導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)習(xí)目的和意義總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、封面：寫明系別、專業(yè)、班級(jí)、姓名、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)報(bào)告題目等。

2、摘要：作為實(shí)習(xí)報(bào)告部分的第一頁，為中文摘要，字?jǐn)?shù)一般為150字，是實(shí)習(xí)報(bào)告的中心思想。

3、目錄：應(yīng)是實(shí)習(xí)報(bào)告的提綱，也是實(shí)習(xí)報(bào)告組成部分的小標(biāo)題。

4、正文：是實(shí)習(xí)報(bào)告的核心。寫作內(nèi)容可根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和性質(zhì)而不同。

(1)實(shí)習(xí)目的或研究目的

(介紹實(shí)習(xí)目的和意義，選題的發(fā)展情況及背景簡(jiǎn)介，方案論證，或?qū)嵙?xí)單位的發(fā)展情況及實(shí)習(xí)要求等)

(2)實(shí)習(xí)內(nèi)容

(3)實(shí)習(xí)結(jié)果

(4)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)或體會(huì) (是對(duì)實(shí)習(xí)的體會(huì)和最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。)

(5)參考文獻(xiàn)是實(shí)習(xí)過程中查閱過的，對(duì)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)報(bào)告有直接作用或有影響的書籍與論文。

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【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法；逆向式教學(xué)改革；醫(yī)學(xué)影像專業(yè)；影像技術(shù)能力；影像讀片；學(xué)習(xí)能力

1資料與方法

1.1基礎(chǔ)資料

選取2016年1月—2018年3月在本院實(shí)習(xí)的60名醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象。按照計(jì)算機(jī)法分組，每組收入30名。參照組中，男女比例為16∶14，年齡為20～23歲，平均年齡為（21.25±1.03）歲；實(shí)驗(yàn)組中，男女比例為15∶15，年齡20～23歲，平均年齡為（21.26±1.07）歲。比較參照組與實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生一般資料，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

參照組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生采用傳統(tǒng)PBL教學(xué)法，在教學(xué)前，帶教教師選取適宜案例且將問題提出。之后將案例及問題資料發(fā)給實(shí)習(xí)生，使實(shí)習(xí)生按照案例先自己學(xué)習(xí)教材，對(duì)問題的解決方法進(jìn)行查找。上課時(shí)，安排實(shí)習(xí)生對(duì)案例及問題資料進(jìn)行討論，最后，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)分析。實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生采取PBL教學(xué)法開展逆向式教學(xué)改革，將PBL教學(xué)法開展之前，教師對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，先預(yù)評(píng)估實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)目的的掌握程度，并尋找其中所存在的問題，對(duì)實(shí)習(xí)生開展針對(duì)性的理論相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)及強(qiáng)化，之后按照PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1.3相關(guān)指標(biāo)

（1）調(diào)查及分析參照組以及實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果，采取理論與實(shí)踐相聯(lián)合的客觀結(jié)構(gòu)臨床考試（OSCE）對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果開展評(píng)估，共100分，其中，影像技術(shù)能力項(xiàng)目有30分，影像讀片分析及報(bào)告項(xiàng)目有30分，學(xué)習(xí)能力項(xiàng)目有20分，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)綜合素質(zhì)項(xiàng)目有20分。（2）調(diào)查及分析參照組以及實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)效果的滿意總計(jì)算率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS21.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，影像技術(shù)能力評(píng)分、影像讀片分析及報(bào)告評(píng)分、學(xué)習(xí)能力評(píng)分、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)分為計(jì)量資料，以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗(yàn)；教學(xué)效果的滿意總計(jì)算率為計(jì)數(shù)資料，以（n，%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果比較

與參照組實(shí)習(xí)生比較，實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生的影像技術(shù)能力評(píng)分、影像讀片分析及報(bào)告評(píng)分、學(xué)習(xí)能力評(píng)分、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)分均較高，組間比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2兩組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)效果的滿意總計(jì)算率比較

實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)效果的滿意總計(jì)算率為96.67%，與參照組醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實(shí)習(xí)生（80.00%）對(duì)比，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

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【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理；實(shí)習(xí)生；PBL教學(xué)法；應(yīng)用

PBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向，并以此來實(shí)施護(hù)理學(xué)習(xí)的一種方法，是目前在國際上所普遍通用的一種護(hù)理教學(xué)策略[1]。在臨床護(hù)理帶教過程中采用PBL教學(xué)法，教師主要發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生始終是處于整個(gè)教學(xué)過程的中心位置，借助于針對(duì)臨床問題的探討，來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被充分的調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而更好的掌握相關(guān)的臨床護(hù)理技巧。本文選取2015年7月～2016年7月在我院進(jìn)行實(shí)習(xí)的52名護(hù)理實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，其中接受PBL教學(xué)法的護(hù)理實(shí)習(xí)生取得了十分滿意的考核成績(jī)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年7月～2016年7月于我院實(shí)習(xí)的52名護(hù)理實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，各26名。所有參與實(shí)習(xí)的護(hù)生均向其安排護(hù)師或主管護(hù)師予以帶教。對(duì)照組男2名，女24名；年齡18～24歲，平均年齡（20.15±2.64）歲；文化程度：中專12名，大專9名，本科5名。觀察組男1名，女25名；年齡18～24歲，平均年齡（20.23±2.17）歲；文化程度：中專13名，大專9名，本科4名。兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生性別、年齡、文化程度等一般資料對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2帶教方法

