導語：如何才能寫好一篇對家庭暴力的看法和感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有些家庭暴力，確實存在受暴者自身方面的心理原因。有的受暴者存在消極的心理行為模式，比如，賭博酗酒啊，好吃懶做啊，專橫跋扈啊，等等。有的受暴者具有激惹心理傾向，他們習慣于激惹性的言行，喜歡嘲弄人，挖苦人。有的受暴者存在人格缺陷，比如，有的過于懦弱，有的過于退縮，第二個案例中的丈夫就是這樣。受到暴力后不會自我保護，特別是默認第一次暴力，極容易讓暴力再次發(fā)生。有的受暴者缺乏心理共情能力，不會善解人意。比如，對方在工作上導致心理壓力，回到家里原本就容易“借題發(fā)揮”，自己偏偏不會給予安慰和關(guān)心，反而不管不顧冷嘲熱諷，就會誘發(fā)家庭暴力。有的受暴者存在心理障礙或心理疾病，比如有的是受虐狂，就會促使對方施暴。

最后是施受雙方的心理原因。

還有的家庭暴力的心理原因在施受雙方。有的夫妻存在著嚴重的心理差異，日積月累，最終導致家庭暴力。有的夫妻都自我中心意識很重，習慣從自己的角度看問題，習慣讓對方服從自己，就容易發(fā)生沖突，就容易導致家庭暴力。這種自我中心意識，也表現(xiàn)為性別特征，男人總是從男性視角看女人，女人習慣從女性視角看男人。比如，男人指責“女人頭發(fā)長見識短”，女人指責“男人沒有好東西”。有的夫妻都不善于心理調(diào)控。比如，心理學發(fā)現(xiàn)下班后六七點鐘是危險時段，是人的心態(tài)最不好的時段，偏偏有些夫妻下班回來說三道四，不知不覺間導致了沖突和暴力。還比如，有的夫妻缺乏性心理溝通，由此也會釀成家庭暴力。

很明顯，上述心理原因又可以分為兩種。一是隱性的心理原因。這是導致家庭暴力的潛在的間接的心理原因。前述大多心理原因都屬于這種。一是顯性的心理原因。這是導致家庭暴力的顯在而直接的心理原因。比如，有的是存在精神病癥狀或心理病癥狀，就是這種情況。

心理支持：家庭暴力的心理對策

家庭暴力的心理危害是不言而喻的，而且，從心理角度說，家庭暴力的受害者，也不僅僅是受暴者一方，施暴者同樣也是受害者，也是令人同情的。因此，那種只把受暴者當成受害者的看法，是片面的，事實上，家庭暴力沒有贏家。家庭暴力中的雙方，都是需要心理幫助的人。因此，我們這里說的心理對策是針對施受雙方的。基于這樣的理解，面對家庭暴力我們可以采取哪些心理對策呢？

首先，需要社會的心理援助。

第一是轉(zhuǎn)變觀念增強心理關(guān)注。過去，人們一說起家庭暴力，就想到法律懲治，就想到道德譴責。從心理角度說，我們還要想到心理援助。當社會各職能部門從法律道德等方面對家庭暴力采取相應(yīng)對策的同時，我們不要忘了家庭暴力也是一個心理問題，不要忘了里面有復雜的心理原因，不要忘了從心理角度采取相應(yīng)對策。社會觀念的轉(zhuǎn)變，可以促進人們對家庭暴力給予應(yīng)有的心理關(guān)注和心理援助。

第二是建立機構(gòu)提供心理援助。有了對家庭暴力的心理關(guān)注，還要推進心理援助機構(gòu)的建設(shè)。比如，通過增加心理咨詢機構(gòu)和心理咨詢?nèi)藛T，來拓寬心理障礙排解途徑，緩和家庭心理壓力，協(xié)調(diào)夫妻心理關(guān)系，提供心理援助，化解心理障礙，從心理角度積極防治應(yīng)對家庭暴力。

其次，需要個人的心理互救。

第一是做好心理預防。夫妻都要深刻認識到暴力是兩敗俱傷，是害人害己，在心理上建立一道家庭暴力的防火墻。同時，學會從心理角度來審視家庭暴力，及時發(fā)現(xiàn)識別顯性的心理原因，更要善于發(fā)現(xiàn)識別隱形的心理原因。施暴者經(jīng)常想想：我有什么心理問題？受暴者也經(jīng)常想想：對方是不是有了心理障礙？這樣經(jīng)常從心理角度審視彼此的言行，可以避免所謂是非對錯的爭辯，避免導致家庭暴力。

第二是進行心理調(diào)節(jié)。一是心理溝通。溝通不是彼此的責難、怪罪、攻擊，而是先要彼此拉開一段心理距離，靜下心來各自看看面臨的問題。然后再平心靜氣地談?wù)劯髯缘?a href="http://www.eimio.cn/haowen/252991.html" target="_blank">感受。溝通的時候，一定要以“我感覺怎樣……”的表達方式，避免用“你怎樣……”的責難方式。一是心理換位。有了心理換位，凡事就能看到對方言行的合理性，就有了更好的相互理解。有了心理換位，就切身領(lǐng)會人無完人，彼此就多了一份寬容和接納。一是心理宣泄。容易出現(xiàn)暴力的家庭，可以準備沙袋和手套，實在沖動的時候就打沙袋。也可以腳踏大地或握拳擂墻或找本雜志撕。

篇2

請看一則名人軼事。一天，德國大詩人歌德在公園散步。在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻笑著說：“我則恰恰相反?！闭f完閃身讓批評家過去。這樣的反駁似匕首，如長槍，一擊致命，無可遁身。

這則事例中的反駁充滿了機智與智慧，風度與力量并存，確實為常人之所難為。有沒有常規(guī)性的思路，讓我們的反駁找到一個突破口，答好反駁題呢?我們可以在以往的高考試題中找到一點借鑒。

且看2007年高考浙江卷的此類試題：

22　針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。(4分)

反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎?

正方：如果美不是客觀存在的，那么，請問：_______。

參考答案：埃及人贊美的金字塔，難道在中國人眼里就不美嗎?

這是要求正方針對反方的觀點予以反駁。兵法云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想出奇制勝，首先要對對方有全面細致的了解。反方這番話的中心觀點是“美不是客觀存在的”，理由是面對一輪千古不變的月亮，李白的感覺與今人的感覺是不一樣的，這是主觀原因所致，由此可以得出美是客觀的。了解了對方的論點和論據(jù)，我們就可以進行反駁了。答案可以給我們什么啟示呢?這個答案也分兩部分，它首先闡明自己的觀點――美是客觀存在的，然后申明理由，金字塔無論是在埃及人眼里還是在中國人眼里都是美的，這是客觀的，與欣賞者的主觀因素無關(guān)。

由此，我們可以得出一種反駁的方法：不管他理由如何，不去與他糾纏，只牢牢抓住他的觀點，針鋒相對提出相反的觀點，然后用充分的理由來證實自己的觀點。簡單的說，這種反駁的方法就是，直接反駁論點。再看對下面一段話中的反駁。

韓國人說，你們中國有什么?我們的現(xiàn)代汽車駛遍全球，我們的韓劇風行中國大陸，我們的LG手機全球銷量名列前茅，我們韓國很強大。但我要說，我們中國更強大。我們有三峽工程巨無霸，我們的《功夫》《霸王別姬》在美國票房收入上億。我們有六十顆人造衛(wèi)星巡游宇宙，我們有五艘宇宙飛船遨游太空。

下面我們再看另外一種反駁的方式。

20　下面有兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。(4分)(2007年高考四川卷)

(1)有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！?/p>

參考答案：①是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生!

②痰，當然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方!

吐痰者的觀點是可以隨地吐痰，理由是有痰不吐不衛(wèi)生。反駁者抓住他的理由進行反駁，指出其理由的錯誤，駁倒了錯誤論點賴以站腳的論據(jù)，錯誤論點自然難以成立。這種方法就是通過反駁論據(jù)達到間接反駁對方論點的目的。再看2008年江蘇卷中的反駁題。

5　有些高中生上學、放學仍由家長接送。針對這種現(xiàn)象，請擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者需說出兩點理由，使用陳述句：質(zhì)疑者要針對贊成者的話表述，使用反問句。(6分)

贊成者說：__________(不超過30個字)

質(zhì)疑者說：__________(不超過30個字)

贊成者的理由：節(jié)省時間，保障安全，增進親情等；質(zhì)疑者應(yīng)針對贊成者的理由反駁。言之成理即可。

這道試題明確要求“質(zhì)疑者應(yīng)針對贊成者的理由反駁”，這就是通過反駁論據(jù)來反駁對方的觀點。

參考答案：贊成者說：家長接送，可以保障安全，也使母子、父子感情更加親密。

反對者說：家長不接送，就會有意外傷害嗎?親情就會變得疏遠嗎?

還有一種反駁就是抓住對方說話的漏洞，針對其推理中不嚴密的地方，反駁其錯誤觀點。請看2007年四川卷反駁題第二小題。

(2)有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”

他嘻皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！?/p>

參考答案：①人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子!

②請你把擠勁、鉆勁用在學習和工作上，不要用它來損人利己!

