導語：如何才能寫好一篇景觀設計表現(xiàn)技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:手繪；景觀設計；教學改革；教學實踐

將手繪融入景觀設計教學，加強動手實踐環(huán)節(jié)，對原有的教學大綱進行修改和完善，調整理論課時和實踐課時的比例，增加手繪基礎課時和手繪創(chuàng)意設計課時，加手繪創(chuàng)新實踐項目訓練模塊，增強整套方案的設計和表現(xiàn)能力。布置手繪創(chuàng)新實踐任務教學環(huán)節(jié)，將教學成果轉化成商品和比賽作品，開發(fā)手繪文化產(chǎn)品、景觀設計比賽等，使內容更加貼合教學改革的需求，滿足景觀設計教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，向雙一流學科建設邁進。

一、改革的主要內容

（一）課程設置。將景觀設計類課程由淺入深地進行系統(tǒng)排課，大一安排景觀寫生類的基礎課；大二安排中小型景觀設計課；大三時安排大型的景觀設計課；大四進入畢業(yè)設計階段，將手繪融入到畢業(yè)設計中，與電腦結合，做出精美的設計方案，成為景觀設計行業(yè)的亮點融入社會。（二）教材建設。一是基礎課程教材建設。將手繪表現(xiàn)融入到基礎課程教學，加入手繪設計表現(xiàn)的手法，講授如何用簡潔的線條和色彩來表現(xiàn)景觀中的建筑、植物、水體等元素，為后面的景觀設計課程教學打下扎實的基礎。二是設計課程教材建設。采用簡潔易懂的語言，用手繪結合不同主題的設計方法進行教學，使學生對園林景觀的設計思路更為清晰，有一定的規(guī)律可循。而表現(xiàn)技巧的學習也可以讓學生很好地將設計思路表現(xiàn)于圖紙上，達到美觀的視覺效果。（三）教學方法的改革。以手繪融入設計的教學方法來增強教師和學生的實際動手能力。將老師的手繪示范融入景觀設計教學中，用投影儀輔助多媒體教學，更直觀，更有效。利用電腦繪制方案更方便、更快速。通過教學方法的改革和創(chuàng)新可以參與實際景觀項目的制作，與社會接軌。（四）對學生考核評價的改革與創(chuàng)新。在以往對學生考核評價的基礎上進行創(chuàng)新，除了考試、繪制方案、進行展覽外，還要將優(yōu)秀的手繪作品應用到旅游產(chǎn)品中，將教學成果轉化成商品，真正做到學有所用，體現(xiàn)其經(jīng)濟價值。創(chuàng)建一個手繪景觀作品商品化與市場融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過創(chuàng)業(yè)平臺的建設與商品的孵化，將學習與創(chuàng)業(yè)融為一體，擴散學生的專業(yè)能力，最大程度體現(xiàn)其經(jīng)濟價值。（五）團隊建設。一是教師團隊建設。要求教師根據(jù)所授課程的內容，了解景觀設計類課程對學生個人專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并用適合的方式方法，有針對性、扎實地開展教學。充分利用桂林旅游市場上的信息和需求展開教學，拓展外延思維，使學生自覺地學習專業(yè)知識，主動地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式。二是學生團隊建設。學生在教師的指導下進行學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，將學習成果轉換成商品，體現(xiàn)經(jīng)濟價值，促進創(chuàng)業(yè)意識的形成。學生在完成學習成果與商品轉換的過程中，會主動去探索和思考，搜集大量的信息并積累經(jīng)驗，提高自我創(chuàng)業(yè)能力的同時也為將來的就業(yè)拓寬門路。

二、教學改革的目標

（一）創(chuàng)建優(yōu)質的景觀設計類課程體系。通過對景觀專業(yè)人才知識與能力結構的分析，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，對原有的單元制課程進行分類和重構，整體構建學生在理論基礎能力、手繪表現(xiàn)能力、專業(yè)技術能力、職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面協(xié)調發(fā)展的課程體系。（二）景觀設計類課程專業(yè)教室建設。創(chuàng)建帶有實物投影臺、拷貝臺和投影儀的多媒體專業(yè)教室，真正將設計和項目融為一體，讓教學成果與社會接軌。（三）構建全新的設計類課程教學模式。手繪表現(xiàn)可以貫穿所有設計類課程，包括室內設計、建筑設計、服裝設計、工業(yè)造型設計、動畫設計等，那么這些設計類課程也可以效仿將手繪表現(xiàn)融入設計的教學形式進行教學，構建全新的適應社會發(fā)展需求的設計類課程教學模式。

三、結語

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景觀設計專業(yè)是最新的設計類型概念,是工業(yè)化發(fā)展所引起的一系列環(huán)境問題,人類環(huán)境保護意識增強以后,才逐漸產(chǎn)生的設計概念。一般的理解景觀設計師是運用專業(yè)知識及技能,將建筑、城市和人的一切活動與生命的地球和諧相處。景觀設計職業(yè)是大工業(yè)、城市化和社會化背景下的產(chǎn)物,是在現(xiàn)代科學與技術(而不僅僅是經(jīng)驗)基礎上發(fā)展出來的。我國經(jīng)濟、社會、科技飛速發(fā)展,社會對景觀設計人才的需求與觀念也進一步的轉變,隨著高等設計教育改革的深化以及教育觀念的轉變,提高“景觀設計人才”全新的內涵,高等教育培養(yǎng)出的新一輪景觀設計人才正接受市場的檢驗。

二、地方高校發(fā)展帶來機遇與挑戰(zhàn)的主要問題

1.生源整體質量不高隨著1999年的高校擴招,我國高等教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。地方高校在與省部級名牌院校設計專業(yè)的競爭下,招收生源具有自己的問題。在高考應試教育中,文理分科的結果導致學生知識面狹窄,同時全國高考藝術類錄取分數(shù)線相對偏低,所以某些高中學校一方面將文化課弱的學生集中強化訓練。另一方面將專化課弱的學生也集中強化訓練,有針對性的報考地方高校藝術設計專業(yè),這樣的認識導致了嚴重的后果,考生文化底子薄,應試型的學習方法,入校后文化素質和專業(yè)素質都有缺陷,給地方高校的設計教育教學帶來了很大的困難,導致生源整體質量下降。

2.專業(yè)教師年輕化,師資結構不合理,師資短缺嚴重河南省87所省屬高校,加上民辦高校多數(shù)都創(chuàng)辦有自己的景觀設計專業(yè),學生逐年增加。各地方高校的景觀設計專業(yè)的教師,在職稱、學歷、年齡結構都有不均衡的現(xiàn)象,在職稱上,高職稱師資培養(yǎng)需要較長時間,此外,地方高校由于條件有限,學校教師待遇、工作環(huán)境與部屬高校相比有很大差距,很難引進高職稱和留住學科的帶頭人、旗幟式及領軍式的師資。在學歷上,某些地方高校并不注重專業(yè)對口,大量引進剛畢業(yè)的碩士生,導致專業(yè)教師年輕化,相當一部分的新教師,在沒有經(jīng)過嚴格、系統(tǒng)訓練和實踐鍛煉的情況下匆忙走上講臺。由于師資短缺,有些教師從來沒教過的新專業(yè)課程也只得臨陣磨槍,湊合講授。也都不同程度的影響教學效果和教學質量。

3.教學模式單一,課程設置不科學許多地方高校景觀設計專業(yè)教學模式仍然是沿用各大美術學院的教學模式,教材、大綱均是傳統(tǒng)美術院校的教材和范本,課程設置也是美院的“工藝美術”模式。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展,各個專業(yè)的定位與發(fā)展參差不齊,這種教學模式已經(jīng)不適應地方高校的教學機制。例如:在基礎素描的教學中,傳統(tǒng)的素描依然是調子素描。地方高校學生的基礎較差,想通過傳統(tǒng)基礎課的長期作業(yè)改變這種現(xiàn)狀,提高學生的基礎造型能力,是很困難的事情,不僅不能使學生的技法提高,還占用了其他專業(yè)課的學時與學分,為后期的教學增添了障礙。

三、發(fā)展地方特色的景觀設計教學體系

1.個性培養(yǎng)、全面發(fā)展、綜合實踐能力的特色教學

(1)強化以實踐、應用為特色的課程教學。課堂教學中,課本式教學不能調動學生的興趣,不利于景觀設計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在課堂教學中,應該在教師的啟發(fā)下,以已有的教材為基本依據(jù),加以學生周邊的環(huán)境和生活實際為參考,將學生組織為團隊的模式,引導學生發(fā)現(xiàn)、討論、表達、解決身邊的實際環(huán)境景觀問題。

(2)將專業(yè)實踐引入課程教學實踐能力是檢驗景觀設計專業(yè)水平的一個重要指標。設立實踐性較強的課程,可以請高級技師現(xiàn)場授課,例如《公共空間設計》課程,利用學校在建項目講解基礎規(guī)范和功能要求,并帶領學生走進現(xiàn)場,學習施工材料,感受材質。通過對現(xiàn)場的了解,技師手把手的實際指導,提高學生處理問題的能力,實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍。

(3)將實際工程項目帶動課程教學采用基于實際工程項目工作過程的教學模式,把教學和工作過程結合在一起,建設“教、學、做”合一的教學情境,開發(fā)與生產(chǎn)過程結合的學習模式。例如《環(huán)境設施設計》課程中結合周口地區(qū)深厚的文化資源特色,在課程中重點強調傳統(tǒng)元素在景觀中的應用練習,并結合周口新城開發(fā)規(guī)劃項目,帶領學生下工地實地調研考察,形成具有特色的專業(yè)課程實踐教學訓練。

2.基于地方高校實際的教學模式的改革與創(chuàng)新新的人才培養(yǎng)方案的修訂中突出實事求是,從培養(yǎng)目標、課程體系等方面進行全面改革。地方高校更應該為了突出技術應用型人才的培養(yǎng),在課程中體現(xiàn)適應性、針對性、系統(tǒng)性的專業(yè)特點,用發(fā)展聯(lián)系的觀點對待課程教學改革,注重學科交叉與融合。

(1)課程設置的改革與調整。地方高校長期以來沿用傳統(tǒng)基礎課的技巧與經(jīng)驗的提升,但景觀設計需要創(chuàng)意與實踐,與傳統(tǒng)美術的意識有一定的區(qū)別,景觀設計基礎的課程需要加大改革。例如:平面構成,色彩構成,立體構成,三大構成課程改為構成設計基礎課程,這樣基礎課之間有機聯(lián)系形成系統(tǒng)。同時,課程設計應該強調針對性,突出各階段的培養(yǎng)目標,加強技術應用能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案的早期課程中,注重理論教學,突出動手能力,強化計算機輔助設計能力。中期課程以理論聯(lián)系實際,強化操作過程與技能培養(yǎng),后期課程中,則更加強調實踐能力的培養(yǎng),課程中以市場調研為重點。引入項目教學,使學生掌握設計項目組織與管理的基本方法,進一步提高學生的市場意識與項目意識。

(2)課程教學注重學科內外的交叉與融合。景觀設計專業(yè)學科內的交叉是指專業(yè)課與其他設計學科、基礎繪畫學科、設計理論學科的交叉,例如景觀設計與公共藝術設計,基礎課程的素描、色彩、人體工程學、中外建筑史,各課程之間的交叉,都體現(xiàn)設計風格、流派、表現(xiàn)之間的融合。這種綜合性學科導致當前的教材與教法很難完全適應現(xiàn)代景觀設計教學發(fā)展的需要。景觀設計專業(yè)學科的外部交叉是針對課程的綜合性特點,這種綜合涉及一定的文化、宗教、政治、民族、風俗聯(lián)系地理、生物等相關學科,不能只局限于創(chuàng)造性思維或設計史學的常規(guī)內容。例如:《景觀設計》課程中,對場地的調研增加為對地域特色的綜合調研,從而使學生在后期的設計過程中有針對性的解決各種問題。

3.激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)復合型人才,優(yōu)化教師結構,培養(yǎng)求真務實的教師隊伍

(1)注重學生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),并真正做到因材施教。針對地方院校的生源特點,在教學中注重培養(yǎng)扎實的基礎知識,制定自身的培養(yǎng)目標,為了激發(fā)學生的學習興趣,利用概念設計、方案設計指導學生從作品的基本特征、文化風格、地域特色展開個人思維,培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力,也提高了學生的設計演講與表達能力,促進了學生之間的思維的交流。例如:《快題設計》課程中,將景觀設計表現(xiàn)、色彩設計、方案設計相融合,快速激發(fā)學生的創(chuàng)意思維,并結合學生所學的手繪表現(xiàn)知識,鍛煉學生的綜合設計表現(xiàn)能力。

(2)優(yōu)化教師結構,培養(yǎng)求真務實的教師隊伍,整合教師資源目前,地方高校景觀設計專業(yè)高級職稱,高等學歷教師嚴重缺乏,景觀設計師高層次復合型學科,這就要求從事設計教學的高校專業(yè)教師必須具備交叉學科的專業(yè)素質和能力。不同年齡層次的教師,專業(yè)知識結構、科研能力有所不同,高校教師的結構應該調整為老、中、青的專業(yè)研究團隊。地方高校景觀專業(yè)教師普遍以中級職稱為主,對外交流機會少,教學目標不夠明確,應該加強青年教師業(yè)務能力的培養(yǎng),組織參加交流活動。

篇3

【關鍵詞】室內設計；景觀設計；有效統(tǒng)一

室內設計是追求人們所居住的室內環(huán)境中的視覺美感，利用室內建設空間和室內裝飾效果來取悅居住者的視覺愛好，在城市建設越來越迅速的今天，在人們的物質生活充分得到滿足的同時轉而追求更高層面的精神享受，這也是為什么室內設計越來越多的被人們所關注的原因，在室內建筑面積越來越大、設計理念越來越豐富的今天，使室內、室外設計有機結合起來以達到更高更好的視覺追求才是當下的設計追求。

