導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新；問(wèn)題意識(shí)；工作崗位；課外實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1069（2016）17-105-2

引言

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能性、實(shí)用型人才，在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專(zhuān)業(yè)課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，起到了重要的作用。幾年來(lái)，我校的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面，以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

1注重問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，醫(yī)學(xué)高職類(lèi)學(xué)生普遍習(xí)慣于迷信老師的權(quán)威，習(xí)慣于被動(dòng)接受，“求同思維”幾乎成了固定的教育模式，在創(chuàng)新思維、探究意識(shí)、質(zhì)疑能力方面明顯不足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，是理論的升華，是智力操作與實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)合，可以更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的操作實(shí)驗(yàn)中，主動(dòng)思考，深入探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用性和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)論是哪類(lèi)實(shí)驗(yàn)，都要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的能力，只不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！眲?chuàng)新始于問(wèn)題，源于探究，教師要反復(fù)論證該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窦て饘W(xué)生的探究意識(shí)，能否啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題，能否指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證對(duì)比中探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、觸發(fā)新的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)前多設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，刺激學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生探索、討論和證明。也許學(xué)生提不出什么創(chuàng)新類(lèi)的問(wèn)題，或者提出的問(wèn)題也是一般化的簡(jiǎn)單問(wèn)題，但是每次實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題強(qiáng)化，無(wú)數(shù)次的習(xí)慣培養(yǎng)，問(wèn)題意識(shí)在每個(gè)學(xué)生的頭腦中就會(huì)得到強(qiáng)化，就會(huì)變得有創(chuàng)新意義。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來(lái)源于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，教師要善于營(yíng)造使學(xué)生個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，形成師生平等、互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)不斷的嘗試、體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求異、創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生敢于表現(xiàn)個(gè)性，敢于突破，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新無(wú)處不在，生活中處處有創(chuàng)新，時(shí)時(shí)有創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)過(guò)程本質(zhì)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)迷信書(shū)本、權(quán)威，就能大膽質(zhì)疑、勇敢探索，就能敢于懷疑，敢于批判，這就啟蒙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2定位高職，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

電工電子技術(shù)課程對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，由于課時(shí)的限制及崗位的需求，不可能全面了解和掌握該課程的全部知識(shí)。尤其是對(duì)于高職層次的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，更要考慮他們將面臨的崗位要求，定位“高職”，用得上，能操作，會(huì)使用，不追求高大上的全面和廣泛。教師應(yīng)分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)類(lèi)職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，調(diào)研歷屆畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)用電工電子技術(shù)知識(shí)和基本技能的情況，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際，突出重點(diǎn)，改革創(chuàng)新，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。例如醫(yī)療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能從事常用醫(yī)療儀器生產(chǎn)、維修和經(jīng)營(yíng)的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，教師就要深入分析該職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選整合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)療儀器的電子器件及實(shí)用電路等的學(xué)習(xí)，把熟練使用常用醫(yī)療儀器，能識(shí)讀醫(yī)療儀器電路圖，能安裝調(diào)試電路，能進(jìn)行醫(yī)療儀器故障分析和維修作為技能目標(biāo)等，可重點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。不強(qiáng)求高大上的科研創(chuàng)新，而是立足于學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合工作崗位，從小的方面著眼，從日常的工作流程入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺顯到深入，由已知到未知。例如關(guān)于并聯(lián)型穩(wěn)壓電路設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，就可以從學(xué)生已經(jīng)熟知的二極管整流電路入手，然后過(guò)渡到二極管整流橋的搭建等，設(shè)計(jì)一系列的內(nèi)在聯(lián)系問(wèn)題鏈接，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中接受新知識(shí)。再比如在設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可借助多媒體，由商場(chǎng)霓虹燈的控制系統(tǒng)講起，做一個(gè)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)，引入按鈕，斷電自鎖，互鎖及電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)可控，直觀地讓學(xué)生看到繼電接觸器的工作過(guò)程。當(dāng)然，在定位高職的同時(shí)，也可以添加能反映醫(yī)療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容，考慮到學(xué)生在后面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)例的講解及分析應(yīng)符合高職層次。

3突出課外，提高實(shí)踐動(dòng)手能力

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)多渠道、多形式的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力使學(xué)生由單純的“技術(shù)勞動(dòng)者”向“技術(shù)研發(fā)型”轉(zhuǎn)變。如結(jié)合電工電子技術(shù)課程、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和開(kāi)設(shè)，每學(xué)年開(kāi)展電子小制作競(jìng)賽、醫(yī)療儀器維修活動(dòng)、家電興趣小組等第二課堂，在豐富的課外實(shí)踐中，營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生操作技能。第二課堂活動(dòng)，必須圍繞高職教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，一方面要突出專(zhuān)業(yè)性，另一方面又要突出創(chuàng)新性、實(shí)踐性。如組織學(xué)生參加全國(guó)醫(yī)學(xué)影像協(xié)會(huì)舉辦的技能大賽、團(tuán)省委組織的挑戰(zhàn)杯技能大賽、省教育廳組織的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等，以比賽促進(jìn)創(chuàng)新，以項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽、設(shè)計(jì)項(xiàng)目和作品制作的過(guò)程中，發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)意，提高積極性，并掌握科技創(chuàng)新的方法和途徑。構(gòu)建校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、校企共建研發(fā)中心，為學(xué)生提供參與創(chuàng)新型的社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐，開(kāi)放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、興趣和能力在課余時(shí)間利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和資源進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練及興趣的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新提供相應(yīng)的物質(zhì)和技術(shù)支持，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。深入開(kāi)展校企合作，利用醫(yī)院、企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際項(xiàng)目、工程技術(shù)人員的豐富資源和經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、工程技術(shù)人員授課，在實(shí)際的工作環(huán)境中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，磨練意志，豐富經(jīng)歷，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。當(dāng)前，我國(guó)正處于建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過(guò)程中，為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作也要隨之不斷地探索和更新，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程，還需要不懈的努力和奮斗。新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法還在不斷的改進(jìn)和完善中，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓思路、努力開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)造出更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)整個(gè)現(xiàn)代行業(yè)變化的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王小揚(yáng).將創(chuàng)新教育融入電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005,22(2):18-21.

[2]王琦.高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2015(21):77-78.

[3]馬文姝,白鳳臣.高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].中國(guó)校外教育旬刊,2013(z1).

[4]凌小蓮.探討電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015(4):27-27.

