導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

民辦高校是我國(guó)高等教育發(fā)展與創(chuàng)新的結(jié)果，通過(guò)整合公立普通高等院校的科研師資資源與民間靈活的辦學(xué)機(jī)制，力求滿足市場(chǎng)人才需求。民辦高校的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教地改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、民辦高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）選用教材不合適

民辦高校的專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)是市場(chǎng)性強(qiáng)、應(yīng)用特色明確。但院校選取的教材理論性太強(qiáng)，內(nèi)容過(guò)于抽象，缺乏配套的案例，學(xué)生反映難度大。

（二）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)講授過(guò)程中的實(shí)際狀況各異

目前，我校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)課的院系主要是金融與會(huì)計(jì)學(xué)院、商學(xué)院與和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)院。致使在實(shí)際操作過(guò)程中存在下面三個(gè)問(wèn)題：一各專業(yè)招生是文理兼收，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)相對(duì)低、尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，普遍存在學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好和經(jīng)常表現(xiàn)想學(xué)好又怕學(xué)不好的矛盾心理等因素。二同一專業(yè)各班級(jí)任課教師不同，在教學(xué)內(nèi)容上存在不同，導(dǎo)致同一專業(yè)不同班級(jí)同一課程知識(shí)點(diǎn)的涵蓋面和深淺程度差異很大，教學(xué)水平和效果參差不齊。三也存在由于講授對(duì)象為不同學(xué)院、不同系別的學(xué)生，他們的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握的不同，同一任課教師的教學(xué)效果也大不相同。

（三）教學(xué)方法單一

首先，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師普遍年輕，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)受各種限制，教師主要采用課堂板書(shū)講授為主，缺乏必要的多媒體及實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)活躍學(xué)生的思維，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。其次，基于學(xué)院學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因，通過(guò)數(shù)學(xué)論證來(lái)講授一些較深理論時(shí)，不能弄明白數(shù)學(xué)模型與經(jīng)濟(jì)理論之間的關(guān)系，從而使學(xué)生覺(jué)得課程遠(yuǎn)離實(shí)際生活，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。只好死記硬背，勉強(qiáng)通過(guò)考試就算數(shù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、觀察、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的能力。最后，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)舶來(lái)品，是以發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)條件和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為背景產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是對(duì)發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)概括和理論總結(jié)，許多理論并不適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，普遍認(rèn)為沒(méi)有用，學(xué)習(xí)興趣不高。

二、民辦高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的思路

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性和提高教學(xué)效果，民辦高校必須從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革等多方面對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）教材建設(shè)改革

根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的教學(xué)目標(biāo)和考核要求，開(kāi)設(shè)有差異化的課程，教材、學(xué)時(shí)、內(nèi)容都要有所差異。

首先教材各異。在教材的選擇上要符合教學(xué)目標(biāo)的需要，對(duì)于本科教材，考慮將來(lái)學(xué)生考研的需要，采用多數(shù)高校都使用的經(jīng)典教材如高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》；對(duì)于?？茖W(xué)生則采用高職高專的教材；而要求更低的非必修課程則采用更適合成人教育的通用教材。其次學(xué)時(shí)各異，對(duì)于本科學(xué)生學(xué)時(shí)安排為72學(xué)時(shí)，相對(duì)于這門(mén)課的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，72學(xué)時(shí)的安排顯得比較緊，如果課時(shí)稍多些，就可以講解一下習(xí)題，提出一些與實(shí)踐相聯(lián)系的案例或問(wèn)題進(jìn)行討論，豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于?？聘鲗I(yè)學(xué)時(shí)要求一般也不一樣，72或54學(xué)時(shí)的都可以，基本上能夠滿足教學(xué)需要。再次教學(xué)內(nèi)容各異，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的?？茖W(xué)生，老師盡量避免使用高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要求“知其然“；而對(duì)于本科班級(jí)，要求“知其然“，也要“知其所以然“，所以對(duì)于公式、曲線、模型的來(lái)龍去脈就得詳細(xì)講解。最后，不同專業(yè)課堂規(guī)模也要適當(dāng)控制。對(duì)于考查課，課堂規(guī)模可適當(dāng)擴(kuò)大，達(dá)到普及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的目的；對(duì)于考試課，最好單班上課，盡量避免上合班課。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

第一：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。首先，在第一次上課時(shí)，教師必須把學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題、解決辦法及學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法時(shí)必然遇到的困難，原原本本告訴給學(xué)生。越來(lái)越數(shù)學(xué)化的經(jīng)濟(jì)理論讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的三本學(xué)生感到很困惑，但當(dāng)剝?nèi)ソ?jīng)濟(jì)理論的數(shù)學(xué)外衣之后，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的本質(zhì)是非常淺顯和生活化的。對(duì)于三本學(xué)生而言，模型化的經(jīng)濟(jì)理論本身并不重要，重要的是培養(yǎng)理論知識(shí)背后的思維方式。其次，教材每章的內(nèi)容不可能全面介紹，許多內(nèi)容學(xué)生必須課下自己理解和掌握。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生講授側(cè)重點(diǎn)要有所不同。如對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，注重理論模型的推導(dǎo)，使其建立完整的知識(shí)體系；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)則著重講解微觀經(jīng)濟(jì)部分，使學(xué)生能夠充分掌握生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論和要素理論等，為他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程如市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)者行為理論、成本會(huì)計(jì)等打下良好的基礎(chǔ)。再次，把握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系。學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍反映微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分比較好學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分比較難學(xué)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)包含微觀和宏觀兩部分，微觀部分的中心問(wèn)題是價(jià)格決定問(wèn)題，解決資源有效配置，通過(guò)對(duì)消費(fèi)者行為、生產(chǎn)者行為及市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的分析，討論產(chǎn)品價(jià)格決定和要素價(jià)格決定；宏觀部分的中心問(wèn)題是國(guó)民收入決定問(wèn)題，解決資源有效利用，通過(guò)四個(gè)經(jīng)濟(jì)模型（總收入）總支出模型、IS-LM模型、AD-AS模型、IS-LM-BP模型）討論國(guó)民收入決定問(wèn)題。教師在教學(xué)中只要能把握住這兩條主線，通過(guò)這兩條主線把各部分內(nèi)容串起來(lái)，就可以使學(xué)生從整體上把握住西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系。

第二：考試制度規(guī)范化。在考評(píng)方法上，我們要改革以往的期終考卷考試方式，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過(guò)程要進(jìn)行全方位考核，建立以基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評(píng)體系。采取新穎、靈活、實(shí)用的考評(píng)方式：筆試考核學(xué)生對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況；討論和作業(yè)考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力；提問(wèn)、發(fā)言、出勤等情況考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)平時(shí)作業(yè)、課程論文、討論和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也通過(guò)分解小項(xiàng)進(jìn)行量化處理，以提高考評(píng)結(jié)果的真實(shí)性、公平性和合理性。規(guī)范化考評(píng)指標(biāo)，成立西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科組，設(shè)計(jì)考核指標(biāo)。每張考卷設(shè)置單選、判斷、名詞解釋、計(jì)算、簡(jiǎn)答等幾種標(biāo)準(zhǔn)化題型，合理確定主觀性和客觀性試題的比重，注重試題的認(rèn)知層次和難易程度的協(xié)調(diào)搭配。劃分出不同的分值權(quán)重：筆試分值60%由學(xué)科組統(tǒng)一命題，用以考核統(tǒng)一界定的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與教學(xué)狀況，其余40%由任課教師根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和自主性教學(xué)內(nèi)容自主命題。

