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關鍵詞：兒童繪畫發(fā)展階段理論；美術教師

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）16-0144-02

兒童繪畫發(fā)展階段理論的出現(xiàn)，闡釋了兒童繪畫的所知所見是由于發(fā)展階段不同而出現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式。美國著名美術教育家、心理學家維克多·羅恩非德經過多年的研究，提出了兒童繪畫發(fā)展階段理論在兒童繪畫領域中具有深遠影響。他指出，美術教育在于給兒童提供自我表現(xiàn)的機會，以引起并維系他們自我表現(xiàn)的動機。研究兒童繪畫不同發(fā)展階段的不同特點是以兒童為主體，通過多年對大量不同階段的兒童自身在藝術學習中的實踐而總結出的共同特點，進行分類歸納為兒童繪畫發(fā)展階段理論。它是以兒童為研究對象，以兒童實踐生活和心理活動為研究途徑，最終目的是為了兒童繪畫發(fā)展的理論體系的形成。這對于教育工作者而言，是深入了解兒童繪畫發(fā)展特點的起點與重點。起點即新入職美術教師由此開始了解學生繪畫心理，認知學生繪畫發(fā)展各階段的不同特征；同時還是美術教育工作者不斷深入探索兒童繪畫發(fā)展階段新發(fā)現(xiàn)的重點理論依據(jù)。本文通過訪談法和個案分析法調查研究，要解決的問題是新入職美術教師如何有效縮短初為人師的摸索時期，快速了解學生繪畫特點，促進教育創(chuàng)新發(fā)展。

一、兒童繪畫發(fā)展階段理論的認識

1.兒童繪畫發(fā)展階段理論的研究意義。在我國，有關兒童繪畫發(fā)展階段研究的最早成果是1938年出版的心理學家黃翼所撰寫的《兒童繪畫心理》。書中針對“兒童繪畫描繪的事所知還是所見”這一著名命題，提出了兒童繪畫描繪的是他們所看見的事物的論點。之后，一些學者陸續(xù)發(fā)表了自己的研究成果。由此可見對于兒童繪畫發(fā)展階段理論的學習與研究對美術教師起著重要的作用。因此，了解兒童繪畫發(fā)展各階段的不同特點是小學新入職美術教師認識不同年齡學生繪畫特點的捷徑，兒童繪畫發(fā)展階段理論的深入探索能夠使小學新入職美術教師縮短新教師的教育摸索期，快速進入教師角色，提高美術教學質量。系統(tǒng)的學習兒童繪畫發(fā)展階段理論是教師成功與否的制約條件，小學新入職美術教師進行兒童繪畫發(fā)展階段理論的研究和再完善是因材施教過程中至關重要的環(huán)節(jié)。

2.兒童繪畫發(fā)展階段理論的主要內容。美國著名教育家維克多·羅恩菲德通過兒童從兩歲起的創(chuàng)造性和智力發(fā)育的不同階段的表現(xiàn)來定義兒童的藝術水平的提高過程?？偨Y歸納中外關于兒童繪畫發(fā)展階段理論知識，大體將兒童繪畫發(fā)展階段分為三個階段：①涂鴉期，在此階段的學生一般在2~4歲，處于認知世界的體驗階段。處在這個階段的兒童，不以思維支配畫面。②象征期，在此階段的學生一般在4~8歲，處于認知世界的初始階段。 處在這個階段的兒童，擁有簡單思維聯(lián)系能力，他們開始有意識的去畫他們認識的東西，比如爸爸、媽媽等，這些他最先認識的客觀世界。③寫實期，在此階段的學生一般在8~12歲，處于認知世界的模仿階段。處在這個階段的兒童，已經擁有了獨立思考能力，他們對客觀世界已有一定辨別能力。畫畫變成為受大腦支配的呈現(xiàn)客觀世界的表現(xiàn)形式。

3.現(xiàn)階段北京地區(qū)兒童繪畫發(fā)展階段的特點?，F(xiàn)階段，在我國大力發(fā)展基礎教育的背景下，北京作為首都率先在兒童美術教育上進行改革。兒童繪畫發(fā)展階段理論中不同階段的不同特點在北京地區(qū)已經稍有改變。經過對部分學校教師的訪談調查發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)的兒童繪畫發(fā)展階段特點呈低齡化。經過個案分析的調查對北京城區(qū)部分學校學生進行了實驗，結果表示，經歷無聯(lián)系期的兒童表現(xiàn)為無論將參照物通過任何方式教授與他，他都無法將參照物和畫面做聯(lián)系，從而將參照物表現(xiàn)在畫面上，致使經歷這個時期的兒童喪失對繪畫的興趣。而經歷這個時期的兒童約占北京城區(qū)兒童的10%左右的高比例。

二、新入職美術教師存在的問題

1.理論知識的缺乏成為新入職美術教師施教的絆腳石。兒童繪畫階段理論的重要作用毋庸置疑，尤其對于新入職美術教師而言更是直接作用于美術教學的重要理論支持。然而通過訪談方法對新入職美術教師的關于兒童繪畫階段理論的認知程度進行的調查，結果顯示，80%的新入職美術教師不知道兒童繪畫階段理論，50%的新入職美術教師對小學生繪畫能力的年齡劃分不清楚，對小學生繪畫階段的特點不了解。這是給新入職美術教師帶來教學困擾的關鍵問題所在。 新入職美術教師由于對學生繪畫各階段的不同特點不夠了解，直接導致新入職美術教師在教學上的失誤增加，需要利用很長時間來適應學生。

2.新入職美術教師教學困擾分析。經過訪談法調查新入職美術教師的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了很多新入職美術教師因為不了解學生的心理而無法施教于學生的現(xiàn)象。當學生出現(xiàn)因為畫的不好看或者想重新作畫的意愿出現(xiàn)時，新入職美術教師便不知如何施教了。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大部分因為新入職美術教師對學生心理不夠熟悉，不能做出正確的回應。另一方面，經驗的不足也是影響因素之一。解決來自學生各種層出不窮的問題是新入職美術教師常常感到困惑的問題。如何減少因為缺乏經驗形成的困惑，成為新入職美術教師主要面對的問題。

三、兒童繪畫發(fā)展階段理論對新入職美術教師的啟示

1.培養(yǎng)教師對學生言行敏感的性格與和諧共榮的藝術氛圍。兒童繪畫發(fā)展是一個漫長的過程，兒童繪畫發(fā)展處于哪個階段，擁有哪些繪畫特點，還有哪些獨特的表現(xiàn)等，除了運用兒童繪畫發(fā)展階段理論知識外，還需要新入職美術教師擁有敏感的性格。兒童細小的變化，或來自兒童作品的細微調整都會成為預示兒童繪畫發(fā)展的證據(jù)。此時就需要美術教師細心的發(fā)現(xiàn)，耐心的辨別。同時，身邊的環(huán)境往往也直接影響著兒童繪畫作品。所以，建立美術課堂上互相啟發(fā)互相贊揚的氛圍就成為美術教師的責任。應當努力做到讓師生間在美術課堂上沒有任何限制的展開想象力的碰撞，在有限的空間里無限的感受藝術帶來的美好。

2.維護涂鴉期的快樂是美術教師的責任。學生繪畫美術能力的提升不是通過一幅繪畫作品來鑒定的，更多的應該在學生生活中體現(xiàn)，例如一個發(fā)現(xiàn)美的眼神，一個拾起美的動作等。所以，提高學生繪畫能力的過程也不應該以一張完美的畫來作為標準。讓畫畫的過程成為學生享受美好生活的途徑，讓學生每時每刻沉浸在幸福的創(chuàng)作之中。只有師生在美術課堂上共同達到分享畫畫帶來的快樂的時候，學生的繪畫發(fā)展才能得到全面的提升。

參考文獻：

[1]楊景芝.兒童繪畫心理與教育[M].北京：中國地質大學出版社,2004.

[2]劉亞明.兒童繪畫成功施教方法[M].北京：農村讀物出版社,2004.

