導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史

所謂網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種教和學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。

1992年，克林頓在競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)提出了“信息高速公路”的設(shè)想。第二年政府正式擬定了“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(NationalInformation Infrastructure，簡(jiǎn)稱NIl)俗稱“信息高速公路”的方案，計(jì)劃在2000年以前建成一個(gè)全國(guó)范圍的信息高速公路，通過(guò)它向全美國(guó)人迅速準(zhǔn)確地提供各種信息。在政府的鼓勵(lì)下，美國(guó)各地的學(xué)校紛紛開(kāi)始采取行動(dòng)。1996年，克林頓總統(tǒng)又提出了“教育技術(shù)行動(dòng)”(Educatloe Technology Initiarive)綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國(guó)的每間教室和每個(gè)圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)受到技術(shù)文化方面的教育。美國(guó)政府為此制定了投資預(yù)算政策，美國(guó)的企業(yè)家對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的熱情，1／3的投投資都投在了信息技術(shù)方面。

英國(guó)工黨政府上臺(tái)以來(lái)，同樣開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計(jì)算機(jī)教育作為施政綱領(lǐng)之一，旨在改進(jìn)教育技術(shù)，提高教育水平。1995年，英國(guó)政府推出題為“教育高速公路――前進(jìn)之路”的行動(dòng)計(jì)劃，將400家教育機(jī)構(gòu)首批聯(lián)網(wǎng)，并為25個(gè)試驗(yàn)課題撥款1200萬(wàn)歐元。1995年10月，首相布萊爾宣布了一個(gè)代號(hào)為“英國(guó)網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃。在其后的十余年時(shí)間里，英國(guó)政府的網(wǎng)絡(luò)化政策為網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展提供了良好的大環(huán)境，有利促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

同英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚。直到90年代中期，中國(guó)才開(kāi)始開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，其標(biāo)志便是1994年底開(kāi)始建設(shè)的“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(cE&NET)”示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1997年，湖南大學(xué)第一個(gè)建起網(wǎng)上大學(xué)。1998年，清華大學(xué)推出了網(wǎng)上研究生進(jìn)修課程。同年，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)等四所高校為中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見(jiàn)》，首次闡述了發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)方針、目標(biāo)和任務(wù)。2000年、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校建立，率先舉起網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的旗幟。

雖然中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育起步晚，但發(fā)展速度卻令人側(cè)目。與面授教育受地域限制不同，網(wǎng)絡(luò)教育有時(shí)做到行業(yè)第二都難以生存，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域尤其如此。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1999年以來(lái)，有超過(guò)3000個(gè)的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但絕大多都因服務(wù)和產(chǎn)品品質(zhì)不能滿足客戶要求而遭到淘汰，真正存活下來(lái)做大的只是寥寥可數(shù)的幾家。正保遠(yuǎn)程教育(中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校)一直是國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，在美國(guó)上市后更是呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展的勢(shì)頭。在英語(yǔ)面授領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦男聳|方也開(kāi)辦了新東方網(wǎng)絡(luò)課堂，新東方在美國(guó)上市的包裝中，網(wǎng)絡(luò)教育是其主打概念之一。

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

自主與創(chuàng)新式學(xué)習(xí)：由于受到資源稀缺性的限制，在目前階段，中國(guó)教育很難實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間一對(duì)一的教學(xué)，絕大多數(shù)情況下一位老師需要教授數(shù)十甚至上百名學(xué)生，這就必然決定了一般情況下老師將按照自己的理解，結(jié)合班級(jí)學(xué)生平均水平的情況決定自己的教學(xué)進(jìn)度、講解詳略，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮受到限制。而網(wǎng)絡(luò)教育則為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑，學(xué)生可以在自主的時(shí)間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等情況來(lái)選擇適合自己的課程和進(jìn)度學(xué)習(xí)。

資源共享：在我國(guó)，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，教育資源尤其是高等教育資源主要集中在大中城市和東中司；地區(qū)，而小城市和農(nóng)村地區(qū)的教育資源則嚴(yán)重不足，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育可以把各地的優(yōu)質(zhì)教育資源連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共享，網(wǎng)絡(luò)所具備的開(kāi)放性將使教育與社會(huì)成員的關(guān)系更加密切，有效降低了學(xué)習(xí)門檻，使教育資源的作用發(fā)揮到最大化。

更新速度快、教學(xué)手段豐富：網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)文本、圖形、圖像，聲音、視頻和其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生多種感官并用，立體化接受、理解和鞏固。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容可以隨時(shí)進(jìn)行在線更新，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)教育的獨(dú)特作用

篇2

1.從宏觀層面來(lái)看，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)流程進(jìn)行了信息化的管理，無(wú)論是入學(xué)、學(xué)籍管理、繳費(fèi)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與答辯等等。這使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的管理更加全面可控，同時(shí)能對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的追蹤、記錄與測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)員而言便于隨時(shí)隨地的注冊(cè)、學(xué)習(xí)，方便、快捷且易于操作。實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)作為輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以讓學(xué)員在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看、實(shí)驗(yàn)操作以及遠(yuǎn)程操控與輔導(dǎo)。另一個(gè)輔助系統(tǒng)為在線交流系統(tǒng)。在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)員之間以及教師與學(xué)員之間，還有管理者之間可進(jìn)行暢通無(wú)阻的交流。在學(xué)員之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、方法等的交流，也可進(jìn)行學(xué)習(xí)社區(qū)的建立。讓學(xué)員們能進(jìn)行學(xué)習(xí)的共享與交流，克服網(wǎng)絡(luò)助學(xué)中學(xué)習(xí)的疏離感，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)包括考生論壇、教師博客、QQ群、學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬班級(jí)、BBS答疑、視頻會(huì)議、即時(shí)聊天電子郵件、電話等。

2.但是，該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學(xué)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導(dǎo)學(xué)、精講課件、串講課件、學(xué)習(xí)資源、真題解析、學(xué)程規(guī)劃、學(xué)程跟蹤、在線監(jiān)測(cè)、自動(dòng)答疑、反饋、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、課程考核等等。這使得學(xué)員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時(shí)隨地學(xué)，同時(shí)能得到老師的精講與答疑以及小組學(xué)員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并能形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。雖然，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶的體驗(yàn)滿意度低、反饋不及時(shí)等。這些勢(shì)必會(huì)造成管理的散亂，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進(jìn)行改進(jìn)。

二、自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向

篇3

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育行業(yè)開(kāi)始應(yīng)用并且廣泛的普及。尤其是在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)相連接后，為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提供了豐富的課程資源，有利于培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，尤其是在學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力以及自主學(xué)習(xí)的能力方面，有著顯著地提高。與此同時(shí)，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育，同樣也面臨著巨大的困難，在教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題。據(jù)此，下文將就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育，展開(kāi)相關(guān)的分析與探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)資源共享的最大化。學(xué)校、老師及同學(xué)可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋找各種英語(yǔ)教育資源，使學(xué)校教育成為可以超出學(xué)校范圍、跨越空間距離的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)吸收并傳播最優(yōu)秀的英語(yǔ)老師及最好的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果。學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)這些最好的資源，接受更高層次的教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將英語(yǔ)課程的教育與資源優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮，最大程度的實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

