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1、“與其他教師同工同酬”是體育教師對(duì)待待遇問題的合理要求體育教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它既具有一般教師的共性。又有其自身的工作特點(diǎn)（室外作業(yè)多，體力活動(dòng)多），本應(yīng)受到特殊的照顧，然而我們的體育教師，不求照顧只求平等，這又是一種多么高尚的情操??！但是在我國(guó)的個(gè)別地方，還存在著歧視體育教師的現(xiàn)象。表現(xiàn)為體育教師不能與其他教師同工同酬，工作服裝無法保證，這無疑嚴(yán)重影響了體育教師的積極性。

2、“公平、合理、平待”是體育教師對(duì)待職稱問題的基本態(tài)度職稱向來是知識(shí)分子一生中的一件大事，評(píng)聘是否合理直接影響教師的工作積極性。體育教師在此可題上的態(tài)度是十分鮮明的，即不求特殊照顧，只求評(píng)職稱公平合理，與其他教師同等對(duì)待。

3、"保證基本住房條件”是體育教師對(duì)待住房問題的普遍要求教師特別是中小學(xué)教師的住房問題一直是長(zhǎng)期得不到妥善解決的難題。調(diào)查表明我們的體育教師理解國(guó)家的困難，不要求“改善住房條件”，只希望能“保證基本往房條件”。為此我們呼吁會(huì)社會(huì)都來關(guān)心教育，為教師提供必要的基本生活條件。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；教師專業(yè)化；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-160-01

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼的進(jìn)行。隨著新的教育和教學(xué)理念的提出和推廣，呼喚著教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)從教學(xué)新手到專家型教師的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化過程，從單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型教師。教師如何實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)？我覺得基于課堂的教學(xué)反思，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一，對(duì)于加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)起著重要的作用。

一、教學(xué)反思促進(jìn)教師自身教育觀念的改變

現(xiàn)代教育觀念提倡以人為本、以學(xué)生為本。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的角色發(fā)生了根本的變化，教師不再是指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生作為教育的主體，要發(fā)揮自主性。這一觀念正在被廣大教師所接受。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中形成的習(xí)慣性思維，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育改革的需要。對(duì)于教師來說，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行分析和總結(jié)，改變自己的慣性思維，使自己處于不斷的反思和挑戰(zhàn)中，掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，提高教育教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的成長(zhǎng)。

二、教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

在新課程的理念下，我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)了不同的形式，教師的教育教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的情境性，在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)許多不可預(yù)知的各種突發(fā)事件。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，因而教師反思在滿足教師專業(yè)發(fā)展方面就變得尤為重要。

教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。教師所從事的教育工作是一項(xiàng)專業(yè)工作，教師應(yīng)把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結(jié)合起來，把教學(xué)的成功與持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)結(jié)合起來，認(rèn)真思考教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。教師借助于教學(xué)實(shí)踐，通過不斷回顧自己的教學(xué)行為和結(jié)果，反思自身的教育理念、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)，不斷加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，在實(shí)踐――反思――調(diào)整――再實(shí)踐這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程中，優(yōu)化和改善教學(xué)行為、方法和策略，促進(jìn)自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平得以提高，成為教育的實(shí)踐者和自身教學(xué)行動(dòng)的研究者，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求，使自己逐漸成長(zhǎng)為研究型專家型教師，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

三、教學(xué)反思有助于教師提高自身的教育教學(xué)水平和道德修養(yǎng)

1、教學(xué)反思促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問題，提高自身的教學(xué)水平。作為教師，專業(yè)知識(shí)固然重要，但駕馭教學(xué)的能力更是不可或缺。知識(shí)可以惡補(bǔ)，而能力的提升在于平時(shí)的思考和實(shí)踐積累。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，是教學(xué)能力提升的階梯。葉瀾教授說過“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！笨梢姺此荚诮虒W(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要。教學(xué)反思的過程，就是教師對(duì)教學(xué)各個(gè)要素的重新認(rèn)識(shí)、研究的過程。教師課后如果能夠及時(shí)反思，記錄教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極尋求新方法，重新組織教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，積累許多成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，引起質(zhì)變，必能為后續(xù)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)上的一個(gè)飛躍發(fā)展。

