導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級規(guī)章制度及獎懲方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：企業(yè)化管理；高校；實(shí)踐

中國現(xiàn)代化建設(shè)的重要表現(xiàn)之一就是走出國門，融入世界，其中，經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化就要與國際經(jīng)濟(jì)接軌，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，通過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)不斷繁榮。在這一大背景之下，我國的經(jīng)濟(jì)政策不斷積極調(diào)整，企業(yè)紛紛改革，企業(yè)化的管理模式逐漸被廣泛應(yīng)用，經(jīng)過多年的建設(shè)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)在探索和實(shí)踐中煥發(fā)出了前所未有的活力和昂揚(yáng)的態(tài)勢，其中的寶貴經(jīng)驗(yàn)——企業(yè)化管理位列其中。據(jù)此，作為生產(chǎn)力中活躍的因素——人才，對其培養(yǎng)方式和目標(biāo)也進(jìn)行著巨大的調(diào)整變革，將其培養(yǎng)成市場需要的、對企業(yè)有用的人才就成了職業(yè)高校的教學(xué)方向。

一、理論背景

可以說是市場經(jīng)濟(jì)的客觀發(fā)展和需求促成了高職采用企業(yè)化管理模式的教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)，任何一項(xiàng)實(shí)踐的實(shí)施都是由理論到實(shí)踐的系統(tǒng)過程，缺少其中任何一部分都不是完整的實(shí)踐，因此對于班級企業(yè)化管理模式在班級管理中的實(shí)踐，有必要先從理論上進(jìn)行梳理。企業(yè)化管理方式多種多樣，并且隨著企業(yè)的發(fā)展也在不停變化，其中很多成功企業(yè)的管理方式甚至被奉為經(jīng)典模式，這就為我們教學(xué)的選擇提供了豐富的素材，在眾多的選擇之中不被迷亂眼花就成了對高職教學(xué)實(shí)踐的第一步要求。教育者們要明確——輸入到教學(xué)里的企業(yè)化管理模式并不完全等于市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)主體的管理模式，不是以營利為目的，而是為了培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)責(zé)任意識、競爭態(tài)度以及作為經(jīng)濟(jì)體的行為方式，班級教學(xué)管理實(shí)踐的主要形態(tài)應(yīng)該是以企業(yè)的組織為形式、思想內(nèi)核為精神導(dǎo)向、企業(yè)素養(yǎng)為內(nèi)容。

二、企業(yè)化管理模式的實(shí)施

（一）組織形式的確定

在有了一定的思想準(zhǔn)備之后，我們就采取沒有明顯生產(chǎn)或營銷特點(diǎn)的最基本的企業(yè)管理模式應(yīng)用于班級教學(xué)管理。一般而言，企業(yè)的管理組織形式由董事長、總經(jīng)理、部門經(jīng)理以及秘書和廣大員工組成，其中董事長、總經(jīng)理和部門經(jīng)理為領(lǐng)導(dǎo)層，他們實(shí)行對上一級負(fù)責(zé)制，董事長縱覽大局一般由班主任擔(dān)任，總經(jīng)理由班長擔(dān)任，各部門經(jīng)理在班級中就體現(xiàn)為負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、文娛、體育、黨團(tuán)務(wù)、財(cái)務(wù)、記錄等各部分內(nèi)容的代表人物。在處理各項(xiàng)具體事宜當(dāng)中，部門經(jīng)理要與所屬部門的員工民主協(xié)商共同決定，且領(lǐng)導(dǎo)階層要定期選舉產(chǎn)生，輪流坐莊。爭取讓每一個(gè)學(xué)生對企業(yè)管理各部分各流程都有所體驗(yàn)、有所經(jīng)歷、有所感悟。

（二）組織管理人員的確定

組織框架確立之后，人員的定崗就成為下一步的主要任務(wù)，由于企業(yè)在人員的選用上普遍采取競聘的方式，所以班級管理在人員確定方面也要堅(jiān)持公平公開的競聘。首先要將班級管理企業(yè)化的思想意愿宣傳到班級每位同學(xué)的心里，可以通過組織一場班會的形式來宣傳，在班會上展示國內(nèi)外知名企業(yè)的各種管理方式，明確只有現(xiàn)代化的企業(yè)管理方式才會產(chǎn)生具有競爭力的現(xiàn)代企業(yè)，結(jié)合班級同學(xué)未來就業(yè)大勢，若想進(jìn)一步在企業(yè)獲得長足的發(fā)展，走入領(lǐng)導(dǎo)崗位也是必由之路。將競選提前在有條件的情況下嘗試預(yù)演，曉之以情、動之以理地解說一定會將學(xué)生打動，借此的氛圍，全班就乘勢開啟一場競選大會，班級同學(xué)通過對自身長處的考量，報(bào)名各個(gè)崗位，發(fā)表競選宣言，表明自己的決心，闡明自己的管理思路，由全班進(jìn)行投票，并公開唱票。在領(lǐng)導(dǎo)階層的人員確立之后，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要自己招兵買馬，組建自己的智囊團(tuán)員工，用自己“領(lǐng)導(dǎo)者”的魅力在自己的旗下組建團(tuán)隊(duì)。最后，公布定崗人名單。

（三）企業(yè)化管理的規(guī)章制度化

在班級企業(yè)化管理模式初見規(guī)模的基礎(chǔ)上，加入規(guī)章制度就會使管理更加規(guī)范和有保障，規(guī)章制度化也是現(xiàn)代企業(yè)管理的必要組成部分，對于班級管理的規(guī)章制度的制定就要充分考慮到班級特色，使制度發(fā)揮出有效性、監(jiān)督性和激發(fā)創(chuàng)造性的多重功能。最好將制度完善，分為常規(guī)制度的制定和臨時(shí)任務(wù)行為規(guī)范的制度制定。常規(guī)活動具有長期性和一般性的特點(diǎn)，臨時(shí)任務(wù)有突發(fā)性和即時(shí)性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)、文娛、體育、黨團(tuán)務(wù)、財(cái)務(wù)、記錄等部門，常規(guī)活動就包括每周學(xué)習(xí)收獲討論的組織、每月班級聯(lián)誼晚會的舉辦、每月欄板的內(nèi)容設(shè)計(jì)更新、每周體育活動友誼賽等課外活動、定期黨的思想理論學(xué)習(xí)宣傳活動、班級衛(wèi)生的責(zé)任區(qū)劃分、班費(fèi)的開支明細(xì)記錄、拉班費(fèi)贊助的活動策劃，以及每次各部門開會的詳細(xì)記錄存檔等等；臨時(shí)任務(wù)主要針對學(xué)院和學(xué)校臨時(shí)任務(wù)的承接，根據(jù)上級發(fā)派任務(wù)內(nèi)容的屬性，在班級領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大成員的共同商討下，將其轉(zhuǎn)入某一或幾個(gè)部門負(fù)責(zé)。對每項(xiàng)涉及的事項(xiàng)在制度上明確總負(fù)責(zé)人，檢查具體行動的落實(shí)程度，完成結(jié)果的獎懲標(biāo)準(zhǔn)等等，使得整個(gè)班級企業(yè)化管理有章可循、有據(jù)可依。制度化的管理主要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和規(guī)范意識，并且激發(fā)完成任務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，為其聰明才智的發(fā)揮創(chuàng)造更大的空間和舞臺。

（四）監(jiān)督及獎懲

為了使班級企業(yè)化管理更加具有真實(shí)性、有效性和可行性，就有必要引入企業(yè)管理中的監(jiān)督及獎懲機(jī)制，這是平行于管理的另一個(gè)體系。在企業(yè)中一般會有一個(gè)獨(dú)立的監(jiān)督體系，而在班級實(shí)踐中這一職責(zé)由其他部門員工群體承擔(dān)效果比較好，一則是這一群體本身與領(lǐng)導(dǎo)階層的人員無直接利益關(guān)聯(lián)，二則是可以讓更廣泛的學(xué)生體會，培養(yǎng)“企業(yè)”的參與感和主人翁意識。通過監(jiān)督做出獎懲決定，對于沒有按照規(guī)章制度完成的部門，給予上公告欄通報(bào)批評和扣發(fā)分?jǐn)?shù)的懲罰，但要注意的是一般應(yīng)該以獎勵為主、懲罰為輔，獎勵形式多樣，根據(jù)監(jiān)督者的考核記錄，任務(wù)完成者和部門都會得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。此外，每周都評選出最佳部門、最佳部門經(jīng)理、最佳員工、進(jìn)步最快部門、進(jìn)步最快部門經(jīng)理、進(jìn)步最快員工等予以表揚(yáng)并加不等分?jǐn)?shù)，每月分?jǐn)?shù)進(jìn)行排榜，按排名發(fā)放不等的“工資”，“工資”由班費(fèi)購買的書、筆記本、筆等形式發(fā)放，最后一名的員工和最后一名的部門給予不發(fā)放“工資”形式的懲罰，以期通過監(jiān)督和獎懲調(diào)動起班級人員在企業(yè)中潔身自好、努力工作、力爭上游的良性競爭氛圍。

