導(dǎo)語：如何才能寫好一篇記憶力思維敏捷訓(xùn)練方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個(gè)人的腦部都分成了左右和右腦,并且在生活中有很多的方法是可以激活我們的腦部組織的，下面就是小編給大家?guī)淼娜X潛能開發(fā)---左右腦思維訓(xùn)練方法，希望能幫助到大家!

全腦潛能開發(fā)---左右腦思維訓(xùn)練方法

1、訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯

家長對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)、邏輯的訓(xùn)練，可以提高孩子的抽象思維能力，達(dá)到開發(fā)左腦的目的。

數(shù)學(xué)是比較抽象的。孩子的形象思維能力發(fā)展較早，抽象思維能力發(fā)展相對較遲，因此，抽象思維的訓(xùn)練要采用形象、具體的教育方法。比如說，不要一開始就給孩子數(shù)一二三四，而是讓孩子數(shù)蘋果、數(shù)鞋子等;學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，再學(xué)加法和減法等運(yùn)算。學(xué)習(xí)運(yùn)算也要與具體的事物結(jié)合起來。如與具體情景相結(jié)合，孩子容易接受。具體的運(yùn)算會(huì)轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力。等孩子掌握了一定的數(shù)學(xué)知識后，再著手訓(xùn)練孩子的推理能力。

2、鍛煉右手

手與腦的關(guān)系是非常密切的，腦發(fā)達(dá)，手也就靈巧。反過來也一樣，手鍛煉得靈巧了，相應(yīng)的大腦半球也就更發(fā)達(dá)，手巧則心靈。右手由左腦主管，經(jīng)常鍛煉孩子的右手，也就鍛煉了他們的左腦。鍛煉右手的機(jī)會(huì)很多。拍球、彈琴等，都能鍛煉右手，對孩子來說，鍛煉左腦最好與游戲結(jié)合起來。

3、鍛煉孩子的語言能力

鍛煉孩子語言能力的主要方法是多聽、多說、多讀?？梢远嘟o孩子講一些神話、寓言、詩詞、童話等。多聽可以積累詞匯、領(lǐng)會(huì)語義、熟悉語境。父母也可以經(jīng)常給孩子講故事，讓孩子編故事，續(xù)故事，復(fù)述故事。編、續(xù)和復(fù)述故事除了鍛煉語言能力外，還鍛煉孩子的邏輯的能力和想象的能力。因?yàn)楣适碌南群笳归_，都有內(nèi)在的邏輯。適度地讓孩子早一點(diǎn)認(rèn)識漢字，及時(shí)地打開獐自己獲取知識的大門，讓他們提早閱讀，這對鍛煉語言能力、廣泛接受知識很有好處。要給孩子豐富的語言環(huán)境，讓他多接收口頭的、書面的語言，多進(jìn)行語言的交流和訓(xùn)練，這對開發(fā)左腦是很有好處的。

右腦思維

右腦思維者指的是一群慣用右腦，右腦比左腦發(fā)達(dá)的人。右腦思維者一般左撇子占多，因?yàn)橛夷X支配左半身，左撇子慣用左邊肢體。一般人都是慣用右手，所以左腦比右腦更加發(fā)達(dá)一些。右腦思維屬于感性思維方式，因?yàn)橛夷X負(fù)責(zé)圖畫、音樂、韻律、情感等分工。

右腦思維者的特點(diǎn)：

右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些;而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對更敏捷一些。

右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。

右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。

左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。

右腦支配左半身，控制左手運(yùn)動(dòng)，反過來，左手、左半身器官的運(yùn)動(dòng)也刺激右腦。有意識的調(diào)動(dòng)左手、腿、眼、耳，特別是左手和左手指的運(yùn)動(dòng)，對大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開發(fā)右腦的有效方法。

五個(gè)非常棒的兒童右腦開發(fā)訓(xùn)練小方法

一、刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。

現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

二、借助外語開發(fā)右腦

美國神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。

三、體育活動(dòng)法

每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操時(shí)有意識的讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快，由于右腦的活動(dòng)，大腦左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想或多或少的擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。

四、培養(yǎng)兒童形象思維的能力

要教孩子指物畫畫，指物說詞。有時(shí)我們會(huì)見到，一些家長讓很小的孩子背古詩，孩子非常流利的背誦出：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

然而他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣只能在左腦中留下一些文字符號，非常不利于想象力的開發(fā)。應(yīng)該到農(nóng)莊，至少到動(dòng)物園，在形象場景下學(xué)這首詩。孩了再背誦這首詩，頭腦中出現(xiàn)的不再是一些枯燥的文字符號而是生動(dòng)的景象。

五、借助音樂的力量

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

右腦開發(fā)的七個(gè)訓(xùn)練方法

(一)腦波放松訓(xùn)練

首先，我們要對腦波有個(gè)初步的認(rèn)識。人腦中有許多的神經(jīng)細(xì)胞在活動(dòng)著，而呈電器性的變動(dòng)，也就是說，有電器性的擺動(dòng)存在。而這種擺動(dòng)呈現(xiàn)在科學(xué)儀器上，看起來就像波動(dòng)一樣。這種腦中的電器性震動(dòng)我們稱之為腦波。用一句話來說明腦波的話，或許可以說它是由腦細(xì)胞所產(chǎn)生的生物能源，或者是腦細(xì)胞活動(dòng)的節(jié)奏。由于電子工學(xué)的進(jìn)步，腦波的周波數(shù)也得以用儀器測定。國際腦波學(xué)會(huì)就針對不同震動(dòng)的周波數(shù)，定為α(阿爾發(fā))、β(貝塔)、δ(迭爾

塔)、θ(西塔)之名。(相關(guān)文章推薦：你知道腦電波嗎?)

當(dāng)阿爾發(fā)靜態(tài)波為優(yōu)勢腦波時(shí)，人的意識清醒，但身體卻是放松的，α它提供意識與潛意識的橋梁。由于在這種狀態(tài)下，身心能量耗費(fèi)最少，相對地，腦部所獲得的能量較高，運(yùn)作就會(huì)更加快速、順暢、充滿靈感及直覺敏銳，腦的活動(dòng)活潑。(相關(guān)文章推薦：α腦電波相助，輕松學(xué)習(xí)速讀)

“腦波放松過程”是放松感官，聚集體內(nèi)能量，誘發(fā)阿爾發(fā)靜態(tài)波，從而進(jìn)入大腦幻想與創(chuàng)造空間的過程。這是右腦學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的淮備階段，因?yàn)橐坏┧季S進(jìn)入阿爾發(fā)靜態(tài)波狀態(tài)，就會(huì)快速接收影像，挖掘出儲(chǔ)存在潛意識深處的東西。越放松，呈現(xiàn)的影像也就越多。達(dá)到完全放松，要過七關(guān)。學(xué)會(huì)放松會(huì)讓你受益匪淺：讓身心逐漸包圍在愛里、冷靜沉著、快速恢復(fù)到最佳狀態(tài)，說明找回記憶中的影像。

(二)眼睛訓(xùn)練

眼睛訓(xùn)練威力無窮。雙眼的刺激能夠?qū)σ曈X、記憶、情感、思考、創(chuàng)造力，甚至直覺產(chǎn)生巨大影響。眼睛訓(xùn)練會(huì)啟動(dòng)整個(gè)大腦，這是因?yàn)槊恐谎劬Χ歼B結(jié)著大腦的左右兩側(cè)。每只眼睛的視覺接收器右側(cè)都與左腦相連，而左側(cè)則與右腦相連;右邊遠(yuǎn)處的視野靠左腦來形成，而左邊遠(yuǎn)處的視野則靠右腦來完成。中心區(qū)域由左右腦共同完成。(相關(guān)文章推薦：快速閱讀訓(xùn)練中緩解眼睛疲勞的方法)

