導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校教師能力建設(shè)的重要性

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”已成為世界的共識(shí)。高等教育是國(guó)民教育最重要的組成部分，高等教育質(zhì)量的高低，直接影響到了我國(guó)人才的質(zhì)量和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展水平。為此加強(qiáng)高校教師能力建設(shè)是十分重要的。

1.高校教師的能力是影響教育質(zhì)量的主要因素。教育發(fā)展從根本上講是教育質(zhì)量的發(fā)展，這是教育質(zhì)量在教育發(fā)展中的地位和作用決定的。教師作為教育實(shí)踐的主體，教書育人的是其重要的功能。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師的能力尤其是專業(yè)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南曾說過，大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù),而在于一代代教師的質(zhì)量。高校教師的能力直接影響著教育的質(zhì)量，因此,開發(fā)高校教師能力,建立現(xiàn)代化的高校管理體制,是發(fā)展高等教育的重中之重。

2.高校教師的能力是影響科技創(chuàng)新的重要因素?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新是提高國(guó)家綜合國(guó)力的源泉，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育，尤其是高等教育。高校作為科技技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的前沿，必須加強(qiáng)高校教師能力建設(shè)，從根本上提高教師能力水平。曾經(jīng)提出我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的大學(xué)，并指出：這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn)識(shí)世界、探索客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科技技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的主要力量，應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流橋梁。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家，無一不擁有這樣的大學(xué)，如美國(guó)有哈佛、日本東京大學(xué)、英國(guó)牛津等。這些大學(xué)直接推動(dòng)本國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展。從江總書記的要求中，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教師能力建設(shè)，這樣才能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的重要任務(wù)。

3.高校教師的能力是影響社會(huì)服務(wù)功能發(fā)揮的有效因素。高校具有社會(huì)性、教育性、服務(wù)性、開放性四大本質(zhì)特征。教育性說明了高校是為什么而存在，服務(wù)性說明了高校是為什么而存在。高校服務(wù)社會(huì)的具體表現(xiàn)可根據(jù)為：高校培養(yǎng)人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才資源；高校以科研服務(wù)于科技，促進(jìn)社會(huì)高速發(fā)展；高校促進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展，影響并形成社區(qū)文化氛圍；高校成為為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、高校教師能力建設(shè)的必要性

1.高校教師能力建設(shè)是教師自我發(fā)展的要求。終身教育是教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的共同要求，每個(gè)人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)不僅是人們生存求發(fā)展的工具，而且是人們的終極目的。終身教育背景下，教師發(fā)展有兩個(gè)層面：一個(gè)是教師作為常人的發(fā)展；另一是教師作為從事教育這一特殊職業(yè)的專業(yè)人員的發(fā)展。在終身教育背景下，尤其要注意工作與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。終身教育固然要培養(yǎng)個(gè)體對(duì)工作職業(yè)的適應(yīng)性，但最高目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體全面、和諧發(fā)展。在這樣的背景下，教師的發(fā)展首先要滿足個(gè)體發(fā)展。

2.高校教師能力建設(shè)是高等教育發(fā)展的要求。經(jīng)濟(jì)的興起對(duì)教育，特別是高等教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，高等教育必須在兩個(gè)方面實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變：首先，要從單純的知識(shí)教育轉(zhuǎn)向綜合性的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不只是傳播專業(yè)知識(shí)和技能，更側(cè)重于人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，要從一次性的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向全社會(huì)的終身教育。學(xué)校教育的目的不僅是傳授現(xiàn)成的知識(shí)，應(yīng)更注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新知識(shí)的能力，具備自我教育、自我發(fā)展的能力

3.高校教師能力建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)的主要特征表現(xiàn)在以下幾方面：(1)學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主旋律。新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)和信息的激增，尤其是全球數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)體系的形成，使人類真正身處于知識(shí)的海洋之中。(2)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。創(chuàng)新不僅是國(guó)家發(fā)展的要求，也是個(gè)體發(fā)展的要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)體的基本素質(zhì)之一。因此，人們不僅需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，同時(shí)也要勇于實(shí)踐、勇于嘗試和勇于探索，在運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也創(chuàng)造出更多的知識(shí)。(3)競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以信息化為特征，以全球化為趨勢(shì)，以新知識(shí)為本質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家發(fā)展和民族振興獲得先聲奪人或取得勝利的重要手段。知識(shí)經(jīng)濟(jì)下個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，更多表現(xiàn)為個(gè)體的學(xué)習(xí)精神和能力。(4)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主導(dǎo)力量。人是知識(shí)的創(chuàng)造主體，也是知識(shí)創(chuàng)造的目的，同時(shí)知識(shí)運(yùn)行的載體。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

這種以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)，不僅改變了經(jīng)濟(jì)發(fā)展性質(zhì)，而且日益影響社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，同樣它對(duì)教師也提出了新的要求。為適應(yīng)新的要求，高校教師必須加強(qiáng)能力建設(shè)。

篇2

1目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍然沒有走出高校實(shí)驗(yàn)室最初基本結(jié)構(gòu)體系（或部門）的傳統(tǒng)模式，直接影響和阻礙我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展。

1.1高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體規(guī)劃科學(xué)性差

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高校新專業(yè)迅速成長(zhǎng)和擴(kuò)大，大學(xué)入學(xué)率也在逐年繼續(xù)擴(kuò)大，而高校各種實(shí)驗(yàn)室仍然是各自為政，實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的產(chǎn)能利用率非常低，實(shí)驗(yàn)投資效益差。我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在建設(shè)過程中，容易草率決定高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展方向，而忽視了高校實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)化的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1.2大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室資源配置不合理，重復(fù)購(gòu)買難以實(shí)現(xiàn)資源共享

在我國(guó)大多數(shù)高校院系課程存在交叉專業(yè)設(shè)置，高校各部門缺乏聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的功能相同，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面出現(xiàn)過多重復(fù)，最終致使高校實(shí)驗(yàn)室使用效率低。我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理存在過于分散集中管理力度差的問題，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃方面缺乏大局意識(shí)，分散管理導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施上存在重復(fù)購(gòu)買和重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。

1.3實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全，管理不科學(xué)

我國(guó)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制還沒理順，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理歸屬不同部門，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全，實(shí)際工作中不能做到有章可循，有的高校實(shí)驗(yàn)室盡管建立了各項(xiàng)規(guī)章制度，但由于實(shí)驗(yàn)室人員業(yè)務(wù)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)等因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理不到位，實(shí)驗(yàn)室管理雜亂無章的現(xiàn)象。

2高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)管理職能整合的重要性

2.1依據(jù)高等教育發(fā)展，逐步完善高校實(shí)驗(yàn)室管理

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要伴隨高校教育的發(fā)展需求而不斷完善自身建設(shè)，高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，高校實(shí)驗(yàn)室管理職能的完善就是要基于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，進(jìn)行針對(duì)高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成所學(xué)知識(shí)由理論狀態(tài)到知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化，高校實(shí)驗(yàn)室的職能管理更加科學(xué)化顯得尤為重要。

2.2基于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室職能管理

當(dāng)前，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理，要根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的需求，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能夠整合高校實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)管理的職能，基于高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容，制定和完善高校實(shí)驗(yàn)室職能。通過對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行年度考核，對(duì)其信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理任務(wù)的完成情況進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，重視其在實(shí)驗(yàn)室資源共享，注重通過實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)規(guī)劃并組織實(shí)施為前提條件，更要依據(jù)大學(xué)教育內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.3完善高校實(shí)驗(yàn)室工作管理職能顯得尤為重要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目管理功能，以及環(huán)境資源職能管理，團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理職能，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)耗材管理功能，實(shí)驗(yàn)室安全管理職能，組織實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的綜合研究功能，這些職能部門進(jìn)行統(tǒng)一職能整合，整合到一個(gè)職能部門進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室管理，這對(duì)于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作順利開展將是十分必要的。

3高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)管理整合的對(duì)策

3.1重視高校實(shí)驗(yàn)室日常管理工作

當(dāng)前，針對(duì)我國(guó)部分高校實(shí)驗(yàn)室日常管理方面存在的普遍滯后問題，甚至高校實(shí)驗(yàn)室在部分科室管理上存在混亂現(xiàn)象，從而造成部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)精密儀器和設(shè)備的長(zhǎng)期閑置，部分實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)藥品出現(xiàn)變質(zhì)和毀損，這些都給高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來嚴(yán)重浪費(fèi)，也造成高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低下。所以，高校實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)日常管理工作，應(yīng)制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度和采取維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的相應(yīng)措施，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室工作人員的日常工作紀(jì)律管理，增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室工作人員嚴(yán)格遵守和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的責(zé)任感和紀(jì)律性，不能把高校實(shí)驗(yàn)室管理看成只是為了應(yīng)付檢查的走過場(chǎng)行為。

