導(dǎo)語：如何才能寫好一篇考研培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：考研；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；培訓(xùn)市場(chǎng)

一、我國(guó)考研市場(chǎng)現(xiàn)狀

(一)報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)逐年增加,催生\"考研熱\"

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求逐年遞增。另一方面由于近年來我國(guó)高等學(xué)校本、?？频拇罅繑U(kuò)招致使畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增加，不少學(xué)生選擇了考研，以此來提高自己的學(xué)歷層次，增加就業(yè)的砝碼。在這種形式下催生了\"考研熱\"現(xiàn)象。

表11997-2010年碩士研究生的報(bào)名人數(shù)和錄取人數(shù)(單位:萬人)資料來源:《歷年考研報(bào)考人數(shù)與錄取比例統(tǒng)計(jì)匯總》,http//2009.11.28

(二)考研輔導(dǎo)班眾多，考研市場(chǎng)成為第二大教育產(chǎn)業(yè)

市場(chǎng)不斷膨脹的考研大軍，推動(dòng)了考研經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，\"考研經(jīng)濟(jì)\"成了中國(guó)第二大\"考試經(jīng)濟(jì)\"。由于考研市場(chǎng)巨大的市場(chǎng)空間、以及低投入高回報(bào)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，使眾多商家紛紛介入。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)已有一百五十多家培訓(xùn)學(xué)校,而且每個(gè)學(xué)校至少有三四個(gè)培訓(xùn)班。在考研輔導(dǎo)項(xiàng)目中，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)也有很多。費(fèi)用最高的達(dá)到了8000多元，甚至還有10萬元的被冠以\"超鉆卡\"、\"VIP學(xué)員\"頭銜的高端培訓(xùn)項(xiàng)目。據(jù)教育界人士估算,目前每名考生的考研費(fèi)用平均不低于2500元。如此算下來考研培訓(xùn)總費(fèi)用2003年就超過20億元,而2005年已增至約30億元。

二、考研市場(chǎng)中出現(xiàn)的問題

中國(guó)考研市場(chǎng)年近30億元的巨大收益，導(dǎo)致了眾多人士紛紛加入。但是,由于受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),一些機(jī)構(gòu)違反國(guó)家法規(guī),胡亂辦班,甚至有黑惡勢(shì)力參與其中,不僅嚴(yán)重?fù)p害廣大考生和老師的利益,而且嚴(yán)重?cái)_亂正常的教學(xué)活動(dòng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。

（一）違規(guī)經(jīng)營(yíng)，\"黑班\"攪亂市場(chǎng)

按照規(guī)定,舉辦考研輔導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)必須有教育行政部門發(fā)給的《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》,要取得該證應(yīng)具備以下條件:一是辦班負(fù)責(zé)人在注冊(cè)地有常住戶口,有副高以上職稱；二是注冊(cè)資金50萬元；三是有500平方米的教學(xué)場(chǎng)所；四是有固定的師資力量。實(shí)際上,這4條規(guī)定都可以規(guī)避。戶口和職稱,找個(gè)高校的退休老師,私下簽一個(gè)\"借名\"合同；資金不夠可以通過公司來解決；找個(gè)固定場(chǎng)地更容易,可以假借中小學(xué)校舍；至于固定師資,找?guī)讉€(gè)高校教師的資質(zhì)證件復(fù)印件即可。各地這種作假的\"黑班\"有很大一部分，這也是造成輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)混亂的直接原因,給政府部門的監(jiān)管帶來很大的障礙。

（二）虛假宣傳和承諾吸引生源

為了爭(zhēng)奪巨大的考研市場(chǎng)，各地開辦考研培訓(xùn)班的廣告鋪天蓋地。這些廣告中的虛假和不合法騙術(shù)主要有以下幾中：

1、鼓吹超強(qiáng)師資。不少考研輔導(dǎo)班的廣告中公然打出\"可透露內(nèi)部消息\"的字樣；有的廣告則用\"連續(xù)×年擔(dān)任國(guó)家閱卷組組長(zhǎng)，××教授將現(xiàn)場(chǎng)面授\"等字眼吸引學(xué)生。事實(shí)上，這些宣傳只是輔導(dǎo)班的一種招術(shù)，所謂的名師不過是普通的高校老師。

2、夸大押題率。很多考研沖刺輔導(dǎo)班聲稱\"某老師押題命中率達(dá)98%\"或者\(yùn)"某某年押中90分考題\"，實(shí)際上，他們的測(cè)算方法是只要有內(nèi)容相關(guān)的考題都算進(jìn)去，而各沖刺班每年的押題內(nèi)容幾乎相同，有的輔導(dǎo)班押的就是考試大綱的內(nèi)容。夸大押題率宣傳的目的，就是要吸引學(xué)生，擴(kuò)大生源。

3、程序違規(guī)。未經(jīng)審批就的考研輔導(dǎo)班廣告比比皆是,有的新聞媒體對(duì)此類廣告根本不審查,給錢就登,甚至用專版、專題形式給辦班者刊登不實(shí)報(bào)道。

4、輔導(dǎo)班的一些承諾往往兌現(xiàn)不了，將老師偷梁換柱,考試不及格向考生賠款的承諾難以兌現(xiàn),盜版教材橫行等,這些現(xiàn)象在歷年的考研輔導(dǎo)班中重演。

5、輔導(dǎo)班面授成視頻。不少輔導(dǎo)班在各種宣傳廣告和咨詢中,說明是面授，但是開課之后往往改成視頻或換掉老師。學(xué)生則無可奈何，因?yàn)楦鶕?jù)輔導(dǎo)班的要求,開課之后是概不退班。

（三）考研培訓(xùn)人才匱乏

考研資料、考研培訓(xùn)構(gòu)成了考研經(jīng)濟(jì)的兩大塊,相關(guān)人士認(rèn)為對(duì)于專業(yè)編寫資料市場(chǎng)和專業(yè)人才已經(jīng)相對(duì)成熟,而考研培訓(xùn)的師資卻相當(dāng)匾乏。事實(shí)上,名師就那么幾個(gè),而全國(guó)各地的輔導(dǎo)班卻成千上萬。名師就去一兩個(gè)地方上課,多數(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)班則是由名師的弟子授課,相當(dāng)部分的輔導(dǎo)培訓(xùn)班是在當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)里面請(qǐng)一些老師去上課,而且還會(huì)冠以一些特別的名號(hào)。

（四）考研市場(chǎng)，暴力爭(zhēng)奪加劇

考研經(jīng)濟(jì)的最大受益者是考研輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)書的書商和出書者。其中考研輔導(dǎo)市場(chǎng)已成為最誘人的部分?？佳信嘤?xùn)帶來的巨大利潤(rùn)使很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取各種形式的手段爭(zhēng)奪市場(chǎng)。因爭(zhēng)奪地盤引發(fā)的治安事件屢有發(fā)生。其中最駭人聽聞的就是為了爭(zhēng)奪生源，河南考研市場(chǎng)的\"云鵬考研\(zhòng)"老總多次指使他人毆打迫害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并致一人死亡兩人受傷。

以上現(xiàn)象表明我國(guó)目前的考研市場(chǎng)出現(xiàn)管理真空，考研經(jīng)濟(jì)中的一些不良現(xiàn)象會(huì)擾亂考研市場(chǎng)健康發(fā)展?？佳休o導(dǎo)班亟待輔導(dǎo)。

三、解決辦法

有需求就會(huì)有市場(chǎng)。\"考研熱\"導(dǎo)致培訓(xùn)市場(chǎng)的繁榮,不該是混亂和腐敗。筆者認(rèn)為在現(xiàn)階段，我們需要從以下方面著手，規(guī)范考研培訓(xùn)市場(chǎng)。

（一）研究生入學(xué)考試制度的改革

研究生招生錄取考試內(nèi)容和方法依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,這為應(yīng)試輔導(dǎo)提供了存在的空間。由此可見，要想規(guī)范考研輔導(dǎo)市場(chǎng),必須革新現(xiàn)存的研究生人學(xué)考試體制。根據(jù)某課題組專門對(duì)科研能力結(jié)構(gòu)要素的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，文理工科研究生綜合能力結(jié)構(gòu)要素排在前5位的分別是:創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料收集能力、問題解決能力、語言表達(dá)與理解能力。出題組成員每年也要經(jīng)過考核認(rèn)定，保證出題具有以上五種能力考核的特點(diǎn)。在考核出題這一點(diǎn)上，我們可以仿效美國(guó)GMAT(管理研究生入學(xué)考核)，它是一種能力測(cè)試而不是知識(shí)或水平測(cè)試，注重考生的學(xué)習(xí)潛力或?qū)W習(xí)資質(zhì)。同時(shí)，GMAT考核帶給我們的啟發(fā)還有我們的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)需要改革。首先，每做對(duì)1題，得基本分1分;做錯(cuò)1題，倒扣0.25分。這樣可以防止考生胡亂猜題。其次，將上述原始分?jǐn)?shù)按照某一公式換算成標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)分最高為800分，最低為200分。這種相對(duì)計(jì)分方法使考生的成績(jī)總呈穩(wěn)定的正態(tài)分布，避免了某次應(yīng)試培訓(xùn)考核成績(jī)太高而另一次成績(jī)太低的情況。最后，兩個(gè)寫作部分之外的七個(gè)部分中有一部分不計(jì)分，其作用是充實(shí)和補(bǔ)充題庫，但考生并不知道哪部分不計(jì)分。這樣，不單純考書本死知識(shí)，培訓(xùn)的難度相應(yīng)加大，從而促使其改變培訓(xùn)教學(xué)的范式與方法，有效避免了廣告宣傳對(duì)于學(xué)員的誤導(dǎo)。但由于歷史和國(guó)情的原因，研究生入學(xué)考試制度的改革只有在長(zhǎng)期中才能實(shí)現(xiàn)。

（二）政府對(duì)考研培訓(xùn)的規(guī)制

1、制定價(jià)格監(jiān)管機(jī)制和加強(qiáng)稅收價(jià)格

信息不對(duì)稱是考研輔導(dǎo)市場(chǎng)信息不對(duì)稱的一個(gè)重要問題，對(duì)于高達(dá)近千元一科的輔導(dǎo)課程定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，政府相關(guān)部門應(yīng)該高度重視。首先為了防止偷稅漏稅，稅收部門應(yīng)加強(qiáng)稅收管理，通過強(qiáng)制手段統(tǒng)計(jì)征收名師的個(gè)人所得稅及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的盈利稅，使得整個(gè)考研輔導(dǎo)市場(chǎng)運(yùn)作合法化良性化；其次通過制度性的監(jiān)管，使考研輔導(dǎo)產(chǎn)品價(jià)格符合物價(jià)部門相應(yīng)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)格回歸價(jià)值規(guī)律，避免惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，緩解百萬考生的經(jīng)濟(jì)壓力。

2、制定質(zhì)量審查機(jī)制，增加市場(chǎng)透明度

對(duì)于考研輔導(dǎo)類產(chǎn)品的質(zhì)量，尤其是其核心師資力量，相關(guān)部門應(yīng)該審查其具體信息，包括這些教師所在院校、行政職位、技術(shù)級(jí)別及學(xué)術(shù)造詣等是否屬實(shí)，同時(shí)嚴(yán)禁現(xiàn)任出題組成員進(jìn)行各種形式的對(duì)外輔導(dǎo)授課。強(qiáng)制的審查機(jī)制，可以增加市場(chǎng)的透明度，從而減少交易的成本。另外政府還有其他方法來解決考研輔導(dǎo)市場(chǎng)的信息不對(duì)稱問題，如由專門的政府機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)市場(chǎng)信息的統(tǒng)計(jì)、分析、研究;或建立相關(guān)的第三方官方網(wǎng)站，把輔導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)條件，師資力量等信息準(zhǔn)確公開的放在網(wǎng)上，以減少需要該種信息的考生的信息成本等。

3、完善相應(yīng)法規(guī)，成立相關(guān)部門

現(xiàn)在對(duì)于民辦教育有《民辦教育促進(jìn)法》可以對(duì)其監(jiān)管，但對(duì)于社會(huì)力量舉辦的考研輔導(dǎo)班這樣零散的機(jī)構(gòu)，卻沒有相關(guān)的法規(guī)依據(jù)。因此政府應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的法規(guī)，出臺(tái)一些政策及管理方法，使得考研輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)范有法可依。政府還應(yīng)當(dāng)成立相關(guān)的部門專門處理在考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上發(fā)生的糾紛等一系列問題，杜絕教管部門，工商部門，民政部門\"三不管\"的現(xiàn)象；對(duì)于考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上出現(xiàn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)行為，該部門可以出頭聯(lián)手工商，公安等部門對(duì)于違法行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，對(duì)不合格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)堅(jiān)決予以取締。

