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關(guān)鍵詞:環(huán)境心理學(xué); 商業(yè)街景觀; 心理需求;

Abstract: From the angle of environmental psychology analysis of city street landscape design, the main contents including the spatial scale, environmental facilities design, artistic conception and local historical and cultural heritage, its purpose is to make the business street landscape design of air more accord with people's habits and psychological needs, so as to design more pleasant and comfortable shopping street landscape lays a foundation.

Key words: commercial street landscape; environmental psychology; psychological needs

中圖分類號(hào): [X191] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來(lái)越高。作為城市空間發(fā)展中心的商業(yè)街來(lái)說(shuō)，商業(yè)街的景觀代表了一個(gè)城市的形象，反映了一個(gè)城市的風(fēng)氣和文化內(nèi)涵，是城市發(fā)展建設(shè)中不可或缺的。但是，現(xiàn)在很多商業(yè)街只注重商業(yè)功能,忽視了景觀環(huán)境的營(yíng)造,導(dǎo)致交通擁擠、設(shè)施陳舊、購(gòu)物空間環(huán)境惡化、街區(qū)街景單調(diào)，缺乏景觀特色等。

環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科,著重從心理學(xué)和行為角度,探討人與環(huán)境的最優(yōu)化。在人與環(huán)境之間堅(jiān)持“以人為本”,從人的心理特征來(lái)考慮研究問(wèn)題,從而對(duì)人與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境空間設(shè)計(jì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。環(huán)境心理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)間不長(zhǎng)，有許多不足之處，本文以環(huán)境心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，分析了環(huán)境心理學(xué)對(duì)城市商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)的影響，及在商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)作用。

1.影響商業(yè)街景觀的空間尺度

由于生理和心理的原因，人對(duì)場(chǎng)所空間尺度的感受存在著某些恒定的共性。環(huán)境心理學(xué)的研究表明，兩人相距為 1~2m，可以產(chǎn)生親切的感覺(jué)；相距約為 12m 能看清對(duì)方的面部表情；相距 25m 能看清對(duì)方是誰(shuí)；相距 130m 能辨認(rèn)對(duì)方身體的姿態(tài)?？臻g距離愈短親切感愈強(qiáng)，距離愈長(zhǎng)愈疏遠(yuǎn)。人在直立狀況下，可同時(shí)瞥見(jiàn)左右各 90°范圍內(nèi)的事物，而人類向上或向下看時(shí)，多見(jiàn)的范圍要比左右看的狹小，因此場(chǎng)所中的環(huán)境小品正處于人類的視覺(jué)心理范圍之內(nèi)，甚至還影響人的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的心理感受。但是場(chǎng)所的尺度是相對(duì)而言的，場(chǎng)所如果缺少合理的活動(dòng)分區(qū)和相應(yīng)設(shè)施，就會(huì)使人產(chǎn)生“廣而無(wú)場(chǎng)的感覺(jué)”，空間離散迷失，人們不愿意停留；反之，即使場(chǎng)所面積很大，通過(guò)建筑、道路以及各種軟硬質(zhì)景觀的變換和環(huán)境小品的布置也會(huì)使人感到豐實(shí)、親切、安定，從而吸引人們?cè)谄渲谢顒?dòng)并賦予場(chǎng)所以向心力。

2.影響商業(yè)街景觀環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)

城市街道設(shè)施設(shè)計(jì)在體現(xiàn)城市整體形象，規(guī)范市民意識(shí)方面起著微妙的作用，以美觀、合理的設(shè)計(jì)為協(xié)調(diào)手段規(guī)劃城市空間，在使用上方便了大眾，展現(xiàn)城市的獨(dú)特風(fēng)采。因此街道設(shè)施不僅僅是一種工具，還是具有服務(wù)功能的。通過(guò)合理的設(shè)施設(shè)計(jì)，引導(dǎo)市民的良好社會(huì)意識(shí)是十分重要的。

環(huán)境設(shè)施是城市外部空間中供人使用，為人服務(wù)，且能美化塑造環(huán)境的物質(zhì)手段。環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，對(duì)環(huán)境設(shè)施的功能、材料構(gòu)造、工藝、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾燈等因素，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的角度進(jìn)行綜合處理，既要符合人類對(duì)設(shè)施的特質(zhì)功能要求，更要滿足人們審美情趣的要求。環(huán)境設(shè)施體現(xiàn)出一個(gè)城市的文明建設(shè)成果和社會(huì)民主程度。完善的環(huán)境設(shè)施給市民的正常城市生活帶來(lái)便利。

街道設(shè)施造型設(shè)計(jì)。

點(diǎn)狀景觀元素是人的視覺(jué)感知和經(jīng)過(guò)比較而存在的最基本視覺(jué)單位。比如街道上布置的垃圾桶、種植容器等以“點(diǎn)”狀分布為主的設(shè)施，由于其大小、造型及聚散等組織方式不同，可以創(chuàng)造出多種環(huán)境氣氛。

“線”由點(diǎn)的移動(dòng)而形成，又是面的邊廓，也是面與面的交界。在環(huán)境設(shè)施造型中，線的所有種類均反映于邊緣輪廓和結(jié)合部位，而某些環(huán)境設(shè)施在特定環(huán)境中也表現(xiàn)出線的形態(tài)，如燈柱、高塔、橋梁、溝渠、門(mén)柱、柵欄、雕塑等。各種線形的應(yīng)用對(duì)環(huán)境的視覺(jué)質(zhì)量具有相當(dāng)?shù)挠绊?，設(shè)計(jì)中要予以嚴(yán)格選擇。

“面”是直線在二次元空間運(yùn)動(dòng)或擴(kuò)展的軌跡，在現(xiàn)代城市商業(yè)街環(huán)境設(shè)施中，曲面應(yīng)用的越來(lái)越多，如單體局部造型處理某些地面鋪裝、墻面、階梯、展示臺(tái)、路燈的排列等，都給環(huán)境增加了活潑的生機(jī)。

街道設(shè)施色彩設(shè)計(jì)

不同環(huán)境下，人們對(duì)色彩的感受和需求也是不同的，色彩能引起人們的感情或情緒上的變化。有資料表明，人類的色彩行為90%受感情和心理影響，以至影響行為。在色彩造型中，色彩的調(diào)和與配色是決定設(shè)施表現(xiàn)及與環(huán)境關(guān)系的關(guān)鍵，它可獲取各種效果。

街道設(shè)施質(zhì)感設(shè)計(jì)

質(zhì)感是人通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)所感知的物體質(zhì)地特征。在城市商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)中，對(duì)某些環(huán)境設(shè)施的造型處理，就是依靠材料的對(duì)比和微差作為輔助表現(xiàn)手段。如街道的鋪裝設(shè)計(jì)，利用不同的鋪裝材料創(chuàng)造不同的設(shè)施質(zhì)感。

3.影響商業(yè)街景觀的意境營(yíng)造和歷史文化傳承

商業(yè)街代表著城市的形象與城市景觀特色，它的景觀意境的營(yíng)造應(yīng)是一種貼近大眾的情感表達(dá)。營(yíng)造城市商業(yè)街景觀的意境不能單獨(dú)地去設(shè)計(jì)某一個(gè)景觀，而是根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)景物之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)景物與人之間的交流。具體的營(yíng)造途徑主要有下面幾種:

(1)通過(guò)硬質(zhì)景觀要素來(lái)營(yíng)造

可以通過(guò)一些有特點(diǎn)的建筑、雕塑小品等來(lái)營(yíng)造景觀意境，因這些雕塑小品所表現(xiàn)的是當(dāng)代人的生活，所以，很容易讓人接受，在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

(2)通過(guò)軟質(zhì)景觀要素來(lái)營(yíng)造

植物和水體也可以作為營(yíng)造意境的要素，對(duì)于商業(yè)街來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)對(duì)植物和水體進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在景觀上產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，給行人以心曠神怡的景觀效果。

中國(guó)目前的景觀設(shè)計(jì)存在照抄照搬的現(xiàn)象，這種盲目的抄襲使城市景觀失去了特色，失去了自我。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是沒(méi)有考慮到傳統(tǒng)文化的重要性。我國(guó)大部分商業(yè)街都是在原有商業(yè)街的基礎(chǔ)上改建來(lái)的，在進(jìn)行改造時(shí)自然就涉及到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的問(wèn)題。對(duì)商業(yè)街景觀的改造與建設(shè)中傳統(tǒng)文化喪失現(xiàn)象更為嚴(yán)重，如大拆大建、拆毀古建，都在一定程度上破壞了城市的歷史文化氛圍。

商業(yè)街作為城市的經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中心，記載著城市的發(fā)展，滲透著人文景觀的內(nèi)涵?，F(xiàn)代城市商業(yè)街從一開(kāi)始就帶上了文化的烙印，它的發(fā)展反映了人們的生產(chǎn)方式和生活方式的變化，城市文化共同基因在形成過(guò)程中，不斷地改造、深化，從而形成有特殊的框架，構(gòu)成了城市商業(yè)街景觀的基調(diào)。所以，現(xiàn)代城市商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)不僅僅要有易于識(shí)別的形態(tài)特色，而且要體現(xiàn)該城市的地域文化。

結(jié)論

如今，心理、行為和環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，通過(guò)研究環(huán)境心理學(xué)，從而把握使用者的心理和行為的發(fā)展變化規(guī)律，滿足人的心理、行為需求。對(duì)城市商業(yè)街的景觀設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，致關(guān)重要的是要充分研究人的行為活動(dòng)。在人與環(huán)境之間堅(jiān)持“以人為本”, 因?yàn)樯虡I(yè)街上的主體是人，所有景觀都是為街上的行人而設(shè)計(jì)的，沒(méi)有人的活動(dòng)景觀就會(huì)失去存在的意義。從人的心理特征來(lái)考慮研究問(wèn)題,從而對(duì)人與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境空間設(shè)計(jì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介:

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關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP3-4

隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪性絹?lái)越依賴計(jì)算機(jī)。設(shè)計(jì)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入更是深刻地改變了設(shè)計(jì)的面貌。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用不僅為不斷發(fā)展的設(shè)計(jì)行業(yè)提供了新的工具，更因?yàn)檫@種新工具所展現(xiàn)出的強(qiáng)大的功能改變著設(shè)計(jì)從思維到方法、從過(guò)程到結(jié)果的各個(gè)層面。

作為一種工具，環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的設(shè)計(jì)人員對(duì)軟件的駕輕就熟極大地提高了工作效率、優(yōu)化了設(shè)計(jì)成果，電子化的設(shè)計(jì)文件也給設(shè)計(jì)資料的積累和管理帶來(lái)便利，經(jīng)濟(jì)效益顯著。行業(yè)對(duì)具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的人才的渴求在一段時(shí)間內(nèi)使得軟件應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火熱，大有軟件操作熟練就等能從業(yè)的勢(shì)頭。

