導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放； 管理； 問(wèn)題； 解決辦法

[中圖分類(lèi)號(hào)] R446[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-11-306-01

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組成部分，是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要手段。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放有助于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能里，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放,可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源,有助于提高儀器設(shè)備的使用率。

1 實(shí)施過(guò)程 為了確保學(xué)生能夠在有組織有紀(jì)律的前提下充分利用自己的課余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，我們制定了一整套關(guān)于實(shí)驗(yàn)室課外開(kāi)放的制度及管理辦法，比如實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度、預(yù)約制度、課外開(kāi)放記錄等。由于學(xué)生較多，要練習(xí)沒(méi)有秩序是不行的，因此學(xué)生在準(zhǔn)備練習(xí)的前一兩天，需到實(shí)驗(yàn)室找輔導(dǎo)老師進(jìn)行預(yù)約，約定時(shí)間和練習(xí)房間，并在約定的時(shí)間進(jìn)行自由練習(xí)。

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的效果 從09年護(hù)理演練室開(kāi)放至今，效果還是很好的。比如實(shí)驗(yàn)室未開(kāi)放以前，所有的護(hù)理操作學(xué)生只能在上課時(shí)間練習(xí)，而上課的時(shí)間也包括了老師做示教的時(shí)間，因此學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間最多只有三分之二，這對(duì)于好學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了他們的求知欲。練習(xí)時(shí)間少，操作就相對(duì)不熟練。而自從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放以來(lái)，學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)練完或沒(méi)練好的技能操作，在課下利用自己的業(yè)余時(shí)間再加固練習(xí)，這樣一來(lái)，就大大提高了同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，學(xué)校的實(shí)習(xí)單位也普遍反映了我系的實(shí)習(xí)同學(xué)動(dòng)手操作能力特別強(qiáng)。很明顯，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放給學(xué)生們帶來(lái)的收益還是很大的。

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中存在的問(wèn)題

3.1 實(shí)驗(yàn)室安全及衛(wèi)生問(wèn)題 由于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放都是在課余時(shí)間或周末，老師相對(duì)較少，同學(xué)們做不到像上課一樣自覺(jué)遵守紀(jì)律，大都來(lái)去自如，大聲喧嘩，練習(xí)完走時(shí)不打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，更甚者走時(shí)窗戶(hù)、燈也不關(guān)，實(shí)驗(yàn)室門(mén)也不鎖就走了，這就給實(shí)驗(yàn)室的安全帶來(lái)了很大的隱患。

3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備及消耗品管理問(wèn)題 學(xué)生練習(xí)就得用到實(shí)驗(yàn)設(shè)備和消耗品。某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)過(guò)上課、課外開(kāi)放等同學(xué)們無(wú)數(shù)次使用后，就大大的提高設(shè)備的損壞機(jī)率，例如鼻飼和導(dǎo)尿操作，長(zhǎng)期反復(fù)的插管就容易導(dǎo)致模型損壞，這樣就有可能影響到正常的教學(xué)工作。另外很多操作要用到棉簽、紗布、膠布、消毒液等消耗品，并且消耗量過(guò)大，存在著一定的浪費(fèi)現(xiàn)象。消耗品的領(lǐng)取、回收、整理、等工作頻繁且繁瑣，又大大增加了實(shí)驗(yàn)室管理員的工作量。

3.3 老師不能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放在很大程度上增加了實(shí)驗(yàn)室管理員的工作量，占用了老師一定的休息時(shí)間，致使老師們工作效率降低；加上開(kāi)放練都在課余時(shí)間或周末，學(xué)生在練習(xí)中得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，遇到問(wèn)題不能夠及時(shí)解決。

篇2

1精細(xì)化管理及其特征

精細(xì)化管理是一種理念[4],并非某種具體管理模式和方法,它倡導(dǎo)凡事應(yīng)堅(jiān)持一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神,堅(jiān)持“沒(méi)有最好、只有更好”的理念,提倡人們養(yǎng)成用心做事、重視細(xì)節(jié),把小事做細(xì)、把細(xì)事做透的良好職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣.精細(xì)化管理是一種追求,并非某種具體標(biāo)準(zhǔn),它啟迪人們要打破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)．用創(chuàng)新思維對(duì)工作流程、組織系統(tǒng)等持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化.精細(xì)化管理是一個(gè)過(guò)程,并非某種既定目標(biāo).管理層次從低級(jí)到高級(jí),方式從粗放到精細(xì),行為從不習(xí)慣到習(xí)慣,由淺入深,循序漸進(jìn),是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的過(guò)程,不能一蹴而就.其運(yùn)行過(guò)程循環(huán)往復(fù),層次水平螺旋提升.

2實(shí)驗(yàn)室的精細(xì)化管理

2．1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

最近幾年,我院除學(xué)校正常投入以外,持續(xù)得到了10余項(xiàng)省部級(jí)以上本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的資助,如首批教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃(通信工程專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè))、國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)(通信工程專(zhuān)業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè))、國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(通信工程專(zhuān)業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè))、教育部—IBM產(chǎn)學(xué)合作專(zhuān)業(yè)綜合改革項(xiàng)目(云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用)、江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)(物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè))、國(guó)家級(jí)校企共建的工程實(shí)踐教育中心項(xiàng)目(河海大學(xué)—江蘇國(guó)光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司工程實(shí)踐教育中心,河海大學(xué)—廣州周立功單片機(jī)科技有限公司工程實(shí)踐教育中心)、省級(jí)校企共建的工程實(shí)踐教育中心項(xiàng)目(河海大學(xué)—常州移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐教育中心).在實(shí)踐中提出把大項(xiàng)目化整為零,劃分為若干個(gè)學(xué)院級(jí)別的子項(xiàng)目,由課程負(fù)責(zé)教師或?qū)W科負(fù)責(zé)教師擔(dān)任子項(xiàng)目(相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或改擴(kuò)建)負(fù)責(zé)人,要求他們組織相關(guān)人員(子項(xiàng)目參與人)在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,制定翔實(shí)的項(xiàng)目實(shí)施方案及項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表.為充分調(diào)動(dòng)參與教師積極性,年終工作量測(cè)算時(shí),我院會(huì)根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收情況對(duì)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)任人和參與人認(rèn)定合適的工作量分值.這樣,學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)班子到子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,再到參與人,一級(jí)督促一級(jí),層層抓落實(shí),可有效提升建設(shè)項(xiàng)目資金使用效率,避免浪費(fèi).

2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

為有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從內(nèi)容和形式上劃分為“三層次實(shí)驗(yàn)”,即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[5].為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我院制定了完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),主要包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、C＋＋、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、高頻電子線(xiàn)路、軟件工程、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等12門(mén)實(shí)驗(yàn)課程.為確?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我院采用“五環(huán)過(guò)程管理辦法”[6],在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄審簽與器材檢查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等5個(gè)環(huán)節(jié)中,均對(duì)教師和學(xué)生提出明確要求,環(huán)環(huán)相扣,使每一環(huán)節(jié)均落到實(shí)處.提高性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具有設(shè)計(jì)性、綜合性和應(yīng)用性,實(shí)驗(yàn)題目要與企業(yè)科研或生產(chǎn)相關(guān),面向全體學(xué)生,按照大綱要求開(kāi)出“課程設(shè)計(jì)”和為自愿參加專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐的學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)備和指導(dǎo).我院對(duì)課程設(shè)計(jì)采用“六環(huán)過(guò)程管理辦法”[7],在課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、課設(shè)報(bào)告寫(xiě)作與評(píng)閱等6個(gè)環(huán)節(jié)中,均對(duì)教師與學(xué)生提出了明確要求,每一環(huán)節(jié)師生均有抓手,切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力.而對(duì)于專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐則采用“七環(huán)過(guò)程管理辦法”[8],對(duì)“雙向選題、方案論證、每周交流、中期檢查、限期整改、驗(yàn)收答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定”等7個(gè)環(huán)節(jié)均給出明確要求.研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)須有企業(yè)導(dǎo)師參與,作品要達(dá)到學(xué)院實(shí)物驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),主要包括面向全體學(xué)生,按照大綱要求開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng),和為申請(qǐng)參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和教師科研課題的學(xué)生提供科研服務(wù)與指導(dǎo).對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì),采用“十環(huán)過(guò)程管理辦法”[9],對(duì)“畢設(shè)布置、課題論證、開(kāi)題報(bào)告、每周交流、中期檢查、限期整改、實(shí)物驗(yàn)收、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、畢設(shè)評(píng)優(yōu)”等10個(gè)環(huán)節(jié)均制定了明確的管理辦法.按照精細(xì)化管理的理念,我院大力支持教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革研究工作,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化,“沒(méi)有最好,只有更好”.近5年我院教師在實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理和實(shí)驗(yàn)室研究與探索上,50余篇;近3年承擔(dān)省級(jí)及以上教研課題15項(xiàng);獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng).這些研究成果為實(shí)踐教學(xué)管理的進(jìn)一步精細(xì)化奠定了理論基礎(chǔ).

