導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對實驗室管理的認識和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

已有研究證明，大學(xué)生自殺率是同齡人的2～4倍，且有繼續(xù)上升的趨勢，并已成為大學(xué)生中僅次于意外傷害事故的第二位死因。大學(xué)生的暴力行為也是一種較常見的社會行為，主要是指有意地傷害他人或自身身體和精神的行為。

著名的“挫折―攻擊”理論模型的創(chuàng)立者多拉德認為，攻擊的發(fā)生總是以挫折的存在為必然前提。修正后的“挫折―攻擊”模型，其挫折并不直接導(dǎo)致攻擊，它只是為攻擊行為的實際發(fā)生創(chuàng)造了一種喚醒狀態(tài)或準備狀態(tài)。

攻擊有兩種指向：一種是指向自身，即自傷、自殘或者自殺；另一種是指向他人，即暴力（攻擊行為）。大一學(xué)生入校后需要在生活、學(xué)習(xí)、人際等方面進行適應(yīng)和調(diào)試，在這期間會遇到諸多挑戰(zhàn)，也必然會遭受挫折。因此，本研究在結(jié)合以往研究的基礎(chǔ)上，綜合考慮心理健康水平、人格特質(zhì)及應(yīng)對方式等因素，分析其與自殺意念和暴力風(fēng)險的關(guān)系，為日后的心理健康服務(wù)工作提供參考及幫助。

一、對象、工具與方法

1.對象

本文采用隨機抽樣方法，在南京某高職院校面向大一學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收有效問卷158份，有效問卷率為87.78%。其中男生59人（37.3%），女生99人（62.7%）。問卷由各系心理健康專職教師主持施測， 由被試大學(xué)生現(xiàn)場獨立完成。問卷的發(fā)放和填寫采用網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)兩種方式。

2.工具

① EPQA是在英國心理學(xué)家艾森克及其夫人編制的艾森克人格調(diào)查表基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。該表共85個項目，由E、N、P、L四個量表組成，主要調(diào)查內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）三個維度，其中E維度與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制強度密切相關(guān)，N因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性密切相關(guān)。②暴力風(fēng)險：攻擊問卷（BPAQ），該問卷在對攻擊性的測量方面表現(xiàn)出良好的信效度。該問卷各條目5點計分，共29個條目。包括身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意4個維度。③自殺意念：自殺意念自評量表（SIOSS），由夏朝云編制，包含26個條目，包括絕望、睡眠、樂觀和掩飾4個因子。④SCLl-90，共90個項目，涉及感覺、情感、思維、意識、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。⑤特質(zhì)應(yīng)對方式問卷。應(yīng)對方式是在應(yīng)對過程中個體進行認知評價后所表現(xiàn)出來的具體行為方式，其影響著應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)與強度，調(diào)解著應(yīng)激同身心健康的關(guān)系。該問卷主要包括兩個主成分：消極應(yīng)對（NC）和積極應(yīng)對（PC），各含10個條目。

3.統(tǒng)計方法

采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析。

二、 Y果

1.自殺意念和暴力風(fēng)險的總體狀況

自殺意念和暴力風(fēng)險的總體狀況如表1所示。

2.自殺意念和暴力風(fēng)險的戶籍差異比較

經(jīng)表2數(shù)據(jù)分析顯示，農(nóng)村戶口和城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生在自殺意念和暴力風(fēng)險的得分及各因子中未見顯著差異。

3.貧困生和非貧困生自殺意念和暴力風(fēng)險的差異比較

經(jīng)表3數(shù)據(jù)分析顯示，貧困生和非貧困生在暴力風(fēng)險的敵意因子上呈現(xiàn)差異顯著，其他各因子及自殺意念和暴力風(fēng)險總分上差異均不顯著。

4. 自殺意念和暴力風(fēng)險與心理健康水平、人格結(jié)構(gòu)和應(yīng)對方式的相關(guān)性

表4顯示，大學(xué)生SCL-90與自殺意念及其各因子存在著不同程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在-0.200～0.502之間。其中，軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、精神病性和總均分與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關(guān)；強迫癥狀、焦慮、恐怖和其他與絕望、睡眠、自殺意念呈顯著正相關(guān)；敵對與絕望、睡眠、樂觀、自殺意念呈顯著正相關(guān)，與掩飾呈顯著負相關(guān)。除恐怖因子外，SCL-90各因子與總均分與暴力風(fēng)險各因子及總均分呈顯著正相關(guān)。恐怖因子與言語攻擊、憤怒、敵意和總分呈顯著正相關(guān)。

表5顯示，E（內(nèi)外向）與自殺意念總分及絕望因子呈顯著負相關(guān)。N（神經(jīng)質(zhì)）與絕望、睡眠、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關(guān)。P（精神質(zhì)）與絕望、樂觀和自殺意念總分呈顯著正相關(guān)。L（掩飾性）與自殺意念總分呈顯著負相關(guān)。N（神經(jīng)質(zhì)）與暴力風(fēng)險各因子及總分呈顯著正相關(guān)；L（掩飾性）與暴力風(fēng)險各因子及總分呈顯著負相關(guān)。P（精神質(zhì)）與身體攻擊、憤怒、敵意及總分呈顯著正相關(guān)。

表6顯示，NC（消極應(yīng)對方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠、樂觀呈顯著正相關(guān)；PC（積極應(yīng)對方式）與自殺意念總分及絕望、睡眠和樂觀呈顯著負相關(guān)。NC（消極應(yīng)對方式）與暴力風(fēng)險總分及各因子呈顯著正相關(guān)；PC（積極應(yīng)對方式）與暴力風(fēng)險總分及憤怒、敵意呈顯著負相關(guān)。

5.人格、心理健康水平、特質(zhì)應(yīng)對方式對自殺意念和暴力風(fēng)險影響的回歸分析

以暴力風(fēng)險和自殺意念為因變量，以SCL-90、EPQA和TCSQ的各因子及總分為自變量，分別考察SCL-90、UPI、EPQA和TCSQ的各因子對暴力風(fēng)險的預(yù)測作用。根據(jù)表7、表8的分析，我們可以看到SCL-90中的敵對因子、EPQA中的N和L因子進入了暴力風(fēng)險的回歸模型。SCL-90中的抑郁因子、EPQA中的N（神經(jīng)質(zhì)）和TCSQ中的PC（積極應(yīng)對因子）進入了自殺意念的回歸模型。

三、 討論

1.自殺意念和暴力風(fēng)險在人口學(xué)變量中的比較

本研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的暴力風(fēng)險的敵意因子得分顯著高于非家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生?？赡苁窃诿鎸π睦砝Ь郴蛘呤谴煺矍榫硶r，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生更為敏感，更容易與他人或環(huán)境產(chǎn)生對立情緒。一方面，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生往往有留守兒童的經(jīng)歷，離開父母的關(guān)愛，在親戚家或者是寄養(yǎng)家庭生活的經(jīng)歷讓他們看待周圍世界時多了些緊張和警惕。另一方面，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生往往具有巨大的經(jīng)濟壓力和精神負擔，由此感到壓抑、恐懼和孤獨，對目前的生活和現(xiàn)狀不太滿意。

2. 大學(xué)新生自殺意念和人格特質(zhì)、心理健康水平和應(yīng)對方式的相關(guān)性分析

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)新生的自殺意念總分和暴力風(fēng)險總分與SCL-90總均分呈顯著性相關(guān)（P0.01），與SCL-90各因子存在著不同程度的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在-0.200～0.502之間；大學(xué)生的自殺意念總分與EPQA的各因子呈顯著性相關(guān)，暴力風(fēng)險總分與EPQA中的N、P、L呈顯著性相關(guān)。自殺意念和暴力風(fēng)險各因子與EPQA各因子之間存在著不同程度的相關(guān)；自殺意念和暴力風(fēng)險總分與特質(zhì)應(yīng)對方式中的NC和PC均存在著顯著性相關(guān)，各因子之間存在著程度不同的相關(guān)性。由此可知，自殺意念和暴力風(fēng)險與大學(xué)生的人格特質(zhì)、心理健康水平和特質(zhì)應(yīng)對方式存在著非常顯著的相關(guān)性。

3.大學(xué)新生自殺意念和暴力風(fēng)險與人格特質(zhì)、心理健康水平和特質(zhì)應(yīng)對方式的回歸分析

調(diào)查結(jié)果顯示，SCL-90中的扯砸蜃印EPQA中的N，L因子進入暴力風(fēng)險的回歸方程時，可有效預(yù)測暴力風(fēng)險的發(fā)生；EPQA中的N和TSCQ中的PC進入自殺意念的回歸方程時，可有效預(yù)測自殺意念的發(fā)生。這一結(jié)果對開展學(xué)校心理健康教育工作有著重要指導(dǎo)意義，可進一步明確心理危機的主動干預(yù)路徑。我們的教育可以在降低敵對狀態(tài)、穩(wěn)定情緒水平及提高其社會性的成熟水平方面發(fā)揮作用以降低暴力風(fēng)險；也可以在穩(wěn)定情緒和減少消極應(yīng)對方式方面發(fā)揮作用以降低其自殺意念的產(chǎn)生。

參考文獻：

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篇2

【關(guān)鍵詞】國家重點實驗室;安全管理;體系;研究

1前言

高校國家重點實驗室是國家科技創(chuàng)新發(fā)展的重要部分，是國家科技研究、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)的高水平基地。相比于普通實驗室，具有平臺高、開放性強、儀器設(shè)備精密昂貴、地位相對獨立、管理模式獨特等特征。新時期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進程不斷推進，國家重點實驗室往往面臨著科研負荷重、人員流動快、廢棄物處理難度大、風(fēng)險系數(shù)高等諸多挑戰(zhàn)。在這種背景下，更新理念、改變思路，建立一套科學(xué)有效、切實可行的國家重點實驗室安全管理體系，對于充分發(fā)揮國家重點實驗室在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、環(huán)境保護等方面具有積極作用，同時對實現(xiàn)科教興國、人才強國的戰(zhàn)略目標，維護社會和諧穩(wěn)定具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

2國家重點實驗室的特點以及安全管理的現(xiàn)狀和問題

2.1安全意識淡薄

國家重點實驗室主要面向的是碩、博士等高端技術(shù)人才，人員流動頻繁，導(dǎo)致實驗室安全管理和教育斷層嚴重，工作人員通常只關(guān)注科研和教學(xué)成果，忽視了安全管理的重要性。近年來，高校實驗室安全事故頻發(fā)，暴露出當前高校實驗室的安全管理還處于“亡羊補牢”的補救階段，離“未雨綢繆”的預(yù)防階段還有一定的距離，工作人員的安全意識淡薄。

2.2安全管理制度不健全

安全意識淡薄，使得實驗室的安全管理制度發(fā)展落后，面對著眾多學(xué)科領(lǐng)域和大量的先進的實驗設(shè)備，使得實驗室的安全管理更加復(fù)雜，尤其是近年來科研任務(wù)加重、信息化進程加快，使得信息（如商業(yè)機密、科技成果等）安全管理成為實驗室一個極為重要的部分。然而，大部分現(xiàn)存的管理制度不能很好的適應(yīng)高校國家重點實驗室的建設(shè)和發(fā)展情況，信息安全管理松散、安全管理制度落后、安全操作流程混亂、安全監(jiān)督機制缺失等諸多問題依然存在。