2、豐富了教學(xué)模式。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教育中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體水平情況在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)送設(shè)立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)能力以及掌握知識(shí)的具體情況，來(lái)選擇不同難度的課程，從語(yǔ)法、寫作、閱讀等方面來(lái)進(jìn)行靈活多變的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，豐富了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3、有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師講授為主，師生之間互動(dòng)較少的局勢(shì)，老師與學(xué)生之間可以用過(guò)網(wǎng)路教育平臺(tái)進(jìn)行討論，闡述各自的觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。這種有效的互動(dòng)有利于增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)良好、和諧的師生關(guān)系。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

1、教師過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)造成某些老師過(guò)分的依賴于網(wǎng)絡(luò)和多媒體，進(jìn)而弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)與組織作用。教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂相關(guān)內(nèi)容的，教師需要在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度安排，而后才能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是很多老師會(huì)受網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)資源的影響，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，致使在課堂教學(xué)中主要是以教師展示相關(guān)資源為主，弱化了教師在課堂教學(xué)中的作用。

2、網(wǎng)絡(luò)操作能力較差。就目前而言，我國(guó)的大學(xué)教師中，年輕教師較少，年長(zhǎng)的教師偏多。這就形成了由于年長(zhǎng)教師對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作掌握的不熟練而致使很多教師在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)存在盲目性，同時(shí)，對(duì)于相關(guān)資源的質(zhì)量選擇也存在問(wèn)題。

3、沒(méi)有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合。許多教師在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還沒(méi)有將學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。很多教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是卻漸漸地忽略了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，致使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)都沒(méi)有得到良好的發(fā)展。

三、改進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育的措施

1、正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。想要有效地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就需要教師合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源，不能忽略自身在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。同時(shí)，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)時(shí)，還要注重教師的課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源只是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，教師在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用，注重學(xué)生是課堂教育的主體。

2、提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的輔助工具，因此教師必須掌握相關(guān)的操作，并且在課堂教學(xué)中熟練應(yīng)用。教師在利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的教學(xué)資源時(shí)，可以對(duì)其相關(guān)的操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。只有能夠熟練的掌握相關(guān)操作，才能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮其作用，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：本文就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育，展開(kāi)了相關(guān)的分析與研究。首先就網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的最大化、豐富了教學(xué)模式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，而后就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的教師過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教師網(wǎng)絡(luò)操作能力較差以及沒(méi)有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的問(wèn)題展開(kāi)了深入的分析，并對(duì)此提出了正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系；提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力的改進(jìn)措施。最終希望通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教育，提供更具個(gè)性化的參考建議。

參 考 文 獻(xiàn)

篇4

論文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課程；設(shè)計(jì)

隨著以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為文施研究性學(xué)習(xí)提供了重要保障，岡此螭于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)正被越來(lái)越多的人們所關(guān)注。當(dāng)前形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要實(shí)踐內(nèi)容和研究方向之一，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育的三大基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)課程則是剛絡(luò)教育資源的重要組成部分。目前，我們對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行比較廣泛的探索，但是仍然問(wèn)題重重，難以激發(fā)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的信心和興趣，，艮多情況下還要通過(guò)傳統(tǒng)的面授方式來(lái)完成大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程自然被淪為資源庫(kù)和參考資料的地位，失去了課程本身的意義。而以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，恰恰能就能夠綜合網(wǎng)絡(luò)和研究型學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程

基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程是以網(wǎng)絡(luò)為支撐，學(xué)習(xí)者以研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，它的重要特征是堅(jiān)持學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過(guò)程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造?；谘芯啃詫W(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生用類似科學(xué)研究的法，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程除了具有研究性學(xué)習(xí)的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性、等特外，還具有信息資源豐富性、教與學(xué)交互性、學(xué)習(xí)時(shí)空開(kāi)放性、教與學(xué)愉悅十午等幾個(gè)鮮明特征。

2基于研究性學(xué)習(xí)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

2．1功能模塊設(shè)計(jì)

本網(wǎng)絡(luò)課程總體包括個(gè)模塊：登錄模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。

2．1．1錄模塊

通過(guò)登錄模塊可以達(dá)到不同角色進(jìn)入不同界面從而實(shí)現(xiàn)不同功能的目的經(jīng)過(guò)注冊(cè)，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)可以獲得教師和學(xué)生的相關(guān)資料，并存人數(shù)據(jù)庫(kù)；通過(guò)登錄，進(jìn)入教師主界面和學(xué)生主界面。登錄模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2．1．2教師模塊

通過(guò)該模塊，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行管理，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。教帥模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。

課程信息子模塊能夠完成教師對(duì)課程信息、課程安排的及時(shí)更新，以電子公告牌的方式公布給學(xué)生。

課題公告子模塊能夠完成教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)信息(研究性學(xué)習(xí)的選題、評(píng)價(jià)等的信息)以電子公告牌的方式公布給學(xué)生。

上載講義、學(xué)習(xí)資源子模塊完成該網(wǎng)絡(luò)課程的電子課木、演示文檔、視頻授課以及《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的柑關(guān)資料和有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料的上傳。通過(guò)該部分，教師基本完成了對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的上傳。

作業(yè)管理子模塊完成布置作業(yè)、修改和刪除作業(yè)，參考答案，查看歷次布置的作業(yè)內(nèi)容，查看學(xué)生作業(yè)完成情況以及批改作業(yè)并給出作業(yè)成績(jī)等。

教師答疑子模塊足教師回答學(xué)生問(wèn)題的園地，主要完成回答學(xué)生問(wèn)題、生成faq、收集專項(xiàng)問(wèn)題的功能。

學(xué)生信息子模塊完成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理。教師通過(guò)該模塊可以了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，包括注冊(cè)時(shí)間、最后訪問(wèn)時(shí)間、訪f次數(shù)、在線時(shí)間、學(xué)習(xí)日志；查看學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的各種信息等。通過(guò)本情況的了解，教師用電子郵件的方式給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方面的建議和意見(jiàn)。

師生討論子模塊完成教帥與學(xué)生的在線異步交流，教師可以創(chuàng)設(shè)各種討論主題與學(xué)生一起討論。試題管理子模塊主要完成該課程試題庫(kù)的建立和試題的添加、刪除、修改等功能。試題是按知識(shí)點(diǎn)、分章節(jié)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)的。

課程建議子模塊以留青板的方式提供一個(gè)在線異步交流。教師可以發(fā)言、回復(fù)、查看和刪除發(fā)言。

2．1．3學(xué)生模塊

學(xué)生模塊能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示和學(xué)習(xí)活動(dòng)的綃織等功能，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生模塊如圖3所示。

課程指南子模塊包括四個(gè)部分：課程簡(jiǎn)介：介紹《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的各個(gè)模塊；教師簡(jiǎn)介：介紹任課教師的姓名、研究方向、e—mail等；課程緒論：介紹該課程的性質(zhì)、使用對(duì)象等；課程目錄：列出該課程的內(nèi)容提綱。通過(guò)該子模塊，可以使學(xué)生仵一丌始學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠?qū)υ撜n程有所了解，避免了盲目性。

課程信息子模塊能使學(xué)生及時(shí)了解該課程的最新動(dòng)態(tài)。

學(xué)習(xí)敦程予模塊以電子課本、電子講稿、視頻教授等方式呈現(xiàn)了該網(wǎng)絡(luò)課程的全部?jī)?nèi)容，包括各章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求、安排、內(nèi)容等，并以多種媒體方式呈現(xiàn)(都是基于web的瀏覽或是下載到本地瀏覽的)；并提供了與《現(xiàn)代教育技術(shù)》相關(guān)的網(wǎng)址、文獻(xiàn)和有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的一些資料。