（五）實(shí)施過程中的其他幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

首先，班級管理采用企業(yè)化管理的形式從本質(zhì)上來說是兩者結(jié)合各取所長的一種形式，就好比是生物學(xué)中兩種植物的嫁接。為了使效果更加逼真，班級有必要營造出企業(yè)的氛圍，這在點(diǎn)滴之處就能體現(xiàn)，比如班級的環(huán)境布置上可以將規(guī)章制度、每周最佳員工和部門及進(jìn)步最快員工正裝頭像等張貼上墻，每天早讀時(shí)抽十分鐘時(shí)間各部門開部門常規(guī)會議，宣講企業(yè)精神并大聲宣誓各部門的口號理念，每周由董事長召開領(lǐng)導(dǎo)階層會議處理常規(guī)班務(wù)及其他各種問題。每次舉行會議的時(shí)候要求一律穿正裝，通過這些小小儀式感的烘托，就很容易感受到企業(yè)文化的莊重感。其次，班主任和各科任課教師的協(xié)調(diào)配合也很重要，在班級模擬企業(yè)化管理尤其需要教師的有力引導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)管理知識經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生踐行企業(yè)化管理模式的同時(shí)講解相關(guān)企業(yè)精神和實(shí)際效益，讓學(xué)生認(rèn)識到這種管理思維方式的現(xiàn)實(shí)意義。其實(shí)，企業(yè)管理不僅僅是現(xiàn)代化的管理形式，更多的是要挖掘企業(yè)精神內(nèi)核、員工個(gè)人品質(zhì)的磨礪、集體作業(yè)時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神、崇高的敬業(yè)精神、敢于突破的創(chuàng)新意識、立于足下的腳踏實(shí)地精神等等，都是學(xué)生在企業(yè)中自身發(fā)展所必須積淀的內(nèi)在素養(yǎng)，是學(xué)生在企業(yè)中長遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和有意栽培，相信學(xué)生會少走很多彎路，為未來的職業(yè)生涯提前做好充分準(zhǔn)備。再次，班級要與固定實(shí)習(xí)企業(yè)基地保持長時(shí)期的聯(lián)絡(luò)?？梢哉f實(shí)習(xí)基地的企業(yè)為在校大學(xué)生們對本行業(yè)最初的了解提供了一個(gè)窗口，學(xué)生所有的理論最先在這里實(shí)踐，學(xué)生最初的行業(yè)印象在這里形成，以及學(xué)生最初的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是在這里被鑄造成深刻記憶。實(shí)習(xí)企業(yè)基地對學(xué)生企業(yè)價(jià)值觀的塑造有著極為重要的影響，學(xué)生要抓住實(shí)習(xí)企業(yè)基地的開放態(tài)度，認(rèn)真考察觀摩企業(yè)，做好觀后總結(jié)，共同交流討論，發(fā)表各自看法，并邀請教師給予指導(dǎo)。學(xué)校還可以聘請企業(yè)管理人員作客高校講座，講解企業(yè)文化、企業(yè)需求、企業(yè)管理的技能技巧等，讓學(xué)生審視自己、完善自己。

三、總結(jié)

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職人才培養(yǎng)專業(yè)化的趨勢，班級企業(yè)化管理模式應(yīng)運(yùn)而出，這一模式經(jīng)過理論和實(shí)踐的反復(fù)論證愈發(fā)具有經(jīng)典意義，在具體實(shí)踐中，班級要把握好企業(yè)化組織形式的確定，科學(xué)填充組織管理人員，將規(guī)范制度化，并且重視監(jiān)督管理，制定出有激勵作用的獎懲標(biāo)準(zhǔn)，在班級事務(wù)管理中領(lǐng)導(dǎo)階層和廣大員工不斷磨合，逐漸實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、藝術(shù)化。此外，高校還應(yīng)配合營造企業(yè)氛圍，教師再進(jìn)一步縱深挖掘企業(yè)精神，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生的行為方向，充分利用好對口的實(shí)習(xí)企業(yè)基地，爭取在眾多合力配合下使企業(yè)化管理模式下的班級培養(yǎng)出越來越多的未來企業(yè)精英們。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜增培．如何在中職學(xué)校班級企業(yè)化管理中經(jīng)營好班級公司[J]．學(xué)園（教育科研),2013,(03).

篇2

成人高等教育是普通高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。我國成人高等教育在取得重大成就的同時(shí)，其發(fā)展也面臨著來自體制內(nèi)外的挑戰(zhàn)。新時(shí)期普通高校做好成人高等教育的班級管理工作，對促進(jìn)成人高等教育良好發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本文就普通高校成人高等教育班級管理的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了分析，并就如何做好普通高校的成人高等教育班級管理工作進(jìn)行深入探討。

［關(guān)鍵詞］

成人高等教育;班級管理;管理措施

一、引言

“成人高等教育”是指對符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的在業(yè)或非在業(yè)成年人素質(zhì)提高的學(xué)歷教育，屬于繼續(xù)教育(含職業(yè)培訓(xùn))性質(zhì)。它既可以滿足成年人提高自身素質(zhì)或適應(yīng)職業(yè)要求的需要，也可以擴(kuò)大高等教育機(jī)會，培養(yǎng)專門人才。隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，成人高等教育的服務(wù)對象不斷延伸、教育層次不斷提高、教育內(nèi)容不斷豐富，同時(shí)其辦學(xué)方式也日益趨向開放、辦學(xué)主體趨向多元、教育渠道趨向溝通，并且成人高等教育在理論研究方面也取得了一定進(jìn)展，學(xué)科建設(shè)也已啟動。成人高等教育的教育空間不斷擴(kuò)展，其主要陣地是專門的成人高校和普通高校，本文主要探討的是普通高校中的成人高等教育。班級是普通高校開展各種活動的基本單位。良好的班風(fēng)有助于教學(xué)活動的開展，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并以此促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格特質(zhì)，成人高等教育也是如此。因此，針對成人學(xué)員的自身特點(diǎn)，制定適用于成人學(xué)員的班級管理方法，做好成人高等教育的班級管理，對提高成人學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

二、我國普通高校成人高等教育班級管理的現(xiàn)狀及存在問題

在現(xiàn)代社會中，成人高等教育作為一種新興的教育制度，完成了傳統(tǒng)教育向終身教育的過渡，為經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展不斷輸出人才。然而隨著教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，普通高校開展成人教育的一些問題也開始顯現(xiàn)，如定位存在偏差，具體表現(xiàn)為把成人教育僅僅當(dāng)作創(chuàng)收的手段，從而忽略了成人教育的教學(xué)質(zhì)量和班級管理，也忽視了其自身人力資源的培養(yǎng)。

(一)管理體制不健全，缺乏實(shí)施保障首先，相關(guān)管理體制和法律法規(guī)的缺失導(dǎo)致普通高校中的成人高等教育的班級管理缺乏可遵循的總體規(guī)范?，F(xiàn)存的成人教育法律法規(guī)大多以政策、條例等形式出現(xiàn)，多分散在各種教育法律法規(guī)和相關(guān)條例之中，且過于抽象，缺乏系統(tǒng)性、具體性和針對性，難以對新時(shí)期的成人高等教育起到應(yīng)有的引導(dǎo)和規(guī)范作用。其次，缺乏明確的實(shí)施保障單位，其中眾多教育主管部門對成人教育的多頭管理，使成人教育陷入了“都管都不管也管不了”的尷尬局面。正因此，地方一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始在成人教育行業(yè)變相撈錢，甚至喊出“只要有錢，一切都好辦”。最后，班級等基層單位難以貫徹方針。由于成人教育的對象較為廣泛，且層次多樣，缺乏固定的基層管理組織。僅靠教師一人，難以實(shí)現(xiàn)有效的管理。

(二)班級管理者專業(yè)化水平不高我國目前的成人教育管理者通常都沒有經(jīng)過系統(tǒng)化和專業(yè)化的訓(xùn)練，而是依據(jù)自身多年的普通高校教育管理經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，這自然會引起管理方式與管理對象的不匹配。我國目前普通高校的成人高等教育的班級管理者通常由其他從事普通高等教育的輔導(dǎo)員兼任，但成人高等教育的對象與普通高等教育的對象在年齡、職業(yè)經(jīng)歷、社會閱歷等方面均存在區(qū)別，若將兩者等同，便會導(dǎo)致成人高等教育體系的僵化，不利于成人的素質(zhì)發(fā)展，與其最初的目的相背離。其次，社會上也缺乏相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來對成人教育管理者進(jìn)行培訓(xùn)，政府和相關(guān)高校對成立相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏構(gòu)想和資金投入。普通高校的成人教育班級管理者通常要利用假期進(jìn)行班級管理，工作熱情不足，容易產(chǎn)生倦怠感，也會導(dǎo)致管理工作不到位。

