導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師的教學(xué)能力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：視奏；盲彈；識(shí)譜；能力培養(yǎng)

“視奏”是學(xué)琴者必須具備的一項(xiàng)能力。即使是在學(xué)琴初級(jí)階段就應(yīng)該開始進(jìn)行正確的指導(dǎo)、科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)琴者的“視奏能力”是非常必要的。目前國內(nèi)很多鋼琴教學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到“視奏能力”培養(yǎng)的重要性，但停留在理論方面的較多，真正貫徹到教學(xué)過程的相對(duì)甚少。由于考級(jí)、練習(xí)曲目盲目拔高的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，“視奏能力”并沒有被真正的重視起來，這樣的結(jié)果使學(xué)琴者意識(shí)不到提高“視奏”能力的重要性，練琴過程中往往忽略“視奏”訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。“視奏”能力薄弱會(huì)直接影響到學(xué)琴者學(xué)習(xí)的進(jìn)度、曲目積累量不夠、曲目風(fēng)格的把握。“視奏”訓(xùn)練應(yīng)該加入到常規(guī)的鋼琴教學(xué)中，通過科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)琴者，使學(xué)琴者對(duì)視奏概念有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)視奏引起重視，并在掌握了提高視奏方法后反復(fù)進(jìn)行視奏訓(xùn)練，從而不斷提高視奏能力水平。

一、鋼琴視奏的重要性

鋼琴“視奏”能力是指彈奏者拿到一個(gè)從未彈奏過的新曲目時(shí)，通過較短時(shí)間的分析便能夠看譜彈奏的能力，是彈奏者將“視”與“奏”兩個(gè)方面進(jìn)行有效的配合而最終形成的能力。這種能力不是與生俱來的，需要彈奏者通過大量的練習(xí)與長期堅(jiān)持不懈的努力獲得。在漫長的學(xué)琴道路中，演奏者必須擁有良好的“視奏”能力，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練不斷提高學(xué)琴者的視奏能力。擁有了良好的視奏能力，不僅可以加快學(xué)琴者對(duì)音樂作品的理解過程，迅速把握音樂作品的整體結(jié)構(gòu)，逐步理解音樂作品的情感內(nèi)涵，還大大提高演奏者完成一部作品的效率，提高學(xué)琴的興趣加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)可以迅速地了解大量不用時(shí)期與風(fēng)格的作品，掌握更多的音樂理論知識(shí)。因此，學(xué)琴者應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提高自己的視奏能力。索羅與戴蒙（C.Sorel&R.Diamond）提及鋼琴主修的學(xué)生常是弱的“視奏”者。會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，正是由于對(duì)“視奏”的不夠重視以及未進(jìn)行正確教育所造成的。視奏能力薄弱主要是由于學(xué)琴者對(duì)五線譜不熟悉和琴鍵的音區(qū)位置不熟悉。鋼琴學(xué)習(xí)初級(jí)階段由于曲目短小，很容易背譜彈奏。這樣會(huì)迫使學(xué)琴者把注意力只放在手和鍵盤上，而無法集中注意力去看譜。遇到難度增加的曲目，學(xué)琴者僅僅停留在對(duì)以往背彈的音符、節(jié)奏上，面對(duì)從未接觸過的節(jié)奏型加上識(shí)譜意識(shí)的薄弱，便難以對(duì)新作品進(jìn)行“視奏”，只要一看譜彈奏速度就變慢而且容易出錯(cuò)，只能彈一句背一句，如此以往，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生畏懼感喪失信心，害怕學(xué)習(xí)新曲子失去學(xué)琴的樂趣，最終影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

二、鋼琴視奏能力的培養(yǎng)

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高“視奏”能力可以從以下幾個(gè)方面著手。（一）要加強(qiáng)識(shí)譜能力培養(yǎng)，識(shí)譜是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)。要求學(xué)生在視奏之前得先按照步驟進(jìn)行，切忌一拿到曲子看見音符就開始彈奏！首先得看譜號(hào)以確定手位；然后看調(diào)號(hào)以確定調(diào)式調(diào)性（這決定了視奏曲目的升降號(hào)、指法和大小調(diào)不同的音樂感受）；其次看拍號(hào)并在彈奏前數(shù)預(yù)備拍（這決定了視奏曲目的節(jié)奏感）提高識(shí)譜能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂理論知識(shí)的積累。對(duì)譜號(hào)，調(diào)號(hào)，拍號(hào)，以及所有的音樂術(shù)語的掌握，不僅可以使你練琴變得理性，更易于輕松的掌握作品，也是處理音樂藝術(shù)的必要技能，將理論與實(shí)際相結(jié)合對(duì)于演奏具有重要的積極意義。（二）是提高盲彈能力，有利于加強(qiáng)學(xué)琴者對(duì)鍵盤的把握，教師可用書把學(xué)生彈奏時(shí)的手遮住，讓其注意力回歸曲譜。要求學(xué)生在彈奏過程中務(wù)必注意眼睛永遠(yuǎn)要走在手的前面，同時(shí)要將上下的音對(duì)著一起看，然后在大腦中分析眼睛看到的這些音應(yīng)該用哪個(gè)手指來彈奏，彈奏時(shí)值是幾拍，節(jié)奏如何把握，左右手應(yīng)該如何縝密的配合等等，最后準(zhǔn)確的反映在鍵盤上相應(yīng)的位置。這樣可以縮小范圍，有助于集中學(xué)琴者的注意力，在思考的過程中也可以注意到音的走向，從容不迫的彈奏整首對(duì)于后面音也有十足的把握能夠做到連貫。提高盲彈能力還需要培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺：學(xué)琴者需要有意識(shí)的多聽，聽自己彈奏也聽別人的彈奏，堅(jiān)持長期的聽，多思考，用心去感受，去傾聽他們的整體音響效果，去感受音樂的起伏，節(jié)奏的律動(dòng)。（三）識(shí)譜是一個(gè)日臻完善的過程，因此大量的練習(xí)是必不可少的。對(duì)學(xué)生制定每日識(shí)譜計(jì)劃，盡管識(shí)譜初級(jí)階段較為枯燥乏味，但就像閱讀需要長期的積累才能夠達(dá)到一目十行。在訓(xùn)練過程中還應(yīng)設(shè)置一定的時(shí)間讓學(xué)生有意識(shí)的加強(qiáng)識(shí)譜的速度，識(shí)譜速度的訓(xùn)練一開始確保識(shí)譜的準(zhǔn)確性可以放慢速度，隨后在日漸加強(qiáng)的過程中在正確識(shí)譜的基礎(chǔ)上逐漸縮短時(shí)間，盡可能的做到迅速而精準(zhǔn)的識(shí)譜。（四）最后通過曲目的多樣性練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)的感悟音樂語言，體會(huì)“視奏”中的樂趣。在彈奏的曲目上，要做到多樣性。千萬不要一個(gè)曲子不停的練，因?yàn)槭忠呀?jīng)形成了記憶會(huì)主動(dòng)的越過曲譜機(jī)械的進(jìn)行彈奏，這樣就不是“視奏”了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度合理安排曲目，做到由易到難，并讓其接觸不同風(fēng)格、時(shí)期、作家的作品。方法如下：1.在課堂上留十分鐘布置好聽較簡單的小曲子，從頭到尾的視奏。2.盡可能多的要求學(xué)生視奏與自己程度相近的中小型樂曲，或者將學(xué)生目前正在彈奏的書籍，從頭到尾的視奏一遍。3.有意識(shí)地布置視奏不熟悉的風(fēng)格曲目。多聽古典音樂，或者選幾個(gè)有代表性的音樂家作品多視奏。4.要求學(xué)生積極參與聲樂伴奏、合奏，四首聯(lián)彈。5.當(dāng)學(xué)生視奏能力到一定的程度時(shí)，可以有計(jì)劃地視奏一些較難的曲目，比如復(fù)調(diào)、巴赫《平均律曲集》以及一些爵士鋼琴曲。