篇2

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；機(jī)電一體化；高職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

引言： “電工電子技術(shù)”是一門(mén)集基礎(chǔ)性和應(yīng)用性于一體的學(xué)科，不僅要求學(xué)生熟練掌握必要的理論知識(shí)，還要求學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)有效的運(yùn)用到未來(lái)工作崗位中去。因此，在電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“電工電子技術(shù)”中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是必要的。

一、以崗位需求為導(dǎo)向，建立特色化的實(shí)訓(xùn)課程體系

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教材是在其理論教學(xué)內(nèi)容延伸而來(lái)的，以這種方式建立的實(shí)訓(xùn)課程體系具有連續(xù)性和完整性的有點(diǎn)，但是存在重點(diǎn)不突出、特色不明顯、與實(shí)際工作崗位需求聯(lián)系不緊密等缺點(diǎn)。這樣一種傳統(tǒng)的教材編制方式對(duì)高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是極為不利的[1]。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，必須以學(xué)生未來(lái)工作崗位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，建立特色化的實(shí)訓(xùn)課程體系。

總的來(lái)看，教師在設(shè)置特色化的實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)，可以將教材內(nèi)容整合成三個(gè)主要部分，即電工電子技術(shù)的常用儀器、儀表實(shí)驗(yàn)，電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)。教師應(yīng)該刪除了一些學(xué)生在實(shí)際工作崗位和生活中用處不廣的、且難度較大的理論性實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的增加一些用途較為廣泛的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如將電工部分的“一階電路瞬變響應(yīng)”、模擬電子技術(shù)部分的“運(yùn)算放大器基本運(yùn)算電路”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容刪除，增加“數(shù)字萬(wàn)用表電路的設(shè)計(jì)與組裝”、“三端可調(diào)集成穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試”以及“單相電度表的安裝與檢測(cè)”等實(shí)訓(xùn)課程。此外，教師還可以優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的整體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的“預(yù)習(xí)內(nèi)容”、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“注意事項(xiàng)”和實(shí)訓(xùn)教學(xué)后的“積極評(píng)價(jià)反饋”等。通過(guò)建立與工作崗位需求相適應(yīng)的、特色化的實(shí)訓(xùn)課程體系，有利于高職機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

電工電子技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要求學(xué)生要有完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要求學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而受高職“2+1”教學(xué)模式影響，單純的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間較為急促，為了更好的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師在日常的理論教學(xué)中要滲透實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，盡量留給學(xué)生充足的動(dòng)手操作時(shí)間。

如在“半導(dǎo)體二極管和整流電路”教學(xué)中，教師在講授完基本理論知識(shí)后，教師可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生利用所學(xué)的二極管單向?qū)щ姷男阅苤谱饕粋€(gè)簡(jiǎn)單的收音機(jī)。又如在“聲光控延時(shí)開(kāi)關(guān)的制作”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以“按照電路原理圖進(jìn)行組裝和焊接元器件，對(duì)安裝完的電路進(jìn)行調(diào)試”、“以白熾燈為控制對(duì)象，使得電路中的燈在有光的情況下不亮，在無(wú)關(guān)和有聲音的時(shí)候就亮，且1分鐘后就會(huì)自動(dòng)熄滅，再次有聲音或震動(dòng)時(shí)就再亮”、“安裝后的電路如果不能按照設(shè)計(jì)好的要求正常工作，就要及時(shí)查找故障原因，并找出解決措施”等為要求，制作一個(gè)聲光控延時(shí)開(kāi)關(guān)，用于自己小區(qū)樓道照明。通過(guò)開(kāi)設(shè)這樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、做好提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的保障性工作

一方面，要建立一支強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師是指具備了完善理論知識(shí)和高程度的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的教師[2]。高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師必須要有較高的理論知識(shí)水平，要有良好的學(xué)識(shí)學(xué)歷體系，要實(shí)現(xiàn)青年教師的碩士化，骨干教師的博士化。同時(shí)，高職院校要注重對(duì)機(jī)電教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，注重教師深入到企業(yè)中，進(jìn)行下廠鍛煉、頂崗培訓(xùn)、跟班研討等，提高教師的動(dòng)手操作能力。另一方面，要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置的投入，以保證機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“電工電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展。對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)而言，高職院校必須給實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供包括機(jī)電液綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備、數(shù)控銑床、普通銑床、數(shù)控車(chē)床、普通車(chē)床、PLC儀器設(shè)備、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、智能機(jī)器人裝置以及一體化多媒體機(jī)房等設(shè)備。通過(guò)構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍、建設(shè)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)置健全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能夠有效保障電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“電工電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“電工電子技術(shù)”教學(xué)的核心，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)全面的機(jī)電人才。教師在教學(xué)中，必須以崗位需求為導(dǎo)向，建立特色化的實(shí)訓(xùn)課程體系，結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

不同于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)著重與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)度做好鋪墊。因此，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，首先，要確定綜合實(shí)訓(xùn)的方法。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程有崗位訓(xùn)練、過(guò)程訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練等模式，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，該課程選用項(xiàng)目訓(xùn)練式方法開(kāi)展。該模式以項(xiàng)目小組為單位，每4~6人自由組成一個(gè)小組，完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施工作。其次，確定項(xiàng)目的選題。項(xiàng)目選題的合理與否，直接關(guān)系到課程開(kāi)展的效果。以往專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的選題比較分散，更多地注重多樣性，但通過(guò)實(shí)施情況來(lái)看，效果并不好。其原因一方面是選題的分散使得教師指導(dǎo)時(shí)間不足，項(xiàng)目開(kāi)展較慢；另一方面，學(xué)生之間缺少了相互學(xué)習(xí)以及相互比較的機(jī)會(huì)，開(kāi)展動(dòng)力不足。為了解決以上不足，在選題上，我們結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合類(lèi)題目作為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程題目。最后，時(shí)間安排。三年制學(xué)生，第六學(xué)期要進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在第五學(xué)期末。為了能系統(tǒng)充分地鍛煉學(xué)生的綜合能力，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為4周。在這四周時(shí)間里，項(xiàng)目組成員相互協(xié)作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。

二、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施

1.充分論證，明確任務(wù)本階段指導(dǎo)教師針對(duì)項(xiàng)目選題，進(jìn)行技術(shù)論證設(shè)計(jì)，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，并完成項(xiàng)目開(kāi)展所需常用元器件的采購(gòu)工作，為實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

