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論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代,傳統(tǒng)媒體,快速發(fā)展

1 網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)與新媒體的融合

網(wǎng)絡(luò)時代下，傳統(tǒng)媒體無論是在傳播手段還是在傳播范圍上都與新媒體有一定的差距。根據(jù)對傳統(tǒng)媒體的了解，基于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)以及新媒體的優(yōu)勢，要想在網(wǎng)絡(luò)時代下實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體的快速發(fā)展，就要加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，具體應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.1 傳統(tǒng)媒體應(yīng)增加與新媒體的合作

基于網(wǎng)絡(luò)時代新媒體的快速發(fā)展，以及新媒體受眾群體的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)媒體只有加強(qiáng)與新媒體的合作，形成與新媒體的良好合作關(guān)系，才能在未來的發(fā)展中獲得一席之地。因此，加強(qiáng)與新媒體的合作十分重要。

1.2 傳統(tǒng)媒體應(yīng)吸取新媒體的優(yōu)點(diǎn)

新媒體之所以能夠?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)展，與其傳播的快速性和廣泛的覆蓋性有著直接的關(guān)系。基于對新媒體優(yōu)點(diǎn)的了解，傳統(tǒng)媒體只有吸取新媒體的優(yōu)點(diǎn)，做到為我所用，才能提高發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)時代下實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)與新媒體的交流

隨著新媒體發(fā)展質(zhì)量的不斷提高，傳統(tǒng)媒體應(yīng)立足自身發(fā)展需要，加強(qiáng)與新媒體的交流，實(shí)現(xiàn)對新媒體優(yōu)勢的不斷吸收，保證新媒體與傳統(tǒng)媒體實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流，為傳統(tǒng)媒體的發(fā)展提供有力的支持。

2 網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體應(yīng)積極更新發(fā)展理念

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，給了傳統(tǒng)媒體以新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對網(wǎng)絡(luò)時代新媒體的快速成長與發(fā)展，傳統(tǒng)媒體只有積極更新發(fā)展理念，加強(qiáng)對發(fā)展環(huán)境的認(rèn)識，才能在實(shí)際發(fā)展中提高發(fā)展效果。結(jié)合傳統(tǒng)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體應(yīng)從以下幾個方面入手。

2.1 傳統(tǒng)媒體應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的特征有全新認(rèn)識

網(wǎng)絡(luò)時代到來以后，人們獲取信息的渠道得到了有效增加，新媒體的形式也不斷增加，媒體的傳播范圍更加廣泛，覆蓋面也更廣，對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展造成了不小的沖擊。為此，傳統(tǒng)媒體應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的特征有全新認(rèn)識。

2.2 傳統(tǒng)媒體應(yīng)對面臨的發(fā)展形勢有正確的看法

對于網(wǎng)絡(luò)時代而言，傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢正在進(jìn)一步降低，面臨新媒體的崛起與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體只有對目前的發(fā)展形勢有正確的分析和判斷，才能提高發(fā)展質(zhì)量。因此，網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)對發(fā)展形勢的研究和分析。

2.3 傳統(tǒng)媒體應(yīng)更新發(fā)展理念發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)時代，雖然傳統(tǒng)媒體遇到了不小的挑戰(zhàn)，但是傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢并未喪失。只有積極更新發(fā)展理念，畢業(yè)論文并努力發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，才能保證網(wǎng)絡(luò)時代下的傳統(tǒng)媒體得到快速發(fā)展，因此，更新發(fā)展理念是提高傳統(tǒng)媒體發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。

3 網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)媒體應(yīng)努力尋求創(chuàng)新

基于網(wǎng)絡(luò)時代新媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體如果不積極尋求創(chuàng)新，將會在與新媒體的競爭中處于劣勢。因此，努力尋求創(chuàng)新，應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)時代下傳統(tǒng)媒體發(fā)展的必由之路，只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能保證傳統(tǒng)媒體獲得有效發(fā)展，具體應(yīng)從以下幾個方面入手。

3.1 網(wǎng)絡(luò)時代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)創(chuàng)新傳播形式

基于網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體只有創(chuàng)新傳播形式，在傳播手段上不斷創(chuàng)新，才能提高發(fā)展質(zhì)量，為傳統(tǒng)媒體的發(fā)展提供有力支持。

3.2 網(wǎng)絡(luò)時代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展模式

受到新媒體的影響，傳統(tǒng)媒體只有創(chuàng)新發(fā)展模式，并正確理解網(wǎng)絡(luò)時代的影響，才能提高發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而滿足傳統(tǒng)媒體的發(fā)展需要。

3.3 網(wǎng)絡(luò)時代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)拓展傳播范圍

傳播范圍的拓展，是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)時代下最需要滿足的要求，只有不斷拓展傳播范圍，提高傳統(tǒng)媒體的針對性和全面性，才能達(dá)到提高傳統(tǒng)媒體發(fā)展質(zhì)量的目的。

4 結(jié)論

通過本文的分析可知，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)遇，有效提高傳統(tǒng)媒體的發(fā)展質(zhì)量，成為了傳統(tǒng)媒體發(fā)展的重要內(nèi)容。基于這一認(rèn)識，網(wǎng)絡(luò)時代下的傳統(tǒng)媒體要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，不但要加強(qiáng)與新媒體的融合，還要積極更新發(fā)展理念，最后還要努力尋求創(chuàng)新，使傳統(tǒng)媒體能夠在網(wǎng)絡(luò)時代下獲得新的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)媒體應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代有全新的認(rèn)識，不但要強(qiáng)化發(fā)展理念，還要積極轉(zhuǎn)換發(fā)展思維，使傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)時代下獲得全面有效的發(fā)展。

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信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上促進(jìn)了新媒體的發(fā)展與壯大，使其迅速進(jìn)入了新聞傳播領(lǐng)域的歷史性改革。傳統(tǒng)新聞媒體，在此次改革浪潮中受到了一定程度的影響，網(wǎng)絡(luò)與新聞并存的發(fā)展形勢成為了主要的發(fā)展方向。各個網(wǎng)站或媒體機(jī)構(gòu)逐漸開始報道新聞事件，使新聞的傳播范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，事件本身的新聞價值也更易被曲解，形成惡意的網(wǎng)絡(luò)輿論，對新聞傳播的實(shí)際價值造成了嚴(yán)重的影響。

一、基于新聞傳播學(xué)視閾下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論的問題分析

（一）對新聞媒體的沖擊

網(wǎng)絡(luò)傳播的時效性與公開性，使新聞媒體對新聞事件報道的效用性大大降低。新聞媒體在新聞傳播過程中，出于這也規(guī)范，需要對新聞?wù)鎸?shí)性、可傳播性進(jìn)行全面的考慮，并需要對新聞報道的方式注重分析，實(shí)現(xiàn)新聞報道的引導(dǎo)價值。在新聞媒體報道前的準(zhǔn)備過程中，網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)形成，其時效性降低了新聞媒體報道的效用性，人們先入為主的思想，會使其更容易記住網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中的內(nèi)容，很多人利用網(wǎng)絡(luò)輿論的這一特點(diǎn)，惡意扭曲新聞事件的真實(shí)性，甚至惡意散播謠言或虛假消息，危害社會的和諧穩(wěn)定，降低新聞媒體在社會公眾當(dāng)中的公信力。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體之間的惡性競爭

由于信息技術(shù)的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)媒體的構(gòu)建成本大幅度降低，進(jìn)而使媒體數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的趨勢，各個媒體之間的競爭形勢日趨激烈。在這種競爭環(huán)境下，存在一些網(wǎng)絡(luò)媒體，由于職業(yè)道德缺失，采用一些底下的新聞傳播手段，如為附和民眾的主觀心理，在新聞傳播過程中表現(xiàn)出明顯的指向性批判；或通過無底線、不真實(shí)的標(biāo)題吸引民眾；甚至自己制造新聞話題惡意傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體之間的惡性競爭，助長了網(wǎng)絡(luò)輿論的消極作用，且違背了新聞傳播者的職業(yè)道德[1]。

（三）監(jiān)管機(jī)制缺失

信息技術(shù)促使新聞媒體的發(fā)展過于迅速，而相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，卻未能跟上新聞媒體的發(fā)展步伐。網(wǎng)絡(luò)輿論的惡性傳播，監(jiān)管機(jī)制的缺失是很大一個部分原因，針對明顯的虛假新聞或惡意的網(wǎng)絡(luò)輿論，沒有相應(yīng)的審查機(jī)制，者也不會因此受到任何實(shí)質(zhì)性的懲罰或教訓(xùn)，使其無法認(rèn)識到自身錯誤，助長這類群體的囂張氣焰。

二、基于新聞傳播學(xué)視閾下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論的凈化策略分析

（一）強(qiáng)化媒體自身責(zé)任意識

在新聞傳播學(xué)中的新聞宣傳，是指通過帶有一定目的性與說服意愿的語言或文字，借助相關(guān)新聞事件進(jìn)行正確價值觀傳遞的一個過程。在新聞媒體信息化與數(shù)據(jù)化的發(fā)展形勢下，媒體自身的責(zé)任意識需要全面提升。網(wǎng)絡(luò)輿論的惡性發(fā)展，是在個別網(wǎng)絡(luò)媒體以及新聞媒體的推動下形成的，因此，若想正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的未來發(fā)展，需要從媒體本身上出發(fā)，強(qiáng)化其責(zé)任意識。

新聞媒體是信息傳播的重要媒介，摒棄不利于媒體行業(yè)以及社會發(fā)展的部分，全面開展組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級，是培養(yǎng)媒體責(zé)任意識的基礎(chǔ)。利用媒體自身的傳播功能，由媒體行業(yè)中的重要企業(yè)，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，鼓勵媒體從業(yè)者堅守職業(yè)底線進(jìn)行新聞傳播與企業(yè)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展下，以嚴(yán)格遵守媒體自身職業(yè)道德為基礎(chǔ)，向新媒體形式轉(zhuǎn)型，提升新聞傳播是時效性，保證新聞事件的正式性，進(jìn)而提升社會公眾對新聞媒體的信心，并有效維護(hù)媒體行業(yè)的社會公信力。在新聞傳播過程中，媒體應(yīng)該充分認(rèn)識到自己在新聞傳播過程中的社會引導(dǎo)價值，依據(jù)具體的新聞事件，結(jié)合權(quán)威認(rèn)識的相應(yīng)觀點(diǎn)，控制輿論導(dǎo)向，在增強(qiáng)新聞吸引力的同時，提升說服力。此外，媒體自身還應(yīng)嚴(yán)厲禁止謠言的與傳播，杜絕恐慌以及消極的網(wǎng)絡(luò)輿論蔓延，影響社會的和諧與穩(wěn)定。

