導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電腦平面設(shè)計(jì)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；廣告行業(yè)；動(dòng)漫行業(yè)；裝飾行業(yè)

中圖分類號(hào)：J022文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-228-1隨著信息化時(shí)代的逐步成熟，社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)提出了更高的要求，已經(jīng)不再滿足于陶冶情操和簡(jiǎn)單裝飾的簡(jiǎn)單需求了。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在這種信息時(shí)代的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，具備獨(dú)立從事平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及多種藝術(shù)設(shè)計(jì)等工作能力的高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才。畢業(yè)生能在廣告公司、動(dòng)漫公司、裝飾公司、綜合企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司等單位工作。要求掌握電腦藝術(shù)創(chuàng)作軟件及藝術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，具有藝術(shù)創(chuàng)作和美感鑒賞能力，能夠利用多種軟件工具實(shí)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)的課程有素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、字體與標(biāo)志設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、攝影（含外出寫(xiě)生）、透視、展示設(shè)計(jì)（含外出寫(xiě)生）、maya、corelDRAW、3DS MAX、CAD、photoshop、FLASH、Dreamweaver、影視片頭制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)等。基于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的這種特點(diǎn)，學(xué)生的就業(yè)面還是比較廣的，本文主要以廣告行業(yè)、動(dòng)漫行業(yè)和裝飾行業(yè)為對(duì)象進(jìn)行分析。

一、 廣告行業(yè)

廣告行業(yè)是指通過(guò)廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、策劃、制作、展示、檢測(cè)、、管理、調(diào)查、科技研發(fā)、、技術(shù)推廣、媒體運(yùn)營(yíng)、效果評(píng)估、品牌等方式獲取利潤(rùn)的行業(yè)門類。廣告業(yè)是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的重要組成部分，在展示形象、塑造品牌、推動(dòng)創(chuàng)新、引導(dǎo)消費(fèi)、促進(jìn)發(fā)展、拉動(dòng)內(nèi)需、構(gòu)建和諧社會(huì)、傳播先進(jìn)文化等方面發(fā)揮著積極作用。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要是選擇廣告行業(yè)就業(yè)可以從事兩大塊內(nèi)容。1.平面廣告設(shè)計(jì)：平面廣告設(shè)計(jì)是當(dāng)今規(guī)模最大的廣告門類，也是門檻最低的廣告門類?，F(xiàn)在的平面廣告比以前更加高效化和智能化，這就和電腦聯(lián)系的越來(lái)越緊密。如電腦打印機(jī)、電腦噴繪機(jī)等廣告制作機(jī)器都離不開(kāi)電腦了。2.視頻廣告設(shè)計(jì)：視頻類廣告主要應(yīng)用到電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體等播放媒體。主要的類型有拍攝類和制作類，拍攝類廣告是視頻廣告的主流，拍攝完成之后需要進(jìn)行電腦后期制作，常用的軟件有AE、premiere por、combution等軟件，這就為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了很好的應(yīng)用平臺(tái)。

二、 動(dòng)漫行業(yè)

動(dòng)漫行業(yè)是一個(gè)新興的文化產(chǎn)業(yè)，發(fā)展非常迅猛。據(jù)統(tǒng)計(jì)早在2009年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)全球產(chǎn)值超過(guò)10000億美元，已成為日本、英國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，甚至與鋼鐵汽車等行業(yè)并駕齊驅(qū)。中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)是危機(jī)和機(jī)遇同時(shí)存在。2 006年4月間，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部等部門《關(guān)于推動(dòng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出了推動(dòng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施。

中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)處于起步階段，但發(fā)展速度非?？?，空間很廣闊。據(jù)中國(guó)動(dòng)漫協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2005年以前中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)年總產(chǎn)值僅117億元，到2012年總產(chǎn)值以達(dá)到1800億元左右。

可見(jiàn)動(dòng)漫行業(yè)的就業(yè)前景廣闊，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在這個(gè)行業(yè)大有可為。以手繪為主的傳統(tǒng)動(dòng)漫正在被以電腦為主的電腦動(dòng)漫所取代，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。電腦動(dòng)漫分為二維動(dòng)漫和三維動(dòng)漫，都是借助電腦軟件進(jìn)行制作的動(dòng)漫，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生可以應(yīng)用軟件進(jìn)行繪制。如二維動(dòng)漫，可以使用FLASH等軟件進(jìn)行制作，三維動(dòng)漫主要的應(yīng)用軟件是maya和3DS MAX，相對(duì)于二維動(dòng)漫而言這個(gè)動(dòng)漫種類的發(fā)展前景就更加廣闊。

三、 裝飾行業(yè)

學(xué)生在裝飾行業(yè)就業(yè)主要是對(duì)建筑裝飾行業(yè)而言的，這個(gè)行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個(gè)勞動(dòng)密集型行業(yè)。建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，現(xiàn)在已經(jīng)是快速成長(zhǎng)起來(lái)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿Γ袌?chǎng)增長(zhǎng)空間更是以平均每年20%左右的速度遞增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展大背景極為強(qiáng)勢(shì)，行業(yè)產(chǎn)值增加速度較快，增長(zhǎng)率為22%左右。全年完成工程總產(chǎn)值34100億元，其中住宅裝飾裝修約為18700億元，增長(zhǎng)率為25%；公共建筑裝飾裝修約為15400億元，增長(zhǎng)率約為20%，2012年行業(yè)增加值約為15880億元。擁有一級(jí)裝飾資質(zhì)企業(yè)前5名的省市為：北京139家、廣東96家、江蘇93家、福建76家、上海68家。

通過(guò)上面的分析可知裝飾行業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景是非常廣闊的。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)和3DS MAX能夠在裝飾行業(yè)發(fā)揮作用。特別是3DS MAX的應(yīng)用，裝飾行業(yè)分為室內(nèi)裝飾和室外裝飾，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生可以利用3DS MAX軟件進(jìn)行室內(nèi)外效果圖的繪制。

廣告行業(yè)、動(dòng)漫行業(yè)、裝飾行業(yè)不是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的全部。其他行業(yè)還有印刷行業(yè)、新聞傳媒行業(yè)、包裝行業(yè)、游戲行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)等行業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；coreldraw

