導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼師現(xiàn)代教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

培養(yǎng)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一貫是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從教師的一張嘴中“說”出來的，而學(xué)生能聽進(jìn)去多少算多少，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，可以給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，語文課上，訓(xùn)練幼師學(xué)生口語的課程教學(xué)中，講完形成幼兒教師職業(yè)口語的要素時(shí)，需要讓學(xué)生從形成幼兒教師職業(yè)口語要素的角度分析并評(píng)論案例，這時(shí)教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實(shí)習(xí)時(shí)拍攝的），一幕幕實(shí)實(shí)在在的幼兒園生活展現(xiàn)在學(xué)生眼前：中班午休期間，有兩個(gè)孩子起床如廁后沒有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時(shí)教師走了過來……播放到此處，教師按了暫停，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)解決問題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現(xiàn)在這個(gè)問題呢？”在畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維一下子就活躍起來，有的學(xué)生說：“直接讓他們回去睡午覺”；有的學(xué)生說：“要給他們講道理，不能浪費(fèi)水資源”……最后，學(xué)生分析并評(píng)選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當(dāng)，受到了大家的認(rèn)可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對(duì)老師說他是一個(gè)非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過地哭了起來……”

二、提高理解能力

突破難點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。例如，在幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時(shí)，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時(shí)，一陣春風(fēng)吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風(fēng)吹走的帽子和頭紗經(jīng)過了春、夏、秋、冬四季不同的經(jīng)歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點(diǎn)。所謂夸飾，就是通過不同的藝術(shù)手段造成畫面內(nèi)容不同程度的夸張和變形。這一難點(diǎn)，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動(dòng)，學(xué)生一看便理解，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、幫助幼師學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練

提高口語交際能力在將來的幼兒園的教育教學(xué)工作中，普通話是教師的職業(yè)用語。所以，普通話的訓(xùn)練是幼兒教師的口語課堂教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段播放多媒體的朗讀，可以讓學(xué)生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生普通話水平在不知不覺中都會(huì)有很大程度的提高，準(zhǔn)確的發(fā)音會(huì)運(yùn)用到平時(shí)的一般口語交際中。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、講故事訓(xùn)練。又如，在訓(xùn)練學(xué)生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時(shí)，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學(xué)生邊看邊講，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

四、使學(xué)生正確地看待自己和評(píng)價(jià)

部分學(xué)生覺得當(dāng)幼兒教師很容易，學(xué)習(xí)不努力，不能正確地看待自己和評(píng)價(jià)他人。教師要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠客觀地看待他人和自己。在學(xué)習(xí)幼兒戲劇文學(xué)時(shí)，我會(huì)分組讓學(xué)生表演童話劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時(shí)，我會(huì)拍攝每組童話劇的全過程后，播放給所有學(xué)生觀看，學(xué)生就會(huì)從中看出自己和他人存在的問題，就會(huì)客觀正確地評(píng)價(jià)自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)針對(duì)自己的不足或弱項(xiàng)不斷努力。

五、總結(jié)

篇2

“九五”以來的這十年，是江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最快最好的時(shí)期，也是江蘇教育發(fā)展最快最好的時(shí)期。在1996年率先實(shí)現(xiàn)“兩基”的基礎(chǔ)上，全省各級(jí)各類教育步入了跨越式發(fā)展的軌道。

高等教育率先實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的歷史性轉(zhuǎn)變，高中階段教育率先向全面普及邁進(jìn)，義務(wù)教育率先向高水平高質(zhì)量邁進(jìn)。我省“十五”以來的教育經(jīng)費(fèi)總投入、財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款都在全國名列第二，我們以全國排位第三的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了全國第二的教育投入，創(chuàng)造了全國第一的高教規(guī)模，以全國第14位的人均財(cái)政預(yù)算支出，實(shí)現(xiàn)了全國第10位的學(xué)生生均預(yù)算支出，在人均GDP2500美元的發(fā)展階段教育普及程度接近世界中等發(fā)達(dá)國家的水平，走了一條節(jié)約高效的辦教育之路。要充分肯定和高度評(píng)價(jià)江蘇教育發(fā)展的巨大成就，充分肯定和高度評(píng)價(jià)各級(jí)黨委、政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視，充分肯定和高度評(píng)價(jià)教育戰(zhàn)線的改革探索和教育工作者的辛勤勞動(dòng)，充分肯定和高度評(píng)價(jià)江蘇人民對(duì)教育的執(zhí)著追求和優(yōu)先選擇，充分肯定和高度評(píng)價(jià)教育對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力推動(dòng)。

努力建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)江蘇教育現(xiàn)代化古今中外無數(shù)事實(shí)充分說明，在教育上搶到的機(jī)遇是最大的機(jī)遇，贏得的發(fā)展是最具價(jià)值的發(fā)展，產(chǎn)生的失誤也會(huì)是最根本的失誤。江蘇在物質(zhì)資源方面沒有特殊優(yōu)勢，最可依賴的資源是人才資源，最重要的競爭優(yōu)勢是教育和科技優(yōu)勢，“兩個(gè)率先”首先要求教育要率先發(fā)展。江蘇的未來靠教育，江蘇人的未來也靠教育。加快教育事業(yè)發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)省，擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教育質(zhì)量，為兩千多萬江蘇青少年提供充足的、優(yōu)質(zhì)的、不同層次的受教育機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)成為江蘇可持續(xù)發(fā)展的首要戰(zhàn)略方針，成為各級(jí)黨委政府執(zhí)政為民的基本任務(wù)。從今年起，我們要把教育普及率作為各地全面實(shí)現(xiàn)小康的核心指標(biāo)，納入考核體系，建立教育工作目標(biāo)考核責(zé)任制。江蘇教育的發(fā)展要超前于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，努力使江蘇現(xiàn)代化的建設(shè)者們是接受過現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的人。全省上下要努力推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，爭取到全省全面建成小康社會(huì)的時(shí)候，江蘇教育率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在全國領(lǐng)先于其他省市的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量，在省內(nèi)領(lǐng)先于其他各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展

進(jìn)度。

堅(jiān)定不移地深化教育體制改革要堅(jiān)定不移地深化教育體制改革。改革的關(guān)鍵是要繼續(xù)解放思想，解除不適應(yīng)發(fā)展需要的舊體制、舊機(jī)制的束縛。不僅要高度重視教育事業(yè)的公益功能，也要重視教育的生產(chǎn)力特征和社會(huì)生產(chǎn)功能；不僅要將教育發(fā)展視作政府的責(zé)任，也要重視社會(huì)、家庭在教育發(fā)展中的重要影響；不僅要重視公有制教育的骨干作用，也要重視非公有制教育的巨大能量；不僅要重視教育培養(yǎng)杰出人才的特殊機(jī)制，更要高度重視教育對(duì)于提高全民素質(zhì)、幫助廣大勞動(dòng)者增長勞動(dòng)技能的普遍意義。全省上下要繼續(xù)高舉教育改革的旗幟，讓一切有利于發(fā)展教育的思想充分活躍起來，把一切有利于發(fā)展教育的資源充分釋放出來，使一切有利于發(fā)展教育的積極性充分發(fā)揮出來，大力解放和發(fā)展教育生產(chǎn)力，以造福社會(huì)，滿足人民。只要不違背國家的法律法規(guī)，有利于增加教育投入，有利于擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量，有利于滿足群眾教育需求的，都可以大膽試驗(yàn)、積極探索，都應(yīng)當(dāng)給予保護(hù)和支持。

