導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校校園文化建設(shè)實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校園文化；南疆高校；建議

中圖分類號：D648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）09-0010-02

自治區(qū)黨委書記張春賢在多次會議上，反復(fù)要求“新疆的現(xiàn)代化建設(shè)，要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，首先要以改革開放的文化來引領(lǐng)?！睘樾陆?a href="http://www.eimio.cn/haowen/278848.html" target="_blank">校園文化建設(shè)指明了工作方向。在中央新疆工作座談會精神鼓舞下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)各民族文化交流融合，弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，從而強(qiáng)化中華民族凝聚力，是擺在人文社會科學(xué)研究者面前的重大課題。

本課題組通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)放問卷、訪談專家、召開座談會、參觀、走訪等形式，搜集了文字資料、圖片資料和錄音資料，了解到南疆高校在校園文化建設(shè)中始終貫徹以社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)的精神文化建設(shè)，崇尚頑強(qiáng)堅(jiān)韌、扎根荒漠的胡楊精神和甘于奉獻(xiàn)的紅燭精神；在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)和管理體制等方面，注重針對性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和嚴(yán)格性的制度建設(shè)；在行為養(yǎng)成、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面注重加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、、反滲透教育，自覺抵制來自西方敵對勢力對校園文化的干擾；在校園環(huán)境建設(shè)上，南疆高校比較注意校園設(shè)施的建設(shè)投入，倡導(dǎo)中華一家，各民族文化融合的美化環(huán)境的育人工程。

加快高校校園文化建設(shè)，已然成為學(xué)校的共同心聲，為此，筆者特提以下幾點(diǎn)建議。

一、在校園文化建設(shè)管理機(jī)制上，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”

一是統(tǒng)一部署。南疆高校要把加快進(jìn)行校園文化建設(shè)納入學(xué)校重要議事日程，學(xué)校應(yīng)成立專門的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是校園文化精神的倡導(dǎo)者和灌輸者，校領(lǐng)導(dǎo)對校園價(jià)值觀的積極倡導(dǎo)和表率作用具有關(guān)鍵性的意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)領(lǐng)制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，由宣傳部、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院聯(lián)合出臺實(shí)施方案，對全校校園文化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一部署，全校動(dòng)員，上下聯(lián)動(dòng)，高位推進(jìn)，在全校掀起校園文化建設(shè)的熱潮。

二是統(tǒng)一機(jī)制。南疆高校應(yīng)將校園文化建設(shè)任務(wù)、建設(shè)目標(biāo)，納入學(xué)校對各部門的年終考核里，首先明確各部門建設(shè)職責(zé)，建設(shè)項(xiàng)目責(zé)任人。其次，制定出建設(shè)的步驟與時(shí)間。形成全校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，職能部門負(fù)責(zé)實(shí)施，教學(xué)學(xué)院配合開展，教師和學(xué)生積極參與的工作機(jī)制。

三是統(tǒng)一規(guī)劃。南疆高校需按照校園文化建設(shè)的科學(xué)體系，從學(xué)校發(fā)展、校園建設(shè)、培育新人、課程設(shè)置、管理育人等各方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將校園文化建設(shè)納入大學(xué)總體規(guī)劃之中。在校園環(huán)境建設(shè)設(shè)計(jì)上更加凸顯學(xué)校精神的“胡楊”與“紅燭”的人文內(nèi)涵、“師范”與“農(nóng)業(yè)”教育理念。學(xué)校對外使用標(biāo)識系統(tǒng)上，應(yīng)統(tǒng)一風(fēng)格、顏色、標(biāo)志設(shè)計(jì)，讓人一看便知，記憶深刻。

四是統(tǒng)一流程。南疆高校在校園文化建設(shè)中，從學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃出臺、建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施、專家評估驗(yàn)收、師生參與效果等，形成一套完整的操作流程。需堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以校園為平臺，以精神文化為核心的主導(dǎo)思想，學(xué)校校園文化建設(shè)的各方面的工作還需統(tǒng)一部署、統(tǒng)一機(jī)制、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一流程，這樣既避免了建設(shè)工作中出現(xiàn)缺失，又保障了校園文化建設(shè)的高質(zhì)量、高效果。

二、在校園文化建設(shè)體系上，落實(shí)“四個(gè)層次”

一是凝煉大學(xué)精神，構(gòu)建精神家園。南疆高校要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，將中華精神、新疆精神、兵團(tuán)精神緊密融合，構(gòu)建具有時(shí)代性、先進(jìn)性的大學(xué)精神——胡楊精神。南疆高校都建設(shè)在十分艱苦的環(huán)境之中，艱苦奮斗的精神是胡楊精神的本質(zhì)表現(xiàn)。艱苦奮斗精神集中表現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神、英勇頑強(qiáng)的斗爭精神和樂觀向上的獻(xiàn)身精神。南疆高校要發(fā)揮大學(xué)傳播優(yōu)秀文化，引領(lǐng)社會前進(jìn)，道德示范傳承的作用。真正實(shí)現(xiàn)“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二是強(qiáng)化制度，守土有方。作為祖國西北邊陲，在新疆辦大學(xué)，首先擔(dān)負(fù)著為國家、自治區(qū)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)高層次人才的重任，而在新疆南疆辦大學(xué)，人才培養(yǎng)服務(wù)于社會穩(wěn)定發(fā)展的大局這一任務(wù)的意義更加突顯。在南疆流行一句話：新疆的穩(wěn)定看喀什，喀什的穩(wěn)定看師院。南疆高校校園文化建設(shè)必須在學(xué)生行為或活動(dòng)文化建設(shè)方面，把維護(hù)穩(wěn)定、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、、反滲透，作為文化行為、活動(dòng)的重要內(nèi)容。把“守土有責(zé)”作為全校師生的堅(jiān)強(qiáng)信念。

南疆高校應(yīng)堅(jiān)決貫徹區(qū)黨委的決定，穩(wěn)扎穩(wěn)打，安排到位。堅(jiān)定不移地站到、反滲透斗爭第一線，不畏風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭、善于斗爭。不僅做到“守土有責(zé)”，對黨負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，而且，要做到高校在反滲透、反、講法制、固邊陲上的“守土有方”。

三是加大投入，環(huán)境育人。南疆高校，北倚天山，西枕帕米爾高原，南抵喀喇昆侖山脈，東臨塔克拉瑪干沙漠。自然環(huán)境較差，條件艱苦，既無地理優(yōu)勢，又無經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。在讀學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校既要重視校園環(huán)境建設(shè)，為廣大師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)具有中華民族風(fēng)情、文化藝術(shù)、獨(dú)特的人文理念為一體的環(huán)境文化，同時(shí)，也需營造高雅優(yōu)美輕松愉快的校園文化環(huán)境，使師生緩解緊張情緒、恢復(fù)精力、平衡心理、鼓舞士氣、激勵(lì)熱情，確保以最佳精神狀態(tài)投人工作、學(xué)習(xí)和生活中去，促進(jìn)青年學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四是重視主體，行為養(yǎng)成。高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，這也是高校的重要使命之一。

首先是學(xué)生要學(xué)習(xí)教師，做教師知識的傳承者，做教師精神的發(fā)揚(yáng)者。

其次是學(xué)生要學(xué)習(xí)“自己”，依據(jù)學(xué)校的具體目標(biāo)按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的“自我加工”。

再次是向社會學(xué)習(xí)，樹立建設(shè)有中國特色社會主義的理想和信念，刻苦學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、獻(xiàn)身祖國，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，正確認(rèn)識個(gè)人發(fā)展與國家的命運(yùn)和前途的關(guān)系，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，奠定深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。

篇2

【關(guān)鍵詞】中國夢主題教育活動(dòng)；醫(yī)學(xué)高職院校；校園文化

中國夢是國家強(qiáng)盛之夢、民族復(fù)興之夢，也是人民幸福之夢。可以說，中國夢是民族的夢，也是每個(gè)中國人的夢。青年興則國家興，中國夢的實(shí)現(xiàn)需要廣大青年堅(jiān)定理想信念，勵(lì)志刻苦學(xué)習(xí)，積極投身實(shí)踐，為把我們的國家建設(shè)好、發(fā)展好而努力奮斗；也需要引導(dǎo)廣大青年增強(qiáng)愛國情感，感受中國特色社會主義道路和制度的優(yōu)越性，將個(gè)人成長與祖國發(fā)展結(jié)合起來；還需要以中國夢來凝聚強(qiáng)大精神能量，統(tǒng)一青年的思想和認(rèn)識。

2013年2月，教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于在各級各類學(xué)校深入開展“我的中國夢”主題教育活動(dòng)的通知》（教黨[2013]2號），對教育系統(tǒng)中國夢教育活動(dòng)作了總體部署，提了具體要求。通知明確提出要采取征文大賽、主題宣講、網(wǎng)絡(luò)文化和書信文化活動(dòng)以及社會實(shí)踐活動(dòng)多種途徑將“我的中國夢”主題教育活動(dòng)推向深入?？梢?，活動(dòng)包含的內(nèi)容是全方位、多層次的，其中校園文化建設(shè)是基礎(chǔ)和核心，是各種活動(dòng)得以順利開展的平臺和依托。以中國夢來培養(yǎng)學(xué)生、凝聚學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，營造良好的校園文化氛圍已成為當(dāng)前校園文化建設(shè)的核心和主要目標(biāo)?？梢哉f，以中國夢為引領(lǐng)推動(dòng)校園文化建設(shè)，以校園文化建設(shè)為平臺促進(jìn)中國夢主題教育活動(dòng)的深入，已成為當(dāng)前校園文化建設(shè)的主要方向和必然要求。而醫(yī)學(xué)高職院校自身的特殊性又決定了在中國夢主題教育活動(dòng)和校園文化建設(shè)方面也必然有其特色。

一、以課程改革和建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國夢主題教育活動(dòng)

推動(dòng)中國夢進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦，思想政治理論課教師應(yīng)該充分發(fā)揮課程的主渠道和主陣地作用，組織編寫中國夢的資料匯編，并詳細(xì)講解中國夢形成的歷史背景、重要意義和科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面了解中國夢的相關(guān)知識，并內(nèi)化為自身的信仰。同時(shí)加強(qiáng)中國歷史和中國基本國情及世界發(fā)展形勢的要求，啟發(fā)學(xué)生投身中國特色社會主義建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性。

同時(shí)，要加強(qiáng)中國精神的教育。把愛國主義為核心的民族精神教育融入到校園文化建設(shè)中，把愛國主義教育同當(dāng)前中國夢國情教育結(jié)合起來，把愛國主義教育同形勢政策教育結(jié)合起來，讓學(xué)生了解國情，了解國際形勢，幫助大學(xué)生理性地對待民族利益和國家安全問題、正確處理個(gè)人理想同祖國利益的關(guān)系、增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感；另一方面要把改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育融入到校園文化建設(shè)中，結(jié)合學(xué)生成長需求、引領(lǐng)大學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上樹立創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，樹立與時(shí)代進(jìn)步潮流相適應(yīng)的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，努力為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此外，還可以通過專題講座的形式，并結(jié)合職業(yè)道德教育和職業(yè)規(guī)劃教育，邀請校外專家和職業(yè)道德模范來校作報(bào)告，使學(xué)生加深對醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，將個(gè)人發(fā)展和對社會奉獻(xiàn)相結(jié)合，合理處理個(gè)人理想和社會理想的關(guān)系。

二、以節(jié)日、團(tuán)日活動(dòng)和主題班會為契機(jī)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國夢主題教育活動(dòng)

通過新生入學(xué)教育幫助學(xué)生及早樹立職業(yè)理想、并通過國醫(yī)節(jié)、護(hù)士節(jié)、醫(yī)藥文化節(jié)等節(jié)日，精心組織慶?；顒?dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到作為醫(yī)學(xué)工作者的光榮使命和神圣職責(zé)；通過團(tuán)日活動(dòng)，如五四青年節(jié)和國恥紀(jì)念日、國慶節(jié)等加強(qiáng)青年學(xué)生的愛國思想，深化情感體驗(yàn)。同時(shí)，在主題班會上開展“中國夢.我的夢”的系列活動(dòng)，使中國夢精神深入到班級、到每一個(gè)學(xué)生中去。

三、以成果評比展示和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)為平臺，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國夢主題教育活動(dòng)