2、教學(xué)反思有助于教師提高自身的道德修養(yǎng)

教師以教書育人為己任，在學(xué)生心目中具有崇高的地位，具有良好的職業(yè)道德是對(duì)教師的基本要求。教師的思想道德水準(zhǔn)，直接影響到教學(xué)行為的投入程度。教師的道德水平越高越會(huì)反思自己的教學(xué)行為，表現(xiàn)出執(zhí)著性和責(zé)任心及無窮的人格魅力。杜威認(rèn)為反思不是一種能夠被簡(jiǎn)單地拿來供教師運(yùn)用的技術(shù)，而是一種面對(duì)問題和反映問題的主人翁方式。教師形成反思意識(shí)，養(yǎng)成反思習(xí)慣，本身就是對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)任，有助于教師形成愛崗敬業(yè)、積極向上、虛心好學(xué)、自我否定和追求完美等優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。這一反思過程，既是教師自我評(píng)價(jià)、戰(zhàn)勝自我的過程，也是教師提高師德修養(yǎng)的過程。

四、教學(xué)反思有助于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。教師只有細(xì)心觀察學(xué)生，反思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因，才能產(chǎn)生改進(jìn)教學(xué)的愿望，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

綜上所述，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一，它可以提升教師教育觀念，加速教師專業(yè)化進(jìn)程，提高自身教育教學(xué)水平和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。古語說，勤能補(bǔ)拙，在教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，勤反思是每位教師不可或缺的能力，是教師自我完善、自我提高的重要手段。登高而望遠(yuǎn)，教師個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)關(guān)系到個(gè)人的未來，更關(guān)系到學(xué)生的未來。而成長(zhǎng)是一個(gè)磨礪的過程，我相信在不斷的教學(xué)反思中，我們一定能提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成長(zhǎng)為一名專業(yè)型和研究型的教師，把新課程的理念在教學(xué)實(shí)踐中真正落實(shí)到實(shí)處。

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關(guān)鍵詞：教師專業(yè)；自我發(fā)展；策略

1.教師專業(yè)自我發(fā)展內(nèi)容

教師專業(yè)自我發(fā)展是教師教育實(shí)踐中的重要因素，教師專業(yè)自我發(fā)展主要包括三個(gè)方面，即專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。

專業(yè)理念指的是教育教學(xué)中的專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個(gè)方面，要求教師對(duì)自身的教育事業(yè)要有著責(zé)任心以及職業(yè)道德，以育人為理念處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，遵守基本的職業(yè)道德和操守。

專業(yè)知識(shí)指的是學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)科學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，教師要在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，緊跟時(shí)代的步伐，掌握時(shí)代中出現(xiàn)了新的知識(shí)和新的潮流，有緊跟時(shí)代的終身學(xué)習(xí)精神，更新教育教學(xué)觀念。

專業(yè)能力指的是教師在育人中所表現(xiàn)出來的教育教學(xué)能力的總和，能力需要在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)，教師要在教學(xué)的時(shí)間過程中不斷地培養(yǎng)自身的學(xué)科教學(xué)能力、交往能力、語言表達(dá)能力、班級(jí)管理能力，等等，結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，并有效地實(shí)施。

2.教師專業(yè)自我發(fā)展的策略

（1）構(gòu)建促進(jìn)教師自我發(fā)展的環(huán)境和平臺(tái)。環(huán)境對(duì)于教師的影響是重大的，因而，為了促進(jìn)教師自我發(fā)展，要組織良好的環(huán)境，制訂相關(guān)的制度以及建立支持的平臺(tái)，強(qiáng)有力的制度能極大地促進(jìn)教師從內(nèi)心了解到自我發(fā)展的重要性，要求教師管理制度向著更加科學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，教師的管理不應(yīng)該只是強(qiáng)調(diào)服從、約束，如此會(huì)大大束縛教師的創(chuàng)新精神，不利于教師個(gè)人在育人方式上的創(chuàng)新。