3.2精心組建高水平實(shí)驗(yàn)專業(yè)隊(duì)伍

加強(qiáng)對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，就必須培養(yǎng)選拔具有深厚學(xué)術(shù)造詣，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)術(shù)思想和研究能力。加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技能培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的整體素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高校規(guī)模化發(fā)展的需求。建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的梯隊(duì)，積極維護(hù)和引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的工作人員加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理人員的學(xué)制、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)一步優(yōu)化管理。

3.3優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重組，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的發(fā)展，必須要圍繞教學(xué)的需要進(jìn)行。整合優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，可以將部分被浪費(fèi)閑置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備全面納入到教學(xué)中去，在一定程度上可以減少儀器缺乏的窘境。高校可以采取和企業(yè)聯(lián)辦的方式組建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開辟學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地；采取建立開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)性，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)室給大學(xué)生提供的主要是研究和實(shí)踐環(huán)境，大學(xué)生可以嘗試啟發(fā)思考，接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，認(rèn)識(shí)前沿科學(xué)和新技術(shù)的知識(shí)，既鞏固了理論知識(shí)，又鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4結(jié)論

篇3

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)03-0070-02

Construction and Management for Opening Laboratory in University//Long Lifang

Abstract Laboratory is an important position in experimental contents teaching in university. For the aims that the experimental teaching effectiveness and training quality could be greatly improved, the importance of strengthening the open laboratory construction and management deserve to be fully aware of, meanwhile various measures and methods should be taken for the construction in open laboratory.

Key words university; laboratory; experimental contents teaching

Author’s address Academy of Fine Arts, Huanggang Normal University，Huanggang, Hubei, China 438000

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的重要基地。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，是目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是以課堂理論教學(xué)為主體，在固定的時(shí)間和地點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證或再現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，以加深和鞏固課堂理論知識(shí)。隨著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提高，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理已經(jīng)迫在眉睫[1]。

1 開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)

由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然是目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式，因此，建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)讓全體師生從思想上加強(qiáng)重要性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)上應(yīng)加強(qiáng)合作，不能為開放而開放。開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過開放實(shí)驗(yàn)室，可以最大限度利用現(xiàn)有儀器設(shè)備、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件、環(huán)境資源等，為廣大學(xué)生提供更加靈活、更加方便、更加高效的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2 加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的措施

加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須結(jié)合各高校實(shí)際，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)需求、專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行。

2.1 建立健全實(shí)驗(yàn)室開放管理制度

對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，不能簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)室放開讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而必須建立一整套實(shí)驗(yàn)室開放制度。這些制度的內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室開放管理有關(guān)規(guī)定、開放的時(shí)間、開放的對(duì)象、開放的儀器設(shè)備等，開放期間應(yīng)實(shí)行預(yù)約登記制度、開放準(zhǔn)入制度、安全操作規(guī)范等[2]。通過建設(shè)完整的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章和制度，建立系統(tǒng)的開放性實(shí)驗(yàn)室工作流程，并嚴(yán)格實(shí)施和遵守，從制度上保證開放實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。

2.2 開辟實(shí)驗(yàn)室開放的多種形式

實(shí)驗(yàn)室功能不同，開放的形式也不一樣。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放有多種形式，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀和學(xué)生的具體實(shí)際確定開放形式。開放時(shí)間上應(yīng)以滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，其余時(shí)間可對(duì)學(xué)生開放。通常有預(yù)約開放（不定時(shí)開放）、定時(shí)開放和全面開放等形式[3]。開放對(duì)象上，主要圍繞開放實(shí)驗(yàn)室的功能，結(jié)合學(xué)生及教師實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)際情況確定開放對(duì)象。如針對(duì)某一課題組開放，或針對(duì)畢業(yè)論文學(xué)生開放，針對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”或其他學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行開放等。對(duì)象不同，實(shí)驗(yàn)室開放范圍也不一樣，大型儀器、危險(xiǎn)設(shè)備和容易引起事故的區(qū)域應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生開放。綜合各種因素，針對(duì)開放對(duì)象，可實(shí)行學(xué)生自主式、教師指導(dǎo)式和課題組式等，不同的實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)各種因素選擇適合的開放形式，也可幾種形式相結(jié)合，保證實(shí)驗(yàn)室開放的多元化。

2.3 建立和完善實(shí)驗(yàn)室開放體系

對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效開放，保證開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)持續(xù)良好發(fā)展，必須建立和完善實(shí)驗(yàn)室開放體系，通過多種途徑和措施構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開放體系。

1）加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，逐步增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性和提高性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為綜合開放性實(shí)驗(yàn)編入實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，建立和完善“基礎(chǔ)性+綜合性+開放性”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。

2）加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)課題和項(xiàng)目申報(bào)與管理。實(shí)驗(yàn)室是激發(fā)學(xué)生參與課題研究、參加課外實(shí)踐、培養(yǎng)興趣愛好的重要場(chǎng)所。為加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室的針對(duì)性和有效性，有條件的實(shí)驗(yàn)室可安排一定數(shù)量的開放性實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇和申報(bào)，學(xué)生以完成開放課題為目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免了盲目性，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力。

3 開放式實(shí)驗(yàn)室管理的途徑

開放實(shí)驗(yàn)室的管理模式跟傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理有很大的不同，開放實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和學(xué)生對(duì)象相對(duì)靈活，同時(shí)，由于缺少傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的悉心指導(dǎo)，開放實(shí)驗(yàn)室各種不確定的因素更多。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)開放實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍是保證開放實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，不斷提高其綜合素質(zhì)。在開放實(shí)驗(yàn)室管理過程中，要求指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)；在實(shí)驗(yàn)室管理過程中注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)耐心，重在引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

由于開放性實(shí)驗(yàn)室存在諸如開放對(duì)象、開放時(shí)間和開放實(shí)驗(yàn)室的不確定性因素，因此開放實(shí)驗(yàn)室日常管理工作量大，任務(wù)繁重，如何有條不紊地進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)室管理，提高管理水平和效益，是擺在實(shí)驗(yàn)管理人員面前的一個(gè)科學(xué)問題。學(xué)生可通過遠(yuǎn)程登錄完成開放實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約、登記、查詢、變更、結(jié)果分析等功能，有的還可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)上模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開展實(shí)驗(yàn)討論等。信息化網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)極大地提高了開放實(shí)驗(yàn)室的管理水平，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和靈活性。

參考文獻(xiàn)

[1]沈烈毅,韋樂.現(xiàn)代美術(shù)類院校實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行模式分析研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(11):168-170.

[2]高平,陳曉平.高校實(shí)驗(yàn)室開放制度化的探討[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào),2004,26(3):84-87.

篇4

［關(guān)鍵詞］高校實(shí)驗(yàn)室；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；實(shí)驗(yàn)室管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如雨后春筍般迅猛發(fā)展，它使信息之間的傳遞變得更便捷、更快速、更自動(dòng)化。它是大眾創(chuàng)新的工具，能夠促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展提質(zhì)增效。它在教育行業(yè)或其他行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用[1]，同樣也被廣泛運(yùn)用于高校實(shí)驗(yàn)室管理。高校實(shí)驗(yàn)室是高校發(fā)展建設(shè)過程中不可或缺的一部分，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生自主性和研究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、工程素質(zhì)能力等重要任務(wù)。[2]隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的重視、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理成為未來實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行分析，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室管理的方法進(jìn)行探索。

一、高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展

高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)過程中的重要一環(huán)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭和載體，是教學(xué)與科研的重要基地，是社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所。[3]學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)科研水平的提高、人才的培養(yǎng)都離不開實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。國(guó)家也非常重視高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教育部在2005年啟動(dòng)了全國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)工作，并在全國(guó)范圍內(nèi)選擇了84個(gè)實(shí)驗(yàn)室作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2007年，教育部、財(cái)政部在《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》文件中指出：“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，需首先重點(diǎn)加強(qiáng)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新等方面推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)建設(shè)”。[4]國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的大力支持與鼓勵(lì)措施，增加了學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。伴隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入的增加，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已初具規(guī)模，有寬敞的實(shí)驗(yàn)用房和充足的實(shí)驗(yàn)器材。高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備不斷增多，特別是大型重點(diǎn)儀器、精密儀器設(shè)備的配備，為實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的主要問題