開展豐富多彩的競賽和評比活動(dòng)，通過“中國夢.天使夢”主題征文活動(dòng)、主題演講比賽、詩歌朗誦賽、“中國夢之聲”歌詠比賽開展書信大賽、攝影比賽、國史識競賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、書法大賽、成語比賽、讀書比賽等方式掀起學(xué)習(xí)中國夢和學(xué)習(xí)中國歷史、中國文化的熱潮，并通過中國夢學(xué)習(xí)標(biāo)兵評選等方式吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來。

同時(shí)，通過校園廣播、畫廊、圖片展、攝影展、詩歌作品展等方式營造良好“中國夢”的主題校園文化，并通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)媒介推動(dòng)中國夢宣傳與學(xué)生發(fā)展的良好互動(dòng)。

四、以學(xué)生為主體、以青年志愿者活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)為關(guān)鍵，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國夢主題教育活動(dòng)

大學(xué)生是校園的主角，在校園文化建設(shè)的舞臺上扮演著不可或缺的角色。大學(xué)組織的各類校園活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求和口味，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性。因此，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來成為關(guān)鍵因素，通過青年志愿者活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，開展廣泛和形式多樣的義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、社區(qū)和鄉(xiāng)村義診活動(dòng)、醫(yī)學(xué)知識普及、敬老院服務(wù)等定期、定點(diǎn)的活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)際生活中感受人民群眾的疾苦和需要，幫助學(xué)生樹立扎根基層、服務(wù)基層的信念。

五、以加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)為保障，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校中國夢主題教育活動(dòng)

學(xué)校是中國夢主題教育活動(dòng)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對整個(gè)教育過程起著舉足輕重的作用，學(xué)校應(yīng)高度關(guān)注、精心組織、加強(qiáng)考核和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)改善校園環(huán)境、樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的校園文化。同時(shí)，通過完善組織機(jī)構(gòu)，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)中國夢的宣傳和實(shí)踐，如成立中國夢研究會，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生處、團(tuán)委、各系部抽調(diào)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并定期舉辦研討會、協(xié)商解決活動(dòng)中的各種問題，對各班級、各協(xié)會、研究會和青馬工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，形成中國夢教育活動(dòng)的任務(wù)書、計(jì)劃書、實(shí)施方案和成果匯報(bào)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足，并進(jìn)行反饋、修訂調(diào)節(jié)，使中國夢主題教育活動(dòng)走向深入。

篇3

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；運(yùn)行；考評；機(jī)制

各高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、營造良好的育人環(huán)境和氛圍，都在如火如荼的開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是立德樹人的根本任務(wù)之一，是推動(dòng)社會主義核心價(jià)值觀培育踐行的重要推手，是高校校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)生文明修身養(yǎng)成教育的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

什么是學(xué)風(fēng)？按照字面意思可以簡單的理解為“學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”。學(xué)風(fēng)是一種形而上學(xué)的精神力量，狹義的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)規(guī)范等的總體反映。廣義的學(xué)風(fēng)內(nèi)涵更豐富，是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)之風(fēng)、學(xué)校管理人員的督學(xué)之風(fēng)、學(xué)校教師的教學(xué)之風(fēng)、學(xué)校研究人員的研究之風(fēng)以及學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)的總和。廣義的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的大學(xué)精神以及學(xué)校的校園文化。什么是學(xué)風(fēng)建設(shè)？簡單的理解學(xué)風(fēng)建設(shè)就是為了學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣而開展的一系列工作的過程。廣義的說就是高校為了形成先進(jìn)的辦學(xué)理念、形成良好的校園文化、具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)之風(fēng)、良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)、科學(xué)的治學(xué)之風(fēng)的整個(gè)建設(shè)過程，關(guān)系到全校師生。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制

筆者認(rèn)為高校要建立一套完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該包含思想認(rèn)識、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、黨政協(xié)同、家校聯(lián)動(dòng)等內(nèi)容，有明確的目標(biāo)、有效的措施、切實(shí)的保障、及時(shí)的反饋和科學(xué)的評價(jià)，這樣學(xué)風(fēng)建設(shè)才能真正落到實(shí)處。以成都信息工程大學(xué)為例，該校構(gòu)建了“學(xué)風(fēng)建設(shè)植樹模式”，即：以思想認(rèn)識和興趣導(dǎo)引為樹根，以制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)為樹干，以學(xué)生成長成才為枝葉，以校園文化建設(shè)為土壤，以部門協(xié)同和家校聯(lián)動(dòng)為養(yǎng)分，努力培育“尊師、好學(xué)、勵(lì)志、篤行”的學(xué)風(fēng)樹形。(一)思想認(rèn)識和興趣導(dǎo)引。不斷統(tǒng)一學(xué)風(fēng)建設(shè)思想，確保廣大師生對學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識到位。一是把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入各單位年度考核；二是把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入黨政工作要點(diǎn)；三是充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部，以及學(xué)?！扒啻喊駱印睒s譽(yù)稱號獲得者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的示范帶頭作用；四是充分利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。把強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為保證其學(xué)習(xí)效率的重要手段。一是幫助學(xué)生樹立高尚理想信念，弘揚(yáng)校訓(xùn)和校風(fēng)精神，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和動(dòng)力；二是開展各類主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的教育和引導(dǎo)；三是加強(qiáng)人生規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性；四是充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，積極為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供心理幫助；五是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（二）制度建設(shè)。該校構(gòu)建形成了一套學(xué)風(fēng)管理制度體系，并采取多項(xiàng)措施健全完善學(xué)風(fēng)管理督促獎(jiǎng)懲機(jī)制。進(jìn)一步加大對學(xué)生獲省級以上科技文化競賽獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)研究及競賽；進(jìn)一步完善學(xué)籍管理紅黃牌制度、畢業(yè)授位制度，及時(shí)進(jìn)行早期干預(yù)和幫教；進(jìn)一步堅(jiān)持校院兩級巡考制度，開展了形式多樣的考生誠信教育，正考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。（三）隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力提升廣大教師師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，用優(yōu)良教風(fēng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)。二是加強(qiáng)管理隊(duì)伍尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，通過每年一屆的學(xué)生工作創(chuàng)新論壇、每年多期的輔導(dǎo)員沙龍及輔導(dǎo)員工作坊等平臺，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力。三是加強(qiáng)后勤安全保障隊(duì)伍建設(shè)，努力追求服務(wù)育人，用優(yōu)良的后勤安全服務(wù)保障學(xué)風(fēng)建設(shè)。（四）校園文化建設(shè)。該校不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力培育學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)土壤豐厚。近年來，該校持續(xù)打造了校訓(xùn)文化、國防綠文化、勵(lì)志文化、青春榜樣文化、志愿者文化、陽光心理文化等多種文化品牌，長期深入的校園文化建設(shè)，營造了“尊師、好學(xué)、勵(lì)志、篤行”的濃厚氛圍。（五）部門協(xié)同和家校聯(lián)動(dòng)。該校成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃、部署、指導(dǎo)、督促工作，并制定了《學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系》，把學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)分解到各二級部門；各教學(xué)單位成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和工作小組、負(fù)責(zé)結(jié)合本單位實(shí)際制定院級學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案并落地落實(shí)落細(xì)。該校實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，邀請家長助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。大部分教學(xué)單位均已建立“學(xué)?！彝ァ被?dòng)機(jī)制，學(xué)校定期或不定期與家長進(jìn)行溝通，特別是與“問題學(xué)生”的家長溝通，邀請家長參與學(xué)生教育的監(jiān)督工作。實(shí)踐證明，家長，特別是特殊學(xué)生的家長參與其子女的大學(xué)教育，能夠更好促進(jìn)這些學(xué)生成長成才。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的考評機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)的考評機(jī)制對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著導(dǎo)向作用，具有重要的理論和實(shí)踐意義。高校在構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的考評機(jī)制時(shí)要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、定性分析與定量分析相結(jié)合和可操作性原則，從學(xué)風(fēng)建設(shè)總體指導(dǎo)思想、學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)情況、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施及實(shí)施效果、第二課堂活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果和特色項(xiàng)目六個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建，并設(shè)立每個(gè)維度的具體內(nèi)容、權(quán)重和考評標(biāo)準(zhǔn)。以成都信息工程大學(xué)為例，該校學(xué)風(fēng)建設(shè)的考評機(jī)制由5個(gè)一級指標(biāo)，19個(gè)二級指標(biāo)構(gòu)成，并為每一個(gè)二級指標(biāo)設(shè)置了一定權(quán)重的分值，有加分項(xiàng)也有減分項(xiàng)，詳見表一。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)考評過程中，評估材料是很重要的一環(huán)，材料必須真實(shí)、準(zhǔn)確，因此在考評機(jī)制中可以從相關(guān)職能部門查閱的數(shù)據(jù)則均有相關(guān)職能部門提供，這樣數(shù)據(jù)較客觀。

四、結(jié)語

高校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才，必須以學(xué)生為本，堅(jiān)持把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在和人才培養(yǎng)同樣重要的位置，二者緊密結(jié)合，學(xué)校管理者、教師、學(xué)生集體參與，人人有責(zé)，構(gòu)建完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行及考評機(jī)制，這才是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)。

作者:阮麗娜 單位:成都信息工程大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]張英.淺析構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制[J].知識經(jīng)濟(jì),2013(11)

篇4

（一）核心概念界定

高校校園文化是大學(xué)精神的載體，是青年成長成才的沃土，是一種體現(xiàn)高校的硬件設(shè)施、精神風(fēng)貌、制度體系、辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色的綜合文化。文明程度高、文化氣息濃、活動(dòng)種類多的校園文化不僅能煥發(fā)學(xué)校的青春活力，而且能夠鞭策師生的言行舉止，弘揚(yáng)高尚品德，提升人文素養(yǎng)。拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新的、開放的、動(dòng)態(tài)的教育和學(xué)習(xí)模式，具有教育性與健身性、趣味性與娛樂性及易接受性與挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)。它通常利用典型的場景或環(huán)境，以身體活動(dòng)為主要載體，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，以人格完善為目的，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人生態(tài)度和社會適應(yīng)能力，進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教育模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)習(xí)者通過親身體驗(yàn)實(shí)踐獲得知識或技能的過程，它可以激發(fā)個(gè)人潛能，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、耐挫力，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，是一種新型學(xué)習(xí)方式。通過運(yùn)用歸納法的學(xué)習(xí)過程，每位學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過程中提供的知識，每位學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角，各自的體驗(yàn)都是獨(dú)特的。這種以“互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為模式的素質(zhì)拓展培訓(xùn)在國內(nèi)已經(jīng)成了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的代名詞。

（二）拓展訓(xùn)練的校園活動(dòng)文化特性

校園活動(dòng)文化是校園文化的一個(gè)有機(jī)組成部分。校園活動(dòng)的內(nèi)容、開展方式以及文化內(nèi)涵等直接呈現(xiàn)出校園精神風(fēng)貌。傳統(tǒng)的校園活動(dòng)比如各類社團(tuán)活動(dòng)、球類比賽、演講比賽、社會實(shí)踐等方式不僅豐富師生的業(yè)余生活，而且提升其交際、實(shí)踐、組織、管理等方面能力。拓展訓(xùn)練以獨(dú)特的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為教育模式，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提升綜合素質(zhì)、克服心理行為障礙和塑造健康人格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，主要以游戲的形式開展，更能吸引參與者的眼球，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到更好的成效。拓展訓(xùn)練的校園活動(dòng)文化特性主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1．拓展訓(xùn)練有益于激發(fā)學(xué)生的潛能

拓展訓(xùn)練采取精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)，讓人接觸一個(gè)全新的遠(yuǎn)離喧囂的生活狀態(tài)，通過各種“先行后知”的體驗(yàn)式活動(dòng)，啟迪大學(xué)生思想，陶冶情操，完善人格，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)造性思維能力。通過設(shè)置類似攀巖、空中單杠等挑戰(zhàn)高難度的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛能，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，熔煉團(tuán)隊(duì)。

2．拓展訓(xùn)練有益于提升學(xué)生的心理素質(zhì)

心理測試已成為企業(yè)選人、用人的一項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)。心理素質(zhì)差的學(xué)生受挫往往會走極端，從而釀成悲劇。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“先行后知”體驗(yàn)，通過精心設(shè)置系列新穎、刺激的情景，借助獨(dú)特的訓(xùn)練方式和特定的器材，讓學(xué)生在培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，在安全的、充滿支持、真誠、富有挑戰(zhàn)的心理實(shí)驗(yàn)場中主動(dòng)去體會、去解決問題，在參與體驗(yàn)的過程中，切實(shí)體驗(yàn)到每一個(gè)項(xiàng)目給心靈帶來的震撼，不斷克服心理障礙，鍛煉挫折容忍力，提升自身的心理素質(zhì)，勇于挑戰(zhàn)極限，超越自我。