(三)班級管理手段缺乏針對性，師生溝通渠道匱乏我國的成人高等教育班級管理還未得到足夠的重視，班級往往是一個(gè)形式上的教學(xué)單位，而沒有成為真正的集體，凝聚力較低。大部分成人高等教育班級的學(xué)員通常都是上課或考試時(shí)才聚到一起，師生之間溝通的渠道較為匱乏。這就導(dǎo)致了班級管理者無法真正了解班級成員的具體情況，從而也無法有針對性地開展班級管理工作，并使班級凝聚力日益降低。因此，師生之間的溝通亟待加強(qiáng)，使班級管理者更好地開展工作。

三、普通高校成人高等教育班級管理的措施

(一)建立健全班級管理制度，細(xì)化學(xué)員常規(guī)管理1．制定健全規(guī)章制度，確保管理制度的可行性在班級管理制度方面，規(guī)章制度制定者應(yīng)該針對成人學(xué)員的具體特點(diǎn)建立健全規(guī)章制度。具體做法為:第一，重新組建一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)，明確總負(fù)責(zé)人和各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人，避免多頭管理;第二，以學(xué)?？陀^條件為依據(jù)，從而確保規(guī)章制度的科學(xué)性和可行性。為了保證這一點(diǎn)，在制定規(guī)章制度前，可以采用問卷法和訪談法，對成人學(xué)員以及成人高等教育一線教育工作者進(jìn)行調(diào)查，并以此為規(guī)章制度的制定提供依據(jù);同時(shí)可以抽取有代表性的學(xué)員樣本進(jìn)行制度的試實(shí)施，對規(guī)章制度進(jìn)行評估和修訂。2．細(xì)化班級常規(guī)管理，保證規(guī)章制度實(shí)施在建立健全的規(guī)章制度后，應(yīng)敦促教育管理一線人員對規(guī)章制度的實(shí)施給予切實(shí)保證。只有一線教育管理者嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行班級管理制度，班級的學(xué)習(xí)活動才能井然有序地進(jìn)行。在常規(guī)管理方面，應(yīng)明確規(guī)定哪些事情可以做，哪些事情不能做，對于考勤制度、請假制度、獎懲制度和考核制度等規(guī)章制度的傳達(dá)，應(yīng)該通過宣講和案例的方式讓學(xué)員學(xué)習(xí)并熟知，而不是因怕麻煩避而不談，或者出了問題才告知對方。除此之外，對于嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的學(xué)員要進(jìn)行獎勵，對于違反規(guī)章的學(xué)員要進(jìn)行懲罰，獎勵和懲罰可以用學(xué)分的方式或其他對學(xué)員有一定切實(shí)影響的方式來體現(xiàn)。這種榜樣模式可以有效提高學(xué)員對于規(guī)章制度的重視，保證規(guī)章制度的貫徹和實(shí)施。3．抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)員自我管理能力在班級管理工作中，為增強(qiáng)機(jī)體凝聚力，應(yīng)該采用民主選舉方式組建班干部隊(duì)伍，并就學(xué)業(yè)完成過程中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行研討。班級管理者應(yīng)該充分調(diào)動有能力、盡責(zé)性強(qiáng)、有奉獻(xiàn)意識的學(xué)員的工作積極性，協(xié)調(diào)組建有一定管理能力的班干部隊(duì)伍，明確班干部職責(zé)，使信息能夠流暢地上傳下達(dá)，保證班級活動正常運(yùn)轉(zhuǎn)，深入了解學(xué)員的總體情況。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的教育，提高班干部自身素質(zhì)，并進(jìn)行定期考察，可以實(shí)行輪換制讓合適的人做合適的工作。需要注意的是，班級管理者不應(yīng)過于突出體現(xiàn)班級干部和普通學(xué)員的區(qū)別，而應(yīng)逐步實(shí)施“人人有人管、人人能管人”的干部制度，形成“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好氛圍。以此提高全體學(xué)員參與班級管理的積極性，增強(qiáng)自身的自我管理能力，進(jìn)而達(dá)到良好的班級氛圍。

(二)提高班級管理者素質(zhì)，提升班級管理效率首先，作為班級管理者應(yīng)該對自身崗位的重要性和工作的內(nèi)容有一個(gè)正確的認(rèn)識，全身心投入班級管理工作中去，樹立良好形象。班級管理者應(yīng)該給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?自己既是班級管理者也是學(xué)生的服務(wù)者，要以平等的方式對待學(xué)員，增進(jìn)與學(xué)生之間的友誼，在管理過程中寬嚴(yán)相濟(jì)，懂得靈活應(yīng)變。其次，由于成人高等教育的對象多是在職者，他們有自己的工作安排和行為習(xí)慣，故班級管理者應(yīng)該盡可能多地為學(xué)員創(chuàng)造一些符合他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一些能夠發(fā)揮學(xué)員長處的課外活動，這將有利于師生之間的良好溝通。最后，作為班級管理者，要時(shí)刻與時(shí)代接軌，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為更好地進(jìn)行班級管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政府部門或高校應(yīng)該整合社會資源，建立健全的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對在崗的班級管理者進(jìn)行定期培訓(xùn)，以滿足班級管理者的學(xué)習(xí)需求。

(三)增進(jìn)師生溝通，掌握學(xué)員總體情況班級管理者與學(xué)員之間的有效溝通，能夠消除許多在班級管理上存在的問題。當(dāng)今社會是信息化社會，信息溝通的手段和渠道日新月異，班級管理者應(yīng)該與時(shí)代接軌，有效運(yùn)用電話、微信、QQ、微博等各種現(xiàn)代通訊設(shè)備進(jìn)行師生間的溝通，消除與學(xué)員之間的隔閡。另外，班級管理者要與學(xué)員形成日常性溝通，而不只是有事情的時(shí)候才進(jìn)行，只有這樣，才能使班級管理者更加及時(shí)有效地了解學(xué)員的相關(guān)信息，提高應(yīng)變能力，及時(shí)處理問題。除此之外，管理者與學(xué)員間的溝通要以平等為原則，這樣才能保證信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，以便更有針對性地開展班級管理工作。除了學(xué)員的日?；拘畔⑼?，深入了解成人學(xué)員的心理，對班級管理也有著非常重要的作用。由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境具有相對的局限性，他們的學(xué)習(xí)情緒和對班級中一些事情的看法也不盡相同，因此，一定要事先深入了解學(xué)員的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對某些突發(fā)問題，達(dá)到管理好班級的效果。班級管理者可以通過與學(xué)員進(jìn)行談心、通過較為熟悉的學(xué)員間接了解、定期組織一些集體活動來達(dá)到這一目的。除此之外，還要充分了解、積極挖掘每個(gè)學(xué)員的特長、愛好，并充分利用，以推動班級管理的良性發(fā)展。另外，成人高等教育班級管理還應(yīng)該注意到成人教育特有的需求。成人教育注重學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)及活動情境的整合。這就要求班級管理工作不僅要注重成人學(xué)員的知識學(xué)習(xí)需求，更要剖析成人學(xué)員日常生活經(jīng)驗(yàn)，提供解決相關(guān)問題能力的訓(xùn)練，使其更好地適應(yīng)班級生活。與此同時(shí)，普通高校的成人高等教育班級管理注重學(xué)員自主參與，突出師生互動、教學(xué)相長。成人教育中，管理者的角色著重于提供良好的環(huán)境與資源，輔助學(xué)員更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人教育不僅以“學(xué)生中心”為特色，而且是“師生互動”的過程。這些都要求普通高校的成人教育班級管理者要具有與學(xué)員情況相匹配的管理方法以及與自身優(yōu)勢相協(xié)調(diào)的管理方法。

四、結(jié)語

成人高等教育的教育對象主要為在職人員，這使成人教育班級管理工作具有了特殊性和復(fù)雜性，這就要求成人高等教育班級管理要具有與自己特色相適應(yīng)的班級管理方法。班級管理者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與學(xué)員之間的溝通聯(lián)系，構(gòu)建和諧的班集體。隨著成人教育的快速發(fā)展，開展成人高等教育的普通高校必須不斷提高對班級管理的重視程度，建立健全規(guī)章制度，給成人學(xué)員的成長營造一個(gè)良好的生存發(fā)展空間。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］吳曉東，張東紅．關(guān)于普通高校辦成人高等教育的幾點(diǎn)思考［J］．上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(2):42－44．

篇3

1.教育功能。教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2.凝聚功能。班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個(gè)人利益與班級的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個(gè)班級的學(xué)生”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3.制約功能。班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強(qiáng)大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4.激勵功能。班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個(gè)班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個(gè)成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、班級文化的涵義

