導語：如何才能寫好一篇記憶中的歌聲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

X年X月X日 天氣 晴

今天天氣真好，我哼著小曲，騎著自行車，去學校。在一條馬路前，我停下了，因為出門前媽媽不知說了多少遍過馬路前要當心，要推著車走人行道，千萬不能心急啊。我朝兩旁望了望，人行道離我很遠，且路上車不多，我有必要推著車走人行道嗎？我騎著車朝馬路對面沖了過去。哈哈，沒事，我得意極了。你瞧，我這樣沖過來，不也沒事嗎？

X年X月X日 天氣 陰

今天早上路面有些滑，因為昨天前半夜下了大雨。我騎著我心愛的自行車，來到了每天必經的那條路。我正準備下車，推著車過馬路。這時，有一個人從我旁邊經過，那人騎著車，向我上次那樣，騎到了馬路對面，在一瞬間，騎了很遠很遠。對呀，我上次不就沒事了嗎？我又騎上車，騎著過馬路，眼看就要到對面了，一輛紅色的小轎車十分耀眼得閃動在我眼前?！鞍ミ稀保乙幌聸]騎穩(wěn)，從車上摔了下來，與紅色轎車擦間而過，不！確切地說是與死神碰了面，死神差點奪走了我唯一的生命！好險啊，我下次可不能再這樣了！媽媽的話總沒錯！

X年X月X日 天氣 雨

不好了，我要遲到了！這糟糕的天氣，為啥要下這么大的雨呢？今天還是我值日呢！我不管三七二十一，騎著車又到了馬路旁，一路上，路面被自行車濺出了無數的水花。我的自行車像一條蛇，竄梭在巨型的汽車之間。不好了，我在過馬路時，自行車滑了一下，我與自行車一同被滑得遠遠的，不幸中的萬幸，當時汽車不多，我又從死神那奪回了一條命。我可千萬不能再這樣任性了，安全第一！不能只顧時間而忘了安全！

X年X月X日 天氣 晴

好久沒有這么好的天氣了，而我卻躺在潔白的病床上好幾天了，我的手握著筆哆哆嗦嗦寫著日記。我已有好幾天沒見到陽光了，好幾天沒聽到鳥鳴了，好幾天沒聞到樹葉的氣息了，我真的好后悔啊。自從經歷了那次事情后，我就連續(xù)一個星期不騎著過馬路。可那天，情況真的很緊急，我必須早點到校。于是，我又犯了那個好幾次要改，一再沒改的錯誤。心想：今天應該不會出事情。但這一次，我失算了，我被車撞了。當時，我滿臉都是鮮紅的血，之后便什么也不知道了。等到我醒來時，父母在我身旁哭泣，眼睛紅紅的，淚水總是往下滴。我知道了，我發(fā)生車禍了；我明白了，我將永遠也離不開輪椅了；我清楚了，時間固然要緊，但安全千萬不能忘。我好后悔啊，為什么要騎著過馬路呢？為什么不聽媽媽的叮嚀呢？為什么不能從前幾次吸取教訓呢？為什么要讓父母那么的傷心？為什么要把自己變成殘疾？沒有過多的為什么，只是我太心急，沒注意到安全。我絕對不會再騎著車過馬路了，但我已經沒有機會騎車了！

篇2

關鍵詞：環(huán)保 實用性 素質教育

一、生物教學中滲透環(huán)保意識。我們在生物教學中要隨時注重培養(yǎng)學生的生態(tài)道德觀，讓學生們謹記：只有尊重自然，善待自然，按生態(tài)規(guī)律辦事，才能使自然界賜予人類的寶貴財產被人類持續(xù)永久地利用，人類才能持續(xù)擁有這唯一美好的家園地球。改革開放以來，我國的工農業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，然而由于人們環(huán)保意識不強，導致了對自然資源不合理的開發(fā)利用，周遭的生態(tài)環(huán)境也不斷遭到破壞，生存環(huán)境的破壞與污染已經越來越引起人們的注意。作為一名初中 生物教師，在傳授基本的生物知識以外，也更應該在教學過程中不斷滲透環(huán)境保護意識，讓學生體會到環(huán)保的重要性和緊迫性。為此可以從以下幾個方面著手努力。

1.吃透教材，觸類旁通。

生物教師要想培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，首先必須從課堂教學入手，從教材入手。通過對教材的深入研究，可以不斷找到生物教學中與環(huán)境保護相結合的內容。例如，教師在教授植物學部分時，可以著重介紹植物在環(huán)境保護中的作用，教育學生要自覺愛護花草樹木，積極參加植樹活動，綠化環(huán)境，提高生存環(huán)境質量。

2.探究式教學。

生物教師的教學方法應由傳統(tǒng)的填鴨式教學，轉為啟發(fā)的探究式教學。這體現(xiàn)在以下幾個方面，如利用多媒體教學來加強學生的感性認識，通過聲音影像等生動活潑的方式來吸引學生的注意力，增強教學的直觀性和趣味性。又如生物教師可以在課堂上建立討論小組，就某些問題讓學生進行討論，引起學生的思考。

3.關注環(huán)保熱點，開展專題講座。

當今世界，環(huán)境問題越來越成為人們關注的焦點。教師也可以應該在日常教學中關注當今世界環(huán)保的熱點問題，適時地對學生開展專題講座。比如，可以對今年來我國發(fā)生的重大自然災害進行解析，讓學生從整體上認識到環(huán)境保護的重要意義。同時，也可以回顧禽流感和濫用抗生素等現(xiàn)象，告訴學生這些現(xiàn)象的前因后果，增強學生的環(huán)保意識。

二、生物教學中應注重實用性。

1.生物教學應該與實踐緊密聯(lián)系。生物教師除了在課堂授課外，也應該帶領學生到田間、地頭進行實踐，將理論知識應用到實踐中去，這包括種植和養(yǎng)殖等， 借此可以不斷提高學生的實際操作技能。為此，首先，教師自身業(yè)務水平要提到提高。生物教師應該深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學進行調研， 與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進行探討性學習，其中包括怎樣更有效地開展初中生物課教學，怎樣把生物學知識應用到農業(yè)生產上。生物教師也應該多多參觀農村種植和養(yǎng)殖大戶的基地。

此外，教師在調研的基礎上要回歸課本，做到實踐與理論的結合。這就要求生物教師不斷學習，不斷充實自己的理論知識，擴展知識面。

教師必須要具備終身學習的思想， 隨時隨地學習各類科研信息，力求不斷提高自身的知識儲備和理論水平。當然除了生物專業(yè)知識，教師還應掌握基本的應用性技能，對養(yǎng)殖、種植、栽培的主要生物種類有詳細的了解， 掌握科學的栽培、養(yǎng)殖及管理方法。

2.主陣地——課堂教學

生物教師應該把課堂教學的質量充分重視起來，不斷挖掘其中實用性的知識，并且在授課過程中給予重視，就會讓學生在潛移默化中學到實用性知識，提高自身的實際運用能力。例如，在講授 “植物生活需要無機鹽” 時， 教師可以對氮、 磷、 鉀等大量無機鹽的作用進行詳細講解，從而使學生對其重要性產生認識， 并且要認識到缺少和過多使用某種無機鹽都會產生危害。如葉用類植物需要較多的氮肥， 施磷和鉀肥要少用；像土豆、藕等塊莖類植物，中后期多施以鉀為主的無機鹽肥料，產量就可以提高30%-40%等等。又如“植物的生殖和發(fā)育” 一章，對怎樣實施嫁接和嫁接的意義應該進行明確的講解，使學生認識到嫁接不僅對提高植物產量有積極作用，對增強植株的抗逆能力也效果明顯。