3．拓展訓(xùn)練有益于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

當(dāng)代大學(xué)生中存在著以自我為中心，缺乏合作精神，不愿與人溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等表現(xiàn)。一些經(jīng)典的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目比如海上求生、過電網(wǎng)、扎筏等，促使學(xué)生通過體驗(yàn)—分享—交流—整合—應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）模式，充分運(yùn)用個(gè)人和集體的力量來克服所面對的共同挑戰(zhàn)，激發(fā)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。通過實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的過程，使其更加深刻地領(lǐng)悟到“團(tuán)結(jié)就是力量”，進(jìn)而促使他們在親身體驗(yàn)過程中自我成長。

4．拓展訓(xùn)練有益于提高學(xué)生的適應(yīng)力

嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生一旦離開父母，往往表現(xiàn)出生活不能自理、環(huán)境適應(yīng)力差。拓展訓(xùn)練以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以完善人格為目的，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式讓參與者努力克服阻力與困難，不斷超越自我。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目以輕松、有趣的方式讓這些學(xué)生同舟共濟(jì)、磨練意志，提高抵抗失敗和挫折的心理承受能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，領(lǐng)悟做人道理，進(jìn)而提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為其日后更好地走上社會、融入社會生活提供幫助。

5．拓展訓(xùn)練有益于打造積極、健康的校園文化

拓展訓(xùn)練以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，通過精心設(shè)置系列新穎、刺激的場景，借助獨(dú)特的訓(xùn)練方式和特定的器材，以“先行后知”的體驗(yàn)式活動(dòng)方式營造生動(dòng)、活潑、信任、接納、理解、尊重的校園文化氛圍，并以團(tuán)隊(duì)拓展為契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)激情挑戰(zhàn)自我的團(tuán)隊(duì)精神與融入團(tuán)隊(duì)的和諧文化，感悟“以人為本”的校園文化內(nèi)涵，營造積極、健康的校園文化氛圍，打造結(jié)合思維性、知識性、趣味性、實(shí)踐性、教育性于一體的校園文化。當(dāng)代大學(xué)生的主體為“90后”，他們從小備受呵護(hù)，具有自我意識強(qiáng)、社會適應(yīng)性差等特點(diǎn)。部分學(xué)生面對挫折、迎接挑戰(zhàn)時(shí)，缺乏自信，迷失方向，克服困難的信心不足，在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出集體意識薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差。拓展訓(xùn)練專門針對這部分群體設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，是學(xué)生素質(zhì)教育的佳選方式。相同的“以人為本”育人理念將拓展訓(xùn)練和高校校園文化緊密地結(jié)合在一起，不僅拓寬了思維，而且更加豐富了校園文化的育人手段、途徑和方式，是一種行之有效的教育方式。

二、拓展訓(xùn)練融入高校校園文化的具體思路

為了提高資源整合的集成度以及校園文化建設(shè)的質(zhì)量，本文對拓展訓(xùn)練理念進(jìn)行創(chuàng)新，并對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，提出“一個(gè)核心”“兩個(gè)結(jié)合”“三個(gè)原則”的訓(xùn)練模式。注重以學(xué)生為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過實(shí)踐親身領(lǐng)悟其中奧妙，磨練意志，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我成長，進(jìn)而提升自身素質(zhì)。具體的訓(xùn)練模式如下所示：

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心

圍繞高校校園文化，通過精心設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以同學(xué)們親身參與“體驗(yàn)式”活動(dòng)為方式，以反思—感悟—分享—交流—整合—再應(yīng)用過程中不斷出現(xiàn)的高峰體驗(yàn)為提升，使學(xué)生感悟不斷積累，促進(jìn)同學(xué)心智的完善、素質(zhì)的提高，在實(shí)踐中不斷探索適應(yīng)青年學(xué)生成長成才需求的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.堅(jiān)持主動(dòng)參加與協(xié)調(diào)安排相結(jié)合、自主發(fā)展與引導(dǎo)教育相結(jié)合

參與活動(dòng)的學(xué)生大致可歸為兩類：積極主動(dòng)參加和被動(dòng)參加。主動(dòng)參與的學(xué)生通過教師的活動(dòng)闡述以及引導(dǎo)教育，從中獲取愉悅的體驗(yàn)，感悟成長的快樂，積累人生經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人素質(zhì)。拓展訓(xùn)練中的體驗(yàn)和感悟最終提升為經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自我成長。

3.堅(jiān)持三個(gè)原則：多元化設(shè)計(jì)、多層次互動(dòng)、多角度提升

在拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)上，量身定做，根據(jù)不同的對象設(shè)計(jì)出不同的拓展內(nèi)容和方案。對于新生，為其提供各種交流互動(dòng)平臺，設(shè)計(jì)有利于提高適應(yīng)力的項(xiàng)目，如過電網(wǎng)、空中單杠、信任背摔等；對于大二學(xué)生，可為其設(shè)計(jì)室內(nèi)分組群體討論、戶外實(shí)施潛能開發(fā)項(xiàng)目，如高空斷橋、牽引橫渡、野外穿越訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)體能競技賽、攀巖、速降等；對于大三學(xué)生，設(shè)計(jì)求職場景進(jìn)行職業(yè)心態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)能力的訓(xùn)練；對于大四畢業(yè)生，設(shè)計(jì)情景進(jìn)行擇業(yè)技能的訓(xùn)練；對于各類社團(tuán)，設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力的項(xiàng)目。多元化的內(nèi)容、多層次的互動(dòng)使得拓展訓(xùn)練更具時(shí)效性、針對性，這樣不僅解決了大學(xué)各個(gè)年級最有針對性的和最棘手的問題，而且引導(dǎo)同學(xué)從游戲和活動(dòng)中感悟和提升個(gè)人心理素質(zhì)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，完善自身人格，實(shí)現(xiàn)人的全面素質(zhì)發(fā)展。

三、拓展訓(xùn)練融入高校校園文化的實(shí)施策略

1.組建一支優(yōu)秀的拓展教師團(tuán)隊(duì)

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的順利開展須在專業(yè)拓展訓(xùn)練人員的安全監(jiān)控管理下進(jìn)行。聘請校外人員開展活動(dòng)不是長久之計(jì)，而組建一支校內(nèi)拓展教師團(tuán)隊(duì)才是明智之舉。專業(yè)拓展教師須具備教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和戶外運(yùn)動(dòng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，才能客觀地、及時(shí)地對參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行心理分析和安全監(jiān)管。因而，可以優(yōu)先從富有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師和輔導(dǎo)員中挑選合適人員進(jìn)行培訓(xùn)，打造一支優(yōu)秀拓展教師團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師整體軟實(shí)力，確保拓展訓(xùn)練能夠良性開展。

2．互動(dòng)式、一體化教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生不同年齡、專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜，設(shè)計(jì)出一系列經(jīng)典項(xiàng)目。為保證拓展訓(xùn)練有序、順利進(jìn)行，可以開設(shè)相關(guān)拓展課程，在體驗(yàn)過程中邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊行。這種互動(dòng)式、一體化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生受挫時(shí)及時(shí)得到支持與鞭策，進(jìn)而增強(qiáng)克服困難的信心，戰(zhàn)勝自我，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)中的自我成長，因而大大提高訓(xùn)練成效。

3．校園文化融入拓展訓(xùn)練教學(xué)

開展拓展訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的對象、目的，制定“接地氣”的拓展訓(xùn)練實(shí)施方案，讓不同層次的參與者都能去體驗(yàn)、感悟。拓展教師在教學(xué)過程中不僅限于闡釋活動(dòng)具體操作方法與技巧，可以將學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等針對性校園文化巧妙地融入到拓展訓(xùn)練教學(xué)中去，兩者相互滲透、融為一體。

四、結(jié)語

篇5

全區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模、校容校貌、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益都取得了長足進(jìn)步。全區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園40所，其中高級中學(xué)1所，完全中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，小學(xué)28所，公辦幼兒園3所。

1.辦學(xué)條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭取新農(nóng)村衛(wèi)生新校園、災(zāi)后重建等項(xiàng)目資金累計(jì)2億元，新建、改擴(kuò)建了一批中小學(xué)校，校舍安全工程建設(shè)任務(wù)全面完成，教育信息化建設(shè)進(jìn)一步加快，中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目全覆蓋，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施面貌發(fā)生較大變化。

2.“兩支隊(duì)伍”建設(shè)全面加強(qiáng)。積極組織全區(qū)教師參加中省培訓(xùn)，開展校本研修，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平不斷提升，一批教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人脫穎而出。推行校長管理制度改革，一批懂業(yè)務(wù)、會管理的中青年教師走上了學(xué)校各級管理崗位，學(xué)校管理水平不斷提升。

3.教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。積極推行基礎(chǔ)教育課程改革，大力開展“教育質(zhì)量管理年”、課堂達(dá)標(biāo)、課改成果展評和評教賽教等活動(dòng)，重視教育科研和“兩考”質(zhì)量管理，中考升學(xué)率和高考錄取率不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4.“教育強(qiáng)區(qū)”骨干體系建設(shè)初見成效。李臺等3個(gè)鎮(zhèn)辦先后被命名為“省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；中學(xué)、高新中學(xué)晉升為省級標(biāo)準(zhǔn)化高中；區(qū)幼兒園等3所幼兒園晉升為省級示范化幼兒園；高新小學(xué)為省級藝術(shù)教育示范學(xué)校。2004年，我區(qū)通過“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)”驗(yàn)收；2005年，被省教育廳命名為“省農(nóng)村教育綜合改革示范區(qū)”；2007年通過國家“兩基”復(fù)查驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系建設(shè)初見成效。

但由于受各種因素的制約，我區(qū)教育發(fā)展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導(dǎo)、教研力量薄弱；教師隊(duì)伍長效補(bǔ)充和流動(dòng)機(jī)制尚未有效建立，校長的選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠健全；教育投入不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件不夠均衡；教育教學(xué)質(zhì)量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進(jìn)一步提高。

教育是民生之本。當(dāng)前，我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已進(jìn)入重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競爭實(shí)力，都需要人力資源支撐，需要推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會務(wù)必從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識大力發(fā)展教育事業(yè)的重要意義，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，全力振興教育事業(yè)，更好地為全面建設(shè)“科技、人才、園林、富?！狈?wù)。

二、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”、創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以強(qiáng)化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優(yōu)化資源配置，推動(dòng)教育改革，創(chuàng)建省級教育強(qiáng)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育全面振興。

（二）主要目標(biāo)

2013年“雙高雙普”達(dá)標(biāo)并通過驗(yàn)收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系基本建成，2015年“教育強(qiáng)區(qū)”通過省級驗(yàn)收。

——學(xué)前教育得到全面普及。到2015年，每個(gè)鎮(zhèn)辦建成一所中心幼兒園，城鄉(xiāng)社區(qū)建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學(xué)前三年教育，學(xué)前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

——義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡。義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)100%達(dá)標(biāo)，教育信息化普及和應(yīng)用水平得到提高，教育資源實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡配置，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率100%，初中入學(xué)率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內(nèi)知名的特色學(xué)校。

——教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，義務(wù)教育質(zhì)量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。

——職業(yè)教育得到發(fā)展。2014年建成區(qū)職教中心，以大職教的發(fā)展思路，整合區(qū)內(nèi)各類職業(yè)教育資源，把區(qū)職教中心打造成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級示范化職教中心。

三、重點(diǎn)工作

（一）實(shí)施“學(xué)前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設(shè)。按照“?；尽V覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設(shè)原則，積極爭取中省專項(xiàng)資金并安排配套資金，推進(jìn)鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設(shè)，規(guī)范城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)制度，鼓勵(lì)社會力量舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。到2015年建成5個(gè)鎮(zhèn)辦中心幼兒園，10所以上城鄉(xiāng)社區(qū)幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。

2.全面普及學(xué)前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)前三年教育。到2015年全區(qū)3-5周歲兒童的三年毛入園率達(dá)到95%以上，全面實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

