導語：如何才能寫好一篇投資學和金融學的區(qū)別，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)投資學專業(yè)的學科門類劃分宏觀意義上所說的投資，多指產(chǎn)業(yè)布局、資源配置、投資規(guī)劃等投資經(jīng)濟學問題，從學科屬性而言當歸屬經(jīng)濟學學科門類。相近專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學等。微觀意義上所說的投資，應指以政府、企業(yè)、個人、非營利組織等主體對某一經(jīng)濟活動的投資行為，具體包括投資項目分析、評價、規(guī)劃、決策、資金籌措、資金投入、項目監(jiān)控與項目績效評估等投資管理行為，從學科屬性而言，當屬管理學學科門類。相近的學科是財務管理、國際商務、工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理等。顯然，作為應用型本科院校所創(chuàng)辦的投資學專業(yè)，應以微觀意義的投資經(jīng)濟活動管理為主。教育部高等教育司2012年印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》，將投資學歸屬在經(jīng)濟學一級學科、金融學二級學科門類之下，筆者認為是有欠科學的。

(二)投資學專業(yè)與金融學專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系微觀意義上的投資理財活動主要站在政府、企業(yè)、個人、非營利組織的角度研究問題，投資學專業(yè)教學活動，也是為這些投資主體培養(yǎng)應用人才的。金融即資金的融通，是研究貨幣資金流通的學科，金融學專業(yè)主要站在金融機構(gòu)的角度研究問題，主要為金融中介機構(gòu)培養(yǎng)應用型人才。前者站在金融機構(gòu)柜臺外，后者站在金融機構(gòu)柜臺內(nèi)，二者是投資與被投資、服務與被服務、營銷與被營銷的關(guān)系，微觀管理與宏觀調(diào)控的關(guān)系，不能混為一談。從筆者搜集分析近30所本科院校投資學專業(yè)教學方案來看，課程設置基本上以金融投資方向課程為主，與金融學專業(yè)課程交集太大，界限也不是十分明顯，沒有形成顯著的投資學專業(yè)獨立化、個性化學科特色。從投資學專業(yè)與金融學專業(yè)就業(yè)方向來看，投資學專業(yè)主要為政府、企業(yè)、非營利組織投融資部門和財務管理部門，特別是為投資公司、資產(chǎn)管理公司輸送具有一定的分析研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的投融資管理與投融資咨詢專業(yè)人才。而金融學專業(yè)則主要為銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司及信托公司等金融機構(gòu)培養(yǎng)金融管理與咨詢專業(yè)技術(shù)人才。但大多數(shù)院校投資學專業(yè)也把為各種金融機構(gòu)培養(yǎng)金融管理專業(yè)人才作為其培養(yǎng)對象，可謂種了別人的田，荒了自己的地。例如，武漢科技大學2014提交的《普通高等學校本科專業(yè)(投資學)設置申請表》(以下簡稱申請表)設定的培養(yǎng)目標為:全面推進以學生創(chuàng)新精神和應用能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)應用型投資專門人才，擬為證券、期貨、基金、信托、商業(yè)銀行、保險公司等金融機構(gòu)及相關(guān)管理部門，以及企業(yè)的投融資部門和財務管理部門輸送理論知識扎實、實踐能力強、具有一定的分析研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型投資專門人才。當然，投資與金融的聯(lián)系在于，從微觀來說金融投資是經(jīng)濟主體投資活動與金融機構(gòu)資金融通活動的交集;金融的本質(zhì)其實是經(jīng)營活動資本化的過程，與投資的本質(zhì)并無區(qū)別。

(三)應用型本科投資學專業(yè)的特點1．復合性與交叉性。投資學專業(yè)是一門融經(jīng)濟學、金融學、管理學、統(tǒng)計學、心理學、保險學與風險管理等多門學科于一身的復合性與交叉性極強的專業(yè)學科。復合型金融投資人才，既要有經(jīng)濟學基礎知識，更要有扎實的專業(yè)項目投資知識，既要熟悉宏觀的投融資政策背景，又要精通各種投融資的微觀技巧。例如，廣東商學院投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設定為培養(yǎng)數(shù)理分析型、市場營銷型、實踐應用型相結(jié)合的復合應用型人才。2．應用性與實踐性。應用型本科人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高等應用型專門人才，強調(diào)培養(yǎng)目標的應用性、教學內(nèi)容的實用性、教學方法的訓練性、教學過程的實踐性。應用型本科投資學專業(yè)教育教學也應體現(xiàn)這一特點。3．國際化與地方性。由于全球經(jīng)濟一體化速度的加快，全球性、全國性金融市場的形成與開放，對于金融投資人才，具有國際化視野和國際化金融投資意識與操控運營能力十分重要。例如，東北財經(jīng)大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)具有國際化視野……的應用型、復合型、國際化的高級投融資管理專業(yè)人才。但對于實業(yè)性投資專業(yè)人才，適應地方經(jīng)濟的要求則明顯重要于國際化的需要。4．創(chuàng)新性與發(fā)展性。創(chuàng)新教育是應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，投資學專業(yè)具有注重實用與應用能力培養(yǎng)的實踐性特征，同時還具有針對實際問題、面臨具體情境、解決具體問題的適應能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展性特征。5．微觀性與營利性。應用型本科投資學專業(yè)專門是為企業(yè)培養(yǎng)投資管理專業(yè)人才，而非培養(yǎng)宏觀層面的產(chǎn)業(yè)投資規(guī)劃與管理人才，同時也就具備了顯著的追求投資效益的營利性特點。

二、投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設定

現(xiàn)資廣義地說既包括傳統(tǒng)的以工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、服務業(yè)等實體性產(chǎn)業(yè)為投資對象的實業(yè)投資，也包括以證券、期貨、外匯、黃金、期權(quán)、基金等為主要內(nèi)容的金融投資;既包括以金融機構(gòu)、投資公司為主體的金融性投資，也包括以企事業(yè)單位、非營利組織為主體的營利性直接投資，還包括以政府為主體的非營利性公共(財政)投資，也包括國際投資、房地產(chǎn)投資等特殊領(lǐng)域的投資活動;既包括宏觀層面的產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)投資，也包括微觀層面的創(chuàng)業(yè)投資、項目投資、金融產(chǎn)品投資。近年來，這些領(lǐng)域的投資活動及投資規(guī)模持續(xù)高速增長，這必然需要大量的投資專業(yè)人才。狹義的投資則專指金融性間接投資。投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設定的前提也要以投資活動內(nèi)涵與外延的界定為前提，并由此規(guī)劃課程設置和專業(yè)教學方案。投資人才專業(yè)能力體現(xiàn)為管理投資活動的應用能力，如圖2所示，具體體現(xiàn)為對某一投資項目的分析、評價、規(guī)劃、決策與效益評估等方面能力。按照具體職業(yè)規(guī)劃，可以是直接投資運營也可是受聘充當投資顧問，發(fā)揮投資咨詢與策劃作用。

筆者分析了已經(jīng)開設投資學專業(yè)和2014年新申報投資學專業(yè)的近30所本科院校專業(yè)教學方案，如圖3所示，約60%院校的投資學專業(yè)基本定位于金融投資人才的培養(yǎng)。按照中華人民共和國教育部高等教育司2012年印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》，投資學專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)……能勝任銀行、證券、保險等金融機構(gòu)、政府部門和企事業(yè)單位的專業(yè)工作，具備……的高級投資管理專門人才。主要學習經(jīng)濟學科和金融學科的基礎理論和基礎知識……掌握金融學科學研究的方法。［3］結(jié)合所列核心課程分析，可以看出，教育部對投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標設定，側(cè)重于金融投資人才培養(yǎng)。例如，沈陽化工大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:勝任在銀行、證券、保險、信托、投資咨詢、資產(chǎn)管理、基金管理公司等金融機構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位的投資咨詢及管理工作。再如，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:學生畢業(yè)后能在各類金融單位、各類企事業(yè)單位、政府部門從事投資業(yè)務操作和管理。山西財經(jīng)大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:具備投資實務專業(yè)技能與注冊金融分析師(CFA)業(yè)務技能。如圖3所示，30%院校的投資學專業(yè)定位于金融投資人才培養(yǎng)，同時兼顧實業(yè)投資領(lǐng)域房地產(chǎn)投資專業(yè)人才培養(yǎng)。

例如，廣州商學院2014提交的《申請表》為:本專業(yè)融實物投資、金融投資和其他各類投資于一體……［4］;例如，長春光華學院2014提交的《申請表》設定的投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為:本專業(yè)培養(yǎng)……具備處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資、國際投資等方面的……面向大中型投資公司、金融機構(gòu)、各類企事業(yè)單位從事投資管理及相關(guān)業(yè)務的應用型本科人才;鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:結(jié)合注冊投資咨詢師(RCE)的考試知識要求，按照應用型培養(yǎng)目標在各個模塊進行課程修訂，已經(jīng)形成實物投資課程與金融投資課程并重、專業(yè)基礎課程與專業(yè)主干課程協(xié)調(diào)搭配、專業(yè)理論教學與實踐教學相互推進的投資學課程體系。如圖3所示，另有不足10%院校的投資學專業(yè)定位于金融投資方向投資人才培養(yǎng)，同時兼顧公共投資專業(yè)人才培養(yǎng)。例如，湖南工業(yè)大學2014提交的《申請表》設定的培養(yǎng)目標為:……具備處理公共投資、項目投資、投資理財?shù)韧顿Y實務及資本運作基本能力……能夠在政府部門從事公共投資管理、在企事業(yè)單位從事項目投資可行性分析和項目評估、在專門投資機構(gòu)從事投資理財咨詢服務和投資理財規(guī)劃等工作的復合型、應用型的高級專門人才;湖南農(nóng)業(yè)大學投資學專業(yè)建設特色是從經(jīng)濟體生命周期的角度去把握投(融)資理論及實務，并以公共投資(尤其是農(nóng)村公共投資)的方式與效率作為研究特色。