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭議的一個(gè)概念。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個(gè)定義。根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認(rèn)為，文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類在社會實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類活動作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類活動作用于社會，便產(chǎn)生了制度文化；人類活動作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

據(jù)此，我們認(rèn)為，班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級中是客觀存在的。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

三、班級文化的建設(shè)

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實(shí)施。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅反映了一個(gè)班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。在制訂班級規(guī)章制度時(shí)，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：制訂班級規(guī)章制度必須以黨和國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動和班級管理活動的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定，并具有一定的強(qiáng)制性。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移和客觀情況的具體變化，規(guī)章制度也會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行修改、完善，從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)充滿活力。

(2)抓好制度的實(shí)施。班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實(shí)施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

3.精神文化建設(shè)。班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

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論文關(guān)鍵詞：班級博客；班級管理；高校

隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)字化文明時(shí)代。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展，使得個(gè)人電腦很容易地獲取和利用跨越全球的知識和信息資源。在E時(shí)代的今天，博客是繼電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線聊天之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流載體，有人將它譽(yù)為“互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程碑”。班級是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)與生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體，是高校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，班級管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量并體現(xiàn)其管理水平。博客的出現(xiàn)，為高校班級管理提供了一種新方式。在高校班級管理中，利用博客為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全球化、數(shù)字化的空間，受到了越來越多的大學(xué)生的青睞。

博客（Blog）是Weblog的縮寫，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”。具體而言，博客是一種表達(dá)個(gè)人思想和網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容按照時(shí)間順序排列、并且不斷更新的出版方式，或者可以簡單認(rèn)為博客是一類人習(xí)慣于在網(wǎng)上寫的日記。班級博客是將博客運(yùn)用于教育領(lǐng)域，它是以一個(gè)班級為單位，由教師、家長和學(xué)生共同參與的，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、家長與教師、家長與學(xué)生之間思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺。班級博客以班級互動為前提，以學(xué)生、教師和家長的溝通交流為原則，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)高校學(xué)生思想交流、班級管理的方式，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校之間的零技術(shù)、零成本的交流。

一、高校班級管理面臨的問題

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，與中學(xué)相比，管教較松，進(jìn)入了一個(gè)自由成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。大學(xué)中提倡的是自主學(xué)習(xí)，再加上自由選課和跨班學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由靈活，也使得班級管理在呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)的同時(shí)，也存在諸多問題。

1.學(xué)生之間缺乏交流，班級凝聚力不強(qiáng)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了一起上必修課外，相處的機(jī)會相對較少。同時(shí)，隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，大學(xué)班級規(guī)模迅速擴(kuò)大，上大班課的學(xué)生人數(shù)增多，這在一定程度上增加了同班同學(xué)之間彼此了解與熟悉的難度。在大學(xué)里，學(xué)生往往只和自己宿舍的舍友關(guān)系密切，接觸較多，而對于同班同學(xué)，甚至有畢業(yè)了還不知道對方叫什么名字的情況。同時(shí)，在大學(xué)里，雖然開展了大量豐富多彩的課外活動，但這些活動大多是社團(tuán)牽線，組織學(xué)生參加，真正由班級開展的活動，少之又少。這些都極大削弱了班級的凝聚力。

2.教師與學(xué)生接觸較少，信息傳遞不及時(shí)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與任課教師的交集大多局限在課堂教學(xué)中，課下交流的機(jī)會很少，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中遇到困難，很難及時(shí)得到教師的幫助。和任課教師相比，與學(xué)生接觸較多的當(dāng)屬輔導(dǎo)員和班主任，他們對于班級管理負(fù)有絕對的責(zé)任，理應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困難問題，但是，隨著班級人數(shù)的增加，加大了輔導(dǎo)員和班主任工作的強(qiáng)度和難度，他們很難做到真正熟悉關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生與輔導(dǎo)員或班主任的接觸較多集中在各種獎學(xué)金的評定過程中，大學(xué)班會常常流于形式，班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生見面次數(shù)屈指可數(shù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任在工作中，各種信息公布和通知大多經(jīng)由班干部傳達(dá)，這難免會出現(xiàn)信息傳遞不及時(shí)和不到位的情況。

3.班級管理制度缺乏，制度約束力不強(qiáng)

規(guī)范的班級管理制度，一方面可以調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。大學(xué)的班級管理制度，可以分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。通常輔導(dǎo)員或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想和行為的控制。非成文的制度主要是指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級中約定俗成的規(guī)范。目前，大多數(shù)高校班級制度建設(shè)較為落后，已有的制度也往往過于程式化，過于代表管理者的意志。如在班級成文制度的制定上，輔導(dǎo)員或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形的錯誤行為與利己意識并要求班干部對學(xué)生的違紀(jì)、犯錯誤進(jìn)行制度監(jiān)督，在這種制度下，管理將集體和個(gè)人對立了起來，使學(xué)生的主動性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。班級制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會，對學(xué)生身心發(fā)展造成了負(fù)面影響。

二、班級博客在高校班級管理中的特點(diǎn)和應(yīng)用

在分析了高校班級管理中存在的問題后，我們需要采取一定的措施來解決問題。班級博客作為一種新的班級管理方式，可以在一定程度上改善高校班級管理存在的問題，為學(xué)生和教師之間架設(shè)起一條溝通的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感以及班級凝聚力。

1.班級博客在高校班級管理中的特點(diǎn)

（1）互動性?；有允抢冒嗉壊┛瓦M(jìn)行班級管理的一大特點(diǎn)，在博客上，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都可以進(jìn)行思想的交流和碰撞。每一個(gè)參與者都可以在博客上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表一些感興趣的話題，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)生都可以參與討論，加深彼此的了解。而且這些討論都會記錄在博客上，供其他人查詢和閱讀，它有可能成為一個(gè)知識的精華區(qū)，在他人的博客上，學(xué)生可以直接學(xué)到知識，從而節(jié)省了查找知識的時(shí)間。

（2）開放性。利用班級博客進(jìn)行高校班級管理是一種開放式的管理，在博客上，教師和學(xué)生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差別。在這里的管理者并不一定是教師，可以是班級中的任何一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行發(fā)表，表達(dá)最真實(shí)的自己。對于班級博客的管理和維護(hù)，每個(gè)人都可以參與，如風(fēng)格的篩選、界面的布置、內(nèi)容的充實(shí)等。

（3）自主性。相比傳統(tǒng)的管理方式，利用班級博客進(jìn)行管理可以集文字、聲音、圖形圖像和影視于一體，給學(xué)生的網(wǎng)上班級活動帶來無窮無盡的樂趣。利用博客進(jìn)行班級管理比傳統(tǒng)的班級管理更能吸引班級同學(xué)的參與，它比制度約束更能發(fā)揮作用。博客從根本上改變傳統(tǒng)管理的時(shí)空觀念和師生角色觀念，在博客上，班主任開展工作，受教育者是自由的，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的教育內(nèi)容，而不是由教育者指定和強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮芙逃?。因此，更容易調(diào)動學(xué)生接受教育的主動性，更容易發(fā)揮他們的能動作用，也有利于受教育者的個(gè)性發(fā)展。

2.班級博客在高校班級管理中的應(yīng)用

（1）促進(jìn)班務(wù)公開，增強(qiáng)班級凝聚力。班級博客，面向全班同學(xué)、任課教師、家長以及學(xué)校管理者，每個(gè)學(xué)生、家長、任課教師以及學(xué)校管理者都能清楚了解本班的最新動態(tài)。班主任或輔導(dǎo)員可以將涉及班級的活動、行動計(jì)劃、規(guī)章制度、獎懲等一系列信息上傳至班級博客，學(xué)生只要登錄班級博客，就可以及時(shí)獲取最新信息，這可以避免信息傳遞的不及時(shí)和不到位。同時(shí)，這也方便家長和學(xué)校了解班級的相關(guān)情況，實(shí)現(xiàn)了家長和學(xué)校之間的溝通。此外，在制定某個(gè)規(guī)章或行動計(jì)劃時(shí)，教師可以通過博客征求學(xué)生的意見，學(xué)生可以出謀劃策，真正實(shí)現(xiàn)自主性。以前，習(xí)慣于沉默的絕大多數(shù)學(xué)生，在班級博客上，可以大膽建議，發(fā)揮自己的主體作用。在學(xué)生合理化建議的基礎(chǔ)上，班主任或輔導(dǎo)員及時(shí)將這些建議充實(shí)到班級管理中，這樣更容易得到學(xué)生的支持和共鳴，便于學(xué)生遵守，增強(qiáng)班級凝聚力，也容易贏得家長的配合和支持。

