導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對服裝設(shè)計的認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：江西高校服裝教育　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合　實踐　模式

1、高校服裝設(shè)計專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合培養(yǎng)人才的研究背景。

1．1 國內(nèi)外的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。1992年4月，由國家經(jīng)貿(mào)委(原國務(wù)院生產(chǎn)辦)、教育部(原國家教委)、中國科學(xué)院共同組織實施了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”。其宗旨是：在建立社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，建立企業(yè)與高等院校、科研院所之間密切而穩(wěn)定的合作關(guān)系，逐步形成產(chǎn)、學(xué)、研共同發(fā)展的運行機制，探索一條適合中國國情的科技與經(jīng)濟密切結(jié)合的道路，以此加快科技成果的產(chǎn)業(yè)化和用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的步伐，不斷增強企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和市場競爭力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，推動我國經(jīng)濟的快速、持續(xù)、健康發(fā)展。

同志在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程實施五周年之際曾題詞：“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，促進(jìn)經(jīng)濟、科技、教育體制改革。”為全面貫徹落實黨的十六大會議精神，推動產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合向縱深發(fā)展，促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟的結(jié)合，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化，加速實施科教興國戰(zhàn)略，2002年12月18日至20日。國家經(jīng)貿(mào)委、教育部和中國科學(xué)院在北京清華大學(xué)聯(lián)合舉辦了“國際產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合高層論壇”和“首屆全國產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合網(wǎng)上成就展暨洽談會”。此次論壇旨在研討在新世紀(jì)如何運用全球資源，促進(jìn)區(qū)域和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，打造區(qū)域和企業(yè)核心競爭力，交流國際產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移的先進(jìn)經(jīng)驗，深入分析在建設(shè)國家技術(shù)創(chuàng)新體系中產(chǎn)、學(xué)、研的地位和作用，加速中國科技、教育與經(jīng)濟的結(jié)合，提高區(qū)域和企業(yè)的國際競爭力。

在國外，許多服裝院校如紐約FIT學(xué)院(FashionInstitute Of Technology，又譯為紐約時裝學(xué)院)、倫敦時裝學(xué)院(The London College of Fashion)、倫敦中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院(Central Saint Martins College of Artand Design)、日本山形大學(xué)服裝材料研究室等，長年來都與企業(yè)保持著良好的合作關(guān)系，教學(xué)也是圍繞著課題的研究進(jìn)行。

在國內(nèi)，服裝教育發(fā)展較成熟的省市，如北京、江蘇、浙江、廣東，也都在打破傳統(tǒng)的教育模式，把專業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式納入到服裝專業(yè)教育中，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化及技術(shù)創(chuàng)新。2005年4月中國紡織服裝信息商務(wù)中心在北京啟動，該中心在杭州建成，依托中國紡織工業(yè)協(xié)會的行業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)職能，與有關(guān)院校聯(lián)手合作，逐步建立紡織服裝產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)中心、紡織服裝培訓(xùn)教育中心，為廣大紡織服裝企業(yè)提供急需的專門人才，同時也為杭州和全國的紡織服裝企業(yè)搭建了一個全新的高水準(zhǔn)的創(chuàng)新平臺。

紡織服裝業(yè)是江西重要的產(chǎn)業(yè)部門，2008年1－5月，江西省紡織品服裝實際出口4.61億美元，是江西名副其實的出口第一支柱產(chǎn)業(yè)。但從品牌、質(zhì)量、銷售等各方面來看，與國際市場需要還有不少差距。特別是“入世”以后，面對國際市場，我省服裝業(yè)必將面臨更大的發(fā)展。因此，服裝業(yè)對人才的需求也將更為突出。但是目前我省服裝教育與形勢發(fā)展要求相比仍然顯得相對落后，高層次人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量均顯不足。在我省紡織服裝產(chǎn)業(yè)從弱勢走向強勢的過程中，提高全行業(yè)人員的素質(zhì)是一個重要問題。中國服裝行業(yè)協(xié)會常務(wù)副會長蔣衡杰指出，服裝業(yè)發(fā)展的核心問題是人才的培養(yǎng)，要造就能適合世界經(jīng)貿(mào)活動需要的各種人才，要有一流的設(shè)計師，一流的打版師，一流的技術(shù)工人。江西的紡織服裝行業(yè)進(jìn)入新世紀(jì)后，要想發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，加快發(fā)展步伐，關(guān)鍵也是人才。

我省設(shè)有服裝教育的院校(包括本科教育、高職高專、民辦院校)的教育重心還只在對人才的培養(yǎng)這一單一職能上，學(xué)校專業(yè)實驗室只滿足教學(xué)的需要。而作為專業(yè)實習(xí)基地的服裝企業(yè)，目前與院校的合作關(guān)系也只停留在提供學(xué)生實習(xí)場地和實習(xí)崗位這樣的淺層次上。特別是高等院校，對加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、寓學(xué)于研、寓研于產(chǎn)缺少積極而富有成效的深層次研究。

服裝設(shè)計教育產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合培養(yǎng)人才的實質(zhì)正是將設(shè)計、生產(chǎn)實踐、市場等一系列的知識進(jìn)行整合，用科學(xué)的教學(xué)模式傳授給學(xué)生。這也是現(xiàn)代服裝教育必然的發(fā)展。

2、對高校服裝設(shè)計專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合培養(yǎng)人才的實踐探索。對產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合培養(yǎng)人才的研究與實踐，要多管齊下，開展實踐，才能取得良好效果。

2．1　對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)追蹤調(diào)查，及時調(diào)整教學(xué)計劃。過去，我們只關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略學(xué)生就業(yè)后各種信息的反饋，認(rèn)為只要把畢業(yè)生送走就萬事大吉。其實，學(xué)生畢業(yè)后，更應(yīng)重視追蹤調(diào)查，并且這種信息反饋機制要做到長期性。獲得企業(yè)的反饋是非常重要的。如，不定期到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)生聘用情況調(diào)查；企業(yè)招聘時。請企業(yè)及時反映對畢業(yè)生的意見和未來對人才的需求狀況。然后，以此為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校自身特點，不斷改進(jìn)教育理念，及時更新教學(xué)計劃，及時調(diào)整產(chǎn)學(xué)研的培養(yǎng)步伐。盡可能讓畢業(yè)生從學(xué)校順利過渡到企業(yè)。

對于教學(xué)計劃的修訂和調(diào)整，最好把企業(yè)請進(jìn)來，這樣對人才市場、企業(yè)用人的需求能有充分的了解，從而能使教學(xué)計劃的制定與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。

2．2　項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對市場的研究與適應(yīng)能力，促進(jìn)教師科研能力的提高。項目教學(xué)目的是為培養(yǎng)適應(yīng)市場變化需求、同時具備創(chuàng)新能力和市場意識的藝術(shù)設(shè)計類高等應(yīng)用型人才，在課堂上進(jìn)行“實戰(zhàn)”教學(xué)，鍛煉與提高學(xué)生的市場意識與應(yīng)變能力。

服裝設(shè)計是與市場緊密結(jié)合的，我們把省內(nèi)外的服裝公司請進(jìn)來，進(jìn)行項目合作，共同研發(fā)產(chǎn)品，并把項目引入課堂，讓學(xué)生充分參與，從市場調(diào)查分析到產(chǎn)品設(shè)計，而不是象傳統(tǒng)教學(xué)的“閉門造車”，讓他們的設(shè)計作品到市場上去檢驗，從而能夠得到社會的認(rèn)可和采納，并最終能進(jìn)入到實際的生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)。企業(yè)在與院校的合作中也得到了實惠。

項目教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的“實戰(zhàn)”能力，縮短畢業(yè)后適應(yīng)市場的時間，同時，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計劃和設(shè)計行業(yè)市場需求緊密結(jié)合。甚至在某些程度上，有些學(xué)生已達(dá)到了還未畢業(yè)已能適應(yīng)企業(yè)與社會的要求的能力。

除此之外，項目教學(xué)對專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)也有了更高的要求。在過去的服裝設(shè)計教學(xué)中，教師往往是紙上談兵，作業(yè)只是從課堂到課堂，把項目引入課堂后，不但要求教師有很高的專業(yè)設(shè)計水準(zhǔn)，同時對教師自身應(yīng)對市場的能力也是個挑戰(zhàn)。這要求教師具有雙師型素質(zhì)。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下的項目教學(xué)方法就是一個很好的途徑――教師的設(shè)計能力得到市場、企業(yè)的認(rèn)可，他們再用這種能力來指導(dǎo)出具備優(yōu)良素質(zhì)的學(xué)生。

院校還可以利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，與企業(yè)共同開展科研活動，這將有利于拉近學(xué)校與企業(yè)的距離。企業(yè)也很歡迎有科研能力的院校參與到企業(yè)的發(fā)展中，幫助企業(yè)解決例如技術(shù)、產(chǎn)品等更為企業(yè)急需的研究項目。不僅如此，像科研項目的評標(biāo)與科研成果鑒定等，院校的積極參與能使之與企業(yè)有更多的接觸與了解。

2．3 以賽帶練，鼓勵學(xué)生參加各種設(shè)計創(chuàng)作與競賽，教師參與指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生課外設(shè)計活動，指導(dǎo)學(xué)生參加各類課外作品創(chuàng)作，并納入到具體的專業(yè)教學(xué)中，以賽帶練。學(xué)生十分踴躍參加。通過這些活動，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和動手能力。學(xué)生們坦言，通過比賽，他們與其他院校學(xué)生進(jìn)行了充分地交流，也更加體會到山外有山、人外有人的道理。獲得獎項的同學(xué)更是受到了企業(yè)的歡迎。同時也使企業(yè)更好地認(rèn)識了學(xué)校。這大大鼓舞了其他學(xué)生，形成了一種人人奮發(fā)向上的局面。

篇2

筆者認(rèn)為高校增加設(shè)計管理課程十分必要。服裝企業(yè)的設(shè)計管理目前在國內(nèi)剛剛起步，高校開置服裝設(shè)計管理課程不僅能夠提升服裝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)，對培育服裝設(shè)計人才，完善服裝設(shè)計師職能方面也具有非常必要的可行性。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計管理；服裝設(shè)計師；必要性

