導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵字】：傳統(tǒng)教育 網(wǎng)絡(luò)教育 影響 比較

【中圖分類號】G434

一、傳統(tǒng)教育

（一）什么是傳統(tǒng)教育

傳統(tǒng)教育是以教師為主，圍繞課本，向?qū)W生集體講授系統(tǒng)知識，學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講或練習(xí)，以及課后溫習(xí)來熟悉課本與教師所講授的知識內(nèi)容的一種教學(xué)模式。

（二）傳統(tǒng)教育的優(yōu)點

傳統(tǒng)教育在伴隨著人類向前發(fā)展的過程中，也在不斷的積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

首先，傳統(tǒng)教育是以教師為中心的教育方式。教師在教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式方面有相應(yīng)的經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息作出及時的調(diào)整，老師也可以在與學(xué)生面對面交談時，透過學(xué)生的口頭表達、面部表情等更好的掌握學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。教師在傳授知識的時候，由于課堂時間有限，這就要求學(xué)生在有限的上課時間內(nèi)，必須集中注意力，認真聽課，努力使自己跟上老師的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的凝聚力和快速反應(yīng)的能力。老師在講解問題時，有時也會有意識的去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在傳統(tǒng)教育方式下，學(xué)生們共同生活在同一校園中，他們來自不同地區(qū)、不同層次、不同文化甚至不同國家，每個人身上都有自己的優(yōu)點和不足，他們可以利用在學(xué)校共同生活的機會，揚長避短。

（三）傳統(tǒng)教育的缺點

在傳統(tǒng)教育體系中，教育最基本的功能是使學(xué)生學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗。這種傳統(tǒng)教育的弊端主要表現(xiàn)為以下幾方面；第一，有較為嚴格的時空限制。學(xué)校對課程、課時、授課地點都有嚴格規(guī)定，學(xué)生必須按課表上的安排來進行學(xué)習(xí)；另外，傳統(tǒng)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校要向?qū)W習(xí)者提供教室、宿舍等設(shè)施，這些設(shè)施都需要大量的人力、財力。第二，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，對教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果和質(zhì)量評定都實施嚴格的控制，教學(xué)過于程序化和模式化。第三，教師的教學(xué)以知識的傳遞為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情意發(fā)展和價值觀的形成關(guān)注不夠。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處越來越明顯，需要產(chǎn)生一種新的教學(xué)模式來加以輔助，于是，網(wǎng)絡(luò)教育便應(yīng)運而生并得到了迅速發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教育

（一）什么是網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育是指將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)系統(tǒng)或教學(xué)模式，是把教室擴展到校園網(wǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上，使資源在全國、全球范圍共享的教學(xué)。是現(xiàn)代遠程教育的一種主要實現(xiàn)方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢

計算機網(wǎng)絡(luò)帶來的信息量及r空結(jié)構(gòu)的變化，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了深刻的影響。

1、 網(wǎng)絡(luò)教育使得信息資源能為人人共享。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生接觸到的不再是單一的教材書，而是可以從網(wǎng)上搜索到自己所需的各種內(nèi)容資料，從而達到教育資源共享。借助于互聯(lián)網(wǎng)，把各國的教育資源聯(lián)系起來，供全球共享，這就可以使生活在教育資源貧乏國家的人們，能夠?qū)W到更多的知識。

2、 網(wǎng)絡(luò)教育引起了教學(xué)方式的深刻變革：（1）教學(xué)氣氛的積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，沒有老師的強迫和監(jiān)督，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造積極主動的學(xué)習(xí)氣氛。（2）教學(xué)方式的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)為主，一定意義上體現(xiàn)了因材施教，因人而異的教學(xué)規(guī)律。（3）教學(xué)內(nèi)容豐富。豐富多彩的具有現(xiàn)代化信息手段的課件將代替過去傳統(tǒng)教學(xué)中的單一的書本或教材。

3、 網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變：（1）網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生也能按照他們各自的情況來設(shè)計、安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。（2）網(wǎng)絡(luò)為交互性學(xué)習(xí)提供了教學(xué)環(huán)境，因為互聯(lián)網(wǎng)把文字、圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學(xué)軟件的先進技術(shù)有機的融合在一起，可以模擬現(xiàn)實環(huán)境。從而能使教師和學(xué)生在教學(xué)中以一種互交的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時也表達，而教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較

在交互性方面，傳統(tǒng)的教學(xué)，表現(xiàn)為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)環(huán)境共在一個空間以及他們之間的直接接觸的場景，只是一種從教師到學(xué)生的單項作用，學(xué)生只能被動接受知識，很難有機會向教師表達自己對問題的看法以及他們解決問題的具體過程。所以，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)生獨立思考、不利于培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、不利于實行個性化教育。網(wǎng)絡(luò)教育最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑和條件。一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個人資料，學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、存儲；另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)亦可基于系統(tǒng)記錄的個人信息，針對不同學(xué)員的自主學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)時空、學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)方式，提出個性化學(xué)習(xí)的建議，并進行指導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試輔導(dǎo)等。

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育各有其優(yōu)點，不能單一的夸大其中之一的優(yōu)點而忽視其不足之處，必須兩者相結(jié)合，才能做到更好。網(wǎng)絡(luò)教育是應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的要求而產(chǎn)生的，這種新生的教育方式，面向的對象主要是成年人，是以成人教育和繼續(xù)教育為主。而傳統(tǒng)教育面向?qū)ο笾饕乔嗌倌陮W(xué)生，學(xué)生在青少年階段接受傳統(tǒng)的教育方式是必要的，因為，這種教育方式的基礎(chǔ)教育。學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)教育掌握了科學(xué)文化知識，學(xué)會了做人的道理，為將來再教育作好準備，所以，這兩種教育方式是互存共補的，離開了任一方，都是不完整的。

[參考文獻]

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[3]張倩 挑戰(zhàn)――網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)校教育 天津市教科院學(xué)校 2004（1）

作者簡介：

篇2

網(wǎng)絡(luò)教育作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分，其蓬勃發(fā)展將為我國農(nóng)村成人教育帶來廣闊的發(fā)展空間。農(nóng)村成人教育公平是當(dāng)今世界范圍內(nèi)成人改革和發(fā)展的重要趨勢，而網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是促進我國成人教育公平發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)成人教育差距的關(guān)鍵。發(fā)展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)遠程教育，在我國當(dāng)前已經(jīng)具備了條件和可能。搞好農(nóng)村成人教育、構(gòu)建起全民教育和終身教育體系，網(wǎng)絡(luò)教育是必不可少的重要手段。

一、網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村成人教育中的可行性分析

首先，我國廣大農(nóng)村的信息傳輸技術(shù)已經(jīng)十分成熟，廣播、電視、衛(wèi)星通訊和互聯(lián)網(wǎng)等基本的傳輸手段構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著衛(wèi)星通信技術(shù)和寬帶技術(shù)在農(nóng)村的廣泛普及，各地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育體系發(fā)展迅速，農(nóng)村已初步形成覆蓋面積較廣的遠程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，這為廣大農(nóng)民的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供了一個開放的、資源共享的公共服務(wù)平臺。其次，網(wǎng)絡(luò)教育通過將文字、圖形、聲音、動畫及其他多媒體教學(xué)軟件有機地融合的形式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以描繪，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，從而加深學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的理解。圖文結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板和硬化，使平淡枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，更使成人學(xué)習(xí)的難度大大減低，這樣就很容易調(diào)動農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。再次，網(wǎng)絡(luò)教育具有覆蓋面積廣、知識信息容量大、投入成本低、使用方便快捷等優(yōu)點，其學(xué)習(xí)方式的靈活性，有利于農(nóng)民在閑暇時間學(xué)習(xí)。農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者可以在種植農(nóng)作物之余，在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己喜歡的知識進行學(xué)習(xí)，這樣既有效地填補了農(nóng)閑時間，又得到了很好的學(xué)習(xí)機會，充分解決了“工學(xué)矛盾”。另外，隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程的加快和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，大量的農(nóng)村勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中脫離出來，充裕的空閑時間為農(nóng)村成人參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了便利。近年來，農(nóng)村物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，使得廣大農(nóng)村人的追求不再僅僅停留在物質(zhì)層面，他們也向往精神生活的豐富性，而網(wǎng)絡(luò)教育剛好為他們提供一個良好的豐富和完善自己精神世界的平臺?？梢哉f，在農(nóng)村中開展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)已經(jīng)具備了充分的條件和可能。

二、網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村成人教育中的重要性

（一）滿足農(nóng)民自身的學(xué)習(xí)需求，有利于教育公平的實現(xiàn)由于長期受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，我國各地區(qū)間教育資源分布極不均衡，教育發(fā)展水平參差不齊，政府對農(nóng)村成人教育的投入和扶持力度存在嚴重不足，農(nóng)村成人教育發(fā)展機會不均等。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展使學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的時空限制，教育落后地區(qū)的人們可以和發(fā)達地區(qū)的人們共享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，這在一定程度上能夠緩解農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者日益增長的教育需求和農(nóng)村教育資源嚴重不足之間的矛盾。網(wǎng)絡(luò)教育通過優(yōu)化配置各種教育資源，把教育資源傳遞到社會每一個角落，使農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者也能夠享受到教育機會。通過網(wǎng)絡(luò)教育，農(nóng)民們擁有了平等的參與學(xué)習(xí)的機會和權(quán)力，有利于教育公平的實現(xiàn)。

（二）有利于新型農(nóng)民的培養(yǎng)，進而促進新農(nóng)村建設(shè)黨的十六屆五中全會指出：“建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國社會主義現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務(wù)。”建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是提高農(nóng)民素質(zhì)，新型農(nóng)民的培養(yǎng)是新農(nóng)村建設(shè)的核心內(nèi)容，農(nóng)民素質(zhì)的高低和職業(yè)技能的好壞直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的興衰成敗。網(wǎng)絡(luò)教育為農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者帶來大量新鮮的知識和信息，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也為農(nóng)民創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了條件，多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式為農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，農(nóng)民的文化道德素質(zhì)、法制知識、職業(yè)能力等方面都會得到全面提高，并逐漸成長為適合新農(nóng)村建設(shè)需要的新型農(nóng)民。網(wǎng)絡(luò)教育是全面提高農(nóng)民職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民，進而促進新農(nóng)村建設(shè)的最佳手段。

(三)有利于對農(nóng)民進行培訓(xùn)，推進農(nóng)村勞動力有序轉(zhuǎn)移隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對勞動力的需求也逐步由單純的體力型向?qū)I(yè)型、技能型轉(zhuǎn)變，加強對農(nóng)民的培訓(xùn)已成為有效解決農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的有效途徑。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式存在著成本高、見效慢等不足，農(nóng)村成人參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣也不高。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育則具有成本低、培訓(xùn)方式靈活、培訓(xùn)效果明顯等優(yōu)點，聲情并茂、圖文結(jié)合的展現(xiàn)方式讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得簡單易懂，農(nóng)民參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣也大大提高。網(wǎng)絡(luò)教育提高了農(nóng)民培訓(xùn)的有效性，逐漸成為推進農(nóng)民培訓(xùn)、促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的有效手段。

