導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

個(gè)性化是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)個(gè)性化設(shè)計(jì)的要求，分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其個(gè)性化特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)；個(gè)性化；分析

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也受到了影響，在實(shí)際發(fā)展中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)形式越來(lái)越現(xiàn)代化，人們對(duì)環(huán)境的關(guān)注也越來(lái)越多，開(kāi)始在設(shè)計(jì)工作中融入環(huán)境藝術(shù)的觀念。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)的過(guò)程中，工作人員不但要以優(yōu)化環(huán)境為目標(biāo)，還要提倡個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

環(huán)境藝術(shù)是眾多藝術(shù)展現(xiàn)中的一種，其主要是以環(huán)境為基礎(chǔ)，有效結(jié)合設(shè)計(jì)作品和周邊環(huán)境，依據(jù)素材紋理、立體效果以及比例體積等形式，有效展現(xiàn)藝術(shù)的形式。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，需要將環(huán)境作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，作品一定要以周邊的環(huán)境為基礎(chǔ)，與環(huán)境相依相存。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容較多，在人們的生活和工作中都可以經(jīng)常觀察到，如城市區(qū)域的設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林建設(shè)等內(nèi)容。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是人們生活和工作中重要的組成部分，依據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，可以讓人們的生活形式、生存環(huán)境等方面向著正確的方向前進(jìn)1。

二、現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

與其它的藝術(shù)形式存在不同，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不但是人們改變生活環(huán)境的一種形式，也是為了滿足自身審美觀念的需求?，F(xiàn)階段，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具備整體的協(xié)調(diào)性、特色以及動(dòng)態(tài)美等特點(diǎn)，并且也非常注重部分在整體中不可忽視的影響，以及相同設(shè)計(jì)作品處于不同環(huán)境下產(chǎn)生的反應(yīng)。這就需要設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中要以環(huán)境基礎(chǔ)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要分析因素。從實(shí)際研究可知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要具備以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：第一，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有效結(jié)合了人與生態(tài)環(huán)境。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是以環(huán)境為基礎(chǔ)、以人為本構(gòu)建的藝術(shù)形式，具備強(qiáng)烈的服務(wù)性。因此，其具備以人為本的特點(diǎn)，但也要注重關(guān)注生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)。第二，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)有效結(jié)合了積極性與無(wú)害性。積極性是指目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)展現(xiàn)的主題和中心都是積極向上的；而無(wú)害性是指目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是合理、優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)方案，可以在人們審美需求的基礎(chǔ)上，不影響人與自然的關(guān)系。第三，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有效結(jié)合了多樣化和整體性。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是面向所有大眾提供服務(wù)，設(shè)計(jì)的觀念也需要滿足那些小群體的審美觀念和需求。由此，在設(shè)計(jì)相同作品時(shí)，不管是藝術(shù)展現(xiàn)形式，還是選擇相關(guān)素材，都要具備多樣化的特點(diǎn)。另外，雖然應(yīng)用的展現(xiàn)形式和素材非常多，但也不能影響整體的協(xié)調(diào)之美。第四，現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)有效結(jié)合了實(shí)用性和審美性。其不但要滿足人們居住的需求，還要滿足人們精神上的需求。由此，設(shè)計(jì)的作品需要具備實(shí)用性和審美性。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化問(wèn)題

在藝術(shù)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有模仿過(guò)于嚴(yán)重、理念化太強(qiáng)、照搬照抄較多等問(wèn)題，現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也是如此。這些問(wèn)題都是阻礙環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展的影響因素，在實(shí)際發(fā)展中需要設(shè)計(jì)者全面研究和分析。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化除了要求設(shè)計(jì)者依據(jù)自身多年來(lái)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和參與的時(shí)間活動(dòng)案例為基礎(chǔ)，還要設(shè)計(jì)者結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)的背景和要求，有效融入多樣化的設(shè)計(jì)特色和風(fēng)格。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化是對(duì)整體設(shè)計(jì)和部分設(shè)計(jì)的有效結(jié)合，具備強(qiáng)烈的主觀觀念，因此要求設(shè)計(jì)者全面拓展自身的設(shè)計(jì)理念，改變規(guī)定的設(shè)計(jì)思維，不斷創(chuàng)造出新的東西。在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了解決以往大工業(yè)生產(chǎn)存留下來(lái)的多樣化問(wèn)題，設(shè)計(jì)人員需要開(kāi)始關(guān)注在環(huán)境藝術(shù)中融入更多個(gè)性化的因素。對(duì)個(gè)性化設(shè)計(jì)實(shí)施全面的了解，明確現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的意義和重要性。對(duì)個(gè)性化理解的形式主要分為兩方面，一方面是在設(shè)計(jì)室內(nèi)外環(huán)境的過(guò)程中，要引用更多的生態(tài)環(huán)境因素，這樣有助于設(shè)計(jì)師的作品更具備自然特色和現(xiàn)實(shí)意義。另一方面是降低城市建筑設(shè)計(jì)中線條等元素的應(yīng)用。一般情況下，在設(shè)計(jì)城市建筑的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師更愿意應(yīng)用水平造型或者是線條等因素，隨著個(gè)性化觀念的推廣，其可以更多的引用曲線、色彩鮮艷的設(shè)計(jì)元素等，從而促使設(shè)計(jì)作品變得更加靈活和多變。同時(shí)，這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)是以協(xié)調(diào)性為基礎(chǔ)的，在設(shè)計(jì)中不能忽視整體建設(shè)的和諧性。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化影響因素分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化是指將個(gè)性化因素與藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格、形式進(jìn)行多樣化的結(jié)合。其非常注重設(shè)計(jì)者自主觀念在設(shè)計(jì)作品中的展現(xiàn)，以及理性設(shè)計(jì)中人性元素的應(yīng)用。在現(xiàn)代化設(shè)計(jì)中，隨著人們審美觀念的不斷提升，個(gè)性化設(shè)計(jì)的必要性得到了有效展現(xiàn)，在整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)重要的地位。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化的因素有很多，這就需要對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化提出更高的要求。結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況和特點(diǎn)進(jìn)行分析，影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化的因素主要分為以下幾點(diǎn)：第一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中風(fēng)格化的約束。個(gè)性化設(shè)計(jì)是說(shuō)設(shè)計(jì)者在創(chuàng)造過(guò)程中融入了自己對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知和理解，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容在作品中展現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的風(fēng)格特色是設(shè)計(jì)者對(duì)自身創(chuàng)作特點(diǎn)的展現(xiàn)，對(duì)整體設(shè)計(jì)作品的個(gè)性化而言有一定的影響。第二，對(duì)環(huán)境的應(yīng)用功能提出新的要求。在現(xiàn)代化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，在相同空間中應(yīng)用多種風(fēng)格的個(gè)性化設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)環(huán)境空間的功能。第三，關(guān)注科學(xué)和藝術(shù)的融合。從某一觀點(diǎn)分析，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就是科學(xué)與藝術(shù)的全面結(jié)合，其更為注重某一居住環(huán)境中的群眾與周邊環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)異的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，需要設(shè)計(jì)者依據(jù)周邊的環(huán)境進(jìn)行研究和分析，并且依據(jù)自身的理解和認(rèn)知，不斷創(chuàng)造新的、現(xiàn)代化的、個(gè)性化的環(huán)境藝術(shù)內(nèi)容，從而展現(xiàn)出一個(gè)全面的環(huán)境藝術(shù)，促使人們?cè)谏詈凸ぷ髦卸伎梢垣@取愉悅的心情3?？偠灾?，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門新興的綜合性學(xué)科。在二十一世紀(jì)，人們需要綠色環(huán)境，而要想創(chuàng)造綠色可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，就需要人們結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)整合人與自然的關(guān)系，依據(jù)個(gè)性化拓展人們的視野范圍。環(huán)境藝術(shù)工作者在提倡人與自然和諧發(fā)展觀念的過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注建設(shè)工作，并且堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀念。在這一背景下，需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作全面研究各種環(huán)境因素，并且在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中展現(xiàn)出個(gè)性化的因素，從而拓展人們的視野范圍，確保人與自然都可以持續(xù)發(fā)展。

注釋：

1.占銓.探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及個(gè)性化分析[J].現(xiàn)代裝飾（理論）2014（12）：232.

2.王玉華.關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及其個(gè)性化的探析[J].科技風(fēng)，2014（4）：181.

