導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電工電子工藝實(shí)訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

能力目標(biāo) 能夠按照工藝卡片選擇焊接常用工具（電烙鐵、改錐、鉗子、鑷子等），并熟練使用；能夠按工藝卡片選擇產(chǎn)品所需的制作材料（電阻、電容、電感、二極管、集成電路、導(dǎo)線、配件等），并能夠使用萬(wàn)用表對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)；能夠按產(chǎn)品安裝工藝要求對(duì)照工藝卡片，正確裝接線路及元器件；能利用信號(hào)發(fā)生器進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)與調(diào)試，并對(duì)不合格產(chǎn)品進(jìn)行分析與處理；能夠按照日常工作要求完成工作臺(tái)的整理、日常清掃、電源檢查；能夠?qū)θf(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器進(jìn)行使用檢查；能夠通過(guò)安全用電、電工技能知識(shí)的學(xué)習(xí)解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的安全隱患。

知識(shí)目標(biāo) 了解工藝卡片的內(nèi)容，掌握產(chǎn)品裝配圖知識(shí)；了解小型音頻線路電子元器件（電阻、電容、電感、二極管、集成塊等）的參數(shù)選擇要求；掌握常用焊接工具的選擇標(biāo)準(zhǔn)和使用要求；掌握焊接技術(shù)的基本工作步驟和焊接質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，了解印制板的基本知識(shí)，熟悉插件焊接的工藝要求，熟悉元器件裝配流程；熟悉收音機(jī)整機(jī)安裝工藝規(guī)程和收音機(jī)整機(jī)總裝工藝流程；熟悉收音機(jī)檢驗(yàn)和收音機(jī)調(diào)試方法及要求；掌握實(shí)訓(xùn)臺(tái)用電安全常識(shí)；了解現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理流程；了解信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表使用保養(yǎng)要求。

素質(zhì)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)電子裝接工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)定、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)規(guī)則等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)法規(guī)意識(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行每日安全檢查工作，產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范，不臆測(cè)工作程序，保證設(shè)備和人身安全；通過(guò)每日工具、設(shè)備的使用和整理要求，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)工具、設(shè)備的職業(yè)行為；通過(guò)工作中的情景設(shè)置、問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)集體任務(wù)和組內(nèi)工作互檢、互評(píng)、工作交流、故障排查等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的工作觀念；通過(guò)任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)且工作質(zhì)量合格，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心。

電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮項(xiàng)目選擇的條件和要求：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)，考慮項(xiàng)目是否能夠承擔(dān)《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的知識(shí)、技能、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地環(huán)境和設(shè)備條件有限，項(xiàng)目的選擇應(yīng)能在實(shí)訓(xùn)課中順利開展；考慮到現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知水平和基本素養(yǎng)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立完成；實(shí)訓(xùn)教學(xué)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮能否與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程相對(duì)接，項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程能夠體現(xiàn)企業(yè)的工作流程。

針對(duì)《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的特點(diǎn)以及對(duì)各種要求，我們將教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定為：收音機(jī)的制作。具體工藝制作流程見右圖。針對(duì)《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的項(xiàng)目工作流程，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列相關(guān)任務(wù)，并根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、教學(xué)組織要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定出具體的時(shí)間安排。在實(shí)施過(guò)程中，還可以根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)用的考核評(píng)價(jià)主要為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生在工作期間各項(xiàng)任務(wù)完成的情況，具體到每一項(xiàng)任務(wù)、任務(wù)結(jié)果、任務(wù)實(shí)施等；而終結(jié)性評(píng)價(jià)則是通過(guò)學(xué)生的總結(jié)與產(chǎn)品完成情況兩方面進(jìn)行評(píng)定。在評(píng)價(jià)體系中除了教師的評(píng)價(jià)外，還包括小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。這種多元化的評(píng)價(jià)要保證標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，考核要點(diǎn)明確，即可給評(píng)價(jià)者提供標(biāo)準(zhǔn)，使其進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)從情感態(tài)度、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)三個(gè)維度進(jìn)行考核，以達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的綜合評(píng)價(jià)。

篇2

【關(guān)鍵詞】技工；電子工藝；實(shí)訓(xùn)；興趣教學(xué)

一位名人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是助推劑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)汲取知識(shí)。還有位名人說(shuō)過(guò)“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”這也體現(xiàn)了興趣導(dǎo)學(xué)和調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。特別是在當(dāng)今社會(huì)，技工院校學(xué)生個(gè)性鮮明、興趣廣泛，怎樣能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，獲得最佳的教學(xué)效果，對(duì)技工教師是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從電子工藝實(shí)訓(xùn)課入手，研究適合技工院校電子類專業(yè)實(shí)踐類課程的興趣導(dǎo)學(xué)模式。

1、電子工藝實(shí)訓(xùn)的課程定位與內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.1課程定位

電子工藝實(shí)訓(xùn)課在電子信息工程和通信技術(shù)專業(yè)鏈路中處于基礎(chǔ)課地位，是在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校第一學(xué)期先要接觸的一項(xiàng)集中實(shí)訓(xùn)課程。設(shè)置此課程的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。因此課程開設(shè)在學(xué)生掌握基本電路分析方法的基礎(chǔ)上，在電子相關(guān)專業(yè)課程鏈路中處在較底層，是把學(xué)生引入電子專業(yè)領(lǐng)域的第一座橋梁，所以，它的教學(xué)效果對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性起到非常重要的作用。也是由于它位于教學(xué)鏈路的較底層，學(xué)生僅掌握了基本的電路分析方法，還未開始學(xué)習(xí)模擬電子電路和數(shù)字電子電路，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不多，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到它與專業(yè)知識(shí)的依賴性不可過(guò)強(qiáng)，而一定是本專業(yè)知識(shí)的典型范例。

1.2電子工藝實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

按照?qǐng)D1所示的課程鏈路能看出，電子工藝實(shí)訓(xùn)課是在學(xué)生學(xué)了電路分析基礎(chǔ)后及把要學(xué)習(xí)模電數(shù)電課程前開設(shè)的，起到一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。所以，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上不可單純只涉及電路分析基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)適度加入后續(xù)課程相關(guān)知識(shí)以激發(fā)學(xué)生的求學(xué)探知欲。在學(xué)生完成此實(shí)訓(xùn)課后，必然產(chǎn)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲的效果，使后續(xù)專業(yè)課程順利開展。

通過(guò)調(diào)研和前期準(zhǔn)備，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定為“電子琴制作”。此電路原理圖簡(jiǎn)單易讀，綜合應(yīng)用了電路分析、模擬電子電路和數(shù)字電子電路等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)采用了喇叭發(fā)聲方式，能夠直觀驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子制作興趣。

2、興趣一效果導(dǎo)學(xué)模式在電子工藝實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐

我們把興趣一效果導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課中，對(duì)其中兩個(gè)授課單元分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和興趣、導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行授課，并把考核結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)該模式的可行性。

先挑選電子工藝實(shí)訓(xùn)課的兩個(gè)授課單元作為實(shí)踐對(duì)象，分別為基礎(chǔ)焊接工藝訓(xùn)練和喇叭發(fā)聲原理及頻率分析。授課單元基礎(chǔ)焊接工藝訓(xùn)練中主要包括的知識(shí)點(diǎn)有電路板的結(jié)構(gòu)、基木焊接要領(lǐng)、元器件識(shí)別。授課單元喇叭發(fā)音原理及頻率分析中包括的知識(shí)點(diǎn)有喇叭發(fā)聲原理、頻率與聲調(diào)的關(guān)系、負(fù)載電阻與頻率的關(guān)系。前者中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師依次講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同知識(shí)點(diǎn)間不采用興趣導(dǎo)學(xué)方式發(fā)生關(guān)聯(lián)。后者中則采用興趣效果導(dǎo)學(xué)模式，挖掘不同知識(shí)的興趣點(diǎn)，同時(shí)使各個(gè)興趣點(diǎn)之間出現(xiàn)關(guān)聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)這個(gè)興趣點(diǎn)產(chǎn)生興趣的同時(shí)也對(duì)其他興趣點(diǎn)產(chǎn)生興趣，在學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也把握了其他知識(shí)點(diǎn)。喇叭發(fā)聲原理及頻率分析中挖掘的興趣點(diǎn)有：一是喇叭發(fā)聲是由什么控制的？二是頻率的高低對(duì)喇叭發(fā)聲聲調(diào)有什么影響？三是怎樣改變輸入到喇叭中頻率？三者之間都有著密切聯(lián)系。對(duì)第一個(gè)興趣點(diǎn)感興趣的學(xué)生能掌握喇叭發(fā)聲原理，即喇叭發(fā)聲是由一定頻率的交流信號(hào)控制的，能引導(dǎo)該學(xué)生對(duì)第二個(gè)興趣點(diǎn)產(chǎn)生興趣，把握了第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即頻率與聲調(diào)的關(guān)系。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)兩個(gè)授課單元所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考核，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)授課單元喇叭發(fā)音原理及頻率分析中涉及的知識(shí)要點(diǎn)掌握的情況應(yīng)比授課單元基礎(chǔ)焊接工藝訓(xùn)練中的要好，能夠看出興趣一效果導(dǎo)學(xué)模式對(duì)實(shí)踐類課程的教學(xué)效果具有改善作用，在實(shí)踐類課程教學(xué)中可行。

3、興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式對(duì)實(shí)踐類課程教學(xué)的指導(dǎo)意義

在對(duì)興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行了分析，并在電子工藝實(shí)訓(xùn)課的授課單元中進(jìn)行了局部實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。在興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式下，教師在實(shí)踐類課程教學(xué)中挖掘興趣點(diǎn)要注意如下幾點(diǎn)：一是興趣點(diǎn)并不是越多越好；二是興趣點(diǎn)要輻射該門課程教學(xué)大綱的全部知識(shí)點(diǎn)，不可有盲點(diǎn)；三是興趣點(diǎn)間要存在豐富的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)一個(gè)興趣點(diǎn)感興趣的同時(shí)能關(guān)聯(lián)地對(duì)其他多個(gè)興趣點(diǎn)發(fā)生興趣，直接和間接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效果。

本文從技工電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程中的興趣導(dǎo)學(xué)問(wèn)題切入，分析了興趣點(diǎn)挖掘和教學(xué)效果間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果間的關(guān)系給出了依據(jù)。以電子工藝實(shí)訓(xùn)課程為實(shí)踐對(duì)象，把興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用在該課程的典型授課單元中，取得了一定的教學(xué)效果。要理論聯(lián)系實(shí)際地總結(jié)教師在課程興趣點(diǎn)挖掘方面必須注意的問(wèn)題，在教學(xué)中，把以此作為科學(xué)依據(jù)，挖掘和設(shè)計(jì)興趣點(diǎn)，注重增強(qiáng)興趣點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的興趣反饋進(jìn)行收集，達(dá)到提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，最終提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]董迪.淺談電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與管理策略.中國(guó)校外教育，2010.5

篇3

［論文摘要］ 電子化培訓(xùn)具有時(shí)空靈活、內(nèi)容靈活、效果突出、成本較低等特點(diǎn)，成為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的必然選擇。電子化培訓(xùn)可以幫助員工盡快完成對(duì)工作崗位和工作環(huán)境的適應(yīng)，提高工作技能，還能提供便捷的培訓(xùn)管理，如培訓(xùn)申請(qǐng)、培訓(xùn)課程與內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)監(jiān)督與考核，大大地提高了員工的學(xué)習(xí)積極性和有效性。本文探討企業(yè)成功實(shí)施電子化培訓(xùn)所需的關(guān)鍵要素，如企業(yè)高層的支持、電子化培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)施與應(yīng)用、電子化培訓(xùn)對(duì)師資力量和課程設(shè)計(jì)的要求以及培訓(xùn)制度的建立與完善等。

一、前言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)人們的生活方式，工作方式和學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了重大的影響。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2010年7月的《第二十六次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2010年6月31日，中國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到4．2億。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為中國(guó)乃至全世界增長(zhǎng)最快、市場(chǎng)潛力最大的產(chǎn)業(yè)之一。信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)都產(chǎn)生了重要的影響。

二、電子化培訓(xùn)

20世紀(jì)90年代電子化培訓(xùn)在美國(guó)誕生。發(fā)達(dá)國(guó)家超過(guò)80％的公司采用了電子化培訓(xùn)方式，而在我國(guó)，企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)還是以傳統(tǒng)培訓(xùn)為主。

廣義的電子化培訓(xùn)是指利用電子信息技術(shù)來(lái)傳遞教學(xué)的內(nèi)容，傳遞的方式包含國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、企業(yè)及其相關(guān)的組織間建立的外部網(wǎng)絡(luò)（Extranet）、衛(wèi)星傳遞（Satellite Broadcast）、錄音及錄影帶、交互式電視及CD－ROM等。電子化培訓(xùn)主要有以下特點(diǎn)：

1．電子化培訓(xùn)在時(shí)間和地點(diǎn)的安排上比較靈活。電子化培訓(xùn)只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)都可以進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間、地點(diǎn)都可以靈活地做出安排，因此培訓(xùn)教師和學(xué)員不會(huì)受到限制，還能夠消除參加人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)的限制。

2．電子化培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)需要選擇。電子化培訓(xùn)的內(nèi)容全面，信息量大，內(nèi)容更新快。受訓(xùn)人員可以根據(jù)自己的需要選擇受訓(xùn)內(nèi)容。

