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篇1

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)要素；組織資本；服務(wù)貿(mào)易：比較優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：F757．68文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002―0594(2006)06―0051―05

收稿日期：2006―06―12

20世紀(jì)80年代以來，服務(wù)貿(mào)易發(fā)展十分迅速，成為國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中十分活躍的部分。但是，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域存在著重大的不平衡，發(fā)展中國家在服務(wù)貿(mào)易總量和高端服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域處于明顯的劣勢(shì)地位。對(duì)此現(xiàn)象，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家已從要素密集度、人力資本、競爭優(yōu)勢(shì)等角度來解釋，本文在經(jīng)典的比較優(yōu)勢(shì)理論的基礎(chǔ)上，引入組織資本這一更為抽象的高級(jí)生產(chǎn)要素，拓展服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的來源，對(duì)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易不平衡這一問題做一初步探討。

一、傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)理論及存在缺陷

1817年，李嘉圖在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》一書中首次提出“比較優(yōu)勢(shì)理論”以后，這一理論不斷得以充實(shí)和完善，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究國際貿(mào)易的邏輯起點(diǎn)。赫克歇爾和俄林所提出要素稟賦論，在假設(shè)各國同種商品的生產(chǎn)函數(shù)相同的情況下，一國的比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)生取決于各國或各區(qū)域生產(chǎn)要素相對(duì)稟賦的差異，以及不同商品生產(chǎn)要素使用密集形式上的差別。在經(jīng)典的國際貿(mào)易理論中，生產(chǎn)要素一般只包括普通勞動(dòng)力、資本與土地。舒爾茨與貝克爾提出和論證了人力資本理論后，把人力資本列為新的生產(chǎn)要素，用來解釋發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的文獻(xiàn)日益增多。舒爾茨(Schultz，1964)用人力資本的差異來解釋國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因和一國的對(duì)外貿(mào)易類型。盧卡斯(Lucas，1988)以阿中學(xué)(Learning-by-doing)模型為藍(lán)本，建立了人力資本積累模型，把國際貿(mào)易引入人力資本積累模型中。楊小凱和博蘭(1991)從專業(yè)化和分工的角度拓展了貿(mào)易內(nèi)生比較優(yōu)勢(shì)的分析。格羅斯曼和麥吉(2000)從人力資本配置的角度分析國際貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)。

在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，由于普遍認(rèn)為服務(wù)貿(mào)易是國際貿(mào)易的一種具體形式，而且服務(wù)貿(mào)易中也存在著比較優(yōu)勢(shì)，因此大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為人力資本與國際貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的關(guān)系同樣也適用于人力資本與服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)之間。薩皮爾(A．Sapir，1983)認(rèn)為物質(zhì)資本豐裕的國家在運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易上擁有比較優(yōu)勢(shì)，而人力資本豐裕的國家在保險(xiǎn)和其他私人服務(wù)貿(mào)易上擁有比較優(yōu)勢(shì)。發(fā)達(dá)國家由于充裕的物質(zhì)和人力資本，因此在服務(wù)貿(mào)易上擁有總體的比較優(yōu)勢(shì)。格雷．貝克和哈羅德．米瑟(1990)進(jìn)一步提出，除了勞動(dòng)力和資本的比較利益外，人力資本這一服務(wù)產(chǎn)品所獨(dú)有的生產(chǎn)要素是決定服務(wù)比較優(yōu)勢(shì)的最主要因素，人力資本水平高低決定了服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)。密爾文(1989)認(rèn)為，現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易是以人力資本密集型服務(wù)為主，而人力資本是通過教育、培訓(xùn)以及研究與開發(fā)獲得的，因此服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)取決于一個(gè)國家提供教育、培訓(xùn)和研究與開發(fā)等基礎(chǔ)設(shè)施的能力。同時(shí)，他們都認(rèn)為服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)具有動(dòng)態(tài)性，因?yàn)槿肆哂辛鲃?dòng)性，并且可以通過教育、培訓(xùn)等取得，隨著發(fā)展中國家高級(jí)生產(chǎn)要素的積累，也可以在這些要素密集度高的服務(wù)業(yè)部門取得比較優(yōu)勢(shì)。

總之，從現(xiàn)有的討論服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的文獻(xiàn)來看，大都在用發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家生產(chǎn)要素的豐裕程度來解釋不同服務(wù)貿(mào)易部門的比較優(yōu)勢(shì)。認(rèn)為服務(wù)貿(mào)易的生產(chǎn)中包含著三種要素：第一。體力要素，主要由非熟練勞動(dòng)力(一般勞動(dòng)力)提供；第二，物質(zhì)資本，對(duì)于運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的服務(wù)，如電訊、數(shù)據(jù)處理，以及對(duì)技術(shù)不很先進(jìn)但傳統(tǒng)上依賴于資本設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，如公路海洋運(yùn)輸?shù)?，尤為重要。第三是人力資本要素，已敘述相關(guān)研究。這三種要素決定了服務(wù)價(jià)值的大小，從而也決定了某個(gè)國家在這種服務(wù)項(xiàng)目上有無決定優(yōu)勢(shì)⑴。

引人人力資本這一高級(jí)生產(chǎn)要素來解釋服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)，是對(duì)經(jīng)典國際貿(mào)易理論的重要發(fā)展，能部分解釋發(fā)達(dá)國家在金融、保險(xiǎn)、咨詢、會(huì)計(jì)、通訊、計(jì)算機(jī)軟件等服務(wù)業(yè)部門的比較優(yōu)勢(shì)，也能部分解釋當(dāng)發(fā)展中國家人力資本要素增加時(shí)，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易的動(dòng)態(tài)性問題。然而現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)要素的表現(xiàn)形式與服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的形成機(jī)理遠(yuǎn)比這個(gè)更為復(fù)雜，不但一般勞動(dòng)力、物質(zhì)資本與純粹人力資本決定著服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)，另一個(gè)在研究中常被忽略掉的更抽象、更高級(jí)的要素形式――組織資本也決定著服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)。對(duì)組織資本的忽略肇始于新古典主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式――將企業(yè)簡化為一個(gè)生產(chǎn)函數(shù)，這種黑箱思維徹底地將企業(yè)的組織問題排除在比較優(yōu)勢(shì)理論的視野之外，不僅大大影響了貿(mào)易理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋力，也造成了國際貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)理論與企業(yè)的組織問題相互割裂的局面。因此，加入組織資本這一生產(chǎn)要素來解釋服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)，將開拓貿(mào)易理論的視野，有助于我們更準(zhǔn)確的理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在服務(wù)貿(mào)易――特別是高端服務(wù)貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)差距與這些差距來源，也將使得比較優(yōu)勢(shì)理論在邏輯上與企業(yè)理論、組織管理理論溝通起來，增強(qiáng)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的解釋力。

二、組織資本與服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)

(一)組織資本的概念在經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展史中，對(duì)企業(yè)組織與生產(chǎn)效率之間的關(guān)注由來已久。奈特(Knight，1921)認(rèn)識(shí)到提高生產(chǎn)力有多種投資選擇，例如增加新的設(shè)備、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展新的物質(zhì)資源、改善組織或增加新的社會(huì)需要等。奈特(Knight，1967)進(jìn)一步指出，有組織的努力使社會(huì)組織能夠比個(gè)體單位生產(chǎn)出更多滿足需要的產(chǎn)品：生產(chǎn)效率的提高的可能會(huì)導(dǎo)致前所未有的專業(yè)化，從而要求更為精細(xì)和更為有效的協(xié)調(diào)和控制機(jī)制⑵。潘羅斯(Penrose，1958)認(rèn)為，組織資本代表了企業(yè)將各種要素投入轉(zhuǎn)化為最終價(jià)值的能力，這種能力是企業(yè)所擁有的，即使組織成員離開，仍然留存在組織中的知識(shí)資產(chǎn)，其價(jià)值在于把企業(yè)資源凝聚起來，使企業(yè)的資源在實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的過程中得到有效利用。野中郁次郎(1990，2000)認(rèn)為，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、通過共同化(socialization)、外化(externalization)和連接(combination)，并內(nèi)化到個(gè)人的內(nèi)隱知識(shí)基礎(chǔ)之上的時(shí)候，它們就成為有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，企業(yè)獨(dú)特、難以復(fù)制的競爭優(yōu)勢(shì)得以建立、維持和增強(qiáng)，即企業(yè)通過組織，獲得那些不能通過市場獲得的能力。這種組織能力與企業(yè)組織資本是密切相關(guān)的⑶。從企業(yè)的知識(shí)角度出發(fā)，邸強(qiáng)等