（三）教學(xué)手段改革

第一：教學(xué)實(shí)行多樣化。民辦高校和其他高校都面臨著共同的問(wèn)題，缺乏教師與學(xué)生之間的交流。要強(qiáng)化與學(xué)生的交流，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。與學(xué)生溝通的手段要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源如QQ群、博客和電子郵件等，最大限度的與學(xué)生交流，直接進(jìn)行網(wǎng)上答疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中可以在學(xué)生作業(yè)中多補(bǔ)充一些案例分析，讓他們多參與課堂討論，并嘗試寫(xiě)一些經(jīng)濟(jì)類著作、文章的讀后感或?qū)σ恍┙?jīng)濟(jì)事實(shí)的評(píng)論文章，并進(jìn)行評(píng)分，記入總評(píng)成績(jī)。以此來(lái)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；交互；教學(xué)特點(diǎn)；成效

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交互，實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生之間知識(shí)的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)交互不再只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而是代表了教學(xué)的一種方法和手段，通過(guò)多種交互行為的，完成對(duì)學(xué)生、課堂、教學(xué)質(zhì)量的管理。

隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化社會(huì)的來(lái)臨，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研究已日益成為一個(gè)亟待探討和規(guī)劃的重大課題。

一、調(diào)查內(nèi)容

1.對(duì)象

選擇黑龍江農(nóng)墾廣播電視大學(xué)未開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的2009級(jí)和2010級(jí)工商管理大專2個(gè)班學(xué)

生為對(duì)照組，選擇開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的2011級(jí)和2012級(jí)成人工商管理大專2個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組。

2.方法

比較思想概論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2門(mén)課程為教學(xué)改革試驗(yàn)課程，對(duì)照組采用傳統(tǒng)課堂講授法，實(shí)驗(yàn)組采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間統(tǒng)一回校參加集中考核。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

比較思想概論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2門(mén)課程學(xué)習(xí)后的理論考試成績(jī)，對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組全部學(xué)生均為統(tǒng)一招生的成人工商管理專業(yè)的學(xué)生，相同的課程均由同一位教師負(fù)責(zé)教學(xué)、統(tǒng)一出題并以相同標(biāo)準(zhǔn)閱卷，兩個(gè)組之間具有比較性。

二、結(jié)果

比較組與實(shí)驗(yàn)組2組學(xué)生的思想概論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考試成績(jī)分別見(jiàn)表一、表二

表一 2組學(xué)生思想概論考試成績(jī)分布情況比較（人）

注：X2=1.268 1，P>0.05

表二 2組學(xué)生西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考試成績(jī)分布情況比較（人）

注：對(duì)=7.4721，P

三、結(jié)論

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)：面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式為一體；有助于教師與學(xué)生之間雙向交流，實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)；突破常規(guī)教學(xué)的時(shí)空局限，營(yíng)造全新的自學(xué)模式。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于成人教學(xué)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)更有其獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。

1.網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1） 網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)效果比較理想。

從表一可以看出，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組2組學(xué)生的思想概論的考試成績(jī)無(wú)顯著性差異，這可能是由于這門(mén)課都是工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單而且易讀、易懂，學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自學(xué)是完全可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。從表二可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考試成績(jī)優(yōu)于比較有顯著性差異，這可能是由于該學(xué)科內(nèi)容需要理解，教師通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)，或者不定期查看課件讓學(xué)生能夠更多地思考與練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程有更多的方式和方法，去理解重點(diǎn)和騅點(diǎn)。

（2）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適于成人教育。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之所以適于成人教育，主要取決于成人教育自身的特點(diǎn)。

①良好的基礎(chǔ)與自學(xué)能力。

他們畢業(yè)后多數(shù)都已經(jīng)很多年的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷 ，因此，理解能力強(qiáng)，悟性比較高，具有較好的自學(xué)能力。對(duì)于大多數(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，尤其是基礎(chǔ)理論部分的知識(shí)，完全可以通過(guò)自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

②緩解“工學(xué)矛盾”。

成人教育中的“工學(xué)矛盾”在很大程度上就是學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾，上課的時(shí)候要上班，上班的時(shí)候沒(méi)法請(qǐng)假上課，導(dǎo)致想學(xué)但沒(méi)時(shí)間學(xué)。既然問(wèn)題出在時(shí)間上，那么我們可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)生能在下班的時(shí)間學(xué)，并且可以滿足所有學(xué)生的時(shí)間上的要求，即借鑒遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的做法，充分利用開(kāi)放教育強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，作到只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨到隨學(xué)。這既能有效地解決“工學(xué)矛盾”，又能在最大程度上實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。

學(xué)生通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)，在教師導(dǎo)和幫助下，反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)觀看教師的教案或參考資料，還可以把有價(jià)值的課件下載、復(fù)制、加工、打印，方便個(gè)人隨時(shí)使用和保存，還可以通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)的測(cè)試軟件，成為學(xué)習(xí)的主人，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性都很強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式同，緩解了學(xué)習(xí)與工作、家庭生活之間的矛盾。

（3）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)節(jié)約了教學(xué)資源，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

我院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中投入的資金是比較多的，尤其是我院正準(zhǔn)備加入電大遠(yuǎn)程大學(xué)。我院多種形式辦學(xué)，各種層次的在校學(xué)生近萬(wàn)余人，教學(xué)場(chǎng)地與其他教學(xué)資源都嚴(yán)重不足。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施后，成人本科與?？茖I(yè)中有部分課程較容易，可以通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；有些課程專業(yè)教師不夠，這些課程可以采取面授與網(wǎng)上交互教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣大大緩解學(xué)校教室少、教學(xué)資源不足的困難，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而取得了比較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

四、結(jié)束語(yǔ)

本研究結(jié)果表明，開(kāi)展網(wǎng)上交互式教學(xué)符合成人教育和繼續(xù)教育的要求的，適合成人教育的特點(diǎn)與要求，教學(xué)效果比較理想，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。可能在教師課件制作方面、平臺(tái)搭建方面、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)方式等方面存在一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的。因此筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)在成人教育中是有成效的?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 任瑞仙，張敬環(huán).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的情感交流[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004，（6）.

篇3

歷

層

次

星期五（7月8日）

星期六（7月9日）

星期日（7月10日）

上午

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本

科

計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用

080702

02324 離散數(shù)學(xué)

02326操作系統(tǒng)

02325 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

00023高等數(shù)學(xué)（工本）

03709基本原理概論　 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

00015 英語(yǔ)（二）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

建筑工程

080806　 02439結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）　 00420物理（工）　 03709基本原理概論　 02442鋼結(jié)構(gòu)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00015 英語(yǔ)（二）

漢語(yǔ)言文學(xué)

050105　 00037 美學(xué)

00819訓(xùn)詁學(xué)　 00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一）

03709基本原理概論　 00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

00015 英語(yǔ)（二）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

050201　 00087英語(yǔ)翻譯　 00840日語(yǔ)　 00832 英語(yǔ)詞匯學(xué)

03709基本原理概論　 00604 英美文學(xué)選讀

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

會(huì)計(jì)

020204　 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

00150 金融理論與實(shí)務(wù)

00054管理學(xué)原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 03709基本原理概論　 00158 資產(chǎn)評(píng)估

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）00015 英語(yǔ)（二）

工商企業(yè)管理

020202　 00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略

00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00150金融理論與實(shí)務(wù)

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00054管理學(xué)原理　 00153質(zhì)量管理（一）

03709基本原理概論

00152組織行為學(xué)

00015英語(yǔ)（二）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）

金融

020106　 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00150金融理論與實(shí)務(wù)

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00054管理學(xué)原理　 00078銀行會(huì)計(jì)學(xué)

