導語：如何才能寫好一篇對服裝設(shè)計的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)制圖 空間想象 形態(tài)分析 圖形表達 讀圖繪圖

服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為了提高服裝課的教學質(zhì)量，必須把能力的培養(yǎng)融入到制圖教學當中去，對學生進行綜合能力、創(chuàng)新能力的教育，這點尤為重要。

一、加強專業(yè)學習，提高學生專業(yè)修養(yǎng)

服裝專業(yè)的學生在畢業(yè)后都想找到一份理想工作，但能否取得成功，其中的因素有很多。一方面體現(xiàn)在教師授課過程中學生的理解能力上，如在服裝結(jié)構(gòu)制圖的課堂上，學生怎樣理解服裝結(jié)構(gòu)點、線、面及形狀規(guī)則，線跡與形狀的關(guān)系等；而另一方面體現(xiàn)在學生本身對服裝專業(yè)的修養(yǎng)、意志品質(zhì)、情緒情感、人際交往能力以及社會活動中的適應能力上。以上這些情況，往往對一名學生的日后發(fā)展起著決定性作用。教師在課堂上傳授專業(yè)內(nèi)容，同時也承擔著育人的責任。育人就是提高每個學生在專業(yè)上的全面修養(yǎng)，教育學生在學知識之前要先學會做人，讓學生對所學的專業(yè)感興趣，以達到良好的學習效果。

以筆者所在院校為例，由于服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此在學生的四年過程中，沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院每個學期都要開設(shè)結(jié)構(gòu)制圖課程。對于初入大學校門的學生，要讓其認識到服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程在服裝設(shè)計專業(yè)中是重要的一部分，且要向?qū)W生介紹，服裝從開始測量到最后成衣，衣服形狀的美與丑、結(jié)構(gòu)線形狀的合理與否等都是用結(jié)構(gòu)圖形來表達出來的。

二、運用知識、理解知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力

能力就是學生把在課堂上所學的專業(yè)知識一層層積累起來，在需要運用的時候，把其提取出來融入服裝結(jié)構(gòu)制圖的過程中去。結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)為形狀的分析能力、圖形的表達能力、讀圖和繪圖能力。在運用過程和結(jié)構(gòu)圖變化過程中，一定要掌握制圖中的技巧。如果說對服裝結(jié)構(gòu)制圖沒有一定的了解和認識，就談不上去運用它、掌握它，這會使學生僅僅認識到圖形上的表面現(xiàn)象，而很難獲取圖像分析、表達、繪制方面的知識。例如服裝結(jié)構(gòu)課是以掌握基礎(chǔ)理論以及繪制步驟為前提的課程。當學生具備一定的繪圖能力后，就可獲得結(jié)構(gòu)圖形里，包括直線、曲線、領(lǐng)口、袖籠、兜位里更多的新知識及運用方法。培養(yǎng)學生制圖能力是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，而能力又是獲得知識的條件，這就要求學生在學習結(jié)構(gòu)制圖的同時多閱讀一些服裝方面的書籍，因為制圖能力是在知識傳授過程中實現(xiàn)的，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)就是一句空話，例如學生在學習服裝款式圖后，能對服裝結(jié)構(gòu)圖提出一些修改方案，能目測到款式圖，落實到結(jié)構(gòu)圖里哪個部位不合理等，如果學生能具有這種修改的能力，就說明其能夠掌握結(jié)構(gòu)圖畫法并能及時解決平時繪制時所出現(xiàn)的問題。因此，服裝專業(yè)學生能力的培養(yǎng)是不能忽略專業(yè)基礎(chǔ)知識的，這在教學中十分重要。

三、更新觀念、進行創(chuàng)新改革

（一）培養(yǎng)學生對結(jié)構(gòu)制圖的興趣

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程占一組款式圖形課時的50%。教師要激發(fā)學生的興趣，按照服裝專業(yè)的教學大綱及教材授課，課后要求每名學生繪制1：500及1：1服裝結(jié)構(gòu)圖。為了激發(fā)學生對于服裝結(jié)構(gòu)圖的興趣，可為其提供一些服裝方面的資料作為參考，讓學生從個人興趣出發(fā)，任選自己喜歡的款式圖進行繪制。另外，要讓學生擁有創(chuàng)新和想象能力。每次課后作業(yè)要求學生繪制服裝結(jié)構(gòu)圖形，衣服分割線要有創(chuàng)意感，結(jié)構(gòu)的比例及衣服的規(guī)格數(shù)據(jù)要準確合理。要注意，每件衣服款式結(jié)構(gòu)圖的前身及后身開剪線是有所不同的。只有認真練習繪制方法，才可以開發(fā)出每個學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，才能達到預期目標。

（二）培養(yǎng)學生的空間想象能力

服裝結(jié)構(gòu)制圖要求學生具有空間想象能力。每個人都要在頭腦中想象服裝立體模型，并將服裝立體形狀改變成服裝平面結(jié)構(gòu)圖，兩者間是相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在教學過程中，增強學生空間的想象力就是一種有效的方法。通常在服裝結(jié)構(gòu)圖教學中往往只是鞏固概念，運用所學知識去解決問題，而學生只是完成教師所安排的作業(yè)，自主發(fā)揮空間較小，缺少創(chuàng)造性，這樣的學習效果不是很理想。因此教師在分配作業(yè)的同時，需要要求學生根據(jù)所學的款式，在不破壞服裝結(jié)構(gòu)圖原理的基礎(chǔ)上同自己的想象相結(jié)合，對服裝結(jié)構(gòu)圖形局部、分割進行合理運用，使服裝結(jié)構(gòu)圖在規(guī)格上、圖形上都有合理顯示。這種綜合想象力和思維過程，能給學生一個充分展開想象的空間，又能調(diào)動其學習積極性。

四、培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型、技能型人才

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由于世界各地社會文化的發(fā)展層次和層度不一，對物質(zhì)生活和文化生活的品味不一，對服裝設(shè)計語言文化藝術(shù)的主觀理解和客觀教育認知不一，出現(xiàn)了服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)的發(fā)展程度也有不少的差距。在這里，我們或許可以用西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程作為服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)發(fā)展程度的判斷和評價標準，以此來度量一下當前服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)的發(fā)展差異。我們都知道西方現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展所經(jīng)歷的六個時期：第一是對表現(xiàn)手段現(xiàn)實化的探索時期；第二是表現(xiàn)手段即藝術(shù)符號的確認時期；第三是藝術(shù)符號的形式與表達的內(nèi)涵完全同一化時期；第四是藝術(shù)符號被提煉到夸張和變形但未失去原有的象征意義的時期；第五是藝術(shù)符號經(jīng)歷過夸張和變形進入極端且富有新意的時期；第六是藝術(shù)符號的非定型時期，即藝術(shù)符號變得讓人無法理解，出現(xiàn)一種階段性的新潮現(xiàn)象.如果以這種西方現(xiàn)代藝術(shù)標準來衡量目前的服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)發(fā)展的程度，可以說目前的服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)所表現(xiàn)出的設(shè)計品味水平參差不齊。某些地方的設(shè)計品味以及其服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)所表現(xiàn)出的象征意義正進入第四、五時期；更有甚者，有極少數(shù)地方的服裝設(shè)計品味即將進入第六時期。這些高品位的語言文化藝術(shù)設(shè)計的服裝所呈現(xiàn)出的那種姿態(tài)超乎一般人的想象，但是它又沒有完全脫離具體的語言文化藝術(shù)符號設(shè)計，即該設(shè)計處于一種形神兼?zhèn)鋾r期，既處于一種可視階段又處于一種可感階段，有其獨特的“只可意會不可言傳”之妙。當然，不可否認的是也有不少的服裝設(shè)計產(chǎn)品處于第三時期，甚至是一、二時期，像這種一直處于該階段且停滯不前的產(chǎn)品毫無新意可言，是一種設(shè)計觀念無個性、無情感的重復，更是一種對服裝設(shè)計的理念及服裝設(shè)計中的語言文化藝術(shù)缺乏細致研究、深入發(fā)現(xiàn)、獨特理解，只是簡單的對貧乏的語言文化藝術(shù)設(shè)計的服裝的再創(chuàng)造，沒有新意的語言文化藝術(shù)設(shè)計.

