導語：如何才能寫好一篇電腦平面設計就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電腦藝術設計；廣告行業(yè)；動漫行業(yè)；裝飾行業(yè)

中圖分類號：J022文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-228-1隨著信息化時代的逐步成熟，社會對藝術專業(yè)提出了更高的要求，已經(jīng)不再滿足于陶冶情操和簡單裝飾的簡單需求了。電腦藝術設計專業(yè)在這種信息時代的大背景下應運而生，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備藝術美感和創(chuàng)作鑒賞能力，具備獨立從事平面設計、動漫設計、工藝設計、網(wǎng)頁設計以及多種藝術設計等工作能力的高級技術型應用人才。畢業(yè)生能在廣告公司、動漫公司、裝飾公司、綜合企業(yè)、網(wǎng)絡公司等單位工作。要求掌握電腦藝術創(chuàng)作軟件及藝術的基本理論和基本知識，具有藝術創(chuàng)作和美感鑒賞能力，能夠利用多種軟件工具實現(xiàn)不同設計項目。開設的課程有素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、圖形設計、字體與標志設計、藝術概論、包裝設計、設計概論、攝影（含外出寫生）、透視、展示設計（含外出寫生）、maya、corelDRAW、3DS MAX、CAD、photoshop、FLASH、Dreamweaver、影視片頭制作、網(wǎng)頁設計、計算機應用基礎、專業(yè)設計等。基于電腦藝術設計專業(yè)的這種特點，學生的就業(yè)面還是比較廣的，本文主要以廣告行業(yè)、動漫行業(yè)和裝飾行業(yè)為對象進行分析。

一、 廣告行業(yè)

廣告行業(yè)是指通過廣告創(chuàng)意、設計、策劃、制作、展示、檢測、、管理、調(diào)查、科技研發(fā)、、技術推廣、媒體運營、效果評估、品牌等方式獲取利潤的行業(yè)門類。廣告業(yè)是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)的重要組成部分，在展示形象、塑造品牌、推動創(chuàng)新、引導消費、促進發(fā)展、拉動內(nèi)需、構建和諧社會、傳播先進文化等方面發(fā)揮著積極作用。

電腦藝術設計專業(yè)的學生要是選擇廣告行業(yè)就業(yè)可以從事兩大塊內(nèi)容。1.平面廣告設計：平面廣告設計是當今規(guī)模最大的廣告門類，也是門檻最低的廣告門類。現(xiàn)在的平面廣告比以前更加高效化和智能化，這就和電腦聯(lián)系的越來越緊密。如電腦打印機、電腦噴繪機等廣告制作機器都離不開電腦了。2.視頻廣告設計：視頻類廣告主要應用到電視媒體和網(wǎng)絡媒體等播放媒體。主要的類型有拍攝類和制作類，拍攝類廣告是視頻廣告的主流，拍攝完成之后需要進行電腦后期制作，常用的軟件有AE、premiere por、combution等軟件，這就為電腦藝術設計專業(yè)的學生提供了很好的應用平臺。

二、 動漫行業(yè)

動漫行業(yè)是一個新興的文化產(chǎn)業(yè)，發(fā)展非常迅猛。據(jù)統(tǒng)計早在2009年動漫產(chǎn)業(yè)全球產(chǎn)值超過10000億美元，已成為日本、英國、美國、韓國等國的支柱產(chǎn)業(yè)，甚至與鋼鐵汽車等行業(yè)并駕齊驅。中國動漫行業(yè)所面臨的現(xiàn)實是危機和機遇同時存在。2 006年4月間，國務院辦公廳轉發(fā)了財政部等部門《關于推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，提出了推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施。

中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)處于起步階段，但發(fā)展速度非?？欤臻g很廣闊。據(jù)中國動漫協(xié)會統(tǒng)計，2005年以前中國動漫行業(yè)年總產(chǎn)值僅117億元，到2012年總產(chǎn)值以達到1800億元左右。

可見動漫行業(yè)的就業(yè)前景廣闊，電腦藝術設計專業(yè)的學生在這個行業(yè)大有可為。以手繪為主的傳統(tǒng)動漫正在被以電腦為主的電腦動漫所取代，這是不爭的事實。電腦動漫分為二維動漫和三維動漫，都是借助電腦軟件進行制作的動漫，電腦藝術設計的學生可以應用軟件進行繪制。如二維動漫，可以使用FLASH等軟件進行制作，三維動漫主要的應用軟件是maya和3DS MAX，相對于二維動漫而言這個動漫種類的發(fā)展前景就更加廣闊。

三、 裝飾行業(yè)

學生在裝飾行業(yè)就業(yè)主要是對建筑裝飾行業(yè)而言的，這個行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個勞動密集型行業(yè)。建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，現(xiàn)在已經(jīng)是快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。近年來，伴隨中國經(jīng)濟的快速增長以及相關行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿?，市場增長空間更是以平均每年20%左右的速度遞增。據(jù)統(tǒng)計，2012年建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展大背景極為強勢，行業(yè)產(chǎn)值增加速度較快，增長率為22%左右。全年完成工程總產(chǎn)值34100億元，其中住宅裝飾裝修約為18700億元，增長率為25%；公共建筑裝飾裝修約為15400億元，增長率約為20%，2012年行業(yè)增加值約為15880億元。擁有一級裝飾資質(zhì)企業(yè)前5名的省市為：北京139家、廣東96家、江蘇93家、福建76家、上海68家。

通過上面的分析可知裝飾行業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景是非常廣闊的。電腦藝術設計專業(yè)所開設的室內(nèi)設計和3DS MAX能夠在裝飾行業(yè)發(fā)揮作用。特別是3DS MAX的應用，裝飾行業(yè)分為室內(nèi)裝飾和室外裝飾，電腦藝術設計的學生可以利用3DS MAX軟件進行室內(nèi)外效果圖的繪制。

