導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇談?wù)勆鷳B(tài)文明建設(shè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2016）08002102

1 引言

黨的十報(bào)告中重點(diǎn)論述了生態(tài)文明，把“美麗中國(guó)”作為未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)，提出必須樹(shù)立順應(yīng)自然、尊重自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。而在生態(tài)文明建設(shè)中，林業(yè)居于基礎(chǔ)地位，林業(yè)是生態(tài)建設(shè)的動(dòng)力和主體，是促進(jìn)人、社會(huì)、自然和諧發(fā)展的重要紐帶。而農(nóng)村是林業(yè)發(fā)展的基地，我國(guó)土地的絕大部分布局在農(nóng)村，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)和林業(yè)發(fā)展的進(jìn)展?fàn)顩r直接影響到我國(guó)整個(gè)社會(huì)文明的發(fā)展，因此，必須重視農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)和林業(yè)發(fā)展。而現(xiàn)今農(nóng)村林業(yè)發(fā)展已擺脫了單純以經(jīng)濟(jì)效益為主、林業(yè)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的地位，在指導(dǎo)思想上是以生態(tài)效益優(yōu)先，生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益兼顧發(fā)展的新的發(fā)展思路，因此研究農(nóng)村以生態(tài)文明建設(shè)為主要出發(fā)點(diǎn)的林業(yè)發(fā)展對(duì)策成為―個(gè)重要的課題。筆者在基層林業(yè)部門從事工作20余年，現(xiàn)以聊城農(nóng)村為例，從農(nóng)村生態(tài)文明的角度就林業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及發(fā)展路徑談?wù)?/a>自己的幾點(diǎn)看法，以期相互借鑒，與各位同仁共勉。

2 新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)

生態(tài)文明是人類為建設(shè)美好生態(tài)環(huán)境，在遵循自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上所取得的物質(zhì)成果、精神成果和制度成果的總和，是人類文明的一種新境界。而當(dāng)前我國(guó)面臨日益嚴(yán)峻的資源趨緊和環(huán)境污染、氣候變暖、生態(tài)系統(tǒng)多樣化遭到破壞、PM2.5不斷超標(biāo)等嚴(yán)重挑戰(zhàn)，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為重大課題。而我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，人口的2/3都在農(nóng)村，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分。由于農(nóng)村天然的自然生態(tài)條件，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)比城市更具有優(yōu)勢(shì)，但從目前來(lái)看，卻出現(xiàn)相反的趨勢(shì)，其根本原因是農(nóng)民在生產(chǎn)生活中自身生態(tài)觀念與生態(tài)保護(hù)意識(shí)的薄弱，農(nóng)村村莊建設(shè)的不合理，水土流失造成的生態(tài)環(huán)境破壞，不文明的生活習(xí)慣、生活方式，不良的農(nóng)村風(fēng)俗導(dǎo)致的危害，特別是具有高污染性的企業(yè)向農(nóng)村的轉(zhuǎn)移，使得農(nóng)村的的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的、甚至是毀滅性的破壞。因此只有加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)才會(huì)有根本性的改變和質(zhì)的突破。

3 聊城林業(yè)在新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)中的作用

聊城市地處山東西北部，屬南北氣候過(guò)渡地區(qū)，有豐富的物種資源，生態(tài)系統(tǒng)多樣，適合多種經(jīng)濟(jì)樹(shù)種和速生用材樹(shù)種的生長(zhǎng)，是歐美楊、毛白楊、泡桐等速生樹(shù)種的最佳適生區(qū)域，也是棗、蘋果、梨、桃、杏、李等重要經(jīng)濟(jì)樹(shù)種的主要栽培區(qū)。林業(yè)作為聊城農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、推動(dòng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)起到了重要的作用。

3.1 林業(yè)為新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)提供了重要的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)

林業(yè)是人與自然和諧的關(guān)鍵和紐帶，是生態(tài)文明建設(shè)的主體。森林是“地球之肺”，濕地是“地球之腎”，森林和濕地是人類賴以生存的地球陸地上最主要的兩大生態(tài)系統(tǒng)。它們以70%以上的程度參與和影響著地球化學(xué)循環(huán)的過(guò)程。在生物界和非生物界的物質(zhì)交換和能量流動(dòng)中扮演著主要角色，對(duì)維護(hù)全球生態(tài)平衡發(fā)揮著中樞作用[2]。發(fā)達(dá)的森林生態(tài)系統(tǒng)能夠防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、防治水土流失、調(diào)節(jié)氣候，有效的保護(hù)農(nóng)村自然生態(tài)環(huán)境、保障農(nóng)村社區(qū)生產(chǎn)生活、保障農(nóng)業(yè)增效和糧食高產(chǎn)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供生態(tài)保障。聊城市通過(guò)近年來(lái)啟動(dòng)平原綠化、綠色通道等林業(yè)重點(diǎn)工程，森林覆蓋率由原來(lái)的13%提高到25%以上，徹底改變了過(guò)去缺林少綠的狀況，形成了適宜人們生活、居住的小氣候環(huán)境。

3.2 林業(yè)為新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活寬裕的有效途徑

首先，林業(yè)資源是可再生資源，為農(nóng)村生態(tài)文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供著豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為地球最大的綠色經(jīng)濟(jì)體，林業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了木材、工業(yè)原料、木本糧油、食品藥材等10多萬(wàn)種林產(chǎn)品。通過(guò)對(duì)森林資源的科學(xué)經(jīng)營(yíng)和合理開(kāi)發(fā)，進(jìn)行多功能的加工利用，可以滿足人們對(duì)林副產(chǎn)品和生態(tài)產(chǎn)品的需求，為建設(shè)生態(tài)文明提供物質(zhì)基礎(chǔ)[2]。其次，發(fā)展林業(yè)能夠拓寬農(nóng)民增收渠道，促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前，聊城市的木本糧油、果品、木材加工、用材林培育等傳統(tǒng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)和森林食品、森林旅游、木漿造紙、苗木花卉等林業(yè)新興產(chǎn)業(yè)都蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)猛烈發(fā)展勢(shì)頭，如冠縣的萬(wàn)畝梨園、茌平的圓陵大棗、高唐泉林紙業(yè)30萬(wàn)t木漿項(xiàng)目、東阿的黃河森林公園等，已經(jīng)成為拉動(dòng)農(nóng)民收入增長(zhǎng)的重要因素。

3.3 林業(yè)為生態(tài)文明建設(shè)提供文化保障，是美麗鄉(xiāng)村構(gòu)建的核心元素

森林是人類文明的發(fā)源地，孕育了豐富多樣的森林文化、野生動(dòng)物文化、生態(tài)旅游文化等林業(yè)生態(tài)文化，反映了人與自然和諧相處的價(jià)值觀，為生態(tài)文明建設(shè)提供文化保障。 而“美麗鄉(xiāng)村”首先指的是一種優(yōu)美宜居的自然環(huán)境，通過(guò)發(fā)展庭院林業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)，有效地改善了農(nóng)村的生存條件，建設(shè)山清水秀、空氣清新、綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了鄉(xiāng)風(fēng)文明。

4 新農(nóng)村基于生態(tài)文明建設(shè)林業(yè)發(fā)展的路徑

在全市林業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在：缺乏合理規(guī)劃，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不強(qiáng)；林業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，森林資源保護(hù)能力不強(qiáng)；林種單一，易發(fā)生病蟲(chóng)害；林業(yè)科技含量低、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；沒(méi)有完善的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，配套改革相對(duì)滯后?；诹謽I(yè)在農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)中的重大作用，也由于上述的一些問(wèn)題，聊城林業(yè)發(fā)展應(yīng)從多路徑推進(jìn)。

4.1 林業(yè)發(fā)展要整體規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)

林業(yè)發(fā)展是農(nóng)村進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的有機(jī)組成部分，必須要有鄉(xiāng)村規(guī)劃，林業(yè)在新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)中充當(dāng)什么角色因地區(qū)而有差異，有些地方需要恢復(fù)或建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)；有些地方需要調(diào)整林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；有些地方需要改善生活環(huán)境等。發(fā)展林業(yè)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和可能具備的發(fā)展前景，科學(xué)地統(tǒng)籌規(guī)劃。在規(guī)劃之前要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和調(diào)查問(wèn)卷，規(guī)劃決策要反映社會(huì)的需求，要讓農(nóng)民廣泛參與。所做規(guī)劃要實(shí)現(xiàn)以下目的：①實(shí)現(xiàn)林業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性，充分利用土地與空間，確保林業(yè)科學(xué)發(fā)展；②保護(hù)和優(yōu)化適地適樹(shù)的各種生產(chǎn)潛能；③實(shí)現(xiàn)生物物種的多樣性，科學(xué)建立、恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)功能，切實(shí)改善自然環(huán)境以及人居環(huán)境，造福當(dāng)?shù)匕傩?；④?shí)現(xiàn)物種保護(hù)與生產(chǎn)相結(jié)合，確保當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展；⑤實(shí)現(xiàn)環(huán)境治理與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合，凸顯林業(yè)發(fā)展的人文底蘊(yùn)。

