導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇專(zhuān)科論文開(kāi)題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[1]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評(píng)分；再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。

報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

篇2

一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從一般意義來(lái)講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育來(lái)講，法學(xué)本科開(kāi)放教育試點(diǎn)，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的路子。實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，直接關(guān)系到對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的未來(lái)。

二、畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求

1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。 學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的論文。文章觀(guān)點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范。

2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。 畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng)，字?jǐn)?shù)不得少于6000字，專(zhuān)科畢業(yè)生不得少于4000字。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3、選題要求

(1)、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。

(2)、要緊密結(jié)合法學(xué)研究動(dòng)態(tài)和我國(guó)立法、司法、執(zhí)法實(shí)際。

(3)、選題避免過(guò)大。

(4)、選題避免過(guò)度集中，要有新意，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)，學(xué)生自選兩個(gè)題目，交指導(dǎo)教師平衡后，確定其中一個(gè)為你的論文題目。選題時(shí)要注明以哪門(mén)課程(法)為主。

(5)、學(xué)生在專(zhuān)科階段所寫(xiě)的畢業(yè)論文不可直接或變相作為本科的畢業(yè)論文來(lái)使用。

篇3

現(xiàn)代漢語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告及格式

開(kāi)題報(bào)告

題目：《淺談賈寶玉與西門(mén)慶的悲劇性》

姓名：自己名字

指導(dǎo)老師：老師名字

專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)教育

系別：中文

年級(jí)：自己年級(jí)

1課題論證

(1)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

中國(guó)的兩大世情小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》、《金瓶梅》。對(duì)他們的研究是中國(guó)古代小說(shuō)研究領(lǐng)域中的兩大學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。被稱(chēng)為中國(guó)第1奇書(shū)的《金瓶梅》從106世紀(jì)末問(wèn)世后，研究者1開(kāi)始不是很多，但是隨著中國(guó)學(xué)術(shù)的從古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，隨著小說(shuō)價(jià)值觀(guān)念的變革與更新。對(duì)《金瓶梅》的研究漸漸的由微入深，被學(xué)術(shù)界稱(chēng)為“金學(xué)”。并受到國(guó)外學(xué)者的高度重視?，F(xiàn)如今的外文譯本有英、法、德、意、拉丁、芬蘭、俄、日、朝、越、蒙等10幾多種文種。對(duì)其做出了各方面的重大研究，并稱(chēng)其為中國(guó)通俗小說(shuō)的發(fā)展史上1個(gè)偉大的創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)外的眾多評(píng)論者并對(duì)其的創(chuàng)作時(shí)代、作者，及其所要暴露的社會(huì)矛盾和小說(shuō)中所剖視扭曲的人性、悲劇性，性的描寫(xiě)，人物性格的刻畫(huà)，語(yǔ)言的運(yùn)用，并對(duì)其形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)做出了大量的歸納和探究?！都t樓夢(mèng)》與《金瓶梅》之間有著10分明顯的繼承和發(fā)展的關(guān)系?！都t樓夢(mèng)》是《金瓶梅》的1個(gè)重大的突破。引起了眾多的人對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)論和研究的興趣，并形成了1種專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)——紅學(xué)。《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品是屬于中國(guó)的，也是屬于世界的。《紅樓夢(mèng)》在國(guó)外有多種的譯本：英、法、日等10幾種語(yǔ)種的譯本。并且國(guó)內(nèi)外眾多的評(píng)論者對(duì)其版本、作者，以及其的社會(huì)悲劇，人生悲劇，愛(ài)情悲劇，人物性格，個(gè)性化的文學(xué)語(yǔ)言，寫(xiě)實(shí)與詩(shī)化的融合，渾融1體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)做出了大量的歸納和探究。然而，賈寶玉與西門(mén)慶作為是《紅樓夢(mèng)》和《金瓶梅》的兩位男主人公。國(guó)內(nèi)外的眾多評(píng)論者都對(duì)其2人的人物形象，語(yǔ)言風(fēng)格，現(xiàn)實(shí)原型，性格內(nèi)涵，性的體驗(yàn)，個(gè)人悲劇等都做出了歸納和探究漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及格式漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及格式?！都t樓夢(mèng)》作為是《金瓶梅》的1個(gè)延續(xù)、1個(gè)發(fā)展，它的男主人公賈寶玉與西門(mén)慶有著1定的聯(lián)系，對(duì)其2人的研究在今后應(yīng)趨向于2人的社會(huì)悲劇，人類(lèi)悲劇，男人悲劇的詮釋及分析。

(2)現(xiàn)實(shí)意義

《金瓶梅》作為是中國(guó)的第1奇書(shū)，自問(wèn)世以后，就為中國(guó)的世情小說(shuō)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且把我國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的發(fā)展劃分成了才子佳人的故事和家庭生活為題材描摹世態(tài)的及以社會(huì)生活為題材、用諷刺筆法來(lái)暴露社會(huì)黑暗的兩大派系。而《紅樓夢(mèng)》在批判的繼承了《金瓶梅》的才子佳人小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后又有了重大的突破。成為了世情小說(shuō)最偉大的作品。在“54”文學(xué)革命者做出了新的評(píng)價(jià)，魯迅等闡述了《紅樓夢(mèng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神和杰出成就后，使《紅樓夢(mèng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神得以回歸。直到現(xiàn)在，《紅樓夢(mèng)》、《金瓶梅》仍是許多作家永遠(yuǎn)讀不完、永遠(yuǎn)值得讀的好書(shū)。成為中國(guó)作家創(chuàng)作出高水平的作品的不可多得的借鑒品。然而，探討兩大名著的男主人公賈寶玉與西門(mén)慶的悲劇性，可以對(duì)兩大名著中的社會(huì)悲劇，人類(lèi)悲劇，男人悲劇更好的認(rèn)識(shí)和了解，以供后人借鑒。從而啟發(fā)后世的世情小說(shuō)的創(chuàng)作，使今后的世情小說(shuō)創(chuàng)作中的人物悲劇性達(dá)到1個(gè)更高的巔峰。

2方案設(shè)計(jì)

(1)總論

沒(méi)有《金瓶梅》就寫(xiě)不出《紅樓夢(mèng)》，從《紅樓夢(mèng)》與《金瓶梅》題材類(lèi)似的角度引出中心論點(diǎn)。

(2)分論

全文分3個(gè)部分

第1部分：闡述西門(mén)慶的悲劇性

西門(mén)慶1個(gè)市井無(wú)賴(lài)、流氓、棍，1個(gè)精明的商人，靠著他對(duì)金錢(qián)的占有肆意的揮霍、放縱，以自我為中心來(lái)實(shí)現(xiàn)他對(duì)放縱，及其通過(guò)金錢(qián)獲得了強(qiáng)大的權(quán)利，隨意的鄙棄人間，在此背后所體現(xiàn)出的社會(huì)的黑暗、腐敗。構(gòu)成了其特有的社會(huì)悲劇、人類(lèi)悲劇、男人的悲劇。

第2部分：闡述賈寶玉的悲劇性

賈寶玉1塊晶瑩剔透的寶玉1個(gè)顯耀的貴族，他的個(gè)性、他的自我、他對(duì)女孩子的尊崇迫使他與封建傳統(tǒng)相背道。他作為榮國(guó)府的唯1繼承人，他肩負(fù)著榮國(guó)府的全部希望。但是他自身的性格特點(diǎn)，使他成為了“大逆不道的不肖子?！?/p>

第3部分：論證傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)、傳統(tǒng)的倫理觀(guān)與賈寶玉、西門(mén)慶的悲劇性

傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)、傳統(tǒng)的倫理觀(guān)，在賈寶玉與西門(mén)慶的行為中被肆意的踐踏，新興的與傳統(tǒng)的極大的對(duì)立，但是封建的舊勢(shì)力是無(wú)比強(qiáng)大的，最終，賈寶玉是失敗的，西門(mén)慶是失敗的，形成1個(gè)永恒的悲劇。

(3)總論

總括全文，證實(shí)論點(diǎn)

