導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)安全 項(xiàng)目化 教學(xué)成效

1.引言

學(xué)院近幾年對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與研究工作非常重視，營造了良好的教學(xué)改革與研究的氛圍，教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有相應(yīng)的手段和方法，人才儲(chǔ)備充足。學(xué)生多次參加技能大賽，實(shí)訓(xùn)條件有所改善。邀請(qǐng)企業(yè)工程師專家來校做專題指導(dǎo)，提高教師知識(shí)水平和教學(xué)改革與研究能力。

2.項(xiàng)目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施情況

對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，結(jié)合我院教育教學(xué)實(shí)際，在校企合作背景下，構(gòu)建了項(xiàng)目化教學(xué)體系并實(shí)施。

（1）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實(shí)際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（2）結(jié)合課程教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革。通過企業(yè)調(diào)研和教師下廠鍛煉，提出課程實(shí)踐教學(xué)體系改革方案，并制定課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。積極與企業(yè)合作，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法。

（3）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系改革，推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)。在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，通過新建、改建、擴(kuò)建，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（4）為課程建立起一整套項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

編寫的信息安全教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書將行業(yè)規(guī)范及項(xiàng)目化實(shí)施過程引進(jìn)來，體現(xiàn)了課程教學(xué)特色，課程電子資源庫的建立為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

（5）為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性教學(xué)方法的應(yīng)用提供一個(gè)參考的范例，有助于其他課程的研究開發(fā)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

提出以“職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力為導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的技能型人才培養(yǎng)模式，完善核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；建立以項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)新模式。

（6）教師通過校企合作、下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己對(duì)相關(guān)課程的認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的應(yīng)用能力。積極派出教師參加各種實(shí)踐能力培訓(xùn)。

（7）在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，改善學(xué)習(xí)方法?？s小學(xué)校教學(xué)和實(shí)踐工作的差距，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)率。著重從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段等方面進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)。

（8）部分學(xué)生直接到合作企業(yè)參加實(shí)際工作，讓學(xué)生在就業(yè)前直接體驗(yàn)就業(yè)崗位工作，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3.項(xiàng)目化教學(xué)體系創(chuàng)新點(diǎn)

（1）校企合作進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。校企合作教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”原則，與企業(yè)共同建設(shè)信息安全實(shí)訓(xùn)室。企業(yè)工程技術(shù)人員全面參與課程建設(shè)，實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組織課程實(shí)訓(xùn)。隨著合作的深入，對(duì)其他課程教學(xué)有比較大的指導(dǎo)意義。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)法與課程教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。利用合作企業(yè)和學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件，開發(fā)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能。

（3）建立完善的教學(xué)資源庫。建立專業(yè)共享資源庫，提供遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以登錄系統(tǒng)，共享專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，也可以在線完成課程練習(xí)和測(cè)試。教師和學(xué)生可以網(wǎng)上互動(dòng)、答疑，為國內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)提供軟件支持的同時(shí)，為異地學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.項(xiàng)目化教學(xué)體系應(yīng)用情況

（1）不斷優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)。在課程體系設(shè)置上堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)企業(yè)調(diào)研，分析崗位工作過程，以工作過程序化課程體系。實(shí)施學(xué)分制改革，與企業(yè)深度融合，在校內(nèi)外建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)工程師參與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，加強(qiáng)課程考核方式改革及教學(xué)資源庫的建設(shè)。

（2）依據(jù)實(shí)際工作崗位改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署、信息保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)教學(xué)過程基本路徑，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署和網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估工作過程的系統(tǒng)化課程體系。

（3）參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目建設(shè)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，完善已建立的實(shí)訓(xùn)基地，穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過參與企業(yè)的項(xiàng)目，使學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力和技能水平大大提高。

（4）通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施大賽引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不斷提高，在國家、省職業(yè)技能大賽中成績(jī)顯著。

5.結(jié)語

培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，項(xiàng)目化教學(xué)的引入給高職教育帶來新的活力，使職業(yè)教育者找到了提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳遼軍，張赫男.以項(xiàng)目化、模塊化、理實(shí)一體化為基礎(chǔ)構(gòu)建和優(yōu)化課程體系——以機(jī)械基礎(chǔ)類課程為例[J].考試周刊，2011（71）.

[2]郭芙琴.項(xiàng)目教學(xué)法在高職技能型課程中的應(yīng)用[J].成人教育，2011（6）.

[3]潘文群.高職項(xiàng)目化教學(xué)課程的考核評(píng)定初探[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

篇2

一、工作目標(biāo)

按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對(duì)我區(qū)疫情防控工作實(shí)際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等，有計(jì)劃、有組織開展在線授課(聽課)、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動(dòng)，消減疫情對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)籌部署，分層推進(jìn)。區(qū)教育局負(fù)責(zé)網(wǎng)上教學(xué)工作的監(jiān)督指導(dǎo)和跟蹤問效。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)各校網(wǎng)上學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施進(jìn)行具體指導(dǎo)。各中小學(xué)要充分利用現(xiàn)有國家、省、市、區(qū)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，做好本校線上教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施工作。

（二）因校制宜，分類施策。各校要根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實(shí)施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動(dòng)。

（三）精準(zhǔn)實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，按照快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序、務(wù)實(shí)高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國家和省、市教育資源平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。支持引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各地、學(xué)校免費(fèi)提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、組織實(shí)施

（一）教學(xué)組織

1.制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案

采取“一校一案”模式。各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，分析學(xué)生情況，制定《學(xué)校延期開學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作方案》。要指導(dǎo)班主任和學(xué)科教師分學(xué)段，按學(xué)科，以周為時(shí)間單位，制定具體的學(xué)生“居家學(xué)習(xí)”周教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

2.注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量

一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)備課。各校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真組織教師開展網(wǎng)上集體備課,共建共享備課資源庫。學(xué)科教研員要加強(qiáng)對(duì)新任教師的指導(dǎo)力度,確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低；積極研討交流線上教學(xué)方式方法,提高線上教學(xué)水平效率,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),科學(xué)合理布置作業(yè),及時(shí)進(jìn)行反饋答疑,確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。

二是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)長。堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量,線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多,進(jìn)度宜慢不宜快,不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主,逐步過渡到新課內(nèi)容。要嚴(yán)格把控在線時(shí)間，小學(xué)段,一、二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級(jí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過1.5小時(shí)/天。初中段,初一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3小時(shí)/天;初二網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3.5小時(shí)/天。高中段,高一高二網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過4小時(shí)/天。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容,開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償,以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用集中和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo),切實(shí)加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔,要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。

四是幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動(dòng)、提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)

充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號(hào)、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺(tái),積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng),完成新學(xué)期線上集體備課工作。各學(xué)科教研員要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

（二）教學(xué)模式

1.在線直播課堂。具備條件的學(xué)校可以通過岡絡(luò)平臺(tái)開設(shè)直播課堂,教師集中授課,課后分班輔導(dǎo)。要充分發(fā)揮各級(jí)各類名師工作室的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

2.網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學(xué)生開展資源點(diǎn)播。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本校實(shí)際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。

4.電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺(tái),通過直播、點(diǎn)播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.線上輔導(dǎo)答疑。各中小學(xué)在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）教學(xué)資源