學(xué)習(xí)活動(dòng)子模塊能夠完成學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)：學(xué)習(xí)交流提供注冊(cè)學(xué)生上傳、下載、評(píng)論作品的功能；學(xué)習(xí)討論以留言板的方式提供了一個(gè)在線異步交流的空間，學(xué)生可以在上面發(fā)言、回復(fù)發(fā)言和查看發(fā)言學(xué)習(xí)心得提供注冊(cè)學(xué)生以日記的方式記錄學(xué)習(xí)過(guò)程的心得體會(huì)和遇到的問(wèn)題。研習(xí)天地為基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程提供支持，完成分組功能、課題公告、上傳、下載功能等；同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以在這里提交有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的選題報(bào)告、活動(dòng)日志、結(jié)題報(bào)告等，查看教師的各種信息。教師答疑提供了基于關(guān)鍵字和基于章節(jié)的查詢，同時(shí)提供了問(wèn)題集錦和學(xué)生提問(wèn)的功能。還包括課后作業(yè)和在線測(cè)試等部分。

課程建議子模塊主要用來(lái)收集學(xué)生關(guān)于陔網(wǎng)絡(luò)課程的意見(jiàn)和建議。

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航子模塊系統(tǒng)展示了該網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生在使用時(shí)迷航。

2．2界面設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格指網(wǎng)絡(luò)課程整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個(gè)“整體形象”包括色彩、字體、布局、瀏覽方式、交互性、問(wèn)題、語(yǔ)氣、內(nèi)容價(jià)、存在意義等等諸多因素。

風(fēng)格是獨(dú)特的，或者色彩，或者技術(shù)，或者是交互方式，能讓瀏覽者明確分辨出這是你的網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)課程所獨(dú)有得。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格設(shè)計(jì)包括以下幾點(diǎn)：

a．整體風(fēng)格追求界面簡(jiǎn)潔、美觀、有親和力，能引起學(xué)習(xí)者的興趣。

b．屏幕布局合理，條理清晰，重點(diǎn)突出。

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)模式；高校教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)高校也逐漸的開(kāi)始運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的技術(shù)來(lái)進(jìn)行新形勢(shì)下的教學(xué)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)創(chuàng)新。運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)可避免傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，對(duì)提高教育質(zhì)量、改革教育模式、推進(jìn)教育現(xiàn)代化等起著重要作用，在高校學(xué)校教育過(guò)程中正產(chǎn)生著積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐證明，教師在課堂中應(yīng)用大量現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。雖然網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育仍處于起步階段，還存在諸如教學(xué)軟件發(fā)展滯后、規(guī)模與質(zhì)量不相稱、缺乏有效的監(jiān)評(píng)制度、教育過(guò)程難以調(diào)控、教學(xué)方式不科學(xué)等問(wèn)題，在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中存在的認(rèn)識(shí)上和運(yùn)用中的一些偏差，應(yīng)該采取有效的改進(jìn)措施。

在現(xiàn)代社會(huì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在強(qiáng)烈地沖擊著整個(gè)高校教育體系?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅引起教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且也對(duì)教育觀念、教育思想、理論模式等起著深層次的變革，因此，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，全球信息高速公路的建立，標(biāo)志著一個(gè)信息化的社會(huì)正在向我們走來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然要求。

二、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）高校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，通常是教師運(yùn)用幻燈片等圖文對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不覺(jué)中加快了學(xué)習(xí)的速度，在充實(shí)了課堂的同時(shí)也加重了學(xué)生理解的能力。多數(shù)高校教師認(rèn)為畫面越精彩越好，聲音越多樣越好，但是這些東西在多樣的同時(shí)，過(guò)多的吸引了學(xué)生的對(duì)圖片的注意力而忽視了對(duì)概念的重視。

（二）并不是所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都需要信息技術(shù)的幫忙，要分清要與不要，要合理采用，使用常規(guī)手段，高校學(xué)生以理解的就不需多媒體技術(shù)，合理使用。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行的現(xiàn)代化教育技術(shù)是根據(jù)設(shè)計(jì)者的思維進(jìn)行的設(shè)計(jì)，并不是符合所有的學(xué)生思維特點(diǎn)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)以開(kāi)放性為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，使多媒體技術(shù)發(fā)揮它的最大作用。

（四）教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有一部分教師忽視了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒介的利用，比如黑板等，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于有些知識(shí)不能很好地理解和領(lǐng)悟。

三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）高效的現(xiàn)代教育技術(shù)可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景。教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的、真實(shí)的相關(guān)背景資料，它可以反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求學(xué)生和老師考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并讓學(xué)生從中進(jìn)行自主的探索，以便于學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有大信息量、大容量性的特點(diǎn)，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（五）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有可重復(fù)性，當(dāng)學(xué)生不理解時(shí)可以重復(fù)播放，如果是利用黑板就會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和人力，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。

四、對(duì)于讓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中更好運(yùn)用的對(duì)策分析

（一）在教育中，尤其是在高校教育中，教師要選擇合理的計(jì)算機(jī)軟件，不同的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的要求也不同，例如在進(jìn)行編程教學(xué)時(shí)，教師會(huì)用到更專業(yè)的Visual Basic、Delphi甚至Visual C++來(lái)進(jìn)行多媒體編程，因此對(duì)于教師使用計(jì)算機(jī)軟件的技術(shù)的要求也越來(lái)越高，在這一方面，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，跟上時(shí)展的步伐。

篇6

1．1縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與發(fā)達(dá)省份差異顯著

河北全省有136個(gè)縣(市、自治縣)，縣域總數(shù)在全國(guó)名列第2位。在2013年的第12屆全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)與縣域基本競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)縣(市)的排名中，排名靠前的主要是東部沿海地區(qū)，其中江蘇、山東、浙江、遼寧、福建五省的縣域所占數(shù)量較多。進(jìn)入百?gòu)?qiáng)排名的縣市中，江蘇省25個(gè)、山東省24個(gè)、浙江省20個(gè)、遼寧省11個(gè)、福建省7個(gè)、湖南省4個(gè)、河北省3個(gè)、河南省3個(gè)、廣東省2個(gè)、2個(gè)、四川省2個(gè)、陜西省2個(gè)、山西省1個(gè)、吉林省1個(gè)、安徽省1個(gè)、江西省1個(gè)、湖北省1個(gè)、新疆維吾爾自治區(qū)1個(gè)。在連續(xù)12屆的縣域經(jīng)濟(jì)評(píng)比排名中，排在全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣前三位的分別是江蘇、山東、浙江。從以上的數(shù)字明顯看出，河北省與全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展先進(jìn)省份的差距非常明顯。由于自然資源條件、區(qū)位條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等方面的差異，從全省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣的分布來(lái)看，河北省僅有遷安、武安和三河位列百?gòu)?qiáng)縣市之中。

1．2區(qū)域內(nèi)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距明顯

河北省縣域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣多位于交通條件優(yōu)越和資源集中地區(qū)，縣域經(jīng)濟(jì)落后的多集中分布在交通條件差、距離城市遠(yuǎn)的山區(qū)。河北省石家莊、唐山、廊坊等地區(qū)的縣市在河北省縣域經(jīng)濟(jì)20強(qiáng)中占據(jù)了大部分席位，這主要是由于這部分地區(qū)的地理位置較優(yōu)越，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步比較早，交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完善，獲得政府大力支持，已經(jīng)有了特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。而縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展排在后面的主要分布在自然條件、地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施條件相對(duì)較差的地域，如張家口、承德地區(qū)，交通的劣勢(shì)對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的不利影響，使得縣域經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出不平衡發(fā)展。