03709基本原理概論　 00079保險(xiǎn)學(xué)原理

00015英語(yǔ)（二）

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

市場(chǎng)營(yíng)銷

020208　 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

00185商品流通概論

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00150金融理論與實(shí)務(wù)

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

03709基本原理概論

00015英語(yǔ)（二）

00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）

國(guó)際貿(mào)易

020110　 00097外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00045企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)　 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀

03709基本原理概論　 00099涉外經(jīng)濟(jì)法

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

物流管理

020229　 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

03709基本原理概論　 00015英語(yǔ)（二）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）

法律

030106　 00249國(guó)際私法

00264中國(guó)法律思想史　 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論

00265西方法律思想史　 00167勞動(dòng)法

03709基本原理概論

00258保險(xiǎn)法　 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

00233稅法

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

公安管理

030401　 00369警察倫理學(xué)　 00370刑事證據(jù)學(xué)　 03709基本原理概論

00015英語(yǔ)（二）

04729大學(xué)語(yǔ)文

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00371公安決策學(xué)

00859警察組織行為學(xué)

行政管理

030302　 00318公共政策　 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度　 01848公務(wù)員制度

00034社會(huì)學(xué)概論

00923行政法與行政訴訟法（一）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

護(hù)理學(xué)

100702　 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）

03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　 03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論　 03007急救護(hù)理學(xué)

03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）

00015英語(yǔ)（二）

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

機(jī)電一體化

080307　 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換

02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)　 00420物理（工）

02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）　 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

03709基本原理概論　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

應(yīng)用化學(xué)

081209　 08291環(huán)境影響評(píng)價(jià)　 08306環(huán)境分析與檢測(cè)　 03709基本原理概論

基礎(chǔ)教育

040120　 00266社會(huì)心理學(xué)（一）　 04577中國(guó)通史　 03709基本原理概論

04578中國(guó)小說(shuō)史

軟件工程

080720　 07028軟件測(cè)試技術(shù)　 07169軟件開(kāi)發(fā)工具與環(huán)境　 03709基本原理概論

07172信息安全　 07171項(xiàng)目管理軟件

民商法

030116　 00865證劵法　 08957法律邏輯

03709基本原理概論

05560破產(chǎn)法

漢語(yǔ)言文學(xué)教育

050113　 06414漢語(yǔ)言文學(xué)教育學(xué)　 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二）　 00541語(yǔ)言學(xué)概論　 00456教育科學(xué)研究方法（二）　 0538中國(guó)古代文學(xué)史（一）

03709馬克思主基本原理概論　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

英語(yǔ)教育

050206　 00830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)　 06421中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究　 00600高級(jí)英語(yǔ)　 00456教育科學(xué)研究方法（二）　 00832英語(yǔ)詞匯學(xué)

03709基本原理概論

地理教育

070702　 02094人文地理學(xué)導(dǎo)論　 06858中學(xué)地理專題選講　 02105地理教育學(xué)

00466發(fā)展與教育心理學(xué)　 06452中學(xué)地理教學(xué)

00456教育科學(xué)研究方法（二）　 03709基本原理概論　 03144環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)

02099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論

思想政治教育

040202　 00312政治學(xué)概論　 00479當(dāng)代資本主義　 00033當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系　 00480中國(guó)傳統(tǒng)道德　 00483科學(xué)思維方法　 05629思想政治課教學(xué)法

歷史教育

060102　 00768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史　 00775歷史教育學(xué)　 00771中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史專題　 00773世界現(xiàn)當(dāng)代史專題　 00774史學(xué)理論與方法　 05632中學(xué)歷史課專題精講

生物教育

070402　 02081 進(jìn)化生物學(xué)　 02084組織胚胎學(xué)

02078生物統(tǒng)計(jì)學(xué)　 02082 生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、

02085 細(xì)胞生物學(xué)　 02079 生態(tài)學(xué)概論　 03709 基本原理概論　 03708 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00015 英語(yǔ)（二）

法律教育

030113　 04337中學(xué)法律教育專題選講

00228環(huán)境與資源保護(hù)法　 00261行政法學(xué)

00230合同法

05678金融法　 00466發(fā)展與教育心理學(xué)

00249國(guó)際私法

00264中國(guó)法律思想史　 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論　 00016勞動(dòng)法

03709基本原理概論　 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

信息技術(shù)教育

080713　 04340電視編導(dǎo)與制作　 04344中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法　 04347信息技術(shù)與課程整合　 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育

080745　 07839計(jì)算機(jī)教學(xué)法　 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

00023高等數(shù)學(xué)（工本）　 00441多媒體教學(xué)系統(tǒng)

數(shù)學(xué)教育

070102　 02010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）　 02009抽象代數(shù)　 06855微分方程　 02018數(shù)學(xué)教育學(xué)

物理教育

070202　 06129固體物理　 02035熱力學(xué)與物理統(tǒng)計(jì)　 02032高等數(shù)學(xué)（三）　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

化學(xué)教育學(xué)

070302　 02053結(jié)構(gòu)化學(xué)　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

音樂(lè)教育

050408　 00733音樂(lè)分析與創(chuàng)作　 00735音樂(lè)教育學(xué)

美術(shù)教育

050410　 00745中國(guó)畫(huà)論　 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

體育教育

040302　 00502體育管理學(xué)

教育學(xué)

040108　 00471認(rèn)知心理

00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)　 00472比較教育

00468德育原理

03709基本原理概論

00453教育法學(xué)

00467課程與教學(xué)論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00015英語(yǔ)（二）

學(xué)前教育

040102　 00024普通邏輯

00398學(xué)前教育原理

00885學(xué)前教育診斷與咨詢　 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作　 03709基本原理概論

00402學(xué)前教育史　 00467課程與教學(xué)論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00015英語(yǔ)（二）

教育管理

040107　 00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量　 00455教育管理心理學(xué)　 00445中外教育管理史

03709基本原理概論　 00453教育法學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00015英語(yǔ)（二）

人力資源管理

020218　 06092工作分析

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法00054管理學(xué)原理　 06088管理思想史

03709基本原理概論

00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)　 00034社會(huì)學(xué)概論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00015英語(yǔ)（二）

旅游管理

020210　 00199中外民俗　 00200客源國(guó)概況

道路與橋梁工程

080807　 06082筑路機(jī)械及施工 　 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理

06080高速公路　 06079城市道路

03709基本原理概論　 06078交通工程（二）

006081隧道工程

應(yīng)用電子技術(shù)

080735　 02358單片機(jī)原理與應(yīng)用　 05694制冷技術(shù)與控制　 02141 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

05693音響及視頻技術(shù)

英語(yǔ)翻譯

050134　 05350中級(jí)英語(yǔ)筆譯　 05384科技英語(yǔ)翻譯　 05355商務(wù)英語(yǔ)翻譯

03709基本原理概論　 05351高級(jí)英語(yǔ)筆譯

汽車服務(wù)工程

082232　 06904汽車保險(xiǎn)與理賠　 04946汽車發(fā)電機(jī)原理與汽車?yán)碚摗?04447汽車維修工程

03709基本原理概論

04444汽車鑒定與評(píng)估

小學(xué)教育

040112　 00542文學(xué)概論（二）　 00472比較教育

03709基本原理概論　 06230小學(xué)藝術(shù)教育

制藥科學(xué)與工程

081204　 03031藥物分析　 03026藥理學(xué)（二）　 03709基本原理概論

07781藥事管理學(xué)（一）

篇4

第一章：導(dǎo)言

通過(guò)本章的教學(xué)，能夠理解經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因。并熟悉西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系。要求掌握稀缺性、選擇的定義、以及稀缺性、選擇與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義；實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義，了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究方法等問(wèn)題。