（三）學(xué)子需進(jìn)行信息搜尋，尋找適合自己的輔導(dǎo)班

在考研培訓(xùn)市場(chǎng)仍然比較混亂的情況下，消費(fèi)者為了克服自己在交易中所處的不利地位，應(yīng)該通過一切可能的途徑去收集關(guān)于考研輔導(dǎo)市場(chǎng)各類輔導(dǎo)產(chǎn)品及各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信息，以提高信息的對(duì)稱程度。

（四）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考研知識(shí)普及教育,建立完善的維權(quán)通道

高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些考研基本知識(shí)的普及,使其具備辨別好壞的能力。此外,還應(yīng)建立一系列的學(xué)生維權(quán)組織,并與相關(guān)的政府、教育監(jiān)管部門實(shí)現(xiàn)良好的溝通,以有利于學(xué)生能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（五）考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌經(jīng)營(yíng)

在考研輔導(dǎo)課程質(zhì)量?jī)?yōu)劣混雜的考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上，信息的不對(duì)稱導(dǎo)致市場(chǎng)失靈，質(zhì)量好的考研輔導(dǎo)課程有時(shí)會(huì)被擠出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行列。各優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過信號(hào)傳遞的方法來標(biāo)明自己的辦學(xué)條件優(yōu)異，從而改善市場(chǎng)上信息不完備、不對(duì)稱的狀況。通常來講，提供優(yōu)質(zhì)課程的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以采用創(chuàng)品牌的方式向市場(chǎng)和考生們傳遞正向的信號(hào)。因此，各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)辦學(xué)應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，力求保證質(zhì)量，長(zhǎng)期過硬的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)自然會(huì)得到廣大考生的認(rèn)可，成為名牌學(xué)校，在優(yōu)劣混雜的考研輔導(dǎo)市場(chǎng)上脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆睿.考研輔導(dǎo)市場(chǎng)信息不對(duì)稱問題的分析與對(duì)策研究[D].四川大學(xué),2007

[2]朱仁宏.中國(guó)應(yīng)試培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)范式與政府規(guī)制研究[D].北京交通大學(xué),2007

[3]徐琴.我國(guó)考研培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問題和對(duì)策[J].沿海企業(yè)與科技,2007,(09)

篇2

關(guān)鍵詞：黨校 干部教育 培訓(xùn)

黨的十提出，到2020年要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)，不折不扣地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，完成時(shí)代賦予的光榮而艱巨的任務(wù)，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身能力素質(zhì)。因此，必須發(fā)揮黨?！叭齻€(gè)陣地、一個(gè)熔爐”的主體作用，尤其是黨校系統(tǒng)最前沿的縣級(jí)黨校作用，做好黨校干部教育培訓(xùn)工作。[1]

一、縣級(jí)黨校干部教育培訓(xùn)工作概述

各級(jí)黨校干部自身的素質(zhì)和能力對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的全面落實(shí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著關(guān)鍵性作用，必須將干部教育培訓(xùn)工作的主陣地作用發(fā)揮出來，堅(jiān)持其培訓(xùn)工作為黨的中心任務(wù)、科學(xué)發(fā)展以及干部健康成長(zhǎng)等服務(wù)，從而培養(yǎng)出大量高素質(zhì)與高能力干部人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展。目前，一些縣級(jí)黨校卻面臨著一系列問題，如受物力、財(cái)力、師資以及重視程度等方面的限制，導(dǎo)致其黨校培訓(xùn)工作不能適應(yīng)新要求，干部教育培訓(xùn)工作的總體質(zhì)量難以得到提高。

二、縣級(jí)黨校干部教育培訓(xùn)工作存在的問題

1. 重視不足

縣級(jí)黨校缺乏上級(jí)黨校的必要指導(dǎo)以及幫助，缺乏地方黨委對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏相應(yīng)經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，缺乏監(jiān)督檢查與落實(shí)機(jī)制，缺乏規(guī)范性意見，等等。而且，黨校對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確，對(duì)自身功能作用認(rèn)識(shí)不足，沒有主動(dòng)融入到縣委政府的中心工作中去。除此之外，其辦學(xué)條件較差，上級(jí)黨校辦班層次下延，還可能會(huì)有其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)搶辦而導(dǎo)致其培訓(xùn)工作有難度。[2]

2.實(shí)效性與系統(tǒng)性不相適應(yīng)

黨校干部教育長(zhǎng)期以來都側(cè)重形勢(shì)與政策宣講，確保干部思想意識(shí)教育到位，但是卻缺乏對(duì)干部的綜合能力的培養(yǎng)。而且其課程設(shè)置都只是針對(duì)性地進(jìn)行工作難點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)培訓(xùn)，并沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，傳統(tǒng)內(nèi)容與創(chuàng)新知識(shí)、共性教育與個(gè)性教育之間，皆比例失衡，前者多，后者少。雖然多數(shù)黨校的教師隊(duì)伍具有良好的理論素質(zhì)，但是卻沒有準(zhǔn)確把握重大理論與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)生活及工作實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，欠缺實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。[3]

3.培訓(xùn)方式與觀念不相協(xié)調(diào)

縣級(jí)黨校干部教育培訓(xùn)工作的培訓(xùn)方式與觀念不相協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)在培訓(xùn)者在講授時(shí)，主要以教師、理論講座為主，學(xué)員聽課、實(shí)踐操作為次，使得學(xué)員們參加培訓(xùn)的積極主動(dòng)性不足，覺得枯燥。目前，縣級(jí)黨校還沒有從根本上突破傳統(tǒng)觀念的束縛，主張黨校教學(xué)以理論的宣講與灌輸為主?？h級(jí)黨校依然以傳統(tǒng)灌輸方式為主要的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)教師還沒有掌握新型培訓(xùn)方式，如互動(dòng)式和體驗(yàn)式等，難以在培訓(xùn)中將其熟練運(yùn)用。

4.師資結(jié)構(gòu)比不協(xié)調(diào)

當(dāng)前，部分縣級(jí)黨校的師資結(jié)構(gòu)不合理，主要體現(xiàn)在年齡結(jié)和學(xué)科結(jié)構(gòu)方面結(jié)構(gòu)比不協(xié)調(diào)，中青年教師和經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)類教師較少。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，雖然師資隊(duì)伍也不斷再增強(qiáng)、綜合素質(zhì)也在提升，但也存在不同步、不協(xié)調(diào)的問題?？h級(jí)師資隊(duì)伍需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、符合時(shí)代特征的思想、過硬的理論功底和講授技藝等方面的實(shí)力。那些傳統(tǒng)講授方式已經(jīng)不能適應(yīng)新需要，現(xiàn)更偏向互動(dòng)性較強(qiáng)的培訓(xùn)方法，這對(duì)于黨校教師來說，壓力與挑戰(zhàn)逐漸再加大。[4]

5.基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)需求不協(xié)調(diào)

在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較滯后，沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。雖然近些年來，各級(jí)黨委政府加大了建設(shè)力度，也在一定程度上對(duì)其硬件設(shè)施進(jìn)行了改善，但和當(dāng)前培訓(xùn)需求目標(biāo)相比，仍然存在差距。培訓(xùn)教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)代化程度低，其基礎(chǔ)設(shè)施仍然跟不上形勢(shì)發(fā)展。另外，財(cái)政投入不足，導(dǎo)致培訓(xùn)、科研經(jīng)費(fèi)不足。未建立適宜的物質(zhì)保障機(jī)制，沒能很好地滿足培訓(xùn)需要。

三、黨校干部教育培訓(xùn)工作改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性與實(shí)效性

在這方面，首先注重學(xué)員需求，遵守經(jīng)學(xué)管用原則，探索適應(yīng)學(xué)員們多層次、多樣化和專業(yè)化學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)干部之間存在差異的實(shí)際需求分別精選與確定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。而且，還需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題而建立專題課題庫以及案例庫，并且對(duì)其進(jìn)行不斷充實(shí)與更新。在培訓(xùn)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性，注重培養(yǎng)學(xué)員們對(duì)實(shí)際問題的思考與解決能力。另外，還應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，如多媒體教學(xué)等，以使得培訓(xùn)內(nèi)容更加直觀形象和生動(dòng)。

2. 實(shí)現(xiàn)師資理論水平與實(shí)踐能力的提升

對(duì)于黨校教師來說，教學(xué)實(shí)力的高低取決于學(xué)習(xí)能力的高低，務(wù)必要高度重視教學(xué)水平的重要性，教學(xué)是職業(yè)、是飯碗，教學(xué)是責(zé)任、也是面子，教學(xué)是本質(zhì)，教學(xué)是藝術(shù)。因此，學(xué)習(xí)是工作的前提，也是工作的一部分，教師要不斷的為自己“充足電、加滿油”。

對(duì)于縣級(jí)黨校來說，應(yīng)該建立教師定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，讓教師走下去、走出去，深入基層、走出局限的視野，不斷的學(xué)習(xí)，更新自身知識(shí)，拓寬視野，實(shí)現(xiàn)教師的理論水平的提升與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積蓄，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。另外還可以通過聘請(qǐng)專家、學(xué)者、縣委政府及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部或者優(yōu)秀學(xué)員為學(xué)員們上課的方式來彌補(bǔ)師資知識(shí)面的不足，以提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要深入實(shí)際，開展課題研究，完善教學(xué)素材，注重提升授課技藝。改進(jìn)方式，最好制作成教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體作為輔助；課堂上精心設(shè)計(jì)互動(dòng)、巧妙應(yīng)用電子課件、學(xué)會(huì)應(yīng)用故事與笑話，清晰的邏輯推論等；課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、時(shí)效性、前瞻性、地域性及專業(yè)性。將自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮與學(xué)員渴求的焦點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)的理念與教學(xué)的方法適時(shí)的更新與創(chuàng)新，激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)自覺與主動(dòng)，提高學(xué)員對(duì)實(shí)際問題的分析與解決能力。

3.建立培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制

在這個(gè)方面，可以按照培訓(xùn)內(nèi)容和方式來確定學(xué)時(shí)和學(xué)分構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)及其計(jì)算方法；根據(jù)相關(guān)培訓(xùn)規(guī)定，按不同職級(jí)，每年完成規(guī)定的學(xué)分學(xué)時(shí)，納入年終考核；同時(shí)，還要將考核結(jié)果記入其個(gè)人檔案中，作為評(píng)先選優(yōu)、提拔使用等方面的依據(jù)。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加財(cái)政投入

縣級(jí)黨校應(yīng)該努力獲取黨委政府財(cái)力物力方面的大力支持。從而加大培訓(xùn)、科研資金的投入；將培訓(xùn)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，增加培訓(xùn)過程中必要的住宿設(shè)施以及餐飲設(shè)施，將現(xiàn)有培訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行改善，適應(yīng)干部教育培訓(xùn)工作的新需求；另外，黨校還應(yīng)該做好教育培訓(xùn)基地建設(shè)工作，將培訓(xùn)工作所需的各種具有明顯特色的域內(nèi)基地建設(shè)好，發(fā)揮基地示范教育功能，并加強(qiáng)各基地之間的交流與合作。

結(jié)束語

總之，隨著黨校干部教育工作的作用日益突出，縣級(jí)黨校作為干部教育必不可少的培訓(xùn)與輪訓(xùn)基地，必須要將其中存在的工作問題進(jìn)行妥善處理以及解決，不斷改進(jìn)。同時(shí)，還需要不斷地對(duì)工作過程中的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并且認(rèn)真思考，從而實(shí)現(xiàn)縣級(jí)黨校的教學(xué)質(zhì)量以及教育聲譽(yù)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘君英.加強(qiáng)縣級(jí)黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考――以洛南縣委黨校為例[J].新西部（理論版），2013（6）：32～31