2京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

2．1京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初具規(guī)模

公路方面，6條高速公路連接河北與北京，9條高速公路連接河北與天津，4條高速公路共同連接天津與北京。鐵路方面，京冀高鐵、京津城際高鐵、津秦高鐵促進(jìn)了京津冀經(jīng)濟(jì)的融合和發(fā)展。京沈客專、京唐客專、京張城際已開(kāi)通，津保鐵路將于2014年通車，涿州－北京新機(jī)場(chǎng)－廊坊－北三縣－首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)一線的城際鐵路也很快通車。高鐵的快速建設(shè)，使得京津、京石、津唐、津秦、津滄等主要城市間能夠?qū)崿F(xiàn)1小時(shí)左右直達(dá)。航空方面，除了北京新機(jī)場(chǎng)，還有北戴河機(jī)場(chǎng)、承德機(jī)場(chǎng)、張家口機(jī)場(chǎng)、邢臺(tái)機(jī)場(chǎng)在建。為了緩解北京機(jī)場(chǎng)的壓力，增加當(dāng)?shù)氐目土?，天津、石家莊機(jī)場(chǎng)采取了“空鐵聯(lián)運(yùn)”方式。城際軌道交通方面，北京地鐵線路將修往河北一些城市，天津地鐵向北京方向延伸;加快京津冀現(xiàn)代化智能交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)公交、地鐵、輕軌、出租車領(lǐng)域“一卡通”刷卡支付。

2．2京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)接不完善

首先是存在“斷頭路”，京津冀三地除國(guó)家級(jí)通道外，河北與京津?qū)拥母咚俟?、?guó)道、省道多處存在“斷頭路”，共達(dá)2300多公里，其中高速斷頭公路200公里，國(guó)道和省道斷頭路分別為700和1400公里。京昆高速只修到河北淶水，6年仍未聯(lián)通北京，5條與北京對(duì)接的高速公路包括京秦、京臺(tái)等未全部打通，還有23條普通干線公路沒(méi)有全部通達(dá)。燕郊僅有一條102國(guó)道進(jìn)出北京城區(qū)，非常擁堵，天津與石家莊之間沒(méi)有高鐵。斷頭路在河北省內(nèi)有11300公里，與京津冀交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)接不完善，既影響了省內(nèi)交通，也影響了京津冀區(qū)域一體化交通體系的形成。河北省內(nèi)交通也存在一定問(wèn)題，主要是“東西不暢南北不通”，各市縣間的交通建設(shè)不通達(dá)，甚至需要借助北京換乘。唐山到北京、天津的客運(yùn)班次多到每天幾十趟，到張家口、保定、廊坊、邢臺(tái)的車次每天卻寥寥無(wú)幾。承德唐山間至今未通火車，張家口、承德、衡水目前還未通高鐵，承德－北京的需要4個(gè)半小時(shí)，張家口－北京要3個(gè)多小時(shí)，石家莊－張家口鐵路至少需要7個(gè)小時(shí)，石家莊－承德至少要10個(gè)小時(shí)，交通的不便利，阻礙了張家口、承德、衡水縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系分析

3．1現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用

進(jìn)入全國(guó)第12屆縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣的遷安，隸屬河北唐山市，位于河北省東北部，燕山南麓，灤河岸邊，地處環(huán)渤海環(huán)京津發(fā)展區(qū)域，交通非常便利。武安在晉冀豫三省交界處，交通四通八達(dá)，路網(wǎng)縱橫交錯(cuò)。武安市內(nèi)有5條越境鐵路，有18個(gè)客貨混用站，309國(guó)道橫穿武安市東西，邢都公路穿過(guò)南北，交通發(fā)達(dá)。三河市位于京、津交界，屬于廊坊市，是縣級(jí)城市中占地面積最大、行政級(jí)別最高的，西距天安門30公里，西北距首都機(jī)場(chǎng)25公里，南距天津125公里、東到唐山121公里，處在京、津、唐的金三角核心。由此看出，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣市，其交通都很便捷，地理位置相對(duì)優(yōu)越。以交通為首的公共基礎(chǔ)設(shè)施在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起了極大的作用，政府投資、民間投資或是外商投資，會(huì)首先考慮企業(yè)建成投產(chǎn)后的運(yùn)輸問(wèn)題，因此，交通便利地區(qū)相對(duì)容易獲得投資，帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)?shù)乜h域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3．2交通狀況不是影響縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一因素

交通狀況雖對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用，但是交通條件類似的縣域經(jīng)濟(jì)水平具有明顯差異，如廊坊市區(qū)中固安、大廠、香河均毗鄰北京，但縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距很大，只有三河市進(jìn)入第12屆全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)名單之中。這說(shuō)明，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，除了交通狀況外的其他因素，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的影響也越來(lái)越明顯。“要想富，先修路”的觀點(diǎn)雖對(duì)，但如何更好地利用好交通優(yōu)勢(shì)，是河北省發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)中需要重要考慮的問(wèn)題。

4加快京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的建議

4．1推進(jìn)河北省現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)

按照客運(yùn)“零距離換乘”和貨運(yùn)“無(wú)縫隙銜接”的原則，促進(jìn)河北現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，市－縣－之間，實(shí)現(xiàn)公共交通通達(dá)。創(chuàng)建便捷、高效的現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成集高速公路、干線鐵路和航空運(yùn)輸為一體的綜合交通網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到縣縣通高速，市－縣之間公路達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，縣城之間及與主要縣域產(chǎn)業(yè)園區(qū)之間公路達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)市域“一小時(shí)交通圈”和縣市“半小時(shí)交通圈”。其次加強(qiáng)縣級(jí)客運(yùn)站場(chǎng)建設(shè)，達(dá)到每個(gè)縣有一個(gè)二級(jí)以上客運(yùn)站，每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))具有一個(gè)三級(jí)以上等級(jí)客運(yùn)站，形成市－縣－鄉(xiāng)換乘便捷的客運(yùn)樞紐體系，滿足客運(yùn)和貨運(yùn)的需求。加快城市公交向周邊延伸，鼓勵(lì)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展公共交通服務(wù)，形成覆蓋全面、高效環(huán)保的現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展省內(nèi)航空運(yùn)輸，特別是首都第二機(jī)場(chǎng)的建設(shè)，位于北京市南端大興區(qū)與河北廊坊市交界處，機(jī)場(chǎng)的建設(shè)使全國(guó)各城市與河北的交通更便捷。要努力提高和完善機(jī)場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大航空線，根據(jù)“零距離換乘，無(wú)縫連接”的目標(biāo)，連接機(jī)場(chǎng)和高速鐵路和城市交通。發(fā)展物流業(yè)，加強(qiáng)物流節(jié)點(diǎn)與航空、鐵路和公路等主要貨運(yùn)站場(chǎng)的有效對(duì)接，發(fā)展鐵路運(yùn)輸，降低對(duì)公路的依賴，真正實(shí)現(xiàn)貨運(yùn)“無(wú)縫隙銜接”。

