導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇互聯(lián)網(wǎng)教育的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；多媒體；程序設(shè)計(jì)教學(xué)；促進(jìn)作用；消極影響

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）02-0066-03

1 引言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式，是現(xiàn)代科技成果在教育上的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。它開(kāi)辟了教學(xué)的新天地，主要通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等方式對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師與學(xué)生之間面對(duì)面的直接交流，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的教學(xué)方式也在發(fā)生著變化。有條件的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中已得到一定程度的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的最主要的特點(diǎn)就是它的資源共享性，利用網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)特點(diǎn)可以拓展教師的教學(xué)空間，讓學(xué)生與教師在另一個(gè)空間又有了新的接觸。

將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體與課堂教學(xué)同時(shí)相結(jié)合是一種最新型的教學(xué)模式，即信息化教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中已感受到這種教學(xué)模式帶來(lái)的好處。當(dāng)然我們也要正視互聯(lián)網(wǎng)與多媒體在教學(xué)中起的反面作用。

程序設(shè)計(jì)課程在普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)中早已廣泛開(kāi)設(shè)，筆者從事程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)多年，在教學(xué)中一直使用到多媒體與互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)在大多數(shù)高校都在縮減計(jì)算機(jī)課程課時(shí)的前提下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)在一定程度上提高了教學(xué)的效率，但我們也要正視它帶來(lái)的負(fù)面影響。

2 互聯(lián)網(wǎng)與多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 形象生動(dòng)，直觀易懂，有利于提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)在的許多計(jì)算機(jī)課程都是使用的Windows平臺(tái)下的系統(tǒng)，界面非常豐富，可操作性很強(qiáng)，難以用三言兩表達(dá)出來(lái)。多媒體教學(xué)可以將過(guò)去在課堂上難于表達(dá)的圖形、圖像等內(nèi)容快速地投影到屏幕上，生動(dòng)、直觀，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師在計(jì)算機(jī)上將要講授的內(nèi)容先進(jìn)行理論上的講解，再給予實(shí)際的操作。計(jì)算機(jī)顯示的同時(shí)投影到大屏幕上，學(xué)生一目了然，直觀性很強(qiáng)，容易接受。在教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行實(shí)物投影和播放錄音及其他多媒體素材，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面感受所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)由于圖、文、聲、像并茂易于吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，單純的視覺(jué)學(xué)習(xí)或聽(tīng)力學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率在70%左右，而如果同時(shí)刺激多種感官，使得這多個(gè)感官的興奮點(diǎn)都落在學(xué)習(xí)上，則相同時(shí)段內(nèi)的遺忘率僅為 18%左右，可見(jiàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)的確可以提高教學(xué)效果。

2.2 增進(jìn)師生之間的交流，有利于改善教學(xué)效果

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)，在正常的教學(xué)之余，與學(xué)生進(jìn)行交流，主要的交流方式有使用實(shí)時(shí)聊天軟件在線交談、使用E-mail與學(xué)生進(jìn)行信息交換。

課余時(shí)間與學(xué)生聊一聊，可以增進(jìn)師生之間的交流，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，能起到一個(gè)在線答疑的作用。學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)聽(tīng)明白的、在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題等均可以通過(guò)QQ來(lái)詢問(wèn)，有時(shí)有些問(wèn)題無(wú)法用三言兩語(yǔ)說(shuō)明白的，可以和學(xué)生約好時(shí)間地點(diǎn)，當(dāng)面解答。通過(guò)QQ不僅在學(xué)習(xí)上幫助了學(xué)生，而且在思想上也和學(xué)生走得很近。把學(xué)生的學(xué)習(xí)心理了解得更多一點(diǎn)，這對(duì)老師的教學(xué)也會(huì)起到一定幫助。教育心理學(xué)中有個(gè)教師威信問(wèn)題，如果受教育者對(duì)教育者有好感，他們會(huì)更易接受教育者的觀點(diǎn)。

利用E-mail，教師可以為學(xué)生解答問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題均可以通過(guò)郵件提問(wèn)，教師應(yīng)一一回復(fù)，對(duì)于一些共性問(wèn)題，就應(yīng)該在課堂上講解，這樣也可避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。雖然QQ可以在線答疑，但E-mail可以做到圖、文、聲并茂，這是QQ無(wú)法比擬的。

2.3 拓展課堂教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)網(wǎng)站是拓展課堂教學(xué)的一種主要方式。網(wǎng)站的主要內(nèi)容可以有以下幾方面：平時(shí)上課用的教案、課程教學(xué)要求、課堂內(nèi)容的補(bǔ)充材料、練習(xí)題、上機(jī)操作相關(guān)數(shù)據(jù)、在線考試系統(tǒng)等。將教案上網(wǎng)至少有兩個(gè)好處：第一，教師不必?fù)?dān)心因教案所存放的存儲(chǔ)工具出了問(wèn)題而無(wú)法使用教案進(jìn)而影響教學(xué)的事情發(fā)生；第二，如果學(xué)生在課堂上來(lái)不及為課堂上所講授的內(nèi)容做筆記，在課余時(shí)間可以上網(wǎng)去查看，完善課堂筆記，在一定程度上與多媒體教學(xué)互補(bǔ)。課堂內(nèi)容的補(bǔ)充材料也是很有必要的，因?yàn)榻滩纳喜豢赡軐⑺谐Ｓ脙?nèi)容全部寫(xiě)出來(lái)。由于計(jì)算機(jī)方面的圖書(shū)歷來(lái)借閱就比較困難，學(xué)生也沒(méi)有必要花錢去買（當(dāng)然想更深入學(xué)習(xí)的學(xué)生例外），所以把一些相關(guān)的內(nèi)容放在網(wǎng)上讓學(xué)生去瀏覽是必要的。放點(diǎn)練習(xí)題在網(wǎng)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多做練習(xí)，從而使自己的基本功更加扎實(shí)。利用在線考試系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.4 方便學(xué)生自學(xué)，有利于因材施教

課堂上所講授的知識(shí)，對(duì)于某些學(xué)習(xí)較突出、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能信息量不夠。這些學(xué)生需要更多的知識(shí)或更快的進(jìn)度。將相關(guān)教案及參考信息放在網(wǎng)上，便于這些學(xué)生先行學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)。而對(duì)于那些接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂的全部?jī)?nèi)容可能足以讓他們好好消化一陣，這時(shí)他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的信息來(lái)復(fù)習(xí)所講內(nèi)容。

2.5 技術(shù)革新，有利于教師不斷自我提高

如何應(yīng)用多媒體教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，開(kāi)展素質(zhì)教育，是新時(shí)期對(duì)教師提出的更高要求。教師要應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行授課，就必須提高自身素質(zhì)。教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、心理學(xué)等方面知識(shí)，才能適應(yīng)21世紀(jì)教育現(xiàn)代化的新形勢(shì)。

3 互聯(lián)網(wǎng)與多媒體對(duì)教學(xué)的消極影響

3.1 浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，影響課堂紀(jì)律

雖然通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息是每個(gè)學(xué)生的必備技能，但許多學(xué)生在課堂上瀏覽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站，用QQ與他人隨便閑聊，從而浪費(fèi)了大量寶貴的上機(jī)時(shí)間，使正常的學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成。而且有的學(xué)生在瀏覽到有趣新聞或其他信息時(shí)還叫其他學(xué)生一起欣賞，會(huì)引起上機(jī)時(shí)課堂紀(jì)律不正常。

3.2 給抄襲作業(yè)者有機(jī)可乘，不利于課程學(xué)習(xí)

程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有點(diǎn)類似，都需要不斷的練習(xí)，然后才能掌握一定的解題方法與技巧，因此除了課堂上機(jī)作業(yè)外，課后作業(yè)也必不可少。

現(xiàn)在許多同學(xué)都有QQ，他們一個(gè)班級(jí)還會(huì)建立一個(gè)QQ群，然后在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只要有同學(xué)把題目解答出來(lái)后，便會(huì)放到QQ群里，這樣，所有在QQ群上的同學(xué)便很快就有了答案。

現(xiàn)在有很多的教師都讓學(xué)生通過(guò)E-mail遞交作業(yè)，一份電子作業(yè)復(fù)制起來(lái)連一分鐘都不要，有一部分學(xué)生在別人做好作業(yè)后只要復(fù)制一下，然后略加改動(dòng)，甚至有的同學(xué)改都不改，而教師在遇到這種情況時(shí)也很難判斷哪一份是原始作業(yè)。

在給學(xué)生布置了課程設(shè)計(jì)的題目后，某些學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將課題發(fā)給網(wǎng)友或在論壇上發(fā)帖，這樣可以很容易就得到一份相對(duì)質(zhì)量較高的設(shè)計(jì)內(nèi)容。同樣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)很難判斷這些題目是不是學(xué)生自己完成的。

3.3 網(wǎng)絡(luò)的不安全、不穩(wěn)定給教學(xué)帶來(lái)麻煩

作業(yè)都要算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的。有的學(xué)生作業(yè)在獨(dú)立完成后由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題E-mail發(fā)不出，或發(fā)送出去后教師卻收不到的情況屢有發(fā)生。有時(shí)學(xué)生的郵件中帶有病毒，有可能會(huì)造成教師計(jì)算機(jī)的癱瘓，從而影響接下來(lái)的上課。

3.4 浪費(fèi)教師課余時(shí)間

許多教師的多媒體課件制作技術(shù)并不是很好，為了上好課，他們?cè)趥湔n時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，其中的大部分時(shí)間并不是用在鉆研教材教法上，而是用來(lái)解決制作多媒體課件的一些技術(shù)上。另外，上相同課程的教師在備課時(shí)多數(shù)是各自為陣，相同教材的教案，版本卻有多個(gè)。

3.5 多媒體削減了師生之間的雙向交流，并且有可能成為干擾源

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙方配合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過(guò)程，是教為主導(dǎo)，學(xué)為主體相結(jié)合的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。