面對(duì)就業(yè)是最終的奮斗目標(biāo)，是每一個(gè)人學(xué)習(xí)和努力的必經(jīng)之路。然而現(xiàn)在，社會(huì)的壓力，工作的壓力，讓大學(xué)生中涌現(xiàn)出越來(lái)越多的自主創(chuàng)業(yè)，一部分人得到的成功和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校園所學(xué)到的，這也是高校就業(yè)的新途徑和新發(fā)展，免去面對(duì)就業(yè)這樣的難題。然而中職教育同樣面臨就業(yè)的壓力。

一、中職教育的現(xiàn)狀

中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的中職畢業(yè)生越來(lái)越難找到工作。而且相對(duì)高校畢業(yè)生，中職畢業(yè)生年齡層次更小，整體綜合素質(zhì)不高，所接觸的人和事物更是少之又少，再加上心理年齡也正處于自我約束能力差，判斷能力欠缺，往往對(duì)自己預(yù)期較高，到社會(huì)上更容易挫敗。所以中職畢業(yè)生如何凸顯自己的長(zhǎng)處，與高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，卻能站穩(wěn)立足之地，是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)如今，社會(huì)急缺技術(shù)型人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級(jí)技工荒”。中職教育的重點(diǎn)就必須放在培養(yǎng)技術(shù)型人才，而對(duì)這種人才的要求就是不僅掌握相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐能力，這種人才就是社會(huì)及崗位所需要的，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)造新財(cái)富。

中職教育需要開(kāi)展各種專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，更重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。一專多能型人才越來(lái)多的被社會(huì)接納，如何讓學(xué)生在掌握好本專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，了解和學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，是課程安排的首要問(wèn)題。

許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進(jìn)入中專技校學(xué)習(xí)之初他們就會(huì)比較悲觀，甚至放棄自我，要針對(duì)他們的不同的特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。對(duì)于一年級(jí)的新生，學(xué)生開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)課程，跳躍性較大，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)所學(xué)的每一門課程進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃講解，讓學(xué)生了解必須掌握的課程和就業(yè)是息息相關(guān)的；就業(yè)班的學(xué)生相對(duì)成熟，但面對(duì)就業(yè)還有些惶恐和茫然，學(xué)校就要為這些學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)心理備戰(zhàn)能力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，這樣的問(wèn)題更是應(yīng)該結(jié)合就業(yè)和中職現(xiàn)況，充分規(guī)劃和完善。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，從最初小學(xué)開(kāi)始普及計(jì)算機(jī)課程到現(xiàn)在，大部分課程都結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣一種變賓為主的發(fā)展趨勢(shì)，讓我們看到計(jì)算機(jī)教育的重要性和必要性。計(jì)算機(jī)是一門全新領(lǐng)域，全新認(rèn)識(shí)，全新發(fā)展的學(xué)科。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程有趣，困惑，急躁，欣喜，因?yàn)檫@種種的復(fù)雜情緒，讓人們更想深入學(xué)習(xí)，不斷探索。計(jì)算機(jī)課程可以分為狹義和廣義，狹義是指計(jì)算機(jī)發(fā)展與技術(shù)，也是大學(xué)最熱門和大眾的專業(yè)之一。廣義而言，所指的領(lǐng)域和范圍就太廣泛了，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)組成，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等等。針對(duì)計(jì)算機(jī)教育也有兩種不同的范疇，一種是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育，及計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；另一種是非計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育，及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。對(duì)應(yīng)中職教育的課程開(kāi)展而言，這兩種教育都是主要課程，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)是非常重要的。 所有專業(yè)的同學(xué)都應(yīng)該掌握好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程和某些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如辦公自動(dòng)化的學(xué)習(xí)，所學(xué)軟件也應(yīng)該面面俱到，這樣才能有更有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，被社會(huì)所認(rèn)可。

由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生越來(lái)越少，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)感興趣的同學(xué)也都報(bào)考在這方面有權(quán)威性的北大青鳥(niǎo)等，所以開(kāi)展的專業(yè)一樣要有針對(duì)性，高效性，優(yōu)勢(shì)性，才能既抓住生源，也解決就業(yè)問(wèn)題。

三、教育教學(xué)方法和發(fā)展

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用設(shè)計(jì)特色專業(yè)之一，該課程是一個(gè)應(yīng)用及其廣泛，結(jié)合實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學(xué)習(xí)過(guò)程很有極端性和趣味性。。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專員、三維圖形輔助設(shè)計(jì)師等一專多能的實(shí)用、綜合性人才為目標(biāo)，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司設(shè)計(jì)師或助理設(shè)計(jì)師。因此，在教學(xué)上，首先要開(kāi)設(shè)如CAD、photoshop、coreldraw、flash等設(shè)計(jì)軟件類相關(guān)課程；其次還要開(kāi)設(shè)一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎(chǔ)等相關(guān)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的信心等。如針對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)，既要強(qiáng)調(diào)對(duì)平面軟件的熟練操作，也要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的交互。在社會(huì)上，也有很多教育機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)中心開(kāi)展類似的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，專門為就業(yè)前短期內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)費(fèi)較高，學(xué)習(xí)分階段性報(bào)班，教學(xué)內(nèi)容少。全日制的教育正好可以彌補(bǔ)這一漏洞，讓學(xué)生可以花更少的錢，掌握更多的軟件和技能，得到充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)及就業(yè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)課程，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來(lái)得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。在我們的生活中，處處都是和軟件設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容，例如平面設(shè)計(jì)軟件coreldRAW，路上隨處可見(jiàn)的巨幅海報(bào)，宣傳單，書(shū)籍，地圖，服裝設(shè)計(jì)，logo設(shè)計(jì)，插畫(huà)作品，都是用這個(gè)軟件繪制和設(shè)計(jì)的。

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關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過(guò)程導(dǎo)向的提出

平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景廣闊，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越旺盛。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，許多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