作為高校的設(shè)計(jì)教育而言，雖然軟件方面的課程僅僅是其教學(xué)體系中的一部分，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，限于教師學(xué)科背景、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等客觀條件的限制，的確在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置及教學(xué)上存在不足。專業(yè)教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)與專業(yè)緊密結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而不斷提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有扎實(shí)環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的專門(mén)人才，學(xué)生的就業(yè)范圍包括建筑、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，就業(yè)單位對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能具有較高的要求，所以，在專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教師大都會(huì)把學(xué)科的理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，在幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的重要性

現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)除了設(shè)計(jì)類專業(yè)軟件之外還應(yīng)包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等。這類通識(shí)性質(zhì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置對(duì)培養(yǎng)具有較好計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的準(zhǔn)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，其必要性表現(xiàn)在：

1.1 是適應(yīng)信息化社會(huì)的需要

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，環(huán)境藝術(shù)作為與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的設(shè)計(jì)，直接影響著人們的生活質(zhì)量，所以人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)要求也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)的使用可以幫助設(shè)計(jì)者以更加高效的速度設(shè)計(jì)出人們滿意的作品。比如，對(duì)于室內(nèi)外環(huán)境、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，平面圖紙是基本的設(shè)計(jì)思想的交流語(yǔ)言，但對(duì)于非專業(yè)的客戶來(lái)說(shuō)，卻是難以理解的，借助三維設(shè)計(jì)軟件虛擬出的三維效果卻直觀、生動(dòng)的多；任何一個(gè)設(shè)計(jì)方案的最終確定都是各方要求的相互妥協(xié)和調(diào)解，設(shè)計(jì)過(guò)程中反復(fù)的修改是難免的，電子化的設(shè)計(jì)文件易于修改，極大地提高了工作效率，并保障了圖紙的標(biāo)準(zhǔn)化。在各大高校的各類設(shè)計(jì)專業(yè)普遍都很重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是設(shè)計(jì)教育適應(yīng)信息化社會(huì)的必然要求，提高設(shè)計(jì)者的環(huán)境設(shè)計(jì)效率，在更短的時(shí)間內(nèi)完成自己的設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，滿足人們的高層次的設(shè)計(jì)需求。

1.2 有利于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)行，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，在一定程度上鍛煉和提高了學(xué)生的邏輯思維能力。而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須具備靈活的設(shè)計(jì)思維和豐富的想象力，計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的契合之處，顯示了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的必要性。

1.3 有助于提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高。學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，重視專業(yè)設(shè)計(jì)軟件課程設(shè)置的同時(shí)卻反而容易忽略辦公自動(dòng)化、文獻(xiàn)及信息檢索、數(shù)據(jù)管理及分析軟件等大學(xué)生通識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。實(shí)踐證明，這些普及的軟件應(yīng)用有時(shí)可也能會(huì)成為設(shè)計(jì)類學(xué)生的短板。例如，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)不是建立在設(shè)計(jì)師的個(gè)人靈感乍現(xiàn)上，而是建立在對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)境和條件及目的的客觀分析上，設(shè)計(jì)師需要有收集、鑒別、分析各類信息的能力，像文獻(xiàn)及信息檢索課程就能最大程度的提高學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，拓展收集信息的渠道和方式。而編制預(yù)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)文件更是不可回避的基本工作技能。在教學(xué)中如果面向崗位要求，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)操作技能為代表的實(shí)踐技能相結(jié)合，最終能夠向社會(huì)提供高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

2 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求主要包括以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)生必須掌握基本的設(shè)計(jì)文件的編制和管理，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的常用辦公軟件。第二，能夠熟練使用Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DMAX等專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生較好地具備利用計(jì)算機(jī)繪制圖形、處理圖像、甚至制作影音視頻的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)和表現(xiàn)能力。在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立其對(duì)軟件學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，幫助其在熟練相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作。第三，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，提高學(xué)生的信息處理能力?；ヂ?lián)網(wǎng)連接了世界各地，人們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從世界各地汲取自己需要的資源，為自己所用。環(huán)境設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)作品時(shí)也需要搜集大量的相關(guān)資料，為此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，使其可以在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源中迅速找到自己需要的信息，正確查找和整理信息數(shù)據(jù)。

2.2 部分學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性不高

雖然近年來(lái)計(jì)算機(jī)教育的普及程度不斷提高，但是依然存在部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有限。無(wú)論是先前歸屬于文學(xué)類下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，還是2012年普通高等教育專業(yè)目錄中現(xiàn)屬于一級(jí)學(xué)科設(shè)計(jì)學(xué)下屬的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生都是藝術(shù)類考生，文科生也較多，抽象思維能力不高，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的專業(yè)名詞，面臨不熟悉的思維方式，這些因素都會(huì)造成學(xué)生的畏難情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)不同

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教育經(jīng)歷，使其學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程基礎(chǔ)都與普通文科生有差異。藝術(shù)類學(xué)生思維更加活躍，非藝術(shù)專業(yè)背景的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師在教學(xué)中通常無(wú)法理解這種學(xué)科差異，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能充分掉動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至引起學(xué)生的反感。

3 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐探索

3.1 改進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)方法

首先，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師在授課之前一定要根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行備課，注重因材施教，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下理解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。比如，教師提高計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作質(zhì)量，結(jié)合使用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，并且讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)所具有的強(qiáng)大功能，以及對(duì)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加生動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

其次，計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變自己教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的課堂教學(xué)模式，充分利用計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性采用探究性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解和把握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。此外，計(jì)算機(jī)教師還要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)發(fā)展的快速性，結(jié)合計(jì)算機(jī)的升級(jí)速度，向?qū)W生講授最新的知識(shí)信息，而不是照搬課本理論知識(shí)，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)可以在社會(huì)上更好的被實(shí)踐應(yīng)用。

最后，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意協(xié)調(diào)理論課與實(shí)踐課的教學(xué)，通過(guò)兩者的有效結(jié)合不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加之，計(jì)算機(jī)理論課的教學(xué)大都晦澀難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受損，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，例如結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例，進(jìn)行項(xiàng)目化的課題設(shè)置，可以在一定程度上幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)，但是，對(duì)于理論課與實(shí)踐課的教學(xué)應(yīng)該做到平衡有度，不能忽視任何一方面的教學(xué)。在最后的學(xué)生學(xué)習(xí)考核中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一式的考核評(píng)價(jià)方式，不應(yīng)只把最后的結(jié)果作為唯一考評(píng)點(diǎn)，而忽視了每個(gè)學(xué)生在解決設(shè)計(jì)問(wèn)題中對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具的靈活應(yīng)用和創(chuàng)造性應(yīng)用的過(guò)程。設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)中理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法都會(huì)有所不同，設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維，采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單單是為了考試而學(xué)習(xí)，而是真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)教學(xué)講解過(guò)程中，盡量避免使用晦澀難懂的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞語(yǔ)，深入淺出。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué)要緊扣專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生專業(yè)服務(wù)的功能，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，避免為講軟件而講軟件，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)相互促進(jìn)。計(jì)算機(jī)知識(shí)是學(xué)生未來(lái)工作中必要地設(shè)計(jì)工具，計(jì)算機(jī)使用技能的掌握程度對(duì)提高他們的專業(yè)設(shè)計(jì)能力具有重要作用，為此在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以案例教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)操作與專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，在幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)工具的掌握能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置是現(xiàn)階段高校各個(gè)專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷向社會(huì)各界輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革實(shí)踐對(duì)提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不僅可以為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的設(shè)計(jì)工具，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作效率，而且有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)作品時(shí)獲得更多的靈感，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科、實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性專業(yè)，因此迫切需要加強(qiáng)課堂中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。文章結(jié)合對(duì)國(guó)內(nèi)外課程教學(xué)實(shí)踐方法和現(xiàn)狀的研究，探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程課堂教學(xué)模式的整合與創(chuàng)新。只有將理論與實(shí)際有效結(jié)合，才能培養(yǎng)出具有綜合能力的，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；整合；創(chuàng)新

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)系列課程作為貫穿整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)課程，囊括了室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀園林藝術(shù)設(shè)計(jì)及裝飾文化、雕塑等多個(gè)領(lǐng)域，是一門(mén)跨學(xué)科的綜合性設(shè)計(jì)課程。當(dāng)前，我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在實(shí)踐育人教育觀念落后，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。文章以提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)中實(shí)踐育人手段進(jìn)行探索與研究。

一、西方藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐方法與經(jīng)驗(yàn)

西方藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐可以追溯到德國(guó)包豪斯學(xué)校，這是世界上第一所為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。它不僅創(chuàng)立了基礎(chǔ)課，還強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)入工廠，學(xué)生的作業(yè)和企業(yè)項(xiàng)目密切結(jié)合，團(tuán)結(jié)了一批卓有建樹(shù)的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)家介入設(shè)計(jì)教學(xué)，將設(shè)計(jì)教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。當(dāng)代的西方藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系也在不斷推陳出新，主導(dǎo)理念依然是包豪斯的教學(xué)體系與實(shí)踐模式，但各國(guó)都在本土文化與教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行著最為適宜的教學(xué)模式改革。在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，大部分歐洲現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)，即由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生在項(xiàng)目中完成各門(mén)專業(yè)的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目包括虛擬項(xiàng)目或與企業(yè)合作的實(shí)際項(xiàng)目，與企業(yè)結(jié)合著重于對(duì)項(xiàng)目的研究，而不是具體的設(shè)計(jì)作品。在歐洲的大部分院校，學(xué)生在項(xiàng)目課題上所用的時(shí)間約為50%，而在課題相關(guān)課程上所用的時(shí)間只有20%～30%，剩下的時(shí)間用作選修課。如，丹麥奧爾堡大學(xué)要求學(xué)生參加實(shí)踐課題工作，縱向上貫穿了大學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，橫向上有課題貫穿各門(mén)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，真正做到按課題組織教學(xué)。同時(shí)，充分利用工作室環(huán)境，將公司項(xiàng)目制作過(guò)程和具體細(xì)節(jié)按實(shí)戰(zhàn)要求在課堂上表現(xiàn)，將理論與實(shí)踐、學(xué)校與公司結(jié)合起來(lái)，聘用一些有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師到工作室兼職教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提前體驗(yàn)公司管理制度下的工作內(nèi)容與環(huán)境，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生對(duì)自己的能力與今后的發(fā)展做出正確、客觀的認(rèn)知。積極地研究和吸取西方藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的教學(xué)培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有助于我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐方法的創(chuàng)新與改革，有助于培養(yǎng)特色的綜合型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