2．3實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師考核

實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師業(yè)績(jī)考核是隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面,也是實(shí)驗(yàn)室管理中需要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問(wèn)題.而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的考核多以定性為主,定量為輔,隨之而來(lái)的是干多干少一個(gè)樣,獎(jiǎng)金分配是“大鍋飯”,這樣不利于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的積極性.我院從實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的崗位任務(wù)出發(fā),建立了一套科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師考核辦法,提高了實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的工作積極性.

2．3．1物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

我院現(xiàn)有2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(江蘇省電子信心技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和江蘇省計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心)、1個(gè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,總面積5300m2,設(shè)備2623臺(tái)(件),總值1053萬(wàn)元,面向物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等11個(gè)本科專(zhuān)業(yè),通信與信息系統(tǒng)、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等3個(gè)碩士專(zhuān)業(yè),開(kāi)設(shè)12門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,以及提高性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)185個(gè),現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師17人,其中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師7人,碩士以上學(xué)歷8人,在讀博士1人.

2．3．2實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師考核辦法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的考核多以定性為主,定量為輔,是由于實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的工作量考核是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的工作既有實(shí)驗(yàn)教學(xué),又有實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè),還有科研和社會(huì)工作等;具體到我院實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師,他們工作內(nèi)容跨度大,有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室崗位、有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室崗位,還有計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)崗位;服務(wù)面向?qū)I(yè)多,共有11個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和3個(gè)碩士專(zhuān)業(yè);職稱(chēng)和級(jí)別差別大,有初級(jí)實(shí)驗(yàn)師(11—12級(jí))、實(shí)驗(yàn)師(8—10級(jí))、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師(5—7級(jí));學(xué)歷層次差距大,有在讀博士、碩士、本科和專(zhuān)科.所以用簡(jiǎn)單粗放的方式進(jìn)行量化考核比較困難,長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)他們的工作量考核,多數(shù)定性而不定量.我院首先界定實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的崗位任務(wù)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理、科研、社會(huì)工作等,然后以學(xué)院文件的形式對(duì)各項(xiàng)工作給出了量化方法和權(quán)重,最后給出了各個(gè)級(jí)別崗位的總分要求,體現(xiàn)了按勞分配的原則,從而激發(fā)了實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師的工作熱情與責(zé)任感,使學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理工作充滿(mǎn)生機(jī)與活力.在考核實(shí)踐中,對(duì)于超過(guò)總分要求的給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于達(dá)不到總分要求的給予幫助,要求在下一年多承擔(dān)一些工作.

2．4實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理工作的量化

我院明確實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理由實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師負(fù)責(zé),并規(guī)定了設(shè)備管理要求:實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師完成所管轄實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的設(shè)備故障;做好所管實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修保養(yǎng);做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和補(bǔ)充;做到實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備賬、物相符;設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、修理、調(diào)劑、報(bào)廢及時(shí);儀器設(shè)備完好率在95％以上;完成實(shí)驗(yàn)后清理入庫(kù)和安全檢查工作.實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理工作量(S)按課程類(lèi)別(課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)和門(mén)數(shù)計(jì)算.

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,我院實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理取得了較好的效果,學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高,僅2014年本科生就獲得13項(xiàng)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng),72項(xiàng)省部級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng),受理專(zhuān)利22項(xiàng),專(zhuān)利授權(quán)13項(xiàng),軟件著作權(quán)頒證21件,12篇.精細(xì)化管理是一種理念,一種追求,一個(gè)過(guò)程,“沒(méi)有最好,只有更好”.

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關(guān)鍵詞：開(kāi)放式 實(shí)驗(yàn)室 改革

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，它加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室可針對(duì)不同層次學(xué)生因材教，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力、責(zé)任心、合作精神和管理能力等。

一、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)遵循的意義及原則

1.意義

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放教學(xué)可使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，并得以加深和鞏固；有助于培養(yǎng)學(xué)生科研能力和自我管理能力，有利于高校實(shí)驗(yàn)室的改革和高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、工作內(nèi)容、工作方式和手段等方面的完善起著重要的作用。

2.原則

（1）以學(xué)生為主，實(shí)驗(yàn)教師為輔的原則

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了提高自身綜合素質(zhì)的大平臺(tái)。為更好發(fā)揮開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室大平臺(tái)的作用，在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．要處理好師生問(wèn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。學(xué)生始終處于主置，而實(shí)驗(yàn)教師則處于為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐動(dòng)手能力的原則

普通高校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)工程實(shí)際應(yīng)用能力、重應(yīng)用。如何進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以盡可能多培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，則成為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)先考慮的問(wèn)題。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，教師可根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備和儀器，通過(guò)開(kāi)設(shè)部分綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能通過(guò)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。

二、高校建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的基本要求

1.建立分階段、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)必作實(shí)驗(yàn)與選作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，要鼓勵(lì)、吸引學(xué)生多作實(shí)驗(yàn)，多作創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，跟蹤學(xué)科發(fā)展，不斷充實(shí)、完善和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)手段，要編寫(xiě)出適應(yīng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的教材。即打破以前的“按部就班”的教學(xué)體系，代之以分階段、分層次的教學(xué)新體系。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方法，滿(mǎn)足不同學(xué)科的需求

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)為主。這對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛷氖驴茖W(xué)研究能力的培養(yǎng)非常有利。更新教學(xué)手段，在全面開(kāi)放式教學(xué)的前提下，完善――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、嘗試――探究實(shí)驗(yàn)、更新――教學(xué)方法，提出必修實(shí)驗(yàn)與自修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)科的需求，為學(xué)生自我深造提供條件。

3.在實(shí)驗(yàn)室管理上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針

學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的總體安排和自己的情況計(jì)劃安排每一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)單元也相對(duì)開(kāi)放，采用提前預(yù)定實(shí)驗(yàn)的方法，合理安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。雖然開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理給教師與實(shí)驗(yàn)室工作人員增加了很大的工作量并帶來(lái)許多的實(shí)際困難，但學(xué)生自覺(jué)地參與卻對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很好的效果。

三、實(shí)施建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的措施和建議

1.規(guī)章制度的建設(shè)

要真正實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，需要制訂一系列規(guī)章制度，以確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)的順利開(kāi)展。如《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放學(xué)生管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生制度》、《教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《對(duì)校外人員開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》等。

2.建設(shè)一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的效果和質(zhì)量，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，要求教師熟練掌握基本的多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示手段；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室工作人員積極參加科研活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的優(yōu)化、改進(jìn)和設(shè)計(jì)工作；盡快提高管理水平和綜合素質(zhì)，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)服務(wù)，積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)的良好環(huán)境，加快教學(xué)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化進(jìn)程。

3.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理方式

應(yīng)有計(jì)劃地從實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、空間、設(shè)備管理和規(guī)章制度等方面進(jìn)行調(diào)整和改革。根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，可采取如下幾種方式向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室：全天開(kāi)放――在正常的作息時(shí)間內(nèi)向?qū)W生開(kāi)放；定時(shí)開(kāi)放――根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，安排固定時(shí)間段向?qū)W生全面開(kāi)放；預(yù)約開(kāi)放――學(xué)生提前向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)擬做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)貴人根據(jù)學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、器材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，然后學(xué)生完成擬定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；階段開(kāi)放――根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，在某一特定時(shí)間段向?qū)W生全面開(kāi)放。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室；儀器設(shè)備；開(kāi)放共享；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào) G311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）19-0287-01

Abstract The opening and sharing of laboratory instrument and equipment is very important for scientific research institutions to improve the ability of scientific and technological innovation.By analyzing the current management situations of the laboratory equipment opening and sharing，the main problems were expounded，a series of management countermeasures were put forward，including the integration and optimization of resources，improving the management system，operational mechanism innovation，strengthening the construction of talent team and strengthening cooperation and exchanges.

