導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國(guó)加入WTO以來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來(lái)的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門(mén)檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國(guó)際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，在員工招聘中傾向于錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對(duì)于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對(duì)于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門(mén)分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過(guò)硬的專(zhuān)門(mén)操作技能和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。無(wú)論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。

出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個(gè)階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計(jì)劃、組織貨源、國(guó)外市場(chǎng)和客戶(hù)調(diào)查、制定出口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶(hù)關(guān)系、開(kāi)展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊(cè)；簽訂出口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、辦理保險(xiǎn)、繕制單據(jù)、出口收匯核銷(xiāo)、出口退稅；必要時(shí)，還有出口索賠。

進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個(gè)階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計(jì)劃、國(guó)外市場(chǎng)和客戶(hù)調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶(hù)關(guān)系、選擇交易對(duì)象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運(yùn)、辦理保險(xiǎn)、買(mǎi)匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷(xiāo)、進(jìn)口報(bào)關(guān)、檢驗(yàn)貨物；必要時(shí)，還有進(jìn)口索賠。

從國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國(guó)際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫(xiě)作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗(yàn)技能、識(shí)別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專(zhuān)業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語(yǔ)運(yùn)用能力。

2 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)

實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。畢業(yè)論文是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論，去研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。撰寫(xiě)畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長(zhǎng)，從發(fā)盤(pán)到完成業(yè)務(wù)全過(guò)程可能經(jīng)歷幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實(shí)習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開(kāi)題與實(shí)習(xí)脫節(jié)，難免脫離實(shí)際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2.2 專(zhuān)業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接

案例教學(xué)是把實(shí)踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問(wèn)題，接觸各種各樣的組織場(chǎng)景，通過(guò)深入地研究與分析，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，由于各專(zhuān)業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點(diǎn)當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門(mén)課程的知識(shí)應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會(huì)造成所學(xué)知識(shí)的“無(wú)用性”，知識(shí)之間形成壁壘，很難相互銜接。

轉(zhuǎn)貼于

2.3 課程設(shè)計(jì)組織難度大

通過(guò)課程設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也是對(duì)理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)。但是，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受，在合同磋商的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運(yùn)輸及保險(xiǎn)、商品的檢驗(yàn)、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要聯(lián)系其他課程的知識(shí)，不容易組織。

3 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題，根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點(diǎn)，我們對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接

我們首先對(duì)原有的時(shí)間短而又分散的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，將原來(lái)為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒(méi)有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個(gè)階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個(gè)階段中間。

改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時(shí)間和寒假進(jìn)行選題、開(kāi)題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實(shí)用性；在接下來(lái)的四周專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫(xiě)提綱、查閱資料、撰寫(xiě)、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。

通過(guò)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際，非常有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3.2 按國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案

我們通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來(lái)一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專(zhuān)業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)石油遼陽(yáng)石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對(duì)其國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)校企合作共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的感性認(rèn)識(shí)，還可以將各門(mén)課程的理論知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際。

3.3 情景模擬組織課程設(shè)計(jì)

為了解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)難以組織的問(wèn)題，我們采取了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的情景模擬教學(xué)形式。按照國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)和程序要求，將學(xué)生分成若干組，每組都有自己的工作和職責(zé)，發(fā)給學(xué)生一些背景資料，要求學(xué)生認(rèn)真研讀，也可以查找相關(guān)資料作為補(bǔ)充，模仿國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以對(duì)出口報(bào)價(jià)、結(jié)算以及所涉及的單證等業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬。學(xué)生在模擬過(guò)程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國(guó)際貿(mào)易理論和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣倍增。

篇2

關(guān)鍵詞：環(huán)境質(zhì)量體系；生產(chǎn)力提高；環(huán)境保護(hù)

一、國(guó)際貿(mào)易的起源與發(fā)展

（一）起源

國(guó)際貿(mào)易出現(xiàn)，其歷史條件有著自身的特定性，兩個(gè)不可或缺的條件為社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展使得可兌換的剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，其次是國(guó)家的誕生。

社會(huì)的生產(chǎn)力不斷發(fā)展，創(chuàng)造出可以交換的剩余產(chǎn)品，這些剩余產(chǎn)品在地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間交換，于是就產(chǎn)生了國(guó)際之間的貿(mào)易。

隨著時(shí)間的推移，生產(chǎn)關(guān)系變革出現(xiàn)社會(huì)分工，生產(chǎn)效率進(jìn)一步提高，一個(gè)國(guó)家自身消費(fèi)之后有剩余、運(yùn)輸科技發(fā)生革命性提升等，使長(zhǎng)途貿(mào)易有了關(guān)鍵性保障；兩次世界大戰(zhàn)打破了最初的殖民世界體系，為各國(guó)自由競(jìng)爭(zhēng)造就了關(guān)鍵條件。

（二）發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，全球人口呈現(xiàn)爆炸式遞增、在工業(yè)革命之后產(chǎn)生出的絕大多數(shù)污染物都達(dá)到了地球無(wú)法承載的限度。這種由生產(chǎn)力發(fā)展而帶來(lái)的國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，再給人類(lèi)帶來(lái)的豐富物質(zhì)資料的同時(shí)，也出現(xiàn)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，甚至不斷惡化加重。

上個(gè)世紀(jì)，從70年代開(kāi)始，老牌工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始著手資源保護(hù)與環(huán)境污染治理等方面的立法，開(kāi)展了相關(guān)的拯救工作。但是，由于發(fā)展不平衡，一些遭受殖民國(guó)家經(jīng)濟(jì)掠奪的發(fā)展中國(guó)家，急切地渴望改變本國(guó)貧窮落后狀態(tài)的愿望及其后來(lái)實(shí)施的活動(dòng)，反而使得這些地區(qū)和國(guó)家的生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞、資源被大量浪費(fèi)，這種結(jié)果又強(qiáng)烈地制約和影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生與發(fā)展

緊接著，從80年代開(kāi)始，美歐一些公司為了回應(yīng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的政策要求，期望減少污染，提高在公民、政府心目中的形象，從而獲得商品經(jīng)營(yíng)支持，開(kāi)始建立各自的環(huán)境管理方式，這便是環(huán)境質(zhì)量管理的發(fā)端。

隨著世界范圍的貿(mào)易的廣泛開(kāi)展，全球的環(huán)境發(fā)生極其快速的變化，承受前所未有的壓力，環(huán)境事件形態(tài)、類(lèi)別多樣化，范圍更廣，影響更大，發(fā)生頻率極大增高，產(chǎn)生許多新的環(huán)境公害事件。

因此，資源與環(huán)境問(wèn)題到今天已經(jīng)是全球性的核心議題，也是全人類(lèi)生存和可持續(xù)發(fā)展亟待解決的共同問(wèn)題。

在此背景下，社會(huì)各界環(huán)境意識(shí)的提高、各國(guó)政府依法加強(qiáng)治理，另外，如綠色消費(fèi)之風(fēng)而誕生的消費(fèi)市場(chǎng)變革等等，使美歐國(guó)家的許多公司、團(tuán)體謀求改善環(huán)境績(jī)效的方法。其中不少知名企業(yè)開(kāi)始申請(qǐng)中介組織來(lái)協(xié)助測(cè)評(píng)，期許樹(shù)立良好的業(yè)界口碑和形象。

（一）體系內(nèi)容

在資源、環(huán)境的保護(hù)與管理方面，此系列標(biāo)準(zhǔn)融合了全部發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。就具體內(nèi)容而言，有很強(qiáng)的操作性，主要提出的策略涵蓋了制定、實(shí)施具體方面和企業(yè)相關(guān)的組織結(jié)構(gòu)、策劃活動(dòng)等等，指導(dǎo)性很強(qiáng)。

在該體系里，ISO14000是它的根基，是公司、團(tuán)體構(gòu)建和實(shí)施環(huán)境管理體系并通過(guò)認(rèn)證的尺碼，目的是規(guī)范公司和社會(huì)團(tuán)體等所有組織的資源與環(huán)境行為，從而達(dá)到減少環(huán)境污染并節(jié)約能源、改善當(dāng)前環(huán)境質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的愿景。

（二）特點(diǎn)

1.廣泛適用性，它汲取了ISO9000等系列標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并有了更深層次的創(chuàng)造。

2.自愿原則，能夠排除任何被迫與非必要行政干預(yù)。

3.靈活性，該體系僅提出構(gòu)建的框架，沒(méi)有硬性的規(guī)定必須達(dá)到的資源、環(huán)境績(jī)效方面的指標(biāo)，而把建立績(jī)效指標(biāo)的具體工作留個(gè)公司與團(tuán)體。

4.兼容性，與ISO9000系列等標(biāo)準(zhǔn)有很好的兼容性，更重要的是，降低了企業(yè)執(zhí)行新的標(biāo)準(zhǔn)的負(fù)擔(dān)。

5.持續(xù)改進(jìn)原則，舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)，改進(jìn)是永無(wú)止境的，但是通過(guò)堅(jiān)持不懈的改進(jìn)，則一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的環(huán)境考核目標(biāo)。