但通過(guò)對(duì)目前的就業(yè)情況來(lái)看，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對(duì)口率不高，存在著市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。如今國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這就要求各中職學(xué)校必須重視解決好平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)問(wèn)題，改變脫離市場(chǎng)需求、閉門造車的教學(xué)現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對(duì)中等職業(yè)教育存在的各種問(wèn)題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過(guò)程導(dǎo)向的相關(guān)理論和實(shí)踐研究深受好評(píng)。什么是工作過(guò)程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過(guò)程并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程教學(xué)，通過(guò)對(duì)典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過(guò)程對(duì)現(xiàn)在職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行描述，即在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標(biāo)。

2 工作過(guò)程導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用實(shí)施

在有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求進(jìn)行分析，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化，達(dá)到做學(xué)教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計(jì)初中級(jí)技能型人才。可以根據(jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營(yíng)理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁(yè)美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計(jì)和印前設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)范疇工作。

2.2平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求分析

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報(bào)社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計(jì)公司等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計(jì)工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動(dòng)能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，這些能力恰好是用人單位對(duì)員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求如表1所示。

表1 平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計(jì)理論，熟練使用流行設(shè)計(jì)軟件，并綜合利用多個(gè)軟件開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)能力＼&社會(huì)能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德，較強(qiáng)的法制觀念、敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德意識(shí)＼&]

2.3 平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析

通過(guò)資料的收集，得出計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細(xì)分為五個(gè)職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計(jì)與制作、平面設(shè)計(jì)、數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳策劃，并對(duì)應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見(jiàn)表2的具體描述。同時(shí)為保證學(xué)生的順利就業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)通過(guò)職業(yè)資格技能鑒定獲得五個(gè)工作崗位中級(jí)以上的職業(yè)資格證書(shū)。這五個(gè)職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學(xué)習(xí)領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書(shū)＼&平面廣告設(shè)計(jì)與制作＼&平面廣告設(shè)計(jì)、圖形圖像處理＼&繪畫(huà)基礎(chǔ)

企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計(jì)、形象標(biāo)志設(shè)計(jì)，

標(biāo)準(zhǔn)顏色、標(biāo)準(zhǔn)文字、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法

影集、寫(xiě)真畫(huà)冊(cè)、婚紗攝影的復(fù)雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁(yè)的美工、布局、制作

撰寫(xiě)企業(yè)策劃與活動(dòng)策劃書(shū)

＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&平面設(shè)計(jì)＼&標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、文字排版等＼&平面設(shè)計(jì)員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊(cè)設(shè)計(jì)＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)＼&平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&]

3構(gòu)建以職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向的課程體系建議

3.1一切教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞著市場(chǎng)需求展開(kāi)

在基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”的實(shí)踐技能教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計(jì)人才。在教學(xué)中，要改變以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的完整性的教學(xué)模式，而必須強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的完整性，去除無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科知識(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)活動(dòng)的干擾。因此在教學(xué)過(guò)程中，必須秉持理論知識(shí)以夠用為原則，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標(biāo)準(zhǔn)成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)工作過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。

3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學(xué)?？梢云刚?qǐng)平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時(shí)間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過(guò)程并重新分析工作任務(wù)，將工作過(guò)程進(jìn)行歸納整理，從而獲取可以用于教學(xué)的典型工作任務(wù)和工作過(guò)程。在對(duì)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行充分論證后，再次召開(kāi)校企合作會(huì)議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請(qǐng)企業(yè)專家和職教專家對(duì)成果進(jìn)行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識(shí)和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個(gè)完備的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

作為一名平面設(shè)計(jì)的老師，一定要不斷地補(bǔ)充養(yǎng)分，注入新的知識(shí)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要鼓勵(lì)老師參加各種新技能、新知識(shí)的培訓(xùn)如省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過(guò)程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所得直接傳授給學(xué)生，并對(duì)課程教學(xué)改革提出自己的建議。

同時(shí)學(xué)校最好能聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠接觸到最新最符合市場(chǎng)需求的知識(shí)技能。

3.4編寫(xiě)基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)教材

教學(xué)做一體化教材不是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)描述，不是指導(dǎo)學(xué)生獲取系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的參考書(shū)，而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成工作項(xiàng)目的各個(gè)工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導(dǎo)書(shū)。做學(xué)教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項(xiàng)目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計(jì)劃和決策、實(shí)施與檢查、評(píng)價(jià)與總結(jié)在內(nèi)的工作過(guò)程知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法的相關(guān)知識(shí)，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識(shí)。

同時(shí)還要改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、以學(xué)生為中心；還要為學(xué)生配套專門化實(shí)訓(xùn)設(shè)備及聯(lián)系對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到在學(xué)校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過(guò)程，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)理論在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計(jì)的教學(xué)趨向于市場(chǎng)性、實(shí)用性，從而使培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才更加專業(yè)化、技能化。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京： 教育科學(xué)出版社，2007.

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[4] 王朝霞. “基于工作過(guò)程以行動(dòng)為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計(jì)[J]. 教育理論與實(shí)踐，2009（1）：48-50.

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)前景；領(lǐng)域化；教育現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7992-02

據(jù)麥可思研究院《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)從2000年來(lái)持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進(jìn)入困難期。是社會(huì)不需要，還是不能完成對(duì)社會(huì)的需求？

1　市場(chǎng)分析

1.1　就業(yè)市場(chǎng)的分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用性廣、交叉面多、滲透到社會(huì)的各行各業(yè)之中，這也就決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國(guó)內(nèi)近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。

1）WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)　，具有美工基礎(chǔ)和網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力，掌握交互式網(wǎng)頁(yè)程序的設(shè)計(jì)技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)。獲取Macromedia多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)師或Delphi初級(jí)程序員或Delphi快速網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工程師認(rèn)證?！【蜆I(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等WEB應(yīng)用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國(guó)際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設(shè)計(jì)師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設(shè)計(jì)公司、包裝裝璜設(shè)計(jì)公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的基本知識(shí)與應(yīng)用技能，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡(luò)工程或AMP應(yīng)用工程師認(rèn)證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認(rèn)證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學(xué)校等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設(shè)計(jì)與多媒體制作策劃的能力?；菊莆彰嫦?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與建模、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設(shè)計(jì)師相關(guān)的認(rèn)證。就業(yè)方向：多媒體設(shè)計(jì)與制作公司、動(dòng)畫(huà)美術(shù)制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國(guó)信息化建設(shè)的深入，用戶對(duì)系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對(duì)業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)，要求越來(lái)越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來(lái)系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