二、我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐方法與現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一流院校，如清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，在課堂教學(xué)中融入了豐富的實(shí)踐育人手段。哈爾濱工業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在課堂教學(xué)中采用了構(gòu)造節(jié)點(diǎn)模擬訓(xùn)練，學(xué)生將設(shè)計(jì)中經(jīng)常遇到的一些材料、工藝構(gòu)造親手制作出來(lái)。這種將工地搬進(jìn)教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法可操作性強(qiáng)，可以為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)模擬與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，能有效加深學(xué)生對(duì)這些材料、工藝知識(shí)難點(diǎn)的理解，達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。清華大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)課課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在照明實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行燈光模擬。學(xué)生根據(jù)所上課程要求模擬現(xiàn)實(shí)照明，如模擬辦公空間照明、居室照明等。這種與課堂教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐手段，使學(xué)生在了解燈具的同時(shí)能夠進(jìn)行創(chuàng)意性的照明設(shè)計(jì)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。中央美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)課課堂教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)隨時(shí)參觀學(xué)院的材料與構(gòu)造展廳，了解材料的應(yīng)用范圍、構(gòu)造方式、產(chǎn)地、價(jià)格以及完工后的圖例，使學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)造性的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免了設(shè)計(jì)課閉門(mén)造車(chē)、紙上談兵的問(wèn)題。目前，根據(jù)國(guó)內(nèi)各大高校在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與案例，我們能夠進(jìn)行比較全面地理解和分析，但部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然有不夠完善的地方，規(guī)律化、模式化的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合能力弱、適應(yīng)性差，缺乏創(chuàng)新能力與文化修養(yǎng)，難以運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)理論解決實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，缺乏探索和創(chuàng)新精神，等等。我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)仍是一門(mén)新型學(xué)科，還存在許多問(wèn)題，這就需要我們一方面借鑒國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀案例與經(jīng)驗(yàn)，一方面結(jié)合本土文化資源進(jìn)行整合，研究出一套完整的體現(xiàn)自身教學(xué)特色與學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)模式。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

1.實(shí)驗(yàn)方法的導(dǎo)入

為了改變以往只有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在工作室中進(jìn)行的狀況，可以在環(huán)境設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)方法，利用藝術(shù)學(xué)院模型室、實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，利用學(xué)院構(gòu)造模型室，在課堂教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造及節(jié)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)材料的分割、組合、安裝，使學(xué)生掌握施工工藝；并讓學(xué)生制作等比空間模型，研究空間組織關(guān)系，擺脫課堂教學(xué)中單純依靠計(jì)算機(jī)模擬的狀況，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)從圖紙到實(shí)物的整個(gè)過(guò)程；提出具有國(guó)內(nèi)一流水平、具有自身辦學(xué)特色、具有前瞻性與可實(shí)現(xiàn)性的環(huán)境設(shè)計(jì)模型室建設(shè)方案，以適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)系列課程實(shí)踐育人手段的改進(jìn)。第二，提出環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)的交互式教學(xué)，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)營(yíng)造虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，再現(xiàn)實(shí)踐環(huán)境的搭建過(guò)程。如，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)原理課程為例，這門(mén)專業(yè)課以往的教學(xué)方法理論性較強(qiáng)，手法單一，三維想象空間難以理解，使學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)、建筑物結(jié)構(gòu)和施工過(guò)程了解不足。我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)模式，將虛擬建筑建造過(guò)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生足不出戶就可以身臨其境，可以感知各種建筑物實(shí)際的施工過(guò)程。學(xué)生還必須能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，以全新的交互式的實(shí)踐教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這種實(shí)驗(yàn)室虛擬現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有使用方便、成本低、易于操作和拓展、更為高效和便捷的優(yōu)勢(shì)。虛擬建筑建造實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式包括四大模塊：基礎(chǔ)知識(shí)概念、全景漫游、虛擬建造過(guò)程實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這是環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的全新模式，不僅可以代替部分傳統(tǒng)教學(xué)，而且能夠解決藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，起到提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源的作用。第三，建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)突破傳統(tǒng)的多學(xué)科、全方位智能交互式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式。由于當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)與新科技、新材料不斷創(chuàng)新，多領(lǐng)域、多學(xué)科結(jié)合也日益緊密，進(jìn)而產(chǎn)生集多領(lǐng)域教學(xué)、學(xué)術(shù)研討、互動(dòng)教學(xué)、作品展示于一體的智能化教學(xué)系統(tǒng)，它結(jié)合了設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域交叉、融合而產(chǎn)生的新領(lǐng)域。該項(xiàng)目利用屏幕融合式的多點(diǎn)觸摸主屏和副屏的模式，它擁有一定的數(shù)據(jù)庫(kù)支撐，包含了與之相關(guān)的多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可真實(shí)地模擬景觀、建筑、室內(nèi)外等場(chǎng)景，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科知識(shí)的動(dòng)態(tài)演示，針對(duì)專業(yè)定位和社會(huì)就業(yè)的需求，提供綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)單一的課堂教學(xué)理念、方法、手段逐漸向互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)渡。

2.教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的創(chuàng)新

第一，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。整合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域包含的基礎(chǔ)學(xué)科，確立“跨界融合，皆善為用”的教學(xué)理念，將整體實(shí)踐課程分為基礎(chǔ)教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究三大板塊。在基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)上構(gòu)建“能力素養(yǎng)一體化”的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)成一個(gè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地，既培養(yǎng)了學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，又提高了他們的工程施工技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，并根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)及產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法，使其處于革故鼎新的動(dòng)態(tài)發(fā)展平衡中。第二，教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新。首先，強(qiáng)調(diào)多人授課，多課程、多元化教學(xué)，不同專業(yè)、不同學(xué)科的教師乃至企業(yè)資深專業(yè)人員合作授課，推進(jìn)項(xiàng)目化課堂教學(xué)，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)多學(xué)科、多專業(yè)的綜合性理解，使其更多地了解設(shè)計(jì)施工過(guò)程中實(shí)際遇到的問(wèn)題。其次，通過(guò)校企合作，在學(xué)校創(chuàng)辦實(shí)踐基地，聘請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合。這也為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鋪平了學(xué)生與企業(yè)、市場(chǎng)接軌的道路，減輕了學(xué)生的就業(yè)壓力。最后，以科研活動(dòng)帶動(dòng)人才培養(yǎng)，吸引學(xué)生參與科研課題，開(kāi)展課題研究。讓學(xué)生進(jìn)入教師工作室，及時(shí)將教師的科研成果合理融入課程教學(xué)，提高學(xué)生的科研能力，并帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各類科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽。

3.教學(xué)方法的規(guī)范與創(chuàng)新

案例教學(xué)是環(huán)境設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中重要的實(shí)踐育人手段。建立規(guī)范的案例教學(xué)體系，及時(shí)更新教學(xué)案例，對(duì)提高學(xué)生的研究能力、獲得前沿的信息資源是十分必要的。首先，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)系列課程，建成規(guī)范的環(huán)境設(shè)計(jì)系列課程案例教學(xué)體系，其目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方法。其次，與國(guó)內(nèi)頂尖的建筑設(shè)計(jì)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司密切聯(lián)系，獲得國(guó)內(nèi)前沿的設(shè)計(jì)案例，用于環(huán)境設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)。最后，建成世界經(jīng)典環(huán)境設(shè)計(jì)案例庫(kù)，案例要具有典型性、完整性，包括背景資料、圖紙資料、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等。

4.考核方法的創(chuàng)新

更新考核方法是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要方面。采用多元化的考核方式，突出“重過(guò)程、重平時(shí)表現(xiàn)、重能力培養(yǎng)、重思維創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，制訂詳細(xì)的進(jìn)度考核內(nèi)容。環(huán)境設(shè)計(jì)系列課程是整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系的主體，主要講授室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)中各類空間的設(shè)計(jì)方法，與工程實(shí)踐密切聯(lián)系。由于新型材料與構(gòu)造技術(shù)的發(fā)展日新月異，構(gòu)造內(nèi)容也較為復(fù)雜，再加上課堂講授內(nèi)容比較抽象，教師在課堂教學(xué)中需要充分利用各種實(shí)踐手段，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

文章在調(diào)查、研究國(guó)內(nèi)外課程教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式，希望能夠提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，為其將來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：于玲 單位：大連工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巖.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索.藝術(shù)教育，2011（1）.

[2]鄭家茂，熊宏齊.開(kāi)放•創(chuàng)新——實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式.高等教育出版社，2009.

篇4

多模塊式教學(xué)模式是在研究現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)際環(huán)境設(shè)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，從設(shè)計(jì)過(guò)程入手形成教學(xué)思路，通過(guò)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程的細(xì)分，將設(shè)計(jì)過(guò)程拆分為五種設(shè)計(jì)的基本方法。多模塊式教學(xué)模式設(shè)置五個(gè)訓(xùn)練單元，再綜合于實(shí)際案例的實(shí)踐中，側(cè)重培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生對(duì)環(huán)境認(rèn)知、設(shè)計(jì)資料解讀、概念構(gòu)思、空間功能組織與建構(gòu)、方案表達(dá)的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生從分析實(shí)際出發(fā)形成方案的意識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境設(shè)計(jì)；拆分；整合；多知識(shí)模塊；設(shè)計(jì)教學(xué)

一、多重效益并重：基于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵拓展下的環(huán)境設(shè)計(jì)教育

環(huán)境設(shè)計(jì)包含室外環(huán)境設(shè)計(jì)與室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，是一個(gè)以環(huán)境和人為研究對(duì)象，以環(huán)境真實(shí)情況與人的需求的詳細(xì)數(shù)據(jù)為設(shè)計(jì)的基本要素，旨在協(xié)調(diào)人工環(huán)境與自然環(huán)境之間關(guān)系的專業(yè)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多為美術(shù)特長(zhǎng)生，往往對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生在設(shè)計(jì)中查閱眾多成品案例，模仿或套用設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)案例的設(shè)計(jì)手法和元素，而對(duì)場(chǎng)地特征、場(chǎng)地的條件限制、場(chǎng)所精神的科學(xué)分析投入精力較少，也因此導(dǎo)致了設(shè)計(jì)方案與實(shí)際脫離的結(jié)果。尤其在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵拓展的今天，判斷設(shè)計(jì)作品的好壞不再局限于美學(xué)效果一個(gè)方面，設(shè)計(jì)作品是美學(xué)、生態(tài)、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多重因素并重的綜合結(jié)果，所以設(shè)計(jì)方案的形成，必須建立在科學(xué)與真實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上。有鑒于此，筆者在教學(xué)過(guò)程中將設(shè)計(jì)過(guò)程拆分為多個(gè)階段，每一階段對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)模塊，設(shè)計(jì)完全建立在對(duì)場(chǎng)地的解讀之上，先分再整，以求獲得最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。

二、拆分與整合：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)框架

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)課程，可依據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程將教學(xué)框架拆分為環(huán)境認(rèn)知、設(shè)計(jì)資料解讀、概念構(gòu)思、空間功能組織與建構(gòu)、方案表達(dá)五個(gè)階段。教師通過(guò)細(xì)分環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生模擬真實(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程，從接受一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)開(kāi)始，經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)踏勘、基地分析、環(huán)境認(rèn)知、行為觀察、功能解析、流線組織、創(chuàng)意構(gòu)想、空間建構(gòu)、形體塑造、構(gòu)件組合、細(xì)部推敲、綜合表達(dá)等一系列設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)思和表現(xiàn)技能的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。

