導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理財(cái)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： Through the analysis of actuality and problems in personal training of engineering management， this paper puts forward the personal training mode of engineering management based on career planning， finally， puts forward feasible suggestions.

關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃；工程管理；人才培養(yǎng)

Key words： career planning；engineering management；personal training

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0231-02

0 引言

為適應(yīng)我國建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，建筑和房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)對(duì)工程管理專業(yè)中高級(jí)人才需求加大，而我國目前對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)在質(zhì)量、數(shù)量、層次上存在一定的問題。因此，對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究有了現(xiàn)實(shí)的需要和廣闊的發(fā)展空間，對(duì)于大學(xué)生、高校及社會(huì)均具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我國工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國現(xiàn)有336所高等院校開設(shè)工程管理專業(yè)，因傳統(tǒng)及優(yōu)勢存在差異，各高校在學(xué)科發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)有所不同。建筑類院校主要側(cè)重于建筑施工單位及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的人才培養(yǎng)。

由圖1可知，開設(shè)工程管理專業(yè)的普通本科類院校數(shù)量較多，占全部院校的74%，且開設(shè)工程管理專業(yè)的院校有98%為本科院校，高職類院校所占比例較少。

表1數(shù)據(jù)顯示有極少的院校設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，同時(shí)，根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，在1120位學(xué)生中僅有9%的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃非常了解，有49%的學(xué)生對(duì)其不了解，甚至還沒有聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。這些都表明：大學(xué)生還沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對(duì)自己未來的工作和生活沒有明確的設(shè)計(jì)，缺乏人生發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)和主動(dòng)性。

2 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰 目前我國工程管理專業(yè)側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，對(duì)于綜合型人才培養(yǎng)投入較少，與當(dāng)前建筑房地產(chǎn)市場發(fā)展不相符。同時(shí)，各高校對(duì)于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不統(tǒng)一，這必然對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。

2.2 課程建構(gòu)內(nèi)容不完善 傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為工程管理專業(yè)的工程項(xiàng)目管理、土木工程施工技術(shù)等主干課程是相互獨(dú)立的，各高校在教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視其內(nèi)在聯(lián)系，存在將課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)安排在期末進(jìn)行，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生缺少交流及面對(duì)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)等問題。

2.3 實(shí)踐教育體系建設(shè)不足 隨著社會(huì)的發(fā)展，市場競爭日益激烈，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求越來越高。而工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在著諸多問題：工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點(diǎn)以及企業(yè)相關(guān)崗位的對(duì)接不夠緊密；課程的內(nèi)容與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)崗位要求的對(duì)接不夠緊密；實(shí)施教學(xué)過程與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程的對(duì)接不夠緊密；相關(guān)學(xué)歷證書與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)職業(yè)資格的對(duì)接不夠緊密等。對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理念不夠突出，對(duì)復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，理論問題應(yīng)用化，學(xué)習(xí)過程工作化的意識(shí)不足。對(duì)實(shí)踐教學(xué)還不夠重視，實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生今后的工作需求結(jié)合得不夠緊密。

3 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生求職就業(yè)以及將來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，將職業(yè)生涯規(guī)劃與工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)力，同時(shí)推動(dòng)高校教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)體系，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

3.2 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可分為初探期、定向期和沖刺期三個(gè)階段，基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式就是通過對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣以及職業(yè)技能三方面的培養(yǎng)（見圖2），使學(xué)生最大可能地符合和適應(yīng)自身所在行業(yè)要求。

3.2.1 職業(yè)意識(shí)培養(yǎng) 意識(shí)培養(yǎng)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，學(xué)校通過入學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，掌握本專業(yè)的職業(yè)情況及所需職業(yè)技能，了解行業(yè)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展情況，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間能夠以樹立良好的職業(yè)意識(shí)為目的，按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2.2 職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng) 在清晰的職業(yè)規(guī)劃驅(qū)動(dòng)下，還需要對(duì)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。通過在學(xué)期間日常管理監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生自主提高職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2.3 職業(yè)專業(yè)技能培養(yǎng) 職業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng)主要采用校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐方式。首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位職責(zé)，掌握工作流程、主旨及工作技能。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。通過培養(yǎng)教師教學(xué)方法及技能、提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

隨著建筑行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)不斷快速的發(fā)展，如何構(gòu)建出與之需求相匹配的人才培養(yǎng)體系是一項(xiàng)重要的任務(wù)，必須正視目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中所存在的問題，尋找有效的解決措施，并不斷探索新的人才培養(yǎng)模式。基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與職業(yè)能力相結(jié)合，提高學(xué)生潛在職業(yè)能力，使工程管理專業(yè)教育為建筑產(chǎn)業(yè)與房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)健康、持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉英，高廣君.高校人才培養(yǎng)模式的改革及其策略[J].黑龍江高教研究，2011，01：127-129.

篇2

近年來，隨著GDP的快速增長，我國居民人均資產(chǎn)存量明顯增大，居民的理財(cái)需求日趨擴(kuò)張。但我國目前的金融理財(cái)市場發(fā)展滯后，理財(cái)產(chǎn)品不多、理財(cái)渠道與手段單一，投資模式基本都是靠朋友介紹，甚少有專業(yè)的理財(cái)團(tuán)隊(duì)為其量身定制并實(shí)施理財(cái)計(jì)劃?，F(xiàn)今，客戶信托、股票、債券、保險(xiǎn)等理財(cái)產(chǎn)品卻只在乎收益率，不懂得去思考自己的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)到底怎樣才是最佳組合，在這樣的最佳組合中，需要的是什么樣的產(chǎn)品?在這樣的現(xiàn)狀下，中國的第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生了。

第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)就是指獨(dú)立的、介于終端客戶和眾多投資理財(cái)產(chǎn)品提供商之間的、為廣大客戶提供金融產(chǎn)品銷售和投資理財(cái)咨詢的機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在理財(cái)市場的產(chǎn)品主要有：債權(quán)類信托產(chǎn)品，IPO的產(chǎn)品，投資基金，保險(xiǎn)、外匯等。從安全角度來說，由于股市的行情不好致使大量資金涌入信托，使今天的中國信托行業(yè)非常發(fā)達(dá)。但是客戶投資需求的安全度和收益率都是因人而異的，我們要懂得根據(jù)客戶的分類為客戶提供相應(yīng)的產(chǎn)品，不能用一種產(chǎn)品、一種服務(wù)模式來讓所有客戶都滿意。

現(xiàn)今中國有三種不同類型的第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)做得不錯(cuò)，代表中國當(dāng)前理財(cái)業(yè)的三種模式，他們分別是：恒天財(cái)富、諾亞財(cái)富、。

恒天財(cái)富主要是理財(cái)產(chǎn)品銷售，賣產(chǎn)品給客戶，它是一個(gè)產(chǎn)品的渠道商，我認(rèn)為他的盈利模式為賣信托產(chǎn)品收取的傭金。

諾亞財(cái)富的公司定位是為客戶提供高端的全方位的理財(cái)服務(wù)。通過理財(cái)師與客戶一對(duì)一的服務(wù)模式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的客戶服務(wù)，站在客戶的角度，使客戶得到全方位的資產(chǎn)增值管理服務(wù)。但由于中國的一些制度在稅務(wù)、法制上不健全，使這一類高凈資產(chǎn)個(gè)人客戶(可投資資產(chǎn)超過300萬元，排除主要住宅)很少，使理財(cái)服務(wù)成為少數(shù)人的專利。

做得不錯(cuò)，大家有空可以看一看。他們的優(yōu)點(diǎn)是通過講座的方式來培養(yǎng)廣大百姓的理財(cái)意識(shí)，他們走的是大眾市場，以教育為主，產(chǎn)品銷售為輔的模式。他們堅(jiān)信理財(cái)?shù)亩ㄎ皇钦驹趶V大客戶的角度，根據(jù)客戶的現(xiàn)狀，通過尋找相應(yīng)的理財(cái)產(chǎn)品來達(dá)到客戶財(cái)產(chǎn)增值、避稅等各項(xiàng)功能的要求，通過講座來使客戶找到自己解決問題的方式方法，這是一個(gè)普及過程，對(duì)于中國的現(xiàn)狀，這是非常有效和需要的，可能五年后理財(cái)師一對(duì)一的精準(zhǔn)服務(wù)是理財(cái)服務(wù)的主流，但現(xiàn)在對(duì)客戶來講，理財(cái)教育是主，銷售理財(cái)產(chǎn)品是輔，這是目前的主流，我認(rèn)為走的是正確之路。

諾亞方舟的高端客戶在中國是一個(gè)小群體，要使中國人的財(cái)富增大翻倍，教育是必須的，我覺得像在這方面就起到了一個(gè)非常良好的作用，實(shí)現(xiàn)了第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)真正的功能。

我們理解的理財(cái)是一個(gè)短期、中期、長期的相互搭配，要考慮到職業(yè)規(guī)劃、退休、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療等綜合性的理財(cái)服務(wù)，同時(shí)還有人壽和保險(xiǎn)，這些都是不可缺少的理財(cái)產(chǎn)品。試想一下，你是一個(gè)30歲的白領(lǐng)，房車齊全，家有妻子、小孩，你應(yīng)該怎樣去做自己的理財(cái)規(guī)劃呢?

