導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)誠信的案例分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);審計(jì)案例;案例教學(xué)的實(shí)施

高等職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)應(yīng)用型人才的重任。因此，高等職業(yè)院校教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)模式來完成這項(xiàng)任務(wù)責(zé)無旁貸。

《企業(yè)審計(jì)》課程是我院會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，該課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到教育部教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才、提高學(xué)生的實(shí)踐能力”的要求。因此，探索《企業(yè)審計(jì)》課程教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、案例教學(xué)的優(yōu)勢

案例源于英文“Case”，指具體事件，來自于現(xiàn)實(shí)第一手材料，真實(shí)，有環(huán)境、有情節(jié)，故案例教學(xué)也即具體事例教學(xué)。案例教學(xué)法應(yīng)用于《企業(yè)審計(jì)》教學(xué)，其優(yōu)勢可表現(xiàn)在以下方面:

(一)審計(jì)案例的研究可加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和審計(jì)理論的理解，便學(xué)生進(jìn)一步弄清審計(jì)理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)其實(shí)踐能力。

(二)審計(jì)案例教學(xué)可以向?qū)W生提供許多實(shí)際問題，使之了解各類審計(jì)案件及審計(jì)技巧，提高認(rèn)識及感悟水平。

(三)學(xué)生參與案例分析和討論，既有案情又有場景，尤如身臨其境，通過認(rèn)真研究案例，歸納自己的觀點(diǎn)，參與討論，既提高了學(xué)生的判斷能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力。

案例教學(xué)由單純的理論敘述轉(zhuǎn)向?qū)⒗碚撊谌刖唧w審計(jì)案例方式講授，形成大視野、大容量，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生跟蹤與研究學(xué)科熱點(diǎn)及前沿問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

二、審計(jì)案例的選取方法

選用案例要根據(jù)教學(xué)目的從審計(jì)實(shí)務(wù)資料中進(jìn)行概括、總結(jié)、提煉，形成實(shí)用性強(qiáng)的案例。教師可以從三個(gè)方面來選取案例:一是選擇國外經(jīng)典案例。盡管中外司法體制不同，中外審計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德以及相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不同，中外注冊會(huì)計(jì)師管理體制不同，但國外市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，其審計(jì)事業(yè)的發(fā)展也相對成熟。研究國外審計(jì)經(jīng)典案例可以以他人之石，攻吾之玉。二是選擇對我國審計(jì)理論與實(shí)務(wù)有重大影響的國內(nèi)典型案例。目的是在沉痛的教訓(xùn)中切實(shí)反思當(dāng)前審計(jì)理論與實(shí)務(wù)中存在的諸多問題;三是設(shè)計(jì)審計(jì)實(shí)施過程中的案例，讓學(xué)生親身感受審計(jì)實(shí)踐的過程，通過審計(jì)案例模擬審計(jì)實(shí)踐，有親臨其境的感覺，進(jìn)而提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)際操作能力。

三、案例教學(xué)的實(shí)施

《企業(yè)審計(jì)》教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)是以審計(jì)案例講授為主，將審計(jì)理論融入審計(jì)案例之中，通過審計(jì)案例講授、分析和討論，總結(jié)歸納審計(jì)理論;實(shí)踐教學(xué)引入課堂審計(jì)案例的討論，突出學(xué)生在課堂的主體地位。

(一)將案例引入理論教學(xué)

審計(jì)發(fā)展歷程當(dāng)中，每一個(gè)重大審計(jì)案例的發(fā)生都會(huì)對整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成一定的影響，每一個(gè)重大審計(jì)案例的背后都隱藏著一些深層次的審計(jì)理論問題。通過對真實(shí)審計(jì)案例的介紹，引導(dǎo)學(xué)生尋找其理論根源與應(yīng)對策略，并使學(xué)生進(jìn)一步弄清審計(jì)理論與實(shí)踐的關(guān)系，即審計(jì)理論來源于實(shí)踐，而實(shí)踐又推動(dòng)了理論的進(jìn)一步完善，從而提高學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。案例教學(xué)以審計(jì)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合具體個(gè)案，將審計(jì)問題置于某一情景或某種條件之中，使問題、答案以及課堂知識與審計(jì)理論之間建立內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)線索、邏輯推理的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)其審計(jì)職業(yè)人員的邏輯思維能力和職業(yè)洞察力。對審計(jì)案例進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)適合課堂講授的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，使之能在課堂上起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。審計(jì)案例教學(xué)是開放式教學(xué)，同一個(gè)審計(jì)案例，分析的思路、方法可以是多樣的，這就促進(jìn)了學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性，引導(dǎo)學(xué)生跟蹤和研究學(xué)科熱點(diǎn)及前沿問題。

(二) 實(shí)踐教學(xué)引入課堂審計(jì)案例的討論

如果說使用案例進(jìn)行理論教學(xué)是通過案例總結(jié)出審計(jì)理論，課堂審計(jì)案例的討論就是促使學(xué)生使用所學(xué)理論知識解決案例中涉及的問題的過程，即完成通過案例總結(jié)理論，再將理論用于案例的分析。在進(jìn)行課堂案例討論的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面:

1.選取合適的審計(jì)案例和所學(xué)的理論內(nèi)容匹配。審計(jì)理論比較抽象，對于沒有從事過實(shí)際工作的學(xué)生來講非常不容易掌握。雖然在理論講授中是引用案例來總結(jié)審計(jì)理論問題，但是由于審計(jì)案例設(shè)計(jì)內(nèi)容的片面性，很難使學(xué)生在進(jìn)行理論總結(jié)中完全掌握要求的內(nèi)容。因此在進(jìn)行課堂討論案例的選取的時(shí)候，要注意到案例和對應(yīng)的審計(jì)理論的匹配。

2.選取的案例能夠涉及到對應(yīng)理論內(nèi)容的絕大部分。選取的案例和對應(yīng)的理論部分不僅要匹配，還要注意案例設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容是否全面。如果選取的案例只涉及到對應(yīng)理論的部分內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生忽視未涉及部分，從而導(dǎo)致學(xué)生對理論內(nèi)容的應(yīng)用程度掌握不夠。因此，選取的案例要充足，以使學(xué)生能夠?qū)Π咐龑?yīng)的理論部分進(jìn)行完整的運(yùn)用。

3.進(jìn)行討論的案例要在課前布置。學(xué)生在完成習(xí)一個(gè)理論學(xué)后能夠馬上運(yùn)用得比較充分是不可能的。因此，在進(jìn)行正式的課堂討論之前要提前布置，給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮怎樣用所學(xué)理論去分析解決案例中的問題，保證學(xué)生能夠?qū)Π咐械囊恍┍容^明顯的理論應(yīng)用部分獨(dú)立完成;學(xué)生討論以分組的方式進(jìn)行，這樣能夠使小組成員之間互相啟發(fā)，逐步深入挖掘案例中涉及到的較隱蔽問題。

4.課上討論要促使學(xué)生充分表達(dá)各組的討論結(jié)果。安排課前討論能夠使每個(gè)小組都有各自的討論結(jié)果，避免直接在課上討論互相影響思路。進(jìn)行課堂討論時(shí)以組為單位發(fā)表各自的見解，這樣對于大家已經(jīng)達(dá)到的共識，教師可以在最后的分析時(shí)不再重復(fù)，只針對學(xué)生通過討論還不能夠認(rèn)識到的問題進(jìn)行分析，節(jié)省上課時(shí)間，提高效率。

四、改革考試模式，課程考核采用全程考核的方式

課程考核是教學(xué)工作的重要組成部分，但是傳統(tǒng)的課程考核方式存在著滯后性、不全面的弊端。在審計(jì)案例教學(xué)中，建立一種過程考核評價(jià)機(jī)制，保證在教學(xué)過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核。

(一)在理論授課階段引用案例分析時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)案例涉及的理論知識，對于不同程度的回答給與學(xué)生一定的分?jǐn)?shù)，這樣可以避免學(xué)生怠于思考而導(dǎo)致的發(fā)言不積極現(xiàn)象。

(二)在案例討論階段，要分成三個(gè)部分。

1.課前進(jìn)行的小組討論結(jié)果要分組總結(jié)成書面形式，在討論開始前上交，并給出一定比例的成績。教師根據(jù)課前的討論結(jié)果來判定學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)也是促使學(xué)生進(jìn)行充分認(rèn)真的課前討論的一種強(qiáng)制措施。

2.課上各組分別進(jìn)行發(fā)言，教師可以在各組代表發(fā)言時(shí)針對他們的討論結(jié)果再進(jìn)一步提示，對于根據(jù)提示能夠作出積極反應(yīng)的小組和個(gè)人要給與加分。

3.課堂討論結(jié)束后，各組要在課前討論和課堂討論的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行歸納總結(jié)。教師在根據(jù)課后總結(jié)的情況給與一定比例的得分。

課堂討論部分的得分按照小組得分加個(gè)人課堂表現(xiàn)得分綜合給定每位同學(xué)的成績。

(三)綜合考核部分

在全部的課程進(jìn)行后，教師還要以案例分析的考核形式對每位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)考核。根據(jù)學(xué)生對案例分析的全面程度給出最后部分的考核分?jǐn)?shù)。

這樣每位同學(xué)的最終成績有三部分組成，即理論+實(shí)踐+考核，所占比例分別為:20%、40%、40%。通過這種全程考核方式，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來確定課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性、實(shí)踐性，并使得學(xué)生的成績有一定的客觀性。