對(duì)照組采取傳統(tǒng)帶教方法，具體包括：教師依據(jù)相關(guān)的臨床帶教路徑要求中的相關(guān)內(nèi)容及展開帶教指導(dǎo)。觀察組采取PBL教學(xué)法實(shí)施帶教，具體包括：①帶教準(zhǔn)備：教師需依據(jù)有關(guān)的帶教實(shí)綱內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合以自身科室的臨床特點(diǎn)，來組織科室護(hù)士對(duì)病理內(nèi)容進(jìn)行編寫，要能夠充分彰顯出本科室臨床護(hù)理的特點(diǎn)要求，而后在護(hù)理實(shí)習(xí)生在到達(dá)本科室學(xué)習(xí)后即向其發(fā)放，并告知其要結(jié)合自身所存在的疑惑問題來展開學(xué)習(xí)，同時(shí)查找有關(guān)資料逐步提高[2]。②帶教過程：在開展臨床帶教時(shí)，需首先向護(hù)生拋出適當(dāng)?shù)膯栴}，在其初步回答后再結(jié)合實(shí)際情況由帶教老師做出全面補(bǔ)充，以使之能夠更加有效的了解自身所存在的缺陷與不足，并不斷改進(jìn)。③集中討論：在實(shí)習(xí)過程結(jié)束前1周，帶教老師可將科室的1例患者作為教學(xué)案例，總結(jié)并提出有關(guān)的護(hù)理問題，并召集學(xué)生共同探討、查找資料，并發(fā)表自身的想法，最終由帶教老師對(duì)每一名護(hù)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

1.3評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)所有護(hù)理實(shí)習(xí)生完成帶教培訓(xùn)后，由帶教老師從院護(hù)理試題庫中隨機(jī)抽取有關(guān)題目對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論考核，共分為三個(gè)部分，即：口頭問題解答，占20%；共同討論發(fā)言，占30%；理論試卷答題，占50%，共100分，分?jǐn)?shù)越高即表明帶教效果越高[3]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料以百分率（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組分?jǐn)?shù)低于80分的1名（3.85%），明顯少于對(duì)照組的6名（23.08%）；觀察組分?jǐn)?shù)超過90分的11名（42.31%），明顯多于對(duì)照組的4名（15.38%）。兩組對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

自PBL教學(xué)法被應(yīng)用于臨床帶教工作中，現(xiàn)已在臨床上取得了普遍性的認(rèn)可。和常規(guī)帶教方式相比較來看，基于PBL教學(xué)法的帶教方式重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)[4]。PBL教學(xué)法是借助于不斷設(shè)問的方式，來促使學(xué)生能夠在逐步的指引之下掌握護(hù)理技巧。本次研究中，采用PBL教學(xué)法實(shí)施帶教的觀察組護(hù)理實(shí)習(xí)生在考核成績(jī)方面明顯優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05），表明這一方法對(duì)改進(jìn)護(hù)理帶教工作的意義重大。綜上所述，臨床上針對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生開展帶教工作時(shí)，可采用PBL教學(xué)法，其顯著提升護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)，有助于其更好的掌握護(hù)理技巧，可在臨床上進(jìn)行大力推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]洪婷.PBL模式在護(hù)理?？埔娏?xí)帶教中的應(yīng)用[J].醫(yī)療裝備,2016,29(10):150-151.

[2]孟蘭華.PBL教學(xué)模式在護(hù)理臨床帶教中對(duì)提高學(xué)生能力的效果[J].國際護(hù)理學(xué)雜志,2014,23(6):1526-1527,1528.

[3]陳澤純,黃榕.PBL教學(xué)法聯(lián)合導(dǎo)師制教學(xué)法對(duì)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教效果[J].現(xiàn)代消化及介入診療,2015,56(4):421-423.

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關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 暑期實(shí)習(xí) 綜合素質(zhì)

企業(yè)招不到合適的技能人才，高職畢業(yè)生找不到合適的崗位的矛盾日益突出。原因是多方面的，但畢業(yè)生自身能力不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏是一個(gè)重要的因素。為了提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，很多高職在校生未雨綢繆，紛紛利用暑假參加社會(huì)實(shí)踐。

一、大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)存在的問題

大學(xué)生暑期實(shí)多數(shù)是自發(fā)參加，找的大多是與專業(yè)相關(guān)度不大的銷售類崗位。有的學(xué)校雖有組織，但缺乏管理，暑期實(shí)習(xí)收效不大，主要存在以下一些問題：一是很多高職學(xué)校對(duì)學(xué)生暑期實(shí)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，疏于管理，缺乏有效的支持和服務(wù)；二是學(xué)生參加暑期實(shí)習(xí)的單位和崗位與專業(yè)的結(jié)合度較差，對(duì)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助不大；三是暑期實(shí)習(xí)缺乏老師應(yīng)有的教育和引導(dǎo)，暑期實(shí)習(xí)目的性不清晰，實(shí)習(xí)結(jié)束后也缺乏總結(jié)和交流，暑期實(shí)習(xí)的效果不是很明顯。

二、基于“工學(xué)結(jié)合”的高職暑期實(shí)習(xí)的重要意義

高職學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不是一蹴而就的，是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，基于“工學(xué)結(jié)合”的高職暑期實(shí)習(xí)，把學(xué)生暑期實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)規(guī)劃、管理和服務(wù)，可以大大提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性和綜合素質(zhì)，對(duì)切實(shí)貫徹“教、學(xué)、做、工”融合的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.促進(jìn)學(xué)生技能提升，有利于學(xué)生就業(yè)

技能是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過訓(xùn)練而形成的一定的動(dòng)作或智力活動(dòng)方式或活動(dòng)活動(dòng)技巧。技能具有崗位性、動(dòng)態(tài)性與提升的漸進(jìn)性特點(diǎn)。暑期到企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)，是一個(gè)“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的從知識(shí)到技能的循環(huán)上升的過程。學(xué)生可以把課堂學(xué)到的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的不足，能促進(jìn)下學(xué)期更好的學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識(shí)學(xué)的更有主動(dòng)性和目的性，技能訓(xùn)練更有崗位性和正對(duì)性。參加暑期實(shí)習(xí)的學(xué)生通過一定時(shí)間的崗位鍛煉，增強(qiáng)了崗位適應(yīng)性，獲得了一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)際工作能力，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)生暑假專業(yè)實(shí)習(xí)不僅是知識(shí)、專業(yè)技能應(yīng)用的過程，更是企業(yè)與學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過程，是學(xué)生與企業(yè)零距離接觸過程，是一個(gè)“預(yù)就業(yè)”過程。學(xué)生在暑期實(shí)習(xí)中，作為一個(gè)“準(zhǔn)員工”被要求，要接受單位各項(xiàng)制度的約束和工作業(yè)績(jī)的考核，要處理實(shí)習(xí)中發(fā)生的各種問題和各種關(guān)系。暑期實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)的融合，企業(yè)默默向?qū)W生滲透企業(yè)文化和“準(zhǔn)職業(yè)人”的要求，在訓(xùn)練職業(yè)技能的同時(shí)，磨練了意志，培養(yǎng)了吃苦耐勞精神；加強(qiáng)了自律意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)；提升了處理人際關(guān)系的能力，加強(qiáng)了適應(yīng)能力和心理承受能力，逐漸養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)行為等職業(yè)素養(yǎng)。

