導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國際貿(mào)易的理論問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各個國家、地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)交流越來越多。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形式，國際貿(mào)易在世界經(jīng)濟(jì)舞臺上扮演著重要角色。但由于政治、經(jīng)濟(jì)以及歷史等問題，許多國家在國際貿(mào)易過程中沒有受到公正的待遇，甚至成為經(jīng)濟(jì)全球化過程中的犧牲品。受金融危機(jī)的影響，世界經(jīng)濟(jì)整體處于停滯不前的困境，貿(mào)易公正失缺的問題無疑會給經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯慢現(xiàn)象雪上加霜。長久下去，會影響世界經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展與和平穩(wěn)定。處理好國際貿(mào)易公正失缺問題，建立合理、新型的國際貿(mào)易體系成為了推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路。本文深度剖析了國際貿(mào)易公正的現(xiàn)狀，從根源入手，分析了政治、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境三個方面國際貿(mào)易公正失缺的現(xiàn)象，希望能為建立新型國際貿(mào)易公正體系提供可行的建議，促進(jìn)國際貿(mào)易公正與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，縮小國與國間的經(jīng)濟(jì)鴻溝，讓世界上的欠發(fā)達(dá)國家快速擺脫貧困，以促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)世界和平。

一、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易公正內(nèi)涵及其倫理價值

（一）國際貿(mào)易的內(nèi)涵及其發(fā)展意義國際貿(mào)易由各個國家對外貿(mào)易的總和構(gòu)成，是各個國家經(jīng)濟(jì)間的交換活動，也是各個國家間經(jīng)濟(jì)依賴關(guān)系的體現(xiàn)。由于某些國家生產(chǎn)力的增大，國內(nèi)出現(xiàn)大量的剩余產(chǎn)品，而其他國家對某些國家的剩余產(chǎn)品有需求，雙方達(dá)成了進(jìn)出易需求，因此便出現(xiàn)了國際貿(mào)易。航海業(yè)的發(fā)展加速了國際間的來往，也使得國際貿(mào)易開啟了前所未有的里程。以我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為例（見圖1），第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值所占比例逐年提升，說明我國人民恩格爾系數(shù)逐年降低，人們更加注重精神享受，生活質(zhì)量有所提升。

（二）國際貿(mào)易公正內(nèi)涵及其基本原則公正是國際貿(mào)易發(fā)展的主要道德原則，是國際貿(mào)易各項原則指定的首要前提。公正是國際貿(mào)易想健康有序方向發(fā)展的準(zhǔn)則。堅持貿(mào)易公正，及時參與貿(mào)易的各個國家間遵循公開透明的貿(mào)易制度，堅持公平自由的準(zhǔn)則。首先，在貿(mào)易起點上做到?jīng)Q策公正，消滅貿(mào)易保護(hù)主義；其次，在貿(mào)易過程中保證利益分配的公正；最后，在貿(mào)易完成后，保證在自然環(huán)境處理問題上的公正。

（三）國際貿(mào)易公正的倫理價值建立國際貿(mào)易公正體系能夠打破發(fā)達(dá)國家的壟斷格局，讓各國都能夠公平競爭，讓發(fā)展中國家也能參與到國際貿(mào)易中，促進(jìn)發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；國際貿(mào)易公正體系能夠化解各國間的矛盾，加強(qiáng)了貿(mào)易合作的平等性，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；國際貿(mào)易公正體系能夠有效地提升發(fā)達(dá)國家的責(zé)任感，彌補(bǔ)他們對發(fā)展中國家造成的貧窮和落后問題，指導(dǎo)發(fā)展中國家走出貧窮，縮小他們與發(fā)達(dá)國家間的差距；正確引導(dǎo)各國進(jìn)行綠色貿(mào)易，經(jīng)生態(tài)環(huán)境視為共同的責(zé)任，保護(hù)生態(tài)平衡。

二、國際貿(mào)易公正缺失存在的問題與危害

（一）國際貿(mào)易公正缺失的表現(xiàn)1.決策問題由綜合國力確定的世貿(mào)政策和規(guī)則，讓發(fā)達(dá)國家獲得了國際貿(mào)易的優(yōu)先權(quán)，因此，世貿(mào)組織做出的政策及決策都是以發(fā)達(dá)國家為標(biāo)準(zhǔn)的，忽略了發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)狀況。發(fā)展中國家自身體制不健全，再加上國際貿(mào)易的制約，使他們處于貿(mào)易劣勢，無法維護(hù)自身權(quán)益，最終成為國際貿(mào)易中的犧牲品。2.新貿(mào)易保護(hù)主義盛行貿(mào)易救濟(jì)與非關(guān)稅壁壘正是不公正貿(mào)易行為多樣性的體現(xiàn)。發(fā)達(dá)國家利用反傾銷手段強(qiáng)力打壓其他國家，中國是最大的受害者。發(fā)達(dá)國家利用自身優(yōu)勢，以限制進(jìn)口手段保護(hù)本國產(chǎn)業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重違反了國際貿(mào)易公平公正原則。圖2是中國近幾年遭受反傾銷的數(shù)量及占全球反傾銷總數(shù)的比重，分析可得出近幾年中國遭受反傾銷比重高達(dá)40%，嚴(yán)重阻礙了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.利益分配問題由于發(fā)展中國家受自身經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的阻礙，缺乏競爭力，只能出口廉價勞動力和自然資源獲取微薄利益，與自身付出的價值嚴(yán)重不等。而大部分價值都被發(fā)達(dá)國家理所當(dāng)然地占為己有，使國際貿(mào)易利益分配嚴(yán)重失衡。4.責(zé)任承擔(dān)問題工業(yè)化時代造成的主要問題是環(huán)境污染。針對工業(yè)垃圾處理難題，發(fā)達(dá)國家提出了兩個方案：循環(huán)利用，減少排放；轉(zhuǎn)手到落后國家。大部分發(fā)達(dá)國家為了減少麻煩而選擇了第二種。這樣發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)環(huán)境二者兼得，卻給發(fā)展中國家環(huán)境帶來了嚴(yán)重影響。

（二）國際貿(mào)易公正缺失的危害1.貧富差距加大發(fā)展中國家利用自身的經(jīng)濟(jì)科技實力，成為了國際貿(mào)易的“掌舵者”，掌控者國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢和規(guī)則。因此，發(fā)達(dá)國家依靠壓榨發(fā)展中國家的利益更加強(qiáng)大，而發(fā)展中國家由于在國際貿(mào)易中的不公平對待，經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，因此貧富差距越來越大。由圖3可見，高收入國家人均國民總收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界平均收入，而低收入國家的人均國民總收入僅占高收入國家的1/75，且這個數(shù)字仍持續(xù)上升。由此反映出發(fā)達(dá)國家成為了國際貿(mào)易的受益者，而發(fā)展中國家則成為了犧牲者。2.國際沖突增多隨著貧富差距的加大，發(fā)展中國家為了維持與發(fā)達(dá)國家的交往，放棄了自己僅存的一點利益，逐漸依附發(fā)達(dá)國家，加劇了國家貿(mào)易不公的現(xiàn)象，因而發(fā)展中國家越來越窮，人民則為了糧食開始反抗，沖突不斷。沖突加劇了國家局勢的不穩(wěn)定性，使國家國際地位降低，在國際貿(mào)易中更加受到不公待遇，因而更窮，如此形成了一個惡性循環(huán)。戰(zhàn)爭帶來的傷害高于貿(mào)易不公，引發(fā)了全球局勢動蕩，威脅著人類的生命安全。3.生態(tài)環(huán)境惡化生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的不可再生資源。發(fā)達(dá)國家利用自身經(jīng)濟(jì)、軍事資源無限制的掠奪發(fā)展中國家資源，并將自己生產(chǎn)的工業(yè)廢棄物轉(zhuǎn)嫁到發(fā)展中國家，造成了發(fā)展中國家的污染。生態(tài)環(huán)境是一個整體，大氣污染造成了全球變暖，海平面上升，酸雨等生態(tài)問題，殃及了包括發(fā)達(dá)國家的不少國家及地區(qū)。

三、國際貿(mào)易公正缺失的存在問題的原因

（一）價值觀念認(rèn)知有誤受傳統(tǒng)觀念以及國家整體利益取向的影響，發(fā)達(dá)國家在進(jìn)行利益抉擇時，往往只會爭取自己的利益最大化。憑借自身的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，瘋狂地壓榨發(fā)展中國家僅存的一滴“油水”卻毫不在意他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就是“經(jīng)濟(jì)個人主義”。在這種錯誤價值觀的引導(dǎo)下，加劇了國際貿(mào)易的不公現(xiàn)象。

（二）技術(shù)能力差距較大經(jīng)濟(jì)的落后制約了發(fā)展中國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在國家貿(mào)易中無法與發(fā)達(dá)國家抗衡，因此，發(fā)達(dá)國家應(yīng)認(rèn)識到這一點，盡可能地發(fā)展自身科技能力。

（三）強(qiáng)權(quán)干涉發(fā)達(dá)國家利用自身優(yōu)勢，制定有益于自身利益的政策和規(guī)則，打壓其他國家的貿(mào)易，進(jìn)行反傾銷活動，嚴(yán)重阻礙了發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易。

四、實現(xiàn)國際貿(mào)易公正的解決方案

（一）健全國際貿(mào)易公正體系各國應(yīng)當(dāng)一起參與國際貿(mào)易規(guī)則制定，為了確保國際貿(mào)易體系的民主性，因此應(yīng)顧及到各個國家的貿(mào)易需要，從根本上保障國際貿(mào)易的公平性。還應(yīng)加強(qiáng)各國將平等對話，實現(xiàn)國家間的雙贏。1.義利價值相統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)全球化造就了國際貿(mào)易的無形市場，但由于各個國家的經(jīng)濟(jì)文化影響，各個主體的義利價值觀差距較大，因此引起了不同程度上的貿(mào)易摩擦與糾紛，對國際貿(mào)易市場造成了嚴(yán)重影響。因此，正確的價值取向是國際貿(mào)易的基礎(chǔ)。各個國家應(yīng)做到合法經(jīng)營，在道德允許的基礎(chǔ)上謀取利益，做到義利統(tǒng)一、見利思義。2.在制度體系約束下，平等貿(mào)易打破原有的不公正的規(guī)則和秩序是建立公正的制度體系的提。因此，各個發(fā)展中國家應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，齊心協(xié)力的筑成一股凝聚力，呼吁全世界強(qiáng)權(quán)政治控制的不公平貿(mào)易規(guī)則。

（二）平等對話，互利共贏國際貿(mào)易公正缺失主要體現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的貿(mào)易間。由于經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，為了能使全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，各國應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上達(dá)到共贏。1.包容性發(fā)展。包容性發(fā)展是指包容互利、和而不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。即，各個國家享有平等的權(quán)利，在共同進(jìn)步的前提下，包容不同的文化、經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)國與國、人與自然的共同發(fā)展。發(fā)達(dá)國家要將全人類的利益視為整體利益，包容扶持，落后國家，幫助其發(fā)展科技和經(jīng)濟(jì)，而不是一味剝削。2.，和諧共生。是指在共同進(jìn)步的前提下，承認(rèn)各個國家間的差異，改變以往互相排斥的格局。在進(jìn)行貿(mào)易時取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。發(fā)展中國家學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，加強(qiáng)貿(mào)易能力，發(fā)展本國貿(mào)易特色，為國家尋求發(fā)展機(jī)遇。發(fā)達(dá)國家?guī)椭l(fā)達(dá)國家擺脫困境，建立平等對話平臺，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)技術(shù)發(fā)展，發(fā)揮世貿(mào)組織的作用發(fā)展中國家應(yīng)該盡快認(rèn)識到技術(shù)的重要性，珍惜與發(fā)達(dá)國家交流的機(jī)會，提升自身技術(shù)水平。加大科技創(chuàng)新力度，改善本國產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，由簡單的自然資源、廉價勞動力輸出轉(zhuǎn)換為高附加值輸出，加強(qiáng)國家產(chǎn)業(yè)核心競爭力，這樣才能爭取到國際話語權(quán)，與其他國家進(jìn)行平等對話，在建立國家貿(mào)易公正體系時為自己爭取利益。在技術(shù)發(fā)展的前提上，向貿(mào)易組織進(jìn)行申訴，使其改變原有決策模式，維護(hù)自身利益，改變國際貿(mào)易公正秩序。世界貿(mào)易組織的存在本就是為了維護(hù)貿(mào)易的公正，只是被發(fā)達(dá)國家控制而實行了一系列不公正的政策，因此發(fā)展中國家應(yīng)當(dāng)相信世貿(mào)組織維護(hù)國際貿(mào)易的本質(zhì)，聯(lián)合起來進(jìn)行申訴，爭取自己應(yīng)享的權(quán)益。發(fā)展中國家占世界國家總數(shù)的80%以上，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作力度，互相幫助切磋，共同發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

（四）堅持可持續(xù)發(fā)展道路國際貿(mào)易雖然促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但與此同時，生態(tài)環(huán)境遭到了巨大的沖擊，人與自然和諧發(fā)展也是國際貿(mào)易公正的體現(xiàn)。所有國家應(yīng)該拒絕一邊污染一邊治理的經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則，時刻將生態(tài)環(huán)境作為首要準(zhǔn)則。堅持可持續(xù)發(fā)展道路，節(jié)約資源，降低污染，尊重自然，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的共同發(fā)展。

五、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易理論；貿(mào)易理論體系；貿(mào)易理論分類

一、國際貿(mào)易理論體系與分類研究的重要意義

當(dāng)代國際貿(mào)易的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多樣化、混合化趨勢。傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式的融合、國際貿(mào)易與國際投資的融合、商品貿(mào)易與要素貿(mào)易的融合、技術(shù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合、市場開放化和市場內(nèi)部化的融合等等現(xiàn)象使得當(dāng)代的國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟(jì)交往從內(nèi)容到形式都變得越來越復(fù)雜，越來越多樣化、混合化，甚至很難分清楚哪些交易是國際貿(mào)易，哪些交易屬于國際投資，哪些交易屬于服務(wù)貿(mào)易，哪些交易屬于要素貿(mào)易。

隨著國際貿(mào)易現(xiàn)實的多樣化、混合化發(fā)展，貿(mào)易理論研究也呈現(xiàn)出多樣化混合化發(fā)展趨勢。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論和模糊數(shù)學(xué)等等不斷地與貿(mào)易理論融合對接交叉，使得貿(mào)易理論的內(nèi)容越來越豐富多彩，它使我們對貿(mào)易現(xiàn)實的認(rèn)識越來越深入，越來越全面的同時，也使得我們對貿(mào)易理論體系和邏輯框架的把握越來越糊涂，大量的理論研究成果難以分類，難以分清其隸屬的知識模塊。

正是由于上述兩方面的原因，也為我們帶來了兩個麻煩：一是在高等學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中，不同版本的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)教材內(nèi)容差別很大，貿(mào)易理論體系和章節(jié)安排差別很大，哪些理論該講，哪些理論不該講，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難取舍排序。二是在貿(mào)易理論研究過程中，因為理論體系和理論邏輯關(guān)系理不清楚，科研選題的理論價值就會大打折扣，哪些領(lǐng)域是成熟的，哪些領(lǐng)域是前沿的，哪些領(lǐng)域是殘缺的，很難說清楚，導(dǎo)致一些學(xué)術(shù)論文和研究課題的思路和方向本身就出現(xiàn)了錯誤。我們沒有采取文獻(xiàn)綜述的方式來寫作這篇論文，主要是不想拘泥于流行的形式主義做法，力求簡單實用，能夠說明問題。

二、關(guān)于國際貿(mào)易理論體系與分類的若干思考

（一）國際貿(mào)易的制約因素與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

不同的貿(mào)易理論是從不同的角度研究不同的制約因素對貿(mào)易格局的影響的，因此，貿(mào)易理論體系的構(gòu)建可以從貿(mào)易格局的制約因素入手對貿(mào)易理論進(jìn)行類型劃分。從廣義上來看，貿(mào)易格局的形成與變化受制于四大因素：生產(chǎn)供給因素、市場需求因素、市場結(jié)構(gòu)因素和貿(mào)易政策因素。因此，貿(mào)易理論體系也就由國際貿(mào)易的供給理論、國際貿(mào)易的需求理論、市場結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論以及貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)四大模塊構(gòu)成。不少教科書將貿(mào)易理論與貿(mào)易政策做出了嚴(yán)格區(qū)分，我認(rèn)為從理論和知識體系的構(gòu)建角度來說，過分嚴(yán)格的區(qū)分很容易造成誤解。

國際貿(mào)易的供給理論：絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等等分析的都是成本和價格因素與貿(mào)易格局之間的關(guān)系，可以說是國際貿(mào)易的價格（成本）理論，這屬于國際貿(mào)易供給理論的范疇；波斯納的新技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原材料生命周期理論更加關(guān)注的是技術(shù)差別和產(chǎn)品差別對貿(mào)易格局的影響，可以說是國際貿(mào)易的非價格理論，這是另一類型的國際貿(mào)易供給理論。

國際貿(mào)易的需求理論：約翰?穆勒的相互需求原理是較早進(jìn)行國際貿(mào)易供求均衡分析的理論，該理論不僅強(qiáng)調(diào)供給因素對貿(mào)易格局的影響，更加重視兩國的相互需求強(qiáng)度對貿(mào)易格局、貿(mào)易條件貿(mào)易收益分配的影響；而后出現(xiàn)的新古典學(xué)派的貿(mào)易理論一直沿用了供求均衡的分析方法，在重視供給因素的同時沒有忘記需求因素的重要性；20世紀(jì)60年代初期瑞典林達(dá)爾的需求重疊理論以及70年代以后出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論同樣是更加看重需求因素（需求偏好的相似性和多樣性和可變性）對貿(mào)易格局的影響?？梢哉f這些都是國際貿(mào)易需求理論的重要代表。

