導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇現(xiàn)代教育技術(shù)讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期，我校的教學(xué)教研工作以辦人民滿意的教育為宗旨，以校本教研、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以打造“書(shū)香校園”活動(dòng)為切入點(diǎn)，強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、電化教學(xué)、閱讀教學(xué)，充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，我校要深入開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，要以此為切入點(diǎn)，進(jìn)一步掀起業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，校長(zhǎng)要在率先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供和推薦有關(guān)教育專(zhuān)著、校本教研、課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織廣大教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，主動(dòng)擴(kuò)展理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。要采取多名教師同讀一本教育專(zhuān)著，邊讀邊交流，邊實(shí)踐。做到集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合，記讀書(shū)筆記與寫(xiě)心得體會(huì)相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。我們要緊緊圍繞“書(shū)香校園”活動(dòng)，將讀書(shū)筆記、教學(xué)反思、教學(xué)日記有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)中融入自己的教學(xué)實(shí)踐、反思與體會(huì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

2、豐富校本教研的內(nèi)容和形式，開(kāi)展好各種校本教研活動(dòng)。

（1）繼續(xù)探索和完善符合我校實(shí)際的校本教研新模式，把集體備課、課例研究、教學(xué)反思等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

（2）、本學(xué)期，要繼續(xù)扎實(shí)有效的開(kāi)展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)。要進(jìn)一步改進(jìn)和完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)，要繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，要把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。

（3）、認(rèn)真開(kāi)展課例研究工作。我協(xié)作區(qū)與各所屬學(xué)校要認(rèn)真開(kāi)展課例研究工作，確立以學(xué)科教研組（或備課組）為課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、匯報(bào)課、公開(kāi)課、觀摩課為主要范例開(kāi)展課例研究，結(jié)合我區(qū)、校教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展微格教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們要積極主動(dòng)地邀請(qǐng)名師或骨干教師到我校作課，這些活動(dòng)的舉行要由過(guò)去的重點(diǎn)觀摩改為重點(diǎn)進(jìn)行課例研究，要讓廣大教師以研究者的平等身份與作課教師交流切磋，共同提高。

3、開(kāi)展課題研究，升華教研成果。

我們要把新課程實(shí)施中的問(wèn)題、課堂教學(xué)改革中的問(wèn)題、教材教法研究中的問(wèn)題、考試與評(píng)價(jià)制度改革方面的問(wèn)題，作為課題研究的重點(diǎn)，同時(shí)要持續(xù)開(kāi)展“小課題”研究，引導(dǎo)教師自覺(jué)地將日常教學(xué)工作有教育意義的“小問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，做到“研究?jī)?nèi)容來(lái)源于教學(xué)，研究過(guò)程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)”。

4、完善校本教研工作制度，加強(qiáng)校本教研工作考評(píng)。

我們要在校本教研實(shí)踐過(guò)程中，不斷完善校本教研工作的各項(xiàng)規(guī)章制度和考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，要結(jié)合本單位教學(xué)實(shí)際，采取切實(shí)有效的考評(píng)辦法，引導(dǎo)教師積極投身于校本教研活動(dòng)之中，樹(shù)立研究意識(shí)，提高研究能力，進(jìn)而升華教學(xué)研究的成果。

5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我們要以打造“書(shū)香校園”活動(dòng)為契機(jī)，及時(shí)充實(shí)和更新圖書(shū)室、閱覽室，提倡建立電子圖書(shū)閱覽室，有計(jì)劃、有針對(duì)性的經(jīng)常對(duì)學(xué)生開(kāi)放，努力提高我校小學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，還要積極創(chuàng)造條件，切實(shí)提高圖書(shū)、儀器、計(jì)算機(jī)等各種教學(xué)設(shè)施的利用率，創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分級(jí)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，加強(qiáng)圖書(shū)室、儀器室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室的管理和使用，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)工作，以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展和課改工作的需要，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)校要通過(guò)舉行讀書(shū)、寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)操作、展示等活動(dòng)來(lái)督促此項(xiàng)工作的開(kāi)展。

6、深化課堂教學(xué)改革

我校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《新鄭市中小學(xué)新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》和《新鄭市中小學(xué)各學(xué)科新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把《實(shí)施方案》和《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》作為新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施辦法，扎實(shí)做好二、三級(jí)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和一級(jí)達(dá)標(biāo)及達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)教師的推薦申報(bào)工作。要以開(kāi)展這兩項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)改革，層層開(kāi)展教師賽課活動(dòng)，采取有效措施，激勵(lì)教師全員參與，為每一位教師搭建課堂教學(xué)改革的平臺(tái)，真正提高課堂教學(xué)效率。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教學(xué)教研工作服務(wù)

（1）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理和使用工作。學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理和使用工作，合理運(yùn)用電教教材、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育資源和設(shè)備，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和，使各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備真正走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

篇2

關(guān)鍵詞：體育課程；改革；教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）09-0060-01

古代“天人合一”的哲學(xué)思想與人文精神可以成為繼承的寶貴遺產(chǎn)，但現(xiàn)代學(xué)校體育畢竟源于西方。在我們學(xué)習(xí)西方學(xué)校體育的同時(shí)，有不少人滿足于規(guī)范的制度、統(tǒng)一的大綱、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)與整齊的隊(duì)形，甚至認(rèn)為這是當(dāng)代西方國(guó)家無(wú)法和我國(guó)比擬的優(yōu)點(diǎn)。殊不知這一些正是我們?nèi)觞c(diǎn)的表現(xiàn)。因?yàn)橐?guī)范不能和國(guó)情相結(jié)合，統(tǒng)一不能和靈活相結(jié)合，嚴(yán)密不能和活潑相結(jié)合，整齊劃一不能和發(fā)展個(gè)性相結(jié)合，將導(dǎo)致中國(guó)學(xué)校體育永遠(yuǎn)是凝固與僵化。我們不能對(duì)世界各國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展視而不見(jiàn)，在這里，我們首先要學(xué)習(xí)的是觀念而不是形式。

一、重視傳統(tǒng)體育教學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)是人們生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜愛(ài)。少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多姿多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。有的顯示出南國(guó)水鄉(xiāng)的風(fēng)情，有的散發(fā)著北國(guó)草原的豪邁，有的蘊(yùn)涵著美麗的傳說(shuō)。這些體育項(xiàng)目和少數(shù)民族的喜慶節(jié)日以及歌舞等娛樂(lè)活動(dòng)融合在一起，構(gòu)成了色彩斑斕、令人流連忘返的民族大觀園。而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育得到了祖國(guó)的關(guān)心和支持，國(guó)家舉辦了多次全國(guó)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，大大地促進(jìn)了各民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的發(fā)展。