三、環(huán)評(píng)ISO14000體系對(duì)國(guó)際貿(mào)易的具體影響和啟發(fā)

一些大公司在當(dāng)時(shí)自發(fā)制定公司的資源與環(huán)保內(nèi)部規(guī)定，委托具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)調(diào)查他們的環(huán)境績(jī)效，同時(shí)對(duì)外公開(kāi)調(diào)查結(jié)果。以此證明他們出色的環(huán)境管理和環(huán)境績(jī)效。公眾對(duì)公司的行為廣泛認(rèn)可，公司也相應(yīng)地獲得經(jīng)濟(jì)與環(huán)境效益。

90年代，歐洲制定了兩個(gè)相關(guān)計(jì)劃，統(tǒng)一為公司提供環(huán)境管理的辦法。兩個(gè)方案有著重疊和深化的關(guān)系，后一個(gè)方案也就是今天我們熟悉的生態(tài)管理和審核法案，后一個(gè)細(xì)化過(guò)的方案給今天的很多公司帶來(lái)了決定性的變革和指導(dǎo)，讓他們?nèi)〉昧己玫沫h(huán)境與資源方面的績(jī)效，從而提高了他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位，獲得更多的利潤(rùn)空間。在如此良好的結(jié)果下，兩套方案在歐洲進(jìn)行了推廣。

從歐洲的做法來(lái)看，我國(guó)也應(yīng)建立相對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)，使公司和團(tuán)體能夠保護(hù)資源與環(huán)境的同時(shí)，提升自己的主體競(jìng)爭(zhēng)地位，創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值。

在加入WTO前后幾年，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易背景非常不理想，因我國(guó)出口企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)缺乏了解，因標(biāo)簽、單證等不符合國(guó)際規(guī)范，產(chǎn)生的滯關(guān)、壓倉(cāng)、退貨等事件，給我國(guó)出口貿(mào)易造成每年高達(dá)上千億美元的損失。

我國(guó)政府也意識(shí)到，在全國(guó)范圍，無(wú)論國(guó)企還是私營(yíng)企業(yè)，推廣、實(shí)施ISO14000標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際貿(mào)易的準(zhǔn)入證。

有了競(jìng)爭(zhēng)的基本資格，每個(gè)公司和團(tuán)體，還應(yīng)該持之以恒踐行該體系標(biāo)準(zhǔn)，并且動(dòng)態(tài)地隨著科技、貿(mào)易環(huán)境變化而推動(dòng)的體系發(fā)展相適應(yīng)，使環(huán)境認(rèn)證不終止于認(rèn)證通過(guò)后，不斷降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造商機(jī)。

我國(guó)加入WTO后，面臨諸多機(jī)遇的同時(shí)危機(jī)與挑戰(zhàn)也增加。相比于長(zhǎng)久資本主義的西方公司，中國(guó)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化程度相對(duì)較低。但綜合以上淺析，ISO14000提供了一個(gè)可以參照和構(gòu)建的平臺(tái)，是我國(guó)的企業(yè)提升自己在國(guó)際貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，擴(kuò)大出口創(chuàng)匯，提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力與影響力。（作者單位：甘肅政法學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]《ISO14000國(guó)家示范區(qū)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)實(shí)務(wù)全書(shū)》.廣東人民出版社.2003年

[2]國(guó)家環(huán)?？偩秩A夏環(huán)境管理體系審核中心.《如何ISO14001認(rèn)證》.北京.學(xué)院出版社.2000年

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[4]孟憲國(guó).《質(zhì)量環(huán)境一體化管理體系》.北京.中華標(biāo)準(zhǔn)出版社.1999年

篇3

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；學(xué)科體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)者們對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的研究邏輯思路是院校定位——專(zhuān)業(yè)定位——人才培養(yǎng)目標(biāo)——人才培養(yǎng)模式——課程體系設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)模式。但對(duì)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才需求細(xì)分、崗位定位及由此而衍生的應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才應(yīng)具備的能力分析上缺乏深入的研究；從院校定位與應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才應(yīng)具備能力綜合研究出發(fā)，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)合理的應(yīng)用性國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)方案尚屬空白研究領(lǐng)域，在此從以上兩方面進(jìn)行系統(tǒng)研究。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的分類(lèi)及培養(yǎng)目標(biāo)定位

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求分類(lèi)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向概括起來(lái)一般是：第一，到各高等院校、科研單位從事教學(xué)及科研工作；第二，到政府對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)綜合部門(mén)、商業(yè)部門(mén)或大型涉外公司從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理工作；第三，到涉外企業(yè)、合資企業(yè)、商貿(mào)公司、銀行及金融公司從事貿(mào)易業(yè)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)會(huì)計(jì)等工作。

從畢業(yè)生就業(yè)面向總體來(lái)看，可以將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才分為研究型或?qū)W術(shù)型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才及應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才兩大類(lèi)。其中，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才又可分為應(yīng)用型對(duì)外貿(mào)易管理人才及應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦人才。

（二）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的院校定位

研究型或?qū)W術(shù)型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)需具備一定的條件：

其一是要求培養(yǎng)這類(lèi)人才的高等院校具有豐富的高水平教師資源，其二是要求選擇這一培養(yǎng)方向的學(xué)生具備較高的素質(zhì)和學(xué)習(xí)研究養(yǎng)成。在我國(guó)具備培養(yǎng)這類(lèi)人才培養(yǎng)能力的高校屈指可數(shù)。

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要配備一定比例的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦型師資力量。從我國(guó)院校來(lái)看，二類(lèi)本科院校和三類(lèi)本科院校培養(yǎng)的人才均屬應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才。只是二類(lèi)本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型對(duì)外貿(mào)易管理人才比例相對(duì)三本來(lái)說(shuō)較大，是其主要人才培養(yǎng)方向，而培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦人是三類(lèi)本科院校的主要人才培養(yǎng)方向。職業(yè)高等院校的培養(yǎng)定位則應(yīng)是單純的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦人才的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的能力分析

應(yīng)用能力的分析離不開(kāi)具體的國(guó)際貿(mào)易管理崗位和商務(wù)經(jīng)辦崗位，下面從對(duì)外貿(mào)易管理崗位和國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦崗位的具體角度，分別對(duì)應(yīng)用型對(duì)外貿(mào)易管理人才和應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦人才的能力要求進(jìn)行系統(tǒng)分析。

（一）應(yīng)用型對(duì)外貿(mào)易管理人才應(yīng)具備的能力分析

應(yīng)用型對(duì)外貿(mào)易管理人才，會(huì)從事政府對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)管理及國(guó)民經(jīng)濟(jì)綜合部門(mén)的管理工作，也會(huì)到商業(yè)部門(mén)或大型涉外公司從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的管理工作。基于此，應(yīng)用型對(duì)外貿(mào)易管理人才必須具備如下能力才能滿(mǎn)足將來(lái)的管理崗位要求：

第一，應(yīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，能正確理解和分析一些常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；第二，應(yīng)具備一定的管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，能夠提出或制定較為科學(xué)可行的管理措施；第三，應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能正確解讀各國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策和有關(guān)國(guó)際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定；第四，應(yīng)具備一定的市場(chǎng)知識(shí)，能為商業(yè)部門(mén)或大型涉外公司提出經(jīng)營(yíng)管理建議；第五，應(yīng)熟悉國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是應(yīng)用型對(duì)外貿(mào)易管理人才進(jìn)行管理或者管好業(yè)務(wù)的基本保證和前提；第六，應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為管理和日常管理業(yè)務(wù)提供技能支持；第七，應(yīng)具備一定的語(yǔ)言能力，包括外語(yǔ)和母語(yǔ)，能撰寫(xiě)管理文件，并進(jìn)行外文閱讀和口語(yǔ)交流；第八，應(yīng)具備必要的電子商務(wù)知識(shí)，能適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)管理的要求。

（二）應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦人才應(yīng)具備的能力分析

應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦人才一般會(huì)從事國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨物保險(xiǎn)、國(guó)際運(yùn)輸、外貿(mào)會(huì)計(jì)核算、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、進(jìn)出口報(bào)檢、進(jìn)出口業(yè)務(wù)跟單等工作。因此，應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦人才必須具備如下能力才能滿(mǎn)足工作崗位的要求：

