導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對職業(yè)規(guī)劃的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)我們走向枝繁葉茂的七月，青春就不再是一個(gè)謎。仿佛在突然之間，印象中那些寫著火星文字的“非主流90后”，已經(jīng)長大了。今年，“90后”已經(jīng)步入20歲大關(guān)， 向成熟的人生再進(jìn)一步。第一批“90后”應(yīng)屆生將離開高校，踏上工作崗位，向著成熟的人生再進(jìn)一步。向上的路，總是坎坷又崎嶇，要永遠(yuǎn)保持最初的夢想，是件不容易的事。90后帶著他們的夢想以他們獨(dú)有的姿態(tài)登上了舞臺，有人悲哀，有人欣喜，那些稍縱即逝的青春，那些張狂無拘無束的年代，都隨著畢業(yè)典禮的鐘聲逐漸遠(yuǎn)去。

曾經(jīng)的炮火連天他們也許沒有經(jīng)歷，曾經(jīng)的艱難困苦他們也許沒有體驗(yàn)過，但是他們需要面對的也許更多，他們堅(jiān)韌、開朗、激情，他們也功利、偽善、自我。他們是無法定義的90后，他們對任何事情的都有自己的看法，包括購車和用車。

他們只是是蕓蕓90后中的一員，不能說他們的觀點(diǎn)就代表所有的90后，但他們是最真真實(shí)實(shí)的90后，他們想法代表著最普通最廣大的90后們。 下面我們就從這些90后們的眼中窺探一下他們的汽車世界。

1．姓名：賀娜

出生在哪一年？1990年

星座：白羊座

平時(shí)喜歡做的事：運(yùn)動(dòng)、聽音樂

職業(yè)規(guī)劃：銷售

如何看待90后？生在好時(shí)代，有個(gè)性，思維活躍

對汽車的看法：對德系的汽車比較感興趣，因?yàn)閺男〗佑|的汽車都是德系的，覺得很踏實(shí)。

2．姓名：張林洋

出生在哪一年？1990年

星座：天蝎座

平時(shí)喜歡做的事：打籃球、玩dota、看電影

職業(yè)規(guī)劃：創(chuàng)業(yè)，具體干什么還沒考慮好

如何看待90后？很多人認(rèn)為90后思想特別的不可救藥，腦殘，自私自利。其實(shí)太過偏激，人都會(huì)犯錯(cuò)誤，不能不被原諒那就是社會(huì)的不對了，90后也需要被包容、教育，而不是一味的排斥，甚至鄙視。90后還在成長，社會(huì)還需要他們來建設(shè)。

對汽車的看法：一種消費(fèi)品

3．姓名：文浩

出生在哪一年？1991年

星座：天蝎座

平時(shí)喜歡做的事：打籃球

職業(yè)規(guī)劃：做自己喜歡的工作

如何看待90后？自負(fù)、叛逆、張揚(yáng)、自信

對汽車的看法：代步的工具。

4. 姓名：姚廷廷

出生在哪一年？1990年

星座：雙魚座

平時(shí)喜歡做的事：唱歌

職業(yè)規(guī)劃：畢業(yè)以后先進(jìn)入醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，之后再做打算。

如何看待90后？ 90后朝氣蓬勃，獨(dú)立，有思想，雖然有些叛逆。

對汽車的看法：汽車已經(jīng)成為了現(xiàn)在生活的必需品，以后結(jié)婚了要買一輛。

5. 姓名：藍(lán)嫣

出生在哪一年？1990年

星座：金牛座

平時(shí)喜歡做的事：網(wǎng)游、自拍

職業(yè)規(guī)劃：開屬于自己的廣告公司

如何看待90后？91/92年的人其實(shí)也算是80后

對汽車的看法：汽車是情人，因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)你、陪伴你。

6．姓名：李欣奕

出生在哪一年？1990年

星座：水瓶座

平時(shí)喜歡做的事：看電影

職業(yè)規(guī)劃：做銷售

對90后的看法：我們不是90后

對汽車的看法：財(cái)富和地位的象征汽車可以方便出行，但它也只是個(gè)代步工具。

7．姓名：張惠智

出生在哪一年？1990年

星座:：天秤座

平時(shí)喜歡做的事：逛街、看電影、旅行、網(wǎng)購

職業(yè)規(guī)劃：未來幾年可以在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在社會(huì)地位上有所提升，在生活上可以做到自給自足。填充自己的專業(yè)領(lǐng)域知識，讓未來的路走的更長久。

對90后的看法：90后就是壓力無限大機(jī)會(huì)無限小的一代，就是吃不了苦受不了累的一代，就是還沒有認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一代。但90后確實(shí)最青春的一群人，擁有無限創(chuàng)造力，可以拼的是年輕是與眾不同的新思維。

對汽車的看法：生活中已經(jīng)離不開汽車了

8. 姓名：王蘇輿

出生在哪一年？1990年

星座：摩羯座

平時(shí)喜歡做的事：運(yùn)動(dòng)、打網(wǎng)球

職業(yè)規(guī)劃：還沒想好

對90后的看法：挺好的

對汽車的看法：能買的汽車不喜歡，喜歡的汽車買不起

9. 姓名：邱一格

出生在哪一年？1990年

星座：水瓶座

平時(shí)喜歡做的事：唱歌、運(yùn)動(dòng)，看電影

職業(yè)規(guī)劃：公關(guān)

對90后的看法：網(wǎng)上宣傳比較夸大,，80后和90年的基本上沒有區(qū)別

對汽車的看法：做新“四有新人”的標(biāo)準(zhǔn)之一，有車有房有錢有閑

代步工具,實(shí)用最主要

10．姓名：侯彥年

出生在哪一年？1990年

星座：雙魚座

平時(shí)喜歡做的事：踢足球、上網(wǎng)

職業(yè)規(guī)劃：開公司

對90后的看法：被很多人“妖魔化”了，我們不是“非主流”

對汽車的看法：什么時(shí)候能開上新能源汽車

11．姓名：盧姍

出生在哪一年？1991年

星座：巨蟹座

平時(shí)喜歡做的事：逛街、看電視劇

對90后的看法：是新生的一代，會(huì)對常規(guī)有很多突破，敢作敢為，充滿活力

對汽車的看法：如果能擁有外表時(shí)尚動(dòng)感的車就好了

篇2

關(guān)鍵詞：案例法 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育

我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對落后，課程設(shè)置較為薄弱，且缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容較多涉及理論介紹，對學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力關(guān)注較少，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，大學(xué)生希望在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中了解到“怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯”、“如何選擇職業(yè)”等問題。案例教學(xué)法以其獨(dú)有的實(shí)踐性和啟發(fā)性，目前已被廣泛應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。但不少大學(xué)生反映，案例教學(xué)法在職業(yè)規(guī)劃教育中的應(yīng)用仍存在一定問題，使用效果有待改善。部分教師在教學(xué)過程中使用的案例相對陳舊，無法吸引學(xué)生的注意力，且對案例分析不夠透徹深入。可見，若要在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中合理運(yùn)用案例教學(xué)法，仍需做進(jìn)一步探究和思考。

一.在案例教學(xué)中教師要準(zhǔn)確定位自身角色

教師在案例教學(xué)中出于引導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，并尋找多種解決途徑。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，讓大學(xué)生在討論、爭辯中尋找最佳解決途徑。但教師也不能完全放手，要根據(jù)學(xué)生的討論情況，及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評、指正，幫助學(xué)生解決相關(guān)疑惑。

二.選擇符合學(xué)生需求的案例

大一新生缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，仍處于職業(yè)探索期，對未來的職業(yè)充滿期望和憧憬，職業(yè)規(guī)劃教育是他們了解就業(yè)市場的一個(gè)重要途徑。因此，教師在選擇案例時(shí)，要充分考慮大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需求。例如，可以在案例教學(xué)中向大學(xué)生介紹本院系畢業(yè)生中優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃案例，以及他們的相關(guān)實(shí)踐。這種案例更能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，選取的案例還必須具有鮮明地時(shí)代性，符合就業(yè)市場大發(fā)展趨勢。同時(shí)，還要為學(xué)生講解新穎案例，讓學(xué)生了解最新就業(yè)信息。

三.提高教師的專業(yè)水平

當(dāng)前，我國大部分高校的職業(yè)規(guī)劃教育老師多為輔導(dǎo)員或?qū)W院副書記，他們不僅缺乏豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且工作繁忙，很難保證課堂質(zhì)量。這就要求高校必須要求職業(yè)規(guī)劃教育老師考取指導(dǎo)證書或參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)而恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法，提高職業(yè)規(guī)劃教育的教學(xué)效率。

四.激發(fā)學(xué)生在案例教學(xué)中的參與性

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，首先要做好充足的準(zhǔn)備，例如選取合適的案例、選用合適的課堂討論形式等。其次，還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的參與性，針對參與性較低的學(xué)生，要合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中。此外，教師還要為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真研讀案例，并分析和探究預(yù)習(xí)問題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，才能保證案例教學(xué)法的實(shí)施效果。

五.不斷豐富教學(xué)案例庫

目前，我國大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)時(shí)間都比較短，積累的教學(xué)案例也相對匱乏，這就需要高校及時(shí)豐富教學(xué)資源，建設(shè)充實(shí)教學(xué)案例庫。搜集、整理本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成長之路和職業(yè)規(guī)劃，并加以整理、分析，形成典型的教學(xué)案例。案例需要根據(jù)時(shí)展和學(xué)生需求變化及時(shí)更新，因此，建設(shè)教學(xué)案例庫是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1.尹玉斌，董利.新形勢下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的探索[J]教育與職業(yè)，2009

2.張海英，周顯洋.淺議案例教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用[J]太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

篇3

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐澳大利亞職業(yè)指導(dǎo)

一、序言

澳大利亞的教育與職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域受到了本質(zhì)上的影響，在世界范圍內(nèi)也是如此。首先，職場的大量變化在本質(zhì)上改變了我們對于教育和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的看法。其次，不斷變化的理論范例改變了傳統(tǒng)的實(shí)踐本質(zhì)。本文將詳細(xì)分析教育與職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域變化的來龍去脈，揭示出教育與職業(yè)指導(dǎo)不斷增長的重要性，分析了促使教育與職業(yè)指導(dǎo)改變的因素。最后，如果一個(gè)人在時(shí)下這種不斷變化的大環(huán)境中希望獲得滿意的職業(yè)生涯，那么樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要。在開始探討這些問題之前，我們需要先闡明本文所用到的一些術(shù)語。

