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關(guān)鍵詞：電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)研究

一、實訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子電工專業(yè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的電子技術(shù)以及與電器相關(guān)的理論與實踐知識，從而為社會提供高素質(zhì)的復(fù)合型電子電工人才，這就意味著課程教學(xué)需要以實踐作為基礎(chǔ)。雖然目前我國高校關(guān)于電子電工專業(yè)的理論體系較為完善，但是在實踐環(huán)節(jié)還存在著許多問題，尤其表現(xiàn)為學(xué)生動手操作能力不強(qiáng)。通過實訓(xùn)課程對學(xué)生進(jìn)行能力培訓(xùn)，不但提升了學(xué)生在電子電工技術(shù)方面的動手能力，而且也有效提升了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，更加深了學(xué)生對電子電工技術(shù)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在電子電工教學(xué)中，不但要注重理論知識的傳授，更加需要注重通過實訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。比如，在電路設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生了解如何運用同樣原件設(shè)計不同電路，這對于提升學(xué)生創(chuàng)新能力有很大作用。

3.提升學(xué)生綜合能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子企業(yè)開始嘗試智能管理，也就意味著對電子電工專業(yè)人才需求量的不斷擴(kuò)大。在電子電工教學(xué)之中，需要通過實訓(xùn)的方式讓學(xué)生了解企業(yè)的具體要求。可通過校企聯(lián)合的方式進(jìn)行實訓(xùn)，讓學(xué)生實際參與生產(chǎn)第一線，加深其對電子電工知識的理解，提升操作能力，這同時也有效縮短了學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期。另外，也可以通過探究式教學(xué)進(jìn)行實訓(xùn)，即教師將學(xué)生分組，讓其通過合作學(xué)習(xí)的方式更好地掌握所學(xué)知識。

二、電子電工實訓(xùn)教學(xué)策略

1.創(chuàng)新實訓(xùn)體系

對于電子電工專業(yè)教學(xué)而言，理論與實訓(xùn)教學(xué)之間是互相補(bǔ)充、缺一不可的。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及理論教學(xué)狀況，適量、合理地設(shè)置電子電工的實訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識水平，通過實訓(xùn)解決理論學(xué)習(xí)中的難點。

首先，要根據(jù)不同年級的特點進(jìn)行實訓(xùn)課程安排，從而滿足不同年級學(xué)生對實訓(xùn)課的需求，進(jìn)一步強(qiáng)化不同年級學(xué)生的動手能力。其次，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在電子電工傳統(tǒng)教學(xué)中，實訓(xùn)課只是圍繞著教材開展，并且多以驗證性的實驗課程為主。這種教學(xué)注重教師的演示，學(xué)生實際操作機(jī)會較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。所以，教師在電子電工實訓(xùn)課程的安排上要注重新內(nèi)容的引入，更多地將實訓(xùn)課設(shè)置成探索實驗型課程，并且在實訓(xùn)開始時對學(xué)生提出一系列要求，給學(xué)生必要的思考與設(shè)計時間，強(qiáng)化學(xué)生對電子電工理論知識的理解。再次，教師還要進(jìn)一步打造良好的實訓(xùn)教學(xué)氣氛，提升學(xué)生實踐能力。

2.強(qiáng)化實訓(xùn)內(nèi)容

開展實訓(xùn)課程的根本目的在于提升學(xué)生的動手能力與實踐操作能力，從而榫鴕蕩螄錄崾檔幕礎(chǔ)。這就需要學(xué)校在電子電工實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計過程中，將提升學(xué)生就業(yè)能力作為目標(biāo)，將工作內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以提升學(xué)生崗位操作技能。比如，在機(jī)電工程專業(yè)的實訓(xùn)課程設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生維修電器的能力為目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)分成實訓(xùn)技能模塊，并且不同模塊的設(shè)計都要結(jié)合實際工作崗位的需求。

3.優(yōu)化實訓(xùn)評價體系

目前，電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)評價體系依然存在著不合理現(xiàn)象，正是由于這種“不合理”，導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心，實訓(xùn)課流于表面。這不但影響了實訓(xùn)課的價值發(fā)揮，更對今后實訓(xùn)課的有效開展產(chǎn)生不良影響。

因此，要改變傳統(tǒng)的單一評價方式，在注重提升學(xué)生動手能力的前提下，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。具體而言，教師在評價中要結(jié)合學(xué)生的態(tài)度、實際動手操作水平、實訓(xùn)完成度、實訓(xùn)報告等融入實訓(xùn)評價體系中，進(jìn)一步強(qiáng)化評價效果。首先，學(xué)生對待實訓(xùn)課程的態(tài)度是重要參考指標(biāo)。教師可通過抽查學(xué)生理論課筆記以及上課情況為實訓(xùn)態(tài)度評價。其次，教師要注重學(xué)生在實訓(xùn)之中表現(xiàn)出的動手能力，包括動作的規(guī)范程度、課程完成度以及結(jié)果正確度等指標(biāo)。再次，實訓(xùn)報告是檢驗學(xué)生實習(xí)成果以及分析與解決問題能力的有效途徑，這就要求教師對學(xué)生的實訓(xùn)報告嚴(yán)格要求，將其在總成績中的比重設(shè)置在30%上下。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實踐技能，不能適應(yīng)社會的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實踐課程――電工技能實訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實際操作及解決實際問題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、會計學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電路基本理論知識及完成電路實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強(qiáng)實踐動手能力的訓(xùn)練，通過該實訓(xùn)課程使他們提高實際操作能力及對儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計、安裝、調(diào)試和分析和解決實際問題的綜合技能。

對于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電工電子學(xué)理論知識及完成電工電子學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識讀、常用元件的識別與測試、基本焊接及解決實際問題的基本技能。

對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，重點加強(qiáng)安全用電常識的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險元件及解決實際問題的基本技能。

3相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書。

（1）對于電類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一日光燈的安裝

目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡單的故障。

實訓(xùn)項目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實訓(xùn)工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計。

實訓(xùn)項目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實訓(xùn)項目四三相異步電動機(jī)的控制

目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動機(jī)基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實際電路故障的能力。

實訓(xùn)項目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實訓(xùn)項目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路；學(xué)會檢測洗滌電動機(jī)、脫水電動機(jī)及定時器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測。

實訓(xùn)項目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量電壓、電流、電阻的基本方法。

實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實訓(xùn)項目四電路圖的識讀、常用元件的識別與測試

目的及要求：認(rèn)識功能較簡單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識別；掌握使用萬用表測試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實訓(xùn)項目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測。

實訓(xùn)項目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。

實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實訓(xùn)項目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。

實訓(xùn)項目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線。

4電工技能實訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合的實踐性教學(xué)體系

（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實驗與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（3）對于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識的匱乏給日常生活和工作帶來的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計電路并能準(zhǔn)確測量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、排除實訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識別與測試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運用理論知識對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。

（3）對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過閱讀教材或資料，做好實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說明書正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實訓(xùn)數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。

（4）通過電工實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛護(hù)公共財產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動方法

在開展電工實訓(xùn)的教研過程中，注重傾聽學(xué)生對實踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動，對于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實效性。

5結(jié)論

電工技能實訓(xùn)作為實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段等問題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實踐可以從下面幾個方面考慮。

（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對電氣人才的需求，及時更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時引入課堂。

（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。

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關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；多媒體技術(shù)；“任務(wù)”驅(qū)動法