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各校可根據(jù)實(shí)際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

1.充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺(tái)微信公眾號(hào)同步直播)、人民教育出版社開放“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。

2.充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地、各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)或市教育公共資源平臺(tái)。

3.鼓勵(lì)各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用,同時(shí)按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)實(shí)際需要面向本校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)推送。在疫情期間，不提倡、不鼓勵(lì)每一位教師都錄制線上課程。

四、工作步驟

（一）全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源調(diào)研階段（2月20日前）

成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。教育局分層開展基層學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)地調(diào)研，組織信息技術(shù)人員和學(xué)校校長開展相關(guān)教學(xué)資源研討會(huì)。根據(jù)調(diào)研情況制定全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作實(shí)施方案，全面做好教學(xué)活動(dòng)安排部署。

（二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作準(zhǔn)備階段（2月22日前）

制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作實(shí)施方案。教師進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)、即時(shí)通信工具對(duì)任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)；要以學(xué)校教研組或年級(jí)組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。各校要在22日前將《學(xué)校延期開學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作方案》上交教師進(jìn)修學(xué)校審核，為全面實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實(shí)施（2月24日后）

全區(qū)中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)于2月24日起全面啟動(dòng)實(shí)施。各校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要在每周日前對(duì)周教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審核和。同時(shí)，各校負(fù)責(zé)人要將學(xué)校一周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展情況、存在問題和解決措施進(jìn)行周小結(jié)，并于每周日前上交教師進(jìn)修學(xué)校備案。

五、工作要求

（一）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部門和信息化主管部門等要加強(qiáng)對(duì)一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實(shí)讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。

（二）強(qiáng)化技術(shù)支撐

加強(qiáng)與各電信運(yùn)營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺(tái)的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（三）強(qiáng)化家校共育

要加強(qiáng)家校聯(lián)系、密切合作。各學(xué)校要分班級(jí)指定專人及時(shí)向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)、按時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉、適當(dāng)開展勞動(dòng)教育，控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

（四）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

各學(xué)校要切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學(xué)校負(fù)責(zé)審核，確保意識(shí)形態(tài)安全。要實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)包保年級(jí)或?qū)W科制，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學(xué)習(xí)督導(dǎo)和課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

篇3

城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間，教育缺乏公平。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，教育經(jīng)費(fèi)投入不同，教育資源的不同，使相當(dāng)一批農(nóng)村中小學(xué)至今與城市中小學(xué)有著很大差距。如何改變，使城鄉(xiāng)中小學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步，是我們亟待解決的問題。

伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到普及，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)也遍布城鄉(xiāng)。在這樣背景下，我們可以搭建互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，因地制宜，探索出城鄉(xiāng)教育有機(jī)結(jié)合的新模式。我們可以利用高清錄播系統(tǒng)方案、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育和云資源共享技術(shù)是三種教育資源享平臺(tái)打造三種方案，希望能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源共享提供幫助。

方案一：遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)――強(qiáng)大的信息共享互動(dòng)功能

遠(yuǎn)程培訓(xùn)，或稱作遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，是一種采用多媒體通信技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)培訓(xùn)過程，將課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)的直播教學(xué)應(yīng)用。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)采用SaaS模式，為證券外匯、中小企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)校、名師遠(yuǎn)程教室提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)、在線答疑、課件點(diǎn)播等服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，是一種相對(duì)于面授教育、師生分離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢(shì)在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本?；谶h(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，許多有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景。

遠(yuǎn)程教育的作用十分巨大：它可以使教育資源利用最大化，通過網(wǎng)絡(luò)的傳輸方式來進(jìn)行教學(xué)；學(xué)習(xí)行為自主化，也不必固定時(shí)間，只要有精力和時(shí)間，就可以隨時(shí)來學(xué)習(xí)知識(shí)；教學(xué)管理自動(dòng)化，學(xué)習(xí)后的作業(yè)，試卷，任務(wù)等，都由學(xué)生和老師在系統(tǒng)上直接對(duì)話，打破了地域的限制等，城鄉(xiāng)間學(xué)校一切資源可以共享，教學(xué)管理，學(xué)術(shù)交流，都可以在這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。

方案二：城鄉(xiāng)校園云計(jì)算，提升IT資源利用率

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育得到了廣泛的應(yīng)用。各地教育部門都建立了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，眾多教育機(jī)構(gòu)也涉足遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。

但是，我們同時(shí)看到，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育占整體網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的比例還很低，其中學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育占80%的市場(chǎng)份額，而基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育僅占11.8%。但隨著云計(jì)算時(shí)代的到來，針對(duì)中小學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育，云已經(jīng)有了許多實(shí)用功能，可以很好的為城鄉(xiāng)教學(xué)資源共享儲(chǔ)備資源。

資源中心。教師可以在任何時(shí)間、任何網(wǎng)絡(luò)終端上登錄并訪問教育云的教育數(shù)字內(nèi)容資源庫。系統(tǒng)中的教學(xué)資源根據(jù)上傳者的定價(jià)，有償或者免費(fèi)下載。

交流中心。這類似于一個(gè)大型的社區(qū)論壇。教師們可以與來自全國各地的其他教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)問題等。

教學(xué)管理。構(gòu)建在教育云上的教學(xué)管理系統(tǒng)能幫助教師隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

云端教室。圍繞電子白板，結(jié)合其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立一種云端課堂。在這個(gè)課堂上，教師將之前在線編輯好的課件從教育云下載到教室里的終端上進(jìn)行授課。

考試評(píng)測(cè)。教育云中含有大型的智能題庫，教師可以設(shè)置不同的考題數(shù)量、考點(diǎn)比例和難度系數(shù)，系統(tǒng)便會(huì)從題庫中智能抽取所需題目組成試卷。

近年來興起的云計(jì)算，不僅僅是技術(shù)的革新，同時(shí)也是商業(yè)模式的創(chuàng)新，是繼PC、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息技術(shù)革命。通過教育云提供的服務(wù)，進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，研究新的教學(xué)理念，將大大促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，提高基礎(chǔ)教育的水平。

篇4

論文摘要:學(xué)習(xí)資源和教學(xué)管理是網(wǎng)上教學(xué)的兩個(gè)最基本的組成部分,將學(xué)習(xí)資源管理和教學(xué)管理分離可以有效降低網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的復(fù)雜性,更有利于網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā),能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的交流共享,便于優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的建設(shè),基于一個(gè)資源庫可以建設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng),即所謂的“一庫多網(wǎng)”。本文試從國內(nèi)外網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析、基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)原則兩方面做初步的探討。

1、前言

學(xué)習(xí)資源和教學(xué)管理是網(wǎng)上教學(xué)的兩個(gè)最基本的組成部分,將學(xué)習(xí)資源管理和教學(xué)管理分離可以有效降低網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的復(fù)雜性,更有利于網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā),同時(shí),將學(xué)習(xí)資源管理功能獨(dú)立出來,能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的交流共享,便于優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的建設(shè),除此之外,還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)組織和過程,基于一個(gè)資源庫建設(shè)多個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng),即所謂的“一庫多網(wǎng)”,為不同的學(xué)習(xí)群體提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的思想,更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的健康和諧發(fā)展,能有效地避免目前的各網(wǎng)絡(luò)教育各自為戰(zhàn)的局面,能夠?qū)崿F(xiàn)各種形式網(wǎng)絡(luò)教育之間的對(duì)接,減少網(wǎng)絡(luò)教育的重復(fù)建設(shè),降低網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的投資,為全體社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