實(shí)驗(yàn)室管理是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)性工作，它具體指對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各種儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件、實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室人員等進(jìn)行管理的一系列活動(dòng)。[5]目前，高校往往忙于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)但對(duì)其日常管理的重視程度不足，同時(shí)無法正確認(rèn)識(shí)其日常管理的重要性。[6]

（一）高校實(shí)驗(yàn)室各種儀器設(shè)備的基本情況高

校實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備大致可分為大型貴重儀器、精密儀器、常規(guī)普通儀器。隨著高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不斷增多，以下問題變得越來越突出：一是大型貴重儀器是科研必不可少的重要工具，但這些設(shè)備都價(jià)格昂貴，所需的占地面積大，使用頻率低，維修和維護(hù)成本高。二是精密儀器易受環(huán)境中的溫度、濕度、灰塵、振動(dòng)、空氣流動(dòng)的影響，且極易損壞。三是常規(guī)普通儀器使用率、借出率高，以及可能存在的不規(guī)范操作，使其損壞速度不斷加快和損害程度也不斷加深。四是仍然使用紙質(zhì)版的實(shí)驗(yàn)記錄本對(duì)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室人員、借還儀器進(jìn)行登記，借還的過程較為繁瑣，也造成大量紙張的浪費(fèi)，且給實(shí)驗(yàn)管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析造成困難。

（二）高校實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件

實(shí)驗(yàn)室的開放是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的之一。隨著實(shí)驗(yàn)室的開放以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的增多，實(shí)驗(yàn)室使用人數(shù)也不斷增多，使得以下問題變得更加亟待解決：一是實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的廢棄物、廢液增多。二是實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)完畢后，未將儀器進(jìn)行正確歸置，使得之后的實(shí)驗(yàn)者需花費(fèi)大量的時(shí)間來尋找相關(guān)的儀器，造成實(shí)驗(yàn)室凌亂不堪。三是科研人員以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)薄弱，對(duì)大型儀器的用電安全沒有足夠的重視，而且防火設(shè)施還不夠完善。

（三）高校實(shí)驗(yàn)所需的易耗品

高校實(shí)驗(yàn)所需各種易耗品的不斷增多導(dǎo)致以下問題的出現(xiàn)：一是易耗品使用頻繁、用量大、消耗快。二是易耗品因具有攜帶方便的特點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)被實(shí)驗(yàn)者帶到其他實(shí)驗(yàn)室卻沒有進(jìn)行登記的情況，甚至出現(xiàn)遺失的情況，看管起來較困難。三是藥勺混亂的情況在稱量藥品的過程中頻頻出現(xiàn)，使得藥品之間相互污染，造成大量的浪費(fèi)。四是有毒有害物質(zhì)使用頻率增加、處理困難，有時(shí)出現(xiàn)處理費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于藥品本身價(jià)值的情況，有時(shí)甚至不知道該如何處理。

（四）高校實(shí)驗(yàn)室人員

高校實(shí)驗(yàn)室人員是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中最為關(guān)鍵的一環(huán)。從實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍地位角度來看，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)員不夠重視，實(shí)驗(yàn)員在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中處于“輔助之輔助”的地位。[7]其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)專職人員數(shù)量嚴(yán)重不足。二是實(shí)驗(yàn)員的職稱結(jié)構(gòu)不合理。三是實(shí)驗(yàn)員的績(jī)效工資待遇低。四是實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)與進(jìn)修的計(jì)劃缺乏，其管理與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的水平得不到提升。這些實(shí)驗(yàn)員不被重視與認(rèn)可的現(xiàn)狀，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員的工作積極性受到一定程度的打擊，這也使得高校實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。

三、將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室管理的探索

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通常指手機(jī)、平板電腦等可移動(dòng)電子產(chǎn)品。它們的出現(xiàn)使得時(shí)間與空間的距離明顯縮小。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室使用者來說，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室管理，可使其預(yù)約、查詢、提醒服務(wù)變得更方便快捷。比如可通過手機(jī)APP或微信公眾號(hào)搭建實(shí)驗(yàn)室管理的支架，下面以微信公眾號(hào)為例進(jìn)一步說明。實(shí)驗(yàn)室微信公眾號(hào)的使用功能包括以下幾個(gè)板塊：個(gè)人中心、服務(wù)窗口、實(shí)驗(yàn)室概況。個(gè)人中心需實(shí)驗(yàn)室使用者實(shí)名填寫個(gè)人信息，實(shí)驗(yàn)室使用者可查詢自己預(yù)約的實(shí)驗(yàn)室以及何時(shí)何地使用過何種儀器的記錄。服務(wù)窗口主要負(fù)責(zé)預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室、藥品、儀器等一系列預(yù)約服務(wù)；正確使用藥品、儀器等物資的說明查詢服務(wù)；同時(shí)還包括實(shí)驗(yàn)室安全工作提醒，實(shí)驗(yàn)儀器安全使用提醒等旨在提高實(shí)驗(yàn)室使用者的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室概況板塊主要負(fù)責(zé)介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度以及每間實(shí)驗(yàn)室所存放的儀器設(shè)備，以及實(shí)驗(yàn)室主辦的各類關(guān)于實(shí)驗(yàn)室使用、儀器使用的講座通知，同時(shí)還有關(guān)于最新最前沿的科研動(dòng)態(tài)介紹，以豐富學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)科研的熱愛之情。實(shí)驗(yàn)室微信公眾號(hào)的設(shè)立，使得需要使用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器的科研人員與學(xué)生都能夠進(jìn)行預(yù)約、查詢、被提醒。隨著高校實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模越來越大，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備存儲(chǔ)和處理數(shù)據(jù)的功能有限，功能更強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)便應(yīng)運(yùn)而生。

（二）云計(jì)算

云計(jì)算是一種虛擬化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，以基礎(chǔ)架構(gòu)、平臺(tái)、軟件等服務(wù)為主要表現(xiàn)形式。云計(jì)算的基礎(chǔ)架構(gòu)根據(jù)云計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用和研究結(jié)果可分為核心服務(wù)層、服務(wù)管理層、用戶訪問接口三大部分。[8]而云平臺(tái)可被分為存儲(chǔ)型、計(jì)算型、綜合型云平臺(tái)，其主要作用分別為存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)與處理數(shù)據(jù)并存。[8]而實(shí)驗(yàn)室需要構(gòu)建的是綜合性云平臺(tái)，同時(shí)兼具存儲(chǔ)和處理大量數(shù)據(jù)的功能。云計(jì)算的功能還包括以下兩個(gè)方面：一是可以幫助實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息與數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與查詢，云群件和保修等功能。它們可使實(shí)驗(yàn)日程更透明，實(shí)驗(yàn)日程自主安排與預(yù)約服務(wù)變得更加有序，同時(shí)可快速地開展共享文件以及儀器保修的服務(wù)。二是提供云通訊服務(wù)能構(gòu)建師生共同的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到疑惑能夠及時(shí)得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)核心是實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)登錄人員的不同身份進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為學(xué)生、科研人員、管理層。學(xué)生可通過“云端”獲得以下信息：預(yù)約實(shí)驗(yàn)室、藥品、儀器；查詢實(shí)驗(yàn)室課程安排、他人預(yù)約記錄，避開實(shí)驗(yàn)室使用高峰期；及時(shí)反饋已損壞的設(shè)備；查詢已損壞的設(shè)備的維修狀態(tài)；查詢實(shí)驗(yàn)儀器使用操作說明等。對(duì)于科研人員，除了獲得學(xué)生以上使用服務(wù)外，還可通過“云端”管理自己的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，查看自己實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于管理者，可進(jìn)行人員管理的權(quán)限分配、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)預(yù)約和查詢統(tǒng)計(jì)服務(wù)[9]，最終使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和管理流程得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。[10]

（三）物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)指借助RFID、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器、激光掃描器等高新機(jī)械設(shè)備，按照制定好的信息協(xié)議，通過無線或者有線的方式將任意物品與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的連接，使相關(guān)事物在受到合適的分析、存儲(chǔ)、計(jì)算等處理后能夠形成靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的信息網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)智能化的識(shí)別定位、跟蹤監(jiān)控和管理等功能。[5][10]它包括三個(gè)系統(tǒng)即智能感應(yīng)設(shè)備、傳輸網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用控制網(wǎng)絡(luò)，形成物物之間、物人之間的信息傳遞處理。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理更加智能，每臺(tái)設(shè)備都有相應(yīng)的RFID電子標(biāo)簽，RFID標(biāo)簽中記錄著該設(shè)備的相關(guān)信息、使用情況、設(shè)備進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的記錄。手持式讀寫器可讀寫RFID中的相關(guān)信息，并通過無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸。無線設(shè)備接受相關(guān)信息，再將數(shù)據(jù)傳送到數(shù)據(jù)處理服務(wù)器中進(jìn)行相關(guān)的整理分析或加密等。中央處理系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)處理能力，可將實(shí)驗(yàn)物資、環(huán)境監(jiān)測(cè)、人員管理這三個(gè)系統(tǒng)和其他開放子系統(tǒng)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。物聯(lián)網(wǎng)的使用使每間實(shí)驗(yàn)室、每臺(tái)儀器的狀態(tài)、使用情況都能夠得到實(shí)時(shí)了解和跟進(jìn)。