三、生物教學中注重學生素質的培養(yǎng)。

素質教育是新一輪基礎教育改革的核心理念，也是新課標的基本要求，如何在課堂教學中實施素質教育是每位教師所面臨的重要課題。生物學科的性質與任務決定了素質教育應成為生物教育的一項重要的目標。

1.興趣的重要性。生物教學中教師應該著力培養(yǎng)學生學習的興趣。興趣是最好的老師。教師可以采取直觀教學的方式，來激發(fā)學生的學習興趣。如在講“發(fā)生在肺內的氣體交換”這節(jié)課時，講到膈的參與時，如果教師能夠出色地制作教具進行直觀教學，對于學生就可以很好理解了。

2.觀察能力的培養(yǎng)。 教師可以充分發(fā)揮其指導作用，幫助學生建立課外興趣小組，通過課外活動來培養(yǎng)學生的觀察能力。教師應鼓勵學生在課外活動和野外觀察中，通過制作動植物標本，栽培植物和飼養(yǎng)動物等獲得大量的感性材料。這樣不僅讓學生開闊了眼界，培養(yǎng)了興趣還培養(yǎng)了觀察能力。

篇3

關鍵詞 中國；一季稻；柵格；生產潛力

中圖分類號 F329.9 文獻標識碼 A 文章編號 1002-2104（2008）04-0099-05

作為人口眾多的發(fā)展中國家，我國的糧食安全問題對世界糧食安全有重要影響，我國政府一直致力于提高糧食的供應水平，以不斷增強自身的糧食安全程度［1］。改革開放以來，我國的糧食產量先后登上3.5×108 t，4×108 t，4.5×108 t和5×108 t 四個 臺階，同時人均糧食占有量也大幅度提高，1996年達到414 kg/人，糧食生產呈現(xiàn)供大于求 的 局面。但是，自1998年糧食產量達到歷史最高水平后，糧食總產量連續(xù)下降，至2003年，糧 食總產降至4.3×108 t，人均糧食僅為334 kg，供需缺口加大［2］，中國的糧食 安 全問題再次成為政府和學界關注的熱點。水稻是中國主要糧食作物之一，在我國糧食生產中 占有極其重要的地位。1999－2001年全國稻谷平均播種面積為3 020×104 hm2，占糧食 總播種面積的27.65%；3年平均稻谷總產量為1.88×108 t，占糧食總產量的39.63%。由于 稻谷的生產和消費主要在亞洲，且以食用為主，國際市場上稻谷貿易量遠遠小于小麥和玉米 ［3］，依靠進口稻谷來滿足國內需求的可能性較小，水稻自足是我國糧食安全的基本要求。此外，水稻是我國加入WTO以后少數仍具有國際競爭力的農作物之一，它的出口對拓寬國際市場和增加農產品出口量作用巨大。因此，科學估算水稻生產潛力，挖掘增產潛力，保證稻谷生產，成為政府和學界關注的問題。

我國水稻種植制度類型很多，按作物的熟制來劃分，以一季稻、雙季稻為主。其 中雙季稻分布受熱量條件的制約，主要分布在長江流域以南的地區(qū)。就播種面積而言，一季稻為中國播種面積最大的類型，其分布也最為廣泛。1999－2001年一季稻平均播種面積為1 54 7×1 04 hm2，占全部水稻播種面積的51.23%，其產量占全部稻谷產量的56.68%。由此本 文對一季稻的生產潛力予以計算和分析。

1 數據來源和研究方法

土地生產潛力是指理想生產條件下農作物所能達到的最高理論產量，生產潛力研究過程不僅能揭示作物生育規(guī)律、產量形成與環(huán)境條件的關系，而且可以查明作物對氣候、土壤等資源的利用程度以及產量形成的限制因子，展示區(qū)域糧食生產發(fā)展的可能前景，進而為制定區(qū)域農業(yè)資源合理開發(fā)利用規(guī)劃及調整人口、資源、環(huán)境協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略提供科學依據。自上世紀60年代以來，世界各國的有關學者從不同學科角度對土地生產潛力進行了大量深入細致的研究，取得了豐碩的成果［4～6］。

農業(yè)生態(tài)區(qū)(Agroecological Zone, AEZ)模型是目前世界上應用范圍最廣的一個農業(yè)生產潛力評估模型，屬機制法范疇。在我國，約有35%的農業(yè)潛力評估項目采用了這一模型［7］。

本研究利用月均氣象觀測數據、農業(yè)氣象觀測數據、數字高程模型、農業(yè)詳查及統(tǒng)計數據，采用AEZ模型，以1 km×1 km柵格為基本計算單元，逐級計算了中國一季稻的光合 、氣候、水資源和土地資源生產潛力。研究所用數據來源于國家氣象局數據中心，經由IDW及GIDW等方法插值后生成1 km×1 km柵格數據［8］

付修勇等：基于柵格的中國一季稻生產潛力研究中國人口•資源與環(huán)境 2008年 第4期1.1 光合生產潛力

光合生產潛力是指除太陽能以外的其他生態(tài)條件(溫、水、土)和生產條件(肥、灌、技)均適宜時，理想作物群體在當地光照條件下單位面積上所形成的最高產量。光合生產潛力被認為是糧食產量的理論上限，是糧食生產潛力的最高層次。研究中利用De Wit 方法(1965)計算各個地區(qū)的光合生產潛力日值。這種方法是以標準條件下有效短波入射輻射的強度為基礎的，其計算公式為：

Y0=F•yo+(1-F)yc（1）

式中，Y0:某種標準作物的干物質總產量，kg/hm2/day；F: 一天中陰天所占部分，F(xiàn)=(Rse-0.5Rs)/0.8Rse，其中Rse為晴天最大有效輻射量，cal/cm2/日，Rs為實際測量的短波入射輻射量，cal/cm2/日，可以根據公式Rs=(0.25+0.50 n/N)Ra得出 ，式中Ra是地外輻射量，用cal/h表示，N是最大日照時數（h）， n是實際測量的日照持續(xù)時間（h），yo：一定地區(qū)某種標準作物在一全陰天里 的干物質生產率，kg/hm2/d；yc:一定地區(qū)某種標準作物在一全晴 天(無云)里的干物質生產率，kg/hm2/d。

對各項指標進行空間化后代入上式，利用GIS技術，研究計算一季稻的1 km×1 km的光合生產潛力日值。在此基礎上，將作物生育期內的光合生產潛力日值進行累計，計算中國一季稻的光合生產潛力。

1.2 氣候生產潛力

氣候生產潛力是指在保證土壤肥力等相關要素最適宜的狀態(tài)下，由氣候條件決定的潛在產量。影響作物生長的氣候條件主要包含溫度和降水兩大因素，其中，由溫度條件決定的潛力通常稱作光溫生產潛力，被認為是灌溉農業(yè)糧食產量的上限；在光溫生產潛力的基礎上，考慮自然降水對作物產量的衰減作用而得到的潛力通常稱作光溫水生產潛力，被認為是旱地農業(yè)糧食產量的上限。研究中光溫生產潛力與光溫水生產潛力的計算分述如下。

1.2.1 光溫生產潛力

[WTBX]對于光溫生產潛力的計算，研究采用聯(lián)合國糧農組織推薦的下式進行：

當ym≥20 [WTBZ]kg/hm2/h 時，

[WTBX]YT=cL•cN•cH•G•［F(0.8+0.01ym)yo+(1-F)(0.5+0.025y m)yc］[JY,2](2)

當ym

[WTBX]YT=cL•cN•cH•G•［F(0.5+0.025ym)yo+(1-F)(0.025 ym)yc］[JY,2](3)

