導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文化安全教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：一是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，對(duì)計(jì)算機(jī)文化有一定程序性的認(rèn)識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)常用辦公自動(dòng)化軟件能夠熟練操作；三是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息提取、分析和，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠勝任信息化社會(huì)的基本工作要求。

二、案例教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以案例為主線，首先呈現(xiàn)教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；再組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論來進(jìn)一步剖析教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入了解；最后可以由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐心得或者小組討論得出總結(jié)，和教師共同對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，掌握教學(xué)內(nèi)容。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)主要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力，因此針對(duì)三種不同能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有所區(qū)別。

（1）夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可采用案例呈現(xiàn)——案例討論——案例分析——案例總結(jié)的方式。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)都會(huì)疑惑：學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)有什么用？因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可通過呈現(xiàn)理論對(duì)工作和生活的影響案例，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)理論知識(shí)的作用。如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)基本組成”這部分內(nèi)容時(shí)，首先進(jìn)行案例呈現(xiàn)——“不同的軟、硬件配置對(duì)于計(jì)算機(jī)使用的影響”。通過組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，如分析計(jì)算機(jī)分成哪些部分？主要的計(jì)算機(jī)硬件有哪些？主要性能指標(biāo)有哪些？軟件有哪些，各自的作用有何不同？最后通過案例總結(jié)，歸納出計(jì)算機(jī)基本組成的所有理論知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用案例呈現(xiàn)——案例分析——案例討論（案例講解）——案例實(shí)踐——實(shí)例總結(jié)的形式組織教學(xué)。在每個(gè)章節(jié)呈現(xiàn)案例時(shí)，展示利用相應(yīng)軟件制作的綜合作品，教師對(duì)操作難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生分析完成作品中所使用的操作技術(shù)有哪些。學(xué)生進(jìn)行案例實(shí)踐過程中也可分組，由小組長（基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)擔(dān)任）指導(dǎo)全組同學(xué)進(jìn)行操作，教師對(duì)組長也不能解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成案例實(shí)踐過程中，教師要加強(qiáng)管理，對(duì)普遍出現(xiàn)的問題可進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。最后抽檢部分學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。

（3）提升學(xué)生的信息處理能力。這部分內(nèi)容有些是純理論的，有些是理論加實(shí)踐的，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行教學(xué)。如“網(wǎng)絡(luò)信息安全”這章節(jié)內(nèi)容，在案例呈現(xiàn)中可播放目前由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中出現(xiàn)的網(wǎng)銀信息被盜、電腦信息通過網(wǎng)絡(luò)泄露或手機(jī)上網(wǎng)過程中出現(xiàn)問題的視頻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)絡(luò)信息不安全問題，組織學(xué)生針對(duì)不同的問題分析討論，如出現(xiàn)的原因、如何避免，最后歸納網(wǎng)絡(luò)信息安全包括的領(lǐng)域以及相關(guān)理論和操作要求。案例教學(xué)法是目前教育界普遍使用的一種“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。把案例教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，一定要注意對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，既要注重優(yōu)秀學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的提升，也要注重全體學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)，讓所有大學(xué)生通過大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，都能成為信息化社會(huì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石敏力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2016.

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一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要參考一定的教輔資料

作為一個(gè)新生事物，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的授課設(shè)計(jì)我們無從參考，需要摸石頭過河，在不斷實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)僅憑教師的三寸不爛之舌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅憑教師的一己之力也略顯單薄，它需要我們參考一定的教輔資料，運(yùn)用一定的輔助學(xué)具，將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有聲有色，達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。比如，筆者在講授完蘇教版必修一“向青春舉杯”專題《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“理想、職業(yè)與行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果課堂活動(dòng)中僅有教師的理論講解，無疑會(huì)非常枯燥，且缺乏具體的說服力。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些天津電視臺(tái)《非你莫屬》節(jié)目的視頻片段，還搜集了一些網(wǎng)絡(luò)中求職的典型事例，又碰巧有幾名畢業(yè)生返校探望，我還把他們請(qǐng)上了課堂。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，兼以各位學(xué)生的現(xiàn)身說法，給了在座的學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈震撼，使他們明白了自己身上肩負(fù)的責(zé)任，取得了較好的課堂效果。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)難易程度要適中

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是一項(xiàng)活動(dòng)，但其有著明晰的教學(xué)目標(biāo)與操作過程，絕不僅僅是舉行一次活動(dòng)就萬事大吉了。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我們要充分考慮活動(dòng)的難易程度要吻合高中階段學(xué)生的具體水平，過低他們會(huì)覺得無聊乏味，提不起參與活動(dòng)的興趣，教學(xué)效果也自然無從談起；過高會(huì)使學(xué)生望而卻步，覺得無論自己如何努力都解決不了這個(gè)問題，自然也就談不上什么活動(dòng)質(zhì)量與效果了。在講授蘇教版必修二第二專題“和平的祈禱”后，筆者曾組織了一次“聆聽歷史”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，試圖讓學(xué)生從《一個(gè)人的戰(zhàn)爭》和《流浪人，你若到斯巴……》中感悟戰(zhàn)爭的殘酷，以及普通民眾對(duì)于和平的呼喊，這一點(diǎn)在活動(dòng)中得到了較好的體現(xiàn)。唯一的缺憾在于，活動(dòng)最后，筆者提出比較兩文語言風(fēng)格的要求，結(jié)果不僅偏離了本次活動(dòng)的主題，而且由于脫離高一學(xué)生的知識(shí)水平實(shí)際，學(xué)生們顯得興味索然，使得整節(jié)課堂留下了一絲缺憾。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情