篇3

一、驗(yàn)船師培訓(xùn)工作現(xiàn)狀和存在問題

通過對(duì)本單位驗(yàn)船師培訓(xùn)工作的分析，存在如下問題：

（一）某些培訓(xùn)流于形式；

（二）培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，多是針對(duì)全部人員；

（三）培訓(xùn)方法簡(jiǎn)單，多以集體授課為主；

（四）參與培訓(xùn)的學(xué)員缺乏主動(dòng)性；

（五）培訓(xùn)效果的評(píng)估主要是通過書面考核，方法單一。

二、完善驗(yàn)船師培訓(xùn)體系的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好如下七方面的工作：

（一）構(gòu)建分層次驗(yàn)船師培訓(xùn)體系

根據(jù)驗(yàn)船師培訓(xùn)體系和培訓(xùn)對(duì)象中存在的問題，要求我們?cè)谕瓿沈?yàn)船師資質(zhì)授予和保持的日常培訓(xùn)工作外，還應(yīng)結(jié)合驗(yàn)船師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和培訓(xùn)需求，平衡單位正常業(yè)務(wù)開展和培訓(xùn)項(xiàng)目之間的關(guān)系，平衡培訓(xùn)投資與人力資源規(guī)劃之間的關(guān)系，分門別類，明確定位，細(xì)化目標(biāo)，構(gòu)建分層次驗(yàn)船師培訓(xùn)體系。

1.25歲以下和26～30歲驗(yàn)船師

這兩個(gè)年齡段驗(yàn)船師尚處實(shí)習(xí)或剛獲得資質(zhì)的階段，初步進(jìn)入角色，現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)工作技能、經(jīng)驗(yàn)都還欠缺，還需實(shí)踐鍛煉，且因工作年限，這兩個(gè)年齡段驗(yàn)船師都只具有初級(jí)職稱，但上述年齡段的驗(yàn)船師是現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)的生力軍，需要進(jìn)行全面系統(tǒng)培訓(xùn)，制定具體措施：

①集中學(xué)習(xí)，派送到總部的培訓(xùn)中心進(jìn)行為期三個(gè)月的船檢基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)；

②發(fā)揚(yáng)老驗(yàn)船師“傳、幫、帶”的作用，根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況，選派合適的老驗(yàn)船師作為指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)的實(shí)際指導(dǎo)；

③根據(jù)每個(gè)人的主管領(lǐng)導(dǎo)的派工安排，為每個(gè)人量身定制不同類別船型的建造船舶檢驗(yàn)和營(yíng)運(yùn)船舶檢驗(yàn)的模塊培訓(xùn)；

④為培養(yǎng)出更多一專多能的人才，可選派合適的人員到大學(xué)里進(jìn)修與本專業(yè)相近的其他專業(yè)，如輪機(jī)專業(yè)的驗(yàn)船師，可以進(jìn)修電氣專業(yè)，培養(yǎng)機(jī)電一體化人才；

⑤充分發(fā)掘所在處室和單位內(nèi)部的教師資源，所在處室定期舉辦對(duì)規(guī)范公約的培訓(xùn)，請(qǐng)資深驗(yàn)船師定期舉行單位內(nèi)部現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)和理論知識(shí)的培訓(xùn)等，增強(qiáng)這個(gè)年齡段對(duì)現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)和理論知識(shí)的掌握，為獲取中級(jí)或高級(jí)職稱，解決初級(jí)職稱人員過多的問題做準(zhǔn)備。

2.31～40歲驗(yàn)船師

這一年齡段驗(yàn)船師已積累了一定的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)工作能力日益顯現(xiàn)，成為現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)主力軍，但是知識(shí)運(yùn)用能力以及解決本專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的能力略差，需要進(jìn)行技能開發(fā)的培訓(xùn)，如選派人員參加總部舉辦的各類檢驗(yàn)技術(shù)高級(jí)研討班；參與重大在建/改建船舶檢驗(yàn)和船況較復(fù)雜的營(yíng)運(yùn)船舶檢驗(yàn)工作等現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式；全面提升這個(gè)年齡層的解決關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。

3.41～45歲驗(yàn)船師

這一年齡段的驗(yàn)船師，具有較為豐富的工作經(jīng)歷和知識(shí)運(yùn)用能力以及解決本專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的能力，但所占驗(yàn)船師總數(shù)的比例略為偏低，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)安排這個(gè)年齡段的驗(yàn)船師參與其他專業(yè)的資質(zhì)授予培訓(xùn)班，培養(yǎng)一專多能的人才。

4.46~55歲驗(yàn)船師

這一年齡段的驗(yàn)船師基本成為專家型驗(yàn)船師，具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)工作經(jīng)歷和很強(qiáng)處理本專業(yè)或跨專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)技術(shù)難題的能力，但體力精力上已開始逐漸跟不上高強(qiáng)度的現(xiàn)場(chǎng)工作節(jié)奏，難以持續(xù)在現(xiàn)場(chǎng)工作，可考慮多參與指導(dǎo)工作，作為系統(tǒng)內(nèi)的培訓(xùn)教師。

（二）建立制定年度培訓(xùn)計(jì)劃制度

為更好地進(jìn)行培訓(xùn)安排、培訓(xùn)實(shí)施工作，應(yīng)在每年初，要求一線檢驗(yàn)業(yè)務(wù)部門提供年度培訓(xùn)需求，人力資源部門根據(jù)本單位實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的年度培訓(xùn)需求分析，制定完善的年度培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）模塊化課程體系

科學(xué)合理的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是全面提升驗(yàn)船師培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，按照“術(shù)業(yè)有專攻，又可一專多能”培訓(xùn)方針，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)并設(shè)置不同船型檢驗(yàn)的專業(yè)課程模塊。

（四）靈活、合理運(yùn)用培訓(xùn)方法

根據(jù)培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象、驗(yàn)船師自身素質(zhì)等綜合因素，靈活、合理地運(yùn)用培訓(xùn)方法。一項(xiàng)培訓(xùn)可以將多種培訓(xùn)方法相結(jié)合，全方位、多角度地運(yùn)用培訓(xùn)方法，既可以消除培訓(xùn)的枯燥感，提高受訓(xùn)人員的主動(dòng)性，也可以使培訓(xùn)達(dá)到更好的實(shí)際效果。

1.在崗培訓(xùn)

讓驗(yàn)船師通過現(xiàn)場(chǎng)某項(xiàng)檢驗(yàn)工作來學(xué)會(huì)某些檢驗(yàn)技能，提高工作能力。主要方法有實(shí)習(xí)法，是培訓(xùn)一線檢驗(yàn)人員常用的方法。還有工作輪換和特別任務(wù)法都適用于在崗培訓(xùn)。在運(yùn)用這些方法中要注意實(shí)施培訓(xùn)的人應(yīng)當(dāng)具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)指導(dǎo)方法的全面培訓(xùn)。

2.新進(jìn)人員的導(dǎo)向培訓(xùn)

新進(jìn)人員的前期培訓(xùn)主要側(cè)重導(dǎo)向活動(dòng)。對(duì)新進(jìn)人員指引方向，使之對(duì)新的工作環(huán)境條件、驗(yàn)船師職業(yè)道德、規(guī)范公約、場(chǎng)所文件、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、規(guī)章制度等有所了解，使其盡快而順利地融入進(jìn)來，投身到工作中去，進(jìn)入職位角色。

3.項(xiàng)目管理人員的培訓(xùn)

項(xiàng)目管理人員培訓(xùn)的目的是學(xué)習(xí)或補(bǔ)充新的項(xiàng)目管理知識(shí)和先進(jìn)的項(xiàng)目管理方法；樹立正確的態(tài)度與觀念，以利于更好地管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；提高項(xiàng)目經(jīng)理在決策、溝通、創(chuàng)新等方面的能力?？偠灾?，通過傳遞信息、改變態(tài)度、更新知識(shí)，達(dá)到提高項(xiàng)目經(jīng)理管理能力的目的。根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)理的培訓(xùn)目的和項(xiàng)目經(jīng)理的工作特點(diǎn)，可以綜合運(yùn)用模擬法和游戲法等方法，注重實(shí)際管理能力的培訓(xùn)。

4.輪流任職計(jì)劃

充分利用和發(fā)掘培訓(xùn)資源，多渠道、多層次、多形式開展培訓(xùn)工作，打破專業(yè)分工和處室界限，有計(jì)劃、有步驟的分批安排驗(yàn)船師跨專業(yè)和交流到其它業(yè)務(wù)處室頂崗培訓(xùn)，安排下屬單位驗(yàn)船師到本部輪訓(xùn)等，使其掌握多種檢驗(yàn)技能，做到一專多能。

5.滾動(dòng)培訓(xùn)

根據(jù)本單位的實(shí)際情況，并結(jié)合總部和社會(huì)上相關(guān)船檢培訓(xùn)項(xiàng)目的安排，選派合適人員參加培訓(xùn)，并在本部以及下屬單位進(jìn)行滾動(dòng)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)資金的最大利用率。

（五）充分發(fā)掘系統(tǒng)內(nèi)部的培訓(xùn)教師，建立單位培訓(xùn)教師隊(duì)伍

充分發(fā)掘單位內(nèi)部有豐富經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)船師以及適當(dāng)返聘退休的技術(shù)專家，做好技術(shù)支持、技術(shù)把關(guān)工作,為年輕驗(yàn)船師選派適合的指導(dǎo)驗(yàn)船師。利用他們的傳、幫、帶，把自身幾十年寶貴的船檢經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕的驗(yàn)船師同時(shí)，進(jìn)一步提升單位的整體技術(shù)支持能力，最終提升組織的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）培訓(xùn)變被動(dòng)為主動(dòng)

堅(jiān)持以人為本的價(jià)值導(dǎo)向，服務(wù)于人的發(fā)展理念，倡導(dǎo)主動(dòng)培訓(xùn)。人既是培訓(xùn)的過程，也是培訓(xùn)的目標(biāo)，最終都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。換言之，人是主動(dòng)式培訓(xùn)的核心要素，培訓(xùn)根據(jù)工作中人的需要而設(shè)立，是為了實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，而不是傳統(tǒng)的以事為中心，為了完成某項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行的突擊式、速成式的“培訓(xùn)”，從而提高受訓(xùn)者的能力，促進(jìn)人和組織的協(xié)同發(fā)展。

（七）建立有效的人員培訓(xùn)效果評(píng)估模式

建立一個(gè)科學(xué)、合理的培訓(xùn)效果評(píng)估模式，做到公平、公正地去評(píng)價(jià)，可以提高教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。評(píng)估的目的在于檢查培訓(xùn)效果、培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成情況和培訓(xùn)效果效益，從而改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。具體的培訓(xùn)效果評(píng)估方法可以有多種：面談法、問卷調(diào)查法、對(duì)受訓(xùn)員工若干年的追蹤調(diào)查等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為以后培訓(xùn)工作提供有益借鑒。

（作者單位：中國(guó)船級(jí)社福州分社）

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李燕萍.培訓(xùn)與發(fā)展.北京大學(xué)， 2007（10）

篇4

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考；培訓(xùn)；選拔

0引言

當(dāng)前，各種畫室、美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告遍布于網(wǎng)絡(luò)。國(guó)內(nèi)的美術(shù)高考早已不僅是美術(shù)愛好者的進(jìn)階之石，更多的是文化課基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的高考捷徑。美術(shù)高考培訓(xùn)固然有其存在的價(jià)值，但也決不可無視其中培訓(xùn)與選拔方式的問題。

1國(guó)內(nèi)美術(shù)高考培訓(xùn)與選拔方式現(xiàn)狀

一方面，眾多辦學(xué)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)理念明顯有悖于現(xiàn)代教育理論，無法貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”的辦學(xué)原因。以聘用純粹的繪畫型教師為主，其弊端就在于通常教育者善畫而不善教，教師并無系統(tǒng)的教學(xué)理論，不擅于講解相關(guān)美術(shù)知識(shí)，更對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理論一無所知。

另一方面，培訓(xùn)與選拔所擇取的內(nèi)容通常都是針對(duì)高考要求，所歸納出的一系列單一應(yīng)試、機(jī)械化鍛煉，或是速成化的培訓(xùn)方式。例如在培訓(xùn)素描基礎(chǔ)時(shí)，學(xué)生從未接受寫生訓(xùn)練，只是周而復(fù)始的臨摹訓(xùn)練，并不知事物體積、空間、光影、色調(diào)等要素對(duì)于素描的重要性[1]。速寫訓(xùn)練同樣只按照片臨摹，極少參與寫生，甚至鮮有對(duì)美術(shù)大師作品的講解賞析。如果一切的培訓(xùn)與選拔都是為了高考，這種缺少情感的訓(xùn)練也只是徒勞。