3．電子化培訓(xùn)可以綜合各種媒體的優(yōu)勢(shì)，大大提高了培訓(xùn)效果。電子化培訓(xùn)的方式靈活多樣，可以將音頻、視頻、動(dòng)畫、文本以及交互式材料綜合起來(lái)，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，幫助每一位學(xué)生以最適合自己的速度學(xué)習(xí)，是一種效率更高的教學(xué)技術(shù)。電子化培訓(xùn)方式還大大提高了培訓(xùn)的針對(duì)性，能夠?yàn)閱T工量身定做培訓(xùn)方案，可重復(fù)性學(xué)習(xí)，還易于隨時(shí)掌握培訓(xùn)效果，以改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容。

4．電子化培訓(xùn)的成本顯著降低，包括培訓(xùn)的場(chǎng)地設(shè)施、教材、差旅費(fèi)等費(fèi)用很大程度上將取消或削減。據(jù)統(tǒng)計(jì)，電子化培訓(xùn)能夠節(jié)省50％~70％的費(fèi)用，還能夠?qū)⒁恍┱n程分解為短小的片斷，然后分成多天或多個(gè)星期學(xué)習(xí)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種方式能夠避免全天候培訓(xùn)對(duì)工作造成的影響。

三、企業(yè)成功實(shí)施電子化培訓(xùn)所需的關(guān)鍵要素

（一）企業(yè)高層的支持和對(duì)電子化培訓(xùn)的宣傳

企業(yè)高層是電子化培訓(xùn)實(shí)施的重要支持力量。企業(yè)高層主管親自參與企業(yè)電子化培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以獲得更多的人力、物力以及財(cái)力的支持。向員工宣傳電子化培訓(xùn)，提高員工的計(jì)算機(jī)使用能力，能夠使員工學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

（二）實(shí)施電子化培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行員工培訓(xùn)與開發(fā)

一個(gè)完整的電子化培訓(xùn)系統(tǒng)是由電子化培訓(xùn)課件和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)組成。電子化培訓(xùn)系統(tǒng)可以提供的功能主要有：

1．員工信息管理系統(tǒng)。員工信息管理系統(tǒng)主要包括員工的注冊(cè)、審核和信息的修改等。企業(yè)的員工通過(guò)自己的用戶名申請(qǐng)學(xué)習(xí)資格，通過(guò)密碼進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對(duì)自己的個(gè)人信息進(jìn)行登記，包括員工的職務(wù)、所在的部門、培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)歷等，以方便培訓(xùn)管理者對(duì)員工更好的了解。管理者可以直接根據(jù)部門或者員工的姓名對(duì)員工信息進(jìn)行查詢。

2．培訓(xùn)計(jì)劃的管理系統(tǒng)。對(duì)于課程內(nèi)容，培訓(xùn)管理者可以根據(jù)本公司和本部門的具體需求添加、更改、刪除課件；對(duì)員工的學(xué)習(xí)申請(qǐng)進(jìn)行批準(zhǔn)。還可以利用電子化培訓(xùn)系統(tǒng)中的課件制作工具將企業(yè)或部門擁有的一些珍貴的學(xué)習(xí)資源制作成個(gè)性化的文檔、視頻、音頻等各式的課程，上傳到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，使公司的知識(shí)得到更好的共享。也可以在線制定公司整體的培訓(xùn)計(jì)劃或者部門的培訓(xùn)計(jì)劃，隨著計(jì)劃的實(shí)施可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使其更適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

3．培訓(xùn)的跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)。培訓(xùn)管理者可以對(duì)員工的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)每個(gè)員工學(xué)習(xí)的課程，以及課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)度，或者是每門課程的學(xué)習(xí)人員和學(xué)習(xí)時(shí)間都可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)員工在學(xué)習(xí)中所作的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，完整的對(duì)員工的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控，為員工的績(jī)效考核提供依據(jù)。對(duì)于積極學(xué)習(xí)的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的員工進(jìn)行督促。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行修訂，達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

4． 系統(tǒng)平臺(tái)。一個(gè)成功的電子化培訓(xùn)需要有一個(gè)較為完善的教學(xué)信息管理平臺(tái)為學(xué)員提供學(xué)習(xí)支持。它是基于網(wǎng)絡(luò)、便于交互、界面友好的軟件系統(tǒng)， 而且涵蓋教育、教學(xué)、管理等各個(gè)方面， 從學(xué)員培訓(xùn)、教學(xué)管理直到培訓(xùn)結(jié)束，都要使用這個(gè)平臺(tái)， 使教學(xué)過(guò)程、交流過(guò)程、管理過(guò)程能夠順利展開。同時(shí)， 這個(gè)平臺(tái)的內(nèi)容要隨時(shí)更新， 以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）電子化培訓(xùn)對(duì)教師提出了較高的要求

電子化培訓(xùn)要求培訓(xùn)教師既是一位現(xiàn)代教育培訓(xùn)工作者， 又是一位熟練的計(jì)算機(jī)操作員。培訓(xùn)教師還要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容， 選擇培訓(xùn)方式， 然后把培訓(xùn)內(nèi)容放到網(wǎng)上。同時(shí)，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)對(duì)不同進(jìn)度、不同程度、不同能力的職工給予不同的幫助和輔導(dǎo)，引導(dǎo)受訓(xùn)職工開展自主性學(xué)習(xí)。此外，需要項(xiàng)目維護(hù)人員定時(shí)對(duì)培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，避免發(fā)生因系統(tǒng)故障而導(dǎo)致學(xué)員無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀況。

（四）電子化培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)要充分考慮成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

借助圖表、漫畫、音視頻、Flash 動(dòng)畫等生動(dòng)的多媒體技術(shù)手段，采用角色扮演、情景模擬、場(chǎng)景對(duì)話、案例分析等互動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)員置身于一種人性化的輕松氛圍中，能夠在“例中學(xué)”、“玩中學(xué)”，從而加深理解，快速掌握知識(shí)和技能。在課程內(nèi)容選擇上，不但要充分考慮學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)課程，還要考慮學(xué)員未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，盡量滿足學(xué)員綜合能力發(fā)展的需求。

（五）完善培訓(xùn)制度建設(shè)