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一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。

象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>

三、會意記憶法

會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。

如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！痹偃绨阉姆N基本反應類型分別會意成“一分為二”（分解反應）“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應）。

四、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯(lián)想的方法進行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同（不同）種元素組成的純凈物叫做單質（化合物）。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙（織）上染了肥油”。

五、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為；“檢、裝、夾、點、收、移、熄?！薄皺z”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

六、猜謎記憶法

猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃?！?/p>

七、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現(xiàn)的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機化學烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應和聚合反應，乙烯發(fā)生聚合反應時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，這樣較易記?？傊?，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

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關鍵詞：知識論；有限；理性；無知

中圖分類號：b1 文獻標識碼：a

文章編號：1009-0118（2012）07-0057-01

一、哈耶克知識論的基本預設——無知

構成哈耶克社會政治哲學基礎的，是一種關于知識的理論，這一理論最為重要的特征是哈耶克對于人之無知的強調。哈耶克的政治思想，或者說哈耶克自由主義，就是以此為邏輯基點的，這是理解哈耶克的鑰匙。

在人類思想史上，有兩種截然相反的認識論觀點。前者的代表人物是感悟到“人是無知的”的古希臘哲學家蘇格拉底，后者的代表人物是相信理性力量的笛卡爾。在《自由秩序原理》第二章的開篇，哈耶克開門見山地說：“蘇格拉底的無知論對于我們理解和認識社會有著深刻的意義。甚至可以說是了解社會的首要條件”。

理論的建立都有一個前提，也就是基本的預設。政治事務的本質從某種意義上講是如何看待人，因此任何政治理論都會以關于人的某種本質特征的假設為出發(fā)點。哈耶克之前的政治學哲學經常使用的人性預設，是關于人性的善惡這樣的道德判斷。政治理論的另外一種前提預設方式，是對人類的認知能力，即知識范圍是有限的還是無限的這一問題的假設。對人行善惡的道德判斷不同，政治思想的邏輯就會出現(xiàn)差異，同樣，在人類到底是“有知”還是“無知”問題上的立場不同，政治思想的邏輯就會大相徑庭。哈耶克對這一問題的回答是“無知”，也就是說，其政治理論的基本預設就是人類的“無知”。他指出，“蘇格拉底認為：‘承認我們的無知，乃是開啟智慧之母?！K氏的此一名言對于我們理解和認識社會有著深刻的意義，甚至可以說是我們理解社會的首要條件；我們漸漸認識到，人對于諸多有助于實現(xiàn)其目標的力量往往處于必然的無知狀態(tài)之中”。

二、有限的理性

理性是哈耶克研究的另一個主題，他在幾乎所有的著作中都對該問題有著不同程度的探討。理性是人類對社會的認知能力。哈耶克認為人的理性是有限的，這是以其知識分散理論為依據(jù)的。哈耶克所闡述的理性的限度，與其所強調的“無知”的知識觀一脈相承。哈耶克所持的有限理性的觀點是他反對一切企圖建構社會制度的思想源泉，也是核心的武器。

（一）西方哲學傳統(tǒng)中關于理性有限性的界說

要理解哈耶克知識論的基本預設不得不去追溯哈耶克所受到的西方哲學傳統(tǒng)的影響。最早為理性劃定邊界的是經驗主義哲學家休謨。休謨認為“我只知道我感覺到的事情，我不可能知道關于我感覺以外的任何陳述是否真確”。羅素對此也做有趣的解釋：“一只小雞每天吃到主人送來的食物，它的歸納原理告訴它明天主人還會來喂食，可是明天它被主人吃掉了”。因此，“那些我們深信不疑的科學定律都只不過基于我們一廂情愿地相信歸納原理之上。而歸納的次數(shù)總是有限，歸納法的本身無法得到邏輯證明的”。那么“今天太陽升起”，“今天主人給雞喂食”只能在今天是真確的。此一命題的深刻意義在于闡明，我們的理性所獲得的知識是有限的，相對的，這些知識應向無限的未來敞開大門并受它的檢驗。對哈耶克哲學思想影響最大的是波普的否證主義哲學。波普認為科學知識的發(fā)展過程是一個不斷試錯的過程，科學是演進的，不可能有一個一勞永逸、無所不包的科學知識體系。正是因為有了上述理性局限性的哲學傳統(tǒng)，才會形成哈耶克知識論基本預設的思想。

（二）分立的個人知識導致理性的有限性

哈耶克提出了知識存在的狀態(tài)：只有分立存在的個人知識，而沒有一種先驗的總體性的知識。他說：“知識只會作為個人的知識而存在。所謂整個社會的知識只是一種比喻而已。所有個人的知識的總和，絕不是作為一種整合過的整體知識而存在的。這種所有個人的知識的確存在，但卻是以分散的，不完全的、有時甚至是以彼此沖突的信念的形式散存于個人之間的，因此如何能夠做到人人都從此種知識獲益，便成了一個我們必須正視的大問題?！睋?jù)此，哈耶克進一步推論出：知識愈增長，人類就愈無知?！叭祟惖闹R愈多，每一個個人的心智從中所能汲取的知識份額亦就愈小。我們的文明程度愈高，那么每一個

人對文明運行所依憑的事實就一定知之愈少?！?/p>

（三）歷史是進化的產物，并非理性的設計

哈耶克認為中世紀的思想家對于“理性”的理解是正確的，只是后來由于笛卡爾為“理性”冠以一種新的內涵，“理性”一詞才改變了含義?！皩τ谥惺兰o的思想家來說，理性主要是一種認識真理，特別是道德真理的能力，而不是根據(jù)明確的前提進行演繹推理的能力。他們十分清楚，文明中的許多制度，并不是理性的發(fā)明，而是同所有的發(fā)明相反，是他人稱為‘自然’之物的產物，即自然而然出現(xiàn)的事情?！?/p>

在哈耶克眼中，理性不但不是與生俱來的，同時也不可能是完全的，理性只能是有限的。人們今天所擁有的理性不足以構建明天，因為傳統(tǒng)是對過去的經驗總結。而過去與將來不會是相同的，因此人們不具備對未來設計的能力。各種制度在歷史中形成，是歷史演進的自然產物，而非人為設計的結果，人在這個過程中是適應者，而非創(chuàng)造者。

三、建構論理性主義與進化論理性主義基本分歧

（一）對理性的態(tài)度不同，前者承認人生而具有知識和道德的享賦，而這種享賦能使人根據(jù)審慎思考而建構文明，后者則主張文明是人類經驗的總結，是行動的結果，在社會生活中，存在著“理性不及”之物，理性是有限的；（二）價值指向不同，哈耶克認為建構論理性主義的進路“幾乎與自由的所有獨特成果相反對，并幾乎與所有賦于自由以價值的觀點或制度背離”，進化論理性主義則賦予人類自由的精神，因為社會是開放的，對于自身的規(guī)則又處于“無知”的狀態(tài)，人可以利用自己的已有之知識進行自由探求。

四、哈耶克的立場

哈耶克的立場是鮮明的，他終其一生在批判、鞭撻建構論理性主義，褒揚、推崇進化論理性主義。因為哈耶克認為，對前者的張揚必將會扼殺人類的自由，摧毀我們的文明，而要避免這一點就必須否棄“我們能夠經由審慎的思考而創(chuàng)造人類未來”的幻想。

參考文獻：

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食品的質量好壞影響著消費者的身體健康甚至是生命安全。所以，我們在對食品進行理化檢驗時要嚴格把關，保障食品質量的水平。對于檢驗食品我們應該從三個方面進行，首先是在檢驗過程之前基礎質量控制和儀器設備的質量控制，其次是過程操作中方法選取和樣品測定的質量控制，最后是檢驗結果評價的控制。就目前來看，我國食品理化檢驗分析中還存在著多方面的問題，有待進一步的改善，本文對三個大的方面進行簡單扼要的探討分析。

