導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新媒體教學(xué)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要目的：探討多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入法在新護(hù)士護(hù)理操作培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：選擇我院2012年7月1日~31日進(jìn)院工作的79名新護(hù)士，隨機(jī)分成試驗(yàn)組41名和對照組38名，試驗(yàn)組采用多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入法進(jìn)行操作培訓(xùn)，即播放護(hù)理操作VCD光盤分步難點(diǎn)解析導(dǎo)入臨床病例示范分組練習(xí)模擬考核。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即示范老師結(jié)合操作評分標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)行操作流程及要點(diǎn)講解示范操作分組練習(xí)或直接回科室自己練習(xí)。結(jié)果：對照組和試驗(yàn)組在操作考試及格情況比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：通過多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入法進(jìn)行操作培訓(xùn)，提高了培訓(xùn)效果，強(qiáng)化了新護(hù)士臨床操作技能。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；臨床病例導(dǎo)入；操作培訓(xùn)；新護(hù)士；技能委員會

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.04.060

The application of multimedia teaching combined with case introduced method in training of new nurses

XU Yan

(Guangxi Liuzhou Maternal and Child Health-Care Hospital,Liuzhou545001)

AbstractObjective:To explore the effect of multimedia teaching combined with case introduced method used in nursing operation training.

Methods:79 cases nurses were divided into experimental group （n=41） and control group （n=38）,the experimental group used the multimedia teaching combined with case introduced method operating training of nursing operation VCD disc player that is difficult,step by step,into the clinical case,demonstration,group exercises,simulation test.The control group used thtraditional teaching method that teacher union operation demonstration score standaroperation process and main points of the first exercises,demonstrations, grouping or directly back to the departments of their own practice.

Results:In the control group and the experimental group differences in operation test compliance rate has statistical significance (P<0.05).

Conclusion:The operation training through the multimedia teaching combined with case introduced method,strengthened the nurses on clinical operation skill,improve the compliance rate of new nurses operating examination and training effect.

Key wordsMultimedia teaching；Clinical cases the import；Operation training；New nurses；Skills council

隨著社會和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護(hù)理工作越來越受到人們的重視，技術(shù)操作成為護(hù)理工作中的一個重要方面，其規(guī)范性、準(zhǔn)確性是反映護(hù)理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)［1］。臨床護(hù)理技術(shù)操作是護(hù)士必備的專業(yè)技能，而良好技能形成唯一途徑就是加強(qiáng)練習(xí)，促進(jìn)護(hù)士主動將專業(yè)知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐［2］。因此，技能水平的提高在護(hù)理工作中有著舉足輕重的意義。如何提高護(hù)理技術(shù)水平是擺在所有醫(yī)院護(hù)理部面前的一個重要工作。各醫(yī)院對護(hù)理操作的培訓(xùn)多以直接學(xué)習(xí)、正面培訓(xùn)為主，其模式枯燥乏味。近年來，情景教學(xué)法在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用［3，4］。2012年我們在新護(hù)士操作技能培訓(xùn)實(shí)施中，以醫(yī)護(hù)示教室為訓(xùn)練平臺，以多媒體教學(xué)為手段，通過臨床病例導(dǎo)入法組織新護(hù)士技能培訓(xùn)，強(qiáng)化了新護(hù)士臨床綜合技能，效果滿意，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我院2012年7月1日~31日進(jìn)院工作的79名新護(hù)士為研究對象，隨機(jī)分為試驗(yàn)組41名和對照組38名，對照組均為女性，平均年齡（21.50±2.50）歲，學(xué)歷大專，職稱護(hù)士。試驗(yàn)組均為女性，平均年齡（22.50±3）歲，學(xué)歷大專，職稱護(hù)士。兩組新護(hù)士在年齡、性別等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即示教老師結(jié)合操作評分標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)行操作流程及要點(diǎn)的講解，再操作示范，最后指導(dǎo)新護(hù)士分組練習(xí)，目的是規(guī)范每項(xiàng)操作的動作要領(lǐng)和程序，統(tǒng)一基本手法。試驗(yàn)組采用多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入法，即示教老師先播放本次培訓(xùn)操作的VCD光盤，將操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解答疑，同時示教老師將擬定好的3個模擬病例編寫在每項(xiàng)操作評分標(biāo)準(zhǔn)之后，培訓(xùn)時示教老師首先組織新護(hù)士根據(jù)病例所涉及的病情評估及觀察要點(diǎn)，護(hù)患溝通以及操作后指導(dǎo)注意事項(xiàng)等進(jìn)行討論，明確操作關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)施要點(diǎn)，并示范在特定情景下的操作，最后引導(dǎo)新護(hù)士根據(jù)?？萍膊√攸c(diǎn)設(shè)置模擬患者病情進(jìn)行相關(guān)操作訓(xùn)練并予以指導(dǎo)，分組練習(xí)后，進(jìn)行一一的模擬考核。

1.3評價指標(biāo)我院共有23個護(hù)理單元，由各科推薦科室操作能力較高的一名護(hù)士擔(dān)任操作委員，共23名。全院的護(hù)理操作由護(hù)理技能操作委員會負(fù)責(zé)，每個月組織1次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生廳編寫的《55項(xiàng)臨床護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)護(hù)理部操作培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)模擬考核的成績、操作中不足之處傳達(dá)給每一位負(fù)責(zé)科室操作培訓(xùn)的委員，各科委員根據(jù)新護(hù)士的情況進(jìn)行有針對性強(qiáng)化練習(xí)，最后接受護(hù)理部的考核。操作考試成績滿分為100分，90分及格，分?jǐn)?shù)越高成績越好掌握程度就越高。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用PEMS 3.1統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)數(shù)資料采用兩獨(dú)立樣本的χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果（表1）

3討論

3.1多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入法提高新護(hù)士操作技能由表1可見，試驗(yàn)組操作技能平均分、操作考試達(dá)標(biāo)率均高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)過程是示教老師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作示范或講解，耗時耗力，新護(hù)士被動看、聽、做，比較枯燥、單調(diào)、積極性主動性等沒有得到充分開發(fā)，加上工作壓力大，新護(hù)士極易產(chǎn)生反感情緒，影響考核結(jié)果。多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入彌補(bǔ)了這一缺陷，它可以充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，同時示教老師在這樣特定的情境下以評判性思維演示整個操作，有效激發(fā)了新護(hù)士學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了學(xué)習(xí)氛圍。同時在培訓(xùn)中鼓勵新護(hù)士根據(jù)自己臨床經(jīng)歷設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練情景，真正給她們一個訓(xùn)練空間和場所，使得情景模擬的方法自然貼切地融入到案例教學(xué)中，使護(hù)士更好地掌握操作要領(lǐng)，提高操作培訓(xùn)效果［5］。

3.2教學(xué)準(zhǔn)備是關(guān)鍵多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入法對操作委員會的每一位委員提出更高的要求，示教委員不僅要求不斷充實(shí)自己的知識儲備，掌握計(jì)算機(jī)操作的一般知識，臨床病例導(dǎo)入，要求每一位委員收集大量生動的教學(xué)素材，挖掘素材的啟發(fā)性因素，選好問題、精心設(shè)題、引疑和解題。集中操作培訓(xùn)前，各科委員集中備課，熟悉病例所涉及的臨床情景，以及各項(xiàng)操作流程，統(tǒng)一操作的基本理論、操作實(shí)踐的細(xì)節(jié)等。

總之，多媒體教學(xué)聯(lián)合病例導(dǎo)入法操作培訓(xùn)，使受訓(xùn)的新護(hù)士在特殊情境中展示有效的操作技巧和護(hù)患溝通，熟練地吸引她們?nèi)ニ伎?、最大限度培養(yǎng)了她們臨床思維能力和判斷能力，同時鍛煉了師資隊(duì)伍并積累大量臨床教學(xué)案例。

參考文獻(xiàn)

［1］楊麗艷，黃桂桂，艾靈秀,等.情景模擬演練法在護(hù)理人員操作培訓(xùn)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代醫(yī)學(xué),2013，19（32）：128.

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［3］劉克英.情景模擬演示在護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用及體會［J］.中國實(shí)用醫(yī)藥,2011,5(33):265-266.

［4］楊唯真,張霞.情景教學(xué)在護(hù)生職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用及評價［J］.護(hù)理管理雜志,2011,11(2):132-133.

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篇2

1、學(xué)習(xí)了怎樣觀課與議課?什么是觀課與議課?怎樣進(jìn)行觀課與議課?