4.2 林業(yè)發(fā)展要加強(qiáng)林業(yè)資源保護(hù)與管理

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化也加速發(fā)展的新形勢(shì)下，森林資源管理也面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的問(wèn)題。有些地方的建設(shè)項(xiàng)目非法占用林地非常嚴(yán)重；以建設(shè)公園、開(kāi)展土地整理、開(kāi)發(fā)利用等為名，任意改變林地用途；對(duì)樹(shù)木任意采挖移植，毀林毀地；對(duì)林業(yè)資源長(zhǎng)期的過(guò)度開(kāi)發(fā)使得生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。因此應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)森林資源保護(hù)對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村生態(tài)文明、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的重大意義，妥善處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與森林資源保護(hù)的關(guān)系，嚴(yán)格依據(jù)規(guī)劃審查建設(shè)項(xiàng)目使用林地，控制用地規(guī)模，堅(jiān)守林地紅線[3]。其中首要的是建立全市森林資源監(jiān)測(cè)管理和檢查監(jiān)督體系，建立森林資源檔案；同時(shí)加強(qiáng)林業(yè)資源保護(hù)立法和制度建設(shè)，建立健全的林業(yè)生態(tài)效益補(bǔ)償機(jī)制；要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，以政府出資購(gòu)買服務(wù)方式，讓社會(huì)組織承擔(dān)起林木病蟲(chóng)害防治、護(hù)林防火、林業(yè)資源保護(hù)等任務(wù)。

4.3 林業(yè)發(fā)展要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為支撐

科技是第一生產(chǎn)力，是實(shí)現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化的主要因素。林業(yè)發(fā)展需要有不同層次的科技支撐，對(duì)于沒(méi)有較高文化程度的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，在發(fā)展林業(yè)事業(yè)時(shí)，同樣需要現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，林業(yè)專業(yè)戶還需要常常接受培訓(xùn)，以推廣新科技成果的應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)林業(yè)科研與生產(chǎn)的高效結(jié)合，充分發(fā)揮林業(yè)科研機(jī)構(gòu)的科技優(yōu)勢(shì)，要依靠科研單位和高等院校的技術(shù)，選擇適宜的地點(diǎn)，建立林業(yè)科技示范園區(qū)。通過(guò)看得見(jiàn)摸得著的樣板去感染、激勵(lì)和引導(dǎo)林農(nóng)，將林業(yè)新科技和新信息及時(shí)傳授給廣大林農(nóng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)星遙感、紅外監(jiān)測(cè)、飛機(jī)化學(xué)滅火等高新技術(shù)在森林預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)、控制和病蟲(chóng)火害防治、荒漠化防治、瀕危野生動(dòng)植物保護(hù)中的應(yīng)用，要加快“3S” （衛(wèi)星遙感、全球定位和地理信息）技術(shù)為代表的數(shù)字林業(yè)在農(nóng)村林業(yè)中的應(yīng)用[4]。林業(yè)的發(fā)展要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為動(dòng)力，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，加快建設(shè)智慧林業(yè)，加強(qiáng)林產(chǎn)品電子商務(wù)交易平臺(tái)、林業(yè)資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)、林業(yè)金融服務(wù)平臺(tái)和電子政務(wù)平臺(tái)的建設(shè)[5]。

4.4 林業(yè)發(fā)展要提高農(nóng)民生態(tài)意識(shí)，調(diào)動(dòng)林農(nóng)參與積極性

目前，大氣污染，環(huán)境治理壓力較大，只有全民形成綠色發(fā)展意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，綠色消費(fèi)自覺(jué)意識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)林業(yè)、民生林業(yè)、人文林業(yè)的發(fā)展理念，從而提高全民的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)林業(yè)發(fā)展。因此要讓農(nóng)戶充分意識(shí)到農(nóng)村生態(tài)環(huán)境對(duì)新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的高度重要性和對(duì)自身的極其有益性，從根本上樹(shù)立正確的生態(tài)觀念。農(nóng)村人口眾多，土地遼闊，農(nóng)田、山地既是維持一個(gè)區(qū)域生態(tài)功能的生態(tài)系統(tǒng)，又是一個(gè)易受人們不當(dāng)行為影響的污染源。根據(jù)調(diào)查城市市民的生態(tài)意識(shí)明顯高于農(nóng)村村民，因此應(yīng)充分利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種大眾傳媒開(kāi)展生態(tài)文明宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)村民樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)理念，從而促進(jìn)林業(yè)的發(fā)展。

4.5 林業(yè)發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新，培育特色林業(yè)

我國(guó)農(nóng)村各地自然環(huán)境條件各不相同，不同村莊有不同的人文景觀、自然景觀，形成不同的文化現(xiàn)象，在多元文化下人們的習(xí)俗呈現(xiàn)出各不相同的形態(tài)。因此對(duì)于一些有特色的農(nóng)村，特別是離城市相對(duì)較近的農(nóng)村，結(jié)合鄉(xiāng)村風(fēng)光、鄉(xiāng)村文化，著重開(kāi)發(fā)觀光林業(yè)、休閑林業(yè)、旅游林業(yè)。這既可為廣大城市居民提供休閑、觀光的好去處，同時(shí)也成為林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一種渠道，增加了農(nóng)民的收入。同時(shí)能促進(jìn)城鄉(xiāng)居民交流，溝通人們思想，弘揚(yáng)并傳承人們先進(jìn)的生態(tài)文明理念，形成具有民族或地方特色的和諧社會(huì)氛圍。

4.6 林業(yè)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)生態(tài)與產(chǎn)業(yè)互利共生

林業(yè)具有生態(tài)和經(jīng)濟(jì)雙層功能，我國(guó)新農(nóng)村要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明、綠色發(fā)展，不能走先發(fā)展經(jīng)濟(jì)而破壞環(huán)境，再治理環(huán)境而制約經(jīng)濟(jì)的路線，應(yīng)當(dāng)走產(chǎn)業(yè)和生態(tài)同步建設(shè)，互利共生的道路。林農(nóng)可以通過(guò)與企業(yè)合作，以林產(chǎn)品市場(chǎng)需求為指南，建立林業(yè)工業(yè)原料基地，使得林農(nóng)與林產(chǎn)品加工企業(yè)之間形成一個(gè)利益共同體，形成資源鏈、價(jià)值鏈、生態(tài)鏈的良性循環(huán)系統(tǒng)[6]。

篇2

關(guān)鍵詞：園林工程；施工；質(zhì)量；控制；措施

中圖分類號(hào)： TU986.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20161032060

生態(tài)文明建設(shè)是我國(guó)發(fā)展中永恒的主題，尤其黨的十勝利召開(kāi)，將大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)獨(dú)立報(bào)告成篇，提出社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的總體布局，確立了生態(tài)文明在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的主導(dǎo)地位。而園林綠化行業(yè)在保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、改善人居環(huán)境的生態(tài)文明建設(shè)中凸顯了不可取代的獨(dú)特作用，園林工程施工則是環(huán)境建設(shè)的主要手段。而園林施工企業(yè)要想在市場(chǎng)上取得一席之地，就必須明確精品化的理念，抓牢每一個(gè)環(huán)節(jié)，把好每一道關(guān)卡，才能打造出高標(biāo)準(zhǔn)的精品園林工程。質(zhì)量是每個(gè)建設(shè)的核心，是項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵，只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才能給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境帶來(lái)良好的效益。

1 園林工程存在的問(wèn)題

1.1 合作商的選擇存在問(wèn)題

目前我國(guó)的園林工程建設(shè)中，因?yàn)檎袠?biāo)管理、分包制度和企業(yè)管理制度等的不完善，致使很多的企業(yè)在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，由于資金、技術(shù)和管理等多方面的影響，出現(xiàn)了分包不合理的現(xiàn)象，有些甚至并不清楚對(duì)方的能力就盲目分包合作。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因就在于企業(yè)在分包合作中的對(duì)于信息掌握的不完善和自身對(duì)于分包意識(shí)的不夠重視，才導(dǎo)致了在選擇分包商的過(guò)程中通常以成本和利益為出發(fā)點(diǎn)，卻忽視了質(zhì)量問(wèn)題的重要性。再加上分包商由于技術(shù)和資金的局限性，使得很多的項(xiàng)目都達(dá)不到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 人員的管理存在問(wèn)題