4．2建立京津冀現(xiàn)代化智能交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

逐步全面對(duì)接京津冀交通，建立智能化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。要積極推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)改造，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施養(yǎng)護(hù)管理，不斷提高工程的質(zhì)量和耐久性;注意推廣和應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，完善交通信息，網(wǎng)絡(luò)化，智能化水平，提高設(shè)備的使用效率;減少對(duì)資源的占用和消耗。隨著普通道路建設(shè)，已有3條高速線連接北京，天津、石家莊，環(huán)京津周邊縣(市、區(qū))與京津之間至少有1條一級(jí)公路連接。在京津冀共同推進(jìn)的交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，將形成9000公里的高速公路網(wǎng)及主要城市的3小時(shí)公路交通圈。環(huán)繞北京的“大外環(huán)”全長(zhǎng)約940公里的繞城公路，首都過(guò)境交通得到緩解，京張、京沈、京滬、京臺(tái)、大廣、京珠等高速公路連接起來(lái)，連同從北京出發(fā)向六個(gè)方向的高速路網(wǎng)(京承通道、京張通道、京石通道、京秦通道、京衡通道、京廊滄通道)，形成“一環(huán)六射”的高速路網(wǎng)。要盡快打通“斷頭路”，加快廊坊北三縣(市)與北京的交通設(shè)施網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)，加快京臺(tái)高速、唐廊高速、濱石高速的建設(shè)。大力實(shí)施以路為重點(diǎn)的“暢通工程”，解決影響和制約我省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的交通瓶頸問(wèn)題。借助于京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，爭(zhēng)取北京和天津的支持，優(yōu)先加快公路網(wǎng)絡(luò)和輕軌的建設(shè)。采取多項(xiàng)措施，促進(jìn)津冀港口發(fā)展。加強(qiáng)秦皇島港、京唐港、曹妃甸港、天津港和黃驊港之間的協(xié)同管理;推進(jìn)機(jī)場(chǎng)與高速互聯(lián)，在首都機(jī)場(chǎng)、北京新機(jī)場(chǎng)、天津機(jī)場(chǎng)、石家莊機(jī)場(chǎng)四空港為重點(diǎn)的機(jī)場(chǎng)體系基礎(chǔ)上，建立京津冀航空、鐵路、公路一體化的交通體系。

4．3借力“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”，構(gòu)建環(huán)京津地區(qū)與其他地區(qū)不同的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會(huì)議電視課件教學(xué)個(gè)性化教育社會(huì)教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、廣泛性和靈活性吸引著社會(huì)上越來(lái)越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來(lái)自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無(wú)法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來(lái)越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。

此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力，而賴于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。

會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對(duì)于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備（MCU）和傳輸線路組成。會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過(guò)局域網(wǎng)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。

專線型會(huì)議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時(shí)可以采用專線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來(lái)看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無(wú)遲延閃爍的動(dòng)畫感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。

此外，專線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來(lái)傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來(lái)共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。

基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)來(lái)定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是：H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場(chǎng)合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場(chǎng)合不同，H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對(duì)差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模虼诉M(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。

H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過(guò)LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對(duì)方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對(duì)方的地址碼，就能自動(dòng)連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對(duì)用戶是透明的，因此，H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場(chǎng)合的教學(xué)顯示效果，同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。

多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式，其主要特點(diǎn)是用戶無(wú)需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡(jiǎn)單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實(shí)施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來(lái)完成，但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。

3浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)

浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對(duì)校內(nèi)不同地理位置的五個(gè)校區(qū)之間而建設(shè)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實(shí)現(xiàn)浙江大學(xué)向社會(huì)獨(dú)立招生，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

校區(qū)間的遠(yuǎn)程

教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生可以方便地跨校區(qū)選修課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。為此學(xué)校專門成立了現(xiàn)代教育中心，由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)中心作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)依托，在各校區(qū)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上電子教室，采用2M的H.320會(huì)議電視系統(tǒng)，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實(shí)況（包括多媒體課件的內(nèi)容）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌鱾€(gè)校區(qū)的電子教室，并允許其他聽(tīng)課教室的學(xué)生實(shí)時(shí)地與主播教室進(jìn)行音視頻信息的交互傳輸。同時(shí)，利用高速校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，可供校園網(wǎng)上的所有用戶選學(xué)。由于浙江大學(xué)已在各校區(qū)之間布設(shè)了光纖網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教學(xué)所需的2M專線來(lái)自校園網(wǎng)絡(luò)的信道，并且有足夠的帶寬來(lái)提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專線需要，因此，浙江大學(xué)校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不必化費(fèi)大量的通信費(fèi)用，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。

面向校外的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是教育走向社會(huì)化的試點(diǎn)，為了在試點(diǎn)初期就保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，浙江大學(xué)專門成立了遠(yuǎn)程教育學(xué)院，選用H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)設(shè)備，并分別在各個(gè)地區(qū)授課點(diǎn)建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費(fèi)用遠(yuǎn)非學(xué)員交納的學(xué)費(fèi)可以承受，為此，浙江大學(xué)與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學(xué)，以極低廉的價(jià)格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)傳輸，為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育中心還在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)了課件服務(wù)中心，將一些優(yōu)秀的教學(xué)課件存放在Web服務(wù)器上，由學(xué)員采用Client/Server方式向服務(wù)器瀏覽查取，選修各自關(guān)心的多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件。浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)籍管理、教學(xué)管理，以及習(xí)題分發(fā)、教學(xué)答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實(shí)施。

4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)

4.1領(lǐng)導(dǎo)重視、部門間的協(xié)作是開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無(wú)論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個(gè)部門能獨(dú)立實(shí)施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持，明確各相關(guān)部門的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項(xiàng)工作能優(yōu)質(zhì)高效地開(kāi)展起來(lái)。

4.2嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障

我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對(duì)教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常管理，以及對(duì)教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間，學(xué)員就學(xué)的管理等。

4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)、校外并重實(shí)施

我校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向社會(huì)鋪開(kāi)，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

4.4實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)

教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全校內(nèi)開(kāi)展課件制作。學(xué)校也專門對(duì)全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。

4.5建立電子教學(xué)庫(kù)，提供自主式的個(gè)性化教學(xué)

有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫(kù)，以此推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時(shí)間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、管理。

篇8

關(guān)鍵詞 交換原理；通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；軟交換

中圖分類號(hào)：TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）14-0034-02

1 交換的概述

所謂的交換就是將信息在用戶之間有目的地進(jìn)行傳遞，其中數(shù)據(jù)交換就是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)接。如果沒(méi)有交換，世界上就不能進(jìn)行信息傳遞，因此對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)特別是通信領(lǐng)域更加依賴交換功能，在通信網(wǎng)絡(luò)中由交換中心負(fù)責(zé)對(duì)于四面八方的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，由中心交換機(jī)將它們傳輸?shù)侥康牡亍淖畛醯牟竭M(jìn)制到如今的IT，通信的發(fā)展是令人震驚的，通信網(wǎng)在進(jìn)行信息交換時(shí)必須借助交換技術(shù)，否則無(wú)法處理大規(guī)模的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，從目前的第二層交換機(jī)的接口模塊可以看出，因?yàn)槠浜袑ｉT用于處理數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)的ASIC（Application specific Integrated Circuit）芯片，因此轉(zhuǎn)發(fā)速度可以做到非?？臁Ｍㄐ啪W(wǎng)絡(luò)中的交換技術(shù)包括電路交換、分組交換、ATM交換、軟交換、光交換等，本文選擇幾種交換技術(shù)進(jìn)行分析。

2 程控交換技術(shù)與電話通信網(wǎng)

2.1 程控交換技術(shù)

