導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畫(huà)畫(huà)的理論知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：文化市場(chǎng) 行政執(zhí)法改革 執(zhí)法模式

改革開(kāi)放以來(lái)，各類(lèi)文化經(jīng)營(yíng)活動(dòng)蓬勃興起，逐步形成了演出、娛樂(lè)、音像、電影、文物、藝術(shù)品、網(wǎng)絡(luò)以及出版物在內(nèi)的文化市場(chǎng)，極大地豐富了人民群眾的精神文化生活。20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，為規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，維護(hù)市場(chǎng)秩序，文化、新聞出版、廣電等部門(mén)根據(jù)各自的管理職責(zé)，相繼成立市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，建立監(jiān)督檢查隊(duì)伍，行政執(zhí)法力量不斷壯大。根據(jù)國(guó)務(wù)院確立的職責(zé)分工，文化領(lǐng)域的行政執(zhí)法職權(quán)經(jīng)多次調(diào)整后已基本理順。盡管文化領(lǐng)域執(zhí)法人員整體數(shù)量不少，但未能形成有效合力，各個(gè)執(zhí)法部門(mén)均感覺(jué)本部門(mén)或本系統(tǒng)執(zhí)法力量薄弱，行政執(zhí)法成本偏高。在此情況下，探索和創(chuàng)新全新的行政執(zhí)法模式，全面提高行政執(zhí)法水平勢(shì)在必行。

為了緩解文化領(lǐng)域行政執(zhí)法方面的突出問(wèn)題，部分地區(qū)都做了一些有益的嘗試。其中，比較有代表性的是聯(lián)合執(zhí)法模式，即在特定時(shí)期或階段，抽調(diào)不同行政管理部門(mén)的執(zhí)法力量，針對(duì)特定問(wèn)題，統(tǒng)一行動(dòng)，集中查處。其特點(diǎn)是聯(lián)合形式比較松散，查處行動(dòng)主要采取運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)方式，具有較強(qiáng)的臨時(shí)性。這種方式在文化市場(chǎng)發(fā)展的初期曾發(fā)揮極其重要的作用，但是其缺陷也比較明顯，主要是聯(lián)合執(zhí)法在主體、權(quán)限、方式等方面大量存在交叉、重復(fù)，無(wú)法維持經(jīng)?；谋O(jiān)管，執(zhí)法成本高昂，監(jiān)管對(duì)象也可輕松逃避集中查處，不適宜經(jīng)常采用。另外，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的方式容易引起社會(huì)公眾對(duì)行政執(zhí)法的不理解甚至反感情緒，往往導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化，嚴(yán)重?fù)p害執(zhí)法的權(quán)威性。實(shí)踐證明，這種模式無(wú)法應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)變化，不能適應(yīng)監(jiān)管的需要。

行政處罰法頒布后，相對(duì)集中行政處罰權(quán)原則確立。在國(guó)務(wù)院法制辦、中央編辦的指導(dǎo)下，綜合行政執(zhí)法改革全面鋪開(kāi)。試點(diǎn)主要采用三種模式：即以深圳為代表的文化領(lǐng)域內(nèi)設(shè)綜合執(zhí)法模式；以上海為代表的文化領(lǐng)域獨(dú)立綜合執(zhí)法模式；以沈陽(yáng)為代表的不同領(lǐng)域合并綜合執(zhí)法模式。各種模式各有特點(diǎn)，試點(diǎn)成效也各不相同。而且，試點(diǎn)的執(zhí)法領(lǐng)域多、范圍廣、跨度大，涉及的法律法規(guī)過(guò)多，實(shí)際上執(zhí)法力量分散，反而削弱了行業(yè)管理的力量，造成政策與執(zhí)法上的相互脫節(jié)，日常監(jiān)管相對(duì)淡化。

綜合行政執(zhí)法改革對(duì)于改進(jìn)行政執(zhí)法現(xiàn)狀、提高依法行政水平、整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，起到了積極的作用。深圳、上海、沈陽(yáng)以及其他模式的運(yùn)用和創(chuàng)新，為在文化領(lǐng)域全面推進(jìn)綜合行政執(zhí)法改革，創(chuàng)新行政執(zhí)法管理體制做出了有益的嘗試和探索，也積累和形成了一定的經(jīng)驗(yàn)，值得其參考借鑒。

結(jié)合文化市場(chǎng)的特殊屬性及執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，筆記認(rèn)為，文化領(lǐng)域綜合行政執(zhí)法改革應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持一定原則的基礎(chǔ)上，采用相對(duì)獨(dú)立綜合行政執(zhí)法模式。

第一，合理配置、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的原則。綜合的領(lǐng)域不宜過(guò)多，集中的執(zhí)法職能應(yīng)當(dāng)在管理客體和對(duì)象上具有一致性，以在相近相通領(lǐng)域內(nèi)調(diào)整為宜，而不宜與差別較大的其他領(lǐng)域簡(jiǎn)單合并。同時(shí)，集中行使行政執(zhí)法權(quán)的主體層級(jí)也不宜過(guò)多，以設(shè)置市、區(qū)兩級(jí)執(zhí)法機(jī)構(gòu)較為合適，省級(jí)執(zhí)法機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的執(zhí)法工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，防止怠于職守、權(quán)力濫用以及違法執(zhí)法等現(xiàn)象的發(fā)生。只有合理配置執(zhí)法職能，綜合行使執(zhí)法權(quán)的機(jī)構(gòu)才能運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，節(jié)約成本，提高效率。

第二，積極穩(wěn)妥，審慎推進(jìn)的原則。綜合的項(xiàng)目不宜過(guò)多，一步到位的做法，容易考慮不周，產(chǎn)生負(fù)面影響。集中的幅度也不宜過(guò)大，一般以集中3至5項(xiàng)最為適合。這樣既能做到審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，堅(jiān)定不移地邁出改革步伐，又能充分考慮各方面的承受能力，審慎地推進(jìn)改革。

第三，因地制宜，從實(shí)際出發(fā)的原則。試點(diǎn)的地區(qū)以獨(dú)立性較強(qiáng)、地域性相對(duì)集中的城市為妥，轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村面積過(guò)大的不宜納入試點(diǎn)的范圍。試點(diǎn)一窩風(fēng)，項(xiàng)目全面上的做法不符合綜合行政執(zhí)法改革的初衷，也無(wú)益于依法行政工作的開(kāi)展，只有從實(shí)際出發(fā)，立足于實(shí)際情況和需要，有針對(duì)性地推進(jìn)試點(diǎn)工作，才能事半功倍，不走彎路。

第四，統(tǒng)籌安排，綜合考慮的原則。試點(diǎn)中，要把相對(duì)集中行政處罰權(quán)工作與綜合行政執(zhí)法改革結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排；要把綜合執(zhí)法改革與推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái)，綜合考慮，逐步實(shí)現(xiàn)政策制定職能與監(jiān)督處罰職能、監(jiān)督處罰職能與技術(shù)檢驗(yàn)職能相對(duì)分離，以利于形成有效監(jiān)督制約機(jī)制。

從以上原則出發(fā)，目前文化領(lǐng)域綜合行政執(zhí)法改革的理想模式是相對(duì)獨(dú)立綜合行政執(zhí)法模式――即單獨(dú)設(shè)置文化市場(chǎng)行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)，獨(dú)立行使文化領(lǐng)域綜合行政執(zhí)法權(quán)，委托文化行政部門(mén)管理。

篇2

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)化 班級(jí)管理

中職學(xué)校的教育宗旨是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。職業(yè)化教育是中職教育的基本方向，職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能部分內(nèi)容，其中最重要的是職業(yè)化人文素養(yǎng)。良好的校園人文環(huán)境對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高具有重要的意義。班級(jí)作為中職學(xué)校最基本的學(xué)生管理單位，對(duì)其實(shí)行職業(yè)化管理，營(yíng)造良好的環(huán)境，能更好地提升中職生的人文素養(yǎng)。“班級(jí)職業(yè)化管理”模式就是指在班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生的教育中吸收職業(yè)內(nèi)具適用性、有特色的職業(yè)制度和職業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識(shí)，提高職業(yè)技能，同時(shí)也能夠感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)化素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)化行為，提高就業(yè)能力。筆者在多年的班主任工作中，一直探索班級(jí)職業(yè)化管理的實(shí)施方法。本文即以本校護(hù)理專(zhuān)業(yè)班級(jí)為實(shí)施對(duì)象，對(duì)班級(jí)職業(yè)化管理的模式構(gòu)建進(jìn)行粗淺的討論。

一、重視新生入學(xué)的專(zhuān)業(yè)介紹

專(zhuān)業(yè)介紹主要是對(duì)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)情況的介紹。剛?cè)诵５男律瑢?duì)學(xué)校的一切都是陌生的，他們對(duì)所選專(zhuān)業(yè)懷有強(qiáng)烈的好奇心，班主任要抓住機(jī)會(huì)，通俗而且詳細(xì)地向?qū)W生說(shuō)明，讓他們對(duì)自己所選專(zhuān)業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，初步明確自己的方向。筆者對(duì)所管理的護(hù)理專(zhuān)業(yè)班級(jí)新生，主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的內(nèi)容介紹：“護(hù)理是什么”，“學(xué)習(xí)護(hù)理后可以從事什么工作”，“護(hù)理工作的發(fā)展前景怎么樣”，“護(hù)理工作的要求有哪些”等等。了解專(zhuān)業(yè)后，緊接的問(wèn)題是：“我為什么要來(lái)學(xué)習(xí)”、“我怎樣學(xué)、”“我學(xué)什么”、“我能學(xué)好嗎”等等。這項(xiàng)工作通常需要一個(gè)月左右，通過(guò)舉辦講座、說(shuō)課，觀看多媒體視頻、影像，開(kāi)展討論會(huì)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己所選專(zhuān)業(yè)、行業(yè)及崗位的特點(diǎn)與要求，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

二、班級(jí)建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化內(nèi)涵

班級(jí)建設(shè)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要工作，是班級(jí)職業(yè)化管理的“核心工程”，主要涵蓋以下三方面內(nèi)容：

1．班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化人文素養(yǎng)

職業(yè)化人文素養(yǎng)包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。班主任首先要對(duì)所管理班級(jí)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)人文精神有充分的認(rèn)識(shí)，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，努力融入并充分體現(xiàn)職業(yè)人文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到熏陶。

筆者在對(duì)護(hù)理班級(jí)的管理中，首先了解到護(hù)理教育作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，其本質(zhì)同樣要求必須做好學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，要強(qiáng)化學(xué)生的道德責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，重視倫理問(wèn)題，關(guān)愛(ài)生命，敬畏生命，將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)人民健康利益作為自己的終身職責(zé)。然后，在班級(jí)文化建設(shè)中充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神，如明確班級(jí)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通，有自尊、有志氣、有效率、有魅力；班級(jí)之家是“天使之家”；班訓(xùn)是“要做一名有愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心的護(hù)士”；在教室的布局上，通過(guò)天使園地、信息欄、醫(yī)學(xué)警言等專(zhuān)題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們收集有關(guān)資料，自己動(dòng)手完成排版、張貼等工作，使教室成為既溫馨又有濃厚職業(yè)人文氛圍的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生隨時(shí)都能感受醫(yī)學(xué)人文精神的熏陶。

建立班主任語(yǔ)錄制度，班主任每周班會(huì)課講述至少一個(gè)與醫(yī)學(xué)、倫理及職業(yè)道德等有關(guān)的故事或者相關(guān)講座，與同學(xué)們一同剖析、討論，從中總結(jié)出簡(jiǎn)練的格言警句，讓每位同學(xué)記錄在自己的班主任語(yǔ)錄本上，經(jīng)常翻閱反思，深刻感悟醫(yī)學(xué)人文精神，提高醫(yī)學(xué)職業(yè)人文素養(yǎng)。

都說(shuō)態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。想改變自己的命運(yùn)，就從改變自己的態(tài)度開(kāi)始。通過(guò)前面所說(shuō)的入學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹及班級(jí)的文化建設(shè)等工作，已經(jīng)能夠讓學(xué)生的態(tài)度有了明顯的改變，要開(kāi)展以下的工作就容易多了。

2．班級(jí)日常管理強(qiáng)調(diào)職業(yè)化行為規(guī)范

職業(yè)化行為規(guī)范包括職業(yè)語(yǔ)言與職業(yè)行為。班級(jí)的日常管理主要是指紀(jì)律的維持、衛(wèi)生保潔、信息的上傳下達(dá)、同學(xué)關(guān)系的處理等工作，瑣碎繁雜。筆者首先完善班級(jí)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。采取自我推薦、競(jìng)選演講、全班無(wú)記名投票的方法選舉班干部，再以人員相對(duì)穩(wěn)定的宿舍為單位建立若干小團(tuán)隊(duì)，構(gòu)成“班主任——班長(zhǎng)一一班委會(huì)——小團(tuán)隊(duì)——個(gè)人”的層級(jí)型班級(jí)組織機(jī)構(gòu)．營(yíng)造“班干各司其職、小團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、全班合作和諧”的良好局面。其次，針對(duì)紀(jì)律管理，提出“上學(xué)如上班，上課如上崗”、“找工作，先從遵守紀(jì)律開(kāi)始”等口號(hào)，班干做好記錄，以小團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生管理，筆者經(jīng)過(guò)摸索，對(duì)護(hù)理班級(jí)實(shí)行與醫(yī)院護(hù)士相似的輪崗包干制，提出“先學(xué)會(huì)護(hù)理物品，再學(xué)會(huì)護(hù)理人”的口號(hào)，把清潔衛(wèi)生劃分為教室護(hù)理班、黑板護(hù)理班、清潔區(qū)護(hù)理班、宿舍護(hù)理班，以小團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行輪崗包干。這些做法極大地激發(fā)了學(xué)生班級(jí)管理的自覺(jué)性與主動(dòng)性，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員互相督促激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣，以各種事例、案件進(jìn)行經(jīng)常性養(yǎng)成教育與討論，要求“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”五句文明語(yǔ)言不離口。提倡學(xué)生學(xué)會(huì)講一口流利的普通話(huà)。在執(zhí)行教育部頒布的《中學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，融人行業(yè)崗位的有關(guān)要求，提出“做今天的優(yōu)秀學(xué)生，造明天的優(yōu)秀職工”。

