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關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn) 優(yōu)化 改進 嚴(yán)格

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實訓(xùn)是機電類專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強學(xué)生對電工理論知識的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時間短，對專業(yè)的認(rèn)識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對電工實訓(xùn)教學(xué)進行了改革。

1.明確實訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識，面向機電行業(yè)，從事機電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識；具有較強的動手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：

1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。

2.優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容

電工實訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級維修電工的基本技能。同時為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。對提高學(xué)生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強調(diào)個性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓(xùn)方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會，使"面"達到實訓(xùn)要求；局部抓塊，對學(xué)有余力的學(xué)生增加實訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學(xué)生實施專項培養(yǎng)，使"點"進一步提高。在實訓(xùn)過程中，對于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅持規(guī)范管理

電工實訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對電工實訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號管理，即對每位實訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動手排除；有時教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

4.嚴(yán)格考評措施

實訓(xùn)成績的高低.是衡量學(xué)生專項動手能力強弱的一個重要依據(jù)。正確評定實訓(xùn)成績是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實訓(xùn)測試，占50%，四是實訓(xùn)報告，占10%。出滿勤是完成實訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實訓(xùn)報告是整個實訓(xùn)過程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實用性：實訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時每項任務(wù)的完成情況及同組人員之間團結(jié)合作的精神；實訓(xùn)測試主要考核學(xué)生獨立完成實訓(xùn)任務(wù)的能力。實訓(xùn)測試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過嚴(yán)格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓(xùn)成績，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，提高實訓(xùn)效果。

參考文獻

[1] 劉彥鸝：電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)與實踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版》，2011年第B12期.

[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，《中國職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.

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【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01

電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進行分析，從電氣實訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計等方面進行實訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。

作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實訓(xùn)、電子技術(shù)實訓(xùn)和電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實訓(xùn)的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生充分獲取學(xué)科知識、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。

一、電工的實訓(xùn)

作為電氣技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實訓(xùn)是電子技術(shù)實訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運用為電氣技術(shù)的實踐奠定了基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競爭力的關(guān)鍵手段。

因此在電工的實訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設(shè)計比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動機的無級調(diào)速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機在機床控制系統(tǒng)中的簡單應(yīng)用；七是借助計算機技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對電工、單片機等方面的控制和分析及其設(shè)計；八是借助和通過各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設(shè)計[2]。

二、電子技術(shù)的實訓(xùn)

通過電子技術(shù)的實訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標(biāo)的檢測等，得以強化和鞏固電子技術(shù)理論知識和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當(dāng)中，電子技術(shù)的實訓(xùn)對電氣技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。

具體的說，在電子技術(shù)的實訓(xùn)過程中，需要掌握以下幾個方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進行簡單的電路板的設(shè)計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。

三、電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)

電氣工程的設(shè)計在電氣技術(shù)的實訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對理論知識進行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計方面，需要對所設(shè)計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計電路、進行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設(shè)計實訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計的過程中，總結(jié)自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學(xué)生在實際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力。

通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計，能夠聯(lián)合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術(shù)的實踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實訓(xùn)[3]。

要提高電氣技術(shù)的實訓(xùn)，首先要理清實訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學(xué)，方能達到最好的實訓(xùn)效果，一般普遍的實訓(xùn)教學(xué)包括四個環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、撰寫總結(jié)報告。在預(yù)習(xí)的過程中，要充分理解和明確實訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)；重視實際操作能力的培養(yǎng)，重視實訓(xùn)報告的總結(jié)等。

總之，只有把理論和實踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當(dāng)中，才能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求，提高自身的就業(yè)競爭力，成為頂尖級的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]中國電工技術(shù)學(xué)會工建專委會會議報道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）

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[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn) 實踐教學(xué) 創(chuàng)新 興趣

[中圖分類號] G642.44 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0051-02

實訓(xùn)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，增強動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。

我校工程訓(xùn)練中心擔(dān)負(fù)著全校工科類學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。圍繞學(xué)院培養(yǎng)具有顯著工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)思路，結(jié)合我校教學(xué)現(xiàn)狀，提出電工電子實訓(xùn)教學(xué)體系方案。并將電工電子實訓(xùn)課程定位為全校工科學(xué)生的重要基礎(chǔ)實訓(xùn)課程。

一、現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古科技大學(xué)是以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。工程訓(xùn)練中心肩負(fù)全校工科類學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目前中心的實訓(xùn)項目已顯得陳舊、落后、單一、趣味性差。工程訓(xùn)練中心存在的主要問題如下：

1.實訓(xùn)內(nèi)容落后，十幾年的傳統(tǒng)電子工藝實習(xí)課程一直以組裝調(diào)試半導(dǎo)體的內(nèi)容進行， 實訓(xùn)項目已顯得陳舊；

2.實訓(xùn)項目偏少且工程背景不強，內(nèi)容單一，應(yīng)用性較差，與當(dāng)前社會生活聯(lián)系不緊密；

3.實訓(xùn)設(shè)備尚顯不足，儀器設(shè)備落后，實訓(xùn)手段不能與現(xiàn)代生產(chǎn)工藝相適應(yīng)。

4.不能激發(fā)學(xué)生的興趣，獨立思考能力不強，學(xué)生完全是為取得學(xué)分而被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新。

如何在多年傳統(tǒng)電子技術(shù)實習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步改革和完善教學(xué)內(nèi)容，建立新的、適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是擺在我們面前的一項新課題。也是工程訓(xùn)練中心向基礎(chǔ)實踐技能方面轉(zhuǎn)化，向現(xiàn)代工程實踐教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，最終向創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、改革和建設(shè)目標(biāo)

工程訓(xùn)練中心學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生對工程的認(rèn)知，擴大學(xué)生工程視野和工程知識面，以及工程意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、工藝操作能力、工程設(shè)計能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)知識能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，包括知識綜合運用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

構(gòu)建與時俱進、貼近生活、難度適中又能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實訓(xùn)課程體系，不僅是我們教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學(xué)體制的創(chuàng)新，使我校的基礎(chǔ)實訓(xùn)逐步向多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。

中心電工實訓(xùn)的對象是內(nèi)科大所有的工科類學(xué)生。而不同學(xué)科千差萬別， 為滿足全校工科類學(xué)生要求，工程訓(xùn)練中心以學(xué)生為中心，本著培養(yǎng)基礎(chǔ)知識廣、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的方向，研究決定嘗試將室內(nèi)配線內(nèi)容納入基礎(chǔ)實訓(xùn)項目。原因在于室內(nèi)配線難度適中，能夠滿足不同專業(yè)的學(xué)生；趣味性實用性強，與我們生活密切相關(guān)，能激發(fā)同學(xué)們的興趣；實踐性強，能提高學(xué)生的動手能力；同學(xué)們可以相互討論，相互幫助，增加團隊凝聚力。

三、具體實施方案

1.研究、分析當(dāng)前多所高等院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，摒棄以往單一的、陳舊的、缺乏趣味性的實訓(xùn)模式，尋找適合我校電工實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練平臺，使他們具有寬廣的知識面和很強的適應(yīng)能力，發(fā)揮工程訓(xùn)練在高等工程教育中的作用。

電工作為高校工科類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，且應(yīng)用性和實踐性較強。與生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。所以以此為基礎(chǔ)確定能夠貼近生活、實用性、趣味性強且難度適中的室內(nèi)配線電工課程內(nèi)容。具體授課內(nèi)容分為五部分：室內(nèi)配線的基礎(chǔ)知識；電工常用工具介紹和用法；導(dǎo)線的選擇、連接方式和絕緣恢復(fù)；照明裝置；安全用電。

2.結(jié)合我校實訓(xùn)教學(xué)的特點及現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)和實踐操作課程，按學(xué)校給定時間確定理論知識講解與實際操作訓(xùn)練的時間比例分配?？朔虒W(xué)中資金和場地不足的難題。

在實訓(xùn)時，老師先進行理論知識的講解，然后學(xué)生進行實際操作，實際操作內(nèi)容主要為：單股線的直接連接、分支連接；多股線的直接連接、分支連接；照明典型的兩個線路（一地控制、兩地控制）連接及故障排查。在此過程中學(xué)生可以互相討論研究，互相幫助，有利于團隊意識的培養(yǎng)。最后老師根據(jù)同學(xué)們做的情況進行總結(jié)、分析。理論知識講解與實際操作訓(xùn)練的時間比例分配為1：3。

在整個實訓(xùn)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)模式， 注重啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)之下，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新研究能力。

學(xué)生在實訓(xùn)過程中會遇到許多問題，盡量讓學(xué)生自己去解決。比如學(xué)生連完線路后不能確定該電路是否連接正確，出了問題又無從下手，不知該怎樣去檢查檢測。老師不會直接告訴答案，而采取引導(dǎo)的方式或組織學(xué)生進行討論，使其逐步找到解決問題的方法。有的實訓(xùn)項目工作量較大，學(xué)生們可以分工合作完成。使學(xué)生初步掌握科學(xué)思維和科學(xué)研究的方法有利于提高學(xué)生獨立工作能力、工程實踐能力及創(chuàng)新能力。使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，能夠大膽、獨立地完成實訓(xùn)項目。

