導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新媒體時代的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息社會 數(shù)字化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，不少學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，并連人了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。我國教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越滿足教學(xué)的需要而將會成為一種主流的教學(xué)方式。其中的多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對學(xué)校教學(xué)將會帶來什么影響？當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對信息社會的教育提出了更高的要求

1.具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識、只會記憶和背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。其實，創(chuàng)新是任何時代、任何國度、任何民族“進(jìn)步的靈魂”，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2.培養(yǎng)的人才要學(xué)會認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。信息社會知識多、更新快，學(xué)習(xí)者必須“有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)”，想從老師那里學(xué)點知識以“一勞永逸”已經(jīng)不可能了。“授之魚，不如授之以漁”，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

3.具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會認(rèn)知，另一方面需要社會構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制，自由的接受教育、進(jìn)行知識更新。人們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來的新變化、新特點

1.校園數(shù)字化。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)，電子校園，等等。

2.教材的科學(xué)化。根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線性化；網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。

這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生主體化。學(xué)生由被動地接受知識變成了認(rèn)知的主體，從被動地學(xué)到主動地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育的開展，給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機構(gòu)應(yīng)不斷地對廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計理論與方法、多媒體計算機使用及課件的編制、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)（計算機網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁設(shè)計以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等）。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)，這樣更為真實有效，更有說服力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要方式

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開宗明義：我并不贊成克?。?/p>

從醫(yī)學(xué)的角度看，我還是很認(rèn)同美國這家醫(yī)學(xué)中心的做法的，這樣的話，至少新生嬰兒就不會被遺傳某些基因疾病了，從一定程度上來說，還可以抑制某些疾病的延續(xù)。

但是，誰又能保證克隆的新生兒不會攜帶什么我們目前還不能控制的的新病毒呢？這不是個危害嗎？

縱使有了這個，那個的好處，克隆想完全的沖破幾千年歷史留下的倫理道德的柵欄，還是很困難的。所以從現(xiàn)在大多數(shù)人的觀念來看，克隆還是很難被接受的，更不要說克隆人了。

我們假設(shè)一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的時候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想還不是的，看按“第六日”中阿諾.施瓦幸格的無助我們就明白了一切?？寺×艚o我們的是一大堆尚待要解決的問題和一系列的困惑。

其中的一個問題就在于：在這個張揚個性的時代，克隆沒有突出時代要求，而且制造的只是人的復(fù)制品，只是物質(zhì)形態(tài)的復(fù)制品，這種復(fù)制品沒有自己的思想，有的只是被復(fù)制者的舊思想，沒有形成自己的新思想，這顯然對社會的發(fā)展沒有推動作用，甚至?xí)璧K社會的發(fā)展。

人類妄圖成為造物主，擔(dān)任造物的角色，必然自食惡果！據(jù)媒體報道，美國的一家醫(yī)學(xué)中心已經(jīng)制造出全世界第一匹基因改良嬰兒，共15名，克隆的話題又一次的被提起。

開宗明義：我并不贊成克隆！

從醫(yī)學(xué)的角度看，我還是很認(rèn)同美國這家醫(yī)學(xué)中心的做法的，這樣的話，至少新生嬰兒就不會被遺傳某些基因疾病了，從一定程度上來說，還可以抑制某些疾病的延續(xù)。

但是，誰又能保證克隆的新生兒不會攜帶什么我們目前還不能控制的的新病毒呢？這不是個危害嗎？

縱使有了這個，那個的好處，克隆想完全的沖破幾千年歷史留下的倫理道德的柵欄，還是很困難的。所以從現(xiàn)在大多數(shù)人的觀念來看，克隆還是很難被接受的，更不要說克隆人了。

我們假設(shè)一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的時候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想還不是的，看按“第六日”中阿諾.施瓦幸格的無助我們就明白了一切?？寺×艚o我們的是一大堆尚待要解決的問題和一系列的困惑。

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關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)校教育教學(xué)

信息時代的今天,多媒體與信息高速公路是推動人類進(jìn)入信息時代的兩根技術(shù)杠桿。不少學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng),并接入了互聯(lián)網(wǎng),開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。

一、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產(chǎn)業(yè),其產(chǎn)品的質(zhì)量需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物,我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時代的特點談起。

首先,網(wǎng)絡(luò)有信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點。它有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

其次,網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

最后,網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。

我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代,面臨的是一個教育高度信息化的時代,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要,是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教育帶來的新變化、新特點

1.校園數(shù)字化。

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,學(xué)校將逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng),教學(xué)管理(包括教學(xué)計劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績查閱、緩考申請等)系統(tǒng),電子校園(包括實時授課、點播、答疑、作業(yè)提交等系統(tǒng),以及數(shù)字圖書館等),等等。

2.教材的科學(xué)化。

根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超鏈接的特性,網(wǎng)上教材將趨于多媒體化;更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速,能夠跟上時代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生主體化。

