導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)管理改革方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程名稱

連鎖企業(yè)人力資源管理

主講教師

適用專業(yè)

連鎖專業(yè)

教學(xué)年級

課程概況

一、課程性質(zhì)

《連鎖企業(yè)人力資源管理》屬于專業(yè)技能課，是高等?？圃盒＿B鎖企業(yè)管理專業(yè)的一門必修核心課。連鎖經(jīng)營是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是現(xiàn)代商業(yè)組織及先進管理思想和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合所產(chǎn)生的新型商業(yè)組織形式。連鎖經(jīng)營的標準化，專業(yè)化，規(guī)范化的管理要求，決定了其人力資源管理有別于一般企業(yè)。《連鎖企業(yè)人力資源管理》主要涉及了連鎖企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，崗位配置，人力資源規(guī)劃，工作分析，人員招聘，員工績效考評和員工培訓(xùn)等相關(guān)的知識。本課程每周4個課時，開設(shè)一個學(xué)期，共64學(xué)時。在教學(xué)中，采用的主要方式包括理論講授、討論、案例分析、實訓(xùn)等。在教學(xué)過程中，突出三個方面的特點：1.把國內(nèi)外人力資源管理的最新理論，方法同國內(nèi)連鎖企業(yè)的管理實踐相結(jié)合。2.在引進介紹國內(nèi)外人力資源管理理論的同時盡可能同全國連鎖企業(yè)的現(xiàn)狀相結(jié)合。3.使本教材盡可能適合采用案例教育的方法。通過本課程的教學(xué)，應(yīng)當使學(xué)生掌握連鎖企業(yè)人力資源管理的基本理論以及主要操作技能與方法。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

《連鎖企業(yè)人力資源管理》注重與行業(yè)的緊密結(jié)合,盡可能融入當前連鎖行業(yè)的需求和最新變化,突出管理方法和操作技能的訓(xùn)練。在內(nèi)容的選取上,根據(jù)職業(yè)情境和連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求,

取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程，選取了連鎖企業(yè)機構(gòu)設(shè)置及人員配置、人力資源規(guī)劃、招聘與配置、人力資源培訓(xùn)、績效管理、薪酬與激勵、勞動關(guān)系管理及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計等8個模塊15個項目53個任務(wù),輔以課外閱讀、課堂訓(xùn)練與測評,內(nèi)容新穎、系統(tǒng),具有較強的可操作性。本書的特色在于以項目為載體,以任務(wù)為驅(qū)動,以學(xué)生為主體,突出學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。單項項目盡可能是大型項目的子項目,盡可能用接近學(xué)生未來崗位的項目任務(wù)來訓(xùn)練，并在每個項目(任務(wù))后,設(shè)計了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),要求學(xué)生完成所有的項目和任務(wù)。

三、課程總體培養(yǎng)目標

通過教學(xué)，使學(xué)生理解現(xiàn)代連鎖企業(yè)人力資源管理的基本理念，掌握連鎖企業(yè)人力資源管理的基本方法、內(nèi)容、策略和技能，并為今后學(xué)習(xí)其它課程和從事連鎖企業(yè)管理的工作打下基礎(chǔ)。

《連鎖企業(yè)人力資源管理》是一門建立在經(jīng)濟管理基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用課程，實踐性較強，具體培養(yǎng)要求如下：1.在于使學(xué)生了解連鎖企業(yè)人力資源管理的一般理念和管理理論；2.理解連鎖企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位配備以及人力資源規(guī)劃（難點）；3.掌握連鎖流通企業(yè)連鎖企業(yè)工作分析，懂得如何進行招聘和錄用員工，培訓(xùn)和開發(fā)人力資源（重點）；4.掌握連鎖流通企業(yè)資源績效

考評、薪酬管理等基本方法（難點、重點）；5.掌握連鎖企業(yè)勞動關(guān)系管理。

1.基礎(chǔ)知識要求：

學(xué)習(xí)本課程應(yīng)了解連鎖企業(yè)人力資源管理的基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識、金融財務(wù)基礎(chǔ)知識等。

2.素質(zhì)要求：

要求學(xué)生具有良好的思想品德、職業(yè)道德、心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，要學(xué)會科學(xué)的分析方法，有較強的組織、領(lǐng)導(dǎo)和實際操作運用能力。

3.實踐操作要求：

由于本課程主要是講述連鎖企業(yè)人力資源管理的基本理論，實踐操作部分有實訓(xùn)課解決，本課程主要側(cè)重于理論的理解與掌握，將理論運用于實踐這一過程的培養(yǎng)。

課程考核方案

根據(jù)高職教學(xué)建設(shè)和發(fā)展需要，為了使學(xué)生在掌握基本理論、知識和技能的基礎(chǔ)上，增強職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，提高分析及解決問題的能力，成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高技能人才，特制訂課程考核改革方案。通過考核方式的改革使教學(xué)工作的重點落實到學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，力爭對學(xué)生進行全面檢測考核，講究實際效果。

本課程的考核方式采取知識考核、能力測評與過程考核三項綜合考核，成績評定方法如下：

一、知識考核

1.成績配比

知識考核項不占成績配比，融合入能力考核和過程考核之中體現(xiàn)。

2.考核內(nèi)容

考核內(nèi)容主要有八個模塊，分別是：

（1）連鎖企業(yè)機構(gòu)設(shè)置及人員配置；

（2）人力資源規(guī)劃；

（3）招聘與配置；

（4）人力資源培訓(xùn)；

（5）績效管理；

（6）薪酬與激勵；

（7）勞動關(guān)系管理；

（8）職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。

二、能力考核

1.成績配比

能力考核項成績占總成績配比為50%。

2.考核內(nèi)容

考核項目表現(xiàn)為：設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.考核方式

在學(xué)習(xí)了連鎖企業(yè)人力資源管理的基本方法、內(nèi)容、策略和技能等具體內(nèi)容之后，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的各種案例和先進經(jīng)驗，每位學(xué)生完成個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，最終形成電子PPT作業(yè)上交。本項考核完成的時間預(yù)計為第12-15教學(xué)周。

評分方式：能力考核總分=教師評分×50%+學(xué)生評分×50%

（學(xué)生評分：同學(xué)相互之間進行打分）

評分細則：

（1）職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的完整性(30分)

作品內(nèi)容要求真實、完整,分析透徹,主要包括自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)目標、實施路徑、評估調(diào)整、職業(yè)道德等方面。

（2）職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的科學(xué)性(30分)

要基本體現(xiàn)人職匹配的思路，目標確定和路徑設(shè)計要符合自身和外部環(huán)境實際，不主觀臆想，科學(xué)合理。

（3）職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的操作性(25分)

作品要求思維縝密，目標明確，分析有深度，可操作性強，要有一定的分階段目標，尤其是近期(大學(xué)至畢業(yè)后五年)目標規(guī)劃，分析要具有說服力。

(4)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的邏輯性(10分)

作品邏輯清晰、組織合理，準確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心和關(guān)鍵。

(5)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的創(chuàng)新性(5分)

創(chuàng)意新穎，充分體現(xiàn)個性而不落俗套,

文如其人，充分展示當代大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

三、過程考核

1.成績配比

過程考核項成績占總成績配比為50%。

過程考核總成績：考勤×30%+作業(yè)完成×40%+課堂表現(xiàn)×30%

2.考核內(nèi)容

（1）考勤情況；

（2）課程作業(yè)成績；

（3）課堂表現(xiàn)。

3.考核方式

該項考核總分50分，基礎(chǔ)分25分。以此為基礎(chǔ)，在考勤、思想態(tài)度與紀律意識、課程作業(yè)等各項進行加減分賦分方式。（加減后分值區(qū)間為0-50分）

（1）

考勤成績（記錄）

每次課進行點名并記錄，遲到每次扣分0.5分，無故曠課一次扣2分。學(xué)期曠課超3次，本項成績?yōu)?；學(xué)期曠課超五次，過程考核成績?yōu)?。

（2）課程作業(yè)成績（記錄）

本學(xué)期本課程計劃作業(yè)次數(shù)6次，根據(jù)每次作業(yè)完成質(zhì)量，經(jīng)批改分為A、B、C三個等次，A等每次加1分，B等每次加0.5分，C等不加分。另作業(yè)完成創(chuàng)意新、質(zhì)量佳者設(shè)A+等次，學(xué)期作業(yè)獲A+2次以上，本項成績?yōu)闈M分。

（3）課堂表現(xiàn)（記錄）

上課回答問題積極（主動）加0.5分，提問回答完整，陳述有理有據(jù)加1分。

審

核

意

見

1.

教研室主任意見

教研室主任（簽字）：

年

月

日

5.系部主任審核意見

系部主任（簽字）：

年

月

日

6.教務(wù)處審核意見

教務(wù)處處長（簽字）：

年

月

篇2

隨著國家經(jīng)濟、社會的發(fā)展，對外開放，深化改革的步伐逐漸加快，特別是近十年的形勢發(fā)展，真是突飛猛進。要跟上形勢發(fā)展的步伐，要與時俱進，站在浪潮上一并前進，在逐步跨入信息化、數(shù)字化社會的今天，必須隨時抓住信息，不管是經(jīng)濟的、技術(shù)的、管理的、社會的、主業(yè)的、多經(jīng)的等等，對當今的每個職工、干部都是極為重要的?！豆╇娖髽I(yè)管理》一百期刊物，無疑是為我們提供了大量的信息，對推動電力事業(yè)的發(fā)展，推動電力企業(yè)的改革順利進行，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

供電多經(jīng)企業(yè)自上個世紀60年代開始起步，為安排電業(yè)職工家屬、職工子女、以及三項制度改革和達標創(chuàng)一流被分流或剝離的職工；為了維護主業(yè)隊伍的穩(wěn)定和生產(chǎn)經(jīng)營活動的健康發(fā)展；也是對社會穩(wěn)定作出了貢獻。在解決待業(yè)人員的就業(yè)同時，也推動了多經(jīng)企業(yè)的自身發(fā)展，并逐漸形成了初具規(guī)模的、涉足多種產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的、具有強大經(jīng)濟實力的企業(yè)群體。按照當時電力部確定的方針“電為核心，多種產(chǎn)業(yè)，三大支柱，協(xié)調(diào)發(fā)展”。供電多經(jīng)企業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)，半壁江山，是電力企業(yè)的重要組成部分。供電多經(jīng)企業(yè)從肩負就業(yè)安置任務(wù)起步，逐步壯大，跨入了發(fā)展經(jīng)濟的重要領(lǐng)域，肩負起了兩大使命。由于職工的艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進取，發(fā)揮自身的聰明才智和知識潛能，發(fā)展了經(jīng)濟，也培養(yǎng)了懂得經(jīng)營，闖蕩市場的人才，涌現(xiàn)了大批電力企業(yè)家。供電多經(jīng)的發(fā)展，對支持供電企業(yè)深化改革，加快電力企業(yè)的發(fā)展，穩(wěn)定電力職工隊伍，逐步提高職工的生活質(zhì)量，發(fā)揮了歷史性作用。同時，供電多經(jīng)企業(yè)對發(fā)展地方經(jīng)濟，增加國家和地方的稅收，創(chuàng)造勞動就業(yè)機會，促進社會穩(wěn)定，也作出了重要貢獻。在多經(jīng)發(fā)展的歷史長河中，“供電企業(yè)管理”及時的、經(jīng)常的交流信息，總結(jié)經(jīng)驗，傳播先進思想和理念，發(fā)揮了重要的、不可磨滅的作用。