3.實(shí)施科學(xué)保教方法。加大幼兒園管理力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加強(qiáng)對各類幼兒園教育教學(xué)和科研的管理指導(dǎo)，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶長效機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。

（二）實(shí)施“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”

4.推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。抓住省統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展改革試點(diǎn)區(qū)的有利契機(jī)，按照“城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一致、設(shè)施配置相當(dāng)、師資配備均衡、服務(wù)質(zhì)量均等”的思路，重新規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局，新建、改擴(kuò)建一批中小學(xué)校，全面改善城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件，確保適齡少年兒童免試就近入學(xué)，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。

5.推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置。按照“配置科學(xué)、設(shè)施完善、裝備合理、功能齊全、分步實(shí)施”的要求，對全區(qū)中心校以上的學(xué)校進(jìn)行教育裝備均衡配置。根據(jù)有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足實(shí)驗(yàn)儀器、信息技術(shù)裝備、圖書和體衛(wèi)藝器材等設(shè)施，完善部室、操場建設(shè)，建成校園安全監(jiān)控及報(bào)警指揮系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)“校校通、班班通、人人會、天天用”。依托教育網(wǎng)，建成覆蓋全區(qū)、連接省和國家的集教育教學(xué)資源共享和校園校舍管理、學(xué)籍管理等為一體的教育信息化平臺。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。全力營造校園文化建設(shè)的濃厚氛圍，提高校長文化自覺意識，引導(dǎo)學(xué)校把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要策略，用文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。要在價(jià)值文化、活動(dòng)文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)等方面取得新突破，建設(shè)一批“書香校園”、“墨香校園”,實(shí)現(xiàn)校園文化人文氣息濃郁，教育內(nèi)涵豐富的目標(biāo)。

（三）實(shí)施“高中教育提質(zhì)升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對高新中學(xué)、中學(xué)的扶持力度。每年從教育費(fèi)附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學(xué)債務(wù)；安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助和獎(jiǎng)勵(lì)高中優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師；給高級中學(xué)在人、財(cái)、物等方面充分的辦學(xué)自，對學(xué)校在人才引進(jìn)、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學(xué)機(jī)制。進(jìn)一步激活高中辦學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)和支持各中學(xué)根據(jù)本校實(shí)際，制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部人事制度改革方案。全面推行校長公選制和任期目標(biāo)責(zé)任制；規(guī)范和完善教職工全員聘用制，實(shí)行崗位管理；建立教師能進(jìn)能出、輪崗轉(zhuǎn)崗機(jī)制，暢通教師進(jìn)出渠道；完善內(nèi)部分配績效制，完善激勵(lì)和監(jiān)督約束機(jī)制，促進(jìn)目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍活力。

9.提升教育教學(xué)質(zhì)量。按照普通高中內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展思路，引導(dǎo)高中以提高質(zhì)量為核心，以出名師、育英才、創(chuàng)特色、上水平為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持因材施教，推進(jìn)分層教學(xué)，集中優(yōu)質(zhì)師資，強(qiáng)化質(zhì)量管理，教育質(zhì)量達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。增加升入國家名校優(yōu)秀生數(shù)量，走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路，在省級標(biāo)準(zhǔn)化高中的基礎(chǔ)上晉級省級示范化高中，引領(lǐng)全區(qū)教育水平整體提高。

（四）實(shí)施“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展工程”

10.規(guī)劃新建區(qū)職教中心。按“一次規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，對區(qū)職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學(xué)擴(kuò)建），重點(diǎn)解決目前職業(yè)教育辦學(xué)條件落后，場地校舍不足，設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地匱乏等問題。完善職教師資補(bǔ)充機(jī)制，出臺地方性行業(yè)準(zhǔn)入制度，探索建立勞動(dòng)力就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)職業(yè)教育良性健康發(fā)展。

11.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式。采用“政府主導(dǎo)、部門合作、校企合作、依托學(xué)校、鎮(zhèn)辦聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)機(jī)制，有效整合我區(qū)各部門職成教機(jī)構(gòu)，將技校、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、財(cái)政等部門的員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)和入?yún)^(qū)企業(yè)的職工培訓(xùn)統(tǒng)一整合到區(qū)職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并充分利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范這一品牌優(yōu)勢，創(chuàng)新辦學(xué)思路，把區(qū)職教中心建成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級示范化職教中心，發(fā)揮科技示范、技術(shù)推廣、人員培訓(xùn)和社會服務(wù)等多種功能。

12.加強(qiáng)城鄉(xiāng)成人教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)鎮(zhèn)辦農(nóng)技校和農(nóng)科教綜合服務(wù)中心建設(shè)，健全以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)村化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，覆蓋區(qū)、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。積極開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，社區(qū)教育內(nèi)容豐富，開展活躍，效果良好。

（五）實(shí)施“兩支隊(duì)伍建設(shè)工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實(shí)行歸口管理，統(tǒng)一由教育部門按規(guī)定調(diào)配。建立教師隊(duì)伍常態(tài)補(bǔ)充機(jī)制，確保學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩(wěn)妥推進(jìn)教育人事制度改革，逐步建立“有序進(jìn)入、輪崗交流、培訓(xùn)培養(yǎng)、退出分流”機(jī)制，實(shí)行教師動(dòng)態(tài)管理。完善教師崗位管理和績效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細(xì)則，實(shí)行分配向一線教師和農(nóng)村教師傾斜的激勵(lì)機(jī)制。

14.推進(jìn)校長任用制度改革。校長是實(shí)現(xiàn)教育突破性發(fā)展使命的關(guān)鍵。中小學(xué)校出現(xiàn)校長崗位空缺一律實(shí)行公開招聘，按照“公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則進(jìn)行。推行校長任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進(jìn)行聘任，在同一學(xué)校連續(xù)任期時(shí)間原則不得超過兩屆。加強(qiáng)校長隊(duì)伍后備力量的選拔培養(yǎng)。

15.加強(qiáng)名師、名校長隊(duì)伍建設(shè)。深入實(shí)施“名師帶動(dòng)計(jì)劃”，認(rèn)真做好名師、名校長的選拔、培養(yǎng)、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長群體。按照三年一屆、動(dòng)態(tài)管理的要求，逐步擴(kuò)大數(shù)量，帶動(dòng)校長、教師隊(duì)伍提高整體素質(zhì)和水平。政府設(shè)立專項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策，以優(yōu)厚待遇招聘引進(jìn)一批外地名師和名校長。深入開展“中青年教師教學(xué)大比武”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手隊(duì)伍建設(shè)。到2015年，基本建立起一支以名校長、名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為主體的高素質(zhì)的教育教學(xué)和管理隊(duì)伍。

（六）實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”

16.全面實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革。制定《區(qū)“高效課堂”教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃》，以“高效課堂”教學(xué)改革為載體，探索出具有本區(qū)特色的教學(xué)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí),培育推廣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新課程教學(xué)管理、創(chuàng)新高效教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)評估機(jī)制，推進(jìn)教與學(xué)兩個(gè)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

17.加強(qiáng)學(xué)校教育科研和精細(xì)化管理。建立健全區(qū)、校教育科研機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的教育科研規(guī)劃和實(shí)施方案，有針對性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質(zhì)量過程中遇到的實(shí)際問題。認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，教師全員參與校本研修，開發(fā)富有地方特色的校本課程。積極推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)和精細(xì)化管理，強(qiáng)力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，到2015年建成藝術(shù)體育類和文化建設(shè)類等特色項(xiàng)目學(xué)校2-3所。

18.擴(kuò)大教育幫扶交流合作。在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、辦學(xué)水平較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校之間積極組織開展對口支援、結(jié)對幫扶、交流服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支教等活動(dòng)，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。在繼續(xù)抓好與北師大教育培訓(xùn)中心、寶雞中學(xué)、交大附小等機(jī)構(gòu)教育交流合作的基礎(chǔ)上，再選擇一批省內(nèi)外知名中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行教育交流合作，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（七）實(shí)施“一體兩翼建設(shè)工程”

19.理順教育管理體制。單設(shè)教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和人員編制，使之更好行使管理職能。切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，大力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力創(chuàng)新管理方法，全面提高機(jī)關(guān)的工作效率和服務(wù)水平。

20.加強(qiáng)教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導(dǎo)為兩翼”的“一體兩翼”管理運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教研室和督導(dǎo)室硬件建設(shè)，建成省級標(biāo)準(zhǔn)化教研室和督導(dǎo)室，配足配齊各科教研員和專職督學(xué)，設(shè)立教研督導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證教研和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠充分開展工作。

21.充分發(fā)揮教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用。充分發(fā)揮教研室對教育教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，全面建立發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、指導(dǎo)教學(xué)、評價(jià)教學(xué)的教研指導(dǎo)機(jī)制；完善教育督導(dǎo)機(jī)制，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合、評估與監(jiān)測相結(jié)合、監(jiān)督與指導(dǎo)相結(jié)合，定期對各類學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平進(jìn)行督導(dǎo)和評估，保障教育質(zhì)量快速提升。

（八）實(shí)施“教育經(jīng)費(fèi)保障工程”

22.確保教育經(jīng)費(fèi)投入。強(qiáng)化政府優(yōu)先發(fā)展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制并向?qū)W前、高中覆蓋。依法保證教育經(jīng)費(fèi)投入的“三個(gè)增長”，確保教育財(cái)政支出達(dá)到或超過公共財(cái)政支出的省定比例。需地方配套的項(xiàng)目資金列入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算，及時(shí)足額撥付到位。

23.科學(xué)統(tǒng)籌資金使用。在保證日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)需要的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，著力解決教育發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的問題。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、校際之間教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。對各類資金進(jìn)行規(guī)劃整合、板塊整合、項(xiàng)目整合，捆綁使用，發(fā)揮資金最大效益。

24.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)管理。加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)收支“兩條線”管理，建立科學(xué)、規(guī)范、高效的教育資金監(jiān)管制度，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)監(jiān)督制度，健全學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)和資產(chǎn)制度，推行校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校經(jīng)濟(jì)行為，防范學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)政局研究制定《教育財(cái)務(wù)管理辦法》，探索為學(xué)校方便快捷服務(wù)的新機(jī)制，充分尊重學(xué)校采購教育教學(xué)用品意愿，納入財(cái)政收支兩條線管理的學(xué)校經(jīng)費(fèi)，做到及時(shí)、全額撥付學(xué)校，在教育局的監(jiān)管下使用，盡量減少中間環(huán)節(jié)，提高工作效率。

四、計(jì)劃管理與組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

《實(shí)施方案》是貫徹落實(shí)省《實(shí)施意見》和區(qū)《決定》精神的重要載體，是創(chuàng)建省級教育強(qiáng)區(qū)的重要措施。區(qū)上成立由政府區(qū)長任組長，區(qū)委、區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各鎮(zhèn)（街道辦）、各有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一安排部署創(chuàng)建工作，研究解決工作中的重大問題。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，由主管副區(qū)長擔(dān)任主任，教育局局長兼任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)日常工作。同時(shí)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立聯(lián)席會議制度，實(shí)行半年一次例會，研究解決方案實(shí)施中遇到的困難和問題。對工程類項(xiàng)目要落實(shí)項(xiàng)目推進(jìn)責(zé)任人，對改革類項(xiàng)目要確定項(xiàng)目指導(dǎo)責(zé)任人，同時(shí)明確項(xiàng)目單位的主體責(zé)任。

（二）加大宣傳，正確引導(dǎo)。

各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部要做教育工作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，充分發(fā)揮群眾尊師重教的積極性，引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為加快教育改革創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)營造更加寬松的氛圍。教育部門要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)提高管理和服務(wù)水平。新聞媒體要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，在全社會積極營造尊師重教、推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

（三）分類指導(dǎo)，逐步實(shí)施。

《實(shí)施方案》涉及各級各類教育，是未來幾年我區(qū)教育改革創(chuàng)新的“時(shí)間表”和“路線圖”。要堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、分步實(shí)施的原則，有計(jì)劃、按步驟地統(tǒng)籌推進(jìn)。各部門要切實(shí)履行職責(zé)，分類、分項(xiàng)制定具體實(shí)施方案，列出工作計(jì)劃和推進(jìn)時(shí)間表；教育部門要加強(qiáng)《實(shí)施方案》推進(jìn)工作的協(xié)調(diào)與溝通工作，敦促相關(guān)部門履職盡責(zé)，促進(jìn)工作落實(shí)；要加強(qiáng)對《實(shí)施方案》實(shí)施的過程性指導(dǎo)，特別是對改革類項(xiàng)目要組織專業(yè)人員深入項(xiàng)目單位，實(shí)行面對面的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正推進(jìn)中出現(xiàn)的偏差，確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）政策支持，多方保障。