2.3安全責(zé)任不明確

大部分高校對實驗室的安全管理工作不夠重視，沒有明確第一安全責(zé)任人和專職安全責(zé)任人的安全職責(zé)，也鮮有對安全責(zé)任人進行崗前培訓(xùn)，明確安全責(zé)任人的責(zé)、權(quán)、義等問題。此外，很多高校實驗室存在多個部門交叉管理的問題，沒有統(tǒng)一的負責(zé)單位，導(dǎo)致安全管理制度不能落實，也不利于監(jiān)管和考核。

2.4安全管理資金投入不足

由于主觀認識不到位以及客觀資金的限制等多方面原因，目前高校實驗室在安全設(shè)施方面的投入嚴重不足。大部分安全設(shè)施存在著老化以及配備不足等問題，例如：煙霧報警、消防噴淋、輻射防護等設(shè)施，實驗室使用的各種化學(xué)藥品以及高溫高壓設(shè)備等，使得國家重點實驗室的風(fēng)險程度較普通實驗室高很多。

3加強國家重點實驗室安全管理的對策

3.1營造安全意識氛圍

缺乏安全防范意識，安全意識氛圍淡薄，安全管理制度松散等原因，使得高校實驗室的安全管理受到了很大的限制。堅持科學(xué)發(fā)展、長足發(fā)展、綠色發(fā)展，真正意識到實驗室安全管理的重要性，全面提升實驗人員的安全防范意識，將實驗室的安全管理強化到日常的學(xué)習(xí)和工作中，切實提高人員的安全素質(zhì)，樹立預(yù)防為主的安全理念。

3.2完善精簡組織機構(gòu)

3.2.1實驗室專屬安全管理機構(gòu)

建議高校設(shè)立專門的實驗室安全管理機構(gòu)，同時設(shè)立技術(shù)安全部門，對實驗室的安全進行系統(tǒng)性的管理。避免管理部門過多、體質(zhì)松散、互相推諉的現(xiàn)象出現(xiàn)。很多高校實驗室的安全管理工作是由學(xué)校多個單位和部門進行交叉管理的，因共同管理的部門過多，使得管理的效率大大降低。

3.2.2實驗室專屬信息管理中心

信息安全（如商業(yè)機密、科技成果等）已經(jīng)繼人、物、環(huán)境之后，成為實驗室一個極為重要的要素，然而以往對于實驗室信息安全的研究幾乎處于空白。建立實驗室專門的信息管理中心，從信息安全的角度出發(fā)，加強實驗室的信息安全管理。該中心工作人員必須經(jīng)過嚴格的篩查并簽訂相應(yīng)保密協(xié)議，才能從事相關(guān)工作。

3.2.3實驗室配備專業(yè)人員

高校實驗室應(yīng)配備足夠的專業(yè)人員，如大學(xué)環(huán)境衛(wèi)生與安全辦公室，主要工作人員由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有豐富實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)的生物學(xué)家、化學(xué)家、衛(wèi)生專家、工業(yè)衛(wèi)生學(xué)者以及安全工程師組成，以便各院系有需要時，可以進行審查把關(guān)或者定期進行專項安全培訓(xùn)以及演習(xí)等，杜絕或減少安全事故的發(fā)生。

3.3建立健全安全制度

3.3.1落實管理人員責(zé)任制度

完善安全管理體制，落實管理人員責(zé)任制度。由國家重點實驗室安全管理部門，對實驗室的安全進行全面管理，將安全責(zé)任落實到人、到崗。由各學(xué)院配合管理，共同承擔實驗室的安全工作。明確第一安全責(zé)任人的安全職責(zé)，簽訂安全責(zé)任書，明確各部門、崗位的安全工作內(nèi)容和標準。以“安全第一、預(yù)防為主”為工作指導(dǎo)方針，做到“誰主管誰負責(zé)、誰管理誰負責(zé)、誰使用誰負責(zé)”。將安全管理責(zé)任制落實到每一個實驗室和每一臺儀器，強化管理人員和工作人員的安全責(zé)任意識。

3.3.2推行操作人員準入制度

實行操作人員準入制度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行管理，推行身份識別系統(tǒng)。實驗室安裝門禁系統(tǒng)，對實驗室進行權(quán)限管理。實驗操作人員需在網(wǎng)上平臺進行預(yù)約，辦理專門的智能卡，通過刷卡進入實驗室，預(yù)約前需完成預(yù)約實驗室相應(yīng)的安全培訓(xùn)課程。實驗室準入制度將根據(jù)實驗操作人員的職能進行類型的劃分，并將人員信息錄入數(shù)據(jù)庫，從技術(shù)上保證了實驗室的安全管理，同時也協(xié)助管理人員落實實驗室安全管理責(zé)任制度。

3.3.3儀器、設(shè)備和管理制度

建立儀器、設(shè)備的維護和管理制度，規(guī)范儀器的使用和操作規(guī)程，防止因為操作不規(guī)范而導(dǎo)致的安全事故。儀器的管理使用規(guī)章制度包括：儀器購買、儀器維護、儀器使用、操作規(guī)程等制度。保障儀器正常運轉(zhuǎn)、合理分配和合理使用，避免資源浪費、防止安全隱患。

3.3.4藥品、危險品的管理制度

規(guī)范藥品和危險品的管理，由專人負責(zé)并建立保管品的名錄清單。對藥品和危險品的使用進行登記，使用過后的進行會收，統(tǒng)一保管統(tǒng)一處理。例如，在裝有廢液的容器上粘貼明顯的標識，并注明廢液的名稱、類型、組成以及使用日期和使用人，使用完成后將廢液傾倒在指定回收地點并清理容器。對于高壓鋼瓶，要注意管路檢漏和鋼瓶的使用規(guī)范，及時將使用完成和有問題的鋼瓶返廠檢查和維修。

3.3.5數(shù)據(jù)、資料的歸檔和保密管理制度

完善資料和數(shù)據(jù)的保管制度，指定專人負責(zé)數(shù)據(jù)的安全和檔案資料的收集工作。資料的管理主要是對實驗室建設(shè)和管理相關(guān)的文件，以及實驗室每年的消耗品采購、設(shè)備維護、儀器說明、圖片報道等資料進行收集和歸檔，便于實驗室的管理和評估。此外，隨著數(shù)字化進程的加快，很多大型儀器都開始配套使用計算機軟件進行操作控制和數(shù)據(jù)處理。軟件的使用涉及知識產(chǎn)權(quán)和數(shù)據(jù)的穩(wěn)定和安全問題，使用正版軟件可以保證儀器和數(shù)據(jù)處理運行穩(wěn)定，同時可以防止他人非法盜用或刪除數(shù)據(jù)。

3.3.6安全考評和獎懲制度

由管理部門、學(xué)生導(dǎo)師、行業(yè)專家共同對實驗室的安全做出風(fēng)險評估，并制定安全管理考評和獎懲制度。確保每年進行一次全面的安全大檢查，根據(jù)考評和獎懲制度對檢查結(jié)果進行獎懲、通報，并以書面形式報送安全管理部門備案。

3.4加大安全投入力度

3.4.1保證充足的安全資金

高校應(yīng)重視起實驗室安全設(shè)施的建設(shè)，加大對實驗室管理的投入，包括力、物力和財力等。未雨綢繆地建立一套完整的實驗室設(shè)計、建造、使用、維護體系，保證實驗室配套設(shè)施的齊全，減少資金浪費。同時，高校應(yīng)給予實驗室一筆專項安全經(jīng)費，專門用于實驗室安全管理，包括安全設(shè)施的購買、更新，安全培訓(xùn)、演習(xí)等。

3.4.2精細化配備安全設(shè)施

高校實驗室涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科對實驗室的儀器的要求也不同，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施也會有不同規(guī)格的需求。因此，實驗室在建設(shè)前的設(shè)計和規(guī)劃尤為重要，可以避免在使用后期不斷進行改造和調(diào)整。對于專業(yè)特殊的實驗室，如化學(xué)、生物、醫(yī)藥等學(xué)科，要樹立“生命第一”的安全理念，配備必要的防護和急救設(shè)施。

4結(jié)語

新時期高校實驗室的安全管理是高校開展科研和教學(xué)的重要保障，是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的必要需求，是創(chuàng)建和諧平安校園的重要組成，是實現(xiàn)我國綠色科技發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)充分認識到安全環(huán)保工作的重要性，轉(zhuǎn)變管理理念，提高安全防范意識，幫助廣大師生牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，建立長效機制，從自身做起，從身邊做起，從當下做起，改變實驗室安全環(huán)保工作“說起來確實重要，忙起來可以不要，干起來往后靠靠，出事才知真重要”的被動局面，切實推進高校實驗室安全環(huán)保管理，為高校的發(fā)展保駕護航。

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［12］朱娟蓉.強化高校實驗室安全管理工作的對策［J］.實驗室研究與探索，2013，32（6）:442~445.

篇3

關(guān)鍵詞:實驗室；計量認證

中圖分類號：O6-31 文獻標識碼：A 文章編號：

國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒布的《產(chǎn)品質(zhì)量檢驗機構(gòu)計量認證/ 評審認可(驗收) 評審準則》在2001 年12月1 日正式實施。新評審準則涵蓋了原ISO/ IEC 導(dǎo)則25 的全部內(nèi)容,同時也參照了ISO/ IEC17025 的有關(guān)規(guī)定。我中心于2012年8月份通過實驗室資質(zhì)認定常用建筑材料、建筑主體結(jié)構(gòu)、建筑節(jié)能、建筑門窗等項目的評審。根據(jù)經(jīng)驗,實驗室從以下幾個方面做認證前的準備工作。

1 實驗室的軟件準備

1.1 實驗室首先根據(jù)自身的條件確定認證項目、方法依據(jù),并按要求填寫《實驗室資質(zhì)認定申請書》。其中含《申請資質(zhì)認定檢測能力表》、《授權(quán)簽字人申請一覽表》、《實驗室人員一覽表》、《儀器設(shè)備(標準物質(zhì))配置一覽表》。實驗/檢測方法依據(jù)優(yōu)先選用國家標準、國際標準和行業(yè)標準、地方標準，儀器供應(yīng)商提供的方法不能作為標準方法參加認證。實驗室在多個標準方法可供選擇時,應(yīng)根據(jù)該項目分析方法的最低檢出限和評價標準進行選擇。

1.2 準備好本機構(gòu)運作質(zhì)量體系以來所有認證項目的檢測報告、原始記錄(包括分析儀器的打印記錄)、來樣登記表 。所有項目的檢測報告和原始記錄按來樣先后順序裝訂成冊,按月成盒,并列出清單。

1.3 準備提交所有認證項目的經(jīng)歷報告,包括原始記錄,并按次序成盒。經(jīng)歷報告可在該項目的任一階段中抽取,不一定局限在新的質(zhì)量體系運作后。

1.4 準備新擴展項目方法確認的有關(guān)資料,包括開展新項目的審批手續(xù)及新項目的模擬實驗報告,及有關(guān)方法偏離、人員偏離、方法檢測細則;質(zhì)量監(jiān)督員的定期檢查記錄、不合格工作記錄等有關(guān)資料。