市場結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論：現(xiàn)當(dāng)代國際貿(mào)易理論更多涉及到了市場結(jié)構(gòu)差別、不完全競爭與壟斷、國際市場的內(nèi)部化和封閉化等等因素對貿(mào)易格局的影響，相關(guān)理論文獻(xiàn)主要是研究市場結(jié)構(gòu)因素的，因而可以稱為市場結(jié)構(gòu)貿(mào)易理論。例如，布蘭德和斯潘塞關(guān)于戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的研究、克魯格曼關(guān)于規(guī)模經(jīng)濟(jì)和國際壟斷對貿(mào)易格局的影響、跨國公司的市場內(nèi)部化導(dǎo)致公司內(nèi)國際貿(mào)易理論的誕生、地區(qū)性國家集團(tuán)導(dǎo)致的關(guān)稅同盟理論、協(xié)議型國際分工原理等等都非常重視市場結(jié)構(gòu)不完全競爭因素對貿(mào)易格局的影響。甚至一些貿(mào)易保護(hù)主義理論，例如，貿(mào)易條件惡化論、國際不等價交換理論、內(nèi)生性增長理論等等同樣給予市場結(jié)構(gòu)和不完全競爭因素更加重要的地位。

貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)：貿(mào)易政策始終都是影響國際貿(mào)易的最直接的因素，國際貿(mào)易政策研究從廣義上可以歸入貿(mào)易理論范疇，從狹義上也可以排除在貿(mào)易理論之外，單獨作為貿(mào)易政策進(jìn)行分析。事實上，大量的貿(mào)易政策研究文獻(xiàn)無論從方法上還是從內(nèi)容上來看都涉及到純理論問題，例如，貿(mào)易政策工具的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析、最有關(guān)稅和有效關(guān)稅的研究、國際壟斷同盟的定價策略、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的分析、關(guān)稅同盟與共同市場的研究、WTO所涉及的規(guī)則和倫理問題等等都涉及到基礎(chǔ)理論問題，人們很難界定它們是理論范疇還是政策范疇。因此，從貿(mào)易理論體系構(gòu)建的角度來看，我們沒有必要把貿(mào)易理論和貿(mào)易政策做出過于嚴(yán)格的區(qū)分。

（二）貿(mào)易理論的研究角度與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論研究者所站的角度和層次、關(guān)注的利益主體是不同的，由此我們可以根據(jù)貿(mào)易理論研究的角度、關(guān)注的主體、考察的范圍、所在的層次不同將貿(mào)易理論劃分為：微觀貿(mào)易理論、中觀貿(mào)易理論和宏觀貿(mào)易理論三個模塊兒。

微觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)品國際競爭優(yōu)勢理論和企業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論。傳統(tǒng)的經(jīng)典貿(mào)易理論都是以一種產(chǎn)品為分析對象，研究某種產(chǎn)品的國際競爭優(yōu)勢的表現(xiàn)、來源、制約因素及其對貿(mào)易格局的影響，都是研究產(chǎn)品競爭優(yōu)勢的，是以產(chǎn)品為中心的貿(mào)易理論；企業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論研究的核心問題是企業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)和利用問題，企業(yè)的國際競爭優(yōu)勢不同于產(chǎn)品的國際競爭優(yōu)勢，我國現(xiàn)階段參與國際競爭的過程中就面臨著如何從產(chǎn)品國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和利用向企業(yè)國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和利用轉(zhuǎn)移升級的問題。

中觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論和區(qū)域國際競爭優(yōu)勢理論。產(chǎn)業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論比企業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論的視野更加寬廣，它強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)業(yè)鏈條整體國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和利用問題，產(chǎn)業(yè)鏈的國際競爭優(yōu)勢比企業(yè)的國際競爭優(yōu)勢威力更加強(qiáng)大，抗風(fēng)險能力更強(qiáng)，國際競爭優(yōu)勢更加明顯、更加持久，國家產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定要考慮哪些產(chǎn)業(yè)值得培養(yǎng)和利用產(chǎn)業(yè)鏈的國際競爭優(yōu)勢以及如何培養(yǎng)和利用的問題，這是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國際貿(mào)易理論相結(jié)合的產(chǎn)物；區(qū)域國際競爭優(yōu)勢理論是中觀貿(mào)易的又一個表現(xiàn)形式，我國許多地方政府都提出要建設(shè)“內(nèi)陸開放型城市”、“內(nèi)陸對外開放高地”、“出口加工區(qū)”、“綜合保稅區(qū)”、“自由貿(mào)易試驗區(qū)”等區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，這些方面的理論和政策相關(guān)文獻(xiàn)實質(zhì)上研究的是區(qū)域國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)問題，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國際貿(mào)易相結(jié)合的產(chǎn)物，也是中觀貿(mào)易理論的有一個表現(xiàn)形式。

宏觀貿(mào)易理論包括國家競爭優(yōu)勢理論和社會競爭優(yōu)勢理論。例如，有關(guān)國家的綜合實力或者綜合國力或者國家綜合競爭能力的相關(guān)研究文獻(xiàn)實際上屬于國家的國際競爭優(yōu)勢理論的范疇，這是一種宏觀貿(mào)易理論，特別是邁克爾?波特的國家競爭優(yōu)勢概念提出后，大量的經(jīng)濟(jì)和管理類文獻(xiàn)都在借用這個詞匯，很時髦。但是，我們所說的國家競爭優(yōu)勢理論主要是考慮國家政府在培養(yǎng)國家綜合實力和提升國際地位方面應(yīng)該做什么和怎么做的問題。再例如，近些年國際多邊談判中不斷被提及和爭論的PPM標(biāo)準(zhǔn)問題、SA8000標(biāo)準(zhǔn)問題、國際勞工標(biāo)準(zhǔn)問題、碳排放和碳關(guān)稅問題等等實際上屬于社會國際競爭優(yōu)勢理論研究的范疇，之所以稱其為社會競爭優(yōu)勢理論，主要是考慮到這類研究和爭論涉及到了社會文化、社會倫理，可以說，這是社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科與貿(mào)易理論融合的結(jié)果，這也是一種宏觀貿(mào)易理論。

三大模塊兒六種類型的貿(mào)易理論研究視野是不一樣的，一個比一個看的視野廣，一個比一個站得層次高，一個比一個更接近現(xiàn)實，它們相輔相成，構(gòu)成了相對完整、相對獨特的貿(mào)易理論體系，使得我們對國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和國際貿(mào)易現(xiàn)實理解更加全面，隨著我國國際經(jīng)濟(jì)地位和經(jīng)濟(jì)技術(shù)實力的提升，我們有必要以更加廣闊的視野來看待國際競爭優(yōu)勢和國際貿(mào)易理論體系的構(gòu)建問題。

（三）國際貿(mào)易政策導(dǎo)向與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論自古以來就有自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之分，而且兩者都已經(jīng)形成了自己相當(dāng)豐富的理論體系。前者包括絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等傳統(tǒng)經(jīng)典理論，這些理論都認(rèn)為自由貿(mào)易政策好，貿(mào)易是雙方互利的，即“雙贏游戲（positive-sum game）”；后者包括李斯特的幼稚工業(yè)保護(hù)倫、貿(mào)易條件惡化論、普雷維什-辛格命題、剩余資源的出路理論、對外貿(mào)易乘數(shù)原理以及戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策理論等等，這些理論都認(rèn)為保護(hù)貿(mào)易政策好，貿(mào)易是單方有利的即“單贏游戲（zero-sum game）”。

兩大理論體系爭論幾百年了，至今也沒爭出個結(jié)果，而且也不可能有結(jié)果，關(guān)于自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之間的分歧問題實質(zhì)是考察時期長短不同、理論假設(shè)條件不同、追求的利益目標(biāo)和站的角度不同、采用的分析方法不同，它們的結(jié)論自然不同。這兩大理論族群本質(zhì)上講是相輔相成的互補(bǔ)關(guān)系，自由貿(mào)易理論忽略的因素和問題被保護(hù)貿(mào)易理論顧及到了；而保護(hù)貿(mào)易理論忽略的因素和問題被自由貿(mào)易理論顧及到了；兩者之間沒有對錯優(yōu)劣之分，如果用自由貿(mào)易理論去批判保護(hù)貿(mào)易理論，我認(rèn)為在批判方法上就已經(jīng)犯了嚴(yán)重邏輯錯誤。

自由貿(mào)易理論幾乎都采用了短期靜態(tài)均衡分析的方法，它追求的是短期收益，自由貿(mào)易理論研究的是如何利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢問題，由此可見，自由貿(mào)易理論也可以叫做利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢理論；保護(hù)貿(mào)易理論幾乎都采用了長期動態(tài)非均衡分析的方法，它追求的是長期利益，甚至主張為了長期利益而犧牲當(dāng)前的短期利益，保護(hù)貿(mào)易理論研究的是如何培養(yǎng)未來的比較優(yōu)勢問題，由此可見，保護(hù)貿(mào)易理論也可以叫做創(chuàng)造未來的比較優(yōu)勢理論。自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論本身沒有好壞和對錯之分，它們在各自的理論假定前提下所做的論證推理都是正確的。具體到某一個國家針對某一產(chǎn)業(yè)會出臺保護(hù)性貿(mào)易政策還是自由化貿(mào)易政策，這取決于該國的政策形成機(jī)制、國內(nèi)政治力量的對比以及各種政治勢力對國家短期利益和長期利益的權(quán)衡。

自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論的比較評價過程中，一直存在著很大的誤解，即保護(hù)貿(mào)易理論是完全反對對外貿(mào)易的，而自由貿(mào)易理論則是完全支持對外貿(mào)易的，其實，這是一個很大的誤解。重商主義的貿(mào)易差額論和凱恩斯學(xué)派的對外貿(mào)易乘數(shù)原理并不反對對外貿(mào)易，恰恰相反，它們都極力追求貿(mào)易順差，鼓勵擴(kuò)大出口；幼稚工業(yè)保護(hù)論的李斯特也不主張只出口不進(jìn)口。而自由貿(mào)易理論的奠基人亞當(dāng)?斯密和大衛(wèi)?李嘉圖并不認(rèn)為所有的產(chǎn)業(yè)部門和產(chǎn)品都應(yīng)該自由貿(mào)易，而是認(rèn)為對國防安全相關(guān)的產(chǎn)品就不應(yīng)該搞自由貿(mào)易，對國際貿(mào)易至關(guān)重要的造船工業(yè)和航運(yùn)業(yè)就應(yīng)該搞貿(mào)易保護(hù)。所以，無論是自由貿(mào)易理論還是保護(hù)貿(mào)易理論都不是無條件地主張自由貿(mào)易，也不是無條件的主張保護(hù)貿(mào)易。在我國改革開放深入發(fā)展的今天，認(rèn)真思考這一問題很有必要。

（四）競爭手段的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論實質(zhì)是研究國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和使用問題的理論，而國際競爭的手段可以劃分為價格競爭優(yōu)勢和非價格競爭優(yōu)勢兩大類。標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的國際競爭只能是依靠價格競爭優(yōu)勢（價格競爭手段），而差別化產(chǎn)品的國際競爭依靠的則是非價格競爭優(yōu)勢（非價格競爭手段）。

標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價格競爭優(yōu)勢理論）：早期的貿(mào)易理論一般都假定貿(mào)易品是同質(zhì)產(chǎn)品，也就是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，所以，早期的國際貿(mào)易經(jīng)典理論可以說是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論，既然是標(biāo)準(zhǔn)化，產(chǎn)品沒有差別，那么，商品的國際競爭優(yōu)勢就只剩下了價格競爭優(yōu)勢，只能是拼成本、拼價格，誰的成本低，誰就具有出口優(yōu)勢。斯密的絕對優(yōu)勢理論、李嘉圖的比較優(yōu)勢理論、奧林的要素稟賦理論、以及戰(zhàn)后出現(xiàn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論、交易費用理論等等都把成本和價格作為決定貿(mào)易格局的主要因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是成本優(yōu)勢和價格優(yōu)勢從哪里來以及如何培養(yǎng)成本優(yōu)勢和價格優(yōu)勢。

差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價格競爭優(yōu)勢理論）：現(xiàn)代貿(mào)易理論開始關(guān)注產(chǎn)品差別和技術(shù)差別問題，也就是國際貿(mào)易的主要原因可能來自于技術(shù)差別和產(chǎn)品差別可能是貿(mào)易發(fā)生與否的關(guān)鍵因素，也就是說，貿(mào)易是否發(fā)生與成本或者價格沒有必然聯(lián)系。我會做，你不會做，所以，你要從我這里進(jìn)口；或者說我會做，你也會做，但是我做的比你做的質(zhì)量高性能好，所以，我可以出口，你必須進(jìn)口。波斯納的技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原料產(chǎn)品生命周期理論等等都把產(chǎn)品差別和技術(shù)差別看成貿(mào)易格局的決定因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是探討非價格競爭優(yōu)勢的構(gòu)成、來源和培養(yǎng)途徑。

關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價格競爭優(yōu)勢理論）和差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價格競爭優(yōu)勢理論）的關(guān)系還有一個值得思考的問題。不少人認(rèn)為，無論是國際貿(mào)易還是國內(nèi)貿(mào)易，價格競爭戰(zhàn)略是一種低級競爭戰(zhàn)略，只知道拼成本拼價格，而非價格競爭戰(zhàn)略是一種高級競爭戰(zhàn)略，既要賣高價還要能占領(lǐng)市場。其實，價格競爭與非價格競爭本身沒有高低貴賤之分，關(guān)鍵在于是否適用，是否適合自己所處的國際國內(nèi)環(huán)境，適合自己的戰(zhàn)略就是好的戰(zhàn)略，不適合自己的戰(zhàn)略就是不好的戰(zhàn)略，無論是價格競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)還是非價格競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，都需要付出巨大的成本和代價。

（五）比較成本優(yōu)勢的擴(kuò)展與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

比較成本優(yōu)勢理論一直是國際貿(mào)易的經(jīng)典理論和基礎(chǔ)理論，例如，斯密的絕對成本優(yōu)勢理論和李嘉圖的比較成本優(yōu)勢理論以及赫克謝爾和奧林的要素稟賦理論，都是比較成本優(yōu)勢理論，而且都屬于馬歇爾所說的“純粹貿(mào)易理論”的范疇，這種純粹貿(mào)易理論拋開現(xiàn)實中的貨幣、價格、價值等問題，從更加原始、更加本質(zhì)的角度來研究國際貿(mào)易中的實物交換關(guān)系和規(guī)律。純粹貿(mào)易理論的概念很容產(chǎn)生誤導(dǎo)，使貿(mào)易理論的現(xiàn)實意義和實用價值大打折扣，學(xué)習(xí)過這些早期經(jīng)典貿(mào)易理論的人也感覺這些理論有點兒“太理論”，道理很正確、很明白，但是，距離貿(mào)易現(xiàn)實似乎遠(yuǎn)了一點兒。

這些早期的比較成本優(yōu)勢理論，不管它們是以勞動價值論和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，還是以供求均衡論和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，實質(zhì)都是在分析生產(chǎn)成本對競爭優(yōu)勢和貿(mào)易格局的影響機(jī)制，只不過生產(chǎn)成本的制約因素以及生產(chǎn)成本的內(nèi)涵和外延不同而已。如果我們由此出發(fā)，將生產(chǎn)成本的內(nèi)涵與外延進(jìn)行擴(kuò)展，把更多的影響貿(mào)易成本的現(xiàn)實因素納入理論研究的視野，就有可能把比較成本優(yōu)勢理論做出系列化、體系化擴(kuò)展，進(jìn)而使比較成本優(yōu)勢理論從純粹貿(mào)易理論走向更加現(xiàn)實的貿(mào)易理論。

現(xiàn)實中國際貿(mào)易成本有很多構(gòu)成要素，除了進(jìn)出口商品的生產(chǎn)制造成本以外，進(jìn)出口商品物流運(yùn)輸?shù)男屎统杀?、海關(guān)行政監(jiān)管的效率和成本、稅費征收的效率和成本等等都屬于商品進(jìn)出口貿(mào)易的成本范疇，由此可見，國際貿(mào)易中的比較成本優(yōu)勢絕不僅限于比較生產(chǎn)成本優(yōu)勢，也應(yīng)該包括比較物流成本優(yōu)勢、比較監(jiān)管成本優(yōu)勢、比較稅費成本優(yōu)勢、比較信息成本優(yōu)勢、比較時間成本優(yōu)勢等等。這樣一來，國際貿(mào)易理論中的比較成本優(yōu)勢理論就走向了系列化、體系化，這種比較成本優(yōu)勢概念的擴(kuò)展，也使得比較成本優(yōu)勢理論從純粹理論走向了現(xiàn)實生活。GATT和WTO歷史上曾經(jīng)致力于關(guān)稅壁壘和非關(guān)稅壁壘的削減，近年來又致力于貿(mào)易便利化問題的討論，實質(zhì)就是探討如何降低比較物流成本、比較監(jiān)管成本、比較稅費成本的問題。