眼睛運(yùn)動(dòng)的作用，有如下幾點(diǎn)：

①增強(qiáng)聚焦能力

②提高瀏覽速度

③刺激大腦發(fā)育

④加速回憶搜索

⑤整合左右腦

⑥提升敏感性

(三)視覺影像訓(xùn)練

視覺影像訓(xùn)練是一種獨(dú)特的視覺訓(xùn)練過程，可以激發(fā)觀看物體后像或者負(fù)像的能力。什么是后像呢?當(dāng)刺激停止以后，感覺并不立刻消失，這種現(xiàn)象叫做后像。視覺后像有兩種;正像和負(fù)像。正像在于它保持著原來效應(yīng)刺激物所具有的同一品質(zhì)的痕跡。如在暗室里把燈點(diǎn)亮，在燈前注視燈光三四秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)看見在黑的背景上有一個(gè)燈的光亮的痕跡，這就是正像。因?yàn)樗３种瓉硇?yīng)刺激物──燈光的同樣的“亮”的品質(zhì)。隨著正像出現(xiàn)以后，如果繼續(xù)注視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在亮的背景上出現(xiàn)一個(gè)黑斑的痕跡，這就是負(fù)像。因?yàn)樗３值摹昂凇逼焚|(zhì)和原來效應(yīng)刺激物──燈光──的“亮”品質(zhì)相反。如果用的是彩色刺激物，例如對一個(gè)紅色的四方形注視一定時(shí)間以后，再把目光移到一張灰白紙上，那么在這張灰白紙上可以看到一個(gè)藍(lán)綠色的四方形。這是負(fù)像，因?yàn)樗３种c原來效應(yīng)刺激物(紅色四方形)互為補(bǔ)色的(藍(lán)綠色四方形)色覺。但是，在彩色的視覺中，卻很少有正像出現(xiàn)。

后像能夠啟動(dòng)用于影像記憶力的主要視覺中心。將正像轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)像，然后再將負(fù)像還原為原始形象，在這一過程中，你正在訓(xùn)練自己的思維像照相機(jī)一樣工作!后像還可以通過幫助大腦思維形成更加清晰的影像，提高視覺能力，打開統(tǒng)領(lǐng)記憶力，直覺能力和創(chuàng)造力的右腦潛意識區(qū)域。黑白后像會(huì)提高視網(wǎng)膜桿體細(xì)胞的功能;彩色后像則會(huì)加強(qiáng)錐體細(xì)胞的功能。這是右腦教育中最為精彩的一部分，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以立刻親身體會(huì)到它的效果。(相關(guān)文章推薦：視覺停留和快速閱讀的關(guān)系)

(四)思維影像訓(xùn)練

思維影像訓(xùn)練是一種超凡的訓(xùn)練過程，能夠在大腦中形成二維和三維的影像。通過訓(xùn)練，影像變成融合全部感官的，全息的、有型的圖像。大腦思維是靈魂的實(shí)驗(yàn)室，在你的思維影像能力不斷提高的過程中，你就可以運(yùn)用思維，在實(shí)踐之前，慎重而具體地想象一番。(相關(guān)文章推薦：在大腦里畫思維導(dǎo)圖)

進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo)：

①訓(xùn)練在大腦中形成影像。

②用各種感官來體驗(yàn)影像。

③從各個(gè)角度觀看影像。

④按照自己的意愿操縱和改變影像。

(五)觀察訓(xùn)練

觀察訓(xùn)練的目的是鍛煉雙眼以捕捉到更多的細(xì)節(jié)。觀察得越細(xì)致，記憶越清晰生動(dòng)。觀察訓(xùn)練是以“右腦潛意識處理所有資訊，左腦有意識處理所有資訊”這一原理為基礎(chǔ)，有利于增加左右腦處理資訊的數(shù)量。(相關(guān)文章推薦：五個(gè)方法練習(xí)你的注意力和觀察力)

(六)記憶連結(jié)

記憶連結(jié)中包含了有次序性物體。一般來說，順序記憶主要靠左腦完成。(記住，左腦負(fù)責(zé)線性，邏輯思維。)但是我們還是要通過一個(gè)“趣味故事”連結(jié)模式，在輕松愉快的氛圍中，將右腦也引入其中!(相關(guān)文章推薦：連鎖記憶法)

(七)影像記憶力/速度閱讀

影像記憶力指的是，在瞬間同時(shí)記住幾件事情——按順序或者隨意。我們通過圖片、形狀、詞匯、句子、數(shù)位等等來進(jìn)行訓(xùn)練。雖然這種快速記憶一直被視為是右腦的職責(zé)，但這里的游戲設(shè)計(jì)目的，都是為了激發(fā)大腦左右兩側(cè)共同發(fā)展——右腦如同海綿一樣吸收影像，然后通過語言、繪畫、行動(dòng)、玩耍來增強(qiáng)左腦的功能。

篇2

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；“說”的能力

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會(huì)道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動(dòng)（或稱主持人節(jié)目）

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。總之，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

二、新聞活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上。學(xué)生為了奪取高分，演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊瑢W(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

五、口試活動(dòng)

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共同商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”

六、辯論活動(dòng)

篇3

[關(guān)鍵詞] 跆拳道 智能訓(xùn)練 戰(zhàn)術(shù)思想

跆拳道是以智慧為主的競技體育項(xiàng)目，它的特點(diǎn)是斗智斗勇，培養(yǎng)提高跆拳道運(yùn)動(dòng)員的智能在訓(xùn)練過程中，顯得尤為重要。我國從20世紀(jì)90年代起開始發(fā)展跆拳道運(yùn)動(dòng)，兩屆奧運(yùn)會(huì)共獲3塊金牌。雖然說取得了一定的成績，可同時(shí)也不完全盡如人意。我國跆拳道科研現(xiàn)狀主要集中在跆拳道發(fā)展、技戰(zhàn)術(shù)、生理、生化、生物力學(xué)、心理、運(yùn)動(dòng)損傷和選才上。而在運(yùn)動(dòng)員的智能訓(xùn)練方面，我們還做得差強(qiáng)人意。因此，要獲得一定好成績，仍需在這方面做全面系統(tǒng)研究工作。

一、運(yùn)動(dòng)員智能水平的高低是決定比賽勝負(fù)的主要因素

人們經(jīng)常說一句話為：斗智斗勇。作為任何一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)，靈活的頭腦應(yīng)該是克敵致勝不可或缺的根本因素。智能是保證人們有效地認(rèn)識客觀事物和成功地進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)員智能是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練中所需的特殊智能，這種特殊智能是智力的某些因素和能力的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)動(dòng)員駕馭比賽的能力和適應(yīng)比賽的能力，運(yùn)動(dòng)行為的觀察力、記憶力和思維力的有機(jī)結(jié)合，才能形成運(yùn)動(dòng)方面的特殊智能。智能因素當(dāng)然也包括神經(jīng)因素，神經(jīng)分布于人的肌體纖維中，就象一棵大樹，它的根部就是大腦神經(jīng)中樞，連結(jié)于體內(nèi)的千萬條神經(jīng)如同樹干，而具體分布到各組織器官的神經(jīng)末梢就相當(dāng)于樹的枝葉。當(dāng)神經(jīng)末梢接受到外來的刺激時(shí)，會(huì)將此信號傳到大腦，再由大腦命令送達(dá)到相應(yīng)的部位去，做出反應(yīng)。而在肌纖維中連接的神經(jīng)活動(dòng)控制的越精細(xì)，則完成某個(gè)動(dòng)作的肌肉用力就越協(xié)調(diào)，浪費(fèi)的功也越少。因此，神經(jīng)活動(dòng)的好壞就是我們通常所說的靈敏性如何，對于同樣一個(gè)刺激訊號，靈敏性高的人就能在較短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，遲鈍的人就需更長的時(shí)間。這在跆拳道中就區(qū)分出水平高下，因?yàn)閷κ值倪M(jìn)攻都是帶有突發(fā)性、隨意性的，反應(yīng)快的人就能夠從容對付，化險(xiǎn)為夷。相反，若欲進(jìn)攻對方，也需要?jiǎng)幼髅艚萃蝗唬銎娌灰?，方能取勝。培養(yǎng)提高跆拳道運(yùn)動(dòng)員在比賽中的智能活動(dòng)，雖要以技術(shù)動(dòng)作為前提，沒有技術(shù)作為保證，任何其他因素都是空談。但在每一個(gè)動(dòng)作戰(zhàn)術(shù)行為中，都或多或少地包含著智能因素。在戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)中，既包含動(dòng)作技術(shù)的操作能力，又包含戰(zhàn)術(shù)思維的因素。因此跆拳道運(yùn)動(dòng)員智能水平的高低，是決定比賽勝負(fù)的主要因素之一。