第一，應(yīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，能正確理解和分析一些常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；第二，應(yīng)具備一定的管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，能夠?qū)?guó)際商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效組織和管理；第三，應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能正確解讀各國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策和有關(guān)國(guó)際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定；第四，應(yīng)具備較強(qiáng)的商品知識(shí)和市場(chǎng)知識(shí)，能針對(duì)相關(guān)商品獨(dú)立拓展市場(chǎng)，尋找相關(guān)產(chǎn)品客戶(hù)，建立自己的客戶(hù)群；第五，應(yīng)熟悉國(guó)際商務(wù)各種單證的格式和規(guī)范，具備填制各種外貿(mào)單證的能力；第六，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)和國(guó)際貿(mào)易慣例，具備進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)業(yè)務(wù)洽談的能力，包括業(yè)務(wù)談判的外語(yǔ)能力；第七，掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)，具備國(guó)際商品報(bào)價(jià)能力；第八，掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)、清關(guān)知識(shí)和程序，具備報(bào)關(guān)、清關(guān)的基本技能；第九，掌握?qǐng)?bào)檢知識(shí)和程序，具備報(bào)檢基本技能；第十，掌握國(guó)際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)知識(shí)，具備進(jìn)行國(guó)際貨運(yùn)和貨物保險(xiǎn)的基本技能；第十一，掌握國(guó)際結(jié)算的基本知識(shí)和相關(guān)程序，具備國(guó)際結(jié)算基本技能；第十二，具備一定計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為管理和日常管理業(yè)務(wù)提供技能支持；第十三，具備一定的語(yǔ)言能力，包括外語(yǔ)和母語(yǔ)，能撰寫(xiě)修改國(guó)際商務(wù)合同、信用證等文件，并進(jìn)行外文閱讀和口語(yǔ)交流；第十四，應(yīng)具備必要的電子商務(wù)知識(shí)，能適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)活動(dòng)業(yè)務(wù)的新要求。

三、應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

院校定位和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)是影響國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的基本影響因素。專(zhuān)業(yè)的師資力量配備及院校和專(zhuān)業(yè)的管理水平是人才培養(yǎng)體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提和保障。

篇4

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：F710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）016-000-01

一、電子商務(wù)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響分析

1.產(chǎn)生的積極影響

（1）延長(zhǎng)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈。在電子商務(wù)環(huán)境下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷(xiāo)商、貿(mào)易平臺(tái)與消費(fèi)者的在線(xiàn)連接，貿(mào)易雙方可在貿(mào)易平臺(tái)上達(dá)成交易，完成在線(xiàn)支付結(jié)算。如此一來(lái)，電子商務(wù)消除了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中間環(huán)節(jié)冗余的弊端，將貿(mào)易活動(dòng)直接延伸到零售終端，構(gòu)建起完整的貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈。

（2）提升貿(mào)易附加值。電子商務(wù)環(huán)境下，境內(nèi)外貿(mào)易雙方可通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)洽談合作，完成商品訂購(gòu)、貨款支付、物流運(yùn)輸?shù)纫幌盗匈Q(mào)易流程，降低貿(mào)易活動(dòng)成本，提高貿(mào)易利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，利用M2C貿(mào)易交易平臺(tái)，能夠大幅度減少中間成本支出，使貿(mào)易凈利潤(rùn)由傳統(tǒng)貿(mào)易模式下的5%提升到電子商務(wù)環(huán)境貿(mào)易模式下的50%左右。同時(shí)，通過(guò)第三方綜合服務(wù)平臺(tái)，還可以向貿(mào)易合作方提供個(gè)性化的服務(wù)，從而提升貿(mào)易附加值。

（3）加快貿(mào)易反應(yīng)速度。在傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中，貿(mào)易合作需要經(jīng)過(guò)貿(mào)易相關(guān)方的多次溝通與協(xié)商，才能推進(jìn)貿(mào)易活動(dòng)開(kāi)展，在這一過(guò)程中，存在著貿(mào)易信息不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，降低了貿(mào)易效率。然而，隨著M2C、C2B電子商務(wù)模式的出現(xiàn)，跨境外貿(mào)企業(yè)可直接與消費(fèi)者對(duì)話(huà)，及時(shí)掌握消費(fèi)者的需求信息，從而有針對(duì)性地提供多樣化產(chǎn)品和服務(wù)，從而減少傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中存在的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，提高貿(mào)易信息的傳輸效率。這樣一來(lái)，不僅能夠提升貿(mào)易供應(yīng)鏈的運(yùn)作效率，加快貿(mào)易反應(yīng)速度，而且還能夠增強(qiáng)貿(mào)易對(duì)象的滿(mǎn)意度，建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2.產(chǎn)生的消極影響

（1）貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)加大。電子商務(wù)環(huán)境下，參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的主體隨之增多，其中摻雜一些信譽(yù)較差的貿(mào)易主體，增加了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)，易給貿(mào)易對(duì)象帶來(lái)?yè)p失。同時(shí)，電子商務(wù)以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為支撐，然而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題日益突出，增加了貿(mào)易信息安全風(fēng)險(xiǎn)，從而影響貿(mào)易活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（2）稅款問(wèn)題解決難度大。部分企業(yè)利用電子商務(wù)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)時(shí)，也利用這一虛擬的交易環(huán)境，實(shí)施各種偷稅、避稅行為，造成稅款流失。由于貿(mào)易主體在電子商務(wù)環(huán)境下無(wú)法確定真實(shí)的經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)以及具體的收入來(lái)源地，從而增加了稅務(wù)機(jī)關(guān)收集稅收證據(jù)的難度，難以確定國(guó)際稅收管轄權(quán)。在這種情況下，貿(mào)易企業(yè)經(jīng)常鉆稅收政策漏洞，以獲取最大的利潤(rùn)。

二、電子商務(wù)環(huán)境下發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的應(yīng)對(duì)策略

1.完善電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是電子商務(wù)安全、穩(wěn)定運(yùn)行的平臺(tái)和載體，為了促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在電子商務(wù)環(huán)境下的持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善。首先，應(yīng)引入一些技術(shù)先進(jìn)、安全性能高的信息化產(chǎn)品，使我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施能夠跟上國(guó)際步伐，確保國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在電子商務(wù)平臺(tái)上的順利開(kāi)展。其次，應(yīng)對(duì)與電子商務(wù)有關(guān)的法律法規(guī)及監(jiān)管機(jī)制加以完善，結(jié)合實(shí)際情況，頒布出臺(tái)一些法律法規(guī)，對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，避免法律缺失，影響電子商務(wù)平臺(tái)上國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的進(jìn)行。再次，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)機(jī)制，通過(guò)該機(jī)制的制定，能夠使我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中處于一個(gè)比較有利的地位，因此，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信方面的宣傳教育，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)和誠(chéng)信檔案，使企業(yè)在電子商務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易時(shí)，有一個(gè)比較詳細(xì)的誠(chéng)信記錄。

2.健全電子商務(wù)供應(yīng)鏈

供應(yīng)鏈與物流是跨境電子商務(wù)運(yùn)作中最為重要的因素，由于其中涉及多個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)體，從而使得各國(guó)的政策、法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的協(xié)調(diào)成為電子商務(wù)平臺(tái)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的主要障礙。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)供應(yīng)鏈進(jìn)行健全，逐步推進(jìn)國(guó)際規(guī)則的對(duì)接。為避免在電子商務(wù)平臺(tái)中開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易時(shí)，出現(xiàn)不必要的摩擦和糾紛，應(yīng)當(dāng)與相關(guān)國(guó)家簽署有關(guān)的規(guī)約，同時(shí)應(yīng)加快貿(mào)易通關(guān)流程的完善。此外，我國(guó)的電子商務(wù)尚處于探索階段，其中存在很多不足，由此可能會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展帶來(lái)影響，所以，應(yīng)針對(duì)主要問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，完善電子商務(wù)，助推國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展。

3.加快外貿(mào)企業(yè)信息化建設(shè)

我國(guó)的外貿(mào)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加快信息化的建設(shè)進(jìn)程，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展創(chuàng)造有利條件，這有助于企業(yè)利潤(rùn)的增長(zhǎng)。同時(shí)，外貿(mào)企業(yè)的管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，逐步將現(xiàn)代的商業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理理念融入其中，在提升經(jīng)營(yíng)管理水平的同時(shí)，降低成本、拓展市場(chǎng)、打造品牌。此外，應(yīng)當(dāng)讓物流企業(yè)主動(dòng)參與到國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易當(dāng)中，對(duì)各方資源進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此來(lái)推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易穩(wěn)步發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，在電子商務(wù)環(huán)境下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形式、貿(mào)易金額以及貿(mào)易流程等方面均發(fā)生了巨大變化。從國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)可以看出，電子商務(wù)在貿(mào)易活動(dòng)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，為此必須進(jìn)一步完善電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境，規(guī)范國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中在線(xiàn)平臺(tái)操作，健全電子商務(wù)供應(yīng)鏈，同時(shí)加快外貿(mào)企業(yè)信息化建設(shè)，從而推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易向信息化、數(shù)字化、高效化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]南洋.電子商務(wù)對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的影響與對(duì)策[J].金融理論與教學(xué)，2015（12）：73-75.