2、如何授課?每位教師準(zhǔn)備了一堂精品課。我們觀課、議課。

3、交流了教學(xué)工作中存在的各種問題。

通過這樣的培訓(xùn)，我想在今后的教學(xué)工作中對我有很大的進(jìn)步和更好的提高。雖然培訓(xùn)的時間不是很長，但讓我受益匪淺。

從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學(xué)年的我，接觸到了新的領(lǐng)導(dǎo)，接觸到了新的同事。一年的工作下來，有快樂也有煩惱。在這一年當(dāng)中，我接觸到的孩子是四年級的四個班和六年級的一個班的學(xué)生，中高段的學(xué)生們相對于低段來說長大了許多，和他們的課堂對話也總有意想不到的話語，和他們在一起有很多的快樂，有時會和他們開點(diǎn)小玩笑，課堂也活躍了起來。關(guān)于課堂，作為美術(shù)教師，我覺得只有讓學(xué)生動起來，想象力才會被激發(fā)。但是有時候，小孩子管不住自己就會制造課堂混亂。有的班級孩子自控能力太差，我在這個班的課堂管理上也沒了方法。想了很多的辦法，確實(shí)讓我很苦惱。有時會想自己到底適不適合當(dāng)一名合格的人民教師。所以，我在帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍方面還有待加強(qiáng)。

在一年的工作時間里，在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面，都會遇到各種各樣的問題。這個暑假的三天培訓(xùn)，在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。從近五年新招聘的美術(shù)教師的授課當(dāng)中，都讓我感覺了一個共同點(diǎn)---實(shí)在。每個人的教學(xué)都或多或少的不一樣，正如這個世界上沒有兩片樹葉是相同的一樣。每個人的講課都有自己鮮明的講課特色。培訓(xùn)中唯一的男教師的講課教學(xué)風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)，比較穩(wěn)重。而女教師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中，將自己的教學(xué)風(fēng)格貫穿于美術(shù)課之中。

每位老師都是提前精心準(zhǔn)備了自己的講課。教學(xué)步驟清晰明了從導(dǎo)入部分、民主導(dǎo)學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動手畫到學(xué)生自評互評，以及教師的點(diǎn)評都很認(rèn)真。課程設(shè)置都非常的流暢。我覺得每位老師的課都能讓人感覺到你的認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真對待課堂，我覺得作為一名老師這點(diǎn)很重要。

這三天的培訓(xùn)，我體會到了很多：

1、一節(jié)美術(shù)課其實(shí)很簡單，只要你思路清晰，把知識點(diǎn)講給大家，剩下的更多的時間留給學(xué)生實(shí)踐。這樣才能做到以學(xué)生為主。比如四年級下冊的《靜物一家》，我在講這課的時候講的很復(fù)雜，效果也不佳。但聽了張慧君老師講的這節(jié)課，我覺得她用了彩色實(shí)物圖案，磁紙，通過讓學(xué)生拼擺的方式把這節(jié)課的重點(diǎn)拼擺景物的問題給解決了，既簡單明了學(xué)生們又喜歡。很值得我學(xué)習(xí)。不需要你去想多少的教學(xué)花樣，只要直接明了，吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們自己動手完成情況良好，這節(jié)課你就算成功了。

2、有時教師的課堂提問時間過多，例如:長時間地糾結(jié)在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認(rèn)為某個圖案代表什么意思”之類的問題上，而不是給他們更多的時間來思考、發(fā)揮想象力和真正動手做作品。我覺得應(yīng)該讓孩子有更多的時間去真正動手，而不是只是嘴巴上的回答。光說這樣的做法對開發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力沒有任何好處。

3、培訓(xùn)的老師很多，但最后下來我發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師做板畫的老師幾乎沒有。我講課結(jié)束后，韓老師指出我的不足之處，接下來的優(yōu)質(zhì)課講課我做了板畫，但是發(fā)現(xiàn)自己的簡筆畫基本功不是很好，黑板上的板畫構(gòu)圖上不合理，畫的不好。我想老師畫得不好，學(xué)生一定不會信服于這位美術(shù)教師，所以這個暑假剩下的時間里我覺得我該在畫工上再次練習(xí)、強(qiáng)化。

3.教師示范太完整

教師板畫固然重要，但是教師過多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。比如：我們美術(shù)教師花費(fèi)了大量的時間，在黑板上完整地畫了一個狗的形狀，而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著老師黑板上的“樣子”畫“狗”。這樣的示范是適得其反，教師雖然很認(rèn)真，但是結(jié)果卻禁錮住了他們的思維。我自己在授課過程中也存在這樣的問題。暑假這個培訓(xùn)，和這么多的美術(shù)老師課余時間探討了這個問題，大家都有同感。我們以后得在板畫方面得注意了，板畫只是引導(dǎo)孩子們，而不是局限于板畫這幅畫。我們更多的是通過這幅板畫讓孩子們有更多的想象力。

4、美術(shù)課堂雖然是畫畫，但是不管在漢字上，還是言語上都非常的重要。普通話必須標(biāo)準(zhǔn)，文字的筆順必須正確。很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e誤的地方。讓我今后更加注意細(xì)節(jié)的地方。

篇3

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電力企業(yè)；教育培訓(xùn)；誤區(qū)

多媒體技術(shù)是指將文字、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息經(jīng)計(jì)算機(jī)設(shè)備獲取、編輯、存儲等綜合處理后，以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。它既代表著一個廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，又代表著一種新的教育技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，在中小學(xué)教學(xué)中也有較大程度的普及。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)近年來在企業(yè)職工培訓(xùn)中也得到了越來越多的應(yīng)用，對企業(yè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。但是，對于多媒體教學(xué)，人們在認(rèn)識與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，改變對多媒體教學(xué)的錯誤理解，找到科學(xué)合理的矯治措施，將有助于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的巨大功能，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等多種現(xiàn)代技術(shù)，能夠營造圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，可顯著提高學(xué)習(xí)者的積極性，改善學(xué)習(xí)效果。具體來說，多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢體現(xiàn)在四個方面。

1.化解工學(xué)矛盾，避免資源浪費(fèi)

傳統(tǒng)的電力企業(yè)職工培訓(xùn)往往根據(jù)上級或本企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃安排，通過兩種方式來實(shí)現(xiàn)。一種方式是定期從高?；蚱髽I(yè)中聘請專業(yè)老師辦班授課，另一種方式是集中將本單位職工批量送出去培訓(xùn)。隨著電網(wǎng)的發(fā)展，電力員工工作負(fù)擔(dān)日益加重，培訓(xùn)過多，尤其是外送培訓(xùn)過多，必然會影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。而利用多媒體教學(xué)，受訓(xùn)人員無需脫產(chǎn)，只要根據(jù)管理員分配的用戶賬號就可以根據(jù)個人的實(shí)際情況自主選擇地點(diǎn)、時間登錄到系統(tǒng)進(jìn)行自學(xué)培訓(xùn)，這樣就使面授培訓(xùn)時間明顯縮短，有效避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式中存在的工學(xué)矛盾。同時，培訓(xùn)課件的統(tǒng)一管理和分配也有利于實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為電力企業(yè)節(jié)約了大量的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

2.課堂教學(xué)直觀，培訓(xùn)質(zhì)量提高

在多媒體技術(shù)的支持下，原理、定義及教學(xué)模型等較抽象的培訓(xùn)內(nèi)容可以通過影像或圖片等輔助說明，這樣就減少了理論的抽象性，便于學(xué)員加深理解，增強(qiáng)記憶。這種形式充分利用了多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力，強(qiáng)化和支持教師對培訓(xùn)內(nèi)容的講解，使內(nèi)容變得更加直觀、生動，易于理解。同時，它還能有效激發(fā)參訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使培訓(xùn)質(zhì)量較傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有了顯著提高。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，利于個性培養(yǎng)

教學(xué)過程是一種“教”與“學(xué)”的雙邊過程，又是師生信息交流和心理溝通的過程，這種交流和溝通會直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的多向交流。教師可通過學(xué)習(xí)者反饋回的信息及時調(diào)整培訓(xùn)的速度、方法等，方便學(xué)員準(zhǔn)確理解和掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的靈活多變性與交互性使學(xué)習(xí)者對知識信息的獲取由被動接受變?yōu)橹鲃涌刂菩畔⒌倪x擇、流向及內(nèi)容。他們可以依據(jù)個人情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間和進(jìn)度等，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體作用，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個性化教育。