五、在審計(jì)課堂教學(xué)中納入職業(yè)道德教育

審計(jì)作為審查會(huì)計(jì)合法性、公允性的職業(yè)，誠信正是其首要的職業(yè)道德。審計(jì)人才是一種智能型人才，其職業(yè)道德素質(zhì)的高低，將直接影響其自身作用的發(fā)揮。由于注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)過程中的審計(jì)誠信缺失導(dǎo)致的審計(jì)失敗屢見不鮮。檢驗(yàn)教育質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)在于檢驗(yàn)各類人才在工作中創(chuàng)造性發(fā)揮作用。審計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德是行業(yè)安身立命的基本，事關(guān)審計(jì)職業(yè)的存亡。因此審計(jì)入門時(shí)就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)誠信為本的教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多審計(jì)案例都可以運(yùn)用于審計(jì)職業(yè)道德教育，比如明星電力事件、安然事件、世通事件等等。教師可以通過活生生的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在校期間、從業(yè)前就能夠養(yǎng)成誠信為本的職業(yè)操守，為今后的誠信執(zhí)業(yè)、誠信審計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、案例教學(xué)注意問題

案例教學(xué)旨在配合課堂理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，通過教師講授審計(jì)的理論知識和組織審計(jì)案例分析討論，使學(xué)生對知識點(diǎn)能融會(huì)貫通、學(xué)以致用。將案例用于審計(jì)課堂，根據(jù)實(shí)際效果和學(xué)生的反饋情況設(shè)計(jì)合理的案例教學(xué)方式。

(一)由于教學(xué)內(nèi)容的不同，案例的安排應(yīng)與課程體系保持一致，其內(nèi)容和程序與課堂教學(xué)同步。

(二)由于授課進(jìn)度不同，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深、知識面由窄到寬，案例也可相應(yīng)的由易到難、由簡單到綜合。

(三)案例教學(xué)的形式也應(yīng)更人性化、多樣化，有時(shí)，可先講授審計(jì)基本理論再結(jié)合相關(guān)典型案例，給枯燥的理論加一些鮮活的背景和情節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論知識在案例中的運(yùn)用，使理論變得生動(dòng)、易于理解;有時(shí)，則可以先給出具體的案例，再引出相關(guān)的專業(yè)理論加以分析，激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。

(四)講授審計(jì)方法和審計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，可以根據(jù)需要適當(dāng)加入課堂引導(dǎo)案例、課堂討論案例。加入課堂引導(dǎo)案例目的是教學(xué)生分析審計(jì)案例的思路及審計(jì)方法的應(yīng)用技巧，變抽象談?wù)摓榫唧w分析。加入課堂討論案例目的在于讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，提高其分析和解決問題的能力。課堂討論案例可以課前先布置，課堂中分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)自己的理解和認(rèn)識剖析案例。課堂討論結(jié)束后，教師要進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評和歸納總結(jié)，把討論中遇到的重、難點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。

(五)教師可以根據(jù)課程進(jìn)度并結(jié)合課堂討論情況，布置課后思考與分析案例案例，讓學(xué)生在課后進(jìn)行延伸討論，并將討論結(jié)果寫成案例分析報(bào)告，使學(xué)生可理性地對所討論案例進(jìn)行思考和總結(jié)。課后思考與分析案例可以幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

總之，在《企業(yè)審計(jì)》課程中實(shí)施案例教學(xué)可以將一些枯燥的審計(jì)理論知識融入生動(dòng)的審計(jì)案例中，一方面可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，將審計(jì)理論和實(shí)際結(jié)合起來，提升學(xué)生處理審計(jì)實(shí)際問題的能力，從而完成高職審計(jì)教學(xué)的的培養(yǎng)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安予蘇. 淺析案例教學(xué)[J]. 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005，(02)

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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 信息失真 內(nèi)部控制 中介機(jī)構(gòu)

一、引言

近年來，隨著美國安然、世通，中國科龍電器、大唐電信等信息失真案例的不斷被披露，且這些案例均呈現(xiàn)出虛構(gòu)數(shù)據(jù)驚人，手段多樣等特點(diǎn)，對企業(yè)自身、股民、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的影響尤為嚴(yán)重。本文通過對萬福生科財(cái)務(wù)造假的案例分析，以求達(dá)到規(guī)避企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真問題的目的。

二、案例介紹

萬福生科成立于2003年，是一家總部位于湖南省常德市的農(nóng)副產(chǎn)品深加工企業(yè)。2008-2011年，該公司凈利潤分別是2565.82萬元、3956.39萬元、5555.4萬元和6026.86萬元，四年內(nèi)凈利潤總數(shù)為1.81億元。可是其中有1.6億元凈利潤是虛構(gòu)的，實(shí)際上四年合計(jì)凈利潤數(shù)只有2000萬元左右，近九成為“造假”所得。

2012年11月22日，深交所首次對萬福生科半年報(bào)存在虛假記載和重大遺漏的情況公開譴責(zé)，稱萬福生科在2012年半年度報(bào)告中虛增營業(yè)收入1.88億元，虛增營業(yè)成本1.46億元、虛增凈利潤4023.16萬元。且上述數(shù)據(jù)金額較大，且導(dǎo)致公司2012年上半年財(cái)務(wù)報(bào)告盈虧方向發(fā)生變化。

2013年3月15日，深交所再次發(fā)表公告，公開譴責(zé)萬福生科的造假行為。公告稱，萬福生科在2008至2011年期間存在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)虛假記載情形，累計(jì)虛增收入7.4億元左右，虛增營業(yè)利潤1.8億元左右，虛增凈利潤1.6億元左右。

三、萬福生科會(huì)計(jì)信息失真原因分析

通過對萬福生科的案例介紹可以看出，企業(yè)財(cái)務(wù)造假的危害是非常大的。究其原因，既有企業(yè)內(nèi)部制度不健全，監(jiān)管不力的因素存在，同時(shí)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)誠信缺失問題也不容忽視，具體可以從以下幾個(gè)方面看出。

1、內(nèi)部制度不完善

內(nèi)部制度的完善與否是企業(yè)成敗及規(guī)避違法亂紀(jì)現(xiàn)象的重要因素之一，從萬福生科的案例可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部存在著極大的問題，管理不善，權(quán)責(zé)不明確，諸多問題直接造成企業(yè)財(cái)務(wù)造假現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、內(nèi)控環(huán)境薄弱，法律意識淡薄

作為一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)，內(nèi)部控制是其重要組成部分，而從萬福生科大量虛構(gòu)資產(chǎn)、虛增客戶表現(xiàn)出企業(yè)并未把內(nèi)控環(huán)境建設(shè)作為企業(yè)管理的必要手段；同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部法律意識淡薄，種種違法現(xiàn)象并不能得到有效制約。

3、治理結(jié)構(gòu)存在缺陷，監(jiān)管不力

通常情況下，上市公司是由董事長、監(jiān)事會(huì)、管理團(tuán)隊(duì)等共同協(xié)作，互相制約，以達(dá)到企業(yè)的合理、正常運(yùn)作，而萬福生科明顯治理結(jié)構(gòu)存在缺陷，雖然有制度，但監(jiān)理會(huì)形同虛設(shè)，監(jiān)管不力，對董事長沒有形成很好的約束，因此造成董事長權(quán)力獨(dú)大的現(xiàn)象。

4、上市前后財(cái)務(wù)造假嚴(yán)重

在公司成立初期，萬福生科的核心價(jià)值觀定位為“信為人之本，德為商之魂”，但在實(shí)際的運(yùn)作過程中，尤其在上市前后，在利益的驅(qū)使下，其核心價(jià)值觀發(fā)生了極大的改變。在2008年至2011年之間，為了達(dá)到上市的要求，企業(yè)通過虛增客戶、虛構(gòu)資產(chǎn)等手段，虛增營業(yè)利潤高達(dá)1.8億元；而上市之后，為了緩解投資者和股市壓力，繼續(xù)財(cái)務(wù)造假行為，將企業(yè)誠信拋之腦后，最終釀成悲劇。

5、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)漏洞大

平安證劵作為萬福生科上市的保薦機(jī)構(gòu)，中磊會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為萬福生科的IPO審計(jì)中介機(jī)構(gòu)，在這場財(cái)務(wù)造假案例中，均負(fù)有不同程度的責(zé)任。正是因?yàn)檫@些中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的包庇、造價(jià)，才使得萬福生科無所顧忌，給投資人、債權(quán)人造成了巨大的損失。

四、防范企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真措施

針對萬福生科案例財(cái)務(wù)造假的原因分析，我們應(yīng)該不斷反思，叢中吸取教訓(xùn)，真正將企業(yè)會(huì)計(jì)失真現(xiàn)象扼殺在萌芽階段，下文中將進(jìn)行詳細(xì)分析。

1、企業(yè)內(nèi)部防范措施

為避免萬福生科相似案例的重復(fù)發(fā)生，企業(yè)應(yīng)建立健全內(nèi)部制度，通過不斷的完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，讓董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)及其相關(guān)管理人員形成一個(gè)良性的監(jiān)管機(jī)制。在企業(yè)運(yùn)作的過程中，只有監(jiān)管機(jī)制得到完善，各部門間相互制約，才能有效保障企業(yè)健康發(fā)展；同時(shí)，要對企業(yè)內(nèi)部控制制度的制定引起足夠重視，設(shè)計(jì)時(shí)務(wù)必做到科學(xué)、合理、有效。