3.完善實(shí)踐教學(xué)體系

把學(xué)生暑期實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，完善了實(shí)踐教學(xué)體系，彌補(bǔ)了現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與崗位結(jié)合力不足的缺陷。這種暑期實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新體系，在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技快速發(fā)展的時(shí)代，更能適合高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的要求。

三、基于“工學(xué)結(jié)合”的高職暑期實(shí)習(xí)的措施

1.建設(shè)適合各年級(jí)暑假實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地

高職生在校期間有兩個(gè)暑假，即大一與大二之間的暑假和大二與大三之間的暑假，簡(jiǎn)稱第一暑假和第二暑假。因?qū)W生在第一暑假和第二暑假時(shí)所掌握的專業(yè)知識(shí)程度不同，不同的暑假的實(shí)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重，第一暑假主要是圍繞具體課程的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐和技能訓(xùn)練，第二暑假主要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合性、理解性實(shí)踐，這就要求建設(shè)一定數(shù)量的不同類型的校外實(shí)訓(xùn)基地，供不同年級(jí)的學(xué)生暑假實(shí)習(xí)。

2.研究設(shè)計(jì)各暑假的實(shí)習(xí)內(nèi)容

把暑期實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地安排暑假專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，不同的暑假的實(shí)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重，注意實(shí)習(xí)與教學(xué)計(jì)劃的一致性，具體實(shí)習(xí)內(nèi)容的目的性，實(shí)習(xí)過程的程序性。

3.建立暑期實(shí)習(xí)推薦制度

暑期實(shí)習(xí)是就業(yè)的預(yù)演，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)將暑期實(shí)習(xí)推薦與招聘作為就業(yè)服務(wù)的一個(gè)重要組成部分來抓，積極舉辦暑期實(shí)習(xí)專場(chǎng)招聘會(huì)，拓展學(xué)生暑期實(shí)習(xí)渠道，大力支持學(xué)生參與暑期實(shí)踐。

4.建立暑期實(shí)習(xí)考核、管理制度，完善運(yùn)行機(jī)制

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一、教育實(shí)習(xí)概要：

1、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xxx中學(xué)。

2、實(shí)習(xí)時(shí)間：9月19日—11月10日。

3、授課科目：高二物理。

4、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：教學(xué)實(shí)習(xí)，班主任工作實(shí)習(xí)，教育調(diào)研。

二、教育實(shí)習(xí)目的：

1、通過教育實(shí)習(xí)，使自身更好地認(rèn)識(shí)教育工作的重要意義，增強(qiáng)當(dāng)人民教師的光榮感和責(zé)任感，進(jìn)一步熱愛教育事業(yè)。

2、通過教學(xué)工作實(shí)習(xí)，將所學(xué)的教學(xué)理論、知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)從事學(xué)科教學(xué)的獨(dú)立工作能力。

3、通過班主任工作實(shí)習(xí)，了解班級(jí)管理的各種常規(guī)工作，熟悉班主任工作的技能與方法，增強(qiáng)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，從而獨(dú)立開展班級(jí)活動(dòng)的能力。

4、通過教育科研實(shí)習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育規(guī)律，為造就研究型教師打下良好的教育科研基礎(chǔ)。

5、通過教育實(shí)習(xí)，深入了解中學(xué)實(shí)際情況，提高師范技能水平和質(zhì)量。

三、教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃

1、物理教學(xué)實(shí)習(xí)工作：

物理教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，教學(xué)實(shí)習(xí)在物理任教師葉老師為主的金一中物理教研組老師指導(dǎo)下進(jìn)行，計(jì)劃如下：

（1）充分鍛煉提高自已的物理教學(xué)水平，多聽課（物理學(xué)科的不同老師的課以及其他非物理的優(yōu)秀教師的的課），做好聽課記錄，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，并主動(dòng)虛心向物理教師學(xué)習(xí)，做到多思、多問、多做。

（2）認(rèn)真鉆研高中物理的教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本實(shí)驗(yàn)，弄懂弄清，扎實(shí)掌握。

（3）利用實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，并主動(dòng)向科任教師請(qǐng)教，完善教案。每節(jié)課上課前進(jìn)行檢查性試講，同組隊(duì)員參加聽課，并邀請(qǐng)指導(dǎo)教師參加，試講后由聽課師生提出意見，然后對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送指導(dǎo)老師批閱后再進(jìn)行教學(xué)。

（4）及時(shí)的做好教學(xué)反思工作，對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)，通過教學(xué)反思提高教學(xué)技能。

（5）堅(jiān)持互相聽課和評(píng)議制度。在說客、試講、上課等活動(dòng)中，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

（6）認(rèn)真做好作業(yè)批改和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問題，經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，然后才著手批改作業(yè)。作業(yè)批改后，送回指導(dǎo)老師審閱后再發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)誤，當(dāng)面指導(dǎo)。

（7）積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，主要是開展與物理學(xué)科知識(shí)相關(guān)的研究活動(dòng)，注重提高學(xué)生的物理興趣，教導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生物理研究能力。

2、班主任工作：

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、細(xì)心、耐心、用心做好班主任工作。計(jì)劃如下：

（1）盡快熟悉學(xué)生特點(diǎn)，了解本班情況和各個(gè)學(xué)生的背景，性格和品行等，盡可能把學(xué)生的名字和本人對(duì)上號(hào)，記住學(xué)生的名字。積極參與班級(jí)工作，虛心向班主任請(qǐng)教各類班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助班主任開展各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校開展各種活動(dòng)。

（2）堅(jiān)持每天早讀，早操，晚自習(xí)都到班級(jí)里督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