在課堂上投影屏幕似乎更能吸引學(xué)生的目光，這給人造成一種喧賓奪主的感覺(jué)，教師的主導(dǎo)地位下降。而且教師在講課時(shí)將注意力集中在電腦上，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，師生之間失去了交流。

圖、文、聲、像并茂的多媒體課堂固然能吸引學(xué)生的注意力，但也有可能成為教學(xué)的干擾源。一堂課結(jié)束后，一張圖片、一個(gè)動(dòng)畫(huà)可能會(huì)比教師所講授的課堂內(nèi)容給學(xué)生留下的印象更深。

3.6多媒體教室氣氛沉悶

為了讓學(xué)生能將投影屏幕看得更清楚，教師往往關(guān)上燈、拉上窗簾，將教室搞得像電影院。雖然有生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)等，但整個(gè)課堂仍讓人覺(jué)得沉悶。夏天的多媒體教室情況更是糟糕，由于門(mén)窗緊閉，空氣不流通，教室里溫度高，學(xué)生、教師都是滿頭大汗（有空調(diào)的教室會(huì)稍好一些），既影響了教師的正常上課，又影響了學(xué)生的聽(tīng)課。

3.7 設(shè)備問(wèn)題影響教師上課情緒

某些多媒體教室的設(shè)備安排不合理，大屏幕遮住了黑板或白板，使教師無(wú)法使用，影響了教師在課堂上的即興發(fā)揮。多媒體設(shè)備的老化和損壞會(huì)使教師精心準(zhǔn)備的一堂課無(wú)法正常進(jìn)行。

4 結(jié)束語(yǔ)

每一種新生事物的出現(xiàn)總會(huì)帶來(lái)利與弊，有利的我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不利的我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能去避免，而這些需要的是學(xué)校、教師與學(xué)生的共同參與。

參考文獻(xiàn):

[1] 徐進(jìn)華.提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的幾個(gè)措施[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2005，（11）:51-53.

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[3] 華國(guó)盛.關(guān)于多媒體教學(xué)應(yīng)用探討[J].電化教育研究，2001，（11）:55-57.

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[5] 周川.簡(jiǎn)明高等教育學(xué)[M].河海大學(xué)出版社，2002.

篇2

（一）信陽(yáng)市南灣風(fēng)景區(qū)小學(xué)教師的信息能力現(xiàn)狀

關(guān)于信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息能力現(xiàn)狀的調(diào)查包括在日常教學(xué)中制作教案的形式，上課使用的課件是否自己制作，能操作的教學(xué)媒體，會(huì)使用的工具軟件，能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)五個(gè)問(wèn)題。

1、在日常教學(xué)中制作教案的形式。教師在日常的教學(xué)中所使用的教案有紙質(zhì)教案和電子教案，通過(guò)教師使用教案的形式可以看出教師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用情況。從調(diào)查可以看出，有57.9%的小學(xué)教師以紙質(zhì)教案為主，少量使用電子教案，有30.08%的小學(xué)教師用紙質(zhì)教案，說(shuō)明電子教案的使用率不高。

2、上課使用的課件是否自己制作。教師日常使用的課件有自己利用編輯工具制作的，這種課件在制作的過(guò)程中融入了教師的教學(xué)思路，但是這種方法會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。也有教師從教育信息平臺(tái)下載進(jìn)行加工的，利用這種方法可以借鑒他人課件的優(yōu)點(diǎn)，但是目前優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件較少。調(diào)查表明：50.6%的小學(xué)教師從網(wǎng)絡(luò)上下載并修改，這樣既融合了自己的思路，又借鑒了他人課件的優(yōu)點(diǎn)，還能節(jié)省大量的時(shí)間。

3、能操作的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體包括傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師不但會(huì)使用幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)媒體，而且還會(huì)使用計(jì)算機(jī)這樣的現(xiàn)代教學(xué)媒體。

4、會(huì)使用的工具軟件。通過(guò)調(diào)查可以看出，90%的小學(xué)教師會(huì)使用Word，55.8%的小學(xué)教師會(huì)使用Excel，69.2%的小學(xué)教師會(huì)使用PowerPoint，說(shuō)明大多數(shù)小學(xué)教師辦公處理軟件都應(yīng)經(jīng)會(huì)使用。而只有25.6%的小學(xué)教師會(huì)使用Photoshop，35.1%的小學(xué)教師會(huì)使用Flash，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontp-age/Dreamwave和Authorware會(huì)使用的教師則更少。

5、能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明：對(duì)于“能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”這個(gè)問(wèn)題，只有62.7%的教師認(rèn)為還可以，說(shuō)明部分教師合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力有待于提高。

（二）信陽(yáng)市中小學(xué)教師的信息倫理道德現(xiàn)狀

關(guān)于信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息倫理道德現(xiàn)狀的調(diào)查包括對(duì)盜版軟件態(tài)度、對(duì)網(wǎng)上的不良信息的態(tài)度、對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為的看法、是否經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊四個(gè)問(wèn)題。

1、對(duì)盜版軟件態(tài)度。為了節(jié)省成本，很多人會(huì)使用盜版軟件，這不僅危害了別人的利益，有時(shí)候也給自己帶來(lái)很多不便。對(duì)于盜版軟件態(tài)度的調(diào)查，有30.3%的小學(xué)教師認(rèn)為便宜經(jīng)常購(gòu)買，有66%的中小學(xué)教師會(huì)偶爾購(gòu)買，只有3.7%的小學(xué)教師反對(duì)盜版絕不購(gòu)買，說(shuō)明部分小學(xué)教師這方面的意識(shí)較弱。

2、對(duì)網(wǎng)上的不良信息的態(tài)度。在當(dāng)今快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中到處充斥著不良信息，這些不良信息很容易毒害人們的身心健康。調(diào)查表明：對(duì)于網(wǎng)上的不良信息，0.5%的小學(xué)教師經(jīng)常瀏覽，35.6%的小學(xué)教師很少瀏覽，59.4%的小學(xué)教師從不瀏覽，說(shuō)明大多數(shù)小學(xué)教師對(duì)于不良信息持抵制態(tài)度。

3、對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)和在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為的看法。調(diào)查表明：對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為，有86.2%的小學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰，有12.3%的中小學(xué)教師認(rèn)為視情況而定，有1.5%的中小學(xué)教師認(rèn)為有高超技術(shù)是能人。說(shuō)明大多數(shù)教師對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為予以堅(jiān)決抵制，但也有少數(shù)教師認(rèn)識(shí)存在偏差，還有待提高認(rèn)識(shí)。

4、是否經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用給我們帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。作為一名教師，有正確引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)的利弊，告訴學(xué)生哪些是道德的、文明的、符合法律規(guī)定的，哪些又是不該做的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的信息道德觀。調(diào)查分為三種情況：有55.8%的小學(xué)教師偶爾向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，有13.7%的小學(xué)教師表示從來(lái)不向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，只有30.50%的中小學(xué)教師經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利弊，說(shuō)明大多數(shù)教師這方面的意識(shí)還欠缺。

（三）信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀

關(guān)于信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查包括參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的主要方式、需要培訓(xùn)的內(nèi)容、限制在教學(xué)中使用信息技術(shù)的最主要原因四個(gè)問(wèn)題。

1、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)。這個(gè)問(wèn)題是了解教師參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的情況，教師參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)在一定程度上能夠反映教師提升信息素養(yǎng)的積極性。結(jié)果顯示：有85.8%的小學(xué)教師都參加過(guò)信息技術(shù)課程培訓(xùn)，只有14.2%的小學(xué)教師從沒(méi)接受過(guò)培訓(xùn)。說(shuō)明大部分小學(xué)教師都愿意努力提升自己的信息素養(yǎng)，但是還有很小一部分教師表現(xiàn)不積極。

2、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的主要方式。小學(xué)教師參加培訓(xùn)的方式有很多，如，教師講授、小組討論、專家講座等，還可以把多種方法結(jié)合起來(lái)使用。中小學(xué)參加培訓(xùn)的主要方式是教師講授為主、學(xué)員練習(xí)為輔，占67.6%，這說(shuō)明信息技術(shù)課程培訓(xùn)的方法比較單一。

3、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。小學(xué)教師只有具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能更好的實(shí)施多媒體教學(xué)或信息化教學(xué)。因此，小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升必須依靠教師自身的學(xué)習(xí)以及有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)小學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)該以“課件制作技能”為重點(diǎn)，占92.6%，有53.3%的小學(xué)教師認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)上。說(shuō)明培訓(xùn)部門(mén)不僅注重教師的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)方法，還應(yīng)該注意提升教師實(shí)際的課件制作能力。

二、結(jié)論

通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市南灣風(fēng)景區(qū)及相關(guān)縣區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)教師有一定的信息素養(yǎng)，信息道德水平比較高，大多數(shù)教師尤其是青年教師渴望提升自己的信息素養(yǎng)，但小學(xué)教師的信息意識(shí)隨年齡增長(zhǎng)呈遞減的趨勢(shì)。關(guān)于限制在教學(xué)中使用信息技術(shù)的最主要原因這個(gè)問(wèn)題，有74.2%的小學(xué)教師認(rèn)為是缺乏必要的信息技術(shù)知識(shí)與技能。這說(shuō)明硬件因素已經(jīng)不是限制教師使用信息技術(shù)的主要原因，最主要的原因是缺乏信息技術(shù)知識(shí)與技能。為此，教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)該高度重視教師信息素養(yǎng)的問(wèn)題，切實(shí)采取有效措施，增強(qiáng)信息素養(yǎng)意識(shí)，提升信息技能。

（一）加強(qiáng)資源配置和有效管理，形成常態(tài)化的保障機(jī)制

學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施是提高教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)保障，南灣風(fēng)景區(qū)小學(xué)信息化資源配置相對(duì)落后陳舊且不均衡，校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體機(jī)房和教室的合理管理和有效利用也亟待加強(qiáng)。管理區(qū)政府應(yīng)該增加教育的信息化硬件設(shè)施的投資，購(gòu)置較為先進(jìn)的信息化軟件系統(tǒng)，均衡學(xué)校的資源配置，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間的互聯(lián)互通；另一方面，要保證在現(xiàn)有的條件下使各種硬件、軟件通暢運(yùn)行，真正服務(wù)于教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)該注重設(shè)施的日常維護(hù)和軟件投入，并積極建設(shè)資源庫(kù)，以促進(jìn)精品資源的共建共享。