二、概念界定

教育與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)是指幫助個(gè)人在職業(yè)生涯中做出明智選擇的一系列廣泛活動(dòng)。隨著職場和職業(yè)生涯本質(zhì)上的不斷變化，人們越來越關(guān)注與專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，換言之，職業(yè)規(guī)劃服務(wù)是幫助人們匹配與其適合的工作。最近，這項(xiàng)服務(wù)包括了職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)人基于其能力、價(jià)值觀、愛好的職場決策力。隨著職場的不斷變化發(fā)展，職業(yè)選擇成為了個(gè)人職業(yè)生涯中越來越重要的部分。職業(yè)規(guī)劃服務(wù)致力于通過設(shè)定就業(yè)目標(biāo)來培養(yǎng)個(gè)人面對未來選擇的能力。這種情況在國際上普遍出現(xiàn)，人們越來越關(guān)注與職業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

在澳大利亞，教育部、就業(yè)部、培訓(xùn)部及青少年事務(wù)部部長理事會(huì)下屬的職業(yè)教育特別委員會(huì)這樣給職業(yè)教育下定義：隨著職業(yè)、技術(shù)、觀念的發(fā)展，教育和職業(yè)發(fā)展將幫助學(xué)生更好的發(fā)展，并且有效參與工作活動(dòng)。職業(yè)規(guī)劃師是個(gè)非常專業(yè)的職業(yè)，通常一對一或者在小組里為他人提供咨詢服務(wù)。職業(yè)規(guī)劃師幫助人們制定和管理職業(yè)生涯。

職業(yè)信息包含工作類型、職業(yè)說明、就業(yè)率變化信息、不同領(lǐng)域就業(yè)機(jī)會(huì)信息、教育和證書的詳細(xì)信息、教育開支信息、工作薪金信息、獎(jiǎng)學(xué)金信息。

在我國，職業(yè)規(guī)劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。

三、澳大利亞職業(yè)規(guī)劃服務(wù)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢

首先，我們需要了解澳大利亞職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的背景。澳大利亞人口很少，并且職業(yè)規(guī)劃服務(wù)狀況不同于其他發(fā)達(dá)國家。例如，在歐美職業(yè)規(guī)劃服務(wù)往往是由學(xué)校提供，每個(gè)咨詢師主要是為很多學(xué)生服務(wù)。盡管從業(yè)者人數(shù)不斷增加，但澳大利亞職業(yè)咨詢師協(xié)會(huì)只有十年歷史。盡管澳大利亞采用了類似其他西方國家的服務(wù)模式，但這受到了很多的批評，澳大利亞相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃理論仍然在審查中。

澳大利亞最早的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)可以追溯到十九世紀(jì)二十年代。直到1977年召開的首屆全國職業(yè)教育大會(huì)，人們才開始認(rèn)識到對職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的巨大需求。職業(yè)教育50、60、70年代的發(fā)展反映出來英美職場的變化。在國家層面，近些年來職業(yè)規(guī)劃服務(wù)規(guī)模不斷擴(kuò)大。實(shí)質(zhì)上，職業(yè)教育在澳大利亞課程改革大潮中沒有收到應(yīng)有的關(guān)注。

最近，一些列政策促使人們重新開始關(guān)注職業(yè)教育，國家二十一世紀(jì)教育大會(huì)上的阿德萊德宣言指出：“學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能、樹立終身學(xué)習(xí)觀念、樹立積極態(tài)度。”除此之外，教育、就業(yè)、培訓(xùn)部長委員會(huì)一致認(rèn)為：“職業(yè)信息、職業(yè)指導(dǎo)是保障學(xué)生從畢業(yè)順利過度到職場并接受進(jìn)一步教育的基礎(chǔ)?！钡?，一些政策并沒有將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)考慮在內(nèi)。與其他國家不同的是，澳大利亞并沒有法律法規(guī)約束監(jiān)督職業(yè)規(guī)劃從業(yè)人員。

職業(yè)規(guī)劃與不斷變化的職場世界

在工業(yè)化時(shí)期，雇主更加傾向于受到過職業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)工人。在這樣的背景下，職業(yè)教育更加注重就業(yè)。傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃關(guān)注于學(xué)生是否繼續(xù)學(xué)習(xí)，還是畢業(yè)后就去工作。

在2001年，我們迎來了后現(xiàn)代化、后工業(yè)化時(shí)代。隨著世界日新月異的變化，大量案例表明傳統(tǒng)的職業(yè)觀念不再跟得上時(shí)代步伐。工業(yè)化時(shí)期勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的多樣化格局正在逐漸被全球化勞動(dòng)力格局所取代，如今的勞動(dòng)力流動(dòng)性更強(qiáng)。

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為當(dāng)今的勞動(dòng)力有如下特點(diǎn)：

?勞動(dòng)力全球化

?國際勞動(dòng)力剩余問題浮現(xiàn)

?勞動(dòng)力組織不斷變化

?知識型人才越來越重要

?人們逐漸認(rèn)識到把工作經(jīng)驗(yàn)、生理心理健康、家庭責(zé)任感、職業(yè)選擇結(jié)合起來考慮

?關(guān)于女性員工的法律不斷健全完善

?學(xué)習(xí)和工作之間的選擇越來越多

傳統(tǒng)就業(yè)特點(diǎn)的變化使得人們開始重新審視職業(yè)的含義。保證充分就業(yè)是過去的事情了，但只有少數(shù)人能找到他們適應(yīng)并且滿意的工作，時(shí)下職業(yè)流動(dòng)性和更換工作幾率越來越高。個(gè)人對于職業(yè)這個(gè)概念的理解也發(fā)生了改變，希望為自己做出職業(yè)生涯規(guī)劃的勞動(dòng)者越來越多，職業(yè)這個(gè)單詞逐漸不僅僅包含工作這個(gè)概念。人們更加愿意重視自己的發(fā)展，就像自己是老板一樣，他們希望管理他們自己的職業(yè)生涯。

這些概念的變化意味著人們更加需要做出長期學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的決策力，僅憑畢業(yè)后做出的決定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)者認(rèn)為人們在職業(yè)生涯中會(huì)面臨很多不同的職業(yè)變化，在不同的行業(yè)工作，并且多次失業(yè)并再就業(yè)。

四、理論和實(shí)際變化造成的影響

伴隨教育和職場的不斷變化，職業(yè)生涯也不斷變化，教育和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)也需要不斷變化。這要求既考慮到理論，又要考慮實(shí)際情況。

當(dāng)職業(yè)選擇還只是一生一次的時(shí)候，這樣規(guī)劃服務(wù)逐漸成形。這種服務(wù)來源于一次關(guān)于職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)輔導(dǎo)的辯論會(huì)。在傳統(tǒng)職業(yè)特征的情況下，職業(yè)指導(dǎo)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的性格特征及天賦。隨著職場的不斷變化，人們需要重新考慮工作與個(gè)人特征的關(guān)系，需要從整體上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)選擇不是一項(xiàng)客觀活動(dòng)，個(gè)人的職業(yè)選擇和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來越取決于家庭、社會(huì)、國家、國際因素。因此，很多學(xué)者強(qiáng)調(diào)職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)要滿足個(gè)體的需求。這些學(xué)者強(qiáng)調(diào)職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)要按照以下學(xué)習(xí)結(jié)果設(shè)計(jì)：

?職業(yè)教育在初始階段需要得到加強(qiáng)，之后需要為了終身學(xué)習(xí)而重新設(shè)計(jì)。

?職業(yè)輔導(dǎo)理論需要更加關(guān)注于構(gòu)成主義，以幫助個(gè)體發(fā)展其主觀職業(yè)選擇能力。

?提供正式的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但必須以辯證的角度看待主客觀因素。

Collin 和 Watts的工作喚起了人們對于構(gòu)成主義的重視，構(gòu)成主義被認(rèn)為是認(rèn)知論中第三重要理論。構(gòu)成主義者強(qiáng)調(diào)個(gè)人的認(rèn)知積極性在其職業(yè)選擇中的重要性，更加強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性。

在澳大利亞，McMahon 和 Patton強(qiáng)調(diào)了構(gòu)成主義在職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的重要性。 教育與學(xué)習(xí)、職業(yè)指導(dǎo)的目的、指導(dǎo)的過程都發(fā)生了本質(zhì)性的改變。總體上而言，個(gè)人需要在職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮最積極的作用。這些過程的目的是幫助個(gè)體培養(yǎng)自己的職場選擇能力。咨詢可以幫助個(gè)體描繪設(shè)計(jì)出未來職業(yè)生涯，并且了解、激發(fā)他們的潛力。因此職業(yè)指導(dǎo)師和個(gè)人需要共同合作以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，并且重視構(gòu)成主義在職業(yè)測評中的作用。

構(gòu)造主義的影響反映出了為了把理論于實(shí)踐結(jié)合起來而做出的更廣泛的嘗試。在澳大利亞，這項(xiàng)活動(dòng)在很多方面作用十分明顯。尤其是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中將很多非理性因素考慮到了職業(yè)規(guī)劃中。McMahon和Carroll在一個(gè)學(xué)校內(nèi)按照K12構(gòu)架，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的特征與學(xué)校環(huán)境有很大關(guān)系。Gibson強(qiáng)調(diào)了在中學(xué)中采取解構(gòu)主義手段精確幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。類似的，Prideaux也根據(jù)社會(huì)職業(yè)認(rèn)知論創(chuàng)辦了一家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。其他基于這一理論建立的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為這一理論非常全面，因?yàn)檫@一理論把個(gè)人屬性、行為、社會(huì)環(huán)境綜合考慮。

職場世界的變化需要更多職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以滿足大量個(gè)體在職業(yè)生涯中的巨大需求。認(rèn)識到這點(diǎn)之后，澳大利亞采取了很多行動(dòng)。Santic指出，大量部門提供的職業(yè)教育服務(wù)的發(fā)展和成熟，幫助各種階段的員工做出了明智的職場選擇。Furness所描述的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)部分上是通過建立工會(huì)組織實(shí)現(xiàn)的。為了明確職業(yè)生涯中終身學(xué)習(xí)的本質(zhì)，Ozanne認(rèn)為需要進(jìn)行“預(yù)退休”活動(dòng)以及學(xué)習(xí)案例以幫助人們更好認(rèn)識職業(yè)生涯。

五、總結(jié)

本文分析了影響澳大利亞教育及職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)未來發(fā)展的主要問題，并且指出了時(shí)下國內(nèi)正在采取措施的一些案例。盡管澳大利亞人口較少，科研人員、理論研究人員也相對較少，但是教育與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)正在不斷發(fā)展。本文強(qiáng)調(diào)未來需要不斷完善教育和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)、吸收借鑒新的觀念理論，促及職業(yè)教育和規(guī)劃事業(yè)不斷發(fā)展，個(gè)人有義務(wù)規(guī)劃他們的職業(yè)生涯，并且分析了職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

最后，人們在其個(gè)人發(fā)展過程中需要不斷地進(jìn)行專業(yè)研究，積極地將其個(gè)人特點(diǎn)和理論相結(jié)合。確實(shí)，從業(yè)者需要成為研究員、理論家，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，以便更好的提供職業(yè)教育與規(guī)劃服務(wù)和時(shí)間管理服務(wù)，Patton和McMahon也強(qiáng)調(diào)從業(yè)者必須成為理論家，并且強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)理論構(gòu)架理論在職業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)中的重要性。

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[4]Clandinin, D. J., Davies, A., Hogan, P., & Kennard, B. (Eds.).(1993). Learning to teach, teaching to learn: Stories of collaboration in teacher education. Teachers College Press: New York.