（二）增強(qiáng)公民辨別意識

公民即是新聞傳播的受眾，網(wǎng)絡(luò)輿論的惡性傳播，其中也存在由于公民辨別意識薄弱，幫助輿論傳播，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿論的影響范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多不實(shí)新聞報道正是通過公民進(jìn)一步擴(kuò)散的，就如娛樂圈內(nèi)的眾多老藝術(shù)家被去世，這些事件只需通過對者的身份進(jìn)行求證，就能打破謠言，但由于公眾的辨別意識缺乏，造成了謠言的進(jìn)一步擴(kuò)散[2]。增強(qiáng)民眾的辨別意識，引導(dǎo)民眾對新聞事件的求證態(tài)度，才能有效遏制謠言等輿論的擴(kuò)散。

（三）完善管理與監(jiān)管機(jī)制

管理與監(jiān)管機(jī)制的完善，應(yīng)該同步進(jìn)行，以管理機(jī)制處理網(wǎng)絡(luò)輿論方面的問題，以監(jiān)管機(jī)制監(jiān)督管理工作。具體而言，兩項工作均可以采取層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

所謂層次結(jié)構(gòu)，是對工作的細(xì)化，也是為了便于責(zé)任的落實(shí)。以管理為例，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)管理主要由網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察人員負(fù)責(zé)，但由于網(wǎng)民數(shù)量龐大、超過7億，只依靠網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察力有不及，在下一步工作中，可以建立三層結(jié)構(gòu)，第一層是監(jiān)察層，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加監(jiān)察人員，負(fù)責(zé)對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行監(jiān)察，發(fā)現(xiàn)問題及時上報給中層管理層；中層管理層的職責(zé)是匯總各類不良輿論，了解其類型、傳播途徑以及目的，形成匯總文件，上報給高層決策層；高層決策層的職責(zé)是了解中層工作，并根據(jù)中層工作結(jié)果思索有效的管理方式。例如不良輿論在微博中傳播較多，就可以針對性的加強(qiáng)對微博的管理。

監(jiān)管機(jī)制主要是監(jiān)督管理工作，也應(yīng)建立對應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，與管理工作一一對應(yīng)，對于懈怠的人員及時督促，對沒有被發(fā)現(xiàn)的不良網(wǎng)絡(luò)輿論及時指出，并上報、匯總，使管理工作在一定壓力下更為有效的進(jìn)行。

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關(guān)鍵詞：元認(rèn)知 多媒體網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)效率

一、問題的提出

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)為人們的學(xué)習(xí)提供了更為優(yōu)越的環(huán)境，各中小學(xué)及高等學(xué)校都積極充分地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式，改進(jìn)原來的以教師傳授為主的單一課堂教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式，就是以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的教育。教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備成為教育的中介，教學(xué)的重點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去認(rèn)識，加工各種知識，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)、自我控制和自我指導(dǎo)的元認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

大量的研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在有關(guān)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知方面發(fā)展水平較高，而如果學(xué)生的元認(rèn)知能力較差（即不能準(zhǔn)確監(jiān)視自己的成?。?，則會極大地影響他的學(xué)習(xí)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)者只是被動地接受現(xiàn)場的結(jié)論，缺乏對問題的分析，缺乏自己的見解，使能力得不到很好的發(fā)展，批判性和獨(dú)立性受到壓抑，而求知欲也被消磨在機(jī)械、枯燥的學(xué)習(xí)活動中。元認(rèn)知能力已成為學(xué)生多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平高低的一個重要標(biāo)志，因此對元認(rèn)知的進(jìn)一步認(rèn)識對我們在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

二、什么是元認(rèn)知

（一）元認(rèn)知的概念

元認(rèn)知是現(xiàn)代心理學(xué)中一個非常重要的概念。這一術(shù)語是由美國心理學(xué)家弗拉維爾于20世紀(jì)70年代首先提出來的。弗拉維爾認(rèn)為：元認(rèn)知是“有關(guān)個體認(rèn)知過程的認(rèn)知，負(fù)責(zé)對個體的認(rèn)知過程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)”。他指出：“元認(rèn)知核心意義是‘關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知’?！辈⒄J(rèn)為：“元認(rèn)知技能在多種認(rèn)知活動中起著主要作用，具有廣泛的適用性?！庇谜J(rèn)知信息加工理論的術(shù)語來說，元認(rèn)知即學(xué)生對自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)的了解，以及學(xué)生對怎樣處理進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)信息所做出的決策。元認(rèn)知不同于一般認(rèn)知，一般認(rèn)知是指個體對知識的獲得是通過對已有知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行擴(kuò)展、分化和重組，對新知識進(jìn)行同化或順應(yīng)，從而組成新的知識結(jié)構(gòu)；而元認(rèn)知簡單地說就是對認(rèn)知的控制，是對一般認(rèn)知過程或信息加工的自我監(jiān)控。實(shí)際上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)中感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動的再認(rèn)識、再思考及進(jìn)行積極的監(jiān)控，就屬于原認(rèn)知的范疇。

(二)元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)

元認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括三個方面：元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知控制。所謂元認(rèn)知知識，就是有關(guān)認(rèn)知的知識，即人們對于什么因素影響人的活動的過程與結(jié)果，這些因素是如何起作用的，它們之間又是怎樣相互起作用的等問題的認(rèn)識。包括有關(guān)認(rèn)知主體、認(rèn)知材料和認(rèn)知任務(wù)方面的知識，又包括有關(guān)認(rèn)知策略及使用方面的知識。元認(rèn)知體驗是伴隨著認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗或情感體驗。可以是對“知”的體驗，也可以是對“不知”的體驗，它包括三個階段：對任務(wù)體驗的初期階段，對當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)展的中期體驗以及對任務(wù)完成后的收獲體驗。元認(rèn)知監(jiān)控是對認(rèn)知行為的管理和控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動的全過程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)，并能適時地調(diào)整計劃，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ员ＷC任務(wù)的有效完成。目前已有研究表明，在具備一定知識基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的元認(rèn)知監(jiān)控水平已成為影響其學(xué)習(xí)成功的重要因素。

(三)元認(rèn)知三要素之間的關(guān)系

元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控雖相互獨(dú)立，但又密不可分。元認(rèn)知知識是基礎(chǔ)，有助于學(xué)習(xí)者元認(rèn)知監(jiān)控的實(shí)現(xiàn)，也有助于引起相應(yīng)的元認(rèn)知體驗。元認(rèn)知體驗是推動學(xué)習(xí)者進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控的力量，可以有效地強(qiáng)化、補(bǔ)充、修改和刪除原有的元認(rèn)知知識。而元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的核心，它一方面集中表現(xiàn)在借助元認(rèn)知體驗，運(yùn)用元認(rèn)知知識對認(rèn)知活動不斷進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，另一方面又使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更豐富的原認(rèn)知體驗，獲得更多的元認(rèn)知知識。三者相互作用、有機(jī)結(jié)合，形成個人認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有機(jī)整體。（如圖1所示）

三、為什么多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要元認(rèn)知

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通迅技術(shù)的發(fā)展而興起的一種新的教學(xué)方式，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式也是多種多樣的。多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給人們的是大容量、非線性、多種形式的信息，而且信息具有交互性、多樣性、共享性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也拓展了學(xué)生的知識面；另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又具有很大的自主性和靈活性，在不受時間地點(diǎn)的限制下，學(xué)習(xí)者享有確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和決定學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方式的自由，從而達(dá)到信息社會要求的自主化學(xué)習(xí)。

然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)，只能說是學(xué)生內(nèi)部和外部相結(jié)合產(chǎn)生的一種理想狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的優(yōu)越性為我們的學(xué)習(xí)提供了一個良好的外部條件。事實(shí)上，在我們平時的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，在這種情況下，學(xué)習(xí)者是否會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，能否準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)方向，只有在內(nèi)外部條件的共同支持下才能實(shí)現(xiàn)。也就是說網(wǎng)絡(luò)給我們提供了良好的外部條件，而能否有效地提高學(xué)習(xí)效果還在于學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件是否成熟。如何提高學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件，這就需要元認(rèn)知來解決。

(一)元認(rèn)知知識對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響

元認(rèn)知知識包括關(guān)于個人的知識、關(guān)于任務(wù)的知識和關(guān)于策略的知識。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)習(xí)者正確認(rèn)識自己成了學(xué)習(xí)的一個前提，包括對個性特征、個人學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識以及在不同課程學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和弱勢等方面的認(rèn)識。有了這些認(rèn)識學(xué)習(xí)者就會在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中由于缺乏教師的及時指導(dǎo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)便成為保證學(xué)習(xí)活動取得成功的必不可少的環(huán)節(jié)。元認(rèn)知作為對自身認(rèn)知活動的認(rèn)識能有效地幫助學(xué)習(xí)者為自己量身定做學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的認(rèn)知水平可自主界定學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的任務(wù)等級，從而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的定位感。處于元認(rèn)知知識核心地位的認(rèn)知策略，能有效地幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)清各種策略的使用條件和范圍，并能根據(jù)任務(wù)和情境的不同選擇合適的策略來支持學(xué)習(xí)。在今天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生不僅能根據(jù)自身特點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的策略，而且對于相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

(二)元認(rèn)知體驗對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響

在多媒體環(huán)境的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程擁有更大的控制權(quán)，如何有效地控制學(xué)習(xí)過程，元認(rèn)知體驗發(fā)揮著舉足輕重的作用。在認(rèn)知活動的初期，主要是關(guān)于任務(wù)的難度、熟悉程度以及對完成任務(wù)的把握程度的體驗；在認(rèn)知活動的中期，這種體驗主要表現(xiàn)為對當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)展的體驗和對自己遇到的困難的體驗；進(jìn)入認(rèn)知活動后期，主要是關(guān)于目標(biāo)是否達(dá)到認(rèn)知活動的效果、效率以及在任務(wù)解決過程中的收獲等方面的體驗。在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，元認(rèn)知體驗強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能清楚地意識到自己認(rèn)知活動的種種變化。通過對自己提問一些問題使個體產(chǎn)生關(guān)于活動的進(jìn)展、困難、效率、效果、收獲等方面的元認(rèn)知體驗，不斷對認(rèn)知過程進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，這些反思和體驗既能激發(fā)相關(guān)的元認(rèn)知知識，又能為調(diào)節(jié)過程提供必要的信息，從而更好地控制整個學(xué)習(xí)過程。