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因：資源稀缺與人類需要欲望的矛盾

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義：選擇、資源配置、資源利用與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

第二節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法

一、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

二、實(shí)證分析方法

第二章需求、供給和均衡價(jià)格

通過(guò)本章的教學(xué)，要求掌握均衡價(jià)格形成的一系列相關(guān)概念；需求與供給、需求變動(dòng)與供給變動(dòng)、供求規(guī)律、彈性，充分理解價(jià)格調(diào)節(jié)、市場(chǎng)機(jī)制的作用，了解均衡價(jià)格、彈性在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中運(yùn)用的一般原理等內(nèi)容。

第一節(jié) 需求與供給

一、需求：定義、影響需求的因素、需求函數(shù)、需求曲線、需求量變動(dòng)與需求變動(dòng)

二、供給：定義、影響供給的因素、供給函數(shù)、供給曲線、供給量變動(dòng)與供給變動(dòng)

第二節(jié) 均衡價(jià)格的決定與變動(dòng)

一、均衡價(jià)格的決定

二、需求變動(dòng)、供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響

三、均衡價(jià)格的運(yùn)用：支持價(jià)格、限制價(jià)格

第三節(jié) 彈性理論

一、需求彈性：需求價(jià)格彈性的含義、需求價(jià)格彈性的分類、需求價(jià)格彈性與總收益的關(guān)系、需求收入彈性和需求交叉價(jià)格彈性

二、供給彈性：供給彈性的含義、分類

三、蛛網(wǎng)理論

第三章 消費(fèi)者行為理論

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，圍繞著如何達(dá)到效用化實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的中心理論，要求學(xué)生掌握效用、總效用、邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律的含義；無(wú)差異曲線和預(yù)算約束線及消費(fèi)者均衡決定。

第一節(jié) 邊際效用分析

一、欲望與效用

二、邊際效用理論：邊際效用遞減規(guī)律、總效用與邊際效用關(guān)系

三、消費(fèi)者均衡

第二節(jié) 無(wú)差異曲線分析

一、無(wú)差異曲線:定義、特征

二、消費(fèi)者均衡：預(yù)算約束線、消費(fèi)者均衡

第四章 生產(chǎn)理論

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，圍繞著在資源既定的情況下如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)量化和產(chǎn)品化這一中心理論，要求學(xué)生掌握：邊際收益遞減規(guī)律的含義；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的含義；規(guī)模經(jīng)濟(jì)的含義；短期成本的變動(dòng)；并要求用等產(chǎn)量曲線與等成本曲線說(shuō)明產(chǎn)量化的條件和規(guī)模，既生產(chǎn)要素的組合；理解生產(chǎn)可能性曲線及機(jī)會(huì)成本概念。

第一節(jié) 生產(chǎn)與生產(chǎn)的基本規(guī)律

一、生產(chǎn)函數(shù)

二、邊際收益遞減規(guī)律；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量關(guān)系

三、規(guī)模經(jīng)濟(jì)

第二節(jié) 成本

一、短期成本的分類：短期總成本、短期平均成本、短期邊際成本及各短期成本變動(dòng)的特征、長(zhǎng)期總成本、長(zhǎng)期平均成本、長(zhǎng)期邊際成本

二、收益：總收益、邊際收益

三、利潤(rùn)化原則：邊際收益等于邊際成本

第三節(jié) 生產(chǎn)要素的最適組合

一、等成本線、等產(chǎn)量線

二、組合的確定：等成本線切于等產(chǎn)量線

第四節(jié) 生產(chǎn)可能性曲線與機(jī)會(huì)成本

一、生產(chǎn)可能性曲線含義

二、機(jī)會(huì)成本含義

第五章 廠商均衡理論

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，主要是要求理解和掌握在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、完全壘斷市場(chǎng)，壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和寡頭壟斷市場(chǎng)的情況下，廣方是如何進(jìn)行化產(chǎn)量、價(jià)格決策的有關(guān)問(wèn)題。

第一節(jié) 完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商均衡

一、完全競(jìng)爭(zhēng)的含義和條件

二、完全競(jìng)爭(zhēng)下的收益規(guī)律

三、完全競(jìng)爭(zhēng)下的廠商均衡

第二節(jié) 完全壟斷市場(chǎng)上的廠商均衡

一、完全壟斷含義

二、完全壟斷下的收益規(guī)律

三、完全壟斷下的廠商均衡

第三節(jié) 壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商均衡

一、壟斷競(jìng)爭(zhēng)的含義與條件

二、壟斷競(jìng)爭(zhēng)下的均衡

第四節(jié) 寡頭壟斷市場(chǎng)上的廠商均衡

一、寡頭壟斷的含義

二、寡頭理論

三、四種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的比較與總結(jié)

第六章 分配理論

通過(guò)本章的教學(xué)，要求理解西方社會(huì)的關(guān)于分配的一般原理。側(cè)重掌握工資的決定以及洛倫斯曲線和基層系數(shù)的含義。

第一節(jié) 以邊際生產(chǎn)力理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、邊際生產(chǎn)力

二、邊際生產(chǎn)力決定工資和利息

第二節(jié) 以均衡價(jià)格理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、生產(chǎn)要素的需求與供給

二、工資理論

三、利息理論

四、地租理論

五、利潤(rùn)理論

第三節(jié) 洛倫斯曲線

一、洛倫斯曲線與基尼系數(shù)

二、洛倫斯曲線的運(yùn)用

第七章 國(guó)民收入核算理論

通過(guò)本章的教學(xué)，要求掌握：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的含義，與國(guó)民生產(chǎn)總值的區(qū)別，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法，以及國(guó)民收入核算中五個(gè)總量之間的關(guān)系，從而理解國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種流量模型的恒等關(guān)系。

第一節(jié) 國(guó)民生產(chǎn)總值的核算方法

一、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值概念及具體含義、與國(guó)民生產(chǎn)總值的區(qū)別

二、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的計(jì)算分法：支出法、收人法、部門(mén)法

三、國(guó)民收入核算中的五個(gè)基本總量關(guān)系

四、實(shí)際國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

第二節(jié) 國(guó)民收入核算中的缺陷及糾正

一、國(guó)民收入核算中的缺陷

二、對(duì)國(guó)民收入核算中缺陷的糾正

第八章 國(guó)民收入的決定

通過(guò)本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求學(xué)生掌握總需求與國(guó)民收入決定及其變動(dòng)相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 儲(chǔ)蓄、消費(fèi)和投資

一、投資與儲(chǔ)蓄的關(guān)系

二、消費(fèi)函數(shù)

三、儲(chǔ)蓄函數(shù)

第二節(jié) 兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

一、兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中收入流量循環(huán)的模型

二、兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的構(gòu)成

三、兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

第三節(jié) 國(guó)民收入決定理論的一般化

一、三部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

二、四部門(mén)經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定

第九章 國(guó)民收入的變動(dòng)

通過(guò)本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求掌握總需求與國(guó)民收入決定及其變動(dòng)相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 國(guó)民收入的變動(dòng)與調(diào)節(jié)

一、國(guó)民收入的變動(dòng)

二、國(guó)民收入的調(diào)節(jié)

第二節(jié) 乘數(shù)理論

一、乘數(shù)的概念

二、乘數(shù)的公式

第十章國(guó)民收入與就業(yè)量的決定

通過(guò)本章的教學(xué)，要求了解傳統(tǒng)就業(yè)理論和凱恩斯就業(yè)理論，掌握凱恩斯對(duì)失業(yè)存在的解釋、IS－LM模型。