三、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);溝通能力;教育方式

溝通，可以解釋為它是人們進(jìn)行思想或情況交流，以取得彼此的了解、信任以及良好的人際關(guān)系。在這里溝通也可以稱為信息交流，即指發(fā)訊者把信息也包括發(fā)訊者的思想、知識(shí)、觀念、想法等在內(nèi)按服可以理解的方式傳遞給收訊者，達(dá)到相互了解和協(xié)調(diào)一致的效果，以確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。溝通是當(dāng)代職業(yè)人能力的重要體現(xiàn)之一，擁有良好的共同能力，不僅能夠使得人與人之間的交流成為順暢、明確，有效提升工作效率，還能夠在交流的同時(shí)營造良好的人際關(guān)系，為個(gè)人的發(fā)展積累良好的人際資源。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在校期間需要具備團(tuán)隊(duì)合作精神，走上工作崗位之后要很好地與客戶交流，因而獲得溝通能力顯得極為重要。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生溝通能力的重要性

1.未來職業(yè)的需要

適合設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，未來走上工作崗位之后，不可避免的就是與客戶、上下級(jí)之間的溝通與交流。有效、高效的溝通，能夠使其在面對(duì)以后的工作時(shí)獲得準(zhǔn)確的信息，以節(jié)省大量的時(shí)間，使得自身工作的開展更為順暢、快捷。而在公司內(nèi)部，合理的溝通能夠使得室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生與同事之間實(shí)現(xiàn)親密、和諧的關(guān)系，有助于建立起有效、高效的合作關(guān)系，同時(shí)實(shí)現(xiàn)彼此在價(jià)值觀等方面的統(tǒng)一，有助于集體工作的完成。而通過溝通建立其與同事、上級(jí)之間融洽的關(guān)系，能夠使彼此之間的了解加深，從而降低工作中可能存在的摩擦、誤會(huì)，使工作中一些不必要的問題得到有效避免。溝通合理、高效、適宜，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生滿足客戶需求，實(shí)現(xiàn)自身在工作中的流暢，有效融入集體，都具有極其重要的作用。

2.學(xué)生自身發(fā)展的需要

溝通是人與生俱來的需求，溝通能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所具備的基本能力。在學(xué)校期間具備良好的溝通能力，能夠使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題也能夠很明確地為教師所知，從而獲得教師更好的指點(diǎn)。同時(shí)善于溝通、樂于溝通的學(xué)生，能夠和身邊同專業(yè)的同學(xué)、不同專業(yè)的校友之間形成較為和諧、緊密的聯(lián)系，而這些資源在其走出校門之后都將會(huì)成為不可多得的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生終身受用。而從長遠(yuǎn)來看，具備很好的溝通能力，能夠使學(xué)生在遇事之時(shí)更加冷靜、淡定，表明自己的態(tài)度與想法，因而可以積極、高效地處理問題，減少麻煩。溝通的魅力，可以使學(xué)生的人生之路更加平坦、順暢，因而溝通能力的培養(yǎng)也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的需求。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生自身對(duì)于溝通能力忽視

當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在技術(shù)教學(xué)、知識(shí)教授這兩個(gè)層面上，重視的是對(duì)于學(xué)生技能、技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了溝通能力培養(yǎng)這一重要的“軟實(shí)力”培養(yǎng)。在專業(yè)教學(xué)過程中，無論是課堂教學(xué)還是課程評(píng)價(jià)，對(duì)于溝通能力的考核是沒有的，教師不會(huì)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，因此學(xué)生對(duì)于溝通能力的重視程度也很低。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂和課下，學(xué)生的主要工作就是埋頭看圖紙、做設(shè)計(jì)圖，很少與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，即使在合作的作業(yè)中，學(xué)生也多按照自己的個(gè)性隨意地進(jìn)行發(fā)言，缺乏對(duì)溝通的重視和技巧的自我培養(yǎng)。

2.缺乏溝通能力培養(yǎng)的有效環(huán)境

溝通能力的培養(yǎng)需要有效的環(huán)境，然而當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)卻沒有為學(xué)生提供這樣適宜的環(huán)境。在課堂上教師是課堂的主導(dǎo)，在“一言堂”的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生并不需要進(jìn)行溝通與交流;而在課下，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)不需要與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，而集體作業(yè)、集體合作的缺失，也使得學(xué)生之間的溝通交流缺乏必須的環(huán)境。目前大學(xué)生針對(duì)專業(yè)進(jìn)行的交流主要還是在課堂上進(jìn)行的，因而課堂教學(xué)對(duì)于溝通培養(yǎng)引導(dǎo)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生失去了進(jìn)行溝通的有效環(huán)境，自身溝通能力培養(yǎng)舉步維艱。

3.溝通能力培養(yǎng)缺乏職業(yè)導(dǎo)向

部分學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃等課程中缺失涉及一些溝通能力培養(yǎng)的教學(xué)，然而這種教學(xué)卻是泛泛的，缺乏職業(yè)針對(duì)性的。這些課程可能會(huì)教授學(xué)生如何去進(jìn)行與家人、朋友、同學(xué)的溝通，然而與室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)方面溝通的教育，卻幾乎沒有涉及。在這樣的背景下學(xué)生著實(shí)獲得一定的基本溝通技巧，然而這些技巧對(duì)于自身的職業(yè)幫助卻并不大。室內(nèi)專業(yè)學(xué)生如何與客戶進(jìn)行信息的采集，如何應(yīng)對(duì)顧客不滿的投訴，如何應(yīng)對(duì)上級(jí)的要求等方面的溝通能力，許多學(xué)生尚且不具備。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生溝通能力教育方式分析

1.有效激發(fā)學(xué)生自主培養(yǎng)溝通能力

自主認(rèn)同、積極參與，是培養(yǎng)各項(xiàng)能力的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)溝通能力教育的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生自主培養(yǎng)溝通能力，需要多種方式的結(jié)合。

一方面學(xué)校要采取多重方式，讓學(xué)生知曉溝通能力的重要性，使學(xué)生能夠?qū)τ跍贤芰Φ呐囵B(yǎng)具備基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

實(shí)現(xiàn)這一目的，專業(yè)教師需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于溝通能力培養(yǎng)重要性的宣講，使得學(xué)生提升對(duì)于這一教育重要性的感受。同時(shí)院系、專業(yè)的相關(guān)教師可以邀請(qǐng)已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生回到課堂中，就“溝通的重要性”這一課題與學(xué)生閑話家常，通過對(duì)于自身職業(yè)故事、溝通誤會(huì)等實(shí)例的講述，使得學(xué)生真正理解溝通能力對(duì)于本專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要性，形成深刻的感性認(rèn)識(shí)。