篇4

組織的發(fā)展依靠個(gè)人的發(fā)展，組織通過引導(dǎo)、幫助和協(xié)調(diào)員工的職業(yè)規(guī)劃，能提高員工的工作質(zhì)量，形成積極向上的工作態(tài)度并增加他們對企業(yè)的忠誠度。關(guān)注員工職業(yè)規(guī)劃的組織在吸引人才上更具優(yōu)勢。有效的組織規(guī)劃工作能夠把組織的需要轉(zhuǎn)化為員工個(gè)人的需要和自己要求開發(fā)的職業(yè)目標(biāo)，即獲得很高的個(gè)人滿意度，又取得良好的組織績效。

一、影響職業(yè)規(guī)劃的基本因素

人的職業(yè)觀念主要受三種因素影響：人生階段、職業(yè)動(dòng)機(jī)和環(huán)境。個(gè)人在籌劃某一職業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識和考慮到這些最基本的因素。

1．人生階段

由于人在不斷變化，因而在他們?nèi)松牟煌A段對他們職業(yè)的看法也不同。這種變化有些來自于年齡的增長，有些來自于發(fā)展的機(jī)會(huì)和狀態(tài)。人生的基本階段如圖所示：

第一階段是個(gè)性形成階段。一個(gè)人到達(dá)這一階段的典型年齡在10到20歲之間。該階段中，個(gè)人探索職業(yè)的選擇并開始進(jìn)人成人世界。第二階段是成長和從事了某一職業(yè)的階段，這一階段往往從20歲持續(xù)到40歲。在這一階段，一個(gè)人選擇了一種職業(yè)并建立起一條職業(yè)道路。第三階段是自我維持和自我調(diào)節(jié)階段，一般能持續(xù)到50歲或更老。在這一階段，一個(gè)人要么接受現(xiàn)實(shí)的生活，要么就進(jìn)行調(diào)整。

2．職業(yè)動(dòng)機(jī)

每個(gè)人都有不同的志向、背景和經(jīng)歷。一定的職業(yè)興趣和動(dòng)機(jī)在很大程度上影響著人們的職業(yè)選擇和為這一選擇而作的準(zhǔn)備。埃德加．斯肯（EdgarSchein）將其稱為職業(yè)錨（careeranchor）。

管理能力。具此動(dòng)機(jī)的人有管理他人的愿望。

技術(shù)／業(yè)務(wù)能力。這種技術(shù)人員的動(dòng)機(jī)是指技術(shù)能力的不斷發(fā)展。這些人并不追求管理職位。

安全。這類有安全意識的人的動(dòng)機(jī)會(huì)使其職位穩(wěn)定。

創(chuàng)造力。創(chuàng)造性個(gè)體具有某種程度上的企業(yè)家傾向。他們要?jiǎng)?chuàng)造或建立完全的屬于他們自己的東西。

自主和獨(dú)立。這種獨(dú)立人的動(dòng)機(jī)是一種擺脫組織約束的期望。他們重視自主，想當(dāng)他們自己的老板，按他們自己的步調(diào)工作。

3．環(huán)境

影響職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)非常重要的因素是，個(gè)人所面臨的工作環(huán)境。這包括組織外部的社會(huì)環(huán)境和組織內(nèi)部環(huán)境。環(huán)境變化的可能性應(yīng)成為員工職業(yè)規(guī)劃涉及的重要因素。

二、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃中的核心問題]

從個(gè)人的角度，職業(yè)規(guī)劃主要考慮兩大核心問題：一是快速晉升的方法；二是自我評估中的核心要點(diǎn)。相對于自我評估，快速晉升不是一種很規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，但是，由于其應(yīng)用具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，已經(jīng)引起人們廣泛的重視。

1．快速晉升的方法

這種方法建議人們特別注重四個(gè)方面來爭取快速晉升的機(jī)會(huì)，四個(gè)方面都意在通過～定的自我“形象”設(shè)計(jì)，提高自身在上司心目中的印象：

（1）服飾。注重職業(yè)形象的員工往往選擇那些更能體現(xiàn)能力的顏色如灰色，而避免穿過于鮮艷顏色的服裝；他們標(biāo)準(zhǔn)的站立；面都表情準(zhǔn)確到位。

（2）對權(quán)力關(guān)系的把握。領(lǐng)導(dǎo)通常通過一定的方式表達(dá)自己的權(quán)威和權(quán)力，聰明的員工總是善于把握這點(diǎn)，并依此規(guī)范自身的行為，顯示出對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的尊重，達(dá)到升遷的目的。Korda（1975）在書中曾這樣寫道“領(lǐng)導(dǎo)總是將煙灰缸放于剛好夠不著的地方，來訪者必須稍微欠身將煙灰彈入煙灰缸，他們用這種細(xì)微的方式表達(dá)自己的權(quán)力，那么明白這一點(diǎn)，并據(jù)此行動(dòng)，對那些致力于往上爬的員工將有很大的幫助?！?/p>

（3）爭取領(lǐng)導(dǎo)的注意。要想升遷，一個(gè)很重要的問題是怎樣獲取上司和領(lǐng)導(dǎo)的重視。公司或企業(yè)的員工必須主動(dòng)地爭取任務(wù)，這樣才能獲得與上司與領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)。晉升迅速的員工總是爭取那些相對短期而且能夠很快顯示績效的工作任務(wù)，這樣，他們才能夠更多地被賞識和重視。不僅僅在工作范疇，在社交領(lǐng)域也需要注意保持與領(lǐng)導(dǎo)的接觸，獲得他們的重視。致力于晉升的員工應(yīng)該參加那些領(lǐng)導(dǎo)喜歡的運(yùn)動(dòng)，或者去那些上司常去的餐廳用餐，以增加和領(lǐng)導(dǎo)的接觸并獲得注意。

（4）人際關(guān)系的處理。通過人際關(guān)系來達(dá)到晉升目的，應(yīng)該注意三點(diǎn)：加深和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；熟識老板私人及公務(wù)生活的喜好；不對因投老板所好而獲得的職位升遷感到受之有愧。

“形象設(shè)計(jì)”擁護(hù)者認(rèn)為，組織在用人選擇上有一定的隨機(jī)性，而且，績效評估在很大程度上也取決于主觀判斷，因此，員工應(yīng)盡量讓自己被上司了解。對于那些有所抱負(fù)的員工來說。盡量根據(jù)組織的標(biāo)準(zhǔn)觀察和處理問題，應(yīng)該是更為理智的做法。

這種方法也引起了很多的質(zhì)疑，有人認(rèn)為職業(yè)升遷和職業(yè)成功是兩個(gè)不同的概念，職業(yè)升遷指的是職位上的晉升，而職業(yè)成功指在工作中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對許多人來說，不擇手段投上司所好的做法可能確實(shí)能幫助他們達(dá)到升職的目的，但是是不是這樣就能讓他們感覺事業(yè)的成功就很難說了。

但不管怎么說，筆者認(rèn)為，快速晉升的方法客觀存在，而且具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)用性，因此，應(yīng)該成為個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃中注重的要點(diǎn)之一。

2．自我評估中的核心要點(diǎn)

職業(yè)規(guī)劃從自我認(rèn)識開始，然后才能建立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并確定怎樣達(dá)到這些目標(biāo)，以及考察目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。這種認(rèn)識自己的過程稱為自我評價(jià)（self—assessment）。其中，所有可能影響一個(gè)人未來工作業(yè)績的事情都應(yīng)充分考慮，包括自我特性及自我特性對潛在工作的適應(yīng)度，因此，自我評估還涉及到對相關(guān)職業(yè)特性信息的收集和分析。

符合實(shí)際的自我評價(jià)，可以幫助人們挖掘更多的潛在機(jī)會(huì)，避免影響職業(yè)生涯發(fā)展的錯(cuò)誤。所以在自我評估中，人們應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

（1）評價(jià)要客觀。心理學(xué)認(rèn)為，人在進(jìn)行自我評估過程中，存在刻意回避自我不足以及不利于自身發(fā)展客觀條件的潛意識。因此，職業(yè)規(guī)劃中的自我評估，應(yīng)有意識地避免。另外，這種客觀還應(yīng)體現(xiàn)在觀念的隨時(shí)更新上，對自我素質(zhì)的評價(jià)應(yīng)以不斷更新的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)為參照，而不是那些過時(shí)的傳統(tǒng)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和觀念。

（2）機(jī)會(huì)成本。在工作中，人們必須學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的知識和技能，而這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此，這勢必影響到個(gè)人的私人生活，形成職業(yè)升遷或職業(yè)成業(yè)的機(jī)會(huì)成本。在每一職業(yè)階段，人們必須認(rèn)真考慮這種成本，權(quán)衡為了私人或家庭生活，他們能夠放棄哪些晉升的機(jī)會(huì)；或者為了職業(yè)上的發(fā)展，他們能夠放棄哪些個(gè)人生活。這個(gè)問題不能很好地解決，工作和生活都會(huì)感到木愉快。

（3）工作和家庭的協(xié)調(diào)。雖然許多人希望“工作和家庭互不相干”，但現(xiàn)實(shí)是：工作和家庭總是難以分割。人們有時(shí)拒絕承認(rèn)上班和下班后作出的決策相互影響。他們希望他們上班和下班完全分離開來，獲得某種“自由”的輕松?？墒?，他們馬上發(fā)現(xiàn)，這是不可能的，人們的生存空間已經(jīng)是一個(gè)聯(lián)系越來越緊密的整體，而且這種聯(lián)系在不斷增多而不是減少。那些不能理解或者不能接受這一事實(shí)的人，將會(huì)無所適從。

（4）對職業(yè)途徑的把握。這需要建立在對自我“職業(yè)鋪導(dǎo)”的客觀分析上。穩(wěn)定但壓力小的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)多但壓力大的工作之間的選擇；技術(shù)／業(yè)務(wù)能力上發(fā)展和管理層次上發(fā)展之間的選擇；在某一職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和在多個(gè)職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展之間的選擇等都需要人們在選擇職業(yè)之前進(jìn)行權(quán)衡。