二、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練課的智能訓(xùn)練是訓(xùn)練任務(wù)的重中之重，教練員在訓(xùn)練過程中，從以下幾方面培養(yǎng)提高跆拳道運(yùn)動(dòng)員的智能水平

1.運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)掌握比賽規(guī)則及裁判法是智能訓(xùn)練的前提

嚴(yán)格要求運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)并熟練掌握跆拳道比賽規(guī)則和裁判法。力爭要求運(yùn)動(dòng)員對裁判法做到知“法”懂“法”利用“法”。

在教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)中，多安排一些運(yùn)動(dòng)員給比賽運(yùn)動(dòng)員做裁判，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握比賽規(guī)則。讓運(yùn)動(dòng)員給比賽隊(duì)員做裁判，這樣可以使隊(duì)員從裁判的角度去衡量比賽，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員用“旁觀者”的眼光，看待自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，并去感知“裁判執(zhí)裁”的心理狀態(tài)。如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)員能夠從執(zhí)裁上感受到裁判的心理活動(dòng)就能在比賽場中能從裁判的角度認(rèn)識問題，不至于因?yàn)椴环门卸袨檫^激。同時(shí)，也培養(yǎng)旁觀意識。蘇軾有詩說：“不知廬山真面目，只緣身在此山中”。說的就是旁觀意識。冷靜旁觀，才能知道平時(shí)運(yùn)動(dòng)員易犯什么錯(cuò)誤，才能在比賽中游刃有余，頭腦靈活。這樣不僅使自己技戰(zhàn)術(shù)能力有所提高，還可以建立運(yùn)動(dòng)員駕馭比賽的能力和合理使用比賽規(guī)則，利用比賽規(guī)則的能力。

2.運(yùn)動(dòng)員快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)是智能訓(xùn)練的基礎(chǔ)

快速反應(yīng)能力分為思維反應(yīng)能力上的快和動(dòng)作反應(yīng)能力上的快。在訓(xùn)練工作中力爭使二者達(dá)到相輔相成，互為統(tǒng)一?？焖俜磻?yīng)能力的訓(xùn)練在每一節(jié)訓(xùn)練課上都必不可少，在日常訓(xùn)練中，利用準(zhǔn)備活動(dòng)，教練可以編排一些練習(xí)反應(yīng)力的活動(dòng)，如：慢跑中喊數(shù)（x+x）捉人、報(bào)數(shù)搶球、反口令練習(xí)等等。類似這些游戲式的訓(xùn)練項(xiàng)目，既能寓教于樂，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣，可以更好地提高運(yùn)動(dòng)員的快速反應(yīng)能力。在專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練中，利用腳靶、護(hù)具、定時(shí)間、定次數(shù)、聽口令快速打靶、打護(hù)具?？捎行У靥岣哌\(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)技術(shù)快速反應(yīng)能力?？焖俜磻?yīng)能力的訓(xùn)練項(xiàng)目可以因人而異、因地而異。教練員只有在不斷的訓(xùn)練探索中去發(fā)現(xiàn)更多更好的訓(xùn)練方法，因材施教，全面提高。

3.運(yùn)動(dòng)員觀察力、記憶力和思維力的培養(yǎng)是智能訓(xùn)練的重點(diǎn)

“圖片糾錯(cuò)”、“快速記數(shù)”、“過目不忘”等訓(xùn)練方法均不失為訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員觀察力、記憶力和思維力的好方法。另外可以經(jīng)常安排運(yùn)動(dòng)員觀看比賽錄像，寫觀后感，要求有感而發(fā)，并能捕捉賽場信息。在教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)中，要求運(yùn)動(dòng)員仔細(xì)觀察比賽運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，在教學(xué)比賽結(jié)束后，讓做裁判角色的隊(duì)員去分析比賽情況，分析比賽獲勝方的優(yōu)勢、失利方的原因以及勝負(fù)雙方的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。如果你打這場比賽，你的特點(diǎn)是什么？你將使用怎樣的技戰(zhàn)術(shù)力爭獲勝等等。教練多提出一些諸如此類的問題，讓運(yùn)動(dòng)員換位思考回答，并在實(shí)戰(zhàn)中充分體現(xiàn)自己的技戰(zhàn)術(shù)意圖，使其理論水平和實(shí)踐能力相結(jié)合。

4.運(yùn)動(dòng)員使用動(dòng)作合理性的建立是智能訓(xùn)練的關(guān)鍵

在跆拳道教學(xué)過程中，讓運(yùn)動(dòng)員懂得跆拳道每一技術(shù)都有其優(yōu)點(diǎn)亦有其缺憾，并知道每一技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)都在那里。在“模擬比賽”訓(xùn)練過程中，直觀的讓運(yùn)動(dòng)員看到技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，如：在“條件實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練中，規(guī)定某一運(yùn)動(dòng)員使用后腳橫踢進(jìn)攻，另一運(yùn)動(dòng)員可使用后撤步-橫踢反擊、后滑步-橫踢反擊、后踢反擊、后旋踢反擊、迎擊等等，同時(shí)教練和運(yùn)動(dòng)員一起分析運(yùn)動(dòng)員每一技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能做到多種技術(shù)全面練習(xí)，但最好是因人而異的練習(xí)重點(diǎn)技術(shù)。幫助每個(gè)運(yùn)動(dòng)員建立自己的“得意技”技術(shù)，使其在比賽中能熟練應(yīng)對待不同技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，使用合理技術(shù)，揮己之長、攻其之短、克敵制勝、形成獨(dú)特的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，使自己的技戰(zhàn)術(shù)能力更趨于合理性。

5.運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)想象力的開發(fā)是智能訓(xùn)練的靈魂

在訓(xùn)練課中，利用休息時(shí)的幾分鐘，安排運(yùn)動(dòng)員靜坐、閉上眼睛、思考自己的技術(shù)動(dòng)作，以及自己和一個(gè)想象中的對手在“比賽”。教練員用暗示、引導(dǎo)的方法讓運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)想象”。比如遇到個(gè)高的、個(gè)矮的，力量大的，技術(shù)好的，動(dòng)作速度快的，耐力素質(zhì)優(yōu)于你的假想對手，你將分別應(yīng)用何種技戰(zhàn)術(shù)贏得主動(dòng)?！皩?shí)戰(zhàn)想象”訓(xùn)練法可以有效避免運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際比賽中遇到各種不同特點(diǎn)對手時(shí)的緊張心態(tài)及盲目無措?？稍凇皩τ翱論簟本毩?xí)中觀察運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的能力。所謂“對影空擊”是：兩名運(yùn)動(dòng)員面對面，不接觸，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)?！皩τ翱論簟钡挠?xùn)練方法可以使運(yùn)動(dòng)員的思維從“實(shí)戰(zhàn)想象”的抽象訓(xùn)練中的到升華，此練習(xí)可以提高運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)水平，并能觀察到運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)能力。