二、語言文化藝術(shù)給提高服裝設(shè)計品味帶來的啟發(fā)

實際上，不管是哪個國家服裝的設(shè)計文化，很早之前就開始運用諸多的語言文化藝術(shù)符號來體現(xiàn)服裝設(shè)計的獨特品味，以一種比較現(xiàn)實、理性的展示方式來體現(xiàn)對服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)符號的理解，以此來擺脫專門實用主義服裝的普通和平凡。比如說我國各朝各代的朝服樣式及其花紋圖案的設(shè)計品味及設(shè)計要求。如用飛鳥作為文官朝服的圖案，象征其文花；用走獸作為武將朝服的圖案，象征其英勇。用飛鳥走獸來設(shè)計服裝，不僅僅為其美觀，更是為了體現(xiàn)封建帝制的政治文化，可以說從代表義走入引申義，從一般的服裝設(shè)計圖案提升到了國家政治文化的高度，可以說代表了政治符號的語言功能。因此可以這樣理解：如果現(xiàn)在的服裝設(shè)計仍不能快速的與語言文化藝術(shù)相結(jié)合，那么在未來的服裝文化中無法找到其棲身之所，或者可以說將處于服裝設(shè)計文化的最底層。我們可以預見：隨著社會文化的發(fā)展以及時代的變遷，服裝的設(shè)計將更依賴語言文化藝術(shù)的發(fā)展，對服裝設(shè)計中語言文化藝術(shù)的理解將會決定服裝設(shè)計品味的走向以及服裝設(shè)計的地位。

三、影響服裝設(shè)計品味的因素

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關(guān)健詞：服裝設(shè)計；文化理念；傳統(tǒng)服飾文化；現(xiàn)代文化；后現(xiàn)代文化

一、引言

服裝設(shè)計是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)。服裝是人類文明的一部分，文明是文化發(fā)展的直接產(chǎn)物。在當今經(jīng)濟與文化飛速發(fā)展的中國，服裝設(shè)計是一門既新興又古老的行業(yè)，說它新興，是因為服裝設(shè)計事業(yè)是在近幾年，通過人們服裝品味的不斷提高才得到質(zhì)的飛躍。說古老是因為服裝設(shè)計從我國古代就一直存在并傳承至今。所以人類社會的文化史對傳統(tǒng)和現(xiàn)代的服裝設(shè)計都存在一定的影響。服裝設(shè)計中所蘊含的文化理念是長久以來人類文明的沉淀！企業(yè)品牌和服裝設(shè)計師們都是通過自己對服裝文化的理解，來推出自己的設(shè)計理念滿足人們不同的消費觀。

二、服裝設(shè)計中的文化底蘊

1.在服裝領(lǐng)域中，消費者對于服裝設(shè)計的要求在不斷變化，求新求特是大多數(shù)消費者的終極目標，于是服裝設(shè)計作為一種文化也不可避免地成為消費型文化，它需要設(shè)計師們對服裝設(shè)計的文化注釋進行不斷的思考和再認識。服裝設(shè)計不僅是種一次性消費的文化，它還是需要再生和更新的文化。人們的消費意識在不斷的求新，服裝的設(shè)計就要不斷的創(chuàng)新，設(shè)計師們只有不斷的汲取更多的文化營養(yǎng)才能創(chuàng)作出高層次的作品。服裝設(shè)計行業(yè)對于設(shè)計師的要求也越來越嚴格，甚至苛刻。設(shè)計師們要不斷學習，不斷收集各種文化元素，才能使自己的作品脫穎而出，受到消費者的關(guān)注。

2.服裝設(shè)計既是一種文化，就一定要有深厚的文化底蘊。只有具有文化底蘊的設(shè)計才能永遠立于不敗之地。人類的服裝已經(jīng)綿延了千年，其內(nèi)涵和表現(xiàn)方式也幾經(jīng)變遷，但是總的精神還是一脈相承的。服裝本身就是一種文化，體會服裝中蘊含的文化精神，提煉服裝的表現(xiàn)手法，并加以創(chuàng)新，才能夠從實質(zhì)上、形式上全面地理解傳統(tǒng)的服裝文化并創(chuàng)造出新的、深刻的現(xiàn)代服裝文化。例如現(xiàn)在的很多設(shè)計師都從一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾上尋找創(chuàng)作靈感，設(shè)計出一些既有異域風情又獨特新穎的作品。設(shè)計風格不同的服裝被不同的人演繹就會呈現(xiàn)出不同的文化氣息。這是服裝文化帶來的效果。

3.企業(yè)文化也是服裝文化中的重要元素。企業(yè)文化是一種被員工認可的積極文化。服裝的品牌就是服裝的企業(yè)文化。通過服裝的品牌可以了解一個企業(yè)。這點國外的企業(yè)比國內(nèi)的企業(yè)認知度高。如阿瑪尼、夏奈爾等他們的企業(yè)文化早已成為時尚界的風向標。企業(yè)文化含量直接體現(xiàn)在它所設(shè)計的品牌服裝上，人們在消費服裝產(chǎn)品的同時，也在消費其內(nèi)含文化，沒有豐富文化內(nèi)含，品牌是不會深入人心的。所以如果想要成為世界一流的服裝企業(yè)，想要打造世界一流服裝品牌和服裝設(shè)計師，就需要汲取服飾文化的豐富養(yǎng)分，用自己的方式提高品牌的知名度。

三、文化理念對服裝設(shè)計的影響

1.文化理念是指人們對現(xiàn)有物質(zhì)文化成果的理解及其應用能力。現(xiàn)代社會是信息泛化的時代，各種先進的科技媒價使時尚咨詢的傳播更加便利。大量的時裝會、時尚晚會沖擊著人們的視野。人們的消費意識也發(fā)生了改變，這就需要設(shè)計師們來迎合消費者的心理，創(chuàng)作出符合當代審美需求的作品。咨詢的發(fā)達也給設(shè)計師提供了更多的創(chuàng)作素材，多種多樣的素材給了設(shè)計師更大的動力。掌握較多的文化成果，具有深厚的文化底蘊，這是從事服裝設(shè)計的基礎(chǔ)。服裝的設(shè)計不但要滿足它最基本的功能性和實用性，還必須讓人們得到視覺上的滿足和享受。想要滿足人們的審美要求，就得明白人們在審美上的個體差異，差異具有時代性、民族性和國際性。所以設(shè)計師要深知美學原理，懂得美學規(guī)律，盡力使自己的設(shè)計符合人們的審美要求?，F(xiàn)代文化的各種要素所組成的文化理念對服裝設(shè)計有著直接的影響。設(shè)計師的文化理念直接表現(xiàn)在他（她）的作品上，

2.中國的傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代的服裝設(shè)計也有一定的影響。中國的傳統(tǒng)文化在世界文化潮流中占有一定的地位，傳統(tǒng)文化使現(xiàn)代的服裝設(shè)計更有內(nèi)涵，更具特色。很多設(shè)計師在設(shè)計作品中大膽的結(jié)合一些中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，比如青花瓷、水墨畫等。這些傳統(tǒng)的藝術(shù)元素使設(shè)計作品別具一格，內(nèi)涵豐富。無論是什么樣的服裝秀，只要是涉及到國際性的，就必須帶點“傳統(tǒng)文化元素”才能顯出中國服裝文化的內(nèi)涵。這樣既能使中國傳統(tǒng)文化精髓以時尚的形式傳播，又能把具有民族特色的服裝品牌推向更大的國際市場。中國傳統(tǒng)文化元素是設(shè)計師獲得靈感，凸出服裝設(shè)計特點的一個方面。把傳統(tǒng)文化的精神元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計中，使民族的文化精神和世界的設(shè)計語言共同融匯成現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的主流，使現(xiàn)代服裝的設(shè)計更具文化性與社會性。

3.后現(xiàn)代文化理念為服裝設(shè)計提供了極大的想象空間。當然，在后現(xiàn)代的思潮影響下，有些設(shè)計師也致力于追新求異，他們吸收了來自另類青年的亞文化營養(yǎng)，創(chuàng)造出了各種新奇的式樣，打破常規(guī)的美學思想，顛覆傳統(tǒng)，如有著破洞的絲襪，棱角夸張的服飾。給人們帶來了強烈的視覺刺激。后現(xiàn)文代也提出了服裝的綠色理念。在人類社會文明的同時，工業(yè)化發(fā)展所帶來的污染也越來越嚴重。環(huán)境的惡化讓人們沉思，環(huán)保問題更成為了焦點。“綠色消費”成為主流，因此在服裝領(lǐng)域，后現(xiàn)代設(shè)計文化也提出了“綠色設(shè)計”，其設(shè)計理念中的健康和環(huán)保意識不斷被人們重視。在綠色理念的推動下，環(huán)保服裝也應運而生。比如，在紡織原料上選擇符合生態(tài)標準的天然原料。

四、結(jié)語

總之，不管是傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化，還是后現(xiàn)代文化，不同的文化理念對于服裝設(shè)計有著共同的影響，那就是它推動服裝設(shè)計行業(yè)不斷前進和發(fā)展。當人們在挑選心儀服裝的同時，他（她）也在挑選著屬于自己的文化理念。色彩斑斕的年代需要獨特與敏銳設(shè)計思想。不管服裝發(fā)展方向如何，文化理念永遠是它的設(shè)計基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]溫蘭.范紅梅論文化底蘊對服裝設(shè)計的基礎(chǔ)作用[J].丹東

師專學報，2001年12月第三23卷第4期

[2]項海燕.服裝設(shè)計中的后現(xiàn)念[J].湘潮（下半月），

2008年第4期

[3]高毅.消費，再生，打品牌――服裝設(shè)計的文化注釋與含

義[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2006年5月

摘要：本文主要闡述服裝設(shè)計中所蘊含的文化理念，以及文化理念對于服裝設(shè)計的作用及影響。從傳統(tǒng)、后現(xiàn)代等幾個方面詮釋文化與服裝設(shè)計之間的必然聯(lián)系和相互價值。

關(guān)健詞：服裝設(shè)計；文化理念；傳統(tǒng)服飾文化；現(xiàn)代文化；后現(xiàn)代文化

一、引言

服裝設(shè)計是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)。服裝是人類文明的一部分，文明是文化發(fā)展的直接產(chǎn)物。在當今經(jīng)濟與文化飛速發(fā)展的中國，服裝設(shè)計是一門既新興又古老的行業(yè)，說它新興，是因為服裝設(shè)計事業(yè)是在近幾年，通過人們服裝品味的不斷提高才得到質(zhì)的飛躍。說古老是因為服裝設(shè)計從我國古代就一直存在并傳承至今。所以人類社會的文化史對傳統(tǒng)和現(xiàn)代的服裝設(shè)計都存在一定的影響。服裝設(shè)計中所蘊含的文化理念是長久以來人類文明的沉淀！企業(yè)品牌和服裝設(shè)計師們都是通過自己對服裝文化的理解，來推出自己的設(shè)計理念滿足人們不同的消費觀。