2、監(jiān)管機(jī)構(gòu)防范措施

市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要獲得可持續(xù)發(fā)展，信息披露的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。各級監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)以誠信為本，不斷提高企業(yè)信息披露的質(zhì)量和透明度，需做到及時(shí)、準(zhǔn)確、完整；同時(shí)，要加大對違法違紀(jì)行為的處罰力度，如果對會(huì)計(jì)信息失真企業(yè)的處罰不痛不癢，必然不會(huì)起到警示作用，鋌而走險(xiǎn)的企業(yè)仍然會(huì)有機(jī)可乘。

3、中介機(jī)構(gòu)防范措施

要加強(qiáng)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)，種種跡象表明，萬福生科的財(cái)務(wù)造假案例和平安證卷、中磊會(huì)計(jì)師事務(wù)所的失職有著密不可分的關(guān)系。只有把中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量提高，才能有效阻斷企業(yè)和它們之間的違法亂紀(jì)行為；同時(shí)，要加強(qiáng)中介機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員的專業(yè)技能和職業(yè)道德水平，通過培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等手段，不斷提高業(yè)務(wù)人員的素養(yǎng)；健全考核機(jī)制，只有通過考核的人員才能順利上崗，進(jìn)一步提高中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

目前，我國企業(yè)的會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重，給國有資產(chǎn)和財(cái)政收入造成了巨大的損失。從萬福生科案件的分析中我們可以看出，只有通過企業(yè)內(nèi)部、監(jiān)管機(jī)構(gòu)和中介機(jī)構(gòu)三方面的共同努力，才能讓信息失真現(xiàn)象得到有效管控，從而為國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和“中國夢”的最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、在理論與實(shí)踐課中融入會(huì)計(jì)誠信教育，并開設(shè)相關(guān)的誠信教育課程

從中職學(xué)校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置來看，諸多的專業(yè)沒有設(shè)置與職業(yè)道德有關(guān)的課程。從教師的授課來看，只講授會(huì)計(jì)理論知識，很少涉及會(huì)計(jì)的職業(yè)道德。大部分人都認(rèn)為會(huì)計(jì)是一門專業(yè)，一門學(xué)科，是跟數(shù)字打交道的，所以比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，只要專業(yè)課學(xué)好了，就不愁找不到好工作。豈不知對于一個(gè)稱職的會(huì)計(jì)人員而言，不僅要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，還同樣需要誠實(shí)守信的工作態(tài)度，才能更好地立足于會(huì)計(jì)行業(yè)。對于中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，教師在課堂上除了要講授專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該融入會(huì)計(jì)誠信的內(nèi)容，正面教育學(xué)生，使學(xué)生懂得誠實(shí)守信是一個(gè)人的立身之本，是處理人際關(guān)系的重要德行。對于中職的財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置，除開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課外，還應(yīng)開設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)法》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》以及相關(guān)的法律法規(guī)課程，通過系統(tǒng)規(guī)范學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立做人要誠實(shí)、講信用的觀念，并真正領(lǐng)會(huì)誠信理念是“會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員安身立命之本”。在課堂中，應(yīng)突出案例的研究和分析，用鄭百文、瓊民源、東方鍋爐、銀廣廈等因失信造假的案例，以案說法，采取生動(dòng)形象的教學(xué)方法與手段進(jìn)行誠信教育，要讓學(xué)生懂得在面對利益誘惑時(shí)如何自我控制、自我約束，培養(yǎng)學(xué)生自控和自律的意識和能力，自覺地養(yǎng)成誠信的品質(zhì)。

二、在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，將誠信貫穿于教學(xué)的始終

在會(huì)計(jì)學(xué)科課程的設(shè)置上，我國是以專業(yè)課為改革的主要內(nèi)容，陸續(xù)增設(shè)了大量的專業(yè)課程，而會(huì)計(jì)職業(yè)教育與誠信素質(zhì)教育一直未作為單獨(dú)的一門課程納入會(huì)計(jì)學(xué)科體系。這樣嚴(yán)重削弱了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)誠信素質(zhì)意識，從而大大影響了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，使會(huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)誠信素質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢。那么如何將誠信素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)課堂呢？首先，要在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)方式。例如，存貨計(jì)價(jià)方法，按照國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，會(huì)計(jì)處理方法前后各期應(yīng)當(dāng)一致，一經(jīng)確定，不得隨意變更。例如，一公司存貨成本一直采用移動(dòng)加權(quán)平均法，但是單位負(fù)責(zé)人為了少繳企業(yè)所得稅，在未經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的情況下，公司會(huì)計(jì)擅自改變存貨計(jì)價(jià)方法而采用了后進(jìn)先出法，則虛增了利潤和資產(chǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失實(shí)。又如，某公司于2003年12月份預(yù)付下年度保險(xiǎn)費(fèi)15000元，其賬務(wù)處理時(shí)將15000元全額計(jì)入當(dāng)月管理費(fèi)用，則會(huì)虛增當(dāng)期費(fèi)用，低估當(dāng)期收益，從而引起偷稅漏稅。案例中公司會(huì)計(jì)的行為就違背了會(huì)計(jì)的誠信原則，通過案例的講解，學(xué)生不僅掌握了理論知識，而且也提高了職業(yè)道德水平。其次，教師還應(yīng)及時(shí)利用各種新聞媒體報(bào)道的真實(shí)案例，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，來彌補(bǔ)教材的不足，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊的有關(guān)信息，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，才能更好地提高職業(yè)判斷力，更好地做到誠實(shí)守信。

三、開展有關(guān)會(huì)計(jì)誠信專題的討論，加深學(xué)生對會(huì)計(jì)誠信的理解

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中可以開展有關(guān)會(huì)計(jì)誠信案例的討論，會(huì)計(jì)案例討論旨在說明會(huì)計(jì)案例，分析存在的問題，提出解決辦法和措施。學(xué)生通過這種形式積極參與到會(huì)計(jì)知識的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種案例，他們會(huì)不遺余力地查找資料，從不同角度來剖析同一會(huì)計(jì)案例，闡述自己的看法，相互辯論，形成熱烈討論問題的氣氛。教師則努力把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題，但要注意老師只是在必要時(shí)起指導(dǎo)作用。例如，組織學(xué)生討論著名的美國安然事件。安然公司自1985年成立以來，一直在能源領(lǐng)域從事相關(guān)工作，到1999年已發(fā)展成為美國最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997年到2000年之間在紐約上市的安然公司股價(jià)翻了兩番。但在2001年10月，安然震動(dòng)了整個(gè)華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達(dá)到了6億美元。三個(gè)星期后，安然重新公布了1997年至2000年的財(cái)務(wù)報(bào)表，結(jié)果顯示累積利潤比原來減少了5.91億美元，債務(wù)卻增加了6.38億美元。其審計(jì)師安達(dá)信解釋稱：這是因?yàn)榘踩辉诠蓹?quán)交易過程中將公司發(fā)行的股權(quán)換取了應(yīng)收票據(jù)，這些應(yīng)收票據(jù)在公司的賬簿中記錄為資產(chǎn)，發(fā)行的股票則被記錄為股東權(quán)益，并承認(rèn)自己確實(shí)判斷失誤，以至縱容了安然在會(huì)計(jì)方面進(jìn)行的一些違規(guī)操作。安達(dá)信真的是職業(yè)判斷失誤還是違背職業(yè)道德作假？我們可以引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去尋找答案比教師直接告訴結(jié)果要深刻得多。超級秘書網(wǎng)

四、加強(qiáng)校園的誠信教育建設(shè)，優(yōu)化誠信教育的環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生最主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。要加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與誠信教育活動(dòng)，使學(xué)生思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質(zhì)得到升華?？梢酝ㄟ^誠信專題講座、誠信演講比賽、誠信簽名活動(dòng)、誠信主題班會(huì)等形式，贊頌誠信新風(fēng)，鞭撻失信現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生從自我做起，塑造個(gè)人誠實(shí)形象，從現(xiàn)在做起，倡導(dǎo)校園誠信新風(fēng)尚。要通過倡導(dǎo)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)堅(jiān)持誠信的行為，貶抑、鞭撻、譴責(zé)查處會(huì)計(jì)造假等不良行為，將有助于人們分清是非，形成良好的風(fēng)氣，使學(xué)生處于一種良好的氛圍之中，潛移默化地受到教育和同化。引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、價(jià)值觀來看待社會(huì)上某些誠信缺失的現(xiàn)象，使學(xué)生堅(jiān)信誠信是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是會(huì)計(jì)人員的必備素質(zhì)。在學(xué)校生活中，誠信教育必須貫徹始終。要從學(xué)生進(jìn)校起，就對他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊、按時(shí)交學(xué)費(fèi)等身邊的小事做起，讓誠信教育真正融入學(xué)習(xí)生活，為將來走向工作崗位奠定誠信基礎(chǔ)，讓他們以誠信的姿態(tài)和品質(zhì)步入社會(huì)。

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一、對財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的評價(jià)

首先，理論課程在財(cái)會(huì)專業(yè)中的比重比實(shí)操部分多，要完成該專業(yè)的實(shí)踐操作必須要有良好的理論知識做支撐。由于本課程的操作練習(xí)都需與賬簿等會(huì)計(jì)資料打交道，很多學(xué)生對這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。這不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)工作態(tài)度。