(三)元認(rèn)知監(jiān)控對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響

多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的獨(dú)特性提高了對認(rèn)知過程的要求，增加了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、難度和挑戰(zhàn)性。在這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)者要有能力設(shè)置學(xué)習(xí)計劃、選擇和生成自己的學(xué)習(xí)策略、監(jiān)視和評價學(xué)習(xí)的效果。元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的核心，它給多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)帶來許多潛在的優(yōu)越性。第一，元認(rèn)知控制可以加大學(xué)習(xí)者精細(xì)加工的深度，從而提高學(xué)習(xí)效果。第二，元認(rèn)知控制有助于學(xué)習(xí)者能有效裁剪教學(xué)材料，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，元認(rèn)知控制有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)歸因、自我效能感以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。同時元認(rèn)知控制強(qiáng)的學(xué)生能有效地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢性發(fā)揮得淋漓盡致。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力

既然元認(rèn)知能力在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中如此重要，那么在當(dāng)前這樣一種超時代的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力就迫在眉睫。

(一)通過在平臺中設(shè)計元認(rèn)知支持工具，在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地提高學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于設(shè)計和構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，首先對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概況進(jìn)行介紹。通過對網(wǎng)絡(luò)課程的基本介紹，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和方法有一個基本的了解，初步清楚該學(xué)什么和如何學(xué)；其次設(shè)計合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開始之前，系統(tǒng)應(yīng)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行初始知識的測試，根據(jù)測試結(jié)果提出“學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)”的建議，這一過程是對學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的初步鍛煉。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中期，系統(tǒng)要提供不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略供學(xué)習(xí)者選擇。學(xué)習(xí)者根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以隨機(jī)選擇自己學(xué)習(xí)章節(jié)，這種隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)生的自我選擇的意識，在培養(yǎng)元認(rèn)知能力的同時增強(qiáng)了元認(rèn)知體驗，也提高了自我監(jiān)控能力；另外，知識點(diǎn)要進(jìn)行導(dǎo)航設(shè)計，防止學(xué)習(xí)者迷航于龐大的課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)者清楚自己的學(xué)習(xí)位置，獲得良好的元認(rèn)知體驗。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的后期主要是對學(xué)習(xí)評價進(jìn)行設(shè)計。有研究表明，采用過程性評價更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的發(fā)展，它能讓學(xué)習(xí)者更清楚地知道自己每個階段的表現(xiàn)，知道自己的學(xué)習(xí)差距并作以及時更正。

(二)從元認(rèn)知的三要素入手，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。

第一、提高元認(rèn)知意識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，幫助學(xué)生充分認(rèn)識掌握元認(rèn)知知識的重要性。在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，可供學(xué)生選擇的認(rèn)知任務(wù)很多，各種任務(wù)的要求和目標(biāo)也不盡相同。如果學(xué)生具有豐富的任務(wù)元認(rèn)知知識，在選擇認(rèn)知任務(wù)時就會得心應(yīng)手。另外還要加強(qiáng)學(xué)生的策略培訓(xùn)，即關(guān)于學(xué)習(xí)策略的知識及其有效運(yùn)用。也就是說在進(jìn)行認(rèn)知活動時，知道需要用什么策略，并能根據(jù)不同的任務(wù)、不同的情景選擇不同的策略。第二、豐富元認(rèn)知體驗。多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性，為網(wǎng)上多向參與、多向溝通的教學(xué)活動提供了廣闊的空間。教師通過組織元認(rèn)知活動創(chuàng)設(shè)一些情境，有意識地影響學(xué)生的元認(rèn)知，讓學(xué)生體驗到認(rèn)知活動過程和進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我控制的重要性和必要性。第三、增強(qiáng)元認(rèn)知監(jiān)控能力。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中與教師進(jìn)行交流和討論時，教師應(yīng)適時提醒他們根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇合適的策略，幫他們分析問題、障礙出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時要求他們對自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、督促、反思和總結(jié)。

結(jié)語

要想有效提高多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，元認(rèn)知能力是一個必不可少的因素，但它的獲得是一個日積月累的過程，須經(jīng)歷一個從無意識到有意識再到自動生成的過程。網(wǎng)絡(luò)教育需要元認(rèn)識，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，更要將這種觀念更好地貫徹到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念中，從而實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)。

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篇4

理論缺失，放棄新聞?wù)鎸?shí)性原則

真實(shí)是新聞的特性，是新聞的生命，以事實(shí)為依據(jù)、讓事實(shí)說話，理應(yīng)是新聞報道必須遵循的基本原則。它不但要求構(gòu)成新聞要素的時間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過都必須真實(shí)可靠，而且要求新聞事實(shí)從整體與個別的聯(lián)系上(包括環(huán)境與條件、原因與結(jié)果等)都必須完全符合事物的本來面目。虛假新聞從根本上違背了新聞?wù)鎸?shí)性的原則和特性，使新聞失去了存在的價值。網(wǎng)絡(luò)新聞是新聞的品種之一，雖然在表現(xiàn)形式上與傳統(tǒng)新聞有很大的區(qū)別，但在新聞的特性和基本原則方面卻是完全一致的。而這些我們過去耳熟能詳?shù)幕驹瓌t，卻在部分網(wǎng)絡(luò)編輯中漸漸地淡忘，甚至分不清什么是謠言什么是事實(shí)，假作真來真亦假，喪失了起碼的辯別真?zhèn)蔚哪芰?。這恐怕是如今網(wǎng)上虛假新聞泛濫成災(zāi)的首要原因。

把關(guān)不嚴(yán)，讓虛假新聞有機(jī)可乘

“把關(guān)”是指在新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)流通過程中，由“把關(guān)人”(新聞編輯)對進(jìn)入傳播渠道的新聞所作的選擇和取舍。把關(guān)的過程就是對新聞事實(shí)去粗取精、去偽存真的過程，它要求編輯作為社會輿論的代表，站在公正無私的立場上，本著實(shí)事求是的態(tài)度，對新聞稿件所反映的事實(shí)進(jìn)行一絲不茍的核實(shí)和訂正。有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播是一種雙向交互式的傳播方式，這就意味著傳統(tǒng)媒體中信息流動的“大門”已不復(fù)存在。這種認(rèn)識的片面性在于對網(wǎng)絡(luò)傳播方式的復(fù)雜性缺乏認(rèn)識，忽視了個人傳播與大眾傳播、網(wǎng)絡(luò)“媒介”與網(wǎng)絡(luò)“媒體”之間的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)“媒介”是指以互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)的傳播手段或工具，是承載傳遞信息的物理形式，任何人只要有一臺計算機(jī)和一只鼠標(biāo)就能上網(wǎng)接受和信息。從這種意義講，網(wǎng)絡(luò)已成為個人化的傳播工具，“把關(guān)人”作用的淡化已成為必然。而網(wǎng)絡(luò)“媒體”是指以互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)而構(gòu)筑的傳播平臺來報道新近發(fā)生的足以吸引大多數(shù)人共同興趣的新聞的傳播機(jī)構(gòu)，具有所有大眾傳媒具有的社會屬性和功能，擔(dān)負(fù)著為公眾“把關(guān)”的社會責(zé)任。從這種意義上講，在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)媒體的“把關(guān)人”作用不但不能缺失，反而應(yīng)加強(qiáng)?！鞍殃P(guān)人”的缺位正是造成網(wǎng)上虛假新聞盛行的重要原因。

同質(zhì)化嚴(yán)重，加劇假新聞繁衍

如今在網(wǎng)上看到的新聞很少有屬于網(wǎng)絡(luò)媒體自己的原創(chuàng)性新聞，而大多數(shù)的新聞網(wǎng)站主要依靠從傳統(tǒng)媒體上“剪貼”和“拷貝”。作為新聞報道的“二道販子”，網(wǎng)絡(luò)編輯倒是可省不少的心，但由此而引起的以假販假、以訛傳訛成了多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體易犯的通病。假新聞一但出籠后就像計算機(jī)病毒一樣會不脛而走，很快出現(xiàn)在眾多的網(wǎng)絡(luò)媒體上。某些虛假新聞由于在網(wǎng)上被反復(fù)的“復(fù)制”，還會產(chǎn)生傳播學(xué)中的“共鳴效果”、“累積效果”和“遍在效果”，在一定的條件下甚至?xí)纬梢贿叺沟摹把┍垃F(xiàn)象”，即所謂的“沉默的螺旋”。如“高露潔牙膏致癌”事件，原本是一家國外報紙關(guān)于含三氯生的商品調(diào)查，國際其他主流媒體均跟進(jìn)報道，而國內(nèi)的一些網(wǎng)站想當(dāng)然地杜撰和加工后，便出現(xiàn)了多個與事實(shí)大相徑庭的版本，盡管有關(guān)方面再三出面澄清事實(shí)，但影響已經(jīng)在社會上形成，不僅給許多民眾造成恐慌，還給無辜的廠商帶來無端的傷害和危機(jī)。

一味獵奇，盲目追求轟動效應(yīng)

傳播科技的飛速發(fā)展把我們帶進(jìn)了注意力經(jīng)濟(jì)的時代，提高點(diǎn)擊率，爭奪更多的“眼球”，是每個網(wǎng)絡(luò)媒體都孜孜不倦的追求。問題是靠什么來提高點(diǎn)擊率?一些網(wǎng)絡(luò)媒體不是在挖掘新聞本身的內(nèi)在價值上下功夫，而是盲目地追求新、奇、怪、異，以達(dá)到嘩眾取寵或聳人聽聞的效果，而這正好為虛假新聞的滋生提供了土壤。于是“女大學(xué)生狀告爸爸的吻”、“家庭連環(huán)悲劇豬吃娃”、“美國醫(yī)生操刀換人頭”、“一男子因好色兩腎被偷”等等匪夷所思的虛假新聞紛紛借網(wǎng)絡(luò)媒體出籠，并在網(wǎng)上廣為流傳。新聞的“新”在于反映事物的變動和發(fā)展，但必須在完全尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，不允許有任何主觀臆想和推測的成份，更不允許無中生有、胡編亂造。如果為了爭奪受眾的“眼球”，一味地追求轟動效應(yīng)，勢必會墜入制假販假的泥坑，最終使網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力喪失殆盡。

打造網(wǎng)絡(luò)媒體公信力

網(wǎng)絡(luò)媒體，特別是新聞網(wǎng)站應(yīng)大力建設(shè)公信力，但網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力不是與生俱來的，而是在長期堅持正確的辦網(wǎng)宗旨和方針、堅持正確的輿論導(dǎo)向和科學(xué)的精神中逐步形成的。

