導語：如何才能寫好一篇工藝美術(shù)專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

山東工藝美術(shù)學院工藝美術(shù)專業(yè)在學校藝術(shù)學為主體，文學、工學相關(guān)專業(yè)為兩翼的“一體兩翼”的學科布局下，依托山東省“十一五”、“十二五”人文社會科學研究基地“山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心“傳統(tǒng)手工藝研究基地”、設計學山東省“十二五”特色重點建設學科、山東省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地等平臺進行專業(yè)建設。工藝美術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型工藝美術(shù)人才為目標與工作核心。如何培養(yǎng)高素質(zhì)應用型工藝美術(shù)人才，離不開人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學模式、師資隊伍、實驗實訓條件和國內(nèi)外交流與展覽等方面的建設。工藝美術(shù)專業(yè)應該抓住契機發(fā)展成為山東省具有示范引領(lǐng)性的特色專業(yè)。

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

建設“政產(chǎn)學研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即政府、生產(chǎn)、學校、科研院所和實踐應用五個主體的系統(tǒng)合作。制定與之相適應的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)方案，形成手工技藝與社會需求緊密結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)特色。地方政府匯集了大量經(jīng)濟社會發(fā)展的重要信息；企業(yè)是生產(chǎn)的第一線；高校和科研機構(gòu)聚集專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)、科學研究和信息傳播等方面具有獨特優(yōu)勢；實踐應用則是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點。加強政、產(chǎn)、學、研、用的合作，實現(xiàn)互相支持、互相滲透、多向介入、優(yōu)勢互補、有效利用實驗室，積極聯(lián)合企業(yè)，成立聯(lián)合開發(fā)設計機構(gòu)，創(chuàng)立高校與政府，企業(yè)、科研院所、用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效機制是實現(xiàn)工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

2.課程體系建設

完善的課程體系建設有利于工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學的開展。通過對國內(nèi)外同類藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)課程體系的調(diào)研，及國內(nèi)外相關(guān)知名專家意見訪談，圍繞設計藝術(shù)與文化、設計思維與方法、設計工藝與技術(shù)、設計經(jīng)濟與管理等四個知識領(lǐng)域構(gòu)建課程體系。擬定以實踐教學為主體，理論與實踐相結(jié)合的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系基本結(jié)構(gòu)框架。經(jīng)過三年的建設打造纖維、染織、金工、漆藝、陶瓷、玻璃、首飾7個專業(yè)核心課程群，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程，制定教學計劃與教學大綱、編寫教案、制作教學課件，形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標、以材料與技藝為基礎(chǔ)、理論與實踐相結(jié)合的完善的課程體系。

3.教學模式改革

根據(jù)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標，強化實踐教學模式。實踐教學模式注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實際操作能力、知識轉(zhuǎn)化能力等。在實踐教學過程中，形成強調(diào)學生的個性與主觀能動性發(fā)揮的個性教學模式和以教師為主導、專業(yè)實踐教師和技工為輔助的合作式教學模式。

4.實踐教學團隊建設

教師是實踐教學的主導。建設一支教學理念先進、梯隊結(jié)構(gòu)合理、實踐能力突出的教學團隊是工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過對現(xiàn)有教師梯隊的結(jié)構(gòu)分析以及對國內(nèi)外同類院校教學團隊建設考察，制定教學團隊建設方案，完成教師梯隊結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專業(yè)帶頭人指導帶動、青年骨干教師為主力、鼓勵其他教師提高實踐教學水平的教學團隊建設模式。

培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人到國內(nèi)外同類院校學習應用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，制定本專業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標準，指導骨干教師進行實踐教學。通過選派骨干教師進行國內(nèi)外訪學、調(diào)研與交流，培養(yǎng)具有博士學位的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)實踐教學能手來提升工藝美術(shù)專業(yè)教師團隊整體的實踐教學能力。

兼職教師隊伍建設是實踐教學團隊建設的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)特點和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專家?guī)臁Ｍㄟ^聘請工藝美術(shù)大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，使民間文化深人工藝美術(shù)專業(yè)教育，通過聘請專業(yè)技師教授專業(yè)技法，使學生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能；通過聘請校外有一定專業(yè)影響力的知名教授，引領(lǐng)學生了解專業(yè)動向，把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學習方向；通過聘請企業(yè)一線工程師，使學生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等。總之，完善兼職教師隊伍建設，建立起相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍可以開闊學生視野，打開學生思路，使實驗室教學層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。

實踐教師隊伍建設還應加強專業(yè)實踐教師隊伍建設。專業(yè)實踐教師應有明確的分工和相應的崗位職責。專業(yè)實踐教師需要完成實驗室的日常管理工作，能夠輔助專職教師承擔技能性教學并負責設備的日常保養(yǎng)和維護。通過培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)實踐教師和引進實踐能力較強的專業(yè)實踐教師完善實踐教學團隊建設。

5.校內(nèi)實驗室建設

實驗室是工藝美術(shù)專業(yè)的重要教學與實訓場所。在教學過程中，除部分理論課程和一年級基礎(chǔ)課程之外，專業(yè)課程皆需要在實驗室中完成，實驗室教學課程達到課程總量的70%以上。實驗室建設對于工藝美術(shù)專業(yè)課程體系的開展具有積極意義，加強實驗室建設是工藝美術(shù)專業(yè)建設的重要保障。山東工藝美術(shù)學院工藝美術(shù)專業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實驗室環(huán)境有利于培養(yǎng)學生工藝美術(shù)專業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。

實驗室建設內(nèi)容包括：第一，優(yōu)化實驗室空間；第二，完善實驗室設備的合理配置、更新與維護，第三，完善師資配置；第四，建設實驗室文化；第五，建設完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實驗室的硬件建設，后三點包含了實驗室的軟件建設，缺一不可。

6.校外實訓基地建設

校外實訓基地建設彌補了校內(nèi)實驗室教學條件的不足，是工藝美術(shù)應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

①積極拓展企業(yè)實訓基地。通過拓展企業(yè)實訓基地，增加學生企業(yè)實習實訓機會，了解行業(yè)信息，提高學生實際應用能力。隨著企業(yè)實訓基地建設的深化，簽訂企業(yè)實訓基地合作協(xié)議，制定學生企業(yè)實訓的管理制度、教師服務企業(yè)的管理制度、校企合作專業(yè)共建制度等，構(gòu)建企業(yè)實訓的長效機制。

②博物館教學是工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)。博物館教學實訓基地建設要結(jié)合教學內(nèi)容，形成具有實際意義的實踐教學環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學實訓基地有助于學生更加深刻地理解專業(yè)歷史背景與文化脈絡并對所學課程內(nèi)容有一個相對深刻的理解，有力地促進實踐教學的進行。努力尋求學校與美術(shù)館、博物館以及畫廊的合作，健全博物館實訓制度，保障博物館教學的常態(tài)化。

③民間手工藝是工藝美術(shù)專業(yè)的重要方面。通過民間手工藝制作工坊的實訓，使學生深入了解手工藝品類的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關(guān)系。通過對民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設與本專業(yè)相關(guān)的民間手工藝制作工坊的資源庫，制定手工藝制作工坊實訓基地建設方案。通過舉辦手工藝制作工坊實訓的成果展示促進學生學習積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。

④通過對藝術(shù)家工作室的考察與訪談，與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術(shù)家工作室實訓基地建設方案和學生進人藝術(shù)家工作室實訓的實施辦法。建設藝術(shù)家工作室實訓基地可以使學生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程，把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實訓基地建設為學生的發(fā)展空間提供更多的可能性。

⑤工藝美術(shù)專業(yè)建設需要加強與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的機制。工藝美術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強與玻璃專業(yè)委員會、漆藝專業(yè)委員會、纖維專業(yè)委員會的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會、金屬工藝專業(yè)委員會、中國工藝美術(shù)協(xié)會首飾分會等多個行業(yè)協(xié)會的合作。

7.國內(nèi)外交流

通過參與國內(nèi)外交流與合作，在交互活動過程中鍛煉學生的實踐應用能力。加強國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺，使學生有機會參與校際活動，增強學生對外交流與溝通能力。加強校際師生互訪，在教學、科研等層面開展交流。深人開展多個層次、多種方式的國內(nèi)外交流與合作平臺建設：積極申辦交換培養(yǎng)合作項目與國際合作項目、進行校際專家互聘、開展主題互動教學以及相關(guān)學術(shù)論題研討等活動。在校際互動過程中，互通有無，有利于學生實踐應用能力的培養(yǎng)。

8.展覽與比賽

搜集國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)展覽與比賽的信息資料，暢通信息渠道。鼓勵師生積極策劃或參加專業(yè)展覽與比賽，并制定相關(guān)展覽與比賽的獎勵辦法與方案。中國現(xiàn)代手工藝學院展、“從河姆渡走來”國際現(xiàn)代漆藝展、“從洛桑到北京”國際纖維藝術(shù)雙年展、中國國際創(chuàng)意設計展覽、山東文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會等都是與工藝美術(shù)專業(yè)切實相關(guān)的展覽活動。另外策劃、發(fā)起、組織、承辦專業(yè)展覽與比賽活動，不斷提升自身專業(yè)水平和展覽比賽活動的層次，逐漸擴大展覽與比賽規(guī)格，加大比賽獎勵力度。積累活動經(jīng)驗，完善展覽與比賽活動細則，認真規(guī)劃每次展覽與比賽的活動方案，#展覽與比賽活動常規(guī)化。

