導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家上午好

首先非常感謝賓館領(lǐng)導(dǎo)和夏經(jīng)理對我的信任和關(guān)愛，在四月份安排我去南京進(jìn)行餐飲經(jīng)理班培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。自從在學(xué)校接受了酒店管理的學(xué)習(xí)之后，在思想上和理論上一直沒有太多的進(jìn)展，眾所周知，現(xiàn)代酒店發(fā)展的非常迅速，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了品牌餐飲階段，如果沒有新理念、新思想、新的經(jīng)營模式，那么我們就會落后。在南京學(xué)習(xí)的這段時間，感受特別深，授課的老師也是全國知名的酒店專家，期間也參觀了一些酒店，更是和來自全國各地的酒店經(jīng)理進(jìn)行了交流，每個酒店都有自己成功的經(jīng)營理念?？傮w來說，這次學(xué)習(xí)使我在思想上、理論上和專業(yè)知識上有了很大提高。現(xiàn)在很榮幸有機會向大家匯報一下學(xué)習(xí)的一些心得，可能在認(rèn)識上還不夠深刻，還望大家見諒。

下面對匡家慶老師和鄭曦老師所講到的關(guān)于培訓(xùn)這一科目，我談一下自己的一些認(rèn)識和想法：

我們餐飲前臺，最重要的是服務(wù)，餐飲服務(wù)其實是由有形實物和無形勞務(wù)組成的一種特殊的飯店產(chǎn)品，餐飲服務(wù)還是一次性的。它的一次性是不能被儲存，只能當(dāng)次使用，當(dāng)場享受。所以每天面對不同的客人，我們就會出現(xiàn)不同的問題。所以我們就必須制訂部門培訓(xùn)計劃，我們部門經(jīng)理夏經(jīng)理制訂了專題性的培訓(xùn)計劃，并制訂培訓(xùn)目標(biāo)。按照夏經(jīng)理的指令，我們重點進(jìn)行專業(yè)性和業(yè)務(wù)性進(jìn)行培訓(xùn)，逐步開展復(fù)合型、交叉型的培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核并評估培訓(xùn)效果，及時溝通和反饋。我們每次進(jìn)行培訓(xùn)夏經(jīng)理都參加進(jìn)行督導(dǎo)，及時糾正我們培訓(xùn)的不足。

綜合以上的問題，我認(rèn)為以后培訓(xùn)要進(jìn)行深入化，具體化和切實化。在培訓(xùn)活動中，應(yīng)該分為六大部分，觀察與分析、設(shè)計與計劃、激勵與調(diào)動、實施培訓(xùn)、評估和認(rèn)證。

1、觀察與分析

員工的管理者就是員工的培訓(xùn)師。培訓(xùn)師在日常的工作和服務(wù)中，要隨時進(jìn)行觀察和分析，其重點內(nèi)容包括：目前的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和程序做得如何？餐廳服務(wù)員的知識、技能怎樣？服務(wù)的持續(xù)性是否令人滿意？客人反饋意見是否達(dá)到餐廳的質(zhì)量要求？餐廳服務(wù)員情緒、工作熱情符合工作要求嗎？培訓(xùn)師通過這樣的觀察和分析，才能準(zhǔn)確了解培訓(xùn)需求，制定出有效的培訓(xùn)計劃。

2012年酒店管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)相關(guān)：

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2、培訓(xùn)的設(shè)計與計劃

培訓(xùn)活動的設(shè)計與計劃職能包括三部分內(nèi)容，即：預(yù)測培訓(xùn)結(jié)果與擬訂培訓(xùn)目標(biāo)，安排地點、時間、人員、設(shè)備等，根據(jù)輕重緩急安排培訓(xùn)課程。

3、培訓(xùn)中的激勵與調(diào)動

培訓(xùn)師要解釋培訓(xùn)的原因和重要性，帶領(lǐng)員工共同描繪出參加培訓(xùn)對他們自己和賓館分別有哪些好處。在整個培訓(xùn)過程中要尊重員工，并適時提出對他們的挑戰(zhàn)與鼓勵。要為員工提供成功的機會，如鼓勵發(fā)言、鼓勵展示等。當(dāng)員工體會到成功的喜悅后，他們將更樂于參加培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)中的問題與處理

培訓(xùn)活動中總是會有不同的問題發(fā)生，訓(xùn)導(dǎo)師要有能力隨時解決問題，排除培訓(xùn)中的障礙，傾聽員工的反饋并做出回答。培訓(xùn)師反饋的首要目的是使員工了解及自己的行為產(chǎn)生的效果，給出有價值的信息。信息必須是建設(shè)性和沒有威脅成分的。培訓(xùn)師給出反饋信息時，要將注意力放在被反饋人身上，反饋內(nèi)容要具體而不能籠統(tǒng)。反饋應(yīng)針對行為表現(xiàn)，而不是個性，應(yīng)基于培訓(xùn)師的觀察，而非推斷。建設(shè)性的反饋強調(diào)長處，而非弱點。反饋要針對可以改正的表現(xiàn)，要在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)牡攸c，適量提供。反饋的目的在與幫助員工，要求對方改進(jìn)表現(xiàn)。因此，正確評價餐廳員工的學(xué)習(xí)狀況，有助于增強培訓(xùn)效果。

5、培訓(xùn)工作的實施

實施培訓(xùn)是為了增加部門中的技術(shù)人員人數(shù)，提高餐廳服務(wù)員的自信心和工作滿意度，提高服務(wù)和產(chǎn)品水平，建立餐廳服務(wù)員的榮譽感。

6、評估和認(rèn)證

培訓(xùn)師要隨時評估與認(rèn)證餐廳服務(wù)員的學(xué)習(xí)效果，以保持餐廳服務(wù)員工作的趣味性。要展示和承認(rèn)餐廳服務(wù)員的進(jìn)步。培訓(xùn)結(jié)束前，要針對餐廳服務(wù)員工作進(jìn)行總結(jié)。

以上是在學(xué)習(xí)后對培訓(xùn)工作的認(rèn)識和一些心得，我相信我們在夏經(jīng)理和郭經(jīng)理的支持和指導(dǎo)下，餐飲部的培訓(xùn)工作會做的更好。我們有信心，我們的員工就更會有信心。

在南京學(xué)習(xí)過程中還學(xué)習(xí)了餐飲品牌建設(shè)、高效餐飲運作管理、餐飲生產(chǎn)與廚政管理、餐飲成本控制、管理藝術(shù)與技巧等十二門課程，從中也學(xué)到許多的知識。培訓(xùn)班結(jié)束后，我們餐飲班還建立了qq群，經(jīng)常在網(wǎng)上交流經(jīng)驗，互相幫助，互相支持，和許多酒店成為好朋友。

以上是我在南京學(xué)習(xí)的一些心得體會和學(xué)習(xí)成果，在此向大家簡單的匯報了一下，有認(rèn)識不足之處，還希望大家能夠諒解

謝謝大家

餐飲部：王鋒

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)電工學(xué)歷教育 素質(zhì) 效果

近年來，為不斷提高河南省農(nóng)電工隊伍文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，從2012年開始對全省基層農(nóng)電工進(jìn)行了兩期的全職培訓(xùn)，目前有194名員工完成了中專及中級工在職學(xué)歷教育。對我省基層農(nóng)電隊伍的綜合素質(zhì)提升做了有益的嘗試，加強了我省農(nóng)電隊伍學(xué)歷教育的全面提升，為公司各崗位和專業(yè)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀人才。

農(nóng)電體制改革完成后，農(nóng)電隊伍整體素質(zhì)有所提高，但近年來，由于繁重的農(nóng)網(wǎng)改造任務(wù)，很少花時間對基層農(nóng)電人員進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，他們的專業(yè)知識有限，實際操作的規(guī)范性較差，以至在工作中一些農(nóng)電工專業(yè)知識薄弱技術(shù)水平較低，導(dǎo)致安全思想放松、不按規(guī)程辦事及習(xí)慣性違章時有發(fā)生，給單位及個人帶來極大的損失和危害，加強對農(nóng)電工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)刻不容緩。

為使學(xué)歷教育培訓(xùn)收到較好的效果，中心針對全省農(nóng)電工學(xué)歷教育的嚴(yán)重不足，專業(yè)知識的嚴(yán)重缺陷，培訓(xùn)中心設(shè)立了農(nóng)網(wǎng)配電與營業(yè)這個針對農(nóng)電的專業(yè)。農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工，包含裝表接電、抄核收、配電線路運行與檢修三個內(nèi)容。各公司選派了兩批學(xué)員，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為時一年，他們與在校生一樣住宿學(xué)習(xí)，一切從零開始，切切實實做學(xué)問，勤勤奮奮苦練功。一天八節(jié)課，教室―食堂―宿舍三點一線，一年下來共有十八門課程，課業(yè)負(fù)擔(dān)之重可想而知，學(xué)員們知道自己的基礎(chǔ)差，自動犧牲節(jié)假日的休息時間，在實操基地，教室課堂都能看到他們忙碌學(xué)習(xí)的身影。

ND-5班的一位學(xué)員來自汝陽的一個小縣城，高中畢業(yè)的他硬是自學(xué)成為一名基層的農(nóng)電工。為了學(xué)到專業(yè)老師的正規(guī)指導(dǎo)，一年來沒請過一天假，沒缺過一次課，勤奮刻苦，努力鉆研，不放過一個學(xué)習(xí)上的疑難問題，使他在班級中脫穎而出為使學(xué)員學(xué)習(xí)技能和工作技能得到提升，為各單位輸送一批技能素質(zhì)過硬、工作規(guī)范的技能型人才，學(xué)校安排了最有經(jīng)驗的老師授課，老師們上課認(rèn)真，細(xì)致縝密，知識面極寬，學(xué)員從知識的點到面，從裝表接電到抄表核算，每一個知識點都講得清晰明白，在實際的操作過程中，針對農(nóng)村電費的計算方式就給學(xué)員講解多種計算方法，使抄表數(shù)字精確的小數(shù)點的四位數(shù)，學(xué)員受益匪淺。配電線路運行與檢修是農(nóng)電學(xué)員的一門重要課程，在學(xué)員的實際工作中運用的極其廣泛。輸電專業(yè)的老師們從備課，搜集資料，實操的安排，工具的準(zhǔn)備，一樣樣精準(zhǔn)細(xì)心，毫不馬虎。還有老師從課堂教學(xué)的由淺入深到實操現(xiàn)場的登桿示范規(guī)范作業(yè)，通過一個個典型的案例來講授一個個原理，這樣不但便于理解而且也易于學(xué)員留下深刻的形象記憶。

在教學(xué)過程中采用交互式授課，老師和學(xué)員之間充分進(jìn)行交流，邊講邊提問題，不斷地鼓勵學(xué)員多動腦筋、多提問題，根據(jù)大多數(shù)學(xué)員實踐經(jīng)驗豐富的特點，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)理論知識的同時不斷地聯(lián)想到已有過的工作實際經(jīng)驗，把實踐和理論不相符或不清楚的問題在課堂上提出，利用較短的時間解答出來，使主動提問和被動聽課的學(xué)生都能加深理解，起到帶動學(xué)習(xí)的作用，老師也可以通過不斷總結(jié)學(xué)員提問，找出學(xué)員中帶共性的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中作為講解的重點部分。使學(xué)員們真正學(xué)到了知識和技能，學(xué)員們由衷感嘆規(guī)范技能培訓(xùn)太重要了，為我們在今后的實踐中少出事故，減少損失打下了堅實的技能基礎(chǔ)。