3計(jì)劃進(jìn)度

第1階段：2007年10月20日——2007年12月18日閱讀文獻(xiàn)，收集資料

第2階段：2007年12月19日——2008年1月6日擬定寫(xiě)作提綱

第3階段：2008年1月7日——2008年3月31日撰寫(xiě)初稿

第4階段：2008年4月1日——2008年5月11日修改定稿

4參考文獻(xiàn)：

[1]管曙光編：《金瓶梅之迷》，中州古籍出版社，2000年版。

[2]明/蘭陵笑笑生著，司徒博文譯：《金瓶梅》，上海古籍出版社，2005年版。

[3]清/曹雪芹、高鄂著，張秀楓主編：《紅樓夢(mèng)》，時(shí)代文藝出版社，2000年版。

[4]清/曹雪芹著，楊國(guó)祥、楊德宏主編：《紅樓夢(mèng)》，長(zhǎng)春出版社，1995年版。

[5]張國(guó)星編：《魯迅等解讀〈金瓶梅〉》，遼海出版社，2002年版。

[6]尹恭弘著：《〈金瓶梅〉與晚明文化》，華文出版社，1997年版。

[7]袁行霈主編：《中國(guó)文學(xué)史》第4卷，高等教育出版社，1999年版。

[8]嚴(yán)明、田曉春等編著：《中國(guó)古代文學(xué)史(2)導(dǎo)學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2002年版漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及格式論文。

[9]張炯、鄧紹基、樊駿主編；《中華文學(xué)通史》第3、4卷，華藝出版社，1997年版。

[10]張國(guó)星編：《魯迅王國(guó)維解讀〈紅樓夢(mèng)〉》，遼海出版社，2002年版。

[11]智喜君著：《〈金瓶梅〉與欲》，遼海出版社，2005年版

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[12]張業(yè)敏著：《〈金瓶梅〉的藝術(shù)美》，教育科學(xué)出版社，1992年版。

[13]張國(guó)風(fēng)著：《〈紅樓夢(mèng)〉趣談與索解》，春風(fēng)文藝出版社，1997年版。

[14]朱1玄編：《紅樓夢(mèng)資料匯編》，南開(kāi)大學(xué)出版社，2001年版。

篇4

（1） 語(yǔ)言表述a.論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確。論述必須簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，對(duì)同行專(zhuān)業(yè)人員已熟知的常識(shí)內(nèi)容，盡量減少敘述。b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術(shù)語(yǔ)或新概念，需立即做出解釋。（2） 標(biāo)題和層次a.層次要清楚，標(biāo)題要重點(diǎn)突出，．畢業(yè)論文應(yīng)采用漢語(yǔ)撰寫(xiě)；一般由七部分組成，依次為：（1）題目，（2）中文摘要，（3）關(guān)鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻(xiàn)。2、各部分具體要求如下：論文題目：應(yīng)是整個(gè)論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡(jiǎn)短，25字以?xún)?nèi)。字體為宋體小二號(hào)。摘 要：中文摘．求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的完整的畢業(yè)論文格式范文，要PDF或Word格式，最好能發(fā)給我郵箱word畢業(yè)論文格式的設(shè)置在word2007中怎樣實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文格式word高手，懂word弄過(guò)畢業(yè)論文格式的請(qǐng)進(jìn)。

畢業(yè)論文格式

畢業(yè)論文格式總改不對(duì)老師不讓過(guò)怎么辦？?jī)?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 畢業(yè)論文格式的具體要求求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的本科畢業(yè)論文格式誰(shuí)有？求畢業(yè)論文格式，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)我想要一個(gè)實(shí)用《畢業(yè)論文》格式，我要套論文用的用的，越快越好？能給嗎？請(qǐng)問(wèn)哪位知道西南大學(xué)碩士畢業(yè)論文格式？還有腳注有什么特別要求？請(qǐng)求2011最新格式物流管理畢業(yè)論文順序：中央電大畢業(yè)論文題目→目錄→有人教教我大學(xué)畢業(yè)論文的格式關(guān)于房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，包括開(kāi)題報(bào)告什么的，怎么寫(xiě)，給發(fā)了我給大學(xué)生畢業(yè)論文2年了，格式熟練，去年寫(xiě)了幾百篇基本都過(guò)了。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)??？還有論文的格式什么，我都不懂啊，求各位江西師大自考本科畢業(yè)論文格式具體是怎樣的？畢業(yè)論文具體格式是怎么樣的，有關(guān)環(huán)保的畢業(yè)論文范文有嗎？

哪位大哥知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)論文格式，．

文題.[學(xué)位論文]. 授予單位所在地，授予單位，授予年⑤專(zhuān)利[序號(hào)] 申請(qǐng)者. 專(zhuān)利名. 國(guó)別，專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)，專(zhuān)利號(hào)，出版日期⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[序號(hào)] 責(zé)任者. 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào). 標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)—年.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng). 出版地，出版者，出版日期7. 致謝致謝中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。8. 附錄主要列入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及其說(shuō)明等。二、管理和人文學(xué)科類(lèi)論文撰寫(xiě)格式管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對(duì)研究問(wèn)題的．（各位大哥大姐四川農(nóng)業(yè)大學(xué)可以專(zhuān)升本嗎？專(zhuān)科生可以轉(zhuǎn)成本科生讀本科生的專(zhuān)業(yè)嗎？哪物流管理畢業(yè)論文格式？ 哪位大俠知道，請(qǐng)問(wèn)有人知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)遠(yuǎn)程教育的學(xué)歷受社會(huì)承認(rèn)嗎？急知，誰(shuí)知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2008和2009年的美術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)是多少，。如題，小弟今年畢業(yè)．

篇5

護(hù)理科研實(shí)踐（畢業(yè)論文）

護(hù)理科研實(shí)踐的主要內(nèi)容包括科研全過(guò)程的訓(xùn)練，在修完全部專(zhuān)業(yè)主干課程，已修課程達(dá)到最低畢業(yè)學(xué)分的80%以上時(shí)進(jìn)行。

為保證科研全過(guò)程的有效實(shí)施，建議在第四學(xué)期末進(jìn)行布置，畢業(yè)論文在通科實(shí)習(xí)和專(zhuān)科定向?qū)嵙?xí)期間完成。

1．畢業(yè)論文的類(lèi)型

（1）科研論文：唯一可以用于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的論文形式。需要申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須獨(dú)立完成一份護(hù)理科研論文，論文成績(jī)需達(dá)到良好及以上水平。選擇其它類(lèi)型的論文不能用于申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。

科研論文是指經(jīng)過(guò)選題、研究設(shè)計(jì)、資料收集與分析，得出研究結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論，并將整個(gè)研究過(guò)程及研究結(jié)果按照規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式撰寫(xiě)的論文。

（2）文獻(xiàn)綜述：不能用于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)。

文獻(xiàn)綜述是作者針對(duì)某一主題，在閱讀大量相關(guān)的原始文獻(xiàn)后，對(duì)其數(shù)據(jù)、資料和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、對(duì)比、分析和評(píng)價(jià)，而寫(xiě)成的一種專(zhuān)題性的學(xué)術(shù)論文。

2．論文的選題要求

選題是進(jìn)行畢業(yè)科研訓(xùn)練和完成畢業(yè)論文的首要工作，與畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系密切。恰當(dāng)?shù)倪x題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生得到科學(xué)研究過(guò)程和能力的基本訓(xùn)練。課題的選擇應(yīng)符合以下基本原則：

（1）選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)科研訓(xùn)練的教學(xué)目的；

（2）選題應(yīng)注重科學(xué)性和實(shí)用性；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際工作，選擇護(hù)理臨床實(shí)踐中具有實(shí)用價(jià)值或迫切需要解決的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究；

（4）指導(dǎo)教師應(yīng)考慮學(xué)生的選題在時(shí)間、方法、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件等方面的可行性，確保學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)能夠按要求完成畢業(yè)論文。