舉省一致落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針

教育優(yōu)先發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育率先發(fā)展的基礎(chǔ)。貫徹落實(shí)這一方針，各級(jí)黨委、政府首當(dāng)其沖、責(zé)無旁貸。省市縣各級(jí)政府要按照建立公共財(cái)政的要求，保住保好義務(wù)教育的底線，制定和完善擴(kuò)大教育資源的政策，用存量保公平，以增量換資源。要依法加大政府教育投入，完善教育投入的優(yōu)先增長機(jī)制，保證教育財(cái)政撥款的增長高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長、生均教育費(fèi)用逐步增長、教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長，各地每年預(yù)算執(zhí)行結(jié)果要實(shí)現(xiàn)預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款增幅高于財(cái)政性開支增幅。要進(jìn)一步調(diào)整政府教育投入的支出結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保障普及和鞏固義務(wù)教育特別是蘇北地區(qū)義務(wù)教育的需要，支持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行免費(fèi)義務(wù)教育試點(diǎn)，建立貧困學(xué)生教育救助機(jī)制，逐步降低低收入家庭教育開支占家庭支出的比重，逐步減輕普通家庭特別是困難家庭的教育負(fù)擔(dān)。增加教育經(jīng)費(fèi)，還要向新體制、新機(jī)制要錢，在政府增資的基礎(chǔ)上，走吸引民資、利用外資、家庭出資的路子，群策群力共同落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的方針。

篇3

將現(xiàn)代教育技術(shù)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到語文教學(xué)的活動(dòng)中，為語文教師的授課帶來了便利。語文教師可以利用多媒體技術(shù)，將課文中涉及到的畫面或者視頻通過大屏幕展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種相對(duì)愉悅的課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺一同參與學(xué)習(xí)的自己整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。例如：在學(xué)習(xí)《雷雨》一文時(shí)，教師可以將《雷雨》的視頻放給學(xué)生觀看，然后通過學(xué)生對(duì)劇中人物角色的準(zhǔn)確定位，朗讀課文的內(nèi)容，加深課文情節(jié)的渲染作用，使學(xué)生更好的理解文中重點(diǎn)句子的含義。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展逐漸成熟。語文教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有信息手段，獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師只需結(jié)合生活實(shí)際以及教材的相關(guān)內(nèi)容，提出具有探究意義的問題，同時(shí)提供解決問題的具體思路，鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)合作小組的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在搜集相關(guān)資料以及進(jìn)行探究答案的過程中獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神。這不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在無形中也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為其以后的學(xué)習(xí)生活奠定一定的基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)可以增加語文課堂的教學(xué)容量

篇4

運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段

Flash軟件在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫模擬方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢?！安ǖ母缮妗笔恰堵曇艉筒ā芬徽碌慕虒W(xué)難點(diǎn)。由于人們看得見的水波在干涉過程中是動(dòng)態(tài)過程，只能給學(xué)生們一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們難以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來具體觀察和分析水波的干涉規(guī)律。針對(duì)這個(gè)問題，我們制作了一個(gè)Flash課件，把快的過程轉(zhuǎn)化為電腦熒屏上的慢動(dòng)作模擬，使水波的干涉圖像直觀化。我們把同一振動(dòng)氣源用Y型金屬管分成兩路吹向水面形成的兩列水波，其頻率和振幅是相同的，把這兩列水波傳播中相遇后產(chǎn)生的現(xiàn)象通過視頻畫面顯示。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?我們用半徑隨時(shí)間不斷增大的一系列同心圓把兩列水波模擬出來進(jìn)行分析，其中白色同心圓表示波峰，藍(lán)色同心圓表示波谷，兩個(gè)波源中同時(shí)發(fā)出的波峰與波峰、波谷與波谷在傳播中相遇，而疊加的情況通過模擬動(dòng)畫展示，波的傳播速度可控，并且可對(duì)某一瞬時(shí)疊加時(shí)的靜態(tài)具體分析，通過分析再總結(jié)出波的干涉實(shí)質(zhì)。這樣，教學(xué)難點(diǎn)也就解決了。

投影儀的使用可以幫助完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

投影實(shí)驗(yàn)是投影儀在物理演示實(shí)驗(yàn)中的又一重要用途。絕大多數(shù)的演示實(shí)驗(yàn)是在教師的操縱下完成的。許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的過程是迅猛而沒有聲音的，必須配合視覺感知事物仍是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。教師能根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)演示器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず透脑?，借助書寫投影儀具有放大和改變視角兩大優(yōu)點(diǎn)，就可以克服教學(xué)中出現(xiàn)的困難，獲得清晰、生動(dòng)的演示效果，提高學(xué)生視覺的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，機(jī)械振動(dòng)的《圖像》一節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)中，我在投影儀上擺上一塊長和寬約為60cm和30cm的透明塑料板，在橫坐標(biāo)正上方掛上沙擺。演示時(shí)，先是空擺擺動(dòng)，讓學(xué)生通過屏幕看到擺只是在平衡位置附近作振動(dòng)，然后載上細(xì)沙，讓沙擺擺動(dòng)一程，使學(xué)生看到落下的細(xì)沙痕跡記錄的這半個(gè)周期里擺的位移變化情況，說明沙可以記錄位移。繼續(xù)讓沙擺連續(xù)擺動(dòng)，但此后沙擺落下的沙子是重復(fù)地堆在一條直線上的，這樣給記錄和分析擺的位移變化帶來困難。為了克服這個(gè)困難，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)：教師繼續(xù)讓沙擺擺動(dòng)，同時(shí)讓塑料板沿著與擺動(dòng)方向垂直的方向緩慢勻速移動(dòng)。當(dāng)學(xué)生看到沙擺在屏幕上灑下一條正弦(或余弦)曲線時(shí)，一方面，沙擺的位移隨時(shí)間周期性變化的客觀現(xiàn)象即一目了然；另一方面，實(shí)驗(yàn)的趣味性、生動(dòng)性和圖像的和諧美強(qiáng)烈地感染了學(xué)生，接著教師的分析歸納將在強(qiáng)烈的求知?dú)夥罩许樌赝瓿伞?/p>