1.5 檢查試驗人員的上崗證和大型儀器的授權(quán)操作證明;整理、準備密碼平行樣的質(zhì)控數(shù)據(jù);準備校準曲線記錄、試劑配制記錄、玻璃儀器校準記錄。

1.6 蒸餾水作為實驗室的重要物資,每批皆要有驗收記錄。

1.7 準備所有的儀器設(shè)備檔案,每份檔案內(nèi)應(yīng)包括儀器設(shè)備說明書、儀器設(shè)備清單、申購表及驗收表、操作規(guī)程、維修記錄、使用記錄和每年檢定證書等。

1.8 準備標準物質(zhì)的領(lǐng)用記錄、劇領(lǐng)用的審批記錄、受控文件的發(fā)放回收記錄和檢測報告的電子文本及記錄。

2 實驗室的硬件準備

2.1 在有資質(zhì)證的部門購買所有能買到的認證項目的標準物質(zhì)和標準溶液,為實驗室的樣品考核作好充足的準備。

2.2 將所有認證的項目落實到分析人員,正式評審前最好能全部預(yù)考一次以上。正式評審要準備1/ 3 ―――1/ 2 項目的考核,包括盲樣、人員比對、儀器比對和現(xiàn)場實驗等,且考核的項目要覆蓋所認證的所有項目范圍。

2.3 分析人員要準備現(xiàn)場提問,范圍包括實驗/檢測方法的原理、適用范圍、干擾物的消除、儀器的使用條件和現(xiàn)場操作等。

2.4 所有涉及到認證的儀器必須是在檢定期內(nèi),在用儀器貼有檢定部門的合格證(或準用證) 或自檢合格證,輔助儀器貼有正常狀態(tài)的標識。且重要儀器有區(qū)間核查記錄。

2.5 計量認證的評審一般只有兩天時間,考核項目的報告第二天上午就要交,實驗室要提早設(shè)計報告的打印格式,按時提交報告。

3 實驗室內(nèi)務(wù)管理

整頓實驗室環(huán)境的目的是使實驗室環(huán)境條件滿足實驗工作的要求,減少環(huán)境對分析人員身心健康的危害和對測試結(jié)果造成不良的影響,以保證測試結(jié)果的準確性。由于實驗室環(huán)境的重要性,建議其管理高標準、嚴要求,采用目前國內(nèi)外流行的5S 和可視化管理,即整理、整頓、清掃、清潔、清心和標識化管理。首先要將實驗室的物品分類管理,分為在用、報廢、閑置三類,將報廢和閑置的物品搬離實驗室,即為整理。再要合理放置必要的物品,如實驗室內(nèi)試劑的分類擺放、蒸餾水的放置、作業(yè)指導(dǎo)書和記錄的放置、玻璃儀器和配制試劑的擺放等,即為整頓。三要經(jīng)常清掃和檢查,保持清潔狀態(tài)。四是通過整理、整頓、清掃,使物品狀態(tài)一目了然,達到環(huán)境清潔。五是養(yǎng)成遵守實驗室內(nèi)務(wù)管理的良好習(xí)慣。可視化管理即標視化管理,要求實驗室內(nèi)所有的場所、物品、設(shè)備、物流等均予以標識,特別是樣品的標識,要做到唯一性;另外,對一些特殊場所,如天平室、無菌室、電腦室等,要加以明顯的標識。評審時有一項重要的檢查,就是現(xiàn)場參觀,其目的之一是檢查實驗室環(huán)境是否滿足分析測試的要求,依據(jù)我們以往的經(jīng)驗,在評審前對實驗室進行一次以上的認真仔細的檢查,將大大減少正式評審時出現(xiàn)的錯誤。建議檢查實驗室時注意以下幾點:

3.1 試劑分類擺放,易燃易爆試劑要遠離火源;進口試劑上要寫上中文名;配制試劑與試劑要分開擺放。

3.2 配制試劑的標簽上要填上配制人和有效期,實驗室是否有過期的試劑或標準物質(zhì),檢查所有的冰箱、柜子、試劑架。

3.3 實驗室要劃分出“待檢區(qū)”、“已檢區(qū)”,樣品要對號放置。特殊區(qū)域要有明顯的標識。

3.4 作業(yè)指導(dǎo)書、實驗相關(guān)規(guī)范是否放在隨手可拿之處,受控文件有否蓋受控章。

3.5 儀器室的溫控條件是否與該儀器的作業(yè)指導(dǎo)書一致,與儀器的使用記錄是否一致。

3.6 檢查所有在用儀器包括輔助儀器的標識,檢查儀器的區(qū)間核查記錄。

3.7 蒸餾水放置的位置是否合適。

3.8 實驗室是否有與實驗無關(guān)的物品,包括地拖、掃把、垃圾桶和報紙等。

3.9 劇的標準溶液是否有專人妥善保管。

3.10 廢液管理的情況。

綜上所述,評審前實驗室的準備工作是非常重要的,同時工作也很繁重,準備工作做得充分,將起到事半功倍的效果。根據(jù)我們以往的經(jīng)驗,實驗室的準備工作到位,效果顯著。

小結(jié)

綜上所述,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制逐步完善和我國加入世界貿(mào)易組織,標準工作越來越顯示出它的重要性,管好用好標準、保證檢測依據(jù)的合法性是適應(yīng)國際經(jīng)濟發(fā)展形勢,適應(yīng)我國經(jīng)濟與世界接軌的需要;同時也是檢測機構(gòu)自身發(fā)展與生存的需要。我們應(yīng)充分認識到這一點,采取各種有效措施,積極開展工作,努力把標準工作提高到新的水平。

參考文獻:

[1 ] JJ F1069 - 2000《法定計量檢定機構(gòu)考核規(guī)范》實施指南

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關(guān)鍵詞：地方新建本科院校；工程管理；實驗室建設(shè)

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2015)09(b)-0162-02

作者簡介：楊素妨(1979—),女,河南臨潁人,百色學(xué)院講師,主要研究方向：工程測量

教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識,掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。”因此工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標決定了該專業(yè)具有強烈的學(xué)科交叉性,要求學(xué)生既要具備扎實的土木工程專業(yè)技術(shù)知識,又要具有一定建設(shè)工程項目管理能力。從師范類、財經(jīng)類院校轉(zhuǎn)型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學(xué)歷史,因此該類院校如何科學(xué)合理的建設(shè)工程管理專業(yè)實驗室是一個值得探討的課題。

1地方新建本科院校工程管理實驗室建設(shè)體系

工程管理專業(yè)屬管理科學(xué)與工程類,橫跨工程與管理兩大學(xué)科。工程管理是一項技術(shù)性、專業(yè)性十分強的工作,既要求從業(yè)人員懂經(jīng)濟、管理、法律等知識,又要求其熟悉工程專業(yè)技術(shù)知識,這兩方面缺一不可。因此,工程管理專業(yè)實驗室室主要包含兩大類實驗室：一是工程技術(shù)平臺實驗室主要包括土力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室;二是管理類平臺實驗室主要包括工程項目管理軟件、工程造價軟件、工程招投標軟件。

2地方新建本科院校工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)方案

(1)工程技術(shù)平臺實驗室建設(shè)方案。工程管理是基于工程技術(shù)之上的管理,因此工程技術(shù)類課程是工程管理的根。工程技術(shù)平臺的課程主要包括工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、工程測量、建筑材料等。這里面的工程結(jié)構(gòu)、建筑材料、工程力學(xué)、土力學(xué)、測量學(xué)均包含了大量的實驗。目前國內(nèi)具有工程背景的高校已經(jīng)普遍具備土力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室等,因此可充分利用這些已有的資源,實現(xiàn)資源共享。但是對于從師范類、財經(jīng)類院校轉(zhuǎn)型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學(xué)歷史,下面以測量實驗室為例,說明實驗室如何合理規(guī)劃建設(shè)。工程管理專業(yè)是非測繪類專業(yè),主要了解地形圖的測繪方法,正確使用地形圖,重點掌握工程放樣和施工測量的基本方法即可,所以測量實驗室針對工程管理專業(yè)需要開設(shè)出的實驗有水準測量、角度測量、距離測量、全站儀放樣、GPS認識等實習(xí)項目。根據(jù)這些項目需要購買的設(shè)備主要有自動安水準儀、電子水準儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、RTK(GPS),對于新升本科院校在實驗室建設(shè)資金不充裕的情況下建議選用國產(chǎn)品牌,RTK建議選用可接收北斗系統(tǒng)頻率的設(shè)備。一般測量實驗3～4個人一組,以一個標準班級50人為例,每種設(shè)備可購買13～17臺左右可以滿足一個標準班級的測量實驗需求。建設(shè)一個普通測量實驗室基本實驗設(shè)備投入約180萬元左右,再加上儀器柜等設(shè)備需10萬左右,實驗室建筑面積需要80平方左右。至于測量機器人等設(shè)備在資金充裕的情況下可適當購買,以滿足教學(xué)和科研需求。另外力學(xué)實驗室的基本設(shè)備有電子萬能試驗機、電子扭轉(zhuǎn)試驗機、多功能組合實驗臺、電阻應(yīng)變儀等,建筑材料實驗的基本設(shè)備有水泥測試設(shè)備、混凝土實驗設(shè)備、砂石料實驗設(shè)備、瀝青實驗其他設(shè)備等。對于經(jīng)費短缺的新建應(yīng)用型本科院校不需要建設(shè)投資高達上億元的結(jié)構(gòu)試驗大廳。

(2)管理類平臺實驗室建設(shè)方案。管理類平臺實驗室建設(shè)方案主要有兩部分：一部分是硬件系統(tǒng);另一部分是軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)主要是臺式電腦包含服務(wù)器、教師用機、學(xué)生用機。電腦采用工作站,比平時辦公用的電腦配置略高,除服務(wù)器外,每臺工作站單價為8000元左右,可以滿足運行CAD等繪圖軟件。軟件系統(tǒng)主要包含操作系統(tǒng)、工程項目管理軟件、工程造價軟件和工程招投標軟件、AutoCAD繪圖軟件等。其中工程造價軟件有廣聯(lián)達、魯班、清華斯維爾、PKPM等。該實驗室學(xué)生用機60臺,比一個標準班50人多出10臺,建筑面積需要120m2左右。通過以上建設(shè)方案可以看出,新建應(yīng)用型本科院校,在實驗室建設(shè)經(jīng)費相對短缺的情況下,購買儀器設(shè)備時首先應(yīng)保證本科生需要的基礎(chǔ)實驗設(shè)備充足,其次才考慮昂貴的科研實驗設(shè)備,最后選擇比進口設(shè)備便宜并且質(zhì)量有保證的國產(chǎn)品牌。

3結(jié)語

工程管理專業(yè)具有較強的實踐性與綜合性,面對日益蓬勃發(fā)展的建筑業(yè),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力,以提高其在社會上的競爭力。地方新建本科院校建設(shè)一個科學(xué)合理經(jīng)濟適用的工程管理專業(yè)實驗室,不僅能夠完善實踐教學(xué)體系、提高教學(xué)水平,而且對于學(xué)生實踐能力的提高也具有重要的意義。本文針對工程管理專業(yè)的特點,提出了地方新建本科院校工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)方案,望能夠?qū)こ坦芾韺I(yè)的教學(xué)有所幫助。

參考文獻

[1]高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會.全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求——工程管理專業(yè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社,2003.