(2005)認(rèn)為組織資本實(shí)質(zhì)上是體現(xiàn)在個(gè)人和組織中的顯性和隱性知識(shí)的集合。企業(yè)需要從總體上把握組織運(yùn)行所需的各類知識(shí)，并創(chuàng)造和促成知識(shí)之間的聯(lián)系，使之產(chǎn)生價(jià)值。這樣，企業(yè)需要一個(gè)有效的組織資本形成機(jī)制⑷。張鋼(2000)從人的社會(huì)屬性出發(fā)，認(rèn)為組織資本作為一種同人力資本密切聯(lián)系的資本形式，并不是組織內(nèi)個(gè)體人力資本之和，即員工的健康資本存量和教育資本存量的簡單相加；而是一種根植于組織關(guān)系之中，由企業(yè)投資于各種正式和非正式關(guān)系所形成的資本形式。所以，組織資本也可以看作是一種關(guān)系資本。也正是這種關(guān)系資本反映了企業(yè)的組織特性對(duì)企業(yè)核心能力和勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響。所以把組織資本存量定義為企業(yè)在某個(gè)時(shí)點(diǎn)上的組織資本投資總額，并從企業(yè)戰(zhàn)略存量、組織結(jié)構(gòu)存量與企業(yè)文化存量三個(gè)維度來衡量企業(yè)組織資本存量的大小⑸。

總之，正如Zingales(2000)所指出的，雖然組織資本的特性和生成機(jī)制還是一個(gè)有待研究的問題。但它已經(jīng)像人力資本等一樣，在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造中的獨(dú)特作用越來越得到研究者的認(rèn)同⑹。根據(jù)以上所介紹的各種組織資本定義來看，從不同的角度來研究組織資本時(shí)，概念的內(nèi)涵和外延是不同的。但綜合來看，都認(rèn)為組織資本是一種與知識(shí)或人力資本密切相關(guān)的要素，強(qiáng)調(diào)了有效協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)組織效率的影響；都認(rèn)為企業(yè)組織能力是組織資本的表現(xiàn)，企業(yè)的制度規(guī)范、組織結(jié)構(gòu)、組織文化和管理結(jié)構(gòu)是各種觀點(diǎn)都認(rèn)同的組織資本的組成部分。

(二)組織資本的來源首先，一個(gè)國家可以通過兩個(gè)途徑來獲取組織知識(shí)：一是企業(yè)的組織實(shí)驗(yàn)。在變動(dòng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)過生存檢驗(yàn)的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)與組織文化成為有效的組織形式(Alchian．1950，F(xiàn)riedman，1953)。楊小凱和黃有光(1999)也認(rèn)為，市場有發(fā)現(xiàn)有效率組織模式的功能，只有通過足夠多的組織實(shí)驗(yàn)，人們才能獲得越來越多的組織知識(shí)⑺。二是組織知識(shí)的外溢。先進(jìn)的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、組織文化，通過生存競爭的壓力和其他企業(yè)學(xué)習(xí)模仿，形成全社會(huì)組織知識(shí)存量的提高。從這兩點(diǎn)上看，技術(shù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家在企業(yè)組織實(shí)驗(yàn)和組織知識(shí)積累上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

其次，組織資本的積累來源于個(gè)體企業(yè)對(duì)組織資源的投資開發(fā)，按照張鋼(2000)的解釋，組織資本存量分為戰(zhàn)略資本存量、結(jié)構(gòu)資本存量與文化資本存量。組織資本存量的大小就是企業(yè)對(duì)于其自身的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、文化等共享資源的貨幣形式與非貨幣形式的投資形成的。由于企業(yè)契約簽定之前不存在組織資本，組織資本是在資本組合合約簽定后，通過各種合約組合和資本整合的有機(jī)體；是在組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中不斷投資積累的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、組織文化等。因此，組織資本存量是其他資本存量和時(shí)間的一個(gè)增函數(shù)；其他資本存量越大，合約組合存續(xù)的時(shí)間越久，組織資本的存量就越大。

(三)組織資本在服務(wù)貿(mào)易中比較優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)相對(duì)于商品貿(mào)易而言，組織資本在服務(wù)貿(mào)易，特別是高端服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)形成中具有特殊重要的作用。這是與服務(wù)行業(yè)的特性決定的。第一，相對(duì)于一般商品，服務(wù)是抽象的、不可觸知的，這就要求服務(wù)提供者具有企業(yè)形象、品牌優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。例如教育服務(wù)、餐飲服務(wù)等，購買這些服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)比購買貨物風(fēng)險(xiǎn)更大，服務(wù)提供者的品牌和形象就成為購買者決策的依據(jù)。第二，服務(wù)具有不可儲(chǔ)存性，沒有庫存，要求在服務(wù)的提供過程中被消費(fèi)掉，有的時(shí)間很短，需求受時(shí)間波動(dòng)很大，這就要求服務(wù)提供企業(yè)進(jìn)行有效的需求管理，在物質(zhì)資本和人力資本上加以調(diào)節(jié)而不影響服務(wù)質(zhì)量。第三，服務(wù)具有不穩(wěn)定性，其質(zhì)量難以標(biāo)準(zhǔn)化，因此，通過重構(gòu)服務(wù)行為，加強(qiáng)服務(wù)管理和服務(wù)人員的培訓(xùn)，使得服務(wù)操作簡化和標(biāo)準(zhǔn)化，服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)定可靠，就要求企業(yè)具有管理資源和人員培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)⑻。服務(wù)貿(mào)易的這三個(gè)特點(diǎn)與企業(yè)組織資本的三個(gè)維度：企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化緊密相聯(lián)。

首先，服務(wù)貿(mào)易的不同行業(yè)組織資本優(yōu)勢(shì)的重要性不同。按照WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的概念，國際服務(wù)貿(mào)易分為11大類、142個(gè)小項(xiàng)。11大類包括：商業(yè)、通訊服務(wù)、建筑服務(wù)、銷售服務(wù)、教育服務(wù)、環(huán)境服務(wù)、金融服務(wù)、健康及社會(huì)服務(wù)、文化娛樂服務(wù)、交通運(yùn)輸服務(wù)以及其他服務(wù)，每個(gè)大類下面又有若干個(gè)小項(xiàng)。由于發(fā)達(dá)國家在組織資本上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此，在發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的高端服務(wù)貿(mào)易中，由異質(zhì)型人力資本組成的知識(shí)密集型服務(wù)行業(yè)如金融、保險(xiǎn)、咨詢、會(huì)計(jì)、信息、通訊等行業(yè)與管理協(xié)調(diào)復(fù)雜的服務(wù)行業(yè)，如大規(guī)模的零售、物流、快遞等對(duì)企業(yè)組織能力要求非常高，組織資本優(yōu)勢(shì)明顯。但具體分析，側(cè)重點(diǎn)又是不同的。知識(shí)密集型的服務(wù)行業(yè)，人力資本作為企業(yè)核心的價(jià)值驅(qū)動(dòng)因素，組織戰(zhàn)略為創(chuàng)新型、成長型戰(zhàn)略，組織結(jié)構(gòu)為分權(quán)制與權(quán)變制，組織文化為項(xiàng)目導(dǎo)向的創(chuàng)新型企業(yè)文化。要體現(xiàn)組織的靈活性與對(duì)人力資本的良好激勵(lì)機(jī)制。而分銷、快遞等行業(yè)，由于龐大的規(guī)模與復(fù)雜的協(xié)調(diào)管理，追求持續(xù)穩(wěn)定的高效率，組織資本主要體現(xiàn)在營運(yùn)管理、采購分銷的信息系統(tǒng)和高效率的組織能力上。組織戰(zhàn)略為穩(wěn)定型、混合型戰(zhàn)略，組織結(jié)構(gòu)為職能制或分權(quán)制的結(jié)構(gòu)，組織文化為正規(guī)化、秩序化的秩序型文化。如世界上最大的運(yùn)輸公司美國聯(lián)邦快遞(FederalExpress)，專門從事在全美和許多國家范圍內(nèi)包裹和文件的專遞服務(wù)。聯(lián)邦快運(yùn)擁有43500余輛卡車、662余架飛機(jī)。每日處理的貨件數(shù)量多達(dá)330萬份；聯(lián)邦捷運(yùn)公司通過建立一種被稱為COSMOS的先進(jìn)電子計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，可以處理日益增多的咨詢電話。任何客戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端查到自己發(fā)送包裹的郵件的數(shù)據(jù)等。可以說，強(qiáng)大的組織能力是聯(lián)邦捷運(yùn)能在服務(wù)市場贏得競爭優(yōu)勢(shì)的根本保證。另外一個(gè)零售業(yè)巨頭沃爾瑪，以其成功的市場競爭戰(zhàn)略“天天低價(jià)”，為顧客創(chuàng)造價(jià)值。其背后是嚴(yán)格的成本控制(削減廣告促銷成本、大批量訂購、直接向廠商訂購等方式)以及世界上最高效的物流系統(tǒng)，通過自己的配送中心、車隊(duì)和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)來嚴(yán)格控制配銷成本。這是一項(xiàng)異常復(fù)雜的組織工作。然而由于沃爾瑪良好的組織管理，其配銷成本只有銷售額的3％，費(fèi)用率僅僅為大多數(shù)折扣店的一半。

其次，組織資本在服務(wù)貿(mào)易的四種不同提供方式中重要性是不一樣的。服務(wù)貿(mào)易有四種提供方式：跨境交付、自然人流動(dòng)、境外消費(fèi)與商業(yè)存在?？缇辰桓妒侵敢怀蓡T服務(wù)提供者在其境內(nèi)向在任何其他成員境內(nèi)服務(wù)消費(fèi)者提供服務(wù)，以獲取報(bào)酬。境外消費(fèi)是指一成員的服務(wù)提供者在其境內(nèi)向來自任何其他成員的服務(wù)消費(fèi)者提供服務(wù)而獲取報(bào)酬。如病人到國外就醫(yī)、旅游者到國外旅游、學(xué)生到國外留學(xué)或進(jìn)修等。自然人流動(dòng)是指一成員的自然人(服務(wù)提供者)到任何其他成員境內(nèi)提供服務(wù)，