另一方面學(xué)生也需要在教師的指導(dǎo)下參與一些實(shí)踐活動(dòng)，親身感受人與人之間交流溝通的重要性。

這種實(shí)踐可以融入學(xué)生的集體活動(dòng)、團(tuán)體合作當(dāng)中，通過為集體制定目標(biāo)、分工協(xié)作來促使學(xué)生進(jìn)行溝通，從溝通的各種模式、情況中感受有效溝通、無效溝通、不當(dāng)溝通等溝通方式的成效。這種實(shí)踐也可以通過糾錯(cuò)的方式來進(jìn)行，可以通過模擬各種溝通場景，用錯(cuò)誤的溝通方式進(jìn)行對(duì)話，展示溝通方式方法錯(cuò)誤帶來的嚴(yán)重后果，使學(xué)生提升對(duì)溝通能力重視程度。

2.創(chuàng)設(shè)溝通能力培養(yǎng)的環(huán)境與渠道

溝通需要環(huán)境與渠道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于個(gè)人單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不具備實(shí)現(xiàn)溝通的基本條件，如若學(xué)生自身比較內(nèi)向，那么溝通能力的培養(yǎng)就更是難上加難。學(xué)校、教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通能力培養(yǎng)的環(huán)境與渠道，使學(xué)生參與到社交、集體活動(dòng)當(dāng)中，使溝通、交流成為常態(tài)，使學(xué)生在實(shí)踐中自主獲得溝通技巧與溝通能力。

一方面從大環(huán)境來看，學(xué)校需要為學(xué)生提供多方位的社交渠道，通過各種打破專業(yè)限制的活動(dòng)的開展，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生交往開辟新的渠道與通路。

目前，在學(xué)校中很多活動(dòng)是按照級(jí)別、專業(yè)進(jìn)行分組的，這些規(guī)定需要被打破。如在選課方面一些不屬于專業(yè)核心的課程，尤其是公共課和公選課，要鼓勵(lì)學(xué)生跨級(jí)別、跨專業(yè)進(jìn)行選擇;在活動(dòng)的開展方面，一是要增加活動(dòng)數(shù)量，二是要大開方便之門，破除專業(yè)限制。這樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生才有多種溝通渠道以進(jìn)行溝通實(shí)踐。

另一方面從專業(yè)教學(xué)來看，需要為學(xué)生提供有效的溝通環(huán)境。

在課堂教學(xué)方面，要扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，更多的在課堂上發(fā)言、主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的膽量;要改變教學(xué)方式，變學(xué)生單個(gè)學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)任務(wù)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)的完成來激發(fā)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生內(nèi)部的交往、交流;在課程考評(píng)方面，除了專業(yè)技能之外，也需要將個(gè)人口才、溝通能力等納入考評(píng)范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能在專業(yè)學(xué)習(xí)方面獲得有效的溝通培養(yǎng)渠道。

3.以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的溝通能力培養(yǎng)，需要彰顯專業(yè)特色，否則就很難達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，則要有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，彰顯室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特性，著重解決專業(yè)發(fā)展過程中、職業(yè)從事過程中可能出現(xiàn)的溝通交流方面的問題。

一方面有條件的院系，可以以講座、課程的形式，專門針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在溝通方面的訴求進(jìn)行教材編寫，講授課程，有針對(duì)性地解決該專業(yè)學(xué)生在溝通交流方面可能會(huì)存在的問題，通過各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)問題的有效、快速解決。

另一方面如果學(xué)校、院系沒有這樣的資源，那么就需要提倡專業(yè)教師在專業(yè)課程教授的同時(shí)，結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于本課程中可能出現(xiàn)的誤會(huì)、問題進(jìn)行整理和分析，對(duì)于心理學(xué)、溝通技巧等方面都要有所涉及，如此教授給學(xué)生，讓學(xué)生避免今后在工作中出現(xiàn)類似的問題。以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，能夠使得學(xué)生以更好的面貌、更為自信的心態(tài)、更加職業(yè)的態(tài)度進(jìn)入工作當(dāng)中，同時(shí)使得自身在未來的工作中更加少犯錯(cuò)誤，使得自身的設(shè)計(jì)師之路更加順暢、平坦。

總之，溝通能力是影響一個(gè)人一生發(fā)展的重要能力，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，這不僅影響到其在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的成效，更影響到其在今后工作中自身的發(fā)展和個(gè)人的晉升，也影響到其生活質(zhì)量與未來的發(fā)展。然而從現(xiàn)狀來看，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)還是不足的，學(xué)生無法獲得相應(yīng)的環(huán)境，對(duì)溝通能力培養(yǎng)的重視程度也不足。在這樣的背景下，學(xué)校、學(xué)生需要對(duì)溝通能力培養(yǎng)的重要性達(dá)成共識(shí)，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)未來職業(yè)方面溝通的必須要性與具體方向，然后按照確定的目標(biāo)進(jìn)行有效的溝通能力的培養(yǎng)。未來的室內(nèi)設(shè)計(jì)這一職業(yè)的服務(wù)性將更為凸顯，畢業(yè)生唯有在溝通能力方面有所提升，才能應(yīng)對(duì)這一職業(yè)逐步發(fā)展的需求，在實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟明坤，楊靜.高校課堂培養(yǎng)學(xué)生溝通能力探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2011.

[2]張爾升.大學(xué)生溝通能力培養(yǎng)教育探索[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2008.

篇3

培養(yǎng)學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是新時(shí)代的需要。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，是振興中華民族的關(guān)鍵，是長期屹立于世界之林的有力保證。但是，目前我們?nèi)圆捎玫摹皯?yīng)試”思想支配下的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻滯了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，我們必須站在民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

提高語文教學(xué)質(zhì)量，也必須重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。近年來，語文教學(xué)經(jīng)歷了全方位、多層面和多角度的改革，但改革的重點(diǎn)一直局限于課堂教學(xué)，即課文教學(xué)，大多致力于教學(xué)方法的改革，沒有從根本上探索語文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，沒有研究語文知識(shí)與語文能力的關(guān)系，沒有使語文教學(xué)真正建立在語文能力發(fā)展提高的客觀規(guī)律基礎(chǔ)之上，實(shí)踐和理論都證明：只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，才是抓住了語文教學(xué)的根本，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中具備了這種創(chuàng)造性思維品質(zhì)，那么就會(huì)在語文學(xué)習(xí)中用來分析問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)語文教育的真正目的，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

首先，要改變阻滯學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀念，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的重要途徑。比如，我們把閱讀教學(xué)的目標(biāo)劃分為三個(gè)層次：表層——識(shí)字、釋詞、理解文章內(nèi)容；淺層——引導(dǎo)學(xué)生探索文章的思路和閱讀該類文章的方法、技巧；深層——通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的感知、理解、評(píng)價(jià)、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣，有利于教師在教學(xué)中把握階段性，對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)逐步深入，據(jù)此，可以把閱讀教學(xué)的過程分為五個(gè)步驟：理解文意、理解思路、分析手法，鑒賞妙處和剖析不足。五個(gè)步驟從易到難，有淺入深，從理解到創(chuàng)造，依次進(jìn)行。在具體的教學(xué)過程中，我們先提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生深鉆細(xì)研，揣摩品味，然后集體討論，自由發(fā)言，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)未知的事物進(jìn)行探索，敢于否定權(quán)威定論，提出新見解，敢于否定一向認(rèn)為“是”的事物，通過創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的“非”，這樣，我們的學(xué)生就會(huì)思維活躍，興趣怏然。在語文教學(xué)中，如能長期堅(jiān)持這種方法，可以解決學(xué)生對(duì)文章讀什么、怎樣讀的問題，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自學(xué)能力；堅(jiān)持這種方法，還可以使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受，深入思考、敢于否定和勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次，抓好學(xué)生的課外閱讀，廣蓄知識(shí)，為思維提供豐富的材料，豐富的社會(huì)知識(shí)和生活閱歷是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，而這種知識(shí)和閱歷的獲得，僅僅局限于語文課堂和自身經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須積極創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行大容量的課外閱讀，開展一定量的課外閱讀，開展一定量的社會(huì)活動(dòng)，如；開辟語文活動(dòng)課，舉行各種辯論會(huì)、演講會(huì)，自辦校園文學(xué)刊物，自編自演課本?。唤⒄n外閱讀教室，向?qū)W生開放圖書館、閱讀室，定期檢查讀書筆記及心得體會(huì)；組織學(xué)生近參觀工廠、農(nóng)村等，使學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識(shí)，開闊視野，豐富閱歷。各種課外活動(dòng)的開展，對(duì)提高語文教學(xué)中學(xué)生的思維速度和質(zhì)量有著積極的作用。