此人的狡辯非常狡猾，振振有詞，強詞奪理，他混淆了兩種不同的“擠”之間的界限，為自己的不光彩行為尋找借口。答案指出兩種“擠”的區(qū)別，對這種行為進行了無情的批判。

綜上所述，我們可以從對方的論點、論據(jù)和說理過程某個方面找到突破口，運用自己比較喜歡的方式，來達到反駁對方答好反駁題的目的。在此，有一種行之有效的反駁方法，就是歸謬法。我們可以將對方的論點或論據(jù)進行適當?shù)囊?，讓其特征更加明顯，讓我們明顯地看到其發(fā)展結(jié)果的荒謬，其錯誤觀點就會不攻自破。請看下面的例子。

2008年10月5日，著名學者、《百家講壇》主講人閻崇年在江蘇無錫新華書店圖書中心簽售時，遭到一個不明身份的青年男子襲擊。據(jù)了解，該男子對閻崇年所表述的一些學術(shù)觀點不抱認同，所以采取過激行為。有人認為，學者閻崇年雖遭襲擊，但表明百家爭鳴、學術(shù)開放，打人的過激行為可以理解。請你針對此觀點提出反駁觀點及理由。(不超過80字)

參考答案：動手打人也算文化爭鳴，這簡直是強盜邏輯。如果動手打人也算文化爭鳴，那么秦始皇焚書坑儒也可算文明行為了。

再看下面示例。某中學舉辦以“寬松式管理對中學生是否有利”為辯題的辯論會，請針對正方辯詞寫出你的反方辯詞。

正方辯詞：寬松式管理對中學生更有利，因為這樣，中學生就可以有更多的自由時間來安排自己的生活而不受學校的過分約束，從而有利于張揚個性。

反方辯詞：寬松式管理對學生的成長未必有利。管理寬松了，學生自由了，上網(wǎng)時間充裕了，談戀愛無所顧忌了，隨心所欲理由充足了。

最后，應(yīng)注意，答好反駁題還要符合試題特定的要求，比如句式，字數(shù)，辯論會場合，身份地位等。

練習及答案

1　家庭暴力要不要社會關(guān)注?有人說，自古以來清官難斷家務(wù)事，家務(wù)事向來就是公說公有理。婆說婆有理，社會有更多重大的事情需要人們關(guān)注，況且家務(wù)事本來就是家庭的隱私，家丑不可外揚，外人還是不要干

涉為好。請針對這種說法，表達自己不同的見解。

參考答案：家庭暴力導致家庭的不安定，而家庭是社會的細胞，只有每個家庭都穩(wěn)定，社會才會穩(wěn)定，對家庭暴力，社會應(yīng)積極干預。

2　請看網(wǎng)絡(luò)上的一段消息。

昨日下午2:20，華中科大西十二樓，研究生入學考試外語類即將開考。一名身著黑色羽絨服的女生一路狂奔沖向考場，卻被牢牢關(guān)閉的伸縮門攔住。因超過最后入場時間5分鐘，保安拒絕讓其進場考試，這名女生當即嚎啕大哭，“我是第二次考研。求你們讓我進去!”該女生稱將入場時間錯看成2:30?？紙霰０卜Q，如果違反規(guī)定讓她進場，不但會影響其他考生，監(jiān)考老師也不會同意。眼看考試無望，這名女生突然面朝值班保安，雙膝齊齊跪下。在場工作人員不禁呆住了?，F(xiàn)場一片寂靜。很快。保安將她扶起，該女生在考場外徘徊約半小時后黯然離去。據(jù)該考場一位監(jiān)考老師介紹，當時他們就此事向上級請示，希望讓該女生破例進場，但未獲得批準。

此消息引起了人們的爭論，對于該不該允許此女生入場，人們意見很不一致。請將下面兩段話補充完整。

制度過于僵硬不夠人性化。

遲到是自己錯應(yīng)自己負責。

參考答案：制度過于僵硬不夠人性化。中國人守著僵硬的條條框框，扼殺了心中的絲絲同情。多少個日日夜夜的窗前苦苦準備，就因為短短的5分鐘而付諸流水嗎?制度是死的，人是活的，難道不能靈活一點嗎?

遲到是自己錯應(yīng)自己負責。制度面前人人平等。如果遲到五分鐘可以進場，那么遲到50分鐘能否進場呢?一個成年人，應(yīng)當為自己的錯誤買單，這樣可以避免今后犯更大的錯誤。

3　某學校的一次辯論會，話題是“孩子做家務(wù)，長輩是否要付報酬”。請針對正方辯詞，寫出反方辯詞。

正方辯詞：孩子做家務(wù)。長輩應(yīng)該付一定的報酬，現(xiàn)在是商品經(jīng)濟時代，辦事都要講經(jīng)濟效益，再說這還會更加激勵孩子參加力所能及的勞動，有利于培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣。

參考答案：1　如果孩子做家務(wù)由家長付給報酬，那么，家長做家務(wù)由誰來付給報酬呢?做家務(wù)是對自己的家盡義務(wù)，奉獻的是對家的一顆愛心。怎么能讓這一切染上銅臭呢?2　孩子做家務(wù)，今天你給他報酬。等長大成人，你不給他報酬，他還會給你做家務(wù)嗎?就連做家務(wù)都與金錢相聯(lián)系，還會懂得一點付出與奉獻嗎?

4　社會上有些論調(diào)對“80后”頗有微詞。一些人認為，“80后”多為獨生子女，生活富裕，形成以自我為中心的思想；生活上貪圖享受，思想和行動上懶惰；缺乏寬容和理解。不懂對別人的體諒；遇到事情喜歡逃避，缺乏承擔責任的勇氣；考慮問題時往往從眼前利益考慮，很少從全局、長遠的角度考慮問題。請選擇一個角度，對“80后”表達你的理解與贊同。

參考答案：“80后”有其特定的優(yōu)勢。他們有自己獨立的思維方式、自己的想法，希望被肯定：發(fā)散性思維強，對發(fā)展想像力和創(chuàng)造性空前支持，不愿意被動接受現(xiàn)有的東西，喜歡發(fā)揮，加進自己的創(chuàng)意；工作中具有上進心，愿意在工作中提升自己的價值：他們自信，想說的話就去說，想做的事就去做，不過于在乎別人的目光：他們單純，不想花大量的時間工于心計，只想做好自己分內(nèi)的事。

5　你贊成文理分科嗎?請對下面的話進行反駁。

篇3

關(guān)鍵詞 對立違抗障礙；家庭影響因素；家庭干預方案

分類號 BR395

1 引言

對立違抗障礙是一組以對權(quán)威人物的抗拒、挑釁、公然違抗、敵對等行為為典型特征的障礙，包括情緒失去控制，與成人爭吵，易激惹，公然違抗他人等癥狀表現(xiàn)。對立違抗障礙屬于破壞障礙之一，在兒童青少年中患病率較高：國外調(diào)查發(fā)現(xiàn)患病率在2%～16%之間，而國內(nèi)調(diào)查7～15歲的青少年時發(fā)現(xiàn)ODD的患病率為8%。本文中提到的ODD是指對立違抗障礙，而ODD癥狀是指對立違抗障礙的癥狀表現(xiàn)，如情緒失去控制，易激惹，與成人爭吵等。

ODD的發(fā)病原因比較復雜，影響其癥狀表現(xiàn)的原因也很多。目前研究傾向認為是由生物學因素和心理社會因素共同作用引起的。在生物學因素方面，有研究發(fā)現(xiàn)ODD兒童的腎上腺雄性激素的水平比正常兒童高；ODD兒童在遇到精神刺激時，皮膚電傳導和心跳比率降低，表明ODD兒童對刺激的反應(yīng)能力減弱。近年來在對ODD患者的執(zhí)行功能進行研究時發(fā)現(xiàn)ODD患者行動缺乏目的性和計劃性，意志力薄弱，可能與額葉執(zhí)行功能缺陷有關(guān)。心理社會因素又包括家庭環(huán)境、同輩群體、學校環(huán)境、社會文化等因素。家庭作為兒童出生和早期成長過程中最重要的環(huán)境，對兒童的身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。

本文通過回顧ODD的有關(guān)研究，從家庭系統(tǒng)論的角度探討了家庭因素對兒童ODD患病率和癥狀的影響，綜述了家庭相關(guān)的干預措施，旨在強調(diào)影響兒童ODD患病情況的重要家庭因素，并從家庭角度對國內(nèi)兒童ODD的預防和臨床干預提供參考。

2 家庭影響因素

家庭影響因素涵蓋了與家庭相關(guān)的各個方面。本文將從家庭系統(tǒng)論的角度對家庭影響因素進行梳理。該理論將家庭看成一個完整的單位，看成一個系統(tǒng)，家庭成員是系統(tǒng)的組成部分，每個成員之間都是交互作用的。近年來，學者們注意到家庭作為一個系統(tǒng)可以劃分為三個水平：整體水平、互動水平、個體水平，不同水平對個體的影響不同。本文將嘗試從家庭的三個不同水平來綜述對兒童ODD患病率和癥狀產(chǎn)生影響的家庭因素。

2.1 整體水平

就整體水平而言，家庭被看作一個完整的單位和系統(tǒng)，它將作為一個整體對家庭成員發(fā)揮作用。本文中，整體水平包括家庭的社會經(jīng)濟地位，家庭完整性，家庭氛圍（家庭成員之間的親密度、矛盾性、情感表達方式等）等方面。

2.1.1 社會經(jīng)濟地位

社會經(jīng)濟地位是對家庭的經(jīng)濟收入、社會地位等家庭物質(zhì)文化條件的綜合評估。以往許多研究都表明家庭較低的收入、失業(yè)、貧困等不利的經(jīng)濟狀況都與兒童的對立違抗等破壞密切相關(guān)。早在2002年的研究綜述就得出結(jié)論，在低收入家庭中，ODD的患病率更高。新近研究的結(jié)論是一致的，Harvey，Metcalfe，Herbert和Fanton（2011）及Forssman，Eninger，Tillman，Rodriguez和Bohlin（2012）均發(fā)現(xiàn)，家庭收入低、少數(shù)族群、家庭不完整等因素都與青少年對立違抗等破壞問題顯著相關(guān)，且前者對后者有顯著的預測和解釋作用。

社會經(jīng)濟地位奠定了家庭的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)，由此影響著整個家庭環(huán)境。有研究發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)濟地位對于壓力、沖突、父母的抑郁和敵對等因素有間接作用，而壓力、沖突等因素又直接影響孩子的ODD癥狀。這在一定程度上揭示了社會經(jīng)濟地位對ODD癥狀的影響機制：社會經(jīng)濟地位對家庭環(huán)境有著重要影響，而家庭環(huán)境對于兒童行為起著直接的塑造作用。一般來講，較低的經(jīng)濟地位意味著家庭中收入較少，生活環(huán)境較差，生活水平較低，面臨的生活壓力較大，家庭中相應(yīng)的沖突也更多。因而增加了孩子的ODD患病率，導致孩子的ODD癥狀更加明顯。

2.1.2 家庭氛圍

家庭氛圍是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時所形成的一種氣氛，它是籠罩在家庭中的特殊氛圍，直接影響著家庭成員的內(nèi)心感受，對家庭成員的成長起著潛移默化的作用。家庭氛圍的評價指標包括親密度、情感表達、矛盾性、獨立性等多個維度。良好的家庭氛圍應(yīng)該是相互支持，沖突較少，情感表達恰當，矛盾性較低，各個成員間相對獨立的，而不良的家庭氛圍則恰恰相反?；仡櫼酝芯堪l(fā)現(xiàn)，家庭的親密度和矛盾性兩方面與ODD的癥狀有著密切相關(guān)。