2.檢驗過程前的質量控制

檢驗之前我們需要對檢驗的質量基礎嚴格把關，沒有基礎質量控制的保障，檢驗分析的結果便毫無意義。因此，檢驗所需要用到的儀器設置必須滿足檢驗的要求;實驗環(huán)境應該保持檢驗所需的空氣溫度、清潔度的要求，嚴禁出現(xiàn)不同實驗中由于設備設施清理不當所引起的交叉污染造成的結果誤差。

2.1儀器設備

檢驗使用的設備儀器必要滿足檢驗實驗的要求，它的分辨率和精確率要達到高水平的程度，將誤差降到最低。對所用國家規(guī)定的強檢儀器如天平、分光光度計、量具等要定期進行計量檢定。對測定儀器要按一定要求進行校準，校準時要選擇合適的標準品。根據(jù)測定儀器設備的使用頻率，應適時進行期間核查。大型的精密儀器的操作人員必須要經過專業(yè)的培訓，如氣相色譜儀、液相色譜儀等我們在操作過程中要嚴格按照設備儀器說明書的具體步驟操作，做好每次檢驗的詳細記錄。實驗用水和試劑的純度的選擇也會影響著檢驗的結果，我們將實驗用水的質量分為一級、二級、三級三個等級，應該根據(jù)實驗的要求恰當?shù)氖褂脤嶒炗盟τ谠噭┥系氖褂?，選用質優(yōu)價廉的試劑。

2.2人員管理

食品的檢驗人員對實驗操作熟悉度要高，德才兼?zhèn)?、有一定的專業(yè)技術水平和專業(yè)理論水平的專業(yè)人員。檢驗人員要參加能力驗證、實驗室間的比對和上級部門的質控考核。對檢驗中的影響因素進行合理分析，不斷提高自身的檢驗水平和職業(yè)素質。主管部門也應該加強檢驗室人才的建設和培育，為食品理化檢驗的結果分析打好基礎。

3.檢驗過程中的質量控制

3.1溶液的標定和配制

食品理化檢驗中，購置、使用有證且在效期內的國家標準物質并按相關規(guī)定進行管理。在配制標準溶液時按《滴定分析用標準溶液的制備》GB601和《標準溶液的制備》GB602要求用基準物質或一級標準物質標化或對比，定值結果應給出不確定度。標準溶液的濃度放置過久會容易出現(xiàn)沉淀等現(xiàn)象，檢驗結果也會出現(xiàn)較大的誤差［1］配制的標準溶液要按相關要求的進行保存。一般不宜長期保存，應隨時檢查發(fā)現(xiàn)有變質或異常現(xiàn)象(如瓶口破損，瓶塞松動，標簽模糊、涂改或損毀，溶液量有不明原因增加或減少等)時，即廢棄不用。

3.2檢驗物品的稱量

在物品的用量上應該使用天平儀器按照檢驗標準進行精確稱量，抽取的樣品要有代表性、數(shù)量要符合檢驗的要求。

3.3選擇檢驗的方法

方法是分析測試的核心，每個分析方法各有其特性和適用范圍，不適宜的方法所致的影響是嚴重的。我們可以根據(jù)實驗的目的、性質和實驗條件及樣品選擇合適的分析方法，一般應優(yōu)選標準分析方法。

3.4常規(guī)的質量控制

食品理化檢驗分析時都應該進行平行樣品測定、空白試驗、加標回收率、精密度測定。一個分析方法的空白值的大小及其分散程度，直接影響著這個方法的檢出限和實驗的精密度。空白實驗值在一定程度上反映著實驗室的基本狀況和分析人員的技術水平。對于空白實驗值的控制，要求平行雙樣測定結果之間的相對差值R不得大于50%;加標回收率要求在85%～115%，常量分析應在95%～105%;精密度測定在方法測量范圍內對高、中、低3個濃度各進行大于6批重復測定，其相對標準偏差R.S.均應小于5%;方法檢出限應符合規(guī)定要求。標準曲線至少6個點(包括空白)相關系數(shù)應大于0.998;

3.5食品樣品的滴定

在滴定分析中，我們應該保證每個樣品的滴定速度在同一水平線上，防止滴定速度不一致對實驗現(xiàn)象產生影響。例如在氧化還原滴定中滴定過快會造成實驗結果出現(xiàn)嚴重的偏差。

3.6繪制標準曲線

標準曲線的相關系數(shù)≥0.998，它是根據(jù)空白試驗、平行樣品、加標回收率三種測定方法確定的，根據(jù)與樣品測量相同的步驟測量各自濃度的相應值，畫出標準曲線或者是計算出它的回歸方程，相關系數(shù)越是靠近1，就表示檢驗的結果精確值越高。

4.檢驗過程后的質量控制

為了保障實驗結果的準確性，在對樣品檢測結束后，必須要仔細認真的檢查實驗所得出的結果數(shù)據(jù)記錄是否準確，在誤差范圍內計算結果的數(shù)據(jù)是否完整，檢驗報告的各項內容是否完整。對檢驗報告檢測數(shù)據(jù)三級審核。標準依據(jù)、評價結論等均須正確無誤。

5.結束語

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關鍵詞：渠道滑坡 原因分析 治理 預防

一、渠道滑坡的成因分析

渠道滑坡一般是指具有滑動可能性的斜坡在多方面因素的綜合作用下產生的結果，但是具體到每一個特定的滑坡，其必然存在一個或者兩個因素對該滑坡的產生其主要控制作用，我們稱之為主控因素。我們要做好渠道滑坡治理的工作，其前提必然是找到致使該類特定滑坡的主控因素并了解其產生作用的機理，只有這樣我們才能針對性的采取主要工程措施消除或者控制其作用以穩(wěn)定滑坡，同時采取一般性措施控制其他次要因素，最終實現(xiàn)綜合治理的目的。如地下水作用引起者以地下截排水工程為主，因削弱坡體支撐力引起者則以恢復和加強支擋工程為主。具體對渠道滑坡成因進行分析，可以歸結為一下三個方面：

1、地質地形結構的影響

地質地形結構因素是致使渠道滑坡的一個重要因素，這是因為渠道沿線可能會遇到不同的地質構造、不同的地質節(jié)理裂隙發(fā)育以及不同的土層土壤，它們物理化學性質也是截然不同的。例如，致密堅硬的巖石這類地質構造比較穩(wěn)定，抗剪強度大，抗風化能力也比較強，水對巖性造成的影響微乎其微，渠道如果建造在這樣的巖體組成的斜坡上，總體而言比較穩(wěn)定，很少發(fā)生渠道滑坡的現(xiàn)象。相反，如果渠道建造“在結構比較松散，抗剪強度和抗風化能力低軟弱土層、斷層以及風化土層，以及水的作用下性質容易發(fā)生變化的松散覆蓋層、黃土、紅粘土等土層之上，從地質構造條件來說，組成渠道斜坡巖、土體有被各種構造面切割分離成不連續(xù)狀態(tài)加之構造面為降雨等水流進入斜坡提供了通道，極易發(fā)生滑坡”1。

2、工程建設方法、運行管理機制不完善

除了地質地形構造等自然因素之外，人為因素也有可能致使渠道滑坡現(xiàn)象的產生，這里的人為因素只要是指工程建設方法和運行管理機制的不完善。工程建設方法：在施工過程中，如果采用了不當?shù)氖┕し椒ǎ绕涫遣贿m宜的爆破，不適宜的爆破會產生強烈振動會使渠道斜坡巖土體受振而松動，會加大破體的滑動力，而滑動力越大就越有可能導致滑坡的發(fā)生。除了不適宜的爆破之外，在有些深切渠段，由于采用了先抽槽后護坡的方法，也會加大滑動力，致使滑坡發(fā)生的可能性變大。運行管理機制：除了在渠道建設中不恰當?shù)姆椒ㄖ?，不完善的運行管理機制也有可能致使渠道滑坡的發(fā)生，不完善的運行管理機制包括未能及時的排放洪水、未能及時的整治渠道滲漏、在坡腳外取土、在斜坡上堆放物品以及棄土不當?shù)鹊龋紩斐尚逼碌牟环€(wěn)定，導致渠道滑坡的發(fā)生。