[2]李靜,袁永博.工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)研究[J].中國建設(shè)教育,2010,1(1-2)：30-32.

[3]郭志濤.工程管理專業(yè)實驗室體系構(gòu)建[J].實驗室科學(xué),2006(3)：76-78.

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)實驗；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)化

環(huán)境化學(xué)實驗課程是依托環(huán)境類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程《環(huán)境化學(xué)》而開展起來的實踐教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、提高動手能力、增強創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解和驗證課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。同時，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的獨立思考能力，為學(xué)生將來從事科學(xué)研究和解決工程實際問題打下堅實的基礎(chǔ)[1-3]。高校在重視理論知識教學(xué)的同時，也應(yīng)進一步加強對實驗教學(xué)的重視，實驗教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在驗證規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生實驗操作與技能上，而是應(yīng)該通過實驗教學(xué)使學(xué)生更深一步理解科學(xué)規(guī)律、科學(xué)研究方法，與理論相聯(lián)系，產(chǎn)生興趣，學(xué)以致用，獲得感性認識，繼而產(chǎn)生新的想法，進行更為廣闊的科學(xué)理論研究[4]。然而，現(xiàn)在的高校實驗教學(xué)仍存在著一些傳統(tǒng)問題，如：只看重實驗數(shù)量，而忽視實驗質(zhì)量，認為僅僅完成課程相關(guān)實驗內(nèi)容即可，只是實現(xiàn)了初步實驗教學(xué)目標。其次，在實驗教學(xué)中，教師所講授的與實驗相關(guān)的理論知識還是較為書本與刻板，實驗教學(xué)更為重要的應(yīng)該是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而自主進行更深層次的理論知識學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)科學(xué)研究，然而受限于時間，只能選擇最為重要的內(nèi)容來講，也在情理之中。再者，實驗多為驗證性試驗，實驗過程與考核也多與學(xué)生動手能力、操作技能和實驗報告的書寫掛鉤，缺少學(xué)生獨立思考、計劃實驗、設(shè)計實驗、提出與解決問題能力等方面的培養(yǎng)與考核，學(xué)生缺少對環(huán)境化學(xué)前沿研究領(lǐng)域與方向的了解，難以產(chǎn)生實驗與科研興趣。還有，缺少對學(xué)生的實驗習(xí)慣、態(tài)度、安全意識的培養(yǎng)，學(xué)生做實驗防范意識淡薄，實驗習(xí)慣不好，實驗器材、藥品的使用不規(guī)范，做實驗的態(tài)度與目的不明確，尤其在小組實驗中表現(xiàn)更為明顯，有些學(xué)生能避就避，實驗教學(xué)功能不能充分實現(xiàn)。針對以上問題，可以采取以下嘗試性改革方法。

一、引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與普遍應(yīng)用的時代，教育教學(xué)也應(yīng)與時俱進。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是在特定的實驗室，由學(xué)校投入建設(shè)實驗室，購買實驗器材、藥品，實驗室教師準備好每次實驗所需物品，教師講解實驗相關(guān)知識與實驗內(nèi)容，學(xué)生進行實驗操作。學(xué)生通常只能鍛煉動手能力、得到相對簡單的實驗操作技能，由于時間原因，教師講解實驗內(nèi)容也較為簡單，一般是圍繞實驗展開，在保證實驗?zāi)軌蝽樌M行的情況下，主要講實驗原理、內(nèi)容和注意事項，內(nèi)容刻板，與學(xué)生的互動較少。在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多[5]。建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站可以彌補傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)實驗時間、實驗條件的局限，利用實驗教學(xué)網(wǎng)站可以實現(xiàn)學(xué)生在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，研究自己感興趣的實驗與課題，不局限于課堂固有的時間，可以讓學(xué)生了解更多知識；而且學(xué)生可以通過虛擬實驗室獲得多種感官體驗，如視覺、聽覺、力覺、觸覺等，在虛擬實驗室，學(xué)生用手觸碰一個物體時，可以感知到這個物體的重量、質(zhì)地、溫度，實現(xiàn)了一種直接感官的刺激，基本達到了傳統(tǒng)實驗室中自己動手一樣的感受，其優(yōu)越性顯而易見[6]。在這個網(wǎng)站上，學(xué)生還可以及時得到反饋，與在線教師充分互動，有問必答，激發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生可以大膽提問，充分實現(xiàn)因材施教，使每個學(xué)生都能獲取到自己想要的知識，填充自己的缺陷；實驗前，通過虛擬實驗室，學(xué)生可以提前進行預(yù)習(xí)，比書本上更加直觀地感受實驗過程，更明確實驗內(nèi)容與操作，也更清楚自己的疑問，極大程度上節(jié)約了教師與學(xué)生的時間；同樣，實驗結(jié)束后，學(xué)生也可以再次進行反思，回想自己在實驗中沒有做好的地方，溫故而知新。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來各學(xué)校、各學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識遠比在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中多，在虛擬實驗室中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進行各種虛擬實驗，不怕出錯，也不會發(fā)生事故，同時可以引導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識，而不是每天進行無用的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，讓他們自己產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。2.建立信息化共享平臺，實驗內(nèi)容網(wǎng)上預(yù)約，網(wǎng)絡(luò)化管理。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校信息化集成應(yīng)用系統(tǒng)。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化可以為學(xué)校實驗教學(xué)提供全方位的服務(wù)，包括教學(xué)、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，建立信息化共享平臺，可以提高工作效率，學(xué)生根據(jù)自己的時間網(wǎng)上預(yù)約，教師可以及時查看，無須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時有利于資源的共享、合理安排和利用。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還可以提高管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)我們能迅速及時準確地進行實驗耗材剩余量分析，及時滿足教學(xué)、科研需要，為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、引入科研項目提高實驗教學(xué)水平

目前大多數(shù)高校環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)還是停留在基礎(chǔ)的演示型，驗證規(guī)律性實驗上，僅實現(xiàn)了實驗教學(xué)基本的教學(xué)目標，學(xué)生著重在記錄簡單的實驗操作與技能上，忽視了對開放性實驗的考察?；A(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)當與實驗室研究結(jié)合起來，適當引入科研項目[8]。邀請部分教師作為學(xué)生開放性實驗的指導(dǎo)教師，教師們提出各自的課題，學(xué)生們可以選取自己感興趣的內(nèi)容進入教師的研究室，在這個過程中，學(xué)生會自主了解當前環(huán)境化學(xué)研究的前沿與熱門方向，循序漸進對本專業(yè)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，學(xué)生進入實驗室后，指導(dǎo)教師將課題交給學(xué)生，從與課題相關(guān)的文獻入手，學(xué)生自己通過查找文獻、閱讀文獻，增進了對科學(xué)研究的了解，然后通過文獻，對自己的課題產(chǎn)生想法，設(shè)計實驗，與教師討論實驗內(nèi)容，實驗步驟，所需要的實驗用品、藥品、器材，與做基礎(chǔ)實驗不同，這些東西不再由專門的實驗室管理教師統(tǒng)一配備好，而是自己將準備工作做好，寫好預(yù)習(xí)報告，然后進行實驗探索與研究。整個過程中，學(xué)生自己設(shè)計，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)與解決問題，整體素質(zhì)提高，學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升，充分實現(xiàn)了國家培養(yǎng)綜合實踐創(chuàng)造型人才的戰(zhàn)略目標[9]。開放性實驗可個人，也可小組進行，若個人進行，個人在進行探究的過程中尋求他人的幫助，配合他人，學(xué)會與他人相處，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識；若小組進行，一定要明確分工，每個學(xué)生清楚自己要做的部分，不可像平時基礎(chǔ)實驗時兩三人一組，一個人做完了所有實驗，剩下的學(xué)生得不到鍛煉，因為開放性實驗難度更大，要求所有學(xué)生必須參與進去，學(xué)會自己思考、自己操作。因此，建議實驗考核的標準也隨之更改，將開放性實驗成績加入，促使學(xué)生認真進行實驗探究，指導(dǎo)教師在這個過程中幫助學(xué)生認識科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與科研態(tài)度，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃舆M行實驗探究。指導(dǎo)教師可從獨立思考、操作技能、實驗結(jié)果和科研態(tài)度四方面對學(xué)生進行考核，獨立思考又可分為對課題的認識，實驗內(nèi)容、實驗步驟的設(shè)計；操作技能包括實驗器材、用品的使用，實驗進行的規(guī)劃，更重要的是在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才[10，11]。

三、構(gòu)建基于專業(yè)技能的實驗室準入機制、導(dǎo)師制管理模式

目前的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)，一般以班級為單位進行分組，學(xué)生在進行實驗之前沒有受過正規(guī)的實驗室安全知識教育，學(xué)生的實驗習(xí)慣不佳、實驗態(tài)度不嚴謹很容易造成事故，教學(xué)中實驗教師對安全意識的強調(diào)最為重要。因此建議構(gòu)建實驗室準入制度，對學(xué)生進行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進行實驗室安全知識教育與考核。這樣學(xué)生在進入實驗室之前，對實驗室安全有充分的認識，如一些有毒、易燃易爆等常用標識，實驗器材的使用說明，實驗室水、電的安全知識等。在實驗教學(xué)時，教師便能輕松很多，進而把更多的精力專注在培養(yǎng)學(xué)生對實驗的深入認識與興趣上，實驗教學(xué)也能更有生機與樂趣。采取這樣導(dǎo)師制的管理模式后，若發(fā)生實驗事故，由學(xué)生追究到教師，兩人均受教育與責(zé)罰，按照這個模式進行下去，學(xué)生的安全意識與實驗習(xí)慣能有質(zhì)的提升，事故發(fā)生率也能降低。

四、建立滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗教學(xué)團隊

實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，需要符合體制與實驗室建設(shè)的專業(yè)團隊，雖然最初為理論指導(dǎo)實驗，但是現(xiàn)在各高校也都形成了專門的實驗教學(xué)團隊.環(huán)境實驗教學(xué)作為本院學(xué)生的基礎(chǔ)實驗教學(xué)，應(yīng)形成以本專業(yè)為主的相應(yīng)理論課、實驗課教師，實驗室技術(shù)人員，實驗室管理人員的實驗教學(xué)團隊。各成員各司其職，專職專責(zé)，有問題及時反饋，相應(yīng)部門及時解決，有條不紊，井然有序，實驗教學(xué)與實驗室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學(xué)目標或崗位要求。

五、結(jié)語

“環(huán)境化學(xué)”課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)容豐富，環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是理論教學(xué)的輔助與延伸，實驗內(nèi)容非常豐富，實驗教學(xué)只有不斷改革，才能滿足新時代下對人才培養(yǎng)的要求。本文提出了一些對環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)改革的新思路，希望通過嘗試能使教學(xué)更加順利，實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，實現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合實踐創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞： 高校實驗室 實驗室建設(shè) 實驗室管理