篇2

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；傳統(tǒng)文化；意境探討；藝術(shù)設(shè)計(jì)；審美特征

近年來(lái)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)得到了快速的發(fā)展，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。本文主要結(jié)合實(shí)踐，對(duì)環(huán)境藝術(shù)的意境的內(nèi)涵進(jìn)行了探討，同時(shí)就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用進(jìn)行了探討，重點(diǎn)闡述了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)意境的中的審美，以期能夠?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐提供一些借鑒，更好的促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展。

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的意境內(nèi)涵探討

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的意境是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意過(guò)程中最能夠體現(xiàn)其設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)品質(zhì)的重要內(nèi)容，環(huán)境藝術(shù)中的意境主要在于把握空間的神韻，應(yīng)用合理的設(shè)計(jì)方法凸顯空間的個(gè)性和價(jià)值。在開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中設(shè)計(jì)師可以將自然景觀、地域文化以及都市時(shí)尚等方面的元素應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)之中，以便能夠更好的開(kāi)展人和人、人與自然之間的對(duì)話，已達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)生出了很多不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，形成了一些不同的設(shè)計(jì)思路，但強(qiáng)調(diào)自然脫俗、飽含意蘊(yùn)是目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要發(fā)展方向。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)圍繞著時(shí)展的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)意境的創(chuàng)新和突破，不斷的應(yīng)用先進(jìn)的理念進(jìn)行空間意境的表達(dá)，不斷地優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念，使之能夠更好的為社會(huì)進(jìn)行服務(wù)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中意境的顯示出了獨(dú)特文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)理念，綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)價(jià)值的重要特征，因此研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的意境就顯得十分重要。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用分析

中華民族經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展，積累了大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)素材，也產(chǎn)生了非常做的已設(shè)設(shè)計(jì)風(fēng)格，這給現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定了很好的文化基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以結(jié)合傳統(tǒng)文化元素，在開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代的一些設(shè)計(jì)材料和設(shè)計(jì)理念，滿足空間功能的設(shè)計(jì)需求，這有利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展。以下主要就傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)合的幾種思路進(jìn)行分析，以期能夠更好的促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展。

（1）嫁接或者移植。歷史文化長(zhǎng)河中的遺留下來(lái)的寶貴財(cái)富給了環(huán)境設(shè)計(jì)師很多靈感，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)于這些文化素材的理解與應(yīng)用就可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)作品，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的文化魅力。在目前環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于文化的傳承和運(yùn)用是設(shè)計(jì)師們的主要任務(wù)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行移植或者嫁接也能夠給環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)帶來(lái)新的活力。作為新時(shí)期的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師要積極的應(yīng)用傳統(tǒng)文化中的元素進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，在推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)和發(fā)展的同時(shí)，也提升自身設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵，有利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展。

（2）應(yīng)用符號(hào)拼貼。符號(hào)是生活中最為常見(jiàn)的一些圖案或者一些物品，在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中很好應(yīng)用這些符號(hào)能夠更好的表達(dá)設(shè)計(jì)師的理念，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的美感，能夠?qū)臻g更好的布局，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的效果。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)用人們所熟知的一些傳統(tǒng)文化符號(hào)進(jìn)行抽象或變形，使之能夠成為表達(dá)設(shè)計(jì)師思想的象征意義的符號(hào)，這樣往往可以獲得比較好的設(shè)計(jì)效果。傳統(tǒng)文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的拼貼應(yīng)用，能夠在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)建立起很好的聯(lián)系，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展。

（3）應(yīng)用簡(jiǎn)約抽象的表達(dá)。簡(jiǎn)約抽象的表達(dá)手法是對(duì)于傳統(tǒng)文化的局部所進(jìn)行的一種抽象與提煉。而抽象的過(guò)程中必須要保持傳統(tǒng)文化的特有神韻，使得傳統(tǒng)文化能夠和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)很好的結(jié)合，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和延伸，也能夠在一定意義上拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式。應(yīng)用簡(jiǎn)約抽象的表達(dá)要對(duì)環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)從整體上進(jìn)行把握，抓住大眾的審美需求對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)還不能夠破壞整個(gè)作品的整體風(fēng)格，最終是為來(lái)達(dá)到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的效果。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)意境的中的審美特征探討

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的意境能夠充分的體現(xiàn)和表達(dá)中國(guó)藝術(shù)精神所追求的獨(dú)特美學(xué)范疇，這對(duì)于傳承中國(guó)古代文化有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。分析研究審美的特征，對(duì)于如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造意境與欣賞意境都是十分必要的。

（1）審美中的自然之美。大自然的美是最為自然、最為淳樸的，對(duì)現(xiàn)代人有著很強(qiáng)的吸引力，在中國(guó)古代也有大量的文人墨客、能工巧匠追求自然之美，并創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。如何在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中傳承藝術(shù)之美是需要廣大的設(shè)計(jì)師所思考的重要問(wèn)題。目前在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)于自然美有兩種不同的追求方向，一種是追求返璞歸真的平淡美，一種則是追求清新脫俗的自然美。作為環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)師要很好的利用自然之美開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，將自然的一些元素利用到設(shè)計(jì)的作品之中，可以提升設(shè)計(jì)的美感，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)效果的提升。

（2）審美中的虛實(shí)相生。情境交融的設(shè)計(jì)理念是環(huán)境藝術(shù)在設(shè)計(jì)創(chuàng)造的過(guò)程中重要手段和方式，而虛實(shí)則能夠在很大程度上揭示出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中意境之美的規(guī)律和本質(zhì)。虛則主要是指設(shè)計(jì)過(guò)程中虛景，是指環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)形象之外的一些審美境界，而實(shí)則主要是指實(shí)景，就是說(shuō)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)體形象，實(shí)和虛在一定程度上代表了中國(guó)古代人的世界觀和宇宙觀，從本質(zhì)上體現(xiàn)了中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美精神。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的虛實(shí)結(jié)合，是開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所采用的重要手段，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用虛實(shí)結(jié)合的手法往往能夠在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中營(yíng)造出很好的意境，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)效果的提升。

（3）審美中的情景交融。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中非常注重情和景之間的交融，因此意境中最為基本的審美特征就是情景交融。所謂情景交融主要是指審美主體的審美認(rèn)識(shí)和審美客體的審美特征之間所產(chǎn)生的一定的審美關(guān)系。情景交融理念的產(chǎn)程有著一定的哲學(xué)背景，在中國(guó)道家和儒家思想中都將人看作是自然地一個(gè)組成部分，都有著對(duì)于理想的追求，中國(guó)古代也有很多文人雅士希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要想達(dá)到情景交融的境界，就要對(duì)意境的意義深刻的理解，這也是開(kāi)展在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中形成意境的重要基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

伴隨著近年來(lái)環(huán)境藝術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中意境的創(chuàng)造也伴隨著社會(huì)的進(jìn)步得到了一定的發(fā)展，有著一定的時(shí)代性的特征。時(shí)代的發(fā)展使得人們對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的追求不斷的提高，這對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中的新要求是擺在設(shè)計(jì)師面前的重要問(wèn)題，只有分析和研究環(huán)境藝術(shù)中的意境及其相關(guān)因素才能夠更好的做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。本文主要以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的意境作為研究的對(duì)象，從現(xiàn)代人對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)意境的理解出發(fā)，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度萬(wàn)巨額來(lái)尋找能夠融入傳統(tǒng)文化的一種設(shè)計(jì)方法和思路，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠更好的貼近現(xiàn)代人的審美情趣，更好的促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李錫鋒.從詩(shī)歌的鑒賞淺談美學(xué)范疇中的意境[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010（23）.

篇3

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

“環(huán)境藝術(shù)是一種綜合計(jì)劃，由環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃與藝術(shù)構(gòu)想方案兩部分組成，細(xì)化下來(lái)有審美功能計(jì)劃、使用功能計(jì)劃等。環(huán)境設(shè)計(jì)是藝術(shù)的一種，比建筑規(guī)模更為龐大，規(guī)劃領(lǐng)域眾多，和工程比起來(lái)極具情感。這種藝術(shù)包容了眾多的藝術(shù)，愛(ài)管閑事，是舉世矚目的傳統(tǒng)藝術(shù)”?，F(xiàn)代化建設(shè)向前推進(jìn)，城鎮(zhèn)化加快了前進(jìn)的步伐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，市場(chǎng)需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)使培養(yǎng)的人才熟悉家居裝飾設(shè)計(jì)手段，掌握施工圖制作能力與效果圖制造能力，具備簡(jiǎn)單技能技巧與綜合預(yù)算技能，培育面向多領(lǐng)域，如服務(wù)領(lǐng)域與管理領(lǐng)域等專業(yè)技能人才。環(huán)境藝術(shù)是一類系統(tǒng)性新型邊緣工程，交叉了多種學(xué)科，涵蓋了材料學(xué)美術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)，在專業(yè)領(lǐng)域的廣度與多樣性上，均具有典型性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)情況