2.1國外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

目前,國際上已經(jīng)有很多比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)解決方案,例如,ibmlotus公司開發(fā)的learningspace;英屬哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)系開發(fā)的webct;blackboard公司開發(fā)的courseinfo;asymmetrix公司研制的支持網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的集成軟件toolbook等。Www.133229.cOm伴隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)解決方案的發(fā)展和完善,國外的各種網(wǎng)絡(luò)教育廣泛開展起來。美國是世界上網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模最大的國家。幾乎全部高等學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校都向全社會(huì)提供各種形式和各種層次的網(wǎng)絡(luò)教育;英國所有的學(xué)校都已經(jīng)連通國際互聯(lián)網(wǎng),全部的高等學(xué)校都開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育。

網(wǎng)絡(luò)教育在國外得到廣泛的開展,在一定程度上得益于成熟的技術(shù)解決方案及優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)支持,但是更主要的原因在于,其網(wǎng)絡(luò)教育良好的運(yùn)作模式,學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,既是學(xué)生有是教師,廣泛參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)和建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和便捷的資源交流共享機(jī)制,學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)得到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和良好支持服務(wù),同時(shí)學(xué)習(xí)者又可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源。

2.2國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

目前,我國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也已成產(chǎn)品化和多樣化的發(fā)展趨勢(shì),但是,所提供的產(chǎn)品和服務(wù)大多是按照各學(xué)校和機(jī)構(gòu)的自身要求設(shè)計(jì)開發(fā)的,不具有廣泛的通用性。這當(dāng)中,得到了實(shí)際應(yīng)用并具有較大社會(huì)覆蓋面的有廣播電視大學(xué)的電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái),清華同方股份有限公司出資并承辦的虛擬大學(xué)校園區(qū)系統(tǒng)平臺(tái),安博網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)等。

我國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)雖然已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步,但是,在實(shí)際的應(yīng)用中還存在一些突出的問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)管理模式單一,各種形式和層次的教育都采用相同或相近的教學(xué)模式。(2)教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性的建設(shè),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性,對(duì)于不同的知識(shí)水平的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)因材施教、因內(nèi)容施教,大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)只是各種相關(guān)課程資源的簡(jiǎn)單堆砌,缺乏必要的邏輯組織。(3)各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不能信息互通,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享,造成資源的低水平重復(fù)建設(shè),各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)林立,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

造成以上問題的主要原因是網(wǎng)絡(luò)教育仍然從屬于全日制在校教育,沒有得到全體社會(huì)成員的廣泛認(rèn)可,網(wǎng)絡(luò)教育只是成人高校和高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展的一項(xiàng)輔助教育形式。

3、基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)原則

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì),要營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說就是:一是交互學(xué)習(xí)環(huán)境;二是有問必答環(huán)境;三是利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境;四是評(píng)價(jià)激勵(lì)的環(huán)境;五是統(tǒng)計(jì)反饋的環(huán)境;六是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。為此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在設(shè)計(jì)上要遵循以下幾點(diǎn):(1)目標(biāo)要確定,針對(duì)性要強(qiáng)。要做好學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求等方面的調(diào)研,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)管理過程和機(jī)制,學(xué)習(xí)資源的遴選和邏輯組織形式,注重教學(xué)的實(shí)效,做到因此施教。(2)界面設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,要突出個(gè)性化學(xué)習(xí),提供豐富便捷的交互手段,適合各類用戶人群使用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)界面,可以按照個(gè)人的喜好和習(xí)慣重新組織學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)支持服務(wù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要提供多種師師、師生、生生之間的交互手段,營造出交互性學(xué)習(xí)的環(huán)境,使遠(yuǎn)隔萬水千山的教師和學(xué)生仿佛置身于一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和組織下自由的學(xué)習(xí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,營造和諧熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。(3)具有科學(xué)合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。即要有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,也要有對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制,還要有對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)機(jī)制,最好還有對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)本身的評(píng)價(jià)機(jī)制,為平臺(tái)的升級(jí)改造提供第一手資料。對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制要徹底避免“一言堂”,保證評(píng)價(jià)的公正,真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,因此在評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)上要仔細(xì)研究,科學(xué)設(shè)計(jì)。(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺(tái)分開,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能是教學(xué)過程的管理,數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺(tái)的主要功能是學(xué)習(xí)資源的管理,兩者的功能相互獨(dú)立;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺(tái)要提供一組標(biāo)準(zhǔn)的通信接口,基于該平臺(tái)可以開發(fā)設(shè)計(jì)不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)教育的需要。

4、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的深入,網(wǎng)絡(luò)教育將成為未來全體社會(huì)成員接受教育的主要途徑,如何開展網(wǎng)絡(luò)教育、如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),以滿足不同社會(huì)群體的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,為全體社會(huì)成員的終身學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),將是所有網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)、科研和技術(shù)人員永久的課題,需要全體的網(wǎng)絡(luò)教育工作者不懈的努力和探索。

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篇5

技術(shù)支持部門已調(diào)整到位學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心已調(diào)整完成，教育技術(shù)部的領(lǐng)導(dǎo)和老師通過訪問學(xué)習(xí)、相關(guān)培訓(xùn)、參加研討交流，目前對(duì)平臺(tái)應(yīng)用熟悉，對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義認(rèn)可，可以說從觀念和技術(shù)上具備了開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的技術(shù)支持和服務(wù)能力。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的定位和基本要求認(rèn)識(shí)還不到位

首先，學(xué)校對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)工作重視不夠，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的理解也比較片面，思想觀念和思維方式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的階段，沒有意識(shí)到教學(xué)資源在一個(gè)學(xué)校的總體發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。其次，由于數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的經(jīng)費(fèi)不足，使數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)受到了一定影響。再次，沒有充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源的共享，使許多已有資源沒有得到充分的利用。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源不足，資源質(zhì)量參差不齊，課程建設(shè)開發(fā)流程環(huán)節(jié)缺失，傳統(tǒng)課程的復(fù)制形式現(xiàn)象普遍

網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的核心，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。網(wǎng)上資源的豐富程度決定著網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的容量，資源質(zhì)量的高低也決定著信息傳遞的有效性。近年來，雖然網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但也應(yīng)該看到現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源無論從質(zhì)量和數(shù)量上都不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的需求，網(wǎng)絡(luò)課程普遍存在教學(xué)設(shè)計(jì)粗陋，可用性和共享性差等問題。目前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的質(zhì)量很大一部分是教科書的網(wǎng)絡(luò)版或者是電子書形式，教學(xué)內(nèi)容大多是文字教材“搬家”，傳統(tǒng)課程的復(fù)制現(xiàn)象普遍。在網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相對(duì)缺失，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)不夠重視。目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)往往從技術(shù)角度出發(fā)，根據(jù)技術(shù)條件，而不是以教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來進(jìn)行課程開發(fā)。這樣的課程，往往重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)課程作統(tǒng)一的規(guī)劃，教學(xué)資源缺少整合，不能體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)的效果，大部分課程強(qiáng)調(diào)“教”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，缺乏網(wǎng)絡(luò)教育資源中最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這使得這些課程缺乏符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，勢(shì)必影響到網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的進(jìn)程，以及課程的質(zhì)量和課程的運(yùn)行。如何適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)，將教育技術(shù)結(jié)合到教學(xué)中,已成為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)面臨的困難和挑戰(zhàn)。