首先，應(yīng)該有一份人壽保險(xiǎn)，萬一有什么不測，能夠讓自己的家庭開銷得到一定的保障。其次，自己得有保險(xiǎn)，如果失業(yè)，你才能夠在尋找新工作的過程中，有能力去支付房貸。你還想要投資某些產(chǎn)品，使自己的短期投資收益能夠達(dá)到15％左右的回報(bào)，比如某些信托產(chǎn)品。當(dāng)然，也可以投資給一些運(yùn)營良好的公司的股權(quán)(IPO)，借著他們的發(fā)展來使自己的中長期投資得到較高的回報(bào)。

篇3

一、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合

中職學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)中的生活信息，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值。例如在教學(xué)《集合》的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，為了便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中“集合”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，可以請同學(xué)們將參加興趣小組的情況寫下來。待學(xué)生寫完后，教師選擇一組同學(xué)將其情況展示出來。某職中一班第一組參加籃球和計(jì)算機(jī)課外興趣小組的同學(xué)如下：

籃球興趣小組（用A表示）：馬秀英、李琳琳、歐陽凌云、王鵬鵬、劉淼、彭睿智；計(jì)算機(jī)興趣小組（用B表示）：歐陽凌云、張文明、劉淼、呂偉杰、郝一鳴；既參加籃球興趣小組又參加了計(jì)算機(jī)興趣小組的同學(xué)（用C表示）：歐陽凌云、劉淼。

即：A={馬秀英，李琳琳，歐陽凌云，王鵬鵬，劉淼，彭睿智}；

B={歐陽凌云，張文明，劉淼，呂偉杰，郝一鳴};

C={歐陽凌云，劉淼}

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生從生活中的實(shí)例出發(fā)，為的“集合”這一全新的數(shù)學(xué)概念作了很好的鋪墊和過渡，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

在指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的有關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以將其與按揭買房、儲(chǔ)蓄貸款等生活理財(cái)相聯(lián)系。我列出了這樣一道題目：如果你家有現(xiàn)金5萬元，于2011年1月1日存入銀行，每年年利率是4.14%，存期每滿一年后又將利息加入本金并作為下一年的本金，這樣繼續(xù)存下去，幾年后能變成10萬元？幾年后變成20萬元？看到這樣的題目，學(xué)生立刻投入到題目的思考之中，積極探求解題的方法，最后經(jīng)過集體交流得出了正確答案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生親自體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合

中職生與普通學(xué)校學(xué)生的最大區(qū)別是職業(yè)性。中職生對(duì)數(shù)學(xué)興趣缺乏的主要原因是：沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在專業(yè)發(fā)展方面的實(shí)用性。換而言之，就是沒有將數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來。因此，筆者認(rèn)為，要激發(fā)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃中的實(shí)用價(jià)值，提升數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的地位。

1. 將數(shù)學(xué)與專業(yè)聯(lián)系起來。一是對(duì)于電工電子類專業(yè)而言，該專業(yè)課程中的許多計(jì)算問題，與數(shù)學(xué)中的向量、復(fù)數(shù)和三角函數(shù)等知識(shí)關(guān)系密切，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)相互結(jié)合。例如對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，因?yàn)殡姽る娮訉I(yè)知識(shí)中諧振信號(hào)合成的相關(guān)知識(shí)與三角函數(shù)的關(guān)系較密切，因此，教師應(yīng)對(duì)三角函數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)“延伸”，使之與學(xué)生的電工電子專業(yè)相接軌，即讓學(xué)生能夠理解任意角三角函數(shù)的知識(shí)，能夠熟練地進(jìn)行和差倍半的計(jì)算。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)三角函數(shù)知識(shí)對(duì)專業(yè)發(fā)展起到的實(shí)際作用。這樣，學(xué)生在同步學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，就能更加容易地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)；二是在當(dāng)大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，只要求學(xué)生了解概念和會(huì)解三角形即可；三是當(dāng)給機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行三角函數(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系工廠生產(chǎn)的實(shí)際情況，與下料劃線相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行授課、練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的同時(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)中工件下料的劃線和加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等。

2. 將數(shù)學(xué)教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，清楚自己每一個(gè)階段的職業(yè)奮斗目標(biāo)，以及達(dá)成目標(biāo)所需要的知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃成長中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)列出一個(gè)清單，并具體分配到中職數(shù)學(xué)相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，并擬定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就更有目的性、針對(duì)性，學(xué)習(xí)起來就更有動(dòng)力。同時(shí)，還可以講一些職場中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的成功和失敗的典型案例，啟發(fā)學(xué)生，警示學(xué)生，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、與學(xué)生的心理需要結(jié)合起來，選用靈活多樣的教學(xué)方法

教無定法，貴在得法。面對(duì)不同的學(xué)生、不同的場合、不同的時(shí)間、不同的課題，所采用的教學(xué)方法也是不同的。但不論采用什么方法，一定要能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1. 分層教學(xué)，動(dòng)態(tài)激勵(lì)。深入研究學(xué)生實(shí)際，在此基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為幾個(gè)層次，可以有效地降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，又能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步。在教學(xué)時(shí)，注意提問的層次性、作業(yè)的層次性。但是也應(yīng)該注意：一是要充分尊重學(xué)生，不能對(duì)學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生產(chǎn)生歧視；二要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。讓學(xué)生在分層學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 情境教學(xué)，多媒體輔助，變抽象為形象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中輕松愉快地學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活情境、故事情境等。同時(shí)，采用多媒體輔助教學(xué)，使原本抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生動(dòng)化、趣味化。對(duì)于一些很難理解的空間幾何，幾何圖形的變形等，通過傳統(tǒng)的講授和板書等方式，很難達(dá)到較好的效果，而利用多媒體，則可以將問題形象化，過程清晰化，更利于學(xué)生理解和掌握。

3. 開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職生具有好奇心、好勝心，而他們即將走入的職場也具有很強(qiáng)的競爭性?，F(xiàn)在的社會(huì)不僅需要專業(yè)技術(shù)人才，更需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)開展各種有益的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生步入職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇4

1988年，葛優(yōu)、梁天等主演的電影《頑主》中，有個(gè)“三T公司”,經(jīng)營的業(yè)務(wù)十分發(fā)噱――替熱衷于事業(yè)的人去談戀愛；替怕老婆的丈夫去挨罵；替賺了錢而出不了名的作家發(fā)獎(jiǎng)；替不肖子孫去服侍老人……

時(shí)隔10多年，電影中“三T公司”的搞笑業(yè)務(wù)已在現(xiàn)實(shí)生活中變成實(shí)實(shí)在在的職業(yè)：代駕、代練、代跑腿……

替人排憂

美國旅游者尼爾本月初到上海后，希望能自由自在地兜遍申城的大街小巷，但他的國際駕照卻不能在中國使用。為難之際，有人為他出了個(gè)主意：請個(gè)國際代駕。

應(yīng)邀為尼爾代駕的楊師傅已有8年駕齡，說得一口流利的英語，對(duì)上海的景點(diǎn)和大街小巷道路十分嫻熟。尼爾想上哪兒就上哪兒，十分盡興。

要當(dāng)為老外服務(wù)的高級(jí)代駕，門檻可不低，駕齡至少在5年以上，能夠說流利的外語，文化程度要在大專以上，還必須非常熟悉申城的道路、風(fēng)土人情、主要旅游景點(diǎn)等。上海目前的國際代駕人員在150名左右。

替人受過

一對(duì)夫妻鬧矛盾，女方一氣之下回了娘家。男方上門碰了幾次釘子后，找道歉公司幫忙。道歉公司的工作人員第一次去，女方的娘家人將他們阻于門外罵了一通。第二次，兩名工作人員象征性買些禮品又去了，女方娘家人雖然讓他們進(jìn)了門，但三言兩語就送客了。道歉公司使盡法子，終于讓小兩口和好如初。

代人道歉、調(diào)解糾紛的道歉公司在西安最先誕生。其負(fù)責(zé)人高先生介紹：“道歉，只是眾多方法中最醒目的一種，最重要的是提供了一個(gè)不一樣的溝通渠道?！?/p>

道歉公司是犧牲調(diào)解人的面子來保全當(dāng)事人的面子，因此選擇公司員工的標(biāo)準(zhǔn)是：口才好，人際關(guān)系廣泛，熟悉法律、心理學(xué)知識(shí)，知識(shí)面廣；最重要的是，性格要隨和，心理承受能力強(qiáng)。接受案子的時(shí)候，道歉公司會(huì)先聽取客戶的意見，了解對(duì)方的性格、脾氣、愛好、糾紛原因等等，道歉的地點(diǎn)、環(huán)境、方式也都要商量出一個(gè)最合適的方案。

替人操心

時(shí)下，替人操心的事越來越多，如銀行開展的理財(cái)服務(wù)，就是讓客戶錢生錢，利滾利；如保險(xiǎn)公司幾乎每周會(huì)在媒體上，選擇不同年齡段、不同薪酬的案例做最佳保險(xiǎn)套餐的分析；如職業(yè)規(guī)劃，越來越多的職業(yè)顧問開始替人診斷職業(yè)疲憊癥，開出職業(yè)規(guī)劃單。

但最離奇的“替人操心”卻是比利時(shí)一家公司駐德國的分公司，向職業(yè)女性提供的一項(xiàng)新服務(wù)是：代為規(guī)劃和計(jì)算最佳受孕期。這家公司隨時(shí)以移動(dòng)電話留言的形式，通知那些因?yàn)楣ぷ鞣泵]有時(shí)間考慮自己何時(shí)最適合受孕的女性：在一個(gè)月的什么時(shí)間段最容易懷孕。但要享受上述服務(wù)，這些職業(yè)女性必須首先在該公司的網(wǎng)站上進(jìn)行注冊，然后，她們就會(huì)收到免費(fèi)的電話留言：“未來五天將是你與丈夫進(jìn)行性生活的最佳時(shí)間，你們的小寶寶很可能就會(huì)在這幾天之內(nèi)受孕?！?/p>

據(jù)悉，類似概念和服務(wù)在英國早已非常流行和普及，而且效果相當(dāng)不錯(cuò)。

目前，專門替人受累，為都市快節(jié)奏生活提供另類“快餐”的“跑腿”公司已悄然出現(xiàn)，其從業(yè)人員大多是下崗工人或外來務(wù)工者。他們代人繳納水電煤氣電話費(fèi)、買菜、購物、幫人買票、替人送飯、替人遛狗、替人換保險(xiǎn)絲等等。

篇5

銀行電話直銷，到底做什么？有哪些具體要求？需求量有多大？這一天，我來到交通銀行上海分行的電子銀行部，開始了一天的見習(xí)崗位體驗(yàn)。

先簡單介紹一下銀行電話直銷見習(xí)崗位：

工作環(huán)境：中山南路近東門路交行上海分行辦公樓內(nèi)。

工作內(nèi)容：

主要以電話呼出為主。

1、以電話的方式與交行現(xiàn)有客戶（購買車輛保險(xiǎn)、基金以及使用銀行卡的用戶）溝通，通過詢問滿意度、答復(fù)客戶疑問、詢問需求、介紹相關(guān)新金融產(chǎn)品，最終達(dá)到維護(hù)客戶資源，鞏固客戶關(guān)系的目的。

2、通過電話發(fā)掘有潛在需求的新客戶（客戶資源由銀行提供，一般均有較強(qiáng)的針對(duì)性），以電話直銷的營銷方式介紹本行已有的或新增的金融產(chǎn)品，使原非本行的客戶逐漸形成對(duì)本行有一種信息上的和需求上的依賴，最終達(dá)到有需求就會(huì)想到交行的目的。

3、通過電話對(duì)有意向的客戶直接介紹、推銷本行產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)電話營銷目的。

我們見習(xí)的體驗(yàn)

一天的體驗(yàn)最大的感受便是：喉嚨疼，不過在眾多的考驗(yàn)面前，這個(gè)困難不值一提。

第一，絕對(duì)是對(duì)毅力的考驗(yàn)

工作近一年的交行員工對(duì)我說：這項(xiàng)工作真的是一份磨練毅力的理。每天都是單一的呼出，一天一名員工撥打近100多個(gè)電話。喉嚨痛不值一提，“單調(diào)”和“惡劣態(tài)度”才是讓很多人無法堅(jiān)持的原因。我在想，可能感情脆弱和承受能力差的人會(huì)難以適應(yīng)。不過，堅(jiān)持和努力卻是所有企業(yè)最需要的員工品質(zhì)。