高等院校實驗室作為實驗教學(xué)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基地，在高校中有重要地位。隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，各高校加大了對實驗室的資金投入力度，學(xué)校實驗室設(shè)施建設(shè)、管理方法和師資隊伍建設(shè)等方面都有了很大改善。但是在實驗室建設(shè)和管理工作中存在一些問題和不足。如何建設(shè)和管理高校實驗室，是一個值得探討的課題。

一、現(xiàn)行高校實驗室存在的問題[1]

1.實驗室建設(shè)經(jīng)費的使用與實際需求不協(xié)調(diào)

雖然學(xué)校在實驗室建設(shè)方面加大了資金投入力度，取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，如一些基礎(chǔ)教學(xué)實驗室的設(shè)施陳舊，許多實驗常規(guī)儀器超年限使用，這些嚴重影響正常的實驗教學(xué)。但是大量資金卻用于購買昂貴的大型儀器，僅僅服務(wù)于科研和少量的教學(xué)演示實驗。

2.實驗室儀器設(shè)備使用率不高

由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，實驗設(shè)備沒有實行統(tǒng)一管理，院系之間共享不足，儀器利用率低。還有些大型儀器設(shè)備，操作復(fù)雜，能熟練操作的人少，不利于在教學(xué)和科研中使用。甚至有些高精尖設(shè)備，由于維護困難，長期擱置，無人問津，這些現(xiàn)象都制約實驗室的發(fā)展。

3.缺乏健全的實驗室管理制度

實驗室管理制度不夠完善，相應(yīng)的實驗室管理文件和各種規(guī)章制度不健全，容易在實際運行中使責(zé)任和權(quán)利劃分不明確，即使出現(xiàn)問題也無法找到明確的責(zé)任人，給學(xué)?；?qū)W院造成經(jīng)濟損失。

二、高校實驗室建設(shè)與管理的具體內(nèi)容

1.科學(xué)規(guī)劃實驗室建設(shè)，合理使用有限的建設(shè)經(jīng)費

（1）進行實驗室體制改革

首先要對實驗室管理體制進行改革?，F(xiàn)在大部分高校的實驗室都由二級學(xué)院管理，每個二級學(xué)院對各自實驗室的管理制度各不相同，造成學(xué)校對全校實驗室的管理與資源配置出現(xiàn)問題。

應(yīng)當將實驗室獨立于院系之外，以實驗中心的形式存在，直屬教務(wù)處或資產(chǎn)處管理，采取實驗中心主任負責(zé)制[2]。實驗中心主任對全校實驗設(shè)備具有調(diào)配權(quán)，加強對設(shè)備的全過程管理，避免儀器設(shè)備重復(fù)購置現(xiàn)象發(fā)生，實現(xiàn)資源共享，提高儀器設(shè)備的利用率。

（2）實驗室經(jīng)費的有效利用

實驗室建設(shè)資金是十分有限的，必須充分利用有限的資金，加強實驗室規(guī)劃建設(shè)，使資源合理配置。學(xué)校設(shè)備處對貴重和批量采購的設(shè)備要實行公開招標，避免設(shè)備采購的盲目性和隨意性[3]，只有這樣才能購置實用耐用的教學(xué)科研儀器。

2.引入實驗室建設(shè)新概念，建設(shè)先進的實驗教學(xué)平臺

（1）實驗室的開放管理

首先，實驗室應(yīng)將相近專業(yè)的實驗室合并，突破專業(yè)及課程的壁壘，建設(shè)綜合性實驗室。其次，依托網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實驗教學(xué)平臺，可以將講義、課件、視頻資料上傳到網(wǎng)上。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不受時間地點的限制，自主選擇所需資料。網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學(xué)平臺為教學(xué)資源共享和師生交流互動提供便利。

（2）實驗室的信息化管理

要實現(xiàn)實驗室管理信息化，首先必須建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)相連的實驗室管理系統(tǒng)[4]。這種管理系統(tǒng)在選擇上要功能全面、結(jié)構(gòu)合理，必要時可以讓系統(tǒng)開發(fā)公司為學(xué)校量身定制。運用網(wǎng)絡(luò)實驗室管理平臺，建立儀器設(shè)備信息庫、低值耐用品信息庫、實驗教學(xué)資料信息庫等。同時，學(xué)生進出實驗室，可以學(xué)生的校園卡為媒介，利用網(wǎng)絡(luò)實驗室平臺進行預(yù)約，刷卡進出，方便統(tǒng)一管理。

3.完善實驗室管理制度，加強實驗室教研隊伍建設(shè)

（1）完善實驗室規(guī)章制度

為了保證實驗室管理的規(guī)范化、有序化，實驗室必須建立完善的規(guī)章制度。首先，實驗室要明確各種細則規(guī)范，如實驗室安全守則、實驗室學(xué)生守則、儀器設(shè)備損壞賠償辦法等，做到有章可循、有據(jù)可依。其次，要明確各個實驗室技術(shù)人員的職責(zé)范圍，做到責(zé)任到人。

（2）增強實驗室的物資管理

實驗室的物資管理主要包括儀器設(shè)備、低值耐用品和易耗品管理。在實際工作中，絕大多數(shù)實驗室的物資管理工作還停留在手工記賬階段，費時費力，引進計算機軟件系統(tǒng)管理實驗室物資工作是十分必要的。

（3）加強實驗室技術(shù)隊伍的建設(shè)

為了提高高校實驗室技術(shù)人員的管理能力和業(yè)務(wù)水平，可以通過培訓(xùn)、調(diào)研、專題講座等方式，加強實驗技術(shù)人員對新實驗理論和技術(shù)手段的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校要認識到實驗技術(shù)人員的價值，像重視教學(xué)科研人員一樣重視他們，充分調(diào)動實驗室人員的積極性。

綜上所述，隨著我國高校不斷發(fā)展，高校實驗室的建設(shè)與管理工作涉及的內(nèi)容越來越多，管理難度越來越大。各高校需結(jié)合自身實際情況，以實驗室建設(shè)與管理為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)為根本，合理規(guī)劃，科學(xué)管理，優(yōu)化組合，這樣才能充分發(fā)揮高校實驗室的作用，促進學(xué)校教學(xué)、科研和管理的發(fā)展。

參考文獻：

[1]代新敏.高校實驗室建設(shè)與管理的優(yōu)化探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

[2]馬忠麗等.高校開放性實驗室建設(shè)探討[J].實驗技術(shù)與管理，2005（7）.

篇7

【關(guān)鍵詞】實驗技術(shù)人員 培養(yǎng) 實驗和實踐教學(xué)體制

1 引言

本課題重點研究研究型大學(xué)實驗教學(xué)與實驗技術(shù)人才的培養(yǎng),以期提出比較可行的方法、措施和相應(yīng)的組織體系。為構(gòu)建一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理,又有服務(wù)意識的實驗技術(shù)隊伍,使實驗技術(shù)隊伍與教師隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展,成為研究型大學(xué)的重要力量,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2 高等學(xué)校實驗技術(shù)隊伍的現(xiàn)狀

我國高等學(xué)?；旧峡梢苑殖蓚鹘y(tǒng)大學(xué)和研究性大學(xué)兩大類,大多數(shù)數(shù)學(xué)校實驗技術(shù)人員隊伍的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式基本上都屬于傳統(tǒng)大學(xué)的模式。實驗人員雖然是實驗室開展工作的主體,但僅參與學(xué)校的輔助教學(xué),很少參加實際科研工作。

根據(jù)發(fā)展研究性新型大學(xué)發(fā)展的需要,現(xiàn)有實驗技術(shù)人員的情況,必須采取培養(yǎng)、調(diào)整和納新等辦法逐步優(yōu)化實驗技術(shù)人員結(jié)構(gòu),建設(shè)一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)隊伍,這是保障新型研究性大學(xué)實驗室建設(shè)與管理工作順利開展、完成研究性實驗教學(xué)任務(wù)以適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的關(guān)鍵。

2.1 實驗技術(shù)隊伍的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)大學(xué)受“重理論輕實驗”傳統(tǒng)觀念的影響,實驗教學(xué)和實驗隊伍相比理論教學(xué)來說,長期處在一個不被重視的地位,這是我國絕大多數(shù)高校的現(xiàn)狀。經(jīng)過調(diào)查,筆者認為目前學(xué)校,尤其是建校歷史比較久遠的學(xué)校的實驗技術(shù)隊伍存在著結(jié)構(gòu)性缺陷,突出表現(xiàn)為:第一,年齡偏大;第二,學(xué)歷職稱水平偏低;第三,后備力量不足;第四知識結(jié)構(gòu)無法勝任現(xiàn)代的科學(xué)研究工作。

我校實驗技術(shù)人員的職稱普遍偏低,實驗系列的實驗室工作人員中,中級職稱的比例相對高些,高級職稱大多為副高,我校實驗編制中,50歲以上實驗人員副高以上人員只占10%,40—50歲人員只占14%,30—40歲人員只占2%,30歲以下人員沒有人具有高級職稱。而具有實驗編制的研究員人數(shù)也極為稀少,當然這種現(xiàn)象在全國大多數(shù)高等院校都是普遍存在的。

2.2 實驗技術(shù)隊伍建設(shè)存在問題的主要原因

分析實驗技術(shù)隊伍出現(xiàn)的原因,一定要做到客觀、全面。要從內(nèi)因和外因兩方面來分析,防止出現(xiàn)偏頗。主要原因有以下幾點:

(1)長期以來,實驗教學(xué)和實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)都是以傳統(tǒng)大學(xué)為基礎(chǔ),而且在我國高等教育史上歷來處在一個不被重視的地位,實驗室工作人員一直被看作是輔助教學(xué),是服務(wù)于教學(xué)的第二線人員,在人們的頭腦中產(chǎn)生了實驗室工作無足輕重的偏見。

(2)學(xué)校對研究型大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)的區(qū)別在什么地方?jīng)]有很好研究。

(3)缺少對研究型大學(xué)的實驗技術(shù)隊伍的認識和發(fā)展規(guī)劃。

(4)實驗技術(shù)隊伍因辦學(xué)方向不明確,自身力量薄弱,缺乏動力自主學(xué)習(xí)提高。

(5)“進出”渠道不暢通。

3 研究型大學(xué)實驗技術(shù)隊伍人才培養(yǎng)的認識

首先,要認識到教學(xué)實驗體系建設(shè)的重要性。建設(shè)新的教學(xué)實驗體系是發(fā)展研究型大學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和人力保證。其次,要改革實驗技術(shù)人員的配置方式,不是按課程來設(shè)置實驗技術(shù)人員的編制。這有利于提高研究型大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和實踐能力。最后,要調(diào)整實驗技術(shù)人員結(jié)構(gòu)。顯然,改革之后的實驗技術(shù)人員既從事實驗教學(xué)及設(shè)備建設(shè)又可以在所維護和管理的設(shè)備上配合教授團隊從事科學(xué)與技術(shù)研究,而且將是科研工作的重要力量之一。

3.1 實驗技術(shù)人員定編、定崗問題

近年來,國內(nèi)各高校盡管都進行過多次教學(xué)實驗技術(shù)隊伍的定編、定崗的調(diào)整,實驗技術(shù)人員的崗位職責(zé)總體上也比較清楚,但是這些做法都是比較適用于傳統(tǒng)大學(xué)。