各有關(guān)部門和單位要加大對《實(shí)施方案》的支持力度。要不折不扣地落實(shí)省《實(shí)施意見》中出臺的各項(xiàng)政策，發(fā)展改革、財(cái)政、國土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門和單位，要從事關(guān)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局著眼，盡全力為《實(shí)施方案》的順利推進(jìn)提供便利和優(yōu)惠，進(jìn)一步營造全社會關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協(xié)調(diào)的要積極主動(dòng)爭得上級主管部門的理解與支持。要在涉及規(guī)劃立項(xiàng)、土地供應(yīng)、資金投入、資產(chǎn)處置、行政審批、人事管理等重大事項(xiàng)上強(qiáng)化統(tǒng)籌。

篇6

關(guān)鍵詞：示范性；高職院校；注意事項(xiàng)；發(fā)展戰(zhàn)略

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，從2006年開始，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃工作，通過重點(diǎn)建設(shè)高水平的100所國家示范性高職院校，帶動(dòng)全國高職院校深化改革與加快發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力，提升我國高職教育的整體水平。這是國家有關(guān)主管部門在我國教育現(xiàn)代化過程中適時(shí)做出的一個(gè)重大決策，對我國高職教育的發(fā)展無疑具有重要意義。高職院校要抓住國家大力發(fā)展高職教育的契機(jī)，增加緊迫感和使命感，采取有力的措施，切實(shí)加強(qiáng)高職院校示范建設(shè)工作，使高職教育走上更好更快的發(fā)展道路。

一、示范性高職院校發(fā)展的基本條件

1　政府的大力推動(dòng)

政府的支持和推動(dòng)是影響現(xiàn)階段高職院校穩(wěn)步快速發(fā)展的關(guān)鍵性因素之一。國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃從啟動(dòng)之初便得到了中央政府和各級地方政府的大力支持。示范性院校建設(shè)計(jì)劃的投入主要以地方財(cái)政投入為主，中央財(cái)政予以資金引導(dǎo)――起到“四兩撥千斤”的作用，并積極吸納社會、企業(yè)資金。在建設(shè)計(jì)劃過程中，中央財(cái)政在5年之內(nèi)安排了20億元的專項(xiàng)資金用于“國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”。對高職教育進(jìn)行如此大規(guī)模的投入來進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展，這在我國歷史上尚屬首次。各地政府也在地方財(cái)政中安排了專項(xiàng)建設(shè)資金，在示范性院校推薦和遴選的過程中都對學(xué)校的選擇進(jìn)行了充分的考察和論證，確保了人選院校的足夠優(yōu)秀，有較好的發(fā)展前景，有能力完成示范建設(shè)任務(wù)。同時(shí)各地政府還將示范性院校的建設(shè)納入了本地高等教育建設(shè)規(guī)劃之中，在政策、人才、土地等方面給予了重點(diǎn)支持。

2　優(yōu)越的辦學(xué)條件

示范性院校建設(shè)的起步之年，教育部和財(cái)政部詳細(xì)制定了擬人選示范院校的基本條件，如提出“應(yīng)是獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會服務(wù)領(lǐng)先”等人選條件，還要具備“良好的建設(shè)環(huán)境，特別是地方政府和院校舉辦方對項(xiàng)目建設(shè)的資金投入應(yīng)達(dá)到建設(shè)計(jì)劃的要求，并列入年度預(yù)算，能保證及時(shí)足額到位”等條件。在申報(bào)的過程中，教育部和財(cái)政部首先進(jìn)行了初步審查，除了“限額核查”外，還進(jìn)行了“違規(guī)核查”，在此基礎(chǔ)上，才最終確定示范性建設(shè)院校。因此，入選的高職院校在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理制度、領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)設(shè)施等方面都明顯優(yōu)于一般高職院校。

3　良好的社會聲譽(yù)

由于示范性高職院校在辦學(xué)條件方面占有相對有利因素，因此，在社會上具有良好的聲譽(yù)。就辦學(xué)規(guī)模而言，各示范院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，甚至出現(xiàn)了超過萬人的學(xué)校，其規(guī)模可以與普通本科高校相媲美；就招生規(guī)模而言，示范性高職院校的招生規(guī)模比較穩(wěn)定，大都在2000人以上，部分院校甚至超過了5000人；就學(xué)生的報(bào)到率而言，新生報(bào)到率相對較高，絕大多數(shù)院校的報(bào)到率在90％以上，有的甚至在95％以上；就學(xué)生就業(yè)率而言，大多數(shù)院校的畢業(yè)生一次就業(yè)率都保持在90％以上，有些甚至在95％以上?？梢?，示范性高職院校在人才培養(yǎng)上已經(jīng)具備了較高的社會認(rèn)可度。

二、示范性高職院校發(fā)展的注意事項(xiàng)

1　重視示范性高職院校建設(shè)的宣傳工作

示范性高職院校建設(shè)是…個(gè)系統(tǒng)工程，需要凝聚人心、統(tǒng)一思想、充分挖掘全體教職工的智慧與力量。因而，需要充分做好示范性高職院校建設(shè)的宣傳工作，讓全體教職工認(rèn)識到示范性院校建設(shè)的重要性和艱巨性，徹底改變思想觀念，掀起“頭腦風(fēng)暴”，形成“人人建設(shè)示范”的局面。示范性高職院校要加大宣傳力度，宣傳相關(guān)知識，努力使廣大教職工更加深入了解示范性高職院校建設(shè)的文件精神，為示范建設(shè)奠定良好的思想基礎(chǔ)，振奮全院教職工的精神；同時(shí)，要及時(shí)報(bào)道建設(shè)工作進(jìn)展情況，鼓舞教職工的士氣，為示范建設(shè)工作營造良好輿論氛圍，提供強(qiáng)大的輿論支持。要讓廣大教職工充分認(rèn)識到示范性院校是建出來的而不是評出來的，認(rèn)識到示范性院校建設(shè)重在內(nèi)涵建設(shè)而不是辦學(xué)條件建設(shè)，并讓宣傳工作跟進(jìn)示范性院校建設(shè)的整個(gè)過程。

2　注重示范性高職院校建設(shè)的實(shí)施工作

在示范性高職院校的申報(bào)過程中，學(xué)校在充分調(diào)查研究和咨詢論證的基礎(chǔ)上，形成了比較完備的可行性論證報(bào)告和建設(shè)方案，也可以稱為示范建設(shè)規(guī)劃。但是，最科學(xué)和完滿的規(guī)劃，如果不能付諸實(shí)施或者是不能有效實(shí)施，都將是一紙空文，只能是“鏡中花”、“水中月”。示范性建設(shè)就出不了成果，完不成任務(wù)，學(xué)校依然成不了示范性學(xué)校，甚至還有被淘汰和取代的危險(xiǎn)。因此，在立項(xiàng)建設(shè)示范性院校開始后，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到，建設(shè)方案只是示范性建設(shè)的開始而不是終點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該成立專門的示范建設(shè)工作部門，由專職人員來負(fù)責(zé)各項(xiàng)建設(shè)工作的實(shí)施，擬定具體的實(shí)施方案，確保學(xué)校的各項(xiàng)示范性建設(shè)工作能真正落到實(shí)處。

3　強(qiáng)化示范性高職院校建設(shè)成果的示范輻射能力

示范性高職院校的示范建設(shè)成果應(yīng)對其他普通高職院校的發(fā)展起到示范推動(dòng)作用。示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃的主要目的就是要打造一批高水平的高職院校，發(fā)揮它們的示范性、引領(lǐng)性、品牌性和輻射性作用，讓它們的功能釋放而帶動(dòng)其他高職院校的發(fā)展，使其他普通高職院校辦出水平、辦出特色。因此，示范性高職院校在形成示范成果之后，應(yīng)該將這些成果全面推廣輻射開來，讓更多的院校、更多人了解到學(xué)校的成果，對成果有較為清楚的認(rèn)識，從而吸引更多的高職院校關(guān)注示范，試點(diǎn)示范成果，共謀發(fā)展。

三、示范性高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的具體措施

1　專業(yè)建設(shè)是示范性高職院校發(fā)展的核心

專業(yè)建設(shè)是示范性高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是高職院校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、形成辦學(xué)特色、提高辦學(xué)水平、培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)性工作。示范性院校建設(shè)計(jì)劃名稱雖然是示范性高職院校建設(shè)，但每個(gè)示范性建設(shè)院校教育部只批3－5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，且明確指出示范性院校建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)而不是辦學(xué)條件建設(shè)，并明文規(guī)定了中央支持的財(cái)政只能用于重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。示范性高職院校的專業(yè)建設(shè)也不是一般意義上的專業(yè)建設(shè)，它不僅要解決學(xué)校自身的人才培養(yǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，同時(shí)還必須為其他普通高職院校的同類專業(yè)建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。那如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)呢?首先，專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，尤其是本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)設(shè)置機(jī)制；其次，要形成以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高示范性院校對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力；再次，在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整中應(yīng)根據(jù)示范性院校的建設(shè)要求，確定課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)

建合適的人才培養(yǎng)模式。

2　師資隊(duì)伍建設(shè)是示范性高職院校發(fā)展的關(guān)鍵

“雙師型”教師對隊(duì)建設(shè)是示范性高職院校一項(xiàng)重要的基本建設(shè)工程，也是示范性院校長期發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。學(xué)校要努力建設(shè)一支總量適宜、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高，能滿足學(xué)校教學(xué)、科研和社會服務(wù)需要的、與學(xué)校發(fā)展和專業(yè)設(shè)置相匹配的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。一是“雙師”素質(zhì)建設(shè)。一方面可以建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的制度，推進(jìn)教師有計(jì)劃地到企事業(yè)單位鍛煉，鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行橫向項(xiàng)目和產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等合作，提高教師專業(yè)技能水平，另一方面對企業(yè)來的人員進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。二是“雙師”結(jié)構(gòu)的建設(shè)。一是建立一支動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，聘任企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠來校任教；二是引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。三是“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高工作，二是對于選拔和培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人和骨干教師，在資金、設(shè)備、保障等方面實(shí)行政策傾斜，為他們提供一個(gè)良好的成長環(huán)境和發(fā)展空間。

3　校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是示范性高職院校發(fā)展的重點(diǎn)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保證，在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和結(jié)構(gòu)要嚴(yán)格以專業(yè)建設(shè)的需要為依據(jù)，重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)保障，高質(zhì)量地滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的要求。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練功能，應(yīng)盡力向集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)、技能鑒定于一體的方向發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須要吸納企業(yè)的力量，建設(shè)方式可以考慮學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、師資支持，以企業(yè)為主的組織實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的方式，并形成學(xué)校企業(yè)共建共管的局面。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)選擇管理好、現(xiàn)代化水平高、效益好的優(yōu)秀企事業(yè)單位，建立動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的合作關(guān)系，保證學(xué)生能在校外實(shí)訓(xùn)基地通過實(shí)踐獲得綜合實(shí)踐能力和綜合技能，為學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入就業(yè)市場、適應(yīng)崗位需要打下良好的基礎(chǔ)。

4　校園文化建設(shè)是示范性高職院校發(fā)展的內(nèi)在要求

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)技能型人才的內(nèi)在要求。示范性高職院校要按照建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的要求，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力打造具有地方特色和學(xué)校實(shí)際辦學(xué)特色的校園文化品牌。一要準(zhǔn)確定位，建設(shè)體現(xiàn)高等性和職業(yè)性的校園文化；二要?jiǎng)?chuàng)新思路，構(gòu)建職業(yè)人文教育和科學(xué)教育融合的校園文化；三要突出特色，建立與企業(yè)文化相結(jié)合的校園文化，要營造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