9.結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：校企合作；工藝美術(shù)；教學

工藝美術(shù)專業(yè)教學是培養(yǎng)滿足市場需求的工藝美術(shù)人才的重要專業(yè)，應該跟上時代的發(fā)展步伐，注重教學方法的科學性。加強基礎(chǔ)教學，注重校企合作，對工藝美術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的提高具有積極的作用。加強工藝美術(shù)教學理論層面的探索具有重要的意義。

一、工藝美術(shù)專業(yè)教學存在的問題

1.教學計劃與課程設置缺乏科學性

一些學校的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系尚未完善，實際的教學管理層面的力量相對薄弱。部分教師在教學中的隨意性較大，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相對單一。這些問題影響了工藝美術(shù)專業(yè)教學的健康發(fā)展。

2.忽視學生的主體性地位

部分教師在以往教學觀念的影響下，在工藝美術(shù)專業(yè)教學的過程中沒有重視學生的主體地位，學生的學習狀態(tài)比較被動，這影響了學生在課堂上的主動性和積極性的發(fā)揮，不利于學生學習效率的提高。部分教師采取單一講授的教學方法，學生的積極性得不到激發(fā)，就會對工藝美術(shù)教學的整體效率產(chǎn)生不利影響。

3.教學設計和社會實際缺少聯(lián)系

部分教師在專業(yè)教學過程中忽視了教學設計和實際社會需求之間的聯(lián)系，這不但會導致人力與物力的浪費，而且影響了整體教學效率與質(zhì)量。

二、工藝美術(shù)專業(yè)教學的創(chuàng)新策略

為確保工藝美術(shù)專業(yè)教學的健康發(fā)展，教師要努力優(yōu)化教學方案，加強校企合作，創(chuàng)新教學模式，這樣才能提高工藝美術(shù)專業(yè)的整體教學質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學模式

在工藝美術(shù)專業(yè)的教學過程中，教師要注重運用新穎的教學模式，并適應課程改革的要求，在教學總結(jié)中探索課程發(fā)展的規(guī)律。教師要及時更新教學思想觀念，通過創(chuàng)新工藝美術(shù)專業(yè)的教學模式，構(gòu)建完善的教學體系，幫助學生提高學習效率。在具體的教學中，教師要加強基礎(chǔ)知識的教學，建立融洽的師生關(guān)系，注重日常的溝通與交流。教師還要不斷加強專業(yè)技能方面的基礎(chǔ)訓練，激發(fā)學生學習工藝美術(shù)的興趣。

2.加強校企合作，培養(yǎng)雙師型教師

為了提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量，學校要充分重視校企合作的意義。學校要以開放性、職業(yè)性為標準培養(yǎng)雙師型的教師隊伍，不斷強化師資力量，為專業(yè)教學打下堅實的基礎(chǔ)。教師要掌握扎實的專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技術(shù)的應用水平，從而達到理論和實踐的同步發(fā)展。學校要注重加強教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，將行業(yè)的最新動態(tài)和工藝美術(shù)的相關(guān)教學相結(jié)合，注重優(yōu)化雙師型的教師隊伍，加強教師的實踐能力，這樣有助于工藝美術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的提高。

3.注重創(chuàng)建校外工藝美術(shù)實踐基地

為了提高學生學習工藝美術(shù)的效率，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，讓學生在實踐中學習工藝美術(shù)專業(yè)的知識與技能。學校可安排學生到企業(yè)進行定崗工作、參加崗位培訓，讓學生將理論知識和實踐技能緊密結(jié)合起來，熟練掌握相關(guān)的環(huán)節(jié)，關(guān)注學生校外實訓的質(zhì)量，將校內(nèi)教學和校外實踐相結(jié)合。企業(yè)可直接參與人才培養(yǎng)的過程，讓人才培養(yǎng)能夠和經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)。學校要以培養(yǎng)滿足社會需求的人才為目標，企業(yè)可對工藝美術(shù)專業(yè)的教學進行全程指導，科學規(guī)劃學生的發(fā)展方向。

4.注重課程開發(fā)的科學性

學校要結(jié)合相應的專業(yè)標準，科學地開發(fā)專業(yè)課程體系、安排教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，將提高專業(yè)課程的教學質(zhì)量水平作為主要目標。只有加強這些基礎(chǔ)教學層面，才能提高工藝美術(shù)專業(yè)教學的整體水平。

結(jié)語

提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新教學模式。通過校企合作的形式培養(yǎng)專業(yè)人才，是將理論和實踐相結(jié)合的有效教學模式，有助于激發(fā)學生的學習積極性，鍛煉學生的實踐能力，為學生實現(xiàn)自我價值打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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篇3

工藝美術(shù)在我國歷史可謂源遠流長，從新石器時代的彩陶到今天的珠寶加工制作無不體現(xiàn)工藝美術(shù)在生活的應用?？梢哉f人類發(fā)展史也是一部工藝美術(shù)發(fā)展史。然而隨著設計成為主流，當大街小巷都是設計師的時候才發(fā)現(xiàn)很多設計只能停留在設計稿上，或者說有些設計師本身不了解工藝流程故不能變成實物。工藝美術(shù)具有延續(xù)性，造型性，廣泛性，制作性。陶藝作為工藝美術(shù)的一個重要分支，如何在高校教育體制下去更好發(fā)展是每一個陶藝教師不可回避的話題。

環(huán)境像一個搖籃，不管是對人還是對事物都起到很重要的作用。制作陶藝也講究環(huán)境，古代制陶講究依山建窯，依水制陶。在古代制陶需要山里的柴火做燃料需要河水和泥，古代由于生產(chǎn)力低下，科技不發(fā)達，對環(huán)境的依賴性很大。今天社會發(fā)展了，生產(chǎn)力，物流，原料采集，運輸燒制窯爐都有了極大的提高，所以今天的制陶環(huán)境制陶環(huán)境和古代是截然不同的。對當前制陶環(huán)境了解無非是從國內(nèi)產(chǎn)瓷區(qū)及國外職業(yè)陶藝家工作室解。總所周知，一談到陶瓷我們不由自主地想到瓷都景德鎮(zhèn)，潮州外貿(mào)瓷，德化白瓷，山東黑陶等等，這些具有地域性的陶瓷產(chǎn)地有著得天獨厚的材料優(yōu)勢，技術(shù)優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。作為工藝美術(shù)的學生必須對這些傳統(tǒng)產(chǎn)陶瓷地域做一個全面的考察調(diào)研。已達到對陶瓷的不同工藝有著深度認識，進而根據(jù)自己需要進行創(chuàng)作。在有條件的前提下可以去參觀國外一些職業(yè)陶藝家工作室。

據(jù)筆者了解，國外一些職業(yè)陶藝家一般從泥料到燒成都得親歷親為。強調(diào)個人的創(chuàng)作理念及對材料的把握。而我們產(chǎn)瓷區(qū)更多是把工藝細分化力求達到工藝的完美。兩者的制作方向及環(huán)境截然不同，作為高校的工藝美術(shù)專業(yè)在陶藝制作環(huán)境下必須建立自己的創(chuàng)作生產(chǎn)平臺。力求學校工作室以研究創(chuàng)作為主，而產(chǎn)品就直接拿到產(chǎn)瓷區(qū)去生產(chǎn)。高校教育教師為本，一個學校教學質(zhì)量好壞根本在于教師的本身專業(yè)水平和教學水平。但工藝美術(shù)專業(yè)對教師的要求比較高，主要從兩方面去教授學生陶藝，一是技術(shù)層面，二是理論層面。要兩者結(jié)合的恰到好處才是一個優(yōu)秀教師。不然則學生容易變成只會技術(shù)的工匠，或只會紙上談兵的理論家。教師可采用包豪斯學院教師和清華美術(shù)學院(原中央工藝美院)的教師配置。針對不同的課程聘請工藝美術(shù)大師，優(yōu)秀工匠，陶瓷廠廠長，技術(shù)員，職業(yè)陶藝家去從不同方面教授學生，力求學生在理論上和技術(shù)上有一個全面了解和掌握。至于本校教師則采取輔助教學方式，整合教學資源讓學生做出滿意作品。師資水平也是由學校本身的經(jīng)濟實力及教學理念決定。作為工藝美術(shù)教師不可能只靠在校的的幾個教師去指導教學，這樣學生的視野及能力都會相對狹隘。當然目前想所有課程都請國內(nèi)外一線陶藝人才來校傳授也是不切實際的，這就需要學校和院系及社會上優(yōu)秀陶藝人才進行合理溝通分配。以達到學生能更充分學習到各方面知識。工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程設計必須結(jié)合自己的學校文化課程，理論實踐課時量等諸多元素進行合理安排。而每個院校的教學風格及要求也是不同的。筆者就本校工藝美術(shù)陶藝課程設置發(fā)表一些看法。陶藝只是一個工藝美術(shù)專業(yè)學生的一門課程，故學生不可能四年都學陶藝，根據(jù)有限的課程如何去合理安排顯得尤為重要。