運(yùn)用錄像可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

篇5

關(guān)鍵詞：世界近現(xiàn)代史；教學(xué)；優(yōu)化；策略

高速發(fā)展的社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治和文化方面對(duì)我國提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，促使我國的教育工作者在面臨改革開放的大潮面前必須不斷創(chuàng)新改革。以我國當(dāng)前歷史這一學(xué)科中的世界近現(xiàn)代史教學(xué)為例，順利完成世界近現(xiàn)代史的教學(xué)任務(wù)，不僅符合我國教育工作的目標(biāo)需要，也適應(yīng)了時(shí)展的要求。

一、有關(guān)世界近現(xiàn)代史教學(xué)理論的優(yōu)化

根據(jù)時(shí)展的要求，以錢乘旦先生的著名理論——現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，努力建立全新的實(shí)際近現(xiàn)代歷史的學(xué)科體系。具體來說就是在有關(guān)世界近現(xiàn)代史的教學(xué)理論中將現(xiàn)代化這一主題貫穿始終，運(yùn)用現(xiàn)代化的觀念，要求世界近現(xiàn)代史的教學(xué)工作者從整體化角度來研究歷史，從而揭示歷史的發(fā)展規(guī)律。該理論主要是將世界的近現(xiàn)代史分成五個(gè)發(fā)展階段，即準(zhǔn)備階段、啟動(dòng)階段、成熟發(fā)展階段、全球擴(kuò)張階段以及后現(xiàn)代化階段。其中最重要的一個(gè)理論就是在研究各國現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中，考察各國的工業(yè)化發(fā)展過程，以及影響其發(fā)展的各個(gè)因素，從而以全新的歷史理論構(gòu)建世界近現(xiàn)代史更加科學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系。

二、有關(guān)世界近現(xiàn)代史教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1.歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)過程中，教師不僅要充分重視和利用好世界近現(xiàn)代史教材，更應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，在對(duì)歷史進(jìn)行講解的同時(shí)，注意和時(shí)事相聯(lián)系，對(duì)世界近現(xiàn)代歷史上發(fā)生的各重大事件所產(chǎn)生的重大影響和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系進(jìn)行比較說明，讓學(xué)生在對(duì)比分析中了解歷史。

2.世界歷史與中國歷史相結(jié)合

在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透中國近現(xiàn)代史的內(nèi)容，這既是歷史學(xué)科本身的需要，也是具體教學(xué)的要求。在具體的教學(xué)中，深入挖掘世界近現(xiàn)代歷史教材，找出與中國近現(xiàn)代歷史相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)做比較分析，這樣不僅有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握歷史知識(shí)，更有利于提高學(xué)生駕馭分析歷史問題和解決歷史問題的能力。

三、關(guān)于世界近現(xiàn)代史教學(xué)方法的優(yōu)化

1.充分利用歷史地圖的優(yōu)勢作用

歷史教學(xué)中的地圖在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)工作中起著非常重要的作用，它不僅具有直觀性，而且具有形象性和生動(dòng)性，能夠很好地將靜態(tài)的地理知識(shí)與動(dòng)態(tài)的歷史事件相結(jié)合進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，尤其是系列類型的歷史地圖，不僅可以讓學(xué)生清晰地看到世界各國在人口、種族，自然環(huán)境等地理方面的變化，更可以充分地理解世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等人文方面的發(fā)展情況，從而針對(duì)具體的國家分析其變化產(chǎn)生的原因，以及這些變化所帶來的影響和歷史意義，讓學(xué)生在總結(jié)各國的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歷史的自然規(guī)律。

2.充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)是發(fā)揮教學(xué)資源最大優(yōu)勢的一個(gè)重要表現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，不僅要充分使用文字圖畫等基礎(chǔ)性手段，更應(yīng)將視頻和動(dòng)畫等內(nèi)容引入進(jìn)行綜合性的教學(xué)。一般來說，多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將枯燥抽象的歷史內(nèi)容直觀化，加深對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，將原本枯燥的歷史教學(xué)工作轉(zhuǎn)變成充滿意義和樂趣的教學(xué)活動(dòng)，再加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破思維壁壘，使具體的歷史教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，有效地活躍課程氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高歷史教學(xué)效果。

篇6

隨著信息技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已全面進(jìn)入課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情景，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的“空間”，延長教學(xué)的“時(shí)間”，從而開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，有效的提高科學(xué)課的教學(xué)效率。

一、揭示事物本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程

1、現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。如：科學(xué)五年級(jí)人教版第一、二課《種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》兩課，傳統(tǒng)教學(xué)是無法在課堂上再現(xiàn)種子的發(fā)芽過程。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就能使學(xué)生不僅清楚地看到種子的構(gòu)造，還能利用其連續(xù)播放畫面的技術(shù)，使學(xué)生看到種子發(fā)芽的全過程。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在教學(xué)中進(jìn)行時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)侓，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從感性向理性飛躍。在科學(xué)教學(xué)中，有很多課文內(nèi)容由于受到條件的限制，課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀察。如《宇宙與航天技術(shù)》等一系列太空天文知識(shí)類課文，《生物群落》等表現(xiàn)多種生物之間聯(lián)系類課文，《奇妙的人體》等講敘人體生理類課文，這些課文內(nèi)容都能利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生觀看。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。以本人教學(xué)《魚游到了紙上》為例。在新課伊始，先用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)話題：動(dòng)畫中，幾條魚在水里歡快地游著，游著游著，竟游上一張白紙。這時(shí)，畫面打出課題──《魚游到了紙上》。屏幕上，生動(dòng)的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學(xué)生的注意力吸引了。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)習(xí)的新課文，同學(xué)們都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。讀題后，我問學(xué)生：“你想從文章中知道什么？”這時(shí)學(xué)生活躍起來，紛紛提出問題：“魚真的游到了紙上嗎？”“魚為什么會(huì)游到紙上？”多媒體設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)懸念的效果真明顯，它將不可能的事情生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前，怎能不催化學(xué)生的好奇心？他們個(gè)個(gè)急于想從課中探個(gè)究竟，在這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)過程必然是主動(dòng)積極的。

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，通常只有文本教材，其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面，如大到宏觀世界的自然規(guī)侓，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，教師無法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生學(xué)得朦朧迷?！，F(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，效果顯著。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)詞句的理解有限，對(duì)課文的理解也有必定的難度。如果運(yùn)用多媒體，就能克制時(shí)空限制，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，從而輔助學(xué)生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去”中的“迎上去、追上去、游過去”這三個(gè)詞語的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生既不知詞語何意，又不知為何要這樣用。我充分施展多媒體的優(yōu)勢，從材料中截取有關(guān)的三個(gè)片段，并設(shè)計(jì)制作成慢放過程的畫面，讓學(xué)生察看理解，“迎上去”就是面對(duì)面地游過去；“追過去”就是從后面攆過去；“游過去”就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。他們理解了在這三句子中為什么要這樣運(yùn)用，從而在腦中留下深入印象，也為他們在以后的口語交際、寫話中精確地用詞打下良好的基礎(chǔ)。