學(xué)生由被動地接受知識變成了認(rèn)知的主體,從被動地學(xué)到主動地學(xué),從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實際問題的學(xué)習(xí),從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)、自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色將逐步發(fā)生變化,由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,不是“講壇上的圣人”,而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

4.教學(xué)組織形式多元化。

教學(xué)組織形式多元經(jīng)突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式,使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存,大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

三、對當(dāng)前學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾點思考

1.提高認(rèn)識,大膽實踐。

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大勢所趨,因此,一切有可能的學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題上,我們應(yīng)少一些彷徨,大膽實踐,可以采取抓示范課、精品課的形式,以點帶面,重點突破,在干中求發(fā)展。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù),開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討。

網(wǎng)絡(luò)教育的開展,給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機構(gòu)應(yīng)不斷地對廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討,內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計理論與方法、多媒體計算機使用及課件的編制、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)(計算機網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁設(shè)計,以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,等等)。當(dāng)然最佳途徑是利用網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn),這樣更為真實有效,更有說服力。

3.注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展提供技術(shù)保障。

網(wǎng)絡(luò)建成以后,我們只有不斷開發(fā)其功能,才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后,僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?網(wǎng)絡(luò)運行效益極低,這不僅是巨大的浪費,更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來了技術(shù)上的障礙。

四、目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要方式

1.視頻廣播。

這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別,學(xué)生無法控制。它實際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制,且占用帶寬小(只需1.37M),多用于名師授課、學(xué)術(shù)報告、重要會議的直播等。

2.視頻點播。

學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點播。由于是非實時的點播,因此我們可以對其精心設(shè)計(插入圖文、視頻、動畫等)。

3.視頻會議。

視音頻多向?qū)崟r傳輸?shù)男问?。由于設(shè)備昂貴,應(yīng)用不是很普遍,多用于教師答疑。

4.Web教材。

Web教材把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。其好處是編制難度不大,運行方便,因而使用普遍。

5.多媒體課件。

運用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材,一般通過下載到本機運行。

6.E-mail。

師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互交流。

7.開發(fā)個人的博客空間。

博客空間已經(jīng)成為新時代更為廣泛的應(yīng)用,基本已經(jīng)普及。

總之,我們要依托校園網(wǎng),營造數(shù)字化的校園環(huán)境,綜合利用各種教學(xué)方式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,以獲得最佳的教學(xué)效果。但與此同時,我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校特有的人文和情感氛圍,注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計,尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點,優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求適合21世紀(jì)需要的新型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李藝.計算機輔助教學(xué)的概念、實踐及其它.中國電化教育,1999.9.

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在上述三項新技術(shù)中，對百姓生活影響最大的要數(shù)寬帶網(wǎng)了。今天電視上說，寬帶技術(shù)進(jìn)某某新建小區(qū)，明天報紙上介紹，某某IT公司致力于開發(fā)寬帶應(yīng)用技術(shù)；但寬帶究竟會給我們生活帶來哪些變化，對許多人來說不見得講得明白。

簡單地說，寬帶網(wǎng)可以把目前的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度提高幾十至幾百倍，能徹底解決長期制約中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的帶寬不足、上網(wǎng)速度慢的瓶頸問題。寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心就是利用帶寬的增加提高信息的獲取能力，把我們?nèi)粘Ｉ畹母喾矫孓D(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)便捷地加以實現(xiàn)，以此來創(chuàng)造更大的價值。

提升網(wǎng)速是寬帶技術(shù)的核心，而內(nèi)容和服務(wù)是實現(xiàn)寬帶價值的根本。寬帶的內(nèi)容要求將比窄帶更加優(yōu)質(zhì)和迅速。這不光體現(xiàn)在文字、圖像、音頻、視頻傳輸服務(wù)方面，還體現(xiàn)在交互方面。寬帶建成后，內(nèi)容提供商的價值將得到大幅度提升。國內(nèi)一些知名傳統(tǒng)網(wǎng)站已意識到這一點，開始以高質(zhì)量內(nèi)容對寬帶時代進(jìn)行初步嘗試?！?/p>

寬帶到底有什么好處？它帶給用戶的并不只是快速瀏覽，更多的是在于交互性的多媒體、音頻、視頻產(chǎn)品。在線娛樂、互動應(yīng)用和在線財經(jīng)將成為寬帶產(chǎn)品的主流。例如，就“找到啦”開設(shè)的“名人坊”欄目而言，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)同每周邀請的一位當(dāng)紅的影視明星進(jìn)行更便捷的現(xiàn)場聊天?！罢业嚼病蹦壳耙褜崿F(xiàn)了文字和音頻的在線直播及后期的視頻回放點播，下一步就是實現(xiàn)實時的類似電視的網(wǎng)上多媒體直播。