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含層面廣泛，主要是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市政建設(shè)工程大量興起，景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要眾多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)打破了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展，變成了當(dāng)前多方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，包含了橋梁設(shè)計(jì)與室外設(shè)計(jì)等。人們生活和公共消費(fèi)水平越來(lái)越高，設(shè)計(jì)不再集中于過(guò)去的硬件設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成立多深度與更深意的理解，其中有對(duì)人生理和行為等的重視，講究聯(lián)想性、美觀性和藝術(shù)性是行業(yè)新秀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)前景廣，只要涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面均可勝任，如環(huán)境景觀改造與室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)都具有不錯(cuò)的待遇。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求及就業(yè)區(qū)域分布

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)伴隨改革開(kāi)放的推進(jìn)，取得了質(zhì)的發(fā)展。尤其體現(xiàn)在景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)上，這方面的社會(huì)需要逐漸增長(zhǎng)，為此，該專業(yè)人才也出現(xiàn)了缺口，社會(huì)需求量每年都在增加，以往國(guó)內(nèi)大型美院培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才已無(wú)法滿足社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)這門專業(yè)得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)，因?yàn)楸緦I(yè)在行業(yè)中成本高，為此員工資福利好。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在區(qū)域分布及崗位上，可以從事的單位包括裝飾公司、園林公司等。剛開(kāi)始從設(shè)計(jì)員做起，經(jīng)過(guò)兩年磨練，擔(dān)任高級(jí)設(shè)計(jì)師，一些時(shí)候還可以成為公司領(lǐng)導(dǎo)，管理工程，抑或開(kāi)設(shè)自己的公司，在區(qū)域上主要遍及上海、蘇浙等地，一般發(fā)展中的城市均開(kāi)設(shè)了這門專業(yè)。

四、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向及分析

（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有寬廣的應(yīng)用范圍，具體包括以下領(lǐng)域：企事業(yè)單位、三維制作、市容規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等。室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)均離不開(kāi)大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。人們生活水平不斷提升，公共場(chǎng)所消費(fèi)檔次越來(lái)越高，環(huán)境設(shè)計(jì)不再是以往的偏重于硬件環(huán)境設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前意義更為廣泛的理解，包含了對(duì)生理環(huán)境、生理及行為等的理解，不僅具有美觀性，而且還追求創(chuàng)造性與藝術(shù)性，是新融入市場(chǎng)的一類行業(yè)。我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)有著寬廣的就業(yè)前景，只要是和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的，多可承擔(dān)，其中像園林景觀設(shè)計(jì)與建筑裝飾設(shè)計(jì)等具有著可觀的薪資待遇。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員如果作為設(shè)計(jì)師工作轉(zhuǎn)正后薪資待遇在3000 元上下，基本工資2000元加提成，往上沒(méi)有極限[1]。主任或者高級(jí)設(shè)計(jì)師工資收入在5000～8000 元上下。

我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在建筑行業(yè)可以從事的職業(yè)有施工監(jiān)理，在設(shè)計(jì)行業(yè)可以從事的工作有工裝設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師，此外，還可以從事新聞出版行業(yè)等。我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才畢業(yè)后可以在以下企事業(yè)單位中工作，如景觀設(shè)計(jì)工程公司與建筑設(shè)計(jì)研究院等，或者在一些大專院校從事教育行政方面的教學(xué)工作，也可以從事房地產(chǎn)方面的工作，當(dāng)然也可以在政府部門擔(dān)任建筑設(shè)計(jì)管理及城市規(guī)劃方面的職位。

（二）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)分析

就業(yè)層面寬、職業(yè)人才緊缺、職業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)比。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)，沒(méi)有太大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的城市中，市政建設(shè)項(xiàng)目興盛，景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要此類專業(yè)人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在以往室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，拓寬到了多種領(lǐng)域，如城市道路橋梁設(shè)計(jì)及室外設(shè)計(jì)上，范圍廣，層面寬。人們生活水平不斷改善，對(duì)環(huán)境的要求也 越來(lái)越高，新的建筑開(kāi)始增多，城市環(huán)境改善是必然，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將炙手可熱，是對(duì)環(huán)境的藝術(shù)加工。環(huán)境包含自然環(huán)境、建筑與園林環(huán)境等。建筑環(huán)境劃分為室內(nèi)外環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)非藝術(shù)視覺(jué)而存在，在多種感官方面吸引觀眾，將觀察者所處的整體環(huán)境視為藝術(shù)作品的一部分，拉近了觀眾與作品之間的距離，破除了傳統(tǒng)審美的界限，讓藝術(shù)和生活的距離更近一步。一份調(diào)查數(shù)據(jù)表明，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師職位比較受計(jì)算機(jī)行業(yè)的青睞，企業(yè)對(duì)這種職位的招聘需求旺盛。國(guó)內(nèi)許多計(jì)算機(jī)行業(yè)也來(lái)越重視這類人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為我們生存的環(huán)境融入了許多美好，美化環(huán)境也是未來(lái)發(fā)展的需求。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景廣闊。

五、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

首先，隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們關(guān)注物質(zhì)和精神方面的需求，藝術(shù)類畢業(yè)生成為新寵，市場(chǎng)需求下，各院校開(kāi)設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，迎合了市場(chǎng)的部分需求。隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的增大，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得到了快速發(fā)展，原來(lái)百人的系部發(fā)展成千人，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，但市場(chǎng)容量畢竟有限[2]。

其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)層面不廣，從當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位來(lái)看，多限定在設(shè)計(jì)師與制圖人員上。信息社會(huì)到來(lái)的今天，裝飾行業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被細(xì)化開(kāi)來(lái)。一是我們所熟知的設(shè)計(jì)師與制圖人具有有限的市場(chǎng)需求；二是市場(chǎng)匱乏該專業(yè)的工程項(xiàng)目預(yù)算與管理人才；新興的家具和家居飾品設(shè)計(jì)也需要這方面的人才。從中可以看到，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因?yàn)閿U(kuò)招面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，但并非主要因素。就業(yè)難根本原因是由于環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力弱，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

再次，設(shè)計(jì)單位為了謀求更大的利潤(rùn)，要求畢業(yè)生要具備工作經(jīng)驗(yàn)，重視應(yīng)聘人員實(shí)際技能，希望新員工能夠立刻熟練工作，以創(chuàng)造工作效益。在企業(yè)制定的眾多招聘標(biāo)準(zhǔn)中，最先看重的是經(jīng)驗(yàn)，所占比重達(dá)42%，其次是技能要求，所占比重達(dá)24%，緊隨其后的是理論知識(shí)，所占比重達(dá)18%，職業(yè)規(guī)劃與面試素養(yǎng)所占比重分別為9%、7%。從中可見(jiàn)，企業(yè)招聘的是有技能和經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，無(wú)法滿足上崗即入手的要求。部分學(xué)校在培養(yǎng)中，未重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際上學(xué)生不具備工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成職業(yè)意識(shí)，盡管一些學(xué)生拿到了文憑，然工作能力和普通設(shè)計(jì)要求相差甚遠(yuǎn)。

六、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新培養(yǎng)方案

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，制定培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，采用“雙型”人才培養(yǎng)模式。高職教育目的是培養(yǎng)高技能人才，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還要取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)工作崗位。在一些課程設(shè)置上，要注重對(duì)應(yīng)資格證課程設(shè)置，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得工程預(yù)算員與項(xiàng)日經(jīng)理的資格證，為學(xué)生就業(yè)提供充足指導(dǎo)[3]。

（二）推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地構(gòu)建

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)營(yíng)造逼真的實(shí)踐環(huán)境。安排《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《餐飲空間》等一些課程；設(shè)計(jì)專題要考慮企業(yè)或者行業(yè)案例，以案例開(kāi)展教學(xué)。有效表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在這種逼真的實(shí)踐環(huán)境中接受教育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力。學(xué)生做完有關(guān)理論設(shè)計(jì)及技法學(xué)習(xí)后，借助設(shè)計(jì)有關(guān)材料，操作自己的實(shí)施方案，將設(shè)計(jì)付諸現(xiàn)實(shí)；理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，奠定了就業(yè)的基石。構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)基地及穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取獲得企業(yè)支持，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)輸送所需要的應(yīng)用型人才[4]。從企業(yè)意見(jiàn)反饋中，讓學(xué)校了解企業(yè)需求，合理安排課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使畢業(yè)生很快融入職場(chǎng)角色，縮短適應(yīng)期。

（三）以企業(yè)為依托，建立‘雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

“雙師型”不但要面向?qū)W生，而且也面向客戶、工程項(xiàng)目。對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，采取有效對(duì)策，讓教師利用閑暇時(shí)間到大企業(yè)歷練，了解設(shè)計(jì)行業(yè)最新需求，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力。教師在專業(yè)課上引入具體案例，學(xué)生練習(xí)具體社會(huì)項(xiàng)目，提升實(shí)戰(zhàn)性，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