其次，傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中都以老師講解為主，學(xué)生缺乏自主性，不利于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效率低。

最后，在會(huì)計(jì)專業(yè)考試方面，該課程的考試以上機(jī)形式進(jìn)行，考試涉及的內(nèi)容廣、題量大，考試重點(diǎn)難確定，考試難度明顯上升。然而，學(xué)生對財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的重視度不足，不明白該課程在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的重要意義，忽視了該學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該學(xué)科的考試成績較靠后，影響整體成績。

二、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)方法改進(jìn)措施

1.通過案例教學(xué)模式提高學(xué)生對考試的適應(yīng)性

隨著新課改的不斷深入，各省市的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試也開始不同程度的改革，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的考試內(nèi)容發(fā)生了變化，案例分析題所占的比例增大。老師們必須采取針對性措施提高學(xué)生的案例分析能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)考試變化。

案例教學(xué)法是目前在會(huì)計(jì)科目教學(xué)過程中效果比較突出的教學(xué)模式。通過這種教學(xué)手段，老師可將財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程中較為抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的案例，便于學(xué)生對新知識的理解。老師們可以選擇趣味性相對較強(qiáng)的實(shí)例進(jìn)行分析，改變財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率及質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行法律責(zé)任相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以展示以下案例。2014年6月，某市財(cái)政局的檢查小組檢查某公司的會(huì)計(jì)工作情況，檢查結(jié)果顯示：第一，該公司設(shè)置了不止一套賬，其中，大帳負(fù)責(zé)對外使用，而小賬則在公司內(nèi)部使用；第二，該公司的出納崗位由本企業(yè)總經(jīng)理的親戚擔(dān)任，該親戚未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；第三，該公司在進(jìn)行會(huì)計(jì)資料管理時(shí)未能完整保存，造成原始會(huì)計(jì)資料丟失；第四，該公司資金不足，需要通過銀行貸款緩解資金壓力，財(cái)務(wù)管理負(fù)責(zé)人陳某為了成功取得銀行貸款，在公司董事長王某的許可下對公司2013年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告做了調(diào)整，把原來的虧損狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了盈利狀態(tài)。提問：該公司的上述行為是否存在違法，如果確有違法現(xiàn)象，需要承擔(dān)哪些相應(yīng)的法律責(zé)任？案例展示后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)每一位小組成員發(fā)表意見，深化對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。老師們應(yīng)該在學(xué)生討論之前把討論的主要內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生重點(diǎn)了解法律責(zé)任的概念，違反會(huì)計(jì)制度規(guī)定的主要表現(xiàn)及其應(yīng)該承擔(dān)的后果，除了會(huì)計(jì)制度規(guī)定違法行為外，其他會(huì)計(jì)違法行為的主要表現(xiàn)有哪些，應(yīng)該承擔(dān)怎樣的法律后果。通過這種方式，學(xué)生能夠明確討論內(nèi)容和目標(biāo)，提高討論的針對性和有效性。最后老師對各小組的討論發(fā)言情況進(jìn)行點(diǎn)評。

2.推廣項(xiàng)目教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量

首先，對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行明確劃分，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)操作上的技能水平，完善其會(huì)計(jì)行為。例如，我們可以將本門課程劃分為會(huì)計(jì)法應(yīng)用能力、支付結(jié)算法應(yīng)用能力、稅收法律應(yīng)用能力、財(cái)政法規(guī)應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)這五個(gè)模塊，并確定每個(gè)模塊的教學(xué)項(xiàng)目及需要達(dá)到的職業(yè)技能。

第一模塊：會(huì)計(jì)法應(yīng)用能力。教學(xué)項(xiàng)目包括：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、檔案整理、違反會(huì)計(jì)法的案例分析三項(xiàng)。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范，其職業(yè)技能包括：會(huì)計(jì)基本技能（識別偽鈔、點(diǎn)鈔、記賬、文字錄用、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等）。

檔案整理，其職業(yè)技能有：檔案管理能力。

違反會(huì)計(jì)法的案例分析，其職業(yè)技能有：識別違反會(huì)計(jì)法的行為及責(zé)任后果。

第二模塊：支付結(jié)算法應(yīng)用能力。教學(xué)項(xiàng)目包括：支付結(jié)算規(guī)定、銀行賬戶的識別與設(shè)立、支付結(jié)算的違紀(jì)行為三項(xiàng)。

支付結(jié)算規(guī)定，其職業(yè)技能包括：熟悉支付結(jié)算流程、識別有效的票據(jù)行為及規(guī)范出票、正確使用票據(jù)權(quán)利等。

銀行賬戶的識別與設(shè)立，其職業(yè)技能包括：正確使用、管理銀行賬戶。

支付結(jié)算的違紀(jì)行為，其職業(yè)技能有：合法使用支付結(jié)算方式。

第三模塊：稅收法律應(yīng)用能力。教學(xué)項(xiàng)目包括：主要稅種的計(jì)算及征收管理、稅務(wù)登記程序、違反稅法的行為三項(xiàng)。

主要稅種的計(jì)算及征收管理，其職業(yè)技能包括：正確計(jì)算稅金、依法納稅申報(bào)繳納稅額等。

稅務(wù)登記程序，其職業(yè)技能有：依法登記。

違反稅法的行為，其職業(yè)技能包括：不同稅收征收措施的識別、識別違反稅收管理法的行為與責(zé)任等。

第四模塊：財(cái)政法規(guī)應(yīng)用能力。其教學(xué)項(xiàng)目包括：預(yù)算法律、政府采購法、國庫集中收付制度等。職業(yè)技能包括：識別違反財(cái)政法規(guī)的行為、明辨是非，依法辦事等。

第五模塊：會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。其教學(xué)項(xiàng)目包括：會(huì)計(jì)職業(yè)德內(nèi)涵的理解、違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的案例分析兩項(xiàng)。職業(yè)技能包括：識別違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為，有良好的職業(yè)道德品質(zhì)等。

其次，明確項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)要求，讓學(xué)生清楚在學(xué)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些內(nèi)容。老師們應(yīng)在項(xiàng)目實(shí)施之前告知學(xué)生，他們在進(jìn)行項(xiàng)目研究的過程中需要用到哪些課程知識，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目前對相關(guān)知識進(jìn)行了解和復(fù)習(xí)。

最后，將項(xiàng)目分解成具體的任務(wù)，明確任務(wù)實(shí)施的具體要求，熟悉任務(wù)實(shí)施的步驟，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生對課本知識的應(yīng)用能力。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，老師們要鼓勵(lì)他們對自己的項(xiàng)目實(shí)施表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，將自己的心得體會(huì)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)其對新知識的吸收。老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，確實(shí)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。項(xiàng)目教學(xué)法可以與其他教學(xué)模式，例如將案例教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，共同應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的教學(xué)中，全面保障教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生誠信、守法觀念，重視會(huì)計(jì)資格考試

會(huì)計(jì)從業(yè)人員在工作過程中必須遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德及相關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則。老師們在教學(xué)過程中要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的誠信守法意識，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。首先，老師們要更新職業(yè)教育理念，明確課程教學(xué)方法革新的指導(dǎo)思想。一直以來，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，多數(shù)學(xué)生表示財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的理論是考試難度最大的部分。教師們必須采取有效措施提高課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樹立誠信守法意識，培養(yǎng)會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)道德。其次，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育巧妙融入教學(xué)課堂中，使學(xué)生慢慢形成正確的會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀。學(xué)生的就業(yè)方向是會(huì)計(jì)行業(yè)，這就使會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)更為迫切。老師們必須要做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生對財(cái)經(jīng)法規(guī)的理解，樹立守法觀念。最后，積極組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，為學(xué)生日后的就業(yè)工作做好準(zhǔn)備。

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一、基本思路

1、加強(qiáng)“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識教育。安全意識教育就是通過對員工深入細(xì)致的思想工作，幫助員工端正事項(xiàng)，提高他們對安全生產(chǎn)的重要性的認(rèn)識。在提高思想意識的基礎(chǔ)上，才能正確理解并積極貫徹執(zhí)行相關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，加強(qiáng)自身的保護(hù)意識，不違章操作，不違反勞動(dòng)紀(jì)律，做到“三不傷害”：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。同時(shí)對我局領(lǐng)導(dǎo)班子及各科室人員也應(yīng)加強(qiáng)安全思想意識教育，確保他們在工作時(shí)做好帶頭作用，從關(guān)心人、愛護(hù)人的生命與健康出發(fā)，重視安全生產(chǎn)，做到不違章指揮。

2、將安全教育貫穿于生產(chǎn)的全過程中，加強(qiáng)全員參與的積極性和安全教育的長期性。做到“全員、全面、全過程”的安全教育。因?yàn)樯a(chǎn)與安全是不可分割的統(tǒng)一體，哪里有生產(chǎn)，哪里就需要進(jìn)行安全教育。

3、開展多種渠道、多種形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認(rèn)識特點(diǎn)的、感興趣的、易于接受的方式。

4、嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)三級安全教育制度，杜絕未經(jīng)三級安全教育就直接上崗的現(xiàn)象。對于新進(jìn)企業(yè)的工人，應(yīng)嚴(yán)格要求進(jìn)行三級安全教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括安全技術(shù)知識、設(shè)備性能、操作規(guī)程、安全制度和嚴(yán)禁事項(xiàng)，并經(jīng)考核合格后方可進(jìn)入操作崗位，考核情況要記錄在案，三級安全教育時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)。