課改之初，很多家長還有部分教師都認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展會(huì)占用一定的語文課時(shí)，消耗學(xué)生一定的投入精力，會(huì)影響語文學(xué)科的高考成績。這種思想滲透在學(xué)生的思想深處，也影響了學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，深入推行課程改革的時(shí)代背景下，這一現(xiàn)象顯得格格不入，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性這一因素。針對(duì)這點(diǎn)，教師要樹立高效教學(xué)的先進(jìn)理念，明晰素質(zhì)教育也是應(yīng)試教育的基礎(chǔ)這一不變準(zhǔn)則，只有學(xué)生的素質(zhì)得到提高，他們才有可能在高考中取得好成績?？梢哉f，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在某種程度上是相輔相成、并行不悖的。筆者曾模仿中央電視臺(tái)《漢字書寫大賽》的欄目形式組織了一次“書寫大王”綜合性實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生積極參與，多方查找資料，相互交流，自查互查，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生也明確表示這些活動(dòng)要多多舉行，對(duì)于他們高考成績的提升有著積極的意義和影響。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分考慮安全問題

既然是開展活動(dòng)，就不能把所有活動(dòng)的場所都安排在室內(nèi)進(jìn)行，即使是在室內(nèi)，也需要對(duì)活動(dòng)的安全問題做出具體部署，合理安排。對(duì)于需要在課外舉行的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，如“走進(jìn)春天”“行旅之中見文化”等，甚至是需要家長配合的，就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之初充分考慮活動(dòng)的安全問題，嚴(yán)謹(jǐn)程序，落實(shí)到人，必要時(shí)要簽訂協(xié)議，以使發(fā)生安全問題時(shí)有據(jù)可查。這樣做不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，避免了因噎廢食的現(xiàn)象發(fā)生，而且也給予學(xué)生一定的壓力，讓他們?cè)诨顒?dòng)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起具體的安全職責(zé)。

總之，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給高中生的積極意義是不可估量的，但目前其在實(shí)施的過程中還存在著這樣或那樣的不足，要充分發(fā)揮其教育職能，我們還任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；底線；問題和現(xiàn)象；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）11-0013-02

課堂教學(xué)是教師校園生活的重要組成部分，課堂教學(xué)的品質(zhì)就是教師職業(yè)生活的品質(zhì)，練就高超的課堂教學(xué)技能，形成較高品質(zhì)的課堂文化、教學(xué)風(fēng)格，不僅能夠創(chuàng)造優(yōu)異的教育教學(xué)成績，更能給教師生活帶來無盡的快樂。反思課堂，學(xué)會(huì)診斷，是優(yōu)化課堂、提升課堂品質(zhì)的有效手段?？梢詮囊韵陆嵌葋矸此嘉覀兊恼n堂。

一、反思是否違反課堂教學(xué)的底線

浪費(fèi)時(shí)間。要充分保證40分鐘的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，盡量避免因個(gè)人因素、突發(fā)事件等狀況占用教學(xué)時(shí)間。筆者認(rèn)為，除關(guān)系到學(xué)生安全等重大事情之外，教師均可根據(jù)突發(fā)狀況靈活調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，機(jī)智處理教學(xué)之外的問題，切忌顧此失彼，浪費(fèi)大部分同學(xué)的時(shí)間。

目標(biāo)不明。教師必須清楚本節(jié)課的三維目標(biāo)，圍繞“目標(biāo)”展開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不能因?yàn)殇秩灸硞€(gè)形式、某個(gè)特色、某個(gè)手段或追求一種時(shí)尚、新穎等忽視教學(xué)目標(biāo)，做一些無用的教學(xué)設(shè)計(jì)，即脫離教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)備不足。俗話說：“功在課前，效在課上?！弊龊谜n前準(zhǔn)備，才能保證課堂的有效。教師應(yīng)從教師因素、學(xué)生因素、上課環(huán)境、媒體設(shè)備、教學(xué)設(shè)計(jì)等多角度做好課前準(zhǔn)備工作，掃清障礙、預(yù)測生成問題，滿懷自信走進(jìn)課堂，展開課堂教學(xué)。

雜亂無章。好的課堂應(yīng)脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。切忌東一榔頭，西一棒槌，違背事物發(fā)展規(guī)律，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，生拉硬拽，牽強(qiáng)附會(huì)，而使課堂呈現(xiàn)雜亂無章的局面。要追求順理成章、自然生成、感官舒適、節(jié)奏完美。

二、反思是否在追求課堂優(yōu)化

巧妙突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。其次是挖掘教育智慧，靈活巧妙突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。或做好鋪墊達(dá)到水到渠成，或借助電教媒體直觀介入，或聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)情過渡，或巧設(shè)問題探究突破等，重難點(diǎn)的教學(xué)往往是一節(jié)好課的精華所在。

切實(shí)把握“指導(dǎo)”與“探究”。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)融合。新課程倡導(dǎo)民主、創(chuàng)新、探究、合作的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生認(rèn)知水平、探究能力，以人為本，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與問題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助與點(diǎn)撥，既不能使學(xué)生對(duì)探究問題望塵莫及而無從下手，又不能對(duì)學(xué)生自己能解決的問題包辦代替?？傊笇?dǎo)要恰到好處。

面向?qū)嶋H設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。任何一份教學(xué)設(shè)計(jì)都有它的時(shí)效性和針對(duì)性，必須依據(jù)當(dāng)下的課堂環(huán)境、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)際是第一要素，教師往往希望針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)省勁而高效的教學(xué)方法而受用終身，這實(shí)際是不可能的。 其次還有教材實(shí)際、教師實(shí)際都不是一成不變的，所謂教無定法，我們只有依靠自己的經(jīng)驗(yàn)、能力、智慧、觀察等來創(chuàng)新自己每天的課堂。

