導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代信息技術(shù)的主要特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】：教學(xué)情景 科學(xué)探究 合理建構(gòu)

當(dāng)代教育體系是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育體系。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式，將是提高物理教學(xué)效果，創(chuàng)建現(xiàn)代物理教學(xué)模式的有效途徑。以教師使用課件為主的教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計算機(jī)作為新教學(xué)媒體用于課堂教學(xué)中的演示，它既可以動態(tài)顯現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，也可以重新組織情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件。根據(jù)目前全國大多數(shù)中學(xué)的條件，這種模式是在中學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的最主要模式。我認(rèn)為，符合現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)物理教學(xué)模式，應(yīng)該有以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

充分利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的多種媒體手段，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，既貼近生活又具有時代氣息的情景，以圖文并茂、形象生動且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。因此要深入挖掘以計算機(jī)多媒體技術(shù)的多種媒體手段所具有的深化問題情景的表現(xiàn)手法，多視角地為學(xué)生自主探索問題創(chuàng)設(shè)可供引發(fā)思維的探索問題的情景。在此基礎(chǔ)上通過教師指導(dǎo)、小組討論、班級交流等方式來進(jìn)行理性思維基礎(chǔ)上的科學(xué)猜想，以整理出初步的探究問題的思路。此環(huán)節(jié)中，所選用的教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)有利于有效地實現(xiàn)本環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)。所創(chuàng)設(shè)的問題情景應(yīng)既符合認(rèn)知對象所具有的主要特征，同時也應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。能使學(xué)生心理亢奮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。能在教學(xué)過程中，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維創(chuàng)造了條件。對探索思路討論所采取的教學(xué)策略應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和初步的科學(xué)研究的思維方法。

二、 引導(dǎo)科學(xué)探究

充分利用計算機(jī)對多種媒體信息的展示、計算機(jī)的網(wǎng)上搜索、教師演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、實物展示等手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，去發(fā)揮探究過程的學(xué)生主體能動性和教師的主導(dǎo)作用，去貫徹重過程和重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)理念。

此環(huán)節(jié)中，所創(chuàng)設(shè)的自主探索研究的物理情景，應(yīng)有利于探究過程中的引導(dǎo)觀察與操作，使之在探索中能進(jìn)一步加深對物理現(xiàn)象和過程的理解，進(jìn)而形成概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立合理正確的物理表象，使之能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)觀念、科學(xué)品質(zhì)，體會科學(xué)方法和科學(xué)精神，特別是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、 概念合理建構(gòu)

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的對多種媒體信息進(jìn)行高超的編輯和再現(xiàn)功能，依據(jù)研究對象所具有的主要特征，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過對相關(guān)媒體信息進(jìn)行微觀過程宏觀化、宏觀場景微縮化、瞬間過程定格化等處理，創(chuàng)設(shè)建立在學(xué)生自主探究基礎(chǔ)上的、有利于概念建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生在主動參與、內(nèi)心體驗的基礎(chǔ)上，對感知的物理現(xiàn)象，通過科學(xué)的歸納、演繹，比較，抽象等思維方式，形成物理概念或物理規(guī)律。此環(huán)節(jié)中，所選用的媒體手段應(yīng)能為概念建構(gòu)創(chuàng)設(shè)具有變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動的學(xué)習(xí)情景，且所創(chuàng)設(shè)的有利于概念建構(gòu)的學(xué)習(xí)情景，應(yīng)具有進(jìn)一步深化學(xué)生在實踐探索中所獲得的內(nèi)心體驗的特征。此外，在概念建構(gòu)的過程中使學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法、樹立辯證唯物主義世界觀和科學(xué)的自然觀。

四、 知識應(yīng)用拓展

充分利用計算機(jī)信息技術(shù)所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現(xiàn)手法所具有的直觀性、可操作性等特征，在創(chuàng)設(shè)好應(yīng)用知識于實踐的情景的前提下，通過對應(yīng)用對象結(jié)構(gòu)的合理解刨與展示，以及對應(yīng)用對象的仿真模擬，為進(jìn)一步鞏固、深化、靈活運(yùn)用所學(xué)知識提供支撐。此外，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好將知識應(yīng)用于新情景的學(xué)習(xí)情景，使之借助于新問題情景的刺激，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生通過創(chuàng)新思維，并經(jīng)歷設(shè)計、制作等實踐活動，在創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)情景中引起其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展與創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)中，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的媒體手段，應(yīng)體現(xiàn)出多樣性、實用性、現(xiàn)代性等特征。此外，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的情景素材，也應(yīng)具有實用、現(xiàn)代、開放等特征。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、反饋測試評價

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個人計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展將現(xiàn)代信息技術(shù)帶入到了大數(shù)據(jù)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)大數(shù)據(jù)化的發(fā)展對傳統(tǒng)的媒體產(chǎn)生了巨大的影響，尤其是在新聞數(shù)據(jù)的采集以及分析等方面影響更大，大數(shù)據(jù)提升了新聞傳播工作的效率，使新聞傳播更加快捷迅速。

2現(xiàn)代信息技術(shù)大數(shù)據(jù)的概述

大數(shù)據(jù)(bigdata,megadata)，又稱巨量資料，指的是以多元形式，通過多渠道來源搜集而來的龐大數(shù)據(jù)組,這些數(shù)據(jù)的數(shù)量過于龐大導(dǎo)致無法通過人工的方式將其進(jìn)行提取并整理、歸納，無法在一定的時間范圍中通過計算機(jī)軟件對其進(jìn)行篩選、獲取、管理等方式整合成人尖可以讀懂的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)最為明顯的特點(diǎn)就是能夠依進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與處理，比如說各種視頻、海量的圖集以及各種電子表格等不同的數(shù)據(jù)類型。大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用是能夠在龐大的數(shù)據(jù)信息當(dāng)中高效、快速地獲得所需要的信息技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理方式將收集到海量的、駁雜的數(shù)據(jù)信息以及媒體文件進(jìn)行分析、整理，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行提純。

3現(xiàn)代信息技術(shù)大數(shù)據(jù)的主要特征及對新聞傳播的影響

3.1大數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)的新聞傳播方式

大數(shù)據(jù)的主要特征就是體現(xiàn)在數(shù)據(jù)規(guī)模的大小方面，通常情況下的數(shù)據(jù)量都保持在10TB以上且形式復(fù)雜，數(shù)據(jù)的傳播與交互也相當(dāng)迅速，這些數(shù)據(jù)也被統(tǒng)一為4V（即數(shù)據(jù)的體量大，形式多樣、價值密底不高、傳播快）。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)被廣泛地運(yùn)用到了社會中的各行各業(yè)，并取得了良好的成效，比如說廣告行業(yè)、電子商務(wù)、金融、以及新聞媒體等行業(yè)。尤其是在新聞傳播領(lǐng)域中，在保障傳播質(zhì)量與效果的同時也能夠讓廣大從業(yè)人員在不良信息的清除方面變得更加快捷、方便。

3.2大數(shù)據(jù)改變新聞傳播的內(nèi)容

在新聞傳播行業(yè)中，傳統(tǒng)的媒體在排版的規(guī)格以及使用的字?jǐn)?shù)上都有嚴(yán)格的要求，并且經(jīng)過篩選所得出的信息內(nèi)容完整立意準(zhǔn)確，可是在信息傳播量上并不理想，讀者并未具備自主選擇的權(quán)力因此無法滿足廣大讀者群的閱讀需求。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，新聞媒體無論在題裁上、內(nèi)容上也變得更加多元化，豐富的視聽效果讓廣大群眾獲得良好的閱讀體驗，而且在新聞也變得全面性、真實性，更加貼近廣大群眾的生活。不同的受眾可按照自身的喜好自由選擇喜歡的新聞類型或者話題。比如說財經(jīng)類、娛樂類、軍事類、科學(xué)類、體育類、國際局勢類等等，所有人都能夠按照自已的意愿進(jìn)行自由轉(zhuǎn)發(fā)、評論，并實現(xiàn)即時與其他人進(jìn)行交流、互動，促進(jìn)新聞業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4現(xiàn)代信息技術(shù)大數(shù)據(jù)背景下新聞傳播的發(fā)展策略