研究型大學(xué)的實驗室和實驗技術(shù)人員定編、定崗是實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),創(chuàng)建跨學(xué)科實驗室和合理配置多學(xué)科的實驗技術(shù)人才要有一個發(fā)展過程。這需要從爭鳴和試點開始,要取得經(jīng)驗,配置資源,逐步發(fā)展。

3.2 優(yōu)化實驗技術(shù)人員結(jié)構(gòu),提高整體素質(zhì)

如今新技術(shù)、新概念不斷涌現(xiàn),科學(xué)研究成果層出不窮,只有適應(yīng)時代轉(zhuǎn)變觀念,不斷創(chuàng)新,才能跟上時代的要求。建立高水平的實驗技術(shù)隊伍,除了要求他們應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)理論知識、實驗理論知識和若干專業(yè)知識、還應(yīng)具有良好的實驗操作技能外,最重要的關(guān)鍵是他們在研究性大學(xué)教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)和定位。相信有計劃和有步驟的建立起來的實驗教學(xué)層次結(jié)構(gòu)的新型體系,這是吸引人才和留住人才的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證。

3.3 實驗技術(shù)人員的聘任與職稱

加強崗位聘任制工作,按需設(shè)置崗位,設(shè)立實驗技術(shù)關(guān)鍵崗位,由他們負責(zé)課程實驗及其管理工作,并與教授合作發(fā)展新實驗和開設(shè)高級選修課。在新型的研究型大學(xué)的實驗教學(xué)人員中,他們的職稱除了常規(guī)系列外,專門從事教學(xué)研究、講課并指導(dǎo)實驗的教學(xué)人員和實驗最高級實驗人員都可以具有教授職稱,這是新型的研究型大學(xué)改革的需要。

3.4 進一步完善實驗室實驗技術(shù)人員管理制度

建議組建多學(xué)科跨專業(yè)的實驗室,由系主任領(lǐng)導(dǎo)和管理,制訂實驗技術(shù)人員管理制度,主要包括崗位責(zé)任制、考核制度、獎罰制度等,要利用考核的導(dǎo)向作用,明確各類人員的權(quán)、職、責(zé)和具體要求,實行分工負責(zé)制。所有這些管理制度都必須圍繞著有利于調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性、主動性和創(chuàng)新性。具體到不同類型的實驗室,要從實際出發(fā),要吸引一批德才兼?zhèn)涞慕處熀凸芾砣藛T充實實驗室隊伍。

4 結(jié)束語

為了辦好研究型大學(xué),實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)和體制建設(shè)必然要進行結(jié)構(gòu)性改革,目前國內(nèi)發(fā)表的研究文章,主要集中在改革傳統(tǒng)大學(xué)的方向上。應(yīng)該指出,只在程度上的改變是不夠的。本文重點研究從根本上的改革,并提出一系列的初步建議,供大家討論和參考。

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[3] 趙萬鵬.關(guān)于高校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的思考[j].實驗教學(xué)研究與改革,2005(8):15.17.

篇8

【關(guān)鍵詞】高校；實驗室儀器設(shè)備；管理；問題；對策

隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，國家和地方對高等教育投資力度日益加大，各種精密、貴重的儀器設(shè)備陸續(xù)進入高校實驗室。如何科學(xué)管理這些儀器設(shè)備，成為各高校實驗室管理的重中之中。

一、高校實驗室儀器設(shè)備管理存在的問題

（一）儀器設(shè)備重置閑置嚴重，實際利用率低

大多數(shù)高校實驗室在采購儀器設(shè)備時都普遍存在著過分求全求精的通病，無論當前是否能夠用到，先把經(jīng)費申請下來、把設(shè)備采購回來再說，而且往往是越全越好、越精越好，從而直接導(dǎo)致大量儀器設(shè)備重置或閑置，實際利用率較低。根據(jù)國家教育管理部門的調(diào)查結(jié)果顯示：我國高校實驗室儀器設(shè)備閑置率高達20%，其中大型精密儀器設(shè)備的閑置率更是高達85%。

（二）管理制度不健全，落實不到位

主要表現(xiàn)在三個方面：一是完全沒有建立儀器設(shè)備管理制度，對儀器設(shè)備的使用和維護缺少必要的規(guī)范和約束；二是雖然建立有儀器設(shè)備管理制度，但是卻不能及時地隨著儀器設(shè)備的更新而更新，成了一勞永逸、一成不變的死制度；三是雖然能夠及時更新，但是卻得不到有效地落實，成為“寫在紙上，掛在墻上，就是落實不到行動上”的擺設(shè)。

（三）管理人員不穩(wěn)定，技術(shù)水平低

目前，大多數(shù)高校的實驗室管理人員處于“輔助教學(xué)”的尷尬位置，無論是職稱、薪酬還是福利待遇，都與教學(xué)崗位有著較為明顯的差距，使得很多人員產(chǎn)生強烈的抵觸和倦怠情緒，流動較為頻繁。此外，由于重視度不足，大多數(shù)高校的實驗室管理人員缺乏外出學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的機會，致使其技術(shù)水平得不到更新和提高，無法對儀器設(shè)備進行有效管理和維護。

（四）日常保養(yǎng)不到位，維修不及時

隨著高等教育改革的不斷深入，各高校對實驗教學(xué)越來越為重視，儀器設(shè)備的使用頻率也隨之越來越高，很多儀器設(shè)備都在高負荷使用，空出的時間極為有限，從而缺乏必要的日常保養(yǎng)。此外，由于缺乏專業(yè)的維修人員、廠家售后服務(wù)不善等因素，有些儀器設(shè)備在損壞后，得不到及時的維修，被長期擱置，久而久之，昂貴的儀器設(shè)備成了一堆廢銅爛鐵。

（五）管理手段落后，管理效率低下

雖然目前各高校實驗室基本都配備了計算機和管理軟件，但是，由于計算機操作技術(shù)和長期習(xí)慣等因素，仍然有少數(shù)高校實驗室還在沿用傳統(tǒng)的手工管理模式，對于計算機管理手段使用率并不是很高，管理模式較為陳舊、手段較為落后，從而直接導(dǎo)致管理效率低下。

二、高校實驗室儀器設(shè)備管理的對策

（一）購置儀器設(shè)備前充分論證，做到物盡所用

在購置儀器設(shè)備前，由儀器設(shè)備主管部門組織校內(nèi)相關(guān)專家、教授或聘請校外專業(yè)人士成立論證組，對儀器設(shè)備的總體分布、各實驗室的實際需求和使用效益等進行全面、充分地調(diào)研和論證，并制訂科學(xué)合理的儀器設(shè)備購置計劃，以確保所購置的儀器設(shè)備能夠得以充分利用。

（二）健全管理制度，落實執(zhí)行到位

加強對儀器設(shè)備管理的重視度，積極根據(jù)各實驗室的實際情況，制定科學(xué)合理、切實有效的儀器設(shè)備管理制度，并及時地隨著儀器設(shè)備的更新而不斷更新。同時，儀器設(shè)備主管部門還應(yīng)定期或不定期地對管理制度的落實執(zhí)行情況進行檢查，以確保各項制度落實執(zhí)行到位。

（三）建設(shè)一支穩(wěn)定且技術(shù)過硬的管理人員隊伍

擁有一支穩(wěn)定且技術(shù)過硬的管理人員隊伍是加強實驗室儀器設(shè)備管理的根本前提和基礎(chǔ)條件，所以，必須要給予實驗室管理人員隊伍建設(shè)以充分的重視，積極地在職稱、薪酬和福利待遇等方面，給予其和教學(xué)崗位相同或相近的政策，增強其“平等感”，同時，還要多為其提供升一些外出學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的機會，從而以降低其流動頻率，提高其技術(shù)水平。

（四）加強日常保養(yǎng)，及時進行維修

建立健全儀器設(shè)備日常保養(yǎng)制度，堅決落實執(zhí)行到位，對于日常保養(yǎng)到位的實驗室和管理人員給予獎勵，對于日常保養(yǎng)不到位的實驗室和管理人員給予處罰，以激勵其積極主動地對儀器設(shè)備進行日常保養(yǎng)。同時，要積極地與各儀器設(shè)備廠家建立合作關(guān)系，讓廠家派遣技術(shù)維修人員對儀器設(shè)備管理人員進行專業(yè)的維修培訓(xùn)，以促使其在儀器設(shè)備損壞時可以獨立完成維修工作。此外，在購買儀器設(shè)備時，也要多注重廠家的售后服務(wù)效率，選擇售后服務(wù)好的廠家。

（五）創(chuàng)新管理手段，提高管理效率

充分認識儀器設(shè)備電子化管理的重要性和優(yōu)勢，提高計算機和管理軟件的使用率，對實驗室儀器設(shè)備進行科學(xué)高效、方便快捷的電子化管理，提高管理效率。

三、結(jié)論及建議

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和高等教育改革的日益深入，各高校對實驗教學(xué)必然將越來越為重視，各種精密、高端的儀器設(shè)備也將越來越多的進入高校。為此，積極探索和解決實驗室儀器設(shè)備管理中存在的問題，切實加強實驗室儀器設(shè)備管理，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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篇9

高?；瘜W(xué)實驗室是進行化學(xué)實驗教學(xué)以及科學(xué)研究的重要場所。實驗室建設(shè)及管理是體現(xiàn)民辦高校教學(xué)水平的重要標志。近年來，高?；瘜W(xué)實驗室安全事故頻出。如何加強實驗室管理，減少安全事故的發(fā)生是高校面臨的重要問題。本文從實驗室制度管理、儀器設(shè)備管理、藥品管理、實驗員隊伍建設(shè)以及安全管理五個方面對民辦高?；瘜W(xué)實驗室管理工作進行了闡述，以期建立科學(xué)化、規(guī)范化、綠色化實驗室。

關(guān)鍵詞:

民辦高校;化學(xué)實驗室;科學(xué)化管理

高等學(xué)校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要場所，實驗室建設(shè)在高校教學(xué)活動中起著至關(guān)重要作用。民辦高校由于其自身發(fā)展的種種原因，導(dǎo)致其發(fā)展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學(xué)校的差距，首要任務(wù)是重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，隨著國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育以及高等學(xué)校轉(zhuǎn)型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，注重實踐教學(xué)改革，加強實驗室建設(shè)、深化實驗室管理是民辦高校當前面臨的重要問題。

1當前高?；瘜W(xué)實驗室面臨的問題

在高校各類實驗室中，化學(xué)實驗室與其他實驗室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現(xiàn)在:化學(xué)實驗室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學(xué)藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當，可能會引發(fā)一些實驗事故;此外，實驗過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學(xué)物質(zhì)也需要回收處理，否則會影響師生的身體健康以及周圍環(huán)境［2－4］。因此，如何對高?；瘜W(xué)實驗室進行科學(xué)化管理是值得當前實驗室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院化學(xué)實驗室為例，結(jié)合實驗室自身條件對于如何實行實驗室科學(xué)化管理提出幾點建議。