5　國際交流與合作是示范性高職院校發(fā)展的必然選擇

20世紀(jì)下半葉以來，全球高等教育國際化的趨勢日益明顯，國際間高等教育的交流與合作更加頻繁，形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，程度更加深入，高職教育作為高等教育的重要組成部分，也必將成為教育國際化合作的主要領(lǐng)域。示范性高職院校要積極應(yīng)對、豐動(dòng)對外開放，順應(yīng)教育國際化的趨勢，在激烈的合作與競爭中占有一席之地。首先，示范性院校要通過交流合作采取多種形式學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，提高學(xué)校在人才培養(yǎng)、科研、管理和服務(wù)等方面的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還可以積極主動(dòng)參與國際教育服務(wù)競爭，拓展學(xué)校畢業(yè)生和從業(yè)人員的就業(yè)競爭力，使學(xué)校培養(yǎng)的人才既能滿足國內(nèi)的需求，同時(shí)也具有相當(dāng)?shù)膰H競爭力，提高我國職業(yè)教育在勞務(wù)市場上的競爭能力。

6　深化改革是示范性高職院校發(fā)展的動(dòng)力

示范性院校要提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量僅僅依靠加大投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能最大限度地利用資源，保證效益，學(xué)校還必須深化內(nèi)部管理體制的改革，提高學(xué)校的管理水平。一是打破傳統(tǒng)的管理模式，在學(xué)校內(nèi)部管理中要適當(dāng)借鑒和引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理的理念和方法，增強(qiáng)自身的發(fā)展活力；二是健全學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，做好決策和執(zhí)行層次管理組織的建設(shè)，推行民主化、科學(xué)化的管理，從而提高組織效率和應(yīng)變能力；三是采取現(xiàn)代化的管理手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高工作的效率。

7　品牌特色是示范性高職院校發(fā)展的生命線

示范性高職院校必須形成自己鮮明的品牌特色，從某種意義上說，特色就是質(zhì)量，沒有特色就沒有質(zhì)量，辦學(xué)品牌和特色是高職教育的生命力所在。示范性高職院校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照市場的需求，研究高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)途徑和方法，注重對學(xué)生職業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成自己的特色，注重辦學(xué)的個(gè)性化，塑造品牌，擴(kuò)大影響，真正做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)，人強(qiáng)我特，人特我新”。這是示范性高職院校的閃光點(diǎn)，也是示范性院校的生命線，對其他高職院校具有吸引力，從而達(dá)到推廣和示范的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘捷軍，論高等職業(yè)教育在當(dāng)前形勢下的發(fā)展取向[J]，中國高教研究，2007，(11)：66-68。

[2]龔建國，周學(xué)軍等，對示范性高職院校建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]，成人教育，2009，(9)：51-52。

[5]范唯，馬樹超，關(guān)于加快建設(shè)示范性高職院校的思考[J]，教育發(fā)展研究，2006，(10A)：27-31。

[4]姚云，國家示范性高職院校建設(shè)的政策解讀與評審過程――訪教育部高等教育司高職與高專教育處范唯處長[J]，大學(xué)(研究與評價(jià))，2007，(4)：59-64。

篇7

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類高職院校；藥德教育；實(shí)踐與思考

十八屆五中全會提出了“健康中國”建設(shè)的新目標(biāo)和新任務(wù)，食品藥品安全水平的提升是確保“健康中國”建設(shè)的應(yīng)有之義。近年來，我國醫(yī)藥領(lǐng)域安全事件多發(fā)易發(fā)，暴露出我國醫(yī)藥行業(yè)的諸多問題。藥品安全的危機(jī)在某種意義上可以說是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的危機(jī)，也是人才和教育的危機(jī)。作為培育醫(yī)藥行業(yè)準(zhǔn)從業(yè)人員的學(xué)校，要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，打造更具特色的育人品牌?；谝陨险J(rèn)識，作為浙江省乃至全國醫(yī)藥行業(yè)高端技能型人才重要培育基地的浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，站在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、保障人民群眾藥品安全的高度，將加強(qiáng)藥德教育作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作，緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新形式和載體，注重結(jié)合融入，持續(xù)滲透貫穿，將藥德教育融入人才培養(yǎng)全過程，經(jīng)過多年的努力，逐步深化了對藥德教育的認(rèn)識，初步探索出了醫(yī)藥類高等職業(yè)院校加強(qiáng)藥德教育的新途徑。

一、醫(yī)藥類高職院校加強(qiáng)藥德教育的必要性

1.加強(qiáng)藥德教育，是醫(yī)藥類高職院校深入推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系大眾化的現(xiàn)實(shí)需要。推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系大眾化，是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本內(nèi)容與重要經(jīng)驗(yàn)，是普及推廣社會主義核心價(jià)值體系并充分發(fā)揮其功能效用的有效途徑與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂社會主義核心價(jià)值體系的大眾化，就是使社會主義核心價(jià)值體系為大眾所認(rèn)知理解、認(rèn)同內(nèi)化和實(shí)踐外化，使其真正走進(jìn)群眾、走進(jìn)實(shí)際、走進(jìn)生活，成為廣大人民群眾的價(jià)值追求和自覺行為。黨的十報(bào)告明確提出，要積極培育社會主義核心價(jià)值觀。當(dāng)前，扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)藥類高職院校大學(xué)生藥德教育，是深入推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系大眾化的現(xiàn)實(shí)要求，是培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)高端技能型人才的客觀需要。

2.加強(qiáng)藥德教育，是促進(jìn)醫(yī)藥類高職院校更好地依托行業(yè)辦學(xué)、融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。醫(yī)藥類高職院校一般都具有行業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，依托行業(yè)辦學(xué)、融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展是此類院校辦學(xué)的普遍規(guī)律，也是其發(fā)展的生命線。要加強(qiáng)與行業(yè)互動(dòng)的緊密性、確保與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)的有機(jī)性，就必須在社會價(jià)值層面與行業(yè)產(chǎn)業(yè)取得有效共鳴，使學(xué)校人才培養(yǎng)整體工作的“頂層設(shè)計(jì)”——價(jià)值定位與導(dǎo)向能有效銜接行業(yè)產(chǎn)業(yè)的深層次訴求，從而實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)融合的可持續(xù)性和可生長性。著眼于當(dāng)前我國醫(yī)藥行業(yè)所遭遇的信任危機(jī)，類似于近年來發(fā)生的、引起社會恐慌的“齊二藥”事件、“毒膠囊”事件等等，無不顯現(xiàn)出部分醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的人生觀價(jià)值觀錯(cuò)位、職業(yè)道德缺失、職業(yè)操守淪陷的事實(shí)。加強(qiáng)誠信意識教育，強(qiáng)化職業(yè)道德培育，堅(jiān)決守住人民群眾生命健康的安全防線，形勢嚴(yán)峻、任務(wù)緊迫、影響深遠(yuǎn)。從學(xué)生時(shí)代開始加強(qiáng)“藥德”培養(yǎng)，可以使藥學(xué)人員能夠在進(jìn)入專業(yè)大門的入口處就清楚一個(gè)合格藥學(xué)人才的基本素質(zhì)，并且在今后嚴(yán)格自律。[1]立足醫(yī)藥行業(yè)使命，著眼行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為行業(yè)培養(yǎng)和輸送一批又一批具有正確價(jià)值觀和良好職業(yè)道德的醫(yī)藥類高端技能型人才，是醫(yī)藥類高職院?！傲⒌聵淙恕钡氖滓獌?nèi)容和重中之重。因此，大力開展藥德教育，在校園內(nèi)積極營造明德尚行、教書育人的濃厚氛圍，對促進(jìn)醫(yī)藥類高職院校凝練辦學(xué)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、更好地服務(wù)于行業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

3.加強(qiáng)藥德教育，是凝煉醫(yī)藥類高職院校校園特色文化、提升文化育人效果的現(xiàn)實(shí)需要。2012年年初，國家教育部印發(fā)了《高等教育專題規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），進(jìn)一步明確了《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010~2020）》提出的“牢固確立育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人觀”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“積極發(fā)揮文化育人作用，推動(dòng)大學(xué)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合?！薄兑?guī)劃》還指出，要引導(dǎo)高等學(xué)校辦出特色，并明確：“支持具有行業(yè)學(xué)科特色的院校發(fā)展，為行業(yè)持續(xù)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供理論、技術(shù)與人才支撐?！币陨蟽?nèi)容與要求，為醫(yī)藥類高職院校進(jìn)一步立足行業(yè)凝煉特色、優(yōu)化體系彰顯特色提供了有力依據(jù)。與普通本科院校相比，高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才為目的，最大的特點(diǎn)就是職業(yè)性。這種職業(yè)性特點(diǎn)，往往容易導(dǎo)致高職院校在人才培育過程中，偏重職業(yè)技能教育而輕視道德教育?？v觀目前國內(nèi)大部分醫(yī)藥類高職院校，在校園文化建設(shè)方面都偏重于專業(yè)知識和技能層面的挖掘，就醫(yī)藥特色文化構(gòu)成而言，此類院校在藥德教育和醫(yī)藥價(jià)值觀教育層面的挖掘還不夠深入。文化建設(shè)有需要遵循的基本規(guī)律，校園文化的積淀必然是按照從物質(zhì)文化、到制度文化、再到精神文化的順序逐步累積，最核心的精神文化需要累積演進(jìn)到一定程度才會實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。醫(yī)藥類高職院校要在新的歷史時(shí)期完成基于專業(yè)特色深化的校園文化革新與超越，就必須激發(fā)全體師生的文化自覺，在推進(jìn)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)有機(jī)融合上下功夫。

二、醫(yī)藥類高職院校加強(qiáng)藥德教育的實(shí)踐探索

1.豐富藥德教育元素，打造“遠(yuǎn)志醫(yī)藥職場訓(xùn)練營”的校園文化品牌。針對綜合素質(zhì)拓展類文化活動(dòng)多、專業(yè)素質(zhì)拓展類文化活動(dòng)少、德育類文化活動(dòng)缺失的局面，學(xué)校對已有的校園文化活動(dòng)進(jìn)行整合、強(qiáng)化和提升，努力建構(gòu)滿足社會、學(xué)校、學(xué)生三方共同需求，符合學(xué)校辦學(xué)特色要求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識技能和職業(yè)素養(yǎng)齊頭并進(jìn)的校園文化活動(dòng)大平臺——“遠(yuǎn)志醫(yī)藥職場訓(xùn)練營”。營地一期共十四個(gè)項(xiàng)目，大多數(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施均考慮了有企業(yè)精英參與或企業(yè)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，注重滲透職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德養(yǎng)成教育。如設(shè)立了遠(yuǎn)志大講堂、中藥文化論壇等，邀請企業(yè)的專家、技術(shù)骨干和優(yōu)秀校友來校圍繞誠信和藥德為主題談?wù)J識和體會，如中藥鑒定大賽、實(shí)踐技能交流月等；組織學(xué)生去制藥工業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)考察，培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)未來從業(yè)者科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)經(jīng)理人大賽和（醫(yī)藥）營銷方案設(shè)計(jì)大賽，就規(guī)定參賽選手必須有在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)的經(jīng)營管理或營銷的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，增強(qiáng)道德體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，等等。這些貼近企業(yè)、貼近市場、貼近實(shí)際的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生較早地接觸與了解企業(yè)文化，切身感受到職業(yè)素養(yǎng)和誠信藥德對職業(yè)發(fā)展的重要性。

2.構(gòu)建藥德教育長效機(jī)制，深入開展“誠信•藥德”主題教育活動(dòng)。首先是在學(xué)生層面，課堂內(nèi)開展了“教師人人講誠信、課程門門談藥德”活動(dòng)、“食品藥品安全即時(shí)事件跟蹤”教學(xué)活動(dòng)等，鼓勵(lì)教師把“誠信•藥德”價(jià)值內(nèi)涵融入課程教學(xué)中。課堂外組織編寫了《藥德教育案例讀本》、組建了專業(yè)法規(guī)學(xué)生社團(tuán)、舉行藥害事件模擬新聞會、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間爭做誠信藥德的宣傳員實(shí)踐者等活動(dòng)，構(gòu)建立體化的藥德教育體系。其次是在教師層面，以“師德師風(fēng)揚(yáng)校園”“師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”評選等活動(dòng)為載體，選樹一批在敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂教愛生、助人為樂、孝老愛親、團(tuán)結(jié)友愛等方面表現(xiàn)突出、師生認(rèn)可度高、事跡感人的教職工典型，通過多種形式宣傳先進(jìn)典型，引導(dǎo)廣大教職工遵守教師規(guī)范，弘揚(yáng)高尚師德。最后是在學(xué)校層面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分頭帶隊(duì)深入與學(xué)校辦學(xué)密切度高的地區(qū)，開展大走訪活動(dòng)，先后走訪校外20余家食品藥品類企業(yè)、30余家市縣藥監(jiān)部門及100余位學(xué)生家長，廣泛征求社會群眾及服務(wù)對象的意見建議，使學(xué)校進(jìn)一步增加與地方產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，使廣大干部職工深刻體會到自身肩負(fù)的推動(dòng)行業(yè)及地方發(fā)展的重大使命。同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)當(dāng)前面臨的新形勢和新任務(wù)，緊密結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀宣傳實(shí)踐活動(dòng)、“我的中國夢“主題教育活動(dòng)等，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新形式內(nèi)容，不斷賦予主題教育活動(dòng)以新的內(nèi)涵，建立主題教育活動(dòng)的長效機(jī)制。