同樣的工作，也會(huì)給不同的人帶來不同的感受。里面的員工對(duì)我說：要堅(jiān)持下來，就要認(rèn)可這項(xiàng)工作多彩的一面。每天都要面對(duì)不同的客戶，面對(duì)不同的需求，其實(shí)就是色采豐富的色調(diào)板。關(guān)鍵還在于是否能堅(jiān)持，一般性堅(jiān)持的人才能體會(huì)到這項(xiàng)工作的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，當(dāng)然也會(huì)迎來屬于自己的成果。

帶教老師告訴我，銀行提供的專門培訓(xùn)和個(gè)人的堅(jiān)持都非常重要，大多數(shù)人都能適應(yīng)這個(gè)工作節(jié)奏，而交行品牌的電話拒訪率不超過2%。

第二，這個(gè)崗位可提高自我的一種表達(dá)和溝通能力。

具體而言，通過見習(xí)逐步形成在人與人之間的交流時(shí)能清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。同時(shí)對(duì)自身的耐力和毅力也是一種鍛煉。對(duì)一個(gè)未見過面的陌生人，要讓他接受我們的產(chǎn)品首先就是要開口，而要讓別人聽懂和繼續(xù)聽下去就必須要有個(gè)清晰的表達(dá)和溝通能力。

第三，掌握銷售技巧和營銷策略

在溝通中能夠把握相對(duì)方的心理動(dòng)向，了解客戶，即客戶在猶豫動(dòng)搖時(shí)或一時(shí)不知如何以比較準(zhǔn)確表達(dá)其所需時(shí)，能以較準(zhǔn)確和專業(yè)的術(shù)語簡單明了的予以告知，即鍛煉把握關(guān)鍵點(diǎn)的能力。從熱愛銷售到做好銷售掌握技巧上說，能給與鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。

第四，快速成長、轉(zhuǎn)變角色、積累和提高過程

這個(gè)崗位可以讓我們成為銀行金融產(chǎn)品的專業(yè)者。針對(duì)本行業(yè)的特性而言，可以基本掌握金融業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)，了解和聽懂專業(yè)術(shù)語，從較專業(yè)的角度幫助客戶分析、解答、選擇金融產(chǎn)品，比如銀行的對(duì)私業(yè)務(wù)有哪些、哪些產(chǎn)品適用于哪些客戶，什么又是銀行中間業(yè)務(wù)，我們嘴邊常說理財(cái)，在專業(yè)人士中又是如何看待個(gè)人理財(cái)?shù)哪兀客ㄟ^見習(xí)可基本達(dá)到一名金融行業(yè)的工作者的要求或標(biāo)準(zhǔn)，從而以一名專業(yè)人士的角度看待和分析我們的金融產(chǎn)品。

必須要有的準(zhǔn)備：

銷售人員在市場上的總體情況是入門簡單做好難，好的銷售人員稀缺，要成為一名合格的或優(yōu)秀的銷售人員不僅要對(duì)自己的產(chǎn)品熟悉而且要具備良好的溝通技巧。這一崗位還真不能說沒技巧沒技術(shù)含量。

我們的提醒是：見習(xí)是現(xiàn)實(shí)工作的模擬和預(yù)備，沒有足夠的準(zhǔn)備，就不可能適應(yīng)見習(xí)。從事這項(xiàng)工作跟其它工作一樣，必須能吃苦，還要自己動(dòng)腦筋，在相對(duì)穩(wěn)定的見習(xí)環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自己。開始的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的艱苦是一種人生歷練過程，可千萬別一遇到困難就一走了之??！我們認(rèn)定的見習(xí)價(jià)值是：通過這個(gè)見習(xí)機(jī)會(huì)，能擴(kuò)大你的求職機(jī)會(huì)，提高你的選擇門檻。

如果你對(duì)這個(gè)崗位有興趣，請認(rèn)真閱讀我們的招聘啟事，在對(duì)照目前自身情況后，可以向我報(bào)名。

推薦見習(xí)的價(jià)值

交行老師還告訴我，銀行有一套完善的崗位培訓(xùn)計(jì)劃幫助學(xué)員：

1、銀行內(nèi)部統(tǒng)一每月一次的集體培訓(xùn)，包括新產(chǎn)品的宣傳和介紹業(yè)務(wù)交流。這是全體職工都會(huì)有的，包括見習(xí)生。

2、業(yè)務(wù)部門對(duì)見習(xí)生的單獨(dú)培訓(xùn)。

對(duì)見習(xí)生一般分為三個(gè)階段的帶教培訓(xùn)，第一步（1個(gè)月），集中填鴨式，主要是掌握業(yè)務(wù)品種知識(shí)為主以及系統(tǒng)操作、中文輸入練習(xí)、營銷話術(shù)及技巧；第二步（3個(gè)月），試上線，以回訪老客戶為主，主要通過回訪建立學(xué)員信心、適應(yīng)電話營銷模式；第三步（2個(gè)月），上線獨(dú)立電話直銷，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)與技巧，獨(dú)立完成對(duì)銀行持卡人客戶進(jìn)行理財(cái)產(chǎn)品的營銷，完成產(chǎn)品的電話購買程序。

3、不定期的會(huì)聘請國外的培訓(xùn)師來講課。

之所以推薦這個(gè)見習(xí)崗位，是因?yàn)樗€有一個(gè)幫助我們自我崗位開發(fā)的優(yōu)勢：

第一，崗位空缺大

隨著各大銀行不斷推出各自的金融產(chǎn)品，加之國外銀行競逐國內(nèi)市場，本行業(yè)對(duì)人員的需求必將不斷增加。同時(shí)有過這段經(jīng)歷，能基本適應(yīng)同行業(yè)相關(guān)工作崗位，看中國市場就有中資、合資、外資等多家銀行和保險(xiǎn)公司，特別對(duì)外資銀行的人民幣業(yè)務(wù)的逐步放寬，將會(huì)帶來更多的崗位需求。

第二，內(nèi)部晉升機(jī)會(huì)大

由于崗位空缺大，避免不了各大銀行間的互相挖人的現(xiàn)象，每個(gè)銀行在尋找合適人才的同時(shí)當(dāng)然相當(dāng)重視對(duì)本行已有工作人員的培養(yǎng)和留用，那么不用說見習(xí)完后的留用，內(nèi)部晉升和提高福利待遇都勢在必行。

第三，有利于成為專才

篇6

眾多的求職者

被工作牽著鼻子走

高中畢業(yè)后，林嘉儀獨(dú)身前往加拿大約克大學(xué)求學(xué)。后來一直擔(dān)任甲骨文公司的高級(jí)人力資源經(jīng)理，并為多家公司做人力資源咨詢。她喜歡自己的職業(yè)，那種跟不同的人打交道，被不同的人信任和尊敬，當(dāng)然，這唯有努力工作才會(huì)取得。

2006年3月，林嘉儀來到成都，忙著為甲骨文公司搞校園招聘會(huì)。當(dāng)時(shí)，她在川大校園的文印店里，看到很多同學(xué)在做簡歷，那簡歷簡直就像一本書，頁碼厚，裝訂得也十分精致，更有意思的是，一份簡歷往往被復(fù)制了很多份。

林嘉儀向一個(gè)同學(xué)提出自己的疑惑，他的回答卻讓林嘉儀沮喪之至：“這么多的簡歷，我投出去，總會(huì)有一家企業(yè)要我吧！”

林嘉儀又問道：“你的求職目標(biāo)是什么？”

對(duì)方回答：“沒什么目標(biāo)，只要有份工作就行了！”后來通過調(diào)查，林嘉儀發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象已非常普遍。越來越多的求職者被工作牽著鼻子走，經(jīng)常把簡歷往一些有名的綜合招聘網(wǎng)站投遞，但往往不是石沉大海，就是收效甚微。

回到北京后，林嘉儀的眼前老是出現(xiàn)那些被復(fù)制了無數(shù)冊的簡歷。要是一個(gè)人的才干沒經(jīng)過精心的打理，在短時(shí)間內(nèi)不被用人單位發(fā)現(xiàn)，一個(gè)也許在企業(yè)大有可為的干將就被淹沒在人才的海洋中了，就像一株長勢喜人的植物，不經(jīng)過修剪，難以成為眾人喜愛的盆景一樣。

可以說，中國的職業(yè)市場競爭已十分激烈，可是“理才”的新風(fēng)尚卻未能及時(shí)興起。

因此，林嘉儀修改了自己的人生規(guī)劃：舍棄職業(yè)經(jīng)理人的榮譽(yù)，去幫助中國的年輕人“理才”，讓他們的能力和興趣跟市場結(jié)合起來，從而更幸福地工作。

林嘉儀深信，將來的某一天，“理才”會(huì)和“理財(cái)”一樣，成為每個(gè)人的生活方式。而作為始作俑者的她，該怎樣實(shí)施這一目標(biāo)呢？寫書？太抽象了！辦培訓(xùn)班？網(wǎng)大難鋪……好多個(gè)主意不停涌現(xiàn)又不斷被。

師者的真義，能化腐朽為神奇

2006年5月的一天，林嘉儀正在北京郊外打高爾夫球。那時(shí)她剛剛學(xué)會(huì)打高爾夫，某些技巧性動(dòng)作還難以完成，需教練手把手教她。自己苦苦摸索總無法成功，而稍經(jīng)教練點(diǎn)撥，技術(shù)要領(lǐng)一下子明了……這是師者的真義，能化腐朽為神奇。

黃昏，正在高爾夫球公園里喝咖啡的林嘉儀，大腦一片豁然開朗：我何不也像教練一樣，手把手教大家“理才”呢。

于是，一個(gè)引導(dǎo)求職者自主職業(yè)規(guī)劃的測評(píng)工具在她心中漸漸成型。當(dāng)晚，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)運(yùn)作雛形：讓求職者在線填一份簡歷，從職業(yè)規(guī)劃的角度對(duì)自己的興趣、意向、經(jīng)歷、能力進(jìn)行梳理，然后通過專業(yè)的測評(píng)和面試從360度了解自己的性格、行為特質(zhì)、職業(yè)潛能、外語水平、核心才干，讓求職者可以有針對(duì)性地加油充電。

“不過我又想到，這個(gè)過程也同時(shí)建立了一個(gè)完整的個(gè)人檔案，企業(yè)招聘時(shí)所需要的資料都在里邊了，那我何不再走一步，設(shè)計(jì)一個(gè)匹配機(jī)制，將合適的求職者推薦給企業(yè)呢？”于是，一個(gè)完整的商業(yè)模式問世了，這種模式超越了目前所有的招聘公司。