三、加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益

教學(xué)信息的傳播需要一定的時(shí)間，教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要研究課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用，想方設(shè)法加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度呢？首先，準(zhǔn)備工作要充分，避免占用課堂教學(xué)時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)由于受資源、媒體等因素的限制，常常會(huì)被一些與教學(xué)內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的事情占去不少時(shí)間，如板書、演示過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)則具有傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無關(guān)的操作時(shí)間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。

四、多樣的表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

人們感知事物是通過多種器官進(jìn)行的，而多媒體表達(dá)的信息就是一個(gè)有機(jī)的整體，多媒體網(wǎng)絡(luò)使電腦表現(xiàn)出的事物能以較自然的方式與人交流，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時(shí)，由于豐富的感性材料，可以使人的認(rèn)知很容易接近自然。科學(xué)課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能使每一位學(xué)生都能共享教師機(jī)上的多媒體資料，而且還能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力。例如：在教學(xué)《日食和月食》一課時(shí)，其中要體現(xiàn)日食和月食的形成過程。按照課本去教學(xué)，根本建立不起直觀感性的認(rèn)識(shí)，今后一旦真正遇到日食或月食，四于沒有實(shí)際體驗(yàn)過，難于做出正確的認(rèn)知。如何使學(xué)生建立起知識(shí)的直觀感性認(rèn)識(shí)，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)演示，教師就可以有選擇、有重點(diǎn)地講解并演示日食和月食的形成過程，把日食和月食形成時(shí)地球、月球、太陽的變化，利用形象的圖像色彩等，以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生也可以在自己機(jī)器上根據(jù)需要重復(fù)操作觀看，互不干擾。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語知識(shí)；枯燥；探索；有效性

中師語文教學(xué)由《閱讀和寫作》與《現(xiàn)代漢語知識(shí)》兩部分組成。前者選文中文質(zhì)兼美，情透其里，便于教學(xué)。后者即由語音、語法、修辭和邏輯四部分組成，自成體系，旨在訓(xùn)練學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，較為枯燥，難于教學(xué)。而對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)教師來說，這兩者不可厚此薄彼，偏于一方。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》在“教學(xué)目標(biāo)”中明確指出，要“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)”，其意圖是要加強(qiáng)“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力）訓(xùn)練，提升語文素養(yǎng)。而針對(duì)目前中職學(xué)生普遍存在語文基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差、興趣不濃等特點(diǎn)，很多老師倍感教學(xué)吃力，尤其是《現(xiàn)代漢語知識(shí)》教學(xué)，枯燥乏味，學(xué)生如聽天書，事倍功半，收效甚微，因而在高師直升語文考試中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)失分較多，分?jǐn)?shù)偏低，受到社會(huì)質(zhì)疑。故此，《現(xiàn)代漢語知識(shí)》教學(xué)的有效性值得我們探索。

何為有效性？對(duì)于語文來說，就是在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生獲得較多的語文基礎(chǔ)知識(shí)，聽說讀寫能力得到較大的提高和發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣得以養(yǎng)成⑴。筆者在長期的《現(xiàn)代漢語知識(shí)》教學(xué)中，探索出以下一些方法。

一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣增味

教學(xué)《現(xiàn)代漢語知識(shí)》，一般的方法是教師講，學(xué)生聽；或者是讓學(xué)生自己看書，然后做習(xí)題。這種滿堂灌或滿堂練的方法，學(xué)生毫無趣味，效果往往不佳。

李吉林老師探索的“情境教學(xué)法”以“形真、情深、意遠(yuǎn)、理寓其中”的特點(diǎn)⑵，在國內(nèi)外影響巨大。它以生活展示、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會(huì)等形式創(chuàng)設(shè)情境，為各科教學(xué)增色添翼。這一普適性的教學(xué)理論運(yùn)用于《現(xiàn)代漢語知識(shí)》教學(xué)，受益匪淺。

在教漢字造字法“四書”時(shí)，象形字以描畫具象而成。我收集了大量象形字，在黑板上簡筆勾勒，一一畫出，學(xué)生興趣盎然。以此教學(xué)指事字，順理成章。

在教學(xué)漢語實(shí)詞、虛詞十二類詞性時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)書上內(nèi)容，后提示要點(diǎn)及重難點(diǎn)，初步了解詞類。接著，老師抽問，檢查熟悉程度。在此基礎(chǔ)上鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。此時(shí)，我把全班學(xué)生分為兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽，輸了受“罰”（唱歌）。開始是老師在黑板上寫句子，讓兩隊(duì)“隊(duì)員”上前劃分詞性，內(nèi)容是先易后難，同時(shí)以舒緩音樂相伴。然后，兩隊(duì)相互出題，參與競賽。要求寫的句子不能是古詩詞和歌詞（因?yàn)樘y），只寫一個(gè)單句。大家熱情高漲，踴躍參與。在一輪一輪的比賽后，老師這個(gè)“裁判”宣布競賽結(jié)果。學(xué)生都說真有趣。

二 “死”中求“活”，漸進(jìn)明理

針對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，在確立教學(xué)目標(biāo)和采取教學(xué)方法時(shí)，要力求“熟知學(xué)生情況，比如學(xué)生的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)心理、個(gè)性特征、注意力等，才能做到有的放矢?！雹且蚨凇冬F(xiàn)代漢語知識(shí)》確立的十三個(gè)考點(diǎn)中，我先教給學(xué)生一些較“死”的辦法，以此為基礎(chǔ)再求“活”，循序漸進(jìn)掌握要點(diǎn)。

比如修改病句，讓學(xué)生結(jié)合書中例題及練習(xí)題共四十個(gè)例子，要求學(xué)生記憶，總結(jié)形成句子病因的五個(gè)方面，然后才做課外習(xí)題，鞏固練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)。

句子成分的教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。此內(nèi)容很重要，不管是劃分詞性、區(qū)分短語、修改病句和劃多重復(fù)句都將用到。在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生一個(gè)“死”辦法，讓她們記憶，即“的、地、得，分別是定、狀、補(bǔ)語的標(biāo)志；謂語動(dòng)詞前一般是狀語；賓語一般在主、定語前面；補(bǔ)語一般在謂語后面”。然后，舉例闡釋其含義。在舉例時(shí)，把狀語前置、雙賓語、連動(dòng)句、兼語句、把字句、被字句等作為特殊形式講解。最后，進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生理解運(yùn)用。在練習(xí)時(shí)，可以采取分組競賽、讓我試一試、搶答、“開火車”等形式，激發(fā)興趣，積極參與。