4.1大數(shù)據(jù)時代的新聞需要多方配合

大數(shù)據(jù)時代新聞的完成，就必須要編程人員、數(shù)據(jù)分析人員以及記者這三方的相互配合才能夠?qū)崿F(xiàn)。三方合作的過程中主要是將各種復(fù)雜的信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為記者所能識別的電子表格，在分析過程中配合程序員將表格轉(zhuǎn)化成可視的文字、圖片形式。在大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體市場受到了極大的影響，但是各種數(shù)字媒體開始強(qiáng)勢地進(jìn)入到了人們的工作、生活當(dāng)中，相比較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，數(shù)字媒體無論是在成本的投入或者在新聞的閱讀體驗上都具有明顯的便捷性，數(shù)字媒體不但便于保存，而且閱讀的方式也可以在電腦上進(jìn)行，也能夠能過移動設(shè)備進(jìn)行閱讀。為了能夠保障紙質(zhì)媒體的生存空間，與數(shù)字報刊共存、共發(fā)展是適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的唯一方式，而且在業(yè)務(wù)的推廣上也能夠獲得良好的效果。

4.2新媒體成為發(fā)展焦點(diǎn)

大數(shù)據(jù)時代的背景下，新媒體也成為了新聞傳播行業(yè)發(fā)展的重要核心?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展也讓不同媒體間的距離越來越小，并構(gòu)建了全新的互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺。當(dāng)前傳統(tǒng)媒體中，電視媒體在大數(shù)據(jù)時代的來臨也出現(xiàn)了新的發(fā)展方向，對于電視媒體的從業(yè)人員來說，若能夠發(fā)現(xiàn)自已的潛力并能夠?qū)⒆砸训膬?yōu)勢進(jìn)行表現(xiàn)那么就能夠取得良好的成績。當(dāng)前的市場需求決定了電視媒體在未來的走向，電視媒體在發(fā)展過程中想要順利地走出困境就必須要擺脫無價值的內(nèi)容，因此也需要從內(nèi)容方面著手并制定出一套完整的機(jī)制。

4.3強(qiáng)化可視化與交互圖表的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也讓電腦以及各種移動終端成為人們工作、生活中的必需品，而這些移動設(shè)備的普及也將新聞的表現(xiàn)方式變得更加生活化，這也給傳統(tǒng)的新聞媒體帶來極大的挑戰(zhàn)。對于新聞從業(yè)人員而言，將簡單、直接的新聞信息傳達(dá)給廣大受眾才能夠保障獲得關(guān)注度夠高。為了適應(yīng)未來新聞媒體的發(fā)展，將新媒體與傳統(tǒng)媒進(jìn)行結(jié)合，新聞傳播的方式也從單一的群體傳播模式開始向著受眾之間的交互化、社交化模式方向延伸，不但能夠全面性地提高新聞傳播的效率，而且對于新聞質(zhì)量也能夠有所保障，同時還能夠成為廣大受眾解讀一些復(fù)雜的新聞信息的一種全新嘗試。

5結(jié)語

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方法創(chuàng)新；提高教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0168-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用。英語教學(xué)以“語言使用”作為教學(xué)目標(biāo)，要求在以交際為目的的語言環(huán)境中進(jìn)行語言教學(xué)，通過大量的聽、說讀、寫的實踐把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并能多層次地運(yùn)用，達(dá)到交際語言的目的。這就要求教師用創(chuàng)新的精神、先進(jìn)的手段對教學(xué)方法、方式進(jìn)行改革，推陳出新；運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)造英語環(huán)境，提高英語課堂教學(xué)效率，使其真正為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性，可大大促進(jìn)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使英語教學(xué)過程直觀新穎，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

英語教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。教師要在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過電腦精心設(shè)計教學(xué)過程，通過網(wǎng)絡(luò)信息豐富教學(xué)內(nèi)容，制作能激發(fā)興趣、拓寬知識視野、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的計算機(jī)軟件，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激活學(xué)生的大腦，變以教為主為以學(xué)為主，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生去思考、質(zhì)疑和聯(lián)想，并有充足的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。這樣的英語課堂教學(xué)利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，集音、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)全面發(fā)展

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實戰(zhàn)、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。信息技術(shù)運(yùn)用于英語課堂教學(xué)正符合新課程這一理念。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我國學(xué)者龐維國把自主學(xué)習(xí)的特征概括為“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以它強(qiáng)大的主動性要求、交互性的活動方式、開放的空間與廣泛的信息來源給課堂教學(xué)提供了廣闊的空間。教師可充分運(yùn)用信息技術(shù)有效實現(xiàn)“人—機(jī)—人”交互，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)深入教材、深入學(xué)生，設(shè)計出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件；緊緊圍繞著“以人為本”這一理念，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，用他們易于接受也樂于接受的網(wǎng)絡(luò)模式輔助教學(xué)。在英語教學(xué)課件中多設(shè)計一些小游戲、小獎勵；尊重學(xué)生的人格、情感和意見，不輕易給學(xué)生壓抑性的批評，師生互動過程中多說一些激勵性的語言；在課堂實踐中用寬容的態(tài)度對待學(xué)生語言表達(dá)上的錯誤，鼓勵學(xué)生克服羞怯、恐懼的不良心理，大膽開口。這些都可以慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主意識，學(xué)習(xí)就將是一個愉快的體驗過程。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語教學(xué)中，經(jīng)常在課件上設(shè)計一些相關(guān)的任務(wù)，供多人共同完成，比如師生小組合作、生生小組合作，完成一個對話、一個故事接龍、一個話題討論等。小組合作讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，剪輯、編輯，制作富有特色的網(wǎng)頁；改編、排練英語短劇，充分挖掘個人潛力，從而使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化，使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。冀教版初中英語課本語言信息含量大、涉及話題廣泛，內(nèi)容鮮活，富有時代感，既貼近學(xué)生生活，又展現(xiàn)中西方國家的不同文化背景。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，節(jié)約了時間，增加了容量，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生以問題為載體，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過收集資料、分析歸納和處理信息等實踐活動來學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、了解社會、關(guān)心現(xiàn)實、關(guān)注人類發(fā)展；激發(fā)學(xué)生主動探索、積極創(chuàng)新和努力實踐，以獲取知識、應(yīng)用知識為基本內(nèi)容，以自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過努力解決問題，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力和創(chuàng)新能力。

在冀教版八年級第四冊Lesson 57 Let’s Clean Up教學(xué)中，為了充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)全面發(fā)展，我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，融聲、形、色為一體，采用直觀演示、聽說理解、任務(wù)教學(xué)等多種教學(xué)方法，學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站查閱資料，并采用自主探究、小組合作、討論交流等學(xué)習(xí)方式，有效提高了聽、說、讀、寫技能。我把對課文的學(xué)習(xí)分成了兩部分，首先提出幾個關(guān)于課文內(nèi)容的問題，限時閱讀并回答問題，以此鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在本課涉及到的語言點(diǎn)通過多媒體手段進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。為檢測學(xué)生對本課知識的掌握，我準(zhǔn)備了隨堂檢測題，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時進(jìn)行反饋。為了更貼近學(xué)生的實際生活和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人溝通的能力，我提供了一些日常生活中的圖片和視頻，直觀地再現(xiàn)事物的特征，用幽默夸張的圖片引起學(xué)生興趣，真實再現(xiàn)生活中的場景，貼近本課話題，引起學(xué)生注意，然后提出問題，讓學(xué)生自主瀏覽相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行分組交流，選出代表發(fā)言，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境刻不容緩，并積極動腦筋，想辦法，提出保護(hù)環(huán)境的措施，在提高英語語言運(yùn)用能力的同時增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。最后利用電子留言板讓學(xué)生就如何把我們的校園建設(shè)得更美好給校長提一些好的建議。

計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教師實施個性化教學(xué)的有效途徑。教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生的思維過程與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力；同時充分調(diào)動學(xué)生的主體作用與參與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱[Z].2003.