以獲取報(bào)酬。如專家教授到國外講學(xué)、文化藝術(shù)從業(yè)者到國外提供文化娛樂服務(wù)等。商業(yè)存在是指商業(yè)存在是指國際服務(wù)貿(mào)易中一成員的服務(wù)提供者在另一成員領(lǐng)土內(nèi)設(shè)立商業(yè)機(jī)構(gòu)(附屬企業(yè)或分支機(jī)構(gòu))，為后者境內(nèi)的消費(fèi)者提供服務(wù)，以獲取報(bào)酬⑼。

服務(wù)貿(mào)易的這四種提供方式中，自然人流動(dòng)方式是提供純粹勞動(dòng)力或個(gè)人人力資本，不涉及企業(yè)組織資本的問題。境外消費(fèi)更多的依賴于當(dāng)?shù)刭Y源(如旅游資源)，跨境交付由于其間接性與服務(wù)產(chǎn)品的特殊性。發(fā)達(dá)國家的組織資本優(yōu)勢(shì)也不能得到充分發(fā)揮。在現(xiàn)實(shí)中，商業(yè)存在作為提供服務(wù)貿(mào)易的最重要的形式，與組織資本的關(guān)系最為密切。這是由于組織資本的知識(shí)特性決定的。首先，組織資本具有知識(shí)特性，容易低成本復(fù)制。其次，組織資本一般的并非以顯性知識(shí)。而是大部分以默示知識(shí)的形式存在于組織之中，具有很強(qiáng)的組織專用性，難以出售出讓。因此，具有組織資本優(yōu)勢(shì)的服務(wù)貿(mào)易企業(yè)，通過商業(yè)存在方式可以將組織資本從發(fā)達(dá)國家低成本地移植至發(fā)展中國家境內(nèi)提供服務(wù)。特別是在信息密集、產(chǎn)品品牌與公司形象顯著、以知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型服務(wù)企業(yè)以及擁有商標(biāo)和版權(quán)等無形資產(chǎn)的企業(yè)，企業(yè)的組織資本優(yōu)勢(shì)更為明顯，商業(yè)存在便成為一種最為有利的服務(wù)貿(mào)易提供方式，這與鄧寧(Denning，1980)的跨國投資理論的結(jié)論是一致的。在現(xiàn)實(shí)中，幾乎每一個(gè)國際服務(wù)貿(mào)易中成功的跨國企業(yè)，都有卓越的組織能力，如摩根?斯坦利(Morgan Stanley)在投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)方面的卓越績效得益于交易的清算和執(zhí)行、會(huì)計(jì)服務(wù)到風(fēng)險(xiǎn)管理的能力；世界第一大快餐特許經(jīng)營企業(yè)麥當(dāng)勞，在59個(gè)國家開設(shè)20000多家分店，通過收取特許費(fèi)、合同契約、貨物分銷等形式建立特許制度而不斷發(fā)展。象沃爾瑪和麥當(dāng)勞這樣的零售企業(yè)與餐飲企業(yè)，其員工并不需要很高的學(xué)歷與很高的知識(shí)技能，其優(yōu)勢(shì)來源用人力資本要素密集度理論是很難解釋的，之所以能夠在國際服務(wù)貿(mào)易中取得優(yōu)勢(shì)地位，最核心的是其對(duì)經(jīng)濟(jì)資源高效率的組織能力。同理，由于組織資本的匱乏，同樣的經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)于不具備這樣組織能力的發(fā)展中國家的服務(wù)企業(yè)來說，是無法實(shí)現(xiàn)類似的市場價(jià)值的。

(四)影響服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的要素綜合分析加入組織資本之后，我們把影響服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的生產(chǎn)要素拓展到四種，分別是一般勞動(dòng)力、物質(zhì)資本、人力資本和組織資本?？梢员硎救缦拢?/p>

在表1中，一般勞動(dòng)力是先天的，取決于人口規(guī)模和人口增長速度?？梢钥醋鳌白匀环A賦”，這個(gè)在經(jīng)典的國際貿(mào)易理論中早已經(jīng)論述過。一般勞動(dòng)力在發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家要豐裕。下面一欄中的物質(zhì)資本存量，主要來源于對(duì)物質(zhì)資本的投資積累，體現(xiàn)了分工的迂回程度，發(fā)達(dá)國家比發(fā)展中國家物質(zhì)資本要素要豐裕，這也是經(jīng)典國際貿(mào)易理論中的所考慮到的生產(chǎn)要素。在人力資本對(duì)國際貿(mào)易的影響是20世紀(jì)60年代以來比較優(yōu)勢(shì)理論的一個(gè)新拓展，人力資本體現(xiàn)為人的知識(shí)、健康、技能，其來源在于政府、企業(yè)個(gè)人的投資和教育培訓(xùn)的結(jié)果，在發(fā)達(dá)國家人力資本豐裕度高于發(fā)展中國家。如前所述，薩皮爾(A．Sapir，1983)、密爾文(1989)、格雷，貝克和哈羅德?米瑟(1990)等人在建立服務(wù)貿(mào)易理論模型時(shí)也已經(jīng)將人力資本作為一個(gè)主要因素來考慮。而最后一欄的組織資本，是在先前的理論研究文獻(xiàn)中未予注意到的，組織資本來源于經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的大量創(chuàng)新型的組織實(shí)驗(yàn)與個(gè)體企業(yè)對(duì)組織資源的投資開發(fā)，其依托背景是強(qiáng)大的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力與復(fù)雜的技術(shù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，發(fā)達(dá)國家也比發(fā)展中國家有優(yōu)勢(shì)，在國際服務(wù)貿(mào)易中占特殊重要的地位。在這四種生產(chǎn)要素當(dāng)中，只有一般勞動(dòng)力在發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家豐裕。由于不同企業(yè)組織之間組織資本的差異性、專用性，因此，與異質(zhì)型人力資本一樣，組織資本難以定價(jià)，在服務(wù)貿(mào)易中比較優(yōu)勢(shì)并不體現(xiàn)在組織資本這一要素價(jià)格上，而體現(xiàn)在企業(yè)的組織能力上，最終表現(xiàn)為發(fā)達(dá)國家相對(duì)于發(fā)展中國家在高端服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)效率上。

三、結(jié)論

本文將服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)的來源歸納為一般勞動(dòng)力、物質(zhì)資本、人力資本、組織資本的有機(jī)結(jié)合。加入組織資本這一更為抽象和高級(jí)的生產(chǎn)要素，改變傳統(tǒng)比較優(yōu)勢(shì)理論只見具體要素而不見組織資本這種機(jī)械決定論范式的弊端，使比較優(yōu)勢(shì)理論在邏輯上與企業(yè)理論、戰(zhàn)略管理理論等結(jié)合起來。

由于組織資本的知識(shí)特性，使其往往隨著服務(wù)貿(mào)易對(duì)外直接投資復(fù)制到發(fā)展中國家，結(jié)合發(fā)展中國家廉價(jià)的一般勞動(dòng)力，以商業(yè)存在形式在發(fā)展中國家建立起更為明顯的比較優(yōu)勢(shì)。當(dāng)服務(wù)貿(mào)易壁壘限制發(fā)達(dá)國家物質(zhì)資本的投資與人力資本要素的移動(dòng)的時(shí)候，通過非股權(quán)形式，如服務(wù)業(yè)的特許經(jīng)營也體現(xiàn)出發(fā)達(dá)國家在服務(wù)業(yè)組織資本方面的比較優(yōu)勢(shì)來。

物質(zhì)資本、人力資本與組織資本之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。這三種高級(jí)生產(chǎn)要素的積累歸根到底依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。發(fā)展中國家要實(shí)現(xiàn)在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)，僅靠投資增加物質(zhì)資本存量和通過政府、企業(yè)、個(gè)人對(duì)教育和培訓(xùn)的投資來實(shí)現(xiàn)人力資本的積累是不夠的。還需要學(xué)習(xí)、模仿發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的企業(yè)組織知識(shí)，在實(shí)踐中探索各種高效率的組織戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、組織文化等：加大對(duì)組織資源開發(fā)的投資，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織資本的積累和整個(gè)國家組織資本存量的增加。結(jié)合物質(zhì)資本和人力資本，才能逐漸在高端服務(wù)貿(mào)易取得相對(duì)于發(fā)達(dá)國家的比較優(yōu)勢(shì)。

雖然本文通過引入組織資本這一更為抽象的高級(jí)生產(chǎn)要素，以經(jīng)典的赫克歇爾一俄林要素豐裕度理論為邏輯出發(fā)點(diǎn)，把企業(yè)的組織問題納入比較優(yōu)勢(shì)理論框架內(nèi)，以解釋發(fā)達(dá)國家相對(duì)于發(fā)展中國家的服務(wù)貿(mào)易比較優(yōu)勢(shì)問題。但是，本文的研究仍然是初步的，特別是對(duì)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家組織資本存量和豐裕程度的比較還處于一個(gè)定性的的層次上。在以后的研究中，如何度量企業(yè)和發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家服務(wù)貿(mào)易行業(yè)組織資本存量大小，以及組織資本在服務(wù)貿(mào)易不同行業(yè)、不同提供方式中的重要程度仍然是一個(gè)需要繼續(xù)深入探討的問題。