（3）提高板報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

（4）開展有意義的主題班會(huì)，為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，盡力動(dòng)員每一個(gè)同學(xué)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（5）定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。配合班主任做好后進(jìn)生工作，熱心幫助走出困境，不斷進(jìn)步。

（6）積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，請(qǐng)教他們的成功經(jīng)驗(yàn)和管理班級(jí)的新的體驗(yàn)。

（7）做好班主任日記。把自己的班級(jí)工作的心得經(jīng)驗(yàn)與其他隊(duì)友交流。

（8）班主任日常工作計(jì)劃

6：20早操，班主任在簽到后到達(dá)操場(chǎng)，檢查學(xué)生出操情況。

6：35早讀，檢查學(xué)生早自習(xí)紀(jì)律以及早讀情況，讓他們安靜下來等老師來領(lǐng)讀。

12：35查寢，檢查學(xué)生的午睡情況，讓他們安靜下來睡覺后者看書。

14：00預(yù)備，檢查學(xué)生是否安靜下來聽第一節(jié)課。

16：30答疑，解答學(xué)生對(duì)物理的疑難問題。

20：30眼保健操，檢查學(xué)生眼保健操做的情況。

22：00就寢熄燈，走訪寢室，了解學(xué)生的情況并且讓他們動(dòng)作快點(diǎn)上床睡覺。

對(duì)班級(jí)日常發(fā)生的突發(fā)狀況，本著熱愛學(xué)生的原則，對(duì)其進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想道德水平，并且教會(huì)學(xué)生處理問題的方法，提高他們解決問題的能力。

3、教育調(diào)查和教育科研

在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，合理安排時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。

（1）從學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)開展調(diào)查。

（2）寫調(diào)查報(bào)告或科研論文。

4、總結(jié)階段

（1）完成教學(xué)工作、班主任工作總結(jié)；

（2）匯報(bào)提交個(gè)人總結(jié)報(bào)告、完成實(shí)習(xí)成績(jī)考核與評(píng)定；

（3）協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)和實(shí)習(xí)隊(duì)其他成員編寫一本“金中實(shí)習(xí)簡(jiǎn)訊”；

（4）配合隊(duì)長(zhǎng)安排搞好實(shí)習(xí)生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

教師的實(shí)習(xí)計(jì)劃我是一個(gè)熱情開朗的女孩，來到了紅光農(nóng)場(chǎng)幼兒園實(shí)習(xí)，已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，在這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了很多東西，比如：怎樣與家長(zhǎng)溝通、怎樣管理好班級(jí)等，在此我感謝園長(zhǎng)以及各位老師在這些日子里對(duì)我的指導(dǎo)與幫助。我也為自己今后的實(shí)習(xí)制定了一份計(jì)劃。我會(huì)按照這份計(jì)劃認(rèn)真做好我所要做的工作。

1、嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重他人。

4、熱愛幼兒，尊重幼兒。

5、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互幫合作。

6、虛心好學(xué)，尊敬師長(zhǎng)。

7、勤學(xué)好問，勤記勤干。

8、不遲到、不早退。

9、認(rèn)真并及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)交下來的工作。

10、積極參加幼兒園的教科研活動(dòng)。

11、領(lǐng)會(huì)到教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者的真正意義。

篇6

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生 心理輔導(dǎo) 企業(yè)

1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一直把頂崗實(shí)習(xí)看成是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵步驟，也為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際意義表現(xiàn)在增強(qiáng)師資力量，提高學(xué)生的知識(shí)水平和整體素質(zhì)，優(yōu)化社會(huì)教育資源，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力得到提高的同時(shí)也給企業(yè)注入新的力量源泉。對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)問題及解決方法的研究，有助于頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)工作的展開，有助于頂崗實(shí)習(xí)教育和管理方面的落實(shí)，對(duì)培養(yǎng)技術(shù)人才有著至關(guān)重要的意義。經(jīng)過調(diào)查取證，現(xiàn)在我省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)中存在不少問題，總結(jié)起來主要表現(xiàn)在：

①學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織、管理工作不完善。

②對(duì)實(shí)習(xí)期間的監(jiān)管不到位。

③缺少對(duì)頂崗實(shí)習(xí)水平的評(píng)估。

④頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)水平不高，缺乏對(duì)業(yè)績(jī)以及工作量的估算能力。

⑤有些企業(yè)參與意識(shí)不高，不愿配合。現(xiàn)在很多高級(jí)職業(yè)技術(shù)院校頂崗實(shí)習(xí)基本上都有這些情況，實(shí)習(xí)效果差，只是些表面功夫。根據(jù)以上情況，以下是本人對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

2 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)員、廣泛宣傳頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生穩(wěn)定的重要因素。如何讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵要素。

2.1 學(xué)院組織全體即將參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開動(dòng)員大會(huì)。讓學(xué)生知道頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)涵，即頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生到實(shí)際的實(shí)習(xí)崗位上，到真實(shí)的工作環(huán)境中，一邊學(xué)習(xí)一邊在生產(chǎn)一線的諸多崗位與一般職業(yè)人一樣從事生產(chǎn)勞動(dòng)，其身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份，學(xué)校利用企業(yè)的專業(yè)人才、技術(shù)、設(shè)備、工作環(huán)境等，通過校企合作方式，提高學(xué)生勞動(dòng)技能、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)等，以到達(dá)學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的，是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能型人才的教學(xué)模式。會(huì)上做到“四個(gè)明確”，即明確頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義、明確頂崗實(shí)習(xí)單位與崗位、明確頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與責(zé)任、明確頂崗實(shí)習(xí)考核與評(píng)價(jià)。

2.2 采取形式多樣的宣傳方式，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2.2.1 以系為單位，組織學(xué)生觀看學(xué)生到實(shí)習(xí)單位工作情況錄像，了解學(xué)生即將參加工作的工作環(huán)境。

2.2.2 以班級(jí)為單位，由學(xué)生處牽頭，組織一期關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2.2.3 以學(xué)校名義，向?qū)W生家長(zhǎng)寄學(xué)生即將參加頂崗實(shí)習(xí)告知通知書，與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂學(xué)生安全協(xié)議，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)和幫助作用。

2.2.4 利用課余時(shí)間，通過學(xué)校廣播播放頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)信息，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解頂崗實(shí)習(xí)目的和意義。