對(duì)于實(shí)施電子化培訓(xùn)的企業(yè)來(lái)說(shuō)， 制定明確的規(guī)章制度是必不可少的。首先， 要制定明確的目標(biāo)。其次，要制定相關(guān)的培訓(xùn)制度。最后， 實(shí)行培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化， 保證培訓(xùn)的時(shí)效性、一致性和完整性。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子化培訓(xùn)將是企業(yè)培訓(xùn)方式的主要趨勢(shì)，也是信息時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)的首要選擇。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，為企業(yè)實(shí)施電子化培訓(xùn)提供了前提條件。企業(yè)經(jīng)營(yíng)革命和企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)也促使企業(yè)需要加大培訓(xùn)投入來(lái)增強(qiáng)員工的忠誠(chéng)度，保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。電子化培訓(xùn)和傳統(tǒng)培訓(xùn)方式相比所具有的優(yōu)勢(shì)以及電子化培訓(xùn)用于新員工培訓(xùn)開發(fā)對(duì)企業(yè)和員工的意義也是企業(yè)選擇這種培訓(xùn)方式的重要原因。

實(shí)施電子化培訓(xùn)方式進(jìn)行員工培訓(xùn)開發(fā)是有一定要求的，只有符合要求、具備實(shí)施條件的企業(yè)才能夠采用電子化培訓(xùn)的方式，同時(shí)，也可以盡可能避免電子化培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)問(wèn)題。

主要參考文獻(xiàn)

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截至11月5日，央視官網(wǎng)訪問(wèn)用戶達(dá)2500多萬(wàn)人次，頁(yè)面訪問(wèn)量達(dá)2.67億次。應(yīng)廣大觀眾的強(qiáng)烈要求，繼11月9日增加兩次重播之后，頒獎(jiǎng)典禮于11月11日22點(diǎn)在少兒頻道再度重播，持續(xù)不斷迸發(fā)更多的社會(huì)正能量。

此次活動(dòng)共評(píng)選出11位“最美孝心少年”和20位“特別關(guān)注孝心少年”，他們用單純善良的孝行詮釋了血濃于水的親情，身體力行的傳承著中國(guó)傳統(tǒng)孝親美德。伽藍(lán)集團(tuán)對(duì)外事務(wù)高級(jí)總監(jiān)趙曼麗作為自然堂的愛心代表在頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)表示，這些孝心少年的行動(dòng)為我們做出了榜樣，孝行必有善報(bào)，自然堂將再增加200萬(wàn)元捐款，幫助他們改善生活條件，解決實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想。

作為中國(guó)化妝品領(lǐng)軍企業(yè)，伽藍(lán)集團(tuán)一直以“將東方美好的生活藝術(shù)和價(jià)值觀傳遍世界”為使命，致力于傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德。孝，即是美德，也是大道，它不僅包含著人類共同的情感尺度，也彰顯著人類普世價(jià)值的根源。因此，伽藍(lán)集團(tuán)旗下自然堂品牌此次與中央電視臺(tái)“尋找最美孝心少年” 大型公益活動(dòng)的攜手，正是源于雙方理念和情感的一致。自然堂希望通過(guò)自身的努力和支持，幫助這一群孩子實(shí)現(xiàn)他們夢(mèng)想，也希望能夠引導(dǎo)更多的人去關(guān)心、支持這些生活困難卻滿懷孝心的孩子。

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關(guān)鍵詞:新實(shí)踐模式 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8882(2011)01-091-01

近來(lái)全國(guó)高校都在提倡教育要?jiǎng)?chuàng)新,不僅在理論教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新,而且在實(shí)踐教學(xué)中也加強(qiáng)了設(shè)備投入、人員投入。雖然取得了一些突破和成績(jī),但是涉及到學(xué)生和教師還是少數(shù),而要讓高校所有大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)榭v觀全國(guó)理工類高校,電工電子實(shí)習(xí)方式大多還是以老的實(shí)踐模式,規(guī)定一個(gè)指定項(xiàng)目,然后按照教師指導(dǎo)完成（如交大、上海理工大學(xué)做收音機(jī)作品）,而創(chuàng)新活動(dòng)只局限在電類專業(yè)等少數(shù)專業(yè)中出類拔萃的學(xué)生進(jìn)行,比如每年大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。但沒(méi)有讓所有來(lái)電工電子實(shí)習(xí)的理工類大學(xué)生都有創(chuàng)新機(jī)會(huì),當(dāng)然難度可以分別提高。對(duì)不同專業(yè)、不同需求、不同層次、培養(yǎng)給出不同創(chuàng)新內(nèi)容要求,這樣大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不適局限少數(shù)比較優(yōu)秀的人,而是覆蓋所有理工類大學(xué)生中。

一、 改革電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和模式

1.實(shí)習(xí)教學(xué)的改革是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包括實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教學(xué)手段、實(shí)習(xí)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)教材、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)設(shè)施等方方面面的改革。在實(shí)習(xí)內(nèi)容上,對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合, 按照驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性、實(shí)訓(xùn)性和研究性實(shí)習(xí), 以實(shí)驗(yàn)室教師為主并征求任課教師建議, 組織編寫了《電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》,并投入使用; 在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室建設(shè)方面, 增加了大學(xué)生課外電子工藝活動(dòng)室, 配備了必要的儀器儀表及常用電子元器件;在實(shí)習(xí)教學(xué)管理方面,針對(duì)原有的實(shí)習(xí)管理制度進(jìn)行了重新修訂,如印制了學(xué)生實(shí)習(xí)簽名記錄簿、實(shí)習(xí)記錄簿等;在與理論教學(xué)的配合方面,實(shí)訓(xùn)室邀請(qǐng)了任課教師進(jìn)行帶教,對(duì)每個(gè)開設(shè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方法、實(shí)習(xí)形式與實(shí)習(xí)要求統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。通過(guò)上述的一系列舉措, 初步組織并實(shí)施了創(chuàng)新型電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

2.我校工程實(shí)訓(xùn)中心自1999年創(chuàng)辦以來(lái),歷經(jīng)11個(gè)年頭,但在電工電子實(shí)習(xí)模式和內(nèi)容一直沿襲到現(xiàn)在,但是對(duì)于一個(gè)國(guó)家級(jí)工程訓(xùn)練中心中的一部分,應(yīng)改變現(xiàn)有工程實(shí)訓(xùn)電工電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和模式。從這一點(diǎn)上講電工實(shí)習(xí)內(nèi)容已在改革,以前在原有的柜上安裝電器元件,然后學(xué)生在上面按照規(guī)定線路（如,正-反、Y-Δ起動(dòng)）做,教師最后檢查打分。這雖然培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,但是內(nèi)容是死的,不靈活,不能增添新內(nèi)容,而現(xiàn)在企業(yè)都運(yùn)用自動(dòng)化控制來(lái)解決各種問(wèn)題。因此這種控制電機(jī)模式太落后,應(yīng)該讓學(xué)生接觸電工電氣中涉及的自動(dòng)化控制方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)用PLC、觸摸屏、變頻器、組態(tài)技術(shù)、智能傳感器等技術(shù)應(yīng)用,學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富。部分學(xué)生根據(jù)教師提出題目在運(yùn)用在裝置實(shí)現(xiàn);部分學(xué)生也可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)電氣控制圖在裝置上運(yùn)行。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力,并且在實(shí)踐中得以驗(yàn)證。