第一節(jié) 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)理論

一、薩伊定律

二、儲(chǔ)蓄永遠(yuǎn)等于投資

三、工資的決定與工人的充分就業(yè)

第二節(jié) 凱恩斯主義的就業(yè)理論

一、有效需求決定就業(yè)量

二、均衡的國(guó)民收入與充分就業(yè)的國(guó)民收入

三、失業(yè)的存在及其根源：邊際消費(fèi)傾向、靈活偏好、資本邊際效率

第三節(jié) 商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡

一、IS曲線：含義、方程、曲線的移動(dòng)

二、LM曲線：含義、方程、曲線的移動(dòng)

三、IS－LM分析：商品市場(chǎng)與資本市場(chǎng)的同時(shí)均衡：四個(gè)區(qū)域中點(diǎn)的含義

四、IS－LM分析的意義

第十一章 經(jīng)濟(jì)周期理論

通過(guò)本章的教學(xué)，理解國(guó)民收入波動(dòng)的因素，并掌握經(jīng)濟(jì)周期的含義和分類，了解經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋、乘數(shù)－加速原理對(duì)經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的關(guān)系。

學(xué)生自學(xué)要求：

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)周期概論

一、經(jīng)濟(jì)周期的定義

二、經(jīng)濟(jì)周期的分類

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋：純貨幣理論、投資過(guò)渡理論、消費(fèi)不足理論、心理理論、創(chuàng)新理論、太陽(yáng)黑子理論

第二節(jié) 乘數(shù)與加速原理相結(jié)合的理論

一、加速原理

二、乘數(shù)與加速原理的相結(jié)合

第十二章 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

通過(guò)本章的教學(xué)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)因、源泉、以及哈羅德－多馬模型、新古典模型等理論。

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論概論

一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的含義

二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要內(nèi)容

第二節(jié) 哈羅德一多馬模型

一、基本公式

二、經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)的條件

三、經(jīng)濟(jì)中短期波動(dòng)的原因

四、經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期波動(dòng)的原因

第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析

一、肯德里克的全要素生產(chǎn)率分析

二、丹尼森對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因索的分析

三、關(guān)于增長(zhǎng)極限理論的簡(jiǎn)介

第十三章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策

通過(guò)本章的教學(xué)，要求掌握政府宏觀經(jīng)濟(jì)制定的背景和所要求達(dá)到的目標(biāo)。掌握宏觀財(cái)政政策的內(nèi)容和運(yùn)用，宏觀貨幣政策的內(nèi)容和運(yùn)用以及供給管理政策。

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的概況：目標(biāo)、需求管理

一、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要目標(biāo)

二、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策——需求管理

第二節(jié) 宏觀財(cái)政政策

一、財(cái)政政策的內(nèi)容和運(yùn)用

二、內(nèi)在穩(wěn)定器

三、 赤字財(cái)政政策

第三節(jié) 貨幣政策

一、貨幣政策的基礎(chǔ)知識(shí)：銀行制度、貨幣乘數(shù)

二、貨幣政策的內(nèi)容與運(yùn)用：公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)、貼現(xiàn)率政策、改變準(zhǔn)備率、其他措施

第四節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)

一、相機(jī)抉擇

二、菲利蒲斯曲線及其運(yùn)用

二、考試題型

單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題。滿分150分。

三、參閱教材

篇5

電子商務(wù)，通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買(mǎi)賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

職高電子商務(wù)所學(xué)課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、VB程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與管理、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)談判、物流管理等。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

基本信息

專業(yè)技能

工作經(jīng)歷

教育經(jīng)歷

姓

名：

陳露露

年

齡：

28周歲

籍

貫：

北京市

求職意向：

行政管理類相關(guān)職位

手機(jī):

郵箱:

微信:

微博:

本人性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。有較強(qiáng)的組織能力、和團(tuán)體協(xié)作精神，良好的社交能力，善于處理各種人際關(guān)系。能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。能把企業(yè)當(dāng)作家庭，把自己當(dāng)作家庭的一員，在努力為企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

北京師范大學(xué)

專業(yè)績(jī)點(diǎn)（4.58/5），專業(yè)排名（5）

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（92）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（85）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（83）、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（93）、世界經(jīng)濟(jì)概論（90）、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（85）。

n

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

2012-2016

北京貓眼國(guó)際貨運(yùn)有限公司

根據(jù)公司的經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展戰(zhàn)略制定公司各工作崗位的工作目標(biāo)；負(fù)責(zé)制定及推進(jìn)公司員工的培訓(xùn)、績(jī)效、薪酬的管理。

n

總經(jīng)理助理

2010-2012

北京貓眼企業(yè)管理有限公司

主要負(fù)責(zé)宣傳，跟進(jìn)工作進(jìn)程，聯(lián)系客戶，銷售服務(wù)與及一些文職工作。

n

行政助理

2015-至今

北京貓眼機(jī)械有限公司

質(zhì)管部部長(zhǎng)助理，負(fù)責(zé)票證車間生產(chǎn)質(zhì)量檢查，控制，兼任企業(yè)內(nèi)審員，推行ISO9001:2008及ISO14000體系并年審。

n

部長(zhǎng)助理

2012-2014

l

語(yǔ)言能力

普通話二級(jí)甲等，英語(yǔ)CET6

l

辦公能力

計(jì)算機(jī)二級(jí)，熟練掌握PPT、WORD、EXCEL等辦公軟件，熟悉PS、AI

l

個(gè)人能力

能夠獨(dú)立工作，適應(yīng)性強(qiáng)；有良好的溝通協(xié)調(diào)能力；具備良好的團(tuán)隊(duì)精神

個(gè)人評(píng)價(jià)

篇7

選拔院校及代碼

專業(yè)代碼

專 業(yè)

計(jì)劃

(人)

基礎(chǔ)課

綜合課

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

（元/年）

浙江工業(yè)大學(xué)

（10337）

01

化學(xué)工程與工藝(只招收浙工大浙西分校學(xué)生20人)

20

高等數(shù)學(xué)（一）

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)

4400

02

土木工程(其中招收浙工大浙西分校25人)

70

高等數(shù)學(xué)（一）

建筑力學(xué)

4400

03

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(其中招收浙工大浙西分校25人)

70

高等數(shù)學(xué)（一）

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

4400

04

軟件工程*（2+3）

30

計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)綜合

4400

05

軟件工程**（3+2）

35

高等數(shù)學(xué)（一）

JAVA程序設(shè)計(jì)

4400

寧波大學(xué)

（11646）

01

工商管理

60

管理學(xué)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

4400

02

英語(yǔ)

30

基礎(chǔ)英語(yǔ)

翻譯與寫(xiě)作

4400

03

漢語(yǔ)言文學(xué)

30

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

古代漢語(yǔ)

4400

04

電氣工程及其自動(dòng)化

30

高等數(shù)學(xué)（一）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

4400

05

生物技術(shù)

30

高等數(shù)學(xué)（二）

生物化學(xué)

4400

06

電子信息科學(xué)與技術(shù)

30

高等數(shù)學(xué)（一）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

4400

浙江師范大學(xué)

（10345）

01

漢語(yǔ)言文學(xué)

40

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

漢語(yǔ)基礎(chǔ)

4400

02

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

40

高等數(shù)學(xué)（一）

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

4400

03

學(xué)前教育（師范類）

30

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

學(xué)前兒童發(fā)展與教育

4000

04

體育教育（師范類）

30

學(xué)校體育學(xué)

術(shù)科理論（田徑、籃球、體操）

4000

杭州電子科技大學(xué)

（10336）

01

會(huì)計(jì)學(xué)