（2）教師專業(yè)發(fā)展的自我追求。教師在教育的過程中要對(duì)自己專業(yè)現(xiàn)狀有客觀的評(píng)價(jià)，由于教師有著較高的自律性，同時(shí)也要有著專業(yè)的自我意識(shí)，對(duì)教師的發(fā)展具有制約的作用，因此，教師在專業(yè)發(fā)展中要不斷地提高自身的追求，制訂專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，要讓自身的教學(xué)水準(zhǔn)從低專業(yè)不斷向著高專業(yè)發(fā)展，通過循序漸進(jìn)的方法，不斷地實(shí)現(xiàn)自我的蛻變，取得良好的教育育人效果。

（3）提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。教師的專業(yè)能力就是在教育育人的過程中的所有技能，隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)也在飛速地更新，教師要跟上時(shí)代的步伐就需要不斷地提高自身的專業(yè)發(fā)展水平，在教師開展教育行動(dòng)時(shí)，要學(xué)會(huì)分析問題，收集相關(guān)的資料，不斷地審視自身，學(xué)會(huì)剖析問題的本質(zhì)，能夠認(rèn)清問題的所在，才能建立解決問題的方法和途徑，最后直至解決問題。

提高自身的能力要參加校本的培訓(xùn)，要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)以及基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和案例分析，在培訓(xùn)的過程中注重自身素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，與學(xué)校內(nèi)部的其他教師創(chuàng)建交流的機(jī)會(huì)，形成與同事之間的教育理念的融合，并且產(chǎn)生思想碰撞的火花，學(xué)習(xí)其他教師教育育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)到更多從書本上無法獲得的知識(shí)，才能獲得自身教育能力的提升。

（4）投身教育教學(xué)改革實(shí)踐。教育改革伴隨著現(xiàn)狀的發(fā)展而不斷地前進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題而不斷地制訂新的計(jì)劃，而教師作為改革教育中的主體要在教育教學(xué)改革中發(fā)揮最主要的作用，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的過程中需要教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，要將自身權(quán)威者的位置轉(zhuǎn)化為與學(xué)生平等的位置，要與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教師有所改觀，從而讓學(xué)生從內(nèi)心接受教師，形成平等的交流關(guān)系，也有利于學(xué)生和教師都獲得更多的啟發(fā)，有利于教育教學(xué)的改革。教師對(duì)教育的關(guān)注層次也要在實(shí)踐的過程中不斷地提升，以積極的心態(tài)關(guān)注改革，并且通過不斷的實(shí)踐來完善改革，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生新的理解，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和前進(jìn)，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在我國(guó)的教育發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)重視教師專業(yè)自我發(fā)展的策略，要提高教師專業(yè)自我發(fā)展的主體意識(shí)，不斷地提高教師的自我追求，從而提高教師的專業(yè)能力，在專業(yè)成長(zhǎng)的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的質(zhì)的飛躍，塑造教師專業(yè)自我發(fā)展的環(huán)境和平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)自我發(fā)展，改善自己的專業(yè)實(shí)踐，成為一個(gè)專業(yè)自主、思想自由的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]何 芳.論教師的自我專業(yè)意識(shí)及其專業(yè)發(fā)展[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（01）.

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關(guān)鍵詞：新課改；美術(shù)教師；專業(yè)化

1.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

專業(yè)化發(fā)展，顧名思義就是指作為一名合格的專業(yè)人員，就是在專業(yè)方面不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程，在專業(yè)的結(jié)構(gòu)上，不斷地更新、豐富的過程。而在本課題研究中，特指教師作為一名合格的教學(xué)人員，要通過不斷的培養(yǎng)、進(jìn)修等過程更新自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

首先，美術(shù)教師是美術(shù)教育教學(xué)中的專業(yè)人員，即美術(shù)教師的職業(yè)具有其他學(xué)科老師所沒有的、獨(dú)特的職業(yè)要求和條件，有屬于自己獨(dú)特的培養(yǎng)教育和管理制度。