人是任何工作展開(kāi)的基礎(chǔ)，只有做好有關(guān)人員的管理和任用，才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)及維護(hù)的良好表現(xiàn)。園林管理人員的工作是非常重要的，但是有些管理人員的知識(shí)水平和技能素質(zhì)都相對(duì)較低，就導(dǎo)致了其質(zhì)量意識(shí)的嚴(yán)重落后，常常會(huì)忽視質(zhì)量工程的建設(shè)，甚至?xí)鲇谏a(chǎn)成本的考慮而聘用一些不具備相關(guān)知識(shí)的業(yè)外人員，最終就會(huì)造成項(xiàng)目管理秩序的紊亂。如質(zhì)檢人員在項(xiàng)目工程中沒(méi)有發(fā)揮出其監(jiān)管和檢驗(yàn)功能，質(zhì)檢人員的職能是監(jiān)督施工的質(zhì)量和約束施工人員的行為，并不是簡(jiǎn)單的對(duì)其他施工人員的進(jìn)行指導(dǎo)和輔助。而且大量的園林工程中，很多的工作人員都是外聘來(lái)的，不具備固定的人員結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能知識(shí)，甚至有的工作人員在工程進(jìn)行時(shí)隨意的退出生產(chǎn)項(xiàng)目，從而使得人員缺失和建設(shè)時(shí)間及成本的增加。

1.3 施工材料存在問(wèn)題

施工材料是園林施工項(xiàng)目質(zhì)量的根本性保障，項(xiàng)目管理者必須加強(qiáng)對(duì)于施工材料的檢查和監(jiān)督，以及嚴(yán)格的篩選出合格的材料。而該園林工程在項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，使用了劣質(zhì)的水管道，致使在給水排水的過(guò)程中出現(xiàn)了水管爆裂的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了施工期限的拖延，劣質(zhì)材料的使用不僅不能節(jié)約成本，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，給企業(yè)帶來(lái)不良的影響。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某園林項(xiàng)目提交的材料質(zhì)檢報(bào)告中，合格率并沒(méi)有達(dá)到100%，也突顯出該園林項(xiàng)目材料管理方面的不足。甚至隨著市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)的材料合格率只有50%，高質(zhì)量的材料是項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的重要保障，但是如今我國(guó)的原材料市場(chǎng)卻令人擔(dān)憂。許多劣質(zhì)材料的生產(chǎn)源都是無(wú)生產(chǎn)許可證的，技術(shù)原因使得質(zhì)量并不能滿足生產(chǎn)需求，加上大量商家的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)較低，生產(chǎn)材料的檢測(cè)只是流于形式。甚至有一些項(xiàng)目為了節(jié)約成本人為的去偷工減料，致使大量的項(xiàng)目存在著質(zhì)量問(wèn)題，如往水泥里加沙子等，只注重眼前利益卻忽視了長(zhǎng)久的效益。

1.4 施工工藝存在問(wèn)題

施工技術(shù)是指必須嚴(yán)格按照工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施建設(shè)，否則就會(huì)對(duì)建筑工程的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。但在某園林工程中，項(xiàng)目的建設(shè)主要以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，大量的工作人員在施工生產(chǎn)的過(guò)程中都是按照以往的施工經(jīng)驗(yàn)，卻忽視了施工技能培訓(xùn)的重要性，尤其是在新技術(shù)方面的使用，甚至有些施工者是處于排斥狀態(tài)的。在某些施工人員的心中，多年施工經(jīng)驗(yàn)的成功就表示著該操作方式的正確性，即使這樣的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)并不能達(dá)到生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。這也是導(dǎo)致該園林工程雖然要求的技術(shù)和質(zhì)量都很高卻出現(xiàn)了大量的質(zhì)量問(wèn)題的重要原因。

1.5 施工資料不夠完善

施工管理資料是施工管理過(guò)程的真實(shí)記錄，然而現(xiàn)今卻存在著一種施工資料和施工管理相脫節(jié)的現(xiàn)象，有人把這種現(xiàn)象稱之為“兩張皮”，如某些施工工程的管理資料相對(duì)齊全且完善，然而工地上卻是混亂不堪、隱患叢生。據(jù)調(diào)查研究表明，大量的園林工程項(xiàng)目中都存在著“兩張皮”的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)為注重資料的整理卻忽視了現(xiàn)場(chǎng)的管理，甚至出現(xiàn)資料摻假或憑空捏造的現(xiàn)象。在工程領(lǐng)域監(jiān)管不力的情況下，“兩張皮”已見(jiàn)怪不怪了，其實(shí)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源在于施工企業(yè)的急功近利和投機(jī)取巧，這種忽視實(shí)際質(zhì)量問(wèn)題卻想要依靠資料漫天過(guò)海的情況，也反映出了施工管理上的漏洞。

2 園林工程施工的質(zhì)量控制措施

2.1 規(guī)劃管理目標(biāo)

經(jīng)研究和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，在園林工程的施工中，責(zé)任不明是質(zhì)量問(wèn)題存在的重要原因之一，因此組建項(xiàng)目經(jīng)理部及規(guī)劃管理目標(biāo)是提高園林工程質(zhì)量的重要手段。在組建項(xiàng)目經(jīng)理部方面，施工項(xiàng)目經(jīng)理的崗位設(shè)置和人員的配備必須圍繞企業(yè)的形象，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)和履行合同為宗旨。在總結(jié)各企業(yè)的實(shí)踐后得出，施工項(xiàng)目經(jīng)理部可以設(shè)置5個(gè)管理部門。項(xiàng)目經(jīng)理部的主要職能就是負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程的全面管理，是代表著企業(yè)的管理層，對(duì)企業(yè)有著管理和服務(wù)的雙重職能，其質(zhì)量的好壞將決定項(xiàng)目工程的質(zhì)量。項(xiàng)目經(jīng)理部是園林工程的辦事機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)闆Q策提供更充足的信息依據(jù)，能更好的執(zhí)行項(xiàng)目的決策和意圖，對(duì)項(xiàng)目全面負(fù)責(zé)；在規(guī)劃管理目標(biāo)方面，工程項(xiàng)目的規(guī)劃管理是指對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合而全面的總體計(jì)劃，其主要內(nèi)容包括：目標(biāo)的研究與細(xì)化、權(quán)限與任務(wù)分解、實(shí)施方案的制定、工作流程和任務(wù)的分配、步驟與工藝的運(yùn)用、資源的安排和確定等。工程項(xiàng)目管理的規(guī)劃分為2類，對(duì)于項(xiàng)目管理目標(biāo)的大綱規(guī)劃；對(duì)于施工過(guò)程的控制和規(guī)劃，兩者的規(guī)劃能夠使項(xiàng)目更加的全面而詳細(xì)。

2.2 加強(qiáng)人員管理

項(xiàng)目的關(guān)鍵因素之一就是人的運(yùn)用，所以在園林工程施工的過(guò)程中必須選擇優(yōu)秀的人才，加強(qiáng)技術(shù)的培訓(xùn)工作。項(xiàng)目?jī)?yōu)秀人才的選用需要在人力資源的管理中不斷優(yōu)化和整合，只有運(yùn)用有效的手段提高人員的素質(zhì)，才能充分的發(fā)揮出人才的作用。園林工程項(xiàng)目的管理不僅需要合理運(yùn)用優(yōu)秀人才，還需要有意的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)，使得最為科學(xué)的運(yùn)用人才。人力資源的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)不僅能夠提高員工的技能知識(shí)，增強(qiáng)員工的工作能力，還能促進(jìn)員工的奮斗意識(shí)。為滿足員工的培訓(xùn)需求，人力資源管理部門可以設(shè)置3種培訓(xùn)方式：技能培訓(xùn)、取向培訓(xùn)和文化培訓(xùn)，新員工不僅能夠通過(guò)這樣的培訓(xùn)快速的熟悉公司的政策，流程和程序，還能夠?qū)W習(xí)到基本的寫作、圖表和日程表等工作技能。對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)說(shuō)，經(jīng)常性的開(kāi)展專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)和舉辦實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)也是十分重要的。

2.3 科學(xué)管理施工現(xiàn)場(chǎng)