如果你喜愛旅游，通過“找到啦”的旅游頻道，不僅可以通過360度×360度的互動全景照片和視頻錄像在網(wǎng)上看到目的地的一草一木，更可以通過網(wǎng)絡(luò)直接在旅行社預(yù)定線路。如果你是游戲愛好者，“互動游戲”可以讓你享受到網(wǎng)上全新的游戲體驗，和相隔十萬八千里的網(wǎng)友玩聯(lián)網(wǎng)游戲。

篇5

當(dāng)微信每一次的升級，都意味著微信的又一次改變，每一次改變都會帶給我們無線的遐想。微信從一個聊天工具，到微信公眾平臺的建立，再到微信支付功能的完善，最后到微信廣告的投放。從中可以看出，微信也是在不斷的跟新中，越來越趨向于自媒體。小到個人，大到企業(yè)。自媒體的時代，我們要趁機瘋狂一把。

微信營銷，打造自媒體營銷平臺

無論你是個人還是企業(yè)，我們身在這個社會，都需要打造自己的營銷平臺。微信公眾平臺，無疑帶給很多用戶這么一個大舞臺。企業(yè)更需要微信公眾平臺，微信公眾平臺，不僅能夠達(dá)到宣傳推廣作用，還能進(jìn)行會員營銷，內(nèi)容營銷，支付系統(tǒng)，CRM管理系統(tǒng)，互動營銷。微信平臺逐漸成為一個大平臺，報警系統(tǒng)，企業(yè)管理，微社區(qū)，買賣，訂票，打車，轉(zhuǎn)賬我們都能夠通過微信實現(xiàn)。

微信公眾平臺的好處就是，實現(xiàn)一對一精準(zhǔn)營銷，互動力強，能夠很好的提升用戶粘度，從而達(dá)到促進(jìn)線上或線下的交易，還能夠不停的病毒式傳播，牌品的知名度打響，又能賺得一大部分忠實粉絲。跟微博比起來，微信雖不如微博傳播力那么廣泛，但是微信傳播力度就像洪水猛獸，會逐漸蔓延，影響力是微博不能替代的。搭建一個微信公眾平臺是至關(guān)重要的，所以選擇良好的微信第三方運營商，就像選擇一份適合自己的裝修風(fēng)格一般，實用和外觀是決定平臺的兩個因素。微捷，重慶兩江新區(qū)的一顆冉冉之星。為用戶實實在在的做微信平臺。

微信自媒體，得到用戶親耐是關(guān)鍵

建立了自己的微信自媒體，就該知道如何抓住用戶的心。自媒體，可以說是一個世界，可以說是一個國家，一個城市，一個微信，一個微信平臺，一個人。我們必須靠其它用戶的擁護(hù)，才會把自媒體圈做得更加的強大。微信自媒體的好與否，能夠看出您的企業(yè)是否有傳播力，有權(quán)威性。那么我們要討好用戶，才會收獲得更多。

首先我們要，現(xiàn)在微信圈中的同質(zhì)化太嚴(yán)重，要想別人記住你，就一定要有吸引用戶的地方。，是一種法則。成功，是不可能復(fù)制的。舉個列子，像杜蕾斯為什么會有那么忠實的用戶，那是因為它接地氣，聽鄉(xiāng)音、求安慰，還有對聊式營銷。讓很多用戶感覺像有著家的感覺。還能有好玩的游戲活動，是很多用戶喜歡關(guān)注他們的主要原因。

營造自媒體產(chǎn)業(yè)鏈，形成生態(tài)圈

俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，那么這句話其實用在任何地方都是不過時的。從個人到企業(yè)，我們離開了合作就好比將死之魚。學(xué)會與別人合作，才是最直觀重要的一點。那么一個自媒體平臺的力量很小，如果十個自媒體平臺相互引薦，就會將效果放大十倍。那么100個自媒體平臺相互引薦，就會將效果放大100倍。這種效果是每個人覬覦的。

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關(guān)鍵詞： 多媒體 課堂教學(xué) “恰到好處”

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步，課堂教學(xué)形式發(fā)生著越來越多的變化?，F(xiàn)代化的投影、中控、音響與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，裝備教室，改善了教學(xué)的硬件建設(shè)。在時代的發(fā)展、政府的重視、學(xué)校的培養(yǎng)下，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了大變革。在課堂教學(xué)的實踐中，老師們采取多種形式，充分利用多媒體，更新形式，改變知識呈現(xiàn)方式，設(shè)置新穎別致的學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。相較傳統(tǒng)歷史教學(xué)而言，多媒體教學(xué)以其直觀性、動態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對性、大信息量、大容量性、圖文聲像并茂性和情景再現(xiàn)性等種種優(yōu)勢，有力地推動了新課程教育理念在課堂教學(xué)中的貫徹實施，課堂教學(xué)績效不斷提高，因而深受廣大師生的喜愛。多媒體日益成為老師們上課最好、最常用的媒介與手段。