接著，林嘉儀奔波于各地找投資，邀請海內(nèi)外知名的人力資源人士加盟。短短5個(gè)月后，一切全然就緒。

林嘉儀的公司位于北京遠(yuǎn)洋大廈。三國時(shí)有一匹名為的盧的千里良駒，一度有人以馬額白點(diǎn)克主為名，勸說劉備放棄這匹千里馬，劉備卻憑著一份自信與堅(jiān)持決然留下了的盧。后來正是的盧一躍，助劉備逃離絕境。

自信與堅(jiān)持是林嘉儀多年的信條，于是她將公司命名為“的盧”。而千里馬也是人才的象征，就更說明了公司的性質(zhì)。

隨后，林嘉儀親自率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，奔赴到全國各地，通過面對(duì)面的互動(dòng)方式，傳播“理才”理念，給許許多多的求職者帶來了切實(shí)的幫助。

先打理好 才干，再去創(chuàng)造財(cái)富

2008年春天，林嘉儀在天津碰到這樣一個(gè)研究生。他本科畢業(yè)后，害怕工作而讀研，眼看研究生快讀完了，還在刻意地逃避工作，每天只知道埋頭學(xué)習(xí)，做很多老師給的項(xiàng)目。

學(xué)富五車但無用武之地，真是可惜！林嘉儀當(dāng)場給他做了一個(gè)評(píng)估，主要考察他的英語能力和溝通能力。英語能力的考察包括口語的發(fā)揮，考察結(jié)果都會(huì)錄制下來，進(jìn)入系統(tǒng)庫，跟他的簡歷捆綁在一起。

結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，這名研究生的英語能力70分，而溝通能力只有10分。問題馬上出來了，他平時(shí)缺少社會(huì)實(shí)踐，很少跟不同的人交流。

林嘉儀告訴研究生：“你要利用學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，在生活中提升溝通能力。比如和同學(xué)一起出去玩時(shí)，是不是很多同學(xué)會(huì)問你：‘我們?nèi)ツ睦锍燥?？去哪里玩？’正確的表達(dá)你的意見，也是你的能力的一種表現(xiàn)。有的同學(xué)的說服能力很強(qiáng)，與同學(xué)、老師交流時(shí)，只要他一開口，周圍的人都會(huì)點(diǎn)頭，‘你說得對(duì)?！?/p>

接著，林嘉儀又給他做了職業(yè)性格匹配測評(píng)和個(gè)體行為風(fēng)格測評(píng)。最后發(fā)現(xiàn)，他有“膽怯工作”的心理缺陷。

這是一個(gè)很特別的案例，林嘉儀決定帶他到自己的公司去實(shí)習(xí)。通過零距離的接觸，他會(huì)感受到工作的快樂和價(jià)值，果然，他的情況有很大改變。如今，這名研究生的工作已經(jīng)順利地“塵埃落定”，他還干得相當(dāng)滿意。

林嘉儀經(jīng)常告訴年輕的求職者，尤其對(duì)那些動(dòng)輒標(biāo)名身價(jià)的求職者說：“理才比理財(cái)”更重要，只有打理好自己的才干，才能創(chuàng)造財(cái)富。林嘉儀的愿景是教會(huì)更多的人理才，而不總是需要自己或公司幫他們理才。當(dāng)然這需要一個(gè)漫長的過程。

2008年6月，林嘉儀已順利簽下數(shù)十家世界500強(qiáng)企業(yè)的人才需求協(xié)議，這些企業(yè)一旦需要，直接到林嘉儀的人才庫里“提人”。浩瀚的人才庫里，每一個(gè)求職者的個(gè)人性格、職業(yè)能力及素質(zhì)潛能等隱性特征都十分清晰，用確切的數(shù)據(jù)來進(jìn)行量化和描述。非簽約企業(yè)也可以依據(jù)自身需求來挑選最符合公司發(fā)展的人才。

林嘉儀稱這種模式為“3A”模式，讓企業(yè)、求職者和的盧在線三方受益。

記者在林嘉儀的公司里，看到一個(gè)溫馨而別致的小房間，公司的人親切地稱之為“Di Da Bar”。原來，這里扮演著心理咨詢室的角色，每天接待來自全國各地的求職者，解答他們在求職過程中的問題和困惑。

有人說：“我天天泡在求職網(wǎng)上，連吃飯的錢快沒了，投了那么多簡歷怎么就沒回應(yīng)呢？”

有人說：“我喜歡做記者，為什么接到的電話總是要求做推銷的？”

還有人說：“我覺得未來太渺茫了，我不知道該怎么辦！”

林嘉儀每天都會(huì)抽時(shí)間看看人力咨詢師的解答筆記，諸如此類的問題不計(jì)其數(shù)，她的心情非常沉重，她甚至在想，究竟是大學(xué)教育出了問題，還是求職者車到山前后，才發(fā)現(xiàn)本沒有路？

林嘉儀還發(fā)現(xiàn)，一些應(yīng)聘者很是自卑，生怕別人拒絕她，甚至當(dāng)主考官提出脫衣的非分要求時(shí)，她居然也答應(yīng)了。林嘉儀感到陣陣的悲哀，她馬上找到那個(gè)女孩的手機(jī)號(hào)，給她發(fā)去了一條信息：面試對(duì)你是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，要對(duì)自己有信心，還要明白，面試是雙向平等的，面試人員的一點(diǎn)一滴也反映著公司的文化。希望你能明白，祝你好運(yùn)。

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯 規(guī)劃教育 人才需求

21世紀(jì)以來，隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

為了適應(yīng)國家建設(shè)、市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，高等教育實(shí)行一輪又一輪的改革，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)科門類不斷增加，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，更多的高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造。高等學(xué)校的年年擴(kuò)招，打破了長期以來形成的“精英教育”模式，以“大眾教育”的態(tài)勢駛?cè)肓诵聲r(shí)期高等教育的快車道。與此同時(shí)，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行事業(yè)勵(lì)精圖治，新型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐步代替了落后型及粗放型產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重新布局和調(diào)整，導(dǎo)致了大量的分流人員和下放人員。隨著高科技產(chǎn)業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)的崛起，人才需求更趨強(qiáng)烈。于是，在每年大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大學(xué)生們懷著求職的熱情和希望，東奔西走，北上南下，形成了一支浩浩蕩蕩的求職大軍。遍布于四面八方的人才市場頓時(shí)烽煙四起，熱鬧非常。此番景致，構(gòu)成了一幅社會(huì)轉(zhuǎn)型期的世態(tài)風(fēng)俗畫。通過這幅巨大的、律動(dòng)的畫面，我們仿佛觸摸到求職者期盼的心跳以及他們在求職路上歷盡的艱辛。在目睹了很多大學(xué)生四處碰壁的尷尬場面后，在感嘆他們求職難的同時(shí)，我們也聽到來自社會(huì)、企業(yè)等用人單位對(duì)人才的強(qiáng)烈呼喚。造成這種供需矛盾的落差，除了社會(huì)原因外，也折射出了大學(xué)生對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期認(rèn)識(shí)不足，對(duì)人生定位不準(zhǔn)的心理缺位。而一些高等院校盲目跟風(fēng)設(shè)置專業(yè)或缺乏系統(tǒng)科學(xué)地對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。如何破解人才供需矛盾的難題，使大學(xué)生在求職過程中理性地回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來，高等教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得十分重要，從戰(zhàn)略高度上直接涉及到大學(xué)的誠信教育和辦學(xué)力量，從而昭示和檢驗(yàn)著辦學(xué)者們是否具有真正的大學(xué)精神。

近年來，如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，已引起眾多院校的高度重視，而如何講授好這門課程，也成為了大學(xué)校園中的熱門話題。就此而言，筆者將自己在講授職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程中的心得體會(huì)及一些思考?xì)w納如下，以期得到同行和專家的指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)估

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、特色以及發(fā)展趨勢和走向做深入了解，明確學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)家長、老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)測試，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)，如自己的性格是外向活潑型還是內(nèi)向穩(wěn)重型，自己具有哪些特長和愛好，面向未來，自己對(duì)哪些行業(yè)懷有興趣，如學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，將來是從事文秘工作還是想做報(bào)社記者或出版社編輯；學(xué)金融專業(yè)的學(xué)生想到銀行上班還是想做職業(yè)理財(cái)顧問；學(xué)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生是想從事城市雕塑制作還是園林景觀設(shè)計(jì)？總而言之，“三百六十行，行行出狀元”。只要針對(duì)自己的興趣愛好和自身的優(yōu)勢和不足作一番對(duì)比，就能夠正確把握自己。通過正確地自我評(píng)估，就能在大學(xué)期間逐步增強(qiáng)心理上的抗壓能力，為大學(xué)四年后的擇業(yè)奠定良好的心理素質(zhì)和技能準(zhǔn)備，從而在從事的行業(yè)內(nèi)做出成績，成為這個(gè)行業(yè)的“狀元”。

二、針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，幫助學(xué)生制定初期、中期和后期目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、幫助他們制定初期、中期和后期目標(biāo)十分重要。初期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是新生入校后，就讓學(xué)生了解學(xué)校的辦學(xué)歷史，現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓他們知曉該專業(yè)的設(shè)置背景、特點(diǎn)及優(yōu)勢。從而幫助他們制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即如何將自己的心智、愛好投放到所學(xué)的專業(yè)上。只有樹立了專業(yè)信心，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中期目標(biāo)應(yīng)到是學(xué)生樹立了專業(yè)信心，在學(xué)好基礎(chǔ)課的同時(shí)，選修一些課程，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，這對(duì)于學(xué)好專業(yè)課程將會(huì)起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。而后期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)全身心地投入到各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)好專業(yè)課程，將直接影響到未來的職業(yè)生涯。在幫助學(xué)生制定初期、中期、及后期目標(biāo)的過程中，實(shí)際上就是幫助學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)4年，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、想什么、做什么？畢業(yè)以后是做公務(wù)員還是進(jìn)入企事業(yè)單位，或是自主創(chuàng)業(yè)？進(jìn)入工礦企業(yè)是從事技術(shù)工作還是行政，進(jìn)入學(xué)校是到教學(xué)一線還是后勤服務(wù)？如此等等。要讓學(xué)生圍繞自己所制定的初期、中期和后期目標(biāo)全面提高素質(zhì)、鍛煉各方面的能力，使之為未來所投身的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為使初期、中期和后期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成統(tǒng)一性，要幫助大學(xué)生安排好4年的學(xué)習(xí)生活，這期間，教師和學(xué)生的相互配合至關(guān)重要。根據(jù)筆者大學(xué)本科四年及碩士研究生三年的求學(xué)過程，特別是兩年來從事專職輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，我認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以分為以下幾個(gè)階段：