目前通信業(yè)務(wù)逐漸從話音轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)為主導(dǎo)的模式，交換技術(shù)也由過(guò)去的電路交換轉(zhuǎn)為分組的數(shù)據(jù)交換，并且逐漸向基于IP的軟交方向發(fā)展。程控交換就是通過(guò)專門的計(jì)算機(jī)，根據(jù)相應(yīng)的程序?qū)崿F(xiàn)通信中各種介質(zhì)的轉(zhuǎn)換，包括話音、數(shù)據(jù)等。程控交換技術(shù)的軟件主要包括程序和數(shù)據(jù)兩部分，程序部分主要是由操作系統(tǒng)和應(yīng)用兩種程序構(gòu)成，而數(shù)據(jù)部分則由系統(tǒng)數(shù)據(jù)、交換框架數(shù)據(jù)、局?jǐn)?shù)據(jù)和路由、用戶數(shù)據(jù)構(gòu)成。

2.2 軟交技術(shù)

軟交技術(shù)對(duì)于企業(yè)發(fā)展是非常重要的，特別是在未來(lái)信息化高度發(fā)展的趨勢(shì)下，軟交換技術(shù)作為下一代網(wǎng)絡(luò)的主要設(shè)備之一，應(yīng)該盡快建立完整和獨(dú)立的軟交換網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。通常以軟交換技術(shù)為基礎(chǔ)，與其他傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互通，形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由軟交換技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)控制的核心人物，通過(guò)三方的應(yīng)用平臺(tái)和各種數(shù)據(jù)庫(kù)連接軟交換與應(yīng)用業(yè)務(wù)層，可以為三方應(yīng)用、增值業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)提供支持，而應(yīng)用服務(wù)器與軟交換之間可以使用相應(yīng)的接口，策略服務(wù)器與軟交換之間可以采用適宜的協(xié)議來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的動(dòng)態(tài)干預(yù)。

近年來(lái)，軟交換技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)迅速，并且逐漸改善了過(guò)去不完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起來(lái)較為便捷的應(yīng)用性網(wǎng)絡(luò)，軟交換技術(shù)提供了更加高效的服務(wù)，并且解決了過(guò)去常面對(duì)的重大問(wèn)題。首先，軟交換技術(shù)具有終結(jié)呼叫的標(biāo)識(shí)功能，其標(biāo)識(shí)作為出口網(wǎng)關(guān)可以作為呼叫處理的部分，接入網(wǎng)關(guān)即可以終結(jié)ISDN的PRI，也可以終結(jié)來(lái)自企業(yè)PBX的CAS信令。這種接入網(wǎng)關(guān)能夠被軟交換以基于分組電話協(xié)議的多種方式進(jìn)行控制。軟交換技術(shù)可以適用的范圍很廣，包括各種網(wǎng)絡(luò)，只需要在線即可，因此對(duì)于其保密性無(wú)需顧慮，并且可以將綜合業(yè)務(wù)介入網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)部門之間的便捷聯(lián)系，數(shù)據(jù)共享更快捷。因此現(xiàn)代智能網(wǎng)業(yè)務(wù)主要通過(guò)軟交換技術(shù)與智能網(wǎng)之間的協(xié)議來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 NO.7信令系統(tǒng)

這是一種通用公共信道信令系統(tǒng)，其優(yōu)點(diǎn)在于信道利用率高、信令可以告訴傳遞并且傳遞量較大，傳遞的信令既包括傳統(tǒng)的中繼線路接續(xù)信令，還包括與傳統(tǒng)接續(xù)信令無(wú)關(guān)的管理維護(hù)等信息?？蓪⑿帕罹W(wǎng)和通信網(wǎng)相互分離，便于進(jìn)行維修和管理，這種系統(tǒng)有助于通信系統(tǒng)的綜合化和智能化發(fā)展。

3.1 主要結(jié)構(gòu)

NO.7信令系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)建立呼叫和釋放呼叫而設(shè)計(jì)的，其主要由信息傳遞、信令連接控制和用戶三部分構(gòu)成。由于系統(tǒng)采取分層的結(jié)構(gòu)使得系統(tǒng)更具有靈活性和開(kāi)放性。信令系統(tǒng)的信息傳遞部分可以實(shí)現(xiàn)信令數(shù)據(jù)鏈路的三級(jí)功能，信令連接控制部分則擴(kuò)大了MTP的業(yè)務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)了全地址和子系統(tǒng)號(hào)碼自動(dòng)尋址的功能。而用戶部分既可以提供傳統(tǒng)信令的基本用戶業(yè)務(wù)和附加業(yè)務(wù)，還能夠支持64kbit/s和n×64kbit/s等多種承載業(yè)務(wù)。

3.2 NO.7信令系統(tǒng)的應(yīng)用

目前NO.7信令系統(tǒng)多采用三級(jí)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，具體包括高級(jí)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)、地基信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)和信令點(diǎn)。高級(jí)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)一般具有兩個(gè)平行的平面網(wǎng)，通過(guò)HSTP相互連接；而兩個(gè)平面之間配對(duì)的HSTP與LSTP相連接，采用符合分擔(dān)方式進(jìn)行HSTP與LSTP之間的信令鏈路組；LSTP與SP之間的連接應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的形式，而SP必須與兩個(gè)以上的LSTP或HSTP相連，連接不同則應(yīng)該采用不同的符合分擔(dān)方式；每個(gè)信令鏈路組至少應(yīng)包括兩條信令鏈路、并盡可能采用分開(kāi)的物理通路；兩個(gè)信令點(diǎn)間若信令業(yè)務(wù)量足夠大時(shí)可以設(shè)置直達(dá)信令鏈路；第一級(jí)STP（HSTP）設(shè)置在直轄市各省區(qū)內(nèi)，第二級(jí)STP（LSTP）設(shè)在地區(qū)或一個(gè)地級(jí)市內(nèi)、電話網(wǎng)和信令網(wǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，C1和C2中心都由HSTP匯接，C3、C4由LSTP匯接。

4 分組交換技術(shù)

作為儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)發(fā)的交換形式，分組交換通過(guò)劃分報(bào)文成長(zhǎng)度相同的小組，并且將分組進(jìn)行儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)發(fā)，其具有利用率高、時(shí)延小、實(shí)時(shí)通信能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在報(bào)文交換網(wǎng)之后，作為一種新型交換網(wǎng)絡(luò)可以滿足現(xiàn)代通信以數(shù)據(jù)傳輸為主的需要。諸如電子郵箱、數(shù)據(jù)交換、可視化視頻等都是以其作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而開(kāi)發(fā)的多種增值業(yè)務(wù)。其基本原理在于采用動(dòng)態(tài)復(fù)用技術(shù)分割數(shù)據(jù)，形成多段分組數(shù)據(jù)，并且對(duì)每一段進(jìn)行標(biāo)識(shí)后，利用動(dòng)態(tài)復(fù)用技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分組傳輸。分組技術(shù)可以用于許多領(lǐng)域的通信網(wǎng)絡(luò)，包括個(gè)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的局域網(wǎng)絡(luò)，由于其低成本、高靈活性可以使得不同機(jī)型、不同速率的用戶之間方便通信，因此許多部門都采用分組交換技術(shù)。對(duì)于眾多重要的國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門，采用分組交換技術(shù)在提高工作效率的同時(shí)，將帶來(lái)極大的經(jīng)濟(jì)效益。