篇4

中國(guó)城市化的進(jìn)程的步伐加快使城市建設(shè)走進(jìn)了一個(gè)空前的期。人居環(huán)境的綜合要求不斷提高使人們?cè)絹?lái)越重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。如何在滿足公眾對(duì)環(huán)境功能性的實(shí)用需求外豐富其美學(xué)魅力和內(nèi)涵也成為了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在綜合表達(dá)上的重要內(nèi)容。

大眾審美是受到了社會(huì)生活、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)烈影響的，因此當(dāng)代中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)魅力也主要是受到了這些因素的影響，并最終形成自己所特有的面貌。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

“環(huán)境”是人類行為和文明共同承載的空間，它與人類生存與發(fā)展密不可分。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以理解為“環(huán)境的”藝術(shù)設(shè)計(jì)，也就是環(huán)境生態(tài)學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要做到空間環(huán)境美觀，而且還要做到實(shí)用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)用性使其在藝術(shù)表達(dá)上涵蓋了形態(tài)美、材質(zhì)美、構(gòu)造美、意境美等等。并要通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的基本法則，例如形式構(gòu)成、色彩要素、結(jié)構(gòu)韻律等等，以及地域民族特色等去作為表達(dá)的方式。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)魅力

中國(guó)當(dāng)代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)充分反映了國(guó)力強(qiáng)盛的社會(huì)面貌和人口綜合素質(zhì)和生活水平的快速提高。它詮釋了美學(xué)集合的特點(diǎn)，代表了整個(gè)中國(guó)社會(huì)在物質(zhì)生活和精神生活上的新要求?？v觀中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程，在依戀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，也在尋求變化，尋求創(chuàng)新，汲取國(guó)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上的新風(fēng)格和創(chuàng)新理念，結(jié)合自己的特點(diǎn)模式，創(chuàng)造出了具中國(guó)特色的環(huán)境藝術(shù)。

1. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的自然美

對(duì)自然環(huán)境的利用是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)要素。自然美不是一個(gè)固定的模式，它會(huì)因地域、用途等的不同擁有不同的特點(diǎn)。就好像城市核心商圈與旅游景區(qū)相比較，因其各自需求不同，使用對(duì)象的目的存在很大差異，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)自然環(huán)境的利用以及最終形成的設(shè)計(jì)風(fēng)貌體現(xiàn)著迥異的感官感受，形成了千差萬(wàn)別的景觀美景。正是這種在設(shè)計(jì)需求上對(duì)自然環(huán)境特征的設(shè)計(jì)約束形成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的自然美不是簡(jiǎn)單地去利用自然環(huán)境去展開(kāi)設(shè)計(jì)’而是在增加了地域的差異、人文需求之后的自然美再造過(guò)程。

2. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文美

人文環(huán)境是人們?cè)诰駥用娴男枨篌w現(xiàn)。人文通常與當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史有關(guān)，歷史人文古跡的保存和傳說(shuō)故事的流傳為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)增添了一種和諧美與經(jīng)典美。例如武漢的東湖就因?yàn)橛辛藲v史文人的墨客的吟詠而別具風(fēng)韻。我們常常能夠在一座城市的歷史中去感受到它經(jīng)歷的光輝歲月和曾擁有的夢(mèng)想，這些歷史留下記憶的痕跡也成為了這座城市人們心中自豪的物質(zhì)和精神生活背景。北京的紫禁城、南京的中山陵、杭州的靈隱寺、武漢的黃鶴樓無(wú)不構(gòu)成了這座城市的符號(hào)。在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，借助地域的悠久的歷史人文的資源會(huì)更加豐富設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵和深度，使其更具有審美和文化價(jià)值。

四、現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值與審美體驗(yàn)

隨著環(huán)境藝術(shù)概念的不斷深人，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)思想，在不斷的通過(guò)各種環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品去開(kāi)展著深人的研究和體驗(yàn)。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的美，每個(gè)人的看法都不一定，很難有一個(gè)固定的評(píng)價(jià)方式。我們感性的體驗(yàn)扮演著重要的角色，設(shè)計(jì)師們的接受和塑造感覺(jué)會(huì)在很大程度上影響作品所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。正如梭羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“誠(chéng)然，繪一幅畫(huà)、塑一座像或者創(chuàng)造幾件美的東西，這樣的才干實(shí)為可貴，但是通過(guò)我們的眼和手去描繪、塑造周圍的環(huán)境要偉大的多。去改善生活質(zhì)量，這才是最高明的藝術(shù)。”這就說(shuō)明我們要善于發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)身邊更有價(jià)值的東西，用創(chuàng)新的思維把塔勾勒出來(lái)。這中間的體驗(yàn)是極為豐富和有意義的。具有美學(xué)價(jià)值的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品才是真正好作品。

五、結(jié)語(yǔ)

篇5

    一、對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求的再認(rèn)識(shí) 社會(huì)需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動(dòng)力。在我國(guó)"環(huán)境藝術(shù)"這一名詞才出現(xiàn)不長(zhǎng)時(shí)間,但年輕的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及建筑裝飾業(yè),似乎越來(lái)越顯示出它獨(dú)特的魅力,目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然,中國(guó)近些年來(lái)的發(fā)展,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的空間。這種隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們對(duì)生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求,追求更有意義的人文環(huán)境,改善人的空間環(huán)境質(zhì)量,從而提高人的生活品質(zhì),成為一個(gè)新焦點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)和文化向更高層次發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境藝術(shù)是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣,以及積極樂(lè)觀生活態(tài)度的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們開(kāi)始關(guān)注自己周圍的環(huán)境,由于文化生活的普及和生活與消費(fèi)水平的提高,對(duì)所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。環(huán)境藝術(shù)在中國(guó)正經(jīng)歷著從對(duì)環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來(lái)越多,規(guī)模也越來(lái)越大。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì),僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬(wàn)平方米,如用作裝飾工程費(fèi)按2000元/平方米計(jì)算,工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬(wàn)平方米,約12萬(wàn)戶,按每戶平均用作裝飾工程費(fèi)2萬(wàn)元,總計(jì)約24億元。如果統(tǒng)計(jì)全國(guó)用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費(fèi)用將是一個(gè)天文數(shù)字,這個(gè)潛力巨大的市場(chǎng),正呼喚具有專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者去建設(shè)。

    目前在全國(guó)許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門都設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所(室),上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院,各種大小環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn),僅哈爾濱市就有近千家注冊(cè)的專業(yè)裝飾公司。國(guó)家建設(shè)部門也正在進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場(chǎng)。

    據(jù)有關(guān)部門對(duì)目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查,主要由三部分人員組成,一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),三是受過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任,但這部分人僅占百分之計(jì)二十左右,院校培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。

    從生源情況看,近些年來(lái)報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生一直是報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù),在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看,繼續(xù)辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是大勢(shì)所趨,是社會(huì)發(fā)展的必然。

    二、在動(dòng)態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學(xué)體系 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)辦在我國(guó)歷史較短,在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。

    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是涉及建筑和美術(shù)兩大學(xué)科而形成的一個(gè)新型的邊緣學(xué)科,如何把握好兩者在教學(xué)體系中的結(jié)合和比重是搞好專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵,它們不是簡(jiǎn)單的拼湊,而需要尋找兩者內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn),這是我們需要解決好的一個(gè)新課題。從哈工大建筑學(xué)院的專業(yè)建設(shè)看,參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由建筑學(xué)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)兩類學(xué)科的教師組成,彼此都在尋找作為圍繞建筑展開(kāi)的內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),從本專業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,各環(huán)節(jié)的連接,教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查,教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見(jiàn)反饋,一個(gè)相對(duì)完整并具有工科院校特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃基本形成,課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專業(yè)實(shí)際的改動(dòng),在探索中大家逐步達(dá)成共識(shí),明確了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即涉及邏輯思維又涉及形象思維,它具有工程性,又具有藝術(shù)性,把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵。幾年來(lái),哈工大建筑學(xué)院教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,使專業(yè)教育不斷完善,一個(gè)相對(duì)完整的專業(yè)教學(xué)體系基本形成。

    三、以建筑學(xué)為依托辦出專業(yè)特色 從廣義建筑學(xué)的角度看,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也可作為大建筑學(xué)概念的組成部分,都是為人類開(kāi)拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學(xué)和藝術(shù),同建筑學(xué)有許多共同點(diǎn),也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)在《華沙宣言》中把建筑學(xué)定義為:"建筑學(xué)是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)",只不過(guò)在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術(shù)更為深入,在形式上更多具有藝術(shù)特性。對(duì)環(huán)境藝術(shù)的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開(kāi),所以,以建筑學(xué)為依托組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是辦好專業(yè)的原則。

    哈工大建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個(gè)特有的條件下發(fā)展起來(lái),構(gòu)成了區(qū)別于我國(guó)藝術(shù)院校及其它工科院校開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),以建筑學(xué)為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求狀況并把握時(shí)機(jī),把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦成面向二十一世紀(jì),具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