式中，YT為某種作物的光溫生產潛力；cL是作物生長和葉面校正系數；cN為干物質生產校 正系數，涼氣候條件下為0.6，暖氣候條件下為0.5；cH是作物收獲指數校正數；G是作物的 全生育期天數；F為白天中的陰天部分；ym表示在一定氣候下某種作物的葉片最大干物質 總生產率（[WTBZ]kg/hm2/d）；[WTBX]yo為在一定地方某種標準作物在一全陰天中的干 物質總產量（[WTBZ]kg/hm2/d）；[WTBX]yc是在一定地方某種標準作物在一全晴天(無云)中的干物質總生產率（[WTBZ]kg/hm2/d）。

1.2.2 光溫水（降水）生產潛力

光溫水生產潛力是光溫生產潛力受自然降水條件限制而衰減后的作物生產潛力，也就是當土壤肥力和農業(yè)技術措施等參量處于最適宜的條件下，由輻射、溫度和降水等氣候因素所確定的作物產量。研究中采用下式對光溫水生產潛力進行計算：

Yp=YT•f(p)[JY,2](4)

式中：Yp是某種作物的光溫水生產潛力，[WTBZ]kg/hm2；[WTBX]YT為某種作物的光溫生產潛力，[WTBZ]kg/hm2；[WTBX]f(p)為降水訂正系數。

由上述光溫水生產潛力的計算公式不難發(fā)現(xiàn)，正確認識作物生產力與水分的關系，確定水分有效系數是估算水分生產潛力的關鍵。大量研究表明，作物在產量形成過程中，每生成1 kg干物質都需要一定的水分，作物水分虧缺量的大小對產量高低具有直 接影響。研究中采用水分虧缺率與產量反應系數來確定水分有效系數，具體算法如下：

f(p)=1-Ky•Wd[JY,2](5)

式中：f(p)為降水訂正系數；Ky為產量反應經驗系數；Wd為水分虧缺率。對于水分虧缺率，本研究采用下述農田水分平衡模型計算得到：

在獲取各項土壤要素的柵格化數據基礎上，本研究采用層次分析法，構造判斷矩陣，確定了7個土壤因子的權重。根據各因子的權重對農作物生長發(fā)育及產量形成的促進與制約作用，按其數值劃分成一定數量的等級，并分別賦予不同的分數，從而獲得了土壤有效因子分級評分體系。研究中，采用上述三步驟，計算了全國土壤因子的權重系數及其分級評分體系。在此基礎上，計算了一季稻土地生產潛力。

2 研究結果分析

2.1 光合生產潛力

就光合潛力而言，全國的最高值達到了50.82 t/hm2，最低值僅為27.60 t/hm2，全國平均值為33.74 t/hm2。從空間分布規(guī)律上，高值區(qū)主要是位于中高緯度的東北平原、華北平原北部、天山南北盆地、河套以及銀川平原等地(見表1)。上述較高緯度地區(qū)在水稻生長季 節(jié)里，光照時間、光照強度相對其它地區(qū)具有明顯優(yōu)勢，一季稻生育時段較長，環(huán)境脅迫因子較少。其它一季稻主產區(qū)光合潛力較小，如長江以南地區(qū)廣大，雖然地處我國水稻的主產區(qū)，但由于陰雨天氣和霧日較多，一季稻光合潛力較全國高值區(qū)小了近一倍。

2.2 光溫生產潛力

光溫生產潛力是在光合生產潛力的基礎上，考慮溫度條件對作物生長發(fā)育的限制的作物潛力。從一季稻光溫生產潛力分布情況看，中國地域遼闊，南北跨度較大，溫度對水稻生長發(fā)育的限制作用差異顯著。華南、江南及長江中下游等地區(qū)，平均溫度有效系數均在0.36以上，為全國溫度條件較好的區(qū)域。青藏高原、東北山地以及橫斷山區(qū)，溫度對水稻生長的限制作用較為突出，大部分地區(qū)溫度有效系數在0.30以下，由此導致這些區(qū)域光溫生產潛力較光合潛力顯著降低。就各生態(tài)區(qū)而言，青藏高原地區(qū)一季稻平均光溫生產潛力僅為7.78 t/hm2，為全國最低；西北地區(qū)光溫潛力平均值達到14.79 t/hm2，為全國最高。全國平均光溫潛力值為12.01 t/hm2(見表1)。

2.3 光溫水生產潛力

光溫水生產潛力是在光溫生產潛力的基礎上，考慮自然降水對作物產量形成的影響而計算得到的作物潛力。由于中國降水的空間分布規(guī)律具有從東南向西北逐漸遞減的趨勢，由此導致降水有效系數呈現(xiàn)相同的分布規(guī)律。華南、江南、長江中下游及云貴高原的大部分地區(qū)，水分有效系數均趨近等于1，即降水對一季稻的生產基本未形成限制作用。這些地區(qū)一季稻的平均光溫水生產潛力均在11 t/hm2，其中，長江中下游地區(qū)達到12.3 t/hm2，為全國一季稻降水生產潛力最高的區(qū)域。西北地區(qū)為我國降水量最少的區(qū)域，大部分地區(qū)多年平均降雨量在200 mm以下，平均降水訂正系數在0.1以下，水分成為這一地區(qū)一季稻生長的最主要的限制因子，全區(qū)一季稻平均降水生產潛力僅為1.28 t/hm2，為全國最低(見表1)。此外 ，內蒙古及長

2.4 土地生產潛力

土地生產潛力是在降水生產潛力的基礎上，考慮土壤的立地條件、質地、養(yǎng)分等因子對作物生長的限制作用計算得到的。研究中，土壤有效系數的計算是以全國1∶100萬耕地分布圖為掩膜進行的。計算結果表明，全國土壤有效系數在0.64～0.89之間，區(qū)域之間差異較降水對生產潛力的衰減作用有所減弱。就各生態(tài)區(qū)而言，東北、長江中下游等地為一季稻土地生產潛力較高的區(qū)域；西北、內蒙及長城沿線地區(qū)、青藏高原區(qū)為一季稻生產潛力的較低的區(qū)域，其潛力值在4 t/hm2以下(見表1)。

3 結論與建議

3.1 結論

該項研究采用AEZ模型，在GIS支持下將土地利用數據、氣候觀測數據、作物屬性數據綜合集成，對一季稻不同層次的生產潛力及其空間分布進行1 km×1 km柵格尺度的估算和評價 。研究表明，我國一季稻不同生態(tài)區(qū)（AEZ）生產潛力存在明顯差異，這與各地氣候、土壤、地形等農業(yè)環(huán)境資源條件存在差異直接相關。

3.2 建議

為保障我國糧食安全，確保一季稻的生產與布局，針對各地區(qū)一季稻生產潛力的差異提出如下建議：

（1）因地制宜，合理利用光、熱、水、土資源。不同農業(yè)生態(tài)區(qū)環(huán)境資源條件存在差異，東北地區(qū)光、水、土條件良好，一季稻品質優(yōu)良，生產潛力大，但受低溫災害影響產量不穩(wěn)定，因此在生產與管理過程中要注意適時播種，加強田間管理，同時要加強適應當地環(huán)境條件特別是能抵御低溫災害的良種培育。西北地區(qū)光照資源充沛，但水資源缺乏，墾區(qū)、綠洲與黃灌區(qū)水源很難保障，要使生長季內發(fā)揮最大生產潛力，必須使一季稻生長發(fā)育期與光、溫、水的變化同步，特別要使其生長旺盛期與降水和高山冰雪融水的高峰重疊，同時要注意發(fā)展節(jié)水種植。南方各地一季稻的產量大，但生長期普遍偏短，氣溫日較差較小，稻谷質量稍差，在保證一季稻產量的基礎上，應重點改良現(xiàn)有品種，培育新的優(yōu)質品種。

