導(dǎo)語：男幼師從事學(xué)前教育的問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，幼兒教育越來越引起家長的高度重視，高校的學(xué)前教育專業(yè)，為家長的這一顧慮提供了方法與途徑，為幼兒教育提供了保障。在高校學(xué)前教育中，大多數(shù)都是女生來學(xué)習(xí)這一專業(yè)，因此導(dǎo)致男性幼師比較少。而對幼兒的教育中，男幼師在學(xué)前教育中是不可缺少的一部分，男幼師是學(xué)前教育的一個新生力量，對幼兒的教育和發(fā)展會起到一個重要的作用。隨著二胎政策的開放，學(xué)前教育需要的幼兒教師越來越多。以前的幼兒教師大多數(shù)是女生，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼師的需求量不斷加大，家長對幼兒的不斷重視，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)前教育只有女生的弊端。男幼師作為學(xué)前教育的一種新生力量，在幼兒中有很大的發(fā)展空間。幼兒園的教育針對男幼師的這一新生力量，不管是從課程內(nèi)容的設(shè)置，還是對教師的統(tǒng)一管理，都應(yīng)該使男幼師體現(xiàn)出自己的自身價值。當(dāng)然男幼師應(yīng)該從自身的發(fā)展出發(fā)，提高自己幼兒方面的專業(yè)知識，提高職業(yè)道德，培養(yǎng)出男幼師在學(xué)前教育中對小朋友的責(zé)任心，并提高男幼師對教育的積極性，使男女教師比例協(xié)調(diào)，為幼兒的全面發(fā)展提供一個保障。