還有，在作出職業(yè)決定之前，人們有必要知道：每一個(gè)職業(yè)抉擇都在很大程度上會(huì)制約以后的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。例如，假定某人決定在學(xué)校就某個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，那么這個(gè)決定就一定程度上使得他以后在別的領(lǐng)域深造成為不可能。因此，在做職業(yè)選擇時(shí)，們們不能僅僅考慮眼前，還應(yīng)該考慮當(dāng)前的決定對將來選擇機(jī)會(huì)可能造成的影響。

（5）對機(jī)遇的充分準(zhǔn)備。毫無疑問，機(jī)遇在職業(yè)的發(fā)展中起著很重要的作用，然而，機(jī)遇靠人們自己把握，他們可以創(chuàng)造機(jī)遇，也可能使機(jī)遇從身邊溜走。更多的社會(huì)交往，積極地參與民間和行業(yè)組織能擴(kuò)展一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，給他帶來潛在的機(jī)遇。過于封閉則會(huì)使一個(gè)人的社交圈越來越窄。積極地表達(dá)自己的愿望，并努力地爭取一些特別的工作任務(wù)能使一個(gè)人得到更多的機(jī)會(huì)，而消極等待和隱藏愿望及抱負(fù)則剛好相反。因此，如果說一些瞬間的機(jī)遇給人帶來了機(jī)會(huì)，那么，有計(jì)劃地創(chuàng)造機(jī)遇則是自身的責(zé)任，也是自身所能做到的。

三、組織職業(yè)規(guī)劃中的核心問題

組織是個(gè)人職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃是否有效需要組織多方面的配合。組織在保證自身利益和不斷發(fā)展的前提下，對個(gè)人職業(yè)生涯的開發(fā)和利用，使組織與個(gè)人相得益彰，互相推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展稱為組織職業(yè)規(guī)劃。從組織的觀點(diǎn)來看，職業(yè)規(guī)劃包含一種使一個(gè)人的潛在貢獻(xiàn)最大化的自覺嘗試。促進(jìn)員工職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目的企業(yè)，受益頗豐。

組織職業(yè)規(guī)劃中的核心問題，一是規(guī)劃的核心內(nèi)容，二是組織HRD專員在推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃方案中的注意點(diǎn)。

1．組織職業(yè)規(guī)劃的核心內(nèi)容

組織的職業(yè)規(guī)劃，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助員工個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的形成和實(shí)現(xiàn)。包括：

（1）鼓勵(lì)和指導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，結(jié)合組織的需要，為員工提供便利條件，如提供職業(yè)信息，向員工指出組織內(nèi)部職業(yè)發(fā)展的途徑等。

（2）監(jiān)督員工職業(yè)決策計(jì)劃的執(zhí)行，并及時(shí)向員工反饋信息。

（3）在招聘和選擇過程中，既要考慮到現(xiàn)在員工的職業(yè)規(guī)劃，也要考慮到組織的要求和所提供的發(fā)展途徑。保證員工個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與組織目標(biāo)的最佳結(jié)合。

（4）將人力資源的配置規(guī)劃與員工的職業(yè)決策和規(guī)劃統(tǒng)一起來。

（5）組織為員工提供廣泛的培訓(xùn)和開發(fā)活動(dòng)，幫助員工獲得職業(yè)生涯決策所需的知識和技能，以順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)。

從以上的內(nèi)容可以看出，組織職業(yè)規(guī)劃很大程度上就是為員工設(shè)計(jì)并監(jiān)督和幫助執(zhí)行他們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展途徑（CareerPath）。隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們就業(yè)觀念的改變，組織所能提供的職業(yè)途徑方法已經(jīng)有了很大的拓展，主要有：傳統(tǒng)職業(yè)途徑；網(wǎng)狀職業(yè)途徑；橫向技術(shù)途徑；雙重職業(yè)途徑。

傳統(tǒng)職業(yè)途徑（TraditionalCareerPath）是員工在組織里，從一個(gè)特定的工作到下一個(gè)工作縱向上發(fā)展的一條途徑。傳統(tǒng)職業(yè)道路的最大優(yōu)點(diǎn)之一是它一直向前。這條道路被清晰地展示出來，且員工知道自己必須向前發(fā)展的特定工作序列。網(wǎng)狀職業(yè)途徑（NetworkCareerPath）包括縱向的工作序列和一系列橫向上的機(jī)會(huì)。網(wǎng)狀職業(yè)途徑承認(rèn)在某些層次的經(jīng)驗(yàn)的可替換性，及晉升到較高層次之前需要拓寬本層次的經(jīng)歷。這條途徑比傳統(tǒng)職業(yè)途徑更現(xiàn)實(shí)地代表了員工在組織中的發(fā)展機(jī)會(huì)。這種縱向和橫向選擇，減少了堵塞的可能性。這種職業(yè)的缺點(diǎn)是，向員工解釋企業(yè)可能采取的特定路線會(huì)比較困難。

橫向技術(shù)途徑出（HorizontalTechnologyPath）。一個(gè)人并不一定會(huì)終生干同一項(xiàng)工作，因此，企業(yè)內(nèi)常采取橫向調(diào)動(dòng)來使員工煥發(fā)新的活力、迎接新的挑戰(zhàn)。雖然沒有加薪或晉升，但員工可以增加自己對組織的價(jià)值，也使他們自己獲得新生。

雙重職業(yè)途徑（DualCareerPath）這種方法認(rèn)為，技術(shù)專家能夠而且應(yīng)該允許將其技能貢獻(xiàn)給公司而不必成為管理者。他們增加專業(yè)知識，對企業(yè)作出貢獻(xiàn)，得到報(bào)酬而木進(jìn)入管理層。但是，在公司內(nèi)部，管理和技術(shù)，相應(yīng)層次上的報(bào)酬和地位應(yīng)都是可比的。雙重職業(yè)途徑日益流行，在我們的高科技世界里，專業(yè)知識和管理技能同樣重要。雙重職業(yè)途徑不提倡從合格的技術(shù)專家中培養(yǎng)劣等的管理者，而是組織既可聘請具有高技能的管理者，又可雇傭具有高技能的技術(shù)人員。

2．組織HRD專員推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的注意點(diǎn)

HRD部門在組織的職業(yè)規(guī)劃方案中起著主導(dǎo)性作用，他們提出方案、評價(jià)職業(yè)規(guī)劃的效果并對直線經(jīng)理進(jìn)行培訓(xùn)。在此過程中，HRD專員應(yīng)特別注意以下要點(diǎn)：

（1)協(xié)調(diào)與其他人力資源工作的關(guān)系。

（2)爭取領(lǐng)導(dǎo)層的支持和直線經(jīng)理的認(rèn)可。

（3）創(chuàng)造健康的職業(yè)發(fā)展氣候。

篇5

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（1）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識和理念。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資的匱乏。

（3）中職生缺乏對自身正確的認(rèn)知。

（4）中職生職業(yè)生涯教育機(jī)制不完善。

二、提高中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性的對策

（一）多元化提高職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)層次

中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在內(nèi)容上較為表淺，在形式上比較單一，導(dǎo)致生涯輔導(dǎo)水平不高，生涯規(guī)劃指導(dǎo)層次較低，因而難以達(dá)到良好的輔導(dǎo)效果。因此，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要融合多樣化的生涯輔導(dǎo)形式，提高中職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的針對性和實(shí)效性，首先，要開展學(xué)生需求調(diào)查，提高生涯輔導(dǎo)內(nèi)容的針對性，通過開展學(xué)生需求調(diào)查，征求學(xué)生意見，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)校本生涯輔導(dǎo)課程的開發(fā)與建設(shè)，使生涯輔導(dǎo)不單停留在對就業(yè)技巧，就業(yè)政策等的介紹上，更要從促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的角度提供指導(dǎo)和幫助。其次，要融合多元化的輔導(dǎo)形式，提高生涯輔導(dǎo)的實(shí)效性，對學(xué)生生涯輔導(dǎo)方式包括輔導(dǎo)課程就業(yè)講座等。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育要形成系統(tǒng)化體系

中職階段的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要是結(jié)合社會(huì)對人才需求的動(dòng)向、學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、知識技能、專業(yè)特長以及學(xué)生個(gè)人能力特長與個(gè)性心理特征、學(xué)業(yè)規(guī)劃、自我評估、生涯機(jī)會(huì)評估、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)設(shè)計(jì)、行動(dòng)計(jì)劃與措施等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，因此，從新生入學(xué)適應(yīng)期隨著對于專業(yè)的了解進(jìn)行專業(yè)相關(guān)方面就業(yè)形勢與職業(yè)生涯的認(rèn)識教育，在中間階段結(jié)合社會(huì)就業(yè)方向要求的專業(yè)知識技能進(jìn)行教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能，在中職生畢業(yè)求職階段側(cè)重就業(yè)形勢，政策方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，做好就業(yè)前心理調(diào)適，積極投身職場。

（三）進(jìn)行優(yōu)化職業(yè)生涯教育課程體系建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯課程體系建設(shè)，優(yōu)化職業(yè)生涯教育。第一，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)對專業(yè)知識技能的要求設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、文化素質(zhì)課程在內(nèi)的教育課程，可以使中職生確立在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化中職生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性。第二，學(xué)校可以在與社會(huì)合作的過程中、通過社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、委托培養(yǎng)、合作辦學(xué)等過程，更新社會(huì)對于職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程使職業(yè)生涯教育更具實(shí)踐性、可操作性、可以結(jié)合情景教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方法進(jìn)行職業(yè)生涯教育。第三，為了使中職生更加地了解自己、正確地認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)和現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中加強(qiáng)自我分析與自我管理能力的培養(yǎng)與鍛煉。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資形成專職化

目前我國中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的工作多是由就業(yè)指導(dǎo)中心承擔(dān)，但是職業(yè)生涯規(guī)劃的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，對理論和技術(shù)的要求越來越高，學(xué)校職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)首先需要補(bǔ)充具備廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種職業(yè)測評手段的專業(yè)教師，為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃，要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，通過職業(yè)咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證，不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平，由就業(yè)工作人員、職業(yè)發(fā)展專職輔導(dǎo)員、職業(yè)發(fā)展專職教師同步開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作；其次，發(fā)揮中職學(xué)校職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的專業(yè)指導(dǎo)功能將宏觀指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、通過組織學(xué)生群體參加職業(yè)能力傾向測評進(jìn)行宏觀指導(dǎo)、幫助學(xué)生個(gè)體制定職業(yè)生涯規(guī)劃、為其存在的疑惑提供解決方案，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)角色認(rèn)知，做好上崗前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換充分發(fā)揮個(gè)別輔導(dǎo)的作用。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)實(shí)踐化