（四）有利于推進農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，進而促進學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建黨的十六大提出了“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會”的宏偉目標，這就要求優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理有效地利用各類教育資源，而積極發(fā)展成人教育是其中重要的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋面積較廣，能深入到農(nóng)村內(nèi)部，這就為廣大農(nóng)民參與學(xué)習(xí)提供了條件和可能。農(nóng)村成人教育的網(wǎng)絡(luò)化不僅可以使成人掌握基本的計算機操作技能和豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，還能形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的構(gòu)建具有極其重要的影響。農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)需要每一個農(nóng)民的積極參與，而網(wǎng)絡(luò)教育的趣味性和便捷性大大提高了農(nóng)民學(xué)習(xí)的主動性，有利于加快全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社區(qū)形成的進程。這樣，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)就不再遙不可及，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會也不再是夢想。總的來說，網(wǎng)絡(luò)教育是推進農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要保障。

（五）有利于滿足農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的需要，進而完善終身教育體系首先，網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教育年齡和學(xué)制界限，面向所有有學(xué)習(xí)意愿的學(xué)員，為成人學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)條件，是一種終身性質(zhì)的教育。其次，網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育中時間與空間的限制，這使得成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙也降到了最低點，有助于終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念的實現(xiàn)。再次，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，知識更新速度很快，這就為農(nóng)村成人學(xué)員提供了廣闊的知識來源，并能滿足人們不斷變化的學(xué)習(xí)需求。另外，各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的綜合應(yīng)用，使農(nóng)村成人學(xué)習(xí)知識和參加技能培訓(xùn)成為可能，其終身學(xué)習(xí)需要得到滿足，有力地促進了終身教育體系的構(gòu)建和完善。

三、網(wǎng)絡(luò)教育如何發(fā)展完善自己，以更好地為農(nóng)村成人教育服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村成人教育中扮演著重要的角色，在廣大農(nóng)村開展面向成人群體的網(wǎng)絡(luò)教育也具備了一定的條件和可能，但這其中仍有大量的不完備的地方需要加強和完善。總的來說，我們應(yīng)該從以下幾個方面來發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)教育，以使網(wǎng)絡(luò)遠程教育更好地為農(nóng)村成人教育服務(wù)。

（一）加強網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)既了解農(nóng)民教育，又懂得遠程教育技能的教師加強農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍的建設(shè)，這是農(nóng)村成人教育發(fā)展的需要，更是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必然趨勢。強大的師資隊伍建設(shè)是確保網(wǎng)絡(luò)教育順利開展的關(guān)鍵，而我國當(dāng)前的農(nóng)村遠程教育各個站點普遍缺乏既了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)民教育，又能熟練操作網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備的教師。網(wǎng)絡(luò)管理方面的教師，只負責(zé)計算機的操作和維護，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)，卻對網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)農(nóng)民學(xué)習(xí)的教育資源的選擇、下載和組織工作不聞不問。那些負責(zé)對農(nóng)民進行知識傳遞的教師，對網(wǎng)絡(luò)知識的選擇技巧和具體的計算機操作技能了解甚少，不懂得尋找和下載有價值的學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源。這樣就導(dǎo)致負責(zé)網(wǎng)絡(luò)維護和運轉(zhuǎn)的老師與負責(zé)知識傳遞的老師“各自為政”，在教學(xué)過程中相互脫節(jié)，不能很好地取長補短，嚴重影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進行。對此，可以采用培養(yǎng)和引進相結(jié)合的方式來擴大農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍。網(wǎng)絡(luò)管理方面的教師也要豐富自己“三農(nóng)”方面的知識，以便協(xié)助講授知識的教師選擇、下載相關(guān)信息資料；而教授知識的教師也應(yīng)該加強自己的動手操作能力，多了解計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識和技能，以使計算機多媒體更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。此外，也可積極引進人才，面向企業(yè)和社會大膽吸收農(nóng)業(yè)方面的技能專家進入農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育教師隊伍。

（二）推進農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，推廣“多管齊下”的信息服務(wù)模式，為網(wǎng)絡(luò)教育提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境近年來，在國家科技部和各級政府的大力支持與正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國農(nóng)村信息通訊和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)都取得了很大進步，農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系基本形成。但我們需要明確地認識到，農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)和完善是一項艱巨任務(wù)，要形成覆蓋廣大農(nóng)村、功能比較完備的網(wǎng)絡(luò)體系，仍漫長的路要走。農(nóng)村信息服務(wù)模式?jīng)Q定著農(nóng)村信息服務(wù)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的農(nóng)村信息服務(wù)采用廣播、電視、電話、書籍報刊等媒介，為農(nóng)民發(fā)送農(nóng)業(yè)資源、實用技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品市場行情、政策法規(guī)等方面的信息，從而指導(dǎo)他們農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售。這種信息服務(wù)模式具有一定的優(yōu)點，但也存在著信息傳播方向單一、需求者被動接受信息等不足。結(jié)合農(nóng)村各地不同的生產(chǎn)發(fā)展實際，“因地自宜”地探索創(chuàng)新適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化需要的信息服務(wù)模式，不失為推進信息進村入戶、提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)水平的好辦法。積極推進社會各界廣泛參與農(nóng)村信息服務(wù)模式，讓更多的企業(yè)、農(nóng)民合作組織等進入農(nóng)村信息化領(lǐng)域。信息服務(wù)的主體根據(jù)農(nóng)村用戶的不同需求，結(jié)合信息化的基礎(chǔ)設(shè)施條件等，推廣“多管齊下”的信息服務(wù)模式，如采用相應(yīng)可行的“三網(wǎng)合一”、“三電合一”、“天地合一”、“三網(wǎng)一庫”、“3G手機”以及近幾年來興起的云計算等技術(shù)模式服務(wù)模式，切實為廣大農(nóng)民提供準確、方便、快捷的信息服務(wù)，為其傳遞有效的市場信息，幫助他們做好農(nóng)產(chǎn)品市場預(yù)測，指導(dǎo)他們合理種植及銷售農(nóng)作物。不斷探索和完善確保農(nóng)民受益的信息服務(wù)模式，為農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境，是有效促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和農(nóng)民增收的保障。

（三）建立健全農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育資源，使網(wǎng)絡(luò)教育真正走進農(nóng)村，貼近農(nóng)民生活，切實為“三農(nóng)”服務(wù)首先，政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，重點建設(shè)國家級和省級優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效整合資源并建立共享機制，確保廣大農(nóng)村能充分享受到優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源。其次，要改變農(nóng)村成人教育資源中那些針對性不強、缺乏時效性的網(wǎng)絡(luò)教育資源，根據(jù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的實際需求情況，提供多種形式的“三農(nóng)”方面的信息內(nèi)容，如農(nóng)業(yè)方面的專家講座、農(nóng)村實用信息、農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)人員指導(dǎo)等。要虛心地聽取農(nóng)民的意見，掌握他們的合理訴求，切實貼近“三農(nóng)”開發(fā)小麥玉米病蟲害防治、無公害蔬菜種植、瓜果優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)等方面的網(wǎng)絡(luò)資源，真正做到“想農(nóng)民之所想、急農(nóng)民之所需、為農(nóng)民之所求”，真正為農(nóng)民辦實事。另外，針對不同的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育對象，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)補充完善相關(guān)的教育內(nèi)容。例如，針對村干部所應(yīng)學(xué)習(xí)的黨的基本路線、方針、政策等；針對農(nóng)村各種專業(yè)經(jīng)濟合作組織管理、技術(shù)人員所應(yīng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識；針對各類種養(yǎng)殖大戶所應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)技術(shù)知識和市場營銷知識。網(wǎng)絡(luò)教育只有針對我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的實際情況，加強農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，不斷補充完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，才能切實為“三農(nóng)”工作增磚添瓦。

（四）融網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的農(nóng)村成人教育教學(xué)方式為一體與傳統(tǒng)的農(nóng)村成人教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)教育遠程教育有著無可比擬的優(yōu)勢，但我們應(yīng)該很清楚地認識到，網(wǎng)絡(luò)遠程教育也有其缺點和不足。這就要求我們在農(nóng)村成人教學(xué)實踐過程中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村和農(nóng)民的實際情況，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合,揚長補短，形成更加完美的教育形式，爭取讓網(wǎng)絡(luò)遠程教育更好地為農(nóng)村成人教育的教學(xué)活動服務(wù)。農(nóng)村成人學(xué)員可以把通過電視或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為重點，自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，再輔之以定期的專業(yè)教師、技術(shù)人員或?qū)＜业拿媸?，輔導(dǎo)答疑，以身示范等，這樣就使整個學(xué)習(xí)過程更加完善，針對性和實效性更強，同時增強了農(nóng)村成人學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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網(wǎng)絡(luò)教育正在我國迅速地發(fā)展著，許多高校已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問題。本文針對這些問題，進行了深入的分析，探討了這些問題存在的原因，并進一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識，為給高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅實的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

［Abstract］

From observing the current conditon of the network education construction in Campus, we can see than many of the Universities build their own system lacking of a integrated scheme. Aim at resolving problems in network education, this paper raise the thoght how to build a stronger base via a thorough plan, and how to administrate this kind of system in hardware and software.