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關(guān)鍵詞 會計信息化 特征與內(nèi)容 實施難點(diǎn)與對策

“會計信息化”是"會計發(fā)展史上的又一次革命"，對會計理論及會計實踐都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，在會計電算化基礎(chǔ)上全面應(yīng)用以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，建立信息技術(shù)與會計學(xué)科高度融合的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。會計信息化是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展趨勢，依據(jù)現(xiàn)代管理模式和最新信息技術(shù)對會計電算化進(jìn)行變革和發(fā)展的必然結(jié)果，是時展的必然要求，它具有無比的優(yōu)越性和廣闊的發(fā)展前景。

一、會計信息化的主要特征

會計信息化的目標(biāo)是通過將會計與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對會計基本理論與方法、會計實務(wù)工作、會計教育等多方面進(jìn)行全面發(fā)展，進(jìn)而據(jù)以建立滿足現(xiàn)代企業(yè)管理要求的會計信息系統(tǒng)。因而，會計信息化的本質(zhì)是會計與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的一個發(fā)展過程。作為會計又一個嶄新的發(fā)展階段，會計信息化是一次"質(zhì)"的飛躍，與會計電算化相比具有以下特征：

1．信息化

會計信息系統(tǒng)是運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建的企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)，是會計信息化的技術(shù)基礎(chǔ)和信息平臺。會計信息化涉及會計基本理論與方法、會計實務(wù)工作、會計教育和會計管理等所有會計領(lǐng)域，是會計系統(tǒng)的全面信息化，是從會計核算、會計監(jiān)督、會計預(yù)測與決策到會計管理的全面信息化，是根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)要求對會計流程的重整和會計模型的重構(gòu)。

2．智能化

會計信息化是一個由人、電子計算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)及程序等有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用系統(tǒng)。它不僅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特點(diǎn)，因此，會計信息化系統(tǒng)不再是一個簡單的模擬手工方式的"傻瓜型"系統(tǒng)，而是一個人機(jī)交互作用的"智能型"系統(tǒng)。

3．多元化

①信息來源多元化。在經(jīng)濟(jì)社會一體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，會計信息化系統(tǒng)通過對企業(yè)內(nèi)外各個機(jī)構(gòu)、部門的信息接口轉(zhuǎn)換，廣泛接收財務(wù)信息和非財務(wù)信息，其信息渠道更加寬敞，信息量更大；②信息提供多元化。在會計信息化條件下，會計期間不再是提供會計信息的約束條件，既可以按既定的月、季、年來披露會計信息，也可以根據(jù)需要實時生成、提供會計信息，還可以對系統(tǒng)實施實時控制；③信息處理方法多元化。如存貨計價可以同時采用計劃成本法和實際成本法，在實際成本法下，也可以運(yùn)用多種計價方法進(jìn)行試算，比較差異，選擇相對準(zhǔn)確的計價方法。此外，由于系統(tǒng)接收了大量非貨幣形態(tài)的相關(guān)信息，便于系統(tǒng)運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行財務(wù)分析、預(yù)測和決策；④信息空間多元化。借助于信息處理方法多元化的結(jié)果，會計信息系統(tǒng)提供信息的空間非常廣闊。會計信息系統(tǒng)中有各種各樣的會計信息，用戶可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的采用，會計信息系統(tǒng)除了提供數(shù)字化信息，也可提供圖形化信息（如財務(wù)分析、預(yù)測的直方圖、折線圖）以及語音化信息（如有聲財務(wù)分析報告）等等。

4．共享性

隨著Internet和電子商務(wù)的日趨成熟和發(fā)展，在會計信息化條件下，通過Internet可以使會計信息系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)外有關(guān)系統(tǒng)（如證監(jiān)會、銀監(jiān)會、政府管理部門、銀行、稅務(wù)、企業(yè)）實時交換數(shù)據(jù)，相互獲取信息，實現(xiàn)信息高度共享。屆時，會計信息系統(tǒng)不再是信息孤島，它將逐步成為開放的系統(tǒng)，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。

5．階段性

會計信息化是一個循序漸進(jìn)的過程，它不可能一蹴而就，不可能同時在各方面都一步到位，是從手工會計方式－會計電算化階段－初級會計信息化階段，到會計領(lǐng)域全面的信息化階段，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)信息化、行業(yè)信息化乃至全社會信息化，顯然，這是一個長期而艱巨的漸進(jìn)發(fā)展過程。在不同階段，會計信息化具有不同的內(nèi)容和表現(xiàn)，在企業(yè)主要表現(xiàn)為建立新的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。

二、會計信息化的內(nèi)容

會計信息化，要求在會計的所有領(lǐng)域充分依靠和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對會計領(lǐng)域的工作內(nèi)容、工作方法和工作流程進(jìn)行重整，通過會計與信息技術(shù)的融合來滿足信息社會對會計信息的需求。其具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1、會計基本理論信息化

基于工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會的傳統(tǒng)手工會計基本理論，如何適應(yīng)信息社會和知識經(jīng)濟(jì)社會的要求，如何構(gòu)建信息社會的信息化會計基本理論問題，是目前會計學(xué)界正在探討的問題。信息技術(shù)的發(fā)展正在改變著傳統(tǒng)會計理論體系，應(yīng)根據(jù)信息社會的特點(diǎn)，在會計基本前提、會計核算一般原則、會計職能、會計任務(wù)、會計核算方法、會計報告原則等方面形成新的會計理論體系，并將這些新會計理論體系的內(nèi)容在會計信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中公示，讓關(guān)注會計信息化發(fā)展的有識之士都能在網(wǎng)上隨時了解會計信息化研究的新成果，并就有關(guān)理論問題進(jìn)行研究和探討，使會計基本理論在開放式的會計信息系統(tǒng)中也占據(jù)一定的位置。

2、會計工作信息化

會計工作信息化主要是指按照會計信息化的要求，重整會計業(yè)務(wù)處理流程。會計業(yè)務(wù)處理流程包括企業(yè)會計組織機(jī)構(gòu)、會計工作崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、會計人員職責(zé)、會計的內(nèi)部控制制度等的建立和完善。顯然，會計理論體系的變革與信息技術(shù)手段在會計領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，對手工會計模型下的會計業(yè)務(wù)流程將產(chǎn)生深刻的影響和變革，建立在手工會計模式基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)會計業(yè)務(wù)流程必將進(jìn)行適應(yīng)性變革，會計組織機(jī)構(gòu)、會計工作崗位、會計憑證的傳遞、審核等都將根據(jù)新的會計業(yè)務(wù)流程和新的內(nèi)部控制制度的要求進(jìn)行重新設(shè)計。會計實務(wù)工作的信息化實際是社會信息環(huán)境導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)管理組織的創(chuàng)新和會計實務(wù)工作手段與方法的創(chuàng)新。

3、會計資料信息化

會計資料信息化包括會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、處理和會計信息的輸出、使用等的信息化。會計資料信息化是會計信息化的主要標(biāo)志，也是會計工作信息化的直接結(jié)果。

4、會計教育信息化

在信息環(huán)境下，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的成果，建立會計教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，面向?qū)W校、面向社會，讓在校會計專業(yè)學(xué)生、教師、會計理論和實務(wù)工作者，都可以通過網(wǎng)絡(luò)在會計教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新的會計知識，討論熱點(diǎn)問題，進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論，交流學(xué)習(xí)心得、工作經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)等。會計教育信息化可以使會計教育無處不在，無時不有，為在校會計教育、后續(xù)會計教育、終身會計教育提供信息資源平臺。

5、會計管理信息化

會計管理是指財政管理部門對會計的管理工作，包括會計人員管理與會計信息管理兩方面。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立會計人員信息系統(tǒng)和會計證管理系統(tǒng)，還可通過發(fā)達(dá)的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對在職會計人員進(jìn)行會計知識的繼續(xù)教育，使新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則、會計制度和新制定的會計業(yè)務(wù)處理規(guī)則等，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及時地傳達(dá)到廣大的會計人員中。會計信息管理主要是通過會計法、會計準(zhǔn)則、財務(wù)通則、財務(wù)法規(guī)、會計制度、財會規(guī)定等方面，對會計工作進(jìn)行規(guī)范化管理。這種規(guī)范和要求必須充分考慮信息技術(shù)環(huán)境的影響，為會計理論與會計工作的信息化提供合法性支持和發(fā)展動力。

三、會計信息化實施的難點(diǎn)與對策

會計信息化是會計與信息技術(shù)的結(jié)合，是時展的客觀要求。但是，我國會計電算化事業(yè)起步較晚，理論體系尚不成熟，在此基礎(chǔ)上實施會計信息化必然會遇到新問題，就目前來看，實施會計信息化的難點(diǎn)主要是人才匱乏、軟件功能針對性不強(qiáng)、財務(wù)與業(yè)務(wù)協(xié)同化程度不高、電子數(shù)據(jù)的法律效力、信息安全難以保障等，針對這些難點(diǎn)，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該采取如下對策。

1、培養(yǎng)高素質(zhì)的會計信息化人才

目前我國實行會計電算化的單位中，大部分只是利用電腦處理會計的基本核算，而大量的財務(wù)管理和財務(wù)分析工作，仍采用手工操作，很多單位因缺乏高水平的財務(wù)管理人員，使財務(wù)管理成為空談?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，會計信息化的實現(xiàn)，無不需要高素質(zhì)的人才。會計信息化所需要的復(fù)合型人才，不僅要精通會計專業(yè)知識，還要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，具備電子商務(wù)知識，懂管理，善理財，他們既是專才，又是通才，真正既博又專。培養(yǎng)會計信息化人才，既是信息社會發(fā)展的客觀要求，又是對會計學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的挑戰(zhàn)。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行變革，在會計學(xué)、管理學(xué)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，實行跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)會計信息化人才的一條有效途徑。