（三）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的師資力量不足，教師信息化教學(xué)的積極性不高

目前，網(wǎng)絡(luò)教育教師大多由本校普通任課教師兼任，幾乎沒有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師，而網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)對(duì)教師的要求是不僅要懂得如何教學(xué)，而且要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開發(fā)設(shè)計(jì)出適合網(wǎng)上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)還要能進(jìn)行教學(xué)管理，主持學(xué)生的在線討論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等，因此。適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量明顯不足。

（四）學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系不完善，缺少交互和監(jiān)控

目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程中，教師往往只能為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)信息、課程內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)與信息化作業(yè)提交和考試等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。師生間缺乏人際交流與基于媒體的雙向通信交流。在學(xué)習(xí)過程中“人—機(jī)”交互、“人—機(jī)—人”的交互增多，但“人—人”交互明顯減少，這對(duì)于學(xué)習(xí)者知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流存在著巨大的影響。同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)的監(jiān)控機(jī)制也不強(qiáng)，網(wǎng)站對(duì)學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)的監(jiān)控能力還不夠，缺少一個(gè)較完善的評(píng)估體系。而沒有完善的學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)，教師與學(xué)生缺乏交流與溝通，會(huì)很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育形式。

（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理缺乏統(tǒng)一規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)薄弱或者缺失

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理工作是保障網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理主要指學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)和要求而專門設(shè)計(jì)和實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的結(jié)構(gòu)、程序、過程和活動(dòng)。目前，由于沒有專門的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，加上從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的工作人員嚴(yán)重短缺，致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理工作實(shí)施難度大，涉及的具體工作環(huán)節(jié)，存在著各種各樣的缺失，質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)薄弱或者缺失。

三、發(fā)展思路和建議

（一）準(zhǔn)確定位，加快教學(xué)資源建設(shè)的開發(fā)速度和力度

網(wǎng)絡(luò)教育的理念是要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源核心，是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。因此，要科學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，重視教學(xué)資源開發(fā)工作；從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)入手，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)范化和共享性；應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的開發(fā)速度和力度；同時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和過程管理，提高網(wǎng)絡(luò)教育課程資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)水平，重視優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享，避免各種方面的低水平重復(fù)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)部門、管理部門和科研部門的合作與交流。

（二）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)流程，重視網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)力度，提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格遵循規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成和測(cè)試、以及五個(gè)基本步驟，應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)教育師生時(shí)空分離的基本特點(diǎn)，建設(shè)“以學(xué)習(xí)活動(dòng)”為中心的課程資源，并按照遠(yuǎn)程教育課程資源建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)課程整體規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為宗旨設(shè)計(jì)師生間交互活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重課程導(dǎo)學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)、課程輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)等意圖。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視交互。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開發(fā)學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差異提供多種形式的學(xué)習(xí)資源和傳播方式。并基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。提供支持學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的條件，特別要把握好課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，但是目前非常缺少有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)人員，因此應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)的力度，并加強(qiáng)主講教師的培訓(xùn)，促使其較好地掌握網(wǎng)上教學(xué)的模式與方法，使其由傳統(tǒng)教學(xué)觀念向網(wǎng)絡(luò)教育觀念轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，應(yīng)該建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)與機(jī)制以確保培訓(xùn)能夠規(guī)范有序地開展。

（三）建立一支合格的網(wǎng)絡(luò)教育教師隊(duì)伍，提高教師信息化教學(xué)的積極性

一方面要建立起規(guī)范的教師培訓(xùn)機(jī)制，另一方面要盡快建立起一支適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)、管理和技術(shù)隊(duì)伍?！叭瞬拧笔蔷W(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)的決定性因素。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平較高、具有豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)教育精品課程的負(fù)責(zé)人和主講教師，要逐步形成一支包括教學(xué)、輔導(dǎo)、研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)和服務(wù)等人員，結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、資源設(shè)計(jì)和制作能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。這是提高教育質(zhì)量的重要保證，也是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。在加強(qiáng)教師信息化教學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，要建立并落實(shí)鼓勵(lì)教師隊(duì)伍參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的制度，推動(dòng)名師名家和骨干教師參與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作和資源建設(shè)，并制定適應(yīng)新的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師更好地正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，使教師獲得更多的免費(fèi)教學(xué)資源，努力提高教師在信息化環(huán)境下實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的積極性。

（四）完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系，加強(qiáng)師生雙向交流

應(yīng)盡快完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系，構(gòu)建協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運(yùn)用多種導(dǎo)學(xué)策略、設(shè)計(jì)多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別要依托公共服務(wù)體系，為學(xué)生提供全方位、多層次的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系時(shí)，特別要注意以下幾個(gè)方面服務(wù)體系的建立與完善：一是信息服務(wù)；二是學(xué)習(xí)資源服務(wù)；三是學(xué)習(xí)策略服務(wù)；四是交互服務(wù)；五是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)服務(wù)。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理，保障網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理工作需要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)方案制定過程的質(zhì)量監(jiān)控；教學(xué)資源質(zhì)量的監(jiān)控；學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)控；嚴(yán)把考核環(huán)節(jié)，開展教學(xué)檢查、督導(dǎo)、評(píng)估工作。應(yīng)成立專門的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，成立教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)任課教師的授課情況以及對(duì)其所編寫的自學(xué)導(dǎo)讀書、所錄制的課程輔導(dǎo)光盤、學(xué)生的考試成績(jī)等資料進(jìn)行檢查，對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，并及時(shí)反饋給院系和教師，以便于教師不斷地改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理進(jìn)行明確的規(guī)范，提出具體的要求，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理提供依據(jù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中涉及的各項(xiàng)工作規(guī)范基本的環(huán)節(jié)，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作提出基本的要求，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)采取切實(shí)有效措施，鼓勵(lì)教師、教學(xué)管理人員和其他有關(guān)人員積極參與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并將教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力納入評(píng)級(jí)考核的內(nèi)容，設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)參與人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)應(yīng)加快建立健全網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建的良性循環(huán)。

（七）重視網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究與教學(xué)改革

篇6

網(wǎng)絡(luò)教育正在我國迅速地發(fā)展著，許多高校已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問題。本文針對(duì)這些問題，進(jìn)行了深入的分析，探討了這些問題存在的原因，并進(jìn)一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識(shí)，為給高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

［Abstract］

From observing the current conditon of the network education construction in Campus, we can see than many of the Universities build their own system lacking of a integrated scheme. Aim at resolving problems in network education, this paper raise the thoght how to build a stronger base via a thorough plan, and how to administrate this kind of system in hardware and software.