三、新設投資學專業(yè)特色的形成

教育部高等教育司頒布實施《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》(以下簡稱目錄)，這一舉措，在規(guī)范專業(yè)名稱、教育統(tǒng)計和人才需求預測等方面具有顯著的積極意義。但由于專業(yè)種數(shù)大大縮減，一些學科門類會出現(xiàn)扎堆、雷同、惡性競爭等問題。《目錄》將原有的635種專業(yè)縮減為506種，其中基本專業(yè)352種，特設專業(yè)154種，在基本專業(yè)中有30個國家控制布點專業(yè)，特設專業(yè)中有32個國家控制布點專業(yè)，基本專業(yè)中外國語語言文學就包含了62個小語種專業(yè)。全國各級各類學校一般只能在352個基本專業(yè)減去30個國家控制布點專業(yè)、再減去62個小語種專業(yè)、剩余的260個專業(yè)中選擇，而全國截至2014年6月有本科院校共875所，每所院校專業(yè)數(shù)大多在40～50個，平均辦有每個專業(yè)的學校數(shù)應該在875×45÷260=151所。如果這些學校專業(yè)名稱一樣、課程設置雷同，勢必造成惡性的無差異競爭局面。為此，教育部門可嘗試允許各本科院校申辦同一專業(yè)名稱下的適應地方經(jīng)濟需要、形成本校特色的專業(yè)化方向。如圖4所示，投資學專業(yè)可根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求設公共投資、實業(yè)投資或項目投資、金融投資等專業(yè)化方向或投資管理、投資規(guī)劃或投資咨詢等專業(yè)化方向。鑒于所述我國經(jīng)教育部審批備案的投資學專業(yè)基本上側(cè)重為銀行、證券等金融機構(gòu)培養(yǎng)金融投資人才的現(xiàn)狀，新設投資學本科專業(yè)若要形成本校專業(yè)特色、適應地方經(jīng)濟需要、形成明顯的與金融專業(yè)的區(qū)隔，最好選擇公共投資、實業(yè)投資或項目投資專業(yè)化培養(yǎng)方向。鑒于公共投資就業(yè)面較窄，可避開金融投資的無差異競爭，開設實業(yè)投資或項目投資管理專業(yè)化方向。

篇2

(一)金融業(yè)“脫媒”趨勢對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生重大影響

一直以來，我國的銀行業(yè)占據(jù)著貨幣信用活動的中心，形成以銀行為主體的金融體系結(jié)構(gòu)。伴隨著全球金融業(yè)的“脫媒”趨勢，我國金融“脫媒”這幾年發(fā)展較快，銀行作為金融活動核心的地位已大大動搖，以直接融資為特征的證券市場融資行為比例迅速上升，各類非銀行金融機構(gòu)發(fā)展迅速，并不斷向傳統(tǒng)銀行業(yè)務滲透。未來我國會通過大力發(fā)展資本市場來提高直接融資的比例。同時，在外部競爭日益激烈的環(huán)境下，銀行將更多的開展表外業(yè)務，傳統(tǒng)銀行色彩逐漸淡化。這不僅給銀行業(yè)帶來了深遠影響，也對金融學的教學提出了新的挑戰(zhàn):以直接融資模式為主的資本市場的發(fā)展，要求對資產(chǎn)評估、風險管理、公司融資有較好的掌握。未來如何加強對銀行學、信托學、基金學、投資銀行學等內(nèi)容的介紹，從金融機構(gòu)的實際需要出發(fā)來傳授資本市場、投資、公司融資、金融機構(gòu)經(jīng)營管理等方面相關(guān)知識，是金融教學面臨的大的難題。

(二)金融市場迅速發(fā)展對金融學科建設提出新的要求

金融業(yè)不再局限于單純?yōu)樯鐣峁┴泿藕托庞?，而是為社會提供全方面的金融產(chǎn)品，業(yè)務涵蓋了貨幣、信用、票據(jù)、證券、保險、信息咨詢、家庭理財?shù)榷鄠€領(lǐng)域，金融業(yè)務逐漸多樣化，金融機構(gòu)逐漸多元化。金融實踐的豐富對金融學科的發(fā)展提出了新的要求。伴隨著金融市場的發(fā)展，金融學的研究對象、研究范圍更加擴大，涉及的社會經(jīng)濟關(guān)系更為復雜。在實踐中，眾多的金融關(guān)系和業(yè)務活動都存在密切聯(lián)系，在研究對象和研究內(nèi)容方面有許多交叉和重疊。此外，金融市場的迅速發(fā)展使對“微觀金融”的全面介紹勢在必行:如涉及公司投融資決策和資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的公司金融;研究如何將有限的財務分配到各種金融資產(chǎn)上以最大化自己收益的投資學;研究跨期資源配置效率的金融經(jīng)濟學等。目前，關(guān)于宏觀金融類課程安排已基本規(guī)范，但微觀金融課程教學中的主干課程設計、實踐教學系統(tǒng)等面還有諸多問題有待解決。

(三)金融創(chuàng)新層出不窮對金融人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)

雖然經(jīng)歷了2008年的金融危機，但全球金融創(chuàng)新的步伐不會停止，而中國的金融創(chuàng)新還剛剛開始。伴隨著金融市場的不斷完善，新的金融產(chǎn)品、交易手段、交易策略層出不窮，金融創(chuàng)新工具不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新工具交易與定價、資產(chǎn)組合和營銷活動等已突破了傳統(tǒng)以信貸、融資、貨幣為主要特征的金融活動范疇。資產(chǎn)證券化、互換期權(quán)期貨等衍生產(chǎn)品的發(fā)展、債券的發(fā)行，這些金融工具的不斷創(chuàng)新對金融人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，比如怎樣加強金融學與數(shù)學的結(jié)合，使學生能掌握數(shù)理化、模型化的金融工具;怎樣提高人員業(yè)務操作能力，能利用創(chuàng)新金融工具降低個體所面臨的經(jīng)濟風險等，都是金融人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

(四)金融活動的全球化對金融學高等教育提出的挑戰(zhàn)

伴隨著全球經(jīng)濟的一體化，金融活動也日趨國際化。在這個過程中，不僅國外的金融機構(gòu)與經(jīng)營業(yè)務大舉進入中國市場，中國的金融機構(gòu)業(yè)務也在不斷的融入到世界市場中。隨著我國金融業(yè)國際化進程的深化，我國的金融機構(gòu)在不斷走出去，匯率的國際化進程也在加快。金融業(yè)的高度開放性和國際化特征要求教育也要注重國際間的交流。我們培養(yǎng)的金融人才，不能僅停留在與國際接軌的層面，更要在激烈的國際競爭中具有競爭力。適應未來全球金融業(yè)競爭需要的人才必須是基礎扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高的人才。圍繞著這樣的培養(yǎng)目標，傳統(tǒng)的金融教育目標、課程設置、培養(yǎng)方法、教學內(nèi)容等方面必須進行相應的變革。

二、我國金融教學目前存在的主要問題

目前我國金融專業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標、課程設置和培養(yǎng)方式等方面都與學科前沿和實踐方面存在很大差距，使得培養(yǎng)的金融專業(yè)人才無法適應金融業(yè)的快速發(fā)展的需要，制約了我國金融業(yè)競爭力水平的提高。

(一)學科專業(yè)定位不明確，人才培養(yǎng)目標單一

專業(yè)定位是學科建設和發(fā)展的基本方向。國外金融學科的發(fā)展有兩種模式:一是特別關(guān)注金融理論和宏觀問題的“經(jīng)濟學院模式”，另一種是關(guān)注金融領(lǐng)域的實踐問題的“商學院模式”。我國在借鑒國外經(jīng)驗的同時，結(jié)合實際情況有所側(cè)重，但總體說來，我國高校金融學專業(yè)在學科定位和人才培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)模式單一。從專業(yè)定位來說，不同類型院校在人才培養(yǎng)目標應是有差異的，但目前各類型高校金融學專業(yè)的學科定位都趨于雷同，專業(yè)定位不清晰，影響了后續(xù)的專業(yè)設置、課程設計、教改實踐等各個環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)目標上，各學校都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的、具有廣闊的理論基礎和專業(yè)知識的金融人才”，沒有體現(xiàn)出層次區(qū)別。事實上，隨著我國金融市場的深化和金融機構(gòu)的多元化，既需要從事金融管理和研究的高級人才，也需要大量的實際業(yè)務操作的應用型人才。因此，各類型學校需根據(jù)自身的專業(yè)定位來修訂人才培養(yǎng)目標，以適應市場需要。

(二)課程體系設計偏向宏觀，內(nèi)容重疊

目前，我國金融學專業(yè)的課程主要以貨幣銀行學、國際金融學等宏觀金融為主，這固然有利于學生全面把握宏觀金融形勢和金融市場的運行規(guī)律，但微觀金融理論的不足使得學生對一些金融現(xiàn)象的理解不夠深刻和具體。此外，在課程設計上也主要是與銀行業(yè)相關(guān)的一些課程，如貨幣銀行學與中央銀行、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等，且很多的傳統(tǒng)專業(yè)課程的內(nèi)容盡管有更新，但與現(xiàn)實仍有一定的差距，教學內(nèi)容重疊較多，一些課程如證券投資學、金融市場學、投資學、期貨理論與期權(quán)等內(nèi)容交叉和重復過多，部分前沿領(lǐng)域如金融工程、行為金融等內(nèi)容介紹過少。因此，真正從理論體系上全面更新金融學教學內(nèi)容還有很長的路要走。

(三)教學方法和教學手段單一

我國高等教育體系一直比較注重教師的課堂講授，教學方法以教師講授為主的，學生基本處于被動接受地位，這種“填鴨式”的教育模式非常不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析能力和實踐能力，教學效果嚴重依賴于教師的知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗和語言表達能力，課堂信息量通常很有限。目前國外金融學教學普遍采用的案例教學法、項目課題研究教學法等在我國高校運用并不廣泛，即使一些學校采用了，也流于形式。究其原因主要有兩個方面:一是長期以灌輸式為主的教學方式，削弱了學生的獨立創(chuàng)造性，很多案例討論課遭遇冷場，最后不了了之;二是擴招背景下教育經(jīng)費的不足，使得很多高校的軟硬件設施建設落后，導致教育手段單一、教學方法陳舊。

(四)教師隊伍整體素質(zhì)有待提高

教師隊伍是培養(yǎng)合格金融人才的關(guān)鍵，高質(zhì)量的教學方案以及多樣化的專業(yè)課程設置背后必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍作保障。金融學是一門和實踐緊密聯(lián)系的學科，對教師素質(zhì)要求尤其高:教師不僅需要有扎實的理論功底，還需具備一定的實務操作能力。但目前絕大部分教師都是從學校到學校，缺乏企業(yè)或金融部門從業(yè)經(jīng)歷，實踐能力和動手能力普遍不足。這主要原于:一方面，高?，F(xiàn)有的人事制度和用人機制較為機械，很難吸引到實踐經(jīng)驗豐富的人到學校來;另一方面，對教師的考核機制重科研而不重教學，教師在繁重的科研壓力下，很難有時間去參加社會實踐。