家庭的親密度是家庭成員情感連接的重要標志，代表家庭凝聚力強弱。具體表現(xiàn)在家庭成員之間是否相互支持和幫助、共同參與家庭事務(wù)的意愿、家庭氛圍是否和諧等方面。親密度高有助于孩子形成健康的心理和行為方式，對孩子的ODD等破壞也有緩解作用在一項追蹤研究中發(fā)現(xiàn)，家庭凝聚力是孩子心理健康的重要影響因素，而且對孩子的內(nèi)化問題及注意力障礙發(fā)揮起著很大作用。國內(nèi)有學者研究發(fā)現(xiàn)：在對健康家庭、單純ADHD組家庭及ADHD伴ODD組家庭的現(xiàn)實親密度因子和理想親密度因子進行比較時發(fā)現(xiàn)，這三組在兩個親密因子上得分存在顯著差異（分別為p

家庭中的矛盾性考察了家庭成員之間發(fā)生沖突的情況。家庭中如果存在過度的沖突和矛盾，且得不到合適的化解，將會惡化家庭成員之間的關(guān)系，導致或激發(fā)孩子的破壞，對ODD癥狀起著推波助瀾的作用。Lavigne等（2012）在對患有ODD的孩子考察發(fā)現(xiàn)：家庭中的沖突和壓力會直接影響到孩子的ODD癥狀。并通過父母的抑郁和撫養(yǎng)方式、孩子的情緒管理等來間接影響到孩子的ODD癥狀，說明家庭中的沖突會正向預測孩子的ODD癥狀。家庭中的矛盾性會增加孩子的ODD癥狀，反之，孩子的ODD癥狀也對家庭中的矛盾性起著推動作用。另有研究發(fā)現(xiàn)，ODD患者家庭更多地存在高度的憤怒、頻繁的爭吵，且在其他共患疾病得到控制以后，ODD仍可以顯著地預測家庭和社會功能失調(diào)。同樣，國內(nèi)研究也發(fā)現(xiàn)，ODD兒童的家庭比健康家庭中存在更多的矛盾性，表明ODD兒童家庭中，家庭成員之間存在明顯的爭強好勝、易怒、相互責備和批評，缺乏相互關(guān)心，不能和睦相處。劉津和王玉鳳（2007a）更進一步發(fā)現(xiàn)夫妻間的長期沖突可使ADHD共患ODD的比例增加4.04倍。這意味著，ODD兒童家庭成員間的矛盾沖突比單純ADHD家庭和健康家庭更加劇烈，這樣的矛盾沖突也會增加兒童患ODD的概率。

家庭親密度和矛盾性分別是考察整體家庭氛圍最關(guān)鍵的積極指標和消極指標，最能夠體現(xiàn)家庭成員之間的關(guān)系以及家庭生活的氛圍。親密度高的家庭中，家庭成員之間相互支持幫助，家庭氛圍和諧，這一方面可以為孩子成長提供安全和睦的心理氛圍，一方面可以幫助孩子習得積極建設(shè)性的問題解決行為。反之，如果家庭成員相互冷漠、疏離，甚至矛盾沖突強烈，則會引發(fā)緊張、沖突、壓抑的家庭氛圍，一方面孩子會缺乏應(yīng)有的安全感，易形成焦慮、孤僻等負面情緒，另一方面孩子還可能習得對抗沖突式的行為模式，導致ODD癥狀的產(chǎn)生。

2.2 互動水平

互動水平又稱子系統(tǒng)水平，是指兩個或以上的家庭成員之間的互動作用，例如父母對子女的教養(yǎng)方式、夫妻關(guān)系等，它隸屬于整體的家庭系統(tǒng)。家庭子系統(tǒng)之間相互影響，并共同作用于整個家庭及其中的個體。在互動水平上，以往的研究主要探索了父母教養(yǎng)方式對兒童ODD患病率和癥狀的影響，近年來有些研究也考察了夫妻關(guān)系對ODD患病率和癥狀的影響。

Pfiffner，McBumett，Rathouz和Judice（2005）、Miller，Loeber和Hipwell（2009）和Burnette（2013）在研究中都發(fā)現(xiàn)，父母懲罰性的養(yǎng)育方式和父母溫暖程度低與孩子的破壞行為相關(guān)并對其有預測作用。Boden，F(xiàn)ergusson和Horwood（2010）在研究ODD等障礙的家庭風險因素時發(fā)現(xiàn)，父母的適應(yīng)不良行為、虐待孩子、對孩子實施家庭暴力都可以顯著預測青少年期的ODD。另有學者發(fā)現(xiàn)，母親對孩子情緒的輔導是兒童ODD癥狀的保護性因素。國內(nèi)有學者研究發(fā)現(xiàn)，ODD兒童的父母在懲罰、干涉、拒絕養(yǎng)育方式因子方面得分顯著高于沒有ODD兒童的家庭。另有學者研究ADHD兒童共患ODD的影響因素時發(fā)現(xiàn)，父母責罵孩子每周2次以上，是ADHD共患ODD的危險因素，預測系數(shù)達到了53.5%。

ConnoL Steeber和McBurnett（2010）和Lanza和Drabick（2011）研究發(fā)現(xiàn)，缺乏家庭規(guī)則，缺少父母監(jiān)管是ODD癥狀的危險性因素，可能會增加ODD的發(fā)生，意味著放任自流的家庭養(yǎng)育方式也會增加ODD癥狀。Duncombe，Havighurst，Holland和Frankling（2012）發(fā)現(xiàn)，不一致的管教紀律，負面情緒的表達會促發(fā)孩子的破壞問題和情緒調(diào)節(jié)問題。國內(nèi)學者也發(fā)現(xiàn)，ODD兒童家庭中父母的偏愛、父親的過度保護顯著高于一般家庭。

近來學者研究發(fā)現(xiàn)，ODD兒童父母的不良養(yǎng)育方式影響并可以預測ODD癥狀，而ODD癥狀也反過來推動了不良的養(yǎng)育方式。也就是說，這兩者之間會形成一個惡性循環(huán)，不良的養(yǎng)育方式引發(fā)ODD癥狀，而ODD癥狀更加惡化了父母的養(yǎng)育方式。但另外一方面，良好的養(yǎng)育方式可以促進ODD癥狀的好轉(zhuǎn)，這種癥狀的好轉(zhuǎn)又可以增強父母的自我效能感，強化良好的養(yǎng)育方式。Gardner，Shaw，Dishion，Burton和Supplee（2007）的研究發(fā)現(xiàn)，只要采取一點點的預防性干預措施——積極主動地教養(yǎng)孩子，就可以有效地降低孩子的ODD癥狀。Blanchard （2008）和Boyle等（2010）的研究都表明，提高父母的撫養(yǎng)技能，改善父母養(yǎng)育方式可以有效的減少孩子在家庭中的對立違抗行為。國內(nèi)劉津和王玉鳳（2007b）和張文武（2011）都研究發(fā)現(xiàn)，父母培訓法（parent training）對于改善共患ODD的ADHD患者的ODD癥狀有很好的效果，這種改善效果好于單純使用藥物療法。

上述互動方式有關(guān)的研究都充分說明，養(yǎng)育方式與ODD的相關(guān)。從應(yīng)激-易感性模型出發(fā)，可以認為在ODD兒童本身就帶有易患該障礙的人格特質(zhì)基礎(chǔ)上，父母對子女的管教表現(xiàn)為懲罰、冷漠、過度干涉或過度保護、不一致的管教紀律等因素可以構(gòu)成應(yīng)激源會引發(fā)兒童的ODD。且雙方不斷累計，相互作用，產(chǎn)生雙重效應(yīng)，導致ODD問題越來越嚴重。這充分說明了養(yǎng)育方式和ODD及癥狀之間的相互作用關(guān)系，也啟發(fā)父母改善教養(yǎng)方式，增加親子間積極互動，以減少ODD患病率，緩解孩子的ODD癥狀。

夫妻關(guān)系方面，有研究表明，在ODD兒童家庭中，父母間存在明顯的夫妻沖突甚至暴力行為，這與孩子的ODD患病率和癥狀相關(guān)顯著，且具有預測作用。夫妻沖突如何影響兒童ODD癥狀，這可能是兒童社會學習的結(jié)果。兒童會學習和模仿父母解決問題的方式，當家庭中夫妻間沖突和暴力較多，兒童則學會了以暴力和敵對的方式來解決問題。

在上述互動水平中，不僅父母的不良養(yǎng)育方式這種直接作用于兒童的方式會影響到兒童的ODD患病率和癥狀，而且夫妻關(guān)系、夫妻相處和夫妻沖突也會對ODD有影響。這可能是因為夫妻之間的關(guān)系與相處影響著夫妻各自的情緒、行為，而這種情緒、行為又會體現(xiàn)在跟孩子的互動上，造成在養(yǎng)育孩子的時候沒有能力感，所以采用懲罰性的、溫暖感低的方式教養(yǎng)孩子。

2.3 個人水平

個體水平聚焦于單獨的家庭成員自身。在這個水平上，主要從父母和兒童這兩個個體、兩個角度的個體水平去考察。父母個體水平中，以往研究主要考察了父母的精神健康狀況、文化水平、父母的壓力、心理控制源；兒童水平中，以往研究主要考察了兒童的智力和學習水平、氣質(zhì)特征、其他行為和情緒問題等因素對兒童ODD患病率和癥狀的影響。

2.3.1 父母的精神健康狀況

父母的精神健康狀況的好壞會增加兒童的遺傳易感性，直接影響孩子的發(fā)展，也可能通過家庭環(huán)境、父母的養(yǎng)育方式間接影響孩子的成長。有學者在研究中發(fā)現(xiàn)，ADHD共患ODD和CD的家庭中，母親的抑郁和父親的酗酒的比例都很高。還有學者探討了破壞兒童與父母的抑郁癥之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)父母的抑郁癥狀不僅可以導致孩子患有抑郁癥狀，還可能影響孩子產(chǎn)生破壞，但具體原因還不清楚）。Zisser和Eyberg等（2012）研究了母親的ADHD對于親子互動和孩子的破壞的影響。母親的ADHD癥狀會降低她在親子互動中的主動性，且容易忽視孩子的行為，以至于導致孩子破壞增加。Connor等（2010）和Duncombe等（2012）的研究也證實，父母心理健康對孩子的破壞問題和情緒調(diào)節(jié)有很大關(guān)系。國內(nèi)學者發(fā)現(xiàn)，精神病陽性家族史也可以顯著預測ADHD共患ODD的癥狀。

