導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級(jí)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：企業(yè)化管理；高校；實(shí)踐

中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要表現(xiàn)之一就是走出國(guó)門，融入世界，其中，經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化就要與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，通過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮。在這一大背景之下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策不斷積極調(diào)整，企業(yè)紛紛改革，企業(yè)化的管理模式逐漸被廣泛應(yīng)用，經(jīng)過多年的建設(shè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在探索和實(shí)踐中煥發(fā)出了前所未有的活力和昂揚(yáng)的態(tài)勢(shì)，其中的寶貴經(jīng)驗(yàn)——企業(yè)化管理位列其中。據(jù)此，作為生產(chǎn)力中活躍的因素——人才，對(duì)其培養(yǎng)方式和目標(biāo)也進(jìn)行著巨大的調(diào)整變革，將其培養(yǎng)成市場(chǎng)需要的、對(duì)企業(yè)有用的人才就成了職業(yè)高校的教學(xué)方向。

一、理論背景

可以說是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀發(fā)展和需求促成了高職采用企業(yè)化管理模式的教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)，任何一項(xiàng)實(shí)踐的實(shí)施都是由理論到實(shí)踐的系統(tǒng)過程，缺少其中任何一部分都不是完整的實(shí)踐，因此對(duì)于班級(jí)企業(yè)化管理模式在班級(jí)管理中的實(shí)踐，有必要先從理論上進(jìn)行梳理。企業(yè)化管理方式多種多樣，并且隨著企業(yè)的發(fā)展也在不停變化，其中很多成功企業(yè)的管理方式甚至被奉為經(jīng)典模式，這就為我們教學(xué)的選擇提供了豐富的素材，在眾多的選擇之中不被迷亂眼花就成了對(duì)高職教學(xué)實(shí)踐的第一步要求。教育者們要明確——輸入到教學(xué)里的企業(yè)化管理模式并不完全等于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)主體的管理模式，不是以營(yíng)利為目的，而是為了培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度以及作為經(jīng)濟(jì)體的行為方式，班級(jí)教學(xué)管理實(shí)踐的主要形態(tài)應(yīng)該是以企業(yè)的組織為形式、思想內(nèi)核為精神導(dǎo)向、企業(yè)素養(yǎng)為內(nèi)容。

二、企業(yè)化管理模式的實(shí)施

（一）組織形式的確定

在有了一定的思想準(zhǔn)備之后，我們就采取沒有明顯生產(chǎn)或營(yíng)銷特點(diǎn)的最基本的企業(yè)管理模式應(yīng)用于班級(jí)教學(xué)管理。一般而言，企業(yè)的管理組織形式由董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、部門經(jīng)理以及秘書和廣大員工組成，其中董事長(zhǎng)、總經(jīng)理和部門經(jīng)理為領(lǐng)導(dǎo)層，他們實(shí)行對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé)制，董事長(zhǎng)縱覽大局一般由班主任擔(dān)任，總經(jīng)理由班長(zhǎng)擔(dān)任，各部門經(jīng)理在班級(jí)中就體現(xiàn)為負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、文娛、體育、黨團(tuán)務(wù)、財(cái)務(wù)、記錄等各部分內(nèi)容的代表人物。在處理各項(xiàng)具體事宜當(dāng)中，部門經(jīng)理要與所屬部門的員工民主協(xié)商共同決定，且領(lǐng)導(dǎo)階層要定期選舉產(chǎn)生，輪流坐莊。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理各部分各流程都有所體驗(yàn)、有所經(jīng)歷、有所感悟。

（二）組織管理人員的確定

組織框架確立之后，人員的定崗就成為下一步的主要任務(wù)，由于企業(yè)在人員的選用上普遍采取競(jìng)聘的方式，所以班級(jí)管理在人員確定方面也要堅(jiān)持公平公開的競(jìng)聘。首先要將班級(jí)管理企業(yè)化的思想意愿宣傳到班級(jí)每位同學(xué)的心里，可以通過組織一場(chǎng)班會(huì)的形式來宣傳，在班會(huì)上展示國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的各種管理方式，明確只有現(xiàn)代化的企業(yè)管理方式才會(huì)產(chǎn)生具有競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代企業(yè)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)未來就業(yè)大勢(shì)，若想進(jìn)一步在企業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，走入領(lǐng)導(dǎo)崗位也是必由之路。將競(jìng)選提前在有條件的情況下嘗試預(yù)演，曉之以情、動(dòng)之以理地解說一定會(huì)將學(xué)生打動(dòng)，借此的氛圍，全班就乘勢(shì)開啟一場(chǎng)競(jìng)選大會(huì)，班級(jí)同學(xué)通過對(duì)自身長(zhǎng)處的考量，報(bào)名各個(gè)崗位，發(fā)表競(jìng)選宣言，表明自己的決心，闡明自己的管理思路，由全班進(jìn)行投票，并公開唱票。在領(lǐng)導(dǎo)階層的人員確立之后，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要自己招兵買馬，組建自己的智囊團(tuán)員工，用自己“領(lǐng)導(dǎo)者”的魅力在自己的旗下組建團(tuán)隊(duì)。最后，公布定崗人名單。

（三）企業(yè)化管理的規(guī)章制度化

在班級(jí)企業(yè)化管理模式初見規(guī)模的基礎(chǔ)上，加入規(guī)章制度就會(huì)使管理更加規(guī)范和有保障，規(guī)章制度化也是現(xiàn)代企業(yè)管理的必要組成部分，對(duì)于班級(jí)管理的規(guī)章制度的制定就要充分考慮到班級(jí)特色，使制度發(fā)揮出有效性、監(jiān)督性和激發(fā)創(chuàng)造性的多重功能。最好將制度完善，分為常規(guī)制度的制定和臨時(shí)任務(wù)行為規(guī)范的制度制定。常規(guī)活動(dòng)具有長(zhǎng)期性和一般性的特點(diǎn)，臨時(shí)任務(wù)有突發(fā)性和即時(shí)性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)、文娛、體育、黨團(tuán)務(wù)、財(cái)務(wù)、記錄等部門，常規(guī)活動(dòng)就包括每周學(xué)習(xí)收獲討論的組織、每月班級(jí)聯(lián)誼晚會(huì)的舉辦、每月欄板的內(nèi)容設(shè)計(jì)更新、每周體育活動(dòng)友誼賽等課外活動(dòng)、定期黨的思想理論學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)、班級(jí)衛(wèi)生的責(zé)任區(qū)劃分、班費(fèi)的開支明細(xì)記錄、拉班費(fèi)贊助的活動(dòng)策劃，以及每次各部門開會(huì)的詳細(xì)記錄存檔等等；臨時(shí)任務(wù)主要針對(duì)學(xué)院和學(xué)校臨時(shí)任務(wù)的承接，根據(jù)上級(jí)發(fā)派任務(wù)內(nèi)容的屬性，在班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大成員的共同商討下，將其轉(zhuǎn)入某一或幾個(gè)部門負(fù)責(zé)。對(duì)每項(xiàng)涉及的事項(xiàng)在制度上明確總負(fù)責(zé)人，檢查具體行動(dòng)的落實(shí)程度，完成結(jié)果的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)等等，使得整個(gè)班級(jí)企業(yè)化管理有章可循、有據(jù)可依。制度化的管理主要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，并且激發(fā)完成任務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，為其聰明才智的發(fā)揮創(chuàng)造更大的空間和舞臺(tái)。

（四）監(jiān)督及獎(jiǎng)懲

為了使班級(jí)企業(yè)化管理更加具有真實(shí)性、有效性和可行性，就有必要引入企業(yè)管理中的監(jiān)督及獎(jiǎng)懲機(jī)制，這是平行于管理的另一個(gè)體系。在企業(yè)中一般會(huì)有一個(gè)獨(dú)立的監(jiān)督體系，而在班級(jí)實(shí)踐中這一職責(zé)由其他部門員工群體承擔(dān)效果比較好，一則是這一群體本身與領(lǐng)導(dǎo)階層的人員無直接利益關(guān)聯(lián)，二則是可以讓更廣泛的學(xué)生體會(huì)，培養(yǎng)“企業(yè)”的參與感和主人翁意識(shí)。通過監(jiān)督做出獎(jiǎng)懲決定，對(duì)于沒有按照規(guī)章制度完成的部門，給予上公告欄通報(bào)批評(píng)和扣發(fā)分?jǐn)?shù)的懲罰，但要注意的是一般應(yīng)該以獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔，獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣，根據(jù)監(jiān)督者的考核記錄，任務(wù)完成者和部門都會(huì)得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。此外，每周都評(píng)選出最佳部門、最佳部門經(jīng)理、最佳員工、進(jìn)步最快部門、進(jìn)步最快部門經(jīng)理、進(jìn)步最快員工等予以表揚(yáng)并加不等分?jǐn)?shù)，每月分?jǐn)?shù)進(jìn)行排榜，按排名發(fā)放不等的“工資”，“工資”由班費(fèi)購(gòu)買的書、筆記本、筆等形式發(fā)放，最后一名的員工和最后一名的部門給予不發(fā)放“工資”形式的懲罰，以期通過監(jiān)督和獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)起班級(jí)人員在企業(yè)中潔身自好、努力工作、力爭(zhēng)上游的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（五）實(shí)施過程中的其他幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