（2）加強氣候變化研究，采取有效應對措施。過去100年來，全球表面氣溫已經升高了0.6±0.2 ℃,中國同期氣溫升高0.5 ℃～0.8 ℃。農業(yè)是對氣候變暖最為敏感和脆弱的部門 之一，水稻是我國第一大糧食作物, 一季稻又是中國水稻中播種面積最大、分布最廣、產量最大的類型，因此正確評估氣候變化對一季稻生產與布局的影響,在影響評估的基礎上探討切實可行的適應性措施,減輕氣候變化對我國一季稻的危害,這對保障我國糧食供給安全具有重要意義。具體而言應在一季稻生長期的調控、品種改良、抗逆性、抗病蟲害等方面進行深入研究，以適應不斷的氣候變化。

（3）發(fā)揮科技促進作用，提高生產綜合效益。在所有糧食生產中，水稻對技術的要求是最高的，受水資源的約束也是最明顯的。要擺脫水資源硬約束，就必須依靠科技進步，在改良品質、改革耕作制度上下功夫。今后，應加強常規(guī)稻品的提純復壯，推廣水稻旱育稀植、機械化插秧、免耕栽培技術，以及稻、鴨、魚共生的生態(tài)學技術，切實提高水稻特別是一季稻生產的綜合效益和農業(yè)科技的轉化效率。

（4）加強政策引導，穩(wěn)定播種面積。在市場經濟條件下，比較經濟利益是導致耕地資源流向非農利用或優(yōu)質糧田拋荒的最根本原因。農業(yè)生產成本上升較快，而糧食價格持續(xù)偏低，種糧收益明顯減少，耕地用途轉移或棄耕勢成必然。資料表明，近年來我國稻谷產量年年下降，水稻減產的原因主要是水稻播種面積的減少和單產的下降。雖然一季稻播種面積在緩慢增加，但仍沒有能夠阻止水稻總播種面積的下降。今后國家和地方政府要在農資、稻谷價格等方面給予正確引導，千方百計地穩(wěn)定現(xiàn)有的水稻種植面積，特別注意提高優(yōu)質一季稻種植面積。(編輯：李 琪)

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關鍵詞：超聲波 緊密紡 網格圈 網格圈切割工藝

0. 前言

緊密紡是在傳統(tǒng)環(huán)錠紡細紗機的牽伸系統(tǒng)前，增加一個纖維集聚區(qū)，通過氣流收縮纖維的寬度，使邊緣纖維有控制地向中間集聚，從而消除加捻三角區(qū)，而實現(xiàn)對纖維的集聚作用[1]。而集聚區(qū)的關鍵部件之一就是網格圈[2]，網格圈是一種無接頭的環(huán)狀織物，材料為尼龍66長絲，用有梭織機織造而成，具有一定的寬度、長度、強度要求，網格圈的主要功能有兩個：一是實現(xiàn)集聚，氣流通過網格圈巾的空隙將纖維集聚收攏在網格圈的表面；二是實現(xiàn)傳送的功能，將集聚收攏后的須條向前輸送至引紗膠輥，并在輸出后加捻。

1. 網格圈切割要求

網格圈寬度大小要一致，切邊大小要均勻一致，若在一個單元里網格圈尺寸相差較大，那么它們所受的張緊力就會出現(xiàn)明顯差異，從而影響網格圈以及其它相關零件的正常工作。其次切邊抗拉強度要高，不能發(fā)生散邊、斷口，切割面要光潔，不能存在結塊、凸出，切割后不能卷曲，避免造成網格圈轉動凝滯、偏移、扭曲。

2. 常用切割方法

根據網格圈的特點，無法對網格圈進行直接物理割斷式切割，需要熔式切割。所以適用于網格圈切割的方法主要有：電熱、激光切割、超聲波切割。

2.1.電熱

電熱方法是通過電熱刀發(fā)熱，接觸網格圈使其局部熔化，在割斷的同時，相鄰的單絲相互熔合達到鎖邊的目的。這種方法簡單易行，缺點是熔化的尼龍絲易在網格圈切割邊緣產生毛刺，引起使用中掛花。

2.2.激光切割

激光切割方法是利用激光集束的高能量，使材料熔化并冷卻鎖邊，這種方法速度快，但是只能切割不能封邊，易使網格圈散邊。

2.3. 超聲波切割

超聲波切割是將超聲波能量加載到切割刀上，切割刀本身是不帶溫度的。在超聲波能量的作用下，網格圈邊緣經線、緯線在壓力下融合，通過切割刀的作用力，邊緣發(fā)生斷裂從而達到切割的目的。與前兩種切割方式不同，網格圈邊緣并沒有達到熔點，但起到了封邊的作用。

3. 超聲波切割工作原理

超聲波在介質中傳播時造成介質振動，由于傳播介質存在著內摩擦，部分的聲波能源會被介質吸收轉變成熱能從而使介質溫度升高，此為超聲波的熱作用[3]。超聲波切割就是利用超聲波的這種熱作用，將被切割材料局部加熱熔化，從而達到切割的目的。

超聲波切割機就是直接將超聲波能量加載到切割刀上，切割刀就變成一把帶有超聲波的切割刀。在切割材料時，材料主要是被超聲波能量軟化，切刀的刃口只是起到切縫定位、超聲波能量輸出、分隔材料的作用。所以超聲波切割不需要鋒利的刃口，也不需要很大的壓力，不會造成被切割材料的崩邊、破損。切割部位被完美地封邊了，可防止被切割材料組織的松散。

4. 網格圈超聲波切割機主要部件及功能

超聲波切割機基本構成是高頻電流轉換器、壓電式轉換器、調幅器、切割刀、步進控制旋轉環(huán)切裝置、plc控制系統(tǒng)等系統(tǒng)組成，如圖1所示。

高頻電流轉換器是將輸入的工業(yè)用電流轉換成高頻高電壓交流電流，其頻率范圍與超聲波頻率范圍相同。

壓電式轉換器是將輸入的電能轉換成機械能，即超聲波，而頻率保持不變。

調幅器的作用一是固定整個超聲波振動系統(tǒng)，二是將換能器的輸出振幅放大。

切割刀是整個超聲波切割設備的關鍵部位，切割刀一方面進一步放大振幅，聚焦超聲波，另一方面是輸出超聲波，利用切割刀的類似刃口，將超聲波能量集中輸入到被切割材料的切割部位。該部位在巨大超聲波能量的作用下，網格圈邊緣瞬間軟化、熔化，強度大大下降，此時，只要施加很小的切割力，就可達到切割材料斷裂的目的，還可使網格圈局部軟化、熔合，達到封邊的目的 。

用步進電機來控制套有網格圈織帶的工件旋轉，然后通過plc控制系統(tǒng)編程來控制步進電機脈沖，從而實現(xiàn)任意設置切割的線速度和網格圈的寬度。還可利用plc的強大功能實現(xiàn)班產量統(tǒng)計等輔助功能。

超聲波切割的網格圈具有切口光滑、牢靠，切邊準確，不會變形，不翹邊、起毛、抽絲、褶皺等優(yōu)點。

5. 成品分析

經超聲波切割下來的網格圈（如圖2），邊緣0.2-0.3mm（兩根緯絲范圍）完全融合，邊緣比較光潔，沒有鋸齒現(xiàn)象，用了撕扯封邊不會裂開，運行過程中晃動比較小。