任何事物都具有兩面性，多媒體在高中歷史課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，存在一定的負(fù)面影響。我在聽課學(xué)習(xí)、與學(xué)生交談、平時調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)：很多老師過于依賴多媒體，誤認(rèn)為它是一種“全能”教學(xué)工具，不管是什么科類、什么課型、什么時間，都使用多媒體教學(xué)，好像不用多媒體就不能上好課；過于強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的信息量，強調(diào)在單位時間里給予學(xué)生盡量多的信息，這樣大信息量的課堂教學(xué)，使學(xué)生無所適從，思維處于高度緊張狀態(tài)，結(jié)果是學(xué)過的知識像過眼煙云，缺乏獨立的思考與運用的時間，學(xué)生成了貯藏知識的容器；運用計算機雖然也能呈現(xiàn)板書，但由于屏幕的限制，本來在黑板上可以整體體現(xiàn)的板書，只能一部分一部分地呈現(xiàn)，這就影響了板書的整體性，從而影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，等等。因而如何揚長避短，提高教學(xué)效率，是在多媒體教學(xué)日益普及情況下必須積極探討的問題。

我認(rèn)為多媒體只是師生之間教與學(xué)中的一個手段、一種輔助形式，而不是一個目的。因而多媒體應(yīng)用要緊緊圍繞教學(xué)中心任務(wù)展開，在出示時間、量的多少、出示的速度、內(nèi)容的條理性等方面，都應(yīng)注意一個度，分寸要拿捏得“恰到好處”，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點與長處，提高課堂績效。

1.把握信息呈現(xiàn)的時間，防止學(xué)生精力分散

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的注意力是有限的，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生的年齡不同，注意力集中的時間也不同，這樣就要求老師采取一定的形式，讓學(xué)生的注意力集中到一節(jié)課的重點與難點上，提高課堂的效果。多媒體教學(xué)是一種輔助手段，是為了幫助學(xué)生加深對重點難點的理解掌握。而一節(jié)課總是有一個過程，不可能都是重點與難點，因而多媒體展示的內(nèi)容要與教學(xué)同步，該出現(xiàn)時出現(xiàn)，不該出現(xiàn)時出現(xiàn)只能分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期效果。這就要求教師必須充分理解教材與學(xué)生，分清重點與難點，掌握出現(xiàn)時機與形式，做到“恰到好處”，提高效果。

2.限制信息傳遞的量，防止學(xué)生信息污染

多媒體能夠在短時間內(nèi)提供大量的信息，便于學(xué)生對知識的理解與深化，這本是它的一個優(yōu)勢。但是不少教師在制作多媒體課件時，不顧學(xué)生的接受能力與知識的側(cè)重點，喜歡將能夠找到的資料都堆上去，一節(jié)課播放十幾頁文稿，插入幾十幅圖片、幾個FLASH動畫，導(dǎo)入幾段影視材料，播放幾段音樂。這種不加選擇與取舍的做法，會造成一種信息污染，使學(xué)生面對繁雜的信息無所適從，從而達(dá)不到課堂教學(xué)的效果。所以多媒體教學(xué)的材料選取要“恰到好處”，要緊緊圍繞教學(xué)中心與重點，選擇那些與課堂的知識點緊密相關(guān)的材料，消化重點，突出難點，幫助學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于那些可有可無的材料，即使很精彩，也要舍棄掉。

3.控制信息展示的速度，防止學(xué)生措手不及

在信息傳遞的速度上，多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的媒體。例如一段文字，如果用粉筆在黑板上抄，要花上幾分乃至十幾分鐘的時間，但如果用多媒體課件，只要鼠標(biāo)輕輕一點，立刻就能展現(xiàn)在學(xué)生的面前。多媒體這種傳遞信息的高效性，避免了傳統(tǒng)媒體傳遞信息時不必要的等待而提高了課堂的效率。但是，這也會帶來不良的效應(yīng)。大量的文字、圖片、影視、動畫在學(xué)生的面前一閃即逝，就如走馬觀花，過后沒有多大的印象。同時學(xué)生缺乏思維的時間，對材料理解不夠。并且學(xué)生還要做筆記，需要更多的時間。因而我們要控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏，切換與停頓要“恰到好處”，留有足夠的時間讓學(xué)生去消化理解、識記，并作好筆記。在教學(xué)過程中要密切注意學(xué)生的動態(tài)，對演示的內(nèi)容和時間隨時作出調(diào)整。

4.優(yōu)化展示信息的條理性，防止學(xué)生思維混亂

條理清晰，是一節(jié)課的基本要求之一。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在黑板上板書，學(xué)生有足夠的時間去消化理解，并做好筆記；板書一個子目，講解一個問題，學(xué)生便容易抓住重點，清楚地知道教師正在講授什么問題；全部的板書都會留在黑板上，學(xué)生容易形成清晰的脈絡(luò)。而使用多媒體平臺的時候，如果讓板書一閃而過，且不再重現(xiàn)，學(xué)生的思路就會混亂，搞不清到底學(xué)了什么東西。