3.完善人才培養(yǎng)方案，深入開展“廉潔教育進(jìn)課堂”活動(dòng)。學(xué)校在全國高職高專院校中率先開展了“廉潔教育進(jìn)課堂活動(dòng)”，通過多年的探索實(shí)踐，已從起始階段的進(jìn)校園、進(jìn)課堂推進(jìn)到進(jìn)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)醫(yī)藥教育的全過程。一是保證學(xué)分要求。將大學(xué)生《廉潔教育》課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，保證了一定的學(xué)分與課時(shí)要求。從2013年起，在全校學(xué)生中開設(shè)了通識必修課《廉潔教育1》和選修課《廉潔教育2》，授課時(shí)間為大一全學(xué)年。二是自編講義。為凸顯食品藥品行業(yè)特色，學(xué)校自編《大學(xué)生廉潔教育講義——以食品、藥品行業(yè)為例》和藥德教育案例讀本，其中對食品藥品行業(yè)領(lǐng)域的60余條典型案例進(jìn)行了深入分析，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)守信、廉潔自律的職業(yè)道德觀，自覺抵制行業(yè)的行賄受賄行為，遠(yuǎn)離商業(yè)賄賂。三是注重考核。建立了“廉潔教育進(jìn)課堂”考核評價(jià)體系，通過開展問卷調(diào)查、學(xué)生評教等活動(dòng)，對教材和教法等不斷給予改進(jìn)和完善。四是打造優(yōu)質(zhì)師資。不斷加強(qiáng)廉潔教育師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持專職與兼職相結(jié)合的建隊(duì)模式，以兩課教師、輔導(dǎo)員等為授課主體，還聘請了部分紀(jì)檢系統(tǒng)以及相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者作為兼職教師，不斷豐富教學(xué)的層次和內(nèi)容，進(jìn)一步拓展學(xué)生的廉政視野。

4.注重服務(wù)實(shí)踐育人，深入開展“藥學(xué)健康服務(wù)進(jìn)社區(qū)”大型志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校利用專業(yè)特色和優(yōu)勢，連續(xù)五年組織開展了“藥學(xué)健康服務(wù)進(jìn)社區(qū)”大型志愿服務(wù)活動(dòng)，先后開展了“百名藥師進(jìn)社區(qū)”、“呼喚誠信，倡導(dǎo)藥德”大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等子活動(dòng)，把藥學(xué)健康服務(wù)送到社區(qū)和居民家中。在活動(dòng)中，師生們?yōu)橐恍┗加懈哐獕?、糖尿病的老人建立了“訂單式”個(gè)性健康檔案，對他們的病情進(jìn)行記錄監(jiān)測，對個(gè)別行動(dòng)不便的老人我們還提供定期上門進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過獨(dú)具特色的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)師生從豐富多彩的社會實(shí)踐中深化對藥德的體認(rèn)，使廣大師生自覺將藥德內(nèi)化于心、外化于形。

三、醫(yī)藥類高職院校加強(qiáng)藥德教育應(yīng)突出的幾點(diǎn)

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及、生源素質(zhì)的急劇下降等新變化、新問題，時(shí)刻都影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，這對高職院校德育工作無疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。[2]當(dāng)前，相當(dāng)一部分醫(yī)藥類高職院校對藥德教育的重要性認(rèn)識還不夠，對加強(qiáng)藥德教育還缺少創(chuàng)新舉措。鑒于此，醫(yī)藥類高職院校要深刻把握新形勢下加強(qiáng)藥德教育的規(guī)律，緊密結(jié)合高職院校育人特點(diǎn)，加快構(gòu)建藥德教育新格局。

1.突出滲透性。從課堂內(nèi)到課堂外，從學(xué)風(fēng)建設(shè)到考風(fēng)整肅，從新生始業(yè)教育到畢業(yè)生實(shí)習(xí)前教育，醫(yī)藥類高職院校也緊密結(jié)合專業(yè)特色及行業(yè)特征，堅(jiān)持把藥德教育滲透于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先要強(qiáng)化“全員育人”的意識，所有的教職員工都負(fù)有藥德教育的職責(zé)，形成全校育人的合力。其次要強(qiáng)化“全程育人”的意識，教書育人、管理育人、服務(wù)育人要互為促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一，將藥德教育體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)中。三要強(qiáng)化“全方位育人”的意識，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，廣泛開發(fā)校內(nèi)外各類德育資源。如浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段，聘請了30多位企業(yè)負(fù)責(zé)人、帶教師傅等相關(guān)人員兼任藥德教育導(dǎo)師，將藥德教育貫穿到崗前強(qiáng)化訓(xùn)練中，注重醫(yī)藥道德行為養(yǎng)成，增強(qiáng)了藥德教育的實(shí)效性。

2.突出實(shí)踐性。要深入挖掘校內(nèi)實(shí)踐資源，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)始終貫穿落實(shí)誠信與藥德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)精神和職業(yè)道德的培育。同時(shí)，積極發(fā)揮社會實(shí)踐活動(dòng)在教育、引導(dǎo)青年學(xué)生成長、成才、成功中的重要作用，在學(xué)校與社會的緊密互動(dòng)中不斷深化教育效果。

3.突出示范性。要講好“藥德”故事，充分發(fā)揮典型示范的重要作用。充分挖掘校內(nèi)及具有地方特色的德育資源，利用身邊的先進(jìn)人物、典型事例教育人、引導(dǎo)人，不斷提高師生對藥德教育的認(rèn)同感，從而自覺踐行藥德。如浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校組織編寫出版了《藥德教育系列讀本》《藥海星光——浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校優(yōu)秀校友風(fēng)采錄》，開設(shè)了《近代寧波藥商與寧波幫》選修課課程，講好“藥德”故事，極大地增強(qiáng)了藥德教育的吸引力、說服力和感染力。

4.突出長效性。要與制度建設(shè)同步，及時(shí)把藥德教育中所形成的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為相關(guān)工作制度和長效機(jī)制，把實(shí)踐成果提煉成制度成果；要與理論研究同步，要設(shè)立藥德教育的專項(xiàng)課題，進(jìn)行深入研究，從感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識，逐步將藥德教育的實(shí)踐成果提煉成理論成果，最終用科學(xué)的理論指導(dǎo)工作的開展。如浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校制訂了加強(qiáng)藥德教育的實(shí)施方案和工作規(guī)劃，在制定師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)工作等相關(guān)制度時(shí)，將藥德教育的內(nèi)容納入其中。此外，學(xué)校還先后設(shè)立20余個(gè)校級科研項(xiàng)目“藥德“專項(xiàng)課題，組織廣大教師積極申報(bào)參與研究。

作者:王華鋒 王玖姣 單位:浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇8

〔中圖分類號〕 G423.62

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 D

〔文章編號〕 1004―0463（2008）06（A）―0004―02

近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，國家根據(jù)教育目標(biāo)來規(guī)劃課程計(jì)劃，按照這一計(jì)劃制定必修課的課程標(biāo)準(zhǔn)，把選修課的決策權(quán)交給地方和學(xué)校。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，國家提出了三級課程管理的體制，在整個(gè)課程體系中給地方課程和校本課程一定的法定地位。校本課程的實(shí)施將會改變“校校同課程、師師同教案、生生同書本”的局面，提高課程的選擇性與適應(yīng)性。促進(jìn)學(xué)生的多樣性和個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校向內(nèi)涵型發(fā)展。

在新課程改革中，校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。甘肅省各地學(xué)校的校本課程大多還處在實(shí)驗(yàn)和嘗試階段，其中出現(xiàn)了一些困惑和問題，為此，我們采訪了甘肅省教育廳基礎(chǔ)教育教材中心研究部主任張炳意，以期為學(xué)校的校本課程開發(fā)和實(shí)施提供一些思路，并起到答疑解惑的目的。

記者：根據(jù)您的調(diào)研情況來看，甘肅各地校本課程實(shí)施情況如何？

張炳意：新課程實(shí)施以來，全省各地各校積極挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培植學(xué)校的文化特色，探索性地開發(fā)了一些校本課程資源。校本課程的開發(fā)與實(shí)施，與學(xué)校的教育基礎(chǔ)和課程觀念，尤其是校長作為第一責(zé)任人的作用發(fā)揮緊密相關(guān)，這也就造成了地區(qū)和學(xué)校間的發(fā)展不平衡?？傮w上看，農(nóng)村和民族地區(qū)的學(xué)校在校本課程開發(fā)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)。

記者：調(diào)研時(shí)，在課程開發(fā)方面有沒有讓您印象特別深刻的學(xué)校或具體課程？能不能舉例說明？

張炳意：前面提到的發(fā)展不平衡的問題，集中表現(xiàn)在學(xué)校之間。我們即將舉辦的全省優(yōu)質(zhì)課程資源展示活動(dòng)，會以展板和實(shí)物的方式予以展示。這里我主要想與大家一起分享各地各校的一些做法。有些市、區(qū)教育局以行政推動(dòng)的方式，積極組建了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，出臺相關(guān)的制度文件，積極引導(dǎo)校長和教師開展課程的理論研修，并探索建立了校本課程開發(fā)的程序和規(guī)范，對學(xué)校的課程開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了專業(yè)性研究和實(shí)踐。有些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校以中心校為核心，采取聯(lián)片開發(fā)的方式，整合開發(fā)資源，克服了課程開發(fā)中的重復(fù)與力量不足等問題。

在課程開發(fā)過程中，一些學(xué)校以課題研究為載體，充分發(fā)揮高校、科研院所專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，形成課程開發(fā)的研究共同體，進(jìn)一步提升了校本課程開發(fā)與實(shí)施的水平，這樣的學(xué)校很多。還有些學(xué)校采取選訂的方式，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和校本課程框架，把一些好的教材選訂后進(jìn)行二度開發(fā)后使用。

記者：在三級課程管理的框架下，學(xué)校一級的課程管理應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？

張炳意：校本課程與國家課程、地方課程構(gòu)成學(xué)校課程的有機(jī)整體，是國家三級課程管理政策中的一個(gè)重要組成部分。校本課程是學(xué)校在實(shí)施國家課程、地方課程的前提下，通過對本校的學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)地評估，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想，由學(xué)校教師編制、實(shí)施和評價(jià)的具有多樣性并可供學(xué)生選擇的課程。學(xué)校課程的開發(fā)，既包括學(xué)科課程的校本化實(shí)施，又包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化實(shí)施，還包括學(xué)校課程的開發(fā)活動(dòng)。

記者：我省各地學(xué)校在校本課程開發(fā)中主要存在哪些問題？

張炳意：校本課程開發(fā)一般必須經(jīng)過研制、論證、規(guī)劃之后才能實(shí)施。開發(fā)學(xué)校課程、編寫相應(yīng)的教材或各種形式的教學(xué)資源，是一件嚴(yán)肅的、科學(xué)性要求較高而且任務(wù)復(fù)雜的活動(dòng)。

當(dāng)前，校本課程開發(fā)中存在的問題和困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)和教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和課程觀念更新較快的學(xué)校的校本課程建設(shè)狀況好一些，城市的學(xué)校比農(nóng)村學(xué)校好一些；二是在觀念層面有以偏概全的現(xiàn)象，一些學(xué)校誤認(rèn)為校本課程開發(fā)就要編教材，課程就是“教學(xué)”，課程就是“教材”；三是在實(shí)踐層面還沒有形成系統(tǒng)的需求分析、課程規(guī)劃、實(shí)施及評價(jià)等機(jī)制，在課程形態(tài)上基本以文本教材為主；四是校本課程制度建設(shè)缺失，還沒有建立必要的督導(dǎo)、評估和審核制度，開發(fā)缺乏經(jīng)費(fèi)保障；五是在開發(fā)中缺乏必要的合作與交流機(jī)制，從校本課程涉及的領(lǐng)域看，以禮儀教育、安全教育、心理健康教育、經(jīng)典誦讀類課程居多，而反映學(xué)校或地方特色的、非物質(zhì)文化的、促進(jìn)學(xué)科課程校本化實(shí)施的相對較少。