Key words laboratory；instrument and equipment；opening and sharing；situation；countermeasures

儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室的重要科技資源[1-6]，是開(kāi)展科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，也是科研院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要抓手。近年來(lái)，我國(guó)不斷增加對(duì)科技的投入，科研院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度得到不斷加強(qiáng)，購(gòu)置儀器設(shè)備的規(guī)模和檔次也得到不斷提升[1-7]。然而，與此不相協(xié)調(diào)的是，諸如儀器設(shè)備利用率不高、分布不均衡的現(xiàn)象卻在日益凸顯。因此，合理、有效地利用儀器設(shè)備資源，推進(jìn)開(kāi)放共享管理以充分發(fā)揮其效益，已成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理工作的重中之重。

1 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開(kāi)放共享管理現(xiàn)狀

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開(kāi)放共享已成為各個(gè)科研院校的新課題。為了促進(jìn)儀器設(shè)備開(kāi)放共享，我國(guó)有很多地區(qū)的科研院校進(jìn)行了一定程度的探索和積極的嘗試，并取得了初步的成效[2]。然而，從總體上來(lái)看，當(dāng)前儀器設(shè)備的開(kāi)放共享管理還有待進(jìn)一步提高，主要存在以下問(wèn)題。

1.1 開(kāi)放共享機(jī)制不夠完善

雖然部分實(shí)驗(yàn)室擁有高精尖的大型儀器設(shè)備[4-6，8-9]，但由于體制機(jī)制不同，難以推進(jìn)開(kāi)放共享工作，致使部分儀器設(shè)備利用率偏低。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開(kāi)放共享管理機(jī)制還缺乏系統(tǒng)性，許多儀器設(shè)備歸屬不同主管部門(mén)，呈現(xiàn)明顯的條塊分割、各自為政現(xiàn)象，各部門(mén)相互協(xié)調(diào)存在一定難度。

1.2 開(kāi)放共享力度略顯不足

僅靠市場(chǎng)化服務(wù)難以維持部分儀器設(shè)備的較高的運(yùn)行維護(hù)成本，需要政府給予扶持，但由于每年投入的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)尚不充足，每年僅能在有限范圍內(nèi)對(duì)部分儀器設(shè)備進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼[1-6]，使用單位的根本問(wèn)題難以解決，從而導(dǎo)致對(duì)外開(kāi)放共享的積極性不能得到有效調(diào)動(dòng)。除此之外，受傳統(tǒng)觀(guān)念等的影響，部分實(shí)驗(yàn)室還沒(méi)有形成足夠的開(kāi)放共享貴重儀器設(shè)備的力度，尤其對(duì)于高精尖的大型儀器設(shè)備，協(xié)作共享較少[3]。

1.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員不夠重視

現(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)偏重硬件建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員缺乏足夠的重視[2-5]。工資待遇偏低，職稱(chēng)晉升相對(duì)困難，再加上缺乏績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致很難吸引高技能、高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到實(shí)驗(yàn)室工作，缺乏能夠承擔(dān)儀器設(shè)備管理、運(yùn)行、維護(hù)以及保養(yǎng)的人才[3]。

2 對(duì)策

2.1 完善開(kāi)放共享管理制度

要建立健全儀器設(shè)備管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，如貴重儀器購(gòu)置專(zhuān)家論證制度、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享管理辦法、實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)人員崗位職責(zé)、大型儀器設(shè)備管理辦法等[3]。同時(shí)，抓好相關(guān)制度的落實(shí)和執(zhí)行，以使這些制度充分發(fā)揮作用。

2.2 整合優(yōu)化儀器設(shè)備資源，加強(qiáng)合作與交流

在儀器設(shè)備開(kāi)放共享過(guò)程中，全面清查梳理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房、承擔(dān)的科研項(xiàng)目、人員和經(jīng)費(fèi)等情況[1]，優(yōu)化整合學(xué)科相關(guān)、功能相近的實(shí)驗(yàn)室[4-8]，集中管理各實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物，打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)界限，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的最佳建設(shè)效益[9]。儀器設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部各部門(mén)間的合作與交流，建立并完善儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，統(tǒng)一安排和調(diào)度儀器設(shè)備，擴(kuò)大儀器設(shè)備的使用范圍[1-6]，充分共享儀器設(shè)備，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備資源。同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)與其他單位在技術(shù)和科研方面的合作與交流。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理和培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是儀器設(shè)備的直接管理者和使用者，是實(shí)驗(yàn)室工作的中堅(jiān)力量。為此，實(shí)驗(yàn)室必須將資源共享與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成互動(dòng)發(fā)展，以保證儀器設(shè)備開(kāi)放共享長(zhǎng)期進(jìn)行下去。一是要重視引入和使用高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)人才，提升實(shí)驗(yàn)室工作人員的地位和待遇；二是為充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)人員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制[3-6]，健全以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的人才評(píng)價(jià)、選拔任用和激勵(lì)保障機(jī)制；三是要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在完成本職工作的前提下，積極參加各類(lèi)進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平與實(shí)踐技能；四是為深入挖掘儀器設(shè)備的工作潛力，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平的整體提升，要針對(duì)大型儀器設(shè)備的使用與功能開(kāi)發(fā)，定期組織開(kāi)展高層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)[3-5]，不定期開(kāi)展一些活動(dòng)（如研討會(huì)、論壇和協(xié)作研究等）。

2.4 創(chuàng)新開(kāi)放共享運(yùn)行機(jī)制

各個(gè)科研院校要依據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，整合分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)室，組建功能齊全、布局合理、集中管理、結(jié)構(gòu)完整的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行中心化管理，形成實(shí)驗(yàn)室管理體制。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新儀器設(shè)備開(kāi)放共享機(jī)制，建立并完善開(kāi)放共享管理系統(tǒng)，網(wǎng)上公布開(kāi)放共享的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開(kāi)放時(shí)間等信息，形成網(wǎng)絡(luò)化、信息化、開(kāi)放式的管理運(yùn)行機(jī)制。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開(kāi)放共享對(duì)于科研院校提升科技創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，積極推進(jìn)儀器設(shè)備開(kāi)放共享，有助于促進(jìn)科研院校實(shí)驗(yàn)室由傳統(tǒng)發(fā)展模式向現(xiàn)展模式轉(zhuǎn)變[3，5-8]，有助于科技資源的合理有效配置，以及儀器設(shè)備使用率的不斷提高，增進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益。然而，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開(kāi)放共享作為一項(xiàng)涉及面廣、環(huán)節(jié)多、關(guān)聯(lián)密切、管理內(nèi)容和方法處于動(dòng)態(tài)與發(fā)展的系統(tǒng)工程，當(dāng)前在實(shí)施中仍然存在諸多問(wèn)題。因此，作為實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)，需要不斷探索出更加科學(xué)、合理、高效的儀器設(shè)備開(kāi)放共享策略和方法，不斷創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的跨越式發(fā)展[1]。

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篇5

[關(guān)鍵詞]重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 運(yùn)行機(jī)制 實(shí)現(xiàn)模式

一、引言

近20年來(lái)，部隊(duì)依托軍隊(duì)院校建設(shè)的各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，包括國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、部委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，在院校研究經(jīng)費(fèi)與研究人員等科研資源以及研究成果方面占據(jù)重要地位，成為軍隊(duì)乃至國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系極其重要的依托。近年來(lái)，各級(jí)管理部門(mén)和依托單位等對(duì)軍隊(duì)院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理進(jìn)行了許多研究與探索，制定了相應(yīng)的管理規(guī)定與辦法，但從總體上講，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的功能定位及其實(shí)現(xiàn)模式、運(yùn)行機(jī)制、績(jī)效評(píng)估等進(jìn)行深入研究仍很不夠[1]，尤其是針對(duì)實(shí)際管理工作中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行深入探討，提出相應(yīng)對(duì)策與措施還比較少。本文的主要的任務(wù)是，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)軍隊(duì)院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理中的若干重要問(wèn)題進(jìn)行研究探討。

二、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的概念及功能分析

1.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的概念

軍隊(duì)院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要是指依托高校建設(shè)（或高校與科研機(jī)構(gòu)、軍工企業(yè)等聯(lián)合共建）的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部委及省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

（1）國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：指由國(guó)家投資或推動(dòng)，依托某一大學(xué)（或大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合）的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域建設(shè)的以基礎(chǔ)研究為主要任務(wù)的相對(duì)獨(dú)立的科研實(shí)體。其科研條件、研究成果、人才培養(yǎng)、管理水平代表了我國(guó)在該研究領(lǐng)域的一流水平。

（2）省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：指由省政府或國(guó)家行業(yè)部門(mén)為主投資或推動(dòng)，依托某一大學(xué)（或與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合）的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域建設(shè)的以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主要任務(wù)的相對(duì)獨(dú)立的科研實(shí)體。