［Key Words］

Network Education, System Planning, Courseware, Materials

1．前言

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過網(wǎng)上進行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時間、地點、次數(shù)及進度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點，成為教育方式的發(fā)展新趨勢、教育也隨之進入網(wǎng)絡(luò)教育的新時代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個非常值得考慮的問題。

目前，較多高校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁普遍存在相同的一些缺點，反映出高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強建設(shè)的力度，才能真正形成一個能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常，網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點：

（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢；

（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視

頻課件，卻多是收費資源；

（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；

（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些缺點的原因主要是因為缺乏一個有組織的、專門的機構(gòu)來負責(zé)這項專題建設(shè)，在進行這項工作時也沒有系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。針對這種情況，我們應(yīng)該探討一下如何進行整體規(guī)劃，才能為建立一個有序、有強大生命力的現(xiàn)代教育系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2．機構(gòu)的建立與分工設(shè)置

從長遠看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對促進國家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實現(xiàn)"科教興國"有深遠的意義，是一項艱巨而長期的工作。這項工作亟需建立一個專門的機構(gòu)，通過從各方面進行的深入分析、嚴謹?shù)牟邉?，有目的、有?guī)劃地做好這項工作。

目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負責(zé)機構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專業(yè)教師普遍不具備很高的計算機知識水平，因此由其開發(fā)的課件通常就是一些較簡單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動靈活的缺陷，這樣等于簡單地把書本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專業(yè)教師進行長時間的專門輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線路帶寬的限制，制作的實時視頻點播課件無法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問題。

從以上提到的幾個方面看，這個專門的機構(gòu)必須勝任網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)，也就要求機構(gòu)的人員不但要具有豐富的教學(xué)知識、各類型多媒體素材的制作知識、不同形式課件的制作知識、而且更要有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識。以目前高校的發(fā)展形勢觀察，從新成立的"現(xiàn)代教育技術(shù)中心"中組織起這樣一個機構(gòu)最為合適，因為它集中了上述所要求的各類人才。我們可姑且稱這個機構(gòu)為"網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)部"（以下簡稱"建設(shè)部"）。

由于建設(shè)部需要組織起多方面的人員進行系統(tǒng)建設(shè)，就必須要對這些人員進行適當(dāng)?shù)姆止?，并且要對各方面的工作進行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實施，以達到建立起一個整體系統(tǒng)、并正常運行的最終目標。所以建設(shè)部還要求具有一個高水平的管理核心。通過系統(tǒng)對系統(tǒng)進行功能分析，根據(jù)一個系統(tǒng)所應(yīng)該完成的各方面工作，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾個基本功能組，他們所擔(dān)任的工作分別如下：

行政管理：建設(shè)部的核心組織者，負責(zé)對各方面的工作進行管理、協(xié)調(diào)；

硬件維護組：對用于網(wǎng)絡(luò)教育的硬件進行定時的檢測與維護，包括排除線路故障、系統(tǒng)使用機器硬件的正常工作等；

資源庫開發(fā)組：包括對各種資源的開發(fā)，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數(shù)據(jù)庫形式存放，再分別建立索引以備資源共享時檢索使用，對數(shù)據(jù)庫進行管理和維護。

課件制作組：與專業(yè)教師進行協(xié)作工作，根據(jù)專業(yè)教師對所需課件的內(nèi)容要求、授課的思路組織，調(diào)用素材庫中符合要求的素材進行制作。

系統(tǒng)開發(fā)維護組：建設(shè)具有交互功能、可提供網(wǎng)上資源共享途徑的教學(xué)系統(tǒng)，對整個系統(tǒng)進行管理及維護，同時組織專業(yè)教師安排上網(wǎng)教學(xué)的進程。

當(dāng)然，這些只是根據(jù)一個網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需完成的工作類別進行的最基本的組別設(shè)置，如果分得更仔細些還可以有培訓(xùn)組別、信息采集組別等等。也可以通過另外的分類角度將工作分成對外、對內(nèi)的部分等等。

3．硬件基礎(chǔ)及其建設(shè)

篇4

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 資源庫 資源共享

黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐步被多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所替代，教學(xué)改革也因此注入了新的活力。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，我們有效地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源，有效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以自主地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)，獲取新的知識，構(gòu)建自己的知識體系，以滿足個性化教學(xué)的需要，這就是“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”——即按照學(xué)習(xí)者的意愿和需要利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需要利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、處理信息，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。主要是以多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機房和基于Internet的遠程教學(xué)為主要教學(xué)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源的創(chuàng)建、搜集與管理越來越關(guān)鍵。目前在校園網(wǎng)的使用過程中最突出的矛盾就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息資源匱乏，尤其是與課程內(nèi)容和現(xiàn)行教材配套的教育教學(xué)資源更少。缺乏教學(xué)資源，尤其是缺乏優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，資源相對分散，另外，網(wǎng)絡(luò)課程沒有構(gòu)成體系，網(wǎng)絡(luò)教育資源忽視人作為主體的學(xué)習(xí)過程，沒有很好的融入傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，沒有進行很好的后期維護和總結(jié)，將教學(xué)簡單化。這些都制約了遠程教育的發(fā)展。因此建立、豐富教育教學(xué)資源庫是我們每位教師都應(yīng)十分關(guān)注的問題。

開放型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫支持網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中匯集了大量學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等，形成了一個高度綜合集成的信息庫。這種開放式的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫有利于培養(yǎng)新世紀所需要的競爭型人才。

除了硬件，還要加強教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)。有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊伍，才能進行高水平的素質(zhì)教育。為保證擁有一批水平高，能靈活運用以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進行現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊伍，必須十分重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，開展多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動，使廣大教師的現(xiàn)代教育理論水平、教研能力和運用以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的能力得到了很大的提高。首先，加強以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，要普及計算機知識，使廣大教師均能使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、Windows、Internet、word、Excel、PowerPoint、多媒體設(shè)備的使用等。其次，加強新技術(shù)、新知識的培訓(xùn)拓寬教師的視野。并為教師創(chuàng)造出不斷吸收新技術(shù)、新知識、新經(jīng)驗的機會，讓廣大教師們參加各種類型的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，開闊教師的視野，提高教師運用信息技術(shù)的水平。

讓大部分老師能通過網(wǎng)絡(luò)交流優(yōu)秀教案、論文和優(yōu)秀教學(xué)軟件，共享網(wǎng)上教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育教學(xué)。

資源庫的建設(shè)是一個長期的積累過程，廣大教師要大量開發(fā)、引進教學(xué)資源，豐富資源庫的建設(shè)，并參與資源庫的應(yīng)用開發(fā)，不斷完善資源庫。

教師必須精于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在多媒體制作、網(wǎng)頁設(shè)計、課件制作等方面有一定的造詣，教師在備課時要根據(jù)所教課程特點，利用教學(xué)資源庫，精心組織教學(xué)內(nèi)容。上課時，要充分利用資源庫，營造出積極主動獲取知識的氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動進行探索和學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教育豐富的教學(xué)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了開展個性化學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

學(xué)生也可以利用資源庫發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時通過計算機網(wǎng)絡(luò)建立起知識網(wǎng)絡(luò)，營造出討論、探索、協(xié)作的環(huán)境。學(xué)生有充分的自由，也因此更有積極的心態(tài)參與教學(xué)活動，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到充分的自由，大部分學(xué)生樂于這樣的學(xué)習(xí)方式。

在計算機網(wǎng)絡(luò)越來越普及的今天，我們要拋棄單一的粉筆黑板教學(xué)模式，建立豐富的教學(xué)資源庫，形成多形式、全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

要構(gòu)建一個適合自己學(xué)校教育特點的教學(xué)資源庫系統(tǒng)，我們還必須先對教學(xué)資源庫系統(tǒng)有所了解。一個好的教學(xué)資源庫系統(tǒng)不僅要擁有數(shù)量龐大的資源素材，還要有實用的教學(xué)資源精品。這樣在使用過程中，教師和學(xué)生才會充分發(fā)揮這些資源素材的作用。

教學(xué)資源庫系統(tǒng)為教師的備課、多媒體教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供信息資源服務(wù)。

教學(xué)資源庫系統(tǒng)運行的系統(tǒng)環(huán)境要求有一個安全、穩(wěn)定的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，一套高性能、高可用的服務(wù)器系統(tǒng)和一套安全、可靠、存取快速的存儲系統(tǒng)。這樣才能防范病毒、黑客、硬件故障、天災(zāi)人禍等，保障數(shù)據(jù)的安全性和高可用性。

網(wǎng)絡(luò)教育跨越了時空的局限，把獲取信息的途徑由教室、實驗室、圖書館擴展到網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋的任何場所。網(wǎng)絡(luò)教育包括教學(xué)材料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。網(wǎng)絡(luò)教育是基于屏幕環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者根據(jù)課程信息庫中的課程設(shè)置，選擇自己感興趣的專業(yè)課程和學(xué)習(xí)方法，并獲得相應(yīng)的課程信息、資源庫、網(wǎng)上作業(yè)、測驗等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以進行相互交流。

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關(guān)鍵詞：終身教育；網(wǎng)絡(luò)教育；遠程教育；方案

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)05-11441-02

1 引言

21世紀人類社會正在快速步入信息時代。信息時代的到來不僅極大地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，而且極大地改變著人們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，并促進學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化，一種新型的教育模式──網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。同時，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會，人們必須得不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的變革。這就是終身教育思想在許多國家越來越受到重視的原因。

2 網(wǎng)絡(luò)教育及優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教育的前身是遠程教育，遠程教育或稱遠程學(xué)習(xí)的含義是一種教與學(xué)在物理時空位置上相互分離的教育方式，目前的遠程教育已不僅僅是原有意義上的遠程教育，而是融多種現(xiàn)代信息技術(shù)為一體的教育，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，稱之為網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展可以歸納為三個階段：第一代遠程教育認為是傳統(tǒng)的函授教育；第二代遠程教育是利用廣播、衛(wèi)星為媒體傳送教學(xué)內(nèi)容的教育方式；第三代遠程教育則是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為標志構(gòu)成的遠程教育，稱之為現(xiàn)代遠程教育?，F(xiàn)代遠程教育是將信息技術(shù)作為一種先進的工具平臺，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合起來，更準確地說，應(yīng)稱為網(wǎng)絡(luò)教育，是近十年才日漸興起的一種新型教育模式。

網(wǎng)絡(luò)的最大特點是資源共享。網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢是充分利用網(wǎng)絡(luò)特點，實現(xiàn)教育資源的共享。利用計算機技術(shù)和通信技術(shù)構(gòu)建起來的互聯(lián)網(wǎng)，將世界各國先進的科學(xué)技術(shù)知識匯聚在一起，向人類提供了一個龐大的信息資源庫，網(wǎng)絡(luò)教育依此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)師資、課件及科研力量等等的共享。利用網(wǎng)絡(luò)，人們不僅可以在網(wǎng)上傳遞教育信息，而且世界各地的師生還可以在網(wǎng)上進行研討、交流和對話，可以選擇不同的教師進行輔導(dǎo)，從而實現(xiàn)“一人多師，一師多用”。同時信息的迅速流動和快速更新，使得學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的知識總是最新的，這是傳統(tǒng)教育無法達到的。

網(wǎng)絡(luò)教育的第二大優(yōu)勢在于突破了受教育的時間和空間的限制，擴大了受教育者的范圍。網(wǎng)絡(luò)教育打破了學(xué)校建筑的邊界，建立無時空限制的“虛擬教室”和“虛擬學(xué)?！保瑢W(xué)生處于一個無班級、無年級、無國界的廣闊學(xué)習(xí)空間，教師與學(xué)生無需見面，而是通過網(wǎng)絡(luò)在一種虛擬的環(huán)境中進行交流。在邊遠貧困地區(qū)，師資力量匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施落后，影響教育的普及；同時由于信息閉塞和學(xué)習(xí)環(huán)境的不完善，使得繼續(xù)教育、終身教育受到很大制約，影響人們創(chuàng)新意識的提高，并導(dǎo)致思想觀念的落后，從而越來越窮、越來越落后。網(wǎng)絡(luò)教育突破了時空的限制，能夠改變邊遠地區(qū)與城市的差別，使邊遠地區(qū)的人們同樣能獲得更好的教育、繼續(xù)教育、終身教育。網(wǎng)絡(luò)教育跨越時空，賦予了教育嶄新的內(nèi)容、觀點和方法。