而相對(duì)于電子實(shí)習(xí),目前主要訓(xùn)練學(xué)生焊接技術(shù)及簡(jiǎn)單線路（穩(wěn)壓電路）的安裝、調(diào)試,我本人覺得也比較落后,應(yīng)采用現(xiàn)代化電子工藝流程讓學(xué)生實(shí)踐,除了基本焊接技術(shù)訓(xùn)練外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用protel軟件畫印刷線路圖制版,這需要購(gòu)置設(shè)備,要求制版速度快,然后安裝元件,焊接元件,最后調(diào)試,打破了現(xiàn)有用導(dǎo)線連接線路方式,而且根據(jù)學(xué)生情況,部分學(xué)生電子線路圖可由老師提供,部分學(xué)生自身設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電子線路,當(dāng)然前提是原理圖是在理論上是成立的,接著焊接和調(diào)試,老師加以輔導(dǎo),這樣實(shí)訓(xùn)部需要購(gòu)置各種型號(hào)、類別電子元器件供學(xué)生選用。以后根據(jù)學(xué)校和工程實(shí)訓(xùn)中心發(fā)展,可以購(gòu)買電子工藝生產(chǎn)流水線讓學(xué)生親自體驗(yàn),工廠PCB板是如何制作全過(guò)程,真正讓學(xué)生體會(huì)到產(chǎn)、學(xué)、研一體化,為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)和搞科研打下基礎(chǔ)。同時(shí)教師也可以去企業(yè)進(jìn)修,得以提高自身水平,真正實(shí)現(xiàn)打造工程師搖籃。

二、 組建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

以上所說(shuō)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為學(xué)校低年級(jí)（一、二級(jí)）大學(xué)生創(chuàng)建電工電子實(shí)習(xí),但還不足以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。必須在前面階段電工電子實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生可以在教師輔導(dǎo)下,自己搞創(chuàng)新活動(dòng)、設(shè)計(jì)的電子線路或自控方面線路。在電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以使用到最新、最高端儀器儀表,拓展學(xué)生視野和使用高新技術(shù)產(chǎn)品能力,這樣階梯式培養(yǎng),我相信工程實(shí)訓(xùn)中心會(huì)出現(xiàn)一批既有豐富理論知識(shí)、實(shí)踐能力又有創(chuàng)新能力的大學(xué)生,為打造我校作為現(xiàn)代化特色大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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篇6

關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地；校企合作

中圖分類號(hào)：G712.0

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵

1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營(yíng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境

以電工教學(xué)為例，將原有的電工類實(shí)驗(yàn)室重新構(gòu)建，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)，要改建、新建電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測(cè)與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)一千個(gè)縮小的民宅照明線路布線室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實(shí)。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進(jìn)行布線，又要正確選擇導(dǎo)線、材料、工具，避免了驗(yàn)證式操作，較好地實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。

學(xué)校應(yīng)考慮購(gòu)置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測(cè)、用戶終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實(shí)訓(xùn)中心。在實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對(duì)智能型、數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行測(cè)試、維護(hù)、維修；在反復(fù)測(cè)試、剖析、裝拆的過(guò)程中，學(xué)生真正辨識(shí)電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

通過(guò)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能夠強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。

2.加大投資力度，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心

通過(guò)走訪其他學(xué)校、科研單位，深入工廠和各級(jí)各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)專門辟出至少1200m2的室內(nèi)場(chǎng)地供建設(shè)之用，劃出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)組建實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)小組，面向全國(guó)公開招標(biāo)，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購(gòu)進(jìn)工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機(jī)床等設(shè)備及高配置的計(jì)算機(jī)，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計(jì)中心，以滿足計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需要，而且專業(yè)教師利用該中心進(jìn)行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達(dá)成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時(shí)候，逐步申請(qǐng)中職實(shí)訓(xùn)精品專業(yè)。

3.建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地的建立主要通過(guò)專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達(dá)成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實(shí)訓(xùn)方便并具有實(shí)力和特色，在聯(lián)系、實(shí)訓(xùn)、交往的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項(xiàng)合作，最后掛牌成為校外實(shí)訓(xùn)基地。

校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料，能有效解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的矛盾；無(wú)償提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)行預(yù)備就業(yè)制。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理

學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心（室）、車間等按專業(yè)大類組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地并歸屬實(shí)訓(xùn)中心，由主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實(shí)訓(xùn)中心會(huì)同教學(xué)工作部、分專業(yè)（系）制定，實(shí)訓(xùn)中心集中資金進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行7天無(wú)休制全天開放式運(yùn)作模式，學(xué)生可自選項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)面向社會(huì)有償服務(wù)。使實(shí)訓(xùn)中心從單一的實(shí)訓(xùn)向著技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會(huì)培訓(xùn)體系的有機(jī)結(jié)合。

制定一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記，耗材項(xiàng)目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動(dòng)機(jī)械設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場(chǎng)。措施得力，執(zhí)行到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能正常有序，設(shè)備維護(hù)才能低費(fèi)用，自始至終對(duì)學(xué)員進(jìn)行人身安全教育，確保人身安全無(wú)事故。

為配合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要組織教師針對(duì)中職教育特點(diǎn)，編寫材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書，要使得課本具有很的針對(duì)性、實(shí)用性，合乎中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)；建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生的智力技能和運(yùn)動(dòng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性。實(shí)訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了靠先進(jìn)的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。才能達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)急需的能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實(shí)際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過(guò)近幾年的探索，大家已越來(lái)越認(rèn)識(shí)到在目前時(shí)期我國(guó)高技能人才十分緊缺的情況下，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動(dòng)中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

建設(shè)青島機(jī)械工業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，建立職業(yè)院校“雙師型”師資隊(duì)伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題等必將做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)分制改革等方面開展研究試點(diǎn)，不斷將先進(jìn)的管理理念、教育教學(xué)理念應(yīng)用于基地的管理和教學(xué)，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1]李堅(jiān)利.中職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）

篇7

1．對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過(guò)簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。

2．對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧。看著我們的焊點(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。

3．對(duì)問(wèn)題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。

4．對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5．對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問(wèn)題。

6．對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。

實(shí)習(xí)心得

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過(guò)組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問(wèn)題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。

我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的

通過(guò)了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。

篇8

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0031-02

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，中專學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要受過(guò)良好的職業(yè)技能訓(xùn)練，有較強(qiáng)的自主實(shí)踐動(dòng)手能力，能勝任工作崗位，還要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的主要途徑，我校的《電工電子》實(shí)訓(xùn)教學(xué)從改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方式和手段、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索研究，以期能有所突破，對(duì)以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所借鑒和促進(jìn)。