在體育教學(xué)中，應(yīng)該遵循美的規(guī)律，從體育的根本任務(wù)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。一般規(guī)律有：社會(huì)制約性規(guī)律；認(rèn)識(shí)規(guī)律；學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；教與學(xué)的辯證統(tǒng)一的規(guī)律；教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的規(guī)律；教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律和體育教學(xué)過(guò)程的控制反饋規(guī)律八個(gè)規(guī)律。

二、怎樣讓學(xué)生喜歡上你的課

怎樣讓學(xué)生喜歡上你的課。到學(xué)生中去，讓學(xué)生喜歡上你的課。這個(gè)不是口號(hào)，不是臆想。假如學(xué)生不喜歡你所教的學(xué)科，或者說(shuō)對(duì)你教的課沒(méi)有興趣的話，那你這個(gè)老師就太失敗了，想要提高教學(xué)質(zhì)量也是難上加難。要是學(xué)生不喜歡，相當(dāng)于是讓學(xué)生做自己不愿意做的事情，結(jié)果只能是：要么應(yīng)付了事，要么磨蹭時(shí)間心不在焉，最后干脆不學(xué)了。有許多學(xué)生的輟學(xué)不能說(shuō)與教師的教育教學(xué)方法不無(wú)關(guān)系。

作為教師，怎樣讓學(xué)生喜歡你讓學(xué)生喜歡上你的課，固然有許多方面的因素，如教師的言談舉止是否的體，語(yǔ)言是否風(fēng)趣幽默，是否關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、不歧視差生等等，但假如沒(méi)有任何絕招，那以，要讓學(xué)生喜歡上你的課，至少要有一招絕活，而這個(gè)絕活從哪里來(lái)，當(dāng)然要依靠自身的不懈努力，勤學(xué)苦練練出來(lái)的。練絕活也要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，例如思品學(xué)科，由于教材上的案例都是幾年前的，為了吸引學(xué)生我經(jīng)常在課堂上講一些當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生的事例，經(jīng)常的用一些現(xiàn)在的流行語(yǔ)，例如今年就比較流行“給力”我在上課的時(shí)候就把這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用到講課當(dāng)中，學(xué)生很能喜歡這種語(yǔ)言。

當(dāng)然，光有一手絕活還不行，作為教師，我們要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿感情、有尊嚴(yán)、有個(gè)性的鮮活的生命，關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是讓學(xué)生喜愛(ài)你的課堂的重要因素也是前提，試想，你就是水平再高，但若是動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊，那學(xué)生也會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。所以教師要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，提高自己的道德修養(yǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)和層次，要研究教育，把握教育教學(xué)規(guī)律，了解青少年的心理特點(diǎn)，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師，那學(xué)生也才能真正喜歡你，讓學(xué)生喜歡上你的課。

三、加強(qiáng)體育教師綜合能力

1.讀書(shū)活動(dòng)充實(shí)

提高對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)”的理解。我們建議學(xué)校要開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)培養(yǎng)體育教師的閱讀習(xí)慣，提高教育科研意識(shí)和能力，增強(qiáng)體育老師終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使體育老師在學(xué)習(xí)中，獲取和接受新的教育教學(xué)信息和思想。

學(xué)校要鼓勵(lì)體育老師勤讀書(shū)，作一個(gè)閱讀計(jì)劃，定時(shí)、定量的完成閱讀計(jì)劃，并能做一些適當(dāng)?shù)淖x書(shū)筆記；要鼓勵(lì)體育老師多動(dòng)筆，寫(xiě)一定數(shù)量的讀后感，培養(yǎng)教科研意識(shí)和能力，提高理論知識(shí)水平和聯(lián)系實(shí)際的能力；要關(guān)心體育老師的讀書(shū)，給體育老師鼓勵(lì)和支持，如能定期對(duì)體育老師的讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，一定會(huì)起很好的促進(jìn)作用；要鼓勵(lì)體育教師開(kāi)展教研活動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)，不留于形式，要把教研活動(dòng)引導(dǎo)深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜乙芙o予必要的指導(dǎo)，教研活動(dòng)的效果一定會(huì)更好。

2.培訓(xùn)活動(dòng)提高

創(chuàng)新能力。體育教師的創(chuàng)新能力是指教師為解決體育教學(xué)課題，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某些新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的成果能力。

體育老師參加高層次的學(xué)歷進(jìn)修。高學(xué)歷是一個(gè)體育教師綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。體育教師在為取得高一層次學(xué)歷的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)提高的理論知識(shí)水平，尤其是在教育學(xué)、心理學(xué)這些基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，又如，學(xué)校組織、說(shuō)課比賽、情景說(shuō)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比賽等等。這對(duì)提高體育教師課堂教學(xué)中語(yǔ)言解說(shuō)、形體表演、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等方面能力起積極推動(dòng)作用，對(duì)提高體育教師的教科研等方面的能力都有積極作用。

又如，體育教師參加“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)”。我們已進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)更新速度快、“信息爆炸”的時(shí)代，體育教師要掌握一套現(xiàn)代教育技術(shù)，如能熟練的使用電腦，那么體育老師采集信息和處理信息將更加方便、更加容易，而且獲取信息的量將成增加。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高體育教師素質(zhì)和能力的深刻意義，組織體育教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使體育教師人人會(huì)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)儀器，人人會(huì)用電腦，進(jìn)而使體育教師都能利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)――接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)教學(xué)――傳授新信息、新方法。

四、總結(jié)

“新課標(biāo)”需要“復(fù)合型”體育教師，復(fù)合型體育教師需具備多項(xiàng)業(yè)務(wù)能力于一身，通過(guò)以上培訓(xùn)途徑和方法能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師多方面的業(yè)務(wù)能力的提高、能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師多方面能力的復(fù)合，適應(yīng)體育課程改革中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建林.體育教師創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵與培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊，2000，05：86-87.

篇3

2013年在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育”為重心，以教研為中心，以科研為引領(lǐng)，以培訓(xùn)為抓手，以信息為支撐，以加大經(jīng)費(fèi)投入為保障，教研、科研、培訓(xùn)、信息協(xié)同運(yùn)作，四大部門(mén)通力合作，充分發(fā)揮“研訓(xùn)、引領(lǐng)、管理、服務(wù)”的職能作用，全面提升師資隊(duì)伍水平，為我市率先實(shí)現(xiàn)高水平現(xiàn)代化提供人才支撐，為教育優(yōu)質(zhì)均衡特色和諧發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

1．進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的研究與指導(dǎo)。

以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。堅(jiān)持行之有效的計(jì)劃、總結(jié)審查備案制度。學(xué)年初，學(xué)校制訂校本研訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容、主要措施、主要活動(dòng)安排四個(gè)部分。年末寫(xiě)出校本研訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)，主要內(nèi)容包括：活動(dòng)內(nèi)容，基本做法，取得的成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)題與改進(jìn)辦法。計(jì)劃總結(jié)要分類(lèi)歸檔保存。堅(jiān)持校本研訓(xùn)年度評(píng)估制度。根據(jù)校本研訓(xùn)的工作重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整完善評(píng)估方案。評(píng)估采用綜合評(píng)議和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估相結(jié)合的方式進(jìn)行。加大校本研訓(xùn)評(píng)估結(jié)果在考核評(píng)估中的分值權(quán)重，把學(xué)校管理的主要精力集中到教師、學(xué)校、質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，加強(qiáng)制度建設(shè)，注重過(guò)程管理。今年將繼續(xù)進(jìn)行“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校”的評(píng)選。