網(wǎng)絡(luò)媒體要在廣大網(wǎng)民中建立起自己的公信力，首先要承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。這些社會責(zé)任中：最重要的就是尊重新聞的規(guī)律，堅持真實(shí)性原則，保證新聞報道的客觀、公正、全面，防止和杜絕虛假新聞。虛假新聞歪曲了事物的本來面目，給公眾以誤導(dǎo)，不僅是對公眾知情權(quán)的一種嚴(yán)重侵害，而且會給人們的生活和工作造成損失和影響，它與在網(wǎng)上傳播黃色、暴力、迷信等不良信息一樣，都是網(wǎng)絡(luò)媒體缺乏社會責(zé)任感的表現(xiàn)。在這方面網(wǎng)絡(luò)媒體要向傳統(tǒng)媒體、尤其是主流媒體學(xué)習(xí)，正是它們大多具有較強(qiáng)的政治意識、大局意識和社會責(zé)任感，才使它們在公眾中享有很高的威信和公信力。

其次，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員的專業(yè)精神和職業(yè)道德的教育，幫助他們提高媒介素養(yǎng)。他們大多數(shù)觀念新、懂技術(shù)，但缺少系統(tǒng)的新聞基礎(chǔ)理論和新聞業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，對新聞?wù)鎸?shí)性的特性和原則缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。要通過培訓(xùn)給他們補(bǔ)上這一課，讓他們在新聞報道中學(xué)會如何尊重客觀事實(shí)，按照事物的本來面目去反映世界；學(xué)會在任何情況下都要堅持實(shí)事求是的態(tài)度，保持客觀、公正的立場；學(xué)會充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的功能，去查證事實(shí)、識別真?zhèn)蔚姆椒ê图记??？傊?，網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力不是一朝一夕建立的，也不可能一蹴而就，而需要全體工作人員堅持不懈的努力，一點(diǎn)一滴的去累積。每個工作人員都應(yīng)像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)網(wǎng)站的公信力。

篇5

如此多的網(wǎng)民數(shù)量、如此強(qiáng)的受眾黏度和高速增長的網(wǎng)絡(luò)購物金額，使網(wǎng)絡(luò)營銷成為前途無量的朝陽產(chǎn)業(yè)。因此，各行各業(yè)都不甘落后、紛紛觸網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)為核心的新媒體營銷成為營銷的新陣地，都期望在未來的網(wǎng)絡(luò)購物市場上占有一席之地，分得一杯羹?；ヂ?lián)網(wǎng)營銷的興起，催生了一大批靠互聯(lián)網(wǎng)生存和發(fā)展的企業(yè)，如凡客誠品和優(yōu)衣庫，每年通過互聯(lián)網(wǎng)銷售的服裝達(dá)到幾百萬件甚至上千萬件。

在以網(wǎng)絡(luò)為核心的營銷藍(lán)海中，確實(shí)有不少企業(yè)做得風(fēng)生水起、獲益不淺，但是，仍有大批企業(yè)在運(yùn)作以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體營銷時摸不著北、找不到頭緒。人人都知道網(wǎng)絡(luò)營銷好，但運(yùn)用得好的卻并不多。

企業(yè)新媒體營銷的問題和現(xiàn)狀

一、缺乏專業(yè)的管理運(yùn)作人才

有專業(yè)的人才能干專業(yè)的事，這是一個非常簡單的道理。目前，很多企業(yè)在新媒體營銷方面之所以做得不好，原因之一就是專業(yè)人才的匱乏。目前，在企業(yè)中負(fù)責(zé)企業(yè)新媒體運(yùn)作的人員參差不齊，大多缺乏專業(yè)的知識和經(jīng)驗，大多數(shù)企業(yè)是由非專業(yè)的銷售人員或市場部人員兼職運(yùn)作，缺乏專業(yè)的部門、崗位設(shè)置，運(yùn)作水平可想而知。

讓我們看一下在新媒體領(lǐng)域運(yùn)營很成功的戴爾公司，戴爾專門為新媒體的運(yùn)作創(chuàng)建了一個專業(yè)部門，配備有隨時監(jiān)控分析新媒體輿論動態(tài)的人員，專業(yè)做內(nèi)容策劃的團(tuán)隊，并設(shè)有隨時與新媒體網(wǎng)友互動的機(jī)制，確保在最恰當(dāng)?shù)臅r候找到最恰當(dāng)?shù)娜苏f出最恰當(dāng)?shù)脑?，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。專業(yè)的部門設(shè)置和人員配備為戴爾贏得了新媒體趨勢下的營銷先機(jī)。

二、缺乏對新媒體營銷的合理投入

新媒體營銷是否運(yùn)作得好受制于四個因素：內(nèi)容、資源、技術(shù)和投入。即好的內(nèi)容、豐富的資源、精湛的技術(shù)和合理的投入。在新媒體營銷方面，有一個普遍的認(rèn)識誤區(qū)：認(rèn)為新媒體營銷不用花什么錢，這是對新媒體傳播成本低廉的認(rèn)識誤區(qū)。巧婦難為無米之炊，雖然新媒體營銷的費(fèi)用相比傳統(tǒng)媒體要低廉得多，但仍然需要合理的投入，有合理的投入才會有預(yù)期的回報。目前，一些先知先覺的企業(yè)，紛紛加大了新媒體營銷的投入力度，比如能率熱水器、千金藥業(yè)等等，只有這樣才能在新媒體營銷的陣地上占得先機(jī)。

新媒體營銷的投入分為兩個方面：一是傳播的媒介費(fèi)用，比如搜索排名、網(wǎng)站發(fā)文等等。二是新媒體營銷戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的策劃費(fèi)用，就目前來講，因為很多企業(yè)缺乏新媒體營銷的專業(yè)人才和經(jīng)驗，所以不得不借助專業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗和能力來開展新媒體營銷，比如上海極品策略品牌營銷策劃機(jī)構(gòu)為能率熱水器、千金藥業(yè)所做的新媒體營銷傳播，就是兩個典型案例。

三、缺乏新媒體營銷的系統(tǒng)規(guī)劃

新媒體營銷是一種新的營銷方式，也需要有系統(tǒng)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃作為依據(jù)和支持。

缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略和配套的戰(zhàn)術(shù)已成為新媒體運(yùn)作效果不佳的主要原因，很多企業(yè)把建個網(wǎng)站、發(fā)發(fā)稿件、做做網(wǎng)上活動就當(dāng)成是新媒體營銷了，不但不專業(yè)、不系統(tǒng)，而且，往往是沒有計劃、雜亂無章。殊不知，新媒體營銷跟其它營銷方式一樣，也需要專業(yè)、系統(tǒng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃，沒有思路就必然沒有出路，也就無法達(dá)成理想的效果。

四、缺乏與目標(biāo)受眾的交流互動

任何營銷方式都要緊緊圍繞目標(biāo)受眾而進(jìn)行，這樣才能獲得更好的效果和價值。新媒體營銷與傳統(tǒng)媒體有很大的不同，傳統(tǒng)媒體更多是一種單向的信息傳播，也就是廠商向消費(fèi)者發(fā)送信息，而網(wǎng)絡(luò)營銷則不同，由于網(wǎng)絡(luò)是一種開放式媒體，受眾參與非常便利而且參與度非常高，所以，網(wǎng)絡(luò)受眾已經(jīng)不僅僅滿足于單方面接受信息，而是有參與的強(qiáng)烈愿望。因此，企業(yè)一定要改變過去傳統(tǒng)媒體時代營銷的思維定勢和習(xí)慣定勢，要把與目標(biāo)受眾的互動性納入新媒體營銷的基本要求，這樣不但能增加目標(biāo)受眾的黏度，同時，也能更好了解目標(biāo)受眾的意見、建議和要求，便于為消費(fèi)者提供更適合的產(chǎn)品和服務(wù)。

目前，大多數(shù)企業(yè)要么是沒有做到與目標(biāo)受眾形成互動，要么就是互動不及時，這樣就會降低目標(biāo)受眾的關(guān)注度和參與性，企業(yè)就會陷入冷場的尷尬中。

五、對新媒體營銷價值的認(rèn)識不足

篇6

[關(guān)鍵詞] 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 新型農(nóng)民培訓(xùn) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大革新和深入應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)不但在學(xué)校教育中得到普及,而且在新型農(nóng)民培訓(xùn)等領(lǐng)域獲得了越來越多的應(yīng)用。但是,相當(dāng)多的農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識還局限于電視課堂、放錄像、ppt課件等簡單的外在形式,對于現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏深入了解,或者裝備了先進(jìn)的硬件設(shè)施卻不知道如何系統(tǒng)實(shí)施和有效利用,不能充分發(fā)揮其在現(xiàn)代農(nóng)民培訓(xùn)中的巨大作用。針對這種現(xiàn)狀,必須加深對現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和農(nóng)民培訓(xùn)特點(diǎn)的認(rèn)識和理解,對多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探索,利用現(xiàn)代教育技術(shù)重建新型農(nóng)民培訓(xùn)體系,幫助農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改進(jìn)培訓(xùn)效果,提高培訓(xùn)效率,達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。

一、多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和影響

教育技術(shù)也稱教學(xué)技術(shù),是一門年輕的交叉學(xué)科,發(fā)端于20世紀(jì)20年代美國的視覺教育運(yùn)動。目前,我國的教育技術(shù)也進(jìn)入迅速發(fā)展階段。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛的應(yīng)用,也為新型農(nóng)民培訓(xùn)提供了豐富的資源和便捷的條件,促使培訓(xùn)的觀念、內(nèi)容以及思維、學(xué)習(xí)方式的變革,對培訓(xùn)的各個方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

1.對學(xué)習(xí)資源的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)和使用,從傳播渠道來說,學(xué)習(xí)者容易獲得更多的知識,因此培訓(xùn)教師和課堂不再是知識的唯一獲得渠道;從傳播特性來說,提供了形象化的間接經(jīng)驗來代替直接經(jīng)驗,使培訓(xùn)更加生動有趣。

2.對培訓(xùn)者的影響

培訓(xùn)者不僅僅是知識的傳遞者,更是學(xué)員學(xué)習(xí)的幫助者或指導(dǎo)者。培訓(xùn)師的角色從原來以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的指導(dǎo)者,也是學(xué)生活動的導(dǎo)演者。

3.對學(xué)員的影響

學(xué)員的地位從原來單純聽講、接受灌輸?shù)谋粍拥匚?轉(zhuǎn)化為有機(jī)會主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。

4.對培訓(xùn)模式的影響

使原來單一的班級授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€別化培訓(xùn)、集體培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式的有機(jī)結(jié)合。

5.對教學(xué)媒體的影響

教學(xué)媒體向多媒體化、信息處理數(shù)字化、信息儲存光盤化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)過程智能化發(fā)展。

二、新型農(nóng)民的特點(diǎn)與培訓(xùn)要求

新型農(nóng)民培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的身份是在鄉(xiāng)的農(nóng)民,是成年人。作為成人知識的獲得,主要不是通過講師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景和情境下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過與他人的協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行意義建構(gòu)方式獲得。