3、邊坡設計和降雨和地下水的影響

在地質地形結構因素中有提及到，“水的作用下性質容易發(fā)生變化的松散覆蓋層、黃土粘土等土質之上……極易發(fā)生滑坡”：長時間的降雨會使得雨水趁機由渠墻的滑坡體邊裂隙滲入滑床，或者渠道超水位運行，水流溢出渠外滲入土層，這樣會導致土層的軟化和飽和，繼而使得滑體和滑床之間的摩擦力減弱、滑坡體總重力增加，下滑力增大，極易發(fā)生滑坡。另外，設計人員對渠道沿途的坡面洪水計算的不準確，直接影響邊坡設計的合理性，即使渠道建在致密堅硬的巖石構造上，如果沒有設計出合理的邊坡比，即邊坡高度與水平長度之比，也無法保證斜坡的穩(wěn)定，無法將滑坡發(fā)生的概率降到最低。

二、渠道滑坡的治理

通過以上分析可得知導致渠道滑坡發(fā)生的主控因素，在明白問題所在之后便可以針對性的采取相應的對策，治理渠道滑坡要及時并徹底，以防后患。治理渠道滑坡的對策，一般有排水導滲、削坡減載、暗涵、渡槽以及改線等方式。

排水導滲是指將排去地表水，疏干地下水。主要是指修筑環(huán)形截水溝將滑坡體以外的地表水攔截旁引，防止其再次滲透；設置截水盲溝將地下水導出滑坡體以外?；瑒恿Φ募哟笫侵率骨阑掳l(fā)生的一個主要因素，與此相應的要極力減小引起滑坡的滑動力，我們可以采取削坡減裁的方式，削減渠道邊坡以及將上部削下的土體反壓在坡腳，以此鞏固坡體的穩(wěn)定度。暗涵一般應用在“地質條件差，山坡又陡峻，或渠段穿過覆蓋很厚土質層，岸坡難以穩(wěn)定而出現(xiàn)嚴重滑坡”2時，這是一般要將明渠段改建為暗渠，以此防治渠道滑坡的發(fā)生。渡槽措施一般應用在坡度比較陡的山坡渠道工程，在坡度較陡的山坡上開渠比較容易發(fā)生山巖崩塌的事故，在這種情況下，改建渡槽輸水是比較可行的辦法。

三、渠道滑坡的預防

在渠道滑坡事故管理中，預防有時候比治理更為重要，這是因為治理很可能是在問題凸顯甚至已經造成損失的狀況下采取的措施。因此，在渠道管理中要堅持兩手抓，對于出現(xiàn)的質量問題要及時的采取解決的措施，同時更要樹立憂患意識，明白“防患于未然”的重要性，重視對可能問題的預防。

對于渠道滑坡的防治首先應該從設計規(guī)劃著手，充分的進行實地調查工作，認真研究渠道沿線的地理環(huán)境，尤其是地質條件。當渠道建設需要途徑不同地質條件地帶時，要具體問題具體分析，對不同的地段采取不同建構措施和技術。為了減少危險性，渠道建設的施工取地要盡量避免不良地段，當無法避免時就要采取相應的工程措施予以防治，選擇合理渠道結構和邊坡，確保渠道穩(wěn)定安全。

其次，施工階段，應平臺開挖后抽溝，開挖坡度根據(jù)開挖后地質情況，對設計邊坡過陡給予修正，確保邊坡穩(wěn)定，對施工中發(fā)現(xiàn)可能滑坡的地段要及時處理，對于不同的渠道裂縫采取不同的處理措施，“對不太深的表層裂縫可采用開挖回填的辦法處理，對較深的內部裂縫可采用灌漿法處置”3，減少損失。

最后，要做好渠道日常維護管理工作，例如為了防治雨水地下水滲透進入到，應該要加強渠道排洪設施巡查，嚴格控制水位在正常范圍之內，并及時的將渠道內的雜草淤泥處理掉。

水利工程渠道滑坡的處理應該堅持“預防為主，治理為輔，防治結合”的原則，在明確致使渠道滑坡發(fā)生的主控因素及其作用機理后，針對性的采取主要工程措施消除或者控制其作用以穩(wěn)定滑坡，同時采取一般性措施控制其他次要因素進行綜合治理，既做足預防工作，也能夠在滑坡發(fā)生后及時采取治理措施，以此確保水利工程渠道的正常運行。

參考文獻：

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[2]鄭穎人，等編著.邊坡與滑坡工程治理[M].人民交通出版社，2007

[3]方廣新，石萬寶.淺析水利工程渠道滑坡的原因與治理[J].中國高新技術企業(yè)，2008（6）

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實驗中異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，會對學生造成認知沖突的失衡。教師若不及時加以正確的引導和徹底解決，勢必會影響教學效果，給學生留下知識盲點，并自身失去對實驗教學的信心。找出產生異?，F(xiàn)象的原因，變“異?！睘椤罢！?，是培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真、善于觀察、自主探究的科學素質的一種有效的方法和途徑，對教師本身也提供了一個提高專業(yè)素質，增強分析問題和解決問題能力的機會。

一、實驗現(xiàn)象異常的成因

1、因試劑的純度引起的實驗異常

高中化學實驗中，不同的實驗對其所選擇的實驗藥品純度的要求也是不同的。限于中學化學實驗條件，有些實驗往往產生“失?！爆F(xiàn)象。

例如在做甲烷的燃燒實驗時，用無水醋酸鈉和堿石灰制備CH4氣體，在用石英玻璃管燃燒時卻發(fā)現(xiàn)火焰呈黃色。這是由于制備氣體時反應物受熱不均勻，局部溫度過高所致，使產生的甲烷不純，含有丙酮等雜質氣體。因此可以在實驗前將無水醋酸鈉和堿石灰充分炒干、研細、混勻，同時要保證堿石灰過量。

2、因試劑加入順序的先后引起的實驗異常

教師或學生在實驗中，若將化學試劑的加入順序變更以后，有可能引起實驗現(xiàn)象不明顯甚至得到截然不同的實驗結果。

例如在做溴與苯酚取代實驗時，將苯酚溶液加到濃溴水中，觀察不到白色沉淀，而只能見到溶液變成了黃色。若將反應物的加入順序改為“將1-2滴濃溴水滴入苯酚溶液中”，保證反應中苯酚過量，則預期現(xiàn)象很明顯。

3、藥品保存方面引起的實驗異常

實驗室購置的藥品不一定會馬上使用。有些藥品會因為在實驗室保存過程中，由于長時間與空氣中的氧氣、水蒸氣等作用或者人為地藥品保存不當而發(fā)生變質，最終導致實驗過程中異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)。

4、因藥品用量的不同引起的實驗異常

實驗過程中，特別是在學生做學生實驗時由于實驗習慣的問題，在取用藥品時用量很隨意，很容易出現(xiàn)出乎意料的現(xiàn)象。

例如在做銀鏡反應時，在一洗凈的試管里注入1mlAgNO3溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴幾滴新配的乙醛溶液后水浴加熱幾分鐘卻始終得不到光亮的銀鏡。分析原因，應該是銀氨溶液配制時氨水量未控制好引起的。在向AgNO3溶液中滴加氨水不可過量，教材描述為“氨水加到生成的沉淀剛好溶解為止”。實踐經驗證明，氨水過量越多，銀鏡反應的效果越差。所以我個人建議，加氨水時直到最初產生的沉淀溶解到還略顯渾濁（不可使沉淀恰好溶解至溶液澄清）為止，這種銀氨溶液氧化能力最強，實驗效果非常好。

5、因副反應的存在導致實驗現(xiàn)象異常

很多化學反應中都有副反應的存在，有些副反應甚至影響實驗結果，干擾實驗現(xiàn)象。

6、因實驗溫度控制不當引起的實驗異常

溫度是影響化學反應速率和反應趨勢的一個重要方面。溫度的高低往往決定了一個反應能否發(fā)生、向什么方向發(fā)生等問題。所以，溫度的合理控制對實驗現(xiàn)象與實驗結果至關重要。

