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篇1

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 科研促教學(xué) 生物技術(shù)課程群

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Promote Teaching by Research and Train Students' Innovative Ability

ZHOU Jihong， CHEN Changjie， YANG Qingling

（Bengbu Medical College， Bengbu， Anhui 233030）

Abstract In order to improve the teaching quality of biotechnology curriculum group， training of highly qualified personnel with medical biology practical ability and innovative spirit， the introduction of biotechnology research and quality training curriculum group teaching， strengthened through teacher training， the establishment of curriculum system， teaching content selected， the diversification of forms of teaching， to develop innovative training programs to improve the teaching ability and other aspects of the system， in order to promote research and teaching quality. Build promote research and teaching and training system， enrich the forms of teaching and improve students' scientific thinking ability， increasing the opportunities for students to practice and improve students' ability to innovate.

Key words innovative ability； promote teaching by research； biotechnology curriculum group

科研的過(guò)程是追蹤世界前沿信息，補(bǔ)充和更新知識(shí)的過(guò)程。以教學(xué)帶動(dòng)科研、用科研促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、研究有成。近年來(lái)，本學(xué)科課程組在利用科研成果加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的前提下，鼓勵(lì)教師把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把科研成果有機(jī)代入課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程體系的改革以及本科生課外科技活動(dòng)中去，盡自己所能把最新的知識(shí)傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，從中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。

1 以科研促進(jìn)本專業(yè)學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)

“要給學(xué)生一瓢水，教師要常流常新”，教師的科研能力反映的是學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。作為快速發(fā)展的學(xué)科分子生物學(xué)教學(xué)工作，本教研室積極組建科研團(tuán)隊(duì)，凝練與學(xué)科建設(shè)及課程建設(shè)相關(guān)的科研方向；努力打造一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、熱愛(ài)教學(xué)與科研的師資梯隊(duì)；提倡教學(xué)與科研融合，教學(xué)與科研并重，培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。具體做法是組織隊(duì)伍、凝聚力量，進(jìn)行科研課題的申報(bào)；通過(guò)科研課題的研究實(shí)踐，錘煉人才；通過(guò)學(xué)術(shù)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和青年教師的成長(zhǎng)；全力支持本課程組教師隊(duì)伍科研能力的提高，先后選送多名教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。顯著提升了本專業(yè)科研工作的整體實(shí)力，形成了較為穩(wěn)定的科研方向和學(xué)術(shù)梯隊(duì)，目前作為分子生物學(xué)科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資中獲得省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶人后備人選、省青年骨干教師、院級(jí)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師等，近三年主持國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)科研課題二十余項(xiàng)，為本專業(yè)有效實(shí)施科研促進(jìn)教學(xué)，提供了較強(qiáng)的學(xué)科和師資力量保障。并注重師資隊(duì)伍中學(xué)科背景多元化，涉及諸如臨床醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、植物學(xué)等領(lǐng)域。知識(shí)的交叉、互補(bǔ)與融合，有利于多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立及本學(xué)科的橫向發(fā)展。

2 科研可促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

分子生物學(xué)課程的本科教學(xué)具有很強(qiáng)的探索性，不僅要傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)。所以，教學(xué)過(guò)程本身就包括教學(xué)與科研兩種因素。①基于這種共識(shí)，在專業(yè)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展中，特別強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。本學(xué)科專業(yè)課教學(xué)任務(wù)均由長(zhǎng)期堅(jiān)守在科研第一線的教師承擔(dān)，所以授課過(guò)程中很容易將自身的科研成果引入課堂，從而開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野。實(shí)踐表明，授課過(guò)程中采用啟發(fā)式的案例教學(xué)，不僅使同學(xué)們可以深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本門(mén)課程的真正目的和用途，還可大大提高同學(xué)們綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去解決和分析復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，生動(dòng)又直觀，直接有利于學(xué)以致用的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的建立，取得了良好的教學(xué)效果。

例如，根據(jù)每年學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們安排三節(jié)課內(nèi)容介紹最新研究進(jìn)展，為學(xué)生創(chuàng)建了接觸當(dāng)前國(guó)際相關(guān)研究的前沿，感受了當(dāng)前相關(guān)研究的熱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用；隨著以蛋白質(zhì)組學(xué)、基因組學(xué)為標(biāo)志的“組學(xué)”時(shí)代的來(lái)臨，生物信息學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，我們及時(shí)開(kāi)設(shè)選修課程，集校內(nèi)在該領(lǐng)域掌握相關(guān)前沿知識(shí)并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講相關(guān)內(nèi)容；為了培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去分析和解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，適時(shí)的采用提高課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量的方法，結(jié)合本教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持的科研課題，多肽研制領(lǐng)域研究所取得的成果和體會(huì)，系統(tǒng)闡述蛋白質(zhì)工程技術(shù)與進(jìn)展，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)努力將本教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)研究?jī)?nèi)容與學(xué)生的畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合，從2007年起指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，畢業(yè)論文的選題來(lái)自團(tuán)隊(duì)研究課題的相關(guān)內(nèi)容。

實(shí)踐表明，這些改革方法和所付出的努力有效地改變了以前只能教死書(shū)的狀況將科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到了課堂，有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，科學(xué)研究也使學(xué)生更加近距離地接觸到學(xué)科發(fā)展前沿內(nèi)容，給學(xué)生以前沿的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生獲得了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)，以這些教改內(nèi)容為主體創(chuàng)建的“分子生物學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程獲得了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程比賽三等獎(jiǎng)、安徽省二等獎(jiǎng)和校二等獎(jiǎng)。