    四、課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié) 即將到來(lái)的二十一世紀(jì)將是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代,如何培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)計(jì)人才,需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀,只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),才能跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想,改革人才培養(yǎng)模式,這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。

    在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中,改變有些院校只圍繞"室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)"建構(gòu)課程體系的思路,強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路,強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路,充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程,同時(shí)加進(jìn)具有本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程,使學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)

    學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主,以建筑室外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔的主干課程設(shè)置,拓寬專業(yè)面。使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段,掌握較寬泛的知識(shí)。提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面,充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí),有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐,參觀調(diào)研,讓學(xué)生接觸社會(huì),接觸實(shí)踐工程,在提高專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí),提高交流溝通能力,協(xié)作能力,組織能力,語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

    充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中,這也是課程建設(shè)追尋的重要目標(biāo)。"創(chuàng)造"是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性地對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線,它的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合乎社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中如何把這一教育主題與教育重心在實(shí)際操作中貫徹與落實(shí),是培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力人才的關(guān)鍵,這種綜合能力包括了理解能力,研究能力,構(gòu)想能力,表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的本科教育,往往是一種靜態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)方式,側(cè)重于技能的培養(yǎng),而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)教育目標(biāo),認(rèn)真對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選,才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

    五、把握時(shí)機(jī),完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展,初步完成了教學(xué)體系的建立,今后的完善和發(fā)展還有許多的工作,下一步專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

    1、 加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的提高,有賴于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中,規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

    2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用,帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗(yàn)證實(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將來(lái)臨的今天,教育和科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用備受世人矚目。抓住時(shí)機(jī)結(jié)合專業(yè)建立有效的"產(chǎn)學(xué)研"機(jī)制是進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要一步。

    作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)展開(kāi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),涉及到諸多 學(xué)科的內(nèi)容,并形成一個(gè)多樣文化現(xiàn)象的復(fù)合體,反映了環(huán)境和人的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐,這一新興學(xué)科在許多方面,都需要更深層次的探索和研究。

    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性學(xué)科,工程實(shí)踐對(duì)促進(jìn)教學(xué)及專 業(yè)研究具有重要意義。同時(shí)作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)將會(huì)更有效使學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。

篇6

我國(guó)大約是在二十世紀(jì)八十年代的時(shí)候開(kāi)始對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行引進(jìn)工作。通過(guò)近三十年的不斷探索與研究，我國(guó)逐步形成了有中國(guó)特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和教學(xué)方法。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)從創(chuàng)立至今有了顯著的進(jìn)步和發(fā)展，很多相關(guān)理論都被引入了具體實(shí)踐當(dāng)中。由此可見(jiàn)，環(huán)境藝術(shù)教育有了明顯的成效。這樣的進(jìn)步和成效不是空穴來(lái)風(fēng)，是時(shí)展和人們生活水平不斷提高后對(duì)生活更高層次追求的迫切需求所在?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)有了快速的進(jìn)步和發(fā)展，人們自然會(huì)在物質(zhì)生活相對(duì)富足的同時(shí)去追尋更好的生活質(zhì)量和生活環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是應(yīng)時(shí)而生也是應(yīng)勢(shì)而生。當(dāng)前，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市的面貌和格局也在發(fā)生著日新月異的變化。相關(guān)資料顯示，城市環(huán)境空間三十年來(lái)不斷進(jìn)行大的遷移和置換，更多的規(guī)劃和景觀建筑以及園林景觀層出不窮，而且這都已經(jīng)成為了現(xiàn)代人民生活的一大重要標(biāo)志所在。在這種形式下，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)就顯得非常重要了，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程腳步的不斷加快，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)人才也有了更好的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量乃數(shù)量的需求。

二、現(xiàn)階段我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題所在

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育體制尚不完善與迫切的社會(huì)需求不相適應(yīng)。眾所周知，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步會(huì)引發(fā)人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的改變。當(dāng)人們的環(huán)境意識(shí)改變了，那么我們這門環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)涵也要發(fā)生根本性的變化。這是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，具有時(shí)代屬性。然而，當(dāng)前我國(guó)的教育體制還是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，這種計(jì)劃和一體化的教學(xué)模式嚴(yán)重妨礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)代屬性，直接導(dǎo)致我們教學(xué)的東西往往是瀕臨淘汰的內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)相互沖突。從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)看，該學(xué)科的三個(gè)特點(diǎn)分別是：1、綜合性；2、整體性；3、更新性。這是三大特點(diǎn)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求也是社會(huì)對(duì)該項(xiàng)專業(yè)人才的基本性需求。在這種情況下，如何培養(yǎng)出大學(xué)生擁有出色綜合素質(zhì)和整體解決問(wèn)題的能力是我們所要探討一大重要課題。但是，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需求的培養(yǎng)。要知道，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其實(shí)是一門交叉學(xué)科，它涵蓋了文科、理科、藝術(shù)科等眾多科目的知識(shí)和理念。然而，在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式下，我們很難對(duì)這種較差學(xué)科進(jìn)行必要的學(xué)科管理，這樣發(fā)展的后果就是導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置難以規(guī)范，特別是實(shí)踐性和應(yīng)用性教學(xué)都無(wú)法得到很好的開(kāi)展，長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出的人才會(huì)是畸形的人才，這決不利于我們現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

（三）對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的教育理念和定位都不恰當(dāng)。最近的一段歷史時(shí)期，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的泡沫化現(xiàn)狀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于現(xiàn)今的熱門導(dǎo)致了我國(guó)很多高等院校絲毫不考慮自己是否具備開(kāi)設(shè)條件就大量涌入并開(kāi)放了這門學(xué)科教育。更有甚者，高校領(lǐng)導(dǎo)層甚至對(duì)這門學(xué)科的內(nèi)涵都不是很清楚，所使用的教材和教學(xué)內(nèi)容也是雜亂無(wú)章。這樣下去會(huì)導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)上對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科認(rèn)識(shí)發(fā)生混亂，培養(yǎng)出來(lái)的人才也是四不像人才。

三、新時(shí)期我國(guó)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)完善性策略分析

（一）以時(shí)代為旗幟，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，逐步建立完善的環(huán)境藝術(shù)教育體系。三十年的我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展，尚未形成完善的教學(xué)體系。然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)代性強(qiáng)烈要求我們必須要盡快完善并建立具有我國(guó)特色環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)特細(xì)。我們可以這么理解，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性特點(diǎn)使得我們要敢于創(chuàng)新，突破文理學(xué)科之間的界限，充分融合文科、理科、藝術(shù)類學(xué)科的特色和教學(xué)理念，逐步開(kāi)辟具有時(shí)代特征的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念。這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)的是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須建立學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。這樣才能從實(shí)際出發(fā)打造我國(guó)的高標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。

（二）以實(shí)踐為目標(biāo)，建立符合時(shí)代特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合型學(xué)科，如果不按實(shí)踐應(yīng)用型進(jìn)行施教，改變傳統(tǒng)單一教室授課模式，是難以達(dá)到培養(yǎng)頂極實(shí)用人才的教學(xué)目的的。在人才培養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持貫徹始終的介入社會(huì)，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，在實(shí)際設(shè)計(jì)中了解應(yīng)掌握的專業(yè)技術(shù)與知識(shí)理論增強(qiáng)綜合能力的觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)掌握有用的相關(guān)科目和必備的專業(yè)技術(shù)能力。在大學(xué)的教育過(guò)程中，應(yīng)是一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程和奠定理論基礎(chǔ)的過(guò)程，在實(shí)踐中探索理論知識(shí)、在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)、在實(shí)踐中運(yùn)用發(fā)展理論知識(shí)。整合課程設(shè)置，統(tǒng)一完善學(xué)科內(nèi)容與概念，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，建立教學(xué)、研究、創(chuàng)造、考核四位一體的環(huán)藝教育模式。

（三）提升必要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，打造專業(yè)高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)的核心力量是教師，“一所大學(xué)可以沒(méi)有大樓，但不能沒(méi)有大師”。高校教師是知識(shí)和技能的傳授者，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生總體素質(zhì)的提高離不開(kāi)高素質(zhì)的教師。近幾年來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育畸形發(fā)展，同時(shí)也給各高校師資隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)師資緊缺，素質(zhì)下降等現(xiàn)象。致使一些高學(xué)歷、高學(xué)位、低水平的“驕驕者”進(jìn)入高教行列，現(xiàn)在多數(shù)高校的設(shè)計(jì)專業(yè)教師正是一批高教“新人才”在執(zhí)鞭。為防止教育退化，目前設(shè)計(jì)教育首要解決的是師資問(wèn)題，特別是這批“新人才”的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)能力的提高與更新以及資深教師的創(chuàng)名，盡快使這批教育者改良優(yōu)化，達(dá)到高等設(shè)計(jì)教育要求。此外，專業(yè)人才招聘應(yīng)以學(xué)位與職稱的名副其實(shí)為重。