2讓學(xué)生在掌握理解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)

國(guó)內(nèi)大部分的培訓(xùn)中，教師從來不擅長(zhǎng)傳授相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技法，只是讓學(xué)生重復(fù)性的臨摹范本。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，也只會(huì)泛泛而談諸如“這里不好”、“那里太黑”等毫無價(jià)值的語言，學(xué)生全然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

須知，美術(shù)高考培訓(xùn)的本質(zhì)目的，就在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技法步驟。故而，教師需從自身出發(fā)，充分研究且詳盡向?qū)W生講解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如素描三大面五大調(diào)、形體和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、光源和色調(diào)的影響、虛實(shí)等要素。向?qū)W生說明素描的基本方法與步驟，如投影和結(jié)構(gòu)等一系列表現(xiàn)方法；確定起輪廓、上大體明暗、細(xì)部刻畫以及整體調(diào)整等相關(guān)步驟，進(jìn)一步解釋每一個(gè)步驟所注意的事項(xiàng)等。在繪畫的每個(gè)階段，讓學(xué)生相互觀摩和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生得以根據(jù)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來檢查繪畫效果。如同書法學(xué)習(xí)一樣，初期規(guī)范習(xí)慣是必要的，必須要按照結(jié)構(gòu)作畫。在進(jìn)行色彩、速寫等諸項(xiàng)學(xué)習(xí)中亦是如此，必須使學(xué)生掌握繪畫的原理、方法，唯有掌握理解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上方能學(xué)有成效。

3讓學(xué)生在遵循美術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)

毫無疑問，高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)技能形成需充分調(diào)動(dòng)眼、腦、手的協(xié)調(diào)展開[2]。具體來說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察事物、擅于發(fā)現(xiàn)事物，學(xué)會(huì)思考、探索，學(xué)會(huì)用手了解美術(shù)技能，才能創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的美術(shù)作品。

臨摹，是美術(shù)高考培訓(xùn)中無法或缺的環(huán)境，鑒于“人的行為皆源自模仿”，學(xué)生只有深入模仿教師范例，方可掌握表現(xiàn)技法；一切藝術(shù)都源于生活，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)擅于觀察與分析實(shí)物，掌握通過繪畫語匯來體現(xiàn)對(duì)象；通過大面積的欣賞，與開闊視野的同時(shí)，提高學(xué)生的審美力；此外，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)懂得分析與評(píng)價(jià)，不回避自己繪畫技藝上的不足。美術(shù)培訓(xùn)不同于其他文化課教學(xué)，其多元化的學(xué)習(xí)方式能夠讓培訓(xùn)課堂更為豐富、有趣，學(xué)生能夠全面接觸美術(shù)，使美術(shù)的魅力觸手可及，在遵循美術(shù)原則的基礎(chǔ)上更加喜愛美術(shù)。

4激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在美術(shù)高考培訓(xùn)階段，有的教育者會(huì)單方面的認(rèn)為學(xué)生水平不好，故而在教學(xué)形式上是單向的，教師一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，而師生間并無任何形式上的溝通互動(dòng)。鑒于此，培訓(xùn)教育人員應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，以促成學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。具體來說，可讓學(xué)生自行選擇自己鐘意的教學(xué)內(nèi)容。很多美術(shù)現(xiàn)象都存在物理聯(lián)系，例如實(shí)務(wù)形體和結(jié)構(gòu)、光源和色調(diào)、透視和空間等，這時(shí)可以讓一些理科生參與到作業(yè)的講評(píng)中來，并組成互幫互學(xué)小組，讓學(xué)生充分展示自己的才學(xué)，提高其學(xué)習(xí)自信。又如在講解美術(shù)作品、藝術(shù)家或流派時(shí)，也可讓一些理論知識(shí)強(qiáng)而技法基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，來講解美術(shù)作品的背景概述。這樣一來，學(xué)生不僅可以收獲知識(shí)，更重要的是獲得內(nèi)心的尊重，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)與體驗(yàn)被人肯定的過程中獲得信心，以此推動(dòng)其美術(shù)成就全面發(fā)展。

5結(jié)語

美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盡管是以美術(shù)高考為最終目的，但同樣是非常重要的教育機(jī)構(gòu)。在選拔方式上，更應(yīng)當(dāng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，通過應(yīng)用科學(xué)的教育理念與多樣式的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。完善美術(shù)高考培訓(xùn)課堂教學(xué)的效率，教師不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合綜合教學(xué)法和專業(yè)化教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一種平等、民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，最終提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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一學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)?！币寣W(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性來加以指導(dǎo)：

1．各種基本測(cè)量?jī)x器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過量程而可能損壞儀器。

2．使用測(cè)量?jī)x器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn)，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。如：“對(duì)安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整零點(diǎn)，對(duì)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會(huì)零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點(diǎn)是相對(duì)的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測(cè)量?jī)x器前調(diào)節(jié)零點(diǎn)或修正零誤差的習(xí)慣。

3．會(huì)正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值，會(huì)從最小刻度之間估計(jì)出一位有效數(shù)字。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確讀數(shù)的姿勢(shì)。如：從量筒上讀數(shù)時(shí)，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對(duì)指針，估計(jì)讀數(shù)四舍五入等。

4．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時(shí)都要做到橫梁平衡，同時(shí)必須嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則；溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測(cè)量液體時(shí)，溫度計(jì)不能離開液體，而且要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會(huì)更加自覺和主動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程必須掌握的技能

1．培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫好記錄表格等。

其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗(yàn)，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等，有時(shí)要對(duì)一些儀器做機(jī)械調(diào)整或電氣調(diào)整（對(duì)儀器的調(diào)零前面已介紹，這里略），電氣調(diào)整如：使用氣墊導(dǎo)軌前必須先調(diào)水平位置；在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，依照電路圖連接線路，連線時(shí)，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進(jìn)行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)按順時(shí)針方向?qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認(rèn)正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項(xiàng)，由學(xué)生獨(dú)立去安裝、調(diào)整。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確結(jié)論的能力

這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù)，有的實(shí)驗(yàn)則要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速，要把握時(shí)機(jī)，如：溫度測(cè)量、電學(xué)測(cè)量。要按實(shí)驗(yàn)先后順序?qū)⑿枰獪y(cè)定的各量測(cè)出，并記錄下來。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時(shí)，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格，表格設(shè)計(jì)要求：能記錄直接測(cè)出的各物理量，能記錄各次測(cè)出的量，能填寫計(jì)算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對(duì)該數(shù)據(jù)補(bǔ)測(cè)。要指導(dǎo)學(xué)生按有效運(yùn)算法去處理數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)分析討論，如：討論數(shù)據(jù)說明什么？與理論計(jì)算有何偏差？實(shí)驗(yàn)過程為何這樣設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？對(duì)一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，還可讓他們?cè)O(shè)計(jì)某個(gè)達(dá)到相同目的的實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，許多深一層次的問題都可以在這里分析研究，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識(shí)，技能更加熟練。

3．要使學(xué)生了解誤差概念，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析。實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，說明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實(shí)驗(yàn)原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測(cè)微器零點(diǎn)不準(zhǔn)；風(fēng)的吹動(dòng)使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對(duì)準(zhǔn)零刻度等。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準(zhǔn)儀器，或是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個(gè)參數(shù)，改變實(shí)驗(yàn)方法乃至改換實(shí)驗(yàn)操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發(fā)現(xiàn)天平不等臂引入的誤差。又如精密測(cè)量同一單擺在不同擺角的周期值，可以發(fā)現(xiàn)周期與擺角有關(guān)。

偶然誤差是在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，對(duì)某一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復(fù)測(cè)量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。測(cè)量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對(duì)被測(cè)量影響的大小來確定。如：測(cè)量值的有效數(shù)值較小時(shí)或測(cè)量值變動(dòng)較大時(shí)等，應(yīng)當(dāng)多測(cè)量幾次。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須讓學(xué)生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)它的存在和來源，其次是確定減少誤差的方法。

增加測(cè)量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實(shí)際上，只有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和儀器，才能從根本上改善測(cè)量的結(jié)果，提高測(cè)量精確度。

4．會(huì)寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容主要有：實(shí)驗(yàn)名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及誤差分析等。這是一個(gè)很重要的技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法、格式要嚴(yán)格要求，書寫時(shí)，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)失敗的原因，使學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能寫出自己的實(shí)踐成果，并讓別人看懂。

在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要注意學(xué)生思維的火花，如對(duì)某個(gè)問題的獨(dú)特看法，對(duì)某項(xiàng)操作的有益建議，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見等，要給予鼓勵(lì)，并要及時(shí)與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動(dòng)手技能的有效渠道。

5．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括愛護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。如：做電學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導(dǎo)線。要經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故等。

二培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的途徑

1．實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。

實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作典范，它教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。如：如何正確使用儀器、安排實(shí)驗(yàn)步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過大量的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在長(zhǎng)年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到實(shí)驗(yàn)技能。

在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法及注意事?xiàng)，然后教師在臺(tái)上做示范，學(xué)生在臺(tái)下跟著教師做，這種方法對(duì)于初中起始年級(jí)的學(xué)生是合適和有效的。學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。隨著實(shí)驗(yàn)技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

2．盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如：阿基米德定律、牛頓第二定律等。

3．將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。

4．開辟第二課堂。第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)；②組織參觀活動(dòng)；③舉行操作實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽；④組織課外興趣小組；⑤舉辦物理科技晚會(huì)等。

篇6

一、大學(xué)生駕駛培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.駕駛技術(shù)成為人的基本素養(yǎng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使駕駛技術(shù)由謀生手段轉(zhuǎn)為通用技能?；趯W(xué)車方便、學(xué)校支持、家長(zhǎng)鼓勵(lì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提升等諸多因素，“學(xué)車熱”迅速進(jìn)入校園。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生學(xué)車人數(shù)超過30%。切實(shí)解決大學(xué)生學(xué)車問題，不僅是學(xué)校提高學(xué)生職業(yè)能力、學(xué)生安全管理的需要，而且是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。但是學(xué)校各年級(jí)、各專業(yè)的教學(xué)安排不同，尤其遇到實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，很難保證學(xué)生有足夠的時(shí)間集中培訓(xùn)，給駕駛培訓(xùn)教學(xué)組織帶來難度。

2.大學(xué)生駕駛證考證需求強(qiáng)烈。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，是高職教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。汽車駕駛培訓(xùn)考證能提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著學(xué)生對(duì)駕駛培訓(xùn)考證需求的不斷增加，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)，駕駛培訓(xùn)考證的教學(xué)改革已成為必然。

3.大學(xué)生考證培訓(xùn)存在特殊性。一是有較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是高年級(jí)的學(xué)生面臨頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)等一系列問題，難以保證有足夠的精力投入培訓(xùn)。此外，受正常教學(xué)安排的限制，也不允許學(xué)生整天進(jìn)行駕駛培訓(xùn)；二是認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生認(rèn)為交了培訓(xùn)費(fèi)，就必定會(huì)拿到駕駛證。因而思想上不夠重視，學(xué)習(xí)中敷衍了事；三是安全意識(shí)差，一些學(xué)生認(rèn)為今后從事的工作不可能專職開車，只求拿到駕駛證就行，對(duì)安全的重要性認(rèn)識(shí)不足。

4.個(gè)別存在重駕證輕技術(shù)的不良意識(shí)。根據(jù)交通部頒發(fā)的機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)教學(xué)大綱要求，小型汽車CI培訓(xùn)共86課時(shí)，包括理論教學(xué)、場(chǎng)地式樣駕駛培訓(xùn)及實(shí)際道路駕駛操作培訓(xùn)。如果不嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃組織培訓(xùn)，培訓(xùn)質(zhì)量就難以保證。傳統(tǒng)汽車駕駛培訓(xùn)考證僅是為了考證而設(shè)置，與教學(xué)分開，只注重技術(shù)上的培訓(xùn)，以應(yīng)付考試為目的，忽視對(duì)駕駛安全意識(shí)的培養(yǎng)和遵守交通規(guī)則的要求，隨著電子考場(chǎng)的運(yùn)行，學(xué)生對(duì)駕駛培訓(xùn)考證的要求必然不斷提高。

二、構(gòu)建“課證融合”的駕駛培訓(xùn)考證平臺(tái)