3．開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)提高職業(yè)化技能

職業(yè)化技能包括職業(yè)資質(zhì)和職業(yè)化通用能力。職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是本職業(yè)在必備知識(shí)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面的基本要求。作為一個(gè)職業(yè)人，必須具有良好的職業(yè)資質(zhì)，這是進(jìn)人某一職業(yè)領(lǐng)域的通行證。對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，職業(yè)資質(zhì)就是護(hù)士資格證書(shū)。雖然學(xué)校已經(jīng)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法以及專(zhuān)業(yè)教師等一整套的教育模式，但在班級(jí)管理中，仍需要強(qiáng)化培養(yǎng)職業(yè)技能，尤其是職業(yè)化通用能力。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化必備技能主要有溝通技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)精神、情緒控制技巧等。參加實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的重要條件，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。

筆者在班級(jí)管理中，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供平臺(tái)讓 學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，主要有：(1)從第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，每天輪2-3名同學(xué)與班主任溝通，形式有面談、書(shū)信、電話(huà)等，內(nèi)容不限，連續(xù)四個(gè)學(xué)期。(2)從第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，每天晚自修前輪2~3名同學(xué)到講臺(tái)演講，內(nèi)容自定，連續(xù)四個(gè)學(xué)期。(3)成立各種特長(zhǎng)小組，如推拿組、禮儀組、環(huán)保組、書(shū)法繪畫(huà)組等，充分挖掘?qū)W生潛能，陶冶高雅情操。(4)積極組織班級(jí)參加學(xué)校的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，這是展示班級(jí)風(fēng)貌，提高班級(jí)凝聚力，體現(xiàn)同學(xué)團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑。(5)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、假期活動(dòng)等，一方面開(kāi)闊視野，活躍思維，激發(fā)調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，培養(yǎng)人際交往和語(yǔ)言表達(dá)能力；另一方面促使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，以及態(tài)度、品質(zhì)、行為的根本改變。(6)每學(xué)期開(kāi)學(xué)不久發(fā)放“學(xué)生核心能力學(xué)習(xí)實(shí)踐方案表”，建立開(kāi)放性檔案。此表作為學(xué)生的行動(dòng)指南與綱領(lǐng)，班主任與班干部定期檢查督促，要求同學(xué)按時(shí)完成，期末上交班主任評(píng)分。

4．班級(jí)職業(yè)化管理模式對(duì)班主任的要求

篇3

關(guān)鍵詞： 幼兒園 小貼畫(huà) 弊端 使用策略

目前，幼兒園教師對(duì)幼兒最常見(jiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)方式之一就是“小貼畫(huà)”，每當(dāng)幼兒表現(xiàn)好時(shí)，教師就會(huì)給他們貼上貼畫(huà)以示鼓勵(lì)。孩子把得到小貼畫(huà)看成是至高無(wú)上的榮譽(yù)，家長(zhǎng)也把孩子有沒(méi)有得到小貼畫(huà)當(dāng)成是檢驗(yàn)孩子在園表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。花花綠綠、形形、各式各樣的貼畫(huà)是孩子們的最?lèi)?ài)，幼兒常常會(huì)為一張小貼畫(huà)爭(zhēng)得面紅耳赤，為得到一張小貼畫(huà)坐的板板正正?！靶≠N畫(huà)”在幼兒眼中的魅力可見(jiàn)一斑。似乎可以這么說(shuō)，自從有幼兒園起，幾乎每一個(gè)孩子都體驗(yàn)過(guò)某種深切的“小貼畫(huà)情結(jié)”。

一、“小貼畫(huà)的魅力”（幼兒為什么喜歡小貼畫(huà)？）

訪談中，有家長(zhǎng)反映，孩子在感冒生病的情況下依然鬧著要去幼兒園，說(shuō)是怕到幼兒園遲到了得不到小貼畫(huà)；還有的家長(zhǎng)帶孩子去童話(huà)故事館時(shí)問(wèn)孩子：“是這里好玩，還是你們幼兒園好玩呢？”孩子回答說(shuō)：“幼兒園好玩，老師會(huì)給我們小貼畫(huà)”有家長(zhǎng)說(shuō)：“女兒的幼兒園老師喜歡給孩子發(fā)小貼畫(huà)，女兒很喜歡回家給我貼小貼畫(huà)?！庇纱丝梢?jiàn)，很多家長(zhǎng)提到幼兒喜歡幼兒園發(fā)的小貼畫(huà)，為了得到小貼畫(huà)，幼兒希望早到幼兒園；甚至與故事館相比，他們更喜歡幼兒園；回到家還喜歡和爸爸媽媽分享小貼畫(huà)帶來(lái)的喜悅。

由張?jiān)獔?zhí)導(dǎo)的電影《看上去很美》講述了方槍槍的故事，孩子們?yōu)榱说玫浇處煹馁澰S和同伴的羨慕、認(rèn)同，都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律，飯前便后要洗手，自己要學(xué)會(huì)穿衣服，為自己爭(zhēng)得更多的小貼畫(huà)，是方槍槍的最大愿望。那么，小小的貼畫(huà)讓幼兒如此喜愛(ài)，它究竟有什么魅力呢？

1?郾獎(jiǎng)勵(lì)措施。作為一種獎(jiǎng)勵(lì)方式，“小貼畫(huà)”就是一種“獎(jiǎng)品”，教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“積極的獎(jiǎng)勵(lì)勝于消極的制裁。”例如，老師常常說(shuō)：“小朋友們看到老師手里的貼畫(huà)了嗎？哪個(gè)小朋友安安靜靜不講話(huà)，老師就發(fā)給他。”鼓勵(lì)行為發(fā)生的、令人愉快的或有報(bào)答的反應(yīng)都稱(chēng)為強(qiáng)化物或獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒園常使用的有形獎(jiǎng)勵(lì)一般包括小貼畫(huà)之類(lèi)的星星、笑臉等；貼畫(huà)就是表現(xiàn)好就給，比如可可睡午覺(jué)安靜的貼畫(huà)，上課表現(xiàn)好的貼畫(huà)，認(rèn)字認(rèn)得好得貼畫(huà)，等等。幼兒教師也常常對(duì)家長(zhǎng)講孩子什么什么表現(xiàn)好得了貼畫(huà)，言下之意即是讓家長(zhǎng)好好保存孩子所得的貼畫(huà)。其實(shí)孩子看重的并不僅僅是小貼畫(huà)，更看重的是老師的獎(jiǎng)勵(lì)。在他們看來(lái)，老師獎(jiǎng)勵(lì)的所有東西都是好東西，是自己努力后而得來(lái)的，所以就分外珍惜。他們珍惜的是對(duì)自己的肯定，是以后努力的動(dòng)力。

2?郾教師的喜歡和贊揚(yáng)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了教師的喜歡和贊揚(yáng)是幼兒獲得各種活動(dòng)動(dòng)機(jī)的源泉之一。在幼兒園中，幼兒教師被視為“擁有至高無(wú)上的權(quán)力和地位”，經(jīng)常得到教師認(rèn)可和贊揚(yáng)的幼兒可以很快地在班級(jí)中建立自己的地位，而別的幼兒也會(huì)因?yàn)榻處熛矚g這位幼兒而認(rèn)為他確實(shí)很好，樂(lè)意與他做朋友，并希望與他建立同伴關(guān)系。因此大部分幼兒會(huì)表現(xiàn)出教師喜歡的樣子，并期待得到教師的表?yè)P(yáng)。

3?郾同伴的認(rèn)可。在幼兒園中除教師外，幼兒大多數(shù)時(shí)間和同班幼兒交往，因此幼兒會(huì)運(yùn)用一些方法來(lái)得到他們的好感，從而獲得比較穩(wěn)固的關(guān)系，為自己在班級(jí)中的地位打好基礎(chǔ)。

4?郾幼兒被關(guān)注的情感需要。得到小貼畫(huà)的幼兒總是會(huì)受到更多的關(guān)注，感到自身重要性，體驗(yàn)到被羨慕的自豪感，被其他幼兒關(guān)注的同時(shí)又得到一種獎(jiǎng)勵(lì)性反應(yīng)，由此幼兒日后會(huì)重復(fù)好的行為。

5?郾貼畫(huà)本身的設(shè)計(jì)一般色彩鮮艷，并結(jié)合幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片角色或者常見(jiàn)的動(dòng)物、植物形象，小貼畫(huà)容易吸引幼兒的注意力并引發(fā)幼兒的幻想。

6?郾平衡幼兒心理，有的家長(zhǎng)觀察孩子班里發(fā)貼畫(huà)的問(wèn)題，認(rèn)為老師還是很注意平衡小朋友的心理的，孩子今天得不了貼畫(huà)，明天教師就會(huì)想辦法幫助他得到，由此今天這個(gè)得，明天那個(gè)得，一段時(shí)間下來(lái)，每個(gè)小朋友都能得到貼畫(huà)，不打擊那些“問(wèn)題孩子”的積極性。

7?郾幼兒園是個(gè)體制度化生活最初的發(fā)生之地，而獎(jiǎng)勵(lì)給聽(tīng)話(huà)的好孩子的小貼畫(huà)，是一個(gè)社會(huì)獎(jiǎng)懲制度實(shí)施的開(kāi)始。從幼兒園的小貼畫(huà)，到小學(xué)和中學(xué)里的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)?wù)拢粡摹昂煤⒆印钡姆Q(chēng)呼到“三好學(xué)生”的稱(chēng)呼，標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)對(duì)兒童行為的認(rèn)可，是榮譽(yù)、地位及成就的象征?！靶≠N畫(huà)”督促著兒童在幼兒園里小心翼翼地與成人互動(dòng)，促使其社會(huì)化過(guò)程順利進(jìn)行。

二、使用“小貼畫(huà)”的弊端分析

幼兒園使用小貼畫(huà)是一個(gè)普遍的獎(jiǎng)勵(lì)形式，與獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)相仿，有的教師會(huì)經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)孩子們零食吃，在國(guó)際學(xué)校，校長(zhǎng)和老師們專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)“討論”了我國(guó)幼兒園老師的這種做法，明確禁止類(lèi)似這樣的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，筆者認(rèn)為深究小貼畫(huà)的使用影響，其中也存在一些弊端。

1?郾幼兒教師為了讓幼兒珍惜獲得貼畫(huà)的機(jī)會(huì)而將貼畫(huà)給予一兩個(gè)表現(xiàn)最好的幼兒，這便導(dǎo)致一個(gè)直接的結(jié)果：一些幼兒會(huì)覺(jué)得教師偏心，產(chǎn)生心理失衡，還有些幼兒由于努力未達(dá)到教師的肯定而產(chǎn)生自卑的心理。

2?郾由于家園合作的一致，幼兒常常會(huì)在家里和幼兒園獲得各種各樣的貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致這種獎(jiǎng)勵(lì)方式的濫用，這樣幼兒往往會(huì)對(duì)這一獎(jiǎng)勵(lì)形式無(wú)動(dòng)于衷，獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)因此貶值。

3?郾幼兒長(zhǎng)期接受獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使其在心理上產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)分關(guān)注和需求，從而導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)期處在擔(dān)心失去獎(jiǎng)勵(lì)的憂(yōu)慮中，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生不必要的恐慌。有家長(zhǎng)反映孩子會(huì)給自己的衣服上貼很多貼畫(huà)，還總給家長(zhǎng)貼貼畫(huà)，說(shuō)表現(xiàn)不好就不給貼畫(huà)之類(lèi)的話(huà)。這充分體現(xiàn)了幼兒擔(dān)心在幼兒園得不到貼畫(huà)的補(bǔ)償心理。

4?郾教師的小貼畫(huà)會(huì)使某些幼兒成為班里同伴關(guān)注的對(duì)象而過(guò)分自信，產(chǎn)生驕橫跋扈的行為，變得自傲，不能正確地看待自己，過(guò)于自滿(mǎn)等。

5?郾貼畫(huà)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在于幼兒的表現(xiàn)是否達(dá)到教師的要求，因此很多幼兒并沒(méi)有得到貼畫(huà)的機(jī)會(huì)，得到小貼畫(huà)的小朋友會(huì)成為班級(jí)的焦點(diǎn)，而不能得到的往往被忽視，小貼畫(huà)反而成為小朋友們之間分地位等級(jí)的象征物，幼兒園成為一個(gè)建立在獎(jiǎng)懲體制下的集體主義小社會(huì)。

6?郾獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)側(cè)面反映了幼兒的自由受到控制，為了得到一張小小的貼畫(huà)，孩子們要堅(jiān)持把手放在膝蓋上，眼睛看老師，大聲回答老師的問(wèn)題，等等。有家長(zhǎng)反映擔(dān)心孩子是為了小貼畫(huà)去幼兒園的，擔(dān)心孩子的心靈被小貼畫(huà)控制而得不到真正的自由。“小貼畫(huà)”作為社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的最簡(jiǎn)單、最純粹的形式，是幼兒社會(huì)化過(guò)程中一種最初的肯定形式，但如今它的使用代表著社會(huì)及成人世界對(duì)孩子天性的一種規(guī)訓(xùn)，使得獎(jiǎng)勵(lì)本身成為了一種對(duì)天性的壓制。