30

高等數(shù)學(xué)（二）

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)

4400

02

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

70

高等數(shù)學(xué)（一）

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

4400

03

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*（2+3）

30

高等數(shù)學(xué)（二）

國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

4400

04

軟件工程*（2+3）

70

計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)綜合

4400

05

網(wǎng)絡(luò)工程*（2+3）

40

計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)綜合

4400

06

軟件工程***（2+2）

40

計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)綜合

4400

浙江工商大學(xué)

（10353）

01

旅游管理

80

管理學(xué)

旅游學(xué)概論

4400

02

英語(yǔ)

56

基礎(chǔ)英語(yǔ)

英語(yǔ)泛讀

4400

溫州醫(yī)學(xué)院

（10343）

01

臨床醫(yī)學(xué)（三年）

60

人體解剖學(xué)

生理學(xué)

3960

02

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)（三年）

30

人體解剖學(xué)

生理學(xué)

3960

03

護(hù)理學(xué)

30

人體解剖學(xué)

生理學(xué)

3960

04

藥學(xué)

30

高等數(shù)學(xué)（二）

綜合化學(xué)

3960

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院

（11482）

01

會(huì)計(jì)學(xué)

50

高等數(shù)學(xué)（二）

會(huì)計(jì)學(xué)

3960

02

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

50

高等數(shù)學(xué)（二）

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

3960

03

市場(chǎng)營(yíng)銷

80

管理學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷

3960

04

信息管理與信息系統(tǒng)

40

高等數(shù)學(xué)（二）

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

3960

05

英語(yǔ)

48

綜合英語(yǔ)

翻譯與寫(xiě)作

3960

浙江林學(xué)院

（10341）

01

旅游管理

30

管理學(xué)

旅游綜合知識(shí)

3960

02

園林

30

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

園林綜合知識(shí)

3960

浙江科技學(xué)院

（11057）

01

藝術(shù)設(shè)計(jì)

25

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

7000

02

化學(xué)工程與工藝

30

高等數(shù)學(xué)（一）

綜合化學(xué)

3960

03

工業(yè)設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）

25

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

7000

04

車輛工程

30

高等數(shù)學(xué)（一）

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

3960

05

制藥工程

30

高等數(shù)學(xué)（一）

綜合化學(xué)

3960

06

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化

30

高等數(shù)學(xué)（一）

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

3960

杭州師范大學(xué)

（10346）

01

小學(xué)教育（師范）

40

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

小學(xué)教育教學(xué)研究

4000

02

法學(xué)

30

法理學(xué)

民法

4400

03

音樂(lè)學(xué)（師范）

20

術(shù)科

音樂(lè)綜合

7000

浙江傳媒學(xué)院

（11647）

01

廣播電視新聞學(xué)

50

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)

3960

02

廣播電視編導(dǎo)

45

大學(xué)語(yǔ)文與寫(xiě)作

編導(dǎo)基礎(chǔ)

9000

溫州大學(xué)

（10351）

01

工商管理

50

管理學(xué)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

4400

02

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

40

高等數(shù)學(xué)（一）

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

4400

03

英語(yǔ)

40

基礎(chǔ)英語(yǔ)

翻譯與寫(xiě)作

4400

04

藝術(shù)設(shè)計(jì)

40

繪畫(huà)基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

7000

注： * 浙江工業(yè)大學(xué)軟件工程專業(yè)（2+3）、杭州電子科技大學(xué)軟件工程（2+3）、網(wǎng)絡(luò)工程（2+3）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（2+3），招收二年制軟件高職應(yīng)屆畢業(yè)生。

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)科中心型；崗位應(yīng)用型；課程體系

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2005年，全國(guó)高校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)點(diǎn)就有561個(gè)，專業(yè)過(guò)多過(guò)泛日趨嚴(yán)重，也帶來(lái)了一些衍生的問(wèn)題。例如在課程體系建設(shè)這一塊，獨(dú)立院校未能把握新世紀(jì)的國(guó)貿(mào)人才需要，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過(guò)多，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有所加強(qiáng)，新興經(jīng)濟(jì)理論課程更新不快；理論教學(xué)空泛，定性分析灌輸較多，結(jié)合本土經(jīng)濟(jì)案例不夠；現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不夠，師生教學(xué)互動(dòng)研討亟待加強(qiáng)等問(wèn)題。

一、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的成果

縱觀國(guó)內(nèi)各大高校以及獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，現(xiàn)已基本形成一類是以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為代表的綜合性外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其偏重國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。另一類是以南開(kāi)大學(xué)為代表的偏重研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由這兩類目標(biāo)的設(shè)定我們可總結(jié)出，高校及獨(dú)立院校已看到國(guó)際人才的特色需要，即理論與實(shí)踐缺一不可。

就湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院而言，在其經(jīng)管學(xué)部之下的國(guó)貿(mào)專業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀）、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、世界貿(mào)易組織、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等；實(shí)踐課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電等。相比以前只有理論課而言，現(xiàn)在的課程設(shè)置已增加了很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括理論課上教師也會(huì)適當(dāng)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)感。

再例如國(guó)內(nèi)知名院校浙江大學(xué)，其國(guó)貿(mào)專業(yè)在經(jīng)過(guò)摸索和實(shí)踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實(shí)踐“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)理論、研究型、國(guó)際化”為特征的重點(diǎn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)卓越人才培養(yǎng)模式；第二，其明確國(guó)貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程，依據(jù)國(guó)際前沿和本土重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和本土案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課程大綱、教材、內(nèi)容和考評(píng)“四統(tǒng)一” ；第三，建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)骨干課程績(jī)點(diǎn)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和科學(xué)相結(jié)合的人才甄別選拔機(jī)制和免試研究生、出國(guó)交流優(yōu)先推薦的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。第四，分類指導(dǎo)，因材施教，強(qiáng)化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實(shí)保證了該校國(guó)貿(mào)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

二、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的問(wèn)題

1.“學(xué)科中心型”局限性日趨凸顯

所謂學(xué)科中心型，即以學(xué)科知識(shí)傳授為主線，強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓寬專業(yè)口徑，注重理論素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，實(shí)踐能力低，難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并在近年人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設(shè)置可歸于此類學(xué)科中心型，即實(shí)踐環(huán)節(jié)還可繼續(xù)增強(qiáng)。例如，可增加銀行實(shí)務(wù)課程或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有相當(dāng)一部分將去往各大銀行工作，雖然學(xué)生在校期間接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)，但是遇到實(shí)際問(wèn)題往往不能很好地解決。例如學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中學(xué)習(xí)了各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語(yǔ)的區(qū)別，印象仍停留在學(xué)?？荚囍暗乃烙浻脖成希@樣很容易混淆知識(shí)，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學(xué)去實(shí)地考察，最好是在銀行實(shí)習(xí)一段時(shí)間，那么教學(xué)效果將大大提高。當(dāng)然，這需要學(xué)校提供諸如此類的社會(huì)資源。

2.“崗位應(yīng)用型“體系問(wèn)題并存

在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下， 現(xiàn)在很多國(guó)內(nèi)獨(dú)立院校于20世紀(jì)80年代末開(kāi)始，逐漸流行起“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門(mén)技能為中心，以該專門(mén)技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。