二、服裝設(shè)計中的文化底蘊

1.在服裝領(lǐng)域中，消費者對于服裝設(shè)計的要求在不斷變化，求新求特是大多數(shù)消費者的終極目標，于是服裝設(shè)計作為一種文化也不可避免地成為消費型文化，它需要設(shè)計師們對服裝設(shè)計的文化注釋進行不斷的思考和再認識。服裝設(shè)計不僅是種一次性消費的文化，它還是需要再生和更新的文化。人們的消費意識在不斷的求新，服裝的設(shè)計就要不斷的創(chuàng)新，設(shè)計師們只有不斷的汲取更多的文化營養(yǎng)才能創(chuàng)作出高層次的作品。服裝設(shè)計行業(yè)對于設(shè)計師的要求也越來越嚴格，甚至苛刻。設(shè)計師們要不斷學習，不斷收集各種文化元素，才能使自己的作品脫穎而出，受到消費者的關(guān)注。

2.服裝設(shè)計既是一種文化，就一定要有深厚的文化底蘊。只有具有文化底蘊的設(shè)計才能永遠立于不敗之地。人類的服裝已經(jīng)綿延了千年，其內(nèi)涵和表現(xiàn)方式也幾經(jīng)變遷，但是總的精神還是一脈相承的。服裝本身就是一種文化，體會服裝中蘊含的文化精神，提煉服裝的表現(xiàn)手法，并加以創(chuàng)新，才能夠從實質(zhì)上、形式上全面地理解傳統(tǒng)的服裝文化并創(chuàng)造出新的、深刻的現(xiàn)代服裝文化。例如現(xiàn)在的很多設(shè)計師都從一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾上尋找創(chuàng)作靈感，設(shè)計出一些既有異域風情又獨特新穎的作品。設(shè)計風格不同的服裝被不同的人演繹就會呈現(xiàn)出不同的文化氣息。這是服裝文化帶來的效果。

3.企業(yè)文化也是服裝文化中的重要元素。企業(yè)文化是一種被員工認可的積極文化。服裝的品牌就是服裝的企業(yè)文化。通過服裝的品牌可以了解一個企業(yè)。這點國外的企業(yè)比國內(nèi)的企業(yè)認知度高。如阿瑪尼、夏奈爾等他們的企業(yè)文化早已成為時尚界的風向標。企業(yè)文化含量直接體現(xiàn)在它所設(shè)計的品牌服裝上，人們在消費服裝產(chǎn)品的同時，也在消費其內(nèi)含文化，沒有豐富文化內(nèi)含，品牌是不會深入人心的。所以如果想要成為世界一流的服裝企業(yè)，想要打造世界一流服裝品牌和服裝設(shè)計師，就需要汲取服飾文化的豐富養(yǎng)分，用自己的方式提高品牌的知名度。

三、文化理念對服裝設(shè)計的影響

1.文化理念是指人們對現(xiàn)有物質(zhì)文化成果的理解及其應用能力。現(xiàn)代社會是信息泛化的時代，各種先進的科技媒價使時尚咨詢的傳播更加便利。大量的時裝會、時尚晚會沖擊著人們的視野。人們的消費意識也發(fā)生了改變，這就需要設(shè)計師們來迎合消費者的心理，創(chuàng)作出符合當代審美需求的作品。咨詢的發(fā)達也給設(shè)計師提供了更多的創(chuàng)作素材，多種多樣的素材給了設(shè)計師更大的動力。掌握較多的文化成果，具有深厚的文化底蘊，這是從事服裝設(shè)計的基礎(chǔ)。服裝的設(shè)計不但要滿足它最基本的功能性和實用性，還必須讓人們得到視覺上的滿足和享受。想要滿足人們的審美要求，就得明白人們在審美上的個體差異，差異具有時代性、民族性和國際性。所以設(shè)計師要深知美學原理，懂得美學規(guī)律，盡力使自己的設(shè)計符合人們的審美要求?，F(xiàn)代文化的各種要素所組成的文化理念對服裝設(shè)計有著直接的影響。設(shè)計師的文化理念直接表現(xiàn)在他（她）的作品上，

2.中國的傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代的服裝設(shè)計也有一定的影響。中國的傳統(tǒng)文化在世界文化潮流中占有一定的地位，傳統(tǒng)文化使現(xiàn)代的服裝設(shè)計更有內(nèi)涵，更具特色。很多設(shè)計師在設(shè)計作品中大膽的結(jié)合一些中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，比如青花瓷、水墨畫等。這些傳統(tǒng)的藝術(shù)元素使設(shè)計作品別具一格，內(nèi)涵豐富。無論是什么樣的服裝秀，只要是涉及到國際性的，就必須帶點“傳統(tǒng)文化元素”才能顯出中國服裝文化的內(nèi)涵。這樣既能使中國傳統(tǒng)文化精髓以時尚的形式傳播，又能把具有民族特色的服裝品牌推向更大的國際市場。中國傳統(tǒng)文化元素是設(shè)計師獲得靈感，凸出服裝設(shè)計特點的一個方面。把傳統(tǒng)文化的精神元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計中，使民族的文化精神和世界的設(shè)計語言共同融匯成現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的主流，使現(xiàn)代服裝的設(shè)計更具文化性與社會性。

3.后現(xiàn)代文化理念為服裝設(shè)計提供了極大的想象空間。當然，在后現(xiàn)代的思潮影響下，有些設(shè)計師也致力于追新求異，他們吸收了來自另類青年的亞文化營養(yǎng)，創(chuàng)造出了各種新奇的式樣，打破常規(guī)的美學思想，顛覆傳統(tǒng)，如有著破洞的絲襪，棱角夸張的服飾。給人們帶來了強烈的視覺刺激。后現(xiàn)文代也提出了服裝的綠色理念。在人類社會文明的同時，工業(yè)化發(fā)展所帶來的污染也越來越嚴重。環(huán)境的惡化讓人們沉思，環(huán)保問題更成為了焦點?！熬G色消費”成為主流，因此在服裝領(lǐng)域，后現(xiàn)代設(shè)計文化也提出了“綠色設(shè)計”，其設(shè)計理念中的健康和環(huán)保意識不斷被人們重視。在綠色理念的推動下，環(huán)保服裝也應運而生。比如，在紡織原料上選擇符合生態(tài)標準的天然原料。

四、結(jié)語

總之，不管是傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化，還是后現(xiàn)代文化，不同的文化理念對于服裝設(shè)計有著共同的影響，那就是它推動服裝設(shè)計行業(yè)不斷前進和發(fā)展。當人們在挑選心儀服裝的同時，他（她）也在挑選著屬于自己的文化理念。色彩斑斕的年代需要獨特與敏銳設(shè)計思想。不管服裝發(fā)展方向如何，文化理念永遠是它的設(shè)計基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]溫蘭.范紅梅論文化底蘊對服裝設(shè)計的基礎(chǔ)作用[J].丹東師專學報，2001年12月第三23卷第4期

篇4

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計學科 教學體系 改革

在國內(nèi)藝術(shù)院校服裝設(shè)計專業(yè)教學中，傳統(tǒng)的教學體系主要從兩個方面對學生進行培養(yǎng)：一類著重培養(yǎng)學生的服裝設(shè)計思維、設(shè)計概念與創(chuàng)新能力，如創(chuàng)意服裝設(shè)計、女裝設(shè)計與工藝、男裝設(shè)計與工藝、民族服裝設(shè)計、中外服裝史、服飾美學心理學等課程；另一類則著重服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)，如時裝畫技法、服裝造型原理、服裝工藝制作、立體裁剪等課程。這些課程重視實踐性，主要從技術(shù)的層面告訴學生在服裝設(shè)計中如何將設(shè)計的創(chuàng)意和規(guī)劃具體地實現(xiàn)，以提升學生的實操技能為主要目的，幫助學生解決在完成實際的設(shè)計作品時所遇到的一系列問題。

一、高等院校服裝設(shè)計教學體系現(xiàn)狀

在服裝設(shè)計的過程中，從理念的確立到設(shè)計的規(guī)劃、實施與完善，本是一個不可分割的整體、循序漸進的過程。而在教學環(huán)節(jié)中為了便于學習，則被人為地拆解開了。傳統(tǒng)教學體系中，一類課程著重思維培養(yǎng)，另外一類重視實操訓練，理論與實踐相結(jié)合，共同構(gòu)成服裝設(shè)計學科學生的知識體系。每一門課程的內(nèi)容都較為充實，理論體系與知識結(jié)構(gòu)相對成熟和完善，也能夠從不同的角度對學生的各種能力進行有效的提升，對學生的綜合能力進行全面的培養(yǎng)，使學生理解和掌握服裝設(shè)計的方法和流程，在一定程度上、一定時期內(nèi)能夠引導和幫助學生將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為實際的設(shè)計作品，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀專業(yè)人才，適應和滿足了服裝產(chǎn)業(yè)的需求。