3.合理安排理論知識考試與各項實際操作訓(xùn)練考試的成績比例分配，突出實訓(xùn)的重要性，確定電工實訓(xùn)課程考核方案。

以往多數(shù)的實訓(xùn)成績考核主要以考勤記錄和實訓(xùn)報告為主，只要上課了，報告交了，該課就可以通過。這樣的考核方式不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，抄襲報告的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，我們改革了實驗課的考核方式，把成績分為考勤成績、理論成績和實訓(xùn)考試成績?nèi)糠?，其中理論成績?0%，實訓(xùn)成績占50%，考勤成績則實行0～100分扣分制。實訓(xùn)考核項目每次隨機抽取幾項題目作為考查，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，根據(jù)完成的情況給出實訓(xùn)成績。這種考核方式有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，避免了從上一屆實訓(xùn)學(xué)生獲取答案的抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的實踐能力顯著提高。

四、教改特色

我校工程訓(xùn)練中心新增電工實訓(xùn)項目的教學(xué)改革具有五個特點：

1.訓(xùn)練目標(biāo)的先進性。即以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高”的具有綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)造性的復(fù)合型高級工程技術(shù)專門人才為主要目標(biāo)，在強調(diào)工程實踐能力的同時，更加重視工程意識和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.項目安排上具有通用性。找到全校工科類專業(yè)的一個公共交叉點，能滿足不同專業(yè)的學(xué)生。

3.內(nèi)容選取上具有實用性，生活實踐性強。

4.訓(xùn)練過程中具有趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性。

5.考核制度注重以學(xué)生為主的自主性、實踐性。

6.訓(xùn)練方法的現(xiàn)代性。即將教師的啟發(fā)、引導(dǎo)與學(xué)生的主動體驗、積極探究有機結(jié)合起來，在訓(xùn)練基本工程實踐能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；不僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識的方法。

五、結(jié)束語

綜上所述，工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)的改革思路是以實訓(xùn)教學(xué)體系改革為切入點，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極組織相關(guān)人員參加實訓(xùn)研究。提出了構(gòu)建高校大學(xué)生的工程實訓(xùn)平臺建設(shè)新思路，著力培養(yǎng)實踐性強、上手快的工程應(yīng)用型人才， 最大限度地讓學(xué)生實現(xiàn)獨立動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，受益人數(shù)每年約4000人。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張輝，樊澤恒，孔垂謙.高?！肮こ逃?xùn)練中心”功能定位與特色追求[J].江蘇高教，2007，（3）.

[2] 宋紹樓，劉艷麗，李穎.電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式的探究[J].東南大學(xué)學(xué)報，2010，（12）.

篇4

1引入模塊化、層次化教學(xué)理念,完善電子實訓(xùn)教學(xué)體系

以往多數(shù)院校開設(shè)的電子工藝實習(xí),大多是讓學(xué)生了解有關(guān)電子元器件的常識,熟悉常用電工電子儀表的使用,通過手工焊接練習(xí)學(xué)會組裝一個超外差收音機、穩(wěn)壓電源或聲控臺燈之類的簡單電子小產(chǎn)品[3]。這種傳統(tǒng)的實訓(xùn)內(nèi)容單一,實習(xí)設(shè)備落后,限制了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,回流焊接技術(shù)和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過孔插裝技術(shù)的局限性[4],而EDA技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對電子設(shè)計綜合實訓(xùn)教學(xué)體系的完善提出了更高的要求。我們在原有硬件條件基礎(chǔ)上進行了實訓(xùn)教學(xué)改革,每學(xué)年針對自動化、電氣工程及自動化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)十幾個教學(xué)班,進行2周的電子設(shè)計綜合實訓(xùn)[5]。在實訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了3個必選模塊,包括印刷線路板設(shè)計、計算機仿真和電子工藝裝配實習(xí),并且針對不同層次的學(xué)生提出不同要求,要求學(xué)生必須完成基本內(nèi)容的實訓(xùn)。設(shè)計項目改變原來的單一產(chǎn)品,在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇。對于參加大學(xué)生電子競賽和動手能力較強的學(xué)生,可以自行準(zhǔn)備設(shè)計方案和電子電路,靈活安排開放實驗室,給予他們更多的實踐機會。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結(jié)合,引入模塊化和層次化的教學(xué)理念,達到“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的因材施教目的,有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)模塊組成見圖1。

2利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺充實實訓(xùn)內(nèi)容

2.1實訓(xùn)教學(xué)大綱和內(nèi)容體系的整合我們在總結(jié)經(jīng)驗和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制訂了電子設(shè)計綜合實訓(xùn)教學(xué)大綱[6]。對于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重點提出了明確的要求,其中重要的一點是要面向社會和生產(chǎn)實際。對于產(chǎn)品設(shè)計,要讓學(xué)生了解有關(guān)國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和各種常用電子器件的技術(shù)參數(shù),學(xué)會查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術(shù),強化電路設(shè)計和動手能力。教材對于電子實訓(xùn)也十分重要。我們在多年實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上編寫了《電子技術(shù)實習(xí)指導(dǎo)》,內(nèi)容包括印制電路板設(shè)計、計算機仿真和電子工藝實習(xí)三大部分,介紹了常用電子元器件的識別和測試方法、焊接技術(shù)、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設(shè)計、電子電路仿真、典型電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試等內(nèi)容,并通過對T-2906FM收音機的焊接調(diào)試和安裝,使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進一步整合了實訓(xùn)內(nèi)容和各部分學(xué)時分配方案,重在加強實際操作技能訓(xùn)練,學(xué)時分配見表1[7]。

2.2教學(xué)手段和資源的整合電子設(shè)計綜合實訓(xùn)是針對電類專業(yè)大三學(xué)生開設(shè)的實踐課程,一般在學(xué)完“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”后進行。我們利用多媒體教學(xué)手段,組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本電子元器件的識別和測量方法,了解手工焊接和自動焊接技術(shù)的基本機理,觀看焊接工藝視頻等,使學(xué)生初步建立起感性認(rèn)識,再通過實際制作組裝FM收音機等電子產(chǎn)品,了解整體電路的調(diào)試方法,熟悉完成一件電子產(chǎn)品的全過程,保證了良好的教學(xué)效果。計算機技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富,為電子設(shè)計綜合實訓(xùn)多樣化教學(xué)模式的實施提供了保障,如Multisim電子電路設(shè)計與仿真、Protel印制電路板(PCB)設(shè)計等軟件,已成為電子設(shè)計綜合實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結(jié)合省級精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設(shè),豐富了“電子設(shè)計與綜合實訓(xùn)”網(wǎng)站資源,使教學(xué)體系更加規(guī)范和完善。

3注重學(xué)生動手能力培養(yǎng),完善實訓(xùn)考核機制

在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中,教師要加強指導(dǎo),對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象,要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力,對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗,是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié),要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評,考核機制要全面、客觀[8]。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告3個部分組成,尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核,不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況,更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達到技術(shù)指標(biāo)要求,例如FM收音機的靈敏度和覆蓋調(diào)整等具體參數(shù)。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié),我們各部分的考核比例為:印刷板設(shè)計20%;計算機仿真20%;電子產(chǎn)品焊接工藝及裝配35%;出勤及實結(jié)報告25%。

篇5

【關(guān)鍵詞】電工技能實訓(xùn);小型電動機啟動;教學(xué)心得;教學(xué)模式

一、電工技能實訓(xùn)存在的主要問題

《電工技能實訓(xùn)》是電子電工專業(yè)的必修課。它是一門抽象性、理論性、專業(yè)性和實用性較強的課程。

1.教學(xué)中學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂，操作無從下手。造成這種現(xiàn)狀的原因有：一是中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對稍差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，動手能力方面有“好動”、有“被動”的特點，在學(xué)習(xí)中稍遇到困難或效果不佳時便產(chǎn)生“畏難情緒”“厭學(xué)情緒”和“自卑心理”;二是教學(xué)中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的主體作用，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣;忽視了學(xué)生技能實訓(xùn)能力的培養(yǎng)。

2.怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從正面改變學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的思想狀態(tài)，將他們培養(yǎng)成為有用的人才，成為我們中職一線教師面臨的一項挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)的不斷教革，專業(yè)課教學(xué)模式的改進（如：多媒體輔助教學(xué)），加強學(xué)生的興趣及教學(xué)效果;但基本上還是沒有擺脫“教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記”的教學(xué)模式。教師花費大量的時間用在課堂灌輸上，而沒有放手讓學(xué)生去獨立思考，解決存在的問題。忽視了作為獨立個體的學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需求和潛能，忽視了學(xué)生這一主體，從而不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

二、實訓(xùn)教學(xué)改革方式方法

作為傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，改革最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對實踐環(huán)節(jié)的加強。交直流電路模塊、電機與控制模塊、常用電工儀器儀表工具模塊的實踐強化無論在內(nèi)容上還是在形式上都很容易操作，然而對于作為新技術(shù)內(nèi)容的可編程控制技術(shù)模塊的實踐教學(xué)的安排，人們往往不知所措，因而難于實施。為此，我們把實踐教學(xué)改革的重點放在這一模塊上。