（二）建立有效的評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

制定科學(xué)合理的激勵(lì)政策和評(píng)價(jià)體系是教師信息素養(yǎng)發(fā)展的有效推動(dòng)力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師多層面的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的內(nèi)容要求；二是為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的途徑。為此，建議學(xué)校建立各學(xué)科教師的新型評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把信息技術(shù)的使用細(xì)化到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件及優(yōu)秀研究論文評(píng)選活動(dòng)，以評(píng)比促學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從資格認(rèn)證、考核等方面敦促教師提升信息素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，快速提升教師信息能力

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高校體育 影響

我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展于上世紀(jì)80年代，鐵道部進(jìn)行了計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)，1989年我國(guó)建成國(guó)內(nèi)第一個(gè)公用分組交換網(wǎng)并投入運(yùn)行。1993年建成了新的國(guó)內(nèi)公用分組交換網(wǎng)，并設(shè)有國(guó)際出入口。1994年，我國(guó)正式連入因特網(wǎng)，成為接入因特網(wǎng)的國(guó)家之一。截止目前，我國(guó)已經(jīng)建造了9個(gè)全國(guó)范圍的公用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即：1、中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)；2、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)；3、中國(guó)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)；4、中國(guó)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)；5、中國(guó)網(wǎng)通公用互聯(lián)網(wǎng)；6、中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易互聯(lián)網(wǎng)；7、中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；8、中國(guó)長(zhǎng)城互聯(lián)網(wǎng)（在建）；9、中國(guó)衛(wèi)星集團(tuán)互聯(lián)網(wǎng)（在建）。另外，大量的局域網(wǎng)都已經(jīng)投入了使用或正在建設(shè)。

以下是CNNIC公布的第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（于2013年1月）給出的一些數(shù)據(jù)。

（1）截至2012年12月，我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了5.64億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.2億，整體網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)、速率放緩。互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。

（2）從職業(yè)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生占了較大的比例。

從上述數(shù)據(jù)可以看出來(lái)，學(xué)生是上網(wǎng)的主力，事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活的重要部分，無(wú)法想象如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活會(huì)是什么狀況。

同時(shí)，需要特別注意的是《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類和課程模式的構(gòu)建沒(méi)做任何的規(guī)定，這給全國(guó)各高校留下很大自主發(fā)揮的余地。也即在遵守《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》這個(gè)前提下，各高校可以根據(jù)學(xué)校自身情況構(gòu)建大學(xué)體育課程，發(fā)揮本校風(fēng)格和特色，構(gòu)建體育課程。這給網(wǎng)絡(luò)課程教育的制定、實(shí)施留下很大的發(fā)展空間，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸被重視，這也就為高校擺脫過(guò)去的教育方式、方法，轉(zhuǎn)向以“既促進(jìn)學(xué)生身體健康，同時(shí)又具備一定適用社會(huì)的基本技能”結(jié)合起來(lái)。

正因?yàn)檫@些變化，對(duì)我國(guó)的高校體育教育也帶來(lái)了非常大的影響：

（1）網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加形象、生動(dòng)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，連貫性；

（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得資源的共享達(dá)到了一個(gè)非常高的水平，地域已經(jīng)不再是制約學(xué)習(xí)的障礙，至少不再是主因；

（3）網(wǎng)絡(luò)使得師生之間的互動(dòng)更為頻繁，且打破了傳統(tǒng)的課時(shí)定性學(xué)習(xí)，能夠在一個(gè)更自由，更充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)了更多知識(shí)獲取的渠道，也促使教師改進(jìn)、加強(qiáng)自身教學(xué)方式、方法，提高教學(xué)水平。

（5）網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)高校體育老師的綜合能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解、運(yùn)用提出了更高要求，使得各年齡段老師熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自身學(xué)習(xí)要不斷加強(qiáng)。

（6）網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致信息沉迷，讓自制能力較差者沉迷于網(wǎng)絡(luò)體育信息傳播而忽視肢體和身心的鍛煉。網(wǎng)絡(luò)信息駁雜，控制能力較差的學(xué)生容易浸入其中，放棄正常的學(xué)習(xí)生活方式，這需要高校體育教育者引導(dǎo)學(xué)生，并創(chuàng)造更加有趣味、更加有參與度的教學(xué)方式、方法，吸引學(xué)生回到正確的網(wǎng)絡(luò)體育信息傳播道路，做一個(gè)信息的傳播者，而不是沉迷者。

（7）對(duì)一些家庭收入困難、自己無(wú)電腦，沒(méi)有條件去機(jī)房上網(wǎng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課程教育會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的自卑心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒？這個(gè)問(wèn)題是新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)興起后一個(gè)非常重要的關(guān)鍵問(wèn)題。

簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深的改變了這個(gè)世界，也對(duì)傳統(tǒng)的高校體育教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與難題，對(duì)其進(jìn)行探討與研究是非常重要的一件工作。網(wǎng)絡(luò)的本身就存在著各種的利與弊，我們要發(fā)更好的運(yùn)用它的有利一面，讓它的好處得以更好的發(fā)揮，同時(shí)也要重視它的弊端，積極的采取有效的治理防范是我們下一步需要深入研究的，總之，我們期望能更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提高現(xiàn)有的高校體育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王寧，劉傳勤，淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的發(fā)展，當(dāng)代體育科技，2012.2（32）：38～40

[2] 姜平，許琛，信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版增刊，2012：295～296

[3] 魏?jiǎn)?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校體育教育的新途徑，當(dāng)代體育科技，2012.2（32）：41～43

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【關(guān)鍵詞】初中德育 思想品德 教學(xué) 靈魂與生命

在初中思想品德課教學(xué)中，教師對(duì)于課程的安排需要把握分寸，保持循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。這樣，對(duì)于學(xué)生們的思想道德培養(yǎng)以及政治素養(yǎng)都能有一定的提升。在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，不論是語(yǔ)數(shù)外這樣的主課，還是思想政治課這樣的附屬課程，都需要進(jìn)行改革和發(fā)展。當(dāng)前教育局都在提倡要進(jìn)行素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育的根本，就是應(yīng)當(dāng)把思想道德課程的改革放到首要的地位。只有這樣，才能使得廣大學(xué)生生活得更加健康積極。

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)

很多心理學(xué)的書(shū)本上都告訴廣大教師，每個(gè)人都有自己的想法和意圖，每一個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性。因此對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，教師都要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里的各項(xiàng)情況，并加以針對(duì)和教育，從而把學(xué)生們都培養(yǎng)成積極健康的人才。例如，在班級(jí)里，有某個(gè)女生，因?yàn)閺男∈チ藡寢?，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中由于缺乏母愛(ài)，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生孤僻自卑的心理。在班級(jí)活動(dòng)中也不愿意主動(dòng)與他人溝通交往，在班上也沒(méi)有朋友，因而受到了同學(xué)們的排擠。對(duì)于該同學(xué)這樣的不良心態(tài)，教師若是不帶領(lǐng)她及時(shí)地改正，今后步入社會(huì)，將會(huì)對(duì)她的人生造成無(wú)法估量的影響。因此，教師要在班級(jí)里多鼓勵(lì)學(xué)生去幫助她，多與她進(jìn)行交往。同時(shí)作為教師本人，也要在課余時(shí)間里，多與該學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而驅(qū)趕她內(nèi)心的不安和恐懼。比如，在學(xué)習(xí)《我愛(ài)爸爸媽媽》時(shí)，對(duì)于該同學(xué)，教師要特別適當(dāng)?shù)卣f(shuō)一下，有的孩子雖然沒(méi)有父母陪伴在身邊，但是她還會(huì)有關(guān)系她的老師和同學(xué)，她其實(shí)也是非常幸福的人。如此一來(lái)，該生的內(nèi)心將會(huì)得到極大地安慰。

二、堅(jiān)持以人為本，建立平等師生關(guān)系

在初中階段的思想政治課上，教師要學(xué)會(huì)一切以學(xué)生為主，告誡學(xué)生想要學(xué)好知識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做人。對(duì)于班級(jí)里的同學(xué)，教師既要肯定學(xué)生們不同的個(gè)性，但是也要讓他們明白自己的不足之處，并指導(dǎo)他們加以改正。例如：在教學(xué)《對(duì)中學(xué)生“上網(wǎng)熱”的冷思考》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課上請(qǐng)一部分學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的看法和平時(shí)上網(wǎng)都做些什么。或者，教師可以事先安排班級(jí)學(xué)生分為兩大陣營(yíng)，一方支持使用網(wǎng)絡(luò)，另一方拒絕網(wǎng)絡(luò)，正方認(rèn)為“中學(xué)生上網(wǎng)利多弊少”，反方則認(rèn)為“中學(xué)生上網(wǎng)利少弊多”。從而展開(kāi)激烈的辯論活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)之前準(zhǔn)備的各種資料，再加上課上唇槍舌劍的辯論，自然而然就將互聯(lián)網(wǎng)的利與弊了解透徹了。之后，在即將結(jié)束的時(shí)候，教師可以上臺(tái)來(lái)，為這場(chǎng)辯論做一個(gè)總結(jié)，一方面要肯定互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人類發(fā)展和信息化時(shí)代的推動(dòng)，同時(shí)也可以借助一些視頻的方式為學(xué)生們展示一些網(wǎng)癮少年因?yàn)樯暇W(wǎng)走上了不歸路的真實(shí)故事，告誡學(xué)生要適度上網(wǎng)。