7?郾幼兒園使用的“小貼畫(huà)”多是在外面商店購(gòu)買(mǎi)而來(lái)，有園長(zhǎng)反映：“在我們幼兒園里，不主張用送小貼畫(huà)這樣的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子做事情”，并認(rèn)為貼畫(huà)上的圖案很缺乏藝術(shù)感，很多都是很具象、很暴力的人物造型，色彩刺激，對(duì)孩子的審美和感受、對(duì)情景的想象都沒(méi)有幫助。這種東西孩子玩一玩就會(huì)將它撕扯一通，當(dāng)孩子撕的時(shí)候，他們內(nèi)心也會(huì)有分裂、不和諧的感覺(jué)，而這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是消極的影響。

三、如何正確使用“小貼畫(huà)”

“小貼畫(huà)”的使用有利有弊，因此，如何正確使用小貼畫(huà)是幼兒園教師應(yīng)該引起注意的一個(gè)問(wèn)題。

1?郾注意結(jié)合幼兒的個(gè)性特征使用小貼畫(huà)，每個(gè)幼兒都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，如對(duì)需要特殊關(guān)愛(ài)的生病幼兒，教師可以在給予貼畫(huà)時(shí)擁抱他們；有的幼兒性格內(nèi)向，比較膽小，在得到貼畫(huà)時(shí)顯得比較羞怯，此時(shí)，就需要教師給予鼓勵(lì)的微笑。

2?郾小貼畫(huà)的使用頻率不宜過(guò)多，教師應(yīng)該嚴(yán)格控制貼畫(huà)的發(fā)放，應(yīng)該在幼兒真正有進(jìn)步的情況下使用，并且隨著幼兒的不斷進(jìn)步，逐漸采取其他形式諸如分?jǐn)?shù)等來(lái)代替。

3?郾給予幼兒貼畫(huà)時(shí)應(yīng)配合使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)：“你很棒”，而要將更多的精力放在描述幼兒活動(dòng)的過(guò)程，描述你看到孩子做了什么，比如可以說(shuō)：“我看到你和佳佳分享娃娃，這讓她很開(kāi)心”，這樣幼兒才能明白自己由于什么原因得到獎(jiǎng)勵(lì)，從而強(qiáng)化這種良好行為的產(chǎn)生。

4?郾讓“聽(tīng)老師的話(huà)”變成“傾聽(tīng)孩子的話(huà)”，改變使用小貼畫(huà)的“初衷”。幼兒園用小貼畫(huà)來(lái)引導(dǎo)孩子們溫順聽(tīng)話(huà)，其中含有某種程度對(duì)幼兒天性的“否定”，使得獎(jiǎng)勵(lì)本身成為一種對(duì)天性的壓制，忽視了對(duì)孩子天性的尊重，因此，要改變使用小貼畫(huà)的初衷，教師要更能敏銳的覺(jué)察和感受幼兒的需要，看到幼兒的點(diǎn)滴成長(zhǎng)和進(jìn)步，使小貼畫(huà)成為促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的真正的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

5?郾正確合理地選擇“小貼畫(huà)”。在“小貼畫(huà)”的選擇上，要注意選擇那些帶有利于培養(yǎng)孩子審美感的圖案的貼畫(huà)，不要選擇那些帶有暴力形象的貼畫(huà)，以免引發(fā)孩子不必要的對(duì)恐怖場(chǎng)景的想象，幼兒園的孩子更需要有被保護(hù)和照顧的感覺(jué)。

6?郾避免使“小貼畫(huà)”成為對(duì)孩子表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的唯一方法。過(guò)多使用“小貼畫(huà)”往往會(huì)使“小貼畫(huà)”成為孩子心中評(píng)價(jià)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。讓幼兒理解沒(méi)有得到小貼畫(huà)也很棒，從而讓孩子朝著健康的心理發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］希拉?里德?tīng)?利奇.兒童行為管理.南京:南京師范大學(xué)出版社，2009.11.

篇4

關(guān)鍵詞:電影藝術(shù);像;像性;動(dòng)像性;像化敘述;動(dòng)畫(huà);文化;美學(xué)特征

中圖分類(lèi)號(hào):J902文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、像的媒介屬性溯源

自20世紀(jì)70年代以來(lái),歷經(jīng)30余年發(fā)展數(shù)字技術(shù)支撐的影像展示平臺(tái)的出現(xiàn)和成熟,導(dǎo)致了傳統(tǒng)影視傳媒知識(shí)體系的瓦解與轉(zhuǎn)型。上海大學(xué)、美國(guó)南加州大學(xué)的孫紹誼教授在《多樣性與學(xué)科危機(jī):轉(zhuǎn)型中的電影研究》一文里,從“消失的研究客體”、“電影研究的身份危機(jī)”、“重新定義電影研究的幾種努力”幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題給與了關(guān)注。①就目前來(lái)看,傳統(tǒng)電影、電視研究(也包括動(dòng)畫(huà)研究)雖然在門(mén)類(lèi)知識(shí)的層面上仍然具有一定的相對(duì)合理性,但在宏觀知識(shí)體系(統(tǒng)籌)的界面上,則已經(jīng)成了“漂移的對(duì)象” ②無(wú)法獲得有效的知識(shí)鎖定。因此,從知識(shí)論的角度展開(kāi)的審視和重構(gòu),便成為具有鋒面意義的學(xué)術(shù)舉措。

當(dāng)然,新的知識(shí)命題的提出與新的知識(shí)體系的重建,在步驟上首先需要尋找到一個(gè)基礎(chǔ)性的發(fā)生學(xué)元點(diǎn),這個(gè)元點(diǎn)應(yīng)具有衍生和包涵新的知識(shí)擬定的(一組)核心概念,并且能夠?qū)?yīng)闡釋已然變化了的對(duì)象和事實(shí)。在此,我們所擇定的元點(diǎn)就是“像”(‘象’)。在陸弘石先生那本影響較為廣泛的簡(jiǎn)史類(lèi)專(zhuān)著――《中國(guó)電影史》里,開(kāi)篇“前史”的發(fā)生學(xué)上溯是沿著“光”與“影”的走向,逆推到了2100年前“漢武帝令方術(shù)之士招李夫人之魂”。這一見(jiàn)載于高承的《事物紀(jì)原》,以及《東京夢(mèng)華錄》、《夢(mèng)梁錄》、《都城紀(jì)事》等數(shù)種典籍的,中國(guó)歷史記載最早的“弄影事件”。③應(yīng)該說(shuō)將“光和影”作為電影介質(zhì)的決定性要素,是這一發(fā)生學(xué)“逆推”主要的認(rèn)知路徑。這一路徑也是既有電影理論和美學(xué)所遵從的慣常性途徑。其認(rèn)知選擇的實(shí)體是(依賴(lài)膠片感光成像的)攝影術(shù)。在攝影術(shù)作為成像的唯一技術(shù)手段的階段,從“光與影”出發(fā)的認(rèn)知建構(gòu),因其技術(shù)流程的實(shí)體規(guī)定性保障,而獲得了知識(shí)體系與理論闡釋的自足。但是隨著技術(shù)流程的變化,這一自足已趨裂解。因此,放棄“光與影”的認(rèn)知立場(chǎng),直接關(guān)注于“像”,便是我們重新?lián)穸ㄕJ(rèn)知元點(diǎn)的初衷。

“像”(通‘象’)是個(gè)十分古老的文字符號(hào)(概念),在甲骨文中就已存在。其含義單一,指大象這種動(dòng)物。但是,甲骨文中還有另一個(gè)“相”,字形從木、從目,意為看、審視。二者音通,釋為象者象也。④在漢文字發(fā)展成熟和廣泛的語(yǔ)用過(guò)程中,“象”的含義逐漸豐富?！渡袝?shū)》之中就有“乃審厥象,俾以形旁求天下”指外貌?！独献印分杏小般辟饣匈?其中有象”,指道之表像。最為突出當(dāng)數(shù)《易傳》。屬于《易傳》的《系辭》就說(shuō):“圣人有以見(jiàn)天下之賾,而擬諸形容,象其物宜,是故謂之象。象也者,像也。” ⑤易像之八卦“天、地、水、火、風(fēng)、雷、山、澤”便是取自自然世界的八個(gè)元像。兩兩相配成六十四卦、三百八十四爻。所謂爻者,“言乎變者也”。也就是變化了的“像”,用以闡釋不同的物事。在此之間,“觀物取象,立象以盡意”的過(guò)程,就是擇像、運(yùn)像、釋像、延像、以像之綴結(jié)而為敘述闡釋的過(guò)程。

像作為人眼(視網(wǎng)膜透鏡組結(jié)構(gòu))的感知產(chǎn)物,在遙遠(yuǎn)的上古已然知識(shí)化,系統(tǒng)化了。只不過(guò)那個(gè)“像”還不是介質(zhì)化了的像,更由于當(dāng)時(shí)所處的文字文化主導(dǎo)階段,像便與文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程相扭結(jié),成其為創(chuàng)作論中以比喻、象征為典型作用的修辭手段。清人章學(xué)誠(chéng)在《文史通義•易教下》中就說(shuō):“易之像也,詩(shī)之興也,變化而不可方物矣?！笾鼜V矣,非徒《易》而已,六藝莫不兼之,蓋道體之將形而未顯者也。雎鳩之于好逑,木之于貞淑,甚而熊蛇之于男女,象之通于詩(shī)也?！鑵f(xié)陰陽(yáng),舞分文武,以至磬念封韁,鼙思將帥,象之通于樂(lè)也?！紫箅m包六藝,與詩(shī)之比興,尤為表里?！紫笸ㄓ谠?shī)之比興”。⑥像在文學(xué)(藝術(shù))創(chuàng)作中廣泛深入的運(yùn)用,以至于在古代文論的范疇內(nèi),生成了功能獨(dú)特的“意像美學(xué)”。

其實(shí)在介質(zhì)屬性方面,因其共同具有“展示”的屬性,比之于文,像與畫(huà)(圖)有著更為直接的親近性。由于上古時(shí)期,像只是“內(nèi)象”,⑦而非介質(zhì)實(shí)體性的“像”,“內(nèi)象”的外化形式往往被表現(xiàn)為刻畫(huà)、雕塑、雕刻一類(lèi)形式。一直以來(lái)在概念表述之中,“畫(huà)像”、“圖像”甚至成為了一個(gè)固定的詞組被廣泛地使用。然而在本質(zhì)的層面上,卻并不能達(dá)成“圖”、“畫(huà)”、“像”一體的認(rèn)知指認(rèn)。

查閱《甲骨文字典》就能發(fā)現(xiàn),王國(guó)維謂為:“疑為古畫(huà)字”的字形構(gòu)成,明顯是以手執(zhí)“筆”(刻劃之器)鑿記之意的象形,這與“相”(通‘像’)“從木、從目”所表達(dá)的“看”、“審視也”。⑧有著完全不同的認(rèn)識(shí)和意指。有關(guān)這一問(wèn)題,法國(guó)當(dāng)代藝術(shù)史評(píng)論家R•巴斯隆曾在《論繪畫(huà)符號(hào)學(xué)的詩(shī)學(xué)來(lái)源》一文別指出:“繪畫(huà)與畫(huà)家行為的關(guān)聯(lián)比其世界觀更緊密,與他的手的關(guān)聯(lián)比與他的眼睛的關(guān)聯(lián)更密切。那么他的繪畫(huà)精神多在于手,少在于眼”。⑨

完全可以這么說(shuō),遠(yuǎn)在上古時(shí)期人們的感知經(jīng)驗(yàn)(及其歸納),已經(jīng)對(duì)像不同于畫(huà)(圖)的本質(zhì)有了獨(dú)到的體認(rèn),并在造字為文的過(guò)程里完整地顯露了出來(lái)。像不同于畫(huà)(圖)的最根本之處,在于它是人眼視網(wǎng)膜透鏡組同一性感知所生成的表像。雖然在漫長(zhǎng)的文明進(jìn)程中,像并無(wú)介質(zhì)實(shí)體性的支撐,卻有著屬性分明的“感知質(zhì)性”。⑩

這一狀態(tài)一直延續(xù)到了公元1822年。1822年,法國(guó)發(fā)明家尼埃普斯將印刷用的瀝清涂抹于金屬板上,置于暗箱,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)14小時(shí)曝光,終于獲得世界上第一張照片――《餐桌》。B11人類(lèi)擁有了實(shí)體性的像介質(zhì)。像與原物之間對(duì)映的,高度逼真的形似性(即同一性或索引性)被指認(rèn)為最根本的媒介屬性。在此基礎(chǔ)之上,“展示性”、“同時(shí)呈現(xiàn)性”、“自明性”、“單義確指性”、“提升可塑性”則從“空間構(gòu)成”,“意義表現(xiàn)”等不同的維度,構(gòu)成與像相關(guān)的“屬性系統(tǒng)”,這便是所謂的“像性”。而1905年,活動(dòng)攝影術(shù)的發(fā)明運(yùn)用,對(duì)對(duì)象運(yùn)動(dòng)過(guò)程的逼真呈現(xiàn),又衍生出針對(duì)對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程(即動(dòng)象)的“動(dòng)像性”。伴隨著科技的高速發(fā)展,像介質(zhì)類(lèi)別不斷豐富,人類(lèi)目前所據(jù)有的“像的介質(zhì)系統(tǒng)”已可描述為:

像性、動(dòng)像性是像媒介的本質(zhì)共性。這一共性從發(fā)生學(xué)和現(xiàn)實(shí)媒介狀況兩個(gè)向度的認(rèn)知使我們清晰地看到,像性、動(dòng)像性是主體視(聽(tīng))覺(jué)判斷上對(duì)“同一性”、“共顯性”與“自明”、“確指”、“單義”多重屬性的統(tǒng)合性指征;是人眼(視覺(jué)器官)聯(lián)動(dòng)大腦思維、判斷,在光感經(jīng)驗(yàn),形廊、層次(明暗)、方位,框內(nèi)關(guān)系,表意造型等視聽(tīng)向度分辨率程度上的質(zhì)感(經(jīng)驗(yàn)判斷)的確認(rèn)。(其像質(zhì)的有效指認(rèn)區(qū)間應(yīng)是在人眼、人耳視聽(tīng)辨析度的正、負(fù)極限范圍之內(nèi)。)就此而論,傳統(tǒng)電影理論以巴贊的“攝影影像的本體論”為代表的理論言說(shuō),B12就只是建基于攝影術(shù)“光、化學(xué)、機(jī)械”成像系統(tǒng)的,階段性自足的理論建構(gòu)。而在有關(guān)像的,新的理論表述中,不管是實(shí)攝還是虛擬、象性、動(dòng)像性作為像介質(zhì)最直接和鮮明的辨識(shí)標(biāo)記,在近兩百年的像文化的歷時(shí)累疊中,已然普遍經(jīng)驗(yàn)化了。而且這種經(jīng)驗(yàn)化外溢的可塑性還在日益增強(qiáng),其程度甚至跨越了“同一性”(“索引性”)規(guī)定本身,擴(kuò)散到了“共顯性”(或者說(shuō)“展示性”)領(lǐng)域。自上個(gè)世紀(jì)八、九十年代至今,大量真人影像與卡通影像在同一文本內(nèi)共同進(jìn)行的復(fù)雜的敘事演繹,獲得廣泛的接受效應(yīng)和高額票房的事實(shí),就是絕好的明證。B13

二、像的語(yǔ)言學(xué)資質(zhì)與像化敘述

更進(jìn)一步說(shuō),在交流與敘述(表現(xiàn))層面,像有其獨(dú)特的語(yǔ)言學(xué)資質(zhì)。在人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)生活中,類(lèi)屬不同,形態(tài)各異的像、動(dòng)像(文本)都在以不同的傳播方式實(shí)現(xiàn)著單向或交互的傳播交流。但是“像的語(yǔ)言”顯然不能用傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)(以天然語(yǔ)言為主要對(duì)象)的理論范式和指標(biāo)體系加以衡量和總結(jié)。如果說(shuō)以天然語(yǔ)言為代表的“抽象化語(yǔ)言”是“一度語(yǔ)言”的話(huà),像語(yǔ)言便是一種“二度語(yǔ)言”,B14,它既具有(早期人類(lèi)文明過(guò)程中就具備的)原初親近性和普遍經(jīng)驗(yàn)性,同時(shí)又是人類(lèi)在完成高度進(jìn)化后,(依賴(lài)科學(xué)技術(shù))才擁有的實(shí)體語(yǔ)言介質(zhì)。它沒(méi)有雙層分節(jié)(能指、所指的區(qū)分),沒(méi)有詞義定型,沒(méi)有約定性確指,沒(méi)有類(lèi)如字典、詞典一類(lèi)的固定符碼集成,甚至沒(méi)有成型的句法、語(yǔ)法系統(tǒng)。但它有逼真顯現(xiàn)中強(qiáng)大的移入性和寄生性機(jī)制,在展示之中,就將已有(各種類(lèi)型的)語(yǔ)言成果據(jù)為已有。就此而言,像、動(dòng)像語(yǔ)流是框定之中開(kāi)放的語(yǔ)言系統(tǒng),B15它以元在的中性化面目,將能收羅到的語(yǔ)言表述和文化內(nèi)容,圍砌于像的文本性建構(gòu)。這一過(guò)程,也是表現(xiàn)內(nèi)容整體像質(zhì)化的過(guò)程。經(jīng)由這一像質(zhì)化,而獲得了像、動(dòng)像的語(yǔ)言性再生與文本化組構(gòu)。

正是基于“一度語(yǔ)言”高度文明化所砌就的堅(jiān)實(shí)臺(tái)基,作為“二度語(yǔ)言”的“像”的語(yǔ)言學(xué)資質(zhì)才得以激發(fā)出更為強(qiáng)大和廣泛的語(yǔ)用,除常規(guī)電影、電視、網(wǎng)載視屏之外,從醫(yī)學(xué)影像、生產(chǎn)控制影像、商場(chǎng)、社區(qū)、城市管理監(jiān)控影像到樓宇電視、車(chē)載、機(jī)載電視,像種類(lèi)繁多的“廣播系統(tǒng)”與“窄播系統(tǒng)”尤如人體的毛細(xì)血管,被建構(gòu)到人類(lèi)生活的肌體之中。

與像的語(yǔ)言學(xué)資質(zhì)和語(yǔ)用性功效緊密相關(guān)的另一個(gè)遷延性概念是“像化敘述”。所謂“像化敘述”是指用像作為語(yǔ)言介質(zhì)實(shí)施表意交流活動(dòng)(過(guò)程)的概括。在數(shù)字技術(shù)手段已全面打通了影像、視像、GI視象(包括卡通影像)間的阻礙,瓦解了傳統(tǒng)電影、電視、網(wǎng)傳擬像文本的區(qū)隔,改變了原有的觀看方式(消費(fèi)方式)之后,以“像化敘述”這一概念進(jìn)行的知識(shí)統(tǒng)合,顯然具有明確的針對(duì)性和巨大的包容性,B16避免了因“對(duì)象飄移”和“身份危機(jī)”所造成的理論尷尬。在既有的傳統(tǒng)知識(shí)體系中,以電影、電視、GI視像文本切分的知識(shí)區(qū)隔,在“像化敘述”的統(tǒng)合中,成為“像化敘述”的某種歷史性和現(xiàn)實(shí)性存在,而從整體上看,從“像”到“像化敘述”的擬定,是由“本體到現(xiàn)象”學(xué)理邏輯清晰的歸口,針對(duì)不同類(lèi)別的像文本,我們可以實(shí)施各不相同的“像化敘述”解析。

在文學(xué)或文字、文章學(xué)中,敘述與描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明被歸為表現(xiàn)手法(表達(dá)方式)之列,只是一個(gè)次級(jí)范疇。而對(duì)于像,動(dòng)像連綴所生成的“無(wú)人稱(chēng)的語(yǔ)言形態(tài)”(克•麥茨用以描述影像語(yǔ)言敘述的說(shuō)法)而言,敘述顯然能夠升格出來(lái),充當(dāng)整個(gè)依賴(lài)框定內(nèi)的展示及其線型流程(所完成的)像化語(yǔ)言事實(shí)的指稱(chēng)。而且“像化敘述”的擬定,在知識(shí)的介面上完成新的建構(gòu)的同時(shí),并不會(huì)棄置傳統(tǒng)電影、電視研究的已有成果;“像化敘述”體系的相關(guān)知識(shí)性填充,從鏡頭、鏡語(yǔ)形式、鏡語(yǔ)層次,鏡語(yǔ)段落,鏡語(yǔ)形態(tài)、敘事視點(diǎn)、敘事結(jié)構(gòu)、敘事推進(jìn)、敘事效果、展示造型、主題表現(xiàn)到主要手段――蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭構(gòu)成了與既有研究成果(或主要知識(shí)點(diǎn))連續(xù)遷延的知識(shí)環(huán)鏈。而且還可以根據(jù)認(rèn)知需求的變化,進(jìn)行相對(duì)性聚焦。比如有關(guān)鏡語(yǔ)系統(tǒng)就可劃分為(攝影)“棚內(nèi)系統(tǒng)”、“棚外系統(tǒng)”、“演播室系統(tǒng)”、“GI后期系統(tǒng)”等。

相應(yīng)在歷史與理論知識(shí)部分,同樣也可以修繕既有的知識(shí)體系,形成總體歸口明確的“像與像化敘述”的知識(shí)系統(tǒng):

面臨知識(shí)轉(zhuǎn)型的巨大變局,傳統(tǒng)電影研究、電視研究、攝影研究、動(dòng)畫(huà)研究這些孤立區(qū)隔的研究,大有被類(lèi)如“視覺(jué)文化研究”這樣的,籠統(tǒng)的文化研究形式裹挾、淹沒(méi)的態(tài)勢(shì)。然而正像尼古拉斯•米爾佐夫在《視覺(jué)文化導(dǎo)論》中所說(shuō):“視覺(jué)文化是一種策略,而不是一門(mén)學(xué)科。它是一種流動(dòng)的闡釋結(jié)構(gòu),旨在理解個(gè)人以及群體對(duì)視覺(jué)媒體的反映。它依據(jù)其所提出或試圖提出的問(wèn)題來(lái)獲得界定?！盉17這說(shuō)明,視覺(jué)文化研究并不能遮蓋或棄置具有完整、自足內(nèi)構(gòu)(歷時(shí)與共時(shí))的“像”與“像化敘述”的知識(shí)體系的建構(gòu)。

三、動(dòng)畫(huà)在“像與像化敘述”知識(shí)體系中的區(qū)位

在“像與像化敘述”知識(shí)系統(tǒng)之中,動(dòng)畫(huà)是歸入這一體系的特殊存在。其特殊性首先在于,在介質(zhì)屬性方面,動(dòng)畫(huà)并不具有像介質(zhì)的質(zhì)性歸屬。在論文的第一部分,我們已經(jīng)指出了像與畫(huà)的本質(zhì)性差異,但同時(shí)由于形象展示性的緣故,像與畫(huà)又有著比文字符號(hào)更多的親緣性。

實(shí)際上,動(dòng)畫(huà)所具有的本質(zhì)屬性是“繪制性”。所謂“繪制性”,即是說(shuō)在根本上動(dòng)畫(huà)是“手繪”出來(lái)的,不論運(yùn)用什么手段,畫(huà)筆或者是電腦,這一點(diǎn)是“動(dòng)畫(huà)”作為動(dòng)畫(huà)而不是其他的根本保證。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn),決定了“動(dòng)畫(huà)”基本美學(xué)形象的主要向度。然而在文本的層面,動(dòng)畫(huà)又是敘事性的,其敘事方式是以畫(huà)幅(禎)的編剪和連幅(禎)拉動(dòng)形成運(yùn)動(dòng)幻覺(jué)來(lái)獲得敘事與表現(xiàn)的效應(yīng)。這又生成了動(dòng)畫(huà)“繪制性”基礎(chǔ)上的又一重本性――“幻動(dòng)性”。

“幻動(dòng)性”是動(dòng)畫(huà)與電影、電視產(chǎn)生親緣性關(guān)聯(lián)最為重要的本質(zhì)屬性,也是動(dòng)畫(huà)歸入“像與像化敘述“知識(shí)體系的最為直接的認(rèn)識(shí)論依據(jù)。而從歷史發(fā)展的向度,動(dòng)畫(huà)又是伴隨”好萊塢“大制片廠制度體系的形成進(jìn)入電影工業(yè)的生產(chǎn)流程,成為經(jīng)典類(lèi)型序列中的片種存在。在20世紀(jì)二、三十年代,弗萊休兄弟、沙利文通、高爾德、伊威克斯、迪斯尼等人先后創(chuàng)作出《水手貝波》、《快樂(lè)的貓》、《瘋狂的貓》、《青蛙弗利普》、《幸運(yùn)的兔子奧斯瓦爾德》、《米老鼠》等動(dòng)畫(huà)片。這些作品多取材于寓言、童話(huà)和民間傳說(shuō),主人公多是動(dòng)物。1938年,迪斯尼攝成大型動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》獲得巨大成功,后又?jǐn)z有《木偶奇遇記》、《幻想曲》等片,使動(dòng)畫(huà)片成為好萊塢的經(jīng)典類(lèi)型。

到20世紀(jì)80年代的新好萊塢階段,動(dòng)畫(huà)類(lèi)型被重新激活,而且在全新的創(chuàng)作理念和電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)手段的支撐下,動(dòng)畫(huà)片大片化和成人化趨勢(shì)十分明顯。1988年,由羅伯特•澤梅斯基導(dǎo)演,理查德•威廉斯擔(dān)任卡通導(dǎo)演攝制的真人與卡通合演的喜劇片《誰(shuí)陷害了兔子羅杰》成為當(dāng)年的年度熱點(diǎn)。這部影片不僅展示了電腦后期合成技術(shù)的高超,而且實(shí)現(xiàn)了真人影像與動(dòng)畫(huà)影像兩種不同質(zhì)影像在同一影片中的互融。影片高額的票房收入又證明觀眾對(duì)這種全新的,不同質(zhì)影像共同演繹的銀幕故事的認(rèn)可與接受。B18而2009年,《阿凡達(dá)》又把這種不同質(zhì),內(nèi)化和延展為外星世界和非人類(lèi)形象的超級(jí)奇觀。這再一次證明,動(dòng)畫(huà)在“像與像化敘述”知識(shí)體系中已具有了超越介質(zhì)非同一性的融合力。

客觀地說(shuō),正是由于動(dòng)畫(huà)是“像與像化敘述”知識(shí)體系中的“另類(lèi)存在”,使其在介質(zhì)屬性并延及審美功用性的向度上,顯現(xiàn)出既不同于像又不同于畫(huà)和文字符號(hào)的奇特功效。相較于實(shí)攝的影像,像質(zhì)的同一性呈現(xiàn)直接受制于對(duì)象的時(shí)空構(gòu)成關(guān)系和具體的敘事語(yǔ)境的局限性對(duì)動(dòng)畫(huà)而言卻并不存在,動(dòng)畫(huà)繪制性所帶來(lái)的可擬定性構(gòu)成了展示與敘述的一重簡(jiǎn)約。與畫(huà)相比較,動(dòng)畫(huà)單禎只是情節(jié)性和細(xì)節(jié)性的呈現(xiàn),是整個(gè)敘事表現(xiàn)鏈中的一環(huán),沒(méi)有畫(huà)的向心性框定中的主題表現(xiàn)的沉重與雍塞,這使其擁有了又一重簡(jiǎn)約。相應(yīng)與文字符號(hào)比較,動(dòng)畫(huà)不是抽象符號(hào),其形象與畫(huà)符的展示具有類(lèi)如克•麥茨所說(shuō)的“電影的一個(gè)鏡頭相當(dāng)于文字的一個(gè)層次,甚至是一個(gè)段落”的功效。這顯然是又一重簡(jiǎn)約。