21世紀(jì)是我們國家的服裝產(chǎn)業(yè)邁入自主品牌的跨越時代。在這充滿生機的年代里，服裝企業(yè)選拔的高等服裝人才不僅僅是實踐型，更需要管理、設(shè)計、理論皆通的復(fù)合型人才。

傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出來的服裝設(shè)計類人才，進(jìn)入社會后面臨一個重要問題:部分服裝專業(yè)人才對設(shè)計管理認(rèn)識的無知，導(dǎo)致企業(yè)中從事服裝設(shè)計管理的人士很大程度上是非服裝專業(yè)人士，有礙服裝企業(yè)信息的傳達(dá)。隨著企業(yè)之間的競爭愈來愈激烈，設(shè)計師除須具有產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力之外，用設(shè)計管理知識來指導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。這類人才的稀缺，也成為阻礙中國服裝品牌發(fā)展滯緩的原因之一。

一、對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

通過對服裝專業(yè)在校學(xué)生和職場服裝設(shè)計師的調(diào)查，筆者整合數(shù)據(jù)后歸納總結(jié)出：

服裝專業(yè)在校學(xué)生對設(shè)計管理的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于職場服裝設(shè)計師的理解。學(xué)生中聽說過設(shè)計管理的占調(diào)查人數(shù)的10%，而職業(yè)服裝設(shè)計師則全部聽說過。

對于服裝公司是否需要服裝設(shè)計管理的認(rèn)識問題，學(xué)生中有40%認(rèn)為需要，而設(shè)計師中有84%認(rèn)為需要。其中設(shè)計師中認(rèn)為需要的大多是優(yōu)秀服裝企業(yè)的人員，團(tuán)隊規(guī)模較好。

服裝設(shè)計管理是對人的管理還是對設(shè)計的管理的問題，學(xué)生有24%認(rèn)為是對人的管理，有30%認(rèn)為是對設(shè)計的管理，其余56%認(rèn)為是對人和設(shè)計管理的總和。設(shè)計師中則有78%認(rèn)為是對人和設(shè)計的綜合管理。

當(dāng)被問及從何種渠道了解的服裝設(shè)計管理，72％的學(xué)生是從網(wǎng)站看到過這個字眼，而90％的設(shè)計師是從工作崗位上才了解的設(shè)計管理的內(nèi)涵。

服裝設(shè)計管理在服裝行業(yè)中的影響力問題，學(xué)生中有62%認(rèn)為不清楚，而設(shè)計師中有70%認(rèn)為很有必要。

當(dāng)被問及服裝行業(yè)中設(shè)計師的地位時，91％的設(shè)計師抱怨地位低下，常常受到設(shè)計部的批評，積壓貨品的帽子總是由設(shè)計師來承擔(dān)；而學(xué)生中93％的人認(rèn)為設(shè)計師在企業(yè)中應(yīng)該很受尊重，這就是理論與實踐的區(qū)別。

2.高校增設(shè)服裝設(shè)計管理課程的必要性

設(shè)計管理課程在其他專業(yè)較為普遍，已經(jīng)獲得大家的認(rèn)可，企業(yè)中設(shè)計管理人員依據(jù)顧客的需求，將市場中顧客的認(rèn)識轉(zhuǎn)化在新的研發(fā)過程中，有計劃、有目的地管理、指導(dǎo)設(shè)計師的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)企業(yè)占有市場上有限的利潤空間。而服裝設(shè)計管理課程則在普遍遵循設(shè)計管理章程的基礎(chǔ)上，強調(diào)管理服裝設(shè)計師的職能，使設(shè)計師的設(shè)計具有遠(yuǎn)見性，平衡顧客幻想與設(shè)計事實的調(diào)控，以此完善服裝企業(yè)形象，幫助顧客與設(shè)計師之間的溝通。換句話說，服裝設(shè)計管理是企業(yè)協(xié)調(diào)設(shè)計師完成設(shè)計目標(biāo)的核心管理，是服裝企業(yè)完成獨立自主研發(fā)的關(guān)鍵部門。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的服裝行業(yè)并不缺乏人才，我國的本科、研究生等服裝專業(yè)高等教育前仆后繼，值得我們驕傲的具有國際水平的服裝設(shè)計師越來越多，其中利郎首席設(shè)計師紀(jì)文波從兵馬俑提取元素應(yīng)用到現(xiàn)代服裝設(shè)計的范例成為不少中國服裝設(shè)計師努力的方向。

然而，我們的大多數(shù)服裝企業(yè)存在怨言：國人不認(rèn)中國本土牌子。但事實是很多國外的品牌都是在中國加工而成，并且很多英文字母命名的服裝品牌其實也是中國本土的牌子。為什么會“自欺欺人”？原因是我們?nèi)鄙俜b專業(yè)管理人才，缺乏服裝設(shè)計管理的執(zhí)行者。

以往，高校的傳統(tǒng)服裝設(shè)計專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和獨立制作服裝的基本技能，這種教育模式能夠較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但由于很少涉及管理課程，學(xué)生缺乏對社會環(huán)境因素的考慮，團(tuán)隊協(xié)作能力較弱，而國外服裝設(shè)計教育則在培養(yǎng)學(xué)生的技能之外還同時提高他們的溝通能力和策劃能力。服裝設(shè)計管理在國外己經(jīng)不是新鮮的學(xué)科，它不能被純粹的服裝設(shè)計師替代。

綜上所述，高校增設(shè)設(shè)計管理課程具有十分的必要性。國外企業(yè)的成功經(jīng)驗使得我們國家應(yīng)該設(shè)置服裝設(shè)計管理學(xué)科。我們需要了解全球規(guī)則，補充新的管理理念，借鑒先進(jìn)的理念發(fā)展具有中國特色的服裝設(shè)計管理課程，讓學(xué)生成為能夠由高校順利過渡到社會的復(fù)合型人才。

結(jié)束語

高校是學(xué)生通往職場的首選，高校課程的合理性對降低學(xué)生進(jìn)入社會的阻力起到了至關(guān)重要的作用。高校服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的設(shè)計人才，在完成設(shè)計任務(wù)之外，更要兼具研發(fā)、計劃、生產(chǎn)、銷售、宣傳、溝通、資源的合理運用及組織等職能。

對于服裝領(lǐng)域的高校來說，單純地把設(shè)計與管理角色進(jìn)行區(qū)分，對服裝企業(yè)的要求相背，對服裝設(shè)計人員也是一大損失。在高校服裝專業(yè)適當(dāng)設(shè)置設(shè)計管理課程可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，優(yōu)秀的服裝設(shè)計師應(yīng)該具有既懂設(shè)計又能運作的職能。因此，高校增設(shè)服裝設(shè)計管理課程對我國服裝領(lǐng)域來說，是質(zhì)的飛躍，具有可能性。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代服裝設(shè)計理念;服裝設(shè)計教學(xué);啟示

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會群眾的收入水平有了顯著提高，促進(jìn)了我國社會群眾的生活質(zhì)量提升，在物質(zhì)條件不斷被滿足的基礎(chǔ)上，人們的精神需求也越來越高，社會群眾的審美水平也逐漸提高。在現(xiàn)代化的日常生活中，服裝是社會群眾不可或缺的必需品，所以服裝的設(shè)計理念和設(shè)計形式受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在社會現(xiàn)代化建設(shè)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對服裝設(shè)計理念產(chǎn)生了重要影響，也給服裝設(shè)計教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇。

一、虛擬服裝設(shè)計理念

虛擬服裝設(shè)計的理念是一種極為現(xiàn)代化的設(shè)計方式，服裝設(shè)計師可以利用計算機技術(shù)，將設(shè)計的想法在電子動畫中進(jìn)行仿真的模擬設(shè)計，這是一種極為創(chuàng)新的設(shè)計理念，多應(yīng)用在立體的服裝設(shè)計過程中。服裝設(shè)計師通過網(wǎng)絡(luò)與客戶進(jìn)行溝通，同時很快在線對客戶的設(shè)計要求進(jìn)行反饋。這樣一來，客戶的意見能夠及時被采納，不僅顯著提高了設(shè)計效率，而且提高了客戶的滿意度。此外，在服裝銷售的過程中，通過虛擬服裝設(shè)計技術(shù)，服裝設(shè)計師可以依據(jù)客戶提供的信息數(shù)據(jù)，快速地利用計算機進(jìn)行分析，模擬展示客戶的著裝效果，大大提高了客戶的自主選擇性。在虛擬服裝的設(shè)計理念下，服裝設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)及時引進(jìn)計算機教學(xué)模式，強化學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，幫助學(xué)生掌握計算機服裝設(shè)計技能，提高學(xué)生的虛擬服裝設(shè)計技術(shù)。

二、綠色服裝設(shè)計理念

近幾年，生態(tài)建設(shè)、文明發(fā)展成為社會發(fā)展的主題。這就使得綠色服裝設(shè)計理念受到社會各界的廣泛關(guān)注，成為現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的全新服裝設(shè)計理念。社會經(jīng)濟的發(fā)展，加快了社會群眾的生活節(jié)奏，在巨大的生活壓力面前，很多人都向往寧靜、休閑的田園生活，綠色服裝設(shè)計理念的核心就是展現(xiàn)出寧靜、自然的設(shè)計元素。因此，在實際的教學(xué)過程中，服裝設(shè)計專業(yè)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生素材設(shè)計的運用能力，幫助學(xué)生在服裝設(shè)計的過程中，明確地體現(xiàn)出主題和搭配技巧。在具體的教學(xué)過程中，服裝設(shè)計專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘設(shè)計素材，提高學(xué)生對材料的感知體驗，同時引導(dǎo)學(xué)生到設(shè)計材料市場中接觸設(shè)計材料，提高對材料的認(rèn)識。另外，在服裝設(shè)計過程中，服裝設(shè)計專業(yè)教師要培養(yǎng)學(xué)生有效融合設(shè)計主題、服裝材料和設(shè)計技術(shù)的能力，進(jìn)而在體現(xiàn)綠色設(shè)計主題的基礎(chǔ)上，最大限度地提高服裝設(shè)計質(zhì)量。

三、文化內(nèi)涵服裝設(shè)計理念

我國有著悠久的歷史文明，服裝的發(fā)展有著極為深刻的文化內(nèi)涵。在歷史的長河中，這些文化內(nèi)涵延續(xù)到今天，仍然受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，文化內(nèi)涵成為服裝設(shè)計的主要創(chuàng)作依據(jù)之一，是提高我國服裝設(shè)計理念的重要支柱。因此，在服裝設(shè)計教學(xué)過程中，服裝設(shè)計專業(yè)教師要加強文化知識的教學(xué)，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)。這樣，學(xué)生不僅能夠體現(xiàn)自身的專業(yè)業(yè)務(wù)技能，而且能夠展現(xiàn)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，滿足社會群眾對服裝審美的需求。在實際教學(xué)過程中，服裝設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)增加歷史文化的教學(xué)內(nèi)容，開展服裝演變歷史的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握豐富的服裝文化知識的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)新服裝設(shè)計理念，從而提高我國服裝行業(yè)的國際競爭力。

四、結(jié)語

總而言之，社會的發(fā)展促使服裝設(shè)計理念發(fā)生了巨大改變，所以服裝設(shè)計教師應(yīng)積極分析現(xiàn)階段的服裝設(shè)計理念，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)模式，提高我國服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合技能。

作者:胡婷 單位:湖北理工學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]唐宏英.服裝設(shè)計教學(xué)受到現(xiàn)代服裝設(shè)計理念的啟發(fā)[J].品牌,2014,(10).