4.借助技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

借助多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)使得對整個培訓(xùn)過程的組織與管理更加科學(xué)、高效。根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，電力多媒體系統(tǒng)以培訓(xùn)目錄為主線，把復(fù)雜的培訓(xùn)內(nèi)容組成一個有機(jī)的軟件整體。系統(tǒng)可以對學(xué)員整個學(xué)習(xí)過程（包括登錄學(xué)習(xí)、練習(xí)填寫、測驗(yàn)解答、分組討論等）都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為對培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料。實(shí)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)一管理的另一大好處就是能為電力企業(yè)職工培訓(xùn)的全過程提供良好的技術(shù)支撐，保證了整個培訓(xùn)過程能公正、規(guī)范、有序進(jìn)行。

二、多媒體教學(xué)的常見誤區(qū)

1.“輔助”變成“替代”

教學(xué)過程是一個復(fù)雜的雙邊活動過程，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。只有這兩個方面相互結(jié)合，師生共同參與，才能圓滿實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程。教師如果不熟悉自己學(xué)員的個性特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)時就無法真正做到因材施教。與傳統(tǒng)教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)相比，目前的多媒體教學(xué)還缺少這種高度的靈活性，它的一切反應(yīng)都由事先設(shè)定的程序來指揮完成，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)設(shè)計(jì)程序事先安排好的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就缺乏一定的自主性與多樣性，更談不上處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的特殊問題或偶發(fā)事件。所以，多媒體作為教學(xué)的一種手段，它只能定位于起一個輔助教學(xué)的作用，還不能完全代替教師的教，更不能代替學(xué)習(xí)者的學(xué)。但現(xiàn)實(shí)情況中，有部分教師上課時以計(jì)算機(jī)代替講授，整個教學(xué)過程全部由計(jì)算機(jī)來完成，學(xué)習(xí)者只能跟著死板的計(jì)算機(jī)被動地學(xué)習(xí)。顯然，這種做法使師生雙方缺少流暢的溝通，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，根本無法保證教學(xué)效果。

2.多媒體使用過“度”

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不易解決的問題上具有一定優(yōu)勢。但計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的運(yùn)用也要適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用。有的教師對計(jì)算機(jī)過于偏愛，不管教學(xué)內(nèi)容適合不適合用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)，都照用不誤，如將大量的板書、繁雜的推導(dǎo)過程等也用課件來顯示，結(jié)果學(xué)習(xí)者難以理解，無法掌握。

   　3.形式重于內(nèi)容

盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中有很多優(yōu)勢，但它只是輔助教學(xué)的一種重要形式，并不是教學(xué)的根本內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師對現(xiàn)代教學(xué)觀念的認(rèn)識不足，把內(nèi)容和形式的位置顛倒，具體應(yīng)用上存在著諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：生搬硬套，把不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)的課程或章節(jié)也用多媒體講授，為“應(yīng)用而應(yīng)用”；認(rèn)為只有整堂課都用多媒體才叫現(xiàn)代教育，忽略了板書、講解、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)資源的重要作用；不講究教學(xué)效率、不注意學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行新的“滿堂灌”；制作課件時片面地追求多媒體效果，采用了過多的顏色、動畫等效果，學(xué)生的注意力都被吸引到了這些無關(guān)緊要的東西上，而不去關(guān)心這堂課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。 

三、多媒體教學(xué)常見誤區(qū)的矯治

1.正確認(rèn)識多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)的應(yīng)用是將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來，形成多種教學(xué)模式相結(jié)合的組合式教學(xué)，而不是對傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對取代。傳統(tǒng)教學(xué)方法中仍有許多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，如教師能用三言兩語把復(fù)雜的問題講得清楚透徹，這是任何現(xiàn)代技術(shù)都無法代替的。傳統(tǒng)教學(xué)中的許多教學(xué)方法如講授、演示、練習(xí)等，至今仍有強(qiáng)大的生命力。而現(xiàn)代的各種傳播媒體無論怎樣先進(jìn)，功能如何完善，它們都不可能完全取代上述的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如果沒有教師的講解，即便是最好的軟件，對于多數(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者來說也是不夠的。大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的學(xué)習(xí)是把教師活動與技術(shù)整合到一個更廣泛的學(xué)習(xí)活動中去。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系，既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的好方法，又要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.提高教師駕馭多媒體的能力

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)組織形式，在實(shí)際應(yīng)用中卻經(jīng)常無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，究其原因來說固然有很多可能，但普遍認(rèn)為教師因素是其中最主要的因素。進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師應(yīng)該熟悉教育教學(xué)理論，掌握知識學(xué)習(xí)的過程及特點(diǎn)，注重教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思想的有機(jī)配合，認(rèn)真鉆研教材，充分了解所授課程體系及基本教學(xué)內(nèi)容，按照適用、適度的原則，合理選擇教學(xué)形式和組織教學(xué)資源；善于通過各種途徑收集、整理、改造、制作與自己教學(xué)有關(guān)的圖片、音像等資料，形成自己的多媒體資料庫；找準(zhǔn)適合于自己教學(xué)需要、容易掌握使用的多媒體教學(xué)軟件平臺，制作出優(yōu)秀的課件。教師尤其要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)知識，不斷提高自己應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，積極了解、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)的新知識、新技術(shù)，并將其應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，積極向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，努力提高自己進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。

3.制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件

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關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；教學(xué)手段；問題

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)15-3690-02

The Thinking the Problem of The Applying of Multimedia Teaching Means in College

ZHANG Ci-zhen

(Pubic Courses Department, Xiangnan University, Chenzhou 423000, China)

Abstract: With the promotion of the computer based education in higher teaching, the application of multimedia teaching wide and deep increasingly, but the effects ofmultimedia teaching is not ideal. In this paper thinks problems of the application of multimedia teaching means and puts forward the corresponding solutions.

Key words: colleges and universities; the multimedia teaching; teaching means; question

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分高校都已廣泛的應(yīng)用多媒體教學(xué)，我國本科教學(xué)評估方案中也明確提出“要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)，國家重點(diǎn)大學(xué)，必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于總課時的30%，其它高校必須達(dá)到15%以上”。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用取得了良好的效果，但存在的一些問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

1 多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢

高等教育要適應(yīng)信息時代的要求，取得優(yōu)化的教學(xué)效果，使用多媒體教學(xué)手段是必不可少的。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段有它的優(yōu)勢，首先有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生求知欲，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。多媒體集成性的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，可以給學(xué)生留下深刻印象，有助于多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。多媒體課件中藝術(shù)美的塑造不僅使學(xué)習(xí)者得到了視覺美的享受，而且學(xué)到了更多的知識，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。

其次多媒體教學(xué)教學(xué)手段通過互動環(huán)節(jié)設(shè)置，使學(xué)生有更多的參與機(jī)會，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造思維的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體課件以豐富的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，藝術(shù)化的界面，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖象、三維動畫使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)理論中情境學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)不僅要能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且必需富有較好的創(chuàng)意性，融入多種新的教學(xué)理念與教育思想。利用多媒體技術(shù)在課堂上向?qū)W生展示生動的教學(xué)資源，變被動教學(xué)為主動教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 高校中應(yīng)用多媒體手段教學(xué)存在的問題

1) 高校教師對多媒體教學(xué)存在理解上的誤區(qū)，多媒體教學(xué)手段僅局限于單一的多媒體教師實(shí)施基于課堂的集體授課。

多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)帶來了極大的方便，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大提高了教學(xué)效率，同時也加強(qiáng)了教學(xué)效果。但是現(xiàn)在大多數(shù)高校特別是地方高校多媒體教學(xué)手段還存有一定的理解上的誤區(qū)：一些教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論作指導(dǎo)，簡單地認(rèn)為使用對媒體教學(xué)就是進(jìn)行媒體替換，制作多媒體課件只是簡單地將課本搬上屏幕；多媒體教學(xué)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。他們認(rèn)為使用多媒體的設(shè)備就等同于提高教學(xué)質(zhì)量。盲目的追捧多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)只能流于形式，很難實(shí)現(xiàn)使用它的意義和價值。另外由于設(shè)備不足，多媒體教學(xué)手段只是在單一的多媒體教室實(shí)施課堂的集體授課形式，在網(wǎng)絡(luò)教室利用網(wǎng)絡(luò)平臺上課的機(jī)會很少。而且由于多媒體課件的方便性，往往容易使教師在設(shè)計(jì)課件時忽略整個設(shè)計(jì)的目的性、啟發(fā)性、主體性和互動性。有的多媒體課件盡管制作很精美，但沒有體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、啟發(fā)性等原則，學(xué)生的接受效果卻不盡如人意。