（六）商品與要素的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論體系可以分為商品貿(mào)易理論體系和要素貿(mào)易理論體系兩個族群。傳統(tǒng)貿(mào)易理論基本上屬于商品貿(mào)易理論體系的范疇，它研究的核心問題是商品的跨國流動和跨國交換問題，這是在要素不能跨國流動（包括技術(shù)上不可行、經(jīng)濟(jì)上不可行、政策上不可行）的背景下，要素的國際貿(mào)易難以發(fā)生，國際貿(mào)易就只剩下了商品國際貿(mào)易，有關(guān)商品的國際貿(mào)易理論已經(jīng)形成了相當(dāng)完善的貿(mào)易理論體系。從當(dāng)代國際貿(mào)易現(xiàn)實情況來看，越來越多的生產(chǎn)要素變成了國際買賣的對象，要素跨國流動交易的技術(shù)條件、經(jīng)濟(jì)條件和政策環(huán)境越來越寬松，要素國際貿(mào)易發(fā)展迅速，資本、技術(shù)、人才、勞工、服務(wù)等等要素都成了國際貿(mào)易買賣的對象，已經(jīng)成為當(dāng)代國際貿(mào)易的重要組成部分。遺憾的是關(guān)于要素貿(mào)易理論的研究仍十分薄弱，成熟的經(jīng)典理論構(gòu)建尚面臨著很多理論的和現(xiàn)實的困難，因為每一種要素的生產(chǎn)、交換、分配、消費、定價都有自己獨特的機(jī)制、規(guī)律和特點，它們不僅不同于一般的商品貿(mào)易，而且它們相互之間也完全不同，需要特殊理論加以回答，可以說每一種要素的國際貿(mào)易理論都是一個亟待開發(fā)的新領(lǐng)域。

關(guān)于要素貿(mào)易和商品貿(mào)易的關(guān)系還有一個值得思考的角度，無論是貿(mào)易理論的演變還是貿(mào)易現(xiàn)實的發(fā)展似乎都表現(xiàn)出一個大致的歷史軌跡：國際貿(mào)易發(fā)展有四個歷史階段：第一階段，無商品貿(mào)易又無要素貿(mào)易階段，國家之間各自為政，自給自足，沒有任何經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，封閉經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的就是這個階段的問題；第二階段，有商品貿(mào)易無要素貿(mào)易階段，國家之間開始發(fā)生商品貿(mào)易，但是要素不能跨國流動，許多傳統(tǒng)貿(mào)易理論研究的就是這個階段的問題；第三階段，有商品貿(mào)易又有要素貿(mào)易階段。正如當(dāng)前世界貿(mào)易格局所呈現(xiàn)的情況，世界范圍內(nèi)商品貿(mào)易自由化獲得了空前繁榮的同時，越來越多的要素貿(mào)易自由化趨勢也在加速發(fā)展，要素貿(mào)易理論亟待建立。第四階段，無商品貿(mào)易有要素貿(mào)易階段，國家之間商品貿(mào)易所占的比例漸漸減少，要素貿(mào)易所占的比例逐漸加大，最終國家之間的貿(mào)易主流格局將會是要素貿(mào)易替代商品貿(mào)易，國家之間的資源配置由商品貿(mào)易演變成直接配置要素，盡管第四個階段的世界貿(mào)易現(xiàn)實還沒有發(fā)生，但是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化國家集團(tuán)內(nèi)部這種貿(mào)易現(xiàn)象正在演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)現(xiàn)實，經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化的發(fā)展正在為要素貿(mào)易創(chuàng)造越來越充分的環(huán)境條件，在未來國際貿(mào)易的發(fā)展中有可能實現(xiàn)要素貿(mào)易對商品貿(mào)易的替代，從而導(dǎo)致商品貿(mào)易流量下降、要素貿(mào)易流量上升，這可能是成為未來國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化趨勢。

三、國際貿(mào)易理論體系與分類研究的幾點啟示

我們在思考的過程中，深感“要素貿(mào)易理論”與“商品貿(mào)易理論”區(qū)別的必要性，但是，具體如何區(qū)分清楚，卻甚為困惑。因為所謂的“商品”和“要素”都是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，而貿(mào)易理論則屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，現(xiàn)實生活中，如何把“要素”、“商品”、“半成品”上升為統(tǒng)計學(xué)概念是很難的，這個問題解決不了，關(guān)于商品貿(mào)易理論與要素貿(mào)易理論的區(qū)分就很難實現(xiàn)，相關(guān)的理論研究也就很難深入。

篇3

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易；案例教學(xué)法

《國際貿(mào)易》是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容不僅涉及了國際貿(mào)易理論，還包括了進(jìn)出口業(yè)務(wù)中生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、檢驗檢疫、報關(guān)、保險、結(jié)算、索賠和仲裁等多個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。該課程要求學(xué)生掌握的知識面較廣，如經(jīng)濟(jì)、法律、外語、保險、金融、運(yùn)輸?shù)雀鱾€方面，如果在教學(xué)中一味地以理論為中心，只注重強(qiáng)調(diào)知識點，而忽視實際操作，對帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維是很不利的。所以，在《國際貿(mào)易》，尤其是國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的講解以外，還需要進(jìn)行相應(yīng)的案例分析，只有這樣，才能使學(xué)生真正掌握專業(yè)理論和知識。

一、案例教學(xué)法在我國國際貿(mào)易教學(xué)中的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

所謂案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。教師不僅是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識的角色，更是一位引導(dǎo)者。目前，我國很多學(xué)校也將案例教學(xué)法列入了教改計劃，但主要在法學(xué)、工商管理類學(xué)科得到了廣泛運(yùn)用，而在國際貿(mào)易課程教學(xué)中，總體上還處于起步階段，還存在許多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）使用不多

國際貿(mào)易是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校一般都有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)，但常常忽視了案例教學(xué)法這種教學(xué)手段，也未將其列入教研教改的計劃。

（二）案例庫源不足，質(zhì)量欠佳

課堂上，很多教師使用的還是多年前的案例，資料比較陳舊，觀念落后，很多案例常常脫離實際。不利于學(xué)生結(jié)合實際學(xué)習(xí)知識。

（三）案例教學(xué)法應(yīng)用的兩個極端

案例教學(xué)法的應(yīng)用還停留在兩個極端。要么由于時間的限制，很多時候教師就自己將案例和相應(yīng)的解決方法講解一遍，沒有給學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會，學(xué)生只能片面理解相關(guān)原理，不利于提高他們的分析能力和解決實際問題的能力。要么就是放任學(xué)生全程討論、分析，教師不給予任何提示，討論結(jié)束也不歸納總結(jié)，這種做法雖然能鍛煉學(xué)生的思維能力、溝通能力，但很有可能使他們誤入歧途。

（四）忽視綜合能力的培養(yǎng)

如今，教師使用的絕大多數(shù)案例都僅限于片面解釋相關(guān)的理論，而側(cè)重于策略、思維習(xí)慣訓(xùn)練、知識整合的綜合性案例比例很少，這與專業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)是相違背的。

（五）使用無計劃，隨意性大

教學(xué)過程中，教師為了說明某些新的原理，就會隨堂使用一些案例來加深學(xué)生的理解。然而，案例使用這個環(huán)節(jié)卻沒有列入授課計劃，也未要求學(xué)生作任何準(zhǔn)備工作。這就會降低案例教學(xué)法的使用成效。

綜上所述，案例教學(xué)在國際貿(mào)易教學(xué)中還存在著許多的不足，這在很大程度上制約了其教學(xué)效果的發(fā)揮，要解決這個問題，優(yōu)化案例教學(xué)設(shè)計的流程十分重要。首先，教師要圍繞本學(xué)科的性質(zhì)和特點，確定具體明確的目標(biāo)。針對國際貿(mào)易實務(wù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點，要強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們解決問題的經(jīng)驗和提高他們的操作能力。其次，要圍繞課程的重點，體現(xiàn)出相應(yīng)的案例教學(xué)，就必須制定合理而詳細(xì)的授課計劃，控制討論的時間。在案例的準(zhǔn)備過程中，必須找與課程結(jié)合，能呈現(xiàn)課程重點，適合學(xué)生閱讀程度，同時又具備復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生興趣的案例。拓寬案例的來源，可以從報紙、電視廣播或者直接從企業(yè)搜集案例，有時教師甚至可以自行編寫案例。當(dāng)然，我們在提倡案例教學(xué)法的同時，也不能排斥其他的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)目的出發(fā)，綜合各種方法，使之互相結(jié)合，取長補(bǔ)短，共同為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才發(fā)揮作用。

二、區(qū)分舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法

教師在授課中為了解釋某個專業(yè)術(shù)語、某項國際慣例的規(guī)定，從理論聯(lián)系實際的角度出發(fā)，列舉一些典型事例進(jìn)行解說，從而引發(fā)學(xué)生興趣、 發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中的理論知識，這種教學(xué)方法便是舉例教學(xué)法。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，不少老師將舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法的概念混淆了，對案例教學(xué)法存在片面理解。在教學(xué)實踐中最為突出的表現(xiàn)就是簡單地把案例教學(xué)法等同于舉例說明，教學(xué)效果受到了很大的影響，導(dǎo)致對學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得不足。因此教師應(yīng)該學(xué)會區(qū)分兩者的不同。

（一）教學(xué)功能不同。案例教學(xué)法，毫無疑問案例占據(jù)中心地位。教師傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的是借助案例研討來實現(xiàn)的，是傳授知識的深化。而舉例在教學(xué)活動中僅處于次要地位，是對傳授問題的補(bǔ)充和說明，是傳授知識的廣化。

（二）教學(xué)目的不同。案例教學(xué)是組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，鍛煉他們的綜合能力的一種有效手段，它的側(cè)重點在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。而舉例則是說明問題的一種方法，側(cè)重點在于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（三）體現(xiàn)的教學(xué)參與度不同。學(xué)生的獨立活動在案例教學(xué)法中占了很大比重，這些活動都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，比如從案例的選擇、布置、組織討論，以至最后的評價，都體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)思路、教學(xué)智慧和個人的思想。而舉例則是教師單方的教學(xué)行為。

因此，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法各有各的優(yōu)勢，只有將兩者在課程教學(xué)中相互補(bǔ)充運(yùn)用，才能最終實現(xiàn)學(xué)以致用的效果。

三、案例教學(xué)法在國際貿(mào)易課程教學(xué)中的運(yùn)用

只有將基本的概念和理論理解透徹后，才能充分開展案例討論。要熟練地駕馭和運(yùn)用案例教學(xué)方法是一個比較復(fù)雜的過程。而案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實際教學(xué)過程的運(yùn)用可分以下幾個階段：

（一）準(zhǔn)備階段

案例教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備案例，包括了兩個方面：

1.教師的準(zhǔn)備 教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選好合適的案例，并認(rèn)真?zhèn)湔n，講授并剖析與案例有關(guān)的理論知識，分析在學(xué)生討論中可能出現(xiàn)的任何問題，以提前查閱資料應(yīng)對，做好任務(wù)的布置和時間的控制。為了引導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)案，在學(xué)案中可采取列條式或連續(xù)提問式，列出此案例應(yīng)討論的問題及方向。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備 學(xué)生在課前應(yīng)仔細(xì)閱讀案例，并根據(jù)教師發(fā)放的學(xué)案搜集相關(guān)資料，充分準(zhǔn)備以便在課堂發(fā)言討論。

（二）課堂分析討論階段

1.教師推出案例 這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于巧，既要選準(zhǔn)切入口，以吸引學(xué)生的注意力，又要向?qū)W生指出案例中必須注意的地方、討論的難度以及要達(dá)到的目標(biāo)。

2.學(xué)生分析討論 討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在討論中，教師應(yīng)少講多點，設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。如果學(xué)生的觀點不一致，可使其展開討論。如果學(xué)生的分析判斷有誤，可采取間接提問的方式，使學(xué)生意識到問題出在哪里，自覺加以修正。當(dāng)然，在討論脫離了主題時，或是在一些細(xì)節(jié)上糾纏不清時，教師要把討論引回到正題上。授課教師應(yīng)力爭班上每個學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機(jī)會，以鍛煉他們的表達(dá)能力、思維應(yīng)變能力以及學(xué)以致用能力。

（三）總結(jié)階段

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時的總結(jié)，指出討論中的優(yōu)點和不足，對案例涉及的理論問題、關(guān)鍵問題，給予澄清。另外，教師還可對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為平時成績記錄下來，激勵學(xué)生下次更好地參與討論。

（四）撰寫報告階段

這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。這可以使學(xué)生理性地對所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。教師也因?qū)Υ税咐龍蟾娼o予評價，給學(xué)生打分，及時給予有效的鼓勵。

案例教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用，會使得教師和學(xué)生都受益匪淺。從學(xué)生這個角度來看，案例教學(xué)法可使學(xué)生的分析能力、溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力等都得到鍛煉和提高，使學(xué)生更加深刻地體會到理論知識是如何運(yùn)用在實際工作中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，真正成為高級應(yīng)用型人才。從教師這個角度來看，為了運(yùn)用好案例教學(xué)法，教師需要不斷地開拓進(jìn)取和創(chuàng)新求變，從而使教學(xué)效果越來越精彩，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，國際貿(mào)易、跨國投資以及各種經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作日益密切，企業(yè)聘用外經(jīng)貿(mào)人才也呈現(xiàn)新的特點。因此，職業(yè)院校只有改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，運(yùn)用新型的教學(xué)方法培養(yǎng)人才，才能培養(yǎng)出適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的國際貿(mào)易人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王致堅.案例教學(xué)法研究[J].煤炭技術(shù)，2006（12）：56-57.

[2]謝宗云.淺論案例教學(xué)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（11）.

篇4

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè) 國際競爭力 述評

在經(jīng)濟(jì)全球化和激烈競爭的國際市場條件下，各國都設(shè)法在具有比較優(yōu)勢的領(lǐng)域發(fā)展競爭優(yōu)勢，培育具有核心競爭力的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，以提升本國產(chǎn)品的國際競爭力，擴(kuò)大本國產(chǎn)品的國際市場份額。

目前，產(chǎn)業(yè)的國際競爭力已越來越成為我國經(jīng)濟(jì)界、企業(yè)界和廣大的焦點，相關(guān)文獻(xiàn)日漸增多，產(chǎn)業(yè)國際競爭力的研究已經(jīng)引起不少經(jīng)濟(jì)學(xué)者的興趣。本文試圖對產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究中的國內(nèi)外研究概況、研究對象和內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)分析范式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段等理論問題作一些初步研究和述評。

一、國內(nèi)外研究概況

1、國外研究概況

國外對產(chǎn)業(yè)國際競爭力問題的研究，最早可以追溯到18世紀(jì)人們對國際貿(mào)易問題的探索，但當(dāng)時并沒有明確提出“產(chǎn)業(yè)國際競爭力”這一概念。從絕對成本論（AdamSmith，1776)和比較優(yōu)勢論（David Ricardo，1817）到要素稟賦論（Hecksche and Ohlin，1919），再到此后的人力資本論（T.W.Schultz，1975）、技術(shù)差距論（M. Posner，1961)和產(chǎn)品生命周期論（R.Vernon, 1966）等，本質(zhì)上都是對“產(chǎn)業(yè)國際競爭力”問題的研究。

明確提出這一概念并對其展開研究，始于20世紀(jì)70年代末期的美國，并由此帶動了學(xué)術(shù)界對產(chǎn)業(yè)國際競爭力問題的關(guān)注，從而促成了1980年世界經(jīng)濟(jì)論壇對產(chǎn)業(yè)國際競爭力問題展開專門的研究和討論。經(jīng)過數(shù)年努力，終于在1986年形成了一個相對完整的產(chǎn)業(yè)國際競爭力理論研究體系（趙彥云和李靜萍，1998）。

隨著對產(chǎn)業(yè)國際競爭力問題研究的深入和發(fā)展，相關(guān)理論不斷得到完善和發(fā)展，并于20世紀(jì)90年代形成了包括結(jié)構(gòu)學(xué)派 （Michael Porter，1990)、能力學(xué)派（Prahalad, Gary Hamel, 1990)、資源學(xué)派（Barney，1991)和競爭戰(zhàn)略管理理論（Brown S.L. and Eisenhardt K.M，1997)等在內(nèi)的理論體系。其中，最具影響力的是以Michael E.Porter為代表的競爭戰(zhàn)略管理理論，這一理論分別在微觀、中觀和宏觀三個層面上論述了國際競爭力問題。

英國、法國、德國、日本等發(fā)達(dá)國家的政府、產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界對這一問題也十分關(guān)注。1983年，英國政府委托“經(jīng)濟(jì)社會研究理事會”對本國 20 多個項目進(jìn)行了國際競爭力研究，并于1992年起由貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)部每年提交不同主題的競爭力研究報告（潘佳，2006)。法國計劃部、德國經(jīng)濟(jì)部等也分別就本國的經(jīng)濟(jì)實力、產(chǎn)業(yè)競爭力等問題進(jìn)行了研究并形成了相關(guān)的研究報告。日本通產(chǎn)省也對日本與美國在產(chǎn)業(yè)國際競爭力的影響因素（如政府作用、環(huán)境因素等）方面進(jìn)行了比較分析和深入研究。

在對國際競爭力問題進(jìn)行研究的過程中，許多研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者在評價指標(biāo)體系的構(gòu)建領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探索，形成了很多評價指標(biāo)體系。其中，最具影響力的是總部設(shè)在日內(nèi)瓦的“世界經(jīng)濟(jì)論壇”（WEF)和瑞士洛桑的“國際管理發(fā)展學(xué)院（IMD)”，它們形成各自了獨立而成熟的國際競爭力評價理論、評價方法和評價指標(biāo)體系。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展變化，這兩個組織不斷調(diào)整評價理論、方法和指標(biāo)，實現(xiàn)了與時俱進(jìn)，從而對國際競爭力理論做出了巨大的貢獻(xiàn)。它們的研究成果在全球范圍內(nèi)得到了普遍的認(rèn)同和廣泛的采用。