2．精心組織好各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2013年培訓(xùn)計(jì)劃，包括十大培訓(xùn)模塊、52個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)涉及德育研修、教育教學(xué)研修、現(xiàn)代化裝備管理與使用、學(xué)歷提升等，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教育和各類(lèi)人才全覆蓋。

重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：

（1）開(kāi)展“亮師表，正教風(fēng)，提形象”師德建設(shè)主題教育活動(dòng)，堅(jiān)持以讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意為目標(biāo)，開(kāi)展形式多樣的師德系列活動(dòng)，切實(shí)解決當(dāng)前師德中存在的一些突出問(wèn)題。做好市第七屆中小學(xué)主題班會(huì)課評(píng)比和年度班主任征文的評(píng)選工作。

（2）充分發(fā)揮“雉水名師工作室”作用，招收固定學(xué)員，吸收走讀學(xué)員，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，擴(kuò)大教師受益面。進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理意識(shí)，建立“雉水名師工作室”考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以教師受益面、人才成長(zhǎng)率和公眾認(rèn)可度為主要指標(biāo)。

（3）繼續(xù)辦好第六屆市“雉水校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）論壇”。加強(qiáng)學(xué)校管理干部職責(zé)和執(zhí)行力培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)和考核相結(jié)合的方式，提高管理干部履行職責(zé)的能力。

（4）加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)。舉辦中青年骨干教師、教壇新秀、2012屆和2013屆新教師等培訓(xùn)班，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

（5）開(kāi)展教研方式的“微革命”研究。組織中小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體全方位開(kāi)展合作教研和橫向互動(dòng)與交流活動(dòng)。有效實(shí)現(xiàn)各共同體內(nèi)部在教師構(gòu)成、信息資源及其活動(dòng)組織方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。定期召開(kāi)共同體建設(shè)沙龍研討活動(dòng)，積極開(kāi)展共同體一日開(kāi)放活動(dòng)。利用各種教研活動(dòng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師在研究中成長(zhǎng)。

（6）在數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)(教育云平臺(tái))上取得突破。認(rèn)真研究目前教育信息化系統(tǒng)所存在的問(wèn)題，探索教育云的具體表現(xiàn)形式、縣級(jí)試點(diǎn)單位的技術(shù)架構(gòu)和瓶頸難點(diǎn)及對(duì)策，積極穩(wěn)步啟動(dòng)并完成上級(jí)要求的試點(diǎn)工作。組織9個(gè)市“十二五”規(guī)劃課題學(xué)校的研究工作，擴(kuò)大教育技術(shù)的應(yīng)用研究。組織小學(xué)校長(zhǎng)、中層干部和骨干教師“信息化教學(xué)能力”團(tuán)體競(jìng)賽，充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)普及應(yīng)用和研究水平的提高。重視新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。充分發(fā)揮智能錄播、組組通系統(tǒng)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，高效融入“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)。

（7）扎實(shí)開(kāi)展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師現(xiàn)代信息化應(yīng)用及研究能力。組織計(jì)算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn)，組織“十二五”市電教專(zhuān)項(xiàng)課題研究人員的培訓(xùn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)教室等管理人員專(zhuān)用軟件使用培訓(xùn)。

（8）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。進(jìn)一步辦好微型課題研究網(wǎng)、活動(dòng)教學(xué)研究網(wǎng)、市教育科學(xué)課題管理網(wǎng)和教科室網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)更新內(nèi)容，做到新、快、準(zhǔn)，不斷擴(kuò)大教育科研信息量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。

（9）深入推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)。舉辦年度讀書(shū)征文、讀書(shū)筆記、青年教師藏書(shū)家評(píng)比活動(dòng)。舉辦“第四屆市青年教師讀書(shū)展示會(huì)”(開(kāi)展青年教師讀書(shū)漂流活動(dòng)、名師贈(zèng)書(shū)活動(dòng))。加強(qiáng)讀書(shū)工作的管理和考評(píng)，以評(píng)促讀、以評(píng)促學(xué)。做好學(xué)校教科研年度考評(píng)的組織工作，優(yōu)化考評(píng)手段，運(yùn)用考核杠桿，推動(dòng)和促進(jìn)基層學(xué)校自覺(jué)、自主地提高教科研水平。

（10）進(jìn)一步做好在職教師學(xué)歷進(jìn)修?！妒惺褰逃l(fā)展規(guī)劃》對(duì)在職教師的學(xué)歷進(jìn)修提出了明確要求，幼兒園教師專(zhuān)科及以上學(xué)歷必須達(dá)到95%，幼兒園、小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷必須分別達(dá)到45%、65%、95%；初中、高中、中職教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）必須分別達(dá)到8%、20%、15%。各單位要認(rèn)真開(kāi)展“十二五”中期自查工作，進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修機(jī)制，制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計(jì)劃，大力鼓勵(lì)教師開(kāi)展學(xué)歷進(jìn)修，并切實(shí)做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作，妥善處理工學(xué)矛盾，確保至2015年各學(xué)段教師學(xué)歷要求全面達(dá)標(biāo)。各單位10月底前要將學(xué)歷進(jìn)修教師名冊(cè)和相關(guān)情況報(bào)教育局人事科。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。建立市中小學(xué)教職工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組和工作組。

篇4

深受貧困山區(qū)人民群眾的歡迎。去年我縣有一百多名特崗教師被安排在縣的初中、小學(xué)任教，特崗教師是國(guó)家為支援西部貧困山區(qū)的教育事業(yè)的一大舉措。大多數(shù)特崗教師能吃苦耐勞，工作認(rèn)真，受到學(xué)生的愛(ài)戴，也得到學(xué)校的賞識(shí)。但從特崗教師的整體情況來(lái)看，對(duì)山區(qū)教育的艱苦環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，思想準(zhǔn)備不充分；業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平較差，許多特崗教師本身就不是師范院校畢業(yè)。怎么教書(shū)，怎么備課都不知道，更談不上對(duì)新課程、新課標(biāo)的認(rèn)知和理解。為此結(jié)合我縣實(shí)際特制定特崗教師培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，1通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求。及時(shí)更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動(dòng)力，提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

深入探究學(xué)科教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)題，2通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)。解決新課程實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，提高特崗教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

使特崗教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，3通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解山區(qū)環(huán)境下廣大教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的途徑與方法。充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