再次，要安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練序列，運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中有計(jì)劃地、合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容和方法，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，訓(xùn)練方法也要適時(shí)有效。筆者在講授《景泰藍(lán)的制作》一課時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)自讀，對(duì)課文有一定的了解，思維卻難以活躍，陷入疲軟、停滯的狀態(tài)，認(rèn)為說明文沒有什么可學(xué)的，這時(shí)，我并未急于講授，而努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生的思維。首先展示有關(guān)“景泰藍(lán)”的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生合上課本，根據(jù)掛圖演示的內(nèi)容對(duì)其制作過程進(jìn)行復(fù)述；然后對(duì)照課外思考內(nèi)容課外內(nèi)容的差異，這樣學(xué)生對(duì)課外中語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性有了初步了解，顯示出圖文之間、說與讀之間的差距，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的深度，培養(yǎng)了思維能力，也為進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造力打下了基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；電子商務(wù)；實(shí)踐能力

得益于電子商務(wù)的客觀因素和淘寶的主觀作用，近年來，淘寶與天貓?jiān)诿磕辍半p十一”所得到的營銷奇跡成為當(dāng)今電子商務(wù)的研究熱門。相比于傳統(tǒng)商務(wù)，電子商務(wù)代表著高效率、低成本、大市場和新經(jīng)營手段，而且基于我國基本國情的電子商務(wù)，在對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)換以及資源和產(chǎn)業(yè)組織化的發(fā)展上起著促進(jìn)作用，更有利于我國國際競爭力和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的大幅度提高。通過研究這些年天貓、淘寶“雙十一”的促銷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不難看出，中國的網(wǎng)購消費(fèi)潛力仍未被完全挖掘出來，電子商務(wù)不僅僅帶動(dòng)了我國巨大的商品需求量，更促使我國對(duì)專業(yè)電子商務(wù)人才的巨大需求。

一、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新方法

（一）實(shí)踐教學(xué)新定位

在電子商務(wù)教學(xué)過程中，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以充分的關(guān)注，同時(shí)肯定實(shí)踐教學(xué)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要性，并且積極支持關(guān)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的重新建設(shè)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地的建立

目前許多院校都采用了與企業(yè)聯(lián)手一同辦學(xué)，以企業(yè)需求為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的定向培養(yǎng)，這樣不僅僅能幫助學(xué)校隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，更可以讓實(shí)習(xí)企業(yè)通過實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力進(jìn)行考察，以便作為學(xué)生畢業(yè)后是否予以聘用的參照。

（三）保障實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)往往是依據(jù)理論教學(xué)的需求而排在其后的，但這樣并不利于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，所以新的教學(xué)方法要求將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并行，從兩者的共同需求出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起科學(xué)的課程教學(xué)體系，便于電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、實(shí)踐能力對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要意義

（一）滿足學(xué)校培養(yǎng)人才定位的需求

針對(duì)有層次的市場人才需求，搭建起一套適用于中職學(xué)校的科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)顯得極為重要，這個(gè)系統(tǒng)能讓中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位清晰明朗化。以實(shí)現(xiàn)信息流、資金流、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流為代表的電子商務(wù)實(shí)務(wù)專業(yè)操作人員與以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及系統(tǒng)管理等讓電子商務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)性電子商務(wù)專業(yè)人才是兩個(gè)電子商務(wù)專業(yè)工作人員從應(yīng)用角度劃分的兩個(gè)層次。在電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，中職學(xué)校扮演的是培養(yǎng)初等應(yīng)用型、實(shí)用型專業(yè)技能人才的角色，所以，不難看出，電子商務(wù)實(shí)務(wù)專業(yè)操作人員是中職學(xué)校培養(yǎng)商務(wù)專業(yè)人才的定位所在的層次。

（二）對(duì)電子商務(wù)教學(xué)特點(diǎn)的凸顯具有重要作用

電子商務(wù)科學(xué)與技術(shù)相互融會(huì)貫通、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相互交叉應(yīng)用后產(chǎn)生了一種綜合性的新興科學(xué)。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生而言，他們不應(yīng)該局限于書本與課堂上傳授的基本理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。值得一提的是，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)只有放在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能真正得到落實(shí)。因?yàn)殡娮由虅?wù)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)不斷具體化、現(xiàn)實(shí)化、實(shí)用化的過程，學(xué)生們通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠切實(shí)電子商務(wù)應(yīng)用的實(shí)際商業(yè)化過程，進(jìn)而結(jié)合課本上學(xué)到的理論知識(shí)去深入探索電子商務(wù)的過程與原理，積累對(duì)自己所學(xué)的電子商務(wù)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，更為直觀地學(xué)習(xí)認(rèn)知到電子商務(wù)基本知識(shí)在電子商務(wù)應(yīng)用商業(yè)過程中的作用。同時(shí)，在另一方面，由于電子商務(wù)的實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)是建立于對(duì)電子商務(wù)實(shí)際活動(dòng)的觀察和對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)過程的模擬基礎(chǔ)之上，來達(dá)到不對(duì)學(xué)生重復(fù)灌輸電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的目的，從而讓學(xué)生在不斷的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用有一個(gè)具體了解，從而認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)在以后的電子商務(wù)工作中的重要性。

（三）對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的熱情的重要性

以實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)形式開展的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在教學(xué)過程中能對(duì)現(xiàn)實(shí)中的互聯(lián)網(wǎng)世界形成一個(gè)感性的認(rèn)知。學(xué)生通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，能獲得電子商務(wù)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源以及了解當(dāng)前電子商務(wù)流行的各種經(jīng)營模式。不僅如此，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)世界各國電子商務(wù)的當(dāng)前發(fā)展準(zhǔn)概況的過程中，還能找到自己非常感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而激發(fā)對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)電子商務(wù)的豐富內(nèi)涵進(jìn)行不斷探索，從而能對(duì)自己以后從事的工作形成一個(gè)明確規(guī)劃，了解在電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)研究哪些內(nèi)容。所以，在電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的幫助下，學(xué)生獲得的電子商務(wù)實(shí)際活動(dòng)的參與經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿粩嚅_闊他們的視野，為他們帶來在專業(yè)知識(shí)上的全新認(rèn)識(shí)與理解，切身體會(huì)到電子商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，從而讓他們?cè)诮窈蟮碾娮由虅?wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍，并學(xué)會(huì)將各類知識(shí)體系融會(huì)貫通，培養(yǎng)自己的電子商務(wù)活動(dòng)的綜合能力，以提高自己在專業(yè)商務(wù)電子領(lǐng)域的競爭力。