二、主要的培訓(xùn)內(nèi)容及形式

㈠、主要的培訓(xùn)內(nèi)容

1、國家安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn);

2、消防安全生產(chǎn)管理基本知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)專業(yè)知識;

3、重大危險(xiǎn)源管理、重大事故防范、應(yīng)急管理和救援組織以及事故調(diào)查處理的有關(guān)規(guī)定;

4、安全生產(chǎn)管理基本知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、勞動(dòng)保護(hù)及職業(yè)衛(wèi)生知識;

5、國內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn);

6、傷亡事故統(tǒng)計(jì)、報(bào)告及職業(yè)危害的調(diào)查處理方法;

7、應(yīng)急管理、應(yīng)急救援預(yù)案編制以及應(yīng)急處置的內(nèi)容和要求;

8、典型事故和應(yīng)急救援案例分析;

9、企業(yè)安全生產(chǎn)誠信建設(shè)、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和企業(yè)安全文化建設(shè);

10、其它需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

㈡、主要的培訓(xùn)形式

1、會(huì)議形式。主要有：消防安全知識講座、安全例會(huì)、月度工作會(huì)、事故案例分析會(huì)等。

2、張掛形式。主要有：消防安全宣傳條幅、標(biāo)語、安全宣傳欄等。

3、影像形勢。主要有：消防安全教育光碟、安全講座錄象、課件等。

4、現(xiàn)場觀摩演。

三、要求

1.具體的培訓(xùn)方案應(yīng)在培訓(xùn)的前一個(gè)月制定出來，并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批，及時(shí)通知培訓(xùn)涉及的相關(guān)人員做好準(zhǔn)備。

2.培訓(xùn)結(jié)束后，要對培訓(xùn)的效果進(jìn)行全面的總結(jié)。

篇6

關(guān)鍵詞：工商管理；案例；案例教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0309-02

教育學(xué)家杜威說過：最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住理論知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。案例教學(xué)就是嘗試尋找這種聯(lián)系的一種方法[1]。它秉承了經(jīng)驗(yàn)管理學(xué)派的理論假設(shè)，通過對成功和失敗管理案例的分析、比較和研究，從而抽象出某些有助于提高理論學(xué)習(xí)效率的一般性結(jié)論或原理。工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是企業(yè)的各級管理者，應(yīng)具備綜合全面的知識結(jié)構(gòu)和分析問題、解決問題的能力。這就要求我們在教學(xué)中注重理論與實(shí)際的聯(lián)系而不單是理論演繹，注重知識的綜合性而不只是對某個(gè)概念、原理的理解，注重學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)正是促使工商管理教育由“書本教育”向“能力教育”轉(zhuǎn)變的有效實(shí)現(xiàn)方式。作為一種新的教學(xué)模式，為取得更好的教學(xué)效果，在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊密圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合工商管理類課程特點(diǎn)，提升學(xué)生的參與意識，提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在開展案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一、確定多維性的教學(xué)目標(biāo)

案例在不同學(xué)科、不同教學(xué)對象中所起的作用是不同的。法學(xué)案例向?qū)W生介紹過去的判例，是作為一種可模仿的范例來起作用的，并不要求學(xué)生如何自己去處理；工商管理案例則提供了認(rèn)識、解決管理問題的模擬情境，讓學(xué)生換位思考，假如自己是一名管理者如何處理，以培養(yǎng)他們的實(shí)際管理能力。因此，目標(biāo)的明確是案例教學(xué)的前提[2]。

1.提升學(xué)生的自學(xué)能力，帶動(dòng)理論教學(xué)。大學(xué)階段是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)和形成的重要階段，而持續(xù)的學(xué)習(xí)能力是理論教學(xué)效果提高的保證?，F(xiàn)代高校紛紛實(shí)行“多課少時(shí)”的做法，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式“全面灌輸”的講授，教師和學(xué)生都會(huì)疲于奔命，而案例教學(xué)則在某種程度上彌補(bǔ)了這一缺陷。教學(xué)中應(yīng)用的案例雖然是單一的、具體的，但造成問題的原因卻是多方面的，要用到的知識是全面的。這就要求學(xué)生課下去了解案例環(huán)境，查找資料，拓寬知識面，在對理論知識理解和鞏固的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿和培養(yǎng)了學(xué)生良好的自覺習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)能力。因此，教師的主要職責(zé)是在開課之前針對課程的全部知識體系進(jìn)行案例分析“布點(diǎn)”，從而實(shí)施“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)戰(zhàn)略安排。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感悟，體現(xiàn)工商管理教育的特性。案例教學(xué)是促使管理知識內(nèi)化的有效手段，既符合工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)，又緊扣管理學(xué)科的特點(diǎn)，具有傳統(tǒng)理論教學(xué)不可替代的重要作用。管理活動(dòng)具有很強(qiáng)的權(quán)變性，任何管理制度和方法都要在具體環(huán)境中結(jié)合具體的人和事來進(jìn)行。因此大多管理能力的提升更多的不是靠“學(xué)”，而是靠“悟”，實(shí)踐感悟是工商管理教育的根本特性。而案例教學(xué)則為學(xué)生提供了模擬的管理情境，讓學(xué)生在角色的扮演中分析環(huán)境，運(yùn)用理論，解決問題，一步步提升解決問題的能力，感悟不同的管理人生。

3.培養(yǎng)學(xué)生的管理素養(yǎng)，提升管理潛質(zhì)。工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生畢業(yè)后既能勝任工商企業(yè)實(shí)務(wù)工作，又已具備了一定的管理者潛質(zhì)。管理者所需要具備的溝通能力、決策能力、冒險(xiǎn)精神及誠信品質(zhì)等，在注重知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以培養(yǎng)。而通過案例教學(xué)，在案例分析、小組討論、團(tuán)隊(duì)合作中都極大地提升了學(xué)生的心理素質(zhì)、決策素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而日漸形成一定的管理者潛質(zhì)。

二、選擇針對性的教學(xué)案例

教學(xué)案例通常是指一個(gè)管理問題或管理決策的描述，提供有關(guān)存在問題及所需決策的各個(gè)事實(shí)與資料，再現(xiàn)管理者曾經(jīng)面臨的真實(shí)情景[3]。一個(gè)好的教學(xué)案例一般不包含案例所提出問題的“正確答案”，沒有思考或分析某一情況的“確切”方法，沒有唯一的“最佳方法”。取而代之的是提供給學(xué)生爭論、問題、選擇以及信息，并希望學(xué)生找到解決的方法和適合的行動(dòng)方案。每個(gè)案例往往最后需要學(xué)生回答這樣一個(gè)問題：“如果面對案例中描述的環(huán)境，我將怎么辦？”因此，在案例選擇時(shí)應(yīng)注意幾下問題。

1.應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。作為教師，要充分地考慮和關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，針對成教生和碩士生，可以案例教學(xué)為主要教學(xué)手段，將知識內(nèi)容融于案例中，而不必拘泥于知識體系的完整性，強(qiáng)調(diào)解決問題、分析問題的能力。而針對本科生，教學(xué)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容完整性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，通過案例畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化對重要知識點(diǎn)的運(yùn)用和理解。

2.應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識水平和閱歷。對管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程開設(shè)較早的基礎(chǔ)類課程案例的選擇應(yīng)更多地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將基礎(chǔ)打牢，如果過多地涉及其他知識內(nèi)容則可能使學(xué)生很難深入分析下去。而對項(xiàng)目管理、市場營銷、運(yùn)營管理等綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程則可以運(yùn)用綜合性案例檢驗(yàn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。

3.案例的選擇應(yīng)考慮國情。有人提出管理無國界，一段時(shí)間哈佛案例曾經(jīng)成為工商管理課程案例教學(xué)的首選，但不考慮國情的管理往往是無效的，管理方法、手段的運(yùn)用離不開社會(huì)環(huán)境，針對本國企業(yè)編寫的本土化案例更能滿足學(xué)生應(yīng)對未來工作場景的需要，從而更具有現(xiàn)實(shí)意義。

4.在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注意案例內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整。工商管理對象內(nèi)容的復(fù)雜性和社會(huì)性決定了工商管理案例建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的過程，不能一個(gè)案例多年使用，一成不變，對于已有案例應(yīng)不斷地更新和修訂，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

5.教師應(yīng)主動(dòng)編寫工商管理類案例。相對而言，根據(jù)文獻(xiàn)資料或?qū)嵉卣{(diào)研、走訪各類機(jī)構(gòu)和組織而自己動(dòng)手編寫的案例更加具有針對性，編寫的案例應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活中各經(jīng)濟(jì)組織所遇到的市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)行、組織行為、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、倉儲管理等各個(gè)方面的管理問題以通俗易懂并引入入勝的語言，緊湊的結(jié)構(gòu)，生動(dòng)的情節(jié)形成故事描述出來，避免出現(xiàn)帶有主觀性色彩的評價(jià)。在案例編寫中關(guān)鍵是搜集數(shù)據(jù)，可以通過查閱文件、檔案資料，對編寫對象的相關(guān)人員訪談，直接觀察編寫案例對象的運(yùn)行狀況。在選擇數(shù)據(jù)搜集的方法時(shí)，編寫者必須綜合比較各種數(shù)據(jù)搜集方法的優(yōu)缺點(diǎn)，針對管理的不同流程和階段進(jìn)行選擇。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的全員參與