2.教師組織，確立團(tuán)隊(duì)該階段在實(shí)訓(xùn)課程的第一天實(shí)施，指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，講解實(shí)訓(xùn)的流程。組織學(xué)生，以5~6人為一個(gè)小組單位，結(jié)合自身技術(shù)情況，自由組成技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并選出組長(zhǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設(shè)計(jì)與制作，機(jī)械機(jī)構(gòu)等的設(shè)計(jì)；軟件工程師：系統(tǒng)程序編寫(xiě)，調(diào)試；整機(jī)調(diào)試工程師：元器件準(zhǔn)備、焊接以及產(chǎn)品的整體調(diào)試；技術(shù)文檔設(shè)計(jì)師：討論過(guò)程記錄、技術(shù)文檔編寫(xiě)、報(bào)告PPT、記錄組內(nèi)成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風(fēng)采，協(xié)調(diào)工作進(jìn)程。團(tuán)隊(duì)人員結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的職位，開(kāi)展工作。作為團(tuán)隊(duì)的一員，每個(gè)職位的表現(xiàn)都將影響到整個(gè)項(xiàng)目的最終測(cè)評(píng)。項(xiàng)目組每位成員，都將在該項(xiàng)目中得到鍛煉，強(qiáng)化自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.方案制定，項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)建立后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員，結(jié)合實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)資料查找、信息搜集等，確定項(xiàng)目實(shí)施方案。結(jié)合項(xiàng)目方案項(xiàng)目組成員根據(jù)自己的職位，制訂工作計(jì)劃。教師針對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確認(rèn)無(wú)誤后，項(xiàng)目組開(kāi)始項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施工作。該階段持續(xù)時(shí)間2.5周左右，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)的階段。該階段堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的指導(dǎo)原則，使學(xué)生充分融入團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮自身價(jià)值，完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。

篇4

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 電工電子技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0037-02

2014年的國(guó)務(wù)院《關(guān)于教育體制改革的決定》提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程是高職高專(zhuān)院校工科非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它內(nèi)容包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大模塊，覆蓋面廣，既有理論知識(shí)，又有實(shí)操內(nèi)容。現(xiàn)在高職高專(zhuān)院校非常重視教學(xué)改革，各院校各專(zhuān)業(yè)都在尋求更好的教學(xué)方法，都在開(kāi)展教學(xué)改革?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》該課程目前的情況是學(xué)時(shí)少，任務(wù)重，而高職高專(zhuān)學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不高，使得教學(xué)效果不理想。下面本人結(jié)合所在高職院校的教學(xué)實(shí)際，論述有關(guān)高職高專(zhuān)《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革的看法。

一、高職高專(zhuān)《電工電子技術(shù)》課程特點(diǎn)

首先它是一門(mén)高職高專(zhuān)院校非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它主要內(nèi)容是電子技術(shù)和電工技術(shù)，以本人所有的機(jī)電信息學(xué)院數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，他們?cè)谛５暮髢赡暌獙W(xué)習(xí)《電氣控制與PLC》、《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》、等課程，他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，所學(xué)的課程要求他們必須具備有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)，只有在大一學(xué)習(xí)了《電工電子技術(shù)》，具備了有關(guān)電的基本知識(shí)，才能為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

其次高職高專(zhuān)院校的培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。這就決定了學(xué)生既要學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，又要培養(yǎng)鍛煉動(dòng)手能力?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》的授課內(nèi)容既有理論，又有實(shí)操，目的是通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，最終是希望他們學(xué)以致用，能夠具備將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，電工電子技術(shù)領(lǐng)域更是飛速發(fā)展，它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國(guó)防，航空航天等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。這就要求《電工電子技術(shù)》的課程教學(xué)必須不斷摸索新方法，深化教學(xué)改革。

二、教學(xué)方法較單一

目前，課堂基本都配置了多媒體，教師上課可采用的教學(xué)手段更加多樣化。但是目前的課程教學(xué)大多數(shù)依然屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生依然處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。存在這樣情況的原因有以下幾個(gè)：1.教師授課經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)手法單一；2.學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有參與課堂教學(xué)的興趣。最終結(jié)果就是課堂氛圍沉悶，學(xué)生上理論課的積極性不高。

三、考核方案單一

隨著教學(xué)改革在高職高專(zhuān)院校的推進(jìn)，一些課程的考核方式也進(jìn)行了調(diào)整。但大部分課程的考核標(biāo)準(zhǔn)依然是以試卷考試成績(jī)?yōu)橹?。期末考試成?jī)并不能完全反映學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的掌握情況，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，降低他們平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

四、高職高專(zhuān)《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)的比例

根據(jù)教育部下發(fā)的有關(guān)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生情況，需要調(diào)整《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)做到少而精，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例。實(shí)踐教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，除了安排學(xué)生做常規(guī)實(shí)訓(xùn)以外，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備情況，增加創(chuàng)造型實(shí)訓(xùn)，如制作電子時(shí)鐘、收音機(jī)等。創(chuàng)造型實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生積極思考，既鍛煉動(dòng)手能力，又培養(yǎng)他們的科學(xué)思考能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

目前常見(jiàn)的教學(xué)方法就是教師講，學(xué)生聽(tīng)的方法。盡管老師也在不斷探索多樣的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)，做PPT課件，準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻等，但是理論知識(shí)本身就比較枯燥難懂， 同時(shí)高職高專(zhuān)學(xué)生初高中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，如此下去，教學(xué)效果大都不太理想。教師認(rèn)為學(xué)生不主動(dòng)，不積極；學(xué)生埋怨聽(tīng)不懂。

結(jié)合上述情況，以《電工電子技術(shù)》為例，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，采用實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的方法，教師先講理論知識(shí)，然后可安排學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，如采用項(xiàng)目教學(xué)方法。課前告訴學(xué)生項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生事先去搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)；課堂中教師講完項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)及要求后，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，并對(duì)他們的完成情況進(jìn)行考核。例如，講到電動(dòng)機(jī)的工作原理，結(jié)構(gòu)和電動(dòng)機(jī)控制的相關(guān)知識(shí)后，可以安排學(xué)生動(dòng)手連接一個(gè)三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)點(diǎn)動(dòng)控制的線路圖，并讓他們觀察電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制和連動(dòng)控制的特點(diǎn)。這樣與傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果要好很多。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)需要學(xué)生自己去動(dòng)手，自己去思考，這樣會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，自己動(dòng)手操作并總結(jié)，這會(huì)增加學(xué)生的興趣，他們會(huì)主動(dòng)去學(xué)，這樣的課堂氛圍活躍，教學(xué)效果很好。

3.調(diào)整考核方案，提高平時(shí)成績(jī)的比例

期末試卷的成績(jī)不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能全面反映學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，并且傳統(tǒng)的考試方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，存在“60分萬(wàn)歲”的思想。為了更加全面的掌握學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程序，為了引導(dǎo)學(xué)生走出只重視期末成績(jī)的誤區(qū)，課程改革中要調(diào)整考核方案，改變考核方法?？紤]到《電工電子課程》是理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的課程，課程考核的安排如下：平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%，實(shí)踐教學(xué)占總成績(jī)的30%，期末試卷成績(jī)占總評(píng)成績(jī)40%。平時(shí)成績(jī)主要是考勤情況，課堂參與度，作業(yè)完成情況；實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。調(diào)整后的考核方案，目的主要是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)課程學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力，最終能更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成為具備 的棟梁之才。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上教學(xué)改革措施的實(shí)施，《電工電子技術(shù)》課程改革初見(jiàn)成效。首先課堂上學(xué)生更加主動(dòng)參與教學(xué)，愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)操作更是積極參與；其次通過(guò)把課堂放在實(shí)訓(xùn)室，理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后更加突出以生為本的要求，形成學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。

國(guó)家非常重視高職高專(zhuān)教育，因此需要高職高專(zhuān)的教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)行業(yè)的情況，做好教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)能力，為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建.淺談《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)[J].新課程研究（中旬刊），2011（8）：35-36.