2、國內(nèi)研究概況

國內(nèi)對這一問題的研究始于1989年，當(dāng)時的國家體改委與WEF和IMD合作，對中國若干產(chǎn)業(yè)的國際競爭力問題展開了研究。此外，狄照昂、吳明錄等人（1991）承擔(dān)的國家科委重大軟科學(xué)課題“國際競爭力研究”，首次系統(tǒng)地研究了國際競爭力及其評價指標(biāo)和方法。此外，金碚（1995-1997）對中國工業(yè)的國際競爭力進(jìn)行了研究，并從理論和實踐上對我國民族工業(yè)的國際競爭力問題作出了較為系統(tǒng)深入的論述。

近年來，國內(nèi)關(guān)于產(chǎn)業(yè)國際競爭力的研究文獻(xiàn)極大地豐富起來，限于篇幅，下面僅舉幾例。何育靜和張光明（2007）探討了船舶工業(yè)國際競爭力的評價方法，并對長三角地區(qū)船舶工業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行動態(tài)評估與跟蹤，提出了調(diào)整長三角船舶工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)政策的建議。朱永華（2007）分析比較了湖北省與全國各省市在企業(yè)競爭力的三個指標(biāo)維度（規(guī)模競爭力、經(jīng)營競爭力和創(chuàng)新競爭力）上的指標(biāo)均值。彭宇文和吳林海（2007）綜述了國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力問題的研究文獻(xiàn)，并提出了提高我國農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力的主要對策。湯承超（2007）通過兩種比較優(yōu)勢的實證分析，論證并分析了我國大豆出口競爭力下降的原因以及需要采取的對策及措施。王秀清（2007）本文通過對價格和生產(chǎn)成本的國際比較，分析了我國糧食國際競爭力狀況及其變化趨勢。

二、研究對象和內(nèi)容

筆者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的中心問題應(yīng)該是各國各產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢（Competitive Advantage)比較。但是，競爭優(yōu)勢有別于比較優(yōu)勢（Comparative Advantage)，后者涉及的主要是各國間不同產(chǎn)業(yè)（或產(chǎn)品)之間的關(guān)系，而前者涉及的則主要是各國間的同一產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，或者是各國的同類產(chǎn)品或可替代產(chǎn)品間的關(guān)系。另外，在產(chǎn)業(yè)國際競爭力的理論研究中，可以不考慮產(chǎn)業(yè)分支（Industry Segments)，但在產(chǎn)業(yè)國際競爭力的應(yīng)用研究中，產(chǎn)業(yè)分支的劃分往往具有重要的經(jīng)濟(jì)分析意義。

在整個產(chǎn)業(yè)系譜（Industrial Spectrum)中，有些產(chǎn)業(yè)與外國同一產(chǎn)業(yè)沒有競爭關(guān)系，有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱之為“多國內(nèi)產(chǎn)業(yè)”（Multidomestic Industries)；而另一些產(chǎn)業(yè)則與外國同一產(chǎn)業(yè)有很強(qiáng)的競爭關(guān)系，被稱為“全球產(chǎn)業(yè)”（Global Industries)。從產(chǎn)品的角度看，前一種產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的國際貿(mào)易量很少，或者根本無法進(jìn)行國際貿(mào)易，被稱為“非貿(mào)易品產(chǎn)業(yè)”（Nontraded Goods Industry)；后一種產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的國際貿(mào)易量較大，通常被稱為“可貿(mào)易品產(chǎn)業(yè)”（Tradeable Goods Industry)。產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究對各不同產(chǎn)業(yè)集群（Clusters of Industries)的關(guān)注程度是不同的。一般來說，主要關(guān)注的是屬于“全球產(chǎn)業(yè)”而且國際競爭性較強(qiáng)的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)。

另外，認(rèn)定產(chǎn)品和企業(yè)的“國籍”也是很重要的。各國處于國際競爭中的產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的對象，而研究者觀察的具體對象則是各個產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品（服務(wù))和企業(yè)。簡言之，企業(yè)是產(chǎn)業(yè)競爭的實體，產(chǎn)品（服務(wù))是產(chǎn)業(yè)競爭的最終比較物。所以，認(rèn)定什么產(chǎn)品是國貨，什么產(chǎn)品是洋貨；哪些產(chǎn)業(yè)屬民族產(chǎn)業(yè)，哪些產(chǎn)業(yè)屬外國產(chǎn)業(yè)，是產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的前提之一。而產(chǎn)品的國籍應(yīng)主要取決于其生產(chǎn)企業(yè)的“國籍”，而不是其產(chǎn)地。那么，企業(yè)的“國籍”如何確定呢？與產(chǎn)品的生產(chǎn)地原則不適于確定產(chǎn)品的國籍一樣，以企業(yè)的注冊地來確定企業(yè)的國籍也不適合于國際競爭力研究。

確定一家企業(yè)是屬于民族產(chǎn)業(yè)還是外國產(chǎn)業(yè)的原則有兩條：第一，看企業(yè)所有權(quán)的歸屬，由本國個人、法人或政府所有或控股的企業(yè)屬于民族產(chǎn)業(yè)，由外國個人、法人或政府所有或控股的企業(yè)屬于外國產(chǎn)業(yè)；第二，看技術(shù)控制權(quán)的歸屬，無論企業(yè)的所有權(quán)結(jié)構(gòu)怎樣，如果（核心)技術(shù)是由本國控制，該企業(yè)就屬于本國的民族產(chǎn)業(yè)，反之，就屬于外國產(chǎn)業(yè)。所以，由中國個人、法人或政府所有或者控股的企業(yè)，以中國技術(shù)人員可以掌握的設(shè)備和技術(shù)所生產(chǎn)的、零部件達(dá)到一定的國產(chǎn)化率、通常標(biāo)有中國的品牌商標(biāo)進(jìn)行銷售的工業(yè)產(chǎn)品，是嚴(yán)格意義上的國產(chǎn)工業(yè)品；基本不符合上述標(biāo)準(zhǔn)的則屬于非國產(chǎn)工業(yè)品（外國工業(yè)品)（《我國工業(yè)品國際競爭力比較研究》課題組，1995)。

三、產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的經(jīng)濟(jì)分析范式

有學(xué)者認(rèn)為，國家國際競爭力取決于一國利用資源（勞動和資本)的生產(chǎn)率（Productivity)。換言之，在國家層次上，惟一有意義的競爭力概念只能是指國家的生產(chǎn)力。所以，產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的中心問題應(yīng)該是：“為什么特定的國家會成為特定產(chǎn)業(yè)中具有較強(qiáng)國際競爭力的企業(yè)的母國基地（Home Base)？”（Porter，1990)。在Porter看來，只有在產(chǎn)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的層次上研究國際競爭力才具有實際意義。無論怎樣定義，國家的國際競爭力概念實際上仍然必須以工業(yè)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的國際競爭力為基礎(chǔ)。

國內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)業(yè)國際競爭力的各種定義名目繁多，盡管存在差異，但基本含義是一致的，即所謂國際競爭力是一國特定產(chǎn)業(yè)通過在國際市場上銷售其產(chǎn)品而反映出的生產(chǎn)力。對國際競爭力的這種理解，充分體現(xiàn)了當(dāng)代世界處于市場經(jīng)濟(jì)占主體和經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于工業(yè)社會階段這樣的時代特征?；趯Ξa(chǎn)業(yè)國際競爭力的上述理解，它研究的客觀觀測資料就是相關(guān)國家特定產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的國際市場占有率和盈利率。這是產(chǎn)業(yè)國際競爭力最終的實現(xiàn)指標(biāo)，反映了產(chǎn)業(yè)國際競爭的實際結(jié)果，因而是產(chǎn)業(yè)國際競爭力強(qiáng)弱的最具顯示性的檢驗標(biāo)準(zhǔn)《我國工業(yè)（品國際競爭力比較研究》課題組，1996)。筆者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的中心內(nèi)容是，發(fā)現(xiàn)決定或影響各國特定產(chǎn)業(yè)的國際競爭力的因素，即尋找導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)國際競爭實際結(jié)果及未來趨勢的原因，從而揭示和論證各產(chǎn)業(yè)國際競爭力的因果關(guān)系。

進(jìn)一步地，給產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究確定一個經(jīng)濟(jì)分析的范式（Paradigm)，是一個重要的學(xué)術(shù)研究課題。著名的產(chǎn)業(yè)國際競爭力專家，美國哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院教授Porter教授的研究結(jié)論是，一國的特定產(chǎn)業(yè)是否具有國際競爭力取決于六個因素：生產(chǎn)要素，包括人力資源、自然資源、知識資源、資本資源、基礎(chǔ)設(shè)施等，其別強(qiáng)調(diào)“要素創(chuàng)造”（Factor Creation)而不是一般的要素稟賦；需求條件，包括市場需求的量和質(zhì)（需求結(jié)構(gòu)、消費者的行為特點等)；相關(guān)與輔助產(chǎn)業(yè)的狀況；企業(yè)策略、結(jié)構(gòu)與競爭對手；政府行為；機(jī)遇。這六個因素構(gòu)成著名的產(chǎn)業(yè)國際競爭力“國家菱圖”（National Diamond，另譯作“國家鉆石”)。波特的這一分析范式對產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究作出了非常有價值的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，波特教授的范式也不是完美無缺的。而且，對于不同的國家和不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，分析范式也未必一成不變。所以，對產(chǎn)業(yè)國際競爭力的分析范式和理論模型的研究，至今仍是產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的基礎(chǔ)性課題之一。

鑒于我國關(guān)于產(chǎn)業(yè)國際競爭力的研究尚處于起步階段，筆者認(rèn)為，研究的視野應(yīng)集中于因果關(guān)系比較清晰的領(lǐng)域，首先可以從對工業(yè)品的國際競爭力研究開始。因為目前我國大多數(shù)企業(yè)參與市場競爭的關(guān)鍵之一是必須能生產(chǎn)出為市場所接受的產(chǎn)品，所以，從國產(chǎn)工業(yè)品的市場占有率和盈利狀況及其直接和間接決定因素的分析入手，逐步建立起適合我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展具體情況、并易于進(jìn)行更深入國際比較研究的經(jīng)濟(jì)分析范式，是我國產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的一條可行之路。

例如，林云華和張德進(jìn)（2005）通過測算1997-2002年的MS（國際市場占有率）指數(shù)、RCA（“顯示”比較優(yōu)勢）指數(shù)、TC（貿(mào)易專業(yè)化）指數(shù)和MI（Michaely）指數(shù)，對我國造紙業(yè)的國際競爭力進(jìn)行了評估和實證分析，得出了我國造紙業(yè)出口缺乏競爭力的結(jié)論，這是一種比較成熟的分析范式。湯承超（2007）通過MS指數(shù)和RCA指數(shù)的實證分析，論證并分析了我國大豆出口競爭力下降的原因以及需要采取的對策及措施。隋福受（2007）運(yùn)用TC指數(shù)，定量地分析了小麥、大米、棉花、大豆等主要農(nóng)產(chǎn)品在中國入世前后貿(mào)易競爭力的變化及原因，并提出了提升我國農(nóng)產(chǎn)品競爭力的一系列對策建議。

在分析各個特定產(chǎn)業(yè)的國際競爭力的基礎(chǔ)上，還可以綜合研究一國產(chǎn)業(yè)總體的國際競爭力。一國產(chǎn)業(yè)總體的國際競爭力不僅取決于各產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，而且取決于一國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否體現(xiàn)其國際比較優(yōu)勢。換句話說，一國產(chǎn)業(yè)總體的國際競爭力是其比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢的綜合反映。因此，一國產(chǎn)業(yè)總體的國際競爭力并不只是其各個產(chǎn)業(yè)的國際競爭力的簡單相加，它不僅涉及各國同類產(chǎn)業(yè)之間的比較生產(chǎn)力關(guān)系，而且涉及各國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的比較關(guān)系。因此，雖然產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究和一國產(chǎn)業(yè)總體的國際競爭力研究有著十分密切的聯(lián)系，但兩者的研究領(lǐng)域和方法是有很大差別的。

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和產(chǎn)業(yè)國際競爭階段

任何國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)國際競爭會經(jīng)歷具有不同特征的發(fā)展階段。波特教授研究了許多國家特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的歷史，認(rèn)為一國產(chǎn)業(yè)參與國際競爭的過程大致可分為四個階段：第一階段是要素驅(qū)動（Factor-driven)，第二階段是投資驅(qū)動（Investment-driven)，第三階段是創(chuàng)新驅(qū)動（Innovation-driven)，第四階段是財富驅(qū)動（Wealth-driven)。前三個階段是產(chǎn)業(yè)國際競爭力增長時期，第四個階段則是產(chǎn)業(yè)國際競爭力下降時期。

在產(chǎn)業(yè)國際競爭的不同階段，一國不同產(chǎn)業(yè)的國際競爭力及其決定因素會發(fā)生顯著的變化，整個國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生重大變化。產(chǎn)業(yè)國際競爭的階段演進(jìn)，不僅會在特定產(chǎn)業(yè)的國際競爭態(tài)勢中表現(xiàn)出來，也會反映在一國各產(chǎn)業(yè)群以至產(chǎn)業(yè)總體的國際競爭態(tài)勢中。全球產(chǎn)業(yè)競爭的歷史演進(jìn)，也會對參與國際競爭的各國產(chǎn)業(yè)競爭態(tài)勢產(chǎn)生重要影響。例如，上世紀(jì)60到70年代，全球產(chǎn)業(yè)競爭處于比較寬松的時期，一些國家和地區(qū)，例如亞洲四小龍，當(dāng)時參與國際競爭的壓力較小。而我國真正參與國際產(chǎn)業(yè)競爭是從80年代開始，此時的全球產(chǎn)業(yè)競爭形勢已經(jīng)變得空前激烈，因此，我國產(chǎn)業(yè)面臨的國際競爭壓力非常大，產(chǎn)品生命周期大為縮短，歷史留給我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間十分有限，因而我國產(chǎn)業(yè)國際競爭的發(fā)展，表現(xiàn)出具有階段演變較快的特點。

近年來，我國產(chǎn)業(yè)面臨的國際競爭形勢的另一個突出現(xiàn)象是：外國資本大舉進(jìn)入，形成與我國民族工業(yè)之間的資本競爭態(tài)勢。外國資本以收購、兼并、在與我國企業(yè)合資中獲取控股地位等方式，將一些民族工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橥赓Y（或外商控股的)企業(yè)。在過去完全由我國民族工業(yè)占據(jù)國內(nèi)市場的某些行業(yè)中，外國資本已形成很大的競爭優(yōu)勢，有的甚至已居主導(dǎo)地位。以資本實力上的競爭優(yōu)勢對我國民族工業(yè)展開攻勢，爭奪市場份額，以至形成使其產(chǎn)品（包括由其控股的中外合資企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品)大范圍占領(lǐng)我國市場的態(tài)勢，已成為一些外國大公司進(jìn)入我國市場的一種引人注目的競爭戰(zhàn)略。我國民族工業(yè)企業(yè)在這方面的競爭劣勢正越來越突出地顯現(xiàn)出來，但也有一些企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)意識到運(yùn)用資本市場（或產(chǎn)權(quán)市場)，進(jìn)行規(guī)模競爭，并開始實施大企業(yè)、大集團(tuán)戰(zhàn)略。這是我國一些產(chǎn)業(yè)的國際競爭已開始進(jìn)入第三階段，即資本實力競爭時期的顯著標(biāo)志之一。

認(rèn)識產(chǎn)業(yè)國際競爭所處的階段，對特定產(chǎn)業(yè)的國際競爭力研究具有重要的意義。因為，理論模型的構(gòu)建、競爭力因素的選擇以及各種因素權(quán)重的確定、競爭條件的研究等，都與特定產(chǎn)業(yè)國際競爭的發(fā)展階段有直接關(guān)系。例如，在產(chǎn)業(yè)國際競爭的第一階段，要素成本的高低特別重要；在第二階段，企業(yè)規(guī)模、品牌和營銷手段以及資金融通的重要性大大提高；在第三階段，資本實力、資本運(yùn)作（資本市場)、企業(yè)制度（產(chǎn)權(quán)運(yùn)作)越來越具有戰(zhàn)略意義；而在第四階段，研究開發(fā)、人才競爭以至技術(shù)進(jìn)步，成為更關(guān)鍵的因素。

上文初步探討了產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究的對象和內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)分析范式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段等理論問題。其實，還涉及到經(jīng)濟(jì)福利評價。在分析福利問題時，值得注意的是：第一，產(chǎn)業(yè)國際競爭力分析具有特殊的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵，它應(yīng)該引入與“國籍”有關(guān)的國家（民族)利益這一特殊的福利因素；第二，與國際貿(mào)易理論相比，國際競爭力研究也許包含著更強(qiáng)的福利經(jīng)濟(jì)分析以至價值判斷因素。這些都有待于學(xué)者們今后進(jìn)一步的研究。

（注：本文是湖北省人文社科重點研究基地――“湖北省企業(yè)競爭力研究中心”開放式基金資助項目研究成果之一；是武漢工程大學(xué)人才專項經(jīng)費資助項目，編號：Qyjzl2007y0015。）

【參考文獻(xiàn)】

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[2] “我國工業(yè)品國際競爭力比較研究”課題組：論國產(chǎn)工業(yè)品及民族工業(yè)面臨的國際競爭[J].中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)，1995（12）.