2.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的功能定位

軍隊(duì)院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是軍隊(duì)、國(guó)家和省基礎(chǔ)研究基地的骨干力量，是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分[2]。它是軍隊(duì)科技創(chuàng)新的載體和基礎(chǔ)，是科技成果轉(zhuǎn)化的橋梁，是對(duì)外交流的窗口，是人才培養(yǎng)的搖籃，是學(xué)科建設(shè)的支柱。一般而言，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流三大主要任務(wù)，依托高校建設(shè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不僅具有這三大功能任務(wù)，同時(shí)還適應(yīng)高校特點(diǎn)，具有服務(wù)于學(xué)科建設(shè)等重要功能，具體講，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）開(kāi)展科學(xué)研究。認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、探索客觀(guān)規(guī)律，圍繞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重大科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究和探索，是高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的首要任務(wù)。軍隊(duì)院校要成為部隊(duì)武器、裝備知識(shí)創(chuàng)新的主力軍，要成為技術(shù)創(chuàng)新體系的重要基礎(chǔ)和生力軍，要成為區(qū)域創(chuàng)新體系的骨干和引領(lǐng)力量，真正將自由探索和現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合起來(lái)，大力開(kāi)展原始性創(chuàng)新，充分發(fā)揮多學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)攻克一批重大核心技術(shù)和共性技術(shù)，加速科技成果轉(zhuǎn)化，為國(guó)防發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐。另一方面，卓越的科研實(shí)力和成就也要求重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在相關(guān)研究領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展、重大項(xiàng)目評(píng)審、本學(xué)科的主要學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中發(fā)揮指導(dǎo)與關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。

（2）聚集、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是吸引、培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略高地。聚集、培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才是高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的核心任務(wù)。高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不僅是優(yōu)秀科研成果的產(chǎn)出基地，而且是高層次人才的培養(yǎng)基地。擁有一流的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入條件的核心內(nèi)容，是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室水平的主要指標(biāo)，是實(shí)驗(yàn)室取得高水平科研成果的根本保證。聚集、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，一是要利用創(chuàng)新平臺(tái)的基礎(chǔ)條件引進(jìn)（留住）一批高水平人才，二是通過(guò)高水平的科學(xué)研究活動(dòng)培養(yǎng)一批高層次人才，三是要營(yíng)造有利于發(fā)揮人才作用的制度環(huán)境。

（3）支撐學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)發(fā)展的龍頭，平臺(tái)、人才、項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的三大支撐。扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先決條件，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的動(dòng)力源。實(shí)驗(yàn)室的建立必須承擔(dān)三大任務(wù)。其一：改造和提升傳統(tǒng)學(xué)科。其二：促進(jìn)催生新興學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展。由于科學(xué)研究的不斷進(jìn)行以及知識(shí)領(lǐng)域的拓寬和門(mén)類(lèi)的增加，今天的知識(shí)分類(lèi)與劃分越來(lái)越細(xì)、越來(lái)越多，就催生出了新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，如生物信息、生物材料、細(xì)胞工程、遺傳工程、分子育種等等這樣一些新的學(xué)科領(lǐng)域的產(chǎn)生與發(fā)展，這也是國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)和責(zé)任。其三：輻射與帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的提高。每門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，由于科學(xué)知識(shí)的交叉性、相融性與重疊性，學(xué)科與學(xué)科的界限由清晰到模糊，由相對(duì)獨(dú)立到密不可分，它們之間存在著必然性的聯(lián)系，一個(gè)學(xué)科發(fā)展了必然會(huì)帶動(dòng)其它學(xué)科的進(jìn)步與提高。

（4）優(yōu)化科研資源配置，推進(jìn)管理創(chuàng)新。院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不僅是科學(xué)研究的基地，也應(yīng)是改革體制、轉(zhuǎn)變機(jī)制，推進(jìn)管理創(chuàng)新的特區(qū)，是學(xué)校推動(dòng)科研管理改革示范窗口。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展要秉持“包容整合、集成優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)特色、注重創(chuàng)新”的理念，其中“包容整合”是核心。“包容”就是要“海納百川”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室本身的特點(diǎn)達(dá)到學(xué)科之間、學(xué)術(shù)方向之間、人員隊(duì)伍之間以及資源設(shè)施之間最大的包容性?！罢稀?，就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)的供求關(guān)系，達(dá)到集成優(yōu)勢(shì)、突出重點(diǎn)、創(chuàng)造出新的亮點(diǎn)或閃光點(diǎn)，即“整合”優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)秀人才、精良設(shè)備設(shè)施和優(yōu)勢(shì)科研領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)勢(shì)的最大集成，最后形成群體優(yōu)勢(shì)。

三、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)現(xiàn)模式

1.實(shí)現(xiàn)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室功能要遵循的原則

（1）開(kāi)放性原則。提升重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室水平，保持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在其所在領(lǐng)域的地位，實(shí)驗(yàn)室必須面向國(guó)內(nèi)外同行和全及全社會(huì)開(kāi)放，必須與外界保持人、財(cái)、物、信息等資源的緊密聯(lián)系。開(kāi)放首先要在校內(nèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)科技人員的共享。開(kāi)放交流主要形式有接收國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，設(shè)立流動(dòng)研究人員制度，設(shè)立開(kāi)放基金支持開(kāi)放課題，舉辦或參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)、軍內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議等等。

（2）相對(duì)獨(dú)立性原則。高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是在人、財(cái)、物等方面相對(duì)獨(dú)立的科研實(shí)體。其相對(duì)獨(dú)立性是指在組織關(guān)系上實(shí)驗(yàn)室直接隸屬上級(jí)主管部門(mén)，學(xué)校只是實(shí)驗(yàn)室的依托建設(shè)單位，在管理上，實(shí)驗(yàn)室在人員安排、科研經(jīng)費(fèi)分配、科研立項(xiàng)等方面有較大的自我管理權(quán)力。只有保持相對(duì)的獨(dú)立性，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享，才能有效進(jìn)行學(xué)科交叉和資源整合。

（3）平等競(jìng)爭(zhēng)的原則。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主要目的就是不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新，保持在該領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

（4）服務(wù)軍隊(duì)，服務(wù)社會(huì)原則。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究與創(chuàng)新只有面向軍隊(duì)，面向社會(huì)，服務(wù)軍隊(duì)，服務(wù)社會(huì)，解決軍隊(duì)、社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中與理論前沿的問(wèn)題，才能得到軍隊(duì)和社會(huì)的支持，形成科技與經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)發(fā)展的良性循環(huán)。這既是實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的需要，也是實(shí)驗(yàn)室生存與發(fā)展的物質(zhì)條件。

2.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室功能實(shí)現(xiàn)

這里著重討論學(xué)校與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的互動(dòng)機(jī)制、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與軍隊(duì)、社會(huì)的互動(dòng)機(jī)制、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的互動(dòng)機(jī)制等[4]。

（1）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校的互動(dòng)機(jī)制

在經(jīng)濟(jì)方面，學(xué)校將上級(jí)部門(mén)撥付的科研和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)及其它相關(guān)費(fèi)用轉(zhuǎn)撥給重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并在辦公用地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、行政和保障人員的事業(yè)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一定的支持。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)的科研經(jīng)費(fèi)與科技成果轉(zhuǎn)化收入由重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自己保留使用，學(xué)校不承擔(dān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究人員的工資、日常經(jīng)費(fèi)開(kāi)支和儀器設(shè)備添置。在學(xué)科建設(shè)方面，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域和相應(yīng)的研究方向?yàn)橐劳?，整合校?nèi)外科研資源；學(xué)校利用創(chuàng)新基地的強(qiáng)大科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，支持學(xué)科建設(shè)，從而使學(xué)校的科研環(huán)境和學(xué)科發(fā)展實(shí)力得到提高。

（2）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與部隊(duì)的互動(dòng)機(jī)制

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與部隊(duì)的互動(dòng)機(jī)制首先表現(xiàn)為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于部隊(duì)資金的支持，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)課題申報(bào)或者通過(guò)簽訂合同受托解決部隊(duì)生產(chǎn)、武器和裝備發(fā)展中的理論和實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與軍隊(duì)的互動(dòng)除了課題研究，還包括人員交流、業(yè)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)與指導(dǎo)等。

（3）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與其他研究機(jī)構(gòu)的互動(dòng)機(jī)制