其次，美術(shù)教師的發(fā)展要把終身學(xué)習(xí)的理念作為宗旨，終身教育提倡的是將教育滲透到人的一生當(dāng)中，使之隨時(shí)都能夠?yàn)槊恳粋€(gè)人提供所需要的知識(shí)和專業(yè)技能。尤其是當(dāng)今信息化的社會(huì)，在終身教育往終身學(xué)習(xí)的方向推進(jìn)的時(shí)候，作為一名美術(shù)教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的培養(yǎng)能力。

最后，新形勢(shì)下新課改的深入，對(duì)當(dāng)下的美術(shù)教師而言，必須將提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、完善自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)作為自身專業(yè)化發(fā)展的宗旨和歸宿，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流。

2.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值

（1）使美術(shù)教師更加適應(yīng)新課改的需求。新形勢(shì)下的新課改從教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面提出了新的要求。這些新要求能夠充分說明，新課改對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更多的挑戰(zhàn)和新的要求。由于教師在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著重要角色，是推進(jìn)新課改逐漸深入的關(guān)鍵，所以，廣大的美術(shù)教師務(wù)必要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)才能更加適應(yīng)新課改的需求。

（2）提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)的需求。作為一名合格的美術(shù)教師，是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，他們肩上的擔(dān)子會(huì)很重，因?yàn)樗麄兊淖鳛殛P(guān)系著國(guó)家教育事業(yè)的興衰，進(jìn)而間接地影響著國(guó)家的前途和命運(yùn)。因而，為了適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)的新形勢(shì)，適應(yīng)新課改的需求，作為一名美術(shù)教師，就必須將終身學(xué)習(xí)的理念作為宗旨，不斷提高自身的專業(yè)水平和理論知識(shí)，不斷調(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)并逐漸對(duì)其完善，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和教育教學(xué)工作的需求。

（3）使我國(guó)美術(shù)教師專業(yè)化建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題得以解決。眾所周知，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是比較薄弱的，生產(chǎn)力發(fā)展的水平并不高，教師的專業(yè)化發(fā)展水平不僅不高，且還存在著部分問題：如，國(guó)家對(duì)教師開展的培訓(xùn)課，其課程設(shè)置又時(shí)常脫離實(shí)際，理論方面的知識(shí)過多，實(shí)際的現(xiàn)代化的科技知識(shí)以及操作能力培訓(xùn)較少，等等。所以，我們務(wù)必要充分利用實(shí)施新課改這一契機(jī)，尋找合適的方式，切實(shí)鏟除教師專業(yè)化建設(shè)過程中存在的阻礙，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

3.新課改下美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的策略思考

（1） 以學(xué)校為基地的專業(yè)化發(fā)展。以學(xué)校為根本的教師專業(yè)化發(fā)展是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，即把學(xué)校當(dāng)作教師專業(yè)化發(fā)展的基地，在學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)情境中，依據(jù)教師和學(xué)校發(fā)展的需求有目的性地開展教師的專業(yè)化發(fā)展活動(dòng)，如，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)，等等。

（2）“校本課程”的開發(fā)。校本課程的開發(fā)是為了滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求和發(fā)展、學(xué)校特色需求而實(shí)施的，這不僅是對(duì)國(guó)家和地方課程的一種有效地彌補(bǔ)和充實(shí)，更是推動(dòng)教師是專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它既有美術(shù)教師自主參與、反思教學(xué)的過程，也是擴(kuò)充其知識(shí)面、提高自身研究能力的過程，同時(shí)還是不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程。因此，為提高美術(shù)教師的專業(yè)化素養(yǎng)，我們必須實(shí)施校本課程的開發(fā)。