施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是項(xiàng)目質(zhì)量控制的重要保障，其管理可以從3方面考慮。對(duì)于成本的管理，園林工程施工的材料管理不僅能夠確保施工材料的高質(zhì)量、適時(shí)齊全的共贏，從而提高園林工程的質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，還能促進(jìn)材料的周轉(zhuǎn)和合理使用，從而達(dá)到降低材料成本、改善經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)和提高經(jīng)濟(jì)收益的目的。工程材料的合理性是保障工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)的重要條件，因此嚴(yán)把工程材料質(zhì)量關(guān)是確保工程質(zhì)量的前提。對(duì)于材料的采購(gòu)、價(jià)格、驗(yàn)收和取樣都需要嚴(yán)格而全面的控制，對(duì)施工過(guò)程中的施工工藝和材料也需要進(jìn)行充分的論證，才能做到施工方式的合理、安全，從而提高工程的質(zhì)量；對(duì)于質(zhì)量檢驗(yàn)和評(píng)定的把關(guān)，其把關(guān)的嚴(yán)格性是確保園林工程滿足設(shè)計(jì)要求和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而該質(zhì)量評(píng)定有可以分為2部分，即園林質(zhì)量和施工過(guò)程質(zhì)量。質(zhì)量驗(yàn)收是質(zhì)量管理的重要組成部分之一，只有搞好質(zhì)量驗(yàn)收才能確保工程的質(zhì)量達(dá)標(biāo)，從而用最經(jīng)濟(jì)的手段創(chuàng)造出最精品的園林藝術(shù)作品。所以園林工作者必須樹(shù)立重視質(zhì)量驗(yàn)收和檢驗(yàn)觀念和質(zhì)量意識(shí)，而要做好這一工作可以從分析和研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保證體系、合理管理施工過(guò)程中的工藝和材料、研究和反饋所運(yùn)用的質(zhì)量方法及手段、定期培訓(xùn)和教育工作人員、及時(shí)總結(jié)和分析工作中的經(jīng)驗(yàn)及效果、糾正施工過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題等方面入手；需要貫徹以預(yù)防為主的方針，園林工程的質(zhì)量需要積極預(yù)防，有了問(wèn)題再控制就會(huì)造成資源的浪費(fèi)。而預(yù)防為主是指加強(qiáng)對(duì)于影響質(zhì)量的因素的控制，即對(duì)于投入的人工、機(jī)械和材料的質(zhì)量控制，不僅要在事前進(jìn)行控制，還需要檢查中間的項(xiàng)目施工質(zhì)量。

2.4 完善和整理資料

園林工程施工驗(yàn)收后的資料整理對(duì)于其質(zhì)量的管理有著重要的作用，完善的工程資料是工程結(jié)算、施工總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要來(lái)源和依據(jù)，有利于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)交流，改進(jìn)未來(lái)的工程質(zhì)量，對(duì)于提高企業(yè)技術(shù)水平有著重要的意義。開(kāi)展園林工程的竣工驗(yàn)收是園林工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)考核園林建設(shè)成果、設(shè)計(jì)檢驗(yàn)和工程質(zhì)量具有重大的意義，是園林建設(shè)后開(kāi)發(fā)和使用的重要標(biāo)志，所以竣工驗(yàn)收對(duì)于項(xiàng)目的投產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)揮有著深刻的意義。

3 結(jié)論

園林工程的施工質(zhì)量控制是貫穿于整個(gè)施工過(guò)程中的，如工程設(shè)計(jì)方案的審核、施工前的準(zhǔn)備、施工期和后期的驗(yàn)收和養(yǎng)護(hù)。園林工程施工的過(guò)程中不僅需要充分的發(fā)揮出其特有的專業(yè)性和技術(shù)性，還需要研究其具有的藝術(shù)審美特征，園林工程的建設(shè)是一種全面的具有重要意義的建設(shè)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代園林工程 施工質(zhì)量管理 措施

一、前言

進(jìn)入新時(shí)代之后，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，城市化建設(shè)進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代園林工程的設(shè)計(jì)與施工已經(jīng)成了城市化建設(shè)的重中之重，這直接關(guān)系到城市的美好性，同時(shí)也是滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求的需要。所以加強(qiáng)現(xiàn)代園林工程施工質(zhì)量管理至關(guān)重要。但從目前來(lái)看，現(xiàn)代園林工程施工質(zhì)量管理過(guò)程中存在一系列不容忽視的問(wèn)題，直接影響園林工程的完美竣工。采取行之有效的措施解決這些問(wèn)題迫在眉睫，刻不容緩，這樣才能保障現(xiàn)代園林工程建設(shè)的水平，最大程度地滿足人們對(duì)生存環(huán)境的種種需求。

二、現(xiàn)代園林工程施工質(zhì)量管理存在的問(wèn)題

1.施工前期設(shè)計(jì)水平明顯不足

毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)代園林工程施工質(zhì)量是保障園林工程建設(shè)水平的重要元素之一。而要想保障現(xiàn)代園林工程的施工質(zhì)量，首先就要保障園林工程設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。從目前來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)代園林工程設(shè)計(jì)中存在一系列不容忽視的問(wèn)題，園林工程設(shè)計(jì)人員的能力比較有限，設(shè)計(jì)過(guò)程與實(shí)際工程建設(shè)之間存在明顯偏差，園林設(shè)計(jì)照抄照搬的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這就導(dǎo)致現(xiàn)代園林的設(shè)計(jì)構(gòu)想難以落實(shí)到工程實(shí)踐中，從而導(dǎo)致返工現(xiàn)象，延長(zhǎng)竣工時(shí)間，不僅造成了資源浪費(fèi)，也使得現(xiàn)代園林難以發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。同時(shí)，園林設(shè)計(jì)人員與施工人員沒(méi)有做好交接工作，彼此之間缺乏足夠的溝通與交流，所以導(dǎo)致施工人員無(wú)法充分理解設(shè)計(jì)人員的思想，直接影響到現(xiàn)代園林建設(shè)的質(zhì)量。

2.施工質(zhì)量管理意識(shí)比較薄弱

在現(xiàn)代園林施工過(guò)程中，施工人員對(duì)質(zhì)量管理缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也缺乏全面的專業(yè)知識(shí)，他們不懂園林工程植被的養(yǎng)護(hù)與管理，所以導(dǎo)致現(xiàn)代園林工程施工中經(jīng)常出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。同時(shí)，現(xiàn)代園林工程建設(shè)方也沒(méi)有深入了解質(zhì)量管理的要求與程序，管理人員素質(zhì)不盡如人意，責(zé)任意識(shí)也不夠扎實(shí)，所以導(dǎo)致現(xiàn)代園林建設(shè)的質(zhì)量水平不盡樂(lè)觀。

3.施工人員的綜合素質(zhì)亟待提高

現(xiàn)代園林施工人員的綜合素質(zhì)對(duì)園林工程質(zhì)量能夠產(chǎn)生直接的影響，因?yàn)樗麄冎苯訁⑴c工程建設(shè)，是不可或缺的中堅(jiān)力量。然而，在現(xiàn)代園林工程建設(shè)過(guò)程中，施工人員的綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)，在施工過(guò)程中常常存在僥幸心理，難以嚴(yán)格按照工程建設(shè)的具體要求進(jìn)行施工，嚴(yán)重的話就會(huì)導(dǎo)致工程返工，無(wú)端造成大量資源白白浪費(fèi)。

4.對(duì)細(xì)節(jié)處理把握不足

現(xiàn)代園林工程施工是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題。對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，也是保證現(xiàn)代園林建設(shè)質(zhì)量的重要條件之一。可以說(shuō)，園林建設(shè)細(xì)節(jié)處理直接影響到園林的安全性與持久性，也直接關(guān)系到人們對(duì)現(xiàn)代園林工程的滿意度。但是從目前來(lái)看，園林工程施工對(duì)細(xì)節(jié)處理重視不足，比如在栽植園林植物時(shí)，尚未做好修剪與圍護(hù)園林植物的工作，也沒(méi)有及時(shí)澆透園林植物，導(dǎo)致植物水分缺失。這些細(xì)節(jié)處理的不得當(dāng)直接影響到現(xiàn)代園林的建設(shè)質(zhì)量，縮短現(xiàn)代園林的存在壽命。

三、現(xiàn)代園林工程施工質(zhì)量管理措施

現(xiàn)代園林工程項(xiàng)目涉及面多，包括氣候溫度、水文地質(zhì)、施工程序、施工隊(duì)伍、質(zhì)量要求等諸多方面。在建設(shè)過(guò)程中，一旦某個(gè)工序的監(jiān)督?jīng)]有到位，就可能引發(fā)施工質(zhì)量問(wèn)題。因此，做好準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化施工環(huán)節(jié)，加強(qiáng)監(jiān)督力度，是加強(qiáng)現(xiàn)代園林工程施工質(zhì)量管理的重要條件。具體而言，要從以下幾點(diǎn)入手：