四、高校實(shí)驗(yàn)室管理展望

高校實(shí)驗(yàn)室的管理少不了便捷的移動(dòng)設(shè)備，但需要存儲(chǔ)和處理數(shù)據(jù)功能更強(qiáng)大的云計(jì)算，同時(shí)需要精細(xì)化到每臺(tái)儀器的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。移動(dòng)設(shè)備、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)這三種技術(shù)的聯(lián)合使用將使實(shí)驗(yàn)室的管理變得隨時(shí)隨地，最大限度地縮短時(shí)間與空間距離。這將使實(shí)驗(yàn)室的管理能夠跟上規(guī)模日益宏大的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐。但移動(dòng)設(shè)備、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等高新科技的出現(xiàn)，最終都需要管理人員去維護(hù)，所以高校實(shí)驗(yàn)室管理的根本還是在于人。而高校實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)目前卻沒有達(dá)標(biāo)，這嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，也影響到實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的有效運(yùn)行?；诖宋覀冃枰龅揭韵聨c(diǎn)：首先，搭建實(shí)驗(yàn)技術(shù)交流平臺(tái)，畢竟沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生之間的溝通、交流、對(duì)問題的反饋，實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)步是緩慢的。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，應(yīng)提高其待遇，組織他們參加相關(guān)的進(jìn)修培訓(xùn)[11]，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，多方面激發(fā)他們的工作積極性，增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及對(duì)自身工作的認(rèn)同感。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器實(shí)施“誰(shuí)管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)”責(zé)任制與“誰(shuí)損害，誰(shuí)負(fù)責(zé)”責(zé)任制。實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)要經(jīng)常組織相關(guān)的儀器使用講座，增強(qiáng)使用者對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的保護(hù)意識(shí)以及維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的意識(shí)。而實(shí)驗(yàn)室管理最重要的是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化，實(shí)驗(yàn)室文化是軟實(shí)力的重要內(nèi)容。統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室形象標(biāo)識(shí)、合理布局，良好的實(shí)驗(yàn)室氛圍、科研氛圍都可以提升實(shí)驗(yàn)室的文化及人文環(huán)境。[12]

五、總結(jié)

高校實(shí)驗(yàn)室的管理，不僅需要實(shí)驗(yàn)員的努力，更需要高校上下團(tuán)結(jié)一致的努力，上至領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生都應(yīng)該愛惜儀器設(shè)備，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，共同推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室朝良性方向發(fā)展。對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室管理方式，我們需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引進(jìn)來。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)大為縮短時(shí)間與空間距離，使實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)功能更強(qiáng)大、更全面。除了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的技術(shù)，實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)的提高也是至關(guān)重要的，需兩方面同時(shí)抓，以實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的管理輕松、快捷、高效。

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篇5

關(guān)鍵詞：新建本科院校；專業(yè)特色；電子商務(wù)；優(yōu)化建設(shè)

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的日益加快和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)近年來在我國(guó)高等教育中迅猛發(fā)展。培養(yǎng)具有扎實(shí)的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)，具有實(shí)際操作能力和分析、解決實(shí)際問題能力的復(fù)合型電子商務(wù)人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。因此，高校作為培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，建設(shè)高效型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室勢(shì)在必行。

二、新建本科院校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題

新建本科院校大多都是由?？茖W(xué)校升格或合并組成，前期對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入相對(duì)較少，再加上升格后又急速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，使得實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)需求與投入之間的矛盾不可避免地存在[1]。

（一）專業(yè)定位模糊

我國(guó)電子商務(wù)教育基礎(chǔ)相對(duì)比較落后，培養(yǎng)出的學(xué)生沒什么特長(zhǎng)，很多學(xué)校對(duì)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的投入經(jīng)費(fèi)有限，沒有很好的結(jié)合自身學(xué)校的特色建設(shè)相匹配的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室。具體表現(xiàn)在：第一，電子商務(wù)課程設(shè)置落后。大多數(shù)新建本科院校的電子商務(wù)專業(yè)課程基本模仿老本科院校的課程設(shè)置。第二，辦學(xué)定位和理念沒有創(chuàng)新之處。很多新建本科院校在電子商務(wù)專業(yè)的人才、理念定位上基本模仿重點(diǎn)院校，沒有結(jié)合地方、自身進(jìn)行特色定位。

（二）實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人才培養(yǎng)模式落后

目前高校培養(yǎng)出的電子商務(wù)學(xué)生數(shù)量不少，但在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上似乎不能滿足企業(yè)的需要：一方面高素質(zhì)的電子商務(wù)人才仍然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，另一方面，相當(dāng)多的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向不是很明確。歸咎原因，主要是有些高校對(duì)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)還不夠重視，致使電子商務(wù)人才隊(duì)伍存在著學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，科研能力不強(qiáng)，管理不到位等諸多問題 [2]。

（三）實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)模式單一

新建本科院校普遍存在電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱單一。目前許多高校都已意識(shí)到了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，基本上都開辟了一些實(shí)踐渠道。但是，傳統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就一個(gè)通用模式:一個(gè)機(jī)房+若干軟件，該類實(shí)驗(yàn)室使用的通病是為了課程的設(shè)置而設(shè)置，只能解決學(xué)生上機(jī)操作的技能，部分實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)。

三、新建本科院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室特色建設(shè)的策略

（一）電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新結(jié)合的專業(yè)特色

  目前各高校都在尋求電子商務(wù)教育與自身特色的結(jié)合。譬如，北京郵電大學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室掛靠在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，并將專業(yè)方向定位為培養(yǎng)集商務(wù)、經(jīng)管、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能于一身的復(fù)合型人才；又如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)將電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在國(guó)際貿(mào)易學(xué)院下面，旨在培養(yǎng)能開展電子化國(guó)際貿(mào)易的專門人才[3]。我校的電子商務(wù)專業(yè)原來是歸屬信息系，現(xiàn)在改為經(jīng)貿(mào)系下屬電商教研室。因此，我校的電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)方向定位也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)型，也由技術(shù)類型轉(zhuǎn)軌為商貿(mào)類型。這也符合目前人們認(rèn)為“電子商務(wù)應(yīng)該重商務(wù)、管理”的主流觀點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)特色人才

加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍。建設(shè)一支學(xué)歷、職稱層次和年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、熟練掌握且運(yùn)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理的專業(yè)水平實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍[4]。另外，學(xué)校還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體是實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,無論實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境多么先進(jìn),如果沒有技術(shù)水平高超的實(shí)驗(yàn)教師來操作這些儀器設(shè)備,它就發(fā)揮不出應(yīng)有的作用 [5]。學(xué)校在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面除了硬件投入外，要更多的注意軟件和創(chuàng)新思維的投入，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)融入我校專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)商務(wù)溝通和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練，著重突出我校電子商務(wù)專業(yè)的特色，為企業(yè)培養(yǎng)具備電子商務(wù)活動(dòng)分析、策劃能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

（三）教學(xué)理論實(shí)踐多樣化

新建高校的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該形成自己的一套體系、合理分配好時(shí)間，增加和豐富學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)。使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。新建高校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該具有社會(huì)共享性和服務(wù)性，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室理論實(shí)踐的模式和內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用和可持續(xù)性保障。

四、新建本科院校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新理念和展望

新建本科院校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該著重于“應(yīng)用”，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來讓師生走出去，為學(xué)生提供實(shí)踐操作能力，為企業(yè)提供電子商務(wù)的解決方案。各新建高校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須要有自身的特色。譬如：1、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要內(nèi)容創(chuàng)新，創(chuàng)新型電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室核心內(nèi)容應(yīng)著重于“應(yīng)用型”的培養(yǎng)，利用實(shí)驗(yàn)室與淘寶網(wǎng)等企業(yè)進(jìn)行合作，打造網(wǎng)上特色的外包服務(wù)平臺(tái)；2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的創(chuàng)新，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室可以在高校中使用門禁系統(tǒng)管理，讓學(xué)生在學(xué)校隨時(shí)能使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行24小時(shí)的操作。應(yīng)該說這種創(chuàng)新型電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作推動(dòng)了電子商務(wù)教學(xué)模式改革的創(chuàng)新，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力。因此,在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中,對(duì)如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也成為一個(gè)重要的課題。