基于以上的分析,我們可以指認(rèn)動(dòng)畫(huà)符號(hào)具有“雙重”或者“三重”簡(jiǎn)約性的功能特性,這一功能特性使動(dòng)畫(huà)這一樣式在跨世紀(jì)的后現(xiàn)代文化語(yǔ)境中備受青睞,茁壯成長(zhǎng)。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)所具有的介質(zhì)可塑性和簡(jiǎn)約性,正好與后現(xiàn)代通行的快餐式閱讀(接受式觀看),形成了生逢其時(shí)的選擇性對(duì)位。相對(duì)于影像制品的閱讀要調(diào)動(dòng)多種真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備用以影像識(shí)別(或?qū)徝?,動(dòng)畫(huà)的閱讀簡(jiǎn)單而輕松,而且對(duì)于后現(xiàn)代文化趨向想象化表述,甚至魔幻化表述的文化取向,動(dòng)畫(huà)(介質(zhì))的可塑性顯然也大有用武之處。

綜合這一切,我們可以看到,動(dòng)畫(huà)作為商業(yè)文化、文本和類(lèi)型化產(chǎn)品,自上世紀(jì)90年代以來(lái)所出現(xiàn)的成人化與大片化現(xiàn)象B19背后的認(rèn)識(shí)論緣由,而有關(guān)于此的闡述與解說(shuō)又直接關(guān)聯(lián)著動(dòng)畫(huà)在“像與像化敘述”知識(shí)體系中的具體區(qū)位和有關(guān)動(dòng)畫(huà)介質(zhì)的指認(rèn)與闡釋。(責(zé)任編輯:郭妍琳)

① 孫紹誼《多樣性與學(xué)科‘危機(jī)’:轉(zhuǎn)型中的電影研究》,《中國(guó)與世界――影視文化多樣性的現(xiàn)實(shí)與前景》,華南理工大學(xué)出版社,2007年版,第318頁(yè)。

② 傳統(tǒng)以膠片影像為介質(zhì),故事片、紀(jì)錄片為主要體式,影院觀看的電影、由于“膠磁互轉(zhuǎn)”技術(shù)、臺(tái)播、網(wǎng)播方式和數(shù)字化影像的介入而失去了既有的穩(wěn)定性。

③ 陸弘石《中國(guó)電影史》,文化藝術(shù)出版社,2005年版,第1頁(yè)。

④ 徐中舒(主編)《甲骨文字典》,四川辭書(shū)出版社,1989年版,第1065頁(yè),第365頁(yè)。

⑤ 張少康《中國(guó)古代文學(xué)創(chuàng)作論》,北京大學(xué)出版社,1983年版,第57頁(yè)。

⑥ 同上,第58頁(yè)。

⑦ “內(nèi)像”是人眼視網(wǎng)膜透鏡組感知到的像,而非文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中生成的意像。

⑧ 徐中舒《甲骨文字典》,四川辭書(shū)出版社,1989年版。

⑨ 弗•諾斯《繪畫(huà)電影》,《世界電影》,1997年第3期,第151頁(yè)。

⑩ “感知質(zhì)性”是指人眼透鏡組結(jié)構(gòu)對(duì)對(duì)象的同一性感知生成了關(guān)于像的特定經(jīng)驗(yàn),而這一經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累,又成為判斷的標(biāo)準(zhǔn)和類(lèi)屬的特征。

B11 在攝影史上,一般認(rèn)為尼埃普斯在1826年經(jīng)過(guò)8小時(shí)曝光,并保留下來(lái)的《鴿子棚》是全世界首張照片。在此采用1822年的說(shuō)法。因?yàn)?822年尼埃普斯已解決了攝影術(shù)的主要技術(shù)問(wèn)題。

B12 安德烈•巴贊《攝影影像的本體論》,《電影是什么》,中國(guó)電影出版社,1987年版。

B13 此類(lèi)例證極多,如《迷墻》、《誰(shuí)陷害了兔子羅杰》、《剪刀手愛(ài)德華》、《面具》、《空中大灌藍(lán)》、《神奇四俠》、《哈利波特》、《指環(huán)王》、《駭客帝國(guó)》、《納里亞傳奇》、《2012》、《阿凡達(dá)》等,而在廣告、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫中也普通存在。

B14 像語(yǔ)言的“二度性”是由其同一性展示在場(chǎng)的資質(zhì)所決定和保障的。這一資質(zhì)使像語(yǔ)言交疊著原始與現(xiàn)代的色澤和光暈。

B15 框定性(即取景框的存在)是像成為語(yǔ)言的先決性條件。

B16 包容性在此是指“像化敘述”的概括破除了介質(zhì)門(mén)類(lèi)的區(qū)隔,而使其具有了廣泛的涵蓋效力和闡釋效力。

B17 尼古拉斯•米爾佐夫《視覺(jué)文化導(dǎo)論》,江蘇人民出版社,2006年版,第5頁(yè)。

B18 虞吉(主編)《大學(xué)影視鑒賞》,華東師范大學(xué)出版社,2007年版,第53―56頁(yè)。

B19 同上。

Cartoon Basic Theory Expression in the Knowledge System of Image and Imagery Narration

YU Ji

(School of Journalism and Communication, Southwest University, Chongqing 400715)

篇5

知識(shí)管理平臺(tái)主要指知識(shí)工作人員利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)信息技術(shù)和組織內(nèi)的工作人員，完成制度管理和團(tuán)隊(duì)運(yùn)作及經(jīng)驗(yàn)交流。而知識(shí)管理的改革主要是充分分享組織文化，從而系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移和分享知識(shí)，企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)可以更為便捷、快速利用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流通和分享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的主要目的。健全的知識(shí)管理一定要具有知識(shí)管理系統(tǒng)的支持，也就是企業(yè)想要具有健全的知識(shí)管理體系功能，就一定要運(yùn)用信息科學(xué)技術(shù)?？墒?，制定知識(shí)管理的平臺(tái)僅僅是提供知識(shí)分享和知識(shí)積累的工具，主要的目的就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)文化的分享，然后形成一個(gè)有效學(xué)習(xí)的組織，從而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效。制定知識(shí)管理平臺(tái)就要消耗企業(yè)許多資源，對(duì)于怎樣創(chuàng)建知識(shí)管理平臺(tái)，曾經(jīng)有人提出很多要注意的問(wèn)題，包含的內(nèi)容如下。怎樣加強(qiáng)系統(tǒng)的可用性，比如怎樣加強(qiáng)工作人員利用系統(tǒng)推動(dòng)組織學(xué)習(xí)的氛圍。怎樣整合信息技術(shù)和工具或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)管理。怎樣實(shí)現(xiàn)工程流程和產(chǎn)品之間的持續(xù)創(chuàng)新。怎樣成功的改變企業(yè)文化。因此企業(yè)創(chuàng)建一項(xiàng)導(dǎo)入系統(tǒng)，就意味著引入一項(xiàng)制度，而企業(yè)投入的有關(guān)資源，除去有形的硬裝置之外，還包含人力、組織的合理調(diào)整及流程的變化等有關(guān)無(wú)形資源。另外，促進(jìn)知識(shí)管理還要凝聚共識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)分享和學(xué)習(xí)及信任的先進(jìn)企業(yè)文化，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)管理的理想目標(biāo)。

二、企業(yè)資源規(guī)劃和知識(shí)管理平臺(tái)的相關(guān)性

導(dǎo)入企業(yè)的資源規(guī)劃和創(chuàng)建知識(shí)管理平臺(tái)相對(duì)企業(yè)來(lái)講，全是信息科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)略的利用，直接影響著企業(yè)的改革，在一定程度上提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。而知識(shí)管理系統(tǒng)必須利用以信息的整合系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)作為關(guān)鍵選擇，將信息科學(xué)技術(shù)顯示在知識(shí)管理方面。當(dāng)前許多企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始導(dǎo)入企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）和供應(yīng)鏈管理（SCM）及客戶(hù)關(guān)系管理（CRM）等有關(guān)系統(tǒng)，企業(yè)在知識(shí)管理過(guò)程中，應(yīng)該綜合考慮信息系統(tǒng)的規(guī)劃。因此在創(chuàng)建知識(shí)管理的平臺(tái)前必須了解資源規(guī)劃和知識(shí)管理平臺(tái)在導(dǎo)入條件方面存在的而差異?，F(xiàn)階段，企業(yè)資源規(guī)劃依然是經(jīng)過(guò)信息可U型額基數(shù)的整合和有效的管理信息完成成本的控制，將提升產(chǎn)能、減小成本、高效能作為取向。同時(shí)知識(shí)管理主要是透過(guò)知識(shí)完成分享和學(xué)習(xí)，推動(dòng)流程的創(chuàng)新和改進(jìn)。企業(yè)導(dǎo)入資源規(guī)劃（ERP）的主要目的就是持續(xù)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，然而運(yùn)用知識(shí)管理體系把企業(yè)知識(shí)輸入到資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)中，并充分結(jié)合企業(yè)自身已有的核心能力，能夠持續(xù)堅(jiān)強(qiáng)企業(yè)的核心能力，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。知識(shí)管理主要是用來(lái)適應(yīng)企業(yè)變革的一項(xiàng)戰(zhàn)略，積極完成知識(shí)管理的企業(yè)可以有效的應(yīng)對(duì)所有變革，長(zhǎng)期展現(xiàn)雄厚的實(shí)力。由于知識(shí)管理可以在一定程度上幫助企業(yè)盡快適應(yīng)外在的環(huán)境和新的經(jīng)營(yíng)形態(tài)。只有創(chuàng)新知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的企業(yè)才能夠在企業(yè)變革過(guò)程中取得成功，才可以在知識(shí)時(shí)期利于不敗之地。成功的知識(shí)管理和企業(yè)資源規(guī)劃全離不開(kāi)變革，而企業(yè)資源規(guī)劃必須配合企業(yè)的流程再造，知識(shí)管理可以為組織促進(jìn)變革。因此創(chuàng)建知識(shí)管理平臺(tái)對(duì)于企業(yè)的資源規(guī)劃有著深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)建知識(shí)管理平臺(tái)提高企業(yè)的資源規(guī)劃系統(tǒng)的工作效率，從而提高企業(yè)的總體經(jīng)營(yíng)績(jī)效是一個(gè)必然的趨勢(shì)。如果企業(yè)在創(chuàng)建知識(shí)管理平臺(tái)過(guò)程中，對(duì)組織工作人員和營(yíng)運(yùn)流程及信息科學(xué)技術(shù)投入大量的資源，那么企業(yè)的資源規(guī)劃就會(huì)變現(xiàn)的更為合理。另外企業(yè)在創(chuàng)建知識(shí)管理平臺(tái)過(guò)程中，要組織和主管一定要大力支持知識(shí)管理的實(shí)施，可以制定相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)體制充分激勵(lì)工作人員分享知識(shí)。而在運(yùn)營(yíng)的流程方面，一定要對(duì)知識(shí)管理的導(dǎo)入完成變革，而信息科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也要把不同的系統(tǒng)完成整合，降低重復(fù)作業(yè)，從而呈現(xiàn)更多的信息，只有這樣才能夠在一定程度上提升企業(yè)的資源規(guī)劃系統(tǒng)有關(guān)表現(xiàn)力。資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)作為企業(yè)信息的核心樞紐，ERP系統(tǒng)的工作效率和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有著密切的關(guān)系。然而資源規(guī)劃（ERP）在硬件和軟件的導(dǎo)入全代表一項(xiàng)流程的創(chuàng)新，各個(gè)流程在管理知識(shí)方面或是內(nèi)隱、或是外顯，可是全可以直接影響ERP的再造程度和績(jī)效，從而嚴(yán)重影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：綠化超高土；定義；危害；治理

中圖分類(lèi)號(hào)：S73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2010年五月初至十月末，黑龍江在全省城市范圍內(nèi)開(kāi)展了集中治理綠化超高土的專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，收效顯著。不僅取得社會(huì)了共識(shí)，糾正了個(gè)別人日常不良行為，改善了城市環(huán)境，而且對(duì)城市的市政建設(shè)管理也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。我們綠化工作者必須去研究探討，對(duì)其進(jìn)行全面總結(jié)，以便在今后工作中建設(shè)管理好我們的城市，給市民一個(gè)干凈舒適的生活工作環(huán)境，杜絕綠化超高土的產(chǎn)生。

1 綠化超高土定義

何為綠化超高土？一說(shuō)都知道是什么，具體定義和實(shí)際操作又有些困難。筆者斗膽試做如下定義，供專(zhuān)家學(xué)者和各位同仁斧正。

在城市建成區(qū)綠地和樹(shù)池的邊緣地帶，超過(guò)行業(yè)規(guī)定標(biāo)高面的土壤，就叫綠化超高土。

如何界定邊緣地帶？筆者認(rèn)為應(yīng)該是距樹(shù)池、綠地邊石內(nèi)側(cè)1米以的寬度范圍。因?yàn)椴款C行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)池的規(guī)格分別是：1.5×1.5m；1.75.0×1.75m；2.0×2.0m。無(wú)論樹(shù)池覆蓋與否，樹(shù)池內(nèi)的土壤都應(yīng)平整如一。筆者認(rèn)為這對(duì)做微地形的綠地也應(yīng)是最小的邊緣控制尺限。

那么又如何界定行業(yè)規(guī)定的標(biāo)高面呢？筆者認(rèn)為距樹(shù)池邊石、綠地邊石頂面往下5cm的水平面就應(yīng)該是行業(yè)規(guī)定的標(biāo)高面。在邊緣地帶，高過(guò)這個(gè)標(biāo)高面的土壤就應(yīng)視為綠化超高土。