去年初，國務(wù)院下發(fā)了國發(fā)〖**〗5號“國務(wù)院關(guān)于印發(fā)電力體制改革方案的通知”，在總結(jié)和肯定自改革開放以來，電力改革成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，明確提出了下一個電力體制改革的總體目標、主要任務(wù)和具體改革方案。要打破壟斷，引入競爭，提高效率，降低成本，健全電價機制，優(yōu)化資源配置，促進電力發(fā)展，推進全國聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建政府監(jiān)管下的政企分開，公平競爭，開放有序，健康發(fā)展的電力市場體系。文件中明確提出國家電力公司系統(tǒng)所擁有的輔業(yè)務(wù)單位和“三產(chǎn)”，多種經(jīng)營企業(yè)進行調(diào)整重組，有關(guān)電力設(shè)計、修造、施工等輔業(yè)務(wù)單位，要與電網(wǎng)企業(yè)脫鉤，進行公司化改造，進入市場。隨著文件精神的逐步落實，國家層面的電力體制改革已在去年底正式推出。全國性兩大電網(wǎng)公司，五大發(fā)電公司和四個輔公司已掛牌組建，區(qū)域性和省一級電力公司的組建也在逐步推出。文件提出的改革方案正在逐步實施。但是，區(qū)域性和省級層面上的輔單位和三產(chǎn)多種經(jīng)營企業(yè)如何進行調(diào)整重組，如何與電網(wǎng)企業(yè)脫鉤，尚須慎重處理。本著文件精神，要按照積極穩(wěn)妥的原則精心組織，區(qū)別各地區(qū)和各電力企業(yè)的不同情況分步推進改革。所以，市地一級供電多經(jīng)企業(yè)的調(diào)整重組與脫鉤，具體實施尚需時日，這也就提供了良好的時機，加強自身建設(shè)，盡早解決產(chǎn)權(quán)不清，負擔(dān)沉重，隊伍素質(zhì)低，競爭能力差，對主業(yè)的依賴性過大等問題。多經(jīng)企業(yè)的內(nèi)部管理薄弱，又缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，尤其是電力部門執(zhí)行“三不指定”的規(guī)定以后，在市場競爭中，帶來了更多的困難。由于地區(qū)經(jīng)濟的差別，全國供電多經(jīng)企業(yè)發(fā)展的不平衡，使企業(yè)之間存在著很大的差異。改革中要涉及企業(yè)員工的身份改變和安置問題，更是個極為困難的熱點，也是改革中謀求解決的重點，它涉及到企業(yè)的效率和效益，企業(yè)的發(fā)展，所以必須要按照資源優(yōu)化配置原則積極慎重地處置。為解決改革中的困難，提高職工對改革的承受能力，達到平穩(wěn)過渡，就要利用目前的時機，竭盡全力，把供電多經(jīng)企業(yè)做大做強，只有把企業(yè)做大做強，增強經(jīng)濟實力，才能使企業(yè)和職工在深化改革的大潮中承受沖擊，勇于拼搏，平穩(wěn)發(fā)展，奪取最大的經(jīng)濟利益。

供電多經(jīng)企業(yè)如何把自己的企業(yè)做大做強，正確全面地貫徹落實國發(fā)5號文件，中電聯(lián)供電分會、多經(jīng)專委會曾經(jīng)幾次組織專題調(diào)研，由上海市南供電公司、廣州供電公司與福州電業(yè)局、長春電業(yè)局等分別組成調(diào)研小組，對三十多個供電企業(yè)和多經(jīng)企業(yè)開展多種形式的調(diào)查研究，初步形成了共識。

加強領(lǐng)導(dǎo)是加快發(fā)展多經(jīng)企業(yè)的關(guān)鍵。企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)對多經(jīng)工作的高度重視和支持至關(guān)重要，這是許多企業(yè)的共同經(jīng)驗。透過許多供電多經(jīng)企業(yè)的實際，凡發(fā)展好的多經(jīng)企業(yè)的背后無不傾注著供電企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子、特別是主要領(lǐng)導(dǎo)的心血。江蘇泰州供電公司領(lǐng)導(dǎo)班子把“富民強企”放在發(fā)展多經(jīng)企業(yè)的核心位置，提出“無主業(yè)不穩(wěn)，無多經(jīng)不富，無創(chuàng)新不活，無開拓不強”的理念，把抓市場開拓和新項目實施作為職工辦實事，找出路的大事來抓，認真落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，才能大手筆運作，敢為人先的創(chuàng)新意識，開辟出新的發(fā)展之路，使多經(jīng)企業(yè)快速做大做強。福州電業(yè)局，長春供電公司、上海市區(qū)、市南、市東供電公司，杭州、**、廣州供電公司，貴州市南供電公司等，都取得了豐碩的成績。

盡快完成公司制改造，規(guī)范法人治理結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，這已被眾多多經(jīng)公司制改造企業(yè)的經(jīng)驗所證實，是一項有效的改革措施。以“產(chǎn)權(quán)清晰，權(quán)責(zé)明確，政企分開，管理科學(xué)”為基本特征，大多數(shù)供電多經(jīng)企業(yè)完成了股份制改革，并實現(xiàn)了職工持股和控股，走公有制與民營經(jīng)濟共同發(fā)展的道路，有的還組建了企業(yè)集團，更充分的發(fā)揮企業(yè)人、財、物等資源的集約優(yōu)勢，降低集團內(nèi)部交易成本，實現(xiàn)供電多經(jīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，有利于打造企業(yè)品牌，實現(xiàn)企業(yè)做大做強。但尚有許多企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)不規(guī)范，尤其是決策層、執(zhí)行層、監(jiān)督層三者的相互作用沒有得到充分發(fā)揮，機構(gòu)不盡完善，運作不夠規(guī)范，決策不夠充分，監(jiān)督不夠有力，管理上也明顯的在沿用國企管理的舊模式，離現(xiàn)代企業(yè)制度要求相差甚遠。改變這種狀況需要供電企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)提高認識，下定決心，要按照現(xiàn)代企業(yè)制度要求建立規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu)，明確股東會、董事會、監(jiān)理會和經(jīng)理層的職責(zé)，形成各負其責(zé)，依法行事，協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，三足鼎立，有效制衡的公司法人治理結(jié)構(gòu)的權(quán)力運作機制。嚴格執(zhí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負責(zé)制，真正做到所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，決策者與執(zhí)行者分離。

實現(xiàn)產(chǎn)權(quán)多元化是供電多經(jīng)企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟的重要舉措，也是供電多經(jīng)企業(yè)在向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌改革中的必然結(jié)果。供電多經(jīng)企業(yè)的改制多數(shù)建立多元投資結(jié)構(gòu)的有限責(zé)任公司或股份有限公司，吸收社會法人單位和私人資本參股，職工投資入股，引進外部資金等方式進行產(chǎn)權(quán)置換，實現(xiàn)產(chǎn)權(quán)多元化，產(chǎn)權(quán)清晰的混合所有制經(jīng)濟，建立歸屬清晰，權(quán)責(zé)明確、保護嚴格，流轉(zhuǎn)順暢的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度。產(chǎn)權(quán)是所有制的核心和主要內(nèi)容。目前，以職工投資入股形式的民營股份制企業(yè)在供電多經(jīng)企業(yè)中占有相當比重，要使廣大職工成為既是供電多經(jīng)企業(yè)的勞動者，又是企業(yè)的出資人，改革的直接受益者。還有不少供電多經(jīng)企業(yè)在進行股份制改造時，充分利用供電企業(yè)的資金優(yōu)勢，品牌優(yōu)勢，市場優(yōu)勢，地域優(yōu)勢，走強強聯(lián)合的路子，引入國內(nèi)外名牌企業(yè)的資本共同開發(fā)生產(chǎn)具有市場競爭力、適銷對路，賦有科技含量的名牌產(chǎn)品，使企業(yè)直面市場，占領(lǐng)市場都取得很好的經(jīng)濟效益。

正確實施多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，是供電多經(jīng)企業(yè)集團發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇之一。**供電公司的蘇源集團、上海市南電力集團、廣州廣電集團、濟南電力（集團）有限公司、福建匯創(chuàng)集團公司、杭州電力發(fā)展集團、長春電力集團等，他們組建多種產(chǎn)業(yè)實體，除從事電力建設(shè)、電器制造、電力設(shè)計、工程監(jiān)理、電力設(shè)備租賃業(yè)務(wù)、器材銷售外，還涉足房地產(chǎn)、汽車貿(mào)易、汽車運輸、城市煤氣、水力發(fā)電、軟件開發(fā)，甚至藥業(yè)制造等，只要收益高，發(fā)展前景好，并有良好的開發(fā)環(huán)境，可以利用的優(yōu)勢條件，就積極開拓“電力圈”外的經(jīng)營市場，取得較好的回報，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)實施多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，可以減少經(jīng)營風(fēng)險，擴大經(jīng)營規(guī)模，提高經(jīng)濟效益，把供電多經(jīng)企業(yè)做大做強。當然，實施多元化經(jīng)營必須量入量出，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營資源剩余狀況，以及對新行業(yè)的市場調(diào)研分析，充分論證，按程序決策，積極慎重的開發(fā)。有的供電多經(jīng)大型企業(yè)已經(jīng)在涉足資本經(jīng)營，這是通過資本形式對資本的存量和增量進行管理、重組和交易，使資產(chǎn)在經(jīng)營期內(nèi)獲得最大限度的增值，為企業(yè)帶來最大限度的經(jīng)營效益，使企業(yè)迅速擴大規(guī)模，增強企業(yè)實力，已取得了較好的效果。

要做大做強企業(yè)，企業(yè)的內(nèi)部管理，如質(zhì)量管理，有效的激勵機制，人力資源管理，財務(wù)管理與有效的監(jiān)督機制等都是非常重要的，任何一個有成績的企業(yè)都是以此為保障。

篇3

分類實訓(xùn)的教學(xué)嘗試為深化培養(yǎng)方案的改革提供了新思路近年來，長江大學(xué)信管專業(yè)的發(fā)展遇到了不少問題。在就業(yè)方面，由于我國企業(yè)整體上尚未意識到信息化和信息管理的重要性，因此，信管專業(yè)的畢業(yè)生很難找到對口的就業(yè)崗位，學(xué)生真正從事信管有關(guān)崗位的比重較少。特別是在2013年高校畢業(yè)生規(guī)模將近700萬的背景下，信管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。在生源質(zhì)量方面，由于長江大學(xué)開展大類培養(yǎng)的教學(xué)模式，很多大一年級或大二年級的學(xué)生對信管專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景缺乏信心，從而使部分優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)向其他專業(yè)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生難以理解管理類、計算機技術(shù)類以及信息管理類知識的關(guān)系，在學(xué)習(xí)重難點上顧此失彼，普遍認為課程多卻沒有培養(yǎng)動手能力。為了改變這些現(xiàn)狀，信管專業(yè)教學(xué)團隊在培養(yǎng)方案、課外活動、理論教學(xué)方法和實踐教學(xué)方法等方面都做了大膽的改革和探索。信管專業(yè)教學(xué)團隊認為，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，明確畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展定位是培養(yǎng)方案改革的切入點。結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生的能力需求特征，我們將信管專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展方向分為軟件開發(fā)工程師類、ERP應(yīng)用類、考研以及企業(yè)管理咨詢四類。在就業(yè)方面，強調(diào)專業(yè)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生主動參與各種形式的就業(yè)培訓(xùn)，如ERP操作學(xué)習(xí)以及軟件開發(fā)培訓(xùn)等。通過“請教師進來培訓(xùn)”和“讓學(xué)生走出去實訓(xùn)”兩種途徑，形成了校內(nèi)外合作的穩(wěn)定教學(xué)團隊，大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，并與有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)以及軟件開發(fā)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。從2011屆和2012屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，受過針對性培訓(xùn)的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量明顯要高于其他學(xué)生。其中，從事信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和ERP系統(tǒng)管理工作的學(xué)生平均工資達4500元/月以上，就業(yè)質(zhì)量明顯要好于其他管理類專業(yè)。在就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)的情況下，教學(xué)團隊通過多次專業(yè)交流和聯(lián)誼活動使在校的低年級學(xué)生建立了對專業(yè)的信心，減少了優(yōu)秀生源的流失。對于2013屆畢業(yè)生，教學(xué)團隊繼續(xù)增加了分類培養(yǎng)的規(guī)模，參與校企合作軟件開發(fā)培訓(xùn)和ERP軟件實訓(xùn)的30多名學(xué)生均成功地與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。目前，分類實訓(xùn)的教學(xué)效果給了專業(yè)教學(xué)團隊很大的啟發(fā)，證明了分類培養(yǎng)思路的可行性。專業(yè)培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)思想就是要為實施這種分類實訓(xùn)教學(xué)模式建立起完善的實踐平臺、提供專業(yè)基礎(chǔ)知識、安排合理的時間進度并匹配對應(yīng)的教學(xué)資源等，從而系統(tǒng)地構(gòu)建起適合本校畢業(yè)生實踐能力發(fā)展規(guī)律的課程體系和教學(xué)方法。