作者簡介：

尚濤(1979-)，陜西成陽人，西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)槠髽I(yè)組織與公司治理、國際貿(mào)易理論與政策：

篇2

國際貿(mào)易專業(yè)好就業(yè)，從事外貿(mào)的很多只是略懂英語或者略懂國際貿(mào)易知識(shí)的，就業(yè)門檻不高，不過真正精通的很少。

國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是各高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有極強(qiáng)的綜合性、教學(xué)內(nèi)容廣泛性、涉及面廣、變化快等特點(diǎn)。該門課程為英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)，不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)國際貿(mào)易的專業(yè)英語語言知識(shí)，還要幫助學(xué)生了解國際貿(mào)易的基本理論，基本流程，并能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的實(shí)踐能力。[1] 這些特點(diǎn)要求該課程不能參照其他專業(yè)專業(yè)英語課程的教學(xué)模式，亦不能參考英語專業(yè)語言學(xué)習(xí)課程的模式。如何為使課程的設(shè)計(jì)更符合英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，是各商務(wù)英語課程組教師不斷探索和實(shí)驗(yàn)的課題。

1.雙語教學(xué)模式本文由收集整理

有很多高校對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的英語語言能力提高較為重視，要求國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程須全英授課。然而從以往的授課經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，全英授課的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。英語專業(yè)學(xué)生通過在校前四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)在英語方面具備一定語言能力，但是他們對(duì)于商務(wù)知識(shí)和基本理論知之甚少，對(duì)商務(wù)英語水平也相當(dāng)有限。這使接受全英授課的學(xué)生在聽講過程中不僅對(duì)基本知識(shí)不能很好理解，對(duì)專業(yè)英語術(shù)語的界定也十分模糊，掌握不牢。學(xué)生在課后會(huì)向教師提出很多已經(jīng)在課上講過的問題。這就體現(xiàn)出全英授課的缺點(diǎn)，它不但不能使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，提高商務(wù)英語水平，也無形中增大了教師的工作量，使教師經(jīng)常做無用功。通過與學(xué)生座談和對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更擁護(hù)使用雙語教學(xué)的模式進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)。

“ 雙語教學(xué)”這個(gè)概念在教育界早已出現(xiàn)。如何理解這一概念， 學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)不一?！独事鼞?yīng)用語言學(xué)詞典》將 雙語教學(xué)定義為 “能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)”。美國教育理論家鮑斯頓認(rèn)為： “ 雙語教學(xué)是對(duì)同一學(xué)生群體， 運(yùn)用兩種語言（ 母語和一門外語，通常是英語）進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)”。[3]《 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門涉外性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它以國際貿(mào)易具體流程為主線， 學(xué)生要掌握這些知識(shí)，就必須在英語環(huán)境下進(jìn)行讀、 寫、 做的訓(xùn)練。而訓(xùn)練的基礎(chǔ)是要弄懂理論知識(shí)，否則實(shí)踐能力無從談起。在《 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中采用 雙語教學(xué)， 能更好地達(dá)到傳授商貿(mào)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的目的，也符合本課程自身特點(diǎn)的需要。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)介入的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是整個(gè)教與學(xué)過程的中心，知識(shí)的傳授者，教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)，而學(xué)生是外部刺激的被動(dòng)接受者。黑板、粉筆、教材作為承載教學(xué)信息的主要工具其單一的媒體呈現(xiàn)模式也限制了學(xué)生信息量的輸入，不能滿足信息時(shí)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也不能及時(shí)的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)于課程學(xué)習(xí)的想法。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使教與學(xué)能夠更緊密的結(jié)合，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更廣泛的借鑒，教學(xué)效果更及時(shí)的反饋，學(xué)生的參與程度顯著提高。

建構(gòu)主義學(xué)者，如皮亞杰、科恩伯格、維果斯基等認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，而不是對(duì)知識(shí)的記載和吸收；學(xué)習(xí)者是意義建構(gòu)的主體，學(xué)習(xí)依靠人們已有的知識(shí)去建構(gòu)新知識(shí)；學(xué)習(xí)既是個(gè)性化行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，學(xué)習(xí)需要對(duì)話和合作。學(xué)習(xí)高度依賴于產(chǎn)生它的情境。[5]

建構(gòu)主義理論為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用提供的理論支持，它要求學(xué)習(xí)的主導(dǎo)應(yīng)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，建設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)和促進(jìn)者，充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性促使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極自我建構(gòu)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)這一學(xué)習(xí)建構(gòu)的需要，能夠提供學(xué)習(xí)者廣泛的資源，大量的信息，便捷的溝通途徑和及時(shí)的反饋機(jī)制。[6] 教師在課堂上講解可以使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示課堂內(nèi)容以相關(guān)的表格、圖形、音頻視頻資料，縮短了板書時(shí)間，增大了信息輸入量；同時(shí)，能豐富課堂討論素材，更好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)思考進(jìn)而提高教學(xué)效果。另外為了提高學(xué)生的外貿(mào)操作能力，教師可通過便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生布置模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，設(shè)置網(wǎng)上討論群組，開設(shè)用于及時(shí)提問和反饋的公共電子郵箱，建設(shè)教學(xué)博客等多種形式，以便隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，回收反饋信息，展示學(xué)生作業(yè)。這一做法能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達(dá)到資源共享，及時(shí)溝通，互評(píng)互學(xué)，教學(xué)相長的效果。

3.基于“工作流程”的案例教學(xué)法

“工作流程”是指“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”。工作過程的內(nèi)涵是指工作的一系列流程和任務(wù)，同時(shí)包括實(shí)施工作任務(wù)的條件、環(huán)境及情景，工作所需要的能力和其他相關(guān)條件等，這些都是從事該工作崗位所要具備的。教師以一家公司的一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)為例，從貿(mào)易磋商、合同履行到出口結(jié)匯及業(yè)務(wù)善后，以一筆業(yè)務(wù)的講解貫穿整個(gè)教學(xué)過程；學(xué)生分組成立一家外貿(mào)公司選定一種出口商品和買家或賣家，跟隨教師的講解、示范和提出的要求，同步完成一筆業(yè)務(wù)。它能構(gòu)建出實(shí)現(xiàn)該工作任務(wù)的教學(xué)情境，學(xué)生在該學(xué)習(xí)情境中，圍繞工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在教師講解和學(xué)生操作同步進(jìn)行，在模擬業(yè)務(wù)流程的過程中使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和外貿(mào)業(yè)務(wù)員所需具備的基本的工作能力。

這種教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)案例教學(xué)中問題不集中、流程不連貫的缺點(diǎn)，它以工作流程中的案例為參照系，“將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合”，該過程中知識(shí)的總量未發(fā)生變化，而“這類知識(shí)在課程中的排序的方式發(fā)生了變化”。

4.不斷轉(zhuǎn)換的教師角色

英語專業(yè)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。這對(duì)任課教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何在理論講解和實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)換好教師角色，本文提出一些改革實(shí)踐措施。

篇4

【關(guān)鍵詞】石河子大學(xué)；國際貿(mào)易；教學(xué)改革

石河子大學(xué)是國家“211工程”建設(shè)的100所重點(diǎn)大學(xué)之一，現(xiàn)由教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建，也是國家西部重點(diǎn)建設(shè)高校。國際貿(mào)易是石河子大學(xué)的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、慣例、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。涉外部門的實(shí)際業(yè)務(wù)以及國家在對(duì)外貿(mào)易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對(duì)于國內(nèi)設(shè)置國際貿(mào)易專業(yè)的高校來講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

一、設(shè)置合理的課程體系

從目前石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設(shè)置過多，占用學(xué)時(shí)數(shù)較大，對(duì)于學(xué)生今后從事外貿(mào)工作的實(shí)務(wù)課程設(shè)置較少，專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學(xué)公共課（不能刪減，必須按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施），另一部分是學(xué)院的公共課（課時(shí)可以變動(dòng)）。其中，大學(xué)的公共課有些根本沒有必要占用太多學(xué)時(shí)數(shù)，而且有些完全可以設(shè)置為選修課，對(duì)于在實(shí)務(wù)中需要的海關(guān)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等課程一般都為選修課。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合目前的社會(huì)需求，設(shè)置合理、有效、實(shí)用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應(yīng)市場需求。

二、重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)

在國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。對(duì)于目前的石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)來講，專業(yè)教師數(shù)量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來共同承擔(dān)，甚至出現(xiàn)一名教師要承擔(dān)三門課程的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)校在人才引進(jìn)方面不能僅僅限于博士，應(yīng)適當(dāng)放低門檻，引進(jìn)國際貿(mào)易碩士。先引進(jìn)，然后再組織教師外出進(jìn)修，多與同行切磋技藝，提高教學(xué)質(zhì)量；組織國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)；聘請(qǐng)外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運(yùn)公司、商檢部門、海關(guān)等對(duì)外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進(jìn)行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易方面的信息和動(dòng)態(tài)。