篇5

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)法;模塊教學(xué);雙語教學(xué)法;二元次對比教學(xué)法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0182-02

國際經(jīng)濟(jì)法是法學(xué)的四門核心課程之一，是國際法下的一個十分重要的二級學(xué)科，和國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展包括對外貿(mào)易、投資等問題密切相關(guān)，是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科。作為一門交叉性邊緣性學(xué)科，國際經(jīng)濟(jì)法要求學(xué)習(xí)者具備民商法、經(jīng)濟(jì)法、國際公法、國際私法等多學(xué)科的知識基礎(chǔ)，并且有很強(qiáng)的知識綜合運(yùn)用能力，除此之外，還要做到能夠熟悉地閱讀相關(guān)的英文文獻(xiàn)資料。因此，要學(xué)好這門課實屬不易，要教好這門課更加困難，在教學(xué)實踐中如何設(shè)計好這門課的教學(xué)對教師來說是個挑戰(zhàn)。本文在對國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題給予深入的分析后，提出對教改的見解和改革措施。

一、模塊教學(xué)新方法

現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)法教材大多內(nèi)容繁雜，以經(jīng)典的紅皮教材余勁松和吳志攀主編的《國際經(jīng)濟(jì)法》為例，正本書共636頁，分為六個篇章，包括導(dǎo)論、國際貿(mào)易法律制度、國際投資法律制度、國際金融法律制度、國際稅收法律制度和國際經(jīng)濟(jì)爭議解決法律制度。這六個篇章包括了現(xiàn)行國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的所有研究內(nèi)容，但如果將六個篇章全部教授完畢，對于教師來講幾乎是不可能完成的任務(wù)，以筆者所在院校為例，這門課程只有2個學(xué)分，一個學(xué)期共36節(jié)課，如果要完成教學(xué)任務(wù)的話恐怕需要兩個學(xué)期。當(dāng)然國際經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容繁多，是這個邊緣性學(xué)科的特點，但具體到教學(xué)實踐中，就必然會導(dǎo)致教學(xué)學(xué)時短缺，教師只得對每個模塊的教學(xué)內(nèi)容點到為止，但國際經(jīng)濟(jì)法的大多數(shù)內(nèi)容，比如國際貿(mào)易、投資等本來就離學(xué)生的日常生活十分遙遠(yuǎn)，與其他學(xué)科相比更加晦澀和難以理解，若只是對其大體內(nèi)容淺嘗輒止的話，恐怕學(xué)生們只會覺得云山霧罩，什么都沒有學(xué)到。因此，筆者認(rèn)為，為了達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，切實地落實教學(xué)成果，首先必須改革國際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)大綱和體例，實行“模塊教學(xué)法”。首先，應(yīng)當(dāng)將國際經(jīng)濟(jì)法的主要內(nèi)容分成若干模塊，如國際貿(mào)易法模塊、國際投資法模塊、國際金融法模塊、國際稅收法模塊和爭議解決機(jī)制模塊，突出重點模塊、移除次要模塊，賦予教師極大自，允許教師在把握重點模塊的基礎(chǔ)上自由組合模塊。比如，教師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)及人才培養(yǎng)定位和學(xué)生的水平和接受能力，只選擇其中的三個模塊進(jìn)行教學(xué)安排。一般情況下，筆者推薦將國際貿(mào)易法模塊和國際經(jīng)濟(jì)爭議解決機(jī)制模塊作為重點，其他模塊由教師自主選擇。這樣，才能保證有限的教學(xué)時間內(nèi)確保教學(xué)成果的落實。

二、實用雙語教學(xué)法

國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)屬于國際法的一個二級學(xué)科，作為國字頭的科目，不可避免地要涉及到英語材料和雙語教學(xué)。筆者所在本科院校對雙語教學(xué)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)為70%以上的英語資料和英文教學(xué)，然而由于學(xué)生英語水平分化嚴(yán)重，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不在少數(shù)，大概一個七八十人的教學(xué)班，只有不到一半的學(xué)生可以適應(yīng)雙語教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生感到力不從心，少數(shù)學(xué)生甚至有抵觸情緒（畢竟不是英語系而是法律系），這樣進(jìn)行雙語教學(xué)的結(jié)果常常是學(xué)生需要花費80%以上的精力去學(xué)習(xí)英語單詞、句型，而對學(xué)科知識的掌握卻只是蜻蜓點水。

筆者以為，雙語教學(xué)的根本目的應(yīng)該是以英語為載體和學(xué)習(xí)工具，更加全面深入地理解學(xué)科的知識點，所以，對于學(xué)校來說，各個高校應(yīng)根據(jù)自身的特點和學(xué)生的英語水平有區(qū)別地制定英文教學(xué)的比例。從培養(yǎng)方案上，可以做出如下改革，培養(yǎng)方案一：二本或三本院校不訂立高于50%的英語教學(xué)比例，使法律系所有的學(xué)生均有機(jī)會體驗國際經(jīng)濟(jì)法的雙語教學(xué)課程;培養(yǎng)方案二：以年級為單位，挑選英語程度較好的同學(xué)（比如以通過大學(xué)英語四級或六級為標(biāo)準(zhǔn)）組成英語班，據(jù)筆者所知，很多學(xué)校都有類似的做法，但可惜的是這種分班的方法并沒有和雙語教學(xué)聯(lián)系在一起，筆者認(rèn)為完全可以在此類分班的基礎(chǔ)上開設(shè)雙語教學(xué)課程，英語班的同學(xué)接受雙語教學(xué)課程，普通班的同學(xué)可以不開設(shè)雙語教學(xué)課程，英語教學(xué)的比例可以適當(dāng)提高比如60%～70%;培養(yǎng)方案三：將國際經(jīng)濟(jì)法課程分為普通課程和雙語教學(xué)課程，英語教學(xué)的比例可以設(shè)置為70%，雙語教學(xué)課程可適當(dāng)增加學(xué)分以鼓勵學(xué)生申報，比如普通課程學(xué)分為2分的話，雙語教學(xué)課程學(xué)分可以設(shè)為3分或4分，以英語程度的高低以及自愿報名為雙重標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生自由申報課程，鼓勵英語程度不是很好的學(xué)生申報雙語教學(xué)課程。

對于從事一線教學(xué)的教師而言，應(yīng)該根據(jù)不同的培養(yǎng)方案調(diào)整自己的教學(xué)工作。但必須注意兩個問題，首先應(yīng)該注重對英文材料的選擇和合理安排英文材料的比重問題，應(yīng)針對現(xiàn)實情況制定一個既能兼顧學(xué)生的接受能力又能達(dá)到教學(xué)目的的合理方案。如培養(yǎng)方案中英語教學(xué)的比例設(shè)置為不高于50%的情況下，雙語教學(xué)的過程中應(yīng)將英語教學(xué)放在概念、重點法條、重點法學(xué)家的觀點上;如果培養(yǎng)方案中英語教學(xué)的比例設(shè)置為70%左右的話，除了概念和重點法學(xué)家的觀點外，應(yīng)對重要的英文國際文件進(jìn)行閱讀，并且可以加入英文的案例。其次，英語工具應(yīng)該盡量簡單化，對所選英文材料應(yīng)做到去掉復(fù)雜留下核心部分。譬如，對于國際貿(mào)易法律制度部分，英文材料可以只采用《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》和《2000年貿(mào)易術(shù)語解釋通則》，并且這兩個文件不需要學(xué)生進(jìn)行通篇閱讀，公約可以只選擇重點部分，如公約的適用范圍和合同的成立，貿(mào)易術(shù)語也可以每組只選擇兩個術(shù)語作為范例即可。最后，雙語教學(xué)不能完全忽視中文，每一個重點章節(jié)結(jié)束后，都應(yīng)該以中英文兩種方式給出總結(jié)，畢竟學(xué)生的母語為漢語，漢語的總結(jié)更能夠深化學(xué)生對知識點的理解和記憶。

三、二元對比教學(xué)法

學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法，不可避免要進(jìn)行國際法和國內(nèi)法的對比，只有經(jīng)過充分的對比才能突出國際經(jīng)濟(jì)法的特殊性，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識點，因此，教師必須注重國際經(jīng)濟(jì)法和國內(nèi)法的比較分析。然而，通看現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)法課程，基本上都是重“國際法”輕“國內(nèi)法”，導(dǎo)致學(xué)生知識割裂，很難形成連貫的知識網(wǎng)絡(luò)，極大地限制了學(xué)生解決司法實踐問題的能力提高。因此，筆者認(rèn)為二元對比教學(xué)法的引入非常重要，通過引入比較方法論，把各個重要的國際經(jīng)濟(jì)法理論問題放在一個二元次空間內(nèi)，分別從國際法和國內(nèi)法、英美法和大陸法兩個角度去對比，使知識體系更加完善和充實。

舉個例子，在教授國際貿(mào)易法中的《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的同時，應(yīng)引入同我國合同法相關(guān)知識點對比，以及英美法系和大陸法系在相關(guān)問題上的不同規(guī)定，經(jīng)過充分的對比學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能夠熟記公約的重點知識，并且理解公約為什么會做出相關(guān)的規(guī)定。具體來講，比如在講解承諾生效的時間即合同成立的時間時，可以先介紹英美普通法系的“投郵生效原則”（mail-box rule），德日等大陸法系的“到達(dá)生效原則”（received of letter of acceptance rule），比較兩大法系不同規(guī)定的優(yōu)缺點及其規(guī)定的出發(fā)點后，再介紹《公約》的規(guī)定即基本采取到達(dá)生效原則但允許有例外，即“如果發(fā)價或依照當(dāng)事人之間確立的習(xí)慣做法或慣例，被發(fā)價人可以做出某種行為，例如與發(fā)運(yùn)貨物或支付價款有關(guān)的行為，來表示同意，而無需向發(fā)價人發(fā)出通知，則接受在該項行為做出時生效”，最后介紹我國合同法第26條的基本內(nèi)容：首先，承諾需要通知的，承諾通知到達(dá)要約人時生效;其次，不需要通知的，根據(jù)交易習(xí)慣或要約的要求做出承諾的行為時生效;最后，以數(shù)據(jù)電文形式承諾的，要約人指定特定計算機(jī)系統(tǒng)接受數(shù)據(jù)電文的，電文進(jìn)入該特定系統(tǒng)的時間為到達(dá)時間;未指定特定系統(tǒng)的，該電文進(jìn)入要有人的任何系統(tǒng)的首次時間，為到達(dá)時間。通過這種英美法系、大陸法系、公約規(guī)定、我國合同法的多層次的對比，一個重要的國際經(jīng)濟(jì)法的問題如合同的生效時間的問題就可以全面立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生才能夠更加全面徹底地理解這個問題的實質(zhì)。

總之，為了培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量要求的國際型法律人才目標(biāo)，我們應(yīng)該不斷地在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新性地提出解決問題的新方法新思路。模塊教學(xué)法、實用雙語教學(xué)法以及二元次對比教學(xué)法的應(yīng)用正是針對國際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中的問題，筆者提出的有針對性和創(chuàng)新性的教改方法，希望同行共勉，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁津明.法學(xué)教育改革與探索：應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的新視角[M].廈門大學(xué)出版社，2011.

篇6

[關(guān)鍵詞] 對外直接投資 出口規(guī)模 出口結(jié)構(gòu)

中圖分類號：F125

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-1369(2007)1-0036-06

經(jīng)濟(jì)全球化的兩重性越來越得到人們的高度重視：一方面，經(jīng)濟(jì)資源和生產(chǎn)要素的跨國流動有助于提高生產(chǎn)力；另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化也是發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)殖民化和南北兩極分化加劇的過程。但是，經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的顯著特征和必然趨勢，在全球化的大背景下，一個國家離開全球化是不可能的，尤其是作為第三大外貿(mào)國，第四大GDP國的中國，與其被動地、消極地適應(yīng)全球化，不如理性地、積極地參與全球化。而對外直接投資正是中國參與經(jīng)濟(jì)全球化的理性、積極之舉，也是“走出去”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。

國際直接投資有外國直接投資(inward FDI)和對外直接投資(outward FDI)之分，前者研究外資的流入，后者研究外資的流出。無論是從總量還是相對量來看，我國的對外直接投資都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于外國直接投資，因此理論和實證研究的重點是外國直接投資。但是隨著對外開放的不斷深化，我國的對外直接投資規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，對外直接投資在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不斷體現(xiàn)，對于對外直接投資的研究也逐漸深入并日益成為國際投資領(lǐng)域的研究熱點。而探討我國對外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)，有助于更好地發(fā)展我國的對外貿(mào)易和對外直接投資。

文獻(xiàn)回顧和問題的提出

國際直接投資和國際貿(mào)易是一國融入全球化的主要渠道，也是企業(yè)國際化經(jīng)營的兩種重要模式。國際直接投資與國際貿(mào)易的聯(lián)系極為密切，兩者之間的關(guān)系自20世紀(jì)60年代以來一直是研究和爭論的焦點。站在母國的角度來看，對外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)主要有替代和互補(bǔ)兩種，即對外直接投資可能減少(替代)母國的貿(mào)易，也可能增加(互補(bǔ))母國的貿(mào)易。但是正如Helmberger和Schmitz(1970)所指出的那樣，對外直接投資和貿(mào)易之間究竟是互補(bǔ)還是替代關(guān)系其實是一個實證問題而非理論問題。國內(nèi)外的學(xué)者在這一領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛深入的實證研究，成果極為豐富。

從國外的研究結(jié)果來看，主要的結(jié)論有三類：一類支持替代關(guān)系，一類支持互補(bǔ)關(guān)系，還有一類認(rèn)為結(jié)果不確定。

在對于中國問題的研究上，關(guān)于國際直接投資貿(mào)易效應(yīng)的研究主要側(cè)重于在華的外國直接投資對于我國進(jìn)出口的影響，在對外直接投資與我國對外貿(mào)易關(guān)系的實證研究方面，蔡銳和劉泉(2004)[1]、張如慶(2005)[2]、項本武(2005)[3]、陳石清(2006)[4]等運(yùn)用我國不同階段的貿(mào)易和投資數(shù)據(jù)，也進(jìn)行了一些實證研究。

綜合國內(nèi)外的研究成果，我們可以發(fā)現(xiàn)，國外的實證研究多以發(fā)達(dá)國家或地區(qū)為研究對象，國內(nèi)的實證研究尚處于起步階段，實證研究的結(jié)果與國外學(xué)者的研究差異很大，這可能是由于中國屬于發(fā)展中大國，對外直接投資的發(fā)展相對較弱，學(xué)者們考察的時間跨度也有所不同的緣故，因此，中國對外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)還需要作進(jìn)一步的驗證。

此外，對外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在對外直接投資對于進(jìn)出口規(guī)模的影響上，還體現(xiàn)在對外直接投資對于進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響上，雖然國外的研究重點是對外直接投資對于進(jìn)出口規(guī)模的影響，但中國是一個發(fā)展中的貿(mào)易大國，其對外直接投資不僅應(yīng)當(dāng)有利于繞開貿(mào)易壁壘，尋求原材料供應(yīng)和改善管理技能，還應(yīng)當(dāng)有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和國際競爭力的提高，因此，對外直接投資對于進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響也需要進(jìn)行探討并加以實證的支持。

本文將結(jié)合我國對外直接投資的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，實證分析對外直接投資對于我國出口貿(mào)易額和出口商品結(jié)構(gòu)的影響，以期為我國對外直接投資和對外貿(mào)易的發(fā)展提供借鑒。

我國對外直接投資的出口規(guī)模效應(yīng)

1.模型的建立

為了實證考察對外直接投資對于我國出口額的影響，采用如下回歸模型：

lnEXt=β0+β1lnOFDIt+β2lnSOFDIt-1+β3lnIFDIt+β4lnSIFDIt-1+β5lnGDPt+β6lnWGDPv+β7lnWIMt+μt (1)

其中，EXt是當(dāng)年出口額，OFDIt是當(dāng)年中國對外直接投資流量，SOFDIt-1是上年中國對外直接投資存量，IFDIt是當(dāng)年外商直接投資實際流入額，SIFDIt-1是上年外商直接投資實際流入存量，GDPt為當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值，WGDPt為當(dāng)年世界國內(nèi)生產(chǎn)總值，WIMt為當(dāng)年世界進(jìn)口額。β0、β1、β2、β3、β4、β5、β6、β7是待估計的參數(shù)。β0是截距項；β1測度當(dāng)年出口額對于當(dāng)年對外直接投資額的彈性大小，β2測度當(dāng)年出口額對于當(dāng)年上年對外直接投資累計額的彈性大小(考慮到時滯效應(yīng))，β1和β2是說明對外直接投資對于出口是否具有推動效應(yīng)的關(guān)鍵變量，如果兩者之間存在互補(bǔ)關(guān)系，β1或β2的估計結(jié)果應(yīng)該為正；β3和β4測度外商直接投資流入流量和上年存量對于出口的影響；β5測度的是中國的GDP對于出口的影響；β6和β7是在考慮到中國的出口受到世界經(jīng)濟(jì)增長和進(jìn)口需求的基礎(chǔ)上，測度世界GDP額和世界進(jìn)口額對于出口的影響；μt是擾動誤差項，測度的是其他沒有考慮進(jìn)去的變量擾動。

2.數(shù)據(jù)說明

我國外資流出入的數(shù)據(jù)可以從商務(wù)部、國際收支平衡表和聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議(UNCTAD)國際投資報告三個渠道獲得。在數(shù)據(jù)采集時發(fā)現(xiàn)，1985―2004年度中國國際收支平衡表中資本和金融項目下對外直接投資差額欄中的數(shù)據(jù)與UNCTAD國際投資報告中的數(shù)據(jù)完全一致，因此外資流出入的數(shù)據(jù)直接采自各年度國際收支平衡表。中國GDP和世界GDP的數(shù)據(jù)來自于國際貨幣基金組織(IMF)，世界進(jìn)口額的數(shù)據(jù)來自于《國際統(tǒng)計年鑒》，其他數(shù)據(jù)來源于《中國統(tǒng)計年鑒》或根據(jù)年鑒計算得到。模型回歸引用的樣本數(shù)據(jù)的時間跨度是1990―2005年。模型的回歸及相關(guān)檢驗全部運(yùn)用SPSS12.0完成。