（3）有效、持續(xù)的進(jìn)修培訓(xùn)?，F(xiàn)如今，作為一名名合格的美術(shù)教師，其入職后的進(jìn)修培訓(xùn)與職前相比更為重要，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師承擔(dān)著教書育人的角色，如果不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，必將誤人子弟，阻礙我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的需求，作為一名美術(shù)教師，務(wù)必要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，重視入職后的進(jìn)修培訓(xùn)，如，參加進(jìn)修班、教學(xué)研討會(huì)、課程培訓(xùn)，等等。

4.結(jié)語

篇5

一、分析現(xiàn)狀

我于XX年參加工作，成為一名年輕的幼兒教師，雖然在幼教一線工作XX年有余，但辯證地說，這XX年多，是邊工作邊犯錯(cuò)誤，邊反思邊學(xué)習(xí)提高，邊鼓勁邊向前進(jìn)的XX年。在這期間，園所為我搭建了良好的平臺(tái)，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇中自己得到了鍛煉，成長(zhǎng)得很快，工作得到了廣泛認(rèn)可，初步形成了自己的教育特色，并能夠獨(dú)立承擔(dān)一些科研活動(dòng)。但靜下心來我也常會(huì)自檢，剖析自己的不足，比如在日常學(xué)習(xí)上不夠透徹，學(xué)習(xí)意識(shí)有待強(qiáng)化等，這都說明我在學(xué)習(xí)上將永遠(yuǎn)是一個(gè)“新人”，那么我想我會(huì)緊跟發(fā)展的需要以特色學(xué)習(xí)帶動(dòng)全面的發(fā)展，內(nèi)化學(xué)風(fēng)，促己提升。

二、整體規(guī)劃

以第三周期骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)方案為指導(dǎo)，全面貫徹培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在培訓(xùn)過程中，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，做到課堂教學(xué)有質(zhì)量；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作。通過自己的努力，力爭(zhēng)成為教壇名師和培訓(xùn)班的姐妹們一起攀登更新的宏偉目標(biāo)。

三、主攻方向

1、以培訓(xùn)班集中學(xué)習(xí)為動(dòng)力，把工作著眼點(diǎn)放在自身素質(zhì)提高上，把落腳點(diǎn)放在教育理念的內(nèi)化上，積極學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，提高教學(xué)技能，為今后的發(fā)展儲(chǔ)備隱形能量。

2、以小組研修為平臺(tái)，在不斷儲(chǔ)備知識(shí)和能力，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，把工作重心逐漸轉(zhuǎn)到工作實(shí)踐反思和提升上來，在教育教學(xué)活動(dòng)中，積極探討幼兒自理能力的有關(guān)特點(diǎn)，結(jié)合典型案例，進(jìn)行分析匯總，形成專業(yè)分析理論。

3、以圖書漂流為契機(jī)，在日常學(xué)習(xí)中吸收相關(guān)理論，在教學(xué)實(shí)踐中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教研活動(dòng)，鉆研優(yōu)勢(shì)學(xué)科的教學(xué)技巧，推出具有自己風(fēng)格的教學(xué)策略，并能夠在此學(xué)科領(lǐng)域起到推動(dòng)作用。

四、實(shí)施策略

（一）立足學(xué)習(xí)，更新理念。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專家引領(lǐng)的先進(jìn)教育理念，提高自身教育素養(yǎng)，用前沿信息指導(dǎo)自身工作，定期撰寫感悟體會(huì)，提高文化層次，注重在培訓(xùn)中錘煉自己；

2、積極分享不同種圖書的精華，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、涉獵不同領(lǐng)域內(nèi)容，拓展視野，提升自我學(xué)習(xí)力和踐行力。撰寫讀書筆記，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐升華理論，形成有特色的教育經(jīng)驗(yàn)與論文；

3、以網(wǎng)絡(luò)交流為媒介，發(fā)表博文，分享經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范自己的教育行為，張揚(yáng)自己的教育特色。

（二）立足專題，促己提升

1、堅(jiān)持以日省的方式，學(xué)習(xí)有關(guān)有關(guān)幼兒自理能力培養(yǎng)方面的理論依據(jù)，形成學(xué)習(xí)筆記網(wǎng)絡(luò)，為今后的小組研修提供支持。