一、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

中專《電工電子》課程是基于實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，很多概念、規(guī)律均與實(shí)訓(xùn)息息相關(guān)，但目前很多學(xué)?！峨姽る娮印穼?shí)訓(xùn)還停留在老一套，內(nèi)容陳舊，如：二極管、三極管測(cè)試，簡(jiǎn)單電路焊接，繼電器-接觸器電動(dòng)機(jī)控制電路安裝等，且大多是驗(yàn)證性的，缺少新器件、新技術(shù)的引入，表面看來(lái)，知識(shí)面相當(dāng)廣，學(xué)生學(xué)到了很多東西，但實(shí)際上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)于了解、裝配、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒(méi)有多大幫助，很多學(xué)生到了工作崗位后都覺得原先在學(xué)校實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容根本就用不上，早過(guò)時(shí)了，因此我們電類專業(yè)的教師應(yīng)圍繞《電工電子》課程操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)這些特點(diǎn)，不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)，又聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐中能夠用得上的新知識(shí)新理論，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中及時(shí)引用新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)等內(nèi)容，增加電子線路仿真軟件的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富實(shí)訓(xùn)手段，將原有驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)向應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變、拓展，如：在應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中增加可調(diào)穩(wěn)壓電源電路、晶閘管調(diào)光電路、簡(jiǎn)易功放電路、四人搶答電路、彩燈控制電路、手機(jī)萬(wàn)能充電器電路等；在綜合性實(shí)訓(xùn)中增加晶體管收音機(jī)、電子時(shí)鐘的安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)等；在創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)中增加電話防盜裝置、聲光控開關(guān)等內(nèi)容。多講精講、多練精練，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，用淺顯易懂的應(yīng)用實(shí)例增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，力求讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握最有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.項(xiàng)目任務(wù)模塊教學(xué)。按照項(xiàng)目任務(wù)模塊教學(xué)法編排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容安排上注意項(xiàng)目設(shè)置的實(shí)用性、可行性、科學(xué)性和趣味性，以“夠用、實(shí)用、循序漸進(jìn)、由淺入深”為原則，從實(shí)際、實(shí)用出發(fā)，將操作知識(shí)點(diǎn)融于項(xiàng)目中，而每個(gè)項(xiàng)目以任務(wù)來(lái)引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)，在每一任務(wù)中又分別通過(guò)看一看、連一連、測(cè)一測(cè)、學(xué)一學(xué)、想一想、練一練等模塊，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入看、連、測(cè)、學(xué)、想、練等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，始終貫徹“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、以動(dòng)帶學(xué)、以想促學(xué)”理念，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。改革傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)忽略學(xué)生的個(gè)體差異、千人一面的弊端，項(xiàng)目任務(wù)要求“彈性化“處理，適應(yīng)生源水平的差異，學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)、需求和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)，滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和訂單式職業(yè)教育的不同需求。按項(xiàng)目任務(wù)模塊教學(xué)法來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和趣味性，又與當(dāng)前就業(yè)單位“招聘的人能立即上崗”的要求合拍，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)技能型人才的同時(shí)，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生畢業(yè)后在機(jī)電類專業(yè)間轉(zhuǎn)崗奠定了最基本的知識(shí)和技能。

2.實(shí)行開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理。動(dòng)手能力的培養(yǎng)始于基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生掌握某種基本技能并不是一蹴而就的，需要在理論的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練和真正掌握的程度。然而，大多數(shù)中專學(xué)校由于受到師資、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的限制，電工電子實(shí)訓(xùn)室只是在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)才開放，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間很少，許多任務(wù)較復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生只能做一次，有的學(xué)生甚至連一次都做不完，大多數(shù)學(xué)生一次課下來(lái)學(xué)到的、訓(xùn)練到的技能技巧都很少，致使部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位實(shí)習(xí)后連基本的操作都不熟練；另外在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由于時(shí)間緊，老師一般只能照顧到多數(shù)的學(xué)生，只講一些基本操作，不可能有更多的時(shí)間去個(gè)別指導(dǎo)，這樣就很難為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此這種實(shí)訓(xùn)室半封閉式管理方式不僅嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴(yán)重制約了“實(shí)用型、技能型”人才的培養(yǎng)，而且違背了素質(zhì)教育的宗旨，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高與實(shí)訓(xùn)管理是分不開的，管理確保教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)管理，因此，一方面必須面向?qū)W生實(shí)行開放式實(shí)訓(xùn)室管理，除了正常上課時(shí)間，在課外活動(dòng)時(shí)間、晚上、雙休日也應(yīng)全面開放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生訓(xùn)練操作技能提供更多的機(jī)會(huì)；另一方面，實(shí)行開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，組織熱心實(shí)訓(xùn)又有一定操作能力的同學(xué)組成“導(dǎo)生制”輔導(dǎo)隊(duì)伍，依靠這些“小導(dǎo)生”彌補(bǔ)光靠老師一人而顧此失彼的不足，在實(shí)訓(xùn)課前單獨(dú)對(duì)這些“小導(dǎo)生”培訓(xùn)，使他們掌握下一次實(shí)訓(xùn)課的任務(wù)、目的、操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。上課時(shí)，先是老師進(jìn)行示教，把操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)講清楚，接著就分組操作訓(xùn)練。將這些“小導(dǎo)生”安排在每個(gè)訓(xùn)練小組中，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，同學(xué)之間互教互學(xué)、互幫互助，學(xué)生思想放得開，沒(méi)有壓力，勤動(dòng)手、肯動(dòng)腦、敢提問(wèn)，學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)由“叫我做”變成“我要做”，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生訓(xùn)練操作技能的積極性，教師加強(qiáng)巡視，檢查督促到位，及時(shí)答疑，把好關(guān)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