隨著社會的發(fā)展，各個行業(yè)中的自動化和電氣化程度越來越高，這就要求相關(guān)技術(shù)人員在電工電子技術(shù)方面掌握一定的知識和技能。電工電子技術(shù)作為中職機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有概念多、理解難度大、學(xué)生入門難等特點，其實訓(xùn)教學(xué)更是其中一個重要組成部分。電工電子技能實訓(xùn)是中職學(xué)校重要的基礎(chǔ)實踐課程，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和動手創(chuàng)新能力起到了重要的作用。我根據(jù)平時中職課程的實際教學(xué)情況，對電工電子課程的實訓(xùn)教學(xué)做以下的分析和探討。

一、使用新型教學(xué)手段

1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合電工電子課程一向有概念多、理解難的特點，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解起來比較費力。使用多媒體技術(shù)，可以運用計算機(jī)一系列的動態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識點，以圖文并茂的方式加以展示，使學(xué)生們可以輕松入門，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如講授電動機(jī)正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實物圖示，使同學(xué)們對該低壓電器形成一種直觀的認(rèn)識。接著通過動畫的形式來演示電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學(xué)生們也得以輕松突破難點，取得較好的學(xué)習(xí)效果。2.應(yīng)用CAD進(jìn)行仿真教學(xué)CAD是計算機(jī)方面的一門新型學(xué)科，它是伴隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展而建立起來的。在電工電子的實訓(xùn)教學(xué)中，我們經(jīng)常要進(jìn)行電路方面的設(shè)計，傳統(tǒng)的線路畫圖不但速度慢，而且容易出錯，修改麻煩。電子線路計算機(jī)輔助設(shè)計CAD是目前電子技術(shù)方面最新的設(shè)計方式，該技術(shù)大大改變了我們傳統(tǒng)的設(shè)計方式。如果我們要對一個實驗進(jìn)行線路設(shè)計，那我們不一定要到實驗室中進(jìn)行現(xiàn)場畫圖、布線，只要在電腦中根據(jù)CAD軟件進(jìn)行模擬作圖、連接，就能完成一個模擬實驗。這種模擬實驗可以給學(xué)生一個自由的發(fā)揮空間，使之不必拘泥于場地的限制，能自由地進(jìn)行各種線路設(shè)計和接線實驗，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、使用“任務(wù)”驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的電子實訓(xùn)教學(xué)中，一般采用的都是灌輸式教學(xué)，實驗內(nèi)容大多依附于教材中的理論教學(xué)。在具體實驗授課中，一般都是由教師演示一番，然后讓學(xué)生依照電路圖進(jìn)行連接，再按書本上的步驟逐步操作，絕大部分都是驗證性的實驗，學(xué)生對此往往興趣不高。中職學(xué)生一個較大的特點就是好奇心強(qiáng)，對未知事物興趣高，實訓(xùn)教學(xué)中可利用這些特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“任務(wù)”式教學(xué)?！叭蝿?wù)”驅(qū)動可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中的“配角”變?yōu)椤爸鹘恰保瑢W(xué)習(xí)不再是一種模糊的硬性任務(wù)，而是由自己根據(jù)任務(wù)的需求來主動地學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中由被動到主動的演變。同時，教師要由傳統(tǒng)課堂中的“主角”變?yōu)椤芭浣恰保褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教師提出“電阻串、并聯(lián)的連接與檢測”這個任務(wù)。在具體教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)，把電阻串、并聯(lián)線路的圖片展示給學(xué)生看，同時，在學(xué)生的實驗臺上準(zhǔn)備好相關(guān)的元器件和檢測儀表，這樣，學(xué)生可根據(jù)元器件的實物對電路圖進(jìn)行比對，也就有了一個直觀的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)電路圖進(jìn)行線路連接，在連接過程中可能會出現(xiàn)各種問題，講解的同時可以對剛才的任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分。如第一個任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的連接；第二個任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的檢測。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有了明確的目標(biāo)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，經(jīng)過教師的精心設(shè)計和安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)按難易與否形成了分梯度、分層次的排列，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到從易到難、逐步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

三、聯(lián)系實際對教材進(jìn)行適當(dāng)“加工”

教學(xué)過程不僅要備教材，還要備學(xué)生，中職學(xué)生在理論基礎(chǔ)方面往往比較薄弱，理解能力、思維能力相對而言也比較差。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行一定的“加工”。比如適當(dāng)調(diào)整教材中的章節(jié)順序，把一些學(xué)生容易接受的、側(cè)重于基礎(chǔ)性方面的知識點放在前面，把另一些綜合性較強(qiáng)、難度較大的知識點往后移；同時，把一些難度較大、學(xué)生難以理解，并且學(xué)生在走入生產(chǎn)崗位后沒有太大實際用處的知識點暫時擱置，對一些學(xué)生感興趣、學(xué)生容易接受，且與學(xué)生將來生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的知識點進(jìn)行添加。比如學(xué)習(xí)電路的串、并聯(lián)時，簡單的電池、燈珠電路已不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可帶領(lǐng)學(xué)生制作一些節(jié)日彩燈；學(xué)習(xí)機(jī)床控制電路時，除了在實驗室觀摩電動機(jī)等設(shè)備外，還可帶學(xué)生到車間觀看實際的機(jī)床控制線路，并現(xiàn)場演示部分控制線路。尤其是針對電工電子教學(xué)中的重點部分，如電子線路分析、機(jī)床控制線路、電機(jī)拖動等，我們將進(jìn)行重點教學(xué)，根據(jù)具體情況，編寫一份實用性較高的“實訓(xùn)教材”。教材一定要做到通俗易懂、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，且內(nèi)容上圖文并茂、生動有趣。這樣中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來，就不會感覺枯燥難懂、抽象乏味。相應(yīng)的，學(xué)生在初步掌握一定的知識和技能后，他們會感到輕松、自信，并有一定的成就感，在接下去的學(xué)習(xí)中，他們會更加主動地探索和追求，這樣他們在電工電子方面的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，取得的學(xué)習(xí)效果也會越來越好。