2、完善ERP軟件的智能化與人性化功能，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與財務(wù)的協(xié)同處理

我國會計軟件正在從核算型向管理型、管理決策型方向發(fā)展，會計信息系統(tǒng)正在向功能綜合化和技術(shù)集成化方向發(fā)展，軟件系統(tǒng)越來越復(fù)雜，功能越來越全面，但是針對性和適用性卻比較差。商品化ERP軟件、會計軟件都不是針對某一類企業(yè)開發(fā)的，通用性比較強(qiáng)而專用性不夠，所謂好的軟件不一定適合自己，合適的、能夠真正發(fā)揮作用的軟件才是最好的。ERP軟件是實現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)和平臺，商品化ERP軟件必須智能化、人性化，各個使用單位可以根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)、內(nèi)部管理的需要和業(yè)務(wù)處理流程，能夠輕松實現(xiàn)對軟件重整，可以按需要進(jìn)行拆卸和加載，真正發(fā)揮ERP軟件的強(qiáng)大功能，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與財務(wù)的協(xié)同處理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)高度共享，為實現(xiàn)會計信息化、進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)信息化奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

3、確立電子數(shù)據(jù)的合法地位

傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)是人工會計的模擬系統(tǒng)，其會計處理程序和方法基本上是把手工的一套移到電腦上去，會計憑證、會計賬簿和會計報表依然是紙介質(zhì)形式，那時傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)是滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的.而會計信息化建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，不僅僅是觀念上的轉(zhuǎn)變，更是時代的要求，是會計發(fā)展歷程中的一場革命。在會計信息化系統(tǒng)中，證、賬、表不可能再以紙介質(zhì)傳遞，會計數(shù)據(jù)可以在系統(tǒng)內(nèi)外直接獲取，業(yè)務(wù)與財務(wù)完全可以協(xié)同處理，根本沒有必要像會計電算化系統(tǒng)那樣，將電子數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為紙介質(zhì)以確認(rèn)業(yè)務(wù)的發(fā)生等，因此，電子數(shù)據(jù)如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意義上的會計信息化，會計信息化需要法律上的支持，電子數(shù)據(jù)需要取得合法地位。

4、實施信息安全保障措施

保證信息質(zhì)量和安全方面的主要措施可以從幾個方面入手。一是加強(qiáng)對數(shù)據(jù)輸入的管理。在會計信息化環(huán)境下，雖然多個用戶可以同時共享數(shù)據(jù)庫，但必須嚴(yán)格進(jìn)行授權(quán)控制，對來歷不明或者沒有經(jīng)過審核的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不能進(jìn)入會計信息系統(tǒng)。二是加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的控制。為了保證數(shù)據(jù)處理的及時性，可以采用集中分散式和授權(quán)式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個工作站分散輸入業(yè)務(wù)，由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對全部業(yè)務(wù)進(jìn)行集中序時處理，并對數(shù)據(jù)庫實施統(tǒng)一管理；授權(quán)式是指各個工作站可以根據(jù)權(quán)限訪問網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，服務(wù)器則根據(jù)當(dāng)時的忙閑決定是否接受訪問。三是建立數(shù)據(jù)雙備份制度，以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失；四是建立系統(tǒng)安全維護(hù)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員實施安全維護(hù)，提高警惕，隨時防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵，保證網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全，確保會計信息質(zhì)量，為實現(xiàn)會計信息化提供安全保障。

參考資料：

1、會計信息化：21世紀(jì)會計革命的催化劑 謝詩芬 中華財會網(wǎng) 2003.10

2、從會計電算化到會計信息化 徐少春 中華財會網(wǎng) 2002.1

篇5

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃;信息技術(shù);運(yùn)用;影響

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時代的到來，我國的城市規(guī)劃進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。城市規(guī)劃是城市建設(shè)工作中重要且前瞻性的工作，是城市發(fā)展的“藍(lán)圖”，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會城市發(fā)展建設(shè)的需要，通過深入研究和探討，借鑒其他發(fā)達(dá)國家在城市規(guī)劃中的成功典范，分析我國在城市建設(shè)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而開創(chuàng)我國城市規(guī)劃建設(shè)的新局面。本文探討我國進(jìn)行城市規(guī)劃信息化建設(shè)的發(fā)展以及現(xiàn)代化信息技術(shù)在城市規(guī)劃與設(shè)計中的運(yùn)用及影響。

二、城市規(guī)劃與設(shè)計中信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

信息化是指從傳統(tǒng)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式根本性轉(zhuǎn)變的過程，即是信息技術(shù)從業(yè)務(wù)應(yīng)用向業(yè)務(wù)核心滲透的過程，是從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變的過程。我們國家的信息化正在從領(lǐng)域信息化、區(qū)域信息化、社會信息化等各方面展開并深化進(jìn)行。城市信息化建設(shè)將成為中國城市發(fā)展的新主題與新動力，成為解決城市發(fā)展中諸多難題的有效手段。

（一）現(xiàn)代社會，城市規(guī)劃中對信息技術(shù)的發(fā)展要求隨著人們對城市現(xiàn)代化建設(shè)觀念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的發(fā)展也要不斷適應(yīng)城市規(guī)劃領(lǐng)域中的設(shè)計要求，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.隨著城市社會發(fā)展，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系將變得更為復(fù)雜，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)與現(xiàn)狀圖件的綜合分析要求有所提高。類型數(shù)據(jù)的處理與綜合城市規(guī)劃與管理涉及到到了地理要素、社會經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等諸多類型因素。數(shù)據(jù)類型包括：以圖形為主的矢量數(shù)據(jù)、以遙感圖像為源的柵格數(shù)據(jù)等。

2.人類對城市發(fā)展的認(rèn)識本質(zhì)上是時間上的現(xiàn)勢性、空間上的精確性，城市規(guī)劃是對城市發(fā)展的不斷適應(yīng)的過程。隨著城市進(jìn)程的加快，城市規(guī)劃也必須加快其更新速度，信息技術(shù)也就隨著應(yīng)該不斷適應(yīng)并很好地運(yùn)用到城市規(guī)劃中去。

3.信息管理規(guī)范化、智能化和可視化從規(guī)劃編制到規(guī)范實施的過程中，產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，包括現(xiàn)狀的和規(guī)劃的，如何將規(guī)劃數(shù)據(jù)規(guī)范化成為科學(xué)的組織和管理是現(xiàn)代城市規(guī)劃的重要任務(wù)之一。如何與辦公自動化實現(xiàn)一體化，對信息產(chǎn)品進(jìn)行可視化處理，以便用戶方便、快捷的使用，也是未來城市規(guī)劃信息技術(shù)研究的重要方向。

(二)現(xiàn)代社會，信息技術(shù)在城市設(shè)計中的發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會人們對城市設(shè)計的要求越來越高，城市設(shè)計從內(nèi)容以及評價原則來講，不光是恰當(dāng)?shù)目臻g組織、悅目的視覺效果，甚至包括了人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。以往城市規(guī)劃與建筑設(shè)計由于受到技術(shù)的限制，規(guī)劃師與建筑師主要是通過二維圖形加上空間的想象來構(gòu)思設(shè)計方案，局限性很大，而只有在建筑單體設(shè)計或者較小的群體上才應(yīng)用三維效果圖，構(gòu)建的空間關(guān)系和視覺效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象出來的好，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展改變了這一現(xiàn)狀，大容量數(shù)據(jù)管理技術(shù)、多媒體技術(shù)、專業(yè)化圖形信息處理軟件等技術(shù)和產(chǎn)品的應(yīng)用使城市空間信息在城市規(guī)劃領(lǐng)域的應(yīng)用得到了迅猛的發(fā)展，為城市設(shè)計領(lǐng)域開創(chuàng)了一個新的篇章。

三、城市規(guī)劃與設(shè)計中信息技術(shù)的運(yùn)用及影響

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在城市規(guī)劃與設(shè)計中的各種運(yùn)用

隨著現(xiàn)代化管理手段的不斷發(fā)展，更新，城市規(guī)劃信息系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。作為一種決策手段和工具，其在城市規(guī)劃、建設(shè)、管理、與環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，滲透到我們的日常生活中。以數(shù)據(jù)處理、分析與管理為主要特征的城市規(guī)劃信息系統(tǒng)主要包括以下幾個方面：