首先，班級(jí)管理采用企業(yè)化管理的形式從本質(zhì)上來說是兩者結(jié)合各取所長(zhǎng)的一種形式，就好比是生物學(xué)中兩種植物的嫁接。為了使效果更加逼真，班級(jí)有必要營(yíng)造出企業(yè)的氛圍，這在點(diǎn)滴之處就能體現(xiàn)，比如班級(jí)的環(huán)境布置上可以將規(guī)章制度、每周最佳員工和部門及進(jìn)步最快員工正裝頭像等張貼上墻，每天早讀時(shí)抽十分鐘時(shí)間各部門開部門常規(guī)會(huì)議，宣講企業(yè)精神并大聲宣誓各部門的口號(hào)理念，每周由董事長(zhǎng)召開領(lǐng)導(dǎo)階層會(huì)議處理常規(guī)班務(wù)及其他各種問題。每次舉行會(huì)議的時(shí)候要求一律穿正裝，通過這些小小儀式感的烘托，就很容易感受到企業(yè)文化的莊重感。其次，班主任和各科任課教師的協(xié)調(diào)配合也很重要，在班級(jí)模擬企業(yè)化管理尤其需要教師的有力引導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)管理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生踐行企業(yè)化管理模式的同時(shí)講解相關(guān)企業(yè)精神和實(shí)際效益，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種管理思維方式的現(xiàn)實(shí)意義。其實(shí)，企業(yè)管理不僅僅是現(xiàn)代化的管理形式，更多的是要挖掘企業(yè)精神內(nèi)核、員工個(gè)人品質(zhì)的磨礪、集體作業(yè)時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神、崇高的敬業(yè)精神、敢于突破的創(chuàng)新意識(shí)、立于足下的腳踏實(shí)地精神等等，都是學(xué)生在企業(yè)中自身發(fā)展所必須積淀的內(nèi)在素養(yǎng)，是學(xué)生在企業(yè)中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和有意栽培，相信學(xué)生會(huì)少走很多彎路，為未來的職業(yè)生涯提前做好充分準(zhǔn)備。再次，班級(jí)要與固定實(shí)習(xí)企業(yè)基地保持長(zhǎng)時(shí)期的聯(lián)絡(luò)?？梢哉f實(shí)習(xí)基地的企業(yè)為在校大學(xué)生們對(duì)本行業(yè)最初的了解提供了一個(gè)窗口，學(xué)生所有的理論最先在這里實(shí)踐，學(xué)生最初的行業(yè)印象在這里形成，以及學(xué)生最初的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是在這里被鑄造成深刻記憶。實(shí)習(xí)企業(yè)基地對(duì)學(xué)生企業(yè)價(jià)值觀的塑造有著極為重要的影響，學(xué)生要抓住實(shí)習(xí)企業(yè)基地的開放態(tài)度，認(rèn)真考察觀摩企業(yè)，做好觀后總結(jié)，共同交流討論，發(fā)表各自看法，并邀請(qǐng)教師給予指導(dǎo)。學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)管理人員作客高校講座，講解企業(yè)文化、企業(yè)需求、企業(yè)管理的技能技巧等，讓學(xué)生審視自己、完善自己。

三、總結(jié)

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職人才培養(yǎng)專業(yè)化的趨勢(shì)，班級(jí)企業(yè)化管理模式應(yīng)運(yùn)而出，這一模式經(jīng)過理論和實(shí)踐的反復(fù)論證愈發(fā)具有經(jīng)典意義，在具體實(shí)踐中，班級(jí)要把握好企業(yè)化組織形式的確定，科學(xué)填充組織管理人員，將規(guī)范制度化，并且重視監(jiān)督管理，制定出有激勵(lì)作用的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)事務(wù)管理中領(lǐng)導(dǎo)階層和廣大員工不斷磨合，逐漸實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、藝術(shù)化。此外，高校還應(yīng)配合營(yíng)造企業(yè)氛圍，教師再進(jìn)一步縱深挖掘企業(yè)精神，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生的行為方向，充分利用好對(duì)口的實(shí)習(xí)企業(yè)基地，爭(zhēng)取在眾多合力配合下使企業(yè)化管理模式下的班級(jí)培養(yǎng)出越來越多的未來企業(yè)精英們。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜增培．如何在中職學(xué)校班級(jí)企業(yè)化管理中經(jīng)營(yíng)好班級(jí)公司[J]．學(xué)園（教育科研),2013,(03).

篇2

成人高等教育是普通高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。我國(guó)成人高等教育在取得重大成就的同時(shí)，其發(fā)展也面臨著來自體制內(nèi)外的挑戰(zhàn)。新時(shí)期普通高校做好成人高等教育的班級(jí)管理工作，對(duì)促進(jìn)成人高等教育良好發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本文就普通高校成人高等教育班級(jí)管理的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了分析，并就如何做好普通高校的成人高等教育班級(jí)管理工作進(jìn)行深入探討。

［關(guān)鍵詞］

成人高等教育;班級(jí)管理;管理措施

一、引言

“成人高等教育”是指對(duì)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的在業(yè)或非在業(yè)成年人素質(zhì)提高的學(xué)歷教育，屬于繼續(xù)教育(含職業(yè)培訓(xùn))性質(zhì)。它既可以滿足成年人提高自身素質(zhì)或適應(yīng)職業(yè)要求的需要，也可以擴(kuò)大高等教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)專門人才。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，成人高等教育的服務(wù)對(duì)象不斷延伸、教育層次不斷提高、教育內(nèi)容不斷豐富，同時(shí)其辦學(xué)方式也日益趨向開放、辦學(xué)主體趨向多元、教育渠道趨向溝通，并且成人高等教育在理論研究方面也取得了一定進(jìn)展，學(xué)科建設(shè)也已啟動(dòng)。成人高等教育的教育空間不斷擴(kuò)展，其主要陣地是專門的成人高校和普通高校，本文主要探討的是普通高校中的成人高等教育。班級(jí)是普通高校開展各種活動(dòng)的基本單位。良好的班風(fēng)有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并以此促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格特質(zhì)，成人高等教育也是如此。因此，針對(duì)成人學(xué)員的自身特點(diǎn)，制定適用于成人學(xué)員的班級(jí)管理方法，做好成人高等教育的班級(jí)管理，對(duì)提高成人學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

二、我國(guó)普通高校成人高等教育班級(jí)管理的現(xiàn)狀及存在問題

在現(xiàn)代社會(huì)中，成人高等教育作為一種新興的教育制度，完成了傳統(tǒng)教育向終身教育的過渡，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展不斷輸出人才。然而隨著教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，普通高校開展成人教育的一些問題也開始顯現(xiàn)，如定位存在偏差，具體表現(xiàn)為把成人教育僅僅當(dāng)作創(chuàng)收的手段，從而忽略了成人教育的教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理，也忽視了其自身人力資源的培養(yǎng)。

(一)管理體制不健全，缺乏實(shí)施保障首先，相關(guān)管理體制和法律法規(guī)的缺失導(dǎo)致普通高校中的成人高等教育的班級(jí)管理缺乏可遵循的總體規(guī)范?，F(xiàn)存的成人教育法律法規(guī)大多以政策、條例等形式出現(xiàn)，多分散在各種教育法律法規(guī)和相關(guān)條例之中，且過于抽象，缺乏系統(tǒng)性、具體性和針對(duì)性，難以對(duì)新時(shí)期的成人高等教育起到應(yīng)有的引導(dǎo)和規(guī)范作用。其次，缺乏明確的實(shí)施保障單位，其中眾多教育主管部門對(duì)成人教育的多頭管理，使成人教育陷入了“都管都不管也管不了”的尷尬局面。正因此，地方一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始在成人教育行業(yè)變相撈錢，甚至喊出“只要有錢，一切都好辦”。最后，班級(jí)等基層單位難以貫徹方針。由于成人教育的對(duì)象較為廣泛，且層次多樣，缺乏固定的基層管理組織。僅靠教師一人，難以實(shí)現(xiàn)有效的管理。

(二)班級(jí)管理者專業(yè)化水平不高我國(guó)目前的成人教育管理者通常都沒有經(jīng)過系統(tǒng)化和專業(yè)化的訓(xùn)練，而是依據(jù)自身多年的普通高校教育管理經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，這自然會(huì)引起管理方式與管理對(duì)象的不匹配。我國(guó)目前普通高校的成人高等教育的班級(jí)管理者通常由其他從事普通高等教育的輔導(dǎo)員兼任，但成人高等教育的對(duì)象與普通高等教育的對(duì)象在年齡、職業(yè)經(jīng)歷、社會(huì)閱歷等方面均存在區(qū)別，若將兩者等同，便會(huì)導(dǎo)致成人高等教育體系的僵化，不利于成人的素質(zhì)發(fā)展，與其最初的目的相背離。其次，社會(huì)上也缺乏相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來對(duì)成人教育管理者進(jìn)行培訓(xùn)，政府和相關(guān)高校對(duì)成立相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏構(gòu)想和資金投入。普通高校的成人教育班級(jí)管理者通常要利用假期進(jìn)行班級(jí)管理，工作熱情不足，容易產(chǎn)生倦怠感，也會(huì)導(dǎo)致管理工作不到位。