二、高等院校服裝設(shè)計教學體系的問題

隨著社會的發(fā)展和服裝產(chǎn)業(yè)的升級，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學體系逐漸顯現(xiàn)出一些問題，筆者通過教學實踐研究和總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性薄弱。這主要體現(xiàn)在技能類課程和創(chuàng)意思維類課程的關(guān)系不夠緊密。在西方服裝設(shè)計院校的教學體系中，創(chuàng)意思維類課程的開設(shè)是貫穿整個學期的，而與此同時，技能類課程在同一學期不同的階段開設(shè)，由學生按照個人實際需求來自主選擇，以技能類課程輔助創(chuàng)意思維類課程，共同完成學期內(nèi)的一個完整的服裝設(shè)計階段性學習。這種教學體系使學生能夠清晰地認識服裝設(shè)計的完整過程，而且這個過程與企業(yè)、服裝品牌的產(chǎn)品開發(fā)流程及實際運作是完全吻合的，使學生在專業(yè)學習的過程中，服裝設(shè)計的整體概念貫穿始終，便于理解和掌握。而在國內(nèi)傳統(tǒng)的教學體系中，每門課程獨立的理論體系相對完善，而并不注重與其他課程內(nèi)容之間的關(guān)系。學生在散點式的多門課程中學習不同的知識點，而能夠把各個知識點串聯(lián)的課程比較少，學生在學習時具有一定程度的盲目性，難以把握技能類課程和創(chuàng)意思維類課程之間的關(guān)系，不能夠深切體會和掌握完整的設(shè)計流程，容易陷入因?qū)伍T課程過于專注而忽略整體的誤區(qū)。以時裝畫技法這門課程為例，在服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)中，時裝畫是以傳達設(shè)計師理念和意圖，便于服裝設(shè)計師與技術(shù)部門及其他部門進行交流的重要工具。在服裝設(shè)計流程中，它僅僅是必要環(huán)節(jié)之一。低年級學生在時裝畫技法課程學習中往往不能正確認知課程的意義，許多學生以個人興趣為出發(fā)點，過度花費時間與精力進行繪畫技法方面的訓練，片面地以追求繪畫能力提高為目的，忽略了服裝設(shè)計的本質(zhì)與關(guān)鍵，或浪掉許多時間，卻得不到很好的學習效果。在實踐教學中，許多高年級學生和畢業(yè)生在面對設(shè)計任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計時顯得無所適從，無法有效應用低年級的各門專業(yè)課知識。很明顯，這種教學體系下培養(yǎng)出來的學生綜合能力薄弱，所掌握知識較為局限，很難適應當今企業(yè)的實際用人需求。

第二，課程設(shè)置的遞進性不明顯。在現(xiàn)有教學體系中，不同學期、不同課程的開設(shè)缺少橫向和縱向的比較和分析，教學順序設(shè)計不夠合理，各門課程之間缺少溝通，往往出現(xiàn)教學內(nèi)容重復、教學重點不明晰等問題。不同課程間的前后呼應和層層深入關(guān)系往往被忽視，前后關(guān)聯(lián)性較弱，課程開設(shè)的前后邏輯存在某些缺陷，某些課程開設(shè)的時間點不夠合理，某些課程隨著時代的發(fā)展則需要更新與升級。這些問題帶來一定程度的資源浪費，學生耗費了大量精力，在每一學年、每一門課程都要完成大量的作業(yè)，甚至常常熬夜趕制作業(yè)，卻不理解不同課程的重點及其關(guān)聯(lián)所在，難以體會設(shè)計理念轉(zhuǎn)化成作品的樂趣。從低年級到高年級課程設(shè)置應該以學生知識點的層層深入來設(shè)定，以合理的教學規(guī)劃、設(shè)計實踐的不斷升級來提升學生的設(shè)計能力和綜合能力。

第三，課堂教學與社會脫節(jié)。首先，在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學中，教學內(nèi)容和教學方法由于時間的推移逐漸顯現(xiàn)出滯后性。其次，傳統(tǒng)教學強調(diào)課堂教學的重要性，學生始終在“真空”的環(huán)境中模擬設(shè)計實踐，沒有直接接觸企業(yè)的具體運作。近年來，一些服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位時往往難以適應企業(yè)的需求，對企業(yè)的管理和規(guī)范充滿抱怨和不理解，他們往往認為自己在學校里學到的才華難以施展，而對企業(yè)的要求又難以達到，企業(yè)對許多學生的表現(xiàn)也給予了“眼高手低”的評價。因此出現(xiàn)了許多學生找不到工作，找到工作又很難滿足企業(yè)的需要，或者頻頻跳槽的尷尬現(xiàn)象。這些現(xiàn)象也真切地體現(xiàn)了國內(nèi)服裝設(shè)計教學體系的片面性與滯后性，當今的服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，僅僅依靠課堂理論知識的灌輸、教師的口口相傳，所培養(yǎng)的學生已經(jīng)難以適應企業(yè)需求和社會發(fā)展。

三、高等院校服裝設(shè)計教學體系的改革探索

隨著全球化的飛速發(fā)展，信息化時代背景下時尚流行的腳步加快、瞬息萬變，服裝設(shè)計的理念、風格、方法等也在不斷更新和多元，服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期已經(jīng)來臨并加速發(fā)展。傳統(tǒng)教學體系和教學方法已經(jīng)越來越難以適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，服裝企業(yè)對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和更加迫切的需要。筆者通過深入研究，提出了服裝設(shè)計教學體系改革的一些舉措和方法，主要包括以下幾個方面：

（一）增強課程之間的關(guān)聯(lián)性。通過教學體系的調(diào)整，使得課程之間形成緊密的鏈條，課程內(nèi)容既相互聯(lián)系又有所側(cè)重。對國內(nèi)外服裝設(shè)計教學體系的優(yōu)勢進行借鑒，結(jié)合傳統(tǒng)教學經(jīng)驗制定新的、合理的教學計劃。為學生建立良好的學習框架，使各門課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性增強，實現(xiàn)創(chuàng)意思維類課程與技能類課程之間的有效銜接，服裝設(shè)計課程的教學內(nèi)容層層深入，使學生能夠明確整體設(shè)計流程、設(shè)計思維和實操技能之間的關(guān)系。通過課程間關(guān)聯(lián)性的加強，嘗試將不同課程打通，從過去追求單門課程的獨立性轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計課題的完整性為出發(fā)點，不再以某門課程的單獨考核為目標，而是從整體出發(fā)，對學生完成課題的完整度、工作量和設(shè)計成果進行綜合考量。學生在一個學期內(nèi)通過一系列不同專業(yè)必修與選修課的自主學習，實現(xiàn)從靈感來源和流行趨勢的搜集、服裝設(shè)計概念和主題的提出、服裝設(shè)計要素的構(gòu)思、效果圖和款式圖的繪制、制版、縫制，到完成設(shè)計作品、展示陳列等一系列工作，使學生不中斷地體驗設(shè)計的完整過程。使學生便于理解服裝設(shè)計的流程和知識點，在創(chuàng)意思維類課程的基礎(chǔ)上，學會建立前沿的設(shè)計理念并且在技能類課程中進行延續(xù)和有效實施。在這個過程中，保留傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學模式中適應當今社會發(fā)展的經(jīng)典內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，對部分設(shè)計課程傳統(tǒng)教學內(nèi)容與方法進行改革和創(chuàng)新，使其適應時代的變化和發(fā)展，滿足企業(yè)的實際需求。

（二）注重課程間的遞進性。通過教學體系的調(diào)整，以合理的教學順序設(shè)計各門課程的開設(shè)時間點。建立完整的知識系統(tǒng)，使學生對服裝設(shè)計的完整過程始終保持清晰的認知，在每個學期深入學習中逐步得到提升。對剛進入服裝設(shè)計專業(yè)的學生進行引導，在接觸專業(yè)的初始階段，就為學生建立一個完整的框架，使學生建立基本概念，對服裝設(shè)計有一個完整的、科學的認知，并強調(diào)將這種思維模式貫穿始終。在接下來的每個學期，將設(shè)計知識系統(tǒng)進一步延續(xù)和發(fā)展。在學習過程中，強調(diào)設(shè)計思維訓練的重要性，注重提升學生的創(chuàng)意思維能力。在此基礎(chǔ)上，從易到難、由簡到繁地增加設(shè)計難度，使學生能夠?qū)υO(shè)計的流程進行整體把控，對設(shè)計的每一步環(huán)節(jié)進行理性、嚴謹、合理的規(guī)劃。在設(shè)計具體實施過程中引導學生運用各種專業(yè)技能進行實踐，逐步實現(xiàn)設(shè)想，完成單件設(shè)計作品乃至一系列設(shè)計產(chǎn)品的開發(fā)。在不同學期，各門課程之間相互配合，遞進關(guān)系始終保留，而知識點則不斷深入和擴展。學生省去大量時間來面對各門課程的單獨作業(yè)，每個學期利用各門課程完成一個共同的課題，通過設(shè)計思維和實操技能的同步提升，來對學生的綜合能力進行鍛煉，使學生的設(shè)計知識系統(tǒng)更加完善。通過教學體系改革，學生在每個學期的知識結(jié)構(gòu)的延續(xù)性和遞進性提高，不同學年之間知識的銜接循序漸進，更重要的是能夠使學生始終保持在完整的設(shè)計知識系統(tǒng)中，實現(xiàn)從簡到繁、從整體到局部再到整體的系統(tǒng)學習，對服裝設(shè)計的基本流程始終保持完整的思路，實現(xiàn)在不同學期不斷深入研究和探索。