3.畢業(yè)論文撰寫(xiě)的內(nèi)容

（1）課題計(jì)劃書(shū)；

（2）畢業(yè)論文。

4.畢業(yè)論文的實(shí)施過(guò)程

畢業(yè)論文工作主要包括：選題、研究設(shè)計(jì)、資料收集與分析、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、論文答辯。其中課題計(jì)劃書(shū)和畢業(yè)論文要上交河南電大農(nóng)醫(yī)學(xué)院。

對(duì)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的論文，由首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院負(fù)責(zé)審核或抽查學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

5.課題計(jì)劃書(shū)

見(jiàn)“附件7：中央電大護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科科研課題計(jì)劃書(shū)”。

科研論文、文獻(xiàn)綜述均須撰寫(xiě)課題計(jì)劃書(shū)。按實(shí)際情況撰寫(xiě)。

在學(xué)生提交計(jì)劃書(shū)后，各地電大應(yīng)組織小規(guī)模的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，由2名以上導(dǎo)師和專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審閱和評(píng)價(jià)，提出修改和指導(dǎo)性意見(jiàn)。課題計(jì)劃在導(dǎo)師認(rèn)可后方可正式實(shí)施。

6．畢業(yè)論文的寫(xiě)作步驟、書(shū)寫(xiě)格式及要求

（1）寫(xiě)作步驟

①科研論文。參見(jiàn)中央電大護(hù)理學(xué)本科教材《護(hù)理科研方法》王志穩(wěn)等編第七章護(hù)理論文的撰寫(xiě)：第一節(jié)科研論文

②文獻(xiàn)綜述。參見(jiàn)中央電大護(hù)理學(xué)本科教材《護(hù)理科研方法》王志穩(wěn)等編：第七章護(hù)理論文的撰寫(xiě)：第二節(jié)文獻(xiàn)綜述

（2）書(shū)寫(xiě)格式及要求

①科研論文。見(jiàn)附件8：中央電大護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科科研論文的書(shū)寫(xiě)格式、要求及封頁(yè)；

②文獻(xiàn)綜述。見(jiàn)附件9：中央電大護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科文獻(xiàn)綜述書(shū)寫(xiě)格式、要求及封頁(yè)。

（3）寫(xiě)作時(shí)間

每年上半年5月底前，下半年11月底前，必須完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，并將課題計(jì)劃書(shū)和畢業(yè)論文上交河南電大農(nóng)醫(yī)學(xué)院。

7．畢業(yè)論文答辯

篇6

結(jié)課論文致謝一：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間兩年半的專(zhuān)科生活就要結(jié)束了，回想自己這兩年多的學(xué)習(xí)和生活，我一直在身邊同學(xué)、老師和朋友的熱心幫助以及悉心指導(dǎo)下快樂(lè)的生活和進(jìn)步著，在此即將完成學(xué)業(yè)之際，我要向所有曾經(jīng)幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和朋友表示感激之情。

我要衷心地感謝我的導(dǎo)師吳灼亮副教授，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓我受益匪淺。吳老師工作繁忙但也從不忘對(duì)我的論文進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，為我的研究指明方向，耐心的審閱我的論文，為我提出寶貴的修改意見(jiàn)。沒(méi)有吳老師的指導(dǎo)，我的論文不可能順利完成。

在校學(xué)習(xí)期間，還曾得到許多老師的諄諄教誨和熱心幫助，令我不勝感激。無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授還是人生的解惑，老師們都給予我很大的幫助。在這里要特別感謝無(wú)微不至體貼關(guān)心我們的輔導(dǎo)員周經(jīng)老師，還有負(fù)責(zé)教務(wù)工作辛苦勞累的林芳老師，我們的順利畢業(yè)離不幵老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)，我將永遠(yuǎn)不忘師恩，銘記于心!

我還要感謝身邊熱心善良可愛(ài)的同學(xué)們，在炎熱的暑假，我們?yōu)榱送瓿烧撐牧粜２⒓缱鲬?zhàn)，有你們?cè)谖疑磉?，再棘手的困難都可以順利解決，再炎熱的天氣也可以快樂(lè)度過(guò)，我們一起同甘苦、共患難，互相幫助，關(guān)愛(ài)彼此，兩年半的時(shí)間培養(yǎng)了我們深厚的友誼，你們是我?jiàn)^斗路上最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久!

最后，還要感謝我的家人，無(wú)論我身在何方，他們都用最無(wú)私最關(guān)切的愛(ài)鼓舞著，家人永遠(yuǎn)是最溫情的存在，他們的支持和包容，促使我健康成長(zhǎng)，感謝我的父母辛勤勞動(dòng)，為我提供好的生活，感恩父母!

謝謝所有幫助和支持我的人，也祝愿所有同學(xué)們有一個(gè)輝煌燦爛的未來(lái)!

結(jié)課論文致謝二：

學(xué)生生涯步入尾聲，畢業(yè)近在咫尺，以往的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景還歷歷在目，尤其是兩年半的專(zhuān)科生涯，不僅豐富了我的知識(shí)，同時(shí)也收獲了珍貴的師生情和同學(xué)情。在這期間我得到了國(guó)貿(mào)學(xué)院老師們的悉心教導(dǎo)，結(jié)識(shí)了志趣相投的同學(xué)和朋友，同時(shí)也受到了家人的大力支持，在此，我謹(jǐn)以此文向表示感謝。

首先要由衷的感謝我讀研期間的導(dǎo)師丁家云教授。丁教授淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，平易近人的人格魅力，誨人不倦的情操深深的鼓舞我，激勵(lì)我。讀研期間，從小論文的選題到撰寫(xiě)，再到投稿，都離不幵他的精心指導(dǎo)和幫助；在完成學(xué)位論文整個(gè)過(guò)程中，他時(shí)刻關(guān)注著我的寫(xiě)作進(jìn)展，孜孜不倦的給我的論文提出指導(dǎo)建議和意見(jiàn)，傾注了他大量心血；在生活上，-丁老師也給了我很多的幫助。這兩年多以來(lái)，跟著恩師丁老師學(xué)習(xí)，將會(huì)使我終身受益，也將成為我人生中寶貴的財(cái)富。再次誠(chéng)摯的感謝我的導(dǎo)師丁老師，謝謝您的陪伴與幫助!

其次要感謝張如慶老師，張老師在我的論文選題上了給了我很大的幫助，在審閱開(kāi)題報(bào)告和論文初稿時(shí)都給了我很好的建議，在此由衷的感謝您的悉心指導(dǎo)。同時(shí)要感謝安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易學(xué)院的董桂才老師、方鳴老師、徐松老師、沙文兵老師、邢孝兵老師、楊蓮娜老師，感謝他們?cè)谡n堂上面的詳細(xì)講解，感謝他們?cè)陂_(kāi)題時(shí)對(duì)我的論文的指導(dǎo)和意見(jiàn)。并在此表達(dá)學(xué)生最衷心的感謝!

此外，感謝安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院2012級(jí)的每一位同學(xué)，感謝我的朋友和家人，因?yàn)橛辛四銈兊呐惆椤椭椭С?，我?zhuān)科生涯的學(xué)習(xí)和生活才變得豐富多彩。

為了能寫(xiě)好這篇論文，本人付出了很大的努力，但因自身學(xué)術(shù)能力和知識(shí)構(gòu)架有限，語(yǔ)言表述不足，文中肯定會(huì)出現(xiàn)疏漏和不足，希望各位師長(zhǎng)和專(zhuān)家給予批評(píng)和指正，在此對(duì)你們的理解和支持一并表示感謝。

結(jié)課論文致謝三：

時(shí)光匆匆而過(guò)，幡然醒悟時(shí)畢業(yè)的季節(jié)已悄然而至，回首兩年半研宄生學(xué)習(xí)與生活，心中的感慨萬(wàn)千，曾經(jīng)的壯志雄心，也慢慢變?yōu)樾闹械哪且环莘€(wěn)重和踏實(shí)。這兩年多時(shí)間里，我真的成長(zhǎng)了許多。

首先要感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師李懷政教授，您不僅是我求學(xué)道路上的恩師，而且還是我生活中的益友。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上或是在生活上遇到困難時(shí)，您會(huì)毫不猶豫地幫助我；當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，您總是循循善誘，耐心開(kāi)導(dǎo)。您的博學(xué)多識(shí)讓我崇敬，您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我欽佩。在教會(huì)我如何去做事的同時(shí)，您還讓我領(lǐng)悟到了如何做人的真理?？傊?，從您那兒，我學(xué)會(huì)了很多很多。這篇論文無(wú)處不滲透著您的心血，在此，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：老師，謝謝您!