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篇6

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

一、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室功能特征

1.以滿足專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的需要為主要功能目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)、管理是社會(huì)科學(xué)學(xué)科，與自然科學(xué)不同的是，社會(huì)科學(xué)的結(jié)論一般不在實(shí)驗(yàn)室里驗(yàn)證，社會(huì)科學(xué)的探索和創(chuàng)新一般也不在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。因此，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要不是為了科學(xué)研究，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，為專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供條件。當(dāng)然并不排除它能夠?yàn)榭茖W(xué)研究提供一定的條件，或者成為一個(gè)科研的平臺(tái)，但對(duì)獨(dú)立學(xué)院來說，這一功能并不突出。

2.最大限度地對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)及其環(huán)境、條件進(jìn)行模擬仿真

建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的主要?jiǎng)右蛑?，就是為了解決真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成本高、效率低、難安排等問題，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)虛擬的工作對(duì)象和工作條件，使學(xué)生在虛擬的崗位上達(dá)到與真實(shí)崗位上一樣的實(shí)踐鍛煉效果。因此，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的仿真程度越高，實(shí)踐教學(xué)的效果越好。

二、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題

近幾年來，盡管經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展有了質(zhì)的飛躍，但事實(shí)上仍然存在對(duì)建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，沒有真正意識(shí)到建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的必要性。具體表現(xiàn)為在制定學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃中很少涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)計(jì)劃，從而導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的如下一些問題。

1.缺乏系統(tǒng)性

由于在學(xué)科建設(shè)計(jì)劃中沒有考慮到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，從而沒有全面、完整、有層次地考慮到培養(yǎng)目標(biāo)、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室問的相互關(guān)系，沒有一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)室體系，缺乏一種系統(tǒng)的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。

2.缺乏融合性

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，各專業(yè)均從本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和軟件建設(shè)，各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源處于彼此孤立、分割的狀態(tài)，沒有把整個(gè)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行有效地集成和配置，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資源浪費(fèi)，無法有效地融人學(xué)科建設(shè)之中。

3.缺乏創(chuàng)新性

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備主要用于滿足基礎(chǔ)性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，而針對(duì)跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備較少，針對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備幾乎沒有。

4.缺乏多樣性

目前，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室給人的感覺就是一個(gè)計(jì)算機(jī)房，缺乏專業(yè)特色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式比較單一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要是計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件，脫離了經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際工作環(huán)境。

三、對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.重視軟件建設(shè)的投入及開發(fā)

在傳統(tǒng)觀念中，機(jī)器設(shè)備到位了，就意味著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的任務(wù)基本完成了，這種觀念往往使經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)停滯不前甚至半途而廢。須知軟件建設(shè)才是經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要任務(wù)。因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃中應(yīng)該預(yù)留充足的后續(xù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。專業(yè)應(yīng)用軟件往往價(jià)格昂貴，一般要幾萬至幾十萬，而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)是有限的。因此，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期，可以購(gòu)買一些急需的和價(jià)格適宜的軟件，對(duì)于必要的但價(jià)格昂貴的軟件可以采取與母體學(xué)校、相關(guān)領(lǐng)域共享資源的辦法。在實(shí)驗(yàn)室初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡早動(dòng)員和組織教師力量，自己開發(fā)應(yīng)用軟件。只有軟件充實(shí)和豐富了，經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室才能真正發(fā)揮其功能。

2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍的培訓(xùn)

經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室要求管理人員既掌握計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)又了解經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)。只有這樣才能做好實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)工作。目前，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室的管理人員一般都只具備其中的一個(gè)條件，因此，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，把管理人員的培訓(xùn)納入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體計(jì)劃，與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同時(shí)啟動(dòng)、同步進(jìn)行，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。

3.確立專業(yè)課教師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的主體地位

經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室涵蓋的學(xué)科、專業(yè)面很廣，各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)不可能由少數(shù)實(shí)驗(yàn)管理人員完成。因此，必須確立專業(yè)課教師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的主體地位。但由于傳統(tǒng)文科教學(xué)模式和觀念的影響以及缺乏激勵(lì)機(jī)制，許多教師喜歡維持現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)缺乏積極性。所以，要通過制度保障和利益激勵(lì)等措施提高專業(yè)課教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的積極性，形成學(xué)院或系部統(tǒng)一協(xié)調(diào)、各教研室主動(dòng)承擔(dān)建設(shè)任務(wù)的良好局面。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室的建成，大大改善了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)與研究必須以實(shí)踐為本，跟蹤學(xué)術(shù)前沿，更新服務(wù)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高度開發(fā)與共享，建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；要進(jìn)一步擴(kuò)大開發(fā)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容和范圍，在學(xué)生受益面、開放性實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)及管理方面繼續(xù)深入改革并取得進(jìn)一步的示范效果。將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)的重要基地，成為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高的重要的基地。

參考文獻(xiàn)：

篇7

高校教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。在卓越計(jì)劃背景下，各高校在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行著各種探索與嘗試。其中，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的主要平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的過程中起著重要作用。隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力要求的不斷提高，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。在此背景下，如何理順實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與其他各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要性，擺正其位置，推進(jìn)并完善高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，就成了擺在我們面前一個(gè)亟待解決的課題。

一、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高校發(fā)展水平和發(fā)展速度的差異，其實(shí)就是高校中各學(xué)科的發(fā)展特色與水平的差異。高校發(fā)展所面臨的一個(gè)重要任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)科特色建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科體系，突出特色辦學(xué)，從而提高辦學(xué)能力和科研水平。

實(shí)驗(yàn)室是高校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行科研和育人的重要基地，是學(xué)校服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的重要平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方向和水平標(biāo)志著高校學(xué)科的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著不可替代的作用。

（一）以學(xué)科發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

以學(xué)科發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就要明確學(xué)科發(fā)展的方向、目標(biāo)。正確的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)定位和研究方向決定了實(shí)驗(yàn)室今后的建設(shè)與發(fā)展。高校要結(jié)合自身實(shí)際，給學(xué)科發(fā)展規(guī)劃正確定位，要突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色。在此思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件建設(shè)，也是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和建設(shè)的關(guān)鍵所在。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中要堅(jiān)持特色建設(shè)，在學(xué)科現(xiàn)有特色中努力優(yōu)化研究方向并尋找學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)，做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。

（二）以實(shí)驗(yàn)室特色建設(shè)促學(xué)科發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，要緊密結(jié)合學(xué)科特色，突出學(xué)科特色方向上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備引進(jìn)，為教師提高科研水平提供更好的平臺(tái)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將科研工作的重點(diǎn)集中在學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域，加強(qiáng)開發(fā)應(yīng)用性研究，努力提升科技創(chuàng)新能力，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)中，要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和具備的實(shí)踐能力能夠順利地應(yīng)用于實(shí)際工作中。

二、課程體系和內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（一）調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在現(xiàn)有的課程體系和內(nèi)容的改革中，大家都把實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)節(jié)給割裂出來，總是在理論教學(xué)的框框內(nèi)打轉(zhuǎn)，對(duì)理論教學(xué)改革思考的較多，而忽略了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的體系改革。在卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃背景下，要增強(qiáng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力，就必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，突出實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的比重，適當(dāng)壓縮理論課時(shí)，建立課堂理論教學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們?cè)趯?shí)踐中理解領(lǐng)會(huì)科研的思維方式和分析問題、解決問題的方法。

（二）調(diào)整教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)新教育

在卓越計(jì)劃工程師教育和培養(yǎng)的背景下，必須深入思考在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，我們應(yīng)該教什么、怎么教。這對(duì)于卓越計(jì)劃的順利實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。這里提出三點(diǎn)建議。一是調(diào)整教學(xué)理念，理解創(chuàng)新教育。隨著科技日新月異的發(fā)展，在材料學(xué)科領(lǐng)域，新材料開發(fā)、新工藝引入、新設(shè)備應(yīng)用、新檢測(cè)手段的出現(xiàn)等，都向我們傳統(tǒng)教學(xué)傳遞著一個(gè)信息：要調(diào)整教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，要把最新的東西及時(shí)反饋到在教學(xué)實(shí)踐中。二是更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐創(chuàng)新教育。在課堂上，要將“實(shí)例教學(xué)”、“問題教學(xué)”、“討論式”、“啟發(fā)式”等多種方法融于整個(gè)教學(xué)過程中，除了要講解課程的基本原理和基本方法外，更要結(jié)合工程實(shí)踐，用事實(shí)說話。在實(shí)驗(yàn)室，要充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生更直觀地感受、理解課程基本原理，增強(qiáng)和提高其運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生們理解，一個(gè)新產(chǎn)品、新材料、新工藝的出現(xiàn)，并不是變出來的，而是在“實(shí)踐-改進(jìn)-再實(shí)踐-再改進(jìn)”的過程中形成的，是按照科學(xué)的規(guī)律實(shí)踐出來的。三是拓寬教學(xué)思路，傳遞創(chuàng)新動(dòng)力。教學(xué)不要只局限于在教室中進(jìn)行，還可以結(jié)合教師科研，讓學(xué)生參與科研實(shí)踐，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、師資的引進(jìn)培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