例如在做乙醇的氧化實驗時，將螺旋狀的銅絲加熱變黑后，如不迅速插入乙醇，反復幾次，并不會看到銅絲變紅亮，也不會聞到有刺激性氣味。因為銅絲插入速度太慢，使銅絲溫度下降后反應就不能發(fā)生了。

在實際的實驗教學中，除了上述原因以外，所用試劑的濃度大小，試劑選用的恰當與否，酸堿介質環(huán)境，儀器的選用及裝置是否合理，以及實驗操作者自身基本操作是否過關等方面也會引起實驗的異?，F(xiàn)象。

二、異?，F(xiàn)象的合理利用

實驗出現(xiàn)預料之外的情況是可能的，關鍵是采取正確的補救措施。如何對待實驗過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象？意外中蘊含著正常，關鍵是透過表象看到本質。如果設法搪塞或者回避的話，就錯過了最好的教育時機。抓住實驗中的意外，也就抓住了學生旺盛的求知欲，若能積極引導并給予合理的分析解釋，也就能化慌亂為沉著、化意外為平常，反而能因化腐朽為神奇的“意外”給學生留下更深刻的記憶，教學目的也就能輕易實現(xiàn)，使師生雙方在探索活動中相互得到提高。

1.利用異?，F(xiàn)象提高教師自身專業(yè)素質

實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象要求我們教師自覺地在教育教學實踐中思考、分析、研究，并不斷學習新的知識和理論，進一步使教師樹立起“科研先導”的意識，提高教師的科研能力，使教師由“經驗型”向“科研型”、“創(chuàng)新型”轉化。

三、總結

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關鍵詞：腐蝕 調節(jié)劑 飲食健康 化學反應

一、崇尚科學，反對迷信，用化學知識來解釋自然現(xiàn)象

1.空中斬鬼的把戲。在昏暗的燈光下，一個披散著滿頭長發(fā)的中年男子半閉著眼睛，右手手中胡亂地揮舞著一把“寶劍”，口中念念有詞，突然，他象看見了什么，眼睛一動不動，緊緊盯著前方，怕是驚動了什么似的，小心翼翼地把腰間的“寶葫蘆”湊到嘴邊喝了一口“仙水”，隨著他手中寶劍虛空一刺 ，大喝一聲“哪里跑！”對著寶劍“噗”的噴了一口，頓時，殷紅的鮮血從寶劍上一滴一滴的滴下來。只見他對著早已嚇癱在地的一對母女說：“別怕！我已經把鬼殺了……”原來，他是利用了化學反應FeCl3+ 3KSCN=Fe(SCN)3+3KCl生成的Fe(SCN)3顯血紅色的道理來騙錢的。

2.鬼火。你見過“鬼火”嗎？夏日的晚上，當你走在一片墳地邊的時候，常常會看見墳地周圍有明滅可見的藍瑩瑩的“鬼火”，加上遠處貓頭鷹的叫聲，顯得陰森可怖。更有人說這是閻羅王出巡的鬼燈籠……其實不然，人類與動物尸體中含有很多磷，腐爛后生成了磷化氫，磷化氫在空氣中能自燃放火，就形成了“鬼火”。

在實驗室里，我們可以造出“鬼火”，先在燒瓶里加入白磷與濃的氫氧化鉀溶液，加熱后，玻璃管口就冒出磷化氫氣泡，這時把窗戶用黑布遮上，就會看到從玻璃管口冒出一個個淺藍色的亮圈，在空中游蕩，宛如“鬼火”。

二、學以致用，用化學知識來解釋生活中的現(xiàn)象

1.為什么一夜之間，香蕉就熟了。北方吃到的香蕉并不是在樹上成熟的。原來，香蕉在尚未完全成熟以前，采摘下來運到北方。在出售以前，把要出售的香蕉放在一間密封好的屋子里，噴灑一種人工合成的化學調節(jié)劑――乙烯利。乙烯利被香蕉吸收后，在香蕉內釋放出乙烯，而乙烯對香蕉的成熟有促進作用。于是，第二天，香蕉便變黃成熟了。如果你家里有青香蕉、綠橘子等尚未完全成熟的水果，要想把它盡快催熟，可以把它們與熟蘋果放在一個塑料袋里，系緊袋口。過幾天就成熟了。這是因為水果在成熟的過程中，自身能放出乙烯氣體，利用成熟水果放出的乙烯可以催熟生水果。

2.為什么用同一種粘土燒制的磚瓦有的是青色有的是紅色。在燒制磚瓦時，用粘土做成的坯經過烘燒后，鐵的化合物轉化成Fe2O3而制得紅色的磚瓦。若燒制后期從窯頂向下慢慢噴灑冷水，窯內會因發(fā)生化學反應C + H2O = CO+H2而產生大量的CO和H2，它們把紅色的Fe2O3還原為黑色的Fe3O4和FeO，從而制得青色的磚瓦

4.洗衣粉是怎樣把衣服洗干凈的。洗衣粉的成分是合成洗滌劑，它的主要成分是烷基磺酸鈉等，從它的分子結構上看，可以分成兩部分，如圖1：一部分是非極性的憎水基CH3-(CH2)n-，它具有親油的性質，另一部分是極性的親水基-SO3Na它易溶于水。在洗滌過程中，憎水基CH3-(CH2)n-部分就插入污垢中的油脂中，而親水基-SO3Na部分伸在油污的外面，這樣油污就被包圍起來。再經磨擦、振動，大的油污就被分散成小油珠，從而脫離衣物。

5.魯迅先生是怎樣閱讀同志的“無字信”的。1935年同志從獄中巧妙地躲開了愚蠢的看守，托人捎給魯迅先生一封“無字信”。聰明的魯迅先生收到后找來一盆加了幾滴碘酒的清水，然后把這封“無字信”放入水中，順利地閱讀了信的內容。原來，這封信是同志趁吃飯時悄悄地用米湯寫成的，米湯中有淀粉，淀粉遇碘單質會變藍色，而魯迅先生加的碘酒中就有碘單質，因此，就會顯出藍色的字跡來了。

三、關注廚房里的化學，注重健康與飲食

1.科學使用食鹽。炒菜時在油熱了的情況下放入一些食鹽，會起化學反應，對身體是有害的。研究表明，傳統(tǒng)的烹飪方法對食品對食物中的營養(yǎng)有很大的破壞：在200℃的高溫下，食用油所含對人體有益的不飽和脂肪酸被氧化，同時產生“丙烯醛”會導致致癌過氧化物的產生，食鹽中的碘會揮發(fā)掉50%，食物中的維生素被氧化等等都造成了食物中營養(yǎng)素極大流失。專家指出，煎、炸等烹飪方法對食品的營養(yǎng)破壞之一是使食鹽中的碘揮發(fā)，使碘鹽中含碘量和人體實際攝入的量不同。因為煎、炸時需要的油溫很高，大約有180℃左右。而碘是一種化學性質活潑的元素，在高溫下易揮發(fā)，因而，經過油炸高溫處理的食鹽中，碘的損失率可以達到40％－50％。因此，如果不改變烹飪習慣，即使大力推廣碘鹽，人們仍然不能達到足夠的攝入量。專家建議燒菜時不要用碘鹽爆鍋，盡量在菜將出鍋時加鹽。

2.家用炒菜鐵鍋用水清洗放置后為什么出現(xiàn)銹斑。家用炒菜鐵鍋等生活中的鐵制品，都是鐵的合金，里面混有一定量的碳元素。當用水清洗放置時，洗去了表面的油脂，且在表面有一層薄薄的水，水是極弱的電解質，這就有了發(fā)生電化學腐蝕的條件――電解質溶液。這樣就形成了無數(shù)個微小的Fe-C原電池。作負極的鐵發(fā)生反應Fe-2e-=Fe2+,在正極C的表面發(fā)生反應2 H2O+O2 + 4e-=4OH-。生成的Fe2+和OH-又發(fā)生反應生成Fe(OH)2，而Fe(OH)2又極易被O2氧化為Fe(OH)3：4Fe(OH)2+2 H2O+O2=4Fe(OH)3，最后Fe(OH)3失水，生成Fe2O3?nH2O即為紅色銹斑。