3.模型的估計

對(1)式采用多元線性回歸方法進(jìn)行參數(shù)估計時，變量的選取采用了向后剔除法，以排除不能通過顯著性檢驗的變量。通過檢驗計算，回歸中移去了變量lnGDPt (β5)和lnWGDPt (β6)，最終得到如下結(jié)果：

lnEXt=15.878+0.131lnOFDIt+1.036lnSOFDIt-1-0.413lnIFDIt-0.541lnSIFDIt-1+2.058lnWIMt (2)

從回歸分析報告(見表1)來看，模型擬合情況很好：調(diào)整后的R2為0.993表明lnEX的變動中有99.3%可由自變量解釋；相關(guān)系數(shù)R為0.998表明因變量和自變量的相關(guān)程度為99.8%；每個回歸系數(shù)的t值都是顯著的；衡量回歸方程顯著性的F值也是顯著的。具體來看，回歸結(jié)果的經(jīng)濟(jì)含義為：

(1)β1=0.131和說明中國對外直接投資流量與出口之間存在互補(bǔ)關(guān)系，對外直接投資促進(jìn)了出口的增長，并且對外直接投資流量增加1%，出口額會增加0.131%；

(2)β2=1.036說明對外直接投資的存量對出口存在推動效應(yīng)。β1和β2的對比還說明了對外直接投資的積累對于出口的促進(jìn)作用相對更大；

(3)β3和β4的值為負(fù)表明1990―2005年間我國外資的引進(jìn)非但沒有起到顯著的促進(jìn)出口的作用，反而對于出口是一種阻礙；

(4)β7=2.058說明世界的進(jìn)口需求對于中國的出口起到了重要作用；

(5)β1、β2和β7的估計結(jié)果說明盡管對外直接投資和世界的進(jìn)口需求都促進(jìn)了中國的出口增長，但是相比較而言，世界的進(jìn)口需求對于出口的推動作用更大。

結(jié)論與政策建議

從以上的分析中我們可以得到以下兩點結(jié)論：

第一，1990―2005年間中國的對外直接投資與貿(mào)易之間存在互補(bǔ)效應(yīng)，也就是說對外直接投資促進(jìn)了出口。這一結(jié)論與國內(nèi)學(xué)者項本武(2005)[3]的研究一致。從模型的估計參數(shù)中還可以看出，外資的流入并沒有能夠起到顯著的促進(jìn)出口的作用，而我國出口的增長主要得益于世界進(jìn)口需求的增長。這一方面能夠說明我國的出口產(chǎn)品能夠適應(yīng)國際市場的需求，但另一方面也說明我國的出口是適應(yīng)型的而非主動推進(jìn)型的。

第二，國際利益的分配法則表明，一國越處于產(chǎn)業(yè)鏈的后端，它從國際貿(mào)易中的獲利也越大。我國出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的兩次質(zhì)變，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。但是在結(jié)構(gòu)優(yōu)化的諸多因素中，人們一直看好的外資流入因素并沒有能夠起到顯著的影響，而起關(guān)鍵作用的是GDP的增長和對外直接投資的積累，即自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這就進(jìn)一步證明了外來的力量出于自身利益的考慮，不會主動地推進(jìn)中國的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。改變結(jié)構(gòu)低級化的狀態(tài)，爭取在國際分工中的地位變化、利益變化的關(guān)鍵還是靠自身的力量。

雖然無論是從總量上、從相對于GDP，還是從相對于外國直接投資而言，中國的對外直接投資都尚處于起步階段，但中國對外直接投資的發(fā)展速度之快已經(jīng)受到人們的廣泛關(guān)注。根據(jù)國際收支平衡表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2005年中國的對外直接投資額達(dá)到了113.06億美元，是2004年的6.26倍，幾乎等于前五年對外投資的總額。隨著國家“走出去”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實施， 我國對外直接投資將會迅猛發(fā)展。誠然，對外直接投資應(yīng)當(dāng)以企業(yè)為主體，但如何更好地“走出去”，則需要政府加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鑒于上述分析結(jié)論，本文提出三點政策建議如下：

首先，從動機(jī)來看，對外直接投資有資源導(dǎo)向型、出口導(dǎo)向型、貿(mào)易轉(zhuǎn)移型、技術(shù)導(dǎo)向型和產(chǎn)業(yè)升級導(dǎo)向型之分，而目前我國的對外直接投資多為前三種類型[5]。更好地“走出去”需要政府對于技術(shù)導(dǎo)向型和產(chǎn)業(yè)升級導(dǎo)向型等逆向型對外直接投資的引導(dǎo)，鼓勵企業(yè)在科技資源密集的國家和地區(qū)建立研發(fā)中心和研發(fā)型企業(yè)，鼓勵服務(wù)業(yè)等的對外直接投資，以主動獲取技術(shù)，推進(jìn)貿(mào)易結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，任何事物都具有兩面性，對外直接投資也是如此。在“快與好”的問題上，應(yīng)當(dāng)是“又好又快”而非“又快又好”地發(fā)展對外直接投資?！白叱鋈ァ敝皇菄以谌蚧尘跋碌囊环N發(fā)展戰(zhàn)略，但根本的還是要立足自我，因此，政府應(yīng)當(dāng)在鼓勵自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝七M(jìn)對外直接投資的發(fā)展，以便有效利用國際國內(nèi)兩個市場、兩種資源，充分地發(fā)揮對外直接投資促進(jìn)出口、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增加就業(yè)，乃至促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的作用。

最后，本文的實證分析結(jié)果表明外國直接投資對于出口規(guī)模和出口結(jié)構(gòu)都沒有起到應(yīng)有的作用，這就說明引進(jìn)外資的效應(yīng)沒有得到很好的發(fā)揮。中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可能離開全球化的大環(huán)境獨自進(jìn)行，在更好地“走出去”的同時，同樣重要的是更好地“引進(jìn)來”的問題。這就要求政府在利用外資戰(zhàn)略上的相應(yīng)調(diào)整，有選擇地引起外資，而不只是機(jī)械地、被動地承接國際產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移大潮，使外資真正服務(wù)于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

注釋：

[1]蔡銳，劉泉.中國的國際直接投資與貿(mào)易是互補(bǔ)的嗎?――基于小島清“邊際產(chǎn)業(yè)理論”的實證分析.世界經(jīng)濟(jì)研究，2004(8)：64-70

[2]張如慶.中國對外直接投資與對外貿(mào)易的關(guān)系分析.世界經(jīng)濟(jì)研究，2005(3)：23-27

[3]項本武.中國對外直接投資：決定因素與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的實證研究.社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005：162-191

篇7

關(guān)鍵詞：國際關(guān)系 國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 理論

回顧世界歷史，其實國際政治與國際經(jīng)濟(jì)不是一個新問題，早在重商主義盛行的早期自由主義資本主義時期，就有不少西歐學(xué)者對于這方面的研究。當(dāng)時的西歐民族國家形成，國家意識日漸牢固，為強(qiáng)化西歐各國內(nèi)部剛建起的早期資本主義政治結(jié)構(gòu)，各國競相發(fā)展海外貿(mào)易，企圖通過經(jīng)濟(jì)增長來強(qiáng)化自身實力，從而不可避免地政治會與經(jīng)濟(jì)發(fā)生沖突，因此相關(guān)研究方興未艾，像古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的奠基者亞當(dāng)?斯密的《國富論》，古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的完成者大衛(wèi)?李嘉圖的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》，古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)集大志者約翰?斯圖亞特?穆勒的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，以及德國幼稚產(chǎn)業(yè)保護(hù)理論的代表人物弗里德里希?李斯特相關(guān)對外貿(mào)易中實行關(guān)稅保護(hù)的理論學(xué)說等等，都在一定程度上涉及了國際政治與國際經(jīng)濟(jì)間的密切關(guān)系。只是后來占統(tǒng)治地位的自由主義思潮相繼拋棄了政治與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一的觀點，認(rèn)為“政治與經(jīng)濟(jì)應(yīng)該分屬于兩個不同的學(xué)科，……結(jié)果世界政治和經(jīng)濟(jì)關(guān)系研究分為彼此孤立的國際政治學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”。［1］

新的國際政治與國際經(jīng)濟(jì)的結(jié)合研究興起于上世界70年代以后，當(dāng)時的國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者在當(dāng)時世界政治經(jīng)濟(jì)日益相互依存的時代背景下，對強(qiáng)調(diào)權(quán)力、國家利益、沖突的國際關(guān)系現(xiàn)實主義理論提出了深刻質(zhì)疑，國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者要求對古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)重新評價，在經(jīng)濟(jì)等“低級問題”日益向“高級政治”轉(zhuǎn)化的過程中，提倡在國際關(guān)系理論進(jìn)行方法論的革命，用新的研究方法，主要是借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法來分析國際政治問題。20世紀(jì)70年代，可以說是國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起、創(chuàng)建時期，這一時期主要的代表人物及其相關(guān)論著主要有：查爾斯?金德爾伯格的《權(quán)力與金錢――國際政治的經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)的政治學(xué)》（1970）；基歐漢和奈的《權(quán)力與相互依賴：轉(zhuǎn)變中的世界政治》，（1977）；克勞斯?諾爾的《國際權(quán)力：國際關(guān)系的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1975）；瓊?斯佩羅的《國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的政治學(xué)》（1977）等等。到了80年代，國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)到了理論構(gòu)建時期，作為該理論構(gòu)建時期重要人物的羅伯特?吉爾平對于國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展功不可沒。作為其該時期重要代表的《國際關(guān)系：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》更是對以前國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論觀點及流派進(jìn)行了綜合整理，并摻雜作者自身重要的學(xué)術(shù)思想。使得該書國成為國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展史重要論著。

“沒有國家，經(jīng)濟(jì)活動的結(jié)果將完全由價格機(jī)制和市場力量決定，這是純經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究領(lǐng)域。沒有市場，經(jīng)濟(jì)資源將由國家或類似的權(quán)力機(jī)構(gòu)來分配，這是純政治學(xué)家的研究領(lǐng)域。雖然世界絕不可能以某種‘純粹’的形式存在，但國家和市場的相對影響確實在隨時地變化著”，［2］吉爾平在國家與市場關(guān)系的闡述中，開啟中了他創(chuàng)作本論著的思想之基。

按照吉爾平本人在該論著英文版前言所說的，他創(chuàng)作本書的意旨在于“對該領(lǐng)域反復(fù)探討和普遍流行的若干課題的綜述，……在對某些國際政治經(jīng)濟(jì)問題直抒己見的同時，我也吸納了其他學(xué)者的思想和理論，……并加深我閃對當(dāng)代國際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的認(rèn)識?！保?］因此本文思路脈絡(luò)清晰，每章在重點介紹以前各派國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者思想觀點的同時，適當(dāng)介入自己的評論，并且不乏許多深刻的思想見解。在《國際關(guān)系：國作者際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中，前三章里，作者介紹本書需要討論的思想觀點和理論問題。第一章從國家與市場的相互關(guān)系中引出了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。第二章對國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的三大理論觀點（自由主義、民族主義、的觀點進(jìn)行了綜述，并進(jìn)行了批判。第三章指出國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的動力在于結(jié)構(gòu)變革，這種結(jié)構(gòu)變革涉及到三個方面的發(fā)展：一是經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移；二是經(jīng)濟(jì)部門興衰；三是經(jīng)濟(jì)一體化。

接下來的章節(jié)吉爾平探討了當(dāng)代國際政治學(xué)的實質(zhì)問題。第四章中，作者探討了世界貨幣體系的穩(wěn)定和持久效率這一主題。五、六兩章討論國際貿(mào)易和跨國公司等一系列的國際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實問題。第七章作者在引用依附相關(guān)理論，評價關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)對不發(fā)達(dá)國家福利與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響問題。第九章分析國家金融體系在連接國際經(jīng)濟(jì)方面的重要意義、在維持全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的主導(dǎo)作用以及國際金融體系暴露出來的虛弱本質(zhì)對國際經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性的影響。最后兩章作為總結(jié)性的兩章評價了20世紀(jì)80年代后期國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的成就與存在的問題。第九章討論了國際政治的轉(zhuǎn)變，第十章節(jié)討論了國際經(jīng)濟(jì)秩序的問題。

作為國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論領(lǐng)域重要著作，該書有以下幾個特點：

第一，理論與現(xiàn)實的結(jié)合。這種結(jié)合在全書中得到了充分體現(xiàn)，吉爾平所闡述的國際政治經(jīng)濟(jì)理論并不是純粹的、枯燥乏味的空洞理論，無論是在綜述別人的思想觀點時，還是在闡明自己的思想觀點時，吉爾平都時不時地注重理論與現(xiàn)實結(jié)合，在書中，可以看到諸多關(guān)于國際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的介紹，具體形象的世界經(jīng)濟(jì)問題案例讓理論顯得鮮活而富于可讀性。吉爾平這種理論與現(xiàn)實的結(jié)合，并不是說簡單的有理論有案例，他這種結(jié)合是理論與現(xiàn)實的結(jié)合，讓人感覺是理論又是現(xiàn)實，是現(xiàn)實又是理論。這種理論與現(xiàn)實的結(jié)合更顯吉爾平駕馭理論與現(xiàn)實文字的高超。

第二，引述介紹與自我評論相結(jié)合，在綜述別人思想觀點的基礎(chǔ)上，表明自己卓識觀點，實現(xiàn)理論上的創(chuàng)新。在對別人理論思想進(jìn)行綜述時，作者都用單獨一節(jié)表明自己的批判，并用充分的理論與現(xiàn)實對此展開批判。在這種批判中展示自己的思想之光。就像他自己所說的“提出某種代替舊觀念的新理論顯然是客觀形勢的需要，從一點出發(fā)，我設(shè)法闡明我對國際政治學(xué)與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)間關(guān)系的理論?！保?］

第三，多學(xué)科知識相互滲透，運(yùn)用多種學(xué)科知識分析國際政治經(jīng)濟(jì)問題?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一個趨勢就是多學(xué)科知識相互滲透，交叉學(xué)科的出現(xiàn)是典型的表現(xiàn)形式。隨著實踐的發(fā)展和社會的進(jìn)步，許多問題變得越來越復(fù)雜，單靠某一學(xué)科的知識難以作出令人信服的解釋或給出完美的解決方案，對國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些問題來說也是如此。在《國際關(guān)系：國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中，吉爾平充分運(yùn)用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科知識，充分展示了他豐富的經(jīng)濟(jì)、歷史知識和政治理論的深刻見解。這些知識學(xué)科的綜合運(yùn)用，表明了吉爾平思維的廣度與深度，他企圖運(yùn)用嶄新方法來分析變化著的國際政治經(jīng)濟(jì)新世界。

吉爾平的這本《國際關(guān)系：國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國際關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的重要成果，它以發(fā)展的視野對長期爭執(zhí)的問題重新闡述。全書緊緊圍繞國家與市場這對主角，以豐厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識評述國際貨幣、國際貿(mào)易、跨國公司、依附和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題，在這些問題的評述中摻入國際政治學(xué)，形成了具有吉爾平本人獨到見解的國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。吉爾平這種政治學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合的努力對于20世紀(jì)80代國際關(guān)系理論領(lǐng)域里國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的構(gòu)建具有重要意義。

當(dāng)然，該書也有不足之處，全書中處處透露著美國霸權(quán)思維。在最后一章關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)秩序的討論中，在談到關(guān)于政治領(lǐng)導(dǎo)問題，吉爾平更是當(dāng)仁不讓地指出，“自由國際經(jīng)濟(jì)的確立、維持和成功運(yùn)行，需要一個領(lǐng)導(dǎo)。某種管理機(jī)制應(yīng)能提供諸如穩(wěn)定的貨幣之類的公共產(chǎn)品，并促進(jìn)市場開放。在國際關(guān)系中經(jīng)常會有一些強(qiáng)大的誘因，驅(qū)使一個行為主體進(jìn)行欺詐和損害其他行為主體，很需要一個政治領(lǐng)導(dǎo)來發(fā)揮管理和執(zhí)行政策的作用?！保?］“幾十年來，這種政治領(lǐng)導(dǎo)（或霸主責(zé)任）一直由美國承擔(dān)著?！保?］這使得吉爾下成為國際關(guān)系理論中霸權(quán)穩(wěn)定論的重要代表人物。吉爾平的這種霸權(quán)穩(wěn)定思維實際上在為美國繼續(xù)其霸權(quán)提供理論基礎(chǔ)，吉爾平認(rèn)為單靠美國一國霸權(quán)就能維持全球穩(wěn)定是片面的。霸權(quán)穩(wěn)定論中許多錯誤假設(shè)以點代面，以特殊性代替普遍性。這是我筆者我不贊同的。當(dāng)然該書作為國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的一部重要著作，白璧微瑕，并不影響該書成為一部優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作。

注釋：

[1]倪世雄.當(dāng)代西方國際關(guān)系理論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2001,第345頁.

[2][3][4][5][6]羅伯特?吉爾平.國際關(guān)系：國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海人民出版社,2006,第2頁,第1頁,第2頁,第355頁,第355頁.

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特?吉爾平.國際關(guān)系:國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海人民出版社,2006.

[2]倪世雄.當(dāng)代西方國際關(guān)系理論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.

[3]羅伯特?吉爾平.全球政治經(jīng)濟(jì)學(xué):解讀國際經(jīng)濟(jì)秩序[M].上海人民出版社,2006.