廣告行業(yè)、動漫行業(yè)、裝飾行業(yè)不是電腦藝術設計專業(yè)的學生就業(yè)的全部。其他行業(yè)還有印刷行業(yè)、新聞傳媒行業(yè)、包裝行業(yè)、游戲行業(yè)、網(wǎng)絡行業(yè)、產(chǎn)品設計行業(yè)等行業(yè)，電腦藝術設計專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到重要作用。

參考文獻：

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關鍵詞：中職教育；計算機；coreldraw

面對就業(yè)是最終的奮斗目標，是每一個人學習和努力的必經(jīng)之路。然而現(xiàn)在，社會的壓力，工作的壓力，讓大學生中涌現(xiàn)出越來越多的自主創(chuàng)業(yè)，一部分人得到的成功和收獲遠遠大于在校園所學到的，這也是高校就業(yè)的新途徑和新發(fā)展，免去面對就業(yè)這樣的難題。然而中職教育同樣面臨就業(yè)的壓力。

一、中職教育的現(xiàn)狀

中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導致缺乏學歷優(yōu)勢的中職畢業(yè)生越來越難找到工作。而且相對高校畢業(yè)生，中職畢業(yè)生年齡層次更小，整體綜合素質(zhì)不高，所接觸的人和事物更是少之又少，再加上心理年齡也正處于自我約束能力差，判斷能力欠缺，往往對自己預期較高，到社會上更容易挫敗。所以中職畢業(yè)生如何凸顯自己的長處，與高校畢業(yè)生競爭，卻能站穩(wěn)立足之地，是嚴酷的現(xiàn)實?，F(xiàn)如今，社會急缺技術型人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級技工荒”。中職教育的重點就必須放在培養(yǎng)技術型人才，而對這種人才的要求就是不僅掌握相關理論知識，更重要的是有實踐經(jīng)驗以及實踐能力，這種人才就是社會及崗位所需要的，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)造新財富。

中職教育需要開展各種專業(yè)課程的基礎上，更重視對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。一專多能型人才越來多的被社會接納，如何讓學生在掌握好本專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的基礎上，了解和學習其他專業(yè)課程，是課程安排的首要問題。

許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進入中專技校學習之初他們就會比較悲觀，甚至放棄自我，要針對他們的不同的特點，針對不同年級的學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。對于一年級的新生，學生開始全新的學習課程，跳躍性較大，應根據(jù)本專業(yè)所學的每一門課程進行詳細的職業(yè)規(guī)劃講解，讓學生了解必須掌握的課程和就業(yè)是息息相關的；就業(yè)班的學生相對成熟，但面對就業(yè)還有些惶恐和茫然，學校就要為這些學生開展就業(yè)指導課程，加強心理備戰(zhàn)能力。

二、計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀

對于計算機專業(yè)而言，這樣的問題更是應該結合就業(yè)和中職現(xiàn)況，充分規(guī)劃和完善。隨著計算機的發(fā)展和普及，從最初小學開始普及計算機課程到現(xiàn)在，大部分課程都結合計算機教學，這樣一種變賓為主的發(fā)展趨勢，讓我們看到計算機教育的重要性和必要性。計算機是一門全新領域，全新認識，全新發(fā)展的學科。學習計算機課程的過程有趣，困惑，急躁，欣喜，因為這種種的復雜情緒，讓人們更想深入學習，不斷探索。計算機課程可以分為狹義和廣義，狹義是指計算機發(fā)展與技術，也是大學最熱門和大眾的專業(yè)之一。廣義而言，所指的領域和范圍就太廣泛了，計算機網(wǎng)絡，計算機組成，計算機設計等等。針對計算機教育也有兩種不同的范疇，一種是針對計算機專業(yè)的學科教育，及計算機專業(yè)教育；另一種是非計算機教育專業(yè)的計算機教育，及計算機基礎教育。對應中職教育的課程開展而言，這兩種教育都是主要課程，針對不同專業(yè)的學生開展基礎和專業(yè)學習及培訓是非常重要的。 所有專業(yè)的同學都應該掌握好計算機的基礎課程和某些計算機專業(yè)課程，如辦公自動化的學習，所學軟件也應該面面俱到，這樣才能有更有力的競爭優(yōu)勢，被社會所認可。

由于計算機的普及，學習計算機專業(yè)的中職學生越來越少，對于網(wǎng)絡感興趣的同學也都報考在這方面有權威性的北大青鳥等，所以開展的專業(yè)一樣要有針對性，高效性，優(yōu)勢性，才能既抓住生源，也解決就業(yè)問題。

三、教育教學方法和發(fā)展

計算機平面設計專業(yè)是中等職業(yè)學校應用設計特色專業(yè)之一，該課程是一個應用及其廣泛，結合實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學習過程很有極端性和趣味性。。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設計師、網(wǎng)頁設計專員、三維圖形輔助設計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡公司設計師或助理設計師。因此，在教學上，首先要開設如CAD、photoshop、coreldraw、flash等設計軟件類相關課程；其次還要開設一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎等相關課程，其目的是培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)設計基礎，增強他們對設計創(chuàng)意的信心等。如針對職業(yè)學校計算機平面設計的教學特點，既要強調(diào)對平面軟件的熟練操作，也要強調(diào)藝術設計理念的交互。在社會上，也有很多教育機構，培訓中心開展類似的專項學習，專門為就業(yè)前短期內(nèi)培訓，學費較高，學習分階段性報班，教學內(nèi)容少。全日制的教育正好可以彌補這一漏洞，讓學生可以花更少的錢，掌握更多的軟件和技能，得到充分的學習和練習。

1、認識計算機平面設計及就業(yè)領域。計算機平面設計是一門藝術課程，平面設計藝術需要創(chuàng)意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。在我們的生活中，處處都是和軟件設計有關的內(nèi)容，例如平面設計軟件coreldRAW，路上隨處可見的巨幅海報，宣傳單，書籍，地圖，服裝設計，logo設計，插畫作品，都是用這個軟件繪制和設計的。