信管專業(yè)培養(yǎng)方案改革的總體規(guī)劃

（一）培養(yǎng)方案改革的目標1．近期目標。面向現(xiàn)代企業(yè)的實際需求和學(xué)生個性發(fā)展的需要，為信管專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計3～4個可行的發(fā)展方向，并對高年級學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和信管專業(yè)的吸引力，有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。2．中期目標。重新整合現(xiàn)有的課程體系，提高課程設(shè)計或?qū)嵺`教學(xué)的比重，并設(shè)計和開發(fā)面向信管專業(yè)的生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺，讓后續(xù)各年級的學(xué)生參與該電子商務(wù)平臺的進一步完善與電子商務(wù)實體企業(yè)的運行，建立起面向信管專業(yè)甚至是管理學(xué)院全體專業(yè)的特色實踐教學(xué)平臺。3．遠期目標。對現(xiàn)有軟件開發(fā)的校企合作培養(yǎng)模式進行規(guī)范化，建立軟件開發(fā)企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)軟件開發(fā)人才的長效機制，最終促進“訂單式”校企合作培養(yǎng)模式的形成，從而使長江大學(xué)管理學(xué)院的信管專業(yè)能逐漸形成特色，進而建立起本專業(yè)的品牌影響力。（二）培養(yǎng)方案改革的基本思路在總結(jié)初步改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，長江大學(xué)信管專業(yè)培養(yǎng)方案改革的基本思路可以概括為“一個導(dǎo)向、兩項基本原則、三個重點發(fā)展方向、四個實訓(xùn)平臺、五項關(guān)鍵舉措”。1．一個導(dǎo)向：以培養(yǎng)學(xué)生滿足現(xiàn)代企業(yè)能力需求的就業(yè)競爭力為導(dǎo)向。2．兩項基本原則：尊重學(xué)生個性發(fā)展的原則、強化動手能力培養(yǎng)的原則。3．三個重點發(fā)展方向：軟件開發(fā)工程師、ERP系統(tǒng)維護及應(yīng)用、信息管理與決策咨詢。4．四個實訓(xùn)平臺：一個專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺和三個分類實訓(xùn)平臺。（1）設(shè)計和開發(fā)專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺———生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺。該專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺主要用于在大三階段對學(xué)生進行專業(yè)核心能力的綜合實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握該平臺的業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)流程，逐步熟悉電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的全過程，并對現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺提出進一步完善和改進的建議，學(xué)生還可以選擇性地參與該電子商務(wù)平臺實體的商業(yè)化運營。（2）依托于省級重點實驗室中的用友ERPU8.7.2平臺，訓(xùn)練學(xué)生對常見商業(yè)ERP系統(tǒng)的操作和維護能力，為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力做準備。（3）利用國家、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過項目申報的方式激勵學(xué)生進行科學(xué)問題研究，培養(yǎng)學(xué)生進行企業(yè)信息管理實踐和決策咨詢方面的能力。（4）擴展與北大青鳥、迅騰軟件以及ITjob等機構(gòu)的合作培訓(xùn)，逐漸建立起軟件開發(fā)校企合作實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生從事系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開發(fā)崗位的就業(yè)能力。5．五項關(guān)鍵舉措：整合管理類和計算機類課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置體系，鼓勵專業(yè)交流和課外創(chuàng)新，建立校企合作培訓(xùn)基地，改革畢業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容。按照上述改革的基本思路以及長江大學(xué)的大類培養(yǎng)教學(xué)模式，將信管專業(yè)培養(yǎng)方案的框架分為六個階段：大類培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、專業(yè)基本能力形成階段、專業(yè)知識綜合運用階段、定向能力培養(yǎng)階段和畢業(yè)設(shè)計階段，如圖2所示。大類培養(yǎng)階段屬于基礎(chǔ)知識教學(xué)和通識性教育階段。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段重在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、企業(yè)信息管理能力以及軟件開發(fā)能力做知識儲備。專業(yè)知識綜合運用階段則需要通過各種綜合性課程以及生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和設(shè)計的能力，以及綜合利用專業(yè)知識解決實際問題的動手能力。在定向能力培養(yǎng)階段將學(xué)生分為三個發(fā)展方向，滿足學(xué)生在就業(yè)或考研方面的個性需求，并將其發(fā)展方向與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)合起來，有針對性地培訓(xùn)學(xué)生感興趣的專業(yè)技能。

培養(yǎng)方案改革的具體實施措施

（一）專業(yè)定位及特色1．專業(yè)定位。培養(yǎng)能在各級行政部門、工商企業(yè)、科研單位從事信息管理與決策咨詢、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與維護以及軟件開發(fā)與設(shè)計等工作的應(yīng)用型人才。2．培養(yǎng)目標。使學(xué)生掌握現(xiàn)代管理學(xué)理論、計算機技術(shù)、信息資源管理以及管理信息系統(tǒng)等方面的理論和應(yīng)用知識，具備進行信息管理和決策咨詢、常用商業(yè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計等方面的動手能力。3．信管的專業(yè)特色。改革培養(yǎng)方案要力爭在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、就業(yè)競爭力等方面形成特色，具體表現(xiàn)在以下四個方面：（1）建立符合專業(yè)特點的嚴格教學(xué)管理制度，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果的管理，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力；（2）利用多種教學(xué)實訓(xùn)平臺，強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力；（3）開展基于校企合作的定向培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及專業(yè)的社會影響；（4）結(jié)合學(xué)校石油行業(yè)的特色，有條件地選擇本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，與石油院系聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)石油行業(yè)管理信息系統(tǒng)的能力。（二）理論課程的改革方案學(xué)生對理論課程改革的建議主要集中在管理類課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、計算機課程實踐不足、管理類課程與計算機類課程關(guān)系不清、專業(yè)課程教學(xué)順序和進度不合理、理論教學(xué)與就業(yè)實訓(xùn)相沖突等方面。針對這些問題，本次理論課程的改革主要從五個方面入手。1．加強大類培養(yǎng)與早期專業(yè)引導(dǎo)間的銜接。信管專業(yè)相比其他管理類專業(yè)，不容易讓學(xué)生對其專業(yè)內(nèi)涵形成直觀的認識，從而會造成學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方向或?qū)W習(xí)目標上的迷失。因此，在大學(xué)一年級期間必須讓學(xué)生對信管專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)性質(zhì)、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展方向有總體上的了解，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能盡早地制定遠期學(xué)習(xí)目標。為此，需要在大學(xué)一年級適當壓縮有關(guān)的公共課教學(xué)，引入《管理學(xué)原理》、《管理信息系統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)論》等基礎(chǔ)必修課程。這些課程難度不大，但能讓學(xué)生迅速進入經(jīng)濟管理類學(xué)科的角色，也能讓學(xué)生對信管專業(yè)的性質(zhì)和專業(yè)發(fā)展方向有全面的認知。2．刪除與信管專業(yè)相關(guān)性不強的必修管理課程。將《人力資源管理》、《國際貿(mào)易》、《市場營銷》等必修課程從原教學(xué)計劃中刪除，同時增設(shè)相關(guān)的選修課程，把管理類課程教學(xué)的重點放在生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理、財務(wù)管理以及項目管理等方面，其目的是弱化專業(yè)性太強的管理知識，訓(xùn)練學(xué)生能從系統(tǒng)的角度理解企業(yè)管理流程間或崗位職能間的相關(guān)性，使學(xué)生能從信息流或信息資源管理的角度提出解決企業(yè)管理問題的方案。3．增加能提高學(xué)生定量分析能力的課程。在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段增加《預(yù)測及決策》、《管理統(tǒng)計與應(yīng)用軟件》等課程，使學(xué)生能學(xué)會搜集和整理商業(yè)數(shù)據(jù)，并能利用常用軟件對有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，這是選擇“信息管理與決策咨詢”方向的畢業(yè)生需要重點培養(yǎng)的核心能力。4．修改重點課程的教學(xué)內(nèi)容，改變不合理的課程安排順序。加強《運籌學(xué)》、《信息管理學(xué)》、《信息經(jīng)濟學(xué)》、《管理信息系統(tǒng)（MIS）》以及《企業(yè)資源計劃（ERP）》等課程的教學(xué)內(nèi)容改革，利用這些綜合性課程培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，理順《信息管理學(xué)》、《決策支持系統(tǒng)》、《管理信息系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)》等課程在課程體系中的教學(xué)順序，使學(xué)生能從易到難地建立起課程知識點之間的聯(lián)系。5．大四學(xué)年不再開設(shè)必修課程，以三個實踐平臺為基礎(chǔ)增加具有針對性的分類實訓(xùn)課程。信管專業(yè)實踐性較強，學(xué)生需要在就業(yè)前經(jīng)過專門的軟件開發(fā)培訓(xùn)或在有關(guān)企業(yè)中進行系統(tǒng)地實習(xí)。如果在大四階段開設(shè)必修課程，將會與學(xué)生的分類綜合實訓(xùn)任務(wù)產(chǎn)生沖突。但是，為滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)或個性發(fā)展的需要，在大四第一學(xué)年可開設(shè)《ERP系統(tǒng)實踐與技術(shù)認證》、《電子商務(wù)及運營實踐》、《IT項目管理》或《軟件工程》等選修課程。這些專業(yè)選修課程的綜合性和應(yīng)用性較強，以引導(dǎo)學(xué)生明確個人的發(fā)展定位為目的，也可以成為學(xué)生參與就業(yè)競爭的能力表現(xiàn)。（三）實踐教學(xué)的改革方案實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，本次培養(yǎng)方案改革中采用了課程內(nèi)實驗教學(xué)、課程設(shè)計、平臺實訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計等相結(jié)合的綜合實訓(xùn)模式。結(jié)合多階段培養(yǎng)方案設(shè)置的總體要求，實踐教學(xué)的實施主要分為四個階段。1．大類培養(yǎng)階段。在第一學(xué)年期末安排企業(yè)生產(chǎn)實踐，時間為2周，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)和管理的基本流程，觀察企業(yè)系統(tǒng)物質(zhì)和信息的輸入和輸出，理解信息化對企業(yè)生產(chǎn)管理的作用，培養(yǎng)學(xué)生對信管專業(yè)的興趣，讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)形成基本認識。2．專業(yè)基本能力形成階段。本階段的實踐教學(xué)方法以課程內(nèi)實驗和課程設(shè)計為主，要求在有關(guān)課程中設(shè)置上機實驗，學(xué)生需要操作典型的統(tǒng)計軟件和優(yōu)化軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件等，讓學(xué)生掌握解決信息管理問題的基本工具。同時通過“程序設(shè)計”、“商業(yè)數(shù)據(jù)分析與處理”等課程來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本能力，要求學(xué)生能結(jié)合企業(yè)管理的實際背景，學(xué)習(xí)如何通過信息獲取、加工、存儲、利用和評價等來支持企業(yè)的日常經(jīng)營和戰(zhàn)略決策，特別要學(xué)會撰寫規(guī)范的實驗報告文本。作業(yè)或報告不規(guī)范是現(xiàn)在管理學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度的改變應(yīng)該從基本文檔撰寫的規(guī)范化開始，會撰寫規(guī)范化報告文本其實也是增加就業(yè)競爭力的基本條件。3．專業(yè)知識綜合運用階段。學(xué)生需要參與生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺的設(shè)計、開發(fā)和完善過程，同時在條件允許的情況下可參與該電子商務(wù)平臺的實際運營和管理。該階段的實踐教學(xué)要求學(xué)生能綜合運用管理學(xué)知識和MIS方面的知識，操作和管理由本專業(yè)教學(xué)團隊開發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生進行企業(yè)管理、信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的專業(yè)核心技能。此外，對于傾向定位于考研或信息管理與決策咨詢兩方面的學(xué)生，在該階段可結(jié)合國家、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃的要求，培養(yǎng)其進行規(guī)范化科學(xué)研究的基本技能。4．分類能力培養(yǎng)階段和畢業(yè)設(shè)計階段。由于在四年級期間取消了理論必修課程的教學(xué)，學(xué)生必須在大三學(xué)年結(jié)束后選擇個人的發(fā)展定位，以分類、分組的形式參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、用友ERP綜合實訓(xùn)和校企合作軟件開發(fā)實訓(xùn)中的某一項。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題必須與其選擇的實訓(xùn)項目類別相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計的形式分為研究論文類和實踐操作類兩種，即參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和校企合作軟件開發(fā)實訓(xùn)項目的學(xué)生以及考研的學(xué)生必須結(jié)合自己從事的具體項目或未來研究方向完成研究型論文，而參與用友ERP綜合實訓(xùn)項目的學(xué)生必須完成ERP系統(tǒng)各個模塊的操作，選擇實踐操作類型的畢業(yè)設(shè)計，而且需要通過考試獲得人社部頒發(fā)的ERP系統(tǒng)操作和管理方面的證書。此外，學(xué)校可出臺有關(guān)政策，允許本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生參加石油院系舉辦的石油軟件基地班的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