大一完成素描，色彩，制圖等基礎(chǔ)課程訓練后，大二時候?qū)W校陶藝室可為工藝美術(shù)專業(yè)學生開放，讓學生初步制作一些簡單陶藝，主要是了解從泥到瓷的工藝過程，同時可以加強學生的專項技術(shù)訓練，例如，有喜歡拉坯的同學，就分成小組經(jīng)行初級，中級，高級拉坯訓練，有喜歡色料配制的就制作大量的色片，有喜歡裝飾的經(jīng)行雕刻，繪畫訓練。在這個過程主要培養(yǎng)學生一專多能，同時有高年級學生以做課題，做作品參加一些比賽的項目帶著這些初學者。形成傳統(tǒng)的“師傅”帶“徒弟”的模式。大三根據(jù)學生具體條件可以走訪一些產(chǎn)瓷區(qū)及國內(nèi)外職業(yè)陶藝家工作室，同時可以結(jié)合自己創(chuàng)作方向進行具體調(diào)研和學習。調(diào)研考察結(jié)束后根據(jù)自己畫的圖紙和專業(yè)教師，同學進行分析探討可行性。確定設計稿后，根據(jù)作品大小及需要配備大二學弟學妹開始制作陶藝。制作完成后進行展覽。條件允許作品可以進行展賣。最后，高校工藝美術(shù)專業(yè)陶藝教學任務繁重，陶瓷工藝本身具有復雜性和實驗性，想讓學生畢業(yè)后就成為一個陶藝大師是不可能的，作為培養(yǎng)機構(gòu)，主要讓學生學會如何去思考，如何去制作完成他的作品，這是工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程的主要任務。

作者：趙貞標

篇4

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù);信息化教學;傳承創(chuàng)新

工藝美術(shù)是傳統(tǒng)手工技藝的一種，是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一。近年來，各地方政府加大了對傳統(tǒng)手工藝的傳承與保護力度。在筆者所在的江蘇省宜興市，工藝美術(shù)教育被納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，成為一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代相交融的職教專業(yè)，獲得了傳承與創(chuàng)新的新動力。當前，職業(yè)教育的信息化建設已經(jīng)從基礎(chǔ)建設向內(nèi)涵建設和資源建設的方向邁進，在專業(yè)建設的信息化過程中，信息化手段在教學中的有效應用以及網(wǎng)絡教學資源的系統(tǒng)性建設是有待深入研究的重大課題。具體到工藝美術(shù)教學中，有效整合信息化手段是當前該專業(yè)教學、該技藝傳承中的一個十分有意義的課題。筆者在多年的工藝美術(shù)教學實踐中，結(jié)合學校建設數(shù)字化校園的契機，致力于職業(yè)教育專業(yè)教學信息化應用的實踐與探索，現(xiàn)就一些做法和體悟進行分析。

信息化時代，信息的采集、存儲和處理已經(jīng)變得十分方便，這為教學資源的聚集提供了物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。工藝美術(shù)歷史悠久，但是教學資源相對分散。筆者所在的工藝美術(shù)教研組在開展教學過程中，有意識地收集、整理、開發(fā)和利用這些碎片化的教學資源，建立工藝美術(shù)專業(yè)教學資源庫，同時根據(jù)每位教師的專業(yè)方向和特長，鼓勵他們建立個性化的教學資源庫，為進行專業(yè)教學革新、傳承工藝美術(shù)提供了有力的技術(shù)支持。目前，我們已經(jīng)將宜興國家工藝美術(shù)大師的工藝、技法、代表作品、歷史追溯等內(nèi)容，從文字描述、照片資料、視頻記錄到現(xiàn)場訪談，多角度、多形式地建設成學校教學資源庫，為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護搭建平臺。

信息化意味著教學情境的極大擴展。職業(yè)教育的專業(yè)技藝教學離不開現(xiàn)場。然而囿于一些客觀因素，現(xiàn)代教育機構(gòu)并不能做到讓每一個學生都能細致地、重復性地觀察工藝流程。信息化手段的引入，則為班級制下的專業(yè)教學拓展了教學情境。如紫砂壺的制作包括打泥片、圍身筒等十幾道工藝流程，這些制作工藝和流程通過信息化教學手段進行教學情境的創(chuàng)設，教師利用信息技術(shù)與信息資源創(chuàng)設任務式、模塊化的教學情境，引導學生就某個流程中的某個模塊進行多角度、全方位的分析、比較與綜合，進而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。就某個模塊，通過應用高清圖像、現(xiàn)場影像等多種途徑創(chuàng)設情境，多感官的刺激有利于專業(yè)知識的遷移，有助于引起積極的學習情緒，從而提高課堂教學效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】中職教育工藝美術(shù)問題改革思路

現(xiàn)在，隨著我國經(jīng)濟建設的發(fā)展，社會對工藝美術(shù)人才的需求旺盛。但由于我們學校的工藝美術(shù)教學與就業(yè)要求脫節(jié)，導致了教學與需求之間的錯位，使學生就業(yè)困難。因此，我們必須堅持以就業(yè)為導向的方針，努力改進教學的內(nèi)容與方法。

一、中職工藝美術(shù)專業(yè)教學存在的問題

1.教學計劃和課程設置的問題。目前，我國有不少的中職學校的工藝美術(shù)專業(yè)教學計劃和課程體系不明、教學管理薄弱；教師上課隨意性很大，缺乏實踐經(jīng)驗，知識單一；學生綜合素質(zhì)不全面。因此，要不斷更新教育思想觀念，改革工藝美術(shù)教育模式，加大加快設計藝術(shù)專業(yè)教學改革的步伐與力度，建立創(chuàng)新型的設計教育的新模式。工藝美術(shù)類專業(yè)設計教育與社會實際的脫節(jié)，造成了大量的物力和人力的浪費。一方面社會上設計應用型人才緊缺，另一方面學校培養(yǎng)的設計人才無法適應企業(yè)的需求，企業(yè)需求與學校培養(yǎng)目標有較大的差距。

2.教學內(nèi)容問題。教學內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)。有些教師把工藝美術(shù)教學模式化，不理會急劇變化的市場、工藝美術(shù)自身的進步、國際設計潮流趨勢，直接影響學生的學習成效。學生的學習興趣、積極性與創(chuàng)造性都受到束縛，并導致學生的思維模式、創(chuàng)作模式嚴重滯后，在工作中難有“創(chuàng)意”和出彩的作品。

3.教學方法陳舊，理論與實踐脫節(jié)。由于師資來源有限，很多直接從高等院校畢業(yè)的、沒有經(jīng)過社會實踐的教師多只有理論或?qū)I(yè)方面的知識，并不具備設計實施過程中的實際操作經(jīng)驗，所以，當學生向老師提出實踐方面的具體問題，老師往往答不上來，教學也因此缺乏針對性。學生不能通過教學對復雜的工藝美術(shù)市場運作有真實的感受和了解。如此培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后至少要一年半載的時間在工作中補實操課，從而影響學生的就業(yè)能力。

4.作業(yè)的評價方式不合理。目前，工藝美術(shù)教學重點及學生作業(yè)成績的評定多以“參展、獲獎”作品為標準，講究唯美、重形式的畫面效果，極少以“市場需要什么”和“能促進銷售的就是好設計”為評定標準。這導致作品與市場需求差距的加大，與企業(yè)的要求背道而馳。

二、以就業(yè)為導向，改革工藝美術(shù)教學的思路

1. 工藝美術(shù)教學必須以就業(yè)為導向。課程體系的改革必須以就業(yè)為導向，面向社會、市場；要在質(zhì)量和特色上下功夫；辦出特色要從國情出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本學校、多學科交叉的優(yōu)勢來，要真正從長遠發(fā)展的角度來制訂辦學方針，才能培養(yǎng)出適合國情、一專多能、適應市場需求、奉獻于社會的復合型人才。

2.注重課程設置和教學方法的科學性。目前，各學校工藝美術(shù)類專業(yè)的課程設置主要存在兩個問題：一是與社會需求脫節(jié)。工藝美術(shù)類專業(yè)教學嚴重缺乏與現(xiàn)實市場的協(xié)調(diào)，導致學生在學校所學理論知識與社會實踐嚴重脫節(jié)；二是“跟風”現(xiàn)象非常嚴重，沒有自身的辦學特色。工藝美術(shù)教學內(nèi)容的改革應該包括以下幾個方面：設計的基礎(chǔ)課程應該擺脫以美術(shù)課程為重點，以手工畫為指導的傳統(tǒng)思想，應把精力放在思維的創(chuàng)新訓練和實踐指導上。強化工藝美術(shù)特色的主干課程，加大相近選修課的課時，使學生一專多能。工藝美術(shù)類專業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設計教學與科學研究的關(guān)系。

3.加大實踐課程的比例。市場是工藝美術(shù)實踐課程的重要組成部分，實踐應該是多角度多層次的，這樣才能使實踐教學的各環(huán)節(jié)得到落實。實踐課程應把學校、企業(yè)、設計用人單位的合作放在首置。教學過程中，先讓學生去企業(yè)參觀、實習，然后企業(yè)或設計單位提出個案要求。學生只有不斷的接觸社會、企業(yè)、客戶，才能增強自己的創(chuàng)新意識，以適應不斷變化的設計潮流，提高自己的應用能力和綜合素質(zhì)。