四、進(jìn)行課堂評價反饋

實訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)束指導(dǎo)是一個非常重要的組成部分。教師在實訓(xùn)教學(xué)中針對學(xué)生的操作情況等作出一定的評價，這些評價將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多做出一些激勵性的評價，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如可以說一些鼓勵性的話語（“你今天的實驗做得很好等”）。同時，在學(xué)生提問或回答問題時，多面帶一些笑容，并用鼓勵的眼神與他們交流。當(dāng)然，教師的評價方式有很多種，比如實驗報告批改、理論測試、課堂評價等。具體描述時，可以把評價的內(nèi)容分成“平時成績”、“理論知識”、“實踐操作”三部分。其中，平時成績是考查學(xué)生平時的出勤情況、課堂反應(yīng)情況及實訓(xùn)報告的書寫情況；理論知識主要考查與實訓(xùn)課相關(guān)的教材知識內(nèi)容，具體包括知識點、公式、概念等；實踐操作主要考查學(xué)生在實訓(xùn)操作中對電工電子技能的掌握能力及在操作過程中的規(guī)范程度。這里以《三相異步電動機(jī)的點動控制線路》為例評價學(xué)生的實訓(xùn)操作部分，該實訓(xùn)操作部分可細(xì)分成線路設(shè)計、電器安裝及系統(tǒng)測試三個模塊，并制定具體的評分細(xì)則表。根據(jù)電工實訓(xùn)操作的規(guī)則，學(xué)生在操作時要整理好自己的工作臺，如保持桌面清潔、儀器排列有序等。在連接線路時，要嚴(yán)格按照電氣原理圖安裝元器件，裝錯則要扣分；在連接時，元器件（如交流繼電器等）不吻合或安裝有松動等，都要進(jìn)行適當(dāng)扣分。連接完畢后，要報告老師才能接入強(qiáng)電，對電動機(jī)進(jìn)行調(diào)試，且操作步驟要符合實訓(xùn)室規(guī)程。評分細(xì)則表要在課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生一開始就明確各個環(huán)節(jié)的考核要求，讓學(xué)生有一個清晰的行動目標(biāo)，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)自律能力都將大大提高，完成任務(wù)后，要及時清理線頭，并關(guān)閉電源。在這樣的評價監(jiān)督下，學(xué)生的實訓(xùn)操作效果一定會有相應(yīng)強(qiáng)化，效果強(qiáng)化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會大大提高。同時，學(xué)生對實訓(xùn)操作舊有的“枯燥、難懂”的感觀大有改善，這為學(xué)生以后的電工電子學(xué)習(xí)樹立了堅定的自信?？傊鐣诓粩喟l(fā)展，電工電子實訓(xùn)教學(xué)也要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有從理論知識和學(xué)生實踐出發(fā)，運用各種行之有效的教學(xué)方法，推進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的改革，才能不斷提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)符合時展需求的技能型人才作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］郭廣靈，段守敏.電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐［J］.中國電力教育，2011（25）.

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篇4

實訓(xùn)教學(xué)在電工與電子技術(shù)專業(yè)的一體化教學(xué)過程中具有特殊的位置。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，鍛煉學(xué)生對《電工電子技術(shù)》活學(xué)活用的技術(shù)水平。

在以往的教學(xué)中，往往將實踐環(huán)節(jié)安排為實驗教學(xué)。實驗教學(xué)的原有基本模式是在規(guī)定的時間內(nèi)，遵照教學(xué)大綱要求，按教師規(guī)定的操作程序，學(xué)生跟著老師來一步一步地完成規(guī)定的實驗步驟。這種實驗?zāi)Ｊ较鄬Υ舭?、封閉的，限制了學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了實驗教學(xué)改革的發(fā)展。因此，改革原有實驗教學(xué)模式，利用有限的資源和時間，提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。

一、認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，增強(qiáng)“趣味性”，注重動手能力的培養(yǎng)

要提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，首先要注重對實踐學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)課堂上的生動性和“趣味性”，以此來提高學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1、實踐一體本文由收集整理化教學(xué)重要性的認(rèn)識

職業(yè)教育具有職業(yè)性和實踐性等特點。實驗實訓(xùn)教學(xué)是理論知識在現(xiàn)實中應(yīng)用體現(xiàn)的必備技能表現(xiàn)，《電工與電子技術(shù)》的系統(tǒng)理論比較抽象復(fù)雜，因此，不能僅靠“紙上談兵”的理論教學(xué)。實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)就是根據(jù)就業(yè)的需要，來培養(yǎng)學(xué)生崗位能力與就業(yè)能力的重要手段。實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)也是素質(zhì)教育的必備教學(xué)方式，可以在其教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際和重視實踐應(yīng)用的科學(xué)態(tài)度，這對提高學(xué)生的個人素質(zhì)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、實驗實訓(xùn)一體化動手興趣的培養(yǎng)

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生對動手操作很感興趣，但由于電子技術(shù)實驗操作的難度較大，專業(yè)性較強(qiáng)，部分學(xué)生——特別是女生，由于缺乏動手訓(xùn)練的機(jī)會，對實驗課程有一種由懼怕、畏難到逆反的心理現(xiàn)象。這就需要教師在實驗教學(xué)過程中來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，先設(shè)計一些簡易的、日常生活中常見到的、趣味性較強(qiáng)的一些實用的小制作、小家電的維修等操作內(nèi)容，從“緊密聯(lián)系生活”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、加強(qiáng)實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)軟硬件建設(shè)

1、實驗室建設(shè)要突出實訓(xùn)

在實驗室建設(shè)中，學(xué)校一般都配備有實訓(xùn)教學(xué)的成套設(shè)備。這些設(shè)備都已設(shè)計好固定裝配的電路模塊，學(xué)生按圖裝配，往往數(shù)分鐘內(nèi)便可連接好電路，可以提高學(xué)生實驗操作的效率。但由于學(xué)生本身對電路元件和線路的連接缺乏直觀感和親身經(jīng)歷感，一堂課下來，學(xué)生的印象不深刻。所以，實驗室的建設(shè)，不可一味追求成套設(shè)備的使用。且成套設(shè)備價格昂貴，屬于“傻瓜”型，只利于理論原理的演示和學(xué)習(xí)，并不利于動手操作能力的培養(yǎng)。在實驗室的建設(shè)中，一定要注重能突出實訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的實訓(xùn)室及元器件庫的建設(shè)和利用。

2、實驗實訓(xùn)一體化教材建設(shè)

要求教師能結(jié)合本校學(xué)生和實驗實訓(xùn)條件的實際，選擇或編撰

撰出特色鮮明的實驗教材，這將為提高實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提供有力的保障。系統(tǒng)的實驗教材一般要做到以下幾點：

（1）全面詳實（2）緊扣教材（3）及時更新和補(bǔ)充

三、從實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)中找質(zhì)量

1、實驗實訓(xùn)的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

要求學(xué)生在實踐前充分預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，提高效率。每次實踐課之前，教師應(yīng)提前布置實踐課的內(nèi)容和實踐預(yù)習(xí)要求，并要求學(xué)生上交包括實踐目的、原理、方法、步驟及總結(jié)等內(nèi)容的預(yù)習(xí)報告，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、實驗實訓(xùn)一體化課程的組織與指導(dǎo)

實驗實訓(xùn)一體化過程的組織與指導(dǎo)是整個實踐活動的關(guān)鍵。應(yīng)將動手能力有差別的學(xué)生三至五人，合理的劃分小組，安排好組長，以方便小組活動（例如元件的分發(fā)、同學(xué)之間必要的討論和問題的反饋等）。

面對難度較大，估計問題較多的實踐活動時，為了避免混亂，在條件允許的情況下，應(yīng)多安排幾名實驗教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，提高實訓(xùn)質(zhì)量。教師在實驗指導(dǎo)過程中，既不代勞，也不放任。應(yīng)幫助學(xué)生掌握分析問題、排除故障的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

3、實驗實訓(xùn)成績的評定

實驗實訓(xùn)成績的評定是督促和檢查學(xué)生做好實踐活動的重要手段。驗證性實踐活動主要是通過檢查學(xué)生的實驗實訓(xùn)報告來完成。其主要內(nèi)容為總結(jié)實驗實訓(xùn)過程、提出問題和見解、分析或討論、得出正確結(jié)論，并上升到理論高度。

篇5

[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn) 實踐教學(xué) 創(chuàng)新 興趣

[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0051-02

實訓(xùn)作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，增強(qiáng)動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。