1.合理安排實踐內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生基本技能

在實驗教學(xué)中，實驗教材質(zhì)量的好壞對實驗教學(xué)效果的影響很大，一本好的實驗教材可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握必要的實驗知識。在實踐項目的安排上，結(jié)合其應(yīng)用性和實踐性，以三相籠型異步電動機啟動的教學(xué)為例子，以下程序操作實驗指導(dǎo)教學(xué)：

（1）提出操作實驗?zāi)芰Γ寄埽┠繕?biāo)

①能夠繪制相關(guān)起動控制的電路原理圖、實物接線圖;

②能夠制作電路的安裝工藝計劃。

（2）提出操作實驗知識目標(biāo)

①理解電動機起動電路的組成和動作原理;

②了解繼電器的結(jié)構(gòu)參數(shù)、動作原理和選擇;

③了解多種降壓起動電路的組成和動作原理。

（3）明確操作實驗工作任務(wù)

①完成通電延時型時間繼電器和斷電延時型時一間繼電器的組裝;

②完成安裝與檢修三相籠型異步電動機起動的電氣控制電路。

（4）電動機啟動控制電路的制作步驟

①指導(dǎo)學(xué)生畫出電動機的起動電路原理圖;

②指導(dǎo)學(xué)生繪制電動機起動電路的接線圖;

③指導(dǎo)學(xué)生填寫電動機起動電路的電器材料配置清單，并組織學(xué)習(xí)有序的領(lǐng)取相關(guān)材料;

④指導(dǎo)學(xué)生確定配電板底板的材料和大小，并進行剪裁;

⑤幫助學(xué)生選擇器件并進行質(zhì)量檢查;

⑥組織學(xué)生安裝器件;

⑦指導(dǎo)學(xué)生配線，采用板前槽配線的配線方式;

⑧指導(dǎo)學(xué)生進行線路檢測及通電測試。

2.嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評分制度，突出動手能力培養(yǎng)

教師就要吃透教材，結(jié)合知識的重點、難點，精心設(shè)置故障，設(shè)計啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極思考，找出解決問題的方法。讓學(xué)生把所得的技能實訓(xùn)經(jīng)驗積累起來，即提高其興趣，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（1）嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)：認(rèn)真?zhèn)湔n在實驗前，指導(dǎo)教師對實驗內(nèi)容和理論知識做到心中有數(shù)，抓好實驗前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分闡述有關(guān)實驗的目的與任務(wù)，通過提問、提示、重點講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識，提高學(xué)生的參與興趣，認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，分析其思路及方案的優(yōu)、缺點，為以后的實驗打下基礎(chǔ)。

（2）優(yōu)化教學(xué)評分制度：在實踐實訓(xùn)課程評分制度上加以改革，與學(xué)生將從事的實際工作掛鉤評級，不受百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中，感受到的是“我要做”而不是“要我做”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進作用。

（3）突出學(xué)生動手能力培養(yǎng)：實訓(xùn)教學(xué)就要突出實訓(xùn)，不論什么專業(yè)，在以后的工作崗位上都不能脫離親自動手的實際操作;因此，我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)具備更多實踐動手能力，能夠直接參加生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干力量。

（4）聯(lián)系實際，學(xué)以致用：實訓(xùn)教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識和技能，并且盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)技能運用所學(xué)知識來解決實際問題，這時教師可經(jīng)常制造些生活中實際例案讓學(xué)生學(xué)以致用，有組織地為學(xué)校教師，社會人群進行免費維修工作，增加實訓(xùn)趣味性和實用性。

3.切實做好實驗室的建設(shè)工作

新技術(shù)的迅速發(fā)展既給可編程控制實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)的改革帶來了機遇，又提出了新的問題與挑戰(zhàn)。設(shè)備經(jīng)費不足和實驗設(shè)備的落后必將影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。解決這一矛盾是實驗室建設(shè)必須面對的問題。

在實驗室建設(shè)中，如經(jīng)費有限，可采用了關(guān)鍵設(shè)備購買，輔助設(shè)備自制或改造的方法。

4.加大校外實習(xí)實訓(xùn)基地教學(xué)力度

如何解決充足實訓(xùn)課題和大量實習(xí)材料消耗的矛盾，是一體化教學(xué)中較為突出的問題。加強與現(xiàn)代企業(yè)的密切聯(lián)系，就能滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)中，能夠接觸到先進的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進的生產(chǎn)工藝和加工方法，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實習(xí)中，鞏固所學(xué)的知識，加深了對本專業(yè)的熱愛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，樹立良好的職業(yè)道德和正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，強化勞動紀(jì)律觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的行為習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

走出實驗室，走向社會，企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，通過多種形式的頂崗實習(xí)，不但可以鍛煉學(xué)生，而且能夠產(chǎn)生多方面的效益：一方面學(xué)生直接從事實際生產(chǎn)活動學(xué)以致用，獲得一定報酬。另一方面學(xué)生真刀真槍的實訓(xùn)后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，多方面的好處同時也增加了學(xué)生參與的實訓(xùn)的積極性和主動性。

參考文獻

[1]陸國和.電路與電工技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2001.

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【關(guān)鍵詞】五年制高職 辦學(xué)模式 高技能 培養(yǎng)

一、發(fā)揮五年一貫學(xué)制優(yōu)勢，實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的自然銜接

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展迅速且相對比較成熟，已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。電氣自動化技術(shù)專業(yè)是強弱電相結(jié)合、電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，電力、電子、控制、計算機多學(xué)科綜合，是“寬口徑”專業(yè)。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)的人才需求量將以每年15%左右的速度增長，而江蘇省的加工生產(chǎn)企業(yè)更多，電氣自動化高職高專人才需求數(shù)量更大，供需矛盾十分突出，這為電氣自動化技術(shù)及專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展提供了廣闊的空間。我們根據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，在對江蘇地區(qū)各類相關(guān)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在全面分析職業(yè)崗位對高職學(xué)生專業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確制定了五年制高職的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)了中高職培養(yǎng)目標(biāo)的自然銜接。

中職培養(yǎng)目標(biāo)（我校）：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備從事電氣技術(shù)必需的理論知識和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運行維護工作的中等電氣技能人才。

五年制高職培養(yǎng)目標(biāo)（我校）：

培養(yǎng)面向電氣自動化行業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理，具備從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、維護維修、營銷和初步開發(fā)等綜合職業(yè)能力，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型專門人才。

三年制高職培養(yǎng)目標(biāo)（××高職院）：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自動化控制基本理論，掌握自動化控制系統(tǒng)的分析和常用生產(chǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計方法，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行和維修能力的技能型和應(yīng)用型高級職業(yè)技術(shù)人才。

從上述三個培養(yǎng)目標(biāo)的對比分析可以清晰看出，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是中級技能型人才，突出了較強的實踐動手能力，注重的是一線的生產(chǎn)實施和組織?？紤]到江蘇電氣企業(yè)生產(chǎn)的實際，尤其是一些中小型企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)管理人員的匱乏，可適當(dāng)擔(dān)負(fù)一些質(zhì)量檢驗工作，符合技能型人才培養(yǎng)的要求；五年制高職非常明確地提出了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并適當(dāng)提高了技能操作的技術(shù)含量，學(xué)生能擔(dān)任一定的生產(chǎn)設(shè)計工作，通過較長時間的綜合訓(xùn)練，更加強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能的目標(biāo)；三年制高職相對目標(biāo)定得更高，接近于應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，由于學(xué)制的限制不可能實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)，只能是具有中級以上技能等級證書，所以定位于應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)人才。綜上所述，由于五年制獨特的學(xué)制優(yōu)勢，使得高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)成為現(xiàn)實，我校五年制高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生高級工證書的獲取率接近90%（前提是獲得中級證書、間隔兩年），受到了用人單位的普遍歡迎。

二、強化中高職課程的溝通與銜接，統(tǒng)籌安排，避免教學(xué)內(nèi)容的斷層與重復(fù)

我們在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入細致地研究了電氣自動化領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，樹立能力本位的課程觀，建立了以技術(shù)體系為主的綜合化模塊結(jié)構(gòu)課程體系。即：專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程模塊實行課程綜合化；專業(yè)技術(shù)類課程模塊實行理實一體化（課題化或項目化）；技能訓(xùn)練類課程模塊實行項目化。統(tǒng)籌規(guī)劃五年一貫制課程體系、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，有效避免了中高職銜接過程中的教學(xué)內(nèi)容斷層和重復(fù)現(xiàn)象。

中職開設(shè)的主要課程（我校）：

機械制圖、機械基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)英語、電機與電氣控制、PLC、電子CAD、電力電子變流技術(shù)、自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、工廠供電、鉗工實訓(xùn)、電子實訓(xùn)、電工實訓(xùn)、電機拆裝實訓(xùn)、中級維修電工技能考級、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。

五年制高職開設(shè)的主要課程（我校）：

專業(yè)基礎(chǔ)理論類課程模塊：機械常識、電工與電子技術(shù)、自動控制技術(shù)基礎(chǔ)；專業(yè)技術(shù)類課程模塊：電機與電氣控制技術(shù)、PLC編程及應(yīng)用技術(shù)、單片機接口及應(yīng)用技術(shù)、氣動與液壓技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動檢測與控制技術(shù)、供配電技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)、電氣制圖及CAD技術(shù)；技能訓(xùn)練類課程模塊：鉗工技術(shù)訓(xùn)練、電工工藝與技術(shù)訓(xùn)練（含電工測量）、電子裝接工藝與技術(shù)訓(xùn)練、電氣傳動及調(diào)速系統(tǒng)實訓(xùn)、維修電工中高級實訓(xùn)、自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。