（2）拓寬溝通渠道，營造互動環(huán)境。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師和學(xué)生面對面的交流雖然便于信息的傳遞，但也存在著教師過于權(quán)威，學(xué)生心理上過于緊張，從而不能表達(dá)自己真實(shí)想法的問題，增加了教師對學(xué)生進(jìn)行教育管理的難度。但通過博客進(jìn)行班級管理，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性縮小了師生之間的角色隔閡，因此學(xué)生可以暢所欲言。教師可以根據(jù)與學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)的問題對癥下藥，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師可以通過博客對學(xué)生灌輸教育思想，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班級博客不僅給學(xué)生和教師的溝通提供了平臺，也拓寬了學(xué)校與家長之間的互動渠道。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生和家長交流的時(shí)間越來越少，很多家長想要了解孩子，卻苦于沒有合適的渠道。班級博客在很大程度上解決了這個(gè)問題，只要登錄班級博客，家長就可以了解孩子所在學(xué)校、所在班級以及孩子的最新動態(tài)。對于想要了解的情況也可以通過給班主任或輔導(dǎo)員留言，在最短時(shí)間內(nèi)得到滿意的答復(fù)。

篇5

關(guān)鍵詞：特殊教育；班主任；班級管理

一、愛是教育的基礎(chǔ)

要想做好學(xué)生的教育管理工作，必須心中懷有對學(xué)生的愛。學(xué)生離開家庭的溫暖來到學(xué)校里，他們在學(xué)習(xí)和生活上經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，這就需要班主任擁有一顆真正愛學(xué)生的心，時(shí)刻想著學(xué)生。班主任要像慈母那樣溫暖，做他們的貼心人，這樣才能贏得學(xué)生的信賴與理解，獲得學(xué)生的尊重與支持。二十幾年來，筆者一直事事關(guān)心、處處體貼學(xué)生，讓他們能夠感受到學(xué)校的溫暖。在實(shí)際工作中，筆者一有時(shí)間就和學(xué)生聊天。有的學(xué)生家長不能經(jīng)常來看他們，學(xué)生想去洗澡，筆者就利用中午或周末帶他們?nèi)ィ粚W(xué)生想吃什么，筆者就去給她們買；學(xué)生生病了，筆者就給他們拿藥，如果病情嚴(yán)重，筆者就帶他們?nèi)メt(yī)院。諸如此類微不足道的事情還有很多，但筆者相信，班主任的愛和關(guān)懷是會讓學(xué)生銘記的。

二、樹立良好的榜樣

平時(shí)在班級中，班主任要注重以身作則、為人師表。身教重于言傳，對聾生來說，班主任的示范作用尤為重要。班主任樹立一個(gè)好榜樣可以勝過無數(shù)次對學(xué)生的說教，以身作則、為人師表是班主任促進(jìn)聾生品德形成的一個(gè)重要方面。班主任在管理班級時(shí)要遵循一個(gè)原則，那就是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須要做到。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，明確指導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣更有說服力。例如，如果班主任要求學(xué)生課堂姿勢端正，那么班主任在講課時(shí)也要端正教態(tài)；如果班主任要求聾生不要亂扔?xùn)|西，做名講衛(wèi)生的學(xué)生，就要用行動去感染他們，當(dāng)看見教室地面上有廢紙、果皮時(shí)，主動把它們撿起來，丟進(jìn)垃圾桶里。只有這樣，班主任才能成為聾生的一個(gè)真實(shí)而具體的榜樣。班主任以身作則，能夠感染學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生，更無愧于為人師表。

三、堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

教師的愛在教育中的作用是不可估量的，但是必須要有度。生理上的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知能力、情感和意志上，容易暴露出自身的弱點(diǎn)和問題。然而，從某種意義上說，學(xué)生身上暴露出的弱點(diǎn)和問題，甚至是錯誤，其實(shí)都是正常的。班主任對待犯錯誤的學(xué)生要采取理解和寬容的態(tài)度，尊重他們的人格，以平常心和耐心與他們一起分析問題，研究犯錯誤的原因、后果及注意事項(xiàng)，這不僅是解決問題的最佳方式，更是促使聾生健康成長的先決條件。這學(xué)期筆者擔(dān)任聾班的班主任。剛開始的一個(gè)月還不錯，表面上學(xué)生都能夠按照筆者的要求去做，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，但是從第二個(gè)月開始就暴露出了很多問題。筆者在教育他們時(shí)態(tài)度和藹，向他們講明了道理，他們也承認(rèn)了錯誤，有了改正錯誤的態(tài)度。以后筆者更加注意學(xué)生的日常表現(xiàn)，不斷叮囑他們，教會他們分辨哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是在獎懲方面，班主任對學(xué)生都要使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使每名學(xué)生都受到公平的對待。班主任要盡量做到公允，一碗水端平，如果處理不當(dāng)，便會出現(xiàn)一系列的后續(xù)問題。這些年來，筆者對待學(xué)生始終堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對他們的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得了學(xué)生的尊敬和信任。

作者:劉燕 單位:黑龍江省伊春市特殊教育中心

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【關(guān)鍵詞】高中班級管理 制度建設(shè) 組織建設(shè) 師生民主平等關(guān)系

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因?yàn)楦咧猩媾R進(jìn)入社會和升入大學(xué)的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在他們的品質(zhì)形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來不得半點(diǎn)松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。

赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。高中班級是高級中學(xué)的基層組織，學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動以及課外活動等，都是以班級為單位進(jìn)行的。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)“四有”新人，都要通過班級落實(shí)到到每個(gè)學(xué)生身上。所以搞好高中班級管理工作，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，促進(jìn)我國科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程序，具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也需要有藝術(shù)性。高中班級管理工作者要通過富有生氣和魅力的活動，撥動高中學(xué)生的心弦，塑造美的心靈，為大學(xué)或社會培養(yǎng)合格人才。筆者認(rèn)為高中班級管理工作應(yīng)注重以下六個(gè)方面的問題。

一、高中班級管理工作中要注重班級制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，無規(guī)范制度也不成集體。班級制度建設(shè)就是我們常說的班規(guī)班紀(jì)。制度是一種中介層文化，主要體現(xiàn)為班級公約、班委制度、班級獎懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而且要把有關(guān)的公約、規(guī)范轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生的觀念。

班級公約是班級成員約定共同遵守的行為準(zhǔn)則，反映班級集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學(xué)一起制定，是班級最基本的規(guī)范制度。班級公約的制定首先必須體現(xiàn)班級的特點(diǎn)，要根據(jù)班級的實(shí)際情況而定，為班級每個(gè)成員所接受。但更主要的是公約制定出來后，要讓班級每個(gè)同學(xué)都牢記其中的每一項(xiàng)內(nèi)容，自覺遵守公約。這也就是要把實(shí)體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。班主任可以通過設(shè)立“班務(wù)日志”“建議箱”等途徑，來促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。

班級獎懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級成員所接受，并轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)在制約因素時(shí)，學(xué)生才能自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。制度和紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性和約束力，對維護(hù)班級的安定團(tuán)結(jié)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序是必不可少的。但如果只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的懲處，忽視思想教育，其結(jié)果只能使一些學(xué)生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，應(yīng)以表揚(yáng)獎勵為主，說服教育為主，并對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和處罰，以顯示紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

二、高中班級管理工作中不能忽視班級組織建設(shè)

組成一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，日常行為，對學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，以及他們的個(gè)性、特長是千差萬別的，在班級的表現(xiàn)也是參差不齊的，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴臈l件不同，性格各異，要把他們組織起來形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)的班級干部。所謂班級組織是指為達(dá)到班級共同目的，并通過責(zé)權(quán)分配而形成的一個(gè)完整的有機(jī)的由學(xué)生組成的群體。班級組織建設(shè)過程是班主任組織班級正式群體，對班級實(shí)行系統(tǒng)的、多方面的、多層次的管理的過程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現(xiàn)較好，關(guān)心集體、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生來擔(dān)任班級干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級組織建設(shè)是實(shí)施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級管理工作中要強(qiáng)化班級學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加速學(xué)生的社會化進(jìn)程，使各方面的人才脫穎而出。班級的學(xué)習(xí)管理是指班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各方面的積極因素，促使學(xué)生努力學(xué)好各門功課。在學(xué)習(xí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、方法和習(xí)慣，掌握知識與技能的質(zhì)量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有效措施，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，搞好日常的學(xué)習(xí)管理。

四、高中班級管理工作中要依靠班級常規(guī)管理

班級常規(guī)指班級進(jìn)行正?；顒铀仨氉袷氐囊?guī)章制度。班級常規(guī)管理就是指對這些規(guī)章制度貫徹落實(shí)情況的管理。具體地說就是班主任依據(jù)對班級管理工作規(guī)律的認(rèn)識，組織全班學(xué)生制定和貫徹與學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一定的教育教學(xué)和班級工作秩序的過程。班級常規(guī)的內(nèi)容非常廣泛，幾乎學(xué)校的一切要求，學(xué)生生活的各個(gè)方面都是常規(guī)教育的內(nèi)容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。