工商管理案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)，因此在實(shí)施案例教學(xué)的過程中教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生成為案例教學(xué)的主角，以師生之間、學(xué)生之間的全員參與、充分互動(dòng)作為案例教學(xué)的主要組織形式。

1.教師應(yīng)明確自身在案例教學(xué)中的角色定位。不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的先知角色，而是可以局外第三人的角色評判案例，或以輔導(dǎo)員的角色推進(jìn)案例的有序進(jìn)行，或以智庫的角色不斷地答疑解惑，或以企業(yè)最高利益代表者的角色居間協(xié)調(diào)內(nèi)部的矛盾、沖突，也可以公司競爭者的角色尋找案例分析中的漏洞。

2.強(qiáng)調(diào)全員的參與，避免“搭便車”現(xiàn)象的出現(xiàn)。案例教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行，課下將教學(xué)班級劃分為5~7個(gè)人的小組進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)小組成員之間表明觀點(diǎn)；課堂討論時(shí)以學(xué)生作為發(fā)言主角，鼓勵(lì)小組之間展開爭辯，教師則營造討論氣氛、引領(lǐng)討論話題、進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，師生之間相互啟迪、共同思考、分享體會(huì)，通過腦力激蕩共同感悟管理真諦；課后學(xué)生撰寫案例分析體會(huì)，組長對每個(gè)組員的參與情況作出詳細(xì)說明，作為評價(jià)成績的依據(jù)。

3.案例教學(xué)處在一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境下，可能會(huì)遇到節(jié)外生枝、偏離主題的情況。工商管理類課程案例中不確定性因素較多，方案的制定都需要一定的前提與假設(shè)條件，如果忽視了這些條件可能會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體開展情況不斷地進(jìn)行調(diào)整，合理地把握教學(xué)節(jié)奏，防止偏離主題。

四、強(qiáng)化案例教學(xué)的支撐和考核體系

工商管理案例教學(xué)的成功與否，與課程教學(xué)的整體變革密切相關(guān)，最為主要的即是支撐案例教學(xué)的硬件與軟件環(huán)境以及完善的適合案例教學(xué)的評價(jià)體系。

首先，教師應(yīng)對班級結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革。變個(gè)體學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，將行政班級改造成為教學(xué)班級，這是將案例教學(xué)引向成功的組織保證，只有這樣，才能真正把課堂由單向被動(dòng)接受信息的場所變成群體性的感悟知識和分享體會(huì)的場所。其次，營造和推崇案例教學(xué)的校園文化和硬件環(huán)境。學(xué)校和教師應(yīng)重視案例教學(xué)，互相支持，注重選擇適合的方法進(jìn)行推廣，讓搜集材料、撰寫報(bào)告和制作PPT成為每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。在硬件方面，圖書館資料建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，便于分級討論的課堂設(shè)施建設(shè)都應(yīng)以跟進(jìn)。最后，建立和完善案例教學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價(jià)體系，創(chuàng)新相關(guān)課程的考試考核辦法。以案例分析的綜合情況取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)題型卷面考試作為課程成績評價(jià)的依據(jù)。

通過國內(nèi)外高校的廣泛教學(xué)實(shí)踐，案例教學(xué)已被證明為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一種重要手段，在地方高校工商管理的教育中也將占有越來越重要的地位，大力推廣已勢在必行[4]。一方面，各高校要圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，加大案例建設(shè)力度，努力提高案例質(zhì)量；另一方面，要提高教師的教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與。教師要通過培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)來不斷提高案例教學(xué)效果，針對不同專業(yè)和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的案例。實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，要制訂科學(xué)合理的計(jì)劃，并進(jìn)行有效的控制，結(jié)合學(xué)生討論情況，采用理論和案例實(shí)際相結(jié)合的講解方式。只有這樣，才能使學(xué)生植根于扎實(shí)的管理理論知識中提升自己的管理應(yīng)用能力，讓理論與實(shí)踐高度地結(jié)合，兩者相輔相成，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋華明，楊慧，馬義中，鐘曉芳.分時(shí)段管理案例教學(xué)法研究[J].管理案例研究與評論，2009，(6):430-431.

[2] 馬慶棟，孫慧娟.工商管理案例教學(xué)的組織與思考[J].管理科學(xué)文摘，2010，(10):42-43.

篇7

關(guān)于開展2016年淮安市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的公告

根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財(cái)會(huì)[2013]18號）和《江蘇省財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)〈江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法〉的通知》（蘇財(cái)會(huì)[2013]22號）規(guī)定，現(xiàn)就我市開展2016年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)對象

全市持有《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》的所有人員。

二、培訓(xùn)方式

所有持證會(huì)計(jì)人員均可登錄淮安市財(cái)政局網(wǎng)站（網(wǎng)址：czj.huaian.gov.cn/），打開學(xué)習(xí)窗口，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)，學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后方可參加網(wǎng)上考試；考試成績統(tǒng)一導(dǎo)入江蘇省會(huì)計(jì)人員管理信息系統(tǒng)；以前年度未參加繼續(xù)教育的持證人員，必須通過“年度學(xué)習(xí)通道”進(jìn)行補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

全市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)的主要內(nèi)容：《2015管理會(huì)計(jì)在我國的應(yīng)用與發(fā)展》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號——長期股權(quán)投資》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第9號——職工薪酬》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第30號——財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第33號——合并財(cái)務(wù)報(bào)表》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第39號——公允價(jià)值計(jì)量》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第40號——合營安排》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第41號——在其他主體中權(quán)益的披露》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》（上）、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》（下）、《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范解讀及應(yīng)用指南》、《企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系實(shí)施的后續(xù)規(guī)定》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》、《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》、《金融保險(xiǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)核算》、《行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《行政單位會(huì)計(jì)制度》、新《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》、新《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則》、新《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》、《科學(xué)事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》、《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度（試行）》、《房地產(chǎn)行業(yè)營改增政策及發(fā)票管理實(shí)務(wù)》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《小企業(yè)納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)制度》、《醫(yī)院財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度講解》、《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度講解》、《透過報(bào)表分析企業(yè)經(jīng)營行為》、《支農(nóng)惠農(nóng)政策》、《IPO財(cái)務(wù)審核》、《審計(jì)職業(yè)關(guān)注重點(diǎn)與案例分析》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則解釋公告1-6號》、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度》、《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》、《關(guān)聯(lián)交易涉稅處理與節(jié)稅籌劃》、《企業(yè)涉稅危機(jī)公關(guān)技巧與稅企關(guān)系協(xié)調(diào)》、《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)操作指南》、《企業(yè)所得稅匯算清繳實(shí)務(wù)與納稅調(diào)整技巧》、《企業(yè)涉稅風(fēng)險(xiǎn)控制制度設(shè)計(jì)》、《企業(yè)重組并購政策與納稅籌劃》、《企業(yè)改制上市的流程及方法》、《金融負(fù)債與權(quán)益具列報(bào)》、新《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》、新《中小學(xué)校會(huì)計(jì)制度》、《合并報(bào)表編制技巧》、《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》、《金融衍生工具會(huì)計(jì)》、《上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的新視角》、《特別納稅調(diào)整稅收政策解讀與典型案例分析》、新《科學(xué)事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》、《管理會(huì)計(jì)體系與信息化》、《企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)道德》、《最新財(cái)稅優(yōu)惠政策解讀與實(shí)務(wù)操作》、新《預(yù)算法》、《地稅報(bào)稅實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)誠信與會(huì)計(jì)職業(yè)判斷》、《股權(quán)轉(zhuǎn)讓稅收政策分析與稅務(wù)法律策劃》、《國稅報(bào)稅實(shí)務(wù)》、《財(cái)政支出績效評價(jià)》、《權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告制度改革方案》、《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度——石油石化行業(yè)》、《新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)焦點(diǎn)及對策》、《現(xiàn)金管理暫行條例》?！蹲C券知識》、《社交知識禮儀》、《養(yǎng)生保健》課程作為講座，不作為考試內(nèi)容，也不記學(xué)分。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格按照物價(jià)部門文件規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并按照淮安市財(cái)政局、淮安市物價(jià)局《關(guān)于公布的通知》[淮財(cái)綜（2015）19號]精神，公布相關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

五、具體要求

（一）組織協(xié)調(diào)

各縣(區(qū))財(cái)政部門要高度重視，認(rèn)真組織協(xié)調(diào)；要充分利用報(bào)紙、電臺、電視臺等媒體進(jìn)行廣泛宣傳，讓會(huì)計(jì)人員早知曉、早培訓(xùn)。

（二）嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求

1.及時(shí)激活網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)卡。網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)卡必須在現(xiàn)場激活，由財(cái)政部門的同志通過讀寫二代身份證或手工即時(shí)填寫個(gè)人信息。字體要選微軟雅黑；數(shù)字要選半角12號字體；身份證號碼必須是18位，而且中間不得留有空格，身份證號最后一位，凡是有X的必須大寫。

2.每張卡學(xué)習(xí)考試使用時(shí)限3個(gè)月。合格人員可繼續(xù)學(xué)習(xí)至10月31日結(jié)算日期。

3.學(xué)習(xí)不得少于24學(xué)分。

4.培訓(xùn)售卡從2016年2月22日開始，截止7月底。

（三）成績確認(rèn)