在教育管理上，創(chuàng)新管理必須注重實效。培養(yǎng)和樹立學(xué)員的自主觀念和意識，開發(fā)學(xué)員自身管理的能力，從而形成良好的自我管理機制。在學(xué)員管理中，充分挖掘和利用學(xué)員自我管理的潛能，讓他們在管理上唱主角、展才華。具體方法是：一要選好班級班干部，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員的骨干帶頭作用。二是充分發(fā)揚民主，廣泛聽取學(xué)員對管理工作的意見和建議，不斷更新班主任的管理理念和方式，增強管理效果。

學(xué)員大多來自基層單位，尤其是這些學(xué)員在基層工作中面對的服務(wù)人群多，事務(wù)較繁雜，工作壓力大，而我們的培訓(xùn)多是學(xué)習(xí)時間短，任務(wù)重，增加了管理的難度。為此，我積極探索、立足實際，采取寬嚴(yán)相濟(jì)的人性化管理。本著對送培單位和學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅持原則，大膽管理；突出“嚴(yán)”字，做到從嚴(yán)管理，這是搞好培訓(xùn)學(xué)員管理工作的重要保證。但在堅持制度管理過程中我還注意貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補制度管理的剛性之不足，實現(xiàn)管理的最佳化，管理效益的最大化。

由于農(nóng)電學(xué)員在相應(yīng)崗位上工作多年，積累了一定的工作經(jīng)驗，有時也存在驕傲自滿的現(xiàn)象，老師們利用自己過硬的專業(yè)知識和扎實規(guī)范的實操技能幫助他們分析問題解決問題，使學(xué)員心服口服，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，實訓(xùn)教學(xué)靈活多樣，針對農(nóng)電工基層的實際工作內(nèi)容，加強他們學(xué)習(xí)的實用性指導(dǎo)，使得學(xué)員在專業(yè)知識、技能等方面都有了較大的提升。不管是在理論考試中的“紙上談兵”還是現(xiàn)場實操中的“校場比武”，無論是在抄核收的電腦流程操作、表單打印，還是在能表安裝、桿上作業(yè)環(huán)節(jié)中，學(xué)員均能積極思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、規(guī)范實訓(xùn)。學(xué)員對教學(xué)效果非常滿意，獲得了教與學(xué)的雙贏。

篇3

關(guān)鍵詞：操作技能；基本要求；素質(zhì)培養(yǎng)

0 引言

維修電工行業(yè)隨著社會發(fā)展，已經(jīng)成為了滿足不斷增長的物質(zhì)生活需求的主要力量，提高電工的操作技能，是各機電維修電工技術(shù)公司在實際工作中的一項重要課題?？茖W(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展對電力的需求不斷增加，電力也變成了人們生活不可分割的一部分。隨著行業(yè)的發(fā)展，電器維修技術(shù)人性化，能夠提供高品質(zhì)性能的保護(hù)，已經(jīng)成為了業(yè)內(nèi)的發(fā)展規(guī)則。

1 在當(dāng)前社會背景下維修電工存在的技術(shù)問題

1.1對維修電工的技能培訓(xùn)方式?jīng)]有全面的規(guī)劃

維修電工大多具備設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)的能力，在機器故障時有能力搶修。維修電工是保護(hù)正常生產(chǎn)的重要力量，是安全保障電氣設(shè)備正常平穩(wěn)工作的重要組成部分。作為一個非常專業(yè)的技術(shù)工種，維修電工就需要具備相應(yīng)的專業(yè)技能。一般情況下，維修電工的專業(yè)知識包括常用的控制計算方法，熟悉電氣類設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的情況以及精通對電氣設(shè)備及相關(guān)電氣安全電子儀器的維修等等，這些都需要相關(guān)的知識進(jìn)行輔助，對于他們的技術(shù)發(fā)展也是至關(guān)重要的。從目前情況來看，我們亟待解決的一個問題就是維修電工的培訓(xùn)形式過于單一，缺乏有效的全面的培訓(xùn)計劃。對維修電工進(jìn)行完整的培訓(xùn)，基本上依靠外部的供應(yīng)來進(jìn)行培訓(xùn)。但這也存在著明顯的不足，比如說將人才送到廠外培養(yǎng)的成本較高，由于培訓(xùn)時間較短不能夠系統(tǒng)全面的培養(yǎng)等等，這就會對后續(xù)維修電工的技能培訓(xùn)產(chǎn)生一定的影響。

1.2維修電工實際操作時間過少，不能總結(jié)工作經(jīng)驗

先進(jìn)的多功能設(shè)備具有高效率、高智能、高可靠性的特點。與此同時，先進(jìn)的設(shè)備無論在材料使用、資源利用等方面都可以降低電氣工作時出現(xiàn)故障的幾率，大大減少了維修電工動手維修機器的時間，有效的提升了他們的工作效率。但這也使得維修電工親自動手實踐的機會減少，能力得不到加強。一旦機器由于故障需要大規(guī)模的維修，維修電工為了解決機器能夠正常運轉(zhuǎn)的問題就需要具備良好的應(yīng)用知識。如電氣的安裝和維護(hù)，設(shè)備維修和地面各種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)操作等等。在當(dāng)前，維修電工具備實用技能是必要的。特別是對于維修電工來講，沒有實用的技術(shù)是不成熟的，不可靠的。維修電工的平時工作是極其危險的，稍有不慎遭受電擊就會對身體造成很大的傷害甚至導(dǎo)致死亡。因此，只有在實際操作中不斷練習(xí)應(yīng)用技能，才能不斷提高自己操作的能力，熟練的應(yīng)對工作中出現(xiàn)的各種問題。

2增強維修電工操作技能的解決方法

2.1 對維修電工進(jìn)行專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)

專業(yè)技術(shù)對維修電工來講是基礎(chǔ)的理論。為了完成工作，你需要讓自己有一個良好的知識儲備。專業(yè)的教育培訓(xùn)是提高維修電工技術(shù)水平的一種重要的手段。對維修電工進(jìn)行知識教育培訓(xùn)，不僅有利于提高電工自身的技術(shù)水平，更有利于提高自己的表現(xiàn)能力，更好地掌握、理解這些理論，為自己的實踐提供理論支持。擅長機械和電氣這兩大知識體系，是維修電工學(xué)習(xí)提高的重要支撐理論。維修人員只有擁有較高的專業(yè)水平，才能推進(jìn)機電公司的快速發(fā)展。只有在實際工作中不斷提高，才能認(rèn)識到知識儲備的重要性。教育和培訓(xùn)可以更直接的提供專業(yè)知識的補充，不斷促進(jìn)維修人員的技術(shù)水平。即使是同一種類型的培訓(xùn)，維修電工仍可以繼續(xù)理解知識的重點，可以在一定程度上更好地理解吸收消化相關(guān)的理論知識。提高專業(yè)知識培訓(xùn)的理論與實踐結(jié)合能力與企業(yè)文化的建設(shè)有關(guān)，企業(yè)會為維修電工實踐工作提供一個良好的平臺。如果你有大量的維修電工培訓(xùn)問題，企業(yè)是可以解決問題的好地方。通過在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)并解決一些問題，可以有效的提高維修電工的實踐動手能力。在當(dāng)前如此快速發(fā)展的時代，不應(yīng)該只單純的依靠過去的經(jīng)驗和習(xí)慣判斷解決問題，而應(yīng)當(dāng)主動的學(xué)習(xí)了解新知識，新觀念。如果不發(fā)展，就會落后于時代，最終結(jié)果就是會被時代所淘汰。因此，我們不但要完成相應(yīng)的本職工作，完成每天的工作任務(wù)和要求，更要進(jìn)一步的研究當(dāng)代文化，發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的精神，發(fā)現(xiàn)并積極探索新的問題，尋求新的解決問題的辦法。

2.2提升維修電工的觀察能力

維修電工敏銳的觀察能力決定了自身的維修能力。維修電工必須學(xué)會對機器故障進(jìn)行遺漏排除，以確保器械的順利運作，保證企業(yè)電器的正常生產(chǎn)經(jīng)營。在工作時電工一定要注意提高器械的維護(hù)意識，要注意檢查器械的每一個細(xì)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，每一個危險的細(xì)節(jié)遺漏都會給生產(chǎn)過程造成致命的傷害。當(dāng)然，這樣的觀察感是不能一蹴而就的。我們需要掌握一個通用的操作技巧對于現(xiàn)代電器維修人員來說除了應(yīng)該具有健全的知識體系，還要具有積極協(xié)調(diào)解決應(yīng)對瞬息萬變的電力市場的能力，以更好地服務(wù)于中國的電力發(fā)展。在實際生產(chǎn)中除了做很多練習(xí)，我們也應(yīng)該要有自己的研究成果，有一定的不斷創(chuàng)新發(fā)展的精神。比如說在當(dāng)前，電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對集成電路的發(fā)展方向產(chǎn)生了引導(dǎo)作用。集成電路方向的發(fā)展又向大規(guī)模集成電路進(jìn)行改進(jìn)。而在這之后，又要出現(xiàn)向信息自動化發(fā)展過渡的過程。因此，維修電工不僅需要有豐富的實踐經(jīng)驗，還需要擁有不斷擴展自己所學(xué)的知識的想法。隨著機械和電氣行業(yè)的不斷發(fā)展，相應(yīng)的先進(jìn)的技術(shù)要求也在不斷的發(fā)生著變化。因此，我們要通過勤奮學(xué)習(xí)來武裝自己，要具有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)知識的精神。這既是對自己負(fù)責(zé)，也是對社會的發(fā)展負(fù)責(zé)！

3 結(jié)語

社會的不斷發(fā)展對維修電工提出了新的更高的要求。不僅要求維修電工學(xué)會努力鉆研業(yè)務(wù)以提高自身的技能，還要學(xué)會不斷適應(yīng)高科技的發(fā)展。一個合格的維修電工必須掌握在工作中學(xué)習(xí)的技巧，具有正確的學(xué)習(xí)意識和不斷創(chuàng)新的精神。在當(dāng)前信息快速發(fā)展的時代，各行各業(yè)不斷的更新、創(chuàng)新是非常重要的，對于現(xiàn)代維修人員來說更應(yīng)該具有強烈的創(chuàng)新意識。只有學(xué)會創(chuàng)新，積極化解矛盾，才能更好地服務(wù)于不斷變化的工作。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞:職專 電工教學(xué) 舉措

一、職專電工教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的分析

隨著日新月異的技術(shù)進(jìn)步和蒸蒸日上的生產(chǎn)發(fā)展以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營企業(yè)的不斷崛起,機械、電子、儀表一體化設(shè)備生產(chǎn)量與使用量迅猛增長,導(dǎo)致生產(chǎn)、銷售、使用“機電儀”一體化的企業(yè)急需“機電儀”一體化的人才,使那些“懂電不懂機”和“懂機不懂電”的人才不再受到青睞。我國高級技術(shù)工人供不應(yīng)求,人才培養(yǎng)機制存在一定的問題,若不及時采取措施,就會嚴(yán)重影響我國工業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。針對這一狀況,把握社會需求、與時俱進(jìn),造就適應(yīng)社會需要的機電技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)市場需求和考證要求,電工教學(xué)目標(biāo)可以總結(jié)為“三有”“八能”“八會”:

“三有”,即有一定的電工電子理論知識;有全面的電工安全技術(shù)知識;有熟練的電工操作技能。

“八能”,即能看懂常用電氣圖形符號和電氣原理圖;能用CAD進(jìn)行電氣原理圖的繪制;能正確區(qū)分各類接地保護(hù);能判斷三相異步電動機的繞組及故障;能掌握低壓變配電裝置安全運行維護(hù)知識;能熟練裝配電動機控制電路;能正確安裝電度表和照明電路;能正確運用安全技術(shù)措施處理電氣事故。

“八會”,即會正確使用常用電工儀表;會正確選擇常用的低壓電器;會合理地選擇導(dǎo)線與電纜;會安裝與使用移動式電動工具;會正確使用電工安全用具;會對照電氣原理圖分析故障;會運用PLC技術(shù)進(jìn)行電動機控制電路編寫程序;會觸電急救和對電器設(shè)備防火、滅火。

二、職專電工教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)舉措

針對職專電工教學(xué)的上述目標(biāo),筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面改進(jìn)職專電工教學(xué)。

⒈改變現(xiàn)有教學(xué)模式

我國的職業(yè)教學(xué)模式仍然是以課堂教學(xué)為主,而據(jù)有關(guān)資料介紹,一些發(fā)達(dá)國家大學(xué)實踐性教學(xué)(包括練習(xí)課、討論課、實驗課等)學(xué)時占學(xué)科總學(xué)時的55%左右,理論課學(xué)時占學(xué)科總學(xué)時的45%左右。這表明,我們的教學(xué)模式與發(fā)達(dá)國家相比存在著明顯的不合理因素。實際上,理論教學(xué)學(xué)時太多有害無益,既妨礙學(xué)生獨立鉆研的積極性,又增加了學(xué)生的依賴心理,學(xué)生實際鍛煉太少,害怕實際操作,只會“紙上談兵”,碰到實際問題則束手無策。所以,電工教學(xué)應(yīng)按照“理論、實踐、生產(chǎn)”相結(jié)合的新教學(xué)模式,合理增加學(xué)生操作技能的訓(xùn)練時間,適當(dāng)增加實踐性教學(xué)學(xué)時。我個人認(rèn)為電工學(xué)課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時應(yīng)分別占教學(xué)總學(xué)時的60%和40%為宜。

2.增強教學(xué)實踐性

理論教學(xué)學(xué)時壓縮后,各專業(yè)要根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容要求教師合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方法,適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容,少講、精講、多練,激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性和求知欲,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法上下工夫?，F(xiàn)在一部分學(xué)生依賴心理越來越嚴(yán)重,不愛動腦筋,被動地接受知識,教師推一把向前走一步,非讓教師將知識“嚼得細(xì)細(xì)”地“喂”給他們“吃”,講快了就不能接受、消化。這說明學(xué)生的自學(xué)能力極差,是我們教學(xué)中亟待解決的問題之一。我們教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增加訓(xùn)練和自學(xué)時間,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(1)增加練習(xí)課、討論課、演示課,講練結(jié)合,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,通過練習(xí)、討論、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的技巧和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

(2)改進(jìn)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。我們現(xiàn)在的學(xué)生動手能力較差,所以我們首先要開好基本實驗課,增加實驗學(xué)時,讓學(xué)生自選儀表、自己接線、自己測量,真正做到以學(xué)生自己為主,教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生獨立完成實驗。其次,實驗室應(yīng)辦成開放式的,除完成規(guī)定的基本實驗外,應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生選做一些提高實驗,以增加學(xué)生動手機會,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

3.加強“雙師型”師資的培養(yǎng)

職業(yè)教育辦學(xué)特殊性對教師水平提出了特殊的要求,要求教師既要有淵博的理論知識,又要有高超的實踐操作技能。但目前我國職業(yè)院校教師無論是在數(shù)量上,還是在素質(zhì)上,與職業(yè)教育飛速發(fā)展的先進(jìn)國家有著巨大的差距,尤其是自身實踐經(jīng)驗少,再加上沒有生產(chǎn)、管理等第一線的工作經(jīng)驗,難以保證實踐性教學(xué)質(zhì)量。只有加強“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的師資隊伍建設(shè),才能改變目前職業(yè)院校教師重理論輕實踐、缺乏動手能力的現(xiàn)狀,才能使職業(yè)院校教師既是“講師”,又是“工程師”;既懂理論教學(xué),又懂實踐操作。

參考文獻(xiàn):

[1]肖賢信.加強中專生電工考證培訓(xùn)的力度[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2007(59).

[2]蔣作斌.對職業(yè)教育特色問題的認(rèn)識[J].職教論談.2008(97).

篇5

1在“過程”的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

有人認(rèn)為對非電專業(yè)的電工基礎(chǔ)知識教學(xué)重點是給學(xué)生結(jié)論，是讓學(xué)生掌握知識的具體應(yīng)用。我們認(rèn)為這種觀點是片面的，教學(xué)的過程正是學(xué)生思維發(fā)展的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。因此，我們在教學(xué)中，要特別重視知識的建立、推廣、發(fā)展過程，基本概念、規(guī)律、定理、公式的提出過程，解題思路的探索過程等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識解決問題的機會和條件，保持充分的空間和充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動，而不要急于將最終的結(jié)果告訴學(xué)生。在學(xué)生思維進(jìn)行的過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時幫助學(xué)生理清思路、排除障礙，讓學(xué)生在思維活動中體會問題解決的整個過程，真正提高其分析問題的能力。這樣的教學(xué)使學(xué)生參與了思維的整個過程，使教師的行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生既掌握知識的結(jié)論、明確原理，同時又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2重視課堂教學(xué)在能力培養(yǎng)中的作用

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在思想上對本課程不夠重視，認(rèn)為基礎(chǔ)知識很簡單，或認(rèn)為該課程與專業(yè)關(guān)系不大“沒有用”。主動找同學(xué)座談，幫助同學(xué)們分析原因，讓學(xué)生理解幾個道理：第一，聽課是學(xué)習(xí)的捷徑。教師把自己多年的積累，結(jié)合自己的體會講給學(xué)生，易懂易會，記憶深刻，比自學(xué)省時省力，理解透徹。第二，學(xué)習(xí)的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學(xué)習(xí)知識就是給大腦做體操，不要說一門課程有用與沒有用。在以后的工作中你可能沒有機會直接運用某一知識，但在知識學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、分析問題方法卻受益終身。作為大學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，學(xué)習(xí)知識就是培養(yǎng)能力。第三，學(xué)習(xí)是競爭力，學(xué)習(xí)也是一種能力。這種能力是在平時的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。未來社會知識更新迅速、競爭日益激烈，學(xué)習(xí)能力是最大的競爭力，學(xué)習(xí)能力是在對每一門課的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的翻。

3用建構(gòu)式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

建構(gòu)主義思想是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出來的關(guān)于人類知識學(xué)習(xí)的理論。“建構(gòu)式”教學(xué)法的基本觀點認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，要讓學(xué)生從知識的被動接受者成為主動參與者和積極探索者；要從依靠教師“教會”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，并使學(xué)生“會學(xué)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已有的知識相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教師也提出了明確要求：教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，要求教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機；要通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；要在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，開展討論與交流，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。按照建構(gòu)主義進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)，教師要在充分了解學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的前提下，以學(xué)生為主體，設(shè)計適合學(xué)生自主探索的教學(xué)情境，有重點地再現(xiàn)電工學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程，同時還要注重為學(xué)生創(chuàng)造電工學(xué)知識的應(yīng)用環(huán)境。通過教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用環(huán)境的交互作用，不僅使學(xué)生完成知識的建構(gòu)，而且使得建構(gòu)更加牢固，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4采用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果

教學(xué)手段是教師在教學(xué)中傳遞知識信息的工具、媒體和設(shè)備。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是通過媒體輔助教師進(jìn)行教學(xué)，它克服了教師運用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)的局限，具有較強的直觀性和趣味性，有很強的可復(fù)現(xiàn)性并且效率高、信息量大?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的運用要求教師不僅要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，還應(yīng)該能設(shè)計、制作適合教學(xué)的電子課件，以實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)電工基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革。為此，我們開發(fā)了一整套電工基礎(chǔ)與實驗的教學(xué)課件，并建立了網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步加大了課堂教學(xué)信息量，克服了課時不足與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，提高了教學(xué)效果。

5重視終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會，知識和技術(shù)發(fā)展和更新的速度越來越快。科學(xué)技術(shù)方面的重大變革不斷出現(xiàn)，電子學(xué)知識更新很快。人們僅憑大學(xué)階段所學(xué)到的基礎(chǔ)知識不足以應(yīng)付日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。所以，學(xué)校的責(zé)任絕不是為培養(yǎng)青年人準(zhǔn)備進(jìn)入具體的“生活”，而是為他們作好繼續(xù)接受教育的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)的主要作用是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，或者為了變得更完美而學(xué)習(xí)。可見，終身學(xué)習(xí)能力對一個人的成長尤為重要。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，終身學(xué)習(xí)能力的高低將是決定勞動者能否適應(yīng)社會快速變革的主要因素。所以，我們的高等教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為主要價值取向，培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，迎接各種挑戰(zhàn)。

在終身教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，必須對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革、整合與優(yōu)化，強調(diào)“寬口徑厚基礎(chǔ)”。這里的“基礎(chǔ)”不僅包括基礎(chǔ)知識、基本理論與基本技能，還包括基本學(xué)習(xí)能力和完善發(fā)展的個性。在教學(xué)模式的選擇上，要確立以學(xué)習(xí)者為主體的指導(dǎo)思想，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性。在教學(xué)活動中，要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，激起每個學(xué)生的積極思維活動和創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生提出不同的見解，充分展示和張揚學(xué)生的個性，以促進(jìn)學(xué)生獨立意識、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)背景下，信息技術(shù)是一項至關(guān)重要的學(xué)習(xí)技能，是終身學(xué)習(xí)的前提和條件，和終身學(xué)習(xí)的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因為，一方面要開展信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng);另一方面，還應(yīng)充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生真正擺脫時間和空間的限制，自由地通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)，形成良好的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。把這些方法主動運用于《電工基礎(chǔ)與實驗》的教學(xué)，從而提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

6電工實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

電工實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)實驗操作、驗證性實驗操作以及綜合性、設(shè)計性實驗操作三方面著手進(jìn)行學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)實驗操作是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)電工操作的關(guān)鍵，通過基礎(chǔ)實驗操作使學(xué)生掌握基本的操作方法，通過基礎(chǔ)實驗教學(xué)使電工專業(yè)實驗課程與理論課程有機的結(jié)合起來，提高學(xué)生對理論知識的理解、提高學(xué)生基礎(chǔ)操作方法的掌握;驗證性實驗是提高學(xué)生操作技能的關(guān)鍵，通過對理論課程驗證性實驗的教學(xué)使學(xué)生加深對理論知識的理解，在了解驗證性實驗理論基礎(chǔ)上通過實際操作得出驗證結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生對驗證性實驗的掌握，在驗證性實驗過程中提高學(xué)生電工基礎(chǔ)實驗操作技能，為后期的綜合性、設(shè)計性實驗打下基礎(chǔ);綜合性、設(shè)計性實驗是培訓(xùn)學(xué)生按照實際工作要求或工作內(nèi)容進(jìn)行電工實驗的過程，是提高學(xué)生綜合技能的關(guān)鍵，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的操作能力。綜合性、設(shè)計性實驗是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力的重要途經(jīng)，所以要加強和重視綜合性、設(shè)計性實驗，在時間上給予充分保證。有些教師對于綜合性、設(shè)計性實驗總是存在種種顧慮，怕學(xué)生出事故，損壞儀器，怕影響課程進(jìn)度，往往采取傳統(tǒng)實驗的指導(dǎo)方法，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于上面的顧慮，我們采用“外緊內(nèi)松”的方式，在學(xué)生掌握了原理和方法后，大膽讓他們做，甚至個別實驗在保證安全的前提下，可讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗，加深學(xué)生對正確方法的理解，提高探索問題的能力。采用EWB提高實驗的開出率，提高實驗的效果，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更加有效的保證。