三、重視校內(nèi)實(shí)踐

石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作，采用了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)、外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)。每個(gè)參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)老師所分配的學(xué)號(hào)扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商和進(jìn)出口地銀行不同的角色，從事目標(biāo)對(duì)象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上在商務(wù)實(shí)驗(yàn)室開展的手工操作實(shí)習(xí)，也就將報(bào)關(guān)過程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質(zhì)化，按照實(shí)際工作中的要求進(jìn)行練習(xí)。這兩部分的實(shí)踐，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該重視校內(nèi)實(shí)踐，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的技能。

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

加強(qiáng)校地合作、校企合作，盡可能建設(shè)更多的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)院通過科研立項(xiàng)，與自治區(qū)及兵團(tuán)企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)科技向成果的加速轉(zhuǎn)化。調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源主動(dòng)找企業(yè)尋求合作，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校地雙贏、校企雙贏。同時(shí)，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、五礦有限責(zé)任公司、兵團(tuán)商務(wù)局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學(xué)生去實(shí)習(xí)。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機(jī)場口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地，以便學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。轉(zhuǎn)貼于

五、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)極其重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本知識(shí)研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的一個(gè)重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求，達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）綜合訓(xùn)練目的，應(yīng)盡可能結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)、科研、外貿(mào)的有機(jī)結(jié)合，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。既要注重對(duì)學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識(shí)與能力有較大的提高。指導(dǎo)教師要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，督促學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、任務(wù)書的撰寫。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，按時(shí)提交相關(guān)材料，認(rèn)真閱讀參考文獻(xiàn)，在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)完成論文的撰寫。同時(shí)，通過答辯小組討論，評(píng)選出優(yōu)秀論文和論文指導(dǎo)教師，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于對(duì)于不合格的論文應(yīng)該放入二答，二答不過的直接推遲畢業(yè)。這樣，學(xué)生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質(zhì)量的水平。

參考文獻(xiàn)

篇5

【論文摘要】國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡介

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識(shí)，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對(duì)接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對(duì)外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識(shí)涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì)需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因主要有:

2 .1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識(shí)點(diǎn)的介紹即使有側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢(shì)變化非?？於芏嘈沦Q(mào)易政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時(shí)間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多高校教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識(shí)雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們?cè)谥v授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時(shí)由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)對(duì)操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實(shí)際上機(jī)模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì)死記硬背一些國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識(shí)，而不能融會(huì)貫通其外貿(mào)的實(shí)際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐方面脫節(jié)的主要原因就是對(duì)教材過度依賴以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對(duì)教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在保證理論知識(shí)夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項(xiàng)條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)案例有更深的認(rèn)識(shí)可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個(gè)案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會(huì)涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對(duì)這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對(duì)相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場景模擬和實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、吸取最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對(duì)于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 (3)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2，1結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對(duì)案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計(jì)劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實(shí)的不要過多加入編者的評(píng)論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生 興趣。

(3)案例要具備較強(qiáng)的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本理論知識(shí)和靈活的技巧來處理問題 的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變?cè)葐握{(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實(shí)訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實(shí)訓(xùn)室建成后一定要實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)每一步操作形成一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)從而在親身體驗(yàn)的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)模擬一個(gè)開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實(shí)踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。

3，2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動(dòng)手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員一起編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)并定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)二是可以從一些有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變?cè)葐我坏目己朔绞?，采取多樣化的考評(píng)方式和指標(biāo).重點(diǎn)突出對(duì)實(shí)際操作能力的考核保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實(shí)踐內(nèi)容命題

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細(xì)說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時(shí)，除了考核基礎(chǔ)知識(shí)外應(yīng)更加注重對(duì)專業(yè)技能的考核特別是在細(xì)化所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)踐中的應(yīng)用型命題。同時(shí)，為了體現(xiàn)本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。

3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評(píng)方式

篇6

國際貿(mào)易是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及的部門多、環(huán)節(jié)多、范圍廣、手續(xù)繁瑣，它要求對(duì)外貿(mào)易的從業(yè)人員不僅要熟練地掌握國家對(duì)外貿(mào)易政策和外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)我們對(duì)外貿(mào)單證的了解和實(shí)際動(dòng)手能力。

在這次實(shí)訓(xùn)中我們所做的單證有：制貨物運(yùn)輸投保單、制一般原產(chǎn)地證、制普惠制產(chǎn)地證、制貨物出運(yùn)委托書、制出口貨物訂艙委托書、制海運(yùn)提單、制商業(yè)發(fā)票、制裝箱單、制匯票

本次實(shí)訓(xùn)的主要目的是:是為了提高我們制作常用外貿(mào)易業(yè)務(wù)單證和熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)一般流程，識(shí)別和加強(qiáng)單證業(yè)務(wù)操作能力的訓(xùn)練而進(jìn)行的.讓們進(jìn)行比較系統(tǒng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能訓(xùn)練，采取仿真模擬實(shí)際業(yè)務(wù)流程，一環(huán)套進(jìn)行業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，為以后從事實(shí)際進(jìn)出口貿(mào)易工作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗作業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

我們作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，對(duì)這方面知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)就顯得十分必要和重要了。因此，從大一我們商務(wù)英語專業(yè)就開設(shè)國際貿(mào)易、大二就開設(shè)了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程，為了使我們更好地，更加深刻地了解和掌握本學(xué)期這門課程加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐的相互聯(lián)系，4月份本系特為我們安排了為期一個(gè)星期的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)。讓我們真正地認(rèn)識(shí)到了和接觸到了實(shí)際操作方面的知識(shí)，讓我們能更好地理論去聯(lián)系實(shí)際.在這一周的進(jìn)出口實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，在老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的幫助以及自己的努力下，我把老師交給我們的實(shí)訓(xùn)任務(wù)圓滿地完成了.在實(shí)訓(xùn)的過程中，我對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的一些基本的知識(shí)有了更加深刻的了解，通過實(shí)訓(xùn)，我對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易交易前的準(zhǔn)備交易過程中的具體流程有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明白了平時(shí)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性以及實(shí)際操作的必要性.

篇7

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)效

隨著2010年世界經(jīng)濟(jì)的緩慢復(fù)蘇，中國外貿(mào)發(fā)展的環(huán)境面臨的環(huán)境總體趨于改善?；⒛曛?，江浙滬等長三角眾多企業(yè)面臨招工難的問題，為了搶到工人，企業(yè)使盡招數(shù)，上漲工資、降低招工要求，重獎(jiǎng)帶新員工來企業(yè)工作的老員工。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)是最主要的原因，服裝紡織業(yè)、電子行業(yè)外貿(mào)訂單大量增多，導(dǎo)致企業(yè)用工需求明顯增加；經(jīng)濟(jì)的回暖，也激活了對(duì)外貿(mào)人才的需求，跟單員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員等因此成為市場新寵，中職外貿(mào)教育正是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)一大批適崗的中初級(jí)外貿(mào)人才。因此加強(qiáng)國際貿(mào)易課程改革，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激活國際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，適應(yīng)社會(huì)需求，已是當(dāng)務(wù)之急。

一、課程的性質(zhì)和特點(diǎn)和學(xué)生狀況

《國際貿(mào)易》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干課，它主要講述國際貿(mào)易理論與政策的基礎(chǔ)知識(shí)，旨在加深學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易理論的基本知識(shí)，包括國際貿(mào)易理論及其演進(jìn)過程，WTO框架下的國際貿(mào)易體制及國際貿(mào)易政策等的了解，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本理論，并結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)國際貿(mào)易理論運(yùn)用于分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

就大多數(shù)中職教育外貿(mào)專業(yè)所用的教材來看，總體上有兩大特點(diǎn)：一是理論性、政策性強(qiáng)，有各種西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論思潮和各種理論學(xué)說；二是內(nèi)容覆蓋面廣，從國際貿(mào)易的最初萌芽、產(chǎn)生、發(fā)展，到當(dāng)前國地貿(mào)易形勢(shì)；從中國改革開放之前的舊外貿(mào)體制、整個(gè)外貿(mào)體制改革過程，到中國對(duì)外貿(mào)易近期發(fā)展，其知識(shí)點(diǎn)涉獵面廣，跨度大；三是知識(shí)的前沿性、時(shí)代性差，當(dāng)前國際貿(mào)易形勢(shì)迅速發(fā)展，有關(guān)對(duì)外貿(mào)易的方針、政策和措施也在迅速變化，而我校用的國際貿(mào)易教材是高教社2006年第二版，內(nèi)容相對(duì)滯后，很多已與現(xiàn)實(shí)不符或根本沒有涉及。

大多數(shù)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力也比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神。調(diào)查顯示，很多學(xué)生就讀職高并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是無可奈何或出于應(yīng)付家長的要求。他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)并沒有太多了解，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

針對(duì)國際貿(mào)易課程特點(diǎn)和中職學(xué)生的特性，加強(qiáng)課程改革，激活國際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，已勢(shì)在必行，而巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣不失為一個(gè)有效的嘗試。