6）游戲設(shè)計(jì)師，在我國(guó)，電子游戲、電腦動(dòng)畫(huà)和特別效果業(yè)求才若渴，年?duì)I業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競(jìng)技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗(yàn)的策劃人月薪也能達(dá)到上萬(wàn)元，而資深的美工如果設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達(dá)到2-3萬(wàn)元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網(wǎng)絡(luò)安全師，近幾年，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的各類違法行為在國(guó)內(nèi)呈上升之勢(shì)。黑客及攻擊方法已超過(guò)計(jì)算機(jī)病毒的種類，總數(shù)達(dá)近千種。我國(guó)電子信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍處于初級(jí)階段，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機(jī)，而“監(jiān)守自盜”式的內(nèi)部攻擊對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了更大的威脅。在美國(guó)，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊(duì)，中央情報(bào)局專門將1000名員工調(diào)到一個(gè)專門負(fù)責(zé)研究遏制電腦犯罪的信息技術(shù)中心去，我國(guó)也在組建自己的網(wǎng)絡(luò)安全隊(duì)伍。由于信息安全主管單位主辦的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設(shè)之中，數(shù)十家網(wǎng)絡(luò)安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡(luò)安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。

由此我們可以看出，計(jì)算機(jī)行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問(wèn)題，而社會(huì)上很多圍繞計(jì)算機(jī)技能或培訓(xùn)的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻能得以生存的原因，是因?yàn)榇髮W(xué)教育教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計(jì)算機(jī)課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒(méi)有發(fā)生大的變化。

1.2專業(yè)發(fā)展前景分析

我們先從社會(huì)需求，行業(yè)趨勢(shì)來(lái)分出人才培養(yǎng)的重點(diǎn)行業(yè)與模塊。比如說(shuō)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)、汽車軟件開(kāi)發(fā)、建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、機(jī)械工程設(shè)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)、財(cái)務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開(kāi)發(fā)等。

我們以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設(shè)備的激活量在今年9月中旬達(dá)到5億。同期，谷歌董事長(zhǎng)埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設(shè)備的日激活量達(dá)到130萬(wàn)部。以Java開(kāi)發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進(jìn)了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機(jī)交互以及移動(dòng)互聯(lián)被完美的結(jié)合?，F(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領(lǐng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的方向。2007年的Macworld蘋(píng)果開(kāi)發(fā)者峰會(huì)上，蘋(píng)果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時(shí)，人們驚呼新的移動(dòng)電話時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機(jī)無(wú)論是從外觀和價(jià)位上來(lái)說(shuō)都越來(lái)越具有競(jìng)爭(zhēng)力，28%的美國(guó)用戶選擇智能手機(jī)。智能手機(jī)的用戶數(shù)量還是保持快速增長(zhǎng)狀態(tài)，有超過(guò)41%的新用戶選擇購(gòu)買一款智能手機(jī)。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國(guó)沃達(dá)豐通信）、T.MOBILE（德國(guó)電信）、ChinaMobile（中國(guó)移動(dòng)通信）Verizon等都提供了智能手機(jī)定制與簽約項(xiàng)目，并作為主打。截至今年4月份，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶達(dá)到3.03億。手機(jī)上網(wǎng)用戶在全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國(guó)市場(chǎng)？

1.3　教育現(xiàn)狀對(duì)比分析

回頭看看我們現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。下面有一個(gè)實(shí)例與一個(gè)事實(shí)。

一個(gè)實(shí)例是在美國(guó)硅谷享有盛名的斯坦福大學(xué)對(duì)待新興移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學(xué)將iPhone應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言O(shè)bject-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學(xué)內(nèi)容為如何編寫(xiě)iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開(kāi)放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。

一個(gè)事實(shí)：以山東大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)為例，學(xué)習(xí)的課程：高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)引論、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、人工智能等。　該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好科學(xué)素養(yǎng)、較好的外語(yǔ)能力，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)教育、科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用的高級(jí)專門人才。

我們由此可以看出，一場(chǎng)教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學(xué)培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設(shè)置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生不講究個(gè)性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會(huì)變化接軌；只重知識(shí)，忽略通用技能培訓(xùn)；缺乏實(shí)踐，永遠(yuǎn)都在“紙上談兵”。缺少對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查與實(shí)際案例的分析與開(kāi)發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)程序開(kāi)發(fā)作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2　發(fā)展對(duì)策與教學(xué)改革

1）課程的設(shè)置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術(shù)知識(shí)。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言未必要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，引入成型的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例。1年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，到了2年級(jí)以后建立專業(yè)細(xì)化班，如：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)班、汽車軟件開(kāi)發(fā)班、建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)班、機(jī)械工程設(shè)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)班、財(cái)務(wù)信息企業(yè)信息管理軟件開(kāi)發(fā)班等，直接把學(xué)生感興趣的軟件引入課堂，并開(kāi)設(shè)與其行業(yè)相關(guān)的課程。

2）師資隊(duì)伍建設(shè)。如果讓哪位老師直接去開(kāi)設(shè)Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰(shuí)也做不到。我們必須從國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)分析，加大對(duì)教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學(xué)習(xí)，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個(gè)培養(yǎng)，而是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，如4-6人的開(kāi)發(fā)小組，有參與市場(chǎng)調(diào)研的，有參與成熟軟件開(kāi)發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。

3）“企業(yè)”實(shí)驗(yàn)室。以真實(shí)企業(yè)的開(kāi)發(fā)研制為原型，進(jìn)行“企業(yè)”實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與開(kāi)發(fā)。到了2、3年級(jí)可以讓學(xué)生參與建設(shè)，包括市場(chǎng)調(diào)研、成熟軟件開(kāi)發(fā)和新課題探索。

4）實(shí)驗(yàn)室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立運(yùn)營(yíng)化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉(zhuǎn)折。有一個(gè)例子：據(jù)報(bào)道鄭州一學(xué)校開(kāi)設(shè)“淘寶班”，每個(gè)學(xué)生都開(kāi)網(wǎng)店，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、訂單量計(jì)入學(xué)分。上課期間學(xué)生可隨時(shí)外出進(jìn)貨，班里有“董事長(zhǎng)”、“總經(jīng)理”，每周都開(kāi)董事會(huì)。九成學(xué)生畢了業(yè)直接當(dāng)老板，一名學(xué)生被挖走做主管，沒(méi)畢業(yè)已月入2萬(wàn)。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結(jié)

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術(shù)的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結(jié)合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)必須發(fā)展多面手、細(xì)化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們?cè)诮虒W(xué)上能夠教授更多的與國(guó)際計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)相接軌的課程，才能保證我們的學(xué)生形成屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]　麥可思研究院.2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學(xué).計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)[EB/OL].http：//.