篇5

關(guān)鍵詞 中職 中級(jí)維修電工 教學(xué)改革 模塊化實(shí)訓(xùn) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，確定通過(guò)三年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)取得“雙證”――畢業(yè)證和高級(jí)維修電工資格證。而成為實(shí)訓(xùn)中級(jí)維修電工并獲取中級(jí)資格證是取得高級(jí)維修電工資格證的前提和基礎(chǔ)。

以前，本院的中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全是照搬技校的方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其特點(diǎn)，一是實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重復(fù)交叉。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)一名熟練電工雖然有效，但存在嚴(yán)重缺陷：①理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；②與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)；③實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，影響其他課程的教學(xué)安排；④實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。因此，改革中級(jí)維修電工教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模式勢(shì)在必行。

學(xué)習(xí)情境的選取職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中級(jí)維修電工的操作技能要求主要分為以下兩項(xiàng)，一是安裝、調(diào)試操作技能，二是故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能。圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)調(diào)研得到的維修電工崗位職業(yè)能力要求，同時(shí)考慮課程的前后銜接關(guān)系，我們對(duì)中級(jí)維修電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了取舍。裝接電氣控制線路配電板，車(chē)間低壓動(dòng)力、照明電路的安裝、檢修，檢修、修理各種繼電器裝置，檢修和排除典型控制線路的故障等項(xiàng)目安排到電工基本技能實(shí)訓(xùn)中完成（考取電工操作證）；拆裝中小型異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)、同步電動(dòng)機(jī)等項(xiàng)目調(diào)整到電機(jī)實(shí)訓(xùn)中完成；同時(shí)增加數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，以適應(yīng)科技生產(chǎn)發(fā)展的需要。交磁電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、電磁調(diào)速電動(dòng)機(jī)的拆裝、檢查、修理等項(xiàng)目，因工廠已經(jīng)淘汰這些設(shè)備，所以取消。電流互感器、電壓互感器、電力變壓器等設(shè)備的修理，其原理和方法同電動(dòng)機(jī)的修理相似，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操作性比較差，也取消。按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、突出能力培養(yǎng)目標(biāo)”的課程建設(shè)原則，重構(gòu)了《中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容。新的課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)了3個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、14個(gè)學(xué)習(xí)情境。筆者針對(duì)中級(jí)維修電工教學(xué)不同的實(shí)訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)出了不同的學(xué)習(xí)情境。電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)模塊包括4個(gè)學(xué)習(xí)情境。第一個(gè)學(xué)習(xí)情境是檢測(cè)與焊接基礎(chǔ)，后面的三個(gè)學(xué)習(xí)情境是三個(gè)具體的任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及晶閘管技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。小型PLC技能實(shí)訓(xùn)模塊包括了7個(gè)學(xué)習(xí)情境。圍繞PLC控制皮帶傳送系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試這一職業(yè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了皮帶啟?？刂啤⑵c(diǎn)動(dòng)連續(xù)控制、皮帶正反轉(zhuǎn)控制、具有延時(shí)功能的皮帶往返控制及具有零件計(jì)數(shù)和顯示功能的皮帶控制等7個(gè)學(xué)習(xí)情境。機(jī)床控制線路維修技能實(shí)訓(xùn)模塊包括3個(gè)學(xué)習(xí)情境。第一個(gè)學(xué)習(xí)情境是維修基礎(chǔ)，后兩個(gè)學(xué)習(xí)情境分別選擇了M7120平面磨床和Z3050搖臂鉆床這兩種典型機(jī)床的控制線路安裝和故障檢修作為訓(xùn)練任務(wù)。

每個(gè)學(xué)習(xí)情境的實(shí)施，教師要預(yù)先制定教學(xué)目標(biāo)，然后按照做什么（任務(wù)）怎么做（準(zhǔn)備）跟我想（準(zhǔn)備）跟我做（行動(dòng)）自己做（行動(dòng)）幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，最后對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程、合作態(tài)度及實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)估。這種OTPAE（目標(biāo)、任務(wù)、準(zhǔn)備、行動(dòng)、評(píng)估）的教學(xué)方法不僅規(guī)范了教師“教”的步驟，而且確定了學(xué)生“學(xué)”的步驟，還指明了學(xué)生解決問(wèn)題的步驟。這種一邊進(jìn)行知識(shí)講解和操作示范，一邊引導(dǎo)學(xué)生同步訓(xùn)練的教學(xué)方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教、學(xué)、做三者融合，教為指導(dǎo)，學(xué)為過(guò)程，作為中心。

模塊化的中級(jí)維修電工項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008年春季學(xué)期開(kāi)始在我院2006級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始試運(yùn)行。迄今為止，在2006～2007電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)、2006～2008檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)共3個(gè)專(zhuān)業(yè)、20個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用，效果良好。學(xué)生普遍認(rèn)為：通過(guò)親自動(dòng)手、小組討論的方式，教師只是側(cè)重于從旁指導(dǎo)，使他們有了很多動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情；而且自己動(dòng)腦得出結(jié)論，動(dòng)手做出電路板件，不僅可增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，而且很有成就感，同時(shí)也更大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2009年5月，我們組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)正在企業(yè)實(shí)習(xí)且與企業(yè)簽訂了就業(yè)意向的114名2006級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)咨詢。結(jié)果表明，從事機(jī)電和電工電子設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)、管理及營(yíng)銷(xiāo)工作的學(xué)生有55人，占48.2%；85%以上的人認(rèn)為中級(jí)維修電工三個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)他們的就業(yè)很有幫助。

《中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革》作為我院2008～2009年度的教研教改項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近兩年的研究與實(shí)踐，效果顯著，解決了三個(gè)問(wèn)題：①對(duì)初、中、高級(jí)維修電工的電氣控制線路教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化規(guī)整，既達(dá)到了國(guó)家對(duì)維修電工的技能鑒定要求，又提高了教學(xué)質(zhì)量；②將原來(lái)的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)及中級(jí)維修電工中的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)整合為電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化了教學(xué)資源；③引入了小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，貼近了生產(chǎn)實(shí)際需要。

通過(guò)本課程改革，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)本課程改革，使我院電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步得到了優(yōu)化，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動(dòng)部，機(jī)械工業(yè)部.中華人民共和國(guó)職業(yè)技能鑒定規(guī)范（考核大綱）：維修電工[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1996.