6.結論

超聲波切割由于操作調整比較簡單，使用成本低，切割后熔線窄且尺寸一致性好，切邊牢固可靠，對切割材料的損傷小，網格圈使用壽命長，已被廣泛應用在網格圈切割工藝中。

參考文獻：

[1] 朱洪英，秋霞.環(huán)錠紡紗上的集聚技術[J]. “德昌杯”2006年全國緊密紡紗技術研討會論文集，2006，TS104

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【關鍵詞】高中生物 課堂教學 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.050

隨著社會的發(fā)展，對學生提出了更高的要求，為了使學生能夠更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，要求學生掌握多種能力，具有較強的綜合素質。生物學科作為一門既能夠提升學生的知識水平，又能夠提升學生的能力水平的學科，教師在教學的過程中自然要引起重視。通過提升課堂教學的有效性，能夠使學生在既定的時間內，掌握更多的知識點。本文就有助于提升高中生物課堂教學有效性的方法展開論述。

一、更新教學理念，樹立現(xiàn)代教學觀

生物是一門研究與我們日常生活聯(lián)系十分密切的一些現(xiàn)象的學科。因此，教師在授課的過程中提升課堂教學的有效性，不僅對學生更加有效的進行生物學科學習有很大幫助，而且對引導學生更好的認識世界也有很大幫助。

教師為了更好的開展生物課堂教學，首先要求教師能夠更新教學理念，樹立現(xiàn)代教學理念。傳統(tǒng)的一些教學理念已經難以適應現(xiàn)代教學的要求，教師在教學的過程中，只有用現(xiàn)代教學理念指導課堂教學，才能更好地展開教學活動。新課改過程中提出了很多新的教學理念，教師要積極的學習新課改過程中提出的教學理念，并切實的落實到實際的教學中去，進而使生物課堂教學變得更加高效。

二、課前精心準備，為上好課打好基礎

教師想要在課堂教學中有效的展開教學活動，僅僅依靠教師在教學過程中的現(xiàn)場發(fā)揮是遠遠不夠的，教師只有在備課階段做好充分的準備，才能在教學的過程中游刃有余。備課看似是一件簡單的事情，實際上對教師提出了較高的要求，如果教師想要在備課階段為課堂教學做好充分的準備，更需要教師在備課階段多下工夫。生物教師可以從以下幾方面進行備課：

（一）備教材

教師在課堂上要對學生進行教材上知識點的講解，因此教師在備課的過程中，首先要備教材，對教材上的知識點要有清楚的把握。當然，為了更加有效的對學生進行教材上知識點的講解，教師還要結合知識點的特征，積極的進行思考，思考如何更加有效的對學生進行知識點的講解，這樣教師才能為課堂上有效進行知識點的講解做好準備。

（二）備學生

學生作為知識點的@取者，教師在備課的過程中自然也要對學生引起高度重視。教師首先要對學生的生物學科學習情況有清楚的把握，在此基礎上還要將一些有助于調動學生學習積極性的因素與課堂教學結合起來，這樣才能更加高效的幫助學生進行知識點的學習。

總之，備課階段在教師提升課堂教學有效性的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師在備課階段要積極的做好充分的準備，這樣整個課堂教學才能更加完美的開展。

三、巧妙引導，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習既可是積極主動的，也可是消極被動的。然而兩種學習方式卻能夠產生不同的學習效果，為了學生更加高效的進行生物知識點學習，要求教師在教學的過程中能夠有效引導學生積極主動的進行生物知識點的學習。而為了達到這一教學效果，要求教師對學生進行巧妙引導，激發(fā)學生的學習興趣。

在實際的教學中，有很多方法都能夠激發(fā)學生的學習興趣，而究竟哪一種方法更加有效，就需要教師在教學的過程中靈活應用。課堂教學是千變萬化的，教師只有結合實際教學的需要進行有效選擇，學生才能真正感受到生物學習的樂趣。例如教師在對學生進行一些理解難度較大的知識點講解的過程中，學生勢必會感覺大腦疲勞，教師如果在此時能夠引入一些學生感興趣的話題，并且該話題與教師講解的知識點又相關，那么不僅能夠消除學生的大腦疲勞，而且能夠使學生有效的感受到生物學科學習的樂趣。

四、多種教學方法結合，開展有效教學

實現(xiàn)多種教學方法在課堂教學中的靈活應用，也是提升生物課堂教學有效性的重要途徑。雖然不同的教學方法都是為了引導學生更加有效的進行生物知識點的學習，然而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的教學方法能夠收到不同的教學效果。而生物是一門知識點較多，同時對學生的學習能力又提出較高要求的學科，因此教師在教學的過程中要積極的實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化。

當然，實現(xiàn)生物課堂教學方法的多樣化，并不是教師將越多的教學方法堆積于課堂教學，整個課堂教學的質量就越高，而是只有教師結合實際教學的需要實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化，才能達到預期的教學目的。因此，為了通過實現(xiàn)課堂教學方法的多樣化切實達到提升課堂教學有效性的目的，一方面，要求教師能夠對不同的教學方法有清楚的把握，深入了解不同教學方法要達到的教學目的。另一方面，教師在授課的過程中要積極的進行反思，能夠針對不同教學環(huán)境對不同的教學方法做出靈活選擇，進入切實達到通過不同的教學方法提升課堂教學有效性的目的。

五、積極開展實驗、實踐活動

實驗作為生物學科的一個重要知識板塊，教師在提升生物課堂教學有效性的過程中，自然也要對實驗引起重視。實驗既能夠很好的幫助學生理解生物知識點，同時又能夠提升學生的實際操作能力，對學生的生物學科學習過程具有重要意義。實驗如此重要，然而在目前的生物課堂教學中還存在一些問題，其中一個較為突出的問題就是，學生進行實驗的機會較少，進而影響了實驗教學的有效性。

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關鍵詞:中醫(yī)學 研究生教育 培養(yǎng)機制 改革 思考

關于研究生教育實行培養(yǎng)機制改革,研究生教育開始全面收費等話題近年來一直成為業(yè)內關注的焦點。高等中醫(yī)院校1978年開始招收碩士研究生,1981年招收博士研究生,中醫(yī)藥研究生教育已成為國家研究生教育的重要組成部分。面對研究生教育培養(yǎng)機制改革,特別是培養(yǎng)成本分擔制度改革,中醫(yī)研究生教育也應積極面對,及早謀劃。

1、研究生教育成本分擔制度

研究生培養(yǎng)機制改革的關鍵在于研究生的導師是否有高水平的研究課題和必要的研究經費,主要就是實行研究生教育收費制度改革,即培養(yǎng)成本分擔制度。通過改革逐步建立起以科學研究為主的導師責任制和與科學研究緊密聯(lián)系的導師資助制,通過統(tǒng)籌各個方面的資源,包括學校的、院系的資源,包括社會各方面的資源,激發(fā)出學校、導師和研究生的積極性,理順導師和研究生的關系,提高導師培養(yǎng)研究生的積極性,促進研究生培養(yǎng)水平的提高。

2、中醫(yī)研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從1978年開始招收中醫(yī)研究生,截至2012年7月,全國已培養(yǎng)中醫(yī)藥博士研究生6000多名、碩士研究生近兩萬余名,畢業(yè)研究生已成為中醫(yī)藥教學、科研、醫(yī)療臨床、衛(wèi)生管理以及社會各方面的生力軍和高級專門人才。