第三，網(wǎng)絡(luò)教育充分實現(xiàn)了個性化的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進度上給予學(xué)生充分選擇的自由，使學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進度。在學(xué)習(xí)時間上，學(xué)習(xí)者可以隨時進行網(wǎng)絡(luò)訪問，不必為工作忙碌等耽誤上課而擔(dān)憂，可以隨時補課。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，既可以學(xué)習(xí)指定教材，也可以充分利用網(wǎng)上的共享資源，對某一觀點、方法及自己感興趣的知識進行深入研究探討。在學(xué)習(xí)進度上，學(xué)習(xí)者完全可以不受外界因素的干擾，自由掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)的生動有趣、靈活而富有啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為主動的探索者和個性化的學(xué)習(xí)者。

第四，網(wǎng)絡(luò)教育信息量大，知識更新快，視野寬廣。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展依賴于計算機互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界各地的學(xué)校、圖書館、研究機構(gòu)和各種信息庫鏈接起來，形成一個無所不包的海量信息庫。信息的更新能迅速地反映到各網(wǎng)絡(luò)終端上，使人類的最新研究成果及時被共享，消除傳統(tǒng)教育內(nèi)容滯后的弊端。

另外，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢還在它具有圖、文、聲、像、情并茂的多媒體功能，能夠使原來難懂的原理、定理等變得更具體、生動、易懂，從而使學(xué)習(xí)者學(xué)得主動、有趣。同時，網(wǎng)絡(luò)還具有交互式合作學(xué)習(xí)得功能，使不敢面對面和老師交流的學(xué)生可以在網(wǎng)上和老師“面對面”交流、提問，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

3 終身教育

終身教育的興起，其根本動力不在教育本身，而在于科技的發(fā)展、社會的進步和知識經(jīng)濟的崛起。隨著社會的發(fā)展，人們原有的知識和技能已遠遠不能滿足現(xiàn)實工作和學(xué)習(xí)的需要，普遍感到了發(fā)展、競爭的壓力，由此產(chǎn)生了終身學(xué)習(xí)的需求。據(jù)專家分析，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，一個人只要在14歲前接受教育，就足以應(yīng)付40年工作生涯的需求；在工業(yè)經(jīng)濟時代，受教育的時間則延長至22歲；在當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代，人們必需隨時接受最新教育，持續(xù)不斷地增強自己的知識和學(xué)習(xí)能力，方能適應(yīng)科技的急速發(fā)展，從而獲得成功。

什么是“終身教育了”？有人認為它是為缺乏技術(shù)而開設(shè)的進修課程；有的則認為，有了完善的成人教育設(shè)施就等于實現(xiàn)了終身教育；還有人認為終身教育是一種補償教育、娛樂性教育等等。普遍的解釋是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”。實際上，終身教育的基本內(nèi)涵應(yīng)包括三個方面：教育應(yīng)當(dāng)是一個人從生命開始到生命完結(jié)永不休止的活動，能幫助人在一生中保持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性；教育應(yīng)當(dāng)在每個人需要的時候，以最好的組織結(jié)構(gòu)和最適當(dāng)?shù)姆绞教峁┍匾闹R和智能；教育應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)每個人通過各種形式的自我教育，在真正的意義上和充分的程度上成為自我發(fā)展的對象和手段。

終身教育是歐美經(jīng)濟發(fā)達國家20世紀70年代紛紛興起的教育改革的產(chǎn)物，是現(xiàn)代成人教育發(fā)展至今的產(chǎn)物，從“搖籃到墓地”是終身教育的代表性口號。終身教育已成為當(dāng)今世界性教育思潮，世界各國都把它作為一種改革教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合自己的國情，作出與本國社會發(fā)展相適應(yīng)的教育改革措施。英國、美國、德國、日本等是開展終身教育較早德國家，并建立起了較完善的終身教育體系。如美國的社區(qū)學(xué)院同時具有學(xué)力教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育等多種功能；日本通過頒布法律、制定教育休假制度，積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，并在學(xué)校、企業(yè)和社會廣泛開展終身學(xué)習(xí)活動，逐步終身學(xué)習(xí)的教育體系。我國也在教育法中以法律形式把它確定下來。終身教育是教育發(fā)展的趨勢，是參與國際競爭的需要。

4 網(wǎng)絡(luò)教育是實施終身教育的最佳方案

傳統(tǒng)教育為經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才做出了卓越的貢獻。但是，其固有的一些無法克服的弱點，在現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論條件下越來越顯得突出：過于強調(diào)整齊劃一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能；以教師講授為主的教學(xué)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收遇到困難等等。隨著互聯(lián)網(wǎng)在全球的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膬?yōu)點及她所提供的信息空間為克服這些困難提供了可能。隨著全球信息高速公路的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)開展遠程教學(xué)，已成為終身教育發(fā)展的重要途徑。

同時，傳統(tǒng)教育無形地將人的一生分為兩個階段，即受教育階段和工作階段，把受教育和工作人為地割裂開了，也就是說正規(guī)教育與非正規(guī)教育的界線是很分明的。這為那些在職人員、成年人以及各種有學(xué)習(xí)困難而又想接受正規(guī)教育的人設(shè)置了障礙。而人的一生應(yīng)當(dāng)是不斷接受教育的一生、是不斷學(xué)習(xí)的一生，在當(dāng)今信息經(jīng)濟時代更是如此。網(wǎng)絡(luò)教育為終身學(xué)習(xí)和終身教育的實施提供了可能，為人的全面發(fā)展開辟了更廣闊的前景。

網(wǎng)絡(luò)教育有利于教育的均衡發(fā)展，從而實現(xiàn)教育的平等化。由于歷史原因和經(jīng)濟發(fā)展的差異，我國教育資源的分布極不平衡，尤其是高等教育，主要集中在大中城市和中東部地區(qū)，導(dǎo)致大中城市人才密集，而小城市和農(nóng)村地區(qū)高等教育資源嚴重不足，教育專業(yè)門類不齊全，高學(xué)力人才極度短缺。我國是一個發(fā)展中的大國，若按照傳統(tǒng)的教育方式及常規(guī)，通過大量增加經(jīng)費擴大教育層次是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡(luò)教育能很好地解決這一難題，為更多的人提供開放、靈活、終身學(xué)習(xí)的機會，滿足各類學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需要，從而為建立學(xué)習(xí)化社會、提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)提供了良好的條件。

網(wǎng)絡(luò)教育為終身教育的發(fā)展提供了一個廣闊的辦學(xué)空間。就現(xiàn)實情況而言，我國的高等教育特別是成人教育大多存在辦學(xué)地點狹小、活動場所少等問題，網(wǎng)絡(luò)教育可以解決這些問題。實施網(wǎng)絡(luò)教育后，招生、學(xué)籍管理、教學(xué)安排、上課等都可以在網(wǎng)上進行，同時，辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)也可不斷擴大。網(wǎng)絡(luò)教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)勢，便于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，并起到培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，為師生間的交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)教育不斷得到社會認可和重視，人們樂于接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)通訊、電信業(yè)、計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及為網(wǎng)絡(luò)教育的實施提供了堅實的基礎(chǔ)。許多城市都在建立自己的數(shù)碼港，許多小區(qū)也有了更好的互聯(lián)網(wǎng)接入模式，寬帶網(wǎng)的進入將會使更多的人采用網(wǎng)絡(luò)的方式來學(xué)習(xí)。2003年中國經(jīng)濟景氣監(jiān)測中心的調(diào)查結(jié)果顯示：進入信息化時代，人們對新興的網(wǎng)絡(luò)教育方式表示出極大的認可，接受高等遠程教育的學(xué)員具有很強的成人特點和“網(wǎng)絡(luò)”特征，44.7%的人認為網(wǎng)絡(luò)教育是未來的主流教育，41.7%人認為網(wǎng)絡(luò)教育一樣能學(xué)得知識，對網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度的人已達到86.4%。這說明，網(wǎng)絡(luò)教育越來越成為我國高等教育的一大趨勢。

總之，從網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢看，網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿足教育終身化、社會化和信息化的要求；從成人教育的特點看，網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿足不同年齡、不同層次和不同地域的人們對教育的需求，是實施終身教育的最佳方案。

5 結(jié)束語

21世紀的教育將是全球化的開放式的大教育，將是具備素質(zhì)教育、個性化教育、職業(yè)教育及創(chuàng)新教育為特征的教育，教育界人士將擔(dān)負十分迫切且意義重大的歷史重任，完成這一重任的途徑無疑是大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育既符合我國地域遼闊、人口眾多、教育發(fā)展不平衡的國情，又符合我國對教育事業(yè)的遠景規(guī)劃。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育必將引發(fā)教育領(lǐng)域的一場變革，逐步實現(xiàn)教育社會化、教育終身化和教育信息化，整體提高國民素質(zhì)，促進經(jīng)濟的飛速發(fā)展。

參考文獻：

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[3]馬俊玲. 網(wǎng)絡(luò)教育與終身教育淺析[J]. 教育與職業(yè),2001,(2):14-15.

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篇6

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高等教育管理;改革

一、網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的推進和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育勢在必行。也是教育改革不斷深入的必然要求。那么，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢何在呢？

1、學(xué)習(xí)時間和空間上的適應(yīng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最小的教學(xué)單位可以放在家中，最大的卻可以超越國界。只要擁有一條電話線和一臺電腦，您就可以上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，而不用像傳統(tǒng)面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個離您家很遠的地方去上課，遠程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時間，完全突破了學(xué)習(xí)在時間、地點上的種種限制，學(xué)員可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自，避免了上面授輔導(dǎo)班的來回路途奔波之苦，將更多的時間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、教育的開放性

由于采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，突破固定教學(xué)時間的限制，與面授教育相比，可以擴大教學(xué)規(guī)模，為更多的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，從而降低學(xué)生的人均學(xué)習(xí)費用，為加速人才培養(yǎng)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)高等教育既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又打破了現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式，有利于建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣自行選擇課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)獨立的工作能力與創(chuàng)新精神。

3、優(yōu)秀資源的共享

在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬別，許多偏遠地區(qū)的師資嚴重匱乏，良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進。然而網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合分配。這無論在教案準備上，還是在學(xué)生教師討論、答疑、案例分析上均具有極強的優(yōu)勢，我們甚至可以與世界一流的學(xué)者客串討論當(dāng)前最新尖端技術(shù)，最新管理方式，而不必再用十幾年前陳舊的案例了。

4、充分的答疑時間

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)習(xí)者與老師之間的交流和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，通過交流可以及時的發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的答疑和老師的授課時間是混在一起的，答疑的時間多了，那么講課的時間必然就少了。

5、較高的經(jīng)濟效益

實現(xiàn)較高的成本效益同樣也是網(wǎng)絡(luò)教育在激烈競爭中最終取勝的基本條件之一。對網(wǎng)絡(luò)教育的用戶和學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育項目收費應(yīng)適應(yīng)他們的承受能力。而對網(wǎng)絡(luò)教育提供者而言，由于初期投資的巨大，要實現(xiàn)較好的成本效益難度也不小。

二、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給高等教育帶來巨大好處的同時,也存在明顯的不足:(1)高等教育管理不僅要向?qū)W生提供有效的課程,以圓滿完成階段學(xué)業(yè),同時還應(yīng)向?qū)W生提供鍛煉他們的社會交往能力的機會。顯然,“虛擬大學(xué)”只能提供前者,無法滿足后者。(2)計算機網(wǎng)絡(luò)難免發(fā)生故障而導(dǎo)致課程安排的混亂,電腦“黑客”的肆虐會擾亂在線教育的教學(xué)秩序。(3)網(wǎng)絡(luò)教育雖具有交互性,但缺乏師生真實情感的交流和心靈互換,教師難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維和行為的誤區(qū),師生間的情感距離和心理鴻溝勢必增大,他們的社會心理也將隨之發(fā)生不可預(yù)料的變化。

參考文獻:

[1]姚啟和.高等教育管理學(xué)[M].南寧:廣西師范大學(xué)出版社,2006.