2) 部分教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用水平的有限，教學(xué)責(zé)任意識的不到位和教學(xué)精力投入的不足，教學(xué)效果差。

學(xué)生對多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施是認(rèn)可的，學(xué)校也愿意改造和建設(shè)硬件設(shè)施。但教師對于新技術(shù)的掌握，教學(xué)課件的開發(fā)、研制和應(yīng)用等還有待加強(qiáng)。教師的教學(xué)技術(shù)直接影響到多媒體教學(xué)的效果。其中原因之一高校對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)力度不夠，甚至部分高校的教師沒有參加過教育技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，而且培訓(xùn)基本上是采取面授形式進(jìn)行，由于教師的工作十分繁忙，多數(shù)人只能是短期的在職學(xué)習(xí)，使教師對教育觀念的轉(zhuǎn)變和對教育理論的學(xué)習(xí)不夠重視，集中培訓(xùn)難以達(dá)到相應(yīng)的效果，導(dǎo)致教師的教學(xué)責(zé)任意識不到位。當(dāng)前的高校教師除承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作外還承擔(dān)著科研、實(shí)驗(yàn)、進(jìn)修等其他任務(wù)，精力有限，在多媒體教學(xué)手段所要求的技能上投入較少，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。

3) 高校教師對多媒體課件的認(rèn)識不太清楚，使用的工具簡單，大部分都是演示型的文字和靜態(tài)圖標(biāo)。

由于學(xué)科教師對計(jì)算機(jī)操作不熟練，對于多媒體教學(xué)手段沒有進(jìn)行過系統(tǒng)學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)科教師只會用PowerPoint做演示型的課件，甚至對多媒體課件的概念理解不清，只是演示文稿，沒有圖片和聲音，也沒有交互式的超鏈接，聲音、圖片、影像等素材在多媒體課件中有著舉足輕重的作用，如果只是單一文本和靜態(tài)圖片，不能成為一個多媒體課件。PowerPoint雖能插入聲音、圖片、動畫等多種媒體文件，但它的交互性差，所以，為了使課件具有良好的交互性能，最好使用Authorware、Flash等多媒體課件制作工具。

3 多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對策分析

1) 加強(qiáng)對高校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的教育技術(shù)能力，改變教育觀念。

篇5

(一)教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識存在一定的偏差。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，對于提高課堂的講課和聽課效率都有一定的好處。學(xué)生可以將課件拷貝回去反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí);或者是通過遠(yuǎn)程教學(xué)，使得教學(xué)活動突破時間或者空間的限制;但是，通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識還存在一定的誤差，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，多媒體教學(xué)一般與計(jì)算機(jī)或者是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)，一些教師認(rèn)為只有與計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的課程教學(xué)中才需要進(jìn)行多媒體教學(xué)，其他的教學(xué)科目不需要進(jìn)行多媒體教學(xué);第二，一些教師目前還沒有認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要作用，仍然覺得用粉筆和黑板式的教學(xué)方式就能使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)缺乏現(xiàn)代教育的相關(guān)理念。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的認(rèn)識和理念也需要隨之改變，才能不斷與時俱進(jìn)、跟上時代的潮流。但是，數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，一些教師仍然缺乏現(xiàn)代教育理念，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，無法在教學(xué)活動中融入現(xiàn)代化的教育理念，具體表現(xiàn)在仍然使用落后的教學(xué)手段，教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一;第二，對于教師和學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)活動中的角色認(rèn)識錯誤，一些教師仍然沿用一些落后的教學(xué)模式，普遍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，無法進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

(三)教師無法熟練使用多媒體教學(xué)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種全新的教學(xué)模式，利用多媒體等豐富的表現(xiàn)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，從而進(jìn)一步提高課堂效率，但是，目前為止，只有很少的教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，一些教師在制作講課PPT時，大多數(shù)都是從網(wǎng)上下載模板，然后將文字放入其中，這種簡單的制作方法，無法全面地展示一些動畫、聲音或者是視頻效果;第二，一些教師在講課過程中，往往會遇到計(jì)算機(jī)操作困難，這種情況下只能被迫中斷講課，然后等解決問題以后才能繼續(xù)進(jìn)行，這種情況嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)活動。

(四)教師無法正確使用互聯(lián)網(wǎng)。信息化社會最重要的一個特征就是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，人們可以通過因特網(wǎng)獲得各種各樣的信息，從中進(jìn)一步提煉出自己所需要的，但是通過以上的調(diào)查發(fā)展，一些教師還無法正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，網(wǎng)絡(luò)能夠提供豐富的教學(xué)素材，可是很多教師在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中迷失方向，無法獲得自己需要的信息，龐大的信息量反而制約了教師的多媒體教學(xué)能力;第二，教師獲取教學(xué)素材的途徑比較單一，一些教師僅僅是從精品課程網(wǎng)或者是其它教育網(wǎng)站上下載教學(xué)素材，但是一些普通的網(wǎng)站中往往也蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)信息。

二、提高教師多媒體教學(xué)能力的途徑

(一)改變落后的教育觀念。通過分析可知，目前為止仍然存在著一些教師對多媒體教學(xué)存在錯誤認(rèn)識，在教學(xué)活動中保留著落后的教育觀念，為此我們需要樹立正確的多媒體教學(xué)理念，正確對待多媒體教學(xué)帶來的變化，可以做到以下幾點(diǎn):第一，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)觀念的普及，科學(xué)技術(shù)是在不斷地發(fā)展，社會文明也在不斷地進(jìn)步，一些觀念就需要改變甚至?，F(xiàn)代化的教育理念對于教育有著重要的指導(dǎo)作用，能夠提高教育事業(yè)的發(fā)展力度，所以應(yīng)該予以普及;第二，學(xué)校應(yīng)該讓教師充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)帶來的好處，可以鼓勵和提倡一部分教師作為多媒體教學(xué)的先進(jìn)代表，為全校師生提供公共的多媒體教學(xué)課程，有利于促進(jìn)多媒體教學(xué)的普及。

(二)學(xué)校需要為教師配備相應(yīng)的資源。多媒體的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的設(shè)備是密不可分的，例如:計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教師如果需要提高自身的多媒體教學(xué)能力，必須要在實(shí)踐中提升，需要學(xué)校給予設(shè)備和資源環(huán)境上的支持，主要包括以下幾個方面:第一，在教師公寓或者是教師的辦公室中提供良好的上網(wǎng)條件，同時為教師提供計(jì)算機(jī)等上網(wǎng)設(shè)備，能夠讓教師隨時隨地上網(wǎng)，可以幫助教師及時查閱信息驗(yàn)，學(xué)校可以在圖書館中購入一些有關(guān)多媒體教學(xué)、多媒體設(shè)備使用的書籍或者是教材供教師借閱，提高他們自身的多媒體運(yùn)用能力。

(三)推廣新型的管理體制。學(xué)校在提高教師的多媒體教學(xué)能力的過程中，除了提供一些資源和條件供教師使用以外，還需要在管理策略上作出一定的修改，推廣新型的管理體制，激發(fā)教師自身的學(xué)習(xí)動力，可以做到以下幾點(diǎn):第一，鼓勵教師學(xué)習(xí)和使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要性不言而喻，所以學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師提高自身多媒體的教學(xué)能力，例如:將教師的多媒體教學(xué)能力與其績效進(jìn)行掛鉤，增加教師自我學(xué)習(xí)的動力;第二，舉辦多媒體設(shè)計(jì)、多媒體課件制作或者是多媒體教學(xué)能力等方面的比賽，可以使得教師的多媒體能力得到發(fā)揮，優(yōu)勝者還可以獲得一定的獎勵。

(四)加強(qiáng)對教師能力的培訓(xùn)。目前社會的發(fā)展非常迅速，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。對于教師來講，如果要承擔(dān)起教書育人的重任，就必須要始終做到與時俱進(jìn)，掌握最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行，所以學(xué)校需要加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，主要可以做到以下幾點(diǎn):第一，采取多種形式的培訓(xùn)計(jì)劃，每個計(jì)劃針對教師的不同方面的能力進(jìn)行提高，同時允許教師自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時間;第二，培訓(xùn)內(nèi)容需要做到與時俱進(jìn)，培訓(xùn)是希望能夠幫助教師提高自身能力，所以培訓(xùn)內(nèi)容需要有創(chuàng)新，培訓(xùn)手段要更加新穎，同時要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

篇6

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 多媒體技術(shù) 課件

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體技術(shù)被越來越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)活動中，它的運(yùn)用給鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)帶來了變革，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，使學(xué)員由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，變抽象為直觀，有效緩解工學(xué)矛盾，突破培訓(xùn)重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供形象逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時間[1]。