2.3.2 父母的文化水平

較低的父母文化水平對ODD有不利的影響，會增加其患病率和病狀。Rydell（2010）在對瑞士患有ADHD和ODD的孩子及其父母進行研究后發(fā)現(xiàn)，母親的教育水平低與ODD和ADHD的高患病率相關(guān)。國內(nèi)研究也有類似的發(fā)現(xiàn)：父母文化程度越高，子女ODD的患病率越低。父母文化程度為大學的，子女ODD的患病率最低；父母職業(yè)為“個體”的孩子患ODD的比例更高，且差異顯著。

2.3.3 父母的壓力

除了精神健康問題這樣穩(wěn)定的心理因素，情景性的心理因素——父母的壓力也會對ODD癥狀產(chǎn)生影響。母親的壓力與孩子的破壞存在顯著相關(guān)，母親的高壓力水平可以預測了孩子在家中的行為問題。母親和父親的撫養(yǎng)壓力，母親的工作狀況與家庭間的沖突可以預測孩子的內(nèi)化癥狀，如軀體主訴（身體不適）、焦慮/抑郁等：母親的工作與家庭間的沖突，母親和父親的撫養(yǎng)壓力，母親認為父親對家庭事務(wù)的參與程度可以預測外化癥狀，如違紀行為，攻擊行為等。Rydell（2010）在考察生活壓力和消極的生活事件對ODD和ADHD患者的影響時發(fā)現(xiàn)，父母的消極的生活事件產(chǎn)生的壓力對于ODD癥狀有額外附加的作用。

2.3.4 父母的心理控制源

父母的心理控制源也與ODD及其癥狀有著密切的關(guān)系。心理控制源是指人們對行為或事件結(jié)局的一般性看法。傾向于內(nèi)部控制（internalcontrol）的人，把行為結(jié)果歸因于自己的內(nèi)部因素，如能力、努力等；傾向于外部控制（external contr01）的人，則會把行為結(jié)果歸因于外部壓力，如命運、機遇和他人（聞吾森，王義強，趙國秋，孫建勝，2000）。有學者調(diào)查了墨西哥裔美國人中有行為問題的學齡前兒童，發(fā)現(xiàn)學齡前兒童的行為問題和父母的外控心理源有關(guān)。國內(nèi)學者也在研究中發(fā)現(xiàn)，ODD兒童的父母在教育成效、子女對父母生活的控制、父母對子女行為控制等問題上的外在控制性較強。這些研究都表明，ODD兒童的父母更傾向于認為兒童不良行為不是由父母本身的控制所能決定的，他們在對待兒童行為問題時，過多依賴或強調(diào)客觀條件，而不是靠主觀積極想辦法或努力爭取好的結(jié)果。

2.3.5 兒童的智力水平

研究結(jié)果關(guān)于智力和破壞的關(guān)系并不一致。通常而言，較低的智力被看作破壞的危險性因素，它不僅影響兒童的學習成績，還會與后來的破壞有關(guān)。然而也有研究表明，高智商也可能與破壞相關(guān)，相比正常小女孩，有破壞的小女孩智力測驗得分偏高。

2.3.6 兒童的氣質(zhì)特征

氣質(zhì)是兒童早期發(fā)展中個性的重要方面。有學者研究發(fā)現(xiàn)：兒童早期的某些氣質(zhì)特征如消極的情緒、緊張和不靈活等可以預測兒童后來的外化問題，而抑制性的退縮氣質(zhì)特質(zhì)則較少與外化性行問題相關(guān)。作為一種天生的特質(zhì)，氣質(zhì)特征對兒童問題行為的影響更多被看作是生理遺傳因素，在一項雙生子研究中，Gjone和Stevenson（1997）發(fā)現(xiàn)基因?qū)赓|(zhì)性情緒和侵犯的相關(guān)發(fā)揮了顯著作用。

2.3.7 兒童的其他行為和情緒問題

ODD最早是作為ADHD的一種伴隨癥狀，后獨立出來。研究表明，ODD常共患有ADHD、CD、焦慮、抑郁等行為或情緒障礙。國外報道ODD合并ADHD的幾率為35%～64%，而ADHD合并ODD的幾率為54%～93%，我國調(diào)查發(fā)現(xiàn)ODD合并ADHD的幾率為51%（蘇林雁，王長虹，2007）。此外，ODD共患焦慮、抑郁障礙也很多見，有學者在抽樣社區(qū)發(fā)現(xiàn)ODD共患焦慮障礙為14%，抑郁障礙為9%；國內(nèi)韋臻等（2005）在長沙市的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排除ADHD及其他精神障礙后，發(fā)現(xiàn)單純ODD中學生普遍存在抑郁和不同類型的焦慮障礙，如廣泛性焦慮、學?？植腊Y等。

個體因素方面，既有來自父母的個體因素，又有來自兒童自身的因素。任何一個因素存在，都有可能促發(fā)ODD。不同于互動因素的是，兩者不會直接地互相作用。但是這些因素容易與家庭的整體水平和互動水平結(jié)合起來，就會起到推波助瀾的作用。

3 家庭干預方案

迄今為止，研究者根據(jù)影響ODD的因素已經(jīng)發(fā)展出較多的ODD干預措施方案，有學者將其大致分為三類：個人和家庭心理治療方法、藥物方法（medication）和社會治療（sociotherapy）（Action，2007）。本文結(jié)合上述家庭因素對兒童ODD兒童的影響，重點介紹家庭相關(guān)的干預方案。在家庭干預方案中，發(fā)展最成熟應(yīng)用最廣泛的為父母行為訓練，其他家庭相關(guān)的干預方案還有結(jié)構(gòu)式家庭治療，多方法心理教育干預等。這些干預方案有的涉及到家庭的整體水平，有的涉及到互動水平，有的涉及到個人水平，但大部分干預方案會同時涉及到家庭的整體水平、互動水平和個人水平。或者由個人水平促進互動水平，進而促進整體水平。

3.1 父母行為訓練

父母行為訓練模式是南1968年P(guān)atterson和Guillion的“如何管孩子”項目發(fā)展而來，也稱為父母管理訓、家庭行為治療、父母訓練、親子互動療法。它的理論依據(jù)是操作條件作用原理和社會學習理論，旨在通過改變父母教養(yǎng)方式來改善兒童日常功能。

父母行為訓練方案旨在教授父母以高效的行為管理策略替代過于寬松、過于嚴苛或不一致的行為管理策略。BPT十分重視親子關(guān)系，認為有著良好母子關(guān)系的孩子更易服從規(guī)則。BPT的基本假設(shè)認為兒童的不服從行為是適應(yīng)不良的家庭互動方式引起的，因而關(guān)鍵在于教授父母如何通過正強化物，例如積極關(guān)注、使用代幣和具體獎勵，以增加孩子的良好行為；如何通過有效、非高壓的懲罰措施，例如忽略、出局（Time-out），來應(yīng)對嚴重的問題行為：如何正確區(qū)別良好行為和問題行為，并對這些行為做出快速、合適的應(yīng)答；如何正確記錄和評估孩子行為的改變。另外，父母適當?shù)闹噶罘绞娇梢栽黾雍⒆拥捻槒模褐噶钗窕?、指令具體化、給孩子一定的反應(yīng)時間（5～10s），以平靜的語氣對待孩子。在BPT項目中，出局是一種常用的有效策略，它一般是指讓不服從的兒童獨自坐在椅子上，在一定時間內(nèi)將其限定于這一無聊的空間，父母對其抗議不予任何形式的理會。不同BPT項目建議的出局時長不同，但大部分建議年紀較小兒童的出局時間不超過2～5分鐘，并且一些項目建議隨著兒童年齡增加，如每增長一歲就增加一分鐘的出局時間。

BPT項目實質(zhì)上就是以教授父母運用高效的行為管理策略替代過于寬松、過于嚴苛或不一致的行為管理策略的一種基本家庭干預方案，不同的研究者和治療師基于這個基本的理念和原則，發(fā)展出了不同的BPT應(yīng)用變式。BPT模式的具體應(yīng)用變式主要包括：不服從兒童幫助項目、親子互動治療、頑劣年紀系列、三P積極父母項目。

3.1.1 不服從兒童幫助項目

不服從兒童幫助項目，是由Forehand和McMahon博士基于BPT基本模式發(fā)展出的針對3～8歲兒童的不服從行為的干預項目。

項目分為兩個階段，父母通過學習示范和角色扮演，在培訓中和家中與孩子進行練習。第一階段是幫助父母對兒童的服從行為和其他恰當行為進行積極的口頭和身體關(guān)注；對少許的不恰當行為進行“積極忽視”；第二階段是指導父母對孩子使用清晰的指示，給孩子的服從和不服從行為給予恰當?shù)姆磻?yīng)（例如一點特權(quán)或出局）。此外，該項目還為父母提供復習講義，并提供表格以記錄結(jié)果。在培訓中，父母和孩子每周進行1～2次治療談話，每次約60～90分鐘，總計8～10次。當父母顯示出有能力提升或孩子對治療對話有所反應(yīng)。則該治療階段可以結(jié)束。

不服從兒童幫助項目的服務(wù)對象是學齡前或低齡的不服從兒童的父母。它的培訓方式主要是單獨的家庭，通過建立積極的，親社會的互動模式，不服從兒童幫助項目能夠幫助營造家庭成員之間相互支持、和諧共處氛圍；指導父母如何應(yīng)對孩子的不服從行為，改進的家長的育兒技巧：并最終增加兒童親社會行為，并減少其問題行為。有研究表明，它能夠有效的指導父母如何強化兒童的恰當行為和忽視兒童的不恰當行為，提升父母的養(yǎng)育方式，改善孩子的不服從、攻擊、發(fā)脾氣等行為。

3.1.2 親子互動治療

親子互動治療，是由Sheila Eyberg博士等人于20世紀70年展出的一個針對孩子的嚴重問題行為的二元（父母，孩子）的干預項目。該項目一般采用兩階段：指向兒童的互動和指向父母的互動階段來提高親子關(guān)系。

在CDI階段，父母將學習一些傳統(tǒng)的游戲療法技巧，例如跟隨孩子的引導，模仿孩子的游戲，對孩子進行無條件關(guān)注等，以選擇性地加強親社會行為，忽略不恰當行為，阻止危險行為。當父母已經(jīng)掌握了CDI階段的技巧，就可以開始PDI階段。在這一PDI階段，父母除了在治療師的指導下繼續(xù)練習在CDI階段傳授的技巧外，還要學習如何有效的傳達命令，如何對孩子的恰當和不恰當行為進行回應(yīng)，如何運用出局等策略。此外，干預課程還包括書寫和角色扮演。治療時間一般為10～20周，每周一小時。