篇5

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；教學(xué)體系；應(yīng)用型人才；綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）01-0242-02

一、我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的缺陷

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)它是在學(xué)生修完主要專(zhuān)業(yè)課程后以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力并嘗試將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合而開(kāi)設(shè)的以實(shí)踐為主的開(kāi)放式教學(xué)它是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分，根據(jù)2000級(jí)、2003級(jí)、2006級(jí)和2010級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，其中實(shí)踐教學(xué)部分又分為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，前者主要指校內(nèi)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)和校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)；后者主要指軍訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公共基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)等與專(zhuān)業(yè)課程關(guān)系不密切的實(shí)踐活動(dòng)?？v觀近十年來(lái)我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況我認(rèn)為存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)校本身是新升本科院校，辦學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相對(duì)工科專(zhuān)業(yè)在這類(lèi)院校相對(duì)起步較晚，本科教學(xué)起步就更加晚，為此，形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制還需要一定的時(shí)間。首先，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是在專(zhuān)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，存在本科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足的情況；其次，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)基地較分散，并且對(duì)教學(xué)基地的要求也較高，所以，很難一個(gè)單位解決所有學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)；最后，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法上還有待繼續(xù)摸索。

2.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足，師資培養(yǎng)機(jī)制不靈活。新升本科院校，在學(xué)校環(huán)境和待遇方面與成熟院校有一定的差距，因?yàn)榭陀^原因在教師組成結(jié)構(gòu)中青年教師占的比重較大，在教學(xué)上就容易表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)不足，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)要求較高的文化素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，青年教師往往兩者難以兼具，而年長(zhǎng)教師只是專(zhuān)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此，短時(shí)間內(nèi)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有一定的難度。學(xué)校層面上的措施主要是通過(guò)新老教師結(jié)對(duì)，實(shí)行導(dǎo)師制來(lái)提高青年教師的教學(xué)水平，結(jié)對(duì)的效果還需要進(jìn)一步提高。此外，還通過(guò)派出學(xué)習(xí)的辦法提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，而實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累恰恰是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。

3.對(duì)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在偏差。建立在工科背景之下本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)，關(guān)鍵找到兩類(lèi)學(xué)科相互促進(jìn)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。在工科為主的院校中主管教學(xué)和科研的往往以工科專(zhuān)業(yè)的背景的管理人員為主，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不熟悉，對(duì)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，這在一定程度上影響了我院校的本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的發(fā)展速度。

二、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是中國(guó)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)之一，雖然全國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了本專(zhuān)業(yè)，但是隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷的擴(kuò)大和提高。當(dāng)前，大多數(shù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在著重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系不能有效地培養(yǎng)“兼具從事國(guó)際貿(mào)易理論分析能力和實(shí)務(wù)操作基本能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，在兩種能力的培養(yǎng)上存在著嚴(yán)重的失衡，從而導(dǎo)致畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力較弱。這些問(wèn)題也導(dǎo)致了一些怪現(xiàn)象的出現(xiàn)：（1）掌握該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理所當(dāng)然，但學(xué)生在校期間甚至畢業(yè)后仍需接受所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的再培訓(xùn)以獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)才能找到理想的工作，而本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的各類(lèi)證書(shū)反而成了評(píng)判學(xué)生是否掌握專(zhuān)業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)；（2）用人單位也不得不設(shè)立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)招聘來(lái)的畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn)，使其能勝任工作崗位。由此可見(jiàn)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求。

三、21世紀(jì)時(shí)代背景對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)

在21世紀(jì)時(shí)代背景下，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是多種能力的綜合，既包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能，還包括人文素質(zhì)和創(chuàng)新特質(zhì)。而傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法使學(xué)生具備這些綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué)，不僅要有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，而且要有助于提升學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解和總結(jié)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于培養(yǎng)實(shí)用性和創(chuàng)新型人才。通過(guò)現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）要從培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生潛在的現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)貿(mào)經(jīng)理人素質(zhì)出發(fā)，制訂具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；（2）不拘形式豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)既有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)踐，又有專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐；既有課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、科研活動(dòng)，又有社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐，重視第二課堂，學(xué)術(shù)講座、課外研討和實(shí)踐創(chuàng)新的作用；（3）內(nèi)外兼修，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前企事業(yè)單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，特別是外貿(mào)企業(yè)更不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)往往也是流于形式，學(xué)校應(yīng)充分重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大投入，創(chuàng)造逼真的商務(wù)模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

為了解決我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，提高我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)“理論全面，實(shí)踐豐富”的應(yīng)用型人才，建議國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建如下：

1.加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想，統(tǒng)一思想，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用。作為工科院校創(chuàng)辦的文科專(zhuān)業(yè)我院培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型本科人才。應(yīng)用性是其鮮明的特色。而應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)特色主要體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上更加注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的動(dòng)手能力。只有基于這樣的認(rèn)識(shí)我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，才能有根本的保證。積極引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師資，大力新建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室。為此，學(xué)院應(yīng)超常規(guī)引進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的中、高級(jí)人才盡快形成一支穩(wěn)定、合理的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定及體系的構(gòu)建，主要要著眼于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)技能要求進(jìn)行。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能筆者認(rèn)為主要由外語(yǔ)應(yīng)用能力、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、國(guó)際結(jié)算操作能力和溝通能力構(gòu)成。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞這幾種能力進(jìn)行。鑒于現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)安排的不足，在今后的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)加大課程設(shè)計(jì)的比重，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)更好地掌握和運(yùn)用課程中所學(xué)的知識(shí)。

3.盡快建成國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)我院實(shí)際情況，新建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，初期投入并不大。利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的軟件稍作改造就可以滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)要求。初期投入只需幾萬(wàn)元，就可大大改善國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)狀況，大幅度提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。該實(shí)驗(yàn)室無(wú)論對(duì)于目前的教學(xué)，還是本科教學(xué)水平評(píng)估都是需要的。通過(guò)網(wǎng)上調(diào)研和實(shí)地考察，我們了解到許多高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)都建有國(guó)際商務(wù)中心之類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，利用相關(guān)軟件模擬外部專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境以供學(xué)生完成各種專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。得益于IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，仿真模擬訓(xùn)練不僅能逼真地模擬出實(shí)習(xí)環(huán)境，囊括更多地實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，克服觀摩實(shí)踐教學(xué)中往往內(nèi)容單一、人為因素影響大的不足，而且還充滿(mǎn)趣味性，對(duì)學(xué)生具有吸引力。特別是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的實(shí)習(xí)，由于從商業(yè)秘密的角度出發(fā)，一般業(yè)務(wù)人員不愿意將客戶(hù)的相關(guān)信息透露出去，因而，學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)很難真正介入到業(yè)務(wù)之中去。因此，應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，增加電腦的數(shù)量，加快相應(yīng)模擬實(shí)習(xí)軟件的購(gòu)置，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)層次。

5.將實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)落到實(shí)處，提高實(shí)踐觀摩教學(xué)效果。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、涉外部門(mén)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和涉外部門(mén)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用的是現(xiàn)場(chǎng)參觀和聽(tīng)取報(bào)告相結(jié)合的方式，不能使學(xué)生深入到實(shí)習(xí)的單位，有一種走馬觀花的感覺(jué)。為了提高實(shí)習(xí)效果，必須努力擴(kuò)建并完善一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，將學(xué)生分成由數(shù)人組成的若干組，然后將每組學(xué)生派送到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行全日制的實(shí)踐觀摩，真正達(dá)到使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)企業(yè)和涉外部門(mén)有一定感性了解的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

    1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)背景

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)發(fā)展的重要組成部分,在推動(dòng)國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際信貸與結(jié)算、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面的發(fā)展有著不可替代的作用。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)以德州學(xué)院創(chuàng)建山東省特色名校為契機(jī),大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè),積極服務(wù)德州經(jīng)濟(jì),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高專(zhuān)業(yè)技能的創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。為此需要制定符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)方案。

    2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)現(xiàn)狀

    目前,德州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形成了“課程實(shí)踐、大學(xué)生科技文化競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)”四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。近三年學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國(guó)商科院校技能大賽移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽全國(guó)高校國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽、全國(guó)商科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)跟單職業(yè)技能比賽、POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽中連續(xù)獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

    但是實(shí)踐建設(shè)仍存在一些不足,諸如:實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)不足,生均實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)較低,實(shí)訓(xùn)平臺(tái)尚需建設(shè),大學(xué)生科技文化競(jìng)賽制度建設(shè)需要加強(qiáng)。社會(huì)服務(wù)工作尤其是德州市報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國(guó)際商務(wù)師等職業(yè)的培訓(xùn)工作亟待展開(kāi)。

    3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)目標(biāo)

    為此,基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)要求,成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理公司和虛擬食品國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易項(xiàng)目管理公司,教學(xué)與虛擬國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易運(yùn)營(yíng)一體化,以此為依托,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合。擬建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和食品國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程教學(xué)案例室,以及多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

    二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)內(nèi)容

    進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)多家知名企業(yè)的長(zhǎng)期合作,構(gòu)建良好的校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)兩部分。

    1.實(shí)踐教學(xué)模塊

    立足于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易既注重理論研究又注重實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三個(gè)模塊組成的專(zhuān)業(yè)課程體系:

    其中,基礎(chǔ)實(shí)踐主要包括計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn),暑期社會(huì)實(shí)踐,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),企業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊是由專(zhuān)業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)組成,包括食品國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)驗(yàn)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)、國(guó)際金融實(shí)驗(yàn)、財(cái)政學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、國(guó)際商法實(shí)驗(yàn)、國(guó)際結(jié)算實(shí)驗(yàn)、經(jīng)貿(mào)英文函電實(shí)驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程課和專(zhuān)業(yè)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn),旨在使學(xué)生具備基礎(chǔ)性的國(guó)際商務(wù)知識(shí)、掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)踐模塊包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)實(shí)習(xí),設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)模塊的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和綜合專(zhuān)業(yè)技能,并在專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)技能的結(jié)合與提升。

    三個(gè)模塊之間相互聯(lián)系,并表現(xiàn)為階梯式逐級(jí)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,基礎(chǔ)實(shí)踐為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐模塊奠定基礎(chǔ)。在具體課程內(nèi)容設(shè)置時(shí),注重不同課程內(nèi)容的遞進(jìn)與銜接關(guān)系,合理安排授課時(shí)間,基礎(chǔ)實(shí)踐模塊的課程在1至3學(xué)期逐漸開(kāi)展,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊的課程集中在2至6學(xué)期開(kāi)展,綜合實(shí)踐模塊的課程在6至8學(xué)期全面開(kāi)設(shè)。

    2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要包括:課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放計(jì)劃、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等管理制度。在不斷完善基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步提高設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生實(shí)踐和利用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)建立健全校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),包括各基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練三個(gè)模塊。

    強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑。在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí),將各模塊中的相關(guān)理論課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)聯(lián),并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個(gè)逐漸深化、環(huán)環(huán)相扣的完善體系,保證各學(xué)期學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的連續(xù)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn);其中,專(zhuān)業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程比例不少于70%。獨(dú)立設(shè)課、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)(課程)名稱(chēng)及內(nèi)容、管理規(guī)定、大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教材(講義)等。

    調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,更新與優(yōu)化現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的現(xiàn)狀,制定獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)(含課外學(xué)時(shí)),增加跨學(xué)科、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例占80%以上,探索將課程群內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)整合為更加系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要載體和保障,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)室的具體情況,在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料基礎(chǔ)上編寫(xiě)具有特色的與實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套的系列教材。

    系實(shí)踐委員會(huì)制定崗位責(zé)任制,加強(qiáng)設(shè)備論證、采購(gòu)的管理;結(jié)合科技進(jìn)步、社會(huì)需求變化,修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生;完善實(shí)驗(yàn)室管理、維護(hù)、維修和保養(yǎng)工作,保障設(shè)備的完好率和使用率;建立人才培養(yǎng)機(jī)制,系每年將派出專(zhuān)職教師或管理技術(shù)人員,圍繞企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);與理事會(huì)成員單位一起建立以食品國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)教育為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源共享基地。

    按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的安排開(kāi)展企業(yè)培養(yǎng)階段工作,在保證教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上,與企業(yè)人力資源部及導(dǎo)師共同協(xié)商確定在每個(gè)企業(yè)的具體實(shí)施方案。在校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,聘請(qǐng)企業(yè)外貿(mào)負(fù)責(zé)人參與課程教學(xué),承擔(dān)一定的教學(xué)工作,并組織考試或考核,學(xué)生可根據(jù)興趣選修部分或全部課程。

    3.第二課堂實(shí)踐教育

    第二課堂實(shí)踐教育主要包括:創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。

    首先,加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率,為教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)提供基地。在滿(mǎn)足多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,各實(shí)驗(yàn)室保證每天開(kāi)放時(shí)間不少于12小時(shí),除了負(fù)責(zé)正常課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外,還對(duì)學(xué)生提供一定數(shù)量的課外實(shí)驗(yàn)選題,同時(shí)為學(xué)生自帶課題及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供技術(shù)支持。以大學(xué)生科研訓(xùn)練形式,為學(xué)生科研立項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng),同時(shí)以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目結(jié)合的形式向老師開(kāi)放,為教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)提供有力的保證。

    其次,與有關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行合作,建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐基地;結(jié)合畢業(yè)生就業(yè),在每年舉行的畢業(yè)生招聘會(huì)上與部分用人單位簽訂協(xié)議,建立實(shí)習(xí)基地,為專(zhuān)業(yè)教學(xué)及學(xué)生寒暑假的社會(huì)實(shí)踐提供良好的實(shí)習(xí)條件。

    此外,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注并積極參加相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試,在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下,結(jié)合相關(guān)執(zhí)業(yè)資格所需具備的知識(shí)要點(diǎn),系統(tǒng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、食品國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算等課程的教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)保障畢業(yè)生的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)人數(shù)達(dá)到一個(gè)較高的比例。

    三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

    1.實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)

    實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的技能訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)、規(guī)范的能力訓(xùn)練。按照教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定兼顧,單項(xiàng)與綜合并重,虛擬與真實(shí)結(jié)合,體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性、可靠性原則,在原有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上,擬投入50萬(wàn)元,完善虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),與學(xué)院其它實(shí)驗(yàn)室一起形成服務(wù)教學(xué)的、完善的數(shù)字化設(shè)計(jì)與規(guī)劃實(shí)踐中心。

    2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

    加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),改擴(kuò)建現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室,新建1-2個(gè)食品國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)ERP實(shí)訓(xùn)中心、1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),綜合運(yùn)用各種內(nèi)外部條件繼續(xù)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地,力爭(zhēng)將其數(shù)量增加到23-25個(gè)。校外實(shí)訓(xùn)基地將重點(diǎn)開(kāi)展“校企融合”、“假期實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

    四、國(guó)際經(jīng)貿(mào)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐保障措施

    1.組織保障

    成立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)顧問(wèn)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。依托教學(xué)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)和教授委員會(huì),專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè),根據(jù)制定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)計(jì)劃組織專(zhuān)業(yè)全體教師分工實(shí)施,定期組織學(xué)科帶頭人、實(shí)踐骨干教師進(jìn)行工作匯報(bào),教學(xué)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)定期聽(tīng)取他們對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)的建議等。

    2.制度保障

    加強(qiáng)制度建設(shè),建立制度保障體系。一方面,本專(zhuān)業(yè)將建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,繼續(xù)深化管理體制改革;另一方面,采取積極措施,統(tǒng)籌規(guī)劃教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,營(yíng)造健康、和諧、愉悅又積極進(jìn)取的工作環(huán)境和氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度,積極推行實(shí)踐教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度,鼓勵(lì)和支持教師走進(jìn)社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐,為教師們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件,提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平。

    3.管理保障

篇7

摘要隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在面臨巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。本文主要闡述了我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略和戰(zhàn)略方向以供參考。

關(guān)鍵詞國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易貿(mào)易戰(zhàn)略趨勢(shì)

隨著當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)的不斷變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為了世界上影響力巨大的貿(mào)易大國(guó)，但是貿(mào)易大國(guó)并不完全等于貿(mào)易強(qiáng)國(guó)，中國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在發(fā)展規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)能力等方面還存在著諸多問(wèn)題。面對(duì)這樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，中國(guó)必須進(jìn)行深入的思考和探索，不斷創(chuàng)新，及時(shí)改變政策，調(diào)整戰(zhàn)略方向，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，使中國(guó)成為貿(mào)易強(qiáng)國(guó)。

一、新形勢(shì)下我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重不斷增加，與各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系不斷增強(qiáng)，呈現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的全球化趨勢(shì)，同時(shí)貿(mào)易政策保持穩(wěn)定，貿(mào)易結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化，國(guó)家大力推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，提高了民營(yíng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是在我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易獲得發(fā)展的同時(shí)，也面臨著許多隨之而來(lái)的問(wèn)題。

（一）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不足

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的穩(wěn)步提升，我國(guó)成為了世界第一的貿(mào)易出口大國(guó)，貿(mào)易出口種類(lèi)越來(lái)越豐富，但是我國(guó)的出口產(chǎn)品仍然是以勞動(dòng)密集型產(chǎn)品為主，產(chǎn)品的附加值和技術(shù)含量偏低，國(guó)內(nèi)大部分的生產(chǎn)企業(yè)也仍然屬于勞動(dòng)型企業(yè)，沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)化，企業(yè)缺乏創(chuàng)新能力，生產(chǎn)技術(shù)沒(méi)有更新，導(dǎo)致企業(yè)在國(guó)際上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力不足，并且近年來(lái)伴隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍、原材料價(jià)格上漲、東南亞等新興經(jīng)濟(jì)體承接出口加工產(chǎn)能轉(zhuǎn)移、勞動(dòng)密集型制造業(yè)能力的提升等因素，很多企業(yè)在發(fā)展中失去了傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，甚至逐漸消失。

（二）發(fā)展規(guī)模不均衡

雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易得到了快速發(fā)展，但是由于本身起步較晚，所以我國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展規(guī)模仍然較小，同時(shí)由于地理?xiàng)l件、政策實(shí)施等多方面條件影響，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展規(guī)模也不夠均衡，比如沿海地區(qū)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展較快，而我國(guó)的西部?jī)?nèi)陸地區(qū)受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等原因的限制，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展就較慢，一定程度上阻礙了我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