一、室內設計與景觀設計的概念

室內設計是指在設計過程中充分結合建筑的空間結構和空間特點，利用建筑、裝飾、家具布置等設計元素來達到室內視覺美感、個性化的提升，是一種在內的設計表達。室內設計的重點不再僅僅只是追其一種視覺上的賞心悅目了，在達到一定的藝術設計美感的同時還要兼顧室內環(huán)境和室內設計的實用性，只用做到藝術性與使用相結合才能真正實現(xiàn)設計的目的。景觀設計是指一種大環(huán)境下的整體設計理念，比如說廣場、園林等這些較大的設計工程中所用到的設計形式，景觀設計的涵蓋范圍非常廣，從社會生活到大型建筑，從人文產(chǎn)業(yè)到藝術歷史，各個方面均有景觀設計的影子，景觀設計說白了就是一種大體的設計概念，把人與物放在風景之中。粗粗來看，室內設計與景觀設計似乎是相對相對、不產(chǎn)生任何關系的——室內設計是視覺內化、景觀設計是把風景外化，但在設計師眼中，這兩者可是密不可分的。

二、室內設計與景觀設計在藝術上的統(tǒng)一性

為什么說在設計師眼中室內設計與景觀設計是密不可分的呢，因為兩者都在傳達著同一種信息——精神上的美。從本質上說設計作為一種藝術表現(xiàn)形式，其表現(xiàn)結果一般來講會帶有很強烈的設計師主觀色彩，其表現(xiàn)出來的視覺美感是將生活藝術化了的結果，而在現(xiàn)今人們生活日益繁忙，在家的時間常常要遠遠小于在工作的時間，這就導致了人們精神補給的匱乏，在冰冷水泥墻林立的都市生活中很多人都想過解甲歸田，去做以為隱士、一個采菊南山下的野人，給自己的思想和心理都降降溫，放一個假，可是我們又沒這個步履匆匆的社會給絆住。據(jù)了解當代人在身體和心理上都存在這一定病理傾向，而家是人們唯一的歸宿，怎么才是使家變成一個能夠給人帶來放松和愉悅的地方呢，這是當下室內設計師在設計情感上的追求。在這種情況之下將景觀設計因素引入到室內之中就顯得尤為合適，將田園、山河、樹木等帶入到室內設計中不僅僅能使人們的身心得到放松，更重要的是可以引起人們情感上的共鳴，以滿足人們一定的情感需要。那么我們在室內設計中怎么才能達到這種引用的藝術效果呢，采用大量的室內裝置植物和綠色環(huán)保材料、提高屋內的采光面積和錯覺藝術設計等等都是不錯的方法。那么室內景觀設計除了能滿足人們的情感需求外還有那些統(tǒng)一之處呢。

三、室內設計與景觀設計在環(huán)保上的統(tǒng)一性

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的追求已經(jīng)越來越多，人們對室內設計的要求也越來越現(xiàn)代化、細致化，比如說在室內實際中要傳承人文精神、要突出綠色環(huán)保等等，這學都說明人們已經(jīng)不再只單純地吧室內實際當做是提升室內視覺和藝術感的方法來考慮了，怎么體現(xiàn)人與自然的和諧相處、可持續(xù)發(fā)展、低碳環(huán)保才是人們對藝術追求的共識，基于這樣的共識室內設計與景觀設計的整合統(tǒng)一就成了社會發(fā)展的必然趨勢。室內景觀設計的主要特征體現(xiàn)在以下幾個方面：其一、人面越來越多的關注環(huán)境，提倡室內景觀實際不可以破壞環(huán)境，而低碳設計是近些年來的主導方向。其二、在人們的經(jīng)濟利益已經(jīng)得到充分的滿足的同時，進而追求更好的精神境界，這樣就使得近些年來越來越多的人要求室內設計要滿足一定精神境界，這樣在室內設計中引入景觀設計的特點就能很好的表達出精神內涵。其三、室內景觀設計與城市、自然已經(jīng)成了一個有機的共榮體，室內景觀的設計理念越來與接近當下的城市建設理念、環(huán)境建設理念。其四、現(xiàn)代室內景觀設計正向著全面化、細致化、環(huán)?；耐饣较蚩繑n。

四、室內景觀設計的重要作用

（一）調節(jié)室內氣溫、凈化空氣

室內景觀設計中越來越多的應用到室內植物，在室內設計中植入植物不僅可以增加室內與外界環(huán)境的關聯(lián)性，而且綠色植物可以通過光合作用吸收人們呼出的二氧化碳，釋放出大量氧氣，改善人們的生活環(huán)境。另外不少人已經(jīng)發(fā)展有鋼筋水泥筑成的樓房，內部的氣溫和環(huán)境都是不自然的，而綠色植物的加入可以有效調節(jié)室內溫度和環(huán)境，使之更接近自然狀態(tài)。

（二）合理分割空間、改善思想的健康狀態(tài)

長年對著狹窄的室內空間會讓人心理暴躁、心理狀態(tài)長年處以被壓制狀態(tài)，容易引發(fā)心理疾病，合理的對室內空間進行分割處理，使每一個空間內的環(huán)境都不同，采用不同室內植物、房間顏色等等，來疏導人們的情緒?？蛇_到美化室內空間、增添生氣、抒感、親近自然，從而使人們的精神和心理得到放松，從精神上做到“家，自然”。

五、室內景觀設計的設計原則

（一）要有環(huán)保思想

我們可以透過現(xiàn)象看表現(xiàn)，這幾年室內景觀設計的需求量不斷攀升的現(xiàn)象說明環(huán)保正越來越受到人們的重視，有一位國外學者預言過，在當下社會的發(fā)展過程中，環(huán)保意識將會成為現(xiàn)代社會的工作意識。這句話說得一點不錯，人性既自然的室內景觀設計理念正逐漸成為人們共識，人們的環(huán)境意識正在逐步覺醒，使室內設計與景觀設計達到有機共融是人們的室內實際需要，也是人性對自然的需要。

（二）要有整體思想

這里所說的整體思想是指室內設計內容的整體性、室內實際與社會環(huán)境的整體性、室內設計與自然的整體想，要做到這一點就得先以與自然的設計整體性做為設計的概念，以與城市的設計整體性作為設計方向，以細化室內設計的整體性，實現(xiàn)各個設計環(huán)境的內在聯(lián)系作為設計內容，站在同一規(guī)劃角度來考量。

六、總結：

在物流橫飛的經(jīng)濟體制建設中，人的個人位置往往被埋在巨大的經(jīng)濟利益之下，這就導致當下社會中的一種普遍現(xiàn)象——人的亞健康狀態(tài)，這種狀態(tài)不僅表現(xiàn)在身體上也表現(xiàn)在精神上，而家無疑是這座城市之中人們最可靠的避風港，要怎么把這個避風港就建得更適合人們心里棲息，這就需要一定的技巧，很顯然我們要喚醒人性，喚醒人性與自然間和諧關系，將自然引入室內、將自然引入人心。

參考文獻：

[1]李磊；王風華；安小雷.室內自然景觀對室內環(huán)境的調節(jié)作用[J].東北林業(yè)大學學報，2009（8）.

[2]王立海；何娜.淺談生態(tài)餐廳中的室內花園景觀設計[J].大眾文藝，2011（13）.

篇4

關鍵詞：小區(qū)景觀 綠化 設施 生態(tài)小區(qū) 環(huán)境藝術設計 快速表現(xiàn) 藝術語言

引言

在科技迅猛發(fā)展的信息時代，計算機繪制環(huán)境藝術設計效果圖得到了快速的普及和發(fā)展。隨著科技的進步，計算機效果圖的真實性和準確性日益提高，計算機逐步代替了設計中繪圖的一部分工作?？梢哉f，計算機效果圖已經(jīng)取代了過去手繪效果圖的傳統(tǒng)地位。但是，過分夸大計算機繪制效果圖的功能亦使事物走向另一個極端。目前環(huán)境藝術設計專業(yè)學生在徒手快速表現(xiàn)能力普遍下降；導致方案設計水平的下降。從環(huán)境藝術設計師長遠的發(fā)展來看，掌握環(huán)境藝術設計快速表現(xiàn)在當今環(huán)境藝術設計研究與教育中顯得尤為重要。

一 綠色生態(tài)住宅小區(qū)規(guī)劃設計中的新觀點

在綠色生態(tài)住宅小區(qū)規(guī)劃設計中應充分考慮節(jié)能因素，可以在小區(qū)中采取水、電、能源獨立自供。具體做法為：收集雨水，使雨水匯集到房下的儲水槽，通過凈化送到廚房，使用后經(jīng)凈化再沖廁所或澆灌植物，通過循環(huán)利用來節(jié)約水資源。充分利用太陽能，將太陽能轉換為電能，用蓄電池將電能儲存起來，在通過太陽能電池板及時為電器設備供電。

住宅建設要占用大量的土地資源，而在我國土地資源非常有限，從小區(qū)規(guī)劃方面考慮，應該在小區(qū)內部嚴格控制場地，可以采用立體式人車分流，避免場地的交叉干擾。

綠色生態(tài)住宅小區(qū)規(guī)劃設計中綠化是重要的一環(huán)，在種植方面，喬木一直被普遍列為住宅小區(qū)主打植物種類。在此基礎上，我們可以增加藥用植物群落的應用，選擇適當?shù)乃幤分参锊贾迷谛^(qū)環(huán)境中，既美化了環(huán)境，又有利于小區(qū)用戶的保健。

二 綠化

綠化具有調節(jié)光、溫度、濕度，改善氣候，美化環(huán)境，消除身心疲憊，有益居者身心健康的功能。尤其是在當前綠色住宅、生態(tài)住宅呼聲日益高漲，住宅小區(qū)的綠化設計，更應兼具觀賞性和實用性。在綠化系統(tǒng)中形成開放性格局，布置文化娛樂設施，使休閑運動交流等人性化空間與設施融合在景觀中，營造有利于發(fā)展人際的公共空間。通過與周圍環(huán)境的色彩、質感等的對比突出園林小品以及鋪裝、坐凳處的特定空間，起到點景的作用。同時充分考慮綠化的系統(tǒng)性、生物發(fā)展的多樣性、以植物造景為主題，達到平面上的系統(tǒng)性、空間上的層次性、時間上的相關性，從而發(fā)揮最佳的生態(tài)效益。

在植物的選擇上應注重配置組合，倡導以鄉(xiāng)土植物為主，還可適當選取用一些適應性強、觀賞價值高的外地植物，盡量選用葉面積系數(shù)大，釋放有益離子強的植物 ,構工生態(tài)植物群落。如：有益身心健康的保健植物群落松柏林、銀杏林、槐樹林等；有益消除疲勞的香花植物群落月季灌叢、松、竹、梅三友林、丁香樹叢、合歡叢林等；有益招引鳥類的鳥語林植物群落海棠林、松柏林等。

植物在現(xiàn)代景觀設計中要體現(xiàn)出主題化的景觀原則：從主題體現(xiàn)出園林景觀中系列植物主題及時分、氣象系統(tǒng)所顯現(xiàn)的“時景美”，從而為整個園區(qū)營造幽雅、宜人、舒適的組團景觀。做到主次分明和疏朗有序，講求喬木、灌木、花草的科學搭配，創(chuàng)造“春花、夏蔭、秋實、冬青”的四季景觀。要盡量避免人工之態(tài)的顯現(xiàn)，雖由人作，宛若天開。要合理應用植物圍合空間，根據(jù)不同的地形，不同的組團綠地選用不同的空間圍合。如街道，人行道兩邊，可用封閉性空間，與外界的嘈雜聲，灰塵等相隔離，鬧中取靜，形成一個寧靜和諧的休憩場所，要特別強調人性化設計，做到景為人用，富有人情味；要充分考慮樹木的立體感和樹形輪廓，通過里外錯落的種植，及對曲折起伏的地形的合理應用，使林緣線（樹冠垂直投影在平面上的線）、林冠線（樹冠與天空交接的線）有高低起伏的變化韻律，形成景觀的韻律美。提倡“林蔭型”立體化模式，利用墻壁種植攀緣植物，弱化建筑形體生硬的幾何線條，使這部分空間增加美化、彩化的效果，從而提高生態(tài)效應。

三 設計師的藝術語言

環(huán)境藝術設計師的設計構思不是純藝術的幻想，而是虛擬滿足人類功能及審美要求的理想空間。這就需要把設計構思先加以形象化，這種把想象轉化為現(xiàn)實的過程，就是運用環(huán)境藝術設計專業(yè)的特殊藝術語言，把虛擬形象表現(xiàn)在圖紙上的過程。所以，設計師必須具備良好的造型能力和一定的立體空間想象力，只有具備扎實的造型能力，才能在快速表現(xiàn)中得心應手，才會充分地表現(xiàn)空間的形、色、質感，引起人們在視覺上的共鳴。設計師面對抽象的概念和構想時，必須經(jīng)過提純具體的過程，也就是化抽象概念為具象的形體，才能把腦中所構思的形象、色彩、質感和感覺化為具有真實感的空間。設計創(chuàng)意的過程是具有瞬間性的。一個好創(chuàng)意會瞬息即逝，設計師必須立刻捕捉腦中的構想才行。設計是一項為不特定的對象所做的行為，往往要超越國界、時空等距離?？梢杂谜Z言、文字來描述、傳達。但是，作為人類共同語言，設計者必須具備的又不可缺少的表現(xiàn)技能。繪圖的意義就像音樂家手中的五線譜一樣。一目了然。所以說，設計表現(xiàn)能力是每一位設計者所應具備的本領。

四 設計快速表現(xiàn)的優(yōu)勢

環(huán)境藝術設計行業(yè)的迅猛發(fā)展，使得無論從設計理念、工藝手段上，還是從設計表現(xiàn)的技巧上都有快速的發(fā)展。這與我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平提高，追求優(yōu)質的居住環(huán)境與生活環(huán)境有關。但是這個行業(yè)目前還存在大量的問題。其中就有很多設計師本身非從事本行業(yè)，但是因為社會對環(huán)境藝術設計人才的大量需求而紛紛投身“設計”中來。設計是個復雜的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的環(huán)境藝術設計師需具多種基礎技能。圖象比單純的語言文字更富有直觀的說明性。設計者要表達設計意圖，必須通過各種方式提示說明。尤其色彩表現(xiàn)圖，更可以充分地表達產(chǎn)品的形態(tài)、結構、色彩、質感、量感等。還能表現(xiàn)無形的韻律、形態(tài)性格、美感等抽象的內容，所以，表現(xiàn)圖具有高度的說明性。設計表現(xiàn)是設計行業(yè)的重要技能，其設計表現(xiàn)力的優(yōu)劣直接影響設計的深度和廣度，設計作品的表達是否合理、準確。計算機制圖技術的發(fā)展為設計表現(xiàn)提供了不少捷徑。正是這種便利麻痹了許多年輕的設計師，依賴計算機而喪失了最基本的手繪能力。這對整個設計行業(yè)的發(fā)展不利。從世界范圍看，設計大師的設計思想大多是通過手繪的方式表達出來的。設計過程中，設計快速表現(xiàn)是十分有效的推動設計思維不斷深化的途徑。而計算機在此階段是被動的。因此，加強手繪能力的培養(yǎng)，甚至強調在環(huán)境藝術設計學習初期應盡量避免使用計算機表現(xiàn)是具有長遠發(fā)展觀的體現(xiàn)。同時，作為一門藝術，手繪的表現(xiàn)圖因表現(xiàn)者的藝術情趣、審美取向的不同而呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術感染力。并能在設計實踐中快速修改方案及在設計探討時快速表現(xiàn)設計思維。這是用計算機繪制的效果圖無法比擬的。