2.1 招生規(guī)模的現(xiàn)狀

中醫(yī)院?，F(xiàn)行的研究生招生有四種錄取類別:計劃內非定向、計劃內定向、計劃外委托培養(yǎng)、計劃外自籌經費,這種雙軌運行模式是1985年開始實行的,此前我國研究生教育實行的是單一的國家財政模式。國家計劃內招生由國家按招生指標下?lián)芘囵B(yǎng)經費,對納入國家計劃的學生免收學費并給予普通獎學金（生活補助金）,委培生由委托培養(yǎng)單位出資（也有一些由研究生個人出資）,自籌經費生由研究生個人或導師出資。如2007年全國研究生（含博士、碩士）招生規(guī)模42.3萬人,其中國家計劃內29.2萬人、國家計劃外（含委托培養(yǎng)和自籌經費）13.1萬人,計劃內人數占總規(guī)模數69%。中醫(yī)研究生招生單位26家,合計招生規(guī)模7705人,其中國家計劃內5502人,計劃內人數占規(guī)模數71.4%。2008年全國研究生招生規(guī)模44.8萬人,其中國家計劃內34.1萬人,國家計劃外10.7萬人,計劃內人數占總規(guī)模數76.1%。中醫(yī)研究生招生規(guī)模8439人,其中國家計劃內6719人,計劃內人數占規(guī)模數79.6%。盡管中醫(yī)院校研究生招生規(guī)模占全國總規(guī)模不到2%,但中醫(yī)研究生國家計劃內比重與全國研究生計劃內比重相比要稍高一些,國家對中醫(yī)研究生教育的資助狀況呈逐年上升趨勢。從發(fā)展規(guī)模來看,2007年碩士生招生規(guī)模36.5萬人、博士生招生規(guī)模5.8萬人,2008年碩士生規(guī)模38.9萬人、博士生規(guī)模5.9萬人。近年來研究生招生規(guī)模的發(fā)展趨勢表明,碩士生招生規(guī)模繼續(xù)擴大,博士生招生規(guī)模將呈現(xiàn)基本穩(wěn)定態(tài)勢,中醫(yī)院校的研究生招生規(guī)模也基本體現(xiàn)了這一發(fā)展趨勢。

2.2 教育收費和培養(yǎng)成本的現(xiàn)狀

據統(tǒng)計,目前國家培養(yǎng)一名碩士研究生的費用約為3萬元,博士研究生則需要4.5萬元。國家下?lián)芙o學校的研究生教育經費碩士生為28350元/人、博士生為37800元/人,而且只是按國家計劃內招生規(guī)模數進行核算。根據中醫(yī)院校委托培養(yǎng)和自籌經費研究生的收費情況來看,碩士生收費標準在5000—8000元之間,三年合計收費平均為2萬元左右,博士生收費標準在8000—15000元之間,三年合計收費平均為2.8萬元左右?？梢?無論是國家計劃內研究生,還是國家計劃外委托培養(yǎng)和自籌經費研究生,在培養(yǎng)所需的基本費用即培養(yǎng)成本方面,學校都要給予一定的補償,學校招收研究生越多,所需補償就越多。

2.3 招生機制的現(xiàn)狀

研究生招生中,計劃內公費名額一直就是考生競爭的焦點,各招生單位如何確定公費生和自費生、其標準是否公平公正,對考生起著至關重要的影響。部分招生單位按考生成績排名確定公費和自費,這種方式雖然普遍容易接受,但常常會讓考生遭遇“一分值萬金”的尷尬。有的招生單位按導師來平均分配公費生名額,一名導師只有一名公費名額,導致的不公平是,即使報考此導師的只有一名剛剛上線考生,此考生也享受公費待遇;有多人報考同一導師的考生,成績位居第二名的,即使分數再高也只能“委屈”就讀自費。隨著復試成績在研究生錄取中的權重加大,初試成績排名在前的考生復試后被確定為自費生,心理上往往難以接受,對學校招生考試的公平和公正性心存質疑。此外,一些招生單位一味下放了研究生招生自,導師擁有了“生殺大權”,非學術因素嚴重影響了招生錄取的公平和公正。另外,中醫(yī)院校之間生源的差異比較明顯,也直接導致考生的錄取類別,如同樣的分數,在一般的中醫(yī)學院能公費,但到了幾所老牌中醫(yī)大學,可能只得自費就讀。

2.4 資助體系的現(xiàn)狀

中醫(yī)院校研究生教育現(xiàn)行的資助和補償措施大致包括:研究生所做貢獻的補償及獎學金、貸學金等。

篇7

在我上三年級的時候，我的弟弟朱展鵬三歲。弟弟長得很漂亮，他留著小平頭，彎彎的眉毛下面有一雙又黑又亮的大眼睛，高鼻子，胖胖的臉上有一對深深的酒窩，紅紅的的小巧嘴像個收音機一天到晚說個不停。

弟弟聰明又調皮。只見他一天到晚忙個不停，一會去騎小自行車，一會又搬個板凳當馬騎，一會打開電視看動畫片，一會又把VCD打開看碟片……沒完沒了的“忙”著。誰也管不著他，你要是批評他兩句，他馬上會說你沒教養(yǎng)，沒文化。有一次我玩電腦時，他在旁邊搗亂，我在他的屁股上打了幾下，他氣得眼睛直瞪著我，并狠狠的說：“你沒教養(yǎng)，我不和你玩了?！倍旱梦矣謿庥中?。

記得夏天得時候，有一次我和媽媽買了一個大西瓜去去阿姨家,剛進門弟弟就嚷著要吃。媽媽切開西瓜后弟弟不顧別人搶著就吃，我看著他的樣子想起我小時候鬧得一個笑話。于是我就逗他說: “鵬鵬你吃西瓜把西瓜子放到那里去了？”他看了我一眼說：“在肚子里呢！”。我說：“這下完了，西瓜子在鵬鵬的肚子里肚子里發(fā)芽了，明天早上鵬鵬的頭上會長個大西瓜。”他聽后摸著頭大哭起來。阿姨趕緊哄他，并說哥哥逗你玩呢！他這止住哭聲，狠狠的打了我?guī)紫虏⒄f：“哥哥沒家教光騙人，我不和你玩了?！倍旱梦液蛬寢屩毙?。

篇8

【情境設計】

師：（富有啟發(fā)性地敘述）我們的小雷利為擁有這樣一位知識淵博、熱愛和平、勇敢、熱愛家庭的父親感到無比自豪與驕傲。他是多么熱切盼望爸爸能凱旋而歸，把那頂象征著和平的“藍盔”戴在自己的頭上?，F(xiàn)在你就是雷利，你可以閉上眼睛美美地想象畫面，并和同桌交流，把你的喜悅傳遞給對方。開始吧。（學生自由想象并交流）

師：有誰來美美地說說，爸爸回來以后，可以和你一起干什么？

生：我想送給爸爸一個甜甜的吻，并和爸爸一起慶祝他的凱旋歸來。

師：看得出你深愛著爸爸，你憧憬和平，和平之日就是爸爸凱旋之日。

生：可以讓爸爸教教我們，怎樣做才能讓世界和平。

師：嗯，也是和平的話題，時時不忘和平教育。

生：可以一起去旅游。

師：哦，旅游，熱愛生活，好。

生：我們父子倆可以一起去游公園、逛動物園、玩過山車、放風箏……

師：嗯，你想得挺美，說得也真多，看來爸爸還是一個童心未泯的爸爸。

生：爸爸會教我四國語言，將來我可以當和平使者。

師：哦，看來這位父親還挺重視孩子的智力開發(fā)。

師：好，聽了你們美美的想象，老師深深陶醉于其中。是啊，日思夜想的爸爸終于要回來了，雷利的那股高興勁兒可甭提了。

師：（模擬情境）此時，飛機在機場上空盤旋（響起飛機降落聲），近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？