三年制高職開設(shè)的主要課程（××高職院）：

高等數(shù)學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、機械制圖、電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言、電子設(shè)備結(jié)構(gòu)工藝、可編程邏輯控制器原理與應(yīng)用、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、調(diào)速技術(shù)、微型計算機控制技術(shù)、專業(yè)英語等專業(yè)課程。

分析以上課程設(shè)置情況，中職與三年制高職有接近70%的課程是重復(fù)的，而且有許多內(nèi)容完全相同。而五年制高職采用五年一貫制統(tǒng)籌設(shè)置課程，按照工作任務(wù)和生產(chǎn)流程組織教學(xué)內(nèi)容，有效避免了中職與高職銜接中的重復(fù)和斷層現(xiàn)象，并且增加了新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用內(nèi)容以及實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實際動手能力得到了很大的提高，達到了高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

另外，五年一貫制高職若與三年制高職相比，則更具有效性。我校五年一貫制課時總計為5484學(xué)時，其中公共文化課學(xué)時為1330學(xué)時，專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項目課時為2080學(xué)時，選修課時為614學(xué)時，企業(yè)實踐課時為1310學(xué)時，畢業(yè)設(shè)計課時為150學(xué)時，入學(xué)教育與軍訓(xùn)課時為60學(xué)時。從課時分配情況來看，五年一貫制高職的專業(yè)理論知識并不弱于普通?？?，而在專業(yè)技能和實踐技能方面則明顯強于普通?？?。

三、高水平的校內(nèi)外實訓(xùn)實踐，全面提升學(xué)生職業(yè)技能和文化素養(yǎng)

根據(jù)五年制高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系構(gòu)建的要求，我校堅持“高水平、高起點、高技能”的原則建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，以滿足高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的要求。實訓(xùn)實踐基地的建設(shè)是提高人才競爭力的必要途徑，通過實訓(xùn)實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生能很快適應(yīng)電氣自動化企業(yè)的需求，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

我校建立了由輔實踐課程、專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程、專業(yè)綜合實踐課程、畢業(yè)設(shè)計及實習(xí)制作實踐課程等四個系列構(gòu)成的電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。第一系列的實踐課程使學(xué)生具備一定的計算機基本操作能力、編程能力和使用計算機作圖能力，為后續(xù)課程提供一個良好的操作平臺；第二系列的實踐課程為電氣自動化技術(shù)的實踐基礎(chǔ)，學(xué)生通過實踐，加深對所學(xué)理論知識的理解和鞏固，初步掌握常用基本儀器的使用，在實踐中了解、認(rèn)識、理解各類電子、電氣元件的相關(guān)知識和操作方法，具備基本的實踐操作技能，達到中級維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；第三系列的專業(yè)綜合實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，面對問題獨立思考、制定解決方案、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生較高水平的操作技能和專業(yè)技術(shù)能力，達到高級維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；第四系列的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計制作等實習(xí)實踐課程，是根據(jù)就業(yè)崗位及企業(yè)需求，制定相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)書，在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程鍛煉學(xué)生查閱文獻資料、設(shè)計解決方案、實施方案的能力，并由此提高學(xué)生的綜合實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、寫作科學(xué)報告的能力，通過畢業(yè)實習(xí)，進一步增強學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

【參考文獻】

[1]馬成榮.職業(yè)教育課程開發(fā)及項目課程設(shè)計[M].南京：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F.2006

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關(guān)鍵詞 ： 實訓(xùn)教學(xué)；電工電子；技術(shù)應(yīng)用能力；實踐

作者簡介：張保軍（1960-），男，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系助理實驗師，從事實驗實訓(xùn)教學(xué)及儀器管理。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強的實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用性高級專門人才。因此，實踐教學(xué)在高職教育中占有重要的地位。

一.實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力

1.認(rèn)識在實踐中深化和發(fā)展

首先是轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 堅持以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)先行先試的功能，堅持改革創(chuàng)新，突破發(fā)展瓶頸，創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗，提升服務(wù)能力。肯定了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握必須基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具有勝任各個行業(yè)第一線專業(yè)技術(shù)崗位的實踐技能和初步經(jīng)營管理能力的應(yīng)用型技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)。 確定了以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以用人單位的要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定高職教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想，并按照“拓寬口徑、重在應(yīng)用、強化技能、適應(yīng)需要”的思路，設(shè)計知識結(jié)構(gòu)框圖、技能訓(xùn)練項目體系。

隨著《職業(yè)教育法》、《高等教育法》的正式實施，確立了高等職業(yè)教育的法律地位，明確規(guī)定了“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”； 高職教育要“使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。” 第三次全教會《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的發(fā)表，高職教育的定位更準(zhǔn)確了，使我們進一步認(rèn)識到高職教育要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，融掌握知識、強化能力、提高素質(zhì)于一體。新開發(fā)的教學(xué)計劃由理論教學(xué)和實踐教學(xué)這兩個平行的互為支撐的體系構(gòu)成。理論教學(xué)體系的核心是構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實踐教學(xué)體系由操作技能、實驗技能、工藝設(shè)計技能、崗位見習(xí)、英語訓(xùn)練、計算機應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計和社會綜合實踐共8大類3O余項構(gòu)成。實踐環(huán)節(jié)占總周數(shù)的比例達到45%，扣除部分無實踐環(huán)節(jié)的文化課課時，實踐教學(xué)與理論教學(xué)之比為 1：1。其次在六點共識基礎(chǔ)上探索和實踐。在全國高職院校改革實踐的基礎(chǔ)上，教育部對高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征歸納了六點共識。這六點共識就是：（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；（2）以社會需求為目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；（3）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度；專業(yè)課加強 針對性和實用性；（4）實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計劃中占有較大比例；（5）“雙師型”師資隊伍的建設(shè)是高職高專教育成功的關(guān)鍵；（6）產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑。在六點共識的基礎(chǔ)上，全國高職院校正在繼續(xù)探索和實踐。

2.實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的重要組成部分

實踐就是人類為了自己的生存和發(fā)展所進行的能動地改造世界的一切社會性的客觀物質(zhì)活動。實踐具有客觀實在性、自覺能動性、社會歷史性等特點。實踐是認(rèn)識的來源，實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力， 實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 實踐是認(rèn)識的最終目的。

實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的形式之一，是實踐教學(xué)的組成部分 。所謂實訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)的理論知識，在實際操作中提高實際能力的教學(xué)活動。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般而言是“技術(shù)型”人才。因此，高職實訓(xùn)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的動手技能，更重要的是智力技能、創(chuàng)造技能，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

二、我院電工電子實訓(xùn)教學(xué)的實施情況

實踐是理論聯(lián)系實際的最佳結(jié)合點，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電子信息類專業(yè)人才走俏，社會需求持續(xù)增長； 同時，社會也需要大批具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的電類專業(yè)的應(yīng)用性技術(shù)人才，為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，我院擴建了電工電子實訓(xùn)基地。并根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實際教學(xué)情況分階段安排 了相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《電工原理》課程，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識 ，掌握了一定的實驗技能后 ，安排了兩周的電工實訓(xùn)。主要內(nèi)容分為兩部分，一是基本技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)搭接焊和穿孔焊兩種常用基本焊接技術(shù)； 二是安裝測試一臺MF50型磁電武萬用表。萬用表是電專業(yè)技術(shù)人員的常備工具。因此，在安裝調(diào)試達到萬用表的精度后，學(xué)習(xí)用萬用表正確地測試數(shù)據(jù)，檢測常用元件也是實訓(xùn)的內(nèi)容之一。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了《低頻電子線路》課程后，安排了一次電子實訓(xùn)，內(nèi)容是設(shè)計制作一直流穩(wěn)壓電源。要求學(xué)生根據(jù)所給出的原理圖，按老師講授的印制電路板設(shè)計知識，自行設(shè)計并制作印制電路板，然后檢測元件，安裝調(diào)試電源。讓學(xué)生對電子產(chǎn)品從提出設(shè)計方案到設(shè)計、安裝 、調(diào)試，最后完成產(chǎn)品的整個過程有一個比較全面的了解，為相關(guān)的課程設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。

再次實訓(xùn)是黑白電視機的安裝調(diào)試。它的原理比較復(fù)雜， 涉及到各類元器件幾百個 ，是對學(xué)生以往所學(xué)知識的一次綜合性的檢驗，使學(xué)生各種實踐能力的綜合體現(xiàn)。如識圖能力、元件識別檢測能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等都能在這次實訓(xùn)中得到進一步的提高，為學(xué)生在不久的將來走上工作崗位墊好基礎(chǔ)。

三、對加強實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考

1.為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會

在實訓(xùn)中一些元器件的檢測僅靠萬用表是不行的，需要專門儀器設(shè)備。但由于價格比較貴 ，配置數(shù)量較少，再加上學(xué)生平時接觸較少不會使用，因而有些關(guān)鍵元器件的測試是由老師代勞的。建議 能開設(shè)《常用電子儀器的使用》專題講座，或編寫印發(fā)《常用電子儀器使用手冊》，使學(xué)生能在操作過程中做到心中有數(shù)，有規(guī)可依、有章可循。在經(jīng)費允許的情況下增加儀器設(shè)備的臺套數(shù)，為增強學(xué)生實踐能力提供堅實的物質(zhì)保證。