記者：一些學(xué)校由于師資和經(jīng)費(fèi)等原因，無力去開發(fā)課本課程，如何應(yīng)對和解決這一問題？

張炳意：學(xué)校在課程開發(fā)過程中的確存在這樣那樣的困難，這些困難既有主觀方面的原因，如畏難情緒、開發(fā)能力有限、沒有時(shí)間等，也有客觀方面的原因，如相關(guān)配套制度的建設(shè)，考試與評價(jià)制度的改革，教師開發(fā)能力的培養(yǎng)與提升問題等。但從另外的角度看，有了經(jīng)費(fèi)就一定能夠開發(fā)出好的校本課程嗎？經(jīng)費(fèi)是校本課程開發(fā)的必要條件嗎？這是需要我們反思的一個(gè)問題。

校本課程開發(fā)，我們認(rèn)為要“少而精”，要切實(shí)做好課程方案的制定和論證工作，開發(fā)一些確實(shí)需要的課程。課程開發(fā)以往都是課程專家們的事情，老師很少關(guān)注課程“背后的故事”，當(dāng)老師也成為課程設(shè)計(jì)的主人的時(shí)候，必然有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，有一個(gè)逐步學(xué)習(xí)和提升的過程。為此，首先應(yīng)該增強(qiáng)課程意識。事實(shí)上，當(dāng)課程改革在解決好課程的問題以后，必然關(guān)注到教師的專業(yè)發(fā)展問題，而提升課程執(zhí)行力，參與課程開發(fā)就是教師自主專業(yè)成長的最好平臺。其次，要做好學(xué)校課程管理制度建設(shè)，要對校本課程開發(fā)與實(shí)施中教師的工作時(shí)間、工作量的考核、教師評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面予以保障，讓教師能夠放手去做。第三，要建立一些有助于增強(qiáng)教師開發(fā)能力的措施，如加強(qiáng)理論研修，采取“走出去、請進(jìn)來”等方式，通過派教師外出學(xué)習(xí)，請專家講學(xué)等引領(lǐng)帶動(dòng)。第四，應(yīng)注重培養(yǎng)課程開發(fā)中的“關(guān)鍵人物”，集中力量培養(yǎng)一兩名骨干人物，組建研究共同體，“關(guān)鍵人物”要做校本課程開發(fā)的內(nèi)引和外聯(lián)工作，以此來帶動(dòng)和提升整體的發(fā)展。

最后，我想那些規(guī)模小、客觀條件不具備的學(xué)校，可以采取聯(lián)片開發(fā)的方式，整合各方面的力量，注重校際間的交流與合作，或者采取選訂教材后二度開發(fā)的方式，這應(yīng)該是一種比較好的辦法。

記者：我們知道，甘肅各地有豐富的地方文化和民俗文化，校本教材要體現(xiàn)學(xué)校特色和地方特色，請問我們應(yīng)怎樣去挖掘一些當(dāng)?shù)匚幕?？?yīng)當(dāng)注意一些什么問題？

張炳意：的確，我省是一個(gè)有著豐厚文化底蘊(yùn)的省份。對此，我想要有個(gè)文化梳理的過程，要把能夠增進(jìn)學(xué)生對于真、善、美理解的主流文化呈現(xiàn)給學(xué)生，把能夠增進(jìn)學(xué)生理解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的，增進(jìn)學(xué)生對社會、經(jīng)濟(jì)、文化認(rèn)識和理解的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以合適的方式，合適的載體，按照學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展的規(guī)律展示出來，這就是我們的課程規(guī)劃的合理性、科學(xué)性和可行性問題，把體現(xiàn)學(xué)校特色的問題納入到校園文化建設(shè)體系之中。

記者：學(xué)校在編寫教材時(shí)應(yīng)注重什么問題？

張炳意：我重點(diǎn)就教材編寫中的程序性內(nèi)容做一些說明。教材編寫首先要在學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)校本課程的精神、掌握課程方案和課程綱要（或課程標(biāo)準(zhǔn)）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確立教材編寫的指導(dǎo)思想和編寫原則。其次，要設(shè)計(jì)教材的特色、結(jié)構(gòu)和體例，并通過多種方式征求專家和教師的意見，進(jìn)行修改完善，這是教材編寫的核心。第三，設(shè)計(jì)教材的呈現(xiàn)方式，并寫出一兩個(gè)單元的內(nèi)容，通過教師試教等辦法修改完善，確定教材編寫的最終體例。第四，根據(jù)確定的體例分工進(jìn)行編寫，編寫過程中需要不斷地搜集資料，與大家分享，展開討論，反復(fù)修改，通過研討、試教不斷豐富完善，同時(shí)，要與排版、美術(shù)設(shè)計(jì)等老師做好溝通，明確編寫意圖。最后，由教材主編進(jìn)行統(tǒng)稿、定稿工作，保證教材的體例統(tǒng)一，寫作風(fēng)格一致，消除知識性和科學(xué)性錯(cuò)誤等。

記者：有些學(xué)校認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是校本課程，對此您有何看法？

張炳意：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定的必修課程，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。對該課程，國家只出臺基本的指導(dǎo)綱要，規(guī)定相應(yīng)的課時(shí)比例和4個(gè)內(nèi)容指向，至于具體怎么實(shí)施，則由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況來決定，需要學(xué)校校本化的開發(fā)和實(shí)施。

在課程門類上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不屬于一門校本課程的具體門類，但需要用校本課程開發(fā)的理念和技術(shù)來實(shí)施，這是它們的基本關(guān)系。在課程性質(zhì)上，它的課程名稱、內(nèi)容指向以及課時(shí)要求等由國家確定，具有強(qiáng)制性，學(xué)校不能改變，但具體的課程內(nèi)容、目標(biāo)等由學(xué)校決定，由學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和有關(guān)要求進(jìn)行自主開發(fā)或選用，學(xué)校在開發(fā)時(shí)可以與校本課程通盤考慮，進(jìn)行合理分工和協(xié)調(diào)，既可以分散安排，也可以集中安排。

記者：校本課程與校本教材有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)校究竟應(yīng)該怎樣做好校本課程開發(fā)工作？

篇9

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)融合

一、全校聯(lián)動(dòng)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共推機(jī)制

一是創(chuàng)業(yè)型高校的辦學(xué)理念。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我校緊密結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，形成了濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)生從進(jìn)校起就能感受到創(chuàng)業(yè)文化并融入其中，耳聞目睹各種創(chuàng)業(yè)要素是如何組合并發(fā)揮作用的。校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的而不是書本的仿真的，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是被熏陶而不是說教出來的。

二是成立以校長為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校成立了以校長為組長、分管教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的副校長為副組長、招生就業(yè)處、學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委等其他職能部門負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

三是出臺系列制度和辦法，鼓勵(lì)廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事、申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、創(chuàng)客項(xiàng)目申報(bào)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等納入教師職稱評定。鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并對于立項(xiàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、“專業(yè)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)業(yè)

一是開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的課程群。從2015年開始，學(xué)校人才培養(yǎng)方案明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容滲透到整個(gè)教學(xué)組織活動(dòng)的全過程，配套修訂、制定了相關(guān)學(xué)籍管理制度、學(xué)分認(rèn)定制度以及人才培養(yǎng)方案修訂大綱原則性意見，鼓勵(lì)各院系結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)選修課；二是“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)?，F(xiàn)有各類項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)工作室達(dá)278個(gè)，學(xué)校以“一工作室一公司”的項(xiàng)目布局，成立“校中企”，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作品與產(chǎn)品合一，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接。

三、“分層遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面

一是開設(shè)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。面向全校學(xué)生，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公共必修課，同時(shí)以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)賽事、基地巡展、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等載體，開展形式多樣的活動(dòng)，在校園中營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化；二是面向具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)開展創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)；三是面向有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)開展創(chuàng)業(yè)孵化，有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、項(xiàng)目工作室進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，接受導(dǎo)師輔導(dǎo)。

四、多級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制，高質(zhì)量護(hù)航大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校依托“益陽市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”“湖南省創(chuàng)業(yè)孵化基地”， 創(chuàng)新“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目+工作室”的人才培養(yǎng)模式，對于師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行“三級孵化”。

一是“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”的一級孵化。讓教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，工作室就是課堂，工作室就是公司，將學(xué)生學(xué)業(yè)緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)；二是各院系創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)的二級孵化。通過各院系的創(chuàng)業(yè)賽事、項(xiàng)目遴選會等選拔出優(yōu)秀的項(xiàng)目，入駐各院系的創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，形成創(chuàng)業(yè)的基本雛形，讓學(xué)生的專業(yè)成果面向市場，目前主要采取的是師生共創(chuàng)、師創(chuàng)生隨的模式為主；三是學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街的三級孵化。學(xué)校通過校級、市級、省級的創(chuàng)業(yè)賽事和項(xiàng)目遴選會選拔，遴選出典型的項(xiàng)目入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街，主要采用生創(chuàng)師導(dǎo)的模式；四是湖南（益陽）工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)園核心區(qū)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。益陽市政府完成工程建設(shè)，免費(fèi)用于我校師生創(chuàng)客開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)過學(xué)校的三級孵化直接進(jìn)入園區(qū)進(jìn)行社會實(shí)踐。

五、打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功

一是科學(xué)劃分基地為“一園一樓一街五區(qū)”。一園：湖南（益陽）工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)園核心區(qū)。園校一體，政校合作，“無邊界”對接湖南（益陽）工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)園，師生創(chuàng)客們直接入駐園區(qū)，確保其孵化的連續(xù)性。打造成益陽市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的引爆點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引擎區(qū)；一樓：學(xué)校尚藝工作樓（整棟樓），主要用于師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及公司入駐并建有學(xué)?！皠?chuàng)客空間”；一街：即大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街（簡稱“創(chuàng)業(yè)街”）。大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)街坐落于學(xué)校校門口，先后有21支專業(yè)特色鮮明的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化，入駐創(chuàng)業(yè)街的團(tuán)隊(duì)均為在校生；五區(qū)：即服裝創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、環(huán)藝創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、視傳創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、裝飾創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、湘繡創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)。

二是完善考核，明確責(zé)任，科學(xué)管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校出臺了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地管理辦法（試行）》《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選、管理辦法》等，確保了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地各項(xiàng)工作有序、高效開展；設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)基地管理辦公室；全程服鍘H胱は钅渴敵行D謐ㄒ到淌Α⒋匆檔際和校外創(chuàng)業(yè)教練的三重指導(dǎo)，指導(dǎo)教師給予一定的津貼補(bǔ)助并在評優(yōu)評先、職稱評定等方面有政策傾斜；基金扶持。學(xué)校對入駐創(chuàng)業(yè)街的項(xiàng)目全免租金，提供經(jīng)營必要的設(shè)施設(shè)備，并設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，主要用于扶持、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)街的入駐項(xiàng)目。建設(shè)以來，基地運(yùn)行良好，對助推教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和帶動(dòng)校園文化建設(shè)等起到了積極的作用。

六、主要成效

一是育人成果顯著。每年接受創(chuàng)業(yè)普及教育的學(xué)生2300多人，接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生300人次。學(xué)校成功培育出全國大學(xué)生百強(qiáng)之星1名，省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星2名。近兩年獲得各級創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目22個(gè)，其中湖南省黃炎培創(chuàng)業(yè)比賽一等獎(jiǎng)2個(gè)，在2015年湖南省首屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)比賽中4個(gè)三等獎(jiǎng)。

二是師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化面不斷擴(kuò)大。目前，我校的師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要采取師創(chuàng)生隨、師生共創(chuàng)、師導(dǎo)生創(chuàng)三種模式，入駐省級創(chuàng)業(yè)基地的項(xiàng)目已有51家，此外校內(nèi)278個(gè)項(xiàng)目工作室免費(fèi)給師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐。

三是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響力不斷擴(kuò)大。兩年來，學(xué)校先后接待了湖南交通職院、湘潭醫(yī)衛(wèi)職院、益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20多所兄弟院校來校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行交流。學(xué)校獲得2015年全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐先進(jìn)單位稱號，我校成為全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟共同發(fā)起單位和成員單位。