三、探索教學(xué)方法，提高教學(xué)的說(shuō)服力

作為教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變課堂教學(xué)的內(nèi)容，以保證貼合學(xué)生們的興趣，從而吸引他們的注意力，對(duì)思想品德課充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在舉例子的同時(shí)，可以選取一些學(xué)生們最近比較熟悉和談?wù)摰脑掝}，例如：當(dāng)前比較熱門(mén)的“出國(guó)問(wèn)題”以及“超前消費(fèi)”等話題，教師都可以拿到課堂上來(lái)帶大家分析分析，講一講自己的看法和見(jiàn)解，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ接憜?wèn)題，分析問(wèn)題，最終做到解決問(wèn)題，這一步一步的流程都檠生們今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生們明白，上思想品德課，不是一昧地對(duì)著書(shū)本死記硬背，更不是一門(mén)給你洗腦的課程。而是一門(mén)切實(shí)幫助學(xué)生解答生活難題，為學(xué)生們的人生做合理規(guī)劃的課程。再例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)十六大報(bào)告的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生們展示一些最近估計(jì)上的報(bào)道以及我國(guó)最近有什么新的突破性成果和建設(shè)，從而讓學(xué)生們感受到國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)盛，大大提升他們的民族自尊心，使得他們更加愛(ài)國(guó)。

四、課外拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人

著名哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以學(xué)習(xí)到課堂上接觸不到的知識(shí)，學(xué)會(huì)很多課堂上學(xué)習(xí)不到的技能。很多學(xué)生雖然思想品德這門(mén)課學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，但是在生活上似乎對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的思想品德知識(shí)卻沒(méi)有盡可能地去使用。很多學(xué)生，理論知識(shí)豐富，很多考點(diǎn)難點(diǎn)脫口而出，但是一旦走向社會(huì)，走出學(xué)校就會(huì)感到手忙腳亂，不知所云，這充分體現(xiàn)了當(dāng)前思想品德教學(xué)實(shí)際上是處于一種“教之無(wú)用”的狀態(tài)。對(duì)于這樣的狀態(tài)，教師就可以在課堂上請(qǐng)學(xué)生們起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己生活中遇到的道德難題，放到課堂上來(lái)供學(xué)生和老師一起思考討論，最后得出一個(gè)有效的答案，供學(xué)生們切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決難題。再例如，可以布置成課后作業(yè)，要求學(xué)生們通過(guò)圖書(shū)館的書(shū)籍或是互聯(lián)網(wǎng)查閱資料來(lái)得出答案。

總之，在初中思想品德教育開(kāi)展德育教育是非常重要的。初中階段的學(xué)生，正處于青春期，心理生理都處于一個(gè)成長(zhǎng)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該利用思想品德課來(lái)對(duì)他們的人生進(jìn)行指導(dǎo)，防止他們誤入歧途。這樣，才能使得學(xué)生們的人格健全，從而做好社會(huì)主義事業(yè)接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 白瑪次仁. 如何在初中思想品德教學(xué)中滲透德育[J]. 快樂(lè)閱讀，2015（24）.

[2] 李文蘭. 初中思想品德課“生命教育”初探 [J]. 學(xué)苑教育，2015（19）.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)倫理；大學(xué)生；倫理教育

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的方式影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2012年7月19日的第30次“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示：網(wǎng)民達(dá)到5.38億，大專及以上學(xué)歷人群中網(wǎng)民占22.6%，大約1.22億，大學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)成為主流。因此，如何搞好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范大學(xué)生的上網(wǎng)行為，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、 網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)倫理

本文中的網(wǎng)絡(luò)是指由電子計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程通訊等技術(shù)聯(lián)結(jié)世界各國(guó)家、部門(mén)及個(gè)人的高速信息交互系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)為人們的行為、思想觀念注入了許多前所未有的內(nèi)容和形式，在促進(jìn)信息交流等方面發(fā)揮了巨大作用。由于網(wǎng)絡(luò)世界并不是一個(gè)純技術(shù)空間，從其產(chǎn)生之日起就對(duì)人們的社會(huì)生活帶來(lái)一系列沖擊并隨之產(chǎn)生了諸多道德問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)沉溺、網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題日益凸顯。因此，必須在道德價(jià)值觀念層面研究網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)行為，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范，以減少和預(yù)防各種網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的出現(xiàn)，這就是所謂的網(wǎng)絡(luò)倫理。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理存在的主要問(wèn)題

1、傳播內(nèi)容的泛濫。網(wǎng)絡(luò)容易使大學(xué)生迷失真我。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其中有豐富的有效電子資源同時(shí)也存在著很多不良信息。這些信息對(duì)于一些自控力較差的學(xué)生具有極其不利的影響。信息生產(chǎn)、傳播的過(guò)多過(guò)快，生產(chǎn)、傳播價(jià)值取向的復(fù)雜性以及網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)者的相對(duì)缺失，都在一定程度上加劇了信息的不真實(shí)。

2、個(gè)人隱私的泄露。在信息社會(huì)中，我們可以直接獲得自己所想要的信息資源，而且我們還可以對(duì)許多數(shù)據(jù)資料進(jìn)行新的研究與加工。所有網(wǎng)的子網(wǎng)可以在彼此免費(fèi)的情況下獲得別人的信息，所有子網(wǎng)和計(jì)算機(jī)也要無(wú)償?shù)貫榫W(wǎng)絡(luò)提供資源。這樣，個(gè)體的隱私就難免會(huì)受到威脅。此外，電子通信方式已成為社會(huì)生活中重要組成部分之一，因此人們很容易在通訊的過(guò)程當(dāng)中，遭到欄截和干擾。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的原因分析

1、網(wǎng)絡(luò)自身的性質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，人和人的交往是建立在虛擬的環(huán)境中，所以人與人很難取得相互的信任，由此便產(chǎn)生了大量的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)的這種隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，大學(xué)生很難取其精華去其糟粕，從而導(dǎo)致弄虛作假的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的倫理道德觀念。網(wǎng)絡(luò)具有娛樂(lè)性，網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性使得大學(xué)生不再以學(xué)習(xí)為重心，上網(wǎng)大部分是為了娛樂(lè)，經(jīng)常在網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看網(wǎng)上節(jié)目等，網(wǎng)絡(luò)世界的多變性讓他們目不暇接，以至逐漸迷失了方向。

2、大學(xué)生自身的因素。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，加之部分學(xué)生缺乏抵制低俗內(nèi)容的自制能力，致使其附庸低俗文化和低級(jí)趣味，從而道德認(rèn)知和價(jià)值觀念上發(fā)生偏離，引起一定程度的倫理危機(jī)。另外，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，道德判斷力弱，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟，他們對(duì)網(wǎng)上違法犯罪活動(dòng)的危害性認(rèn)識(shí)不充分，在他們的觀念中，虛擬的網(wǎng)絡(luò)犯罪不是犯罪，而是一種檢驗(yàn)自己智力水平的游戲或者是對(duì)技術(shù)的挑戰(zhàn)。

3、高校的管理不到位?，F(xiàn)實(shí)中，由于教育力度不夠，許多大學(xué)生對(duì)其網(wǎng)絡(luò)的可為與不可為了解甚少。一方面學(xué)校從宏觀上沿襲了傳統(tǒng)德育教育基本模式，忽視了大學(xué)生個(gè)體網(wǎng)絡(luò)行為的新情況。另一方面從微觀上忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行具體的網(wǎng)絡(luò)世界觀、價(jià)值觀與人生觀層面的培養(yǎng)。同時(shí)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育與法制觀念教育之時(shí)，沒(méi)有將道德與法律有效的結(jié)合而形成合力，致使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德模糊、法制觀念淡薄。

四、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理教育的對(duì)策

1、大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)慎獨(dú)精神。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性自主性、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管有限，大學(xué)生的網(wǎng)上行為受到的約束和限制相當(dāng)少，可以為所欲為地做一些事情。在這種情況下，大學(xué)生培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神就顯得尤為重要，大學(xué)生應(yīng)該將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化于自己的內(nèi)心，變被動(dòng)的服從為主動(dòng)的律己，網(wǎng)絡(luò)道德的遵守是非強(qiáng)制性的，但是大學(xué)生人們應(yīng)該認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊，對(duì)自己應(yīng)該嚴(yán)格要求，提高道德自律能力?？傊鳛楫?dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該有正確健康的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，自覺(jué)抵制網(wǎng)上不道德行為，維護(hù)和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、高校要完善對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。高校要制定大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)則，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生倫理道德的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)倫理是現(xiàn)實(shí)倫理的延伸和拓展，要想使大學(xué)生有一個(gè)正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀念，對(duì)大學(xué)生的上網(wǎng)行為必須有所規(guī)范，同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和管理。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法建設(shè)。首先要充分發(fā)揮政府職能，逐步完善我國(guó)刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法以及行政法規(guī)中處罰網(wǎng)絡(luò)犯罪的相關(guān)條款；確保各種法律制度之間相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充。做到有法可依、有法必依。

篇6

【關(guān)鍵詞】教育；手機(jī)；利弊

進(jìn)入21世紀(jì)的今天，我們已經(jīng)走進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端已經(jīng)越來(lái)越成為我們生活中不可缺失的一部分，現(xiàn)階段智能手機(jī)充斥整個(gè)校園每一角落，初中生擁有一部智能手機(jī)已成一種普遍現(xiàn)象。

對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)而言有利也有弊，但是手機(jī)作為新時(shí)代高科技的產(chǎn)物，它帶給人類的生活和學(xué)習(xí)的便利，把人們之間的交往和信息的交換更直接有效。手機(jī)本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。進(jìn)入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，進(jìn)一步暴露了學(xué)生在遵守規(guī)則意識(shí)上和手機(jī)使用的認(rèn)知上存在不當(dāng)之處，其實(shí)這就是我們的德育問(wèn)題，所以學(xué)校不能僅僅用一紙禁令來(lái)掩蓋本質(zhì)問(wèn)題。對(duì)中學(xué)生有手機(jī)應(yīng)該一分為二地看。擁有一部手機(jī)就是擁有互聯(lián)網(wǎng)的接入工具，是未來(lái)必不可少的一個(gè)生活與學(xué)習(xí)工具，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然。當(dāng)然，也不能忽視手機(jī)進(jìn)校園帶來(lái)的新問(wèn)題，要達(dá)到“利大”，最根本的是要整體提升學(xué)校德育水平，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，以健康的心態(tài)使用手機(jī)智能手機(jī)對(duì)于中學(xué)生而言是一把雙刃劍，但如何好好利用雙刃劍發(fā)揮他對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)。在處理學(xué)生處理手機(jī)問(wèn)題上我有以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)校應(yīng)循循善誘，制度落實(shí)，加強(qiáng)督促，科技輔助