2.3 帶隊(duì)教師要起到積極的宣傳作用。大多數(shù)人都沒能意識(shí)到在校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的意義，包括學(xué)生及其家長(zhǎng)，尤其是經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生更是扭曲了它的意義。所以，作為輔導(dǎo)老師要首先把頂崗實(shí)習(xí)的宣傳工作做好，使學(xué)生深刻體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的好處。使學(xué)生清楚高職院校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是在校期間必須完成的學(xué)業(yè)，它是提高學(xué)生的應(yīng)用技能及綜合實(shí)踐能力的主要方法。這就是頂崗實(shí)習(xí)的作用，即學(xué)生上了工作崗位后，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成了企業(yè)里的“準(zhǔn)員工”，接受企業(yè)派發(fā)的任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐操作，融入到企業(yè)社會(huì)，推動(dòng)學(xué)生向員工身份角色的轉(zhuǎn)變。這一階段的學(xué)生所接受的實(shí)踐鍛煉，正體現(xiàn)出了教育和實(shí)踐相結(jié)合的理念。同樣通過這些磨合，讓學(xué)生深入了解到社會(huì)，并開始學(xué)會(huì)適應(yīng)，為以后工作夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)渠道。

3 全面了解企業(yè)情況、慎重選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位

學(xué)生如何能正確選擇實(shí)習(xí)單位也是學(xué)生穩(wěn)定的重要因素之一，在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)企業(yè)及崗位滿意程度的高低也是影響學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵，學(xué)院在考察企業(yè)時(shí)最好滿足以下條件：

①實(shí)習(xí)崗位一致性。其實(shí)是指實(shí)習(xí)崗位要和所學(xué)專業(yè)知識(shí)指向就業(yè)崗位保持一致。

②實(shí)習(xí)崗位先進(jìn)性。即企業(yè)擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，文化氛圍好，以及合理的經(jīng)營理念，最好是在該領(lǐng)域中占據(jù)領(lǐng)航位置。

③實(shí)習(xí)崗位效率性。即提高實(shí)習(xí)崗位利用率，給學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)崗位，讓他們投入到社會(huì)實(shí)踐中去。我們總結(jié)出，挑選實(shí)習(xí)崗位要綜合一致性、先進(jìn)性及效率性，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，做出成績(jī)，達(dá)到你要的效果。

學(xué)生面對(duì)參加招聘的眾多企業(yè)，如何選擇崗位，主要根據(jù)學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃來選擇職業(yè)崗位。

①對(duì)于家庭條件好、自己想創(chuàng)業(yè)、想從事與專業(yè)無關(guān)及從來沒有到外參加實(shí)踐的學(xué)生最好選擇自聯(lián)，主要目的是能順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

②對(duì)于想在所學(xué)專業(yè)上有發(fā)展，學(xué)生最好應(yīng)選擇與自己專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，主要目的強(qiáng)化專業(yè)水平，提高勞動(dòng)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

③針對(duì)家庭條件較差，急需要解決當(dāng)期實(shí)際困難的學(xué)生，最好選擇工資福利較好的企業(yè)，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)，提高職業(yè)素質(zhì)的目的。

4 積極開展心理輔導(dǎo)、減輕學(xué)生各方面壓力

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，很多東西都有了變化，比如周圍的朋友，接觸到形形的人，生活的環(huán)境以及自己的身份由學(xué)生到職工，一時(shí)不太適應(yīng)，就產(chǎn)生了多種壓力，如何幫助學(xué)生解決心理問題也是學(xué)生穩(wěn)定的重要要素。在實(shí)習(xí)過程中，頂崗實(shí)習(xí)常見的心理障礙有：①角色轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生擁有雙重身份，即學(xué)生和職工，所以受到學(xué)校和用人單位的雙重壓力。剛走上實(shí)習(xí)崗位，就要面對(duì)陌生的環(huán)境，復(fù)雜的工作和紛繁的社交圈，對(duì)這些學(xué)生來說的確是不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。學(xué)生和職工的雙重身份讓他們茫然，心理壓力也就增加了。②自我認(rèn)知偏差。在學(xué)生的自我認(rèn)知能力方面，形象思維占著主要地位，使自己的思想停留在事物的表面，想法片面，看不到本質(zhì)就容易使思維理想化。這樣的思維方式體現(xiàn)在兩種方面：一是自傲的心理，這樣的學(xué)生往往認(rèn)為自己掌握了很多知識(shí)和技術(shù)，肯定要去實(shí)習(xí)企業(yè)做辦公室人員，無視一線的存在，忽視了基層的重要性，狂傲自大。二是自卑心理，這樣的學(xué)生總是認(rèn)為自己只是一名實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)工作方面的事一竅不通，在別的職工面前抬不起頭，所以無論在什么時(shí)候，做什么事情，總是沒有信心，不敢嘗試，沒有作為，只求不要出錯(cuò)萬事大吉，自己的潛力得不到開發(fā)，能力無法施展。③職業(yè)倦怠。有部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的初始階段，對(duì)工作有新鮮感，所以能全身心地投入到工作中。可是再過段時(shí)間，覺得每天都做一樣的事情很無聊，乏味，開始厭倦工作，精神變得頹廢，缺少工作熱情，缺乏活力，感覺工作壓力也大了，實(shí)在無法工作，不想再如此煎熬下去，所以就辭職退出。

針對(duì)學(xué)生以上心理問題，如何幫助學(xué)生減輕壓力，方法建議如下：

①調(diào)整角色定位。學(xué)生參加頂崗學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)清自己是學(xué)生和職工的雙重角色，對(duì)這兩種角色的任務(wù)負(fù)責(zé)。力求找對(duì)自己的位置，認(rèn)清自己的責(zé)任和義務(wù)，做到面面俱到。

②培養(yǎng)健全的自我意識(shí)。通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的一些做法、想法進(jìn)行剖析，自我認(rèn)識(shí)、自我審視，對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)，完善人生，使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)。

③保持有效的心理溝通。學(xué)生與企業(yè)管理者、老師與學(xué)生是相互責(zé)任的認(rèn)知，具有主觀性，具有動(dòng)態(tài)性。加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心變化，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。