大學(xué)一年級(jí)為勸學(xué)，求學(xué)階段。作為教師，要認(rèn)真幫助大學(xué)生們了解學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模，讓他們了解所攻讀專業(yè)的特點(diǎn)、特色，了解專業(yè)知識(shí)和專業(yè)前景，幫助他們了解每個(gè)學(xué)年的課程安排及應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)。在學(xué)好基礎(chǔ)課的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)他們開展課外閱讀。多讀書、讀好書不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化修養(yǎng)，還能幫助他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)增強(qiáng)信心。要勉勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，了解學(xué)校的相關(guān)政策和規(guī)定。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)與高年級(jí)同學(xué)溝通交流，鍛煉人際交往能力，積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，逐步提高自己的組織能力和培養(yǎng)自己的興趣愛好。

大學(xué)二年級(jí)為未來職業(yè)規(guī)劃階段。根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，使他們清楚自己的優(yōu)勢，將來究竟做什么？畢業(yè)后是先擇業(yè)還是繼續(xù)讀研或出國留學(xué)？要進(jìn)一步與學(xué)生溝通和交流，要使他們懂得加強(qiáng)和提高自身的基本素質(zhì)直接關(guān)系到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)效果。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加黨、團(tuán)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們積極參學(xué)生會(huì)或社團(tuán)組織活動(dòng)，鍛煉各種能力，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如短期支教、鄉(xiāng)村調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)等。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到了解社會(huì)，拓寬視野的目的。與此同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)好外語，提高口語能力以及計(jì)算機(jī)等級(jí)能力，要不擇時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生選修一些其他課程，以豐富自己的知識(shí)面、輔之自己攻讀的專業(yè)。

大學(xué)三年級(jí)為畢業(yè)前的準(zhǔn)備階段。對(duì)于廣大學(xué)生來說，通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活，不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也積累了一定的專業(yè)知識(shí)。這個(gè)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生把握利用好這個(gè)沖刺階段，進(jìn)一步強(qiáng)化和提高專業(yè)技能，將目標(biāo)鎖定在搜集信息和撰寫畢業(yè)論文方面。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文時(shí)，要注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，提高自己分析問題和解決問題的能力，尊重他們的獨(dú)創(chuàng)精神。要精心策劃，認(rèn)真組織，帶領(lǐng)學(xué)生到一些與專業(yè)緊密相關(guān)的單位、企業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中提高專業(yè)技能水平。利用各種機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場和各類招聘現(xiàn)場，親身感受招聘過程中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同時(shí)要主動(dòng)與求職的同學(xué)交流思想、交換看法，向已經(jīng)參加工作的校友請教求職經(jīng)驗(yàn)，采用的方法和步驟。抽出時(shí)間學(xué)寫求職信函、學(xué)習(xí)制作和填寫簡歷表格，模擬訓(xùn)練與招聘單位的你問我答，如果準(zhǔn)備報(bào)考研究生或打算出國留學(xué)，也要在大三期間做好各方面的準(zhǔn)備，如加強(qiáng)外語的讀寫訓(xùn)練，關(guān)心時(shí)事，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)水準(zhǔn)，總而言之，大學(xué)三年級(jí)這個(gè)準(zhǔn)備階段，顯得格外重要，要引起教師和學(xué)生的高度重視。

大學(xué)四年級(jí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的終極階段。學(xué)生面臨畢業(yè)，是立足就業(yè)還是繼續(xù)深造是眾多學(xué)生的必然選擇。面對(duì)選擇，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三年來的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，三年來的知識(shí)積累和專業(yè)水平是否達(dá)到教學(xué)要求，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否充分。爾后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種招聘會(huì)以及人才市場的各類招聘，在招聘中充分展示自己的知識(shí)面和技能特點(diǎn)，坦然應(yīng)對(duì)各種面試，同時(shí)充分利用好學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位信息，關(guān)注來自紙媒、數(shù)字化多媒體、廣播、電視等方面的招聘信息，從中篩選出自己喜歡的崗位，參與角逐。

三、幫助學(xué)生制定可操作的行動(dòng)計(jì)劃，走一條成功之路

針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們制定具體的、可操作的行動(dòng)計(jì)劃，走一條成功之路。制定計(jì)劃要因人而異，在充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛好專長、家庭背景等因素的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，使學(xué)生在大學(xué)四年各個(gè)階段期間完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也準(zhǔn)備好未來的職業(yè)規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

四、針對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向，就業(yè)目標(biāo)，需要采取的方式和策略

隨著“大眾化”高等教育的不斷推進(jìn)，但專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的教師少之又少，更多院校則是以輔導(dǎo)員、心理教師來講授這門課程的。所以學(xué)校應(yīng)該高度重視職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍建設(shè)，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，專門開設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，不斷提高從事這門課程講授教師的業(yè)務(wù)水平。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越本土化、特色化、實(shí)效化的特點(diǎn)，學(xué)校要結(jié)合本單位的實(shí)際情況編寫教學(xué)大綱和適用性教材。從大一新生入校時(shí)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們意識(shí)到所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)接軌的重要性和必要性，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、小組討論等方式讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己。通過各種講座、素質(zhì)訓(xùn)練、案例分析、社會(huì)實(shí)踐等形式，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要教育學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德、職業(yè)準(zhǔn)則，以大學(xué)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)心理素質(zhì)來應(yīng)對(duì)未來的職業(yè)挑戰(zhàn)，從而為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

五、針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才的需求，要不失時(shí)機(jī)地掌握全新信息，不斷修訂和調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)

由于現(xiàn)代社會(huì)處于快節(jié)奏、高速度發(fā)展時(shí)期，導(dǎo)致環(huán)境中的不確定因素瞬息萬變，使一些心理不夠成熟，抗壓心理較弱的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得不到及時(shí)調(diào)整，無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)施過程中出現(xiàn)的情況和問題，這就需要教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，以保證他們的職業(yè)生涯規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］徐顯明，大學(xué)理念論綱，《中國社會(huì)科學(xué)》2010年第6期.

篇8

許明華2009年從學(xué)校畢業(yè)，專業(yè)是機(jī)械工程。之后，他在外資的貿(mào)易公司工作。雖是?？茖W(xué)歷，但許明華英文很好，工作也夠機(jī)靈，領(lǐng)導(dǎo)覺得這個(gè)小伙子能力不錯(cuò)。在目前這份工作之前，他的月收入在8000元至9000元。

他的新工作在重慶，收入雖然沒有上一份來得多，但是消費(fèi)低了不少。許明華的固定工資在6000元至7000元左右，每個(gè)月還會(huì)有浮動(dòng)的獎(jiǎng)金。他不抽煙也不喝酒，工作時(shí)間之外也很少有娛樂，月支出在1000元至2000元。但是，他也幾乎沒有什么存款。經(jīng)過幾輪不怎么好的行情之后，他知道了要存點(diǎn)錢，在那次沖動(dòng)投資之前，他差不多還有1萬元的活期存款。

除了表現(xiàn)不盡如人意的股票，許明華的生活看上去還不錯(cuò)，但還有一件事情讓他煩惱—學(xué)歷。他是?？飘厴I(yè)，以前在外資的外貿(mào)公司，老板們比較中意他的能力，對(duì)于他的學(xué)歷，他們并不是很關(guān)心。許明華自己也是這樣認(rèn)為，他覺得工作幾年之后，學(xué)歷的問題應(yīng)該不會(huì)那么明顯?；旧希恳荒?，許明華都會(huì)為了學(xué)歷的事情而感到焦慮，他會(huì)想要不要讀個(gè)書，但是幾乎沒有付諸行動(dòng)。

許明華的糾結(jié)之處在于：他工作了幾年，工作上技能已經(jīng)掌握得差不多，而且在外貿(mào)這個(gè)行業(yè)，經(jīng)驗(yàn)的確比學(xué)歷更加重要一些，為了學(xué)歷再去讀書好像有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。但是，非科班出身又讓他有點(diǎn)遺憾，即使有了本科文憑，一些公司的招聘條款里面還是會(huì)寫明要統(tǒng)招生。他希望能夠?qū)W點(diǎn)管理知識(shí)，為以后開一家自己的外貿(mào)公司做準(zhǔn)備。他想念MBA，還特地打電話去問過中歐商學(xué)院和長江商學(xué)院的招生條件，但由于沒有本科學(xué)歷，他并不能報(bào)考。讀什么學(xué)校好？這也是他糾結(jié)的事情。

至于費(fèi)用，許明華的公司為員工讀書提供了一定補(bǔ)貼，可以承擔(dān)學(xué)費(fèi)的60%至70%。許明華還是想就讀一些不錯(cuò)的學(xué)校。他估算自己承擔(dān)的費(fèi)用在30萬元左右。

許明華需要解決的問題：

收入中等，沒有負(fù)債，存款很少，有一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要財(cái)務(wù)規(guī)劃和投資梳理。

該不該讀MBA，許明華需要職場上的建議。

讀書費(fèi)用需要籌劃。

STEP1：理財(cái)梳理

劉佳棟：學(xué)費(fèi)儲(chǔ)蓄應(yīng)選低風(fēng)險(xiǎn)的投資組合

元鼎財(cái)富事業(yè)發(fā)展總監(jiān)

儲(chǔ)蓄率：76.92%，非常高的儲(chǔ)蓄率，支出控制得當(dāng)，值得稱贊！

備用金：沒有準(zhǔn)備任何備用金，一旦碰到緊急用款將相當(dāng)被動(dòng)。

股票：全部資產(chǎn)放入股票，不適合。第一，占資產(chǎn)比重太大，無法分散風(fēng)險(xiǎn)；第二，許明華并非股市投資的專業(yè)人士，建議配置部分基金。

沒有配備任何保險(xiǎn)，對(duì)于家庭資產(chǎn)配置來說是相當(dāng)危險(xiǎn)的，建議立即配置適合自己的保險(xiǎn)。

4年后需要用到30萬元的學(xué)費(fèi)，應(yīng)該立即做出相應(yīng)儲(chǔ)蓄計(jì)劃，需要策劃啟動(dòng)資金和后續(xù)積蓄。

建議方案：

通常建議準(zhǔn)備相當(dāng)于6個(gè)月的月生活支出作為家庭應(yīng)急備用金，1萬元比較合適。其中5000元可購入流動(dòng)性好、收益率相對(duì)高的貨幣基金。目前市場貨幣基金的年化收益率（通常計(jì)算7天年化收益率）在3.5％左右，相當(dāng)于一年期定期存款的利率。

股票建議留3萬元。其他7萬元分別用做備用金（1萬元）和儲(chǔ)蓄啟動(dòng)資金（6萬元）。4年后，許明華有很大的學(xué)費(fèi)開銷，應(yīng)該抽取部分資金作為未來學(xué)習(xí)的啟動(dòng)資金，并且更應(yīng)該考慮低風(fēng)險(xiǎn)的資產(chǎn)。