篇4

    入的增加遠遠高于同期稅收的增長水平,以至于煤老板成了“炒房團”、“購車團”的主力軍。再比如石油產(chǎn)品,1994年0號柴油價格在2000元/噸左右,而現(xiàn)在0號柴油價格已經(jīng)達到9000元/噸左右,但資源稅率仍在14-30元/噸。其他礦產(chǎn)資源的情況也大致如此,隨著經(jīng)濟的快速增長,作為不可再生資源的礦產(chǎn)資源卻未能體現(xiàn)它們的價值,同時伴隨的是國家稅收和礦產(chǎn)資源的流失和浪費,同時也不利于企業(yè)提升管理水平和技術(shù)水平。道理很簡單,東西挖出來就能賣大把的錢,不需要多高的技術(shù),低廉的成本,誰還會在乎資源、環(huán)保、發(fā)展等問題呢!在現(xiàn)有經(jīng)濟條件下,需要國家從財稅政策上引導(dǎo)礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)和利用,提升礦產(chǎn)資源的深加工和綜合利用水平,同時也可使作為全民所有的礦產(chǎn)資源惠及全民,助力礦區(qū)經(jīng)濟發(fā)展,而不是成為少數(shù)企業(yè)、少數(shù)人牟取暴利的工具。因此,資源稅的改革就成為當務(wù)之急。

    首先,我們來看提高礦產(chǎn)資源稅負的可行性。具公開資料顯示,滬深上市公司2001年-2008年采掘業(yè)的毛利率(整體法)平均值為45.06%,遠遠超過同期全部上市公司22.53%的平均水平。根據(jù)本人對2010年采掘類上市公司年報統(tǒng)計,大型煤炭企業(yè)開采毛利率在40%左右,石油企業(yè)開采毛利率在50%左右,有色、稀土類企業(yè)開采毛利率則達到55%-75%。公開資料顯示2010中石油在上游石油勘探領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)利潤為1537.03億元,其上繳的資源稅僅98億元,即使上繳石油特別收益金522億元,兩者合計約占其上游利潤的40%,由此可見2010年三大油企2600億的利潤絕大多數(shù)是依靠屬于全民所有的廉價的油氣資源取得的,而真正體現(xiàn)企業(yè)管理和技術(shù)水平的中下游產(chǎn)業(yè)對利潤的貢獻有限。這也是我們看到三大油企利潤高漲,而煉油行業(yè)卻普遍虧損的原因。從上述數(shù)據(jù)來看,礦產(chǎn)資源類產(chǎn)品的獲取成本還是非常低廉的,不僅不利于礦產(chǎn)資源的保護和可持續(xù)開發(fā)利用,同時也不利于促進企業(yè)提高自身的管理和技術(shù)水平。因此適當?shù)奶岣叩V產(chǎn)資源稅負是可行的,也是必須的。

    其次,原有的資源稅叢量計征的方式也不盡科學(xué),由于不同產(chǎn)品品種不同,稅負也不同,有些企業(yè)就會從產(chǎn)品品種上下功夫,以達到偷逃資源稅的目的。而同一種礦產(chǎn)品,由于其賦存條件[ uuubuy.com]的限值,其質(zhì)量等級不同,售價會有很大的差異,卻要承擔(dān)相同的稅負,這樣有會增加資源賦存條件差的企業(yè)的負擔(dān)。2000年,煤炭資源稅稅率為1.6元/噸,煤炭平均價格為35元/噸,資源稅稅負為4.6%;去年,煤炭資源稅稅率為3.2元/噸,煤炭平均價格在500元/噸左右,資源稅稅負不足1%,稅負率明顯降低。如果把叢量計征改為從價計征,就基本可以解決上述問題。自從中央決定自2010年6月1日率先起對新疆原油和天然氣兩大資源實行資源稅改革以來,新疆在2010年共計征收資源稅32.4676億元,較上年增加20.1億元,增長164.4%。對新疆財政給予了很大的支持,也促進了地區(qū)的民生建設(shè),基本實現(xiàn)了全民所有的礦產(chǎn)資源造福全民的構(gòu)想,因此新疆擬建議將其他礦產(chǎn)資源也改為從價計征。而且國家也計劃把新疆的經(jīng)驗在全國進行推廣,這就是一個好的開始,為資源稅的全面改革奠定一個良好的基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)、管理機制、管理理念、管理制度、改革方案

施工企業(yè)經(jīng)營管理是建筑施工單位根據(jù)自身經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)內(nèi)外條件，按照現(xiàn)代企業(yè)的運行規(guī)律，通過對生產(chǎn)要素的優(yōu)化和動態(tài)管理，以實現(xiàn)工程項目的合同目標、工程經(jīng)濟和社會效益。從最本質(zhì)上來說，要想改革首先得從企業(yè)的價值觀的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，因為思想是實踐的基礎(chǔ)和方向。再加上社會價值觀不斷變化，建筑施工企業(yè)也只有對自己的價值觀進行革新，才能創(chuàng)造性地滿足需求，由被動地適應(yīng)外界形式的變化轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、?chuàng)造性地適應(yīng)外部的變化。

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，建筑施工企業(yè)面臨的市場環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，建筑市場競爭日趨激烈，業(yè)主的需求日趨苛刻，墊資、壓價的幅度越來越大，工期越來越短，質(zhì)量要求越來越高，傳統(tǒng)的經(jīng)營管理機制已經(jīng)很難適應(yīng)，一些影響建筑施工企業(yè)長遠發(fā)展的深層次矛盾不斷暴露出來。下面簡要說明幾個比較突出的問題。

一 建筑施工企業(yè)經(jīng)營管理機制中存在的問題

1.項目目標偏離企業(yè)戰(zhàn)略目標

項目目標定位與企業(yè)目標不一致，偏離企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略框架，本位主義嚴重，重項目利益輕企業(yè)整體利益。項目經(jīng)理部企業(yè)化，生產(chǎn)資料固化。企業(yè)協(xié)調(diào)控制能力逐漸弱化，企業(yè)的整體實力嚴重削弱。然而在實際中卻出現(xiàn)了項目是利潤中心，施工企業(yè)是成本控制中心的畸形發(fā)展狀況，導(dǎo)致了項目是盈利的但企業(yè)卻虧損的局面。企業(yè)欠項目的資金無法兌現(xiàn)，只好掛在賬面上 ，甚至直接打白條。職工收入很低，怨聲載道。這對企業(yè)是不負責(zé)任的行為，也是對社會的一種不負責(zé)任的行為。

2.管理模式不合理

我國建筑企業(yè)經(jīng)濟效益不高，其主要原因是管理模式不合理，而目前我國建筑工程的管理模式沿襲的是之前的計劃經(jīng)濟的管理模式。具體表現(xiàn)為以行政手段和硬性指令代替科學(xué)的管理方法，建筑施工企業(yè)按固定建制組織生產(chǎn)，違背了工程建設(shè)的客觀規(guī)律，使的建筑施工企業(yè)無法根據(jù)工程項目的具體情況優(yōu)化配置生產(chǎn)要素，不可避免地造成資產(chǎn)利用率低下。

3.對資源的管理相對薄弱

就目前國內(nèi)各大建筑施工企業(yè)的實際情況，它們在人力資源管理這一塊還是比較薄弱的。有的施工企業(yè)人力資源管理還停留在對勞動者工資管理的層面上。深入分析會發(fā)現(xiàn)，很多施工企業(yè)缺乏專業(yè)的人力資源管理人才，此外還缺乏相應(yīng)的經(jīng)營管理機制和制度。如今人才外流的現(xiàn)象越來越嚴重，在建筑施工企業(yè)中也體現(xiàn)的比較明顯。很多國有施工單位中的中、高層骨干被民間私人施工企業(yè)挖走，這已經(jīng)不僅僅局限于人才的流失這一個方面了，它還造成一連串的不利后果，因為他們帶走的除了他們自己，還有他們豐富的工程實踐經(jīng)驗以及人脈和產(chǎn)品市場。

4.建筑施工隊伍整體素質(zhì)低

據(jù)權(quán)威統(tǒng)計，在我國目前從事建筑施工行業(yè)的從業(yè)人員中，有將近八成的人是從農(nóng)村進城務(wù)工的農(nóng)民工。由于建筑施工企業(yè)主要需要的體力勞動，對高素質(zhì)人才的需求并不像其他行業(yè)那樣高。這一行業(yè)特性也在一定程度上影響了施工人員的整體素質(zhì)的提高，當然也不能吸引更多專業(yè)性高、素質(zhì)高的管理人才的加入。還有一點就是企業(yè)不具備與同行業(yè)的巨頭抗衡的競爭力，使得企業(yè)施工項目不連續(xù)，影響企業(yè)的效益，造成企業(yè)的員工流動性大，人才的大量無序的流動也對提高建筑施工隊伍的素質(zhì)的提高起到了抑制作用。

二 經(jīng)營管理機制的改革方案

1.改革管理理念

商場如戰(zhàn)場，建筑施工行業(yè)也不外乎于此。要想在激烈的行業(yè)競爭中得以生存與發(fā)展，在行業(yè)中占得一席之地，就必須加強對施工項目的管理，確定合理的成本目標、工期目標、質(zhì)量目標。明確處理好這三者的關(guān)系，這是管理理念改革的關(guān)鍵所在。在實際操作中不可能一下子就能做到使三者最優(yōu)化，因為使其中一個最優(yōu)的同時勢必會對其他的兩個方面造成影響。因此我們需要在確定每點時考慮到該點對另外兩個方面的影響，進行全方位的分析比較，反復(fù)權(quán)衡，力爭做到使三個方面都達到最優(yōu)化。需要注意的是，施工安全和工程質(zhì)量是前提，在這兩者得到保證的情況下才能夠去考慮利益問題，滿足目標值的相對滿意。企業(yè)管理者的管理理念的改革創(chuàng)新，必然會極大地推動整個企業(yè)經(jīng)營理念的改革，形成一種不換理念就換人的良好氛圍。此外還有一點很重要，那就是在矛盾中妥善處理好項目多重目標的關(guān)系，施工企業(yè)為了在競爭中謀求生存，與業(yè)主的合同條款中的承諾必須兌現(xiàn)。所謂做人做事需以誠信為本，只有兌現(xiàn)了承諾，才能贏得業(yè)主的信任，在業(yè)主中樹立良好的口碑，當然這就是對企業(yè)最好的宣傳和廣告了。