1.駕培考證納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，推行“課證融合”，推進(jìn)“五個(gè)一”活動(dòng)。“課證融合”得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，將駕駛培訓(xùn)考證納入學(xué)生素質(zhì)教育中，成為學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)考證的重要組成部分。學(xué)校自2003年開始試點(diǎn)培訓(xùn)，至2005年有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。教務(wù)處將汽車駕駛培訓(xùn)考證納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，2006年進(jìn)入全校性公選課，為學(xué)生學(xué)習(xí)汽車駕駛培訓(xùn)考證提供了平臺(tái)。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的駕駛培訓(xùn)考證工作，駕校在全校范圍內(nèi)開展“駕校與學(xué)院聯(lián)誼，教練與班級(jí)結(jié)對(duì)”活動(dòng)。活動(dòng)方式：在各二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工辦的指導(dǎo)下，在班主任、輔導(dǎo)員的參與下，駕校的教練員深入到班級(jí)中，擔(dān)任結(jié)對(duì)班級(jí)的汽車顧問，完成“五個(gè)一”任務(wù)，即作一次講座，介紹汽車知識(shí)、駕駛理論、交通安全常識(shí)、行車安全事項(xiàng)等；落實(shí)一名學(xué)生為班級(jí)汽車駕駛培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)人；組織一次學(xué)生活動(dòng)，分批到駕校參觀，讓學(xué)生熟悉駕校環(huán)境，體驗(yàn)學(xué)車樂趣；在班級(jí)作一次承諾，保證除學(xué)費(fèi)外不收其他任何費(fèi)用，保證培訓(xùn)時(shí)間和質(zhì)量；為班級(jí)服務(wù)一次，如提供汽車方面的咨詢、班級(jí)外出活動(dòng)聯(lián)系交通車。通過結(jié)對(duì)活動(dòng)，確保駕校可以有組織、有計(jì)劃地安排學(xué)生培訓(xùn)，滿足學(xué)生學(xué)車的需求。

在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，推行“課證融合”，依托學(xué)校教學(xué)資源，在招生宣傳、培訓(xùn)方式、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行改革，在培訓(xùn)中不僅注重駕駛技術(shù)的培訓(xùn)，對(duì)駕駛的安全意識(shí)和遵守交通規(guī)則方面也提出更多的要求，保障駕駛培訓(xùn)考證工作的順利進(jìn)行。

2.保障培訓(xùn)質(zhì)量，推行過程精細(xì)管理，健全運(yùn)行機(jī)制。轉(zhuǎn)變觀念，變革傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，是駕校的中心工作。經(jīng)過幾年的摸索，逐步形成富有駕校自身特色的質(zhì)量管理新模式：一是發(fā)揮公車公營(yíng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教練員由原來的承包形式轉(zhuǎn)為統(tǒng)一管理，不承包、不掛靠。教練員的收入直接與考試合格率掛鉤，并且拉大差距，充分調(diào)動(dòng)教練員的工作積極性。二是推行教練員質(zhì)量信譽(yù)排行榜。建立以理論考試合格率、樁考合格率、道路合格率、招生數(shù)、平時(shí)考核及群眾滿意度等六項(xiàng)指標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系，定期公布。三是教練員進(jìn)行分組，各組之間進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量比賽，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，促進(jìn)教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)推廣。四是堅(jiān)持每月1-2次教學(xué)例會(huì)制度，研究教學(xué)中存在的問題，探討新的考試方式下的訓(xùn)練對(duì)策。五是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，采用定期檢查和突擊抽查相結(jié)合，特別是道路訓(xùn)練這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，采用登記制度，確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。六是強(qiáng)化心理訓(xùn)練，采用教練員互測(cè)、模擬考試、領(lǐng)導(dǎo)抽考等形式，促進(jìn)學(xué)員臨場(chǎng)考試水平的發(fā)揮。

通過運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)變，教學(xué)計(jì)劃的研究與組織實(shí)施，教學(xué)組的教學(xué)比賽和推廣，以及教學(xué)質(zhì)量榜的公示推動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教練員的工作積極性，營(yíng)造全面抓質(zhì)量的良好氛圍。比如以往一直沿用的教車方法都是針對(duì)考試教學(xué)的，都是用車上的暗記對(duì)到某處時(shí)打多少方向盤應(yīng)付考試，以前的考試規(guī)則用這種方法完全可以對(duì)付。隨著電子考場(chǎng)的運(yùn)行，再用這種方法就很難過關(guān)了，這就促使教練員們不斷地研究和改進(jìn)教學(xué)方法，目前已經(jīng)形成一套更科學(xué)的、全市領(lǐng)先的各科目訓(xùn)練方法，使學(xué)生盡快掌握駕駛技術(shù)，確?？荚囃ㄟ^率，目前培訓(xùn)質(zhì)量已躍居全國(guó)前列。

3.因人施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，制訂適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的培訓(xùn)計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生培訓(xùn)特點(diǎn)，駕校對(duì)原有的教練計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。一是嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)時(shí)培訓(xùn)刷卡制度，對(duì)學(xué)生每次參加的訓(xùn)練科目、時(shí)間逐一登記，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，逐個(gè)科目訓(xùn)練，對(duì)前一科目達(dá)不到規(guī)定學(xué)時(shí)，不允許進(jìn)入下一個(gè)科目訓(xùn)練。同時(shí)，盡可能地利用早晨、中午、下午、雙休日等彈性時(shí)間，組織安排訓(xùn)練，達(dá)到規(guī)定的訓(xùn)練時(shí)數(shù)。二是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。注重改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)趣味性，特別要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)。為此，在培訓(xùn)中組織觀看錄像、比賽、觀摩、組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式多樣的活動(dòng)。三是實(shí)施立體彈性教學(xué)?！傲Ⅲw”是指有高有低、有好有差之異的分層次教學(xué)，“彈性”是指教學(xué)有深有淺、有快有慢的不同進(jìn)程。學(xué)生除了接受能力和處理道路情況反應(yīng)程度的不同外，還有心理素質(zhì)的差異，實(shí)施因人施教，重點(diǎn)輔導(dǎo)，能達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)施計(jì)時(shí)培訓(xùn)、彈性時(shí)間培訓(xùn)、立體彈性教學(xué)等培訓(xùn)模式，采用適合學(xué)生培訓(xùn)的教學(xué)方法，解決了學(xué)生學(xué)車的問題，為提高培訓(xùn)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“課證融合”駕駛培訓(xùn)考證平臺(tái)實(shí)踐成效

篇7

關(guān)鍵詞：中職；制冷中級(jí)考證；精細(xì)化管理

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0038-02

細(xì)節(jié)決定成敗。在日常的教育教學(xué)過程中，筆者始終注意從細(xì)節(jié)上下工夫，尤其是在制冷中級(jí)考證培訓(xùn)過程中，對(duì)考證培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精細(xì)化管理，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。也就是說，用具體、明確的量化標(biāo)準(zhǔn)取代比較籠統(tǒng)、模糊的管理要求，把抽象的目標(biāo)、過程等轉(zhuǎn)化為具體的、明確的細(xì)節(jié)管理。

考證培訓(xùn)準(zhǔn)備工作的精細(xì)化

考證器材準(zhǔn)備的精細(xì)化我校在高二下學(xué)期或高三上學(xué)期，會(huì)安排一個(gè)月時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行中級(jí)考證考前培訓(xùn)。期間，教師一直處于忙碌狀態(tài)，根本無暇去做其他事情。在考證之前，教師必須準(zhǔn)備好考證所需全部器材。磨刀不誤砍柴工，只有設(shè)備器材都順手好用，才能保證考證培訓(xùn)的進(jìn)度和質(zhì)量。器材的準(zhǔn)備要從細(xì)節(jié)上下工夫，從冰箱、空調(diào)的運(yùn)行調(diào)試，到切、擴(kuò)銅管所需的割刀擴(kuò)管器，都要認(rèn)真檢查，細(xì)心準(zhǔn)備。我會(huì)在考證之前對(duì)考證所需器材列一個(gè)詳細(xì)的表單，然后根據(jù)所需器材的數(shù)量、質(zhì)量等指標(biāo)逐個(gè)準(zhǔn)備，不放過任何一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，切實(shí)做好保障工作。

考證培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等資料準(zhǔn)備的精細(xì)化除了器材，我們還要準(zhǔn)備考證計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等資料。計(jì)劃是考證培訓(xùn)得以順利進(jìn)行的保證，是指引和方向，只有制定一個(gè)好的計(jì)劃，考證培訓(xùn)才能有明確的目的，才能有的放矢。計(jì)劃的制定要詳細(xì)、具體，要考慮考證培訓(xùn)每一節(jié)課的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的情況，以及學(xué)生的理解掌握程度、教學(xué)進(jìn)度、方法等各個(gè)方面。最好在計(jì)劃中列出詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃表，涉及時(shí)間（細(xì)化到每一節(jié)課）、內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的要求、教學(xué)方法等各個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是記錄學(xué)生訓(xùn)練情況的表格，它可以起到練習(xí)題的作用，也可以起到作業(yè)反饋的作用。所以，報(bào)告要強(qiáng)化訓(xùn)練中的重要知識(shí)點(diǎn)，要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，讓實(shí)訓(xùn)報(bào)告成為實(shí)訓(xùn)效果的催化劑。

學(xué)生基本情況了解的精細(xì)化要做到因材施教，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，要使教學(xué)效果最大化，就必須對(duì)學(xué)生的情況非常了解。我從以下幾個(gè)途徑了解學(xué)生：（1）從該班班主任處了解學(xué)生的基本信息；（2）從科任教師處了解學(xué)生日常表現(xiàn)；（3）自己觀察；（4）從該班學(xué)習(xí)刻苦、有正義感的學(xué)生處了解。只有不斷了解學(xué)生，在考證培訓(xùn)中，才能不斷修正認(rèn)識(shí)偏差，更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

理論教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化

知識(shí)點(diǎn)覆蓋面要廣而精按照國(guó)家考試大綱的要求，制冷中級(jí)理論知識(shí)點(diǎn)繁多又顯得雜亂，既有電子電路知識(shí)，又有電工知識(shí)，還有制冷方面的知識(shí)。要想在短短一個(gè)月左右的時(shí)間把書本上的內(nèi)容都教完是不切實(shí)際的。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要精益求精，既要覆蓋中級(jí)考證的要求，又要有所側(cè)重。

教學(xué)方法、教學(xué)手段要靈而精教學(xué)是一門藝術(shù)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師來教、不同的學(xué)生來學(xué)習(xí)，方法都會(huì)有所不同。這就要求教師不斷探索合適的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同靈活選擇教學(xué)方法，而且教學(xué)方法不是越多越好，能達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果的方法才是最好的。

練習(xí)要少而精練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋教學(xué)效果的必要手段。但是不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不要把每個(gè)類型的題目都練習(xí)一遍。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)?？梢栽谝恍《谓虒W(xué)之后，針對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能及時(shí)了解學(xué)生理解掌握情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)效率的提升和教學(xué)方法的改進(jìn)。

講評(píng)要詳而精講評(píng)要及時(shí)，特別是在一節(jié)練習(xí)課或者考試之后的講評(píng)。講評(píng)的時(shí)間也要控制好，既要做到詳細(xì)具體，把該講的知識(shí)點(diǎn)講完，又要注意精講，不要難點(diǎn)、非難點(diǎn)全部都講評(píng)。學(xué)生的精力集中度有限，應(yīng)該講解學(xué)生出錯(cuò)最多的部分。這樣的講評(píng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還利于教師控制教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)進(jìn)程。這樣做，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率會(huì)大大提高，有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生理解模糊的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化

示范演練動(dòng)作精準(zhǔn)化考證實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一定要遵循實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律，教師的示范演練必不可少。教師的動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，不能出現(xiàn)一絲的差錯(cuò)，否則學(xué)生就會(huì)學(xué)到不規(guī)范的操作，導(dǎo)致動(dòng)作失準(zhǔn)，造成工藝性差甚至是安全問題。這就要求教師平時(shí)一定要注重自己操作水平的提高，只有這樣，才能在示范演練過程中做到動(dòng)作精準(zhǔn)，不出現(xiàn)一點(diǎn)瑕疵。