三 以“練”為主，釋疑化旨

上《現(xiàn)代漢語知識(shí)》不同于教學(xué)文選，它不重在培養(yǎng)學(xué)生語感，不能以誦讀、討論、自悟等作為基本形式。它重在理解、運(yùn)用語法修辭規(guī)則，因而在教學(xué)中要以“練習(xí)”為主。這種練習(xí)，也不是死做卷子，可以采取各種形式訓(xùn)練，避免枯燥乏味，從而在“練”中 解答疑難，明悟要旨。畢竟語文教學(xué)重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語文審美、探究和應(yīng)用能力。

在教短語時(shí)，教材對(duì)其分類模糊不清。教材把短語按照語法功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)劃分。按語法功能分為名詞短語、動(dòng)詞短語、形容詞短語；按內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為主謂短語、介賓短語、固定短語、復(fù)指短語等。在闡釋中，兩種分法相互交叉，互相包含，很難厘清。因?yàn)閷?duì)短語的劃分類型，不同語法專家和不同教材有分歧。因此，我反復(fù)琢磨，查閱資料，結(jié)合近幾年高師直升考試與教材所講，把短語按其結(jié)構(gòu)劃分為十大類，即并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、主謂短語、補(bǔ)充短語、介賓短語、固定短語、復(fù)指短語、方位短語、的字短語。然后，通過例子界定每類短語的內(nèi)涵，并對(duì)應(yīng)教材的不同地方理解。如果只是這樣講述，學(xué)生還難以掌握。還必須通過大量練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中鞏固理解。而練習(xí)，須得講究方法。

四 結(jié)合語言，形成技巧

漢語言歷史悠久，博大深厚，自成體系，對(duì)人類文明建設(shè)功不可沒。而現(xiàn)代漢語知識(shí)是在古漢語和域外語言的影響下，通過長期實(shí)踐與發(fā)展而形成的系統(tǒng)性、規(guī)律性和綜合性等特點(diǎn)，為我們學(xué)習(xí)提供了便捷，但也同時(shí)增加了難度。 對(duì)其教學(xué)，我們既不能死套規(guī)則，孤立、機(jī)械地拆分語句，也不能本本主義，唯教材為“圣旨”。我們只有在具體的語言環(huán)境中，結(jié)合大量鮮活生動(dòng)的語言來學(xué)習(xí)語法修辭，不斷地感知語言，純凈語言，方能在歷練語言的珠璣中運(yùn)用它，形成技巧。因?yàn)閷W(xué)習(xí)既要能“入乎其內(nèi)”，又要能“出乎其外”。

比如在教學(xué)詞性時(shí)，我們不能簡單地說一個(gè)詞是哪類詞性。有時(shí)，詞在不同的語言環(huán)境中，它的語法功能不同，因而詞性就不同。如，“他在教室?！边@里，“在”充當(dāng)謂語動(dòng)詞功能，是動(dòng)詞；“在門外，我看見一只小狗。”這里，“在”與“門外”組成介賓短語，因而“在”是介詞。又如，“我們要相信科學(xué)?！逼渲?，“科學(xué)”作了“相信”的賓語，因而“科學(xué)”是名詞”；“你這辦法很科學(xué)?！逼渲校翱茖W(xué)”作了謂語，受程度副詞“很”修飾，因而“科學(xué)”是形容詞。再如，“我和弟弟一道上學(xué)去?！逼渲?，“和”只起連接作用，是連詞；“和她相比，我的成績差多了?！边@兒，“和”與“她”組成介賓短語，引進(jìn)“相比”的對(duì)象，因此是介詞。

修辭是一種修飾語言的藝術(shù)。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文很重要。其修辭格太多，不易掌握。如果能結(jié)合具體的語言活動(dòng)，比較認(rèn)識(shí)，悉心區(qū)分，收效較快。如，把“明喻”、“暗喻”與“借喻”比較學(xué)習(xí)，把“排比”、“層遞”、“對(duì)偶”和“反復(fù)”對(duì)比學(xué)習(xí)，把“借喻”和“借代”對(duì)比學(xué)習(xí)，把“設(shè)問”“反問”對(duì)比學(xué)習(xí)等等，較為理想。

《現(xiàn)代漢語知識(shí)》教學(xué)雖然比較枯燥，難以產(chǎn)生活力，但它是一門科學(xué)。只要我們不斷探索，努力實(shí)踐，積極教改，也是能夠?qū)崿F(xiàn)其有效性的。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)語文》2013.2 “書屋”欄 《語文教學(xué)有效性研究》

篇8

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；現(xiàn)代家庭；教育；

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0014-01

引言

針對(duì)現(xiàn)代家庭幼兒教育，首先，許多家長非常自私的將自己的想法強(qiáng)加于孩子，父母讓孩子多學(xué)習(xí)這本無可厚非，但童年不再這也是不爭的事實(shí)，因此對(duì)于大多數(shù)家長而言，如何教育孩子的確需要反思。其次，很多家庭存在對(duì)兒童的教育上存在分歧，多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見不合。當(dāng)然，這對(duì)于父母來講是無關(guān)痛癢的小事，但對(duì)兒童卻是非常有影響的。

一、現(xiàn)代家庭幼兒教育存在的問題

1.1許多家長非常自私的將自己的想法強(qiáng)加于孩子。

中國式教育已經(jīng)麻痹了大多數(shù)家長，讓家長的雙眼被實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)條件所蒙蔽。因此，孩子甚至還在3歲時(shí)，就開始了被安排上補(bǔ)習(xí)班，舞蹈、鋼琴、書法、奧數(shù)等等，盡可能的招呼，家長相信這些所謂的教育投資是非常值得的。盡管明天是周末，可它是把補(bǔ)習(xí)班一起帶來了，怎么會(huì)去享受假期，怎么去體驗(yàn)快樂。父母讓孩子多學(xué)習(xí)這本無可厚非，但童年不再這也是不爭的事實(shí)。

1.2很多家庭存在對(duì)兒童的教育上存在分歧

多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見不合。老一輩人是從苦日子經(jīng)歷過來的，因此，無論任何時(shí)候都提倡節(jié)儉，這已成為一種習(xí)慣。而父母在為兒童購置東西上可能考慮的不太全面，以至于過于嬌慣孩子，從而花錢大手大腳。相信大部分家庭中老人是不愿意看到這種畫面，因此極有可能當(dāng)著孩子的面進(jìn)行一些容易讓心智不成熟的孩子誤會(huì)的言論。而孩子并不能夠體會(huì)到言語背后的關(guān)心與在乎，他們可能會(huì)認(rèn)為爺爺奶奶姥姥姥爺不給自己買玩具或者小零食等等，因此他們對(duì)自己不好，這是一種情況。