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與其他研究機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)在許多方面。由于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在研究領(lǐng)域的領(lǐng)先地位和信息資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)舉辦全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議、接收國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、建立圖書(shū)資料和情報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)等形式，形成輻射其他研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流和情報(bào)資料基地。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室裝備等資源上加強(qiáng)與各研究機(jī)構(gòu)的合作與共享。

總之，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新體系中的重要組成部分，在國(guó)防建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，主要體現(xiàn)為科學(xué)研究功能、科技管理創(chuàng)新與科研資源的優(yōu)化配置功能、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與培養(yǎng)高級(jí)人才功能和服務(wù)社會(huì)功能。充分發(fā)揮高校創(chuàng)新基地的功能要遵循開(kāi)放性原則，相對(duì)獨(dú)立性原則，平等競(jìng)爭(zhēng)原則，服務(wù)部隊(duì)、社會(huì)原則。在實(shí)現(xiàn)途徑上要注意與學(xué)校、部隊(duì)、社會(huì)和其他科研機(jī)構(gòu)等方面互動(dòng)，加強(qiáng)交流與合作。

四、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制

1.理事會(huì)（依托高校）領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制。

實(shí)行理事會(huì)指導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制。主任面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘，由理事會(huì)組織審定并推薦上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)批準(zhǔn)后聘任。主任應(yīng)是本領(lǐng)域高水平的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人，具有較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力，基地的科研用房、儀器設(shè)備和科研人員集中，統(tǒng)一管理，即由主任調(diào)動(dòng)資源開(kāi)展運(yùn)行管理工作，具有相對(duì)獨(dú)立的人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)和資源管理權(quán)。對(duì)于由依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)室則實(shí)行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制。

2.開(kāi)放流動(dòng)機(jī)制。

按照基地所設(shè)立的流動(dòng)研究人員崗位面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘客座研究員和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。同時(shí)，也鼓勵(lì)和接納客座研究人員自帶研究項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，利用基礎(chǔ)研究基地的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展研究工作。為了吸引和鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外高水平的專(zhuān)家來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)有成效的學(xué)術(shù)交流和合作，設(shè)立開(kāi)放合作基金，定期向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)合作研究課題指南。以研究基地的先進(jìn)裝備和學(xué)術(shù)地位吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀科學(xué)家共同開(kāi)展合作研究。

3.人員聘用制機(jī)制。

即實(shí)行課題制管理和下聘一級(jí)的全員聘任制，堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、人員流動(dòng)的用人機(jī)制，做到分級(jí)聘任，分類(lèi)管理。人員構(gòu)成包括研究、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理三種類(lèi)型；聘用崗位為固定和流動(dòng)兩種形式。由主任選聘任命副主任和研究部主任及公共技術(shù)服務(wù)部主任，部主任聘任與考核研究組長(zhǎng)，研究組長(zhǎng)聘任下屬工作人員的分級(jí)管理。少量固定人員以學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人為主，按實(shí)驗(yàn)室所設(shè)學(xué)科嚴(yán)格控制其編制，由主任公開(kāi)聘任；其他研究人員數(shù)量由學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人（首席專(zhuān)家）根據(jù)研究工作的需要和爭(zhēng)取到課題的實(shí)際情況自主聘任，受聘人員作為流動(dòng)編制經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任核準(zhǔn)后，其相關(guān)費(fèi)用由課題組負(fù)擔(dān)。通過(guò)全員崗位聘任制，實(shí)現(xiàn)人員的流動(dòng)與更新。適時(shí)吸收新的、高水平的學(xué)科帶頭人，以多種形式和方法，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀科學(xué)家，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保持科技隊(duì)伍的活力。部分可以根據(jù)情況實(shí)行年薪制。

4.考核評(píng)估機(jī)制。

創(chuàng)立與國(guó)際接軌的學(xué)術(shù)評(píng)估體系，由國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃、科研的發(fā)展方向、開(kāi)放課題的申請(qǐng)和評(píng)審、學(xué)術(shù)評(píng)估、學(xué)術(shù)交流、對(duì)實(shí)驗(yàn)室總體發(fā)展與科研經(jīng)費(fèi)的使用提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。對(duì)于所有的受聘人員，實(shí)行某固定周期的考評(píng)、聘任制度。學(xué)術(shù)考評(píng)將實(shí)行年度考評(píng)、中期評(píng)估和聘期考核相結(jié)合的方式。對(duì)于受聘的研究人員，采用定量與定性評(píng)價(jià)指標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)。對(duì)于受聘的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員，實(shí)行年度用戶(hù)評(píng)價(jià)制度。管理層根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行人員的合理流動(dòng)，也將作為確定下一年度年薪的重要依據(jù)?；氐某晒w現(xiàn)在論文、專(zhuān)利、應(yīng)用等方面，也有一定的指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)估。

5.設(shè)備資源共享機(jī)制。

創(chuàng)新平臺(tái)大型儀器設(shè)備的購(gòu)置實(shí)行全成本核算制和公開(kāi)招標(biāo)制，加強(qiáng)對(duì)大型科學(xué)儀器的注冊(cè)與檔案管理。建立科技計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)據(jù)資料匯交制度，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)資料實(shí)行分時(shí)段、分級(jí)、分類(lèi)的共享；對(duì)高校的大型科學(xué)儀器實(shí)行開(kāi)放、共享的新型管理制度。在做好整體規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上，在有條件的高校組建大型科學(xué)儀器中心，集中經(jīng)費(fèi)投入，用于更新前沿學(xué)科發(fā)展需要的儀器設(shè)備，避免重復(fù)購(gòu)置；建立網(wǎng)上合作研究中心（虛擬實(shí)驗(yàn)室），利用先進(jìn)的科技手段建立重大儀器設(shè)備的遠(yuǎn)程操控平臺(tái)；建設(shè)各種開(kāi)放性的科研數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)文獻(xiàn)、科研信息資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。

6.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。

要能夠?qū)⒖茖W(xué)家和工程師結(jié)合起來(lái)，將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部科研力量和外部科研力量結(jié)合起來(lái)，將軍隊(duì)、政府、工業(yè)界、學(xué)術(shù)界的能力和積極性取長(zhǎng)補(bǔ)短地結(jié)合起來(lái)，將基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)攻關(guān)結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)建設(shè)好以下三支隊(duì)伍：培養(yǎng)一支高水平的研究隊(duì)伍，尤其要重視學(xué)術(shù)帶頭人的遴選，注重創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的培育，努力形成一批年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、有規(guī)模、有凝聚力、有活力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)科技精英的搖籃；培養(yǎng)和造就一批了解科學(xué)研究學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、熟悉重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理體系、具有相當(dāng)管理經(jīng)驗(yàn)與技能的專(zhuān)業(yè)管理人員隊(duì)伍；采取聘任和考評(píng)單列、高福利待遇等切實(shí)有效的措施，培養(yǎng)和穩(wěn)定一批高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的高效維護(hù)和自主產(chǎn)權(quán)的儀器設(shè)備的研制，保證科研平臺(tái)的安全、穩(wěn)定、開(kāi)放運(yùn)行。

7.重點(diǎn)資助機(jī)制。

為了鼓勵(lì)優(yōu)秀科技人員刻苦專(zhuān)研，多作貢獻(xiàn)，設(shè)立基礎(chǔ)研究基地主任基金和新型儀器設(shè)備研制基金，用于重點(diǎn)支持具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法、研制新儀器、開(kāi)拓新功能等方面的專(zhuān)項(xiàng)研究，為原始性創(chuàng)新成果提供支撐。

8.杰出人才引進(jìn)機(jī)制。

堅(jiān)持“以人為本”、“人才立室”的原則，加強(qiáng)對(duì)杰出學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)。設(shè)立優(yōu)秀人才啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于引進(jìn)杰出人才和優(yōu)秀青年博士啟動(dòng)研究經(jīng)費(fèi)。對(duì)有獨(dú)立思考、獨(dú)創(chuàng)精神的小人物和青年人才降低“門(mén)檻”，及時(shí)給予支持；對(duì)少數(shù)有持續(xù)創(chuàng)新的高水平的科學(xué)家和優(yōu)秀科研群體，可采取評(píng)人不評(píng)項(xiàng)目的方式，通過(guò)嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)篩選機(jī)制，予以穩(wěn)定支持。

9.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。

加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室完成的專(zhuān)著、論文、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等研究成果均應(yīng)署基地名稱(chēng)，專(zhuān)利申請(qǐng)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。