2 綠化超高土的來(lái)源

2.1 道路廣場(chǎng)隨意傾倒的清掃土

由于清掃員認(rèn)識(shí)不夠或省事心理作祟，在日常清掃保潔時(shí)，就近就便傾倒清掃土，日積月累，使綠地和樹(shù)池內(nèi)土壤增高。形成丘疹一樣的土堆，嚴(yán)重影響綠地美觀，破壞草坪整體性。

2.2 建造綠地時(shí)超量回填的客土

由于計(jì)算不準(zhǔn)或拉運(yùn)客土超量，沒(méi)有及時(shí)運(yùn)出，采取就地?cái)傞_(kāi)的處理方式，造成綠地個(gè)別邊緣地帶土壤超量，呈片狀增高，沒(méi)有及時(shí)糾正就鋪種下草坪。

2.3 惡性?xún)A倒的建設(shè)殘土

綠地附近個(gè)別建設(shè)工地，有省錢(qián)圖小利心態(tài)，就近就便處理殘土。盡管這種行為發(fā)生的比較少，但并非不存在。由于殘土量比較大，其行為具有野蠻性，破壞性和損人利己性。

3 綠化超高土的危害

傾倒在綠地內(nèi)的清掃土呈丘疹狀損壞草坪，令人視覺(jué)不悅心情不暢，有礙觀光；建設(shè)工地殘土呈堆片狀破壞綠地，若不及時(shí)處理，會(huì)形成新的垃圾點(diǎn)，體量和破壞范圍會(huì)持續(xù)擴(kuò)大，對(duì)綠地造成長(zhǎng)期危害；另外高出邊石的超高土，由于雨水的沖刷作用，土壤又流落路面和廣場(chǎng)。不僅污染環(huán)境，而且增加清掃工作量。

4 綠化超高土的治理

做主要業(yè)務(wù)技術(shù)負(fù)責(zé)人，筆者有幸全程參加所在地2010年綠化超高土治理工作。治理之初，同大多數(shù)人一樣，對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)有誤區(qū)：一個(gè)是以為這項(xiàng)工作無(wú)足輕重；另一個(gè)是綠化超高土在實(shí)際工作中如何界定區(qū)分。隨著治理工作的深入，端著了態(tài)度，提高了認(rèn)識(shí)。其治理過(guò)程如下：

4.1 組建臨時(shí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由主管縣長(zhǎng)任機(jī)構(gòu)長(zhǎng)，成立治理綠化超高土領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成員有政府辦、縣住建局、規(guī)劃局、城管局、政府督辦室、財(cái)政局。下設(shè)辦公室，分為調(diào)查隊(duì)、任務(wù)分配組、跟蹤督辦組、檢查驗(yàn)收組。

4.2 對(duì)任務(wù)量進(jìn)行調(diào)查摸底

共派出四個(gè)調(diào)查小分隊(duì)，每隊(duì)配備5名調(diào)查人員，對(duì)縣鎮(zhèn)內(nèi)渋及治理綠化超高土的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查摸底。結(jié)果如下：臨街35條干道樹(shù)穴總數(shù)為24518個(gè)，其中缺土樹(shù)穴1962個(gè)，占總數(shù)的8%；合格不需治理的樹(shù)穴12504個(gè)，占總數(shù)的51%；超高土樹(shù)穴10052個(gè)，占總數(shù)的的41%；1962個(gè)數(shù)穴缺土總量為133m3，10052個(gè)樹(shù)穴超高土總量為764m3，可平衡掉土方133m3，需運(yùn)出土方量631m3。13塊公共綠地總面積426286㎡，超高土面積29840㎡，占面積的7%，超高土量為2090m3；綠籬總長(zhǎng)度7980延米，超高土長(zhǎng)度6200延米，占總長(zhǎng)度的78%，超高土量1128m3；臨街花壇總數(shù)39個(gè)，超高土花壇17個(gè)，占總數(shù)的44%，超高土量為204m3；綠化分車(chē)帶總長(zhǎng)度5265延米，超高土長(zhǎng)度3945延米，占總長(zhǎng)度的63%，超高土量為710m3。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，以上共需治理的綠化超高土總量為4896m3。足見(jiàn)其治理的重要性。

4.3 分配任務(wù)

根據(jù)實(shí)際情況，將任務(wù)分配落實(shí)到各大系統(tǒng)，各大系統(tǒng)層層往下分解，落實(shí)到具體責(zé)任人、任務(wù)段。依據(jù)省建設(shè)廳下達(dá)的有關(guān)治理標(biāo)準(zhǔn)，全面展開(kāi)治理，跟蹤檢查，有獎(jiǎng)有懲，保證質(zhì)量，限期完成。

4.4 治理方法

堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析、因地制宜的原則。綜合采用平衡土方 、 撤土運(yùn)出、提升邊石、覆蓋等方法。覆蓋又分為軟覆蓋和硬覆蓋。具體采用何種方法，視不同地段不同情況和治理的目標(biāo)而定。

5 檢查方式

地毯式檢查，直接檢查治理效果。邊檢查、邊記錄、邊照相、邊評(píng)比、邊整改、邊總結(jié)。

6 效果評(píng)價(jià)

有效治理了城區(qū)臟亂差，市容市貌得到改善，空氣含塵量大幅度降低，減輕了道路廣場(chǎng)清掃工作勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了城市宜居度和審美度，增強(qiáng)了市民保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

結(jié)論

無(wú)論如何，治理綠化超高土不是一兩次集中行動(dòng)所能解決的。關(guān)鍵是要提高市民認(rèn)識(shí)，需要政府有關(guān)部門(mén)經(jīng)常性的監(jiān)管，需建立長(zhǎng)效機(jī)制，需把其納入綠地建設(shè)規(guī)范，需要相關(guān)人員提高道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，需要把其寫(xiě)入地方文明公約，真正從源頭上杜絕綠化超高土的產(chǎn)生，這才是上上之策。

篇7

關(guān)鍵詞：建筑水電；施工進(jìn)度；優(yōu)化方案

中圖分類(lèi)號(hào)：TV73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

城市化進(jìn)程的飛速發(fā)展，使得建筑工程項(xiàng)目的數(shù)量以及規(guī)模都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，與之配套的水電安裝工程也同樣大幅度增加，因此，數(shù)量多了質(zhì)量的要求自然也越來(lái)越高，水電安裝施工過(guò)程中，嚴(yán)格按照要求把控質(zhì)量關(guān)，不斷改善和優(yōu)化安裝技術(shù)。

一、建筑水電施工工程概況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑業(yè)的規(guī)模也逐步擴(kuò)大，其水電安裝施工問(wèn)題也直接影響著當(dāng)今的生活。在每一幢的建筑中，水電安裝工程都將是一個(gè)非常重要的組成部分。高科技的發(fā)展使得人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)水與電，水是人們生活的源泉，電給人們帶來(lái)光明，而且現(xiàn)在一些高科技產(chǎn)品也離不開(kāi)電，人們的生活中水電的應(yīng)用廣泛且必需，而水電安裝工程與人們的水電應(yīng)用的情況直接相關(guān)，所以水電應(yīng)用的好壞在于安裝工程的施工技術(shù)是否達(dá)標(biāo)，如果其工程不合格，如有些建筑施工部門(mén)為了加快施工速度，偷工減料等，或是施工單位的技術(shù)落后，將導(dǎo)致建筑工程出現(xiàn)問(wèn)題，如管道問(wèn)題，建筑的給排水等問(wèn)題，都是建筑中常見(jiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致人們中水電的應(yīng)用出現(xiàn)一系列問(wèn)題，從而使對(duì)應(yīng)的建筑施工等工程方面的行業(yè)的發(fā)展也受到阻礙。所以建筑工程中水電安裝工程施工尤為重要。但是目前建筑水電安裝工程施工中存在一些不可避免的問(wèn)題，直接影響人們的生活，所以相應(yīng)的提出一些常見(jiàn)的問(wèn)題與預(yù)防措施，希望可以對(duì)相關(guān)技術(shù)的改進(jìn)與提高，起到推動(dòng)發(fā)展作用。

二、建筑水電工程施工的進(jìn)度控制與優(yōu)化

1、建立相關(guān)監(jiān)督審核標(biāo)準(zhǔn)以及制度

相關(guān)的監(jiān)督審核制度和標(biāo)準(zhǔn)能夠有利于水電安裝工程的質(zhì)量。而且定期和不定期的檢查制度也能夠確保安裝施工人員可以認(rèn)真仔細(xì)地完成工作.為了提高施工人員的積極性以及自身技術(shù)水平，需要同時(shí)建立有效的獎(jiǎng)懲制度。過(guò)程驗(yàn)收制度也很有必要，對(duì)安裝工程中的重要步驟確定驗(yàn)收合格之后再繼續(xù)施工，能夠確保工作人員一步一步、踏踏實(shí)實(shí)的做好施工工作。能夠檢驗(yàn)安裝工程質(zhì)量的標(biāo)尺是嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn).因?yàn)樗苡行У募s束施工人員的不良行為，指導(dǎo)正確行為，杜絕不合理材料的使用，真正起到提升安裝技術(shù)水平的效果。

2、給排水安裝施工

在進(jìn)行給排水安裝前，首先收集與給排水安裝工程有關(guān)的施工及驗(yàn)收規(guī)范、施工圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集、質(zhì)量驗(yàn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，并確定給排水管道安裝施工順序?yàn)椋簭南孪蛏线M(jìn)行施工，主管干管支管試壓油漆保溫與設(shè)備連接。并確立給水和排水管的安裝工序。根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙定的坐標(biāo)、標(biāo)高，采用支、吊、托支架時(shí)，安裝排水管。各管段工藝依次均勻粘結(jié)，最后把各預(yù)留口封嚴(yán)，以防雜物掉入管內(nèi)而堵管。然后進(jìn)行排水立管的安裝。按設(shè)計(jì)坐標(biāo)要求將洞口預(yù)留，把已預(yù)制好立管段運(yùn)到安裝部位，按順序進(jìn)行粘接連接，并調(diào)整好立管垂直度，安裝完畢后，檢查三通口標(biāo)高是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，如果達(dá)到要求，則把甩口封堵嚴(yán)密。最后，進(jìn)行排水支管的安裝。按照衛(wèi)生間器具布置圖，將預(yù)制加工的支管按設(shè)計(jì)要求放好坡度進(jìn)行安裝，并嚴(yán)密封堵各預(yù)留排水口。給水管道施工工藝流程：安裝準(zhǔn)備預(yù)制加工干管安裝立管安裝支管安裝管道試壓管道沖洗管道防腐、保溫竣工驗(yàn)收。根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)行各項(xiàng)工序的安裝。在給水管道安裝過(guò)程中，要進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)復(fù)核，在澆筑混凝土?xí)r，安裝派專(zhuān)人負(fù)責(zé)值班，及時(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題。作好管道的絲扣連接，嚴(yán)禁有歪絲現(xiàn)象發(fā)生，保證管道焊接的精確性。根據(jù)本工程的特點(diǎn)，給水管道主要施工方法有熱熔連接（DN≤65納米抗菌不銹鋼塑料復(fù)合管）、法蘭連接（DN>65納米抗菌不銹鋼塑料復(fù)合管）、電焊焊接（消火栓管道）、絲扣連接（鋼塑復(fù)合管）。再進(jìn)行法蘭連接、熱熔連接、管道支架安裝、閥門(mén)安裝、管道保溫、水壓試驗(yàn)和系統(tǒng)沖洗和給水附屬設(shè)備水泵的安裝。

3、電器安裝施工

電氣安裝主要包括電氣照明系統(tǒng)、電氣動(dòng)力及防雷接地系統(tǒng)三部分。在工程開(kāi)始進(jìn)行電氣安裝前，嚴(yán)格地進(jìn)行使用設(shè)備和材料的挑選，所有進(jìn)入的設(shè)備和商品都必須具有使用說(shuō)明書(shū)及合格證、產(chǎn)品型號(hào)和系列等內(nèi)容。所有進(jìn)盒的電線管，必須采用鎖扣連接，并做到一管一孔，并保證完好無(wú)損。并鋼管敷設(shè)于多塵和潮濕場(chǎng)所的電線管路、管口管子連接外均應(yīng)做密封處理，電線管路加保護(hù)管，管子全長(zhǎng)超過(guò)8m，有三個(gè)彎時(shí)，盒、箱開(kāi)孔整齊，管孔不得開(kāi)長(zhǎng)孔，應(yīng)采用手電鉆或液壓開(kāi)孔器進(jìn)行開(kāi)孔。嚴(yán)格控制電器裝置標(biāo)高和位置，同室電器標(biāo)高控制在15mm以?xún)?nèi)，并保證各種開(kāi)關(guān)、插座內(nèi)的接地線、零線不會(huì)串聯(lián)起來(lái)。導(dǎo)線的接頭用絕緣帶，確保電線絕緣性能。配電箱、柜安裝應(yīng)在土建地面施工完后進(jìn)行，墻柱上明裝箱也應(yīng)在土建施工完后進(jìn)行，而暗裝配電箱、接線箱應(yīng)在土建抹灰裝飾前，根據(jù)抹灰厚度進(jìn)行。照明器具安裝在土建裝飾完成后進(jìn)行，單股導(dǎo)線可直接與器具連接，多股導(dǎo)線則壓接與器具連接，大型燈具有安全保證措施，在特殊位置的燈具增加減震措施。防雷的接地也非常重要，不能忽略，防雷接地配備專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人，結(jié)構(gòu)主筋綁扎時(shí)焊接跨接線，均壓環(huán)與主筋引下線也焊接跨接線，有些配電箱也需接地則在做接地裝置時(shí)，按照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置接地極，引下線，在防雷接地的工程竣工后，可邀請(qǐng)防雷接地測(cè)試中心派人進(jìn)行整體電阻測(cè)試或自測(cè)，保證電阻測(cè)試低小于或等于1歐姆。