學(xué)生動(dòng)手操作的規(guī)范化教師示范后會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生具體動(dòng)手操作。在學(xué)生操作過程中，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，必須要求學(xué)生操作規(guī)范。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，要從細(xì)節(jié)處抓實(shí)。如切、擴(kuò)、焊接銅管練習(xí)在以下方面有具體要求：切割銅管的長(zhǎng)度、直徑，切割后銅管橫截面的工藝要求（去毛刺等），擴(kuò)杯型口的長(zhǎng)度與質(zhì)量要求，焊接時(shí)火焰的調(diào)節(jié)，連接方式，焊槍與銅管的角度等等。非常細(xì)致的要求有利于確保學(xué)生每個(gè)動(dòng)作都規(guī)范，從而體現(xiàn)出比較高的職業(yè)素養(yǎng)。

教師輔導(dǎo)的全面化在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，教師要不停地巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行指導(dǎo)，共性的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。但是要注意輔導(dǎo)的全面性，一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，不能對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)時(shí)間過長(zhǎng)，而應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以很快提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

實(shí)踐教學(xué)小結(jié)常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)小結(jié)可以歸納提煉知識(shí)，有效提高學(xué)生興趣；可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力；還可以使學(xué)生端正實(shí)訓(xùn)態(tài)度，提高實(shí)訓(xùn)效果。所以，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，如動(dòng)手操作不規(guī)范、動(dòng)作的精準(zhǔn)化程度不高、甚至錯(cuò)誤操作等，除了在輔導(dǎo)過程中個(gè)別糾正外，還要在每一節(jié)課結(jié)束前或者某個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束前做一個(gè)小結(jié)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的技術(shù)問題或者紀(jì)律問題及時(shí)總結(jié)，這樣做既可以使學(xué)生把本次出現(xiàn)的問題及時(shí)改正，也可以為下一次實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。只要把實(shí)踐教學(xué)小結(jié)常態(tài)化，你就會(huì)在不知不覺中發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

課堂教學(xué)質(zhì)量管理的精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)清晰化教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的重要衡量指標(biāo)，可以說教學(xué)質(zhì)量是生命線，沒有質(zhì)量一切都無從談起。在實(shí)訓(xùn)過程中，要確保教學(xué)質(zhì)量過關(guān)，首先就要根據(jù)制冷中級(jí)考證的要求，使每一部分的質(zhì)量管理目標(biāo)清晰化。在考證之前要在實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的各個(gè)小項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)中明確質(zhì)量管理要求。如充氧氣、煤氣質(zhì)量管理要求具體包括：（1）拆氧氣、煤氣瓶質(zhì)量要求；（2）充氧氣、煤氣順序要求；（3）充氧氣、煤氣安全要求；（4）充氧氣、煤氣步驟要求；（5）充氧氣、煤氣動(dòng)作規(guī)范要求；（6）充完氧氣、煤氣后，裝氧氣瓶、煤氣瓶要求等。只有目標(biāo)清晰了，在教學(xué)過程中才能有的放矢，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量管理過程細(xì)致化教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)是從大的方向明確質(zhì)量管理從哪些方面著手，而教學(xué)質(zhì)量的管理過程著重對(duì)小的方面進(jìn)行細(xì)化，從而使教學(xué)質(zhì)量管理更易于操作。如以上所說的充氧氣、煤氣質(zhì)量管理要求有6個(gè)方面，在考證教學(xué)中主要從這6個(gè)大的方面去管理教學(xué)，但是具體的，如充氧氣、煤氣步驟要求中應(yīng)該怎么做沒有詳細(xì)說明。這就需要在質(zhì)量管理過程中落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，牢記細(xì)節(jié)決定成敗，使考證教學(xué)真正是高質(zhì)量的。如可以把充氧氣、煤氣步驟要求分為以下過程的質(zhì)量管理：（1）大小氣瓶連接管道的連接要求；（2）小氣瓶豎立方向要求；（3）小氣瓶連接要求；（4）充氣時(shí)大小氣瓶閥門開啟、關(guān)閉順序要求；（5）小氣瓶充注完畢要求；（6）大小氣瓶分離要求；（7）充注時(shí)安全要求；（8）滅火器擺放和使用要求等等。過程管理細(xì)化了，管理效果才會(huì)更加顯著，質(zhì)量提高才會(huì)更快。

教學(xué)質(zhì)量管理結(jié)果滿意化教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教學(xué)質(zhì)量管理的結(jié)果要達(dá)到學(xué)校滿意、教師滿意和學(xué)生滿意的目標(biāo)，就需要在教學(xué)管理中根據(jù)目標(biāo)完成情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，逐步使教學(xué)效果和教學(xué)管理結(jié)果滿意化。在多次考證過程中，我注重采用精細(xì)化管理方法，使學(xué)生的行為習(xí)慣和職業(yè)道德水平都有了顯著的提高，同時(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的渴望也越來越強(qiáng)烈，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中級(jí)考證通過率基本達(dá)到了100%，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校滿意、教師滿意和學(xué)生滿意的目標(biāo)。

總之，教師在進(jìn)行精細(xì)化管理過程中，一定要注重實(shí)效，要從細(xì)節(jié)處入手，不折不扣地執(zhí)行精細(xì)化管理，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)，千萬不能空喊口號(hào)，得過且過。在推行精細(xì)化管理的過程中要杜絕不作為、弄虛作假的行為，否則只能自欺欺人。精細(xì)化管理是從細(xì)節(jié)處入手培養(yǎng)學(xué)生的精細(xì)品格，因此，必須長(zhǎng)抓不懈。只要堅(jiān)持不懈，精細(xì)化管理一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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篇8

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 師范教育 教師培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0107-02

一、前言

隨著我國(guó)英語教師地位及待遇的不斷提升，英語教師已成為人人羨慕的職業(yè)，越來越多的英語師范畢業(yè)生加入英語教師隊(duì)伍，這有利于師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師而已，僅憑在校所學(xué)知識(shí)而進(jìn)入教師崗位，已經(jīng)不能適應(yīng)與滿足現(xiàn)代教育的需要與發(fā)展。每一位即將踏入英語教師崗位的師范生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作為一名合格的英語教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。英語培訓(xùn)則是提高師范生素質(zhì)的重要途徑。

為了解高職高專師范生對(duì)英語教師培訓(xùn)的看法，借此促進(jìn)英語教師培訓(xùn)的發(fā)展。作者結(jié)合校區(qū)英語教育專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用了調(diào)查問卷的方式，并結(jié)合訪談，對(duì)此收集了相關(guān)信息。其中，問卷調(diào)查采用了不記名即時(shí)完成的方式。本調(diào)查報(bào)告旨在了解現(xiàn)代師范生對(duì)英語培訓(xùn)的看法并做出分析，促進(jìn)英語教師培訓(xùn)的發(fā)展。

二、調(diào)查過程

1.調(diào)查對(duì)象：本調(diào)查選取汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教育085年級(jí)1班與103年級(jí)共8個(gè)班共396名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象

2.調(diào)查問題：了解我校大學(xué)生對(duì)英語培訓(xùn)的看法

3.工具：調(diào)查問卷

說明：本調(diào)查采取開放式的調(diào)查問卷由學(xué)生回答調(diào)查者所設(shè)計(jì)的問題，問卷內(nèi)容包括了解被調(diào)查者的基本信息，諸如：所在年級(jí)、英語溝通水平、英語等級(jí)證書獲取情況、參加英語教師培訓(xùn)的次數(shù)、參加英語培訓(xùn)的原因等等。另外問卷內(nèi)容亦包括被調(diào)查者對(duì)英語語言知識(shí)和技能的需求、對(duì)目前培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式的建議、參加教師培訓(xùn)的困難、希望得到哪些具體內(nèi)容的培訓(xùn)等。 本調(diào)查在2012年7月完成。問卷在發(fā)給學(xué)生之前，已經(jīng)向?qū)W生說明了答題要求，特別要求就開放式問題“你對(duì)英語教師培訓(xùn)工作的意見或建議？”詳細(xì)回答。本次問卷共發(fā)放396份，回收396份，回收率為100%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

在調(diào)查問卷的內(nèi)容中，重點(diǎn)是關(guān)于了解高職高專師范生對(duì)英語教師培訓(xùn)的了解、要求及建議等。下面將列舉重點(diǎn)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

問題4：您覺得英語教師培訓(xùn)重要嗎？

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)后將從事英語教師職業(yè)的師范生來說，82%的學(xué)生普遍認(rèn)為英語教師培訓(xùn)是必要的。一般情況下，一名新畢業(yè)的大學(xué)生要成為一名合格的學(xué)校教師，一般需要2-3年的時(shí)間，而大多數(shù)學(xué)校迫切需要縮短教師對(duì)教學(xué)過程的適應(yīng)期，讓新到的教師能迅速上崗，擔(dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于大多數(shù)未有教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，要在正式踏入教師隊(duì)伍前迅速改變這種被動(dòng)的局面，在校期間的教師培訓(xùn)則是最有效的辦法。通過培訓(xùn)，了解學(xué)與教的規(guī)律與技能，才能分析和調(diào)控教育過程，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

問題8：作為一名未來的中小學(xué)英語教師，您認(rèn)為自身欠缺的英語教育知識(shí)和技能為？

調(diào)查顯示，大多數(shù)師范生對(duì)自己都有較高的要求，其中，“教學(xué)反思能力”、“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”是他們認(rèn)為最需要迫切提高的英語知識(shí)和技能。對(duì)于在校師范生來說，教學(xué)技能是師范畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)榻虒W(xué)技能是教育教學(xué)的職業(yè)技能，是教師崗位的職業(yè)能力，教學(xué)技能的高低優(yōu)劣基本決定了師范畢業(yè)生求職的成敗。另外，“課程資源開發(fā)”對(duì)于他們來說，亦是需要了解與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而其他的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”、“課件制作能力”、“言語表達(dá)能力”等教育知識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生來說，在校期間的英語專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)涉略，對(duì)于他們來講并不是難題。從學(xué)生的調(diào)查反饋結(jié)果不難看出，大多數(shù)師范生都已經(jīng)意識(shí)到，對(duì)于未來的教學(xué)過程中，雖然有著很高的熱情和積極性、基本的專業(yè)知識(shí)是不夠的。他們普遍缺乏實(shí)際教學(xué)的理論、技能和技巧，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，水平較低，不能立即熟練地開展教學(xué)工作。因此，他們渴望自己的實(shí)際教育知識(shí)和技能能均衡地得到提高。

問題10：您個(gè)人參加教師培訓(xùn)的最大的困難是？

數(shù)據(jù)顯示，62%的師范生都認(rèn)為參加教師培訓(xùn)的困難在于“接收不到培訓(xùn)信息”，同時(shí)，訪談中大多數(shù)學(xué)生都表示在校期間接收到的培訓(xùn)信息基本很少，學(xué)校內(nèi)的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)基本很少，甚至沒有有關(guān)教師培訓(xùn)的信息。而校外關(guān)于教師培訓(xùn)的信息則流通不及時(shí)。另外，有27%的師范生認(rèn)為“時(shí)間不允許”。他們認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)壓力太大，時(shí)間已經(jīng)基本分配到專業(yè)學(xué)習(xí)中。甚至有部分大學(xué)生同時(shí)兼顧專科與本科的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于教師培訓(xùn)，他們已經(jīng)分配不出多余的時(shí)間來參加。

問題12：您對(duì)英語教師培訓(xùn)工作的意見或建議？

對(duì)于英語教師培訓(xùn)，被調(diào)查者認(rèn)為這為畢業(yè)后即將踏入教師隊(duì)伍的“新教師”迅速適應(yīng)新的工作崗位、進(jìn)入狀態(tài)打下了基礎(chǔ)。他們不僅能從教師培訓(xùn)中了解教學(xué)管理的信息，更重要的是能彌補(bǔ)自己自身教育知識(shí)和技能的不足，更加增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的信心，為開展今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。但由于學(xué)校提供英語教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，內(nèi)容亦少，因此希望學(xué)校能提供多些機(jī)會(huì)讓大學(xué)生參加教師培訓(xùn)。其次，在內(nèi)容上，培訓(xùn)要針對(duì)大多數(shù)大學(xué)生都存在的共性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，希望在培訓(xùn)的過程中，能觀摩具有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課堂授課，這樣的直觀學(xué)習(xí)會(huì)更有效、更實(shí)際些。