解山區(qū)廣大教師辛勤工作和默默無(wú)聞的貢獻(xiàn)，4通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解山區(qū)教育的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師和先進(jìn)事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)。

2新課改通識(shí)性、學(xué)科性培訓(xùn)。

3教師職業(yè)技能培訓(xùn)。

4現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

與長(zhǎng)期工作在鄉(xiāng)村小學(xué)的優(yōu)秀老教師交流；與工作在鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)秀年青教師交流。5縣市級(jí)示范學(xué)校觀摩教學(xué)工作。

6請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹平武經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。

三、培訓(xùn)時(shí)間：

安排五天的集中培訓(xùn)。每學(xué)年結(jié)束前。

四、培訓(xùn)方式：

力求將教師面授、自主學(xué)習(xí)、分組研討、教學(xué)觀摩、課題研究、觀點(diǎn)報(bào)告有機(jī)融合，①采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)由教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)。切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。校本培訓(xùn)由特崗教師所在學(xué)校負(fù)責(zé)，教師進(jìn)修校指導(dǎo)，既要根據(jù)培訓(xùn)教材設(shè)立專(zhuān)題進(jìn)行培訓(xùn)，又要強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人研修，完成集中培訓(xùn)的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中反思，反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。

需要一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過(guò)程。因此，②采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。特崗教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個(gè)規(guī)定的課時(shí)培訓(xùn)就可以完全解決的還需要一個(gè)由理論到操作的實(shí)踐過(guò)程。一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助特崗教師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促特崗教師做好讀書(shū)筆記，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐的操作，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研討的能力。

③初崗教師和小學(xué)特崗教師分開(kāi)按計(jì)劃分期、分批、分課程、分學(xué)科培訓(xùn)。

五、建立特崗教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)檔案：

1教師進(jìn)修校要專(zhuān)門(mén)建立特崗教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)的檔案。記載特崗教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的過(guò)程。為教體局提供特崗教師業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平的實(shí)際情況。

愛(ài)護(hù)特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時(shí)向教體局匯報(bào)。2特崗教師的所在學(xué)校要負(fù)責(zé)建立特崗教師的工作業(yè)務(wù)檔案。認(rèn)真記載特崗教師的師德師風(fēng)、教學(xué)成績(jī)等工作情況。要關(guān)心特崗教師。

六、培訓(xùn)要求：

報(bào)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)特崗教師的培訓(xùn)管理，1教師進(jìn)修校要制定好切合特崗教師實(shí)際的課程培訓(xùn)計(jì)劃。認(rèn)真抓好培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)培訓(xùn)使特崗教師在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平有較大的提高。

篇5

1 直面數(shù)字化挑戰(zhàn)

數(shù)字化技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)提供了更為廣闊的空間，促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化和情境化發(fā)展，教學(xué)資源得到極大豐富和拓展，教學(xué)手段更為多樣化，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，積極向現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變。手持移動(dòng)終端―電子書(shū)包、學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算―數(shù)字資源支持、學(xué)習(xí)平臺(tái)支持，虛擬現(xiàn)實(shí)―學(xué)習(xí)空間、虛擬實(shí)驗(yàn)，多媒體―數(shù)字資源，物聯(lián)網(wǎng)――通訊和交互技術(shù)等信息技術(shù)手段快速進(jìn)入教育教學(xué)，也給教學(xué)管理提出了新的課題和挑戰(zhàn)。

數(shù)字化環(huán)境中學(xué)校決策基準(zhǔn)發(fā)生變化 管理者總是面臨三個(gè)基本問(wèn)題：“你每天在哪些方面花時(shí)間最多？”“你認(rèn)為每天最重要的事情是什么？”“你在履行職責(zé)時(shí)最困難的是什么？”數(shù)字化對(duì)學(xué)校教學(xué)管理決策提出了新挑戰(zhàn)，由于數(shù)字化帶來(lái)的信息真實(shí)、有效、鮮活的特點(diǎn)，使決策基準(zhǔn)發(fā)生了變化。

在信息時(shí)代，管理需要更廣博的知識(shí)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，善于理解和接受新事物。由于管理者舊有知識(shí)的局限性，過(guò)程常常不能全面反映信息時(shí)代的要求。信息化可以彌補(bǔ)這一不足，為更新管理理念提供了良好的支持，我們可在相對(duì)生疏的領(lǐng)域借助網(wǎng)絡(luò)化及大數(shù)據(jù)環(huán)境，了解并學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，掌握相關(guān)信息，并能方便地獲得不同方面專(zhuān)家的支持，可以快速提升決策能力和決策水平，避免決策失誤。

2 推進(jìn)教學(xué)管理信息化，主動(dòng)迎接數(shù)字化挑戰(zhàn)

教育信息化對(duì)于更新教學(xué)理念、促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。我校作為海鹽縣現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，積極推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)，以教育信息化促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育管理及教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校從2000年開(kāi)始校園信息化建設(shè)，本著“頂層設(shè)計(jì)先行、環(huán)境建設(shè)奠基、資源建設(shè)架橋、教育教學(xué)創(chuàng)新”的原則，大力推進(jìn)信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，自主開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立了校本資源庫(kù)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和校本網(wǎng)絡(luò)教研，取得了顯著成效，2012年被評(píng)為嘉興市首批數(shù)字校園示范學(xué)校，2013年被評(píng)為浙江省第二批數(shù)字校園示范學(xué)校。

在學(xué)校管理中，以“五個(gè)基本點(diǎn)”（設(shè)備點(diǎn)、管理點(diǎn)、科研點(diǎn)、特色點(diǎn)、培訓(xùn)點(diǎn)）為中心，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化管理平臺(tái)，大膽嘗試信息化管理，多方位提高教育教學(xué)管理效能。

自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“人人通” 我們自2003年便開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，2004年投入使用，2006年開(kāi)展市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)的搭建和應(yīng)用研究》，2008年開(kāi)展縣級(jí)課題《網(wǎng)游化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)的搭建和應(yīng)用研究》，2010年開(kāi)展省級(jí)課題《SNS網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)的搭建和應(yīng)用研究》，填補(bǔ)了省市空白，獲得海鹽縣2011年教科研成果一等獎(jiǎng)。論文《基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》《基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成功教學(xué)法》在省市內(nèi)獲獎(jiǎng)。

建設(shè)功能強(qiáng)大的數(shù)字化校園管理平臺(tái) 學(xué)校的無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)，基于需求滾動(dòng)生成，還自主開(kāi)發(fā)了手機(jī)APP實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)辦公，現(xiàn)已形成了通知公文、教師檔案、計(jì)劃總結(jié)和考核評(píng)價(jià)、工作流轉(zhuǎn)、教研博客和論壇、成果檔案、公用教室排程、網(wǎng)絡(luò)報(bào)修、網(wǎng)上訂餐、成績(jī)管理、消息收發(fā)、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)、教學(xué)資源庫(kù)等必備模塊，且能深入應(yīng)用。縣內(nèi)外多所學(xué)校均采用了我們的辦公平臺(tái)，取得良好反響。