2.強化創(chuàng)新意識

產(chǎn)品的創(chuàng)新依靠設(shè)計的創(chuàng)新、技術(shù)工藝的創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，它需要有良好的功底和基礎(chǔ)，需要老師正確引導(dǎo)，給學(xué)生充足的空間發(fā)揮其主觀能動性。如在電源實訓(xùn)中，原理圖是由教師給出，印制電路板由學(xué)生設(shè)計，我們是否可以嘗試由教師先講授例題，然后給出設(shè)計指標(biāo)，原理圖也由學(xué)生自行設(shè)計完成，元件參數(shù)由學(xué)生自行計算。由學(xué)生設(shè)計的電路圖可能存在著這樣或那樣的錯誤與不足，需要教師進一步指導(dǎo)。雖然學(xué)生和老師都會付出更多的時間與精力，但相信學(xué)生能夠有更多的意想不到的收獲。

3.增加技術(shù)含量，使產(chǎn)品跟上時代的步伐

當(dāng)今電子產(chǎn)品迅速提升，向數(shù)字化、集成化發(fā)展，我們的產(chǎn)品也應(yīng)緊跟時代的步伐 ，在產(chǎn)品的類別和型號的選擇上有所變化。使學(xué)生實訓(xùn)完成后不僅學(xué)到了知識與技能，而且能夠擁有一件美觀實用又不落伍的產(chǎn)品。如果學(xué)院能夠聯(lián)系到銷售渠道，還能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益，補貼學(xué)校在實訓(xùn)費用上的開支。

4.積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作

結(jié)合實訓(xùn)的內(nèi)容，聘請相關(guān)廠家的專家來校舉行專題講座，介紹新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。也可由院方聯(lián)系相關(guān)廠家前往參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，拓寬知識面，還可與廠方緊密合作搞一些產(chǎn)品的開發(fā)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑 。

5.完善考核方式

現(xiàn)今的實訓(xùn)考核一般采用的是：按分段考核成績占60%，產(chǎn)品統(tǒng)調(diào)質(zhì)量占 10%，實習(xí)報告占20%，其它表現(xiàn)占10%的比例來評分 。一旦在分段考核的某一環(huán)節(jié)出了問題，勢必影響成績，打擊學(xué)生繼續(xù)完成下面實訓(xùn)的積極性。 而那些一帆風(fēng)順， 一點錯都不出的學(xué)生未必比出了錯后反復(fù)思考、查資料找原因的學(xué)生收獲大。 因此，應(yīng)該給出了錯的學(xué)生一個改正錯誤，提高成績的機會。建議教師根據(jù)實際的進度分別安排幾次討論課，讓出了故障的同學(xué)談?wù)勛约撼鲥e的原因和自己是如何排除故障的，如果說得透徹細致，可在分段考核成績上加分。故障一定是五花八門的，通過討論，也可以使那些沒有出故障，或出不同的故障的學(xué)生增長見識。最后再由老師歸納總結(jié) ，這樣既提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.加大力度提高教師的 “雙師型”素質(zhì)和能力

高職培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性的人才，動手能力、實踐能力尤顯重要，而以往的教育方式是理論課教師介紹理論，實訓(xùn)課教師輔導(dǎo)學(xué)生操作，在某種程度上造成了教師本身的理論與實踐的相對脫節(jié)，不利于技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng) 。高職教育需要既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的到工廠企業(yè)參觀、進修 、實踐等學(xué)習(xí)機會，提供更好的鍛煉動手能力的環(huán)境。“師高才能弟子強”，教師的能力與素質(zhì)的提高必將帶來學(xué)生的相關(guān)能力的優(yōu)勝，高質(zhì)量的具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的應(yīng)用性技術(shù)人才必將成倍涌現(xiàn)。

參考文獻 ：

1.高孟. 淺談高校電工電子實訓(xùn)教學(xué)[J]. 科技信息，2012，（24）.

篇8

關(guān)鍵詞： 聯(lián)合辦學(xué) 崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 機電工程技能 交互訓(xùn)導(dǎo)機制

一、立論

51b1

高等職業(yè)技術(shù)教育具有雙重教育屬性，屬于高等教育范疇系列，同時又屬于職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的是技術(shù)型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育研究總是著眼于職業(yè)的載體——行業(yè)人才素質(zhì)的構(gòu)成要求。高等職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)是基于“定向培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)適用的崗位人才”行動作為的校企合作關(guān)系。

在我國，高職教育事業(yè)機構(gòu)與國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)建設(shè)較系統(tǒng)的、富含職業(yè)教育技術(shù)的資料樣本尚不多見。

我國高職院校和跨國公司企業(yè)員工培訓(xùn)機構(gòu)在組織制度、行為方式、能力范圍等方面存在著差異，聯(lián)合辦學(xué)首項技術(shù)要略就是以特定企業(yè)專業(yè)崗位人才素質(zhì)要求為背景，以高等職業(yè)技術(shù)教育層次為平臺，在教育實施過程中研究適用的專業(yè)課程體系。

我國機電產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與多數(shù)跨國公司企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)存在著差異，這種專業(yè)性內(nèi)質(zhì)規(guī)范的差異如何在課程體系中形成最簡潔、最有系統(tǒng)性、最適用的表述，是需要在聯(lián)合辦學(xué)的工作基面上攻關(guān)解決的難題。

日立電梯（中國）有限公司與廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院簽約聯(lián)合辦學(xué)，日立電梯廣州制造基地掛牌“廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院日立電梯技術(shù)學(xué)院”。我們持有“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式”的教學(xué)技術(shù)發(fā)展理念，面對已經(jīng)開始與國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的工作現(xiàn)實，不可回避這種聯(lián)合辦學(xué)機制下專業(yè)課程體系設(shè)置亟須在工作實踐中探索研究。

日立公司是以機電產(chǎn)品為主的世界500強企業(yè)。日立企業(yè)歷史悠久，生產(chǎn)管理機制和生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)自成體系。

據(jù)調(diào)研資料：日立公司在華企業(yè)與國內(nèi)其他職業(yè)院校的聯(lián)合辦學(xué)均未達到“掛牌日立梯技術(shù)學(xué)院，實行2年學(xué)院專業(yè)取向性學(xué)習(xí)+1年企業(yè)崗位培養(yǎng)”的機制技術(shù)層次。聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)課程體系研究以“特定企業(yè)崗位人才素質(zhì)”為基面在實踐中探索并形成具有“普適性”價值的“聯(lián)合辦學(xué)機電專業(yè)課程體系設(shè)置”理論，既符合“創(chuàng)制辦學(xué)特色”的職業(yè)教育技術(shù)方針指向，又應(yīng)合我國高等職業(yè)技術(shù)教育在“在技術(shù)進步與創(chuàng)新”理念導(dǎo)引下的發(fā)展趨勢。我們確信：這個工作項目的過程將會是充滿創(chuàng)新機會、歷練團隊的過程。勤奮踏實地工作和鉆研，則豐碩成果可期。

二、課題工作的目標(biāo)

機電一體化技術(shù)是一門跨學(xué)科的綜合性科學(xué)，是由微電子技術(shù)、計算機科學(xué)、機械工程和電力電子技術(shù)互相滲透而成的一門學(xué)科，是在信息論、控制論和系統(tǒng)論基礎(chǔ)上建立起來的應(yīng)用技術(shù)。因而機電一體化專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容是一種綜合結(jié)構(gòu)，在設(shè)置專業(yè)課程時應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的現(xiàn)代機電主流技術(shù)的運用能力為主線重組課程內(nèi)容。機電一體化專業(yè)建設(shè)與課程體系的再構(gòu)建，形成具有地區(qū)機電企業(yè)專業(yè)人才特色的高職高專綜合課程，有著極其現(xiàn)實的職業(yè)教育技術(shù)進步與創(chuàng)新意義。

電梯是集機電一體化各側(cè)向高級技術(shù)工藝（如新材料應(yīng)用技術(shù)、先進加工技術(shù)、計算機技術(shù)、智能控制技術(shù)、大功率電子技術(shù)、傳感與信號處理技術(shù)、維修與調(diào)校工藝）為一體的現(xiàn)代化機電設(shè)備，其職業(yè)技術(shù)課程體系的開發(fā)過程必然富含高專業(yè)技術(shù)含量的、極具教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新意義的項目設(shè)計類研究子課題。

以聯(lián)合辦學(xué)雙方的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比對——取職業(yè)知識與技能要素——嵌合性研究為起點，在教育實施過程中研究通識性機電工藝知識與企業(yè)崗位專門技能并重的專業(yè)課程體系。

日立電梯產(chǎn)品集擁多項先進工業(yè)技術(shù)，如能量再生技術(shù)、永磁同步技術(shù)、無機房技術(shù)、扶梯一體化設(shè)計等，將這些高端的制造技術(shù)工藝?yán)碚摼幾较嚓P(guān)專業(yè)教材或項目化實訓(xùn)指導(dǎo)書之中，則特色專業(yè)將從聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)實施過程中創(chuàng)制。