2民辦高?；瘜W(xué)實驗室實施科學(xué)化管理的思路及對策

2.1建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的實驗室管理制度

建立規(guī)范化的實驗室管理制度是實驗室科學(xué)化管理的前提，也是確保高校實踐教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)［5］。實驗室管理制度的核心在于實驗室安全保障。目前，中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院化學(xué)實驗室包括學(xué)生實驗室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實驗準備室一間。為了確保實驗室人身和財產(chǎn)安全，實驗室制定了相關(guān)的管理規(guī)章制度，包括化學(xué)儀器管理和使用規(guī)則、精密儀器室管理條例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設(shè)備操作規(guī)范、實驗室突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，危險化學(xué)品管理方法等?；瘜W(xué)實驗室實驗教學(xué)任務(wù)繁重，實驗室人員流動較大，為了有效保障實驗室安全，在實驗室使用過程中我們十分重視實驗室規(guī)章制度的有效落實。首先，每個實驗室都配備相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在實驗過程中嚴格按照相應(yīng)的規(guī)定進行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實驗室儀器管理，要求學(xué)生實行“對號入座”，每位學(xué)生都有其固定的實驗臺和儀器柜，實驗儀器實行“專人專管”，要求學(xué)生在實驗操作前以及實驗結(jié)束后填寫“實驗記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規(guī)定進行賠償。在不斷的實踐教學(xué)中，實驗室各種規(guī)章制度不斷建立及完善，有力保障了實踐教學(xué)的順利進行。

2.2加強實驗儀器設(shè)備的管理

高校實驗室的儀器設(shè)備是進行實踐教學(xué)與科研的基礎(chǔ)［6－7］，也是民辦高校展示學(xué)校實力的有力窗口?；瘜W(xué)實驗室作為基礎(chǔ)學(xué)科實驗室，其儀器設(shè)備的使用率相對較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學(xué)效果，必須有專門的實驗管理人員對精密儀器進行日常維護，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進入精密儀器室;(2)對于新到的精密儀器將進行分類整理入柜，實驗柜都對應(yīng)貼有標簽。在儀器使用過程中要求學(xué)生填寫儀器使用記錄，對于儀器損壞的學(xué)生要求及時進行賠償。實驗結(jié)束后教師清點儀器數(shù)量并檢查是否破損，清點無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛(wèi)生，每周對其進行一到兩次的衛(wèi)生清理，對于有特殊要求的精密儀器，要嚴格按照要求進行日常維護及保養(yǎng);(4)建立儀器設(shè)備檔案管理制度。建有儀器設(shè)備賬目，每件儀器設(shè)備均貼有對應(yīng)的儀器卡片，做到固定資產(chǎn)賬、卡、物一致;(5)在實驗課開課前，實驗室管理人員落實儀器到位情況，保證儀器的數(shù)量，確保所有儀器能夠正常運行，實驗課開設(shè)期間，實驗員根據(jù)儀器實際使用情況補充必需儀器，實驗課結(jié)束后根據(jù)本學(xué)期儀器剩余庫存以及下學(xué)期學(xué)生儀器使用情況做出實驗室儀器耗材預(yù)算。

2.3加強實驗藥品的管理與使用

化學(xué)實驗室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點，所以化學(xué)藥品在存放時必須依據(jù)各種藥品的特點合理規(guī)劃、科學(xué)分類。如何貫徹綠色環(huán)保理念，使藥品利用率達到最高，應(yīng)做到以下幾點:(1)藥品庫要由具有較高化學(xué)藥品管理素養(yǎng)的實驗老師進行專門管理，沒有管理人員批準不得擅自進入藥品庫。此外，要根據(jù)各種藥品各自的屬性特點確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應(yīng)標簽，大宗及危險藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環(huán)境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環(huán)境，要定期對藥品庫進行通風(fēng)，并做好衛(wèi)生打掃、通風(fēng)等相關(guān)工作的工作記錄;(3)結(jié)合實驗教學(xué)情況制定藥品用量，對于易變質(zhì)、易揮發(fā)的藥品在保證實驗用量的情況下盡量少買;(4)實驗中產(chǎn)生的部分可再利用的化學(xué)藥品，要及時回收利用。對于實驗中產(chǎn)生的有毒、有害的物質(zhì)，要嚴格按照相應(yīng)規(guī)定進行分類處理。

2.4建立一支管理技術(shù)過硬的實驗員隊伍

一直以來，高校實驗室管理工作就是一項比較繁瑣、復(fù)雜的工作。實驗室管理人員在實驗室建設(shè)及管理工作中發(fā)揮著重大的作用［9］。實驗室管理人員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著實驗室管理工作水平的提高以及實踐教學(xué)和科研工作的進展［10］。因此，實驗員必須充分認識到實驗室管理工作對于整個高校發(fā)展的重要性，并且要努力提高自己的安全責(zé)任意識。(1)化學(xué)實驗室的實驗員必須具有化學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)定崗，責(zé)任至人;(2)實驗室管理人員在保證實驗室安全以及實踐教學(xué)順利開展的同時，還應(yīng)注重自我素質(zhì)的提高，對于實驗室儀器設(shè)備使用過程中出現(xiàn)的簡單故障可以進行診斷及排除，并不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化實驗室管理技術(shù)，為建立科學(xué)化實驗室奠定基礎(chǔ);(3)注重實驗室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對實驗技術(shù)人員不定期地進行相關(guān)的技能培訓(xùn)，并鼓勵實驗員在完成本職工作的前提下，參加實驗室管理相關(guān)工作的進修和學(xué)習(xí)，積極去其他院校先進實驗室參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當前高校先進的實驗室管理理念。

2.5加強安全教育，增強師生的安全意識

安全是化學(xué)實驗室科學(xué)化管理的前提?；瘜W(xué)實驗室作為多數(shù)高校的基礎(chǔ)學(xué)科實驗室，承擔著繁重的實驗教學(xué)任務(wù)，并且實驗室人員流動性較大，如何保障實驗室人員和財產(chǎn)安全是一個嚴峻的問題。(1)制定安全管理規(guī)章制度是安全管理的關(guān)鍵［11］。高校實驗室安全管理應(yīng)圍繞“預(yù)防為主、安全第一”這一中心思想，根據(jù)國家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實驗室安全管理有章可依、有據(jù)可循，確保安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化［12－14］;(2)加強實驗室管理人員以及任課教師的安全意識教育。學(xué)校要不定期地舉辦實驗室人員安全教育培訓(xùn)，實驗課授課教師要將安全教育貫徹于整個教學(xué)過程之中，使學(xué)生掌握預(yù)防事故發(fā)生的基本常識以及處理事故的方法和相關(guān)技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習(xí)等安全培訓(xùn)活動，增強事故應(yīng)急實戰(zhàn)能力，強化學(xué)生的消防安全意識。此外，在實驗室日常管理工作中應(yīng)注意加強火源、電源管理，清除火災(zāi)安全隱患。

3結(jié)語

當前，面對生源的不斷擴大以及有限的實驗室條件與經(jīng)費，如何使民辦高校化學(xué)實驗室得以高效利用，需要實驗室管理人員進行不斷地探索以及完善，充分發(fā)揮主觀能動性，制定科學(xué)合理的實驗室管理制度，加強儀器設(shè)備以及藥品的管理，提高安全防范意識，建立科學(xué)化、綠色化、規(guī)范化的化學(xué)實驗室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院地球科學(xué)與資源學(xué)院

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞：開放實驗室；動物醫(yī)學(xué)實驗；概述；管理現(xiàn)狀；管理思考

實驗室是學(xué)生獲得知識應(yīng)用能力和積累實踐經(jīng)驗的重要基地，在動物醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，開放式實驗教學(xué)更利于學(xué)生發(fā)揮參與教學(xué)的主動性，使其自覺地參與教學(xué)研究，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和實踐能力。結(jié)合當開放性實驗教學(xué)的發(fā)展，可發(fā)現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)實驗室管理還存在很大的優(yōu)化空間，如果能夠針對開放式實驗教學(xué)模式下動物醫(yī)學(xué)實驗室管理的問題進行科學(xué)的分析，就能夠有效的提高動物醫(yī)學(xué)實驗室管理水平，使生命科學(xué)研究得到更好的發(fā)展。

一、開放性實驗教學(xué)概述

1.開放性實驗教學(xué)的特點

開放性實驗室打破了傳統(tǒng)實驗室嚴格的時間限制，使實驗室資源得到了更有效的整合和利用。但隨之而來的是更繁重的管理工作，由于實驗室的開放性，實驗室工作人員要隨時隨地的為有實驗需要的人進行服務(wù)，實驗者可以通過預(yù)約等，調(diào)整自己參與實驗的時間，這樣進行試驗的大批人就分散開來，緩解大批人一同進入實驗室進行實驗的壓力，但也增加了實驗室工作人員的工作壓力。因此，開放性實驗需要高科技的支持，應(yīng)用高科技減輕實驗室管理的繁重工作，使實驗室各項管理工作有條不紊。例如，門禁考勤管理、條碼產(chǎn)品管理、實驗室對外開放管理等，高科技的應(yīng)用使開放型實驗室的建設(shè)更完美，促進了動物醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，更好的支持了學(xué)校實驗教學(xué)和科研項目。此外，開放型實驗教學(xué)滿足了學(xué)生隨時隨地的地進行實驗的需求，能夠激發(fā)學(xué)生參與實驗的熱情，也使學(xué)生能夠逐漸的擺脫對老師的依賴，通過實驗去驗證自己對理論的研究結(jié)果，使知識的應(yīng)用更加熟練，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，提高了生物學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.開放性實驗教學(xué)與傳統(tǒng)實驗教學(xué)的比較

開放性實驗與傳統(tǒng)實驗相比，存在著很大的優(yōu)勢。首先，在人才培養(yǎng)方面，開放性實驗教學(xué)更利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的實驗參與興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其能自愿的投入到對知識的研究使用中。而傳統(tǒng)實驗教學(xué)，實驗資源緊張，每一次實驗都是老師帶領(lǐng)學(xué)生進行，學(xué)生的主體地位難以發(fā)揮。在實驗當中，學(xué)生的自覺性和參與主動性很差，有的學(xué)生，甚至只是跟著“看熱鬧”，學(xué)生的參與性極、主動性都很差，學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不足，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也較差，這顯然不能滿足當代社會的人才需求標準。其次，兩種實驗教學(xué)方法的教學(xué)效果差異較大。開放性實驗教學(xué)，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生處一種輕松的、自由的實驗環(huán)境中，這更利于學(xué)生對知識的掌握和研究，實踐表明，開放式實驗教學(xué)模式下動物醫(yī)學(xué)實驗的教學(xué)效果有明顯提高。而傳統(tǒng)實驗教學(xué)，學(xué)生參與實驗教學(xué)非常的被動，難以發(fā)揮其積極性和主動性，每一次實驗基本都是老師推著學(xué)生“走”，學(xué)生參與實驗只是為了單一的驗證教學(xué)理論，被動地接受知識。老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力的培養(yǎng)認識不夠，也沒有主動地激發(fā)學(xué)生潛能的思想。因此，教學(xué)的效果不如開放式實驗教教學(xué)效果好。再次，開放式實驗教學(xué)不受時間限制，在相對自由的實驗時間的選擇模式下，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與實驗、設(shè)計實驗的意識，讓學(xué)生逐漸的擺脫對老師的依賴，學(xué)生可結(jié)合自己的時間空閑合理的安排實驗的時間，這樣學(xué)生在實驗過程中才能更有效的發(fā)揮其研究學(xué)習(xí)能力，使實驗效果更上一層樓。而傳統(tǒng)實驗教學(xué)，學(xué)生只能在安排好的時間內(nèi)進行實驗，而且基本都是在老師的帶領(lǐng)下進行實驗的，并且因為實驗安排的時間比較集中，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生參與實驗、動手實驗非常的被動、壓抑，還會影響到實驗的安全性和準確性。很多時候，實驗就成了形式上的教學(xué)參與，學(xué)生學(xué)不到知識，在實驗中也無法獲得知識應(yīng)用的技巧，實驗就失去了原有的意義。