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關鍵詞：工作過程導向；計算機平面設計；課程教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過程導向的提出

平面設計的就業(yè)前景廣闊，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對平面設計人才的需求也越來越旺盛。為了適應市場需求，許多中職學校都開設了計算機平面設計專業(yè)。

但通過對目前的就業(yè)情況來看，平面設計專業(yè)的學生就業(yè)對口率不高，存在著市場對平面設計人才供不應求與該專業(yè)畢業(yè)的學生對口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學校亟待解決的問題。如今國內(nèi)平面設計領域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設計人才，這就要求各中職學校必須重視解決好平面設計人才培養(yǎng)的目標問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導向的相關理論和實踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”?；诠ぷ鬟^程的課程教學，通過對典型的工作任務相關的工作過程對現(xiàn)在職業(yè)活動進行描述，即在確定學習領域的基礎上開發(fā)以學生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務為為課程最終目標。

2 工作過程導向在計算機平面設計課程中的應用實施

在有明確的人才培養(yǎng)目標的基礎上，對平面設計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求進行分析，對平面設計崗位人員典型工作任務分析，從而更好地在計算機平面設計專業(yè)教學中真正實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達到做學教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設計人才。

2.1培養(yǎng)目標

中職計算機平面設計專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設計初中級技能型人才?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達設計、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁美工、商業(yè)環(huán)境展示設計和印前設計等業(yè)務范疇工作。

2.2平面設計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求分析

計算機平面設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務公司、網(wǎng)絡公司、報社、出版社、雜志社、包裝設計公司等。針對這一現(xiàn)狀，應該主要培養(yǎng)學生相關的職業(yè)能力。平面設計工作者主要應該具備職業(yè)行動能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設計工作者職業(yè)行動能力需求如表1所示。

表1 平面設計工作者職業(yè)行動能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設計工作者職業(yè)行動能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設計理論，熟練使用流行設計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機平面設計；能較熟練地使用常用的印刷設備等＼&方法能力＼&利用計算機和網(wǎng)絡對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力、良好的表達能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團隊協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會公德，較強的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識＼&]

2.3 平面設計崗位人員典型工作任務分析

通過資料的收集，得出計算機平面設計專業(yè)的典型工作務就是利用相關的計算機軟件對相關的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術形式表現(xiàn)出來。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細分為五個職業(yè)崗位：平面廣告設計與制作、平面設計、數(shù)碼影樓設計、網(wǎng)站設計、企業(yè)宣傳策劃，并對應著五大典型工作任務，這五大典型工作任務參見表2的具體描述。同時為保證學生的順利就業(yè)，在學生畢業(yè)前應通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業(yè)資格證書。這五個職業(yè)崗位與典型工作任務的對應關系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務的對應關系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務＼&學習領域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設計與制作＼&平面廣告設計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎

企業(yè)形象策劃與形象設計、形象標志設計，

標準顏色、標準文字、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法

影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁的美工、布局、制作

撰寫企業(yè)策劃與活動策劃書

＼&圖像制作員 平面/廣告設計師＼&平面設計＼&標識設計、包裝設計、名片設計、畫冊設計、宣傳頁設計、書籍裝幀設計、文字排版等＼&平面設計員＼&數(shù)碼影樓設計＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊設計＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設計＼&網(wǎng)頁動畫設計、靜態(tài)網(wǎng)頁設計＼&網(wǎng)頁制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設計、海報設計＼&平面/廣告設計師＼&]

3構建以職業(yè)行動能力為導向的課程體系建議

3.1一切教學和學習活動圍繞著市場需求展開

在基于“工作過程導向”的實踐技能教學中，所有的教學活動必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動相關聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設計人才。在教學中，要改變以往強調(diào)教學過程的完整性的教學模式，而必須強調(diào)工作過程的完整性，去除無關緊要的學科知識對平面設計活動的干擾。因此在教學過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學生為中心的教學理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標準成品化方案的綜合應用型人才，必須讓學生親自體驗工作過程中每一個環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術。

3.2 構建“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學?？梢云刚埰矫嬖O計相關企業(yè)的一線技術骨干座談，采用頭腦風暴的形式匯集平面設計相關企業(yè)典型工作任務，計算機平面設計專業(yè)教師對工作任務進行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務安排相關專業(yè)教師抽取一定的時間全程跟蹤企業(yè)技術專家，獲得全部典型工作任務的工作過程并重新分析工作任務，將工作過程進行歸納整理，從而獲取可以用于教學的典型工作任務和工作過程。在對典型工作任務和工作過程進行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結和成果，并請企業(yè)專家和職教專家對成果進行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務所用到的知識和技能，確定出學習領域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學習過程中，教師通過下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關的幾個完備的工作項目，讓學生圍繞項目進行學習和設計。讓學生在學中做，在做中學，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊伍建設

作為一名平面設計的老師，一定要不斷地補充養(yǎng)分，注入新的知識，才能培養(yǎng)出適應新時期的平面設計人才。學校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓如省級、國家級的培訓，定期派出教師去企業(yè)學習，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務，把在企業(yè)的經(jīng)驗所得直接傳授給學生，并對課程教學改革提出自己的建議。

同時學校最好能聘請相關企業(yè)技術骨干來學校擔任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學校教育和企業(yè)生產(chǎn)實踐中，讓學生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。

3.4編寫基于典型工作任務的平面設計相關教材

教學做一體化教材不是系統(tǒng)的學科知識描述，不是指導學生獲取系統(tǒng)學科知識的參考書，而是指導學生通過完成工作項目的各個工作任務，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導書。做學教一體化教材應該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項目為載體，用工作任務引領專業(yè)知識和技能，以及包括明確任務、收集信息、計劃和決策、實施與檢查、評價與總結在內(nèi)的工作過程知識的學習。如在確定了企業(yè)VI設計的典型工作任務后，應在此任務章節(jié)穿插標準色、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法的相關知識，而不是脫離工作任務純粹介紹理論方面的知識。