作為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于手機(jī)使用的德育教育，對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行宣傳和正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于手機(jī)使用的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生正確、合理地使用手機(jī)好好地把把不利因素排除，充分發(fā)揮現(xiàn)代工具帶給學(xué)生的便利與高效。由于學(xué)生的自制能力相對(duì)較弱，所以除了德育引導(dǎo)外要制度上給予保障，制定校規(guī)要求學(xué)生嚴(yán)禁在教學(xué)區(qū)內(nèi)使用手機(jī)，而且在非教學(xué)區(qū)也要求按要求、按時(shí)間段使用手機(jī)。為能使學(xué)生在手機(jī)使用上趨于合理，我們要求學(xué)生每學(xué)期都要簽規(guī)范使用手機(jī)的承諾書(shū)，要求學(xué)生熟知使用手機(jī)的規(guī)定，并自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)定，學(xué)校還在學(xué)校醒目的位置粘貼手機(jī)使用的宣傳標(biāo)語(yǔ)，務(wù)必要求學(xué)生謹(jǐn)記學(xué)校關(guān)于手機(jī)使用的相關(guān)規(guī)定。每天還有學(xué)生會(huì)學(xué)生在校園進(jìn)行不定時(shí)巡查，教師不定期的檢查防止學(xué)生不合理的使用手機(jī)。發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用手機(jī)行為，要嚴(yán)肅批評(píng)，沒(méi)收手機(jī)直至學(xué)期結(jié)束，要求家長(zhǎng)配合處理并把相關(guān)處罰通報(bào)全校，從而起到警戒作用。另外我們還通過(guò)一些科技手段引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，安裝屏蔽系統(tǒng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)才能上網(wǎng)，避免學(xué)生在宿舍無(wú)人監(jiān)管之下隨意上網(wǎng)。學(xué)校可以設(shè)置專門(mén)的手機(jī)存放處，保證被存放手機(jī)的安全，并禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂，影響課堂秩序等。最后，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，用高雅、健康、活潑的文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)的負(fù)面影響，并把精力放在學(xué)習(xí)上。

二、社會(huì)要關(guān)注學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題，出臺(tái)指引，企業(yè)盡責(zé)，共同構(gòu)筑符合學(xué)生上網(wǎng)的橋梁

在智能手機(jī)使用上，據(jù)有關(guān)部門(mén)在2015年統(tǒng)計(jì)，國(guó)人平均一年花在微信上的292個(gè)小時(shí)，所以已經(jīng)越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，包括上網(wǎng)安全、網(wǎng)絡(luò)健康、輿論導(dǎo)向等等，而未成年人使用智能手機(jī)更是重中之重。而針對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)各個(gè)國(guó)家也有相應(yīng)的措施：日本允許中學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，但是不允許在上課的時(shí)候使用。2009年10月9日，法國(guó)參院通過(guò)法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。2009年8月，印度中等教育中央委員會(huì)下發(fā)通知，要求下屬中學(xué)將手機(jī)禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個(gè)校園，教職員工甚至來(lái)訪的父母也不允許使用手機(jī)，以減少手機(jī)對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾。所以我國(guó)也應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定引導(dǎo)學(xué)生如何利用手機(jī)為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。通過(guò)國(guó)之大法既可以要求全社會(huì)予以重視，也可以對(duì)學(xué)校指引有很好的借鑒作用。而作為移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該對(duì)學(xué)生使用的號(hào)碼實(shí)行實(shí)名制，針對(duì)十八歲以下的青少年推出校園卡，再對(duì)使用校園卡的這一群體實(shí)施“保護(hù)”，即保證使用校園卡的人不會(huì)收到詐騙、等不良信息，在上網(wǎng)時(shí)段在網(wǎng)站的選擇，功能的應(yīng)用也應(yīng)作出限制。而手機(jī)供應(yīng)商可以研發(fā)多款專門(mén)供中學(xué)生使用的手機(jī)，并保證手機(jī)中含有字典、計(jì)算器等學(xué)生需要的功能，并在手機(jī)中不設(shè)置游戲，并盡量減小手機(jī)的輻射，使手機(jī)變成一款集便捷、健康于一身的高科技產(chǎn)品。只有社會(huì)聯(lián)合，共同承擔(dān)為下一代健康成長(zhǎng)社會(huì)責(zé)任，這樣智能手機(jī)能事半功倍地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)。

三、家庭配合，合理引導(dǎo)，家校聯(lián)合監(jiān)管

家庭是子女的第一課堂，它起著舉足輕重的作用。因此，面對(duì)子女的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該要積極配合學(xué)校的有關(guān)工作，多與子女做思想教育工作，引導(dǎo)他們正確對(duì)待手機(jī)的利與弊；另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)于手機(jī)的使用負(fù)起監(jiān)管職責(zé)，不能盲目的溺愛(ài)孩子，無(wú)原則地滿足當(dāng)孩子使用手機(jī)要求，要正確指導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)不能聽(tīng)之任之，助長(zhǎng)他使用手機(jī)的歪風(fēng)邪氣，為手機(jī)能正確使用很好方便我們學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供支持和配合。

四、加強(qiáng)學(xué)生自我管理的培養(yǎng)，明確手機(jī)的利弊，引導(dǎo)自己正確使用手機(jī)

作為學(xué)生本人，對(duì)各個(gè)方面起著決定性因素。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)抵御誘惑的能力，養(yǎng)成正確是非觀念和自我約束、自我管理的良好行為習(xí)慣，特別是在科技發(fā)達(dá)的今天，我們應(yīng)該要有明確的態(tài)度去對(duì)待中學(xué)生手機(jī)使用問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)于手機(jī)有個(gè)正確使用觀念，使手機(jī)更好地為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。只要學(xué)生明白個(gè)中道理，他就很容易接受學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)于手機(jī)使用的管理，不會(huì)出現(xiàn)逆反心理。同時(shí)通過(guò)提醒、引導(dǎo)、督促?gòu)亩_(dá)到在手機(jī)使用中揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。

任何何事物都有它的多面性，還記得有這樣一句話“科技是把雙刃劍”，我們只有把握好它積極向上的一面，我們才能物盡其利！所以使事物朝著積極有用的方向發(fā)展是我們努力要達(dá)到的目的。只有學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng).學(xué)生四者達(dá)成一致，互相依靠，互相配合，社會(huì)服務(wù)再提供一些平臺(tái)，這樣才能使學(xué)生正確的使用手機(jī)等科技產(chǎn)品！學(xué)生應(yīng)該把使用手機(jī)看的很平常，把手機(jī)當(dāng)作是我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手，讓我們真正的享受科技文明帶與我們生活和學(xué)習(xí)的便利，真為提高學(xué)習(xí)能力提供支持。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校學(xué)生管理 管理方式

網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成有著極為重要的影響。隨著我國(guó)高等教育改革步伐的進(jìn)一步推進(jìn),大學(xué)生思想觀念的日益復(fù)雜,高校學(xué)生管理工作中傳統(tǒng)的管理觀念、管理體制和管理方式在面對(duì)有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生,表現(xiàn)出一定的局限性。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理往往忽略學(xué)生的自我感受及周圍環(huán)境的影響,同時(shí)管理方式機(jī)械單調(diào),難以被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)同[1]。互聯(lián)網(wǎng)以其現(xiàn)代化的手段和豐富多彩的傳播方式影響著大學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀。面對(duì)日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境,如何向大學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信及相關(guān)法律,教給他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,讓他們健康文明地利用好網(wǎng)絡(luò)是目前高校學(xué)生管理迫在眉睫的課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響

互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)校園的廣泛應(yīng)用和日益普及,使得信息傳播在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,高校的育人環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化。

網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息含量和雙向互動(dòng)的特點(diǎn),贏得了當(dāng)代大學(xué)生的普遍青睞,已經(jīng)成為高校學(xué)生獲取文化知識(shí)和信息的重要渠道之一。網(wǎng)絡(luò)將大學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶入到另外一個(gè)更加精彩的網(wǎng)絡(luò)課堂,它已經(jīng)和大學(xué)生的日常生活無(wú)縫地結(jié)合在一起,成為其生活的重要組成部分。如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)真正使得學(xué)生達(dá)到“不出高校門(mén),便知天下事”的境界。

二、從唯物辯證法角度審視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展

辯證唯物主義告訴我們,任何事物的發(fā)展都有利與弊兩面性。網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍,大學(xué)生健康上網(wǎng),有利于開(kāi)闊視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及能力,但是,目前有相當(dāng)數(shù)量的高校學(xué)生偏離了正確的上網(wǎng)方向。據(jù)調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題已成為影響當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng),順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

大多數(shù)高校學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)社會(huì)相應(yīng)的鑒別能力,而不能正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。目前,大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)存在著諸多問(wèn)題,如:沉迷游戲,荒廢學(xué)業(yè),前不久某媒體報(bào)道稱,某師范大學(xué)被勒令退學(xué)的13名學(xué)生,多數(shù)源于沉迷上網(wǎng)玩游戲,屢勸不改,從而荒廢學(xué)業(yè);此外,網(wǎng)絡(luò)詐騙及由網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的犯罪也是目前較突出的問(wèn)題,黑龍江某校大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上辦理特批招生計(jì)劃的虛假信息進(jìn)行詐騙,以及江西某理工學(xué)院計(jì)算機(jī)系一位四年級(jí)學(xué)生為籌錢上網(wǎng)而實(shí)施入室搶劫,結(jié)果致人傷亡。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)代大學(xué)生所帶來(lái)的正反兩方面的影響,我們需客觀、正確地認(rèn)識(shí)它,充分利用其積極的一面,盡量削弱其消極的一面,努力引導(dǎo)大學(xué)生健康文明上網(wǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生管理方式的探究