7改革考核內(nèi)容及考核方法

考核內(nèi)容及考核方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。為克服以前的成績由最后的試卷決定而造成的學(xué)生平時不努力，考試突擊復(fù)習(xí)的弊端，大膽改革了《電工基礎(chǔ)與實驗》的考核內(nèi)容和考核方式。第一，增加了期中考試，期中與期末考試，側(cè)重知識考核，以綜合性試題形式考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法及知識的綜合應(yīng)用能力，不考死記硬背的內(nèi)容。期中考試采用開卷形式，期末考試采用閉卷形式。體現(xiàn)學(xué)生智能的考核的內(nèi)容占課程成績的60%左右。第二，實驗考核側(cè)重過程和能力考核。實驗是訓(xùn)練學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，應(yīng)重視過程考核。要記錄學(xué)生平時實驗操作能力，排除故障能力，課前準(zhǔn)備及課后總結(jié)情況，這樣能反映學(xué)生做實驗的態(tài)度和能力。實驗考核占課程考核成績20%。第三，側(cè)重學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度考核，量化學(xué)生上課情況、完成作業(yè)情況、答疑等情況等。獨立、認(rèn)真完成作業(yè)、實驗報告是掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生積極提問題也是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的反映，良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)風(fēng)是學(xué)好知識的保證。學(xué)風(fēng)考核占課程考核成績20%。綜合采取知識、能力及學(xué)習(xí)態(tài)度的評定成績的方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，樹立良好學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生把功夫下在平時，避免考試突擊。這樣學(xué)生掌握知識牢固了，能力也提高了。

篇6

關(guān)鍵詞：電氣自動化；控制系統(tǒng)；思考

中圖分類號：F416.6；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ；文章編號：

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。其電氣自動化、電氣智能設(shè)備也全面提高。下面就對電氣自動化控制系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用做簡單的剖析：

一、電氣自動化主要特點

由于電氣自動化控制量相比熱工控制量，其操作運行時與控制的要求中有諸多不同。對于相對熱機設(shè)，電氣自動化控制系統(tǒng)控制的信息采集對象較少、數(shù)量較小、操作頻率低，但是要求快速和準(zhǔn)確。電氣設(shè)備的保護(hù)自動裝置需要較高的可靠性，動作速度快。而且需要較高的對抗干擾性。電氣自動化控制系統(tǒng)以順序控制和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)為主，相對聯(lián)鎖保護(hù)多。所以機組電氣系統(tǒng)歸入DCS控制，需要控制系統(tǒng)具備較高可靠性。除了實現(xiàn)正常的起停與運行操作，更重要的是能夠做到實時檢測和顯示運行狀態(tài)異常及事故狀態(tài)下的狀態(tài)及數(shù)據(jù)，而且提供相對應(yīng)的操作指導(dǎo)以及應(yīng)急處理的措旋方法，以保證電氣自動化控制系統(tǒng)能夠自動挖制在安全合理狀態(tài)下進(jìn)行運轉(zhuǎn)工作。 二、控制電氣系統(tǒng)的自動化控制方式

1、集中監(jiān)控

集中監(jiān)控方式主要出在于運行維護(hù)便捷，系統(tǒng)設(shè)計容易，控制站的防護(hù)要求不高。但是基于此方法的特點是將系統(tǒng)各個功能集中到一個處理器進(jìn)行處理，處理任務(wù)繁重致使處理速度受到影響。此外電氣設(shè)備全部進(jìn)入監(jiān)控，會隨著監(jiān)控對象的大量增加導(dǎo)致主機冗余的下降，電纜樹立增加，成本加大，長距離電纜引入的干擾也會影響到系統(tǒng)的呵靠性。同時，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖采用硬接線，兇為隔離刀閘的輔助接點經(jīng)常不到位，造成設(shè)備無法操作，這種接線的二次接線復(fù)雜，查線不方便，增加了維護(hù)量，并存在因為查線或傳動過程中由于接線復(fù)雜造成誤操作的可能。

2、現(xiàn)場總線監(jiān)控

當(dāng)前智能化電氣設(shè)備有了較快的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在變電站綜合自動化系統(tǒng)中，我們也積累了豐富的運行經(jīng)驗。這些都為網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)應(yīng)用于電力企業(yè)電氣系統(tǒng)奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場總線監(jiān)控使得系統(tǒng)設(shè)計更有針對性，對于不同的間隔可以擁有不同的功能，可以根據(jù)實際的間隔情況進(jìn)行設(shè)計，也具備遠(yuǎn)程監(jiān)控方式的全部優(yōu)點。此外，采用這種方式還可減少大量的隔離設(shè)備、端于柜、I／O卡件、模擬量變送器等，而且設(shè)備就地安裝，與監(jiān)控系統(tǒng)通過通信線連接，可以節(jié)省大量控制電纜，降低成本和安裝維護(hù)工作量。另外，各裝置的功能相對獨立并通過網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)組態(tài)靈活，是整個系統(tǒng)的可靠性大大提高，任何裝置故障僅影響相應(yīng)的原件，不會導(dǎo)致整個系統(tǒng)癱瘓。所以，現(xiàn)場總線監(jiān)控方式將成為供電企業(yè)計算機監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展方向。

3、遠(yuǎn)程監(jiān)控

遠(yuǎn)程方式具有節(jié)約材料(如電纜的量等)、節(jié)省安裝費用、可靠性高、組態(tài)靈活等優(yōu)點，但由于各種現(xiàn)場總線的通訊速度不夠高，而電廠等電氣部分通訊量相對比較大，所以這種方式適合于小系統(tǒng)監(jiān)控，而不適用于大范圍的電氣自動化系統(tǒng)的構(gòu)建。

三、基于電氣自動化控制系統(tǒng)的應(yīng)用

目前電氣自動化控制系統(tǒng)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，以電力系統(tǒng)為例，下文簡述主要包括的幾個內(nèi)容：

1、計算機處理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)采集。其主要功能包括參數(shù)輸入、參數(shù)顯示、性能計算、報表打印、異常報警、事故序列記錄、歷史數(shù)據(jù)追憶等。

2、汽機電液調(diào)節(jié)系統(tǒng)。我國早期汽機控制使用液壓控制系統(tǒng)，到了20世紀(jì)80年代，因為控制設(shè)備、電氣元件以及電液轉(zhuǎn)換器可靠性的提升，而且使用高壓抗燃油伺服機構(gòu)，使得電調(diào)系統(tǒng)較多的為汽機配套，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)速、電功率、調(diào)節(jié)級后壓力三個回路控制，接應(yīng)力啟動功能和閥門管理?？刂破啺l(fā)電機組由盤車開始，依次沖轉(zhuǎn)，暖機，升速，閥切換并網(wǎng)，帶初負(fù)荷，加負(fù)荷，直到正常運行。參加電網(wǎng)的一次調(diào)頻及接受電嘲的調(diào)度來改變負(fù)荷。不但保證機組安全，并且達(dá)到了在運行狀態(tài)變化中，盡量延長機組壽命，以及穩(wěn)態(tài)運行過程中盡量提高機組的經(jīng)濟(jì)性。

3、汽機旁路系統(tǒng)。旁路控制系統(tǒng)的組成包括高／1氐壓旁路壓力調(diào)節(jié)和高，1氏壓旁路溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)，旁路閥門執(zhí)行器可以依據(jù)系統(tǒng)對運作時候力矩及速度的要求來選擇電動或是電液執(zhí)行器。

4、汽機監(jiān)視保護(hù)表。汽機需在機組的啟動、運行及停機過程里使用保護(hù)儀表來視機械工作狀況，避免發(fā)生事故。自20世紀(jì)80年代起，我國生產(chǎn)的汽輪發(fā)電機組的單機容量增加，必須開發(fā)相應(yīng)機械參數(shù)的監(jiān)視保護(hù)儀表，其中包括轉(zhuǎn)速、軸向位移、軸承蓋振動、軸振動、偏心度、鑒相相對膨脹、汽缸熱膨脹等整套的裝置，從而使得機組連鎖保護(hù)系統(tǒng)有準(zhǔn)確的保護(hù)監(jiān)視信號。

5、機、爐協(xié)調(diào)系統(tǒng)。協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)作為火電站主控系統(tǒng)意義重大。其主要任務(wù)是控制機組的各項輸入和輸出之間的能量平衡以及質(zhì)量平衡，并且不斷對運行過程中的內(nèi)、外干擾行進(jìn)消除，以滿足電網(wǎng)對于機組負(fù)荷的需求，使得機組穩(wěn)定運行，其主要功能是接受電網(wǎng)負(fù)荷調(diào)度，參與調(diào)頻和調(diào)峰，控制汽機、鍋爐間的能量輸入輸出平衡，協(xié)調(diào)鍋爐內(nèi)諸如送風(fēng)、燃料、引風(fēng)、給水等子系統(tǒng)的控制動作，協(xié)調(diào)輔機設(shè)備實際能力和機組出力等。

四、電氣工程與自動化的建設(shè)的深度思考

如今的科技技術(shù)都不斷進(jìn)步，其中計算機技術(shù)、電子學(xué)在電工科學(xué)廣泛應(yīng)用，如此可見今日的電工學(xué)科理論上和技術(shù)上的變化相當(dāng)可觀，就職于電工行業(yè)的人員明顯感受到了只知道傳統(tǒng)的電工理論和其運用的知識已經(jīng)無用所以世界各國電氣工程都普遍關(guān)注到了如何才能培養(yǎng)新的電氣工程人才這一問題。這門學(xué)科主要綜合了微電子，計算機，電力電子，傳感器技術(shù)，檢測與轉(zhuǎn)換?？刂频榷囗椉夹g(shù)性學(xué)科。可以說，它是強弱電的結(jié)合。電工技術(shù)和電子技術(shù)的結(jié)合。軟硬件的結(jié)合。元件與系統(tǒng)的結(jié)合。運行研制的結(jié)合。其發(fā)展目標(biāo)在于堅持貫徹拓寬面向。加強基礎(chǔ)。增強素質(zhì)。提高能力的建設(shè)思路，用知識能力，素質(zhì)互相協(xié)調(diào)，共同發(fā)展，改善培訓(xùn)課程的體系，培養(yǎng)一些高素質(zhì)的人才，通過一段時間的努力，在改革建設(shè)師資的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套人才培養(yǎng)的模式方案。課程體系內(nèi)容、方法和手段，工程的能力等一系列具有競爭力的優(yōu)勢。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的進(jìn)步，離不開高素質(zhì)人才的使命感、責(zé)任感。電氣工程也為現(xiàn)代化的建設(shè)有著舉足輕重的地位。電氣工程與自動化的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)能夠操作電氣工程相關(guān)的系統(tǒng)運行。電力電子技術(shù)，信息的處理，自動控制，試驗的分析，研制的開發(fā)，經(jīng)濟(jì)管理和電子的計算機運用技術(shù)領(lǐng)域。做到寬口徑復(fù)合型的高級工程技術(shù)型的人才，以深厚的知識做基礎(chǔ)和寬闊的知識面，應(yīng)變能力要非常強，學(xué)習(xí)能力良好和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張軍李楠。淺談電氣控制系統(tǒng)(RCS)的應(yīng)用和發(fā)展[J]。自動化博覽，2004(21)。