四、結(jié)束語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育改革 創(chuàng)新

導(dǎo)言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是在室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上誕生出來(lái)的一門學(xué)科，涉及課程眾多但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)效果卻不是很理想。有的學(xué)生畢業(yè)之后對(duì)其中的每門課程都不是很擅長(zhǎng)，軟件使用也顯得很生疏，自然畢業(yè)之后工作狀態(tài)也不是很好。究其原因，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，但另一面我們的教育方法也存在著一定的問(wèn)題，所以開(kāi)始試圖從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新角度提出自己的改革方法與意見(jiàn)。

1、環(huán)境芝術(shù)設(shè)計(jì)理念

環(huán)境芝術(shù)設(shè)計(jì)作為研究人居環(huán)境的新型學(xué)科，所涉及的專業(yè)內(nèi)容非常廣大，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的概念具有很多的行業(yè)模糊地帶和專業(yè)爭(zhēng)議性，對(duì)其定義也有很多理解。

環(huán)境藝術(shù)就是創(chuàng)造良好的人與場(chǎng)所關(guān)系的藝術(shù)。環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇始終是圍繞人的生活所展開(kāi)的，其設(shè)計(jì)內(nèi)涵也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生變化，設(shè)計(jì)內(nèi)容也會(huì)在具體的實(shí)踐中不斷根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求拓展調(diào)整。從實(shí)踐的角度出發(fā)，正是由于人類對(duì)環(huán)境肆無(wú)忌樣的征服行為，以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)活動(dòng)所帶來(lái)的各種弊端，才使得環(huán)境設(shè)計(jì)理論應(yīng)運(yùn)而生。20世紀(jì)60年代以后，西方建筑設(shè)計(jì)師與城市設(shè)計(jì)師逐漸認(rèn)識(shí)到建筑設(shè)計(jì)和城市設(shè)計(jì)本質(zhì)是不同尺度、不同層次、不同功能的人工環(huán)境設(shè)計(jì)，相互之間是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體關(guān)系。美國(guó)學(xué)者理查德.多伯認(rèn)為“環(huán)境藝術(shù)作為一種藝術(shù)，它是比建筑范圍更大，比規(guī)劃的意義更綜合，比工程技術(shù)更敏感的藝術(shù)?！?/p>

2、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

2.1課程內(nèi)容設(shè)置與人才素質(zhì)的培養(yǎng)相脫離

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高校新設(shè)立的藝術(shù)專業(yè)之一，是一門新興專業(yè)課程，整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)該課程的重要性仍舊缺乏深入認(rèn)識(shí)，在課程設(shè)置方面過(guò)多效仿專業(yè)藝術(shù)院校，沒(méi)有設(shè)立一套科學(xué)合理、符合自身學(xué)校實(shí)際的課程體系，課程內(nèi)容與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相脫節(jié)現(xiàn)象日益凸顯。再加上，隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，部分大學(xué)開(kāi)始把教學(xué)改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)投專業(yè)建設(shè)和學(xué)校知名度的提升上，由此引發(fā)了大學(xué)把重點(diǎn)落實(shí)到人才專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上，教師在實(shí)際教學(xué)中，仍舊在沿用陳舊的教學(xué)方法，難以準(zhǔn)確把握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新教育內(nèi)涵，這對(duì)教學(xué)的過(guò)程和效果產(chǎn)生較大的影響。

2.2施教者主體性缺位，理論素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)存在差距

教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，同樣的，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要依靠具有一定經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，才能切實(shí)提高教學(xué)成效。然而，就目前的一些高校教師而言，他們絕大多數(shù)都是“從學(xué)校到學(xué)?！?，對(duì)各類設(shè)計(jì)知識(shí)缺乏深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求也缺乏客觀全面的了解，更談不上切實(shí)體驗(yàn)和實(shí)踐了。雖然他們具備豐富的專業(yè)知識(shí)，但是缺乏實(shí)打?qū)嵉膶I(yè)實(shí)踐，這使得他們?cè)陂_(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，無(wú)可避免地出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的傾向，忽略了對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育。此外，教師也需要在課下進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。在現(xiàn)在高校師資缺少的狀況當(dāng)中，教師常年忙于教學(xué)，缺少到實(shí)際環(huán)境藝術(shù)項(xiàng)目中去完善專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺少去知名高校和出國(guó)的進(jìn)修機(jī)會(huì)，忽略對(duì)自身理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的的不斷學(xué)習(xí)、不斷充電。教學(xué)成效低下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也大受影響。

3、基于創(chuàng)新視閾下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革策略

3.1改變教學(xué)觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種應(yīng)用型專業(yè)，其自身所特有的屬性和特征決定了在設(shè)立課程時(shí)要遵循科學(xué)性、特色性和靈活性的原則，突出實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重。在此過(guò)程中，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用六分“設(shè)計(jì)”四分“藝術(shù)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的深層次培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的延伸。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，還需要進(jìn)一步明確以“設(shè)計(jì)”為中心的教學(xué)原則，避免出現(xiàn)重“表現(xiàn)技法”輕“設(shè)計(jì)思路”的教學(xué)傾向。而在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，結(jié)合我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要增強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容的實(shí)用性和擴(kuò)展性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教師需要注意把藝術(shù)里面的設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用到設(shè)計(jì)活動(dòng)中去，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)作符合人們審美要求的藝術(shù)作品。用于進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的三維或二維等數(shù)字化軟件所涉及的內(nèi)容概念大多相似，教師要從整體出發(fā)，把握好藝術(shù)類軟件的架構(gòu)，理解當(dāng)中的名詞概念，做到化繁為簡(jiǎn)，舉一反三，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步深入，層層細(xì)化，學(xué)會(huì)采用數(shù)字化手段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2以就業(yè)為導(dǎo)向，完善實(shí)踐教學(xué)條件

結(jié)合我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要完善教學(xué)條件，以增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)用性和擴(kuò)展性，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基本保障，它為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學(xué)生培養(yǎng)成受用人單位青睞、滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，學(xué)校應(yīng)根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，增設(shè)相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的功能，以此來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

為適應(yīng)創(chuàng)新教育的發(fā)展潮流，高校必須要依據(jù)社會(huì)的客觀規(guī)律和學(xué)校的客觀基礎(chǔ)進(jìn)行改革，采用多樣化的教學(xué)手段，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，才能緊握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量，才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊韶輝.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念創(chuàng)新論[J].美術(shù)教育研究，2012，07：146-147.

篇8

1.我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育概況

近幾年來(lái)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科的相互融合與發(fā)展，也使得信息量越來(lái)越多，促使課程的設(shè)置也逐漸增加。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展也日趨成熟，其室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)越來(lái)越專業(yè)，社會(huì)對(duì)于高品質(zhì)設(shè)計(jì)人才的需要越來(lái)越高，如此便產(chǎn)生了日益增多的課程與有限的學(xué)制之間的矛盾及傳統(tǒng)教學(xué)方式與社會(huì)對(duì)人才需求之間的矛盾，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革迫在眉睫。

2.國(guó)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育現(xiàn)狀

國(guó)外的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)并沒(méi)有一個(gè)固定的概念，它包含在景觀設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)中。沿用包豪斯教育體系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程歷時(shí)三年半的時(shí)間，最初半年是預(yù)科，學(xué)習(xí)“基本造型”“材料研究”“工廠原理與實(shí)習(xí)”三門課，然后根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，分別進(jìn)入后三年的“學(xué)徒制”教育。這種教學(xué)方式使得西方培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝又了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式與設(shè)計(jì)規(guī)律的專門人才，形成了一種簡(jiǎn)明的適合大機(jī)器生產(chǎn)方式的美學(xué)風(fēng)格，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)提高到了新的水平。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

1.課程設(shè)置的分類過(guò)于單一

目前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置偏重于對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教授，甚至有些高校僅設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程，科目分類過(guò)于單一，即便是分成了室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)不同專業(yè)，其教授的課程也是大同小異，基本上都是前兩年的時(shí)間鞏固基礎(chǔ)，以素描與色彩訓(xùn)練為主，加之中外工藝美術(shù)史、藝術(shù)概論等基礎(chǔ)理論課程，到后期開(kāi)始往設(shè)計(jì)方向發(fā)展，開(kāi)設(shè)課程的相似使學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念過(guò)于籠統(tǒng)。隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的不斷提升，室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)需要有各自更加專業(yè)與完整的教學(xué)體系；再者，隨著人們對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)的需要越來(lái)越大，室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)也備受關(guān)注，越來(lái)越分化著原先兩者合一的狀態(tài)，市場(chǎng)需要大量高品質(zhì)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這就促使高校教學(xué)結(jié)構(gòu)體系需要明確室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)這兩個(gè)不同方向的專業(yè)。