1.計算機(jī)輔助設(shè)計(CAD，Computer Aided Design)

CAD是一種應(yīng)用于機(jī)械工程、電子、和建筑等領(lǐng)域進(jìn)行制圖設(shè)計的圖形處理軟件。目前，CAD已經(jīng)廣泛應(yīng)用于城市規(guī)劃設(shè)計部門進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計與制圖，普遍被設(shè)計者所運(yùn)用。其設(shè)計效率比價高，設(shè)計圖紙清晰且規(guī)范，效果較美觀。

2.遙感技術(shù)(RS，Remote Sensing)

遙感是一種通過衛(wèi)星、飛機(jī)等平臺攜帶傳感器獲取地球表面圖像的技術(shù)，目前也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于資源、環(huán)境、管理等部門，基于城市規(guī)劃是以城市地域現(xiàn)狀為前提的，所以通過對遙感圖像的處理可以獲取反映土地利用、環(huán)境等分布情況的相關(guān)可靠。

3.信息系統(tǒng)技術(shù)(GIS，Geographic Information Sys tem)

GIS是以地理空間定位為基礎(chǔ)，結(jié)合各種文字、數(shù)字等屬性進(jìn)行集成處理與統(tǒng)計分析的通用技術(shù)，主要功能是數(shù)據(jù)輸入與管理、數(shù)據(jù)查詢與空間分析、成果表達(dá)與輸出等，為城市規(guī)劃編制和管理的分析、評價和預(yù)測等服務(wù)，同時也將為城市規(guī)劃方案提供最有效的信息分布與管理手段。

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(Network)

因特網(wǎng)在現(xiàn)代社會-信息技術(shù)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的時代用“家喻戶曉”這個成語來形容已經(jīng)不足為怪了，其實它不僅僅是個簡單的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，專業(yè)角度來講它是一個由各種不同的計算機(jī)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)連接而成的集合體。其所提供的遠(yuǎn)程終端協(xié)議、文件傳輸協(xié)議等服務(wù)為數(shù)據(jù)共享、更新、管理、交流等提供了便捷途徑，在城市規(guī)劃管理中，可以通過共享各種規(guī)劃信息來方便設(shè)計管理者互相交流，溝通。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)對城市規(guī)劃與設(shè)計的影響

1.對城市規(guī)劃管理的影響

主要表現(xiàn)在辦公自動化方面。隨著社會的信息化時代的到來，通過網(wǎng)絡(luò)可以建立城市規(guī)劃管理部門與城市建設(shè)者之間的信息通信渠道，報建單位只需通過網(wǎng)絡(luò)平臺就可以將報建所要提供的材料、數(shù)據(jù)等傳輸給規(guī)劃管理部門，而規(guī)劃管理部門的規(guī)劃審批工作同時在網(wǎng)上進(jìn)行。這樣可以促進(jìn)雙方緊密聯(lián)系，互相溝通交流，實現(xiàn)設(shè)計與管理一體化，提交并且反饋信息也就相應(yīng)的方便快捷，從而提高工作效率，保證工作質(zhì)量。

2.對城市規(guī)劃設(shè)計的影響

城市規(guī)劃設(shè)計將更廣泛地應(yīng)用CAD技術(shù)和GIS技術(shù)，CAD技術(shù)在傳統(tǒng)的圖形處理設(shè)計中不斷改進(jìn)優(yōu)化，規(guī)劃設(shè)計師采用筆輸入技術(shù)來進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃更加方便，可將大腦思維創(chuàng)造與靈感結(jié)合，使得設(shè)計出的圖紙更加直觀、形象，設(shè)計中所需的數(shù)據(jù)數(shù)字化，獲取更方便。同時，采用遙感圖像為背景設(shè)計，結(jié)合GIS技術(shù)，獲取人口空間分布、交通流量等信息建立相應(yīng)的信息系統(tǒng)，全方位得實現(xiàn)城市規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)代化操作手段。

綜上所述，城市規(guī)劃信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展推動了人們對城市空間信息的需求，它的廣泛應(yīng)用必將給我們的城市規(guī)劃開拓新的局面，從另一層面來講，城市規(guī)劃行業(yè)真正步入了信息化時代，我國的城市規(guī)劃行業(yè)發(fā)展也將邁入一個新的歷史時期。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉春等.城市規(guī)劃設(shè)計行業(yè)信息化建設(shè).北京規(guī)劃建設(shè).2006（5）

篇6

現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)融入到了社會的各行各業(yè)中，教育領(lǐng)域也不例外，目前多數(shù)國家都把信息技術(shù)融入到了教育教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅改變了我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，而且還有效促進(jìn)了我國教育各個環(huán)節(jié)的更新和完善，對我國的教育教?W內(nèi)容轉(zhuǎn)變帶來了極大的影響。

1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通信技術(shù)為主要特征的信息技術(shù)得到了極大的發(fā)展，人類社會也進(jìn)入到了高速發(fā)展的以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會，人們還將信息技術(shù)應(yīng)用在我國的教育領(lǐng)域，讓人們獲取信息的渠道更加的多元化，使我國的教育發(fā)展逐漸走向了現(xiàn)代化的發(fā)展道路。課堂教學(xué)主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的社會需要的人才為教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)的順利實施與課堂教學(xué)中所使用的技術(shù)手段有直接的關(guān)系?？梢哉f，如果沒有課堂教學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，那么課堂教學(xué)的發(fā)展就會受到極大的影響。除此之外，中學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展還改變了課堂教學(xué)的教育教學(xué)過程。之前傳統(tǒng)意義上的教育模式主要是面對面和黑板加粉筆形式的授課，而信息技術(shù)的發(fā)展使得人們獲取知識的渠道也更加的多元化，信息技術(shù)的運(yùn)用極大豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，改變了教學(xué)的方法，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.信息技術(shù)對教育觀念的影響

信息技術(shù)在我國教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，也要求我們的教師要積極的樹立全心的教育教學(xué)觀念，要保證所有的教學(xué)資源都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，并在教學(xué)的過程中不斷調(diào)整教師與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，讓教師成為學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)人。除此之外，我們的中學(xué)教師要學(xué)會運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計，將精力投入到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行及時的指導(dǎo)。我們的中學(xué)教師還要改變自身的言語表達(dá)方式，不斷更新自身的知識層面。由于中學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)技術(shù)非常感興趣，所以我們的中學(xué)教學(xué)還要做好多媒體課件，這樣學(xué)生的注意力才會轉(zhuǎn)移到課件上來，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

3.信息技術(shù)對教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)技術(shù)所提供的教學(xué)環(huán)境取代，學(xué)生這一方可以通過下載學(xué)習(xí)軟件與教學(xué)和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)的方式和方法都會有非常大的變化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師、課堂都成為了一種變量。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求來選擇所需的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不會被限制在教室。也就是說整個教學(xué)過程的自由性越來越強(qiáng)，而教師的作用也將重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生自行構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)引導(dǎo)中，教師要營造一個可以調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)氛圍，以便更好的促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的發(fā)展。

4.信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的影響

信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的范圍不斷增加，給整個中學(xué)課堂的個性化教學(xué)帶來了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我們的中學(xué)生所看到的教材不在局限于課堂上的書本教材，還有很多教材內(nèi)容是以音像教材和電子教材形式出現(xiàn)的。這就給我們的學(xué)習(xí)者提供了更多的教學(xué)渠道，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以讓教材的內(nèi)容更加形象化、具體化的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，現(xiàn)如今已經(jīng)有越來越多的教材演變成了多媒體形式，這些教材的內(nèi)容不僅包含了文字、圖形，而且還包括了聲音、三維景象等等，多媒體教材這種全新的教學(xué)方法以圖像等形式為學(xué)習(xí)者提供知識，使得學(xué)習(xí)者自身的思維得到了極大的擴(kuò)展，而且這種教學(xué)方式還很好的彌補(bǔ)了我國實踐教學(xué)中存在的一些不足。提升了我國教育教學(xué)的完整性。

篇7

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文課程 整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”當(dāng)今，信息化已經(jīng)成為各國發(fā)展的制高點(diǎn)。顯而易見，教育信息化必然成為教育發(fā)展的制高點(diǎn)。因此，各地中小學(xué)校紛紛建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)教室、多功能教室等信息化環(huán)境。以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的語文課程理念、語文課程內(nèi)容和課程實施及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用?！靶畔⒓夹g(shù)與語文課程整合”已成為語文教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它對語文教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及學(xué)與教的方式都有重大的影響。