職工培訓(xùn)具有其特殊性，它不同于基礎(chǔ)教育，也不同于高等教育，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到令人滿意的培訓(xùn)效果。多媒體技術(shù)的引入使得教師既能形象生動的講解，又能以嚴(yán)謹(jǐn)明快的方式演示新穎的案例、相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場等來調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在職工培訓(xùn)中有許多優(yōu)越之處，[3]具體表現(xiàn)在以下4個方面。

（一）創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到培訓(xùn)中后，通過使用一些教師精心制作的多媒體課件，展示給學(xué)員的是形象、動態(tài)的畫面，引發(fā)學(xué)員聯(lián)想到自己在現(xiàn)場中的親眼所見，吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）形象生動的教學(xué)方式，易于學(xué)員的理解與吸收

學(xué)員在培訓(xùn)中以形象思維為主，對生動具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，也比較容易理解領(lǐng)會。象設(shè)備的構(gòu)造、各種特殊狀況模擬、操作規(guī)程糾錯等在傳統(tǒng)的課堂上無法全面的展示給學(xué)員的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)可以對其進(jìn)行動態(tài)演示和模擬，使抽象的事物或過程更為直觀，學(xué)員學(xué)起來更為輕松也更易消化吸收。

（三）緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效率

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)采用教師事先精心制作的多媒體課件，大大節(jié)省了板書和繪圖時間，而且充分調(diào)動學(xué)員的多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率，節(jié)約了學(xué)員的受訓(xùn)時間，因此它緩解了當(dāng)前由于多種原因造成的工學(xué)矛盾。

（四）突出培訓(xùn)重難點(diǎn)，提高學(xué)員動手實(shí)踐能力

來自鐵路一線的學(xué)員他們的培訓(xùn)難點(diǎn)常常是一些設(shè)備構(gòu)造原理、操作步驟、故障處理等。采用多媒體教學(xué)可以減產(chǎn)信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過程，直接傳達(dá)教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)，提高學(xué)員的動手實(shí)踐能力。

三、常用的課件制作軟件簡介

目前，常用的制作多媒體課件的軟件有以下幾種：

（一）Microsoft公司的Microsoft Office PowerPoint

PowerPoint能很簡便地將各種圖形圖像、音頻和視頻素材插入到課件中，使課件具有強(qiáng)大的多媒體功能。它是初學(xué)制作多媒體教學(xué)課件的首選工具。

（二）Macromedia公司的Authorware

Authorware作為多媒體輔助教學(xué)（CAI）課件的開發(fā)工具，不但可以制作各種各樣的多媒體CAI課件，還可以制作交互式的，供教學(xué)與學(xué)習(xí)用的系統(tǒng)課件，是課件進(jìn)一步發(fā)展成積件不可缺少的集成平臺。

（三）Macromedia公司的Flash MX/Flash 8.0/Flash CS

Flash集矢量圖形編輯和交互式動畫創(chuàng)作為一體的多媒體制作專業(yè)軟件,它能將圖形、圖像、音樂、動畫和深層次交互動作有機(jī)結(jié)合在一起。使用Flash制作多媒體課件，您可以通過添加圖片、聲音、視頻和特殊效果，構(gòu)建包含豐富媒體的 Flash 應(yīng)用程序。

（四）SWishZone公司出品的SwishMAX

Flash軟件的功能齊全，但是其缺點(diǎn)是制作方法繁瑣，難于學(xué)習(xí)、難于掌握、制作周期長，這嚴(yán)重限制了Flas類型課件在普通教師的教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。SWishZone公司出品的SwishMAX軟件可以解決這個難題，它可以兼具功能、美觀和方便快捷的優(yōu)點(diǎn)。

四、結(jié)論

多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段，應(yīng)因課而異，因人而異，不可強(qiáng)求一律，要注意實(shí)用，不能一味地追求課件的美觀、新奇?？傊?，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,大大促進(jìn)了現(xiàn)代鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]丁俊.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦.2006年第5期

篇7

關(guān)鍵詞：多點(diǎn)觸摸 交互式多媒體 多媒體應(yīng)用

中圖分類號：F532 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0157-02

目前新的科學(xué)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，舊的教學(xué)設(shè)施和傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)鐵路發(fā)展的要求，在鐵路職工培訓(xùn)教學(xué)工作中采用“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和先進(jìn)的多媒體技術(shù)融為一體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”是采用多點(diǎn)觸控技術(shù)，在觸摸屏或觸控版（電子白板）通過觸控軟件實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式（通過觸摸屏操控計(jì)算機(jī)），結(jié)合多媒體技術(shù)的一種教學(xué)輔助設(shè)備，為采用交互式式教學(xué)，提供了較好的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動精彩，最大限度發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，真正實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)現(xiàn)代化。

1 建立多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)

1.1 多媒體使用中存在的問題

（1）原使用的多媒體設(shè)備缺陷沒有交互式功能，教師忽視了多媒體設(shè)備只是教學(xué)的一種教學(xué)輔助工具，在職工培訓(xùn)中的教學(xué)中教與學(xué)經(jīng)常是坐講坐聽，互動極少，使得課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生掌握能力下降，獲取知識能力下降。

（2）講課進(jìn)度與接受能力不協(xié)調(diào)，學(xué)生在聽課中，往往跟不上教師講課節(jié)奏，筆記甚少，聽力記不上，記了聽不上，使得聽課效果不佳。教師看屏幕講課，不注意學(xué)生聽課反應(yīng)使其接受知識的效果不好。甚至上課有學(xué)生睡覺現(xiàn)象。

總之出現(xiàn)上述問題原與教學(xué)設(shè)備跟不上主要是教與學(xué)互動少，在職工培訓(xùn)中也存在這些問題。對此引進(jìn)“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”，并新建了15個“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”的教室。

1.2 多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)

多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)，短焦投影機(jī)、中控臺、音響設(shè)備、電子白板及軟件等設(shè)備組成。其中主要設(shè)備是觸摸白板，選用了匯冠公司的交互式電子白板。

（1）匯冠ProEdu Board的亮點(diǎn)。

無需專用筆，可以使用手指、書寫筆等任意不透明物體進(jìn)行書寫和觸摸操作，支持兩人同時操作和書寫。

定位準(zhǔn)確，高觸摸精度，可以繪制非常圓滑細(xì)膩的曲線。

響應(yīng)速度快（小于等6毫秒），手寫識別無延時，支持多點(diǎn)觸摸。

環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)：不怕劃傷、撞擊，防暴、防水、防塵、防油污、抗電磁干擾、抗光干擾。

維護(hù)成本為零，無需特殊工具即可操作和控制，零成本維護(hù)。

安裝簡單，觸摸屏只需安裝驅(qū)動時校準(zhǔn)一次，無漂移。

采用專業(yè)投影板，堅(jiān)實(shí)耐磨損，低反光，投影效果好，具備電子白板、普通白板和投影幕布的所有功能。

全球領(lǐng)先的白板軟件功能，全面滿足各種教學(xué)需求。

（2）強(qiáng)大軟件，高效互動。

ProEdu Board軟件在實(shí)用性、易用性和兼容性方面都處處體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)。軟件不僅具有強(qiáng)大的課件編輯、演示功能，同時擁有豐富的資源庫，包括各學(xué)科素材、教學(xué)工具、圖片、Flash、音頻文件等，方便教師輕松備課，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）多點(diǎn)操作。

加入了世界前沿的多點(diǎn)手勢操作，可支持兩只筆同時書寫，非常適合課堂互動。同時，多點(diǎn)操作可隨時將頁面進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)，使操作更加輕快、流暢，將觸摸體驗(yàn)提升到一個全新高度，充分體現(xiàn)了人機(jī)交互的獨(dú)特魅力。如對象的縮放：在被選擇的對象上，兩點(diǎn)點(diǎn)在對象上，使兩點(diǎn)距離變大，對象也隨著兩點(diǎn)距離的增大而變大。

（4）投影機(jī)采用超短焦。

超短焦投影機(jī)選用愛普生EP-610投影機(jī)。是一款互動短焦教育投影機(jī)，該機(jī)采用反射式短焦鏡頭，可在20厘米的距離呈現(xiàn)出80英寸的大畫面，有效解決了教師講課時投影光照射老師身體而陰影的形成，并避免了投影機(jī)強(qiáng)光對人體的傷害。