開展職業(yè)規(guī)劃生涯實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)生涯教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)與提升中職生核心競爭力的重要途徑，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的開展，首先，通過職業(yè)生涯規(guī)劃講座，以社會(huì)成功人士的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷作為職業(yè)規(guī)劃的范例，為學(xué)生提供參照的對象，真實(shí)地感受并學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃與管理；其次，組織學(xué)生通過專業(yè)相關(guān)的暑期實(shí)踐、學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)、企業(yè)實(shí)地參觀考察，在實(shí)踐中認(rèn)識自己理想職業(yè)的社會(huì)需求，職業(yè)要求及行業(yè)發(fā)展基本狀況，同時(shí)找出自己在知識、能力等方面的不足之處，進(jìn)而合理調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而加強(qiáng)在校期間的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱小禾．中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀及對策．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊[J].2009（18）

[3]牟方燕．論中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀和對策．衛(wèi)生職業(yè)教育[J].2011（2）

[4]蒲潔．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)[J].2005(3)．

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)

職業(yè)生涯規(guī)劃是對自己的事業(yè)做詳細(xì)額評估，讓自己朝著目標(biāo)前進(jìn)，努力讓自己達(dá)到理想狀態(tài)。其目的是幫助自己真正了解自我，為自己做好人生規(guī)劃，展望未來，規(guī)劃前進(jìn)的方向。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是通過自身的努力達(dá)到自己既定的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，通常意義上人們習(xí)慣理解為自己的職業(yè)理想。它是根據(jù)大學(xué)生自身的實(shí)際情況，制定自己要達(dá)到的目標(biāo)，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)而確定明確方向、執(zhí)行時(shí)間和具體的操作方案。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要分為職業(yè)分類與就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)形勢與就業(yè)政策、職業(yè)選擇及職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、求職理念和求職技巧、職業(yè)測評等。不同部分側(cè)重的內(nèi)容不一樣，但是從就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)角度和每所大學(xué)大學(xué)生的區(qū)別，要上好這門課程，首先要讓每個(gè)大學(xué)生對自己的認(rèn)識要有足夠的充分，不要畏懼，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生站到講臺上去更深層次的認(rèn)識自己。所以在這樣一種情況下，我們要控制一個(gè)班的人數(shù)不要太多，讓每個(gè)大學(xué)生都有上臺的機(jī)會(huì)，只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中都有機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自我；讓同學(xué)間相互的交流更全面。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門學(xué)科，學(xué)生展現(xiàn)自我的地方可以表現(xiàn)在以下幾方面：大學(xué)生對自我的認(rèn)識、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試的方法與技巧等。從幾下幾方面進(jìn)行闡述：

一、大學(xué)生的自我認(rèn)識

一部分大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)校的時(shí)候，只知完成高中階段高考后，需要在大學(xué)里好好輕松下，把高中階段沒有玩的、沒有睡夠的覺一起補(bǔ)回，理解成大學(xué)生活是完全可以忘我的。一部分大學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)生時(shí)，對一切事物都感到新鮮，并對自己的學(xué)習(xí)方向感到模糊，所以在大學(xué)一年級時(shí)期就要樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識。進(jìn)入大學(xué)第二年，大學(xué)生的心態(tài)已逐漸傾于平穩(wěn)，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)；積極參加學(xué)校各社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，在校期間可以嘗試兼職等，積累一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)三年級是提升期，提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。上好這一部分，就是要學(xué)生跨出第一步，可以通過提問的方式即一問一答的形式來認(rèn)識自己，或通過提問“對某某的認(rèn)識”，從別人的看法中增進(jìn)對自己的了解。

二、大學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃

我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，有自己的獨(dú)特氣質(zhì)，不同的個(gè)性特質(zhì)必有相對應(yīng)的社會(huì)職業(yè)。所以大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃始終要結(jié)合自身的特點(diǎn)，在職業(yè)指導(dǎo)課程中指導(dǎo)大學(xué)生怎么樣找到與自己個(gè)性特質(zhì)相符的職業(yè)，使自己的個(gè)人價(jià)值能盡快實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃按照時(shí)間來劃分，分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長期規(guī)劃。在就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)過程中為使大學(xué)生能更好的完成自身職業(yè)生涯規(guī)劃，主要從目標(biāo)明確性、目標(biāo)一致性、目標(biāo)激勵(lì)性、目標(biāo)的具體性、目標(biāo)的實(shí)際操作性、目標(biāo)的可評量性方面對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測，所以在大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候要做好全面考慮。

三、求職面試的方法與技巧

大學(xué)生經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了牢固的專業(yè)知識，在即將面臨畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，大學(xué)生僅僅靠自身的專業(yè)知識去求職是不夠的，需要涉及的方面比較多，而掌握求職面試的技巧有時(shí)顯得非常重要，它往往能起到事半功倍的效果，使畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中少走彎路。在大學(xué)生獲得工作崗位前，第一步就是求職面試。大學(xué)生的求職面試中，用人單位會(huì)考核大學(xué)生的各方面能力。在求職面試中要做到不卑不亢，穩(wěn)重自信，還要有一定的求職面試技巧，在回答考官的提問中，注意講究語言藝術(shù)，使自己的求職面試過程錦上添花，最后達(dá)到自己之前的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之大學(xué)生在求職過程中，始終要貫徹一個(gè)原則便是端正態(tài)度、求職面試前做好充足的準(zhǔn)備、通過各種渠道掌握與自己有關(guān)的信息、不放過各種學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、要敢于在各種場合將自己推銷出去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鑄，劉獻(xiàn)文.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.大連：大連理工大學(xué)出版社，2008

[3]邢燦華.談?wù)劯咝．厴I(yè)生求職面試的技巧.中國大學(xué)生就業(yè)，2004

篇7

職業(yè)計(jì)劃書范文一在人生的路途上大學(xué)就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只要把握好了人生的船舵，認(rèn)認(rèn)真真地走好每一步，這就是你的人生。人生之路說長不長，說短也不短，但是想要走出一條屬于自己的成功之路，一個(gè)好的人生的職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書是不可缺少的，有了好的職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書我們就能向著自己的目標(biāo)奮發(fā)向上，有目標(biāo)，就有動(dòng)力;下面來談?wù)勎业穆殬I(yè)規(guī)劃書。

自我盤點(diǎn)

一、個(gè)人興趣愛好

業(yè)余愛好:文學(xué)類書籍，喜歡看電影、聽音樂，打羽毛球、長跑;喜歡的文學(xué)作品:《紅樓夢》、《戰(zhàn)爭與和平》;喜歡的歌曲:《愛拼才會(huì)贏》、《義勇軍進(jìn)行曲》;心中的偶像:比爾蓋茨、劉謙。

二、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)

1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好;在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向;對事業(yè)熱情很高，責(zé)任心強(qiáng)，做事很有原則，處事沉穩(wěn)，考慮問題全面周到;面對問題養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣;對朋友忠實(shí)厚道，能跟人相處得很好;唯一不足的就是有點(diǎn)內(nèi)向，交際能力不強(qiáng)，不善于表達(dá)，這也是致命的一點(diǎn)。

2、解決自我盤點(diǎn)中的缺點(diǎn):

所謂江山易改，本性難移。內(nèi)向并非全是缺點(diǎn)，它使我少一分張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂，但最好相應(yīng)加強(qiáng)與他人的交流溝通，積極參加各種場合各項(xiàng)有益的活動(dòng)，使自己多一分自信、激揚(yáng)，少一分沉默、怯場。

三、個(gè)人對所學(xué)專業(yè)的看法

本人是學(xué)初等教育英語專業(yè)的，對英語教育專業(yè)的前景是非?？春玫?，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，

職業(yè)環(huán)境分析

根據(jù)我自己所選擇的專業(yè)來能確定好自己今后所要走的路，什么時(shí)候開展規(guī)劃計(jì)劃書、怎樣發(fā)展自己的規(guī)劃書，評估環(huán)境因素的評估也是必不可少的，畢竟不能脫離環(huán)境因素的影響，下面就來分析下我周圍的環(huán)境因素。

一、家庭環(huán)境

本人家里的經(jīng)濟(jì)狀況很是一般，并不富裕，并且經(jīng)濟(jì)狀況也是不穩(wěn)定，對于我這個(gè)專的費(fèi)用來說還剛剛好能支撐得起，生活過得一般，

二、學(xué)校環(huán)境

本人上的學(xué)校費(fèi)用不多，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境還算好，學(xué)習(xí)的氛圍還算行，教學(xué)的設(shè)備還是比較齊全的，對于學(xué)習(xí)英語課來說，上的是書本上的知識，偶爾看看英文版的電影，教學(xué)師資力量還算強(qiáng)。

三、社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)代社會(huì)，對于大學(xué)來講已經(jīng)是普及全國了，并且也將近飽和狀態(tài)了，因此企業(yè)對于大學(xué)生的要求也大大提高了，對大學(xué)生的各方面的素質(zhì)要求也提高了，因此想要在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生存下去，就必須要學(xué)更多的知識。

四、職業(yè)環(huán)境

對于我們英語專業(yè)的人來講，形勢雖然還是可以的，但是挑戰(zhàn)不斷，首先，隨著人們生活水平的大大提高，對于物質(zhì)的需求已經(jīng)滿足了，因此對子女的要求也有所提高，所以我們這個(gè)行業(yè)的前景的十分可觀了;其次，英語教育在農(nóng)村的發(fā)展空間也是巨大的，它不僅僅適合小學(xué)兒童，同樣也適合青少年、中年、老年等等，因此發(fā)展空間巨大;再次，商業(yè)界的各行業(yè)也要依賴于英語知識，這樣一來英語專業(yè)的就面向了多元化、多途徑的發(fā)展方向。

結(jié)論

1、 目標(biāo)

估摸自己的實(shí)力，量力而為地選擇自己比較感興趣和個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)來做，努力成為一位教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

2、 路徑

自己先在學(xué)校學(xué)盡可能多的學(xué)習(xí)知識，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

職業(yè)規(guī)劃方案

一、短期計(jì)劃

首先，在校期間，英語至少要過四級，普通話要拿二甲、計(jì)算機(jī)要過一級，所有的證件拿到，最重要的目的是拿教師資格證書，有可能的話通過自己不斷的努力最好拿個(gè)英語六級。

其次，能很好的運(yùn)用知識，通過見習(xí)、實(shí)習(xí)來培養(yǎng)教學(xué)能力，多參加學(xué)校的活動(dòng)。

再次，暑假期間，可以當(dāng)家教進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可以多接累經(jīng)驗(yàn)。

最后，如果在畢業(yè)時(shí)成績優(yōu)秀的話，就打算考研。

二、長期計(jì)劃

在學(xué)業(yè)結(jié)束后，去外面找跟專業(yè)相關(guān)的工作，首先從小學(xué)教師做起，積累經(jīng)驗(yàn)，借用學(xué)校這個(gè)很好的平臺來尋求更適合自己的職位，逐步來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)計(jì)劃:先當(dāng)小學(xué)教師，再當(dāng)中學(xué)教師，一層一層往上爬。