[2]堵力,王磊.網(wǎng)絡(luò)教育能否改變未來[N].中國青年報,2005-02-26.

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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高等教育管理;改革

一、網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的推進和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育勢在必行。也是教育改革不斷深入的必然要求。那么，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢何在呢？

1、學(xué)習(xí)時間和空間上的適應(yīng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最小的教學(xué)單位可以放在家中，最大的卻可以超越國界。只要擁有一條電話線和一臺電腦，您就可以上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，而不用像傳統(tǒng)面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個離您家很遠的地方去上課，遠程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時間，完全突破了學(xué)習(xí)在時間、地點上的種種限制，學(xué)員可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自，避免了上面授輔導(dǎo)班的來回路途奔波之苦，將更多的時間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、教育的開放性

由于采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，突破固定教學(xué)時間的限制，與面授教育相比，可以擴大教學(xué)規(guī)模，為更多的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，從而降低學(xué)生的人均學(xué)習(xí)費用，為加速人才培養(yǎng)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)高等教育既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又打破了現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式，有利于建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣自行選擇課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)獨立的工作能力與創(chuàng)新精神。

3、優(yōu)秀資源的共享

在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬別，許多偏遠地區(qū)的師資嚴重匱乏，良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進。然而網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合分配。這無論在教案準備上，還是在學(xué)生教師討論、答疑、案例分析上均具有極強的優(yōu)勢，我們甚至可以與世界一流的學(xué)者客串討論當(dāng)前最新尖端技術(shù)，最新管理方式，而不必再用十幾年前陳舊的案例了。

4、充分的答疑時間

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)習(xí)者與老師之間的交流和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，通過交流可以及時的發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的答疑和老師的授課時間是混在一起的，答疑的時間多了，那么講課的時間必然就少了。

5、較高的經(jīng)濟效益

實現(xiàn)較高的成本效益同樣也是網(wǎng)絡(luò)教育在激烈競爭中最終取勝的基本條件之一。對網(wǎng)絡(luò)教育的用戶和學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育項目收費應(yīng)適應(yīng)他們的承受能力。而對網(wǎng)絡(luò)教育提供者而言，由于初期投資的巨大，要實現(xiàn)較好的成本效益難度也不小。

篇8

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)的搭建；網(wǎng)絡(luò)教育；職業(yè)教育信息化；網(wǎng)絡(luò)教育的后續(xù)思考

1網(wǎng)絡(luò)教育

隨著計算機技術(shù)的不斷成熟和改革開放的深入，計算機在各行各業(yè)的應(yīng)用范圍和深度逐漸發(fā)生巨大變化。提高效率是企業(yè)搞信息化的最根本目的。企業(yè)的信息化建設(shè)成了衡量企業(yè)管理水平、提升企業(yè)競爭力的一個重要指標。同樣，在我國，教育行業(yè)的信息化工作也已經(jīng)開展多年。教學(xué)不再是以往簡單的一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)模式。計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育行業(yè)帶來了新的教學(xué)模式。職業(yè)教育在整個教學(xué)行業(yè)中占有比較特殊的地位。此前，教育信息化的討論對象大部分集中在高等教育以及中小學(xué)教育領(lǐng)域。近年來，我國加大了對職業(yè)教育發(fā)展的力度。據(jù)調(diào)查顯示，2007年，隨著政策側(cè)重點的轉(zhuǎn)移和變化，教育信息化市場的熱點也在發(fā)生劇烈的遷移。高教市場需求放緩，普教市場增長平緩，職教市場崛起在即。因此，職業(yè)教育行業(yè)的信息化建設(shè)顯得尤為重要。而網(wǎng)絡(luò)教育因為其自身的特點，成為職業(yè)教育信息化討論的熱點。

筆者所在的學(xué)校是廣東省為數(shù)不多的在校學(xué)生超過萬人的技工院校，始建于1974年?；仡欉^去的30多年，大部分時間采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板、講臺、粉筆加實習(xí)工廠。直到上世紀90年代中后期才在教學(xué)中引入計算機技術(shù)。如前所述，信息化是企業(yè)提高競爭力的重要手段。而我們也知道，信息技術(shù)正在全面改革教育的面貌，快速推進教育的改革。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入教育領(lǐng)域，使教育資源不再局限于一個相對狹小封閉的范圍，創(chuàng)造了一個充分開放的教育環(huán)境。Internet的普及，遠程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。因此，在國家充分重視職業(yè)教育發(fā)展的今天，只有全面展開教育信息化，充分利用計算機技術(shù)，才能跟得上時代的進步。

2網(wǎng)絡(luò)教育的特點

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)，其顯著特征是：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的特點，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

1）雙向互動、實時全交互

2）內(nèi)容豐富和多媒體生動表現(xiàn)

3）個性化教學(xué)

4）自動化遠程管理

3網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

近兩年來，由于國家大力發(fā)展職業(yè)教育。筆者所在學(xué)校的招生規(guī)模一再擴大。除了肩負過萬名來自全省各地，甚至華南各地的學(xué)子的教育。還承擔(dān)了廣東省退役士兵和農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的工作。這些為數(shù)眾多的學(xué)生被分散在廣州市內(nèi)各個校區(qū)。有的相距數(shù)公里，有的相距數(shù)十公里。各校區(qū)之間的管理既獨立又統(tǒng)一。在這種環(huán)境下，為了能營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是個十分必要的教學(xué)輔助手段。通過網(wǎng)絡(luò)教育提供的平臺，實現(xiàn)對教學(xué)資源的集中統(tǒng)一管理，利用校園網(wǎng)、internet，讓學(xué)生無論何時何地都能開展學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點。

結(jié)合我校實際情況，一個完整地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該由三個系統(tǒng)組成：教學(xué)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)，其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4網(wǎng)絡(luò)教育功能

網(wǎng)絡(luò)教育各模塊實現(xiàn)的功能如下：

1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)：主要實現(xiàn)教師管理，學(xué)生管理，課程管理，權(quán)限認證等教務(wù)管理功能；

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)：提供一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持工具，如多媒體授課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上作業(yè)、交流工具等等；

3）教學(xué)資源管理：以學(xué)科為單位，集中管理各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材（文本、視頻、音頻、圖形、動畫等）、優(yōu)秀作品、測驗試題、典型案例、文獻資料等等。

5網(wǎng)絡(luò)教育面臨的問題及后續(xù)思考

本文的前幾部分介紹了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點，網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)構(gòu)。然而，我們也知道，盡管有著廣闊的市場前景，信息化與教育相結(jié)合并非易事，網(wǎng)絡(luò)教育并不是把課程教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上那么簡單。從上世紀90年代后期開始的網(wǎng)絡(luò)教育，無論是高等遠程教育、中小學(xué)遠程教育，還是遠程培訓(xùn)教育，都不同程度遇到了資金、技術(shù)、資源及贏利模式缺失的問題。參照企業(yè)信息化發(fā)展的歷程，出現(xiàn)信息化孤島是企業(yè)信息化歷史發(fā)展的一個必然階段。教育行業(yè)做為特殊的企業(yè)，同樣不可避免面臨這樣的問題。

5.1信息化建設(shè)的投入與回報

教育行業(yè)的信息化開展多年，跟企業(yè)信息化一樣，教育信息化的程度在很多人眼里成了衡量學(xué)校硬件是否達標的重要指標。信息化建設(shè)是“真金白銀”的硬投入，而產(chǎn)出卻是難以用數(shù)字計算的“軟回報”。信息化建設(shè)如果僅從硬件投入的角度去考慮，似乎只要有錢就可以了?？墒?，如何合理利用資源，達到信息化與教學(xué)相結(jié)合，獲得“軟回報”，才是我們討論的重點。

在此，對教育信息化的硬件投入不做詳細討論，簡單來說，掌握按需購買，量力而行的原則即可。

什么是“軟回報”？教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)質(zhì)量的提高，教師素質(zhì)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，家長的滿意程度，學(xué)校的形象、競爭力或者直接說到招生人數(shù)。凡此種種都可以做為軟回報的衡量標準。問題的關(guān)鍵，在于如何合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，獲得各方滿意的“軟回報”。稍有計算機常識的人都應(yīng)該知道，沒有了合適的軟件，再昂貴的硬件設(shè)備不過是一堆擺設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，顯然，教學(xué)資源就是我們的軟件。

5.2網(wǎng)絡(luò)教育中的教育資源建設(shè)

傳統(tǒng)教育是一種面對面的教育，教師在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生不管情況如何，不能選擇，必須跟著這個班和這門課的教師，學(xué)完這門課。是一種相對被動的學(xué)習(xí)方法。以筆者在教學(xué)中的體會來說，一般的基礎(chǔ)理論課，大部分學(xué)生不能堅持聽完90分鐘的課程。打瞌睡、看小說、玩手機的現(xiàn)象非常普遍。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。其一，如上面所說，教師在整個教學(xué)過程中掌握主動，學(xué)生不能選擇，即便是不感興趣的課程也必須坐在教室里。在物質(zhì)與精神均極大豐富的今天，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能吸引學(xué)生的注意力。而網(wǎng)絡(luò)教育能為學(xué)生構(gòu)建一個不受時空限制的、靈活的、開放的、豐富的、友好的“資源超市”。根據(jù)學(xué)生不同的喜好與興趣、接受能力的快慢、個人時間的忙閑，為完成學(xué)業(yè)可以自行選擇。簡單的說就是把教育資源當(dāng)做超市里的商品，在符合教學(xué)要求的前提下，供學(xué)生自由選擇。