實(shí)現(xiàn)“師”、“生”、“本”的心靈對(duì)話。課堂是交流，是教師、學(xué)生、文本三者的交流，教師是促進(jìn)三者實(shí)現(xiàn)交流的主導(dǎo)者，也是學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)交流的媒介，深層次的交流是心靈的對(duì)話，感悟到精髓，觸摸到靈魂，走進(jìn)彼此的心里，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平提升。

讓課堂情感飛揚(yáng)?，F(xiàn)代課堂不僅僅是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是師生情感體驗(yàn)、心智培養(yǎng)的過程，好的課堂應(yīng)該讓情感飛揚(yáng)，讓大家?guī)еで閰⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，這才是有靈性的課堂，有活力的課堂。在這里，教師有一個(gè)用心調(diào)控、因勢利導(dǎo)、適時(shí)收放的艱巨任務(wù)。

電教媒體使用恰到好處。電教媒體是現(xiàn)代課堂的硬件標(biāo)志，它能夠很好的優(yōu)化課堂。但須明白，電教媒體的使用原則是優(yōu)化教學(xué)，切忌為了用而用，忽視其手段作用；其次是教師應(yīng)具備熟練應(yīng)用的技能，并隨著時(shí)代的發(fā)展逐步提高自己運(yùn)用水平，與時(shí)俱進(jìn)，才能發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的積極作用。

挖掘整合課堂資源。影響課堂教學(xué)的因素很多，需要老師開動(dòng)腦筋，利用一切可用資源。如家長、教師同伴、學(xué)生同伴、聽課教師等人力資源，如教室環(huán)境、教具、學(xué)具、多媒體設(shè)備等物質(zhì)資源，還有師生的生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、感彩、心理品質(zhì)等，教師須善于整合、挖掘，為課堂之所用，創(chuàng)新、優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。教師要有計(jì)劃、有步驟、長久性地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握自我學(xué)習(xí)的技能，多一些“漁”的教學(xué)，少一些“魚”的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。

練就獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、高超的教學(xué)技能。如何讓自己的課堂獨(dú)具魅力、生機(jī)無限，那就是努力做一個(gè)具有獨(dú)特教育風(fēng)格的老師，做一個(gè)具有高超教學(xué)技能的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，勇于探索，敢于實(shí)踐，讓自己的教學(xué)特長漸趨完善，彰顯自己特殊的教育才能，形成風(fēng)格，與學(xué)生一起享受獨(dú)具魅力的課堂。

篇4

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)造成的。當(dāng)前,高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用電氣設(shè)備課程的教學(xué)改革,談一下自己做法與體會(huì)。

一、課程定位與設(shè)計(jì)思路

1.課程定位

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所大型企業(yè)―平煤集團(tuán)承辦高職院校,《礦用電氣設(shè)備》是我院全國示范院校重點(diǎn)專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的三門優(yōu)質(zhì)核心課程之一,其定位是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)計(jì)思路

教學(xué)宗旨圍繞“服務(wù)于工礦企業(yè)”。教學(xué)設(shè)計(jì)基于煤礦崗位用人多且基礎(chǔ)應(yīng)用的電修工作崗位。結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)要求,將學(xué)習(xí)分解為若干學(xué)習(xí)任務(wù),由專職與現(xiàn)場兼教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)施學(xué)校、校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)?！叭问健苯虒W(xué),將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)媒體,采用多種靈活教學(xué)方式、方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在考核方式上,學(xué)生參與考核過程,過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、整個(gè)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、工程實(shí)踐、與人交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方位能力。

二、課程總體設(shè)計(jì)

1.課程教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的教學(xué),使學(xué)生了解并掌握礦用電氣設(shè)備方面的生產(chǎn)知識(shí)和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,并為以后的實(shí)際工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語言表達(dá)等多種能力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)

《礦用電氣設(shè)備》課程在知識(shí)的選取與結(jié)構(gòu)安排上,注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求,參照《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《煤礦安全規(guī)程》,確定知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和學(xué)習(xí)性工作任務(wù),通過對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)序化,開發(fā)出8個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝與保養(yǎng);(2)三相異步電動(dòng)機(jī)的故障查詢與排除;(3)三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組的更換;(4)直流電動(dòng)機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng);(5)直流電動(dòng)機(jī)的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動(dòng)器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關(guān)的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護(hù)裝置的故障查詢與排除,

3.課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

課程圍繞職業(yè)崗位能力需求,主要從課程總學(xué)時(shí)、開課學(xué)期、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容要求、教學(xué)方法及手段考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體與工具、學(xué)生已有基礎(chǔ)、教師應(yīng)具備的能力、參考文獻(xiàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

1.教學(xué)條件

(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。充分利用校內(nèi)礦用電器綜合實(shí)訓(xùn)室和電氣設(shè)備裝配車間。同時(shí)增設(shè)多種教學(xué)媒體,為“行動(dòng)導(dǎo)向三段式”教學(xué)中的第一和第三階段教學(xué)提供條件保障。

(2)校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)現(xiàn)場的工作條件、設(shè)備及工作環(huán)境之間仍存在著較大的差異,為了使實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際,將校外實(shí)習(xí)基地作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的補(bǔ)充,縮小學(xué)生校內(nèi)所學(xué)知識(shí)、所見設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場之間的差距,教學(xué)中的第二階段在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。

(3)教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師,承擔(dān)第二階段的現(xiàn)場教學(xué)任務(wù),校內(nèi)的專職教師承擔(dān)第一、三階段的校內(nèi)教學(xué)任務(wù),形成專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(4)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。將學(xué)生3～5人組成一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì),學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地團(tuán)結(jié)協(xié)作,各有分工,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)實(shí)施