（三）嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易快速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易自由化不斷發(fā)展，在帶來(lái)巨大了經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了巨大的破壞，環(huán)境被污染，生態(tài)資源被大量消耗，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易正在受到“綠色貿(mào)易壁壘”的限制。

（四）國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易服務(wù)發(fā)展滯后

在我國(guó)服務(wù)業(yè)總量不足，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重較低，導(dǎo)致我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展受到很大制約，在整體的國(guó)際貿(mào)易出口的規(guī)模中，我國(guó)服務(wù)貿(mào)易出口的規(guī)模偏小，整體水平不夠高，出口的部門(mén)、結(jié)構(gòu)也不合理。同時(shí)我國(guó)對(duì)外服務(wù)貿(mào)易的管理體制、政策規(guī)章等方面也還存在著許多問(wèn)題。

（五）貿(mào)易摩擦加劇

國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，一些國(guó)家通過(guò)設(shè)置貿(mào)易壁壘等手段搶占國(guó)際市場(chǎng)，中國(guó)一直是全球貿(mào)易保護(hù)主義的受害者。

二、我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)

在新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易規(guī)模不斷加大

網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易是指借助互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)。隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人與人、國(guó)家與國(guó)家之間的溝通交流越來(lái)越便利、快捷?，F(xiàn)在各國(guó)的經(jīng)濟(jì)組織也開(kāi)始積極采取措施來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易交易平臺(tái)的安全性，以保護(hù)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的健康發(fā)展。

（二）新型產(chǎn)業(yè)和跨國(guó)企業(yè)規(guī)模不斷增大

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)改變了國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)核心，技術(shù)、人才、知識(shí)逐漸成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，這也導(dǎo)致了一技術(shù)為核心的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸取代了以自然資源為核心的傳統(tǒng)勞動(dòng)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新型產(chǎn)業(yè)和跨國(guó)企業(yè)。通過(guò)不斷調(diào)整貿(mào)易戰(zhàn)略，跨國(guó)企業(yè)已經(jīng)成為了世界經(jīng)濟(jì)的主要推動(dòng)者。

三、我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略

作為人口大國(guó)，勞動(dòng)力的豐富資源始終是我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，勞動(dòng)密集型產(chǎn)品也一直是我國(guó)出口貿(mào)易的主要內(nèi)容。但是隨著貿(mào)易自由化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，這些優(yōu)勢(shì)逐漸被取代，新型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在建立，知識(shí)、科技、人才正在成為這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，面對(duì)這些變化，我國(guó)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變調(diào)整國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn)略，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，促進(jìn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

（一）建立健全的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法律體系，完善管理機(jī)制

完善的管理體制才能更有利于推進(jìn)我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，健全的法律體系作為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的法律保護(hù)武器，能夠有效避免其他國(guó)家利用國(guó)際貿(mào)易規(guī)則侵害我國(guó)的合法權(quán)益，穩(wěn)定我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，有效保障經(jīng)濟(jì)利益的增長(zhǎng)。

（二）大力發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)，積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、跨境電商等新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以調(diào)整優(yōu)化我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)，提高我國(guó)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國(guó)應(yīng)該加快人才建設(shè)，繼續(xù)加大對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持，提高出口產(chǎn)品的技術(shù)含量，增加對(duì)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的投入，使出口產(chǎn)品積極向高端產(chǎn)業(yè)、高附加值方面靠攏。同時(shí)更加支持大型跨國(guó)企業(yè)的發(fā)展，注重跨國(guó)企業(yè)品牌建設(shè)，多加強(qiáng)與國(guó)際企業(yè)的合作交流，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和管理理念，使中國(guó)企業(yè)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中扎根立足。

（三）增強(qiáng)與其他國(guó)家之間的交流合作

在信息化時(shí)代，國(guó)家與國(guó)家之間的交流變得頻繁，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的關(guān)系變得密切，因此在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展中，應(yīng)該更加注重與其他國(guó)家地區(qū)的合作交流，加強(qiáng)友好關(guān)系，尋求合作，共謀發(fā)展。目前中國(guó)提出的“一帶一路”合作倡議已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段，也已經(jīng)與22個(gè)國(guó)家和地區(qū)達(dá)成自貿(mào)協(xié)定，在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作中促進(jìn)共同發(fā)展。

（四）大力發(fā)展民營(yíng)企業(yè)，深入挖掘國(guó)內(nèi)市場(chǎng)

在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，我國(guó)國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)企業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，在資金、資源、政策、人才等各個(gè)方面給予支持，增加品牌推廣力度，鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等現(xiàn)代交易方式積極開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，加快工業(yè)園區(qū)、電子口岸的建設(shè)，加快政府部門(mén)之間的協(xié)同工作機(jī)制。同時(shí)，也要采取一些必要的措施來(lái)拉動(dòng)內(nèi)需，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)

（五）實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展

在努力發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境、資源保護(hù)的重視，一方面創(chuàng)新技術(shù)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐漸減少重污染企業(yè)，另一方面加強(qiáng)對(duì)企業(yè)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的宣傳工作，同時(shí)加大對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的監(jiān)管力度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)際經(jīng)貿(mào)環(huán)境也發(fā)生了重大變化，給我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來(lái)了給予和挑戰(zhàn)。開(kāi)展好國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有重要意義。因此在實(shí)際工作中，應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代潮流，響應(yīng)國(guó)家政策，不斷變革創(chuàng)新，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)，提高國(guó)內(nèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)加強(qiáng)與其他國(guó)家和地區(qū)的合作交流，共謀發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

層次 科類(lèi) 專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 學(xué)制 校區(qū) 最低分 備注 901

專(zhuān)升本

法學(xué) 01 法學(xué) 三年 邯鄲 184 　 02 社會(huì)工作 三年 邯鄲 177 　 文史 03 漢語(yǔ)言文學(xué) 三年 邯鄲 197 　 04 英語(yǔ) 三年 邯鄲 201 英語(yǔ)單科≥50 05 新聞學(xué) 三年 邯鄲 195 　 06 傳播學(xué) 三年 邯鄲 200 　 經(jīng)管

51 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 141 　 52 金融學(xué) 三年 邯鄲 118 　 55 心理學(xué) 三年 邯鄲 115 　 56 藥學(xué) 三年 楓林 116 　 57 藥學(xué)（委培） 三年 楓林 133 　 58 工程管理 三年 邯鄲 134 　 59 工商管理 三年 邯鄲 114 　 60 工商管理（物流方向） 三年 邯鄲 117 　 62 會(huì)計(jì)學(xué) 三年 邯鄲 127 　 63 人力資源管理 三年 邯鄲 118 　 64 人力資源管理（楓林） 三年 楓林 150 　 65 電子商務(wù) 三年 邯鄲 117 　 66 行政管理 三年 邯鄲 127 　 67 行政管理（楓林） 三年 楓林 128 　 68 公共關(guān)系學(xué) 三年 邯鄲 114 　 69 公共關(guān)系學(xué)（楓林） 三年 楓林 123 　 70 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 三年 邯鄲 129 　 理工 71 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 三年 邯鄲 127 　 72 軟件工程 三年 邯鄲 142 　 醫(yī)學(xué) 73 護(hù)理學(xué) 三年 楓林 172 　 601

高起本

文科 01 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 190 　 02 金融學(xué) 五年 邯鄲 195 　 03 英語(yǔ) 五年 邯鄲 195 英語(yǔ)單科≥40 04 工程管理 五年 邯鄲 183 　 05 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 182 　 06 人力資源管理 五年 邯鄲 182 　 07 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 185 　 08 行政管理 五年 邯鄲 180 　 09 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 187 　 理科

51 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 165 　 52 金融學(xué) 五年 邯鄲 170 　 53 英語(yǔ) 五年 邯鄲 168 英語(yǔ)單科≥40 54 護(hù)理學(xué) 五年 楓林 165 　 55 藥學(xué) 五年 楓林 166 　 56 工程管理 五年 邯鄲 173 　 57 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 193 　 58 人力資源管理 五年 邯鄲 180 　 59 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 220 　 60 行政管理 五年 邯鄲 167 　 61 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 262 　 301

高起專(zhuān)

文科

01 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 02 行政管理 三年 邯鄲 　 　 03 行政管理（楓林） 三年 楓林 　 12月27日公布 理科 51 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 52 行政管理 三年 邯鄲 　 　 53 行政管理（楓林） 三年 楓林

2013年成人高校招生復(fù)旦大學(xué)專(zhuān)升本最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)

層次 科類(lèi) 專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 學(xué)制 校區(qū) 最低分 備注 901

專(zhuān)升本

法學(xué) 01 法學(xué) 三年 邯鄲 184 　 02 社會(huì)工作 三年 邯鄲 177 　 文史 03 漢語(yǔ)言文學(xué) 三年 邯鄲 197 　 04 英語(yǔ) 三年 邯鄲 201 英語(yǔ)單科≥50 05 新聞學(xué) 三年 邯鄲 195 　 06 傳播學(xué) 三年 邯鄲 200 　 經(jīng)管