篇4

發(fā)展經(jīng)濟不能夠以犧牲環(huán)境為代價，否則無異于殺雞取卵，將環(huán)保理念應(yīng)用于兒童服裝設(shè)計領(lǐng)域，是科學(xué)發(fā)展服裝設(shè)計及推廣環(huán)境保護(hù)和兒童身心健康保護(hù)的重要方式，本文通過對環(huán)保理念的解釋，主要針對兒童服裝設(shè)計中材料的選擇，分析了環(huán)保理念在兒童服裝設(shè)計流程中的具體應(yīng)用，希望能夠為兒童服裝設(shè)計行業(yè)及社會的全面進(jìn)步積極做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

環(huán)保理念；兒童服裝；設(shè)計要點

隨著時代的發(fā)展，人們已經(jīng)不能夠滿足于組布麻衣的穿著需求，現(xiàn)代人更加追求服裝的個性與穿著的舒適感。服裝設(shè)計工作者們通過創(chuàng)意將服裝的形態(tài)、樣式和顏色變得更加的豐富多彩。隨著生態(tài)環(huán)境問題對人們生活威脅的日益嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)保理念成為了現(xiàn)今人們非常關(guān)注的重點話題，環(huán)保理念也逐步滲透到各個發(fā)展領(lǐng)域。服裝設(shè)計師們從日常生活中得到靈感，將環(huán)保理念應(yīng)用到兒童服裝的設(shè)計中，實現(xiàn)了服裝設(shè)計的環(huán)保和安全，不僅對環(huán)境保護(hù)作出了貢獻(xiàn)，更加保護(hù)了兒童的身體健康，環(huán)保理念在兒童服裝設(shè)計中的應(yīng)用具有巨大的使用價值和現(xiàn)實意義。

一、服裝設(shè)計環(huán)保理念概述

將環(huán)保理念融入到服裝設(shè)計中，就是將能夠引發(fā)消費者環(huán)保共識的各個元素應(yīng)用到服裝設(shè)計之中，再通過確實可行的設(shè)計理念，將環(huán)保理念體現(xiàn)在服裝的生產(chǎn)及銷售環(huán)節(jié)中?，F(xiàn)代環(huán)保服裝設(shè)計主要通過將可再次利用的環(huán)保材料應(yīng)用于服裝設(shè)計制作，其中包括：彩棉、植物纖維以及牛奶纖維等，盡量減少人工化纖等服飾面料的應(yīng)用。這些面料能夠減少對環(huán)境的污染及衣物對人身體的有害刺激，尤其是兒童，身體免疫力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成人，更加需要優(yōu)質(zhì)的服裝面料制成的衣物。同時，在設(shè)計中，加入防塵、抗輻射、防紫外線等元素，研發(fā)出新型制衣面料。應(yīng)用于面料染色的染料仍影響著人們的健康，服裝設(shè)計中的環(huán)保設(shè)計理念要求其服裝不采用過于艷麗的色彩，減少染料的消耗和對人體的不良影響。除此之外，也需要充分考量服裝填充物的環(huán)保。從服裝的設(shè)計之初一直延續(xù)到服裝的生產(chǎn)，都需要基于環(huán)保理念進(jìn)行充分研究，才是真正的環(huán)保服裝。

二、環(huán)保理念在兒童服裝設(shè)計中的應(yīng)用

人們對服裝的需求已經(jīng)不局限于保暖、舒適、美觀等方面，現(xiàn)代人們更注重服裝的品質(zhì)，其中不僅包含以上幾點，更重要的是健康。兒童由于身體機制問題更容易受到來自外部的威脅，兒童服裝將直接影響到兒童身體的健康發(fā)育。同時，每年服裝生產(chǎn)消費所消耗的資源是非常巨大的，延長服裝生命周期，降低對自然資源的消耗也是非常必要的。環(huán)保理念應(yīng)用與兒童服裝設(shè)計中，有效保障了少年兒童的健康成長，同時能夠降低對生態(tài)環(huán)境的不利影響。下文主要針對環(huán)保理念在兒童服裝設(shè)計中的實際應(yīng)用和體現(xiàn)進(jìn)行了分析。

（一）兒童服裝設(shè)計的主料選擇

兒童較成人而言，免疫力較低，皮膚保護(hù)性差，衣物又是直接與之皮膚接觸的，因此，在服裝設(shè)計中主要考慮到服裝材料的選擇和應(yīng)用。天然纖維具有透氣性好、有害物質(zhì)少等特點，在服裝設(shè)計中應(yīng)用廣泛，其中包含了棉、毛、絲、麻等。這些材料能夠更好地保護(hù)兒童皮膚，降低人工材料及有害物質(zhì)對兒童皮膚的傷害?，F(xiàn)代科技水平發(fā)達(dá)，在人們認(rèn)識到人工材料對人體產(chǎn)生危害的同時，人們開始著重研發(fā)新型天然環(huán)保材料。彩棉的栽培種植，對服裝材料的選擇產(chǎn)生了重要的影響，彩棉具有天然的顏色，不需要進(jìn)行人工漂染，降低了環(huán)境污染和人體危害，同時，降低了服裝生產(chǎn)的成本，在兒童服裝設(shè)計的材料選擇中非常值得參考。

（二）兒童服裝設(shè)計的輔料選擇

除了服裝主料的選擇之外，還應(yīng)該在服裝設(shè)計過程中注意服裝的輔料選擇，其中包含填充物的選擇以及配飾材料的選擇。填充物在一些秋冬季兒童服裝中應(yīng)用廣泛，其不僅僅用于服裝的保暖用途，更兼顧了服裝的樣式和造型，填充物作為主要的保暖材料，雖然不直接貼合兒童皮膚，但是材料選擇不當(dāng)仍將嚴(yán)重影響兒童的健康發(fā)育。填充物應(yīng)選擇天然材料，如純棉物、羽絨等，不僅能夠解決不良材料的危害，更增加了服裝的保暖性。另一方面就是服裝配飾材料的選擇，服裝配飾能夠增添服裝的美觀性和部分功能型，根據(jù)其用途盡量選擇與服裝面料一致的環(huán)保型材料，或者塑料性環(huán)保材料，全面保證服裝的綠色品質(zhì)。

三、環(huán)保理念應(yīng)用的注意事項

（一）注重兒童服裝設(shè)計的舒適性和安全性

兒童服裝穿著的舒適性和安全性是環(huán)保理念體現(xiàn)的重點要素。其中舒適性要求我們，在兒童服裝設(shè)計過程中需要充分考慮到服裝的廓型與季節(jié)變化之間的緊密聯(lián)系，根據(jù)季節(jié)變化，對服裝腰節(jié)、領(lǐng)口、下擺等都要做出適當(dāng)調(diào)整。另一方面，兒童的服裝在他們眼里也許只是一件玩具，在服裝設(shè)計中應(yīng)盡量減少小部件和尖銳部件的應(yīng)用，以免造成幼兒誤吞和劃傷，增加服裝的安全性。

（二）人性化在兒童服裝設(shè)計中的體現(xiàn)

注重人性化也是環(huán)保理念在兒童服裝設(shè)計應(yīng)用中的關(guān)鍵性因素，其根本含義就是注重兒童年齡特點。0～6歲兒童的分辨能力差，普通衣物難以分辨正反，甚至分不清上下，這是在服裝設(shè)計中就需要別出心裁，增添相應(yīng)的點綴物，增加服裝的辨識度，從而幫助兒童正確認(rèn)識自己的衣服。6～12歲的兒童對世界好奇心比較重，這個年齡段是探索世界的年紀(jì)，這時在服裝設(shè)計中加入多樣的、積極健康的圖案、點綴物，更能夠激發(fā)孩子的想象力，對兒童的智力發(fā)育和性格培養(yǎng)都存在著一定的積極作用。

結(jié)語

兒童是世界的未來，服裝是關(guān)系到每個人的物品，好的服裝設(shè)計能夠更加體現(xiàn)出服裝的價值，講科學(xué)環(huán)保的理念應(yīng)用到兒童服裝設(shè)計之中，能夠在保證兒童健康成長的同時，降低對生態(tài)環(huán)境的污染和資源的浪費。需要注意的是，服裝設(shè)計理念日新月異，環(huán)保理念在應(yīng)用于兒童服裝設(shè)計之中時，也不可能是一成不變的，根據(jù)市場、環(huán)境、人文等更方面因素的調(diào)節(jié)，不斷創(chuàng)新發(fā)展兒童環(huán)保服裝設(shè)計，才是其發(fā)展的主要途徑。

作者：韋華 單位：梧州學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞：微型人臺；服裝設(shè)計；課程；教學(xué)

近年來各院校一直倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”，強調(diào)的是知識的實用性，而通過項目課程將微型人臺與服裝設(shè)計中的相關(guān)知識點有機組合在一起，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用.