親子互動治療最大的特色在于它聚焦于游戲療法，從父母和孩子二元的角度來改善親子關(guān)系。該項目的培訓主要是在社區(qū)門診的環(huán)境中進行，也可以在團體環(huán)境、課堂和家庭中進行。該項目的評估是與治療相互交織的。在干預治療期間，治療師運用單面鏡觀察親子互動，并通過耳機指導家長如何強化孩子的正確行為，減少孩子的問題行為，這樣能夠及時的糾正父母養(yǎng)育方式。另外，通過游戲的方式，可以有效地拉近親子之間的關(guān)系，促進親子積極互動。

3.1.3 頑劣年紀

頑劣年紀系列，由Carolyn Webster-Stratton博士等人開發(fā)，針對0～12歲有行為問題的兒童，由父母訓練、教師訓練及兒童訓練等三部分干預項目組成。每一項目都包括了超過200份的錄像片段，其內(nèi)容囊括父母、教師及兒童可能面對的一般情景，展現(xiàn)了各情景下解決問題的無效或有效方式，提供了解決一般問題的框架。除了錄像片段，每一項目也都包括了針對不同階段的詳細治療材料，如書、練習活動和家庭作業(yè)材料等。

基礎(chǔ)的父母訓練項目一般為12～14周，每周2小時，干預方式是團體干預，一般每一小組包括12～16位家長；訓練具體內(nèi)容包括針對孩子的游戲訓練、鼓勵、表揚、有效強化訓練和規(guī)則設(shè)置訓練等。培訓師通過播放視頻，讓家長進行討論，學習具體的問題解決技巧；在團體干預之外，培訓師會給父母布置閱讀和行為的家庭作業(yè)，讓父母在家和孩子進行練習。該項目主要是通過家長學習和練習來改善父母的教養(yǎng)孩子的技巧。

教師訓練項目類似于父母項目，大約15～25名教師組成一個小組，一般每個月接受一天的訓練、或每周2小時（持續(xù)18～20周）、或4～6天的全程工作坊訓練、或14個2小時的課程。講授內(nèi)容包括如何與學生建立積極關(guān)系、提升父母，教師合作和父母參與度的策略、教師表揚與積極關(guān)注、通過規(guī)則設(shè)定與出局減少不適當行為等，以提高兒童親社會水平及其解決問題的能力。培訓通過播放視頻讓教師進行思考、討論，并學習問題解決策略，以及進行必要的角色扮演；培訓師還會把他們看作問題解決專家，鼓勵教師間相互支持；在培訓之外，培訓師還會對學校的孩子進行觀察，與教師會面，促進老師和家長之間的溝通。

頑劣年紀系列中的兒童訓練項目最初是為了治療ODD障礙或其他早期行為問題的兒童而開發(fā)的，這一項目由心理健康方面的咨詢師或治療師或兒童專家來帶領(lǐng)，形式為每周2小時課程的團體輔導，小組成員約5～6人，一般持續(xù)18～22周。在培訓中，咨詢師會對每次團體輔導的內(nèi)容、目標進行詳細闡述，播放視頻，并進行一些小組活動。該項目通過向兒童說明行為規(guī)范，教授他們合理的表達自己的情緒，指導親社會行為，可以有效的控制孩子自身的問題行為，加強親子之間的積極互動。

頑劣年紀系列項目是一個復雜的BPT的應(yīng)用變式。它從父母、孩子、教師三個角度來對孩子的問題行為進行干預，不僅提高了更多的可選干預方案，也促進三個系統(tǒng)之間的溝通互動及相互支持。它的干預方式為團隊輔導，可以促進團體間相互學習相互支持。通過播放視頻，可以促進被培訓者反思、討論和學習。

3.1.4 積極教養(yǎng)計劃

積極教養(yǎng)計劃是由Matthew Sanders博士等人開發(fā)的，旨在預防0～12歲兒童的嚴重行為、情緒及發(fā)展問題。依據(jù)問題的嚴重度，其干預治療具體分為1～5級。

1級為普適性3P，通過媒體和推廣活動向父母提供教養(yǎng)策略指導，使用紙質(zhì)或電子媒體、宣傳小冊以及錄像帶，將為行為問題兒童尋求幫助的過程正?；?。研究表明，電視教學顯著降低了兒童問題行為和父母不適當教養(yǎng)行為，提升了父母的教養(yǎng)自信。2級為選擇性3P，通過為父母提供一個簡短的1～2時程、20～30分鐘的咨詢，解決其對孩子行為及發(fā)展的困惑。干預材料包括針對行為問題預防與控制的一系列教養(yǎng)策略宣傳小冊及錄像帶。3級為初級關(guān)注3P，針對孩子有輕微行為問題的情況，提供4個時程（20分鐘）的策略訓練以及教養(yǎng)策略宣傳小冊，其教授知識也可適用于家中其他無行為問題的孩子上。若持續(xù)幾周都無改善，則將轉(zhuǎn)移到更高級的干預治療中。4級為強化教養(yǎng)技能培訓，這一級別的治療主要針對尚未達到診斷標準，但確實有著嚴重問題的孩子，具體包括標準、小組及自我指導等不同干預治療形式。5級為強化3P，主要是家庭干預，針對家庭壓力復雜、有嚴重行為問題的孩子，對家庭成員單獨或一起提供個體治療模式干預（如家訪、問題解決技巧及同伴支持等）。

積極教養(yǎng)計劃最大的特點是對將兒童的問題進行了等級劃分，并針對不同等級進行了不同干預，在前4級中，主要是指導父母的養(yǎng)育方式來預防兒童問題行為的產(chǎn)生，及時干預兒童的輕微問題行為或未達診斷標準的嚴重問題行為。而在第5級中，則是通過對家庭干預和個體干預，一方面著手從整體水平改變整個家庭的氛圍，從互動水平改善父母的養(yǎng)育方式；另一方面也從孩子個體水平角度控制負面情緒和行為。這使得干預方案更加全面而具有彈性和針對性。另外，較別的干預方式而言，該干預方案關(guān)注到了早期的問題較輕的家庭，并對這樣的家庭采取了靈活的指導，使得這個項目的受眾更多，應(yīng)用更廣泛。

以上四大干預項目是最經(jīng)典的BPT應(yīng)用變式。另外，還有父母培訓八步法、專門針對寄養(yǎng)兒童ODD癥狀的寄養(yǎng)家庭早期干預。父母培訓八步法由Hanf于20世紀60年代始創(chuàng)、由Barkley擴展的培訓法。它能有效幫助家長理解孩子產(chǎn)生對抗行為的原因，教給家長如何關(guān)注、表揚孩子，如何用一套極為系統(tǒng)的代幣方法獎勵或懲罰孩子，如何在公共場所監(jiān)管孩子，如何糾正孩子在學校的不良行為等。寄養(yǎng)家庭早期干預能夠有效幫助這些孩子擁有更加穩(wěn)定的寄養(yǎng)家庭。所有這些項目都已被證明有很好的成本效益。在最新研究中，Enebrink及其同事將BPT的應(yīng)用擴展到了互聯(lián)網(wǎng)上，研究結(jié)果表明與以往的BPT項目相比，基于互聯(lián)網(wǎng)的干預治療效果也是顯著的，并且成本更低、普及性更高。

國內(nèi)學者劉津和王玉鳳（2007b）也探討了父母行為訓練對于中國文化下的ODD及相關(guān)病癥的療效。該研究以符合DSM-IV診斷標準的30例共患ODD的ADHD患兒為研究對象，對其家長進行每周1次、為期10周的父母八步培訓法培訓。經(jīng)過培訓后，患兒的所有癥狀數(shù)、ADHD癥狀數(shù)、注意缺陷癥狀數(shù)、多動沖動癥狀數(shù)和ODD癥狀數(shù)都比培訓前明顯下降（p

經(jīng)過多年的研究，BPT被學者們一致認為是對ODD干預的最好療法。Meyer（2001）指出對2～17歲、患有破壞障礙的兒童進行的PMT干預治療，其中1/3到2/3的兒童癥狀有顯著改善。其它研究也表明，BPT能有效降低父母的懲罰和父母壓力、提高父母教養(yǎng)能力感、改善父母養(yǎng)育行為，應(yīng)成為可能或已患上ODD、CD或ADHD的學前兒童的首要治療手段。

3.2 其他家庭相關(guān)干預方案

3.2.1 結(jié)構(gòu)式家庭治療

結(jié)構(gòu)式家庭治療由Minuehin于20世紀60年代創(chuàng)立，是基于一些對家庭動力及其組織的假設(shè)而展開治療的方法。它假設(shè)個人問題與家庭的動力和組織有著密切的關(guān)系，改變家庭動力和家庭組織的過程，可改變個人及家庭。結(jié)構(gòu)式家庭治療法的目標不是直接解決問題，而是改變家人的交往方式，使家庭的功能發(fā)揮。

國內(nèi)學者朱振愛和廉鵬（2009）對藥物結(jié)合結(jié)構(gòu)式家庭治療和單純藥物治療進行了對比研究。對象為54例符合DSM-IV中ADHD和ODD診斷標準的患兒，平均年齡（12.6±2.7）歲，平均受教育（5.7±1.3）年。54例患兒隨機分為研究組和對照組，對照組單純藥物治療，研究組采用家庭治療合并藥物，療程3個月。于治療前和治療后1周、12周用Conners父母用量表進行評定ADHD和ODD癥狀，用家庭環(huán)境量表中文版評定家庭環(huán)境的影響。結(jié)果顯示治療12周后，兩組患兒在Conners父母用量表的多動，沖動、多動指數(shù)得分均顯著下降，但研究組在品行問題、學習問題、心身障礙、焦慮因子明顯優(yōu)于對照組p

3.2.2 辨證行為療法

父母行為訓練模式（BPT）主要適用于12歲及以下的兒童，而且主要是從父母的角度出發(fā)來改善家庭環(huán)境、親子互動。針對年齡稍大的青少年自身，有學者提出運用能夠改變青少年自身的另一種療法——辯證行為療法的技能訓練部分。DBT結(jié)合了東方接納和正念原則與西方的行為改變原則，它指導青少年自身運用痛苦承受技巧來接納和應(yīng)對糟糕的感受，運用正念技巧走出痛苦迷茫面對當下，運用情緒調(diào)節(jié)技巧更清楚地認識自身的感受，然后體察每一種情緒，運用人際效能技巧來尋求改變。DBT主要是從孩子自身的角度，運用認知療法，接納自身，尋求改變。DBT訓練已被證實能顯著改善患有ODD的青少年的問題行為。也有研究者指出，針對青少年的DBT干預治療最好能與家庭治療相結(jié)合。