[2]勞動(dòng)部培訓(xùn)司.維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)（第2版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)出版社，1994.

[3]職業(yè)技能鑒定教材編審委員會(huì).維修電工（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)出版社，1998.

[4]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[5]中國(guó)陶行知研究會(huì).現(xiàn)代大職業(yè)教育之路[C].合肥：安徽教育出版社，1998.

篇6

1.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

在電工電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)中，教師可將該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)項(xiàng)目，明確每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握理論知識(shí)，豐富操作技能。教師要提前一周向?qū)W生布置項(xiàng)目，要求學(xué)生搜集和查閱與之相關(guān)的資料。在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，教師要運(yùn)用教、學(xué)、做一體化的方式強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電子仿真開(kāi)發(fā)軟件設(shè)計(jì)電路，并對(duì)電路進(jìn)行仿真、驗(yàn)證，最后完成項(xiàng)目。

2.運(yùn)用仿真教學(xué)平臺(tái)

在電工電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)中，教師可充分利用仿真教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到和掌握實(shí)物的工作原理，將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易。如在教學(xué)單相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，教師可讓學(xué)生在電工電子仿真教學(xué)平臺(tái)上對(duì)應(yīng)找出元器件實(shí)物，而后連線進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生可以在檢測(cè)過(guò)程中不斷修改方案，直到正確為止。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)能夠形象、直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)黑板加粉筆教學(xué)方式的弊端，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，提高電工電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)效率。如在講解三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理及常用控制電器結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，直觀地展示電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常用控制電器的動(dòng)作過(guò)程，這樣既節(jié)省了教師板書(shū)教學(xué)的時(shí)間，又降低了學(xué)生理解抽象理論知識(shí)的難度。

4.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性；要及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，了解學(xué)科前沿最先進(jìn)的技術(shù)。課程教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)包括以下教學(xué)資源項(xiàng)目：教學(xué)大綱、教學(xué)課件、例題與習(xí)題、考試重難點(diǎn)、本課程學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)視頻點(diǎn)播、職業(yè)技能鑒定等內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)技能鑒定考試的相關(guān)要求，查缺補(bǔ)漏地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化電工電子技術(shù)應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電工電子技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在課時(shí)中的比重，重視學(xué)生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校辦學(xué)條件和辦學(xué)特點(diǎn)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，將職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，積極開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊和綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊中，根據(jù)教材安排認(rèn)知性、驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)，如電子儀器設(shè)備的使用、晶體管的測(cè)試等，幫助學(xué)生了解基本原理；在應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊中，采取講、做、教相結(jié)合的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用技能的掌握。如在展臺(tái)燈光控制電路、照明電路控制、三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路等應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中，教師要先讓學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，明確實(shí)驗(yàn)步驟，待教師檢查完畢后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)訓(xùn)效果。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊中，要求學(xué)生自選項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，完成預(yù)定的實(shí)訓(xùn)指標(biāo)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由學(xué)生自主完成，教師只能適當(dāng)給予指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改造 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)技能型人才，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才，為生產(chǎn)企業(yè)各部門(mén)輸送一線的基層管理人員。這就要求學(xué)生要掌握本行業(yè)的各種操作技能，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，全國(guó)高等職業(yè)院校都在努力建設(shè)功能完善、設(shè)備齊全的各種實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)高職院校的教學(xué)水平起到了至關(guān)重要的作用，高職院校的建設(shè)主要體現(xiàn)在了實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模建設(shè)上，可見(jiàn)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)一個(gè)高職院校教學(xué)的重要性。

一、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改造的意義

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是保證高職院校教學(xué)和科研工作順利進(jìn)行、提高學(xué)院綜合實(shí)力的重要組成部分，科學(xué)規(guī)劃是充分發(fā)揮高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室效益的重要舉措。我院在“十一五”期間自籌資金1500多萬(wàn)元，建立了總面積3300平方米的機(jī)械加工與自動(dòng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)原來(lái)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了全面的升級(jí)與改造，大大提升了實(shí)訓(xùn)能力。該基地由現(xiàn)代加工技術(shù)、電工電子技術(shù)及現(xiàn)代焊接技術(shù)三大實(shí)訓(xùn)中心組成，共有包括工程制圖實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、鉗工裝配技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)、液壓傳動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)、數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、 機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室、PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等22個(gè)實(shí)訓(xùn)單元（實(shí)訓(xùn)區(qū)）。

隨著我院教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的地位和作用已日益受到重視。但面對(duì)學(xué)院跨越式發(fā)展的態(tài)勢(shì)，面對(duì)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，面對(duì)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的需要，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室已不能充分滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和教學(xué)科研的需要。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建于學(xué)院成立綜合高職院校初期，距今已近十五年。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用，現(xiàn)有的部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備已老化陳舊，相關(guān)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的電子元器件損壞嚴(yán)重，在日常實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中故障頻發(fā)，很難再繼續(xù)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。一方面電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室急等更新，需要新購(gòu)置一部分最新設(shè)備來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)有設(shè)備的落后及不足；另一方面是教學(xué)資金緊張的現(xiàn)狀。

在教學(xué)資金緊張的情況下，為了更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們可以考慮對(duì)舊實(shí)訓(xùn)室的改造。在電子信息專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地改擴(kuò)建是重要內(nèi)容，而電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的改造就是其中一項(xiàng)。在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的改造中，我們可以利用原有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)對(duì)舊設(shè)備進(jìn)行維修。這樣既滿足了相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，又使電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備得到維修，實(shí)訓(xùn)室改造與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，兩者同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到雙贏的目的。

二、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改造實(shí)施過(guò)程

1.教學(xué)情況調(diào)研。調(diào)研電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用情況及學(xué)生相關(guān)實(shí)訓(xùn)課技能訓(xùn)練情況。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室通常是電子信息、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用，要滿足模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。電子信息、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在不同學(xué)期要學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品制作和電子工藝實(shí)訓(xùn)等課程，在這些注重實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練的課程里，就可以讓學(xué)生把維修電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)臺(tái)的電路模塊作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.查閱、整理相關(guān)資料。整理電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室需要更換的電路模塊的資料。這需要與實(shí)訓(xùn)室管理老師配合，查閱設(shè)備最初安裝時(shí)的原始資料及實(shí)驗(yàn)臺(tái)儀器安裝使用手冊(cè)，明確各電路模塊的功能及使用情況，確定電路模塊中損壞的具體元器件。