3 以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

教學(xué)改革的方向是科學(xué)技術(shù)?？蒲械娘w速發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)加速改革，教學(xué)要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、同時(shí)科研又推進(jìn)了教學(xué)的改革。教學(xué)的一個(gè)重要部分是科研，而科研又是教學(xué)的一個(gè)源頭。②2007年，教育部指出“高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命”。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是達(dá)到這一目的的重要手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這就要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了生物科學(xué)專業(yè)的課程群，其中專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程涉及分子生物學(xué)、基因工程和酶工程。在院教學(xué)研究課題和省教學(xué)研究課題資助下，以教師的科研成果為主線，對(duì)三門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，創(chuàng)建系統(tǒng)的生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)。覆蓋了分子生物學(xué)、基因工程、酶工程等課程的核心內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)從基因提取到表達(dá)的整個(gè)大實(shí)驗(yàn)過(guò)程形成了完整的科學(xué)研究思路，讓學(xué)生充分參與其中，使學(xué)生在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分子及現(xiàn)代生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，注重發(fā)展其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力與研究創(chuàng)新能力，充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際科研能力和科學(xué)的思維方式。取得較好效果。并根據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)制作了CAI課件，獲得2008年安徽省多媒體比賽三等獎(jiǎng)，將課件、教師實(shí)驗(yàn)理論授課、操作示教和學(xué)生操作錄像均掛于網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課的網(wǎng)上預(yù)習(xí)。針對(duì)上述成果，獲得了安徽省教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)和院一等獎(jiǎng)。同時(shí)，將此綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)思路推廣至醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)“分子診斷學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展病例為主線的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，研究成果獲得省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)及院特等獎(jiǎng)。

4 以科研提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

僅僅依靠課堂無(wú)法學(xué)到“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”，只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去，參與老師的科研課題，利用教師引導(dǎo)、傳授科研的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。③目前，不少高校實(shí)行的大學(xué)生導(dǎo)師制就是推動(dòng)學(xué)生參與老師的科研課題，都收到了良好的效果。隨著綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的成功，并考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們進(jìn)一步促使學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，將學(xué)生的創(chuàng)新精神、和實(shí)踐能力培養(yǎng)融入到科技活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)體系中，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排。打造“一體系、三層次（基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)）、多模塊（實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、科研訓(xùn)練模塊、科研實(shí)習(xí)模塊和企業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊）”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）對(duì)本科生進(jìn)行系統(tǒng)的科研技能訓(xùn)練在教學(xué)中，根據(jù)“科研技能訓(xùn)練”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程特點(diǎn)，我們特別強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)。使用常用的科研方法開(kāi)展科研活動(dòng)的系統(tǒng)訓(xùn)練。例如通過(guò)開(kāi)設(shè)系列講座，對(duì)本科生進(jìn)行系統(tǒng)的科研思維訓(xùn)練；輔助學(xué)生完成并提交課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)；實(shí)踐操作培訓(xùn)。在此過(guò)程中有效地培養(yǎng)了本科生的學(xué)術(shù)品德、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)以及他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）提供科研工作平臺(tái)，推動(dòng)本科生參與教師科研活動(dòng)?？蒲谢顒?dòng)過(guò)程中教師會(huì)形成一種特殊的精神氣質(zhì)，包括實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立探索的自覺(jué)性和進(jìn)取心。學(xué)生直接參與老師的科研，可把學(xué)生所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是教師能通過(guò)自身品質(zhì)以言傳身教的方式有形無(wú)形地影響學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生具備基本的科研素質(zhì)和創(chuàng)新的興趣。本課程組采用兩種方法促進(jìn)學(xué)生參與老師的科研活動(dòng)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師承擔(dān)的科研工作，體驗(yàn)和熟悉實(shí)際科研。例如本專業(yè)兩位教師參與了大學(xué)生創(chuàng)新工作，建立三級(jí)指導(dǎo)體系——指導(dǎo)教師、技術(shù)教師和研究生助理教師。通過(guò)鍛煉使同學(xué)們科研能力進(jìn)一步提高，同學(xué)的科研熱情進(jìn)一步激發(fā)；（2）將教師的科研與學(xué)生的畢業(yè)論文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，從2007級(jí)起開(kāi)始接受實(shí)習(xí)本科生，形成碩士生導(dǎo)師、研究生、本科生帶教體系。完成了一部分實(shí)際工作、進(jìn)一步掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目意識(shí)、科研創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合分析問(wèn)題與解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

以此為基礎(chǔ)，本專業(yè)于2011年獲得一項(xiàng)省教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目、一項(xiàng)省教學(xué)研究一般項(xiàng)目及三項(xiàng)院級(jí)教學(xué)研究課題，今后我們將進(jìn)一步在理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：安徽省教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（NO： 2012jyxm302、 2013jyxm118）；安徽省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（NO： 2012zy048）；蚌埠醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（NO： jyxm1147、jyxm1325、jyxm1322）

注釋

① 劉曉燕，王麗，龔舒.醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)，2013.26（3）：7.

篇2

關(guān)鍵詞：林木遺傳育種；研究生培養(yǎng)模式改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0192-02

林木遺傳育種學(xué)科是為研究利用森林遺傳學(xué)基礎(chǔ)理論和林木遺傳改良技術(shù)、培育和繁殖林木良種的林學(xué)二級(jí)學(xué)科。如何準(zhǔn)確把握國(guó)家、行業(yè)發(fā)展的新需求，深化研究生培養(yǎng)改革，積極適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，成為今后一段時(shí)期林木遺傳育種學(xué)科建設(shè)和高層次人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)和迫切需求。