我校工程訓(xùn)練中心擔(dān)負(fù)著全校工科類學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。圍繞學(xué)院培養(yǎng)具有顯著工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)思路，結(jié)合我校教學(xué)現(xiàn)狀，提出電工電子實訓(xùn)教學(xué)體系方案。并將電工電子實訓(xùn)課程定位為全校工科學(xué)生的重要基礎(chǔ)實訓(xùn)課程。

一、現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古科技大學(xué)是以工科為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。工程訓(xùn)練中心肩負(fù)全校工科類學(xué)生基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的重要職責(zé)。通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目前中心的實訓(xùn)項目已顯得陳舊、落后、單一、趣味性差。工程訓(xùn)練中心存在的主要問題如下：

1.實訓(xùn)內(nèi)容落后，十幾年的傳統(tǒng)電子工藝實習(xí)課程一直以組裝調(diào)試半導(dǎo)體的內(nèi)容進(jìn)行， 實訓(xùn)項目已顯得陳舊；

2.實訓(xùn)項目偏少且工程背景不強(qiáng)，內(nèi)容單一，應(yīng)用性較差，與當(dāng)前社會生活聯(lián)系不緊密；

3.實訓(xùn)設(shè)備尚顯不足，儀器設(shè)備落后，實訓(xùn)手段不能與現(xiàn)代生產(chǎn)工藝相適應(yīng)。

4.不能激發(fā)學(xué)生的興趣，獨立思考能力不強(qiáng)，學(xué)生完全是為取得學(xué)分而被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新。

如何在多年傳統(tǒng)電子技術(shù)實習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革和完善教學(xué)內(nèi)容，建立新的、適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是擺在我們面前的一項新課題。也是工程訓(xùn)練中心向基礎(chǔ)實踐技能方面轉(zhuǎn)化，向現(xiàn)代工程實踐教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，最終向創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、改革和建設(shè)目標(biāo)

工程訓(xùn)練中心學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生對工程的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生工程視野和工程知識面，以及工程意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、工藝操作能力、工程設(shè)計能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)知識能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，包括知識綜合運用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

構(gòu)建與時俱進(jìn)、貼近生活、難度適中又能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實訓(xùn)課程體系，不僅是我們教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學(xué)體制的創(chuàng)新，使我校的基礎(chǔ)實訓(xùn)逐步向多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。

中心電工實訓(xùn)的對象是內(nèi)科大所有的工科類學(xué)生。而不同學(xué)科千差萬別， 為滿足全校工科類學(xué)生要求，工程訓(xùn)練中心以學(xué)生為中心，本著培養(yǎng)基礎(chǔ)知識廣、實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的方向，研究決定嘗試將室內(nèi)配線內(nèi)容納入基礎(chǔ)實訓(xùn)項目。原因在于室內(nèi)配線難度適中，能夠滿足不同專業(yè)的學(xué)生；趣味性實用性強(qiáng)，與我們生活密切相關(guān)，能激發(fā)同學(xué)們的興趣；實踐性強(qiáng)，能提高學(xué)生的動手能力；同學(xué)們可以相互討論，相互幫助，增加團(tuán)隊凝聚力。

三、具體實施方案

1.研究、分析當(dāng)前多所高等院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，摒棄以往單一的、陳舊的、缺乏趣味性的實訓(xùn)模式，尋找適合我校電工實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練平臺，使他們具有寬廣的知識面和很強(qiáng)的適應(yīng)能力，發(fā)揮工程訓(xùn)練在高等工程教育中的作用。

電工作為高校工科類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，且應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)。與生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。所以以此為基礎(chǔ)確定能夠貼近生活、實用性、趣味性強(qiáng)且難度適中的室內(nèi)配線電工課程內(nèi)容。具體授課內(nèi)容分為五部分：室內(nèi)配線的基礎(chǔ)知識；電工常用工具介紹和用法；導(dǎo)線的選擇、連接方式和絕緣恢復(fù)；照明裝置；安全用電。

2.結(jié)合我校實訓(xùn)教學(xué)的特點及現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)和實踐操作課程，按學(xué)校給定時間確定理論知識講解與實際操作訓(xùn)練的時間比例分配。克服教學(xué)中資金和場地不足的難題。

在實訓(xùn)時，老師先進(jìn)行理論知識的講解，然后學(xué)生進(jìn)行實際操作，實際操作內(nèi)容主要為：單股線的直接連接、分支連接；多股線的直接連接、分支連接；照明典型的兩個線路（一地控制、兩地控制）連接及故障排查。在此過程中學(xué)生可以互相討論研究，互相幫助，有利于團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。最后老師根據(jù)同學(xué)們做的情況進(jìn)行總結(jié)、分析。理論知識講解與實際操作訓(xùn)練的時間比例分配為1：3。

在整個實訓(xùn)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)模式， 注重啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)之下，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新研究能力。

學(xué)生在實訓(xùn)過程中會遇到許多問題，盡量讓學(xué)生自己去解決。比如學(xué)生連完線路后不能確定該電路是否連接正確，出了問題又無從下手，不知該怎樣去檢查檢測。老師不會直接告訴答案，而采取引導(dǎo)的方式或組織學(xué)生進(jìn)行討論，使其逐步找到解決問題的方法。有的實訓(xùn)項目工作量較大，學(xué)生們可以分工合作完成。使學(xué)生初步掌握科學(xué)思維和科學(xué)研究的方法有利于提高學(xué)生獨立工作能力、工程實踐能力及創(chuàng)新能力。使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，能夠大膽、獨立地完成實訓(xùn)項目。

3.合理安排理論知識考試與各項實際操作訓(xùn)練考試的成績比例分配，突出實訓(xùn)的重要性，確定電工實訓(xùn)課程考核方案。

以往多數(shù)的實訓(xùn)成績考核主要以考勤記錄和實訓(xùn)報告為主，只要上課了，報告交了，該課就可以通過。這樣的考核方式不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，抄襲報告的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，我們改革了實驗課的考核方式，把成績分為考勤成績、理論成績和實訓(xùn)考試成績?nèi)糠?，其中理論成績?0%，實訓(xùn)成績占50%，考勤成績則實行0～100分扣分制。實訓(xùn)考核項目每次隨機(jī)抽取幾項題目作為考查，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，根據(jù)完成的情況給出實訓(xùn)成績。這種考核方式有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，避免了從上一屆實訓(xùn)學(xué)生獲取答案的抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的實踐能力顯著提高。

四、教改特色

我校工程訓(xùn)練中心新增電工實訓(xùn)項目的教學(xué)改革具有五個特點：

1.訓(xùn)練目標(biāo)的先進(jìn)性。即以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的具有綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)造性的復(fù)合型高級工程技術(shù)專門人才為主要目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)工程實踐能力的同時，更加重視工程意識和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.項目安排上具有通用性。找到全校工科類專業(yè)的一個公共交叉點，能滿足不同專業(yè)的學(xué)生。

3.內(nèi)容選取上具有實用性，生活實踐性強(qiáng)。

4.訓(xùn)練過程中具有趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性。

5.考核制度注重以學(xué)生為主的自主性、實踐性。

6.訓(xùn)練方法的現(xiàn)代性。即將教師的啟發(fā)、引導(dǎo)與學(xué)生的主動體驗、積極探究有機(jī)結(jié)合起來，在訓(xùn)練基本工程實踐能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；不僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識的方法。