生：雷利仿佛看到爸爸笑盈盈地從舷梯上健步走了下來。（停頓）爸爸手里還拿著那頂他夢寐以求的“藍盔”。

師：聽，此時機場仿佛響起了――（生答）如雷的掌聲、相機的咔嚓聲……舷梯緩緩地下滑……（稍作停頓）但是……但是，（師聲音凝重）雷利看到的卻是這樣的一番情景，笑容在雷利的臉上凝固了――（課件呈現(xiàn)：播放哀樂及靈柩歸來的場景）

師旁白：（聲音哽咽）現(xiàn)在這頂“藍盔”回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是……

師：同學們，面對此情此景，面對著爸爸那冰涼的遺體，你現(xiàn)在就是雷利，此時此刻，你的心情會怎樣？

生：很失望，也很傷心！

生：非常難過，我恨這戰(zhàn)爭奪去了父親的生命。

生：萬分悲痛，心就像刀割一樣。

師：嗯，你道出了自己真切的感受。

師：現(xiàn)在請同學們把你們的這種感受融進你們的朗讀當中去，讀讀這一段話。（屏示：“現(xiàn)在這頂藍盔回來……浸滿了凝固的血。”）……

【分析】

篇9

（西北民族大學音樂學院，甘肅蘭州730030）

【摘要】聲樂是一門融合了音樂、文學、舞臺表演等為一體的綜合類藝術，要想獲得美妙且富有藝術修養(yǎng)的歌聲，必須經過長時間合理且嚴格的訓練以及藝術的完美結合方可獲得。文章通過科學的訓練方法、真摯的情感、清晰而又自然的語言、風格和韻味的準確把握、良好的藝術修養(yǎng)等方面論述了聲樂學習的幾點體會，不當之處請同行批評指正。

【關鍵詞】聲樂演唱；技巧修養(yǎng)；情感運用；風格把握；形象塑造

追溯歌唱的起源，人類最早的音樂表達方式就是原始的勞動歌唱，無論是對大自然的模仿，還是后來的勞動號子，都是人聲歌唱的因素，正如聞一多先生所言：“聲音可以拉得很長，在聲調上也可以有一定的變化，所以這是音樂的萌芽?！爆F(xiàn)如今，任何樂器的演奏技術在音色上所追求的最高境界不外是可以盡其所能地模仿人類自己那美妙的歌聲，因為在音樂領域中，最動人的，也唯一能稱之為“天籟”的就是人們自己的歌聲。古人日： “絲不如竹，竹不如肉。”但是美妙且富有藝術修養(yǎng)的歌聲，卻是需要長時間合理且嚴格的訓練以及藝術的完美結合方可獲得。

一、科學的用聲方法和聲樂技巧

好的歌曲是上佳的原材料，聲音是工具，技巧是方法，修養(yǎng)是本質，個性是原動力。對于聲樂訓練本身，科學的訓練方法和技巧是中外各種唱法共同信仰的。

美聲唱法( bel canto)起源于意大利，其意為：“優(yōu)美的聲音或精美的歌唱?！敝v究聲音優(yōu)美華麗，要求豐富、明亮、圓潤松弛而又富有色彩的音質，技術上要求聲音的統(tǒng)一、連貫且靈活。幾百年來從最早產生于意大利到如今已被全世界人民所喜愛與接受，并形成了一整套系統(tǒng)科學的發(fā)聲方法和訓練手段。

我國的民族唱法藝術則是以民族語言為基礎，融合中國戲曲、曲藝、民歌等元素，以其獨具中國特色的行腔韻味為精髓和特長。近幾十年來，我國民族聲樂吸收了歐洲藝術的精華，將科學性和民族性相結合，在科學的國際化訓練方式的基礎上，又融入我國各地、各少數民族吐字行腔和各異的風土人情，繼而產生出了不同的個性與特色?，F(xiàn)在我國民族唱法也跨出國門漂洋過海，逐漸被各國人民所了解和喜愛。所以，無論何種唱法都是要以科學唱法的基本功訓練為前提，在掌握了其特有規(guī)律時再去體現(xiàn)其自身個性才對。

（一）良好的呼吸方式是歌唱的源泉

呼吸是藝術表現(xiàn)的重要手段，是歌唱的原動力，歌唱的藝術就是呼吸的藝術，無論什么唱法都要以科學合理為前提。

澳大利亞著名的女高音歌唱家melba說：“要有完美的歌唱，正確的呼吸較美妙的歌喉更重要?！边@也不難看出，呼吸和節(jié)省運氣的藝術，對于歌者才是最重要的。

（二）自然、科學的發(fā)聲

這和氣息的運用有著極密切的關系，聲帶本部發(fā)聲，要通過氣息流動，振動聲帶才能發(fā)出聲音。美好的歌聲更是需要經過正確的訓練，使得音色洪亮圓潤，使音色美妙得有如綢緞一般。相反，如若氣息運用不當，聲帶就會受到損害，導致聲音沙啞，甚至病變，這不但影響日常語言交流和身體健康，同時也大大縮短了演唱壽命。

（三）正確的混合真聲與假聲

我們在演唱的過程中既要有真聲的力量和音質，又要有假聲的通暢、柔和和高位置。只有將這二者有機的結合而形成一個更完整寬廣的歌唱整體。這樣更有利于演唱音域較寬、難度較大的聲樂作品。

二、演唱聲樂作品過程中的情感運用

一個好的歌者，除了技術上的卓越、勤奮和良好的音樂審美外，情感也占極重要的地位。我國戰(zhàn)國時期最重要的音樂美學論著《樂記》中這樣說到：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲?！边@寥寥數語便論述了歌唱乃是人內心“有感于物”的產物。精湛的歌唱技巧是要通過勤學苦練而得到，技術是工具，只能被合理地使用，而歌者卻不能被它駕馭。如若在演唱過程中過分強調技術的應用而忽視了情感的融入，只會使歌聲變得機械，這自然也就很難激起觀眾的情感共鳴。畢竟歌唱的表現(xiàn)力最直觀最感人之處還是在于歌聲的傳情達意中，所以用心歌唱不如說是用情歌唱。這便要求我們在演唱作品時，要先了解作品的時代背景和主題思想，進一步挖掘詞曲作家的寫作心境及情緒，這時再融入歌者自己豐富的想象和理解，進而對作品進行二度創(chuàng)作或是多度創(chuàng)作。目的是將優(yōu)秀的作品灌注歌者的生氣，使作品在不同的歌者口中綻放出不同的色彩。當然，情感度的拿捏一定要掌握好分寸，太含而不發(fā)會使作品缺乏生氣，搞過了頭又會使人感到作品處理缺乏深度更甚者會使觀眾忍俊不禁，這些都是難以與觀眾情感交融的。所以要做一名好的歌者，就要懂得三個“駕馭”：駕馭自己；駕馭舞臺；駕馭觀眾的情感。

三、演唱時的咬字和吐字

語言是歌唱的重要表現(xiàn)形式之一。多數歌曲的旋律都是在歌詞的基礎上產生的，當然也有先譜曲后填詞的，也有無詞歌?？梢哉f，歌聲是表達語言的手段之一；語言又是歌聲的內涵。這也是聲樂不同于其他器樂之處。

歌唱中的吐字對歌者來說是極為重要的。美聲唱法的吐字直接與意大利語及其他外語相關。在意大利語中要求所有元音都必須要清晰響亮，夸張的擴張度會更容易形成口腔的空間感，這有利于美聲唱法的發(fā)聲。美聲唱法要求母音靠后且之間要無縫轉換，還要求音色一致，有如一串珍珠，不可里出外進，這也正是和我國漢語的部分吐字產生矛盾。所以演唱這一類作品時，一定要注意元音位置和轉換統(tǒng)一，保持良好的歌唱狀態(tài)后，再詮釋詞中所表達的意思，演唱出的作品才連貫、完整且富有生命力。