3.方案論證。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)資料的收集，收集電路模塊的實(shí)現(xiàn)方案，通過(guò)各種實(shí)現(xiàn)方案的對(duì)比，在功能、價(jià)格、復(fù)雜程度、成本等方面綜合考慮，最后確定各電路模塊的實(shí)現(xiàn)方案。

4.制作實(shí)施。依據(jù)確定的方案，利用Protel軟件進(jìn)行原理圖、PCB設(shè)計(jì)，加工制作電路板，購(gòu)買(mǎi)元器件，讓學(xué)生進(jìn)行電路的焊接、調(diào)試，并最終完成電路模塊的制作。這期間從原理圖、PCB設(shè)計(jì)，到電路模塊的焊接、調(diào)試，整個(gè)制作過(guò)程都由學(xué)生完成，老師除了購(gòu)置元器件和加工電路板外，只是給予技術(shù)上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在正確的流程下完成全部符合要求的電路模塊的制作。

三、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改造特色

由以上電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改造過(guò)程可知：電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)改造與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)中的技能訓(xùn)練，利用Protel軟件設(shè)計(jì)電路板，將元器件焊接、調(diào)試電路，經(jīng)過(guò)這樣一整套電子產(chǎn)品制作過(guò)程，把實(shí)訓(xùn)室需要維修的電路模塊修好并保證能正常使用。實(shí)訓(xùn)室改造與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生有效的組織起來(lái)，舊設(shè)備的維修通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成，使課堂教學(xué)和工程現(xiàn)場(chǎng)緊密結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，又為學(xué)院節(jié)省了大量資金。

四、存在的問(wèn)題

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)改造還存在著不少問(wèn)題，其中較為突出的是改造費(fèi)用問(wèn)題。由于學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)制度的改革，使實(shí)訓(xùn)室改造的資金很難到位，這樣會(huì)使后續(xù)的制作實(shí)施很難進(jìn)行。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：如何解決資金問(wèn)題購(gòu)買(mǎi)元器件及加工制作電路板；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何組織、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電路模塊的維修。

為有效地提高學(xué)院的綜合實(shí)力，須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。通過(guò)不斷整合配置實(shí)訓(xùn)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的布局，規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)投入，充分利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人才優(yōu)勢(shì)，使我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)更加適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的新要求，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與學(xué)院的各方面建設(shè)協(xié)同進(jìn)行。我們應(yīng)該積極探索實(shí)訓(xùn)室改造的新模式，在節(jié)省大量教學(xué)資金的前提下，如何充分利用現(xiàn)有資源，使實(shí)訓(xùn)室改造與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，達(dá)到雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉黎.淺析項(xiàng)目課程下高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理[J].

電子世界，2013（10）

[2]程麗平，李保銀.以培養(yǎng)技能型自動(dòng)化人才為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)

篇8

關(guān)鍵詞： 電子電工技術(shù) 教學(xué) 方法

電工電子技術(shù)在機(jī)電類(lèi)學(xué)校作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高職高專(zhuān)類(lèi)的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過(guò)具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專(zhuān)家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開(kāi)。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門(mén)比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開(kāi)啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來(lái)，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類(lèi)比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過(guò)將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類(lèi)比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開(kāi)始，就一股腦的開(kāi)始講授新課，至于為什么要學(xué)這門(mén)課，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門(mén)課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門(mén)課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬(wàn)用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無(wú)所不知。

三、結(jié)束語(yǔ)

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過(guò)抽象的想象來(lái)理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過(guò)教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛(ài)電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：高職 電工電子 教學(xué)存在問(wèn)題 改革措施

電工電子是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合課程，特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解、實(shí)踐性強(qiáng)。高職學(xué)生底子薄，物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在實(shí)際的教學(xué)中難度很大，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，充分對(duì)課程理解、消化，然后根據(jù)學(xué)生具體情況，做到必須講清概念讓學(xué)生徹底理解、繞過(guò)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)、幫助和促使學(xué)生記住概念和公式、再通過(guò)具體例子練習(xí)分析，還做到理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)中做，從做中學(xué)。本文以電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)、電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單探討電工電子技術(shù)教學(xué)改革的有效措施。

一、電工電子、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于電工電子技術(shù)涉及的知識(shí)面比較廣、內(nèi)容煩瑣、原理抽象，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，再加上高職學(xué)院學(xué)生底子薄，物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師教學(xué)方法教學(xué)手段較為單一

目前主要教學(xué)方法仍是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生普遍感覺(jué)電工電子技術(shù)知識(shí)難學(xué)且枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能沒(méi)有被發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性得不到體現(xiàn)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，脫離了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠?qū)е聦W(xué)生操作能力普遍差

在電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問(wèn)題：

（1）實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)配合不好，并且存在實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃較少平時(shí)訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)。

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足，再加上實(shí)訓(xùn)教師少等原因都影響到實(shí)踐教學(xué)效果。

綜合看出，以上這些原因都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生動(dòng)手能力差的結(jié)果。

二、教學(xué)改革方法探討

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，也是教學(xué)成功的秘訣之一。電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。如教學(xué)中舉一些比喻性、對(duì)比性較強(qiáng)的易懂的例子，結(jié)合多媒體制作模擬課件演示實(shí)物，理論和實(shí)訓(xùn)同步教學(xué)等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，使每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的自豪。

自信心是學(xué)好電工電子技術(shù)的心理依據(jù)。凡是在事業(yè)上有所建樹(shù)的人，無(wú)一不是充滿自信的人，但在高職的學(xué)生中，有很多學(xué)生由于在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差 ，漸漸厭學(xué)同時(shí)產(chǎn)生了自卑感，不求上進(jìn)甘居人后，有的學(xué)生抱著混文憑的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度很容易招致大學(xué)老師的訓(xùn)斥甚至處分， 老師的訓(xùn)斥和處分又傷害到本來(lái)有自卑感學(xué)生的自尊心自信心，使他們與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，非常不利于教學(xué)。因此學(xué)生要學(xué)好電工電子技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到困難的自信心很有必要，教師必須耐心給學(xué)生正面的積極的鼓勵(lì)。教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)掌握情況 ，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)及時(shí)先給補(bǔ)上什么，爭(zhēng)取知識(shí)鏈條不脫節(jié)，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中的自信性，達(dá)到有效果能發(fā)展創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。教學(xué)中教師不但要備好課講好課，而且要備好學(xué)生，在一個(gè)班級(jí)里，有的反應(yīng)快點(diǎn)有的反應(yīng)慢點(diǎn)，有的自學(xué)能力強(qiáng)也有的弱，課堂教學(xué)中要每個(gè)學(xué)生做到能聽(tīng)懂，對(duì)教師教學(xué)要求很高，所以備好學(xué)生就顯得尤其重要。教師在課下備好課、講好課、備好學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生自信心重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是講好電工電子技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須做到的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容以“夠用為主”，不追求內(nèi)容上的難度