篇5

關(guān)鍵詞:插畫(huà)教學(xué);新課標(biāo);要求

中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0178-01

現(xiàn)代社會(huì),就業(yè)壓力大,畢業(yè)后工作難找等等社會(huì)問(wèn)題使我們意識(shí)到實(shí)力的重要性。提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力就是我們教學(xué)的最終目的。在新課標(biāo)要求下,如何上好這一門課是對(duì)教師的挑戰(zhàn),也是教學(xué)創(chuàng)新的機(jī)遇。

一、新課標(biāo)要求下的教師

新課標(biāo)的改革對(duì)教師提出了更高要求,作為一名技工學(xué)校插畫(huà)專業(yè)的教授者。首先自己要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),掌握新課標(biāo),達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。如果為人師者都不能及時(shí)跟進(jìn)新課標(biāo),按新課標(biāo)要求“傳道、授業(yè)、解惑”那么學(xué)生就更加茫然了。其次新課標(biāo)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,所以要求我們的教師哦跟進(jìn)時(shí)代專業(yè)脈搏,時(shí)刻學(xué)習(xí),掌握該科的理論前沿,以便在課堂上進(jìn)行拓展教育,培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀人才。再次,新課標(biāo)要求“以人為本”,在新課標(biāo)要求下教學(xué)要從學(xué)生出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、新課標(biāo)要求下的教學(xué)

1.插畫(huà)教育的就業(yè)現(xiàn)狀。插畫(huà)課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門重要課程,它廣泛應(yīng)用于雜志、書(shū)籍、產(chǎn)品包裝、宣傳等領(lǐng)域,有著美好的就業(yè)前景。但目前的就業(yè)形勢(shì)趨不容樂(lè)觀。一是畢業(yè)生達(dá)不到社會(huì)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)。二是很多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科理解的誤區(qū)和偏差,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)選擇面狹隘,造成了難就業(yè)的局勢(shì)。不論現(xiàn)狀如何,我們都要相信這個(gè)行業(yè)有一個(gè)美好的未來(lái)。首先是國(guó)外的先例,在國(guó)外插畫(huà)行業(yè)的發(fā)展迅速,得到了人們的充分重視。其次,我國(guó)的插畫(huà)行業(yè)雖然發(fā)展較晚,但是隨著我國(guó)科技實(shí)力的增強(qiáng)和電子、軟件等行業(yè)的快速發(fā)展,插畫(huà)行業(yè)目前的市場(chǎng)還是相當(dāng)廣闊的。所以我相信在插畫(huà)教學(xué)的改革和創(chuàng)新下,插畫(huà)行業(yè)會(huì)有一個(gè)更璀璨的未來(lái)。

2.技工學(xué)校插畫(huà)教學(xué)面對(duì)的學(xué)生的現(xiàn)狀。首先由于技工學(xué)校招生的生源等問(wèn)題導(dǎo)致了一個(gè)技工學(xué)校普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生的文化素養(yǎng)參差不齊,專業(yè)水平比大專院校較低。但對(duì)教師的要求是培養(yǎng)更優(yōu)秀,更高水平的專業(yè)技能人才,這是技工學(xué)校在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的當(dāng)今社會(huì)占有一席之地的關(guān)鍵。其次,現(xiàn)在我們面對(duì)的學(xué)生都是90后,學(xué)生的個(gè)性強(qiáng),自主意識(shí)強(qiáng)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是一把雙刃刀。較強(qiáng)的個(gè)性和自主能力容易導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散,難以管制。但如果引導(dǎo)得當(dāng),這些個(gè)性的、張揚(yáng)的元素又是創(chuàng)作的催化劑,特別是與藝術(shù)相關(guān)的插畫(huà)課程,需要這種張揚(yáng)、個(gè)性的創(chuàng)新意識(shí)。第三,90后的學(xué)生缺乏吃苦精神,在學(xué)業(yè)上很容易半途而廢。因此在教學(xué)中我們要把握好課堂的活躍氣氛,協(xié)調(diào)好學(xué)生與教師的互動(dòng),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、接受、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。

3.插畫(huà)職業(yè)的現(xiàn)狀。插畫(huà)職業(yè)是當(dāng)前我國(guó)高速發(fā)展的一個(gè)行業(yè),呈現(xiàn)的是百花爭(zhēng)艷,各有所長(zhǎng)的局面。就目前插畫(huà)的創(chuàng)作可以歸納為三點(diǎn)。第一、插畫(huà)設(shè)計(jì)形式的多樣性。在數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展和不斷更新下,插畫(huà)的設(shè)計(jì)加入了更多的現(xiàn)代元素,利用現(xiàn)代科技,形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式?，F(xiàn)代的插畫(huà)設(shè)計(jì),求插畫(huà)設(shè)計(jì)者能利用繪畫(huà)、攝影、電腦合成等多種手法設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作新穎的插畫(huà)作品。第二、插畫(huà)設(shè)計(jì)手法的多樣性?，F(xiàn)代的插畫(huà)制作中,創(chuàng)作者的思維更大膽、更活躍。在插畫(huà)設(shè)計(jì)中可以利用想象、夸張等手法來(lái)表達(dá)插畫(huà)內(nèi)涵。技術(shù)科技的支持和當(dāng)代人欣賞藝術(shù)的多元化,為插畫(huà)創(chuàng)作提供了更自由的創(chuàng)作空間。第三、傳播途徑的多樣性。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展、普遍應(yīng)用的當(dāng)今,插畫(huà)的傳播不再局限于印刷媒體,而更多、更有沖擊力的新媒體傳播更為插畫(huà)藝術(shù)帶來(lái)了新的機(jī)遇和展示平臺(tái)。