適合網(wǎng)絡(luò)教育的資源有哪些呢？既然是信息化教育，顯然首先想到的是超媒體素材。包括文本、圖像、聲音、視頻、動畫等。早期的教育信息化恐怕都是從多媒體教室開始的。教師利用計算機制作課件，在多媒體教室播放。利用多媒體課件的聲音、動畫代替原先的黑板粉筆，已達到吸引學(xué)生注意力的目的。教師仍然占著主導(dǎo)地位。課件的選擇，講課的節(jié)奏均由任課老師掌握。而借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們可以把相關(guān)素材集中統(tǒng)一管理，以學(xué)生的選擇為主導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造力。

其次，還應(yīng)該包括各學(xué)科的試題庫、資料庫，它能為學(xué)生提供日?；螂A段性的測驗，讓學(xué)生了解、檢驗自己的學(xué)習(xí)效果和對所學(xué)知識的掌握程度。

另外，針對學(xué)習(xí)中的某些重點、難點以及教學(xué)過程中需要闡明的現(xiàn)象、實驗和理論而制作一些小型課件。它們既自成體系，又能獨立使用。學(xué)生和教師都可以根據(jù)需要從中挑選課件供上課使用。

綜上所述，教育資源的重要組成部分就是由超媒體素材、題庫、課件組成的網(wǎng)絡(luò)課程庫。它讓信息技術(shù)走進課堂，與教學(xué)進行有機的結(jié)合。對教師而言，個人的知識也將在這里得到極大的激活。對學(xué)生而言，可以不受地域時空的限制打開網(wǎng)絡(luò)課程庫，根據(jù)自己選修的專業(yè)學(xué)到自己感興趣的課程。

5.3網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的管理與維護

信息成為真正的資源的必要條件是信息管理，要是教育資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵就在于教育資源的管理，建設(shè)一個教育資源管理平臺。因此對教育資源進行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教育資源的前提。及哦啊與資源庫的持續(xù)發(fā)展依賴于教育資源的不斷豐富、幾時更新，同時也依賴于所提供信息的可信度和權(quán)威性。在信息爆炸而經(jīng)費有限的今天，如何做到教育資源的入庫速度匹配信息發(fā)生的速度，如何保證入庫資源的質(zhì)量，是每個教育資源建設(shè)者都必須考慮的問題，這里也包括硬件設(shè)施方面的問題。教育資源的持續(xù)發(fā)展，依賴于建設(shè)者能否善于聯(lián)合各種機構(gòu)和人員，能否以一種高效的工作方式合理地組織相關(guān)的機構(gòu)和人才，即教育資源的建設(shè)需要多個單位多方面的通力協(xié)作。因此，教育資源庫的建設(shè)和管理看似只與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相關(guān)負責(zé)部門有關(guān)，但實際上代表了一個學(xué)校整體的管理水平，也是網(wǎng)絡(luò)教育能否成功的關(guān)鍵部分。

筆者從事計算機教學(xué)工作將近9年，在過去的幾年間，計算機技術(shù)的變化用日新月異來形容一點都不過分。同樣的，我使用的教學(xué)資源的變化雖然談不上日新月異但也變化很快。同一門課程的教材幾乎每個學(xué)期都在變化。上面我們討論的資源庫顯然也不能拋離這一點。在這個凡事提倡與時俱進的年代，不進步就意味著落后，所以，教學(xué)資源的更新是教學(xué)管理中的重點。試想，不管哪個學(xué)科，如果跟不上時代的腳步，恐怕在哪里都不能吸引學(xué)生的目光。

5.4如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

筆者通過對自身不長的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)來看，不管是學(xué)校的管理層、教師還是學(xué)生，要全面接受網(wǎng)絡(luò)教育恐怕還不是一件容易的事情。所以，我的觀點是現(xiàn)階段的職業(yè)教育，傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，網(wǎng)絡(luò)教育為輔。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是個長盛不衰的話題。從職業(yè)教育的生源分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對不高。正如我前面所說，上課睡覺、看小說、玩手機的現(xiàn)象比較普遍。一方面說明我們的教學(xué)方法不吸引學(xué)生。另一方面也說明在當(dāng)前物質(zhì)精神生活都極大豐富的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力不高。所以，不管是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是不可小視的問題。

從現(xiàn)代教育技術(shù)的理論來看，它提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既重視學(xué)生的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，而不只是知識的傳授者與灌輸者。正如筆者在課堂上經(jīng)常說的一樣，希望自己能起到拋磚引玉的作用，能引導(dǎo)學(xué)生們打開知識寶庫的大門。職業(yè)教育的根本在于提高學(xué)生的動手能力，在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。我們的目標是培養(yǎng)高技能人才。因此，反對迷信書本、深信權(quán)威。給予學(xué)生自己的思考空間，能主動的學(xué)習(xí)，做一些創(chuàng)造性的努力。并且希望這種方式的學(xué)習(xí)能激發(fā)他們的主動性和成就感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的優(yōu)秀多媒體課件可以與學(xué)生進行交互，給學(xué)生直觀的印象，多重感官的刺激。由學(xué)生們控制計算機的輸出，操作后可見的成果讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成就感。利用計算機多媒體的聲光動畫效果提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者任教的其中一門課程，主要內(nèi)容是交換機和路由器的配置。配置環(huán)境為全英文，并且，當(dāng)中涉及大量的理論知識。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對理論普遍比較抗拒，但是卻很喜歡配置的過程。為什么喜歡呢，是因為配置完成后可以利用命令直觀的檢查結(jié)果，很有成就感。通過這個例子想說明的是，可以把配置環(huán)境通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模擬出來，學(xué)生們可以不需要面對復(fù)雜昂貴的設(shè)備，在虛擬的實驗環(huán)境中練習(xí)。方便、簡單、高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇9

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)平臺；高等學(xué)校

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠程教育信息化進程的迅速推進，給高等教育的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了巨大的影響，每個高等學(xué)校都面臨著如何利用先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改進傳統(tǒng)單一的教育、教學(xué)方法，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的多樣化教育方法，建立新型的教學(xué)模式這一普遍問題。特別是普通高等學(xué)校充分、有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育，改變師資力量不足、水平不高、教學(xué)結(jié)構(gòu)有待于進一步改革的現(xiàn)狀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，逐步形成自己的辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，具有十分重要的意義。

1 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展狀況

⑴ 國外網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用廣泛，效果顯著

在美國，越來越多的人選擇半工半讀或在職學(xué)習(xí)的方式，他們中的許多人工作不定時，經(jīng)常外出。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時間、地點的限制，滿足了這些人的學(xué)習(xí)要求。特別是因特網(wǎng)和多媒體兩大技術(shù)的結(jié)合使?jié)M足網(wǎng)絡(luò)教育的需求成為可能。而政府也十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，利用因特網(wǎng)的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)等技術(shù)，積極推進網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展?，F(xiàn)有三百五十多所大學(xué)和學(xué)院提供函授和因特網(wǎng)教育的遠程學(xué)習(xí)學(xué)位，基本覆蓋了美國高校的所有專業(yè)和學(xué)科。目前美國通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得高等教育學(xué)位的學(xué)生大約占全國高等學(xué)校在校生人數(shù)的8% 。而據(jù)有關(guān)機構(gòu)預(yù)測到2002 年美國接受網(wǎng)絡(luò)高等教育的人數(shù)將達到223 萬人。

英國也是較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的國家，而且英國利物浦大學(xué)等大學(xué)正積極開拓中國的教育市場，它們提供的信息技術(shù)理學(xué)碩士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位課程，使學(xué)生可以通過在線方式獲得學(xué)位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）國家高等教育體系的重要組成部分。根據(jù)OECD的研究，1995 ~2004 年，全世界網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的市場規(guī)模將以45 %的增幅擴大。因此他們不僅在本國積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且正準備通過互聯(lián)網(wǎng)占領(lǐng)更多的國際高等教育市場份額【1】。

⑵ 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展概況：

我國政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育。國務(wù)院1999 年1 月轉(zhuǎn)發(fā)教育部制訂的“面向21 世紀教育振興行動計劃”中，明確提出了實施現(xiàn)代遠程教育工程，并在第三次全國教育工作會議上，提出在2010 年初步實現(xiàn)高等教育大眾化的目標，建立現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身教育體系。為此，國家對教育信息基礎(chǔ)設(shè)施投入很大的人力物力，建成中國教育科研網(wǎng)(CER-NET) ，并開展地區(qū)性區(qū)域教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。隨著清華大學(xué)等38 所試點大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，遠程教育也逐步成為一個倍受人們關(guān)注的領(lǐng)域。目前我國各試點學(xué)校初步摸索出一套網(wǎng)上辦學(xué)的模式，開發(fā)出一批網(wǎng)上課程和教學(xué)資源，初步形成了校內(nèi)基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)與校外遠程教學(xué)同時進行并相互融合的開放式辦學(xué)格局。

我國作為一個經(jīng)濟快速發(fā)展的國家，教育問題同樣正處于一個關(guān)鍵發(fā)展階段。關(guān)注全民教育現(xiàn)狀，探索適合本國國情的教育模式，普及高等教育成為我們每一個教育工作者和研究人員不可推卸的責(zé)任。隨著高等教育改革的實施和深化發(fā)展，我國接受高等教育的人數(shù)快速增長，但相對于巨大的人口基數(shù)和匱乏的教育資源，能接受到高等教育的人口比例明顯偏低，怎樣提供更多的機會，普及高等教育也就迫在眉睫。為了解決這一問題，教育工作者嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)開放、自由、無時空限制等特點，通過網(wǎng)絡(luò)進行教育，逐步實現(xiàn)遠程教育的普及。我國從1994 年開始醞釀實行遠程教育，1998 年批準4 所高校開展遠程學(xué)歷教育試點，短短的幾年時間，高校遠程教育有了一個突飛猛進的發(fā)展。目前經(jīng)教育部批準進行遠程教育的試點高校已有68所，全國各地已建成學(xué)習(xí)中心2，000 多個，在冊學(xué)生高達200 多萬人。教育范圍涵蓋普通?？?、?？破瘘c本科和研究生課程、第二學(xué)位、非學(xué)歷培訓(xùn)等各個層次，上百個專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，試點規(guī)模不斷擴大，已經(jīng)取得了可喜的經(jīng)驗和成果。1998年9月，教育部正式批準清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。1999年，教育部在《關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的意見》中，提出發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的任務(wù)和“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動、擴大開放、提高質(zhì)量”的16字指導(dǎo)方針。1999年8月，教育部批準北京大學(xué)和中央廣播電視大學(xué)開展現(xiàn)代遠程教育。2000年，教育部相繼批準中國人民大學(xué)、北方交通大學(xué)、北京外國語大學(xué)等25所高校具有開展網(wǎng)絡(luò)教育的資格。2001年，教育部正式批準華東師范大學(xué)、石油大學(xué)、廈門大學(xué)等14所院校參與現(xiàn)代遠程教育工作，至此開展網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校增為45所。2002年，教育部批準北京科技大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等22所院校開展現(xiàn)代遠程教育。同時，頒發(fā)了《關(guān)于現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心(點)建設(shè)和管理的原則意見》(試行)，以規(guī)范各院校的辦學(xué)行為，確保遠程教育的教學(xué)質(zhì)量。截至2004年，參與現(xiàn)代遠程教育的高等院校已達68所【2-5】。