第一階段:教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)(工作)任務(wù)要求和注意事項(xiàng)等相關(guān)信息,補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),采用啟發(fā)引導(dǎo)、演示操作、團(tuán)對(duì)協(xié)作、小組討論、角色互換等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如講課用到以前講過知識(shí)或上次講到問題時(shí)間長,采用提問方式;講到設(shè)備結(jié)構(gòu)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進(jìn)行演示,作業(yè)一般布置開放分析內(nèi)容,教師對(duì)學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì),針對(duì)其出勤、提問、討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面情況進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)。并布置下現(xiàn)場工作任務(wù)。

第二階段:學(xué)生團(tuán)隊(duì)帶著工作任務(wù)及對(duì)企業(yè)實(shí)際崗位的質(zhì)疑到校外實(shí)習(xí)基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規(guī)程,兼職教師(師傅)進(jìn)行演示操作,使學(xué)生明確操作工藝流程,設(shè)備(系統(tǒng))完好標(biāo)準(zhǔn),設(shè)備(系統(tǒng))檢修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生分工協(xié)作,進(jìn)行操作、完成工作任務(wù),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。兼職教師(師傅)根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行互評(píng)。

第三階段:學(xué)生團(tuán)隊(duì)將校內(nèi)所學(xué)知識(shí),與校外的實(shí)際工作崗位和所學(xué)實(shí)踐技能、企業(yè)文化進(jìn)行比較和疏理,并將在現(xiàn)場的見聞和收集的資料歸納整理,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外所學(xué)理論實(shí)踐知識(shí)的整合。學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過自制的PPT文稿匯報(bào)形式進(jìn)行成果展示,

教師對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),團(tuán)隊(duì)之間互評(píng),提出不足及其改進(jìn)建議。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種考核,學(xué)生與教師同時(shí)參與評(píng)價(jià),并且實(shí)施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)學(xué)生基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià);課程結(jié)束后,以答辯和實(shí)操等形式,對(duì)學(xué)生的分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行結(jié)果考核。

五、教學(xué)效果

經(jīng)過06、07、08三屆電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐,取得較好的教學(xué)效果,同學(xué)們欣喜的說:礦用電氣設(shè)備課程教學(xué)極大調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性,課程內(nèi)容、課堂靈活教學(xué)方式與考核方式,使課堂內(nèi)外都投入極大學(xué)習(xí)熱情,現(xiàn)場教學(xué)使我們既學(xué)到理論又掌握技能,同時(shí)學(xué)到企業(yè)文化。實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與師傅感慨說:同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,理論知識(shí)扎實(shí),虛心好問,實(shí)踐技能學(xué)的又快又好,這樣學(xué)生企業(yè)愿留。

通過對(duì)礦用電氣設(shè)備課程近三年的改革與探索,我們深深地認(rèn)識(shí)到,課程項(xiàng)目化、課程的工學(xué)結(jié)合、課程教學(xué)方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

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一、 傳統(tǒng)教學(xué)思想的解放，新教學(xué)理念的樹立

舊的教材已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的需要，這就需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。閱讀了新的數(shù)學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)新教材的編寫更加符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有四大新的特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性與人文性。二是突出“著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”這一主題。三是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。四是更好地與高中學(xué)習(xí)接軌。許多剛接收了新教材教學(xué)的老師都反映一個(gè)特點(diǎn)：新教材內(nèi)容多而雜，顯得豐富而不精練，教學(xué)過程中很茫然。這其實(shí)是錯(cuò)誤的，新教材編寫的內(nèi)容明顯不同于以前，教學(xué)設(shè)計(jì)和方法應(yīng)該重新建立，所以從傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念中解放出來，樹立新的教學(xué)理念勢在必行！新的教學(xué)理念可概括為以下四點(diǎn)：（1）逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?）加強(qiáng)人文教育，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有持久性；（3）滲透安全教育、環(huán)境教育，教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合；（4）精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力；

二、創(chuàng)新型教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)構(gòu)型的建立

教師怎樣在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下脫離傳統(tǒng)教學(xué)方法而逐步建立創(chuàng)新型教學(xué)模式呢？首先，教師要有兩大轉(zhuǎn)變：一是教師角色的轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計(jì)，需要教師要把大量的時(shí)間花費(fèi)在備課上，充分拓展教材資源。因此教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的逐一過關(guān)上。抓緊課堂45分鐘，課余讓給學(xué)生。有了這兩大轉(zhuǎn)變的教師就能獲得學(xué)生的愛戴和尊重，也做到了徹底地從傳統(tǒng)型教學(xué)思想中解放出來，新的創(chuàng)新教學(xué)方法其實(shí)確立在“授人以魚而不如授人以漁”的思想上。

三、創(chuàng)新型教學(xué)課堂的實(shí)施

篇6

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程意識(shí)；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)技能；職業(yè)精神

作者簡介：王利平（1975-），男，山東日照人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，南京師范大學(xué)博士，香港中文大學(xué)訪問學(xué)者，微方傳媒（南京）有限公司藝術(shù)顧問，中國文化管理學(xué)會(huì)會(huì)員，研究方向?yàn)樗刭|(zhì)教育、人文教育。

基金項(xiàng)目：2016年教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“新常態(tài)下高職院校開放辦學(xué)的機(jī)制創(chuàng)新研究”（編號(hào)：16YJA880044），主持人：王利平；2015年度學(xué)院高職教育研究基金重點(diǎn)項(xiàng)目“構(gòu)建校本特色的大學(xué)生素質(zhì)教育體系的研究”（編號(hào)：15JY001），主持人：王道峰；2016年教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)“十三五”規(guī)劃課題“高職院校文化素質(zhì)教育的內(nèi)容、目標(biāo)與體系設(shè)計(jì)研究”（編號(hào)：2016ZYW0565），主持人：賈俐俐。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）24-0078-04