成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式與青少年有顯著差異,主要表現(xiàn)在:

1.問題導(dǎo)向

成人的學(xué)習(xí)是一個密切結(jié)合真實(shí)生活情景的目的性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程,不是單純地為了學(xué)知識,而是為了應(yīng)用,是為了解決問題而進(jìn)行的。

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中有其自我意識,他們在培訓(xùn)中不僅是被塑造的客體,也是主動自我塑造的主體,喜歡按自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度學(xué)習(xí),喜歡借助已有的知識經(jīng)驗來接受和理解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握和運(yùn)用新的知識;

3.體驗式學(xué)習(xí)

成人會自覺不自覺地抵制單純的知識單向傳授,而對于“在體驗中學(xué)習(xí)”則非常歡迎,通過在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗與總結(jié),能夠較快地自己找出存在的問題及實(shí)用的工作方法,這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)所達(dá)不到的。

三、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用

應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)的新模式,必須通過學(xué)員的參與,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維,提高學(xué)員的創(chuàng)造能力。具體地講,多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.音像播放技術(shù)

傳統(tǒng)的音像培訓(xùn)資料包括錄像帶、錄音帶、CD片、電視教學(xué)片等,不具有線性播放的特點(diǎn),課堂播放不便。多媒體技術(shù)則可將音像技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)將迅速融合,計算機(jī)檢索、非線性控制播放系統(tǒng)與錄像帶素材庫相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了音像教材在課堂教學(xué)中實(shí)時非線性任意組合播放。

2.多媒體課件(CAI)

多媒體課件簡單來說就是用來輔助教學(xué)的工具,將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進(jìn)行集成,使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性。多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和共享性,提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

3.遠(yuǎn)程培訓(xùn)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得培訓(xùn)在對象、時間、空間都實(shí)現(xiàn)了突破,將培訓(xùn)從固定的時間、空間的束縛中解放出來,學(xué)員可以突破時空的限制進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),改變了以往單一的集中培訓(xùn)模式。對于分散居住的農(nóng)民朋友,遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)使不同地區(qū)、不同部門的農(nóng)民兄弟接受大規(guī)模分散式培訓(xùn)成為可能,節(jié)省了巨額的培訓(xùn)開支,并可大大減少因集中培訓(xùn)帶來的工作延誤和時間損失。

4.開放式學(xué)習(xí)資源

利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開放式培訓(xùn),利用大容量存儲技術(shù)和信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù),建造符合人類聯(lián)想方式非線性的超文本信息組織結(jié)構(gòu),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)員創(chuàng)造一個寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中存在的問題及對策

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中有很多的優(yōu)勢,但是,要保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實(shí)施,一是需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投入大量的資金和軟硬件系統(tǒng),二是儲備多樣化的學(xué)習(xí)資源和知識不斷更新的培訓(xùn)教師團(tuán)隊,三是需要進(jìn)行復(fù)雜的培訓(xùn)方案設(shè)計和技術(shù)運(yùn)用工作。因此,運(yùn)用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行新農(nóng)民培訓(xùn)應(yīng)堅持做到:

1.加大資金投入

充足的經(jīng)費(fèi),才能保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實(shí)施。要改變經(jīng)費(fèi)來源機(jī)制,采用政府投入為主,社會參與,辦學(xué)機(jī)構(gòu)和廣大農(nóng)民共同分擔(dān)的辦學(xué)模式,多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi),保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的需求。

2.強(qiáng)化師資培訓(xùn)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用,關(guān)鍵是教師的多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握水平及應(yīng)用能力。要不斷加大師資培訓(xùn)力度,積極與相關(guān)高校聯(lián)合,采用走出去、請進(jìn)來的方式,定期對培訓(xùn)教師進(jìn)行新理念、新技術(shù)等方面的培訓(xùn),保證培訓(xùn)師資的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)過程管理

篇7

關(guān)鍵詞：閱讀能力；引導(dǎo)工作；閱讀平臺；閱讀管理

在這個信息化快速發(fā)展的時代，電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等新媒體閱讀方式逐漸取代了傳統(tǒng)的書本閱讀方式。這種新媒體閱讀方式有著新穎、便捷、時效性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到人民群眾的廣泛青睞。高職學(xué)生作為我國當(dāng)代閱讀群體中的一部分，受著先進(jìn)知識的教育，對新媒體閱讀具有更高的認(rèn)識。新媒體閱讀方式已經(jīng)深入我國當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。如何正確引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀已成為當(dāng)代高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容，有著重大意義。

一、新媒體閱讀對高職學(xué)生的影響

閱讀是人類認(rèn)識世界、獲取知識的基本方式和手段，也是當(dāng)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要途徑。隨著人類進(jìn)入信息社會，數(shù)字化閱讀正逐漸融入人們的生活，成為適應(yīng)未來社會生存的一種基本能力。電腦、手機(jī)、各種電子閱讀器等新媒體終端讓閱讀更加方便，也給人們的閱讀體驗和閱讀方式帶來了巨大的改變。我國高職學(xué)生接受著最前端的教育，對新媒體閱讀有著較大的依賴性。在這個高速發(fā)展的信息化時代里，新媒體閱讀一躍成為當(dāng)代高職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要工具。新媒體閱讀是指依靠多種數(shù)字化平臺，以數(shù)字化形式獲取信息或傳遞認(rèn)知的過程。新媒體閱讀與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供了多渠道的閱讀方式，更開闊了學(xué)生的視野和知識范圍。作為新媒體閱讀，受網(wǎng)絡(luò)的影響，許多學(xué)生利用新媒體閱讀工具僅僅是為了休閑娛樂，而從事真正意義閱讀的卻寥寥無幾，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使得當(dāng)前學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)的蠱惑，從而使當(dāng)前高職院校失去新媒體閱讀的真正意義，不利于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，因此，高職院校必須采取有效的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀。

二、高職學(xué)生新媒體閱讀引導(dǎo)策略

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體閱讀方式已成為當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)必不可少的一部分，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)很難滿足當(dāng)代社會發(fā)展的需要了，新媒體閱讀已成為時展的必然結(jié)果，但是高職學(xué)生在新媒體閱讀時更應(yīng)該認(rèn)識到新媒體帶來的影響，高職院校也應(yīng)該采取積極有效的措施，正確引導(dǎo)新媒體閱讀。

1.加深對新媒體閱讀的認(rèn)識

在新媒體發(fā)展背景下， 閱讀正處在一個變化和分化的階段。傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀各有優(yōu)點(diǎn)，是互補(bǔ)和共存的。但是兩者又有很大的不同。新媒體閱讀是針對紙質(zhì)閱讀而言的，相對于紙質(zhì)閱讀而言，新媒體閱讀正處在一個適應(yīng)期，需要依靠人們?nèi)ゲ粩嗟赝晟扑?。?dāng)前社會新媒體閱讀方式越來越多，根據(jù)我國當(dāng)前社會發(fā)展形勢，既要充分發(fā)揮新媒體閱讀的優(yōu)勢，不斷為廣大閱讀者提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)，也需要人們正確地認(rèn)識新媒體閱讀。在當(dāng)前高職院校，學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)生對新媒體閱讀的認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生逐步走出沉迷于娛樂化新媒體閱讀的誤區(qū)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生在利用新媒體接受信息的基礎(chǔ)上，有選擇性地挑選閱讀資源供學(xué)生閱讀。把傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)等深內(nèi)容與新媒體相結(jié)合，利用新媒體提供學(xué)習(xí)性閱讀、專業(yè)性閱讀等深度閱讀內(nèi)容，推進(jìn)新媒體閱讀逐步走向深刻。

2.注重培養(yǎng)閱讀能力和閱讀素養(yǎng)

高職院校在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面有著重要作用。就學(xué)校而言，它的主要目的是為社會培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才，閱讀能力是當(dāng)代高職學(xué)生必須具備的一種能力。學(xué)校提供的閱讀資源豐富程度、學(xué)校的安全狀況與學(xué)生的閱讀水平有較大的關(guān)系。那些閱讀資源比較豐富、校園內(nèi)外安全狀況較好的學(xué)校，學(xué)生閱讀表現(xiàn)會比較好。學(xué)校和教師要通過豐富多彩的閱讀活動，幫助學(xué)生掌握各種閱讀技巧，分階段地引導(dǎo)學(xué)生利用合理的閱讀方法進(jìn)行閱讀。例如在某所高職院校，該校管理人員對新媒體閱讀進(jìn)行統(tǒng)一管理，合理安排閱讀時間，一天兩次，分早上和傍晚兩個階段，在學(xué)生新媒體閱讀前，對學(xué)生講解新媒體閱讀的重要性以及應(yīng)注意的一些問題，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候有明確的目的。同時通過閱讀，加強(qiáng)學(xué)生閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)，只有提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生在利用新媒體方式閱讀的時候才能更加規(guī)范，進(jìn)行正確的閱讀。

3.做好學(xué)生新媒體閱讀的引導(dǎo)工作

新媒體閱讀與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，使得學(xué)生在閱讀的時候需要面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生沒有良好的篩選能力，往往是被動接受，而且電子資源畫面精美，極具視覺吸引力，導(dǎo)致很多學(xué)生浪費(fèi)大量時間在浩繁的網(wǎng)海中隨波逐流，失去方向，最終對知識的追求局限于感官刺激，使新媒體閱讀淪為一種單純的娛樂方式。為此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)依賴的危害性，明確信息需求和閱讀目標(biāo)，制訂閱讀計劃，使閱讀成為提升品質(zhì)、提高素養(yǎng)的有效方法。

4.構(gòu)建高職院校學(xué)生新媒體閱讀平臺

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的需求了，學(xué)生對知識的了解也不再局限于課堂以及書本知識的閱讀，新媒體閱讀象征著時代的發(fā)展。在我國當(dāng)前高職院校當(dāng)中，為了為社會培養(yǎng)更多有用的人才，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到新媒體閱讀的重要性以及意義，在校園內(nèi)部構(gòu)建新媒體閱讀平臺，為當(dāng)前大學(xué)生提供更多的閱讀渠道。

5.加強(qiáng)新媒體閱讀管理

新媒體閱讀有著豐富的電子資源，內(nèi)容多樣化，再加上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生在進(jìn)行新媒體閱讀的時候，面對琳瑯滿目的資源，很容易導(dǎo)致一些壞的結(jié)果。為此高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對新媒體資源的篩選管理工作，對良莠不齊、魚龍混雜的電子資源去粗取精、去偽存真，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。例如在某高職院校，校領(lǐng)導(dǎo)安排專職人員對學(xué)生的新媒體閱讀進(jìn)行管理，每天定時對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更新和篩選，同時針對學(xué)生使用電腦閱讀，學(xué)校采取時間限制，在每天十點(diǎn)半就斷網(wǎng)，十一點(diǎn)半就斷電，有效地避免了學(xué)生花費(fèi)過多的時間在網(wǎng)絡(luò)上。