五、結(jié)束語

綜上所述，工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)的改革思路是以實訓(xùn)教學(xué)體系改革為切入點，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極組織相關(guān)人員參加實訓(xùn)研究。提出了構(gòu)建高校大學(xué)生的工程實訓(xùn)平臺建設(shè)新思路，著力培養(yǎng)實踐性強(qiáng)、上手快的工程應(yīng)用型人才， 最大限度地讓學(xué)生實現(xiàn)獨立動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，受益人數(shù)每年約4000人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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篇6

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 非智力因素 教學(xué) 實訓(xùn)

對電工基礎(chǔ)知識的掌握是技校學(xué)生進(jìn)入勞動大軍必需的素質(zhì)。在校完成電工基礎(chǔ)課程的良好途徑是多導(dǎo)向、多形式的。教師若能將各方面能力貫穿于教學(xué)中，自會有一番成就和效果。教師應(yīng)該結(jié)合目前技校生源的基礎(chǔ)素質(zhì)，從非智力因素上引導(dǎo)培養(yǎng)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的突破口。所謂非智力因素是指智力以外的一切因素。

一、嚴(yán)格要求，做好輔導(dǎo)工作

良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)或技能訓(xùn)練一開始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)肅紀(jì)律、規(guī)范要求學(xué)生的行為。培養(yǎng)令出必行、絕對服從、文明守紀(jì)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.教師行為引導(dǎo)，責(zé)任體現(xiàn)

教師的言傳身教，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識運用的靈活熟練，是其對學(xué)生具有責(zé)任心的體現(xiàn)，會給學(xué)生樹立良好的現(xiàn)實榜樣。要知道每堂課、每次技能訓(xùn)練和輔導(dǎo)，都是對學(xué)生的一次身教。通過嫻熟技能、知識和演練的示范；通俗、直接的講解，學(xué)生會得到一定的啟發(fā)理解，也會自覺地跟著學(xué)。

2.學(xué)生分組實施，職責(zé)到位

進(jìn)行電工實施或技能訓(xùn)練時，可以將學(xué)生分成6～8人的若干組，指定組長。教師首先負(fù)責(zé)對組長們的實驗技能、步驟以及方法的指導(dǎo)；然后由組長實施，教會同學(xué)掌握實驗技能和方法，完成具體的操作。在實訓(xùn)現(xiàn)場，教師要嚴(yán)格巡查學(xué)生的實施情況，督促學(xué)生做好操作后的檢查。經(jīng)過實訓(xùn)，學(xué)生能輕松地了解和認(rèn)識元件，自然達(dá)到看懂電路組成和連接的目的。最后，教師根據(jù)客觀現(xiàn)象提出問題，學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行回答，同時加深對電路基礎(chǔ)理論的理解和掌握。在整個過程中，必須對馬虎、不守規(guī)范者進(jìn)行嚴(yán)肅批評，強(qiáng)制糾正，保證每一次實訓(xùn)課能在有序而嚴(yán)格的環(huán)境中完成。

3.課堂、課間、課余，及時跟進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不可能長期保持。要想使學(xué)生保持熱情和留住興趣，就應(yīng)使課堂活躍起來，用淺而易懂的生活經(jīng)驗或事例，由淺入深地完成課堂教學(xué)任務(wù)。對實驗、技訓(xùn)應(yīng)適當(dāng)控制難度，讓多數(shù)人經(jīng)過努力有成功的機(jī)會，使學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和成就感。課間多接觸學(xué)生，跟他們聊聊天，詢問知識掌握程度，收集反饋信息，并安排一定的課余時間進(jìn)行答疑解惑。

二、實訓(xùn)引導(dǎo)，激勵學(xué)習(xí)興趣

在剛接觸電工基礎(chǔ)問題時，學(xué)生往往會感到神秘和陌生，因此畏懼而不敢靠近。教師應(yīng)該精心策劃與學(xué)生的第一次見面課。筆者建議，可以用較短的時間去完成“生電―放電―用電”這一有趣的演示。這樣會使學(xué)生興奮、情緒高漲，學(xué)習(xí)的興趣極易激發(fā)。此時，可以不失時機(jī)地告訴同學(xué)們，這些演示裝置、測量工具，都是你們前一屆的學(xué)生在技能訓(xùn)練中的優(yōu)秀作品，并順理成章的簡介教學(xué)實施方案，鼓勵大家通過努力，使自己做得比別人更

成功。

三、規(guī)范行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

無論是課堂，還是實訓(xùn)，教師都要立出行為規(guī)范。課堂相對來說實施氛圍好，很容易掌握，但實訓(xùn)就有一定難度了。這就要求：

1.教師威嚴(yán).令出必行

每逢實訓(xùn)，都要布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）明確實訓(xùn)的目的和要求，熟悉操作步驟，看懂相關(guān)電路圖；

（2）弄清使用的儀器、儀表等工具；

（3）思考實訓(xùn)或?qū)嶒炞⒁馐马棧?/p>

（4）填寫部分實驗或?qū)嵱?xùn)報告內(nèi)容。

2.規(guī)范操作，有序推進(jìn)

要讓學(xué)生規(guī)范操作，教師必須發(fā)揮示范作用，對每個實驗、步驟，甚至每個動作都要力爭做到嫻熟、規(guī)范，注意示范的具體化、形象化，便于學(xué)生觀察模仿。讓學(xué)生自然地完成實訓(xùn)，把操作要領(lǐng)真正掌握。完成實訓(xùn)的過程，是學(xué)生由掌握分解動作到初步掌握完整動作，最后達(dá)到協(xié)調(diào)完善統(tǒng)一目的、有序推進(jìn)的過程。例如學(xué)生訓(xùn)練焊接時，教師要手把手地教學(xué)生電烙鐵的握姿和焊接的方法。應(yīng)有時逐個動作都去規(guī)范分解的操作習(xí)慣。

3.實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)

電工理論知識的實驗驗證結(jié)果與實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，例如擴(kuò)大電流電阻表量程實驗，計算得到的分流電阻與校準(zhǔn)后得到的分流電阻，它們就相差較大，這就要求教師教會學(xué)生實事求是分析原因。這主要是因為測電阻、儀表、電源、電路接觸等均會帶來誤差，加上實驗過程中器件的非線性因素也會產(chǎn)生偏差。若在我們的驗證過程把這些原因都考慮到，存在偏差的情況同學(xué)們也就可以理解了。因此，即使是錯誤實驗數(shù)值，也要如實反映，它可以給教師帶來耐心引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，認(rèn)真核查分析的機(jī)會，也為能夠重做實驗提供了時機(jī)。

篇7

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)床電氣控制技術(shù)；實踐教學(xué)；實踐技能