1現(xiàn)狀與背景分析

1.1現(xiàn)狀與背景

基于中國高等服裝設(shè)計教育高素質(zhì)、創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，各高校在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、繪畫技巧與工藝技能外，重點放在專業(yè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，包含設(shè)計思維，現(xiàn)代科學(xué)的設(shè)計理念的培養(yǎng)上.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實踐性環(huán)節(jié)主要以繪制設(shè)計效果圖并以實物的形式來展示服裝設(shè)計作品.在制作成衣的過程中會造成材料的浪費，加上時間和經(jīng)濟等方面的原因，很難在較短的時間內(nèi)用實物材料將設(shè)計完美的體現(xiàn)出來.往往最后的結(jié)果是成衣作品遠(yuǎn)表達(dá)不了最初的效果圖的想法，使得“實踐”成為空談.這正是長期以來困擾著國內(nèi)服裝設(shè)計教學(xué)的最大問題，而在微型人臺上進(jìn)行服裝設(shè)計創(chuàng)作可以很好地解決這一難題.目前，就微型人臺與《服裝設(shè)計》課程結(jié)合的論述較少，其中有嚴(yán)亦紅的“后現(xiàn)代紙藝與小人臺結(jié)合：中職服裝設(shè)計課程的改革”，強調(diào)的是紙藝藝術(shù)，且針對的對象是中職學(xué)校學(xué)生，不符合高等教育的培養(yǎng)模式.因此在《服裝設(shè)計》課程的應(yīng)用中，迫切需要應(yīng)用微型人臺等相關(guān)工具來進(jìn)行研究.

1.2研究基礎(chǔ)

（1）服裝設(shè)計課程為我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的必修課程，隨著專業(yè)培養(yǎng)計劃的調(diào)整，該課程的重要性已經(jīng)越來越明顯，其中微型人臺的介入，使服裝設(shè)計思路及方法拓寬.服裝設(shè)計課程共76課時，分兩個階段開設(shè)，與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、立體裁剪、服裝工藝與實驗、成衣設(shè)計與工藝類等其他主干課程相互銜接，相互影響.（2）服裝設(shè)計與工程專業(yè)自二年級開設(shè)立體裁剪使微型人臺在服裝設(shè)計中的創(chuàng)作成為可能，進(jìn)一步加強了學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)能力，從而強化學(xué)生的實際動手訓(xùn)練能力并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力.（3）我校提供二分之一微型人臺給服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生使用,為該教研項目得以開展提供相關(guān)支撐.

2研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色

2.1研究內(nèi)容

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、建構(gòu)新的教學(xué)模式微型人臺的服裝設(shè)計，是一種新型的服裝教學(xué)方法，其中涉及效果圖、面料的選擇與應(yīng)用、結(jié)構(gòu)裁剪、制作工藝以及服裝設(shè)計理念的表達(dá)，是一個全面性的服裝設(shè)計實踐過程.它是將原有的服裝立體設(shè)計，縮減為一個在微型的人臺（模型）上進(jìn)行的微型實物制作設(shè)計，使設(shè)計者更為容易地從平面效果圖的設(shè)計轉(zhuǎn)化為立體實物設(shè)計，對服裝設(shè)計有著更為直觀的感受.由于微型人體模型的高度只有25-35cm左右，在微型服裝設(shè)計制作時可用極少的材料來完成作品，同時還節(jié)省了創(chuàng)作時間，可以大大提高工作、學(xué)習(xí)效率.利用微型人臺可以快速地表達(dá)出設(shè)計創(chuàng)意，使設(shè)計迅速從平面的效果圖轉(zhuǎn)化為立體的造型，能夠從空間多角度對所設(shè)計的作品進(jìn)行觀察與分析，便于設(shè)計者更加直觀、真實地認(rèn)識到服裝設(shè)計的內(nèi)涵.并且在設(shè)計制作時，設(shè)計者與微型人臺之間形成一種遠(yuǎn)距離宏觀的空間意義.從服裝設(shè)計對象的角度來講，設(shè)計被微縮了；從設(shè)計思維的理念上講，思維創(chuàng)意空間則被無限放大了.由于本課程核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究分析問題的能力、批判性思維的能力以及學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性，因此在教學(xué)組織形式上多采取循序漸進(jìn)的個性化教學(xué)模式.在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中應(yīng)用微型人臺的研究有如下優(yōu)點：①教學(xué)中由于打破傳統(tǒng)的相對獨立的學(xué)科體系，以完成一個服裝產(chǎn)品從構(gòu)思到設(shè)計、制版、制作的整個工作流程的縱向發(fā)展的教學(xué)結(jié)構(gòu)，集趣味與實用于一體.有利于提高學(xué)生對服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)、成衣設(shè)計與工藝等專業(yè)課程的正確認(rèn)識，使學(xué)生所學(xué)的理論知識可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，其教學(xué)成果看得見摸得著，是一種見效快的教學(xué)組織模式.②有利于學(xué)生形成對服裝設(shè)計與工程專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知，有利于樹立科學(xué)的設(shè)計理念.教學(xué)中最大限度地體現(xiàn)了專業(yè)知識的實用性，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高，在今后的工作崗位上能夠快速地進(jìn)入狀態(tài)，為其選擇及被選擇就業(yè)方向及單位提供依據(jù)，較以往學(xué)科體系的教學(xué)模式更能體現(xiàn)其技能特點.③因加入微型人臺練習(xí)的實踐教學(xué)以趣味性為前提，進(jìn)而導(dǎo)入相關(guān)課程的專業(yè)知識.相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,此方法更易激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造思維.（2）教學(xué)模式中教師隊伍的建立微型人臺在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究模式，重點是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理論與實踐能力，注重學(xué)生個性的培養(yǎng).由于作品涉及不同方向和不同方式，因此要求教師應(yīng)具備比較全面的知識，主要表現(xiàn)在以下方面：①專業(yè)要求：熟練掌握本專業(yè)的相關(guān)課程知識內(nèi)容，并有運用相關(guān)學(xué)科知識解決問題的能力.具備較高的交叉學(xué)科的相關(guān)知識，特別是立體裁剪與服裝設(shè)計以及實際的動手能力.②教學(xué)技巧的要求：具有良好的組織管理能力，并能善于調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生思考、創(chuàng)新的能力.③教師在關(guān)鍵時刻起到點撥、引領(lǐng)與教練的作用，因為教師如何管理和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思路和獲取知識的方法是該教學(xué)效果得以提升的關(guān)鍵.微型人臺在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行理論、技術(shù)方面的引導(dǎo)，對學(xué)生的設(shè)計、制作，要隨時了解、把握學(xué)生實踐的進(jìn)度節(jié)奏，盡可能地提供材料來源渠道的信息，幫助學(xué)生建立與企業(yè)的聯(lián)系.（3）教學(xué)模式中學(xué)生素質(zhì)的培訓(xùn)微型人臺在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究成功開展，需要學(xué)生配合教師的教學(xué)，從準(zhǔn)備資料開始，就要結(jié)合提綱、案例去查閱大量的文獻(xiàn)資料，積極與教師、同學(xué)交流溝通，確定好設(shè)計方案后將設(shè)計意圖通過微型人臺裁剪并實施出最終效果.要求在整個過程中運用多種思維解決實際問題，同時教師也要積極參與、配合學(xué)生完成設(shè)計與創(chuàng)作，因此調(diào)動師生的創(chuàng)作熱情比較重要，否則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo).具體包括以下方面：①改變傳統(tǒng)觀念，加強主動學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，主動配合該教學(xué)模式中各個階段的要求.②運用該教學(xué)法，應(yīng)要求學(xué)生能夠獨自規(guī)劃自己的工作進(jìn)程和工作內(nèi)容.③拓寬學(xué)生獲取資料信息的途徑，如除了相關(guān)專業(yè)教材、書籍以及電子書，還可從市場調(diào)研中獲取一手信息，有效利用網(wǎng)絡(luò)媒體、教學(xué)平臺等資源，以及用批判性思維方式來獲取信息等.（4）結(jié)合校企合作下微型人臺在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究在《服裝設(shè)計》課程中，利用微型人臺教學(xué)注重的是學(xué)生設(shè)計與實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，該教學(xué)法和項目課程的融合，把知識點設(shè)置在教與學(xué)的過程中，這樣通過一個或多個項目課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)的所需部門工作，減少相互磨合的過程，培養(yǎng)出來的學(xué)生實用，符合國內(nèi)經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求.這種模式是在實際項目環(huán)境下完成的教學(xué)，是對該教學(xué)法的升華.譬如項目成員中以真維斯杯等項目課題而設(shè)計的服裝在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，取得了較好成績.

2.2目標(biāo)

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和綜合運用知識的能力.（2）能夠培養(yǎng)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，盡快熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)的能力，減少入職后的實習(xí)時間，提升學(xué)生就業(yè)競爭力.（3）微型人臺在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究教學(xué)法始終把所學(xué)知識緊密地串連在一起，如傳統(tǒng)手工、圖案處理、工藝、立裁、制版等，圍繞主題展開想象，使學(xué)生的設(shè)計意圖在開始工作時“一觸即發(fā)”.

2.3解決的問題

（1）解決各學(xué)科之間的鏈接問題，讓呆板孤立的課程片化作整體知識鏈，避免知識的缺失與重復(fù).（2）改變以往“教師———學(xué)生”的“教———學(xué)”單向的理論輸入和填鴨式的知識灌輸.豐富第二課堂，把知識點設(shè)置在教與學(xué)的過程中，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，強調(diào)知識的實用性，促進(jìn)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí).（3）解決學(xué)生“學(xué)不能致用”的瓶頸問題，通過此教學(xué)模式，使學(xué)生在畢業(yè)時直接進(jìn)入企業(yè)的所需部門工作，減少相互磨合的過程，培養(yǎng)出來的學(xué)生比較實用，符合國內(nèi)經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求.