［Key Words］

Network Education, System Planning, Courseware, Materials

1．前言

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過網(wǎng)上進(jìn)行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點(diǎn)，成為教育方式的發(fā)展新趨勢(shì)、教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進(jìn)步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個(gè)非常值得考慮的問題。

目前，較多高校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁普遍存在相同的一些缺點(diǎn)，反映出高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強(qiáng)建設(shè)的力度，才能真正形成一個(gè)能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常，網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點(diǎn)：

（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡(jiǎn)單且易流于呆板不生動(dòng)，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢(shì)；

（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個(gè)月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實(shí)時(shí)點(diǎn)播視

頻課件，卻多是收費(fèi)資源；

（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；

（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些缺點(diǎn)的原因主要是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)有組織的、專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)專題建設(shè)，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)也沒有系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該探討一下如何進(jìn)行整體規(guī)劃，才能為建立一個(gè)有序、有強(qiáng)大生命力的現(xiàn)代教育系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．機(jī)構(gòu)的建立與分工設(shè)置

從長遠(yuǎn)看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)促進(jìn)國家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)"科教興國"有深遠(yuǎn)的意義，是一項(xiàng)艱巨而長期的工作。這項(xiàng)工作亟需建立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，通過從各方面進(jìn)行的深入分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟邉?，有目的、有?guī)劃地做好這項(xiàng)工作。

目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專業(yè)教師普遍不具備很高的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，因此由其開發(fā)的課件通常就是一些較簡(jiǎn)單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動(dòng)靈活的缺陷，這樣等于簡(jiǎn)單地把書本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專業(yè)教師進(jìn)行長時(shí)間的專門輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線路帶寬的限制，制作的實(shí)時(shí)視頻點(diǎn)播課件無法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問題。

從以上提到的幾個(gè)方面看，這個(gè)專門的機(jī)構(gòu)必須勝任網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)，也就要求機(jī)構(gòu)的人員不但要具有豐富的教學(xué)知識(shí)、各類型多媒體素材的制作知識(shí)、不同形式課件的制作知識(shí)、而且更要有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。以目前高校的發(fā)展形勢(shì)觀察，從新成立的"現(xiàn)代教育技術(shù)中心"中組織起這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)最為合適，因?yàn)樗辛松鲜鏊蟮母黝惾瞬?。我們可姑且稱這個(gè)機(jī)構(gòu)為"網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)部"（以下簡(jiǎn)稱"建設(shè)部"）。

由于建設(shè)部需要組織起多方面的人員進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，就必須要對(duì)這些人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，并且要?duì)各方面的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實(shí)施，以達(dá)到建立起一個(gè)整體系統(tǒng)、并正常運(yùn)行的最終目標(biāo)。所以建設(shè)部還要求具有一個(gè)高水平的管理核心。通過系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析，根據(jù)一個(gè)系統(tǒng)所應(yīng)該完成的各方面工作，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾個(gè)基本功能組，他們所擔(dān)任的工作分別如下：

行政管理：建設(shè)部的核心組織者，負(fù)責(zé)對(duì)各方面的工作進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)；

硬件維護(hù)組：對(duì)用于網(wǎng)絡(luò)教育的硬件進(jìn)行定時(shí)的檢測(cè)與維護(hù)，包括排除線路故障、系統(tǒng)使用機(jī)器硬件的正常工作等；

資源庫開發(fā)組：包括對(duì)各種資源的開發(fā)，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數(shù)據(jù)庫形式存放，再分別建立索引以備資源共享時(shí)檢索使用，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理和維護(hù)。

課件制作組：與專業(yè)教師進(jìn)行協(xié)作工作，根據(jù)專業(yè)教師對(duì)所需課件的內(nèi)容要求、授課的思路組織，調(diào)用素材庫中符合要求的素材進(jìn)行制作。

系統(tǒng)開發(fā)維護(hù)組：建設(shè)具有交互功能、可提供網(wǎng)上資源共享途徑的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理及維護(hù)，同時(shí)組織專業(yè)教師安排上網(wǎng)教學(xué)的進(jìn)程。

當(dāng)然，這些只是根據(jù)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需完成的工作類別進(jìn)行的最基本的組別設(shè)置，如果分得更仔細(xì)些還可以有培訓(xùn)組別、信息采集組別等等。也可以通過另外的分類角度將工作分成對(duì)外、對(duì)內(nèi)的部分等等。

3．硬件基礎(chǔ)及其建設(shè)

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就我國目前的高職院校的教育狀況來看，因?yàn)檫@些院校在師資力量以及教學(xué)設(shè)備方面與普通院校相比存在一定的差異，因此，這些院校在傳授知識(shí)的時(shí)候難免會(huì)存在一些問題。所以，為了進(jìn)一步保證高職院校中的學(xué)生能夠更好的接受專業(yè)性教育，對(duì)它們的教學(xué)模式進(jìn)行改革是十分必要的，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)體系更是如此，這主要是因?yàn)檫@一體系所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不僅多而是十分復(fù)雜。

2.我國高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)候存在的一些問題解析

我國現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在體系上存在很大的問題，不僅僅是師資力量的欠缺，而且教學(xué)方法也存在一定的問題。另外，現(xiàn)在的教師更多的是注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐的應(yīng)用，這使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致了院校與學(xué)生雙方面的失敗。因此，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革是十分必要的。

3.能夠有效改善我國目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施介紹

前文已經(jīng)簡(jiǎn)單的介紹了我國高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)候存在的一些問題，因此，為了保證我國這些院校的學(xué)生能夠接受更好的專業(yè)教育必須對(duì)存在的問題采取針對(duì)措施。所以，文章接下來將會(huì)具體闡述能夠有效改善我國目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的舉措。

3.1.能夠有效改善我國目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之一就是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相互結(jié)合

一般來講，高職院校的教師在向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識(shí)往往更加注重理論教學(xué)，而這樣一來就會(huì)使得原本就比較枯燥的知識(shí)更加無趣。因此，為了改善這一狀況，高職院校的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候所選擇的方案必須能夠?qū)?shí)踐和理論完美結(jié)合。而且，相比于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更傾向于操作以及應(yīng)用。所以，在教授這一課程的時(shí)候選擇理論與實(shí)踐結(jié)合的方案不僅僅能夠使學(xué)生更加熟練的掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是這種教學(xué)方案能夠讓學(xué)生更快更熟練的掌握這門課程實(shí)際操作的技術(shù)知識(shí)。當(dāng)然，為了更好的融合這兩種教學(xué)方法，高職院校還應(yīng)該在定期定時(shí)向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，利用課余時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)，比如說組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)等等。除此之外，高職院校在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候還應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及信息技術(shù)，保證能夠跟上時(shí)代最新的變化。

3.2.能夠有效改善我國目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之二則是注重教學(xué)方法

雖然將實(shí)踐與理論結(jié)合在一起是個(gè)不錯(cuò)的改革措施，但是，在進(jìn)行這一步驟的時(shí)候還需要教師能夠按照科學(xué)、正確以及有效的方式實(shí)施，以免出現(xiàn)差錯(cuò)。首先，在向?qū)W生傳授相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到他們是課堂上的主體，因此，在授課的時(shí)候應(yīng)該提前做好相關(guān)的環(huán)節(jié)，也就是我們常說的備課。其次，教師在傳授這些知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)深刻的了解，并且能夠結(jié)合這些課程存在的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，當(dāng)然，還應(yīng)該找出適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。然后，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的尋求這一技術(shù)最新的知識(shí)以及視頻資料，以此來達(dá)到科學(xué)合理的教學(xué)。