篇5

1專業(yè)設置與定位

《關于河北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的報告》提出四大主體戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展和城市化戰(zhàn)略、一線兩廂戰(zhàn)略，都為我們發(fā)展環(huán)境藝術設計高等職業(yè)教育提供了良好的條件和契機。發(fā)展環(huán)境藝術設計高等職業(yè)教育，符合地方經(jīng)濟發(fā)展要求，同時，良好的產(chǎn)業(yè)背景，為培養(yǎng)環(huán)境藝術專業(yè)設計人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例，大型平面設計公司1000多家、包裝設計與制作500多家、人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運作上，都逐步走向正規(guī)化、科學化、協(xié)作化，在各個領域都取得較大進步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經(jīng)濟的發(fā)展和收入的增長，對于上述行業(yè)中的職業(yè)人才要求日趨擴大。這些情況表明：環(huán)境藝術設計行業(yè)已進入了成熟發(fā)展階段，人才需求量正在增加，人才素質要求和職業(yè)規(guī)范更加嚴格，這就要求藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)充分適應市場，培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。目前，石家莊市的平面設計和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專業(yè)人才更在2-3千人上，我校環(huán)境藝術專業(yè)學生就業(yè)率近年來一直是90%以上。通過幾年的摸索我們把環(huán)境藝術設計專業(yè)定位為主要面向景觀設計所、景觀工程施工等單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能從事中小型環(huán)境景觀規(guī)劃設計、景觀工程施工與管理工作，服務一線需要的景觀設計、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質技能型景觀設計人才。

2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質量標準

堅持以就業(yè)為導向來設置專業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設的需求開展專業(yè)教學改革，以培養(yǎng)設計應用能力、設計創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線，提高學生的知識、能力、素質等整體結構水平，以職業(yè)領域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，突出學生的能力培養(yǎng)，構建環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2.2專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的設計與實施

2.2.1“專業(yè)平臺+就業(yè)方向”的人才培養(yǎng)計劃“專業(yè)平臺+就業(yè)方向”指學生在入學初期學習專業(yè)基礎平臺課程，在學習基礎的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)崗位要求。在堅實的專業(yè)基礎上學習就業(yè)知識。學生從專業(yè)基礎平臺到就業(yè)方向經(jīng)過三個相關階段的進階，將逐步達到工作崗位所需的專業(yè)要求。為了使專業(yè)培養(yǎng)與學生就業(yè)能夠良好對接，環(huán)境藝術設計專業(yè)研究了企業(yè)相關崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內涵的關系，細化就業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對接，進一步為學生在較短時間內適應就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術設計專業(yè)的就業(yè)方面就有：公共藝術設計方向、景觀設計方向、植物景觀設計方向、計算機設計表現(xiàn)方向、室內設計方向等。環(huán)境藝術設計屬實用藝術設計范疇，工作全程涵蓋藝術創(chuàng)造、工程管理等多方面內容，工作崗位設置多樣，因而采用大基礎（專業(yè)基礎）逐步過渡到小方向（就業(yè)方向）的教學方式能夠適應行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，同時也貫徹了“以學生為本”的精神，讓學生根據(jù)自身條件在有限的專業(yè)空間內逐步調整和發(fā)展，提高學習興趣。

2.2.2環(huán)境藝術設計專業(yè)的就業(yè)方向崗位①在環(huán)境景觀設計公司等單位擔任設計師或助理設計師。②在環(huán)境景觀設計公司等單位從事設計繪圖，施工員等工作。③專門從事電腦效果圖或手繪效果圖的設計繪圖工作。④風景區(qū)規(guī)劃設計。⑤自主創(chuàng)業(yè)，獨資或合資創(chuàng)辦設計實體，成為環(huán)境藝術的自由設計師。⑥與本專業(yè)或藝術設計相關的其他工作。

2.3課程體系構建

根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，構建合理的課程體系結構，實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎理論知識學習和系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。環(huán)境藝術設計專業(yè)主要由景觀設計方向，因此，課程體系涉及以下四大類課程，它們是：設計基礎類課程、環(huán)境藝術設計課程、設計理論課程、公共課。在課程體系的實踐、整合、發(fā)展中，我們積極吸取其他高校課程改革的經(jīng)驗，結合我系六年的教學實踐，不斷適應市場，堅持保證專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎課程的持續(xù)開設，理順公共課程與專業(yè)課程的關系，特別是在近三年的改革中，大膽試點前沿課程。目前，課程體系已經(jīng)比較合理。環(huán)境藝術設計課程分類具體如下：①環(huán)境藝術設計基礎類課程：《書法》、《三大構成》、《景觀工程制圖》、《觀賞樹木》、《美術基礎》、《花卉學》、《植物生長環(huán)境》、《photoshop》、《計算機輔助設計cad》、《普通測量》。②環(huán)境藝術設計方向：《現(xiàn)代公共藝術設計》、《景觀規(guī)劃設計》、《招投標及景觀工程預算》、《景觀工程施工》、《景觀三維效果圖制作》、《植物景觀設計》《風景區(qū)規(guī)劃》、《室內設計》。③環(huán)境設計理論課程：《建筑基礎》、《景觀設計概論》、《城市規(guī)劃原理》、《景觀史》。④公共課：《法律基礎》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《計算機應用基礎》、《應用寫作》、《體育》、《形勢與政策》、《大學生職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》等全校公共課程。

3校企合作下的專業(yè)核心課程改革與建設

3.1教學內容改革

3.1.1探索“專業(yè)教學項目化”的教學模式根據(jù)設計師崗位能力的要求，對原來的教學計劃進行全面調整。根據(jù)企業(yè)的工作流程設計教學過程，按照設計公司的組織模式與管理模式運作。選擇企業(yè)的實際項目為核心內容。根據(jù)難易程度選擇工程項目；根據(jù)工程項目設置課程內容；根據(jù)工作流程安排課程次序；根據(jù)設計方案完成教學任務。達到內容適用，次序合理，循序漸進，目標明確。改革后的專業(yè)核心課程設置的結構是以項目設計貫穿所有課程。從第1學期開始，到第5學期，整個專業(yè)教學隨景觀規(guī)劃設計、風景區(qū)規(guī)劃設計、現(xiàn)代公共藝術設計和植物景觀設計4個項目模塊逐層展開。頂崗實習隨課程和項目的展開隨時進行。第6學期畢業(yè)設計。

3.1.2構建“專業(yè)與基礎一體化”的課程體系改變“基礎先行”的舊思維，模糊了基礎課與專業(yè)課的界線。打破了傳統(tǒng)的以素描、色彩“、三大構成”為核心內容的專業(yè)基礎課程體系，將傳統(tǒng)素描、色彩、“三大構成”等核心內容分別納入到項目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現(xiàn)課程中，將“三大構成”課程的核心內容融入到項目方案策劃課程的界面處理和模型制作環(huán)節(jié)中。形成基礎與專業(yè)并行的“專業(yè)基礎一體化”的新課程體系，實踐“專業(yè)———基礎———專業(yè)”的新思維，使整個基序號12345技術研發(fā)項目名稱河北政法職業(yè)學院新校區(qū)500畝綠地景觀規(guī)劃河北政法職業(yè)學院西院沿院墻景觀改造香河郊野公園3800畝的旅游規(guī)劃衡水"在水一方"高檔生活區(qū)的景觀規(guī)劃柏鄉(xiāng)漢牡丹城的整體規(guī)劃與設計年限2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6月-至今2010年1月-至今來源學院學院公司公司公司參與的年級2005級、2006級2007級學生2007級、2008級學生2008級、2009級學生2008級、2009級學生2009級、2010級學生所起作用及效果2007年新校區(qū)被評為花園式單位已完工進行中進行中進行中近幾年工作室對外承接的項目職業(yè)教育礎課程內容與職業(yè)能力訓練融為一體。

3.1.3實施“教、學、做一體化”的教學方法采取精講多練，邊講邊練，講練結合，“教、學、做一體化”教學形式。以現(xiàn)場教學、示范教學、案例教學、實物教學、教學互動、任務驅動、分組研討等多樣方式進行教學。

3.2教學模式、教學方法手段改革

為了提高學生學習興趣和學習效果，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，我們在深入調查研究的基礎上，構建了模塊化的課程模式?，F(xiàn)行的課程體系包括：專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)技能訓練課、院開公共課、畢業(yè)設計等五大部分。專業(yè)必修課15門，專業(yè)選修課12門，專業(yè)技能訓練課10門。這是打破單一人才培養(yǎng)模式，注重人才個性發(fā)展的重大舉措，對于增強學生就業(yè)能力很有幫助。另外，注重實踐課程體系建設是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要特點。環(huán)境藝術設計專業(yè)實際發(fā)展狀況如下：一是追求務實，實際操作性強。二是市場上對這個行業(yè)流程以及質量要求都非常高。三是該行業(yè)是新興行業(yè)，與人民生活水平以及商業(yè)發(fā)展的水平息息相關，管理政策不斷出臺，行業(yè)規(guī)范正在形成中。為了適應這一實際現(xiàn)狀，藝術設計課程采取多種形式。①在專業(yè)授課上具體有：專業(yè)理論多媒體授課、專業(yè)作品實踐課、專業(yè)市場調查課、專業(yè)實習課、專業(yè)工地實踐課、專業(yè)作品以及講評課。②課程考試方面具體有：專業(yè)綜合考查課、專業(yè)理論考試課、專業(yè)繪圖考試課、公共必考課、實踐綜合分析課多種形式。③在實踐方面：具體有集中實訓課、課程中的草圖實踐課、專業(yè)后期作品合成課、假期實踐課。以后環(huán)境藝術設計實踐課時與理論課時的比例要達到1：1。④課程形式構想：打破專業(yè)授課時間限制，一切為了學生就業(yè)，一切為了市場需要，可以采取晚上、假日授課，逐步聘請一些行業(yè)專家來教專業(yè)課，以適應市場和職業(yè)化教育的需要。

4實踐教學

為使學生能夠在較短的時間內適應就業(yè)環(huán)境，教學過程中將產(chǎn)學研與課程教學融為一體，將教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全對接，建立具有企業(yè)運行模式又與專業(yè)教學緊密結合的環(huán)境———環(huán)境藝術設計工作室，積極探索將實際項目引入專業(yè)教學，讓學生在真實的環(huán)境和真實項目中學習專業(yè)知識，直接參與真實項目的設計投標、設計實踐和工程實踐，從而達到學習中有工作內容，工作中包含專業(yè)學習，將學習和工作融為一體。通過實際項目設計操作，提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強職業(yè)素質和綜合素質培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達到零距離。因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)堅持“學中干”、“干中學”、“工學結合”等現(xiàn)念，始終把提高學生的實踐能力和操作能力放在重要位置，加大實踐教學力度，注重校內外實踐教學基地建設，完善校內外實踐教學制度，取得了預想的效果。

4.1實踐教學體系設計

環(huán)境藝術設計專業(yè)以學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，以課程標準開發(fā)為切入點，大力推進項目導向的課程教學改革，進行課程重組，實行校內模擬實訓與頂崗實習相結合的、科學的、職業(yè)特色鮮明的實踐課程體系。①在實踐課的教學中，為提高學生的實際動手能力，加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生學習的興趣，15門專業(yè)必修課程均以動手操作為主要教學方法。同時，還在二到五學期開設專業(yè)階段實訓和專業(yè)綜合實訓課程，進行專業(yè)技能階段式專題訓練，逐步培養(yǎng)學生的綜合能力。②每學期集中實訓都要依據(jù)各專業(yè)的實訓大綱，實訓前有安排，中間有檢查與指導，完成后學生要上交實訓鑒定和實訓報告，規(guī)定的假期實習同樣安計劃執(zhí)行，完成上述文本的上交，由專業(yè)帶隊老師批改，寫出班級實訓總結。③本專業(yè)還在每年暑假安排暑期社會實訓，學生帶著課題、帶著問題，利用寒暑假時間到社會這個大課堂尋找答案。④鼓勵專業(yè)教師參加社會實踐或到企業(yè)兼職，培養(yǎng)“雙師”素質。這樣，教師就能及時把實踐中積累的經(jīng)驗和素材傳授給學生，使學生掌握各種鮮活實用的環(huán)藝類實際技能技巧。

篇6

關鍵詞：城市規(guī)劃；手繪；教改；表現(xiàn)技法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0046-03

《規(guī)劃手繪表現(xiàn)技法》是城市規(guī)劃專業(yè)的一門重要課程，具有較強的基礎性和應用性。該課程教學的主要目的是讓學生掌握城市規(guī)劃設計的手繪表現(xiàn)技巧，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力、提高學生視覺審美修養(yǎng)、鍛煉學生專業(yè)表達能力等目標。通過該課程的學習，要求學生熟悉手繪表現(xiàn)的工具與技法，掌握規(guī)劃設計手繪的主要類型和各自的表現(xiàn)技巧，掌握幾種詳細規(guī)劃的表現(xiàn)技巧。但隨著科學技術的迅猛發(fā)展，計算機在設計領域得到了廣泛的應用。在我國高等院校當中，存在著學生盲目追從和依賴計算機制圖、表現(xiàn)，忽略用手繪的表達方式來探索與表現(xiàn)自己創(chuàng)作思維的狀況。這種狀況極大地限制了學生審美水平的提高，也束縛了創(chuàng)意思維的綜合發(fā)展。因此，深入研究城市規(guī)劃專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程的教學內容和教學方法等方面出現(xiàn)的問題和潛在的教學危機，對其進行教學方面改革和采取一些相應的措施是具有深遠的教改意義的[1]。本文作者通過幾屆的教學實踐，在分析該門課程在教學中存在的問題的基礎上，對課程設置、時間安排，以及教學方法、教學內容等方面提出建議。