2 數(shù)量眾多、形式各異的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

由于多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)外教育工作者利用傳媒與通信技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。主要有開路電視遠程教育系統(tǒng)、Internet教育系統(tǒng)、以衛(wèi)星傳輸為主、互聯(lián)網(wǎng)傳輸為輔的教育系統(tǒng)，雙向HFC 有線電視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)，視頻會議系統(tǒng)等。

⑴ 基于傳統(tǒng)電視的遠程教育系統(tǒng)

利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、無線廣播等大眾傳播媒介傳播各類教育教學(xué)節(jié)目和社會科學(xué)教學(xué)節(jié)目，學(xué)生則在各教學(xué)點或家里利用電視機收看。

⑵ 基于Internet 的遠程教學(xué)模式

該教學(xué)模式以其豐富的教學(xué)資源、方便的交互方式、迅速的反饋交流，正成為現(xiàn)代遠程教育關(guān)注的熱點。在Internet 上，學(xué)生和教師之間可以傳輸文字、圖形、聲音、圖像等各種信息。它適應(yīng)于異步講授，個別化學(xué)習(xí)。

⑶ 基于電視與計算機相結(jié)合的遠程教育模式

通過有線或開路電視系統(tǒng)學(xué)生可以直接獲得比因特網(wǎng)上傳輸質(zhì)量高得多的視頻和音頻信息;通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程教學(xué)課件的瀏覽與學(xué)習(xí)，通過電子郵件可傳送作業(yè)或答疑;或者利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)傳輸制作好的CAI課件，使學(xué)生通過衛(wèi)星下載有關(guān)IP課件，利用多媒體計算機自主學(xué)習(xí)。

⑷ 基于雙向傳輸?shù)腍FC 有線電視網(wǎng)絡(luò)

用光纖和同軸電纜結(jié)合而成的HFC ( HybridFiber Coax) ，這種融數(shù)模傳輸為一體，集光電功能為一身的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不僅使多頻道的廣播電視傳輸質(zhì)量大大提高，更主要的是形成一個性能優(yōu)良、雙向傳輸、多功能開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺。它充分利用MPEG2視音頻編碼壓縮技術(shù)、DVB2C 數(shù)字廣播技術(shù)，可以獲得高質(zhì)量視頻、音頻和數(shù)據(jù)服務(wù)，保證教學(xué)過程的實時轉(zhuǎn)播、實時交互與課堂交流。

⑸ 視頻會議系統(tǒng)：作為一種交互式的多媒體實時通信方式，使異地之間進行面對面的交流成為可能，可以使處于不同地區(qū)的多個用戶之間，利用先進的硬件技術(shù)來完成對視頻與音頻信號的壓縮/ 解壓縮處理，進而通過多媒體網(wǎng)絡(luò)相互實時地傳送聲音、圖像、文件等信息，使用戶更方便、更大限度地共享各類信息【6-10】。

3 網(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方式的影響

⑴ 網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無法適應(yīng)當(dāng)前大信息量的教學(xué)內(nèi)容需求，雖然各校紛紛建立多媒體教室，但是獨立的多媒體教室，并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟和科技發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的需要，必須創(chuàng)造一個在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)今，通信、網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的發(fā)展，為21世紀教育發(fā)展提供了技術(shù)支持，迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)提供了教學(xué)模式改革所必須的技術(shù)支持手段，這種新的技術(shù)手段就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)環(huán)境的有機因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位。不管哪種定義，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的教學(xué)活動組織要在傳統(tǒng)的課堂、網(wǎng)絡(luò)等方面同時展開。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展其意義在于能夠打破封閉的教育環(huán)境，進而建立一種開放的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了那種以教師為中心的教育觀念，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，使教學(xué)成為在教師引導(dǎo)下交互式的雙向活動。教師的角色由原來處于中心地位的知識的解說員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式，學(xué)生可以在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取更多更有用的知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以突破傳統(tǒng)教育空間的限制，在異地接受知識的傳授，而不受區(qū)域和時間的限制。隨著信息量的增大，學(xué)生的視野也在擴大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式也逐漸地改變，使學(xué)生的地位由被動的受教育者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，向自主化和個性化發(fā)展【11】。

⑵ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用促進了教學(xué)方法、教學(xué)手段的變革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，充分利用了最新的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能夠跨越時間、空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)材料的展示越來越靈活、形象、生動，是支持新型教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具，因此越來越受到高校教師的青睞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使計算機將網(wǎng)絡(luò)資源以文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育使原來單純的基于歸納式演繹的講解，轉(zhuǎn)化為基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話商討”和“意義構(gòu)建”等多種新型教學(xué)方法的綜合運用，改變過去一直困擾著許多高校的教學(xué)媒體“滯后”的問題，以替代過去那種教材陳舊、方式保守、“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段。但是網(wǎng)絡(luò)又不可能完全取代學(xué)校教師直接的積極作用。因此，網(wǎng)絡(luò)只是新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境中一個有機組成部分，

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是教學(xué)方式的一種嘗試，而不能成為教育的全部。高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要建設(shè)一個支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，并且在此環(huán)境中能實施教學(xué)活動。要達到這一目標，需要完成如下任務(wù)：平臺建設(shè)、資源建設(shè)、服務(wù)支持?？梢哉f，平臺、資源與服務(wù)構(gòu)成了高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的三要素：平臺是前提，沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，平臺是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色的重要依靠；資源是基礎(chǔ)，沒有資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就會成為無源之水，就不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢；服務(wù)是保障，只有人的積極參與，才能充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，才能真正保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功【12】。

4 普通高校如何充分利用網(wǎng)絡(luò)教育促進教學(xué)質(zhì)量的提高

為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和遠程教育信息化進程迅速推進的要求，目前許多高等院校紛紛投入大量資金，加快校園網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教室的建設(shè)步伐，而對于普通高等院校，如何結(jié)合自身現(xiàn)有條件積極有效地開展網(wǎng)絡(luò)教育，改革人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)水平，需要認真探討和不斷實踐總結(jié)。

⑴ 科學(xué)規(guī)劃、合理布局、抓好基礎(chǔ)建設(shè)：

搞好網(wǎng)絡(luò)教育的硬件和軟件的基礎(chǔ)建設(shè)首先要加強硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搞好信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建設(shè)多媒體教室和CAI 實驗室、課件開發(fā)制作室和多媒體網(wǎng)絡(luò)室。建立遠程教學(xué)教室，實現(xiàn)一對一或一對多點教學(xué)，并逐步實現(xiàn)大學(xué)生公寓連通校園網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)接受教育和學(xué)習(xí)，為開展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)營造良好的環(huán)境。其次在抓好硬件建設(shè)的同時，還要搞好軟件基礎(chǔ)建設(shè)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建遠程教育課件開發(fā)平臺，發(fā)展建設(shè)數(shù)字化圖書館。建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的助教型、助學(xué)型教育教學(xué)資源庫，以滿足教師借助網(wǎng)絡(luò)備課、上課和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、活動的需要。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：是開展網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，豐富的資源和方便的資源獲取方式也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最具特色的特點之一。資源根據(jù)其粒度與構(gòu)成方式可以分為三個層次：基礎(chǔ)資源、集成單元和課件。基礎(chǔ)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中用到的文本、圖形圖像、動畫、音頻庫、視頻庫、學(xué)科基本符號和學(xué)科基本圖形庫等。集成單元包括教學(xué)單元庫、案例庫、試題庫、常見問題庫、名詞術(shù)語庫、參考資料庫、網(wǎng)址庫和共享軟件庫等。課件有網(wǎng)絡(luò)課件、視頻流課件、電子圖書、電子講稿和光盤課件等幾種形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動而制作和組織的數(shù)字化教學(xué)材料，它包括網(wǎng)絡(luò)上所有可能對教學(xué)活動有幫助的信息資源，強調(diào)多種媒體形式的有機呈現(xiàn)，但不一定在每一個局部強調(diào)多媒體形式，資源允許有類似 .ppt、.pdf、.doc 等形式的內(nèi)容單獨存在。資源的評價標準應(yīng)該是其實用性和用于教學(xué)過程的貼切性，而不是其外在形式，這樣的評價標準賦予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更大的靈活性和發(fā)展空間，允許非專業(yè)人員直接參與；容易實現(xiàn)較快的信息收集和整理；允許實現(xiàn)隨時的內(nèi)容更新。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)：是指開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中提供的各種服務(wù)，它既包括教師給學(xué)生提供的教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，也包括IT技術(shù)人員提供的系統(tǒng)運行服務(wù)、工具使用服務(wù)、技能培訓(xùn)服務(wù)?？梢孕蜗蟮乇扔?，硬件平臺是“路”，軟件平臺是“車”，教學(xué)資源是“貨”，IT 技術(shù)人員的服務(wù)是“開車”，教師的指導(dǎo)是為了“用好貨”。實際上，“用好貨”才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正目的，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬環(huán)境（包括硬件平臺、軟件平臺和教學(xué)資源）逐步具備的同時，強調(diào)軟環(huán)境（包括IT技術(shù)服務(wù)隊伍建設(shè)、服務(wù)規(guī)范建設(shè)以及教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的指導(dǎo)方法與指導(dǎo)內(nèi)容等）的建設(shè)與研究就顯得至關(guān)重要了。甚至可以說，不是平臺和資源的質(zhì)量，而是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量直接決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否能夠成功【13-16】。

⑵ 利用網(wǎng)絡(luò)教育搞好課程的引進及課件的開發(fā)

普通高等院校普遍面臨師資力量不足、水平不高、教學(xué)條件相對較差等問題，因此教學(xué)、科研水平與重點院校相比有較大的差距。普通高校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，在一些通用的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程上采取向其他院校乃至國外高校購買或協(xié)作開發(fā)，甚至直接選課等辦法，使普通高等院校既能使用國內(nèi)外一流高校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生享受到國內(nèi)外一流高校、一流教授的教育，從而提高課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時又可以促進本校教師水平的提高和整體辦學(xué)實力的增強。另外，可以使有限資金用于開發(fā)本校重點課程、重點教師的網(wǎng)絡(luò)課程上，發(fā)揮優(yōu)秀教師的最大潛能，這不失為一種多快好省的發(fā)展模式。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使知識的耗散與更新周期變得更加迅速，教師只有不斷地學(xué)習(xí)與自我完善才能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，才能打破舊的知識框架，構(gòu)造新的培養(yǎng)創(chuàng)新能力所需要的知識結(jié)構(gòu)。普通高等院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，讓教師親身體會到奇妙、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)，引起對網(wǎng)絡(luò)的強烈好奇心和興趣。要創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的氣氛，使教師真正認識到網(wǎng)絡(luò)教育對教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，自覺地將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工作必不可少的部分，自主開發(fā)CAI教學(xué)課件，促進教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革【17-19】。