1.3再有就是很多家長只注重言傳，忘了身教對(duì)孩子的影響是潛移默化的。

家長往往會(huì)覺得，只有將很多事情的利弊說透了，講通了，孩子自然而然就會(huì)懂，懂了就能理解。因此，很多家長認(rèn)定了要將“說”作為教育的唯一方式，將其貫徹到底。因?yàn)檫@是父母擁有的權(quán)利，同時(shí)在教育孩子的過程中這是最便捷、最奏效的教育方式。但是其實(shí)仔細(xì)揣摩下，說教的過程中對(duì)孩子的肯定很少，否定居多，更有家長會(huì)拿一些同齡兒童來做比較，他們會(huì)說：“看看某某小朋友，比你強(qiáng)多了”，漸漸的孩子卻越來越厭煩家長的嘮叨，輕者充而不聞，嚴(yán)重的已是麻木了。這對(duì)孩子心里的負(fù)面影響是非常巨大的。

1.4部分家長只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

不少父母對(duì)幼兒的教育偏重于智力因素的培養(yǎng)，注重知識(shí)的灌輸，而對(duì)制約幼兒成長的非智力因素諸如興趣、情感、意志、性格等則很少過問。在我生活的周圍，經(jīng)常能夠看到一些家長接孩子的時(shí)候，迫不及待地問孩子：今天老師教什么了？……他們關(guān)心的是幼兒園傳授了多少知識(shí)，用學(xué)會(huì)了幾個(gè)字、會(huì)算多少道算術(shù)題、認(rèn)識(shí)多少拼音成為一些家長為孩子選擇幼兒園標(biāo)準(zhǔn)之一。他們忽略了孩子的綜合素質(zhì)，尤其是積極情感的激發(fā)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1.5很多家長不能抑制自己強(qiáng)烈的愛子之情，對(duì)孩子過于溺愛。

比如：不讓孩子離開身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛(wèi)生、學(xué)壞，不讓他們獨(dú)立的活動(dòng)，把一切都包辦代替了。人為地阻礙了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。

二、 簡談如何提高現(xiàn)代家庭幼兒教育質(zhì)量

2.1因此對(duì)于大多數(shù)家長而言，如何教育孩子的確需要反思。

可以讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，但是一個(gè)周末只有一個(gè)補(bǔ)習(xí)班就足夠了，過多的課程很多的孩子是吃不消的。只給予他們參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的權(quán)利，他們才會(huì)更有時(shí)間去體會(huì)童年該有的快樂，這是拿什么都換不來，買不來的。如果家長細(xì)心發(fā)覺孩子某一方面的潛力，那更是可以讓其參加鍛煉這方面能力的補(bǔ)習(xí)班，這樣起碼對(duì)于孩子來說是有足夠興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，家長不要把太多的個(gè)人想法、學(xué)習(xí)重?fù)?dān)壓在學(xué)齡前兒童的身上。

2.2在家庭教育中，每對(duì)父母似乎都有種約定俗成的觀念，一個(gè)唱黑臉一個(gè)唱白臉。

這種教育所帶來的弊端就是每每遇到親朋好友與兒童開“爸爸好還是媽媽好”這種比較尷尬的玩笑的時(shí)候，父母中總有一方會(huì)在這種分歧中體會(huì)到一些莫名的小失落。當(dāng)然，這對(duì)于父母來講是無關(guān)痛癢的小事，但對(duì)兒童卻是非常有影響的。他們通過自己的判斷知道“誰對(duì)自己好”，有時(shí)難免會(huì)語出驚人讓人家長感到一絲絲的涼意。因此，在教育兒童的問題上，最好是家庭定期舉辦小型會(huì)議，針對(duì)具體情況，對(duì)兒童的教育方面各抒己見，最終能夠達(dá)成共識(shí)，這會(huì)更有利于孩子的成長。

2.3因此家長在對(duì)兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，切記不要一味的以說教去使孩子動(dòng)容。

很多時(shí)候，其實(shí)連孩子也明白語言究竟是有多么的蒼白無力。父母更應(yīng)該是給孩子樹立一個(gè)榜樣的形象，讓孩子從自己的行動(dòng)中去學(xué)習(xí)，也許很多時(shí)候父母都不需多言，孩子便可以繼承父母身上的優(yōu)良品質(zhì)。因此，兒童教育上千萬不可忽略身教的影響。

2.4樹立正確的親子觀和家庭教育觀。

家長要學(xué)會(huì)尊重幼兒。家長不能把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，期望通過幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望和理想，去補(bǔ)償自己生活中的缺憾。幼兒是獨(dú)立的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長的尊重與平等對(duì)待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛。讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨(dú)立的意志品質(zhì)與健全的人格。

2.5家長施愛有度，利于孩子健康發(fā)展。

愛子之心人皆有之。父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但這種愛一旦超過一定的限度就成了溺愛，這就要求家長的愛是理智的，是與嚴(yán)相輔相成的，正如故人所說的"愛之深，責(zé)之切"。家長應(yīng)該不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母"寓愛于嚴(yán)；嚴(yán)中注愛"，表面看似乎無情，但從孩子個(gè)體發(fā)展的意義來看，卻是一種真正的愛。

2.6家長自身要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)。

家長在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當(dāng)幼兒提出難以回答的問題時(shí)，家長不能不懂裝懂，亂說一氣，這就有意無意地壓抑幼兒好奇、好問、好動(dòng)的天性。實(shí)際上，那些幼時(shí)愛發(fā)問、好活動(dòng)、喜探索的幼兒，若能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，恰恰是創(chuàng)造性人才的雛苗。家長應(yīng)實(shí)事求是地告訴幼兒，等看了書或請教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵(lì)幼兒自己去尋找答案。當(dāng)幼兒確實(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母的態(tài)度、做法應(yīng)一致。要緊密配合，給幼兒講清道理，分析錯(cuò)誤所在，并以正確的行為和思想加以引導(dǎo)。

結(jié)語

現(xiàn)代兒童學(xué)前教育的問題越來越棘手，父母需要把握住教育過程中可能出現(xiàn)的問題，盡量給孩子一個(gè)他們真正需要的童年，不要讓他們多年之后回憶起來，童年是有殘缺的。和諧的家庭，家長本身良好的素養(yǎng)及對(duì)子女科學(xué)的教育觀、教養(yǎng)方式等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的"印記"，影響他們的一生。所以家庭教育問題不容忽視。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞] 孔子 道德 教育思想 現(xiàn)代 幼師生 教育 啟示

近年來，幼師教育迅速發(fā)展，就業(yè)前景廣闊。然而，在當(dāng)前多元文化思想背景的沖擊下，道德教育正日益面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。幼師生作為未來幼兒教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，其思想道德水準(zhǔn)將對(duì)幼兒產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。如今，幼師生的道德教育已存在的多重困境，面對(duì)其道德現(xiàn)狀，筆者試圖從孔子的道德教育思想中尋求些許解決問題的啟示。

一、當(dāng)代幼師生道德現(xiàn)狀

隨著高校不斷的擴(kuò)招，幼師教育逐漸失去往日的競爭力，很多上幼師的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自我約束能力差，思想意識(shí)淡薄，他們不同程度上存在一定的傳統(tǒng)道德缺失，主要表現(xiàn)在：