(三)班級(jí)管理手段缺乏針對(duì)性，師生溝通渠道匱乏我國(guó)的成人高等教育班級(jí)管理還未得到足夠的重視，班級(jí)往往是一個(gè)形式上的教學(xué)單位，而沒有成為真正的集體，凝聚力較低。大部分成人高等教育班級(jí)的學(xué)員通常都是上課或考試時(shí)才聚到一起，師生之間溝通的渠道較為匱乏。這就導(dǎo)致了班級(jí)管理者無法真正了解班級(jí)成員的具體情況，從而也無法有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作，并使班級(jí)凝聚力日益降低。因此，師生之間的溝通亟待加強(qiáng)，使班級(jí)管理者更好地開展工作。

三、普通高校成人高等教育班級(jí)管理的措施

(一)建立健全班級(jí)管理制度，細(xì)化學(xué)員常規(guī)管理1．制定健全規(guī)章制度，確保管理制度的可行性在班級(jí)管理制度方面，規(guī)章制度制定者應(yīng)該針對(duì)成人學(xué)員的具體特點(diǎn)建立健全規(guī)章制度。具體做法為:第一，重新組建一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)，明確總負(fù)責(zé)人和各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人，避免多頭管理;第二，以學(xué)?？陀^條件為依據(jù)，從而確保規(guī)章制度的科學(xué)性和可行性。為了保證這一點(diǎn)，在制定規(guī)章制度前，可以采用問卷法和訪談法，對(duì)成人學(xué)員以及成人高等教育一線教育工作者進(jìn)行調(diào)查，并以此為規(guī)章制度的制定提供依據(jù);同時(shí)可以抽取有代表性的學(xué)員樣本進(jìn)行制度的試實(shí)施，對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行評(píng)估和修訂。2．細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理，保證規(guī)章制度實(shí)施在建立健全的規(guī)章制度后，應(yīng)敦促教育管理一線人員對(duì)規(guī)章制度的實(shí)施給予切實(shí)保證。只有一線教育管理者嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行班級(jí)管理制度，班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能井然有序地進(jìn)行。在常規(guī)管理方面，應(yīng)明確規(guī)定哪些事情可以做，哪些事情不能做，對(duì)于考勤制度、請(qǐng)假制度、獎(jiǎng)懲制度和考核制度等規(guī)章制度的傳達(dá)，應(yīng)該通過宣講和案例的方式讓學(xué)員學(xué)習(xí)并熟知，而不是因怕麻煩避而不談，或者出了問題才告知對(duì)方。除此之外，對(duì)于嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的學(xué)員要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反規(guī)章的學(xué)員要進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以用學(xué)分的方式或其他對(duì)學(xué)員有一定切實(shí)影響的方式來體現(xiàn)。這種榜樣模式可以有效提高學(xué)員對(duì)于規(guī)章制度的重視，保證規(guī)章制度的貫徹和實(shí)施。3．抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)員自我管理能力在班級(jí)管理工作中，為增強(qiáng)機(jī)體凝聚力，應(yīng)該采用民主選舉方式組建班干部隊(duì)伍，并就學(xué)業(yè)完成過程中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行研討。班級(jí)管理者應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)有能力、盡責(zé)性強(qiáng)、有奉獻(xiàn)意識(shí)的學(xué)員的工作積極性，協(xié)調(diào)組建有一定管理能力的班干部隊(duì)伍，明確班干部職責(zé)，使信息能夠流暢地上傳下達(dá)，保證班級(jí)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，深入了解學(xué)員的總體情況。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的教育，提高班干部自身素質(zhì)，并進(jìn)行定期考察，可以實(shí)行輪換制讓合適的人做合適的工作。需要注意的是，班級(jí)管理者不應(yīng)過于突出體現(xiàn)班級(jí)干部和普通學(xué)員的區(qū)別，而應(yīng)逐步實(shí)施“人人有人管、人人能管人”的干部制度，形成“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好氛圍。以此提高全體學(xué)員參與班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)自身的自我管理能力，進(jìn)而達(dá)到良好的班級(jí)氛圍。

(二)提高班級(jí)管理者素質(zhì)，提升班級(jí)管理效率首先，作為班級(jí)管理者應(yīng)該對(duì)自身崗位的重要性和工作的內(nèi)容有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，全身心投入班級(jí)管理工作中去，樹立良好形象。班級(jí)管理者應(yīng)該給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?自己既是班級(jí)管理者也是學(xué)生的服務(wù)者，要以平等的方式對(duì)待學(xué)員，增進(jìn)與學(xué)生之間的友誼，在管理過程中寬嚴(yán)相濟(jì)，懂得靈活應(yīng)變。其次，由于成人高等教育的對(duì)象多是在職者，他們有自己的工作安排和行為習(xí)慣，故班級(jí)管理者應(yīng)該盡可能多地為學(xué)員創(chuàng)造一些符合他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一些能夠發(fā)揮學(xué)員長(zhǎng)處的課外活動(dòng)，這將有利于師生之間的良好溝通。最后，作為班級(jí)管理者，要時(shí)刻與時(shí)代接軌，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為更好地進(jìn)行班級(jí)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政府部門或高校應(yīng)該整合社會(huì)資源，建立健全的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)在崗的班級(jí)管理者進(jìn)行定期培訓(xùn)，以滿足班級(jí)管理者的學(xué)習(xí)需求。

(三)增進(jìn)師生溝通，掌握學(xué)員總體情況班級(jí)管理者與學(xué)員之間的有效溝通，能夠消除許多在班級(jí)管理上存在的問題。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，信息溝通的手段和渠道日新月異，班級(jí)管理者應(yīng)該與時(shí)代接軌，有效運(yùn)用電話、微信、QQ、微博等各種現(xiàn)代通訊設(shè)備進(jìn)行師生間的溝通，消除與學(xué)員之間的隔閡。另外，班級(jí)管理者要與學(xué)員形成日常性溝通，而不只是有事情的時(shí)候才進(jìn)行，只有這樣，才能使班級(jí)管理者更加及時(shí)有效地了解學(xué)員的相關(guān)信息，提高應(yīng)變能力，及時(shí)處理問題。除此之外，管理者與學(xué)員間的溝通要以平等為原則，這樣才能保證信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，以便更有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作。除了學(xué)員的日常基本信息外，深入了解成人學(xué)員的心理，對(duì)班級(jí)管理也有著非常重要的作用。由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境具有相對(duì)的局限性，他們的學(xué)習(xí)情緒和對(duì)班級(jí)中一些事情的看法也不盡相同，因此，一定要事先深入了解學(xué)員的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)某些突發(fā)問題，達(dá)到管理好班級(jí)的效果。班級(jí)管理者可以通過與學(xué)員進(jìn)行談心、通過較為熟悉的學(xué)員間接了解、定期組織一些集體活動(dòng)來達(dá)到這一目的。除此之外，還要充分了解、積極挖掘每個(gè)學(xué)員的特長(zhǎng)、愛好，并充分利用，以推動(dòng)班級(jí)管理的良性發(fā)展。另外，成人高等教育班級(jí)管理還應(yīng)該注意到成人教育特有的需求。成人教育注重學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)情境的整合。這就要求班級(jí)管理工作不僅要注重成人學(xué)員的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，更要剖析成人學(xué)員日常生活經(jīng)驗(yàn)，提供解決相關(guān)問題能力的訓(xùn)練，使其更好地適應(yīng)班級(jí)生活。與此同時(shí)，普通高校的成人高等教育班級(jí)管理注重學(xué)員自主參與，突出師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。成人教育中，管理者的角色著重于提供良好的環(huán)境與資源，輔助學(xué)員更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人教育不僅以“學(xué)生中心”為特色，而且是“師生互動(dòng)”的過程。這些都要求普通高校的成人教育班級(jí)管理者要具有與學(xué)員情況相匹配的管理方法以及與自身優(yōu)勢(shì)相協(xié)調(diào)的管理方法。

四、結(jié)語

成人高等教育的教育對(duì)象主要為在職人員，這使成人教育班級(jí)管理工作具有了特殊性和復(fù)雜性，這就要求成人高等教育班級(jí)管理要具有與自己特色相適應(yīng)的班級(jí)管理方法。班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與學(xué)員之間的溝通聯(lián)系，構(gòu)建和諧的班集體。隨著成人教育的快速發(fā)展，開展成人高等教育的普通高校必須不斷提高對(duì)班級(jí)管理的重視程度，建立健全規(guī)章制度，給成人學(xué)員的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的生存發(fā)展空間。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳小云，周淑芬．新形勢(shì)下中國(guó)成人教育發(fā)展探析［J］．教育與職業(yè)，2014，(6):164－165．

［2］吳曉東，張東紅．關(guān)于普通高校辦成人高等教育的幾點(diǎn)思考［J］．上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(2):42－44．

篇3

1.教育功能。教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)——心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2.凝聚功能。班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。

3.制約功能。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。班級(jí)文化對(duì)成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4.激勵(lì)功能。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、班級(jí)文化的涵義