1.環(huán)境認(rèn)知

環(huán)境認(rèn)知，是對(duì)環(huán)境的客觀條件、尺寸、尺度、行為影響和審美的一種經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程，其包含感性認(rèn)知和理性認(rèn)知兩方面。感性認(rèn)知過(guò)程中，教師要求學(xué)生以現(xiàn)場(chǎng)感受和影音記錄的方式直觀地捕捉場(chǎng)地對(duì)使用者產(chǎn)生的影響，總結(jié)出一系列如陰冷、親和、喧囂、空曠、荒涼等形容詞作為關(guān)鍵詞，描繪感性認(rèn)知結(jié)果，并依據(jù)學(xué)生收集的資料，羅列出高頻詞匯與現(xiàn)場(chǎng)捕捉對(duì)象，從多到少依次排列。理性認(rèn)知過(guò)程中，教師要求學(xué)生以感性認(rèn)知為基礎(chǔ)，對(duì)于直觀可見(jiàn)的對(duì)象，借助測(cè)繪工具測(cè)量設(shè)計(jì)對(duì)象的空間范圍、空間物質(zhì)要素的物理尺寸與位置，并分析其比例、尺度、形狀、質(zhì)地、顏色等與感性認(rèn)知之間的關(guān)系；對(duì)于光照、氣候、溫濕度、水質(zhì)、聲強(qiáng)、風(fēng)速等容易忽略的不可見(jiàn)因素，通過(guò)相關(guān)專業(yè)技術(shù)手段與資料查詢等方式獲取信息，并以疊加的方式匯總于空間信息之中，同時(shí)觀察不同時(shí)段對(duì)使用群體分布、類型及行為方式的影響。這一過(guò)程中，部分技術(shù)手段超出了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程的范圍，所以需要其他專業(yè)教師協(xié)同教學(xué)，以求獲得更為科學(xué)、真實(shí)的第一手資料。

2.設(shè)計(jì)資料解讀

解讀是一個(gè)分解、分析、理解、提煉、比較、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。該教學(xué)環(huán)節(jié)中注重資料搜集與整理：學(xué)生從書(shū)籍、雜志、圖片、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取同類型作品的相關(guān)資料，盡量做到全面、完整，資料不僅包括平立剖面圖、實(shí)物照片或模型，還應(yīng)盡量包括介紹文章、設(shè)計(jì)師構(gòu)思草圖、相關(guān)評(píng)論、使用評(píng)價(jià)等，以便對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行全面了解。對(duì)搜集的資料進(jìn)行分析與解讀，用自己的眼光認(rèn)識(shí)作品，并從中獲得有益的信息，為以后的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。分析、解讀應(yīng)突出重點(diǎn)，盡量包括設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)手法、空間分析、功能模式分析、流線分析、結(jié)構(gòu)形式、材料運(yùn)用、環(huán)境處理等幾個(gè)方面內(nèi)容。從對(duì)環(huán)境空間和形態(tài)的解讀入手，解析空間結(jié)構(gòu)與氛圍的關(guān)系，形態(tài)和客觀條件特征對(duì)于空間的適應(yīng)、矛盾和沖突。理解在環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)如何充分利用適應(yīng)點(diǎn)，對(duì)矛盾點(diǎn)進(jìn)行巧妙解決，對(duì)沖突點(diǎn)進(jìn)行改善，積極尋求空間形態(tài)、功能與效益的統(tǒng)一。通過(guò)解讀設(shè)計(jì)資料，學(xué)生可掌握同類型設(shè)計(jì)案例的設(shè)計(jì)方法，更能培養(yǎng)“方案出自場(chǎng)地”的意識(shí)，有效避免天馬行空、脫離客觀條件限制的設(shè)計(jì)成果。

3.概念構(gòu)思

概念構(gòu)思，是一種在復(fù)雜模糊的設(shè)計(jì)背景條件中尋找“設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)”的概念化思維過(guò)程。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生因知識(shí)構(gòu)架的局限性，往往容易被某一事物從具象演化成抽象物體的思維局限，忽視場(chǎng)地條件的限制，因此設(shè)計(jì)方案常出現(xiàn)脫離實(shí)際或詞不達(dá)意的情況。所以在該教學(xué)階段中，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象相關(guān)的資料，將感性認(rèn)知通過(guò)理性的開(kāi)拓性思維轉(zhuǎn)化為概念性設(shè)計(jì)。具體過(guò)程為：在綜合分析資料的基礎(chǔ)上，歸納整理設(shè)計(jì)內(nèi)容，著重場(chǎng)地待解決的問(wèn)題與體現(xiàn)場(chǎng)所特征，以全局觀念分析場(chǎng)地與背景、場(chǎng)地要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重美學(xué)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)、文化效益的綜合，提煉和概括出場(chǎng)地設(shè)計(jì)主題，并圍繞主題細(xì)分出各空間節(jié)點(diǎn)的主題，著重體現(xiàn)主題與場(chǎng)所特征和氛圍的匹配。要求用以圖文、圖表、圖示為主的圖文并茂的方式表達(dá)，努力達(dá)到用明確、淺顯的圖式語(yǔ)言表達(dá)抽象的設(shè)計(jì)概念的目的。

4.空間功能組織與建構(gòu)

組織，是一種對(duì)功能行為、建構(gòu)方式、審美感受和空間造型等方面進(jìn)行講究效能的空間整合的過(guò)程。本階段，學(xué)生在概念性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)過(guò)程演練，體會(huì)科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)方法。要求學(xué)生從場(chǎng)地出發(fā)，綜合考慮時(shí)代背景下使用群體對(duì)空間類型和功能的需求，避免一成不變地套用相關(guān)設(shè)計(jì)導(dǎo)則內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，初學(xué)者常對(duì)功能空間的屬性缺乏細(xì)致理解，導(dǎo)致空間與行為間的聯(lián)系脫節(jié)。另外，學(xué)生較容易忽略功能與功能之間的關(guān)聯(lián)，使方案出現(xiàn)多個(gè)孤立的功能空間，缺乏過(guò)渡空間和由基本形體演化而成的異質(zhì)元素，難以豐富空間層次；缺乏對(duì)建構(gòu)方式的推敲，較少整體考慮結(jié)構(gòu)與造型、空間氛圍，未能將空間元素和造型與空間氛圍良好契合，導(dǎo)致方案效果不佳。對(duì)此，要求學(xué)生仔細(xì)分析調(diào)研材料，并熟練掌握直線、阿米巴曲線、折線、弧線、鋼琴線、矩形、圓形、不規(guī)則形等的特性與情感，針對(duì)具體對(duì)象，根據(jù)需要選取空間要素，圍合黑、白、灰多層次空間，以滿足使用者的不同需要。所以，空間要素對(duì)空間的建構(gòu)尤為重要。建構(gòu)，是一種對(duì)空間界定、空間造型、力學(xué)特征、材料功效、構(gòu)件加工等空間建造問(wèn)題的研究過(guò)程。該設(shè)計(jì)過(guò)程是在空間概念設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上針對(duì)空間形式的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)材料、構(gòu)件和尺度的關(guān)系。即根據(jù)空間的功能，定義各空間的大小，體現(xiàn)完整的空間概念與構(gòu)建形式（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)），體現(xiàn)材料的特性與空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，體現(xiàn)實(shí)體空間與構(gòu)件單元的關(guān)系，體現(xiàn)構(gòu)件組合與連接方式，體現(xiàn)實(shí)體空間與人體尺度的關(guān)系。該階段要求學(xué)生利用各種不同的空間元素建構(gòu)封閉、半封閉、開(kāi)敞、半開(kāi)敞空間，仔細(xì)推敲形體塑造、構(gòu)件組合與細(xì)部設(shè)計(jì)，并且注意方案內(nèi)容是否符合設(shè)計(jì)規(guī)范。

5.方案表達(dá)

表達(dá)，是一種運(yùn)用媒介溝通思想和傳遞成果的過(guò)程。按媒介，表達(dá)可分為手繪與軟件制作兩類。手繪是設(shè)計(jì)師必不可少的一項(xiàng)技能，它能快速記錄設(shè)計(jì)師的靈感，在快題設(shè)計(jì)、方案概念設(shè)計(jì)及各種分析圖繪制階段尤為重要；軟件制作作為一種更能直觀地觀察設(shè)計(jì)意圖與成果的手段，已成為設(shè)計(jì)中一個(gè)不可或缺的單元。從方案形成的全過(guò)程來(lái)分，軟件可分為數(shù)據(jù)獲取與分析軟件（如日照分析軟件、GIS軟件等，利用這類軟件可以獲取精度較高的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，有利于保證方案的科學(xué)性）、模型構(gòu)建軟件（如CAD、天正、SU、3D等）、后期制作軟件（如Lumion、VRay、3D、PS等）三類。除此之外，設(shè)計(jì)行業(yè)的軟件有拓展到以動(dòng)態(tài)模擬的方法評(píng)價(jià)與檢測(cè)方案合理性的趨勢(shì)，可有效幫助方案趨于理性、科學(xué)。但是，本科學(xué)生往往在該階段較為重視表現(xiàn)，注重圖面效果的好壞，容易忽視對(duì)設(shè)計(jì)合理性的分析與評(píng)測(cè)。所以，設(shè)計(jì)過(guò)程可采取階段式成果的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的設(shè)計(jì)方法。

6.整合

考慮學(xué)生的接受性，拆分的環(huán)節(jié)可從易到難單獨(dú)設(shè)立章節(jié)式的訓(xùn)練，在每一個(gè)訓(xùn)練模塊中先選取較易或較明顯的案例，讓學(xué)生盡快掌握每個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法。雖然訓(xùn)練不以某一具體案例為線性內(nèi)容展開(kāi)，但通過(guò)這種篇章式的單獨(dú)訓(xùn)練掌握各模塊內(nèi)容是拆分的學(xué)習(xí)目的。但是，單獨(dú)的拆分訓(xùn)練無(wú)法讓學(xué)生良好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，甚至可能引發(fā)學(xué)生片段式的思維方式，所以需要一個(gè)實(shí)際案例綜合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生融會(huì)貫通五個(gè)模塊內(nèi)容，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

拆分與整合的多模塊式訓(xùn)練方法，是針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，細(xì)分環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程，注重思維和能力訓(xùn)練的模式。其根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程劃分五個(gè)階段，建構(gòu)了分解遞進(jìn)式的科學(xué)訓(xùn)練模塊，再以實(shí)際案例為落腳點(diǎn)，綜合消化所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生掌握設(shè)計(jì)課程，理性、科學(xué)設(shè)計(jì)的目的。同時(shí)，該模式也使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有效規(guī)避了理論與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的弊端。

作者：王寬 李濤 陳祖展 單位：南華大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

基金項(xiàng)目：

南華大學(xué)教研與教改項(xiàng)目（2014XJG-YB18，2014XJG-YB2）。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 環(huán)境設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng) 新模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Prominent Industry Background and School Characteristics and Build

"Environmental Design" Personnel Training New Model

XU Jingfei， LIU Gangtian

（School of Art & Design， He'nan University of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471000）

Abstract In recent years， the rapid development of creative industries， occupies an important position in the social economy， how to cultivate student's personal creativity is the key design disciplines currently be focusing on. In this paper， environmental design major example， the analysis of the professional industry background and the current school characteristics， starting from the curriculum system， teaching mode， teaching staff， etc.， made with market demand and professional development more fitting environment for design professionals talents new model.