三、金融學教學改革設想

金融學作為一門實踐性很強的學科，課程教學要能適應實踐創(chuàng)新發(fā)展的需要。因此需從根本上轉(zhuǎn)變我國的金融人才培養(yǎng)模式，加強學科建設、推進教學改革、提高教師隊伍素質(zhì)和水平，以適應我國金融現(xiàn)代化的需要。

(一)明確學科專業(yè)定位，調(diào)整培養(yǎng)目標

在我國經(jīng)濟國際化、市場化的發(fā)展背景下，各類型學校應根據(jù)金融領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，結(jié)合自身的學校定位，明確學科專業(yè)定位。重點大學以培養(yǎng)高層次金融人才為目標，地方院校則應根據(jù)地方經(jīng)濟特色和自身優(yōu)勢，在專業(yè)建設定位要有自己的特色。同時要明確各層次金融人才的培養(yǎng)目標。金融學本科教育是傳授和學習金融及其相關(guān)學科的知識與技能，培養(yǎng)從事金融理論和金融實務工作的金融人才的全過程。對于本科生，在寬口徑、厚基礎、復合型的基礎上，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。對于研究生，應擴展專業(yè)知識的廣度和深度，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在博士研究生的培養(yǎng)上，應強化科研能力，要求深入系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識，把握前沿動態(tài)，培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力的高素質(zhì)金融人才。

(二)優(yōu)化課程體系的設計

合理的課程設置是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的前提。在課程設計上，為適應金融發(fā)展的微觀化趨勢，在兼顧宏觀金融和微觀基礎上，特別需要補充微觀金融中的實用性課程，增加包括公司金融、資產(chǎn)定價、金融組織學等方面的內(nèi)容。同時需對微觀金融類課程進行整合，可將其整合為投資、銀行、保險三類，明確各門課程的定位與目標，通過修編教學大綱、課程簡介等途徑，明確各門課程的主要內(nèi)容，實現(xiàn)課程之間的銜接，強化微觀類課程的整合。此外，還應在金融學本科專業(yè)課程設置上增加有關(guān)“國際化”方面的課程，內(nèi)容涵蓋包括基本的國際金融理論和業(yè)務知識、國際規(guī)則方面的知識以及國際交流方面的知識”。在具體課程上，需區(qū)別基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。對于集中性的專業(yè)必修課，應涵蓋必要的知識點，保證每一位學生知識結(jié)構(gòu)的完整性。各校根據(jù)客觀實踐的需要和本校在金融學科研以及教學上的特長，開設有特色的專業(yè)選修課。專業(yè)選修課應充分體現(xiàn)出靈活、豐富的特點，既可緊密聯(lián)系實際，也可緊扣前沿理論，還可體現(xiàn)國際化色彩，為學生發(fā)展自己興趣愛好提供空間。

(三)創(chuàng)新教學方法和手段，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力

在教學中應緊跟學科前沿和實踐動態(tài)，注重啟發(fā)式的教學方式，引導學生關(guān)注金融領(lǐng)域的新變化，培養(yǎng)學生的學習和思考能力?？梢詫狳c問題以“實際問題分析”的形式介紹給學生，并通過課堂提問、討論和寫論文的形式予以督促檢查。在課堂教學上，應采用講授、討論、專題講座等各種方式相結(jié)合的組合式教學。鼓勵學生成立學習小組，調(diào)動每一個學生的參與熱情。通過案例教學，加深學生對基礎理論和專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。此外應根據(jù)金融學科專業(yè)的特點和條件，建立和完善實踐教學體系，制定合理的實踐教學方案，加大對實踐教學的投入，保證教學時間。加強對教學實驗室的建設，更新實驗教學內(nèi)容，可通過軟件模擬真實的金融交易環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

(四)提升教師隊伍的素質(zhì)與水平

篇3

一、財務管理專業(yè)介紹

財務管理專業(yè)適應市場經(jīng)濟建設需要，培養(yǎng)“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會外語”的經(jīng)管類應用型專業(yè)人才，即培養(yǎng)在德、智、體、美等領(lǐng)域全方位發(fā)展的，并且能夠熟練掌握管理學、經(jīng)濟學、法律以及金融理財?shù)然炯寄芎突A理論的專業(yè)型人才，與此同時，這類人才還應該具有比較好的會計學基礎、財務管理能力、投融資管理能力、公司和個人理財能力以及資本運作、風險控制的能力。此類人才在畢業(yè)之后，能夠在制造業(yè)企業(yè)、商業(yè)服務業(yè)、銀行和證券公司、政府以及事業(yè)單位從事與財務管理相關(guān)的會計業(yè)務、審計業(yè)務甚至是資產(chǎn)管理和規(guī)劃業(yè)務，是適應當前我國全面深化改革與社會主義建設的復合型、應用型和創(chuàng)新型人才。

財務管理專業(yè)需要學生們能夠有效的、系統(tǒng)的掌握經(jīng)濟管理領(lǐng)域、財務管理領(lǐng)域以及金融學領(lǐng)域的基礎知識、基礎理論，并在此基礎上熟悉關(guān)于財務管理和會計工作的相關(guān)法律法規(guī)，在知識的廣度上來說，還要熟悉和了解國內(nèi)外本專業(yè)的最新成果以及發(fā)展趨勢，有基本的能力去分析和解決財務和金融方面的問題和困難。同時，本專業(yè)還要求學生能夠全面培養(yǎng)創(chuàng)造能力、操作實踐能力、發(fā)揮個性的能力以及管理能力，爭取將學生培養(yǎng)成為“管理方面的財務專才，財務方面的管理通才”。

從本專業(yè)的建設和培養(yǎng)人才的角度來說，畢業(yè)生應該具有下列所述兩個方面的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)：

第一，是對基礎知識的要求。本專業(yè)的畢業(yè)生，應該具備扎實的經(jīng)濟學、會計學、管理學以及公司金融和財務管理等學科的基本知識結(jié)構(gòu)；并熟練掌握運用計算機以及人工解決和處理各種企事業(yè)單位的會計業(yè)務核算以及財務管理的方法，比如熟悉和懂得計算機運作的基本原理和一般的操作知識，掌握統(tǒng)計和會計電算化等專業(yè)軟件的操作和使用。與此同時，還應該了解和熟悉與會計和金融業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)和行業(yè)規(guī)范。

第二，是基本能力的要求。畢業(yè)生應該要同時具備經(jīng)濟學、公司金融學、財務管理學、會計學等學科的基礎知識和基本技能。當然，還要具有比較好的語言文字表達能力、人際溝通能力、以及解決實際財務、金融管理問題的能力。進一步的，需要熟練運用和掌握一門外語，能高效深入的閱讀和理解國際上關(guān)于本專業(yè)的外文文獻和報告。在此基礎上，還應該能夠掌握計算機應用知識，可以有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理經(jīng)濟金融信息，并運用相關(guān)定性、定量分析方法對數(shù)據(jù)進行研究。

二、財務管理專業(yè)課程體系建設的現(xiàn)狀

（一）財務管理與會計課程體系區(qū)別不大

目前，很多新辦的應用型本科院校，由于會計課程體系比較完善，財務管理屬于新興專業(yè)。所以財務管理課程體系的設置往往在會計課程體系的基礎上做了微調(diào)，開設課程幾乎一樣，感覺上財務管理專業(yè)建設與會計專業(yè)的建設相差無幾。這也造成了很多財務管理專業(yè)的學生一直認為學院在把自己培養(yǎng)成會計，不知道自己跟會計專業(yè)的同學有什么區(qū)別，也不知道財務管理專業(yè)出來的學生應該是干什么的。對財務管理專業(yè)的認知存在著很大的問題。學生認為自己是學財務管理的，為什么要學這么多跟財務無關(guān)的課程呢，甚至覺得有些課程沒有意義，造成學生對這些課程的態(tài)度很冷淡，學習熱情不高，最后造成論管理沒管理的意識，論會計比不上會計專業(yè)的學生，競爭力非常低，最后社會評價該專業(yè)的學生定位非常不明晰，就業(yè)不理想。

（二）課程體系建設多以考證為導向

財務管理專業(yè)還是效仿以往會計專業(yè)的人才培養(yǎng)導向模式，是以考證為主，課程設置及教材選用均與考證掛鉤，尤其是新辦的獨立學院更為突出。這種模式有利也有弊。有利的一面在于，采用考證導向考核學生的學業(yè)成績從一定程度上迫使學生加強專業(yè)課程學習的自覺性，最終通過考證考試也能加強學生對學業(yè)學習的成就感和滿足感，更進一步的提升學習高層次專業(yè)課程的興趣和動力，這種方式在獨立院?？赡軙鼮橛行У奶嵘虒W效果；而不利的地方在于，大學是一個提倡多元化教育的地方，在專業(yè)學習的同時應該充分利用大學的各項教學資源提升學生的個人綜合素質(zhì)，尤其是實踐的操作能力。但以考證為主導的教學模式使得學生需要花費大量時間和精力去考證，從而必然減少在其他非專業(yè)主干課程上的學習時間和興趣愛好素質(zhì)能力拓展時間。學生只對英語考證、會計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證等相關(guān)的課程感興趣，而對于其他的課程態(tài)度就很散漫，并且學生對待學習的態(tài)度也多以應試為目的，只在考試當時記得相應的理論知識，考試通過之后即忘，后續(xù)專業(yè)課程中需要用到專業(yè)基礎知識時又一臉茫然，實操動手能力非常差。所以在制定專業(yè)教學計劃之前首先得明確我們的專業(yè)人才培養(yǎng)導向是什么，是否真的應該以考證為唯一或是為主來進行人才培養(yǎng)，還是應該要考慮培養(yǎng)學生的實踐理論相結(jié)合的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（三）實踐教學體系不完善，實踐環(huán)節(jié)薄弱

應用型本科院校財務管理專業(yè)立足的不是培養(yǎng)從事科研和教學工作的專門人才，而是能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、理財管理的實用性人才。因此財務管理實教教學是非常重要的。而目前的狀況是由于財務管理專業(yè)建設時間短，很多應用型本科院校并沒有財務管理專業(yè)實踐教學體系，沒有專門的財務管理實驗室等，學生的財務管理學習主要是理論知識，實操和動手能力較差，不利于應用型人才的培養(yǎng)。