2.4主要特色

（1）實現(xiàn)教學(xué)模式的整合.將服裝設(shè)計以及微型人臺的創(chuàng)作結(jié)合，使學(xué)生對立體裁剪、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)、成衣設(shè)計與工藝等專業(yè)課程做出系統(tǒng)認(rèn)識.所以該教學(xué)法能打破傳統(tǒng)課程界限，融合多門課程知識，實現(xiàn)一體化實驗教學(xué)模式.（2）以服裝設(shè)計與工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適合現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才.在服裝設(shè)計與結(jié)構(gòu)工程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，注意相關(guān)課程的滲入和承接，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo).（3）該教學(xué)注重過程的管理，以學(xué)生為主體，結(jié)合企業(yè)需求，融合橫向項目課程設(shè)計.讓學(xué)生對服裝流行趨勢、市場、裁剪、技術(shù)及工藝進(jìn)行全方位的了解，結(jié)合設(shè)計能力與實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，減少入職周期.

3微型人臺在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用實踐效果

如下圖1為學(xué)生作品，以海星為靈感源進(jìn)行的面料再造設(shè)計及微型人臺上的服裝設(shè)計.將海星的靈感源進(jìn)行多種設(shè)計表現(xiàn)，有加法和減法，以及運用填充、鏤空、手繪等加工工藝，增加了服裝的藝術(shù)表現(xiàn)力.

4結(jié)語

本文通過對微型人臺在《服裝設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，提高了服裝設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)效果和教育質(zhì)量，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力.解決了各學(xué)科之間的鏈接問題，有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時知識的割裂，增強了系統(tǒng)性，綜合能力得到了鍛煉和提升.

參考文獻(xiàn)：

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〔5〕吳曉菁.服裝設(shè)計中面料再造藝術(shù)的運用[J].紡織科技進(jìn)展,2007,1.

篇6

在2014年倫敦中央圣馬丁學(xué)院碩士畢業(yè)生作品中，強烈地表現(xiàn)出了纖維材料的組織結(jié)構(gòu)肌理與質(zhì)地：利用針氈技術(shù)，大色塊二維色彩構(gòu)成語言，三維構(gòu)成形態(tài)的肌理表現(xiàn)與拼接，抽象、利落的設(shè)計效果十分新奇，極具表現(xiàn)力?？梢哉f，基于構(gòu)成形態(tài)的服裝材料設(shè)計創(chuàng)新在服裝設(shè)計領(lǐng)域的地位越來越受到重視，它能夠更加完美地體現(xiàn)設(shè)計師的創(chuàng)新理念，讓服裝材料更充分服務(wù)于服裝設(shè)計。

二、解構(gòu)與重構(gòu)的構(gòu)成形態(tài)表達(dá)

解構(gòu)主義實質(zhì)是對于結(jié)構(gòu)主義的破壞和分解，具有很大的個人性和隨意性，是對正統(tǒng)的現(xiàn)代主義、國際主義原則和標(biāo)準(zhǔn)的否定與批評，具有很強的“反形式”“反美學(xué)”的特點。同現(xiàn)代主義相同，早期的解構(gòu)主義一直在文學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域存在，直至20世紀(jì)七八十年代，解構(gòu)主義對設(shè)計領(lǐng)域造成了強大的沖擊，進(jìn)而影響到了服裝設(shè)計領(lǐng)域。在服裝設(shè)計中，解構(gòu)設(shè)計的手法帶有明顯的“破壞性”，破壞了傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，將設(shè)計的意義擴大到多元的范圍。法國著名設(shè)計師讓保羅•戈提埃（JeanPaulGaultier）是早期因解構(gòu)主義的設(shè)計手法而轟動世界時尚舞臺的著名設(shè)計師，亞歷山大•麥克奎因（AlexanderMcqueen）后來居上，他們都從全新的角度以哲學(xué)家般的思想來創(chuàng)立新原則，顛覆傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，在解構(gòu)的設(shè)計語匯中尋找藝術(shù)的支點。他們的設(shè)計思想與風(fēng)格至今仍然對服裝設(shè)計師們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。還是以中央圣馬丁研究生畢業(yè)設(shè)計作品為例，在2014年的作品中，散亂、突變、動態(tài)感、殘缺等解構(gòu)設(shè)計的表現(xiàn)語言很明確地強調(diào)與突出了服裝設(shè)計的表現(xiàn)力與創(chuàng)意。從某一方面來看，構(gòu)成形態(tài)的表意性已經(jīng)超越了服裝的實用功能。在作品4中，設(shè)計者從全新的角度來闡釋服裝的設(shè)計觀念，顛覆傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新原則，強調(diào)各元素的綜合，把質(zhì)素不同的面料重合在一起，通過荒誕組合、隨意結(jié)構(gòu)堆砌，呈現(xiàn)出不確定、破碎的設(shè)計語匯特征，把構(gòu)成形態(tài)的觀念帶入設(shè)計語匯中；在作品5中，服裝的結(jié)構(gòu)被重新分割，服裝結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)樣式和細(xì)節(jié)被完全進(jìn)行改造，拋棄比例、形式美法則等基本要素，沒有優(yōu)劣判斷標(biāo)準(zhǔn)，整個作品在構(gòu)成形態(tài)上有著極大的可再創(chuàng)造空間；在作品6中，傳統(tǒng)服裝的面料搭配方式被徹底改變，用破壞的方法解構(gòu)了面料的完整性，同時不受限制地重構(gòu)了服裝的新面貌，這是一個拆解、重組的構(gòu)成手法，其設(shè)計意義也在于不斷流變的設(shè)計過程。當(dāng)下，解構(gòu)主義的設(shè)計手法逐步形成了一股影響世界的強大設(shè)計潮流，解構(gòu)主義并不是設(shè)計思想上追求隨心所欲、漫無目的，而是具有重視內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素和總體性考慮的特征。它打破了正統(tǒng)的設(shè)計原則與規(guī)矩，重構(gòu)新的結(jié)構(gòu)形態(tài)，以新的構(gòu)成形態(tài)理念占據(jù)未來的設(shè)計空間。

三、構(gòu)成形態(tài)的符號轉(zhuǎn)譯

服裝設(shè)計是一種綜合的語言符號系統(tǒng)，具有“表征”和“被表征”、“能指”與“所指”的關(guān)系。對于服裝設(shè)計而言，在語言符號系統(tǒng)方面可以概括地分為三種符號類型：圖像符號、指示符號、象征符號。圖像符號服裝設(shè)計的表層意義，是“所指”的東西，是服裝材料與結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)；指示符號是“能指”的東西，是服裝設(shè)計師想要表達(dá)的設(shè)計思想與設(shè)計理念；象征符號是服裝設(shè)計構(gòu)成語境的引申意義，是在一定的生活方式背景的觀照下，經(jīng)過設(shè)計與思考而呈現(xiàn)出的深層意蘊和象征意義。在構(gòu)成設(shè)計活動中，設(shè)計者通常在動態(tài)的設(shè)計過程中產(chǎn)生豐富的“聯(lián)想”，這種聯(lián)想通常來自于設(shè)計者自身過去的審美經(jīng)驗和情感。當(dāng)設(shè)計活動開始時，在相關(guān)因素刺激下，引起對過去情感經(jīng)驗的反應(yīng)。服裝設(shè)計作品的構(gòu)成形態(tài)正是這種審美經(jīng)驗中的視覺與知覺作用聯(lián)系起來的一種視覺語言，去除生活中具體的形象，并以抽象的幾何構(gòu)成形態(tài)作為其主要的表現(xiàn)形式，強化了服裝構(gòu)成形態(tài)語言的抽象性符號化特質(zhì)?！奥?lián)想”是設(shè)計思維活動的關(guān)鍵，構(gòu)成與服裝設(shè)計的動因，服裝設(shè)計構(gòu)成形態(tài)中，通過“聯(lián)想”進(jìn)行設(shè)計符號的轉(zhuǎn)譯，最終會使服裝設(shè)計產(chǎn)品具有深刻的人文意義。

四、結(jié)語

篇7

一、綠色背景下的安全性服裝設(shè)計

（一）綠色設(shè)計分析。綠色設(shè)計理念即為生態(tài)設(shè)計理念，這種觀念會貫穿著整個產(chǎn)品的生命周期，即為更加注重產(chǎn)品環(huán)境屬性，并且將綠色設(shè)計理念作為設(shè)計目標(biāo)，不僅滿足環(huán)境目標(biāo)的需求，還要保障產(chǎn)品的使用周期、質(zhì)量和功能。綠色設(shè)計是后現(xiàn)代設(shè)計的主要內(nèi)容，它是全球生態(tài)惡化的產(chǎn)物，因為受到人與自然關(guān)系理念的影響而產(chǎn)生。而服裝設(shè)計本身具有精神和物質(zhì)兩種屬性，和其他的工業(yè)產(chǎn)品相比，服裝設(shè)計較為特殊。因此在服裝設(shè)計之中運用綠色設(shè)計理念，能夠更加凸顯服裝的健康性。將綠色設(shè)計理念運用于服裝設(shè)計之中，需要充分考慮各個因素，減少對環(huán)境的污染和破壞，體現(xiàn)人、環(huán)境、服裝三者之間的和諧發(fā)展。（二）安全性服裝設(shè)計。安全性服裝設(shè)計是指防護(hù)功能服裝，能夠有效減少外界對人體的破壞，將安全作為服裝設(shè)計的第一要求。安全性服裝設(shè)計理念貫穿著產(chǎn)品的整個生命周期，并且著重強調(diào)安全，將其作為服裝設(shè)計的主要目標(biāo)。并且在這個過程之中，將服裝色彩、服裝面料、服裝款式融入其中。在后現(xiàn)代服裝設(shè)計之中，因為生態(tài)環(huán)境遭受破壞而產(chǎn)生了安全性服裝設(shè)計理念，并且該理念強調(diào)了人與自然、服裝與自然、人與服裝之間的關(guān)系。既需要滿足消費者衣著健康舒適的要求，又要滿足安全環(huán)保、流行的要求。安全性服裝理念需要在社會與環(huán)境、藝術(shù)與生產(chǎn)、功能與形式之間尋找到平衡點，并將其不斷優(yōu)化，以此凸顯服裝的安全設(shè)計。（三）綠色設(shè)計理念的要點。1.體現(xiàn)出對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)?！熬G色”體現(xiàn)出了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、追求生態(tài)平衡的理念，在服裝設(shè)計上也是如此。綠色背景下安全性服裝設(shè)計，要求我們必須對人類的生存環(huán)境與生態(tài)環(huán)境有充足的認(rèn)識，以低碳生活為基礎(chǔ)，減少對自然環(huán)境的負(fù)載。在追求設(shè)計效果的美觀性的同時，最大程度地減少對自然環(huán)境的公害和污染，讓我們的生活環(huán)境更加體現(xiàn)出健康舒適的原則，促進(jìn)人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.體現(xiàn)出莊重、簡潔的視覺效果。曾經(jīng)有一個時期，在服裝設(shè)計中盲目追求奢華，在設(shè)計面料的選擇上以名貴為主。其結(jié)果是既不經(jīng)濟，又使視覺效果過于艷麗反倒讓人覺得刺眼。綠色設(shè)計理念并不一味地追求奢華，而是要求視覺效果體現(xiàn)出清新自然、大方、莊重、簡潔的視覺效果，在審美觀上更貼近于質(zhì)樸。在設(shè)計面料的選擇上，綠色設(shè)計理念更多地主張那些物美價廉而又帶有環(huán)保性的、接近于純天然的面料，并且具有可回收價值。面料無污染、御寒、防風(fēng)以及排汗等功能，特別是在新功能面料的開發(fā)上，需要減少對自然的污染和破壞，保障人類的安全，并且能夠提升服裝的性能。