在高校實(shí)驗(yàn)室，一般都設(shè)有實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)崗位。而崗位人員又普遍學(xué)歷較低，專業(yè)不對(duì)口。同時(shí)，高校在教學(xué)崗位一直在引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)教師，以此來充實(shí)課堂教學(xué)隊(duì)伍，而實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是高校里重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，必須讓教師主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)踐的教學(xué)工作，利用他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的卓越工程師過程中，充分發(fā)揮作用。

（二）培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力

新引進(jìn)的青年教師，都是高學(xué)歷人才，但是基本都是從學(xué)校到學(xué)校的學(xué)究型人才，缺少工程實(shí)踐能力。學(xué)校在教師培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)“因材施教”。根據(jù)教師個(gè)人情況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，最重要的一點(diǎn)就是增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。這包括兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)青年教師，除了每年的繼續(xù)教育外，要跟隨教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，熟悉掌握教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是企業(yè)工程實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織青年教師深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解相關(guān)企業(yè)的新工藝、新設(shè)備，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工藝流程，掌握本專業(yè)最新的工藝技術(shù)。通過企業(yè)工程實(shí)踐，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供反饋意見，使學(xué)校在引進(jìn)設(shè)備時(shí)能緊跟企業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的時(shí)代性和先進(jìn)性，讓學(xué)生接受最前沿的技術(shù)工藝訓(xùn)練。

（三）完善實(shí)驗(yàn)室教師考核評(píng)價(jià)體系

目前高校的評(píng)價(jià)體系多注重結(jié)果而忽略過程，考核時(shí)片面追求量化指標(biāo)，考核又和教師的職務(wù)晉升和薪酬直接掛鉤，這導(dǎo)致教師們 為了滿足各項(xiàng)考核指標(biāo)，有目的性的“努力工作”，忽略了對(duì)教學(xué)科研創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的積累。也有些教師為了自身利益，孤軍奮戰(zhàn)，為考核而考核，不愿意參加到團(tuán)隊(duì)中來。其實(shí)，學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在考核評(píng)價(jià)實(shí)踐中意識(shí)到了這一點(diǎn)。

高校教師工作特點(diǎn)具有多樣性、復(fù)雜性、開創(chuàng)性。作為實(shí)驗(yàn)室教師，無論是兼職的，還是專職的，在專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中不可或缺，而對(duì)他們的考核如果也跟其他教師一樣一刀切，就會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性。這就要求我們必須要依照實(shí)驗(yàn)室教師的工作內(nèi)容和特點(diǎn)來制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，加強(qiáng)以教師為中心的考核理念，引入張義丹教授關(guān)于“關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法”對(duì)考核指標(biāo)的遴選有一定的借鑒意義。目的就是建立考核評(píng)價(jià)體系的多元化，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室崗位教師的個(gè)性化發(fā)展，最終讓教師們?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施和創(chuàng)造性發(fā)展貢獻(xiàn)才智。

四、管理制度與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平，深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求，必須制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理制度。一是要建立健全實(shí)驗(yàn)室管理崗位職責(zé)，主要是建立健全實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室工程師、實(shí)驗(yàn)師等崗位職責(zé)，各司其職、通力合作。二是要完善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，主要是建立健全實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的采購(gòu)、運(yùn)行、維護(hù)和考核機(jī)制，促進(jìn)儀器設(shè)備共享，提高設(shè)備利用率。三是完善實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)，在有限的資金和實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況下，建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，集中優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共享。

總之，在卓越計(jì)劃背景下，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為本，緊緊圍繞提高實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育的目標(biāo)，充分開發(fā)利用實(shí)驗(yàn)室資源，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)和學(xué)科綜合發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇8

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;高等技術(shù)大學(xué);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);實(shí)驗(yàn)室管理信息化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0267-03

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

1.獨(dú)立學(xué)院的定位。獨(dú)立學(xué)院是指采用民辦機(jī)制，由實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育為實(shí)現(xiàn)教育大眾化而采取的重要措施之一。獨(dú)立學(xué)院是相對(duì)于母體院校而言的。獨(dú)立學(xué)院由母體院校創(chuàng)辦，但由于采用民營(yíng)機(jī)制、獨(dú)立辦學(xué)（錯(cuò)位發(fā)展）、獨(dú)立招生、獨(dú)立發(fā)放文憑、獨(dú)立財(cái)務(wù)核算、具有獨(dú)立法人資格，因而是完全有別于母體院校的應(yīng)用技能型高等院校，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的質(zhì)量和管理使用效率。筆者認(rèn)為，我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)建設(shè)成理論與實(shí)踐技術(shù)并重的盛行于歐洲國(guó)家的高等技術(shù)學(xué)院或高等技術(shù)大學(xué)。

2.獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性。①獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用技能型高校，實(shí)驗(yàn)室只有高起點(diǎn)建設(shè)，才能滿足高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的需要。實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的主要標(biāo)志之一。獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須基于獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)定位。產(chǎn)生于我國(guó)高等教育擴(kuò)招背景下的獨(dú)立學(xué)院，必須是經(jīng)中國(guó)教育部正式批準(zhǔn)的具有本科教育資格的公益性質(zhì)的獨(dú)立法人，公辦民助是其初始形成形態(tài)，法人獨(dú)立、資產(chǎn)獨(dú)立、師資獨(dú)立、校企合作共建是其基本特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院從誕生起就在普通本科院校和高職院校夾縫中以競(jìng)爭(zhēng)求生存和錯(cuò)位發(fā)展，實(shí)際上許多獨(dú)立學(xué)院所選擇的是母體院校熱門專業(yè)發(fā)展之路。近幾年隨著一些高職院校紛紛加入專升本的行列，可以說獨(dú)立學(xué)院的生存環(huán)境日益惡化。曾經(jīng)的所謂“熱門”專業(yè)近幾年已經(jīng)變成人力資源過剩專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一般表述為“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面較寬、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才”，但這種表述已很難區(qū)分出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生與一般本科院校及高職院校畢業(yè)生的區(qū)別，甚至不能區(qū)分出與普通高校研究生的區(qū)別。②提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和錯(cuò)位發(fā)展要求獨(dú)立學(xué)院建設(shè)特色化的實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)前形勢(shì)下，建立設(shè)備技術(shù)先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)體系合理、運(yùn)行機(jī)制科學(xué)、管理模式先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，又是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也是一個(gè)學(xué)校重視內(nèi)涵發(fā)展的具體體現(xiàn)。無論評(píng)價(jià)什么類型的高校學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指標(biāo)都是繞不開的硬性評(píng)價(jià)指標(biāo)。凡是辦學(xué)質(zhì)量高的高等學(xué)校，也一定是重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校。辦學(xué)特色化和差異化也是一個(gè)學(xué)校具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)志。近期國(guó)家教育部計(jì)劃將全國(guó)1200所高等院校中的600所本科高校轉(zhuǎn)型定格為應(yīng)用技能型本科高校，對(duì)全國(guó)現(xiàn)有的300多所獨(dú)立學(xué)院而言，無疑將大大增加辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的教育競(jìng)爭(zhēng)局面，獨(dú)立學(xué)院能否在夾縫中成功突圍，并發(fā)展成為具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力甚至成為國(guó)際知名的準(zhǔn)民辦高校，沒有什么捷徑可走，只能走完善辦學(xué)體制和提高辦學(xué)特色之路。特色何來？特色應(yīng)該是高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)特色。無論是高素質(zhì)還是應(yīng)用技能，單靠注重理論教學(xué)辦不到，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院目前的理論教學(xué)水平普遍不是其強(qiáng)項(xiàng)，注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是形成獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的唯一選擇。③獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才具備實(shí)踐能力的主要手段之一。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力為主，但現(xiàn)在一些學(xué)校的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)課堂灌輸式為主，實(shí)踐教學(xué)基本上是以驗(yàn)證性為主，缺少創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性;而現(xiàn)在用人單位更加注重應(yīng)聘人員的實(shí)際工作技能，希望新進(jìn)人員最好能夠馬上上手，有能力解決實(shí)際問題，不是用人單位不需要人，而是目前很多高校畢業(yè)生離他們用人要求還相差很遠(yuǎn)。④實(shí)驗(yàn)室設(shè)備價(jià)值及運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)的投入是評(píng)價(jià)高校本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，研究和探索獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題，總結(jié)探索獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的困境