此外，還要感謝我的師姐，感謝我的同門(mén)，感謝我的好友，在我論文的完成過(guò)程中給了我很多的幫助與鼓勵(lì)。感謝我家人的支持與理解，感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院12屆研宄生的全體同學(xué)，是你們陪伴我度過(guò)了快樂(lè)而又充實(shí)的專(zhuān)科生活。

最后要向各位評(píng)審專(zhuān)家和老師致以真誠(chéng)的謝意，感謝您們?yōu)楸疚母冻隽藢氋F的時(shí)間。

結(jié)課論文致謝四：

歲月如歌，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間兩年半的研宄生生活即將結(jié)束，這兩年半的結(jié)束也為我20多年的求學(xué)生涯畫(huà)上句號(hào)。回首兩年半在浙江工商大學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷，雖然時(shí)間短暫，但是對(duì)我的影響卻是終身且深遠(yuǎn)的。在這里，我不僅獲得了一個(gè)更廣闊且專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而且個(gè)人的社交能力也得到了良好的鍛煉。一路走來(lái)，雖然時(shí)常迷茫和彷徨，可幸的是通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院結(jié)識(shí)眾多良師與益友，給予我自信和支持，使我重拾前行的動(dòng)力。

值此論文完成之際，首先感謝我的導(dǎo)師趙老師。趙老師工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，治學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，從論文的選題及布局都能提出建設(shè)性意見(jiàn)，每次與趙老師的探討都能從其嚴(yán)密的理論思維中得到新的發(fā)現(xiàn)和新的理解。同時(shí)，趙老師謙虛樸素的為人和智慧的思辨能力對(duì)我個(gè)人的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)有巨大影響。趙老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷將使我終身難忘。

其次，我要感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院的全體教師。雖然并非所有的老師都擔(dān)任過(guò)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的任課教師，但是，感謝老師們的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，使我與一群優(yōu)秀的同學(xué)為伍，使我在遇到論文難題又不便向老師求助時(shí)可以轉(zhuǎn)向同學(xué)幫忙。

再次，我要感謝我的舍友，是你們陪我度過(guò)兩年半的大部分時(shí)光，感謝你們?cè)谖覠o(wú)助、困難的時(shí)候一直陪伴我。

篇7

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文寫(xiě)作；現(xiàn)狀

一、引言

英語(yǔ)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，其撰寫(xiě)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的一次全面的檢驗(yàn)?？v觀(guān)近年來(lái)關(guān)于我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文寫(xiě)作現(xiàn)狀的文獻(xiàn)，相關(guān)文獻(xiàn)綜述包括論文寫(xiě)作選題、規(guī)范、對(duì)策、管理和評(píng)估等（朱艷敏，2014）。本文基于現(xiàn)存文獻(xiàn)的研究以及論文寫(xiě)作指導(dǎo)實(shí)踐，分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，并從指導(dǎo)教師的角度提出現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略。

（一）論文寫(xiě)作現(xiàn)狀

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時(shí)由于主客觀(guān)因素，完成任務(wù)常會(huì)感到困難。客觀(guān)因素包括：我國(guó)大多數(shù)高校把畢業(yè)論文設(shè)計(jì)安排在大學(xué)四年級(jí)最后學(xué)期。雖然理論上有利于學(xué)生綜合運(yùn)用本科四年所積累的知識(shí)與能力，但是在第八學(xué)期，有的學(xué)生在忙于找工作、面試求職，時(shí)常奔波在全國(guó)各地；有的學(xué)生在準(zhǔn)備各種考試，比如公務(wù)員考試、研究生入學(xué)復(fù)試；找到工作的學(xué)生也要在單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間。由此，指導(dǎo)教師很難期望學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)上投入時(shí)間與精力。

另外，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)任務(wù)，要完成查閱文獻(xiàn)、論文選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯，需要學(xué)生平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和訓(xùn)練，絕不能在短期突擊而速成。在本科的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于習(xí)得教師傳授的知識(shí)，被動(dòng)接受，自主性學(xué)習(xí)能力有限，很多學(xué)生不知道怎樣查閱文獻(xiàn)，也不知道怎樣閱讀文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)的閱讀既沒(méi)有歸納總結(jié)，也沒(méi)有提出自己的新見(jiàn)解。而且，歷屆來(lái)，寫(xiě)文學(xué)、文化方向的論文居多，文學(xué)、文化吸引力強(qiáng)，但學(xué)生心中有個(gè)重要的主觀(guān)印象，認(rèn)為文學(xué)文化方面的文獻(xiàn)豐富，文獻(xiàn)易懂，投入的工作量相對(duì)數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)、實(shí)證研究要少一些。黃春梅（2007）曾對(duì)武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查，88.1%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性，卻寫(xiě)不出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，論文拼湊及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。李淑琴（2012）課題組曾對(duì)北京信息科技大學(xué)2008―2010年三屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近300篇畢業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)查分析，優(yōu)秀率不及 6%。存在的問(wèn)題包括：選題缺乏新意、論證缺乏邏輯、語(yǔ)言表達(dá)欠流暢、英文參考文獻(xiàn)短缺、論文存在拼湊現(xiàn)象、非正當(dāng)引用等等。（卜友紅，2009；王春，2010）

（二）論文寫(xiě)作應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)以上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，應(yīng)采取應(yīng)對(duì)的策略：首先，建立“大論文觀(guān)”的理念（蔣亦華，2009）。“大論文觀(guān)”與“小論文觀(guān)”有別，前者認(rèn)為本科畢業(yè)論文工作應(yīng)視為“一個(gè)必須謹(jǐn)慎規(guī)劃的、長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程”，后者只是把本科論文設(shè)計(jì)視為本科階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在整個(gè)四年的學(xué)習(xí)中，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，掃除寫(xiě)作語(yǔ)言障礙是畢業(yè)論文寫(xiě)作的前提，“做到寫(xiě)作課程四年不斷線(xiàn)” （李淑琴，2012）。比如，為了避免母語(yǔ)負(fù)遷移，擺脫中式思維習(xí)慣寫(xiě)作英文，其他課程的教師也可以結(jié)合具體文段篇章，從文化思維模式的視角給學(xué)生以指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到漢英思維模式的差異，使學(xué)生了解漢英兩種思維對(duì)語(yǔ)言的不同影響，了解漢英語(yǔ)言表達(dá)差異，使學(xué)生逐漸克服母語(yǔ)遷移心理，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，熟悉英語(yǔ)地道表達(dá)法。

論文設(shè)計(jì)也需要儲(chǔ)備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思辨能力，由此，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)業(yè)課程教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其思辨能力和創(chuàng)新能力，為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯做好鋪墊。比如，劉慶元（2011）在教學(xué)中嘗試采用翻譯實(shí)踐加翻譯評(píng)論的模式以及實(shí)地調(diào)查研究加翻譯評(píng)論，先后做過(guò)“湖南省博物館翻譯調(diào)查”、“岳陽(yáng)樓景區(qū)、君山景區(qū)、張谷英景區(qū)翻譯調(diào)查”、“武廣高鐵乘車(chē)指南及沿途車(chē)站翻譯調(diào)查”、“岳陽(yáng)市超市（沃爾瑪、心連心）翻譯調(diào)查”等，同時(shí)主張把論文寫(xiě)作融入到其他課程教學(xué)，從平常點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。由此，要提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，需要整個(gè)四年的所有課程教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力以及思辯能力。

（三）結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)需要學(xué)生與教師的共同努力，一方面學(xué)生要端正態(tài)度， 正確認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要意義， 靜心寫(xiě)作；另一方面教師要在四年的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辯和創(chuàng)新能力。

基金項(xiàng)目：教改項(xiàng)目：西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（13JGY22）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春梅. 本科畢業(yè)論文不宜取消―對(duì)武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].株洲師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（1）：80-83.