篇7

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；課程改革；“136教學(xué)模式”；實踐創(chuàng)新

生源素質(zhì)參差不齊是當(dāng)前中職學(xué)校的普遍狀況，大部分中職生學(xué)業(yè)水平較低，學(xué)習(xí)能力較差，缺少學(xué)習(xí)過程中的成功體驗。因此，對學(xué)習(xí)沒有興趣，自信心缺乏，不信任甚至是排斥學(xué)校教育，自我約束和調(diào)控能力較差。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中由于缺乏積極性，學(xué)生頻頻出現(xiàn)曠課，課堂上睡覺、聊天、偷玩手機等現(xiàn)象，師生之間的矛盾時有沖突。而中職的電類課程，是這一狀況的重災(zāi)區(qū)。比如“電工基礎(chǔ)”這門課程，學(xué)生的反映學(xué)起來又難又沒用，提不起興趣。有些學(xué)生，課程結(jié)束了，都不知道學(xué)了什么，學(xué)了有什么用，連最基本的測量工具都不會用，電路到底該怎么接就更不懂了。鑒于以上情況，柳州市交通學(xué)校在中職“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，進(jìn)行了“136課堂教學(xué)模式”的實踐研究，這種教學(xué)模式改變了原有的學(xué)科體系教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，將“電工基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，分成了若干個項目，推行以項目教學(xué)法為主的教學(xué)方法應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生主體地位，注重學(xué)生知識、能力、情感的培養(yǎng)，不僅有效解決了以往教學(xué)中存在的問題，更能提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“136課堂教學(xué)模式”的內(nèi)涵及特點

（一）“136課堂教學(xué)模式”的內(nèi)涵“136課堂教學(xué)模式”充分體現(xiàn)中職教育的特色，貫徹以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，強調(diào)學(xué)生的主動參與，在課堂上鼓勵學(xué)生動起來，讓課堂氛圍活起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。其內(nèi)涵是：“1”代表一個項目或者是一個主題?！?”代表知識、綜合職業(yè)能力、職業(yè)情感三維目標(biāo)?！?”代表六步教學(xué)法：情境導(dǎo)入、計劃決策、項目實施、成果展示、工作評估、任務(wù)延伸（或知識拓展）。（二）“136課堂教學(xué)模式”的特點1.一個項目或者是一個主題貫穿相關(guān)的知識點?！?36課堂教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識為本位的學(xué)科體系教學(xué)思路，通過調(diào)查研究相關(guān)企業(yè)的崗位工作技能群，將彼此相關(guān)的專業(yè)知識、崗位技能、社會知識整合進(jìn)一個大的教學(xué)項目之中，學(xué)生通過完成這個項目，就能掌握和熟練相關(guān)知識。整門課程由幾個大的項目構(gòu)成，完成了這些項目，就完成了對全部課程的學(xué)習(xí)。2.實現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?36課堂教學(xué)模式”的改革，著眼于學(xué)生“知識、能力、情感”三維目標(biāo)的實現(xiàn)，注重個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、信息技術(shù)應(yīng)用、與他人合作交流及解決問題的方法等核心競爭力，讓學(xué)生更適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。3.六步教學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣實現(xiàn)高效課堂。基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主探究的過程，教師作為引導(dǎo)者要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?36課堂教學(xué)模式”設(shè)置的“情境導(dǎo)入—計劃決策—項目實施—成果展示—工作評估—任務(wù)延伸”六個步驟，打破了傳統(tǒng)教育中“從聽中學(xué)”的特征，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“做中學(xué)，學(xué)中做”的特征，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思維、自覺實踐、生動活潑的發(fā)展。

二、“136課堂教學(xué)模式”的實踐創(chuàng)新

為了適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，開展“136課堂教學(xué)模式”首先需要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教育觀念。通過走訪調(diào)研柳州市機電、數(shù)控、汽車等學(xué)生對口就業(yè)企業(yè)十余家，研究了企業(yè)的崗位群，掌握企業(yè)工作崗位對電工技能所做的要求，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，確定了“電工基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容和項目內(nèi)容。為了保證大項目能夠順利完成，又將大項目分成了若干任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中既強調(diào)電工技能的培訓(xùn)，又要引出相關(guān)的理論知識。不僅要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生操作技能和綜合職業(yè)能力的目標(biāo)，還要為學(xué)生的升學(xué)打好基礎(chǔ)。在“電工基礎(chǔ)”課程中，我們主要設(shè)計了以下項目課程內(nèi)容，如表1所示。

三、“136教學(xué)模式”的課堂設(shè)計步驟

為了提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展，我們在課堂教學(xué)中，構(gòu)建了“情境導(dǎo)入—計劃決策—項目實施—成果展示—工作評估—任務(wù)延伸”六個步驟的教學(xué)過程。（一）情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我們主要借鑒了情境教學(xué)法的思路，通過訪談法和教學(xué)實驗法，了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識水平，從學(xué)生已有的知識水平為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。“電工基礎(chǔ)”是一門抽象性較高的學(xué)科，同時又具有較強的實用性。對于電路基本理論，我們通過創(chuàng)建問題情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)，而對于實用性較強的知識，我們通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)。比如對于項目一的任務(wù)四“基爾霍夫定律及應(yīng)用”，我們給學(xué)生觀察一個雙回路的電路，讓學(xué)生計算一條電路中的電流大小，學(xué)生已經(jīng)掌握了歐姆定律，一定會想到用歐姆定律解決問題，然后開始引發(fā)激烈的討論，調(diào)動起課堂氣氛，接著引入課程。而對于項目三中的任務(wù)二“安裝白熾燈電路（設(shè)計一個雙聯(lián)開關(guān)兩地控制一盞燈）”，我們可以通過現(xiàn)在房間裝修過程中，客廳的燈需要能夠在客廳和臥房實現(xiàn)兩地控制這個生活情境，來引發(fā)學(xué)生的思考。（二）計劃決策這一環(huán)節(jié)是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的作用是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在情境導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，完成教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。通過查閱資料，小組討論，生成問題解決方案。這一過程不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通交流能力。以項目三中的任務(wù)二“安裝白熾燈電路（設(shè)計一個雙聯(lián)開關(guān)兩地控制一盞燈）”為例，在通過生活情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師給每一小組分派項目任務(wù)———假如你們接手這個裝修任務(wù)，你們將如何滿足客戶的要求？教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料（如教材、微課視頻、實訓(xùn)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)資源等）學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，選擇合適的開關(guān)元件，自主設(shè)計電路，來實現(xiàn)他們客戶的要求，大家忙得不亦樂乎，討論方案的時候，大家各抒己見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生真正投入到了學(xué)習(xí)之中，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。（三）項目實施項目實施的全過程由小組成員共同完成，按照小組的設(shè)計方案實施項目，全體成員都必須參與創(chuàng)造實踐活動。教師從旁監(jiān)督和指導(dǎo)，強調(diào)電工操作規(guī)范，預(yù)防安全事故發(fā)生。這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，在項目完成的過程中，小組成員群策群力，共同努力，完成項目任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的感情建立。（四）成果展示項目實施完成后，各小組要向大家展示本小組的項目成果。本環(huán)節(jié)要注意全員的參與性，成果展示包括操作展示、書面展示和口頭點評。一般是要求小組中的C層成員進(jìn)行成果演示、B層成員進(jìn)行設(shè)計思路講解，A層成員負(fù)責(zé)點評。成果展示可以是成功的經(jīng)驗分享，也可以是錯誤的教訓(xùn)總結(jié)。教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生做好展示和點評的準(zhǔn)備，聆聽學(xué)生的每一句話，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和幫助，讓學(xué)生能在展示和點評過程中得到知識的總結(jié)和升華。（五）工作評估工作評估是促進(jìn)學(xué)生總結(jié)和反思的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生對項目完成情況進(jìn)行回顧，總結(jié)自己的收獲，發(fā)現(xiàn)自己的不足，有助于學(xué)生在頭腦中構(gòu)成良好的認(rèn)識模塊和方法體系。對工作進(jìn)行評價的過程，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識，并建立對他人的客觀評價，以促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。（六）任務(wù)延伸任務(wù)延伸拓展環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生深化認(rèn)識，培養(yǎng)遷移能力，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟，給學(xué)生呈現(xiàn)拓展資料，幫助學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、“136課堂教學(xué)模式”改革成效

柳州市交通學(xué)?！半姽せA(chǔ)”課程中應(yīng)用“136課堂教學(xué)模式”已經(jīng)近3年了，取得了良好的教學(xué)效果。一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂上學(xué)生睡覺、聊天、玩手機的現(xiàn)象少了，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)；二是學(xué)生通過合作式、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯提高，電路識讀、理解能力得到增強，團(tuán)隊協(xié)作精神得到培養(yǎng)；三是課程教學(xué)目標(biāo)得到較好實現(xiàn)，學(xué)生的能力培養(yǎng)能緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，學(xué)習(xí)實用性明顯增強；四是畢業(yè)生深受品牌4S店等企業(yè)的肯定和歡迎，初步實現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)。

五、“136課堂教學(xué)模式”改革過程中尚需解決的問題

在“136課堂教學(xué)模式”改革實踐過程中，明顯感覺新模式對教師的教學(xué)能力、實踐能力和對課程目標(biāo)的控制能力要求均提高了，課程授課老師已深感自己在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧和教學(xué)設(shè)計上還需要不斷提升。今后，我們還會對“136課堂教學(xué)模式”的諸多細(xì)節(jié)，繼續(xù)深入研究、深入改革、深入實踐，預(yù)期讓課堂氣氛更輕松活躍，讓課堂更能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，全面提升，最終實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)、高品質(zhì)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡尤森.中職電工基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索與實踐［J］.科教文匯，2015（8）：99-100.

［2］郭志雄.電工電子實踐教學(xué)改革的探索與實踐［J］.教育與職業(yè)，2013（2）：155-156.

［3］李錫，林連山，樊薇薇，等.談電工學(xué)教學(xué)中的探索式與研究室教學(xué)［J］.教育探索，2012（3）：44-45.