2.制定適應(yīng)市場的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營策略

市場戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營策略是企業(yè)經(jīng)營管理機制中起決定性的因素。企業(yè)經(jīng)營管理必須適應(yīng)市場發(fā)展的需求，管理不能偏離企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的框架，必須遵循經(jīng)營策略。因此需要針對當前建筑市場行情進行認真分析，同時考慮同行業(yè)的競爭態(tài)勢，本著將企業(yè)做大做強的宗旨，合理選擇企業(yè)經(jīng)營項目的分布，使得企業(yè)的項目覆蓋范圍與市場需求相銜接同時也要與自身資源配置相匹配，盡量減少經(jīng)濟宏觀調(diào)控對建筑施工企業(yè)帶來的不利影響。要認真調(diào)研業(yè)主的資信、項目的前景，不盲目出擊。爭取有利的合同條件，處理好規(guī)模擴張與利益增長的關(guān)系。

3.改革經(jīng)營管理制度

企業(yè)必須要依靠制度來規(guī)范和約束其管理行為。制度建設(shè)，一是企業(yè)管理者和職能部門對項目的管理和控制要規(guī)范化、制度化，要盡可能地統(tǒng)一項目管理模式，處理好企業(yè)經(jīng)理與項目經(jīng)理的關(guān)系。項目經(jīng)理是企業(yè)經(jīng)理在項目上的全權(quán)代表，代表企業(yè)對外履行合約上的內(nèi)容。二是對企業(yè)本身的職能結(jié)構(gòu)要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷的改革優(yōu)化，分清楚企業(yè)和項目直接的不同之處，理清兩種之間的關(guān)系。同時對于發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)職能等要不斷深入，對于那些行政方面指令或者命令要逐漸弱化。三是要引入績效考核制度，在制定考核制度的時候要秉著公平性、合理性、人性化的宗旨。對于工作成績突出的人員進行精神和物質(zhì)的獎勵，提高從業(yè)人員的工作積極性，更好地完成好既定的施工目標，最大限度地提高建筑施工企業(yè)的利潤。

4.改革人才管理機制

人才管理機制的核心是項目經(jīng)理的管理機制，因此改革人才管理機制就需要做到以下幾點：第一點，在社會對優(yōu)秀的項目經(jīng)理都求知若渴的大背景下，需要重視項目經(jīng)理，同時也可以從自身擁有的人員中選擇資質(zhì)較高的有意識地對他們進行培養(yǎng)，培養(yǎng)成自己企業(yè)的優(yōu)秀的項目經(jīng)理，形成自己企業(yè)內(nèi)部項目經(jīng)理的人才市場。對項目經(jīng)理實施動態(tài)管理模式，用市場機制進行宏觀調(diào)控，促進項目經(jīng)理隊伍的職業(yè)道德建設(shè)；第二點，要賦予項目經(jīng)理適當?shù)臋?quán)利，在施工現(xiàn)場遇到一些突發(fā)事情時，能及時有效地進行處理，提高他們的信心。讓他們把握好責(zé)任、權(quán)利以及利益這三者的關(guān)系，從而保證項目經(jīng)理的穩(wěn)定性，使其能夠把職責(zé)履行到底。第三點，建立優(yōu)勝劣汰的機制，在企業(yè)人事中引入市場化的管理模式。能者上位，庸者退之，為有真才實學(xué)的人提供發(fā)展的平臺，讓他們大顯身手，從而更好地促進企業(yè)的不斷發(fā)展，加快企業(yè)朝著職業(yè)化、經(jīng)濟市場化方向發(fā)展的步伐。帶動各種生產(chǎn)要素的市場化，提高企業(yè)的核心競爭力，真正實現(xiàn)建筑施工企業(yè)又好、又快地可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

【1】 買亞鋒 建筑施工企業(yè)項目管理創(chuàng)新研究 新西部 2010年第16期

【2】 聶凱 建筑施工企業(yè)項目管理要點探討 水力發(fā)電 2004年11月第11期

【3】 付紅星 淺論建筑工程項目施工管理的創(chuàng)新 華章 2009年

篇6

研究領(lǐng)域。注重從經(jīng)濟學(xué)的角度分析中國的改革和發(fā)展問題，堅持經(jīng)濟學(xué)對現(xiàn)實世界的解釋力，并注重從理論和政策的角度解決現(xiàn)實矛盾。其研究重點為下述三個方面：一是企業(yè)管理。代表作有專著《現(xiàn)代經(jīng)理革命》，論文《企業(yè)預(yù)算約束的軟化及其對策》、《資本營運的理論分析》、《產(chǎn)權(quán)理論的演變》等二十多篇。在致力企業(yè)管理基本理論研究的同時，龔益鳴還作了大量的國企改革實證分析，2001年在《求是》上發(fā)表《管理創(chuàng)新的成功實踐》和《湖北國企改革的現(xiàn)狀分析》。二是經(jīng)濟發(fā)展問題研究。其代表作有專著《第三種貧困》、《非劉易斯模型》、《泛生產(chǎn)力論》等。他的經(jīng)濟發(fā)展理論的一個重要特點是將新古典主義和結(jié)構(gòu)主義的發(fā)展理論應(yīng)用于中國，在與現(xiàn)實相結(jié)合的分析中，不拘泥于既有的理論，從而多有重要的創(chuàng)新。如關(guān)于中國經(jīng)濟發(fā)展的“制度短缺”的論述（1993年），關(guān)于“從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的制度性改造入手推動農(nóng)業(yè)工業(yè)化”的論述（1992年），關(guān)于“城市吸收農(nóng)村的特殊機制及其矯正方式”的論述等，均是如此。三是經(jīng)濟改革理論和政策的研究。其代表作有專著《政府經(jīng)濟學(xué)》、《民工潮的起落》，論文《農(nóng)村二次改革論》、《混合型滿意體制論》、《現(xiàn)代企業(yè)制度的生成障礙及其消除途徑》等。龔益鳴研究員的改革論文均涉及體制中最重大、最深層的矛盾問題，理論底蘊深厚，極富分析力和邏輯雄辯力，獲得廣泛的好評。

近幾年，致力于經(jīng)濟所學(xué)術(shù)梯隊的培育和建設(shè)，同時把研究方向轉(zhuǎn)向經(jīng)濟形勢的分析與預(yù)測。到目前，經(jīng)濟所已大致形成了價、稅、財、金、企業(yè)、宏觀經(jīng)濟等六個方面的分析預(yù)測專家隊伍，先后組織了四場經(jīng)濟分析會，發(fā)表了十篇分析文章，為新華社、湖北日報多家媒體采用。

主要學(xué)術(shù)成果。主要從事發(fā)展經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟管理研究，就湖北經(jīng)濟改革和發(fā)展問題撰寫了大量理論文章及政策建議，先后發(fā)表學(xué)術(shù)專著多部，論文180余篇。

1、學(xué)術(shù)專著

（1）《民工潮的起落》，湖北人民出版社，1994年。

（2）《現(xiàn)代經(jīng)理革命》，華中科技大學(xué)出版社，2001。

（3）《中國國情與中國農(nóng)村》，武漢大學(xué)出版社，1992年。

（4）《橫向經(jīng)濟聯(lián)合》，經(jīng)濟科學(xué)出版社，1987年。

（5）《政府經(jīng)濟學(xué)》（主編），湖北人民出版社，2002年。

（6）《經(jīng)濟計算辭典》（主編），經(jīng)濟管理出版，1988年。

2、學(xué)術(shù)論文

（1）《時間上順序遞進與空間上跳躍發(fā)展──論技術(shù)發(fā)展規(guī)律》，《科育學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，1987年第6期。

（2）《商品經(jīng)濟社會主義論》，《學(xué)習(xí)與探索》，1988年第2期。

（3）《改革的邊際效果遞減與中國社會的進步方向》，《福建論壇》，1989年第3期。

（4）《城市抽吸農(nóng)村：成因透視與改革出路》，國務(wù)院《農(nóng)村問題論壇》，1989年第7期。

（5）《第三種貧困》，《上海社會科學(xué)季刊》，1991年第4期。

（6）《新型生產(chǎn)力泛論》，《科技進步與對策》，1991年第4期。

（7）《現(xiàn)代農(nóng)場制度：農(nóng)村后續(xù)改革的新思路》，《學(xué)習(xí)與探索》，1991年第6期。

（8）《農(nóng)村后續(xù)改革論》，《江漢論壇》，1991年第9期。

（9）《世紀末回首：中國革命與中國農(nóng)業(yè)》，《學(xué)習(xí)與探索》，1992年第6期。

（10）《中國式現(xiàn)代農(nóng)場制改革方案》，《管理世界》，1993年第5期。

（11）《經(jīng)濟學(xué)倫理論綱》，《中洲學(xué)刊》，1996年第9期。

（12）《假若滯脹來臨》，《南方論壇》，1996年第12期。

（13）《資本營運：作為經(jīng)濟革命的理論分析》，《學(xué)習(xí)與探索》，1998年第2期。

（14）《論特色經(jīng)濟》，《江漢論壇》，1999年第1期；《光明日報》，1999年第12、24期。

（15）《經(jīng)理革命論》，《江漢論壇》，2000年第12期。

（16）《現(xiàn)代企業(yè)制度的實現(xiàn)障礙及其消除》，《經(jīng)濟學(xué)家》，2000年第3期。

（17）《西部大開發(fā)的理論模型及其政策選擇》，《人文雜志》，

2001年第4期。

（18）《管理創(chuàng)新的成功實踐》，《求是》（與人合作），2000年第21期。

（19）《品牌制度論》，《計劃與市場》，2001年第8期。

（20）《新型工業(yè)化：湖北路在何方？》，《湖北日報》理論版，2003年1月9日。

（21）《政府職能轉(zhuǎn)換中的利益沾滯與路徑依賴》，《江漢論壇》，2003第10期。

（22）《以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村為主線的大國發(fā)展問題》，《中國地質(zhì)學(xué)報》，2003年第3期。

（23）《建立和健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度》，《學(xué)習(xí)月刊》，2003年第12期。

篇7

【關(guān)鍵詞】工科專業(yè)企業(yè)管理學(xué)課程改革項目式親驗式

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）46-0243-01

一、引言

獨立院校作為應(yīng)用型本科院校，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作、提升人才質(zhì)量、促進地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實踐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”具有積極的現(xiàn)實意義。然而其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、發(fā)展慢，主要影響因素包括課程設(shè)置缺乏實踐性、教學(xué)手段單一化、實踐環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)等問題[1]。國內(nèi)外學(xué)者針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了廣泛而深入的研究，主要涉及到政策研究、教育體系的建立、方法改革等內(nèi)容[2]。筆者立足獨立院校工科專業(yè)的《企業(yè)管理學(xué)》課程的授課現(xiàn)狀，通過對知識體系的“項目化”處理、教學(xué)方法的“體驗式”革新以及成績考核的“客觀化”創(chuàng)新，探究面向創(chuàng)業(yè)《企業(yè)管理學(xué)》課程的相關(guān)改革。

二、現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)學(xué)者們針對企業(yè)管理課程教學(xué)改革的研究以及前期面向部分獨立院校的教師及學(xué)生開展調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各獨立院校開展的企業(yè)管理類課程存在的較突出問題如下：

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性。面向工科專業(yè)開設(shè)的《企業(yè)管理學(xué)》課程，主要采取“講授法”，難以形象講解企業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程與運作規(guī)范。

2.教學(xué)方法缺乏針對性。大多數(shù)《企業(yè)管理學(xué)》課程的教學(xué)方法單一，較少能根據(jù)具體內(nèi)容匹配恰當?shù)慕虒W(xué)方法，故多樣的教學(xué)方法流于形式，學(xué)生課堂參與積極性不高，進而影響學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)考核缺乏客觀性?！镀髽I(yè)管理學(xué)》課程目前主要采用成績考核方式是按照平時成績與考試成績綜合量化的方式，而這種方式通常無法全面的反映學(xué)生企業(yè)管理相關(guān)知識及能力水平。

基于以上分析，本文提出“項目式+親驗式”教學(xué)方法，搭建了《企業(yè)管理學(xué)》的教學(xué)考核體系，形成以項目、自學(xué)為導(dǎo)向、注重過程考核的課程改革方案。