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作者：曲卓 單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)院的誠信教育定位

短短幾年內(nèi)，高職教育的招生人數(shù)已經(jīng)有了大幅度增長，也得到了社會(huì)的更多認(rèn)可。根據(jù)教育部發(fā)表的數(shù)據(jù)來看，2011年全國高職(?？?計(jì)劃招生326萬人，比2010年增加了8萬人，更占到全國普通高校招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)的48%左右。1.經(jīng)濟(jì)類高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的誠信教育定位目前高職學(xué)院培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才集中在貿(mào)易、報(bào)關(guān)、物流、金融、營銷、會(huì)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域，主要面向基層工作，培養(yǎng)一線的專門應(yīng)用型人才。如何培養(yǎng)這批人的誠信品質(zhì)，是經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)院人才培養(yǎng)中需要面對的一個(gè)至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)問題。特別是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工作人員，其從業(yè)人員往往會(huì)面臨更大的物質(zhì)利誘，這都考驗(yàn)著從業(yè)人員能否有抵抗風(fēng)險(xiǎn)的素質(zhì)和能力，因此在高職教育階段就注重加強(qiáng)職業(yè)道德教育，特別是誠信教育，顯然有著特殊的內(nèi)涵和重要性。2.經(jīng)濟(jì)類高職教育體系中誠信教育在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位現(xiàn)階段的教育整體情況來看，個(gè)別經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)院依然存在著重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視高職學(xué)生在校期間的德育教育工作，或者在德育教育工作中比較死板，難以引起學(xué)生的重視和學(xué)習(xí)興趣。這必將導(dǎo)致出現(xiàn)一部分學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能雖然比較強(qiáng)，但往往在誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗、社會(huì)責(zé)任感和集體意識等方面的基本素質(zhì)表現(xiàn)的十分脆弱。因此，在高職人才培養(yǎng)中，尤其在經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，至少應(yīng)該做到將專業(yè)技能教育與誠信教育應(yīng)并重，將誠信教育放在十分突出的位置。

經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)院誠信教育對策研究

在助學(xué)貸款、信用卡違規(guī)、考試作弊及求職造假等方面都反應(yīng)出大學(xué)生存在不同程度的“誠信危機(jī)”，不僅在一定程度上損害著大學(xué)生的形象，而且隨著大學(xué)生步入社會(huì)，更將影響全社會(huì)的整體道德水平。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也引起了黨和國家的極大重視，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，已成為整個(gè)高等教育亟待解決的重大問題。作為經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的高職學(xué)院也同樣面臨著更高的誠信教育要求，不僅要融入到思想道德教育中，更要與基本的職業(yè)道德操守聯(lián)系起來，真正在學(xué)生中樹立起較高的誠信意識。1.合理完善經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)院的課程設(shè)置，從德育教育和專業(yè)教育兩方面入手，共同加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育力度高職學(xué)院的思想政治理論課更是對大學(xué)生實(shí)施誠信教育的重要陣地。積極探索高職學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮思想政治理論課在加強(qiáng)誠信教育中的作用。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要避免純粹的理論說教，而是通過采取課堂講述、案例分析、專題講座、討論等多種教學(xué)方式，特別是加強(qiáng)案例教學(xué)，現(xiàn)實(shí)案例所帶來的震撼和影響力比理論的灌輸和說教更為深刻、說服力更強(qiáng)，教師在課堂上則要充分發(fā)揮課堂教育的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解誠實(shí)守信不僅表現(xiàn)在公民的個(gè)人道德修養(yǎng)上，也是個(gè)人的“第二張身份證”，將為自己獲取寶貴的社會(huì)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。同時(shí)德育教育更要與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的職業(yè)技能教育緊密聯(lián)系起來。在專業(yè)知識的講授過程中，專業(yè)課教師也要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹有關(guān)的誠信原則和相關(guān)的法律法規(guī)，根據(jù)具體的專業(yè)特點(diǎn)，要緊密聯(lián)系實(shí)際案例，特別講明行業(yè)內(nèi)的失信行為所造成的后果和受到的懲罰。特別在應(yīng)用金融和會(huì)計(jì)等專業(yè)更可以考慮將職業(yè)道德教育設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)課程加以開設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，建立對未來的職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識，同時(shí)也能夠有效的增強(qiáng)對職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境的判斷力，從根本上提高學(xué)生的誠信意識。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，研究80、90后學(xué)生的新特點(diǎn)，有針對性的展開誠信教育，真正在誠信教育過程中實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的科學(xué)理念進(jìn)入高職教育階段的學(xué)生以往的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境相對比較單一，加上年齡基本上集中在20歲左右，還未真正形成比較穩(wěn)定的世界觀和人生觀?？梢哉f這一時(shí)期的學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)為有強(qiáng)烈的求知欲望和可塑性，但同時(shí)心理上則表現(xiàn)為仍比較脆弱和浮躁，容易受到外界的影響。三年的高職學(xué)習(xí)生活，會(huì)對這一時(shí)期的學(xué)生在性格塑造和核心價(jià)值理念判斷上都有巨大的改變，因此在此階段開展有針對性的誠信教育，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的誠信品質(zhì)，反之，就有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值取向偏差。但是80、90后學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生往往有比較強(qiáng)的自我獨(dú)立意識，這也就意味著傳統(tǒng)的以“道德勸告”加“紀(jì)律規(guī)訓(xùn)”的誠信教育方法是不會(huì)引起學(xué)生的共鳴，甚至有可能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立起一種與學(xué)生平等對話的“學(xué)生本位”的教學(xué)理念。這必然也對教師隊(duì)伍的整體水平提出了更高的要求，學(xué)高為師、身正為范，在教學(xué)過程中才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生有效的互動(dòng)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。3.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)院的誠信教育的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，打開學(xué)生視野，讓學(xué)生在實(shí)際生活中更真實(shí)地體會(huì)到誠信道德品質(zhì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立誠信道德品質(zhì)誠信教育不能單靠理論的灌輸，通過實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的方法，更能達(dá)到較好的教學(xué)效果。首先，對于經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)院的學(xué)生的誠信教育要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，通過聘請一些社會(huì)豐富閱歷的從業(yè)人才來學(xué)院開設(shè)專題講座，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些具有良好經(jīng)營道德風(fēng)尚的企業(yè)和單位，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中切身感受經(jīng)濟(jì)誠信所帶來的巨大效應(yīng)。能夠更有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的誠信意識，真正做到知行合一。同時(shí)在校園，可以積極依托高職院校校園文化建設(shè)工作，可以采取學(xué)生德育操行評定、學(xué)生主題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等形式，形成一整套課上與課外想結(jié)合的動(dòng)態(tài)管理方法，是學(xué)生首先在校園里做到考試不作弊、簡歷不造假、按時(shí)償還助學(xué)貸款等誠信行為，也可以通過主題宣傳活動(dòng)，想學(xué)生們宣傳失信的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信的習(xí)慣。條件允許的情況下，更鼓勵(lì)一些院校建立學(xué)生誠信檔案的做法，更加牢固的樹立經(jīng)濟(jì)類高職學(xué)生的誠信意識。

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隨著市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對會(huì)計(jì)人才的需求條件也在發(fā)生著變化?，F(xiàn)在對人才的要求主要體現(xiàn)在：熟悉相關(guān)學(xué)科的知識；具有創(chuàng)新的精神；具有開發(fā)性的思維。因此，在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從內(nèi)容傳授向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鑒于此，筆者對財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的改革進(jìn)行了深入的思考。

一、 緊抓培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程內(nèi)容

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是以實(shí)現(xiàn)道德教育為目標(biāo)的，因此，在教學(xué)過程中，我們要僅僅的抓住這一目標(biāo)，以對學(xué)生進(jìn)行尊法、守法和遵守職業(yè)道德為主線，繼而帶動(dòng)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)過程中決不能脫離實(shí)際，要時(shí)刻關(guān)注市場的需求變化，會(huì)計(jì)法規(guī)體系的完善、企業(yè)所得稅法、物權(quán)法的頒布或調(diào)整，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)的感受到最前沿的教育理念及相關(guān)政策的變化趨勢。第三，還要關(guān)注對學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以便快速的適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、 以道德教育為主

職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員的立身之本。在教育過程中“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法的意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。”因此，在教學(xué)中： 本文由收集整理

首先要處理好德與才的關(guān)系。由于會(huì)計(jì)人員職業(yè)的特殊性，對德和才的要求都非常高：德是做好會(huì)計(jì)工作的根本，才是做好會(huì)計(jì)工作的重要條件，缺一不可。一個(gè)人的道德素養(yǎng)是需要自我修養(yǎng)和督促教育而生成的，因此，在教育過程中要注重職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技能的相互結(jié)合，把道德教育滲透到會(huì)計(jì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人員。

在教育過程中，正反典型并重。在對學(xué)生的職業(yè)道德教育的過程中，要堅(jiān)持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直觀、形象、具體的警示教育作用，使未來的會(huì)計(jì)人員能夠從中吸取教訓(xùn)，潔身自愛，防微杜漸，真正的做到自重、自律；恰當(dāng)?shù)恼娴湫褪吕逃軌蜃畲蟪潭鹊暮霌P(yáng)正氣，鼓舞士氣，堅(jiān)定他們恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的信心和決心，特別是對一些愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、堅(jiān)持原則的會(huì)計(jì)人員的表彰，更有利于營造誠信光榮、造價(jià)可恥的環(huán)境。