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭(zhēng)議的一個(gè)概念。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個(gè)定義。根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認(rèn)為，文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類活動(dòng)作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類活動(dòng)作用于社會(huì)，便產(chǎn)生了制度文化；人類活動(dòng)作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

據(jù)此，我們認(rèn)為，班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)道德、班級(jí)輿論、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國(guó)旗及班訓(xùn)、出板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

三、班級(jí)文化的建設(shè)

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實(shí)施。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅反映了一個(gè)班主任文化水平的高低，更反映了其班級(jí)管理水平的高低。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：制訂班級(jí)規(guī)章制度必須以黨和國(guó)家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，并具有一定的強(qiáng)制性。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移和客觀情況的具體變化，規(guī)章制度也會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們?cè)诒ＷC規(guī)章制度相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行修改、完善，從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)充滿活力。

(2)抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的作用和功能如何，要看班級(jí)制度能否被班級(jí)成員所接受。在抓好制度實(shí)施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

3.精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化，就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

篇4

論文關(guān)鍵詞：班級(jí)博客；班級(jí)管理；高校

隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)字化文明時(shí)代。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展，使得個(gè)人電腦很容易地獲取和利用跨越全球的知識(shí)和信息資源。在E時(shí)代的今天，博客是繼電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線聊天之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流載體，有人將它譽(yù)為“互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程碑”。班級(jí)是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)與生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體，是高校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量并體現(xiàn)其管理水平。博客的出現(xiàn)，為高校班級(jí)管理提供了一種新方式。在高校班級(jí)管理中，利用博客為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全球化、數(shù)字化的空間，受到了越來越多的大學(xué)生的青睞。

博客（Blog）是Weblog的縮寫，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”。具體而言，博客是一種表達(dá)個(gè)人思想和網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容按照時(shí)間順序排列、并且不斷更新的出版方式，或者可以簡(jiǎn)單認(rèn)為博客是一類人習(xí)慣于在網(wǎng)上寫的日記。班級(jí)博客是將博客運(yùn)用于教育領(lǐng)域，它是以一個(gè)班級(jí)為單位，由教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)。班級(jí)博客以班級(jí)互動(dòng)為前提，以學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的溝通交流為原則，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)高校學(xué)生思想交流、班級(jí)管理的方式，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校之間的零技術(shù)、零成本的交流。

一、高校班級(jí)管理面臨的問題

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，與中學(xué)相比，管教較松，進(jìn)入了一個(gè)自由成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。大學(xué)中提倡的是自主學(xué)習(xí)，再加上自由選課和跨班學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由靈活，也使得班級(jí)管理在呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)的同時(shí)，也存在諸多問題。

1.學(xué)生之間缺乏交流，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了一起上必修課外，相處的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。同時(shí)，隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，大學(xué)班級(jí)規(guī)模迅速擴(kuò)大，上大班課的學(xué)生人數(shù)增多，這在一定程度上增加了同班同學(xué)之間彼此了解與熟悉的難度。在大學(xué)里，學(xué)生往往只和自己宿舍的舍友關(guān)系密切，接觸較多，而對(duì)于同班同學(xué)，甚至有畢業(yè)了還不知道對(duì)方叫什么名字的情況。同時(shí)，在大學(xué)里，雖然開展了大量豐富多彩的課外活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多是社團(tuán)牽線，組織學(xué)生參加，真正由班級(jí)開展的活動(dòng)，少之又少。這些都極大削弱了班級(jí)的凝聚力。

2.教師與學(xué)生接觸較少，信息傳遞不及時(shí)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與任課教師的交集大多局限在課堂教學(xué)中，課下交流的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中遇到困難，很難及時(shí)得到教師的幫助。和任課教師相比，與學(xué)生接觸較多的當(dāng)屬輔導(dǎo)員和班主任，他們對(duì)于班級(jí)管理負(fù)有絕對(duì)的責(zé)任，理應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困難問題，但是，隨著班級(jí)人數(shù)的增加，加大了輔導(dǎo)員和班主任工作的強(qiáng)度和難度，他們很難做到真正熟悉關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生與輔導(dǎo)員或班主任的接觸較多集中在各種獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過程中，大學(xué)班會(huì)常常流于形式，班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生見面次數(shù)屈指可數(shù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任在工作中，各種信息公布和通知大多經(jīng)由班干部傳達(dá)，這難免會(huì)出現(xiàn)信息傳遞不及時(shí)和不到位的情況。

3.班級(jí)管理制度缺乏，制度約束力不強(qiáng)

規(guī)范的班級(jí)管理制度，一方面可以調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。大學(xué)的班級(jí)管理制度，可以分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。通常輔導(dǎo)員或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想和行為的控制。非成文的制度主要是指班級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級(jí)中約定俗成的規(guī)范。目前，大多數(shù)高校班級(jí)制度建設(shè)較為落后，已有的制度也往往過于程式化，過于代表管理者的意志。如在班級(jí)成文制度的制定上，輔導(dǎo)員或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)并要求班干部對(duì)學(xué)生的違紀(jì)、犯錯(cuò)誤進(jìn)行制度監(jiān)督，在這種制度下，管理將集體和個(gè)人對(duì)立了起來，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成了負(fù)面影響。

二、班級(jí)博客在高校班級(jí)管理中的特點(diǎn)和應(yīng)用

在分析了高校班級(jí)管理中存在的問題后，我們需要采取一定的措施來解決問題。班級(jí)博客作為一種新的班級(jí)管理方式，可以在一定程度上改善高校班級(jí)管理存在的問題，為學(xué)生和教師之間架設(shè)起一條溝通的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感以及班級(jí)凝聚力。

1.班級(jí)博客在高校班級(jí)管理中的特點(diǎn)

（1）互動(dòng)性。互動(dòng)性是利用班級(jí)博客進(jìn)行班級(jí)管理的一大特點(diǎn)，在博客上，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都可以進(jìn)行思想的交流和碰撞。每一個(gè)參與者都可以在博客上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表一些感興趣的話題，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)生都可以參與討論，加深彼此的了解。而且這些討論都會(huì)記錄在博客上，供其他人查詢和閱讀，它有可能成為一個(gè)知識(shí)的精華區(qū)，在他人的博客上，學(xué)生可以直接學(xué)到知識(shí)，從而節(jié)省了查找知識(shí)的時(shí)間。

（2）開放性。利用班級(jí)博客進(jìn)行高校班級(jí)管理是一種開放式的管理，在博客上，教師和學(xué)生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差別。在這里的管理者并不一定是教師，可以是班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行發(fā)表，表達(dá)最真實(shí)的自己。對(duì)于班級(jí)博客的管理和維護(hù)，每個(gè)人都可以參與，如風(fēng)格的篩選、界面的布置、內(nèi)容的充實(shí)等。

（3）自主性。相比傳統(tǒng)的管理方式，利用班級(jí)博客進(jìn)行管理可以集文字、聲音、圖形圖像和影視于一體，給學(xué)生的網(wǎng)上班級(jí)活動(dòng)帶來無窮無盡的樂趣。利用博客進(jìn)行班級(jí)管理比傳統(tǒng)的班級(jí)管理更能吸引班級(jí)同學(xué)的參與，它比制度約束更能發(fā)揮作用。博客從根本上改變傳統(tǒng)管理的時(shí)空觀念和師生角色觀念，在博客上，班主任開展工作，受教育者是自由的，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的教育內(nèi)容，而不是由教育者指定和強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮芙逃?。因此，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，更容易發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，也有利于受教育者的個(gè)性發(fā)展。

2.班級(jí)博客在高校班級(jí)管理中的應(yīng)用

（1）促進(jìn)班務(wù)公開，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)博客，面向全班同學(xué)、任課教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校管理者，每個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師以及學(xué)校管理者都能清楚了解本班的最新動(dòng)態(tài)。班主任或輔導(dǎo)員可以將涉及班級(jí)的活動(dòng)、行動(dòng)計(jì)劃、規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲等一系列信息上傳至班級(jí)博客，學(xué)生只要登錄班級(jí)博客，就可以及時(shí)獲取最新信息，這可以避免信息傳遞的不及時(shí)和不到位。同時(shí)，這也方便家長(zhǎng)和學(xué)校了解班級(jí)的相關(guān)情況，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通。此外，在制定某個(gè)規(guī)章或行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師可以通過博客征求學(xué)生的意見，學(xué)生可以出謀劃策，真正實(shí)現(xiàn)自主性。以前，習(xí)慣于沉默的絕大多數(shù)學(xué)生，在班級(jí)博客上，可以大膽建議，發(fā)揮自己的主體作用。在學(xué)生合理化建議的基礎(chǔ)上，班主任或輔導(dǎo)員及時(shí)將這些建議充實(shí)到班級(jí)管理中，這樣更容易得到學(xué)生的支持和共鳴，便于學(xué)生遵守，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也容易贏得家長(zhǎng)的配合和支持。