（三）理論和實踐相結(jié)合。首先，豐富教學形式，靈活教學方法。將服裝企業(yè)運作流程引入課堂，將企業(yè)的多元服裝設(shè)計方法引入教學。在理論學習基礎(chǔ)上，引導學生了解市場運作的基本特征，帶領(lǐng)學生進入企業(yè)參觀，尤其是針對企業(yè)在服裝產(chǎn)品設(shè)計中所運用到的新設(shè)計方法進行學習，將其運作方式在課堂內(nèi)進行模擬，探尋有效的教學方法，增強學生實戰(zhàn)能力。其次，嘗試以課題、項目合作的方式進行教學實踐，以具體服裝品牌的產(chǎn)品開發(fā)需求來進行設(shè)計模擬，引導學生體驗實際有效的設(shè)計方法和工作流程。再次，引入校外評價機制，邀請知名服裝品牌設(shè)計師、設(shè)計總監(jiān)、銷售總監(jiān)等專業(yè)人士來到學校課堂，與教師共同對學生作業(yè)和綜合表現(xiàn)進行評估和反饋。實踐證明，企業(yè)的關(guān)注和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習動力，引起學生強烈的學習興趣，表現(xiàn)欲望也增強，大大提高學習效率。學生作業(yè)和學習成果的評價更加客觀，學生能夠更加直接地理解企業(yè)的實際運作，快速實現(xiàn)與企業(yè)的對接。將當今企業(yè)中最為實際有效的設(shè)計理念、設(shè)計方法和工作流程帶入設(shè)計教學之中，將企業(yè)的實際運作模式引入實踐教學，以產(chǎn)業(yè)實踐帶動學術(shù)研究，以實際有效的評價體系來引導學生，為學生建立清晰的設(shè)計思維和方法，使其更好地適應未來企業(yè)的運作。

通過筆者的研究，希望對傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學體系進行梳理和改革，著力于彌補傳統(tǒng)服裝設(shè)計課程內(nèi)容與課程設(shè)置的不足，彌補傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學體系的片面性和滯后性，探索全新的適應社會和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式和建立完整的服裝設(shè)計教學體系，為服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)提供有效的案例，為服裝設(shè)計教學理論和實踐方面的完善與發(fā)展做出努力。

參考文獻：

[1]李健麗.改革服裝專業(yè)教學模式 培養(yǎng)社會急需人才[J].藝術(shù)教育，2012（3）：150.

[2]呂慧.服裝設(shè)計教學中設(shè)計與工藝結(jié)合的教學模式探討[J].紡織科技進展，2011（4）：84-87.

篇5

（一）以社會對人才的需求為教育目標

服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的人才應該不僅能夠在傳統(tǒng)實用類服裝設(shè)計領(lǐng)域取得成就，而且能夠參與到舞臺服裝制作、影視造型等相關(guān)行業(yè)中。在社會文化事業(yè)極大發(fā)展的今天，服裝設(shè)計專業(yè)人才不乏用武之地，社會也需要更多動手能力強、創(chuàng)新能力強、熟練掌握制版和縫制工藝以及服裝營銷、服裝陳列技巧的人才參與到服裝相關(guān)行業(yè)中。因此，服裝設(shè)計課程應以當下社會對人才的多面性的需求為方向，進行全面課程改革。

（二）以學生職業(yè)發(fā)展為教育的宗旨

進行職業(yè)選擇并從事某種職業(yè)，是個體畢生發(fā)展中的重要議題，這是現(xiàn)代心理學對職業(yè)心理進行研究之后所得的重要結(jié)論之一，這也意味著，學校教育對學生的職業(yè)發(fā)展影響會持續(xù)一生。因此，應用型本科院校必須在服裝設(shè)計專業(yè)教育過程中考慮到學生未來的職業(yè)發(fā)展走向，只有這樣的教育才是真正有效的，在應用型人才培養(yǎng)模式下的課程改革，也必須注意以學生的職業(yè)發(fā)展為宗旨。

二、基于應用型人才培養(yǎng)模式下服裝設(shè)計課程改革的方式

（一）以實踐教學開展為目的

進行教材改革要培養(yǎng)應用型人才，就必須注意到服裝設(shè)計課程本身的應用性。目前學校所使用的教材中，無論是對服裝設(shè)計的理念的表述，還是對服裝設(shè)計方法的教學都顯得太過死板，這樣的教材不僅制約了教師教學有效性的發(fā)揮，而且使學生的創(chuàng)造力受到局限。因此，有必要以實踐教學的開展為目的進行教材改革。教材改革的方法有以下兩種，第一，服裝設(shè)計專業(yè)教師可以通過大量閱讀服裝設(shè)計專業(yè)書籍，選擇其中應用性較強的那些作為教材；第二，服裝設(shè)計專業(yè)可以在原本的教材理論基礎(chǔ)上，另外自編一本全部是應用實踐知識的輔助教材，在服裝設(shè)計課上使用，輔助教材的應用能夠使學生的思維從刻板的理論教學中跳出來，通過動手設(shè)計、動手成衣，鍛煉自己的職業(yè)能力。

（二）以就業(yè)為目的進行教法改革

教學方法的改革是服裝設(shè)計課程改革的重要議題，要以應用型人才培養(yǎng)作為課程改革的中心，就必須在教法改革中明確“就業(yè)”這一目標。無論教師在課堂教學中使用何種教學方法，學生所處的環(huán)境始終是學校而不是職場，因此，學校應從教學環(huán)境變化的角度實施教法改革，即應用校企結(jié)合的教學方法，使學生通過崗位實踐獲得知識和能力。學?？梢耘c當?shù)胤b設(shè)計公司、大型影樓等企業(yè)建立親密的合作關(guān)系，通過在企業(yè)注入資金，為學生爭取綜合性較強、設(shè)備較為完備的教學條件。使學生的應用課程與服裝設(shè)計的日常應用聯(lián)系起來。通過校企合作教學方法的實施，服裝設(shè)計專業(yè)的教師們也能夠從教學指導當中獲得有用的反饋，從而更好地總結(jié)自身在教學中的問題。這樣的教法改革，不僅能夠使學生對教學的崗位指向性理解的更好，也能夠幫助教師提高教學水平。

（三）以學生職業(yè)發(fā)展為目的進行教師職業(yè)素質(zhì)再教育

服裝設(shè)計課程改革的根本在于教師職業(yè)素質(zhì)的提升，如果教師們本身的職業(yè)動手能力不足，對目前服裝設(shè)計專業(yè)的職業(yè)類型以及職業(yè)前景了解不足，也就不能給學生做出表率，更遑論對學生進行應用型人才培養(yǎng)。因此，對教師的職業(yè)素質(zhì)進行再教育，是服裝設(shè)計課程改革的重要途徑。首先學校應該為教師提供一系列培訓課程，使教師對服裝設(shè)計應用領(lǐng)域的最新動態(tài)有所理解；其次，學?？梢詫⒔處煱才旁谄髽I(yè)中進行崗位再教育，使教師通過實際感受增加對服裝設(shè)計應用的職業(yè)理解，幫助學生進行職業(yè)發(fā)展。

三、在服裝設(shè)計課程改革中應注意的問題

（一）課程改革應充分應用學校資源

不同的課程改革方法對各院校的教學資源要求不一樣，對學校的辦學實力要求也不一樣。應用型本科院校要以應用型人才培養(yǎng)作為課程改革的基本方向，在進行課程改革活動時，要充分考慮到本學校所占有的教學資源和所擁有的教學實力，在高效利用資源的同時，不使課程改革活動成為學校發(fā)展的壓力。

（二）課程改革應符合學生發(fā)展需要

在以人本教育為主要教育思想的今天，應用型本科院校在進行課程改革的同時也應該注意學生發(fā)展需要的特殊性，例如，剛?cè)雽W的學生社會經(jīng)驗太少，直接使用校企聯(lián)合教學的方法更容易使他們的職業(yè)心理發(fā)展受到挫折，因此應該先從學生對教材、對服裝設(shè)計學科的熟悉和認識開始進行教學，校企結(jié)合的教學模式則更適合于高年級學生。

四、結(jié)語

篇6

摘 要：本文以《服裝設(shè)計美學法則》第一課時《統(tǒng)一與變化》的教學為例，闡述教師如何緊緊圍繞本節(jié)教學目標，運用閱讀、思考、議論、啟發(fā)、引導、設(shè)疑、問答、互動等教學手段，組織引導學生圓滿掌握“統(tǒng)一與變化”的各個知識點，達到了教學目標。教學中學生學習積極主動，學習效果顯著提高。

關(guān)鍵詞 ：中職校 服裝 設(shè)計與制作 目標教學法 探究

本文以全國中等職業(yè)技術(shù)學校服裝設(shè)計與制作專業(yè)教材《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》中第六章中《服裝設(shè)計美學法則》為例闡述筆者在中職校服裝設(shè)計與制作專業(yè)的教學中初步實行目標教學法進行教學的探索研究。

一、課前預習

課前幾天布置學生預習《服裝設(shè)計美學法則》全文并做思考練習題：一是你是如何理解統(tǒng)一與變化關(guān)系的？試用圖加以說明。二是平衡有幾種形式？參考課本上的圖分別試用每一種平衡形式進行服裝款式設(shè)計（設(shè)計12～24款，用款式圖表示）。三是如何運用黃金分割比例進行服裝設(shè)計？運用比例法則設(shè)計幾款符合比例的服裝（設(shè)計3～6款，用效果圖表示）。四是根據(jù)分割種類進行不同的比例分割練習（設(shè)計12～24款，用款式圖表示）。五是運用節(jié)奏的4種表示形式，進行服裝款式設(shè)計（設(shè)計12～24款，用款式圖表示）。