剩余在股市中的3萬元，許明華應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)投資技巧，空閑時(shí)多看一些專業(yè)書籍或者請教專業(yè)人士，增加自己的投資經(jīng)驗(yàn)。

保險(xiǎn)方面，許明華未來的用錢計(jì)劃相當(dāng)明確，每月4800元建議用于投資，所以剩余不多。建議他每年選擇消費(fèi)型保險(xiǎn)。消費(fèi)性保險(xiǎn)雖然是花費(fèi)，但是卻實(shí)實(shí)在在做到了保障落實(shí)。每年可投入2000元消費(fèi)型保險(xiǎn)，主要投保消費(fèi)型重大疾病保險(xiǎn)和意外險(xiǎn)。

陳應(yīng)彪：不要盲目補(bǔ)倉，那是個(gè)錯(cuò)誤！

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沒有存款，缺少必要的資產(chǎn)流動(dòng)性；

股市投資不順利；

教育規(guī)劃30萬元的資金需求。

建議方案：

現(xiàn)金規(guī)劃：一般備用金在日常開支的3至6倍為宜。建議定存1萬元以備生活需要?？蛇x擇近期剛剛推出浮動(dòng)利率的銀行，選擇最優(yōu)利率存款。

投資規(guī)劃：考慮到許明華也不是專業(yè)的投資者，同時(shí)大部分投資者也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的股市行情—指數(shù)漲獲利不多，指數(shù)跌虧損不菲—建議每月余錢5000元選擇基金定投來長期跑贏A股市場。這里不建議投資者盲目補(bǔ)倉，如果補(bǔ)倉不是在起始的投資策略里面，那么補(bǔ)倉就是在拿一個(gè)錯(cuò)誤掩蓋另一個(gè)錯(cuò)誤。

STEP2：要不要讀MBA？

王永華：不管讀什么，請付諸行動(dòng)！

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人力資源經(jīng)理

許明華看起來非常矛盾和糾結(jié)。讀或者不讀，他都應(yīng)該想清楚未來要做什么，是繼續(xù)在民營公司還是回到外資公司，這兩者的企業(yè)文化和所需要的能力都不相同。許明華得先了解自己的性格、適合做什么、以及他能做什么和想做什么，這三點(diǎn)不一定是相同的。他需要據(jù)此做好職業(yè)規(guī)劃，而不是一味碰到職場瓶頸就選擇去讀書、市場上什么熱門就去學(xué)什么，這樣是被環(huán)境牽著走。

認(rèn)清自己的能力。有些人不一定適合做領(lǐng)導(dǎo)者而是適合做專業(yè)型人才，這點(diǎn)很多人可能會(huì)忽視。許明華之前屬于個(gè)人貢獻(xiàn)者，他正在轉(zhuǎn)為集體領(lǐng)導(dǎo)者，這兩者需要的能力不同。前者依靠個(gè)人的專業(yè)，而后者的貢獻(xiàn)來自于集合其他人的能力。許明華可以考慮一下自己是否善于交流，是否善于整合團(tuán)隊(duì)的資源、有籌劃和領(lǐng)導(dǎo)能力？還是在一個(gè)領(lǐng)域里面深耕更加適合自己？這些決定了他將要讀什么。

雖然MBA會(huì)有不同的側(cè)重，但總體教授的東西非常全面，包括財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、市場、人力資源、供應(yīng)璉、生產(chǎn)運(yùn)營等等，基本上公司運(yùn)營的各個(gè)方面都有涉及。這樣的好處是畢業(yè)以后不管做什么，都大概知道其他部門的日常運(yùn)作。但如果不想清楚自己的職業(yè)規(guī)劃，即使讀完之后，仍然會(huì)一片迷茫，讀MBA純屬浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)歷到底重要嗎？雖然大多數(shù)公司在招人時(shí)的確是根據(jù)簡歷和工作經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行篩選，而許明華的學(xué)歷相比同齡人來說的確沒有什么優(yōu)勢。除非他的工作經(jīng)歷有過人之處，否則很容易被忽視。不過，在外貿(mào)這個(gè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)更加重要一些，因此進(jìn)入公司工作，簡歷不會(huì)是一個(gè)很大的障礙，工作能力更加重要。

如果許明華還是想去外資企業(yè)，那就一定要把簡歷投出去，大公司的物流部門或者是專門做進(jìn)出口貿(mào)易的公司都可以考慮；然后邊做邊想要補(bǔ)充什么短板。其實(shí)不讀MBA，讀一個(gè)在職的本科專業(yè)也是一個(gè)好的選擇。根據(jù)工作需要，可以考慮國際貿(mào)易、物流管理等相關(guān)的專業(yè)。有了8至10年工作經(jīng)驗(yàn)后，許明華可以再考慮“需要再讀一個(gè)MBA嗎？”那個(gè)時(shí)候，他的工作經(jīng)驗(yàn)更加豐富，對(duì)于企業(yè)管理會(huì)更加有所體會(huì)，相信更知道自己要什么。

如果想創(chuàng)業(yè)的話，MBA其實(shí)幫不上忙。MBA課程的體系是針對(duì)大公司的管理。很多問題，小公司在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候都不會(huì)碰到。如果真有創(chuàng)業(yè)的想法，不如留在現(xiàn)在的公司，看現(xiàn)在的老板到底是如何經(jīng)營公司的。老板怎么找到人才、怎么去接觸主要客戶？公司運(yùn)營的流程是怎樣的、規(guī)章制度是怎么制定的？有心觀察總結(jié)，然后看一下自己創(chuàng)業(yè)的話缺少了什么，根據(jù)相應(yīng)的東西去補(bǔ)充，而不是一味去讀書。

行動(dòng)起來。不管最后許明華做了什么決定，他都要快點(diǎn)行動(dòng)起來。否則到了30歲，他又會(huì)開始糾結(jié)：“這個(gè)年紀(jì)要不要讀本科了？”

STEP3：讀書費(fèi)用籌劃

陳應(yīng)彪：定投指數(shù)或股票型基金

東方證券資深理財(cái)顧問

按照許明華現(xiàn)在的工作情況，可以考慮先落實(shí)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程，2年半可以取得同等學(xué)位。

MBA的學(xué)約在3年之后。根據(jù)這一時(shí)間規(guī)劃，許明華每月開始定投5000元的基金份額（指數(shù)型或股票型），以8%到10%的年化收益率計(jì)算，3年后的本息加在一起應(yīng)該是21萬元左右。

考慮到現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，三季度見底概率大，10萬元的股票可在未來經(jīng)濟(jì)上行的同時(shí)逐步獲利了結(jié)，隨后轉(zhuǎn)而投資固定收益率產(chǎn)品。這樣30萬元的教育規(guī)劃資金缺口得以解決?；鹜顿Y則可以選擇在2500點(diǎn)下方進(jìn)入，持續(xù)持有，可以減少學(xué)費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)。

劉佳棟：配置年化收益6％的債券型基金

元鼎財(cái)富事業(yè)發(fā)展總監(jiān)

許明華有6萬元的啟動(dòng)資金，加上每月4800元的節(jié)余，假如配置在年化收益率在6％的投資組合，4年后可得到33萬元的資金，屆時(shí)則可覆蓋許明華的各類學(xué)費(fèi)。

這里建議6％，主要是考慮到4年的時(shí)間對(duì)于投資來說不算長期。并且學(xué)費(fèi)是相當(dāng)重要的支出，因此選擇了相對(duì)中等偏下的收益率，也就是說低風(fēng)險(xiǎn)的投資組合策略。從近期的國際經(jīng)濟(jì)形式來看，歐債危機(jī)還未見底，中國股市也處于調(diào)整期，因此大致判斷證券市場風(fēng)險(xiǎn)過高，建議配置債券型基金。當(dāng)然如果國際經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，可以調(diào)整投資組合策略，配置部分股票基金或者平衡基金。

屈俊橋：定投基金＋持有被低估股票

湘財(cái)證券上海泰興路營業(yè)部分析師

如果每個(gè)月存4000元，3年可以準(zhǔn)備的費(fèi)用在15萬元左右，離目標(biāo)資金30萬元還是相差很遠(yuǎn)。除了投資股票市場或者是通過換工作來提高收入，很少有其他投資方式能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。雖然這樣，許明華還是應(yīng)該堅(jiān)持每個(gè)月進(jìn)行投資，基金定投2至3年是合適的，并且適當(dāng)增加定期存款額度。

篇9

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類高職院校 金融專業(yè) 核心職業(yè)能力 校企合作 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0126-04

近年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和金融行業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)高職金融類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力要求越來越高， 除了專業(yè)技能外， 還要具有較強(qiáng)的核心職業(yè)能力。核心職業(yè)能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力外的基本能力， 主要包括與人交流、與人合作、解決問題、信息處理、自我學(xué)習(xí)等幾種基本能力， 它適用于各種職業(yè)， 是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。

一、金融類專業(yè)核心職業(yè)能力定位與要素

（一）金融類專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)定位。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融自由化的背景下，金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營成為一種趨勢，銀行、證券及保險(xiǎn)業(yè)務(wù)相互聯(lián)系、相互滲透，單純學(xué)習(xí)金融某一分支知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要。因此，財(cái)經(jīng)類高職院校在校企合作辦學(xué)中，應(yīng)在確立金融類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確自身的職業(yè)能力定位：培養(yǎng)立足地方，面向區(qū)域，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)接地方金融服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)適應(yīng)商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、投資咨詢公司等金融部門一線操作、服務(wù)、營銷需要，培養(yǎng)具備良好的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，以及從事崗位實(shí)際工作所需的專業(yè)技能和職業(yè)道德，德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

（二）金融類專業(yè)核心職業(yè)能力構(gòu)成要素。圍繞“高素質(zhì)高技能”的培養(yǎng)目標(biāo)，本文以“職業(yè)素養(yǎng)”為基礎(chǔ)，“職業(yè)技能”為核心，“職業(yè)拓展”為頂點(diǎn)，構(gòu)筑起金融類專業(yè)核心職業(yè)能力的“金字塔”層級(jí)。其中，“職業(yè)素養(yǎng)”包括職業(yè)態(tài)度和道德修養(yǎng)、溝通交流、心理素質(zhì)、公文寫作等“基本人文素質(zhì)能力”?！奥殬I(yè)技能”包括服務(wù)、管理、核算等“行業(yè)通用能力”，以及職業(yè)判斷、操作、營銷等“職業(yè)崗位特定能力”?！奥殬I(yè)拓展”包括專業(yè)后續(xù)發(fā)展能力、合作創(chuàng)新、跨專業(yè)學(xué)習(xí)等“職業(yè)拓展能力”。這些能力統(tǒng)稱為核心職業(yè)能力的“三層級(jí)”構(gòu)成要素。