篇8

關(guān)鍵詞：功能集群；制造業(yè)集群；升級；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：F062.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0173-02

雖然對功能集群發(fā)展規(guī)律的研究在中國仍處于起步階段，但功能集群升級以及服務(wù)業(yè)與制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群之間的互動機(jī)制等理論問題已逐漸成為新研究領(lǐng)域。浙江省義烏市專業(yè)市場數(shù)量之多、產(chǎn)業(yè)集群分布之廣，在國際上非常罕見，經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上也前所未有。這是一種巧合，還是背后有某種機(jī)制支撐？若二者具有某種聯(lián)系，其相互作用能給我們怎樣的啟示？

一、功能集群、制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群升級以及兩者之間良好互動機(jī)制形成的理論依據(jù)

專業(yè)化的高端服務(wù)體系對于制造業(yè)集群的創(chuàng)新和升級至關(guān)重要，波特模型中兩個因子都指向?qū)I(yè)化的支撐體系。許多研究也都明確指出，區(qū)域服務(wù)業(yè)的結(jié)構(gòu)和特征顯著地影響到了集群吸引企業(yè)的能力，而大量的本地需求則可以極大促進(jìn)本地服務(wù)提供者的發(fā)展（波特，2000）。實踐表明，為某一發(fā)展良好的集群量身定做的、有緊密聯(lián)系的，以改善其微觀商務(wù)環(huán)境為目標(biāo)而建立的專業(yè)化、功能性的服務(wù)集群往往比創(chuàng)立新的服務(wù)集群要成功很多（Ketels，2004）。國內(nèi)理論界認(rèn)為，專業(yè)市場是一種只需支付較低的費用就可共享的規(guī)模巨大的銷售網(wǎng)絡(luò)。中國的傳統(tǒng)制造業(yè)往往與一個或多個專業(yè)市場群相伴而生、相得益彰，如紹興有紡織產(chǎn)業(yè)集群和中國輕紡城，嵊州有領(lǐng)帶產(chǎn)業(yè)集群和領(lǐng)帶商品城，義烏有各類小商品產(chǎn)業(yè)集群和中國小商品城等。目前，僅浙江省就有4 000多個專業(yè)市場，其中交易值超過1億元的有223個（孫振明，2008）。

20世紀(jì)90年代開始，中國開始出現(xiàn)諸如浙江省的“塊狀經(jīng)濟(jì)”、廣東省的“專業(yè)鎮(zhèn)”以及北京中關(guān)村等生產(chǎn)專業(yè)化集中現(xiàn)象。此后，中國地理學(xué)家引入西方的產(chǎn)業(yè)集群理論，對這些制造業(yè)集聚現(xiàn)象進(jìn)行了廣泛討論和研究。中國已有160個大中城市擁有不同程度的產(chǎn)業(yè)集群；大大小小的產(chǎn)業(yè)集群有數(shù)千個，且大多數(shù)行業(yè)中都有了產(chǎn)業(yè)集群的存在（孫艷，2005）。理論上講，產(chǎn)業(yè)集群意味著更低的成本、更強(qiáng)的競爭力與抗風(fēng)險能力，然而中國大多數(shù)集群與西方以技藝、創(chuàng)新和時尚性基礎(chǔ)上發(fā)展起來的集群有很大差異，多集中于供應(yīng)鏈下游，而且各地同質(zhì)化的競爭正不斷引致地方政府的惡性競爭、功能鎖定、成本無限壓縮，給各地的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶來了很大的負(fù)面影響。因此，可以說目前中國大多產(chǎn)業(yè)集群只能算是“準(zhǔn)集群”，尚處于產(chǎn)業(yè)集群的初級階段。

二、義烏功能集群以及產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)80年代初，義烏篁園小商品市場形成的初期，幾乎得不到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的支持，只有非常少的市場經(jīng)營戶開始建立家庭小作坊。從20世紀(jì)90年代開始，由于專業(yè)市場越來越具有共享式交易平臺的功能，義烏本地的制造業(yè)開始進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展階段。各類專業(yè)市場的設(shè)立為物美價廉的小商品提供了一條銷往全國的便捷途徑，更多商貿(mào)企業(yè)或經(jīng)商戶為實現(xiàn)工貿(mào)一體而選擇進(jìn)入制造業(yè)，導(dǎo)致義烏優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模的不斷擴(kuò)大。與此同時，義烏市場依托開明政府的正確引導(dǎo)，在市場經(jīng)濟(jì)自發(fā)的大力助推下以專業(yè)市場轉(zhuǎn)型迅速帶動制造業(yè)集群升級，逐漸發(fā)展為包括原材料、半成品、成品及物流服務(wù)等在內(nèi)的專業(yè)市場集群。反過來，隨著義烏制造業(yè)集群緊跟時展的技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)，各類專業(yè)市場更加繁榮，不斷將義烏市場復(fù)制到全國各地，170多萬種義烏商品甚至在全世界212個國家和地區(qū)均有銷售，義烏已經(jīng)成為全國中小企業(yè)走向世界的平臺以及小商品海洋和國際流行信息的集散中心。當(dāng)前，通過電子商務(wù)技術(shù)的全面應(yīng)用，義烏市正在努力淡化早期的單一商品集散和交易場所特征，力求實現(xiàn)貨物流通與實體市場的逐漸剝離，從而將義烏市場打造為以供應(yīng)鏈為內(nèi)核的全覆蓋功能集群。與此同時，近年來義烏市正繼續(xù)堅定不移地走新型工業(yè)化道路，大力推動傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)升級，積極探索發(fā)展和扶持培育新興產(chǎn)業(yè)，努力打造“實業(yè)洼地”。

2011年3月4日，國務(wù)院發(fā)文批復(fù)《浙江省義烏市國際貿(mào)易綜合改革試點總體方案》（國函[2011]22號），批準(zhǔn)設(shè)立義烏市國際貿(mào)易綜合改革試點這一浙江省首個國家級綜合改革試點，該方案的順利獲批把義烏市場的未來發(fā)展提升至國家戰(zhàn)略高度，這必將進(jìn)一步提升義烏市場的集聚、輻射和帶動能力，推動義烏市場由單純的商品供應(yīng)者向具有綜合服務(wù)功能的提供商轉(zhuǎn)變，同時也將在推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級上實現(xiàn)新突破，對義烏市的工業(yè)發(fā)展以及企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新和升級帶來巨大的動力和機(jī)遇。

義烏獲批國際貿(mào)易綜合改革試點恰逢“十二五”開局之際，在提升制造業(yè)集群綜合競爭力、引導(dǎo)其由經(jīng)營戶自發(fā)辦廠走向全面規(guī)范、科學(xué)發(fā)展的過程中，專業(yè)市場的健康發(fā)展及其與制造業(yè)集群的良性互動是兩個至關(guān)重要的因素。相對于多年來發(fā)展勢頭持續(xù)強(qiáng)勁、在全球均享有高知名度和美譽(yù)度的義烏專業(yè)市場群而言，以專業(yè)市場為代表的功能集群明顯領(lǐng)先于先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，目前義烏的制造業(yè)集群仍有明顯不足：一是總體來看，制造業(yè)集群發(fā)展仍然在走低端路徑，在義烏本地投資建設(shè)的絕大多數(shù)制造業(yè)基地技術(shù)含量偏低，集中于價值鏈的低端環(huán)節(jié)，國際競爭力較弱；二是大多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群還是中小企業(yè)的盲目扎堆建設(shè)，具體表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域或分工環(huán)節(jié)的重復(fù)建設(shè)突出，并沒有形成上、下游產(chǎn)業(yè)及配套產(chǎn)業(yè)的相互支撐。

三、義烏制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與功能集群的互動機(jī)制分析

義烏模式的顯著特點主要在于以種類豐富的小商品專業(yè)市場群為龍頭，以周邊相關(guān)制造業(yè)集群為堅強(qiáng)后盾，以二者的良性互動為助推力量，通過專業(yè)化市場集群的創(chuàng)建、發(fā)展及升華來有力促進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。筆者認(rèn)為，義烏制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與功能集群的互動機(jī)制分析中迫切需要深入思考的是一方面如何圍繞國際貿(mào)易綜合改革試點的高要求，通過功能集群的資源優(yōu)化，為義烏市場的國際貿(mào)易增長模式轉(zhuǎn)變找到新的突破點；另一方面，如何在新的背景下繼續(xù)推動先進(jìn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，兩者之間互相促進(jìn)，形成良好的互動效應(yīng)，真正實現(xiàn)國際貿(mào)易綜合改革試點的預(yù)期目標(biāo)。

作為初具雛形的功能集群，義烏的專業(yè)市場群具有成本低、種類全、充分競爭和國際化特征明顯等優(yōu)點，大規(guī)模的市場需求不斷催生相應(yīng)的地方產(chǎn)業(yè)集群：首先，在制造業(yè)集群初建時期，專業(yè)市場作為生產(chǎn)者和交易者的服務(wù)平臺，使得制造業(yè)集群中的中小企業(yè)可以獲得迅速進(jìn)入市場的便捷渠道，并在短期內(nèi)低成本擴(kuò)大產(chǎn)銷規(guī)模，專業(yè)市場群與制造業(yè)集群的分工協(xié)作促進(jìn)了制造業(yè)集群中的優(yōu)勢生產(chǎn)企業(yè)及貿(mào)易集群內(nèi)的優(yōu)質(zhì)經(jīng)銷商在各自領(lǐng)域的專業(yè)化；其次，隨著專業(yè)市場的爆炸式發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群集聚度的不斷提高，專業(yè)市場逐漸演變?yōu)榘ú杉畔?、比較價格、展示商品、物流服務(wù)、市場采購等多樣化服務(wù)在內(nèi)的功能集群，同時義烏專業(yè)市場群內(nèi)的激烈競爭對相關(guān)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的升級形成了高強(qiáng)度的倒逼機(jī)制，即激烈的市場競爭大大擠壓了制造環(huán)節(jié)的利潤空間。

總之，在義烏功能集群與制造業(yè)集群的多年互動影響中，專業(yè)市場始終占據(jù)主動地位，不斷拉動和實現(xiàn)義烏市場和產(chǎn)業(yè)集群的共同完善和升級。

四、義烏制造業(yè)集群調(diào)整的戰(zhàn)略與對策建議

在國內(nèi)外市場競爭越來越激烈的背景下，如何借助功能集群的各種優(yōu)點，盡快建立其對義烏市先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群加速培育的倒逼機(jī)制，加快義烏市從目前低級的準(zhǔn)集群發(fā)展到組織化程度較高的創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)集群，實現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)化升級。

第一，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，實現(xiàn)義烏市先進(jìn)制造業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。（1）制定和實施品牌及知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。努力引導(dǎo)優(yōu)勢企業(yè)強(qiáng)化品牌意識，培育一批全國知名品牌；積極探索以企業(yè)、行業(yè)和專業(yè)市場為重點的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，頻繁開展知識產(chǎn)權(quán)在義烏各專業(yè)市場的宣講和執(zhí)法專項行動。 （2）提高政府部門的服務(wù)水平，切實改善義烏市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。各級政府部門均要增強(qiáng)服務(wù)意識，加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，建立健全為企業(yè)服務(wù)的長效機(jī)制，切實為先進(jìn)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整營造良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

第二，提升工業(yè)布局，拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的集群化發(fā)展。一是加快以義烏市國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為重點的園區(qū)建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃和提升現(xiàn)有制造業(yè)布局；二是進(jìn)一步做強(qiáng)做大針織襪業(yè)、飾品、玩具、工藝品、拉鏈等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，推動塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)變；三是扶持并引導(dǎo)特色裝備制造、電子電器和汽車零部件等新興產(chǎn)業(yè)盡快實現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型升級；四是鼓勵優(yōu)勢企業(yè)將產(chǎn)業(yè)鏈向創(chuàng)意、研發(fā)等領(lǐng)域延伸，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的凝聚力和區(qū)域競爭力，打造先進(jìn)制造業(yè)集聚區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Ketels Christian.All Together Now FDI Magazine[J].June 2004.

[2] Poter，Michael.Locations，Clusters，and Company Strategy，in Chapter 13，the Oxford Handbook of Economic Geography.Oxford University

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[3] 鄭吉昌，夏晴.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與制造業(yè)競爭力關(guān)系研究——以浙江先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)為例[J].財貿(mào)經(jīng)濟(jì)，2004，（9）.

[4] 孫艷.產(chǎn)業(yè)集群：中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)加速器[J].海內(nèi)與海外，2005，（11）.

[5] 孫振明，馬丁·佩里.產(chǎn)業(yè)集群與中國專業(yè)市場分類[J].山東社會科學(xué)，2008，（6）.

篇9

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；金融學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0092-02

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到經(jīng)管類其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)。從目前一些高校教師和學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的反饋來看，教學(xué)效果不盡如人意已是共識。本文擬依據(jù)自己多年的教學(xué)體驗，針對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中面臨的問題，就西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的路徑及措施作一番具體的探討。

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)面臨的問題

首先，教學(xué)管理制度機(jī)械、僵化。當(dāng)前各高校在教學(xué)管理方面，普遍追求模式化、齊一化、量化式管理模式。不論是對教學(xué)計劃的制訂、設(shè)計，教學(xué)過程的監(jiān)督，還是對教學(xué)質(zhì)量的評價等等，廣大教師都被排除在外，成為被動的行政命令的執(zhí)行者。體現(xiàn)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)上，即教師受學(xué)校制定的教學(xué)大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)的限制，授課時只能照本宣科，滿堂灌，考試時，由于教學(xué)覆蓋面的要求，只能是面面俱到，缺乏特色。學(xué)生學(xué)習(xí)過程也只能是死記硬背，不求甚解。這種只注重完成教學(xué)和考核任務(wù)而不顧教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)試型教學(xué)模式，是當(dāng)前高校機(jī)械式管理模式的直接結(jié)果。

其次，教學(xué)方式陳舊、呆板，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論多是通過比較抽象的理論模型和數(shù)學(xué)推導(dǎo)來加以論證，加之受課時和教學(xué)考核要求“填鴨式”的灌的限制，導(dǎo)致許多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，著重理論闡述，不能也沒時間和精力聯(lián)系實際和補(bǔ)充課外的信息。特別是這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師與學(xué)生之間缺乏思想交流，從而使原本應(yīng)該是師生互動、教學(xué)相長的課堂，變成了教師的“獨角戲”，由于不注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教師即使把有關(guān)理論解釋得再細(xì)致，公式推導(dǎo)得再熟練，也達(dá)不到好的教學(xué)效果，學(xué)生聽得滿頭霧水。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生除了會死記硬背一些知識性的概念和紙上談兵外，別無所長。

第三，理論脫離實際，教學(xué)缺乏針對性。

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是來自于生活并指導(dǎo)生活的理論。當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用的教材，其內(nèi)容是以西方國家的具體經(jīng)濟(jì)體制和具體經(jīng)濟(jì)實例為依據(jù)的，研究的是西方資本主義社會的市場經(jīng)濟(jì)，書上講述的例子大多是西方社會的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而我國作為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的國家，許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不同于西方社會，也不能照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來解釋。因此，這就要求教師在授課過程中將經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理與中國社會主義經(jīng)濟(jì)實踐緊密結(jié)合，有的放矢地闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。但在實際教學(xué)中，一些教師對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏研究，對社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中形成的新模式、新思想把握不透，不能緊密聯(lián)系實際闡發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，導(dǎo)致理論與社會現(xiàn)實相脫節(jié)，教學(xué)缺乏針對性。以致學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程之后，談起歐美等西方國家的經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行方式頭頭是道，論起中國的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，則茫然不知所措。

二、改進(jìn)和提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的基本思路

首先，改革僵化的教學(xué)管理模式，實施管理創(chuàng)新。

當(dāng)前，傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)時代遺留下來的以集權(quán)制、行政命令式和強(qiáng)制性的教學(xué)管理模式，已經(jīng)成為高校推進(jìn)教學(xué)改革深化的重大阻礙，因此，突破舊的管理模式，實施管理創(chuàng)新，是改進(jìn)和提高高校教學(xué)質(zhì)量的首要選擇。具體說來，就是要使教學(xué)管理者從傳統(tǒng)的“大權(quán)獨攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)，將教學(xué)管理權(quán)下放到院系，充分發(fā)揮一線的教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生的教學(xué)管理積極性，促進(jìn)教學(xué)管理的良性和高效運(yùn)行。同時，應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的自身特點，有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。就西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)來看，應(yīng)允許教師針對不同專業(yè)、不同學(xué)生，因材施教，在保持必要的統(tǒng)一性的前提下，注重教學(xué)的個性化要求，這樣才有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，實行多樣化教學(xué)。

授課方式僵化，教學(xué)手段單一，是當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的主要弊端，也是學(xué)生反映強(qiáng)烈的問題。為此，必須通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)可度。具體的教改方式可以通過情景化教學(xué)、研討式教學(xué)、多媒體運(yùn)用等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時解答學(xué)生的疑問。可以運(yùn)用QQ群、博客和微信等網(wǎng)絡(luò)工具，直接進(jìn)行“網(wǎng)上答疑”。在條件允許的情況下，可以通過網(wǎng)絡(luò)來安排作業(yè)，學(xué)生可以用電子郵件回答教師的問題。運(yùn)用這些信息手段，可以強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維和解決復(fù)雜問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對理論問題的理解和把握程度。

第三，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，提高教師授課水平。

改進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵在于提高教師隊伍的整體素質(zhì)。當(dāng)前，從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的中青年教師，多是在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的知識型人才，他們從校門到校門，理論功底扎實，但社會經(jīng)驗缺乏，不善于把理論問題和社會現(xiàn)實結(jié)合起來，在理論聯(lián)系實際方面顯示出完全的不適應(yīng)性，照本宣科成了他們教書的主要方式。因此，必須采取有效措施提高他們運(yùn)用中國經(jīng)濟(jì)實例闡述西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的能力。同時，要注重教師課堂語言的使用技巧訓(xùn)練，使其在教學(xué)過程中能熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的“生活語言”，營造趣味昂然的課堂氛圍。要善于用生活的語言闡釋經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，并能熟練地將生活語言和經(jīng)濟(jì)語言進(jìn)行比較和轉(zhuǎn)換，使學(xué)生們從生活中品味經(jīng)濟(jì)學(xué)，這樣可使抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念變得比較形象、直觀，易于學(xué)生理解，獲得更好的教學(xué)效果。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的實踐路徑