4、做好建筑電氣安裝施工中設(shè)備安裝的質(zhì)量控制

電氣設(shè)備安裝方面，電氣安裝工程的運(yùn)行情況與電氣設(shè)備密不可分。首先電氣設(shè)備要符合安裝要求，其選擇過(guò)程要慎重，考慮要全面，要根據(jù)已有限制條件進(jìn)行選擇，避免盲目性。防雷保護(hù)設(shè)施方面，首先要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，焊縫質(zhì)量要過(guò)關(guān)，高出屋面的構(gòu)筑物或金屬物體要有相應(yīng)的防雷裝置。避雷保護(hù)線高度要夠高，才會(huì)起到相應(yīng)的保護(hù)作用。避雷線搭接長(zhǎng)度要符合要求，搭接要完整避免脫落、虛焊；導(dǎo)線接頭應(yīng)按照相關(guān)規(guī)范操作，管內(nèi)穿線數(shù)量不宜過(guò)多，管線質(zhì)量要合格，不應(yīng)有外皮脫落等現(xiàn)象。此外開(kāi)關(guān)或插座的安裝也有硬頂?shù)囊螅浒惭b位置要適當(dāng)，不宜裝于門(mén)后。在同一單位工程中開(kāi)關(guān)方向統(tǒng)一，不得出現(xiàn)兩種以上的不同型號(hào)，開(kāi)關(guān)一般應(yīng)向下為開(kāi)啟。各種開(kāi)關(guān)、插座內(nèi)的接地線、相線、零線都嚴(yán)禁串聯(lián)連接。接地線應(yīng)單獨(dú)敷設(shè)，不準(zhǔn)利用塑料護(hù)套線中的一根芯作接地線。各種接線應(yīng)采用相應(yīng)的區(qū)分標(biāo)志避免混淆，造成危險(xiǎn)。以上這些都是影響電氣安裝工程技術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵，這些改進(jìn)與預(yù)防措施對(duì)工程的技術(shù)改進(jìn)有著重要作用。

5、建筑水電工程施工中進(jìn)度控制的方案的優(yōu)化

首先，優(yōu)化工程的組織架構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的有效管理與及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)工作的銜接，從整體上對(duì)工程的進(jìn)度實(shí)施有效的控制與管理，可將工程技術(shù)、機(jī)電以及材料等部門(mén)共同組成一個(gè)調(diào)度中心，從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)、有效的解決工程施工中可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并從整體上對(duì)工程的建設(shè)進(jìn)度實(shí)施統(tǒng)籌的管理，統(tǒng)一處理涵蓋了施工進(jìn)度控制的整個(gè)項(xiàng)目的管理控制；其次，加強(qiáng)對(duì)施工進(jìn)度的管理。在施工過(guò)程中，全面開(kāi)展進(jìn)度目標(biāo)的責(zé)任制度，并對(duì)其進(jìn)行具體的明確與細(xì)分。如在進(jìn)度的管理中，建立指揮部門(mén)、建立部門(mén)以及施工單位三層次的管理責(zé)任制，其在每標(biāo)段中建立項(xiàng)目的經(jīng)理、子項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人以及計(jì)劃和調(diào)度人員等，使各部門(mén)各負(fù)責(zé)人能夠明確自己的責(zé)任，并對(duì)自己的管理范圍實(shí)施必要的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工進(jìn)度的有效控制，保證工程的如期完成；最后，優(yōu)化技術(shù)設(shè)計(jì)，縮短工期。在建筑水電工程項(xiàng)目的施工過(guò)程中，可積極的引入一些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)化，從整體上提高施工的效率，并縮短項(xiàng)目的建設(shè)工期，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)施工進(jìn)度的有效控制。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建筑水電工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度控制是整個(gè)項(xiàng)目施工管理中的重要組成部分，其施工進(jìn)度的管理水平與受重視的程度直接影響到施工單位與業(yè)主方的經(jīng)濟(jì)效益，并對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的造價(jià)預(yù)算與質(zhì)量有著密切的關(guān)系。因此，在施工的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)度實(shí)施必要的控制與優(yōu)化，對(duì)提高工程項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量，節(jié)約投資成本，確保各方人員的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)的效益有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制 發(fā)展演化 未來(lái)趨勢(shì)

一、內(nèi)部控制理論的發(fā)展演化

內(nèi)部控制理論的發(fā)展經(jīng)歷了內(nèi)部牽制、內(nèi)部控制制度、內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)、內(nèi)部控制整體框架及企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理整體框架五個(gè)階段。

（一）內(nèi)部牽制階段

在20世紀(jì)40年代以前，內(nèi)部控制理論基本停留在內(nèi)部牽制階段。1936年，美國(guó)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在《由獨(dú)立的會(huì)計(jì)師執(zhí)行的財(cái)務(wù)報(bào)表檢查》中，將內(nèi)部控制定義為：“為保護(hù)公司現(xiàn)金和其他資產(chǎn)，檢查簿記事務(wù)的準(zhǔn)確性，而在公司內(nèi)部采用的手段和方法；并提出審計(jì)師在制定審計(jì)程序時(shí)，應(yīng)審查企業(yè)的內(nèi)部牽制和控制?！庇纱耍瑑?nèi)部控制進(jìn)入了內(nèi)部牽制階段。

內(nèi)部牽制主要以賬目間的相互核對(duì)為主要內(nèi)容并實(shí)施崗位分離。即通過(guò)授權(quán)審批、職責(zé)分工、雙重記錄、核對(duì)記錄等手段，堅(jiān)持錢(qián)、物、賬分管，來(lái)防止弊端的發(fā)生，以保證會(huì)計(jì)記錄的正確和財(cái)產(chǎn)的安全。它是現(xiàn)代內(nèi)部控制理論中有關(guān)組織控制、職務(wù)分離控制的雛形，是在當(dāng)時(shí)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小和企業(yè)管理理論處于初始階段的條件下，通過(guò)總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸形成的。

在這一階段，內(nèi)部控制的著眼點(diǎn)在于職責(zé)的分工和業(yè)務(wù)流程及其記錄上的交叉檢查或交叉控制，以查漏防弊為重要目的。其主要目標(biāo)是防止組織內(nèi)部的錯(cuò)誤和舞弊，通過(guò)保護(hù)組織財(cái)產(chǎn)的安全來(lái)保障組織運(yùn)轉(zhuǎn)的有效性。

（二）內(nèi)部控制制度階段

20世紀(jì)40年代至70年代，內(nèi)部控制理論發(fā)展進(jìn)入內(nèi)部控制制度階段。1953年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AICPA）在其報(bào)告《內(nèi)部控制：協(xié)調(diào)組織的各種要素及其對(duì)管理者和獨(dú)立公共會(huì)計(jì)師的重要性》中，首次了內(nèi)部控制的權(quán)威定義，將內(nèi)部控制界定為：“一個(gè)企業(yè)為保護(hù)資產(chǎn)完整、保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的正確和可靠、提高經(jīng)營(yíng)效率、貫徹管理部門(mén)既定決策，所制定的政策、程序、方法和措施?！?/p>

1958年，美國(guó)審計(jì)程序委員會(huì)在第29號(hào)審計(jì)程序公報(bào)《獨(dú)立審計(jì)人員評(píng)價(jià)內(nèi)部控制的范圍》，將內(nèi)部控制分為內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和內(nèi)部管理控制。其中會(huì)計(jì)控制由組織計(jì)劃與所有保護(hù)資產(chǎn)、保護(hù)會(huì)計(jì)記錄可靠性或與此相關(guān)的方法和程序構(gòu)成，包括授權(quán)和批準(zhǔn)制度、財(cái)產(chǎn)的實(shí)物控制、記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、保管財(cái)物資產(chǎn)等職務(wù)的分離，以及內(nèi)部審計(jì)等。管理控制則由組織計(jì)劃與所有為提高經(jīng)營(yíng)效率、保證管理部門(mén)所制定的各項(xiàng)政策得到貫徹執(zhí)行或與此直接相關(guān)的方法或程序，包括統(tǒng)計(jì)分析、績(jī)效評(píng)價(jià)、雇員培訓(xùn)計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)報(bào)告和質(zhì)量控制等。

總的來(lái)說(shuō)，在此階段內(nèi)部控制的職責(zé)范圍擴(kuò)大了，方法趨于科學(xué)與完善。此時(shí)，內(nèi)部控制的目標(biāo)除了保護(hù)組織財(cái)產(chǎn)的安全之外，還包括增進(jìn)會(huì)計(jì)信息的可靠性、提高經(jīng)營(yíng)效率和遵循既定的管理方針，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)企業(yè)管理實(shí)踐的需求。修正后的內(nèi)部控制定義縮小了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任范圍。但同時(shí)管理人員也認(rèn)為此定義中的內(nèi)部控制過(guò)多的關(guān)注糾錯(cuò)防弊，可能無(wú)法適應(yīng)管理部門(mén)的需要。

（三）內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)階段

20世紀(jì)80年代至90年代初，內(nèi)部控制發(fā)展進(jìn)入內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)階段。20世紀(jì)以來(lái)大量公司倒閉和陷入財(cái)務(wù)困境引發(fā)了審計(jì)訴訟浪潮。同時(shí)，隨著組織規(guī)模越來(lái)越大，經(jīng)營(yíng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，“會(huì)計(jì)控制”越來(lái)越不可能在提高審計(jì)效率、降低審計(jì)成本的同時(shí)保證審計(jì)質(zhì)量。

1988年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)《審計(jì)準(zhǔn)則文告第55號(hào)》，規(guī)定從1990年1月起，取代1972年的《審計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)》。該文告首次以“內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)”取代了“內(nèi)部控制”，文告指出：“企業(yè)的內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)包括為提供取得企業(yè)特定目標(biāo)的合理保證而建立的各種政策和程序。”在此基礎(chǔ)上，內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)由三部分組成：（1）控制環(huán)境，即對(duì)建立、加強(qiáng)或削弱特定政策和程序效率發(fā)生影響的各種因素；（2）會(huì)計(jì)制度，規(guī)定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的鑒定、分析、歸類(lèi)、登記和編報(bào)的方法，明確各項(xiàng)資產(chǎn)和負(fù)債的經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任；（3）控制程序，即管理當(dāng)局所制定的方針和程序，用以保證達(dá)到一定的目的。在“內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)”中，不再劃分內(nèi)部會(huì)計(jì)控制與內(nèi)部管理控制，而統(tǒng)一以三要素表述內(nèi)部控制。

此時(shí)，內(nèi)部控制不僅重視會(huì)計(jì)手段對(duì)企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的助力，更加關(guān)注控制環(huán)境對(duì)內(nèi)部控制的潛在影響，標(biāo)志著內(nèi)部控制走向結(jié)構(gòu)化和體系化，也拓展了審計(jì)師在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中考慮內(nèi)部控制的責(zé)任范圍。

（四）內(nèi)部控制整體框架階段

20世紀(jì)70年代，美國(guó)頻頻發(fā)生公司財(cái)務(wù)失敗和可疑的商業(yè)行為。Treadway委員會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其所研究的欺詐性財(cái)務(wù)報(bào)告案例中，有大約50%是由于內(nèi)部控制失效造成的，于是Treadway委員會(huì)成立了COSO委員會(huì)來(lái)制定內(nèi)部控制指南。

1992年，COSO委員會(huì)提出著名的COSO報(bào)告——《內(nèi)部控制整體框架》，并于1994年進(jìn)行了增補(bǔ)。它將內(nèi)部控制定義為：“由企業(yè)的管理人員設(shè)計(jì)的，為實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)的效果和效率、財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠及合法合規(guī)目標(biāo)提供合理保證，通過(guò)董事會(huì)、管理人員和其他職員實(shí)施的一種過(guò)程”。內(nèi)部控制的目標(biāo)包括：（1）合理的確保經(jīng)營(yíng)的有效率與效果；（2）財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性；（3）對(duì)法律法規(guī)的遵循。內(nèi)部控制由五個(gè)相互聯(lián)系的要素組成：（1）控制環(huán)境；（2）風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；（3）控制活動(dòng)；（4）信息與溝通；（5）監(jiān)控。COSO報(bào)告首次把內(nèi)部控制從原來(lái)的平面結(jié)構(gòu)發(fā)展為立體框架模式。

內(nèi)部控制整體框架代表著國(guó)際上在內(nèi)部控制研究方面的最高水平，是內(nèi)部控制理論研究歷史性的突破。此時(shí)，整體框架不僅為內(nèi)部控制的控制目標(biāo)指明了方向，同時(shí)也為其有效實(shí)踐提供了可供遵循的五個(gè)要素。

（五）企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理整體框架階段

2004年4月，美國(guó)COSO委員會(huì)頒布了《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理——整體框架》，并將企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理定義為：“是一個(gè)由企業(yè)的董事會(huì)、管理層和其他員工共同參與的，應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略制定和企業(yè)內(nèi)部各個(gè)層次和部門(mén)的，用于識(shí)別可能對(duì)企業(yè)造成潛在影響的事項(xiàng)并在其風(fēng)險(xiǎn)偏好范圍內(nèi)管理風(fēng)險(xiǎn)的，為企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供合理保證的過(guò)程”。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理框架提出了四類(lèi)目標(biāo)：（1）戰(zhàn)略目標(biāo)，即高層次目標(biāo)，與使命相關(guān)聯(lián)并支撐使命；（2）經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，高效率地利用資源；（3）報(bào)告目標(biāo)，報(bào)告的可靠性；（4）合規(guī)目標(biāo)，符合適用的法律和法規(guī)。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理框架包括八個(gè)相互關(guān)聯(lián)的組成要素：內(nèi)部環(huán)境；目標(biāo)設(shè)定；事項(xiàng)識(shí)別；風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)；控制活動(dòng)；信息與溝通；監(jiān)控，其中將企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)作為了控制的核心。