要求學生在上課前一天完成，并交給各學習小組長檢查登記。各小組長將檢查登記在名單上，在上課前一天晚修上課后交給任課老師。

二、教學過程

圍繞本課程的教學目標分四個部分，用三個課時完成教學活動。以第一部分內(nèi)容《統(tǒng)一與變化》為例，第一課時的教學分目標是：要求學生熟悉把握好統(tǒng)一與變化的關(guān)系，在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，把統(tǒng)一與變化的關(guān)系運用把握得恰到好處，使設(shè)計的服裝造型展示出動人心魄的藝術(shù)美感，給人以統(tǒng)一和諧的整體美感。

首先，教師導入新課。教師引導學生：在服裝設(shè)計中，統(tǒng)一與變化是恒久不變的重要法則。請大家翻開課本104頁，認真閱讀6-2《服裝設(shè)計美學法則》中統(tǒng)一與變化的課文內(nèi)容。閱讀時請大家思考并在書上分別找出統(tǒng)一的概念、統(tǒng)一的作用、統(tǒng)一的主要表現(xiàn)及服裝整體美最直觀的表現(xiàn)形式。學生閱讀完畢后，教師要求學生回答上述思考問題，并對學生關(guān)于概念、作用、主要表現(xiàn)等問題的回答給予積極的肯定。隨后師生共同鑒賞書中6-29彩圖，教師引導學生從彩圖中得出結(jié)論，服裝構(gòu)成的統(tǒng)一與和諧是服裝整體美最直觀的表現(xiàn)形式。

其次，教師提出問題，并引導學生閱讀、思考、歸納回答思考題：在服裝設(shè)計實際運用中應注意哪三個問題？為什么說統(tǒng)一是必需的，它有什么具體標準？學生思考回答后教師評議：“同學們回答都很正確。我們必須明確把握在服裝設(shè)計中強調(diào)統(tǒng)一是非常重要的，否則將會給人雜亂無章的感覺。同時我們在服裝設(shè)計中要注意設(shè)計造型、線條變化、色彩明暗、材料搭配的合理運用，使設(shè)計構(gòu)思形成一種有序的章法，達到和諧統(tǒng)一的目的。這其中的‘合理運用’‘循序章法’‘目的’三個詞我們必須反復、深刻理解、體會，在實際操作中不斷精益求精使服裝整體造型更顯和諧美?！?/p>

然后師生共同鑒賞課文彩圖6-30和圖6-31。教師引導學生對比分析，通過學生討論、師生互動得出結(jié)論：前幅彩圖達到和諧統(tǒng)一的目的，整體造型顯出和諧之美；后幅圖雖然絕對統(tǒng)一，但顯得呆板、單調(diào)、毫無生氣。從對比結(jié)果，教師引導學生從中進一步認識到：“統(tǒng)一是相對的，是在多種形式形態(tài)的造型、色彩、材質(zhì)的和諧對比中產(chǎn)生的，因而統(tǒng)一是相對于對比而言的?！?/p>

隨后教師再提出思考題：“你是如何理解統(tǒng)一與變化關(guān)系的？（試用圖加以說明）?！睂W生聽到問題后紛紛舉手踴躍要求發(fā)言，教師最后歸納大家的發(fā)言，統(tǒng)一認識：從彩圖6-30、圖6-31及彩圖6-32對比中可以看出，在服裝設(shè)計美學法則中，強調(diào)統(tǒng)一的秩序與章法，雖然會使服裝設(shè)計造型在產(chǎn)生穩(wěn)重莊重之感時略顯呆滯，但拋棄了統(tǒng)一的原則又會使服裝設(shè)計造型雜亂無章，毫無美感。服裝設(shè)計既然是一門藝術(shù)，設(shè)計者對美的追求自然是首選。要使學生們認識到服裝設(shè)計一定要把握好統(tǒng)一與變化的關(guān)系，在統(tǒng)一中求變化、在變化中求統(tǒng)一。只有把統(tǒng)一與變化的關(guān)系運用把握得恰到好處，才能使服裝造型展示出動人心魄的藝術(shù)美感。

最后，由教師對本課時教學內(nèi)容進行歸納小結(jié)，并布置課下作業(yè)。繼續(xù)完成預習作業(yè)中的二、三、四、五題。

三、小結(jié)

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雖然目前各種層次的服裝設(shè)計專業(yè)教育在全國各地都不斷的建立起來，服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生也在逐漸走上相關(guān)的工作崗位，促進了我國的服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。但是，隨著時間的推移，畢業(yè)生的社會信息不斷反饋回來，顯示我國的服裝設(shè)計專業(yè)教學方面的出現(xiàn)了一些問題亟待解決。比如服裝設(shè)計專業(yè)教育只重視藝術(shù)而忽視了技術(shù)，只重視紙面效果卻忽略了服裝設(shè)計的內(nèi)涵本質(zhì)等。目前存在很多院校在服裝設(shè)計專業(yè)成立初期的教學是聘請一些繪畫藝術(shù)的美術(shù)專業(yè)老師來擔任服裝設(shè)計教學這一責任的，這種情況下，學生所接受的教學重點就放在了美術(shù)基本功和服裝畫的技術(shù)上，而服裝設(shè)計的的本質(zhì)和其中藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系卻未被更多地關(guān)注到，導致學生只學到了畫，在裁剪技術(shù)方面卻沒有學習到更多的內(nèi)容，就更不要說實際操作了，這樣很難使服裝設(shè)計的創(chuàng)意得到完美的體現(xiàn)。進人二十一世紀以后，服裝設(shè)計的教學上有了較大改觀，服裝的制圖、剪裁、技術(shù)和縫制等方面的教學內(nèi)容逐步增加，教學過程中更加強調(diào)提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，偏重于增強學生的專業(yè)素質(zhì)。但是，對服裝設(shè)計技術(shù)的重視并不等于抓住了服裝設(shè)計專業(yè)教學的本質(zhì)，在教學過程中還應該重視如何讓服裝設(shè)計中的藝術(shù)與技術(shù)融合在一起。當前的服裝設(shè)計教學過程中，服裝的款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計不能充分結(jié)合的現(xiàn)象還比較嚴重，服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學的重點更多地放在普通服裝上，而服裝的款式造型設(shè)計和相應的結(jié)構(gòu)設(shè)計分析方面的教學內(nèi)容還比較欠缺。

2.服裝設(shè)計教學中問題的對策

2.1引導學生樹立正確的服裝設(shè)計觀念

服裝不僅僅是一種商品，它也是一種藝術(shù)，其中不僅僅包含著一定的文化素養(yǎng)，還表現(xiàn)了相當?shù)膶徝浪胶臀拿魉健Ｔ鰪妼W生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，注重培養(yǎng)學生對時尚元素的敏銳感受力，使學生具有較強的時尚設(shè)計意識和設(shè)計理念。在教學過程中要強調(diào)學生對服裝內(nèi)涵的理解，在學習服裝結(jié)構(gòu)和工藝技術(shù)方面多下功夫，使學生能夠更好的表現(xiàn)服裝的美感，充分體現(xiàn)服裝的功能和意義，能夠用得體的穿著效果來反映穿著者的審美水平，進而使學生樹立起科學合理的設(shè)計觀念。

2.2培養(yǎng)學生的審美能力

在服裝設(shè)計的教學過程中，最重要的應該教會學生什么為美，什么為不美。只有懂得欣賞美，才能創(chuàng)造出美。教師應該從藝術(shù)、時尚和審美三個不同的角度人手，增強學生的對美認知能力。服裝設(shè)計是一門涉及到多方面的藝術(shù)，它包括視覺方面、造型結(jié)構(gòu)方面等，在表現(xiàn)服裝的設(shè)計意義的時候，還應強調(diào)服裝中的視覺效果，使設(shè)計出的服裝具有較強的藝術(shù)傾向和美感。學生應該學會解讀服裝畫中點、線、面、體的視覺語言，了解服裝中各種色彩結(jié)合的藝術(shù)效果以及各種色彩的象征意義和表達效果。使學生在服裝設(shè)計的過程中能夠充分發(fā)揮色彩的功能，設(shè)計出色彩效應比較藝術(shù)的服裝。此外，在教學中應該培養(yǎng)學生對周圍事物要多觀察、細觀察的好習慣，讓學生了解大自然，去大自然中寫生，豐富自己的內(nèi)涵，提高對美的認知。

2.3服裝的造型與結(jié)構(gòu)結(jié)合進行教學

服裝的造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，在服裝的設(shè)計中是最重要的內(nèi)容，同時也是服裝設(shè)計課程教學中的主要部分。服裝的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在于縫制的過程，縫制是把服裝設(shè)計從立體表現(xiàn)到平面，再把服裝從平面表現(xiàn)到立體的一個重要過程。當學生只會設(shè)計服裝的紙面效果，而不能將這種紙面的結(jié)構(gòu)關(guān)系變現(xiàn)為或者轉(zhuǎn)化為立體的服裝時，設(shè)計只能算是紙上談兵，不能算作學會設(shè)計。這就要求在教學過程中老師能夠掌握一定程度的縫制工藝，特別是對服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計、分析要有很高的水平。此外，教師對于服裝設(shè)計教學內(nèi)容的安排，不能只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，而應該把服裝造型和結(jié)構(gòu)結(jié)合起來傳授給學生?？傊?，服裝設(shè)計課的教學必須是一種藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一體化模式，這樣學生才可能真正掌握服裝設(shè)計的精髓。