基于行業(yè)職業(yè)要求和崗位適應(yīng)能力，深度實(shí)施工學(xué)結(jié)合，大力加強(qiáng)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作導(dǎo)向?yàn)橹饕虒W(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)，是深化高職教育改革的方向。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以學(xué)生操作能力訓(xùn)練為核心，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力和工業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，作為新型“師傅”的實(shí)踐教師更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)包含著豐富而深刻的素質(zhì)教育要素，能夠樹立學(xué)生的成本和效率意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、安全意識(shí)、全局意識(shí)、革新意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工匠精神，是培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)工程意識(shí)、培育現(xiàn)代工匠精神、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的素質(zhì)教育載體。

然而，綜合考察高職院校的實(shí)踐教學(xué)，還存在著一些不可忽視的問題。首要問題是，不能從現(xiàn)代學(xué)徒制和工匠精神培育出發(fā)，科學(xué)定位實(shí)踐教學(xué)的道德功能。在實(shí)際教學(xué)中，普遍只實(shí)現(xiàn)了技能傳授的單一職能，割裂了高職實(shí)踐教學(xué)的技能教學(xué)與素質(zhì)教育渾然一體的整體性。二是實(shí)踐教師創(chuàng)新意識(shí)不足，無法趕上現(xiàn)代技術(shù)革新步伐，缺乏實(shí)際的實(shí)踐指導(dǎo)能力。多數(shù)實(shí)踐教師是從中專學(xué)校轉(zhuǎn)制或升格為高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師，學(xué)歷層次偏低。而部分青年教師雖然學(xué)歷層次越來越高，科研能力強(qiáng)，但大多都不具備一線工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著從中國制造走向中國“智造”，大量先進(jìn)設(shè)備投入使用，部分實(shí)踐教師卻無法趕上技術(shù)革新的腳步，原有的操作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)過時(shí)甚至無用，教學(xué)效果就無從談起。三是組織形式化，缺乏教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，實(shí)踐教師不根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，機(jī)械地安排課程內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)踐教師講的內(nèi)容學(xué)生聽不懂，而有些則是課堂上所學(xué)過的內(nèi)容，造成時(shí)間的浪費(fèi)。實(shí)踐學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，加上沒有現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，便往往失去了興趣，出現(xiàn)實(shí)踐“走馬觀花”的現(xiàn)象，難以樹立學(xué)生的效率意識(shí)。四是重“安全”，輕“生產(chǎn)”，缺乏教學(xué)過程的控制能力?，F(xiàn)代化工業(yè)日趨集成化、自動(dòng)化、連續(xù)化，現(xiàn)場操作的危險(xiǎn)性增加，任何錯(cuò)誤的操作都可能造成嚴(yán)重后果。為防止學(xué)生在實(shí)踐單位隨意操作而造成安全事故，作為主要責(zé)任人的實(shí)踐教師往往花費(fèi)大量精力去維護(hù)實(shí)踐紀(jì)律，避免安全事故的發(fā)生，出現(xiàn)了重“安全”、輕“生產(chǎn)”的現(xiàn)象，大大降低了實(shí)踐效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)工作的觀念。

分析以上實(shí)踐教學(xué)中的典型問題，我們可以看出，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，處理好實(shí)踐教學(xué)的理念和過程、內(nèi)部和外部的諸多關(guān)系顯得十分迫切。

一、道與技：實(shí)踐教學(xué)中職業(yè)道德與技能訓(xùn)練的關(guān)系

職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，是養(yǎng)成學(xué)生的敬業(yè)精神、誠信品格、法制觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要渠道[1]。實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅通過操作訓(xùn)練把職業(yè)技能傳達(dá)給學(xué)生，更應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

真實(shí)或仿真的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了職業(yè)和崗位要求，實(shí)踐教師要將實(shí)際工作中的技術(shù)要求、操作規(guī)范、工作流程以及內(nèi)在的工作原理都傳達(dá)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中體會(huì)完整、真實(shí)的工作過程，在技能訓(xùn)練中進(jìn)一步理解理論知識(shí)，深入領(lǐng)悟?qū)I(yè)領(lǐng)域中的關(guān)鍵問題、關(guān)鍵技術(shù)。技能是一種工具性的、顯性的“技”，學(xué)生掌握了技術(shù)操作流程和技巧，就獲得了在此后的就業(yè)競爭和未來工作崗位中的優(yōu)勢。所以，學(xué)生、家長和用人單位也特別看重學(xué)生的崗位工作能力。引導(dǎo)學(xué)生獲得某種工作技能，認(rèn)識(shí)技術(shù)要求，應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

但同時(shí)，實(shí)踐教師還要處理好“技”與“道”的關(guān)系。如果說，“技”彰顯的是學(xué)生的“硬實(shí)力”，是操作層面的，那么“道”則彰顯的是學(xué)生的“軟實(shí)力”，是精神層面的?！暗馈弊鳛橐环N精神力量、道德取向，在這里主要指的是一種職業(yè)素養(yǎng)，包含著職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)態(tài)度、質(zhì)量意識(shí)等。它在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中，發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，對(duì)于適應(yīng)行業(yè)企業(yè)文化、形成健全的職業(yè)人格具有重要意義。實(shí)踐教師要深刻認(rèn)識(shí)真實(shí)或仿真化的職業(yè)氛圍中蘊(yùn)含的豐富的職業(yè)道德教育資源，著力增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)與安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“德育的滲透”[2]。實(shí)踐教師應(yīng)當(dāng)做到“德技并重”，在教學(xué)中傳承我國幾千年“做事先做人”的學(xué)徒傳統(tǒng)，認(rèn)真處理好技能教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系。