新媒體閱讀有著方便、快捷、時效性強(qiáng)、資源豐富等特點(diǎn)，在當(dāng)前高職院校中受到廣大學(xué)生的青睞。然而新媒體閱讀也有不利的一面。在我國當(dāng)前高校學(xué)生新媒體閱讀中，學(xué)校要采取積極的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀，不斷提高學(xué)生閱讀素質(zhì)和閱讀能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)模式

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的便利為教學(xué)提供了更多的可能性，文字、聲音、圖像的融合推動了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，它不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動，更可以使原本抽象而難以理解的概念更加具體形象，便于學(xué)生的理解。隨著多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多的融入到各專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，與網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)最為密切的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，也將發(fā)生深刻的變革。

1.多媒體技術(shù)將為高校計算機(jī)教學(xué)帶來什么

1.1 提供了更新、更豐富的教學(xué)資源

各大高校在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，課程的更新速度無法追趕計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展成果日新月異，而教學(xué)材料的更新速度要與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度平行幾乎是不可能，而且是不現(xiàn)實(shí)的，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰好能夠解決這一問題。由于網(wǎng)絡(luò)對于信息的傳播速度快，且不受時間和空間的限制，通過一臺電腦就可以實(shí)時接收來自世界各地的最新資訊，將這些資訊作為輔助教材的一部分，用以彌補(bǔ)目前計算機(jī)專業(yè)教材無法實(shí)時更新的缺陷。

隨著國際間技術(shù)交流的深入，很多國外的著名高校通過網(wǎng)絡(luò)推出了很多在線的公開課，這一舉措使得世界各地的學(xué)生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)共享名校的教學(xué)資源，例如美國的斯坦福大學(xué)，針對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)推出了“programming paradigms”（編程范式）課程，為學(xué)生講授C、C++、Python、C#等語言概論，于此同時，還推出了偏重于應(yīng)用的”Developing Mobile Apps with Web Technologies”(網(wǎng)頁技術(shù)開發(fā)手機(jī)應(yīng)用)課程和”Human-Computer Interaction Seminar”（人與計算機(jī)的互動）等課程，其中涉及了時下較熱門的手機(jī)應(yīng)用、語音識別、電玩、機(jī)器人的相關(guān)知識。借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢條件，為計算機(jī)專業(yè)提供更為豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生的眼界與思路更加開闊，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展提供助力。

1.2 保證了更好的教學(xué)質(zhì)量

計算機(jī)技術(shù)在使用者面前展現(xiàn)的是多元化、極富趣味性的，然而對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，計算機(jī)專業(yè)的很多課程是抽象而枯燥的，許多的理論較難理解，而在引入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)后，很多抽象理論將可以通過文字、聲音、圖像、視頻等相結(jié)合的模式展現(xiàn)。傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)教育模式中，學(xué)生對知識的吸收途徑主要是對書本的理解和教師在課堂上的講解，然而這樣單一的教學(xué)方法并不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可以讓原本抽象的問題“活”起來，對知識的理解不僅僅是停留在聽覺和記憶層面，更多的是通過直觀手段對其進(jìn)行全方位的感知、理解，在親自動手操作之后，對知識有更為深刻的認(rèn)識，這對未來學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識其重要作用。

利用網(wǎng)絡(luò)的特性及電腦在學(xué)生中的普及，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立新型的教學(xué)關(guān)系，讓教師以參與者及引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂。借助網(wǎng)絡(luò)不受時間、地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，將課堂搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)互連在同學(xué)間進(jìn)行課題的探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上改善高校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 促進(jìn)師資的優(yōu)化

將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，不僅使高校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時也推動高校優(yōu)化師資，幫助高校教師素質(zhì)提升。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在過去，教師僅憑一張嘴、一塊黑板就可以完成整個課程，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則需要教師利用多種技術(shù)制作課件，而這樣的過程正是高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變的過程，這樣的過程，對教師自身也是一種考驗。在教師的實(shí)踐教學(xué)中，不斷的對舊有的教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技術(shù)提出挑戰(zhàn)，以實(shí)踐、思考、修正、再實(shí)踐的完善過程，逐步將“一張嘴、一支筆”的教學(xué)方式改造成采用全新的教學(xué)理念、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方式，這樣的改造過程也讓教師從中得到全方位的鍛煉，跟隨學(xué)生一同成長。

通過以上論述，我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)入高校計算機(jī)專業(yè)將是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，他對于高校、教師、學(xué)生的成長都有不可忽視的作用。在這樣的趨勢下，各高校應(yīng)當(dāng)積極推動教學(xué)改革，提供人力、物力、財力的支持，幫助計算機(jī)專業(yè)教學(xué)盡快“轉(zhuǎn)型”。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 搭建網(wǎng)上數(shù)據(jù)資料庫，為學(xué)生提供更多教學(xué)資源

學(xué)校要隨時關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，盡可能的取得更多、更新的相關(guān)專業(yè)資料，在校內(nèi)專屬網(wǎng)絡(luò)中搭建起數(shù)據(jù)資料庫，方便學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)獲取前沿資訊，讓教學(xué)資料得得到最大程度的擴(kuò)充。在網(wǎng)絡(luò)中很多關(guān)鍵資料并不對全網(wǎng)開放，僅針對一些特定人群提供一些特殊權(quán)限，或者是需要付費(fèi)獲得，因此各高校應(yīng)在關(guān)鍵數(shù)據(jù)資料的取得上多一些財力、物力的投入，為學(xué)生們提供最大的便利，使一些關(guān)鍵的研究資料為學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究提供幫助。

不同于其他一些理工專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)更偏重于應(yīng)用，所以，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺中的資料不僅應(yīng)當(dāng)包括一些經(jīng)典的理論知識，更多的應(yīng)當(dāng)是與應(yīng)用相關(guān)，這樣可以讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就對社會需求有所認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的過程中就對自己未來的發(fā)展方向有大致的規(guī)劃，避免學(xué)生在離開學(xué)校后才開始意識到需要思考進(jìn)入計算機(jī)領(lǐng)域的哪個具體行業(yè)，令畢業(yè)生躲開“畢業(yè)即失業(yè)”的怪圈，從邁出學(xué)校時就開始自己職業(yè)生涯的第一步，跳過多數(shù)學(xué)生都要經(jīng)歷的就業(yè)“迷茫期”。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

計算機(jī)專業(yè)顧名思義，是以計算機(jī)為載體的一系列理論與實(shí)踐的相關(guān)知識，因此對計算機(jī)的認(rèn)識也是學(xué)生們對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的條件之一，然而高校的生源來自不同地域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同直接導(dǎo)致了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，起點(diǎn)不同在同樣的條件下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也必定是不同的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于這一現(xiàn)象并沒有更好的辦法，而現(xiàn)代化的教學(xué)模式卻可以通過構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來解決這個問題。

針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)制作一些基礎(chǔ)的計算機(jī)專業(yè)課程，置于網(wǎng)絡(luò)平臺上，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以在業(yè)余時間通過對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加深對計算機(jī)的認(rèn)識，夯實(shí)基礎(chǔ)，更好的消化吸收當(dāng)前所授課程，同時也增強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)習(xí)過程漸入佳境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是否具有主動性，對教學(xué)效果的影響是非常大的，因此，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生興趣，所以我們建議在網(wǎng)絡(luò)平臺中開設(shè)虛擬課堂，讓課堂的主體回歸學(xué)生，教師僅在虛擬課堂上提出一些研究性的課題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，在這個過程中，讓學(xué)生主動思考、互相交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達(dá)到讓學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通的目的。

虛擬課堂還可以承擔(dān)部分考核的任務(wù)。每位學(xué)生可以在虛擬課堂注冊賬號，由于計算機(jī)專業(yè)很多課程的考核需要通過上機(jī)的方式進(jìn)行實(shí)踐操作的考核，因此可以在虛擬課堂開設(shè)考核板塊，學(xué)生通過賬號登陸，在考核系統(tǒng)中進(jìn)行考核并對每次考核的情況進(jìn)行記錄。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是在學(xué)期末安排一次統(tǒng)一的考試，很多學(xué)生因此只在考試的前幾天突擊學(xué)習(xí)，在應(yīng)付過期末考試后，短暫記憶的一些知識就會被淡忘，這也是高校教學(xué)質(zhì)量不理想的原因之一。在虛擬課堂上將考核“化整為零”，隨堂或定期對學(xué)生的考試情況進(jìn)行考核，記錄考試成績，在學(xué)期末，教學(xué)反饋信息不僅要包括期末考試的成績，更需要綜合其日?？己说那闆r，這樣不僅能夠杜絕學(xué)生“平時不燒香，臨時抱佛腳”的情況出現(xiàn)，更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面、客觀的了解。

2.3 教師隊伍的培養(yǎng)

以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并不是忽略教師的地位，相反的，卻是對教師提出了更高的要求。在過去的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是從基礎(chǔ)教育開始就接觸到的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師對這種方法非常熟悉，因此應(yīng)用起來也非常的得心應(yīng)手，然而現(xiàn)代教育方式卻是對原來教學(xué)方式的徹底顛覆，這就要求各位教師結(jié)合自身的情況進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)主要應(yīng)包括兩個大的方面：第一，幫助教師完成角色的轉(zhuǎn)換。讓教師從高高在上的課堂權(quán)威地位上走下來，走進(jìn)學(xué)生中，以平等的態(tài)度和學(xué)生們共同研究探討課題，改變過去教師的“教導(dǎo)”作用，讓“教導(dǎo)”成為“引導(dǎo)”；第二，加強(qiáng)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。由于高校的計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此需要教師能夠運(yùn)用大量的多媒體課件制作的相關(guān)知識，相關(guān)的培訓(xùn)必不可少。另外，為了保證知識的先進(jìn)性，高校應(yīng)該定期安排教師參加各種與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的交流會議，獲取更多新鮮的、具有現(xiàn)實(shí)意義的知識，為未來的教學(xué)內(nèi)容不斷的輸入新內(nèi)容，與計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，既是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，反過來也推動著學(xué)科的發(fā)展。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先天優(yōu)勢，改善教學(xué)質(zhì)量，為社會提供基本功扎實(shí)、有創(chuàng)新能力、善于運(yùn)用知識解決問題的合格計算機(jī)專業(yè)人才，將是未來各高校在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心工作。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：電視媒體；反腐倡廉；問題；措施；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