三、運(yùn)動(dòng)員在日常生活中的智能訓(xùn)練也是訓(xùn)練任務(wù)中不可缺少的

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關(guān)鍵詞：體育課 技能技巧 項(xiàng)目教學(xué) 意義 措施

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）6（a）-0000-00

隨著高等教育受眾群體不斷增加，我國高教事業(yè)不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，體育課作為大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉品質(zhì)的一門重要課程對于學(xué)生全面健康發(fā)展至關(guān)重要。但是從當(dāng)前我國實(shí)際的體育教學(xué)過程來看，特別是在體育課程的技能技巧的教學(xué)方面，還存在諸多的不足。也正是因?yàn)轶w育課程教學(xué)中的問題，致使很多學(xué)生難以從體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到重要技術(shù)，樹立終身體育的教學(xué)理念，讓身體技能從體育教學(xué)中獲得更好的進(jìn)步和發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)對技能技巧項(xiàng)目教學(xué)引起高度重視，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對體育課程中技能技巧項(xiàng)目教學(xué)的研究，以期不斷提升學(xué)生的體育技能和素質(zhì)技巧。

1 體育課中技能技巧項(xiàng)目教學(xué)的重要意義

1.1 促進(jìn)感知和記憶能力的發(fā)展

人類對于新鮮事物的認(rèn)識都需要通過全面而長期的感知才能形成長久的記憶，而體育技能技巧項(xiàng)目的訓(xùn)練就是通過人類肢體動(dòng)作來進(jìn)行表現(xiàn)。比如在實(shí)際的體育課程中常見的有通過拼圖游戲或者翻棋子、繞繩、撕標(biāo)簽、觸摸傳遞或者綁腿跑等方式來鍛煉學(xué)生，因此一般需求學(xué)生能夠較為細(xì)致的觀察能力和精準(zhǔn)的判斷能力，通過技能訓(xùn)練也提高了學(xué)生的感知覺和認(rèn)知記憶能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶時(shí)效性。

1.2 促進(jìn)智力的發(fā)展

體育雖然主要是鍛煉的人類的肢體靈活度和協(xié)調(diào)性，以及機(jī)能的柔韌性和素質(zhì)，但與此同時(shí)也提高了人們的思維敏捷度與思維廣度，因此，在體育課的技能技巧項(xiàng)目教學(xué)中教師有針對性的進(jìn)行個(gè)體化的技能技巧項(xiàng)目教學(xué)對于學(xué)生的觀察、分析、邏輯、判斷等思維能力有著顯著地提高。而且很多體育技巧項(xiàng)目不是憑力氣就可以做好的，更需要一些靈活和柔韌的技巧在里面，或者是需要敏捷、精準(zhǔn)的動(dòng)作，這樣才能全方位的促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

1.3 增強(qiáng)了學(xué)生雙手動(dòng)手能力

體育課中的技能技巧項(xiàng)目既鍛煉了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生明白“躬行”的重要性，特別是對于一些工科類的學(xué)生，（刪除）剛畢業(yè)肯定都需要從基層一線做起，學(xué)生雙手動(dòng)手能力對于學(xué)生來講更是必須的。體育課強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意識，通過多次的、一定時(shí)期的技能技巧項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練，能夠規(guī)范學(xué)生的操作訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和操作熟練度，從而高效的完成實(shí)踐工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)和崗位的對接。

1.4 讓學(xué)生更快地適應(yīng)未來工作需要

體育課技能技巧項(xiàng)目對于學(xué)生的感知能力、記憶力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提升都大有裨益，因此，有利于學(xué)生全面發(fā)展，能夠幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備較高的競爭力，更好地滿足社會(huì)和用人單位的需求，使得學(xué)生能夠全面、協(xié)調(diào)的把握工作整體，并能夠?qū)ぷ髦杏龅降膯栴}快速做出準(zhǔn)確的分析和判斷，提高問題處理的效率。學(xué)生經(jīng)過體育技能技巧訓(xùn)練能夠更加靈活的應(yīng)對相關(guān)工作適宜，為自己今后的就業(yè)和工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 提高體育課中技能技巧項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對技能技巧項(xiàng)目訓(xùn)練的興趣

為了使得體育技能項(xiàng)目教學(xué)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，因此需要采取學(xué)生喜聞樂見的形式來達(dá)到一定的訓(xùn)練效果。體育技能技巧項(xiàng)目需要學(xué)生長期的堅(jiān)持訓(xùn)練，提高自身的毅力，塑造堅(jiān)毅的品格，最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育技能的效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)變換多種訓(xùn)練形式，并積極借鑒成功的技能訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源不斷創(chuàng)新體育技巧訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲和寬松的娛樂氛圍中得到訓(xùn)練。比如，對于一些羽毛球運(yùn)動(dòng)，雖然很多學(xué)生都很喜歡，但是一旦開始了長期的重復(fù)動(dòng)作或指令的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味，因此體育教師就可以通過羽毛球趣味接球游戲或者羽毛球比賽的方式，寓教于樂，為學(xué)生開展個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)定，讓學(xué)生主動(dòng)地、自發(fā)的進(jìn)行技能練習(xí)。

2.2 優(yōu)化學(xué)生技能技巧項(xiàng)目訓(xùn)練的方法

選對方法，訓(xùn)練就成功了一半。技能訓(xùn)練方法對于學(xué)生技能技巧項(xiàng)目訓(xùn)練而言至關(guān)重要。在體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，全面、綜合的分析本班學(xué)生的體育基本功和對項(xiàng)目技巧掌握的程度，有針對性的展開教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)不斷根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)銀行將專項(xiàng)訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，應(yīng)用多元化的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生訓(xùn)練水平。比如，對于短跑爆發(fā)力差的學(xué)生可以強(qiáng)化其預(yù)備跑的姿勢訓(xùn)練和起跑訓(xùn)練，有針對性的對其進(jìn)行信號引導(dǎo)，提高其對信號的反應(yīng)速度。而對于一些創(chuàng)新的技能技巧項(xiàng)目，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，而且要對學(xué)生訓(xùn)練過程進(jìn)行全面的觀察和分析，指導(dǎo)學(xué)生技能技巧的關(guān)鍵點(diǎn)。而對于那些復(fù)雜的動(dòng)作要反復(fù)訓(xùn)練，提高熟練度。為了讓學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師還可以通過順口溜的教學(xué)方式讓學(xué)生熟記相關(guān)技術(shù)，并在不斷的實(shí)踐中自我改進(jìn)和提升。

2.3 堅(jiān)持體育和德育并重

在體育教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷的強(qiáng)化學(xué)生的德育素質(zhì)水平，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育優(yōu)勢和特長，并有針對性的進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，在其自身體能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的體能技巧。并積極與學(xué)生心靈對話，通過觀察學(xué)生最近的表現(xiàn)及情緒變化，及時(shí)把握學(xué)生的心理，全力營造出和諧、積極的體育教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，秉承全面發(fā)展的理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。比如，為提升學(xué)生的毅力，教師可以通過長跑訓(xùn)練，并以小組為單位組織長跑比賽，以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉學(xué)生堅(jiān)定的意志力。

2.4 注重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與發(fā)展學(xué)生體能的有機(jī)結(jié)合

優(yōu)秀的體育教學(xué)需要確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與發(fā)展學(xué)生體能的雙提升。所以在實(shí)際體育技能項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師一定要平衡好二者的關(guān)系。比如，在鉛球項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，為了使得投擲距離更遠(yuǎn)，教師除了基本的投擲技能技巧的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生上肢的力量和手指的穩(wěn)定度，并對投擲球體的角度和軌跡進(jìn)行分析指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生在發(fā)力時(shí)的技巧，協(xié)調(diào)投擲，避免單純的手腕或者手臂用力，而應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)全身相關(guān)部位形成合力，使得拋擲的球體落地距離更遠(yuǎn)。