三、以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模塊設(shè)計

《企業(yè)管理學(xué)》是一門通識教育必修課，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的重要基礎(chǔ)課程，在工科類專業(yè)教育中，為培養(yǎng)懂“技術(shù)”的管理者發(fā)揮著重要作用，筆者將該課程劃分為三個階段，即創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)立企業(yè)以及企業(yè)發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)準備階段為例，創(chuàng)業(yè)準備階段劃分為六個項目，每個項目具體再劃分為若干任務(wù)，以初識企業(yè)項目為例，主要劃分為3個任務(wù)，即初識企業(yè)、初識管理者和能力測評以及初識企業(yè)相關(guān)法律。

根據(jù)以上項目及任務(wù)劃分，由教師為學(xué)生設(shè)定創(chuàng)業(yè)情景，按4-6人分組，通過完成項目實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對《企業(yè)管理學(xué)》的興趣。

四、以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計

針對本課程，筆者提出“項目式+體驗式”的教學(xué)方法，根據(jù)項目的特點匹配不同的教學(xué)方法。以創(chuàng)業(yè)準備階段的各項目為例，應(yīng)用“項目式+體驗式”教學(xué)方法設(shè)計后，以初識企業(yè)和機會識別兩個項目的教學(xué)方法設(shè)計為例，如表1所示：

五、以過程為導(dǎo)向的教學(xué)考核體系設(shè)計

筆者從應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容的項目化改革及教學(xué)方法的體驗式改革，提出《企業(yè)管理學(xué)》課程教學(xué)考核體系應(yīng)注重過程、全員參與，同時根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，給予不同的權(quán)重，具體包括以下三個方面。

1.注重過程。注重學(xué)生在項目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以本課程為例，將課程劃分為3個階段、13個項目，每個項目需要完成不同的任務(wù)，不同的項目給予不同的分值，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行情況進行分別評分。

2.考核主體多樣化?？己酥黧w包含老師、組長及小組成員，其中成員互評與組長評分主要考慮項目參與度和項目貢獻度兩個方面。

3.突出重點知識。根據(jù)《企業(yè)管理學(xué)》課程的特點，用分值衡量不同項目的重要程度。

通過以上三項改革，學(xué)生的課程成績包括三個部分：考試成績、過程成績以及學(xué)風(fēng)成績，其最終成績可靈活的選擇不同的權(quán)重按以下公式計算：

最終成績=考試成績+Σ過程成績+學(xué)風(fēng)成績

過程成績=老師評分+組長評分+成員互評

此外，考試的方式不局限于卷面考試、商業(yè)報告、PPT等形式；過程成績中，教師可以根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)進行觀察和記錄、作為成績核定依據(jù)。

六、結(jié)語

面向創(chuàng)業(yè)的《企業(yè)管理學(xué)》課程改革，在傳統(tǒng)的授課基礎(chǔ)上，引入“項目式+體驗式”教學(xué)思想，立足創(chuàng)業(yè)，將課程內(nèi)容按照創(chuàng)業(yè)過程重新整合，劃分成若干相關(guān)的環(huán)節(jié)，針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過豐富的、有針對性的教學(xué)方法的匹配，提升學(xué)生的實踐能力。但是創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，本課程在實施過程中，也需要相應(yīng)的配套措施，例如著重考慮從校企聯(lián)合的合作方式、師資的培養(yǎng)、學(xué)生實踐平臺建設(shè)等方面進行研究。

參考文獻： 

[1]胡杜澤，蘇來英.廣東獨立院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查及思考[J].教育教學(xué)論壇，2013，（51）：124-126. 

篇8

摘要：本文立足于我國CMA 人才培養(yǎng)的現(xiàn)實性及我校管理會計課程教學(xué)的現(xiàn)狀，拓新理念、拓寬視野，拓展思路，設(shè)計了基于KAP模式的CMA人才培養(yǎng)的管理會計教學(xué)改革方案，旨在實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，以提高管理會計課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，引導(dǎo)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生確立“雙師型”的職業(yè)發(fā)展目標。

關(guān)鍵詞 ：KAP模式；CMA；管理會計；教學(xué)改革；三個轉(zhuǎn)變

一、引言

管理會計是融管理學(xué)與會計學(xué)為一體的交叉學(xué)科，目的是為企業(yè)培養(yǎng)提供綜合管理信息的新型會計人才。我國高校財會類專業(yè)雖將管理會計課程列為專業(yè)主干課程，但高校會計教育過于注重財務(wù)會計，管理會計在內(nèi)容完善和方法創(chuàng)新以及應(yīng)用實踐方面的教學(xué)和研究都不夠深入，CMA證書的認同、認知度不高，CMA 人才培養(yǎng)機制沒有完全形成。同時，管理會計在我國企業(yè)界的普及和運用上供不應(yīng)求。因此，財政部副部長王軍曾指出：未來十年（2010-2020 年）中國最緊缺的會計人才是熟知專業(yè)業(yè)務(wù)和國際事務(wù)的管理會計師（即CMA）。有關(guān)專家也曾對我國國內(nèi)20 個大中城市的大學(xué)會計教師、會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的注冊會計師和企業(yè)財務(wù)會計人員做問卷調(diào)查，受訪者普遍認為國內(nèi)目前最重要的會計教育與研究科目是管理會計，因為管理會計在幫助中國企業(yè)在加速現(xiàn)代化建設(shè)、提升競爭力方面，發(fā)揮著重要作用。

二、管理會計教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

浙江樹人大學(xué)是改革開放以來、我國最早成立并經(jīng)國家教育部批準的首批全日制民辦普通高校之一。為了更好地服務(wù)于浙江經(jīng)濟與社會的全面發(fā)展，學(xué)校明確提出“教學(xué)服務(wù)型大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“高級應(yīng)用型人才”的辦學(xué)目標。然而，我校管理會計課程的教學(xué)尚不能滿足“高級應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)需求，在更好地服務(wù)浙江快速發(fā)展的中小企業(yè)上存在動力不足的問題，現(xiàn)狀堪憂，概括為“教學(xué)模式傳統(tǒng)，教師課堂滿堂灌、學(xué)生課后做練習(xí)、卷面考試定成績”，具體表現(xiàn)：

（1）教為主、學(xué)為輔、學(xué)生少有參與意識，師生互動不足；

（2）教師圍繞教材內(nèi)容純知識性的授課，缺乏鮮活的企業(yè)實踐案例，難以讓學(xué)生學(xué)以致用；

（3）機械的“作業(yè)占比+ 試卷成績占比”的考核模式，導(dǎo)致學(xué)生不重過程、唯分數(shù)的結(jié)果導(dǎo)向；

（4）專業(yè)引導(dǎo)只注重以財務(wù)會計為核心的會計師與CPA 資格證書，較少宣傳以管理會計為核心的CMA、CAMA與財務(wù)分析師資格證書，從而導(dǎo)致較多學(xué)生以財務(wù)會計為學(xué)習(xí)目標與就業(yè)方向，而對管理會計在現(xiàn)代企業(yè)管理決策中的重要作用、現(xiàn)實意義及在畢業(yè)后從業(yè)中的重要性知之甚少。

總之，我校管理會計的教學(xué)所呈現(xiàn)出的“以教為主、以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主、以分數(shù)決定結(jié)果為主”的特征，將會影響管理會計課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，改變教學(xué)現(xiàn)狀是當務(wù)之急，基于K（知識）A（態(tài)度）P（實踐能力）模式的CMA人才培養(yǎng)的管理會計教學(xué)改革研究勢在必然、迫在眉睫。

三、基于KAP模式的管理會計教學(xué)改革的目標

面對現(xiàn)狀，管理會計課程的教學(xué)改革力求從提升理念、創(chuàng)新方法、科學(xué)評價及優(yōu)化團隊四個方面出發(fā)，圍繞夯實K（Knowledge，知識）A（Attention，態(tài)度）P（ Pratice，實踐）這三個維度，建構(gòu)以KAP 為主體的互動教學(xué)模式，努力培養(yǎng)以CMA為代表的現(xiàn)代財務(wù)管理人才，積極探索既適合社會發(fā)展需要又切合學(xué)校實際的管理會計教改之路。

1.倡導(dǎo)實踐前沿的教學(xué)理念，拓展管理會計的理論意義和現(xiàn)實價值

管理會計課程應(yīng)以“會計源于企業(yè)實際，會計服務(wù)于企業(yè)管理”為理念，力求實現(xiàn)四個方面的結(jié)合（即：現(xiàn)代管理會計與傳統(tǒng)財務(wù)會計的有機結(jié)合，傳統(tǒng)的管理會計方法與現(xiàn)代的管理會計方法的有機結(jié)合，管理會計理論與管理會計實踐的有機結(jié)合,提高學(xué)生知識水平與提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有機結(jié)合），旨在既保持管理會計課程的學(xué)科特點，又充分發(fā)揮其突出的實用性和適用性，在市場經(jīng)濟中不斷創(chuàng)新和拓展，不斷彰顯管理會計的方法論層面對企業(yè)管理決策的影響力。

2.實施創(chuàng)新的管理會計教學(xué)方法，建立新型的管理會計課程體系

管理會計課程應(yīng)強化案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用管理會計方法來分析教師精的企業(yè)管理實踐中的大量典型案例，使學(xué)生認同管理會計對企業(yè)而言是一門“有利、有用、有趣”的學(xué)問；本課程應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)課件與課堂傳授的結(jié)合，老師積極引導(dǎo)與學(xué)生主動參與的結(jié)合。此外，還要不斷強化CMA試題的練習(xí)，強調(diào)CMA 與專業(yè)能力提升及畢業(yè)后從業(yè)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，實現(xiàn)從K 模式（Knowledge，知識）到KAP 模式（即知識K，態(tài)度Attention，實踐Pratice）的轉(zhuǎn)換做出積極嘗試。

3.創(chuàng)新評價理念，建立“多維一體”的科學(xué)評價體系基于管理會計課程豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生以合作研習(xí)為主的參與方式，為更真實而準確地評價每個同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，課程組積極探索，提出“四結(jié)合”的綜合評價理念：課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外討論結(jié)合起來，考試成績與CMA 或CAMA（國際注冊助理管理會計師）資格考試結(jié)合起來，學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，知識掌握與實踐技能結(jié)合起來，同時建設(shè)性地提出了“三三三”的科學(xué)評價體系：即“知識、態(tài)度、技能”的考核評價內(nèi)容，“專業(yè)技能、合作研討、團隊貢獻”的考核評價維度，“學(xué)生自評、小組評價和教師評價”的考核評價流程。通過多維一體的科學(xué)評價體系，促使“由教為主向?qū)W為主的轉(zhuǎn)變、由課內(nèi)學(xué)習(xí)為主向課內(nèi)外相結(jié)合轉(zhuǎn)變”的有效實施。

4.整合團隊優(yōu)勢，探索有效的教師培養(yǎng)模式

管理會計課程應(yīng)通過教學(xué)與科研相結(jié)合、“專職教師、業(yè)界導(dǎo)師與CMA、CAMA 培訓(xùn)師”三師相結(jié)合模式，提高教師業(yè)務(wù)水平，從而更好地將課程體系改革落實于課堂教學(xué)；通過團隊合作，取長補短，有效增強教學(xué)團隊的總體教學(xué)能力和教學(xué)研究能力；通過在傳統(tǒng)理論教學(xué)的過程中融入前沿問題和現(xiàn)實問題的剖析和思考，嘗試增強管理會計教學(xué)的國際化和本土化的有機融合；教學(xué)科研及三師相互結(jié)合的培養(yǎng)思路不僅與學(xué)校的師資培養(yǎng)新模式完全吻合，而且還可有效推動管理會計教學(xué)團隊的內(nèi)涵建設(shè)。

四、基于KAP模式的管理會計教學(xué)改革的實施方案與效果

管理會計的教學(xué)改革將致力于從K（知識）A（態(tài)度）P（實踐）三個方面出發(fā)，創(chuàng)新理念，更新方法，努力夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生的實踐能力，為培養(yǎng)適合浙江經(jīng)濟發(fā)展的CMA專業(yè)經(jīng)濟人才做出積極嘗試。為此，本項教學(xué)改革力求實現(xiàn)如下三個轉(zhuǎn)變：