(一)增強(qiáng)學(xué)生的判斷性思維能力。

思維是指人腦對(duì)客觀實(shí)在間接的、概括的反映,是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它反映的是客觀事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系。判斷思維是對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系作出有利于自己的正確判斷。近年來(lái)社會(huì)上不法分子在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界利用大學(xué)生辨別能力不足,屢屢欺騙大學(xué)生。要防止不法分子利用類似手段欺詐高校學(xué)生,在我們的日常教學(xué)管理中可以通過(guò)喚醒學(xué)生的主體意識(shí),消除學(xué)生的“恐懼”心理,營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、增強(qiáng)自信、氣氛寬松的判斷環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維,提升他們辨別是非的能力。[2]

(二)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提升學(xué)生自我管理能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生的管理工作變得更加復(fù)雜而又煩瑣,要解決互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題,應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),著力提升學(xué)生的自我約束、管理能力,引導(dǎo)他們積極、健康地利用好網(wǎng)絡(luò),從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。辯證唯物主義告訴我們,從量變到質(zhì)變的過(guò)程中,外因只是變化的條件,內(nèi)因才是變化的根本原因,外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。為此,高校學(xué)生的管理要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力。提升學(xué)生的自我管理能力,首先應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)確定目標(biāo),規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。學(xué)生如果沒(méi)有明確的目標(biāo),就如同大海中的孤舟,沒(méi)有方向,不知所終。有了人生奮斗的目標(biāo),并對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有了很好的規(guī)劃,內(nèi)心的力量才能找到努力的方向,學(xué)生的自我約束、管理能力才能最終得到提高。其次要努力鍛煉學(xué)生的意志力,引導(dǎo)學(xué)生用毅力調(diào)節(jié)自己的不良上網(wǎng)行為。在日常教學(xué)管理中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)在就開(kāi)始做的心理和行為,積極引導(dǎo)他們必須先完成當(dāng)前的任務(wù),長(zhǎng)此以往,就會(huì)養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。實(shí)踐證明,每一次成功都將會(huì)使意志力進(jìn)一步增強(qiáng)。如果學(xué)生用頑強(qiáng)的意志克服了一種不良習(xí)慣,那么他們就能獲取與另一次挑戰(zhàn)決斗并且獲勝的信心。

(三)積極引導(dǎo),適度管理。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

現(xiàn)代社會(huì)陷入個(gè)人主義。缺乏誠(chéng)信的尷尬局面,種種不良的社會(huì)風(fēng)氣直接影響著當(dāng)代大學(xué)生。據(jù)有“網(wǎng)癮”的學(xué)生講述,他們“網(wǎng)游、聊天”是由于在現(xiàn)實(shí)生活中通常都是孤軍奮戰(zhàn),而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里他們可以扮演不同的角色通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作達(dá)到成功的目的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中他們很難完全相信某一個(gè)人,而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以和網(wǎng)友討論最隱私的話題。于是他們就通宵達(dá)旦地上網(wǎng),在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里盡情釋放自己被壓抑的情緒,發(fā)泄自己的不滿,逐漸迷失自我,犯上“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”。

要解決高校“網(wǎng)癮”學(xué)生的問(wèn)題,必須開(kāi)辟有別于傳統(tǒng)“說(shuō)教、訓(xùn)斥式”的思想教育方式,換位思考了解問(wèn)題學(xué)生的想法,尊重他們的思想。人本主義心理學(xué)告訴我們,任何人在正常情況下都有著積極、奮發(fā)向上、自我肯定、無(wú)限成長(zhǎng)的潛能。美國(guó)著名的心理學(xué)家戴爾?卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)中說(shuō)過(guò),“每個(gè)人都有隱藏在其內(nèi)心深處的弱點(diǎn)”[3],教育者要著力激發(fā)隱藏在“網(wǎng)癮學(xué)生”內(nèi)心深處的高貴情操,通過(guò)與其感同身受的心靈溝通,努力讓其發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人及社會(huì)價(jià)值意識(shí)。此外,提倡團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;鼓勵(lì)誠(chéng)信,營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.培養(yǎng)大學(xué)生家庭、社會(huì)責(zé)任感。

改革開(kāi)放以來(lái),在西方個(gè)人主義文化沖擊下及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下,大學(xué)生的責(zé)任感逐漸淡化。如何培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感,加強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí),是目前高校亟待解決的一個(gè)問(wèn)題,也是推行素質(zhì)教育的必然要求[4]?！熬W(wǎng)癮”學(xué)生通常責(zé)任意識(shí)淡薄,缺乏對(duì)家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,有比較濃厚的自我主義、享樂(lè)主義思想。高校管理者在今后的日常管理中可以通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生居安思危的意識(shí),建立責(zé)任感評(píng)價(jià)檔案等方式,提升他們的家庭與社會(huì)責(zé)任感,幫助沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生戒除“網(wǎng)癮”。

3.建立現(xiàn)代管理模式。

要讓那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),真正實(shí)現(xiàn)自我管理,需采取傳統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代的管理方式與其跟蹤交流,通過(guò)跟進(jìn)式教育,使之達(dá)到自我約束的目的。

(1)建立與學(xué)生之間的信息交流平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成為人與人之間交流的重要渠道,利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間建立信息溝通平臺(tái)可以避開(kāi)與學(xué)生直接接觸從而使學(xué)生沒(méi)有壓力感,有一定的思維空間,跟老師交流時(shí)會(huì)感覺(jué)到一種平等感,這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師愿意放手給他們做,這就無(wú)形中產(chǎn)生了信任感,也利于解決問(wèn)題。例如,利用校園BBS、QQ、E-mail、博客等方式與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、情感等交流,了解他們內(nèi)心深處的想法,幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中所遇到的問(wèn)題,引導(dǎo)他們健康文明地上網(wǎng)。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生信息的管理與

目前,我國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾化、普及化階段,高?；鶎訉W(xué)生工作的管理,主要是一對(duì)多的管理模式,管理人員少,學(xué)生數(shù)量龐大。傳統(tǒng)高校學(xué)生的管理方法已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)生管理工作的要求,必須結(jié)合如今高校學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì),利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,及時(shí)準(zhǔn)確地獲取、與學(xué)生相關(guān)的信息,從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化。

參考文獻(xiàn):

[1]楊燕群,戰(zhàn)昕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生管理工作探析[J].紡織教育,2007,(4):36-38.

[2]梁小賀.論批判性思維與創(chuàng)新教育[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2005,15(4):45-4.

篇8

關(guān)鍵詞: 電子裝置 應(yīng)用 利與弊

中圖分類號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

電子技術(shù)是21世紀(jì)發(fā)展最迅速,應(yīng)用最廣泛的新興技術(shù),隨著汽車工業(yè)與電子工業(yè)的不斷發(fā)展,更多的汽車電子控制系統(tǒng)也在不斷出現(xiàn),它們的目的都是為了提高汽車的各種性能,汽車電子技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)汽車的智能化、汽車的自動(dòng)駕駛打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從汽車技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展看,電子控制技術(shù)是支撐現(xiàn)代汽車發(fā)展的基礎(chǔ)技術(shù)之一。隨著電子控制技術(shù)的發(fā)展,汽車電子技術(shù)已從單個(gè)部件電子化發(fā)展到總成電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化,智能化、綜合化控制是汽車電子控制技術(shù)必要的發(fā)展方向。

1 汽車電子產(chǎn)品的分類

汽車電子產(chǎn)品可以歸納為汽車電子控制裝置和車載電子裝置兩類。汽車電子控制裝置要和車上機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行配合使用,即所謂的“機(jī)電結(jié)合”的汽車電子裝置,它們主要包括對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)及車身的電子控制裝置。車載電子裝置是在汽車環(huán)境下能夠獨(dú)立使用的電子裝置,它和汽車本身并無(wú)直接關(guān)系。它主要包括汽車信息系統(tǒng),車載影音系統(tǒng)和車載通信系統(tǒng)等。

2 汽車信息系統(tǒng)

2.1 車載電腦

車載電腦是汽車信息系統(tǒng)處理信息的核心部分,它的功用是將處理后的住處反應(yīng)給車載電視,這樣能使駕駛者更清楚的知道汽車此時(shí)處于何種狀態(tài)。

2.2 車載GPS

裝有車載GPS導(dǎo)航儀的汽車就會(huì)將信息反應(yīng)到車載電腦,然后駕駛者通過(guò)與電腦相連的車載電視就可以得知自己的三維位置、三維方向、運(yùn)動(dòng)速度和時(shí)間信息。再配合電子地圖數(shù)據(jù),就能隨時(shí)掌握自己目前的方位與目的地之間情況。

2.3 車載數(shù)碼相機(jī)或車載激光探測(cè)儀

車載數(shù)碼相機(jī)和車載激光探測(cè)儀都是用于探測(cè)汽車周邊環(huán)境的儀器。只不過(guò)車載數(shù)碼相機(jī)直接具備了成像功能,而車載激光探測(cè)儀則還需加裝立體光學(xué)成像設(shè)備與之配合使用才能達(dá)到車載數(shù)碼相機(jī)的效果。它們能識(shí)別道路車線。如果汽車偏離線路,系統(tǒng)將發(fā)出警告。

3 車載影音系統(tǒng)

3.1 車載DVD

近年來(lái),隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代,大眾已經(jīng)開(kāi)始渴求一套能夠集視聽(tīng)一體化的娛樂(lè)系統(tǒng)來(lái)伴隨枯燥的旅途,放碟片、看電視、聽(tīng)音樂(lè)、收廣播,隨心所欲。因此車載DVD誕生,作為與汽車配套的設(shè)備,要兼顧運(yùn)動(dòng)防震、防熱/冷、與車內(nèi)環(huán)境協(xié)調(diào)等問(wèn)題,在技術(shù)要求上要比家電產(chǎn)品高得多。