三、提高教師素質(zhì)，加強就業(yè)指導

1.教師要根據(jù)市場的需要去拓展專業(yè)能力。中職學校的教師除了研究教材、研究學生，還要時刻關(guān)注市場動向、關(guān)注教材與市場對接的狀況、關(guān)注市場對學生需求的變化，要善于將市場的流行趨向、最新動向、企業(yè)第一線最新的成果吸收到課堂上來，豐富教學，努力使教學工作跟上急劇變化的市場節(jié)奏，與市場需求接軌，并在這個過程中拓展自己的專業(yè)能力。

2.豐富實踐經(jīng)驗，應對競爭與挑戰(zhàn)。市場觀念中很重要的是競爭意識。有競爭才有進步，各行各業(yè)無不如此。教師們首先要敢于競爭。教師應該主動投入競爭，而不是被動地陷入競爭，選擇的主動權(quán)才能掌握在自己手中。抓住一切機會豐富自己的社會實踐經(jīng)驗，能文能武。這樣既直接促進自身教學和科研能力的提高，增大個人的發(fā)展空間，又間接提高學校的競爭能力，以形成教師、學?！半p贏”，甚至教師、學校、學生、社會共贏的局面。

3.要明確專業(yè)教學與職業(yè)指導的關(guān)系。必須堅定確立以職業(yè)指導和以就業(yè)為目標的教學目的，并以此來指導制定教學計劃、課程設置和教學方法及評價體系的改革。而對工藝美術(shù)類專業(yè)來說，無論學校與教師都必須積極主動地使自己適應社會需求和就業(yè)市場的變化，堅持理論與實踐相結(jié)合，加大實踐性教學的力度，研究實踐性教學的新方法，培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)的、具有較強實操能力、一出校門就能融入社會、適應市場需求的工藝美術(shù)類專業(yè)的中職學生。

總之，中職的工藝美術(shù)教學必須堅持以就業(yè)為導向的方針，注重與市場需求接軌。如果學校、教師都向這個方向努力，緊跟時代與市場步伐，調(diào)整自己的教學方向，工藝美術(shù)類專業(yè)的教育與社會需求之間的錯位就會逐漸縮小，并能形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動關(guān)系。只有這樣，才能真正解決工藝美術(shù)教學與就業(yè)之間的難題，使我們的教學給學生插上未來發(fā)展的堅強翅膀。

篇6

從廣東省教育廳網(wǎng)站公布的我省76所高職學院網(wǎng)站了解到，有72所高職學院開設了藝術(shù)設計相關(guān)專業(yè)，占95%，設立了單獨藝術(shù)設計類（院）系的高職學院有56所之多。專業(yè)設置方面，普遍以廣告、裝潢、多媒體等現(xiàn)代設計類專業(yè)為主，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面開設最多的專業(yè)為珠寶首飾類專業(yè)，但只有6所高職學院開設。其他60多所均沒有開設傳統(tǒng)工藝美術(shù)類相關(guān)專業(yè)。課程設置方面，僅有5所學院在美術(shù)教育專業(yè)中開設了漆畫、手工藝等部分傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程。2011年廣東省經(jīng)濟和信息化委員會公布了廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護和發(fā)展基地12家、培訓基地3家、產(chǎn)業(yè)展示基地5家，沒有一家高職學院。

我省絕大部分高職學院開設了藝術(shù)設計類專業(yè)，但對傳統(tǒng)工藝美術(shù)未引起足夠重視，沒有充分認識到我省對傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化的高度重視及政策扶植對學院內(nèi)涵建設、特色建設是一個重要的機遇，存在重現(xiàn)代藝術(shù)設計、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)的現(xiàn)象。廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育存在的問題與對策為什么在高職院校會出現(xiàn)重現(xiàn)代藝術(shù)設計教育、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育這一現(xiàn)象？一方面是因為隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，平面設計、環(huán)境藝術(shù)設計、媒體藝術(shù)人才需求量增加，生源多，就業(yè)范圍廣。而且開設現(xiàn)代設計藝術(shù)專業(yè)硬件投入相對較少，而學費相對較高，因此，高職學院對開設現(xiàn)代藝術(shù)設計專業(yè)熱情高。另一方面，高職學院面對傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類相對細致而專業(yè)技藝單一，在專業(yè)定位、課程設置、實訓基地建設、招生就業(yè)等方面均面臨一些問題。首先是生源問題。江門職業(yè)技術(shù)學院2010年開設陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)，并建立了校內(nèi)陶瓷車間，聯(lián)合企業(yè)建立了校外實訓基地，但當年僅招生15人，勉強能夠開班，次年招生人數(shù)更少，無法開班，從而停止招生。2012年學院從服務地方經(jīng)濟的角度考慮，嘗試從室內(nèi)設計專業(yè)抽出一部分學生試辦古典家具專業(yè)方向，但報名者寥寥無幾，最終也沒能開班。這是傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦初期可能會出現(xiàn)的情況。究其原因，主要是專業(yè)影響力不夠強，宣傳力度不夠大，校企合作不夠深入。

高職學院如果轉(zhuǎn)變觀念，不看重眼前利益，從長遠考慮，從學院特色和內(nèi)涵建設考慮，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的社會責任來考慮，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)加大投入，加大宣傳力度，爭取上級扶持和企業(yè)支持，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色，擴大影響，生源問題就會迎刃而解，而且有成功的模式可供借鑒。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院湘繡和陶瓷專業(yè)各從10多人的定單班開始，后來成立湘繡藝術(shù)學院、湘瓷藝術(shù)學院，被批準為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡傳承與保護基地，招生情況良好。我省番禺職業(yè)技術(shù)學院也成立了珠寶學院，現(xiàn)已探索出一條成功的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育之路。

（一）專業(yè)設置相對于現(xiàn)代藝術(shù)設計專業(yè)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類更多，分類也更細，在專業(yè)設置方面應考慮兩個因素：第一是地方因素，應從傳承、發(fā)展地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝、服務地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)入手，開展具有地方特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育。如廣州“三雕一彩一繡”（牙雕、玉雕、木雕、廣彩和廣繡）、佛山陶塑、肇慶端硯、潮州木雕和潮繡、陽江漆藝、江門新會葵藝和古典家具、汕頭內(nèi)畫等，都具有鮮明地方特色和產(chǎn)業(yè)特點。根據(jù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)特點設置專業(yè)，也是高職學院服務地方經(jīng)濟的需要，同時在教學資源和學生實訓及就業(yè)方面具有較大的優(yōu)勢。第二是準確定位人才培養(yǎng)目標。我們培養(yǎng)的學生專業(yè)技藝既不能過于單一也不能貪大求全，既要考慮學生“零距離”就業(yè)的需要，也要考慮學生在專業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。筆者認為，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)定位方面，要解決“廣”與“專”的矛盾，狹義的“X型”或“T型”人才模式可以作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)設置的參考。“X型”人才，即系統(tǒng)掌握兩門專業(yè)知識，并有明顯的主要的交叉點、結(jié)合部。如古典家具與雕刻、刺繡和編織、漆畫與版畫等，二者在工藝和藝術(shù)特色方面具有交叉點，可作為同類型人才進行培養(yǎng)，避免人才培養(yǎng)過于單一，也拓寬了就業(yè)渠道，有利于人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?！癟型”人才，即在本專業(yè)橫向方面具有較為廣博的知識和技能，縱向方面在本專業(yè)領(lǐng)域某一方面具備精深的技藝。從傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面來看，就是既要掌握老藝人傳承下來的精湛技藝，又要具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)，能創(chuàng)造出具有時代氣息的傳世精品?！癟型”人才培養(yǎng)既有利于學生就業(yè)，也有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。如江門職業(yè)技術(shù)學院2013年在珠寶首飾設計專業(yè)下開設珠寶玉石雕刻方向，從而在專業(yè)設置的“廣”與“專”之間獲得平衡。廣東省經(jīng)濟和信息化委員會2011年公布了第一批廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝目錄，包括8個類別：工藝雕刻類、抽紗刺繡類、藝術(shù)陶瓷類、編織工藝類、漆器類、工藝家具類、金屬工藝類、其他類，共53個品種，并明確了主要產(chǎn)地。在專業(yè)設置方面可以此作為參考，從地方產(chǎn)業(yè)特點入手，專業(yè)設置方面按“X型”或“T型”模式進行分類或整合。

（二）課程設置一是從上述“T型”人才培養(yǎng)的縱橫兩方面開設課程，兼顧“面廣”與“精藝”兩方面，在保證本專業(yè)必要的知識面的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生興趣和特長幫助學生定位專業(yè)技藝，制定工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提供良好的實訓場所。二是將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程融入現(xiàn)代藝術(shù)設計專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的圖形、文字、色彩元素及材料在包裝設計、廣告設計、室內(nèi)設計、產(chǎn)品設計中得到廣泛運用，提升了現(xiàn)代設計的設計意境和文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代藝術(shù)設計教育中，根據(jù)專業(yè)特點開設傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程，如產(chǎn)品設計專業(yè)可開設金屬工藝、陶瓷工藝課程，室內(nèi)裝飾設計專業(yè)可開設古典家具設計課程。三是開設傳統(tǒng)工藝美術(shù)選修課。尤其是藝術(shù)設計類專業(yè)學生，至少應掌握一門傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。四是成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)或手工藝興趣小組，組織學生開展實踐性教學活動。五是積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需要及時調(diào)整課程設置，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，探索“工學結(jié)合”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（三）實訓基地建設探索政、校、企合作的實訓基地建設模式。引入或建立大師工作室，建立項目工作室，與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實訓基地、研發(fā)中心，并成立相關(guān)的職業(yè)技能鑒定認證機構(gòu)和培訓機構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，爭取政府支持，申報省級實訓基地、廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護和發(fā)展基地、廣東省工藝美術(shù)大師示范工作室。在實訓管理方面，校企雙方共同組建管理機構(gòu)，由雙方單位主要領(lǐng)導擔任實踐基地的負責人，共同商討確定基地建設目標和建設內(nèi)容。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標或方案，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制。據(jù)華商報消息，廣東省每年從政府文化發(fā)展基金中安排1800萬元資金用于傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護和發(fā)展。我省高職學院應利用自身優(yōu)勢，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)實訓基地、保護和發(fā)展基地、大師工作室等方面申報專項資金，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做大做強且做出特色。