3.3.能夠有效改善我國目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之三則是因材施教

不管是高職院校當(dāng)中的學(xué)生，還是普通院校的學(xué)生，每個(gè)人都具有自身的特色，而且這些學(xué)生的基礎(chǔ)也存在一定的差異。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)這些學(xué)生不同的特點(diǎn)而設(shè)置適合他們學(xué)校的方案，只有這樣才能夠切實(shí)提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以先將這一門課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)肢解，在分好層次的同時(shí)再向?qū)W生傳授。這樣一來就能夠使這一課程在被教授的時(shí)候能?蛞壞愕愕納釗耄?也就是遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方法，也只有這一才不會(huì)因?yàn)榧惫鴮?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。另外，高職院校在接受學(xué)生的時(shí)候可以先對(duì)其做一個(gè)測(cè)試，并且根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)其分配適合的教師，以此來鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，而且，這樣也不會(huì)使其感受到學(xué)習(xí)差異。

3.4.能夠有效改善我國目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式現(xiàn)狀的措施之四則是建立健全實(shí)訓(xùn)環(huán)境

雖然前文已經(jīng)介紹了將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的重要性，但是，如果高職院校當(dāng)中沒有適合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。因此，為了徹底避免這些問題出現(xiàn)的現(xiàn)象，高職院校應(yīng)該建立健全相關(guān)的技術(shù)操作實(shí)訓(xùn)環(huán)境。首先，這些院校應(yīng)該將內(nèi)部供學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)房進(jìn)行升級(jí)完善，尤其是計(jì)算機(jī)內(nèi)部安置的系統(tǒng)，這主要是為了能夠使學(xué)生更好的享受上機(jī)體驗(yàn)，并且適應(yīng)時(shí)代的變化。而如果院校內(nèi)部的機(jī)房設(shè)備老化，則很容易導(dǎo)致學(xué)生操作的失誤。其次，這些院校還應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)完善，尤其是與防火墻以及服務(wù)器等設(shè)備。除此之外，高職院校還應(yīng)該加大投資的力度，從而引進(jìn)更加現(xiàn)金的計(jì)算機(jī)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。只有這樣才能夠給學(xué)生一個(gè)更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從而提升他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

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銳捷網(wǎng)絡(luò)近日的“新四代網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”為大學(xué)提出了一整套從架構(gòu)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,到培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)及信息安全人才的整體方案。

當(dāng)前很多大學(xué)都在建立各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,大學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的需求可謂如日中天,而大學(xué)實(shí)驗(yàn)室也已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。然而,如何讓實(shí)驗(yàn)室能更有效地培養(yǎng)出專業(yè)信息安全人才,卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這是由于,隨著各行業(yè)信息化程度的不斷提高,企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求開始從粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)變,企業(yè)不僅需要懂得網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)生,更需要那些對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全、存儲(chǔ)、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、無線、IPTV、云計(jì)算等新興專業(yè)技術(shù)非常了解的實(shí)戰(zhàn)型人才。

4月14日,在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室市場(chǎng)占據(jù)40%份額的星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司宣布,面向大學(xué)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)及信息安全專業(yè)人才,其“新四代網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”解決方案。據(jù)銳捷網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)部副總經(jīng)理陳育鋒介紹,與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室解決方案相比,,“新四代網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”不僅提出了創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境,還提出了創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)課程體系以及創(chuàng)新的資源共享。為了配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生,銳捷目前不僅是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備商,還深度參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,與學(xué)校合作或獨(dú)立開發(fā)了65本符合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及適合就業(yè)的教材。同時(shí),由于對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理,各個(gè)學(xué)校之間可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享,使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程從過去只能開單一的交換、路由課程,發(fā)展到了可以涵蓋交換、路由、安全、無線、測(cè)試、協(xié)議分析、存儲(chǔ)、融合通信等多個(gè)領(lǐng)域,使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境從過去的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,發(fā)展到可以開展大規(guī)模、與真實(shí)環(huán)境一致的網(wǎng)絡(luò),從而幫助學(xué)校培養(yǎng)出更具備自己特色的專業(yè)化人才,更符合市場(chǎng)需求,并提升學(xué)生面向市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

之所以能推出這樣的方案,是銳捷長期深耕教育行業(yè)的結(jié)果。據(jù)陳育鋒介紹,2009年,銳捷網(wǎng)絡(luò)走過了服務(wù)教育的第十個(gè)年頭。目前,銳捷網(wǎng)絡(luò)在全國108所211高校中,覆蓋了50所,普通高校覆蓋了380所,建設(shè)了1300所網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,和高校成立了408所銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,開展了10個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)基地和師資培訓(xùn)基地,參與了國家和8個(gè)省市課程改革和標(biāo)準(zhǔn)的制定。2009年,銳捷在教育行業(yè)的市場(chǎng)銷售額合計(jì)達(dá)到6.8億人民幣,實(shí)驗(yàn)室市場(chǎng)銷售額達(dá)2.2億,綜合市場(chǎng)占有率超過48%,銳捷網(wǎng)絡(luò)在實(shí)驗(yàn)室市場(chǎng)達(dá)到了絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)品牌地位。

目前,“新四代網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”解決方案已經(jīng)在上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校得到成功應(yīng)用,未來將向更多的大學(xué)推廣。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；信息技術(shù)課程；資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)13-0239-01

1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分類和意義

1.1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的含義和分類

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計(jì)的或者能被用于教育目的服務(wù)的各種資源。按照資源的形態(tài)分，它可以分為：教育環(huán)境資源、教育信息資源、教育人力資源；按照使用對(duì)象來分。網(wǎng)絡(luò)教育資源可分為三類：學(xué)習(xí)資源、科研資源、備課資源。其中，教師本身也是非常重要的人力資源，教師獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力以及在教學(xué)和科研過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)、思想、實(shí)踐模式等都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要組成部分。

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(征求意見稿)》，我國目前可建設(shè)的資源主要包括9類，分別是；媒體素材(包括文本、圖形／圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫)、試題、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實(shí)際需求，增加其它類型的資源，如：電子圖書、工具軟件和影片等等。

1.2　網(wǎng)絡(luò)教育資源的意義

網(wǎng)絡(luò)教育資源能為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具，可以為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力這兩種在信息社會(huì)所需人才必備的重要能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必然成為其與信息技術(shù)課程整合的前提和基礎(chǔ)。沒有豐富的資源，就無法建構(gòu)起理想的教學(xué)環(huán)境，而教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量，在很大程度上決定了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相整合的水平。

2　高校信息課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)情況

2.1　高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

我國高等教育信息化始于20世紀(jì)90年代末，至今已經(jīng)走過將近20年的歷程。目標(biāo)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，在全國范圍內(nèi)建設(shè)一批在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面均達(dá)到優(yōu)秀的課程資源，通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，并帶動(dòng)所有高校的優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)。目前，校園網(wǎng)已經(jīng)在大學(xué)普及，聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室比例不斷上升，教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課、上課、查閱文獻(xiàn)等十分普遍。現(xiàn)代信息技術(shù)也已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至娛樂不可缺少的重要內(nèi)容。