常用的解決辦法是將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，在使用多媒體平臺演示各種資料的同時，用黑板、粉筆板書，這樣既能發(fā)揮多媒體傳遞信息的優(yōu)越性，又能利用傳統(tǒng)板書容易做到條理清晰的特性。使用這種方法，在制作課件時很簡便，制作流線結(jié)構(gòu)的課件便足夠了，將幻燈片按講課的順序一張張地拼上去，上課的時候點擊鼠標(biāo)，它便會一張張地演示出來，教師穿插著在黑板上板書，就能完成教學(xué)任務(wù)。但是，這樣也有一些不便之處，教師上課時一會兒要跑到控制臺前撥弄鼠標(biāo)、鍵盤，一會兒要跑到黑板前板書，難免有些忙亂。兩者結(jié)合怎樣才能“恰到好處”，這是教學(xué)中必須研討的問題。

5.提高信息刺激的有效性，防止學(xué)生刺激干擾

多媒體具有傳遞信息的多維性，它能使學(xué)生多通道地接受知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。圖片、文字、影視作品、音樂、動畫，不同形式，對學(xué)生感官刺激不同，效果也是不一樣的。我們要遵循感知規(guī)律，合理運用這種特性，否則它便會變成各種刺激的相互干擾，從而影響教學(xué)效果。因而教師要根據(jù)心理學(xué)的特點與知識的屬性進(jìn)行恰當(dāng)選擇，在恰當(dāng)時期選擇恰當(dāng)?shù)男问絹泶碳W(xué)生的不同感觀，提高學(xué)習(xí)的效果。

6.注意信息呈現(xiàn)的清晰性，防止學(xué)生感受困難

就目前的形勢來看，班級教學(xué)的學(xué)生數(shù)量是多的，還不能實現(xiàn)小班化教學(xué)，多媒體課件的制作要讓所有學(xué)生都能清晰接受到，不能讓部分學(xué)生感受困難。圖片清晰，大小合理；文字形體美麗，大小適中，不同的內(nèi)容要用不同的字體來區(qū)分；顏色搭配合理，突出重點與難點；背景與畫面與文字要對比鮮明；音樂質(zhì)量要好，聲音要大小適中?？傊?，要根據(jù)班級情況與教學(xué)的重難點，恰到好處地選擇材料，提高多媒體信息的清晰度，防止學(xué)生感受信息困難。

7.加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生思維缺失

在多媒體教學(xué)中，我們常會采用這樣一些做法：一是片面追求課堂的信息量，而導(dǎo)致時間匆忙，在演示的時候切換過快，學(xué)生還未來得及思考，便切換到另一張了。二是片面追求課件的生動逼真效果，過分追求課件的完美，從材料到結(jié)論，都向?qū)W生交待得滴水不漏，結(jié)果學(xué)生上多媒體課就好像看電視一樣，形成一種思維的惰性。把多媒體課變成了“電腦滿堂灌”，用演示代替學(xué)生的思考，將學(xué)生變成只管欣賞而不用動手動腦的“觀眾”，導(dǎo)致學(xué)生的思維缺失。

其實多媒體為學(xué)生的思維提供了必需的感性材料，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去思考、解決問題，可以運用多媒體化的作業(yè)去訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，等等?？偠灾?，只要使用恰到好處，多媒體教學(xué)不但不會導(dǎo)致學(xué)生思維的缺失，反而有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。所以我們在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，要注意兩點：一是演示的內(nèi)容不要過多，要留有足夠的讓學(xué)生思考的時間；二是演示的內(nèi)容不要過于“完備”，不要什么東西都交待得清清楚楚，只要能為學(xué)生的探索提供足夠的材料，能為學(xué)生的自我構(gòu)建創(chuàng)設(shè)充分的情景便可以了，要留有足夠的讓學(xué)生思考的空間。

總的來說，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，是積極作用與消極影響同時并存的。在日常教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)情況與教學(xué)的重難點，恰到好處地選擇多媒體的形式與內(nèi)容，將其積極作用最充分地發(fā)揮，將其負(fù)面影響降到最低限度，不斷提高教學(xué)績效。

參考文獻(xiàn)：

［1］張恭.電化教育的困惑.2007-4-24.

［2］楊小梅.讓信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂.