篇7

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 體育課 健康意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)因主、客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過程中總達(dá)不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的認(rèn)識(shí)、場地、傳統(tǒng)因素、學(xué)生人數(shù)等。

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康體育的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

在農(nóng)村體育課堂教學(xué)中，要營造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教師在教學(xué)時(shí)要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、勤練、自律、自評(píng)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力。在課堂中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

興趣是一個(gè)人的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近生活，能提高學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來。例如設(shè)計(jì)長江、黃河的游戲活動(dòng)時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的情景，學(xué)生活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥乏味的長江、黃河活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。內(nèi)容不同，形式不同，使學(xué)生感到今天上的是新內(nèi)容，會(huì)感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變體育教師對(duì)小學(xué)體育的態(tài)度

更新體育教學(xué)的教學(xué)觀念，要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重。不能盲目地認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不需要鍛煉身體，更不能因?yàn)轶w育是一門副科而不上，更不能認(rèn)為體育課就是一門學(xué)生的自由活動(dòng)課。體育課上要有教師的指導(dǎo)，學(xué)生才能全方位地鍛煉，才能安全、健康地上好體育課，達(dá)到開展體育課的目的。

很多農(nóng)村小學(xué)的體育教師不僅上體育課，更重要的是他們所帶的語、數(shù)、英課比較重，任務(wù)比較大，于是慢慢忘記體育的本質(zhì)，也認(rèn)為體育不重要，更重要的是文化課的質(zhì)量。這樣大部分體育課自然就成了自習(xí)課，無意間忽略了學(xué)生的健康成長。

體育教師要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，汲取自己需要的東西，從而不斷地創(chuàng)新和發(fā)展體育教育。

三、開闊學(xué)生的體育知識(shí)視野

信息高速發(fā)展的信息化時(shí)代，大部分農(nóng)村學(xué)校已具備條件。教學(xué)要真正地面向生活，走向社會(huì)，要將教學(xué)與外界連接起來，就要充分利用這一現(xiàn)代化信息，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。我們可以用多媒體彌補(bǔ)教材的不足，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。我們要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)小學(xué)階段的體育教學(xué)有整體的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校的實(shí)際情況科學(xué)合理地對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢，整合多種資源，為學(xué)生展開內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂教學(xué)信息，讓學(xué)生身在教室就可以更多地接觸到體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等。這樣既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面，這樣有利于學(xué)生深層次了解體育文化，真正愛上體育活動(dòng)，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。

四、注重體育教學(xué)的簡單化與基礎(chǔ)化

農(nóng)村小學(xué)生的思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成年人復(fù)雜，對(duì)于事物的考慮較為簡單和幼稚。在體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要意識(shí)到這些問題，游戲的規(guī)則需要簡單、明朗，便于學(xué)生理解，游戲的過程應(yīng)該照顧到大部分學(xué)生，要簡單易學(xué)。體育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)的鍛煉為目的，才能滿足小學(xué)體育教學(xué)的需要，符合小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的要求。

體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的是完成體育教學(xué)，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。在具體設(shè)計(jì)中要明確體育游戲的作用，避免盲目開展體育活動(dòng)或者將體育游戲作為體育教學(xué)的全部。在游戲中要充分體現(xiàn)體育鍛煉的特征，不能一味地追求娛樂性，應(yīng)該在體育課開始就有準(zhǔn)備活動(dòng)，然后進(jìn)行游戲，在游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的身體關(guān)節(jié)等進(jìn)行充分鍛煉。

五、農(nóng)村體育教學(xué)存在的問題

農(nóng)村小學(xué)生愛自由活動(dòng)，比較貪玩，體育教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在課堂上開展互動(dòng)活動(dòng)，讓課堂氛圍更活躍。許多體育教師往往忽略這一點(diǎn)，讓學(xué)生按照自己的安排活動(dòng)，不管學(xué)生喜歡與否，總之這節(jié)課就是這個(gè)活動(dòng)法。這樣使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩的感覺，覺得不上也罷。體育老師要根據(jù)學(xué)生的天性，合理選用教學(xué)方法，避免在教學(xué)中出現(xiàn)弊端。

篇8

[關(guān)鍵詞] 興趣 因材施教 以用促學(xué) 自身建設(shè) 高效課堂

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、自制教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說:“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué),學(xué)生學(xué)起來容易困乏,失去興趣。所以,在教學(xué)中,計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)注意發(fā)揮自己的特長,多運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。實(shí)踐證明,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的課件,能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動(dòng)的教學(xué)情境,能夠把抽象、枯燥、難懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心投入到新知識(shí)的探索、研究中,誘發(fā)學(xué)生觀察和思考。

二、以用促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中,要把計(jì)算機(jī)變成自己得心應(yīng)手的工具,在用中加深理解。比如,我在教word文檔中的藝術(shù)字、剪貼畫、自選圖形時(shí),把自己作好的幾張賀年卡放影給同學(xué)們看,接著說,“同學(xué)們,馬上要過新年了,你們想把自己作的賀卡送給你的親朋好友嗎?好了,這節(jié)課我就教教你們?cè)趺礃釉趙ord里做出一張漂亮的賀年片”。當(dāng)我將自己做的步驟介紹給同學(xué)們時(shí),他們都已經(jīng)嚷著要自己做了。看同學(xué)們這么高的熱情,于是我又補(bǔ)充道,“要盡量發(fā)揮自己的聰明才智,不能套用我的”?？赐瑢W(xué)們做的各式各樣的賀卡,覺得都很漂亮,于是我選了幾幅給他們打印了出來。同學(xué)們看到自己做的賀卡,自然是興奮不已,學(xué)習(xí)興趣大增,就這樣,通過以用促學(xué)的辦法,不僅讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、充分考慮學(xué)生特點(diǎn),采用愉悅式教學(xué),因材施教