未來人生職業(yè)規(guī)劃:放眼未來找準(zhǔn)位置

三、根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，本人特對未來五至十年作初步規(guī)劃如下:

a)、20xx-20xx2年學(xué)業(yè)有成期:充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。(具體規(guī)劃見后)。

b)、20xx2-20xx年，熟悉適應(yīng)期:利用3-4年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。 要完成的主要內(nèi)容:

(1)學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu):畢業(yè)前提升自身學(xué)歷層次，畢業(yè)后立即找工作，如果沒有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，熟練掌握專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)一級、二級過關(guān)，英語四、六級過關(guān)、還有盡全力考取英語口語資格證書、普通話過級、開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

(2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、意志人格的進(jìn)一步配培養(yǎng):在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，積極完成工作任務(wù)，加強(qiáng)溝通，虛心求教，保持對新鮮事物的興趣，對身邊復(fù)雜的社會(huì)以及人保持樂觀的態(tài)度，相信遇到什么困難總會(huì)有解決的辦法，敢于堅(jiān)持自我但要學(xué)會(huì)先聽取別人意見。能夠堅(jiān)持正義，堅(jiān)持自己的原則，

(3)生活習(xí)慣、興趣愛好:適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加社交活動(dòng)如聚會(huì)，還有必要的健身運(yùn)動(dòng)，如散步、打羽毛球等，條件允許的情況下多參加回報(bào)社會(huì)的慈善活動(dòng)，如積極參加救助貧困人群的捐助活動(dòng)，獻(xiàn)血活動(dòng)等等。

c)、20xx-2059年:找到了能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價(jià)值的位置，在自己的熱愛工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，兢兢業(yè)業(yè)地盡忠職守于自己的崗位，擁有很多莫逆之交，懷有感恩社會(huì)的情感去回報(bào)祖國人民的厚愛，擁有能和我順境時(shí)相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時(shí)相濡以沫的知心愛人，可愛健康充滿活力的孩子，一樣生活美滿的親人朋友。

結(jié)束語

我的整個(gè)職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書固然完美，但更主要的是看重自己的具體實(shí)踐和最后的成效。無論事情，如果只說不做的話，到頭來都會(huì)是空忙一場。什么都沒得到。但是，現(xiàn)實(shí)生活是變化多樣的，誰也料不到半路會(huì)有什么絆腳石，自己擬定的規(guī)劃書必須要因時(shí)因地因事而變，不能頑固不化，也不能要求非常完美，并且要求頭腦清醒。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一個(gè)目標(biāo)，印著自己的理想、信念、追求、抱負(fù);同時(shí)也對自己的未來抱著成功的收獲。

人生道路上，若要獲得成功，必須拿出十足的勇氣，只有付出了辛勤的努力、拼搏、奮斗。那么，目標(biāo)就離你不遠(yuǎn)。當(dāng)你成功時(shí)，你會(huì)會(huì)心的一笑。再回想下一路的走來，一路的困難都踩在自己的腳下，很有成就感。未來，要靠自己去打拼!

職業(yè)計(jì)劃書范文二目錄

總論(引言)

第一章 認(rèn)識自我

1.個(gè)人基本情況

2.職業(yè)興趣

3.職業(yè)能力及適應(yīng)性

4.職業(yè)價(jià)值觀

5.勝任能力

自我分析小結(jié)

第二章 職業(yè)生涯條件分析

1.家庭環(huán)境分析

2.學(xué)校環(huán)境分析

3.社會(huì)環(huán)境分析

4.職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)生涯條件分析小結(jié)

第三章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合

1.職業(yè)目標(biāo)的確定

2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合

第四章 評估調(diào)整

1.評估的內(nèi)容

2.評估的時(shí)間

3.規(guī)劃調(diào)整的原則

結(jié)束語

正文

總論(引言)

第一章 認(rèn)識自我

結(jié)合相關(guān)的人才測評報(bào)告對自己進(jìn)行全方位、多角度的分析。

1.個(gè)人基本情況

2.職業(yè)興趣喜歡干什么

在我的人才素質(zhì)測評報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是 型(分)、 型(分)和 型(分)。我的具體情況是

3.職業(yè)能力及適應(yīng)性能夠干什么

我的人才素質(zhì)測評報(bào)告結(jié)果顯示， 能力得分較高(分)， 能力得分較低(分)。我的具體情況是

4.職業(yè)價(jià)值觀最看重什么

我的人才素質(zhì)測評報(bào)告結(jié)果顯示前三項(xiàng)是 取向(分)、 取向(分)和 取向(分)。我的具體情況是

5.勝任能力優(yōu)劣勢是什么

自我分析小結(jié):

第二章 職業(yè)生涯條件分析

參考人才素質(zhì)測評報(bào)告建議，我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。

1.家庭環(huán)境分析

如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響

2.學(xué)校環(huán)境分析

如學(xué)校特色、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等

3.社會(huì)環(huán)境分析

如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、競爭對手等

4.職業(yè)環(huán)境分析

(1)行業(yè)分析

(如行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢)

(2)職業(yè)分析

(如 職業(yè)的工作內(nèi)容、工作要求、發(fā)展前景)

(3)企業(yè)分析

(如 單位類型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì)、工作氛圍等)

(4)地域分析

(如 工作城市的發(fā)展前景、文化特點(diǎn)、氣候水土、人際關(guān)系等，人城匹配分析) 職業(yè)生涯條件分析小結(jié)。

第三章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合

1.職業(yè)目標(biāo)的確定

綜合第一部分(自我分析)及第二部分(職業(yè)生涯條件分析)的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析:

內(nèi)部環(huán)境因素 優(yōu)勢因素(S) 弱勢因素(W)

外部環(huán)境因素 機(jī)會(huì)因素(O) 威脅因素(T)

分析

結(jié)論:職業(yè)目標(biāo)將來從事( 行業(yè)的) 職業(yè)

職業(yè)發(fā)展策略進(jìn)入 類型的組織(到 地區(qū)發(fā)展)

職業(yè)發(fā)展路徑走專家路線(管理路線等)

2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合

把職業(yè)目標(biāo)分成三個(gè)規(guī)劃期，即:近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，并對各個(gè)規(guī)劃期及其要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行分解。

職業(yè)生涯規(guī)劃總表

計(jì)劃名稱 時(shí)間跨度 總目標(biāo) 分目標(biāo) 計(jì)劃內(nèi)容 策略和措施 備注

短期計(jì)劃(大學(xué)計(jì)劃) 20xx年20 年 如大學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到 如:大一要達(dá)到大二要達(dá)到或在方面要達(dá)到 如專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升、職業(yè)實(shí)踐計(jì)劃等 如大一以適應(yīng)大學(xué)生活為主，大二以專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能為主，或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn) 目標(biāo)我要 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)

中期計(jì)劃(畢業(yè)后五年的計(jì)劃) 20年20年計(jì)劃 如畢業(yè)后第五年時(shí)要達(dá)到如畢業(yè)后第一年要第二年要或在方面要達(dá)到 如職場適應(yīng)、三脈積累(知脈、人脈、金脈)、崗位轉(zhuǎn)換及升遷等 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)

長期計(jì)劃(畢業(yè)后十年或以上計(jì)劃) 20年20年計(jì)劃 如退休時(shí)要達(dá)到 如畢業(yè)十年要達(dá)到二十年要達(dá)到 如事業(yè)發(fā)展，工作、生活關(guān)系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等 方向性規(guī)劃

第四章 評估調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及變化情況進(jìn)行及時(shí)的評估與修正。

1.評估的內(nèi)容

(1)職業(yè)目標(biāo)評估。(是否需要重新選擇職業(yè)?)假如一直那么我將

(2)職業(yè)路徑評估。(是否需要調(diào)整發(fā)展方向?)當(dāng)出現(xiàn)的時(shí)候，我就

(3)實(shí)施策略評估。(是否需要改變行動(dòng)策略?)如果我就

(4)其他因素評估。(身體、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況以及機(jī)遇、意外情況的及時(shí)評估。)

2.評估的時(shí)間

在一般情況下，我定期(半年或一年)評估規(guī)劃;

當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

篇8

關(guān)鍵詞：高職：校；護(hù)理專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

護(hù)理專業(yè)是高職院校專業(yè)類型之一，教學(xué)工作的開展主要以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求為基準(zhǔn)，培養(yǎng)具有人文社科、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健知識、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研的高級專業(yè)人才。雖然護(hù)理專業(yè)與護(hù)理工作具有高度的實(shí)際意義，對于社會(huì)公眾的人身安全起到重要的保障作用，但就目前就業(yè)形勢來看，高職院校畢業(yè)生的情況普遍不容樂觀，針對于此，則應(yīng)當(dāng)深入剖析其原因并加以解決。

一、高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)價(jià)值觀迷失

對于高職院校的學(xué)生來說，就業(yè)價(jià)值觀是其在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定且具有導(dǎo)向和動(dòng)力作用的觀念系統(tǒng)，也是學(xué)生對于自身就業(yè)有關(guān)的重要問題的基本看法和觀點(diǎn)，所以就業(yè)價(jià)值觀對于學(xué)生具有高度的指導(dǎo)意義。高職院校是學(xué)生從學(xué)習(xí)生涯轉(zhuǎn)入社會(huì)生涯的重要過渡階段，所以學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮的問題則在于如何提高自身生存能力和發(fā)展能力，進(jìn)而在步入社會(huì)后安定自身并發(fā)揮價(jià)值，但就目前實(shí)際情況而言，由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)加速，社會(huì)公眾的生活節(jié)奏不斷加快，高職院校的學(xué)生就業(yè)逐漸趨向市場化發(fā)展，雖然大量就業(yè)空間為學(xué)生提供了更加廣闊的機(jī)遇，但由于社會(huì)所普遍存在的功利心理卻日益影響學(xué)生自身的價(jià)值導(dǎo)向，所以在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃期間，難免存在眼界與實(shí)際能力脫節(jié)的狀況，阻礙學(xué)生更好的融入社會(huì)與就業(yè)。高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為我國醫(yī)療事業(yè)的新鮮血液，不斷為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提供助力，但在就業(yè)價(jià)值觀的迷失當(dāng)中，學(xué)生難以正確認(rèn)知自身的職責(zé)與使命，社會(huì)意識淡薄，即便能夠初步選擇并進(jìn)行就業(yè)，但在職業(yè)生涯當(dāng)中卻容易受到外界因素誘惑而產(chǎn)生跳槽或是辭職的心理。