在時(shí)間上，被調(diào)查者反應(yīng)希望時(shí)間能相對(duì)集中些，可以安排在實(shí)習(xí)前。實(shí)習(xí)前參加英語教師培訓(xùn)，對(duì)于他們來說，是主動(dòng)的為實(shí)習(xí)而做好準(zhǔn)備，并能通過培訓(xùn)來增強(qiáng)自己的教學(xué)信心。

四、思考與建議

隨著世界科學(xué)技術(shù)的日新月異，新知識(shí)和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)代化要求亦越來越高。對(duì)于畢業(yè)后即將踏入教師隊(duì)伍的高職高專師范生來說，僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一個(gè)畢業(yè)后即將踏入教師隊(duì)伍的師范生都應(yīng)該意識(shí)到作為一名合格教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能。教師培訓(xùn)是他們提升自身教育知識(shí)和技能的重要途徑。因此，師范生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習(xí)照樣可以上講臺(tái)的片面認(rèn)識(shí)，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能事自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變。

對(duì)于學(xué)校來說，亦應(yīng)關(guān)注在校師范生的教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)，亦指師范生教學(xué)技能培訓(xùn)。其中，教師培訓(xùn)師資，對(duì)于師范院校來說，包括師范院校內(nèi)部隊(duì)師范生教學(xué)技能進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)的教師群體和校外教師指導(dǎo)群體。通過調(diào)查結(jié)果，不難看出當(dāng)前，我校師范生教師培訓(xùn)師資仍存在問題，如校內(nèi)教師的知識(shí)能力與師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的要求不均衡問題。在教師培訓(xùn)師資中，最能滿足師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的師資素質(zhì)要求的是師范院校師范類專業(yè)畢業(yè)，從事過數(shù)年中小學(xué)教學(xué)工作后進(jìn)入師范類高校工作的老師，他們理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富。但是這類教師在院校中人數(shù)不多， 遠(yuǎn)不能滿足需要。由此可見， 當(dāng)前師范生教學(xué)技能培訓(xùn)師資的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極不均衡。

針對(duì)以上問題，結(jié)合調(diào)查結(jié)果與本院校實(shí)際情況，提出對(duì)高職英語專業(yè)師范生進(jìn)行教師培訓(xùn)的思路如下：

1.教師培訓(xùn)的內(nèi)容之一，包括教師技能培訓(xùn)。由于學(xué)院條件有限，不能大范圍的統(tǒng)一安排師范生參加相關(guān)的教師技能培訓(xùn)，因此，建議在專業(yè)課程中，可加強(qiáng)對(duì)在校師范生技能理論知識(shí)的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐能力，是教師培訓(xùn)的另一重要內(nèi)容之一。實(shí)踐能力主要包括師范技能和教學(xué)實(shí)踐技能。師范技能主要有書寫技能、普通話技能、溝通交流技能、口頭表達(dá)技能等。眾所周知，三筆字，教學(xué)理論，教學(xué)技巧在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教學(xué)實(shí)踐技能也是很多師范生所欠缺的， 所以，針對(duì)師范技能，建議學(xué)院可以開設(shè)一些書法課或者類似的教師培訓(xùn)內(nèi)容的課程。比如粉筆字，硬筆字，考慮到在校師范生的師范技能參差不齊，課程的開設(shè)方式可以選擇選修課，讓需要自己的師范技能能得到提高的師范生去上課。

3.針對(duì)我院師范生教師培訓(xùn)師資與師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的要求不均衡問題，建議學(xué)院可以跟教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作。如外語系，已經(jīng)跟相應(yīng)的實(shí)習(xí)學(xué)校建立長(zhǎng)期而廣泛的合作關(guān)系，借此合作關(guān)系，學(xué)院可加強(qiáng)同中小學(xué)校的聯(lián)系，積極共建廣泛、穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地。這樣，學(xué)院就可以把先進(jìn)的教育理念及時(shí)傳遞到實(shí)習(xí)基地，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還可定期邀請(qǐng)教育實(shí)習(xí)基地的中小學(xué)校的優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師到我院來為我院師范生作關(guān)于基礎(chǔ)教育改革方面的專題報(bào)告或教師培訓(xùn)，讓我院師范生更好地了解中小學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步強(qiáng)化師范生的學(xué)習(xí)自覺性和目的性。

總之，師范院校的師范生教師培訓(xùn)，應(yīng)該堅(jiān)持多元化的理念。學(xué)院應(yīng)重視對(duì)師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師專業(yè)技能培養(yǎng)，一是重視專業(yè)理論知識(shí)與師范專業(yè)技能相結(jié)合，二是進(jìn)行實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，三是注重教師專業(yè)技能的課程體系建設(shè)，四是建立教師許可證制度等等。

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篇9

論文摘要：將《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊作為側(cè)理學(xué)生的“必選必考”內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極舉措，但也受到各種軟硬件條件的制約。浙江省根據(jù)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊特點(diǎn)開展了針對(duì)性強(qiáng)、行之有效的培訓(xùn)和推進(jìn)手段，使《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)成為新課程一道亮麗的風(fēng)景線。

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科6個(gè)選修模塊之一，同時(shí)也是迄今為止在各新課程實(shí)驗(yàn)省備受“冷落”的化學(xué)選修模塊。在前期進(jìn)人普通高中新課程的各實(shí)驗(yàn)省中，只有極少數(shù)實(shí)驗(yàn)省把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊真正列人可供學(xué)生選學(xué)的化學(xué)學(xué)科模塊。

為了凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要地位和作用，浙江省把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊作為全體側(cè)理學(xué)生(編者注:理科班學(xué)生)“必選必考”的內(nèi)容。這種有意識(shí)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模塊設(shè)置安排，在全國(guó)各新課程實(shí)驗(yàn)省可謂是“獨(dú)樹一幟、別具匠心”。

1模塊特點(diǎn)

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊與化學(xué)學(xué)科的其他模塊有著很大的不同。這個(gè)模塊的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(以浙江省選用的蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊為例)。

①編排形式新?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的7個(gè)專題內(nèi)容均以課題實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)，各課題實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立，但又體現(xiàn)相關(guān)專題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及操作要求。這種編排方式與新課標(biāo)化學(xué)學(xué)科其他模塊教材有著很大的不同。

②教學(xué)內(nèi)容新?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的許多實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)操作以及呈現(xiàn)方式都是原中學(xué)化學(xué)教材從未出現(xiàn)過的，這些實(shí)驗(yàn)課題同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。對(duì)大部分化學(xué)教師而言，全面接受、理解和掌握這些實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)要求存在相當(dāng)?shù)睦щy。

③教學(xué)目標(biāo)新。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。因此，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊呈現(xiàn)和要求的不僅僅是相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理，更對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作提出了全新的要求。

④軟硬件要求高?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容和要求對(duì)教師的學(xué)科底蘊(yùn)、實(shí)驗(yàn)技能以及探究能力等方面提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)人員配備、實(shí)驗(yàn)室配置、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的配備等方面提出了較高的要求。

⑤教學(xué)課時(shí)緊張?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的教學(xué)時(shí)間僅有36課時(shí)，而其中的不少課題實(shí)驗(yàn)往往很難在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。這就給本模塊的教學(xué)活動(dòng)組織帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。

2培訓(xùn)方案

考慮到《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的特殊性以及浙江省新課程實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，浙江省教育廳教研室組織了《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)實(shí)施前的課前培訓(xùn)。

培訓(xùn)的主要項(xiàng)目包括:

①深刻理解《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的重要性?；鶎踊瘜W(xué)教師對(duì)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊列人側(cè)理學(xué)生的“必選必考”模塊普遍感到難以理解，認(rèn)為該模塊教學(xué)要求高、教學(xué)難度大，學(xué)校目前尚不具備該模塊的教學(xué)條件。為此，我們特別邀請(qǐng)浙江省教育廳教研室主任、化學(xué)特級(jí)教師劉寶劍老師對(duì)大家進(jìn)行新課程理念培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)在凸顯化學(xué)學(xué)科特色、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育中的重要作用。

②學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的解讀及教學(xué)建議。由于《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中出現(xiàn)了許多原人教版教材中不曾出現(xiàn)過的新實(shí)驗(yàn)、新儀器、新設(shè)計(jì)和新知識(shí)，基層教師普遍感到難以把握教學(xué)內(nèi)容和要求。省新課程實(shí)驗(yàn)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)學(xué)科組專家與一線教師面對(duì)面的解讀和交流，可以有效地解決基層教師在教學(xué)實(shí)施中的困惑。

③《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。如何開展和實(shí)施《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊有的課題化教學(xué)?如何解決實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作、觀察思考和活動(dòng)探究、儀器藥品和教學(xué)時(shí)間等方面存在的突出問題?如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?我們?cè)噲D通過在全省乃至全國(guó)率先呈現(xiàn)的《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，讓教師們感受到該模塊的教學(xué)技巧和獨(dú)特魅力。

④課題實(shí)驗(yàn)深度研究?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的不少課題都是第一次進(jìn)人高中化學(xué)教材。為了幫助老師們深人了解和掌握各課題實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)原理和操作關(guān)鍵，我們安排各市對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較有研究的教師對(duì)模塊中的18個(gè)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究，以充分發(fā)揮這些教師的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)研究、各個(gè)擊破，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源共享，生動(dòng)論釋新課程有效教研、同伴互助的教育理念。

3精彩展示

作為“第一次吃螃蟹”者，浙師大附中的化學(xué)教研組長(zhǎng)陳國(guó)有老師和杭州學(xué)軍中學(xué)的于紹軍老師承擔(dān)了極大的壓力。誰都不曾經(jīng)歷，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。到底該如何實(shí)施《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的課題化教學(xué)?為了在本次培訓(xùn)過程中真正發(fā)揮好觀摩的作用，兩位老師可謂是動(dòng)足了腦筋。在“牙膏和火柴頭中某些成分的檢驗(yàn)”觀摩課上，陳老師讓不同的小組研究不同的牙膏—納愛斯、黑妹、中華、高露潔……品牌饒是豐富。它們的基本成分是否大致相同，又如何檢測(cè)呢?小小的火柴頭中又隱藏著怎樣的秘密呢?隨著課題的進(jìn)展，學(xué)生們不時(shí)被自己的探究及其發(fā)現(xiàn)所鼓舞。在“催化劑對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”觀摩課上，于紹軍老師用他詼諧幽默的語言，科學(xué)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)思維引導(dǎo)及操作提示，與學(xué)生一起見證了不同催化劑對(duì)同一反應(yīng)催化效率的影響，并讓學(xué)生親身領(lǐng)略和體驗(yàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究方法。

承擔(dān)18個(gè)課題實(shí)驗(yàn)深度研究任務(wù)的11位老師向全體參加培訓(xùn)的教師奉獻(xiàn)了他們歷經(jīng)幾次、十幾次實(shí)驗(yàn)，多方尋找的寶貴經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)。他們中，有的老師為了尋找某一儀器或藥品，跑遍了各大儀器試劑商店、大專院校;有的老師為了求證某一數(shù)據(jù)，從圖書館到互聯(lián)網(wǎng)，從大學(xué)教授到國(guó)外同學(xué)，真可謂是為求真諦，不辭艱辛。功夫不負(fù)有心人，11位老師簡(jiǎn)短卻十分精彩的研究報(bào)告博得了與會(huì)教師的一致贊賞和欽佩。他們的研究精神同時(shí)也很好地診釋了新課程的精髓。

在與會(huì)全體老師，特別是承擔(dān)此次觀摩課教學(xué)和課題實(shí)驗(yàn)深度研究任務(wù)的十余位骨干教師的艱苦努力下，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)培訓(xùn)取得了圓滿的成功。本次培訓(xùn)同時(shí)也呈現(xiàn)了良好的學(xué)術(shù)氛圍。無論是講課者還是聽講者，大家都沉浸在一種濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍之中;無論是培訓(xùn)會(huì)議進(jìn)行中還是在會(huì)后休息時(shí)間，大家都在認(rèn)真切磋、積極探討。在熱烈的碰撞和交流中，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中即將碰到的問題被一一化解。于是，我們完全有理由相信:只要信心不滑坡，辦法總比困難多。

篇10

論文摘要：要增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的自主創(chuàng)新能力和促進(jìn)素質(zhì)提升，必須加大對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，而隨著信息化進(jìn)程的日益加快，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)無疑是較為適合的培訓(xùn)方式，四川省綿陽市在創(chuàng)新和構(gòu)建繼續(xù)教育模式方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐，積累了較為完善的經(jīng)驗(yàn)。