一、林木遺傳育種學(xué)科研究生培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)、新需求

林木良種是現(xiàn)代林業(yè)優(yōu)質(zhì)、高效、穩(wěn)定、安全經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)保障。發(fā)展現(xiàn)代林木種業(yè)，關(guān)鍵在科技創(chuàng)新，核心在科技人才。當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)種業(yè)正面臨新一輪大發(fā)展的重要機(jī)遇。2013年，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化種業(yè)體制改革提高創(chuàng)新能力的意見(jiàn)，明確提出加強(qiáng)種業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，加大種業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持科研院所和高等院校重點(diǎn)開(kāi)展常規(guī)作物、林木育種理論、共性技術(shù)、種質(zhì)資源挖掘、育種材料創(chuàng)新等基礎(chǔ)性和公益性研究，構(gòu)建現(xiàn)代育種新技術(shù)、新方法，創(chuàng)制突破性的抗逆、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的育種新材料。2016年實(shí)施的新修訂《種子法》，鼓勵(lì)科研院所及高等院校與林木種苗企業(yè)開(kāi)展育種科技人員交流，提升種業(yè)發(fā)展創(chuàng)新能力，明確要求加大培養(yǎng)種業(yè)發(fā)展所需人才的力度。目前，我國(guó)種業(yè)存在復(fù)合型、創(chuàng)新型人才少以及國(guó)際戰(zhàn)略型人才匱乏，從事種業(yè)教學(xué)、研究人員嚴(yán)重不足等問(wèn)題。研究生培養(yǎng)是林木遺傳育種學(xué)科服務(wù)現(xiàn)代林木種業(yè)人才建設(shè)的源頭工程，從國(guó)家種業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)布局考慮，必須突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求導(dǎo)向，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，全面提升研究生創(chuàng)新能力，提升為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送人才和服務(wù)能力。重視對(duì)優(yōu)良種質(zhì)資源的深度發(fā)掘、收集保護(hù)和培育，向開(kāi)發(fā)多層次遺傳變異方向推動(dòng)林木遺傳改良，基因組學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等學(xué)科理論與技術(shù)最新成就與林木遺傳育種學(xué)科的深度融合等，成為林木遺傳育種領(lǐng)域的科技創(chuàng)新的階段特征。我們需要及時(shí)將學(xué)科發(fā)展的需求和最新前沿反饋到研究生培養(yǎng)全過(guò)程，在人才培養(yǎng)中努力促進(jìn)基礎(chǔ)性、前沿性的理論和技術(shù)與現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的結(jié)合與創(chuàng)新，以此為突破口帶動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的提升。

二、北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科研究生培養(yǎng)改革的主要實(shí)踐

北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，擁有林木育種國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室和林木花卉遺傳育種教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在森林遺傳學(xué)、多倍體育種、生物技術(shù)育種以及良種選育和繁殖等方面形成了研究?jī)?yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色。近年來(lái)，學(xué)科以提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，不斷深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。2011至2015年，學(xué)科培養(yǎng)研究生111名，其中授予博士學(xué)位36人，碩士學(xué)位75人。共有4人獲校級(jí)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，1人獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名。此外，有21名博士、碩士研究生獲全國(guó)博士生論壇、中國(guó)林業(yè)青年學(xué)術(shù)年會(huì)和中國(guó)林業(yè)大會(huì)學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)科研究生培養(yǎng)改革的主要做法如下：

1.對(duì)接國(guó)家需求，明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化培養(yǎng)方案設(shè)置。學(xué)科根據(jù)現(xiàn)代林木種業(yè)以及國(guó)家發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)科研究前沿，進(jìn)一步明晰了研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位，即培養(yǎng)具有扎實(shí)寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)以及自主學(xué)習(xí)能力，掌握林木遺傳育種學(xué)科發(fā)展需求以及前沿與動(dòng)態(tài)；能獨(dú)立承擔(dān)林木遺傳育種相關(guān)科研、教學(xué)以及管理、開(kāi)發(fā)等工作的高水平專業(yè)人才。這一培養(yǎng)定位涵蓋了學(xué)術(shù)創(chuàng)新要求，有利于學(xué)科導(dǎo)師和研究生準(zhǔn)確把握培養(yǎng)方向，保證培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科圍繞人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化完善和出臺(tái)了2014版研究生培養(yǎng)方案，推動(dòng)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。其一，對(duì)學(xué)科研究方向進(jìn)行凝練、調(diào)整，突出學(xué)科研究前沿、優(yōu)勢(shì)和特色，明確提出按照研究方向組建導(dǎo)師組，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)的方式培養(yǎng)研究生，有利于聚合學(xué)科內(nèi)的不同團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師之間形成互補(bǔ)交流，形成有利于學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)氛圍。其二，重點(diǎn)考慮課程設(shè)置在研究生知識(shí)面拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用，整合遺傳與分子基礎(chǔ)、基因工程、細(xì)胞工程等方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課、公共平臺(tái)課、學(xué)科前沿專題課程；設(shè)置跨學(xué)科課程，增加研究方法類、研討類和實(shí)踐類等課程，其中開(kāi)設(shè)的研究方法類課程包括高級(jí)遺傳學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)、林木遺傳育種研究法、統(tǒng)計(jì)遺傳學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)等，初步實(shí)現(xiàn)不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接；同時(shí)，針對(duì)研究生不同專業(yè)來(lái)源的特點(diǎn)，增加補(bǔ)修課以及專著和論文閱讀量，注意本科、碩士、博士階段專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的合理銜接。其三，加強(qiáng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)過(guò)程管理，規(guī)定了學(xué)科組織方式、實(shí)施時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及考核數(shù)量要求等，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，有效避免以往培養(yǎng)環(huán)節(jié)形式化問(wèn)題等。

2.狠抓培養(yǎng)過(guò)程和重點(diǎn)，將自主學(xué)習(xí)貫穿研究生培養(yǎng)始終。突出促進(jìn)自主學(xué)習(xí)為研究生培養(yǎng)的突破口和重點(diǎn)。學(xué)科修訂規(guī)范了每一門(mén)研究生課程的教學(xué)大綱，重點(diǎn)反映學(xué)術(shù)最新動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)研究式、互動(dòng)式教學(xué)特點(diǎn)。如林木遺傳育種專題學(xué)位必修課的教學(xué)方式包括重點(diǎn)和難點(diǎn)講授、專題講座、課堂討論、學(xué)生報(bào)告和討論等，要求主講教師和專家專題講授林木遺傳育種基本理論、發(fā)展動(dòng)態(tài)、新的技術(shù)方法等，促進(jìn)理論和實(shí)踐結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，要求每位研究生選擇鄉(xiāng)土樹(shù)種提出詳細(xì)的遺傳改良策略并進(jìn)行報(bào)告，同學(xué)和老師針對(duì)其中的獨(dú)特觀點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論，鼓勵(lì)自主思考和創(chuàng)新，糾正錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)偏差，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)科注重研究生課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的整合，推動(dòng)科研訓(xùn)練貫穿研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。規(guī)范和強(qiáng)化了互動(dòng)式學(xué)術(shù)研討與學(xué)術(shù)報(bào)告等必修環(huán)節(jié)，組織了一批學(xué)科前沿性專題講座課程，提出學(xué)科每學(xué)年統(tǒng)一組織學(xué)術(shù)研討12次以上，高層次專家學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座5次以上，明確要求了各年級(jí)研究生參加專題學(xué)術(shù)報(bào)告的數(shù)量考核標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持由學(xué)科統(tǒng)一組織考核，強(qiáng)化研究生自主學(xué)習(xí)、自主思考和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的提高。