二、金融類專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

（一）缺乏職業(yè)教育理念，忽視“能力”為本。目前，許多高職院校缺乏職業(yè)能力教育理念。在制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，由于缺乏對(duì)核心職業(yè)能力的明確定位，許多高職院校沒有將核心職業(yè)能力視為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，仍然按照傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)理念教學(xué)，沒有將“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念滲透到課堂教學(xué)中，忽視了課程性質(zhì)與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，不符合職業(yè)教育的根本目的。教學(xué)方式仍以“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)為主，或者過分依賴多媒體，照本宣科，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，不能營造出好的課堂氛圍，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不知道如何有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)效果差。

（二）理論脫離實(shí)踐，忽略核心職業(yè)能力培養(yǎng)。許多高職教師沒有金融行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，講授內(nèi)容過于理論化，脫離實(shí)踐，不能充分利用實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)，忽略了學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)基本都是簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)，與金融機(jī)構(gòu)實(shí)際相差較大，難以起到實(shí)訓(xùn)效果，難以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，致使教學(xué)實(shí)踐浮于形式，以至于部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)連基本的常識(shí)都不懂，溝通能力、判斷能力、動(dòng)手能力等均難以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)不到職業(yè)拓展能力要求。金融學(xué)科日新月異，其內(nèi)容應(yīng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展而變化：如應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)，金融從業(yè)人員應(yīng)具備風(fēng)險(xiǎn)管理能力;互聯(lián)網(wǎng)金融崛起時(shí)，應(yīng)具備金融工具創(chuàng)新能力等，相應(yīng)地，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程或綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，以凸顯其實(shí)用性、可操作性。但目前許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容更新的節(jié)奏難以跟上時(shí)展的步伐，未能切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)不到職業(yè)拓展能力的要求。

（四）人才培養(yǎng)不注重校企合作，能力培養(yǎng)存在“閉門造車”現(xiàn)象。由于勞動(dòng)力供大于求，企業(yè)缺乏合作的動(dòng)力，而學(xué)校缺乏政策支持與長期發(fā)展目標(biāo)，因而校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)際運(yùn)行只是某一點(diǎn)和某一時(shí)段的成功，遠(yuǎn)沒有良性循環(huán)。大多數(shù)高職院校只停留在教學(xué)實(shí)習(xí)層面上的合作，企業(yè)界和學(xué)校雙方不能相互深度介入，未建立雙方相互促進(jìn)、互惠互利的“雙贏”機(jī)制。這導(dǎo)致許多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力方面存在“閉門造車”現(xiàn)象，難以與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)變革有效結(jié)合。

三、校企合作共促金融類專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的可行性分析

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和金融學(xué)科的不斷發(fā)展，金融類專業(yè)人才培養(yǎng)教育不能再閉門造車，需要通過校企合作，大膽改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（一）市場對(duì)金融類專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的需求。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和金融保險(xiǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，人們對(duì)個(gè)人理財(cái)、投資表現(xiàn)出了極大的熱情，行業(yè)對(duì)金融專業(yè)人才需求呈現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)大、業(yè)務(wù)綜合能力要求高、人才需求逐漸理性等特征，這給高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。在市場需求不斷變化的背景下，高職院校開始意識(shí)到只有專注于學(xué)生核心職業(yè)能力的提升，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才。

學(xué)校通過校企合作這一模式，能夠更加完善具備職業(yè)核心能力的金融人才培養(yǎng)方案，加速“教學(xué)做一體化”金融實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建，規(guī)范金融模擬公司的管理，加強(qiáng)師生的職業(yè)感，使師生都置身于金融職場中完成教和學(xué)，即完成金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校通過校企合作這一模式，才能培養(yǎng)出集理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身的優(yōu)秀畢業(yè)生，才能解決當(dāng)前高素質(zhì)高技能金融人才極為短缺的情況，才能保證金融類專業(yè)學(xué)生不會(huì)面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬處境，這也是財(cái)經(jīng)類高職院校得以生存和發(fā)展的根本保障。

（二）校企之間存在著雙贏的關(guān)系。為了順應(yīng)時(shí)展和需要，高職院校應(yīng)致力于金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，通過校企合作，立足于金融機(jī)構(gòu)完成相關(guān)市場調(diào)研、理財(cái)規(guī)劃以及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，使金融類專業(yè)教學(xué)目的更明確，教學(xué)計(jì)劃更完善，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)考核評(píng)價(jià)更科學(xué)合理，最終有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力。金融機(jī)構(gòu)需要吸納學(xué)校提供的高素質(zhì)高技能人才來保證自身的發(fā)展和穩(wěn)定，而學(xué)校需要借助企業(yè)達(dá)成就業(yè)率指標(biāo)，二者之間存在互惠互利的關(guān)系。

校企合作這種模式是財(cái)經(jīng)類高職院校和金融機(jī)構(gòu)雙方都樂于促成的。財(cái)經(jīng)類高職院校需要結(jié)合市場需求及金融類專業(yè)的自身特色，聘請相關(guān)行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，并組建關(guān)于金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)委員會(huì)，向他們征詢相關(guān)意見，包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容的制定。與此同時(shí)，為了設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)踐課程，專業(yè)課教師需要積極參與到金融機(jī)構(gòu)和投資咨詢公司的調(diào)研活動(dòng)中去，在第一時(shí)間了解市場變化，并了解企業(yè)對(duì)金融人才的具體要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)、有效的調(diào)整。

四、校企合作金融類專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

為實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)金融類專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的要求，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的金融類專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系進(jìn)行改革、創(chuàng)新，以深化校企合作為主要切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，最終形成以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以決策管理、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍、課程考核為支撐，符合核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求的校企合作培養(yǎng)體系。

（一）國家出臺(tái)金融支持法規(guī)，確保核心職業(yè)能力培養(yǎng)條件。主要從政府、行業(yè)組織、金融機(jī)構(gòu)三方面著手。

1.政府方面。政府運(yùn)用財(cái)政、稅收等手段，調(diào)動(dòng)職業(yè)院校、企業(yè)參與校企合作積極性，增加資金投入，改善核心職業(yè)能力培養(yǎng)條件。例如：地方教育附加費(fèi)用于職業(yè)教育的比例不低于30%。準(zhǔn)予金融機(jī)構(gòu)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。

2.行業(yè)組織。行業(yè)組織要履行好行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評(píng)價(jià)等職責(zé)，建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況定期制度。加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策。

3.金融機(jī)構(gòu)。鼓勵(lì)金融行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)中央企業(yè)和金融行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)。鼓勵(lì)多種形式支持金融機(jī)構(gòu)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地和信息化管理平臺(tái)建設(shè)。

規(guī)定金融機(jī)構(gòu)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告;要有機(jī)構(gòu)或人員組織實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)院校提供資助和捐贈(zèng)。企業(yè)可以通過多種捐助形式支持職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展，在職業(yè)院校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和教學(xué)科研基金等資助項(xiàng)目。職業(yè)院校教師和學(xué)生擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價(jià)入股。金融機(jī)構(gòu)要依法履行職工教育培訓(xùn)和足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的責(zé)任。

（二）搭建專業(yè)建設(shè)決策框架，提升核心職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。政府強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，搭建校企合作平臺(tái)。建立政府引導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)職業(yè)院校共同參與的“四位一體”校企合作運(yùn)行機(jī)制，確保核心職業(yè)能力培養(yǎng)有效實(shí)施：一是組建“職業(yè)教育集團(tuán)”，借助其在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展，深化校企合作。二是完善高職院校“校企合作發(fā)展理事會(huì)”，成員包含行業(yè)專家、企業(yè)名家、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及有影響力的企業(yè)，舉辦校企合作論壇，破解校企合作“瓶頸”問題，探討行業(yè)高素質(zhì)高技能人才、師生核心職業(yè)能力培養(yǎng)有效途徑。三是建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員包括行業(yè)、企業(yè)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校專業(yè)骨干教師，依據(jù)行業(yè)崗位職責(zé)要求，共同制訂人才培養(yǎng)方案，研討專業(yè)、課程教學(xué)改革，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，力爭專業(yè)與產(chǎn)業(yè)（崗位）對(duì)接，教師執(zhí)教水平與行業(yè)崗位要求對(duì)接，學(xué)生核心職業(yè)能力與行業(yè)人員從業(yè)要求對(duì)接。

（三）強(qiáng)化核心團(tuán)隊(duì)素質(zhì)建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)力。師資核心團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，將直接制約著學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。在金融類專業(yè)合作辦學(xué)中，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做好“派”、“送”、“帶”、“引”、“聘”等工作。

“派”是從企業(yè)引進(jìn)實(shí)力強(qiáng)、理論相對(duì)薄弱的行業(yè)專家和中青年教師，派遣到重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、參與課題，提高業(yè)務(wù)能力。

“送”是有計(jì)劃地將學(xué)院的師資送到行業(yè)公司掛職鍛煉、實(shí)踐躬行、調(diào)研、管理實(shí)訓(xùn)學(xué)生，深入行業(yè)一線，提升專業(yè)技能與科研能力，以便更好地進(jìn)行核心職業(yè)能力教學(xué)，所講授的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

“帶”是以老帶新，以強(qiáng)帶弱，定期對(duì)中青年教師有針對(duì)性開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)。如鼓勵(lì)中青年教師共同參與由行業(yè)或教育主管部門主辦的技能大賽，以賽促訓(xùn)，提高老師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

“引”是指學(xué)院與當(dāng)?shù)厝耸轮鞴懿块T建立綠色人才引進(jìn)機(jī)制，從行業(yè)調(diào)入管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。通過引進(jìn)專業(yè)骨干、學(xué)科帶頭人，加大師資培養(yǎng)力度，使教學(xué)更加貼近實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的操作技能。

“聘”是指聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)行家能手擔(dān)任客座教授，對(duì)現(xiàn)場技術(shù)技能水平要求較高的、專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，聘請現(xiàn)場技術(shù)人員講學(xué)，并請他們做兼職教師，保證學(xué)生能夠得到“雙師型”教師的教育，為學(xué)院的核心職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生的思維注人行業(yè)最新理念。

（四）科學(xué)設(shè)置“兩塊七層”課程體系，實(shí)現(xiàn)核心職業(yè)能力“三層級(jí)”塑造。在課程體系設(shè)置上，校企合作，根據(jù)“核心職業(yè)能力”定位，學(xué)院與行業(yè)共同構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生“核心職業(yè)能力”為主線的課程體系，其中核心職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)金融類專業(yè)課程體系（見圖1）。

圖1 財(cái)經(jīng)類高職金融類專業(yè)合作辦學(xué)核心職業(yè)能力目標(biāo)與課程體系設(shè)置

在核心職業(yè)能力架構(gòu)上，按“素質(zhì)課程”和“職業(yè)課程”兩大模塊構(gòu)建高職金融專業(yè)課程體系。其中，“素質(zhì)課程”課程包括國家素質(zhì)課程、素質(zhì)提升課程;“職業(yè)課程”包括行業(yè)通用能力基礎(chǔ)課程、崗位特定能力核心課程、職業(yè)綜合能力課程、職業(yè)考證能力課程、職業(yè)拓展能力課程。