3.借助多媒體技術(shù)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)代表著教育信息化的一個(gè)發(fā)展方向，在電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到明顯發(fā)展，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳教學(xué)效果，通過(guò)人機(jī)交互式對(duì)話，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)開始前的理論講解準(zhǔn)備階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可使抽象的理論講解變得生動(dòng)具體。例如在講較復(fù)雜電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件就可以展示其三維實(shí)物模型，可以360度全方位翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、縮放，反映其內(nèi)部真實(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能更加深入清晰地觀察，對(duì)電器有直觀的、整體的認(rèn)識(shí)；在講電路的工作原理時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件，以動(dòng)畫加語(yǔ)音解說(shuō)的形式分步仔細(xì)解析電路的工作原理與過(guò)程，使靜止的電路根據(jù)要求運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可使學(xué)生對(duì)電路的機(jī)理有形象、直觀的了解，使抽象的難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)和逼真，利于學(xué)生接受。在教師示范階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可創(chuàng)設(shè)情景式實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，提高真實(shí)性與學(xué)習(xí)效果。例如在演示電工電子基本操作工藝和常用儀器儀表的使用方法、注意事項(xiàng)時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件以實(shí)例詳細(xì)演示工藝要領(lǐng)、操作步驟與使用方法，以交互性模擬仿真的方式讓瀏覽者參與操作、測(cè)量使用，可讓學(xué)生感受到逼真效果；在演示較復(fù)雜的零部件拆卸、裝配時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件，就能讓學(xué)生較容易地了解裝配基本知識(shí)、工藝要求和拆裝順序，在計(jì)算機(jī)上根據(jù)正確拆卸、裝配的順序移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)擊不同的零件，就可以把零部件拆卸、裝配到位，同時(shí)，這個(gè)過(guò)程還可以反復(fù)多次，而且還不會(huì)損壞任何零件和工具，保證了實(shí)訓(xùn)安全，降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。在學(xué)生動(dòng)手操作階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可讓學(xué)生能獨(dú)立完成包括從元器件的選擇、電路的布局、連線、焊接，到電路參數(shù)的測(cè)試，常用故障的判斷與排除等在內(nèi)的一個(gè)完整實(shí)用電路的仿真，通過(guò)人機(jī)交互式對(duì)話，模擬形象生動(dòng)的操作全過(guò)程情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生可按自己的基礎(chǔ)、興趣選擇適合自己水平的練習(xí)，自主地參與整個(gè)操作過(guò)程、自主地完成訓(xùn)練內(nèi)容，并能不受時(shí)間、空間的限制反復(fù)練習(xí)直到正確、熟練地掌握，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的模仿興趣，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有了這種模擬操作的基礎(chǔ)，同學(xué)們?cè)趯?shí)物上操作的興趣更高了，信心更足了，成功率更高了，效果當(dāng)然更好了，真正達(dá)到了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.布置開放性實(shí)訓(xùn)作業(yè)。經(jīng)過(guò)一定階段的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生已初步具備了一定的動(dòng)手操作能力，而且擁有了一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此時(shí)老師可布置注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)的開放性實(shí)訓(xùn)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)提出的目的、內(nèi)容和功能要求，通過(guò)上網(wǎng)查找資料、閱讀文獻(xiàn)、合作探究、動(dòng)手實(shí)踐等方式，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)個(gè)性化地提出有創(chuàng)意的方案來(lái)完成老師布置的作業(yè)，通過(guò)做開放性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獲取和處理信息能力、知識(shí)遷移能力、科學(xué)探究能力、分析判斷能力、動(dòng)手實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，而這些能力正是改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐能力培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)和方向。

篇9

對(duì)于電子電工專業(yè)的學(xué)生在開學(xué)階段的課程，我們沒(méi)有急于講理論知識(shí)，沒(méi)有急于讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是通過(guò)各種途徑讓學(xué)生進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)，找對(duì)專業(yè)感覺，為成為“專業(yè)人”打下基礎(chǔ)。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育入學(xué)伊始，專業(yè)老師分工合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育。主要包括：電子電工專業(yè)在學(xué)校各專業(yè)和學(xué)科中的位置，本校本專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)組織管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校所屬地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)企業(yè)資源，當(dāng)前國(guó)內(nèi)電子電工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求、技能要求、崗位目標(biāo)、就業(yè)方向等。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀電子企業(yè)，了解相關(guān)企業(yè)文化在學(xué)校統(tǒng)一安排下，我們帶領(lǐng)電子電工專業(yè)的學(xué)生，參觀了南通新福達(dá)電子有限公司、南通富士通電子有限公司、南通星辰電子有限公司、一品機(jī)械電子有限公司等企業(yè)，并讓學(xué)生和企業(yè)人事方面的負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，了解企業(yè)的運(yùn)行狀況、招工要求、企業(yè)的文化等方面。

二、專業(yè)課教師定期組織上好三堂課，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解

1.座談?wù)n電子電工專業(yè)老師定期邀請(qǐng)電子企業(yè)的人事專員、生產(chǎn)主管、生產(chǎn)一線的工人到學(xué)校來(lái)和學(xué)生就企業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等主題展開座談。

2.展示課電子電工專業(yè)教師通過(guò)視頻、圖片、實(shí)物等形式向?qū)W生展示往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目成果、相應(yīng)專業(yè)的成熟產(chǎn)品。學(xué)生通過(guò)這種方式體驗(yàn)制造和創(chuàng)造帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)專業(yè)信心和自豪感，感受人生價(jià)值。

3.匯報(bào)課

電子電工教師邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生到班級(jí)來(lái)匯報(bào)他們的工作情況、創(chuàng)業(yè)歷程。通過(guò)這堂課讓學(xué)生懂得平凡工作中的種種困難和創(chuàng)業(yè)道路上的艱辛，從而更加珍惜今天的學(xué)習(xí)生涯，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、電子電工專業(yè)課教實(shí)施過(guò)程中，引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，在思想中融入企業(yè)文化

1.教學(xué)環(huán)境設(shè)置中，突出企業(yè)文化氛圍

我們摒棄了傳統(tǒng)教室，把課堂直接搬到實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)的注意事項(xiàng)、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定、崗位職責(zé)、操作標(biāo)準(zhǔn)等，與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置突出企業(yè)文化，綜合運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、圖板、產(chǎn)品、學(xué)生作品等形式宣揚(yáng)企業(yè)精神。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)施企業(yè)程序化管理，教學(xué)形式教室、車間、企業(yè)三點(diǎn)一線，學(xué)生將按照企業(yè)項(xiàng)目小組的功能進(jìn)行分工輪換角色，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分彰顯企業(yè)的人文關(guān)懷教師在教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還設(shè)置公平的獎(jiǎng)懲措施，讓能者、勤者受益，讓惰者、惡者（不守紀(jì)律的人）受制。

3.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)手段和方法等方面處處融入企業(yè)文化

我們對(duì)電子電工專業(yè)教材大綱、內(nèi)容按照現(xiàn)代電子企業(yè)對(duì)員工要求作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)初的理論教學(xué)中采用“groupmeeting”（小組會(huì)議）的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，積極研討，小組之間開展競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們密切配合，力爭(zhēng)取得最好成績(jī)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，將實(shí)際生活的產(chǎn)品作為我們項(xiàng)目的作品。例如，我們裝配過(guò)手機(jī)充電器，led燈泡等產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、責(zé)任感等。對(duì)于學(xué)生的作品要求我們近乎嚴(yán)苛的，以培養(yǎng)學(xué)生的零缺陷意識(shí)。我們可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)的具體情況，在學(xué)生初步掌握實(shí)訓(xùn)操作方法的基礎(chǔ)上，只提出工作目標(biāo)以及安全要求，而完成任務(wù)的具體過(guò)程與方式交給學(xué)生自行安排，從而培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)，消除依賴性。一些專業(yè)課程的作業(yè)也應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)為開放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、情報(bào)檢索、調(diào)查分析等多種方法，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考尋找答案。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，我們把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)放在重要的位置，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中全方位和企業(yè)合作