2.2　高校信息建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問題

目前，高校信息技術(shù)課程資源建設(shè)，是各級(jí)各類高校教學(xué)改革和課程建設(shè)的重要工作。它已經(jīng)深入課堂，成為推動(dòng)高等教育教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。但是，高校信息技術(shù)課程建設(shè)中仍然存在以下深層次的問題：

(1)高校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有待提高。

據(jù)調(diào)查，在我國教育技術(shù)發(fā)展較快的地區(qū)，尚有1/3的教師對(duì)教育技術(shù)知識(shí)不甚了解或根本不知道。據(jù)教育部教育管理信息中心與北京大學(xué)教育學(xué)院共同的《中國教育信息化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果》顯示，許多高校教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生。

(2)應(yīng)用效果不佳，沒有將現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，沒有真正促進(jìn)教學(xué)改革。

據(jù)對(duì)不同類型大學(xué)學(xué)生的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)。有65.5％的學(xué)生認(rèn)為一半以上的任課教師仍然是“傳統(tǒng)的教育觀念，以課堂、教師、教材為中心”。

(3)課程資源貧乏且適用性差。

許多教師備課時(shí)還要花大量精力做一些低層次、重復(fù)的課件，沒有充分的、優(yōu)質(zhì)的資源可以共享。有報(bào)道指出，某評(píng)估專家進(jìn)入某校的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生上座率非常高，但差不多有99％的學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)看電影或聊天。學(xué)?；ㄙM(fèi)大量人力、物力和財(cái)力開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程資源卻無人問津，其中的重要原因是網(wǎng)絡(luò)課程資源的吸引力不夠。因此，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的信息化網(wǎng)絡(luò)課程資源是高等教育信息化的必由之路。

3　高校信息技術(shù)課程資源建設(shè)的基本對(duì)策

(1)要高度重視校園網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)，加強(qiáng)管理，

課程資源庫建設(shè)是教育信息化時(shí)代大學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的重要紐帶，是高等教育改革的制高點(diǎn)。教育信息化是實(shí)現(xiàn)高等教育創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化所必需的，是高等教育教學(xué)改革，特別是課程改革的基本前提。因此，各高校領(lǐng)導(dǎo)，特別是教務(wù)管理部門，要充分重視課程資源在推動(dòng)教學(xué)改革、為師生教學(xué)服務(wù)方面的作用，組織好開發(fā)、管理工作。

(2)重視校園網(wǎng)的潛件建設(shè)，探索信息技術(shù)背景下新的高校教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)提供了新的教學(xué)環(huán)境，有沒有與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的課程資源、教學(xué)模式和方法，有沒有與信息化高等教育相匹配的高等教育教學(xué)理論，是制約信息化課程資源開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的瓶頸。特別強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)模式是潛件建設(shè)的重中之重。因此，高等教育理論界、教育技術(shù)專業(yè)人員以及高等學(xué)校教育教學(xué)管理人員，應(yīng)當(dāng)組織力量研究信息化高等教育教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建信息化高等教育理論新體系。

(3)注重培養(yǎng)復(fù)合型新教師。

優(yōu)質(zhì)的課程資源不僅是應(yīng)用于教學(xué)的先進(jìn)工具，更應(yīng)是先進(jìn)教育思想、人機(jī)界面技術(shù)以及名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。所以，課程資源建設(shè)前期可能是不同專業(yè)背景的人共同協(xié)作的過程，由多方面專家協(xié)同工作。共同開發(fā)課程資源。學(xué)科課程專家提供前沿知識(shí)并使用已經(jīng)建成的課程資源庫；教育學(xué)專家協(xié)同課程專家制訂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，教育技術(shù)專家搭建技術(shù)平臺(tái)。未來的網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)必須是由能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)(而不必是技術(shù)專家)的現(xiàn)代新型教師才能真正完成。

(4)跨院校協(xié)同合作，建設(shè)課程資源共享平臺(tái)。

巨大的兼容性和信息的開放性。是現(xiàn)代信息資源的基本特點(diǎn)。因此，為了避免重復(fù)建設(shè)，造成課程資源浪費(fèi)，各高校的課程資源建設(shè)可以采取協(xié)同合作方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以以專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)科網(wǎng)站為依托，制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞某一課程，共同合作，共同開發(fā)。

篇10

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

1．網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過網(wǎng)上進(jìn)行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點(diǎn)，成為教育方式的發(fā)展新趨勢(shì)、教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進(jìn)步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個(gè)非常值得考慮的問題。

目前，較多高校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁普遍存在相同的一些缺點(diǎn)，反映出高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強(qiáng)建設(shè)的力度，才能真正形成一個(gè)能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常，網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點(diǎn)：

（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡(jiǎn)單且易流于呆板不生動(dòng)，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢(shì)；

（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個(gè)月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實(shí)時(shí)點(diǎn)播視頻課件，卻多是收費(fèi)資源；

（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；

（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些缺點(diǎn)的原因主要是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)有組織的、專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)專題建設(shè)，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)也沒有系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該探討一下如何進(jìn)行整體規(guī)劃，才能為建立一個(gè)有序、有強(qiáng)大生命力的現(xiàn)代教育系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．機(jī)構(gòu)的建立與分工設(shè)置

從長遠(yuǎn)看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)促進(jìn)國家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)\"科教興國\"有深遠(yuǎn)的意義，是一項(xiàng)艱巨而長期的工作。這項(xiàng)工作亟需建立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，通過從各方面進(jìn)行的深入分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟邉?，有目的、有?guī)劃地做好這項(xiàng)工作。

目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專業(yè)教師普遍不具備很高的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，因此由其開發(fā)的課件通常就是一些較簡(jiǎn)單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動(dòng)靈活的缺陷，這樣等于簡(jiǎn)單地把書本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專業(yè)教師進(jìn)行長時(shí)間的專門輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線路帶寬的限制，制作的實(shí)時(shí)視頻點(diǎn)播課件無法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問題。

從以上提到的幾個(gè)方面看，這個(gè)專門的機(jī)構(gòu)必須勝任網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)，也就要求機(jī)構(gòu)的人員不但要具有豐富的教學(xué)知識(shí)、各類型多媒體素材的制作知識(shí)、不同形式課件的制作知識(shí)、而且更要有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。以目前高校的發(fā)展形勢(shì)觀察，從新成立的\"現(xiàn)代教育技術(shù)中心\"中組織起這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)最為合適，因?yàn)樗辛松鲜鏊蟮母黝惾瞬?。我們可姑且稱這個(gè)機(jī)構(gòu)為\"網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)部\"（以下簡(jiǎn)稱\"建設(shè)部\"）。

由于建設(shè)部需要組織起多方面的人員進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，就必須要對(duì)這些人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，并且要?duì)各方面的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實(shí)施，以達(dá)到建立起一個(gè)整體系統(tǒng)、并正常運(yùn)行的最終目標(biāo)。所以建設(shè)部還要求具有一個(gè)高水平的管理核心。通過系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析，根據(jù)一個(gè)系統(tǒng)所應(yīng)該完成的各方面工作，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾個(gè)基本功能組，他們所擔(dān)任的工作分別如下：