一、《規(guī)劃手繪表現(xiàn)技法》課程的重要性

在規(guī)劃、設計過程中，人們通過思考、表達和規(guī)劃實施的一系列設計過程，來達到不斷完善生活環(huán)境、提高生活品質的目的。如果我們要將思考的內容轉化成現(xiàn)實的設計成果，則需要一套表達設計思想的表現(xiàn)方式，如：草圖構思、建筑專業(yè)制圖、計算機輔助設計圖表現(xiàn)、施工圖設計、模型表現(xiàn)以及電腦動畫等多種表現(xiàn)方法。而在眾多的表現(xiàn)技法中，手繪能夠快速的將構思內容表達出來，并反映出作者的藝術修養(yǎng)[2]。手繪表現(xiàn)不但可以進行設計訓練，收集整理資料，表達設計理念，也可以提升設計者的藝術審美能力，同時還是形成個人化設計風格的有效途徑。因此，手繪表現(xiàn)圖不僅是設計思想表達的一個重要途徑，其本身還具有一定的獨立的藝術價值。通過對手繪效果圖課程的不斷學習，學生能積累大量的藝術素材，使個人的藝術修養(yǎng)全面提高[2]。手繪表現(xiàn)圖既可以作為設計初期個人化的構思研究圖，充分運用到規(guī)劃設計的思考環(huán)節(jié)上，也可作為設計過程中的方案交流圖，還可以作為規(guī)劃設計方案的最終表現(xiàn)圖提供給客戶。與電腦制圖比較而言，手繪表現(xiàn)更自然，更具有感染力。手繪表現(xiàn)的練習在設計創(chuàng)作的自由性、主動性方面有著巨大的幫助，能夠激發(fā)設計師的創(chuàng)造力，喚起其設計的欲望。因此，在第一堂授課時就應引導學生認識到一個成功的規(guī)劃設計離不開好的創(chuàng)意，手繪草圖就是規(guī)劃設計的基礎，良好的繪畫基本功加上長期的練習和大量的設計實踐才能創(chuàng)作出好的設計作品。特別是在設計創(chuàng)意與表現(xiàn)訓練過程中，應避免過多依賴計算機。

手繪課程的學習還有助于增強學生的創(chuàng)造能力。一幅優(yōu)秀的效果圖背后隱藏著無數(shù)張草圖和推敲方案，更隱藏著無數(shù)個結構的詳細尺寸圖、解剖圖與分解圖。這些均是手繪效果圖課堂上學生應該掌握的基本知識，目的是使學生在今后的設計生涯中培養(yǎng)和鍛煉出正確的設計方法[2]。

二、傳統(tǒng)教學存在的問題

1.課程時間安排不合理?！兑?guī)劃手繪表現(xiàn)技法》課程是一門基礎課程，但又與美術基礎課程有一定區(qū)別，該門課程應是規(guī)劃專業(yè)知識與手繪基礎知識的結合，專業(yè)性強，因而該課程的教學需要建立在一定的專業(yè)基礎之上。對于五年制的城市規(guī)劃專業(yè)而言，手繪課程的前修課程應有美術基礎以及城市規(guī)劃專業(yè)相關課程。而傳統(tǒng)教學在一年級或者三年級進行《規(guī)劃手繪表現(xiàn)技法》教學，過早或過晚的教學時間安排，均不利于學生對專業(yè)知識與手繪基礎知識的結合和掌握。

2.教學未區(qū)分建筑專業(yè)、景觀專業(yè)、規(guī)劃專業(yè)表現(xiàn)之間的差異性。規(guī)劃專業(yè)、景觀專業(yè)、建筑設計專業(yè)三者聯(lián)系緊密，在表現(xiàn)技法上也具有很多相同點，如表現(xiàn)工具、表現(xiàn)元素等。但它們之間側重點仍存在區(qū)別，建筑設計側重于微觀，以建筑本身及其周圍環(huán)境為主要表現(xiàn)內容，專注于建筑本身的比例、尺度、優(yōu)美的形象、完善的功能；景觀設計是對資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng)造，主要對聚居領域的開發(fā)整治及土地、大氣、水、動植物等，專業(yè)分工基礎是場地規(guī)劃與設計，指導環(huán)境建設及建筑物（構筑物）建設；城市規(guī)劃專業(yè)表現(xiàn)為戰(zhàn)略性，側重于宏觀，以社會、經(jīng)濟、環(huán)境要素為主要研究內容，以城市或區(qū)域層面為對象。專業(yè)側重領域的不同，在表現(xiàn)內容上也有一定區(qū)別，但大多數(shù)情況下，規(guī)劃專業(yè)手繪教學未能區(qū)分三者側重點，選用教材及教授內容也無差別，常會讓學生找不到專業(yè)重點，不知從何學起。

3.為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。規(guī)劃專業(yè)學習手繪的目的是為了將規(guī)劃設計方案便捷的表達出來，因此方案才是表現(xiàn)的精髓，在傳統(tǒng)教學過程中，往往忽略了這點，而是把重點放在了表現(xiàn)上，致使學生認為手繪就是如何將圖畫好看，花大量時間在表現(xiàn)上，而忽略了規(guī)劃設計的精髓其實在于方案[3]。

三、教學改進探討

對《規(guī)劃手繪表現(xiàn)技法》課程在教學中的時間安排、教授內容、教授方法等問題做出了教改方法探討。

1.課程設置時間安排。針對城市規(guī)劃專業(yè)為五年制專業(yè)的特點，《規(guī)劃手繪表現(xiàn)技法》課程安排在第二學年較為合適。因該課程屬于基礎課程，但又有別于美術基礎課程，因此應設在第一學年的基礎美術課之后，第三學年的專業(yè)課程之前，為《居住區(qū)規(guī)劃設計》、《景觀設計》等課程做好前期準備。

2.教授方法?！兑?guī)劃手繪表現(xiàn)技法》課程為理論與實踐緊密結合的課程，重點訓練學生的實際操作能力。課堂教學分為表現(xiàn)技巧理論講解、教師示范加上學生動手訓練三個步驟。教學結合城市規(guī)劃專業(yè)特點，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力、提高學生視覺審美修養(yǎng)、鍛煉學生專業(yè)表達能力。在教學前，應充分了解學生美術基礎現(xiàn)狀。針對大部分學生存在的基礎不夠好、不愿動手等問題，認真研究如何貫徹多方面素質教育，使學生想動手、愿意學、學有所得。對于剛剛叩開規(guī)劃設計之門的學生來說，了解課程的重要性是十分重要的。除了教材的示例外，用演示室內空間、景觀環(huán)境、建筑設計等各種類型的手繪表現(xiàn)圖，引導學生感受手繪表現(xiàn)的快速、生動的獨特魅力，啟發(fā)學生表述各自對于設計的感想，使學生在學習新課程一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個良好的學習氛圍，讓整個教學過程有個可喜的開端。在教學時，采用多種教學方式結合。如一堂課的教學可以用以下方式進行：首先有針對性的講解手繪技巧理論，然后教師現(xiàn)場演示所講內容，讓學生近距離接觸繪畫過程，最后學生自己再練習一遍，遇到問題及時詢問教師。同時，學生之間也可相互觀摩。對于教授內容較多，較復雜的內容，如平面圖、鳥瞰圖等，現(xiàn)場演示會花較長時間，教師可提前繪制，并將重要步驟圖紙掃描打印出來，貼在課堂上讓學生觀摩。

3.教授內容。進入該門課程之前，通常存在學生手繪基礎較差，特別是對線條、透視、構圖等基礎知識的掌握較弱的問題。針對這種現(xiàn)狀，在教學過程中要著重加強基礎訓練以及加大訓練強度，嚴格要求學生每周課堂外完成至少四幅手繪作業(yè)?？偲矫鎴D、透視圖是規(guī)劃項目里重要的表現(xiàn)圖紙。因而課堂教學時采用由簡到繁的順序，先對平面圖、透視圖里的元素進行分解，單獨練習。如重點練習平面喬木、灌木、草坪、水體、鋪地、石材、木材等內容，然后進行小平面、小透視練習。待大部分同學已基本掌握繪制平面、透視技巧后，再進行總平面、鳥瞰圖訓練。在對某一單項教學時，也要求學生講究步驟，避免一蹴而就。如對于局部平面練習，應將線稿畫好，再上色（如圖1、2）。為避免一次上色不夠理想，可將線稿掃描存檔備用。

在工具應用方面，針對規(guī)劃專業(yè)特點，重點教授彩鉛和馬克筆。彩鉛大部分學生能較快掌握，而馬克筆相對較慢。因馬克筆具有筆觸較寬、滲透性較強等特點，在筆觸大小、長短、方向，以及色彩調和等方面較難控制。針對這種情況，在教學時，應多花時間在筆觸的表現(xiàn)、色彩疊加與筆法訓練上。教學內容除了對基礎、基本元素訓練外，還應引導學生重視表現(xiàn)與圖式語言、設計構思等的結合，不能為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。因而在接近期末的教學時間段，加入城市規(guī)劃表現(xiàn)成果與快速設計內容，即快題設計。在該門課程教學里，快題設計主要針對居住區(qū)規(guī)劃設計、城市中心區(qū)設計和城市廣場設計，重點訓練居住區(qū)規(guī)劃設計表達。要求學生掌握居住區(qū)規(guī)劃設計所包含的總平面圖、立面圖、剖面圖、分析圖、透視圖、鳥瞰圖等圖紙的繪制，以及排版等。

4.考核方式?！兑?guī)劃手繪表現(xiàn)技法》課程實行結構評分考核方式。結構評分平時練習成績以及期末圖紙成績，分別占30%、70%。

課程期末圖紙設計以一個居住組團為題目，目的是讓學生熟練運用彩鉛、馬克筆等工具，結合規(guī)劃專業(yè)知識，將住宅區(qū)總平面圖、功能分析圖、局部透視圖、鳥瞰圖等在至少兩張A1圖紙上表達。要求圖文并茂，排版合理新穎。

四、結語

《規(guī)劃手繪表現(xiàn)技法》課程是一門實踐性較強的課程，需要教師有較強的動手能力和引導性，同時也要求學生具有繪畫的熱情以及相應美術基礎。為了適應社會對規(guī)劃從業(yè)者要求的不斷提高，作為教學工作者，應摒棄傳統(tǒng)教學存在的弊端，重視教學方法以及教學內容的改進，幫助學生為后續(xù)的專業(yè)設計課打好基礎，以此實現(xiàn)培養(yǎng)應用性人才的需求。

參考文獻：

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[2]潘景果，姚玉娟.手繪效果圖課程教學的新思考[J].南昌高專學報，2011，（1）：124-125.

[3]柯培雄.手繪快速表現(xiàn)技法是設計師必備的專業(yè)技能[J].武夷學院學報，2008，27（1）：93-95.

篇7

關鍵詞：高職院校；美術寫生；意義；管理辦法

我國在十三五的經(jīng)濟結構調整中大力扶植高職院校的辦學力度，希望高職院校能培養(yǎng)出大量的高技能型人才，前教育部部長周濟在第二次全國普通高等學校本科教學會議上的講話中指出：“知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實踐對于大學生成長更為重要?！笨梢姼叩嚷殬I(yè)院校實踐類寫生課程的設置對于學生專業(yè)學習的重要性。

1 大力加強藝術設計專業(yè)的美術寫生的意義

1.1 強化造型基礎，提高設計表現(xiàn)力

傳統(tǒng)造型基礎課程教學所存在的教學形式單一、課程內容老套、與設計專業(yè)課程沒有直接聯(lián)系等問題依然很普遍，多年的教學實踐證明了學生雖然經(jīng)過了相應的造型基礎訓練，但在進入到專業(yè)學習階段和畢業(yè)后的實際工作中，所具備的造型基礎知識和能力沒辦法滿足后期工作上的需要。很多院校都采用了寫生的方式進行造型基礎的訓練，這是一個行之有效的辦法，很多新的意境只有到新生活中去觀察、體驗、手寫心記才能捕捉到。只有造型基礎表現(xiàn)力的大幅度提升，才能提高同學們的設計表現(xiàn)力。

1.2 強調繪畫理論，培養(yǎng)學生的觀察和感受能力

寫生的過程是一個釋放自己靜心觀察的過程，只有抓住景物的靈魂，才能感受到景物應該用什么樣的形式表達出來最為合理。在寫生的過程中才能逐漸領悟到理論知識的作用，用理論支持實踐，用時間寫生融匯理論知識，從而提高學生的設計能力。觀察是繪畫表現(xiàn)的基礎，有什么樣的觀察高度，才能形成什么樣的感受和表現(xiàn)高度?！罢w”是藝術最基礎的東西，也是最高級的東西，藝術家一輩子都在解決這兩個字。

1.3 釋放學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

學校是社會創(chuàng)新力的熔爐，作為文化教育機構，學校是一塊創(chuàng)新的磁石，高職院校的學生承擔著特定歷史時期國家賦予的特定的任務，要想真正成為高端技能型人才，就需要在技術上、思維上進行大膽的嘗試和創(chuàng)造，營造積極向上的創(chuàng)新氛圍和挑戰(zhàn)的精神，這是在寫生過程中必須要把控的唯一主線。

2 逐步完善學生外出寫生時的管理辦法

2.1 合理組織考察，有效整合資源

本課程學時短，任務量大，如何合理組織安排寫生任務是任課教師需要思考的問題。在校外實訓基地的基礎上適當拓寬寫生范圍，在安全有效的管理下，整合當?shù)氐母黜椯Y源，聯(lián)合各高校的寫生團隊，集中評閱作品，使整個作品影響團隊進一步擴大，在保證寫生工作順利展開和按時完成的同時，也提高了寫生工作的質量。與此同時，還能有效加強與其他兄弟院校的友好溝通，便于相互之間寫生工作進行探討和研究。