1.夯實(shí)“質(zhì)量第一”理念

在現(xiàn)代園林工程施工過(guò)程中，部分相關(guān)方為了追求最大化的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，一味追求工程進(jìn)度，對(duì)工程施工質(zhì)量重視不足，這樣就可能發(fā)生工程質(zhì)量事故，不利于現(xiàn)代園林的功能發(fā)揮。有鑒于此，建筑企業(yè)一定要意識(shí)到現(xiàn)代園林工程質(zhì)量的重要性，夯實(shí)“質(zhì)量第一”的理念。質(zhì)量是工程的生命力保障，沒(méi)有質(zhì)量，何來(lái)建設(shè)？同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好工程投資、工程進(jìn)度與工程質(zhì)量之間的關(guān)系，樹(shù)立未雨綢繆的意識(shí)，這樣才能防患于未然，有效控制各種突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

2.安排優(yōu)秀的現(xiàn)代園林工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)

在建設(shè)現(xiàn)代園林的過(guò)程中，要想最大程度地保障園林質(zhì)量，首先就要在正式施工前，做好現(xiàn)代園林的設(shè)計(jì)規(guī)劃工作。所以配備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)非常重要。現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)人員要深入考察和分析現(xiàn)代園林建設(shè)地，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代園林建設(shè)的布局與風(fēng)格有獨(dú)特、合理的構(gòu)想，并圍繞園林建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以此確?，F(xiàn)代園林的設(shè)計(jì)工作與后期施工工作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)偏差問(wèn)題，促使現(xiàn)代園林后期施工能確實(shí)按照設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)展，節(jié)省資源、提高效益。

3.做好設(shè)計(jì)交底與圖紙會(huì)審工作

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)工作結(jié)束之后，要及時(shí)做好圖紙會(huì)審工作。園林設(shè)計(jì)人員與施工人員之間要加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，說(shuō)出內(nèi)心想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，以及難以實(shí)現(xiàn)之處，這樣才能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提高解決問(wèn)題的效率。圖紙會(huì)審工作至關(guān)重要，要切實(shí)根據(jù)園林工程的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，要合理評(píng)價(jià)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量與作用，防范設(shè)計(jì)漏洞的存在，否則會(huì)導(dǎo)致返工現(xiàn)象，降低現(xiàn)代園林建設(shè)的質(zhì)量。在審核園林設(shè)計(jì)圖紙工作結(jié)束后，還要開(kāi)展施工組織與技術(shù)交底程序，園林設(shè)計(jì)人員要將自己的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)構(gòu)想與設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)全部傳達(dá)給施工人員，幫助施工人員理解園林建設(shè)的真諦，并付諸實(shí)施。當(dāng)施工過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，施工人員要及時(shí)與設(shè)計(jì)人員取得聯(lián)系，第一時(shí)間解決問(wèn)題，以此保證現(xiàn)代園林建設(shè)的質(zhì)量。

4.提高施工及其管理人員的綜合素質(zhì)

首先，施工人員是直接參與現(xiàn)代園林工程建設(shè)的主體，提高他們的綜合素質(zhì)非常重要，這樣才能促使他們從容應(yīng)對(duì)施工過(guò)程中出現(xiàn)的種種意外情況。具體而言，要促使施工人員牢固掌握質(zhì)量管理的相關(guān)要求，了解現(xiàn)代園林工程建設(shè)質(zhì)量的重要性，掌握保障園林建設(shè)質(zhì)量的方法與技巧，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代園林施工技能標(biāo)準(zhǔn)化的落實(shí)。其次，還要促使施工人員把握好園林工程施工的各個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。鑒于現(xiàn)代園林工程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及到諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題。所以處理好各個(gè)施工細(xì)節(jié)至關(guān)重要。具體而言，在現(xiàn)代園林規(guī)劃、園林植物栽培和養(yǎng)護(hù)、園林后期的管理等方面都不能馬虎大意，掉以輕心，要做好各司其職，并建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，強(qiáng)化施工及其管理人員的責(zé)任感。對(duì)不符合質(zhì)量要求的細(xì)節(jié)問(wèn)題要第一時(shí)間處理，以此延長(zhǎng)現(xiàn)代園林的壽命，使其充分發(fā)揮美化生態(tài)環(huán)境，提高空氣質(zhì)量的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)代園林工程而言，不斷加強(qiáng)施工質(zhì)量管理至關(guān)重要。毫無(wú)疑問(wèn)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)先帝啊園林工程建設(shè)事業(yè)的前景越來(lái)越廣闊。在此背景下，強(qiáng)化“質(zhì)量第一”的意識(shí)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)然，現(xiàn)代園林施工涉及面廣而多，不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能保障現(xiàn)代園林的質(zhì)量不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展水平，推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)的進(jìn)程?！?/p>

參考文獻(xiàn)

1 侯元成；；園林綠化工程施工管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技；2010年19期

2 黃迪君；；淺談園林綠化工程中的施工管理與質(zhì)量控制[J]；中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)；2011年08期

3 彭和；尹莉；；關(guān)于園林綠化施工若干問(wèn)題的思考[J]；中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)；2012年01期

4 徐曉清；；談?wù)剤@林綠化工程施工[J]；科技創(chuàng)新與應(yīng)用；2012年02期

篇4

環(huán)境日主題班會(huì)教案 1一、活動(dòng)目的：

結(jié)合環(huán)保主題“我們的地球--居住地--家園”召開(kāi)“環(huán)保從我做起”主題班會(huì)，通過(guò)贊環(huán)境、憂環(huán)境、護(hù)環(huán)境等形式，使同學(xué)們了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，并激發(fā)他們以實(shí)際行動(dòng)參與綠化，宣傳環(huán)?；顒?dòng)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、活動(dòng)方法：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，講授、活動(dòng)與表演相結(jié)合，在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責(zé)任感，發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)主持人講話：同學(xué)們，地球是我們賴以生活的美麗家園，創(chuàng)建一個(gè)文明、潔凈的環(huán)境，保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球是我們的責(zé)任。今天這節(jié)班會(huì)課的主題是“環(huán)保從我做起”。同學(xué)們，地球上的資源為了生存很著急，那么我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

(二)情景表演《地球媽媽笑了》，從中感受一些比較突出和嚴(yán)重的環(huán)境污染。

主持人：下面讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)我班環(huán)保小衛(wèi)士所了解的情況吧。

學(xué)生1：一些工廠的大煙囪向天空噴吐著濃煙。

學(xué)生2：焚燒垃圾產(chǎn)生的廢氣、汽車廢氣不斷排放，黑煙彌漫。

主持人：所幸的是“愛(ài)護(hù)人類的家園”已成為全球人民的共同呼聲，受到世界各國(guó)的重視。世界上越來(lái)越多的人投入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

同學(xué)們，你知道“世界環(huán)境日”是每年的哪一天?為了保護(hù)環(huán)境許多同學(xué)紛紛投入到了搶救地球的活動(dòng)。

(三)請(qǐng)同學(xué)從社會(huì)、學(xué)校、家庭等說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境的事例吧。

1、廣州保護(hù)白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成為每一個(gè)廣州人的驕傲。

2、甘肅從提高公民的環(huán)保意識(shí)入手，大力開(kāi)展“保護(hù)母親河——天天環(huán)保”行動(dòng)和“生態(tài)家園”、“綠色學(xué)校”、創(chuàng)建活動(dòng)，公眾的環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。

3、臨澤縣不斷加大三北防護(hù)林、防沙治沙、退耕還林、沼氣建設(shè)與村容環(huán)境整治的“五改”，加快以改善鄉(xiāng)村環(huán)境為主的新農(nóng)村建設(shè)。

4、為了迎接“奧運(yùn)會(huì)”，創(chuàng)辦綠色學(xué)校，西頭號(hào)小學(xué)開(kāi)展“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。

主持人小結(jié)：正因?yàn)槿藗兡茏杂X(jué)投身于保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中去，所以我們才能生活在天長(zhǎng)藍(lán)，水長(zhǎng)碧，山長(zhǎng)青的優(yōu)美環(huán)境中。勞動(dòng)最光榮，讓我們用勤勞的雙手美化我們的環(huán)境。

(五)、實(shí)踐活動(dòng)

為了讓天空明凈，讓地球媽媽青春常在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)獻(xiàn)一計(jì)。討論：

學(xué)生1：小學(xué)應(yīng)增設(shè)環(huán)保教育課。

學(xué)生2：我建議給縣長(zhǎng)寫一封信，提出治理環(huán)境污染的建議。

主持人：同學(xué)們的建議很好。但是愛(ài)護(hù)地球母親，要從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，請(qǐng)大家談?wù)劀?zhǔn)備怎么做?