3 結(jié)語

技能技巧項(xiàng)目作為體育教學(xué)中的重要分支，需要引起教師教學(xué)的高度關(guān)注，需要在教學(xué)中對其予以側(cè)重，讓學(xué)生們能夠從技能技巧教學(xué)中學(xué)習(xí)到更加精細(xì)化體育教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更加具有“花樣”的體育內(nèi)容。通過專項(xiàng)技能技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維更加敏捷，讓學(xué)生的記憶力獲得增強(qiáng)，讓學(xué)生的觀察能力予以提升，讓學(xué)生的協(xié)調(diào)適應(yīng)能力獲得改善。教師要在教學(xué)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立終身體育的理念，幫助學(xué)生從技能技巧項(xiàng)目中獲得身體能力的提升，優(yōu)化整體身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

童年失去父愛的那種痛，讓初中剛畢業(yè)的我就分擔(dān)起家庭重任，母親為我們的勞碌奔波中，讓我明白了什么叫做無耐與舍棄，但對知識的饑渴，童年“長大當(dāng)個(gè)教育家，”的夢想，又讓我一生樂此不疲的追尋著，如今我依然堅(jiān)定的走著，深信與信念相伴教育夢想定會(huì)青睞于我。

我向往教育家的夢想，現(xiàn)實(shí)生活中，充滿的是艱辛與苦澀，但是，因?yàn)樾拍畹挠辛χ?，使我看到了成功的署光，如今，我更加明白了生命的意義，生命一次，美麗一回，宇宙永恒，年輪轉(zhuǎn)換的哲理。

本命年里，也是我周遭際遇的一個(gè)年份，一種意思，百種看法，厲煉了我寬大平和的心態(tài)，在與專家們的交流中，開懷的笑聲又給我的生活增添了斑斕與色彩。

每當(dāng)看見孩子們一雙雙渴望的雙眼，我的耳邊就回蕩起教育要從源頭抓起，從娃娃抓起，從家長抓起，從教師抓起的號響。家庭是因材施教和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的基地，父母是孩子的第一任老師，家是孩子們的學(xué)堂，現(xiàn)在的孩子不缺吃和穿，缺的是精神上的鼓勵(lì)，埋怨和暴力對孩子們來說是直接倒置心理障礙的主要因素。

孩子們在成長的道路上，若教育方式方法不當(dāng)，他們的童年是要過期的，0—13歲之前，雖然不能來個(gè)“直線救國”，何不來個(gè)“曲線救國”呢？家長們可以走進(jìn)人群，人群充滿著智慧，學(xué)會(huì)借鑒和吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不要給自己的孩子留下遺憾的童年。

學(xué)習(xí)，每個(gè)人無時(shí)無刻不在進(jìn)行著，孩子與孩子之間存在著質(zhì)的區(qū)別，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣要抓到問題的實(shí)質(zhì)，在學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新上，理解是核心和關(guān)鍵，正確的方法，適當(dāng)?shù)男问?，讓他們感悟到：知“一”者知天下，得“一”者得天下；與其給孩子一碗水，不如給孩子引渠一條河，用好思維方式牽動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，改變環(huán)境，改變自己，千萬別加入太多的所謂個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，需要一點(diǎn)一滴的積累和步步為營的拓展。

事實(shí)上每個(gè)孩子，在成長中難免遇到挫折，每一個(gè)孩子在這種時(shí)候都希望得到別人的諒解，鼓勵(lì)，支持和幫助，去克服困難，擺脫困境。反之，若受到了歧視，打擊和拋棄，就會(huì)把孩子推向絕境，而最終造成逆反心理來報(bào)復(fù)周圍的人，最后受到嚴(yán)重傷害的還是我們大家，孩子因此也會(huì)失去自信，放棄生活。事實(shí)上，父母只要讓自己的孩子從小就懂得幫助別人就是幫助自己，這也許是最成功的教育方式。

俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。我在教育中總是把課堂給孩子，充分相信他們，讓孩子和我一起思索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和判斷，從而增進(jìn)思考能力和分析能力。同時(shí)父母的觀念又是孩子的起跑線，讓孩子贏在起跑線上，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，“環(huán)境造就天才，比天才自身努力更重要，”這是顛撲不破的真理。

日本人把“讀、寫、打算盤”作為做人的基本功，其基本心理能力包括注意力、記憶力、想象力和思維能力。數(shù)學(xué)能力就是一種特殊的心理能力，它體現(xiàn)于運(yùn)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力中，運(yùn)用數(shù)學(xué)來分析和解決實(shí)際問題的能力。孩子之間最大的學(xué)習(xí)差異取決于學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力大多取決于閱讀能力，我倡導(dǎo)集體上課，個(gè)別輔導(dǎo)，分類教學(xué)，走班流動(dòng)，分類比小班更重要。混齡不混能力，要學(xué)到實(shí)用價(jià)值取向，為了在先天本能的基礎(chǔ)上提高智能，學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)化自己獲優(yōu)而勝的能力。

親子教育，快樂教育，因地、因時(shí)、因事、因人隨時(shí)展開，也會(huì)有意想不到的收獲。教育規(guī)律所走的路不太容易被人認(rèn)可，我的教育特長來至家庭教育經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)入職業(yè)教育，最后回歸幼兒教育，我著重獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)新能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，心理咨詢能得到及時(shí)解惑，跨越國際互相溝通交流，不斷更新觀念。教育因人而異，因教育環(huán)境而異，我的學(xué)生只要有跑的沖動(dòng)，跑的欲望，我的訓(xùn)練工作就結(jié)束了。

假期里，我會(huì)給女兒一個(gè)條件，讓她自己去鍛煉；給她一個(gè)權(quán)利，讓她自己去選擇。我讓她明白了在家里看到的是一家人，走出家門的一小步卻是看到整個(gè)世界，今年的暑假，我讓她親自去辦出境證，然后讓她獨(dú)自游覽祖國，她走了十一座城市，其中：廈門，珠海是她獨(dú)自參加“全國第四屆校園金話筒主持新星展示活動(dòng)”少兒藝術(shù)表演《母愛》福建省選拔賽、全國總決賽賽區(qū)，并獲得了兩銀的好成績。當(dāng)她過客家中，又被邵武文聯(lián)等單位邀請主持頒獎(jiǎng)晚會(huì)，也獲得了聲樂二等獎(jiǎng)，晚會(huì)上，她把獲獎(jiǎng)的小品《母愛》現(xiàn)場表演，最后，她和三位歌友獻(xiàn)上“我們是一群快樂小海燕”悠揚(yáng)甜美的歌聲把整臺頒獎(jiǎng)晚會(huì)推向了。

她在很小的時(shí)候，對數(shù)字就十分敏感，我們經(jīng)常用餅干、木塊、積木來讓她數(shù)數(shù)，在她的大腦中便有了數(shù)字的基本概念。進(jìn)入幼兒園后，我引用日本的教育方法，通過做大量的計(jì)算習(xí)題，提高她的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，這為她的小學(xué)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

進(jìn)入一年級，我對她進(jìn)行了畫畫的專門訓(xùn)練，為了拓展藝術(shù)視野，明白“畫外功夫”的道理，引導(dǎo)她明白美可以改造世界，因此，她喜歡到大自然中走動(dòng)和觀察，能把自己的想法和感受完整地加以表達(dá)。