由于學(xué)生接受知識(shí)的能力有很大差異,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前的準(zhǔn)備知識(shí)也存在著一定的差異,因此,有時(shí)需設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)供學(xué)生選擇,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一定的發(fā)展,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

目前,對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)每位教師不盡相同,但每種教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)有一定的特點(diǎn),但是,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,盡量讓學(xué)生在愉悅的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)目的,摒棄古板僵化的教學(xué)方式,多讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生輕松接受,在時(shí)間安排上,講解時(shí)間少于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,總之,教學(xué)設(shè)計(jì)以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)著想,采取愉悅式教學(xué)。

四、高質(zhì)量的教學(xué)要靠高水平的教師

目前,由于專業(yè)人才缺乏,信息技術(shù)課的教師多半是半路出家,專業(yè)素養(yǎng)不高。要解決這一矛盾,我們必須采取分層培訓(xùn)、逐步提高的原則,開展多種形式的崗位培訓(xùn),盡快建立一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的信息技術(shù)教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步提高信息技術(shù)課教師的地位,吸引更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才投入到信息技術(shù)的教育教學(xué)中來,以滿足信息技術(shù)課教學(xué)的需要。

篇9

關(guān)鍵詞：中職；電冰箱；空調(diào)器；原理與維修；教學(xué)改革

電冰箱、空調(diào)器原理與維修是中職學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的一門主干課程，專門培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能的制冷系統(tǒng)運(yùn)用與維修方面的技能型人才。電冰箱、空調(diào)器原理與維修教學(xué)內(nèi)容包括制冷空調(diào)的基本知識(shí)、電冰箱和空調(diào)器主要部件、制冷系統(tǒng)的基本操作和電路檢查分析維修、電冰箱和空調(diào)器的新技術(shù)新品種，同時(shí)還有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握電冰箱、空調(diào)器原理以及運(yùn)用與維修所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生今后從事對(duì)口工作非常重要。但長期以來，由于各種原因，這門課程的教學(xué)質(zhì)量并不理想，亟須進(jìn)行一系列教學(xué)改革。

一、教學(xué)過程中存在的問題

由于教師教育觀念的滯后，導(dǎo)致電冰箱、空調(diào)器原理與維修在教學(xué)中存在不少問題。一是忽略實(shí)踐教學(xué)，一味講授灌輸。在教學(xué)過程中，多數(shù)老師忽略課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式講授法教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，教學(xué)偏向知識(shí)單向的灌輸，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教學(xué)的目的，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。二是缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與不足。教學(xué)中缺乏對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性受到限制，老師在講授知識(shí)的過程中很少和實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，講解知識(shí)乏味枯燥。由于脫離實(shí)際，學(xué)生越聽越迷茫，以至于失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是教材內(nèi)容陳舊，考核方式僵化。教材內(nèi)容缺乏必要的新知識(shí)、新技術(shù)和新法規(guī)的更新，對(duì)于以實(shí)踐為主的課程仍采用以試卷考核為主、平時(shí)成績?yōu)檩o的模式來考核，缺乏對(duì)實(shí)踐能力和操作能力的考核，忽略了課程的實(shí)踐性，考試方式僵化單一。

二、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在反復(fù)鉆研教材和大綱或新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上加以確定。如果教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有偏差，就意味著整個(gè)教案和整節(jié)課教學(xué)的失敗，問題積累多了就影響到一個(gè)教師的整體教學(xué)的成敗。因此，備課和寫教案最重要的是要把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)全面，即應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力或技能目標(biāo)以及情感目標(biāo)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型和技能型一線技術(shù)人才，中職畢業(yè)生實(shí)踐操作能力對(duì)于就業(yè)更顯重要。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。主要包括：了解電冰箱和空調(diào)器系統(tǒng)的組成；掌握電冰箱和空調(diào)器系統(tǒng)的安裝、操作和維修的基本知識(shí)；了解當(dāng)前電冰箱、空調(diào)器的新技術(shù)、新工藝；了解新制冷劑及維修技巧；了解窗式空調(diào)器、分體式空調(diào)器安裝管理的基本知識(shí)；了解電冰箱和空調(diào)器系統(tǒng)的防腐、保溫、消防及安全生產(chǎn)的常用方法。

（2）能力目標(biāo)。主要包括：能進(jìn)行電冰箱和空調(diào)器系統(tǒng)的運(yùn)行、操作和一般維修；掌握窗式空調(diào)器、分體式空調(diào)器、新型變頻空調(diào)器的拆裝方法與一般維修的基本技能；能進(jìn)行電冰箱和空調(diào)器系統(tǒng)的常見故障分析，并初步具有排除故障的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。主要包括：具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新精神；具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德；具有較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)、節(jié)能意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（二）根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

1.注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更需要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。而“會(huì)學(xué)”就意味著學(xué)生要掌握靈活和有效的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和快樂。電冰箱、空調(diào)器原理與維修是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生從來沒有接觸過，他們感到好奇又陌生，但是有許多學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)找不到合適的學(xué)習(xí)方法，聽不懂課程而放棄。因此在教學(xué)過程中，要注意重設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，產(chǎn)生要學(xué)好課程的愿望。教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本門課，了解本門課的基本任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、觀摩視頻教學(xué)片、跟教師交流等多種方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣和想要學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)好課程的信心。

2.把握分層教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施參與式教學(xué)