3.依托創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)踐基地，強(qiáng)化研究生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高層次創(chuàng)新平臺(tái)多、實(shí)踐基地多，是北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科的特色之一。學(xué)科充分利用林木育種國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，堅(jiān)持“面向行業(yè)重大需求，引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展”，實(shí)行“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、創(chuàng)新”的運(yùn)行機(jī)制，定期組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，注重在自主研究和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用過(guò)程中提升研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。研究生成為國(guó)家科技支撐項(xiàng)目、“973”項(xiàng)目、“863”項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)重要科技課題研究的主力軍，在一系列高水平科技期刊上發(fā)表原創(chuàng)性科研論文，取得了一大批創(chuàng)新性成果。學(xué)科全面加強(qiáng)了試驗(yàn)、示范和推廣實(shí)踐基地建設(shè)，在全國(guó)形成了30余處林木育種科研實(shí)踐基地。研究生隨著相關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)駐實(shí)踐基地、深入“試驗(yàn)田”，強(qiáng)化基于實(shí)踐的科研訓(xùn)練模式，在導(dǎo)師指導(dǎo)下深度參與遺傳育種科研工作。這一做法深化了研究生對(duì)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展和學(xué)科知識(shí)體系的理解，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接。

三、深化林木遺傳育種學(xué)科研究生培養(yǎng)模式改革的思考

林木遺傳育種學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，其人才培養(yǎng)具有周期長(zhǎng)、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，研究生培養(yǎng)必須遵循林學(xué)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)深化培養(yǎng)模式改革，充分體現(xiàn)學(xué)以致用的特色。筆者提出兩個(gè)方面的思考：

1.面向林木種業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式。國(guó)家提出“十三五”期間每年造林9000萬(wàn)畝的任務(wù)，這需要有數(shù)量足夠、質(zhì)量?jī)?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的林木種苗做基礎(chǔ)保障。林木遺傳育種學(xué)科應(yīng)在支撐育、繁、推一體化的過(guò)程中，通過(guò)建立穩(wěn)定規(guī)范的聯(lián)合培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全方位參與，加強(qiáng)研究生的復(fù)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要加強(qiáng)與國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)林木良種基地的合作，建立長(zhǎng)期育種綜合科研和實(shí)踐基地，引導(dǎo)研究生加強(qiáng)林木良種選育的科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。學(xué)科應(yīng)充分借鑒農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)科現(xiàn)有的科研平臺(tái)和基地優(yōu)勢(shì)，吸納林木種苗產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物加入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，合作搭建上下游互通的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新鏈，更好地提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化課程建設(shè)和科研訓(xùn)練，優(yōu)化完善研究生培養(yǎng)體系。強(qiáng)化課程建設(shè)和科研訓(xùn)練是研究生培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。美國(guó)學(xué)者克拉克指出，研究生教育以科研為首要。適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需求的高級(jí)科技人才既要有雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，又要接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐。需要把對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新需求的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求作為學(xué)科核心課程體系設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，突出課程內(nèi)容的前沿性、系統(tǒng)性，整體優(yōu)化課程體系，增加互動(dòng)式的前沿研討性講座。積極適應(yīng)慕課發(fā)展需求，引入現(xiàn)代生物技術(shù)研究方法類等國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程，加大與國(guó)內(nèi)知名生物良種公司的資源和技術(shù)合作，通過(guò)科研實(shí)踐訓(xùn)練研究生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，針對(duì)研究生的批判精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)不足等短板，結(jié)合林木種業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，增強(qiáng)研究生科研訓(xùn)練的系統(tǒng)性，探索跨學(xué)院、跨校的多學(xué)科融合培養(yǎng)新模式等。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化種業(yè)體制改革提高創(chuàng)新能力的意見(jiàn)[J].種業(yè)導(dǎo)刊，2014，（2）：5-6.

篇3

1.1用水效率過(guò)低，有潛力可挖

我國(guó)是世界上13個(gè)貧水國(guó)之一，同時(shí)也是水資源浪費(fèi)大國(guó)。我國(guó)農(nóng)業(yè)用水量占總用水量的73.4％(若考慮農(nóng)村生活用水則占81.7％)。當(dāng)前我國(guó)灌溉用水的利用系數(shù)只有0.3—0.4，與發(fā)達(dá)國(guó)家O.7—0.9相比，相差0.4—0.5：農(nóng)作物水分生產(chǎn)率平均1kg/m3左右，與以色列2.32kg/m3相比，相差一倍以上。從GDP用水效益上來(lái)看，美國(guó)1990年GDP用水效益為10.3美元/m3，1989年日本為32.4美元/m3，我國(guó)1995年用水效益為10.7元/m3，只有美國(guó)的1990年1/8，日本1989年的1/25(匯率按1995年1.32美元計(jì)算)，說(shuō)明我國(guó)節(jié)水潛力很大。

1.2解決16億人口糧食安全的需要

所謂的糧食安全是指“保證任何人在任何地方都得到為了生存和健康所需要的足夠食品”，根據(jù)有關(guān)糧食安全評(píng)價(jià)，目前我國(guó)糧食安全低于美國(guó)、加拿大、澳大利亞和法國(guó)，高于俄國(guó)、日本、印度和世界平均水平。如果考慮我國(guó)龐大的人口群和水土資源供給狀況，未來(lái)我國(guó)糧食安全水平同現(xiàn)在相比有可能下降。據(jù)預(yù)測(cè)，在2030年左右，我國(guó)人口將達(dá)到16億高峰，屆時(shí)，需要糧食增長(zhǎng)到6.4—7.2億噸。為了滿足這種糧食需求，灌溉面積需要發(fā)展到9.0億畝，此時(shí)，用水量將從現(xiàn)狀的4000億m3增長(zhǎng)到6650億m3。從目前我國(guó)水資源供需狀況來(lái)看，如此大量的農(nóng)業(yè)水資源供給是不可能的，必須通過(guò)節(jié)水來(lái)實(shí)現(xiàn)。據(jù)估算，如果科學(xué)地發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，到2030年我國(guó)灌溉水的利用系數(shù)達(dá)到0.65，水分生產(chǎn)率達(dá)到1.5kg/m3以上，加上10多億畝旱地農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的潛力，可以基本滿足我國(guó)未來(lái)糧食的安全。