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高校圖書館管理優(yōu)化存在的問題

1管理意識較為淡薄

因思想認識方面的原因，一些高校的領導對高校圖書館管理中的資源配置與優(yōu)化工作重視不夠，而有的圖書館管理人員也沒有認識到圖書館管理資源配置與優(yōu)化的重要意義。他們總認為，搞好圖書館管理工作不夠重要，因而普遍缺乏搜集、整理和研究圖書管理工作的積極主動性，更不重視圖書館管理資源配置與優(yōu)化工作。存在這種觀念，是非常錯誤的。這是因為，高校圖書館管理作為其內部管理內容之一，也是完整保存高校有關資料的重要載體，更是高校各項工作及成果的全面體現(xiàn)。所以，需要我們切實轉變思想，提高認識，全面推進高校圖書館管理中資源配置與優(yōu)化。

2體制機制不夠健全

長期以來，由于受過去那種傳統(tǒng)落后體制機制的影響，一些高校圖書館管理的思想、觀念及意識較為薄弱，因而體制機制相對不夠健全完善。當前，很多高校還沒有把圖書館管理工作作為基礎性工作來抓，相應的收集、管理等制度也不夠健全完善，必然導致高校圖書管理資料存在殘缺不全、管理混亂等不良現(xiàn)象。比如在一些高校，有的重要圖書管理存在斷檔、缺檔，甚至沒有的現(xiàn)象，且圖書管理資料存放混亂，根本談不上系統(tǒng)性、完整性和準確性了，必然大大降低了高校圖書管理資源配置與優(yōu)化的效率。

3管理人員素質不高

當前，一些高校的圖書館管理人員多為兼職，加之整體素質不高，不僅沒有系統(tǒng)、專業(yè)的圖書館管理知識，也沒有計算機、網絡和信息等方面的知識。一般情況下，他們往往只是做好圖書管理資料的登記、搜集、整理、歸檔和保管等基礎性的日常工作。因而不能適應圖書的信息化、現(xiàn)代化管理工作需要。所以，高校圖書館管理人員的整體素質和業(yè)務水平已越來越不能滿足圖書管理現(xiàn)代化、信息化管理的基本要求了。

4圖書結構不盡合理

以一些高校的實際而言，其圖書館的結構普遍不盡合理。諸如工具類圖書資料所占的比重比較大，而一些以教育教學業(yè)務為主的特色圖書資料相對比較少，有待進一步完善與豐富。而以圖書館管理的載體而言，紙質圖書資料比較多，其他如電子圖書資料的種類、數(shù)量相對較少。目前，從圖書館管理信息化和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢來看，高校圖書館管理的結構已經不能很好地適應經濟社會發(fā)展的客觀需要。

高校圖書館管理中資源配置與優(yōu)化的策略

1健全圖書管理制度

與館藏文獻資源一樣，圖書管理資料是高校的寶貴資源和信息之一。對此，需要我們健全完善高校圖書館管理中資源配置與優(yōu)化的體制機制。通常情況下，高校圖書館管理工作，主要包括圖書管理資料的收集、整理、分析、分類、保管、檢索、研究及利用等具體方面。面對如此眾多的流程和環(huán)節(jié)，如果不研究制定出科學合理的規(guī)章制度來進行管理與規(guī)范，那么就會不利于高校圖書館管理工作開展?？梢?，為有序開展高校圖書館管理工作，我們就必須健全完善一整套科學有效的管理體制機制，這是做好新形勢下高校圖書館管理工作的前提和基礎。

2提升管理人員素質

提升高校圖書館管理人員的素質，需要我們選擇高素質、高能力的優(yōu)秀人才。特別是要選用那些事業(yè)心強、學歷層次高的管理人才。當然，如果具有圖書館管理或者信息方面專業(yè)知識的人才則更好。一經落實高校圖書館管理人員以后，一般應當相對保持穩(wěn)定，不能隨意變換。這樣，有利于保持高校圖書館管理的穩(wěn)定和延續(xù)。此外，要定期或不定期地對高校圖書館管理人員進行專業(yè)技能培訓，讓他們學習新知識、新技術，不斷適應高校圖書館管理工作新的發(fā)展與變化。值得一提的是，高校圖書館管理是一項嚴肅性的工作，因而不能忽視對高校圖書館管理人員的思想政治教育，要進一步提高他們的政治覺悟和思想觀念，全面提升他們的綜合能力與素質。

3優(yōu)化圖書管理結構

優(yōu)化高校圖書館管理的結構，一方面，要求高校應高度重視收集、整理與歸檔那些具有歷史意義的圖書管理資料。因為這些圖書管理資料本身就是以文字的形式，直接記錄著高校的重要活動、重大事件的，故對于優(yōu)化高校圖書館管理的結構具有十分重要的意義和作用。但這些資料，卻通常是比較零碎、分散的，很難收集、整理與歸檔，因而不易引起人們的重視。另一方面，做好高校圖書館管理中的資源配置與優(yōu)化，我們必須重視一些非文字資料，如音像、實物、電子等資料的收集、整理及歸檔。一般而言，這些圖書管理資料比文字資料更為生動、具體和真實，佐證價值比較高。當前，我們要根據(jù)多媒體的特征，積極把電子文字、音像、照片、光盤等形式的資料作為高校圖書館管理與優(yōu)化的重點來抓好落實。此外，對于那些歸檔的圖書管理資料要進行統(tǒng)一的科學鑒定，正確區(qū)別其性質、價值，盡量使高校圖書館管理科學、存檔合理，既節(jié)省存放空間，又節(jié)約管理成本，同時更便于圖書管理資料的查找、開發(fā)和利用。

4開發(fā)利用圖書資源

只有讓圖書管理信息和資源得到充分開發(fā)與利用，圖書館管理與優(yōu)化才有其存在的意義和價值，加強高校圖書館管理工作才具有其意義與作用。開發(fā)利用高校圖書管理資料時，必須著力做到以下幾點：一是圖書館管理人員要積極服務于高校領導的決策，并結合工作的需要提供及時、準確和完整的圖書管理資料，為高校發(fā)展服務，實現(xiàn)圖書館管理的價值。二是認真做好宣傳教育工作，不斷提高圖書管理資料的使用率。三是轉變圖書館管理觀念，使更多的人認識到高校圖書館管理中資源配置與優(yōu)化的意義和作用，不斷提高高校圖書管理資料的利用率。

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關鍵詞:園林施工；進度計劃；編制方法；實施管理

隨著城市綠化事業(yè)的快速發(fā)展，園林建設規(guī)模也越來越大。但是，園林工程拖延工期的現(xiàn)象普遍存在。因此，園林施工項目進度管理十分重要，是保證園林施工項目按期完成，合理安排資源供應、節(jié)約工程成本的重要措施。本文將從施工進度計劃編制及實施管理進行探討，以促進園林建設事業(yè)健康有序的發(fā)展。

1園林施工進度計劃編制原則和依據(jù)

1.1園林施工進度計劃編制原則

園林施工綜合性強，具體的施工作業(yè)組織中應有合理的時間和空間組合，各分項工程間必須相互協(xié)調并銜接，因此，必須制定詳細、清晰、可行的作業(yè)計劃。編制園林施工進度計劃時，要綜合各方面因素，遵循一定的原則，確保計劃的合理性。

（1）集中力量保證重點工序施工的原則。工程施工應抓重點工序，特別是在大型園林項目施工中更要集中主要力量搞好重點項目的施工。要避免全園開花、戰(zhàn)線過長、勞力分散，在保證工作面安全條件下，適當縮小工作面，加快施工速度。

（2）實事求是、量力而行的原則。編制施工計劃時應充分考慮自身的技術力量、裝備水平、勞力情況及施工條件，做到制定的指標切合實際，并適當留有余地，各項施工指標的制定要量力而行。