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新

在這個提倡“和諧”的新時代里，教育者在教學(xué)的研究上不應(yīng)該只關(guān)心知識的傳達(dá)效果，給予學(xué)生“填鴨式”的教育，在教學(xué)過程中我們更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的心理特點，給予他們一定的人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)情境上根據(jù)他們的特點進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的做法有助于更好地傳遞知識。

根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的心理，結(jié)合他們對字詞掌握的不足的現(xiàn)實情況，我們可以試著不以傳統(tǒng)講授的方式去要求他們認(rèn)識新字詞，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情境，比如說開展識字游戲，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)過程中獲得新知識。類似于這樣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新可以推及到對更多知識的掌握中去，讓小學(xué)生自身的心理不受到壓抑同時又能在愉悅中獲得新知識。

二、多給學(xué)生表現(xiàn)的機會

小學(xué)生尚處在一個大膽無畏的年齡階段，這樣的時期的孩子不具有較年長的孩子那樣的羞澀，在表意上往往能夠大膽直言，無所畏懼，雖然有“童言無忌”式的荒謬，但卻是真情實感的流露，而本來語文的知識強調(diào)的感悟并不像數(shù)學(xué)問題一樣具有統(tǒng)一的答案，在關(guān)于情感體會、表情表意的問題上，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生覺得只有老師說的才是對的呢？這樣僵化方式培育出來的學(xué)生，永遠(yuǎn)只會跟著老師走，而缺乏自己的觀點，思維方式被禁錮，這種結(jié)果是很恐怖的。

其實這些都是以前的教學(xué)方法上出現(xiàn)的弊端，為了改變這樣的情況，我們不妨多給小學(xué)生表現(xiàn)的機會，而不是打壓式的強加自己的想法給他們。南充市大北街小學(xué)的曹老師就試著采用了這樣的方法，在課堂上小學(xué)生想要表達(dá)意見時可以站起來就說，他認(rèn)為對于同一個問題有不同的理解是正常的，學(xué)生可以陳述自己的觀點甚至反駁老師的觀點，老師對站起來表達(dá)觀點的學(xué)生也耐心傾聽、保持尊重。根據(jù)老師的反映，他的學(xué)生不會盲從老師的觀點、會動腦筋。

三、學(xué)習(xí)角色的互換

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往處在高高在上的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程上很容易唯師命是從，這樣學(xué)生很可能會缺乏自主思考的能力，有教學(xué)經(jīng)驗的老師應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了這樣的問題。應(yīng)對新時代的發(fā)展，新課標(biāo)的要求，教師可以在教學(xué)方法上提出改進(jìn)，比如互相學(xué)習(xí)角色，改變傳統(tǒng)思維，老師不是高高在上的知識傳授者，而是一個自由平等的對話者，是教學(xué)組織者，可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考者、指導(dǎo)者、參與者，教師在教學(xué)上既有如此多的身份，在教學(xué)過程中就可以靈活的變換角色，甚至以合作伙伴的方式加入到學(xué)生討論的過程中，這樣的做法，變接受式的學(xué)習(xí)為合作、探究式學(xué)習(xí)，可以收到比較好的效果。

四、利用新興媒體結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)

時代在高速發(fā)展，新興媒體隨之產(chǎn)生，在利用新興媒體方便生活的同時也早有教育人士把新興媒體運用到教學(xué)課堂中的先例，如多媒體的使用，它以直觀性的特點把圖畫、文字等教師想要傳達(dá)的信息清晰的呈現(xiàn)，受到大多數(shù)教師的支持，這種先進(jìn)的媒介其地位已經(jīng)與課堂板書同樣重要了，學(xué)生在觀賞教師制作的課件獲得樂趣的同時也獲得了知識，這種教學(xué)與課堂結(jié)合的方式給了我們很好的啟示，因此在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的過程中，我們還可以把關(guān)注點放在新興的媒體上。

例如，新浪微博這個新興的網(wǎng)絡(luò)媒介工具，它以文字和圖片為主要形式，借網(wǎng)絡(luò)這個信息傳達(dá)的高速工具，以個體的形式可以第一時間向外撒播消息，目前已經(jīng)受到了很多人的歡迎，相信老師和學(xué)生中也有不少是它的用戶，既然得到了這樣普遍的運用為什么不試著結(jié)合到課堂中去呢？我們可以看到在微博上往往有許多及時的新聞信息，其評者也過萬，這就可以結(jié)合到語文課堂中開展對現(xiàn)實問題的討論，既開拓學(xué)生視野又活躍他們的思維。老師還可以在微博中布置相關(guān)作業(yè)，如直接讓學(xué)生在微博上完成小短文的作業(yè)，小學(xué)由于識字不多，在作文中往往會出現(xiàn)困難，經(jīng)常性的練筆對寫作無疑是有好處的，微博有字?jǐn)?shù)140的限制，這種小字?jǐn)?shù)要求方便小學(xué)生小短文練習(xí)，提高作文能力。另外，老師擁有一個微博，平時在網(wǎng)絡(luò)上方便與學(xué)生交流，直接解答學(xué)生疑惑，以自己的發(fā)表的言論影響學(xué)生，這對于小學(xué)語文教學(xué)都是很有好處的。

五、布置“實踐性”作業(yè)