1男幼師在從事學(xué)前教育中存在的問題

1.1課程缺乏針對性，男幼師興趣不高。在和家長的交流中發(fā)現(xiàn)，很多家長是希望有男幼師的，男幼師特有的陽剛氣質(zhì)會讓自己的孩子更快的成長，學(xué)到堅強刻苦的品質(zhì)。男生性格開朗，有吃苦耐勞的精神，有著很多女性沒有的優(yōu)點，在小孩子初入學(xué)校的時候，會對小孩起到啟蒙的作用，是小孩的指路明燈，做好引路人?，F(xiàn)在的幼師在大學(xué)的專業(yè)中講究全面發(fā)展，還會要求會舞蹈、唱歌。對于男生來說，都是比較不擅長的。1.2男女幼師比例失調(diào)。在現(xiàn)在的幼兒園中，男女幼師嚴重失調(diào)，幾乎都是女性幼師，男性幼師比較少，導(dǎo)致了比例的嚴重失調(diào)，男幼師沒有實現(xiàn)自己的人生價值。幼師大多每天和小孩接觸，教小朋友們一些舞蹈游戲，使幼兒對上學(xué)對課堂感興趣。但是在幼兒教學(xué)中女性老師占大多數(shù)，而男幼師則占的比重很少，不利于幼兒的發(fā)展。男女比例的嚴重失調(diào)也會影響到整個幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。男幼師和女幼師的教學(xué)方法是不同的，一般男幼師都是比較陽剛，比較堅毅的；而女幼師一般是比較溫柔的。所以為了學(xué)前教育和幼兒身心的全面發(fā)展，幼兒園也應(yīng)當(dāng)去招收男幼師。1.3幼兒園缺乏恰當(dāng)管理?，F(xiàn)在的幼兒園對管理方面存在著松懈，在選人用人方面沒有嚴格的標準，很多男幼師在剛剛?cè)肼気^短的時間內(nèi)就離職了。在幼兒園里，有大多數(shù)是沒有給繳納正常的社保的，由于工作性質(zhì)，工資和別的行業(yè)比，會差很多，男生作為一個家庭的頂梁柱，薪資待遇直接決定了男幼師的工作意向。1.4教學(xué)內(nèi)容局限。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對男幼師教學(xué)活動的分工與女幼師基本相同，無法充分發(fā)揮男幼師的優(yōu)勢及特長。許多幼兒園的男幼師發(fā)展空間較狹窄，局限性很大，他們除了帶體育、科學(xué)、戶外探索等活動外，還有其他體力性和重復(fù)性工作，比較枯燥。這些工作往往使男幼師面對教育工作衍生出無聊、枯燥的念頭，大材小用，易使男幼師隊伍的快速流失。目前，很多幼兒園的一些男性教師往往是外聘的教師，他們只負責(zé)教孩子下圍棋或者跆拳道等課程，上完課便離園，跟幼兒溝通較少，相處時間較短。男教師工作的局限，不但使男教師無法充分發(fā)揮其性別優(yōu)勢，也不利于男幼師專業(yè)的提升和發(fā)展。1.5職業(yè)歸屬感差。職業(yè)歸屬感對男幼師從事學(xué)前教育行業(yè)的穩(wěn)定性具有相當(dāng)大的影響，是造成男幼師流失嚴重的主要原因。首先，幼兒園教師的社會地位并不高，并且學(xué)前教育并不在義務(wù)教育的范疇之內(nèi)，沒有得到普及。家長對學(xué)前教育的重視程度不高，認為幼兒園教師只要能看著孩子就可以了，小學(xué)文憑的老師就能教。因此，在整個社會中，幼兒教師并沒有很高的職業(yè)聲望，并不被社會所尊重認可。傳統(tǒng)觀念認為幼兒教育行業(yè)應(yīng)該以女性為主，使男幼師處在十分尷尬的境地。其次，許多幼兒園不認可男幼師，甚至產(chǎn)生性別歧視。另外，幼兒園認為就目前的條件很難甚至不能留住優(yōu)秀男幼師。因此，他們寧愿選擇傳統(tǒng)以女教師為主的局面，也不愿意打破這種陰盛陽衰的局面。久而久之，便會產(chǎn)生惡性循環(huán)，使男幼師缺少歸屬感。諸多現(xiàn)象使得男幼師的職業(yè)歸屬感逐步下降，造成了男幼師流失嚴重，幼兒園教師陰盛陽衰的局面。1.6職業(yè)生涯教育不足，導(dǎo)致男幼師資源流失。據(jù)調(diào)查顯示，大部分的男生在選專業(yè)時，若是選擇幼師這個專業(yè)，他們在一年級的時候排斥這專業(yè)，二年級的時候被迫接受這專業(yè)，三年級的時候?qū)@專業(yè)多少有點感情但是又不愿意從事這專業(yè)。最后導(dǎo)致了他們在畢業(yè)后“學(xué)幼師，卻不干幼師”的迷茫，他們對學(xué)前教育專業(yè)的放棄，是寶貴學(xué)前教育資源的流失和浪費。究其原因，高校職業(yè)生涯教育不足是重要的影響因素。很多人在職前教育階段缺乏對專業(yè)的正確認識，不能根據(jù)自身實際制定相應(yīng)的職業(yè)目標，導(dǎo)致他們在高校學(xué)習(xí)期間比較迷茫，畢業(yè)后“學(xué)幼師，卻不干幼師”，不知應(yīng)何去何從。職業(yè)生涯教育不足，準男幼師對自己的職業(yè)缺乏足夠的了解，對其專業(yè)性和不可替代性的特殊價值認識不夠深刻，并在一定程度上受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得他們對本專業(yè)缺乏興趣和積極性。我們曾對幼兒園男家長進行過非正式的訪談，被問到的家長大都表示幼兒園有必要有男教師，但當(dāng)我們問到：“如果可以的話您愿意來幼兒園當(dāng)老師嗎？”這時，男家長們就會面露尷尬，支支吾吾，很明顯是不愿意的?？梢?，隨著學(xué)前教育改革的深入發(fā)展，大部分關(guān)注學(xué)前教育的家長已經(jīng)認識到男教師在幼兒園中的重要性，但受傳統(tǒng)觀念的制約他們個人卻不愿從事這份職業(yè)。這種矛盾心理不是個案，在整個社會中普遍存在，而這同樣制約著準男幼師。對此，高校應(yīng)該注重對準男幼師的職業(yè)引領(lǐng)和心理健康教育，增加他們對專業(yè)的認識，強化對專業(yè)的興趣，形成專業(yè)認同感。但目前來看在這一方面高校學(xué)前教育專業(yè)教育做的并不夠，準男幼師很少得到相應(yīng)的關(guān)注和引導(dǎo)，最終導(dǎo)致其迫于種種壓力而不得不放棄從事學(xué)前教育工作。