④學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。即增強(qiáng)對(duì)工作的熱情，開發(fā)自己腦力，利用創(chuàng)新思維，積極把頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)出色完成。當(dāng)然工作中遇到困難是難免的，不要被困難嚇到，庸人自擾，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，想法克服困難。頂崗實(shí)習(xí)中，當(dāng)自己情緒不好時(shí)，要學(xué)會(huì)合理調(diào)整，積極向自己的親人、朋友、同事、老師尋求幫助。

5 加強(qiáng)企業(yè)溝通、妥善處理學(xué)生工作中的各種問題

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，由于各種原因，可能在工作過程中犯下一些錯(cuò)誤，針對(duì)嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，對(duì)公司造成較大損失的，由學(xué)生自己承擔(dān)后果；對(duì)于能通過批評(píng)教育改正的，通過與公司積極協(xié)商，重新給學(xué)生機(jī)會(huì)，如何能妥善處理好學(xué)生這些問題也是學(xué)生穩(wěn)定的關(guān)鍵要素。

5.1 對(duì)于學(xué)生身體原因（近視眼、皮膚過敏），不能適應(yīng)工作崗位的。通過與人事部門協(xié)商，按照公司相關(guān)規(guī)定，帶學(xué)生到醫(yī)院檢查，醫(yī)生出示證明，部門再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重新調(diào)換崗位，讓學(xué)生繼續(xù)參加實(shí)習(xí)，提高學(xué)生積極性。

5.2 針對(duì)學(xué)生在工作中與領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生糾紛的。積極向公司人事反映，由責(zé)任解決糾紛，員工科長(zhǎng)牽頭，到生產(chǎn)部門核實(shí)實(shí)際情況，了解整個(gè)事情的前因后果，如由班線原因造成的，由公司主管部門對(duì)班線長(zhǎng)提出批評(píng)，對(duì)不好的管理態(tài)度予以改正；如由學(xué)生原因引起的，由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，堅(jiān)決服從公司的管理，要求學(xué)生在以后的工作中多加注意，也通過與學(xué)生交談，讓學(xué)生放松心態(tài)，不要為這次事情影響工作積極性，多鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生無憂無慮，順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

5.3 針對(duì)學(xué)生在上班期間違反公司規(guī)定（睡覺、串崗等）的，通過與公司人事部門聯(lián)系，由生產(chǎn)部門根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重后果的程度決定是否開除，對(duì)于公司重新給予學(xué)生機(jī)會(huì)的，老師也要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行批評(píng)，要求學(xué)生平時(shí)多注意，機(jī)會(huì)難得，讓學(xué)生知道學(xué)校和老師隨時(shí)在關(guān)心他們，讓學(xué)生放心參加工作。

5.4 針對(duì)學(xué)生對(duì)工資問題存在疑惑的。積極聯(lián)系公司財(cái)務(wù)部門，及時(shí)向他們反映學(xué)生對(duì)工資的具體情況，通過公司員工交流平臺(tái)，對(duì)工資條上的每一項(xiàng)內(nèi)容逐一解釋，讓學(xué)生明白工資的計(jì)算情況，消除顧慮，踏實(shí)工作。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生步入就業(yè)的第一步，如何讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)效果。以上這些是我一年來作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在穩(wěn)定學(xué)生方面的建議，不足之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。只有學(xué)生、老師、企業(yè)三方面加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)處理實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題，才能順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

6 提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力

在實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生肯定會(huì)有很多不同的思想問題。帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)較好地時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，耐心分析解決學(xué)生的心理困擾，幫助他們提高自己的適應(yīng)能力。帶隊(duì)老師要讓學(xué)生清楚高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，明白所有工作都必須從最基層的崗位做起，而且在崗位上都應(yīng)以安靜從容、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去面對(duì)。帶隊(duì)老師應(yīng)注意把道德文明教育與道德實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂一丹.“校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究[J].價(jià)值工程，2010（23）.

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為深化學(xué)生測(cè)量專業(yè)知識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，安排此次集中教學(xué)實(shí)習(xí)：

1、進(jìn)一步了解裝配體及掌握各類典型零件的測(cè)繪方法、測(cè)繪步驟及測(cè)繪要求：熟悉常用測(cè)繪工具、量具的使用方法。

2、提高對(duì)零件上各類結(jié)構(gòu)（含工藝結(jié)構(gòu)）的認(rèn)知及分析能力；培養(yǎng)對(duì)實(shí)際零件的綜合圖示表達(dá)能力。

3、提高對(duì)裝配體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知及分析能力，了解裝配體的工作原理、動(dòng)作過程、裝拆順序及各零件之間的裝配連接關(guān)系；培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)單裝配體的綜合圖示表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)徒手繪制零件草圖和零件工程圖的基本能力。

二、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)

1、測(cè)繪對(duì)象：一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器裝配體所有非標(biāo)準(zhǔn)零件。

2、實(shí)習(xí)任務(wù)：學(xué)生分組測(cè)繪一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器裝配體所有非標(biāo)準(zhǔn)零件。

3、我是A組成員，主要任務(wù)：（1）、測(cè)繪完成箱蓋零件圖A2；（2）、測(cè)繪完成一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器裝配體中的軸和齒輪。

三、實(shí)習(xí)要求

1、愛護(hù)和保管好實(shí)習(xí)場(chǎng)所內(nèi)的所有設(shè)備、測(cè)繪用的工具、裝配體及其所有零件。

2、測(cè)繪作息時(shí)間同正常作息時(shí)間，同學(xué)們自覺遵守。

四、零件測(cè)繪的方法和步驟

1、零件測(cè)繪，是對(duì)零件以目測(cè)的方法，徒手畫出零件草圖，按尺寸標(biāo)注的基本要求注出所有尺寸的尺寸線、尺寸界線及箭頭，然后使用量具及一定的方法進(jìn)行相應(yīng)尺寸的測(cè)量、在標(biāo)注在零件草圖中，然后對(duì)零件進(jìn)行核查、修改和完善，最后完成零件工作圖的繪制。