二、巧用教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法

這是一種綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法來分析問題和解決問題的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中可針對(duì)某些理論或某一概念，引用或設(shè)計(jì)一些典型的案例，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論分析、推理，提出解決方案。在這種教學(xué)法中，信息資料是多重的，知識(shí)面是廣泛的，教師在其中要起好啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與探討，在討論中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極地接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，可提高學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。國際貿(mào)易課的教學(xué)案例既要來自于貿(mào)易實(shí)務(wù)，還要具有針對(duì)性、知識(shí)性和可操作性，那些與教學(xué)內(nèi)容挨不著邊的，或是討論來討論去無法下定論的案例應(yīng)該盡量避免。如在講到跨國公司時(shí)，滲透海爾集團(tuán)的海外市場拓展；在講到反傾銷稅時(shí)，可引用加入WTO后中國反傾銷“第一案”，讓學(xué)生加深對(duì)我國出口商品傾銷與反傾銷的現(xiàn)狀和對(duì)策的了解。

（二）最新知識(shí)介紹法

國際貿(mào)易是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生能在走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)新理念、新實(shí)務(wù)、新信息資料的補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其對(duì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的敏感性。因此，在教學(xué)中除教授基礎(chǔ)理論與基本技能外，還要向?qū)W生介紹海內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)、最新的國際國內(nèi)貿(mào)易動(dòng)態(tài)、人類基因、人文科學(xué)等系列前沿科學(xué)，增長學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）直觀教學(xué)法

國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)課程是國際商務(wù)專業(yè)的主干課程又是專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的學(xué)習(xí)不僅僅只是一門功課的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)以后各專業(yè)課的基礎(chǔ)，在教材處理上以國際貿(mào)易的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，以國際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展為主脈，以貿(mào)易常識(shí)、貿(mào)易政策、貿(mào)易組織為分支，將有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，但如何處理并降低相應(yīng)的難度？在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹啟發(fā)式教學(xué)方式，避免注入式，加強(qiáng)直觀教具的使用，可適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)、投影等使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容建立清晰、明確的概念，加深理解和記憶。如可將亞太經(jīng)合組織、歐盟、WTO等經(jīng)濟(jì)一體化組織的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中接受了知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

（四）模擬情境教學(xué)法

所謂模擬情境教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個(gè)社會(huì)場景，在這些場景中具有與實(shí)際相同的功能，及工作過程，只是活動(dòng)是模擬的。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境氛圍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，將枯燥無味的知識(shí)變得風(fēng)趣有味。比如，世界市場中的拍賣就可設(shè)置成為一堂模擬情境課，由學(xué)生扮演拍賣師、競買者，根據(jù)對(duì)拍賣的了解，實(shí)地演練，然后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（五）實(shí)踐教學(xué)法

學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。教師，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思路、方法和能力。在國際貿(mào)易教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生要將理論與知識(shí)融會(huì)貫通。在第一節(jié)課時(shí)我就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)在上網(wǎng)查找一些外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上購物、瀏覽一些商品交易網(wǎng)(阿里巴巴網(wǎng)站、廣交會(huì)、華交會(huì)等)、登陸外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、WTO網(wǎng)站、歐盟網(wǎng)站等與外貿(mào)有關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，同時(shí)我還要求學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日去公司參觀、訪問，在有條件的情況下到外經(jīng)貿(mào)公司實(shí)習(xí)，回來將自己的感受與老師、同學(xué)交流。

筆者通過以上教學(xué)方法的實(shí)踐，在《國際貿(mào)易》教學(xué)中取得了一定的突破，學(xué)生從對(duì)知識(shí)的陌生到框架的形成，最后到對(duì)理論的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)出了具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)外貿(mào)專門人才，有效落實(shí)了 “以學(xué)生為本位，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教宗旨。

參考文獻(xiàn)

[1]肖文，應(yīng)穎.《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第二版.高教社

篇8

[關(guān)鍵詞] 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程；特點(diǎn)；創(chuàng)新

[作者簡介] 齊海鵬，河南省新鄉(xiāng)學(xué)院管理學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)，453002

[中圖分類號(hào)] G423.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2012）08-0107-0003

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我國與世界各國間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)模日益增加，需要高校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則，具備國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才。

一、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的特點(diǎn)

（一）實(shí)踐性

在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，在國際貿(mào)易中都要得到實(shí)際的運(yùn)用和操作，對(duì)對(duì)外貿(mào)易的實(shí)踐工作有指導(dǎo)意義。在課堂上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是外貿(mào)具體的操作方法，畢業(yè)后從事與貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)，如報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外貿(mào)單證員等工作?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程培養(yǎng)學(xué)生具有最全面、最務(wù)實(shí)的理念和掌握具體的操作方法。

（二）涉外性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的交易對(duì)象以外國人為主，因此在交流時(shí)需要運(yùn)用英語，要熟練掌握外貿(mào)領(lǐng)域中常用的專業(yè)詞匯。其涉外性突出表現(xiàn)如下：第一，涉及到進(jìn)出口商、進(jìn)出口地銀行、外匯管理局、保險(xiǎn)公司、出入境檢驗(yàn)檢疫局、海關(guān)等公司和機(jī)構(gòu)； 第二，函電及交接的單證一般用英文（ 中英文） 制作； 第三，需要一定的技巧才能很好地理解與掌握國際貿(mào)易相關(guān)的國際慣例和國際法律，有《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》和《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等。

（三）綜合性

國際貿(mào)易中間環(huán)節(jié)多，涉及知識(shí)面較廣。需要將國際貿(mào)易理論、國際結(jié)算、國際投資、國際商法、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際市場營銷、商務(wù)談判、外貿(mào)英語函電等相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來。比如在交易磋商時(shí)，應(yīng)該具備國際商務(wù)談判的基本知識(shí)；在貨物運(yùn)輸時(shí)，需要運(yùn)用到運(yùn)輸學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)；在貨物支付階段，涉及到國際結(jié)算。因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問題

（一）重視教學(xué)理論，忽視實(shí)踐操作

教師在講授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程時(shí)， 以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)際操作。這種單向傳遞教學(xué)模式，比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，理論課程過多過繁，學(xué)生要理解掌握相關(guān)理論知識(shí)有一定的困難，同時(shí)不能達(dá)到融會(huì)貫通，知識(shí)的實(shí)用性不突出，忽視對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。未能對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予足夠重視。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的專業(yè)操作能力較低。沒有突出實(shí)務(wù)知識(shí)的實(shí)踐性，輕視實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)更是效果不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后于貿(mào)易政策

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢(shì)而變化。新的理論和政策要成為教材內(nèi)容需要很長時(shí)間，使用這類教材不能很好地滿足社會(huì)的需要。目前，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)含量大，更新快，如果教科書的理論知識(shí)不能及時(shí)更新，則與現(xiàn)實(shí)脫離，無法指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用。

（三）缺乏有效的教學(xué)方法和手段

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)過程中教學(xué)方法和手段單調(diào)，教學(xué)過程枯燥乏味，只是要求機(jī)械地去記憶，不能融會(huì)貫通。這樣既占用了大量的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果又不好，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和其他技能。因此，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，而且不能學(xué)到實(shí)踐技能。

三、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)創(chuàng)新

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

我國高校的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)不能及時(shí)反映國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，無法滿足學(xué)生在實(shí)踐過程中的要求。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，就要從以下兩個(gè)方面不斷創(chuàng)新《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容。

1.強(qiáng)調(diào)國際慣例

在學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》時(shí)，由于合同的簽訂和合同履行都與國際慣例緊密相聯(lián)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重國際慣例全方位地講授和理解，把國際慣例放在基礎(chǔ)性地位上。為了及時(shí)向?qū)W生提供最新的信息以及相關(guān)的內(nèi)容，課程中應(yīng)重點(diǎn)介紹有關(guān)的國際貿(mào)易的最新法規(guī)。如西方國家利用修訂有關(guān)綠色壁壘的法律規(guī)定來限制我國的外貿(mào)進(jìn)出口，特別是針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品。教學(xué)中就應(yīng)具體講授有關(guān)防范綠色貿(mào)易壁壘的內(nèi)容，從貨物的質(zhì)量、原產(chǎn)地、包裝條款到包裝材料等。

2. 注重前沿問題的補(bǔ)充

由于國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化，教師在講授課程時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充新的理論和知識(shí)。這就需要教師平時(shí)注重知識(shí)的更新，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體及時(shí)收集與課程相關(guān)的前沿問題。以教材為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)來不斷地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)傳媒是獲取最新信息和資料的最佳途徑，教師要加強(qiáng)對(duì)國際貿(mào)易最新知識(shí)的學(xué)習(xí)，融入到教學(xué)中，得以滿足學(xué)生的實(shí)際問題。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

國際貿(mào)易事務(wù)課程在講授中只有通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)有良好的教學(xué)效果和較高的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、雙語教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、體會(huì)式模擬操作法等教學(xué)方法在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用。

1.情境教學(xué)法

作為實(shí)務(wù)的教學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計(jì)案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動(dòng)態(tài)、立體地傳授知識(shí)，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，使學(xué)生更加深刻地理解復(fù)雜的理論，對(duì)于所學(xué)習(xí)到的理論能夠做到融會(huì)貫通， 引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，活化課堂所教知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的發(fā)展。提高分析、解決問題及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。當(dāng)然這種情境訓(xùn)練，還可以在仿真模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在模仿的外貿(mào)環(huán)境中，模擬操作整個(gè)交易過程，能夠更好地掌握業(yè)務(wù)操作技能。還可以為學(xué)生親自到工作現(xiàn)場創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加社會(huì)實(shí)踐，更加緊密地把專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。