學(xué)生1：我要多看有關(guān)環(huán)保知識(shí)的書(shū)，用知識(shí)武裝頭腦。

學(xué)生2：勞動(dòng)最光榮，我要用勤勞的雙手美化我們的環(huán)境。

在今后的日子里，同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)得到，做得到，是不是?那看誰(shuí)首先爭(zhēng)得環(huán)保章怎么樣?

(六)環(huán)保知識(shí)問(wèn)答，讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)。

(七)“環(huán)保小衛(wèi)士”宣誓。

我宣誓：我將以實(shí)際行動(dòng)做到

珍視天空，關(guān)愛(ài)大地;

抵制污染，植綠護(hù)綠;

珍愛(ài)生命，節(jié)約資源;

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然;

綠色消費(fèi)，綠色人生。

宣誓人：

主持人：同學(xué)們，我們可以為環(huán)保做很多事情，我希望全體同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)，讓我們更多地了解環(huán)境污染與環(huán)保的重要，用我們的雙手為地球增添新綠，請(qǐng)班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們宣誓。

(八)、談感受：主持人：今天的班會(huì)活動(dòng)將要結(jié)束了，我想同學(xué)們一定收獲很大，下面請(qǐng)同學(xué)們每人用一句話說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的感受。并動(dòng)手設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)，并解說(shuō)。

(九)散文朗誦，再次從中感受環(huán)保的重要性。。

(男)：原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼

(女)：原以為你是那么堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)想到你的眼淚在流淌

(合)：地球，我們唯一的家園，讓我們愛(ài)你到地久天長(zhǎng)!地球，我們的母親，讓我們盡情沐浴你的陽(yáng)光。

主持人：人類只有一個(gè)地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園更加美好，讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現(xiàn)在做起，帶動(dòng)身邊的人共同保護(hù)我們的地球。

(十)主持人：宣布今天的班會(huì)活動(dòng)結(jié)束。

環(huán)境日主題班會(huì)教案 2教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、分組討論等形式，了解有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)

二、思想教育目標(biāo)通過(guò)競(jìng)賽、討論、創(chuàng)造平等研習(xí)的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與、創(chuàng)新意識(shí)和合作、探究精神引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題了解環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家”，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感、使命感通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生搜集整理教學(xué)中有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料培養(yǎng)學(xué)生搜集閱讀的能力通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)和競(jìng)賽、 討論等綜合分析、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成唯物主義認(rèn)知觀

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：通過(guò)搜集資料，制作環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽題，從而進(jìn)一步了解環(huán)保的重要性，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。

2、難點(diǎn)：本課是主題班會(huì)課，以學(xué)生活動(dòng)為主，如何適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持興奮的思維狀態(tài)，積極主動(dòng)參與研究過(guò)程，是教師教學(xué)的難點(diǎn)。

[教法、教具]

1、教學(xué)方法：本課采用競(jìng)賽法、討論法、研究法，教學(xué)過(guò)程分四步，即導(dǎo)入閱讀、知識(shí)競(jìng)賽、分組討論、總結(jié)升華,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。

2、教具：知識(shí)競(jìng)賽題目卡片。

[活動(dòng)課內(nèi)容與過(guò)程]

課前準(zhǔn)備：

1、布置課題：綠色環(huán)保

2、布置指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生查閱其他課外資料，并制作環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽題目卡片。

3、成立競(jìng)賽小組：將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每小組8人。

布置教室：

①在黑板上書(shū)寫課題“綠色環(huán)保——環(huán)保主題班會(huì)”

主題班會(huì)課的實(shí)施：

1、學(xué)生主持導(dǎo)入(3分鐘)

保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家，可是現(xiàn)在我們社會(huì)上有許多許多不環(huán)保的情況，我們的地球母親在哭泣。(略)

2、學(xué)生分組競(jìng)賽(25分鐘)

分組抽簽，每組競(jìng)賽題目為六題，限時(shí)答題，每題為三十秒，每組成員可以討論，答對(duì)一題100分，答錯(cuò)扣50分，放棄不得分。(比賽過(guò)程略)

3、分組討論(10分鐘)

各競(jìng)賽小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，形成集體觀點(diǎn)。要求每組確定一人準(zhǔn)備下一步展示本組討論結(jié)果。

[活動(dòng)可行性分析]

本次班會(huì)的主題與我們身邊的環(huán)境污染問(wèn)題息息相關(guān)，組織這樣一次主題班會(huì)可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，具有重要的教育意義。

整節(jié)班會(huì)耗用時(shí)間不多，以學(xué)生活動(dòng)為主，可行性強(qiáng)。

環(huán)境日主題班會(huì)教案 3一、背景

最近一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校衛(wèi)生工作出現(xiàn)一些不盡人如意的現(xiàn)象。如：學(xué)生不太講究衛(wèi)生，隨意亂丟垃圾，亂踏草坪，紙屑漫天飛等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響校園環(huán)境。不利于同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，急需養(yǎng)成教育等。

學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是學(xué)校師生素質(zhì)高低的綜合反映。但由于同學(xué)們多年養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣，經(jīng)常給校園文明帶來(lái)不良的影響。下面給大家介紹一下我們身邊出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣：

1.亂扔亂丟。

現(xiàn)在同學(xué)們吃早點(diǎn)帶進(jìn)校園的包裝紙、塑料袋不計(jì)其數(shù)，還有少數(shù)同學(xué)喜歡吃零食，也帶進(jìn)了包裝袋或果皮等，除此之外，許多同學(xué)吃完冰棍就亂扔木棒，到處可見(jiàn)。雖然絕大多數(shù)同學(xué) 注意了環(huán)境衛(wèi)生，但也有極少數(shù)不自覺(jué)的同學(xué)隨手亂扔亂丟，即使不亂扔亂丟，也給學(xué)校的垃圾容器增加了負(fù)擔(dān)。

2.亂涂亂畫、亂踢亂踏。

有的同學(xué)好動(dòng)，總喜歡在教室內(nèi)外的墻上亂涂亂畫、亂踢亂踏，在課桌上亂畫，留下許多痕跡，如鞋印，籃球印以及打掃衛(wèi)生時(shí)甩在墻壁上的污水等等，有的污跡漫延到一米多高。除此之外，還有個(gè)別同學(xué)把樓道的護(hù)欄踢彎、踢斷，此現(xiàn)象較嚴(yán)重。

3.隨地吐痰。

不少同學(xué)公共道德意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)論在教室里，還是在校園內(nèi)，隨地吐痰，結(jié)果在走道、教室內(nèi)、地坪上經(jīng)常出現(xiàn)令人作嘔的痰跡。

4.垃圾亂倒。

有些值日生在打掃教室衛(wèi)生時(shí)垃圾不是倒在垃圾箱內(nèi)，而是倒在了不該倒的地方，甚至倒進(jìn)果皮箱里。

5.從樓上往樓下扔?xùn)|西

在樓上的班級(jí)經(jīng)常往樓下吐口水及扔垃圾，這種不道德的行為使很多樓下走動(dòng)的人受到侵害。

二、交流討論身邊的不良衛(wèi)生行為

1、學(xué)生自由討論，討論身邊出現(xiàn)的不良道德行為，并做出結(jié)論。

2、班主任老師總結(jié)：

因此，同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣十分重要，你們不僅自己要講究衛(wèi)生，還要人人爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員，共同來(lái)把學(xué)校的衛(wèi)生抓上去，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為構(gòu)造干凈、清潔的文明禮儀校園做出一份貢獻(xiàn)。

三、如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢?全體同學(xué)都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

①要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)該準(zhǔn)備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶。

②要努力克服隨手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、零食袋、包裝袋等扔進(jìn)垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔?xùn)|西的不道德行為。

③要努力克服亂倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生保潔或值日時(shí)，無(wú)論走再遠(yuǎn)的路，都要把垃圾及時(shí)倒進(jìn)垃圾容器中，且不可亂倒，倒垃圾時(shí)不能倒在垃圾池邊上，以免風(fēng)把垃圾吹到垃圾池外，影響環(huán)境衛(wèi)生。