同時還要改革教學手段和教學方法，達到任務驅動、項目引領的效果，真正實現(xiàn)教學做合一、以學生為中心；還要為學生配套專門化實訓設備及聯(lián)系對口的實習基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學習任務，做到在學校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過程，突出對學生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)。

4結束語

基于工作過程導向的課程教學理論在中職計算機平面設計專業(yè)課程教學中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設計的教學趨向于市場性、實用性，從而使培養(yǎng)出的計算機平面設計人才更加專業(yè)化、技能化。

參考文獻：

[1] 姜大源.漫話工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的哲學思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，1（1）：1-6.

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[4] 王朝霞. “基于工作過程以行動為導向”的學習領域課程方案設計[J]. 教育理論與實踐，2009（1）：48-50.

篇4

關鍵詞：計算機專業(yè)；就業(yè)前景；領域化；教育現(xiàn)狀；教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02

據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，計算機科學與技術專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學計算機相關專業(yè)從2000年來持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？

1　市場分析

1.1　就業(yè)市場的分析

計算機專業(yè)應用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業(yè)之中，這也就決定了計算機專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國內(nèi)近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。

1）WEB應用程序設計　，具有美工基礎和網(wǎng)頁動畫設計能力，掌握交互式網(wǎng)頁程序的設計技術，能進行網(wǎng)站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網(wǎng)絡開發(fā)工程師認證?！【蜆I(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等WEB應用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關的認證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網(wǎng)絡系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡系統(tǒng)管理的基本知識與應用技能，能進行網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全設置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見網(wǎng)絡故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等網(wǎng)絡系統(tǒng)管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力。基本掌握面向對象程序設計與建模、造型設計、場景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關的認證。就業(yè)方向：多媒體設計與制作公司、動畫美術制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國信息化建設的深入，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，再到對業(yè)務流程和資源策略的咨詢服務，要求越來越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。

6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業(yè)求才若渴，年營業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設計的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網(wǎng)絡安全師，近幾年，利用計算機網(wǎng)絡進行的各類違法行為在國內(nèi)呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數(shù)達近千種。我國電子信息網(wǎng)絡建設仍處于初級階段，網(wǎng)絡安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監(jiān)守自盜”式的內(nèi)部攻擊對網(wǎng)絡安全構成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調(diào)到一個專門負責研究遏制電腦犯罪的信息技術中心去，我國也在組建自己的網(wǎng)絡安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網(wǎng)絡安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設之中，數(shù)十家網(wǎng)絡安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。

由此我們可以看出，計算機行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構卻能得以生存的原因，是因為大學教育教學與社會需求的脫節(jié)。計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計算機課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒有發(fā)生大的變化。

1.2專業(yè)發(fā)展前景分析

我們先從社會需求，行業(yè)趨勢來分出人才培養(yǎng)的重點行業(yè)與模塊。比如說：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、汽車軟件開發(fā)、建筑設計應用軟件開發(fā)、機械工程設計軟件開發(fā)、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)等。

我們以移動互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設備的日激活量達到130萬部。以Java開發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進了移動互聯(lián)時代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機交互以及移動互聯(lián)被完美的結合。現(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領移動互聯(lián)網(wǎng)時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發(fā)者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經(jīng)到來。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數(shù)量還是保持快速增長狀態(tài)，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網(wǎng)用戶達到3.03億。手機上網(wǎng)用戶在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？

1.3　教育現(xiàn)狀對比分析

回頭看看我們現(xiàn)在的計算機專業(yè)教學。下面有一個實例與一個事實。

一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學對待新興移動互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學將iPhone應用程序的開發(fā)語言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學內(nèi)容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。

一個事實：以山東大學計算機科學與技術專業(yè)設置教學為例，學習的課程：高級程序設計語言、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、計算機組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫引論、計算機體系結構、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡、面向對象技術、微機控制技術、計算機圖形學、信息與網(wǎng)絡安全、軟件工程、人工智能等。　該專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有良好科學素養(yǎng)、較好的外語能力，系統(tǒng)地掌握計算機科學技術，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學研究和技術應用的高級專門人才。

我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學生不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調(diào)查與實際案例的分析與開發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關程序開發(fā)作為教學的重點與難點。

2　發(fā)展對策與教學改革

1）課程的設置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術知識。程序設計語言未必要從基礎學習，引入成型的軟件開發(fā)實例。1年級開設基礎課，到了2年級以后建立專業(yè)細化班，如：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)班、汽車軟件開發(fā)班、建筑設計應用軟件開發(fā)班、機械工程設計軟件開發(fā)班、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)班等，直接把學生感興趣的軟件引入課堂，并開設與其行業(yè)相關的課程。

2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開設Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內(nèi)的就業(yè)市場分析，加大對教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學習，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個培養(yǎng)，而是團隊培養(yǎng)，如4-6人的開發(fā)小組，有參與市場調(diào)研的，有參與成熟軟件開發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。

3）“企業(yè)”實驗室。以真實企業(yè)的開發(fā)研制為原型，進行“企業(yè)”實驗室的建設與開發(fā)。到了2、3年級可以讓學生參與建設，包括市場調(diào)研、成熟軟件開發(fā)和新課題探索。

4）實驗室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實現(xiàn)實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉折。有一個例子：據(jù)報道鄭州一學校開設“淘寶班”，每個學生都開網(wǎng)店，經(jīng)營業(yè)績、訂單量計入學分。上課期間學生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經(jīng)理”，每周都開董事會。九成學生畢了業(yè)直接當老板，一名學生被挖走做主管，沒畢業(yè)已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結

計算機行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計算機人才。計算機專業(yè)必須發(fā)展多面手、細化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們在教學上能夠教授更多的與國際計算機發(fā)展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。

參考文獻：

[1]　麥可思研究院.2011年中國大學生就業(yè)報告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學.計算機科學與技術[EB/OL].http：//.