最后，在對案例的分析過程中，要避免對案件的講述過多、過細(xì)，而是要把更多的精力放在對案件的分析上、特別是從價(jià)值觀、人生觀和世界觀幾個(gè)方面進(jìn)行分析，繼而結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)尋早并彌補(bǔ)管理上的缺陷。

三、 深入剖析教材，實(shí)施案例教學(xué)

教材是多位專家千錘百煉的結(jié)晶，其知識的系統(tǒng)性和完整性是非常好，在教學(xué)過程中，我們老師要緊跟教材，把最全面的知識體系展現(xiàn)給學(xué)生。但由于其理論的枯燥性很難引起學(xué)生太大的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，把相關(guān)法律法規(guī)中的每一條、每一款都進(jìn)行分解，然后再以具體的行為規(guī)范向?qū)W生進(jìn)行講解分析，并輔以實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》時(shí)，就可以通過下面一個(gè)案例來讓學(xué)生自主的進(jìn)行分析和討論。在檢查中發(fā)現(xiàn)，某企業(yè)會(huì)計(jì)檔案的管理中其檔案的保管年限如下：核算、計(jì)劃、制度等文件的保管年限為5年；總賬、明細(xì)賬的保管年限為10年；年度會(huì)計(jì)報(bào)表的保管年限為25年。依據(jù)相關(guān)規(guī)定分析其內(nèi)容設(shè)置是否存在錯(cuò)誤？學(xué)生們通過對具體的問題的分析可以學(xué)到很多的知識，特別是對一些模糊概念的區(qū)分，把比較枯燥的會(huì)計(jì)法律知識生動(dòng)化、形象化，確定良好的教學(xué)效果。

四、 努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是市場的要求，也是學(xué)校教育的必然趨勢。因此，在教學(xué)過程中，要努力探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在：

首先，在教學(xué)過程中，把理論與實(shí)踐想結(jié)合，真正的做到學(xué)以致用。每學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)都通過實(shí)踐實(shí)踐或課堂模擬實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用；

其次，進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多批判，在矛盾與解決矛盾的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識；

五、 把考評與就業(yè)相結(jié)合

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關(guān)鍵詞：市場監(jiān)管；剛性兌付；銀信合作

一、信托的定義

“信托是指資產(chǎn)的所有人（自然人或法人）按照自己的目的或利益，將其所有的資財(cái)委托給他人或信托機(jī)構(gòu)代為管理或處理的一種經(jīng)濟(jì)行為。這是一種財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理制度，它以財(cái)產(chǎn)為核心，以信任為基礎(chǔ)，以他人受托管理為方式。也就是委托人基于對受托人的信任，將其財(cái)產(chǎn)權(quán)受托給他人，由受托人按照委托人的意愿，以自己的名義為受益人的利益或者特定目的，進(jìn)行財(cái)產(chǎn)管理或者處分的行為?！盵1]

二、信托的特點(diǎn)

（1）信托財(cái)產(chǎn)具有獨(dú)立性。信托財(cái)產(chǎn)是受托人替委托人代為管理和處理的財(cái)產(chǎn)。為了保障委托人或受益人的利益，就必須把信托財(cái)產(chǎn)與受托人自己的財(cái)產(chǎn)嚴(yán)格區(qū)分開來。

（2）信托以受托為主，多面服務(wù)。一方面，信托行為包括委托、受托和收益三方面，其中受托人的經(jīng)營活動(dòng)是其主要方面，它貫穿在執(zhí)行信托契約的全過程。

（3）信托方式靈活，適應(yīng)性強(qiáng)。同以存款為基本業(yè)務(wù)的銀行相比，信托業(yè)可以靈活選擇運(yùn)用方式，以適應(yīng)社會(huì)需要。

（4）信托具有融通資金的性質(zhì)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信托越來越明顯地表現(xiàn)出融通資金的特點(diǎn)。信托與銀行信用、商業(yè)信用一樣，也是一種獨(dú)立的信用方式。

（5）受托人不承擔(dān)損失。受托人是按照委托人的意圖對其財(cái)產(chǎn)進(jìn)行管理。損益按實(shí)際的結(jié)果進(jìn)行核算。[2]

三、我國信托業(yè)存在的問題

但是由于改革開放后回復(fù)信托業(yè)務(wù)較為倉促，改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)還處于初級階段，資本市場還未建立起來。在這種情況下，我國的信托業(yè)的發(fā)展并不順利，而且還有許多問題。首先，信托是一種財(cái)產(chǎn)管理制度，但是我國的信托業(yè)由于歷史原因，脫離了財(cái)務(wù)管理和中長期融資這兩項(xiàng)最基本的職能，存在定位不明確的問題。其次，信托公司經(jīng)營業(yè)務(wù)很不規(guī)范。信托資產(chǎn)質(zhì)量較差，各項(xiàng)指標(biāo)不符合標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，信托業(yè)務(wù)還受到了在政策的嚴(yán)重干預(yù)，漸漸違背了信托的初衷。再次，我國的信托機(jī)構(gòu)數(shù)量很多，但是普遍規(guī)模不大。最后，信托法律法規(guī)不健全也阻礙了信托行業(yè)的發(fā)展。

四、中誠信托兌付風(fēng)險(xiǎn)案例分析

接下來以中誠信托在2014年1月31日的30億元兌付危機(jī)為例，分析中國信托市場的現(xiàn)狀。

（1）事件回顧。2011年2月1日，中誠信托成立“誠至金開1號”礦產(chǎn)信托計(jì)劃，首期募集資金11.117億，后經(jīng)過二期擴(kuò)募，項(xiàng)目總規(guī)模達(dá)到30.3億元，其中30億元（優(yōu)先級信托受益權(quán)）由代銷方工商銀行發(fā)售，3000萬元（一般級信托受益權(quán)）由融資方實(shí)際控制人方面認(rèn)購。工行代售次產(chǎn)品，投資者投資30億元向工行購買了此產(chǎn)品，約定3年到期，約定回購對價(jià)是優(yōu)先級資金基礎(chǔ)上溢價(jià)17%。工行完成代售任務(wù)后，將30億元資金交予中誠信托，同時(shí)收取4%的渠道費(fèi)用，即1.2億元。中誠信托將錢交予山西振富集團(tuán)，用于煤炭整合中收購、技改、及資源價(jià)款支出。增資后，中誠信托計(jì)劃持有振富集團(tuán)49%，振福集團(tuán)控制人51%的股權(quán)質(zhì)押給中誠信托。中誠信托曾在2011年及2012年末向投資人進(jìn)行了兩次投資分配，共計(jì)分配信托凈收益5.8460億元。2012年5月，振富集團(tuán)控制人王平彥被當(dāng)?shù)鼐娇刂?，名下礦廠大面積停工擱淺，還款來源重創(chuàng)致使信托本息收到重大威脅。化解行動(dòng)緊急啟動(dòng)。中誠信托、工行以及當(dāng)?shù)卣疇款^成立工作組處理危機(jī)。近600天經(jīng)過多重努力，然而由于圍繞振富的訴訟頻發(fā)，資產(chǎn)不能變現(xiàn)，處置方案無解。2013年12月20日，第三次信托收益分配基準(zhǔn)日，信托專戶內(nèi)余額僅8634.26萬元。中誠信托最后決定，按實(shí)際收益水平分配受益人。2013年1月27日，一家投資機(jī)構(gòu)統(tǒng)一購回振富集團(tuán)股權(quán)，中誠信托從而有錢為投資者兌付，但第三年的利息不予支付，投資者仍不滿意。

（2）事件分析。在這次事件中，牽扯多方利益，背后暗流涌動(dòng)。再加上信托業(yè)本身不規(guī)范，存在諸多不成文的慣例，使得事件不僅無法快速解決，更是一波三折。對振富集團(tuán)來說，資金的來源大致有兩個(gè)方向。首先，振富集團(tuán)利用信托在2011年2月1日初步募集到人民幣11.11億元后，中誠信托立刻又啟動(dòng)第二期擴(kuò)募，再度募得人民幣19.18億元。其次，振富集團(tuán)還欠下了高達(dá)29.8億元的高利貸，早已經(jīng)資不抵債，只不過因?yàn)闆]有曝光，才一拖再拖。振富集團(tuán)利用募來的資金都做了什么呢？這些資金是否得到有效合法的運(yùn)用，誰來負(fù)責(zé)監(jiān)管都是疑問。根據(jù)誠至金開1號2011年第1季度管理報(bào)告“截至2011年3月31日，振富能源公司累計(jì)使用信托資金111，170萬元，剩余191，830萬元資金仍然存放于受托人的監(jiān)管賬戶中。截至2011年3月31日，振富能源公司向保證金監(jiān)管賬戶合計(jì)劃入4000萬元資金，尚未對外支出?！盵3]經(jīng)過多方博弈，在1月31號兌付日的前三天，中誠信托的兌付方案是投資者若愿意簽署股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，本金將被退還，但無法獲得剩余利息，而不愿轉(zhuǎn)讓的投資者可以繼續(xù)持有股權(quán)，但后期風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。從這一金融界的重大風(fēng)波中，我們看出了許多問題，也應(yīng)該吸取教訓(xùn)，規(guī)范市場。

五、信托市場監(jiān)管問題