2草圖的繪制步驟：

（1）、分析了解零件

（2）、確定表達(dá)方案

（3）、繪制零件草圖

（4）、對(duì)草圖進(jìn)行全面審核、補(bǔ)充、修改

五、實(shí)習(xí)心得總結(jié)

1、通過本次實(shí)習(xí)，我了解了一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器的作用及工作原理，并對(duì)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝配有一定的了解。

2通過本次實(shí)習(xí)，我明白了零件測(cè)繪的目的和意義。

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（一）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理

原理是進(jìn)行任何電子設(shè)計(jì)和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準(zhǔn)確性與高效性才能保證完成實(shí)習(xí)的目的。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容原理的講述是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對(duì)于簡(jiǎn)單的電子設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識(shí)，并將其運(yùn)用于自己的設(shè)計(jì)之中，高效的達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡(jiǎn)易半導(dǎo)體收音機(jī)實(shí)習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡(jiǎn)述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)，明確收音機(jī)接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個(gè)電路涉及的電子元件，每個(gè)電子元件的作用與連接方式。只有全面準(zhǔn)確的使學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實(shí)習(xí)目的。

（二）電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的細(xì)節(jié)

在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)，掌握實(shí)用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識(shí)等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)用操作技能。1）電子器材的操作：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及一些電壓、電流的測(cè)量，電阻的選擇和測(cè)量，電容的選擇等。遇到這些問題時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時(shí)，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識(shí)：在實(shí)習(xí)過程中，肯定會(huì)涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。

（三）電子技術(shù)實(shí)習(xí)問題的解決

在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，肯定會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時(shí)，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并從另一個(gè)角度鞏固理論知識(shí)。

（四）電子技術(shù)實(shí)習(xí)的報(bào)告

在電子技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識(shí)與操作方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生反思實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對(duì)方法。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告同樣也是電子技術(shù)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)報(bào)告寫作完畢后，教師要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審查，并及時(shí)反饋。

二、電子技術(shù)實(shí)習(xí)的要點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

電子技術(shù)的實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識(shí)，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）加強(qiáng)師生間的溝通

電子技術(shù)的實(shí)習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實(shí)習(xí)了。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要方法。

三、結(jié)語

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    1資料與方法

    1.1一般資料選取2008年7月-2009年2月在我院實(shí)習(xí)的84名實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象,其中男40例,女44例;年齡20~23歲,平均年齡(21±2)歲。入選的實(shí)習(xí)生按照隨機(jī)數(shù)字表的方法分為模型組和對(duì)照組,每組42例。模型組男20例,女22例;年齡21~23歲,平均年齡(21±2)歲。對(duì)照組男20例,女22例;年齡20~23歲,平均年齡(22±1)歲。兩組實(shí)習(xí)生的性別比例、年齡間有均衡性。

    1.2方法兩組實(shí)習(xí)生均以教學(xué)大綱為指導(dǎo),重點(diǎn)掌握心肺復(fù)蘇術(shù)、電擊除顫、開放氣道與人工通氣、胸腔、腹腔穿刺術(shù)、洗胃術(shù)、外傷急救技術(shù)等基本技能。

    1.2.1模型組

    1.2.1.1模擬準(zhǔn)備應(yīng)用美國METI公司的HPS模擬人,配備全套的急救設(shè)備:呼吸機(jī)、多功能監(jiān)護(hù)儀、除顫儀、插管用品、注射輸液用品、供氧設(shè)備、縫合包等。采用監(jiān)控設(shè)備記錄下實(shí)習(xí)生的操作過程。

    1.2.1.2教學(xué)方法模型組的實(shí)習(xí)生3~4人隨機(jī)結(jié)組,以臨床病例為模板,設(shè)計(jì)搶救流程,采用“簡(jiǎn)短理論講授+分項(xiàng)技術(shù)練習(xí)+綜合模擬演練+錄像分析總結(jié)”的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)內(nèi)容包括:(1)對(duì)心肺復(fù)蘇新進(jìn)展、危重病人氣道處理、各種穿刺的步驟、用藥的原理等操作步驟及其注意要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短講授;(2)對(duì)心肺復(fù)蘇操作、氣管插管、除顫儀和呼吸機(jī)的使用調(diào)節(jié)等操作進(jìn)行單項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練;(3)根據(jù)臨床真實(shí)病例分別模擬呼吸衰竭、心跳驟停等病情,由結(jié)組實(shí)習(xí)生對(duì)模擬人進(jìn)行識(shí)別、分析、診斷、搶救治療等綜合演練。指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)提示或引導(dǎo)搶救操作;(4)結(jié)組成員輪流承擔(dān)各項(xiàng)搶救角色,從而掌握各種操作技能并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;(5)設(shè)置各種突況,如:斷電、氣管插管脫出等,鍛煉應(yīng)付突發(fā)意外事件的能力;(6)技能培訓(xùn)過程全程錄像,操作完成后由帶教老師進(jìn)行錯(cuò)誤分析,并讓實(shí)習(xí)生再次上機(jī)操作,糾正錯(cuò)誤,從而提高自身的操作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    1.2.2對(duì)照組采用帶教老師講授,實(shí)習(xí)生單項(xiàng)技能操作訓(xùn)練的教學(xué)模式。

    1.2.3觀察項(xiàng)目(1)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生按照教學(xué)大綱進(jìn)行考核,內(nèi)容包括:單項(xiàng)技能考核30分,配合能力30分,理論知識(shí)40分,85~100分為優(yōu)秀,75~84分為良好,60~83分為合格,<60分為差;(2)對(duì)2組實(shí)習(xí)生發(fā)放調(diào)查問卷,內(nèi)容包括:對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的興趣程度、分析和解決問題的能力、操作技能掌握。

    1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件,計(jì)量資料以-x±s)表示,采用t檢驗(yàn),等級(jí)資料的比較采用兩組有序變量資料的秩和檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

    2結(jié)果

    2.1兩組實(shí)習(xí)生考核內(nèi)容得分比較模型組單項(xiàng)技能、配合能力、理論知識(shí)得分與對(duì)照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01),見表1。

    2.2兩組實(shí)習(xí)生教學(xué)效果比較模型組在興趣程度、分析和解決問題、操作技能掌握的效果與對(duì)照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Z=2.3716、2.1335、2.4440,P<0.05),見表2。