4.課堂。在課堂上,第一要以學(xué)生為本,多了解學(xué)生的接受能力和興趣方向。要是拋開(kāi)學(xué)生只顧自己講,那么就達(dá)不到教學(xué)的目的,也違背了新課標(biāo)“以人為本”的概念。第二在課堂上不能呆板的講授理論知識(shí),要注重教學(xué)創(chuàng)新,比如使用“案例教學(xué)法”生動(dòng)、形象的將教學(xué)內(nèi)容穿插其中。第三課堂上要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,盡可能多于學(xué)生互動(dòng),開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生保持注意力集中,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。但要注意的是課堂需要活躍的氣氛,但活躍不代表可以放任自流,想干什么就干什么。第四要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式,而應(yīng)更多的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5.教學(xué)。在教學(xué)中,第一要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在插畫(huà)教學(xué)中相關(guān)的方面很多如美術(shù)、創(chuàng)意、構(gòu)思、色彩、表現(xiàn)等等。任何一方面的欠缺都會(huì)影響作品的效果。如果學(xué)生的某一方面較差,就會(huì)影響到他創(chuàng)作的整體感覺(jué)。所以在插畫(huà)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)是插畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)和根本目標(biāo)。插畫(huà)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生了解插畫(huà)制作流程,能獨(dú)立制作、創(chuàng)作插畫(huà)。第三培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。在好的創(chuàng)意不表現(xiàn)出來(lái)也就無(wú)法被人們認(rèn)知。在教學(xué)中只有培養(yǎng)好學(xué)生的表現(xiàn)能力,才能使學(xué)生學(xué)到的才能的得以應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)。第四培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是設(shè)計(jì)靈感之源,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力,才能使學(xué)生在插畫(huà)設(shè)計(jì)中制作出屬于自己特色的插畫(huà)作品。第五改變傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生手繪為中心的教學(xué)模式,而應(yīng)更加注重學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。只有兩者的合理結(jié)合,才能使學(xué)生成為真正的、符合社會(huì)需求的插畫(huà)制作人才。

插畫(huà)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是一件很美妙的事,這一過(guò)程是藝術(shù)的表現(xiàn)和升華。每一個(gè)熱愛(ài)生活,富有激情的人都不會(huì)拒絕藝術(shù)。但是在進(jìn)行插畫(huà)教學(xué)中決不可只注重于“教”而忽視了學(xué)生。任何一門學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)都是學(xué)生,培養(yǎng)他們的技能,提高他們的素質(zhì),把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。這就是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、不斷創(chuàng)新的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境，是在具體場(chǎng)合下的情緒、思維等心態(tài)及其所造成的氣氛的總和，情感是學(xué)生活動(dòng)的催化劑，是思考的內(nèi)在因素。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往較差，對(duì)某些專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣，更缺乏學(xué)好的信心，甚至有些學(xué)生選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，只是因?yàn)橄矚g打電腦游戲，認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)聊天和打游戲。歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，因此，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)工作就是創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中職學(xué)生三年畢業(yè)后就面臨著就業(yè)問(wèn)題，如何能在用人單位的招聘中脫穎而出，個(gè)人簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。在講解photoshop設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷課的時(shí)候，我給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)這樣的氛圍：

通過(guò)招聘會(huì)這一新穎的活動(dòng)情境的設(shè)置，把專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)前景結(jié)合在一起，直接激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，增進(jìn)了教學(xué)過(guò)程中的娛樂(lè)色彩。同時(shí)，組織學(xué)生參與這種學(xué)習(xí)思考、具體操作、探討評(píng)價(jià)的活動(dòng)，讓學(xué)生處在既緊張艱苦又歡樂(lè)滿足的情緒之中，始終保持著一種高昂的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在其中感到獨(dú)立思考，獨(dú)立操作的喜悅，在活動(dòng)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，這為全面提高課堂教學(xué)效率，完成全面的教學(xué)目標(biāo)提供了必要的條件，收到了事半功倍的效果。

二、采用多層教學(xué)，激發(fā)個(gè)性創(chuàng)新

教學(xué)課堂上，應(yīng)該是由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，以原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)操作和設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)獲得新的理解。而學(xué)生無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、基本的操作技能，還是設(shè)計(jì)思維等方面都有著多方面的差別，我們每一個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到這些差異，并設(shè)法超越差異、縮小差異。傳統(tǒng)教育所實(shí)施的“齊步走”的教學(xué)模式，“一刀切”的教學(xué)要求，“大一統(tǒng)”的教學(xué)進(jìn)度和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)評(píng)價(jià)卻無(wú)視學(xué)生個(gè)性差異對(duì)教學(xué)的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重學(xué)生的多樣化發(fā)展，采用多層次教學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生能吃得飽，相對(duì)能力較弱的學(xué)生也要有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

在圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、影視制作及網(wǎng)頁(yè)制作這些課程中，最重要的是要體現(xiàn)出設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)最重要的是創(chuàng)新。老師在講解基本操作技能后，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)會(huì)根據(jù)創(chuàng)作要求，用不同的設(shè)計(jì)理念制作出既符合主題，有富有創(chuàng)意及個(gè)人特點(diǎn)的作品，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，這就需要通過(guò)分層教學(xué)來(lái)有效達(dá)成。