1.3生態(tài)環(huán)境的需要

農(nóng)業(yè)節(jié)水與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。目前，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境從整體上來(lái)看，還處于不斷惡化階段，因河流斷流而帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題引入注目。黃河是我們的母親河，由于多年不斷的斷流，有人將之戲稱為“干娘河”。黃河斷流不僅對(duì)三角洲生態(tài)造成重要影響，而且對(duì)全流域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生極大不利影響。如黃河斷流導(dǎo)致河道淤積萎縮，增加高水位威脅的風(fēng)險(xiǎn)。解決黃河斷流的對(duì)策有多種，其中最主要的根本性戰(zhàn)略措施是農(nóng)業(yè)節(jié)水，提高農(nóng)業(yè)用水效率。目前黃河流域農(nóng)業(yè)用水占總用水量的92％，大約有4/5灌溉水量是大水漫灌，節(jié)水灌溉面積僅2276萬(wàn)畝，僅占總灌溉面積的20％。另外，西北干旱、半干旱地區(qū)降水少，生態(tài)環(huán)境脆弱，首先應(yīng)滿足生態(tài)用水，當(dāng)前尚未遵循這一原則，農(nóng)業(yè)用水浪費(fèi)，過(guò)量開(kāi)荒超載放牧造成沙化面積不斷擴(kuò)大，沙塵暴增加，需要大面退耕還林還草，耕地減少需要提高單產(chǎn)，因此，只有不斷提高農(nóng)業(yè)用水效率才能有效地解決生態(tài)環(huán)境用水問(wèn)題。

1.4工農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要

1972-1993年，我國(guó)工業(yè)和城市生活用水量從19.1億立方米增加到1403億立方米，凈增加了1384億立方米。30年來(lái)，工業(yè)和生活用水基本上引自于農(nóng)村或灌溉水源地，其中相當(dāng)一部分是農(nóng)業(yè)節(jié)水的支持。在全國(guó)范圍出現(xiàn)干旱，農(nóng)業(yè)用水源大量支持工業(yè)和城市建設(shè)的條件下，糧食總產(chǎn)量由1970年2400億公斤增至1996年4900億公斤，增加了一倍多，這充分地說(shuō)明了我國(guó)農(nóng)業(yè)用水效率的提高，和農(nóng)業(yè)綜合能力的增長(zhǎng)，我國(guó)在21世紀(jì)將成為世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家，為了工農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，還要提高工業(yè)和農(nóng)業(yè)的用水效率。

2、提高農(nóng)業(yè)用水效率需要變革

2.1轉(zhuǎn)變水資源供需觀念，由供水管理演變?yōu)樾杷芾?/p>

傳統(tǒng)的水資源管理可以統(tǒng)稱為供水管理，其主要的特征是根據(jù)工農(nóng)業(yè)用水需求，建立大中型水利工程來(lái)實(shí)現(xiàn)水資源供需平衡，它為緩解甚至徹底解決水資源供需矛盾發(fā)揮了重要作用。隨著水利工程不斷興建，工程難度愈來(lái)愈大，成本也不斷增加，而且隨著徑流開(kāi)發(fā)加大，帶來(lái)了系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，水資源供需矛盾也不斷加劇，完全依靠增加工程解決水資源問(wèn)題已經(jīng)成為不可能，運(yùn)用綜合手段緩解水資源供需矛盾成為一種必然。供水管理的最大缺陷是忽略了用水者節(jié)水的可能性，它將水資源供需矛盾的解決寄托在水源供給上，其結(jié)果是水資源浪費(fèi)的增加和低效。必須改變供水管理為需水管理。所謂的水資源需水管理就是綜合運(yùn)用行政的、法律的和經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)規(guī)范水資源開(kāi)發(fā)利用中的人類行為，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)有限水資源優(yōu)化配置和合理利用，它強(qiáng)調(diào)把水資源作為一種稀缺的經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)水資源的優(yōu)化利用應(yīng)著眼于現(xiàn)存的水資源供給，而不是自發(fā)的向新的供水能力投資以滿足未來(lái)的水的需求。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)業(yè)水資源供給量不可能增加，我們必須依靠現(xiàn)在的4000億m3左右水實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)需水管理是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

2.2改變單項(xiàng)技術(shù)為綜合技術(shù)

提高農(nóng)業(yè)用水效率決非一項(xiàng)或幾項(xiàng)工程措施所能實(shí)現(xiàn)，而要形成一套節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)體系。首先是充分利用當(dāng)?shù)厮Y源，包括降水、地表水、地下水、土壤水和劣質(zhì)水資源化。在此基礎(chǔ)上引水、調(diào)水。在工程措施方面，前兩年給人以誤導(dǎo)，以為節(jié)水農(nóng)業(yè)就是噴灌滴灌?，F(xiàn)在國(guó)家將節(jié)水的重點(diǎn)，放在以節(jié)水為中心的大中型灌區(qū)改造上是正確的，但有的灌區(qū)把渠道防滲視為節(jié)水的唯一措施，各級(jí)渠道防滲到底，不但投資巨大，水的有效利用系數(shù)不高，如7級(jí)渠道水的利用系數(shù)達(dá)到O.9，也不過(guò)只有0.48，若為0.95也就是0.7。大中型區(qū)灌區(qū)改造應(yīng)以骨干渠道防滲、井渠結(jié)合，渠系配套和平整土地為節(jié)水灌溉的基礎(chǔ)，再加上灌溉技術(shù)的改進(jìn)，提高水的利用率。在農(nóng)藝措施方面，首先是結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧①Y源和經(jīng)濟(jì)條件，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推行節(jié)水灌溉制度和節(jié)水栽培措施，減少農(nóng)作物蒸發(fā)蒸騰，增加產(chǎn)量，提高水的利用效率。在節(jié)水管理方面，按流域統(tǒng)一管理地表水和地下水，改革管理體制和機(jī)制，建立科學(xué)的水價(jià)政策。山東桓臺(tái)縣是個(gè)老井灌區(qū)，年降水量550毫米，采取以轉(zhuǎn)變耗水觀念為突破口，充分利用降水、開(kāi)發(fā)利用土壤水，合理調(diào)控地下水，達(dá)到采補(bǔ)平衡，農(nóng)水措施緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)節(jié)水“噸糧縣”。在管理上，建立全縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)管水體系，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，3年來(lái)辦班1035期次培訓(xùn)班，發(fā)放節(jié)水明白紙28萬(wàn)份，受訓(xùn)25萬(wàn)人次，使當(dāng)?shù)厮睦孟禂?shù)達(dá)到0.9，水的利用效率達(dá)到2.0kg/m3，成為我國(guó)農(nóng)業(yè)高效用水的典范。