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關鍵詞:插畫教學;新課標;要求

中圖分類號:G710 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0178-01

現(xiàn)代社會,就業(yè)壓力大,畢業(yè)后工作難找等等社會問題使我們意識到實力的重要性。提高教學質(zhì)量,增強畢業(yè)學生的競爭實力就是我們教學的最終目的。在新課標要求下,如何上好這一門課是對教師的挑戰(zhàn),也是教學創(chuàng)新的機遇。

一、新課標要求下的教師

新課標的改革對教師提出了更高要求,作為一名技工學校插畫專業(yè)的教授者。首先自己要努力學習新課標,掌握新課標,達到新課標的教學目標。如果為人師者都不能及時跟進新課標,按新課標要求“傳道、授業(yè)、解惑”那么學生就更加茫然了。其次新課標對專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,所以要求我們的教師哦跟進時代專業(yè)脈搏,時刻學習,掌握該科的理論前沿,以便在課堂上進行拓展教育,培養(yǎng)與時俱進的優(yōu)秀人才。再次,新課標要求“以人為本”,在新課標要求下教學要從學生出發(fā),結合學生實際狀況進行培養(yǎng)。這就要求我們教師要轉變教學觀念,發(fā)揚創(chuàng)新教學模式。

二、新課標要求下的教學

1.插畫教育的就業(yè)現(xiàn)狀。插畫課程是平面設計專業(yè)中的一門重要課程,它廣泛應用于雜志、書籍、產(chǎn)品包裝、宣傳等領域,有著美好的就業(yè)前景。但目前的就業(yè)形勢趨不容樂觀。一是畢業(yè)生達不到社會需求人才的標準。二是很多學生對這一學科理解的誤區(qū)和偏差,導致學生就業(yè)選擇面狹隘,造成了難就業(yè)的局勢。不論現(xiàn)狀如何,我們都要相信這個行業(yè)有一個美好的未來。首先是國外的先例,在國外插畫行業(yè)的發(fā)展迅速,得到了人們的充分重視。其次,我國的插畫行業(yè)雖然發(fā)展較晚,但是隨著我國科技實力的增強和電子、軟件等行業(yè)的快速發(fā)展,插畫行業(yè)目前的市場還是相當廣闊的。所以我相信在插畫教學的改革和創(chuàng)新下,插畫行業(yè)會有一個更璀璨的未來。

2.技工學校插畫教學面對的學生的現(xiàn)狀。首先由于技工學校招生的生源等問題導致了一個技工學校普遍存在的問題就是學生的文化素養(yǎng)參差不齊,專業(yè)水平比大專院校較低。但對教師的要求是培養(yǎng)更優(yōu)秀,更高水平的專業(yè)技能人才,這是技工學校在就業(yè)競爭激勵的當今社會占有一席之地的關鍵。其次,現(xiàn)在我們面對的學生都是90后,學生的個性強,自主意識強。這對于教師來說就是一把雙刃刀。較強的個性和自主能力容易導致學生紀律渙散,難以管制。但如果引導得當,這些個性的、張揚的元素又是創(chuàng)作的催化劑,特別是與藝術相關的插畫課程,需要這種張揚、個性的創(chuàng)新意識。第三,90后的學生缺乏吃苦精神,在學業(yè)上很容易半途而廢。因此在教學中我們要把握好課堂的活躍氣氛,協(xié)調(diào)好學生與教師的互動,保持學生學習的興趣和積極性。使學生在輕松、愉快的氛圍中學習、接受、領會新知識。

3.插畫職業(yè)的現(xiàn)狀。插畫職業(yè)是當前我國高速發(fā)展的一個行業(yè),呈現(xiàn)的是百花爭艷,各有所長的局面。就目前插畫的創(chuàng)作可以歸納為三點。第一、插畫設計形式的多樣性。在數(shù)字技術的高速發(fā)展和不斷更新下,插畫的設計加入了更多的現(xiàn)代元素,利用現(xiàn)代科技,形成了獨特的藝術形式。現(xiàn)代的插畫設計,求插畫設計者能利用繪畫、攝影、電腦合成等多種手法設計、表現(xiàn)、制作新穎的插畫作品。第二、插畫設計手法的多樣性?，F(xiàn)代的插畫制作中,創(chuàng)作者的思維更大膽、更活躍。在插畫設計中可以利用想象、夸張等手法來表達插畫內(nèi)涵。技術科技的支持和當代人欣賞藝術的多元化,為插畫創(chuàng)作提供了更自由的創(chuàng)作空間。第三、傳播途徑的多樣性。在數(shù)字化、網(wǎng)絡高速發(fā)展、普遍應用的當今,插畫的傳播不再局限于印刷媒體,而更多、更有沖擊力的新媒體傳播更為插畫藝術帶來了新的機遇和展示平臺。

4.課堂。在課堂上,第一要以學生為本,多了解學生的接受能力和興趣方向。要是拋開學生只顧自己講,那么就達不到教學的目的,也違背了新課標“以人為本”的概念。第二在課堂上不能呆板的講授理論知識,要注重教學創(chuàng)新,比如使用“案例教學法”生動、形象的將教學內(nèi)容穿插其中。第三課堂上要注意調(diào)動學生學習的積極性,盡可能多于學生互動,開展互動教學可以使學生保持注意力集中,還可以調(diào)動學生的思維意識。但要注意的是課堂需要活躍的氣氛,但活躍不代表可以放任自流,想干什么就干什么。第四要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式,而應更多的引導、開發(fā)學生的自學能力、培養(yǎng)學生掌握學習方法。