職業(yè)教育的學(xué)生整體文化基礎(chǔ)各不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的差異很大。教學(xué)過程中分層教學(xué)、因材施教顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)生的成績和基礎(chǔ)不同分化為幾個(gè)層次，在平時(shí)練習(xí)和測驗(yàn)中分別對(duì)待，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的快樂中學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師由一支粉筆、一根教鞭來授課。這種教學(xué)方式難免會(huì)產(chǎn)生不同程度的乏味，課堂氣氛沉悶。中職學(xué)生一是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二是空間想象能力普遍較差。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，無論是教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法和手段都發(fā)生了巨大的變化。利用多媒體教學(xué)手段簡便、靈活的特點(diǎn)，增大學(xué)習(xí)的信息量，開闊學(xué)生視野，教學(xué)效果立竿見影。借助多媒體技術(shù)可以使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)代教育技術(shù)變成生動(dòng)形象的視覺化可視形象來表達(dá)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受和掌握。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和一體化教學(xué)

電冰箱、空調(diào)器原理與維修是實(shí)踐性很強(qiáng)的核心技能課程，教學(xué)上除了對(duì)理論的講授之外，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重素質(zhì)的提高。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：掌握制冷壓縮機(jī)和空調(diào)器開、停機(jī)操作正常運(yùn)行操作技能；掌握常用維修工具和檢測工具的使用方法；了解房間空調(diào)器的拆裝；了解電冰箱、空調(diào)器系統(tǒng)故障分析、判斷及排除方法。在實(shí)踐教學(xué)過程中，強(qiáng)化理實(shí)一體，注重教學(xué)一體化非常重要，每個(gè)階段都有明確的任務(wù)和要求，老師先做示范，主要講解操作工藝、步驟、方法，實(shí)訓(xùn)過程中老師現(xiàn)場個(gè)別指導(dǎo)答疑。通過一體化教學(xué)，可加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深刻理解，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］林金泉.電冰箱、空調(diào)器原理與維修［M］.輕工業(yè)出版社，2006.

篇10

簡要介紹高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受．

關(guān)鍵詞:

交互式電子白板;教學(xué)設(shè)計(jì);化學(xué)

交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)手段，在高中化學(xué)課堂的運(yùn)用越來越廣泛．這種教學(xué)手段是一種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)新模式，一方面繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，一方面發(fā)揮了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，不但促進(jìn)了課堂上教師與學(xué)生的良好交流，而且對(duì)于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能也發(fā)揮著不可忽視的作用，因此受到廣大師生的歡迎．

一、交互式電子白板輔助下的教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教育設(shè)計(jì)思想可以追溯至20世紀(jì)50年代，其是作為一門發(fā)展迅速，而且成熟的綜合性學(xué)科而崛起，逐漸占據(jù)教育科學(xué)的重要地位，同時(shí)，其也成為教育技術(shù)學(xué)的一個(gè)研究分支．簡單來說，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是將高中化學(xué)課堂作為研究目標(biāo)，采取比較系統(tǒng)的方式來對(duì)教學(xué)問題和如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程進(jìn)行研究，從而得到相對(duì)完善的解決方案，并對(duì)方案的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)．本文中提出的交互式電子白板輔助下的教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于這種教學(xué)設(shè)計(jì)思想展開的．傳統(tǒng)模式下，高中教學(xué)課堂是傳統(tǒng)教育模式占主導(dǎo)，教師“一言堂”的現(xiàn)象非常普遍，教師與學(xué)生幾乎無互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，毫無生氣可言，嚴(yán)重阻滯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而交互式電子白板的產(chǎn)生和發(fā)展則給高中化學(xué)課堂的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)．將交互式電子白板引入高中化學(xué)課堂，可以通過其與電子計(jì)算機(jī)的連接，并在專門的應(yīng)用程序的支持下，實(shí)現(xiàn)大屏幕、交互式教學(xué)環(huán)境的打造，這對(duì)于加強(qiáng)高中化學(xué)課堂的有效性是非常有利的．比如，在進(jìn)行金屬鈉與水的反應(yīng)的有關(guān)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教育模式往往采用教師講解的模式來進(jìn)行，即便有條件的學(xué)校將實(shí)驗(yàn)引入課堂，因?yàn)榉磻?yīng)過程飛速即逝、學(xué)生存在觀察死角等問題，也將導(dǎo)致難以收到滿意的教學(xué)效果．而交互式電子白板的引入則能夠良好地解決這一問題．教師可以利用這種教學(xué)輔助手段將電腦中的實(shí)驗(yàn)視頻投射到大屏幕上，這樣學(xué)生就能進(jìn)行細(xì)致觀察了，這樣不但能加深學(xué)習(xí)印象，而且能提高學(xué)習(xí)效果．這種教學(xué)模式的另外一個(gè)好處就是，學(xué)生可以進(jìn)行多次觀察，而且有些視頻的制作刻意放慢了播放速度，以便于學(xué)生更加清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，有助于加深學(xué)生的記憶．另一方面，由于金屬鈉與水的反應(yīng)過程存在一定的危險(xiǎn)性，這樣做對(duì)學(xué)生的安全也是一個(gè)良好的保障．

二、利用交互式電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢分析

概括地來說，利用交互式電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢可以歸納為以下兩個(gè)方面:第一，交互式電子白板提供多種形式多樣的圖片和視頻資源，豐富了教學(xué)素材，便于教師提取利用，也可為學(xué)生營造一個(gè)豐富多彩的課堂環(huán)境，幫助他們更好地完成高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)．比如在進(jìn)行電解反應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)，有關(guān)的課件資源可以形象地將電子轉(zhuǎn)移的情況呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生一目了然，從而快速掌握知識(shí)．第二，交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分層管理和有序保存，而且其調(diào)用過程可實(shí)現(xiàn)可視化，這在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助他們節(jié)省了大量的時(shí)間和精力．而且這也提升了教師調(diào)取有關(guān)資源的便捷性，使備課過程效率更高．

三、交互式電子白板輔助下的高中化學(xué)設(shè)計(jì)———以《乙醇》一課為例