Key words environmental design; personnel training; new model

1 “環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”的行業(yè)背景

1.1 “環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”的認(rèn)識(shí)與發(fā)展

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科下的專業(yè)門(mén)類之一，它是人類追求自身周?chē)h(huán)境美的產(chǎn)物，所涉及的范圍包括建筑內(nèi)部空間設(shè)計(jì)以及建筑周?chē)h(huán)境設(shè)計(jì)等有關(guān)人類生存和生活空間的藝術(shù)性再創(chuàng)造，是一種實(shí)用的藝術(shù)，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。從歷史發(fā)展角度來(lái)看，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，起初只是針對(duì)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，1988年原中央工藝美術(shù)學(xué)院將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這標(biāo)志著環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容開(kāi)始從單純的室內(nèi)環(huán)境擴(kuò)展到室外環(huán)境，當(dāng)時(shí)城市正處于加速建設(shè)的階段，對(duì)室內(nèi)外設(shè)計(jì)的人才需求量大，各個(gè)高校開(kāi)始紛紛開(kāi)設(shè)這一專業(yè)。

時(shí)至今日，隨著人們審美和對(duì)生活品質(zhì)要求的提高，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科下的“環(huán)境設(shè)計(jì)”專業(yè)與其他設(shè)計(jì)門(mén)類一樣推崇創(chuàng)新，在如今的人居環(huán)境領(lǐng)域中可以帶動(dòng)一些新興的理念和思潮。除此之外，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、工業(yè)化的大生產(chǎn)破壞了人類的生存空間，環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的沖突日益明顯，再加上人們“繼承”意識(shí)的逐漸提高，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的要求，“生態(tài)環(huán)境”、“人文環(huán)境”這類詞匯出現(xiàn)在人們的眼前，環(huán)境設(shè)計(jì)如今不僅只是美化人們的生存空間，更多的是在美化的同時(shí)修復(fù)被損害的生態(tài)環(huán)境，并且能夠保留前人對(duì)環(huán)境的理解，在創(chuàng)新的同時(shí)保留城市環(huán)境特有的歷史風(fēng)貌。這些環(huán)境問(wèn)題、人類意識(shí)、審美情趣以及時(shí)代經(jīng)濟(jì)在不斷地對(duì)市場(chǎng)人才提出新的要求，這也就決定著環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要不斷更新，隨時(shí)代而變、隨需求而變。

1.2 時(shí)展對(duì)人才的要求

進(jìn)入21世紀(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)有了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)大環(huán)境中，城市建設(shè)、環(huán)境改善、旅游開(kāi)發(fā)等需求日益突出，環(huán)境類工程建設(shè)項(xiàng)目越來(lái)越多，規(guī)模越來(lái)越大，正召喚具有高水平、高質(zhì)量的專業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的加入。從目前的就業(yè)情況來(lái)看，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)主要的就業(yè)單位有設(shè)計(jì)院、建筑公司和裝飾公司等，這些企業(yè)、公司對(duì)人才的選擇有著一定的標(biāo)準(zhǔn)：第一，要擁有良好的美術(shù)功底，能夠具有較好的手繪表達(dá)能力（素描、色彩、速寫(xiě)、手繪效果圖）和審美能力;第二，要具有良好的電腦操作能力，特別是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所經(jīng)常運(yùn)用到的AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP、SKETCHUP等軟件;第三，具有良好的理論基礎(chǔ)，并且可以將理論知識(shí)很好地運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中;第四，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力;第五，知識(shí)面廣，熟悉相關(guān)學(xué)科;第六，有一定工程施工經(jīng)驗(yàn);第七，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由此可見(jiàn)，環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的用人單位對(duì)人才的要求較高，如何滿足企業(yè)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，就必須從高校的人才培養(yǎng)模式上開(kāi)始著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)方案，以新時(shí)期市場(chǎng)需求為依據(jù)，培養(yǎng)專業(yè)型、貼合型設(shè)計(jì)人才。

2 我國(guó)目前針對(duì)“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

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隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，參數(shù)化設(shè)計(jì)在國(guó)外建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)被探索多年，但對(duì)于國(guó)內(nèi)相關(guān)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)院校而言相對(duì)陌生，對(duì)其概念的解讀似乎也存在誤區(qū)。環(huán)境設(shè)計(jì)中的參數(shù)化設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，參數(shù)定義了事物之間的關(guān)系，通過(guò)在變量與輸出之間建立關(guān)系，形成衍生關(guān)系。參數(shù)化設(shè)計(jì)從制定事物間的相互關(guān)系出發(fā)，這種關(guān)系既可以是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，也可以是復(fù)雜的非線性的邏輯關(guān)系。參數(shù)化設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是對(duì)系統(tǒng)中各事物之間相互關(guān)系的設(shè)計(jì)，也就是制定系統(tǒng)運(yùn)行的規(guī)則，即參數(shù)化模型的規(guī)則。通過(guò)量化事物間的參數(shù)化設(shè)計(jì)邏輯，建立起復(fù)雜且可控的參數(shù)化模型，形態(tài)的形成、發(fā)展、變化都可以通過(guò)參數(shù)的變化實(shí)現(xiàn)，從而獲得自由、動(dòng)態(tài)、復(fù)雜、多解的形態(tài)，為設(shè)計(jì)帶來(lái)無(wú)限的可能性。

二、參數(shù)化課程教育的發(fā)展與需要

自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，參數(shù)化設(shè)計(jì)作為一種前衛(wèi)的設(shè)計(jì)思潮和技術(shù)出現(xiàn)，在非線性的建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)之中得到應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì)后，參數(shù)化設(shè)計(jì)明顯影響了城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀和室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，在一些先鋒建筑事務(wù)所的作品中得到體現(xiàn)，如扎哈•哈迪德事務(wù)所，其建筑風(fēng)格也被稱為“參數(shù)化主義”。這一概念也在高等院校的建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)研究中得到運(yùn)用。最早開(kāi)設(shè)參數(shù)化設(shè)計(jì)課程的是美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)，在1994年該校的建筑研究院就成立了“無(wú)紙?jiān)O(shè)計(jì)工作室”（PaperlessStudio），該工作室將各種計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)納入工作室的設(shè)計(jì)課程，對(duì)數(shù)字建筑設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了廣泛探索。之后，英國(guó)的建筑聯(lián)盟學(xué)院（AA建筑學(xué)院）成立了設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)室，美國(guó)的麻省理工學(xué)院成立了計(jì)算小組（ComputationGroup），哈佛設(shè)計(jì)研究院、墨爾本理工學(xué)院等都開(kāi)設(shè)了相關(guān)科技課程和研究機(jī)構(gòu)，由于對(duì)參數(shù)化設(shè)計(jì)課程的重視，經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，參數(shù)化設(shè)計(jì)在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的院校中得到了普及。在國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)院校中，南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院近年來(lái)與荷蘭代爾夫特理工大學(xué)建筑學(xué)院采取聯(lián)合教學(xué)的方式，在雙方教師和學(xué)生的共同努力下，完成了一系列參數(shù)化設(shè)計(jì)作品，使國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的師生對(duì)參數(shù)化設(shè)計(jì)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)設(shè)計(jì)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。非線性建筑思想和參數(shù)化設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了非線性參數(shù)化建筑設(shè)計(jì)思潮。這一思潮強(qiáng)調(diào)對(duì)影響因素的綜合分析，強(qiáng)調(diào)自下而上地生成設(shè)計(jì)過(guò)程，無(wú)論是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)還是對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)，都有積極的借鑒意義。隨著建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格的不斷演化，室內(nèi)風(fēng)格也不斷與之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。參數(shù)化設(shè)計(jì)的特殊之處就在于設(shè)計(jì)師將自身的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這種關(guān)聯(lián)系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)在建筑表面，甚至是一種由外而內(nèi)的設(shè)計(jì)，逐步演變到室內(nèi)空間設(shè)計(jì)風(fēng)格。環(huán)境設(shè)計(jì)的另一個(gè)方向，風(fēng)景園林學(xué)是處理人與自然關(guān)系的學(xué)科，其范圍比建筑學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)更大，所面對(duì)的系統(tǒng)更復(fù)雜，影響因素更多，非線性參數(shù)化設(shè)計(jì)方法的引入，將為風(fēng)景園林學(xué)提供一種分析、思考、處理問(wèn)題的新方式。由此可見(jiàn)，參數(shù)化設(shè)計(jì)成為環(huán)境設(shè)計(jì)的一種趨勢(shì)或流派，在其為環(huán)境設(shè)計(jì)造型提供方法的同時(shí)，必須對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在設(shè)計(jì)學(xué)院的本科設(shè)計(jì)課程中設(shè)置參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的壁壘，通過(guò)參數(shù)化設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解當(dāng)代設(shè)計(jì)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解參數(shù)化設(shè)計(jì)的概念及含義，把握參數(shù)化設(shè)計(jì)的理論、技術(shù)和方法，具備設(shè)計(jì)和建造非線性建筑的能力，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與國(guó)際設(shè)計(jì)教育接軌。

三、參數(shù)化設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容設(shè)置

為了讓參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué)覆蓋環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的各個(gè)研究方向，可以分別從參數(shù)化建筑設(shè)計(jì)、參數(shù)化景觀設(shè)計(jì)、參數(shù)化空間設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。

1.課程的理論講授階段

首先進(jìn)行第一階段的理論講授型教學(xué)，這一階段為課程的基礎(chǔ)階段，分為以下幾個(gè)方面：第一，講授參數(shù)化設(shè)計(jì)概念，讓學(xué)生了解數(shù)字化與參數(shù)化、線性與非線性、算法與腳本、參數(shù)化設(shè)計(jì)的其他理論等。第二，將參數(shù)化設(shè)計(jì)興起的主要?jiǎng)右?，歸納為建筑自我驅(qū)動(dòng)，數(shù)字引擎推動(dòng)，新材料、新結(jié)構(gòu)激發(fā)幾個(gè)方面，包括參數(shù)化設(shè)計(jì)方法、涌現(xiàn)理論、數(shù)字生成、數(shù)字圖解、數(shù)字建造。第三，參數(shù)化設(shè)計(jì)的具體技術(shù)講解，數(shù)字軟件和數(shù)控設(shè)備的掌握，主要有計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（CAID）軟件、計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)（CAAD）軟件、視覺(jué)影像（CG）軟件、數(shù)字計(jì)算軟件、程序語(yǔ)言軟件，數(shù)控設(shè)備包括數(shù)控機(jī)床、3D打印機(jī)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的分析掌握。參數(shù)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠了解和把握參數(shù)化設(shè)計(jì)的理論、方法和技術(shù)，并將這些新的知識(shí)和技能應(yīng)用到自己所研究和探索的設(shè)計(jì)方向中，達(dá)到學(xué)以致用，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路，為之后設(shè)計(jì)課題的制作提供保障的目的。