2男幼師在從事學(xué)前教育中針對問題提出的對策

2.1根據(jù)課堂內(nèi)容并實行實踐活動。小孩剛剛進入學(xué)院是不適應(yīng)的，離開自己的家步入幼兒園，是一個陌生環(huán)境的改變，小孩玩性重，坐不住。如果課堂上只是講課，小孩是接受不了，要配合小孩的心性，把課堂內(nèi)容和實踐活動結(jié)合起來，教學(xué)效果會更好，小孩也會更開心。比如數(shù)學(xué)，可以拿幾個蘋果舉例子，一個蘋果＋一個蘋果就是變成了兩個，這樣小孩會更快的吸收。在語文上，比如說是捉迷藏這個詞語，可以帶領(lǐng)小孩一起做一次捉迷藏的游戲，帶領(lǐng)小孩身入其中，既做了游戲，又記住了這個詞語，小孩還會印象深刻。在幼兒園時期，是以動為主的，多做些活動，也是一種學(xué)習(xí)。2.2男幼師本身專業(yè)的提高。“幼兒為本，師德為先”這句話足以體現(xiàn)出師德在幼師教育中的重要性，現(xiàn)在的幼師大多數(shù)是剛剛畢業(yè)的，沒有工作經(jīng)驗，剛離開校園，就投入了工作，對以后沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃。把幼師當(dāng)做一份，試手實習(xí)的工作是不行的，應(yīng)該正確認識幼師的重要性，投入自己全部的心血，把自己的努力付出帶給課堂，而不是把幼師單單當(dāng)成一份掙錢的工作，要有長遠的打算，因為工作能力的不足，平時應(yīng)該多多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷的提高自己的理論知識，為自己“充電”。比如可以多向經(jīng)驗豐富的幼師去學(xué)習(xí)工作技巧和心得，觀看一些網(wǎng)絡(luò)公開課，都可以很有效的提升自己的理論知識，時時有一顆愛學(xué)習(xí)的心。對幼師的要求越來越高，不僅需要理論，更多的需要專業(yè)能力，男幼師在唱歌和舞蹈等方面不擅長，不精通，導(dǎo)致小孩的興趣低下，不開心，嚴重影響了心情，男幼師應(yīng)該對自己有清晰的定位，根據(jù)自己的性格特點去提升自己的專業(yè)能力，比如可以多聽聽歌，向女生請教學(xué)習(xí)下唱歌的技巧，應(yīng)該注意的地方，在閑暇時間多學(xué)習(xí)下唱歌，針對自己的弱勢多去改變，通過多媒體和興趣班去提升完善自己的專業(yè)能力。2.3幼兒園環(huán)境方面。塑造關(guān)懷的、有親和力的工作環(huán)境。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教職工要尊重理解男幼師，正確地認識男幼師，積極配合男幼師的工作。有親和力的工作環(huán)境可以減輕男幼師的工作壓力，促進其專業(yè)發(fā)展。建立男幼師獨特的工作模式。男幼師一般具有陽剛之氣，精力充沛，實踐能力強，具有創(chuàng)新意識，促進男女教師之間相互取長補短。讓男幼師全面熟悉保教業(yè)務(wù)，建立男幼師獨特的工作模式，培養(yǎng)保育方面的技能，發(fā)揮其性別優(yōu)勢。2.4基于實踐需求設(shè)計課程內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)打破傳統(tǒng)的一刀切的課程模式，在保證專業(yè)必備學(xué)科知識與技能學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)增加課程的靈活性，具體可基于實踐對男幼師的特殊培養(yǎng)要求，適當(dāng)增加適宜于男幼師學(xué)習(xí)與掌握的課程內(nèi)容。對建構(gòu)適宜男幼師課程所需考慮的問題，筆者進行了粗略的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其實幼兒園對男幼師的需求，除了基本的幼師素養(yǎng)外，他們對男幼師的特殊技能特別關(guān)注，而這些特殊技能則主要包括陽剛、大氣的人格特質(zhì)；組織特色體育課程的能力，開放的人際交往態(tài)度和能力；組織與領(lǐng)導(dǎo)能力等。對應(yīng)這些能力需求，現(xiàn)有課程培養(yǎng)方案中不足或欠缺的，我們應(yīng)該有針對性的加大或增設(shè)，具體形式可根據(jù)學(xué)校實際情況靈活調(diào)整，而適當(dāng)增加相應(yīng)選修課程是最為簡單易行的途徑，例如，基于男幼師的陽剛、果敢等特質(zhì)，我們可以增設(shè)散打、跆拳道、籃球、足球等特色選修課程；基于組織與領(lǐng)導(dǎo)能力的現(xiàn)實需求，可以以“園長班”的形式開設(shè)相應(yīng)組織與管理類課程等，如此，準男幼師學(xué)習(xí)與其性別特質(zhì)相宜的課程，不僅避免了他們學(xué)習(xí)女性化課程內(nèi)容的尷尬與壓力，更重要的是他們在課程學(xué)習(xí)中可以找到自己的閃光點和特色，了解自己在幼兒園中的特殊價值，增加專業(yè)的認同感和歸屬感。

3結(jié)束語

綜上所述，信息化時代的發(fā)展下，家長對幼兒的教育越來越重視。在學(xué)前教育中也意識到了男幼師的重要性，男幼師作為學(xué)前教育中一種新生的力量，存在著多種不同的問題。在幼兒園中應(yīng)讓男幼師實現(xiàn)自己的人生價值，提高對幼兒教育的積極性。針對男幼師在學(xué)前教育中存在的多種問題，幼兒園應(yīng)針對這些問題加以改正，為了學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展和幼兒的身心發(fā)展提出正確的策略。

作者:劉溢 單位:江蘇省張家港市江帆幼兒園