3.2.3 多方法綜合干預

兒童ODD的發(fā)病原因復雜，涉及生物學因素和環(huán)境因素，因而對兒童ODD的干預越來越傾向于多方法綜合干預，例如父母干預結(jié)合學校干預，父母干預結(jié)合藥物干預等。

國內(nèi)學者張文武、王曉笳、程芳、劉之旺等（2011）評估了父母培訓八步法結(jié)合利他林的聯(lián)合治療方案對共患對立違抗障礙（0DD）的ADHD的療效。對象為62例符合DSM-IV中ADHD+ODD診斷標準的患兒，用父母培訓法聯(lián)合利他林治療與單用利他林的藥物治療進行隨機對照，治療10周后撤除父母培訓法，在第34周進行隨訪。以破壞障礙評定量表、家長壓力問卷、臨床總體印象等評估癥狀及療效。結(jié)果顯示治療前兩組ADHD癥狀評分、ODD癥狀評分及CGI評分差異均無統(tǒng)計學意義（p>0.05），治療10周末及隨訪34周末均一致顯示，兩組ADHD癥狀改善及療效差異不顯著（p>0.05），但聯(lián)合治療組對ODD癥狀的改善和療效、減輕疾病嚴重程度和家長壓力等方面優(yōu)于單用利他林組（p

這些研究表明，多方法綜合干預，尤其結(jié)合藥物療法和環(huán)境干預治療，既針對生物學癥狀，又改善青少年及其家庭的態(tài)度和生活模式方面，是對ODD的最佳治療方法。

4 小結(jié)與展望

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)家庭因素對于兒童對立違抗障礙有非常重要的影響作用。在以往考察的家庭影響因素的研究中，主要包括家庭社會經(jīng)濟地位和家庭氛圍、父母對子女養(yǎng)育方式和夫妻關(guān)系、和父母、兒童的個人心理因素等方面。這些影響因素包含整體的環(huán)境變量，互動的關(guān)系變量。及個體特質(zhì)的變量，總體而言是比較全面的。在統(tǒng)計方法上，考察家庭因素對兒童的ODD癥狀的影響機制時，當下的研究不僅僅考察某些因素的獨立影響，也考察了各個因素之間的交互作用對于ODD癥狀的影響。

家庭相關(guān)的干預方案發(fā)展成果也十分豐富：針對父母的干預項目，針對孩子的干預項目，引入其它資源，如教師、社區(qū)的干預項目，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的干預項目等等。經(jīng)實踐證明，這些干預方案的療效也十分喜人。

回顧以往研究，發(fā)現(xiàn)以下幾點不足，并對未來研究進行展望。

第一，在互動變量層面，如父母的教養(yǎng)方式，家庭矛盾性和親密度方面，研究者只是對這些因素做零散的分析，而沒有整合出一個全面的模型，如親子間的互動、夫妻間的互動如何相互影響并影響孩子的ODD行為。因此，未來研究中，可以考慮整合這些互動的因素，從綜合模型的角度來研究兒童的ODD問題。

第二，在研究方法上，研究者幾乎都一致采用問卷法來考察影響因素。但是，問卷調(diào)查法存在很多不足之處。例如，社會贊許效應(yīng)，考察的是一般性的而不是情境性的。另外，采取同一種研究方法考察自變量和因變量，存在共變性的問題。因此，可以考慮在研究中運用觀察法、訪談法等，更加全面的了解影響家庭的互動及其對ODD癥狀的影響。

第三，對于早期的ODD癥狀的診斷和干預不足。ODD癥狀和其他癥狀一樣，發(fā)現(xiàn)越早，干預越早，療效就越好。而Fanton，MacDonald和Harvey（2008）對174名兒童為時兩年的追蹤研究結(jié)果表明，兒科醫(yī)生能夠有效區(qū)分學前兒童的暫時行為問題和長期行為問題，但仍有大量行為問題兒童未在早期得到救治或診斷，那家長和教師對這一障礙的識別和診斷就會更加不足，不能及早發(fā)現(xiàn)這些孩子。所以，在未來的研究中，應(yīng)當及早的驚醒ODD的診斷和干預。

篇4

關(guān)鍵詞：單親家庭；社會資源；社會關(guān)系

一、問題的提出

從20世紀60年代開始，作為中國家庭小型化趨勢代表的核心家庭開始了新的裂變，單親家庭的出現(xiàn)就是這一裂變的直接產(chǎn)物。中國對單親問題的研究基本停留在離婚問題這一層面，對其他類型的單親家庭很少涉及。而對離婚問題的研究又側(cè)重對后果的分析，約占所有研究的2/3，尤其側(cè)重于離婚對子女影響因素的分析較多，對單親主體的研究有所忽視，僅占1/10[1].其中大部分研究結(jié)論缺乏經(jīng)驗數(shù)據(jù)支撐，而一些深入實際進行調(diào)查的經(jīng)驗研究，又往往局限于一般性描述，沒有明確的理論指導。本文對單親家庭研究旨趣正在于此。

人是社會性動物，任何個人、群體或組織都存在于一定的社會網(wǎng)絡(luò)之中，并通過特定的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲得社會支持。單親家庭由于部分喪失了原有的社會資源，相對于形成單親家庭之前，經(jīng)濟貧困、主觀承受能力弱、自我發(fā)展?jié)摿θ狈Γ瑢斡H家庭社會支持網(wǎng)的研究更顯得尤為重要。縱觀近年來國內(nèi)外的有關(guān)文獻，社會支持網(wǎng)研究涉及了社會生活的不同領(lǐng)域，但對單親家庭的研究卻顯得不足。僅有王世軍在對單親家庭的貧困研究中提到了經(jīng)濟支持[2].

基于此，本文擬從社會支持網(wǎng)的理論視角對單親家庭展開研究。

二、國內(nèi)外相關(guān)研究

關(guān)于社會支持網(wǎng)的定義，本文接受賀寨平的觀點，即社會支持網(wǎng)是“個人籍以獲得各種資源支持（如金錢、情感、友誼等）的社會網(wǎng)絡(luò)[3].社會網(wǎng)絡(luò)研究在西方社會學界的地位與重要性與日俱增，已經(jīng)取得了豐碩的研究成果，包括：網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)觀、市場網(wǎng)絡(luò)觀[4]、弱關(guān)系力量假設(shè)[5]、強關(guān)系力量假設(shè)[6]、社會資源理論[7]、社會資本理論[8]等。許多學者對社會支持網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)特質(zhì)感興趣，研究了網(wǎng)絡(luò)強度、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性與緊密度與社會支持的關(guān)系。而林南的社會資源理論正是在修正和發(fā)展了格拉諾維特的”弱關(guān)系的力量“的基礎(chǔ)上提出的。他認為，所謂社會資源，就是那些嵌入于社會網(wǎng)絡(luò)中的資源，這種資源不為個人所直接占有，而是通過個人直接或間接的社會關(guān)系獲得。[8]

本研究借用了劉鴻雁對單親家庭的界定，即指“只有父親（母親）一方與其未婚的，年齡在18周歲以下的，不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭。”[1]根據(jù)單親家庭形成的原因?qū)⑵浞譃殡x婚式單親家庭、喪偶式單親家庭、分居式單親家庭和未婚式單親家庭四類。未婚式單親家庭在西方較為普遍，其比重僅次于離婚式單親家庭。而我國的文化慣例對未婚生子現(xiàn)象一向歧視，即使存在這種案例，也難以取得調(diào)查資料，因而不在本文研究范圍之內(nèi)?！胺志邮絾斡H家庭”雖然也只有父母一方與子女共同生活，但法律意義上的夫妻關(guān)系并沒有終結(jié)，不能將其歸入單親家庭之列。因此，本文研究的單親家庭只包括離婚式單親家庭和喪偶式單親家庭。

在單親家庭的研究中，美國的麥克拉娜罕與桑德發(fā)合著的《成長于單親家庭——問題與對策》一書堪稱美國這一學術(shù)領(lǐng)域的典范，值得本文借鑒。作者依據(jù)美國著名社會學家科爾曼的“社會資本”概念，認為經(jīng)濟資源、親職資源（家長對孩子的投入與監(jiān)督）、社區(qū)資源（家庭從所在社區(qū)能夠獲取各種幫助）是影響孩子成長的重要因素[9].在此基礎(chǔ)上，作者結(jié)合孩子生活方方面面的情形，將這三方面資源具體量化，并驗以四項全國性調(diào)查的數(shù)據(jù)，進行精確的分析和推論。

本文試圖從經(jīng)濟資源這一維度研究單親家庭的社會資源是如何在其社會支持網(wǎng)內(nèi)流動的，并建立經(jīng)濟資源流動模型。

三、研究方法

在資料收集上，本文采用了個案深度訪談法。首先，我國對于單親家庭缺少最基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在樣本總體無法確定的情況下，無法建立精確的抽樣框，盲目的抽樣遠沒有個案法深入和具有探索性的價值；其次，作為一項涉及個人隱私的敏感性問題研究，即使獲得了樣本總體，拒訪率仍會很高，無法保證隨機調(diào)查的順利進行。

在資料的分析上，本研究采用了定性研究方法。研究工具一定要與研究問題相匹配，本論文的研究內(nèi)容更適合定性而非定量研究。單親這種家庭組織是復雜的，由多因素共同作用的社會關(guān)系形式，我們更需要了解的是他們的生活經(jīng)驗、情感和觀念，需要在自然情境下對家庭這一微觀層面進行深入、細致和動態(tài)的描述，對被訪者“日常所見事實的‘詮釋’基礎(chǔ)上進行‘再詮釋’”[10]，而這些是定量研究無法做到的。

四、經(jīng)濟資源及其流動

以往的研究，幾乎在概念上把單親家庭等同于貧困家庭。這其中不乏想當然的感性認識，也有相當?shù)膶嵉匮芯俊Ｓ袑W者通過對南京市部分單親家庭的調(diào)查得出，“43的單親家庭月均收入在300元以下”[2].諸如此類的結(jié)論，僅僅是對單親家庭現(xiàn)狀的描述，而忽略了對他進行歷時性的分析，我們無從知道這種生活狀況是否在單親前就已經(jīng)存在，用“單親”對這一貧困現(xiàn)象作出解釋的力度是不夠的。我們的研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭的經(jīng)濟資源存在多元化的趨勢。表1至3列出了本研究個案單親前后經(jīng)濟收入的變動情況。