1.規(guī)模發(fā)展受限。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院為例，燕山學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院至今仍屬于典型的“母體學(xué)校獨(dú)資校中?！蹦Ｊ?，特點(diǎn)是獨(dú)立學(xué)院共享母體學(xué)校的教學(xué)資源，例如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師基本上都是母體學(xué)校山東財(cái)經(jīng)大學(xué)選派的教師，實(shí)驗(yàn)室用房和辦公用房占用的也是產(chǎn)權(quán)歸母體學(xué)校的房屋，圖書館也是與母體學(xué)校共享，只有部分學(xué)生宿舍及其占用的土地產(chǎn)權(quán)歸獨(dú)立學(xué)院。由于母體學(xué)校長(zhǎng)期把獨(dú)立學(xué)院視同二級(jí)學(xué)院對(duì)待，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立辦學(xué)資源規(guī)模的擴(kuò)大遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大。例如按照燕山學(xué)院當(dāng)前的學(xué)生規(guī)模，設(shè)備投入經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)達(dá)到2000萬元以上，但當(dāng)前的設(shè)備投入只有不到應(yīng)當(dāng)投入經(jīng)費(fèi)的三分之一。

2.設(shè)備軟件等經(jīng)費(fèi)投入欠賬過多。一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、數(shù)量少，造成一些學(xué)生一組多人同時(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)時(shí)插不上手，甚至給偷懶的學(xué)生創(chuàng)造了條件，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。獨(dú)立學(xué)院采用校中校辦學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)室等辦學(xué)場(chǎng)地在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)往往與母校共享，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入往往被母體學(xué)校決策層忽視。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院為例，近7000人的學(xué)生規(guī)模實(shí)驗(yàn)室用房面積不到1000平方米，受空間制約，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模無法滿足實(shí)際教學(xué)需要，類似情景化的大型仿真實(shí)驗(yàn)室無法建設(shè)。在軟件經(jīng)費(fèi)投入方面，受傳統(tǒng)辦學(xué)思想束縛，仍有人認(rèn)為軟件可有可無，導(dǎo)致急需的實(shí)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件不能及時(shí)購(gòu)買。

3.師資引進(jìn)困難。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，近年來雖然增加了一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)效果有所改觀，但大部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師仍然擺脫不了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降氖`。獨(dú)立學(xué)院采用校中校模式，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的人事權(quán)集中在母體學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院所急需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員無法按法定程序聘用。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院為例，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理人員主要由母體學(xué)校派出人員及少量臨時(shí)聘用的人員組成。不僅人員數(shù)量不足，而且人員結(jié)構(gòu)不盡合理。例如，專職設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員應(yīng)當(dāng)配備3～4人，而目前只有1人;專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師至少應(yīng)配備10名以上，而目前大部分為兼職;獨(dú)立學(xué)院沒有獨(dú)立的用人自，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)室管理員只能由臨時(shí)聘用人員擔(dān)任。不僅實(shí)驗(yàn)室管理水平受影響，而且有非法用工之嫌。

三、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的基本思路

1.實(shí)驗(yàn)室的功能定位。構(gòu)建基于信息化綜合管理平臺(tái)的具有“三維”功能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。結(jié)合燕山學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際情況，按照高起點(diǎn)建設(shè)和特色化發(fā)展的思路，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)有與在校學(xué)生人數(shù)相匹配的實(shí)驗(yàn)室空間規(guī)模，具有完整科學(xué)實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)行先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，有健全有效的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與環(huán)境維護(hù)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室具有廣泛的輻射示范效應(yīng)，是提高學(xué)生實(shí)際操作能力和適應(yīng)能力為目標(biāo)的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的基地，即“基于信息化綜合管理平臺(tái)的三維實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地”，該基地以信息化綜合管理平臺(tái)為依托，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究基地和職業(yè)技術(shù)認(rèn)證基地。

篇9

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以評(píng)促建

1抓住契機(jī)，以評(píng)促建

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動(dòng)了高等院校本科教學(xué)評(píng)估工作，通過評(píng)估檢驗(yàn)高校的教學(xué)質(zhì)量。以此推動(dòng)高等學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，促進(jìn)教學(xué)工作，使辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，效果顯著。不久，軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作隨即展開，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作占有相當(dāng)大的比重。因此，有必要抓住教學(xué)評(píng)價(jià)之契機(jī)，做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改”，轉(zhuǎn)變觀念，完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)單一模式等，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)快速發(fā)展。2009年總部將對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，于2006年成立“評(píng)價(jià)與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，把評(píng)價(jià)工作作為大學(xué)發(fā)展的頭等大事來抓，并提出“教學(xué)評(píng)價(jià)既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)?！?/p>

2轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)觀念的影響，國(guó)內(nèi)高校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課教員重視不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室只是教學(xué)的輔助部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課的附屬手段，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作長(zhǎng)期處于理論教學(xué)的從屬與依附地位，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。著名科學(xué)家楊振寧說過：“科學(xué)畢竟有90%的是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)、進(jìn)行科學(xué)研究和提高辦學(xué)水平不可或缺的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性和探索性是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無法取代的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員觀察分析問題能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和不斷進(jìn)取的探索精神具有特別的優(yōu)勢(shì)，在影響學(xué)員的世界觀、思維方式、創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的促進(jìn)作用。

3持續(xù)投入，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)室部分儀器陳舊、教學(xué)模式單一、內(nèi)容落后等狀況一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題。按照本科教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)要求，大學(xué)持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模和層次得到明顯提升。

2006年學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施等進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)，并出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三年規(guī)劃，07年投資150萬元，建設(shè)物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、物理研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，填補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空白。2008年學(xué)校持續(xù)追加投入170萬元，建設(shè)物理演示實(shí)驗(yàn)室、近代物理實(shí)驗(yàn)室和智能物理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原20項(xiàng)增加為現(xiàn)有的42項(xiàng)。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行跨越式改革，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積，從原有的640平米擴(kuò)大為現(xiàn)在1500平米，使傳統(tǒng)的一室單項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為一室多項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)；利用展板進(jìn)行墻式、走廊式教學(xué)；徹底改變以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)上預(yù)約，刷卡上課；在教學(xué)方法上實(shí)行開放自主式，充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位。目前，實(shí)驗(yàn)室二期建設(shè)第二步計(jì)劃正在實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的不足與缺陷進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

按照教學(xué)評(píng)價(jià)要求，通過加大投入并有效地進(jìn)行教學(xué)方法改革，我校物理實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)體系、教學(xué)模式上得到實(shí)質(zhì)性改變，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多且實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高，有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)模和層次，另外，實(shí)驗(yàn)室的裝備、環(huán)境和條件也得到明顯改善，達(dá)到了教學(xué)評(píng)價(jià)要求并通過大學(xué)專家組自評(píng)檢測(cè)。

4加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)規(guī)范化管理

建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是實(shí)驗(yàn)室開展正常工作的依據(jù)和有效保障，是反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和管理水平的標(biāo)志，是實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的基本要求。

我校物理實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)制度建設(shè)方面進(jìn)行了卓有成效的工作，完善了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，先后制定了“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理制度”、“物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理規(guī)定”、“物理實(shí)驗(yàn)教員守則”、“物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室管理辦法”、“物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)選課指南”、“大型精密儀器設(shè)備操作規(guī)則”等十余項(xiàng)管理規(guī)章制度。并不斷進(jìn)行修訂和完善；通過印制手冊(cè)、制作墻面展示框等加強(qiáng)宣傳力度，各項(xiàng)管理辦法的實(shí)施，使物理實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)軌道，有章可循使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)有序，管理水平和效率不斷提高。

5改革教學(xué)方法，提倡創(chuàng)新理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來固守按部就班的施教模式正在被逐漸打破，從教材編寫到實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，都體現(xiàn)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念。這是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步、是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，也是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在迎接軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的利好形勢(shì)下，我校物理實(shí)驗(yàn)室以總部“物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行必要的項(xiàng)目增減，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到總部6:3:1要求。二是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可選擇性，每學(xué)期學(xué)員在15-16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中根據(jù)自己的興趣任選10-11項(xiàng)，在開放自主的教學(xué)環(huán)境下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。三是虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，有效地?cái)U(kuò)大了物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和訓(xùn)練范圍。四是實(shí)行分層次教學(xué)，從基本技能訓(xùn)練到綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐，再到研究性探索實(shí)驗(yàn)——“三小”創(chuàng)新活動(dòng)（小制作、小改進(jìn)、小論文），循序漸進(jìn)，逐步完成學(xué)員實(shí)踐能力從初步掌握、靈活應(yīng)用直到創(chuàng)新突破的過程培養(yǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)工作對(duì)推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著效果。所以，我們應(yīng)以此為契機(jī)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，超前思維，勇于實(shí)踐。努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)質(zhì)性跨越，為我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝鳳榮，張向陽(yáng)，馮彬等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，2（27）：126-129.