5.教學。在教學中,第一要重視學生綜合能力的培養(yǎng)。在插畫教學中相關的方面很多如美術、創(chuàng)意、構思、色彩、表現(xiàn)等等。任何一方面的欠缺都會影響作品的效果。如果學生的某一方面較差,就會影響到他創(chuàng)作的整體感覺。所以在插畫教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。第二重視培養(yǎng)學生的設計能力。設計是插畫教學的基礎和根本目標。插畫教學的目的就是讓學生了解插畫制作流程,能獨立制作、創(chuàng)作插畫。第三培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。在好的創(chuàng)意不表現(xiàn)出來也就無法被人們認知。在教學中只有培養(yǎng)好學生的表現(xiàn)能力,才能使學生學到的才能的得以應用、實現(xiàn)。第四培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是設計靈感之源,在教學中注重引導學生思考,開發(fā)學生的思維潛力,才能使學生在插畫設計中制作出屬于自己特色的插畫作品。第五改變傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學生手繪為中心的教學模式,而應更加注重學生設計思維的培養(yǎng)。只有兩者的合理結合,才能使學生成為真正的、符合社會需求的插畫制作人才。

插畫課程的學習和創(chuàng)造是一件很美妙的事,這一過程是藝術的表現(xiàn)和升華。每一個熱愛生活,富有激情的人都不會拒絕藝術。但是在進行插畫教學中決不可只注重于“教”而忽視了學生。任何一門學科教學的目標都是學生,培養(yǎng)他們的技能,提高他們的素質(zhì),把他們培養(yǎng)成社會需要的人才。這就是我們在教學中不斷探索、不斷創(chuàng)新的最終目的。

參考文獻

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一、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣

情境，是在具體場合下的情緒、思維等心態(tài)及其所造成的氣氛的總和，情感是學生活動的催化劑，是思考的內(nèi)在因素。中職學生的學習主動性往往較差，對某些專業(yè)課學習缺乏興趣，更缺乏學好的信心，甚至有些學生選擇學習計算機專業(yè)，只是因為喜歡打電腦游戲，認為學計算機就是上網(wǎng)聊天和打游戲。歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件，因此，計算機課堂教學中非常重要的一個工作就是創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)學生的情感和學習興趣，點燃學生思考的火花，充分調(diào)動學生的學習積極性。

中職學生三年畢業(yè)后就面臨著就業(yè)問題，如何能在用人單位的招聘中脫穎而出，個人簡歷的設計就顯得尤為重要。在講解photoshop設計個人簡歷課的時候，我給學生設置了一個招聘會現(xiàn)場這樣的氛圍：

通過招聘會這一新穎的活動情境的設置，把專業(yè)學習與就業(yè)前景結合在一起，直接激發(fā)了學生的興奮點，增進了教學過程中的娛樂色彩。同時，組織學生參與這種學習思考、具體操作、探討評價的活動，讓學生處在既緊張艱苦又歡樂滿足的情緒之中，始終保持著一種高昂的學習情緒。學生在其中感到獨立思考，獨立操作的喜悅，在活動中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，這為全面提高課堂教學效率，完成全面的教學目標提供了必要的條件，收到了事半功倍的效果。

二、采用多層教學，激發(fā)個性創(chuàng)新

教學課堂上，應該是由學生主動建構知識，以原有的經(jīng)驗和知識點為基礎，通過操作和設計實踐來獲得新的理解。而學生無論是基礎知識、接受能力、基本的操作技能，還是設計思維等方面都有著多方面的差別，我們每一個教師都要認識到這些差異，并設法超越差異、縮小差異。傳統(tǒng)教育所實施的“齊步走”的教學模式，“一刀切”的教學要求，“大一統(tǒng)”的教學進度和“同一標準”的教學評價卻無視學生個性差異對教學的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見。因此在計算機教學中要注重學生的多樣化發(fā)展，采用多層次教學，讓能力強的學生能吃得飽，相對能力較弱的學生也要有所收獲，讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。

在圖像設計、動畫制作、影視制作及網(wǎng)頁制作這些課程中，最重要的是要體現(xiàn)出設計，而設計最重要的是創(chuàng)新。老師在講解基本操作技能后，學生應該是學會根據(jù)創(chuàng)作要求，用不同的設計理念制作出既符合主題，有富有創(chuàng)意及個人特點的作品，所以要注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力，這就需要通過分層教學來有效達成。

我在Flash課程遮罩知識點的教學過程中，先給學生播放了一段帶有字幕的MTV，學生的眼球一下子被制作精美的MTV效果所吸引了，當我提出這樣的MTV效果大家也能完成時，很多學生充滿了不信的神態(tài)，有同學叫了：“老師，別說是畫面我們設計不好，就是那些字幕我們也沒辦法做出來??！”我接下學生的話，今天我們就是學習如何做MTV的字幕。學生七嘴八舌地開始討論起來，“好像是二層不同顏色的文字疊在一起的，可是怎么讓字走起來呢？”“字既然會走起來，肯定用了補間動畫了，可是二個圖層又如何來處理呢？”也有同學迫不及待嘗試著去做。我肯定了學生的想法，在MTV字幕效果中文字要分兩個圖層并且兩個圖層都要做補間動畫效果，然后再引進遮罩層的知識點。隨后我又展示了用遮罩制作的探照燈、放大鏡、電影字幕等效果，然后把不同層次的學生按照他們的性格、志趣等編成小組，進行分組分層實踐訓練，讓能力強的同學在能力中等的同學的配合下研究設計完成各種遮罩效果的應用設計和制作，讓能力低的同學在前兩者的帶動下在舉一反三的實踐中落實知識點。