2.3提高農(nóng)業(yè)用水效率需要多部門(mén)聯(lián)合

節(jié)水農(nóng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到眾多部門(mén)，如農(nóng)業(yè)、水利、科技、氣象、城建、環(huán)保、宣傳、計(jì)劃和行政等部門(mén)，所以，提高用水效率單靠某一部門(mén)是難以實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)有關(guān)部門(mén)的大力協(xié)作來(lái)完成。提高農(nóng)業(yè)用水效率就需要農(nóng)業(yè)和水利部門(mén)聯(lián)合，目前，有關(guān)部門(mén)缺乏有效的合作機(jī)制，各自為戰(zhàn)，難以形成合力發(fā)揮最大效益。所以，我們應(yīng)該(1)設(shè)立綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，從組織上為部門(mén)的聯(lián)合創(chuàng)造條件；(2)按項(xiàng)目管理的辦法聯(lián)合有關(guān)部門(mén)組織實(shí)施；(3)制訂多部門(mén)參與的可行的節(jié)水農(nóng)業(yè)規(guī)劃，為多部門(mén)聯(lián)合提供實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)；(4)充分重視發(fā)揮地方部門(mén)的聯(lián)合效益，地方是節(jié)水的真正主力，只有充分發(fā)揮地方各部門(mén)積極性，才能事半功倍。如上所述，桓臺(tái)縣組織水利、農(nóng)業(yè)、農(nóng)家宣傳和鄉(xiāng)、村行政部門(mén)聯(lián)合共建節(jié)水噸糧縣。

十五屆三中全會(huì)決定要把推廣節(jié)水灌溉當(dāng)作一項(xiàng)革命措施來(lái)抓，即將現(xiàn)代化灌溉帶動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，如北京發(fā)展噴管200萬(wàn)畝，改變兩年三熟為一年兩熟，小麥玉米可以平播，減少田埂和渠系，擴(kuò)大了耕地10％-15％，增產(chǎn)增收，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。但對(duì)小麥后期噴灌易倒伏和灌漿不飽滿，需要農(nóng)業(yè)部門(mén)聯(lián)合，采用矮桿抗倒伏和灌漿效率高的品種及栽培技術(shù)，只有農(nóng)水部門(mén)聯(lián)合，才能達(dá)到節(jié)水增產(chǎn)的目的。又如河南唐河縣為砂姜黑土，有水不敢灌溉，因渠水灌了，濕粘干裂，農(nóng)田灌溉所幫助發(fā)展噴管、滴灌種菜，畝產(chǎn)收入8000元，深受群眾歡迎，節(jié)水灌溉推動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.4提高農(nóng)業(yè)用水效率，需要充分發(fā)揮農(nóng)民的節(jié)水積極性

提高農(nóng)業(yè)用水效率，離不開(kāi)農(nóng)民的參與，一切技術(shù)和措施最終通過(guò)農(nóng)民的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，農(nóng)民是節(jié)水提高效率的主體，其行為和素質(zhì)在某種程度上決定節(jié)水效率的提高。因此，建立農(nóng)民參與管理決策的民主管理機(jī)制是節(jié)水環(huán)節(jié)不可缺少的重要因素之一。

目前，一種新型的經(jīng)濟(jì)自立灌排區(qū)的水管理機(jī)制值得關(guān)注和探討。它是世界銀行推薦的水管理體制改革的模式，已在我國(guó)江蘇、山東、安徽、河南和河北等五省進(jìn)行了試點(diǎn)，效果較好。所謂的經(jīng)濟(jì)自立灌排區(qū)，是指在水利界限清晰、相對(duì)獨(dú)立的灌排區(qū)上建立的旨在逐步減少并最終消除對(duì)政府財(cái)政依賴、按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、經(jīng)濟(jì)上自負(fù)盈虧、管理與服務(wù)相結(jié)合的、強(qiáng)調(diào)民眾參與的、非贏利的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，其主要模式是供水公司+用水者協(xié)會(huì)。江蘇試點(diǎn)表明，自流灌區(qū)可節(jié)水量200—300m3/畝(無(wú)工程投入)或300500m3／畝(預(yù)計(jì)有工程投入)，安徽畀史杭灌區(qū)1997年試點(diǎn)也表明，基本實(shí)現(xiàn)了支渠以下的自我管理、自動(dòng)維修、自主供水、自發(fā)交費(fèi)、按方結(jié)算的有效管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)戶參與的管理的積極性，無(wú)論是在供水管理、工程管理還是水費(fèi)計(jì)收方面都取得了較好的成績(jī)。

2.5提高農(nóng)業(yè)用水效率，需要節(jié)水設(shè)備和服務(wù)產(chǎn)業(yè)化

節(jié)水效率的提高，要依靠灌溉工具和設(shè)備的提高，就要通過(guò)節(jié)水灌溉的產(chǎn)業(yè)化形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。節(jié)水灌溉產(chǎn)業(yè)化包括節(jié)水設(shè)備的產(chǎn)業(yè)化和服務(wù)產(chǎn)業(yè)化。