10.內(nèi)部規(guī)章制度。

形成嚴(yán)格規(guī)范的內(nèi)部管理規(guī)章：實(shí)驗(yàn)室管理辦法、學(xué)術(shù)委員會(huì)工作條例、開(kāi)放基金管理辦法、客座教授工作職責(zé)、設(shè)備管理辦法、圖書(shū)軟件資料管理辦法、經(jīng)費(fèi)管理辦法、成果管理辦法等。內(nèi)部規(guī)章制度的建立有助于高效的決策與協(xié)調(diào)機(jī)制的形成。

11.投入保障機(jī)制。

設(shè)立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，政府財(cái)政保障對(duì)創(chuàng)新平臺(tái)的穩(wěn)定投入，政府、學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室共同運(yùn)行成本。

五、結(jié)束語(yǔ)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。其建設(shè)和開(kāi)放、共享，有利于促進(jìn)和深化科技管理體制改革，是高效配置、綜合集成全社會(huì)科技資源的重要手段，是積極推動(dòng)高等教育和科技創(chuàng)新緊密結(jié)合、提高我國(guó)科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性工作。首先分析了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略中的地位和作用，討論了院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科技管理創(chuàng)新與科研資源的優(yōu)化配置功能、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與培養(yǎng)高級(jí)人才功能和服務(wù)社會(huì)等方面功能定位；提出了軍隊(duì)院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的功能實(shí)現(xiàn)原則，軍隊(duì)院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校、社會(huì)和其他科研機(jī)構(gòu)等方面的互動(dòng)、合作等功能實(shí)現(xiàn)途徑。并研究提出了一種高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊少飛， 許為民. 我國(guó)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與美國(guó)的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室管理模式比較研究[J].自然辯證法研究， 2005（5）： 64～68.

[2]軍用實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可培訓(xùn)教程[M]. 北京：總裝備部技術(shù)基礎(chǔ)管理中心， 2003.

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篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理；傳統(tǒng)管理模式；開(kāi)放性管理模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0012-02

一、實(shí)驗(yàn)室的重要作用

1.實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新成果的搖籃。實(shí)驗(yàn)室是溝通理論知識(shí)和實(shí)踐的橋梁，是科學(xué)研究的重要實(shí)踐基地。在國(guó)際上，享有盛譽(yù)的著名實(shí)驗(yàn)室更被喻為科研領(lǐng)域的麥加，是科技工作者向往和追隨的地方。其科技創(chuàng)新成果往往代表了世界前沿基礎(chǔ)研究的最高水平，誕生諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和具有劃時(shí)代意義的科技創(chuàng)新成果都誕生在實(shí)驗(yàn)室。

2.實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。所謂創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的，充分發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展，進(jìn)而努力進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造，鍥而不舍，從失敗中總結(jié)提高，最終完成實(shí)際的科學(xué)創(chuàng)造。高校是人才培養(yǎng)基地，高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要基地。因此，高校實(shí)驗(yàn)室在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，做好高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作是建立學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新體系和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既能有效地提高學(xué)校的教學(xué)水平，又是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。

二、傳統(tǒng)管理模式下的高校實(shí)驗(yàn)室存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率低，資源嚴(yán)重浪費(fèi)。院系教研室根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的需要選擇采購(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類(lèi)和數(shù)量，建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室往往專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，規(guī)模小，功能單一。單一功能實(shí)驗(yàn)室設(shè)置僅為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，表現(xiàn)為有課使用，無(wú)課閑置，設(shè)備等資源使用率低，造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。資源浪費(fèi)是我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中面臨的最嚴(yán)重問(wèn)題之一。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)分散使用，經(jīng)費(fèi)使用效益低。有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)被分散使用，造成使用經(jīng)費(fèi)額度小，必要的大型實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備無(wú)法購(gòu)置，經(jīng)費(fèi)只能用來(lái)購(gòu)買(mǎi)基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)經(jīng)費(fèi)不能統(tǒng)籌安排，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的最大效益。同時(shí)，這很容易造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，造成重復(fù)建設(shè)率高。

3.不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。分散的實(shí)驗(yàn)室建制導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過(guò)小、功能單一，所設(shè)置專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力封閉性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及知識(shí)面單一，缺少各學(xué)科知識(shí)之間的相互融合，造成了缺乏跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與條件，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是圍繞所在院系教研室專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)來(lái)設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

三、建立高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的必要性和重要意義

1.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，是我國(guó)高校教育改革的重要內(nèi)容。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制的不斷改革，設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性等較高層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越來(lái)越多，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所扮演的角色越來(lái)越重要，它在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。因此，建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室充分反映了以學(xué)生為本的教育理念和實(shí)驗(yàn)室管理水平，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能和整體效益的重要手段。

2.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能從根本上改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，提高實(shí)驗(yàn)資源效益，使實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)得到更充分的發(fā)揮。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，帶動(dòng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，建立新型的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性，能打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)向多元化方向發(fā)展，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提高最優(yōu)化的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。除此之外，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能重點(diǎn)突出學(xué)生的自主性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)知識(shí)能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。

四、如何建立高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

1.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建立應(yīng)以有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為原則。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室模式應(yīng)以改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)授課方式為起點(diǎn)，應(yīng)以變“被動(dòng)實(shí)驗(yàn)”為“主動(dòng)實(shí)驗(yàn)”為主線(xiàn)，應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)人才為宗旨。同時(shí)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)堅(jiān)持訓(xùn)練與提高相結(jié)合，低起點(diǎn)與高層次、高目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性與兼顧一般相結(jié)合。我們要以傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)、提高創(chuàng)新能力為立足點(diǎn)，以創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為核心，以有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、獨(dú)立工作能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為主線(xiàn)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，循序漸進(jìn)地根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取各種模式建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)環(huán)境開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放”的原則。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境開(kāi)放是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，通過(guò)采用先進(jìn)的技術(shù)管理，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)放、以人為本的新型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、資源、管理信息化。新型實(shí)驗(yàn)環(huán)境充分利用了現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段進(jìn)行管理。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放主要通過(guò)“必修實(shí)驗(yàn)”、“選修實(shí)驗(yàn)”、“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”、“綜合實(shí)驗(yàn)”、“科研實(shí)驗(yàn)”等多種實(shí)驗(yàn)形式建立開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)、灌輸式實(shí)驗(yàn)向主動(dòng)尋知求學(xué)的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。再次，我們要充分利用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，賦予學(xué)生充分的自自填實(shí)驗(yàn)課表、自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自擬實(shí)驗(yàn)方案、自帶實(shí)驗(yàn)課題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面開(kāi)放。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中心建立虛擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)器，將部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資料統(tǒng)一放到服務(wù)器上，并利用一些仿真軟件，模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在校園網(wǎng)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以從校園網(wǎng)內(nèi)任何工作站登陸虛擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)器，通過(guò)用戶(hù)驗(yàn)證后進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這突破了實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使得學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸到豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)校師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)瀏覽實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主頁(yè)，查詢(xún)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備情況和開(kāi)放時(shí)間，并可和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行交流，充分滿(mǎn)足廣大師生的實(shí)驗(yàn)需求。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建立必須充分利用校園網(wǎng)絡(luò)建立新型的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行模式，借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的集中管理和統(tǒng)一開(kāi)放模式。

4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放服務(wù)。隨著科技的不斷進(jìn)步，科技創(chuàng)新和科技開(kāi)發(fā)需要實(shí)驗(yàn)室自身的硬件設(shè)施不斷升級(jí)與改善。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)范圍的封閉性是我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理的一個(gè)弊端，它一方面導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源的重復(fù)建設(shè)、資源利用率低等問(wèn)題，另一方面，從宏觀(guān)角度看，還存在實(shí)驗(yàn)室資源不足的現(xiàn)象。因此，高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的開(kāi)放，包括對(duì)其他高校、企業(yè)和研究所等單位機(jī)構(gòu)的開(kāi)放，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)對(duì)外合作與交流。對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理是緩解實(shí)驗(yàn)室資源短缺和實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)的有效途徑。對(duì)社會(huì)開(kāi)放，除了可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和發(fā)揮社會(huì)效益之外，還有助于提高實(shí)驗(yàn)室自身的經(jīng)濟(jì)效益。更重要的是，它能通過(guò)收費(fèi)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的正常維修和維護(hù)，保持設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)使用，有助于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新?lián)Q代和升級(jí)改造。

五、加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。實(shí)驗(yàn)室的安全管理是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室正常工作的基本保證。首先，實(shí)驗(yàn)室主管部門(mén)務(wù)必強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室存在的不安全因素，采取各種必要的措施，防患于未然，確保進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的師生的人身安全和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全。其次，建立《安全管理規(guī)章制度》，制定嚴(yán)密的操作規(guī)程，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的管理措施，確保師生安全與實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全。第三，抓好安全教育。安全教育是防止事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生樹(shù)立安全觀(guān)念，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。學(xué)生與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室簽訂安全責(zé)任書(shū)，落實(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生負(fù)責(zé)制，減少潛在的安全隱患。