五、高中班級管理工作中要建立師生民主平等關(guān)系

實(shí)踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點(diǎn)是在班級管理過程中，班主任既把學(xué)生看作是管理的對象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學(xué)生共同參與班級管理，共同作為班級管理的主體。在管理過程中，會建立起親切、友好、平等的師生關(guān)系。

在民主管理中應(yīng)作到：⑴樹立正確的管理思想。班主任對班級管理既要有目標(biāo)，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發(fā)動全體學(xué)生參加管理。⑵班主任以班級成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學(xué)生平等協(xié)商，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的合理建議，不獨(dú)斷專行。⑶鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，力求做到班級的事大家干，讓人人參加管理，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。班主任尊重、熱愛學(xué)生，必然會得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，這樣會促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

六、高中班級管理中應(yīng)關(guān)心班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。

物質(zhì)文化是一種表層的實(shí)體文化。班級文化建設(shè)中的物質(zhì)文化體系主要表現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)、教室的設(shè)計(jì)與布置等方面。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。教室環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美、高雅，服務(wù)于教育性。所以，在物質(zhì)文化建設(shè)上，要精心設(shè)計(jì)和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級文化建設(shè)中來。⑵辦好班級黑板報(bào)和墻報(bào)。

精神文化是一種深層文化。班級精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風(fēng)以及班級優(yōu)良傳統(tǒng)的形成等方面。健康班集體輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層的精神文化。正確健康的輿論不會自發(fā)形成，要靠引導(dǎo)和培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)健康輿論的認(rèn)識基礎(chǔ)。比如認(rèn)真宣講德育大綱的精神，讓學(xué)生深入理解高中學(xué)生的行為規(guī)范、中學(xué)生守則的內(nèi)容和要求，提高對各種社會公德的理性認(rèn)識以及對各種社會現(xiàn)象的是非進(jìn)行分析評價(jià)的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。⑶班級里核心骨干要帶好頭。⑷及時(shí)而又實(shí)事求是地表揚(yáng)和批評。⑸充分發(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風(fēng)則是班級文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識、情感、意志狀況。優(yōu)良班風(fēng)的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優(yōu)良班風(fēng)的形成必先從一二個(gè)點(diǎn)開始，由弱漸強(qiáng)，進(jìn)而影響到其他方面。⑵要樹立榜樣。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運(yùn)用輿論力量。⑷要持之以恒。

因?yàn)楦咧须A段是義務(wù)教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學(xué)與步入社會的雙重選擇，所以做好高中班級管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責(zé)任和義務(wù)把高中班級管理工作努力做好，為向大學(xué)和社會需送合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

1.曾素和：有效的課堂管理是提高英語教學(xué)效率的保障，《海峽科學(xué)》，2013.6.

篇7

來自祖國各地的學(xué)生匯聚成新的集體，新學(xué)期彼此間也是相互了解融入的過程。充分利用好新生軍訓(xùn)做好養(yǎng)成教育。學(xué)生的性格習(xí)慣不一，軍訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生集體觀念也是觀察個(gè)人特點(diǎn)的絕好時(shí)期。以遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院工商管理系軍訓(xùn)工作為例，作為一線輔導(dǎo)員我在28天軍訓(xùn)中四個(gè)單元周，對學(xué)生進(jìn)行“我是一個(gè)兵”、“軍訓(xùn)早點(diǎn)名”、“連隊(duì)開放日”、主題特色活動。

“我是一個(gè)兵”是輔導(dǎo)員下連隊(duì)，與同學(xué)在一個(gè)方陣進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。給學(xué)生做榜樣示范，并且與學(xué)生同吃同住同訓(xùn)練的情境下讓學(xué)生忘記了訓(xùn)練的苦楚、忘記了想家。在堅(jiān)持、再堅(jiān)持的過程中磨練學(xué)生的意志；“軍訓(xùn)早點(diǎn)名”每天晨訓(xùn)將前一天訓(xùn)練優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行晨會表揚(yáng)，全體誓師振奮士氣；“連隊(duì)開放日”每周進(jìn)行一次軍訓(xùn)階段成果展示比拼，每個(gè)同學(xué)要將自己最好的訓(xùn)練成果展現(xiàn)出來。高中時(shí)期有住過校的也有未住過的，個(gè)人內(nèi)務(wù)水平不一。在教官教，同學(xué)幫的情景下促進(jìn)了學(xué)生群體的融合與日常行為及內(nèi)務(wù)規(guī)范的養(yǎng)成；在這些活動中與常規(guī)訓(xùn)練的日子里，對學(xué)生群體的爭先創(chuàng)優(yōu)、出謀劃策、互助協(xié)作、才藝展示中觀察到了每個(gè)人的形為特點(diǎn)掌握了第一手資料。

2 班委選拔與文化打造搭建管理平臺

2.1 選舉賢能讓“小管家”幫我管好家 班委是班級日常工作的有力執(zhí)行者，在班級管理中發(fā)揮著不可替代的作用。選班委一定要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)行公開選拔。翻閱新生檔案初步了解學(xué)生基本情況，通過新生軍訓(xùn)及階段工作觀察對不同學(xué)生的能力有客觀的判斷。讓有意愿服務(wù)班級的同學(xué)走上前臺，充分展示自己。通過考驗(yàn)事例，考察每一名競聘者工作方法、技巧和溝通能力，面對困難時(shí)心理承受力。幫助有能力的學(xué)生樹立在班級同學(xué)心目中的威信，展示良好形象。走好群眾路線，相信學(xué)生群體的公信力，選出能為同學(xué)們服務(wù)、想干事真干事、能干事干實(shí)事的學(xué)生干部。不絕允許表里不一，阿諛奉承的學(xué)生干部出現(xiàn)。對公選的班委成員通過一個(gè)月的試用期，輔導(dǎo)員對后選人幫扶指導(dǎo)試用期合格后正式公示上崗，考核不合格的崗位重新競聘上崗。這樣一支工作過硬的班委體系產(chǎn)生了，班委們各司其職積極帶動全體同學(xué)開展各項(xiàng)黨團(tuán)活動，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)及日常文明養(yǎng)成，讓學(xué)生自律自管自成一體。

2.2 專業(yè)班級文化打造加強(qiáng)文化認(rèn)同 達(dá)到集體的統(tǒng)一化，要找到群體中個(gè)體間的共性。在高職教育中尋找這個(gè)共性就是學(xué)生群體的專業(yè)性與他們的職業(yè)宿求。有了共同的職業(yè)路線必將會把這個(gè)群體統(tǒng)一在一起。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生建立并打造專業(yè)班級文化，一同營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)企業(yè)有他的企業(yè)形像及文化表達(dá)。一個(gè)班級也是一樣，班級文化同樣需要“專業(yè)形象”表達(dá)出班級特色。可以從專業(yè)班級的整體CI設(shè)計(jì)著手。特有的班級口號，班徽，班旗，文本格式等。將獎懲制度、量化評比、過程考核、期末述評進(jìn)行規(guī)范。使學(xué)生個(gè)人之間形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好局面。職業(yè)方向即是他們努力的方向，我是誰？我在哪？做什么？怎么做？思路清晰學(xué)習(xí)刻苦工作扎實(shí)，通過個(gè)人的努力會為自己今后走向職場奠定好的基礎(chǔ)。班級文化與專業(yè)相結(jié)合，班級文化形成了一個(gè)單元班級獨(dú)有的“名片”，它會給班級帶來好的聲譽(yù)，更好發(fā)揮集體凝聚作用，也能在正向引導(dǎo)上達(dá)到共振。

3 制度建設(shè)做好自我管理的長效機(jī)制

完善的管理制度是實(shí)現(xiàn)自我管理的長效機(jī)制與保障，使學(xué)生明確自己在班級管理中的地位和作用、權(quán)利和義務(wù)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和班級發(fā)展目標(biāo)應(yīng)遵循的方法。班級規(guī)章制度建設(shè)以學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例為基礎(chǔ)，它的管理功能要囊括班級日常工作管理制度、寢室內(nèi)務(wù)規(guī)范、早操晚自習(xí)要求、課堂出勤制度、團(tuán)學(xué)活動要求、獎懲制度等方面。在制定各項(xiàng)管理制度過程中，輔導(dǎo)員要廣開言路，鼓勵學(xué)生提出合理的、可行性強(qiáng)的意見和建議。隨著外部條件變化，在實(shí)施過程中，每名學(xué)生有權(quán)利指出制度中的缺陷，并監(jiān)督班級管理制度的修訂。

一旦制度被確立，每一名學(xué)生都有義務(wù)去遵守，尊重和維護(hù)制度的權(quán)威性。在制度約束下做好監(jiān)督，培養(yǎng)持之以恒的良好班風(fēng)。在日常班級管理中，每周對上一周的各項(xiàng)工作依制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)。做好量化考評的同時(shí)也對各班委的工作進(jìn)行點(diǎn)評，尤其是做的不足方面強(qiáng)調(diào)改正。保障“技防與人防”的聯(lián)動讓班級有序運(yùn)轉(zhuǎn)。針對學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)行有的放矢的教育，使制度真正扎根于學(xué)生心中。讓每一名同學(xué)內(nèi)心清楚我該做什么，我應(yīng)怎么做。在制度的約束及同學(xué)們對規(guī)章執(zhí)行的過程中培養(yǎng)起“自我管理、自我教育、自我提升”的意識。