高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)煩瑣深?yuàn)W理論推導(dǎo)頭疼。在講授電工電子技術(shù)課時(shí)，有必要尊重知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性，但不能追求知識(shí)體系的連續(xù)性。只強(qiáng)調(diào)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，刪除理論推導(dǎo)，只體現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)性和突出實(shí)用性的特點(diǎn)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生以應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)為主，為步入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而對(duì)于教學(xué)中的基本公式、基本原理的復(fù)雜推導(dǎo)不要求學(xué)生掌握，但是必須講清概念闡明原理，讓學(xué)生真正理解后，能夠直接運(yùn)用電工電子技術(shù)知識(shí)。

3.要充分重視電工電子技術(shù)習(xí)題和記概念公式的教學(xué)

電工電子技術(shù)課程還有個(gè)特殊的特點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋面廣還概念、公式、原理多特別難記。教師在教學(xué)過(guò)程中就是講清概念闡明原理，學(xué)生在課堂上也真正理解了電工電子技術(shù)知識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有記住概念、原理、公式等，電工電子技術(shù)知識(shí)也等于沒(méi)有掌握。所以用各種教學(xué)方法重點(diǎn)幫助和促使學(xué)生，記住概念原理和公式教學(xué)也是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如概念、原理、公式教師簡(jiǎn)單歸納成易記的表格，要求學(xué)生記住，并在教學(xué)中經(jīng)常用考核辦法促進(jìn)學(xué)生記住。為了鞏固學(xué)生記住的知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)習(xí)題課教學(xué)思維訓(xùn)練也是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在習(xí)題課教學(xué)中一是要加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)，習(xí)題課中用到的概念、原理、公式教師強(qiáng)調(diào)重要性，在對(duì)例題的講解中要有意識(shí)地給學(xué)生一些分析、判斷、比較、歸納、推理等思維方式的示范。二是精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把平時(shí)學(xué)習(xí)中忽視的問(wèn)題和難記知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地收集資料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識(shí)的階梯式習(xí)題、類(lèi)比式習(xí)題，使習(xí)題的功能不斷得到開(kāi)發(fā)?？傊陔姽る娮蛹夹g(shù)習(xí)題教學(xué)中，必須把握好講與練的尺度，避免滿堂灌。同時(shí)課上要求教師和學(xué)生密切互動(dòng)配合，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

4.一定加強(qiáng)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

改變實(shí)訓(xùn)和理論分開(kāi)的教學(xué)模式，邊講理論邊實(shí)訓(xùn)。徹底改革原來(lái)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在做基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入探究性內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊，即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。使學(xué)生能夠熱愛(ài)電工電子技術(shù)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣同時(shí)增強(qiáng)自信心，使學(xué)生從電工電子技術(shù)的實(shí)踐中得到能力的提升，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展具有極大的潛在可能性， 培養(yǎng)出國(guó)家急需的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅.電工基礎(chǔ).機(jī)械工業(yè)出版社，2006（1）

篇10

【關(guān)鍵詞】電工技術(shù)技能 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0174-02

在高校，電工電子技術(shù)是許多工科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的重要特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，一般在理論教學(xué)的同時(shí)，需開(kāi)設(shè)電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。新形勢(shì)、新技術(shù)、新產(chǎn)品（如觸摸屏、樓宇工程技術(shù)等）對(duì)應(yīng)用型人才提出更高要求。為了提高學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，使他們更好掌握新技術(shù)、新技能，適應(yīng)市場(chǎng)、就業(yè)的需要，更好地開(kāi)展電工電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得非常重要。以下結(jié)合南寧學(xué)院電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革情況，對(duì)電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本情況

一是南寧學(xué)院開(kāi)設(shè)電工電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)有十幾個(gè)，上課的班級(jí)多，上課的老師也多。該課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：電工電子類(lèi)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，電工電子集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，校外參觀實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)等。

二是每個(gè)老師開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與申請(qǐng)使用的實(shí)驗(yàn)室各不相同；指導(dǎo)老師熟悉哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，就用哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室上課，隨意性很大，致使有的實(shí)驗(yàn)室利用率很高，有的實(shí)驗(yàn)室利用率低，設(shè)備得不到充分利用，也影響實(shí)訓(xùn)效果。

三是對(duì)于不同班級(jí)同一門(mén)課程，由于沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)考核要求，隨著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的不同，有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很容易就完成了，有的項(xiàng)目由于時(shí)間不夠或其它原因就走過(guò)場(chǎng)、不了了之。

四是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與教學(xué)師資不足。以項(xiàng)目化教學(xué)為主線，采用一體化教學(xué)會(huì)收到較好的教學(xué)效果，但實(shí)驗(yàn)室又不夠用；而大部分課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都是同一教師，有的教師教學(xué)任務(wù)比較重，很難抽出充足的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題較多，或者實(shí)訓(xùn)方案比較簡(jiǎn)單。

五是仿真設(shè)備不夠。在實(shí)訓(xùn)中比較缺乏樓宇工程實(shí)際使用的設(shè)備，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與技術(shù)技能提高。

二、電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索

（一）采用集中實(shí)訓(xùn)方式，提高學(xué)生的電工技術(shù)技能

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，我校13機(jī)械班學(xué)生在完成了電工電子技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)后，安排了兩周電工電子集中實(shí)訓(xùn)。針對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，電工部分以機(jī)床常見(jiàn)控制線路為主線，電子部分以制作實(shí)際使用的功放器電路板作為檢驗(yàn)，開(kāi)展從電工常用儀表的使用，到提交成品等過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的流程如圖1所示。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解并熟悉實(shí)際線路安裝調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)的操作技能，產(chǎn)品制作的流程及驗(yàn)收的具體要求等。

（二）增加仿真設(shè)備、開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

增加（如樓宇工程等使用的）仿真設(shè)備，通過(guò)開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)就能了解并熟悉部分樓宇工程的真實(shí)情況。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配電線路安裝實(shí)訓(xùn)時(shí)，從工程應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，采用了施工現(xiàn)場(chǎng)使用的開(kāi)關(guān)設(shè)備，按實(shí)際要求進(jìn)行照明線路、低壓配電屏、低壓配電箱等項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能體驗(yàn)到施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，并掌握一定的工藝技術(shù)要求。例如在照明線路實(shí)訓(xùn)時(shí)采取如圖2所示的流程方式。