3結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】能力導向；服裝設(shè)計；崗位競爭力

0.引言

能力導向，顧名思義就是將能力作為評判標準，突出以能力為本的原則。能力是指擔任某一特定的任務(wù)角色所需要具備的能力素質(zhì)的總和。在能力導向的影響下，企業(yè)可以根據(jù)自己的發(fā)展實際，要以人才的能力需求作為依據(jù)，根據(jù)這個依據(jù)，企業(yè)選擇員工更加準確，也更加有效，也更利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。同時，作為在崗人員來說，只有不斷提升自身的能力，才能不被企業(yè)所淘汰，才能保住自己的飯碗[1]。因此，會激勵員工自主學習知識，自主提升自身綜合能力的愿望，大大提高企業(yè)內(nèi)部培訓的有效性。

1.中國服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

中國是一個服裝制造大國，我們的服裝業(yè)在世界上占據(jù)著多個第一的地位。從1994年起，我國的紡織服裝產(chǎn)量和出口量穩(wěn)居世界第一位。紡織品和服裝出口占世界總出口量的比例逐漸上升，從80年代的4%提高到現(xiàn)在的30%，大約世界上出口服裝中每三件就有一件是中國生產(chǎn)的。MADEINCHINA的服裝已經(jīng)享譽全世界[2]。中國雖然成為了服裝的第一生產(chǎn)大國。但是，這些服裝卻很少出現(xiàn)中國設(shè)計，我國的服裝設(shè)計師也很少有向皮爾•卡丹這樣享譽全球的大師級人物，活躍在世界時裝設(shè)計舞臺上的中國設(shè)計師沒有一人,是“零”的概念,在國際時裝舞臺上,我們正處于一個次流的劣勢上[3]。

2.服裝行業(yè)設(shè)計崗位存在的主要問題和原因分析

在我國目前服裝企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量參差不齊，許多服裝行業(yè)還不具備自主設(shè)計的能力，為具有能力的服裝行業(yè)，從事服裝設(shè)計崗位的人員相對較少，而且能力有待提升，從根本原因上來看，之所以缺乏設(shè)計活力，更當前在管理中缺乏有效的競爭機制有著密切的關(guān)系[4]。使得設(shè)計者設(shè)計熱情不高，對設(shè)計水平的高低重視不夠，對于設(shè)計理念的創(chuàng)新動力不強等問題都較為突出。

2.1企業(yè)管理者對于服裝設(shè)計缺乏認識

服裝企業(yè)的管理者應該對設(shè)計師所設(shè)計的服裝有一個專業(yè)化，市場化的認識，才能夠保證所設(shè)計出的服裝能夠迎合市場需求。但是，我國的服裝制造企業(yè)許多都是家族企業(yè)，而且也都不是靠著服裝設(shè)計起家的，對于服裝設(shè)計的專業(yè)性認識不足，也缺少對市場敏銳的判斷，再加上缺少專業(yè)的評估團隊作為指導，服裝上市后，如果銷售不好，往往認為是在銷售上出了問題，對于服裝設(shè)計問題過問較少，服裝設(shè)計師本身很少受到譴責，使得服裝設(shè)計師對服裝設(shè)計的重視程度不夠，甚至出現(xiàn)應付現(xiàn)象。

2.2缺少對設(shè)計師的激勵約束機制

當前的服裝行業(yè)，雖然已經(jīng)越來越注重獨自設(shè)計，但是由于沒有將服裝設(shè)計與服裝銷售情況進行掛鉤，服裝設(shè)計的好壞不會影響到服裝設(shè)計師的收入，也沒有造成什么實際上的影響，這就造成服裝設(shè)計師在設(shè)計服裝的過程中動力不足，對所設(shè)計的服裝是否受到認可，完全不操心，甚至認為如果銷售的好，全是自己的功勞，如果銷售不暢，是銷售除了問題，與自己無關(guān)，這種事不關(guān)己高高掛起的從事態(tài)度，造成其設(shè)計的服裝大同小異，缺乏新意，是不能滿足服裝企業(yè)發(fā)展需求的。

2.3服裝設(shè)計師自身能力水平參差不齊

由于我國的服裝設(shè)計行業(yè)還屬于剛剛起步的階段，設(shè)計師本來就相對匱乏，一些服裝行業(yè)剛剛畢業(yè)的學生成為了服裝行業(yè)爭搶的香餑餑。這些設(shè)計師雖然經(jīng)過了專業(yè)的學習，具備了較強的理論知識，但是卻缺乏社會實踐，缺少對市場的認識，對社會的需求也缺少更深層次的理解，這就造成在設(shè)計服裝時閉門造車，將學校里學到的知識，強拉硬拽的投入到自己的設(shè)計中，看似專業(yè)，實則脫離實際，不能很好的保證得到人們的認可和喜愛。

2.4服裝設(shè)計師缺乏創(chuàng)新能力

中國受歷史條件的影響，對于服裝設(shè)計的起步晚，一直以來，我們的設(shè)計師都是在對與別人的設(shè)計理念進行完善和改良，卻缺少發(fā)現(xiàn)中國特色的服裝設(shè)計理念。服裝設(shè)計師對于展現(xiàn)中國特色，中國性格，中國魅力的認識能力不足，知識素養(yǎng)不夠，創(chuàng)造能力不強，同時，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，再加上對于藝術(shù)理解力的缺憾導致了對于表現(xiàn)中國各類元素的掌控力不強等因素都是導致中國服裝設(shè)計行業(yè)缺乏創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。

3.能力導向下提升服裝設(shè)計崗位競爭力提升的策略

要注重將能力導向的理念引入服裝設(shè)計崗位的管理當中，培養(yǎng)和塑造一批具有極強競爭力的專業(yè)化設(shè)計團隊助推服裝企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.1增強對服裝設(shè)計崗位人才的引進力度

服裝設(shè)計崗位是一個專業(yè)性極強的崗位，沒有高素質(zhì)的設(shè)計隊伍，一切都是空中樓閣，沒有任何實際意義。因此，作為服裝企業(yè)，應該把好人才的引進關(guān)，在引進設(shè)計人才時，要注重其本身的能力，這個能力應該是廣泛的，不僅是知識能力，技術(shù)能力，還要綜合考慮其社會認知能力，藝術(shù)塑造能力等。要清醒的認識到人才的引進與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，在對于一些優(yōu)秀人才的引進方面要敢于打破常規(guī)，敢于花大價錢引進人才，真正將綜合能力強的人才充實到自己的設(shè)計團隊當中，不斷提升企業(yè)的核心競爭力。同時，要尊重對人才的使用，讓他們放開手腳，大膽設(shè)計，不要過多干預，要鼓勵設(shè)計人員大膽設(shè)計，充分發(fā)揮他們的聰明才智和藝術(shù)造詣，讓他們將更加新鮮的設(shè)計理念，更加完美表現(xiàn)中國特色的設(shè)計發(fā)揮出來，并在經(jīng)過謹慎評估后，大膽的投入市場，不斷提高設(shè)計人員的設(shè)計熱情。

3.2注重對現(xiàn)有設(shè)計力量的再培訓

服裝企業(yè)在引進高素質(zhì)人才的同時，也要注重對現(xiàn)有的設(shè)計力量的再培訓。現(xiàn)有的設(shè)計力量也許在很多方面相對于新引進的設(shè)計人才具有一定的差距，但是，他們對于自身品牌的理解更加深刻，對于社會的認知更加清晰，是推動企業(yè)發(fā)展的重要力量之一。因此，必須加大對他們的再培訓，盡可能的給他們創(chuàng)造培訓機會，讓他們可以接觸到更加先進的設(shè)計理念，更加新穎的設(shè)計思路，使他們在培訓的過程中不斷提升自身能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。同時，要注重新引進人才與現(xiàn)有技術(shù)人才之間的關(guān)系，在重視新引進人才的同時，也不要忽視現(xiàn)有技術(shù)力量，盡可能的多給他們機會，也讓他們有施展才華的舞臺，建立起良性的內(nèi)部競爭機制，共同促進企業(yè)核心競爭力的穩(wěn)步提升。

3.3將產(chǎn)品銷售與服裝設(shè)計成果緊密結(jié)合

服裝設(shè)計成敗取決于市場的認可，因此要將產(chǎn)品的銷售情況與設(shè)計緊密結(jié)合起來。引入激勵約束機制，對于設(shè)計理念新，社會認可度高，市場占有率大的服裝設(shè)計師或設(shè)計團隊予以獎勵。對于設(shè)計理念陳舊，社會不認可，銷售不暢的設(shè)計師或設(shè)計團隊要予以一定的處罰。通過合理規(guī)范的激勵約束機制，激發(fā)設(shè)計師們的設(shè)計熱情，讓設(shè)計師們能夠在進行設(shè)計的時候，加大對市場的關(guān)注，加大對人們對時尚要求變化的關(guān)注，將更加符合市場需求，更加符合時展變化的新的設(shè)計風格和設(shè)計理念主導下的新產(chǎn)品設(shè)計出來，從而對企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造效益。同時，通過激勵約束機制的引入，使設(shè)計師和設(shè)計團隊之間，形成了相互比拼，相互促進的作用，在這種良性的內(nèi)部競爭下，設(shè)計師與設(shè)計團隊的設(shè)計激情的到了極大的激發(fā)和促進，從而在競爭中形成助推企業(yè)發(fā)展的強大合力。

3.4加強設(shè)計師之間的優(yōu)勝略汰

有競爭才能有提高，有競爭就一定有淘汰。作為企業(yè)管理者，應該清醒的認識到，不適合企業(yè)發(fā)展的人才就是企業(yè)的成本這一理念，要將淘汰機制納入企業(yè)管理中，并加以落實。制定嚴格的淘汰制度。建立設(shè)計師的能進能出機制，實行內(nèi)部市場化管理，對于長時間不能夠創(chuàng)造效益或者所設(shè)計的服裝市場占有率始終不高的設(shè)計師要果斷的予以淘汰，將新的設(shè)計師引進來，是服裝設(shè)計師始終保持的謹慎的工作態(tài)度，促使他們用心設(shè)計每一款服裝。同時，加大對設(shè)計師的關(guān)愛，對于一些設(shè)計師偶爾發(fā)生的一次失誤，要保持著寬容的態(tài)度，要主動與其進行溝通，釋放他們的壓力，讓他們能夠切身感受到企業(yè)的關(guān)愛，從而以更加飽滿的熱情投入到設(shè)計工作當中去.