2.案例教學(xué)法

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程進(jìn)行案例講解使該課程教學(xué)更具有直觀性、感染性和生動(dòng)性，教學(xué)效果大大提高。案例教學(xué)是一種進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。在具體的案例教學(xué)中， 結(jié)合辯證思維方法，通過啟發(fā)思考題使學(xué)生進(jìn)入到更廣闊的研究領(lǐng)域。在師生之間或?qū)W生之間引入適當(dāng)?shù)陌咐归_討論，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。可采取兩種案例討論方式：（1）師生討論。由教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生分組進(jìn)行分析、討論和判斷，老師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、進(jìn)行討論。（2）學(xué)生討論。學(xué)生通過在小組內(nèi)部分析和討論，設(shè)計(jì)原創(chuàng)案例或選擇實(shí)際案例，并提出可能的解決辦法。引導(dǎo)其他小組成員展開廣泛討論，再提出意見或解決辦法。最后，由教師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)和案例。案例討論教學(xué)法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，也使學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不斷加強(qiáng)，受到學(xué)生的廣泛歡迎，取得較好的教學(xué)效果。

3.雙語教學(xué)法

作為國際貿(mào)易專業(yè)人才，在具備進(jìn)出口貿(mào)易方面的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)需要與貿(mào)易伙伴進(jìn)行業(yè)務(wù)談判、溝通和交流等。從事國際商務(wù)活動(dòng)中，跨文化溝通能力是應(yīng)具備的基本素質(zhì)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)具有一定的涉外性，因此學(xué)生需要具備相對(duì)較高的英語聽說讀寫能力。在教學(xué)計(jì)劃中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)適當(dāng)安排與國際貿(mào)易事務(wù)相關(guān)的英語課程，如外貿(mào)英語、外貿(mào)函電等，專業(yè)英語詞匯豐富和英語交流水平的提高也為實(shí)務(wù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)務(wù)的教學(xué)過程中，教師注重雙語教學(xué)，用英文表達(dá)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和合同條款等，使學(xué)生盡快成為專業(yè)外貿(mào)人才。

4. 對(duì)比教學(xué)法

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)中，概念知識(shí)點(diǎn)過多，且容易混淆。比較法是通過比較澄清概念，加深理解的教學(xué)方法。如果通過運(yùn)用比較法對(duì)實(shí)務(wù)中復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，可以使《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》重難點(diǎn)便于學(xué)生更好地理解，同時(shí)教學(xué)效率也能夠有效提高。如通過在備用信用證、銀行保函、保理等各種貨款結(jié)算方式之間進(jìn)行異同比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系，這樣抽象的內(nèi)容就能夠得到更好地掌握。

5.體會(huì)式模擬操作法

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，給學(xué)生提供在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任外貿(mào)工作，需要在教學(xué)中安排兩周的實(shí)訓(xùn)課程，經(jīng)常使用的方法是制作實(shí)際單據(jù)。要求學(xué)生根據(jù)老師的要求，通過使用進(jìn)出口公司的空白單據(jù)，利用具體資料，自行完成。通過實(shí)際操作使學(xué)生很快地掌握了業(yè)務(wù)。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師在講授課程時(shí)不再以粉筆與板書為主，而是越來越多地采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段。

1.多媒體教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)點(diǎn)多，在講解中需運(yùn)用圖形和案例分析的方法。傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性是不能清楚地說明知識(shí)的復(fù)雜性和重要性的。通過多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用補(bǔ)充材料和直觀信息豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生注意力并活躍課堂氣氛，收到良好的學(xué)習(xí)效果。在教授信用證的應(yīng)用流程、各種貿(mào)易方式的交易過程等內(nèi)容時(shí)，如果只利用教材文字講述，需要很長時(shí)間，教學(xué)效果差，不便于學(xué)生的理解和記憶。多媒體教學(xué)使得抽象的知識(shí)通過直觀的內(nèi)容展示出來，學(xué)生能夠從材料中更好地理解理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

新時(shí)期國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的顯著特征是網(wǎng)絡(luò)化和電子化。為了使教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)代同步，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦給學(xué)生最新國際貿(mào)易領(lǐng)域進(jìn)展與熱點(diǎn)問題。國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)資源涉及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，包括電子商務(wù)交易平臺(tái)、商品供求信息、航運(yùn)信息、金融保險(xiǎn)、國際結(jié)算、電子海關(guān)、外匯牌價(jià)等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，可以把各類網(wǎng)絡(luò)資源以目錄索引的形式推薦給學(xué)生。另外，關(guān)于通關(guān)過程、國際商務(wù)談判過程等內(nèi)容，利用網(wǎng)上下載的圖片或光盤等手段傳送給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。利用外貿(mào) EDI 實(shí)驗(yàn)中心，建立內(nèi)聯(lián)網(wǎng)模擬外貿(mào)流程，讓學(xué)生選擇國際貿(mào)易中的不同角色，進(jìn)行諸如談判運(yùn)輸、國際結(jié)算等業(yè)務(wù)流程。模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)和具備直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐爭輝，趙立華，張群卉.《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2008，（6）.

[2]劉麗霞.《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革初探[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

篇9

近年來，跨境電商蓬勃興起，并呈現(xiàn)出傳統(tǒng)國際貿(mào)易所不具備的多邊化、直接化、小批量、高頻度、移動(dòng)化的新特征?？缇畴娚绦袠I(yè)緊缺復(fù)合性、實(shí)戰(zhàn)性的國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為跨境電商行業(yè)用人首選的國際貿(mào)易專業(yè)可以從課程體系、實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革，增強(qiáng)專業(yè)競爭力，培養(yǎng)出滿足跨境電商要求的國際貿(mào)易專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:

跨境電商;國際貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)

一、跨境電商蓬勃興起

2008年金融危機(jī)后，世界市場需求發(fā)生變化，傳統(tǒng)外貿(mào)“大單”逐漸被小且分散的“碎片化”訂單所取代，中小企業(yè)、甚至小微企業(yè)逐漸在外貿(mào)訂單中占據(jù)越來越多的份額，外貿(mào)訂單碎片化、小單化時(shí)代來臨。為了降低交易成本，縮短運(yùn)營周期，中小企業(yè)開始建立直接面向國外買家的國際營銷渠道，傳統(tǒng)外貿(mào)模式受到挑戰(zhàn)，跨境電商蓬勃興起?？缇畴娚袒镜韧谕赓Q(mào)電商，是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務(wù)的手段將傳統(tǒng)進(jìn)出口貿(mào)易中的展示、洽談和成交等環(huán)節(jié)電子化，并通過跨境物流送達(dá)商品、完成交易的一種國際商業(yè)活動(dòng)。據(jù)商務(wù)部預(yù)測(cè)，2016年我國跨境電商進(jìn)出口貿(mào)易額將達(dá)6．5萬億元，未來占進(jìn)出口貿(mào)易的比例將會(huì)提高到20%，年增長率將超過30%。

二、跨境電商與傳統(tǒng)國際貿(mào)易區(qū)別

1.多邊化

傳統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易以雙邊貿(mào)易為主，交易雙方分屬于不同的國家或地區(qū)，貿(mào)易呈線狀結(jié)構(gòu)。而跨境電子商務(wù)涉及的交易方比傳統(tǒng)貿(mào)易要多，不僅包括進(jìn)出口雙方，還可能涉及到交易平臺(tái)、支付結(jié)算平臺(tái)、物流平臺(tái)等，貿(mào)易過程中的物流、信息流、資金流向多邊方向發(fā)展，更多地呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

2.小批量

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易中的進(jìn)口商以大的批發(fā)商為主，訂單還常有起訂量的要求，商品運(yùn)輸主要采用箱式運(yùn)輸，交易量通常比較大。而跨境電商主要面對(duì)最終消費(fèi)者，采用的運(yùn)輸方式主要有國際小包和國際快遞、第三方物流模式和海外倉儲(chǔ)等?？缇畴娚绦枨蟪尸F(xiàn)出碎片化特點(diǎn)，每批訂單批量小、金額小、體積小、甚至是單件。

3.直接化

傳統(tǒng)對(duì)外貿(mào)易產(chǎn)品由一國制造商送到另一國消費(fèi)者手中，要經(jīng)過“制造商—出口商—進(jìn)口商—批發(fā)商—零售商—消費(fèi)者”的多級(jí)分銷，進(jìn)出口環(huán)節(jié)多、時(shí)間長，成本高、效率低。而跨境電商借助于跨境電商平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)制造商與最終消費(fèi)者之間的直接交易，進(jìn)出口環(huán)節(jié)少、時(shí)間短，成本低、效率高。

4.高頻度

金融危機(jī)后，現(xiàn)金流成了全球貿(mào)易流通企業(yè)最重視的問題，同時(shí)消費(fèi)需求日趨個(gè)性化，國外進(jìn)口商為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，不愿再保持高庫存，而是傾向于短、小、快的碎片化訂單?？缇畴娚虒?shí)現(xiàn)了企業(yè)或消費(fèi)者的按需采購或消費(fèi)，相對(duì)于傳統(tǒng)貿(mào)易而言，交易頻率大幅度提高。