篇5

關(guān)鍵詞： 預(yù)科教學(xué) 化學(xué)教學(xué) 民族院校

民族預(yù)科教育是基于我國(guó)少數(shù)民族政策關(guān)懷下的一個(gè)特殊高等教育層次，是我國(guó)高等教育的有機(jī)組成部分。同時(shí)黨和政府提出開(kāi)發(fā)西部的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)，為西部民族教育工作提出莊嚴(yán)而神圣的任務(wù)，科技開(kāi)發(fā)，教育先行，民族教育肩負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)“品德好，有戰(zhàn)略眼光的科技師才”的重任，民族預(yù)科是民族教育的重要組成部分，是為邊遠(yuǎn)民族地區(qū)培養(yǎng)“科技帥才”不可或缺的環(huán)節(jié)。我院預(yù)科教育自2000年學(xué)院成立起即開(kāi)始招生，規(guī)模逐步擴(kuò)大，成為我院為自治區(qū)培養(yǎng)少數(shù)民族技能人才的重要途徑，成為學(xué)校的特色之一。其中民族預(yù)科理科班化學(xué)課是一門必修基礎(chǔ)主干課程。預(yù)科學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)其升入本科后的專業(yè)學(xué)習(xí)具有比較重要的意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)民族預(yù)科化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)民族預(yù)科化學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)進(jìn)行探討。

1.化學(xué)在預(yù)科教學(xué)中的作用

預(yù)科化學(xué)課是緊密圍繞預(yù)科教育目標(biāo)開(kāi)設(shè)的。預(yù)科學(xué)生經(jīng)過(guò)了高考選拔，又被本科院校錄取，他們當(dāng)中的大多數(shù)對(duì)化學(xué)要求較高。化學(xué)教育、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、生物及生化等專業(yè)學(xué)生到本科后，化學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課是他們的主課；文史、財(cái)經(jīng)、政法類學(xué)生本科后將開(kāi)設(shè)化學(xué)選修課，由于國(guó)家和地方某些法律和法令，以及某些政策和法規(guī)，都有明顯的科技背景，因此文理滲透已是必然規(guī)律[1]。因此，化學(xué)在預(yù)科教育中是很重要的，如何使學(xué)生在短短一年時(shí)間里，既能打好基礎(chǔ)又有一定程度提高，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷研究、探索的重點(diǎn)課題。

2.少數(shù)民族預(yù)科化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1.1學(xué)生及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查。

2014年6月對(duì)2013級(jí)即將預(yù)科畢業(yè)的300名理科預(yù)科生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果為：

（1）在高中階段進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做過(guò)實(shí)驗(yàn)的只占54%。46%的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)是純理論的，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不深刻、不形象，動(dòng)手能力極差，必將影響今后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

（2）在預(yù)科學(xué)習(xí)一年當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的占34%，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的占48%，學(xué)習(xí)態(tài)度一般的占18%。說(shuō)明大部分同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃。

（3）認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)化學(xué)的占79%，原因大多為專業(yè)需要及興趣因素，少部分是因?yàn)樯铍x不開(kāi)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)可以擴(kuò)充自身知識(shí)；沒(méi)有必要學(xué)習(xí)化學(xué)的占21%，主要原因是今后專業(yè)不需要。仍有部分同學(xué)意識(shí)不到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

（4）希望在預(yù)科班學(xué)習(xí)過(guò)程中引入大學(xué)知識(shí)的占81%，對(duì)預(yù)科教學(xué)中重復(fù)補(bǔ)習(xí)高中知識(shí)感到很厭倦的占46%。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)新知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求及愿望。

調(diào)查結(jié)果總體顯示，我院預(yù)科學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有很大差別。

2.1.2學(xué)生及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。

2.1.2.1學(xué)生化學(xué)素質(zhì)參差不齊，總體基礎(chǔ)較差。

由于大多數(shù)學(xué)生來(lái)自貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)，山區(qū)師資短缺，數(shù)量質(zhì)量跟不上，不得不利用非化學(xué)專業(yè)的教師教授化學(xué)，教師專業(yè)素養(yǎng)不夠高，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，有的人甚至連最基本的概念，如物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、摩爾質(zhì)量、電離、水解等都不清楚。但是有少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還是相當(dāng)不錯(cuò)的，這就對(duì)教師教學(xué)提出更高要求。教師按照“預(yù)補(bǔ)結(jié)合”的原則教學(xué)，執(zhí)行起來(lái)總有偏差，“預(yù)”多了，基礎(chǔ)弱的學(xué)生“吃不了”；“補(bǔ)”多了，一些成績(jī)好的學(xué)生“吃不飽”，教師在教學(xué)中很難把握好尺度。

2.1.2.2多數(shù)學(xué)生重理論輕實(shí)踐。

化學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)別重要的環(huán)節(jié)，是將書(shū)本理論知識(shí)形象化、具體化的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力和操作能力的重要手段[2]。來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于教學(xué)設(shè)施差，實(shí)驗(yàn)少，有的學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室，因而形成重理論輕實(shí)驗(yàn)、重書(shū)本理論知識(shí)輕操作能力和觀察能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.2.3缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，一方面，他們的思想意識(shí)和行為習(xí)慣還停留在中學(xué)階段，習(xí)慣被動(dòng)遵守學(xué)校與教師安排的學(xué)習(xí)與規(guī)則，還沒(méi)有形成自我管理學(xué)習(xí)與生活能力和習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。另一方面，預(yù)科班的學(xué)生沒(méi)有正式進(jìn)入大學(xué)相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，似乎對(duì)目前學(xué)習(xí)感到茫然，不明確學(xué)習(xí)方向與目的，缺乏主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有的人甚至覺(jué)得自己將來(lái)不學(xué)化學(xué)專業(yè)，可以不聽(tīng)化學(xué)課程，對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)持可有可無(wú)態(tài)度。加之很多同學(xué)的學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為目的的，在沒(méi)有高考?jí)毫Φ念A(yù)科學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們不再有動(dòng)力學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)為預(yù)科就是保險(xiǎn)箱，消極怠慢得過(guò)且過(guò)，在學(xué)習(xí)生活上都比較放松。不少學(xué)生高考前承受了極大的學(xué)習(xí)壓力，都有一種對(duì)學(xué)習(xí)畏懼和厭倦的心理。另外，民族預(yù)科學(xué)生大多數(shù)來(lái)自老、少、邊、窮地區(qū)，就其學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，是降低一定分?jǐn)?shù)段錄取進(jìn)校的，與直錄大學(xué)生在分?jǐn)?shù)檔次上有區(qū)別。使學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理和低落情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，甚至自暴自棄、自甘沉淪。

2.1.2.4缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和思維方法，既沒(méi)有上課做筆記的習(xí)慣，又沒(méi)有自覺(jué)看書(shū)閱讀的習(xí)慣，更沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題、鉆研解決問(wèn)題的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方法上，有些學(xué)生希望大學(xué)教師像中學(xué)教師那樣細(xì)致、緩慢、反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)能力和習(xí)慣，有的甚至連作業(yè)也不能完成。某些學(xué)生沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件重要的事情對(duì)待，常常對(duì)著電腦、手機(jī)娛樂(lè)上網(wǎng)，有的通宵玩游戲，從未想過(guò)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)后學(xué)習(xí)就不重要了，拿到畢業(yè)證去工作即可。

2.2教師、教學(xué)及教材現(xiàn)狀。

2.2.1師資短缺，教學(xué)效果不理想。

課堂教育的成敗主要取決于教師的組織和引導(dǎo)。教師既要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的課堂組織能力和教學(xué)機(jī)智，又要有高尚的人格魅力。而預(yù)科是一個(gè)比較特殊的中學(xué)向大學(xué)過(guò)渡的階段，教學(xué)特點(diǎn)是既“補(bǔ)”又“預(yù)”，教學(xué)時(shí)間只有短短一年，要想既補(bǔ)習(xí)高中知識(shí)，又預(yù)習(xí)本科內(nèi)容，對(duì)預(yù)科教師而言要求更高。預(yù)科化學(xué)教師不僅要熟悉高中化學(xué)知識(shí)及教學(xué)方法，而且要熟悉大學(xué)階段化學(xué)知識(shí)，才能既補(bǔ)好高中知識(shí)，又嫻熟地引入大學(xué)知識(shí)，順理成章地完成預(yù)科化學(xué)向大學(xué)化學(xué)的過(guò)渡。雖然預(yù)科學(xué)生的目標(biāo)不再是高考，教師可以不按照高考教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是也不能完全拋棄高考教學(xué)模式，畢竟學(xué)生剛剛從高考模式過(guò)來(lái)，如果突然中斷曾經(jīng)的教學(xué)模式，則學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，因此教學(xué)中仍然要適當(dāng)保留高中教學(xué)方法，教師要有一定的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能滿足學(xué)生要求。一味按照高中教學(xué)模式也不行，學(xué)生沒(méi)有新鮮感，很快產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)前我院化學(xué)教師短缺，沒(méi)有長(zhǎng)期固定的預(yù)科化學(xué)教師。頻繁更換的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，自身對(duì)大學(xué)化學(xué)知識(shí)是比較熟悉的，但是高中教材及知識(shí)把握還不太好，使教學(xué)效果不理想，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2.2教學(xué)學(xué)時(shí)少、教法單一、重理論輕實(shí)踐。