三、總結(jié)

對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的電子商務(wù)，在創(chuàng)造社會(huì)新就業(yè)崗位以及改變傳統(tǒng)企業(yè)運(yùn)營模式上作用巨大，在它的推動(dòng)下，我國新的營銷模式甚至新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得以形成，不僅如此，它在創(chuàng)造新社會(huì)就業(yè)崗位方面更是意義重大。然而，我國在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才上依舊跟不上社會(huì)對(duì)電子人才的需求量，對(duì)于想深入開展電子商務(wù)的傳統(tǒng)中小型企業(yè)而言，缺乏專業(yè)人才成了他們最大的阻礙。所以，在我國的企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用及普及的大力倡導(dǎo)下，各院校需要積極探索有效的教學(xué)方式，全方位培養(yǎng)具有高社會(huì)實(shí)踐能力的專業(yè)電子商務(wù)人才，讓他們能快速適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳杰，胡斌武，劉輝，王欣.浙江省中職電子商務(wù)專業(yè)課程與教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，03（24）：55-57.

[2]李鯉.職業(yè)資格考試證書對(duì)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的啟示[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，02（65）：28-33.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 問題及對(duì)策

曾有著名學(xué)者說過：“數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。可見，語文教學(xué)是現(xiàn)代化教育的前提，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是人類社會(huì)交際的重要工具和思想交流不可或缺的重要手段。而小學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的重要階段，只有從小學(xué)開始學(xué)好語文，才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，積極樂觀的接受思想政治教育，從而培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)并不斷發(fā)掘自身的智力因素以及非智力因素。所以，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造民主和諧、輕松愉快的開放式課堂教學(xué)氛圍，有效提高教師的語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中常見的問題

縱觀我國語文教學(xué)的發(fā)展，正得到越來越多人的重視，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面取得了飛速發(fā)展，但與此同時(shí)小學(xué)語文教學(xué)中的問題也日益顯露出來，影響著教師的課堂教學(xué)效果。其中，這些常見的問題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，學(xué)校忽視了小學(xué)語文教學(xué)課程的重要性。近年來，教學(xué)體制改革正逐步深化，小學(xué)課堂教學(xué)中的課程也發(fā)生著大幅的變化，英語課程逐漸被引進(jìn)小學(xué)課堂，以從小強(qiáng)化學(xué)生的外語交際能力，同時(shí)語文課程的數(shù)量正日漸減少，得不到足夠的重視。小學(xué)生往往以課程數(shù)量的多少來衡量課程的重要性，語文課程數(shù)量的減少使得學(xué)生自然而然的忽視了語文課程的重要性。

其次，教師的教學(xué)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)體制的改革。伴隨著新課標(biāo)課程體制的改革，我國小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等也不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等已不能適應(yīng)其發(fā)展的需要。然而就目前我國的在職教師而言，雖然他們非常明確語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且能夠充分發(fā)揮自身的才能，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，通過課前備課、課后輔導(dǎo)學(xué)生來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，但是其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得教學(xué)效果并不明顯，難以在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

最后，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力較弱。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力主要包括寫作能力、閱讀能力以及交際能力，就目前我國小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，其各方面能力都比較弱，這在很大程度上影響著小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果。培養(yǎng)語文知識(shí)的能力是以提高學(xué)生的寫作能力為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力為途徑，以提高學(xué)生的交際能力為目標(biāo)。但是寫作卻成為制約多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不能很好的完成每次的寫作；閱讀能力較弱是寫作能力弱的一個(gè)重要因素，以教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師的講解來貫穿整個(gè)課堂，增加了課堂教學(xué)的枯燥和乏味，學(xué)生自身的閱讀能力難以得到提高；寫作能力和閱讀能力是決定交際能力的直接因素，只有廣泛閱讀、掌握熟練的技巧，才能提高思維能力，增強(qiáng)交際能力。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)中問題的對(duì)策

語文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提，語文教學(xué)的重要性要求相關(guān)教育工作者必須高效解決小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題。下面從學(xué)校、教師以及學(xué)生個(gè)人三方面闡述如何解決這些問題，以提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效果。

首先，學(xué)校需要高度重視語文課程教學(xué)的重要性。盡管教學(xué)體制在不斷改革，各科的課程數(shù)量都有所增減，但是需要著重意識(shí)到語文教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，始終把語文教學(xué)擺在首要位置，合理分配各科的課程數(shù)量，做到主次分明。只有這樣，才能讓學(xué)生在潛移默化中意識(shí)到語文課程學(xué)習(xí)的重要性，形成需要好好學(xué)習(xí)語文這樣的意識(shí)觀念。

其次，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為一名教學(xué)工作者，必須時(shí)刻掌握教學(xué)體制改革的動(dòng)向，根據(jù)新課標(biāo)的要求來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并做到從中吸取精華、剔除糟粕。逐漸由以教師為主體向以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師高高在上的姿態(tài)向平等的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變，以營造民主和諧、輕松愉快的開放式課堂教學(xué)氛圍。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力需要從寫作、閱讀以及交際三方面來培養(yǎng)。寫作能力的提高并非一日之功，不能急于求成，學(xué)生需要以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待每一次的寫作，在教師的引導(dǎo)下積極創(chuàng)新，由開始的模仿逐漸向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅靠簡單的閱讀興趣和熱情，更重要的是良好的閱讀方法和閱讀技巧，只有根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握閱讀方法和閱讀技巧，才能不斷積累知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；交際能力的培養(yǎng)一方面需要一定的知識(shí)，另一方面需要加強(qiáng)說的技巧，這就需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多說，打破學(xué)生盲目順從、迷信書本，被動(dòng)聽講、被動(dòng)回答問題的局面。

結(jié)束語：綜合上文，小學(xué)語文教學(xué)在所有課程教學(xué)中的重要性不言而喻。只有高度重視語文課程教學(xué)的重要性、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及大力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，才能有效提高小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在民主和諧、輕松愉快的開放式課堂教學(xué)氛圍下學(xué)好語文，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷提高自身的綜合性素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1.戚進(jìn)海. 新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)五六年級(jí)語文閱讀教學(xué)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（08）

篇6

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)英語字母教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注，雖然新課改已經(jīng)得到了推廣和應(yīng)用，但是由于長期受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段的小學(xué)英語字母教學(xué)的效果并不理想。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好分析與研究工作，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足，解決好實(shí)際問題，提高教學(xué)的有效性?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 字母教學(xué) 重要性 教學(xué)方法

對(duì)于英語教學(xué)來說，字母教學(xué)有著極為重要的意義，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展，完善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)模式。從調(diào)查中更可以看出，學(xué)習(xí)好字母對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。所以在教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到開展英語教學(xué)的重要性，完善教學(xué)工作，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性

對(duì)于英語教學(xué)來說，學(xué)好小學(xué)英語是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，且字母教學(xué)又是小學(xué)英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)之一，只有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好字母知識(shí)，學(xué)生才能更好的掌握其他方面的英語內(nèi)容。換句話來說，字母又是詞匯的基礎(chǔ)，詞匯是構(gòu)成語言的最基本單位之一，只有學(xué)習(xí)好字母知識(shí)，學(xué)生才能具備完善的英語思維理論。因此，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語字母知識(shí)，規(guī)范好學(xué)生的寫作方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中教師就可以讓學(xué)生按照字母的順序來學(xué)習(xí)，明確在詞匯中的實(shí)際發(fā)音，以此來完善學(xué)生的英語觀[1]。