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0042-02

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是電氣自動化和機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實踐為輔，按照重理論、輕實踐的教學(xué)模式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實際問題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，未能達(dá)到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實踐教學(xué)體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個模塊、四個層次”的實踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過程貫穿與生產(chǎn)實際相結(jié)合。兩個模塊是指按照漸進(jìn)性、先進(jìn)性原則將實踐教學(xué)分為兩個模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專業(yè)實踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個有機(jī)的整體。四個層次是指按實訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實驗（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認(rèn)識、選型、檢測、安裝和機(jī)床控制線路基本環(huán)節(jié)等實驗內(nèi)容的訓(xùn)練，在實驗教學(xué)中，既要嚴(yán)格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化，又要在實踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實踐操作能力，為維修電工的實踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專項技能），以典型機(jī)床電氣技能實訓(xùn)考核鑒定裝置作為實訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機(jī)床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測與排除、調(diào)試與維護(hù)等，通過實訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡明故障檢修計劃，能熟練運用儀器儀表找出故障點并排除故障，經(jīng)試車使機(jī)床各項功能恢復(fù)，并撰寫實訓(xùn)報告與總結(jié)，從而具備機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護(hù)的能力。第三層次是課程設(shè)計教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計劃，進(jìn)行初步設(shè)計，將設(shè)計后的方案在PLC實訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計驗證，對方案進(jìn)行修訂，最后根據(jù)方案列出選購元器件清單，然后進(jìn)行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進(jìn)一步提高學(xué)生對機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運用所學(xué)專業(yè)知識，綜合解決生產(chǎn)實際問題，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》文件的精神，“各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計劃，嚴(yán)格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會典型機(jī)床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護(hù)，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運行與維護(hù)的基本技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，完善實踐教學(xué)大綱，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐教學(xué)有目的、有計劃、有步驟地實施，讓學(xué)生實踐技能訓(xùn)練不斷線，確實提高學(xué)生的實踐技能。

整合優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項目內(nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項目內(nèi)容如下頁表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對調(diào)試或運行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨立分析處理。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后，及時安排學(xué)生進(jìn)行維修電工考證，嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行考核，經(jīng)真刀真槍的實踐操作，教師可以及時了解學(xué)生對該項目的掌握情況，學(xué)生通過考證也可檢驗自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時補(bǔ)上。

實訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項目，確定不同的要求。對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可著重進(jìn)行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識；會識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會根據(jù)負(fù)載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機(jī)床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項技能。要求掌握普通機(jī)床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護(hù)知識，具備典型機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護(hù)的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識對普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實訓(xùn)過程中要求人人動手，獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計控制電路，或有意在安裝電機(jī)時設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進(jìn)行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)他們分析問題、解決問題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級學(xué)生的個人實踐操作能力和綜合技能有強(qiáng)有弱，在分組時可有意將他們搭配開，以強(qiáng)帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短，共同提高。實訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé)，個別能力較低的學(xué)生可利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)一步鞏固和消化。

改革實訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運用能力為宜。以完成實訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評價，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對每個實訓(xùn)任務(wù)的評價，采用過程考核方式，實訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論實踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實踐與理論相結(jié)合的方式，實訓(xùn)總成績由出勤及實訓(xùn)報告、技能考核、理論考核三部分組成。分?jǐn)?shù)比例按106030分配。技能分?jǐn)?shù)宜以 36 分為合格，理論分?jǐn)?shù)宜以18 分為合格，如果有一項達(dá)不到要求，視為成績不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時進(jìn)行，考核內(nèi)容為提出實訓(xùn)中出現(xiàn)的實際問題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬能銑床，在進(jìn)行主軸電機(jī)變速沖動時，按下變速沖動按鈕如時間過長，松開按鈕后主軸電機(jī)由點動變?yōu)槌?，對此故障原因進(jìn)行分析；通過控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點的位置；通過給出的課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實訓(xùn)中的全部內(nèi)容分成若干個單元，每個學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個學(xué)生不同的任務(wù)，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場的布置情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神等方面當(dāng)場打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問題解決問題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個方面得到進(jìn)一步的提高。

出勤及實訓(xùn)報告 出勤及實訓(xùn)報告占10%，出勤由班組長負(fù)責(zé)，每天認(rèn)真記錄，最后匯總。實訓(xùn)報告由每個學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實際問題進(jìn)行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會。

實訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績評定，根據(jù)“各單元成績×權(quán)值”進(jìn)行綜合，作為操作技能過程考核成績。

教學(xué)實踐表明，新的實踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實訓(xùn)方法和實踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

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篇8

關(guān)鍵詞：中職；電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；有效性

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22

電工電子實訓(xùn)教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程教學(xué)，也是電氣、電子等專業(yè)必須學(xué)的一門課程。電工電子實訓(xùn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，目前很多中職學(xué)校在電工電子教學(xué)中，還存在許多不足之處，也嚴(yán)重地阻礙了中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)程，因此，教師需要對中職學(xué)校的電工電子教學(xué)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時展需求的優(yōu)秀電氣、電子專業(yè)人才，實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)。

一、目前中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)存在的不足之處1實訓(xùn)內(nèi)容缺乏新意

中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)開展了很長一段時間，而在中職學(xué)校的電氣、電子實訓(xùn)教學(xué)中根本就沒有進(jìn)行教育教學(xué)改革，電工電子專業(yè)的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，很難提高學(xué)生的實踐技能。就目前的中職教育來說，是我國教育體制中最低層次的教育教學(xué)體制，且國家對于中職教育的重視度不高，因而，導(dǎo)致中職學(xué)校的各項教學(xué)資金和設(shè)備都不夠。同時中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容缺乏新意，主要有兩個層面的表現(xiàn)，第一是實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況脫節(jié)；第二是實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與實訓(xùn)理論相背離。此外，實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、機(jī)器等設(shè)施都比較老舊，與當(dāng)前的電工電子行業(yè)技術(shù)要求不一致，學(xué)生在進(jìn)入社會后，很難適應(yīng)工作崗位的需求，不能有效地使用和操作機(jī)器。同時，還有的中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)不匹配，沒有形成理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式，大大降低了實訓(xùn)教學(xué)的課堂教學(xué)有效性，因而，導(dǎo)致教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“反復(fù)講述”理論知識的情況。

2學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因可以從學(xué)生自身和教師教學(xué)方式兩個方面進(jìn)行探討。一方面，由于中職學(xué)生自身文化水平相對較低，對實訓(xùn)教學(xué)中教師所講述的課程內(nèi)容存在不理解的情況，而學(xué)生也不主動向教師提問，時間久了，學(xué)生自然就失去學(xué)習(xí)知識的動力和興趣，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足是中職生缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。另一方面，是中職教師的教學(xué)方式存在問題，大多數(shù)的教師都采取的是“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，致使中職生在電工電子實訓(xùn)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有積極性，很難實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3教師素養(yǎng)水平不高

在目前很多中職學(xué)校里，實訓(xùn)教師都是一些新教師，缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗，而且在教學(xué)方法上也有很多不完善的地方。在實際的電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，這些教師不能有效地運用教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極差，學(xué)生也學(xué)不到有用的教學(xué)內(nèi)容。也有的實訓(xùn)教師本來主要從事理論教學(xué)，但學(xué)校在職位分配上，將其派到了實訓(xùn)教學(xué)工作中，他們?nèi)狈嵺`教學(xué)的經(jīng)驗，不能很好地處理理論與實踐之間的關(guān)系。此外，很多實訓(xùn)教師自身的實踐能力有限，就更不可能培養(yǎng)學(xué)生高水平的實踐能力，目前，中職學(xué)校普遍缺乏實踐性強(qiáng)的電工電子專業(yè)教師。

二、提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的措施1加大對電工電子實訓(xùn)教學(xué)的投資力度

目前，中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)效果不理想，主要原因是實訓(xùn)的設(shè)備過于陳舊，無法滿足現(xiàn)代科技水平的發(fā)展需求。這需要相關(guān)部門加大對中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的資金投入力度，確保學(xué)校有足夠的資金來購買新型的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、儀器，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的與時俱進(jìn)，也是符合時代科技發(fā)展潮流，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2不斷更新和變革電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式