（2）拓寬溝通渠道，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教師和學(xué)生面對(duì)面的交流雖然便于信息的傳遞，但也存在著教師過于權(quán)威，學(xué)生心理上過于緊張，從而不能表達(dá)自己真實(shí)想法的問題，增加了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的難度。但通過博客進(jìn)行班級(jí)管理，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性縮小了師生之間的角色隔閡，因此學(xué)生可以暢所欲言。教師可以根據(jù)與學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師可以通過博客對(duì)學(xué)生灌輸教育思想，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班級(jí)博客不僅給學(xué)生和教師的溝通提供了平臺(tái)，也拓寬了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)渠道。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生和家長(zhǎng)交流的時(shí)間越來越少，很多家長(zhǎng)想要了解孩子，卻苦于沒有合適的渠道。班級(jí)博客在很大程度上解決了這個(gè)問題，只要登錄班級(jí)博客，家長(zhǎng)就可以了解孩子所在學(xué)校、所在班級(jí)以及孩子的最新動(dòng)態(tài)。對(duì)于想要了解的情況也可以通過給班主任或輔導(dǎo)員留言，在最短時(shí)間內(nèi)得到滿意的答復(fù)。

篇5

關(guān)鍵詞：特殊教育；班主任；班級(jí)管理

一、愛是教育的基礎(chǔ)

要想做好學(xué)生的教育管理工作，必須心中懷有對(duì)學(xué)生的愛。學(xué)生離開家庭的溫暖來到學(xué)校里，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，這就需要班主任擁有一顆真正愛學(xué)生的心，時(shí)刻想著學(xué)生。班主任要像慈母那樣溫暖，做他們的貼心人，這樣才能贏得學(xué)生的信賴與理解，獲得學(xué)生的尊重與支持。二十幾年來，筆者一直事事關(guān)心、處處體貼學(xué)生，讓他們能夠感受到學(xué)校的溫暖。在實(shí)際工作中，筆者一有時(shí)間就和學(xué)生聊天。有的學(xué)生家長(zhǎng)不能經(jīng)常來看他們，學(xué)生想去洗澡，筆者就利用中午或周末帶他們?nèi)?；學(xué)生想吃什么，筆者就去給她們買；學(xué)生生病了，筆者就給他們拿藥，如果病情嚴(yán)重，筆者就帶他們?nèi)メt(yī)院。諸如此類微不足道的事情還有很多，但筆者相信，班主任的愛和關(guān)懷是會(huì)讓學(xué)生銘記的。

二、樹立良好的榜樣

平時(shí)在班級(jí)中，班主任要注重以身作則、為人師表。身教重于言傳，對(duì)聾生來說，班主任的示范作用尤為重要。班主任樹立一個(gè)好榜樣可以勝過無數(shù)次對(duì)學(xué)生的說教，以身作則、為人師表是班主任促進(jìn)聾生品德形成的一個(gè)重要方面。班主任在管理班級(jí)時(shí)要遵循一個(gè)原則，那就是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須要做到。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，明確指導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣更有說服力。例如，如果班主任要求學(xué)生課堂姿勢(shì)端正，那么班主任在講課時(shí)也要端正教態(tài)；如果班主任要求聾生不要亂扔?xùn)|西，做名講衛(wèi)生的學(xué)生，就要用行動(dòng)去感染他們，當(dāng)看見教室地面上有廢紙、果皮時(shí)，主動(dòng)把它們撿起來，丟進(jìn)垃圾桶里。只有這樣，班主任才能成為聾生的一個(gè)真實(shí)而具體的榜樣。班主任以身作則，能夠感染學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生，更無愧于為人師表。

三、堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

教師的愛在教育中的作用是不可估量的，但是必須要有度。生理上的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知能力、情感和意志上，容易暴露出自身的弱點(diǎn)和問題。然而，從某種意義上說，學(xué)生身上暴露出的弱點(diǎn)和問題，甚至是錯(cuò)誤，其實(shí)都是正常的。班主任對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要采取理解和寬容的態(tài)度，尊重他們的人格，以平常心和耐心與他們一起分析問題，研究犯錯(cuò)誤的原因、后果及注意事項(xiàng)，這不僅是解決問題的最佳方式，更是促使聾生健康成長(zhǎng)的先決條件。這學(xué)期筆者擔(dān)任聾班的班主任。剛開始的一個(gè)月還不錯(cuò)，表面上學(xué)生都能夠按照筆者的要求去做，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，但是從第二個(gè)月開始就暴露出了很多問題。筆者在教育他們時(shí)態(tài)度和藹，向他們講明了道理，他們也承認(rèn)了錯(cuò)誤，有了改正錯(cuò)誤的態(tài)度。以后筆者更加注意學(xué)生的日常表現(xiàn)，不斷叮囑他們，教會(huì)他們分辨哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是在獎(jiǎng)懲方面，班主任對(duì)學(xué)生都要使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使每名學(xué)生都受到公平的對(duì)待。班主任要盡量做到公允，一碗水端平，如果處理不當(dāng)，便會(huì)出現(xiàn)一系列的后續(xù)問題。這些年來，筆者對(duì)待學(xué)生始終堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得了學(xué)生的尊敬和信任。

作者:劉燕 單位:黑龍江省伊春市特殊教育中心

篇6

【關(guān)鍵詞】高中班級(jí)管理 制度建設(shè) 組織建設(shè) 師生民主平等關(guān)系

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因?yàn)楦咧猩媾R進(jìn)入社會(huì)和升入大學(xué)的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在他們的品質(zhì)形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來不得半點(diǎn)松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。

赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。高中班級(jí)是高級(jí)中學(xué)的基層組織，學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動(dòng)以及課外活動(dòng)等，都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)“四有”新人，都要通過班級(jí)落實(shí)到到每個(gè)學(xué)生身上。所以搞好高中班級(jí)管理工作，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，促進(jìn)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程序，具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也需要有藝術(shù)性。高中班級(jí)管理工作者要通過富有生氣和魅力的活動(dòng)，撥動(dòng)高中學(xué)生的心弦，塑造美的心靈，為大學(xué)或社會(huì)培養(yǎng)合格人才。筆者認(rèn)為高中班級(jí)管理工作應(yīng)注重以下六個(gè)方面的問題。

一、高中班級(jí)管理工作中要注重班級(jí)制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，無規(guī)范制度也不成集體。班級(jí)制度建設(shè)就是我們常說的班規(guī)班紀(jì)。制度是一種中介層文化，主要體現(xiàn)為班級(jí)公約、班委制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而且要把有關(guān)的公約、規(guī)范轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生的觀念。

班級(jí)公約是班級(jí)成員約定共同遵守的行為準(zhǔn)則，反映班級(jí)集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學(xué)一起制定，是班級(jí)最基本的規(guī)范制度。班級(jí)公約的制定首先必須體現(xiàn)班級(jí)的特點(diǎn)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況而定，為班級(jí)每個(gè)成員所接受。但更主要的是公約制定出來后，要讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)都牢記其中的每一項(xiàng)內(nèi)容，自覺遵守公約。這也就是要把實(shí)體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。班主任可以通過設(shè)立“班務(wù)日志”“建議箱”等途徑，來促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。

班級(jí)獎(jiǎng)懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級(jí)成員所接受，并轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)在制約因素時(shí)，學(xué)生才能自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。制度和紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性和約束力，對(duì)維護(hù)班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序是必不可少的。但如果只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的懲處，忽視思想教育，其結(jié)果只能使一些學(xué)生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，應(yīng)以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，說服教育為主，并對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和處罰，以顯示紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

二、高中班級(jí)管理工作中不能忽視班級(jí)組織建設(shè)

組成一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為，對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，以及他們的個(gè)性、特長(zhǎng)是千差萬別的，在班級(jí)的表現(xiàn)也是參差不齊的，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴臈l件不同，性格各異，要把他們組織起來形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)的班級(jí)干部。所謂班級(jí)組織是指為達(dá)到班級(jí)共同目的，并通過責(zé)權(quán)分配而形成的一個(gè)完整的有機(jī)的由學(xué)生組成的群體。班級(jí)組織建設(shè)過程是班主任組織班級(jí)正式群體，對(duì)班級(jí)實(shí)行系統(tǒng)的、多方面的、多層次的管理的過程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現(xiàn)較好，關(guān)心集體、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生來擔(dān)任班級(jí)干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)組織建設(shè)是實(shí)施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級(jí)管理工作中要強(qiáng)化班級(jí)學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，使各方面的人才脫穎而出。班級(jí)的學(xué)習(xí)管理是指班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各方面的積極因素，促使學(xué)生努力學(xué)好各門功課。在學(xué)習(xí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法和習(xí)慣，掌握知識(shí)與技能的質(zhì)量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有效措施，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，搞好日常的學(xué)習(xí)管理。

四、高中班級(jí)管理工作中要依靠班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)指班級(jí)進(jìn)行正?；顒?dòng)所必須遵守的規(guī)章制度。班級(jí)常規(guī)管理就是指對(duì)這些規(guī)章制度貫徹落實(shí)情況的管理。具體地說就是班主任依據(jù)對(duì)班級(jí)管理工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，組織全班學(xué)生制定和貫徹與學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一定的教育教學(xué)和班級(jí)工作秩序的過程。班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容非常廣泛，幾乎學(xué)校的一切要求，學(xué)生生活的各個(gè)方面都是常規(guī)教育的內(nèi)容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。