這種課程體系的弊端也顯而易見(jiàn)，首先，在此種培養(yǎng)目標(biāo)之下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，理論水平及其有限，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。雖然在一定程度上能夠滿足就業(yè)的需要，但是會(huì)導(dǎo)致我國(guó)學(xué)術(shù)型、研究型人才的缺乏；第二，此種課程體系的設(shè)置對(duì)相關(guān)獨(dú)立院校有較高的要求，并不是每所學(xué)校都有足夠的資金構(gòu)建這些課程所需要的平臺(tái)，例如修建規(guī)模大且完善的實(shí)驗(yàn)?zāi)M室；都有足夠的經(jīng)歷和時(shí)間去聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師等等；第三，就業(yè)若得不到充分的保證，學(xué)生對(duì)此種模式的信任感會(huì)逐步缺失。

三、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的發(fā)展趨勢(shì)

第一，課程體系的設(shè)置將更加適應(yīng)提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平的要求。黨的十七大以來(lái)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康社會(huì)的根本要求。在國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中，既要進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放度，更要提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的水平。為提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平，一系列關(guān)于對(duì)外經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略的重大調(diào)整和部署，如“轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式”、“調(diào)整進(jìn)出口結(jié)構(gòu)”、“發(fā)展服務(wù)貿(mào)易”、“引進(jìn)來(lái)與走出去”等，都應(yīng)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置中得到體現(xiàn)，以適應(yīng)我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的需要。

第二，課程體系的設(shè)置必須走國(guó)際化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)之路。經(jīng)濟(jì)學(xué)要從面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的高度確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的國(guó)際化背景，“三個(gè)面向”的要求更具典型性。當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的不可預(yù)見(jiàn)因素增多，這就要求國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅具有國(guó)際視野和從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的專門(mén)技能，還必須善于戰(zhàn)略思維和具有理論功底扎實(shí)的復(fù)合知識(shí)。國(guó)際化和復(fù)合型互為依托，二者兼容互動(dòng)，是國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。

第三，必須強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。適應(yīng)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的需要，大力推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各大高校面臨的共性任務(wù)。國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)建設(shè)的主旨是為提升我國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型的人才，教學(xué)改革與創(chuàng)新尤為重要。在課程設(shè)置方面，既要夯實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及法學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，又要強(qiáng)化定量分析的能力；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分反映經(jīng)濟(jì)全球化的影響，反映WTO等國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織與法規(guī)慣例、電子商務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、跨國(guó)公司的發(fā)展態(tài)勢(shì)等；要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，增加案例教學(xué)、討論式教學(xué)、經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)方法以及信息技術(shù)的應(yīng)用等；人才培養(yǎng)的途徑應(yīng)多樣化，如采用“雙學(xué)位”、“本碩連讀”、“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“國(guó)際合作培養(yǎng)”等多種形式。

［參考文獻(xiàn)］

篇9

專業(yè)

代號(hào)

本科專業(yè)代碼、名稱

專科專代碼

?？茖I(yè)名稱

考試課程

01

02

03

04

020101 經(jīng)濟(jì)學(xué)

020102 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

020103 財(cái)政學(xué)

020104 金融學(xué)

620101

財(cái)政

經(jīng)濟(jì)學(xué)

620102

稅務(wù)

620104

國(guó)際金融

620105

金融與證券

620106

金融保險(xiǎn)

620107

保險(xiǎn)實(shí)務(wù)

620109

資產(chǎn)評(píng)估與管理

620110

證券投資與管理

620111

投資與理財(cái)

620201

財(cái)務(wù)管理

620203

會(huì)計(jì)

620204

會(huì)計(jì)電算化

620301

經(jīng)濟(jì)管理

620302

經(jīng)濟(jì)信息管理

620303

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

620304

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

620305

國(guó)際商務(wù)

05

030101 法學(xué)

690101

司法助理

法學(xué)基礎(chǔ)

690102

法律文秘

690103

司法警務(wù)

690104

法律事務(wù)

690105

書(shū)記官

690107

檢查事務(wù)(豫)

690201

刑事執(zhí)行

690302

司法鑒定技術(shù)

690304

司法信息技術(shù)

附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目

師范類

招生專業(yè)

考試科目及范圍

小學(xué)教育

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法)

學(xué)前教育

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、學(xué)前教育史);4.綜合二(學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué));5.技能測(cè)試[美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）;音樂(lè)（聲樂(lè)、舞蹈、鍵盤(pán)，三選一）]

思想政治教育  

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)概論）;4.綜合二（哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、國(guó)際時(shí)事政治）

漢語(yǔ)言文學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、寫(xiě)作);4.綜合二(古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論)

歷史學(xué)  

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、史學(xué)概論）;4.綜合二（中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界通史）

英語(yǔ)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽(tīng)力)

美術(shù)學(xué)  

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué));4.綜合二(中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)教學(xué)理論與方法);5.技能測(cè)試（素描頭像;水粉靜物寫(xiě)生;白描人物）

音樂(lè)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)教育理論基礎(chǔ));4.綜合二(基本樂(lè)理、音樂(lè)史、和聲學(xué));5.技能測(cè)試（聲樂(lè);鋼琴;聽(tīng)記）

體育教育  

1. 計(jì)算機(jī); 2.英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué));4.綜合二(人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育史);5.技能測(cè)試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級(jí)跳遠(yuǎn)（男）、立定跳遠(yuǎn)（女）;800米]

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)  

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì))

地理科學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W)

化學(xué)

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一(教育學(xué)、心理學(xué)、物理化學(xué));4.綜合二(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué))

教育技術(shù)學(xué)  

1. 計(jì)算機(jī); 2. 英語(yǔ);3.綜合一（教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）;4.綜合二（教育傳播學(xué)、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

高職高專類

招生專業(yè)

考試科目及范圍

英語(yǔ)

1. 計(jì)算機(jī);2. 大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧）

朝鮮語(yǔ)

1. 計(jì)算機(jī);2. 大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽(tīng)力、翻譯技巧）

日語(yǔ)

1. 計(jì)算機(jī);2. 大學(xué)語(yǔ)文;3.綜合一（基礎(chǔ)日語(yǔ)、日本概況）;4.綜合二（聽(tīng)力、會(huì)話）

藝術(shù)設(shè)計(jì)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設(shè)計(jì)）

園藝

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一（植物生理、土壤與植物營(yíng)養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學(xué)、遺傳學(xué)）

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)）;4.綜合二（國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)）

金融學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)）;4.綜合二（會(huì)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)原理）

會(huì)計(jì)學(xué)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)）

電子商務(wù)

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一（高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法）;4.綜合二（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)）

市場(chǎng)營(yíng)銷

1. 計(jì)算機(jī);2. 英語(yǔ);3.綜合一（經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）;4.綜合二（市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)）

篇10

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)學(xué)教材 教材特點(diǎn) 教學(xué)思考

在我國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)教材可謂是供大于求了。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)以特有的魅力吸引著更多的讀者和作者，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維在我國(guó)廣為流傳并深入人心;同時(shí)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)教師講授經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提出更高要求，為學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，既提供了便利又設(shè)置了諸多障礙。

經(jīng)濟(jì)學(xué)教材版本繁多

有教育部推薦系列，有清華北大系列、有北方系列、南方系列、還有各高校自己的系列。質(zhì)量參差不齊，特色各有千秋。而作為初學(xué)者，可能不會(huì)判斷哪本適合自己，哪本不適合自己。教師應(yīng)該為學(xué)生選擇權(quán)威的經(jīng)濟(jì)學(xué)家寫(xiě)的最新版的教科書(shū)。因?yàn)闄?quán)威的經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)理論的把握準(zhǔn)確，能深入淺出地寫(xiě)出主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理與政策和經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新成果，而且因?yàn)闄?quán)威的經(jīng)濟(jì)學(xué)家最注重自己的名聲，他們沒(méi)有必要靠出一本新書(shū)來(lái)增加自己的知名度，也不可能為了稿費(fèi)而濫竽充數(shù)地出書(shū)，他們的聲譽(yù)就是質(zhì)量的代號(hào)，而且名字就是一種品牌。當(dāng)然還有一種人編寫(xiě)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材不得不被重視，就是在教學(xué)第一線講授經(jīng)濟(jì)學(xué)十幾年的教師編寫(xiě)的教材，這種教材最有針對(duì)性，最懂怎樣的編寫(xiě)體例適合學(xué)生的思維邏輯，這樣的教材集各大家之所長(zhǎng)最利于學(xué)生入門(mén) ，利于啟發(fā)年輕教師如何講授經(jīng)濟(jì)學(xué)。