二、提高小學(xué)英語字母教學(xué)的措施

教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要對(duì)字母教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的優(yōu)化與完善，同時(shí)還要不斷拓展教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到在這一階段中開展英語字母教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響與意義。且在這一基礎(chǔ)上，還可以有效提高學(xué)生的字母學(xué)習(xí)水平。

（一）處理好英語字母與詞匯教學(xué)之間的關(guān)系

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中的小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到開展字母教學(xué)的重要性，所以在實(shí)際教學(xué)中往往只是要求學(xué)生會(huì)讀字母、能寫字母就可以了，沒有認(rèn)識(shí)到英語字母與英語詞匯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。且在這一理念的影響下，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，也就難以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。如果英語學(xué)習(xí)邊成了機(jī)械的學(xué)習(xí)，那么在這種模式的長期影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也在逐漸降低，注意力上也不能實(shí)現(xiàn)長時(shí)間的集中。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)字母的重要性，同時(shí)教師還要?jiǎng)?chuàng)建出良好的教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)的靈活性。在長期的發(fā)展過程中，詞匯一直是教學(xué)中難度最大的部分，所以就要將字母教學(xué)與詞匯教學(xué)結(jié)合在一起，這樣才能突出字母教學(xué)的價(jià)值 [2]。

1.幫助學(xué)生建立出完善的字母讀音知識(shí)體系

對(duì)于讀音來說，就是字母自身的發(fā)展。且隨著英語教學(xué)的發(fā)展，自然拼讀已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)理念。所以教師通過講解字母的讀音，可以在看到單詞后就實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展，從而提高學(xué)生的口語水平。其次，教師在教學(xué)中還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，字母已經(jīng)不再是自己的名稱了，在詞匯中也存在著獨(dú)特的發(fā)音，所以教師就要做好字母讀音教學(xué)工作，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的效果。

2.在學(xué)習(xí)字母中找出新單詞與舊單詞之間的關(guān)系

英語詞匯教學(xué)并不是簡單的重復(fù)教學(xué)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找出新單詞與舊單詞之間的關(guān)系，從而提高對(duì)英語單詞的記憶效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“ea”這個(gè)字母組合的股從中，教師就可以選擇一些新詞匯與舊詞匯，以此來讓學(xué)生在掌握字母的同時(shí)提高詞匯的學(xué)習(xí)效果。

（二）借助字母教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

就我國的小學(xué)英語教學(xué)來說，屬于第二語言，因此，在漢語環(huán)境下，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果也受到了相應(yīng)的影響。加之學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸到的詞匯并不多，所以也就不太需要運(yùn)用英語思維來對(duì)問題進(jìn)行分析，這樣也就造成了教師沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好教學(xué)改革工作，沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，認(rèn)識(shí)到英語思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性[3]。

（三）在字母教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說教學(xué)一直被教師所忽視。且對(duì)于一些教師來說，習(xí)慣性的組織學(xué)生進(jìn)行模仿，通過刻意的讓學(xué)生記住字母或是句子等，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理。因此，教師在開展字母教學(xué)的過程中，就要將字母與詞匯教學(xué)結(jié)合在一起，通過幫助學(xué)生掌握好音節(jié)等方面的知識(shí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽等，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于英語并非母語，所以教師就要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的難度。在實(shí)際教學(xué)中就要做好長期的教學(xué)工作，突出學(xué)生的主體性，自身則要站在主導(dǎo)的位置上來開展教學(xué)活動(dòng)。且在教學(xué)中還要觀察好學(xué)生，掌握好學(xué)生的情緒與反應(yīng)，或是可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，通過讓學(xué)生參與到游戲中去來提高教學(xué)的效果。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，作為最為基礎(chǔ)的教學(xué)部分，做好英語字母教學(xué)有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要認(rèn)識(shí)到字母教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)還要建立出有效的教學(xué)體系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好字母知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】宋倩.小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究【J】.校園英語（下旬），2015（12）

篇7

一、英語口語教學(xué)的重要性

眾所周知，在語言表達(dá)之中口語能力是極為重要的組成部分，其不僅僅可以體現(xiàn)出一個(gè)人的知識(shí)含量，還在推進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展方面也具有顯著的意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的日益深入，作為國際通用語言的英語變得極為重要，加之我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語口語教學(xué)的開展就變得極為重要，且語言類教學(xué)則必須注重?男〗逃?，因此從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，中小學(xué)英語口語教學(xué)具有極高的重要性。在我國的部分地區(qū)對(duì)英語口語教學(xué)的重視度不夠，在英語教學(xué)課程的開展之中對(duì)這一方面加以忽視，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的效率及學(xué)生英語綜合能力的提升，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。而在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展之中，跨國企業(yè)較多，使得國內(nèi)外的往來愈加密切，無論是對(duì)我國的企業(yè)還是社會(huì)發(fā)展來說，與世界各國的溝通交流極為必要，此時(shí)英語的口語交際能力就變得極為重要，其在一定程度上決定了企業(yè)及社會(huì)能否得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、中小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的英語口語能力產(chǎn)生制約

在我國傳統(tǒng)的中小學(xué)英語教學(xué)之中，受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較大，教師和學(xué)校通常在英語教學(xué)的開展之中，更加注重學(xué)生的聽、寫、讀教學(xué)，而忽視了不會(huì)參與到考試之中的說，這種過分重視書面內(nèi)容，而輕視英語口語的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的英語綜合能力產(chǎn)生了制約[1]。盡管在有些學(xué)校的英語教學(xué)之中，教師在教學(xué)課程之中安排了英語口語方面的教學(xué)，但其在實(shí)際開展的過程之中，缺乏對(duì)英語口語交際能力的引導(dǎo)與訓(xùn)練，并未達(dá)到良好的效果。

（二）缺乏英語口語交際的環(huán)境及機(jī)會(huì)

在我國的教育模式之中，是以考試的方式來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行衡量，這就使得在英語教學(xué)之中不參與考試內(nèi)容的英語口語教學(xué)受到了忽視，致使教師在教學(xué)之中未能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生通常出現(xiàn)了啞巴英語的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生都是因?yàn)樵趯?shí)際的英語學(xué)習(xí)之中，學(xué)生缺少英語口語交際的環(huán)境與機(jī)會(huì)造成的。

（三）學(xué)生缺乏英語口語表達(dá)的信心

處于中小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程之中，通常會(huì)對(duì)英語口語表達(dá)較為畏懼，害怕會(huì)受到受到教師的批評(píng)與同學(xué)的嘲笑，同時(shí)也存在一定的害羞心理與畏懼心理，加之中小學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)通常會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，從而使其對(duì)英語口語交際方面的積極性不高。而在英語口語教學(xué)的開展之中，口語交際的積極性對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)極為重要，學(xué)生若想學(xué)好英語口語，則必須有敢于張口的信心和英語口語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）英語教師的專業(yè)水平良莠不齊

英語口語教學(xué)的開展主要是依靠教師來進(jìn)行的，且在一直以來的英語教學(xué)之中教師都占據(jù)著極為重要的地位，其肩負(fù)著傳播英語知識(shí)及為學(xué)生答疑解惑的責(zé)任，這就使得英語教師自身的英語專業(yè)水平極為重要。但在目前階段的英語教學(xué)之中，英語教師的英語口語存在專業(yè)水平良莠不齊的現(xiàn)象，其中一些口語專業(yè)水平較差的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