[2]李淑琴. 基于“大論文觀(guān)”的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量研究[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012（3）： 229-232.

[3]劉慶元. 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 云夢(mèng)學(xué)刊， 2011（2）： 143-145.

[4]卜友紅. 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 西北民族大學(xué)學(xué)報(bào) （哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2009（1）：142 -145.

[5]王春. 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010， 26（1）： 30-31.

篇8

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)指南

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是我院專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它集中反映作者在學(xué)院學(xué)習(xí)研究中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、理論探討、專(zhuān)題研究等成果，是評(píng)判作者理論和應(yīng)用水平的重要依據(jù)，也是學(xué)院的重要文獻(xiàn)資料和社會(huì)寶貴財(cái)富。

為提高論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，做到論文（設(shè)計(jì)）在內(nèi)容和格式上規(guī)范化與統(tǒng)一化，特做如下要求：

一、論文 （設(shè)計(jì)） 的基本要求

論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)能表明作者確已在所學(xué)專(zhuān)業(yè)上掌握了堅(jiān)實(shí)的基本理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，并對(duì)所研究的課題有獨(dú)特的見(jiàn)解，有從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的初步科研和實(shí)踐工作的能力。論文必須有一定的工作量，正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于4000 字。

論文形式可以是專(zhuān)題研究，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告以及高質(zhì)量的案例分析等。特別應(yīng)注意，論文應(yīng)是本人研究成果，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，決不允許抄襲或剽竊他人成果。

二、論文 （設(shè)計(jì)） 的格式要求

（一）編寫(xiě)要求

論文一般由下列部分組成，依次是：封面、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝。具體要求如下：

1．封面：采用學(xué)院統(tǒng)一格式的封面，封面上填寫(xiě)論文題目、作者姓名及班級(jí)學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)、完成時(shí)間。

2．中文摘要：論文中文摘要應(yīng)以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹論文的概要、作者的突出論點(diǎn)、新見(jiàn)解或創(chuàng)造成果。摘要一般不少于 300 字。

3．英文摘要：與中文摘要相對(duì)應(yīng)，要求語(yǔ)法正確、語(yǔ)句通暢、能正確概括文章的內(nèi)容。

4．目錄：目錄應(yīng)將論文內(nèi)的一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題（必要時(shí)列出三級(jí)標(biāo)題）依次排列，并注明頁(yè)碼。標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

5．正文

6．參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)應(yīng)按照文中引用的順序列出。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)。

文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

編號(hào).作者，文章題目，期刊名，年份，期數(shù)，起始頁(yè)碼

文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

編號(hào).作者，書(shū)名，版次，出版單位，年份，起始頁(yè)碼

文獻(xiàn)是電子文獻(xiàn)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

編號(hào).作者 ( 列前 3 名 )，電子文獻(xiàn)名，電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期

7．致謝

對(duì)給予各類(lèi)資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成論文（設(shè)計(jì)）工作以及提供各種對(duì)論文（設(shè)計(jì)）工作有利條件的單位和個(gè)人表示感謝。致謝應(yīng)事實(shí)求是，切忌浮夸與庸俗之詞。

（二）論文版式

1．排版格式

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均要求計(jì)算機(jī)打?。ǚ饷嬉惨蟠蛴。?，除封面和封底外，每頁(yè)均應(yīng)帶有頁(yè)眉，頁(yè)眉部分參看樣式。頁(yè)號(hào)放在每頁(yè)的底部中間。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求縱向打印， A4 紙篇幅，單倍行距。頁(yè)邊距的要求為：

上（ T ）： 2.54 cm 下（ B ）： 2.54 cm 左（ L ）： 3.17 cm 右（ R ）：

3.17 cm

2．論文版式要求：

第一部分：封面（統(tǒng)一格式）

第二部分：摘要與關(guān)鍵詞

（ 1 ）中文摘要、關(guān)鍵詞

摘要（三號(hào)，宋體，加粗，居中）；摘要正文 ( 小四號(hào)，宋體 )；關(guān)鍵詞標(biāo)題（小四號(hào)，宋體，頂格，加粗）；關(guān)鍵詞正文（小四號(hào)，宋體，詞間用分號(hào)隔開(kāi)）

（ 2 ）英文摘要、英文關(guān)鍵詞：

英文摘要標(biāo)題 Abstract （三號(hào)， Times New Roman ，加粗，居中）英文摘要正文（小四號(hào)， Times New Roman ）

英文關(guān)鍵詞標(biāo)題 Keywords ：（小四號(hào)， Times New Roman ，頂格，加粗）英文關(guān)鍵詞正文（小四號(hào)， Times New Roman ，詞間用分號(hào)隔開(kāi)）第三部分：目錄 （單獨(dú)用一頁(yè)）

目錄（三號(hào)，宋體，加粗，居中），目錄正文（頂格，1.5倍行距）格式如下：

一、 XXXXXX （一級(jí)標(biāo)題，小四號(hào)，宋體，下同）???????頁(yè)碼

（一） XXXXXX （二級(jí)標(biāo)題）????????????????頁(yè)碼

1．XXXXXX ( 三級(jí)標(biāo)題 ) ??????????????????頁(yè)碼

2．XXXXXX. ???????????????????????頁(yè)碼

二、 XXXXXX ???????????????????????頁(yè)碼

（一） XXXXXX ??????????????????????頁(yè)碼

1．XXXXXX ???????????????????????頁(yè)碼

（注：三級(jí)標(biāo)題視情況采用）

參考文獻(xiàn)????????????????????????頁(yè)碼致謝 ???????????????????????????頁(yè)碼第四部分： 主體部分

1．各級(jí)標(biāo)題與正文

一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)字，宋體，空兩格，加粗，上空一行；二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字，宋體，空兩格，加粗

三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字，宋體，空兩格，加粗；四級(jí)標(biāo)題格式同三級(jí)標(biāo)題；正文用小四號(hào)字，宋體，行間距采用單倍行距

注：四級(jí)、五級(jí)標(biāo)題分別用（ 1 ）和①的格式

2．正文中的圖表

正文中圖、表均需編排序號(hào)，圖、表題目及說(shuō)明（五號(hào)、宋體）。第五部分： 參考文獻(xiàn)標(biāo)題（三號(hào)，宋體，居中，加粗）

參考文獻(xiàn)內(nèi)容（小四號(hào)、宋體；英文用Times New Roman ）

第六部分： 致謝標(biāo)題（三號(hào)，宋體，居中，加粗）

致謝內(nèi)容（小四號(hào)、宋體、1.5倍行距）

三、打印

一律用 A4 標(biāo)準(zhǔn)紙打印輸出。

篇9

一、裝訂順序：

1、封面頁(yè)：首頁(yè)為封面，按照學(xué)校統(tǒng)一的封面樣式打印(見(jiàn)附件1)；

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)頁(yè)(見(jiàn)附件2)；

3、開(kāi)題報(bào)告(見(jiàn)附件3)；

4、中文摘要和關(guān)鍵詞頁(yè)：摘要字?jǐn)?shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3至5個(gè)之間；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞頁(yè)：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；

6、目錄頁(yè)：應(yīng)有小節(jié)對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼；

7、正文頁(yè)；(正文字?jǐn)?shù)：本科不少于10000字，專(zhuān)科不少于6000字)

8、參考文獻(xiàn)頁(yè)；

9、謝辭

二、打印規(guī)范

1、論文以A4標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號(hào)要求如下：

標(biāo)題用粗黑體：一級(jí)標(biāo)題三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題小三號(hào)，三級(jí)標(biāo)題四號(hào)；正文用宋體小四號(hào)。