篇8

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；

工業(yè)工程（Industrial Engineering 簡稱IE），是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門應(yīng)用性工程專業(yè)技術(shù)。由于它的內(nèi)容強調(diào)綜合地提高勞動生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運行狀態(tài)而獲得最高的整體效益，所以近數(shù)十年來一直受到各國的重視，尤其是那些經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷工業(yè)化變革的國家或地區(qū)，都有將其視為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要工具。[1]

大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個社會問題，但我國的人才總量是缺乏的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識是相當(dāng)重要的，但實際工作卻是對知識的應(yīng)用和通過知識解決遇到的問題，可以說解決問題的知識才是真正的知識，也就是說把書本知識學(xué)透學(xué)活，實踐與理論緊密聯(lián)系才是關(guān)鍵。現(xiàn)在國內(nèi)很多企業(yè)單位都要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的實踐經(jīng)驗，有動手的能力，在高等院校的培養(yǎng)過程中，就需要注重知識的學(xué)習(xí)以及實際應(yīng)用能力的鍛煉和提高。

工業(yè)工程專業(yè)的開辦，順應(yīng)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才的需求潮流。在我國由制造大國向制造強國邁進(jìn)的過程中，工業(yè)工程這一起源于美國，并為美國和日本制造業(yè)的強大發(fā)揮過重要貢獻(xiàn)的專業(yè)大有用武之地。工業(yè)工程專業(yè)對提高制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的管理水平和效率，降低成本，提高競爭力，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高效發(fā)展，均具有很大的經(jīng)濟(jì)意義和社會意義。[2]工業(yè)工程專業(yè)以機械工程和管理科學(xué)為兩大支柱學(xué)科，依托我校機電學(xué)院機械工程強大的學(xué)科實力，使學(xué)生受到“近機類”扎實工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時在以工廠管理為代表的工業(yè)工程領(lǐng)域受到系統(tǒng)專門的培養(yǎng)。

一、修訂和完善《工業(yè)工程》專業(yè)綜合培養(yǎng)計劃

在工業(yè)工程專業(yè)綜合培養(yǎng)方案中，基本明確了工業(yè)工程專業(yè)服務(wù)面向制造型企業(yè)，工業(yè)工程畢業(yè)生主要在生產(chǎn)系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)及其管理系統(tǒng)等方面，從事規(guī)劃、設(shè)計、評價、創(chuàng)新和決策咨詢工作，以提高系統(tǒng)的運作水平和整體經(jīng)濟(jì)效益，并努力成為懂技術(shù)又擅長管理的復(fù)合型高級專門人才——工業(yè)工程師。具體從事企業(yè)ERP實施與管理和物流規(guī)劃管理等方面工作。

a、定位有特色：工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)計劃首要特點是實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行機電工程技術(shù)類與管理工程類知識的綜合培養(yǎng)，定位為制造與管理交叉的復(fù)合型專業(yè)，體現(xiàn)了培養(yǎng)具有良好發(fā)展前景的高級復(fù)合型工程技術(shù)管理人才的目標(biāo)。

b.擴展具有較強適用性的專業(yè)基礎(chǔ)知識面：在開設(shè)學(xué)科課程方面，一方面體現(xiàn)了工程技術(shù)（機械工程及信息工程）；另一方面加強了管理工程和系統(tǒng)工程等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，突出了實用性和實踐性，使專業(yè)知識更貼近社會發(fā)展的需求，寬而厚的基礎(chǔ)知識面，使學(xué)生具有較強的適應(yīng)性，能夠從事制造業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多項工作。確定了與市場需求相一致的二個專業(yè)方向；“ERP專業(yè)方向”和“物流工程專業(yè)方向”。

c.加強實踐環(huán)節(jié)：重新規(guī)范、整合了實踐環(huán)節(jié)，使之更有針對性、應(yīng)用性、綜合性，如金工實習(xí)、電工實習(xí)。同時根據(jù)本專業(yè)特點，安排了金工學(xué)與電工學(xué)、機械設(shè)計課程設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計、機械制圖課程設(shè)計、ERP課程設(shè)計等。

二、教學(xué)改革與實踐

1.認(rèn)證培訓(xùn)與參與競賽的多種教學(xué)形式

根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)人才需求特點，以“ERP”專業(yè)方向為突破口，通過與金蝶軟件（中國）公司的合作，我們對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)這一大膽嘗試，并收到非常良好的效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中首先對ERP以及其相關(guān)基礎(chǔ)知識有一個系統(tǒng)而清晰的掌握，再通過課程設(shè)計及課外培訓(xùn)等方式，在自愿的前提下，鼓勵學(xué)生參加金蝶ERP軟件的認(rèn)證考試，成績合格者將授予金蝶軟件公司的ERP培訓(xùn)合格證書，這不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獎勵，更重要的是可以使學(xué)生在將來面對就業(yè)競爭的巨大挑戰(zhàn)時，能夠多一分勝利的砝碼，提高本專業(yè)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的絕對競爭力。

在此基礎(chǔ)上，對于那些希望在“ERP”專業(yè)方向獲得更大進(jìn)步的同學(xué)，我們還和金蝶公司一起，利用暑假時間進(jìn)行集中培訓(xùn)，并為這部分學(xué)生提供參加“全國ERP電子沙盤模擬對抗賽”的寶貴機會。通過參加比賽，正確定位自己，檢驗自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果，同時，還能夠提高認(rèn)識，得到相應(yīng)的心理鍛煉。對于獲獎選手，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會予以獎勵表彰，這無疑是一項提升專業(yè)學(xué)生自信心的有力舉措。

2.軟件教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合

結(jié)合專業(yè)特點，我們在“物流建模與仿真設(shè)計”和“MRPⅡ/ERP”兩門課程中使用了軟件教學(xué)的手段：即在課堂教學(xué)過程中，融入對相關(guān)專業(yè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和實踐內(nèi)容，分別介紹應(yīng)用了英國Lanner公司出品的Witness生產(chǎn)物流建模仿真軟件，以及金蝶（中國）ERP企業(yè)資源戰(zhàn)略規(guī)劃軟件，這樣，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，更能夠為學(xué)生將來參加工作時，提供更實際更有價值的技術(shù)保障，提高應(yīng)屆學(xué)生的就業(yè)競爭價值。

3.具有實踐意義的畢業(yè)設(shè)計

由于近年來學(xué)生就業(yè)形勢的改變，在大四第一學(xué)期已經(jīng)與用人單位簽訂協(xié)議的應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍受到了工作單位讓其盡早參加工作的壓力約束，這也導(dǎo)致近年來各個專業(yè)最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐步下滑、完成比例不高的重要原因之一。根據(jù)這一情況，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)與企業(yè)工作現(xiàn)場結(jié)合緊密的特點，我們提出了較為靈活的畢業(yè)設(shè)計選題思路：即根據(jù)學(xué)生就業(yè)簽約情況，結(jié)合學(xué)生在工作崗位的實習(xí)內(nèi)容，在專業(yè)方向的條件許可下，靈活的選擇學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題。讓學(xué)生在工作崗位的實習(xí)過程中，充分利用所學(xué)專業(yè)知識，解決具體工作問題，并將發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題這一系統(tǒng)的過程加以整理，最終形成一份有價值、有內(nèi)容、生動鮮活的畢業(yè)設(shè)計課題報告。這樣做，不僅能夠使學(xué)生盡可能直觀而充分的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，還可以鍛煉自己的實踐能力，為將來勝任工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，而且，能夠大幅度的提高本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題廣度和完成質(zhì)量，充分發(fā)揮出工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)靈活、手段多樣的特點。

4.專業(yè)化的實驗室建設(shè)

為了使實驗設(shè)備更好的服務(wù)于教學(xué)工作，讓學(xué)生更加直觀、更深層次的了解生產(chǎn)運作的過程，最大程度的發(fā)揮實驗設(shè)備的利用效率，實驗室在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對不同專業(yè)方向的實驗進(jìn)行了有針對性地設(shè)計。如“設(shè)施規(guī)劃與物流倉庫實物模擬”、“Witness生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)運作仿真”、“金蝶K3/ERP應(yīng)用軟件”“ERP沙盤模擬”等，這些實驗設(shè)施緊緊圍繞專業(yè)發(fā)展方向購置，不僅保證完成工業(yè)工程本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)要求，還能夠滿足我校工業(yè)工程、機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、測控技術(shù)與儀器、工商管理、安全工程、紡織工程等本科專業(yè)實驗教學(xué)的需要，而且將極大地改善仿真類專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的質(zhì)量。同時，我們還盡可能地將工業(yè)工程專業(yè)實驗室建成開放實驗室，將其建成我校本科生課外科技活動和研究生培養(yǎng)及科學(xué)研究的基地，使該實驗室所購設(shè)備效益最大化。在此基礎(chǔ)上，工業(yè)工程實驗室為我校仿真技術(shù)、物流系統(tǒng)、機械設(shè)計與制造的科學(xué)研究與產(chǎn)品開發(fā)以及青年教師和研究生的培養(yǎng)提供一個平臺，使我校承擔(dān)科研項目的層次和數(shù)量上一個新臺階，并且增強了本專業(yè)為企業(yè)技術(shù)服務(wù)的實力。

三、教學(xué)實踐成果及發(fā)展前景

創(chuàng)新實施ERP企業(yè)資源規(guī)劃管理認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)方法，通過課堂講授、課程設(shè)計、課外培訓(xùn)、認(rèn)證考試及模擬對抗、參加競賽等手段，全方位開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使致力于在此專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生能夠獲得充分的培訓(xùn)及鍛煉，深受廣大學(xué)生的歡迎和支持。

工業(yè)工程專業(yè)只有進(jìn)行教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全方位改革，才能與時代共同前進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。實施工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案有以下幾點體會與同行分享：

專業(yè)方向、辦學(xué)思想一定要明確，工業(yè)工程是跨學(xué)科專業(yè)，科研究的方面很多，在辦學(xué)之初千萬不要多個方向“齊頭并進(jìn)”，要充分結(jié)合自身實際，突出本校專業(yè)特色，由點帶面、逐步發(fā)展；課程設(shè)置要做到基礎(chǔ)與應(yīng)用兼顧、理論與實踐并重、結(jié)合專業(yè)方向、突出學(xué)生特長，給學(xué)生提供多種發(fā)展思路；[3]實踐環(huán)節(jié)注重應(yīng)用，盡可能給學(xué)生提供與生產(chǎn)實踐相關(guān)的實習(xí)、鍛煉機會，鼓勵他們多看、多想、多實踐、盡量多的將自己所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展提供支持；及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實想法，教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛偉.蔣祖華主編.工業(yè)工程概論[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2009，2—6

篇9

[關(guān)鍵詞]電工儀表；對策；消除誤差；測量誤差

中圖分類號：TM73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0041-02

電在現(xiàn)代人們的生活與工作中占據(jù)了主要的位置，離開電、通信、交通、照明、取暖等一系列與電相關(guān)的應(yīng)用，工作與生活都會癱瘓，給人們帶來了極大不便。對此，為了讓人們更有效掌控電能，電工儀表作為人的監(jiān)控、了解的主要手段、防止產(chǎn)生故障，所以正確使用與維護(hù)電工儀表的方法極其重要。電工儀表的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，如電器產(chǎn)品的檢測、用電設(shè)備的調(diào)試與安裝等等。但是，在實際測量的過程中，人們即使將電工儀表正確使用方法得以掌握，其結(jié)果也并非十分精確，測量結(jié)果誤差難免，這也是一些因素所致。

一、 電工儀表的應(yīng)用

熟悉運行過程電工儀表專業(yè)名詞是對電工儀表了解之前的工作之一，與一般摸得著、看得見的物質(zhì)不同，在使用、傳輸、變配、產(chǎn)生的過程中，必須要測量電能負(fù)載情況與質(zhì)量，并分析各種電工儀表的測量結(jié)果，才能夠確保線路、用電設(shè)備安全、經(jīng)濟(jì)、可靠的運行。除此之外，與相關(guān)測量誤差的常用的如量程、基準(zhǔn)期、分辨率、靈敏度、精確度、準(zhǔn)確度等電工專業(yè)名詞也是需要掌握的。其中，精確度不同于準(zhǔn)確度，電工儀表測量過程中，測量值重復(fù)的程度是為精確度，而真實值與儀表測量結(jié)果之間所想接近的程度則為準(zhǔn)確度。能夠被電工儀表真實反映出的被測量最小變化為分辨率。被測量變化量與電工儀表讀書變化量的比值就是靈敏度。