2.2 化整為零，分化小組成員，便于管理

寫生是專業(yè)必不可少的實踐環(huán)節(jié)，然而外出寫生時存在著很多不可預期的因素，所以在外出期間，加強對學生的管理工作尤為重要。我們可以根據(jù)考察組合數(shù)量將學生分組，以宿舍為單位每組8人，每組選出組長和生活委員，采用以點帶面的方式進行學習。每組選擇的寫生場地都采用信息技術手段發(fā)給指定教師，便于教師尋找給予指導，嚴格控制考勤。每組一位指導教師，每日收取寫生作業(yè)，每日進行自評和指導教師講評，指出不足和修改方向。

2.3 寫生成果每日匯報展覽，提高教學效果

組織全體學生進行寫生匯報，相互提出建議和意見，確定修改方向，并由成績進步較大的同學分享寫生方法和心得。這樣做的好處是激發(fā)學生的興趣，有效調動他們的學習積極性，還能將所有信息進行優(yōu)化整合，特別是能鍛煉學生的口頭表達能力，這點對于設計專業(yè)的學生尤為重要。在每組臺上匯報完后，教師要求臺下學生說出他們所聽到的有效信息，實現(xiàn)資源共享的同時，還能培養(yǎng)學生建立競爭、團結、合作的意識，這無疑對學生今后的學習、生活和工作都是非常有益的。

2.4 有效加強學生的安全意識

外出實踐還會碰到社會上形形的問題，有關學生自身的安全保證，外出安全管理制度措施非常重要，安全機制是保障設計考察課程安全進行的必要條件。因此，要制定外出設計實踐考察的安全應急預案。應急預案，是指在考察途中遇到突發(fā)事件而采取的應對措施方案。遇到突發(fā)事件時應有序處理而不亂，要有第一時間的概念。教師在外出指導的同時，要加強對學生的管理，要心細，預防各種潛在的問題，加強紀律性要求，做到防患于未然，保證考察順利進行。

2.5 積極發(fā)揮教師的指導作用

寫生過程中，學生也會遇到瓶頸，這時教師要調整教學方法，讓學生適當臨摹。臨摹訓練實際上也是課堂“寫生”教學的延伸，對學生的寫生技巧也是一次促進性的提升。讓學生每天獲得新鮮感受，保留住他們的作畫熱情，那么他們的思維就會活躍起來，感覺也會變得更敏銳，畫筆就會更加得心應手。這樣學生不僅學會了深入刻畫對象的能力，也使學生一下筆就能抓住事物的本質要點。專業(yè)帶隊老師和管理人員要以身作則，嚴格遵守法律與各項規(guī)章制度，尊重當?shù)厣盍晳T，遵守當?shù)鼐皡^(qū)管理規(guī)定，幫助學生了解和熟悉當?shù)仫L俗和民族習慣，引導學生愛護當?shù)氐淖匀痪坝^和人文景觀，為順利完成寫生任務創(chuàng)造良好的外部條件和前提保障。同時，教師也要積極提高自身專業(yè)能力和修養(yǎng)，有效激發(fā)學生的學習熱情，引領學生向更高的層次進步。

3 小結

基于美術寫生在藝術設計專業(yè)實踐課程中的重要地位，高職院校加強校外美術寫生實習的實踐課程極其重要。學生通過這種直接面對大自然的研習方式，能打開桎梏，釋放壓力，真正感受到大自然反饋給每個人的最直觀的形態(tài)和感受。美術寫生加強了造型基礎表現(xiàn)力的同時也大幅度提升了設計的創(chuàng)新能力，雖然這種實踐方式是有效的，但是在教學過程中必須具備完善的管理辦法和有效的安全預案體制，才能在保證課程順利進行的同時達到預期的教學效果。

參考文獻：

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[2] 高橋正人（日） .視覺設計概論[M] .藝風堂出版社，1998.

[3] 杜躍春.綜合性大學藝術設計專業(yè)基礎教學研究[J] .藝術教育，2008.

篇8

安徽大學(Anhui University)是國家“211工程”重點建設高校，是安徽省人民政府與教育部共建高校，安徽省屬重點綜合性大學，當前正加快建設“國際知名、國內一流高水平大學”。

安徽大學位于全國四大科教基地之一的安徽省省會合肥市，現(xiàn)有四個校區(qū)和一個大學科技園，校園占地面積3200余畝，建筑面積120余萬平方米，儀器設備總值5億元，館藏圖書336余萬冊?，F(xiàn)有13個博士后科研流動站、11個博士學位授權一級學科、48個博士學位授權點、31個碩士學位授權一級學科、148個碩士學位授權點、28個專業(yè)碩士學位授權點;有26個學院(系、教學部)，87個本科專業(yè);涉及理學、工學、文學、歷史學、哲學、經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學、藝術學等10個學科門類;有漢語言文字學和計算機應用技術2個重點學科，25個省級重點學科。學校與美、英、德、日等國家和地區(qū)的116所高校和科研機構建立了交流合作關系,設立孔子學院3所,成立國(境)外“中國中心”5所。學校是全國首批15個大學科技園建設單位、國家大學生文化素質教育基地,是國家公布的華文教育基地和接收政府獎學金留學生的高校之一。學校還被外交部列為選拔錄用公務員的定點高校之一。

安徽大學藝術學院依托安徽大學綜合性大學的優(yōu)勢，建立了較為完備的學科體系。學院現(xiàn)有音樂與舞蹈學、戲劇與影視學兩個碩士學位授權一級學科，美術學碩士學位授權點，藝術學專業(yè)碩士學位授權點。有繪畫(含中國畫、油畫方向)、視覺傳達設計、環(huán)境設計、音樂表演(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)、戲劇影視導演等5個本科招生專業(yè)。學院與中國藝術研究院等多家國內創(chuàng)作研究機構、安徽出版集團、安徽演藝集團等省內大型文化企業(yè)以及美國、德國、澳大利亞、日本、韓國等多所高校都建立了廣泛的交流與合作關系。

安徽大學藝術學院師資力量雄厚，具有博士和碩士學位的教師比例逐年增高，職稱結構不斷完善。學院努力營造有利于各種人才健康成長和脫穎而出的良好制度環(huán)境和文化氛圍，充分調動各種人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，2005年以來，藝術學院教師作品先后獲得包括全國美展銀獎、音樂金鐘獎優(yōu)秀獎等在內的各類獎項約40余項;在《美術》等各類書刊公開發(fā)表作品1000余幅，并有多人次參加國際、國內展演。

通過“211工程”和中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的重點支持建設，藝術學院目前教學設施完善，辦學條件一流，擁有總建筑面積約16000平方米的藝術樓，1300平方米設施先進的實驗劇場、6個戲劇排練廳、3個舞蹈練功廳、黑匣子影棚以及先進的攝影實驗室、線性編輯實驗室、非線性編輯實驗室、音頻制作實驗室、廣告設計實驗室等設施。學院與安徽歌舞團、安徽省話劇團、合肥電視臺、安徽出版集團等多家企事業(yè)單位合作，建立了10多個實踐實習基地。

安徽大學藝術學院長期堅持人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)符合時展和社會需求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質藝術專門人才，學生知識面寬、基礎知識扎實，綜合素質較高，深受社會歡迎。2007年，平面設計專業(yè)岳賢德同學在全球“尋找吉利新車標”的活動中獨攬金獎;2012年，戲劇專業(yè)杜肖宇同學在《今天我主持》華語主持人大賽中摘得冠軍，都產(chǎn)生了強烈的社會反響。

二、專業(yè)簡介

1、繪畫(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)學生在繪畫創(chuàng)作、繪畫史論等專業(yè)方面具有較強能力的高級專門人才。美術系繪畫專業(yè)現(xiàn)有中國畫、油畫兩個本科方向。采取整體繪畫制作技術、技巧、創(chuàng)作的培養(yǎng)方式和方法，研究系統(tǒng)的畫論知識、美術史學方法、繪畫形式專題和繪畫創(chuàng)作實踐以及綜合制作技法，使學生精通技法和相關藝術理論、有較高創(chuàng)作能力、具有豐富實踐經(jīng)驗。本專業(yè)倡導以人類文化為憑籍，以民族文化為依托，提倡兼容并蓄，鼓勵創(chuàng)新。堅持多元化的教學方針，實行綜合多元的教學方式。

本學科擁有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教授和副教授組成的學術隊伍，年齡結構、知識結構合理，學術思想端正。匯集了一批在全省乃至全國具有一定影響、富有開拓創(chuàng)新精神的教授、學者和畫家，具備了一支很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：專業(yè)基礎課程(素描、色彩、解剖、透視與構圖、風景寫生、中國畫基礎、材質與構成、中外美術史、民間美術、美術概論、美學、藝術考察);專業(yè)核心課程(國畫方向：山水臨摹、山水寫生、山水創(chuàng)作、篆刻、書法、白描人物、工筆人物、寫意人物、工筆花鳥、寫意花鳥、花鳥創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作;油畫方向：油畫靜物、油畫臨摹、油畫頭像、油畫半身像、油畫全身像、油畫人體、油畫風景、畢業(yè)創(chuàng)作)。

就業(yè)去向：各類大中專院校、中等學校、文化團體、企事業(yè)單位。

授予學位：藝術學學士

2、視覺傳達設計(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有國際文化視野、符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求，具有寬厚設計基礎知識、前端設計理念、活躍的創(chuàng)意思維和較高的藝術表現(xiàn)力，以及熟練的操作技能，且將新媒體技術、新材料與新工藝融入創(chuàng)意表現(xiàn)，能從事品牌建設研究、視覺表現(xiàn)研究、媒體策略、廣告設計、商品包裝、書籍裝幀、企業(yè)形象設計和展示設計等視覺傳達方面的設計、教學和管理工作的德才兼?zhèn)涞母呒壩幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教授、副教授組成的學術隊伍和一批極具開拓精神、實踐經(jīng)驗豐富的青年設計師,形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、設計美學、圖形設計、字體設計、版面設計、紙品設計、書籍設計、海報設計、廣告創(chuàng)意、包裝設計、品牌設計、動畫設計、新媒體界面設計、展陳設計等。

就業(yè)去向：廣告公司、文化傳媒、出版、企業(yè)形象策劃、高等院校等。

授予學位：藝術學學士

3、環(huán)境設計(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，掌握專業(yè)基礎理論、相關學科領域理論知識及專業(yè)技能，并且有創(chuàng)新能力和設計實踐能力，能在高等藝術學校從事環(huán)境設計教學、研究工作，在藝術環(huán)境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理、教學與科研工作能力的高素質環(huán)境藝術應用型和研究型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教師組成的學術隊伍和一批極具開拓精神的青年教師，形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、建筑與環(huán)境設計史、設計美學、當代設計理論與思潮、速寫、立體構成、人體工學、空間解析、建筑初步、材料預算與施工工藝、設計表現(xiàn)、展示設計、室內設計、景觀設計、家具與室內陳設、公共藝術設計、景觀雕塑等。

就業(yè)去向：學生畢業(yè)后可在國內外專業(yè)設計機構從事室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計等相關設計工作;優(yōu)秀的畢業(yè)生能勝任大中專院校的教學研究，以及在房地產(chǎn)公司或相關企事業(yè)單位擔任設計和工程管理工作。

授予學位：藝術學學士

4、音樂表演(本科)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、能主動適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟等發(fā)展需要、有藝術表演潛力、并具有創(chuàng)新精神和實踐能力，畢業(yè)后能在專業(yè)文藝團體、藝術院校、社會文化等部門從事音樂表演、教學及研究工作的專門人才。

音樂表演專業(yè)現(xiàn)有聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴四個本科方向。有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。從事本研究方向的人員大部分畢業(yè)于國內及歐洲院校，具有豐富的實踐經(jīng)驗和較豐厚的學術蘊涵，同時又具備踏實、嚴謹?shù)目蒲凶黠L。

主要課程：本專業(yè)主要課程有復調、曲式分析、和聲、樂理、視唱練耳、西方音樂史、中國音樂史、音樂美學基礎、民族音樂概論、二十世紀西方音樂名作、藝術概論、即興伴奏、正音、鋼琴基礎、合唱指揮、聲樂主課、鋼琴主課、薩克斯主課、手風琴主課、聲樂伴奏、音樂欣賞、表演、形體等。

就業(yè)去向：各級專業(yè)文藝團體、廣播電視傳媒機構、影視劇制作中心，大中專院校、企事業(yè)單位、部隊等與音樂表演相關的部門。

授予學位：藝術學學士

5、戲劇影視導演(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高文學藝術修養(yǎng)、較強創(chuàng)新意識，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備導演藝術的基本理論和基本技能技巧，能夠勝任在各級文藝團體、新聞媒體、影視機構和中高等院校及相關單位從事戲劇影視導演、編創(chuàng)、管理、教學以及理論研究工作的高級復合型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：表導演概論、藝術概論、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、導演理論與技巧、視聽語言、影視編導、導演剪輯基礎、臺詞、劇本寫作、媒體寫作、舞臺美術、影視劇美術、人物造型、錄音基礎、觀摩與評論、形體、音樂等。

就業(yè)去向：各級專業(yè)藝術團體、電視臺、廣播電臺、中高等藝術院校、各類影視機構、廣告公司、文化傳播公司以及各類企事業(yè)宣傳策劃部門。

授予學位：藝術學學士

6、戲劇影視導演(表演方向，本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高文學藝術修養(yǎng)，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備舞臺劇、影視劇、廣播劇表導演藝術的基本理論和基本技巧技能，可以勝任在各級文藝團體、影視機構、中高等院校等相關單位從事表演創(chuàng)作、教學、管理以及理論研究工作的高級復合型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究能力和合理的學術研究梯隊。

主要課程：藝術概論、戲劇影視啟蒙、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、劇目排練、臺詞、舞蹈、音樂、視聽語言、影視藝術、化妝造型、觀摩與評論等。

就業(yè)去向：各級專業(yè)藝術團體、中高等藝術院校、部隊、各類影視劇制作機構、廣播電視文化制作及管理單位

授予學位：藝術學學士

三、招生計劃

專業(yè)名稱

培養(yǎng)層次

計劃

招生省份

備 注

繪畫

本科

30

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統(tǒng)考

省外?？?/p>

視覺傳達設計

本科

60

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統(tǒng)考

省外?？?/p>

環(huán)境設計

本科

60

安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江

省內統(tǒng)考

省外?？?/p>

音樂表演（聲樂）

本科

16

安徽

省統(tǒng)考

音樂表演（鋼琴）

本科

5

安徽

省統(tǒng)考

音樂表演（薩克斯）

本科

2

安徽

省統(tǒng)考

音樂表演（手風琴）

本科

2

安徽

省統(tǒng)考

戲劇影視導演

本科

20

安徽

?？?/p>

戲劇影視導演（表演）

本科

20

安徽

?？?/p>

合 計

 