3.2 車載音響

光有良好的車載DVD是不夠的,要想在車廂中有完好的音場(chǎng),那就少不了車載音響。汽車的內(nèi)部空間小,安裝部位少;行駛中的噪音、共振以及鋼板玻璃對(duì)聲波的反射,也對(duì)車載音響的品牌及安裝提出較高要求。每個(gè)品牌的汽車音響的音色是不一樣的,市場(chǎng)上的高檔音響以歐美品牌為佳,中檔音響以日本品牌為佳。一般車載音響采用高、中、低音各自獨(dú)立的分體式功放及揚(yáng)聲器,可以把音樂(lè)的層次感和清晰度表現(xiàn)得淋漓盡致,足以和家庭影院媲美。

3.3 車載MP3

對(duì)擁有MP3隨身聽(tīng)的有車族來(lái)說(shuō),最大的好處就是在開(kāi)車過(guò)程中也能夠欣賞自己喜愛(ài)的歌曲。因此通過(guò)MP3車載音響伴侶就可以把各類便攜式音樂(lè)播放設(shè)備(如MP3播放器、便攜式CD機(jī)等設(shè)備)的音頻輸出在車載音響上進(jìn)行播放。

3.4 車載電視

車載電視也并不特殊,也只不過(guò)是一個(gè)簡(jiǎn)單的顯示器罷了?，F(xiàn)在的車載電視已經(jīng)由提供簡(jiǎn)單的VCD播放提升到DVD音響視覺(jué)效果。原來(lái)的CRT顯示器正逐漸被更輕更薄的液晶顯示器替代。有些產(chǎn)品已經(jīng)與衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)融為一體,既可以看電視,也能當(dāng)導(dǎo)航顯示器。還有些車載電視專門(mén)安裝在前座的頭枕背部,供后座乘客享受影音世界。

4 車載通信系統(tǒng)

4.1 車載電話

車載電話要求接收信號(hào)性能比一般商用手機(jī)高,配合專用車載天線后,即使在屏蔽性和電磁干擾較大的車廂內(nèi),依然保持優(yōu)良的通話效果。為了充分保證行車的安全,車載電話設(shè)置了免提通話、車內(nèi)音響自動(dòng)切換、語(yǔ)音提示等功能。

4.2 車載網(wǎng)絡(luò)連接系統(tǒng)

由于互聯(lián)網(wǎng)深入世界每個(gè)角落,因此它在很多方面得到了應(yīng)用,再加上其通信效率之快,深受大眾的歡迎。近兩年無(wú)線上網(wǎng)的出現(xiàn),更是把互聯(lián)網(wǎng)的使用推到了,而無(wú)線上網(wǎng)使得在汽車上上網(wǎng)已變成了可能。車載網(wǎng)絡(luò)連接系統(tǒng)實(shí)際上就是使得在汽車上也能連上互聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)。它通過(guò)與車載電視的連接,就能像在家用電腦上網(wǎng)一樣,可瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)Email、看新聞、玩網(wǎng)游等等。

5 電子裝置在汽車上應(yīng)用的利與弊

凡事物都有其兩面性,汽車上的電子裝置也不例外,它在帶給人們很多好處的同時(shí),也給人們帶來(lái)了諸多不利之處。電子裝置在汽車上應(yīng)用的有利之處,從以上電子裝置在汽車上應(yīng)用的論述中就可以一目了然,這里就沒(méi)有必要作重復(fù)的論述。電子裝置在汽車上應(yīng)用的弊端有:

5.1 電子裝置的增多反而不利于汽車的發(fā)展

智能汽車及智能交通系統(tǒng)(ITS) 的研究及應(yīng)用。 汽車智能化相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題已受到汽車制造商們的高度重視。其主要技術(shù)“自動(dòng)駕駛儀”的構(gòu)想必將依賴于電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)。智能交通系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)將與電子、衛(wèi)星定位等多個(gè)交叉學(xué)科相結(jié)合, 它能根據(jù)駕駛員提供的目標(biāo)資料, 向駕駛員提供距離最短而且能繞開(kāi)車輛密度相對(duì)集中處的最佳行駛路線; 它裝有電子地圖,可以顯示出前方道路并采用衛(wèi)星導(dǎo)航 從全球定位衛(wèi)星獲取沿途天氣、車流量、交通事故、交通堵塞等各種情況, 自動(dòng)篩選出最佳行車路線。

車載電子裝置不斷完善,整車車用電子裝置數(shù)量越來(lái)越多,從發(fā)動(dòng)機(jī)控制到傳動(dòng)系統(tǒng)控制;從行駛、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)控制到安全保證系統(tǒng)、儀表報(bào)警系統(tǒng)及娛樂(lè)通信系統(tǒng);從電源管理到為提高舒適性而作的各種努力,使汽車電子裝置系統(tǒng)形成了一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng),并且集中在駕駛室控制?，F(xiàn)在汽車上的線束已非常龐大而復(fù)雜,節(jié)點(diǎn)多,重量重,有些車上的線束重量居然占到整車重的4%。因此,無(wú)論從降低材料成本還是從提高工作效率、節(jié)約資源,提高可靠性和經(jīng)濟(jì)性來(lái)考慮,汽車上的電子裝置增加后使線束增多反而不適應(yīng)汽車的發(fā)展。

5.2 車載電器可能間接成為肇事者

我們生活中日常使用的手提電話、互聯(lián)網(wǎng)等通信工具和電視、DVD等娛樂(lè)工具,現(xiàn)在這些工具被搬到了汽車上。試想如果一邊開(kāi)車一邊收發(fā)Email或者一手持電話一手握方向盤(pán),是不是很有可能發(fā)生交通事故呢?尤其有些汽車在副儀表臺(tái)上面安裝了小巧玲瓏的液晶屏幕器,聲稱是用來(lái)接受衛(wèi)星導(dǎo)航的,但這些裝置同樣可以播放VCD或DVD光碟,很容易分散司機(jī)的注意力。雖然在行車過(guò)程中不使用這些電器可以抑制司機(jī)分散注意力,但是難保所有司機(jī)在行車中不使用。故此,這些車載電子裝置存在很大的安全隱患,很有可能間接的成為肇事者?？傊?由以上的論述,可知電子裝置在汽車運(yùn)用上利大于弊。

汽車電子化程度的高低已經(jīng)成為當(dāng)今世界衡量汽車先進(jìn)水平的重要標(biāo)志。除了以上的汽車電子控制系統(tǒng)外,一些汽車公司還在其生產(chǎn)的高檔汽車上安裝了專用的電子控制系統(tǒng),從汽車技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展看,電子控制技術(shù)是支撐現(xiàn)代汽車發(fā)展的基礎(chǔ)技術(shù)之一。隨著電子控制技術(shù)的發(fā)展,汽車電子技術(shù)已從單個(gè)部件電子化發(fā)展到總成電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化,智能化、綜合化控制是汽車電子控制技術(shù)必要的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)組編.汽車電器與電子設(shè)備[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2001.5.

篇9

一、課前預(yù)習(xí)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的好處

1.可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo).通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，思路更清晰，對(duì)疑難問(wèn)題的思考也有了思維空間的拓展.這樣在物理課堂上就能夠明確重點(diǎn)，集中攻破難點(diǎn)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率.

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法和自學(xué)能力.創(chuàng)造性思維是指人類在探索未知領(lǐng)域的過(guò)程中，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，突破固定的邏輯通道，不斷以新穎方式和多維角度的思維轉(zhuǎn)化來(lái)尋求獲得新成果的思維活動(dòng).學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)疑點(diǎn)的思考，對(duì)學(xué)習(xí)材料的分析，能夠逐步培養(yǎng)出提出問(wèn)題和分析研究問(wèn)題的好習(xí)慣，這就是創(chuàng)造性思維的初期階段.學(xué)生生涯是短暫的，走上社會(huì)后要靠自學(xué)來(lái)獲得新知識(shí)，如果在中學(xué)時(shí)代，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀、理解、分析和綜合能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，將來(lái)就不會(huì)在新知識(shí)前手足無(wú)措，更不會(huì)落在時(shí)代后面.

3.可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面.學(xué)生在預(yù)習(xí)中，可以在掌握了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，從課外書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)上找到許多課本上未提及的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而拓寬了知識(shí)面.比如，在預(yù)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，學(xué)生對(duì)亞里士多德、笛卡爾、牛頓等多位科學(xué)家產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們必定查閱書(shū)籍或者互聯(lián)網(wǎng)，將知識(shí)拓寬到教育、宗教等多個(gè)范疇，學(xué)生體會(huì)到自己獲得知識(shí)的快樂(lè)，比教師在課堂上一一講述效果要好得多，同時(shí)，學(xué)生在課堂的注意力也會(huì)集中很多.

二、在新課程的背景下，指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作

盡管預(yù)習(xí)有著如此多的好處，但是如果運(yùn)用不當(dāng)可能也會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題.比如，學(xué)生的思維可能被書(shū)本的結(jié)論所束縛和限制，可能對(duì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論已經(jīng)“心中有數(shù)”，那么未知的、需要深入探究的東西就失去了新意，這樣也必然影響學(xué)生的大膽猜想等.所以說(shuō)從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)其實(shí)是學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程.隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，面對(duì)預(yù)習(xí)帶來(lái)的利與弊，教師該怎么指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作呢？我覺(jué)得應(yīng)對(duì)這樣兩個(gè)問(wèn)題了然于心，一是什么樣的內(nèi)容需要預(yù)習(xí)，二是怎樣的預(yù)習(xí)才有效.