五、高中班級(jí)管理工作中要建立師生民主平等關(guān)系

實(shí)踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點(diǎn)是在班級(jí)管理過程中，班主任既把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學(xué)生共同參與班級(jí)管理，共同作為班級(jí)管理的主體。在管理過程中，會(huì)建立起親切、友好、平等的師生關(guān)系。

在民主管理中應(yīng)作到：⑴樹立正確的管理思想。班主任對(duì)班級(jí)管理既要有目標(biāo)，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加管理。⑵班主任以班級(jí)成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級(jí)的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學(xué)生平等協(xié)商，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的合理建議，不獨(dú)斷專行。⑶鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，力求做到班級(jí)的事大家干，讓人人參加管理，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。班主任尊重、熱愛學(xué)生，必然會(huì)得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，這樣會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

六、高中班級(jí)管理中應(yīng)關(guān)心班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。

物質(zhì)文化是一種表層的實(shí)體文化。班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化體系主要表現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)、教室的設(shè)計(jì)與布置等方面。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。教室環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美、高雅，服務(wù)于教育性。所以，在物質(zhì)文化建設(shè)上，要精心設(shè)計(jì)和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建設(shè)中來。⑵辦好班級(jí)黑板報(bào)和墻報(bào)。

精神文化是一種深層文化。班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級(jí)各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風(fēng)以及班級(jí)優(yōu)良傳統(tǒng)的形成等方面。健康班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層的精神文化。正確健康的輿論不會(huì)自發(fā)形成，要靠引導(dǎo)和培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)健康輿論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。比如認(rèn)真宣講德育大綱的精神，讓學(xué)生深入理解高中學(xué)生的行為規(guī)范、中學(xué)生守則的內(nèi)容和要求，提高對(duì)各種社會(huì)公德的理性認(rèn)識(shí)以及對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的是非進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。⑶班級(jí)里核心骨干要帶好頭。⑷及時(shí)而又實(shí)事求是地表揚(yáng)和批評(píng)。⑸充分發(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風(fēng)則是班級(jí)文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識(shí)、情感、意志狀況。優(yōu)良班風(fēng)的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優(yōu)良班風(fēng)的形成必先從一二個(gè)點(diǎn)開始，由弱漸強(qiáng)，進(jìn)而影響到其他方面。⑵要樹立榜樣。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運(yùn)用輿論力量。⑷要持之以恒。

因?yàn)楦咧须A段是義務(wù)教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學(xué)與步入社會(huì)的雙重選擇，所以做好高中班級(jí)管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責(zé)任和義務(wù)把高中班級(jí)管理工作努力做好，為向大學(xué)和社會(huì)需送合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

1.曾素和：有效的課堂管理是提高英語教學(xué)效率的保障，《海峽科學(xué)》，2013.6.

篇7

來自祖國(guó)各地的學(xué)生匯聚成新的集體，新學(xué)期彼此間也是相互了解融入的過程。充分利用好新生軍訓(xùn)做好養(yǎng)成教育。學(xué)生的性格習(xí)慣不一，軍訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生集體觀念也是觀察個(gè)人特點(diǎn)的絕好時(shí)期。以遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院工商管理系軍訓(xùn)工作為例，作為一線輔導(dǎo)員我在28天軍訓(xùn)中四個(gè)單元周，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我是一個(gè)兵”、“軍訓(xùn)早點(diǎn)名”、“連隊(duì)開放日”、主題特色活動(dòng)。

“我是一個(gè)兵”是輔導(dǎo)員下連隊(duì)，與同學(xué)在一個(gè)方陣進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。給學(xué)生做榜樣示范，并且與學(xué)生同吃同住同訓(xùn)練的情境下讓學(xué)生忘記了訓(xùn)練的苦楚、忘記了想家。在堅(jiān)持、再堅(jiān)持的過程中磨練學(xué)生的意志；“軍訓(xùn)早點(diǎn)名”每天晨訓(xùn)將前一天訓(xùn)練優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行晨會(huì)表揚(yáng)，全體誓師振奮士氣；“連隊(duì)開放日”每周進(jìn)行一次軍訓(xùn)階段成果展示比拼，每個(gè)同學(xué)要將自己最好的訓(xùn)練成果展現(xiàn)出來。高中時(shí)期有住過校的也有未住過的，個(gè)人內(nèi)務(wù)水平不一。在教官教，同學(xué)幫的情景下促進(jìn)了學(xué)生群體的融合與日常行為及內(nèi)務(wù)規(guī)范的養(yǎng)成；在這些活動(dòng)中與常規(guī)訓(xùn)練的日子里，對(duì)學(xué)生群體的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、出謀劃策、互助協(xié)作、才藝展示中觀察到了每個(gè)人的形為特點(diǎn)掌握了第一手資料。

2 班委選拔與文化打造搭建管理平臺(tái)

2.1 選舉賢能讓“小管家”幫我管好家 班委是班級(jí)日常工作的有力執(zhí)行者，在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可替代的作用。選班委一定要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)行公開選拔。翻閱新生檔案初步了解學(xué)生基本情況，通過新生軍訓(xùn)及階段工作觀察對(duì)不同學(xué)生的能力有客觀的判斷。讓有意愿服務(wù)班級(jí)的同學(xué)走上前臺(tái)，充分展示自己。通過考驗(yàn)事例，考察每一名競(jìng)聘者工作方法、技巧和溝通能力，面對(duì)困難時(shí)心理承受力。幫助有能力的學(xué)生樹立在班級(jí)同學(xué)心目中的威信，展示良好形象。走好群眾路線，相信學(xué)生群體的公信力，選出能為同學(xué)們服務(wù)、想干事真干事、能干事干實(shí)事的學(xué)生干部。不絕允許表里不一，阿諛奉承的學(xué)生干部出現(xiàn)。對(duì)公選的班委成員通過一個(gè)月的試用期，輔導(dǎo)員對(duì)后選人幫扶指導(dǎo)試用期合格后正式公示上崗，考核不合格的崗位重新競(jìng)聘上崗。這樣一支工作過硬的班委體系產(chǎn)生了，班委們各司其職積極帶動(dòng)全體同學(xué)開展各項(xiàng)黨團(tuán)活動(dòng)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)及日常文明養(yǎng)成，讓學(xué)生自律自管自成一體。

2.2 專業(yè)班級(jí)文化打造加強(qiáng)文化認(rèn)同 達(dá)到集體的統(tǒng)一化，要找到群體中個(gè)體間的共性。在高職教育中尋找這個(gè)共性就是學(xué)生群體的專業(yè)性與他們的職業(yè)宿求。有了共同的職業(yè)路線必將會(huì)把這個(gè)群體統(tǒng)一在一起。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生建立并打造專業(yè)班級(jí)文化，一同營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)企業(yè)有他的企業(yè)形像及文化表達(dá)。一個(gè)班級(jí)也是一樣，班級(jí)文化同樣需要“專業(yè)形象”表達(dá)出班級(jí)特色?？梢詮膶I(yè)班級(jí)的整體CI設(shè)計(jì)著手。特有的班級(jí)口號(hào)，班徽，班旗，文本格式等。將獎(jiǎng)懲制度、量化評(píng)比、過程考核、期末述評(píng)進(jìn)行規(guī)范。使學(xué)生個(gè)人之間形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好局面。職業(yè)方向即是他們努力的方向，我是誰？我在哪？做什么？怎么做？思路清晰學(xué)習(xí)刻苦工作扎實(shí)，通過個(gè)人的努力會(huì)為自己今后走向職場(chǎng)奠定好的基礎(chǔ)。班級(jí)文化與專業(yè)相結(jié)合，班級(jí)文化形成了一個(gè)單元班級(jí)獨(dú)有的“名片”，它會(huì)給班級(jí)帶來好的聲譽(yù)，更好發(fā)揮集體凝聚作用，也能在正向引導(dǎo)上達(dá)到共振。

3 制度建設(shè)做好自我管理的長(zhǎng)效機(jī)制

完善的管理制度是實(shí)現(xiàn)自我管理的長(zhǎng)效機(jī)制與保障，使學(xué)生明確自己在班級(jí)管理中的地位和作用、權(quán)利和義務(wù)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)遵循的方法。班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)以學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例為基礎(chǔ)，它的管理功能要囊括班級(jí)日常工作管理制度、寢室內(nèi)務(wù)規(guī)范、早操晚自習(xí)要求、課堂出勤制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)要求、獎(jiǎng)懲制度等方面。在制定各項(xiàng)管理制度過程中，輔導(dǎo)員要廣開言路，鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的、可行性強(qiáng)的意見和建議。隨著外部條件變化，在實(shí)施過程中，每名學(xué)生有權(quán)利指出制度中的缺陷，并監(jiān)督班級(jí)管理制度的修訂。

一旦制度被確立，每一名學(xué)生都有義務(wù)去遵守，尊重和維護(hù)制度的權(quán)威性。在制度約束下做好監(jiān)督，培養(yǎng)持之以恒的良好班風(fēng)。在日常班級(jí)管理中，每周對(duì)上一周的各項(xiàng)工作依制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)。做好量化考評(píng)的同時(shí)也對(duì)各班委的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是做的不足方面強(qiáng)調(diào)改正。保障“技防與人防”的聯(lián)動(dòng)讓班級(jí)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。針對(duì)學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)行有的放矢的教育，使制度真正扎根于學(xué)生心中。讓每一名同學(xué)內(nèi)心清楚我該做什么，我應(yīng)怎么做。在制度的約束及同學(xué)們對(duì)規(guī)章執(zhí)行的過程中培養(yǎng)起“自我管理、自我教育、自我提升”的意識(shí)。