解決“專業(yè)性內(nèi)質(zhì)規(guī)范的差異如何在課程體系中形成最簡潔、最有系統(tǒng)性、最適用的表述”難題，課題成果可期成為“高等職業(yè)教育機構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計”的優(yōu)質(zhì)標(biāo)樹。

具有普適性價值的工作過程資料將能夠展現(xiàn)出實證性強、系統(tǒng)性佳、普適性優(yōu)的“高等職業(yè)教育機構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計”的理論體系和應(yīng)用價值。

形成系列教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件——聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計方案、“電梯技術(shù)”人才培養(yǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合辦學(xué)課程體系主干課程標(biāo)準(zhǔn)、課題項目總結(jié)報告書與自評報告書等。

三、技術(shù)要略

1.地域工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實性認(rèn)識和前瞻性意識

兼具完善性和創(chuàng)新性的高等職業(yè)技術(shù)教育機電一體化技術(shù)專業(yè)課程重構(gòu)著眼于廣東“十二五”規(guī)劃關(guān)于機電行業(yè)職業(yè)人才素質(zhì)特征及需求情況描述；著眼于泛珠江三角洲地區(qū)機電行業(yè)規(guī)模與技術(shù)工藝整合、進步的水平預(yù)期；優(yōu)化高等職業(yè)教育體系機電一體化技術(shù)（專業(yè)知識與工作能力）教學(xué)實施項目體系的結(jié)構(gòu)。

人才服務(wù)區(qū)依據(jù)機電一體化專業(yè)就業(yè)崗位類別劃分：產(chǎn)品制造、設(shè)備應(yīng)用維護或改造、市場營銷服務(wù)。服務(wù)區(qū)調(diào)整的靈活性設(shè)計并體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等的各類型專業(yè)實踐（教、學(xué)）項目之中。

知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的靈活性體現(xiàn)在：學(xué)生在接受高職專業(yè)教育過程中可自主選擇并趨近有利于尚揚天賦、激勵專業(yè)進取的面向行業(yè)技術(shù)工藝崗位的四個就業(yè)和發(fā)展取向——通用機械或金屬加工機床設(shè)備傳動結(jié)構(gòu)改進和工藝維護工程實施、機電設(shè)備的微機控制技術(shù)運用、機電設(shè)備功率控制系統(tǒng)的電力電子技術(shù)運用、機電產(chǎn)品技術(shù)文檔設(shè)計與編撰或行業(yè)市場信息采集與處理。相應(yīng)地，專業(yè)技能課程板塊是機械工程工藝、電工電子技術(shù)與技能、先進加工技術(shù)與技能、微機控制技術(shù)與電力電子技術(shù)。

2.企業(yè)文化

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院與日立電梯（中國）有限公司聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議規(guī)定采取實行“2+1”的模式，即“2年學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)崗位培養(yǎng)”的機制。2年學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)的課程體系包括豐富的企業(yè)文化元素（課程）和以現(xiàn)代電梯設(shè)備技術(shù)工藝為襯托的通識型機電基礎(chǔ)課程。1年企業(yè)崗位培養(yǎng)是在日立企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)管理下的、以電梯設(shè)備制造過程工藝和產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)過程技能為核心元素的培訓(xùn)系統(tǒng)工程實施。日立企業(yè)借此造就成批的“忠于職業(yè)、技能適用于產(chǎn)品體系”的企業(yè)骨干員工。

聯(lián)合辦學(xué)是定向培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)適用的崗位人才行動作為，企業(yè)文化課程或?qū)Ｓ眉夹g(shù)工藝課程就要和諧地融入專業(yè)課程體系。企業(yè)文化課程要素有些是要形成單列課程；如企業(yè)經(jīng)營歷史與發(fā)展概況、企業(yè)技術(shù)工藝體系特征、企業(yè)生產(chǎn)管理機制學(xué)說、企業(yè)員工職業(yè)環(huán)境和生活節(jié)律情況、企業(yè)福利制度、特殊工種操作技能等。

3.企業(yè)專有先進技術(shù)或工藝的基礎(chǔ)理論平臺構(gòu)建

有些涵括基礎(chǔ)專業(yè)工藝的課程要素應(yīng)該細致地研究如何有取舍地融入高職專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之中，如電梯設(shè)備裝配與調(diào)試、數(shù)控加工專用程序、電路測試等。

現(xiàn)代機電設(shè)備制造業(yè)工程技能的培訓(xùn)內(nèi)容是；

（1）通識通用類課程內(nèi)容——適用性好、結(jié)構(gòu)精化、帶有標(biāo)準(zhǔn)索引。

（2）涵括基礎(chǔ)專業(yè)工藝的企業(yè)專門技術(shù)課程要素。

（3）系統(tǒng)工藝意識的形成方法。

機電設(shè)備工程是綜合的支向技術(shù)工藝實施過程體系。實施工程的過程包括制作、調(diào)試、檢測、記錄、評價、改進等階段。我們理解“崗位高端人才”必須具備機電技術(shù)綜合運用能力。因而在項目任務(wù)型技能訓(xùn)練課程中設(shè)計有指標(biāo)有比例的電氣技術(shù)工藝、傳動技術(shù)工藝、編程技術(shù)工藝、調(diào)測技術(shù)工藝、專業(yè)文檔編整工藝的交互訓(xùn)導(dǎo)。

4.逆向工程工藝基礎(chǔ)

專業(yè)軟實力的培養(yǎng)方法研究是高等職業(yè)教育技術(shù)研究的重項，專業(yè)智能水平是職業(yè)適應(yīng)狀況的決定性要素。

針對機電一體化技術(shù)人才崗位特征——專業(yè)智能成分較多、技巧思維保持、非連續(xù)性非周期性的操作等，在專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能綜合性課程中加入“工藝培養(yǎng)”項目。開設(shè)“機電設(shè)備控制系統(tǒng)高級工藝實訓(xùn)”課程，以培養(yǎng)技術(shù)工藝素質(zhì)人才為目標(biāo)，實施工藝能力培養(yǎng)。機電設(shè)備傳動結(jié)構(gòu)和電氣控制系統(tǒng)測繪、規(guī)范技術(shù)文檔編撰、技術(shù)文獻或技師項目論文品閱評價等項目化的訓(xùn)導(dǎo)和實踐科目活動為課程主要內(nèi)容，課程項目實施采用逆向工程方式。先修課程理論引領(lǐng)理解實踐任務(wù)的技術(shù)工藝內(nèi)涵，實踐活動充實原理理解并且在專業(yè)思維空間樹立柔性連接理論與實踐的工藝意識。經(jīng)過此課程的項目化工作訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)勝任一般機電行業(yè)企業(yè)電氣技術(shù)工程崗位工作——達到電氣工藝師（或電工技師）業(yè)務(wù)水平。

5.校企合作課程設(shè)計

主要工作任務(wù)是研究基于工學(xué)結(jié)合實踐課目工作過程的機電支向技能課程的交互訓(xùn)導(dǎo)模式。這種交互訓(xùn)導(dǎo)模式要求有三維研究：

（1）橫向要素：各支向技術(shù)工藝課目（機械傳動構(gòu)件課目、電氣控制課目、微機編程解析課目、大功率驅(qū)動器課目、專業(yè)文檔編整課目、特種工種操作技能培訓(xùn)與考證）的內(nèi)容分布。

（2）縱向要素：各支向技術(shù)工藝課目工序、工步、工時的分配。

（3）立向要素：各支向技術(shù)工藝課目工作評價（工藝水平、適用性）指標(biāo)、改進要略、安全措施、客觀動態(tài)適應(yīng)等方面的機制“軟件庫資料”的形成。

交互訓(xùn)導(dǎo)模式要求改造現(xiàn)行教學(xué)理論與實踐在空間和時間上分別進行的時空結(jié)構(gòu)，將實驗室、實訓(xùn)室或生產(chǎn)車間與教室整合為理論與實踐融合互動的一體化情境氛圍教學(xué)平臺，為進行理論與實踐融合互動提供支撐條件。

參考文獻：

[1]廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院.機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)計劃書）[R].2011.12.

[2]廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院.日立電梯（中國）有限公司.聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書.

[3]日立電梯（中國）有限公司培訓(xùn)部《校企合作課程設(shè)置（企業(yè)培訓(xùn)計劃書）》[R].2011.9.

[4]張文凡，產(chǎn)文良，解軍，等.機電設(shè)備控制系統(tǒng)高級實訓(xùn)[M].北京：中國電力出版社，2012.6.