能夠?qū)崿F(xiàn)電路參數(shù)、磁量、電量等測量的技術(shù)設(shè)備的總稱為電工儀表。電工在電工儀表運行的過程中可以獲得電路參數(shù)、磁量、電量等相關(guān)數(shù)據(jù)。比較測量法、間接測量法、直接測量法是電工測量的方法。比較測量法雖然操作繁瑣、且價格高、設(shè)備復(fù)雜，但是具有準(zhǔn)確度高的有點，在測量過程中需要使用度量器，被測量數(shù)值需要通過對比數(shù)值來確定；間接測量法是先將被測量相關(guān)電量測出，之后被測量數(shù)值可通過計算求得，這種方法較適用于如對工作狀態(tài)下元器件的電阻值進(jìn)行測量等對準(zhǔn)確度要求不高的特殊情況，該方法最適合測量非線性元件電阻，通過一定的函數(shù)關(guān)系式獲得需要數(shù)值；直接測量法就是電壓表測量電壓的方法，帶有特定刻度的電工儀表則是直接測量的測量工具，在對比標(biāo)準(zhǔn)量值與被測量值后，獲得所需要的數(shù)據(jù)，該方法雖然準(zhǔn)確度不高，但是讀數(shù)迅速且方法簡便。我們要分析的測量誤差指的是真實值與測量計算后的結(jié)果值之間的偏差。

二、 儀表分類

1、 按照用途、結(jié)構(gòu)劃分

按照儀表用途、結(jié)構(gòu)可將其分為：智能儀表、數(shù)字儀表、比較儀表、指示儀表四類。智能儀表可以實現(xiàn)分析運算、數(shù)據(jù)處理、自診斷故障、自動校正、記憶、程控等功能，其利用了微處理器的計算和控制功能。數(shù)字儀表以數(shù)碼的形式，采用數(shù)字測量技術(shù)，將被測量的大小直接顯示出來。比較儀表在測量過程中，對比某一特定標(biāo)準(zhǔn)量和被測量后，通過對結(jié)果的對比來對待測值大小進(jìn)行確定。指示儀表從一定程度上降低了讀書所產(chǎn)生的誤差，可從儀表指示的讀數(shù)上直接確定被測值的大小。感應(yīng)系儀表、電動系儀表、電磁系儀表、磁電系儀表等是按照指示儀表的工作原理劃分的。

2、 儀表誤差類別

差值的存在不論電工儀表的質(zhì)量，也不論電工儀表的種類，差值也稱之為誤差?；菊`差和附加誤差是儀表誤差的兩類?；菊`差就是在工作條件正常時，儀表因制造工藝、自身結(jié)構(gòu)等方面缺乏完善所致。附加誤差屬于額外誤差，是與規(guī)定的工作條件發(fā)生偏離而產(chǎn)生的。

3、儀表測量誤差

引用誤差、相對誤差以及絕對誤差是電工儀表的測量誤差。待測量與儀表的指示值兩者的差值即為絕對誤差；真實值與絕對誤差之前的百分比則為相對誤差；而儀表量程，即最大讀書與絕對誤差比值的百分?jǐn)?shù)就是引用誤差。

三、 測量誤差以及消除對策

在使用電工儀表的過程中，誤差的產(chǎn)生有兩種情況，一種是由于系統(tǒng)設(shè)備、實驗等自身造成的誤差，要減小該誤差就需要通過優(yōu)化方案；另一種是因讀數(shù)造成的誤差，這種誤差是可以避免的。下面對不同的誤差展開具體探討。

1、 疏失誤差

疏失誤差會導(dǎo)致測量結(jié)果顯著與正常值偏離，其將測量結(jié)果嚴(yán)重歪曲。由于操作人員疏忽與粗心造成了疏失誤差的產(chǎn)生，通常情況下，測量的結(jié)果會受到測量人員的工作心態(tài)、工作習(xí)慣、專業(yè)素質(zhì)、分辨能力、工作經(jīng)驗等的影響，例如工作人員因情緒問題造成測量誤差、操作人員使用的方法不得當(dāng)、測量總錯誤記錄數(shù)據(jù)導(dǎo)致計算錯誤等等。

消除疏失誤差的對策：先拋棄不用含有疏失誤差的測量結(jié)果，強化工作人員的專業(yè)培訓(xùn)以及素質(zhì)教育，通過長期的學(xué)習(xí)與積累，端正工作人員工作態(tài)度，提高其專業(yè)技能水平，才能確保測量方案更適合。為從根本杜絕疏失誤差，測試人員應(yīng)養(yǎng)成耐心和細(xì)心良好習(xí)慣，將自身的技術(shù)水平努力提高，強化及鞏固理論知識的學(xué)習(xí)；及時消除疏失誤差，直至測量結(jié)果與要求完全符合為止，進(jìn)行重新測量。

2、 隨機誤差

在測量誤差中，還有一種隨機誤差，因其具有很強的不確定性，沒有一定規(guī)律可循，因此也稱作偶然誤差。產(chǎn)生隨機誤差主要源自于不確定的外界因素，例如：操作人員微小變化、頻率、電源電壓的驟變、磁場的干擾、溫度與環(huán)境的突變等等。在測量個別數(shù)據(jù)時，隨機誤差具有偶然性，這種誤差特點包括：多次測量過程中，絕對誤差相對比較大的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率相對較小，反之，出現(xiàn)的頻率較大；在增加測量次數(shù)后，隨機誤差出現(xiàn)對稱性；測量工作一定的環(huán)境下，某一個限定值會大于隨機誤差的絕對值。

消除隨機誤差的對策：雖然一次測量的結(jié)果沒有規(guī)律，但經(jīng)過N次測量后，可以看出偶然誤差與統(tǒng)計學(xué)規(guī)律相符。采用重復(fù)測量法來減小出現(xiàn)隨機誤差的頻率?？蓪⒅貜?fù)測量的次數(shù)增加，測量值可選用平均值，這樣則可從一定程度上對測量結(jié)果準(zhǔn)確度進(jìn)行確保，減少隨機誤差。測量次數(shù)越多測量的結(jié)果就越準(zhǔn)確，誤差越小。

3、 系統(tǒng)誤差

由系統(tǒng)設(shè)備、實驗測量不嚴(yán)密等原因產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差，在相同條件下，所出現(xiàn)的系統(tǒng)誤差具有一定規(guī)律性，在對一個特定的待測值進(jìn)行重復(fù)測量時，獲得的數(shù)據(jù)規(guī)律性很強。在測量之前，就存在著系統(tǒng)誤差，但是測量的結(jié)果在系統(tǒng)誤差的影響下，總是向特定方向偏離。產(chǎn)生系統(tǒng)誤差原因：第一，在測量的過程中，對實驗結(jié)果造成誤差的有適用的測量設(shè)備，不僅如此，測量時外界環(huán)境以及測量儀表自身缺乏完善性都會給測量結(jié)果帶來一定誤差和影響。第二，不夠完善的測量方法導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生，將不完善的方案用于測量過程中，很大測量誤差會產(chǎn)生。從而對測量數(shù)據(jù)造成影響。第三，因改變了儀表工作條件導(dǎo)致的附加誤差，或者測量儀表自身不完善而導(dǎo)致的誤差等。作用不可避免的誤差，系統(tǒng)誤差具有自身特點，如測量數(shù)據(jù)規(guī)律性極強。無法通過試驗次數(shù)的增加來減小誤差，而必須采用低誤差測量設(shè)備、以及優(yōu)化測量方案等。

消除系統(tǒng)誤差對策：為減小系統(tǒng)誤差，可先對系統(tǒng)誤差的影響因素進(jìn)行了解，才能夠保障準(zhǔn)確的測量結(jié)果。第一，注意高精度的、合適的工作儀表的選用，盡量為電工儀表提供所需的環(huán)境。第二，采用如替代法、正負(fù)誤差補償法等合適的測量方法。替代法是被測量由已知量數(shù)值代替，保持儀表工作狀態(tài)不變。正負(fù)誤差補償法即兩次測量同一量，使系統(tǒng)誤差一次為負(fù)，一次為正，在對平均值進(jìn)行計算后，可將系統(tǒng)誤差消除。第三，將校正值法引入測量過程，測量數(shù)據(jù)與校正值的絕對誤差方向相反，但大小相等，主要就能夠?qū)⑾到y(tǒng)誤差減小或消除。修正值也是校正值，其為被測量的真實值，進(jìn)行測量前，若儀表的校正值已知，根據(jù)校正值與儀表的指示值可將被測量的真實值求出。第四，在操作前，相關(guān)工作人員應(yīng)將準(zhǔn)備工作做好，防止測量儀器之間的干擾，檢查是否規(guī)范線路連接，是否正確檢查測量儀器的安裝等等。在測量的過程中，為盡可能將誤差減小，確保準(zhǔn)確讀數(shù)，還需要對測量位置正確選定。

四、 總結(jié)

伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，人們物質(zhì)生活普及，提高了生活水平。電在現(xiàn)代人們的生活與工作中占據(jù)了主要的位置，離開電，照明、采暖等一些列與電相關(guān)的應(yīng)用與工作都會癱瘓，給人們帶來了極大不便。對此，為了防止產(chǎn)生故障，正確使用與維護(hù)電工儀表的方法極其重要。文章對產(chǎn)生電工儀表測量誤差進(jìn)行了分析，如疏失誤差、隨機誤差與系統(tǒng)誤差，對此，提出了相應(yīng)的解決對策，為消除電工儀表測量誤差提供方法。在測量電的過程中，應(yīng)根據(jù)電工儀表測量的特點，明確產(chǎn)生測量誤差的原因，為保障測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，應(yīng)盡可能將測量誤差減小。只有掌握正確操作技能，對合適的消除誤差測量方法進(jìn)行選用，才能有效控制電工儀表的測量誤差。

參考文獻(xiàn)

[1]國家自然科學(xué)基金電工學(xué)科“電力系統(tǒng)領(lǐng)域”2011年項目交流會在寧成功舉行 [J].電力系統(tǒng)自動化，2012（3）.

[2]李靜. 維修電工專業(yè)教材、教法改革探討――基于維修電工崗位知識結(jié)構(gòu)需求[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2012（9）.