我教導(dǎo)她必須具備“一勤天下無難事”的心理素質(zhì)，扎實(shí)練好寫字基本功，寫字訓(xùn)練是一個(gè)漫長而艱辛的過程，不是一朝一夕的事，但只要勤奮加上正確的訓(xùn)練方法，就一定會(huì)功到自然成，所以，她在寫字過程中，我總是從一筆一畫開始正確引導(dǎo)。

我從不強(qiáng)加她興趣以外的東西，會(huì)因勢利導(dǎo)，順其自然地對她。英語是一門系統(tǒng)復(fù)雜的學(xué)問，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，是很難掌握的，學(xué)習(xí)英語顯然也和學(xué)習(xí)母語一樣重要，語言是一門很奇怪的學(xué)問，愈早學(xué)習(xí)，效果愈好，晚學(xué)，不只辛苦而且難學(xué)好，還有，對幼兒來說，同時(shí)學(xué)習(xí)多種語言，不會(huì)互相干擾，對她來說，每一種語言都是外來語，對她來說，學(xué)習(xí)語言不是功課而是游戲，我便為她選擇了游戲和快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。

她還認(rèn)識到，我們父母應(yīng)和她建立一種平等、民主、和諧的伙伴關(guān)系，理解、信賴她。要堅(jiān)信沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有孩子這一真理，父母不但關(guān)心她在學(xué)習(xí)、生活上的良好習(xí)慣，還經(jīng)常帶動(dòng)她積極參加身體鍛煉，陪同她在心歷里程中一路同行。

我非常尊重她，在情感上我們互相溝通交流，不是原則性的問題，不會(huì)輕易指責(zé)和打罵她，總是加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，因此她也更加的自信和平和。

篇6

一、加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力

口算是筆算的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，也能提高學(xué)生的口算能力，我就圍繞下面兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1、口算訓(xùn)練要持之以恒，天天練，課課練?？谒愠Ｓ糜趶?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，我在備課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的設(shè)計(jì)制作形式多樣的口算卡片。如：填數(shù)、組合、分解等等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、.利用游戲，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。我將寫有1―10數(shù)字的卡片三四十張，分成相同的兩疊，學(xué)生一人一疊，每次同時(shí)各出一張，口算加法或表內(nèi)乘法，算得又快又對的將卡片收進(jìn)，得卡片多的就得勝。。也可以開展“找朋友”、“接力賽”、“計(jì)時(shí)賽”等游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性，提高學(xué)生口算的速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

二、 要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的口算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。

三、 加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?/p>

只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。我每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊，我把這本口算冊充分的利用起來，低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴粌H要計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對、錯(cuò)，對那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，平時(shí)把這樣一項(xiàng)工作堅(jiān)持下來。這樣才能把口算這項(xiàng)能力提高起來。

四、立足學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)造活動(dòng)是在靈活的思維方式下產(chǎn)生的，過于單一的訓(xùn)練必定導(dǎo)致思維的僵化和墨守成規(guī)。心理學(xué)的研究證實(shí)了這一點(diǎn)：知識的操作和自動(dòng)化將損傷知識運(yùn)用的靈活性，常表現(xiàn)為受長期知識經(jīng)驗(yàn)的影響，人對某類問題的認(rèn)識形成錯(cuò)誤的思維定勢，不能靈活的應(yīng)用知識解決問題。 “口算”的訓(xùn)練過程也是如此，訓(xùn)練時(shí)間長、形式單一，不能靈活訓(xùn)練，把學(xué)生禁錮在枯燥乏味的套子里，就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的口算教學(xué)要克服思維定勢，解除發(fā)展發(fā)散思維的一切自我束縛的框框，敢于想象，勇于創(chuàng)新，靈活訓(xùn)練。在教學(xué)中，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由易到難的原則，合理靈活地安排內(nèi)容。形式不拘一格，并且讓學(xué)生自己尋找各種新的訓(xùn)練形式，尋找更有效的訓(xùn)練方法，引誘他們獨(dú)立思維。對于學(xué)生提出的一些新方法和問題，我在教學(xué)中力爭做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，有創(chuàng)見，允許他們“標(biāo)新立異”。對于他們提出的獨(dú)創(chuàng)性見解，有其合理性的，就加以鼓勵(lì)，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。讓學(xué)生在喜聞樂見的訓(xùn)練形式中感到學(xué)習(xí)的興趣。 此外，我還經(jīng)常組織一些競賽，如對外人示范，給師生、家長匯報(bào)表演，請家長集體觀摩，實(shí)際操作服務(wù)等形式，讓學(xué)生體會(huì)到成功的同時(shí)使其樂于創(chuàng)新。

“口算”教學(xué)通過聽數(shù)、看數(shù)、記數(shù)的訓(xùn)練，在特殊的環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、注重合作和交流能力的培養(yǎng)

篇7

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而， “說’這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會(huì)拖長時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說”， “有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”?還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時(shí)，說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在思想品德課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、 “思”、“析”能力的鍛煉。 “說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、汰概括和綜合力，聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在初中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”――“能說會(huì)道”――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

（1）三分鐘演講活動(dòng)(或稱主持人節(jié)目)。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)思想品德課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：在初一開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對開場白，吐字，發(fā)音，語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情，眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出思想品德課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊葜v對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢?

（2） 新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)思想品德課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)(一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

（3）鄉(xiāng)情國情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)思想品德課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

（4）學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

（5）口試活動(dòng)。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在思想品德課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對姐中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評分小組(其成員同上)，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

（6）辯論活動(dòng)。辯論是一個(gè)更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短．的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張，最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性，靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

篇8

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有以下幾種。

1. 讓學(xué)生學(xué)著演講 這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

2. 模擬新聞 此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3. 利用鄉(xiāng)情和國情對學(xué)生進(jìn)行教育 此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

4. 組織學(xué)生進(jìn)行心得交流 此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

5. 在筆試的同時(shí)，試著進(jìn)行口試 多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

6. 組織辯論會(huì) 辯論是一個(gè)更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

篇9

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會(huì)拖長時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時(shí)，說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”―――“能說會(huì)道”―――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

（一）三分鐘演講活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式可以為為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

（二）新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，由兩位同學(xué)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

（三）鄉(xiāng)情國情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

（四）學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上。

（五）口試活動(dòng)。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“八股式”的陣式。

篇10

11-13歲的兒童屬于小學(xué)高年級學(xué)生，他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。從情感上看，他們經(jīng)常處于比較平靜、持久和愉快的狀態(tài)，這期間，他們不僅對具體的個(gè)人能夠產(chǎn)生感情，而且也會(huì)對集體，對社會(huì)產(chǎn)生感情。從意志上看，他們的意志品質(zhì)有所提高，對人、對事的評價(jià)能力也在逐步增長。從學(xué)習(xí)器樂的角度看，由于他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)，其器樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上，需要用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

從多年的校外器樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面來看，14-16歲的初中學(xué)生，他們學(xué)習(xí)器樂來得快些，特別是管樂的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)步入青春期，生理機(jī)能逐步健全，性發(fā)育非常迅速，正處于變聲的關(guān)鍵時(shí)期，由于獲得知識和信息的途徑增多，參與意識和交往愿望的增強(qiáng)，而心理上又處于一種半成熟、半幼稚的矛盾狀態(tài)。在行為上往往是獨(dú)立性與依賴性同在，自覺性與盲目性并存。從思維方式上看，他們正從形象思維向抽象思維過渡，而形象思維依然起著重要作用。從情感上看，他們的愛憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切聯(lián)系在一起，充滿了憧憬和激情，但是由于他們半幼稚的心理狀態(tài)，在情緒上也常有極端的現(xiàn)象存在。從意志品質(zhì)上看，他們得到了較充分的發(fā)展，與前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)生相比，其自覺性明顯增強(qiáng)；從音樂教學(xué)的角度看，學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)興趣取向表現(xiàn)出了多樣性的特征，其音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他們需要通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己的器樂學(xué)習(xí)感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力，也需要有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。