民族預(yù)科化學(xué)教學(xué)存在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到預(yù)補(bǔ)結(jié)合，往往顧此失彼?，F(xiàn)有學(xué)時(shí)僅夠復(fù)習(xí)高中知識(shí)，要充分過(guò)渡到大學(xué)化學(xué)知識(shí)顯得時(shí)間很緊張。

教師在教的方面存在一些問(wèn)題。首先，由于學(xué)院教學(xué)條件、硬件設(shè)施跟不上，因此預(yù)科化學(xué)教學(xué)手段比較落后，一律采用板書(shū)教學(xué)。其次，教法單一，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，缺乏充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的舉措。

由于教學(xué)設(shè)備落后、學(xué)時(shí)少等原因，因此我院預(yù)科化學(xué)未開(kāi)實(shí)驗(yàn)課，大體還是沿襲中學(xué)時(shí)期從概念至原理到公式到運(yùn)算的單一授課方式。結(jié)果使學(xué)生的理論水平有所提高，但操作能力和觀察能力仍停留在中學(xué)階段，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.2.3教材銜接性不好、缺乏針對(duì)性。

民族預(yù)科化學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“預(yù)補(bǔ)結(jié)合、以預(yù)為主，銜接性教學(xué)”，以此選定教學(xué)內(nèi)容為復(fù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，預(yù)學(xué)化學(xué)課程。由于沒(méi)有專門適合預(yù)科生的教材，因此我們把教材定位在高中水平上，現(xiàn)用教材選擇的是關(guān)于高中化學(xué)總復(fù)習(xí)的資料書(shū)。由于該書(shū)以復(fù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)為主，雖然有些內(nèi)容與大學(xué)化學(xué)稍有銜接，但畢竟太過(guò)簡(jiǎn)單和淺顯，從預(yù)科化學(xué)到本科化學(xué)的銜接性和過(guò)渡性明顯不夠，必然給教師備課帶來(lái)負(fù)擔(dān)，教師需要自行準(zhǔn)備相關(guān)大學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充?？梢?jiàn)，現(xiàn)行教材完全體現(xiàn)不出預(yù)科教學(xué)銜接性的特色，這種情況已嚴(yán)重影響教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

同時(shí)，我們現(xiàn)招的理科預(yù)科生包含化學(xué)、生物、物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)學(xué)生，而使用的教材卻是相同的，沒(méi)有針對(duì)性。教務(wù)部門并未將不同專業(yè)學(xué)生分班上課，僅按照文理分班，導(dǎo)致不同專業(yè)學(xué)生不得不接受相同教學(xué)模式及相同教學(xué)內(nèi)容。如此缺乏針對(duì)性和層次感的教學(xué)活動(dòng)，很難適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，必然使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為降低。

2.3學(xué)生對(duì)教學(xué)的期望。

調(diào)查問(wèn)卷中，在談及對(duì)預(yù)科化學(xué)的學(xué)習(xí)及教學(xué)愿望時(shí)，調(diào)查結(jié)果多種多樣。主要愿望如下：

①希望能夠進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多做實(shí)驗(yàn)。

②希望老師多講課外有趣化學(xué)現(xiàn)象、生活常識(shí)、新聞、社會(huì)話題，希望老師有激情、有幽默感，上課時(shí)想辦法活躍課堂。

③基礎(chǔ)好的同學(xué)希望老師多講些題型鞏固所學(xué)知識(shí)，希望老師講授的題型難度大一些，講課力求點(diǎn)到為止，不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)分析；基礎(chǔ)差的同學(xué)希望老師講簡(jiǎn)單題型，分析時(shí)盡量詳細(xì)，但基礎(chǔ)差的同學(xué)出于好奇仍然希望老師多引入大學(xué)知識(shí)。

⑤希望在預(yù)科班的學(xué)習(xí)能按照本科專業(yè)分班上課（當(dāng)前是按照文理分班），便于同學(xué)間相互交流。

可見(jiàn)，學(xué)生存在各種合情合理的愿望，教學(xué)工作需要充分改進(jìn)。

3.少數(shù)民族預(yù)科化學(xué)的教學(xué)改進(jìn)

3.1多媒體結(jié)合板書(shū)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

多少年來(lái)，預(yù)科化學(xué)教學(xué)一直都是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種方法是教學(xué)資源缺乏情況下常用的，雖有其實(shí)用性但也存在不足之處，顯著表現(xiàn)為影響健康、內(nèi)容多而時(shí)間少、教學(xué)手段單調(diào)。這種只借助書(shū)寫的講授會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。同時(shí)，某些內(nèi)容僅用板書(shū)表達(dá)不夠形象，不便學(xué)生理解，教學(xué)效果較差。如果在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，用一種形象的方式緩解語(yǔ)言障礙，就會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)指以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想的方法[3]。

多媒體教學(xué)使抽象的內(nèi)容形象化，給我們提供克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，讓知識(shí)傳遞更通俗易懂。如金屬和非金屬元素的核外電子的運(yùn)動(dòng)狀況、化合后化學(xué)鍵的形成過(guò)程、電子的排布、各種烴類化合物分子的空間結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)為基礎(chǔ)的電化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等，這些微觀過(guò)程可以在多媒體手段中得到較好的詮釋。另外，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的限制，并考慮到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間、安全等因素，很多實(shí)驗(yàn)難以作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，此時(shí)借助多媒體播放演示實(shí)驗(yàn)，效果非常理想。

3.2預(yù)科化學(xué)教材建設(shè)迫在眉睫。

教材是教師講課的依據(jù)，傳授知識(shí)的根本，是學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，獲取知識(shí)的重要來(lái)源，教材是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)我院現(xiàn)行采用的教材不能符合預(yù)科化學(xué)教學(xué)要求。因此，預(yù)科化學(xué)教材建設(shè)迫在眉睫，內(nèi)容不能照搬高中和大學(xué)的知識(shí)，關(guān)鍵是如何體現(xiàn)銜接性，以符合預(yù)科教學(xué)的指導(dǎo)方針。同時(shí)要以人為本，符合學(xué)生實(shí)際情況，符合時(shí)展和化學(xué)知識(shí)更新。

3.3提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極思考的重要?jiǎng)恿Γ莿?chuàng)造力產(chǎn)生的必然條件。任何一門學(xué)科，只要學(xué)生對(duì)它發(fā)生了興趣，就能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，就一定能把它學(xué)好。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，是需要后天培養(yǎng)的。教師在教學(xué)過(guò)程中不可單一地講解理論、概念，單一的概念、原理、理論、運(yùn)算教學(xué)方式枯燥無(wú)味，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣[4]。教學(xué)過(guò)程中可把化學(xué)課程教學(xué)與當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中常見(jiàn)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，則容易吸引學(xué)生，刺激學(xué)生求知欲，激發(fā)其主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的興趣。例如，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講解當(dāng)前人類社會(huì)最關(guān)心的環(huán)保、能源、材料問(wèn)題，介紹當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等問(wèn)題，選擇環(huán)境污染對(duì)人類生活影響的特別案例進(jìn)行分析。另外，化學(xué)現(xiàn)象鮮明、生動(dòng)，最能引起學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.4安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。民族預(yù)科學(xué)生多來(lái)自老、少、邊、窮地區(qū)，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代的化學(xué)課學(xué)習(xí)基本從書(shū)本至?xí)?，從理論到原理，很少上?shí)驗(yàn)課。在預(yù)科學(xué)習(xí)階段，同樣由于設(shè)備不足的原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課基本無(wú)法開(kāi)展，教學(xué)方式基本還是從概念到原理到理論到運(yùn)算，學(xué)生動(dòng)手能力很薄弱。同時(shí)，由于缺少生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此，在預(yù)科階段很有必要開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從而銜接中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，強(qiáng)化操作技能，為后續(xù)化學(xué)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

總之，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，只有通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)改革，加快教材更新，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，才能有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。另外，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教務(wù)部門應(yīng)按專業(yè)分班，以便教師能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生更能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)具有更大促進(jìn)作用。

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