在“職業(yè)素養(yǎng)”層級(jí)能力培養(yǎng)中，要穿插開設(shè)思想道德修養(yǎng)、職業(yè)道德案例講座、心理健康教育等“國家素質(zhì)課程”和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、商務(wù)禮儀等“素質(zhì)提升課程”，為綜合平衡學(xué)生核心職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

在“職業(yè)技能”層級(jí)能力培養(yǎng)中，以“職業(yè)基礎(chǔ)課程”和“職業(yè)核心課程”為主。其中，“職業(yè)基礎(chǔ)課程”主要有金融學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、金融營銷實(shí)務(wù)、稅收籌劃等課程?！奥殬I(yè)核心課程”主要包含商業(yè)銀行柜臺(tái)綜合業(yè)務(wù)、銀行會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、證券投資、金融營銷實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、個(gè)人理財(cái)?shù)日n程。

（五）變革傳統(tǒng)金融教學(xué)模式，強(qiáng)化核心職業(yè)能力培養(yǎng)?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。這為金融類專業(yè)合作辦學(xué)，強(qiáng)化核心職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式提供了思路：

1.更新教學(xué)理念。金融類專業(yè)應(yīng)形成“四對(duì)準(zhǔn)”（對(duì)準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才）和“兩個(gè)對(duì)接”（專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求對(duì)接、學(xué)生能力與崗位需要對(duì)接）的教學(xué)觀念，進(jìn)一步豐富核心職業(yè)能力全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。

2.以工作項(xiàng)目（任務(wù)）為中心組織教學(xué)內(nèi)容。一是“課證融通”，在教學(xué)內(nèi)容里融入職業(yè)資格考試的核心內(nèi)容，同時(shí)，兼顧學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和崗位后續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容納入課程教學(xué)中，做到教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。二是以“工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)，以業(yè)務(wù)操作流程的方式展開教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)和提高學(xué)生核心職業(yè)能力。

3.靈活采用各種教學(xué)方法。課堂教學(xué)除了保留傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授法外，教師還可以根據(jù)實(shí)際工作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)要求，在教學(xué)方法上靈活采用模擬教學(xué)法、項(xiàng)目小組工作法、引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色實(shí)訓(xùn)法、情景教學(xué)法、學(xué)生實(shí)訓(xùn)比賽法等組織教學(xué)，做到教學(xué)過程與工作過程對(duì)接、課程培養(yǎng)與崗位要求對(duì)接。這些教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴，而學(xué)生自主實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、收集信息、制訂計(jì)劃及決策等核心職業(yè)能力。

4.校企合作開發(fā)教學(xué)資源庫和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資源庫時(shí)，要聘請業(yè)內(nèi)專家與學(xué)院共同研究，針對(duì)核心職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化各類教學(xué)素材：一是“崗位實(shí)訓(xùn)”教材。做到專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)（崗位）對(duì)接，提高教材的實(shí)用性和可操作性。二是實(shí)訓(xùn)教輔資料。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)制作教學(xué)課件和與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。三是網(wǎng)絡(luò)課程資源，突破教學(xué)空間和時(shí)間的局限性。

以全真型業(yè)務(wù)環(huán)境與業(yè)務(wù)流程為背景建立全真的“模擬理財(cái)公司”，滿足學(xué)生理財(cái)分析與投資咨詢業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù);與校外金融機(jī)構(gòu)簽訂校企合作協(xié)議，成立“訂單班”，建立校外實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生實(shí)施課程工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)全真化教學(xué)，在金融職業(yè)素養(yǎng)、金融文化禮儀、業(yè)務(wù)流程操作、業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心職業(yè)能力培養(yǎng)。

5.校企合作開展多種形式第二課堂活動(dòng)。（1）行業(yè)技能競賽。校企共同制訂基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)競賽和基于真實(shí)產(chǎn)品銷售的金融產(chǎn)品營銷競賽實(shí)施方案。如商務(wù)禮儀大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、金融知識(shí)比賽、金融產(chǎn)品營銷大賽等，以賽促學(xué)，以賽考核學(xué)生核心職業(yè)能力。（2）職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)動(dòng)態(tài)講座或組織學(xué)生到企業(yè)參觀。（3）行業(yè)專家、專業(yè)教師共同擔(dān)任學(xué)生會(huì)、社團(tuán)指導(dǎo)老師，借助第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、溝通協(xié)調(diào)、分析與解決問題的能力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，使學(xué)生形成良好的性格和心理素質(zhì)。（4）社區(qū)宣傳理財(cái)知識(shí)、勤工儉學(xué)、假期社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)。增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自律自控、獨(dú)立處理問題、溝通交流及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等核心職業(yè)能力。

（六）提高實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，夯實(shí)職業(yè)核心能力基礎(chǔ)。依托行業(yè)，構(gòu)筑校內(nèi)金融綜合實(shí)訓(xùn)室、模擬理財(cái)公司和校外實(shí)訓(xùn)三大教學(xué)平臺(tái)，打造良好的實(shí)訓(xùn)載體，通過專業(yè)理論課程“理實(shí)一體化”教學(xué)、崗位業(yè)務(wù)模擬實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力。

在課程設(shè)置時(shí)，課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者緊密結(jié)合，總學(xué)時(shí)比掌握在2∶3左右。有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)。從第2～4學(xué)期的專業(yè)理論課“理實(shí)一體化”教學(xué)的基本崗位能力認(rèn)知實(shí)習(xí)、金融市場調(diào)研，到保險(xiǎn)、銀行、證券、投資咨詢公司等職業(yè)崗位模擬演練、專業(yè)實(shí)習(xí)，還有第5～6學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練，均做好統(tǒng)籌安排，使學(xué)生掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作方法，提升核心職業(yè)能力。改革考核方式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，采用技能比賽、報(bào)告評(píng)比等考核方式提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的考核，提高學(xué)生從業(yè)資格證書的取證率。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王偉.高職金融與證券專業(yè)“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐――以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例[J].重慶高教研究，2013（3）

【基金項(xiàng)目】2011年度廣西壯族自治區(qū)教育廳科研課題（201106LX806）

篇10

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)；職業(yè)素養(yǎng)教育；課程體系

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。而職業(yè)素養(yǎng)作為一種養(yǎng)成教育，這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)面向大中小型各類企業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作。因此現(xiàn)階段對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教育，應(yīng)從對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育入手，以素質(zhì)教育帶動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教育，調(diào)整教學(xué)課程設(shè)置體系，創(chuàng)建以職業(yè)素養(yǎng)為基本前提的會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)模式。

一、以素質(zhì)教育帶動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教育

我國的會(huì)計(jì)教育理念中包含了理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高效從業(yè)的基本保證，而善于自學(xué)則是提高會(huì)計(jì)人員科研水平和實(shí)踐能力的持續(xù)動(dòng)力，因此應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)人員的素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德決定了其從業(yè)水平，關(guān)系到法律的遵守與維護(hù)，直接影響一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)形象。會(huì)計(jì)人員首先要恪守的就是良好的職業(yè)道德，在錢、權(quán)利益面前不動(dòng)搖立場，捍衛(wèi)企業(yè)和國家的商業(yè)機(jī)密，嚴(yán)格遵循相關(guān)法律要求，會(huì)計(jì)人員只有這樣才能做好財(cái)務(wù)工作。

（二）注重知識(shí)的多樣化

在不同性質(zhì)、不同行業(yè)的企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員需要熟悉甚至精通相關(guān)行業(yè)的知識(shí)技術(shù)；在跨國企業(yè)中，會(huì)計(jì)人員必須掌握至少一門外語，熟悉國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國外的會(huì)計(jì)處理方法；在會(huì)計(jì)電算化程度不斷提高的情況下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，會(huì)使財(cái)務(wù)軟件；此外會(huì)計(jì)人員作為企業(yè)管理人員之一，應(yīng)更多地參與決策，這要求會(huì)計(jì)人員掌握管理、金融、人力資源等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷的發(fā)生變化，新技術(shù)、新方法越來越多地呈現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員面前，這就要求會(huì)計(jì)人員要不斷的更新補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和自身綜合素質(zhì)，還應(yīng)及時(shí)了解相關(guān)法律的調(diào)整變化，這樣才能緊跟知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展步伐。

二、調(diào)整課程設(shè)置及體系，完善會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育

會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)、理論培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合，基礎(chǔ)課程中，第一要設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理類課程，以使學(xué)生具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，第二應(yīng)設(shè)置法學(xué)類課程，以提高學(xué)生的法律意識(shí)和守法自覺性，第三應(yīng)設(shè)置外語和計(jì)算機(jī)課程，這是國際化人才的必備課程，還要設(shè)置口語表達(dá)、商務(wù)談判、應(yīng)用文寫作課程，以增強(qiáng)學(xué)生的溝通和理解能力，第四應(yīng)設(shè)置數(shù)學(xué)和哲學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，能用科學(xué)的方法論指導(dǎo)對(duì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的處理。對(duì)于課程體系設(shè)置上，根據(jù)會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)能力要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)由專業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。

（一）專業(yè)技能課程

專業(yè)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作必備的專業(yè)能力而開設(shè)的課程。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，開發(fā)出以會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。如會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、出納實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、成本核算實(shí)務(wù)、公司理財(cái)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

（二）基礎(chǔ)素質(zhì)課程

這主要是為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后的自主學(xué)習(xí)并解決工作中的實(shí)際問題的能力打基礎(chǔ)的課程。對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、英語、形勢與政策、道德建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、法律基礎(chǔ)、金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等知識(shí)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。

（三）能力拓展課程

主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力而開設(shè)的課程。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員社會(huì)適應(yīng)能力的要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的能力拓展課可以包括企業(yè)管理、市場營銷、口才訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等課程。需要說明的是，這些課程可以作為選修課程由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣選修。

三、建立校企合作模式，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會(huì)資源的支持也很重要。企業(yè)界也逐漸認(rèn)識(shí)到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來，因此加強(qiáng)校企合作模式是勢在必行。具體可以通過以下方式來進(jìn)行。

（一）企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生，提供實(shí)習(xí)基地以及科研實(shí)驗(yàn)基地。

（二）企業(yè)家、專業(yè)人士走進(jìn)高校，直接提供實(shí)踐知識(shí)、宣傳企業(yè)文化。

（三）完善社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，并走入高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的入職培訓(xùn)以及職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

作為高職會(huì)計(jì)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)放在同樣重要的位置，使所培養(yǎng)的學(xué)生不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)人才，同時(shí)又是具有良好職業(yè)道德的會(huì)計(jì)工作人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美祥.高職院校素質(zhì)教育的探索與思考[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）