2.課程的設(shè)計(jì)研究階段

通過(guò)基礎(chǔ)課程的講授，達(dá)到思想上的共識(shí)和明確。接下來(lái)，根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)方向，學(xué)生自由組合，成立參數(shù)化建筑設(shè)計(jì)、參數(shù)化空間設(shè)計(jì)、參數(shù)化景觀設(shè)計(jì)三個(gè)工作室，進(jìn)入設(shè)計(jì)階段即課程的中期階段。該階段的內(nèi)容包含：第一，場(chǎng)地分析。三個(gè)方向的學(xué)生分別從建筑、景觀、室內(nèi)的角度根據(jù)自己的場(chǎng)地或空間進(jìn)行分析，包括從場(chǎng)地的地形、地貌、構(gòu)筑物、植被、人流、路線或室內(nèi)空間中的交通流線、光線、管線、通風(fēng)等因素著手，將每個(gè)因素圖示化，利用計(jì)算機(jī)軟件轉(zhuǎn)化為可識(shí)別的邏輯圖形。第二，設(shè)計(jì)觀念的建立。分別從場(chǎng)地或空間分析、設(shè)計(jì)課題的性質(zhì)、設(shè)計(jì)主題三個(gè)方面提取概念。第三，形態(tài)生成。各組的學(xué)生通過(guò)場(chǎng)地空間分析、概念確立和圖形轉(zhuǎn)化，將結(jié)果導(dǎo)入選定和學(xué)會(huì)的計(jì)算機(jī)軟件里，通過(guò)不同指令、算法以及圖形，從單體到群體的衍生，進(jìn)行形態(tài)的生成。

3.課程的模型制作階段

前面通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件完成的形態(tài)生成只是第一步，搭建和制作實(shí)體模型對(duì)于整個(gè)參數(shù)化設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。這個(gè)階段需要各組成員對(duì)模型材料、結(jié)構(gòu)配置和細(xì)部構(gòu)造進(jìn)行全面考慮，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)所生成的立體形態(tài)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)換成所要切割加工的圖形，利用數(shù)控設(shè)備（CNC）將選定的材料按尺寸制成各個(gè)部位的構(gòu)件，并進(jìn)行編號(hào)，最后進(jìn)行構(gòu)件的實(shí)體組裝，得到一個(gè)按實(shí)際尺度比例和真實(shí)材料建構(gòu)的設(shè)計(jì)實(shí)體。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

隨著城市數(shù)量的不斷增加，人們對(duì)于城市的要求越來(lái)越高，城市規(guī)劃成為一項(xiàng)人們非常關(guān)注的工作。環(huán)境設(shè)計(jì)是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的主要內(nèi)容，環(huán)境設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的高低直接影響著人們的感受，因此加強(qiáng)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的環(huán)境設(shè)計(jì)十分重要。

關(guān)鍵詞：

城市規(guī)劃；環(huán)境設(shè)計(jì)；重要性分析

城市的容量不斷增加，城市化進(jìn)程也在緊鑼密鼓地進(jìn)行，要想建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、職能健全、布局科學(xué)的城市，需要做好城市規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，隨著我國(guó)城市的不斷發(fā)展城市的職能已經(jīng)能夠基本滿足人們的需要，目前人們對(duì)于城市環(huán)境的要求比較明顯，因此做好城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的環(huán)境設(shè)計(jì)工作非常重要。

一、城市規(guī)劃的相關(guān)概念

解讀了解城市規(guī)劃的相關(guān)概念是了解城市規(guī)劃工作內(nèi)容和城市規(guī)劃重要性的前提，在城市規(guī)劃中，涉及的主要概念包括城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、城市建設(shè)等，這些概念具有聯(lián)系也有區(qū)別，這些概念都是城市建設(shè)過(guò)程中必不可少的過(guò)程，但是每個(gè)工作的范疇又不盡相同。

1、城市規(guī)劃

城市規(guī)劃是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)城市在某段時(shí)間內(nèi)的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)所進(jìn)行的規(guī)劃工作，城市規(guī)劃既服務(wù)于城市發(fā)展，又為城市的發(fā)展提供方向，因此城市規(guī)劃工作也是一種綜合性管理工作。城市規(guī)劃能夠避免城市在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的盲目性，企業(yè)作為城市的組成部分，合理規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展能夠有效利用城市的土地和空間。城市規(guī)劃是城市建設(shè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，只有出色的規(guī)劃才能夠有可能打造出出色的城市。城市規(guī)劃總的來(lái)說(shuō)，是站在一種全局性的視角來(lái)把握整個(gè)城市的發(fā)展格局，對(duì)城市規(guī)劃的認(rèn)識(shí)一定要結(jié)合相關(guān)的規(guī)劃常識(shí)，在規(guī)劃常識(shí)的理解下，逐漸探知城市規(guī)劃的意義。也就是說(shuō)，任何城市規(guī)劃都要結(jié)合城市的實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在這個(gè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)中進(jìn)行規(guī)劃。

2、城市設(shè)計(jì)

城市設(shè)計(jì)是城市建設(shè)中人們尤其關(guān)注的內(nèi)容，城市設(shè)計(jì)主要是按照城市發(fā)展的整體目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)和比較詳細(xì)的設(shè)計(jì)，城市設(shè)計(jì)是城市規(guī)劃的細(xì)化，城市設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)之間既存在差異又有聯(lián)系。與城市規(guī)劃相比城市設(shè)計(jì)具有抽象性、數(shù)據(jù)化等特征，只有通過(guò)城市設(shè)計(jì)工作城市規(guī)劃才能夠進(jìn)一步得到體現(xiàn)。城市設(shè)計(jì)是城市規(guī)劃的具體化的實(shí)踐，沒(méi)有城市規(guī)劃在一定程度上城市設(shè)計(jì)也是不存在的，所以說(shuō)，城市設(shè)計(jì)是在城市設(shè)計(jì)中進(jìn)行的，是在城市設(shè)計(jì)中一步一步地完成城市規(guī)劃的具體目標(biāo)的，總而言之二者一個(gè)是在宏觀上把握城市發(fā)展的方向，另一個(gè)是在微觀上保證城市發(fā)展的方向。二者的關(guān)系是不可以分開(kāi)來(lái)認(rèn)識(shí)的，必須把二者緊密聯(lián)系起來(lái)。

3、環(huán)境設(shè)計(jì)

城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的環(huán)境設(shè)計(jì)主要是利用一定的圍合手段，對(duì)城市的空間界面進(jìn)行處理，環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)是提高人們的視覺(jué)感受和居住舒適程度，因此環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅要從整體上考慮城市的空間布局與土地使用情況，而且對(duì)于城市人工照明、自然光利用、城市綠化等細(xì)節(jié)還要進(jìn)行考慮，通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)營(yíng)造出城市整體或者某個(gè)區(qū)域特有的氛圍和風(fēng)格，滿足人們對(duì)城市功能和視覺(jué)審美的雙重需要。在城市環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員還需要處理城市道路交通、城市綠化、環(huán)境污染等與城市居民生活密切相關(guān)的問(wèn)題，由此可見(jiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇包括城市綠化、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。環(huán)境設(shè)計(jì)工作涉及建筑學(xué)、化工學(xué)、城市規(guī)劃、藝術(shù)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。環(huán)境設(shè)計(jì)通過(guò)綜合上述各學(xué)科將富有藝術(shù)感的共享空間呈現(xiàn)在公眾面前。

4、城市建設(shè)

城市建設(shè)不僅包括前期的規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作，而且還包括對(duì)城市的建造過(guò)程，如果說(shuō)城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)等相關(guān)工作的主導(dǎo)者是政府等相關(guān)部門(mén)，城市后期的建設(shè)工作的主導(dǎo)者中除了政府等相關(guān)部門(mén)，還包括企業(yè)、市民等，城市中的每個(gè)人都對(duì)城市建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。當(dāng)然，城市建設(shè)必須建立在前期對(duì)城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)之中，任何城市建設(shè)都是城市規(guī)劃的一個(gè)具體的組成部分，這是城市設(shè)計(jì)中者必須認(rèn)識(shí)到的。

二、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的特征和要求

城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)具有自身的特點(diǎn)和要求，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境設(shè)計(jì)是提升城市規(guī)劃品質(zhì)的重要工作，隨著城市規(guī)劃水平不斷提升以及人們對(duì)城市環(huán)境的要求不斷提高，當(dāng)今城市環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征得到了人們的重視。環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征主要是指在環(huán)境設(shè)計(jì)中創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的藝術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)的方式打造優(yōu)美的城市環(huán)境。環(huán)境一般可以分為自然環(huán)境和人工環(huán)境，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的工作就是要把城市的自然環(huán)境和人工環(huán)境完美地結(jié)合在一起，在實(shí)際設(shè)計(jì)中，需要把握好藝術(shù)的度，既不能因過(guò)分追求藝術(shù)感而犧牲客觀的自然環(huán)境，也不能過(guò)于依賴自然環(huán)境而不進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。環(huán)境設(shè)計(jì)還應(yīng)充分考慮城市文化的特點(diǎn)，結(jié)合城市文化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有整體感的城市環(huán)境。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的具體特征主要包括整體性、多元性、藝術(shù)性和人文性。

1、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的整體性

城市環(huán)境設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)人員必須站在城市整體角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)城市整體環(huán)境系統(tǒng)，環(huán)境設(shè)計(jì)所要求的藝術(shù)性就強(qiáng)調(diào)城市整體的藝術(shù)效果。進(jìn)行城市規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，人們首先會(huì)考慮的就是如何整合城市建筑和城市綠化等問(wèn)題，如果環(huán)境設(shè)計(jì)不能充分體現(xiàn)出整體性，往往很難體現(xiàn)出城市的特色，嚴(yán)重者還會(huì)給人紛繁雜亂的感覺(jué)。成熟的城市環(huán)境設(shè)計(jì)需要從整體上把握城市風(fēng)格，環(huán)境設(shè)計(jì)的各個(gè)部分能夠互相映襯互相協(xié)調(diào)。

2、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的多元性

城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的多元性是指在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)需要融合城市人文、歷史、地域等不同元素，最終呈現(xiàn)出具有城市特色的城市環(huán)境，如在設(shè)計(jì)城市住宅環(huán)境時(shí)，可以將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗建筑特色融入其中，就會(huì)形成具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗特點(diǎn)的建筑環(huán)境，一些城市因古典氣息而著名，一些城市因田園風(fēng)格得到大家的喜愛(ài)，也有很多城市因?yàn)楝F(xiàn)代風(fēng)格而遠(yuǎn)近馳名，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分考慮城市自身的多重特點(diǎn)，讓城市環(huán)境變得更加豐富多彩。

3、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

藝術(shù)性是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的最突出特點(diǎn)，藝術(shù)具有陶冶情操給人以美的享受的作用，城市環(huán)境作為人們生活中不可或缺的一部分，能夠?qū)θ藗兊纳钯|(zhì)量和心情產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，不僅應(yīng)該考慮城市的基礎(chǔ)功能，還應(yīng)該考慮城市的觀賞功能，缺少任何一種功能城市環(huán)境設(shè)計(jì)都是失敗的。無(wú)論是設(shè)計(jì)城市的使用功能還是觀賞功能都應(yīng)該注意其藝術(shù)性，如在設(shè)計(jì)人們的住宅區(qū)時(shí)，住宅能夠滿足人們的居住需求，在宅區(qū)如果沒(méi)有藝術(shù)性設(shè)計(jì)人們很難被吸引也很難滿意。