2 多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

交互式多媒體教室主要用于職工培訓(xùn)過程中教學(xué)課件，多媒體信息展示等多項(xiàng)綜合功能應(yīng)用。因此，在總體功能的方案設(shè)計(jì)上，我們利用有效的共享資源，開發(fā)切實(shí)可行的教學(xué)平臺，使我們培訓(xùn)工作真正能為鐵路建設(shè)培養(yǎng)人才，我們主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。

2.1 建立培訓(xùn)基地教學(xué)平臺

以基地內(nèi)網(wǎng)為基本框架，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，所有多媒體教室、教師用計(jì)算機(jī)，全部組網(wǎng)。教室上課用多媒體教室機(jī)登錄自己的辦公平臺，下載或打開自己的課件上課。

2.2 職工培訓(xùn)基地信息資料庫的建設(shè)

多媒體資源庫是支持多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的配套建設(shè)內(nèi)容。研究基于職工培訓(xùn)基地網(wǎng)的多媒體資源庫設(shè)計(jì)與建設(shè)正成為教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者共同關(guān)注的問題，也是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先需要保證的前提條件。因此，多媒體資源庫的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域中的一個重要課題。

2.3 開發(fā)適用性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件及素材

在教學(xué)過程中，要減少知識與解決問題間的差距，強(qiáng)調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。多媒體資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)教師和現(xiàn)代教育技術(shù)人員協(xié)作完成，而且在新的教學(xué)模式下，更好地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

首先深入鐵路各站段了解現(xiàn)場實(shí)際情況，分課題編制多媒體課件，題庫，教案，錄制多媒體教學(xué)素材編寫培訓(xùn)教程等，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)。開發(fā)的多媒體課件無論在日常學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)培訓(xùn)，職工自學(xué)都可以使用，不但有效地節(jié)省了時間、還可通過我們建立的數(shù)據(jù)庫共享教育資源庫、不斷擴(kuò)充新知識，更新新內(nèi)容，既克服了師資的不足又保證了教學(xué)的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性。在各類考試中便用統(tǒng)一的專業(yè)題庫，使學(xué)員的學(xué)習(xí)更感興趣，對成績考核也公正公平。滿足鐵路教育培訓(xùn)人才的需求。

3 提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力

教師是多媒體教學(xué)的主體，提高老師應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)操作的自身工作能力，是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。我們倡導(dǎo)老師深入現(xiàn)場，鉆研新技術(shù)，了解并掌握鐵路發(fā)展的高精尖有關(guān)信息，在教學(xué)工作中教師要首先熟悉多媒體設(shè)備的功能性能，會使用中控面板鍵盤按鈕啟動設(shè)備，對智能化操作要了如指掌。我們還經(jīng)常舉辦多媒體課件大賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平，只有教師素質(zhì)提高了，才能充分發(fā)揮多媒地體教學(xué)的優(yōu)勢，才能提高廣大鐵路職工的技術(shù)水平，才能確保鐵路適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人才需求。

4 結(jié)語

多點(diǎn)觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)的建立使用，為我們太原鐵路職工培訓(xùn)基地的培訓(xùn)教育工作提供了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為教師更好的運(yùn)用多點(diǎn)觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使太原鐵路職工教育教學(xué)水平更上一層樓。利用多點(diǎn)觸摸多媒體互動教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)成為現(xiàn)代化教育教學(xué)必不可少的教育教學(xué)模式。

多點(diǎn)觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)的使用，促進(jìn)教師在教學(xué)中注重互動效果，并學(xué)習(xí)掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能，制作出自己教學(xué)所需的多媒體教學(xué)課件，并學(xué)會運(yùn)用“多點(diǎn)觸摸多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)”的軟件，上好每一堂課，不斷提高教師自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，更好的為鐵路培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 教育信息化 需求分析 教學(xué)資源 環(huán)境與平臺

一、問題的提出

伴隨著學(xué)校教育信息化的逐步深入，人們從不同角度、不同層面對影響信息化進(jìn)程的因素、存在的問題、如何改進(jìn)等進(jìn)行了廣泛的討論和反思，并且達(dá)成了共識。普遍的認(rèn)識是，教師的信息化素養(yǎng)及能力是教育信息化的關(guān)鍵。由此認(rèn)識引發(fā)的學(xué)校的普遍做法是，加強(qiáng)各種技術(shù)培訓(xùn)，使教師的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升，教師從事信息技術(shù)教育所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)得到較大的提高，從而滿足學(xué)校教育信息化的要求。

由此引發(fā)的問題是，教師承擔(dān)了過重的負(fù)擔(dān)和巨大的壓力，深感疲憊。但普通的教師無力改變現(xiàn)狀，較重的壓力使教師無奈地敷衍應(yīng)對。我們在與一線教師進(jìn)行關(guān)于多媒體教學(xué)的探討中發(fā)現(xiàn)，教師們對多媒體教學(xué)提不起興趣，分析原因發(fā)現(xiàn)，教師為了做好多媒體課件，必須參加多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，利用學(xué)到的一知半解的多媒體技術(shù)去做多媒體課件，非常費(fèi)時費(fèi)力，甚至影響到自身專業(yè)和對教學(xué)教法的學(xué)習(xí)與研究，但為了達(dá)到學(xué)校的要求，不得不花大力氣拼湊課件。

對于拼湊課件、應(yīng)付多媒體教學(xué)的這種情況，學(xué)校的管理者認(rèn)為，這是教師“懶惰、不勤奮”，甚至是不努力工作的表現(xiàn)，從而制定相關(guān)的制度，督促、要求教師無論采取何種辦法都必須把多媒體課件制作好，這樣才能上好多媒體課。

二、問題的分析與總結(jié)

出現(xiàn)這種情況，教學(xué)管理者不能單一地認(rèn)為這是教師素質(zhì)的問題。平心而論，教師都在為成為學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師而努力工作，但在每個學(xué)校的不同的管理體制下，總是有適應(yīng)和不適應(yīng)這種管理體制的教師。能夠適應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)行體制的教師，他們工作非常努力，代表學(xué)校管理者的要求，而大部分不適應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)行管理體制的教師，始終無法成為學(xué)校的教師?，F(xiàn)行管理體制造就的優(yōu)秀教師固然是非常優(yōu)秀的，但如果管理者換個角度，分析大部分教師的需求，創(chuàng)新管理體制，使大部分教師都能適應(yīng)，相信學(xué)校就能夠造就更多的優(yōu)秀教師，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育的快速發(fā)展。

基于以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，角度的改變，可以使問題的分析更清晰，思路更開闊。對于學(xué)校教育信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我們暫且不分析教師應(yīng)該做什么，而是從分析教師需要什么、學(xué)校的管理應(yīng)該如何創(chuàng)新的角度，來找出問題的關(guān)鍵所在。分析起來，總結(jié)如下。

1.學(xué)校沒有統(tǒng)一的多媒體教學(xué)的認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)。

對于什么是多媒體教學(xué)，如何進(jìn)行多媒體教學(xué)，許多學(xué)校在認(rèn)識上是模糊的。甚至認(rèn)為，多媒體教學(xué)就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用多媒體設(shè)備，而對于受過高等教育的教師而言，這是個簡單的問題。對于如何上好多媒體課，學(xué)校認(rèn)為課件制作的好壞就是多媒體教學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)，但在課件的優(yōu)劣評判上很含糊。在沒有標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)校盲目地管理教師使用多媒體授課，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和多媒體教學(xué)管理的混亂。

2.學(xué)校忽視了教師的困難和需求，過于強(qiáng)調(diào)和依賴教師個人的信息素養(yǎng)和能力。

在教育信息化過程中，學(xué)校管理者在沒有統(tǒng)一認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)的情況下，盲目強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的重要性，在迫于教育信息化發(fā)展形勢的要求，唯一的管理方式就是對教師施加壓力，讓教師依靠自身的努力去創(chuàng)造價值。而對于教師的困難和需求，學(xué)校并沒有較好地給予解決。

3.學(xué)校管理部門削弱了自身應(yīng)該為教師提供資源、創(chuàng)造環(huán)境的服務(wù)和創(chuàng)新管理的職能。

教育信息化的發(fā)展需要管理者有較為清晰的認(rèn)識，更需要管理者根據(jù)教師的困難和發(fā)展的需求，創(chuàng)新管理體制，建立教學(xué)資源庫，提供教師所需的技術(shù)支持平臺和政策環(huán)境。但目前許多學(xué)校對這個方面的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看教育信息化的發(fā)展

我們可以把教育信息化的發(fā)展看作一個個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，教學(xué)人員、教學(xué)資源、政策環(huán)境和技術(shù)平臺是四個關(guān)鍵的組成部分，它們是影響教育信息化發(fā)展的主體性因素。