二、結(jié)語

篇7

一、應用型課程體系構(gòu)建的基本原則

1、綜合性課程體系

傳統(tǒng)的美術(shù)學專業(yè)課程體系是由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三部分組成的“金字塔”結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)的縱向發(fā)展，強調(diào)專業(yè)的“深”與“專”，忽視專業(yè)和學科的橫向聯(lián)系。學生在項目設計規(guī)劃、實踐報告、畢業(yè)論文等工作中表現(xiàn)出知識面狹窄，視野不夠開闊，盡管有新的創(chuàng)意和靈感，但不能清晰的用語言表述。

當代社會對人才的需求已經(jīng)不是單一的專業(yè)知識，而是需要具有綜合素養(yǎng)的人才。地方普通院校應以學生專業(yè)發(fā)展為根基，同時加強學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，打破傳統(tǒng)封閉的學科本位思想，構(gòu)建綜合性課程體系，才能培養(yǎng)一專多能的復合型人才。

2、開放性課程平臺

美術(shù)學專業(yè)是由早期的美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展而來，很多院校都有多年的教學積淀和豐富的教學成果，盡管全國大部分地區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)教育師資已經(jīng)飽和，但農(nóng)村中小學對基礎(chǔ)美術(shù)教育師資還有很大的需求。社會的發(fā)展對美術(shù)人才的需求也呈上升趨勢，美術(shù)學專業(yè)學生既可以勝任美術(shù)教育工作，還可以從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究、美術(shù)編輯、美術(shù)設計、工藝美術(shù)等崗位工作。

地方普通院校應遵循從學生畢業(yè)出口往回找的思路，明確美術(shù)學專業(yè)的就業(yè)崗位群，然后根據(jù)不同的就業(yè)崗位確定應用型專業(yè)方向，構(gòu)建開放性課程平臺，學生可以在課程平臺自主選擇一至二個模塊學習，提升學生專業(yè)知識和就業(yè)技能。

以專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建的課程體系，直接體現(xiàn)了學生的就業(yè)方向和職業(yè)要求，能夠給學生更大的發(fā)展空間，有利于學生形成正確的自我發(fā)展定位，避免學習的盲目性和職業(yè)困惑感。

二、以應用型專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建課程體系

美術(shù)學專業(yè)應用型課程體系通常包含通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)技術(shù)課程模塊三部分，其中通識教育課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊在一至二年級開設，采用必修教育模式。專業(yè)技術(shù)課程模塊在三至四年級開設，采用選修教育模式，根據(jù)現(xiàn)有的教育資源、師資力量，以及學生的選修方向及選修人數(shù)，開設若干專業(yè)發(fā)展方向模塊課程。

1、美術(shù)教師教育專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論和基本技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，具備美術(shù)教育教學能力的基礎(chǔ)美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者。

地方普通院校教師教育專業(yè)方向應以培養(yǎng)農(nóng)村中小學美術(shù)教師為主，與重點院校培養(yǎng)城鎮(zhèn)師資形成錯位互補。該專業(yè)方向課程可按照教育部2005年頒布的《全國普通高等學校美術(shù)學（教師教育）本科專業(yè)課程設置指導方案（試行）》為指導目標，在規(guī)定的13門必修課程和35門示例性選修課程中根據(jù)條件自主選擇，體現(xiàn)美術(shù)教育的專業(yè)特點。

2、美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實的繪畫基本功和較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，掌握某一畫種的本體語言，熟練運用這一畫種的表現(xiàn)技法和創(chuàng)作規(guī)律，能夠進行創(chuàng)作、研究的專業(yè)美術(shù)人才。

隨著我國畫廊業(yè)、拍賣業(yè)及藝術(shù)博覽會三位一體的藝術(shù)市場結(jié)構(gòu)的形成，藝術(shù)品交易得到空前的發(fā)展。藝術(shù)市場的繁榮也增加了對美術(shù)創(chuàng)作人才的需求，很多院校也把美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)放在首位。地方普通院校在師資力量和生源素質(zhì)等方面與專業(yè)美術(shù)學院相比，還存在很大差距，沿用專業(yè)美術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系，專業(yè)很難得到更大的發(fā)展。

地方普通院校美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)應根據(jù)師資情況，適當選擇發(fā)展成熟且有一定影響的畫種作為美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)方向，課程模塊以專業(yè)方向（國畫、油畫、版畫、水彩等）課程為主，加強創(chuàng)作實踐，增加材料與技法表現(xiàn)、繪畫語言探索、繪畫表現(xiàn)風格與樣式等課程，拓展學生的藝術(shù)思維和藝術(shù)觀念，同時注重民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，遵從現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法，使學生在藝術(shù)創(chuàng)作中有所創(chuàng)新和突破。

3、美術(shù)編輯與美術(shù)設計專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有設計基礎(chǔ)和策劃能力，具備創(chuàng)意思維和實踐能力，能夠在廣告公司和企事業(yè)單位從事美術(shù)宣傳、美術(shù)編輯、美術(shù)設計等工作的應用型人才。

該專業(yè)方向與藝術(shù)設計視覺傳達方向不同，視覺傳達專業(yè)方向是以具體的工程或項目為依托，進行工程或項目的策劃、管理、設計等工作，人才培養(yǎng)定位于高級專門型人才。地方普通院校美術(shù)學專業(yè)美術(shù)編輯與美術(shù)設計專業(yè)方向，應定位于為區(qū)縣級以下的設計市場和中小型企事業(yè)單位做宣傳、展示設計，與藝術(shù)設計專業(yè)視覺傳達方向錯位發(fā)展，為學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。

該專業(yè)方向強調(diào)靈活的動手表現(xiàn)能力和動手實踐能力，課程體系應以美術(shù)基礎(chǔ)、手繪表現(xiàn)、設計表達為主，包括設計思維與方法、平面設計基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、字體設計、插畫設計、廣告策劃、廣告設計等，同時增加廣告裝飾材料與實踐運用等課程，提高學生的專業(yè)技術(shù)能力。

4、工藝美術(shù)專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)和工藝技能，具有創(chuàng)意設計和制作能力，能夠根據(jù)市場的需求和變化，從事工藝美術(shù)設計、家居裝飾設計等崗位的應用型人才。

工藝美術(shù)專業(yè)也是我國較早開設的專業(yè)，近年被藝術(shù)設計專業(yè)取代。工藝美術(shù)是美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)，是物質(zhì)生產(chǎn)與形式美的創(chuàng)造結(jié)合。隨著人們生活水平的提高，在日常生活和家居裝飾中更加注重審美要素，對工藝美術(shù)人才的需求也逐漸增多。

篇8

關(guān)鍵詞：手工業(yè)；工藝美術(shù)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，大部分傳統(tǒng)手工產(chǎn)業(yè)都逐漸被機械生產(chǎn)所替代，但是就工藝美術(shù)而言，它是永遠不可能完全被工業(yè)生產(chǎn)所徹底取代的。工藝美術(shù)反映著一個時代背景下的社會文化水平，并且傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝中所蘊含的非物質(zhì)文化價值也是不允許被摒棄的。在快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活中，傳統(tǒng)師徒授藝的技能傳承模式在效率上和方式上已經(jīng)無法滿足社會的需求，只有將工藝美術(shù)技藝的教學引入到學校中，通過現(xiàn)代化的職業(yè)教育手段進行相關(guān)工藝人才的培養(yǎng)，才能順應時展的規(guī)律，滿足當代社會發(fā)展對工藝美術(shù)人才的龐大需求。

一、工藝美術(shù)教育的發(fā)展

1.我國工藝美術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

我國是世界四大文明古國之一，具有五千多年的文化傳承歷史，在工藝美術(shù)的創(chuàng)造和成就上也一直處于世界頂尖地位，從青銅器、絲綢、陶瓷到漆器、玉器、金銀器，從雕刻、繪畫到器皿、建筑，工藝美術(shù)可謂是貫穿整個中華文化的歷史。