1）提供校務(wù)公開(kāi)欄目，重大決策、重大事項(xiàng)、教學(xué)管理、后勤、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，內(nèi)容更新及時(shí)。

2）教科研管理、行政后勤管理、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)等教育教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用普遍。

3）教師檔案管理、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)欄目，提供豐富的教師作品和教學(xué)成果等。學(xué)校教師都能使用網(wǎng)絡(luò)輔助備課及參與網(wǎng)絡(luò)教研。

配合各科教學(xué)的資源庫(kù)平臺(tái) 學(xué)校開(kāi)展了《學(xué)科校本資源體系建設(shè)的探索與實(shí)踐》課題研究，通過(guò)主題化校本教研活動(dòng)，圍繞學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)體系的構(gòu)建、課后跟蹤練習(xí)的研究與編制等，引導(dǎo)教師深度參與教學(xué)改革，組織備課組、教研組總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范系統(tǒng)的整理教學(xué)研究成果，逐步形成適合本校學(xué)科教學(xué)的資源體系，開(kāi)展有效課堂教學(xué)和課后作業(yè)的系統(tǒng)研究，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)?，F(xiàn)已形成了較為完整的資源庫(kù)，體現(xiàn)了新課程要求，內(nèi)容豐富，教師使用率90%以上。

數(shù)字化服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1）建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。配置了“電子書(shū)包”教室，含有dell平板計(jì)算機(jī)50臺(tái)、教學(xué)服務(wù)器一臺(tái)、充電柜兩個(gè)、高性能無(wú)線路由兩個(gè)，實(shí)現(xiàn)完全無(wú)線聯(lián)通的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

2）成立研修小組。為了積極探索數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，逐步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，探索課堂教學(xué)改革的有效途徑，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校成立了以正副校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)頭人，各教研組長(zhǎng)為成員的數(shù)字化教學(xué)研修領(lǐng)導(dǎo)小組及各學(xué)科研修小組，帶動(dòng)并組織青年骨干教師擔(dān)任主力研修任務(wù)。

3）組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們先后組織開(kāi)展了多次各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，數(shù)字化教學(xué)的課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)，數(shù)字化教學(xué)的教師技能培訓(xùn)。

4）開(kāi)展實(shí)踐研究。在研修小組成員引領(lǐng)下，在初一數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)、美術(shù)六門(mén)學(xué)科開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。各學(xué)科每周至少開(kāi)展一次實(shí)踐，并以備課組為單位開(kāi)展討論。每學(xué)期各學(xué)科開(kāi)展一次匯報(bào)公開(kāi)課，納入教研組和教師個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)考核。研究期間我們一共進(jìn)行了一百多節(jié)的實(shí)踐課及匯報(bào)演示課。

數(shù)字化推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)科研

1）科研管理網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校教科研管理實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提高了科研管理效率，方便了交流指導(dǎo)、服務(wù)，可以及時(shí)準(zhǔn)確地提供各種最新的教科研信息;建立教育科研專(zhuān)題欄目，利用專(zhuān)題欄目促進(jìn)教科研成果引入教學(xué)，使研究成果在教學(xué)中得到反映;教師科研信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析能力得到較大提高。

2）科研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校充分利用數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)，在教育科研方面持續(xù)進(jìn)行深層次的學(xué)科整合與資源建設(shè)開(kāi)發(fā)的研究，促進(jìn)教師的教育理念更新，加大研究的深度和力度，建設(shè)基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型教育、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把教師的現(xiàn)代教育技術(shù)使用率、使用效率、使用效果作為教師評(píng)價(jià)的重要組成部分，從制度上保障現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平的穩(wěn)步提升。

3）教研網(wǎng)絡(luò)化。搭建科研數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，提升教學(xué)研究水平。建立了校園博客網(wǎng)，欄目主要有：教育故事、教學(xué)資料、讀書(shū)沙龍、在線學(xué)習(xí)、校本教研、教育科研、爭(zhēng)鳴探索等。學(xué)校形成了百花齊放、個(gè)性鮮明的“博客園”。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)把教師們的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活“鏈接”起來(lái)，產(chǎn)生了無(wú)形的凝聚力?；诰W(wǎng)絡(luò)，學(xué)校已逐步形成了常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研運(yùn)行機(jī)制，逐步形成了濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研文化，逐步構(gòu)建起了網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)型組織。很多教師經(jīng)?；钴S在博客上，他們把自己的讀書(shū)筆記、教育故事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，放在網(wǎng)上和老師們互動(dòng)交流，教師的教育教學(xué)研究水平在交流中不斷提升。

學(xué)校自2005年啟動(dòng)的“基于主題化三步曲實(shí)踐課校本教研機(jī)制的創(chuàng)新研究”在縣市兩輪課題研究中得到肯定，《教師周刊?教育信息報(bào)》作了《海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：種子教研》的專(zhuān)題介紹。申報(bào)立項(xiàng)了全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題《基于“數(shù)字校園”環(huán)境的數(shù)字化教學(xué)模式研究》，啟動(dòng)了數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極開(kāi)展基于數(shù)字校園環(huán)境的多形態(tài)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的探索。

3 努力打造數(shù)字校園，推進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化

學(xué)校將繼續(xù)在學(xué)校管理、教育教學(xué)的環(huán)境與過(guò)程、校園生活環(huán)境等幾方面，加大數(shù)字化建設(shè)力度。

科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施、適度超前 既要立足于已有基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件，又要有系統(tǒng)發(fā)展觀念，要以前瞻的思想和發(fā)展的眼光來(lái)面對(duì)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步推進(jìn)。

遵循規(guī)范，與縣、市、省協(xié)同發(fā)展 目前縣、市、省各級(jí)都在大力推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，我們要順勢(shì)發(fā)展，也特別要注意與之協(xié)同，很多項(xiàng)目（國(guó)家體育健康達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)系統(tǒng)、省教育資源庫(kù)、省學(xué)籍管理系統(tǒng)、縣教師博客、教育裝備管理系統(tǒng)等）省市都已推出了統(tǒng)一平臺(tái)，我們計(jì)劃將把相關(guān)工作整合到一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)中，既實(shí)現(xiàn)規(guī)范發(fā)展，又避免重復(fù)建設(shè)。

篇6

一、尊重地理教師個(gè)性

《教學(xué)，一種表演藝術(shù)》的作者哈里?道說(shuō)：“劇團(tuán)需要風(fēng)格各異的演員，假如他們各自努力，協(xié)調(diào)配合相得益彰的話，總體效果是很好的?！苯處熽?duì)伍也是如此。因?yàn)榻處煆氖碌氖且环N個(gè)性化的創(chuàng)造性與實(shí)踐性結(jié)合的勞動(dòng)，教師可以推陳出新，努力創(chuàng)建自己的教學(xué)風(fēng)格，可以選擇自己的教學(xué)方法、課堂形式。唯有如此，教師才會(huì)熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)。只有全身心地投入到教學(xué)工作中，才會(huì)凝練自己的教學(xué)風(fēng)格，才能形成獨(dú)樹(shù)一幟、學(xué)生欣賞的教學(xué)風(fēng)格。