在信息化教育發(fā)展系統(tǒng)中，人員因素是最基礎(chǔ)的因素，他們是教育信息化的執(zhí)行者，人員中包括管理人員和一線教師。除了人員的因素外，系統(tǒng)的發(fā)展還需要建立相應(yīng)的教育硬件資源和軟件資源，其中軟件資源在發(fā)展過程中起到了關(guān)鍵作用。在以上兩個因素的前提下，建立符合學(xué)校實(shí)際情況的、利于教師開展信息化教育的政策環(huán)境和技術(shù)支撐平臺是推動教育信息化快速發(fā)展的推動力。

但是，由于學(xué)校缺乏對多媒體教學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識，學(xué)校的管理者忽略了教學(xué)資源、政策環(huán)境和技術(shù)支撐平臺的作用，只強(qiáng)調(diào)教師個人的作用，而對于教師對教學(xué)資源及環(huán)境、平臺的需求甚至是教師的困難有所忽視，由此形成的局面是一線教師在支撐著教育信息化的發(fā)展，教師擔(dān)負(fù)著巨大的壓力。

作為一個正常運(yùn)作的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每個因素都應(yīng)起到關(guān)鍵的作用，并且各因素間有著相互影響和信息反饋。正常發(fā)展的教育信息化系統(tǒng)也應(yīng)如此，作為系統(tǒng)發(fā)展的執(zhí)行者的管理人員對教師有著較強(qiáng)的影響關(guān)系，但這種影響關(guān)系不是系統(tǒng)中的主要影響關(guān)系。管理人員在一線教師信息反饋的基礎(chǔ)上，采用制定政策、組建信息化教學(xué)資源庫、創(chuàng)建教師需要的環(huán)境和平臺等方式影響一線教師的教學(xué)行為，是系統(tǒng)中的重要影響關(guān)系。這些不同的影響關(guān)系組成了一個閉環(huán)式的教育管理系統(tǒng)，共同推動了教育信息化的發(fā)展。

四、教育信息化過程中一線教師的需求分析

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，作為教育信息化系統(tǒng)中的主要執(zhí)行者的一線教師時常處于被動教學(xué)的境地。一線教師在教學(xué)過程中對教學(xué)資源、政策環(huán)境和技術(shù)支撐平臺有著較強(qiáng)的需求，甚至有著較大的困難，總結(jié)如下。

1.教師有對教學(xué)資源如與課程配套的軟件、教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)、多媒體素材和電子教案等有著較強(qiáng)的需要。

因?yàn)閷處煻裕@取或制作這些資源單純依靠教師本人的力量是比較困難的，且有相當(dāng)多的教師有著這方面的需要。

2.教師有著對合適的培訓(xùn)方式和內(nèi)容的強(qiáng)烈需求。

在培訓(xùn)方式上，許多學(xué)校的做法是利用課余時間進(jìn)行。這給許多教師造成了較大的困難，他們希望能夠得到培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，但往往由于其他個人或工作上的相關(guān)事務(wù)而無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，學(xué)校組織得比較多的是課件制作技術(shù)。據(jù)教師反映，他們很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些制作技術(shù)，但由于課件制作涉及的技術(shù)過多，制作起來費(fèi)時費(fèi)力，始終不能夠做出優(yōu)秀的多媒體課件，但教師們又不能很深入地、系統(tǒng)地掌握課件制作技術(shù)。

3.教師的困難。

由于教師一方面要顧及授課專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，另一方面要抽出時間專門學(xué)習(xí)難度較大的課件制作技術(shù)以便制作課件，這在一定程度上分散了教師的精力。教師們期望學(xué)校能夠有專門的多媒體技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)為之提供技術(shù)方面的幫助和支持，從而減輕對多媒體技術(shù)的恐懼和壓力。

五、對學(xué)校發(fā)展教育信息化的建議

明確教育信息化系統(tǒng)發(fā)展運(yùn)行的規(guī)律，分析教學(xué)人員對發(fā)展的需求，學(xué)校在信息化教學(xué)管理上采用創(chuàng)新式的管理方式。

1.制定合適的教育技術(shù)培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容。

通過調(diào)研與考察，教師們比較樂意接受的是集中培訓(xùn)與網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。通過網(wǎng)絡(luò)，教師們可以結(jié)合自身實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，并且在時間安排上比較隨意，且不會漏掉培訓(xùn)內(nèi)容。集中培訓(xùn)可以為教師提供相互交流的機(jī)會，并且能夠解決教師自學(xué)遇到的問題。

關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容，我們的觀點(diǎn)是，教師們應(yīng)以專業(yè)培訓(xùn)和教育教學(xué)技能培訓(xùn)為主，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師們必須掌握的，信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)以電腦日常應(yīng)用和教學(xué)資源的簡單處理與使用為主。教學(xué)課件的制作不作為教師的必備技能和培訓(xùn)內(nèi)容。

2.學(xué)校成立課件制作平臺（機(jī)構(gòu)）。

學(xué)校成立專門的多媒體課件制作和技術(shù)指導(dǎo)部門，在教師們準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)后，依據(jù)教師的申請，為教師提供課件制作指導(dǎo)和多媒體資源的設(shè)計(jì)與制作服務(wù)。該機(jī)構(gòu)可以聘請學(xué)有余力、愛好多媒體設(shè)計(jì)的學(xué)生為教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

這樣做的好處：減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師將精力投入到專業(yè)建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面；有了多媒體專業(yè)人員的指導(dǎo)，課件的質(zhì)量必將有大的提高；教師依據(jù)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，配合資源豐富的多媒體課件，必將大力提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。

3.建立教學(xué)資源庫。

教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性不言而喻，它不但能夠?yàn)榻處焸湔n提供資源，還能夠豐富教學(xué)課件，是教育信息化發(fā)展的核心因素。

當(dāng)然，激勵措施、多媒體教學(xué)比賽、研討等手段的使用都能夠有效地促進(jìn)教育信息化教學(xué)的發(fā)展?？傊瑢W(xué)校教育信息化的發(fā)展需要學(xué)校對教師的需求多作分析，對多媒體管理制度多作創(chuàng)新，對教學(xué)資源的建設(shè)多作支持，對教師和管理人員多作激勵，那樣，學(xué)校的教育信息會發(fā)展得越來越好。

參考文獻(xiàn)：

［1］張冬玉.影響中小學(xué)教育信息化進(jìn)程的教師因素分析及啟示［J］.中國電化教育，2009，（10）：30-33.

［2］周三多.管理學(xué)（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2005.

篇9

一,培訓(xùn)對象:各農(nóng)場學(xué)校教師,每學(xué)校3-5人.

二,培訓(xùn)地點(diǎn):?？谑泻Ｐ懵?7號新南洋大酒店辦公樓六樓百靈電腦培訓(xùn)中心

三,培訓(xùn)時間:每期8天.

四,培訓(xùn)內(nèi)容:(具體內(nèi)容見附件)

教學(xué)課件制作,常用工具軟件的操作,網(wǎng)絡(luò)知識,各種電腦外接設(shè)備及多媒體設(shè)備使用,多媒體設(shè)備日常維護(hù)知識,基本的多媒體設(shè)備維修知識.

五,培訓(xùn)目標(biāo)

會用POWERPOINT制作課件,會利用常用辦公軟件進(jìn)行日常電腦維護(hù),掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識,會使各種多媒體設(shè)備,能懂得日常多媒體設(shè)備維護(hù)常識,能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備進(jìn)行簡單的維修.

六,每期人數(shù):每期48人.

七,培訓(xùn)方式:實(shí)踐為主,教學(xué)理論為輔.

八,培訓(xùn)費(fèi)用:400元/人(包括教材及辦證費(fèi)用)

九,培訓(xùn)食宿安排:60元/人/天(包住宿及一日三餐)

住房標(biāo)準(zhǔn):二星級雙人標(biāo)準(zhǔn)間伙食標(biāo)準(zhǔn):中餐,晚餐八菜一湯

十,證書頒發(fā):培訓(xùn)結(jié)束后通過考核合格者,即可獲得海南省人事勞動保障廳頒發(fā)的《計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》.

十一,培訓(xùn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)場所:

電腦培訓(xùn)教室一間(教室裝修豪華,鋪地毯,4部新空調(diào))

教學(xué)設(shè)備:學(xué)生機(jī):人手一臺(配耳機(jī))服務(wù)器:2臺

教師機(jī):1臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件:1套

海南百靈軟件工程有限公司

附件:

骨干電腦教師多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)內(nèi)容

一,利用Powerpoint制作課件

1,使用Powerpoint軟件制作教學(xué)課件.