4 立德立嚴(yán)做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

篇8

1、 班級日常治理制度

1、學(xué)習(xí)：

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),大家必須充分重視，努力做到:

1.1按時(shí)上課,不遲到,不早退,不逃課。

1.2有事不能上課要按照有關(guān)程序請假,獲得批準(zhǔn)方可，否則，按曠課處理。

1.3積極配合相應(yīng)科代表的工作,認(rèn)真完成作業(yè),按時(shí)上交。

1.4遵守課堂紀(jì)律,尊重老師,體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)度。

1.5課堂會議上應(yīng)把自己的手機(jī)調(diào)成振動或關(guān)機(jī)。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，班委會定期研究本班同學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況。制定幫教計(jì)劃，充分調(diào)動同學(xué)積極性，使學(xué)習(xí)優(yōu)良的同學(xué)更上一層樓，學(xué)習(xí)差的同學(xué)迎頭趕上來。

2、衛(wèi)生：

宿舍是大學(xué)生活動的重要場所,宿舍衛(wèi)生狀況直接影響同學(xué)們的生活環(huán)境,因此,宿舍衛(wèi)生必須保持：

2.1宿舍內(nèi)部要制定相應(yīng)的衛(wèi)生制度,實(shí)行責(zé)任到人制,宿舍長及班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，由生活委定期檢查。

2.2宿舍衛(wèi)生每日打掃,值日生要盡職盡責(zé),認(rèn)真對待,為同學(xué)們創(chuàng)造整潔舒適的生活環(huán)境。

2.3切實(shí)執(zhí)行宿舍社區(qū)的各項(xiàng)規(guī)定,做好衛(wèi)生打掃工作,認(rèn)真對待衛(wèi)生檢查。

2.4注重個(gè)人衛(wèi)生。

3、活動

因?yàn)榘嗉?、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規(guī)定：

3.1對于班級組織的各項(xiàng)活動,同學(xué)們要熱心關(guān)注，積極參與,共建一個(gè)團(tuán)結(jié)界奮進(jìn)的班級體。

3.2對于院、校組織的活動,同學(xué)們也應(yīng)認(rèn)真對待,敢于挑戰(zhàn)自我，為班級和個(gè)人的榮譽(yù)拼搏。

3.3同學(xué)們要積極的為班級發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使本班的活動搞得有特色,有意義。班委定期收集同學(xué)們的意見和建議，取其優(yōu)處，應(yīng)用于班級工作。

二、班級獎懲制度

1、評優(yōu)、評先依據(jù)《湖北第二師范學(xué)院學(xué)生手冊》、《湖北第二師范學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃評價(jià)手冊》、《國家、高校獎助學(xué)金評選文件》進(jìn)行公平、公正、公開評選。公示時(shí)間不少于6天。

2、推薦黨校學(xué)員采取民主與集中相結(jié)合的原則進(jìn)行評選，做到絕對公平、公正、公開。公示時(shí)間不少于6天。

3、在校為班級爭**譽(yù)或在集體活動中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)體，給予一定的精神或物質(zhì)獎勵。

4、因個(gè)人原因使班級受到院級以上(包括院級)通報(bào)批評的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，取消其本學(xué)期評優(yōu)、評先及參選資格。

5、凡考試中有舞弊行為的，經(jīng)查證屬實(shí)，取消本學(xué)期評優(yōu)、評先及參選資格。

6、在班會及其他須到的班級活動中遲到、早退的同學(xué)將給予批評并根據(jù)實(shí)際情況在評優(yōu)、評先給予適當(dāng)處罰。

7、班會無故缺席三次以上的同學(xué)，將予以批評，并影響其本學(xué)期考核成績(需要點(diǎn)到的班級活動處理方式同上)。請假的同學(xué)需出請假條及相關(guān)證實(shí)，經(jīng)班級輔導(dǎo)員批準(zhǔn)方可請假。

8、對有重大錯誤，影響班級榮譽(yù)的同學(xué)可考慮取消其助學(xué)金等各項(xiàng)資格。

9、每周由學(xué)習(xí)委員對課堂的出勤情況進(jìn)行檢查，每周抽查不少于3次，輔導(dǎo)員臨時(shí)抽查不少于2次。對是否曠課遲到將做記錄上報(bào)輔導(dǎo)員并作為期末評優(yōu)參考。

三、班委管理制度

班委會由班長、團(tuán)支部書記、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、組織與宣傳委員、科創(chuàng)委員共同組成。班委會下設(shè)寢室長、小組組長負(fù)責(zé)定項(xiàng)工作。

(1)要求班委責(zé)任心強(qiáng)，熱衷工作，全心全意為同學(xué)們服務(wù);

(2)恪守職責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)出色的完成任務(wù);

(3)積極預(yù)備各項(xiàng)活動，努力為班級爭取榮譽(yù);

(4)團(tuán)結(jié)同學(xué)，帶動同學(xué)積極參加各項(xiàng)班級活動;

(5)思想保持先進(jìn)，積極向上，心胸寬廣;

(6)班干部之間要團(tuán)結(jié)互相協(xié)作，嚴(yán)禁搞小團(tuán)體主義。

4、班干在工作中，要積極征求同學(xué)們的意見，維護(hù)班級的利益，有情況要及時(shí)向輔導(dǎo)員反映。

5、對工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，并造成重大失誤的，進(jìn)行教育批評，嚴(yán)重者可考慮免去班干部職位。

6、班干嚴(yán)禁用權(quán)謀私，凡是在財(cái)務(wù)上，有盈私行為的，查證屬實(shí)，免去職務(wù)、取消當(dāng)年評優(yōu)、評先及參選資格，并對其公開通報(bào)批評。

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四、班級管理制度

1、學(xué)院及學(xué)校開展的各項(xiàng)活動

(1) 體育活動由體育委員(或各隊(duì)隊(duì)長)組織隊(duì)員參加比賽，由組織委員、宣傳委員、文藝委員配合召集本班同學(xué)前去助威。

(2)學(xué)習(xí)活動(如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會每學(xué)期至少一到兩次)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織、召集本班同學(xué)參加。

(3)團(tuán)委活動等由團(tuán)支書和組織委員負(fù)責(zé)召集同學(xué)參加;

(4)娛樂活動由文藝委員策劃安排;

(5)主題班會由班委共同策劃，會議記錄由宣傳委員負(fù)責(zé)，會后由班長做會議總結(jié)。

2、各項(xiàng)活動的預(yù)備，進(jìn)行過程，結(jié)果必須存檔(由活動負(fù)責(zé)人或宣傳委員負(fù)責(zé)寫出報(bào)告書視情況而定，超過5元的經(jīng)費(fèi)支出必須有發(fā)票證實(shí))。

五、例會制度

1、每月舉行至少2次班級例會(全體學(xué)生參加)。

2、準(zhǔn)時(shí)到場參加各項(xiàng)要求的會議，如有要事提前向班長請假，并將工作內(nèi)容交由輔導(dǎo)員，如有遲到者按遲到處理，若有不到者按曠課處理。

3、俗話說“沒規(guī)矩不成方圓”，班級是每位同學(xué)的根源，因此，要求本班成員按時(shí)參加班級例會，不允許任何人以學(xué)生會有會為由而推脫，必須弄清楚：學(xué)生會會議固然重要，但是，班級例會并不亞于學(xué)生會會議!