我在Flash課程遮罩知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，先給學(xué)生播放了一段帶有字幕的MTV，學(xué)生的眼球一下子被制作精美的MTV效果所吸引了，當(dāng)我提出這樣的MTV效果大家也能完成時(shí)，很多學(xué)生充滿了不信的神態(tài)，有同學(xué)叫了：“老師，別說(shuō)是畫(huà)面我們?cè)O(shè)計(jì)不好，就是那些字幕我們也沒(méi)辦法做出來(lái)??！”我接下學(xué)生的話，今天我們就是學(xué)習(xí)如何做MTV的字幕。學(xué)生七嘴八舌地開(kāi)始討論起來(lái)，“好像是二層不同顏色的文字疊在一起的，可是怎么讓字走起來(lái)呢？”“字既然會(huì)走起來(lái)，肯定用了補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)了，可是二個(gè)圖層又如何來(lái)處理呢？”也有同學(xué)迫不及待嘗試著去做。我肯定了學(xué)生的想法，在MTV字幕效果中文字要分兩個(gè)圖層并且兩個(gè)圖層都要做補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)效果，然后再引進(jìn)遮罩層的知識(shí)點(diǎn)。隨后我又展示了用遮罩制作的探照燈、放大鏡、電影字幕等效果，然后把不同層次的學(xué)生按照他們的性格、志趣等編成小組，進(jìn)行分組分層實(shí)踐訓(xùn)練，讓能力強(qiáng)的同學(xué)在能力中等的同學(xué)的配合下研究設(shè)計(jì)完成各種遮罩效果的應(yīng)用設(shè)計(jì)和制作，讓能力低的同學(xué)在前兩者的帶動(dòng)下在舉一反三的實(shí)踐中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)分層教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，主動(dòng)去獲取新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待事物。同時(shí)在分層中合作，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生健康情感的形成，產(chǎn)生了合力大于其中任何一個(gè)分力的效應(yīng)。學(xué)生的想法是不拘一格的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分層實(shí)踐拓寬了遮罩動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作思路，最后上交的作品中也有很多非常有創(chuàng)意的遮罩動(dòng)畫(huà)效果。而且在分層中合作，使優(yōu)等生所學(xué)知識(shí)在幫扶過(guò)程中得以鞏固運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)其邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力及動(dòng)手操作努力并鍛煉了膽量，后進(jìn)生的學(xué)業(yè)在幫扶中也得以提高，良好的學(xué)習(xí)氣氛得以形成。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，嘗試多樣評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，指的是教師利用學(xué)生追求成功、展示自我的心理，構(gòu)建一種使學(xué)生積極進(jìn)取，張揚(yáng)個(gè)性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課堂機(jī)制。而團(tuán)隊(duì)意識(shí)是社會(huì)最為倡導(dǎo)的一種專業(yè)品質(zhì)和職業(yè)精神。對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)來(lái)說(shuō)，基本上的工作都是需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成的，所以必須讓學(xué)生懂得，一個(gè)人只有具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能在技術(shù)上得到最大的進(jìn)步。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的課堂組織模式下采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)頻繁地與同伴交互作用，各種知識(shí)能力得到了充分的發(fā)展。

在平時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生通過(guò)在各研究活動(dòng)中相互溝通合作，發(fā)揮團(tuán)體的力量完成任務(wù)的能力，并學(xué)會(huì)相互分享成果和創(chuàng)意，交流彼此經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)校舉行班級(jí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽的機(jī)會(huì)，將學(xué)生分成五個(gè)組，讓他們分組設(shè)計(jì)制作完成班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)及制作，并評(píng)選出最優(yōu)秀的作品參加學(xué)校的聯(lián)評(píng)。在制作的過(guò)程中，充分利用了班級(jí)日常活動(dòng)素材，7S管理、遠(yuǎn)足、籃球賽、乒乓球賽、燒烤活動(dòng)、學(xué)生優(yōu)秀作品等。學(xué)生在自己的小團(tuán)體中進(jìn)行了分工，或處理照片及圖片、或處理視頻、或處理文字、或設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，相互之間交流完成效果，并且大家一起回味了一年多來(lái)同學(xué)們?cè)诟鞣N活動(dòng)及比賽中的精彩，最終五個(gè)組都如期完成的整個(gè)班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。我組織每個(gè)組展示了自己的網(wǎng)站，并派代表介紹自己的作品并做出自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)們對(duì)各個(gè)作品作了評(píng)價(jià)，并請(qǐng)來(lái)了專業(yè)老師做了點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出周曄同學(xué)為組長(zhǎng)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站作為班級(jí)網(wǎng)站并參加學(xué)校的評(píng)比，最終獲得了很好的成績(jī)。這個(gè)班級(jí)網(wǎng)站作品在市中小學(xué)電腦作品比賽中獲獎(jiǎng)，現(xiàn)已被選送到省里參加浙江省中小學(xué)電腦作品比賽。

競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的，一次評(píng)價(jià)不僅是對(duì)一段活動(dòng)的總結(jié)，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中貫穿評(píng)價(jià)，而且努力做到每一次課都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，更加清楚自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)通過(guò)多樣評(píng)價(jià)，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的互相評(píng)價(jià)、小組的成員評(píng)價(jià)及教師點(diǎn)評(píng)、總評(píng)，等等，用建議的方式給出意見(jiàn)更善于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)．力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能始終保持自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且把知識(shí)的鞏固、方法的運(yùn)用以及能力的提高有機(jī)地融合起來(lái)。

綜上所述，教師在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中要更新教育觀念，逐漸改變教師在教學(xué)過(guò)程中的角色定位，教師在課堂教學(xué)中，主要考慮的不再是講什么，如何講，而是如何提供給學(xué)生一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景，如何指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，如何對(duì)操作有困難的學(xué)生提供幫助，如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、交流觀點(diǎn)等。教師在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化，積極實(shí)施分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，使學(xué)生能在興趣的引導(dǎo)、合作的幫扶、競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)、合理的評(píng)價(jià)下有效提高自己的專業(yè)技能和創(chuàng)作思維能力。

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篇7

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的新聞院系已近20所。這其中的少數(shù)學(xué)校，還成立了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院、新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播系與網(wǎng)絡(luò)傳播研究中心。另一方面，在那些沒(méi)有開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的院系中，也幾乎都在新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)等專業(yè)中開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等課程。

還有一些高校，如南京大學(xué)，已經(jīng)不僅在新聞院系開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播概論這樣的課程，而且把它作為全校的公選課，供各個(gè)專業(yè)的學(xué)生選修。其實(shí)，筆者認(rèn)為還可以更進(jìn)一步。比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，完全可以與科學(xué)社會(huì)主義和大學(xué)外語(yǔ)一樣，作為基礎(chǔ)課在大學(xué)里面普及，成為各個(gè)專業(yè)的必修課。