三、完善財務管理專業(yè)課程體系建設的思路

（一）財務管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的前提

1. 明確財務管理與會計的區(qū)別

首先，從會計和財務管理的學科歸屬來分析，會計專業(yè)是屬于工商管理（一級學科）下的二級學科，而財務管理是屬于工商管理（一級學科）下的企業(yè)管理（二級學科）下的三級學科。所以會計和財務管理有本質(zhì)區(qū)別，首先在學科劃分上的等級不一樣，其次學科研究的邏輯也不一樣，會計更注重合規(guī)性研究，側(cè)重賬務處理而財務管理是企業(yè)管理下的學科，一定是偏管理，財務管理則側(cè)重成本、資金等方面的管理，包括財務分析等工作。那么這就使得學生應該具備的素質(zhì)有所差別，財務管理學生在熟悉會計記賬的同時還要具備財務管理等綜合能力。

財務管理的課程設置要與會計區(qū)別開來，主要是從課程上納入更多的管理類課程，且思維方式要更靈活一些，綜合素質(zhì)強一些。雖然說讓財務管理專業(yè)的學生學好會計是有必要的，但是如何能夠讓他們在學好會計的同時不要形成會計的那一套思維方式，因為管理是做決策，做決策需要思考，而做好會計只需要能夠懂得掌握會計準則，兩者對人的要求是不一樣的。管理類的課程覆蓋面廣，比如市場營銷、戰(zhàn)略管理、人力資源等等課程，這些課程對做決策有幫助，其實學這些課程的本身就會開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使得他們對自己的發(fā)展方向有更明確的目標，管理本來是很實用的課程，它的出現(xiàn)本來就是為了解決實際問題的，所以，如果能將課程讓學生體會到實用性的話，學生會漸漸對這些課程感興趣，從而更好的培養(yǎng)出該專業(yè)的優(yōu)秀學生。

2. 課程體系的設置以就業(yè)為導向

財務管理專業(yè)的就業(yè)去向大致分成以下三種情況：

第一種，是財務會計崗位群以及財務管理崗位群，而這也是本專業(yè)主要的就業(yè)崗位群。其中的財務會計崗位群，一般是包括了會計核算崗位、出納崗位、主管會計崗位、總賬會計崗位等；而在財務管理崗位群，則是包括了成本管理崗位、資金管理崗位、資產(chǎn)管理崗位、投資管理崗位、理財規(guī)劃崗位、財務分析崗位、財務咨詢、稅務與籌劃崗位等；

第二種，是各企事業(yè)單位內(nèi)部的審計崗位，以及會計師事務所、評估師事務所、稅務師事務所、會計咨詢服務公司等中介機構(gòu)的審計助理員崗位，這是本專業(yè)的次重要的就業(yè)崗位群；

第三種，則是其他就業(yè)崗位群。比如企業(yè)經(jīng)營管理崗位、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)經(jīng)濟信息分析員、統(tǒng)計員以及公司財經(jīng)文秘崗位等。

3. 課程體系的設置要突出財務管理專業(yè)的特色

首先，財務管理專業(yè)應該來源于會計學專業(yè)而更應該高于會計學專業(yè)。財務管理這個專業(yè)的實務應該是隨著資本市場的發(fā)展、企業(yè)競爭的加劇以及國家法律法規(guī)建設的完善特別是企業(yè)會計準則的修訂而日益豐富的，財務管理的理論也要隨著財務管理實務的發(fā)展而日臻完善。因此，財務管理在課程設置時可以緊密結(jié)合資本市場的發(fā)展變化，在專業(yè)基礎課程后適當增加金融學類的課程，其次可以開設一些多方向性的專業(yè)領(lǐng)域課和管理類的課程。

其次，本專業(yè)的課程體系以學生知識體系的完整性和系統(tǒng)化為基本出發(fā)點，強調(diào)學生的多元化發(fā)展，并開設了專業(yè)英語的課程，本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，注重突出實際操作能力，同時強化實踐教學，并期望能實現(xiàn)英語學科和財務管理專業(yè)彼此之間的融合發(fā)展。另外，我們也希望能夠通過這一課程的學習和訓練，學生可以掌握下列技能：管理學、經(jīng)濟學、財務管理與金融學的基本理論和基礎知識；財務、金融管理的定性和定量分析方法；良好的語言文字表達能力、人際溝通能力、信息獲取以及分析能力和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；了解掌握我國關(guān)于財務、金融管理的方針政策和法律法規(guī)；掌握本專業(yè)的前沿理論和發(fā)展方向；具備文獻檢索、資料查詢的能力和水平，從而可以進行初步的科學研究能力。

（二）財務管理專業(yè)課程的體系的構(gòu)建

1. 學科基礎課的開設：

必修課：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、應用統(tǒng)計學、經(jīng)濟法等；

選修課：人力資源管理、薪酬管理、市場法、合同法等。

2. 以專業(yè)課程的體系的構(gòu)建以就業(yè)為導向，開設以下三個方向：

方向1：投資理財

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、國際金融學、投資學、個人理財?shù)?/p>

選修課：風險管理、稅法與稅務籌劃、行為決策、高級財務會計、資產(chǎn)評估、計量經(jīng)濟學等

方向2：財稅管理

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、稅務會計與稅收籌劃、財政學等

選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、國際稅收、稅務實務、企業(yè)納稅風險管理等

方向3：資產(chǎn)評估

必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、投資學、資產(chǎn)評估、項目管理等

選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、計量經(jīng)濟學、保險學、財政學等

3. 突出專業(yè)特色，增加實訓教學

目前對本科人才培養(yǎng)的定位是應用型本科人才，它不同于學術(shù)型人才，與其相比，他們具有更強的實踐技能和動手能力，能較快的適應崗位的需求，解決工作中的實際問題。這就需要培養(yǎng)“兩條腿”走路的人才，即理論跟技能一起走，才能走的更遠。所以在財務管理專業(yè)課程建設體系建設中建議：首先開設一系列的個人拓展課程，比如：會計電算化、證券交易、工業(yè)沙盤、商業(yè)沙盤、經(jīng)營之道電子沙盤等。其次建議籌建專門的財務管理實驗室，為學生提供一個模擬企業(yè)財務環(huán)境和財務管理流程，針對財務管理電算化軟件的各種財務各種功能及基本操作，培養(yǎng)學生計算機財務管理應用的基本技能，也可以通過案例，分別承擔企業(yè)運行中的不同角色，進行角色扮演，使學生更快的熟悉企業(yè)財務管理的各個流程，了解企業(yè)財務管理的實際運作情況，最終提高學生的動手及實踐應用能力。

4. 適應國際化需要，開設專業(yè)英語課程

財務管理專業(yè)設置專業(yè)英語課程，使學生在學會理論的基礎上能夠講一口流利的外語，又能夠閱讀瀏覽英文文章，使其真正達到培養(yǎng)目標，“懂技術(shù)、通經(jīng)管、會外語”的經(jīng)管類應用型專業(yè)人才。

總之，應用型大學是財務管理人才培養(yǎng)的主力軍，結(jié)合市場需求，解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的財務管理專業(yè)應用型人才。

參考文獻：

[1]黃平.特色財務管理專業(yè)建設研究[J].銅陵學院學報，2010（02）.

篇4

關(guān)鍵詞：獨立學院；金融綜合實訓；課程設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0215-03

隨著金融市場的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的進步，為了培養(yǎng)適應新時代要求的復合應用型人才，大部分獨立學院都開設了證券投資實訓課程。這門課程從20世紀90年展至今，雖然不斷與時俱進，但是仍然存在著一些問題，如某些方面與實踐脫節(jié)、廣度和深度不夠等等。金融投資的實驗教學是一個相對復雜的系統(tǒng)化教學工程，不僅涵蓋了金融學方面的知識，而且還涉及經(jīng)濟學、數(shù)學、統(tǒng)計學、心理學和人類行為學等方面的內(nèi)容，對學生和任課教師都有著非常高的素質(zhì)要求。由于金融投資的實驗教學對學生未來的金融投資行為和就業(yè)選擇有著相當大的影響，不能因為它難度高就放松要求甚至望而卻步，而是要適應現(xiàn)實需要，迎難而上。本文將對金融投資實驗教學的課程設計進行初步的探討，希望對這門課程的教學改革有所幫助。

一、課程培養(yǎng)目標

在人才培養(yǎng)模式中，大致可分為“研究型人才”和“應用型人才”。前者以重點高校為代表，后者以職高院校為代表。獨立學院介于兩者之間，既不能一味地強調(diào)“就業(yè)崗位導向”、“證書導向”，也不能一味地埋首理論，簡單地坐而論道。區(qū)別于重點高校的“研究型人才”和職業(yè)學校的“簡單應用型人才”，獨立學院的培養(yǎng)目標，應該定位于培養(yǎng)在掌握一定專業(yè)理論的基礎上能夠創(chuàng)造性地解決實踐問題的“復合應用型”人才。

金融投資本身就是一門應用性很強的學科，要求學生不僅要掌握金融投資的基本理論知識，還要具備獨立自主進行實際投資分析的能力。近年來中國資本市場有了非常深刻的變化，與國際資本市場不斷接軌，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新、股權(quán)結(jié)構(gòu)改善、外部環(huán)境變化，這些變化對學生的知識結(jié)構(gòu)、應用能力提出了新的要求。

在大多數(shù)院校的實訓課程設置中，都有針對單一課程的實訓環(huán)節(jié)，但是對涵蓋了多門課程知識的綜合實訓卻鮮有涉及或者設計粗糙?；谂囵B(yǎng)“復合應用型”人才的目標，有必要對這一課程體系的設計進行探討。

二、金融實驗室的構(gòu)建

金融實訓離不開金融實驗室。一個金融實驗室、一套完善的金融模擬實驗系統(tǒng)、一個仿真現(xiàn)場交易的環(huán)境，對提高學生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的。

考慮到經(jīng)費問題，一個簡單的初級金融實驗室金融需要由電腦、網(wǎng)絡、桌椅、多媒體教學設備和金融類模擬軟件構(gòu)成。其中，與金融投資相關(guān)的模擬軟件系統(tǒng)應包括：（1）股票、債券、期貨、外匯、黃金即時行情系統(tǒng)；（2）財經(jīng)資訊綜合分析系統(tǒng)；（3）上市公司資料查詢及財務分析系統(tǒng)；（4）多媒體教學系統(tǒng)。

在金融專業(yè)理論教學的基礎上，以實驗室為教學場所，以各種硬件和軟件為媒介，學生通過操作、觀察、分析實驗過程與實驗結(jié)果，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、綜合、推理、比較、抽象等各種能力，可以使學生具有較強的實踐操作能力。

實驗室應該采用開放式管理，學生可以申請在課余時間進行模擬投資操作。

三、課程內(nèi)容設計

1.時間安排

作為金融投資綜合實訓，由于涉及的投資品種較多，因此時間安排應該相對較長，至少10周，最好能夠持續(xù)一個學期。每周安排1―2次集中實訓，其他時間采用分散實訓的方式。金融實驗室對外開放，學生選擇適當?shù)臅r間自主進行模擬操作。