2、堅(jiān)持以月寫的途徑，將工作心得上升為理論，爭(zhēng)取在專題研究報(bào)告上有所顯現(xiàn)。

3、在教育教學(xué)中，將自理能力方面的原理性理論與典型案例相結(jié)合，以觀察和分析的途徑，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成專業(yè)的視角和觀點(diǎn)。

4、匯總小組成員的的經(jīng)驗(yàn)案例，形成代表性、針對(duì)性、推廣性的研究報(bào)告。

（三）立足服務(wù)，放大影響

以主人翁的姿態(tài)大膽承擔(dān)小組組長(zhǎng)任務(wù)，明確職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，做好服務(wù)：

1、在小組活動(dòng)活動(dòng)中做好研修的組織和服務(wù)工作

篇6

一、潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開展教學(xué)研究。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的 “基本理念”和“實(shí)施建議”，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際情況，將新課程理念全面貫徹到課堂教學(xué)中去。

2、根據(jù)新課程改革的要求，開展教育教學(xué)改革，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，深入探究提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到小學(xué)英語課堂教學(xué)中去。

二、大力開展校本教研，結(jié)合學(xué)生的英語實(shí)際水平，開展教育教學(xué)工作，努力提高教研質(zhì)量。

1、在日常教科研工作中，充分展開創(chuàng)造性的實(shí)踐工作，根據(jù)新課程改革的要求，開展教育教學(xué)工作，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)自身?xiàng)l件，不斷學(xué)習(xí)精進(jìn)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，全面提高自身教育教學(xué)能力。

2、積極向老教師請(qǐng)教，在老教師的指導(dǎo)下，努力上好所任年級(jí)英語課。結(jié)合學(xué)校條件，通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等方式，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間, 最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而最大程度得提升教學(xué)效率。

篇7

關(guān)鍵詞：論語；師德；修養(yǎng)

孔子是中國(guó)教育界祖先，《論語》是反映孔子思想的作品，修養(yǎng)是有涵養(yǎng)的為人處事方法，師德則是作為一名教師應(yīng)具有的熱愛教育事業(yè)熱愛學(xué)生對(duì)工作盡職盡責(zé)的行為規(guī)范。把這四者結(jié)合起來，就是要從教育先賢孔子所著的論語中吸取營(yíng)養(yǎng)，來加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教師素質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才。

在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且還必須具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在教書育人過程中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自身的積極性創(chuàng)造性，完成時(shí)代賦予的教育任務(wù)。但每一位教師良好的道德人格都不是與生俱來的，也不可能自發(fā)地形成，而需要在后天的社會(huì)生活中努力學(xué)習(xí)與培育?！墩撜Z》作為儒家經(jīng)典之一，不僅體現(xiàn)了儒家學(xué)說的精髓，更被奉為人生修養(yǎng)的準(zhǔn)則；不僅集結(jié)了中國(guó)傳統(tǒng)文化體系中各類行為規(guī)范和道德內(nèi)涵，更體現(xiàn)了樸素的為師求學(xué)法和治學(xué)執(zhí)教之道，對(duì)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

那么，我們應(yīng)該從論語中吸取什么樣的營(yíng)養(yǎng)呢？

1 努力提高自身素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器”，作為一名教師，只有擁有淵博學(xué)識(shí)和多項(xiàng)技藝，才能優(yōu)化自己從事的教育教學(xué)工作，受到學(xué)生喜愛。學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)自身提升的根本途徑，《論語》中有諸多的學(xué)習(xí)方法值得借鑒：有“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”（《論語·述而》）的自主學(xué)習(xí)方式、有“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”（《論語.述而》）的借鑒學(xué)習(xí)方式、更有“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”（《論語·里仁》）、“日三省吾身”（《論語·學(xué)而》）的反思學(xué)習(xí)方式。