1.實現(xiàn)教為主向?qū)W為主的轉(zhuǎn)變

（1）激發(fā)學(xué)生對管理會計的學(xué)習(xí)熱情和認同感。以典型案例為基礎(chǔ)，以問題為核心，以掌握分析方法為主要目標，以討論式教學(xué)為重要手段，強化“案例意識、問題意識、方法意識、參與意識”，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟基本原理，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。

（2）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)形式，豐富互動教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。方法一，課程組就重點難點問題編制練習(xí)題；方法二，強化案例教學(xué)與思維訓(xùn)練：課程組收集編制多種類型的案例題庫，提高學(xué)生問題求解能力；此外，從CMA、CAMA試題或日常的教材練習(xí)中抽取典型案例供學(xué)生分析和思考，強調(diào)這部分內(nèi)容對于以后各項專業(yè)考試以及畢業(yè)后從業(yè)中的重要性，通過這種帶有一定功利性的激勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。目前這部分工作在初步嘗試中已經(jīng)取得了相當明顯的效果。

通過上述方案，增強了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度和活躍度，并且將這種課堂的主動學(xué)習(xí)意識有效地發(fā)展到課外的學(xué)習(xí)中，逐步從單純的知識獲取的K 模式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為KAP 的自主學(xué)習(xí)模式，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“要我聽”到“我要聽”，從“要我寫”到“我要寫”，從“要我想”到“我要想”。

2.實現(xiàn)由課內(nèi)學(xué)習(xí)為主到課內(nèi)外相結(jié)合的轉(zhuǎn)變

（1）課外成立管理會計興趣小組，組織撰寫案例分析報告和課程小論文，并結(jié)合CMA、CAMA 等試題，強化思維訓(xùn)練。

（2）將優(yōu)秀的業(yè)界導(dǎo)師請進課堂，開展管理會計課程的拓展教學(xué)，讓學(xué)生在業(yè)界導(dǎo)師的引導(dǎo)下，深刻領(lǐng)悟管理會計的核心就是為企業(yè)創(chuàng)造價值，認識到管理會計師、財務(wù)分析師崗位在現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理中的重要地位，從而提高管理會計課程的學(xué)習(xí)動力，逐漸培養(yǎng)管理會計師、財務(wù)分析師的職業(yè)發(fā)展目標。

（3）建立CMA 培訓(xùn)師指導(dǎo)制度，消除學(xué)生對CMA考試的畏難情緒，樹立信心。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加快管理會計網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的進程，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)交流，為學(xué)生課外的學(xué)習(xí)提供更便捷的平臺。

（5）帶領(lǐng)學(xué)生廣泛深入實踐基地、企業(yè)調(diào)研實踐，增強企業(yè)對管理會計應(yīng)用價值的感性認識。

通過上述方案，有效的提高學(xué)生們課外學(xué)習(xí)的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生融“課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)、提出問題、尋求答疑”為一體的一條龍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實現(xiàn)從唯分數(shù)到過程與結(jié)果相結(jié)合的評估體系轉(zhuǎn)變（1）教師不僅關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的情況，將綜合如到課率、發(fā)言情況、認真態(tài)度等進行評價，而且，更要重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況如作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言的課外準備情況等。

（2）教師不僅關(guān)注每一次卷面的考試成績，還要重視每個學(xué)生的研究分析能力，如課外小論文的質(zhì)量高低、網(wǎng)絡(luò)交流中問題的提出以及課堂的思考深度等。積極倡導(dǎo)學(xué)生提出具有研究型與挑戰(zhàn)性的問題，提出自己的解決思路。

（3）考試將采用基礎(chǔ)知識與案例分析相結(jié)合、課堂考試與課外考證相結(jié)合的方式進行。對于管理會計基礎(chǔ)理論部分的評估嚴格要求，以確保學(xué)生具有扎實的管理會計基本知識；對于管理會計應(yīng)用部分的評價，則通過案例分析報告或小論文給予測評。組織管理會計的期中測評與月度考察。教師在期末卷面成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述的平時表現(xiàn)，綜合每個學(xué)生在知識掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度和研究能力多個方面進行合理評價；并鼓勵學(xué)生參加CMA（或CAMA）資格、財務(wù)分析師資格的考試，其成績也可替代期末卷面考試，增強學(xué)生考證的積極性，提高就業(yè)的競爭力。

通過上述方案，充分將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研究結(jié)合起來，將考試成績與研究能力結(jié)合起來，將期末成績與平時成績結(jié)合起來，有效的促進更多的學(xué)生從唯分數(shù)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的不斷重視，帶動了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

本文立足于高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，結(jié)合我國CMA 人才培養(yǎng)的現(xiàn)實性及我校管理會計課程教學(xué)的現(xiàn)狀，拓新理念、拓寬視野，拓展思路，設(shè)計了基于KAP 模式的CMA人才培養(yǎng)的管理會計教學(xué)改革方案，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，提高管理會計的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生對管理會計價值的認知從而增強對管理會計的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生向確立“雙師型”（財務(wù)會計師+管理會計師）的職業(yè)發(fā)展目標。

課題名稱：

浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項目：“基于KAP模式的CMA人才培養(yǎng)———管理會計教學(xué)改革研究”，kg2013346。

參考文獻：

篇9

廣州汽車后市場對汽車技術(shù)服務(wù)及營銷崗位的持續(xù)充實，使得深化高職院校《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程教學(xué)改革要求提高。本院汽車服務(wù)與營銷專業(yè)以全國職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，從對大賽規(guī)程的認識、《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程改革的思考、校內(nèi)汽車營銷技能競賽常規(guī)化三方面確立課程改革創(chuàng)新方案，學(xué)生通過課程與常規(guī)化的校級競賽反復(fù)訓(xùn)練，適應(yīng)崗位的素質(zhì)有所提高，有效實現(xiàn)以賽促改、以賽促學(xué)。

關(guān)鍵詞：

課程改革；技能大賽；創(chuàng)新方案；素質(zhì)提高

一、對全國高職組汽車營銷技能大賽賽項規(guī)程的認識

近年，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院對汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教師持續(xù)進行多年的汽車營銷賽項目進行研究。2014年全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會組織舉辦高職組汽車營銷賽項，大賽設(shè)置四個子賽項：汽車營銷知識競賽、汽車營銷基本技能競賽、汽車試乘試駕競賽和汽車銷售綜合技能競賽。每個參賽隊均要完成所有子賽項，每個子項中參賽隊的兩名選手都要上場，分擔(dān)不一樣的競賽內(nèi)容。子賽項一為理論知識競賽，通過人機互動的形式進行，檢閱選手對汽車技術(shù)服務(wù)與營銷領(lǐng)域各個崗位所應(yīng)必備的基礎(chǔ)知識的掌握情況；其中汽車構(gòu)造、汽車營銷、汽車文化占分比例較大。子賽項二為汽車營銷基本技能競賽，通過計算機從商務(wù)汽修、商務(wù)汽配、商務(wù)汽車貿(mào)易服務(wù)、車險承保、車險理賠和鑒定評估等6個主要業(yè)務(wù)流程競賽內(nèi)容中隨機抽取三項，檢閱選手的崗位操作能力和應(yīng)對能力及解決實際問題的能力；各項占分比例一致。子賽項三為汽車試乘試駕競賽（顧客試駕），通過人車互動的形式進行，檢閱選手對試乘試駕流程的掌握與執(zhí)行情況，重點評價集中在選手B對車輛賣點進行動態(tài)展示推介。子賽項四為汽車銷售綜合技能競賽，通過人景互動的形式檢閱選手對整個銷售流程的熟練程度和面對不同類型的顧客進行銷售溝通的能力，其中展廳接待、需求分析、產(chǎn)品推介以及異議處理等流程的表現(xiàn)作為主要評價內(nèi)容。比賽期間汽車銷售綜合技能評分要求參照《一汽大眾銷售流程》中規(guī)定的工作要求實施。四個子賽項中，兩個機試，兩個面試，面試占比60%；從賽項內(nèi)容設(shè)計課件主要比拼學(xué)生在專業(yè)技能、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等方面實力，對兩名參賽選手能力要求相當，充分展現(xiàn)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標。

二、職業(yè)技能大賽推動《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程改革的思路

本專業(yè)以大賽的標準為參考，并依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中關(guān)于建立健全課程銜接體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，對專業(yè)核心課程《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》確立如下課程改革方案。

1.課程設(shè)置對接職業(yè)標準，部分課程有效整合按照《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》文件關(guān)于課程設(shè)置對接職業(yè)標準的要求，專業(yè)教師通過對廣州市57家汽車銷售企業(yè)進行人才需求的調(diào)查，及中期召開的行業(yè)內(nèi)典型工作任務(wù)分析會，對專業(yè)內(nèi)課程進行重新規(guī)劃與整合。將原來的《汽車推銷》及《汽車營銷基礎(chǔ)》課程整合成“教、學(xué)、做”一體的《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程。依據(jù)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷主要專業(yè)崗位的職業(yè)標準，詳細規(guī)定該課程內(nèi)容安排，確保滿足學(xué)生日后主要工作崗位的質(zhì)量要求，同時設(shè)計的課程內(nèi)容必須達到技能大賽主要賽項訓(xùn)練的目的。由于課程涉及的內(nèi)容綜合性強，應(yīng)為“課證融合、能力遞進”課程體系中的職業(yè)綜合能力課程主要組成，于第五學(xué)期開設(shè)并需要112學(xué)時，銜接資格考證培訓(xùn)，以驗證職業(yè)標準對接的效果。

2.完善理論課程內(nèi)容建設(shè)，豐富實踐教學(xué)環(huán)境國賽賽項設(shè)計啟示本專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的課程設(shè)計內(nèi)容。整合的《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程，在原有的汽車營銷基礎(chǔ)理論以及汽車銷售實務(wù)兩大模塊中，營銷基礎(chǔ)模塊增添綜合汽車后市場技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的商務(wù)汽配、商務(wù)汽車貿(mào)易服務(wù)、車險承保、車險理賠的內(nèi)容；以上部分內(nèi)容學(xué)生在一二年級的先修課程（如《汽車保險與理賠》）已經(jīng)進行學(xué)習(xí)，因此，此處以國賽評分形式，選擇綜合性案例實操內(nèi)容進行開展。銷售實務(wù)模塊以汽車整車真實銷售過程中的整體服務(wù)流程為依據(jù)，除展廳接待、需求分析、車輛產(chǎn)品推介、試乘試駕及異議處理、報價和達成交易、新車交付等課程項目外，增加衍生服務(wù)、精品配件銷售、二手車銷售以及商務(wù)車銷售等內(nèi)容。課程開展不僅能利用校內(nèi)的整車營銷實訓(xùn)室作為主要實踐教學(xué)環(huán)境，同時利用每年11月份在廣州舉行的大型車展契機，豐富實踐教學(xué)場所。課程開設(shè)于第五學(xué)期，車展期間大部分經(jīng)銷商都需要大量的銷售人員，可借助此機會讓學(xué)生分批參加部分經(jīng)銷商的展銷實踐，以豐富其實踐教學(xué)環(huán)境。