（3）編制中確定技術措施的原則。編制計劃時除確定作業(yè)量、用工、用料、進度及監(jiān)控指標外，還要制定與之相關的技術措施。這些措施要具體可行，在采取新的技術措施時，要充分考慮到技術的實用性和經濟性，不可過分求新求洋。

1.2園林工程建設施工進度計劃的制定依據(jù)

（1）施工合同中規(guī)定的工程竣工時間及施工的階段性目標。

（2）多年來施工管理的經驗，尤其是資源調配及進度控制的成功經驗。

（3）前階段本單位計劃完成情況。主要分析施工進度、材料供應、機具選用、勞力調度及出現(xiàn)的具體問題。

（4）各種先進合理的計劃定額指標，諸如勞動定額、物資材料消耗定額、物資儲備定額、物資占用定額、費用開支定額、設備利用定額等。

2編制施工計劃

編制施工計劃應遵循上述的計劃編制原則和依據(jù)，設計出最合理的工期。施工計劃中的關鍵是施工進度計劃。施工進度計劃應以最低施工成本為前提合理安排施工順序和工程進度，保證在預定工期內完成施工任務。

2.1工程項目分類

在編制園林施工計劃時，首先要將園林施工中的工程項目進行分類。在園林施工中，園林工程項目通常分為：土方工程、基礎工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土工程、地面工程、抹灰工程、園林路燈工程、假山及塑山工程、園路及園橋工程、園林小品工程、給排水工程及管線工程等。

2.2計算工程量

按施工圖和工程計算方法逐項計算求得各分項工程的工程量，在計算中應注意工程量單位的一致。

2.3計算勞動量和機械臺班量

某項工程勞動量=該工程的工作量/該工程的產量定額（或等于該項工程的工程量×時間定額）

時間定額=1/產量定額（各種定額參考各地的施工定額手冊）

需要機械臺班量=工程量/機械產量（或等于工程量×機械時間定額）

計算中的各種定額應以各地的施工定額手冊為依據(jù)。

2.4確定工期

所需工期=工程的勞動量（工日）/工程每天工作的人數(shù)

工程項目的合理工期應滿足最小勞動組合、最小工作面和最適宜的工作人數(shù)三個條件。最小勞動組合是指某個工序正常安全施工時的合理組合人數(shù)。最小工作面是指每個工作人員或班組進行施工時有足夠的工作面，并能充分發(fā)揮勞動者潛能確保安全施工時的作業(yè)面積。例如，土方工程中人工挖土最佳作業(yè)面積每人4m2～6m2。最適宜的工作人數(shù)即最可能安排的人數(shù)。在一定工作面范圍內，依靠增加施工人數(shù)來縮短工期是有限度的，但采用輪班制作業(yè)形式可達到縮短工期的目的。

2.5編制進度計劃

編制施工進度計劃應使各施工段緊密銜接并考慮縮短工程總工期。為此應分清主次，抓住關鍵工序。首先分析消耗勞動力和工時最多的工序。待確定主導工序后，其他工序適當配合、穿插或平行作業(yè)，做到作業(yè)的連續(xù)性、均衡性、銜接性。

編好進度計劃初稿后應認真檢查調整，看看是否滿足總工期，銜接是否合理，勞動力、機械及材料能否滿足要求。如計劃需要調整時，可通過改變工程工期或各工序開始和結束的時間等方法調整。

2.6落實勞動力、材料、機具的需要量計劃

施工計劃編制后即可落實勞動資源的配置。組織勞動力，調配各種材料和機具并確定勞動力、材料、機械進場時間表。

3施工進度計劃的編制方法

詳細進度表是最普遍、應用最廣的條形圖進度計劃表，經常用于各種園林的施工管理中，通常所說的條形圖就是指施工詳細進度表。

詳細進度計劃是由兩部分組成：以工種（或工序、分項工程）為縱坐標，包括工程量、各工種工期、定額及勞動量等指標；以工期為橫坐標，通過線框或線條表示工程進度。

(1)確定工序（或工程項目、工種）

一般要按施工順序，作業(yè)銜接客觀次序排列，可組織平行作業(yè)，但最好不安排交叉作業(yè)。項目不得疏漏也不得重復。

(2)根據(jù)工程量和相關定額及必需的勞動力，加以綜合分析，確定各工序（或工種、項目）的工期。確定工期時可視實際情況酌加機動時間，但要滿足工程總工期要求。

(3)用線框在相應欄目內按時間起止期限繪成圖表，需要清晰準確。

(4)清繪完畢后，要認真檢查，看是否滿足總工期需要，表中能否清楚看出時間進度和應完成的任務指標等。

4園林施工進度計劃的實施管理

4.1 影響施工項目進度的因素

影響施工進度的因素有多種，經常遇到的有以下三種因素：

（1）相關單位的影響。影響施工的外部相關單位很多，它們對項目施工活動的密切配合與支持是保證項目施工按期順利進行的必要條件，如果其中任何一個單位在某一個環(huán)節(jié)上配合不夠，都可能影響施工進度。如材料供應、運輸、供水、供電、投資部門和分包單位等沒有如約履行合同規(guī)定的時間要求或質量數(shù)量要求，設計單位圖紙?zhí)峁┎患皶r或設計錯誤，建設單位要求設計變更、增減工程量等情況都將會使進度、工期拖后或停頓。對于這類原因，施工方應以合同形式明確雙方協(xié)作配合要求，在法律的保護和約束下，盡量避免或減少損失。同時在編制進度計劃時對各種問題要予以充分考慮，留有余地，以免影響施工進度。

（2）施工方內部因素影響。施工方的活動對于施工進度起決定性作用，施工組織不合理，人員、機械設備調配不當，施工技術不當，質量不合格引起返工，與外層相關單位關系不協(xié)調等都會影響施工進度。因而提高管理水平、技術水平，提高施工作業(yè)層的素質是非常重要的。

（3）不可預見因素的影響。園林施工中可能出現(xiàn)的持續(xù)惡劣天氣、嚴重自然災害，都可能造成臨時停工，影響工期，在編制施工計劃時必須留有余地。

4.2 保障園林施工進度的措施

（1）組織措施。為保證園林施工進度管理，必須建立起完善的施工實施進度控制組織系統(tǒng)和控制體系。如召開協(xié)調會落實各層次各項目的進度，安排進度控制調度員。明確各崗位的具體任務和工作職責，按施工項目的組成、進展階段等將總進度計劃分解，以保證進度目標的貫徹實施。在園林工程建設施工的全過程中，項目管理者要經常檢查園林建設施工進度計劃的實施情況，通過對照比較和分析，及時發(fā)現(xiàn)實施中的偏差，采取有效措施調整園林工程建設施工進度計劃，排除干擾，保證工期目標順利實現(xiàn)。

（2）合同措施。應保持總進度控制目標與合同總工期相一致，分包合同的工期與總包合同的工期相一致，并明確違約責任。

（3）技術措施。要不斷采用新技術、新方法，特別是在不增加成本的前提下加快施工進度的技術方法，以保證工程如期竣工。

（4）經濟措施。園林施工進度的管理措施中的經濟措施，一方面是指實現(xiàn)進度計劃的資金保證措施，在施工中必須采取各種必要的措施保證資金供應，使施工不致因資金不足而停工誤工；另一方面是指用經濟手段保證施工按期進行，如在部分工序采用計件工資，對貽誤工期的處以罰款等。

（5）信息管理措施。信息管理是指對施工實施過程進行監(jiān)測、分析、反饋和建立相應的信息交流程序，持續(xù)地對全過程進行動態(tài)控制。

5結束語

總而言之，園林施工進度管理是一個系統(tǒng)而復雜的工程，在施工進度計劃編制時應根據(jù)施工工程的特點進行綜合分析，使編制更為科學、合理。同時不斷加強進度計劃的實施管理，使施工項目各項工作有條不紊、順利地進行從而保證工程按時竣工。