在提高自身素質(zhì)過程中，我們必須深悟“敏而好學(xué)，不恥下問”（《論語·公冶長(zhǎng)》）以及“溫故而知新”（《論語·為政》）等治學(xué)之道，細(xì)思深度“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（《論語·為政》）的教育箴言，并以“篤志”的毅力去堅(jiān)持實(shí)踐，這樣才能不斷提高自身素質(zhì)，跟上時(shí)展步伐，做好教育教學(xué)工作。

2 對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，（《論語·雍也》）一個(gè)人不論從事什么職業(yè)與追求，如果沒有好之、樂之的敬業(yè)精神，就不可能取得成績(jī)。孔子一生都在為行仁政而游說，雖然艱難困苦，但矢志不渝。作為一名教師也應(yīng)該這樣，既然我們選擇了教師的職業(yè)，那么首先就要熱愛自己的這份工作，積極主動(dòng)進(jìn)取，在從業(yè)的追求中體會(huì)奉獻(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，并以這份樂趣推動(dòng)自己對(duì)于事業(yè)理想的追求，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在物欲的橫流面前，許多人放棄了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，轉(zhuǎn)而去追名逐利。子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z.述而》）仁人君子多以淡泊心志為重，不求奢華，但求心靈與人格的“坦蕩蕩”。“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，教師的收入雖然相對(duì)清貧，社會(huì)地位也不高，但教書育人的使命、人類靈魂工程師的稱號(hào)值得我們?nèi)?jiān)守。要克己求真，信守道義，摒棄那種“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”（《論語·述而》）的消極道德修養(yǎng)障礙，實(shí)現(xiàn)知禮達(dá)言、修養(yǎng)身心的品格境界。

3 身教重于言教

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z·子路》）一名教師如果自身沒有高尚的品格和淵博的學(xué)識(shí)又如何能做到育人教書呢？教師應(yīng)該以自身敏而好學(xué)、厚德仁智的行為和人格來影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。

孔子不僅是以身作則的提倡者，更是這一原則的實(shí)踐者。孔子說：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言?！?《論語·衛(wèi)靈公》)可以進(jìn)行教育卻不去教育，會(huì)失掉人才，需要做出表率卻硬喋喋不休，等于白費(fèi)口舌，合格的教育者要“有言之教”與“無言之教”兩種方式結(jié)合?！坝醒灾獭痹谟谡f理，以提高認(rèn)識(shí)；“無言之教”在于以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來指導(dǎo)感化?？鬃訌?qiáng)調(diào)身教，要“訥于言而敏于行”，(《論語.里仁》)教師要以自己合乎規(guī)范的道德行為給學(xué)生做出榜樣。要求學(xué)生做的，自己必須先做；不讓學(xué)生做的，自己首先不做。

4 多一份寬容之心

《論語》對(duì)寬容的具體解釋是：第一，“己所不欲，勿施于人”，（《論語.衛(wèi)靈公》）不遷怒于人，嚴(yán)于律己，寬以待人，“躬自厚而薄責(zé)于人”，（《論語·衛(wèi)靈公》）勿求全責(zé)備于人。第二，如果別人犯了錯(cuò)誤，只要是人家愿意改正錯(cuò)誤，就要得饒人處且饒人，容人之過，“既往不咎”，“人潔己以進(jìn)，與其潔也，不保其往也?！保ā墩撜Z.述而》）即使別人惡意誣陷中傷自己，也不要與之計(jì)較，這才是真君子。同時(shí)，不能老去抱怨別人不理解自己，還要捫心自問，自己是否真的去理解別人了：“不患人之不已知，患不知人也?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）第三，寬容的最高層次不僅僅是有容人之量，不去傷害別人，而是能衷心地成人之美，甘為人梯，助人成功，不歧視任何學(xué)生，有教無類，并能因材施教，使之成材?！凹河⒍⑷?，已欲達(dá)而達(dá)人”。（《論語·雍也》）

在教育教學(xué)過程中，總會(huì)遇到種種令教師生氣的行為，既可能來自學(xué)生，也可能來自教師同事。如果斤斤計(jì)較，雖可能為自己爭(zhēng)到了面子，但損失的是同事情與師生誼。所以，一定要多一份寬容之心。