通過分層教學，培養(yǎng)了學生善于觀察、分析問題的能力，讓學生通過設計實踐，主動去獲取新的知識，引導學生善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待事物。同時在分層中合作，促進學生高級認知能力的發(fā)展，學生健康情感的形成，產(chǎn)生了合力大于其中任何一個分力的效應。學生的想法是不拘一格的，在整個教學過程中通過分層實踐拓寬了遮罩動畫的創(chuàng)作思路，最后上交的作品中也有很多非常有創(chuàng)意的遮罩動畫效果。而且在分層中合作，使優(yōu)等生所學知識在幫扶過程中得以鞏固運用，進而培養(yǎng)其邏輯思維能力、口頭表達能力及動手操作努力并鍛煉了膽量，后進生的學業(yè)在幫扶中也得以提高，良好的學習氣氛得以形成。

三、引進競爭機制，嘗試多樣評價

在課堂教學中運用競爭機制，指的是教師利用學生追求成功、展示自我的心理，構建一種使學生積極進取，張揚個性，調(diào)動其內(nèi)在學習動機的課堂機制。而團隊意識是社會最為倡導的一種專業(yè)品質(zhì)和職業(yè)精神。對計算機行業(yè)來說，基本上的工作都是需要團隊合作來完成的，所以必須讓學生懂得，一個人只有具有團隊意識，才能在技術上得到最大的進步。在計算機教學的過程中，運用小組合作學習的課堂組織模式下采取競爭機制，可以有效培養(yǎng)學生的團隊意識，學生通過頻繁地與同伴交互作用，各種知識能力得到了充分的發(fā)展。

在平時的計算機教學中，我更加關注學生通過在各研究活動中相互溝通合作，發(fā)揮團體的力量完成任務的能力，并學會相互分享成果和創(chuàng)意，交流彼此經(jīng)驗。在網(wǎng)頁設計的教學過程中，我利用學校舉行班級網(wǎng)站設計比賽的機會，將學生分成五個組，讓他們分組設計制作完成班級網(wǎng)頁的設計及制作，并評選出最優(yōu)秀的作品參加學校的聯(lián)評。在制作的過程中，充分利用了班級日?；顒铀夭?，7S管理、遠足、籃球賽、乒乓球賽、燒烤活動、學生優(yōu)秀作品等。學生在自己的小團體中進行了分工，或處理照片及圖片、或處理視頻、或處理文字、或設計網(wǎng)頁，相互之間交流完成效果，并且大家一起回味了一年多來同學們在各種活動及比賽中的精彩，最終五個組都如期完成的整個班級網(wǎng)站的設計。我組織每個組展示了自己的網(wǎng)站，并派代表介紹自己的作品并做出自我評價，然后同學們對各個作品作了評價，并請來了專業(yè)老師做了點評，評選出周曄同學為組長設計的網(wǎng)站作為班級網(wǎng)站并參加學校的評比，最終獲得了很好的成績。這個班級網(wǎng)站作品在市中小學電腦作品比賽中獲獎，現(xiàn)已被選送到省里參加浙江省中小學電腦作品比賽。

競爭離不開評價?，F(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的，一次評價不僅是對一段活動的總結，更是下一段活動的起點、向導和動力。在教學過程中，我不僅在學生競爭活動中貫穿評價，而且努力做到每一次課都對學生的學習效果進行評價，讓學生通過評價發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，更加清楚自己的學習情況，及時調(diào)整自己的學習方式，幫助學生形成完整的知識結構體系。同時通過多樣評價，如學生的自我評價、學生的互相評價、小組的成員評價及教師點評、總評，等等，用建議的方式給出意見更善于發(fā)掘學生的學習動．力，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生能始終保持自信的學習態(tài)度，并且把知識的鞏固、方法的運用以及能力的提高有機地融合起來。

綜上所述，教師在中職計算機課堂教學中要更新教育觀念，逐漸改變教師在教學過程中的角色定位，教師在課堂教學中，主要考慮的不再是講什么，如何講，而是如何提供給學生一個符合教學內(nèi)容要求的情景，如何指導學生上機操作，如何對操作有困難的學生提供幫助，如何組織學生進行協(xié)作學習、交流觀點等。教師在課堂教學中要實現(xiàn)教學民主化，積極實施分層教學，引導學生自主學習、合作學習，對學生的創(chuàng)新性實踐要給予更多的關注和鼓勵，使學生能在興趣的引導、合作的幫扶、競爭的激勵、合理的評價下有效提高自己的專業(yè)技能和創(chuàng)作思維能力。

參考文獻：

[1]許超英．在職高《平面設計》課中開展?？旎虒W的實踐和研究．

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[2]趙明仁，王嘉毅．促進學生發(fā)展的課堂教學評價[J]教育理論與實

踐，2001，(10)．

篇7

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)開設有網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)的新聞院系已近20所。這其中的少數(shù)學校，還成立了網(wǎng)絡傳播學院、新媒體與網(wǎng)絡傳播系與網(wǎng)絡傳播研究中心。另一方面，在那些沒有開設網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)的院系中，也幾乎都在新聞學、傳播學、廣告學、廣播電視學等專業(yè)中開設了網(wǎng)絡傳播概論、網(wǎng)頁設計與制作等課程。

還有一些高校，如南京大學，已經(jīng)不僅在新聞院系開設網(wǎng)絡傳播概論這樣的課程，而且把它作為全校的公選課，供各個專業(yè)的學生選修。其實，筆者認為還可以更進一步。比如網(wǎng)頁設計與制作，完全可以與科學社會主義和大學外語一樣，作為基礎課在大學里面普及，成為各個專業(yè)的必修課。

這樣的認識，是基于個體在互聯(lián)網(wǎng)上的“數(shù)字化生存”，對專業(yè)人士都有必要，是其專業(yè)交流與專業(yè)拓展的重要工具和手段。面向人類數(shù)字化的未來，受過高等教育者不能在網(wǎng)上進行富于個性的自我展現(xiàn)(并非博客)，與不能熟用外語當視為同樣令人遺憾的重要缺失。