51 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 141 　 52 金融學(xué) 三年 邯鄲 118 　 55 心理學(xué) 三年 邯鄲 115 　 56 藥學(xué) 三年 楓林 116 　 57 藥學(xué)（委培） 三年 楓林 133 　 58 工程管理 三年 邯鄲 134 　 59 工商管理 三年 邯鄲 114 　 60 工商管理（物流方向） 三年 邯鄲 117 　 62 會(huì)計(jì)學(xué) 三年 邯鄲 127 　 63 人力資源管理 三年 邯鄲 118 　 64 人力資源管理（楓林） 三年 楓林 150 　 65 電子商務(wù) 三年 邯鄲 117 　 66 行政管理 三年 邯鄲 127 　 67 行政管理（楓林） 三年 楓林 128 　 68 公共關(guān)系學(xué) 三年 邯鄲 114 　 69 公共關(guān)系學(xué)（楓林） 三年 楓林 123 　 70 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 三年 邯鄲 129 　 理工 71 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 三年 邯鄲 127 　 72 軟件工程 三年 邯鄲 142 　 醫(yī)學(xué) 73 護(hù)理學(xué) 三年 楓林 172 　 601

高起本

文科 01 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 190 　 02 金融學(xué) 五年 邯鄲 195 　 03 英語(yǔ) 五年 邯鄲 195 英語(yǔ)單科≥40 04 工程管理 五年 邯鄲 183 　 05 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 182 　 06 人力資源管理 五年 邯鄲 182 　 07 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 185 　 08 行政管理 五年 邯鄲 180 　 09 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 187 　 理科

51 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 五年 邯鄲 165 　 52 金融學(xué) 五年 邯鄲 170 　 53 英語(yǔ) 五年 邯鄲 168 英語(yǔ)單科≥40 54 護(hù)理學(xué) 五年 楓林 165 　 55 藥學(xué) 五年 楓林 166 　 56 工程管理 五年 邯鄲 173 　 57 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 193 　 58 人力資源管理 五年 邯鄲 180 　 59 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 220 　 60 行政管理 五年 邯鄲 167 　 61 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理 五年 邯鄲 262 　 301

高起專(zhuān)

文科

01 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 02 行政管理 三年 邯鄲 　 　 03 行政管理（楓林） 三年 楓林 　 12月27日公布 理科 51 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 三年 邯鄲 　 　 52 行政管理 三年 邯鄲 　 　 53 行政管理（楓林） 三年 楓林

2013年成人高校招生復(fù)旦大學(xué)高起專(zhuān)最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)

層次科類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)制校區(qū)最低分備注901

專(zhuān)升本

法學(xué)01法學(xué)三年邯鄲184　02社會(huì)工作三年邯鄲177　文史03漢語(yǔ)言文學(xué)三年邯鄲197　04英語(yǔ)三年邯鄲201英語(yǔ)單科≥5005新聞學(xué)三年邯鄲195　06傳播學(xué)三年邯鄲200　經(jīng)管

51國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易三年邯鄲141　52金融學(xué)三年邯鄲118　55心理學(xué)三年邯鄲115　56藥學(xué)三年楓林116　57藥學(xué)（委培）三年楓林133　58工程管理三年邯鄲134　59工商管理三年邯鄲114　60工商管理（物流方向）三年邯鄲117　62會(huì)計(jì)學(xué)三年邯鄲127　63人力資源管理三年邯鄲118　64人力資源管理（楓林）三年楓林150　65電子商務(wù)三年邯鄲117　66行政管理三年邯鄲127　67行政管理（楓林）三年楓林128　68公共關(guān)系學(xué)三年邯鄲114　69公共關(guān)系學(xué)（楓林）三年楓林123　70會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理三年邯鄲129　理工71計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三年邯鄲127　72軟件工程三年邯鄲142　醫(yī)學(xué)73護(hù)理學(xué)三年楓林172　601

高起本

文科01國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易五年邯鄲190　02金融學(xué)五年邯鄲195　03英語(yǔ)五年邯鄲195英語(yǔ)單科≥4004工程管理五年邯鄲183　05工商管理（物流方向）五年邯鄲182　06人力資源管理五年邯鄲182　07人力資源管理（楓林）五年楓林185　08行政管理五年邯鄲180　09會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理五年邯鄲187　理科

51國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易五年邯鄲165　52金融學(xué)五年邯鄲170　53英語(yǔ)五年邯鄲168英語(yǔ)單科≥4054護(hù)理學(xué)五年楓林165　55藥學(xué)五年楓林166　56工程管理五年邯鄲173　57工商管理（物流方向）五年邯鄲193　58人力資源管理五年邯鄲180　59人力資源管理（楓林）五年楓林220　60行政管理五年邯鄲167　61會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理五年邯鄲262　301

高起專(zhuān)

篇9

【關(guān)鍵詞】 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 雙語(yǔ)教學(xué) 局限性 模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G510 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0016-01

1 吉林省高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

自2001年以來(lái),吉林省各高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)課程。筆者對(duì)吉省各高校進(jìn)行調(diào)查,就目前各高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)行模式進(jìn)行了總結(jié)。吉林省高校友部屬重點(diǎn)大學(xué)地方普通高校,二者在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式方面既有區(qū)別,也有聯(lián)系。部屬重點(diǎn)大學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間比較早,普通高校起步較晚,有的學(xué)校尚未開(kāi)展。二者開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是一致的,即使學(xué)生扎實(shí)的掌握國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生在商貿(mào)活動(dòng)中自由運(yùn)用英語(yǔ)的能力;二者在雙語(yǔ)教學(xué)的課程的設(shè)置上基本一致,如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等;選用教材多為國(guó)外影印原版教材。有少數(shù)學(xué)校采取分班教學(xué),即在入學(xué)初期對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)進(jìn)行分級(jí)考試,低分同學(xué)分在的普通班,不實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué);高分同學(xué)并入實(shí)驗(yàn)班,多數(shù)理論課程實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)模式多數(shù)采用“混合型”(付筱娜2002),即采用外文教材,教師用外語(yǔ)與母語(yǔ)交錯(cuò)進(jìn)行講授。這種模式與“全外型”(付筱娜2002)比較,即采用外文教材,直接用外文講授,屬于較低一個(gè)層次,但對(duì)于學(xué)生來(lái)講易于對(duì)知識(shí)的接受。

2 吉林省高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式的局限性

2.1 雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差

目前,各高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程之前并沒(méi)有構(gòu)建具體的雙語(yǔ)教學(xué)課程體系,哪門(mén)課程開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)只要決定于授課教師的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平。授課教師水平高,或者曾經(jīng)有過(guò)國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,就開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科,主要培養(yǎng)具有從事涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的應(yīng)用型人才,即要求熟練的運(yùn)用外語(yǔ),又要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法規(guī)和慣例。這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)中熟悉英語(yǔ)原意,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是通用的國(guó)際語(yǔ)言,一些國(guó)際慣例和法規(guī)的英文版都是正式文本之一。

2.2 教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如果雙語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)仍是傳統(tǒng)的授課模式即先學(xué)習(xí)概念,再舉例說(shuō)明的基礎(chǔ)上一味強(qiáng)調(diào)英文授課,而忽視學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用,或者把雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單地等同為翻譯式教學(xué),將會(huì)失去這門(mén)課程的實(shí)踐意義,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊化。自我國(guó)加入WTO后,我省高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)偏多,一個(gè)年級(jí)都有2—3個(gè)教學(xué)班,約100人次。多數(shù)學(xué)校都是合班授課,教師占據(jù)主動(dòng),學(xué)生處于被動(dòng),雙語(yǔ)教學(xué)自然就形成了翻譯式教學(xué),學(xué)生沒(méi)有展示自我能力的空間,缺少獨(dú)立思考和用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)效果和期望值偏差過(guò)大。

2.3 授課學(xué)時(shí)不足

雙語(yǔ)教學(xué)本身要求學(xué)生的思維在母語(yǔ)和外語(yǔ)間轉(zhuǎn)換,理解難度相對(duì)較大,和母語(yǔ)授課相比,自然要求增加學(xué)時(shí),才能對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解透徹。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求案例教學(xué)所占比重大,學(xué)時(shí)的要求也相對(duì)較多。吉林省各高校教學(xué)計(jì)劃中本身就存在某些基礎(chǔ)必修課程學(xué)時(shí)偏長(zhǎng),專(zhuān)業(yè)必修課程學(xué)時(shí)不足的現(xiàn)象。

2.4 師資隊(duì)伍薄弱、學(xué)生外語(yǔ)能力差

吉林省高校中從事雙語(yǔ)教學(xué)工作的多為中青年教師,幾乎都具有碩士、博士學(xué)位,但絕大多數(shù)教師缺乏出國(guó)留學(xué)或培訓(xùn)經(jīng)歷,對(duì)異國(guó)文化了解甚微,外語(yǔ)能力不夠全面,雖然可能具備詞匯量大和語(yǔ)法好的優(yōu)勢(shì),但缺乏外語(yǔ)思維能力和寫(xiě)作能力。