目前，我國(guó)生產(chǎn)節(jié)水灌溉設(shè)備企業(yè)已初具規(guī)模，但從巨大的需求和產(chǎn)品質(zhì)量來(lái)看，尚處于幼齡期，企業(yè)小而分散，產(chǎn)品品種單一，質(zhì)量得不到保證，由于一些節(jié)水灌溉設(shè)備不過(guò)關(guān)，造成不少己建節(jié)水灌溉工程不能發(fā)揮效益，甚至報(bào)廢，生產(chǎn)國(guó)產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的節(jié)水灌溉設(shè)備，是提高水資源利用效率的重要環(huán)節(jié)，我們必須將其當(dāng)作一件大事來(lái)抓，從多角度來(lái)促進(jìn)節(jié)水灌溉設(shè)備的產(chǎn)業(yè)化。從國(guó)家角度來(lái)看，國(guó)家采取有利措施，制訂和盡快實(shí)施節(jié)水灌溉設(shè)備產(chǎn)業(yè)化計(jì)劃，同時(shí)加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范市場(chǎng)行為；從企業(yè)的角度來(lái)看，實(shí)施創(chuàng)名牌的戰(zhàn)略，有關(guān)企業(yè)通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在國(guó)家有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)下，組織優(yōu)勢(shì)科技力量，創(chuàng)出一批名牌產(chǎn)品和若干龍頭企業(yè)。

節(jié)水灌溉服務(wù)產(chǎn)業(yè)化是節(jié)水效率提高的另一重要途徑，也是節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。80年代中后期，我國(guó)一些地方出現(xiàn)了以噴灌機(jī)為手段的服務(wù)專業(yè)戶，受到農(nóng)民的歡迎。農(nóng)民不需購(gòu)置設(shè)備，設(shè)備產(chǎn)權(quán)明確，由熟練人員操作，設(shè)備周轉(zhuǎn)使用率高，減輕了農(nóng)民繁重的體力勞動(dòng)，其運(yùn)行符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，在抗旱節(jié)水中發(fā)揮重要作用。當(dāng)前，小型水利設(shè)施的管理和經(jīng)營(yíng)機(jī)制正在改革，對(duì)小水源，小渠道，小泵站采取服務(wù)合作制、拍賣，承包，租賃等改革方式，我們應(yīng)充分利用灌區(qū)改革的機(jī)會(huì)，促進(jìn)節(jié)水灌溉服務(wù)產(chǎn)業(yè)化。服務(wù)產(chǎn)業(yè)化向綜合性的技術(shù)轉(zhuǎn)化，包括發(fā)展以科、工、貿(mào)相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研一體化的服份公司，使之具有咨詢、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷與培訓(xùn)相結(jié)合為一體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，通過(guò)多種形式的綜合性的服務(wù)，使節(jié)水灌溉服務(wù)產(chǎn)業(yè)化走上健康之路。

3、提高農(nóng)業(yè)用水效率的主要技術(shù)途徑

3.1減少無(wú)效蒸發(fā)

降低無(wú)效蒸發(fā)是提高農(nóng)業(yè)用水效率的重要技術(shù)途徑，具體是減少土壤蒸發(fā)和作物奢侈蒸騰。據(jù)估算，半干旱區(qū)蒸發(fā)量占降水量的55—65％，相當(dāng)于作物總耗水量的1/4—l/2，所以，減少土壤蒸發(fā)成為提高農(nóng)業(yè)用水效率的重要途徑。為了減少土壤蒸發(fā)，目前比較成熟的技術(shù)采用地膜覆蓋和秸稈覆蓋。實(shí)踐表明，地膜覆蓋不僅具有增溫保濕、保墑提墑、改善土壤理化性質(zhì)的作用，而且可以促進(jìn)種子萌發(fā)，促進(jìn)作物早出苗、出壯苗且早熟高產(chǎn)。地膜覆蓋的作物同不覆蓋相比，一般增產(chǎn)20—50％左右，而且產(chǎn)品的質(zhì)量也有一定的提高。秸稈覆蓋是一種資源豐富、發(fā)展前景廣闊、效益明顯的節(jié)水技術(shù)，它具有改土培肥、保持水土和增產(chǎn)效果明顯的特點(diǎn)，據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，砂壤質(zhì)和中壤質(zhì)連續(xù)覆蓋后，土壤有機(jī)質(zhì)由0.88％、0.94％逐漸增至1.06％和1.17％，農(nóng)田冬閑期秸稈覆蓋減少土壤蒸發(fā)48％，冬小麥夏閑期秸稈覆蓋一般增產(chǎn)10—20％，干旱年份達(dá)50％以上，水分利用效率提高0.48—0.85k8/m3。減少奢侈蒸騰在干旱時(shí)葉面噴灑黃腐酸可使小麥水分生產(chǎn)率提高15.5％。

3.2調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)培育節(jié)水高產(chǎn)品種

由于品種的差異，作物水分利用效率(WUEkg/mm．畝)存在較大的差別，如冬小麥WUE為1.03(山西屯留，1989)、春玉米為1.61(山西屯留，1988)，春谷子為0.75(山西屯留，1989)、春小麥為0.45(內(nèi)蒙古武川，1989)、馬鈴薯為0.79(內(nèi)蒙古武川，1987)。有關(guān)資料表明，通過(guò)調(diào)整作物布局，建立適應(yīng)抗逆型種植制度，一般可使農(nóng)田整體WUE提高O.150.26kg/m3，增產(chǎn)15-30％。從總的情況來(lái)看，玉米等碳4植物比小麥等碳3植物水分利用效率高，根據(jù)區(qū)域和種植區(qū)的實(shí)際情況，調(diào)整和優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，對(duì)提高農(nóng)田整體水分利用效率是非常有利的。

值得說(shuō)明的是，水分利用效率的提高，并不一定意味著經(jīng)濟(jì)效益的提高，在布局調(diào)整時(shí)，還必須充分考慮市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”的調(diào)節(jié)作用，將水分利用效率和市場(chǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到增效增收的目的。