而對于我國的民族唱法來說，咬字吐字也是十分的重要。民族唱法是從戲曲、民歌、曲藝中演變而來的，訓練方法雖是汲取了很多美聲唱法的精華，可咬字吐字卻要符合中國語言規(guī)律。在我國民族傳統(tǒng)聲樂中對吐字有嚴格規(guī)定，要“以字帶聲”、“字正腔圓”，吐字行腔要“五聲”“四呼”以及“字頭”“字腹”“字尾”還有漢語中極其重要的四聲。如果咬字不清就會將詞義改變影響歌曲整體美感。所以在民族唱法中吐字要精準、清晰自然且富有表現(xiàn)力，特別是要克服我們西北方言中的前后鼻音與咬字扁平且靠前的問題。當然要想唱好民歌就要將我國不同地域的方言咬字特點加以了解，以便運用。這樣才會唱什么像什么。正如明代著名昆曲大師魏良輔在《曲律》中提到的：“曲有三絕：字清為一絕；腔純?yōu)槎^；板正為三絕?！蓖躞K德說過：“學唱之人，勿論巧拙，只看有口無口；聽曲之人慢講精，先問有字無字。聽者只聞其聲，辨不出一字者，令人悶殺。”

作為一門語言與音樂有機結合的藝術，一定要通過咬字精準，吐字自然清晰，富有色彩，字正腔圓，才能更好更到位地表達聲樂的內涵。

四、聲樂演唱中的風格把握和韻味

每首作品的誕生都有其創(chuàng)作的時代背景、作曲家創(chuàng)作歌曲時環(huán)境以及作曲家的創(chuàng)作風格。我國幅源遼闊，無論是從地形氣候，還是經濟生產方式都有著不同的種類，加之有56個少數民族，故不同的地理氣候、自然生產條件、方言、文化傳統(tǒng)、風俗、性格氣質和審美情趣都各有特色和差異。我國在地域上大概分為南方和北方兩片。南方地區(qū)多山清水秀，所以音樂曲調也多是溫婉細膩而北方地區(qū)或干燥少雨，或大漠孤炯，亦或氣候寒冷，所以較南方音樂風格也更顯粗狂而且豪放。所以剛柔緩急，音聲不同，均是水土之風所致。例如很多原生態(tài)歌手就將本地區(qū)本民族的音樂風格掌握得很到位，這是我們應該借鑒和發(fā)揚的，但對于專門學習民族唱法或從事民族演唱職業(yè)的人來說，就不能只滿足于這些，更要學習和汲取中外不同時代、不同作家、風格迥異的聲樂作品以及地方戲曲、民歌、曲藝唱腔風格等等。有了以上的演唱基礎和藝術素養(yǎng)，演唱的作品不僅可以體現(xiàn)出作品所要求的風格特點，也可以準確地表達作曲家的創(chuàng)作意圖。所以準確地把握作品的風格和韻味在聲樂演唱中是極為重要的。

五、演唱者本身應該具有的藝術素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)的涵蓋面很是廣泛，這其中包含音樂方面的基礎訓練、基礎理論知識、音樂欣賞水平、藝術視野等等。

很多人都有美妙的歌喉和良好的技巧，卻因為修養(yǎng)不夠或風格庸俗而不能成為一個高尚的藝術家，只能被歸在二三流歌手中。作為一名演唱者或是歌唱演員，僅有良好的嗓音與樂感是遠遠不夠的，除了堅持聲樂方面的基礎訓練外，經常鞏同音樂理論知識，提高音樂欣賞水平，開闊藝術視野，加強全面的藝術修養(yǎng)也是至關重要的。歌者要具備分析、理解和把握作品的能力，拿到一首聲樂作品，要能夠了解它的創(chuàng)作背景，理解歌詞內容的中心思想以及感悟其中要抒發(fā)的感情和描繪意境，再以自己的演唱恰當地將其表現(xiàn)出來。

例如：世界著名三大男高音歌唱家之一多明戈，他不僅歌聲嘹亮、扮相俊美，整個演唱過程極具魅力，同時他又是鋼琴家、指揮家和作曲家。相信也正是這些和他的歌聲同樣出色的個人技能為他優(yōu)美的歌聲平添的光芒，也使得他塑造出的舞臺形象更加生動且深入人心。另外一位是我國已故女高音歌唱家張權先生，她不僅歌聲淡雅、用聲明智，而且她的音樂素養(yǎng)也十分全面，她不但有著很豐富的音樂知識和精湛的演唱技巧，而且具有極富感染力的舞臺表演功底。再加上她最早是鋼琴專業(yè)出身，所以她可以隨時為學生伴奏，視奏能力也極強，這些都是我們應該效仿和學習的對象。

演唱出好的作品和藝術素養(yǎng)及文化水平是有直接關系的，只有在演唱前充分做好案頭工作，如分析作品曲式結構、歌詞內涵、鋼琴伴奏織體、創(chuàng)作背景等等，才能開始著手演唱，也只有這樣做才能把一首作品表現(xiàn)得更好，藝術道路才能更久遠。

六、演唱形象塑造及舞臺表演

所謂演唱形象是包括聲音形象、歌曲人物形象和舞臺形象。哲學上講： “實踐是檢驗真理的唯一標準?！奔热粚W習演唱就一定要在舞臺上實踐。我們在參賽的過程中不難發(fā)現(xiàn)，當一群演唱水平不相上下的選手同臺競技時，形象條件好、心理素質佳的選手的得分會略高一些，發(fā)展機會也相對更多一些，畢竟舞臺對演員的各方面要求是嚴格且全面的。這其中就包括表演者上下臺的儀表（服飾、化妝）、個人演唱、前奏尾奏間的持續(xù)表演、曲目間的轉換、與鋼伴或樂隊、指揮以及主持人的協(xié)調配合，還有表演結束后的謝幕等方面，這才構成了一套藝術表演的完整內容。這也應該是我們每個歌者自身都應該學習和具備的舞臺風度和個人氣質。所以說，隨著時代的發(fā)展，演唱形式也愈發(fā)豐富，欣賞者的審美需求也越來越高，要想從事這個職業(yè)就要盡可能地完善自己的各個方面，要讓觀眾欣賞演唱的的同時也是一個享受美的過程。

七、結語

總的來說，聲樂是一門融合了音樂、聲樂、舞臺表演為一體的綜合類藝術，它通過運用自如且美妙的聲音、清晰而又自然的語言，再加上風格和韻味的準確把握；良好的藝術修養(yǎng)和恰到好處的形體表演、臺風，來表現(xiàn)聲樂作品的藝術形象和內涵。一個真正好的歌者會使欣賞者聽覺和視覺上得到極大的美的享受，情感上產生共鳴，還會使其精神上得到激勵和啟迪。只有駕馭自己、駕馭作品、駕馭觀眾，整個演唱過程才算成功。

參考文獻

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[4]李曙明，賈紀文，樂舞論[M]．蘭州：敦煌文藝出版社，2008

篇10

一首首軍歌溫暖著

戰(zhàn)友們的心房

涼沁沁的霧霾

清冷冷的貓耳洞

悶熱難捱

寂寞的犄角

從頭上長出來

槍炮聲后的沉寂

像烏云一樣

壓過來

壓過來

白天的黑夜

誰能感懷

當吉他聲的溪流

從楊洪基的指縫間流下來

當家鄉(xiāng)白云

從劉斌的口中飄起來

這一刻

才深深感到

祖國母親的關愛

家鄉(xiāng)父老的期待

硝煙之上

祖國的春天鮮花盛開

硝煙之上

動情的歌聲悠揚豪邁

電視機里的歌聲還在