學(xué)生的對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)接受能力也決定了雙語(yǔ)教學(xué)的效果。與重點(diǎn)大學(xué)相比,普通普通高校的生源層次不齊,學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)也相對(duì)較弱。從實(shí)踐來(lái)看, 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的理論課程在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)一段時(shí)間后,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用母語(yǔ)講授和學(xué)習(xí)已經(jīng)比較吃力,再采用雙語(yǔ)教學(xué),根本不能理解透徹。

2.5 質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制缺乏

自2001年開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教育改革之后,相應(yīng)管理部門(mén)對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)”的課程監(jiān)控不嚴(yán),不論哪類(lèi)學(xué)校,哪門(mén)課程,哪種素質(zhì)的教師,哪個(gè)層次的學(xué)生,都開(kāi)展雙語(yǔ)課程。更缺乏合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)雙語(yǔ)教師任教資格的審核機(jī)制。

各校對(duì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制僅表現(xiàn)為課時(shí)費(fèi)的差異化,一般規(guī)定為母語(yǔ)教學(xué)課時(shí)費(fèi)的2倍、1.5倍或1.2倍,并無(wú)其他傾斜力度。這就致使從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師缺少提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。

3 結(jié)束語(yǔ)

吉林省高校與全國(guó)同步,在2001年開(kāi)始,各校陸續(xù)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè),尤其是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)課程。在實(shí)踐的過(guò)程中,其不成熟的模式顯示了固有的局限性。因此,合理的制定科學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)模式是高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 付筱娜.試析高校“雙語(yǔ)教學(xué)”模式[J].中國(guó)高教研究,2002.7.

篇10

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 設(shè)置 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)

一、市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的需求

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易供需求。從2004年至今，我國(guó)連續(xù)三年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到10％，以2005年為例，全年進(jìn)出口總額達(dá)14221.2億美元，比上年增長(zhǎng)23.2%，比“九五”期末的2000年增長(zhǎng)了2倍，服務(wù)貿(mào)易額以及國(guó)際投資頭寸也有所啟動(dòng)，所以要有大量的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與外貿(mào)人才作為支撐，這樣的發(fā)展速度才能達(dá)到的，這樣的發(fā)展趨勢(shì)才能繼續(xù)。

2.市場(chǎng)上國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才缺乏。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是國(guó)家教育部1998年調(diào)整大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄后，將原來(lái)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)和工業(yè)外貿(mào)四個(gè)專(zhuān)業(yè)合并后成立的新專(zhuān)業(yè)，這使得專(zhuān)業(yè)方向更加明確，專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才在數(shù)量上嚴(yán)重不足，符合國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才條件的更為短缺。

經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)院校和人才市場(chǎng)以及各種媒體的調(diào)查，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才需求從大的方面來(lái)說(shuō)有以下四個(gè)方面：一是外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員即外銷(xiāo)員；二是報(bào)關(guān)員；三是有國(guó)際業(yè)務(wù)的公司、企業(yè)的國(guó)際結(jié)算人員；四是其他國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作企業(yè)的業(yè)務(wù)人員。而目前公辦院校出來(lái)的學(xué)生很少去這些地方，尤其是工作條件差的地方，民辦學(xué)院或?qū)？茖W(xué)院的學(xué)生，這些公司又不愿錄入，怕基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，所以這就存在一個(gè)供需缺口，尤其是缺乏中小型企業(yè)外貿(mào)部門(mén)的應(yīng)用型人才。

二、獨(dú)立學(xué)院與公辦、民辦及各種職業(yè)院校的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

1.獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)。(1)從全國(guó)范圍看，獨(dú)立學(xué)院自1999年6月誕生，它不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、“分校”或其他類(lèi)似的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院是在吸收公辦、民辦兩種辦學(xué)機(jī)制優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種嶄新的辦學(xué)模式,它兼具公辦高校的規(guī)范性和民辦高校的靈活性,是公有性質(zhì)與民營(yíng)機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)著公辦、民辦高等教育的雙重優(yōu)勢(shì):一方面,它依托公辦高校辦學(xué),在師資、管理、教學(xué)和品牌等主要“軟件”方面可以與母體共享，具有辦學(xué)起點(diǎn)高、見(jiàn)效快，容易上規(guī)模、上層次的優(yōu)勢(shì);另一方面,它可以充分享受?chē)?guó)家的民辦教育政策,利用“民營(yíng)”機(jī)制有效地吸納社會(huì)資金，建立起優(yōu)于公辦高校的“硬件”設(shè)施，從而實(shí)現(xiàn)“軟件”與“硬件”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)立，無(wú)疑在一定程度上滿(mǎn)足了人民群眾和社會(huì)對(duì)高等教育多元選擇的需要，尤其是那些師資雄厚、設(shè)施精良的獨(dú)立學(xué)院，更是以其自主辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和鮮明的辦學(xué)特色，在一定程度和范圍內(nèi)滿(mǎn)足了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)高等教育選擇的愿望。

(2)充分利用母校資源。之一：名校資源。所有的獨(dú)立學(xué)院，都具有一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，就是背后都有一個(gè)強(qiáng)大的名校資源，有名校的各種支持。

之二:一流師資。獨(dú)立學(xué)院利用強(qiáng)大的資本優(yōu)勢(shì)及體制優(yōu)勢(shì)，吸引了一大批優(yōu)秀教師。其中有母體學(xué)校的專(zhuān)家教授、有其他知名學(xué)校的優(yōu)秀教授、還有很多海歸的資深學(xué)者和教授。

之三:一流設(shè)施。獨(dú)立學(xué)院利用強(qiáng)大的資金實(shí)力，加大教學(xué)設(shè)施投入，很多教學(xué)設(shè)施都堪與辦學(xué)母體學(xué)校媲美，有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施一流，具有國(guó)際化水準(zhǔn)。

2.獨(dú)立學(xué)院有著機(jī)制靈活的辦學(xué)模式、創(chuàng)新理念。獨(dú)立學(xué)院利用機(jī)制優(yōu)勢(shì)，建立創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，使得教學(xué)管理效率更高、更富有成果。獨(dú)立學(xué)院都舉著高等教育改革的大旗，提出了很多創(chuàng)新的辦學(xué)教學(xué)管理理念，必將推動(dòng)中國(guó)高等教育的全面發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院不但要學(xué)習(xí)接收傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，而且更要有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的理念，適合社會(huì)的發(fā)展，與國(guó)際社會(huì)更融洽。

獨(dú)立學(xué)院享有較大的辦學(xué)自，可以根據(jù)自身的需要自由地使用經(jīng)費(fèi)，依據(jù)社會(huì)需要和自身力量在一定范圍內(nèi)自主地設(shè)置學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。獨(dú)立學(xué)院通過(guò)強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色，重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，具有實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的巨大潛力。

從實(shí)踐效果看，獨(dú)立學(xué)院有利于多渠道、多形式吸引社會(huì)資金投入，有利于調(diào)動(dòng)各方面辦教育的積極性，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)高校的辦學(xué)活力，使其活力更好的發(fā)揮。

三、開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展的需要

1.獨(dú)立學(xué)院是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、生產(chǎn)社會(huì)化和現(xiàn)代化的重要支柱。圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，圍繞社會(huì)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)是辦好獨(dú)立學(xué)院的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院，一般都有較好的地理優(yōu)勢(shì)和人文環(huán)境，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的資料收集，走訪外貿(mào)企業(yè)以及其他用人單位，拜訪了許多教授，學(xué)者以及相關(guān)專(zhuān)家，我認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與建設(shè)國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的可行性。

2.開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)方便就業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊密結(jié)合市場(chǎng),都是社會(huì)需求最旺盛的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這就方便學(xué)生就業(yè)，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院背后都有強(qiáng)大的企業(yè)資源,人才培養(yǎng)模式盡可能地和企業(yè)需求接軌，類(lèi)似于一種人才規(guī)格的“訂單式”人才培養(yǎng)，因此就業(yè)暢通，有很多獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生十分搶手，供不應(yīng)求。

3.競(jìng)爭(zhēng)求生存。獨(dú)立學(xué)院以其辦學(xué)的自主性和靈活的管理體制，為教育、教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了條件。由于必須在競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展，因而獨(dú)立學(xué)院具有強(qiáng)烈的改革和創(chuàng)新的動(dòng)力。獨(dú)立學(xué)院優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，精簡(jiǎn)、高效的管理體制，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則等， 這些都為開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)提供了多方面的基礎(chǔ)。

綜上所述， 在獨(dú)立學(xué)院設(shè)立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)有利于我國(guó)順應(yīng)潮流的發(fā)展，適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的需要，加大我國(guó)對(duì)外業(yè)務(wù)及國(guó)際市場(chǎng)的開(kāi)拓，支持中小外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)科建設(shè)等方面都具有重大的意義和必要性。

參考文獻(xiàn):