我們將技能課程中電子裝配工藝中的部分課程設(shè)置到星辰電子的車間中進(jìn)行，把該電子廠的產(chǎn)品作為我的實(shí)訓(xùn)作品來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，另外，還聘請(qǐng)了車間的師傅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加工工藝方面的指導(dǎo)。學(xué)生完成了作品，有一定的薪酬；學(xué)生提出了建設(shè)性意見，我們有獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生中表現(xiàn)突出的，我們選他做小領(lǐng)導(dǎo)。在這些課程的實(shí)施過(guò)程中，我們做到五合一，即教室、車間合一；教師、師傅合一；學(xué)生、徒弟合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、效益合一。

四、積極開展專業(yè)課課外活動(dòng)，讓學(xué)生成為企業(yè)文化的踐行者

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、走上街頭，利用所學(xué)的電子電工技術(shù)為老百姓維修電視機(jī)、電飯鍋等家用電器；為家庭排除線路故障、普及安全用電知識(shí)；指導(dǎo)居民使用智能電子產(chǎn)品等系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及服務(wù)意識(shí)等企業(yè)所需要的這些素質(zhì)。

篇10

【關(guān)鍵詞】 電工實(shí)訓(xùn) 改革 實(shí)踐

Abstract： Electrician training is a course linging theory with practice，improving the operational ability and close to the actual working environment of the society ，and it is an important link of electronic engineering.The essay analyses the teaching present situation of electrician training in Dongguan University of Technology ，which puts forward and applies to engineering teaching，object teaching，simulation teaching，Siemens lab demonstration teaching of flexible manufacturing system and so on to teach by changing the traditional teaching mode，achieving good teaching effect.

Keywords： electrician training；reform；practice

電工實(shí)訓(xùn)在電子專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占比較重要的地位，它是對(duì)前面學(xué)習(xí)了電工學(xué)或電路分析基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)后的再深入學(xué)習(xí)、鞏固，是理論聯(lián)系實(shí)際而又偏向應(yīng)用的一門實(shí)踐課程，主要講述電工基本知識(shí)與操作、電工儀表、照明電路、電機(jī)與變壓器、低壓電器、電動(dòng)機(jī)控制等內(nèi)容，為學(xué)習(xí)好后續(xù)課程如電機(jī)拖動(dòng)、可編程控制器等課程打下基礎(chǔ)，也強(qiáng)化了學(xué)生的工程化觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

一、電工實(shí)訓(xùn)基本情況

電工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室2010年之前的主要設(shè)備是由我們自行研制的3種不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)共60套及三相電機(jī)40臺(tái)，2010年電工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室成為了我校省級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，目前已建成了一個(gè)全新的150多平方米的電工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，有50套綜合電工柜、100臺(tái)三相電機(jī)及各種電工儀器設(shè)備，主要面向電子類學(xué)生。按照教學(xué)大綱的要求，該課程實(shí)踐學(xué)時(shí)為1周，1個(gè)學(xué)分，必修課。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

針對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，在一定程度上存在了一些客觀上的因素，這些因素直接對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量產(chǎn)生了影響。這些因素具體表現(xiàn)如下：

2.1電工實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不合理

電工實(shí)訓(xùn)作為電子工程學(xué)院的一個(gè)特色實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般參加實(shí)習(xí)的人員為一、二年級(jí)的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間一般會(huì)被安排在每一個(gè)學(xué)期臨近期末考試的幾周，這個(gè)時(shí)間段一般是學(xué)生最忙碌的時(shí)候：復(fù)習(xí)、期未考試、課程設(shè)計(jì)，這種超負(fù)荷的壓力導(dǎo)致大部分學(xué)生從思想上不重視這一門課，在實(shí)習(xí)期間敷衍了事，無(wú)法集中精力在電工實(shí)訓(xùn)上。同時(shí)學(xué)生多數(shù)存在重理論輕實(shí)踐的觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次只能停留在書本上的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際操作方面更是囫圇吞棗，敷衍了事，這些情況的長(zhǎng)期存在，不利于學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身技術(shù)操作能力。[1]

2.2理論與實(shí)踐脫節(jié)

我校電工實(shí)訓(xùn)的理論環(huán)節(jié)包括模擬電路、數(shù)字電路、電工學(xué)等電子基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括電工基本工藝、連接和調(diào)試實(shí)際電路、故障分析修復(fù)、設(shè)計(jì)和調(diào)試新功能電路。理論方面，僅靠PPT演示，根本不足以讓學(xué)生對(duì)電工技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)有全面的了解，在一知半解的情況下馬上進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生間連接電路時(shí)相互模仿，相互抄襲電路圖，遇到錯(cuò)誤時(shí)無(wú)法根據(jù)電路圖查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[2]

2.3教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

對(duì)于電工實(shí)訓(xùn)的理論課程，我校僅安排6個(gè)課時(shí)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)也僅有24個(gè)課時(shí)，由于課時(shí)有限，授課方式僅限于統(tǒng)一集中講解和實(shí)踐操作，師生之間沒(méi)有充分的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，以致于制約學(xué)生發(fā)展的積極性和創(chuàng)新性。與此相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如單相、三相照明電路，電動(dòng)機(jī)控制電路等等，內(nèi)容陳舊，缺乏新意，而且十幾年來(lái)一成不變，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求，學(xué)生的水平只能停留在根據(jù)電路圖進(jìn)行簡(jiǎn)單連接和調(diào)試，對(duì)常用元器件有一定了解。正是由于課時(shí)少，方式單一，內(nèi)容陳舊的限制，學(xué)生在綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力達(dá)不到更深層次的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計(jì)型，創(chuàng)造型人才。[3]

2.4師資配置不足

通常，在150多平方米的電工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，有50套綜合電工柜、100臺(tái)三相電機(jī)及各種電工儀器設(shè)備，同一時(shí)間可以滿足100個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但只配備了一個(gè)教師，教師很難實(shí)現(xiàn)有效的管理，由于實(shí)驗(yàn)室大部分設(shè)備是強(qiáng)電設(shè)備，在無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效管理時(shí)，對(duì)學(xué)生的安全存在很大威脅。同時(shí)師資不足容易造成對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備與工具的管理達(dá)不到相應(yīng)水平，導(dǎo)致設(shè)備缺乏合理的配置，檢查、維修緩慢，容易造成資源浪費(fèi)。不僅影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也嚴(yán)重影響到電工實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)和目的。因此，電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革迫在眉睫。