如今，電視媒體受到了網(wǎng)絡(luò)媒體的極大沖擊，電視媒體中的反腐倡廉工作也跟著受到了極大影響。新形勢下，如何擴(kuò)展電視媒體的影響力去推動反腐倡廉已成為廣大電視媒體人不得不思考的一個問題。

一、淺析電視媒體推動反腐倡廉的意義

電視媒體，與平面媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、戶外媒體和手機(jī)媒體共稱為六大媒體，是媒體的一種分類，是指以電視為載體，進(jìn)行信息傳播的媒介或是平臺。電視媒體與其他媒介相比，具有以下四種優(yōu)勢：信息傳播及時；傳播畫面直觀易懂，形象生動；傳播覆蓋面廣，受眾不受文化層次限制；互動性強(qiáng)，觀眾可參與到節(jié)目中來。近年來，電視媒體充分的利用網(wǎng)絡(luò)媒體這一廣闊的傳播渠道，對自身的視頻內(nèi)容進(jìn)行了更為廣泛的傳播，更加擴(kuò)大了受眾隊伍以及信息傳遞的及時性。這些優(yōu)勢和廣闊的傳播，使得電視媒體在推動反腐倡廉的工作中有著重大的意義。

電視媒體充分的利用了網(wǎng)絡(luò)媒體的及時性和廣泛性，拓展了反腐倡廉工作的新途徑， 使網(wǎng)絡(luò)媒體成為宣傳教育反腐倡廉的新平臺。信息技術(shù)快速的革新?lián)Q代，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的載體形式向越來越方便、快捷的方面迅速的發(fā)展，如手提電腦、平板電腦、智能手機(jī)等，這些人手一份的新載體，充分的體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的及時性和廣泛性。如2011年6月，“局長發(fā)微博約會開房”的微博一經(jīng)發(fā)出迅速獲得廣大網(wǎng)民的圍觀，局長的調(diào)情微博在微博上秀出后很快的就被廣大熱情的網(wǎng)友人肉搜索到，原來該局長為溧陽衛(wèi)生局局長夏志強(qiáng)，他本人隨后也被紀(jì)委調(diào)查。

電視媒體傳播的畫面形象生動、圖文并茂、聲像結(jié)合，不但趣味性很強(qiáng)，而且還能讓觀眾享受視覺和聽覺，有身臨其境的感覺；傳播的內(nèi)容淺顯易懂，不受文化層次的限制，觀眾很容易的就能明白畫面所傳達(dá)的意思；電視媒體能實(shí)現(xiàn)全球傳播，傳播覆蓋面廣。雖說新媒體的迅速發(fā)展給電視媒體帶來了極大的沖擊，但它仍是居民生活娛樂必備，在六大媒體中擁有者不可替代的位置。進(jìn)行反腐倡廉工作一定要利用好電視媒體這一重要的傳統(tǒng)媒體，是反腐倡廉工作事半功倍。

二、電視媒體在推動反腐倡廉工作中存在的問題

首先是對電視媒體的認(rèn)識發(fā)生錯位，使得電視媒體越來越不受重視。網(wǎng)絡(luò)媒體的及時性、廣泛性以及全民性等優(yōu)勢使得許多電視媒體人錯誤的認(rèn)為電視媒體的作用將會越來越削弱，直至被網(wǎng)絡(luò)媒體所取代，導(dǎo)致某些部門過分的依賴網(wǎng)絡(luò)媒體，并沒有在電視媒體面臨巨大的挑戰(zhàn)時勇于創(chuàng)新、積極探索，在新形勢下，為電視媒體尋找一條出路，更不要說積極地利用電視媒體去推動反腐倡廉的工作了。這種認(rèn)識極大的削弱了電視媒體在推動反腐倡廉工作中的功能。然后是電視媒體制作的部分反腐倡廉的內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，一定程度上影響了受眾的范圍，降低了反腐倡廉工作的效率。其實(shí)不管對于什么事情，大部分人都希望它們活潑、靈動，讓自己印象深刻。過于嚴(yán)肅、枯燥的事情容易讓人失去興趣，如果是這樣，電視媒體在推動反腐倡廉工作中可以說是失敗的。做了一件事情，卻得不到任何因為這件事情而有的反饋，那這件事情存在的意義又是什么呢。最后是全方面媒體人才相對欠缺，電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行深度合作的法律法規(guī)不完善?，F(xiàn)階段，電視媒體唯一的也是最好的出路，就是與網(wǎng)絡(luò)媒體深度合作，這種形式使得電視媒體從業(yè)人員面臨著新的挑戰(zhàn)，特別是新聞從業(yè)人員。電視媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的逐步融合，使信息產(chǎn)品不得不以多樣的形式呈現(xiàn)出來，使它在滿足自身需求的同時，還要能滿足普通大眾的需求，但是這種更上一層樓的眾口難調(diào)對大多數(shù)的新聞從業(yè)人員有一定的難度，因為他們從來沒有接受過關(guān)于媒體融合的教育，沒有這個觀念，更不知道怎么去做。在我國，電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合的模式起步較晚，相關(guān)的法律法規(guī)存在缺陷，如有的網(wǎng)絡(luò)媒體在電視頻道不知道的情況下播放了其擁有版權(quán)的視頻內(nèi)容，造成了侵權(quán)或者是量大媒體之間存在經(jīng)濟(jì)糾紛。以上存在的問題都不利于電視媒體去推動反腐倡廉的工作。

三、加強(qiáng)電視媒體推動反腐倡廉的措施

首先，培養(yǎng)全能的媒體人才，加強(qiáng)對電視媒體從業(yè)人員媒體融合的相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育，讓他們充分的認(rèn)識到即使是受到網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大沖擊，電視媒體仍然有著不可替代的位置。對在崗的從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，使他們了解到電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的共通性，在任何媒介環(huán)境下都能夠自如的轉(zhuǎn)換自己的角色，更好地為電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合工作。從根本上進(jìn)行媒體融合教育，在高校相關(guān)的專業(yè)里增設(shè)電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合的相關(guān)的課程，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和新聞專業(yè)主義教育水平，使他們在工作中都能獨(dú)當(dāng)一面，靈活應(yīng)對不同媒體的需求。然后讓反腐倡廉的宣傳教育工作變得莊重而又不失活潑。的確，反腐倡廉本身是一件嚴(yán)肅、認(rèn)真的事情，但是我們不能把它的這種特點(diǎn)帶到宣傳教育中，因為這樣做，收效甚微。我們可以寓教于樂，充分的利用電視媒體聲像并茂、形象生動的特點(diǎn)，播放反腐倡廉的公益廣告，相關(guān)的影視、攝影、繪畫、書法，制作相關(guān)的動漫視頻、曲藝漫畫等，甚至還可以仿照央視“法律講堂”的模式，開辦反腐倡廉的節(jié)目，把相關(guān)的內(nèi)容通過一個個小故事展現(xiàn)出來，讓生動形象、活潑靈動成為反腐倡廉宣傳教育工作的標(biāo)簽，從而提高反腐倡廉工作的效率。最后是盡快的完善有關(guān)的法律法規(guī)，讓電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的融合有據(jù)可依。兩大媒體的融合，讓電視媒體走出了一條嶄新的道路，更是強(qiáng)化了電視媒體在推動反腐倡廉工作中的職能，因此不能讓存在問題的相關(guān)法律法規(guī)阻礙了這條道路的發(fā)展，盡快的完善相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范融合市場，讓電視媒體通過網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的更好，更好地為反腐倡廉工作。

四、結(jié)語

綜上所述，電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體融合已成為一大趨勢，相關(guān)的從業(yè)人員要做好充分的思想準(zhǔn)備，更新自身的思想觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，做到與時俱進(jìn)。有關(guān)部門要盡快的完善相關(guān)的法律法規(guī)，促進(jìn)兩大媒體的融合。反腐倡廉工作也要利用好這一趨勢，做好宣傳教育工作，提高反腐倡廉的工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆小勇，謝雪雁. 新媒體在反腐倡廉中的作用利弊分析[J]. 黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2014，11-13.

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 媒介素養(yǎng) “知溝――信息溝”

一、文獻(xiàn)綜述

媒介素養(yǎng)是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。①近兩年來，這一問題成為我國新聞傳播學(xué)界、教育界新興的探討熱點(diǎn)。

美國學(xué)者P.J.蒂奇諾等人提出“知溝”理論，認(rèn)為由于社會經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢②。

本文就是通過對甘肅省蘭州市和榆中地區(qū)（農(nóng)村）中學(xué)生的調(diào)查，來揭示當(dāng)前中學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況，并對比他們的媒介接觸，使用等，看“信息溝――知溝”是否存在于城市與農(nóng)村中學(xué)生的媒介素養(yǎng)之中，以及有什么樣的表現(xiàn)。

二、問卷設(shè)計與調(diào)研

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放了200份問卷，回收有效問卷191份，問卷回收率為95.5%。分別在蘭州市四所中學(xué)及榆中二中（一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生均來自農(nóng)村）作了調(diào)查。

三、問卷結(jié)果與分析

（一）中學(xué)生的媒介接觸

由數(shù)據(jù)分析可以看出，中學(xué)生媒介接觸頻率從高到低依次為電視，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，報紙，廣播，期刊。其中接觸頻率最高為電視的人數(shù)占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.2%，可以看出電視這一傳統(tǒng)媒體在人們?nèi)粘Ｉ钪腥匀惶幱诜浅Ｖ匾牡匚?。而接觸頻率位居第二的網(wǎng)絡(luò)人數(shù)也占了13.4%，其后的手機(jī)成為中學(xué)生接觸頻率位居第三的媒體。雖然在接觸頻率上，廣播的接觸頻率在總體看來排名較后，但是，每天接觸廣播的中學(xué)生卻比每天接觸網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)多（偶爾接觸網(wǎng)絡(luò)的人占42.4%，經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的占35.6%）。這與中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的不便利性有關(guān)的。因為其后的調(diào)查分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有將近一半的學(xué)生上網(wǎng)是在網(wǎng)吧，只有三成左右的學(xué)生是在自己家里上網(wǎng)，也就是家里有電腦能夠方便使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生并不多。在上網(wǎng)的學(xué)生中，有14.5%的學(xué)生是在學(xué)校上網(wǎng)，這與學(xué)校所提供的媒介設(shè)施或媒介教育相關(guān)。與此相關(guān)，也有一部分學(xué)生從不接觸廣播和網(wǎng)絡(luò)，它們分別占調(diào)查總數(shù)的7.3%和7.9%。