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1制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和階段性計(jì)劃

實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和階段性計(jì)劃是安排組織實(shí)習(xí)教學(xué)的重要依據(jù)，它是根據(jù)考工技能鑒定大綱并結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需要和學(xué)校的實(shí)際情況科學(xué)合理制訂的，既要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色又要具有一定的前瞻性，其在制訂時(shí)要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全員參與，明確本專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及階段性實(shí)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一思想，明確方向。

2編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教案和補(bǔ)充性教材

目前，技工院校機(jī)械類專業(yè)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)習(xí)教學(xué)需要相配套，因此，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性、保證實(shí)習(xí)教材充分利用，要求每位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃編寫翔實(shí)的實(shí)習(xí)教案和補(bǔ)充性教材，要按課題的形式體現(xiàn)出實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性、實(shí)習(xí)學(xué)生的適應(yīng)性和實(shí)習(xí)材料的合理利用性，要在實(shí)習(xí)教案和補(bǔ)充性教材中明確實(shí)習(xí)課題的目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法、考核要求。

3規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)“課堂化”教學(xué)模式

實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)場(chǎng)所交代一下實(shí)習(xí)課題、示范一下操作過程就可以了，而是要嚴(yán)格按“精心備課、原理講授、演練示范、巡回指導(dǎo)、總結(jié)反饋”的實(shí)習(xí)教學(xué)“課堂化”程序要求實(shí)施全過程管理。

(1)精心備課。精心備課是實(shí)習(xí)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，教師在課前要做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，即：編寫授課計(jì)劃和教學(xué)方法、編寫教案，尤其要做好實(shí)習(xí)教學(xué)的備課和熟悉操作技能以及對(duì)操作規(guī)程做到了然于胸，設(shè)計(jì)與布置好實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)習(xí)環(huán)境、并準(zhǔn)備好設(shè)備、工具、材料、教具等。

(2)原理講授。在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)操作前應(yīng)向?qū)W生講清是什么、為什么、做什么、怎樣做，講清課題意義與任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、操作程序、工藝流程、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程以及設(shè)備、工具材料的使用方法、操作要點(diǎn)等，講授的任務(wù)是使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的、要求、做法，進(jìn)一步做好思想、物質(zhì)、技術(shù)上的準(zhǔn)備。

(3)演練示范。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在講清學(xué)習(xí)意義、目的與要求后便進(jìn)入演練示范階段，演練示范是必不可少的，其在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中具有非常重要的地位，示范是學(xué)生模擬的前提，尤其是在基本功訓(xùn)練階段，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意言傳身教，教師的每一個(gè)示范動(dòng)作是否規(guī)范、正確，直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)作的規(guī)范性和正確性，同時(shí)也直接影響到實(shí)習(xí)的安全性，示范方法一般有以下幾種：

①慢速分解示范，把正常完整的操作過程分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行演示，采用慢速分解法可以使學(xué)生看的真切、易于感知。

②重復(fù)重點(diǎn)示范，把操作中的關(guān)鍵部分和不易掌握的復(fù)雜動(dòng)作突出出來，通過重復(fù)重點(diǎn)示范可以加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生有深刻的印象。③邊講解邊示范，把講解和示范相結(jié)合、交錯(cuò)或穿行不僅讓學(xué)生看清動(dòng)作的特點(diǎn)和關(guān)鍵，還要講明操作過程中如何防止出現(xiàn)廢品和發(fā)生事故。④常速操作示范，按照工件加工的正常速度進(jìn)行演示，這時(shí)教師動(dòng)作指向準(zhǔn)確操作規(guī)范緊密配合，協(xié)調(diào)迅速、肢體移動(dòng)的軌跡清晰，這不但能使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)、練就技能而且有利于學(xué)生獲得完整的總體概念。示范時(shí)可能存在不能使每一位學(xué)生清清楚楚地觀摩到老師的示范動(dòng)作而影響到學(xué)生動(dòng)作的形成，為此，可以將學(xué)生分成8—1O人一組，分組示范效果較好。

(4)巡回指導(dǎo)

看了教師的示范動(dòng)作后，學(xué)生不能一下就把教師的動(dòng)作模仿過來，更不能一下就學(xué)習(xí)的那么像，因此在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中，教師不許不斷的巡回檢查指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作、不規(guī)范的操作及時(shí)加以糾正和指點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣、保證操作的準(zhǔn)確性和連貫性。這個(gè)過程，應(yīng)主要從以下三個(gè)方面著手：

①指導(dǎo)教師要逐個(gè)工位檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，如檢查各工位工卡量刃具和材料擺放安裝是否合理、安全，材料與圖紙要求是否相符，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工藝流程是否理解。

②檢查學(xué)生的實(shí)際操作，如操作方法是否得當(dāng)，操作姿勢(shì)是否正確等，在糾正錯(cuò)誤時(shí)教師要盡量采用啟發(fā)對(duì)比的方法，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己尋找最佳操作方法，切忌采用只講其然而不講其所以然的生硬指導(dǎo)方法。

③因人而異地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，由于學(xué)生存在個(gè)體差異，對(duì)基本操作技能的掌握會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，教師須根據(jù)因材施教的原則，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、點(diǎn)撥，及時(shí)幫助學(xué)生排除練習(xí)上的困難和障礙，鼓勵(lì)他們充滿信心，大膽實(shí)踐，努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)，成為一名優(yōu)秀的高技能人才。

(5)總結(jié)反饋。每次實(shí)習(xí)課結(jié)束前要根據(jù)教學(xué)要求，比照練習(xí)效果，點(diǎn)評(píng)學(xué)生是否完成了規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)、是否做到安全文明生產(chǎn)要求、勞動(dòng)態(tài)度是否端正、產(chǎn)品質(zhì)量是否合格，以及對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律等方面的情況，尤其要重點(diǎn)考察學(xué)生的技能動(dòng)作是否形成，然后圍繞重點(diǎn)抓關(guān)鍵，評(píng)定學(xué)生成績(jī)、表揚(yáng)先進(jìn)、總結(jié)收獲、講評(píng)長(zhǎng)短、提出努力方向。