3.加快精品資源共享課程建設(shè)與加強課程教材建設(shè)國賽賽項使用人機互動的項目占比一半，為了讓學(xué)生熟悉計算機學(xué)習(xí)的比賽環(huán)境，該門課程實施過程中，必須開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境，把技能大賽的教學(xué)形式貫穿到常規(guī)教學(xué)中去。其一要加快精品資源共享課程的建設(shè)：豐富資源類型，除了常規(guī)的課程介紹、電子課件、學(xué)習(xí)手冊、授課視頻、示范視頻等項目外，同時增加與學(xué)生的互動欄目，學(xué)生可在資源課程平臺上查閱每一項目的任務(wù)書，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標后可在線與教師交流，上傳項目作品；還能通過教師組織的在線課堂，進行課下學(xué)習(xí)，觀看微課、查找學(xué)習(xí)資料（上傳案例分析）、測驗、聊天，參與投票，師生對作品進行互動評價等。教學(xué)資源建設(shè)同時加強教材建設(shè)，尤其是與技能大賽訓(xùn)練項目相匹配的項目化的理論基礎(chǔ)教材以及實訓(xùn)教材的建設(shè)，不斷補充與主要崗位相適應(yīng)的新案例及新知識點。4.深化課程教學(xué)改革，采用項目教學(xué)深化課程教學(xué)改革，持續(xù)推進以任務(wù)為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動的項目化教學(xué)為主要課程教學(xué)改革方向。教學(xué)開展過程中，通過“創(chuàng)設(shè)情境引出學(xué)習(xí)任務(wù)——分析問題組織分工——探究解決問題的思路——形成最終方案”這樣的步驟，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用，獨立分析、解決問題的能力和創(chuàng)新意識等綜合實踐能力，以應(yīng)變技能大賽過程中遇到的各種綜合性問題。課程分為13個項目模塊，每個項目模塊下都設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生以2-4人為一個小組完成任務(wù)及提出最終解決方案，通過全班展示的過程鍛煉學(xué)生語言表達能力和較強的臨場發(fā)揮能力；教師及學(xué)生根據(jù)方案展示的內(nèi)容及時作出評價，以幫助小組成員形成進一步的修改意見，再次經(jīng)過探究解決問題思路，提出創(chuàng)新方案。在連續(xù)兩年的教學(xué)改革過程中發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣的項目模塊教學(xué)能有效提高學(xué)生解決問題的能力，尤其是學(xué)生通過團隊的協(xié)作，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際的操作，鍛煉其思考力以及創(chuàng)新力。5.改變課程評價方式，提高學(xué)習(xí)積極性課程改革的實施效果往往需要通過合適的課程評價方式來驗證，改變課程評價方式勢在必行。改變傳統(tǒng)的試卷筆試三七分的形式，采用多元化的評價方案：考核分成過程性考核和終結(jié)性考核。通過合理地設(shè)計分數(shù)比，考核目標突出能力提升，既考察單項能力也考察綜合素質(zhì)。過程性考核占比50%，主要由小組活動（40%）、課堂提問（20%）、課后作業(yè)（20%）、考勤（20%）構(gòu)成。終結(jié)性考核占比50%，包括兩個主要部分，一為學(xué)生小組最終提交的營銷策劃方案的教師評價（60%），二為學(xué)生在校級技能競賽的表現(xiàn)（40%）。評價貫穿于整個教學(xué)活動中，采用師生共評的方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、校內(nèi)汽車營銷技能競賽常規(guī)化設(shè)置

為了遴選優(yōu)秀的學(xué)生作為可參加國賽的儲備人才，幫助學(xué)生積累比賽經(jīng)驗，檢驗及鞏固課程改革的效果，本專業(yè)以校內(nèi)汽車營銷技能競賽常規(guī)化作為自身的練兵之道，以鞏固《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程改革效果。每年定期舉行以機電工程學(xué)院汽車應(yīng)用技術(shù)教研室牽頭，學(xué)院汽車車迷協(xié)會主辦的汽車營銷技能競賽。

1.比賽依據(jù)國賽的賽項設(shè)置，結(jié)合學(xué)校場地和設(shè)備的具體情況，設(shè)置汽車營銷基礎(chǔ)知識競答、汽車整車銷售綜合技能競賽（試乘試駕及衍生服務(wù)除外）、汽車常用用品銷售綜合技能競賽三個項目。比賽過程模仿國賽，以團體賽進行，每支參賽隊由兩名成員組成。分為風(fēng)采展示（占分10%）、營銷基礎(chǔ)知識競答（占分30%）、汽車整車及用品銷售綜合技能競賽（占分40%）、場外答辯（占分20%）四個主要環(huán)節(jié)。2.努力尋求大賽支持方以促進校企合作常規(guī)化的校內(nèi)技能競賽可尋求進行校企合作或者作為校外實訓(xùn)基地的企業(yè)提供幫助和支持。

（1）可豐富比賽用車及比賽用品的種類，讓學(xué)生更廣泛認識汽車產(chǎn)品；

（2）可以以較為豐富的獎品吸引更多的選手參賽以達到大面積遴選優(yōu)秀選手的目的；

（3）更緊密地加強與企業(yè)的合作，讓企業(yè)管理人員更直觀地看到課程改革及專業(yè)建設(shè)的效果，增加進一步合作的信心以及拓寬校企合作的模式；

（4）通過邀請企業(yè)人員參與，幫助發(fā)現(xiàn)《汽車營銷基礎(chǔ)與實務(wù)》課程改革中可能存在的不足，通過進一步更正與完善，對學(xué)生今后無縫對接職場起到了積極有效地推動作用?；诩寄芨傎惖恼n程改革應(yīng)當是把技能競賽的準備適時地融入正常的教學(xué)模式當中，提高學(xué)生素質(zhì)的同時為學(xué)校教學(xué)課程改革發(fā)展提供動力。上述課程改革方案在學(xué)院13年級實施半年，學(xué)生適應(yīng)崗位的核心能力均有所提高。今后，應(yīng)以技能大賽為契機，更進一步推進與企業(yè)的合作，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)社會實踐的合格人才。

參考文獻：

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［2］黃銀秀.職業(yè)技能竟賽與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系初探［J］.科技視界，2013，（4）：13.

［3］陳蘭麗，胡宏鐸，李新生.技能競賽與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究［J］.價值工程，2013，（16）：251-252.

［4］譚克誠.基于技能大賽推進汽車服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè)——以汽車營銷賽項為例［J］.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013，（2）：273-274.

篇10

關(guān)鍵詞：個稅改革 起征點 合理稅率

新個稅調(diào)整方案是在2011年9月1日開始施行的，在個稅工資新進所得稅征額從2000元提升到3500元，這個方案施行之后，許多中等收入者在相關(guān)的解決方案的滲透中，為自己帶來了不少好處。全年財政收入減少了1140億元，高收入者與低收入者受益情況還是存在著問題的，所以研究好這些情況之后，才能找到較好的解決措施。

一、　新個稅改革的主要影響研究

（一）對高收入者沒有起到更好的稅負增加作用

目前來看，我國高收入者的經(jīng)濟來源是多元化的，在進行工作延伸過程中，通過靈活的經(jīng)濟手段，找到更多的收益增長途徑。而現(xiàn)行的個稅改革方案沒有將我國高中低收入者的勞動分配現(xiàn)狀融合進來，個稅改革目標旨在對個人的工資進行相應(yīng)的征稅控制，國家沒有真正對相關(guān)的高收入者的工薪所得之外的收入很難進行監(jiān)測，對相關(guān)的高收入者的稅負增加情況沒有起到較好的效果。

（二）對低收入者沒有起到較好的減負作用

據(jù)財政部的相關(guān)調(diào)查來看，我國72%的月工資為2000元以下，在新個稅的改革中規(guī)定，起征點從2000元改革到3500元，對于大部分的低收入者還是沒有起到較好的作用。新個稅改革方案只是對相關(guān)中等收入者有著較好的幫助，在低收入者方面，提升免征額只會造成他們的利益下降。

二、　新個稅改革后的存在的問題

（一）起征點設(shè)置不合理

根據(jù)相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)研究分析，上調(diào)起征點可以達到較好的減稅與減少收入差距的效果，但是，大多數(shù)人的收入在起征點以下，收入者在2000元以下的占工薪階層的72%，個稅改革之后，也就沒有真正對收入差距造成較好的影響。上調(diào)起征點只能擴大我國收入分配差距，不能從根本上解決更多的稅收問題。

（二）分類征稅稅率制定不合理

我國工薪階層的薪金所得與勞動報酬都是通過個人勤勞所得的，而目前實行的累進與比例稅率安排也是不合理的。有些高收入者稅率只有40%，幾十萬元的收入并沒有更多的稅費上繳?，F(xiàn)在的個稅規(guī)定，8000元的要納稅20%，扣除的費用占總體工資額度較高，不能對相關(guān)的收入差距降低的效果突出出來。

（三）個稅費用扣除方式不合理

由于每個人去的相同報酬的成本、費用有所不同，且其家庭收入、開支也不盡相同，因此在支出上就存在很大的差異，對他們征收相同的所得稅或者從其收入來源上扣除相同的費用，顯然有欠整體上的考慮，這有悖于“量能征稅”的原則。

三、　個稅改革的思考與建議

（一）個稅征管手段的強化

根據(jù)我國目前對稅源控管難度大、征管手段相對落后以及公民納稅意識淡薄的實際情況，應(yīng)按循序漸進，由分類稅制―分類綜合稅制―綜合稅制的過程，將現(xiàn)行的分類稅制過渡到綜合分類稅制模式，并且應(yīng)以綜合所得課稅為主，分類所得課稅為輔。把連續(xù)性強、經(jīng)營性的收入列入綜合所得的征收項目，施行累進稅率，對其所得仍按比例稅率分項征收。

同時，要合理制定納稅人的生計費用和贍養(yǎng)人口以及住房、醫(yī)療、養(yǎng)老、保險以及教育等各項的扣除標準，并根據(jù)每年的通貨膨脹率以及物價水平、收入平均水平等多方面的情況來綜合性的作出調(diào)整，以保障納稅公民的基本生活需求和生活水平。對于個人所得稅里的凈所得課稅來說，要將扣除額度對象調(diào)整到小于或等于扣除的部分不征稅，只對超過扣除額的部分進行征稅。為了使納稅效果更加合理公平，來適應(yīng)應(yīng)納稅能力的突出發(fā)展。

（二）合理降低個稅征收額

我國存在收入不均的現(xiàn)象，與個稅的改革失誤有緊密的聯(lián)系，但是我國經(jīng)濟市場與相關(guān)的民眾生活現(xiàn)狀就是，工薪階級的福利不高，加上物價飛速上升，造成了低收入者的經(jīng)濟困難出現(xiàn)。所以調(diào)整相關(guān)的個稅征收額的降低，或者對低收入者的某些經(jīng)濟收入方面，實行免繳個人所得稅的工作調(diào)整，提高福利、降低免征額，是促進個稅調(diào)整的較好的效果。

（三）制定合理的征收稅率

為保證工薪階層的收入差距減小，并將各個經(jīng)濟機構(gòu)的稅費控制效果進行提升，就應(yīng)該對相關(guān)的稅務(wù)、證券機構(gòu)、工商等部門的信息共享與合作的情況突出出來，準確征繳稅款，不能有稅款流失的情況出現(xiàn)；對報酬較高的勞務(wù)收入提升征收稅率，嚴格監(jiān)控其中出現(xiàn)的勞務(wù)信息，不放過一個細節(jié)，保證高收入者能夠得到較好的稅收調(diào)整；強化企業(yè)借款等金融事項的管理效果，對經(jīng)濟所得按照利息、紅利、股息實行項目計征個人所得稅。

（四）調(diào)整我國減免稅項目

對于相關(guān)的免稅項目中的難以被監(jiān)管的減免稅項目來說，為了避免逃稅的效果，取消福利費、省部級獎金、退休工資等相關(guān)的減免稅項目，幫助我國稅收改革的快速發(fā)展。

四、結(jié)束語

對我國個稅改革現(xiàn)狀進行相應(yīng)的研究，發(fā)現(xiàn)起征點的調(diào)整與相關(guān)的技術(shù)改革上，存在著較多的問題，對我國的經(jīng)濟市場的健康發(fā)展與收入差距降低的作用并沒有起到較好的促進效果，找到這些問題存在的原因，做好減免稅項目調(diào)整、稅率改革、個稅征收額的整合等工作，是解決個稅改革現(xiàn)狀的重要途徑。

參考文獻：

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[2]孫佳寧.提高個稅起征點是更大的不公[J].南方人物周刊，2011

[3]王雪僮.從個人所得稅改革來看我國稅制改革方向研究[J].時代金融，2011