目前，中職學(xué)校進(jìn)行電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式改革，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是要增強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)與實訓(xùn)實踐之間的關(guān)聯(lián)性，另一方面是要注重實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)理論之間的聯(lián)系。開展電工電子實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，也是給學(xué)生實踐操作提供一個平臺，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式。此外，教師還可以靈活地將其他有關(guān)電工電子方面的知識融入實訓(xùn)教學(xué)中，既能增強(qiáng)學(xué)生對電工電子方面新工藝、新技能的學(xué)習(xí)和掌握，給學(xué)生增添一些“附加技能”，也能幫助學(xué)生更好地就業(yè)和適應(yīng)工作崗位。同時在實訓(xùn)教學(xué)時，教師要將相關(guān)的理論知識合理地融入實訓(xùn)教學(xué)過程中，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，確保理論的正確性與合理性，來不斷加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，能更好地指導(dǎo)實踐操作。

3采用小組教學(xué)方法

在中職電子實訓(xùn)教學(xué)中，可以采用小組教學(xué)方法。首先，將學(xué)生分成若干小組，然后給每個小組分配相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展小組學(xué)習(xí)活動，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的流通、溝通。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握實訓(xùn)方面的知識與技能，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。在小組工作過程中，教師應(yīng)該適時拋出問題，讓學(xué)生積極探討，以此來激發(fā)他們的求知欲望。通過激烈的探討，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己在實踐中的主觀能動性，進(jìn)而獨立找出解決問題的答案。討論結(jié)束后，教師要將不同組別的結(jié)果進(jìn)行比較，并確定出最終的成果。針對稍微簡單的課題，采用以上教學(xué)法，能夠取得良好的教學(xué)效果。舉個例子，在色環(huán)電阻測量實訓(xùn)教學(xué)中，可以假設(shè)下面幾個問題：色環(huán)電阻的顏色、特點，實際測量的問題，以及具體的計算方式。每個小組確定任務(wù)后，通過認(rèn)真觀察、實際操作、探討互動的方式，找到答案，并進(jìn)行小組成果展示。教師進(jìn)行點評，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。整個活動中，氣氛活躍，實訓(xùn)效果顯著，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以及解決實際問題的能力。當(dāng)前，實訓(xùn)教學(xué)方法除了小組教學(xué)，還包括案例教學(xué)法、角色扮演法、問題探究法等。教師在教學(xué)中，還要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特點，有選擇地開展實訓(xùn)教學(xué)。只有這樣，才能提高教學(xué)效率。

4豐富課后實踐，強(qiáng)化實訓(xùn)效果

隨著社會競爭的不斷加劇，中職電子專業(yè)的學(xué)生必須全方位地提高自身素質(zhì)，才能最大限度地實現(xiàn)人生價值。一方面，要求掌握基本的電力電路知識與實驗技術(shù)。另一方面，對企業(yè)的規(guī)范要有所了解，以此來適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。開放實訓(xùn)室作為學(xué)校課后實訓(xùn)基地，能夠模擬出真實的職業(yè)環(huán)境實訓(xùn)中心，在強(qiáng)化實訓(xùn)效果方面發(fā)揮著重要的作用。在實訓(xùn)的過程中，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，以此來增強(qiáng)職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。除此之外，學(xué)校要與企業(yè)密切聯(lián)系，通過項目合作的方法，給學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會。這樣，幫助學(xué)生親自到實際崗位鍛煉，加強(qiáng)理論知識與實踐知識的結(jié)合，提高他們的實操能力。同時，能使學(xué)生更進(jìn)一步了解到企業(yè)規(guī)范，熟悉生產(chǎn)安全方面的要求，并擴(kuò)大他們的知識視野，提高其動手與解決問題方面的能力。

5采用多元化的評價方式，鞏固實訓(xùn)成果

傳統(tǒng)的中職電子實訓(xùn)教學(xué)在考核的過程中，將分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)過于死板、單一，不能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力與水平。 鑒于此，應(yīng)該建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“以評考訓(xùn)”的目的。比如，在考核電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、電子裝配技術(shù)、電子元件檢測、電子線路輔助設(shè)計中，可以采用以下方案。首先，讓學(xué)生自行設(shè)計調(diào)光燈電路，并生成PCB板。然后，選購、安裝、調(diào)試電路。最后，獨立完成實訓(xùn)報告。采用以上方法，不僅可以全面、客觀了解學(xué)生的操作技能以及知識掌握的程度，而且還可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性。除此之外，可以采用學(xué)生互動、自評的方式，對其技能、操作規(guī)范以及安全性做出科學(xué)、合理的評價。

6充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力?！币虼?，在中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，確保學(xué)生在課堂實訓(xùn)教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動進(jìn)行實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，教師可以根據(jù)課程理論教學(xué)的實際需求，讓學(xué)生將所學(xué)的理論運用到實踐活動中，來指導(dǎo)自己操作設(shè)備的過程，將實踐作為檢驗理論知識的一個重要指標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和把握。合理、有效地運用實踐操作教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，獲得良好的課堂實訓(xùn)教學(xué)效果。

7強(qiáng)化中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)

教師在實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，既是課堂實訓(xùn)教學(xué)的組織者，又是課堂實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者，在學(xué)生進(jìn)行實踐操作時，具有很重要的指導(dǎo)性作用。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，給教師提供更多實踐培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會，不斷增強(qiáng)中職教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高中職教師的整體素質(zhì)；同時，作為教師本人，也要不斷學(xué)習(xí)，要知道“生命不息，學(xué)習(xí)不止”的道理，努力完善自己的知識儲備，為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容。此外，中職學(xué)校可以從有關(guān)單位、企業(yè)中，聘請專業(yè)的電工電子教師，來學(xué)校進(jìn)行專題講座或者開展電工電子實訓(xùn)教學(xué)活動，不斷提高本校教師的實訓(xùn)能力，促進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的高效完成。

三、結(jié)語培養(yǎng)出能適應(yīng)時展需求和社會發(fā)展需求的綜合型技術(shù)人才是中職學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)。作為中職學(xué)校電工電子專業(yè)的教師更應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，選用多種形式的教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生能動性和實踐性的培養(yǎng)，不斷提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的技術(shù)型人才，不斷推動我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的“中國夢”。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：維修電工；教學(xué)；實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0221-02

一、時代對維修電工人才的需求及培養(yǎng)

當(dāng)今社會是一個人才競爭白熱化的社會，企業(yè)競爭就是人才競爭。因此，企業(yè)對招聘人員的實際操作能力、工作適應(yīng)能力等方面更為重視。在維修電工教學(xué)中，我們要培養(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。首先，要明確認(rèn)識理論知識是一切學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)，因此學(xué)生先要充分掌握理論知識，更深入理解和鞏固理論知識。其次，要加強(qiáng)素質(zhì)教育，理論知識只是打開維修電工學(xué)習(xí)的一把鑰匙，只有把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，才能使理論知識更深入、更有拓展空間，才能不斷擴(kuò)展自己的綜合能力。如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，一要重視學(xué)生的實際動手能力，二要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。再次，在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生少走彎路，能更快、更好的掌握相關(guān)技能。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，社會對于各類人才的需求越來越廣、要求越來越高，因此在維修電工教學(xué)與實踐中我們要不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和實踐中的問題分析解決能力，為社會輸送專業(yè)的，綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)維修電工人才。