古代的工藝美術(shù)技藝傳承模式主要是依靠師徒傳授，西式美術(shù)課程從清末進入課堂，在民國時期得到發(fā)展，形成了具有時代特點的課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)[1]。經(jīng)過長時間的發(fā)展，在作坊里傳承了數(shù)千年的手工藝傳授才正式進入以中央工藝美術(shù)學院為代表的各大現(xiàn)代學校。但是隨著社會的發(fā)展和消費需求的轉(zhuǎn)變，以往高校中重文化、輕經(jīng)濟的教育理念使得工藝美術(shù)的教育越來越偏離手工工藝美術(shù)技藝傳承的需求。從1998年高校專業(yè)調(diào)整把工藝美術(shù)更名為藝術(shù)設計之后，傳統(tǒng)手工工藝美術(shù)技藝被極大地邊緣化。藝術(shù)設計和工藝美術(shù)之間實質(zhì)上存在著很大的差別，二者雖然都是建立在美術(shù)的基礎(chǔ)上，但是很多地方是無法相互代替的。藝術(shù)設計服務于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)，具有全球共通性；而工藝美術(shù)卻是傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，它所表現(xiàn)出的更多的是與獨特的民族文化息息相關(guān)的藝術(shù)信息。在這樣的情況下，現(xiàn)有的藝術(shù)設計教育模式顯然不符合工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

2.現(xiàn)今人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與完善

工藝美術(shù)的初衷是使人們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲吩诰邆鋵嵱眯缘幕A(chǔ)上附加欣賞價值，當欣賞價值超過實用價值后，日常物品則升華成為了藝術(shù)品，而一件精美奇巧的藝術(shù)品往往需要極其專注的手工制作，注定無法大規(guī)模地批量生產(chǎn)。隨著工業(yè)化生產(chǎn)效率大大提高，為了滿足工業(yè)產(chǎn)品的欣賞性，傳統(tǒng)的手工工藝美術(shù)演變成了更符合工業(yè)化生產(chǎn)需求的藝術(shù)設計，使得產(chǎn)品的欣賞屬性得以附加在大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)之上。

但是傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要以手工加工為主，其美術(shù)工藝往往凝聚了制作者的民族智慧及文化特色，而藝術(shù)設計是服務于工業(yè)化生產(chǎn)的，它的審美與民族文化無關(guān)。藝術(shù)設計取代工藝美術(shù)的結(jié)果就是工藝美術(shù)人才的斷檔，蘊含民族文化藝術(shù)的傳統(tǒng)手工工藝逐漸失傳，并且市場上流通的手工工藝品也逐漸無法滿足日漸增大的購買需求。

隨著社會對手工工藝美術(shù)制品的需求量和重視程度的提高，國家教育對工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)也越來越重視，目前我國開設工藝美術(shù)專業(yè)的中職學校已超百所[2]。通過政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和學校雙主體教育的模式已逐漸形成，并逐步完善。

二、促進現(xiàn)代職業(yè)教育模式與工藝美術(shù)教育的結(jié)合

1.兩種模式的對比

傳統(tǒng)的師徒授藝方式，在技藝的傳承上效率低下，學徒需要從小住進師傅家中，為師傅做小工，在學藝有成之前其地位相當于雜役。師傅全憑自己喜好擇人而教，并因大多存在“教會徒弟餓死師傅”的普遍心態(tài)，故在授藝過程中會有所保留，致使技藝傳承出現(xiàn)缺漏，而且學藝時間會被故意延長。

然而，職業(yè)教育在教學上更注重學生的實踐與動手能力，在教學模式上，以班級為單位學生統(tǒng)一從基礎(chǔ)開始圍繞工作實際內(nèi)容開展學習，結(jié)合文化素質(zhì)的培訓，在繼承傳統(tǒng)和改良陋習方面均有顯著的優(yōu)勢，教學效率高，專業(yè)性強。

2.職業(yè)教育院校的優(yōu)勢

職業(yè)教育院校的定位即專業(yè)技能培訓機構(gòu)，評判職業(yè)教育院校的優(yōu)劣直接以學生的工作能力為標桿，教師以培訓出更優(yōu)秀的學生為根本教學目標。職業(yè)教育院校由政府部門和教育部門宏觀規(guī)劃，嚴格監(jiān)督。在國家越來越重視職業(yè)教育模式的背景下，國家扶持政策也積極支持著院校的教學條件。國家日益規(guī)范的教學程序最終會將手工工藝美術(shù)人才與其他各類專業(yè)人才一樣，設立統(tǒng)一標準的資格證書，提升手工工藝從業(yè)者的社會價值和社會認可度。在這樣專一的、規(guī)范的、社會和國家認可的教育模式下，工藝美術(shù)行業(yè)即將迎來廣闊的發(fā)展前景。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育模式下的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)

從工藝美術(shù)的職業(yè)教育專業(yè)類別來說，首先應當考慮能體現(xiàn)民族地域文化特色，并且擁有良好市場前景又符合規(guī)?；a(chǎn)的門類，如陶瓷、玉器、織毯等。學生通過職業(yè)院校的專業(yè)培訓應該掌握工藝美術(shù)品的手工技能，要富有創(chuàng)新的意識和能力，延續(xù)傳統(tǒng)文化，根據(jù)時代的發(fā)展要求創(chuàng)造符合當下社會背景的新作品。為了培養(yǎng)高層次人才，院校的訓練體系要圍繞專才教育的特點，以課堂教W、實踐訓練和企業(yè)實習三個部分組成。教師要隨時掌握學生的學習進度以及其對技能的運用程度，要站在學生的立場上開展教學活動，以學生對課程的理解和掌握程度來安排教學進度，而不是盲目地為了完成進度而趕課。

現(xiàn)代職業(yè)院校尋找相關(guān)的社會企業(yè)建立起穩(wěn)固的合作關(guān)系，由院校向企業(yè)輸送人才，由企業(yè)為學院的學生提供實習和就業(yè)的平臺。因為企業(yè)處于市場的最前端，能最及時地將有價值的信息反饋給學校，使院校的教學計劃能第一時間隨著市場的發(fā)展需求變化而調(diào)整。職業(yè)院校根據(jù)合作企業(yè)的需求來制訂人才培養(yǎng)計劃，通過合作院校畢業(yè)的學生到合作企業(yè)簽約就業(yè)即可省去招聘、試用、崗前培訓的環(huán)節(jié)，不但企業(yè)能夠得到足夠的人才，而且學生的就業(yè)也得到了保障，從而形成一種雙贏的局面。高職院校一直在校企合作過程中承擔著活動發(fā)起者的主要角色，在今后的發(fā)展中，要更進一步發(fā)揮主導作用，更積極地承擔起有關(guān)責任，推動更多企業(yè)加入合作育人的行列?，F(xiàn)代企業(yè)是校企合作的直接參與者，更是直接受益者，要更好地促進校企合作的開展，需要企業(yè)將育人作為己任，在正確的合作意識指導下，切實改善合作能力，積極落實有關(guān)政策。建立健全內(nèi)部培訓制度，優(yōu)化合作方案，提升校企合作的管理力度。

“雙師制”是由校外行業(yè)專家配合學校專職教師，分工合作、共同執(zhí)行教學計劃的機制，將學校、企業(yè)和實踐項目連接起來，在課程上，雙方各自取長補短；在教學方式上，雙方共同研究開發(fā)，真正實現(xiàn)學校到行業(yè)育人的一體化。

隨著社會整體經(jīng)濟水平的提升，人們對精神生活日漸重視。工藝美術(shù)產(chǎn)品具有特殊的審美價值和文化價值，與現(xiàn)代工業(yè)文明互補互益，在國家大力發(fā)展精神文明建設的背景下，傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品蘊含了巨大的市場潛力。與傳統(tǒng)的師徒授業(yè)相比，現(xiàn)代職業(yè)教育院校的教學模式更契合社會對工藝美術(shù)人才的需求。運用科學現(xiàn)代的職業(yè)教育模式培養(yǎng)出來的工藝美術(shù)人才，不僅傳承了民族文化技藝，還肩負著將這項民族技藝發(fā)揚光大的歷史使命。

參考文獻：

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[2]寇 焱，門龍朋.中職工藝美術(shù)專業(yè)教師企業(yè)經(jīng)歷的作用探析[J].職教論壇，2014（24）：33-36.

篇9

這次行業(yè)普查，從工藝美術(shù)經(jīng)濟和工藝美術(shù)文化兩個方面進行。經(jīng)濟方面的普查，主要反映全國工藝美術(shù)行業(yè)整體的經(jīng)濟運行狀況；而文化方面的普查，一是反映工藝美術(shù)品種的歷史起源、傳承人物、工藝技法、藝術(shù)特點、優(yōu)秀作品等方面的發(fā)展與現(xiàn)狀；二是反映工藝美術(shù)行業(yè)的從業(yè)人數(shù)、企業(yè)數(shù)量、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)狀態(tài)、經(jīng)營效益、存在的問題等綜合情況；三是反映行業(yè)管理和文化建設方面的社會組織、專業(yè)教育、科研機構(gòu)、館藏設施、刊物網(wǎng)站等方面的社會資源情況。通過開展行業(yè)普查，旨在摸清行業(yè)家底、促進行業(yè)保護、推進行業(yè)發(fā)展，為研究制定工藝美術(shù)保護和發(fā)展規(guī)劃、為實施傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護、傳承、發(fā)展提供依據(jù)，為全行業(yè)、為社會公眾、為政府提供信息服務。