1.責(zé)任感缺失

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利益主體的多元化，使得很多幼師生過分看重個(gè)人利益，對(duì)他人的要求十分苛刻。他們大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，從小就生活在優(yōu)裕的環(huán)境里，正是家長的過分疼愛，使他們養(yǎng)成了處處以自我為中心習(xí)慣，在學(xué)校與同學(xué)相處不融洽，甚至與老師作對(duì)，在家中漠視家長的關(guān)愛，缺乏感恩意識(shí)，集體主義意識(shí)淡薄。

2.缺乏高尚的道德情操

由于幼師生的年齡偏小，他們的思想道德認(rèn)識(shí)存在著一定的偏差，出現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)與道德行為的脫節(jié)現(xiàn)象。如虛榮心強(qiáng)、經(jīng)不住誘惑、行為過于偏激等問題頻頻出現(xiàn)。

3.理想信念意識(shí)不強(qiáng)

很多幼師生在求學(xué)期間沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，部分學(xué)生行為散漫，有的甚至染上不良嗜好，出現(xiàn)了打架斗毆、貪圖玩樂、追求時(shí)尚、厭學(xué)早戀、鋪張浪費(fèi)等嚴(yán)重現(xiàn)象。

二、孔子教育思想對(duì)現(xiàn)代幼師生道德教育的啟示

孔子是中國歷史上成功而偉大的教育家，他的教育思想是中國傳統(tǒng)道德文化的重要組成部分。他的思想既包括愛國情感、倫理觀念、包容意識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)，還包含仁愛、誠信、感恩等傳統(tǒng)美德。借鑒孔子的思想，尤其是關(guān)于他“仁”、“義”、“信”的道德教育內(nèi)容，對(duì)重構(gòu)當(dāng)前幼師生的思想教育模式起著特殊的作用。

1.借鑒孔子的“仁愛”的道德品質(zhì)

孔子提出“仁”的思想在其思想體系中居于非常重要的地位，他把“仁”作為理想人格的最高準(zhǔn)則?！墩撜Z•顏淵》中對(duì)“仁”的解釋，曰：“愛人”?！皭廴恕倍挚煽醋魇强鬃友壑小叭省钡幕竞x?！皭廴恕奔词钦f人要有仁德之心，要懂得尊重他人、關(guān)愛他人。可見，“愛人”是仁德的情感基礎(chǔ)。具體來說就是“推己及人”。他提倡的“愛人”不是指特定的群體，而是說愛一切人，而這種愛是由近及遠(yuǎn)、由親至疏的。子說：“孝悌也者，其為仁之本與?！保ā墩撜Z•學(xué)而》）“仁”應(yīng)以孝悌為本，以“愛親”為起點(diǎn)，即對(duì)父母兄弟的愛；并推而廣之，“愛人”的終點(diǎn)便是愛眾，即天下之民。子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁?！?《論語•學(xué)而》)事實(shí)上，孔子所說的“仁”不僅包括了對(duì)人類的愛，還包括了對(duì)自然的愛。從這樣的意義上來講，“仁”已經(jīng)成為了一種博愛?？鬃舆€認(rèn)為仁者要尊重別人，更要“己所不欲，勿施于人?！保ā墩撜Z•顏淵》）要站在對(duì)方的角度來思考問題，要尊重他人，設(shè)身處地為他人著想。

鑒于當(dāng)前幼師生的種種道德表現(xiàn)，我們要用孔子的“仁愛”精神來塑造幼師生的博愛情懷，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛的和諧精神，平等待人，尊重他人的健康人格。

2.借鑒孔子的“律己修身”的道德標(biāo)準(zhǔn)

孔子是最早提出修養(yǎng)理論的人，他根據(jù)“為仁由己”的思想設(shè)計(jì)一整套自我修養(yǎng)的理論和方法，他用“修德”、“克己”、“正身”、“慎獨(dú)”等詞語概括了他對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的主張。子曰：“吾一日而三省吾身。”（《論語•學(xué)而》）是說要通過自省從思想意識(shí)、情感態(tài)度、言論行動(dòng)等方面去認(rèn)識(shí)自己、剖析自己。子曰：“克己復(fù)禮為仁。”（《論語•顏淵》）意思說每個(gè)人需要克制自己不正當(dāng)?shù)挠?、情緒和不正確的言行，要自覺遵守道德行為規(guī)范。事實(shí)上，孔子“為仁由己”這種思想的理論意義在于：道德水平的高低對(duì)事業(yè)成就有巨大的影響，而道德水平的高低又取決于主體的自我意識(shí)、情感、性格等因素，能否具有端正的心志、高尚的心靈對(duì)人德行的修養(yǎng)和事業(yè)的成敗都有直接影響。

今天的幼師生正缺乏孔子的那種“吾一日而三省吾身”的做法，在物欲橫流的社會(huì)中經(jīng)不住物質(zhì)誘惑。而孔子的個(gè)人修養(yǎng)的主張能最大限度的將社會(huì)公德轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心信念，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.借鑒孔子“義與利”的道德情操

儒家看待義與利，一直是重義輕利?？鬃淤濐伝兀骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人也不堪其憂回也不改其樂”。（《論語•雍也》）其中所體現(xiàn)的是在貧乏的物質(zhì)生活中尋求精神富足的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)道德上的幸福感。儒家即便講利也要落到義上。子曰：“見危授命，見利思義”《論語•憲問》。所謂見利思義，就是主張以義制利，對(duì)于迎面而來的物質(zhì)利益，合乎義則取，不合乎義則不取。

孔子這一原則對(duì)幼師生在生活中正確處理道德與金錢的關(guān)系，自覺抵制拜金主義腐朽的思想有一定的啟迪意義。同時(shí)，正確處理義和利的關(guān)系，關(guān)系到做人、立身的大事也要引起極大的重視。

4.借鑒孔子“誠實(shí)守信”的處事之道

誠實(shí)守信是交往之道，它是溝通人際關(guān)系、促進(jìn)人與人之間相互尊重與理解的精神紐帶。子曰：“民無信而不立?！保ā墩撜Z•顏淵》）“人而無信，不知其可也?！保ā墩撜Z•為政》）。在孔子看來，誠信是立人之道，是處事的基石，是“君子”的基本道德標(biāo)準(zhǔn)之一，是建立朋友關(guān)系的基礎(chǔ)和維護(hù)朋友關(guān)系的準(zhǔn)則，是事業(yè)成功的保證。子曰：“益者三友。損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”（《論語•季氏》）強(qiáng)調(diào)一個(gè)人只有具備了誠信的品質(zhì)，才能受到他人的尊重，要求“與朋友交，言而有信”，認(rèn)為“信則任焉”。這些都表明孔子對(duì)人際交往中誠信的高度重視?？鬃舆€認(rèn)為君子對(duì)于事業(yè)應(yīng)當(dāng)是“義以為質(zhì)，禮以成之，孫以出之，信以成之”，在以道義為原則的基礎(chǔ)上，靠誠信來完成。