【參考文獻】

［1］李峻.基于產(chǎn)品平臺的品牌服裝協(xié)同設(shè)計研究[D].東華大學,2013.

［2］周聰.中國本土服裝設(shè)計師勝任力模型研究[D].東北財經(jīng)大學,2011.

［3］秦雅娟.服裝設(shè)計部門崗位職能與工作流程規(guī)范模式探討[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院(遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報),2009,04:33-34.

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關(guān)鍵詞：項目教學法；服裝設(shè)計；實施思路

一、項目教學法的基本概念

所謂項目教學法，指的是在教師的引導下，讓學生完成一個相對獨立的項目，由學生自主完成項目信息收集、方案設(shè)計、方案實施以及項目評估等任務(wù)的教學方法，以此種教學方法讓學生在開展項目的過程中，提高實際技能和創(chuàng)新能力。項目教學法具有目標指向多樣化、注重理論與實踐的融合、時間短、見效快等特點，同時，它突破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學觀念，可有效地通過項目的開展將課堂和社會聯(lián)結(jié)起來，在培養(yǎng)學生的實踐技能的同時，對學生創(chuàng)新能力有著激發(fā)作用，可充分展示現(xiàn)代教育以人為本的教育理念。

二、服裝設(shè)計教學開展項目教學法的重要意義

服裝設(shè)計作為一門藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的學科，不僅要求學生必須掌握服裝設(shè)計相關(guān)的理論知識，還必須具備較強的實踐操作能力，讓學生通過實踐動手操作，從而加深對服裝設(shè)計理論知識的理解，促進服裝設(shè)計專業(yè)學生在專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力等各個方面的綜合素質(zhì)的提高，推動我國服裝行業(yè)的快速發(fā)展。

三、當前我國服裝設(shè)計課程的教學現(xiàn)狀

第一，目前我國高校服裝設(shè)計課程的教學方法已經(jīng)有了很大進步，但是仍然有許多高校還在沿用傳統(tǒng)的教學方法。而傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學方法往往只重視知識的傳授，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，使得學生未能將實踐和理論學習很好地融合，當真正從事服裝的實際設(shè)計時，學生會覺得所學的理論知識和實際設(shè)計存在很大差別，由此更有可能造成學生對服裝設(shè)計喪失信心。

第二，有許多高校雖然有在服裝設(shè)計中采用項目教學法，但是落實不到位，操作水平過低。比如，一些高校制訂的項目方案過于死板，常沿用上個學期的項目方案，這樣的項目往往不利于開發(fā)學生潛能，當市場需求發(fā)生變化的時候，就不能適應市場需求。

四、項目教學法在服裝設(shè)計教學中的實施思路

在服裝設(shè)計當中應用項目教學法，主要是考慮讓學生設(shè)計出符合當前企業(yè)和社會需求的服裝類型，讓學生在真正的服裝實踐設(shè)計當中，進一步掌握理論知識以及提升實踐能力。其具體操作如下。

首先，制訂一個切實可行的項目計劃。教師應根據(jù)當前社會和企業(yè)的需求制訂周密的項目實施計劃，確保項目的每個環(huán)節(jié)都符合實際。

其次，根據(jù)指定項目方案嚴格實施項目計劃。在實施項目過程中，按照寢室、人數(shù)等方式對學生進行分組，讓學生通過小組的方式按照項目計劃或任務(wù)有序地開展項目，確保每個小組中每個學生都能分配到一定的工作任務(wù)，讓每個學生都能動手實踐操作。教師在實施項目過程中，根據(jù)項目難度和進程為學生提供適時的資源和策略幫助。

再次，完成項目任務(wù)后開展競標活動。無論是整體任務(wù)還是項目中的子任務(wù)，都可以針對項目開展最佳設(shè)計方案競標活動，讓學生在競標的過程中對設(shè)計理念、設(shè)計流程、遇到的問題、解決的途徑進行共同探討，提高學生團隊合作能力。

最后，教師對本次項目進行評估。教師不僅要對學生完成項目的情況進行評估，還應對項目進行整體評估。即對項目中每個學生的表現(xiàn)進行評估，對學生各個小組的項目的完成情況和好壞進行評估，對本次項目的所獲所得進行評估。

總之，服裝設(shè)計教學當中應用項目教學法，能有效強化服裝專業(yè)學生創(chuàng)新和實踐能力，提高學生各方面的綜合素質(zhì)，推動我國服裝設(shè)計行業(yè)建設(shè)。當然，教師和學生都應該明白項目教學對服裝設(shè)計的重要性，嚴格按照項目教學的各個環(huán)節(jié)開展教學工作，這樣才能真正有效提高服裝設(shè)計課程的教學質(zhì)量，讓學生成為服裝設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻：

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觀察多年快時尚服裝品牌的產(chǎn)品，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些特點。如UNIQLO品牌，UNIQLO是來自日本的服裝品牌，其服裝產(chǎn)品有典型的日本設(shè)計特點：服裝款式簡潔卻不呆板。UNIQLO的服裝穿在身上，可以體現(xiàn)年輕人既活潑又有一絲成熟的特點。UNIQLO服裝的款式由于其簡潔的特點，只有幾種類型可選。為了避免簡單、重復的問題，UNIQLO的設(shè)計師在顏色、紋樣方面做了很多的努力，而這也成了UNIQLO服裝的一大特點。每個季度UNIQLO新上市的服裝都有很多顏色、花式、圖樣供人們選擇，以滿足人們的個性需求。UNIQLO的設(shè)計方式在生產(chǎn)上有很大的好處，由于款式只有幾種，企業(yè)在準備物料時就可以盡量減少布料品種，而單一布料的數(shù)量又是龐大的，這無疑可以很好地節(jié)約成本。由于很好地控制了成本，UNIQLO的服裝在價格上就具有很強的競爭力，而且這種控制成本的方式又不會影響服裝本身的品質(zhì)。再看西班牙品牌ZARA的服裝。從服裝的定價來說，ZARA的價格比UNIQLO更高一些，ZARA主要依靠其設(shè)計和每款極少的庫存讓消費者為它買單。大批量的服裝生產(chǎn)可以降低成本，少量的服裝生產(chǎn)則可以滿足人們另外一種需求——個性。ZARA的服裝設(shè)計感很強，而且每種款式在一家店里只有幾件，賣完就沒貨了。這樣有兩方面的好處：一是可以有效吸引追求個性的消費者，對于看重服裝設(shè)計感的消費者來說，個性必定是他們在意的；而ZARA的少量生產(chǎn)模式，使得生活中很少撞見同款的服裝，這使得ZARA有一批忠實的消費者。二是對于企業(yè)來說，少量的生產(chǎn)使得產(chǎn)品幾乎沒有庫存量，資金就不會被壓在庫存中，有利于企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展。少量多款的模式，使ZARA專賣店中的款式流動特別快，幾乎每周都會有新款服裝上市，每隔一段時間，店面里就會有新設(shè)計的服裝款式，新穎的產(chǎn)品能吸引更多的消費者。ZARA模式中有一點值得我們特別注意，即設(shè)計師如何設(shè)計出如此之多的新款服裝。ZARA有大量的設(shè)計師負責服裝設(shè)計，其中有一部分設(shè)計師的工作就是長期在全球的時尚設(shè)計中心如米蘭、巴黎等地關(guān)注最時尚的服裝設(shè)計作品，然后對這些服裝作品進行改進，變成ZARA店中銷售的服裝。從商業(yè)角度來說，ZARA的做法無疑是成功的。

二、快時尚品牌對于服裝設(shè)計教育的啟示

服裝設(shè)計教育的目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，所以服裝設(shè)計教育必須從實際出發(fā)，時刻關(guān)注市場，才能培養(yǎng)出市場所需要的人才。特別是中國的消費市場，有很多特點，如，普通人的消費會考慮多方面因素，服裝的性價比是最重要的一個方面；由于中國近些年經(jīng)濟的快速發(fā)展，與世界的交流日益密切，人們的審美水準有了很大的提升，人們需要時尚的服裝?；谇拔膶鞎r尚服裝品牌服裝設(shè)計的分析，快時尚品牌對于服裝設(shè)計教育有幾點啟示：

1.在服裝設(shè)計中要注意控制成本。

在服裝設(shè)計教育中，應當讓學生在平時制作出真正的服裝，而不是只在紙上或者電腦上畫出一幅幅看似漂亮的服裝設(shè)計效果圖。只有在真實的服裝設(shè)計過程中，學生才能真正理解如何控制布料、各種裝飾品以及人工方面的成本。

2.在控制成本的前提下做出多種多樣的服裝設(shè)計方案。

設(shè)計師要在一定的成本限制內(nèi)做出多種服裝設(shè)計方案，就要從服裝的款式、顏色搭配、紋理圖案、材料的質(zhì)感等方面進行設(shè)計，才能滿足市場的多樣化需求。

3.在服裝設(shè)計中要學會借鑒，不能閉門造車。