（一）經(jīng)濟資源的稀缺與補償

我們這里的“稀缺”是一個相對而非絕對的概念，是形成單親后較單親前的經(jīng)濟資源擁有情況，指的是家庭收入減少或沒有住房。從上表中可以看出，經(jīng)濟資源稀缺在單親家庭中是普遍存在的，家庭收入單位的減少是造成這一結(jié)果的直接原因。但它對單親家庭的生存狀態(tài)及資源流動的影響卻不盡相同。經(jīng)濟資源稀缺并沒有影響到每個單親家庭的經(jīng)濟生活。那些在原家庭收入組成中占主體的被訪者并沒有感受到經(jīng)濟的困擾。3號案主張某說：“不指望他那點錢?！?7號案主張某也表達了同樣的觀點，她說：“他掙的錢還不夠他自己花的，離了反倒省心了?！倍行﹩斡H家庭確實在發(fā)生家庭變故后陷入了經(jīng)濟困境。其中絕大多數(shù)單親家庭從他們的社會支持網(wǎng)中獲得了經(jīng)濟支持，實現(xiàn)了經(jīng)濟資源在社會支持網(wǎng)內(nèi)的流動。既然經(jīng)濟資源具有流動性，那么考察它的流動方式就很重要。研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭經(jīng)濟資源在社會支持網(wǎng)內(nèi)的流動有單向流動和互惠兩種形式。

1.經(jīng)濟資源的單向流動

稱之為單向流動，是因為經(jīng)濟資源由某個社會支持網(wǎng)絡(luò)成員流向單親家庭，而單親家庭不需要以包括經(jīng)濟資源在內(nèi)的任何形式的資源作為回報。這種單向流動的經(jīng)濟資源包括貨幣、實物和住房。我們發(fā)現(xiàn)，這種資源流動方式只存在于單親戶主與他們的父母之間。

3號案主張某，離婚前住在公婆的房子，離婚后自然得不到房子，搬回娘家與父母、哥嫂及侄女七口人共住在兩室一廳的房子。張某說：“房子是我父母的，我住多長時間無所謂，倒是對哥嫂挺不好意思的，雖然房產(chǎn)證不是他們的，可畢竟給他們生活帶來了麻煩，我就常給侄女買點好吃的，或者輔導她學習（張某是一中學語文 教師），算是補償吧?！碑斘覇柕绞欠褚矊Ω改缸鼽c補償時，張某不解的反問我“我是他們女兒呀，母女倆不用講究這些吧?！?/p>

18號案主原是國營貿(mào)易公司職工，下崗后借調(diào)到區(qū)經(jīng)計委工作，每月收入300余元。丈夫原是華安廠材料處處長，一家三口日子過得很殷實。一年前，丈夫死于車禍，為了方便照顧，韓某在母親家附近租了房子。“我們中午、晚上在母親家吃飯，母親不要我們的伙食費。有時女兒學校收學雜費，我不在時都是母親拿錢，事后我也不用還，我和母親感情非常好?！蔽覇査骸澳悄闶遣皇菍δ隳赣H更好了呢？”韓某答到：“我一直對母親很好就算她不照顧我，我也會這樣，我們可不是交易呀！”韓某的“交易”實際上指向了“社會交換”這一概念。

霍曼斯把一切社會行動理解為資源的交換，認為社會交換是一種選擇、計算得失的過程，人與人之間交往的根本目的是為了獲取最高的報酬。而這種觀點對單親戶主與其父母之間行為模式是解釋不通的。單親戶主不會為維持或擴大這種資助向父母給予回報。稍后我們將作更詳細的解釋。

2.互惠

12號案主支某的案例典型的體現(xiàn)了資源在網(wǎng)內(nèi)的復雜流動，訪談實錄摘錄如下：

“1988年剛結(jié)婚時我們每個月開七百塊錢，在那時算生活不錯的了。1994年我妻子得了紅斑狼瘡。我倆平時有點積蓄，還負擔得起。到晚期，我?guī)焦枮I、沈陽、北京看病，治不起了。我到處借錢，親戚、朋友、一般同事，能借的都借到了，連幾百塊錢都借。1998年她死后，我欠外債5萬多，連半喪事的錢都沒有。我父母、哥哥、姐姐和她哥、她姐的一部分錢不要我還了，可朋友的錢總是要還的。我把兒子送到我媽家，和朋友合開了一家燒烤店，一門心思想著掙錢還債。去年剛剛把債還完，才把兒子接回身邊?！睆闹车难哉勚?，我們發(fā)現(xiàn)了經(jīng)濟資源流動的多種方式。支某的經(jīng)濟補償形式有兩種：饋贈和借予。提供饋贈的是近親，如父母、兄弟姐妹。資源在父母與被訪者之間是單向流動的，我們在前面已經(jīng)談到。而對于兄弟姐妹的饋贈，受惠者常常報答以其他形式的幫助。支某說：“雖然哥姐的錢不用還，可總想著怎么報答他們，他們有事我都主動上，沒錢出力唄。1999年她哥開飯店，裝修時我沒少出力（支某原是基建處工人）?！睂τ诮栌?，被訪者不但在一定時間內(nèi)償還，還要在未來的無限期內(nèi)以其它方式作為這種“人情”的報酬。支某說：“向朋友借的錢并不是還上就完了，人家肯信任你，幫助你，借你幾千甚至上萬元錢，這都是人情啊。我哥們多，我辦不到的事就托哥們?nèi)マk。前年一個朋友的孩子跨學區(qū)入學，我找到一個教育界的朋友，把跨學區(qū)的錢全免了?！敝痴f：“有的好朋友自己拿不出錢，是從親友那里替我借到的。而一般同事只能借我?guī)装僭?，還上就算了，也不用搭人情?！?/p>

可見，無論是借予還是饋贈，受惠者都要采取一種或一種以上的方式來回報，資源在網(wǎng)內(nèi)的流動是互惠性的。

3.搭伙——特殊的經(jīng)濟資源補償方式

11號案主孫某，是一位單親母親，41歲，初中文化，離婚11年。她住在一幢三層的老式樓房，還是蘇聯(lián)占領(lǐng)東北時建造的。一進屋正對門是兩家公用的廚房，左邊是房東老兩口的房間，右邊就是孫某的家了。房間只有十四五平方米，家具擺放的比較零亂，一臺單缸洗衣機，一臺舊式彩電、其余的空間堆放著雜物和衣柜，靠門的一側(cè)是一張上下鋪的單人床。我不禁問：“這樣住方便嗎？”“那有什么辦法”，孫某說：“這日子說不定哪天就沒了呢。我最少搬過十次家，房東要收房子我們就得另找個窩，9平方米的房子我們還住過呢?！?/p>

“結(jié)婚后我們跟公婆住在一起，是有院套的兩間平房。他是鐵路工人，跑車三天回來一次，我大部分時間跟公婆在一起。我這個人心粗，干活不利索。碰巧他家是山東人，事兒多，看不上我，就連我愛抽煙喝酒他們都管，總打架。原來我們倆一個月能有一千多元。剛離婚那會兒我還沒下崗，500元工資，再加上他給的100元撫養(yǎng)費，日子還過得去。后來我下崗了，才開190元，你想想，290元租房子又得養(yǎng)孩子，這哪是人過的日子啊”。孫某一臉無奈，之后又面露喜色地說，她辦理了提前退休，每月可領(lǐng)到500元退休金。兒子去年初中畢業(yè)后輟學了，現(xiàn)在一家飯店當服務(wù)員，每個月能掙250元。對于這樣的生活，孫某感到十分滿足。

但是，從290元到850元之間的這段生活是怎樣度過的，這是我們重點要研究的內(nèi)容。盡管我一再深入，孫某都避而不談。最后，孫某提到：“大姐、大姐夫有時給孩子零花錢，我需要錢他們也借給我，但那時要還的。救急不救窮，人家也要過日子的，不能總白搭給我呀，自己想辦法唄?！睘榱伺鍖O某的這段經(jīng)歷，在結(jié)束訪談后，我找到了孫某的朋友，也就是向我介紹孫某的中間人。據(jù)她介紹，那段時間孫某一直與人搭伙過日子。原來，孫某所說的想辦法指的就是“搭伙”。

在當?shù)?，“搭伙”用來指個人離婚或喪偶后與異性同居的事實婚姻。雙方不必承擔責任，各取所需，合不來就“散伙”。那么“搭伙”是否像孫某所期望的那樣，獲得“白搭”的經(jīng)濟資源，實現(xiàn)資源向主體的單向流動呢。在對19號案主的訪談中我們找到了答案。

19號案主張某，45歲，小學文化，是廠里的一名工人。在十年前因為家庭暴力離婚，長年的精神和肉體的折磨患上了輕度精神病。但她能夠正常地表達，而且非常健談，對她的訪談持續(xù)了接近4個小時。談話中，張某不時卷起衣袖給我看身上的傷疤。她說，剛離婚時，每月不到三百元的工資，房子歸她，女兒判給男方?？赡蟹礁静还芎⒆?，沒幾天就把孩子送回來了。他還隔幾天就回來鬧一次，跟我搶房子，我不讓他住他就打我。后來我認識了老周頭，我就搬到老周頭家跟他搭伙過，把房子讓給他了（指前夫）?！啊彼掀潘懒耸嗄炅?，我給他做飯，又陪他睡覺，他有時還給我錢花呢“。

張某的言談中透漏出這樣的信息：經(jīng)濟資源的獲得伴隨著其他方面的付出，如“做飯”“陪睡覺”。我們之所以沒有將這種資源流動方式歸為“互惠”，是基于以下原因：

第一，這是經(jīng)濟資源與性資源之間的交換。我們不能完全否認“搭伙”后雙方感情因素的存在，但被訪者最初選擇“搭伙”目的是為了保障單親家庭的基本生活。據(jù)知情人講，為了養(yǎng)活孩子，孫某離婚后第二年開始與人“搭伙”，前后有兩次?！吧⒒铩焙?，出于輿論的壓力，經(jīng)人介紹去天津與一老頭“搭伙”。被訪者往往是出于無奈才選擇這種獲取經(jīng)濟資源的方式。她們經(jīng)濟狀況十分窘迫，社會支持體系貧乏，自身缺少發(fā)展?jié)摿?。張某說：“老周頭生氣了也打我，但他不下死手，還給我地方住，我挺知足的?！睂O某在天津時私下辦理提前退休手續(xù)，事成后便“散伙”從天津返回。