（二）職業(yè)規(guī)劃理想化

造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過于理想化的主要因素除卻學(xué)生本身性格特點(diǎn)以及家庭因素的干擾意外，更多的體現(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境的風(fēng)起云涌當(dāng)中。就目前我國實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r倆看，大量新興行業(yè)和新興企業(yè)不斷涌入市場，為學(xué)生提供了更加多元化的選擇方向，在選擇當(dāng)中，一旦學(xué)生自身缺乏自我認(rèn)知，或是在與職業(yè)的匹配當(dāng)中存在理想化的情況，將直接影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，并造成大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)，比如在當(dāng)前社會(huì)所存在的泛娛樂化狀態(tài)當(dāng)中，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)迅速崛起，短視頻平臺的電子商業(yè)逐漸成型，學(xué)生在日常生活當(dāng)中對于電子信息化技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，所以更加容易被吸引甚至誘導(dǎo)，進(jìn)而在自我評判和職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，難免產(chǎn)生偏差，對實(shí)際就業(yè)造成嚴(yán)重影響。

二、改善高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的對策

（一）加強(qiáng)思想政治教育

針對高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏社會(huì)意識以及職業(yè)素養(yǎng)淡薄的問題，在日常工作當(dāng)中，則應(yīng)當(dāng)通過思想政治教育的有效開展，糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想，為學(xué)生平穩(wěn)過渡和著陸提供保障。加強(qiáng)思想政治教育，主要以提高學(xué)生家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)為主要工作方向，屬于德育工作的良好體現(xiàn)，在當(dāng)前時(shí)代背景下具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，所以在教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)由高職院校專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行輔導(dǎo)，將學(xué)生未來人生發(fā)展作為主要工作目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將其中理念與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，所以教職人員還應(yīng)當(dāng)通過自身對于國家政策的有效解讀，幫助學(xué)生了解社會(huì)變化和政策扶持方向，進(jìn)而有助于學(xué)生更好的選擇就業(yè)并確立職業(yè)目標(biāo)。

（二）積極開展心理輔導(dǎo)

學(xué)生在人生發(fā)展的重要階段下，難免會(huì)由于外界因素干擾以及自身壓力而產(chǎn)生某種程度的心理變化，為了能夠幫助學(xué)生擺脫迷茫、走出困境，則需要高職院校能夠積極開展心理輔導(dǎo)工作。雖然心理輔導(dǎo)工作并非直接對學(xué)生就業(yè)規(guī)劃造成影響，但如果能夠通過專業(yè)化的心理輔導(dǎo)工作開展，則能夠確保學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知質(zhì)量，以便于在職業(yè)規(guī)劃期間選擇更加匹配的從業(yè)方式，所以高職院校則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)設(shè)施的建設(shè)，并指派具有過硬專業(yè)能力的輔導(dǎo)人員，及時(shí)了解學(xué)生，對學(xué)生的心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力分別采取有效解決方式，在此期間，為了保證學(xué)生的自尊心不受到影響，則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，通過電子設(shè)備的操作，讓學(xué)生能夠匿名進(jìn)行心理咨詢，進(jìn)而提高心理輔導(dǎo)工作效率與針對性。

（三）加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

相比于國家重點(diǎn)大學(xué)來說，高職院校難免存在一定程度的劣勢，所以學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃期間，在構(gòu)想與其他學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競爭時(shí)，自身的信心則會(huì)產(chǎn)生下降的情況，所以高職院校則應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身品牌建設(shè)，為學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)知帶來轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。高職院校的品牌建設(shè)，應(yīng)當(dāng)延長弊端，所以在宣傳工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以自身各專業(yè)的整體教學(xué)實(shí)力作為主打力量，對公眾展示具有現(xiàn)代化和科學(xué)化的教學(xué)條件，增強(qiáng)學(xué)校的公信力，而為了提高學(xué)校的綜合實(shí)力，高職院校在此同時(shí)依然需要不斷增強(qiáng)基礎(chǔ)科目的教學(xué)水平，彌補(bǔ)內(nèi)部學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的普遍問題。

三、結(jié)語

高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的影響，所以對其就業(yè)觀念和方向的改變依然任重道遠(yuǎn)，需要各界協(xié)同努力，循序漸進(jìn)的調(diào)整學(xué)生意識形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生完成就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】互換性與技術(shù)測量 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)效果

《互換性與技術(shù)測量》是高等工科院校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課程，他涉及幾何量公差與誤差檢測兩大方面的內(nèi)容，他將標(biāo)準(zhǔn)化與計(jì)量學(xué)方面的知識理論知識有機(jī)地與機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、質(zhì)量控制等工程實(shí)踐課程融合到一起，是機(jī)械工程技術(shù)人員和管理人員必備的基本知識和技能。因此其教學(xué)質(zhì)量對于我國制造業(yè)的發(fā)展，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合應(yīng)用人才具有重要的意義。本課程由于具有名詞術(shù)語多、符號多、公式多、標(biāo)準(zhǔn)多、圖標(biāo)多等特點(diǎn)，而且涉及的知識面廣，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。課堂教學(xué)相對枯燥和抽象，因此不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有得到很好的調(diào)動(dòng)，就更難引起學(xué)生的共鳴。這些因素共同作用最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。本文將從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，分析當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而探討在《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

動(dòng)機(jī)是一個(gè)人發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的個(gè)性傾向性，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是需要的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、確定學(xué)習(xí)方向以及引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)在歷程。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素很多，大致可分為內(nèi)部和外部兩大類。其中內(nèi)在因素起決定作用，是維持學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行的原動(dòng)力。外部條件對激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有巨大的促進(jìn)作用。外部條件通過影響內(nèi)在因素來影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生從小學(xué)達(dá)到大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著學(xué)習(xí)階段的變化而變化。在大學(xué)以前學(xué)生的自我判斷和自制能力還沒有完全形成，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多的受老師導(dǎo)向、同學(xué)感染、個(gè)人興趣、考試期望等方面的影響。而進(jìn)入大學(xué)后，隨著學(xué)生對社會(huì)接觸的逐漸深入，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃逐漸形成，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸變得理性。因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)規(guī)劃是對學(xué)生自己對自己的一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識和定位，職業(yè)規(guī)劃的前提就是要大學(xué)生全面客觀的對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡。為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)非常明確，知道自己該學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎么去學(xué)。

在職業(yè)規(guī)劃的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就變成：所學(xué)課程有什么用？如何才能將理論知識用于實(shí)踐？社會(huì)需要什么樣的技能？如何滿足社會(huì)需求？機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造設(shè)計(jì)和表達(dá)“機(jī)器”的能力，因此本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終存在：如何看懂機(jī)械圖紙、如何能夠表達(dá)自己構(gòu)思的機(jī)械結(jié)構(gòu)、如何設(shè)計(jì)機(jī)械結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生長期無法弄明編這些問題，在職業(yè)選擇上就會(huì)逐漸遠(yuǎn)離機(jī)械專業(yè)。因此在《互換性與技術(shù)測量》這門課程的教學(xué)過程中，老師需要采不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促使學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃與機(jī)械專業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。因此，在教學(xué)過程中，如果合理運(yùn)用專業(yè)知識的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生建立明確的職業(yè)規(guī)劃，就能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)方法之思考

針對本課程綜合應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生剛一接觸不容易理解教學(xué)方法上，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，針對不同的章節(jié)盡可能的采用啟發(fā)式、問題式、討論式等不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。同時(shí)將“學(xué)習(xí)過程”與“工作過程”融為一體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。工作過程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。工作過程系統(tǒng)化課程是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握，融合了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的最新知識、技能和技巧。以“實(shí)踐一理論一再實(shí)踐”的教學(xué)規(guī)律來組織教學(xué)。下面將以部分章節(jié)為例談?wù)勅绾螌⒔虒W(xué)方法融入《互換性與技術(shù)測量》課程的教學(xué)過程中。

針對幾何量測量技術(shù)章節(jié)采用理論與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的授課方式，通過講解測量的基本原理，分析測量誤差形成原因，使學(xué)生理解測量目的與測量器具的選擇之間的關(guān)系，然后利用課堂實(shí)驗(yàn)的方式將理論與實(shí)際結(jié)合起來。盡可能的從實(shí)際應(yīng)用的角度多提為什么，促使學(xué)生明白測量工具和測量方法對測量結(jié)果的影響，這樣誤差形成的相關(guān)理論變得非常具體，學(xué)生也容易接受；而對此問題進(jìn)一步挖掘，利用具體的工程實(shí)例，從學(xué)生關(guān)心的怎么用的較多，分析誤差在零件的設(shè)計(jì)、加工、檢驗(yàn)、使用等環(huán)節(jié)的影響，進(jìn)而引出后面的尺寸公差和形位公差等公差問題，為后續(xù)課程做好鋪墊。對于后續(xù)的尺寸公差和形位公差方面的章節(jié)，可采取以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的授課方式。例如在講解尺寸公差過程中,先給出一張渦輪軸圖紙要求學(xué)生設(shè)計(jì)公差并標(biāo)準(zhǔn)尺寸，學(xué)生必然又無從下手的感覺。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析此任務(wù),由一般零件的精度設(shè)計(jì)滿足互換性的原則，引出確定零件大小的標(biāo)準(zhǔn)公差和確定零件位置的基本偏差概念,說明標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差的作用；然后從標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差兩個(gè)方面給學(xué)生建立尺寸公差的二位坐標(biāo)空間，幫助學(xué)生建立設(shè)計(jì)零件公差的思路――標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差；然后由基本偏差結(jié)合機(jī)械加工特點(diǎn)引出基準(zhǔn)制的概念，從而使學(xué)生明確尺寸精度的設(shè)計(jì)主要考慮的3方面：基準(zhǔn)制、標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差，最后以解決此任務(wù)為目標(biāo)逐一講解。在任務(wù)解決過程中，有關(guān)尺寸公差和偏差的理論知識也就學(xué)會(huì)了。在解決任務(wù)中將授課內(nèi)容講解清晰，使學(xué)生接受知識的同時(shí)，也了解了工程應(yīng)用，從而是學(xué)生明白學(xué)這門課的目的和意義，進(jìn)而建立機(jī)械專業(yè)的職業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)手段之思考