⑶ 利用網(wǎng)絡(luò)教育提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是將教學(xué)材料在網(wǎng)上，而更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師與學(xué)生之間在空間上的分離，這種溝通與交流就顯得尤為重要，另外，傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)、考試、圖書館、筆記記錄等，都應(yīng)該能夠在網(wǎng)上得到很好的支持。所有的溝通與交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，都需要一些專用的工具來支持，而現(xiàn)有Internet技術(shù)并沒有提供這些工具，因此需要進行工具開發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設(shè)計，是一般非計算機專業(yè)教師所難以做到的，因此迫切需要一套網(wǎng)上的教學(xué)支持平臺，為教師在網(wǎng)上實施教學(xué)提供全面的工具支持，屏蔽程序設(shè)計的復(fù)雜性，使得教師能夠集中精力于教學(xué)，也使得網(wǎng)上教學(xué)從簡單的教學(xué)信息變成一個充滿交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)【20-22】。

⑷ 利用網(wǎng)絡(luò)教育搞好“課程整合”

課程整合是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是一個長期而艱巨的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用，為課程整合提供了改革的空間和技術(shù)支持。利用網(wǎng)絡(luò)教育可以有效地推動高校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重組的工作。與此同時，隨著課程整合實驗的深入進行，又將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和樹立現(xiàn)代教育觀念。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師不僅要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更重要的是還要深刻理解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，改革現(xiàn)有的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體容量大、轉(zhuǎn)換快的特點，擴大課堂教學(xué)內(nèi)容容量，提高教學(xué)效率、突破重點難點【23-25】。

⑸ 利用網(wǎng)絡(luò)教育加強大學(xué)生的技能培訓(xùn)

高校教學(xué)改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)這一目標，不僅需要“第一課堂”的教學(xué)，同時需要“第二課堂”的支持、配合，需要校園學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境的改善。由教育部教育管理信息中心與中國教育電視臺共同實施的基于衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為主的現(xiàn)代遠程信息技術(shù)教育計劃，利用中國教育電視臺的衛(wèi)星電視VBI 和IP 廣播系統(tǒng)，結(jié)合地面INTERNET 和學(xué)校局域網(wǎng)，通過衛(wèi)星視頻轉(zhuǎn)播系統(tǒng)發(fā)送，及時將世界各大公司推出的最新信息技術(shù)和實用技術(shù)制作成課件，使學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)到最新的知識。在當(dāng)今社會強調(diào)專業(yè)技術(shù)、強調(diào)動手能力、強調(diào)技能培養(yǎng)的情況下，通過技能培訓(xùn)，使大學(xué)生掌握當(dāng)今世界信息技術(shù)，提高實際動手能力。網(wǎng)絡(luò)教育既充滿機遇，又富于挑戰(zhàn)，特別是在我國加入WTO 的情況下，一些發(fā)達國家的教育機構(gòu)將借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進入我國的教育領(lǐng)域。因此，高等院校特別是普通高等院校要在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育方面增強緊迫感，借助網(wǎng)絡(luò)教育迅速提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才【26】。

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篇10

打造“學(xué)習(xí)超市”，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會提供可能

學(xué)習(xí)型社會是一種以人為本、促進人的全面發(fā)展的社會。學(xué)習(xí)型社會的服務(wù)對象是人，是社會中的每一分子。學(xué)習(xí)型社會要為所有人提供在任何時間、任何地點都可以學(xué)習(xí)的任何知識。學(xué)習(xí)型社會還必須是個性化的和主動式的。在學(xué)習(xí)型社會中，知識就像日常生活中的水或電那樣，一打開開關(guān)，知識就會汩汩而出。學(xué)習(xí)型社會中的知識應(yīng)該構(gòu)成一個教育網(wǎng)絡(luò)或知識網(wǎng)絡(luò)。而“學(xué)習(xí)超市”為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會提供了上述可能。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)?！皩W(xué)習(xí)超市”運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，把各級各類優(yōu)質(zhì)資源放在網(wǎng)絡(luò)上供廣大學(xué)習(xí)者使用，在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的同時，還有利于解決師資不足的問題。由于使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，“學(xué)習(xí)超市”可以為不同的學(xué)習(xí)者提供他們所需要的各種課程，而且可以不受時間和地點的限制。再者，由于學(xué)習(xí)者都是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因而不需要建設(shè)大量的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，可節(jié)省大量資金。按照市場經(jīng)濟規(guī)律運作的“學(xué)習(xí)超市”，還為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了機會。作為教育軟件的各類“課件”將得到廣泛應(yīng)用，各類支持軟件、通信網(wǎng)絡(luò)以及公共服務(wù)平臺等的建設(shè)也將拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

“學(xué)習(xí)超市”還具有這樣幾個優(yōu)點：優(yōu)質(zhì)“課件”可以用于某些傳統(tǒng)大學(xué)，特別是部分地方大學(xué)的課堂教學(xué)，有助于解決這些大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的問題；學(xué)習(xí)者可以通過選擇和比較獲得自己所需要的知識，使學(xué)習(xí)者擺脫那種普通課堂教學(xué)中無法選擇老師的被動局面，同時又可推動“課件”制作人員之間的相互競爭，提高“課件”質(zhì)量；促進硬件資源的共享和管理的規(guī)范化、專業(yè)化，使教育資源提供者專心于辦學(xué)或提供教育資源“課件”，而遍布全國的招生、輔導(dǎo)、管理以及考試等服務(wù)工作，則由“學(xué)習(xí)超市”管理者在得到學(xué)?；蚪逃Y源提供者同意和授權(quán)之后進行。

打造“學(xué)習(xí)超市”已初具條件

以網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、電大教育等繼續(xù)教育為主，我國已建立了初具規(guī)模的繼續(xù)教育系統(tǒng)。自1998年始，經(jīng)國家教育部批準，已有68所大學(xué)建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。到2003年，在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過250萬人。各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在全國各地陸續(xù)設(shè)立了自己的校外學(xué)習(xí)中心和輔導(dǎo)教學(xué)站，正在逐步形成自己的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)體系和平臺。

中央廣播電視大學(xué)和各地的廣播電視大學(xué)組成的電大系統(tǒng)逐步發(fā)展和完善。電大系統(tǒng)在全國所有的中等城市設(shè)有自己的地方電視大學(xué)，在部分縣市也設(shè)有自己的地方電視大學(xué)或輔導(dǎo)站，形成了一個覆蓋全國，可連接天（中國教育電視臺）、地（電信網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。電大系統(tǒng)還提供各種培訓(xùn)課程和趣味性課程，其規(guī)范管理有利于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的深入開展，電大系統(tǒng)不僅自己開展本科和大專等教育，同時還為其他網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院提供除教學(xué)活動之外的其他各類服務(wù)。

從幼兒教育到大學(xué)教育，已開發(fā)出成千上萬門優(yōu)秀“課件”。僅高等教育，據(jù)不完全統(tǒng)計，可用于網(wǎng)絡(luò)教育的各類“課件”就有5000余門。這些“課件”的制作者都是目前活躍在教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師。還有一些企業(yè)也投身網(wǎng)絡(luò)教育，開發(fā)和制作了許多優(yōu)秀的“課件”和教學(xué)工具。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施趨于完善。連接國內(nèi)所有高等院校的教育科研網(wǎng)已經(jīng)建成，同時中國電信、中國移動等商用網(wǎng)絡(luò)也可供使用。改造后的中國教育電視臺的數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)，覆蓋全國特別是西部和廣大農(nóng)村貧困地區(qū)，具有32個IP頻道，可與各種地面的有線IP網(wǎng)絡(luò)互通互聯(lián)，已在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮巨大作用。

有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的各類標準正在形成。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，國際上各種標準化組織（如ISO、IEEE等）都在組織制定有關(guān)標準和規(guī)范。我國也成立了教育信息化標準委員會。目前，這些標準化組織已制定出多種用于網(wǎng)絡(luò)教育的標準。

怎樣建設(shè)好“學(xué)習(xí)超市”

建設(shè)好“學(xué)習(xí)超市”，需要政府、社會以及高校等共同參與和推進。

著力建設(shè)可供學(xué)習(xí)者上機學(xué)習(xí)的教育網(wǎng)吧和相應(yīng)管理機制。這些教育網(wǎng)吧，應(yīng)具有以下特點：可供學(xué)習(xí)者隨時上機學(xué)習(xí)；地點分布靠近學(xué)習(xí)者工作或居住地，便于學(xué)習(xí)者進出；具有操作簡便的用戶界面，便于各種程度和不同要求的學(xué)習(xí)者使用；擁有足夠多的“課件”和資源，滿足學(xué)習(xí)者的需要；具有良好的安全措施和優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。顯然，要建設(shè)好教育網(wǎng)吧和“學(xué)習(xí)超市”，僅靠行政手段是不夠的，還需采取其他相應(yīng)的措施。

按市場規(guī)律管理“學(xué)習(xí)超市”。“學(xué)習(xí)超市”市場巨大，無論在接受高校委托進行招生、選課上網(wǎng)學(xué)習(xí)服務(wù)、日常管理、教學(xué)輔導(dǎo)、考試管理等為學(xué)習(xí)者提供的各類學(xué)習(xí)輔助服務(wù)中，還是在為學(xué)習(xí)者提供餐飲、書籍、光盤等其他輔助服務(wù)中，都有著巨大商機，教學(xué)軟件和工具的開發(fā)、應(yīng)用也具有誘人的市場前景。政府應(yīng)制定“學(xué)習(xí)超市”的相關(guān)建設(shè)標準和基本要求，以及在網(wǎng)上進行學(xué)歷學(xué)位教育的有關(guān)規(guī)定和政策，而企業(yè)則應(yīng)按照相關(guān)法律和規(guī)定投資建設(shè)“學(xué)習(xí)超市”，并和教育資源提供者簽訂合同，采購教育資源和向?qū)W習(xí)者提供這些資源與服務(wù)。

在整合現(xiàn)有軟硬件資源的基礎(chǔ)上建設(shè)“學(xué)習(xí)超市”。把電大系統(tǒng)的辦學(xué)點和支持網(wǎng)絡(luò)稍加改造和擴展，就可以建立一個非常有特色的學(xué)習(xí)型社會的公共服務(wù)體系。另外，黨校系統(tǒng)也是一個非常好的全國性網(wǎng)絡(luò)。再者，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)體系也可以在稍加擴展和規(guī)范的基礎(chǔ)上，開展“學(xué)習(xí)超市”的服務(wù)工作。