1.什么樣的教學(xué)內(nèi)容需要預(yù)習(xí)

現(xiàn)行高中物理新教材跟以前的教材相比，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上有很大的變化，注重創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的問(wèn)題情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中獲取知識(shí)，得到發(fā)展.現(xiàn)行新教材結(jié)論性的東西越來(lái)越少，啟發(fā)性的語(yǔ)言越來(lái)越多，留給學(xué)生的空間越來(lái)越大，這些優(yōu)勢(shì)都有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí).一般來(lái)說(shuō)，概念課、了解性內(nèi)容、整理和復(fù)習(xí)課，可以讓學(xué)生適當(dāng)預(yù)習(xí).而以探究為主的課就不太適合學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)這類知識(shí)，方法預(yù)習(xí)后就失去了探究的意義，不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究能力的培養(yǎng).

2.怎樣的預(yù)習(xí)才有效

首先，要考慮到不同層次的學(xué)生的能力.

其次，要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo).

一般來(lái)講，有這樣幾步：一要粗讀，了解主要內(nèi)容，從教材的情境中發(fā)現(xiàn)信息，從整體上了解新知，讀懂教材上的結(jié)論；二要細(xì)讀，把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)；三要精讀，教材的難點(diǎn)疑點(diǎn)，這是物理預(yù)習(xí)的重要一環(huán).對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，應(yīng)先思考，思考后就一定有收獲，課堂上就可以做到有的放矢，聽(tīng)課效率自然就會(huì)提高；四要嘗試，利用練習(xí)檢查預(yù)習(xí)效果，這也是物理預(yù)習(xí)不可或缺的重要一步.

第三，要為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，這就是現(xiàn)在許多學(xué)校采用的導(dǎo)學(xué)案.事實(shí)上導(dǎo)學(xué)案既是一種能夠讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，找出疑難點(diǎn)，暴露問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)課堂教學(xué)解決問(wèn)題綜合性的預(yù)習(xí)提綱，也是課堂實(shí)施的藍(lán)本.用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃預(yù)習(xí)，尋找知識(shí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃的習(xí)題訓(xùn)練，教師通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的批改，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，課堂的效率大大提高.

篇10

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)吧監(jiān)管 五老義務(wù) 未成年 綠色上網(wǎng)

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的啟蒙和普及都是從網(wǎng)吧開(kāi)始，網(wǎng)吧這短短十幾年的歷史中，有也有低谷，網(wǎng)吧出現(xiàn)的惡性問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注、媒體聚焦的熱點(diǎn)。相關(guān)多個(gè)部門(mén)出臺(tái)各種整頓措施也是層出不窮。網(wǎng)吧問(wèn)題之所以成為近年來(lái)一直關(guān)注的熱點(diǎn)，一個(gè)重要的原因就是網(wǎng)吧屢屢出事，禍及青少年，多頭管理，卻沒(méi)有一個(gè)部門(mén)能真正管好。缺乏一個(gè)長(zhǎng)效的監(jiān)管機(jī)制，由于網(wǎng)吧性質(zhì)的特殊復(fù)雜，牽涉的部門(mén)較多，突擊執(zhí)法始終無(wú)法使網(wǎng)吧步入一個(gè)良性發(fā)展軌道。

除了相關(guān)部門(mén)執(zhí)法力量之外，有人認(rèn)為社會(huì)力量更有優(yōu)勢(shì)而且收效快，保持久。很多地方的社區(qū)建立“五老義務(wù)監(jiān)督員”隊(duì)伍，深入網(wǎng)吧進(jìn)行巡查，幫教未成年戒除網(wǎng)癮，聯(lián)合社區(qū)組織開(kāi)展科普宣傳和健康的文化娛樂(lè)等活動(dòng)，也受到家長(zhǎng)們的歡迎。

但是義務(wù)監(jiān)督員真的能將網(wǎng)吧監(jiān)管常態(tài)化嗎？未然，首先大部分的監(jiān)督員都是老年人，由于電腦不通，很少有人能正確判定進(jìn)未成年人上網(wǎng)所瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是否健康，參與的網(wǎng)吧運(yùn)營(yíng)是否合法，所玩網(wǎng)絡(luò)游戲是否符和未成年人的身心健康。其次這些監(jiān)督員并沒(méi)有執(zhí)法權(quán)，沒(méi)有權(quán)利檢查上網(wǎng)人員身份，他們除了勸阻和舉報(bào)之外無(wú)法禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，更無(wú)法干涉網(wǎng)吧業(yè)主接收未成年人的經(jīng)營(yíng)行為。因此網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督員同樣存在著困境。

要想真正杜絕未成年人的進(jìn)入網(wǎng)吧所引起不良影響，就要加強(qiáng)網(wǎng)吧自身的行業(yè)自律，營(yíng)造一個(gè)健康安全的綠色上網(wǎng)環(huán)境。

首先強(qiáng)化網(wǎng)吧自律機(jī)制，對(duì)網(wǎng)吧實(shí)行分級(jí)管理。通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧進(jìn)行定期評(píng)議，按照評(píng)出的A、B、C三個(gè)等級(jí)實(shí)行級(jí)別動(dòng)態(tài)跟蹤管理，促進(jìn)網(wǎng)吧不斷提檔升級(jí)。首期A、B、C三個(gè)等級(jí)的評(píng)定，將由文化執(zhí)法部門(mén)，依據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合對(duì)網(wǎng)吧的日常執(zhí)法情況，對(duì)所有城區(qū)網(wǎng)吧綜合評(píng)審后，公開(kāi)公布。網(wǎng)吧分級(jí)管理制堅(jiān)持獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的原則。A級(jí)網(wǎng)吧若在一年內(nèi)無(wú)接納未成年人和其他嚴(yán)重違規(guī)行為發(fā)生的，年終評(píng)為先進(jìn)單位并在新聞媒體公布；同時(shí)依據(jù)其信用等級(jí)，在日?；楣芾碇袑?duì)A級(jí)網(wǎng)吧每月檢查2次以上，對(duì)B、C級(jí)網(wǎng)吧則分別每月檢查4次以上和每周檢查2次以上，出現(xiàn)違規(guī)按相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

網(wǎng)吧分級(jí)管理制還實(shí)行優(yōu)升劣降的管理辦法。B級(jí)網(wǎng)吧在一年內(nèi)無(wú)接納未成年人和其他嚴(yán)重違規(guī)行為發(fā)生且達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)綜合評(píng)定，晉升為A級(jí)并在新聞媒體公布；C級(jí)網(wǎng)吧在一年內(nèi)無(wú)接納未成年人和其他嚴(yán)重違規(guī)行為發(fā)生且達(dá)到B級(jí)或A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)綜合評(píng)定，晉升為B級(jí)或A級(jí)并在新聞媒體公布；A級(jí)、B級(jí)網(wǎng)吧在一年內(nèi)出現(xiàn)接納未成年人和其他嚴(yán)重違規(guī)行為的，則相應(yīng)降為B、C級(jí)并在新聞媒體公布。年底將把網(wǎng)吧分級(jí)管理等級(jí)評(píng)定結(jié)果，作為申報(bào)"文明網(wǎng)吧"的重要依據(jù)，優(yōu)先評(píng)比表彰。

其次堅(jiān)持“倒扣分”管理制度。按照網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)管理的有關(guān)規(guī)定，對(duì)每個(gè)網(wǎng)吧每年設(shè)定基本分100分，凡違反有關(guān)法律法規(guī)和管理規(guī)定的網(wǎng)吧，除依法進(jìn)行相應(yīng)的行政處罰外，還對(duì)不按規(guī)定設(shè)置有關(guān)標(biāo)識(shí)、擅自變更經(jīng)營(yíng)事項(xiàng)、接納未成年人上網(wǎng)、超時(shí)營(yíng)業(yè)、安全防范措施不力等七項(xiàng)違規(guī)行為采取倒扣分措施。對(duì)一年內(nèi)累計(jì)扣分達(dá)到50分以上的網(wǎng)吧，分別給予停業(yè)整頓半個(gè)月至兩個(gè)月不等的處罰，直至吊銷《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營(yíng)許可證》。一年內(nèi)倒扣分累計(jì)達(dá)到100分的網(wǎng)吧，該網(wǎng)吧及其經(jīng)營(yíng)管理人員將被列入文化市場(chǎng)管理“黑名單”，有關(guān)從業(yè)人員永遠(yuǎn)不得參與本轄區(qū)文化市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)。

通過(guò)這種自律方式管理加強(qiáng)網(wǎng)吧競(jìng)爭(zhēng)力，淘汰惡性網(wǎng)吧，讓網(wǎng)吧業(yè)主自主的拒絕未成年人上網(wǎng)，創(chuàng)造一個(gè)良好健康的上網(wǎng)環(huán)境。

網(wǎng)吧杜絕未成年人上網(wǎng)，不是讓青少年告別網(wǎng)絡(luò)，對(duì)其望而卻步。畢竟網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更加廣闊，老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該正面引導(dǎo)青少年利用網(wǎng)絡(luò)，充分利用好學(xué)校、社區(qū)、家庭的網(wǎng)絡(luò)資源，滿足未成年人上網(wǎng)的需要。如在節(jié)假日規(guī)定免費(fèi)向青少年開(kāi)放一定的時(shí)間段，鼓勵(lì)青少年為網(wǎng)吧做義務(wù)網(wǎng)管，一方面讓青少年得到鍛煉，另一方面也讓守法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧業(yè)主盡一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任；可以組織青少年正確上網(wǎng)教育講座；開(kāi)展健康文明上網(wǎng)征文比賽；組織中學(xué)生觀看《網(wǎng)絡(luò)少年》等網(wǎng)絡(luò)教育電影。讓青少年進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害和養(yǎng)成正確上網(wǎng)思想觀念。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)班主任會(huì)議、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)生大會(huì)給學(xué)生講清上網(wǎng)的利與弊，教育學(xué)生以正確的心態(tài)和方式上網(wǎng)，抵制網(wǎng)絡(luò)中不健康內(nèi)容對(duì)自己的侵害，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，加強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、心理咨詢、智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、解題指導(dǎo)等，使自己能夠在信息時(shí)代健康地成長(zhǎng)。