215

 

 

注：招生省份及計劃以各省公布為準。

四、報名考試

(一)報名條件

凡在我校招生省份內具有全國普通高考報名資格，報考“藝術類”且身體條件符合《普通高校招生體檢工作指導意見》的要求，省統(tǒng)考合格的考生均可報考。考生需要參加高考，考試類別為藝術類，文、理兼收。

(二)專業(yè)課報考辦法

1、美術類(外省考生)

(1)考生按下表時間到我校在各省設立的考點報名(網(wǎng)報的省份按照考生所在省份要求在網(wǎng)上報名)。

(2)憑準考證、藝術類專業(yè)省聯(lián)考合格證和身份證參加考試。

(3)考試具體時間以準考證為準。

(4)專業(yè)課報考地點及時間安排：

省份

報名、考試地點

報名考試時間

江蘇

江蘇城市職業(yè)學院

2015年1月22、23日報名，24日考試

湖南

中南林業(yè)科技大學統(tǒng)一安排

2015年1月26、27日報名，29日考試

湖北

湖北省教育考試院標準化考場

2015年1月27、28日報名，2月1日考試

浙江

杭州師范大學

2015年1月28、29日報名，31日考試

河南

鄭州市106中學（中原路校區(qū)）

2015年2月3、4日報名，5日考試

山東

濰坊市招生辦公室統(tǒng)一安排

2015年2月2日-26日報名，28日考試

注：報名考試時間如有變動以各省公布為準

(5)考試科目：素描和色彩。要求考生自備畫具、顏料等考試工具?？荚嚰垙埓笮?K。素描和色彩的考試時間每科目160分鐘。

2、美術類、音樂類專業(yè)(安徽考生)

繪畫、視覺傳達設計、環(huán)境設計、音樂表演專業(yè)在安徽省均參加全省統(tǒng)一考試，文化課、專業(yè)課報名及考試辦法均以《安徽省2015年普通高等學校招生藝術專業(yè)考試簡章》為準。

3、戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)

(1)專業(yè)課報名

①時間：2015年2月4日-5日

②地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九龍路111號)。從合肥火車站乘149路公交車到芙蓉西區(qū)站下;其它車站下車的轉乘149或128路公交車到芙蓉西區(qū)站下。

③報名辦法：一律面報，不接受函報。報名時須交驗：1.二代身份證(不得使用臨時身份證)和身份證復印件(備存);2.市、縣招生辦打印的藝體考生專用照片2張(帶有考生號);3.報名考試費。

(2)專業(yè)課考試

①考試時間：2015年3月20日-3月27日(3月20日報到，領取專業(yè)準考證)?？荚嚂r間如有調整，以專業(yè)報名時發(fā)放的“考試報到證”上時間為準。

②考試地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九龍路111號)

(3)考試內容

戲劇影視導演：

初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)

(2)才藝展示

(3)命題小品(集體)

復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)

(2)命題編講故事

(3)命題小品(單人)

(4)筆試(影評或劇評)

戲劇影視導演(表演)：

初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)

(2)聲樂(自選歌曲，唱法不限，無伴奏)

(3)命題小品(集體)

復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)

(2)形體(自選舞蹈、戲曲身段、武術或體操展示均可，自備伴奏光盤)

(3)命題小品(雙人)

(4)綜合測試(專業(yè)問答或即興表演)

五、錄取辦法

1.美術類專業(yè)：對專業(yè)課考試合格、文化課考試成績達到考生所在省劃定的相應批次藝術類本科錄取控制線者，根據(jù)考生志愿，按綜合成績從高分到低分，擇優(yōu)錄取。專業(yè)投檔原則：“先分數(shù)，后志愿”，即綜合成績排名靠前的先投檔，投檔順序為專業(yè)志愿填報順序。我校美術類含繪畫、視覺傳達設計、環(huán)境設計三個專業(yè)(專業(yè)課考試時不分專業(yè)，填報志愿按專業(yè)填報)。綜合成績=(專業(yè)成績÷專業(yè)滿分)×700+(文化成績÷文化滿分)×300

2.音樂表演專業(yè)(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)：對專業(yè)課考試(省統(tǒng)考)合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的藝術類本科錄取控制線者，根據(jù)考生志愿，按專業(yè)主項成績從高分到低分，擇優(yōu)錄取。

3.戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)專業(yè)：對專業(yè)課考試(?？?合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的戲劇與影視學類本科錄取控制線者，根據(jù)考生志愿，按專業(yè)課成績從高分到低分，擇優(yōu)錄取。

六、聯(lián)系方式

校址：合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九龍路111號(郵編230601)

篇9

二、活動主題：體驗農(nóng)村生活，提高實踐能力。

三、活動地點：茂南區(qū)上吉水村（第五支隊）

四、參加對象：經(jīng)濟管理系青年志愿者協(xié)會03、04級會員

五、運行方案：

1、組織部和外聯(lián)部與茂南區(qū)上吉水村（第五支隊）農(nóng)戶聯(lián)系，洽談有關活動事項。

2、秘書處負責組織各班會員參加以及解決后勤工作。

3、行動部和環(huán)保中隊負責維持秩序和處理意外受傷問題，負責活動的安全問題，這是本次活動中重要的一環(huán)。

4、宣傳部負責活動的宣傳工作。

六、活動宣傳：

1、活動前秘書處把這次活動通知各班負責人，宣傳部組織人員搞好宣傳工作。

2、秘書處指導和組織各班負責人宣傳此項活動，擴大活動的影響力。

3、活動后秘書處負責敦促各部上交總結報告，宣傳部搞好活動后的宣傳。

七、活動方式：

為各戶農(nóng)戶無償提供割稻谷服務，并在勞動結束后進行野炊活動增進會員友誼。

八、活動機制：

本協(xié)會通過此活動后將進一步加強和茂南區(qū)上吉水村的合作，使其成為我協(xié)會的一個社會實踐基地。我會將通過書面（口頭）協(xié)議的形式和秉著“服務社會、互惠互利”的根本原則與當?shù)鼗A干部和農(nóng)戶進行協(xié)商，我們每年固定為他們提供無償幫助，而他們則為我們提供相應的服務配套。大家彼此約定每年活動的時間等具體事項等。

一、國內環(huán)境：

中國房地產(chǎn)還有20年以上的好景2004年12月3日上海新國際博覽中心，第六屆中國住交會拉開序幕。與往屆相比，本屆住交會無論是在規(guī)模上還是人氣上都堪稱史無前例。共有253家房地產(chǎn)企業(yè)及相關行業(yè)代表參加本屆展會，從側面反映開發(fā)企業(yè)普遍對未來房地產(chǎn)市場預期向好，一致認同住交會主辦方所預言“中國房地產(chǎn)還有20年以上的好景”?！爸袊康禺a(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。在2003年中國GDP增長的9.3個百分點中，有1.8個百分點是由房地產(chǎn)業(yè)直接貢獻的。中國房地產(chǎn)業(yè)直接帶動了57個相關產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出增加，沒有一個其它行業(yè)有如此廣泛的行業(yè)推動力。1998年以來，中國房地產(chǎn)開發(fā)投資、竣工面積、銷售面積始終保持了年均20%左右的增長。2003年中國住宅投資占GDP比例超過了美國，已經(jīng)達到了5.7%。而在美國，房地產(chǎn)業(yè)作為國家經(jīng)濟的三大支柱產(chǎn)業(yè)（汽車、醫(yī)藥、房地產(chǎn)）之一，已持續(xù)了50多年。2020年，中國的城鎮(zhèn)人口將達到10.2億人，年均增長4%，城鎮(zhèn)住宅存量面積將達到330億平方米，比2004年將凈增198.5億平方米，年平均需凈增12.4億平方米?！?/p>

二、荊州房地產(chǎn)市場：整體良性發(fā)展與現(xiàn)階段迅速升溫

1、湖北省宏觀政策的指導2004年6月，為了促進房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速健康發(fā)展，根據(jù)《國務院關于促進房地產(chǎn)市場持續(xù)健康發(fā)展的通知》，結合我省實際，湖北省政府出臺《省政府關于促進房地產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》，將在一定程度上刺激商品房市場，保證房產(chǎn)市場健康發(fā)展。

2、政府出臺房改政策，取消福利分房自2000年年底荊州政府取消福利分房制度，個人購房數(shù)量驟增。同時，隨著居民收入水平不斷提高以及消費者觀念的轉變，消費者對商品房的需求也持續(xù)呈上升趨勢，在很大程度上刺激了商品房市場迅猛發(fā)展。

3、人口城鎮(zhèn)化，擴大了市場消費需求。荊州是一個文化古城，有著悠久的歷史，自古以來就是

連貫南北的交通要塞和物資集散地，隨著近年來城市基礎設施建設的逐步完善，吸引了許多外地人來荊州投資經(jīng)商。另外戶籍制度的改革，使農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化，城鎮(zhèn)人口大量增加。這些都為荊州市的商品房消費市場增添了新的主力軍。

4、隨著人均收入的增加，人民生活水平的提高，市場消費能力逐步增強。2003年荊州市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入7093元，上年增長7.4%。人均消費支出5400元，增長3.3%；2003年全市農(nóng)民人均純收入2502元，增長3.9%。(摘自：《荊州縱橫》之《2003年荊州市經(jīng)濟運行特點、問題及對策》)2004年荊州市完成生產(chǎn)總值430億元左右，同比增長8．5％，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入7600元，比上年增長7．2％；農(nóng)民人均純收入3002元，比上年增加500元，增長20．0％，增長速度創(chuàng)九年來最好水平，增長速度居全省第一位，增加絕對額居全省第二位。（摘自：荊州市人民政府新聞發(fā)言人辦公室《2004年經(jīng)濟發(fā)展情況新聞稿》）以上數(shù)據(jù)反映了企業(yè)和個人的投資與消費仍蘊藏著較大的增長潛力。近年來，相當一部分住舊樓房和平房的居民為了改善居住條件，將以舊換新，以小換大，逐漸從追求“居者有其屋”向“居者優(yōu)其屋”發(fā)展。電腦、移動電話、摩托車等消費的快速增長帶動了城市消費品市場的活躍，汽車、住房消費的增加預示著新一輪消費結構升級已為期不遠。

5、同類物業(yè)的市場情況荊州花園、順馳太陽城、翰林苑、觀邸、白云綠水、麗景家園等一批高檔次概念住宅的推出，完成了對本類產(chǎn)品的市場說明任務，人們對高檔住宅已廣為認同和接受，希望擁有這類高檔住宅。在此基礎上，本類產(chǎn)品的推廣、銷售也逐步成熟，深入人心。

三、荊州房地產(chǎn)消費市場的新機遇：舊城改造與銀行按揭

1、舊城改造，造成了需求量的增加鑒于原荊州城內人口密度過大的狀況，為減輕市政壓力，2003年，政府出臺“為古城減壓，城內只許拆房，不許建房”的新規(guī)劃，開始對城墻及城內古跡、古建筑加以保護。同時下令城內十二萬人外遷六萬，短期目標是三年遷出三萬人。這給城外的房地開發(fā)提供了良好的市場環(huán)境。

2、銀行按揭政策的出臺，讓大量經(jīng)濟實力不是很強的家庭也步入了購房者的行業(yè)，增加了市場的需求量。在銀行按揭政策，這些消費者通常僅需支付相當于總房款兩至四成的首付款，即可提前入住，享受房產(chǎn)的居住權。這就大大增加了消費人群數(shù)量，有效刺激了房地產(chǎn)市場。

第二章項目概況

一、建設地址

新風小區(qū)二期工程——城南春天項目（以下簡稱“本項目”）位于荊州城南經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，建設中的大學城的中心。北臨城南片區(qū)交通主動脈——高規(guī)格景觀路南環(huán)路，目前南環(huán)路拓寬工程已順利結束；西面的屈原南路，是連接南環(huán)路與市中心的紐帶，其拓建工程已經(jīng)動工，預計2005年底將全部竣工，屆時將大大改善目前需繞道進入市中心的狀況，在相當大程度上增強本項目的地理優(yōu)勢。

二、項目規(guī)模

“新風小區(qū)”項目規(guī)劃總用地面積為61730.85平方米，總建筑面積100300平方米，總居住人口2639人。其中，已開發(fā)的一期工程用地面積9666.61平方米，建筑面積22000平方米。本項目“城南春天”為“新風小區(qū)”二期待建工程，目前已列入荊州市2004年度房地產(chǎn)開發(fā)計劃。用地面積52064.24平方米，總建筑面積82000平方米，其中含住宅建筑面積70803平方米，商業(yè)用房面積9659平方米，公建面積1538平方米。總套數(shù)為636套，入住人口約2000人。

三、總體規(guī)劃設計理念

1、充分利用本地塊的地理優(yōu)越性及周邊的自然資源，注意人文和環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展，創(chuàng)造既能享受現(xiàn)代都市文明，又能享受生態(tài)自然的居住環(huán)境；

2、適應大學城、開發(fā)區(qū)高知人士需求，創(chuàng)造切合二十一世紀生活模式的、高尚、新穎、舒適的居住環(huán)境；

3、在延續(xù)一期建筑風格的基礎上積極創(chuàng)新，利用科學的環(huán)境規(guī)劃方法，為荊州市的住宅小區(qū)發(fā)展創(chuàng)造良好的典范。

四、總體規(guī)劃構思

本項目參照浙江、深圳等沿海發(fā)達地區(qū)房地產(chǎn)業(yè)精萃，吸取各地域房地產(chǎn)業(yè)界的優(yōu)點，接合本地區(qū)實際情況，邀請國內知名景觀設計單位、規(guī)劃大師傾力打造，對建筑外立面、戶型設計、樓宇間距、休閑會所、中心廣場等合理規(guī)劃，精心設計。小區(qū)內配套設計齊全，規(guī)劃建設5000平方米中央綠地廣場、約1000平方米時尚休閑會所、400米特色商業(yè)街、大型地下停車場、社區(qū)醫(yī)療保健站、健，以及健身房等娛樂休閑設施。