行政管理：建設(shè)部的核心組織者，負(fù)責(zé)對(duì)各方面的工作進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)；

硬件維護(hù)組：對(duì)用于網(wǎng)絡(luò)教育的硬件進(jìn)行定時(shí)的檢測(cè)與維護(hù)，包括排除線路故障、系統(tǒng)使用機(jī)器硬件的正常工作等；

資源庫開發(fā)組：包括對(duì)各種資源的開發(fā)，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數(shù)據(jù)庫形式存放，再分別建立索引以備資源共享時(shí)檢索使用，對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理和維護(hù)。

課件制作組：與專業(yè)教師進(jìn)行協(xié)作工作，根據(jù)專業(yè)教師對(duì)所需課件的內(nèi)容要求、授課的思路組織，調(diào)用素材庫中符合要求的素材進(jìn)行制作。

系統(tǒng)開發(fā)維護(hù)組：建設(shè)具有交互功能、可提供網(wǎng)上資源共享途徑的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理及維護(hù)，同時(shí)組織專業(yè)教師安排上網(wǎng)教學(xué)的進(jìn)程。

當(dāng)然，這些只是根據(jù)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需完成的工作類別進(jìn)行的最基本的組別設(shè)置，如果分得更仔細(xì)些還可以有培訓(xùn)組別、信息采集組別等等。也可以通過另外的分類角度將工作分成對(duì)外、對(duì)內(nèi)的部分等等。

3．硬件基礎(chǔ)及其建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)是建立在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的，沒有寬廣暢通的信息高速公路上，無法跑起滿載教育信息的快車。網(wǎng)絡(luò)教育最典型的例子是多媒體課件的傳輸、視頻點(diǎn)播的實(shí)時(shí)性，這些應(yīng)用對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度（體現(xiàn)為點(diǎn)擊反應(yīng)速度）有非常高的要求，所以良好的網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)的建設(shè)至關(guān)重要。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前期，快速以太網(wǎng)無法提供足夠的帶寬，而ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則由其實(shí)現(xiàn)了音頻、視頻、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一傳輸，成為了以多媒體應(yīng)用為主要業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的唯一選擇。然而選擇使用ATM技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)存在一些無法克服的缺點(diǎn)，使得它無法為大多數(shù)的高校所接受。首先一點(diǎn)就是硬件建設(shè)的投資問題，支持ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備比較昂貴，要負(fù)擔(dān)起這種費(fèi)用不是普通高校能普遍承受。另外，事實(shí)說明，近年來Internet和TCP／IP協(xié)議的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)被越來越多的用于傳輸IP業(yè)務(wù)。而這正是ATM的弱項(xiàng)，據(jù)資料顯示，ATM傳輸IP信包會(huì)增加30％的額外開銷，這主要是因?yàn)樾枰岩粋€(gè)IP信包拆成多個(gè)信元分別傳輸。最重要一點(diǎn)，使用ATM網(wǎng)絡(luò)對(duì)于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)主干的高校無法利用原有資源。值得慶幸的是，最近千兆以太網(wǎng)（GigabitEthernet）的出現(xiàn)打破了ATM網(wǎng)絡(luò)在多媒體應(yīng)用上的壟斷，使得大多高校完全可以通過無縫升級(jí)快速以太網(wǎng)到千兆以太網(wǎng)節(jié)省大量的時(shí)間與金錢的投資。以千兆以太網(wǎng)為主干的校園網(wǎng)完全能夠提供給多媒體傳輸系統(tǒng)足夠的帶寬。以下是從快速以太網(wǎng)升級(jí)到千兆以太網(wǎng)的一些方式，適用于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)模型的高校。

（1）升級(jí)從交換器到交換器的連接，獲得信道。升級(jí)方法是將快速以太網(wǎng)交換器之間、或中繼器之間的100MbpS的鏈路升到1000MbpS。從交換器到交換器的鏈路可以使100／1000交換器支持更多數(shù)量的交換式或共享式的快速以太網(wǎng)網(wǎng)段。

（2）升級(jí)從交換器到服務(wù)器的連接，可獲得從應(yīng)用到文件服務(wù)器的高速訪問能力。最簡(jiǎn)單的升級(jí)方法是將快速以太網(wǎng)交換器升級(jí)為千兆以太網(wǎng)交換器，可獲得從具備千兆以太網(wǎng)網(wǎng)卡的高性能的超級(jí)服務(wù)器集群到網(wǎng)絡(luò)的高速互聯(lián)能力。

（3）升級(jí)交換式快速以太主干網(wǎng)可以通過用千兆位以太網(wǎng)交換器或中繼器匯接快速以太網(wǎng)交換器來實(shí)現(xiàn)。連接多個(gè)10／100交換器的快速以太網(wǎng)主干交換器可以升級(jí)為千兆以太網(wǎng)交換器，支持多臺(tái)100／1000交換器，以及其它的設(shè)備如路由器，帶有千兆以太網(wǎng)接口和上聯(lián)功能的集線器，在需要時(shí)也可以是千兆以太網(wǎng)中繼器和數(shù)據(jù)緩沖分配器。一旦主干升級(jí)為千兆以太網(wǎng)交換器，高性能的服務(wù)器可以通過千兆以太網(wǎng)接口卡直接連接到主干上，為使用高帶寬的用戶提供更高的訪問吞吐能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)可以支持更多數(shù)量的網(wǎng)段，為每個(gè)網(wǎng)段提供更高帶寬，使各網(wǎng)段支持更多的節(jié)點(diǎn)接入能力。

（4）升級(jí)高性能的臺(tái)式機(jī)，用千兆位以太網(wǎng)接口卡連接千兆以太網(wǎng)交換器或中繼器可以實(shí)現(xiàn)。在采用千兆以太網(wǎng)的最后階段，當(dāng)快速以太網(wǎng)或FDDI連接的臺(tái)式機(jī)帶寬也不夠時(shí)，千兆以太網(wǎng)網(wǎng)卡NIC就派上用場(chǎng)，用千兆以太網(wǎng)的連接能力升級(jí)高性能的臺(tái)式機(jī)。高性能臺(tái)式計(jì)算機(jī)就連接到千兆以太網(wǎng)交換器或數(shù)據(jù)緩沖分配器上。

對(duì)于正準(zhǔn)備開始校園網(wǎng)建設(shè)，正在規(guī)劃中的學(xué)校，建議使用千兆以太網(wǎng)為主要模型，以便為日后網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4．軟件系統(tǒng)的構(gòu)筑

網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為一個(gè)完整的服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

資源庫：包括多媒體素材庫（格式、組成）、課件庫、案例庫以及試題庫；

支持平臺(tái)：提供教師上載、下載素材，上載課件的界面，同時(shí)提供學(xué)生下載界面；

應(yīng)用系統(tǒng)：提供學(xué)生與教師用于教學(xué)用的交互式界面，包括保證安全的身份驗(yàn)證、課件的點(diǎn)播、各種實(shí)時(shí)的交互方式等。

這樣一個(gè)多功能的系統(tǒng)，完全建立好是一項(xiàng)長期的工作，可以從簡(jiǎn)單的功能開始實(shí)現(xiàn)，但是一定要先做好擴(kuò)展規(guī)劃，以滿足日后發(fā)展的需要。