2、章節(jié)目序號(hào)(標(biāo)題序號(hào))：

(1)按照正式出版物的慣例，標(biāo)題編號(hào)順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………

(2)論文標(biāo)題一律從“1、”開(kāi)始。

3、圖表標(biāo)號(hào)：

圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……

(與圖名稱(chēng)一起標(biāo)在圖正下方，用5號(hào)宋體，如圖1.1，GDP按年度增長(zhǎng)率)

表1.1表1.2表2.1表2.2……

(與表名一起標(biāo)在表正上方，如表1.1職工情況一覽表)

4、中文摘要和關(guān)鍵詞：

摘要：

關(guān)鍵詞：；；

其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個(gè)詞用宋體加粗，小四號(hào)，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號(hào)；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用TimesNewRoman體；

6、論文正文：空二行后書(shū)寫(xiě)正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標(biāo)題。

7、參考文獻(xiàn)列示格式(5號(hào)宋體)：

書(shū)籍格式：〔編號(hào)〕作者，作者.書(shū)名

.出版地：出版社，出版時(shí)間

期刊格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[J].期刊名，年份(期數(shù))：起頁(yè)碼～止頁(yè)碼

報(bào)紙格式：〔編號(hào)〕作者，作者.文章題目[N].報(bào)紙名，年月日，第幾版

注意：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)一般不作為參考文獻(xiàn)。

8、頁(yè)眉必須打印“南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)”，居中(5號(hào)宋體；

9、正文必須打上頁(yè)碼，頁(yè)碼格式為“第X頁(yè)，共X頁(yè)”；居中打印(5號(hào)宋體)；論文前面的中英文摘要頁(yè)、目錄頁(yè)用小寫(xiě)i、ii、iii、iv順序編頁(yè)。

10、所有論文請(qǐng)用WORD98以上版本打印。

三、交稿時(shí)間：

1、論文紙質(zhì)稿(初稿)于2009年5月30日前交函授中心學(xué)籍科江文老師收，聯(lián)系電話(huà)：0735-2898178手機(jī)：13787357225，過(guò)期不予受理。

2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學(xué)員定稿，請(qǐng)各位學(xué)員及時(shí)關(guān)注。

3、各位學(xué)員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心，由中心統(tǒng)一刻制光盤(pán)上交南華大學(xué)。

四、答辯時(shí)間：

學(xué)籍科另行通知。

五、封面、表格下載地址及聯(lián)系電話(huà)：

1、封面、表格下載網(wǎng)址：

附件1

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

題目

學(xué)院名稱(chēng)

指導(dǎo)老師

職稱(chēng)

班級(jí)

學(xué)號(hào)

學(xué)生姓名

年月日

附件2

南華大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)

站(點(diǎn))：

題目：

起止時(shí)間：年月日至年月日

學(xué)生姓名：

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：

指導(dǎo)教師：

站(點(diǎn))負(fù)責(zé)人：

年月日

設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容及要求：

指導(dǎo)教師：

年月日

附件3

南華大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

設(shè)計(jì)(論文)題目

設(shè)計(jì)(論文)題目來(lái)源

設(shè)計(jì)(論文)題目類(lèi)型

起止時(shí)間

一、設(shè)計(jì)(論文)依據(jù)及研究意義：

二、設(shè)計(jì)(論文)主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)：(技術(shù)方案、路線(xiàn))

三、設(shè)計(jì)(論文)的研究重點(diǎn)及難點(diǎn)：

四、設(shè)計(jì)(論文)研究方法及步驟(進(jìn)度安排)：

五、進(jìn)行設(shè)計(jì)(論文)所需條件：

六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：年月日

范文賞析：

對(duì)高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“互助式教學(xué)”的探討

【摘要】現(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，作者采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，教學(xué)效果較好，現(xiàn)寫(xiě)出供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高職電工實(shí)訓(xùn)互助式教學(xué)

引言：

所謂互助就是基于學(xué)習(xí)小組的建立和小組內(nèi)外的互動(dòng)、合作、交往，由學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用互助式方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)以Z3050搖臂鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述“互助式教學(xué)”實(shí)施的方法和步驟，供同行參考。

一、為什么要采取互助式教學(xué)

新時(shí)期高職教育除了教書(shū)以外，更看重育人，這是歷史賦予高職院校的職責(zé)，更是高職院校的義務(wù)。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，需要一大批技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)工人，更需要綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人，而高職院校就是培養(yǎng)這種工人的搖籃?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識(shí)較薄弱，以往在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。經(jīng)過(guò)探索，作者在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，不但教學(xué)效果較好，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括：

1）、提高了學(xué)生集體榮譽(yù)感

2）、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

3）、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性

4）、加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

二、如何實(shí)施互助式教學(xué)

1、分好分組

分好小組，是保證“互助式教學(xué)”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。由老師任命任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)選擇組員，以確保他們有良好的“互助環(huán)境”。老師要注意好生及差生的搭配。組長(zhǎng)人選由責(zé)任心較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，以保證小組互助學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格考核

好的考核辦法是保證互助式教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

1）考核內(nèi)容。每次學(xué)習(xí)、考核的內(nèi)容宜少不宜多，這樣易學(xué)習(xí)、易討論、易考核。在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將每一個(gè)綜合項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，并對(duì)每一個(gè)小項(xiàng)目明確提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核要求。由于項(xiàng)目小，考核要求明確，而且采用了互助式教學(xué)，同學(xué)們學(xué)起來(lái)困難較小，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。以鉆床排故為例，將整個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目，這些項(xiàng)目包括：能認(rèn)識(shí)元器件、會(huì)操作、能觀(guān)察并闡述每次操作后各個(gè)接觸器和各臺(tái)電動(dòng)機(jī)得電情況、能正確闡述故障現(xiàn)象、能正確圈出故障范圍并說(shuō)明理由、能排除故障點(diǎn)并闡述排故思路等。

2）考核成績(jī)。在互助式教學(xué)時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)成員的考核成績(jī)一樣，這是確?；ブ浇虒W(xué)的關(guān)鍵。如果只是采用互助式教學(xué)，而考核時(shí)小組成員的成績(jī)不一樣，小組的互教、互學(xué)、互幫、互評(píng)的氛圍就不夠，同時(shí)還增加了考核的工作量。在實(shí)施互助式教學(xué)時(shí)，對(duì)每個(gè)小組實(shí)施統(tǒng)一考核，一個(gè)小組抽取1-2人來(lái)考試?？荚嚂r(shí)，一般先抽較差的學(xué)生回答，然后再抽取較好的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。這樣就能促使小組的每位同學(xué)相互監(jiān)督、相互教、相互學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)作用。

3）考核方式。一般是單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)才采用對(duì)小組統(tǒng)一考核，綜合練習(xí)時(shí)只對(duì)個(gè)人考核，這樣，既能保證每位同學(xué)的成績(jī)差異，也能保證每位同學(xué)的共同進(jìn)步。

3、對(duì)個(gè)人成績(jī)的綜合評(píng)定

為了保證成績(jī)真實(shí)反映學(xué)生的水平，學(xué)生的綜合成績(jī)應(yīng)包括：平時(shí)表現(xiàn)20%（包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%+每次的作業(yè)10%+互助式教學(xué)考核成績(jī)30%+個(gè)人綜合考試成績(jī)30%。

三、“互助式教學(xué)”實(shí)例

以鉆床“圈故障范圍”實(shí)訓(xùn)為例，闡述在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中如何實(shí)施“互助式教學(xué)”

先分好小組，給每個(gè)小組下任務(wù)，如：今天該小組必須完成正確圈出10個(gè)故障的范圍。任務(wù)下達(dá)后，由小組長(zhǎng)去安排誰(shuí)記錄，誰(shuí)操作，并組織該小組開(kāi)展討論。實(shí)訓(xùn)時(shí)，由小組內(nèi)的一個(gè)學(xué)生設(shè)置故障（其他同學(xué)不能看），然后每個(gè)同學(xué)分別操作，并說(shuō)出故障現(xiàn)象，圈出故障范圍，經(jīng)小組討論后得出一個(gè)統(tǒng)一答案，記錄在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上。

對(duì)小組的討論強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則：每位同學(xué)必須參與討論，必須有自己的見(jiàn)解，必須有自己的理由，每個(gè)問(wèn)題只能有一個(gè)統(tǒng)一的答案。當(dāng)意見(jiàn)不能統(tǒng)一時(shí)，再由老師進(jìn)行解答。

考核時(shí)，老師從每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)報(bào)告上抽取2-4個(gè)問(wèn)題，然后抽取該組1-2名學(xué)生進(jìn)行考核。需要他們回答三個(gè)問(wèn)題：對(duì)該故障你圈的是什么范圍？小組最終圈的是什么范圍？圈出該范圍的理由是什么？根據(jù)他們的回答情況評(píng)定成績(jī)，而且該成績(jī)?yōu)樵撔〗M在該項(xiàng)目的統(tǒng)一成績(jī)。

四、效果

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用以互助式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生互助、互教、互學(xué)，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且教學(xué)效果較好，值得同行們的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣依文.中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的探索與研究[J].教師，2015（03）.