在進行實訓之前，學生應該完成證券投資學、會計學、財務管理、金融市場學、期貨與期權(quán)交易、國際金融、金融投資技術(shù)分析等理論課程的學習，因此實訓時間最好安排在大三下學期或者大四上學期。

2.內(nèi)容模塊

證券投資的基本分析方法包括：（1）基本分析法，包括宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析和公司分析；（2）技術(shù)分析法，包括道氏理論、K線理論、切線理論、價量理論、形態(tài)理論、波浪理論等；（3）學術(shù)分析法，又稱投資組合分析法，包括均值-方差模型、CAPM模型、APT模型等；（4）心理分析法，又稱行為金融分析法，從個體心理和群體心理的角度解釋投資行為，解釋一些用傳統(tǒng)金融理論無法解釋的市場異象。

基于這些投資方法的應用，整個內(nèi)容模塊的設置如表1所示。

以上六大實訓板塊基本涵蓋了金融投資分析的理論知識點，并且囊括了股票、債券、期貨、外匯、黃金、基金等交易品種。目前個股期權(quán)和商品期權(quán)的細則已經(jīng)基本制定完畢，等將來開市交易之后，可考慮加入相應的模擬實訓內(nèi)容。

基于此六大模塊的綜合實訓相較僅針對單一品種的實訓，其優(yōu)勢在于：

（1）綜合實訓可以讓學生通過對每一種交易工具和交易方式的對比，掌握其共性及各自的特點，深化對理論的理解。比如，雖然技術(shù)分析理論適用于各類投資品種，但是通過比較，學生會看到股票的K線圖與債券、期貨、外匯的K線圖相比，形態(tài)上細微的變化。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)可轉(zhuǎn)債的價格和正股價格之間的聯(lián)系，從而選擇適合的轉(zhuǎn)債時機。通過比較，學生會更深刻地了解期貨交易特有的賣空機制、T+0交易、保證金交易、逐日盯市制度等，了解黃金交易中實物黃金、期貨黃金和紙黃金的區(qū)別和聯(lián)系，掌握如何進行各品種或合約之間的套利等等。這些都是在單一的實訓中無法領(lǐng)會到的。

（2）綜合實訓可以避免宏觀經(jīng)濟周期的影響。單一的股票操作受宏觀經(jīng)濟影響較大，在股市低迷的時候，再好的投資技巧也無法盈利。但是加入了股指期貨這一投資工具，無論大盤指數(shù)如何，只要選對投資方向，都可以獲得利潤。

（3）綜合實訓可以鍛煉學生在復雜的金融環(huán)境中、在有限的時間和有限的資金的約束下選擇合適的投資品種，合理地分配資金，規(guī)避風險，獲取最大收益的能力。

3.組織方式

在金融投資綜合實訓中，應當改變以往的個人獨立操作的方式，采用小組團隊操作。每組成員6―8人，每個成員主持1―2項自己感興趣的投資模塊，并適當參與其他模塊。項目組設一名組長，對組員進行組織、指導、協(xié)調(diào)及任務分配等。于投資期結(jié)束時計算各分項投資收益率以及總體投資收益率，并按時提交實訓報告。

采取小組方式實訓的好處在于：（1）可以讓具有不同的風險偏好的同學找到適合自己的交易工具；（2）可以鍛煉學生的分工、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生整體觀和責任感，（3）不會因為投資品種太多而使學生精力過于分散。

四、課程教材建設

時至今日，針對金融投資的實驗教材數(shù)量仍然較少，加上各院校裝設的模擬軟件不同、課程內(nèi)容的側(cè)重點不同，很難在市面上找到符合自身需要的實訓教材，故而大多數(shù)院校都結(jié)合自身特點，采取了自編講義或教材的方式。

教材的設計應當包括兩部分，一部分講理論，一部分講操作。

理論部分雖然在相關(guān)的課程當中已有所涉及，但是由于分散在不同的課程當中，沒有形成有序的系統(tǒng)，而且不同課程的老師在講授時往往深淺不一，所以有必要進行適當?shù)臍w納和整理。但是，由于篇幅所限，不可能把相關(guān)課程的所有內(nèi)容都詳盡展開，必須遵循重要性、相關(guān)性、可操作性的原則，將整個實訓過程中所涉及到的理論提綱挈領(lǐng)地加以闡述。

操作部分主要是講述軟件的操作，指導學生如何通過軟件在實驗室環(huán)境下進行金融投資。例如，如何切換行情窗口、如何使用畫線工具、如何建立股票池、如何設置指標的參數(shù)、如何進行交易買賣等等。隨著計算機技術(shù)的進步，各種交易軟件的功能越來越多，在選擇模擬軟件的時候既要注重實用性，又要考慮經(jīng)濟承受能力。

五、課程評分體系

課程的評分體系可以分為三部分：一是收益情況，二是實訓報告的撰寫情況，三是答辯情況，分值比例各占1/3。

對收益情況進行評分時，一是就小組與小組之間的總體業(yè)績比較，二是就同一類投資品種或交易方式的進行單項橫向業(yè)績比較，就兩部分成績給出綜合分。

各組長需要對小組成員的單項報告進行必要的加工整合，在此基礎上形成整體報告。對實訓報告進行評分時，對每一個小組成員獨立撰寫的分項報告給出單項分，以及總體報告給出總體評分。

在此基礎上，各小組需要制作答辯PPT，在答辯會上接受教師和其他同學的提問，指定專人進行答辯記錄，以此作為評分依據(jù)。

結(jié)語

本文對于金融投資綜合實訓的設計是針對日益創(chuàng)新的金融環(huán)境，為了和實踐緊密接軌而設計的一套方案。它立足于比較高的實踐應用層面，對學生和老師都提出了比較高的要求，在一些條件還沒有完全具備的時候，也可以先采用競賽的方式試水一下效果，再逐步改進和完善方案。筆者相信，或許目前來看，一些獨立學院開展金融投資綜合實訓的基礎條件未臻完善，但隨著教學方式和手段的進步，在以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才為指導的原則下，金融投資綜合實訓這門課程一定會向著這個方向不斷前進。

參考文獻：

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[4] 徐晟.金融實驗實訓教學改革探索[J].金融教學與研究，2013，（4）.

[5] 季林凱，王立民，李霜.證券投資學課程模擬教學創(chuàng)新[J].中國證券期貨，2013，（7）.

Investigate to the financial investment comprehensive training course design in independent college

WANG Yan，HE Bin-feng，QIAN Ting-ting

（Jincheng college，Nanjing University of Aeronautics & Astronautics，Nanjing 211156，China）

篇5

【關(guān)鍵詞】 金融工程人才培養(yǎng)創(chuàng)新

一、金融工程的特點

金融工程是一門研究運用各種金融工具和策略來解決金融財務問題的新興金融學科。它將工程思維引入金融科學的研究，綜合地運用各種工程技術(shù)的方法，設計、開發(fā)和實施新型的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。

作為一門前沿學科，金融工程融合了金融學和投資學的相關(guān)理論，同時又吸收了數(shù)學和系統(tǒng)科學的精華。從理論上講，它是一門融現(xiàn)代金融學、信息技術(shù)與工程方法于一體的交叉性學科；從教學方面講，它是一門由現(xiàn)代金融理論支撐、以實務操作為導向的高科技金融學科。

1、金融工程具有應用型交叉學科的基本特征

首先，金融工程是金融科學的工程化，是一門從實際情況出發(fā)針對實際問題的應用型學科。其次，金融工程集合了金融學的基礎理論和工程學的基本分析方法并且又具備自身的特征――強調(diào)學科間的相互滲透和交叉。除了運用數(shù)學和統(tǒng)計學知識為主要分析手段外，金融工程還引入了最新的計算機技術(shù)、仿真技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)等前沿技術(shù)，也運用到了決策科學和系統(tǒng)科學的有關(guān)理論。

2、金融工程是一門具有量化特色的學科，重視模型化和最優(yōu)化

金融工程的一個突出特點就是廣泛運用定量分析的方法來解決金融實務中的各類問題。量化分析的第一步是把沒有數(shù)量特征的各種實際對象轉(zhuǎn)變成具有數(shù)量特征和某種相關(guān)關(guān)系的變量。在數(shù)學模型提出來后，接下來的任務就是針對不同類型的模型進行分析、求解、推導和論證。金融工程在數(shù)學方法上的特點是需要將實際問題的不確定性和提煉問題的最優(yōu)化緊密結(jié)合，因此關(guān)于優(yōu)化理論的學習和研究在金融工程中是貫穿始終而至關(guān)重要的。

3、金融工程重視創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是金融工程的靈魂，金融工程的創(chuàng)造性特點主要體現(xiàn)在兩個方面：一是運用各種工程分析手段對收益和風險特征進行量化、分解和組合，創(chuàng)造性地改變收益和風險結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新型金融工具的引入和運用；二是通過對各類金融要素的重新組合和創(chuàng)造性的變革實現(xiàn)解決方案的優(yōu)化、市場范圍的拓展和金融服務的創(chuàng)新。

二、國內(nèi)金融工程應用現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)金融工程應用主要分為兩大塊，一塊是風險控制，另一塊是量化投資。前者多見于保險和商業(yè)銀行業(yè)，后者主要應用證券業(yè)和投資銀行業(yè)。在量化投資的方法上，以券商為例又可以分為從基本面出發(fā)和從金融數(shù)學理論出發(fā)兩個角度。

大多數(shù)券商的金融工程研究方法選擇了基本面角度，他們對于行業(yè)財務指標進行遴選，從基本面、資金面雙重角度出發(fā)，最終做出基于ROE、PE、PEG、EPS等的投資組合。例如，東方證券的EPS增長模型應用的就是這類方法，海通、中信這樣比較大的券商的金融工程報告也常是如此。考慮到國內(nèi)金融工程研究剛剛起步，這是可以理解的。

另外，也有不少券商將金融工程論應用到市場中，做出了一些成果。比如，長江證券在考慮市場的實際情況后，在研究報告中分析了短期反轉(zhuǎn)和成交量這兩項因素與收益率的關(guān)系。

目前，國內(nèi)金融工程研究的瓶頸在于與實際市場的結(jié)合。中國的證券市場是一個不成熟而且有著高度投機特性的市場，市場的波動與貨幣流動性多少高度相關(guān)。因此，把基于理想化市場假設的金融工程理論應用于中國市場得到的結(jié)論，通常與市場實際情況有較大背離。另一方面，金融工程理論具有較強的專業(yè)性，即使是證券從業(yè)人員，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)化學習，也無法理解其中的演算原委，這種知識上的隔閡導致反饋的缺失。