上海工藝美術(shù)行業(yè)的普查工作在名譽理事長龔學平的關(guān)心下，在上海市經(jīng)委的指導和協(xié)會理事會的領(lǐng)導下，以及市政府多個部門、19個區(qū)縣經(jīng)濟委員會和統(tǒng)計局、相關(guān)社會團體、以及新老工藝美術(shù)行業(yè)內(nèi)人士的熱心支持幫助、提供了大量的數(shù)據(jù)資料，協(xié)會普查人員以認真負責、實事求是的態(tài)度，除按計劃完成了全國的普查指標，還對所收集的普查材料進行了系統(tǒng)的整理分析，并提出了本市工藝美術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想和目標。

上海工藝美術(shù)行業(yè)在1995年編撰《上海二輕工業(yè)志》時曾進行過類似行業(yè)普查，據(jù)《工業(yè)志》記載，當時全市工藝美術(shù)行業(yè)共有企業(yè)190家，職工3.74萬人，工業(yè)總產(chǎn)值10.42億元。而普查結(jié)果顯示，2006年年底，全市工藝美術(shù)行業(yè)共有企業(yè)2072家，從業(yè)人員4.38萬人，工業(yè)總產(chǎn)值312.54億元，分別增加了9.9倍、0.17倍和29倍。

從兩組數(shù)字比較，企業(yè)數(shù)增加了將近10倍，從業(yè)人員數(shù)沒有明顯增加，企業(yè)平均員工人數(shù)從197人大幅度下降到21人。主要原因，眾多民營企業(yè)取國有企業(yè)而代之，以更靈活的市場應變能力而成為行業(yè)的主力軍，從工業(yè)總產(chǎn)值大幅躍升足可證明這一點。但是大多數(shù)民營企業(yè)也存在共同的弱點，企業(yè)個體規(guī)模小，收入低、穩(wěn)定性差，仍然習慣原來的生產(chǎn)方式和經(jīng)營理念，觀念保守、自我封閉的狀況還不同程度地存在，企業(yè)的總體實力比較單薄，產(chǎn)品附加值不高，精品數(shù)量少，有些企業(yè)的生存狀況還不容樂觀，因此很難吸引高水平的經(jīng)營管理人才。而調(diào)查表明，“生存困難”的產(chǎn)品與“發(fā)展良好”產(chǎn)品之間最主要的差別，在于后者擁有優(yōu)秀的、勤奮的經(jīng)營者，聚集了技藝出眾的從業(yè)人員隊伍，從而組建成一批集聚人氣、經(jīng)營有方的領(lǐng)軍企業(yè)，帶動行業(yè)共同發(fā)展。

上海是我國工藝美術(shù)行業(yè)的人才培養(yǎng)高地，多年來堅持不懈地發(fā)展專業(yè)教育事業(yè)功不可沒。上海工藝美術(shù)和相關(guān)專業(yè)教育規(guī)模高居全國之首，共有45所大專院校開設了84個相關(guān)專業(yè)院系，37所中專學校開設了47個專業(yè)。高等教育方面擁有專任教師i890名，其中正高級190名，副高級371名。在校生21100人。中等教育方面擁有專任教師401名，其中正高級4名，副高級54名。在校生10643人。但是“人才培養(yǎng)高地”的上海工藝美術(shù)行業(yè)沒有成為真正的“人才高地”，從普查統(tǒng)計結(jié)果來看，本市的中國工藝美術(shù)大師人數(shù)、上海市工藝美術(shù)大師人數(shù)和高級工藝美術(shù)師人數(shù)均大大落后于傳統(tǒng)工藝美術(shù)強省(市)，分別排列在第7位、第14位和第9位，且中國工藝美術(shù)大師的平均年齡63.5歲，上海市工藝美術(shù)大師55.6歲；高級工藝美術(shù)師60.8歲，中級工藝美術(shù)師56.2歲，都已超過了從事這個行業(yè)的黃金年齡。上海工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才需求量很大，但目前上海相關(guān)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)力度不夠。有相當一部分企業(yè)人才斷層問題已經(jīng)出現(xiàn)，隨著市場經(jīng)濟深入發(fā)展，既懂得工藝美術(shù)專業(yè)、又懂得市場運營的人才更是缺乏。

上海是一個特大型城市，金融業(yè)和商業(yè)發(fā)達，服務門類齊全，特大型城市高成本、高水準、高消費所帶來的是制造成本居高不下，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)將如何適應客觀環(huán)境，是這次行業(yè)普查的最主要的課題之一。我們以“工藝美術(shù)制造業(yè)”、“珠寶首飾零售業(yè)”、“工藝品零售業(yè)”、“首飾、工藝品批發(fā)業(yè)”和“其他”作為行業(yè)分類的類別，得出各類別中企業(yè)數(shù)量比例，其中從事“工藝美術(shù)制造業(yè)”的企業(yè)數(shù)量僅占26.7％，高成本的客觀因素不利于工藝美術(shù)制造業(yè)的發(fā)展，但上海擁有其他優(yōu)越條件，如何揚長避短，尋找適合上海的產(chǎn)業(yè)模式，上海市政府提出發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)和生產(chǎn)業(yè)，就是最好的答案，目的在于充分發(fā)揮上海國際性大都市的優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)方向由生產(chǎn)型向生產(chǎn)服務型轉(zhuǎn)型；經(jīng)營模式由設計制作向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、頭腦公司轉(zhuǎn)型，促進上海的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷向前后延伸，通過發(fā)展圍繞工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)業(yè)，如中介、咨詢、廣告、設計、培訓、會展來保證工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)本身更快地發(fā)展。比如鉆石交易和黃金交易，能夠擔此重任的城市不多，而一旦做成以后，則極大地提升了這個城市和相關(guān)產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)國際的地位和影響力。2006年上海市的鉆石進出易額5.73億美元和黃金交易1282.42噸、金額2045.5億元的成果表明，發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)和生產(chǎn)業(yè)是上海工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的正確抉擇，從而實現(xiàn)上海工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)高端組合、引領(lǐng)時尚、創(chuàng)造國際潮流，不同內(nèi)地爭市場，要與列強爭高下的遠大目標。

上海的傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品、品種生存狀況不盡相同，不可能要求每個(種)產(chǎn)品按同樣的模式生存和發(fā)展，普查中了解到，比較有成效的發(fā)展模式大致有以下幾種。

保護：這類品種有文化傳承、有輝煌歷史、有社會價值，但很難再形成規(guī)模產(chǎn)業(yè)，比如“黃楊木雕”、“顧繡”、“絨繡”、“嘉定竹刻”、“象牙二雕刻”等，通過組建博物館、研究所進行精品收藏、技藝研究和小規(guī)模培養(yǎng)接班人。

創(chuàng)新：許多生存狀況良好的產(chǎn)品，已經(jīng)成功地進行了升級換代，通過品種創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、功能創(chuàng)新，賦予傳統(tǒng)產(chǎn)品新的生命力。比如通過品種創(chuàng)新的“琉璃工藝品”、“漢光瓷”，“墨影畫”等；通過科技創(chuàng)新的“大漢精瓷”、“黑陶”等；通過功能創(chuàng)新的“琺瑯(建筑裝飾)工藝品”、“藝術(shù)銅門”等。

普及：經(jīng)濟效益不是工藝美術(shù)品種求得生存的唯一途徑，有些品種以所產(chǎn)生的文化價值和社會效應獲得良好發(fā)展。比如通過街道、社區(qū)、學校開展的“剪紙刻紙”、“軟陶比賽”、“手工絨線編結(jié)”等群眾性的工藝美術(shù)創(chuàng)作活動得到普及和發(fā)展。

篇10

關(guān)鍵詞：地方民間工藝美術(shù) 中職學校 傳承

地方民間工藝美術(shù)經(jīng)過多年的歷史沿革，體現(xiàn)了中國民眾代代流傳的審美思想和生活習慣。隨著經(jīng)濟發(fā)展及文明的進步，人們已經(jīng)越來越意識到對民間工藝美術(shù)進行保護傳承的重要性，許多學校也都積極響應政府的號召，參加到民間工藝美術(shù)傳承的隊列中。但是在資源整合、師資培養(yǎng)、課程體系等方面缺乏系統(tǒng)的研究，民間工藝美術(shù)的傳承仍存在很多難題。

一、地方民間工藝美術(shù)在中職學校傳承的現(xiàn)實意義

1.滿足人才需求，促進經(jīng)濟發(fā)展

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，溫嶺市草編帽工藝企業(yè)等一些民間工藝企業(yè)已發(fā)展到585家，規(guī)模企業(yè)46家，全市相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員達30000余人，但仍存在大量人才缺口。企業(yè)普遍存在招工難的問題，技術(shù)人員的短缺更為嚴重。近年來，相關(guān)企業(yè)都在不斷創(chuàng)新，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，急需對口的專業(yè)畢業(yè)生來緩解其人才緊缺的現(xiàn)狀。這都需要盡快培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)的民間工藝美術(shù)設計人員和制作人員。而中職學生就是地方企業(yè)發(fā)展建設的未來主力軍，所以有必要促進地方民間工藝美術(shù)在中職學校的傳承，滿足人才需求和溫嶺的經(jīng)濟發(fā)展，以此來保障地方民間工藝美術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.拓寬傳承渠道，發(fā)揚民間工藝美術(shù)

溫嶺有許多民間工藝美術(shù)（如：藍印花布、海洋剪紙、紙扎、龍燈、木雕、貝殼畫、草編等）都是民眾千百年來的智慧結(jié)晶。溫嶺民間工藝美術(shù)歷史悠久，源遠流長，種類繁多，是人民精神生活的重要內(nèi)容，是民族文化的寶貴財富。