《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理——整體框架》既是對(duì)《內(nèi)部控制——整合框架》的超越，也標(biāo)志著內(nèi)部控制的轉(zhuǎn)型，在內(nèi)涵界定、目標(biāo)體系、構(gòu)成要素等方面都進(jìn)行了拓展和延伸，引導(dǎo)企業(yè)更加重視風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性經(jīng)營(yíng)。

二、內(nèi)部控制的未來(lái)發(fā)展

影響內(nèi)部控制未來(lái)發(fā)展的主要因素有三項(xiàng)：

一是經(jīng)濟(jì)的全球化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，企業(yè)創(chuàng)新能力日益增強(qiáng)，具有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，但也置身于更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。企業(yè)應(yīng)制定相應(yīng)的戰(zhàn)略，把包含戰(zhàn)略的長(zhǎng)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的決策和行為。相應(yīng)的，內(nèi)部控制系統(tǒng)必須具有戰(zhàn)略化的集中控制能力。

二是信息化的影響。在信息技術(shù)時(shí)期，組織的風(fēng)險(xiǎn)形式也發(fā)生了變化。隨著企業(yè)ERP資源計(jì)劃等信息技術(shù)的縱深發(fā)展，信息化將對(duì)企業(yè)管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也同時(shí)對(duì)內(nèi)部控制的控制環(huán)境、溝通和監(jiān)督、控制活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)管理等的實(shí)現(xiàn)路徑產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。內(nèi)部控制必須借助信息技術(shù)控制各種風(fēng)險(xiǎn)，更加有效率和效果的實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。

三是組織權(quán)力結(jié)構(gòu)。隨著層級(jí)組織的解體和重構(gòu)，被動(dòng)的、等級(jí)制的管理已經(jīng)走向終結(jié)，彼得—德魯克式的自我管理和引導(dǎo)式管理將是未來(lái)管理的發(fā)展方向。相應(yīng)的，內(nèi)部控制也應(yīng)該發(fā)展為引導(dǎo)控制。內(nèi)部控制發(fā)展歷程也表明，如果沒(méi)有規(guī)范的內(nèi)部控制制度及其統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量就無(wú)法得到保證，股份制的組織形式也無(wú)法發(fā)展壯大起來(lái)。因此，無(wú)論是在現(xiàn)在，還是將來(lái)，推動(dòng)和引導(dǎo)組織發(fā)展也應(yīng)成為內(nèi)部控制的機(jī)制和目標(biāo)之一。

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篇9

關(guān)鍵詞：花腔；唱法；理論；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：J827 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）09-0017-01

佛羅倫薩音樂(lè)改革后發(fā)展起來(lái)的氣息寬廣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌唱性旋律，在蒙特威爾第、斯卡拉弟等人的作品中達(dá)到很高的藝術(shù)水平。從十七世紀(jì)末開(kāi)始，歌劇中的戲劇情節(jié)和歌詞內(nèi)容都退居次要地位，使日益發(fā)展的聲樂(lè)顯著了。作曲家培格列西的作品中花腔又被提到首要地位，波波拉也同樣極力推薦使歌唱者能夠表現(xiàn)自己技巧的花腔。從十八世紀(jì)二十年代起，佛羅倫薩音樂(lè)改革所取得的成果在意大利歌劇音樂(lè)中幾乎全部失去，演員在這樣的情況下轉(zhuǎn)為無(wú)限度地炫耀他們的技巧，歌劇成了演唱者的競(jìng)技藝術(shù)。

意大利學(xué)派一個(gè)最重要的代表人物是吉阿姆巴齊斯塔?曼切尼（1716-1800）。十八世紀(jì)聲樂(lè)藝術(shù)方面第二部卓越的論著是曼切尼所著的《關(guān)于花腔唱法的一些想法和實(shí)踐體會(huì)》，他的這部著名就像托西的《觀點(diǎn)》一樣，是研究花腔唱法時(shí)期的指南。

他指出嗓音通常分為兩個(gè)聲區(qū)：胸聲區(qū)和頭聲區(qū)，用“通?！边@兩個(gè)字是因?yàn)闃O少人天生具有獨(dú)特的可以只用胸聲區(qū)歌唱。不論女高音、女低音，還是男高音、男底音，都可以通過(guò)自己的嗓音辨別兩種聲區(qū)的差別。如果女高音唱從g1到d2的音階，這五個(gè)音唱得會(huì)很干凈有力而且也不會(huì)費(fèi)力，因?yàn)檫@幾個(gè)音是胸聲；當(dāng)唱e2時(shí)就會(huì)覺(jué)得較困難和吃力些，因?yàn)槿鄙傩芈?。那么要唱f2就很吃力，要達(dá)到g2就更困難。因此聲區(qū)轉(zhuǎn)換是非常重要的，聲區(qū)的轉(zhuǎn)換要輕松，嗓音在胸聲區(qū)的極限進(jìn)入頭聲區(qū)時(shí)，發(fā)生的變化要極自然，變化也要很微弱，并且不很明顯。

曼切尼在關(guān)于歌唱時(shí)的嘴形和張嘴的方法問(wèn)題上，談到歌唱時(shí)張嘴的規(guī)律并不是通用的，它也并不適用所有的人，因?yàn)槊總€(gè)人的嘴天生大小不同，有的嘴比較大，有的嘴比較小，再加上有的牙齒太長(zhǎng)，有的牙齒太短。應(yīng)根據(jù)這些差別和發(fā)聲器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)注意觀察，把嘴張得多大才可以唱得最干凈、最響亮、最豐富？善于控制嘴形是歌唱者最重要的條件之一。嘴形不正確的情況很多，有的人一聽(tīng)到把嘴張大這句話(huà)就把嘴張得爐子口那么大，而自己就像一座張著大嘴噴水的石像，嘴張得過(guò)大會(huì)使嗓子變得帶有喉音。還有另一類(lèi)，他們相反地認(rèn)為自己的嘴形不好，只把嘴張開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，使它成為圓形，同時(shí)還錯(cuò)上加錯(cuò)，讓舌頭碰到嘴唇。這種奇形怪狀的嘴形會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的缺點(diǎn)：第一、嗓音發(fā)出所謂死氣沉沉暗淡無(wú)光的色彩；第二、還有的因此而通過(guò)鼻子來(lái)唱；第三、咬字會(huì)變得結(jié)結(jié)巴巴的。每一個(gè)歌唱者的嘴形都應(yīng)當(dāng)像他平常自然地微笑時(shí)那樣，也就是上下齒應(yīng)當(dāng)略為分開(kāi)，然后在同一條垂直線上，喉頭也必須和嘴形配合一致，喉頭應(yīng)輕巧地發(fā)出聲音，不僅應(yīng)當(dāng)在發(fā)每個(gè)元音時(shí)使它清晰可辨，就是停在某一個(gè)元音上唱花腔樂(lè)句時(shí)，這個(gè)元音也必須是非常清楚的。因此，應(yīng)該努力使聲音自然地從胸腔內(nèi)傳達(dá)出來(lái)，并應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從容地運(yùn)用喉頭的輕巧動(dòng)作與嘴形的配合，這些對(duì)唱歌是非常重要的。

曼切尼在《關(guān)于花腔唱法》中還談到，年輕的歌唱者，特別應(yīng)避免用小聲練唱，因?yàn)橛眯÷暢菀自斐沙C揉造作的唱，以后當(dāng)他在大場(chǎng)合下用全部的聲音唱歌時(shí)，極易唱不出來(lái)，或是唱出來(lái)卻暴露出一大堆缺點(diǎn)。如果用半聲演唱就方便得多了。

曼切尼強(qiáng)調(diào)他自己的老師曾向他提出忠告：當(dāng)眾表演的時(shí)候，永遠(yuǎn)不要膽怯、畏懼和柔軟無(wú)力，但是勇氣不可變成狂妄。他和托西的觀點(diǎn)一樣，主張克服膽怯心理，就要迫使演唱者多參加演出，逐漸習(xí)慣當(dāng)眾唱歌。他的這一理論說(shuō)明歌唱時(shí)心理問(wèn)題的重要性，嗓音和演唱風(fēng)格的好壞都決定于情緒。一個(gè)人的情緒不可能總是一樣的，有時(shí)愉快，有時(shí)憂(yōu)郁沉悶。歌唱者應(yīng)在他將要演出的那天克制憂(yōu)郁的情緒，并且努力做到即使不能自然地也得人為地做到愉快而有精神。否則，無(wú)常或單調(diào)呆板的情緒會(huì)使演唱變得沉悶枯燥，引不起聽(tīng)眾的興趣。而生動(dòng)活潑的情緒能使演唱變得生動(dòng)。

曼切尼還談到歌唱者要有文化修養(yǎng)，如果沒(méi)有高度的文化修養(yǎng)（特別是歷史知識(shí)）的話(huà)，演唱是不可能完善的。要成為一名完美的演員，僅僅善于歌唱是不夠的，必須具有很好的文化修養(yǎng)和掌握表演技巧。在掌握上述技巧的同時(shí)還必須常常記住自己在歌曲中的角色和音樂(lè)的達(dá)意。

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；旅游管理；教學(xué)改革；可持續(xù)發(fā)展

筆者所在的三線城市旅游業(yè)發(fā)展處于初級(jí)階段，對(duì)旅游管理專(zhuān)門(mén)人才的需求十分旺盛。中職學(xué)校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)旅游管理人才方面起著重要作用。雖然近年來(lái)旅游管理專(zhuān)業(yè)在各個(gè)學(xué)校的重視下，得到了很大發(fā)展，但仍存在很多不足。下面我對(duì)中職學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出自己的改革思路。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教材知識(shí)老化，課程設(shè)置不合理

目前中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)在教材內(nèi)容上普遍存在知識(shí)老化、案例陳舊的現(xiàn)象。教材雖幾經(jīng)更新，但仍落后于行業(yè)現(xiàn)狀，難以滿(mǎn)足旅游行業(yè)的市場(chǎng)需求。由于缺乏與旅游行政管理部門(mén)和旅游企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，學(xué)校在課程設(shè)置上存在一定的盲目性。受訂單式培養(yǎng)的影響，學(xué)校單純地傳授技能，刻意把學(xué)生打造成符合市場(chǎng)需求的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生個(gè)體對(duì)可持續(xù)發(fā)展的需求。

(二)教學(xué)方式保守

教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的填鴨式為主，局限于課堂，老師在講臺(tái)上自導(dǎo)自演，學(xué)生在下面昏昏欲睡，師生之間缺乏互動(dòng)。

(三)考核制度不完善

1.把期末成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造成“平時(shí)放輕松考試再用功”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識(shí)、技能的提高。而且考試的導(dǎo)向與激勵(lì)功能在中職學(xué)校幾乎完全喪失。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)生都可順利畢業(yè)。

2.考評(píng)方式單一，以理論考試為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)教條化，重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差，無(wú)法達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)。

二、中職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革思路

(一)從教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上改革

1.針對(duì)市場(chǎng)需求，聯(lián)系具體工作崗位安排教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)編寫(xiě)校本教材

首先，學(xué)校組織教師深入旅行社、景區(qū)、酒店等企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，了解新時(shí)期新形勢(shì)下旅游行業(yè)服務(wù)崗位對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、技能和行動(dòng)能力的具體要求。其次，以具體崗位的服務(wù)工作任務(wù)為導(dǎo)向，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校教研組邀請(qǐng)旅游企業(yè)的資深從業(yè)人員一起研究、組織安排教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)編寫(xiě)校本教材。

2.課程設(shè)置要以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

首先，在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力、獨(dú)立和積極主動(dòng)性、操作能力等軟技能融入教學(xué)中去；其次，開(kāi)設(shè)普通話(huà)、英語(yǔ)口語(yǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)、茶藝課、形體訓(xùn)練課、音樂(lè)欣賞課等提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；最后，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全過(guò)程，使學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

(二)從教學(xué)方式上改革

學(xué)校要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，一方面請(qǐng)旅游企業(yè)進(jìn)校園參與教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置；另一方面將課堂搬進(jìn)旅游企業(yè)，如將酒店服務(wù)課堂設(shè)在賓館，請(qǐng)一線高級(jí)服務(wù)員示范、部門(mén)負(fù)責(zé)人授課；導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)則將課堂搬到景區(qū)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化動(dòng)口動(dòng)手能力培養(yǎng)。既有利于教師學(xué)到先進(jìn)旅游理論知識(shí)，又可彌補(bǔ)教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上的欠缺，同時(shí)也提高了學(xué)生的理論水平、知識(shí)更新能力和實(shí)際操作技能，實(shí)現(xiàn)教育和市場(chǎng)的無(wú)縫銜接。

(三)完善考核評(píng)價(jià)方法

旅游管理專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為了提高學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性，可適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N考評(píng)方法：

1.實(shí)施過(guò)程學(xué)分和替代學(xué)分

過(guò)程學(xué)分就是把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到學(xué)分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。中職學(xué)生往往文化課基礎(chǔ)薄弱，但卻有其他特長(zhǎng)。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不及格，可尋找選修科目去替代，只有總學(xué)分達(dá)到規(guī)定的要求，方可畢業(yè)。

2.把考試劃分為理論考試與技能大賽兩種形式，改變理論知識(shí)和技能“一手硬一手軟”的局面

實(shí)行校企合作，讓學(xué)生定期到旅行社等企業(yè)去實(shí)踐，把企業(yè)評(píng)價(jià)列入考評(píng)范圍，使學(xué)生在日常工作中規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

旅游業(yè)的飛速發(fā)展離不開(kāi)旅游教育的發(fā)展，中職學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)的需求狀況的變化，進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更適合旅游行業(yè)的需要，使中職學(xué)校教育事業(yè)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并推動(dòng)地方旅游業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]申秀英，陽(yáng)琴.旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(2).