節(jié)水高產(chǎn)品種的培育是提高作物產(chǎn)量的重要途徑，培育抗旱增產(chǎn)品種是現(xiàn)代作物育種的一個(gè)新方向，也是提高農(nóng)業(yè)用水效率的不可缺的舉措。目前已經(jīng)初步完成了小麥、水稻、玉米等作物品種染色體基因圖的繪制，使人類按照自己的意愿實(shí)現(xiàn)作物基因的重組成為可能。一些品種沒(méi)有將抗旱和增產(chǎn)有效地結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)了抗旱不增產(chǎn)或者增產(chǎn)不抗旱的情況。所以，開(kāi)發(fā)培育節(jié)水高產(chǎn)品種，還有一段相當(dāng)長(zhǎng)的路，我們必須利用現(xiàn)代技術(shù)，如生物技術(shù)、基因工程技術(shù)等克隆或者發(fā)現(xiàn)抗旱增產(chǎn)基因，為提高水分利用效率作出更大的貢獻(xiàn)。

3.3節(jié)水高產(chǎn)施肥、培肥技術(shù)

“以肥調(diào)水”技術(shù)是提高水資源利用效率的重要手段。研究結(jié)果表明，作物的產(chǎn)量與溫度、光照、水分、肥料等因素有密切關(guān)系，在其他因素不變的條件下，作物的需水量與肥力相互耦合，呈現(xiàn)出規(guī)律性變化關(guān)系。表l是不同施肥水平作物產(chǎn)量(Y)及水分利用效率(WUE)。

表1不同施肥水平作物產(chǎn)量(Y)及水分利用效率（武川）（公斤/畝，公斤kg/mm·畝）

從表可以看出，在一定的閾值范圍內(nèi)，作物的產(chǎn)量與肥料水平呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，水分利用效率卻表現(xiàn)出倒U型，最大的WUE值并非出現(xiàn)在超高肥階段，而是出現(xiàn)在高肥區(qū)。盡管不同實(shí)驗(yàn)區(qū)所得結(jié)果略有差異，但所表現(xiàn)出的通過(guò)調(diào)肥可以獲得較高的WUE結(jié)論是一致的。

此實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是，通過(guò)調(diào)節(jié)土壤肥力可以獲得較大的WUE。由于在一些地區(qū)，特別是干旱或半干旱地區(qū)，水分是影響作物生長(zhǎng)主導(dǎo)限制因子，因此，可以通過(guò)以肥調(diào)水，提高農(nóng)業(yè)用水利用效率。各地區(qū)應(yīng)該根據(jù)各地的實(shí)際情況，尋求以肥調(diào)水的最佳方案，在實(shí)踐中大力提高水資源利用效率。

3.4大力推進(jìn)節(jié)水灌溉制度

節(jié)水灌溉制度是農(nóng)業(yè)高效用水的基礎(chǔ)，它針對(duì)農(nóng)作物的生理特點(diǎn)，通過(guò)灌溉和農(nóng)藝措施，調(diào)節(jié)土壤水分，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育實(shí)施促、控結(jié)合，以獲得最佳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量的灌溉方式。

實(shí)踐表明，各種農(nóng)作物不同發(fā)育階段對(duì)水分的需求有很大差異，并非全生長(zhǎng)期都要求土壤濕潤(rùn)才能穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。一般而言，在作物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)盛期和受粉、受精期需水量較多，而在苗期和營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)結(jié)束，生殖生長(zhǎng)開(kāi)始階段，可以適度水分虧損而不減產(chǎn)。許多旱作物苗期保持較低土壤含水量，可以促進(jìn)根系深扎，為充分利用土壤水奠定堅(jiān)實(shí)的根基：成熟期為了防止倒伏，保持較低土壤含水量是非常必要的。這是開(kāi)展節(jié)水灌溉的理論基礎(chǔ)。此外，節(jié)水灌溉具有投入低、見(jiàn)效快、適合我國(guó)國(guó)情的特點(diǎn)。

以冬麥為例，如冬前生長(zhǎng)旺盛，分蘗已達(dá)到產(chǎn)量要求的成穗數(shù)，則在春季返青的拔節(jié)前期不應(yīng)灌水，以抑止無(wú)效分蘗，減少水分和養(yǎng)分的無(wú)效消耗。中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)田灌溉所在山西夏縣的試驗(yàn)結(jié)果表明，冬小麥澆3水(127m3／畝)處理，畝產(chǎn)256.41kg，澆5水(220m3/畝)處理，畝處理272.4kg，僅低5.9%，但節(jié)水93m3/畝，水分利用效率提高O.24-O.28kg/m3。河北省的試驗(yàn)也說(shuō)明了類似規(guī)律，過(guò)去小麥要灌水5～7次，實(shí)施節(jié)水灌溉以后，現(xiàn)在僅灌2～3次，產(chǎn)量有增無(wú)減。近年來(lái)許多地方水稻栽培實(shí)行“淺濕曬”的灌溉方式，或“控制灌溉”方式，都達(dá)到高產(chǎn)省水效果，證明科學(xué)的節(jié)水灌溉制度是高效用水的基礎(chǔ)。

3.5積極發(fā)展研究農(nóng)業(yè)節(jié)水高新技術(shù)

節(jié)水農(nóng)業(yè)的發(fā)展和效益的提高最終依靠科學(xué)進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)，特別是高新技術(shù)，它代表了節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，是中國(guó)農(nóng)業(yè)能夠在21世紀(jì)跨入世界前列的重要支撐力之一。它包括分子生物學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、化學(xué)節(jié)水技術(shù)、新材料技術(shù)、自動(dòng)化管理技術(shù)、灌溉新技術(shù)以及低水耗高產(chǎn)農(nóng)業(yè)的綜合技術(shù)等以化學(xué)節(jié)水中黃腐酸(FA)為例，它是一種理想的抗旱劑，它以黃腐酸為主要原料，并配以植物所需的30多種元素生產(chǎn)出的旱地龍，已經(jīng)在全國(guó)推廣1000多萬(wàn)畝，使用此產(chǎn)品可使作物增產(chǎn)10-15％，節(jié)水20-30%，投入產(chǎn)出比為1：15，經(jīng)濟(jì)作物則達(dá)1：20以上。依靠科技進(jìn)步，減少農(nóng)田蒸發(fā)和作物奢侈蒸騰及增加產(chǎn)量，提高農(nóng)業(yè)用水效率是我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。