《互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程的定義多且抽象，既有工程圖要表達(dá)，也有計(jì)算推導(dǎo)，因此教學(xué)過程中應(yīng)將現(xiàn)在最新的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，因內(nèi)容而異，合理的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生從機(jī)械專業(yè)出發(fā)制定職業(yè)規(guī)劃的信心。利用多媒體教學(xué)可以將一些復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)、配合關(guān)系、器件表面微觀形貌、機(jī)械零件工作實(shí)際狀態(tài)等清晰地演示出來，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能易于學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容中。因此通過對教材中基本教學(xué)知識的梳理、分析、精簡、充實(shí), 把教學(xué)內(nèi)容制成圖形、動(dòng)畫、表格、文字、聲音等形式多樣的各種文件形式, 合理的運(yùn)用這些表達(dá)形式，將枯燥和抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的體現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)與用有機(jī)的在課堂上融合，進(jìn)而提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)公差配合時(shí)，利用動(dòng)畫表達(dá)出零件的公差帶圖，加深學(xué)生理解什么是上偏差、下偏差、公差等概念的理解；同時(shí)利用動(dòng)畫表達(dá)出公差帶圖與基本尺寸的關(guān)系，再通過零件裝配，演示出過盈配合、過渡配合和間隙配合的不同配合狀態(tài)，同時(shí)直觀的表達(dá)了配合關(guān)系對應(yīng)的最大間隙(或過盈) 、最小間隙( 或過盈)狀態(tài)及其公差帶位置的變化情況。這樣學(xué)生結(jié)合理論講解，就很容易理解公差配合的相關(guān)理論知識。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式便于學(xué)生跟蹤知識的推演過程，有利于思維的連續(xù)性及其與教學(xué)進(jìn)度的同步性。如在講解公差計(jì)算實(shí)例的過程中，傳統(tǒng)板書能有助于學(xué)生理解計(jì)算推理的過程。因此，針對互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，宜采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)束語

本文基于實(shí)際教學(xué)體會(huì)，從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度出發(fā)，根據(jù)《互換性與技術(shù)測量》課程的特點(diǎn)，從教學(xué)方法與教學(xué)手段兩方面闡述了關(guān)于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高本課程教學(xué)效果的一些思路。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：工科女大學(xué)生；求職；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）03-0214-02

大學(xué)生就業(yè)困難的問題正日益成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，早在2008年總理就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)中國政府必須把大學(xué)生就業(yè)問題擺在首位。不容置疑的是一直以來，在擇業(yè)方面，女大學(xué)生常常處于劣勢。這一劣勢在工科女生身上表現(xiàn)得尤為突出，由于各方面的因素，招聘單位“男生優(yōu)先”的原則不知阻礙了多少優(yōu)秀工科女生實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。如何開展工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助她們增強(qiáng)主體意識,開拓美好前程,已成為新形勢下加強(qiáng)工科女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)工科女性人才目標(biāo)的重要內(nèi)容。本文根據(jù)工科女大學(xué)生的一些特點(diǎn)，試分析影響工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施的因素,對高校進(jìn)行工科女生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出一些看法。

一、影響工科女大學(xué)生求職的因素分析

1.性別的歧視

用人單位常常用“只要男生”和“優(yōu)先錄用男生”等話將工科女生拒之于門外。同時(shí)他們對此還做出了類似的辯解：絕非歧視女性，只是考慮了工作的實(shí)際情況以及女性的生理和心理特征，如某崗位要求員工經(jīng)常出差或需要干一些較為粗重辛苦的工作，女生不合適也不方便。用人者看似出于愛護(hù)、照顧婦女的良好動(dòng)機(jī)，事實(shí)上卻是男強(qiáng)女弱、女不如男的偏見，并且在客觀上給工科女生就業(yè)設(shè)置了障礙。

2.傳統(tǒng)觀念的束縛

據(jù)西北某高校對女生的一個(gè)調(diào)查――如果可以嫁給成功人士，是否愿意放棄工作回家做全職太太，結(jié)果超過一半的女生選擇了放棄自己職業(yè)的發(fā)展，甘做全職家庭主婦。中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的模式，讓部分女大學(xué)生在求職時(shí)給自己定下家庭為主，事業(yè)為次的框子，導(dǎo)致相當(dāng)部分女生較男生而言，事業(yè)進(jìn)取心、自信心、社會(huì)責(zé)任感不足，心理承受能力也欠佳，這些無形中束縛了她們事業(yè)上的發(fā)展。

3.專業(yè)的原因

根據(jù)調(diào)查，不少工科女生當(dāng)初并非主動(dòng)進(jìn)入了工科專業(yè)的學(xué)習(xí)，很多女生事實(shí)上對這些專業(yè)沒有興趣，但由于種種原因，扎在一群男生堆里，硬是把四年的工科課程啃下來了。即使這樣，她們并不熱愛自己的專業(yè)，然而在擇業(yè)時(shí)，她們又覺得放棄自己的專業(yè)，另外擇業(yè)很可惜。

4.以貌取人的社會(huì)偏見

盡管很多工科業(yè)務(wù)崗位和容貌的美丑實(shí)在毫無關(guān)聯(lián)，可是用人單位卻人為地在招聘時(shí)對女性求職者的美丑特別挑剔，他們傾向于忽視女性的真才實(shí)學(xué)，以女性作為工作環(huán)境的點(diǎn)綴品和工作氛圍的調(diào)節(jié)劑。這對于并不擅長修邊幅的女生而言，社會(huì)給她們的求職路上又多設(shè)了一道容貌的門檻。某高校在針對女生求職的訪談中，不少女生感嘆：女生長的漂亮在找工作時(shí)還是很重要的。

5.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏

根據(jù)調(diào)查顯示,在工科女生成績往往優(yōu)于男生,但最后就業(yè)時(shí)卻不一定比男生滿意，重要原因之一就是男生喜歡通過實(shí)踐獲得更多的鍛煉,而女生則更多停留在理論學(xué)習(xí)上。而動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往是用人單位看重的。

二、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的四個(gè)階段

1.第一階段（大一）：自我了解，認(rèn)知職業(yè)生涯

自我了解是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)是學(xué)生接觸的一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生走向社會(huì)、走向成熟的一個(gè)通道。在這個(gè)小型社會(huì)中，學(xué)生對自己有了更新、更全面的認(rèn)知，對自己的價(jià)值觀、能力、技能、興趣、人格等多方面有更深層次的了解。

在這一階段，女大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己本身的特質(zhì)以及周圍客觀環(huán)境對自己的限制（如專業(yè)難以改變等），對自己有個(gè)大致的職業(yè)定位。在明晰自己對將來職業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)地位和自我價(jià)值的追求之后,要了解職業(yè)特別是所學(xué)專業(yè)可能從事的職業(yè)及未來想從事的職業(yè),初步了解自己可能涉及的職業(yè)的現(xiàn)狀和前景。同時(shí)大致了解這些職業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)，選擇自己在大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該參加的活動(dòng)或社團(tuán)，有針對性地培養(yǎng)自己的能力。

2.第二階段（大二）：確定方向階段

經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨煉，對自己的定位應(yīng)該漸漸明晰，通過周圍同學(xué)對自己的反饋，以及自我的反思，對自己的長處和短處有了更深刻的認(rèn)識。此時(shí)需要給自己訂立一個(gè)詳實(shí)地科學(xué)發(fā)展方案。通過參加校級或院級活動(dòng),鍛煉自己的各種能力?？梢試L試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并且要堅(jiān)持,最好能在課余時(shí)間長期從事與自己未來職業(yè)或所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和抗挫折能力,增強(qiáng)英語口語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試,并開始有選擇性地輔修其他專業(yè)以充實(shí)自己。

3.第三階段（大三）：充分準(zhǔn)備階段

如果是準(zhǔn)備就業(yè),目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集用人信息方面。在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文時(shí),大膽提出自己的見解,鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì),學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,搜集工作信息并積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡(luò),和已畢業(yè)的校友交流溝通,了解往年的求職情況。

4.第四階段（大四）：分化階段

絕大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功的就業(yè)上。這時(shí)可先對前三年的準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)總結(jié):首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備情況;最后要預(yù)習(xí)或參加模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的資料信息,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能在準(zhǔn)備充分的前提下進(jìn)行演練。

三、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施措施

考慮性別差異,按照上述四階段分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是取得未來職業(yè)生涯成功必備的知識和技能。課程是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生接受學(xué)校教育的主渠道。高校應(yīng)配合課改,根據(jù)不同年級采取不同的職業(yè)心理指導(dǎo)課程,尤其是結(jié)合女生自身特點(diǎn),對女大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行整合,分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1.第一階段（大一）

搜集工科女生相關(guān)專業(yè)信息，通過與同專業(yè)學(xué)長學(xué)姐的交流會(huì)等形式來幫助她們更好地了解專業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解將來所從事的職業(yè),為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)?？赏晟婆髮W(xué)生人才測評機(jī)制（如對個(gè)體職業(yè)發(fā)展?jié)撃?、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣等方面的測試等）,幫助個(gè)體全面客觀認(rèn)識自己,尋求自己的最佳的職業(yè)發(fā)展道路。在大學(xué)的初級階段，可要求工科女生參加學(xué)校專門為其量身定做的職業(yè)規(guī)劃課程，并寫出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校方面作以備份。

2.第二階段（大二）

通過課程以及游戲活動(dòng)等形式，幫助女大學(xué)生明確自己想要追求的生活方式，幫助她們初步確立自己所想從事的職業(yè)。一旦初步確定了目標(biāo)，可通過搜集信息等方式協(xié)助她們了解自己所期待的職業(yè)要求具備的各種素質(zhì),鼓勵(lì)她們通過參加各項(xiàng)活動(dòng),鍛煉自己的各種能力,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識技能,并要根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,并開始有選擇地輔修其他感興趣的專業(yè)知識充實(shí)自己。

3.第三階段（大三）

制定明細(xì)規(guī)劃,充分準(zhǔn)備。這一階段重點(diǎn)是專業(yè)課的學(xué)習(xí),同時(shí)如果學(xué)生選擇就業(yè)的話，應(yīng)把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上,培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力。如學(xué)?？梢酝ㄟ^大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;鼓勵(lì)學(xué)生參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐工作;學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和已畢業(yè)的校友聯(lián)系,建立成熟的人脈網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生，開展求職工作心得體會(huì)的交流會(huì)活動(dòng),傳授寫簡歷、求職信的小技巧,加大了解搜集工作信息的渠道等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分鼓勵(lì)工科女生時(shí)刻保持與男生的交流，互相取長補(bǔ)短，使自己在擇業(yè)時(shí)更有競爭力。

4.第四階段（大四）

調(diào)整和評估職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一個(gè)分化期,這時(shí)可指導(dǎo)女大學(xué)生對前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):首先,檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已充分;其次,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,有針對性地對工科女學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如開設(shè)面試禮儀、化妝課堂等;最后,指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。這樣可以幫助女大學(xué)生克服自卑,樹立信心,在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行職業(yè)選擇。

誠然，目前各高校都把就業(yè)作為重點(diǎn)工作來抓，并且采取了一些有效措施，如組織志愿者為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)幫扶，為招聘企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；加快職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)；開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，全方位地給大學(xué)生以就業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)合心理咨詢中心，完善針對大學(xué)生的人才測評機(jī)制等等。然而，不可否認(rèn)的是從全國范圍來看，高校針對女工科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的各方面工作目前還是很不成熟，還有很長一段路要走。

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Analysis on the occupation education of female students of

science and technology planning

ZHENG Xiang-guo

（Xianjiaotong University, Xi'an 710049,China）