三、中小學(xué)英語口語教學(xué)方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升英語口語教學(xué)的重要性

面對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式之中對(duì)英語口語教學(xué)忽視的問題，在當(dāng)前的英語教學(xué)之中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的英語綜合能力。此時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語口語教學(xué)的重要性，并在實(shí)際的教學(xué)之中貫徹英語學(xué)科達(dá)到素質(zhì)教育，注重營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。例如，在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生展開互動(dòng)，教師與學(xué)生在互動(dòng)交流的過程之中都盡可能的用英語進(jìn)行交流，如在學(xué)習(xí)關(guān)于“家庭”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生交流“Please talk about your family.”然后讓學(xué)生用英語介紹自己達(dá)到家庭成員，可以達(dá)到良好的口語教學(xué)效果[2]。

（二）努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

英語本身便是一門在國際上應(yīng)用極為廣泛的語言，具有極高的應(yīng)用價(jià)值，但在中小學(xué)的英語教學(xué)之中，未能發(fā)揮其口語交際教學(xué)的效果，其主要原因在教學(xué)之中未能提供給學(xué)生良好的語言表達(dá)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生的英語口語能力產(chǎn)生了限制。因此，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，來進(jìn)行英語口語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮英語的實(shí)用性及交際性，從而提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣。

（三）鼓勵(lì)式教學(xué)提升學(xué)生的口語表達(dá)信心

對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生，其本身對(duì)于口語的表達(dá)都缺乏信心，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀況，采用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法來開展教學(xué)，充分提升學(xué)生的英語口語交際的信心，使之對(duì)張口說英語產(chǎn)生積極性。且在實(shí)際教學(xué)的開展之中，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法組織學(xué)生全員參與其中，互相之間交流學(xué)習(xí)，這不僅僅能夠提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還可提升學(xué)生的信心。例如，在開展英語口語教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分組，讓其針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作的口語練習(xí)，然后教師對(duì)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢查，并用“表達(dá)的很棒”及“very good”英漢結(jié)合的口語鼓勵(lì)的方式，，來提升學(xué)生的信心。

（四）提升英語教師的綜合素質(zhì)

篇8

1．1教師和學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到口語交際能力培養(yǎng)的重要性：小學(xué)語文教師受到以往傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)常常采取忽略的態(tài)度，沒有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)生在課堂上只是隨著教師的步伐吸取相應(yīng)的語文知識(shí)，被動(dòng)的、死板的接受教師傳授的知識(shí)，對(duì)于口語能力的培養(yǎng)也缺乏一定的認(rèn)知。教師教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為主，同時(shí)，在很多的小學(xué)語文教師眼中認(rèn)為學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，與小學(xué)語文閱讀教學(xué)聯(lián)系不大，應(yīng)當(dāng)是在專門的口語交際訓(xùn)練課程體現(xiàn)的，受到這些因素的影響小學(xué)語文閱讀教育與學(xué)生際能力培養(yǎng)不能進(jìn)行有效的融合，對(duì)于小學(xué)語文課程教學(xué)改革也造成了一定的阻礙。

1．2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生口語交際能力方法欠缺：一些小學(xué)語文教師雖然對(duì)于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)有所重視，但是，在實(shí)際教學(xué)過程中因?yàn)槿狈τ行У氖侄?，學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)也只是趨于形式，對(duì)于學(xué)生口語交際能力的提升沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。教師應(yīng)用的方式、方法太過于老套，例如，教師常會(huì)在課堂上這樣的講述：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了這篇文章，你們思考一下自己組織語言將文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述?！边@樣，雖然對(duì)于學(xué)生的語言組織能力有所幫助，但是，對(duì)于語言交際性的培養(yǎng)沒有任何的體現(xiàn)。所以，小學(xué)語文教師必須要將自身具有的創(chuàng)新思維充分的調(diào)動(dòng)起來，不斷的創(chuàng)造和找尋小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效措施［1］。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略

2．1更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)：以往小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，對(duì)于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)沒有系統(tǒng)的認(rèn)知，也沒有給予一定的重視程度。課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文教師必須對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的融合。不僅教師本身需要認(rèn)識(shí)到口語交際能力培養(yǎng)的重要性，教師還需要幫助學(xué)生認(rèn)知口語交際能力培養(yǎng)的重要性。例如，教師在課堂上可以這樣的講述：“同學(xué)們‘有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎’這句話的意識(shí)是，有好朋友從很遠(yuǎn)的地方來，不會(huì)感到很高興么？老師知道同學(xué)們都非常的喜愛交朋友，但是朋友之間必不可少的就是交流和溝通。口語交際能力較差的人他的朋友總是很少，但是善于言談的人他的朋友就很多，有時(shí)甚至因?yàn)槟愕目谡Z交際能力較差導(dǎo)致你失去一位朋友。所以，同學(xué)們需要認(rèn)識(shí)到口語交際能力的重要性，要自己得到更多的朋友。”

2．2注重語言積累，提高學(xué)生口語交際水平：對(duì)文章的朗讀是語文閱讀教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，通過對(duì)文章的朗讀學(xué)生不僅能夠深入的體會(huì)作者賦予文章的情感，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生積累更多的語言素材，對(duì)于學(xué)生語感的提升有著積極的促進(jìn)作用。教師需要將晨讀具有的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，古語有云“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，晨讀也是語文課堂教學(xué)之外的延伸，同時(shí)，也是語文閱讀教學(xué)非常重要的有機(jī)組成部分。通過晨讀能夠?qū)W(xué)生閱讀的興趣充分的調(diào)動(dòng)起來，要學(xué)生感受到語文閱讀的魅力所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，從而有效的提升學(xué)生的口語交際能力。除了晨讀小學(xué)語文教師還可以為學(xué)生提供一些經(jīng)典書籍供學(xué)生閱讀，提供的閱讀書籍要考慮到小學(xué)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知情況，這樣才能切實(shí)有效的幫助學(xué)生積累語言素材［2］。

2．3設(shè)置交際情景，提高學(xué)生口語交際能力：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的口語交際情景，構(gòu)建良好的口語交際氛圍，將學(xué)生交流的欲望充分的調(diào)動(dòng)起來。對(duì)此教師需要將自身具有的創(chuàng)新思維充分的展現(xiàn)，積極的創(chuàng)造和找尋對(duì)于學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的有效方式和手段。例如，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的過程中根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景劇表演，本文以《草船借箭》這篇文章為例，教師在文章內(nèi)容講述完畢后，要求學(xué)生選擇自己喜愛的角色，讓學(xué)生以情景劇的形式將文章故事進(jìn)行陳述。語文教師要求學(xué)生不要完全的照抄文章中的內(nèi)容，而是根據(jù)自己對(duì)于文章的理解自由的進(jìn)行發(fā)揮。教師對(duì)于學(xué)生的情景劇表演要認(rèn)真的觀看，對(duì)于學(xué)生之間的口語交際要仔細(xì)的聆聽。在學(xué)生表演完成后，教師需要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生語言運(yùn)用不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正。這樣的閱讀教學(xué)尊重了學(xué)生的主體地位，讓教師能夠了解學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解程度，對(duì)于提升語文閱讀教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

3結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；環(huán)境；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-107-01