2.增多的課程與有限的課時(shí)之間的矛盾激化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是綜合多門學(xué)科的一項(xiàng)專業(yè)，并且需要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，適時(shí)接受新的信息，需要接受大量的理論知識(shí)與技巧，還要保持創(chuàng)新的概念。隨著高校課程設(shè)置的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)課時(shí)逐漸被壓縮，造成學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)課程的時(shí)候只是簡(jiǎn)單了解，并未真正領(lǐng)悟其中真諦，兩者之間的矛盾越來(lái)越激化。

3.教學(xué)觀念的陳舊

現(xiàn)在的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系缺乏對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，知識(shí)結(jié)構(gòu)還停留在傳統(tǒng)的概念模式時(shí)代，這使得我們落后于西方藝術(shù)教育，阻礙了我們專業(yè)的良性發(fā)展。有的甚至一味模仿西方教學(xué)模式，沒(méi)有考慮到自身的真實(shí)條件與環(huán)境，反而適得其反。

4.傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化

國(guó)內(nèi)大部分高校教師在教授知識(shí)時(shí)掌握了課堂大部分的時(shí)間，忽視了學(xué)生的主動(dòng)求知欲。課程結(jié)束之后要求學(xué)生完成作業(yè)就算學(xué)習(xí)完畢，只是把學(xué)生作為一個(gè)學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，而不是當(dāng)做一名未來(lái)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)不斷發(fā)展的環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)。

5.學(xué)生實(shí)踐能力薄弱

從歷屆畢業(yè)生回饋的信息，不難看出，畢業(yè)生剛進(jìn)入工作單位的前期都只是在試用或者實(shí)習(xí)的階段，真正到了實(shí)踐的時(shí)候，能力就顯現(xiàn)不出來(lái)了，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，大多數(shù)的畢業(yè)生難以成為工作單位的主要力量。由此看來(lái)在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐能力的培養(yǎng)必不可少，過(guò)少地參與實(shí)踐不利于學(xué)生更好地接受知識(shí)。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系研究

要促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的改革首當(dāng)其沖。各高校在根據(jù)自身的辦學(xué)條件，從實(shí)際出發(fā)，將設(shè)置的相關(guān)專業(yè)課程適當(dāng)融匯，建立多層次的結(jié)構(gòu)體系。首先要設(shè)立室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)這兩大基本專業(yè)，在融合其他相關(guān)課程的同時(shí)，各自建立不同的教學(xué)理論；其次，在這兩大專業(yè)旗下包含其他諸多設(shè)計(jì)門類，例如，室內(nèi)家具設(shè)計(jì)、燈光照明設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、植物配置、建筑景觀結(jié)構(gòu)等，形成多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與定位，通過(guò)多樣化的課程設(shè)置，促使學(xué)生成為一專多能的全能高品質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容研究

教學(xué)內(nèi)容的選擇是影響到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的一個(gè)重要因素。不論是設(shè)計(jì)理念還是設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用到的設(shè)計(jì)元素，都需要隨著社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的變化而變化。再者，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于綜合性的學(xué)科，其涉及的知識(shí)面廣泛，因此要合理布置教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)三分熟七分生的情況，要最大限度地達(dá)到理想效果，解決增多的課程與有限的課時(shí)之間的矛盾，這就需要對(duì)部分重復(fù)的課程或者知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，對(duì)不適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的陳舊課程理論要堅(jiān)決取締，讓繁多的課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹笆萆怼?，使?jié)省出來(lái)的課時(shí)為后續(xù)的課程銜接上，要用有限的課時(shí)，在堅(jiān)持環(huán)境藝術(shù)專業(yè)理論與設(shè)計(jì)主線的同時(shí)，最大限度地吸收課程中的精髓，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的平臺(tái)作用，并在接受新信息的同時(shí)，整合其他有關(guān)科目的信息資源，保證教學(xué)內(nèi)容之間的連續(xù)性與關(guān)聯(lián)性。

3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程觀念研究

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革中，教學(xué)方式需要有正確的教學(xué)觀念的引導(dǎo)，因此在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們必須改變教學(xué)觀念。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，關(guān)鍵在于如何去設(shè)計(jì)，在教學(xué)觀念上要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念思想，不要事事都效仿普通美術(shù)學(xué)院的作風(fēng)，在一定的方式方法上根據(jù)實(shí)際的狀況作出改變。例如在課程的安排上，要充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)其專業(yè)課程的課時(shí)，過(guò)于重復(fù)的基礎(chǔ)課程能省則省，讓學(xué)生更充分地去理解和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

4.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)方法研究

設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，我們既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在這個(gè)思路的基礎(chǔ)上，我們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了如下的改革：首先，采取互動(dòng)式教學(xué)方法。在課堂上要將寶貴的課時(shí)充分利用起來(lái)，課堂上的主體就是教師和學(xué)生，因此兩者都是重要的角色，以教師學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)來(lái)代替以教師為主的教學(xué)方式，充分給學(xué)生發(fā)言提問(wèn)的機(jī)會(huì)。第二，將市場(chǎng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課堂作業(yè)。社會(huì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中，每年都會(huì)有大量?jī)?yōu)秀的作品呈現(xiàn)給社會(huì)公眾，以這些為設(shè)計(jì)主題，教給學(xué)生重新進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的設(shè)計(jì)作品與行業(yè)大師相比較，建立自信的同時(shí)，又讓學(xué)生看清了自己的不足之處。第三，組織學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查。利用課余時(shí)間，組織學(xué)生一起去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生主動(dòng)地接觸社會(huì)，接觸環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展行情，搜集課堂上學(xué)不到的知識(shí)，再上課時(shí)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行交流與探討。第四，組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目。積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，重視學(xué)生的各種提議，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)與想法，將好與不好分析給學(xué)生進(jìn)行探討，由此，學(xué)生在鞏固基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)到更多的東西，并建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)體系研究

要完成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育，除了教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)之外，還要有實(shí)地的實(shí)踐。在筆者所在院校，還在籌建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)車間、建筑材料工作室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，作為課堂理論教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的有益補(bǔ)充，使學(xué)生在汲取理論知識(shí)的同時(shí)，更能深刻地理解所學(xué)，感觸實(shí)際的操控，得到更充分的認(rèn)知。比如在本地反響比較大的“非想工作室”就是由我院在校學(xué)生組成的，他們的設(shè)計(jì)得到大多數(shù)業(yè)內(nèi)人士的肯定，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。另外學(xué)校要與社會(huì)上的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中比較突出的公司企業(yè)，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，能夠讓更多的學(xué)生得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐基地，保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐的穩(wěn)定性與長(zhǎng)期性。

6.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程建設(shè)的民族化和地域性研究

篇9

關(guān)鍵詞:信息時(shí)代;環(huán)境藝術(shù);設(shè)計(jì);教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)教育是能夠很好的體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代風(fēng)貌的一種教學(xué)，主要是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為媒介，與純粹的藝術(shù)教育之間的區(qū)別是很大的，這門學(xué)科是在近年快速發(fā)展起來(lái)的，目前來(lái)說(shuō)，其發(fā)展還不夠成熟，因此，在信息時(shí)代的背景下，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的研究十分必要。

一、信息時(shí)代背景解析和環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式分析

(一)信息時(shí)代背景的解析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助手段是從上世紀(jì)九十年代的美國(guó)開(kāi)始，二十多年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的不斷完善，二者之間的融合越來(lái)越好，很多效果都非常理想。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用信息技術(shù)之處越來(lái)越多，通過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐，信息技術(shù)發(fā)展也越來(lái)越喜人。

(二)信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式分析

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)可以從根本上對(duì)教學(xué)形態(tài)進(jìn)行改善，無(wú)論是形式還是手段都受到很大的影響。所謂信息化教學(xué)，簡(jiǎn)單理解就是借助一系列的計(jì)算機(jī)科技將課本上枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化成非常有趣的視頻，在教學(xué)過(guò)程中大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)的觀念、過(guò)程和方法等各個(gè)方面、層次讓該門課程變得更有內(nèi)涵。利用信息技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中獲得更加良好的體驗(yàn)，同時(shí)可以為學(xué)生更加直觀的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。比如，在利用FLASH進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是聲音、視覺(jué)都可以給學(xué)生創(chuàng)造更加逼真的教學(xué)氛圍，增加“代入感”，課程內(nèi)容也變得更加豐富，并且可接受性強(qiáng)?？傊畔⒓夹g(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用模式是多種多樣的，充分發(fā)揮其傳輸速度驚人，內(nèi)容豐富可選的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其全面發(fā)展。