體系繁多綱目各異

有的書(shū)把“消費(fèi)者行為理論”歸為“需求理論”，有的書(shū)把“廠商理論”寫(xiě)成為“市場(chǎng)理論”前后順序顛倒。作為教師要知道萬(wàn)變不離其宗的道理，首先做到博覽群書(shū)清晰地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架。尤其是注意上好“經(jīng)濟(jì)學(xué)概論”這門(mén)課，這有兩個(gè)目的:一是把經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)清經(jīng)濟(jì)學(xué)的“基礎(chǔ)”、“結(jié)構(gòu)”、“門(mén)道”和“高度”，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二是把經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法、發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)生可能遇到的思維障礙交代給學(xué)生，使學(xué)生迅速克服思維定勢(shì)，為后續(xù)順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

同一原理或定律表述方式繁多且內(nèi)容不盡相同

奧肯定律在曼昆的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》里是這樣表述的:“如果失業(yè)率保持不變，實(shí)際增長(zhǎng)率3%左右。這種正常的增長(zhǎng)率是由于人口增長(zhǎng)、資本積累和技術(shù)進(jìn)步引起的。此外，失業(yè)率每上升一個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)際GDP減少2個(gè)百分點(diǎn)”;在斯蒂格利茨的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》里是這樣表述的:“當(dāng)經(jīng)濟(jì)擺脫一次衰退時(shí)，產(chǎn)量增加的比例高于就業(yè)增加的比例，當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入一次衰退時(shí)，產(chǎn)量減少的比例高于就業(yè)減少的比例?！蜆I(yè)每增加1%，產(chǎn)量增加3%”;在多恩布什和費(fèi)希爾的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》里是這樣表述的:“當(dāng)增長(zhǎng)高于2.25%的趨勢(shì)增長(zhǎng)率時(shí)，失業(yè)率是下降的。尤其是，對(duì)應(yīng)實(shí)際GDP增長(zhǎng)在一年內(nèi)持續(xù)高于趨勢(shì)增長(zhǎng)率的每一個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率會(huì)下降半個(gè)百分點(diǎn)”;在宋承先《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》里是這樣表述的:“假如GNP*(潛在的)的增長(zhǎng)率為X%，當(dāng)一年的事實(shí)上的GNP的增長(zhǎng)率超過(guò)GNP*的增長(zhǎng)率2.5%，可以使失業(yè)率降低1%”;在梁小民的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》里是這樣表述的:“失業(yè)率每增加1%，則實(shí)際國(guó)民收入減少2.5%;反之，失業(yè)率每減少1%，則實(shí)際國(guó)民收入增加2.5%”。

關(guān)于奧肯定律的條件，多數(shù)教材并未提及，有的教材只是間接論述一點(diǎn)，學(xué)生須在字里行間理解其中的含義。這就要求教師在講課時(shí)把這種種說(shuō)法都羅列出來(lái)，為以后學(xué)生看書(shū)指明方向。然后給學(xué)生總結(jié):奧肯定律給出了失業(yè)率變化與增長(zhǎng)率變化的反向關(guān)系，并且增長(zhǎng)率變化比失業(yè)率變化的快。至于數(shù)字和條件的差異，教師應(yīng)綜合各種教材的敘述為學(xué)生答疑解惑:在理解這一規(guī)律時(shí)應(yīng)該注意:失業(yè)率與實(shí)際國(guó)民收入增長(zhǎng)率之間是1:2.5的關(guān)系是一個(gè)平均數(shù)，是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)資料得出來(lái)的。在不同的時(shí)期并不完全相同。在20世紀(jì)60年代，這一比率是1:3;在20世紀(jì)70年代，這一比率是1:2.5~2.7;在20世紀(jì)80年代，這一比率是1:2.5~2.9;目前許多美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)比率已降到1:2。奧肯定律，主要適用于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)情況，即失業(yè)率是周期性失業(yè)的失業(yè)率。在實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)的情況下，自然失業(yè)率與實(shí)際國(guó)民收入增長(zhǎng)率的這一關(guān)系就要弱的多，一般估算1:0.76左右。教師必須瀏覽各種版本的教材，從中歸納出前后一貫不失邏輯的綜合論述交待給學(xué)生。同時(shí)還說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)教材原理、定律的闡述需要統(tǒng)一。

同一概念稱謂繁多

同一個(gè)概念在同一本書(shū)里說(shuō)法前后不一，同一個(gè)概念在不同的書(shū)里定義不同?？雌饋?lái)前后矛盾。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)疑問(wèn)很多。如學(xué)生經(jīng)常問(wèn):為什么GNP在國(guó)民收入核算中把它分解為國(guó)民凈產(chǎn)值(NNP)、國(guó)民收入(NI)、私人收入(PI)、個(gè)人可支配收入(DI)，但在以后論述中本來(lái)應(yīng)該是“國(guó)民收入”的地方卻說(shuō)成“總供給”呢?是“GNP”的地方卻說(shuō)成“國(guó)民收入”呢?是“國(guó)民收入”的地方怎么又說(shuō)成是“總產(chǎn)出”呢?個(gè)別教科書(shū)對(duì)這些問(wèn)題做了事先規(guī)定或說(shuō)明，但絕大部分教科書(shū)尤其是翻譯過(guò)來(lái)的教科書(shū)都未做出明確的解釋，似乎認(rèn)為學(xué)生本該知道這些。教師在講國(guó)民收入分解時(shí)，就該強(qiáng)調(diào)只有在核算理論中才區(qū)分這些收入，在以后講國(guó)民收入變動(dòng)規(guī)律時(shí)，以上所說(shuō)的概念都認(rèn)為是同意語(yǔ)。因?yàn)橐恍┏?shù)的差別不影響變動(dòng)規(guī)律，對(duì)這些宏觀總量本質(zhì)上的一致性要作進(jìn)一步的解釋和說(shuō)明。

再如:“邊際利潤(rùn)”的概念，有的書(shū)叫它“貢獻(xiàn)利潤(rùn)”，有的書(shū)叫它“增量利潤(rùn)”;還有:哈羅德——多馬模型中的“增長(zhǎng)率”，有的書(shū)稱做“有保證的增長(zhǎng)率”，有的書(shū)稱為“可靠的增長(zhǎng)率”，有的書(shū)又叫“均衡增長(zhǎng)率”，還有的書(shū)稱做“合意的增長(zhǎng)率”，上述多恩布什和費(fèi)希爾的書(shū)里叫它“趨勢(shì)增長(zhǎng)率”;還有關(guān)于恩格爾系數(shù)有的書(shū)定義為“食物總開(kāi)支比上總開(kāi)資”，有的書(shū)把他定義為“食物總開(kāi)支比上總收入”等。那么這就要求教師，授課遇到類似問(wèn)題時(shí)，要盡可能的窮盡所有書(shū)的各種論述，并加以詮釋。這樣才能最大限度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的“痛苦”指數(shù)，使學(xué)生順利掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)。

所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)雜多