1、規(guī)劃結構小區(qū)以城市主干道、小區(qū)廣場、小區(qū)干道、小區(qū)道路為網(wǎng)絡。整個小區(qū)地形成矩形狀，以南環(huán)路上設入口廣場，其余路設次入口，小區(qū)中心設區(qū)內廣場，小區(qū)主干道串聯(lián)若干個小區(qū)廣場作為主交通網(wǎng)絡。

2、建筑單體設計小區(qū)建筑單體呈南北向，以點面結合式布局，以小區(qū)主干道組織交通，均設公共綠地，單位建筑間路保持規(guī)定系數(shù)以上，使每個建筑具有較多綠地、陽光和較好通風。建筑底層設汽車庫，均與區(qū)內主干道相連。中心廣場設置中心會所，滿足小區(qū)管理、服務、休閑等配套所需。次入口設置相應的管理用房和停車場地。小區(qū)住宅單體定位于公寓式住宅，由不同戶型組成，兼有舒適、自然、集中的布局形式，擁有公共綠地、車庫、屋頂露臺等配套設施，同時具有結構緊湊、布局合理、功能分區(qū)科學、外表親和不張揚的特點。頂層均設閣樓帶屋頂花園，建筑外形繼承傳統(tǒng)建筑中粉墻黛瓦的神韻，使小區(qū)具濃郁的地域風情及強烈的可識別性。

3、建筑環(huán)境及園林景觀設計整體環(huán)境景觀設計，總體表現(xiàn)現(xiàn)代人文景觀的環(huán)境特色，結合自然、地勢、地貌，塑造小區(qū)優(yōu)雅、寧靜、宜人的居住環(huán)境。規(guī)劃建造5000平方米中央綠地廣場，采用坡地式設計，平均地平在原有基礎上高出1米左右，實行立體綠化，建造特色枯水景，并輔以建筑小品裝點，以擴大綠化面積、增強視覺沖擊力。設計立體可參與式園林，開辟運動場所、休閑場所，使讓小區(qū)的綠化景觀真正成為業(yè)主的休閑享受樂園。根據(jù)組團分區(qū)，設置不同主題的組團綠化，倡導可親近的庭院生活。各組團的景觀設計以半圍合的結構加上立體化的主題綠化使每個組團形成各有特色的悠悠庭園，營造溫馨居家的歸屬感。保證植被的多樣性和色彩性。整個園區(qū)的植被應保證四季有景，高矮有序，豐富多樣。另外應注意園區(qū)植物的色彩搭配，營造一派新鮮熱火的場面，增添社區(qū)人氣和美感。小區(qū)綠地和綠地相應，使人與自然和諧共存，并加以具有地方特色的小品點綴，給人親切愉悅的居住情趣。

五、物業(yè)管理

優(yōu)良的物業(yè)管理，不僅能讓住宅本身保值增值，也可使業(yè)主的利益得到保障。本項目聘請浙江省知名萬家物業(yè)公司進行全程物業(yè)指導，該公司從事專業(yè)物業(yè)管理多年，服務過眾多中、高檔樓盤并深受好評，資質深厚，經(jīng)驗豐富。該公司將在本項目未竣工前即開始介入，從物業(yè)管理的角度及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免出現(xiàn)入住后的管理、使用難題。本項目推行“綠色安全環(huán)保小區(qū)”概念，全部采取人車分流，設三十米寬的主入口僅供行人出入，在新風二路和屈原南路上還設有兩個側門，供車輛出入。小區(qū)入口設保衛(wèi)室，每棟樓的單元入口都裝有可視對講系統(tǒng)，公共場所及外墻設高密度紅外線監(jiān)控系統(tǒng)，社區(qū)內保安二十四小時巡邏，遇緊急情況還可通過報警系統(tǒng)獲得最及時的幫助。此外，本項目物業(yè)管理還提供全天候的小區(qū)保潔；園林綠化方面的施肥、鋤草、修剪、除蟲等工作；消防設施的保護；公共部位的維修與保養(yǎng)以及代訂牛奶、書刊報紙等等。想業(yè)主所想，急業(yè)主所急，讓業(yè)主享受尊貴自在的居家生活。

第三章項

目市場分析與整合營銷

一、項目市場分析

1、地段環(huán)境優(yōu)越本項目位于荊州城南經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，建設中的大學城的中心。北臨城南片區(qū)交通主動脈——高規(guī)格景觀路南環(huán)路，目前南環(huán)路拓寬工程已順利結束；西面的屈原南路，是連接南環(huán)路與市中心的紐帶，其拓建工程已經(jīng)動工，預計2005年底將全部竣工，屆時將大大改善目前需繞道進入市中心的狀況，實現(xiàn)本項目與城內的零距離接觸，在相當大程度上增強本項目的地理優(yōu)勢。

2、周邊生活配套完善本項目周邊的生活配套包括：新風超市、金豐園超市、明珠超市；新風菜場、金豐園菜場；農(nóng)業(yè)銀行、工商銀行；胸科醫(yī)院、二醫(yī)院、荊州市中心醫(yī)院；以及金九龍酒店、九龍淵公園、龍舟賽場、東門風景區(qū)等休閑配套，生活十分便利。

3、園林景觀設計突出本項目對荊州住宅市場的園林景觀設計進行了巨大突破，以100畝的社區(qū)規(guī)模，開辟5000平方米中央綠地廣場，采用坡地式設計，建造特色枯水景、實行立體綠化、多組團綠化、設計可參與式園林、開辟運動休閑場所、保證植被的多樣性和色彩性、建造約1000平方米時尚休閑會所，等等（詳見P.5“建筑環(huán)境及園林景觀設計”）。

4、教育配套優(yōu)勢顯著自古以來，人們就非?？粗丨h(huán)境對人的影響，古有“孟母三遷”，隨著買家看樓眼光漸趨成熟，買家從購買前期對樓盤綜合素質的關注，發(fā)展到對未來居住環(huán)境的關注，對未來鄰居的關注?，F(xiàn)代社會，人們在生活的壓力之下更渴望一種淡定、閑適的居家感覺，一份內心的豐盈和自身氣質修養(yǎng)的顯現(xiàn)。目前，全國各大城市的“教育樓盤”普遍暢銷，銷售價格高于周邊其他條件相同樓盤10%~20%。本項目地處大學城中心，教育配套優(yōu)勢極為顯著。隨著長江大學的成立，高級職業(yè)技術學校等20余所學校逐步遷入大學城，本項目得天獨厚的文化教育氛圍，以及業(yè)主以教師為主的特點，將吸引越來越多的高知高收入人群投資置業(yè)。

5、建筑施工品質過硬本項目施工隊伍來自中國“建筑之鄉(xiāng)”浙江上虞，推行品牌第一、信譽至上的原則，對施工品質精益求精，深受業(yè)界好評。一期現(xiàn)房達到了卓越的半裝修房品質：獨特的拉毛收光工藝、優(yōu)質高硬鋁合金窗、成品窗臺整體裝配，室內電路預先暗藏，插座接頭合理預留等等，給消費者留下了深刻的印象。施工方在“城南春天”的建造中，將繼續(xù)秉承這種精益求精的作風，把“城南春天”建造成荊州市品位最高、質量最好、設施最完善的住宅示范小區(qū)，創(chuàng)造良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

6、市場供求關系良好本項目地處城南開發(fā)區(qū)，周邊房產(chǎn)開發(fā)項目較少。作為城南開發(fā)區(qū)、荊州大學城、景觀路南環(huán)路上第一個大型住宅社區(qū)，大學城20余所學校的遷入，將為本項目帶來龐大的消費群體，營造興旺蓬勃的人氣，強力推進本項目住宅、商鋪的銷售。寬松的市場競爭環(huán)境，巨大的目標消費群體，使本項目處于良好的市場供求關系中，市場前景令人樂觀。

7、開發(fā)區(qū)的升值潛力巨大本項目所處的城南經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，屬省級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、省級臺商投資區(qū)，近年來發(fā)揮其特有的區(qū)位、土地、港口、大學城高?？平虄?yōu)勢，打“高校牌”、“科技牌”，做到引資引智并重，在荊州市的幾大開發(fā)區(qū)中格外引人注目。在城南經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、大學城大力建設的同時，也刺激了周邊各相關行業(yè)的發(fā)展，使得城南片區(qū)人氣驟增。恰逢現(xiàn)階段荊州房地產(chǎn)市場迅猛發(fā)展、持續(xù)升溫的大好時機，作為城南開發(fā)區(qū)、荊州大學城、景觀路南環(huán)路上第一個大型住宅社區(qū)，本項目前景十分看好。

二、一期現(xiàn)房整合營銷我公司通過對一期現(xiàn)房滯銷情況的深刻研究，認識到其根本原因并非產(chǎn)品本身不符合市場需求，而是缺乏巧妙的產(chǎn)品包裝和有效的銷售執(zhí)行。2003年3月，本項目聘請武漢新希望物業(yè)顧問有限公司進行策劃、包裝和銷售，并初步簽訂銷售合同。武漢新希望物業(yè)顧問有限公司是一家從事房地產(chǎn)營銷策劃與銷售顧問的專門公司，業(yè)務廣及西安、鄭州、武漢、昆明四地，先后與20家知名開發(fā)商長線合作，擁有8年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，48個樓盤成功策劃、營銷的經(jīng)歷。該公司憑借先進的管理模式、扎實的工作精神、精專的業(yè)務能力等諸多方面的優(yōu)勢，屢屢超額完成銷售任務，典型案例年銷售10萬余方，銷售額逾億元，更創(chuàng)下了日售1萬平米的售樓

奇跡。其中曾為9個滯銷樓盤做出科學的分析、診斷，并重新策劃入市，使其圓滿贏得市場銷售。迅速售罄，被發(fā)展商譽為“房產(chǎn)良醫(yī)”、“發(fā)展商的新希望”。武漢新希望物業(yè)顧問有限公司自接手本項目后，對產(chǎn)品進行了全新的整合包裝、營銷策劃，運用規(guī)范、科學、有效的操作技巧，大大加強了本項目的銷售力度。截止2004年底，售罄住宅100套，占接手時未售186套的54%，大大加快了項目的資金回籠速度。2005年元旦及春節(jié)期間，新希望公司根據(jù)返鄉(xiāng)回城人員驟增等趨勢，策劃舉辦了“迎新年，購房四重禮”等促銷活動，進一步加強銷售攻勢，以一期所余近90套住宅猛烈沖擊市場。事實證明，本項目聘請武漢新希望物業(yè)顧問有限公司，對產(chǎn)品進行全新的整合包裝、營銷策劃和強勢銷售，使本項目銷售進度、資金回籠與周轉產(chǎn)生了重大轉折。據(jù)此進度預計，一期186套現(xiàn)房將于2005年4月實現(xiàn)100%售罄，實現(xiàn)資金全部回籠。

三、“城南春天”價格定位現(xiàn)階段本項目同類物業(yè)荊州花園、順馳太陽城、翰林苑等一批高檔次概念住宅的推出，已完成了對本類產(chǎn)品的市場說明任務，人們對之廣為接受并希望擁有。另一方面，如上所述，本項目恰逢現(xiàn)階段荊州房地產(chǎn)市場迅猛發(fā)展、持續(xù)升溫的大好時機。從2005年1月我公司對市場同類產(chǎn)品的價格調查（見下表）可以看出，目前市場同類產(chǎn)品銷售均價皆在1400元/m2以上。樓盤名稱荊州花園順馳·太陽城翰林苑觀邸起價（元/m2）1380161614481428均價（元/m2）1550175014601750備注僅剩10余套與上表所列同類產(chǎn)品相比，“城南春天”在園林景觀設計（詳見P.5“建筑環(huán)境及園林景觀設計”）、教育配套（詳見P.7“教育配套優(yōu)勢顯著”）、產(chǎn)品品質（詳見P.7“建筑施工品質過硬”）等方面具有顯著優(yōu)勢。如園林景觀設計方面，順馳·太陽城無中心花園廣場，其他項目的設計力度也較弱。而本項目對荊州住宅市場的園林景觀設計進行了巨大突破，以100畝的社區(qū)規(guī)模，開辟5000平方米中央綠地廣場，采用坡地式設計，建造特色枯水景、實行立體綠化、多組團綠化、設計可參與式園林、開辟運動休閑場所、保證植被的多樣性和色彩性、建造約1000平方米時尚休閑會所，等等。根據(jù)消費者“買升不買降”的心理特征，我公司將對“城南春天”的銷售采取“低開高走”的價格策略，即在入市初期采取較優(yōu)惠的定價，之后根據(jù)供求關系的變化控制漲幅，有計劃地逐步提升銷售價格。目前，我公司根據(jù)項目自身特點，結合市場同類產(chǎn)品價格，進行綜合研究分析，將“城南春天”入市階段銷售均價定為1400元/m2。預計將獲得廣泛的市場認同，為本項目的銷售開啟良好的開端，促進資金的良性循環(huán)周轉。

四、“城南春天”整合營銷武漢新希望物業(yè)顧問有限公司在對一期現(xiàn)房進行全新的整合包裝、營銷策劃、強勢銷售的同時，也為二期“城南春天”的包裝與營銷進行了良好鋪墊，“城南春天”尚未開盤，其產(chǎn)品優(yōu)勢，以及在一期基礎上的改進已在荊州深入人心，積累了大量潛在客戶，詳細登記預訂客戶已達100人。預計開盤后，產(chǎn)品銷售將勢如破竹，實現(xiàn)更快的資金回籠，實現(xiàn)將資金周轉的良性循環(huán)。“城南春天”在產(chǎn)品包裝上緊緊抓住產(chǎn)品園林景觀設計、教育配套的重大優(yōu)勢，切合目標消費群（以周邊教師、公務員等高知高收入人群為主）的特征，推廣“生態(tài)”、“人文”概念，樹立了產(chǎn)品新穎、高尚、親切、健康的良好形象。

1、案名：新風小區(qū)二期·城南春天以“城南春天”這一富有現(xiàn)代都市人文氣息的新穎命名，引領產(chǎn)品包裝形象的煥然一新?！俺悄稀秉c明項目地址，“春天”帶給受眾清新親切、綠意盎然、生機勃勃的感受?！俺悄洗禾臁痹⒁舛诋a(chǎn)品不僅是對一期的創(chuàng)新，更是給城南片區(qū)、給整個荊州來了春天般的新意。