小學(xué)語文重在基礎(chǔ)知識的夯實，因此作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)一塊就顯得十分重要，這里的作業(yè)也需要創(chuàng)新。傳統(tǒng)的作業(yè)目標(biāo)是讓學(xué)生記住相關(guān)知識，現(xiàn)在不僅要記住，更要求學(xué)生能夠動腦筋思考，要實現(xiàn)這一要求，我們就要改變傳統(tǒng)模式，在布置的作業(yè)的內(nèi)涵加入實踐性的特點。

在實踐性作業(yè)的方面我們可以做，如布置續(xù)寫的作業(yè)，根據(jù)文章開動腦筋續(xù)寫，這樣通過學(xué)生對作者寫作意圖的揣摩，更全面地體會文章內(nèi)涵，還能發(fā)展小學(xué)生思維、增強寫作能力。再如，根據(jù)課文布置想象畫圖的作業(yè)，這樣學(xué)生在畫圖的過程中更能感受到文字表達(dá)的具大魅力與作用以及作者的思想意境，增強小學(xué)生對課文的把握能力。又或者是排課本劇，根據(jù)一些故事性的課文，對話性的文字較多的，要求小學(xué)生排課本劇，讓他們作一名演員一名故事的參與者，更細(xì)膩地體會人物對話的內(nèi)涵。

篇8

【關(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng)

目前，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，我試從教師的“會用”，“致用”和“用好”這三方面加以論述。

1. 教師要“自己會用”

教育教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。其次在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.教師要“學(xué)以致用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景

激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。例如在教學(xué)《相遇問題》時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)課件:A、小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。B、小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。C、小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。D、小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間兩人相遇。E、小張和小李同時從甲、乙兩地向相反的方向前進(jìn)。F、小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進(jìn)。在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。

2.2 化抽象為形象

讓學(xué)生學(xué)得更輕松小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。這樣的教學(xué)，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間，任何地點，可以與其他人進(jìn)行雙向交流。提高了學(xué)生的辨識能力和學(xué)習(xí)主動性把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象。

2.3 善用交互

提高學(xué)生的練習(xí)效果練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學(xué)中強大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時，若學(xué)生拖動目標(biāo)所到的位置不正確，計算機會馬上提示，鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。

3. 教師要“恰到好處地用”

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【關(guān)鍵詞】多媒體 有效運用 教學(xué)手段 恰到好處

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)與教的方式發(fā)生重大的影響。利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力開發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源，并把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù)呢？以下是我的幾點做法。

一、激發(fā)興趣，啟動認(rèn)知

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動有趣的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運用多媒體，直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂開始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維，課前我出示了形象逼真的紅綠燈畫面，讓學(xué)生感受綠、黃、紅燈的變化規(guī)律。這時接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

再如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，在上新課前，先播放兩段影片：一段是人們在電影院買票的情景：一段是人們在超市買東西的情景。這兩個情景，是學(xué)生在生活中常常接觸的，學(xué)生就會有一種身臨其境的感覺，播完這兩段影片后，問學(xué)生：“從這兩段影片你看到了什么？”“買電影票、買東西要用什么？”學(xué)生回答后，教師再問：“你們認(rèn)識人民幣嗎？那么，今天老師就和同學(xué)們一起‘認(rèn)識人民幣’?！边@樣就使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、運用多媒體，動態(tài)演示，使“數(shù)學(xué)”形式更靈活

和傳統(tǒng)媒體相比，多媒體技術(shù)的運用可以使學(xué)生的思維過程更加直觀形象，它可以借助各種文字展示、圖像、動畫等手段，使原先僅僅只借助于文字描述的概念、道理等變得直觀化、形象化，從而加強學(xué)生對這些東西的理解、記憶。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念和運算定律的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到的效果，在運用電教媒體后，就可以很輕松地解決這些教學(xué)上所遇到的問題。在一堂課的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、想一想、說一說、看一看、給學(xué)生提供盡可能多的動腦、動口、動手的機會，調(diào)動多種感官的共同參與獲取新知，解決實際問題。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？如果車輪做成長方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解有些牽強。因為現(xiàn)實生活中，學(xué)生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認(rèn)識，沒有直接的生活經(jīng)驗。但是用電教媒體設(shè)計的課件卻可以輕而易舉地解決這個問題。課件演示：裝著長方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；……學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的

三、增大課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開發(fā)思維。如“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容，在教學(xué)“認(rèn)識不同面值的人民幣”時，可以利用多媒體把我們常見的一些人民幣做成一段影片，讓學(xué)生在欣賞的同時，既可以把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，又節(jié)約了時間，有效地提高課堂教學(xué)效率。