2.建立健全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)式實(shí)驗(yàn)室相比，存在著實(shí)驗(yàn)時(shí)間不確定性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多樣性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變性、實(shí)驗(yàn)對(duì)象多層次和多專(zhuān)業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的難度增大。強(qiáng)化科學(xué)管理，完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的強(qiáng)有力的保障措施。我們要加強(qiáng)建立申報(bào)制度、建立預(yù)約登記制度和建立自選課題可行性論證制度的管理，建立健全《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)制度》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法》和《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室儀器損壞賠償辦法》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等管理?xiàng)l例。

六、結(jié)語(yǔ)

篇7

指導(dǎo)教師要把好試驗(yàn)方案的制訂關(guān)，要學(xué)生在充分查閱資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)或研究性試驗(yàn)的要求，制訂試驗(yàn)?zāi)康?，試?yàn)方法，試驗(yàn)內(nèi)容等，明確小組的分工，以免部分學(xué)生偷懶，方案要體現(xiàn)出同學(xué)之間的相互配合，相互合作。

但是由于宣傳得不夠，做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不多。另外，我們實(shí)驗(yàn)室的其他儀器也實(shí)行了有條件的向?qū)W生開(kāi)放，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生可以使用。

四、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)選拔責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面寬和實(shí)驗(yàn)技能水平高的教師參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。要對(duì)參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教師從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，盡可能地使他們成為本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方面的多面手。為確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制定一些切實(shí)可行的管理辦法，例如儀器設(shè)備怎么保護(hù)、損壞怎么賠償，實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么評(píng)定，學(xué)分怎么給，對(duì)于在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中取得重大成果怎樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等，仍需要擬訂一些規(guī)定予以規(guī)范。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室教師必將付出比以往更多的時(shí)間和精力。如何承認(rèn)他們付出的這種勞動(dòng)，教學(xué)管理部門(mén)和人事管理部門(mén)應(yīng)予以認(rèn)真考慮，否則將挫傷他們的積極性。同時(shí)，也要進(jìn)一步完善目前的學(xué)分制，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中所做的實(shí)驗(yàn)或完成的課題設(shè)計(jì)，也要給予一定的學(xué)分。對(duì)于在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做出突出成績(jī)的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員或?qū)W生，都應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣教師和學(xué)生才有積極性，才能更好地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的順利進(jìn)行。

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篇8

關(guān)鍵詞：　創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）31-7518-02

隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的錄取比例正在逐年上升。隨著人數(shù)的增多，每年畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。許多用人單位在選拔人才方面要求越來(lái)越高，但綜合能力強(qiáng)、具有獨(dú)立創(chuàng)新能力的人才越來(lái)越受到青睞。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是執(zhí)行黨在新的歷史時(shí)期的教育方針，是我國(guó)高等教育在新形勢(shì)下教育改革的重點(diǎn)，　它為高等學(xué)校在確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了依據(jù)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高。

1　大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)的關(guān)系

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面向大學(xué)生開(kāi)放使用的實(shí)驗(yàn)室。以提高大學(xué)生設(shè)計(jì)和操作等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力為主要目的。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就是對(duì)大學(xué)生在熟練掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)大學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加科研和實(shí)踐，具有獨(dú)立創(chuàng)新精神和操作能力的培養(yǎng)工作。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中取成了創(chuàng)新成果，解決了實(shí)際難題，促進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展，甚至引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響，帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益。

大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是相輔相成，互相促進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了場(chǎng)地和資源，使其能力實(shí)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展又要求實(shí)驗(yàn)室管理方面要更加完善和規(guī)范，這樣又推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)，又是實(shí)施教學(xué)科研、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)等教學(xué)科研的實(shí)體，也是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的的基本保證。

2　培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施方案

高校要把培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的作為首要任務(wù)。培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不僅要具備比較深厚的理論知識(shí)，而且還要使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作能力，從而進(jìn)行科研，發(fā)明創(chuàng)作。下面從三個(gè)方面具體說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)是如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1　樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念

目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍受兩種錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)的影響。一種是教育理念上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教育，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另一種是實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上，重理論，輕實(shí)驗(yàn)。高校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，建立新型的教育價(jià)值觀(guān)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)中應(yīng)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師為主導(dǎo)。融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，改變同一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀。

2.2　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，適應(yīng)教育改革的需要

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目品類(lèi)繁多，缺乏系統(tǒng)性和新鮮感，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常難受和乏味。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是教育改革的必然舉措。

首先體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課的分配上，含有綜合性、設(shè)計(jì)性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的課程必須占絕大部分。然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，獨(dú)立設(shè)課。增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

為大學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，吸收更多的參與者投入實(shí)驗(yàn)中來(lái)，熱衷于科研和創(chuàng)新活動(dòng)中。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中重在啟迪思維，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加科研，以項(xiàng)目立項(xiàng)的方式參加；鼓勵(lì)大學(xué)生參與到教師科研課題，如畢業(yè)論文設(shè)計(jì)；實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制。

由基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)到提高型實(shí)驗(yàn)，再到研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.3　全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分學(xué)生都只能在課程表安排的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室，在課堂內(nèi)只能完成老師規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。儀器少，學(xué)生多，根據(jù)無(wú)法去進(jìn)行課程之外的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更談不上創(chuàng)新。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在利用率上會(huì)出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，這樣要建立健全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)工程，探索不同層次的、多樣化的綜合開(kāi)放教育模式，最大程度上提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率。

2.3.1　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)人性化管理

1）轉(zhuǎn)變了實(shí)驗(yàn)與理論的從屬關(guān)系，讓實(shí)驗(yàn)課占主導(dǎo)地位。學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)科研與實(shí)驗(yàn)成果等同對(duì)待，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與專(zhuān)職教師等同對(duì)待，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在工作評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇等方面的地位。

2）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行聘任制。在對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行聘任制的基礎(chǔ)上，從外面引進(jìn)一批愛(ài)崗敬業(yè)的高層次人才，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，加強(qiáng)工作責(zé)任心和自我提高意識(shí)。

3）制定合理的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員編制方案，合理使用實(shí)驗(yàn)兼職教師。原來(lái)實(shí)驗(yàn)室管理全部是專(zhuān)職管理員擔(dān)任，這在知識(shí)層面上存在嚴(yán)重不足，要合理使用校內(nèi)教師，外聘校外專(zhuān)家或技術(shù)人員。

4）定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)，不斷適應(yīng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)計(jì)劃的需要，對(duì)技術(shù)人員要進(jìn)行定期培訓(xùn)，技術(shù)考核，這樣才能更好地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5）制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量考核辦法，并支付相應(yīng)的工作量酬金和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.2　建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，保證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的具體實(shí)施

應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)基金，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)劃撥為基金統(tǒng)一支付。項(xiàng)目基金采取重點(diǎn)扶持與兼顧一般的管理辦法。另外增設(shè)學(xué)生勤工儉學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位，專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)款為學(xué)生實(shí)驗(yàn)支配。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金全部投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，保證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利進(jìn)行。

2.3.3　深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革，提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放效益

1）優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排上，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，合理安排。每個(gè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、自身能力、學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好都存在個(gè)體差異，指導(dǎo)老師要根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。除必須的實(shí)驗(yàn)課外，多增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性或探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代接軌，具有前沿性。

2）全方位為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)便利

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從時(shí)間、空間、內(nèi)容，管理模式都向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)全方位開(kāi)放。學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)行提前預(yù)約的實(shí)驗(yàn)管理辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M，利于統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)管理。

3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

近年來(lái)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是教育部推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)內(nèi)涵正進(jìn)一步拓展，更強(qiáng)調(diào)建設(shè)的科學(xué)性、綜合性、創(chuàng)新性、共享性等要求，更強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。

4）改革實(shí)驗(yàn)考核辦法

第一，應(yīng)改革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)考核辦法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目抽查考試。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目抽查考試在實(shí)驗(yàn)成績(jī)分配中占最大比重。第二，應(yīng)設(shè)立學(xué)生科研活動(dòng)基金。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基金主要資助運(yùn)用新思想、新技術(shù)、新器件的學(xué)生課題，學(xué)生每年都可以申請(qǐng)，一年后結(jié)題驗(yàn)收評(píng)比，合格的予以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，并頒發(fā)證書(shū)。