比較美歐成熟市場，國內(nèi)金融工程領(lǐng)域的研究才剛剛起步，未來的前景十分廣闊。未來的研究方向?qū)⑹腔久?、技術(shù)面、資金面以及金融數(shù)學原理的結(jié)合，通過金融工程的建模、金融市場的反饋，最終找到適合于中國市場特性的金融模型。

三、國內(nèi)金融工程教育現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標

我國高等院校開展金融工程教育的時間雖然不長，但發(fā)展非常迅速。目前我國已有40余所高校設立了金融工程專業(yè)，開設金融工程課程教學的高校達60多所。但是總的來說，我國對于金融工程尚處于系統(tǒng)介紹和初步研究的階段，需要我們對金融工程的研究和人才的培養(yǎng)給予更多的關(guān)注。

在金融人才的培養(yǎng)方面，我國金融教學主干課程的主要內(nèi)容都是宏觀經(jīng)濟學與國際經(jīng)濟學內(nèi)容的一部分，還沒有從金融工程的高度來設置相應的課程；同時，金融教學基本以描述與定性方式為主，缺乏應有的數(shù)理分析和定量分析內(nèi)容，而且與實際聯(lián)系不緊密，所培養(yǎng)出的人才實際運用能力差。上述問題成為金融工程在我國發(fā)展的主要障礙。可以說，我國的金融創(chuàng)新和發(fā)展明顯滯后于整個經(jīng)濟的改革和發(fā)展。

根據(jù)金融工程的特點和國內(nèi)金融市場的發(fā)展現(xiàn)狀，我國金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標應立足于使學生熟練地運用已有的金融產(chǎn)品定價和風險管理模型，并具有一定的金融產(chǎn)品開發(fā)能力的應用型人才。

1、理論基礎

金融工程的專業(yè)人才應該具有比較扎實的經(jīng)濟、金融理論基礎，尤其要系統(tǒng)掌握現(xiàn)代金融經(jīng)濟學的基本理論。熟練掌握金融工程的基本理論框架，熟悉公司財務、金融市場與證券投資以及銀行經(jīng)營管理等方面的理論知識，具有相應的基本運作技能。

2、相關(guān)專業(yè)的知識

金融工程的專業(yè)人才應該熟悉與金融工程學科相關(guān)的原理性知識，并有較高的數(shù)學、統(tǒng)計學、外語與計算機操作水平。具備扎實的數(shù)理分析基礎和運用數(shù)學模型的能力，能夠?qū)鹑?、?jīng)濟問題進行科學的分析和處理；能夠熟練地使用計算機進行信息處理。為了適應國際金融市場的激烈競爭，金融工程的專業(yè)人才不僅要具備較高的外語水平，還應該熟悉會計、稅務等方面的原理性知識。

3、金融實物工作能力

金融工程的專業(yè)人才應該具備一定的從事金融實務工作的能力。能夠靈活運用掌握的理論知識和技術(shù)方法開展工作，進行調(diào)查研究、分析和解決實際問題，從事資產(chǎn)評估、風險管理以及金融產(chǎn)品設計與開發(fā)等方面的實務工作。

4、較強的實踐能力

金融工程的專業(yè)人才應該具有較強的市場經(jīng)濟意識、創(chuàng)新思維能力和社會適應能力。金融工程的產(chǎn)生和發(fā)展是與金融市場密不可分的，金融工程研究開發(fā)的每一項結(jié)果，都是為了滿足金融市場的需要，而推出的一項創(chuàng)新的金融產(chǎn)品，這就要求金融工程的專業(yè)人才具有金融創(chuàng)新的意識和思維。

四、金融工程課程設計設想

1、強調(diào)基礎的經(jīng)濟金融理論教學，培養(yǎng)學生具備扎實的經(jīng)濟金融理論素質(zhì)

金融工程本科專業(yè)的設置必須立足于經(jīng)濟金融理論，這是培養(yǎng)合格的金融工程專業(yè)本科生的基石，這些理論應包括基礎的經(jīng)濟學、金融學、管理學等學科以及一定的現(xiàn)代金融理論，如開設貨幣銀行學、國際金融、公司財務、投資學、金融經(jīng)濟學、金融風險管理等課程。另外，還應輔之以保險、稅收、金融法等方面的知識。

2、適度開設數(shù)學類課程，培養(yǎng)學生掌握比較全面的數(shù)學和統(tǒng)計學的技能

為培養(yǎng)各類專門的金融工程人才，使學生掌握比較全面的數(shù)學和統(tǒng)計學的技能已經(jīng)成為必需。為此我們開設了微分方程與動態(tài)經(jīng)濟學、概率論基礎、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學、應用隨機過程、金融時間序列分析等課程。此外還有隨機分析、決策分析、經(jīng)濟數(shù)學模型等課程供學生選修。這些課程的教學大綱不僅體現(xiàn)數(shù)學課程本身的內(nèi)容，而且充分結(jié)合金融工程的需要，強調(diào)數(shù)學方法在金融領(lǐng)域的應用。

3、體現(xiàn)金融計算、數(shù)學建模的重要性

培養(yǎng)學生具備數(shù)值計算、建模技巧及數(shù)據(jù)分析的能力。通過使用計算機及軟件對金融數(shù)據(jù)進行分析，研究金融運行規(guī)律是當今金融信息全球化的重要手段，為此我們設置了如數(shù)值計算、經(jīng)濟數(shù)學模型、計算機C語言程序設計、數(shù)據(jù)分析應用軟件、金融實證分析等課程，培養(yǎng)學生能夠從復雜的金融環(huán)境中分析出關(guān)鍵因素并設計建模方案的基本素質(zhì)，以及具備通過數(shù)值計算對金融問題進行數(shù)據(jù)分析和檢驗解決問題的可能方案的能力。

4、構(gòu)建金融工程的專門化課程，培養(yǎng)學生成為復合型的金融工程人才

圍繞金融工程我們開設了如衍生金融工具、金融工程學、金融工程案例和應用、金融風險的量化分析、金融產(chǎn)品設計與開發(fā)等課程，學生可以通過教學了解金融工程的核心以及運用相關(guān)金融工具和策略解決金融問題。

五、應用型為主的金融工程師教育

從學科性質(zhì)來看，金融工程屬于應用型的學科，這一性質(zhì)決定了在金融工程學科建設中，必須充分強調(diào)實際應用能力的教育和培養(yǎng)。

1、開設實踐類和信息類課程

利用金融實驗室進行金融市場、金融交易模擬實踐；采用分散性現(xiàn)場參觀與觀摩的形式感受真實交易的氛圍；通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、大型商業(yè)銀行網(wǎng)站，了解金融中介業(yè)務運作。實踐性教學的目的是增強本課程理論與實踐結(jié)合的緊密程度，增加學生對所學知識的感性認識，培養(yǎng)學生的實踐能力和知識技能的應用能力。引導學生養(yǎng)成通過網(wǎng)絡、媒體積極吸收市場、經(jīng)濟和技術(shù)信息的習慣。豐富的信息是學習的動力，也是創(chuàng)新和應用的源泉，現(xiàn)代社會對信息的敏銳程度和吸收能力已經(jīng)成為人才競爭的重要元素。

2、重視實際的技術(shù)能力培養(yǎng)

這主要是指諸如SAS和Matlab等課程的開設。金融工程的大部分問題都需要通過軟件技術(shù)加以解決，比如：數(shù)學建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡圖解、仿真模擬等，因而技術(shù)能力也反映了學生在實際工作中的應用水平。在國外的金融工程人才培養(yǎng)中，不少大學將Matlab作為必修課之一，從而保證學生能迅速的將金融問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題并加以解決。

3、強化案例教學

案例教學有助于鞏固和提高學生基礎理論知識，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和應用能力。不僅如此，案例教學對于培養(yǎng)對金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”的思維，也是非常有用的。在數(shù)十年的發(fā)展過程中，金融工程應用已經(jīng)積累了很多創(chuàng)造性地解決金融問題的案例，這些案例在一定程度上是一種思想財富。案例教學是學習、培養(yǎng)和提高這種能力的重要組成部分。

4、積極發(fā)展實習教學

在美國是否提供實習機會，是許多開展金融工程教育的學校吸引優(yōu)秀生源的重要手段之一。事實上，在我國，由于金融人才的缺乏，金融工程的實習教學對于學校和實業(yè)界來說是一個雙贏的策略，學校應加強同實業(yè)界的交流與合作，為學生提供實習機會。

六、金融工程師職業(yè)教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)

金融工程師的稱謂起始于上世紀80年代初的倫敦金融界，區(qū)別于傳統(tǒng)的金融理論研究和金融市場分析人員，金融工程師更加注重金融市場交易與金融工具的可操作性，將最新的科技手段、規(guī)?；幚矸绞剑üこ谭椒ǎ玫浇鹑谑袌錾希瑒?chuàng)造出新的金融產(chǎn)品、交易方式，從而為金融市場的參與者贏取利潤、規(guī)避風險或完善服務。金融工程師通常受雇于投資銀行、商業(yè)銀行、證券公司、金融中介機構(gòu)以及非金融性質(zhì)的公司。

因為金融工程師具有一系列專業(yè)化的、僅憑技術(shù)所無法達到的素質(zhì)，并且由于金融創(chuàng)新的速度超過了市場產(chǎn)生稱職金融工程師的能力，金融工程師總體上供不應求，其就業(yè)機會顯得格外光明，并且毫無疑問，其工作帶來了豐厚的回報。

有專家認為，金融工程師更為廣闊的天地在東方，尤其是在金融市場正處于開發(fā)并具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ闹袊?。伴隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國金融市場變得越來越復雜多變。加入世貿(mào)后，金融市場的開放和外資金融機構(gòu)的進入，將使中國金融業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)一批懂得現(xiàn)代金融原理，掌握現(xiàn)代金融技術(shù)的高級人才顯得十分緊迫和重要。尤其是掌握金融創(chuàng)新與風險管理技術(shù)的金融工程師將成為金融行業(yè)的急需專業(yè)人才。未來的國際金融中心上海將為金融工程師搭建廣闊的展示平臺。

國內(nèi)金融工程師的職業(yè)教育還處于起步階段，將專業(yè)教育和職業(yè)培訓結(jié)合是金融市場發(fā)展的必然，在為職業(yè)培訓提供新方向的同時，也提出了新的要求：不僅需要更專業(yè)的培訓機構(gòu)和專業(yè)技能更強的培訓師，而且需要符合中國市場發(fā)展的培訓方式，從而為我國金融工程專業(yè)人才的發(fā)展提供良好的教育培訓環(huán)境。