篇10

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)板塊；會計盈余；現(xiàn)金流量信息含量；會計信息；國民經(jīng)濟(jì) 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：F275 文章編號：1009-2374（2016）11-0163-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.11.080

由于過快的建設(shè)速度，風(fēng)電企業(yè)過度追求發(fā)展規(guī)模，使得風(fēng)電場的安全管理工作與其建設(shè)進(jìn)程發(fā)生了脫節(jié)。為滿足風(fēng)電現(xiàn)代安全管理需要，構(gòu)建風(fēng)電場安全管理人員長遠(yuǎn)發(fā)展機制，提高風(fēng)電場安全管理人員專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和能力，成為風(fēng)電場亟待解決的問題。

1 風(fēng)電場安全管理人員體系與現(xiàn)狀分析

目前風(fēng)電場的安全管理體系一般比較簡單，通常是場長、副場長、值長、運行和檢修人員。所謂的安全管理人員多數(shù)都是兼職安全員，一般由安生部主任或者值長擔(dān)任。因此說風(fēng)電場的安全管理應(yīng)該是全員的管理，應(yīng)該以提高全員的安全管理能力為主。

風(fēng)電場的安全管理一定要與風(fēng)電行業(yè)具有的特征相適應(yīng)，確保指揮工作有力，工作效率較高，機構(gòu)精干。通常風(fēng)電場對安全管理的需求包括如下方面：在人員的數(shù)量上要相對少些，在組織機構(gòu)上要相對簡單些；對于工作人員的要求較高，一定要具備較高的專業(yè)技能以及專業(yè)知識，使其能夠在工作中應(yīng)用先進(jìn)的方式和技術(shù)出色地實現(xiàn)各個工作任務(wù)。

2 風(fēng)電場合格安全管理人員專業(yè)素質(zhì)分析

作為一個合格的風(fēng)電場安全管理人員，不但要有較寬廣的知識面和運行經(jīng)驗，還要有較強的管理能力?？傮w概括其具備的專業(yè)素質(zhì)和技能如下文所述：

2.1 安全生產(chǎn)職責(zé)能力合格

安全管理的源頭在于責(zé)任制的落實，所以說要想管好安全工作，就要嚴(yán)格落實安全責(zé)任制。由于風(fēng)電場生產(chǎn)條件艱苦，作為安全管理人員就要站在講奉獻(xiàn)、講大局、講責(zé)任的高度，對那些違反安全操作和違章指揮的人和事必須依據(jù)制定的安全規(guī)章體系嚴(yán)格落實。

2.2 專業(yè)技術(shù)和安全知識合格

對各類風(fēng)電機組的工作原理維護(hù)方法及運行程序熟練掌握，具備基本的機械及電氣知識；安全管理人員要不斷加強對安全生產(chǎn)法律、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)知識的學(xué)習(xí)，提高依法、依規(guī)管安全；要掌握一定的急救和應(yīng)急知識，掌握觸電現(xiàn)場急救方法，可以正確使用消防器材等。

2.3 組織和決策領(lǐng)導(dǎo)能力合格

安全管理無小事，當(dāng)遇到每一項問題時，都要涉及組織相關(guān)人、財、物，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)決策。尤其在事故應(yīng)急狀態(tài)顯得更為重要，安全管理人員必須充分協(xié)調(diào)各方面資源，將事故影響控制在最小可能狀態(tài)。此外，如風(fēng)電場安全隱患排查、設(shè)備缺陷等問題的解決都需領(lǐng)導(dǎo)決策。所以說安全管理人員必須要有一定的膽略，具備一定的組織和決策能力。

2.4 分析和解決問題能力合格

風(fēng)電場人員比較少，每個人均承擔(dān)多項職責(zé)。安全生產(chǎn)工作較繁雜，各類問題層出，安全管理人員必須直面發(fā)生的各類問題，加強反事故措施管理工作，做好危險點預(yù)控，把工作中可能發(fā)生的問題均考慮到，并認(rèn)真抓細(xì)節(jié)、抓落實，做到防患于未然。

2.5 具備風(fēng)險辨識的能力合格

可以針對風(fēng)電場實際獨立地進(jìn)行工作，能夠?qū)τ谧冸娬局写嬖诘膯栴}以及故障及時地做出判斷和處理，具有一定的應(yīng)變能力應(yīng)付突發(fā)的問題，可以分析變電站中存在的故障的原因，并制定安全對策措施予以實施。

3 提高安全管理人員專業(yè)素質(zhì)的途徑

針對目前我國風(fēng)電場安全管理人員在所具有的技能以及專業(yè)素質(zhì)上仍存在一定問題，應(yīng)根據(jù)持續(xù)調(diào)整、系統(tǒng)、科學(xué)改進(jìn)的原則，采取相應(yīng)的策略進(jìn)行完善。

3.1 強化安全管理人員安全技能培訓(xùn)

在對安全管理人員進(jìn)行培訓(xùn)時，很多風(fēng)電企業(yè)都采取了不同的方法，但是從大多數(shù)風(fēng)電企業(yè)培訓(xùn)的實際情況來看，很多企業(yè)都重視安全培訓(xùn)的廣度，而對于培訓(xùn)的內(nèi)容則缺乏針對性，也不夠具體。此外，風(fēng)電場的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更多注重了專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而對安全方面的培訓(xùn)較少，對于基本原理以及基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)則比較忽視，造成風(fēng)電企業(yè)的管理人員以及專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力以及專業(yè)知識很難提升。所以，作為風(fēng)電企業(yè)來說，應(yīng)該結(jié)合風(fēng)電場人員應(yīng)具備的專業(yè)知識，組織相關(guān)的高?；蚴琴Y深專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教材或書籍的編制，從而為安全管理人員具有基礎(chǔ)理論知識體系奠定基礎(chǔ)。通過持續(xù)地注重專業(yè)深度和實用性學(xué)習(xí)，使風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員在實際工作中不斷去進(jìn)一步拓展理論知識。

3.2 提高安全管理人員的安全情感認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力

安全管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力更多地體現(xiàn)在情商方面，要提高情商就需要加強情感培養(yǎng)。風(fēng)電場相關(guān)人員因為長期處于超負(fù)荷的工作量，每天要從事大量的風(fēng)機維護(hù)工作，使其疲于應(yīng)付、身心俱疲；工作環(huán)境相對差和艱苦，自我價值得不到體現(xiàn)等種種原因，使得風(fēng)電場技術(shù)及管理人員形成職業(yè)冷漠和厭煩感，缺乏良好的溝通能力和親和力，影響其領(lǐng)導(dǎo)力。

為此，建議風(fēng)電企業(yè)注重風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員的情感培養(yǎng)，構(gòu)建多種不同的激勵機制，提高工作人員待遇，改善工作環(huán)境和生活條件，增強工作人員的職業(yè)自豪感。在專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)上突出安全管理發(fā)展與情感研究的結(jié)合，逐步建立起以企業(yè)情感為中心的現(xiàn)代安全管理理念。

3.3 健全風(fēng)電場安全管理人員考核體系

安全管理重在閉環(huán)，要想落實安全管理人員的職責(zé)，必須要建立完備的考核體系。如果考核體系不能得到完全的落實和貫徹，就很難確保安全生產(chǎn)責(zé)任制的落實，更不能實現(xiàn)安全目標(biāo)。

為此，建議風(fēng)電場針對其實際特點，建立風(fēng)電場安全管理人員專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)體系，實行安全管理人員專業(yè)技能全過程閉環(huán)管理，為風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員專業(yè)技能培養(yǎng)提供管理理論支持。

3.4 鼓勵風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員參與科學(xué)研究

要想提高風(fēng)電場安全管理人員分析和解決問題的能力，最佳的途徑就是讓其參加科學(xué)研究，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和主觀能動性。風(fēng)電安全技術(shù)研究是用科學(xué)的方法反復(fù)探討風(fēng)電領(lǐng)域的問題或者隱患，并用以直接或間接地指導(dǎo)風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員實踐的過程。專業(yè)技術(shù)人員及管理人員因為長期奮斗在風(fēng)電場一線，并且專門處理一些緊急、繁瑣的日常工作，通常經(jīng)過一個階段的工作，都會有很多新的體會、感悟和經(jīng)驗總結(jié)。這些都是非常寶貴的財富，讓風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員參與到風(fēng)電場安全技術(shù)科學(xué)研究中，不僅可以增強工作人員自我的能力，也可以通過不斷創(chuàng)新提高風(fēng)電場整體管理的水平。

為此，建議風(fēng)電企業(yè)選派一些敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)和學(xué)習(xí)的技術(shù)或管理人員參與到科學(xué)研究工作中，應(yīng)用系統(tǒng)安全的方法和技術(shù)，科學(xué)地分析、探討和研究風(fēng)電場安全管理問題，并通過不斷進(jìn)一步研究改進(jìn)風(fēng)電場安全管理工作，增強風(fēng)電場安全管理人員分析和解決問題的能力，以達(dá)到高質(zhì)量、高效率地確保風(fēng)電場的安全穩(wěn)定運行，實現(xiàn)安全目標(biāo)。

3.5 堅持專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

隨著現(xiàn)代風(fēng)電技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)強力支持下，風(fēng)電自動控制技術(shù)發(fā)展迅速，無論從風(fēng)電機組運行，還是檢修、檢驗項目和故障診斷方案，都要求風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員要不斷學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代先進(jìn)風(fēng)電技術(shù)，確保與時俱進(jìn)。

為此，風(fēng)電場持續(xù)不斷的專業(yè)技能的培訓(xùn)和進(jìn)修是風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員所必需的。建議風(fēng)電企業(yè)針對不同知識層次和年齡段的專業(yè)技術(shù)人員建立完備的培訓(xùn)體系，通過風(fēng)電企業(yè)間的專題學(xué)習(xí)、相互交流、知識競賽、師徒協(xié)議等方式，形成多門類、多層次的培訓(xùn)體系，拓展風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員或管理人員的視野，掌握國內(nèi)外風(fēng)電安全管理的前沿，并嚴(yán)格落實安全培訓(xùn)資金。

4 提高風(fēng)電場安全管理人員專業(yè)素質(zhì)途徑的實踐應(yīng)用

按照構(gòu)建的提高安全管理人員專業(yè)素質(zhì)途徑在遼寧地區(qū)某風(fēng)電企業(yè)進(jìn)行了應(yīng)用。首先，風(fēng)電企業(yè)聘請了大學(xué)教授從安全原理、安全系統(tǒng)工程、電工學(xué)原理等方面進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，為風(fēng)電企業(yè)安全管理人員夯實了業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；其次，根據(jù)企業(yè)開展的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作，重新整理了安全管理體系，通過安全文化建設(shè)和工作人員情感教育，如給工作人員家屬寄送生日禮物、報銷探親車票、給工作人員家屬的一封信、領(lǐng)導(dǎo)對困難工作人員家庭進(jìn)行慰問等方式，使工作人員充分體會到風(fēng)電企業(yè)給予的關(guān)懷和支持，增強了風(fēng)電場的凝聚力和團(tuán)隊合作精神；最后，組織人員進(jìn)行了安全生產(chǎn)責(zé)任制培訓(xùn)，明確了各自的職責(zé)，建立了閉環(huán)的風(fēng)電場安全管理考核體系，獎懲分明，充分調(diào)動了工作人員積極性和主動性。

通過對構(gòu)建的提高途徑應(yīng)用收到了很好的效果，自應(yīng)用該成果半年多，風(fēng)電場沒有出現(xiàn)重大設(shè)備和人身事故，尤其在春檢過程中工作效率提高了一倍，為風(fēng)電場運行維護(hù)穩(wěn)定了隊伍、節(jié)省了成本，因此建議該方法在風(fēng)電場進(jìn)行推廣應(yīng)用。

5 結(jié)語

在新的形勢下，合格的風(fēng)電場安全管理人員必須具備安全生產(chǎn)職責(zé)能力、專業(yè)技術(shù)和安全知識、組織和決策領(lǐng)導(dǎo)能力、分析和解決問題能力、具備風(fēng)險辨識的能力等，這是風(fēng)電場安全管理人員的合格標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合上述內(nèi)容，風(fēng)電企業(yè)應(yīng)當(dāng)采取強化安全管理人員安全技能培訓(xùn)，提高安全管理人員的安全情感認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力，健全風(fēng)電場安全管理人員考核體系，鼓勵風(fēng)電場專業(yè)技術(shù)人員參與科學(xué)研究，堅持專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用等方面的對策等方面的對策。同時，隨著時代的變化與發(fā)展，風(fēng)電場員工專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)也會不斷產(chǎn)生一系列新情況與新問題，對此，必須結(jié)合現(xiàn)實的問題有針對性地予以解決，不斷開創(chuàng)員工素質(zhì)提升的新局面。

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