一、共性目標(biāo)

概括的說，無論是8-10歲的低年級學(xué)生還是11-13歲的高年級學(xué)生，他們學(xué)習(xí)器樂的共性目標(biāo)是一樣的，包括以下內(nèi)容：

（1）激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。從某種意義上說，還應(yīng)該將興趣發(fā)展成音樂興趣。管樂班學(xué)生朱瑋開始來培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，家長讓他學(xué)習(xí)聲樂，但他每次來上課看到其他學(xué)生在吹號好奇心強(qiáng)，有學(xué)習(xí)興趣，所以他要求學(xué)吹長號，經(jīng)過幾年的努力，他考上了上海音樂學(xué)院附中，如今留學(xué)于德國慕尼黑音樂學(xué)院，還在德國某交響樂團(tuán)擔(dān)任首席長號，成為他將來的專業(yè)工作職業(yè)。

（2）激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在培訓(xùn)過程中，我們時(shí)常組織學(xué)生參與各類大型活動(dòng)的演出鍛煉，如讓低年級的學(xué)生一起彈奏電子琴，享受成功的喜悅。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，如節(jié)奏感、旋律感、和聲感、音樂感等，這方面的教學(xué)要求特別強(qiáng)，每次教學(xué)都要求學(xué)生們對節(jié)奏、旋律、和聲、音樂的感覺，加強(qiáng)重點(diǎn)訓(xùn)練，二胡班學(xué)生陳潔瓊在學(xué)習(xí)中，一段時(shí)間對音樂的節(jié)奏、旋律感覺有些模糊認(rèn)識，我們通過輻射性的教學(xué)，讓她每天聽二胡名曲，邊拉邊唱，為她多練難度大的，技巧性多的練習(xí)曲，結(jié)果在參加省音協(xié)業(yè)余考級中獲得二胡十級證書。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣。從音樂鑒賞能力方面說，應(yīng)該著重于樹立學(xué)生健康向上的音樂美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂審美情操，掌握分辨真善美與假惡丑的是非標(biāo)準(zhǔn)及必要的音樂審美知識，從培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣方面說，應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂注意力、意志力以及參加音樂會(huì)應(yīng)有的禮貌及習(xí)慣。在培訓(xùn)過程中，我們不僅教學(xué)生的吹奏音階、練習(xí)曲、樂曲的演奏，還讓他們上下場走臺，文明、禮貌訓(xùn)練，個(gè)個(gè)每場演出都能很好的表現(xiàn)受到好評。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。如歌唱能力、演奏能力、綜合性表演能力等。這方面的教學(xué)著重于豐富多樣、善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在非常愛好樂意學(xué)習(xí)和愉快的心情下以及在興致勃勃的氛圍中，讓他們很好的表現(xiàn)。我們要求每個(gè)學(xué)生每天哼唱10余首歌曲和一首獨(dú)奏曲，然后再通過自己的樂器，演奏練習(xí)，必要時(shí)還請學(xué)生們在課間表演小品、詩朗誦、講故事等。

（6）培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。其中，既包括了音樂表演中的創(chuàng)造性能力及音樂活動(dòng)中的即興表演能力，也包括了音樂創(chuàng)作的初步能力。我們在輔導(dǎo)中，千方百計(jì)，想在與前人不同、與他人不同、與常規(guī)不同，創(chuàng)造新的，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的樂器自己創(chuàng)作簡單的器樂曲獨(dú)奏，如楊靜同學(xué)彈鋼琴，我們會(huì)讓她自己寫一些簡單的歌曲，邊唱邊彈，在她上中學(xué)的時(shí)候就成功的舉辦了她個(gè)人的作品音樂會(huì)，受到市音樂家領(lǐng)導(dǎo)們的高度評價(jià)。

（7）培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度。如熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)等。我們讓學(xué)生在學(xué)好樂器的同時(shí)，必須要見識豐富、閱歷豐富、知識增多、經(jīng)驗(yàn)增多，營造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和綜合素質(zhì)，使其健康成長的美好空間，要求他們在學(xué)校班級里，個(gè)個(gè)能當(dāng)上大隊(duì)委員、中隊(duì)委員或者小隊(duì)長，讓他們從小就有高尚的情操，樂觀向上的生活態(tài)度，多才多藝、名列前茅。

（8）培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神、群體意識和合作能力。組織他們經(jīng)常合奏、二重奏等。我們在管弦樂合奏訓(xùn)練教學(xué)中，以好帶差抓各類器樂的演奏尖子，每期結(jié)束，舉辦演奏會(huì)、提出新要求、布置新曲目，使學(xué)生們的知識得到了更好地補(bǔ)充、拓寬，是他們的能力又有了不同程度的提高，使整個(gè)綜合班管弦樂的面貌發(fā)生了很大變化。

（9）掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識及音樂基本技能，如歌唱知識與歌唱技能，演奏知識與演奏技能，音樂創(chuàng)作知識與音樂創(chuàng)作技能，音樂鑒賞知識與音樂鑒賞技能等。在實(shí)踐中我體會(huì)到，器樂教學(xué)法不能單一化，必須把器樂教學(xué)同唱歌、欣賞、視唱、練耳等內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，不能用一種傾向掩蓋另一種傾向，既不能輕視器樂獨(dú)奏教學(xué)，也不能用器樂綜合教學(xué)代替其它教學(xué)，使綜合器樂教學(xué)處在它應(yīng)有的位置上，這樣才能用音樂、用藝術(shù)來豐富學(xué)生們的課外生活，為他們營造健康、高雅的藝術(shù)氛圍。

二、學(xué)段目標(biāo)

在少兒初學(xué)樂器時(shí)期，無論是低年級的學(xué)生還是高年級的學(xué)生，他們的學(xué)段目標(biāo)體系是相通的、一貫的。是由初級向高級方向發(fā)展的。也就是說，前段目標(biāo)是后段目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ)，后段目標(biāo)是前段目標(biāo)的拓展與延伸，它們之間是一個(gè)有機(jī)的整體。在他們學(xué)習(xí)的過程中，各學(xué)段目標(biāo)在具體的內(nèi)容上存在著不同之處，這種不同，主要表現(xiàn)在各項(xiàng)內(nèi)容的深度和廣度上。

少兒學(xué)習(xí)器樂從低年級學(xué)生的音樂興趣方面來看，只能是以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的要求；而在高年級學(xué)生不僅要求他們要“保持”音樂興趣的愛好，還要讓他們樂于參與音樂活動(dòng)。初中的學(xué)生則進(jìn)一步要求“增進(jìn)”音樂興趣的要求及關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)，有“激發(fā)培養(yǎng)”發(fā)展至“保持”，繼而發(fā)展至“增進(jìn)”，當(dāng)然這種程度上的區(qū)別是顯而易見的。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力方面，低年級學(xué)生的要求是“開發(fā)音樂的感知力”，高年級學(xué)生的要求是“培養(yǎng)音樂感受能力”，初中學(xué)生的要求是“提高音樂感受能力”。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面，低年級學(xué)生的要求是“體驗(yàn)音樂的美感”，高年級學(xué)生的要求是“培養(yǎng)音樂鑒賞能力”，初中學(xué)生的要求是“提高音樂評價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣”。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力方面，低年級學(xué)生的要求是“能自然地、有表情地樂意地學(xué)習(xí)樂器，樂于參加其他音樂表現(xiàn)活動(dòng)”，高年級學(xué)生的要求是“培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力”，初中學(xué)生的要求是“發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力”。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力方面，低年級學(xué)生的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)”，高年級學(xué)生的要求是“培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力”，初中學(xué)生的要求是“豐富和提高藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力”。