5 ATM交換技術(shù)

ATM交換技術(shù)是一種電交換，與信令不同的是以信元為單位進(jìn)行交換，其不同之處在于對(duì)信頭進(jìn)行處理，將信元從一個(gè)邏輯信道（如I1的b）改換到另一個(gè)邏輯信道（如Om的s），這個(gè)功能又被稱為信頭變換。以上空間交換和時(shí)間交換的功能可以用一張翻譯表來(lái)實(shí)現(xiàn)，圖的譯碼表列出了該交換單元當(dāng)前的交換狀態(tài)。ATM技術(shù)是以傳遞信息為目的而設(shè)立的，現(xiàn)如今通信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)展最迅速的產(chǎn)業(yè)，人們對(duì)于信息的需求與對(duì)食物的需求無(wú)異，而寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)正是在此形勢(shì)下，依托ATM交換技術(shù)，結(jié)合數(shù)字電話網(wǎng)而發(fā)展起來(lái)的。

6 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代通信技術(shù)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懛浅＞薮?，并且隨著交換技術(shù)的新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)代交換理論和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合分析是非常重要的。在以后的發(fā)展中，交換技術(shù)將是通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心技術(shù)，因此應(yīng)該考慮現(xiàn)代交換技術(shù)在應(yīng)用中的各方面影響因素，對(duì)于其與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的問(wèn)題及時(shí)予以完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇9

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)資源 語(yǔ)文課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)為信息化、網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在成為一種新的、有效的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，正顯示它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。那如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更好的開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，筆者結(jié)合自己的思考和實(shí)踐，談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

一、使用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元性、開(kāi)放性和非線性充分為學(xué)生提供了各種選擇的可能，使學(xué)生的思維得到激活，充分賦予他們自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的自由，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情境，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以身臨其境地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的無(wú)窮魅力，打破了虛擬視聽(tīng)環(huán)境和真實(shí)多媒體世界之間的壁壘，而且學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，教師可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)空間使置身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè)。

在教學(xué)《三峽》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起去瀏覽“三峽旅游”網(wǎng)站，學(xué)生在屏幕上看到三峽一幅一幅秀麗風(fēng)光圖畫，就像置身于景色之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知文章中描寫景物，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解描寫景物技巧和激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義構(gòu)建的過(guò)程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，我們學(xué)校校園網(wǎng)站鏈接了許多國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、開(kāi)辟了語(yǔ)文天地，包括自然風(fēng)光、人文歷史、學(xué)校生活、節(jié)日集錦等板塊，每一板塊又包括概述、點(diǎn)評(píng)、看圖說(shuō)話、故事、練習(xí)等。將語(yǔ)文課的材料以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音、視頻；甚至還有虛擬仿真的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)Internet可以多渠道、多視野、多層次的構(gòu)建知識(shí)。 轉(zhuǎn)貼于

在介紹朦朧詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)這并不熟悉，我向他們提出問(wèn)：“朦朧詩(shī)有怎樣的特點(diǎn)呢?”學(xué)生用搜索引擎很快從網(wǎng)上找到了相關(guān)的資料并制作成電子報(bào)互相傳閱，通過(guò)這樣的一些活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生搜索信息、處理信息、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)我也經(jīng)常上網(wǎng)尋找一些有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，并把這些資源應(yīng)用于我的日常教學(xué)，同時(shí)還教給學(xué)生一些尋找學(xué)習(xí)資源的方法和給他們提供一些好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)獲得的廣度。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教育能使教學(xué)空間無(wú)限擴(kuò)展，虛擬技術(shù)能有效模擬現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量包括語(yǔ)言交際情境在內(nèi)的信息素材。

篇10

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò);臨床醫(yī)學(xué);繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 09-0000-01

Computer&Network Technology and Modern Continuing Medical Education

Ren Lihua

(Medical College of Shandong,Ji’nan250002,China)

Abstract:Computer network technology is the core of modern information technology,used in modern medical education of its bright future,not only applicable to a wide range of teaching efficiency is quite high.Multimedia is an important means of modern clinical teaching,the use of network technology,special envoy of teaching fundamental changes in the way the content.According to the current computer technology medicine has in-depth diagnosis,treatment and scientific research fields and the rapid development of the present situation of continuing medical education to carry out computer literacy learning problems,and health workers of different age groups of the specific circumstances discussed and put forward countermeasures,which health workers to improve the overall quality is also with great significance.

Keywords:Computer;Network;Clinical medicine;CME

臨床醫(yī)學(xué)教育與其它學(xué)科教育既有同一性也有特殊性,它不僅僅是傳授傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論與原理。更需要了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展及其醫(yī)學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新,傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)技術(shù)和傳播手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)更新的速度,傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)難以直接展示人體的結(jié)構(gòu)、疾病發(fā)生及發(fā)展過(guò)程等教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)教育的效果;由于病人自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng),以病人為中心的醫(yī)療模式改革正在迅速發(fā)展,傳統(tǒng)臨床病例示范教學(xué)方式越來(lái)越難以開(kāi)展,個(gè)別醫(yī)學(xué)院校不得不以病人模特來(lái)滿足臨床教學(xué)的需要。然而,利用多媒體技術(shù)和豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源將使臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的直觀性問(wèn)題迎刃而解?？梢?jiàn),計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革已經(jīng)或者將要產(chǎn)生巨大影響。

一、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)方法與其他學(xué)科教學(xué)方法一樣,教學(xué)過(guò)程的主要要素是學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)部分。隨著計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展并深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面,教育技術(shù)和教育方法正在不斷改善,多媒體技術(shù)的應(yīng)用使現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)技術(shù)四部分組成。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用將改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知方式和認(rèn)知過(guò)程。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。彌補(bǔ)傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的不足,突破舊的教學(xué)方式,形成新的教學(xué)模式,大大提高教學(xué)效率?？梢哉J(rèn)為,多媒體技術(shù)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要手段。

運(yùn)用多媒體技術(shù)重新設(shè)計(jì)教學(xué),采用科學(xué)的方法向?qū)W生傳授知識(shí),將收到傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的教學(xué)效果。既有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在教學(xué)內(nèi)容和方法上又有新穎性、多樣性、趣味性。擴(kuò)大微觀、縮小宏觀,使臨床教學(xué)突破了空間限制。如在婦產(chǎn)科教學(xué)中。示教臨床病例非常困難。教師無(wú)法向?qū)W生直接提供感性材料,運(yùn)用多媒體技術(shù)可以通過(guò)化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí),將盆腔解剖、分娩機(jī)制、分娩過(guò)程、婦科腫瘤等章節(jié)表現(xiàn)得生動(dòng)有趣,幫助學(xué)生形成感性的科學(xué)概念。應(yīng)用多媒體技術(shù)可隨意調(diào)控和組合教學(xué)圖象、聲音、文本、動(dòng)畫,特別適合教師根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象采取不同的教學(xué)手段和方法,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的情景模式教學(xué)。學(xué)生在自學(xué)或復(fù)習(xí)時(shí),在多媒體閱覽室里可獲得圖象及文本資料,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。

在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可大大提高各科教材信息的存儲(chǔ)、檢索、加工、復(fù)制及傳遞功能,教師可隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿知識(shí),改變臨床教學(xué)中許多僵化、陳舊的教學(xué)方式,豐富和增強(qiáng)教材的表現(xiàn)力和感染力,分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程,充分傳遞教學(xué)意圖,使學(xué)生在有限的時(shí)閩和空間內(nèi)獲取更多的信息。由于多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方面創(chuàng)造了一個(gè)在功能上、空間上及時(shí)間上交互的嶄新環(huán)境,因此,多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)越性,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革的必然趨勢(shì)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育的結(jié)合