[2]施劍凡.高職院校中高級(jí)維修電工考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和研究[J].科技信息，011（03）.

作者簡(jiǎn)介：熊小剛（1970.10），男，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，“高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐”教改項(xiàng)目主持人。

篇10

論文關(guān)鍵詞：篩選假設(shè)理論，農(nóng)民階層子女，高等教育機(jī)會(huì)，就業(yè)

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)率持續(xù)走低。2009和2010年的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為68%和74%。據(jù)此推算，2010年尚有160多萬(wàn)畢業(yè)生未能按時(shí)就業(yè)。文章旨在從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)篩選假設(shè)理論的視角審視農(nóng)民階層子女接受高等教育的狀況及其就業(yè)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為決策者提供參考。

一、篩選假設(shè)理論

篩選假設(shè)理論視教育為一種裝置，本質(zhì)上是一種信號(hào)，其主要作用是幫助雇主識(shí)別能力不同的求職者，以便把他們安置到不同的工作崗位上。篩選假設(shè)理論的前提是不完全信息，即在勞動(dòng)力市場(chǎng)上雇主和雇員之間的信息不對(duì)稱(chēng)。當(dāng)雇主要從求職者中選拔有適當(dāng)能力的人去填補(bǔ)空缺崗位時(shí)，他對(duì)求職者的能力并非完全了解，在短暫的招聘過(guò)程中，只是通過(guò)簡(jiǎn)歷或交談了解求職者的顯性情況行政管理畢業(yè)論文，如性別、種族，教育程度、婚姻狀況、個(gè)人經(jīng)歷等，用人單位為了招到合適的員工，主觀(guān)上往往更注重畢業(yè)生的學(xué)歷、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)學(xué)校等，據(jù)此來(lái)鑒別、篩選和錄用大學(xué)生，因此，畢業(yè)證書(shū)的作用尤為凸顯，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)資本和社會(huì)資源，是一種身份、能力和社會(huì)地位的象征，是用人單位了解畢業(yè)生和畢業(yè)生向用人單位展示自己素質(zhì)和能力的基本依據(jù)。高校的層次和水平顯著影響畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。“985”、“211”院校的畢業(yè)生與一般普通院校的畢業(yè)生相比，用人單位更青睞于前者。“211”院校的畢業(yè)生是企業(yè)招聘的主要對(duì)象，占80%，而一般本科院校的畢業(yè)生僅占20%[1]。

二、農(nóng)民階層子女高等教育機(jī)會(huì)現(xiàn)狀及其原因分析

高等教育機(jī)會(huì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高等教育入學(xué)率；二是高等教育層次。近年來(lái)高校擴(kuò)招主要集中于地方普通院校，他們?cè)诖蟊娀^(guò)程中扮演了“主角”。高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差距正從數(shù)量上的顯性不均轉(zhuǎn)向質(zhì)量上的隱性不均，主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)學(xué)生就讀院校的類(lèi)型與層次上的差距。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村生源比例逐年下降，且主要分布在教育資源、教育質(zhì)量相對(duì)較弱的非重點(diǎn)地方普通高校。楊東平教授主持的“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究”課題組研究表明，農(nóng)村學(xué)生主要集中在地方普通院校與專(zhuān)科院校，重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村生源比例呈下降趨勢(shì)[2]。“中國(guó)農(nóng)大農(nóng)村戶(hù)籍學(xué)生比例一直維持在三分之一左右，而2011為28.26％，比2010年減少了5.98個(gè)百分點(diǎn)，近十年來(lái)首次跌破三成。”[3]

學(xué)界通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)階層不同其子女接受高等教育的機(jī)會(huì)和就讀高校的層次和類(lèi)型的可能性亦不同。經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)資本豐富的社會(huì)上層子女進(jìn)入部屬重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)高于社會(huì)底層子女論文開(kāi)題報(bào)告范例。社會(huì)底層子女考慮到入學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和就學(xué)成本，往往選擇學(xué)費(fèi)較低或相對(duì)冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，而上次社會(huì)子女更多地選擇就業(yè)前景好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

曾滿(mǎn)超研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)民階層與非農(nóng)民階層子女高等教育機(jī)會(huì)整體可能性之比為5.6，進(jìn)入全國(guó)重點(diǎn)高?？赡苄灾仁?.2行政管理畢業(yè)論文，其中與黨政干部子女的差距則分別達(dá)到17.9倍和31.7倍[4]。低社會(huì)階層子女在高等教育內(nèi)部分化中更多集中于低層次學(xué)校中[5]國(guó)家與社會(huì)管理者階層子女進(jìn)部屬重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)是城鄉(xiāng)無(wú)業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層子女的18倍[6]。

“麥可思-中國(guó)2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析表明：大學(xué)生所處的家庭階層對(duì)其高等教育準(zhǔn)入與結(jié)果有著明顯的影響。農(nóng)民與農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工子女較多就讀高職高專(zhuān)院校，管理階層子女較多就讀“211”院校[7]。文東茅研究指出：父親具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷者的子女進(jìn)入“211”大學(xué)的比例為32.8%，父親中只受過(guò)小學(xué)或以下教育者的子女比例為15.3%[8]。高學(xué)歷父母子女與低學(xué)歷父母子女進(jìn)入“211”院校的比例懸殊較大，二者相差10個(gè)百分點(diǎn)[9]。

（二）原因分析

1.城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡

長(zhǎng)期城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡是導(dǎo)致我國(guó)城鄉(xiāng)高等教育機(jī)會(huì)差距的主要原因。長(zhǎng)期城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，造成城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)。城鄉(xiāng)教育資源配置、教育機(jī)會(huì)、師資力量、教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量等嚴(yán)重不均衡，存在顯著差距，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生從一開(kāi)始就在高校入學(xué)機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2.城鄉(xiāng)教育觀(guān)念差異

農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在教育短視行為，多從投資—收益角度考慮子女受教育問(wèn)題。由于大學(xué)學(xué)費(fèi)高昂，四年大學(xué)費(fèi)用對(duì)于農(nóng)民而言是一筆相當(dāng)可觀(guān)的支出，有的甚至“因教致貧”；加上高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，相當(dāng)一部分畢業(yè)生未能找到理想的工作或失業(yè)，就業(yè)后工資較低，甚至低于農(nóng)民工工資。在權(quán)衡成本與收益之后，相當(dāng)一部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為上大學(xué)還不如外出打工實(shí)惠，進(jìn)而不重視子女教育，“讀書(shū)無(wú)用論”重新抬頭，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而影響其高考成績(jī)和高等教育機(jī)會(huì)。