2,格式設(shè)置和美化演示文稿.

3,動畫效果和超級鏈接的設(shè)置.

4,在演示文稿中插入圖形,視頻和音頻對象.

5,其他高級功能應(yīng)用.

二,操作系統(tǒng)及電腦日常維護(hù)

1,電腦硬件基礎(chǔ)知識,原理及選購,硬件組裝.

2,電腦日常保養(yǎng).

3,軟件的安裝:包括操作系統(tǒng),驅(qū)動程序和一般應(yīng)用軟件的安裝.

4,操作系統(tǒng)的日常維護(hù).

5,常見電腦故障和處理辦法.

三,常用工具軟件使用

1,硬盤分區(qū)格式化,常用DOS命令.

2,常用工具軟件的使用:包括刻錄軟件,壓縮軟件,網(wǎng)絡(luò)下載軟件.

3,常用維護(hù)軟件的使用:系統(tǒng)優(yōu)化軟件,殺毒軟件,硬盤克隆.

四,網(wǎng)絡(luò)知識

1,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識.

2,網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品性能介紹.

3,綜合布線理論講解及實(shí)踐操作,包括布線標(biāo)準(zhǔn),布線技術(shù)規(guī)范,水晶頭制作,模塊打線等.

4,局域網(wǎng)的維護(hù):網(wǎng)絡(luò)配置,網(wǎng)絡(luò)故障處理,網(wǎng)絡(luò)安全.

五,常用多媒體設(shè)備操作及維護(hù)

1,多媒體教室中控臺的操作使用.

篇10

隨著新興科技手段進(jìn)入教育領(lǐng)域，多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育正以不可阻擋之勢改變著我們的教育技術(shù)和教育手段。教師的教育技術(shù)能力成為變革教與學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提升教育有效性的重中之重。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的日益完善，也迫使學(xué)校有必要采取措施，提高教師的教育技術(shù)能力，培養(yǎng)一個具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識的教師群體。

1、教育技術(shù)能力建設(shè)不同于信息技術(shù)培訓(xùn)

信息技術(shù)培訓(xùn)是圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個環(huán)節(jié)而展開。盡管教育技術(shù)能力培訓(xùn)中也會涉及大量信息技術(shù)的內(nèi)容，但其目的是利用這類技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，這和信息技術(shù)培訓(xùn)中完全以學(xué)習(xí)、掌握信息處理技術(shù)為目的有著本質(zhì)上的不同。

2、自主發(fā)展是教師專業(yè)化成長的必由之路

實(shí)施教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。通過鼓勵自學(xué)來滿足不同程度的學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望。也可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容上把容易掌握的部分放到課外自學(xué)中去，而利用適當(dāng)?shù)募信嘤?xùn)時間，解決那些難以通過自學(xué)弄懂的問題，從而大大提高培訓(xùn)的效率。

3、落實(shí)研究措施、注重硬件發(fā)展

（一） 豐富信息資源，創(chuàng)設(shè)客觀條件

為了硬件資源建設(shè)，需更新電腦教室，建起校本資源庫，安裝電子備課系統(tǒng)，新建課件制作室，裝修多媒體教室、添置教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)一線的教師配置電腦，U盤、打印機(jī)。硬件的完善，為教師搜集教學(xué)素材、實(shí)踐教學(xué)活動提供了條件，為分散教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率打下了良好的基礎(chǔ)，也為我們的培訓(xùn)提供了保障。

為滿足教學(xué)的需要，學(xué)校要不斷豐富圖書和音像資料，除農(nóng)遠(yuǎn)下載資源外，還要安裝主題資源庫，購置相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)代技術(shù)軟件，征訂大量的電教教材，如《中小學(xué)電教》《教育科研》。積極開發(fā)博客資源建設(shè)，不斷完善教學(xué)科研管理的服務(wù)功能，分發(fā)揮了學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備在教育教學(xué)中的作用，杜絕資源閑置。

4、通過教研促進(jìn)教師信息專業(yè)化成長

課堂教學(xué)是提高教師教育技術(shù)能力的主陣地。只有通過課堂實(shí)踐，才能積累教師在實(shí)際教學(xué)情境中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提高教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的能力。除每人每學(xué)期的公開課外，還有中老年教師的示范課、青年教師的匯報課、專題研究的研究課、教學(xué)技能競賽課、對兄弟學(xué)校老師和家長的展示課等豐富多彩的校內(nèi)外教研活動，形成了多形式多目標(biāo)多任務(wù)的課堂教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。教師要提交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思的電子稿留作存檔。這樣“一人多輪”的授課形式不但使授課人從不斷的循環(huán)往復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且使教師在指導(dǎo)點(diǎn)評中收獲了知識。

5. 探索出教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的方法和途徑

（1）全員培訓(xùn)。以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”五大主題為總體目標(biāo)，以教學(xué)技能為方向，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，將信息技術(shù)的研究與繼續(xù)教育校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，切實(shí)提高了我校教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。

（2）專項(xiàng)骨干培訓(xùn)。針對我校教師年齡結(jié)構(gòu)、掌握信息技術(shù)能力不同的特點(diǎn)，以提高信息技術(shù)能力為目標(biāo)，凸顯個性化培訓(xùn)。我們采用了分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)的方法，以點(diǎn)帶面、以強(qiáng)扶弱、點(diǎn)面結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧、全面提高。有針對管理者的培訓(xùn)，有針對技術(shù)人員的培訓(xùn)，有面向全體教師的培訓(xùn)，也有針對應(yīng)用中弱勢老師“一對一”的培訓(xùn)。技術(shù)培訓(xùn)涉及到windows基本操作、office軟件應(yīng)用、“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的下載與整理等。通過培訓(xùn)，學(xué)校掀起了人人學(xué)技術(shù)用技術(shù)的。

（3）課程整合培訓(xùn)。我們主要采用了教研和培訓(xùn)相結(jié)合的“邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究”的方法，在實(shí)踐中正確掌握整合能力。在第一階段首先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。其次組織教師以實(shí)踐研究的方式改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以建構(gòu)主義思想為指引，從備課做起，對備課的內(nèi)容、形式進(jìn)行認(rèn)真的研究，使備課真正做到：備學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織，幫助和引導(dǎo)等。其次著重培訓(xùn)教師如何運(yùn)用flash、powerpoint等課件有效地整合進(jìn)課堂教學(xué)。從看優(yōu)秀的整合課例、聽專家講座、外出觀摩學(xué)習(xí)到模仿，摸索，集體探討再到運(yùn)用多媒體課件有效地輔助教學(xué)，教師們不斷走向成熟。在整合課中運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;在強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)之時幫助學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn);在提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)之時縮短學(xué)生與教材的距離;在顯示過程，啟發(fā)思維之時幫助學(xué)生形成表象、發(fā)展能力;在開闊視野，拓展知識之時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。中青年教師基本都能熟練地使用PPT或其他較實(shí)用的簡單的軟件制作課件來有效地開展教學(xué)。為了使老師們盡快地在課堂實(shí)踐中逐漸形成對現(xiàn)代教育理論的認(rèn)同，提高教師整合的實(shí)戰(zhàn)能力，我們每個學(xué)期都組織青年教師開展多媒體課堂教學(xué)觀摩評比、反思活動，分析是否符合現(xiàn)代教育理論要求、運(yùn)用多媒體課件的不足之處、這些不足如何完善等。同時讓教師結(jié)合自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)反思，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的差異、在課堂中是否體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、這節(jié)課是否充分發(fā)揮了多媒體的作用、是否以學(xué)生為主體，學(xué)生是否在老師的引導(dǎo)下主動探究學(xué)習(xí)。使教師們更進(jìn)一步感悟整合的精髓，并將之切切實(shí)實(shí)地應(yīng)用到平時的課堂教學(xué)中去，提高應(yīng)用水平。

信息技術(shù)培訓(xùn)研究的實(shí)施，將對教師的教學(xué)方法教學(xué)手段都得到了改變，從而給學(xué)生也帶來了無窮的樂趣。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間。同時，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對培訓(xùn)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。

但是，有部分老教師主觀意識上對教育教學(xué)理念不能及時自我更新，教學(xué)方法陳舊，手段單一，被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還緊緊地束縛著。有些教師雖然掌握了新的理論知識、學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，但實(shí)際操作時又回到了老路上。下一步，我們將在如何將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有效開展教學(xué)活動等方面進(jìn)行更深層次的探索。

參考文獻(xiàn)：