4、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的人文性

人文性是指人類或者城市在長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，所形成或者沉淀下來(lái)的優(yōu)秀的、精華的人類文明和成果，在環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中所設(shè)置的檔次和層次應(yīng)該與城市人文相適應(yīng)，避免出現(xiàn)人文和環(huán)境的沖突，只有如此才能夠營(yíng)造出和諧的城市環(huán)境。人文性在一定程度上指的就是一個(gè)外在物品對(duì)人的一種感染力或者感召力，總的來(lái)說(shuō)就是依據(jù)人們的內(nèi)在的心理需求把人們的這種需求以合乎心理的形式表達(dá)出來(lái)，所以，從這個(gè)意義上來(lái)講，人文性實(shí)際上指的就是人們根據(jù)自己的心里的某種需求，根據(jù)這種需求實(shí)現(xiàn)人們的某種心理預(yù)期，所以從根本上來(lái)說(shuō)，人文性，實(shí)際上指的就是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)境的一種人本思想的體現(xiàn)。

三、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)水平和人們收入水平不斷提升，人們對(duì)于城市環(huán)境的要求也越來(lái)越高，只有充分考慮人們的生活需求進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)才能夠設(shè)計(jì)出滿足人們需要的城市環(huán)境，在環(huán)境優(yōu)美、布局科學(xué)、功能齊全的城市環(huán)境中生活和工作，人們才能夠保持良好的心態(tài)并對(duì)城市充滿情感。本文將從住宅設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、濱水區(qū)設(shè)計(jì)以及景觀環(huán)境設(shè)計(jì)等方面分析城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。環(huán)境設(shè)計(jì)一定要綜合人們對(duì)環(huán)境的一般的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美水平，也就是說(shuō)，綜合人們的大部分人的一種審美體驗(yàn)，以這種審美體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的總體規(guī)劃。突出環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性，實(shí)際上就是要突出人文設(shè)計(jì)的重要性，二者在一定程度上是一致的。所以這也是為什么說(shuō)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中，一定要對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性進(jìn)行規(guī)劃。

1、城市環(huán)境設(shè)計(jì)中住宅設(shè)計(jì)的重要性

住宅是城市最為基礎(chǔ)的組成部分，是人們生活起居的主要場(chǎng)所，住宅環(huán)境的好壞直接影響著人們的生活質(zhì)量。從微觀角度來(lái)看，住宅環(huán)境是影響人們心情的重要因素，住宅是人們生活的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，根據(jù)相關(guān)人員的研究住宅區(qū)是人類生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，住宅區(qū)不僅是人們飲食、居住的地點(diǎn)，還是人們休閑、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。一個(gè)住宅小區(qū)包括多個(gè)家庭，是人們共同的感情寄托和心理寄托。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們所追求的已經(jīng)不僅僅是滿足溫飽，在物質(zhì)需求得到滿足之后，人們開(kāi)始追求精神需求，住宅設(shè)計(jì)也應(yīng)該根據(jù)人們需求的變化而變化，如今，住宅設(shè)計(jì)能夠較好地考慮人們的精神需求，在滿足人們對(duì)住宅環(huán)境的基本要求的同時(shí)，還能夠陶冶情操，帶給人們更多的正能量，在清晨陽(yáng)光升起時(shí)讓人們對(duì)生活對(duì)未來(lái)充滿希望，在夜晚來(lái)臨時(shí)幫助人們從忙碌和疲憊中解脫出來(lái)，讓身心得到徹底的放松。從宏觀角度來(lái)看，優(yōu)質(zhì)的住宅設(shè)計(jì)從某種程度上能夠提升一座城市的整體形象。一般情況下，住宅區(qū)占城市總體建設(shè)用地的百分之二十五到百分之三十，人均住宅用地為每人二十立方米到二十四立方米左右，住宅區(qū)在整個(gè)城市建設(shè)面積中的比重可以顯示出住宅區(qū)對(duì)城市形象的重要影響，城市住宅設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)城市的發(fā)展水平和城市居民的生活質(zhì)量，好的住宅設(shè)計(jì)能夠讓人們覺(jué)得城市發(fā)展迅速，人們的生活和諧富足。對(duì)于一些具有吸引投資目的的城市意義重大，由此可見(jiàn)好的住宅設(shè)計(jì)還能夠?qū)Τ鞘械慕?jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

2、城市環(huán)境設(shè)計(jì)中公共空間設(shè)計(jì)的重要性

城市無(wú)論如何發(fā)展，其宗旨都是為人們提供更好的服務(wù)，不斷提高人們生活的舒適程度，公共空間是城市空間中不可或缺的部分，寬敞舒適的公共空間給人天高云闊的感覺(jué)，在古代城市的公共空間主要包括園林等，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展城市公共空間的形式已經(jīng)發(fā)生了較大變化，當(dāng)代城市的公共空間主要包括公園、步行街、綠地以及廣場(chǎng)等，公共空間從古至今都具有重要作用。隨著城市容量不斷增大，城市的公共空間已經(jīng)被越來(lái)越多的停車(chē)場(chǎng)、交通道路所取代，狹小的城市空間給人壓抑的感覺(jué)，除此之外，城市公共空間被噪聲、廢氣等污染現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致城市居民不愿意步行或者不愿意進(jìn)行戶外活動(dòng)。研究表明城市生活質(zhì)量與公共空間具有明顯的依存關(guān)系，解決目前我國(guó)在城市公共空間方面存在的問(wèn)題，需要相關(guān)部門(mén)做好城市公共空間環(huán)境設(shè)計(jì)工作，做好城市公共空間設(shè)計(jì)工作已經(jīng)成為提升公共空間環(huán)境質(zhì)量的主要途徑之一。公共空間從根本上來(lái)說(shuō)有一種公益的性質(zhì)在里面，沒(méi)有公益的性質(zhì)，那么公共也就失去了其應(yīng)有的含義，所以城市公共空間的設(shè)計(jì)也要符合環(huán)境的審美觀，沒(méi)有環(huán)境的審美觀，那么公共空間的設(shè)計(jì)也就沒(méi)有了任何意義。這是由公共空間的性質(zhì)和屬性所決定的。

3、城市環(huán)境設(shè)計(jì)中濱水區(qū)設(shè)計(jì)的重要性

濱水區(qū)是自然環(huán)境和歷史環(huán)境共同發(fā)展的結(jié)果，隨著人類社會(huì)和城市文明的不斷發(fā)展，濱水區(qū)的職能和形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化，城市濱水區(qū)需要重新定位，使其融入城市發(fā)展，濱水區(qū)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一項(xiàng)決定濱水區(qū)未來(lái)定位的工作。新區(qū)開(kāi)發(fā)和空間整合是比較常見(jiàn)的城市發(fā)展途徑，在新區(qū)開(kāi)發(fā)時(shí)，原有濱水區(qū)需要擴(kuò)展，在空間整合時(shí)，需要對(duì)根據(jù)整體規(guī)劃對(duì)濱水區(qū)進(jìn)行整合，形成布局合理的濱水區(qū)體系。濱水區(qū)是一個(gè)現(xiàn)代化城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中必須要考慮的，沒(méi)有一個(gè)對(duì)濱水區(qū)的良好設(shè)計(jì)，也就當(dāng)然不能對(duì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的整體進(jìn)行把握，實(shí)際上也就是在破壞環(huán)境設(shè)計(jì)的重要人文標(biāo)準(zhǔn)。

4、城市環(huán)境設(shè)計(jì)中景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性

出色的景觀設(shè)計(jì)能夠增添城市的活力和吸引力，優(yōu)雅舒適的景觀環(huán)境能夠帶動(dòng)旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展。這里所指的景觀環(huán)境主要是指城市專門(mén)設(shè)計(jì)滿足人們觀賞需求的場(chǎng)地，城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接影響著一個(gè)城市的形象，也彰顯著一座城市的品味。進(jìn)行景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)需結(jié)合城市運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏和人們生活狀態(tài)，具有協(xié)調(diào)性的景觀環(huán)境才能夠?yàn)槌鞘猩钤鎏砬檎{(diào)。景觀設(shè)計(jì)實(shí)際上最終的目的就是為了城市居民而進(jìn)行的，沒(méi)有對(duì)景觀設(shè)計(jì)的人文性的把握，也就沒(méi)有對(duì)景觀設(shè)計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，二者是相互促進(jìn)的，所以說(shuō)，在一定的高度上一定要認(rèn)識(shí)到景觀設(shè)計(jì)的重要性，沒(méi)有對(duì)景觀設(shè)計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，景觀設(shè)計(jì)在其設(shè)計(jì)階段就可能容易受到各方面的困惑，不能有自己的獨(dú)立的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文首先對(duì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)概念進(jìn)行了解讀，然后分析了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)和要求，在了解基礎(chǔ)概念和城市環(huán)境設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從住宅設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、濱水區(qū)設(shè)計(jì)以及景觀環(huán)境設(shè)計(jì)等方面分析了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多媒體技術(shù)研究

摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過(guò)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。相對(duì)于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

1.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的概念

環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從屬于設(shè)計(jì)學(xué)，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計(jì)、建筑裝飾和裝潢設(shè)計(jì)等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)始于20世紀(jì)80年代。1988年，國(guó)家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(簡(jiǎn)稱環(huán)藝專業(yè))。改革開(kāi)放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，2012年被正式確認(rèn)為藝術(shù)學(xué)門(mén)類下一門(mén)獨(dú)立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開(kāi)設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開(kāi)設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。綜合類院校以建筑類課程為主體，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練;藝術(shù)類院校重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。

3.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會(huì)發(fā)展需求的價(jià)值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程知識(shí)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

二、多媒體技術(shù)

1.多媒體技術(shù)的概念

媒體是信息的載體，多媒體是指為了達(dá)到一定目的，將多個(gè)單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等進(jìn)行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲(chǔ)等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。

2.多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互、即時(shí)反饋的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。

三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。

(1)PPT在教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，在某些課程或者在一門(mén)課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，加快授課進(jìn)度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過(guò)實(shí)際案例的演示和教師的針對(duì)性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計(jì)，能夠分析什么樣的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì)。

(2)Flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用

1999年6月，美國(guó)MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具可將音效、聲音和動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容融合在一起，制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動(dòng)態(tài)效果。如建筑設(shè)計(jì)制圖課程，這門(mén)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測(cè)圖、剖面圖等。通過(guò)利用Flash軟件制作動(dòng)態(tài)效果，將繪圖步驟通過(guò)動(dòng)態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時(shí)間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)各種動(dòng)態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對(duì)于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過(guò)圖片展示施工的每個(gè)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過(guò)程，不如通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)施工的視頻，再配上語(yǔ)音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實(shí)際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過(guò)強(qiáng)，知識(shí)不易于記憶，教師通過(guò)播放相關(guān)歷史視頻，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，取得觸類旁通的效果。通過(guò)PPT、Flash動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動(dòng)態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富多變的認(rèn)知形式，提高課堂效率，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流。