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),信息高速公路不斷強(qiáng)大,信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用將大學(xué)校園與lntemet全球性的信息網(wǎng)絡(luò)緊密連接,信息化、網(wǎng)絡(luò)化將為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育開(kāi)辟?gòu)V闊的空間,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將使臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及手段產(chǎn)生根本性的改變。利用電腦網(wǎng)絡(luò),教師在課堂上可以更生動(dòng)地闡述一些特別的概念,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)取得最新的數(shù)據(jù)資料,用于分析和討論,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享,獲取人體教學(xué)資源,使臨床教學(xué)更加形象、生動(dòng)。lntemet中較著名的醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)資源主要有:(一)美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)圖書館的可視人體教學(xué)資源,它將男、女兩具尸體,以一定距離進(jìn)行切片,3D重建后建成巨大的人體結(jié)構(gòu)圖像庫(kù),供醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研及臨床使用。(二)華盛頓大學(xué)的數(shù)字解剖學(xué),是有關(guān)解剖教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源。(三)哈佛大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大腦解剖圖譜,對(duì)神經(jīng)病學(xué)的臨床及教學(xué)有較大的幫助。(四)杜克大學(xué)的交互性解剖課程,可在線學(xué)習(xí)解剖教學(xué)內(nèi)容,但需要新版瀏覽器或特殊的插件。(五)SYNFA~E公司的心音教程,可以在線聽(tīng)各種心音。(六)KANSAS大學(xué)的心臟雜音教程,可以在線聽(tīng)各種心臟雜音。

CAI教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)使用CAI教學(xué)的種類也越來(lái)越多。醫(yī)學(xué)CAI資源有:(一)MARSHALL大學(xué)的交互病人系統(tǒng),這是一個(gè)設(shè)計(jì)精制的CAI課件,從病人病史的采集、心肺的檢查及醫(yī)學(xué)圖像的展示等方面與臨床密切結(jié)合。(二)電腦模擬病人,設(shè)計(jì)精制,界面友好而直觀,使用方便。(三)醫(yī)學(xué)臨床病例教學(xué),免費(fèi)注冊(cè)后使用,收集了許多臨床病例。(四)內(nèi)科臨床病例教學(xué),主要提供內(nèi)科病例的臨床教學(xué)。(五)放射醫(yī)學(xué)的臨床教學(xué),放射醫(yī)學(xué)的教學(xué)涉及大量的圖片。(六)病理學(xué)的臨床教學(xué),病理學(xué)的教學(xué)涉及大量的病理切片,多媒體教學(xué)對(duì)病理學(xué)的教學(xué)有重要的作用。教師可通過(guò)電腦阿絡(luò)與學(xué)生取得聯(lián)系,繼續(xù)課堂討論或個(gè)別指導(dǎo);也可以向?qū)W生分派任務(wù)、布置作業(yè);學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱教師提及的文章或數(shù)據(jù);通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行病例探討等。可以預(yù)見(jiàn),以課堂為主、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式將轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為主、以學(xué)生為中心,個(gè)性化及人性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

目前,國(guó)外大部分醫(yī)學(xué)院建立有自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),且在其核心課程中廣泛引人電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如美國(guó)南佛羅里達(dá)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程,將醫(yī)學(xué)信息學(xué)核心課程及相關(guān)課程內(nèi)容放在阿上,課程中涉及的機(jī)構(gòu)及需要了解的其它內(nèi)容做成超級(jí)鏈接,并設(shè)置考核內(nèi)容。在世界的任何地方,通過(guò)inter。net網(wǎng)即可學(xué)習(xí)及完成教學(xué)內(nèi)容,既方便又有效,這也應(yīng)該是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展方向。

Intemet作為世界最大的計(jì)算機(jī)信息互聯(lián)網(wǎng),具有眾多與醫(yī)學(xué)教育有關(guān)的信息資源,這些信息資源在線分布于世界各地?cái)?shù)百萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)上。瀏覽器的出現(xiàn),多媒體的檢索方式極大滿足了醫(yī)學(xué)教育工作者查詢及使用Intemet醫(yī)學(xué)教育資源的需求。可以認(rèn)為,充分利用Intemet的醫(yī)學(xué)信息資源,對(duì)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革及發(fā)展,全面提高醫(yī)學(xué)教學(xué)水平將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。

三、實(shí)現(xiàn)繼續(xù)臨床醫(yī)學(xué)教育的計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合

進(jìn)入21世紀(jì)后,在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),其必要性顯得更為突出。首先,醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)更新速度加快,國(guó)外有研究表明,知識(shí)的更新速度和遷移的頻率在增加,發(fā)達(dá)國(guó)家的崗位遷移平均數(shù)是每個(gè)人一生中有六七次,但只有一個(gè)職業(yè)的崗位遷移較小,但其知識(shí)更新速度卻非常之高,那就是醫(yī)學(xué)。其次,在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中,出現(xiàn)了大量的新理論、新方法和新的技術(shù)手段,并且大多與信息技術(shù)息息相關(guān),醫(yī)院信息管理系統(tǒng)也已日臻完善,這些對(duì)于剛走出校門的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō),只有通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí),才能使自己能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境,并自如地利用這些有效手段來(lái)充實(shí)自己,最終使自己能緊跟衛(wèi)生科技的發(fā)展步伐。再次,在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),還將有助于培養(yǎng)廣大衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的信息素養(yǎng),提高其自主學(xué)習(xí)的綜合能力。

(一)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中計(jì)算機(jī)知識(shí)

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然包括硬件知識(shí)和軟件知識(shí)2類。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí),又分為操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件兩部分的學(xué)習(xí)。操作系統(tǒng)應(yīng)以主流操作系統(tǒng)如微軟的視窗操作系統(tǒng)為主,應(yīng)用軟件應(yīng)以學(xué)習(xí)通用的辦公軟件Office、統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS等與工作、科研息息相關(guān)的應(yīng)用軟件為主,突出實(shí)用性。

(二)各年齡層次衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題及對(duì)策對(duì)于內(nèi)容繁多的計(jì)算機(jī)知識(shí),各年齡層次衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員呈現(xiàn)出明顯不同的感受,學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇問(wèn)題也不盡相同,為此,有必要加以甄別并予以有針對(duì)性的引導(dǎo)。

(三)開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的深層次影響

在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的工作效率,掌握現(xiàn)代科研、臨床工作手段,無(wú)疑會(huì)有重要的推動(dòng)作用,除此之外,它對(duì)于衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)深層的、隱性的影響更為重要。

首先,它可以極大地培養(yǎng)和提高衛(wèi)生工作者的信息素養(yǎng)。在知識(shí)更新迅速的今天,信息技術(shù)的發(fā)展已滲透到各行各業(yè),現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷、治療系統(tǒng)無(wú)不與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。其中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更已成為衛(wèi)生工作者掌握醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),獲取醫(yī)學(xué)科研信息,以及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要手段之一。

通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí),無(wú)疑會(huì)促使衛(wèi)生工作者更新觀念,補(bǔ)充新知識(shí),培養(yǎng)信息素養(yǎng),對(duì)于進(jìn)一步掌握現(xiàn)代診斷治療和實(shí)驗(yàn)技術(shù),在日常工作和科研中充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科研 方法 和手段,將有著重要的意義。

其次,通過(guò)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)衛(wèi)生工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。醫(yī)學(xué)知識(shí)比較抽象,這是由生命活動(dòng)的復(fù)雜性所決定的。相對(duì)來(lái)講,理工科知識(shí)則更注重邏輯思維,比較具體。所以通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的軟、硬件知識(shí),將有助于培養(yǎng)醫(yī)療工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):