5 勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)

《論語·子張》里有這樣一句話：“君子之過，如日月之食焉，過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”所謂“人非圣賢，孰能無過”。圣賢也好，凡夫俗子也罷，誰也不會(huì)與錯(cuò)絕緣。所以我們偶然犯點(diǎn)錯(cuò)誤，不足為怪。問題是，對(duì)待過錯(cuò)是否有一個(gè)正確的態(tài)度。有了錯(cuò)誤應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，懂得補(bǔ)救。如果犯了錯(cuò)誤，明明也知道自己錯(cuò)了，卻不愿或不敢承認(rèn)，總是想方設(shè)法去掩飾，或找出各種理由推卸責(zé)任，就比較可恨了。

認(rèn)錯(cuò)與改錯(cuò)并不丟人，它是一種高尚的行為，是很重要的道德修養(yǎng)，是自省和修身的重要內(nèi)容?？鬃诱f過：“過而不改，是謂過也?！保ā墩撜Z·衛(wèi)靈公》）如果有了過錯(cuò)，卻不改正，那才是真正的過錯(cuò)。改過是對(duì)自己行為的積極修正，是值得贊揚(yáng)的事。只有勇于改過，才能不斷地修正自己的言行，完善自己的道德，才能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得更大的成就。在教師的教學(xué)實(shí)踐中，也完全可能出現(xiàn)這樣那樣的失誤，有了失誤能積極改正，才是有勇氣的表現(xiàn)，才是真正的君子之度。

當(dāng)然，《論語》中關(guān)于師德修養(yǎng)的論述俯拾即是，其內(nèi)容博大精深，意蘊(yùn)幽渺，上面只是列舉了有限的幾個(gè)方面。教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)?？鬃又鲝垺爸居诘?，據(jù)于德”，（《論語·述而》）“道”是理想的人格，“德”是立身根本和行為準(zhǔn)則。教師在工作中，在教育教學(xué)實(shí)踐中，一定要努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能切實(shí)提高自己的修養(yǎng)，無愧于教師這一光榮稱號(hào)。

篇8

一、堅(jiān)持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

在教學(xué)的實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實(shí)踐，我時(shí)時(shí)處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報(bào)，收聽時(shí)事等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強(qiáng)交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。

二、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個(gè)教師不斷進(jìn)步的階梯，要想緊跟時(shí)代步伐，做一個(gè)合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個(gè)教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅(jiān)持自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動(dòng)，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時(shí)記下自己的感想和體會(huì)，還與自身教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時(shí)不斷把積累的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面來做的：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭(zhēng)作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);努力落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效;努力加強(qiáng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源;積極進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特見解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂。

在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教學(xué)的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學(xué)中我取得了較好的成績(jī)。自己在本年度教師專業(yè)成長(zhǎng)故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級(jí)三等、州級(jí)二等獎(jiǎng)。

篇9

一、指導(dǎo)思想：

以我校教師讀書計(jì)劃為行動(dòng)指南，通過讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問題的思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，努力提高自身素質(zhì)，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典、名著來豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、我的讀書目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2.通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。

3.通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

4.通過讀書活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

三、讀書措施。

1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

2、每天要保證至少1小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫下心得體會(huì)，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、將讀書活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

四、讀書安排。

大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。

1.必讀數(shù)目：《我的教育心》、《做最好的自己》

篇10

發(fā)展目標(biāo)：

一、內(nèi)涵發(fā)展方面：

教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。在信息技術(shù)方面提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用以及課件的制作水平，以達(dá)到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)很好整合的目的。力求能獨(dú)立制作實(shí)用性強(qiáng)、美觀的電子課件。

二、課堂教學(xué)方面：

進(jìn)一步深化落實(shí)生活化情境化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己干練利落、靈敏機(jī)智的教學(xué)特色。

三、思想工作方面：

注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。做個(gè)富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴(yán)格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。

發(fā)展措施：

1、深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校"生活化、情境化"課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

3、充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。