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 維修電工專業(yè) 課程改革

職業(yè)學(xué)校要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，就必須堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，走產(chǎn)教結(jié)合的改革之路。我國電工行業(yè)近年來的高速發(fā)展給職校維修電工專業(yè)提出了更高的要求，因而課程改革迫在眉睫。

一、構(gòu)建綜合化、模塊化的課程體系

1.注重知識與能力的結(jié)合，突出“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的理念。教學(xué)內(nèi)容更新穎實用，如PLC技術(shù)、變頻器技術(shù)。相關(guān)電氣軟件的充實與職業(yè)崗位能力和學(xué)生的終生發(fā)展要求緊密聯(lián)系，適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育的要求，更有利于學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.形成行動體系的框架。避免過去學(xué)科化課程中教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)，將陳述性知識與過程性知識、理論知識與實踐知識進行有機整合，不必強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而是根據(jù)職業(yè)崗位的需要形成多個互相支撐的技能模塊，其有效組合就形成了比較完整的職業(yè)能力。如MPS搬運站模塊實訓(xùn)就整合了PLC、氣動技術(shù)，傳統(tǒng)電器技術(shù)、計算機應(yīng)用等方面的內(nèi)容。課時安排可以減少基礎(chǔ)理論教學(xué)課時，增加實訓(xùn)和實習(xí)，有利于學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。

3.將知識、能力和技能綜合化。要求教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，還必須有豐富實踐經(jīng)驗和較強的動手能力，可以通過激勵、培訓(xùn)、到企業(yè)實踐等手段促進教師能力的培養(yǎng)、提高。組織專業(yè)教師到大專院校培訓(xùn)進修，可以使教師學(xué)習(xí)到最新的電氣技術(shù)，通過教師自身的實踐活動，最終掌握實踐操作技能。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.課程內(nèi)容綜合化。將電氣原理、檢測、調(diào)試、診斷和維修在同一課程中講授，使知識與能力有機結(jié)合起來，避免脫節(jié)，減少重復(fù)。

2.采用了模塊化的編制。將每一個電路或安裝維修任務(wù)作為一個教學(xué)模塊，既有利于講授，又有利于模塊化的考核。

3.理論教學(xué)與實踐結(jié)合。每個模塊都將理論教學(xué)與配套的實訓(xùn)相結(jié)合，實現(xiàn)了理論與實踐、知識與技能的有機結(jié)合。

4.增加知識內(nèi)容。增加機械、液壓、氣動方面的基礎(chǔ)知識，吸收電工電子新技術(shù)、新知識，使教學(xué)內(nèi)容更加新穎實用，盡可能與職業(yè)崗位要求相結(jié)合，并適應(yīng)電工技術(shù)發(fā)展的要求。

三、改革教學(xué)方法和手段，制作多媒體教學(xué)軟件

現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，教材選定后需要進行專業(yè)課程改革:應(yīng)該由原來以傳授知識為主變?yōu)榘l(fā)展能力為主，由原來以教師的教為主變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，由原來以課堂為中心變?yōu)橐曰顒訛橹行?、教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由原來彼此之間相互孤立變?yōu)楸舜酥g相互優(yōu)化組合，由原來單一的模轉(zhuǎn)自省略式變?yōu)槎鄻踊Ｊ讲⒋?，主張?chuàng)設(shè)一種情趣盎然的場境，主張開放、民主、多元的氣氛。還需要學(xué)習(xí)兄弟院校先進的教學(xué)方法和手段，如開發(fā)使用多媒體課件，使教學(xué)生動直觀。在推廣多媒體教學(xué)的同時，根據(jù)課程特點，在講授電路原理、制作、調(diào)試等方面的內(nèi)容時，盡可能利用電教板，結(jié)合現(xiàn)場和實物教學(xué)法，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下實現(xiàn)“以能力為本位的原則”。整個課程的教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場和實物教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、項目教學(xué)等有機結(jié)合，教學(xué)手段和方法靈活多樣，教學(xué)效果一定會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、改革考核模式和評價方法，建立課程題庫和技能考核規(guī)范

1.采用知識與技能相結(jié)合的“模塊化”考核方法。傳統(tǒng)的筆試考核方法已經(jīng)不能科學(xué)客觀地綜合評價學(xué)生的掌握情況了，應(yīng)該嘗試采用知識與技能相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合的一門課程多次、多樣的“模塊化”考核方法。授課過程中，以模塊為主進行理論知識考試和實訓(xùn)技能考核。將理論知識考核成績與實訓(xùn)技能考核成績進行綜合評定，作為該模塊的成績;將幾個模塊的成績按課時比例折算得到該課程的考核成績;再結(jié)合平時作業(yè)、實訓(xùn)報告進行綜合評定得到課程總成績。課程補考采取缺什么補什么的補考方式，不必重復(fù)繁瑣。理論知識考試可靈活采取閉卷筆試或課堂提問答辯的方式進行考核。實訓(xùn)技能可采取課內(nèi)外訓(xùn)練，抽簽進行現(xiàn)場操作與答辯相結(jié)合的考核的方式。這樣的考核方法才能體現(xiàn)課程評價的過程性。

2.建立課程試題庫。應(yīng)組織教師編寫理論和實踐試題庫。理論題庫必須涵蓋教材的主要內(nèi)容、基本原理，每個單元都可以成為一個獨立的考核模塊，每個考核模塊都包含名詞解釋題、填空題、判斷題、簡答題、選擇題、問答題等六種題型。應(yīng)用題庫進行理論考核時，可以按教材每一個相互獨立的單元為模塊，進行單獨的單元模塊考核;也可以任選幾個單元，作為任意大小的模塊來進行考核;還可以將整個課程作為一個大模塊，進行綜合內(nèi)容的考核。

3.考核內(nèi)容盡可能“崗位化”。為了提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，應(yīng)該結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對電工維修工的職業(yè)崗位要求進行教學(xué)和考核。結(jié)合職校學(xué)生的實際情況，理論知識方面以“中級電工維修工”的崗位知識要求為基準(zhǔn)，課程試題庫中理論試題要基本涵蓋《國家中級維修電工職業(yè)技能鑒定考試指南》中的試題。實訓(xùn)技能方面則以“中級電工維修工”的崗位技能要求為基本，實訓(xùn)技能考核主要以國家職業(yè)技能鑒定考試指南中“中級電工維修工”技能試題為主。

4.對學(xué)生的評價應(yīng)多元化。斯賓塞說:“良好的社會最終還是要靠它的公民的品質(zhì)?！睘榱诉m應(yīng)我國建立和諧社會的要求，對學(xué)生的評價應(yīng)多元化。不應(yīng)只針對學(xué)生成績，學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)動機都應(yīng)成為評價的重點，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需求。應(yīng)運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀，知識與技能，創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進步。

5.重視對教師的評價。對教師的評價包括對教學(xué)前教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能和教學(xué)準(zhǔn)備情況的評價。在教學(xué)中，教師應(yīng)對自己教學(xué)行為不斷地分析和反思。同時，學(xué)校管理者、同行和學(xué)生及學(xué)生家長都應(yīng)參與到對教師的評價中來，多角度、多立場地對教師的教學(xué)行為提出建議，以便教師能多渠道獲得信息，不斷調(diào)節(jié)、改進教學(xué)工作。

參考文獻：

[1] 維修電工基礎(chǔ)知識與技能,作者:喬元信,版本:第1版,中國勞動社會保障出版社

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實踐教學(xué)；電工電子

隨著我國工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育也逐漸朝著良好的方向大步地邁進。使學(xué)生掌握一定的專業(yè)操作技能，始終是各類職業(yè)技術(shù)教育的一項重要任務(wù)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基石。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強調(diào)對理論知識的講解，而忽視了對學(xué)生實踐動手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生無法勝任未來工作。因此，加強電工電子實踐教學(xué)對于鞏固學(xué)生理論知識、培養(yǎng)學(xué)生動手能力起著重要的作用。本文將結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗淺談幾點電工電子實踐教學(xué)改革的思路。

一、電工電子實踐教學(xué)現(xiàn)狀與分析

1.實訓(xùn)內(nèi)容落后，缺乏創(chuàng)新性

電工電子技術(shù)是發(fā)展很快的技術(shù)領(lǐng)域，而電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更新較慢，無法與當(dāng)前技術(shù)發(fā)展速度相適應(yīng)，缺少綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容?？傮w上實訓(xùn)內(nèi)容和體系長期固定，跟不上當(dāng)前電工電子技術(shù)發(fā)展的形式。例如，收音機的安裝與調(diào)試是多數(shù)職業(yè)學(xué)校電子實習(xí)的主要內(nèi)容之一，它的電路板是設(shè)計好的，元器件也是配套的。教師指導(dǎo)學(xué)生完成焊接、插件和調(diào)試，但是缺乏對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法落伍，模式單一

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師示范講解，學(xué)生模仿制作的方式，學(xué)生被動地接受知識，不利于他們主觀能動性的發(fā)揮。特別是實訓(xùn)教材對所需儀器設(shè)備、線路連接、操作步驟、觀察結(jié)果等均已作詳細介紹，學(xué)生只需要按照教師的示范和說明去做，很容易就可完成一件仿制品。這導(dǎo)致學(xué)生知其然，不知其所以然，教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生的創(chuàng)新性思維無法體現(xiàn)。

3.實訓(xùn)硬件設(shè)備不足，新技術(shù)引入不夠

實訓(xùn)的硬件設(shè)備不足，套數(shù)有限，維修更新緩慢，配置不合理；對實訓(xùn)工具缺乏有效管理機制，各任課教師獨自使用各自工具。電路的計算機輔助設(shè)計應(yīng)用、表面貼裝技術(shù)等先進技術(shù)沒能及時引入，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不能夠跟上時代的發(fā)展。