在對媒介的接觸時間上，接觸時間較長的為電視和網(wǎng)絡(luò)。通常學(xué)生們每次接觸報刊和廣播的時間大多數(shù)時候不到1小時，但是對于電視和網(wǎng)絡(luò)的接觸時間，分別有三成左右的人是在1～2小時內(nèi)。甚至在接觸電視時一次的接觸時長達(dá)到3～4小時的人也占了調(diào)查對象的兩成左右。對網(wǎng)絡(luò)一次接觸時長為3～4小時的人數(shù)占了調(diào)查對象的一成多。

在媒體接觸動機(jī)上，學(xué)生可以同時選擇多種媒介消費(fèi)目的。結(jié)果表明，選擇輕松娛樂為目的的人有159個，占調(diào)查對象的83.7%，是所有選擇里比例最高的，其次是選擇獲取信息為目的的學(xué)生也高達(dá)67.4%，還分別有將近六成學(xué)生選擇了了解新聞，掌握事實(shí)以及增長知識作為其消費(fèi)動機(jī)。但是，也有32.6%的人是沒有目的隨便看看，還有4.2%的人認(rèn)為沒有辦法躲不開，所以接觸媒體。（見下圖Q03你為什么接觸這些媒介）

（二）中學(xué)生的媒介理解與領(lǐng)會

媒介素養(yǎng)的核心理念之一，就是媒介的意義是通過受眾的協(xié)商而完成的。也就是說，受眾不是被動地接受媒介內(nèi)容，而是根據(jù)自己的需要和特征來確定、詮釋媒介訊息的涵義，并對媒介施以影響。③調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇媒介上，以選擇娛樂性強(qiáng)為主要標(biāo)準(zhǔn)的占了最高比例，為27.1%，其次是以信息量大為主要標(biāo)準(zhǔn)的占到調(diào)查對象的23.87%。而以可信度高、使用方便和時效性強(qiáng)為主要選擇標(biāo)準(zhǔn)的人都占到調(diào)查對象的16%左右。

媒介素養(yǎng)的另一個重要表現(xiàn)就是認(rèn)識到大眾傳媒的巨大影響力會對自己的觀點(diǎn)思維、價值觀念和行為等產(chǎn)生廣泛的影響力。調(diào)查結(jié)果表明，分別有三成和二成左右的學(xué)生認(rèn)為大眾傳媒對自己的觀點(diǎn)思維和人生價值觀影響最大。同樣有一部分人認(rèn)為大眾傳媒對其與他人的人際交流（17.9%）和知識結(jié)構(gòu)（16.67%）也有影響。但是也有10%左右的人認(rèn)為大眾傳媒對他們沒有影響。

李普曼曾提出“擬態(tài)環(huán)境”的學(xué)說。④能不能區(qū)分媒介現(xiàn)實(shí)（意即媒介所提示的“擬態(tài)環(huán)境”）與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系也是媒介素養(yǎng)的一個重要課題。

在調(diào)查中，認(rèn)為媒介對生活的描述和現(xiàn)實(shí)生活之間有些相似的占了近一半，但認(rèn)為基本相似的只有7.4%。而認(rèn)為差別很大的人占調(diào)查對象的36%，還有6.3%的學(xué)生認(rèn)為媒介所描述的現(xiàn)實(shí)與其現(xiàn)實(shí)生活完全不同。這說明大部分中學(xué)生對媒介的表征作用和建構(gòu)作用有很清醒的認(rèn)識，能夠很好區(qū)分媒介所提示的“擬態(tài)環(huán)境”和現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

（三）中學(xué)生的媒介傳播

能否有效地利用媒介來表達(dá)自己，參與媒介傳播與互動體現(xiàn)了一個人的媒介傳播能力，是媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。

調(diào)查表明：在中學(xué)生參與過的媒體活動中，參與過訂閱報刊的人最多，有96個，占了總數(shù)的一半，其次是參與過熱線電話或短信互動的人數(shù)的百分比有27.7%，相對來說，像公開發(fā)表作品或廣電節(jié)目演出制作的人以及當(dāng)BBS版主的人就很少了，而沒有參與過上述任何媒體活動的人卻有28.3%之多。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校沒有參與過任何媒體制作活動的學(xué)生占了調(diào)查對象總數(shù)的66.1%。他們當(dāng)中，只有14.7%的學(xué)生參與了廣播節(jié)目的制作， 11.5%的學(xué)生參與了多媒體作品的制作，而參與創(chuàng)作廣告和動畫以及電視錄像制作的學(xué)生都是相當(dāng)少的，只有寥寥幾個。

（四）農(nóng)村與城市對比――“知溝”現(xiàn)象

在本次調(diào)查中，我們主要關(guān)注城市中學(xué)生和農(nóng)村中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)這兩個新媒體的接觸和使用情況，他們參與媒體活動和媒體制作以及學(xué)校所提供的媒體制作設(shè)備等情況。

1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的場合主要在網(wǎng)吧（占上網(wǎng)人數(shù)的60%），其次是學(xué)校，但是卻極少有人在家里上網(wǎng)。而城市學(xué)生上網(wǎng)的場合主要是在家里，其次是網(wǎng)吧。在家里上網(wǎng)意味著家里擁有聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)。這說明，他們所擁有的網(wǎng)絡(luò)資源是不平衡的，從而也造成城市學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)接觸機(jī)會遠(yuǎn)大于農(nóng)村學(xué)生。調(diào)查分析結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。城市學(xué)生天天接觸網(wǎng)絡(luò)的占16.3%，而農(nóng)村只有1.79%；經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生比例相差更大，城市學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的比例為41.22%，而農(nóng)村只有25%。

接觸條件的不同造成對網(wǎng)絡(luò)的積極利用和借以自我表達(dá)的不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生有一半的學(xué)生沒有自己的QQ或MSN等即時通訊工具的帳號，而城市中學(xué)生沒有自己的QQ或MSN等即時通訊工具的帳號只有14%；農(nóng)村中學(xué)生中，有自己的個人主頁，博客或者QQ空間的只占農(nóng)村中學(xué)生的21%，而城市中學(xué)生擁有的占到其45%。

2、關(guān)于手機(jī)。調(diào)查表明，農(nóng)村中學(xué)生擁有手機(jī)的人數(shù)不到其人數(shù)的18%，而城市中學(xué)生擁有手機(jī)的人數(shù)占到其人數(shù)的60%；城市中學(xué)生中沒有且不打算用有的只占其人數(shù)的26%，而農(nóng)村中學(xué)生中沒有且不打算擁有的是其人數(shù)的一半，這個差距是很大的。

3、關(guān)于參與媒體活動與學(xué)校媒體制作設(shè)備。在對他們的媒體參與活動的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，城市中學(xué)生參與的各種媒體活動的比例普遍高于農(nóng)村中學(xué)生。而農(nóng)村中學(xué)生表明沒有參與過我們所列的各種媒體活動（公開發(fā)表作品或廣電節(jié)目演出制作，當(dāng)BBS版主，訂閱報刊，熱線電話或短信互動）的比例（47.4%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市中學(xué)生的比例（21.8%）。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)生參與的媒體活動還有較多偏向于與新媒體相關(guān)，如他們當(dāng)中有10.4%的人當(dāng)過BBS版主，31.2%的人參與過熱線電話或短信互動，但是農(nóng)村學(xué)生沒有人當(dāng)過BBS版主，參與熱線電話或短信互動的人也比城市學(xué)生少（占24.6%）。

在調(diào)查學(xué)生在學(xué)校是否有過的媒體制作活動時也有相似的發(fā)現(xiàn)。表明沒有參與我們所列的媒體制作活動的農(nóng)村學(xué)生高于城市學(xué)生7個百分點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生參與廣播節(jié)目制作的最多，而且比例略高于城市學(xué)生。但是在多媒體制作和動畫制作這兩項活動上，城市學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生，如城市學(xué)生有過多媒體制作的比例為16.4%，而農(nóng)村學(xué)生比例僅3.6%，參與動畫制作的城市學(xué)生所占比例（11.5%）也高于農(nóng)村學(xué)生所占比例（5.5%）。這也再一次表明，城市學(xué)生對新媒體的參與程度相對較高。

四、結(jié)論

根據(jù)這項調(diào)查研究，我認(rèn)為蘭州及榆中所對應(yīng)的城市及農(nóng)村中學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況基本特點(diǎn)如下：

在媒介接觸上，中學(xué)生媒介接觸頻率從高到低依次為電視，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，報紙，廣播和期刊。電視仍然是影響學(xué)生的主要媒體，但是網(wǎng)絡(luò)作為新興媒體，已經(jīng)在吸引著中學(xué)生的眼球，并且有越來越受到他們青睞的趨勢。中學(xué)生在媒介接觸上主動性是很強(qiáng)的，他們會按照自己的意愿與需要去有選擇性接觸媒介。雖然中學(xué)生選擇媒介時有較明顯娛樂休閑傾向，但是獲取信息為目的也是他們接觸媒介的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以我們可以說他們的媒介接觸是比較理性的。

在對媒介的理解和領(lǐng)會上，中學(xué)生們已經(jīng)基本上認(rèn)識到大眾傳媒對他們普遍的直接的影響，但是他們對大眾傳媒對他們深層次的，潛移默化的影響卻沒有很充分的認(rèn)識和理解。如在調(diào)查他們對待商業(yè)廣告的態(tài)度時，有大部分同學(xué)不相信廣告，卻又會偶爾或經(jīng)常受到商業(yè)廣告的促使而購買商品。

在對媒介的表征作用和建構(gòu)作用的認(rèn)識上，大部分中學(xué)生有很清醒的認(rèn)識，能夠很好區(qū)分媒介所提示的“擬態(tài)環(huán)境”和現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

在參與媒介傳播與互動上，總體來看，中學(xué)生參與媒介傳播與互動的經(jīng)歷是非常有限的，雖然他們在參與與網(wǎng)絡(luò)媒體的相關(guān)制作活動上比較多，但他們的媒體制作經(jīng)歷還是比較欠缺的。

從農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生對新媒介即網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)(移動電話)的接觸和使用的調(diào)查情況對比來看，至少在網(wǎng)絡(luò)和移動電話這些新傳播領(lǐng)域，“知溝――信息溝”是客觀存在的。

綜上所述，蘭州和榆中的城市及農(nóng)村中學(xué)生的媒介素養(yǎng)總體上來說是較好的，但也存在一定缺陷，還有待提高。而探討縮小或改善“知溝――信息溝”的差距已經(jīng)成為信息社會發(fā)展研究的一項重要任務(wù)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①徐瑾 《上海高校媒介素養(yǎng)調(diào)查》，摘自home.省略/m

/medialit/prog/showDetail.asp?id=243 2006年9月24日

②郭慶光著《傳播學(xué)教程》，北京：中國人民大學(xué)出版社，1999年，第230頁。

③劉佳 《上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報告》載《新聞記者》2006年第3期。