為了尋找信息技術(shù)與語文課程的有效結(jié)合點(diǎn)，正確把握信息技術(shù)與語文課程整合的方向，我們必須對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、整合的注意點(diǎn)有一個較為清晰的認(rèn)識。

一、信息技術(shù)與語文課程整合的內(nèi)涵

課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)聯(lián)系并成為整體的過程，立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的在于建立學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。這種整合思想把各門學(xué)科作為教學(xué)系統(tǒng)的一個要素，它不是把某一門課程的內(nèi)容強(qiáng)加在另一門課程上，而是在考慮到學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮，從不同的角度去認(rèn)識同一個問題，從而使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透，使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與語文課程相整合，就是以語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語文學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決語文學(xué)科問題的綜合能力。

信息技術(shù)與語文課程整合的最終是學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。學(xué)生通過信息技術(shù)提供的平臺更好地理解語文知識，并形成自己的觀點(diǎn)和重組自己的語文知識結(jié)構(gòu)，拓展思維，在提高語文素養(yǎng)的同時，信息素養(yǎng)、協(xié)作意識等多方面能力得以綜合發(fā)展。

二、整合要達(dá)成的目標(biāo)

在語文新課程教育理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基本觀點(diǎn)，使現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，開發(fā)密切聯(lián)系語文教科書的資源庫。

1.通過實踐，促進(jìn)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生獲取信息、處理信息和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)有利于語文教學(xué)的情景和氛圍，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.使信息技術(shù)成為教師的教學(xué)工具和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.探索信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的新型教學(xué)模式，總結(jié)出其基本理論和實踐經(jīng)驗。

三、整合的注意點(diǎn)

1.應(yīng)該把信息技術(shù)看成是語文學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分。

信息技術(shù)與語文課程整合，并不是指技術(shù)與知識的簡單“疊加”，也不是信息技術(shù)在語文教學(xué)中的簡單應(yīng)用，而是將信息技術(shù)看成是語文學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對語文教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。語文課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮Internet學(xué)習(xí)環(huán)境對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)語文和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的語文活動中去。這些都充分說明了在新課程改革下信息技術(shù)與語文課程的整合有利于創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)型社會、創(chuàng)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，有力地推動語文課程改革的進(jìn)程。

所以信息技術(shù)與語文課程整合實質(zhì)上是一種基于信息技術(shù)的語文課程的開發(fā)，是指在語文教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為高度和諧自然的有機(jī)部分。通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，對語文課程的各個組成部分產(chǎn)生變革性影響和作用，進(jìn)而促進(jìn)語文課程整體的變革。

2.整合前師生均需培訓(xùn)，整合中要循序漸進(jìn)。

信息技術(shù)與語文課程整合是信息社會下出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)形式，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，是循序漸進(jìn)的，不是一蹴而就的。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，整合的成功與否與教師、學(xué)生雙方都有很大的關(guān)系。在課程整合中，要給教師充分的時間適應(yīng)新的教法和教育觀念，認(rèn)識到教科書不再是唯一的課程資源。教師要加強(qiáng)有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論與技術(shù)方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的語文教學(xué)模式和教學(xué)方法，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)設(shè)計的理論和方法，利用一切手段去組織、去開發(fā)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地利用一切語文資源為教學(xué)服務(wù)，并且能夠在教學(xué)中設(shè)計真實生動的語文情境，讓學(xué)生參與到開放互動的學(xué)習(xí)活動中，真正使信息技術(shù)成為理解和探索語文知識的平臺。

對于學(xué)生來說，整合課大部分以學(xué)生自主探究、合作交流為主，強(qiáng)調(diào)對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。而他們可能在以往的學(xué)習(xí)中沒有這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念往往不能很快適應(yīng)這種由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索的教學(xué)模式。因此，教師在信息技術(shù)與語文整合的課堂中不能急于求成，要給學(xué)生一定的時間和空間來適應(yīng)這種新型課堂，同時也要加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)有信息技術(shù)水平和自我控制、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總之，只有師生具備了整合課必需的知識和能力，才能實現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與語文課程的整合。

3.教師的主導(dǎo)地位不容改變。

在信息技術(shù)與語文課程整合的課堂教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但并不是說取消教師的主導(dǎo)地位。信息技術(shù)與語文課程整合應(yīng)包含充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。

在整合課堂中，學(xué)生的自由度相當(dāng)大，部分學(xué)生極易在信息的世界里迷失，很可能難于把握課堂重點(diǎn)，將時間浪費(fèi)在非課堂教學(xué)內(nèi)容中，致使學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該事先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，針對性地設(shè)計有關(guān)的課題學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生按照目標(biāo)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師需要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們更高效地學(xué)習(xí)。

4.注重整合的實效，把握現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)手段的平衡。

在信息技術(shù)與語文課程整合方式中，多媒體演示的網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)語文課堂，其根本目的是為了最優(yōu)化地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課程整合中，信息技術(shù)承擔(dān)了多重角色，既是學(xué)習(xí)者獲取信息的工具、協(xié)作交流的工具，又是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具、探索工具，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的探索和實踐能力都會產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

但是必須指出，信息技術(shù)的使用也存在“度”的問題。信息技術(shù)的使用不能過量，不能什么情況都依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自身完成的語文學(xué)習(xí)基本活動，不提倡采用信息技術(shù)代替完成。此外，由于信息技術(shù)納入語文課堂，教學(xué)的信息量較之以前有很大的增加，過量的信息無助于教學(xué)重點(diǎn)的突出和學(xué)生對知識的把握，反而會影響教學(xué)效率。因此，新課改中我們需要信息技術(shù)，但決不可過度依賴它，教師要在實踐中逐步學(xué)會把握新型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的一種平衡，以達(dá)到最佳的整合效果。

信息技術(shù)與語文課程整合是一個長期而艱巨的任務(wù)。以上僅是我對信息技術(shù)與語文課程整合問題的初步探討，還有許多問題需要我們不斷嘗試、積極探索，并從實踐經(jīng)驗上升到語文教育教學(xué)的理論高度，才能避免盲目性，摸索出適合自己的整合之路，從而促進(jìn)語文課程改革的順利進(jìn)行。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新的道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓出一片新的天地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬寧，余勝泉.信息技術(shù)與課程整合的層次.

[3]莊德.信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)和實踐.

篇8

計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以前所未有的迅猛態(tài)勢改變著人們傳統(tǒng)的工作、生活和學(xué)習(xí)方式，對當(dāng)今教育的影響尤為廣泛和深遠(yuǎn)。信息技術(shù)與課程整合是課程改革的重要組成部分。信息技術(shù)的以其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學(xué)的一場革命。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教師講課，學(xué)生聽課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)教學(xué)過程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，然而運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學(xué)生的聽、說訓(xùn)練的力度，還能補(bǔ)充適量的課外閱讀的材料，使學(xué)生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時間，又讓學(xué)生有了大量的練習(xí)語言的機(jī)會

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣

人是通過聽覺、視覺、觸覺、和感覺等完成對事物的認(rèn)知過程的。如果教師僅僅以單一的聲音和文字信息刺激學(xué)生，既枯燥又容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。為了使教學(xué)內(nèi)容生動形象，教師可利用PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamweaver等工具制作簡單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、身等多種器官，使人的注意力更加集中，提高人對事物的認(rèn)知能力和解決能力，利用計算機(jī)創(chuàng)造出千變?nèi)f化、隨心所欲的動畫，可以加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生掌握這門語言的熱情，有效地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。學(xué)生也能積極思考，踴躍回答問題，收到事半功倍的教學(xué)效果。如：在教學(xué)冀教版英語第4冊How’s the weather?這一課時我設(shè)計了一堂網(wǎng)絡(luò)課，在教學(xué)天氣情況的新單詞sunny，windy，rainy，cloudy，snowy時，將枯燥的教師教單詞演變成學(xué)生自己通過跟計算機(jī)讀單詞自主的學(xué)習(xí)，整個過程圖文聲并茂，學(xué)生們很快理解了單詞的意思并且讀準(zhǔn)了這些單詞的發(fā)音，聲音與形象相結(jié)合，語言與前景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景。情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、活用信息技術(shù)，設(shè)置懸念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用

多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。利用信息技術(shù)設(shè)置懸念，富有啟發(fā)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和問答，從而提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)HappyBirthday時，我在課件中設(shè)計了以下幾個情景：

(1)利用主人公Sarah跳舞的動畫，設(shè)置懸念，她為什么這么高興?