2、推廣主題：春天里的書香院落“春天”點題，并緊扣產(chǎn)品的園林景觀設計優(yōu)勢；“書香院落”緊扣產(chǎn)品的另一重大優(yōu)勢——教育配套，并深深契合。

3、組團名：梅園、蘭園、竹園、菊園將“春天”般居住的新意具體到每個組團，給每位住戶屬于自己的居住情趣。梅蘭竹菊既是綠色生態(tài)、自然園林的代表，體現(xiàn)產(chǎn)品的園林景觀設計優(yōu)勢；也是中國傳統(tǒng)文化中高尚品格的象征，

極具人文意涵?！懊穲@、蘭園、竹園、菊園”的組團命名，同樣是既緊扣產(chǎn)品優(yōu)勢，也深得目標消費群（以周邊教師、公務員等高知高收入人群為主）所愛。

4、主打廣告語：（1）2005荊州最值得期待的生態(tài)人文住宅（開盤前）（2）領舞城南新生活（開盤后，暫定）以強勢的主打廣告語吸引受眾的密切關注。主打廣告語的設計表現(xiàn)十分搶眼，并在產(chǎn)品包裝（報紙廣告、宣傳單、戶外廣告、售樓部包裝等）中頻頻出現(xiàn)，給受眾反復、強烈的刺激。

5、賣點提煉：（1）金牌美福地，品藝術人文書香。絕版地段，浸染大學城墨秀書香，盡享城南經(jīng)濟開發(fā)區(qū)商圈活力，坐擁高標準景觀路南環(huán)路的便利和尊榮，多條公交線路直達小區(qū)門口。黃金福地，締造高尚儒雅生活品質，輻射無限升值潛力。（2）優(yōu)越性價比，體貼生活多樣選擇的空間超值起價，引領城南片區(qū)超值風暴。精心打造，細心雕琢，成就卓越半裝修房品質：獨特的拉毛收光工藝、優(yōu)質高硬鋁合金窗、成品窗臺整體裝配，室內電路預先暗藏，插座接頭合理預留……省錢、省時、省心，品質關懷生活，讓家的感覺更好。（3）完美設計，成就大家風范100畝宏大規(guī)模，1000㎡時尚休閑會所，5000㎡中央綠化廣場，400m特色商業(yè)街，靜謐社區(qū)、純美領地。精彩貼心戶型，南北向、穿堂風、大開間、短進深，完美多樣。每戶專配儲藏室，/時尚車庫，給你更多生活空間。綠意漾漾，日子緩緩，生活散散。（4）完善配套，實現(xiàn)愛家之人的夢想金九龍酒店、九龍淵公園、龍舟賽場、東門風景區(qū)等休閑場所舉步即至；江漢石油學院、石油附中、石油附小、石油幼兒園、新風幼兒園等名校環(huán)繞毗鄰；超市、菜場、醫(yī)院、銀行、商場林立四周。愛家人、愛孩子，就該讓他們住在這里。（5）“五心”級物管，感受心的呵護家的價值，不可忽視的一部分是在建筑之外的，一種真正讓您省心、舒心、放心、貼心、怡心的“五心”級生活：24小時保安守崗及不間斷巡邏、高密度閉路監(jiān)控探頭、可視對講門禁系統(tǒng)，多項人性化家政服務。讓尊崇和安全，在點滴享受中自然流露。第四章投資計劃及經(jīng)濟分析

一、前期工程情況1、土地出讓手續(xù)全部完善；2、地質勘察已全部結束；3、建施圖紙、基礎圖紙已設計完成。

二、投資計劃及建設周期本項目“城南春天”總投資約需人民幣柒仟玖佰萬元，詳情請見下表：項目占地（m2）建筑面積（m2）總投資（萬元）備注住宅31146.74708036747.00商業(yè)用房6968.8596591146.00公建1538成本攤入住宅及營業(yè)用房合計38116.00820007893.00說明：上述土地不包括道路代征地。

篇10

關鍵詞：《建筑設計2》；模型輔助設計；教學改革；教學特色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0044-02

近年來隨著國內外建筑界交流的不斷深入，各建筑院校都引進國外先進教學理念改革建筑設計類課程，其中對學生多向思維能力的啟發(fā)成為設計課程改革的重點，對于設計過程的重視，使得模型輔助設計作為設計構思的起點和設計過程的見證成為建筑設計課程中必不可少的環(huán)節(jié)。本文回顧了《建筑設計2》課程2010～2012三年的教學改革實踐過程，分析總結各方面反饋意見，希望能對未來的教學提供借鑒和參考。

一、教學改革背景

國外建筑院校建筑設計課程作業(yè)主要以模型形式進行表現(xiàn)，模型輔助設計及最終成果表達在整個課程評價體系中所占比重遠超過平面圖紙的表達。國內建筑設計院校近年來進行的系列課程教學改革對模型輔助設計的作用日益重視，增加了模型課程的設置以提高學生利用模型推敲設計和表達設計的能力。我院地處西北地區(qū)，成立時間較短，因此在課程建設和教學方法上基礎比較薄弱，大部分設計課程沿用上世紀90年代類型學教學體系，以二維平面圖紙為主要的推敲和表現(xiàn)手段、學生大部分時間花在圖面的表現(xiàn)上，重視設計結果多于設計過程，因此無法適應現(xiàn)代建筑教育的對學生綜合設計能力的要求。與老八校及發(fā)達地區(qū)建筑院校之間差距日漸加大，因此進行全新的深層次的教學改革勢在必行。我校與美國依阿華州立大學（ISU）聯(lián)合教學項目已經(jīng)進行3年，筆者于2009年春季學期赴ISU設計學院學習建筑設計系列課程，近兩年與外教輔助外教講授相關課程。在此基礎上引進ISU先進的教學理念，結合聯(lián)合教學中的系列實踐經(jīng)驗積極進行了一些探索性實驗，在近幾年的建筑設計系列課程中引入模型輔助設計，制定了長期規(guī)劃、分步實現(xiàn)的教學改革計劃。

二、教學改革實踐

《建筑設計2》是建筑學專業(yè)本科二年級第二學期的專業(yè)主干課。與建筑設計1同屬建筑設計學習的入門階段，為三、四年級建筑設計提高階段的準備。其教學目的是培養(yǎng)學生運用形態(tài)構成理論進行建筑空間設計和環(huán)境設計的基本功，側重于設計思維訓練，使學生循序漸進地掌握建筑設計全過程的基本技能和方法。ISU的Architecture design II相當于國內建筑院校開設的《建筑設計2》課程，主要包括三個設計：藝術工作室設計、德莫伊飲食文化中心設計（舊建筑改造）、芝加哥文化藝術中心設計。從小尺度室內空間設計到以室內空間設計為主限定設計部分外立面造型的室內外結合的設計，再到內外空間全方位的綜合設計，課程內容設置由單一空間到復雜空間，訓練學生由內而外、循序漸進的掌握小型公共建筑的設計思路和方法。整個設計過程主要利用工作模型（work model）推敲設計，通過模型制作掌握空間設計的基本內容以及比例、尺度與材料的表現(xiàn)力，注重培養(yǎng)學生對三維空間的解讀和塑造能力，整個課程評價體系以模型表現(xiàn)為主。我們在《建筑設計2》教學中參照ISU教學經(jīng)驗和方法，以加強學生的設計思維訓練和提高設計能力為目標，引入和強化模型輔助設計貫穿建筑設計全過程這一教學理念和訓練方法，安排了名建筑模型解析、小型展覽館設計和幼兒園設計三個題目。

1.名建筑模型解析。制作優(yōu)秀文化類建筑如博物館、美術館、展覽館等1：50左右模型，要求反映外部造型、內部空間、結構構造方面等特點。訓練學生掌握模型制作方法，對建筑相關背景、環(huán)境、建筑內部空間、造型、材料、色彩等設計內容進行解析的能力。

2.小型文化建筑設計。小型展覽館、文化中心、美術館等設計。地形環(huán)境限定較少，功能布局、流線組織等內容相對簡單，空間設計自由度大。訓練學生掌握文化建筑設計的一般設計原理和空間特征，對功能、材質、空間關系、細部進行處理能力，形成初步的城市設計意識。

3.幼兒園建筑設計。在前2個題目基礎上的綜合設計，地形環(huán)境限定增多、尺度加大、功能關系復雜程度較大。訓練學生進一步掌握基于功能、環(huán)境、技術的現(xiàn)代建筑設計理論、方法和技能，學習重復功能單元的組合方式，引導學生利用材料、色彩、空間變化處理建筑造型，關注基地內部環(huán)境的處理，創(chuàng)造特色空間。

三、課程特色

基于課程在整個專業(yè)教學體系中的作用和地位，掌握正確的建筑設計思維方法是二年級建筑設計入門教學的重點，圍繞這一核心問題構筑理性的系統(tǒng)教學組織結構是我們教學改革的目標。

1.貫穿建筑設計全過程的模型輔助設計。在系統(tǒng)化的教學體系之下，模型輔助設計貫穿設計全過程，從制作著名建筑大師作品分析模型開始學習模型制作方法和技巧，掌握綜合調研分析能力、三維空間的基本設計內容以及比例、尺度與材料的表現(xiàn)力等建筑設計的基本概念，同時作為小型文化類建筑設計同類建筑解讀的基礎。第二、第三個設計要求所有設計構思階段都要進行工作模型俗稱“草模”制作，制作基地模型進行交通、日照、景觀等周邊環(huán)境的分析，設計過程草模與草圖同步進行（分為一草、二草、三草），利用功能分析模型、體量模型去推敲建筑空間形體的設計，成果展示模型豐富建筑表現(xiàn)手段，從始至終完全用模型去構思、完善、定案及至最后成果的表達。學生在設計不同階段進行不同模型的制作實現(xiàn)綜合能力和專業(yè)素質的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，鍛煉了學生的實踐動手能力，取得了積極的教學效果。

2.設計思維能力的提高。過去的教學體系中教師過于注重圖面表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，設計全程學生主要利用二維的符號表達設計。缺乏體量、空間尺度等三維空間設計的推敲過程，失去了建筑設計的本質特征。我們通過一系列設計題目設置將模型輔助設計貫穿建筑設計全過程，學生通過制作模型輕松地了解書本上難以認知的空間形象、結構、形體、材料、色彩、肌理、構造等。增強了空間理解與想象能力，啟發(fā)了設計靈感，開拓了設計思維、提高了審美能力。按步驟逐漸掌握基于功能、場地、技術條件下理性設計構思方法和建筑思維習慣，形成對建筑理論體系的整體認識。從而解決傳統(tǒng)教學模式在建筑設計中重視繪圖技巧培養(yǎng)而忽視設計思維能力的問題，全面提高了學生的設計思維能力和三維空間表現(xiàn)力。

3.表現(xiàn)手法的豐富。設計過程不同階段模型扮演不同的角色，輔助設計構思的同時豐富了設計表現(xiàn)手法。設計前期資料整理分析階段，解析模型的制作重點是設計概念解析的三維表現(xiàn)，通過制作解析模型培養(yǎng)收集匯總資料，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題的能力；設計初期草圖模型作為輔助設計構思、完善對建筑空間理解的工具，在制作過程中是以表達空間體量關系為主，重點是建筑構思意圖的表達，包括設計構思的來源、建筑體塊與場地的關系、體量穿插關系、屋頂形式等等；設計深入階段強調結構模型、細部模型的推敲，掌握平面與立體形象之間的關系，研究結構與空間的關系，配合草圖繪制的訓練形成正確的尺度感，是工作模型最重要的階段，貫穿于設計全過程；設計完成階段成果展示模型的重點是空間與形式之間的研究及設計理念的展示，包括細部節(jié)點之間的處理與表現(xiàn)。

4.評價機制的全面改進。過去我們的成績考核主要以設計完成階段的二維平面圖紙為主，設計重結果忽視過程，熟練的表現(xiàn)技巧而非完整的設計構思過程成為獲取高分的主要依據(jù)。針對這一點，我們細化每一階段設計任務和完成時間，制定詳細的階段考核標準，將包括草圖、筆記、模型在內的所有設計過程中用來推敲設計的記錄和參與課程掌握設計進度的工作能力都作為考核的依據(jù)，同時考核最終設計成果和設計過程的質量?？疾斓闹攸c是設計方案由構思起點到思考完成每一階段設計的過程，而不僅僅是最終漂亮的圖紙或模型。最終成果先完成模型，再繪制圖紙，圖紙可以在模型基礎上進行進一步修正改進。評價機制的全面改進促使學生關注設計構思的整個過程，注重設計方法原理的探索，而非僅僅是設計結果圖紙表現(xiàn)的技巧。

四、課程改革意義及思考

回顧三年的教學改革實踐取得了一定的教學效果，通過舉辦作業(yè)展覽，參與模型制作競賽、大學生創(chuàng)新實踐項目等活動，加強了師生之間的互動，提高了學生專業(yè)興趣和熱情，同時擴大了校內外的專業(yè)影響力。同時教學改革應當是持續(xù)更新不斷發(fā)展的過程，《建筑設計2》是建筑學專業(yè)課程體系中的一部分，與其他建筑設計類課程、建筑結構、建筑物理等建筑技術類課程、建筑歷史、公共建筑設計原理等建筑理論類課程聯(lián)系緊密、內容交叉且都需要關注形體與三維空間關系處理。下一階段教學改革的目標和方向希望從專業(yè)整體范圍來統(tǒng)一安排教學目標、理論原理和表現(xiàn)技巧等教學內容，在專業(yè)課程中整體推廣模型輔助設計，對相關教學資源進行整合以發(fā)揮教學最大作用，以此推進設計過程理論化、系統(tǒng)化的同時加強學生對各種空間結構、構造節(jié)點的想象能力，深層次理解建筑技術問題，也可促進專業(yè)基礎理論課程教學的豐富化、趣味化。

隨著聯(lián)合教學的深入，不斷將ISU先進的教學理念納入教學框架之內，對傳統(tǒng)的教學方法進行反思與檢討，在教師隊伍建設、教案制定、教學課件的編制、教學資源的開發(fā)利用等方面進行逐步深層次、全方位的教學改革，提高教學效果，培養(yǎng)基礎全面、口徑寬廣、適應能力及應變能力強的新型建筑人才。

參考文獻：

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