可以說，我國高校網(wǎng)絡傳播專業(yè)或方向的人才培養(yǎng)，尚處于起步階段，還有許多方面需要完善，還有很長的路要走。觀照互聯(lián)網(wǎng)應用在全球日新月異的態(tài)勢，觀照網(wǎng)絡傳播事業(yè)在大陸的飛速發(fā)展，甚至可以說，在我國高校對網(wǎng)絡傳播人才的培養(yǎng)與社會需求之間，無論在量與質(zhì)上，還存在著較大的差距。尤其是在專業(yè)設置、教材編寫與師資力量等方面，均有著較大的提升與變革的空間。

首先，在專業(yè)設置方面，還過于籠統(tǒng)，缺乏專業(yè)側重與約分。目前國內(nèi)大部分開設網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)的院系．其專業(yè)課程設置主要由兩個方面構成：一是新聞學或傳播學的一些核心課程，二是網(wǎng)絡新聞傳播方面一些主干課程，如網(wǎng)絡傳播概論、網(wǎng)絡新聞學、網(wǎng)絡廣告學、網(wǎng)頁設計與制作、平面設計、多媒體制作、電子商務等等。再往下，就沒有專業(yè)側重了，使專業(yè)設置過于單薄，與這一學科豐富的涵蓋面不相適應，亦不利于奠定一個良好的學科基礎。

造成這一現(xiàn)狀的原因，是由于對網(wǎng)絡傳播的理解過于狹窄。網(wǎng)絡新聞傳播學科的交叉性．涉及面大大超過了新聞學和傳播學。美國的有些大學的網(wǎng)絡傳播(Internet Communication)專業(yè)或新媒體(New Media)專業(yè)，在開設類似于上述的一些網(wǎng)絡新聞傳播主干課程外，還給出了5-6個專業(yè)側重面，如：網(wǎng)絡媒體?；ヂ?lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)、電子商務、短信與無線傳播、建康情報學，等等。選擇不同的專業(yè)側重面的學生，除了必修主干課程外，還有更為“專業(yè)”的課程需要學習，如選擇“網(wǎng)絡媒體”的學生，就要學習網(wǎng)站建設、網(wǎng)站營運與管理等課程。

這樣的專業(yè)設置，也是由網(wǎng)絡新聞傳播人才是復合型人才的特點決定的。以前，新聞學專業(yè)畢業(yè)的學生大多到報社工作，廣播電視專業(yè)畢業(yè)的則大多到電臺、電視臺工作。但如果受此思維定勢的影響，認為網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)畢業(yè)的人才，就只能或主要應到新聞網(wǎng)站工作，就未免狹隘了。現(xiàn)在，有些學校不敢設立網(wǎng)絡傳播專業(yè)或有此專業(yè)的亦不敢擴大招生規(guī)模，就是怕畢業(yè)生找工作難，因為中國的網(wǎng)絡媒體數(shù)量有限。殊不知，網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)畢業(yè)的大學生或研究生，并非只能到網(wǎng)絡媒體工作，在傳統(tǒng)媒體亦能大顯身手。近年來，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)媒體的滲透與影響有目共睹。試問，現(xiàn)在還有哪一家傳統(tǒng)媒體的編輯、記者不在大量地使用互聯(lián)網(wǎng)和調(diào)用網(wǎng)絡資源呢？還有哪一家傳統(tǒng)媒體的工作方式或工作流程還能離得開電腦與網(wǎng)絡呢?作為復合型人才的網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)主，理應比新聞院系的其它專業(yè)的畢業(yè)生更具有競爭力。

不僅如此，網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生，還可以到電信傳播、遠程教育、網(wǎng)絡游戲等行業(yè)或產(chǎn)業(yè)工作。甚至可以說，在一切以數(shù)字信息處理為特征的行業(yè)和崗位上，網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生都大有用武之地。

其次，網(wǎng)絡新聞傳播的教材，存在著內(nèi)容重復和相關課程空白的問題。一方面，有關網(wǎng)絡新聞傳播總體介紹性的教材，不僅內(nèi)容重疊的成份較多，而且缺少真知灼見。例如關于《網(wǎng)絡傳播概論》的同名書籍就有好幾種，從例證到章節(jié)編排均大同小異。大學教材，通常是編撰者在此學科上科研成果一定程度的體現(xiàn)，然而，“迄今為止描述性的，對策性的，解釋性的成果為多，真正能夠在傳播理論上有所建樹的目前還不多見”(閔大洪：《網(wǎng)絡傳播學科發(fā)展報告》)。另一方面，一些重要課程還沒有教材，或沒有理想的、典型的教材。例如，在網(wǎng)絡新聞方面，缺少“在線新聞調(diào)查(Online Ivestigative Journalism)”、“桌面出版(Desktop Publishing)”；在WEB應用方面，缺少“交互式動畫(Interactlve Animation)”、“動態(tài)網(wǎng)頁接口(Dynamic Web Interfaces)”、“數(shù)字廣播(Digital Audio)”；在網(wǎng)絡技術方面，缺少“數(shù)據(jù)傳播(Data Communication)”、“數(shù)據(jù)庫應用與設計(Database Use andDesign)”，等等。

在教材編寫方面，當務之急不是“把精力放到網(wǎng)絡新聞傳播的學科名稱和性質(zhì)上，或者用傳統(tǒng)的學科分類法來套‘網(wǎng)絡新聞傳播學一’”(趙志立：《中國網(wǎng)絡新聞傳播教育的現(xiàn)狀及趨勢》)，要避免教材選題與范圍總是大而寬的現(xiàn)狀，而把力量集中在那些“相對窄而深入的研究課題”(彭蘭：《視野、焦點與方法：中國網(wǎng)絡傳播研究的三個待突破》)。例如，關于黑客、閃客與博客，都是可以寫出專門的教材的。