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼師生缺乏誠信的現(xiàn)象比比皆是，如考試作弊、作業(yè)抄襲、朋友相處缺乏誠信、人際關(guān)系淡漠等。因此，教育中要增強(qiáng)幼師生的誠信教育，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信的重要性，使其建立起良好的人際關(guān)系。

三、結(jié)束語

總之，在幼師教育面臨新的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)的條件下，認(rèn)真探究孔子道德教育思想，發(fā)掘其合理價(jià)值，剔除其糟粕因素，有助于我們深刻認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)道德教育思想的當(dāng)代價(jià)值，也利于促進(jìn)幼師生思想教育實(shí)踐活動(dòng)深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教師 教學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0076-01

在整個(gè)教育教學(xué)過程中，幼兒教育占有十分重要的位置，它是對(duì)人們教育的社會(huì)化的起步階段，是人們形成日常行為習(xí)慣的關(guān)鍵性時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)人們價(jià)值觀、世界觀、人生觀，提升道德素質(zhì)的最佳時(shí)期。因此，必須要充分的做好幼兒教育，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教育工作不是一項(xiàng)容易的事，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)提高自己的思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以取得更好的教學(xué)效果。

1 對(duì)教學(xué)活動(dòng)方面的影響

1.1有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠營造一個(gè)十分輕松、優(yōu)美、愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒提高想象力和語言表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教育模式中，幼兒教師通常都是自己朗讀課文，讓幼兒跟讀，這樣雖然也能夠起到一定的作用，但是由于幼兒教師往往難以引起所有幼兒的興趣和注意力，使得教學(xué)效果十分有限。而通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，幼兒教師可以通過相應(yīng)的課件，利用多媒體的形式，將課文展示給幼兒，通過動(dòng)畫片的形式，將文章的內(nèi)容展示給幼兒觀看。讓幼兒輕輕松松地就能掌握整個(gè)的故事內(nèi)容，并且針對(duì)課件中各種語言對(duì)白的聲調(diào)、語速、神態(tài)等各方面的不同，讓幼兒進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，可以很有效的提高幼兒的語言表達(dá)能力。這樣，教師在輕松、愉悅的課堂氛圍中，就能夠輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2有利于培養(yǎng)幼兒的科技素質(zhì)

在幼兒教育中，科技方面的教學(xué)是其中比較重要，同時(shí)也是比較困難的內(nèi)容之一[1]。在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)當(dāng)中，由于這方面的知識(shí)和內(nèi)容相對(duì)較為枯燥和乏味，理論和概念性的東西偏多，教學(xué)效果始終不理想。因此，一些幼兒教師對(duì)此就沒有給予足夠的重視，使幼兒在這方面的基礎(chǔ)十分薄弱。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，讓幼兒教師改變了這種教學(xué)思想，他們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將科技教學(xué)的一些成果或?qū)嶒?yàn)等展示給幼兒觀看，通過神奇的科學(xué)現(xiàn)象，引起兒童的興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.3有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展

古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)提出“歌是有聲的畫，畫是無聲的歌”，他認(rèn)為，音樂藝術(shù)對(duì)幼兒性格的發(fā)育和形成具有重要的影響作用。因此，幼兒園中的廣播和班級(jí)中的各種錄音設(shè)備、多媒體軟件等，對(duì)于幼兒個(gè)性的發(fā)展和性格的形成都具有很重要的作用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)分別在早操、午餐、午睡、下午的課外活動(dòng)等時(shí)間段，有針對(duì)性的仔細(xì)挑選段不同的音樂來播放，通過大環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。久而久之，能夠收到意想不到的效果。

2 對(duì)游戲活動(dòng)方面的影響

2.1營造氛圍

在傳統(tǒng)幼兒教師的教學(xué)思想當(dāng)中，對(duì)于游戲活動(dòng)的重視程度明顯不足，認(rèn)為只要組織幼兒做游戲就可以，忽略了氛圍的重要性[2]。例如在進(jìn)行音樂游戲時(shí)，幼兒教師往往只是給幼兒播放錄音，效果十分不理想。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，幼兒教師可以利用多媒體設(shè)備，將音樂、舞蹈、動(dòng)作等立體、直觀的展示給幼兒，讓他們能夠充分感受到聲音、畫面、動(dòng)作相結(jié)合的和諧效果。運(yùn)用教學(xué)課件，將音樂與畫面有效的融合在一起，將以前難以描繪的情境直觀的展示出來，更加有利于幼兒的理解和模仿。

2.2積累經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，條件較好的幼兒園會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到一些活動(dòng)場所實(shí)地進(jìn)行參觀了解；而對(duì)于一些條件相對(duì)較差的幼兒園，只能通過圖片、文字等枯燥的、

乏味的講解和展示，讓幼兒慢慢了解和掌握，效果十分的有限[3]。而如今，幼兒教師可以通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些需要進(jìn)行了解和體驗(yàn)的場景以視頻的形式拍攝下來，讓幼兒在不能現(xiàn)場體驗(yàn)的情況，也能有一個(gè)相對(duì)比較直觀的感受，大大縮短了幼兒教師的講解時(shí)間和講解難度，提高了游戲活動(dòng)的效率和效果。

3 對(duì)日常生活方面的影響

3.1有利于幼兒拓寬視野

在幼兒園課間休息的時(shí)候，幼兒教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過多媒體等設(shè)備，播放一些有教育意義的內(nèi)容，讓幼兒可以自行瀏覽和觀看，以拓寬幼兒的視野，增加幼兒的知識(shí)面。應(yīng)當(dāng)注意選取一些生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒興趣的內(nèi)容，這樣才能夠取得更好的效果。

3.2方便于家長與幼兒園之間的聯(lián)系

幼兒教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)等方式，加強(qiáng)與幼兒家長之間的溝通和聯(lián)系。家長可以通過幼兒園的網(wǎng)站等渠道，了解幼兒在幼兒園中的日常學(xué)習(xí)、生活的情況，觀看課堂教學(xué)的內(nèi)容和過程，以對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)有一個(gè)更加直觀的了解和掌握。通過這種方式，家長可以在平常的生活中以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)也能夠?qū)τ變航處熂坝變簣@提出合理化的建議和意見。幼兒教師可以通過網(wǎng)站交流掌握家長們的反饋信息，有針對(duì)性的進(jìn)行采納，以更新自己的教學(xué)思想，提升教學(xué)手段和教學(xué)效果，從而使幼兒教育變得更加完善和高效。

4 結(jié)語

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為幼兒教學(xué)當(dāng)中一個(gè)不可或缺的重要的技術(shù)手段。而現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒教師教學(xué)思想的影響也已經(jīng)十分深入。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行利用，更新自己的教學(xué)思想，使其能夠更加符合當(dāng)前幼兒教育的要求，為幼兒將來的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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