六、班級資產(chǎn)治理制度

1、班級用品由生活委員管理。

2、體育器材由體育委員和生活委員統(tǒng)一保管，本班同學(xué)如要借用需到體育委員和生活委員處登記。如有遺失，則相關(guān)責(zé)任人由班委視器材使用情況處以現(xiàn)金折舊賠償。

3、其他相應(yīng)器材或用品由相應(yīng)的班委治理。

七、班級財(cái)務(wù)制度

1、班費(fèi)收支：

1.1班費(fèi)收取每學(xué)期每人50元，由副班長管理，生活委員記賬。

1.2班費(fèi)支出必須由班長和生活委員中至少一人同意方可提出申請。100元以上(包括100元)必須向班委提出申請，并至少有三名班委同意，且班長，團(tuán)支書都不反對。

1.3日常采購，至少有一位同學(xué)陪同前往，并開出收據(jù).并憑發(fā)票、收據(jù)、證實(shí)報(bào)銷。若因票據(jù)遺失或非凡情況不能出具證實(shí)且情況屬實(shí)的，需經(jīng)班長及生活委員簽字補(bǔ)證。

1.4班級組織的大型活動(如春游、秋游等)后要向全班公布支出細(xì)則及收據(jù)憑證;學(xué)期結(jié)束時(shí)打印出全學(xué)期班費(fèi)收支情況，交全班同學(xué)及輔導(dǎo)員審查。

1.5全班同學(xué)可以在任何時(shí)間對班費(fèi)收支情況要求審查，或提出批評或建議。

1.6全班同學(xué)都有權(quán)申請使用班費(fèi)，只要用途符合班費(fèi)使用規(guī)定(個(gè)人開支概不批準(zhǔn))，經(jīng)班委會討論可以考慮劃撥。

1.7申請及證實(shí)必須使用正式的材料紙，并認(rèn)真寫好。

1.8每學(xué)期末生活委員應(yīng)在全班公開所有費(fèi)用支出明細(xì)。并交由輔導(dǎo)員審核。

2、班費(fèi)使用范圍規(guī)定：

2.1各種班級活動材料、文具、文體用品。

2.2各項(xiàng)班級活動的報(bào)名費(fèi)按固定條款劃撥。

2.3獎勵先進(jìn)分子購買獎狀使用。

2.4各項(xiàng)球賽的報(bào)名費(fèi)及必要后勤支出(包括買水等)。

2.5籌辦晚會等集體活動支出。

2.6其它支出，視情況而定。

七、其他

1、本制度若有紕漏之處，經(jīng)班級輔導(dǎo)員同意，班委有權(quán)增刪。

2、本制度解釋權(quán)歸班委所有。

篇9

“親其師，信其道?！苯處熓菍W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。初中階段，學(xué)生個(gè)性心理和道德品質(zhì)還沒有發(fā)展成熟，行為習(xí)慣還沒有定型，存在著很強(qiáng)的向師性。班主任是學(xué)生最直接的榜樣，一個(gè)好的班主任會像一絲春雨，潛移默化地影響班級中的每一個(gè)學(xué)生。“身教重于言教”，教師只有誠實(shí)守信、善于思考、勤儉節(jié)約、樂于學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)，時(shí)刻以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的學(xué)生，達(dá)到“其身正，不令而行”的教育效果。

二、循章立制，用制度約束引導(dǎo)學(xué)生的行動

俗話說“：沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯逃款C布的《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從很多方面對學(xué)生的行為習(xí)慣作出要求，對學(xué)生日常行為規(guī)范起著重要作用。班主任要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》和學(xué)校制定的一系列規(guī)章制度，并結(jié)合實(shí)際建立精細(xì)化制度，讓班級工作有法可依、有章可循，從而達(dá)到引導(dǎo)、規(guī)范和約束學(xué)生的目的，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識。

三、激勵為主，平等地對待每一位學(xué)生

愛心是教育工作者必備的，這要求教師在育人過程中要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，平等地對待學(xué)生。初中生的內(nèi)心思想日趨豐富，心智逐漸成熟，他們有獨(dú)立的思想和自己的見解，需要獲得教師的認(rèn)同。教師在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，要始終堅(jiān)持公平、公正的原則。對待學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)要一視同仁，不能使好學(xué)生有優(yōu)越感，更不能使學(xué)困生有自卑感。教師要與他們建立平等的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和交流，增強(qiáng)團(tuán)體意識和班集體的凝聚力。

四、注重細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地改變學(xué)生的不良習(xí)慣

開展行為養(yǎng)成教育，班主任在工作中要細(xì)心觀察每位學(xué)生，從細(xì)節(jié)入手，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止。“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，需要教師經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；學(xué)生不良行為的糾正，也需要教師反復(fù)地指導(dǎo)、教育。所以，我們必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，給學(xué)生認(rèn)識自我和發(fā)現(xiàn)問題的緩沖時(shí)間，只有讓學(xué)生真正地了解自我，他們才能從根本上克服缺點(diǎn)。

五、家校配合，形成養(yǎng)成教育的合力

篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 寬嚴(yán)相濟(jì) 班級管理

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0182-01

目前，在不少地區(qū)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是高中招生結(jié)束后的最后一批生源，他們都存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，其表現(xiàn)特征主要有：學(xué)習(xí)能力不足，缺乏自覺性；紀(jì)律意識淡薄，自控能力差；自卑感嚴(yán)重，有較強(qiáng)烈的逆反心理等。對于中職生的管理是一件非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文結(jié)合作者多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，談?wù)勛龊弥新殞W(xué)校班級管理采用寬嚴(yán)相濟(jì)的一些做法。

一 寬嚴(yán)相濟(jì)的內(nèi)涵

相對于中職校的班主任管理工作，寬嚴(yán)相濟(jì)體現(xiàn)三層含義：第一層是“寬”，對中職校的學(xué)生來講，要有寬大、寬緩與寬容的態(tài)度。第二層是“嚴(yán)”，要對同學(xué)有嚴(yán)格、嚴(yán)厲和嚴(yán)肅的態(tài)度，并有相關(guān)的制度保障與相應(yīng)的執(zhí)行力。第三層就是注意把握好“寬”與“嚴(yán)”的內(nèi)在關(guān)系。

具體工作中，要深入到學(xué)生中，多與學(xué)生交流和溝通，要積極引導(dǎo)和感化學(xué)生，多進(jìn)行換位思考、和學(xué)生做朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣不僅能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步的快樂，同時(shí)也能為作為職業(yè)教育工作者的職業(yè)生活帶來一定程度的滿足感和成就感。另一方面，在實(shí)際的工作中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)、不足以及不良的行為傾向，又要給予堅(jiān)決的批評，絕不懈怠、放松。另外，還能長期不懈并持之以恒的嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是有打架斗毆、網(wǎng)癮、抽煙等不良習(xí)慣的學(xué)生更應(yīng)嚴(yán)格要求，不讓他們養(yǎng)成反復(fù)違紀(jì)的陋習(xí)。

二 了解學(xué)生，建立平等“寬”愛的師生關(guān)系

相對而言，大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是應(yīng)試教育的“失敗者”，他們不同于正常的普通高中生，教師要了解、關(guān)心、理解他們，不能用社會的成敗觀去要求、評價(jià)他們。中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作是一門深厚的學(xué)問，它需要班主任找尋到相應(yīng)的方法，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索。中職學(xué)校的學(xué)生由于家庭教育、社會風(fēng)氣等影響，在學(xué)業(yè)、品行、行為習(xí)慣上的差生比率大，相當(dāng)一部分學(xué)生具有各式各樣的不良行為習(xí)慣，其情感自控能力較弱，主要表現(xiàn)在：情緒不夠穩(wěn)定，自控能力不強(qiáng)；情感表現(xiàn)冷漠，心理上處于“三無”狀態(tài)：無動于衷（無情）、缺乏活力（無力）、漠不關(guān)心（無心）；感情容易遭受挫折，挫折容忍性差；情感嚴(yán)重壓抑，情緒體驗(yàn)消極。因此，作為中職學(xué)校的班主任更應(yīng)多關(guān)心和理解他們。

在教育學(xué)生上堅(jiān)持“以情感人”。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都品嘗過失意與失敗的滋味，受到過教師的輕視、同伴的歧視、家長的批評，因長期不得志而導(dǎo)致自輕自賤、心理障礙的情況十分突出。作為班主任要主動放下威嚴(yán)，用自己的微笑去打動他們，用親切的言語去感染他們。把工作的重心由教室移到學(xué)生宿舍，由課堂移到課間或課外活動，做到閑話家常，真情真意、毫不做作、毫無保留，敢于自我面對、自我批評，用真情去贏得信任。

多進(jìn)行換位思考，將心比心。由于學(xué)生的生活背景、行為習(xí)慣、性格脾氣都不同，教師要以豁達(dá)、開朗、睿智、幽默的態(tài)度與方式去接受學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自信與信賴，從而建立師生間和學(xué)生間的相互信任、尊重的和諧合作關(guān)系。

三 關(guān)心學(xué)生，當(dāng)以“嚴(yán)”開道

面對當(dāng)前中職生實(shí)際存在的這些自控能力不足，易受外界環(huán)境影響的特點(diǎn)，光靠平等厚愛、理解溝通、激勵賞識還不足以保障每個(gè)學(xué)生都能自始至終地保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這仍然需要各種規(guī)章制度去保駕護(hù)航，仍然要靠班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范大家的行為、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

班規(guī)的制定要體現(xiàn)民主和尊重學(xué)生意愿的原則，制定的細(xì)則要有可操作性、可考核性，寧缺毋濫；要注意獎懲結(jié)合、寬嚴(yán)相濟(jì)，以起到鼓勵先進(jìn)、鞭策落后、弘揚(yáng)正氣、壓制歪風(fēng)的效果。要構(gòu)建強(qiáng)有力的班級管理核心來執(zhí)行班規(guī)班約，執(zhí)行過程必須貫徹制度面前人人平等的原則，確?！皣?yán)”格到位。