篇10

與其他專業(yè)不同，生物工程專業(yè)除了教學(xué)和科研，還與實(shí)踐生產(chǎn)密切相關(guān)，需要有固定的研究場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)提高實(shí)踐教學(xué)的地位。從學(xué)生角度而言，創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力是新形勢(shì)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，要從思想上重視，清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性和重大意義[2]。某高校最初設(shè)置生物工程專業(yè)時(shí)，只有一個(gè)簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，主要做發(fā)酵工程使用。設(shè)備僅有幾臺(tái)老式顯微鏡，一套普通發(fā)酵設(shè)備，和其他一些儀器，也沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)員。條件十分艱苦，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以取得突破，不但延緩了科研進(jìn)度，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也長(zhǎng)期處于較低下的困境。該高校大力完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原因有兩方面。一是經(jīng)過多年勵(lì)精圖治，學(xué)校實(shí)力逐漸壯大，辦學(xué)理念不斷創(chuàng)新，加上教育改革的影響，實(shí)踐教學(xué)越來越受關(guān)注。二是科學(xué)技術(shù)更新速度加快，許多新方法誕生，陳舊的設(shè)備難以開展新實(shí)驗(yàn)[3]。學(xué)校高層與學(xué)科專家多次討論，論證了實(shí)驗(yàn)室在生物工程專業(yè)中的重要性，并制定了一系列措施。到21世紀(jì)初，成立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，場(chǎng)地規(guī)模擴(kuò)大，遵循“實(shí)用、急需”的原則，添置了一批實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括氨基酸分析儀、真空干燥箱、高精度顯微鏡等。十幾年過去了，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)依舊是該專業(yè)發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，共建立了10個(gè)獨(dú)立的功能實(shí)驗(yàn)室，配備有16名專業(yè)實(shí)驗(yàn)員，大小設(shè)備已超過600件，可滿足大部分實(shí)驗(yàn)需求。

2解決資金問題

實(shí)踐教學(xué)在各高校的地位普遍得以提升，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、試劑及場(chǎng)地建設(shè)都需要大量資金支持，不少高校都面臨著經(jīng)費(fèi)緊張的窘境。某校生物工程專業(yè)人數(shù)較多，占了院系總?cè)藬?shù)的1/2左右，不管是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，都需要消耗大量材料[4]。由于經(jīng)費(fèi)緊張，只能購(gòu)置普通設(shè)備和急需的試劑。對(duì)于高價(jià)藥品，或者大型設(shè)備，很少購(gòu)置，以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)性有限，且很多實(shí)驗(yàn)都因此受阻。另外，專業(yè)以教研室為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程安排編制器材使用計(jì)劃。而該專業(yè)與其他專業(yè)在課程安排上有重復(fù)，導(dǎo)致耗材加倍，最終只能縮減實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，這在很大程度上降低了學(xué)生的動(dòng)手能力。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研項(xiàng)目的順利開展，校方必須增加資金投入，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，使每一筆錢都能用到實(shí)處。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，在投入的同時(shí)，盡量做足調(diào)查工作，制定最經(jīng)濟(jì)的購(gòu)置方案，以免浪費(fèi)。

3進(jìn)行科學(xué)管理

有了資金，有了設(shè)備，如何管理也是件難事。由于設(shè)備眾多，人員復(fù)雜，流動(dòng)性大，極易出現(xiàn)管理上的不當(dāng)。首先，是實(shí)驗(yàn)室管理，多數(shù)高校都成立有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但只供教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，忽視了科研實(shí)驗(yàn)室?？蒲谐晒煌黄?，技術(shù)不創(chuàng)新，直至與教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，協(xié)調(diào)性較差。在使用規(guī)劃上，也有不合理之處。專業(yè)除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課題研究、畢業(yè)論文等都需要用到實(shí)驗(yàn)室，人數(shù)少則幾百，多則過萬。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生使用的藥品和備儀器數(shù)量較多，用途性能各不相同，堆放混亂，很多玻璃儀器都因擺放不規(guī)范而摔碎。使用時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某鼋?、歸還流程，且相關(guān)專業(yè)常?；旌鲜褂?，多次出現(xiàn)儀器丟失，或與記錄不相符的情況。設(shè)備運(yùn)行和電力設(shè)備等也有很大關(guān)聯(lián)，但經(jīng)常會(huì)因?yàn)殡娏Σ蛔?，或者屬性不同，使得一些設(shè)備無法正常使用。而用過后，保管不科學(xué)，易導(dǎo)致設(shè)備提前老化。因此，需要合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室用途，，對(duì)有限場(chǎng)地科學(xué)安排，滿足教學(xué)和科研的雙重需求。如把幾個(gè)使用率較低實(shí)驗(yàn)室合并為綜合室。學(xué)生使用較多的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，盡量不要放置太多貴重儀器，且應(yīng)制定有嚴(yán)格的制度，規(guī)范學(xué)生行為。在教師科研實(shí)驗(yàn)室中，可安排一些精密儀器。購(gòu)置設(shè)備時(shí)，由專業(yè)教師集體商量后制定清單，避免浪費(fèi)。購(gòu)置后根據(jù)其性質(zhì)、用途合理擺放，在旁邊貼上使用須知以及注意事項(xiàng)。同時(shí)，要考慮電力功率、用水情況，確保實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)出現(xiàn)突然停電等事故。

4建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍

除了管理人員，還需配備有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員和優(yōu)秀的隊(duì)伍。生物工程專業(yè)又可細(xì)分為微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多達(dá)十幾間。而部分高校專業(yè)在技術(shù)人員安排上，往往是一個(gè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，次技術(shù)人員既要負(fù)責(zé)日常衛(wèi)生和安全防范，又要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和設(shè)備維護(hù)，工作量太大，容易出現(xiàn)閃失。也有少數(shù)專業(yè)，未提前對(duì)實(shí)驗(yàn)員開展專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力不足。在管理上由于沒有編制，獎(jiǎng)勵(lì)待遇極其有限，使實(shí)驗(yàn)員缺乏工作動(dòng)力，時(shí)間一久，工作態(tài)度放松。為解決這一問題，首先要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)培訓(xùn)，令其意識(shí)到自身工作的重要性，上崗后不斷學(xué)習(xí)，定期考核，提高其業(yè)務(wù)能力，以減少工作中的失誤。其次，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員的積極主動(dòng)性，維持高漲的工作熱情。如增加編制，提高福利待遇，采取獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者授予表彰，并提供晉升的機(jī)會(huì)，在內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)，不斷提高管理水平。最后，重視人才培養(yǎng)，吸引更多技術(shù)人員，并以最新標(biāo)準(zhǔn)要求，建立一支穩(wěn)定而優(yōu)秀的隊(duì)伍。

5實(shí)現(xiàn)資源共享

生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，只有加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，實(shí)現(xiàn)資源共享，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。因此，建議各高校，在專項(xiàng)資金運(yùn)用方面，除了設(shè)備購(gòu)置和維護(hù)保養(yǎng)，還要用于指導(dǎo)教師和管理人員的勞動(dòng)報(bào)酬，為實(shí)驗(yàn)室全面開放提供足夠的物質(zhì)條件。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)學(xué)分，對(duì)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室完成科研項(xiàng)目的學(xué)生給予一定學(xué)分的免修。在不影響課程和科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，可開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，開發(fā)新技術(shù)，選擇有條件的實(shí)驗(yàn)室，或大型儀器設(shè)備面向全校師生乃至地方企事業(yè)單位開放，并鼓勵(lì)承擔(dān)省市級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目的分析測(cè)試，提高設(shè)備使用率，產(chǎn)生合理效益，實(shí)施資源共享。此外，可采取校企聯(lián)合的方式，與當(dāng)?shù)厣?、食品等企業(yè)合作，將一些研發(fā)試驗(yàn)交給實(shí)驗(yàn)室完成。也能幫助學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)需求，鍛煉自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。

6結(jié)語(yǔ)