參考文獻

篇10

關鍵詞：強化；建筑施工；質量管理

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A

引言

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，在當今的建筑領域中，出現(xiàn)了大量先進的施工技術、施工工藝、施工設備和新型的施工材料，為提高建筑工程的施工質量、安全、及滿足人們對建筑的要求，對工程質量管理要求也更高。然而隨著建筑行業(yè)的高速發(fā)展，給當前的建筑工程施工管理造成了不小的困擾。因此，為了促進建筑行業(yè)快速穩(wěn)步的發(fā)展，就必須要加大對建筑工程施工管理的研究，健全、完善建筑工程施工管理制度，加強建筑工程管理的措施，為建筑工程施工管理的良性發(fā)展起到一定的促進作用。

一、影響建筑施工工程質量管理的因素

（一）人工因素

1.施工人員

在施工的過程中，施工人員的專業(yè)知識與素養(yǎng)在建筑施工的過程中發(fā)揮了重要的作用。由于建筑工程中施工人員較多，來自不同的地域，其文化程度與專業(yè)素養(yǎng)都不同，有的施工人員文化水平相對較低，專業(yè)知識不高，安全意識較差，責任心不強，理論知識結合實踐經驗不足，上崗資格證書等條件達不到相應要求。

2.施工管理人員

在建筑工程中，建筑企業(yè)對施工管理人員的錄用上沒有一定的規(guī)章制度，有的建筑單位對不符合要求的人員照樣聘用，沒有定期對施工人員進行專業(yè)技能及安全意識的培訓。施工管理人員管理意識及安全意識淡薄，責任心不強，相應的專業(yè)知識與素養(yǎng)不夠，不能很好的發(fā)揮其在建筑工程施工管理的作用。在施工現(xiàn)場，管理人員不能及時的發(fā)現(xiàn)問題并及時進行處理，不能按要求對施工質量進行檢查，檢查發(fā)現(xiàn)的問題不能監(jiān)督施工人員及時改正，從而導致施工現(xiàn)場混亂，造成各種施工質量事故的產生，使工程不能順利的進行。

（二）材料因素

在建筑工程中，工程材料是工程建設的物質條件，是工程質量的基礎，材料質量不符合要求，工程質量也就無從談起。工程材料主要環(huán)節(jié)有采購、檢驗、保管、使用。工程采購人員業(yè)務知識不強，會導致采購不合格材料進入施工現(xiàn)場，再加上現(xiàn)場檢驗工作不足或滯后，就會讓不合格材料在工程中使用，造成質量事故。另一個重要的因素為材料的保管問題，進入施工現(xiàn)場的材料質量合格，但若保管不善，導致材料超過保質期或變質，進而影響工程質量。且工程材料在建筑工程的生產成本中占有很大的比例，一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，對建筑工程的質量造成影響，以致發(fā)生建筑質量事故。

（三）施工技術因素

在建筑工程中，施工技術正確與否，是直接影響工程質量管理能否合格的關鍵。往往由于施工方案考慮不周而拖延工程的進度、影響工程的質量、增加成本。為此，應在制定和審核施工方案時，必須結合工程所處的實際情況綜合考慮，有利于提高建筑工程的質量、加快進度、降低成本，施工技術是影響建筑工程管理的主要因素。

二、如何強化建筑施工工程質量管理

（一）強化人員素養(yǎng)

1.施工人員

在建筑工程施工人員別是有特長的技術工人、技術人員，是決定工程成敗的關鍵，只有擁有一支精湛的技術技能、一絲不茍的工作作風，嚴格執(zhí)行質量標準和操作規(guī)程的法制觀念，有專業(yè)知識和素養(yǎng)的施工隊伍，才能完成一項質量優(yōu)良的工程項目。項目施工中依靠技術骨干擔任工長，班（組）長，采用專業(yè)承包或勞務分包形式，組成作業(yè)施工層，負責施工項目部分配的工程任務。操作人員在進場之前，施工企業(yè)質量、技術管理部門對工人進行崗前質量教育培訓，加強專業(yè)知識學習；在進入施工現(xiàn)場后，項目管理人員對施工進行技術交底，對質量控制要點、難點進行分析、講解，使操作人員對質量管理環(huán)節(jié)有充分的認識、理解。日常工作中，可以進行崗位技術練兵、比賽，對優(yōu)勝員工進行精神和物質激勵，以提高施工人員的技能水平。工程工序完成時，可由同一工種施工人員互相檢查、評比，以發(fā)現(xiàn)施工中存在的質量問題，并在比較中相互學習、交流。工程完成一個階段后，可對存在質量問題的施工人員進行處罰、繼續(xù)再學習，對質量表現(xiàn)好的進行表彰。

2.施工管理人員

在建筑工程管理中，對施工管理人員的錄用上要根據(jù)建筑工程單位的規(guī)章制度進行聘用，不符合標準的施工管理人員杜絕錄用；定期對施工管理人員進行專業(yè)技能及安全意識的培訓。在建筑工程中的項目管理人員，應當有足夠的專業(yè)知識和良好的管理意識，在施工現(xiàn)場能及時的檢查與發(fā)現(xiàn)工程中存在的問題，并要求施工人員進行整改，保證工程的質量與工程的進度，管理好施工現(xiàn)場，保證工程的順利進行。公司后勤服務人員應做好技術和生活服務，以便幫助施工管理人員出色的完成工程，間接地保證工程質量。當今，工程管理先進理論及施工技術發(fā)展較快，定期組織管理人員進行業(yè)務學習、考察，以提高施工管理人員的業(yè)務素質。高素質的項目管理層、技術人員，決策能力就強，就有較強的質量規(guī)劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力；管理制度完善，技術措施得力，工程質量就高。

（二）控制材料的質量

建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎。建筑材料的采購，需要建筑工程的施工企業(yè)，嚴格的對建筑材料的采購人員進行選擇，保證采購員具有過硬的人品和較高的職業(yè)素質，在采購員實際進行建筑材料采購之前，施工企業(yè)可以先對他們進行技術培訓，提高他們對建筑材料質量的鑒別水平，避免發(fā)生采購人員忽視材料質量，以免以次充好，為了降低生產成本或者謀取私利，危害建筑工程的現(xiàn)象。在建筑材料的選擇過程中，因為建筑市場的材料參差不齊，如果缺乏嚴格的監(jiān)測，就會造成欺騙誤導的現(xiàn)象，因此材料采購前，須通過市場調查，認準合格材料，選擇質量穩(wěn)定、信譽度高的供貨單位；材料采購時，須供貨商提供質量合格文件、檢驗證明；材料進場后，要及時按有關標準進行質量檢驗，對檢驗不合格材料不得使用或按要求降級使用；并對材料建立臺帳和入庫管理，對進入庫房（材料堆場）的材料，應分批、分型號規(guī)格整齊堆放，定期檢查，防止損壞、變質。

（三）提高施工技術

工程項目往往所涉及施工工藝比較復雜，參與建設的施工工種也較多，這就要求現(xiàn)場施工管理人員必須提前做好施工技術準備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設計（含專項施工方案），在施工組織設計中要明確關鍵工序和非關鍵工序，誰主導，誰配合，工序如何交叉進行，明確在某個施工階段以哪個工種為主，那個工藝為主，哪個為輔，要分清主次，突出重點；其次，加強現(xiàn)場施工技術管理，要相互了解有關專業(yè)的技術及設計等要求，把相關單位的施工技術人員組織起來，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對性地解決圖紙上存在的問題，必須花時間把問題解決在施工前；最后，重要部位要及時報送審批技術方案，并嚴格執(zhí)行技術方案，審批過的方案要及時向有關人員詳細交底，施工期間認真執(zhí)行，嚴格檢查，保證方案和實際施工一致，保證工程的順利完成。

結束語

總而言之，影響建筑工程質量的因素較多,而且有些因素對工程質量的影響起著決定性的作用。除了這些經常性影響因素外,還有一些不可預見和不可抗拒的外部因素,也對建筑施工工程質量的控制與管理起著不可忽視的作用。作為施工的組織者和管理者要通過科學的手段和現(xiàn)代化的新技術,加強對建筑施工工程的質量管理和控制,保證建筑工程質量管理，確保國家財產和人民生命的安全,確保社會主義建設事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

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