二、信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革途徑

(一)加強(qiáng)實(shí)踐

“實(shí)踐出真知”是前人總結(jié)出來(lái)的真理，經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程是一門應(yīng)用型與實(shí)踐型的學(xué)科，作為教師，傳授理論知識(shí)固然重要，更重要的是要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極實(shí)踐，增加“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，使其動(dòng)手操作的能力越來(lái)越強(qiáng)，能夠?qū)W以致用。目前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中存在著教學(xué)方法不科學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)理念占主導(dǎo)等問(wèn)題，這就要求教育工作者要充分重視實(shí)踐的環(huán)節(jié)，要將課堂教育和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。如果不進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無(wú)法施展，最終不能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，會(huì)面臨著被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。在具體措施方面，學(xué)?？梢院推髽I(yè)長(zhǎng)期合作，建立實(shí)習(xí)基地，長(zhǎng)期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓社會(huì)磨煉學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠知道自己的缺點(diǎn)，積極進(jìn)行改善，將自己培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才。

(二)變革教學(xué)思路

在信息時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程最終的目的是讓學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能力與素質(zhì)有所提升。在辦學(xué)模式方面，過(guò)去實(shí)行封閉式的辦學(xué)模式，而在信息時(shí)代，需要開(kāi)放，與時(shí)代與社會(huì)接軌，充分了解市場(chǎng)需求，才能夠培養(yǎng)出為社會(huì)歡迎的人才;在教學(xué)內(nèi)容方面，要向著可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能、環(huán)保的方向發(fā)展，這門課程是一門邊緣課程，同時(shí)也是新興課程，應(yīng)該發(fā)展多門交叉學(xué)科，培養(yǎng)綜合型的人才，要向著增加社會(huì)職能這個(gè)方向轉(zhuǎn)變，這樣一來(lái)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才可以適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，滿足多種社會(huì)需求，發(fā)展前景也越來(lái)越廣闊。

(三)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是必須要受到重視的，可以說(shuō)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科中，創(chuàng)新是靈魂，也是出路。設(shè)計(jì)所追求的是新的理念、造型、空間與環(huán)境。作為校方，可以為學(xué)生增設(shè)講座，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生拓寬自己的視野，可以邀請(qǐng)有著豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的技師講授社會(huì)上的實(shí)際案例，傳授創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維與理念。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)語(yǔ)言的能力，其中包括現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理論、觀念、思維方法與表達(dá)形式等等。要培養(yǎng)這種能力，在日常授課的過(guò)程中，要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求。在教育視野方面，需要為學(xué)生提供更豐富的作品展示，讓學(xué)生吸收借鑒其中的精華，為其提供創(chuàng)新的靈感。

(四)加強(qiáng)技能要求傳遞

作為一名優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員需要具備過(guò)硬的職業(yè)技能，包括專業(yè)的基礎(chǔ)能力、核心能力這兩個(gè)方面。環(huán)境與人類之間是相互依賴相互影響的，在環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)初期，作為教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且了解在環(huán)境中應(yīng)該如何運(yùn)用藝術(shù)。這也需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員熟練掌握物體的色彩、質(zhì)感、實(shí)物寫生等各種技能，熟練地進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)，具備良好的創(chuàng)新力，同時(shí)能夠很好的運(yùn)用相關(guān)軟件，如PS、CAD等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治與文化都在不斷的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要跟上時(shí)代的腳步，利用先進(jìn)的科技助力人才培養(yǎng)，讓更多的人才在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育充滿生機(jī)與活力，更加健康的發(fā)展。

作者：賈廣雷 單位:遼寧輕工職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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篇10

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目的是培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。目前，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏是各高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的突出問(wèn)題。針對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求及本專業(yè)的特點(diǎn)，各高校進(jìn)行了很多專業(yè)教學(xué)改革的探討和推行，如優(yōu)化培養(yǎng)方案、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)情況是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以保證實(shí)施，一些教改方案所提出的實(shí)踐教學(xué)體系仍停留在構(gòu)想階段，這幾乎是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的共同問(wèn)題。

案例教學(xué)與考察、裝飾材料市場(chǎng)調(diào)查、施工工藝實(shí)地觀摩、課程與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)合、實(shí)際工程跟蹤等都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容，目的是通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。但由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施與校外實(shí)踐教學(xué)基地不健全、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等原因，實(shí)踐教學(xué)一直是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。目前這些問(wèn)題正在得到改善，如教育部門逐步在一些高校投資專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建立“藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，高校也給予相關(guān)專業(yè)教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。作為教學(xué)核心和主導(dǎo)力量的教師需要努力推行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，積極探討在現(xiàn)行背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)行之有效的方法。

第一，建立與理論教學(xué)相匹配的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。針對(duì)目前教學(xué)環(huán)節(jié)脫離實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等問(wèn)題，教師結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，改變一些專業(yè)理論課程的教學(xué)形式與方法，編制新的教學(xué)講義和課件，理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將相對(duì)抽象的理論知識(shí)融入具有代表性的工程實(shí)例中，增加學(xué)習(xí)的直接性，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)認(rèn)知結(jié)合，建立與理論教學(xué)相匹配的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

第二，讓學(xué)生將市場(chǎng)上各種工藝材料收集樣板并系統(tǒng)歸納，建立工藝材料資料庫(kù)，以利于學(xué)生了解各種裝飾材料的規(guī)格、尺寸、構(gòu)造及不斷更新的裝飾施工工藝，拓展學(xué)生對(duì)材料多樣性的認(rèn)識(shí)，便于在設(shè)計(jì)中根據(jù)不同的環(huán)境對(duì)象和理念選擇相應(yīng)的材料，讓學(xué)生理解藝術(shù)性（美觀）與功能的統(tǒng)一，避免將形式當(dāng)成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的全部，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)更深刻的理解。

第三，加強(qiáng)實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練。充分利用社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源，將項(xiàng)目引進(jìn)課堂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課題設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)“實(shí)題實(shí)做”。由于追求高效的設(shè)計(jì)公司很少愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，因此，找到合適的設(shè)計(jì)單位作為實(shí)踐基地是目前本專業(yè)教學(xué)中普遍存在的難題。

現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)選題主要依靠教師個(gè)人的工程項(xiàng)目，在教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容與范圍內(nèi)，教師一方面積極引入項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生參與或跟蹤項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，從與業(yè)主溝通、實(shí)地勘察、方案的推敲到方案的最終確定及圖紙的繪制完成，通過(guò)具體的實(shí)踐流程提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。另一方面，以設(shè)計(jì)征稿和設(shè)計(jì)競(jìng)賽為課題進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)環(huán)境條件、功能及空間要求，綜合客戶的生理及心理需求、市場(chǎng)和生態(tài)戰(zhàn)略，運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。把專業(yè)實(shí)踐引入課堂，讓學(xué)生擁有更廣泛的教學(xué)實(shí)踐，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系。

第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手的習(xí)慣，將設(shè)想落到實(shí)處，指導(dǎo)學(xué)生多畫(huà)草圖、勤做模型。畫(huà)草圖、做模型是“設(shè)計(jì)預(yù)先性分析”過(guò)程，是對(duì)空間形式創(chuàng)作的種種條件進(jìn)行設(shè)計(jì)性思考，訓(xùn)練目的清晰，過(guò)程評(píng)價(jià)明確。草圖是設(shè)計(jì)方案的二維展示，而模型能較直觀地表現(xiàn)某些空間的體量關(guān)系與穿插關(guān)系，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中存在的問(wèn)題，并做出及時(shí)調(diào)整。

第五，建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)教師與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名設(shè)計(jì)師組成，大家集中研討、分工合作、確立選題、組織教學(xué)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以與時(shí)俱進(jìn)地了解業(yè)內(nèi)最新動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代節(jié)奏。教師需要努力爭(zhēng)取資源來(lái)組建這種教研結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。

第六，加強(qiáng)開(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為技術(shù)專業(yè)教師參與教學(xué)，組織召開(kāi)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)，舉辦設(shè)計(jì)展覽。學(xué)校與社會(huì)的有效互動(dòng)體現(xiàn)出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的個(gè)性與活力。

第七，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，教師一方面要追蹤前沿教學(xué)理念，另一方面要積極參與實(shí)際項(xiàng)目，努力提高自身的理論水平、設(shè)計(jì)水平、實(shí)踐能力和教學(xué)水平。指導(dǎo)教師只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和豐富的實(shí)踐能力，才能準(zhǔn)確地將各方面知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合了多種專業(yè)知識(shí)，教師需要以多種方法進(jìn)行立體研究，借助相關(guān)教學(xué)研究課題，指導(dǎo)性地拓展自己的知識(shí)面和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方案，使實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展更符合教學(xué)的客觀規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。

將創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐模式的開(kāi)展，在筆者所在院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中取得了明顯成效。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生全程體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，既完成了規(guī)定的知識(shí)構(gòu)建，又提升了綜合實(shí)踐能力，更提高了分析解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生感受市場(chǎng)、感受社會(huì)，畢業(yè)后順利走上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的崗位將起到很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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