3.動物醫(yī)學(xué)實驗的概況分析

動物醫(yī)學(xué)實驗是一種非常繁瑣、復(fù)雜、嚴謹?shù)膶嶒灒袑嶒炈邆涞奶攸c，所需要注意的安全性，在動物醫(yī)學(xué)實驗中都會有所要求。而且，動物實驗的實驗材料特殊，研究范圍極廣。因此，動物實驗比其他實驗更具有繁瑣性、復(fù)雜性等特點，而且對實驗者的操作能力，技術(shù)能力要求很高。此外。動物實驗室的實驗器材精密，分類多、價錢昂貴，因此，動物實驗室的管理更要細心、認真、負責(zé)。傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)實驗對不同實驗劃分得非常的明確。例如，原生理學(xué)實驗、理生理學(xué)實驗等，這些都是分開的，實驗在不同的實驗室進行。所有的實驗器材需要單另購置，分實驗室保管。特別是一些專用設(shè)備，利用率低，保管、養(yǎng)護難度大。開放式實驗教學(xué)建立以來，動物醫(yī)學(xué)實驗的各種設(shè)備的應(yīng)用率有明顯的提高，但是對這些儀器、設(shè)備的保管、養(yǎng)護難度卻更大了，動物醫(yī)學(xué)實驗的特點決定了其實驗室管理的復(fù)雜性和繁瑣性。因此，基于開放式實驗教學(xué)的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理給工作人員提出了更大的挑戰(zhàn)，對人力、物力等資源的配置提出了更高要求。

二、開放性實驗教學(xué)的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理現(xiàn)狀分析

1.實驗室隊伍建設(shè)跟不上，實驗室管理壓力大

開放式實驗教學(xué)的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理。對工作人員的技術(shù)能力、管理能力等，提出了更高要求。因此，實驗室隊伍建設(shè)跟不上成了當前實驗室管理壓力大的直接原因。首先，開放式實驗室允許實驗者可以隨時進入實驗室進行實驗，那就需要實驗室管理者進行密切的配合。而當前很多開放式的動物醫(yī)學(xué)實驗室沒有專門的管理人員，大多都是在職人員身兼數(shù)職，管理人員除了有教學(xué)任務(wù)、實驗指導(dǎo)任務(wù)，等，還要負責(zé)實驗室的管理等工作，可以說非常的忙。同時，實驗室的管理工作比較復(fù)雜，教學(xué)的任務(wù)也比較繁重，動物醫(yī)學(xué)實驗指導(dǎo)難度也大，指導(dǎo)任務(wù)重，這些都說明一個問題。就是實驗室工作隊伍的組建必須跟上來。其次，動物醫(yī)學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間、師生之間、師師之間的配合不夠密切。這也表明了，實驗指導(dǎo)老師的理論水平和實踐水平都需要有所提高，同時要培養(yǎng)實驗參與人員的合作意識和集體意識。再次，傳統(tǒng)的動物醫(yī)學(xué)試驗大多只能達到驗證理論教學(xué)的目的。開放式實驗教學(xué)對動物醫(yī)學(xué)實驗的效果提出了更高的要求。要求動物醫(yī)學(xué)實驗由原來的驗證性向設(shè)計性、綜合性過渡，那就需要老師具有更強的指導(dǎo)能力。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生參與實驗的主動性，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)參與中的主體地位，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究精神和創(chuàng)新能力。使其在試驗中有較強的動手能力，這樣才能把對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力培養(yǎng)落到實處。這也需要一個強大的實驗室隊伍的支持，使動物醫(yī)學(xué)實驗室管理達到更高層次，確保實驗的質(zhì)量和效果。

2.實驗問題多，實驗效果差

動物醫(yī)學(xué)實驗本身就是個復(fù)雜的、難度很大的實驗，加之實驗室管理中的各種問題，致使開放型實驗教學(xué)模式下的動物醫(yī)學(xué)實驗室實驗也很難達到預(yù)期效果。學(xué)生實驗操作隨意性大，對實驗的重要性認識不足，實驗操作中的動手能力較弱，對于實驗缺少整體的、長遠的規(guī)劃，在這種“混亂”的實驗參與形勢下，實驗很難達到理想的效果。此外，實驗室設(shè)備成舊，對儀器的管理使用不規(guī)范，也影響了實驗的效果。總之，基于開放式實驗教學(xué)的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理新思想、新技術(shù)、新科技的應(yīng)用還不夠，實驗教學(xué)的設(shè)計、實施還需要進一步完善。同時，動物醫(yī)學(xué)實驗的課題陳舊，學(xué)生對于一些先進的、超前的知識應(yīng)用意識不足，也沒有主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，這些都影響了實驗室教學(xué)效益的發(fā)揮。

3.資源共享度低，實驗室管理問題多

實驗室管理，同樣對于實驗效果有著很大的影響，當前動物醫(yī)學(xué)實驗室管理問題多，資源共享低，也是開放式實驗教學(xué)極需改進的地方。第一，動物醫(yī)學(xué)實驗室設(shè)備多為專用設(shè)備，實驗對于設(shè)備的質(zhì)量及實驗者的操作技術(shù)能力要求都很高。而在實際中，動物醫(yī)學(xué)實驗資源分散，共享程度低，很多專用的實驗設(shè)備、儀器等也是重復(fù)購買、重復(fù)投資，其使用價值和使用效益不能最大的發(fā)揮出來。第二，隨著各高校的擴招，動物醫(yī)學(xué)實驗室更是緊張，在實驗需求與有限的資源矛盾不斷加深的情況下，如果還不能做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，是這些實驗資源達到更好的共享效果，那么動物醫(yī)學(xué)實驗室的管理將會更混亂。一方面，開放式實驗教學(xué)的優(yōu)勢無法發(fā)揮，實驗效果難以保障，實驗的質(zhì)量也很難提高。另一方面，教學(xué)方法得不到完善，課題研究太局限，學(xué)科知識的創(chuàng)新應(yīng)用不夠，人才培養(yǎng)達不到高端水平。

三、開放性實驗教學(xué)的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理的思考

1.建設(shè)師資隊伍，提高實驗質(zhì)量

高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)是提高生物醫(yī)學(xué)實驗室管理的前提。在開放式實驗教學(xué)環(huán)境下動物醫(yī)學(xué)實驗室管理，首先，要具有一只強大的師資隊伍，要確保老師和管理人員對實驗室有充分的管理時間和管理精力，避免動物醫(yī)學(xué)實驗室成為參考文獻[1]鐘敏，袁干軍，李漢廣等.高校開發(fā)式實驗教學(xué)的研究與實踐——基于生物工程人才的培養(yǎng)[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版，2014，（03）.[2]孟建宇，李蘅.微生物學(xué)開放式實驗教學(xué)模式的改革探索[J].中國細胞生物學(xué)學(xué)報，2014，（09）.[3]李建奎，魏春華，楊小燕.地方本科院校動物生理學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐初探[J].長江大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版：石油/農(nóng)學(xué)（中旬），2013，（12）.[4]王雪艷.高等院校開放式實驗教學(xué)模式的構(gòu)建與探索[J].集美大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2014，（04）.[5]張強，王松華，孫玉軍等.應(yīng)用型本科院?！渡锘瘜W(xué)》[J].長江大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版（下旬），2016，（07）.基于開放式實驗教學(xué)的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理思考“有人用，沒人管”的教學(xué)地基。這就要求，一方面，老師有充分的時間來完成教學(xué)和實驗室管理任務(wù)，對自己的時間進行全面的、合理的安排，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)、指導(dǎo)實驗和管理實驗室的時間，為學(xué)生參與試驗、科研課題提供更便捷的服務(wù)。另一方面，學(xué)校要重視對實驗室管理老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)的力度，使動物醫(yī)學(xué)實驗室在開放式實驗教學(xué)的模式下有更好的管理效果。其次，結(jié)合現(xiàn)代科技和生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有計劃、有目的的引導(dǎo)老師多參與實踐，不斷的提高實驗室老師的理論水平和實踐能力、實驗技能等，使其在動物醫(yī)學(xué)實驗中發(fā)揮更強的指導(dǎo)能力，使動物醫(yī)學(xué)實驗從驗證性實驗順利的過度到設(shè)計性、綜合性實驗，以提高學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力。再次，動物醫(yī)學(xué)實驗本身難度較大，需師生之間、生生之間的密切配合，才能順利進行，并確保實驗的質(zhì)量。而且老師之間也要做好協(xié)調(diào)，避免生物醫(yī)學(xué)實驗過程中出橫生枝節(jié)。因此，開放式實驗教學(xué)需要參與人員的密切合作，要發(fā)揮集體的能力，要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)參與中的主體地，才能確保實驗的質(zhì)量和實驗效果。

2.善用信息技術(shù)，提高實驗效果

開放式實驗教學(xué)，必須在現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的支持下才能得以實現(xiàn)?；陂_放式實驗教學(xué)的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理，首先，要重視計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，通過計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對動物醫(yī)學(xué)實驗進行實驗設(shè)計，模擬實驗過程。讓學(xué)生在實驗以前充分的了解實驗的步驟內(nèi)容等等，在實驗前做好充分準備，這樣能有效地提高學(xué)生實驗過程中的操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高動物醫(yī)學(xué)實驗的實驗質(zhì)量。其次，用計算機網(wǎng)絡(luò)進行線上教學(xué)，提前將要進行的實驗制作成課件或微課等，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解實驗內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生一利用計算機網(wǎng)絡(luò)搜尋、整理相關(guān)的實驗資料，讓學(xué)生做到對整個實驗的心中有數(shù)，這樣實驗中學(xué)生才能發(fā)揮更強的動手能力和創(chuàng)新意識。同時，老師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)等平臺，了解學(xué)生實驗后體會，對這些信息進行整理、分析，科學(xué)合理地改進實驗設(shè)計，使開放式實驗教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。再次，注重實驗設(shè)備的更新和維護，并注重智能化的實驗室管理設(shè)備的引進。讓學(xué)生和老師認識到學(xué)校對于動物醫(yī)學(xué)實驗的重視，激發(fā)學(xué)生參與實驗的熱情，使其能主動地、積極地參與進來，提高學(xué)生實驗過程的動手能力、思考能力、研究能力，使開放式的動物醫(yī)學(xué)實驗室管理能夠達到更高水平，使其在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大效益。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高實驗室管理水平