二、現(xiàn)代服裝設(shè)計中融入綠色設(shè)計理念的相應(yīng)對策

（一）優(yōu)化服裝設(shè)計方案。要想促進(jìn)現(xiàn)代服裝設(shè)計的綠色理念能得到進(jìn)一步發(fā)展，在實際服裝設(shè)計中，在服裝面料、造型、色彩、設(shè)計理念方面，都應(yīng)該創(chuàng)新綠色環(huán)保節(jié)能設(shè)計，并引入一些現(xiàn)代化服裝設(shè)計方案，并于此基礎(chǔ)上按照長時間的服裝設(shè)計經(jīng)驗，設(shè)計出一份經(jīng)濟性好、實用性強的綠色環(huán)保節(jié)能服裝方案，使服裝設(shè)計獨具特色，確保綠色環(huán)保節(jié)能工程充分發(fā)揮出來。這就要求服裝企業(yè)的設(shè)計人員在設(shè)計的過程中，需根據(jù)客戶實際要求作出針對性的設(shè)計，并盡量將綠色環(huán)保節(jié)能設(shè)計方案簡單化，這樣不僅有利于服裝設(shè)計工作的有效開展，還能讓客戶了解具體的服裝設(shè)計流程。除此之外，優(yōu)化現(xiàn)代服裝設(shè)計的綠色理念，可進(jìn)一步提升其設(shè)計效果，不斷推廣綠色理念服裝設(shè)計。（二）篩選綠色環(huán)保型的服裝設(shè)計。在服裝設(shè)計中想要保證整個設(shè)計應(yīng)用綠色理念，應(yīng)按照以下幾個方面開展：一是，服裝人員必須要準(zhǔn)確控制好各種服裝面料以及其他材料的運用量，盡量選擇無害、無毒的綠色材料，既能解決服裝面料，又能減少經(jīng)濟的支出。二是，了解安全因子。在服裝設(shè)計之中，很多的物質(zhì)元素會對人類的身體造成危害。例如：熒光條、傳感器、反光條以及安全定位器、耐高溫防火纖維等。在安全性服裝設(shè)計之中，安全因子可以避免安全隱患。因此在服裝設(shè)計之中，將安全因子放在應(yīng)用的首位，既滿足了安全實用性，又能展示服裝的美觀大方。三是，注重色彩。色彩影響著人的心理深層，在服裝設(shè)計之中，需要注意色彩的搭配，才能保障服裝的整體效果。色彩作為服裝設(shè)計的特殊元素，能夠營造出一種較為安全的信號。綠色代表著自然、健康、生態(tài)，并且生態(tài)環(huán)境之中，綠色極受推崇。在服裝設(shè)計之中，不僅僅需要考慮服裝的色彩設(shè)計、潮流顏色，而且還需要考慮安全性。四是，造型設(shè)計。人體環(huán)境的第一層則為造型，需要注重空間和人體之間關(guān)系的處理。在安全性服裝設(shè)計之中，和常規(guī)服裝相比較，造型可以進(jìn)行局部設(shè)計。例如，醫(yī)療服裝的設(shè)計，需要根據(jù)患者受傷部位進(jìn)行合理設(shè)計，減少患者多角度運動。安全性服裝設(shè)計主要是在觀念上進(jìn)行革新，這不僅僅需要從不同的角度考慮安全隱患，還需要考慮環(huán)境與服裝之間的關(guān)系。（三）深入強化綠色設(shè)計理念。綠色環(huán)保節(jié)能服裝除對基礎(chǔ)服裝面料、顏色、造型等進(jìn)行控制之外，也需要對基礎(chǔ)服裝進(jìn)行管理及控制。因此在服裝設(shè)計工作開展之前，需根據(jù)消費者對于服裝設(shè)計的具體要求，以確定設(shè)計的規(guī)模，而后按照所參考的空間設(shè)計比例，優(yōu)化并調(diào)整整個設(shè)計方案。且在確保健康的基礎(chǔ)之上，盡量避免整個裝飾設(shè)計的過程之中污染周邊環(huán)境。同時于服裝設(shè)計工作結(jié)束之后，需要對設(shè)計地點做全面仔細(xì)的清理，做好場地環(huán)保工作。與此同時，為進(jìn)一步縮減服裝設(shè)計的支出成本，需不斷強化設(shè)計者的服裝設(shè)計理念，嚴(yán)格控制每一項服裝指標(biāo)，確保其能達(dá)到綠色環(huán)保節(jié)能服裝技術(shù)的要求及條件，在設(shè)計的過程之中，盡量避免垃圾的產(chǎn)生，以保證綠色環(huán)保節(jié)能服裝效率得以進(jìn)一步提升。值得注意的是，設(shè)計人員也應(yīng)在設(shè)計中融入相應(yīng)的綠色環(huán)保節(jié)能理念，以便將四周環(huán)境與服裝設(shè)計融為一個整體，使裝飾裝修運用效果較好地顯現(xiàn)出來。設(shè)計人員一定要對綠色設(shè)計理念及其具體實施方案進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對其的認(rèn)識程度，充分把握綠色設(shè)計的精要。要意識到綠色設(shè)計同傳統(tǒng)設(shè)計的一致性。在設(shè)計方案中，要將綠色設(shè)計理念完整地融入到整個設(shè)計過程中，而不是東一塊傳統(tǒng)設(shè)計，西一塊綠色設(shè)計。

三、結(jié)語

在我國現(xiàn)代服裝業(yè)飛速發(fā)展的背景下，對于各種能源資源的需要量較大，且在現(xiàn)代服裝設(shè)計和生產(chǎn)過程中，常常會引發(fā)嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，最終影響服裝質(zhì)量。在此背景下，現(xiàn)代服裝設(shè)計者可將綠色環(huán)保節(jié)能較好地運用到服裝中，如深入強化綠色環(huán)保節(jié)能理念、篩選綠色環(huán)保型的面料、優(yōu)化服裝設(shè)計節(jié)能設(shè)計方案等。因為“綠色設(shè)計理念”已成為服裝設(shè)計中的一種全新理念，它體現(xiàn)了當(dāng)今的國人對于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展之原則的認(rèn)識和追求，是社會的一大進(jìn)步。由于綠色設(shè)計理念充分滿足了未來社會的發(fā)展需要，因此是具有良好的可行性和廣闊的發(fā)展前景的。

作者:易莉莉 單位:河南工程學(xué)院

篇8

在進(jìn)行服裝設(shè)計時，怎樣運用感性工學(xué)的成果，對設(shè)計師的感性認(rèn)識進(jìn)行調(diào)整，完善和深化設(shè)計內(nèi)容，提高作品的親和力和文化內(nèi)涵，讓客戶認(rèn)可服裝的舒適性和可賞性，進(jìn)而達(dá)到服裝設(shè)計的目的，這是我們面臨的重大課題。

2服裝設(shè)計中運用感性工學(xué)的目的

一直以來，人們印象中的服裝設(shè)計是以個人想象和意志為主，具有難以捉摸的特點，其實服裝設(shè)計也要遵守固定的科學(xué)性與合理性。服裝設(shè)計的目的就是“以人為本”，滿足個體對服裝的要求。在服裝設(shè)計領(lǐng)域使用感性工學(xué)理念，是為了讓設(shè)計有針對性、更加合理、更加完美。將服裝設(shè)計和感性工學(xué)結(jié)合在一起，就是為了在設(shè)計服裝中更能體現(xiàn)出顧客的意象和感受。以前設(shè)計服裝也在功能和形式上重視顧客的需要，但這些需求是建立在設(shè)計師需求和理解基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)在服裝設(shè)計師對顧客心理的、細(xì)微的、不易察覺的反應(yīng)均予以重視。服裝設(shè)計添加感性化因素是根據(jù)消費者的生活方式，從物理、心理、生理等方面構(gòu)建起設(shè)計模式：根據(jù)人的表情、語言、觸覺和視覺等心理反應(yīng)而制定；根據(jù)服裝穿著人的皮膚冷熱變化、肌肉活動以及疲勞等心理反應(yīng)進(jìn)行客觀測定；對服裝面料手感、光反射、表面凸凹以及質(zhì)地等材料學(xué)特征來評估人的心理和生理反應(yīng)。將上述結(jié)合起來，創(chuàng)造新的設(shè)計模式，將穿著者的個性體現(xiàn)出來，并滿足人心理和生理的要求。

3感性工學(xué)在服裝設(shè)計中的實施要素

服裝設(shè)計是具有交叉性、綜合性的應(yīng)用學(xué)科，也是科技與文化的統(tǒng)一體。在服裝設(shè)計中引入感性工學(xué)，具有以下幾個要素。