首先，教學(xué)內(nèi)容的改革。

對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生而言，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)從最基本的層面闡述在理想狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，使學(xué)生在思考過程中形成考慮經(jīng)濟(jì)問題的思維模式。因此西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案特色教學(xué)，對課程的教學(xué)區(qū)分、側(cè)重知識點，有針對性地應(yīng)用于不同專業(yè)課，與專業(yè)課核心知識銜接起來。

國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)主要注重宏觀經(jīng)濟(jì)部分，對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教導(dǎo)方面，重點側(cè)重宏觀經(jīng)濟(jì)的知識教導(dǎo)和應(yīng)用，著重宏觀經(jīng)濟(jì)政策效果，尤其是財政政策和貨幣政策對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)波動和國際間貿(mào)易的影響；財政政策、貨幣政策包括的理論內(nèi)容、措施實施等。使學(xué)生在宏觀經(jīng)濟(jì)政策下有一個直觀的了解和把握，并能在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中趨利避損。

財政學(xué)專業(yè)應(yīng)著重向?qū)W生介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的企業(yè)生產(chǎn)理論、成本理論、市場理論及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的宏觀經(jīng)濟(jì)政策等等內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的重心放在國民收入核算理論、國民收入決定理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策效果分析及政策內(nèi)容、通貨膨脹理論及經(jīng)濟(jì)增長理論上。一方面為其他相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面，通過掌握這些知識使學(xué)生能夠獨立地對經(jīng)濟(jì)形勢的變化作出正確的判斷，以適應(yīng)將來復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會。

會計和財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)著重講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的均衡價格理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場理論和要素理論，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)到足夠的基礎(chǔ)理論，并使二者有機(jī)地結(jié)合，真正提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以面對未來復(fù)雜的工作環(huán)境。

工商管理專業(yè)應(yīng)重點講授與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是其中的需求理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略理論、博弈論等，使學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識，具備一定的自學(xué)能力、知識更新能力、信息獲取能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來不同的工作。

其次，注重互動教學(xué)，提高學(xué)生的理論興趣。

為了達(dá)到高效教學(xué)的目的，在教學(xué)過程中使學(xué)生被經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力吸引，應(yīng)改變以往以教師為中心，代之以從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，確定教學(xué)方式。教師可根據(jù)學(xué)生特點，對一些重要章節(jié)采取討論式教學(xué)。教師可列出討論綱要發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛收集資料，要求學(xué)生進(jìn)行小組資料準(zhǔn)備、觀點交流，提出疑難問題最后共同探討。這種教學(xué)方式的優(yōu)點是，學(xué)校真正把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生答疑解惑，提高其理論水平。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使他們理論聯(lián)系實際的能力明顯增強(qiáng)，思考問題的深度增加，語言表達(dá)更為流暢，達(dá)到事半功倍的理想教學(xué)效果。

第三，本著夠用、管用、適用的原則，合理選用教材。

應(yīng)建構(gòu)與地方高校的人才培養(yǎng)模式相匹配的教材體系。地方高校應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)特點，建設(shè)具有獨自特色的教材體系。在教材選用上，摒棄以往追求權(quán)威教材、國家規(guī)劃教材的虛榮心理，在培養(yǎng)人才上使學(xué)生的獨特性與學(xué)校的培養(yǎng)方法相融合，重視培養(yǎng)結(jié)果的實用和應(yīng)用能力，選擇與現(xiàn)實接軌的教材。對此詳細(xì)敘述就是：在不影響理論體系的基礎(chǔ)上以即西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為大前提，舍棄對經(jīng)濟(jì)理論晦澀難懂的部分，更加注重實用性，貼近生活和現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的敏感性，保證學(xué)生能在就業(yè)和日常競爭中存在優(yōu)勢。

總之，對于學(xué)生應(yīng)該如何教、導(dǎo)，將所學(xué)知識良性應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，一直是一個重要課題。對此要求我們改變傳統(tǒng)的“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)模式，通過理論知識問題化，理論問題現(xiàn)實化，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)信息捕捉靈活運(yùn)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力和工作適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[關(guān)鍵詞] 國際商務(wù) 案例教學(xué) 能力培養(yǎng) 素質(zhì)提高

國際商務(wù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的國際商務(wù)能力。案例教學(xué)法可以通過設(shè)計具體商務(wù)情景，鼓勵學(xué)生探索問題和解決問題。國際商務(wù)教學(xué)中，案例教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師作用，教師在課堂上系統(tǒng)講授，布置閱讀與練習(xí)等?，F(xiàn)代教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心：要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，充分考慮學(xué)生狀況和特點；重視學(xué)生參與，既要鼓勵學(xué)生間相互切磋討論，又要鼓勵師生間互動。案例教學(xué)法是體現(xiàn)這種教學(xué)理念的有效方法。

一、國際商務(wù)課程的性質(zhì)與案例教學(xué)法

1.國際商務(wù)課程的性質(zhì)。國際商務(wù)課程是整合了國際貿(mào)易、國際營銷、國際商法、國際投資等學(xué)科，以如何開展國際商務(wù)這一主線加以提煉、分析、總結(jié)而建立的一門綜合性新興學(xué)科。是為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，其作用是將學(xué)生所學(xué)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等有機(jī)結(jié)合綜合運(yùn)用于國際商務(wù)實踐。國際商務(wù)課程應(yīng)用性很強(qiáng)，涉及學(xué)科廣泛，大量知識來源于實踐，知識的應(yīng)用富個性化。為達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)方法上適用采用案例教學(xué)方式進(jìn)行。教師重點講授各章知識點，介紹主要學(xué)術(shù)觀點及規(guī)律性結(jié)論，總結(jié)國際商務(wù)基本原理、一般方法，并通過有代表性的案例教學(xué)，采用理論與案例相結(jié)合的方式啟迪學(xué)生思維，培育學(xué)生的實踐能力。

2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。

(1)案例教學(xué)法的特點。應(yīng)用案例教學(xué)法的目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它相對于其他教學(xué)方法有以下特點：

①學(xué)生是教學(xué)過程主體。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主體，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中同時擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演和演員的雙重角色，學(xué)生處于被動地位，擔(dān)當(dāng)觀眾角色。學(xué)生往往不是動腦筋主動去學(xué)習(xí)，而是老師講什么聽什么，沒有很好發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神。案例教學(xué)法側(cè)重于以學(xué)生為主體，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以學(xué)生為主體，并不是教師可有可無，教師在中起“導(dǎo)演”作用。教師事先向?qū)W生布置題目，要求閱讀案例，學(xué)生在教師指導(dǎo)中學(xué)到知識、鍛煉才干；在教學(xué)中教師的作用是組織、引導(dǎo)討論。作為指導(dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言或討論，把握課堂氣氛；在討論中因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的才智得到充分發(fā)揮；要總結(jié)提煉理論知識和基本原理。②著重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法實際上是強(qiáng)迫學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。要求學(xué)生從實際工作的角度來思考問題。學(xué)生除了積極參與課堂教學(xué)外，還必須組成學(xué)生小組。重視學(xué)生的參與過程，而不是單純地理論講授。把學(xué)生發(fā)言作為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的一個方面，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。③注重提高學(xué)生基本技能。案例教學(xué)法讓學(xué)生在案例分析中充分表現(xiàn)自己，鍛煉自己的思想方法、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的獨立思考能力、語言表達(dá)能力，以及膽量、快速反應(yīng)的能力等。④重在討論過程。在案例教學(xué)法的課堂上，不單純地去追求一種正確答案，而是重視得出結(jié)論的思考過程。每個案例所涉及問題都由同學(xué)們進(jìn)行分析、解釋和討論。這種教學(xué)法的成功取決于學(xué)生參與程度，而能否參與，又與學(xué)生是否為每個案例做了充分的準(zhǔn)備有關(guān)。為了準(zhǔn)備，學(xué)生們要查找資料，自覺學(xué)習(xí)。

可見，案例教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心的教學(xué)法，這與傳統(tǒng)教學(xué)中突出教師單一主體地位，強(qiáng)調(diào)單向交流等有很大不同。案例教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)論的人本化思想和現(xiàn)代心理學(xué)的認(rèn)識論思想，適應(yīng)了學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識、接受知識的內(nèi)在認(rèn)識秩序，符合人在社會化進(jìn)程中不斷增強(qiáng)和發(fā)揮自身主體性的客觀規(guī)律。

(2)案例教學(xué)的目的。案例教學(xué)法把案例作為教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者處在研究者和決策者的情景。目的在于：使學(xué)生換位思考，培養(yǎng)學(xué)生從研究者和決策者角度，分析問題并且提出解決問題的思路，這樣既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)綜合能力。

①以案論理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。案例教學(xué)法是闡明基本原理、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的有效手段。案例教學(xué)法是體現(xiàn)理論與實踐、知識與能力、教學(xué)與研究相結(jié)合的方法。案例教學(xué)法對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了比傳統(tǒng)講授方法更高的要求，既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的實踐經(jīng)驗，并將理論與實踐融會貫通；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，又要求教師更加重視社會實際現(xiàn)狀，對現(xiàn)實中的問題保持高度敏感,不斷地從社會實踐中尋找適宜的案例。采用案例教學(xué)法可調(diào)動教師備課的積極性,更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,從而使教學(xué)活動處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)。有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。②實現(xiàn)教學(xué)互動，活躍課堂氣氛。案例教學(xué)法是實現(xiàn)教學(xué)互動的有效途徑。案例教學(xué)法重視學(xué)習(xí)者的參與，在學(xué)生的相互討論和師生互動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少因為抽象理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥感。案例教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ)、教學(xué)相輔”。這種教學(xué)法將使學(xué)生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主動性。③重視過程，注重能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識。實踐教學(xué)法的著眼點是讓學(xué)生知道如何做。案例教學(xué)法是這兩種方法的結(jié)合。能力培養(yǎng)是案例教學(xué)法的出發(fā)點和立足點。案例教學(xué)法不尋求唯一答案，重視的是過程，學(xué)生通過對過程的了解和分析，尋找解決問題的具體方法，提高思維能力，分析能力，判斷能力和運(yùn)用所學(xué)知識處理復(fù)雜問題的能力。案例教學(xué)法對學(xué)生的要求更為嚴(yán)格，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)榻邮苤R與運(yùn)用知識主動探索并舉,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和分析方法,對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實際的思考、分析和研究。采用案例教學(xué)法還要求學(xué)生對知識的廣度和深度有新的開拓，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)開放型、應(yīng)用型人才的方法。

二、案例教學(xué)法在國際商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

下面結(jié)合課程的“溫州打火機(jī)” 案例來說明案例教學(xué)在國際商務(wù)課程中如何應(yīng)用。

第一步、組織：收集、編寫介紹案例

進(jìn)行案例分析前，教師根據(jù)教學(xué)目的要求，介紹“案例”。結(jié)合案例，教師可介紹案例相關(guān)背景資料。

案例:溫州打火機(jī)以價廉物美、品種繁多等優(yōu)勢打破了日本、韓國、歐盟等一些國家壟斷世界打火機(jī)市場的局面。目前，溫州擁有打火機(jī)生產(chǎn)企業(yè)（戶）約500余家，年產(chǎn)打火機(jī)8.5億只，出口量約占總產(chǎn)量的80％，約占世界打火機(jī)市場份額近70％。因溫州打火機(jī)的外貿(mào)出廠價基本上是1歐元左右，在歐盟市場極具競爭力，市場份額曾一度高達(dá)80% 。歐盟在著名的BIC公司、東海公司等打火機(jī)制造商的壓力下，啟動有關(guān)程序擬定涉及國際貿(mào)易的CR法規(guī)。該法規(guī)于2002年4月30日獲得通過，并在2004年強(qiáng)制執(zhí)行。CR法規(guī)的出臺，意味著溫州生產(chǎn)的價格在2歐元以下、裝有燃料的玩具型打火機(jī)將限制在歐盟上市。

介紹背景資料：

1.溫州打火機(jī)的國際經(jīng)營方式；2.歐盟CR法規(guī)。

第二步、問題設(shè)計：引導(dǎo)并提出案例分析問題

1.我國企業(yè)國際化過程中將遇到的主要問題是什么？2.經(jīng)濟(jì)全球化對發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何利弊？3.我國企業(yè)如何避免和應(yīng)對溫州打火機(jī)企業(yè)所遇到的這種局面？4.溫州打火機(jī)生產(chǎn)商應(yīng)采用什么應(yīng)對措施？

然后留一段時間（以1-2周為宜），安排學(xué)生以小組為單位在課外收集材料，準(zhǔn)備材料。

第三步、組織討論：控制時間和議題

在組織課堂討論時，教師的控制作用是課堂交流有效、有序進(jìn)行的保證。在討論中，案例涉及的每個問題都必須由學(xué)生進(jìn)行分析、解釋和討論，教師則應(yīng)圍繞題目中心給予必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析討論的目的要求。

時間控制：由于課時的限制和每堂課時間的限制，課堂案例的交流應(yīng)該有序安排，這里教師要做好事先的布置，讓學(xué)生熟悉案例并對問題有所準(zhǔn)備，其次，要注意課堂氣氛的調(diào)度和討論進(jìn)度的控制，使課堂交流，既充分又有節(jié)奏。

議題控制：對于議題的控制是案例討論有效進(jìn)行的保證，因為課堂交流中發(fā)言者容易跑題，有時氣氛熱烈也容易使整個討論偏離既定的議題。遇到這種情況，教師要把握討論主動權(quán)，并積極營造有益于進(jìn)行的氣氛。主要手段有提問控制和體語控制。提問控制主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

減少題外話。教師把握討論的方向及主題焦點，集中注意力討論重要問題。

引導(dǎo)性提問。當(dāng)發(fā)言者出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)該引導(dǎo)性提問，使他回到原有的主題上來。在轉(zhuǎn)換話題時，忌打斷或者任意指點，這會使學(xué)生感到難堪，從而產(chǎn)生緊張或抵觸情緒。

歸納，即將發(fā)言者的情況加以歸納，由此把學(xué)生的話題引過來。也可以采取提問法，即從發(fā)言者所談的材料中，選取出一兩句跟正題有關(guān)的話進(jìn)行提問。

體語控制表現(xiàn)在兩個方面：一方面，在學(xué)生發(fā)言時，要掌握傾聽的技巧，對發(fā)言表示關(guān)注和鼓勵；另一方面，控制場面，維持課堂秩序和營造良好交流氣氛。

第四步，總結(jié)：強(qiáng)化知識和引導(dǎo)

案例教學(xué)法目的是通過案例分析闡明基本原理、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，因此，教師對每次討論最適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是必不可少環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，使學(xué)生理解理論知識，并能夠舉一反三，自覺地把所學(xué)的理論和知識付諸實踐，從而實現(xiàn)理論與實踐、知識與能力、教學(xué)與研究相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

教師對案例討論結(jié)果不應(yīng)簡單做結(jié)論，而只就整個討論情況做出評價，指出案例涉及的理論問題及討論的優(yōu)點和不足，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)一步引導(dǎo)其深入思考，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師還要在總結(jié)大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)總結(jié)出基本知識點（技術(shù)壁壘、國際化經(jīng)營方式、反傾銷、貿(mào)易保護(hù)主義、知識產(chǎn)權(quán)等）；指出今后的發(fā)展趨勢（國際上頻繁出現(xiàn)反傾銷及技術(shù)性貿(mào)易壁壘，帶有明顯的貿(mào)易保護(hù)主義色彩，并且在相當(dāng)部分案例中具有不公平性與歧視性），并進(jìn)一步總結(jié)出案例給我們什么啟示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考（溫州打火機(jī)事件的實質(zhì)，可概括為經(jīng)濟(jì)全球化過程中兩種比較優(yōu)勢的對決，即發(fā)達(dá)國家技術(shù)優(yōu)勢與發(fā)展中國家成本優(yōu)勢的較量）。

案例教學(xué)法實施的關(guān)鍵是教師。教師要精心收集、編寫和選擇案例，編寫出具有特色的案例,精心設(shè)計問題;還要注意案例的時效性,應(yīng)不斷更換選擇補(bǔ)充新鮮的案例;把握好案例的難易程度，太難會使學(xué)生喪失參與的興趣，過易也會降低學(xué)生的參與度。

三、案例教學(xué)法在國際商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用的局限性

案例教學(xué)法有其優(yōu)點，但也存在一定弊端。在國際商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用的局限性主要表現(xiàn)以下方面：

首先，從頭到尾都要用這種教學(xué)方法困難。基本原理要求推理和分析，有時案例的答案分歧較大，這時只能采用講授法等方法處理。其次，比較適合于已掌握了一定專業(yè)理論知識和有一定知識積累的大學(xué)高年級學(xué)生。學(xué)生條件一般是大學(xué)高年級的學(xué)生；人數(shù)要求方面，哈佛法學(xué)院一般在20人左右。再次，教師和學(xué)生都需要花費大量的時間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，如果一學(xué)期內(nèi)采用這一教學(xué)方法的內(nèi)容多，學(xué)生就不可能有那么多的時間來分析、研究和討論案例。一學(xué)期內(nèi)不能較多使用這一方法。最后，在知識體系講解上不是特別系統(tǒng)。要與其他教學(xué)方法結(jié)合起來應(yīng)用。案例教學(xué)法用于國際商務(wù)課程無疑是一種比較好的教學(xué)方法，有其優(yōu)點，但也存在一定弊端。要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，互相結(jié)合，各取所長。

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