(2)飛出蛋糕及一些美食，創(chuàng)設(shè)情景，解開懸念，復(fù)習(xí)單詞。

(3)用卡通動畫的形式，模擬生活情景。作出“叮咚”門鈴響，好朋友來了，相互之間對話。每組對話之間都進(jìn)行交互設(shè)置，隨時可以進(jìn)行不同角色的朗讀與對話。

(4)動畫飛入蠟燭，營造氛圍，引出數(shù)字。

通過課件的展示，給學(xué)生以多樣化的外部刺激，強(qiáng)化了視聽訓(xùn)練，感受了生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，效果較佳。

四、用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主 合作 研究學(xué)習(xí)

教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。未來社會主義知識不斷更新，新問題不斷出現(xiàn)，它需要人們運(yùn)用科學(xué)的思維方法去思考，解決許多實際問題，因此，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)代傳播媒體迅猛發(fā)展無線電廣播、開閉路電視、微機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的組合等已廣泛服務(wù)于社會、學(xué)校、家庭；當(dāng)今時代的人們生活、學(xué)習(xí)、工作在一個由現(xiàn)代媒體組合而成的社會大教育環(huán)境中?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成一種新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用。當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。數(shù)學(xué)課實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。下面本人結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劕F(xiàn)代媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、自主學(xué)習(xí)方式成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的主流

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取和生成，為營造小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。

（1）基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，并非袖手旁觀。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，由于多媒體創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不但沒有感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，相反充滿情趣，不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好情感的發(fā)展。使課堂教學(xué)生動活潑，情趣昂然。在課堂上學(xué)生可以通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，不斷克服困難中完成任務(wù)。教學(xué)時，教師一般將所學(xué)習(xí)的知識分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效果。在這里教師作為引導(dǎo)者，先進(jìn)行問題設(shè)置，明確任務(wù)，提前向?qū)W生呈現(xiàn)評價學(xué)習(xí)活動的量規(guī)，并在活動過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。通過這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)過程各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自我努力分步實現(xiàn)、總體完成。

（2）基于個別化的自主學(xué)習(xí)方式

個別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。其特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照適合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。而校園網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機(jī)的交互性為這解決了問題。學(xué)校可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。例如，調(diào)用教學(xué)資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的疑惑，了解不同的觀點(diǎn)，掌握不同的方法。根據(jù)需要，教師自己設(shè)計、制作課件，發(fā)到服務(wù)器終端共享以實施對學(xué)生面廣量大的指導(dǎo)。由于主體的學(xué)習(xí)都能在交互中得到及時的反饋肯定，從而增強(qiáng)了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。更由于這種學(xué)習(xí)模式重視認(rèn)知過程的學(xué)生主體，是意義的主動建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。而對學(xué)習(xí)能力較弱一些的學(xué)生來講，既能免除公眾之下怕出錯的心理障礙，又能在自己選擇的練習(xí)中建立自信心。

二、合作性學(xué)習(xí)模式

（1）基于協(xié)作的合作性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，群體活動開展較少，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開豐富多彩的群體活動來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學(xué)生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖像等各種符號，以此達(dá)到在有限的時間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。這對于克服學(xué)生操作的自我中心性，促進(jìn)學(xué)生的個體社會化發(fā)展具有重要意義。這種教學(xué)模式充分提供了讓學(xué)生表達(dá)的時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到了不可估量的作用。

（2）基于互補(bǔ)的合作性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)不僅能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，同時，也允許學(xué)生向課件傳遞一些信息和相關(guān)的學(xué)習(xí)情況信息，課件能根據(jù)信息向用戶用次提供相應(yīng)的反饋信息，以引導(dǎo)教學(xué)活動的進(jìn)一步進(jìn)行，這種現(xiàn)代信息技術(shù)互交性特征給合作學(xué)習(xí)帶來了方便，同時，也給“互補(bǔ)式”合作學(xué)習(xí)提供了可能。首先，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要擅長使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提取信息為己所用，而且要注意調(diào)整信息，使學(xué)習(xí)更有針對性，如果合作成員中有熟練使用媒體的好手，就能幫助小組快速輸入或提取信息，提高學(xué)習(xí)時效。其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有敏銳的思辨能力，及時區(qū)分邊緣信息與主要信息，一般信息與主要信息。而小組合作學(xué)習(xí)正好集成員智慧于大成，迅速對網(wǎng)絡(luò)信息作出處理，提高學(xué)習(xí)成效。其三，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，同樣需要每個人的分工協(xié)作，相互配合，這樣就能發(fā)揮每人特長，達(dá)成最好的學(xué)習(xí)效果。

（3）基于拓展的合作性學(xué)習(xí)所有拓展式合作學(xué)習(xí)，就是利用多媒體，將某一學(xué)習(xí)主題適當(dāng)拓寬，在小組學(xué)習(xí)形式中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以直接與教師利用計算機(jī)選擇學(xué)生中優(yōu)秀的或有典型錯誤的作業(yè)在全班學(xué)生共同評議，自評、互評后學(xué)生及時利用電腦的儲存功能，對自己的作業(yè)進(jìn)行修改，訂正。學(xué)生還可以在電腦中自己調(diào)用練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。

三、研究性學(xué)習(xí)方式。

（1）基于獨(dú)立的研究學(xué)習(xí)方式

獨(dú)立的研究學(xué)習(xí)方式是指在“探索型課件”的指導(dǎo)下，學(xué)生以自己的進(jìn)度，按個人的學(xué)習(xí)興趣瀏覽資料庫，從而獲取知識，達(dá)成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種模式。在這種方式下，學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)以下主要特征：

學(xué)習(xí)者在超媒體方式的教學(xué)環(huán)境下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者依據(jù)教學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)和導(dǎo)航策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者依靠自我評價和反饋信息控制學(xué)習(xí)。

顯然，這是一種借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的好方法，他能夠確保學(xué)習(xí)方向的專一，學(xué)習(xí)活動的持久和深入。

（2）基于開放的研究學(xué)習(xí)方式

我們感到：以信息技術(shù)為核心的計算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，其表達(dá)呈現(xiàn)的多樣化，學(xué)習(xí)資源的廣泛性，以及不受時空、地域限制的優(yōu)勢，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了有利條件。學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)獲取信息，傳遞信息，使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果處在開放狀態(tài)，從而提升了研究性學(xué)習(xí)境界。

（3）基于整合的研究學(xué)習(xí)方式

如果說“開放式”的研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中表達(dá)呈現(xiàn)的多樣，以及不受時空限制外，那么，“整合”式研究學(xué)習(xí)則表現(xiàn)在各學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的整合，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，促成學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中油然而生。

從以上教例可以看到，教師運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生充分主動地學(xué)習(xí)，拓展了多方面的協(xié)助學(xué)習(xí)：、師生協(xié)作：教師為學(xué)生提供輔助學(xué)習(xí)的多媒體計算機(jī)廣播、反饋等手段，利用計算機(jī)雙向傳輸功能及時引導(dǎo)學(xué)生分析典型問題等，教師的要求全都得到學(xué)生的積極響應(yīng)，突現(xiàn)師生協(xié)作。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂實施過程中的幾點(diǎn)建議：

現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會提出幾點(diǎn)建議：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生主體性的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；創(chuàng)新教育；分析；研究

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展以及時代社會人才供需關(guān)系的變化，促使高校加快改革創(chuàng)新教育模式與教學(xué)目標(biāo)的速度，加強(qiáng)了對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度。傳統(tǒng)高校創(chuàng)新教育以講解創(chuàng)新發(fā)展理論知識與傳授創(chuàng)新方法為主，教育形式的雷同性與教育內(nèi)容的枯燥性加劇了創(chuàng)新教育效果的不理想性。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高創(chuàng)新教育的新穎有趣性與科學(xué)高效性，提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展與實踐創(chuàng)新能力，為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對提高高校創(chuàng)新教育水平的推動作用奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要是指利用現(xiàn)代化教育理念與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)重新設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)與開發(fā)利用教育資源，從而實現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué)資源與提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。相關(guān)專家學(xué)者對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解并不統(tǒng)一明確，部分專家學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)是對傳統(tǒng)信息技術(shù)的改革創(chuàng)新，另外一些專家學(xué)者則用現(xiàn)代信息技術(shù)來泛指所有的教育技術(shù)，主要包括模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技、計算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等，側(cè)重于新研發(fā)信息技術(shù)的實踐運(yùn)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，理論特點(diǎn)較為明顯，從教學(xué)規(guī)律層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息呈現(xiàn)形式靈活、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的主要特征，與現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律相一致，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)知識線性結(jié)構(gòu)的缺陷與漏洞。從教學(xué)模式層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性、時空穿越性的特點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性、大容量以及形象生動性的特點(diǎn)。從教學(xué)手段層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從單一圖文形式到圖文并茂音像教材的轉(zhuǎn)變，打造網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，提高了教育資源的豐富性與發(fā)展性，有效提高了教育效率與效果。