3．1按照心理學(xué)和人機學(xué)的評估來把握客戶對于服裝的感受

服裝是為人服務(wù)的，人是有情感、有心理需求的，而性格、年齡、文化、性別的差異會產(chǎn)生不同的情感和心理需求。例如男女之間在情感上具有一定區(qū)別；個性不同，情感類型也不同；社會地位不同，對服裝的需求也不同等等。服裝本身雖然沒有情感，但是穿著的人有情感，所以設(shè)計者就要運用不同設(shè)計理念為服裝添加感性色彩，用感性服裝來滿足消費者情感方面的需求。

3．2服裝設(shè)計特征要根據(jù)顧客感性來進(jìn)行定位

服裝設(shè)計中滿足現(xiàn)代人心理和生理需要是特別重要的。但是在設(shè)計服裝時，服裝感性含有大量不確定因素，所以獲得感性體系的感覺量以及物理量是比較困難的。顧客感性需求和個人職業(yè)、教養(yǎng)、生活習(xí)慣、性格以及他的經(jīng)濟、文化、性別、年齡、民族和生活區(qū)域等方面有重要聯(lián)系，并隨著潮流的變化而改變。服裝設(shè)計師要按照顧客需要對服裝特征進(jìn)行定義，并及時對設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，來滿足客戶需要。

3．3將顧客的感受和意象翻譯成為服裝設(shè)計要素并運用在服裝設(shè)計上

現(xiàn)代人購買服裝不再以“經(jīng)久耐用、質(zhì)量可靠”為消費方向，服裝企業(yè)也不能再以“高檔”和“廉價”來打開銷路?，F(xiàn)在的消費時代，人們購買服裝時更多地采用非理性、隨機的購買形式，服裝具有的誘導(dǎo)性能夠激發(fā)顧客購買的欲望。這就要求服裝設(shè)計師要將顧客的感受和意象翻譯成為設(shè)計元素，來引起顧客的共鳴和遐想，進(jìn)而購買服裝。

4感性工學(xué)在服裝設(shè)計中的研究領(lǐng)域

4．1運用服裝造型將感性設(shè)計體現(xiàn)出來

造型是服裝主體構(gòu)架，是體現(xiàn)設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)。服裝造型能夠體現(xiàn)出服裝的性質(zhì)和材質(zhì)。時裝品牌范思哲運用斜體的不對稱領(lǐng)型展現(xiàn)出結(jié)構(gòu)設(shè)計的無限魅力，給人帶來華麗、性感的獨特審美。不同服裝造型會給消費者帶來不同的感受，人們會根據(jù)自己的心理暗示對服裝做出選擇。所以關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計，顧客只要說出自己的想法和感受，設(shè)計師就能夠進(jìn)行服裝造型，運用這種方式，能夠快速地了解客戶心理，進(jìn)而設(shè)計出符合要求的服裝。

4．2對色彩所具有的感性因子予以把握

服裝色彩能給人以深刻印象，其價值是運用設(shè)計方式和心理感受表現(xiàn)出來的。當(dāng)不同波長的色光刺激視覺器官，視干細(xì)胞和視錐細(xì)胞就會將信息傳入大腦，經(jīng)過以往經(jīng)驗和個人思維產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而獲得結(jié)論。在對色彩的認(rèn)知而引起個體生理反應(yīng)的同時，引發(fā)意識和情感等心理反應(yīng)。色彩具有的感性因子和人對色彩的認(rèn)識以及意志、情緒有關(guān)系，也與個體社會心理和處于的社會環(huán)境有關(guān)。每個人的心理品質(zhì)不同，對色彩也會表現(xiàn)出不同情感，就算服裝色彩相同，產(chǎn)生的心理反應(yīng)也會不同。例如紅色能讓人出現(xiàn)熱情、積極的情緒，但是也會給人危險、野蠻和卑俗的暗示。因此服裝設(shè)計在選擇色彩時，要考慮到色彩重量感、空間感和冷暖感帶來的心理效應(yīng)。另外色彩的明暗度、純度和色相都具有各自的感性因子。

4．3運用服裝材料對感性設(shè)計進(jìn)行把握

在設(shè)計中運用恰當(dāng)?shù)拿媪夏軌蝮w現(xiàn)出服裝的個性，使用特殊的質(zhì)感和細(xì)節(jié)處理，發(fā)揮材料的可塑性，進(jìn)而展示服裝的本質(zhì)美和個性精神。面料的手感、光反射、凸凹感和質(zhì)地會給人的心理和生理帶來不一樣感覺。服裝材質(zhì)能夠分為兩個類型，其一是視覺和表面分離而出現(xiàn)的視覺型質(zhì)感；其二是因為觸摸而出現(xiàn)的觸覺型質(zhì)感。觸覺型材質(zhì)可以分為絨面、凸面、糙面和光面四種類型。絨面絨毛聳立，給人豐滿穩(wěn)定的感覺；凸面凸凹不平，有如雕塑給人明暗交錯的立體感；糙面蓬松粗糙，給人粗獷樸實的感覺；光面順滑柔軟，給人精致優(yōu)雅的感覺。面料質(zhì)感不同，產(chǎn)生不同心理感受。因為視覺和觸覺具有分離性，其心理特征和質(zhì)感也存在一定差異，如印花絲綢表面光滑，在視覺上卻給人粗糙感。服裝設(shè)計師要運用面料在視覺和觸覺上的感覺探尋制約、影響服裝設(shè)計的感性因素，進(jìn)而設(shè)計出感性強的服裝。

4．4將感性設(shè)計運用到服裝工藝特征中

工藝特征是運用服裝所具有的外在形態(tài)表現(xiàn)出服裝內(nèi)在品質(zhì)，展現(xiàn)出服裝的精湛工藝和優(yōu)良品質(zhì)。在設(shè)計時要處理好剪裁、縫合、歸撥、車縫和燙整等程序，對服裝的感知精度予以把握。不同的處理工藝會給人不同的視覺感受，就線跡而言，單排線和雙排線區(qū)別就很明顯，單排線比較柔和而雙排線比較堅固。線跡的疏密也具有相同效果，線跡疏則感覺粗狂、活潑，線跡密則感覺精致、細(xì)膩。所以進(jìn)行服裝設(shè)計時要運用不同工藝提高服裝理性色彩，滿足顧客感性需求。

5結(jié)語

篇9

（1）課程設(shè)置有待改善：當(dāng)前，我國高校的服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，依然沒能達(dá)到社會對于服裝行業(yè)的人才要求.事實上，這些年來，服裝設(shè)計專業(yè)已經(jīng)得到了更多人的關(guān)注和正確對待，人們不再簡單的把服裝從業(yè)者認(rèn)為是低等的裁縫，而是看到了服裝行業(yè)深層次的技術(shù)性、藝術(shù)性和前瞻性等，逐步把服裝設(shè)計行業(yè)看作是一個集藝術(shù)與技術(shù)于一體的專業(yè).但是，隨著市場的發(fā)展要求越來越高，當(dāng)前的服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置顯然不能滿足市場和社會需求了，有些學(xué)生動手能力明顯較弱，設(shè)計出來的服裝往往不能被社會所接受，這主要是由于我們當(dāng)前的課程設(shè)置還不夠合理，缺乏一定的市場針對性和應(yīng)用性，與社會需求之間有了一定的脫節(jié)現(xiàn)象；

（2）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊：當(dāng)前的服裝設(shè)計專業(yè)教材中的教學(xué)內(nèi)容更為側(cè)重于理論化，對于相關(guān)知識的更新還不夠及時和迅速，與市場發(fā)展的需求之間往往是脫節(jié)的，教出來的學(xué)生當(dāng)然不能滿足企業(yè)的人才需求了，因為這些學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力是有限的，無法擁有新觀念和新技術(shù)，在企業(yè)里只會吃閉門羹；

（3）教育教學(xué)方法過于單調(diào)：當(dāng)前，我國高校的服裝設(shè)計專業(yè)教師仍然沒能擺脫計劃經(jīng)濟時代的教學(xué)模式，習(xí)慣于按部就班的根據(jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，雖然說教師都知道要提倡素質(zhì)教育，除了進(jìn)行理論知識的傳授以外，更要重視對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)和提高.但是，當(dāng)今的服裝設(shè)計課堂里，教師仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新性，導(dǎo)致了學(xué)生對于教師的嚴(yán)重依賴思想和行為，不利于提高學(xué)生的綜合能力；

（4）考核體系不夠健全：當(dāng)前高校的服裝設(shè)計專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)仍然以應(yīng)試教育為主導(dǎo)方向，重視對于學(xué)生的理論性知識的考查，過于偏重知識的灌輸，而對于學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，也存在輕考核的情況，這就不能很好的體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，而服裝設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新能力卻是非常關(guān)鍵的一個因素.