這樣的認(rèn)識(shí)，是基于個(gè)體在互聯(lián)網(wǎng)上的“數(shù)字化生存”，對(duì)專業(yè)人士都有必要，是其專業(yè)交流與專業(yè)拓展的重要工具和手段。面向人類數(shù)字化的未來(lái)，受過(guò)高等教育者不能在網(wǎng)上進(jìn)行富于個(gè)性的自我展現(xiàn)(并非博客)，與不能熟用外語(yǔ)當(dāng)視為同樣令人遺憾的重要缺失。

可以說(shuō)，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)或方向的人才培養(yǎng)，尚處于起步階段，還有許多方面需要完善，還有很長(zhǎng)的路要走。觀照互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在全球日新月異的態(tài)勢(shì)，觀照網(wǎng)絡(luò)傳播事業(yè)在大陸的飛速發(fā)展，甚至可以說(shuō)，在我國(guó)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間，無(wú)論在量與質(zhì)上，還存在著較大的差距。尤其是在專業(yè)設(shè)置、教材編寫(xiě)與師資力量等方面，均有著較大的提升與變革的空間。

首先，在專業(yè)設(shè)置方面，還過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏專業(yè)側(cè)重與約分。目前國(guó)內(nèi)大部分開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的院系．其專業(yè)課程設(shè)置主要由兩個(gè)方面構(gòu)成：一是新聞學(xué)或傳播學(xué)的一些核心課程，二是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播方面一些主干課程，如網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、平面設(shè)計(jì)、多媒體制作、電子商務(wù)等等。再往下，就沒(méi)有專業(yè)側(cè)重了，使專業(yè)設(shè)置過(guò)于單薄，與這一學(xué)科豐富的涵蓋面不相適應(yīng)，亦不利于奠定一個(gè)良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

造成這一現(xiàn)狀的原因，是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的理解過(guò)于狹窄。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)科的交叉性．涉及面大大超過(guò)了新聞學(xué)和傳播學(xué)。美國(guó)的有些大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳播(Internet Communication)專業(yè)或新媒體(New Media)專業(yè)，在開(kāi)設(shè)類似于上述的一些網(wǎng)絡(luò)新聞傳播主干課程外，還給出了5-6個(gè)專業(yè)側(cè)重面，如：網(wǎng)絡(luò)媒體。互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、短信與無(wú)線傳播、建康情報(bào)學(xué)，等等。選擇不同的專業(yè)側(cè)重面的學(xué)生，除了必修主干課程外，還有更為“專業(yè)”的課程需要學(xué)習(xí)，如選擇“網(wǎng)絡(luò)媒體”的學(xué)生，就要學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站營(yíng)運(yùn)與管理等課程。

這樣的專業(yè)設(shè)置，也是由網(wǎng)絡(luò)新聞傳播人才是復(fù)合型人才的特點(diǎn)決定的。以前，新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多到報(bào)社工作，廣播電視專業(yè)畢業(yè)的則大多到電臺(tái)、電視臺(tái)工作。但如果受此思維定勢(shì)的影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)畢業(yè)的人才，就只能或主要應(yīng)到新聞網(wǎng)站工作，就未免狹隘了?，F(xiàn)在，有些學(xué)校不敢設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)或有此專業(yè)的亦不敢擴(kuò)大招生規(guī)模，就是怕畢業(yè)生找工作難，因?yàn)橹袊?guó)的網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)量有限。殊不知，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，并非只能到網(wǎng)絡(luò)媒體工作，在傳統(tǒng)媒體亦能大顯身手。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)媒體的滲透與影響有目共睹。試問(wèn)，現(xiàn)在還有哪一家傳統(tǒng)媒體的編輯、記者不在大量地使用互聯(lián)網(wǎng)和調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源呢？還有哪一家傳統(tǒng)媒體的工作方式或工作流程還能離得開(kāi)電腦與網(wǎng)絡(luò)呢?作為復(fù)合型人才的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)主，理應(yīng)比新聞院系的其它專業(yè)的畢業(yè)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

不僅如此，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生，還可以到電信傳播、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)游戲等行業(yè)或產(chǎn)業(yè)工作。甚至可以說(shuō)，在一切以數(shù)字信息處理為特征的行業(yè)和崗位上，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生都大有用武之地。

其次，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的教材，存在著內(nèi)容重復(fù)和相關(guān)課程空白的問(wèn)題。一方面，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播總體介紹性的教材，不僅內(nèi)容重疊的成份較多，而且缺少真知灼見(jiàn)。例如關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》的同名書(shū)籍就有好幾種，從例證到章節(jié)編排均大同小異。大學(xué)教材，通常是編撰者在此學(xué)科上科研成果一定程度的體現(xiàn)，然而，“迄今為止描述性的，對(duì)策性的，解釋性的成果為多，真正能夠在傳播理論上有所建樹(shù)的目前還不多見(jiàn)”(閔大洪：《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)科發(fā)展報(bào)告》)。另一方面，一些重要課程還沒(méi)有教材，或沒(méi)有理想的、典型的教材。例如，在網(wǎng)絡(luò)新聞方面，缺少“在線新聞?wù){(diào)查(Online Ivestigative Journalism)”、“桌面出版(Desktop Publishing)”；在WEB應(yīng)用方面，缺少“交互式動(dòng)畫(huà)(Interactlve Animation)”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)接口(Dynamic Web Interfaces)”、“數(shù)字廣播(Digital Audio)”；在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，缺少“數(shù)據(jù)傳播(Data Communication)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)(Database Use andDesign)”，等等。

在教材編寫(xiě)方面，當(dāng)務(wù)之急不是“把精力放到網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的學(xué)科名稱和性質(zhì)上，或者用傳統(tǒng)的學(xué)科分類法來(lái)套‘網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)一’”(趙志立：《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì)》)，要避免教材選題與范圍總是大而寬的現(xiàn)狀，而把力量集中在那些“相對(duì)窄而深入的研究課題”(彭蘭：《視野、焦點(diǎn)與方法：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳播研究的三個(gè)待突破》)。例如，關(guān)于黑客、閃客與博客，都是可以寫(xiě)出專門的教材的。