二、維修電工教學(xué)與實踐途徑

維修電工教學(xué)的實踐一方面來自教學(xué)過程中的實訓(xùn)教學(xué)，另一方面來自社會實踐教學(xué)。

1.正確的教學(xué)思路。首先，在維修電工教學(xué)中，常會出現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的脫節(jié)，往往學(xué)校更重視理論知識的培養(yǎng)而忽視了實踐技能的訓(xùn)練。一方面由于應(yīng)試觀念的根深蒂固，成績這根指揮棒還有很大魔力。另一方面考核定性的不科學(xué)性也是學(xué)生和老師更趨向與追求理論成績的主要因素。此外學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備和實踐教學(xué)規(guī)劃的不完善及社會實踐培訓(xùn)的限制性因素，也是導(dǎo)致重理論輕實踐的主要因素。其次，在維修電工的教學(xué)實踐中又常會出現(xiàn)實踐與實際脫離的現(xiàn)象。歸結(jié)原因：①理論學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對理論值知識的概念模糊，理解膚淺，在實際運用中力不從心、困難重重。②實踐前不重視理論知識的復(fù)習(xí)和實訓(xùn)預(yù)習(xí)，使實踐達(dá)不到預(yù)想效果，一些理論基礎(chǔ)差的同學(xué)在實踐教學(xué)中只是跟著湊熱鬧，起不到提高實際技能的目的。③學(xué)生在實踐教學(xué)中的實習(xí)動作不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)，雖然有可能達(dá)到實踐結(jié)果，可是在實際操作中卻容易出錯、容易造成安全、技術(shù)隱患，因此要及時糾正。再次，在培養(yǎng)學(xué)生中，還要重視對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀、人生觀培養(yǎng)，我們不僅要培養(yǎng)人才業(yè)務(wù)、技能的一流，而且要德才兼?zhèn)洌瑢崿F(xiàn)人才德、智、體的全面發(fā)展，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)主要是通過設(shè)置的教學(xué)模塊，在實訓(xùn)教室完成的，它是學(xué)生把理論知識變成實際能力的第一步，也是實踐教學(xué)的第一步。在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，每位學(xué)生都要有熟練的獨立操作能力。在教學(xué)中，首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計編寫實訓(xùn)教學(xué)計劃并按照學(xué)習(xí)的重點、難點認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，一要重視實訓(xùn)課的要求，二要重視電工材料的準(zhǔn)備，并要確保實訓(xùn)過程的安全性。三要重視實訓(xùn)過程中操作動作的規(guī)范。其次，在授課過程中要對實訓(xùn)的重點、難點進(jìn)行全面分析，反復(fù)講解，反復(fù)演示，確保每個同學(xué)對實訓(xùn)理論知識的掌握和對實訓(xùn)重點、要點的了解，確保每個學(xué)生能獨立完成操作過程。同時在操作時巡視操作現(xiàn)場，對于實訓(xùn)中遇到的問題及時幫助、啟發(fā)學(xué)生解決。再次，設(shè)計實訓(xùn)“任務(wù)”。在實訓(xùn)前教師先布置好實訓(xùn)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案。一方面能提高學(xué)生對理論知識的主動應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知、探索欲望。另一方面能促進(jìn)學(xué)生掌握實踐操作能力，將學(xué)習(xí)能力、實踐能力、實際應(yīng)用能力有效結(jié)合起來。此外，要重視學(xué)生實訓(xùn)的操作規(guī)范化要求及操作步驟要求，幫助和監(jiān)督學(xué)生完成實訓(xùn)報告。在實訓(xùn)過程中重視學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.社會實踐教學(xué)。社會實踐是學(xué)生走向社會的開始，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的有效考核。在社會實踐教學(xué)中一方面可以通過學(xué)校的校辦工廠來完成，另一方面學(xué)?？梢月?lián)系社會單位和社會機(jī)構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)造更廣泛的實踐舞臺。在學(xué)生進(jìn)行社會實踐時，首先要確保學(xué)生的安全。社會實踐前做好學(xué)生的安全教育工作，同時強(qiáng)化學(xué)生的理論能力和實際動手能力，加強(qiáng)學(xué)生對安全的認(rèn)知能力和判斷能力。在實踐過程中要有專人對實踐學(xué)生進(jìn)行監(jiān)護(hù)。其次，要讓學(xué)生明白實踐的目的和意義，使每個同學(xué)都能在社會實踐中得到鍛煉，提高學(xué)生的技術(shù)能力。再次，不要將社會實踐完全交給學(xué)生，社會實踐是教學(xué)的另一種形式，在學(xué)生進(jìn)行社會實踐中，遇問題要有教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決問題。有時為了實踐需要還可以人為設(shè)定一些維修故障，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。

三、維修電工實踐教學(xué)的意義

實踐是通向真理的重要途徑，也是完成理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的關(guān)鍵。首先，實踐教學(xué)淡化了理論知識學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其次，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一能提高學(xué)生的知識理解能力，使學(xué)生學(xué)到的知識更牢固、更深刻，有助于同一層面學(xué)生對知識的拓寬，使學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭環(huán)境。再次，理論與實踐的良好結(jié)合能使學(xué)生學(xué)到的知識專業(yè)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對于專業(yè)技能的應(yīng)用更靈活，更廣泛，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會能力。實踐能力是所有電工學(xué)生的就業(yè)根本，維修電工的教學(xué)根本就在于能解決其就業(yè)問題，培養(yǎng)其實踐的技術(shù)能力，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育與教學(xué)。

任何一種教學(xué)方式都不可能獨立的去完成教學(xué)目標(biāo)，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效結(jié)合起來是當(dāng)代維修電工教學(xué)的趨向。我們要緊跟時代步伐，進(jìn)一步完善實踐在維修電工教學(xué)中的作用，將實踐與理論更好的結(jié)合起來，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、具有超強(qiáng)競爭能力的創(chuàng)新人才。

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篇10

1、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了魯教高字（201x）8號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。

2、開展教學(xué)質(zhì)量檢查活動。在教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心對所開出的實驗實訓(xùn)項目進(jìn)行了檢查，檢查內(nèi)容包括實驗準(zhǔn)備、實驗教學(xué)過程組織、實驗實訓(xùn)的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3、教學(xué)質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法，加強(qiáng)了教研室主任對崗位職責(zé)的認(rèn)識。

4、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿足學(xué)生考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參加學(xué)生400多人，對學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的9個鑒定項目、共計722人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和1156人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了260名學(xué)生的高級維修電工鑒定的報名工作。

5、開展“如何上好實驗實訓(xùn)課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的PLC實訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓(xùn)課和王少平老師的金工實習(xí)課。主講教師交流了如何上好實驗實訓(xùn)課的經(jīng)驗，教師間相互取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

6、召開實驗實訓(xùn)學(xué)生座談會，邀請了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動化學(xué)院三個學(xué)院的學(xué)生60多人參加了座談，就電工電子實驗實訓(xùn)、金工實習(xí)和數(shù)控實訓(xùn)以及證書考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見和看法，中心領(lǐng)導(dǎo)面對面地一一回答，對學(xué)生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。

在本次活動中，查找的主要問題有：

1、數(shù)控中心數(shù)控實訓(xùn)過程中，設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多，有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至10人以上，影響了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2、電工電子中心有的教學(xué)項目實驗班級學(xué)生人數(shù)超過60人以上，使實驗教學(xué)難以組織，實驗教學(xué)質(zhì)量難以保證。