經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生基本掌握照明線路的布線、燈具開(kāi)關(guān)的安裝連接、在施工中要注意哪些事項(xiàng)等技術(shù)技能。開(kāi)始許多同學(xué)都說(shuō)不會(huì)，眼看手不動(dòng)，但在老師指導(dǎo)和個(gè)別動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)下，井然有序動(dòng)起來(lái)，并按要求順利地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整合，使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室可承擔(dān)更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，這樣不僅提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，也為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。例如數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室增加模電實(shí)驗(yàn)箱后，可承擔(dān)數(shù)電、模電與相應(yīng)電工基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，在同一時(shí)間又增加一個(gè)場(chǎng)所為學(xué)生開(kāi)設(shè)模電、電工基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，有效緩解基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室使用緊張的情況，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展提供保證。

2.為搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，南寧學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心正在逐步按現(xiàn)有條件整合實(shí)驗(yàn)時(shí)間、合理安排實(shí)驗(yàn)、落實(shí)在實(shí)訓(xùn)中分批分組、實(shí)訓(xùn)考核的具體要求等。同一門(mén)課程根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐情況，設(shè)置和安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)及考核。例如開(kāi)設(shè)的電工電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)，統(tǒng)一了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及具體的考核要求等，在實(shí)訓(xùn)中內(nèi)容充實(shí)、學(xué)有所獲，學(xué)生參與的積極性較高，實(shí)訓(xùn)效果得到學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)的好評(píng)。

3.為提高教師的綜合能力，南寧學(xué)院從2014年暑假開(kāi)始，要求老師每年參加不少于1個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校出臺(tái)系列政策支持教師進(jìn)修培訓(xùn)、提高學(xué)歷學(xué)位；采用多種方式聯(lián)系企事業(yè)單位、尋找項(xiàng)目，為教師開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)提供方便。如學(xué)校組織教師到邕寧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)進(jìn)行考察調(diào)研，為科研和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供更廣的空間。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在進(jìn)行電工常用儀表的使用和基本測(cè)量實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)工作現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，不僅要學(xué)會(huì)電工“三表”的使用與測(cè)量，同時(shí)還要求掌握電工常用工具（如驗(yàn)電筆、剝線鉗等）的使用等。在進(jìn)行萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)時(shí)，指針式和數(shù)字式萬(wàn)用表都要學(xué)會(huì)使用，因?yàn)檫@兩種表各有優(yōu)點(diǎn)，考職業(yè)資格證是使用指針式萬(wàn)用表，而現(xiàn)場(chǎng)使用的是數(shù)字萬(wàn)用表。在進(jìn)行基本測(cè)量時(shí)，除了檢測(cè)基本物理量電阻、電流、電壓外，還要檢測(cè)一些常用物理量、低壓電器與電子元器件，如電容、電感、電位器、接觸器、繼電器等。

三、電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考

（一）加強(qiáng)技術(shù)技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，那么在電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？南寧學(xué)院嘗試從以下三個(gè)方面努力：一是全方位開(kāi)放由學(xué)生管理的實(shí)驗(yàn)室，如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、儀器維修室和仿真實(shí)驗(yàn)室，利用這些實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以進(jìn)行小產(chǎn)品制作、儀器的維修和仿真實(shí)驗(yàn)等。其它實(shí)驗(yàn)室也采取預(yù)約式開(kāi)放，如數(shù)電、模電實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)預(yù)約申請(qǐng)、審批同意后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。二是設(shè)立實(shí)驗(yàn)室助理崗位。實(shí)驗(yàn)室助理除了幫助老師做好實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作外，還協(xié)助老師完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)儀器的安裝調(diào)試、維修維護(hù)等。三是鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)競(jìng)賽、義務(wù)維修等。如每年都組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽和職業(yè)競(jìng)賽，在校內(nèi)、校外開(kāi)展義務(wù)維修活動(dòng)等。

（二）重視技術(shù)技能與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，為提高實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)訓(xùn)效果，就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生普遍對(duì)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)興趣不高，針對(duì)這種情況在實(shí)訓(xùn)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析判斷，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)線路進(jìn)行檢查與排故，掌握在操作中的技術(shù)技巧等。如首先通過(guò)理論分析計(jì)算，再考慮實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的誤差因素，便可判斷出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確與否。在做“比例運(yùn)算放大電路”實(shí)驗(yàn)時(shí)，碰到示波器波形顯示不正常等異常情況，這時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能產(chǎn)生故障的原因逐一分析檢查，直到找出并排除故障。在驗(yàn)證基爾霍夫定律時(shí)，注意向?qū)W生介紹節(jié)點(diǎn)連接、支路電流測(cè)量及獨(dú)立電源選擇等技巧，掌握了這些技巧，實(shí)驗(yàn)就做得比較順利。

在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，注意把原理圖與實(shí)訓(xùn)線路對(duì)照結(jié)合起來(lái)，如做繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把繼保測(cè)試儀與繼電保護(hù)裝置的連接與原理圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生在連接線路時(shí)思路清晰，接線不容易出錯(cuò)。

在綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)要求，介紹工藝流程，指導(dǎo)交流制作技巧等。如制作功放電路時(shí)，首先準(zhǔn)備并檢測(cè)好所需元器件，安裝線路時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生怎么固定、焊接元器件，最后怎么進(jìn)行線路的檢測(cè)與調(diào)試，親自制作成品，感受成功的喜悅，學(xué)生參與積極性很高。

（三）注重社會(huì)實(shí)踐與技術(shù)技能的提高

為提高學(xué)生的技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，南寧學(xué)院積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐工作，并通過(guò)學(xué)校聯(lián)系、老師推薦等多種方式為學(xué)生搭建這個(gè)平臺(tái)，把社會(huì)實(shí)踐與技術(shù)技能的提高聯(lián)系在一起。

總之，開(kāi)展電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用技術(shù)人才非常重要。為了提高電工技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容；采用集中實(shí)訓(xùn)方式，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效果；增加仿真設(shè)備，開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力；加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，重視師資隊(duì)伍的建設(shè)；注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作，從而更好地培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任曉敏.關(guān)于高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題的思考與探索 [J].陜西教育（高教版），2012（8）

[2]王曄，陳素華.關(guān)于本科電氣專(zhuān)業(yè)電工技能實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)探討 [J].科技信息，2010（27）

[3]徐長(zhǎng)英，張永.《電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)改革探索與實(shí)踐 [J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（7）

[4]周莉，焦洋. 淺談高職高專(zhuān)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué) [J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（26）

【基金項(xiàng)目】南寧學(xué)院2015年教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項(xiàng)目（2015XJJG13）