在陶冶學(xué)生的道德情操和培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度方面，低年級學(xué)生和高年級學(xué)生的要求都是“培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神，初中學(xué)生的要求是”培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作和協(xié)調(diào)能力。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個(gè)發(fā)展階段。即：有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣是一種低水平的，不專一的，不穩(wěn)定的興趣，而且多表現(xiàn)為直接興趣。樂趣階段的興趣比較專一而穩(wěn)定，由此而來的是，人們對感興趣的音樂事物或音樂活動(dòng)有了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能并且能從中找到樂趣。志趣階段的興趣是一種高水平的較為專一的穩(wěn)定的興趣。這個(gè)階段的音樂興趣已經(jīng)不再是表面性的了，而且要求探求音樂事物的本質(zhì)并期望掌握其規(guī)律，搞出一定的成就。

在器樂教學(xué)中，有些學(xué)生自然條件很好，樂感也較好，訓(xùn)練也很正規(guī)，無論平時(shí)練得樂曲還是練習(xí)曲都較完整，但一到考試或匯報(bào)演出，就會(huì)緊張失常，這主要還是基本功不夠扎實(shí)，心理素質(zhì)較差的問題，所以要讓學(xué)生盡早地得到鍛煉，使他們有強(qiáng)烈的演奏欲望，并能得心應(yīng)手的在公開場合中演奏，把樂曲的思想情感既符合原作精神，又要有創(chuàng)造性地表現(xiàn)，這就需要我們在教學(xué)過程中對學(xué)生的訓(xùn)練演奏要有計(jì)劃、有目的、有意識地培養(yǎng)，要分階段要求學(xué)生準(zhǔn)確讀譜、節(jié)奏穩(wěn)定、、分析調(diào)試調(diào)性，使整體樂曲流暢起來，另外還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器時(shí)，一旦出現(xiàn)一些困難就要耐心幫助和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們冒尖，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們增強(qiáng)自信心。

1、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性

培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。首先讓學(xué)生對音樂活動(dòng)要有興趣，其次，在所組織的音樂活動(dòng)都應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)是學(xué)生認(rèn)為有參與價(jià)值的，是對自己提高修養(yǎng)有益的。例如我們在管弦樂合奏訓(xùn)練教學(xué)中以好帶差，抓各類樂器的演奏尖子，指出新要求、布置新曲目，使學(xué)生們的知識得到了更好地補(bǔ)充、拓寬，使他們的能力有了不同程度的提高，使整個(gè)綜合班管弦樂隊(duì)的面貌發(fā)生了很大變化。學(xué)生們表現(xiàn)很強(qiáng)，有參與的積極性，再次，要采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生們最大的活動(dòng)空間欣賞音樂、討論作品，突破以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而代之以一種“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索研究的新型教學(xué)模式，而這種模式最適合學(xué)生的需求。最后，要有民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)生活中，不能老師“一言堂”，要允許學(xué)生有自己的獨(dú)立見解，還要允許學(xué)生保留繼續(xù)探索研究的權(quán)利。

2、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

什么是音樂感知能力？音樂感知能力是音樂感覺能力和音樂知覺能力的簡稱。音樂感覺能力是指人們借助于聽覺器官辨別音高、音強(qiáng)、音長、音色的細(xì)微差別的能力。音樂知覺能力是指人們對音樂的復(fù)雜形式，如節(jié)奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等細(xì)微變化的辨別能力以及對音樂作整體感受的能力。應(yīng)該說。這種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的基礎(chǔ)能力，離開了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)器樂很可能就是一句空話。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力呢？我們在教學(xué)時(shí)用嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練方法，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。例如，聽辨單音，音階、音程、和弦、簡單節(jié)奏型、復(fù)雜節(jié)奏型等，然后再將這種能力訓(xùn)練融于音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在排練演奏時(shí)。讓學(xué)生聽辨自己或同學(xué)們的演奏效果，從中尋找掌握音樂的節(jié)奏、旋律、音色、和聲等要素，以及表現(xiàn)音樂情感方面的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生們的音樂感知能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

表現(xiàn)音樂是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，要注意活動(dòng)形式的趣味性以及學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。既要為他們提供藝術(shù)表現(xiàn)的平臺，又要考慮選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目，不能偏難，也不能偏易，要在學(xué)生力所能及的基礎(chǔ)上略有提高。在活動(dòng)形式上不能過于單一、要有變化、要常變常新。活動(dòng)中還要注意讓表演能力較弱的學(xué)生，也要給他們機(jī)會(huì)，我們在訓(xùn)練中，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，先請各種樂器演奏能力好的尖子，如虹橋三小小號學(xué)生單俊，虹橋一小長號學(xué)生朱瑋，城南小學(xué)長笛學(xué)生戴聞等同學(xué)現(xiàn)場示范演奏，然后也請個(gè)別學(xué)生節(jié)奏掌握不夠的進(jìn)行表現(xiàn)，指出不足之處盡快的讓他們對演奏能力上一個(gè)臺階，并請他們對自己的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，然而不斷的提出新的提高目標(biāo)。為提高學(xué)生的音樂表演技能，我們還引導(dǎo)他們掌握一定的音樂表演能力，如：演奏的姿勢、身段、手勢、臺步、表情以及吸氣、發(fā)音、持琴的方法、手法、指法、情感表現(xiàn)等，讓每個(gè)學(xué)生既要掌握技能的重要性，也不能忽略技能技巧的必要性。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的記憶力

器樂學(xué)習(xí)是體現(xiàn)促進(jìn)記憶力的增長，也是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的突破口、培養(yǎng)學(xué)生就是具有良好的記憶力，主要就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的記憶品質(zhì)，而實(shí)現(xiàn)的途徑是讓學(xué)生良好的記憶方法，其中如提高注意力，對記憶材料進(jìn)行分段、分類、比較等。我們認(rèn)為器樂學(xué)習(xí)無形中能獲得這些良好方法。從提高注意力這點(diǎn)來講，樂音的運(yùn)動(dòng)由一個(gè)個(gè)細(xì)小的音符組成，它往往來自創(chuàng)作者的思維或靈感，并且不像語言那樣一句句有明白的語意，不集中注意力是很難記下來的，從對記憶材料進(jìn)行分段、分類，比較這點(diǎn)來講，通過對少兒器樂教學(xué)我有一定體會(huì)，初教少兒把所學(xué)的樂曲能記住并能背奏出來時(shí)比較難的，在背奏的的過程中易出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤，但通過對樂曲的解釋，如首先劃分出段落，找出前后有重復(fù)的地方，從而縮小記憶內(nèi)容，再進(jìn)一步 明了樂句的結(jié)構(gòu)，對樂句進(jìn)行比對，諸如前句和后句只是尾部變化等等。通過講解再背奏，其準(zhǔn)確性就明顯提高了，久而久之，這些方法就會(huì)成為他們自己的東西。前面所提到的記憶品質(zhì)是指：記憶的持久性（指記憶時(shí)間的長短）；敏捷性（指記憶速度的快慢）；精確性（指記憶的正確程度）和準(zhǔn)確性（指能否迅速提取出保持在頭腦中的有關(guān)知識）。由于器樂演奏具有一定的表演性，所以要求對一些精練曲目的記憶要有一定的持久性。再解精準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性來說，錯(cuò)音在器樂學(xué)習(xí)中是不允許的，須知背一首樂曲決不能像一道歷史或政治題那樣，記個(gè)大概能說出意思就行了，而對樂曲的記憶就要有高度的精準(zhǔn)性。因此必須具備良好的準(zhǔn)確性。

少兒時(shí)期是身心發(fā)展的重要時(shí)期，通過學(xué)習(xí)器樂他們還將學(xué)會(huì)解決問題的方法，這對良好品質(zhì)的形成益處也很大，而且必將對人們的綜合素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。