教師對(duì)自身個(gè)性的了解是教學(xué)風(fēng)格形成的前提，教師可以使用量化表自我考核，了解自己的個(gè)性。南師大、華師大都曾經(jīng)在PDS課程規(guī)劃與實(shí)施領(lǐng)域運(yùn)用過(guò)多元智能自我評(píng)估表，教師可以比對(duì)自我評(píng)價(jià)。

也可使用“地理教師教學(xué)風(fēng)格分析框架表”。具體考核方法是，課堂教學(xué)中是教師控制為主，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；是使用傳統(tǒng)媒介為主，還是現(xiàn)代教育技術(shù)為主；是教師單向傳輸為主，還是師生雙向交流為主；教師語(yǔ)言是簡(jiǎn)潔直接為主，還是幽默風(fēng)趣為主。也可讓其他教師聽(tīng)課，以及平時(shí)接觸對(duì)我們的了解，提出對(duì)我們的看法。再者讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，用幾個(gè)詞或幾句話概括教師的教學(xué)風(fēng)格。唯有如此，才可幫助自己分析在哪些環(huán)節(jié)具有優(yōu)勢(shì)、在哪些層次存在不足，從而對(duì)于自己教學(xué)風(fēng)格有更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、養(yǎng)成學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣

優(yōu)質(zhì)教學(xué)風(fēng)格形成的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)研究，教師的閱讀要面廣點(diǎn)深，讓閱讀成為習(xí)慣，不斷思考、不斷積累，厚積薄發(fā)，從而將理論與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，淬煉出最適合自己的教育信條。

首先，確定閱讀書(shū)目。主要包括教育理論圖書(shū)、教育名家傳記、地理科學(xué)新發(fā)展研究、地理教學(xué)雜志、哲學(xué)美學(xué)專(zhuān)論等。每位教師依據(jù)自己的情況選擇其中的一兩本進(jìn)行精讀，通讀三到五本，如，孔子的《論語(yǔ)》、杜威的《民本主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、亞米契斯的《愛(ài)的教育》、聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》、坎貝爾的《多元智能教學(xué)策略――發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦》、馬克斯?范梅南的《教學(xué)機(jī)智――教育智慧的意蘊(yùn)》、聯(lián)合國(guó)教科文組織的《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》……

其次，要勤做讀書(shū)筆記。教師可以將書(shū)中的精彩語(yǔ)句或讀書(shū)心得記錄下來(lái)，這樣，既可以防止讀書(shū)中的浮皮潦草，使閱讀深入，又能鞏固讀書(shū)成果。讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的靈感往往轉(zhuǎn)瞬即逝，要想把它融會(huì)到你的教學(xué)風(fēng)格當(dāng)中，需要不斷的反思、總結(jié)，隨時(shí)做讀書(shū)筆記。

再次，定期組織讀書(shū)心得交流會(huì)。讀得多，想法就多，自然就有了交流的欲望和沖動(dòng)，適當(dāng)交流，也可了解同類(lèi)問(wèn)題其他老師的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短；也能學(xué)習(xí)其他人的讀書(shū)方法，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

最后，要進(jìn)行教學(xué)研究。承擔(dān)合適的地理教學(xué)課題進(jìn)行研究，如教材教法，地理實(shí)驗(yàn)器材的使用，多媒體在教學(xué)中的使用利弊等題材，既可解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，也可促進(jìn)教師的閱讀和思考，提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，形成自己的教育理念。

教育理念提供著教學(xué)藝術(shù)的汩汩泉水，支撐著教學(xué)藝術(shù)的蓬勃生長(zhǎng)，引領(lǐng)著教學(xué)藝術(shù)的確切指向，奠定著教學(xué)藝術(shù)的韻味底蘊(yùn)。沒(méi)有教育理念和教育主張，沒(méi)有自己的體驗(yàn)和感受，教學(xué)藝術(shù)就會(huì)失去色澤和芳香。

三、制定并實(shí)施自主發(fā)展規(guī)劃

有了先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功、多重思考教學(xué)課題的視野，對(duì)自己的個(gè)性就有了全新的認(rèn)識(shí)。但這僅僅是第一步，教師還要對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格培育進(jìn)行主動(dòng)規(guī)劃，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

篇7

一、發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位

在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我清楚地認(rèn)識(shí)到:要讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),富于個(gè)性化,必須轉(zhuǎn)變觀念,走自主閱讀的道路。

1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演、做一做、寫(xiě)一寫(xiě)等方式把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解表達(dá)出來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注。在閱讀教學(xué)中,很多中學(xué)生不能或不敢提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,表現(xiàn)往往是人云亦云。很顯然,這不利于個(gè)性化理解。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟作一些批注,掌握自主閱讀權(quán),這樣學(xué)生在課堂互動(dòng)時(shí),才能各抒己見(jiàn),滿足個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,在賞識(shí)中交流。在教學(xué)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì),啟發(fā)學(xué)生大膽提出疑問(wèn),發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,同時(shí)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng),特別是富有個(gè)性的理解要充分肯定其個(gè)性?xún)r(jià)值,堅(jiān)持正面引導(dǎo),激發(fā)積極學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生看到希望,形成動(dòng)力,主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí),大膽交流,大膽質(zhì)疑。

二、注重情感體驗(yàn),要讀有所思,讀有所悟

教材中選擇的課文都是一些文質(zhì)兼美的精品,形式與內(nèi)容有著完美的結(jié)合。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣的一種整體美,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去欣賞它、體會(huì)它。當(dāng)學(xué)生在整體上把握了課文之后,再讓他們進(jìn)一步感受課文中每一段落,體會(huì)其中的韻味。例如,學(xué)習(xí)《在烈日和暴雨下》,本篇課文中對(duì)雨的描述非常精彩,使人在讀的過(guò)程中仿佛進(jìn)入了雨中。為了讓學(xué)生能更好地體會(huì)夏日的暴雨,我通過(guò)多媒體播放了一段夏日雷雨的視頻,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文中那段文字:“風(fēng)過(guò)去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片、一陣,地上射起無(wú)數(shù)的箭頭,房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”。當(dāng)學(xué)生體會(huì)后,我問(wèn)學(xué)生:為什么作者寫(xiě)雨是如此得逼真?學(xué)生紛紛回答:作者觀察仔細(xì),抓住了暴雨的特征。然后我趁機(jī)問(wèn):那么,夏日的暴雨有什么特征呢?學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文,找出了答案。然后我進(jìn)一步問(wèn):老舍筆下的夏雨為什么寫(xiě)得如此兇猛可怕,近乎殘忍?”學(xué)生們聯(lián)想著課文思考,終于找到明確答案:老舍先生寫(xiě)夏雨是為了渲染駱駝祥子生活環(huán)境的惡劣。祥子頂著如此兇猛的暴雨還得拉車(chē),足見(jiàn)其生活之艱難痛苦。讓學(xué)生感悟到寫(xiě)景是為了表現(xiàn)文章中心思想服務(wù)的。

閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅使學(xué)生接受了人格上的熏陶,同時(shí)還培養(yǎng)了各種閱讀技能。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),教是為了不用教。學(xué)生由課內(nèi)走向課外,運(yùn)用以上技能,就會(huì)提高對(duì)任何一種文學(xué)作品的鑒賞能力。

三、運(yùn)用電教手段,激發(fā)閱讀興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受時(shí)間和空間的限制,教學(xué)內(nèi)容涉及的一些事物和現(xiàn)象,學(xué)生無(wú)法看到,無(wú)法體驗(yàn)到,而現(xiàn)代教育技術(shù),可以使之直觀化、具體化。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”,大量的感性材料,使學(xué)生有身臨其境之感,通過(guò)觀察,引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在教學(xué)過(guò)程中,我利用多媒體將學(xué)生提出的疑問(wèn)隨機(jī)輸入,并顯示在屏幕上,同時(shí)把它們排列成序,再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行小組交流討論,最后,以學(xué)生匯報(bào)的形式將問(wèn)題解決。這樣既改變了課堂固有模式又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生出比較深邃的、新穎的、富有創(chuàng)造性的思維火花,教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄下“智慧的火花”,定時(shí)在閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流、切磋。這樣,學(xué)生的閱讀不但能及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn),而且他們能及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè),充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用,從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣,形成良好的習(xí)慣。

“授之以魚(yú),不如授之以漁”。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從有效的幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握閱讀的竅門(mén)。如:古詩(shī)文的閱讀。①初讀,掃除文字障礙。②簡(jiǎn)讀,把握朗讀節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等進(jìn)行順暢地朗讀。③細(xì)讀,初步了解文章大意,體會(huì)作者的思想感情,把握主題。④精讀,感悟時(shí)代的脈絡(luò),品析重點(diǎn)、精彩的語(yǔ)句,從中受到啟發(fā)、教育。在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),閱讀方法的形成。

五、制定閱讀計(jì)劃,強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展

個(gè)性化閱讀非一朝一夕之事,需要長(zhǎng)久堅(jiān)持,才能強(qiáng)化個(gè)性。方法有二:1.學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇閱讀材料進(jìn)行閱讀欣賞。自己喜歡的必定是與自己個(gè)性相近的,讀起來(lái)不會(huì)覺(jué)得無(wú)味或辛苦,多數(shù)時(shí)候還能體會(huì)到一種美的享受。文章中的某些情節(jié)或某個(gè)富有哲理性的句子乃至一個(gè)用得精彩的句子都會(huì)感動(dòng)或打動(dòng)自己的心靈,獲得一種精神上的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充,甚至忍不住要?jiǎng)庸P記下某一個(gè)瞬間的感觸,那就立即動(dòng)手做讀書(shū)筆記,寫(xiě)讀書(shū)心得。2.組織一些興趣活動(dòng),讓學(xué)生展示自己的閱讀成果。如:傳閱讀書(shū)筆記,交流讀書(shū)心得、美詞美句共享等,這些活動(dòng)讓學(xué)生享受到個(gè)性化閱讀的樂(lè)趣,又讓學(xué)生的個(gè)性化閱讀在交流中得到檢驗(yàn)、發(fā)展和鞏固。

篇8

一、提高寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生想寫(xiě)

作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機(jī)械的思維定勢(shì)，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無(wú)拘無(wú)束地想象，進(jìn)行個(gè)體化的語(yǔ)言表達(dá)。必須讓學(xué)生有更多的傾聽(tīng)者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫(xiě)作文的意義，明白寫(xiě)作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊(cè)習(xí)作3時(shí)，習(xí)作要點(diǎn)要學(xué)生寫(xiě)出揚(yáng)子鱷的分布的地區(qū)、外行特點(diǎn)、生活習(xí)性等，學(xué)生對(duì)這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書(shū)上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時(shí)再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來(lái)，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，要求學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)米约旱脑挶磉_(dá)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過(guò)作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)，想趕快把自己想到的意思、情景寫(xiě)出來(lái)。

二、拓寬寫(xiě)作思路，使學(xué)生能寫(xiě)

拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，使學(xué)生感到這次作文有不少內(nèi)容可寫(xiě)，可以從不少內(nèi)容中選擇最能寫(xiě)好的內(nèi)容去寫(xiě)。如一次秋游，我有意讓一學(xué)生將秋游中的景色和同學(xué)的活動(dòng)拍入攝像機(jī)，作文課上，再現(xiàn)觀賞到的秋景和同學(xué)們的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，然后要求學(xué)生選擇秋游中最有感觸的內(nèi)容自由作文，題目自擬，結(jié)果學(xué)生作文內(nèi)容豐富多彩：《秋游》、《秋天的田野》、《紅楓》等不同內(nèi)容、不同題材的作文應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)交流，學(xué)生真切地感到“處處留心皆作文”，學(xué)生的寫(xiě)作空間變寬了，并且也能寫(xiě)出生活氣習(xí)、豐富濃厚的佳作來(lái)。一位教育家說(shuō)過(guò)，童年時(shí)代每一個(gè)孩子都是詩(shī)人，也就是在孩子們的童心世界里，想象的幼芽活躍地滋生，想象的翅膀自由飛翔，而語(yǔ)文教材上按單元訓(xùn)練編排的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景之類(lèi)的作文形式不夠豐富，事實(shí)上，課本上許多課文也為學(xué)生作文提供了豐富的內(nèi)容。因此，充分利用課文，通過(guò)各種形式：擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)等想象性作文的趣味性訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文不再是枯燥，沒(méi)勁，相反倒象是做游戲似的輕松、有趣。這樣，學(xué)生作文的空間更廣了，學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新意識(shí)都得到了培養(yǎng)。學(xué)生習(xí)作時(shí)，就有材可取，有話可說(shuō)，提起筆來(lái)會(huì)寫(xiě)，能寫(xiě)了。

三、把握寫(xiě)作題材，使學(xué)生善寫(xiě)

篇9

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；特點(diǎn)；模式

在新的世紀(jì)里，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。認(rèn)真探索信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)、模式，為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)條件和手段，對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文的效率和質(zhì)量，形成創(chuàng)新個(gè)性和品質(zhì)具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的主要特點(diǎn)

1．教學(xué)手段更加先進(jìn)快捷

大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。對(duì)能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