2.創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)新教育顧名思義就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育，隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)以及知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，人才市場對人才創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力等提出了更高的要求。創(chuàng)新教育內(nèi)容主要包括思維教育、滲透教育、個性教育以及發(fā)現(xiàn)教育等等，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格，其中創(chuàng)新精神是指激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試與百折不撓的精神；創(chuàng)新能力則是指鍛煉學(xué)生創(chuàng)造想象力以及組織策劃能力；創(chuàng)新人格則是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的受挫與抗壓能力。高校創(chuàng)新教育則需要老師創(chuàng)設(shè)新穎有趣教學(xué)活動與補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，堅持線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐創(chuàng)新教學(xué)活動促使學(xué)生透過表象來認(rèn)知事物本質(zhì)，提高學(xué)生社會競爭能力。主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及探索精神，提高了學(xué)生思維開闊能力，從而推動了創(chuàng)新教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新教育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)過程中產(chǎn)生的主要問題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用機(jī)制并不健全。越來越多的高校管理人員已經(jīng)認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對提高創(chuàng)新教育質(zhì)量的重要性，不斷地增加現(xiàn)代教育設(shè)備采購以及現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)費(fèi)用，及時更換淘汰陳舊落后的教育實施，打造多媒體學(xué)習(xí)室，為大學(xué)生提供了更舒適現(xiàn)代的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)訴求，在一定程度上增加了教學(xué)氛圍的趣味性，也有效提高了教學(xué)水平。但是我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及使用范圍相對落后，對管理人員的培訓(xùn)及提高管理人員的技術(shù)水平不重視，對申請使用流程頻率也較高，加劇了現(xiàn)代教育中心的負(fù)擔(dān)，無形之中限制了現(xiàn)代信息技術(shù)教育作用的發(fā)揮，應(yīng)提高現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)對優(yōu)化教育資源與提高教學(xué)效率的作用。

2.教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待提升。教師教學(xué)理念與教學(xué)能力是影響甚至決定高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果的關(guān)鍵性因素之一，間接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。部分老師早已習(xí)慣原有的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式，對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解出現(xiàn)偏差，對創(chuàng)新教育改革創(chuàng)新活動存在懷疑或抵觸情緒，拒絕參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動，缺乏對現(xiàn)代教育設(shè)備以及軟件的熟練使用能力，增加了創(chuàng)新教育信息化改革的難度，造成現(xiàn)代教育技術(shù)使用不當(dāng)、使用頻率較低等，這些都降低了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。

三、提高高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果的措施

1.凸顯大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)訴求以及興趣愛好等來編輯制作畫面真實生動、顏色艷麗的多媒體課件，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育知識技能的興趣，充分利用大學(xué)生視覺與聽覺功能來提高其學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)大學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多層次的溝通交流，有效提高大學(xué)生群體內(nèi)部知識信息傳播速度。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新知識水平與自主學(xué)習(xí)能力等調(diào)整創(chuàng)新教育內(nèi)容，堅持圖文并茂、形象有趣與可視可聽的基本原則，實現(xiàn)重點(diǎn)知識的簡單化，強(qiáng)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)感知力。教師還應(yīng)鼓勵大學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)等，從線上創(chuàng)新教育平臺上下載不同格式與不同內(nèi)容的教學(xué)資料，促使大學(xué)生主動思考其創(chuàng)新知識體系的薄弱之處，積極規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展方向，擴(kuò)大大學(xué)生主觀能動性對提高其創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的推動作用。

2.提高創(chuàng)新教育教訓(xùn)方法的靈活性。教師應(yīng)全面分析傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的優(yōu)勢與弊端，在結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新與繼承發(fā)展，主動利用現(xiàn)教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)方法的數(shù)字性與信息性，拓寬老師教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新空間。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，既可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與專門網(wǎng)絡(luò)平臺等獲得更豐富、更先進(jìn)的教學(xué)素材，也可以用專門的編輯軟件將所有的教學(xué)素材重新進(jìn)行梳理并編輯制作成富有節(jié)奏感與主題性的教學(xué)課件，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放音頻、視頻、PPT等多種類型的教學(xué)資料，更可以打造創(chuàng)新教育線上教學(xué)平臺，通過線上教學(xué)平臺布置與檢查課后作業(yè)，提高創(chuàng)新教育教學(xué)效率，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行線上交流互動與自主學(xué)習(xí)，促使其利用線上試題來測試自己創(chuàng)新知識水平，實現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新教育自主學(xué)習(xí)能力與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力的共同提升。

3.加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)力度。高校應(yīng)進(jìn)一步完善老師相關(guān)的各項規(guī)章制度，比如，招聘機(jī)制、績效考核機(jī)制、晉升機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制以及獎懲機(jī)制等。招聘創(chuàng)新教育專職老師，避免其他學(xué)科老師兼任等情況的發(fā)生，提高對教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，盡量招聘具有創(chuàng)新教育實踐經(jīng)驗的教師，提高了創(chuàng)新教育教師隊伍的整體素質(zhì)。將教師工作量、教育成績與其工資待遇相掛鉤，解決教師后顧之憂，提高了教師的工作積極性。對教師進(jìn)行創(chuàng)新教育、高校管理等方面的教育培訓(xùn)，拓寬教師學(xué)習(xí)掌握最新創(chuàng)新教育知識與技能的途徑，實現(xiàn)了教師知識體系與教學(xué)能力的共同提升。對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及法律等方面的教育培訓(xùn)，要求教師必須學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法與使用技巧，促使教師轉(zhuǎn)變其對現(xiàn)代教育技術(shù)的錯誤觀念，促使其主動擴(kuò)大現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育活動中的使用范圍，有效提高了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。例如，教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握投影機(jī)、功能音響的使用技能，避免因使用方法錯誤而損壞投影機(jī)或功能音響，節(jié)省了課堂教學(xué)時間。教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用其來提高師生互動效果。另外，教師還應(yīng)掌握一些處理多媒體設(shè)備檢修方法。當(dāng)多媒體設(shè)備發(fā)生故障時，教師會上報設(shè)備檢修部門進(jìn)行維修，檢修人員在根據(jù)其時間安排維修多媒體設(shè)備，而不能立即維修，降低了老師多媒體設(shè)備使用效果，甚至給老師教學(xué)造成消極影響，因此教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握更多簡單實用的多媒體設(shè)備檢修方法，及時解決一些較小的設(shè)備故障，根據(jù)自身教學(xué)需求來調(diào)整設(shè)備功能，如降低音響外放聲音，降低音響嘯叫產(chǎn)生概率。這有效降低了多媒體設(shè)備對教學(xué)活動的消極影響，保證了多媒體教學(xué)活動的順利開展。另外，還應(yīng)完善現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用評價機(jī)制，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與課時數(shù)量設(shè)定其多功能教室使用頻率，通過聽課等方式了解教師現(xiàn)代教育技術(shù)實際使用情況，提高了其評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.建立多功能教室。高校應(yīng)提高多功能教室的重視度，適當(dāng)?shù)脑黾佣喙δ芙淌业冉ㄔO(shè)的資金與技術(shù)投入，購買最新的多媒體教學(xué)設(shè)備，完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，聘請專門人員管理多功能教育與檢修多媒體設(shè)備，提前購買多媒體設(shè)備的配件。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)提高多功能教室的針對性與獨(dú)特性，比如，配備麥克風(fēng)、電子筆等設(shè)備。另外，高校還應(yīng)完善多功能教室使用與管理機(jī)制，強(qiáng)化管理人員的安全意識與責(zé)任意識，明確其工作職責(zé)范圍，要經(jīng)常巡查教室內(nèi)設(shè)備的性能與數(shù)量，防止設(shè)備丟失，檢查線路，避免因電路異常引起火災(zāi)，每天檢查多媒體控制室內(nèi)服務(wù)器等24小時不斷電設(shè)備的工作情況，查看多媒體控制室內(nèi)為機(jī)器設(shè)備降溫的空調(diào)的運(yùn)行情況，確保每天正常運(yùn)行，嚴(yán)禁在多功能教室內(nèi)使用與工作無關(guān)的大功率電氣設(shè)備，對于因工作失誤而發(fā)生意外事故的情況，要追求相關(guān)人員的責(zé)任。