信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)展與創(chuàng)新的代名詞，教育信息化是我國(guó)培訓(xùn)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路，信息社會(huì)的發(fā)展為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育提供了前所未有的機(jī)遇，專業(yè)技術(shù)人員通過網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)是培訓(xùn)工作應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的重要舉措，體現(xiàn)了成人教育，特別是職后繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。去年“5.12”大地震后，綿陽在開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作中，針對(duì)災(zāi)后培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施毀損、集中面授無法開展的現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)思路，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)手段，有效整合培訓(xùn)資源，變革了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)模式。本文就近幾年綿陽市在開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)踐與創(chuàng)新進(jìn)行研究，力求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)短期效應(yīng)向長(zhǎng)效機(jī)制轉(zhuǎn)變，促進(jìn)繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)踐探索

傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式最為突出的問題，就是工學(xué)矛盾突出，組織管理難度大，培訓(xùn)成本高，培訓(xùn)效益低，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證等等，正是這些問題的存在導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育主動(dòng)性、積極性不高。突破這些問題的關(guān)鍵點(diǎn)在于施教機(jī)構(gòu)能夠提供針對(duì)性強(qiáng)的課程資源，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)環(huán)境，采取有效的培訓(xùn)手段和創(chuàng)新培訓(xùn)管理機(jī)制。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式對(duì)于這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠提供重要和有效的支撐，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與培訓(xùn)的結(jié)合是由現(xiàn)代信息技術(shù)所支持的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使其在培訓(xùn)教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，網(wǎng)絡(luò)既是培訓(xùn)工具，又是培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，時(shí)間和空間不再是培訓(xùn)的阻力，培訓(xùn)課程更新速度更快，接受名師高質(zhì)量的教育更加直接，這種所謂的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)其實(shí)可稱得上是真正的更近距離的培訓(xùn)。

1.提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新手段是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)順利實(shí)施的前提。培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，只有充分發(fā)揮培訓(xùn)教育工作的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性作用，圍繞人才隊(duì)伍能力素質(zhì)建設(shè)開展培訓(xùn)教育工作，才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力保障和人才支撐?！?.12”特大地震發(fā)生后，面對(duì)綿陽專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的災(zāi)后恢復(fù)重建能力和心理調(diào)適能力急需得到提升的現(xiàn)實(shí)，市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心迎難而上，積極推進(jìn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，及時(shí)將原定的“集中培訓(xùn)為主、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)試運(yùn)行”轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎸?shí)施遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為災(zāi)后培訓(xùn)工作的“主陣地”，災(zāi)后僅僅4個(gè)多月時(shí)間就培訓(xùn)了3萬余名專業(yè)技術(shù)人員，既達(dá)到了快速提高災(zāi)區(qū)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)和能力的目的，又探索了新的培訓(xùn)手段，大大提高了培訓(xùn)教育工作的信息化水平。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)制健全、協(xié)調(diào)配合是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)取得成功的保障。在全面推開網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，無論是市縣人事部門領(lǐng)導(dǎo)，還是基層單位領(lǐng)導(dǎo)都非常重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的宣傳和協(xié)調(diào)，建立了條塊合理、分工明晰、責(zé)任明確、相互配合的工作機(jī)制，出現(xiàn)了協(xié)調(diào)配合、齊抓共管的良好局面，一是綿陽市人事局綜合管理、指導(dǎo)和監(jiān)督全市的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，以職稱晉升和年度考核為抓手，狠抓學(xué)用結(jié)合，以結(jié)果使用來剛性推動(dòng)培訓(xùn)工作。二是綿陽市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃制定、任務(wù)實(shí)施和質(zhì)量保證。三是市級(jí)相關(guān)部門和各縣市區(qū)人事局負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的宣傳組織和協(xié)調(diào)落實(shí)，并通過會(huì)議、文件、骨干培訓(xùn)等形式營(yíng)造氛圍，把繼續(xù)教育的政策規(guī)定，傳達(dá)到各行政主管部門，傳達(dá)到各基層單位，傳達(dá)到每一位專業(yè)技術(shù)人員。四是各基層單位認(rèn)識(shí)到位，配合積極，宣傳認(rèn)真，支持到位。

3.整合資源、狠抓質(zhì)量、強(qiáng)化服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)得到認(rèn)同的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程設(shè)置上，施教機(jī)構(gòu)將國(guó)家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)提供的全國(guó)知名專家、教授學(xué)者視頻授課與當(dāng)?shù)貙＜医淌诘氖谡n有機(jī)結(jié)合，既考慮到專業(yè)技術(shù)人員拓寬視野、提升創(chuàng)新能力，又考慮到他們?yōu)暮蠡謴?fù)重建能力和心理調(diào)適能力的提高。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中，切實(shí)幫助廣大專業(yè)技術(shù)人員解決學(xué)習(xí)考試中遇到的困惑和問題，采取多種有效措施調(diào)動(dòng)培訓(xùn)者學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性：開辦了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)骨干培訓(xùn)班，印發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法步驟資料，添加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)畫演示，開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專線，降低了災(zāi)區(qū)學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)面臨的困惑與存在的問題分析

從幾年的培訓(xùn)實(shí)踐來看，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式體現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的生命力。但同時(shí)也面臨諸多亟待解決的問題。

1.網(wǎng)絡(luò)課程資源的可利用問題。盡管網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源的主要提供者——國(guó)家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)力度逐年增大，課程類型不斷完善，課程數(shù)量越來越多。但是，網(wǎng)絡(luò)課程的信息承載量無法與時(shí)代的飛速發(fā)展實(shí)時(shí)同步，這種滯后性局限了施教機(jī)構(gòu)對(duì)課程的更新，況且，現(xiàn)有課程資源在系統(tǒng)性與專題性結(jié)合、理論性與實(shí)踐性結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)性與創(chuàng)新性結(jié)合、前沿性與針對(duì)性結(jié)合上也嫌不足，施教機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行篩選、分享及利用的困難變得更為突出。

2.專業(yè)技術(shù)人員的自主學(xué)習(xí)問題。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式自主化和個(gè)性化，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為主體的培訓(xùn)理念。然而，從一年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)踐來看，部分專業(yè)技術(shù)人員對(duì)自主化學(xué)習(xí)形式上接受和歡迎，但行為上是背離的，存在應(yīng)付學(xué)習(xí)，甚至弄虛作假的情況，有的是不下載課件資源、不聽課不學(xué)習(xí)，直接就進(jìn)入考試程序，以盡快完成規(guī)定學(xué)時(shí)為最終目標(biāo)；有的是請(qǐng)別人代為掛網(wǎng)，代為考試。究其原因，一是名目繁多的培訓(xùn)和日常工作壓力造成專業(yè)技術(shù)人員身心疲憊，二是以往傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的經(jīng)驗(yàn)降低了對(duì)新培訓(xùn)形式的期望和信任，三是部分年齡較大和電腦基礎(chǔ)差的專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)和進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力不足。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理問題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理職能面臨著一種根本性的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的以培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)過程為關(guān)注核心的管理變?yōu)槔靡粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、篩選優(yōu)質(zhì)資源、學(xué)習(xí)權(quán)限處理、培訓(xùn)結(jié)果確認(rèn)等方面。管理對(duì)象虛擬化、管理語言網(wǎng)絡(luò)化，這對(duì)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)提出了新的更高的要求。在這種培訓(xùn)環(huán)境中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，注重的是平等與服務(wù)、溝通與配合，依靠?jī)?yōu)質(zhì)資源共享，提高培訓(xùn)效益。但實(shí)際情況是，現(xiàn)有管理方式是自上而下單向的，培訓(xùn)對(duì)象個(gè)性化的需求無有效的滿足途徑，培訓(xùn)對(duì)象作為培訓(xùn)設(shè)計(jì)者之一的角色沒有得到充分重視。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)完善與創(chuàng)新的路徑思考

針對(duì)培訓(xùn)體系開放化、培訓(xùn)內(nèi)容信息化、學(xué)習(xí)方式自主化和個(gè)性化、培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系平等化等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新特征，要以破解網(wǎng)絡(luò)困惑、解決培訓(xùn)問題為突破口，不斷健全管理體制，完善工作機(jī)制，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

1.創(chuàng)新課程設(shè)置，不斷提高培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。培訓(xùn)內(nèi)容直接關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員參與培訓(xùn)的積極性，影響到專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)興趣，乃至培訓(xùn)效果。這就要求施教機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定應(yīng)充分考慮到培訓(xùn)對(duì)象的需求，應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)原則：一是時(shí)代性原則，即所選課程應(yīng)具有較強(qiáng)的時(shí)代特征，如當(dāng)前形勢(shì)下，就應(yīng)將繼續(xù)教育和保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)及震后心理調(diào)適相結(jié)合起來；二是針對(duì)性原則，即所選課程應(yīng)符合培訓(xùn)對(duì)象的需求，通過調(diào)查問卷了解培訓(xùn)需求，采用“菜單式”培訓(xùn)或?qū)⒑诵恼n程與輔助課程結(jié)合起來，增大靈活性；三是系統(tǒng)性原則，要結(jié)合終身教育的理念來統(tǒng)籌規(guī)劃課程，要讓培訓(xùn)者一年一個(gè)收獲，通過培訓(xùn)較為系統(tǒng)地了解相關(guān)知識(shí)，全面提升能力素質(zhì)?？傊W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置要做到：立足崗位需求，緊扣時(shí)代脈搏，少而精，新而實(shí)，真正將遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)打造成為專業(yè)技術(shù)人員不斷成長(zhǎng)和不斷發(fā)展的平臺(tái)，成為專業(yè)技術(shù)人員難以割舍的良師益友。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，努力做到管理工作的有序化、科學(xué)化和人本化。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)催生了管理職能的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新培訓(xùn)管理，就是要通過專業(yè)的、人文化的教學(xué)管理營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員順利完成培訓(xùn)任務(wù)。首先，做好繼續(xù)教育相關(guān)政策和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方法步驟的宣傳；其次，加強(qiáng)調(diào)研，聽取基層單位和專業(yè)技術(shù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的意見與建議；再次，開好工作安排會(huì)、工作總結(jié)表彰會(huì)。培訓(xùn)工作必須自始至終突出抓好培訓(xùn)效能提升，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性究竟如何，基層單位和參訓(xùn)人員最有發(fā)言權(quán)。要通過廣泛的問卷調(diào)查和經(jīng)常的基層調(diào)研，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，將調(diào)研情況和工作決策有機(jī)結(jié)合，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，以專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程為龍頭，重點(diǎn)關(guān)注自主創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展、民生建設(shè)等方面的繼續(xù)教育任務(wù)，有效整合培訓(xùn)資源，統(tǒng)籌推進(jìn)各類培訓(xùn)，為繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)評(píng)估，不斷激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員自主學(xué)習(xí)的熱情。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種先進(jìn)的培訓(xùn)手段，培訓(xùn)的目的是提升專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展。如何通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的？筆者認(rèn)為，在重視培訓(xùn)過程的同時(shí)，要更加重視發(fā)揮培訓(xùn)結(jié)果的效應(yīng)?，F(xiàn)實(shí)中，往往是以拿到合格證為目的，至于學(xué)習(xí)什么，學(xué)得怎樣不太關(guān)注，這種現(xiàn)象造成培訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)。因此，無論是施教機(jī)構(gòu)還是基層單位都應(yīng)重視培訓(xùn)評(píng)估，培訓(xùn)評(píng)估既是對(duì)學(xué)習(xí)者參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)行為和結(jié)果的判斷和評(píng)定，更是對(duì)施教機(jī)構(gòu)工作情況的全方位評(píng)價(jià)?；诰W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)，培訓(xùn)評(píng)價(jià)的主要功能在于提供及時(shí)反饋，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。而創(chuàng)新培訓(xùn)評(píng)估就是要改變過去那種僅僅看重結(jié)果的做法，要在評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)過程等方面進(jìn)行創(chuàng)新。有效的培訓(xùn)，其評(píng)價(jià)功能應(yīng)當(dāng)是激勵(lì)性和診斷性的，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)是開放的，評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)是多元的，評(píng)價(jià)過程應(yīng)當(dāng)是交互的，在開放、交互、多元的培訓(xùn)評(píng)估中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以評(píng)促學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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2.李輝.現(xiàn)代中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究與探索，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》（J）2008.3,20-22;