5.移動(dòng)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)化的高速發(fā)展，越來越多的外貿(mào)商機(jī)出現(xiàn)在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備上，更多的詢盤信息從移動(dòng)設(shè)備上發(fā)送出來，更多的企業(yè)或消費(fèi)者通過移動(dòng)終端尋找工廠和產(chǎn)品。以美國市場為例，2013年至2018年，移動(dòng)跨境電子商務(wù)的增速將達(dá)到22%。據(jù)調(diào)查，美國、英國、德國、澳大利亞、巴西全球五大市場中，76%的消費(fèi)者表示愿意更多地運(yùn)用移動(dòng)終端設(shè)備完成跨境網(wǎng)上交易，跨境電商移動(dòng)化成為大勢(shì)所趨。

三、跨境電商人才需求特征

1.復(fù)合性

跨境電商是典型的整合性學(xué)科，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的交叉和整合?？缇畴娚绦袠I(yè)提供的就業(yè)崗位主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跨境電商專員、電商運(yùn)營、電商平臺(tái)操作等，用人需求專業(yè)多為國際貿(mào)易、電子商務(wù)、商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)等。目前國際貿(mào)易專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量很多，但是兼具國際貿(mào)易和電子商務(wù)特征的復(fù)合型跨境電子商務(wù)人才卻很少。企業(yè)對(duì)人才的復(fù)合性需求很強(qiáng)，單一的專業(yè)無法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。據(jù)阿里研究院《中國跨境電商人才研究報(bào)告》顯示，跨境電商企業(yè)需要的專業(yè)人才只占到35%，而復(fù)合性的人才需求占比為65%。以阿里巴巴、亞馬遜為代表的跨境電商企業(yè)更多地需要既具備外貿(mào)基本知識(shí)與技能又會(huì)跨境電商店鋪運(yùn)營的復(fù)合型人才。

2.實(shí)戰(zhàn)性

調(diào)查結(jié)果顯示，跨境電商企業(yè)對(duì)學(xué)?？缇畴娚倘瞬诺呐嘤?xùn)信任度不高，占比只有3%，他們更傾向于跨境電商平臺(tái)和企業(yè)自己的培訓(xùn)，占比分別為65%和13%。究其原因在于跨境電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)與實(shí)際差距較大，存在著專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，解決問題的能力不強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)性較差的問題，難以適應(yīng)變化很快的技術(shù)和市場。其中“解決問題的能力不強(qiáng)”成為應(yīng)屆畢業(yè)生的最大軟肋?？缇畴娚滔嚓P(guān)企業(yè)并不缺純技術(shù)性的人才，也不缺高級(jí)的管理人才，大量缺少的是真正能夠具備綜合能力從事業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)性人才。為此82%的企業(yè)希望大學(xué)增設(shè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。

3.緊缺性

跨境電商行業(yè)需要復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的人才，加之興起時(shí)間不長且發(fā)展迅速，相關(guān)院校專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求，人才缺口嚴(yán)重。從事跨境電商需要熟練掌握一門外語，目前做跨境電商的人才主要還是來自外貿(mào)行業(yè)，英語專業(yè)居多。巴西、印度、俄羅斯、阿拉伯、蒙古等國家小語種電商人才缺乏。從事跨境電商業(yè)務(wù)的人才，除了語種的限制外，還要具備對(duì)外貿(mào)易的基本知識(shí)與技能，了解國外的市場、交易方式、消費(fèi)習(xí)慣，能讀懂信用證合同，制作單證等。此外，還能進(jìn)行電子商務(wù)的操作，熟悉各大平臺(tái)的交易規(guī)則和交易特征。這樣的綜合性人才很少，跨境電商人才缺乏已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)常態(tài)。

4.國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生為其首選

跨境電商是電子商務(wù)在進(jìn)出口貿(mào)易中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)國際貿(mào)易商務(wù)流程的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。它涉及許多方面的活動(dòng)，包括貨物的電子貿(mào)易、在線數(shù)據(jù)傳遞、電子資金劃撥、電子貨運(yùn)單證等內(nèi)容?？缇畴娚碳婢邍H貿(mào)易和電子商務(wù)的特點(diǎn)，其核心仍然是國際貿(mào)易，只是隨著時(shí)代的發(fā)展與電子商務(wù)結(jié)合出現(xiàn)了新特征。所以國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生更能滿足企業(yè)的要求。據(jù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)與阿里研究院的《中國跨境電商人才研究報(bào)告》顯示，國際貿(mào)易專業(yè)為跨境電商人才首選專業(yè)，占比達(dá)7成。

四、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)建議

1.重構(gòu)專業(yè)課程體系

目前國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)更多是針對(duì)傳統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易進(jìn)行的，開設(shè)的課程主要是貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證、函電、結(jié)算、跟單、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等課程。針對(duì)跨境電商對(duì)人才培養(yǎng)復(fù)合性的要求，國際貿(mào)易專業(yè)可開選擇性地開設(shè)與跨境電子商務(wù)密切相關(guān)的其他專業(yè)課程，如網(wǎng)店運(yùn)營與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、店鋪裝飾與推廣等，從而使國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生既掌握本專業(yè)的基本知識(shí)與技能，又具備跨境電商店鋪運(yùn)營能力，滿足復(fù)合性人才的需求。另外在原有的課程中可加入與跨境電商緊密相關(guān)的一些內(nèi)容，如在國際結(jié)算實(shí)務(wù)課程中加入Paypal，WorldFirst，Payoneer等跨境電商中常用到的結(jié)算方式。在運(yùn)輸與保險(xiǎn)課程中增加郵政物流、商業(yè)快遞、專業(yè)物流等內(nèi)容，從而滿足跨境電商行業(yè)對(duì)人才的要求。

2.加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)校的人才培養(yǎng)必須適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的用人需求，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)適應(yīng)外貿(mào)形勢(shì)的變化，適應(yīng)跨境電商發(fā)展的需要?？缇畴娚绦枰獙?shí)戰(zhàn)性的人才，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)不僅要學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能，更要與企業(yè)合作，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。一方面學(xué)校教師可以走出去到企業(yè)掛職鍛煉，掌握跨境電商實(shí)踐操作技能，另一方面學(xué)?？梢园哑髽I(yè)的人員請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)教學(xué)。更進(jìn)一步，學(xué)校可以與企業(yè)合作共建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)(跨境電商方向)實(shí)驗(yàn)班，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、培訓(xùn)學(xué)生，簽署實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，安排定向就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的無縫對(duì)接。

3.打造跨境電商特色的教學(xué)模式

一般而言，跨境電商分為技術(shù)，營銷，運(yùn)營，采購，物流這五大職能模塊，各職能模塊之間相互配合才能順利地完成跨境電商交易?？缇畴娚滔嚓P(guān)課程在開展教學(xué)時(shí)可將4～5人組成為一個(gè)商業(yè)團(tuán)隊(duì)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)職能模塊。每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)導(dǎo)師，獨(dú)立完成跨境電鋪?zhàn)?cè)、跨境選品、店鋪優(yōu)化推廣、發(fā)貨收款、售后服務(wù)等跨境電商訓(xùn)練項(xiàng)目。充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與多家跨境電商企業(yè)開展合作，共享教學(xué)資源，進(jìn)行跨境電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生跨境電商各項(xiàng)技能的掌握和熟練程度，為學(xué)生走上跨境電商工作崗位和跨境電商創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加跨境電子商務(wù)人才認(rèn)證相關(guān)考證

目前，國務(wù)院已取消了包括出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢員資格、國際貨運(yùn)人從業(yè)資格、國際商務(wù)單證員、全國外貿(mào)跟單員等9項(xiàng)與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證許可和認(rèn)定事項(xiàng)，這有利于更多的人才進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)。但跨境電子商務(wù)發(fā)展對(duì)人才需要具有綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練達(dá)到一定水平的人員是難以勝任的。在國家放寬行業(yè)人才準(zhǔn)入門檻的背景下，學(xué)生可以參加企業(yè)提供的一些跨境電商人才培訓(xùn)與考證。知名的電商企業(yè)阿里巴巴就開展了面向千所院校招募電商人才的活動(dòng)，學(xué)生不僅可以通過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)免費(fèi)參加跨境電商初級(jí)人才認(rèn)證考證FAQ，還可通過－參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)，提升電商技能，獲取創(chuàng)業(yè)資源支持，實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)接。

作者：張麗 單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

〔1〕張偉.基于阿里巴巴外貿(mào)平臺(tái)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐探索［J］.企業(yè)科技與發(fā)展，2012(24):84－85

篇10

加拿大約克大學(xué)只有一個(gè)金融專業(yè)。

其培養(yǎng)掌握金融學(xué)基本知識(shí)和理論、金融運(yùn)作和金融市場的基本知識(shí)與基本技能，熟悉通行的國際金融規(guī)則、慣例及WTO的運(yùn)行機(jī)制，了解當(dāng)代金融市場的發(fā)展?fàn)顩r，能運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，進(jìn)行現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型金融專門人才。

其主要課程有:國際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論、金融工程學(xué)、國際保險(xiǎn)、信托與租賃、公司金融、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融統(tǒng)計(jì)分析、國際結(jié)算、國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）