再如一年級上冊“連加連減“的鞏固新知的教學(xué)，要完成練習(xí)十四的第1～5題，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獨立完成后再一題一題地講解的話，或者教師一題一題地講解，這樣所占用的時間就很多，教學(xué)容量就會降低，而且這樣的練習(xí)學(xué)生會覺得很枯燥、無味，學(xué)習(xí)的熱情不高，但是利用多媒體技術(shù)，這樣的問題很容易解決，教師可以把這些練習(xí)穿插到游戲情節(jié)中去，在開始練習(xí)時，設(shè)計一些摘桃子，過河，奪紅旗等游戲。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來了，每個人都積極舉手，在很短的時間內(nèi)就完成了五道練習(xí)。不僅取得良好的教學(xué)效果，而且還能增加教學(xué)的容量。

四、運用現(xiàn)代多媒體，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數(shù)學(xué)”與時代更貼近

篇10

訊：還記得那部漫畫電影《大力水手》嗎?故事主人公波比的那句口頭禪“我很強壯，我愛吃菠菜，我是大力水手波比”的反復(fù)出現(xiàn)讓上世紀(jì)30年代美國的菠菜銷量增加了33%，隨著這部卡通片的不斷重播，美國人普遍養(yǎng)成了吃菠菜的習(xí)慣。而這一切的主導(dǎo)者，則是一家來自德克薩斯州的著名菠菜罐頭廠家——《大力水手》的幕后投資商。我想這應(yīng)該算是如今屢見不鮮的植入式廣告的開山之作。風(fēng)險系數(shù)越大投資回報越高，敢于第一波吃螃蟹的人抓住了市場機遇，掘得第一桶金。但隨著廣告市場的迅猛發(fā)展，營銷方式也隨著廣告受眾的分流發(fā)生了多樣的變遷。怎樣才能將廣告主的信息直接傳遞給受眾?是眾多廣告公司不可避免需要面對的一道難題。

IT行業(yè)經(jīng)歷了1999年的泡沫浮躁之后，終于在新千年伊始重獲新生。在經(jīng)歷了收費網(wǎng)站的期盼、付費商家的猶豫和網(wǎng)民的自由點擊這一系列道路的摸索之后，網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)終于迎來了日益成熟的發(fā)展模式。網(wǎng)絡(luò)廣告公司也在日益成熟的過程中不斷從網(wǎng)絡(luò)廣告的策劃創(chuàng)意、展示形式、時機、投放位置、網(wǎng)絡(luò)廣告的運作渠道建設(shè)以及網(wǎng)民心理的分類等方面進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到改善廣告主信息傳達(dá)的效果。富媒體廣告形式就是其中最為熱門的一種改善受眾體驗的網(wǎng)絡(luò)廣告形式。

充分考慮到受眾的行為體驗是實現(xiàn)成功營銷的第一步。對于受眾來說，廣告不是類似于人們衣、食、住、行類的必需品，人們不太可能主動去尋找廣告信息更別提為其所產(chǎn)出的費用買單。但對于商家來說，再好的產(chǎn)品服務(wù)如果缺乏恰當(dāng)?shù)臓I銷推廣，再好的‘酒香’也飄不出這個信息泛濫時代的‘深巷子’。富媒體廣告形式不僅賦予了廣告立體、生動的表現(xiàn)張力，并且擴大了網(wǎng)絡(luò)廣告所能涉及的多種領(lǐng)域，如視\\音頻、動畫、互動、游戲、調(diào)查等等。如今，越來越多的網(wǎng)絡(luò)視頻中嵌入了強制用戶觀看的廣告，我們可以將此舉看做是視頻類網(wǎng)站探究盈利道路上的必經(jīng)之路。但“強扭的瓜不甜”，相信即使流媒體的播放再順暢，用戶此時的觀看體驗也被大打折扣。傳漾科技的12種張弛有道的富媒體表現(xiàn)形式以意想不到的創(chuàng)意效果捕捉人們的關(guān)注視線，并尊重用戶的視覺體驗，將最終決定權(quán)交付于用戶手中。以可伶可俐清痘組合案例為例，為了更好地契合產(chǎn)品風(fēng)格，傳漾科技將廣告創(chuàng)意與全屏瘋狂、聯(lián)動、擴展等多種富媒體廣告形式完美融合，強有力的互動性融入此次網(wǎng)絡(luò)廣告之中，迅速抓住觀眾的眼球，恰到好處的配合了可伶可俐線下“絕對模特晉級賽”活動。

在廣告信息充斥屏幕的信息化時代，用戶神經(jīng)很容易被過火的廣告宣傳形式所壓迫，繼而產(chǎn)生反感抵觸——這遠(yuǎn)遠(yuǎn)悖離客戶網(wǎng)絡(luò)營銷的傳播品牌初衷。與其‘被’體驗，不如讓用戶自發(fā)主動地參與到品牌的互動傳播中。傳漾創(chuàng)新富媒體廣告形式的出現(xiàn)適時幫助用戶掙脫了被動體驗網(wǎng)絡(luò)廣告的‘枷鎖’，融合創(chuàng)意、互動，將最終停、播的決定權(quán)交付于用戶手中，極大地提升了用戶體驗，凝聚了品牌網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳的價值。