4.實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍整體素質(zhì)不高

總體上，電工電子實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍存在年齡偏差大、學(xué)歷偏低、知識結(jié)構(gòu)高低不均、教育理念落后等問題。教師很少到企業(yè)去進行社會實踐，本身創(chuàng)新意識就比較淡薄，創(chuàng)新能力不足。另外，教師教學(xué)任務(wù)普遍偏重，往往只是忙于完成教學(xué)工作，沒有充裕的時間和精力開展教學(xué)研究與改革。

5.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃

學(xué)生是教學(xué)的主體，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平參差不齊，基礎(chǔ)知識薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，自律意識不強，抽象思維能力相對較弱，厭學(xué)情緒比較濃。相當(dāng)一部分學(xué)生對實訓(xùn)的目的性、重要性認(rèn)識不足，不重視實訓(xùn)，這也是影響電工電子實訓(xùn)教學(xué)效果的一個重要原因。

二、電工電子實踐教學(xué)改革的思路

1.實施主講教師責(zé)任制，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

主講教師責(zé)任制教學(xué)模式是相對于分配式教學(xué)模式而言的。是選擇一名教師即主講教師承擔(dān)一門課程的教學(xué)，并對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)、進度和考核等各個環(huán)節(jié)全程負(fù)責(zé)的教學(xué)模式。擔(dān)任課程的主講教師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平，被課程教學(xué)團隊公認(rèn)推舉，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。它能夠避免有的課程無人帶，有的課程搶著帶，并導(dǎo)致課程建設(shè)無法落到實處以及課程的師資配置不合理，對任課教師缺乏規(guī)范化考核，教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象的發(fā)生。

主講教師責(zé)任制是一種新穎的教學(xué)模式，具有很強的優(yōu)勢性，根據(jù)實際情況引入并實行教學(xué)主講教師責(zé)任制，對于解決目前實踐教學(xué)中存在的問題是非常必要和重要的。

（1）有利于合理配置師資力量，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（2）有利于實訓(xùn)內(nèi)容與體系的細化完善，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容與體系。

（3）有利于更新教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（4）有利于對實訓(xùn)工具與設(shè)備的合理配置與管理，加強材料的重復(fù)使用率，減少資源浪費。

2.更新與優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的電工電子實驗教學(xué)主要是對理論教學(xué)中的一些定律、定理進行驗證，使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的認(rèn)識與理解。實訓(xùn)方面，現(xiàn)在很多學(xué)校還停留在老一套，內(nèi)容陳舊。而以創(chuàng)新為目標(biāo)的電工電子實踐教學(xué)則著力培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、工程綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新研究能力等。本校根據(jù)實際情況，開設(shè)了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

（1）手工焊接技術(shù)訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以熟練掌握手工焊接技術(shù)的操作方法和基本要點。

（2）元器件的識別與檢測訓(xùn)練。學(xué)生通過訓(xùn)練，能夠正確識別各種電子元器件，同時掌握使用萬用表檢測各類電子元器件的方法。

（3）電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓(xùn)練。我校安排了七管超外差式收音機和MF47型萬用表的安裝與調(diào)試實訓(xùn)。通過實訓(xùn)教學(xué)，不僅使同學(xué)們對收音機和萬用表的結(jié)構(gòu)及工作原理有所了解，而且使他們熟練地掌握了電路原理圖及安裝圖的讀法、元器件的檢測方法、手工焊接技術(shù)、電路的性能檢測和維修以及簡單機械部件的安裝等方面的知識。

（4）表面貼裝工藝訓(xùn)練。學(xué)生通過實踐，既可以真正了解并接觸到新技術(shù)和新工藝，又能夠充分了解微電子產(chǎn)品應(yīng)用該技術(shù)的發(fā)展前景。

（5）印制線路板制作訓(xùn)練?？梢允謩又谱饔≈凭€路板，使學(xué)生體驗從設(shè)計圖紙、熱轉(zhuǎn)印到腐蝕、鉆孔等制作線路板的全過程，使電子產(chǎn)品制作實習(xí)的內(nèi)容趨于完整化。

（6）觸電救護訓(xùn)練。使學(xué)生熟練掌握口對口人工呼吸和人工胸外擠壓心臟進行急救的方法。

（7）PLC應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練。配備了可編程控制器及與之配套的模擬設(shè)備，如十字路通燈控制、電機正反轉(zhuǎn)控制等，為學(xué)生創(chuàng)造出一個接近工程實際應(yīng)用的環(huán)境。

3.培養(yǎng)實踐動手興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所開設(shè)的實驗有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也會自然而然地提高。因此，如何運用手段、結(jié)合課程的特點，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是我們在電工電子實踐教學(xué)過程中積極研究和探討的問題。比如，在日光燈管的實驗中，我們可以聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法；在電容器充電與放電實驗中，我們要求學(xué)生用指針式萬用表首先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電）、容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，然后再用自己判斷容量合格的電容器做充電、放電實驗。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。

4.充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和效果

（1）利用多媒體課件，提高教學(xué)效率。高水平的多媒體課件，用圖片、聲像演示等形式代替抽象的動作講解，把微型化、難以識別的元器件和難以看清楚的操作過程用多媒體課件演示出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用大量的實際案例圖像，演示分析電工電子實訓(xùn)中的技術(shù)要求及缺陷分析。例如，手工焊接時要求無虛焊，焊點光滑而且飽滿，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識，不能很好地領(lǐng)會這些要求，在焊接過程中為防止產(chǎn)生虛焊，往往焊點很大，既浪費焊錫，又因為焊點處加熱時間過長容易燒毀元器件。為此，可以采用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示什么樣的焊點是光滑飽滿、合格的焊點，什么樣的焊點是虛焊，怎樣操作容易導(dǎo)致虛焊等。這樣一來，學(xué)習(xí)效率和效果得到顯著的提高。

（2）運用EDA技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展。隨著EDA軟件的不斷完善，應(yīng)用EDA軟件進行電子線路輔助設(shè)計已經(jīng)成為一種潮流。電子技術(shù)實訓(xùn)題目所涉及的儀器多，其功能也各不相同，使用的電子元器件種類復(fù)雜、數(shù)量大、電路涉及面廣。在做每一個題目前，利用multisim仿真軟件在計算機上設(shè)計好電路，調(diào)試好參數(shù)，做出正確的結(jié)果。通過計算機仿真熟悉了電路結(jié)構(gòu)、電路參數(shù)、調(diào)試點以及測試儀器的正確使用。這樣，對實際電路的搭接就比較熟悉，能正確地使用儀器，出了問題又可心中有數(shù)地去檢查，從而提高了實際電路制作的成功率。同時軟件仿真還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師的水平的提高是教學(xué)質(zhì)量得以保障的重要條件之一，也是電工電子實踐教學(xué)改革必須解決的一個問題。為此，可采用以下措施：

（1）制訂切合實際的實踐教學(xué)教師選聘機制，引進一些實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的工程技術(shù)人員從事實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)工作，或聘請他們作為學(xué)校的兼職實習(xí)指導(dǎo)教師。

（2）創(chuàng)造條件使實習(xí)指導(dǎo)教師有更多外出參觀、學(xué)習(xí)、參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動的機會，以便吸取他人的先進經(jīng)驗為己所用。

（3）加強對青年教師的培訓(xùn)。例如，有針對性地進行焊接理論與技術(shù)、電工電子理論培訓(xùn)等，豐富教師的理論知識和專業(yè)知識，擴大他們的視野?？梢园呀處熕偷狡渌麠l件更好的學(xué)校進修，送到相關(guān)的企業(yè)進行操作培訓(xùn)，豐富教師的實踐經(jīng)驗。通過這些措施，建設(shè)一支既有豐富的理論知識，又有較強的工程實踐能力的雙師型教師隊伍。

6.建立多元化的考核評價體系，真實反映學(xué)生的實際情況

考核是實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)直接影響著學(xué)生的前進方向和實訓(xùn)積極性。為此，我們建立了如下考核評價體系：

（1）考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化。將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合且更注重過程性評價，加強對學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出的主動性、創(chuàng)新意識與能力、實習(xí)效果方面的評價考核。例如，操作過程的規(guī)范性、制作產(chǎn)品的質(zhì)量、自主設(shè)計內(nèi)容的創(chuàng)新性與難度、實習(xí)報告的質(zhì)量等。

（2）鼓勵創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生選擇實習(xí)內(nèi)容的難度和廣度以及是否自主設(shè)計內(nèi)容進行分級考核，鼓勵學(xué)生選修有一定難度的實習(xí)內(nèi)容和自主設(shè)計實習(xí)內(nèi)容；對于參加創(chuàng)新競賽的學(xué)生，進行額外加分。

（3）考核方式多樣性。將教師評價、學(xué)生自評和同伴互評相結(jié)合，將共性評價和個性評價相結(jié)合。尤其是創(chuàng)新競賽的成績評定可由學(xué)生集體討論確定，既調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題及進行正確判斷的能力。

總之，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，加強電工電子實踐教學(xué)改革，使學(xué)生既學(xué)到了一定的理論知識，又掌握了一定的專業(yè)操作技能，培養(yǎng)出更多、更好的能適應(yīng)社會發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才，是各類職業(yè)技術(shù)教育的一項重要任務(wù)。

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