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性可想而知。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，如何幫助學(xué)生消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，是我們高中教師的責(zé)任。為了達(dá)到教學(xué)目的，必須在課堂上做文章。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，進(jìn)過多年的教學(xué)，以及參閱的大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著深刻的體會(huì)，在此表述，供大家參考指正。

一、重視觀念跟新，緊跟時(shí)代步伐

社會(huì)在發(fā)展，教育在改革，作為教師要重視觀念跟新，緊跟時(shí)展步伐。其實(shí)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，是一切為了學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。主要表現(xiàn)為：提高科學(xué)素養(yǎng)，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，面向全體學(xué)生，因材施教和個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此教師必須從思想上高度重視。認(rèn)真學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新課程的理念和目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方式和實(shí)施與評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體實(shí)際.深刻理解和把握新課改的理念。課堂教學(xué)不是簡單的知識(shí)輸入輸出過程，更不是教師將教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械地付諸實(shí)踐的控制過程。傳統(tǒng)的單一接受式教育及灌輸式教育很難以讓學(xué)生獲得體驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

因此，新時(shí)期提倡由單一化的個(gè)體學(xué)習(xí)向獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使之具體化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)和操作實(shí)施過程，使課程真正建立在學(xué)生自主探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上。教師通過學(xué)生主體參與與多層次進(jìn)行探究活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力整體發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，新課改的深入實(shí)施，要求教師在教學(xué)觀念和實(shí)踐方式上及時(shí)進(jìn)行觀念更新，轉(zhuǎn)變思想，以堅(jiān)實(shí)的步伐走進(jìn)新課改課堂，實(shí)施新課程改革。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地跟新教學(xué)方法，才能緊跟時(shí)代潮流，并加大對(duì)于課堂教學(xué)的投入，提高教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛

環(huán)境的重要性不言而喻，心理學(xué)家曾研究過，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中記憶力可以提高平時(shí)的兩到三倍，這就從側(cè)面表達(dá)和諧、民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建的重要性。而對(duì)于和諧、民主教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，作為教師要放下老師高高在上的架子，像學(xué)生一樣共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)，一同解決數(shù)學(xué)問題，可以說良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該融入學(xué)生，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。這點(diǎn)雖然說起來簡單，但做起來比較困難，這就要求我們教師更加的努力，如果做到這點(diǎn)，我相信大家會(huì)有意想不到的收獲。環(huán)境構(gòu)建的重要性不言而喻，作為教師切記不能忽視，相反要更加重視，營造良好師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。

三、重視教學(xué)方法的傳授，真正的達(dá)到教育的目的

方法，老生常談的話題，可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得尤為重要。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，方法的重要性更加凸顯。其實(shí)，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。這就要求教師有應(yīng)對(duì)不同課堂教學(xué)的能力。教師應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)于課堂教學(xué)來說是非常重要的，學(xué)生的領(lǐng)悟程度，對(duì)于知識(shí)的接受程度都與教學(xué)方法密切相關(guān)。對(duì)于教學(xué)方法的有效，對(duì)我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身能力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而真正的提高教學(xué)能力。

四、合理運(yùn)用新技術(shù)，提高教學(xué)效率

篇10

1. 初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)觀念比較陳舊

很多教師在教學(xué)思想上并沒有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅可以幫助學(xué)生獲得更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及對(duì)問題的分析和思考能力，最終提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。然而閱讀的重要性并沒有得到教師足夠的重視，導(dǎo)致初中英語閱讀教學(xué)效率的低下。

1.2 教師教學(xué)方法比較落后

很多教師在教學(xué)上并沒有形成一套系統(tǒng)完善、科學(xué)有效、容易操作、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。教師對(duì)閱讀教學(xué)研究不夠深入，在應(yīng)試教育的影響下，教師只看重教學(xué)的最終成績考核，而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，另外很多學(xué)校教研氛圍不濃厚，導(dǎo)致很多教師都忽視研究教學(xué)方法。

1.3 在閱讀教學(xué)中存在的問題

在目前我國很多初中的英語閱讀教學(xué)中，教師有的將閱讀當(dāng)精讀，有的則是當(dāng)做課外閱讀，對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視。由于教學(xué)方法陳舊單一，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，沒有閱讀的興趣，很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最終導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

1.4 閱讀課程設(shè)置中的問題

在初中的英語教學(xué)中，閱讀是語言技能的一部分，但是很多學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀量都得不到保證，閱讀僅僅是學(xué)生課堂中僅有的一小部分訓(xùn)練。教師教學(xué)目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致教師不能制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。另外由于沒有和初中生配套的閱讀教材導(dǎo)致閱讀教學(xué)的腳步停滯不前。

2. 新課程背景下初中英語教學(xué)的對(duì)策和方法

2.1 教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

毫無疑問英語閱讀教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，教師必須在教學(xué)的過程中認(rèn)真分析閱讀的教學(xué)，有效地幫助學(xué)生提升閱讀能力。要使學(xué)生掌握閱讀的學(xué)習(xí)方法，首先必須能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在閱讀教學(xué)的過程中首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師要堅(jiān)持利用有效的教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，授之以魚不如授之以漁，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使頭腦中原有的知識(shí)盡可能發(fā)揮效用。

在閱讀的初級(jí)階段，教師要盡量避免一些難度較大的文章，盡可能選擇簡短的故事以及笑話等，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師在教學(xué)過程中的提問也應(yīng)該由簡到難，逐步提升問題的難度，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師也應(yīng)該注意給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，為學(xué)生推薦一些簡單易懂的書本，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提升學(xué)生的閱讀能力。

2.2 教師要設(shè)置合理的閱讀課程和進(jìn)行科學(xué)閱讀指導(dǎo)

教師在閱讀課程講解時(shí)要讓學(xué)生明白閱讀學(xué)習(xí)是要掌握一定的閱讀技巧，略讀就是閱讀的首要技巧，略讀就是要求學(xué)生用最快的速度和最短的時(shí)間獲取文章的主旨大意，而不是要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀文章的每一個(gè)章節(jié)，教師要教會(huì)學(xué)生略讀的關(guān)鍵點(diǎn)和略讀的方法。

其次學(xué)生需要掌握的閱讀技巧就是精讀，精讀要求學(xué)生對(duì)文章中每一個(gè)句子的語法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)細(xì)分析和把握。為了提升學(xué)生的閱讀效果，教師可以在閱讀開始之前設(shè)置一些有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，在閱讀中的質(zhì)疑是為了更好地加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生在理解了文章內(nèi)容之后，自然而然就會(huì)提升閱讀的速度，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，還能提升學(xué)生的閱讀效率。

2.3 提升教師教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

在英語閱讀的教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高英語閱讀教學(xué)理論的素養(yǎng)，教師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，明確學(xué)生掌握閱讀技巧的重要性。教師要充分地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的實(shí)際作用，教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀水平、認(rèn)知能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀確定閱讀教學(xué)的詳細(xì)計(jì)劃。

隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，英語教育也取得了一定的進(jìn)展，教師和學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，教師要努力鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)教學(xué)水平。另外學(xué)校則要加強(qiáng)對(duì)英語閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知能力以及閱讀量需求，購進(jìn)符合學(xué)生實(shí)際的閱讀教材，學(xué)校也可以組織教師根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，自行編制一些閱讀材料。學(xué)校也可以開展多種促進(jìn)閱讀教學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的組織性和參與性。

3. 結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，英語閱讀教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，不斷摸索總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高初中英語閱讀教學(xué)的能力，提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)