金融工程自身的特點要求有一定的創(chuàng)新能力。首先，金融工程的基本職能是創(chuàng)造，就是在金融市場中根據(jù)客戶的需要來創(chuàng)造新的產(chǎn)品以實現(xiàn)收益和規(guī)避風險。因此，一個成功的金融工程師必須“常常能迅速理解和接收新的觀念，并能輕易看透細節(jié)進而把握基本結(jié)構(gòu)的各個部分；他們還傾向于倡導智力上的開放以避免封閉式的思維扼殺創(chuàng)造性。與大多數(shù)人不同，他們不認為金融世界是由一定的事物構(gòu)成的，當他們被告知模式不能做或無法做時，他們的最先反應是問為什么。其次，由于金融工程師要解決的問題往往超出個人的知識基礎而需要進行小組工作，以處理復雜的金融、法律、稅收、會計、產(chǎn)業(yè)、計算技術(shù)、市場營銷等方面的問題。因此，作為小組核心的金融工程師，合作的精神、溝通的技巧和協(xié)調(diào)的能力是必備要素之一。

總之，在金融工程領(lǐng)域的教學和科研過程中，從發(fā)展的趨勢來看，金融工程將不僅僅作為一門技術(shù)性的學科，而是將逐漸成為一種創(chuàng)新和開放的思想方法，日益滲透到金融、經(jīng)濟乃至整個社會生活中來。

（注：本文受以下項目資助：2008年度上海師范大學文科原創(chuàng)與前瞻性項目《基于鞅定價的結(jié)構(gòu)金融衍生品創(chuàng)新研究》，項目編號：DYW806。2008年度上海師范大學理工科科研項目《非對稱信息下基于鞅定價的金融衍生品創(chuàng)新研究》，項目編號：SK200887。2009年《上海師范大學金融工程重點應用文科》，項目編號：DZW912。）

【參考文獻】

篇6

作為文理兼收的大類專業(yè)，經(jīng)濟學是當之無愧的NO.1——開設最普遍。經(jīng)濟學門類根據(jù)面向領(lǐng)域的不同而分別傾向于理論經(jīng)濟學、經(jīng)濟政策、貨幣與流通和對外貿(mào)易等，包括經(jīng)濟學、金融學、投資學、審計學、保險、財政學……雖然同是以經(jīng)濟學類為專業(yè)名稱進行招生，但不同的大學所包含的具體專業(yè)不同。這就是說，在具體分專業(yè)時，考生只能選擇大類所包含的專業(yè)。因此，考生在選擇時，一定要弄懂擬報院校該類到底包含了哪些專業(yè)。目前以經(jīng)濟學類招生的院校中，專業(yè)構(gòu)成情況可分為以下五類——

其一包含了經(jīng)濟學類的大部分專業(yè)，如西安交通大學包含了金融學、金融信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、財政學、貿(mào)易經(jīng)濟等專業(yè)方向，山東大學包含了經(jīng)濟學、金融學、金融工程、財政學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險等專業(yè)。

其二為經(jīng)濟學類中設置最多的幾個專業(yè)的綜合。有的是包含經(jīng)濟學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)，如華北電力大學（北京）、中南民族大學；有的則只包含了金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，如同濟大學、東華大學、中國礦業(yè)大學（徐州）。

其三是包含具體專業(yè)除大家所熟悉的經(jīng)濟學類專業(yè)外，還與學校特色聯(lián)系在一起，開設了相關(guān)專業(yè)，如中國農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學類除了國際經(jīng)濟與貿(mào)易和金融學專業(yè)外，還包括農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)；中國石油大學（北京）開設的經(jīng)濟學類，則在國際經(jīng)濟與貿(mào)易之外，還開設了能源經(jīng)濟學。

其四是同一院校有兩個以上的以經(jīng)濟學類為名來招生的專業(yè)，但在經(jīng)濟學類后面還加有備注，標明不同專業(yè)的區(qū)別。如北京工商大學分為經(jīng)濟學類（經(jīng)貿(mào)類）和經(jīng)濟學類（財貿(mào)類），前者包括經(jīng)濟學、貿(mào)易經(jīng)濟和國際經(jīng)濟與貿(mào)易3個專業(yè)，后者包括財政學、保險和統(tǒng)計學共3個專業(yè)。

其五是部分高校所開設的經(jīng)濟學類打破了只包含經(jīng)濟學類下相關(guān)專業(yè)的構(gòu)成，還與其他學科所包含的近似專業(yè)聯(lián)系在一起招生，如上海交通大學的會計學專業(yè)也屬于經(jīng)濟學類的專業(yè)之一，天津商業(yè)大學則把信用管理包含其中。

主干課程

政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學、財政學、數(shù)理經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、管理學等。

院校展臺

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學——2013年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學生首屆以經(jīng)濟學類招生的學子即將畢業(yè)，接受社會的檢驗。其經(jīng)濟學類專業(yè)屬于國際經(jīng)濟貿(mào)易學院，下設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融學專業(yè)、物流管理專業(yè)（國際運輸與物流方向）、經(jīng)濟學專業(yè)（國際稅務方向）、經(jīng)濟學專業(yè)（榮譽學士學位實驗班）等五個專業(yè)或方向。入學時，大學一年級不分專業(yè)，學生在大學二年級春季學期將根據(jù)自身專業(yè)學習規(guī)劃、興趣特長和學習成績情況，在貿(mào)易、金融、經(jīng)濟類學科內(nèi)自愿選擇專業(yè)，確定主修專業(yè)（方向）。

武漢大學——經(jīng)濟學類采取“打通”和“分段”方式培養(yǎng)，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的復合型高級經(jīng)濟和管理人才。學生進校前兩年，在公共基礎課和專業(yè)基礎課學習階段打通專業(yè)界線，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟學科基礎平臺和專業(yè)基礎課平臺進行培養(yǎng)；二年級末，在學生對專業(yè)已有一定了解的基礎上，根據(jù)其興趣、專長、人生規(guī)劃和社會需要，分別進入四個專業(yè)（財政學專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融學專業(yè)、保險學專業(yè)）繼續(xù)專業(yè)課學習。

工商管理類

專業(yè)構(gòu)成

從開設院校的數(shù)量來看，文理兼收的大類專業(yè)中，能與經(jīng)濟學類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類，與管理科學與工程類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務類和旅游管理類共同構(gòu)成管理學類。九大類的差異從其命名可略知一二，工商管理類是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學科。

在工商管理類下，有的專業(yè)以市場活動為主，如工商管理、市場營銷、國際商務等，有的專業(yè)則以企業(yè)的經(jīng)營管理活動為主，如會計學、財務管理、人力資源管理、審計學等，還有些是針對特殊領(lǐng)域開設的，如特許經(jīng)營管理、連鎖經(jīng)營管理、酒店管理等。于是，在高校以“工商管理類”招生的專業(yè)中，具體包含的專業(yè)有所不同。

第一類是與經(jīng)濟學類學科有所交叉。如同介紹經(jīng)濟學類專業(yè)時，有的高校將部分工商管理類專業(yè)納入其中一樣，也有一些高校則將屬于經(jīng)濟學類下的專業(yè)納入工商管理類招生、培養(yǎng)，如北京大學工商管理類所包含專業(yè)除會計學與市場營銷外，還包含了經(jīng)濟學類的金融學專業(yè)。

第二類則可稱為工商管理類的。核心型”，將工商管理類下最常見的專業(yè)都納入其中進行招生，如中國人民大學、北京化工大學、南開大學、同濟大學等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理等專業(yè)。

第三類則是在管理學類下，打破九小類之間的界限，將屬于其他類的專業(yè)納入工商管理類中。如大連理工大學包含信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、工商管理，北京工商大學工商管理類包括物流管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學共6個專業(yè)。

還有一類則更為與眾不同，以工商管理類招生，但實行的卻是雙學士的培養(yǎng)模式。以電子科技大學為例，該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復合培養(yǎng)實驗班”，在四年的修業(yè)年限中，接受管理學（或經(jīng)濟學）+工學專業(yè)的培養(yǎng)，畢業(yè)時可獲得雙學士學位。

主干課程

政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、會計學、統(tǒng)計學、財務管理、管理信息系統(tǒng)、市場營銷學、經(jīng)濟法等。

院校展臺

電子科技大學——該大類整合經(jīng)濟管理和電子工程兩大學科優(yōu)勢，突出管理與電子信息技術(shù)相融合。課程設置強調(diào)厚基礎和國際化，培養(yǎng)過程注重學生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。學生在修讀通識類課程、電子信息大類學科基礎課程和經(jīng)濟管理專業(yè)學科基礎課程后，可以根據(jù)志向選擇在工商管理類（含工商管理、金融學和電子商務三個專業(yè)）或電子信息工程專業(yè)方向進行學習。

哈爾濱商業(yè)大學——該大類以實驗班形式培養(yǎng)，包含專業(yè)眾多，有工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、財務管理、審計學、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務、旅游管理、商品學、物流管理等。前期進行基礎階段學習，后期進入專業(yè)學習。

公共管理類

專業(yè)構(gòu)成

同屬于管理學類，但公共管理類把關(guān)注點集中于社會管理之中，是以政府、企業(yè)組織以及非政府組織的結(jié)構(gòu)、工作程序、工作績效為主要研究對象的學科。與工商管理類不同的是，公共管理類對經(jīng)濟領(lǐng)域涉足較少，而更傾向于解決公共事務——土地、公共關(guān)系、文化、勞動關(guān)系、公共安全等問題。

公共管理類下包含專業(yè)與工商管理類一樣多，但最為人們所知的只有行政管理和公共事業(yè)管理兩個專業(yè)，其他專業(yè)如勞動與社會保障、文化產(chǎn)業(yè)管理、勞動管理、食品經(jīng)濟管理等或是設置較少，或是僅在少數(shù)高校試點的專業(yè)。因此，公共管理類的構(gòu)成大多以行政管理和公共事業(yè)管理為主，再適量增加一兩個專業(yè)。

在設置公共管理類專業(yè)的高校中，北京化工大學、山東大學、西南大學僅包含行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)；武漢大學、中南民族大學、華僑大學和首都經(jīng)濟貿(mào)易大學在行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)外，又加入了勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理等專業(yè)。與一般高校以招收文科生為主不同的是，西安交通大學公共管理類招收理工科考生，包含專業(yè)有行政管理、勞動與社會保障、衛(wèi)生管理。