2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本技能。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想和意圖，將設(shè)計(jì)直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo)，因此環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。

(1)AutoCAD軟件

1982年Autodesk公司開(kāi)發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計(jì)圖等。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡(jiǎn)單的室內(nèi)家具和簡(jiǎn)單的小品;掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、精細(xì)地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過(guò)掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖與施工圖等。

(2)Photoshop軟件

AdobePhotoshop由AdobeSystems開(kāi)發(fā)，簡(jiǎn)稱PS。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進(jìn)行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計(jì)軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。

(3)3dsMax軟件

3dsMax軟件對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計(jì)和效果圖的表現(xiàn)能力。通過(guò)掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實(shí)地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間效果和場(chǎng)景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對(duì)實(shí)際工程案例進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)師的工作效率，與客戶實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，避免設(shè)計(jì)缺陷。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：智慧課堂教學(xué)；環(huán)境設(shè)計(jì)；應(yīng)用

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)展，需要學(xué)生在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化和環(huán)境的創(chuàng)作。在培養(yǎng)這種高端優(yōu)秀人才的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法開(kāi)展先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，才能發(fā)揮出學(xué)生的科技感、時(shí)代感價(jià)值。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》的課程學(xué)習(xí)中，使用智慧課堂的教學(xué)模式效果突出。

一、智慧課堂教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，在該課程的教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)新地使用智慧課堂的教學(xué)模式，可以涵蓋整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

（一）課程之前

在課前階段，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，使用微信群或者直播群，對(duì)課程中的教學(xué)視頻、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件等教學(xué)過(guò)程中的各種資源信息進(jìn)行上傳，并根據(jù)課程不同階段的要求，提供從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的電子資料壓縮包。比如，在課程剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，針對(duì)教材中的制圖理論知識(shí)，教師可以將這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)分成不同的模塊，然后為每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)設(shè)置不同的時(shí)長(zhǎng)和積分，讓學(xué)生進(jìn)行累計(jì)學(xué)習(xí)。隨著課程的開(kāi)展，教師再根據(jù)課程中的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行線上模擬學(xué)習(xí)，并將模擬的內(nèi)容也分為不同的版塊，有室內(nèi)制圖版塊和室外制圖版塊。學(xué)生根據(jù)自己的喜好做出選擇，進(jìn)行實(shí)踐。教師也可以利用這種“學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)+學(xué)習(xí)積分”的方式，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。除此之外，教師還要注意利用線上的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)展調(diào)查和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。[1]

（二）課程之中

在課堂上，教師不需要再長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行教學(xué)，只需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)透視的主要特點(diǎn)的課堂上，學(xué)生已經(jīng)在課前對(duì)透視的特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是對(duì)透視特點(diǎn)與制圖設(shè)計(jì)的聯(lián)系運(yùn)用并不熟練，也不能很好地開(kāi)展實(shí)踐運(yùn)用分析。教師可以對(duì)學(xué)生的這一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生之間、師生之間展開(kāi)互動(dòng)，形成探討式的教學(xué)環(huán)境。又如，在制圖設(shè)計(jì)的過(guò)程中使用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到很難，不想學(xué)。這時(shí)，教師要緩解學(xué)生的這種情緒。利用課堂開(kāi)始之前的5 分鐘時(shí)間，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，一節(jié)課只講一個(gè)概念，累計(jì)之后，完成對(duì)全部數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)概念的講解。然后，教師要注意及時(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)，利用數(shù)學(xué)中的藝術(shù)性提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并將數(shù)學(xué)藝術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中淋漓盡致地展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課程之后

智慧課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，還要在課堂結(jié)束之后發(fā)揮作用。比如，在課程《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》的課后時(shí)間中，教師要注意在學(xué)習(xí)平臺(tái)上布置作業(yè)，利用平臺(tái)的開(kāi)放性進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的定制設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的制圖問(wèn)題、透視理解問(wèn)題進(jìn)行不同的題目考察，并及時(shí)推送相關(guān)資料，保證學(xué)生能夠接觸到最前沿、最先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)。教師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解制圖的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、行業(yè)發(fā)展、人才需求等專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生時(shí)刻掌握發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行細(xì)分專業(yè)的選擇。喜歡室內(nèi)的學(xué)生可以專攻室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，喜歡室外的學(xué)生可以進(jìn)行室外環(huán)境設(shè)計(jì)。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更有利于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)水平提升。[2]

二、智慧課堂教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用的反思

通過(guò)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》課程教學(xué)過(guò)程中使用智慧課堂的教學(xué)模式，學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性得到了提升。

但是還需要在以下三個(gè)方面中進(jìn)行反思與改善，以促使其更好地應(yīng)用。

（一）加強(qiáng)線上監(jiān)督

首先，對(duì)于教師制作的視頻學(xué)習(xí)包，學(xué)生在觀看的過(guò)程中只能一次性完成一個(gè)時(shí)長(zhǎng)的內(nèi)容，中途不能回放，不能快進(jìn)。教師要以這樣的技術(shù)約束，來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行足額時(shí)長(zhǎng)的線上學(xué)習(xí)。其次，教師要善于利用平臺(tái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行線上公示、排名，利用學(xué)生好勝心理，發(fā)揮監(jiān)督效果。最后，教師還可以將每個(gè)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)課時(shí)時(shí)長(zhǎng)計(jì)入到學(xué)期考評(píng)中，體現(xiàn)出線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的時(shí)間，來(lái)約束學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

教師要不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。在課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師要豐富教學(xué)過(guò)程，穿插故事、音樂(lè)等形式，更好地展開(kāi)互動(dòng)，將學(xué)生吸引在課堂上。比如，在進(jìn)行透視教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用著名的環(huán)境設(shè)計(jì)作品進(jìn)行引入式教學(xué)，讓學(xué)生分析在一幅優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品中是如何體現(xiàn)滲透運(yùn)用的，從而更好地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。除此之外，教師還要注意，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足學(xué)生能力提升的要求。

（三）提升教師水平

教師在智慧課堂教學(xué)模式的運(yùn)用中占據(jù)著引導(dǎo)位置。因此，教師要不斷提升對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的信息資源整合，能夠?qū)⒂行У馁Y源體現(xiàn)在課件的制作中，并不斷研究學(xué)生對(duì)新事物的喜好，利用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展線上互動(dòng)，從而不斷豐富與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的人文學(xué)習(xí)。這樣，教師在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，延伸了學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了智慧課堂的生動(dòng)開(kāi)展。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的課程《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》，對(duì)課程開(kāi)展的課前、課間、課后等三個(gè)階段進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用分析，提出了應(yīng)用的反思意見(jiàn)，以促使智慧課堂教學(xué)模式更好地運(yùn)用提升。智慧課堂教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，教師在開(kāi)展時(shí)要不斷進(jìn)行實(shí)踐研究，以更好地形成體系發(fā)展，促進(jìn)其更廣泛地使用。

參考文獻(xiàn)

[1]盧秋錦.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的智慧課堂模式設(shè)計(jì)[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2019，18(09):30-32.

篇10

    天人合一原則的借鑒應(yīng)用

    為此我們?cè)诮ㄖh(huán)境設(shè)計(jì)中不僅要考慮建筑本身的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等,也要考慮與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)融合,更要考慮建筑室內(nèi)無(wú)形的環(huán)境,如氣的設(shè)計(jì)規(guī)劃和處理。這就要求我們?cè)诮ㄖh(huán)境設(shè)計(jì)中要充分考慮室內(nèi)空氣的熱濕性態(tài)、空氣的成分、隔壁體表面的各種輻射特性、空氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。近年來(lái)全球范圍內(nèi)的綠色革命運(yùn)動(dòng)、建筑學(xué)科領(lǐng)域的生態(tài)建筑、綠色建筑研究活動(dòng),正是天人合一的傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中的有力體現(xiàn)。太原龍瑞苑商業(yè)區(qū)的建筑設(shè)計(jì)就應(yīng)用了這一基本原則,把植物應(yīng)用在建筑立面上,既豐富了立面效果,又為城市增添了立體的綠化設(shè)計(jì)。地面綠化與建筑立面綠化相呼應(yīng),猶如“龍”一般的綠化設(shè)計(jì)在這一商業(yè)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中充分展現(xiàn)。

    藏風(fēng)聚氣原則的借鑒應(yīng)用

    藏風(fēng)聚氣要求在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中要充分考慮氣流流動(dòng),室內(nèi)溫度調(diào)控等因素。可以從建筑所處的位置、格局的協(xié)調(diào)、內(nèi)部的裝修等方面來(lái)考慮。首先在建筑的選址上,要盡可能的規(guī)避區(qū)域性自然生態(tài)環(huán)境變異、氣候反常、城市熱島效應(yīng)、臭氧空洞等大環(huán)境問(wèn)題。太原龍瑞苑住宅小區(qū)著力采用東西用商業(yè)圍合,南北留主次出入口,小區(qū)內(nèi)錯(cuò)落有致的布置5棟33層的高層住宅樓,滿足日照、通風(fēng)優(yōu)良的小區(qū)環(huán)境。其次在格局的協(xié)調(diào)方面,要結(jié)合當(dāng)?shù)氐目陀^環(huán)境,多采用被動(dòng)式的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。北方四合院多為平面尺度較大,以便吸收較多的太陽(yáng)光照射,達(dá)到上乘天之旺氣功效,同時(shí)四合院四周?chē)鷫o閉,一方面可阻風(fēng),另一方面可聚地氣,以免院內(nèi)及室內(nèi)“陰”氣過(guò)盛。在內(nèi)部的裝修上,隨著現(xiàn)代建筑科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,可多采用降耗能的、主動(dòng)式的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法,諸如采用采暖空調(diào)技術(shù)、新型建筑材料等。太原南內(nèi)環(huán)橋東的萬(wàn)水瀾庭居住小區(qū)采用恒溫恒濕的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)理念吸引了大量的業(yè)主。

    順乘生氣原則的借鑒與應(yīng)用

    在建筑設(shè)計(jì)中首先要選擇適合的場(chǎng)地,比如太原市五星級(jí)酒店———山西飯店在原有舊址的基礎(chǔ)上,借著西北面的文贏公園、南面的重陽(yáng)宮和東南面的太原最具有歷史意義的五一廣場(chǎng),因此這是最好的五星級(jí)酒店選址地點(diǎn),本著順乘生氣設(shè)計(jì)原則,省委大力支持的前提下,在原有舊址的基礎(chǔ)上,對(duì)原有12層建筑進(jìn)行仿古設(shè)計(jì)改造,建設(shè)新的仿古建筑(東、南、西樓及宴會(huì)廳),本著東高西低,東西南裙樓與北樓相呼應(yīng)的設(shè)計(jì)理念,成功的塑造了具有濃厚古建筑特色的五星級(jí)酒店。這也是當(dāng)代建筑環(huán)境設(shè)計(jì)成功吸取古代環(huán)境設(shè)計(jì)的精髓之處。