4 立德立嚴(yán)做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

篇8

1、 班級(jí)日常治理制度

1、學(xué)習(xí)：

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),大家必須充分重視，努力做到:

1.1按時(shí)上課,不遲到,不早退,不逃課。

1.2有事不能上課要按照有關(guān)程序請(qǐng)假,獲得批準(zhǔn)方可，否則，按曠課處理。

1.3積極配合相應(yīng)科代表的工作,認(rèn)真完成作業(yè),按時(shí)上交。

1.4遵守課堂紀(jì)律,尊重老師,體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)度。

1.5課堂會(huì)議上應(yīng)把自己的手機(jī)調(diào)成振動(dòng)或關(guān)機(jī)。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，班委會(huì)定期研究本班同學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況。制定幫教計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，使學(xué)習(xí)優(yōu)良的同學(xué)更上一層樓，學(xué)習(xí)差的同學(xué)迎頭趕上來。

2、衛(wèi)生：

宿舍是大學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所,宿舍衛(wèi)生狀況直接影響同學(xué)們的生活環(huán)境,因此,宿舍衛(wèi)生必須保持：

2.1宿舍內(nèi)部要制定相應(yīng)的衛(wèi)生制度,實(shí)行責(zé)任到人制,宿舍長(zhǎng)及班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，由生活委定期檢查。

2.2宿舍衛(wèi)生每日打掃,值日生要盡職盡責(zé),認(rèn)真對(duì)待,為同學(xué)們創(chuàng)造整潔舒適的生活環(huán)境。

2.3切實(shí)執(zhí)行宿舍社區(qū)的各項(xiàng)規(guī)定,做好衛(wèi)生打掃工作,認(rèn)真對(duì)待衛(wèi)生檢查。

2.4注重個(gè)人衛(wèi)生。

3、活動(dòng)

因?yàn)榘嗉?jí)、院、校開展各種各樣的活動(dòng)，故有以下規(guī)定：

3.1對(duì)于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們要熱心關(guān)注，積極參與,共建一個(gè)團(tuán)結(jié)界奮進(jìn)的班級(jí)體。

3.2對(duì)于院、校組織的活動(dòng),同學(xué)們也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,敢于挑戰(zhàn)自我，為班級(jí)和個(gè)人的榮譽(yù)拼搏。

3.3同學(xué)們要積極的為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使本班的活動(dòng)搞得有特色,有意義。班委定期收集同學(xué)們的意見和建議，取其優(yōu)處，應(yīng)用于班級(jí)工作。

二、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度

1、評(píng)優(yōu)、評(píng)先依據(jù)《湖北第二師范學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》、《湖北第二師范學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃評(píng)價(jià)手冊(cè)》、《國(guó)家、高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選文件》進(jìn)行公平、公正、公開評(píng)選。公示時(shí)間不少于6天。

2、推薦黨校學(xué)員采取民主與集中相結(jié)合的原則進(jìn)行評(píng)選，做到絕對(duì)公平、公正、公開。公示時(shí)間不少于6天。

3、在校為班級(jí)爭(zhēng)**譽(yù)或在集體活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)體，給予一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、因個(gè)人原因使班級(jí)受到院級(jí)以上(包括院級(jí))通報(bào)批評(píng)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，取消其本學(xué)期評(píng)優(yōu)、評(píng)先及參選資格。

5、凡考試中有舞弊行為的，經(jīng)查證屬實(shí)，取消本學(xué)期評(píng)優(yōu)、評(píng)先及參選資格。

6、在班會(huì)及其他須到的班級(jí)活動(dòng)中遲到、早退的同學(xué)將給予批評(píng)并根據(jù)實(shí)際情況在評(píng)優(yōu)、評(píng)先給予適當(dāng)處罰。

7、班會(huì)無故缺席三次以上的同學(xué)，將予以批評(píng)，并影響其本學(xué)期考核成績(jī)(需要點(diǎn)到的班級(jí)活動(dòng)處理方式同上)。請(qǐng)假的同學(xué)需出請(qǐng)假條及相關(guān)證實(shí)，經(jīng)班級(jí)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)方可請(qǐng)假。

8、對(duì)有重大錯(cuò)誤，影響班級(jí)榮譽(yù)的同學(xué)可考慮取消其助學(xué)金等各項(xiàng)資格。

9、每周由學(xué)習(xí)委員對(duì)課堂的出勤情況進(jìn)行檢查，每周抽查不少于3次，輔導(dǎo)員臨時(shí)抽查不少于2次。對(duì)是否曠課遲到將做記錄上報(bào)輔導(dǎo)員并作為期末評(píng)優(yōu)參考。

三、班委管理制度

班委會(huì)由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、組織與宣傳委員、科創(chuàng)委員共同組成。班委會(huì)下設(shè)寢室長(zhǎng)、小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定項(xiàng)工作。

(1)要求班委責(zé)任心強(qiáng)，熱衷工作，全心全意為同學(xué)們服務(wù);

(2)恪守職責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)出色的完成任務(wù);

(3)積極預(yù)備各項(xiàng)活動(dòng)，努力為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù);

(4)團(tuán)結(jié)同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)積極參加各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng);

(5)思想保持先進(jìn)，積極向上，心胸寬廣;

(6)班干部之間要團(tuán)結(jié)互相協(xié)作，嚴(yán)禁搞小團(tuán)體主義。

4、班干在工作中，要積極征求同學(xué)們的意見，維護(hù)班級(jí)的利益，有情況要及時(shí)向輔導(dǎo)員反映。

5、對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，并造成重大失誤的，進(jìn)行教育批評(píng)，嚴(yán)重者可考慮免去班干部職位。

6、班干嚴(yán)禁用權(quán)謀私，凡是在財(cái)務(wù)上，有盈私行為的，查證屬實(shí)，免去職務(wù)、取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先及參選資格，并對(duì)其公開通報(bào)批評(píng)。

- 3 -

四、班級(jí)管理制度

1、學(xué)院及學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)

(1) 體育活動(dòng)由體育委員(或各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng))組織隊(duì)員參加比賽，由組織委員、宣傳委員、文藝委員配合召集本班同學(xué)前去助威。

(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)(如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)每學(xué)期至少一到兩次)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織、召集本班同學(xué)參加。

(3)團(tuán)委活動(dòng)等由團(tuán)支書和組織委員負(fù)責(zé)召集同學(xué)參加;

(4)娛樂活動(dòng)由文藝委員策劃安排;

(5)主題班會(huì)由班委共同策劃，會(huì)議記錄由宣傳委員負(fù)責(zé)，會(huì)后由班長(zhǎng)做會(huì)議總結(jié)。

2、各項(xiàng)活動(dòng)的預(yù)備，進(jìn)行過程，結(jié)果必須存檔(由活動(dòng)負(fù)責(zé)人或宣傳委員負(fù)責(zé)寫出報(bào)告書視情況而定，超過5元的經(jīng)費(fèi)支出必須有發(fā)票證實(shí))。

五、例會(huì)制度

1、每月舉行至少2次班級(jí)例會(huì)(全體學(xué)生參加)。

2、準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)參加各項(xiàng)要求的會(huì)議，如有要事提前向班長(zhǎng)請(qǐng)假，并將工作內(nèi)容交由輔導(dǎo)員，如有遲到者按遲到處理，若有不到者按曠課處理。

3、俗話說“沒規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)是每位同學(xué)的根源，因此，要求本班成員按時(shí)參加班級(jí)例會(huì)，不允許任何人以學(xué)生會(huì)有會(huì)為由而推脫，必須弄清楚：學(xué)生會(huì)會(huì)議固然重要，但是，班級(jí)例會(huì)并不亞于學(xué)生會(huì)會(huì)議!