高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

鑒于我國高校服裝設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)起步較晚，必然導(dǎo)致了一些問題的存在，教學(xué)體制不夠靈活，教學(xué)管理相對落后，考核方式過于單一，這些都不利于發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，不能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的服裝設(shè)計人才來.我們要盡快改變這種現(xiàn)狀，按照市場發(fā)展的規(guī)律，改革當(dāng)前的教學(xué)模式，努力為社會輸送一批批優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才.由此可見，當(dāng)前高校的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，具有較大的改革迫切性.這些迫切性主要表現(xiàn)在：首先，服裝設(shè)計專業(yè)的實踐性沒能在目前的課程設(shè)置和教育方法中體現(xiàn)出來，這就使得學(xué)生就業(yè)率大幅下滑；其次，高校的教育已經(jīng)開始走向產(chǎn)業(yè)化道路，這無形中增加了學(xué)校的辦學(xué)壓力，容易造成學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量負(fù)重過大；最后，全球金融危機的負(fù)面影響仍然沒有消退，尤其對于服裝行業(yè)的影響更為巨大，就業(yè)難的情況更為突出.針對以上這些服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)問題，筆者認(rèn)為，我們非常有必要盡快采取一定的措施來進(jìn)行教學(xué)改革了：

（1）有選擇性地借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)模式：由于我國的服裝教育起步較晚，存在的問題和不足較多，我們要有選擇性的借鑒國外的教學(xué)模式，不能盲目照搬照抄.比如說，歐洲的服裝教學(xué)更為重視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和個性化，要使得教學(xué)與科研結(jié)合起來，對于實踐環(huán)節(jié)是非?？粗氐?日本的服裝教學(xué)始終堅持教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展來制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃和師資結(jié)構(gòu)等.這是一種實用型的課程建設(shè)模式.我們要摒棄國內(nèi)不合潮流的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)法國以教師作為學(xué)習(xí)的組織者的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和自主性.我們也要學(xué)習(xí)德國服裝教學(xué)中的先進(jìn)模式，加強與公司之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的師資，適應(yīng)市場發(fā)展的需求；

（2）加強服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的針對性、適應(yīng)性、實用性、連續(xù)性和漸進(jìn)性：針對我國高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，切不可盲目為之，而是要從社會的實際需求出發(fā)，加強教學(xué)改革的針對性，體現(xiàn)服裝專業(yè)的教育特色，充實教學(xué)內(nèi)容，在服裝設(shè)計模塊中，既要注意理論教學(xué)，又要突出動手能力的培養(yǎng)，在服裝的縫制技術(shù)模塊中，以服裝的縫制技術(shù)操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化制作技術(shù)指導(dǎo).在管理模塊中，調(diào)整原有的服裝企業(yè)經(jīng)營管理和服裝加工流程管理的教學(xué)內(nèi)容，提高服裝專業(yè)學(xué)生的市場意識.至于適應(yīng)性方面來說，服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該把基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合起來，提高學(xué)生的感悟能力和綜合分析能力.就實用性來說，服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)要強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)出具有技術(shù)應(yīng)用型的人才.此外，教學(xué)改革還要重視連續(xù)性和漸進(jìn)性，不可以盲目推進(jìn)，追求速度，不要質(zhì)量的做法是不可取的；

（3）重視對于服裝設(shè)計專業(yè)課堂以外的知識和信息收集工作：我們應(yīng)該知道，服裝設(shè)計專業(yè)最為核心的環(huán)節(jié)就是要追求創(chuàng)新，這就需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神，提高一定的創(chuàng)新能力.而創(chuàng)新往往是與學(xué)生的個性發(fā)展關(guān)系密切的.學(xué)生個性的發(fā)展絕不僅僅依靠書本知識就可以得來，而是要大量的接觸并分析外面的世界.當(dāng)今的世界科技發(fā)展迅猛，關(guān)于服裝的最新進(jìn)展隨時可以獲得，學(xué)生就要充分利用好各種現(xiàn)代化的通訊工具和手段，及時獲取服裝方面的最新發(fā)展，盡可能的拓寬自己的知識面；

（4）促進(jìn)對于服裝設(shè)計專業(yè)人性化的教學(xué)改革：我們要改變過去那種死板的教學(xué)模式，在進(jìn)行課程安排和學(xué)科建設(shè)的時候，要強調(diào)課程與學(xué)科之間的和諧與協(xié)調(diào)性，強化對于學(xué)科的系統(tǒng)建設(shè)工作，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大化實施人性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠做到自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我實踐和發(fā)掘潛力.此外，高校服裝設(shè)計專業(yè)還應(yīng)該實施校企聯(lián)合的教學(xué)模式，建立工作室，這是一種全新的教學(xué)方式，有利于鍛煉學(xué)生，讓他們自己思考問題、解決問題，激發(fā)他們的思維創(chuàng)新，能夠大大提高他們的分析能力、表達(dá)能力和人際交往能力；

（5）強化學(xué)生的服裝職業(yè)觀念：當(dāng)今的學(xué)生對于服裝設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識還不夠深刻，僅僅是希望當(dāng)好一名服裝設(shè)計師，但是對于一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師該具備哪些品質(zhì)和素質(zhì)卻知之甚少.雖然我們不能否認(rèn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，我們必須調(diào)整我們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了全面提高學(xué)生對服裝設(shè)計專業(yè)的深層次的認(rèn)識，讓他們意識到服裝設(shè)計專業(yè)更看重的人的技能，而不是成績和表彰.我們可以通過專題講座等形式請專家、教授來辨析“服裝設(shè)計”與“藝術(shù)”二者的關(guān)系，讓學(xué)生對專業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有進(jìn)一步的認(rèn)識、理解，也可以讓學(xué)生盡受企業(yè)環(huán)境，進(jìn)而強化職業(yè)觀念.此外，高校還應(yīng)該要充分重視服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的特殊性所在，這就是創(chuàng)新性和實踐性；

（6）優(yōu)化服裝設(shè)計專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)，提升師資力量：高校擴招帶來的生源質(zhì)量下降，必然會給教師帶來更大的教學(xué)壓力.此外，有些服裝設(shè)計專業(yè)是新興專業(yè)，師資力量必然薄弱，這就會嚴(yán)重影響服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量.我們要盡快優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，改良教師的教育教學(xué)理念，利用高校特有的假期時間派教師到企業(yè)中鍛煉或做兼職，請企業(yè)中的專業(yè)人士來校對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶或作為師資引進(jìn).

結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：中職；服裝設(shè)計；交互式教學(xué)方法；人才

近年來，中職服裝設(shè)計教學(xué)中引入了交互式教學(xué)法，使得人才培養(yǎng)力度明顯增強。交互式教學(xué)法是現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。下面，就對交互式教學(xué)方法在中職服裝設(shè)計中的應(yīng)用展開研究。

一、交互式教學(xué)方法

（1）交互式教學(xué)方法概念。交互式教學(xué)方法就是將學(xué)生作為主體的教學(xué)方法，教師主要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生解決切實困難，注重交流與互動，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深層次的了解。（2）交互式教學(xué)方法運用要求。第一，以人為本。以人為本是現(xiàn)代教育對教學(xué)的基本要求，學(xué)生是主要被教育對象，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗，才能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在這一過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在良好的環(huán)境與氛圍下學(xué)習(xí)相關(guān)知識。第二，注重實踐?，F(xiàn)代教育將實踐作為教育中的一部分，這也是培養(yǎng)實用型人才不可缺少的一部分。所以，教師在利用交互式教學(xué)法時一定要注重實踐，讓學(xué)生參與到課堂實踐中，不斷增強學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、將交互式教學(xué)方法應(yīng)用到中職服裝設(shè)計中的必要性

第一，有利于增強學(xué)生的實踐性。中職院校是以培養(yǎng)實用性人才為主的學(xué)校，而交互式教學(xué)方法的運用不僅可以滿足社會對人才的需求，還能改變中職院校原有教學(xué)方式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便具有良好的實踐能力，在步入社會以后也能在激烈的競爭中脫穎而出。第二，有利于改變陳舊教學(xué)理念。盡管我國已經(jīng)實行素質(zhì)教育多年，但原有的應(yīng)試教育思想依然沒有完全去除，使得不少中職院校在學(xué)生的教育上依然注重成績，這樣一來就影響了教育教學(xué)活動的順利開展。而交互式教學(xué)方法的出現(xiàn)與應(yīng)用，則可以改變中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)理念。

三、中職服裝設(shè)計中交互教學(xué)方法的應(yīng)用

（1）在“服裝美術(shù)基礎(chǔ)”中的運用。“服裝美術(shù)基礎(chǔ)”課程是服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基本課程，其中包含了大量與服裝設(shè)計相關(guān)的理念，對幫助學(xué)生形成正確思想、形成良好理念有著十分重要的作用。將交互教學(xué)方法應(yīng)用到該課程中，不僅可以調(diào)動學(xué)生對服裝設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們對服裝設(shè)計的認(rèn)識。如在“服裝色彩與視覺心理”的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生辨別各種顏色的名稱，除了簡單的七彩顏色以外，增加了深紅、粉紅、裸色等多種色彩，接著將這些色彩與視覺心理聯(lián)系在一起，讓學(xué)生談一談看到這些顏色的心理感受，并讓學(xué)生說出自己認(rèn)為這些顏色應(yīng)該出現(xiàn)在什么樣式的服裝上，然后將自己的想法繪制在圖紙上，同時談?wù)勛约旱睦砟睢＿@樣的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)了交流與互動，不僅可以讓其他學(xué)生了解自己的創(chuàng)作理念，還能讓他們對顏色與視覺心理有更深層的認(rèn)識，更可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）在“項目設(shè)計”中的應(yīng)用。“項目設(shè)計”課程在中職服裝設(shè)計中占據(jù)十分重要的地位，將交互式教學(xué)方法應(yīng)用到“項目設(shè)計”課程中，不僅可以讓學(xué)生對服裝設(shè)計基本狀況有一定了解，還能增強他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，強化他們的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)中，教師為學(xué)生回放了近十年流行服裝的發(fā)展，不少學(xué)生在觀看中發(fā)現(xiàn)當(dāng)下流行的服裝在十年前就已經(jīng)流行過。這時教師告訴學(xué)生：“這就是服裝流行趨勢，基本上每隔十年會有一個輪回。”同時，為了增強課堂教學(xué)的真實性，教師還會將某企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計項目應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)該企業(yè)的服裝設(shè)計理念與要求完成一次服裝設(shè)計。為保證學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師可讓學(xué)生從最基本的市場調(diào)研著手，從服裝板式設(shè)計一直到設(shè)計完成都由他們親自完成，自己只是在適當(dāng)時機給予指導(dǎo)。同時，一項服裝設(shè)計任務(wù)以一個月為期限，最終讓全校學(xué)生投票選出最好的服裝設(shè)計。這樣的教學(xué)方法不僅增強了學(xué)生的實踐能力，還調(diào)動了他們參與的積極性，真正做到了理論與實踐相結(jié)合。

四、結(jié)束語

總之，交互式教學(xué)是素質(zhì)教育改革以后被應(yīng)用到我國教育中的一種新型教學(xué)方式，它的應(yīng)用不僅有利于增強學(xué)生的實踐能力，還能幫助學(xué)校去除陳舊思想觀念。因此，教師只有正確應(yīng)用交互式教學(xué)方法，才能不斷增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)教與學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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