主干課程

管理學原理、公共管理學、經(jīng)濟學原理、政治學原理、社會學管理、會計學、社會學、應用統(tǒng)計學、公共關(guān)系學、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學、社會保障制度、社會中介組織管理、政策科學、公共部門人力資源原理、組織行為學等。

院校展臺

上海財經(jīng)大學——公共管理類各專業(yè)依托學校在經(jīng)濟學、管理學方面的優(yōu)勢，以及充分發(fā)揮法學、政治學和社會學等學科的作用，實行“厚基礎、寬口徑”的培養(yǎng)模式，學生在本科階段的前兩年不分專業(yè)，進入三年級時按照學生的志愿、社會需求狀況以及學生學習成績等因素，分為行政管理、公共事業(yè)管理和勞動與社會保障專業(yè)學習。

華僑大學——招收文史、理工類學生，學制4年。前兩年行政管理、公共事業(yè)管理和土地資源管理3個專業(yè)開設相同課程，第三年在自愿選擇與學院考核的基礎上分成3個不同專業(yè)。成績達要求可修讀法學專業(yè)雙學位，理工類選讀土地資源管理專業(yè)的學生，可修讀城市規(guī)劃專業(yè)雙學位。

中國語言文學類

專業(yè)構(gòu)成中國語言文學類包含哪些專業(yè)？只要將其名稱拆分一下，中國、語言、文學三大關(guān)鍵詞就能解釋得很清楚，即適用于中國，在中華民族文化中形成、發(fā)展起來的語言和文學為研究對象。語言既包括官方語言——漢語，也有部分少數(shù)民族語言；文學則涵蓋了詩歌、詞賦、戲劇、小說等。

由于中國語言文學類所含專業(yè)較少，因此高校開設的中國語言文學類專業(yè)的組成也比較簡單，可分為“閉合式”和“開放式”兩種?！伴]合式”指的是所包含專業(yè)均為該門類下的專業(yè)，如中國人民大學中國語言文學類包含漢語言和漢語言文學兩個專業(yè)，華中師范大學包含漢語言和對外漢語專業(yè)，山東大學僅含漢語言文學一個專業(yè)，云南民族大學包含漢語言文學、對外漢語專業(yè)，河北大學包含漢語言文學、對外漢語、古典文獻專業(yè)。“閉合式”專業(yè)組成的中國語言文學類在目前招生高校中占據(jù)多數(shù)地位。而“開放式”則是將中國語言文學類下的專業(yè)與其他文學類的專業(yè)以“中國語言文學類”名義招生，如中南大學的中國語言文學類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學專業(yè)與漢語言文學專業(yè)組成招生。（注：原對外漢語專業(yè)現(xiàn)更名為漢語國際教育專業(yè)）。

主干課程

文學理論、語言學概論、中國古代文學史、中國現(xiàn)代文學史（含當代）、外國文學史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代經(jīng)典導讀、美學概論、馬列文論、中國文學理論史、西方文藝理論史、古代漢語、現(xiàn)代漢語等。

院校展臺

華中師范大學——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學，在中國語言文學類的構(gòu)成上較有特色：漢語言與對外漢語的結(jié)合。兩個專業(yè)緊緊圍繞語言，一個是內(nèi)在的漢語、語言學、文學等方面，一個是把漢語傳遞給對中國語言、文化感興趣的外國人。

廣西民族大學——學制四年，雙學歷[同時頒發(fā)中國少數(shù)民族語言文學（壯語方向）、漢語言文學本科專業(yè)畢業(yè)證書]，符合學位授予條件的，授予文學學士學位。培養(yǎng)具有系統(tǒng)的壯漢雙語言文學基本理論和知識，并能從事進一步研究的高級專門人才。學生將具有雙語寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動化技能，并粗通一門東南亞國家語言。

能源動力類

專業(yè)構(gòu)成

能源亦稱能量資源或能源資源，是指能夠直接取得或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用性的各種資源，包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風能、太陽能、地熱能、生物質(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動力類就是以各種能源為研究對象的學科，由于一次性能源隨著使用的減少，人們更注重對新能源的開發(fā)與利用，所以在能源動力有許多專業(yè)都圍繞核能、風能、新能源設置。

能源動力類以熱能與動力工程專業(yè)開設最為普遍，其他專業(yè)如能源工程及自動化、風能與動力工程、輻射防護與環(huán)境工程、新能源科學與工程都為在少數(shù)高校試點的專業(yè)。所以在以能源動力類為名進行招生的大類，一般都是“熱能與動力工程+其他專業(yè)”的形式組成。如大連理工大學包括熱能與動力工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程兩個本科專業(yè)，山東大學包括能源與環(huán)境系統(tǒng)工程基地班和熱能與動力工程兩個專業(yè)。

需要提醒考生的是，許多開設此大類的高校，都將與該專業(yè)相關(guān)較大的但屬于土木類的建筑環(huán)境與設備工程（注：現(xiàn)更名為建筑環(huán)境與能源應用工程）納入其中。如北京科技大學該大類包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設備工程，中南大學包括熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程和新能源科學與工程。

除以上兩類以外，還有少數(shù)以能源動力類招生的高校在培養(yǎng)方面是打通本碩連讀進行培養(yǎng)，如西安交通大學該大類學生在完成綜合基礎素質(zhì)教育、掌握寬厚的理論基礎后，根據(jù)社會需求和個人志愿可以在熱能工程、流體機械及工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程、熱動力工程、汽車工程、熱能動力與控制工程等專業(yè)方向選擇，再進行以能力培養(yǎng)為主的教育，按學科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實踐課程學習深造。

主干課程

機械原理、機械設計、電工技術(shù)、工程熱力學、流體力學、傳熱學、動力機械基礎、內(nèi)燃機原理、透平機械、熱力發(fā)電廠等。

院校展臺

北京科技大學——包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設備工程兩個專業(yè)，按大類招收的學生入學后實行寬口徑培養(yǎng)模式，一年半后學生將根據(jù)本人志愿和在校學習成績進入不同的專業(yè)學習。

哈爾濱商業(yè)大學——以實驗班（能源動力類）招生，前期以基礎學習為主，第三或第四學期再選擇具體的專業(yè)，可選擇范圍十分廣泛，包括機械設計制造及其自動化、包裝工程、印刷工程、計算機科學與技術(shù)、電子信息工程、土木工程、熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程、油氣儲運工程、物流工程等專業(yè)。

電氣信息類

專業(yè)構(gòu)成

作為工科門類招生專業(yè)數(shù)量最多的一個類，電氣信息類將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計算機、電子、自動控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合，因此專業(yè)可以分為相關(guān)的幾類。如電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電力工程與管理是與傳統(tǒng)的電工技術(shù)緊密結(jié)合；計算機科學與技術(shù)、計算機軟件、電子與計算機工程則與計算機更為投緣；電子科學與技術(shù)、真空電子技術(shù)等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業(yè)中，各高校又包含了哪些專業(yè)呢？一起去探個究竟吧！

首先是相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，如北京交通大學電氣信息類包含的電氣工程與自動化專業(yè)、電氣信息工程專業(yè)都與電工技術(shù)有關(guān)；防災科技學院包含的計算機科學與技術(shù)和網(wǎng)絡工程專業(yè)、首都師范大學包含的計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息工程則與計算機有關(guān)。

其次則是在傳統(tǒng)電子與計算機或其他新技術(shù)的結(jié)合，如中國礦業(yè)大學（徐州）電子信恩科學類包含了信息工程、電子科學與技術(shù)專業(yè)，四川大學包含了電氣工程及其自動化、通信工程、自動化專業(yè)。

還有一類構(gòu)成比較復雜，包含專業(yè)比較多，還有些把近年才新增設的專業(yè)也包容進去，如大連理工大學電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程（英語強化）、自動化、計算機科學與技術(shù)、集成電路設計與集成系統(tǒng)、電氣工程及其自動化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等8個專業(yè)；中南大學則包含信息安全、測控技術(shù)與儀器、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術(shù)、電氣工程及其自動化等專業(yè)和新增設的智能科學與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

主干課程

大學數(shù)學、大學物理、工程數(shù)學、電路、電子技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、微機原理及接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡與通信、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動控制原理、通信系統(tǒng)原理等。

院校展臺

西安交通大學——電氣信息類所屬電氣工程學院其前身創(chuàng)建于1908年，是中國高等教育創(chuàng)辦最早的電工學科；是全國電工二級學科設置齊全、師資力量雄厚、實驗設備先進的電氣工程學院之一。電氣信息類實施本科生與研究生統(tǒng)籌制定教學計劃。學生在掌握好寬厚扎實的理論知識基礎后，根據(jù)社會需求和個人志愿可以在信息與通信工程、計算機科學與工程、控制科學與工程、電子科學與技術(shù)等學科選擇專業(yè)方向，再進行能力培養(yǎng)為主的專業(yè)教育，按學科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實踐課程學習深造，學習成績合格者可分階段獲得學士、碩士或博士學位。

材料類

專業(yè)構(gòu)成

用一句真實并且高度概括的話說，人類的世界始終是一個由材料組成的世界。從屬性來分可分為無機物材料（金屬材料、無機非金屬材料）、有機物材料和不同類型材料所組成的復合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

材料類下的專業(yè)就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運用不同的材料設置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護及表面等方面；無機非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑（墻體）材料；高分子材料與工程則是針對纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。

以材料類大類招生的專業(yè)構(gòu)成，主要有三種方式。第一種是全部專業(yè)都由材料類下的專業(yè)構(gòu)成，如石家莊鐵道大學該類包含的無機非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學與工程、功能材料都屬于本類下的專業(yè)。

第二種是由材料類下的專業(yè)加工科門類下其他類的專業(yè)，如武漢大學、中國礦業(yè)大學（徐州）、河北工業(yè)大學、河南理工大學等的材料類，既有屬于材料類下的材料科學與工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程之一，又有機械類下的材料成型及控制工程專業(yè)。

第三種是材料類下的專業(yè)與理學門類下的專業(yè)的組合，如中南大學材料類由屬于理學門類下的材料化學專業(yè)與材料類下的粉體材料科學與工程和材料科學與工程組成，大連理工大學材料類也包含了理學門類下的材料物理專業(yè)。（注：現(xiàn)材料化學、材料物理已歸為材料類。）

主干課程

材料科學基礎、金屬材料學、材料力學性能、材料表面改性技術(shù)、檢測技術(shù)及質(zhì)量評估、復合材料、材料成型原理、材料成型工藝學、計算機模擬技術(shù)與應用、材料制備技術(shù)、材料質(zhì)量控制與檢測技術(shù)等。

院校展臺