六、班級(jí)資產(chǎn)治理制度

1、班級(jí)用品由生活委員管理。

2、體育器材由體育委員和生活委員統(tǒng)一保管，本班同學(xué)如要借用需到體育委員和生活委員處登記。如有遺失，則相關(guān)責(zé)任人由班委視器材使用情況處以現(xiàn)金折舊賠償。

3、其他相應(yīng)器材或用品由相應(yīng)的班委治理。

七、班級(jí)財(cái)務(wù)制度

1、班費(fèi)收支：

1.1班費(fèi)收取每學(xué)期每人50元，由副班長(zhǎng)管理，生活委員記賬。

1.2班費(fèi)支出必須由班長(zhǎng)和生活委員中至少一人同意方可提出申請(qǐng)。100元以上(包括100元)必須向班委提出申請(qǐng)，并至少有三名班委同意，且班長(zhǎng)，團(tuán)支書都不反對(duì)。

1.3日常采購(gòu)，至少有一位同學(xué)陪同前往，并開出收據(jù).并憑發(fā)票、收據(jù)、證實(shí)報(bào)銷。若因票據(jù)遺失或非凡情況不能出具證實(shí)且情況屬實(shí)的，需經(jīng)班長(zhǎng)及生活委員簽字補(bǔ)證。

1.4班級(jí)組織的大型活動(dòng)(如春游、秋游等)后要向全班公布支出細(xì)則及收據(jù)憑證;學(xué)期結(jié)束時(shí)打印出全學(xué)期班費(fèi)收支情況，交全班同學(xué)及輔導(dǎo)員審查。

1.5全班同學(xué)可以在任何時(shí)間對(duì)班費(fèi)收支情況要求審查，或提出批評(píng)或建議。

1.6全班同學(xué)都有權(quán)申請(qǐng)使用班費(fèi)，只要用途符合班費(fèi)使用規(guī)定(個(gè)人開支概不批準(zhǔn))，經(jīng)班委會(huì)討論可以考慮劃撥。

1.7申請(qǐng)及證實(shí)必須使用正式的材料紙，并認(rèn)真寫好。

1.8每學(xué)期末生活委員應(yīng)在全班公開所有費(fèi)用支出明細(xì)。并交由輔導(dǎo)員審核。

2、班費(fèi)使用范圍規(guī)定：

2.1各種班級(jí)活動(dòng)材料、文具、文體用品。

2.2各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的報(bào)名費(fèi)按固定條款劃撥。

2.3獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)分子購(gòu)買獎(jiǎng)狀使用。

2.4各項(xiàng)球賽的報(bào)名費(fèi)及必要后勤支出(包括買水等)。

2.5籌辦晚會(huì)等集體活動(dòng)支出。

2.6其它支出，視情況而定。

七、其他

1、本制度若有紕漏之處，經(jīng)班級(jí)輔導(dǎo)員同意，班委有權(quán)增刪。

2、本制度解釋權(quán)歸班委所有。

篇9

“親其師，信其道?！苯處熓菍W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。初中階段，學(xué)生個(gè)性心理和道德品質(zhì)還沒有發(fā)展成熟，行為習(xí)慣還沒有定型，存在著很強(qiáng)的向師性。班主任是學(xué)生最直接的榜樣，一個(gè)好的班主任會(huì)像一絲春雨，潛移默化地影響班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。“身教重于言教”，教師只有誠(chéng)實(shí)守信、善于思考、勤儉節(jié)約、樂于學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)，時(shí)刻以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的學(xué)生，達(dá)到“其身正，不令而行”的教育效果。

二、循章立制，用制度約束引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)

俗話說“：沒有規(guī)矩，不成方圓。”教育部頒布的《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從很多方面對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣作出要求，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范起著重要作用。班主任要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》和學(xué)校制定的一系列規(guī)章制度，并結(jié)合實(shí)際建立精細(xì)化制度，讓班級(jí)工作有法可依、有章可循，從而達(dá)到引導(dǎo)、規(guī)范和約束學(xué)生的目的，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。

三、激勵(lì)為主，平等地對(duì)待每一位學(xué)生

愛心是教育工作者必備的，這要求教師在育人過程中要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。初中生的內(nèi)心思想日趨豐富，心智逐漸成熟，他們有獨(dú)立的思想和自己的見解，需要獲得教師的認(rèn)同。教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，要始終堅(jiān)持公平、公正的原則。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)要一視同仁，不能使好學(xué)生有優(yōu)越感，更不能使學(xué)困生有自卑感。教師要與他們建立平等的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和交流，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)和班集體的凝聚力。

四、注重細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地改變學(xué)生的不良習(xí)慣

開展行為養(yǎng)成教育，班主任在工作中要細(xì)心觀察每位學(xué)生，從細(xì)節(jié)入手，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止。“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，需要教師經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；學(xué)生不良行為的糾正，也需要教師反復(fù)地指導(dǎo)、教育。所以，我們必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，給學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和發(fā)現(xiàn)問題的緩沖時(shí)間，只有讓學(xué)生真正地了解自我，他們才能從根本上克服缺點(diǎn)。

五、家校配合，形成養(yǎng)成教育的合力

篇10

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 寬嚴(yán)相濟(jì) 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0182-01

目前，在不少地區(qū)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是高中招生結(jié)束后的最后一批生源，他們都存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，其表現(xiàn)特征主要有：學(xué)習(xí)能力不足，缺乏自覺性；紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控能力差；自卑感嚴(yán)重，有較強(qiáng)烈的逆反心理等。對(duì)于中職生的管理是一件非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文結(jié)合作者多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，談?wù)勛龊弥新殞W(xué)校班級(jí)管理采用寬嚴(yán)相濟(jì)的一些做法。

一 寬嚴(yán)相濟(jì)的內(nèi)涵

相對(duì)于中職校的班主任管理工作，寬嚴(yán)相濟(jì)體現(xiàn)三層含義：第一層是“寬”，對(duì)中職校的學(xué)生來講，要有寬大、寬緩與寬容的態(tài)度。第二層是“嚴(yán)”，要對(duì)同學(xué)有嚴(yán)格、嚴(yán)厲和嚴(yán)肅的態(tài)度，并有相關(guān)的制度保障與相應(yīng)的執(zhí)行力。第三層就是注意把握好“寬”與“嚴(yán)”的內(nèi)在關(guān)系。

具體工作中，要深入到學(xué)生中，多與學(xué)生交流和溝通，要積極引導(dǎo)和感化學(xué)生，多進(jìn)行換位思考、和學(xué)生做朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣不僅能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步的快樂，同時(shí)也能為作為職業(yè)教育工作者的職業(yè)生活帶來一定程度的滿足感和成就感。另一方面，在實(shí)際的工作中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)、不足以及不良的行為傾向，又要給予堅(jiān)決的批評(píng)，絕不懈怠、放松。另外，還能長(zhǎng)期不懈并持之以恒的嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是有打架斗毆、網(wǎng)癮、抽煙等不良習(xí)慣的學(xué)生更應(yīng)嚴(yán)格要求，不讓他們養(yǎng)成反復(fù)違紀(jì)的陋習(xí)。

二 了解學(xué)生，建立平等“寬”愛的師生關(guān)系

相對(duì)而言，大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是應(yīng)試教育的“失敗者”，他們不同于正常的普通高中生，教師要了解、關(guān)心、理解他們，不能用社會(huì)的成敗觀去要求、評(píng)價(jià)他們。中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作是一門深厚的學(xué)問，它需要班主任找尋到相應(yīng)的方法，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索。中職學(xué)校的學(xué)生由于家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣等影響，在學(xué)業(yè)、品行、行為習(xí)慣上的差生比率大，相當(dāng)一部分學(xué)生具有各式各樣的不良行為習(xí)慣，其情感自控能力較弱，主要表現(xiàn)在：情緒不夠穩(wěn)定，自控能力不強(qiáng)；情感表現(xiàn)冷漠，心理上處于“三無”狀態(tài)：無動(dòng)于衷（無情）、缺乏活力（無力）、漠不關(guān)心（無心）；感情容易遭受挫折，挫折容忍性差；情感嚴(yán)重壓抑，情緒體驗(yàn)消極。因此，作為中職學(xué)校的班主任更應(yīng)多關(guān)心和理解他們。

在教育學(xué)生上堅(jiān)持“以情感人”。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都品嘗過失意與失敗的滋味，受到過教師的輕視、同伴的歧視、家長(zhǎng)的批評(píng)，因長(zhǎng)期不得志而導(dǎo)致自輕自賤、心理障礙的情況十分突出。作為班主任要主動(dòng)放下威嚴(yán)，用自己的微笑去打動(dòng)他們，用親切的言語去感染他們。把工作的重心由教室移到學(xué)生宿舍，由課堂移到課間或課外活動(dòng)，做到閑話家常，真情真意、毫不做作、毫無保留，敢于自我面對(duì)、自我批評(píng)，用真情去贏得信任。

多進(jìn)行換位思考，將心比心。由于學(xué)生的生活背景、行為習(xí)慣、性格脾氣都不同，教師要以豁達(dá)、開朗、睿智、幽默的態(tài)度與方式去接受學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自信與信賴，從而建立師生間和學(xué)生間的相互信任、尊重的和諧合作關(guān)系。

三 關(guān)心學(xué)生，當(dāng)以“嚴(yán)”開道

面對(duì)當(dāng)前中職生實(shí)際存在的這些自控能力不足，易受外界環(huán)境影響的特點(diǎn)，光靠平等厚愛、理解溝通、激勵(lì)賞識(shí)還不足以保障每個(gè)學(xué)生都能自始至終地保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這仍然需要各種規(guī)章制度去保駕護(hù)航，仍然要靠班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范大家的行為、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

班規(guī)的制定要體現(xiàn)民主和尊重學(xué)生意愿的原則，制定的細(xì)則要有可操作性、可考核性，寧缺毋濫；要注意獎(jiǎng)懲結(jié)合、寬嚴(yán)相濟(jì)，以起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后、弘揚(yáng)正氣、壓制歪風(fēng)的效果。要構(gòu)建強(qiáng)有力的班級(jí)管理核心來執(zhí)行班規(guī)班約，執(zhí)行過程必須貫徹制度面前人人平等的原則，確?！皣?yán)”格到位。