第二，在互惠交換中，被訪者先受惠，后回報。而在“搭伙”中，被訪者先付出，后受惠。

第三，互惠交換中，被訪者提到的經(jīng)濟資源提供者是其社會支持網(wǎng)成員，而同被訪者“搭伙”的資源提供者并沒有出現(xiàn)在被訪者的社會支持網(wǎng)中。

（二）經(jīng)濟資源的溢余

表1至3顯示，并不是所有的單親家庭都處于經(jīng)濟資源稀缺的態(tài)勢，一部分單親家庭的經(jīng)濟資源較單親前是溢余的。

單親家長為了維持家庭生活，負擔起子女營養(yǎng)、教育等費用，放棄了“鐵飯碗”去公司工作，或想方設(shè)法去掙“活錢”。13號案主徐某，技校畢業(yè)后是廠里的一名工人。離婚時每月只有三百多元工資，當時兒子才一歲。她主動提出下崗，現(xiàn)在哈爾濱某電器公司從事 銷售。由于業(yè)績出色，年收入達5萬元左右。擁有這樣的高收入，可徐某對生活前景仍不樂觀。她說：“什么時候兒子成家立業(yè)了，我才能松口氣”。14號案主秦某離婚后將雞店兌換了10萬元。她將這筆錢全部存了5年定期存款，她說：“這筆錢一分都不能動，留給兒子讀大學還不一定夠用呢”。1號案主陳某在丈夫去世后，調(diào)到私立學校工作，工資水平明顯提高，“生活比那時（丈夫患病時）好多了?！奔幢闳绱耍惸骋病安桓襾y花錢”?？梢?，對單親家庭而言，尤其是女戶主單親家庭，在失去了丈夫后，即使生活比較富裕，也常常對自己和孩子的將來擔憂，缺少安全感。在一個以男性為主體支柱的社會，女人支撐家庭經(jīng)濟在社會上打拼，其中的艱辛可想而知。

對于經(jīng)濟資源溢余的單親家庭，其社會支持網(wǎng)內(nèi)沒有經(jīng)濟資源的流動。他們不需要社會支持網(wǎng)成員的經(jīng)濟支持，同時也沒有能力為他人提供經(jīng)濟支持。

五、支某個案的經(jīng)濟資源流動模型

將一切社會關(guān)系統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為交換關(guān)系的看法，顯然是不成立的。對此，于海有做了如下的總結(jié)：

人并不總是理性的，并不是在所有的情境中盤算成本、報酬與避免風險，人并不總是在追逐最大的利益。把世界看作是一個趨向于平等交換的系統(tǒng)的看法也是不真實的。[11]

在支某的社會關(guān)系網(wǎng)內(nèi)就存在著交換性關(guān)系A(chǔ)—B，A—D，A—E和非交換性關(guān)系A(chǔ)—C.對于交換關(guān)系，布勞認為，“為繼續(xù)得到收益而彼此互惠的需要是社會互動的‘啟動機制’，而交換中形成的互惠規(guī)范，則會制約其后的交換活動?！盵12]從上面的模型可以看出，A—B，A—D和A—E都存在著互惠性關(guān)系。韋而曼認為，“個人往往采取下面的形式報答別人的幫助：a精確的互惠，即別人提供什么幫助就給予什么樣的報答；b泛化的互惠，即接受別人幫助的人報答以其他形式的幫助?！盵13]從支某的案例中，我們有以下的發(fā)現(xiàn)：

第一，單親戶主與父母（C）之間不是交換關(guān)系，經(jīng)濟資源由父母向單親家庭單向流動。

第二，對于來自父母之外的饋贈（B），單親戶主采取的是泛化的互惠。

第三，對于借予，單親戶主對親密朋友（D）采取的是泛化的互惠，對一般朋友（E）采取的是精確的互惠。

第四，精確互惠的對象（E）沒有進入單親家庭的社會支持網(wǎng)。

*注：在該模型中，網(wǎng)絡(luò)結(jié)點A代表案主支某。網(wǎng)絡(luò)結(jié)點C、D、E分別是向支某提供經(jīng)濟支持的網(wǎng)絡(luò)成員。E為與支某有“關(guān)系”的非社會支持網(wǎng)成員。

六、社會關(guān)系曲線對經(jīng)濟資源流動模型的解構(gòu)

（一）社會關(guān)系曲線的建構(gòu)

在《鄉(xiāng)土中國》中提出了“差序格局”這一極為重要的概念，以說明中國傳統(tǒng)社會人際關(guān)系的特點。

我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好象把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心，被圈子的波紋所推及的就發(fā)生關(guān)系。每個人在某一時間某一地點所用的圈子是不一定相同的。[14]

隨著工業(yè)化的到來，市場經(jīng)濟體制的建立，市場經(jīng)濟的利益導向機制的形成，使得社會成員的利益觀念和行為得以展現(xiàn)，“利益成為差序格局中決定人際關(guān)系親疏的一個重要維度”[15].這種人際之間的差序是以自我為中心，即圍繞著個人或一定群體的利益而建立起來的。因此，使由血緣關(guān)系、倫理維度決定的關(guān)系得以維持和擴展的關(guān)鍵，在于關(guān)系雙方在互動中對彼此占有的稀缺資源的交換和利益的交換。

有人發(fā)現(xiàn)，“情感本身也是構(gòu)成關(guān)系親疏的重要維度，互動雙方會因為互動的頻繁度及感情上的親密度，決定自我與他人關(guān)系”[16].社會的“差序格局”本身是一個復雜的結(jié)構(gòu)，“它不再單純是儒家的倫理差序，而是包括倫理、情感與利益這三個維度的差序”。[16]

將利益因素納入差序格局是對差序格局傳統(tǒng)意義的修正。但是“倫理”能否作為影響社會關(guān)系的必然因素呢，卜長莉?qū)Α瓣P(guān)系的遠近”和“關(guān)系的親疏”這兩個概念作出了區(qū)分。所謂關(guān)系的遠近，是指血緣的遠近，即在傳統(tǒng)差序格局同心圓中所處的位置，這顯然是固定不變的。而關(guān)系的親疏，是指往來的頻度和感情上的親密程度。血緣的遠近只是作為關(guān)系親疏的一個前提，它會因為雙方利益的不同或某方對另一方的期待得不到滿足而淡漠甚至疏遠。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有的近親親屬都對單親家庭提供了社會支持。以“兄弟姐妹”關(guān)系為例，對于社會支持網(wǎng)內(nèi)沒有兄弟姐妹出現(xiàn)的案例，我都對其原因進行了深入的追問，被訪者的回答有兩種：“在外地”或“關(guān)系不近”。例如，19號戶主有一個弟弟，她說：“我們不和，從不來往。生孩子時父親派他送來50個雞蛋，他放下東西就走，話都沒說?！北M管調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兄弟姐妹的確能提供較多的社會支持，單親戶主也愿意向兄弟姐妹尋求社會支持，但之所以如此，是因為這種血緣關(guān)系使情感親密更具有可能。血緣關(guān)系的遠近是影響情感親疏的一個重要變量，而情感和利益是決定社會關(guān)系的兩個直接控制變量。用表達式表示為：

Figure2curveofrelationshipofaffectandadvangtage

在情感——利益坐標系中，分布在坐標系中的每個點是我們研究主體A的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成員，A與每個點的連線表示A與不同網(wǎng)絡(luò)成員的社會關(guān)系，該坐標系與其中的點共同構(gòu)成了個體的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。按照格拉諾維特對關(guān)系強弱的界定，從圖中可以看出，社會關(guān)系曲線在社會網(wǎng)中的位置體現(xiàn)了社會關(guān)系的強弱。曲線斜率與關(guān)系強度呈負相關(guān)，即關(guān)系曲線越靠近X軸，關(guān)系越強；越靠近Y軸，關(guān)系越弱。

并不是所有的社會關(guān)系都提供社會支持，我們研究的社會支持網(wǎng)只是該坐標系的一部分。本研究還發(fā)現(xiàn)，單親家庭社會支持網(wǎng)強網(wǎng)規(guī)模占整體網(wǎng)規(guī)模的比例平均為80（略），因此，單親家庭社會支持網(wǎng)在該坐標系的分布應(yīng)更接近與X軸。

（二）對經(jīng)濟資源流動模型的解構(gòu)

韋爾曼區(qū)分了“精確的互惠”與“泛化的互惠”，但他沒有涉及社會關(guān)系的特點與互惠類型之間的關(guān)系。本文將利用“情感——利益”關(guān)系曲線對此予以說明。

關(guān)系曲線越是靠近橫軸，受利益因素的影響越少，網(wǎng)絡(luò)成員對互惠交換的需求越低。相反，越是靠近縱軸，受利益因素的影響越多，對互惠交換的要求越高。位于情感軸的C（父母）只受情感變量控制，因此能夠?qū)崿F(xiàn)資源的單向流動。社會關(guān)系曲線A—B的斜率小于A—D，B相對于D的利益需求更少，B與A的關(guān)系更親密。所以在經(jīng)濟支持中，B提供的是饋贈，而D提供的是借予。

A—C關(guān)系是極穩(wěn)定的社會關(guān)系，A—B和A—D較之于A—C關(guān)系則相對不穩(wěn)定，關(guān)系曲線存在著斜率增大的潛在可能性。布勞認為，越是違反交換關(guān)系中的互惠義務(wù)，被剝奪者就越會傾向于消極的制裁違背規(guī)范的人[17].支某的互惠交換正是為了避免這一可能的實現(xiàn)。張其仔總結(jié)了在交換關(guān)系中，除了市場交換還有網(wǎng)絡(luò)交換?！熬W(wǎng)絡(luò)交換并不否認個人和單位追逐私利，所不同的是，網(wǎng)絡(luò)交換發(fā)生之前，雙方都要問一問，‘他和我是什么關(guān)系’，根據(jù)關(guān)系的不同確定交換規(guī)則”。[18]B和D都同時受到利益和情感變量的控制，因此，A除了償還D的借予之外，還要以服務(wù)、信息等非物質(zhì)資源作為對B和D的回報，體現(xiàn)為泛化的互惠。發(fā)生在A、E之間的精確的互惠，是純粹的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，“還上就行了，不用搭人情”。

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