3.高考選拔制度隱性不公

近年來(lái)一批重點(diǎn)大學(xué)采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、藝術(shù)招生以及高考加分等多種形式。一方面，招生過(guò)程不透明，不同程度存在人為操作的制度空間，優(yōu)勢(shì)階層往往可利用其所擁?械娜Α⒕煤蛻緇岬茸試炊哉廡貧燃右隕?，磦蝤直桔x蚣浣擁鼗竦謎廡┤胙Щ幔褰撞閽蛞蛉狽Υ死嘧試炊τ諏郵啤B蘗⒆2捎帽急燃唇鞘?(農(nóng)村)子女所占比例與城市(農(nóng)村)子女高考報(bào)名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中獲得的入學(xué)機(jī)會(huì)是農(nóng)村子女的17.2倍。對(duì)2010年某“985”大學(xué)自主招生數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示行政管理畢業(yè)論文，城市子女獲得的入學(xué)機(jī)會(huì)是農(nóng)村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同階層家庭背景、經(jīng)濟(jì)、文化及教育資源差異較大。優(yōu)勢(shì)階層家庭收入高，經(jīng)濟(jì)殷實(shí)，為子女提供的教育投入也較多，其子女可以參加各類(lèi)培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班。一是可能其綜合素質(zhì)，可以拿到多種技能證書(shū)，從而獲得更多加分因素；二是可能提高學(xué)業(yè)成績(jī)，獲得高等教育機(jī)會(huì)較大；農(nóng)民階層則相反。結(jié)果導(dǎo)致“家庭背景、收入差異—家庭教育投資差異—教育投資質(zhì)量差異—就業(yè)差異”惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

三、農(nóng)民階層子女大學(xué)生就業(yè)狀況分析

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)不僅影響到每一位大學(xué)生的自我生存和發(fā)展,也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)資本均處于劣勢(shì)的農(nóng)民階層子女大學(xué)生就業(yè)狀況如何呢？

閔維方等研究發(fā)現(xiàn)，不同類(lèi)型高校的畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)存在差距。“211”院校的就業(yè)率為84.8%；普通本科院校的就業(yè)率為70.9%；而專(zhuān)科學(xué)校的就業(yè)率為58.9%。家庭背景和社會(huì)資本顯著影響就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好、社會(huì)資本豐富的畢業(yè)生更容易找到滿(mǎn)意的工作，公務(wù)員子女的就業(yè)率與農(nóng)民子弟的就業(yè)率相差14個(gè)百分點(diǎn)[11]。李煒，岳昌君研究發(fā)現(xiàn)：“211”重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生比普通本科院校的畢業(yè)生成功就業(yè)的概率大；家庭經(jīng)濟(jì)條件好,家庭社會(huì)關(guān)系廣泛的畢業(yè)生更容易找到起薪較高的好工作 [12]。

社會(huì)階層不同，其子女高等教育之后的結(jié)果亦有較大差距。家庭背景越好,就業(yè)率和起薪越高；行政管理人員和經(jīng)理人員的子女大學(xué)生畢業(yè)時(shí)平均月工資高于農(nóng)民階層子女大學(xué)生400元和300元[13]。“麥可思-中國(guó)2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析表明：從學(xué)生畢業(yè)后半年的就業(yè)狀況來(lái)看，農(nóng)民與農(nóng)民工子女、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工子女中分別有35%和25%的畢業(yè)生未能就業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出管理階層子女未就業(yè)15%的比例。農(nóng)民與農(nóng)民工子女在就業(yè)質(zhì)量上也處于弱勢(shì)，2008、2009兩屆畢業(yè)生在畢業(yè)半年后平均月薪在各階層中分別排在倒數(shù)第一、第二位[14]。

楊釙等對(duì)麥可思2009年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，由于工作轉(zhuǎn)換成本較高，弱勢(shì)群體學(xué)生的就業(yè)流動(dòng)性小于其他學(xué)生。“985”、“211”院校畢業(yè)生及父親受教育程度較高的子女就業(yè)流動(dòng)性遠(yuǎn)高于非“985”、“211”院校畢業(yè)生及父親受教育程度偏低的子女的就業(yè)流動(dòng)性。同時(shí)不同流動(dòng)模式的實(shí)際收益也存在較大差異[15]。

郭叢斌，丁小浩研究表明，父母從事主要或次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的工作，其子女從事相同勞動(dòng)力市場(chǎng)工作的可能性比較大；代際之間，從次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)流向主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的難度比由主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)流向次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的難度大[16]。馬莉萍，岳昌君認(rèn)為，家庭背景顯著影響畢業(yè)生進(jìn)入主、次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例。家庭條件好，父母的受教育程度高、家庭社會(huì)資源豐富有利于畢業(yè)生進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)[17]。主、次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)收入存在差距。2011年人力資源和社會(huì)保障部工資研究所的最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)收入最高和最低行業(yè)的差距已擴(kuò)大到15倍，躍居世界之首[18]。

四、對(duì)策與建議

1.縮小城鄉(xiāng)教育差距行政管理畢業(yè)論文，加快城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)

縮小城鄉(xiāng)教育差距是縮小高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)差異的重要舉措。政府和教育主管部門(mén)應(yīng)整合城鄉(xiāng)教育資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，合理調(diào)整學(xué)校布局，加快農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，打破城鄉(xiāng)二元教育格局，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

2.解決好農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工隨遷子女的教育問(wèn)題

目前全國(guó)共有2000多萬(wàn)留守兒童。由于家庭教育的缺失以及學(xué)校管理與教育的落后等原因，留守兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)一般不理想。農(nóng)民工隨遷子女在城市一般就讀于農(nóng)民工子弟學(xué)校或相比較薄弱的學(xué)校，由于存在戶(hù)籍等制度性障礙，農(nóng)民工隨遷子女尚須回原籍參加升學(xué)考試，因所學(xué)教材課程的差異，影響其升學(xué)考試成績(jī)，因此，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)采取措施切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女的教育問(wèn)題，研究制訂農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)以及在輸入地參加升學(xué)考試的辦法。

3.規(guī)范高校招生程序

高校招生應(yīng)遵循公平原則，規(guī)范招生程序；加強(qiáng)自我約束，實(shí)行公示制度，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)在采取多元錄取機(jī)制時(shí)應(yīng)考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)和公平保障條件，加大考測(cè)能力比重宜考慮各種復(fù)雜因素，在考測(cè)能力與公平客觀(guān)之間尋求平衡點(diǎn)。“當(dāng)高考日益?zhèn)戎赜诳紲y(cè)能力的時(shí)候，應(yīng)該承認(rèn)勤奮刻苦的因素在高考成績(jī)中所起的作用有所下降，而受教育條件和環(huán)境所起的作用在有所上升。”[19]

4.培養(yǎng)和拓展社會(huì)資本，提高綜合素質(zhì)

農(nóng)民階層子女大學(xué)生應(yīng)建立良好的同學(xué)、校友及師生關(guān)系。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展交往領(lǐng)域行政管理畢業(yè)論文，提高社會(huì)交往能力，發(fā)展和配置社會(huì)資本。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合能力。如社會(huì)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、適應(yīng)能力和就業(yè)能力等。

5.消除體制性障礙，營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境

打破就業(yè)市場(chǎng)分割局面，推進(jìn)人事制度、勞動(dòng)用工制度、戶(hù)籍管理制度、社會(huì)保障等制度改革，放寬政策限制，促進(jìn)勞動(dòng)力合理流動(dòng)。規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)造公平公正的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，加強(qiáng)就業(yè)立法，禁止并監(jiān)督勞動(dòng)力市場(chǎng)中的就業(yè)歧視現(xiàn)象，規(guī)范招聘程序、公開(kāi)招聘過(guò)程、接受社會(huì)監(jiān)督。

6.建立就業(yè)援助制度，

黨的十七大明確提出，要建立和完善面向就業(yè)困難群眾的就業(yè)援助制度。農(nóng)民階層子女大學(xué)生作為就業(yè)困難群體的一部分，理應(yīng)被納入到政府的就業(yè)援助體系之中。政府應(yīng)該從就業(yè)政策、就業(yè)崗位、就業(yè)服務(wù)以及失業(yè)保障等方面對(duì)其進(jìn)行就業(yè)援助。

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