然而，隨著溫嶺經(jīng)濟的發(fā)展，民眾的生活文化發(fā)生著前所未有的改變，許多民間工藝美術(shù)的生存空間遭到破壞，于是各種工藝美術(shù)正面臨著消失、遺忘的困境。同時，幾乎所有的年輕人都不愿傳承民間工藝美術(shù)，而老一輩的傳承者都已年逾花甲或離開人世。在這些眾多的民間藝術(shù)中，只有海洋剪紙等少數(shù)得到了較好的傳承和保護，其他很多項目都因無人傳承而瀕臨消失。溫嶺民間工藝美術(shù)的生存狀況堪憂，正如著名作家馮驥才所言：“民間文化的傳承人每分鐘都在逝去，民間文化每一分鐘都在消亡”。

所以，將地方民間工藝美術(shù)的傳承引入中職學校，向?qū)W生展現(xiàn)溫嶺本土藝術(shù)，不僅能讓學生了解各種各樣的溫嶺地方民間工藝美術(shù)，還能讓學生在學習創(chuàng)作中不斷創(chuàng)新，讓地方民間工藝美術(shù)得到更好的傳承與發(fā)揚。

二、地方民間工藝美術(shù)在中職學校傳承的現(xiàn)狀

1.沒有合理的定位

在民間工藝美術(shù)進校園熱潮的推動下，各個中職學校都展示出了極大的熱情。但是由于缺乏經(jīng)驗等因素，沒有對課程目標定位、教學模式定位等進行充分的研究，更沒有結(jié)合專業(yè)特色及學生學習特點和學習規(guī)律去實施傳承。在傳承過程中沒有進行合理的定位，導致傳承目標不明確，效率低下，因而也就不能有計劃地實施傳承，達不到有效傳承發(fā)揚民間工藝美術(shù)和為相關(guān)企業(yè)輸送人才的最終目標。

2.缺乏資源整合，課程體系不完善

據(jù)了解，許多中職學校傳承民間工藝美術(shù)項目的并沒有統(tǒng)一的教材或開發(fā)自己的校本課程，課程體系極不完善，或者只是開發(fā)了極個別項目的校本課程，而且質(zhì)量不高。這就極大地限制了民間工藝美術(shù)傳承的全面性。

3.師資隊伍建設不完備

地方民間工藝美術(shù)要在中職學校進行有效傳承，就必須要有一支強有力的師資隊伍。然而，受到民間藝人逐漸消失、師資緊缺等現(xiàn)實的制約，師資不能得到及時培訓，導致師資隊伍薄弱。沒有好的師資，自然也就無法使民間工藝美術(shù)得到有效的傳承。

4.課堂模式陳舊，傳承方式單一

由于受到人力物力等因素的限制，各學校多以課堂教學為主要傳承方式，形式單一枯燥，缺乏趣味性。這與中職學生的學習習慣和學習方式存在著較大的差距，導致學生學習的積極性不高，傳承效果不高。

三、地方民間工藝美術(shù)在中職傳承的建議

1.明確課堂教學定位，有目標有計劃地傳承

課堂教學是民間工藝美術(shù)傳承的主要途徑，也是實現(xiàn)民間工藝美術(shù)傳承的主陣地。為了有效開展地方民間工藝美術(shù)的傳承，讓課堂成為高效的課堂，就要做到明確傳承定位。有了明確的定位，有利于為傳承教學指明方向;明確教師實施課堂教學的基本要求，有利于教師合理地制定傳承目標和傳承計劃，并能以此為核心，逐步展開傳承工作;有了明確的定位，有利于為學生學習提供指路燈，全面提升學生素質(zhì)，不斷提高學生學習質(zhì)量。

明確課堂教學的定位，要做到根據(jù)社會需求和結(jié)合中職學生實際，尋找合適的課程目標定位、強調(diào)教學的重點，合理搭配教學模式。以此為基礎(chǔ)，教師才能帶領(lǐng)學生向著一個又一個的目標前進。使學生一步一個腳印地習得知識能力和技能以及社會能力，只有這樣，才能真正提高傳承效率。

2.整合資源，開發(fā)校本課程

溫嶺的地方民間工藝美術(shù)資源基本都零散地分布在民間各個角落，沒有一個系統(tǒng)的歸納整合。而地方民間工藝美術(shù)在中職的傳承必須要依托一定的教學資源才能有效開展，所以教師要積極搜集資料，根據(jù)中職學生的學情全面開展校本課程的開發(fā)，完善課程體系，為學生提供民間工藝美術(shù)傳承所需的理論知識和技能知識。

地方民間工藝美術(shù)資源豐富多元，但并不是所有的資源都能用于課堂教學，需要根據(jù)本校的特點靈活運用，對其進行篩選、編寫。篩選課程資源要遵循適應傳承目標定位、尊重學生的個性、興趣差異、適合本校工藝美術(shù)專業(yè)建設的實際的原則，通過刪減或添加，合理編排。從而更好地適應學校及學生的具體情況，充分滿足學生知識體系的構(gòu)建，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生在民間工藝美術(shù)傳承中的主體地位和主觀能動性。

3.“請進來走出去”，增強師資力量

為了改變師資薄弱的現(xiàn)象，“請進來，走出去”不失為一種好的方法。通過引進、外聘、培養(yǎng)等一系列有效措施，打造一支有內(nèi)涵、有干勁、有鉆研精神的民間工藝美術(shù)教師團隊。

“請進來”，是指通過將民間藝人請到學校來，對教師進行民間工藝美術(shù)的培訓和現(xiàn)場指導?！白叱鋈ァ?，是指根據(jù)民間工藝美術(shù)的專業(yè)建設和發(fā)展的需要，通過開拓校外學習的途徑，努力探索各種渠道，有計劃地開展專業(yè)教師學習培訓，有針對性地提高教師民間工藝美術(shù)的理論水平和工藝制作技能。我們可以采用各種方法去尋找隱藏在身邊的老藝人，如筆者學校的藍印花布項目，就是通過網(wǎng)絡搜索，找到各地的專家、藝人和企業(yè)，而后拜師學藝，為藍印花布的師資培養(yǎng)拓寬了道路。

4.豐富傳承方式，激發(fā)學生興趣

基于中職學生學習方式的多元化發(fā)展趨勢，民間工藝美術(shù)的傳承不僅要在課堂教學形式上下足工夫，更要盡量創(chuàng)造條件讓學生走出課堂到社會上、生活中獲取知識。這樣既可以體現(xiàn)藝術(shù)源于生活的規(guī)律，又避免了學生知識面局限的現(xiàn)象，幫助學生擺脫課堂的束縛，從而提高學生知識的自我建構(gòu)能力和技能操作的能力，以民間工藝美術(shù)的傳承來促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）教學做合一，理實結(jié)合。地方民間工藝美術(shù)的傳承必須堅持理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學原則。因為地方民間工藝美術(shù)教學培養(yǎng)的是有實踐動手能力的技能型人才，這樣才能同時完成學生的理論知識的建構(gòu)和技能知識的建構(gòu)。而且，傳承地方民間工藝美術(shù)，不僅要采用一貫運用的‘教學做’合一的培養(yǎng)模式，更要想方設法靈活運用一些先進的教學手段如：項目教學法、任務驅(qū)動法等，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到民間工藝美術(shù)傳承中來。

（2）巧用師徒制，傳統(tǒng)現(xiàn)代相融合。在古代，民間工藝美術(shù)的傳承，一般采取師徒制形式，我們可以巧妙地將師徒制運用到教學中，激發(fā)學生學習興趣。比如到企業(yè)聘請民間工藝美術(shù)大師，成立民間工藝美術(shù)大師工作室或技師工作室，將師傅帶徒弟的模式融入到傳統(tǒng)的課堂教學中。學校陳根土帽飾工作室就在草編工藝傳承中起到了不可小覷的作用。

（3）追蹤尋源，將課堂搬到教室以外。學?？梢詭ьI(lǐng)學生參觀相關(guān)的民俗節(jié)日慶典、博物館、展覽，以拓寬學生視野。也可以不定期帶領(lǐng)學生到當?shù)孛耖g工藝美術(shù)的發(fā)源地去參觀考察，追蹤尋源，深入了解當?shù)氐拿耧L民情，感受地方特色民族文化的熏陶，欣賞優(yōu)秀的民間工藝美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

（4）舉辦民俗活動，營造學習氛圍。在民間工藝美術(shù)逐漸淡出人們視線的今天，通過民俗節(jié)等活動，在學校里營造學習民間工藝美術(shù)的氛圍，能夠強烈激發(fā)中職學生對于民間工藝美術(shù)的熱愛之情。例如：端午節(jié)的荷包制作比賽，小人節(jié)（溫嶺石塘鎮(zhèn)的本土兒童節(jié)，家長常以面泥紙扎等為材料，制作彩亭彩轎，為兒童祈禱。）面塑紙扎展示，或藍印花布服飾展等等。所以在校內(nèi)舉辦一些民俗活動，不失為營造濃厚學習氛圍的好方法。

總而言之，地方民間工藝美術(shù)在中職學校傳承需要從各個方面加以改善，才能得到令人滿意的效果。

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