2．教學(xué)模式更加靈活多樣

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，可以對(duì)提供的問(wèn)題，練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識(shí)的獲得者與建構(gòu)者。

3．教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩

現(xiàn)代多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書(shū)將被視聽(tīng)教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”應(yīng)改名為“學(xué)材”，要教?hào)|西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主

二、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的主要模式

1．多媒體演示教學(xué)模式

主要通過(guò)投影、多媒體課件、電子教案的演示來(lái)配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時(shí)反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。

2．多媒體自主化學(xué)習(xí)模式

是指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開(kāi)放式cai教室，利用系統(tǒng)的多媒體cai課件個(gè)別地、通過(guò)人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。這種方式的學(xué)習(xí)過(guò)程具有如下特點(diǎn)：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機(jī)交互方式參與學(xué)習(xí)；學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生主要依賴(lài)教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生依靠自我評(píng)價(jià)和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3．情境虛擬演示模式

是指用虛擬（virtual reality）技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。 傳遞虛擬可用于真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，最大的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。

4．因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)的模式

隨著internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個(gè)熱點(diǎn)，基于internet的遠(yuǎn)程教學(xué)在國(guó)內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠(yuǎn)程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的必由之路，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠(yuǎn)程教育，尤其是基于internt的遠(yuǎn)程教育成為末來(lái)教育發(fā)展方向。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的主要措施

基于以上信息技術(shù)應(yīng)用的基本特點(diǎn)、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，大力應(yīng)用信息多媒體技術(shù)，自覺(jué)采用幻燈、投影儀、vcd、cia課件、鵬博士、維美學(xué)堂等教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，努力改進(jìn)傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式和手段。

1．要加強(qiáng)“多媒體演示教學(xué)”的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問(wèn)題等到先用膠片打印出來(lái)，再修飾一番，有的還涂上一顏色。講到這些內(nèi)容時(shí)，就用投影儀投射出來(lái)，一是節(jié)省了上課很多板書(shū)時(shí)間，無(wú)形中擴(kuò)大了一堂課的教學(xué)時(shí)間；二是因?yàn)槭谴蛴≡谀z片上而不是手寫(xiě)，投射出來(lái)后，效果極佳，規(guī)范端正、整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，會(huì)很受歡迎。cai課件是近幾年教學(xué)中涌現(xiàn)的最為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有超文本的特點(diǎn)，可以上下、前后、左右交叉鏈接。cai課件具有極豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地豐富地再現(xiàn)文章的思想感情和藝術(shù)特色，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的途徑，如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》cai課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生身臨其境，很好地把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比，從不同角度發(fā)表了很多獨(dú)到的見(jiàn)解。

2．要加強(qiáng)“多媒體個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)”的應(yīng)用

應(yīng)采用內(nèi)容——目標(biāo)——媒體三維選擇模型，設(shè)計(jì)好[目錄](méi)、[讀書(shū)筆記](méi)、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫(kù)]、[退出]等項(xiàng)，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項(xiàng)內(nèi)容，又設(shè)計(jì)了[導(dǎo)語(yǔ)]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴(kuò)展]、[訓(xùn)練]等子項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測(cè)驗(yàn)等都可用這種教學(xué)模式。

3．應(yīng)加強(qiáng)“計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)”的應(yīng)用

如上魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，我設(shè)計(jì)情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂(lè)園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出拍雪人和捕鳥(niǎo)的情景場(chǎng)面，這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個(gè)別化學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生越做越有意思。

4．應(yīng)加強(qiáng)“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)”的應(yīng)用

篇10

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教育

在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上形成不善于思考、不善于分析、不敢想象和發(fā)揮，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的不良習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的配角，使全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)變成一句空話。為此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力

（1）以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值備下深厚的人格底蘊(yùn)。

（2）以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力

首先，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。

其次，鼓勵(lì)質(zhì)疑，允許有錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢于創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見(jiàn)解。鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。這樣做，不僅使他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以后仍敢于發(fā)表見(jiàn)解。

最后，探索行之有效的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中可設(shè)立創(chuàng)新之星，創(chuàng)新能手，創(chuàng)新小組等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。事實(shí)上，創(chuàng)新教育的開(kāi)展并不是要求教師和學(xué)生每天都有獨(dú)到的所想所做，而是通過(guò)教育使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、前瞻性的理論素養(yǎng)，創(chuàng)新型的教學(xué)理念

（1）具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先，要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，教師就應(yīng)該善于從理論中獲取新知，補(bǔ)充能量，并且通過(guò)內(nèi)部消化，運(yùn)用到創(chuàng)新教育的實(shí)踐中去。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因材施教、因人用教。

（2）具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。我們必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過(guò)程中一切有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。

三、課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

只有教學(xué)方法上不斷推陳出新，不斷給學(xué)生新的刺激、新的感受，才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教學(xué)方法要多變。要因教材、因?qū)W生、因時(shí)間、因地點(diǎn)而靈活多變?；蛑v授法、或討論法、或練習(xí)法、或點(diǎn)撥法，或讀書(shū)筆記法。其次，有效充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。如幻燈、錄像、多媒體等。學(xué)習(xí)《智取生辰綱》運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅一節(jié)課完成了教學(xué)重點(diǎn)，而且學(xué)生耳聽(tīng)劉歡演唱的《好漢歌》，眼看楊志等人物的畫(huà)面介紹，頭腦中想象雙方的矛盾沖突，興趣盎然、思維靈活，不斷創(chuàng)新。

四、教師的不斷創(chuàng)新，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。”學(xué)生思維的能力的強(qiáng)弱與教師創(chuàng)造性的教學(xué)水平直接相關(guān)。因此，教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異。如我在講《孔乙已》一文時(shí)，讓學(xué)生表演孔乙已“排出九文大錢(qián)”和“摸出四文錢(qián)”時(shí)的表情和動(dòng)作，通過(guò)表演讓學(xué)生把握了人物的迂腐清高、拮據(jù)而又窮酸的性格特征。我還在課堂的最后幾分鐘給學(xué)生播放一些構(gòu)思精巧的小說(shuō)佳作，去掉結(jié)尾，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行猜測(cè)、續(xù)寫(xiě)；這樣既活躍了學(xué)生的思維，又潛移默化地影響了他們。我還給學(xué)生推薦一些名篇名著，讓他們?nèi)ラ喿x，再談?wù)勛约鹤x后的心得，學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫(xiě)作方法。

五、語(yǔ)文課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

豐富多彩的課外活動(dòng)是深化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。在抓緊課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)開(kāi)展一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，如征文、影評(píng)、演講、辯論、讀書(shū)活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、學(xué)術(shù)報(bào)告等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂(lè)土。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力。另一方面，富有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，設(shè)法提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使每一位學(xué)生真正地得到了全方位的提高。才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》.人民教育出版社.

[2] 魏國(guó)良著.《現(xiàn)代語(yǔ)文教育論》. 華東師大出版社.