5）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分

學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)分進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定。根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從數(shù)量和難度上給出相應(yīng)的學(xué)分，加大實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分占總學(xué)分的比例，并規(guī)定各專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分?jǐn)?shù)。對(duì)于沒(méi)有達(dá)到最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分要求的，該課程不予合格。

6）在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)科競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)

學(xué)科競(jìng)賽是考察學(xué)生對(duì)于學(xué)科基本理論知識(shí)熟練掌握程度以及靈活運(yùn)用能解決實(shí)際問(wèn)題能力所進(jìn)行的測(cè)量，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大潛能發(fā)揮，真實(shí)反映出學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量所取得的成效。

3　結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室在高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用，它提供給學(xué)生能發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)科研活動(dòng)的全面展開(kāi)，在校園中形成濃厚的創(chuàng)新教育氛圍。

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篇9

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法通常是學(xué)生完全按照實(shí)驗(yàn)教師擬定的實(shí)驗(yàn)思路、方法、步驟去做，其最大弊端是使學(xué)生始終置于被動(dòng)接受訓(xùn)練的地位，極大地阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和主觀(guān)能動(dòng)性及創(chuàng)造思維的發(fā)揮?；诖?，我們建立起了“以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如:①在基本技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們采用的是學(xué)法，即統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的要求，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)操作步驟，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)一進(jìn)行教師的批閱;②在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，我們則采用導(dǎo)師制，由指導(dǎo)老師提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;③在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，則由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括查閱文獻(xiàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生組成小組進(jìn)行集中開(kāi)題和可行性論證確定后，再由學(xué)生們自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目完成后由老師和學(xué)生組成的答辯小組對(duì)各組完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)答辯，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、講評(píng)，從而有效地加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)［2］。

2引入多媒體技術(shù)構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

中醫(yī)基礎(chǔ)課程文辭古奧，內(nèi)容精深、抽象難懂，初學(xué)的學(xué)生難以理解，而多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)板書(shū)講授的呆板和教條化，使得許多內(nèi)容形象化、直觀(guān)化、條理化、清晰化，便于學(xué)生理解和接受。為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代電子技術(shù)和多媒體技術(shù)，有效地將將枯燥乏味、空洞抽象、難以描述和理解的中醫(yī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等形象、直觀(guān)和生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，也加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解與掌握。如經(jīng)絡(luò)理論實(shí)驗(yàn)，我們通過(guò)多媒體課件、仿真教學(xué)片中的三維圖像或視頻影像進(jìn)行了圖像、動(dòng)畫(huà)和仿真人體經(jīng)絡(luò)循行來(lái)生動(dòng)形象加以表現(xiàn)，讓學(xué)生如臨其境，很快就領(lǐng)會(huì)和掌握了經(jīng)絡(luò)的相關(guān)理論。

3建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室采用過(guò)程性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

當(dāng)前高校的的實(shí)驗(yàn)中心大多采用封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，其結(jié)果是實(shí)驗(yàn)室利用率低、儀器設(shè)備閑置、教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。對(duì)此，我們針對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少的特點(diǎn)，采用多種方式對(duì)師生開(kāi)放:①課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合:要求必須掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果學(xué)生在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有完成或者失敗，在重新設(shè)計(jì)并經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準(zhǔn)后，可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn);②積極鼓勵(lì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng):如果學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中萌發(fā)的創(chuàng)新思維，在提交完整實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師批準(zhǔn)后便可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn);③配合一年一度的學(xué)院科技創(chuàng)新大賽:學(xué)生在成立科技創(chuàng)新小組，報(bào)實(shí)驗(yàn)中心批準(zhǔn)后，學(xué)生可以利用課余時(shí)間或寒暑假時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，有效地保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)效果，激發(fā)了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)興趣，鞏固了對(duì)所學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)課程的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也使儀器設(shè)備的利用率大大提高［3］。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)效果的重要環(huán)節(jié)和手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式多根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，雖在一定程度上反映了學(xué)生的操作技能，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成全面的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，單憑實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法完整反映。為此，我們記錄學(xué)生每個(gè)過(guò)程的表現(xiàn)，準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，避免了實(shí)驗(yàn)考核的錯(cuò)判、漏判、防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的作弊現(xiàn)象，做到了打分時(shí)胸中有數(shù)。過(guò)程性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的學(xué)生成績(jī)組成如表1所示。

4整合教學(xué)資源加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

目前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校的基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員仍隸屬于各教研室管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由各教研室單獨(dú)完成，這種管理模式必然會(huì)導(dǎo)致:①各實(shí)驗(yàn)課程間界限分明，難以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的相互滲透;②實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率低;③經(jīng)費(fèi)投入分散和出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)置，使得儀器設(shè)備更新緩慢。這種以教研室為單位的教學(xué)體制已明顯不適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的需要，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們?cè)诨A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心下，又成立中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分中心，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)師資人員由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性;同時(shí)學(xué)校和學(xué)院加大經(jīng)費(fèi)投入力度，購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備，有效地保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

5理順實(shí)驗(yàn)室管理體制規(guī)范管理制度

篇10

（一）實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師作為教學(xué)輔導(dǎo)人員的身份制約了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展，特別是近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)人員多數(shù)具有碩士學(xué)歷，其從事的實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理工作，從身份和待遇上無(wú)法和理論教師相比，多數(shù)人選擇繼續(xù)攻讀博士，待博士畢業(yè)后又轉(zhuǎn)為了理論教師，致使實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍人才流失較多。

（二）實(shí)驗(yàn)室學(xué)科布局不理想

目前很多高校實(shí)驗(yàn)室未按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)走入小而全的建設(shè)模式，由于歷史原因造成有部分學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目出現(xiàn)交叉，也會(huì)導(dǎo)致儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置；另外，目前新興專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)，出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)院都想建設(shè)該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在專(zhuān)業(yè)和課程的建設(shè)上容易交叉，在設(shè)備的投入上容易重復(fù)，這都不利于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

（三）新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金缺乏

隨著科技的不斷發(fā)展，大量新專(zhuān)業(yè)的增加，新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室急需建設(shè)，但苦于資金沒(méi)有保障，實(shí)驗(yàn)用房和實(shí)驗(yàn)設(shè)備均無(wú)法得到保障，致使一些新專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法開(kāi)出，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有待加強(qiáng)

雖然很多實(shí)驗(yàn)室制訂了相應(yīng)的開(kāi)放管理辦法，部分實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作也做出了一些成績(jī)，但任然有大部分的高校沒(méi)有具體的鼓勵(lì)教師申報(bào)開(kāi)放項(xiàng)目的措施。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也較少，參與開(kāi)放的學(xué)生不多，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放還沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。

（五）實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)有待加強(qiáng)

隨著社會(huì)信息化建設(shè)的不斷深入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的重要性日益突出。但是目前高校實(shí)驗(yàn)室在信息化建設(shè)方面還不盡人意，雖然大部分實(shí)驗(yàn)室建立了網(wǎng)站，但是利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自學(xué)和預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室較少。總體上說(shuō)，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理還處于起步階段，信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理中還未能普及。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)室的教師都已擁有碩士及以上學(xué)歷，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)室教師作為教輔人員對(duì)待的看法應(yīng)有所改變，實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的教授崗位，使其成為實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)軍人物，打造實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，提高綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)力能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)也應(yīng)有所加強(qiáng)，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法，建議學(xué)校將實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)納入學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃之中，從而達(dá)到開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)教師眼界，提高實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取力度，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的績(jī)效考核

為使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作有計(jì)劃、有目的、有步驟的開(kāi)展，杜絕實(shí)驗(yàn)室盲目、小而全建設(shè)，高校應(yīng)設(shè)立好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取和申報(bào)，并將對(duì)獲得投入實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作進(jìn)行績(jī)效考核，確保建設(shè)資金充分發(fā)揮其效益。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)布局

在充分考慮高校自身優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)、對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行歸并、分離和新設(shè)，從而進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整實(shí)驗(yàn)室學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，理清實(shí)驗(yàn)室管理單位，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步入大而精的良性循環(huán)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，讓學(xué)有余力的同學(xué)早日進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)

高校要重視實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，給予相應(yīng)的人員、用房和資金的扶持，通過(guò)不斷地規(guī)劃和建設(shè)，完善管理手段，調(diào)配實(shí)驗(yàn)人員，充實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，定期面向全校學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生可自行到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，幫助有能力、有興趣的學(xué)生提高其動(dòng)手能力和思維能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用和地位。